Nghiên cứu thực trạng và giải pháp phát triển thể chất cho học sinh trung học cơ sở ở thành phố cà mau tt

1 A GIỚI THIỆU LUẬN ÁN ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Những năm gần đây, công tác GDTC trường học cấp TP Cà Mau đạt nhiều kết đáng khích lệ Để đảm bảo cho công tác GDTC nhà trường TP Cà Mau thực có hiệu thời gian tới, cần phải xây dựng khoa học thực tiễn công tác địa phương Muốn phải dựa sở nắm bắt thực trạng thể chất, xác định rõ thông số quy luật phát triển mặt hình thái, thể lực chức so với nhu cầu, điều kiện sống vùng - miền học sinh, điều kiện sở vật chất, nhận thức nhà trường, trình độ giáo viên… nhà trường TP Cà Mau để từ đưa giải pháp thiết thực có tính khả thi, giúp cho cơng tác GDTC TP Cà Mau có chuyển biến tốt hơn, nhằm góp phần nâng cao thể chất cho học sinh Qua thực Quyết định số 915/QĐ-UBND Chủ tịch UBND Tỉnh Cà Mau ký ngày 12 tháng 06 năm 2014 việc Quy hoạch phát triển Thể dục thể thao đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 nói riêng nước nói chung Phân tích tầm quan trọng tính cấp thiết vấn đề, nên tơi chọn đề tài: “Nghiên cứu thực trạng giải pháp phát triển thể chất cho học sinh Trung học sở Thành phố Cà Mau” Mục tiêu nghiên cứu: Mục tiêu 1: Nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục thể chất cho học sinh Trung học sở Thành phố Cà Mau Mục tiêu 2: Nghiên cứu giải pháp phát triển thể chất cho học sinh Trung học sở thành phố Cà Mau Mục tiêu 3: Đánh giá hiệu giải pháp phát triển thể chất cho học sinh Trung học sở Thành phố Cà Mau Giả thuyết khoa học: Luận án giả thuyết đánh giá xác, khoa học toàn diện thực trạng đề số giải pháp khả thi phù hợp với điều kiện thực tiễn nhu cầu học sinh thể chất học sinh Trung học sở thành phố Cà Mau phát triển tốt; qua nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục thể chất góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh THCS TP Cà Mau NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN Thang đo đánh giá thực trạng công tác GDTC cho học sinh THCS TP Cà Mau gồm: 02 tiêu chí đánh giá định lượng (Test đánh giá thể chất người Việt Nam Viện Khoa học TDTT tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh, sinh viên Bộ Giáo dục Đào tạo) bảng hỏi đánh giá định tính (20 mục hỏi) Thơng tin khoa học tồn diện thực trạng cơng tác GDTC cho HS THCS TP Cà Mau mặt như: thực trạng điều kiện đảm bảo (cơ sở vật chất, đội ngũ, chương trình, mối quan tâm ban giám hiệu v.v.); thực trạng mục đích, quan tâm, khó khăn trở ngại GV, HS THCS TP Cà Mau công tác GDTC; thực trạng thể chất xếp loại thể lực HS THCS TP Cà Mau 06 giải pháp phát triển thể chất cho học sinh THCS TP Cà Mau (01 giải pháp tuyên truyền, 01 giải pháp chế sách, 02 giải pháp chương trình GDTC, 01 giải pháp đội ngũ giáo viên 01 giải pháp sở vật chất, trang thiết bị, dụng cụ) 30 trò chơi vận động chương trình giảng dạy thực nghiệm nhằm phát triển thể chất cho học sinh THCS TP Cà Mau CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN Luận án trình bày 154 trang bao gồm phần: Phần mở đầu (05 trang); Chương Tổng quan vấn đề nghiên cứu (42 trang); Chương Đối tượng, phương pháp Tổ chức nghiên cứu (08 trang); Chương Kết nghiên cứu bàn luận (95 trang); Phần kết luận kiến nghị (03 trang) Trong luận án có 58 bảng, 20 biểu đồ Ngoài ra, luận án sử dụng 106 tài liệu tham khảo có 93 tài liệu tiếng Việt, 02 tài liệu tiếng Anh, 02 tài liệu tiếng Nga, 09 tài liệu từ trang web, phần phụ lục B NỘI DUNG LUẬN ÁN Chương TỔNG QUAN NHỮNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO H 1.2 CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN 1.3 GIỚI THIỆU VỀ GDTC TẠI TP CÀ MAU Nội dung chương tổng quan tóm tắt sau: Phát triển thể chất người nói chung cho lứa tuổi học sinh THCS trình biến đổi tính chất hình thái chức thể suốt đời Quá trình phát triển có tính quy luật phụ thuộc vào yếu tố bẩm sinh, di truyền yếu tố xã hội (điều kiện sống, chế độ sinh hoạt lao động học tập, vui chơi giải trí, chế độ dinh dưỡng đặc biệt chế độ tập luyện TDTT, chế độ dinh dưỡng tập luyện TD,TT coi tác động nhằm phát triển thể chất cho học sinh THCS) Nâng cao chất lượng công tác GDTC, phát triển phong trào TDTT trường học có tầm quan trọng đặc biệt việc phát triển thể chất cho học sinh, nhằm chuẩn bị cho hệ trẻ sức khoẻ thể chất phẩm chất đạo đức, tâm lý Do nghiên cứu giải pháp phát triển thể chất cho học sinh trường THCS phải gắn liền với giải pháp nâng cao chất lượng hiệu công tác GDTC nhà trường Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu phát triển thể chất nước ta tiến hành, nhiên cơng trình nghiên cứu theo chiều dọc phát triển thể chất cách đầy đủ quy mơ cịn có hạn chế định Sự quan tâm làm để nâng cao tầm vóc thể trạng người Việt Nam năm đầu thiên niên kỷ Đảng, Nhà nước cấp ngành có liên quan đặc biệt trọng Chương ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng giải pháp phát triển thể chất cho học sinh Trung học sở Thành phố Cà Mau 2.1.2 Khách thể nghiên cứu Khách thể kiểm tra test đánh giá thể chất: 5600 HS Nam - nữ THCS 14 trường TP Cà Mau (mỗi trường 400 HS) Khách thể vấn đánh giá thực trạng 5568 Học sinh Nam - nữ THCS 14 trường TP Cà Mau Khách thể vấn 27 giáo viên giảng dạy thể dục 18 cán quản lý công tác giáo dục thể chất trường THCS TP Cà Mau Khách thể thực nghiệm 800 học sinh chia làm nhóm: Nhóm thực nghiệm: gồm 400 học sinh trường THCS Lương Thế Vinh Nhóm đối chứng: gồm 400 học sinh trường THCS Ngơ Quyền 2.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.2.1 Phương pháp tổng hợp phân tích tài liệu 2.2.2 Phương pháp vấn Phương pháp điều tra xã hội học Phương pháp chuyên gia 2.2.3 Phương pháp kiểm tra sư phạm 2.2.4 Phương pháp kiểm tra y học 2.2.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 2.2.6 Phương pháp toán thống kê 2.3 TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.3.1 Địa điểm nghiên cứu: Viện khoa học TDTT Việt Nam, Trường CĐSP Cà Mau, trường CĐCĐ Cà Mau, Phòng GD&ĐT TP Cà Mau, 14 trường THCS TP Cà Mau 2.3.2 Phạm vi nghiên cứu Tỉnh Cà Mau có đơn vị (08 huyện 01 thành phố), phạm vi nghiên cứu luận án nghiên cứu thành phố Cà Mau Phát triển thể chất bao gồm nhiều yếu tố di truyền, môi trường, điều kiện sống, dinh dưỡng v.v.; phạm vi nghiên cứu luận án nghiên cứu giải pháp phát triển thể chất cho học sinh THCS TP Cà Mau thông qua công tác giáo dục thể chất 2.3.3 Kế hoạch nghiên cứu: từ tháng 11/2014 - 11/2018 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 3.1 NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH THCS Ở THÀNH PHỐ CÀ MAU 3.1.1 Xác định tiêu chí ứng dụng đánh giá thực trạng công tác GDTC cho học sinh THCS TP Cà Mau 3.1.1.1 Xác định tiêu chí đánh giá thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà Mau Xác định tiêu chí đánh giá định lượng Tham khảo ý kiến chuyên gia, vào thực tiễn, kinh nghiệm thân; luận án lựa chọn 02 tiêu chí: Tiêu chí 1: Đánh giá theo test thực trạng thể chất người Việt Nam Viện Khoa học TDTT gồm: Chiều cao đứng (cm), cân nặng (kg), Chỉ số BMI (kg/m2), Quetelet (g/cm), Cơng tim (HW), Lực bóp tay (KG), Nằm ngửa gập bụng 30 giây (lần), Bật xa chỗ (cm), Chạy 30m XPC (giây), Chạy thoi x 10m (giây), Chạy phút tùy sức (m), Dẻo gập thân (cm) Tiêu chí 2: Đánh giá thể lực học sinh theo quy định Bộ GD-ĐT (QĐ 53/2008/BGDĐT) Xác định tiêu chí đánh giá định tính Luận án tiến hành kiểm tra độ tin cậy bảng hỏi đánh giá thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà Mau theo bước sau: Bước 1: Dự thảo mẫu phiếu hỏi sơ bộ, Bước 2: Điều chỉnh mẫu phiếu hỏi thang đo xác định hình thức trả lời, Bước 3: Kiểm định độ tin cậy phiếu hỏi số Cronbach’s Alpha Qua bước Luận án xây dựng thang đo đánh giá thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà Mau với 20 mục hỏi: Về nội dung chương trình mơn thể dục khóa (5 mục hỏi), Về Giáo dục thể chất ngoại khóa (6 mục hỏi), Về sở vật chất, trang thiết bị (4 mục hỏi), Về đội ngũ giáo viên (5 mục hỏi) 3.1.1.2 Đánh giá thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà Mau Đánh giá thể lực học sinh THCS thành phố Cà Mau theo định 53/2008/QĐ-BGDĐT (biểu đồ 3.1, 3.2, 3.3, 3.4) Kết biểu đồ 3.1, 3.2, 3.3 3.4 cho thấy Khối (11 tuổi) - Về nam: xếp loại tốt 16.29%; xếp loại đạt 31.86%; xếp loại chưa đạt 51.85% Về nữ: xếp loại tốt 17.00%; xếp loại đạt 45.14%; xếp loại chưa đạt 37.86% Khối (12 tuổi) - Về nam: xếp loại tốt 16.86%; xếp loại đạt 37.14%; xếp loại chưa đạt 46.00% Về nữ: xếp loại tốt 24.43%; xếp loại đạt 28.57%; xếp loại chưa đạt 47.00% Khối (13 tuổi) - Về nam: xếp loại tốt 24.43%; xếp loại đạt 35.00%; xếp loại chưa đạt 40.57% Về nữ: xếp loại tốt 27.29%; xếp loại đạt 33.00%; xếp loại chưa đạt 39.71% Khối (14 tuổi) - Về nam: xếp loại tốt 23.29%; xếp loại đạt 34.29%; xếp loại chưa đạt 42.42% Về nữ: xếp loại tốt 12.29%; xếp loại đạt 19.57%; xếp loại chưa đạt 68.14% NAM NỮ Biểu đồ 3.1 Tỷ lệ xếp loại thể lực học sinh khối (11 tuổi) trường THCS TP Cà Mau theo định 53/2008/QĐ-BGDĐT NAM NỮ Biểu đồ 3.2 Tỷ lệ xếp loại thể lực học sinh khối (12 tuổi) trường THCS TP Cà Mau theo định 53/2008/QĐ-BGDĐT NAM NỮ Biểu đồ 3.3 Tỷ lệ xếp loại thể lực học sinh khối (13 tuổi) trường THCS TP Cà Mau theo định 53/2008/QĐ-BGDĐT NAM NỮ Biểu đồ 3.4 Tỷ lệ xếp loại thể lực học sinh khối (14 tuổi) trường THCS TP Cà Mau theo định 53/2008/QĐ-BGDĐT Bảng 3.9 Kết khảo sát học sinh đánh giá thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà Mau 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 5.1 5.2 5.3 Công tác giáo dục thể chất X Về nội dung chương trình mơn thể dục khóa Cung cấp kiến thức GDTC, phương pháp tập luyện TDTT Nâng cao sức khỏe (thể lực) Đa dạng, phong phú Mật độ vận động học Phân bổ số tiết học kỳ (tiết đôi, tiết đơn ) Giáo dục thể chất ngoại khóa Nội dung chương trình đa dạng, phong phú phù hợp với sở thích nhu cầu học sinh Hình thức tổ chức tập luyện (đội, nhóm, CLB ) Hình thức tập luyện (có người hướng dẫn, khơng có người hướng dẫn, hai) Địa điểm tổ chức tập luyện Thời điểm tổ chức tập luyện (sáng, trưa, chiều) Phong trào TDTT nhà trường (giải thể thao, hội khỏe Phù Đổng ) Về sở vật chất, trang thiết bị Số lượng sân bãi Chất lượng sân bãi Vệ sinh an toàn sân bãi Chất lượng trang thiết bị, dụng cụ Về đội ngũ giáo viên Số lượng đội ngũ giáo viên Trình độ chun mơn, nghiệp vụ giáo viên Đánh giá thể lực học sinh theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể TP Cà Mau, nhà trường Nội dung kiểm tra (test) Hình thức tổ chức kiểm tra (thời gian, địa điểm, công tác tổ chức ) Kết kiểm tra, đánh giá (chính xác, cơng bằng, khoa học) 2.71 S 2.75 658 3.03 2.62 2.56 2.57 2.60 732 654 570 611 2.69 747 2.58 645 2.53 549 2.52 2.59 566 567 2.66 589 2.90 2.99 3.01 3.09 2.52 3.86 3.92 3.80 669 706 613 843 270 397 3.06 3.13 662 3.20 670 2.87 661 Đánh giá thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà Mau theo tiêu chí định tính (bảng 3.9) Kết bảng 3.9 cho thấy tất mục hỏi nội dung chương trình mơn thể dục khóa, GDTC ngoại khóa, sở vật chất, trang thiết bị đánh giá thể lực HS theo qui định BGD&ĐT theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể TP Cà Mau, nhà trường học sinh đánh giá mức gần trung bình Tất mục hỏi đội ngũ GV HS đánh giá mức gần So sánh kết khảo sát học sinh đánh giá thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà Mau qua biểu đồ 3.5 Biểu đồ 3.5 So sánh kết khảo sát học sinh đánh giá thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà Mau 3.1.2 Thực trạng điều kiện đảm bảo công tác giáo dục thể chất cho học sinh THCS TP Cà Mau Thực trạng sở vật chất Tổng diện tích sân bãi dành cho giảng dạy thể dục 14 trường THCS TP Cà Mau 19150m2, tỷ lệ diện tích học sinh 1.38 m2/HS; trường THCS Phan Bội Châu có tỷ lệ cao 2.53 m2/HS, trường THCS Võ Thị Sáu có tỷ lệ thấp 0.68m2/HS; 03/14 trường chiếm 21.43% có tỷ lệ 01m2/HS, 09/14 trường chiếm 64.29% có tỷ lệ 01m2 < m2/HS < 02m2 02 trường chiếm 14.29% có tỷ lệ 02m2/HS Kết khảo sát cho thấy hầu hết trường có hố nhảy cao, nhảy xa, đường chạy sân bóng chuyền; trường THCS Phan Bội Châu có nhà tập TDTT, trường THCS Lương Thế Vinh có sân bóng đá, nhà tập bóng bàn, sân cầu lơng Thực trạng đội ngũ giáo viên Số liệu cho thấy thành phần đội ngũ giáo viên THCS TP Cà Mau tập trung chủ yếu là: 75.56% nam, 30 - 50 tuổi 93.33%, 82.22% có trình độ đại học, 84.44% hữu, 100% giáo viên tốt nghiệp chuyên ngành giáo dục thể chất phù hợp với nội dung giảng dạy, 53.33% có thâm niên 06 - 10 năm Về tỷ lệ giáo viên học sinh THCS TP Cà Mau: 309.3 HS/GV; có trường chiếm 42.86% có tỷ lệ 350 HS/GV trường chiếm 57.14% có tỷ lệ 350 HS/GV; Trường THCS Nguyễn Trung Trực có tỷ lệ thấp 200.7 HS/GV trường THCS An Xuyên có tỷ lệ cao 694 HS/GV Thực trạng chương trình giảng dạy thể dục (bảng 3.15) Kết thống kê bảng 3.15 phụ lục 11 cho thấy, phân phối chương trình giảng dạy môn thể dục cho học sinh THCS TP Cà Mau, tỉnh Cà mau năm học: 70 tiết (học kỳ 1: 36 tiết, học kỳ 2: 34 tiết); lý thuyết chung (02 tiết), thực hành (60 tiết) ôn tập, kiểm tra, kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể (8 tiết) 3.1.3 Thực trạng mục đích, quan tâm, khó khăn trở ngại GV, HS THCS TP Cà Mau công tác GDTC 3.1.3.1 Mục đích (bảng 3.16 3.17) Kết khảo sát bảng 3.16 cho thấy mục đích cao HS tham gia học môn thể dục khóa rèn luyện sức khỏe 62.32%, đủ điều kiện để lên lớp 21.73%, thể thân 10.36% mục đích cịn lại chiếm tỷ lệ thấp 2.0% Kết khảo sát bảng 3.17 cho thấy mục đích cao HS tham gia hoạt động TDTT ngoại khóa rèn luyện sức khỏe 53.70%, Giảm áp lực, tạo niềm vui, hứng thú 15.03%, mở rộng giao tiếp 11.60%, Nâng cao thành tích để dự thi hội thao cấp trường, huyện, thành phố 8.91%, mục đích cịn lại chiếm tỷ lệ thấp từ 3.0% trở xuống Bảng 3.39 So sánh giá trị trung bình thành tích test đánh giá thể chất nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm sau thực nghiệm (Khối 8) NAM (n = 50) Test X TN S X ĐC S Lực bóp tay (KG) 32.19 6.54 29.77 4.63 2.42 2.14 0.05 Lực bóp tay (KG) 28.19 3.61 26.33 3.99 1.86 2.44 0.05 18 Để khẳng định rõ hiệu trên, luận án tiến hành tính nhịp tăng trưởng tiến hành so sánh nhịp tăng trưởng trung bình thành tích test đánh giá thể chất nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thực nghiệm thu kết bảng 3.49, 3.50, 3.51, 3.52 biểu đồ 3.13, 3.14, 3.15, 3.16, 3.17, 3.18, 3.19 3.20 Luận án khơng tính nhịp tăng trưởng test cân nặng, BMI Quetelet test khơng tỷ lệ thuận với tăng trưởng test đánh giá mức độ cân đối theo tiêu chuẩn riêng Biểu đồ 3.13 So sánh nhịp tăng trưởng trung bình test đánh giá thể chất nam NTN NĐC sau thực nghiệm khối Biểu đồ 3.14 So sánh nhịp tăng trưởng trung bình test đánh giá thể chất nữ NTN NĐC sau thực nghiệm khối Biểu đồ 3.15 So sánh nhịp tăng trưởng trung bình test đánh giá thể chất nam NTN NĐC sau thực nghiệm khối Biểu đồ 3.16 So sánh nhịp tăng trưởng trung bình test đánh giá thể chất nữ NTN NĐC sau thực nghiệm khối Biểu đồ 3.17 So sánh nhịp tăng trưởng trung bình test đánh giá thể chất nam NTN NĐC sau thực nghiệm khối Biểu đồ 3.18 So sánh nhịp tăng trưởng trung bình test đánh giá thể chất nữ NTN NĐC sau thực nghiệm khối Biểu đồ 3.19 So sánh nhịp tăng trưởng trung bình test đánh giá thể chất nam NTN NĐC sau thực nghiệm khối Biểu đồ 3.20 So sánh nhịp tăng trưởng trung bình test đánh giá thể chất nữ NTN NĐC sau thực nghiệm khối Bảng 3.49 So sánh nhịp tăng trưởng trung bình test đánh giá thể chất nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm sau thực nghiệm (Khối 6) NỮ (n = 50) NAM (n = 50) Test WTN S Lực bóp tay (KG) 13.79 2.99 Nằm ngửa gập bụng 30“ (lần) 11.60 8.00 Bật xa chỗ (cm) 3.48 1.45 Chạy 30m XPC (giây) 4.66 4.92 Chạy thoi x 10m (giây) 2.56 0.88 Chạy phút tùy sức (m) 2.97 0.60 Dẻo gập thân (cm) 35.20 25.41 Chiều cao đứng (cm) 4.11 1.20 Công tim (HW) 5.72 2.33 Lực bóp tay (KG) 12.38 4.44 Nằm ngửa gập bụng 30“ (lần) 17.07 6.75 Bật xa chỗ (cm) 7.44 2.18 Chạy 30m XPC (giây) 4.41 1.45 Chạy thoi x 10m (giây) 2.96 1.05 Chạy phút tùy sức (m) 4.19 2.34 Dẻo gập thân (cm) 34.98 22.14 Chiều cao đứng (cm) 3.98 0.56 Công tim (HW) 5.26 2.34 Df = 98, t05 = 1.984 S d WĐC 10.71 3.03 3.08 9.72 6.87 1.88 2.35 1.51 1.13 0.71 0.79 3.95 0.75 1.06 1.81 1.68 1.81 1.30 24.01 13.92 11.19 3.68 1.40 0.43 3.79 2.22 1.94 8.88 3.19 3.51 10.77 6.81 6.30 2.03 1.52 5.40 1.28 1.32 3.13 0.80 0.56 2.15 1.96 0.36 2.23 20.08 13.86 14.89 3.69 0.88 0.29 2.16 2.78 3.10 t P 5.11 1.26 3.84 5.61 9.27 4.81 2.73 1.66 2.69 4.53 4.65 14.36 11.27 12.78 6.65 4.03 1.97 3.81 0.05