Bài viết sử dụng phương pháp phỏng vấn và xin ý kiến chuyên gia xác định, lựa chọn được 70 tiêu chí đánh giá 14 kỹ năng nghề nghề nghiệp cần thiết cho đối tượng nghiên cứu thuộc 2 nhóm kỹ năng chuyên môn và kỹ năng mềm.
- Sè 2/2021 XÁC ĐỊNH TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH Nguyễn Kim Xuân* Nguyễn Ngọc Hà** Tóm tắt: Sử dụng phương pháp vấn xin ý kiến chuyên gia xác định, lựa chọn 70 tiêu chí đánh giá 14 kỹ nghề nghề nghiệp cần thiết cho đối tượng nghiên cứu thuộc nhóm kỹ chun mơn kỹ mềm Kết nghiên cứu quan trọng để đánh giá thực trạng kỹ nghề nghiệp sinh viên Ngành GDTC, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Từ khóa: Kỹ nghề nghiệp, sinh viên, Ngành Giáo dục thể chất, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh… Determining the occupational skill assessment criteria for students majoring in Physical Education at Bac Ninh Sports University Summary: Using the interview method and consulting with experts, the topic has selected 70 evaluation criteria in order to assessing 14 essential occupational skills for research subjects in terms of professional skills and soft skills The research results are an important basis for assessing the current status of occupational skills for students majoring in Physical Education at Bac Ninh Sports University Keywords: Occupational skills, students, Physical Education, Bac Ninh Sports University ĐẶT VẤN ĐỀ Kỹ nghề nghiệp nói chung tất kỹ liên quan tới việc định hướng, lựa chọn, tiếp cận phát triển lực thân, đánh giá thị trường lao động yêu cầu không ngừng thay đổi từ nhà tuyển dụng để có hướng đắn cho người Kỹ nghề nghiệp hình thành từ năm học THPT, trang bị hồn thiện q trình học bậc cao đẳng, đại học, trung cấp chuyên nghiệp hay học nghề Mỗi ngành nghề khác lại có yêu cầu khác kỹ nghề nghiệp Ngành GDTC ngành đào tạo số lượng sinh viên lớn với hội nghề nghiệp đa dạng Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Trong chuẩn đầu Ngành, sinh viên *PGS.TS, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh **ThS, Khoa Giáo dục thể chất, Đại học Huế khơng có khả làm công tác giảng dạy môn học GDTC bậc học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân; Là cán chuyên môn quan quản lý Nhà nước quan quản lý xã hội TDTT mà cịn tổ chức hướng dẫn hoạt động TDTT cho người đơn vị TDTT sở CLB thể thao, hay nói cách khác cơng tác lĩnh vực dịch vụ TDTT Việc đánh giá xác kỹ nghề nghiệp sinh viên vấn đề cần thiết sở để tác động biện pháp, giải pháp phù hợp giúp phát triển kỹ nghề nghiệp cho sinh viên Tuy nhiên, thực tế Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, vấn đề chưa tác giả quan tâm nghiên cứu, chưa có tiêu ỏnh giỏ c th 57 BàI BáO KHOA HọC Phát triển kỹ nghề nghiệp tốt giúp sinh viên thích nghi tốt với việc làm sau tốt nghiệp PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Q trình nghiên cứu sử dụng phương pháp: Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu; phương pháp quan sát sư phạm; phương pháp vấn; phương pháp toán học thống kê Nghiên cứu tiến hành Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, năm học 2019-2020 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUAÄN Xác định kỹ nghề nghiệp cần thiết sinh viên Ngành Giáo dục thể chất, Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh 58 Để đánh giá thực trạng kỹ nghề nghiệp sinh viên Ngành GDTC, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, trước tiên cần xác định kỹ nghề nghiệp cần thiết cho đối tượng nghiên cứu Trên sở kỹ cần thiết, tiến hành lựa chọn tiêu chí đánh giá phù hợp Để xác định kỹ nghề nghiệp cần thiết với đối tượng nghiên cứu, thông qua tham khảo tài liệu, quan sát sư phạm vấn trực tiếp chuyên gia GDTC, xác định 14 kỹ thuộc 02 nhóm kỹ chun mơn kỹ mềm gồm: * Nhóm kỹ chun mơn (05 kỹ năng) - Kỹ tảng: Nhận thức kỹ định hướng - Kỹ chuyên biệt: Những kỹ chuyên môn phục vụ hoạt động nghề nghiệp GDTC - Kỹ chuẩn bị dạy: Các kỹ chuẩn bị cho giảng - Kỹ thực học: Các kỹ tổ chức lớp học thực giảng - Kỹ kiểm tra, đánh giá kết dạy học: kỹ kiểm tra, đánh giá kết học tập * Nhóm kỹ mềm (09 kỹ năng) - Kỹ thuyết phục: Khả làm đổi thái độ, niềm tin hành vi người nhóm người khác, nhóm, kiện, đối tượng ý tưởng - Kỹ trả lời vấn: Khả thể thân tham gia vấn - Kỹ giao tiếp: Khả sử dụng phương tiện ngơn ngữ nói ngơn ngữ thể để diễn đạt suy nghĩ, ý kiến, cảm nhận cách rõ ràng thuyết phục; đồng thời thúc đẩy giao tiếp hai chiều - Kỹ làm việc nhóm: Khả thiết lập trì mối quan hệ hợp tác tích cực với thành viên khác để hồn thành tốt đẹp mục tiêu chung - Kỹ đàm phán ký hợp đồng: Khả thương lượng hai nhiều bên có ý muốn quan hệ đối tác nhằm mục đích tiến tới thỏa thuận chung đáp ứng yêu cầu bên tham gia đàm phán - Kỹ lập kế hoạch tổ chức công việc: Khả xác định mục tiêu xác định biện pháp tốt để thực mục tiêu - Kỹ tư sáng tạo: Khả tìm tịi phương án, chủ đề hay nhiều người lĩnh vực hoạt động cụ thể - Kỹ giải vấn đề: Khả tổng hợp trình nhìn nhận, đánh giá phân tích vấn đề để đưa phán đoán, giải pháp hay phương án xử lý phù hợp - Kỹ lãnh đạo: Khả dùng lực định hướng, tạo ảnh hưởng thúc - Sè 2/2021 viên sinh thiết cần nghiệp Bảng Kết vấn xác định kỹ nghề Ngành GDTC, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh (n=32) TT Kỹ tảng Kỹ chuẩn bị giảng Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Nội dung Kỹ chuyên biệt Kỹ thuyết phục Kỹ giao tiếp 84 25 75 26 27 78 78 81 Kỹ trả lời vấn 14 Kỹ lãnh đạo 91 94.79 18 0 87 90.63 14 89 92.71 66 10 60 12 57 13 63 13 Kỹ giải vấn đề 90 22 20 19 đẩy người hành động để đạt mục tiêu đặt Để xác định xác kỹ nghề nghiệp cần thiết sinh viên Ngành GDTC, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, tiến hành vấn 32 chuyên gia, cán bộ, giảng viên lĩnh vực TDTT Kết vấn trình bày bảng Qua bảng cho thấy: Cả 14 kỹ thuộc nhóm kỹ chuyên môn kỹ mềm chuyên gia, cán bộ, giảng viên lĩnh vực TDTT đánh giá cần thiết cần thiết với sinh viên Ngành GDTC Trường Đại học TDTT Bắc Ninh xác định kỹ cần thiết với đối tượng nghiên cứu Để phát triển nghề nghiệp tương lại tốt, sinh viên Ngành GDTC, Trường Đại học 92.71 69 21 12 Kỹ tư sáng tạo 89 75 69 12 25 23 95.83 11 Kỹ lập kế hoạch tổ chức công việc 92 63 23 0 69 Kỹ làm việc nhóm % 12 23 21 Điểm Điểm Nhóm kỹ mềm 10 Kỹ đàm phán ký hợp đồng 11 28 26 Kỹ thực học Kỹ kiểm tra, đánh giá kết dạy học Điểm mi Điểm mi Nhóm kỹ chun mơn mi Tổng hợp 14 10 0 90 22 0 85 18 0 87 20 0 0 86 93.75 93.75 88.54 90.63 89.58 18 0 87 90.63 11 22 0 85 88.54 24 26 0 0 84 83 87.5 86.46 TDTT Bắc Ninh cần phải phát triển toàn diện kỹ Như vậy, qua vấn, xác định 14 kỹ thuộc nhóm kỹ chuyên môn kỹ mềm cần thiết với SV Ngành GDTC, Trường ĐH TDTT Bắc Ninh Xác định tiêu chí đánh giá kỹ nghề nghiệp sinh viên Ngành GDTC, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Trên sở kỹ nghề nghiệp cần thiết xác định, qua tham khảo tài liệu trao đổi với chuyên gia, tổng hợp 88 tiêu chí đánh giá 14 kỹ chun mơn kỹ mềm để đánh giá thực trạng kỹ nghề nghiệp sinh viên Ngành GDTC, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Nhằm lựa chọn tiêu chí ỏnh giỏ k 59 BàI BáO KHOA HọC Trỡnh by trước đám đông kỹ cần thiết trang bị nhiều CLB MC chương trình Đồn TNCS HCM Trường Đại học TDTT Bắc Ninh nghề nghiệp đối tượng nghiên cứu, tiếp tục tiến hành vấn chuyên gia, cán bộ, giảng viên lĩnh vực TDTT phiếu hỏi Kết thu 70/88 tiêu chí đánh giá Cụ thể gồm: Nhóm kỹ chun mơn 1.1 Kỹ tảng Khả nhận thức Khả định hướng giao tiếp xây dựng kế hoạch hoạt động 1.2 Kỹ chuyên biệt Kỹ dạy học Kỹ giáo dục Kỹ làm công tác chủ nhiệm Khả nghiên cứu khoa học Khả tự học hoàn thiện thân Kỹ thiết kế sử dụng đồ dùng, phương tiện dạy học Kỹ thực hành, thị phạm môn thể thao 1.3 Kỹ chuẩn bị dạy Kỹ phân tích nội dung chương trình mơn học lý thuyết thực hành Kỹ lựa chọn tài liệu, nghiên cứu tri thức Kỹ nắm trình độ, thái độ học sinh Kỹ thiết kế buổi dạy Kỹ chuẩn bị phương tiện dạy học Kỹ soạn giáo án dạy 60 1.4 Kỹ thực học Kỹ ổn định tổ chức lớp Kỹ vào bài, tạo ý học Kỹ giảng Kỹ củng cố, tóm tắt, khắc sâu nội dung trọng tâm học Kỹ câu hỏi tập nhà 1.5 Kỹ kiểm tra, đánh giá kết dạy học Kỹ xác định kiến thức, kỹ trọng tâm cần kiểm tra, đánh giá Kỹ xây dựng câu hỏi kiểm tra Kỹ thiết kế chuẩn đánh giá Kỹ phân tích kết kiểm tra Nhóm kỹ mềm 2.1 Kỹ thuyết phục Kỹ sử dụng ngôn ngữ, phi ngôn ngữ diễn thuyết giao tiếp đối tượng Kỹ chia sẻ hợp tác Kỹ cảm hóa tạo động lực cho đối tượng 2.2 Kỹ trả lời vấn Kỹ lập kế hoạch chuẩn bị vấn Kỹ tự tin vấn Kỹ điều chỉnh thân trình trả lời vấn Kỹ trình bày rõ ràng mạch lạc trả lời vấn 2.3 Kỹ giao tiếp Hiểu biết mục đích giao tiếp Kỹ gây thiện cảm với đối tượng giao tiếp Kỹ lắng nghe tích cực Kỹ nắm bắt đặc điểm đối tượng giao tiếp Kỹ phối hợp phương tiện giao tiếp Kỹ kiềm chế cảm xúc giao tiếp 2.4 Kỹ làm việc nhóm Kỹ làm việc tốt với người khác Kỹ lắng nghe hiệu Kỹ giải xung đột Kỹ tạo đoàn kết, giúp đỡ, tương trợ 2.5 Kỹ đàm phán ký hợp đồng Kỹ xác định mục tiêu đàm phán Kỹ xác định nội dung đàm phán Kỹ lắng nghe tích cực Kỹ thuyết phục Kỹ nắm bắt văn bản, quy phạm pháp luật đàm phán hợp đồng kinh tế Kỹ kiềm chế cảm xúc, tạo hịa khí thiện cảm đàm phán Kỹ trình bày quan điểm cách lưu loát Kỹ đưa yêu cầu đối tác cách chủ động, thuyết phục Kỹ soạn thảo hợp đồng kinh tế tổ chức thực ký kết hợp đồng 2.6 Kỹ lập kế hoạch tổ chức công việc Kỹ xác định mục tiêu kế hoạch Kỹ xác định quy trình, hoạt động thực kế hoạch Kỹ quản lý thời gian, CSVC hiệu Kỹ đánh giá kết thực 2.7 Kỹ tư sáng tạo Kỹ suy nghĩ cách hệ thống Kỹ sáng tạo Tầm nhìn tư chiến lược Kỹ xác định mối quan hệ vấn đề Kỹ tư phản biện 2.8 Kỹ giải vấn đề Kỹ sử dụng kỹ thuật định giải vấn đề Kỹ đánh giá rủi ro định Kỹ dự đoán cung cấp giải pháp thay Kỹ xác định vấn đề vấn đề khó khăn Kỹ kết hợp thu thập thông tin 2.9 Kỹ lãnh đạo Kỹ xây dựng nhóm hiệu - Sè 2/2021 Kỹ tạo động lực, khuyến khích thành viên nhóm Kỹ giải tình Kỹ hiểu biết thân Kỹ hiểu biết thành viên nhóm Kỹ gắn kết thành viên nhóm KẾT LUẬN Xác định 14 kỹ thuộc nhóm kỹ chun mơn kỹ mềm cần thiết với sinh viên Ngành GDTC, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Lựa chọn 70 tiêu chí đánh giá 14 kỹ nghề nghề nghiệp cần thiết cho sinh viên Ngành GDTC, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh TÀI LIỆU THAM KHẢ0 Ban Chấp hành TW Đảng (2011), Nghị số 08-NQ/TW ngày tháng 12 năm 2011 việc Tăng cường lãnh đạo Ðảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ thể dục, thể thao đến năm 2020 Ban Chấp hành TW Đảng (2012), Đề án Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, Kết luận số 51-KL/TW ngày 29 tháng 10 năm 2012 Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch, Bộ Nội vụ (2014), Thông tư liên tịch số 13/2014/TTLTBVHTTDL-BNV, ngày 17 tháng 10 năm 2014 ban hành Quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức chuyên ngành thể dục thể thao Đặng Quốc Nam (2011), “Nghiên cứu đánh giá chất lượng đội ngũ cán TDTT khu vực Miền Trung – Tây Nguyên”, Đề tài khoa học công nghệ cấp Bộ, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch Lê Đức Ngọc (2011), “Đổi tư để phát triển giáo dục đại học đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố”, Báo cáo Hội thảo Nâng cao chất lượng đào tạo, Đà Lạt (Bài nộp ngày 2/12/2020, phản biện ngày 2/4/2021, duyệt in ngày 21/4/2021 Chịu trách nhiệm chính: Nguyễn Kim Xuân Email: nguyenkimbmtdth@yahoo.com.vn) 61 ... Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh 58 Để đánh giá thực trạng kỹ nghề nghiệp sinh viên Ngành GDTC, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, trước tiên cần xác định kỹ nghề nghiệp cần thiết cho đối tượng... toán học thống kê Nghiên cứu tiến hành Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, năm học 2019-2020 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN Xác định kỹ nghề nghiệp cần thiết sinh viên Ngành Giáo dục thể chất, Trường Đại. .. TDTT Bắc Ninh cần phải phát triển toàn diện kỹ Như vậy, qua vấn, xác định 14 kỹ thuộc nhóm kỹ chun mơn kỹ mềm cần thiết với SV Ngành GDTC, Trường ĐH TDTT Bắc Ninh Xác định tiêu chí đánh giá kỹ nghề