Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên cho học sinh lớp 7 trường THTHCS võ thị sáu thông qua dạy bài 4 vẽ tranh đề tài phong cảnh bằng hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm tham quan thắng cảnh ở địa phương

UBND HUYỆN CÁT HẢI TRƯỜNG TH&THCS VÕ THỊ SÁU BẢN MƠ TẢ SÁNG KIẾN Bồi dưỡng tình u thiên nhiên cho học sinh lớp trường TH&THCS Võ Thị Sáu thông qua dạy - vẽ tranh đề tài Phong cảnh hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm tham quan thắng cảnh địa phương Tác giả: Đồn Thị Dung Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường TH&THCS Võ Thị Sáu Điện thoại liên hệ: 01665652773 Cát Hải, ngày 05 tháng 01 năm 2018 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng khoa học huyện Cát Hải Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh 01 Đồn Thị Dung 20/10/1984 Nơi cơng tác Trường TH&THCS Võ Thị Sáu Chức danh GV THCS hạng II Trình độ chuyên môn Đại học Là tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: “Bồi dưỡng tình u thiên nhiên cho học sinh lớp trường TH&THCS Võ Thị Sáu thông qua dạy - vẽ tranh đề tài Phong cảnh hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm tham quan thắng cảnh địa phương” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy Mĩ thuật - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 15/9/2016 - Mô tả chất sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến * Tình trạng giải pháp biết Giải pháp: Khi dạy vẽ tranh đề tài phong cảnh, giáo viên tổ chức cho học sinh học tập lớp, trình chiếu tranh ảnh cho học sinh quan sát Dùng hệ thống câu hỏi gợi mở để học sinh tìm chọn nội dung phù hợp với đề tài yêu cầu vẽ tranh phong cảnh theo yêu cầu Ưu điểm: Giáo viên không nhiều thời gian, công sức đầu tư cho thiết kế giảng Học sinh quan sát tranh ảnh, video phong cảnh quê hương, đất nước Biết phân tích, nhận xét tranh, nắm cách vẽ áp dụng vào vẽ tranh đề tài Hình thành học sinh kĩ quan sát, phân tích tranh ảnh Hạn chế, bất cập: Học sinh tìm chọn vẽ tranh có nội dung phù hợp với đề tài vẽ em chưa thể theo nguyên tắc luật xa gần, cách trình bày bố cục cịn tương tự nhau, hình ảnh cịn khơ cứng chưa sinh động, thiếu liên hệ thực tế Một số học sinh chép lại tranh phong cảnh quan sát tiết học mà chưa sáng tạo tranh riêng Giáo viên giáo dục tình yêu thiên nhiên qua học song dừng lại mức độ lồng ghép Nguyên nhân: Tranh ảnh phong cảnh minh họa nhiều song chưa sinh động, chưa gắn liền với thực tế, học sinh biết tới phong cảnh qua tranh ảnh Hoạt động học tập diễn phạm vi lớp học, chưa mở rộng khơng gian bên ngồi Giáo viên ý đến việc em có hồn thành hay không, chưa ý nhiều đến việc bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên cho học sinh qua tranh vẽ Đa phần em biết đặt bút xuống vẽ chưa có ý tưởng cụ thể, chưa có chuẩn bị, khơng dựa những quan sát từ thực tế, vốn biểu tượng nghèo nàn thiếu cảm xúc Khả liên hệ thực tế học sinh hạn chế, số học sinh biết, hiểu truyền thống, địa danh lịch sử, cảnh đẹp địa phương gần * Mục đích sáng kiến: Vấn đề mà sáng kiến giải giúp học sinh lớp hứng thú học tập, sáng tạo vẽ tranh đề tài Phong cảnh qua bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên cho em * Những nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm giải pháp biết: Tổ chức cho học sinh trải nghiệm tham quan thắng cảnh địa phương kết hợp với vẽ trời Học sinh đến tận nơi, tận mắt nhìn thấy cảnh đẹp quê hương Bằng cảm nhận cá nhân vẽ tranh theo ý thích Tiến hành bình tranh, nêu cảm nhận phong cảnh quê hương mình, qua bồi dưỡng tình u thiên nhiên, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ cảnh đẹp quê hương, đất nước + Về khả áp dụng sáng kiến: Qua hoạt động trải nghiệm tham quan thắng cảnh địa phương dạy tiết vẽ tranh đề tài Phong cảnh cho học sinh lớp trường TH&THCS Võ Thị Sáu giúp cho học sinh sáng tạo việc lựa chọn nội dung đề tài, vẽ những tranh phong cảnh gắn với vẻ đẹp thực tế địa phương mình, thể cảm xúc cá nhân, em thể tình u thiên nhiên qua tranh vẽ có ý thức bảo vệ môi trường Những giải pháp không phù hợp với học sinh lớp trường TH&THCS Võ Thị Sáu mà phù hợp với em học sinh khối lớp khác nhà trường Ngoài ra, giáo viên dạy mơn Mĩ thuật áp dụng nhân rộng khối lớp trường địa bàn huyện - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Phong cảnh địa phương phải đáp ứng yêu cầu học, dễ dàng tổ chức cho học sinh tham quan trải nghiệm + Về học sinh: Có ý thức, kỉ luật, chấp hành quy định buổi trải nghiệm tham quan thực tế Có khả quan sát, có tính sáng tạo hội họa, u thích trải nghiệm, u thiên nhiên, có khả kí họa phong cảnh tốt + Về giáo viên: Được quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn Sự trí ủng hộ cao phụ huynh học sinh Có lực quản lí học sinh tổ chức hoạt động học diễn ngồi lớp học Bố trí, xếp chương trình hợp lí (Thời gian dành cho hoạt động trải nghiệm thực tế vẽ tranh phong cảnh trời từ 3-4 tiết PPCT thực cho có tiết) - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: + Hiệu kinh tế Các vẽ tranh cảnh đẹp quê hương em góp phần quảng bá hình ảnh cho quần đảo Cát Bà – Khu dự trữ sinh giới Khách du lịch nước biết đến với Cát Bà nhiều Thông qua học, bồi đắp thêm tình yêu thiên nhiên cho học sinh, em trở thành những tuyên truyền viên nhỏ tuổi góp phần giữ gìn bảo vệ mơi trường Tổ chức cho học sinh trải nghiệm tham quan thắng cảnh địa phương dạy vẽ tranh phong cảnh, giáo viên sưu tầm tranh ảnh để giới thiệu cho học sinh, em trực tiếp quan sát phong cảnh, thoải mái sáng tạo Từ việc quan sát, vẽ tranh cảnh vật xung quanh góp phần nâng cao lực quan sát, bao quát cảnh vật thiên nhiên thực tế; em cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên từ biết trân trọng, yêu quý cảnh đẹp tự nhiên, có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường Tăng khả làm việc lơgic, khoa học xây dựng hình ảnh bắt nguồn từ thực tế, sau đến vận dụng hồn chỉnh kiến thức thơng qua việc thực hành vẽ tranh phong cảnh + Hiệu mặt xã hội Vẽ tranh phong cảnh thông qua hoạt động trải nghiệm tham quan thắng cảnh địa phương có vai trị quan trọng việc tăng cường hội cho học sinh giao lưu, chia sẻ sáng tạo vẽ; đồng thời giúp em cảm nhận thiên nhiên tươi đẹp quê hương đất nước Tạo hội để em thực phương châm “học đôi với hành”, “lý luận đơi với thực tiễn”, góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Đi trải nghiệm thực tế để vẽ tranh phong cảnh địa phương giúp em thể lực sáng tạo thân, vận dụng hiểu biết đẹp vào sống, làm đẹp cho quê hương đất nước + Giá trị làm lợi khác Giờ học vẽ tranh phong cảnh hình thức học tập trải nghiệm thực tế, tham quan thắng cảnh địa phương giúp em hiểu biết thêm thiên nhiên quê hương, đất nước Việt Nam Từ bồi đắp cho em tình u thiên nhiên, có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường Học sinh học lý thuyết gắn liền với thực tế giúp em có phẩm chất nhanh nhẹn, hoạt bát, biết quan sát, phân tích chọn lọc những vấn đề liên quan sống, nắm bắt tri thức nhanh Thông qua giáo dục thẩm mĩ để phát triển tư sáng tạo rèn luyện kỹ sống đại cho em, góp phần giáo dục người Việt Nam phát triển tồn diện Tơi xin cam đoan thơng tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Cát Hải, ngày 05 tháng 01 năm 2018 NGƯỜI NỘP ĐƠN Đoàn Thị Dung NỘI DUNG BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến “Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên cho học sinh lớp trường TH&THCS Võ Thị Sáu thông qua dạy Bài 4- Vẽ tranh đề tài Phong cảnh hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm tham quan thắng cảnh địa phương” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy Mĩ thuật Tác giả Họ tên: Đoàn Thị Dung Ngày/tháng/năm sinh: 20/10/1984 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, Trường TH&THCS Võ Thị Sáu Điện thoại DĐ: 01665652773 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường TH&THCS Võ Thị Sáu Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Phong cảnh địa phương phải đáp ứng yêu cầu học, dễ dàng tổ chức cho học sinh tham quan trải nghiệm + Về học sinh: Có ý thức, kỉ luật, chấp hành quy định buổi trải nghiệm tham quan thực tế Có khả quan sát, có tính sáng tạo hội họa, u thích trải nghiệm, u thiên nhiên, có khả kí họa phong cảnh tốt + Về giáo viên: Được quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn Sự trí ủng hộ cao phụ huynh học sinh Có lực quản lí học sinh tổ chức hoạt động học diễn ngồi lớp học Bố trí, xếp chương trình hợp lí (Thời gian dành cho hoạt động trải nghiệm thực tế vẽ tranh phong cảnh trời từ 3-4 tiết PPCT thực cho có tiết) Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: tháng năm học 2016-2017 II MÔ TẢ GIẢI PHÁP TRUYỀN THỐNG ĐÃ, ĐANG ÁP DỤNG Giải pháp Trước đây, học vẽ tranh chủ đề phong cảnh diễn theo quy trình quy định: giáo viên thường cho học sinh xem tranh quan sát hoạt động máy chiếu (nếu tiết học ứng dụng cơng nghệ thơng tin) hoạt động theo hướng dẫn sách giáo khoa Giáo viên đưa hệ thông câu hỏi khai thác tìm hiểu nội dung ( VD: Chủ đề tranh gì? bố cục sao? mảng chính, mảng phụ xếp nào? màu sắc đậm nhạt sao?) để từ cho học sinh thấy để vẽ tranh, tạo hình ta phải thực qua bước, bước gì? bước 2, … Sau giáo viên yêu cầu học sinh thuộc, nhớ bước vẽ kiến thức Sau học sinh nắm bước vẽ (các vẽ tranh đề tài có bước thực giống nhau), học sinh luyện tập vận dụng vào vẽ cụ thể Việc học sinh thể vẽ hồn thành vẽ theo yêu cầu Tiếp theo giáo viên củng cố kiến thức học cách đặt câu hỏi học sinh trả lời - Giáo viên tổ chức cho học sinh học tập lớp, ứng dụng công nghệ thông tin việc trình chiếu tranh ảnh phong cảnh cho học sinh quan sát - Dùng hệ thống câu hỏi gợi mở để học sinh tìm chọn nội dung phù hợp với đề tài yêu cầu nắm bước vẽ tranh Ưu điểm Giáo viên không nhiều thời gian, công sức đầu tư cho thiết kế giảng Học sinh quan sát tranh ảnh, video phong cảnh quê hương, đất nước Phần lớn học sinh biết phân tích, nhận xét tranh, nắm cách vẽ áp dụng vào vẽ tranh đề tài Sau học, hình thành học sinh số kĩ như: quan sát, phân tích tranh ảnh Hạn chế, bất cập Không gây hứng thú học tập cho học sinh học vẽ (không gian học vẽ phạm vi lớp học) Các tiết học gần giống nhau, diễn theo quy trình định sẵn, khơng tạo cho học sinh tị mò, muốn khám phá lạ, khác biệt nên thường không gây hứng thú, khả sáng tạo nghệ thuật học sinh học vẽ Các tiết học buồn tẻ, hiệu tiết học chưa cao Nhiều học sinh biết vẽ làm theo cách máy móc, nhớ khơng lâu bước quy trình.Việc phân tích vẽ mẫu thơng qua cách trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu học sinh phân tích tranh, vẽ tranh để dẫn dắt tìm tịi kiến thức, khả tư sáng tạo học sinh học vẽ tranh theo chủ đề phong cảnh hạn chế Việc nắm bắt hình thành kiến thức thơng qua trả lời câu hỏi khai thác giáo viên yêu cầu học sinh phân tích tranh, vẽ tranh, dẫn đến tình trạng học sinh ngại học, ngại vẽ, vẽ hình khơng có ham mê, khơng hứng thú cảm nhận vẻ đẹp tranh phong cảnh… Học sinh khơng có sáng tạo theo nội dung chủ đề, cảm nhận vẻ đẹp tác phẩm tranh phong cảnh có phần hạn chế Kết vẽ bố cục khơng hợp lí, khơng rõ nét không phù hợp với nội dung chủ đề vẽ tranh phong cảnh Đặc biệt không phát huy hết trí tưởng tượng, sáng tạo học sinh vẽ tranh Một số học sinh chép lại tranh phong cảnh quan sát tiết học mà chưa sáng tạo tranh riêng Giáo viên giáo dục tình yêu thiên nhiên qua học song dừng lại mức độ lồng ghép Nguyên nhân Về phía giáo viên - Hoạt động học tập diễn lặp lặp lại phạm vi lớp học, chưa mở rộng không gian bên ngoài, chưa gây hứng thú cho học sinh - Giáo viên chuẩn bị nhiều tranh ảnh phong cảnh minh họa song chưa sinh động, chưa gắn liền với thực tiễn địa phương, học sinh biết tới phong cảnh qua tranh ảnh - Giáo viên ý đến việc em có hồn thành hay không, chưa ý nhiều đến việc bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên cho học sinh qua tranh vẽ Về phía học sinh: - Khả liên hệ thực tế học sinh hạn chế, số học sinh biết, hiểu truyền thống, địa danh lịch sử, cảnh đẹp địa phương gần - Đa phần em biết đặt bút xuống vẽ chưa có ý tưởng cụ thể, chưa có chuẩn bị, không dựa những quan sát từ thực tế, vốn biểu tượng nghèo nàn thiếu cảm xúc III MÔ TẢ SÁNG KIẾN Xuất phát từ những nhược điểm, hạn chế giải pháp cũ, từ yêu cầu môn yêu cầu thực tiễn đặt ra, giải pháp thay mà đưa là: “Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên cho học sinh lớp trường TH&THCS Võ Thị Sáu thông qua dạy Bài - Vẽ tranh đề tài Phong cảnh hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm tham quan thắng cảnh địa phương” Cụ thể sau: Chuẩn bị cho học sinh trải nghiệm a Mục đích giải pháp: Để học sinh có những chuẩn bị tốt tinh thần, đồ dùng học tập trước tiến hành vẽ trải nghiêm trời Giúp em nắm cách thức vẽ tranh trời (sẽ không giống tiết học vẽ tranh lớp), định hướng cho học sinh những công việc làm b Nội dung giải pháp thực sau: Bước Lựa chọn địa điểm có cảnh đẹp địa phương phù hợp với nội dung vẽ tranh phong cảnh phù hợp với đối tượng học sinh Địa điểm lựa chọn tiến hành dạy vẽ tranh đề tài phong cảnh Vườn Quốc Gia Cát Bà Bước Xác định thời gian tiến hành hoạt động trải nghiệm Bước Giáo viên xây dựng kế hoạch báo cáo Ban giám hiệu tổ chuyên mơn, thiết kế nội dung chương trình buổi hoạt động trải nghiệm Kế hoạch cụ thể, chi tiết kết học tập cao Bước Hướng dẫn học sinh những nội dung thực trình tham quan thực tế vẽ ngồi trời Giáo viên phổ biến nội dung buổi trải nghiệm tham quan thực tế hướng dẫn học sinh chuẩn bị dụng cụ vẽ tranh phong cảnh (dụng cụ cắt cảnh, giấy vẽ, màu vẽ,…) Giao cho nhóm trưởng đơn đốc, kiểm tra hồn thiện trước lúc thực tế Trang bị cho học sinh kiến thức tranh phong cảnh cách vẽ tranh phong cảnh trời: Tranh phong cảnh tranh mô tả những nét đẹp thiên nhiên như: sông, nước, núi non… Tranh phong cảnh chủ yếu tập trung vào vẻ đẹp thiên nhiên, có xuất người vài nét chấm phá tạo thêm nét yên bình cho cảnh vật Hiểu cách đơn giản, tranh phong cảnh những tranh vẽ nhấn vào trọng tâm không gian Khi thực vẽ tranh phong cảnh trời cần tập trung quan sát kĩ phong cảnh thấy Do tiết học thực tế vẽ trực tiếp nơi có cảnh đẹp nên giáo viên hướng dẫn học sinh lựa chọn góc cảnh cho hợp lí, sử dụng màu mạnh để vẽ điểm nhấn tranh, có độ thay đổi đột ngột độ tương phản vẽ Sơng, suối, đường nên vào tranh theo hình chữ "S" chí hình uốn cong chữ "C" Tổ chức cho học sinh tham quan kết hợp với vẽ ngồi trời a Mục đích giải pháp: Giúp em có cho tranh sống động đầy màu sắc từ thực tế Ngoài ra, từ những phong cảnh quan sát được, em cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên q hương mình, có ý thức bảo vệ mơi trường Buổi tham quan vẽ tranh trời tập cho em khả quan sát, tảng để phát triển khiếu hội họa Đồng thời giúp em có những giây phút thư giãn, sáng tạo nâng cao khả diễn đạt hình ảnh, tạo hứng thú vẽ tranh Các em nhìn thấy những phong cảnh ngồi thực tế vẽ lại vào tranh thay việc nhìn tranh phong cảnh sách giáo khoa, tranh giáo viên trình chiếu vẽ lại Bài vẽ em có nội dung phong phú gắn liền với thực tế b Nội dung giải pháp thực sau: Bước Phổ biến nội quy buổi học, trang bị thêm cho học sinh những kiến thức, kĩ buổi vẽ tranh thực tế Bước Giáo viên đưa em tới nơi có cảnh đẹp địa phương (cho em trải nghiệm tham quan thực tế Vườn Quốc Gia Cát Bà - khu dự trữ sinh giới, nơi có nhiều phong cảnh đẹp), hướng dẫn học sinh quan sát thật kĩ cảnh đẹp trước vẽ Bước Định hướng cho học sinh những cảnh đẹp mà em vẽ Có nhiều cảnh đẹp để học sinh vẽ, việc lựa chọn góc cảnh tùy theo cảm nhận người Những hang động, những cánh rừng, những loài động vật quý hiểm, những bãi biển đẹp, những gợi ý vô phong phú để học sinh vẽ thành tranh phong cảnh đẹp Bước Tiến hành vẽ tranh Giáo viên nhắc nhở học sinh: Cố gắng vẽ nhanh ánh nắng (hoặc thời tiết) thay đổi Chớp lấy những đặc trưng có thể, bóng cây, đồi, núi Hãy để đôi mắt dẫn đường cho bút vẽ, vẽ tranh phong cảnh đẹp Giáo viên bao quát lớp, phát hiện, giúp đỡ, hỗ trợ học sinh kịp thời 4 Bình tranh, cảm nhận phong cảnh quê hương a Mục đích giải pháp: Tăng cường hội cho học sinh giao lưu, chia sẻ, đánh giá, nhận xét sản phẩm mình, bạn; đồng thời giúp em cảm nhận thiên nhiên tươi đẹp quê hương đất nước Bồi dưỡng cho học sinh tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước qua tranh phong cảnh, giáo dục học sinh ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường, cảnh quan xung quanh b Nội dung giải pháp thực sau: Bước Sau học sinh tiến hành tham quan, lựa chọn cảnh đẹp để vẽ hoàn thiện vẽ Giáo viên tập trung học sinh, tổ chức cho học sinh trưng bày, giới thiệu đánh giá sản phẩm Bước Học sinh trưng bày, thuyết trình sản phẩm mình, nêu cảm nhận phong cảnh quê hương qua tranh vẽ Hình thức chia sẻ thuyết trình, kể chuyện, sắm vai,…qua giáo dục tình u thiên nhiên, tự hào vẻ đẹp quê hương biết trách nhiệm việc bảo vệ thiên nhiên quê Bước Học sinh khác đặt câu hỏi để chia sẻ, trình bày cảm xúc, học tập lẫn Bước Khắc sâu kiến thức học vẽ tranh phong cảnh phát triển kĩ thuyết trình, tự đánh giá giáo dục học sinh tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước Giáo viên đặt câu hỏi gợi mở để giúp HS khắc sâu kiến thức vẽ tranh đề tài nói chung vẽ tranh phong cảnh nói riêng Ví dụ: Thế tranh phong cảnh? Các bước tiến hành vẽ tranh phong cảnh?,… Học sinh thi theo nhóm giới thiệu cảnh đẹp thiên nhiên quê hương tìm tuyên truyền viên xuất sắc tuyên truyền bảo vệ môi trường Bước Đánh giá sản phẩm học sinh ý thức tham gia hoạt động trải nghiệm em Sản phẩm học sinh vẽ tranh phong cảnh, viết giới thiệu cảnh đẹp thiên nhiên, hùng biện Giáo viên đánh giá, động viên, khuyến khích học sinh/ nhóm học sinh tính sáng tạo vẽ, tính thuyết phục giới thiệu hùng biện ý thức tham gia hoạt động trải nghiệm học sinh 3.1 Tính mới, tính sáng tạo: + Tính mới: Thay việc học sinh nắm kiến thức thực hành theo quy trình cứng, cách máy móc khơng có sáng tạo gây nhàm chán, không hứng thú tiết học vẽ tranh phong cảnh Nay, học sinh tiếp cận kiến thức thông qua hoạt động trải nghiệm phần, hoạt động khiến học thay đổi mới, lạ Tạo cho học sinh tâm lí thoải mái, thỏa sức chọn lựa góc cảnh mà thích, kích thích tị mị thích khám phá, học hỏi học sinh, thu hút tất đối tượng học sinh tham gia học tập kể học sinh yếu Học sinh vẽ bên ngồi khơng gian lớp học, thiên nhiên để vẽ trực tiếp phong cảnh Những buổi học giúp học sinh học cách quan sát, cảm nhận thiên nhiên lúc vẽ cách thể chất liệu khác + Tính sáng tạo: Học sinh cảm thấy hứng thú vẽ tranh phong cảnh nơi có cảnh đẹp thay quan sát cảnh đẹp qua tranh ảnh sách giáo khoa tranh ảnh giáo viên cung cấp Ngoài yêu cầu kiến thức vẽ tranh phong cảnh cần nắm học sinh vận dụng linh hoạt, sáng tạo học vẽ tranh môn học sống hàng ngày 3.2 Khả áp dụng, nhân rộng: Qua hoạt động trải nghiệm tham quan thắng cảnh địa phương dạy vẽ tranh đề tài Phong cảnh cho học sinh lớp trường TH&THCS Võ Thị Sáu giúp cho học sinh sáng tạo việc lựa chọn nội dung đề tài, vẽ những tranh phong cảnh gắn với vẻ đẹp thực tế địa phương mình, thể cảm xúc cá nhân, em thể tình yêu thiên nhiên qua tranh vẽ có ý thức bảo vệ mơi trường Những giải pháp không phù hợp với học sinh lớp trường TH&THCS Võ Thị Sáu mà phù hợp với em học sinh khối lớp khác nhà trường Ngồi ra, giáo viên dạy mơn Mĩ thuật áp dụng nhân rộng khối lớp trường địa bàn huyện Với kết đạt đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ nhằm nâng cao hiệu dạy học vẽ tranh đề tài, để học Mĩ thuật thực bổ ích thu hút em học sinh 3.3 Hiệu quả: a Hiệu kinh tế Các vẽ tranh cảnh đẹp quê hương em góp phần quảng bá hình ảnh cho quần đảo Cát Bà – Khu dự trữ sinh giới Khách du lịch nước biết đến với Cát Bà nhiều Thông qua học, bồi đắp thêm tình yêu thiên nhiên cho học sinh, em trở thành những tuyên truyền viên nhỏ tuổi góp phần giữ gìn bảo vệ mơi trường Tổ chức cho học sinh trải nghiệm tham quan thắng cảnh địa phương dạy vẽ tranh phong cảnh, giáo viên sưu tầm tranh ảnh để giới thiệu cho học sinh, em trực tiếp quan sát phong cảnh, thoải mái sáng tạo Từ việc quan sát, vẽ tranh cảnh vật xung quanh góp phần nâng cao lực quan sát, bao quát cảnh vật thiên nhiên thực tế; em cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên từ biết trân trọng, yêu quý cảnh đẹp tự nhiên, có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường Tăng khả làm việc lơgic, khoa học xây dựng hình ảnh bắt nguồn từ thực tế, sau đến vận dụng hồn chỉnh kiến thức thơng qua việc thực hành vẽ tranh phong cảnh b Hiệu mặt xã hội Vẽ tranh phong cảnh thông qua hoạt động trải nghiệm tham quan thắng cảnh địa phương có vai trị quan trọng việc tăng cường hội cho học sinh giao lưu, chia sẻ sáng tạo vẽ; đồng thời giúp em cảm nhận thiên nhiên tươi đẹp quê hương đất nước Tạo hội để em thực phương châm “học đôi với hành”, “lý luận đơi với thực tiễn”, góp phần nâng cao hiệu dạy học phát triển lực, phẩm chất học sinh theo Nghị 29 hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Đi trải nghiệm thực tế để vẽ tranh phong cảnh địa phương giúp em thể lực sáng tạo thân, vận dụng hiểu biết đẹp vào sống, làm đẹp cho quê hương đất nước c Giá trị làm lợi khác Giờ học vẽ tranh phong cảnh hình thức học tập trải nghiệm thực tế, tham quan thắng cảnh địa phương giúp em hiểu biết thêm thiên nhiên quê hương, đất nước Việt Nam Từ bồi đắp cho em tình u thiên nhiên, có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường Học sinh học lý thuyết gắn liền với thực tế giúp em có phẩm chất nhanh nhẹn, hoạt bát, biết quan sát, phân tích chọn lọc những vấn đề liên quan sống, nắm bắt tri thức nhanh Thông qua giáo dục thẩm mĩ để phát triển tư sáng tạo rèn luyện kỹ sống đại cho em, góp phần giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ CAM ĐOAN CỦA TÁC GIẢ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN VỀ SÁNG KIẾN Đoàn Thị Dung PHỤ LỤC Kế hoạch tổ chức cho học sinh lớp học tập trải nghiệm tham quan thực tế vẽ tranh trời Vườn Quốc Gia Cát Bà – Khu dự trữ sinh giới I MỤC ĐÍCH, U CẦU Mục đích - Nhằm thực tốt nhiệm vụ năm học, kế hoạch nhà trường năm học 20162017 phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; - Nhằm thực tốt chương trình dạy học lồng ghép giáo dục di sản môn học giáo dục kĩ sống cho học sinh - Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, giữ gìn bảo vệ cảnh quan thiên nhiên - Giúp HS có những trải nghiệm thực tế thơng qua hoạt động tham quan học tập vẽ tranh trời Yêu cầu - Đảm bảo số lượng HS tham gia, đảm bảo an toàn chuyến - Trang bị kiến thức cần thiết để đạt kết học tập giáo dục cao II THÀNH PHẦN Giáo viên: GV giảng dạy môn Mĩ thuật Học sinh: Lớp III ĐỊA ĐIỂM HỌC TẬP - Vườn Quốc gia Cát Bà IV NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH CỤ THỂ Thời gian, địa điểm xuất phát: - Thời gian: Ngày 15/9/2016 + Giáo viên, học sinh có mặt tập trung sân trường lúc 13 + Xuất phát lúc 13 15 phút - Địa điểm xuất phát: Sân trường TH&THCS Võ Thị Sáu Hoạt động trải nghiệm - 13 30 phút đến 14 : Tập trung học sinh, nghe hướng dẫn viên giới thiệu Vườn Quốc Gia Cát Bà phòng tiêu - 14 đến 15 30 phút: Tham quan vẽ tranh phong cảnh Vườn Quốc Gia Cát Bà - 15 30 phút đến 16 15 phút: Tập trung học sinh, tổ chức cho học sinh trưng bày, giới thiệu đánh giá sản phẩm Kết thúc - 16 30 phút: Học sinh có mặt sân trường, kết thúc hoạt động trải nghiệm V PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ Đối với giáo viên + Xây dựng kế hoạch chi tiết + Hướng dẫn học sinh chuẩn bị cho buổi trải nghiệm tham quan thực địa + Tổ chức hoạt động: nghiệm thu, đánh giá sau trải nghiệm học sinh Đối với học sinh - Chia nhóm, bầu nhóm trưởng, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm - Chuẩn bị tư trang cần thiết cho buổi trải nghiệm tham quan dụng cụ để vẽ ngồi trời - Chủ động tích cực tham gia hoạt động theo kế hoạch * Trang phục học sinh: Học sinh đeo khăn quàng, mũ, dép quai, mặc quần đen, áo trắng Một số ảnh minh họa sáng kiến được áp dụng thực tế Sản phẩm học sinh a Tranh phong cảnh thiên nhiên quê hương em b Bài viết giới thiệu phong cảnh quê hương Bài viết nhóm 1: Vườn quốc gia Cát Bà – Điểm du lịch xanh hấp dẫn du khách Vườn quốc gia Cát Bà nằm huyện Cát Hải, Hải Phịng – điểm đến khơng thể bỏ lỡ ghi ghé thăm mảnh đất cảng trù phú Nơi dần trở thành những địa điểm du lịch xanh hot năm với tổng diện tích lên tới 26.240ha chia thành nhiều hệ sinh thái khác Nơi hấp dẫn khách du lịch đa dạng hệ sinh thái rừng: rừng nguyên sinh mưa ẩm nhiệt đới, rừng ngập mặn, rừng ngập nước núi đá vôi, rừng gỗ quý Kim Giao… với 700 loài thực vật khác Hiếm có nơi lại có khơng gian xanh mướt khơng khí lành tươi mát, cảnh quan lại đẹp tựa tranh Một số địa điểm lựa chọn khám phá du lịch sinh thái rừng: Ao Ếch – Việt Hải, Kim Giao – Tùng Di, Mây Bầu – Hang Quân Y, Rừng Kim Giao – Đỉnh Ngự Lâm, động Trung Trang – Hang Ủy Ban Vườn quốc gia Cát Bà không tiếng với hệ sinh thái rừng đa dạng mà tạo hóa ban cho nơi hệ sinh thái biển trù phú Những rạn san hô rực rỡ sắc màu nằm kề những hang động trú ngụ họ nhà dơi điểm nhấn hành trình tham quan Đi du lịch Hải Phòng bạn nhớ ghé thăm vườn quốc gia Cát Bà để có hội ngắm khung cảnh thiên nhiên xinh đẹp vịnh Lan Hạ, Trà Báu, Việt Hải… chèo kayak khám phá từng ngóc ngách bí ẩn Đặc biệt có nhiều hoạt động du lịch thể thao hấp dẫn để bạn tham gia Vườn quốc gia Cát Bà nơi cư trú nhiều lồi động vật, có khoảng 55 lồi bị sát, 25 lồi ếch nhái, 274 lồi trùng, 58 lồi thú 205 lồi chim đến từ nhiều họ khác Ngoài ra, vườn quốc gia Cát Bà nơi bảo tồn nhiều loài động vật quý voọc đầu trắng, sóc đen, sơn dương, khỉ lơng vàng… Với hệ sinh thái phong phú, đa dạng, cảnh quan thiên nhiên tươi đẹp giúp vườn quốc gia Cát Bà đạt danh hiệu “Khu dự trữ sinh giới” UNESCO cơng nhận vào ngày 29/10/2004 Bài viết nhóm 2: Vườn quốc gia Cát Bà – điểm đến hấp dẫn du khách Cát Bà những đảo lớn Hải Phòng Du lịch biển Cát Bà địa điểm giải trí, thư giãn lý thú nhiều du khách đến Việt Nam Đảo Cát Bà thuộc phía nam vịnh Hạ Long, ngồi khơi thành phố Hải Phòng tỉnh Quảng Ninh, cách trung tâm thành phố Hải Phòng khoảng 30 km, cách thành phố Hạ Long khoảng 25 km Về mặt hành chính, quần đảo thuộc huyện đảo Cát Hải, thành phố Hải Phòng Nơi UNESCO công nhận khu dự trữ sinh giới Vườn quốc gia Cát Bà khu bảo tồn sinh giới Cát Bà vườn quốc gia đặc biệt, với kết hợp nhiều hệ sinh thái khác nhau: rừng thường xanh núi đá vôi, rừng ngập nước núi cao (Ao Ếch), rừng ngập mặn vùng duyên hải, vùng biển với rạn san hô gần bờ, hệ thống hang động với đặc trưng riêng biệt nơi cư trú họ nhà Dơi Hệ canh tác nằm giữa thung lũng Khe Sâu khu dân cư Vườn quốc gia Cát Bà những trọng điểm bảo tồn Cát Bà Thành phần thực vật có 741 lồi khác nhau, nhiều loại gỗ quý trai lý, lát hoa, lim xẹt, dẻ hoa, kim giao, gõ trắng, chò đãi, giới có dãy núi Himalaya, thực vật ngập mặn 23 loài, rong biển 75 loài, thực vật phù du 199 loài Với đa dạng sinh học cao, quần đảo Cát Bà UNESCO thức cơng nhận Khu dự trữ sinh giớitrong kỳ họp Hội đồng quốc tế phối hợp chương trình người sinh tổ chức Paris, ngày 29/10/2004 Việc quần đảo Cát Bà UNESCO công nhận khu dự trữ sinh điều tuyệt vời Cát Bà động lực thúc đẩy phát triển kinh tế, du lịch, thúc đẩy ngành nuôi trồng, đánh bắt thuỷ hải sản nghiên cứu khoa học Không khu dự trữ sinh lớn giới, Cát Bà có nhiều vịnh biển đẹp vịnh Lan Hạ hàng trăm tùng vụng cơng viên biển kỳ thú, có cảnh đẹp hoang vu như: Ao Ếch , vụng Le , vụng Tùng Gấu… Trong , vụng Tùng Gấu sâu vào đảo tới , km , cửa vụng rộng khoảng 400m , độ sâu nhàng nhàng 4- m, có nhiều nguồn hải sản quý Đây nơi lý tưởng để khách tắm biển với nước xanh bãi cát trắng tinh từ những mảnh vụn san hơ tạo thành Chính vị đa dạng sinh học nên hàng năm du khách đến thăm quan Cát Bà đông  ... Đại học Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: ? ?Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên cho học sinh lớp trường TH&THCS Võ Thị Sáu thông qua dạy - vẽ tranh đề tài Phong cảnh hình thức tổ chức hoạt động. .. vệ môi trường Tổ chức cho học sinh trải nghiệm tham quan thắng cảnh địa phương dạy vẽ tranh phong cảnh, giáo viên sưu tầm tranh ảnh để giới thiệu cho học sinh, em trực tiếp quan sát phong cảnh, ... từ yêu cầu môn yêu cầu thực tiễn đặt ra, giải pháp thay mà đưa là: ? ?Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên cho học sinh lớp trường TH&THCS Võ Thị Sáu thông qua dạy Bài - Vẽ tranh đề tài Phong cảnh hình