khảo sát việc cung cấp kiến thức ngữ pháp trong các sách tiếng việt cho người nước ngoài và việc giảng dạy ngữ pháp tiếng việt cho sinh viên lào tại trường hữu nghị t78

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN QUANG LỤC KHẢO SÁT VIỆC CUNG CẤP KIẾN THỨC NGỮ PHÁP TRONG CÁC SÁCH DẠY TIẾNG VIỆT CHO NGƯỜI NƯỚC NGOÀI VÀ VIỆC GIẢNG DẠY NGỮ PHÁP TIẾNG VIỆT CHO SINH VIÊN LÀO TẠI TRƯỜNG HỮU NGHỊ T78 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC HÀ NỘI, 2019 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN QUANG LỤC KHẢO SÁT VIỆC CUNG CẤP KIẾN THỨC NGỮ PHÁP TRONG CÁC SÁCH DẠY TIẾNG VIỆT CHO NGƯỜI NƯỚC NGOÀI VÀ VIỆC GIẢNG DẠY NGỮ PHÁP TIẾNG VIỆT CHO SINH VIÊN LÀO TẠI TRƯỜNG HỮU NGHỊ T78 Ngành: Ngôn Ngữ Học Mã số: 22 90 20 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC GS TS VŨ ĐỨC NGHIỆU HÀ NỘI, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hồn tồn trung thực khơng trùng lặp với đề tài khác lĩnh vực Tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm lời cam đoan Học viên Trần Quang Lục MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ THUYẾT CỦA LUẬN VĂN 1.1 Một số sở lý thuyết liên quan đến đề tài 1.2 Lý thuyết câu 12 1.3 Khung lực tiếng Việt cho người nước 16 Chương VIỆC CUNG CẤP HƯ TỪ, CÂU HỎI VÀ CÂU PHỦ ĐỊNH TRONG CÁC GIÁO TRÌNH AT, BT, CT 21 2.1 Khảo sát hư từ, câu hỏi, câu phủ định giáo trình thực hành tiếng Việt trình độ A ( GTAT) 21 2.2 So sánh giáo trình AT với khung lực tiếng Việt cho người nước 27 2.3 Về hư từ, câu hỏi, câu phủ định giáo trình thực hành tiếng Việt trình độ B (GTBT) 29 2.4 So sánh giáo trình thực hành tiếng Việt trình độ B với khung lực tiếng Việt 39 2.5 Việc cung cấp hư từ, câu hỏi, câu phủ định giáo trình thực hành tiếng Việt trình độ C (GTCT) 41 Chương VIỆC CUNG CẤP HƯ TỪ, CÂU HỎI , CÂU PHỦ ĐỊNH TRONG GIÁO TRÌNH TIẾNG VIỆT CỦA TRƯỜNG HỮU NGHỊ T78 54 3.1 Về hư từ, câu hỏi, câu phủ định giáo trình A78 54 3.2 So sánh việc cung cấp hư từ, câu hỏi, câu phủ định giáo trình A78 với giáo trình AT 59 3.3 So sánh giáo trình A78 với khung lực tiếng việt cho người nước 63 3.4 Hư từ, câu hỏi , câu phủ định giáo trình B78 64 3.5 So sánh giáo trình B78 với giáo trình BT 70 3.6 So sánh giáo trình B78 với khung lực tiếng Việt cho người nước 72 KẾT LUẬN 74 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC 82 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GTAT Giáo trình thực hành tiếng Việt trình độ A-Đồn Thiện Thuật GTA78 Giáo trình tiếng Việt sở -trường Hữu nghị T78 GTB78 Giáo trình tiếng Việt nâng cao- trường Hữu nghị T78 GTBT Giáo trình thực hành tiếng Việt trình độ B-Đồn Thiện Thuật GTCT Giáo trình thực hành tiếng Việt trình độ C-Đồn Thiện Thuật TTTT Tiểu từ tình thái DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Hư từ GTAT 82 Bảng 2.2 Hư từ khóa(GTAT) 82 Bảng 2.3 Hư từ khóa (GTAT) 83 Bảng 2.4 Câu hỏi tổng quát giáo trình AT 83 Bảng 2.5.Câu hỏi nghi vấn GTAT 84 Bảng 2.6 Câu hỏi có chứa TTTT GTAT 85 Bảng 2.7 Câu hỏi lựa chọn GTAT 86 Bảng 2.8 Câu phủ định I(GTAT) 87 Bảng 2.9 Câu phủ định II(GTAT) 87 Bảng 2.9 Hư từ GTBT 87 Bảng 2.10 Hư từ khóa(GTBT) 88 Bảng 2.11 Hư từ lặp lại GTAT 88 Bảng 2.11 Hư từ không lặp lại GTAT 88 Bảng 2.12 Câu hỏi tổng quát GTBT 89 Bảng 2.13.Câu hỏi chứa từ ngữ nghi vấn GTBT 89 Bảng 2.14 Câu hỏi có chứa TTTT (GTBT) 90 Bảng 2.15 Câu hỏi lựa chọn GTBT 90 Bảng2.16 Tần số xuất câu phủ định GTBT 90 Bảng 2.17 Hư từ GTCT 91 Bảng 2.18 Hư từ khóa(GTCT) 92 Bảng 2.19 Hư từ lặp lại GTAT GTBT 92 Bảng 2.20 Hư từ GTCT 93 Bảng 2.21 câu hỏi tổng quát GTCT 93 Bảng 2.22 Câu hỏi có từ nghi vấn(GTCT) 93 Bảng 23 Câu hỏi có chứa TTTT GTCT 94 Bảng 2.24.Câu hỏi lựa chọn GTCT 94 Bảng 2.25 Câu phủ định GTCT 95 Bảng 3.1 Hư từ GTA78 96 Bảng 3.2 Hư từ khóa 96 Bảng 3.3 Hư từ khóa 96 Bảng 3.4 Câu hỏi tổng quát GTA78 97 Bảng 3.5.Câu hỏi nghi vấn GTA78 97 Bảng 3.6 câu hỏi có chứa TTTT giáo trình A78 98 Bảng 3.7.câu hỏi lựa chọn giáo trìnhA78 99 Bảng 3.8 Câu phủ định GTA78 100 Bảng 3.9 Hư từ GTB78 100 Bảng 3.10 Hư từ khóa(GTB78) 101 Bảng 3.11 Hư từ lặp lại GTA78 101 Bảng 3.12 Hư từ không lặp lại GTA78 101 Bảng 3.13 câu hỏi tổng quát GTB78 102 Bảng 3.14 câu hỏi nghi vấn GTB78 102 Bảng 3.15 câu hỏi chứa TTTT GTB78 103 Bảng 3.16 Câu hỏi lựa chọn GTB78 103 Bảng 3.17 Câu phủ định GTB78 104 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Công việc dạy học tiếng Việt cho người nước năm đầu kỷ XX Việc dạy học tiếng Việt ngoại ngữ suốt kỷ XX phát triển khơng nước mà cịn nước Cho đến nay, đất nước Việt Nam thời kỳ hội nhập phát triển, vị Việt Nam trường quốc tế ngày nâng cao, văn hóa Việt Nam đa dạng, phong phú giàu sắc lợi để Việt Nam trở thành nơi đầu tư, địa điểm khám phá du lịch, tìm hiểu nhiều người giới Đi với điều đó, dĩ nhiên tiếng Việt trở thành phương tiện quan trọng để bạn bè quốc tế tiếp cận với mặt đời sống văn hóa, kinh tế, xã hội Việt Nam, phương tiện tốt để bà Việt Kiều hiểu đất nước, dân tộc, nguồn gốc quê hương Nhu cầu học dạy tiếng Việt ngoại ngữ ngày phát triển mạnh mẽ Để đáp ứng nhu cầu nhiều trung tâm dạy tiếng, nhiều khoa dạy tiếng Việt cho người nước mở với phát triển sở sẵn có từ trước Hàng loạt giáo trình dạy tiếng Việt cho người nước biên soạn với chất lượng ngày nâng cao, phù hợp với nhu cầu thực tế Từ kỷ XX đặc biệt thời gian gần đây, giáo trình dạy tiếng Việt biên soạn ngày nhiều nước Pháp, Mỹ, Nhật, Hàn, Trung, Thái, Lào Ví dụ: Tiếng Việt sở (Vũ Văn Thi chủ biên), Tiếng Việt sở ( Nguyễn Việt Hương chủ biên), Thực Hành tiếng Việt ( Đoàn Thiện Thuật chủ biên), Tiếng Việt nâng cao( Nguyễn Thiện Nam chủ biên), Tiếng Việt cho người Lào Trường Đại học khoa học Xã hội Nhân văn có khoa dạy tiếng Việt cho người nước ngồi từ sớm lưu hành nhiều giáo trình khác như: Tiếng Việt trình độ A tập I, tập II, Thực hành tiếng Việt trình độ B C ( Đoàn Thiện Thuật chủ biên), Tiếng Việt sở( Nguyễn Văn Phúc chủ biên).Thực hành tiếng Việt ( Nguyễn Việt Hương chủ biên).Tuy nhiên vấn đề đặt giáo trình có đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm hay tính hệ thống không? Không thể phủ nhận giáo trình có điểm mạnh riêng bên cạnh khơng thể tránh khỏi hạn chế định Từ tình hình thực tế trên, nhiều nhiệm vụ đặt ra, số nhiệm vụ cần khảo sát, phân tích, nghiên cứu từ vựng, ngữ âm, ngữ pháp, thực hành, thiết kế học để có phản ánh thiết thực nhằm cải tiến giáo trình cho có hệ thống khoa học phù hợp với thực tiễn sử dụng thích ứng với phương pháp giảng dạy Nghiên cứu giáo trình cho thấy điểm mạnh, điểm yếu giáo trình, từ xác định với trình độ việc cung cấp từ vựng, ngữ âm, ngữ pháp cho thích hợp Để làm nhiệm vụ đó, chúng tơi thực luận văn: khảo sát việc cung cấp kiến thức ngữ pháp sách tiếng Việt cho người nước việc giảng dạy ngữ pháp tiếng Việt cho sinh viên Lào trường Hữu Nghị T78 Trong luận văn này, nghiên cứu hư từ, câu hỏi, câu phủ định Vì chúng tơi lại nghiên cứu hư từ câu hỏi, câu phủ định? Bởi hư từ công cụ ngữ pháp quan trọng tiếng Việt Hư từ có tầm quan lớn ngơn ngữ thuộc loại hình phân tích tính tiếng Việt Phần lớn quan hệ ngữ pháp thể hư từ Còn câu hỏi câu phủ định hai loại câu phổ biến sử dụng nhiều giáo trình tiếng Việt Vì luận văn chọn hư từ, câu hỏi, câu phủ định làm đối tượng để khảo sát, phân tích hy vọng đưa giải pháp giúp biên soạn giáo trình tốt Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Khoa học dạy tiếng nghiên cứu nhiều lĩnh vực như: nghiên cứu phương pháp giảng dạy, nghiên cứu mặt ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp, ngữ nghĩa, ngữ dụng Trong khuôn khổ luận văn này, nghiên cứu việc cung cấp kiến thức ngữ pháp sách dạy tiếng Việt cho người nước ngồi nhằm góp phần đáp ứng chuẩn đầu khung lực tiếng Việt cho người nước Việc nghiên cứu, cung cấp kiến thức ngữ pháp giáo trình dạy tiếng Việt cho người nước nhiều người quan tâm nghiên cứu nước nước Tuy nhiên vấn đề nghiên cứu ngữ pháp sách dạy tiếng Việt chưa phải vấn đề khép kín Dưới chúng tơi tóm tắt tình hình nghiên cứu việc cung cấp kiến thức ngữ pháp tiếng Việt khía cạnh khác Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu, nhiều báo, nhiều viết tạp chí bàn luận vấn đề cung cấp kiến thức ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp giáo trình giảng dạy tiếng Việt cho người nước ngồi Có thể nói chưa vấn đề giáo trình tiếng Việt cho người nước lại quan tâm bàn luận nhiều Vấn đề cần phải có cơng trình nghiên cứu khoa học có tầm vĩ mơ Đã có nghiên cứu hư từ hữu ích để ứng dụng vào việc dạy tiếng Việt cho người nước Đối với người nước học tiếng Việt, muốn hiểu sử dụng ngữ pháp tiếng Việt cần phải nắm bắt hệ thống hư từ tiếng Việt Có thể kể vài cơng trình như: Tiểu từ tình thái cuối câu tiếng Việt việc dạy tiểu từ tính thái cuối câu tiếng Việt cho người nước (Lê Thị Hoài Dương, 2003); Kết từ tiếng Việt số sách dạy tiếng Việt cho người nước vấn đề giảng dạy kết từ cho người nước (Nguyễn Thị Thanh Ngọc, 2004); Bước đầu nhận xét việc thể cách dùng phụ từ sách giáo khoa dạy tiếng Việt ngoại ngữ ( Trần Thị Ánh Tuyết, 2007) Lại có cơng trình nghiên cứu loại câu giáo trình tiếng Việt cho người nước ngồi Những cơng trình tiểu biểu “ bước đầu khảo sát cặp thoại hỏi- đáp sách dạy tiếng Việt cho người nước ngoài” ( Lê Thu Lan, 2012): “ Khảo sát biến thể đồng nghĩa câu đơn trần thuật tiếng Việt ứng dụng vào giảng dạy cho người nước ngoài”(Vũ Lan Hương,2010) “ khảo sát việc phân bổ xử lý cấu trúc giáo trình dạy tiếng Việt cho người nước ngoài” ( Bùi Bội Thu, 2011) Bảng 2.14 Câu hỏi có chứa TTTT (GTBT) Bài Tổng số phiếu 10 11 12 13 14 15 16 23 19 25 19 20 33 22 16 22 32 14 23 11 11 20 Câu hỏi có dùng TTTT ( Phiếu) 16 5 2 (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 2.15 Câu hỏi lựa chọn GTBT Bài Tổng số phiếu 10 11 12 13 14 15 16 23 19 24 19 20 33 22 16 22 32 14 23 14 11 20 Câu hỏi lựa chọn (Phiếu) 1 0 0 0 0 (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng2.16 Tần số xuất câu phủ định GTBT 90 Hình thức phủ định Bài Không 1 1 2 1 Không Không phải Không thể Không đâu Chưa Chưa Chẳng Chẳng thể Đừng Tổng 1 1 1 1 1 6 1 1 8 1 1 1 3 1 2 13 16 16 1 1 22 1 12 ( nguồn :khảo sát tác giả) Bảng 2.17 Hư từ GTCT phụ từ kết từ tiểu từ có,khơng,những,mỗi,bị và,là,trong,của,mà,hay, hả, đi, nhỉ, nhé, ạ, a, mọi,cho,từng,rồi,các,sẽ,lắm hoặc,ở,với,nhưng,càng ồ, ơ, ơi, hầu như,chỉ ,đã,lại,cũng,phải,rất.đang hơn,vì,về,để,tại,vào,bằng là,nhất là, ơi, đến nỗi, vẫn,mọi,đều,sắp,thường trên,nếu,kẻo chỉ, à, ừ,chính, chưa,muốn,khoảng,được, dưới,để,thì.cho,do,mặc cả,cũng,thậm chí,chứ, mất,mới,cùng,thỉnh thoảng, dù,nếu,mà,như, từ, chỉ, có, mới, mỗi, thật, hay,ít khi,ln, nhớ, chả, hoặc,cả lẫn,cứ mà, mà là, vậy, là, lẽ rằng,khá,thườngxuyên,luôn cả,xuống, không, ra, chẳng lẽ, đâu,đúng luôn, ra,mỗi, lại, xuống, định, hết đến, đi, khơng là, mà, tỏ vẻ, có phải khơng, chẳng, chưa, mới, mà cịn, vẻ,qthể,tới,những,h vừa, vừa mới,vừa chẳng, ẳn,thơi,chẳng đừng, chớ, hãy, 57 41 45 143 hư từ (Nguồn: Khảo sát tác giả) 91 Bảng 2.18 Hư từ khóa(GTCT) Bài Hư từ Bài Hư từ 63 10 74 57 11 56 52 12 58 55 13 56 65 14 57 57 15 45 63 16 54 47 17 60 64 (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 2.19 Hư từ lặp lại GTAT GTBT Phụ từ Kết từ Tiểu từ có, khơng, những, mỗi, cho, rồi, các, sẽ,lắm, lại, cũng, phải,rất, vẫn, mọi, đều,săp,thường chưa,chẳng,muốn,khoảng ,được,cùng,hãy, luôn, hay, vừa, vừa đã, đừng luôn, nhớ, cứ, phải khơng, giúp, nữa, khá, được,nữa, có vẻ, quá, vẫn,nên, xong, chẳng, thỉnh thoảng, hay, hơn, và, là, của, mà, hay, ở, với, nhưng, càng, vì, về, để, tại, vào, bằng, trên, nếu,thì phải, dưới, giá thì, thì, cho, do, mặc dù, mà, từ đến, chỉ, lẫn, chứ không, sở dĩ, hả, đi, ạ, nhỉ, nhé, là, ơi, đến nỗi, tới, ừ, ấy, đấy, có lẽ, chí,mà thật,nào là, vậy,dạ, ngay, ôi,tự, chẳng thôi, là, vậy, cả, lẽ ra, mới, tới, ngay, đâu 44 hư từ 34 hư từ 29 hư từ 107 hư từ (Nguồn: Khảo sát tác giả) 92 Bảng 2.20 Hư từ GTCT Phụ từ từng, lại, chẳng cả, chớ, nhớ, chả, hầu như, định, có thể, phải không, không thể,hẳn 13 từ Kết từ Tiểu từ giá thì, hết đến, chẳng đã, mới,có, kẻo, q thể mà cả, xuống, khơng đáng lẽ, đáng ra, chính, mà còn, thế, cả, là, là, không,cũng được, những, chẳng lẽ, chẳng , nốt, theo, mấy, xong, 12 từ 16 từ 41 từ (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 2.21 câu hỏi tổng quát GTCT Bài Tổng số phiếu 10 11 12 13 14 15 16 17 22 22 17 26 39 22 38 15 36 17 15 29 16 39 13 12 câu hỏi tổng quát ( phiếu) 2 10 10 10 4 17 (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 2.22 Câu hỏi có từ nghi vấn(GTCT) Bài Tổng số phiếu 22 22 17 26 39 22 38 câu hỏi có từ ngữ nghi vấn ( phiếu) 14 17 11 21 14 93 10 11 12 13 14 15 16 17 15 36 17 15 29 16 39 13 12 20 15 11 17 (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 23 Câu hỏi có chứa TTTT GTCT Bài Tổng số phiếu 10 11 12 13 14 15 16 17 22 22 17 26 39 22 38 15 36 17 15 29 16 39 13 12 câu hỏi có chứa TTTT ( phiếu) 2 13 (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 2.24.Câu hỏi lựa chọn GTCT Bài Tổng số phiếu 22 22 17 26 39 22 94 Câu hỏi lựa chọn ( phiếu) 0 1 10 11 12 13 14 15 16 17 38 15 36 17 15 29 16 39 13 12 0 0 0 (Nguồn: Khảo sát tác tả) Bảng 2.25 Câu phủ định GTCT Hình thức phủ định Khơng Bài 1 Không 1 1 1 1 1 1 1 5 Không phải Không thể 1 1 Không đâu 1 2 Không nên Chưa Chưa 5 2 Chẳng Chẳng đâu Tổng 1 5 1 1 2 1 2 17 2 0 (Nguồn: Khảo sát tác giả) 95 Bảng 3.1 Hư từ GTA78 Phụ từ Kết từ Tiểu từ mỗi, các, vô cùng, sẽ, và, là, của, đối với, ngoài, ạ, à, hả,ừ, đi, chỉ, mới, đã,nên, những, q , lắm, trong, cho, phải, thế, thơi, mãi, nhỉ, khá, tuyệt vời, tới, xong, vừa vừa, không chỉ,mà chắc, thật, ngay, là, khoảng, hơn, lên, xuống, còn, từ, dưới, với, hay, về, vậy, dạ, vâng, nhé, rồi, cũng, muốn, chưa, ngồi, đến, ,để , là, mà,chính là, ơi, chính, vừa, khơng, phải, có, , tại, nhưng, trên, cả, đang, phải khơng, lên, hơi, lẫn rất, thể, ra, từng, vẫn, còn, nhiên, nên, mà, do, cùng, thỉnh thoảng, đều, bên, sang, trước, vì, hay, mới, tự, được, đơi khi, khơng, chứ, nhưng, mọi, thường, hay, hãy, trên, như, càng, hoặc, luôn, cho, cần, bị, đừng, bằng, chưa, chẳng cũng, hình như, 56 từ 46 từ 25 từ Tổng= 129 từ (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 3.2 Hư từ khóa Bài 10 11 12 Hư từ 19 18 26 29 42 52 58 55 64 56 Bài Hư từ 13 40 14 54 15 56 16 40 17 71 18 43 19 71 20 43 21 31 22 65 23 44 24 56 (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 3.3 Hư từ khóa Bài Hư từ 12 10 Bài 13 14 15 16 17 18 96 Hư từ 10 8 10 11 12 18 10 6 19 20 21 22 23 24 4 (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 3.4 Câu hỏi tổng quát GTA78 Bài Tổng số phiếu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 0 0 14 10 14 10 29 32 10 11 13 Câu hỏi tổng quát (phiếu) 0 0 3 2 2 5 (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 3.5.Câu hỏi nghi vấn GTA78 Bài Tổng số phiếu 0 0 Câu hỏi có chứa từ ngữ nghi vấn (Phiếu) 0 0 97 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 14 10 14 10 29 32 10 11 13 10 6 20 26 3 (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 3.6 câu hỏi có chứa TTTT giáo trình A78 Bài Tổng số phiếu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 0 0 14 10 14 10 29 32 10 Câu hỏi có chứa TTTT (Phiếu) 0 0 0 1 0 0 98 19 20 21 22 23 24 11 13 0 0 (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 3.7.câu hỏi lựa chọn giáo trìnhA78 Bài Tổng số phiếu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 0 0 14 10 14 10 29 32 10 11 13 Câu hỏi lựa chọn (Phiếu) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 (Nguồn: Khảo sát tác giả) 99 Bảng 3.8 Câu phủ định GTA78 Hình thức phủ 1 1 định không 2 1 Không 1 phải Chưa 1 chẳng Chớ Đừng Tổng 2 1 Bài 1 2 1 2 1 3 3 2 (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 3.9 Hư từ GTB78 Phụ từ các,sẽ,đã,nên,những,quá,lắm, cùng, tới, hơn, lên,cho, rồi, cũng,muốn, chưa, vừa, không, phải, đang,đừng, phải không,rất, mỗi,có thể, ra, vẫn, cịn, thỉnh thoảng, thường xun, đều, được, mọi, thường, hãy, như, bị, luôn, cả, chẳng, cực kỳ, sắp, từng, thốt, bỗng, chợt, chưa,tự, giúp 49 từ kết từ là,và,của,đối,với,trong, mặcdù,dù,vừa, khơngchỉ,màcịn,từ, dưới,với,hay,về,ngồi,nế u,thì,để,ở,tại,tuy,nhưng,t rên,cả lẫn,mà,chứ,vào, do,vì,hoặc,sởdĩ,nếu,càng ,bằng,cho,cùng 39 từ Tổng =118 từ Tiểu từ đi, chỉ, mới,ạ,ừ, nhỉ, với,à, đấy, thì, ư, ngay, là, dạ, vâng, nhé, kể cả, ơi, là, mà, ôi, chính, chínhlà,những,lấy, đến, là, thật, thế,ơ 30 từ (Nguồn: Khảo sát tác giả) 100 Bảng 3.10 Hư từ khóa(GTB78) Hư từ 31 24 22 24 18 21 26 43 19 38 Bài 10 Hư từ 31 39 22 20 21 27 32 22 25 Bài 11 12 13 14 15 16 17 18 19 (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 3.11 Hư từ lặp lại GTA78 Phụ từ mỗi, các, sẽ, đã, nên, những, quá, lắm, tới, hơn, lên, cho, rồi, cũng, muốn, chưa, vừa, khơng, phải, có khơng, đang, lên, rất, mỗi, có thể, ra, cịn, đều, được, mọi, thường, hãy, bị 33 từ Kết từ Tiểu từ là, và, của, đối với, đi, chỉ, mới, ạ, ừ, nhỉ, trong,vừa vừa, khơng với,chỉ, đấy, thì, ư, ngay, mà cịn,từ, dưới, với, là, dạ, vâng, hay, về,ngồi, vẫn, nếu, nhé,mà,ơi,chính,chính thì, để, ở, tại, tuy, nhưng, trên, cả, lẫn, khơng, vào, do, vì, càng, hoặc, bằng, cho, 34 từ 21 từ Tổng=88 từ (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 3.12 Hư từ không lặp lại GTA78 Phụ từ thường xuyên, luôn cực kỳ, sắp, sửa, săp, thốt, bỗng, từ Kết từ mặc dù, dù, sở dĩ, từ, ,cùng, ngày từ tổng = 26 từ Tiểu từ với, ư, kể cả, ơi, cả, những, lấy, đến, là, là, thật 11 từ (Nguồn: Khảo sát tác giả) 101 Bảng 3.13 câu hỏi tổng quát GTB78 Bài Tổng số phiếu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 17 11 18 25 18 22 13 18 15 15 25 15 Câu hỏi tổng quát (số phiếu) 0 0 0 0 (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 3.14 câu hỏi nghi vấn GTB78 Bài Tổng số phiếu 10 11 12 13 14 15 17 11 18 25 18 22 13 18 15 15 Câu hỏi có chưa từ ngữ nghi vấn (Phiếu) 17 18 22 17 21 12 18 13 102 16 17 18 19 Bài 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 3 25 22 7 15 13 (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 3.15 câu hỏi chứa TTTT GTB78 Tổng số phiếu Câu hỏi có chứa TTTT (số phiếu) 17 11 18 25 18 22 13 18 15 15 25 15 (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 3.16 Câu hỏi lựa chọn GTB78 Bài Tổng số phiếu 10 11 17 11 18 25 18 22 13 Câu hỏi lựa chọn (số phiếu) 0 0 0 0 103 12 13 14 15 16 17 18 19 18 16 15 25 15 0 0 0 (Nguồn: Khảo sát tác giả) Bảng 3.17 Câu phủ định GTB78 Hình thức phủ định khơng Khơng phải khơng thể Chưa chẳng Chẳng Chớ Đừng Tổng 1 2 Bài 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 8 1 104 1 1 2 (Nguồn: Khảo sát tác giả) ... HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN QUANG LỤC KHẢO SÁT VIỆC CUNG CẤP KIẾN THỨC NGỮ PHÁP TRONG CÁC SÁCH DẠY TIẾNG VIỆT CHO NGƯỜI NƯỚC NGOÀI VÀ VIỆC GIẢNG DẠY NGỮ PHÁP TIẾNG VIỆT CHO SINH VIÊN... vụ đó, thực luận văn: khảo sát việc cung cấp kiến thức ngữ pháp sách tiếng Việt cho người nước việc giảng dạy ngữ pháp tiếng Việt cho sinh viên Lào trường Hữu Nghị T78 Trong luận văn này, nghiên... giảng dạy ngữ pháp tiếng Việt cho sinh viên Lào trường hữu nghị T78, phạm vi luận văn khảo sát tất giáo trình mà chúng tơi tập trung nghiên cứu khảo sát việc cung cấp kiến thức ngữ pháp hai sách dạy