giao an vat ly 9 CKTKN

-Chỉ ra được sự chuyển hoá các dạng năng lượng trong hoạt động của các dụng cụ điện.đèn điện, bếp điện, bàn là điện, nam châm điện, động cơ điện hoạt động -Viết được công thức A=P.t=U.I.[r]

TuÇn1: TiÕt 1: Bµi SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN NS : ND : I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Nêu cách bố trí và tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Vẽ và sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm - Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Kĩ năng: -Mắc mạch điện theo sơ đồ - Sử dụng các dụng cụ đo: Vôn kế, ampekế - Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện và cường độ dòng điện - Kĩ vẽ và sử lí đồ thị Thái độ: -Yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Bảng phụ ghi nội dung bảng 1(tr4-SGK), bảng 2(tr5-SGK) Bảng 1: Bảng 2: Kq đo Hiệu điện Cường độ Kq đo Hiệu Cường độ thế(V) dòng điện dòng Lần đo điện(A) Lần đo (V) điện(A) 0 2,0 0,1 2,7 0,1 2,5 5,4 0,2 0,2 8,1 0,28 0,25 10,8 0,38 6,0 ( Bảng 1: Giỏo viờn đã làm thớ nghiệm trước phũng thực hành - So sỏnh với kết làm học sinh) Mỗi nhóm học sinh: + Một dây dẫn nicrôm chiều dài 1800mm, đường kính 0,3mm, dây này quấn sẵn trên trụ sứ (gọi là điện trở mẫu) + ampe kế có giới hạn đo 1A.1 vôn kế có giới hạn đo 6V, 12V 1công tắc 1nguồn điện chiều 6V.Các đoạn dây nối III PHƯƠNG PHÁP: TN, hỏi đáp, trực quan, hoạt động nhóm IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ổn định lớp GV: -Kiểm tra sĩ số lớp -Nêu yêu cầu môn học sách vở, đồ dùng học tập -Giới thiệu chương trình Vật lí -Thống cách chia nhóm và làm việc theo nhóm lớp 2.Tổ chức tình học tập -GV yêu cầu: Vẽ sơ đồ mạch điện gồm: nguồn điện, bóng đèn, vôn kế, ampe kế, công tắc K Trong đó vôn kế đo hiệu điện hai đầu bóng đèn, ampe kế đo cường độ dòng điện qua đèn Giải thích cách mắc vôn kế, ampe kế mạch điện đó (Gọi HS xung phong) -GV ĐVĐ: Ở lớp ta đã biết hiệu điện đặt vào bóng đèn càng lớn thì cường độ dòng điện qua bóng đèn càng lớn và đèn càng sáng Vậy cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn có tỉ lệ với hiệu điện đặt vào hai đầu dây hay không? Muốn trả lời câu hỏi này , theo em chúng ta phải tiến hành thí nghiệm nào? -Trên sở phương án kiểm tra HS nêu ( có) GV phân tích đúng, sai→Tiến hành thí nghiệm Bài Hoạt động GV-HS Nội dung H®1 TÌM HIỂU SỰ PHỤ THUỘC CỦA I.Thí nghiệm: CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN 1.Sơ đồ mạch điện THẾ GiỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.(15’) -GV: yêu cầu HS tìm hiểu mạch điện Hình 1.1(tr4-SGK), kể tên, nêu công dụng, cách mắc các phận sơ đồ, bổ xung chốt (+), (-) vào các dụng cụ đo trên sơ đồ mạch điện -Yêu cầu HS đọc mục 2-Tiến hành TN, nêu các bước tiến hành TN -GV: Hướng dẫn cách làm thay đổi hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn cách thay đổi số pin dùng làm nguồn điện -Yêu cầu HS nhận dụng cụ TN tiến hành TN theo nhóm, ghi kết vào bảng -GV kiểm tra các nhóm tiến hành thí nghiệm, nhắc nhở cách đọc số trên dụng cụ đo, kiểm tra các điểm tiếp xúc trên mạch Khi đọc xong kết phải ngắt mạch để tránh sai số cho kết sau -Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 1.1 (Cách 1: + Dây 1: Từ cực âm đến đoạn dây dẫn xét +Dây 2: Từ đoạn dây dẫn xét đến núm (-) ampe kế 2 TiÕn hành thí nghiệm Kq đo Lần đo HiÖu ®iÖn thÕ (V) Cờng độ dßng ®iÖn (A) 2,7 5,4 8,1 10,8 0,1 0,2 0,3 0,4 +Dây 3: Từ núm (+) ampe khoá K +Dây 4: Từ khoá K trở cực dương nguồn +Dây 5, dây 6: Từ các núm (-), (+) vôn kế mắc vào hai đầu đoạn dây dẫn xét) - Đo cường độ dòng điện I tương ứng với hiệu điện U đặt vào hai đầu dây - Ghi kết vào bảng 1→Trả lời câu C1 - GV gọi đại điện nhóm đọc kết thí nghiệm, GV ghi lên bảng phụ - Gọi các nhóm khác trả lời câu C1 từ kết thí nghiệm nhóm - GV đánh giá kết thí nghiệm các nhóm Yêu cầu HS ghi câu trả lời C1 vào *Nhận xét: Khi tăng (hoặc giảm) hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn bao nhiêu lần thì cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn đó tăng (hoặc giảm) nhiêu lần H®2: VẼ VÀ SỬ DỤNG ĐỒ THỊ ĐỂ RÚT II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc RA KẾT LUẬN.(10’) cường độ dòng điện vào hiệu điện -Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục 1-Dạng đồ Dạng đồ thị thị, trả lời câu hỏi: Đặc điểm đồ thị biểu diễn phụ thuộc +Nêu đặc điểm đường biểu diễn phụ thuộc I vào U là đường thẳng qua gốc toạ I vào U độ +Dựa vào đồ thị cho biết: C2: U = 1,5V→I = ? U = 3V → I = ? I (A) U = 6V → I =? 0,4 -GV hướng dẫn lại cách vẽ đồ thị và yêu cầu HS trả lời câu C2 vào 0,3 -Gọi HS nêu nhận xét đồ thị mình, GV giải thích: Kết đo còn mắc sai số, đó 0,2 đường biểu diễn qua gần tất các điểm biểu diễn 0,1 2,7 ,7 5,4 ,7 8,1 10,8 U(V) -Nêu kết luận mối quan hệ I và U Kết luận: Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) bao nhiêu lần thì cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn đó tăng (hoặc giảm) nhiêu lần H®3: VẬN DỤNG -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C3 -Gọi HS trả lời câu C3-HS khác nhận xét→Hoàn thành câu C3 III Vận dụng C3: U=2,5V→I=0,5A U=3,5V→I=0,7A →Muốn xác định giá trị U, I ứng với điểm M bất kì trên đồ thị ta làm sau: +Kẻ đường thẳng song song với trục hoành, cắt trục tung điểm có cường độ I tương ứng +Kẻ đường thẳng song song với trục tung, cắt trục hoành điểm có hiệu điện U tương ứng -Cá nhân HS hoàn thành câu C4 theo nhóm, gọi C4: HS lên bảng hoàn thành trên bảng phụ Kq đo Hiệu điện Cường độ (V) dòng điện Lần đo (A) 0,1 *Củng cố: 2,5 0,125 - Yêu cầu phát biểu kết luận : 0,2 + Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu 0,25 điện hai đầu dây dẫn 0,3 + Dạng đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U hai đầu dây dẫn - Yêu cầu HS đọc lại phần ghi nhớ cuối bài Híng dÉn vÒ nhµ: - Học thuộc phần ghi nhớ - Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết” - Học bài và làm bài tập SBT Rút kinh nghiệm TuÇn TiÕt 2: Bµi ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN-ĐỊNH LUẬT ÔM NS: ND: I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn đó - Nêu điện trở dây dẫn xác định nào và có đơn vị đo là gì ? - Phát biểu định luật ôm đoạn mạch có điện trở 2.Kĩ năng: - Vận dụng định luật ôm để giải số bài tập đơn giản Thái độ: - Cẩn thận, kiên trì học tập, yêu thích môn học II.CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV U GV: Kẻ sẵn bảng phô ghi giá trị thương số I LÇn ®o Trung b×nh céng D©y dÉn D©y dÉn 2 Chuẩn bị HS : Chép sẵn mẫu báo cáo TH vào III PHƯƠNG PHÁP: TN, hỏi đáp, trực quan, hoạt động nhóm IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ổn định lớp Kiểm tra bài cũ : HS1 Nêu kết luận mối quan hệ hiệu điện hai đầu dây dẫn và cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn đó Ch÷a bµi tËp 1.1 SBT U HS2.Từ bảng kết số liệu bài trước hãy xác định thương số I Từ kết thí nghiệm hãy nêu nhận xét - GV gọi HS nhận xét câu trả lời bạn→GV đánh giá cho điểm HS *Tæ chøc t×nh huèng häc tËp : U GV : ĐVĐ Với dây dẫn TN bảng ta thấy bỏ qua sai số thì thương số I có giá trị Vậy với các dây dẫn khác kết có không?→Bài Bài Hoạt động GV và HS Nội dung HĐ1: TÌM HIỂU KHÁI NIỆM ĐIỆN TRỞ I Điện trở dây dẫn U -Yêu cầu HS, dựa vào bảng 2, xác định U Xác định thương số I thương số I với dây dẫn→Nêu nhận xét và trả dây dẫn U lời câu C2 -GV hướng dẫn HS thảo luận để trả lời câu C2 +Với dây dẫn thì thương số I có giá trị xác định và không đổi +với hai dây dẫn khác thì thương số -Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục và trả lời câu hỏi: Nêu công thức tính điện trở -GV giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính điện trở Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở dây dẫn và nêu cách tính điện trở -Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện, HS khác nhận xét, GV sửa chữa cần U I có giá trị khác Điện trở R= U I Công thức tính điện trở: -Kí hiệu điện trở mạch điện: -Sơ đồ mạch điện: -Hướng dẫn HS cách đổi đơn vị điện trở -So sánh điện trở dây dẫn bảng và 2→Nêu ý nghĩa điện trở K R= UV IA Khoá K đóng: -Đơn vị điện trở là Ôm, kí hiệu Ω 1V 1  1A Kilôôm; 1kΩ=1000Ω, Mêgaôm; 1MΩ=1000 000Ω -Ý nghĩa điện trở: Biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay ít dây dẫn II Định luật Ôm Hệ thức định luật H Đ2: PHÁT BIỂU VÀ VIẾT BIỂU THỨC ĐỊNH LUẬT ÔM U I R -GV hướng dẫn HS từ công thức U U R  I  I R và thông báo đây chính là biểu thức định luật Ôm Yêu cầu dựa vào biểu thức định luật Ôm hãy phát biểu định luật Ôm HĐ 3: VẬN DỤNG - CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ GV hướng dẫn HS làm C3,c4 đó: U đo vôn (V), I đo ampe (A), R đo ôm (Ω) Phát biểu định luật Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây và tỉ lệ nghịch với điện trở dây III VËn dông 1.Câu C3: Tóm tắt R=12Ω I=0,5A U=? Bài giải Áp dụng biểu thức định luật U I   U I R R Ôm: Thay số: U=12Ω.0,5A=6V Hiệu điện hai đầu dây tóc đèn là 6V U Phát biểu đó là sai vì tỉ số I là không đổi dây dẫn đó không thể nói R tỉ lệ thuận với U, tỉ lệ nghịch với I C4: Vì cùng hiệu điện U đặt vào hai đầu các dây dẫn khác nhau, I tỉ lệ nghịch với R Nên R2=3R1 thì I1=3I2 Híng dÉn vÒ nhµ: - Ôn lại bài và học kĩ bài -Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành (tr10-SGK) cho bài sau vào Làm bài tập SBT Rút kinh nghiệm TuÇn 2: TiÕt 3: Bµi : THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ NS: ND: I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu cách xác định điện trở từ công thức tính điện trở - Mô tả cách bố trí và tiến hành TN xác định điện trở dây dẫn vôn kế và ampe kế Kĩ năng: - Xác định điện trở đoạn mạch vôn kế và am pe kế - Mắc mạch điện theo sơ đồ - Sử dụng đúng các dụng cụ đo: Vôn kế, ampe kế - Kĩ làm bài thực hành và viết báo cáo thực hành Thái độ: - Cẩn thận,kiên trì, trung thực, chú ý an toàn sử dụng điện.Hợp tác hoạt động nhóm - Yêu thích môn học II.CHUẨN BỊ: Chuẩn bị GV Đối với nhóm HS: +)1 điện trở chưa biết trị số (dán kín trị số) ; nguồn điện 6V ;1 ampe kế có GHĐ 1A ; 1vônkế có GHĐ 6V-12V ; công tắc điện ; Các đoạn dây nối Chuẩn bị HS - Chép mẫu báo báo vào III PHƯƠNG PHÁP : TN, hỏi đáp, trực quan, hoạt động nhóm IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ổn định lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: (10’) -Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị bài các bạn lớp - Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi: + Câu hỏi mục mẫu báo cáo TH + Vẽ sơ đồ mạch điện TN xác định điện trở dây dẫn vôn kế và ampe kế - GV kiểm tra phần chuẩn bị HS - Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn→Đánh giá phần chuẩn bị bài HS lớp nói chung và đánh giá cho điểm HS kiểm tra trên bảng Bài Hoạt động GV và HS Nội dung H Đ 1: THỰC HÀNH THEO NHÓM I Chuẩn bị (sgk) -GV chia nhóm, phân công nhóm trưởng II Nội dung thực hành(sgk) Yêu cầu nhóm trưởng các nhóm phân công nhiệm vụ các bạn nhóm mình -Nhóm trưởng cử đại diện lên nhận dụng cụ TN, phân công bạn thư kí ghi chép kết và ý kiến thảo luận các bạn nhóm -GV nêu yêu cầu chung tiết TH thái độ học tập, ý thức kỉ luật -Giao dụng cụ cho các nhóm -Yêu cầu các nhóm tiến hành TN theo nội dung mục II tr9 SGK - GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra các điểm tiếp xúc, đặc biệt là cách mắc vôn kế, ampe kế vào mạch trước đóng công tắc Lưu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực các lần đo khác - Y/C HS lần lợt thay đổi các giá trị hiệu điện khác ghi giá trị cờng độ dßng ®iÖn t¬ng øng vµo b¶ng tÝnh tû sè gi¸ trÞ ( R = U ) LÊy gi¸ trÞ trung b×nh cña I R hoµn thµnh b¶n b¸o c¸o thÝ nghiÖm (c¸ nh©n) -Yêu cầu các nhóm phải tham gia TH -Hoàn thành báo cáo TH Trao đổi nhóm để nhận xét nguyên nhân gây khác các trị số điện trở vừa tính lần đo HĐ 2: TỔNG KẾT, ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH.(13’) - GV thu báo cáo TH - Nhận xét rút kinh nghiệm về: +Thao tác TN +Thái độ học tập nhóm +Ý thức kỉ luật HĐ 3: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ(1’) - Ôn lại kiến thức mạch mắc nối tiếp, song song đã học lớp Tuần TiÕt 4: Bµi : ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP NS: ND: I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Viết công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp gồ nhiều ba điện trở Kĩ năng: - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp với các điện trở thành phần - Vận dụng định luật ôm cho đoạn mạch nối tiếp gồm nhiều ba điện trở thành phần Thái độ: - Vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng đơn giản có liên quan thực tế Yêu thích môn học II CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV Đối với nhóm HS: - điện trở có giá trị 6, 10, 16 - Nguồn điện chiều 6V - ampe kế có GHĐ A - vôn kế có GHĐ 6V.1 công tắc điện - Các đoạn dây nối Chuẩn bị HS : - Học bài cũ và xem trước bài III PHƯƠNG PHÁP : TN, hỏi đáp, trực quan, hoạt động nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ổn định lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: HĐ1: KIỂM TRA BÀI CŨ - TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(8’) HS1: Phát biểu và viết biểu thức định luật Ôm? HS2 Chữa bài tập 2-1 (SBT) - HS lớp chú ý lắng nghe, nêu nhận xétàGV đánh giá cho điểm HS 3.Bài Tæ chøc t×nh huèng häc tËp : GV ĐVĐ: Trong phần điện đã học lớp 7, chúng ta đã tìm hiểu đoạn mạch nối tiếp Liệu có thể thay hai điện trở mắc nối tiếp điện trở để dòng điện chạy qua mạch không thay đổi không?àBài Hoạt động GV – HS HĐ 2: ÔN LẠI KIẾN THỨC CÓ LIÊN QUAN ĐẾN BÀI MỚI.(12’) ? Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp, cường độ dòng điện chạy qua đèn có mối quan hệ nào với cường độ dòng điện mạch chính? Hiệu điện hai đầu đoạn mạch liên hệ nào với hiệu điện hai đầu bóng đèn? -Yêu cầu HS trả lời C1 -GV thông báo các hệ thức (1) và (2) đúng đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C2 HS: Hoàn thành C2 vào Nội dung I.Cường độ dòng điện và hiệu điện đoạn mạch nối tiếp Nhớ lại kiến thức cũ Đ1nt Đ2: I1=I2=I (1) U1+U2=U (2) 2.Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Hình 4.1: R1nt R2nt (A) I1=I2=I (1) U1+U2=U (2) C2:Tóm tắt: R1nt R2 U1 R1  C/m: U R2 U U I R I   U I R   1 R U I R2 Vì Cách 1: U R I1 I   U R2 (đccm) Cách 2: I1 I  U1 U U1 R1   R1 R2 hay U R2 (3) HĐ 3: XÂY DỰNG CÔNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ TƯƠNG ĐƯƠNG CỦA ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP.(15’) - GV thông báo khái niệm điện trở tương đương →Điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp tính nào? -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C3 HS: Lên bảng hoàn thành C3 *Chuyển ý: Công thức (4) đã c/m lí thuyết→để khẳng định công thức này chúng ta tiến hành TN kiểm tra -Với dụng cụ TN đã phát cho các nhóm, em hãy nêu cách tiến hành TN kiểm tra công thức (4) -Yêu cầu HS làm TN kiểm tra theo nhóm và gọi các nhóm báo cáo kết TN HS: Tiển hành TN theo nhóm Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 4.1, đó: -Lần 1: Mắc R1=6Ω; R2=10Ω vào U=6V, đọc I1 -Lần 2: Mắc R3=16Ω vào U=6V, đọc I2 So sánh I1 và I2 -Qua kết TN ta có thể kết luận gì? -GV thông báo: các thiết bị điện có thể mắc nối tiếp chúng chịu cùng cường độ dòng điện -GV thông báo khái niệm giá trị cường độ định mức HĐ 4: CỦNG CỐ - VẬN DỤNG (9’) -Yêu cầu cá nhân hoàn thành câu C4 Qua câu C4: GV mở rộng, cần công tắc điều khiển đoạn mạch mắc nối tiếp HS: Hoàn thành C4 theo yêu cầu GV -Tương tự yêu cầu HS hoàn thành câu C5 -Từ kết câu C5, mở rộng: Điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp tổng các điện trở thành phần: Rtđ=R1+R2+R3→Trong đoạn mạch có n điện trở R giống mắc nối II Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp 1.Điện trở tương đương (sgk) 2.Công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp C3: Tóm tắt: R1nt R2 C/m: Rtđ=R1+R2 Vì R1nt R2 nên: UAB=U1+U2→IAB.Rtđ=I1.R1+I2.R2 mà IAB=I1=I2→Rtđ=R1+R2 (đccm) (4) 3.Thí nghiệm kiểm tra Kết luận: R1nt R2 có Rtđ=R1+R2 III VËn dông C4: C5: - Vì R1 nt R2 đó điện trở tương đương R12: R12=R1+R2=20Ω+20Ω=40Ω Mắc thêm R3 vào đoạn mạch trên thì điện trở tương đương RAC đoạn mạch là: RAC=R12+R3=40Ω+20Ω=60Ω tiếp thì điện trở tương đương n.R - RAC lớn điện trở thành phần -Yêu cầu HS yếu đọc lại phần ghi nhớ cuối bài Hướng dẫn nhà - Học bài và làm bài tập (SBT) - Ôn lại kiến thức mạch mắc song song đã học lớp Rút kinh nghiệm TuÇn TiÕt 5: Bµi : ĐOẠN MẠCH SONG SONG NS: ND: I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Viết công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch song song gồm nhiều ba điện trở Kĩ năng: - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điÖn trở tương đương đoạn mạch song song với các điện trở thành phần - Vận dụng định luật ôm cho đoạn mạch song song gồm nhiều ba điện trở thành phần - Vận dụng định luật ôm cho đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở thành phần mắc hỗn hợp Thái độ: -Vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng đơn giản có liên quan thực tế -Yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị GV * Đối với nhóm HS: - điện trở mẫu: R1=15Ω; R2=10Ω; R3=6Ω - ampe kế có GHĐ 1A - vônkế có GHĐ 6V - công tắc - nguồn điện 6V - Các đoạn dây nối Chuẩn bị HS - Học bài cũ và xem trước bài III PHƯƠNG PHÁP : TN, hỏi đáp, trực quan, hoạt động nhóm IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ổn định lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: - HS1: Viết hệ thức liên hệ cờng độ dòng điện, hiệu điện thế, điện trở tơng đơng đoạn mạch m¾c nèi tiÕp? - HS2:Vẽ sơ đồ mạch điện gồm nguồn điện, hai vật dẫn mắc song song, khoá điện, nêu kết luận cờng độ dòng điện qua vật dẫn và quan hệ hiệu điện hai đầu đoạn mạch với hai đầu mçi vËt dÉn Bài mới: - Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song, hiệu điện và cường độ dòng điện đoạn mạch có quan hệ nào với hiệu điện và cường độ dòng điện các mạch rẽ? - ĐVĐ: Đối với đoạn mạch mắc nối tiếp, chúng ta đã biết Rtđ tổng các điện trở thành phần Với đoạn mạch song song điện trở tương đương đoạn mạch có tổng các điện trở thành phần không?→Bài Hoạt động GV-HS Nội dung HĐ 1: NHẬN BIẾT ĐOẠN MẠCH I.Cường độ dòng điện và hiệu điện GỒM HAI ĐIỆN TRỞ MẮC SONG đoạn mạch song song SONG.(12’) Đ1// Đ2: -Yêu cầu HS quan sát sơ đồ mạch điện UAB=U1=U2 (1) hình 5.1 và cho biết điện trở R1 và R2 IAB=I1+I2 (2) mắc với nào? Nêu vai trò vôn kế, ampe kế sơ đồ? HS: -Hình 5.1: R1//R2 (A) nt (R1//R2)→(A) đo cường độ dòng điện mạch chính (V) đo HĐT hai điểm A, B chính là HĐT hai đầu R1 và R2 -GV thông báo các hệ thức mối quan hệ U, I đoạn mạch có hai bóng đèn song song đúng cho trường hợp điện trở R1//R2→Viết hệ thức với hai điện trở R1//R2 -Hướng dẫn HS thảo luận C2 HS: Lên bảng C2 -Có thể đưa nhiều cách chứng C2: Tóm tắt: R1//R2 I1 R2 minh→GV nhận xét bổ sung  I R1 C/m: Giải: Áp dụng biểu thức định luật Ôm cho đoạn mạch nhánh, ta có: ? HS: Từ biểu thức (3), hãy phát biểu thành lời mối quan hệ cường độ dòng điện qua các mạch rẽ và điện trở thành phần HS: Trong đoạn mạch song song cường độ dòng điện qua các mạch rẽ tỉ lệ nghịch với điện trở thành phần HĐ2: XÂY DỰNG CÔNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ TƯƠNG ĐƯƠNG CỦA ĐOẠN MẠCH GỒM HAI ĐIỆN TRỞ MẮC SONG SONG.(15’) U1 I1 R U R   I U U R1 R2 Vì R1//R2 nên U1=U2→ I1 R2  I R1 (3) II Điện trở tương đương đoạn mạch song song Điện trở tương đương.(sgk) 2.Công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song ?Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C3 HS: Lên bảng hoàn thành C3 C3: Tóm tắt: R1//R2 1 - Gọi HS lên bảng trình bày, GV kiểm   tra phần trình bày số HS C/m Rtd R1 R2 lớp U AB U1 U   - GV gọi HS nhận xét bài làm bạn R R1 R2 td Giải: Vì R1//R2→I=I1+I2 → trên bảng, nêu cách chứng minh 1 U AB U1 U    khác→GV nhận xét, sửa chữa Rtd R1 R2 (4) mà R R - Hãy nêu cách tiến hành TN kiểm tra Rtd  R1  R2 (4’) công thức (4)-Tiến hành kiểm tra→Kết → luận 3.Thí nghiệm kiểm tra Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 5.1: Kết luận: (SGK) +Lần 1: Mắc R1//R2 vào U=6V, đọc I1=?, R1=15Ω; R2=10Ω +Lần 2: Mắc R3 vào U=6V, R3=6Ω, đọc I2=? + So sánh I1 với I2 - GV thông báo: Người ta thường dùng các dụng cụ điện có cùng HĐT định mức và mắc chúng song song vào mạch điện Khi đó chúng hoạt động bình thường và có thể sử dụng độc lập với nhau, HĐT mạch điện HĐT định mức các dụng cụ HĐ 3: VẬN DỤNG - CỦNG CỐ (9’) III Vận dụng -Yêu cầu HS phát biểu thành lời mối quan hệ U, I, R đoạn mạch song song C4: +Vì quạt trần và đèn dây tóc có cùng -Yêu cầu HS thảo luận nhóm nhỏ trả lời câu C4 HS: Đại diện nhóm trả lời C4 HĐT định mức là 220V→Đèn và quạt mắc song song vào nguồn 220V để chúng hoạt động bình thường +Sơ đồ mạch điện: +Nếu đèn không hoạt động thì quạt hoạt động và quạt mắc vào HĐT đã cho (chúng hoạt động độc lập nhau) C5: +Vì R1//R2 đó điện trở tương đương R12 là: - Yêu cầu cá nhân hoàn thành câu C5 - GV mở rộng: + Trong đoạn mạch có điện trở mắc song song thì điện trở tương đương: 1 1    Rtd R1 R2 R3 + Nếu có n điện trở giống mắc song 1 1 1       R12 15 R12 R1 R2 30 30 15 +Khi mắc thêm điện trở R3 thì điện trở tương đương RAC đoạn mạch là: 1 1        RAC 10 RAC R12 R3 15 30 30 10 RAC nhỏ điện trở thành phần R Rtd  n song thì Hướng dẫn nhà - Làm bài tập (SBT) - Ôn lại kiến thức bài 2, 4, 5 Rút kinh nghiệm TiÕt 6: Bµi : BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM NS: ND: I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Vận dụng các kiến thức đã học để giải các bài tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều là điện trở Kĩ năng: - Giải bài tập vật lí theo đúng các bước giải - Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin - Sử dụng đúng các thuật ngữ Thái độ: - Cẩn thận, trung thực II CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV Chuẩn bị trước các bài tập Chuẩn bị HS Làm trước các bài tập nhà III PHƯƠNG PHÁP Hỏi đáp, hoạt động cá nhân IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Phát biểu và viết biểu thức định luật Ôm - Viết công thức biểu diễn mối quan hệ U, I, R đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp, song song Tæ chøc t×nh huèng häc tËp : GV: - Treo bảng phụ các bước chung để giải bài tập điện Hoạt động GV-HS Nội dung HĐ 1: GIẢI BÀI TẬP 1.(12’) Bài 1: - Gọi HS đọc đề bài bài Tóm tắt: R1=5Ω; Uv=6V; IA=0,5A - Gọi HS tóm tắt đề bài a)Rtd=? ; R2=? HS: R1=5Ω; Uv=6V; IA=0,5A Bài giải: a)Rtd=? ; R2=? Phân tích mạch điện: R1nt R2 - Yêu cầu cá nhân HS giải bài tập (A)nt R1nt R2→ IA=IAB=0,5A nháp Uv=UAB=6V U 6V - Hướng dẫn: Rtd  AB  12 I AB 0,5 A +) Cho biết R1 và R2 mắc với a) nào? Ampe kế, vôn kếđo đại Điện trở tương đương đoạn mạch AB là lượng nào mạch điện? +) Vận dụng công thức nào để tính điện trở tương đương Rtd và R2? →Thay số tính Rtd →R2 -Yêu cầu HS nêu cách giải khác, chẳng hạn: Tính U1 sau đó tính U2 →R2 và tính Rtd=R1+R2 HĐ 2: GIẢI BÀI TẬP 2:(12’)- Gọi HS đọc đề bài bài - Yêu cầu cá nhân giải bài theo đúng các bước giải - Sau HS làm bài xong, GV thu số bài HS để kiểm tra - Gọi HS lên chữa phần a); HS chữa phần b) - Gọi HS khác nêu nhận xét; Nêu các cách R1 // R2  I1 R2   I R1 Cách giải khác ví dụ: Vì tính R2 với R1; I1 đã biết; I2=I - I1 Hoặc tính RAB: U 12V 20 RAB  AB    I AB 1,8 A 1 1 1      RAB R1 R2 R2 RAB R1 1     R2 20 R2 20 10 20 Sau biết R2 có thể tính UAB=I.RAB - Gọi HS so sánh cách tính R2 HĐ 3: GIẢI BÀI TẬP 3(13’) - Tương tự hướng dẫn HS giải bài tập - GV chữa bài và đa biểu điểm chấm cho câu Yêu cầu HS đổi bài cho để chấm điểm cho các bạn nhóm - Lưu ý các cách tính khác nhau, đúng cho điểm tối đa 12Ω b) Vì R1nt R2 →Rtd=R1+R2→ R2=Rtd - R1=12Ω-5Ω=7Ω Vậy điện trở R2 7Ω Bài 2: Tóm tắt: R1=10Ω; IA1=1,2A; IA=1,8A a) UAB=?; b) b)R2=? Bài giải: a) (A)nt R1 →I1=IA1=1,2A (A) nt (R1// R2) →IA=IAB=1,8A Từ công thức: U I   U I R  U1 I1.R1 1, 2.10 12(V ) R R1 // R2  U1 U U AB 12V Hiệu điện hai điểm AB là 12V b) Vì R1//R2 nên I=I1+I2→I2=I-I1=1,8AU 12V R2   20 R2 0, A 1,2A=0,6A→ Vậy điện trở R2 20Ω Tóm tắt: (1 điểm) R1=15Ω; R2=R3=30Ω; UAB=12V a)RAB=? b)I1, I2, I3=? Bài giải: a) (A)nt R1nt (R2//R3) (1 điểm) Vì R2=R3→R2,3=30:2=15(Ω) (1 điểm) (Có thể tính khác kết đúng cho điểm) RAB=R1+R2,3=15Ω+15Ω=30Ω (1điểm) điện trở đoạn mạch AB là 30Ω (0,5 điểm) b) Áp dụng công thức định luật Ôm U U 12V I   I AB  AB  0, A R RAB 30 I1 I AB 0, A (1,5điểm) U1  I1.R1 0, 4.15 6V (1 điểm) U U U AB  U1 12V  6V 6V (0,5điểm) U I   0, 2( A) R2 30 (1 điểm) (0,5điểm) Vậy cường độ dòng điện qua R1 là 0,4A; Cường độ dòng điện qua R2; R3 và 0,2A (1 điểm) I I 0, A Cũng cố, dặn dò(2’) - GV củng cố lại: - Bài vận dụng với đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp - Bài vận dụng với đoạn mạch gồm điện trở mắc song song - Bài vận dụng cho đoạn mạch hỗn hợp Lưu ý cách tính điện trở tương đương với mạch hỗn hợp - Về nhà làm lài tập (SBT) Rút kinh nghiệm TuÇn : TiÕt 7: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN NS: ND: I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu mối quan hệ điệ trở dây dẫn với độ dài dây dẫn Kĩ năng: - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài dây dẫn Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV * Đối với nhóm HS: -1 nguồn điện 3V -1 công tắc - ampe kế có GHĐ là 1A -1 vôn kế có GHĐ là 6V - điện trở: S1=S2=S3 cùng loại vật liệu - l1=900mm; l2=1800mm; l3=2700mm Các điện trở có Ф=0,3mm Chuẩn bị HS - Xem trước bài và học bài cũ III PHƯƠNG PHÁP : TN, hỏi đáp, hoạt động nhóm… IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định 2.Kiểm tra bài cũ - HS1: Chữa bài tập 6.2 phần a) (SBT) HS có thể không cần tính cụ thể giải thích đúng để đến cách mắc (5 điểm) Vẽ sơ đồ đúng (5 điểm) - HS2: Trong đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp cường độ dòng điện chạy qua điện trở có mối quan hệ nào với cường độ dòng điện mạch chính? Hiệu điện hai đầu đoạn mạch liên hệ nào với điện trở thành phần? 2.Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng vôn kế và ampe kế để đo điện trở dây dẫn - GV đánh giá cho điểm HS 3.Bài ĐVĐ: Chúng ta biết với dây dẫn thì R là không đổi Vậy điện trở dây dẫn phụ thuộc nào vào thân dây dẫn đó?→Bài Hoạt động GV-HS HĐ 1: TÌM HIỂU ĐIỆN TRỞ DÂY DẪN PHỤ THUỘC VÀO NHỮNG YẾU TỐ NÀO?(9’) -Yêu cầu HS quan sát các đoạn dây dẫn hình 7.1 cho biết chúng khác yếu tố nào? Điện trở các dây dẫn này liệu có không? ? Yếu tố nào có thể gây ảnh hưởng đến điện trở dây dẫn HS: Giữ nguyên tiết diện, chất làm dây dẫn, thay đổi chiều dài dây dẫn -Yêu cầu thảo luận nhóm đề phương án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây dẫn -Yêu cầu đưa phương án TN tổng quát để có thể kiểm tra phụ thuộc điện trở vào yếu tố thân dây dẫn Nội dung I.Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác + Chiều dài dây + Tiết diện dây + Chất liệu làm dây dẫn HĐ 2: XÁC ĐỊNH SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN (17’) - Dự kiến cách làm TN: HS: Nêu dự kiến cách làm TN -Yêu cầu HS nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây cách trả lời câu C1.→GV thống phương án TN→Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 7.2a→Yêu cầu các nhóm chọn dụng cụ TN, tiến hành TN theo nhóm, ghi kết vào bảng Làm TN tương tự theo sơ đồ hình 72b; 72c - GV thu kết TN các nhóm →Gọi các bạn nhóm khác nhận xét -Yêu cầu nêu kết luận qua TN kiểm tra dự đoán -GV: Với dây dẫn có điện trở tương ứng R1, R2 có cùng tiết diện và làm từ cùng loại vật liệu , chiều dài dây tương ứng là II.Sự phuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn 1.Dự kiến cách làm Thí nghiệm kiểm tra Kết luận: Điện trở các dây dẫn có cùng tiết diện và làm từ cùng loại vật liệu thì tỉ lệ thuận với chiều dài dây R1 l1  R l2 l1, l2 thì: HĐ 3: VẬN DỤNG - CỦNG CỐ - III VËn dông HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(11’) - Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C2 HS: C2: Chiều dài dây càng lớn (l càng lớn)→ Điện trở đoạn mạch càng lớn (R càng lớn).Nếu giữ HĐT (U) không đổi→Cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch càng nhỏ (I càng nhỏ)→ Đèn sáng càng yếu - Hướng dẫn HS thảo luận câu C2 - Tương tự với câu C4 * Hướng dẫn nhà: -Học bài và làm bài tập SBT C4: Vì HĐT đặt vào đầu dây không đổi nên I tỉ lệ nghịch với R I1 0.25I  R2 0.25R1 R1 l1   l1 4l2 R  R R l2 2 hay Mà Hướng dẫn nhà: -Học bài và làm bài tập SBT Rút kinh nghiệm TiÕt 8: Bµi : SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN NS: ND: I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu điện trở các dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ cùng vật liệu thì tỉ lệ nghịch với tiết diện dây - Bố trí và tiến hành TN kiểm tra mối quan hệ điện trở và tiết diện dây dẫn Kĩ năng: - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với tiết diện dây dẫn Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ Chẩn bị GV Đối với nhóm HS: - điện trở dây quấn cùng loại - l1 l2 ; S2 4S1 (1 0.3mm;  0.6mm) - nguồn điện chiều 6V công tắc ampe kế có GHĐ là 1A và ĐCNN 0.02A vônkế có GHĐ là 6V và ĐCNN 0.1V Các đoạn dây nối Chuẩn bị HS Xem trước bài mới, chuẩn bị bài cũ III PHƯƠNG PHÁP TN, hoạt động nhóm, hỏi đáp… IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ ?.HS1 Trong đoạn mạch gồm điện trở mắc song song, HĐT và cường độ dòng điện đoạn mạch có quan hệ nào với HĐT và cường độ dòng điện các mạch rẽ? Viết công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch đó - Muốn xác định mối quan hệ điện trở vào chiều dài dây dẫn thì phải đo điện trở dây dẫn nào? ? HS2 Vẽ sơ đồ mạch điện kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây -Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn, GV sửa chữa cần→Đánh giá cho điểm HS Bài ĐVĐ: Điện trở dây dẫn phụ thuộc nào vào tiết diện dây→Bài Hoạt động GV-HS HĐ 1: NÊU DỰ ĐOÁN VỀ SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY.(7’) -Yêu cầu HS vận dụng kiến thức điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song để trả lời câu hỏi C1 HS: Lên bảng làm -Từ câu hỏi C1→Dự đoán phụ thuộc R vào S qua câu HS: Dự đoán C2: Trường hợp hai dây dẫn có cùng chiều dài và cùng làm từ cùng loại vật liệu, thì điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây HĐ 2: THÍ NGHIỆM KIỂM TRA DỰ ĐOÁN.(17’) Nội dung I.Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn R R R2  ; R3  C1: II ThÝ nghiÖm kiÓm tra dù ®o¸n Sơ đồ mạch điện -Vẽ sơ đồ mạch điện kiểm tra→Nêu dụng cụ cần thiết để làm TN, các bước tiến hành TN HS: Vẽ sơ đồ mạch điện nh hình 8.3(sgk) HS: Nêu các bước tiến hành TN + Mắc mạch điện theo sơ đồ + Thay các điện trở R làm từ cùng lọai vật liệu, cùng chiều dài, tiết diện S khác + Đo giá trị U, I → Tính R + So sánh với dự đoán để rút nhận xét qua kết TN - Tiến hành TN: - Kết TN: -Yêu cầu HS làm TN kiểm tra theo nhóm để hoàn thành bảng 1-tr23 -GV thu kết TN các nhóm→Hướng dẫn thảo luận chung lớp -Yêu cầu so sánh với dự đoán để rút kết luận -Yêu cầu HS đọc yêu cầu phần 3-Nhận S d 22  xét Tính tỉ số S1 d1 và so sánh với tỉ R1 số R2 thu từ bảng -Gọi HS nhắc lại kết luận mối quan hệ R và S→Vận dụng HĐ 3: VẬN DỤNG - CỦNG CỐ.(12’) GV: YC hs làm việc cá nhân C3 HS: C3: Vì dây dẫn đồng, có cùng chiều dài  R1 S 6mm   3  R1 3.R2 R2 S1 2mm2 Điện trở dây thứ gấp lần điện trở dây dẫn thứ hai Các bước tiến hành TN: 3.Nhận xét: Áp dụng công thức tính diện tích hình tròn  d d S  R      2  d S2 d2   22 S1  d1 d1 Tỉ số: →Rút kết quả: R1 S2 d   R2 S1 d12 Kết luận: điện trở các dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ cùng loại vật liệu thì tỉ lệ nghịch với tiết diện dây III VËn dông C5: Cách 1: Dây dẫn thứ hai có chiều dài l l2  nên có điện trở nhỏ hai lần, S 5.S1 đồng thời có tiết diện nên điện trở nhỏ lần Kết là dây thứ có điện trở nhỏ dây thứ 10 lần R  R2  50 10 Cách 2: Xét dây R3 cùng loại có cùng l l2 50m  và có tiết diện chiều dài S1 0.5mm ; có điện trở là: R2  R3 R1  50 10 Dặn dò(1’) - Trả lời C6 và bài tập SBT - Ôn lại bài tiết và tiết Rút kinh nghiệm TuÇn TiÕt 9: Bµi : SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN NS:19/09 ND: 21/09/12 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu các vật liệu khác thì có điện trở suất khác - Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn Kĩ năng: - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với vật liệu làm dây dẫn Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với vật liệu làm dây dẫn - Vận dụng công thức R  l S và giải thích cac tượng đơn giản liên quan tới điện trở dây dẫn Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV 1  0.3mm -Đối với nhóm HS: Hai dây dẫn khác có l1 l2 1800mm -Dây 1: Constantan, dây 2: Nicrom, æn ¸p, công tắc -1 ampe kế có GHĐ là 1A và ĐCNN là 0.01A -1 vônkế có GHĐ là 6V và ĐCNN là 0.1V -Các đoạn dây nối Chuẩn bị HS Xem trước bài và học bài cũ III PHƯƠNG PHÁP TN, hoạt động nhóm, hỏi đáp, trả lời cá nhân… IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ : -Qua tiết 7, ta đã biết điện trở dây dẫn phụ thuộc vào các yếu tố nào? Phụ thuộc nào? -Muốn kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành TN nào? Bài ĐVĐ: Điện trở dây dẫn phụ thuộc nào vào vËt liÖu lµm d©y dÉn →Bài Hoạt động GV-HS H Đ 1: TÌM HIỂU XEM ĐIỆN TRỞ CÓ PHỤ THUỘC VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN HAY KHÔNG?(8’) -Yêu cầu HS trả lời C1 HS: C1: Đo điện trở các dây dẫn có cùng chiều dài và cùng tiết diện làm các vật liệu khác Nội dung I.Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn 1.Thí nghiệm Các bước tính -Yêu cầu thực TN theo nhóm Gọi đại diện các nhóm nêu Điện trở Dây dẫn có các điện trở suất khác nhau( dây dẫn( ) ) l1 l2 1800m S1 S 0.07065mm R1  1.8m 0.07065.10 m R2  2.Kết luận: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn nhận xét rút từ kết TN HS : Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn H§2: TÌM HIỂU VỀ ĐIỆN TRỞ SUẤT.(7’) -Yêu cầu HS đọc mục và trả lời câu hỏi: ?Điện trở suất vật liệu (hay chất) là gì? ? Kí hiệu điện trở suất? ? Đơn vị điện trở suất? HS: Đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi GV - GV treo bảng điện trở suất số chất 200C Gọi HS tra bảng để xác định điện trở suất số chất và giải thích ý nghĩa số - Yêu cầu cá nhân hoàn thành C2 HĐ 3: XÂY DỰNG CÔNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ (14’) -Hướng dẫn HS trả lời câu C3 HS : Trả lời C3 theo yc GV -Yêu cầu HS ghi công thức tính R và giải thích ý nghĩa các kí hiệu, đơn vị đại lượng công thức HĐ 4: VẬN DỤNG - CỦNG II Điện trở suất-Công thức điện trở 1.Điện trở suất -Điện trở suất vật liệu (hay chất) có trị số điện trở đoạn dây dẫn hình trụ làm vật liệu đó có chiều dài 1m và có tiết diện là 1m2 Điện trở suất kí hiệu là ρ - Đơn vị điện trở suất là Ωm 6 C2: Dựa vào bảng điện trở suất biết cons tan tan 0,5.10 m có nghĩa là dây dẫn hình trụ làm constantan có chiều 6 dài 1m và tiết diện là 1m2 thì điện trở nó là 0,5.10  Vậy đoạn dây constantan có chiều dài 1m, tiết diện 1mm2=10-6m2 có điện trở là 0,5Ω 2- Công thức điện trở C3: Bảng Các bước tính Dây dẫn (đựơc làm từ vật liệu có điện trở suất ρ) Điện trở dây dẫn (Ω) Chiều dài 1m Tiết diện 1m2 R1=ρ Chiều dài l(m) Tiết diện m2 R2=ρ.l Chiều dài l(m) Tiết diện S(m2) 3.Kết luận: C«ng thøc R  l S , đó:  là điện trở suất (Ωm) l là chiều dài dây dẫn (m) S là tiết diện dây dẫn (m2) III VËn dông R  l S CỐ(7’ -Yêu cầu cá nhân HS làm BT 9.1 SBT giải thích lí chọn phương án đúng Bài 9.1 Chọn C Vì bạc có điện trở suất nhỏ số kim loại đã cho -GV hướng dẫn HS hoàn thành câu C4: +Để tính điện trở ta vận dụng công thức nào? +Đại lượng nào đã biết, đại lượng nào công thức cần phải tính? →Tính S thay vào công R  C4: Tóm tắt: l=4m; d=1mm=10-3m  1, 7.10 m R=? Bài giải: Diện tích tiết diện dây đồng là: S  d2 (10 ) 3,14 4 l 4.4  R 1, 7.10  S 3,14.(10 ) Áp dụng công thức tính R 0, 087() R  Điện trở dây đồng là 0,087Ω l S để tính R thức -Từ kết thu câu C4→Điện trở dây đồng mạch điện là nhỏ, vì người ta thường bỏ qua điện trở dây nối mạch điện Hướng dẫn nhà-dặn dò(1’) - Đọc phần “Có thể em chưa biết” - Trả lời câu C5, C6 (SGK-tr.27) và làm bài tập (SBT) - Xem trước bài 10 Rút kinh nghiệm TiÕt 10: Bµi 10 : BIẾN TRỞ-ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT NS:20/09/12 ND:22/09/12 I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận biết các loại biết trở Kĩ năng: - Giải thích nguyên tắc hoạt động biến trở chạy - Sử dụng biến trở chạy để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch l - Vận dụng định luật ôm và công thức R= ρ S để giải bài toán mạch điện sử dụng các hiệu điện không đổi, đó có mắc biến trở Thái độ: - Ham hiểu biết Sử dụng an toàn điện II CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV * Đối với nhóm HS: -Biến trở chạy (20Ω-2 A) -Chiết áp (20Ω-2A) - Nguồn điện 3V -Bóng đèn 2,5V-1W -Công tắc - Dây nối - điện trở kĩ thuật có ghi trị số điện trở - điện trở kĩ thuật có các vòng màu Chuẩn bị HS Xem trước bài và học bài cũ III PHƯƠNG PHÁP TN, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ HS1 Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nào? Viết công thức biểu diễn phụ thuộc đó HS2 Từ công thức trên, theo em có cách nào để làm thay đổi điện trở dây dẫn Bài ĐVĐ: Từ câu trả lời HS→GV đặt vấn đề vào bài mới: Trong cách thay đổi trị số điện trở, theo em cách nào dễ thực được? → Điện trở có thể thay đổi trị số gọi là biến trở → Bài Hoạt động GV-HS Nội dung HĐ 1: TÌM HIỂU CẤU TẠO VÀ HOẠT I Biến trở ĐỘNG CỦA BIẾN TRỞ.(10’) 1.Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động Treo tranh vẽ các loại biến trở biến trở Yêu cầu HS quan sát ảnh chụp các loại biến trở, C1: các loại biến trở: Con chay, tay quay, kết hợp với hình 10.1, trả lời C1 biến trở than ( chiết áp) - Gv đưa các loại biến trở thật, gọi HS nhận C2: Hai chốt nối với đầu cuộn dây dạng các loại biến trở, gọi tên chúng biến trở là A, B trên hình vẽ mắc - Dựa vào biến trở đã có các nhóm, đọc và trả đầu A, B cuộn dây này nối tiếp vào lời câu C2 mạch điện thì dịch chuyển chạy Muốn biến trở chạy có tác dụng làm thay đổi điện trở phải mắc nó vào mạch điện qua các chốt nào? -HS các chốt nối biến trở mắc vào mạch điện và giải thính vì phải mắc theo các chốt đó - Gv gọi HS nhận xét, bổ xung Nếu HS không nêu đủ cách mắc, GV bổ sung - Gv giới thiệu các kí hiệu biến trở trên sơ đồ mạch điện, HS ghi - Gọi HS trả lời C4 Chuyển ý: Để tìm hiểu xem biến trở sử dụng nào? Ta tìm hiểu tiếp phần H Đ 2: SỬ DỤNG BIẾN TRỞ ĐỂ ĐIỀU CHỈNH CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN - Yêu cầu HS quan sát biến trở nhóm mình, cho biết số ghi trên biến trở và giải thích ý nghĩa số đó - Yêu cầu HS trả lời câu C5 HS: Lên bảng làm C5 - Hướng dẫn thảo luận →Sơ đồ chính xác -Yêu cầu các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ, làm thí nghiệm theo hướng dẫn câu C6 Thảo luận và trả lời câu C6 C6: Khi di chuyển chạy biến trở (thay đổi chiều dài dây dẫn tham gia mạch điện) thì điện trở biến trở tham gia mạch điện thay đổi Do đó cường độ dòng điện mạch thay đổi ? Biến trở là gì? Biến trở có thể dùng làm gì? →Yêu cầu ghi kết luận đúng vào - GV liên hệ thực tế: Một số thiết bị điện sử dụng gia đình sử dụng biến trở than (chiết áp) rađiô, tivi, đèn để bàn H Đ 3: NHẬN DẠNG HAI LOẠI BIẾN TRỞ DÙNG TRONG KỸ THUẬT Hướng dẫn trung lớp trả lời câu C7 Lớp than hay lớp kim loại mỏng có tiết diện lớn hay nhỏ →R lớn hay nhỏ HS: -Yêu cầu HS quan sát các loại điện trở dùng kĩ thuật nhóm mình, kết hợp với câu C8, nhận dạng hai loại điện trở dùng kĩ thuật - GV nêu VD cụ thể cách đọc trị số hai loại điện trởdùng kĩ thuật C không làm thay đổi chiều dài cuộn dây có dòng điện chạy qua→Không có tác dụng làm thay đổi điện trở 2.Sử dụng biến trỏ để điều chỉnh dòng điện (20Ω-2A) có nghĩa là điện trở lớn biến trở là 20Ω, cường độ dòng điện tối đa qua biến trở là 2A *Kết luận: Biến trở là điện trở có thể thay đổi trị số và có thể dùng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch C7: Điện trở dùng kĩ thuật chế tạo lớp than hay lớp kim loại mỏng →S nhỏ →có kích thước nhỏ và R có thể lớn -Hai loại điện trở dùng kĩ thuật: +Có trị số ghi trên điện trở +Trị số thể các vòng màu trên điện trở H Đ4: VẬN DỤNG-CŨNG CỐ -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C9 -Yêu cầu HS làm bài 10.2 (tr 15-SBT) C9: Bài 10.2 Tóm tắt: 6 Biến trở (20Ω-2,5A);  1,1.10 .m ;l=50m a)Giải thích ý nghĩa số a) Umax=?S=? Bài giải: a) Ý nghĩa số: 50  là điện trở lớn biến trở; 2,5A là cường độ dòng điện lớn mà biến trở chịu b) Hiệu điện lớn phép đặt lên hai đầu dây cố định biến trở là: U max I max Rmax 2,5.50 125  V  C) Từ công thức: R  l  l 50 S 1,1.10  S 1,1.10  6.m 1, S R 50 Hướng dẫn nhà(1’) Đọc phần có thể em chưa biết - Ôn lại các bài đã học - Làm nốt bài tập 10(SBT) Rút kinh nghiệm TuÇn : TiÕt 11: Bµi 11: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM VÀ CÔNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN NS: ND: I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Vận dụng định luật Ôm và công thức tính điện trở dây dẫn để tính các đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều là 3điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn hợp 2.Kĩ năng: - Phân tích, tổng hợp kiến thức -Giải bài tập theo đúng các bước giải 3.Thái độ: - Trung thực, kiên trì, lßng yªu thÝch m«n häc II CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV Xem trước các bài tập và chuẩn bị số bài tập cùng dạng Chuẩn bị HS Giải trước bài tập nhà III PHƯƠNG PHÁP Hoạt động cá nhân, nhóm IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ổn định lớp Kiểm tra bài cũ : HS1: Phát biểu và viết biểu thức định luật Ôm, giải thích kí hiệu và ghi rõ đơn vị đại lượng công thức HS2: Dây dẫn có chiều dài l,có tiết diện Svà làm chất có điện trở là  thì có điện trở R tính công thức nào? Từ công thức hãy phát biểu mối quan hệ điện trở Rvới các đại lượng đó bài mới: ĐVĐ: Vận dụng định luật Ôm và công thức tính điện trở vào việc giải các bài tập tiết học hôm Hoạt động GV-HS Nội dung H Đ1: GIẢI BÀI TẬP 1:(12’) Bài 1: -Yêu cầu HS đọc đề bài tập 1và 1HS Tóm tắt: lên bảng tóm tắt đề bài l=30m; S=0,3mm2 =0,3.10-6m2  1,1.10  m ; U=220V - GV hướng dẫn HS cách đổi đơn vị I=? diện tích theo số mũ số 10 để tính Bài giải toán gọn đỡ nhầm lẫn l -Hướng dẫn HSthảo luận bài Yêu cầu chữa bài vào sai - GV kiểm tra cách trình bày bài số HS nhắc nhở cách trình bày - GV: Ở bài 1, để tính cường độ dòng điện qua dây dẫn ta phải áp dụng công thức: Công thức định luật Ôm và công thức tính điện trở H Đ 2: GIẢI BÀI TẬP 1:(12’) -Yêu cầu HS đọc đề bài bài Tự ghi phần tóm tắt vào Áp dụng công thức : R 1,1.10 R  S 30  110 0,3.10 Thay số: Điện trở dây nicrôm là 110Ω U I R Thay Áp dụng công thức định luật Ôm: 220V I 2 A 110 số: Vậy cường độ dòng điện qua dây dẫn là 2A Tóm tắt: Cho mạch điện hình vẽ R1 7,5; I 0, A; U 12V - Hướng dẫn HS phân tích đề bài, yêu cầu HS nêu cách giải câu a) để lớp trao đổi, thảo luận GV chốt lại cách giải đúng - Đề nghị HS tự giải vào -Gọi HS lên bảng giải phần a), GV kiểm tra bài giải số HS khác lớp R b=30 Ω S=1 mm 2=10− m2 ρ=0,4 10−6 Ω m a)Để đèn sáng bình thường, R2=? b) l =? Bài giải C1: Phân tích mạch: R1nt R2 Vì đèn sáng bình thường đó: I1=0,6A và R1=7,5Ω R1ntR2→I1=I2=I=0,6A Áp dụng công thức: U 12V R  20 I 0, A R R1  R2  R2 R  R1 Mà  R2 20  7,5 12,5 Điện trở R2 là 12,5Ω - Gọi HS nhận xét bài làm bạn Nêu C2: Áp dụng công thức: cách giải khác cho phần a) Từ đó so U sánh xem cách giải nào ngắn gọn và dễ I  R  U I R hiểu hơn→Chữa vào U I R 0, A.7,5 4,5V 1 R1ntR2  U U1  U -Tương tự, yêu cầu cá nhân HS hoàn thành phần b) Vì:  U U  U1 12V  4,5V 7,5V Vì đèn sáng bình thường mà U 7,5V I1 I 0, A  R2   12,5 I 0, A C3: Áp dụng công thức: U I   U  I R R U1 I R1 0, A.7,5 4,5V U1  U 12V  U 7.5V U R R1ntR2    R2 12,5 U R2 Vì Bài giải: Áp dụng công thức: R  l R.S 30.10 l  m 75m S  0, 4.10 Vậy chiều dài dây làm biến trở là 75m Tóm tắt: HĐ 3: GIẢI BÀI TẬP (9’) -Yêu cầu HS đọc và làm phần a) bài tập R1 600; R2 900 U MN 220V - Nếu còn đủ thời gian thì cho HS làm phần b) Nếu hết thời gian thì cho HS l 200 m; S 0, 2mm  1, 7.10 m nhà hoàn thành bài b) và tìm các cách giải khác Bài giải: a) Áp dụng công thức: R  l 200 1, 7.10 17 S 0, 2.10 Điện trở dây Rd là 17Ω Vì: R1 // R2  R1,2  R1.R2 600.900   360 R1  R2 600  900 Rd nt ( R1 // R2 )  RMN R1,2  Rd Coi RMN 360  17 337 Vậy điện trở đoạn mạch MN 377Ω U I R b)Áp dụng công thức: U 220V I MN  MN  RMN 377 220 360V 210V 377 Vì R1 // R2  U1 U 210V U AB I MN R1,2  Hiệu điện đặt vào đầu đèn là 210V Hướng dẫn nhà.(1’) - Làm các bài tập 11(SBT) - GV gợi ý bài 11.4 cách phân tích mạch điện Rút kinh nghiệm TiÕt 12: Bµi 12: CÔNG SUẤT ĐIỆN NS: ND: I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Viết công thức tính công suất điện - Nêu ý nghĩa số vôn, số oát trên dụng cụ điện Kĩ năng: - Vận dụng công thức P = U.I đoạn mạch tiêu thụ điện Thái độ: Trung thực, cẩn thận, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV: -1 bóng đèn 6V-5W -1 bóng đèn 12V-10W -1 bóng đèn 220V-100W -1 bóng đèn 220V-25W * Đối với nhóm HS: -1 bóng đèn 12V-3W (hoặc 6V-3W) -1 bóng đèn 12V-6W (hoặc 6V-6W) -1 bóng đèn 12V-10W (hoặc 6V-8W) -1 nguồn điện 6V 12V phù hợp với loại bóng đèn -1công tắc -1 biến trở 20Ω-2A -1 ampe kế có GHĐ là 1A và ĐCNN là 0,01A -1 vônkế có GHĐ là 12V và ĐCNN là 0,1V -Các đoạn dây nối 2.Chuẩn bị HS - Xem trước bài mới, học bài cũ III.PHƯƠNG PHÁP TN, hoạt động nhóm, trả lời cá nhân IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Bài -Bật công tắc bóng đèn 220V-100W và 220V-25W Gọi HS nhận xét độ sáng bóng đèn? -GV: Các dụng cụ dùng điện khác quạt điện, nồi cơm điện, bếp điện, có thể hoạt động mạnh, yếu khác Vậy vào đâu để xác định mức độ hoạt động mạnh, yếu khác này? →Bài Hoạt động GV Nội dung HĐ 1: TÌM HIỂU CÔNG SUẤT ĐỊNH I.Công suất định mức các dụng cụ MỨC CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN.(12’) điện -GV cho HS quan sát số dụng cụ điện Số vôn và số oát trên các dụng cụ điện →Gọi HS đọc số ghi trên các dụng cụ - Với cùng HĐT, đèn có số oát lớn đó→GV ghi bảng số ví dụ thì sáng mạnh hơn, đèn có số oát nhỏ thì -Yêu cầu HS đọc số ghi trên bóng đèn TN sáng yếu ban đầu → Trả lời câu hỏi C1 HS: Trả lời C1 2.Ý nghĩa số oát ghi trên dụng cụ C1: Với cùng HĐT, đèn có số oát lớn điện thì sáng mạnh hơn, đèn có số oát nhỏ thì -Số oát ghi trên dụng cụ điện công sáng yếu suất định mức dụng cụ đó -GV thử lại độ sáng hai đèn để chứng minh -Khi dụng cụ điện sử dụng với HĐT với cùng HĐT, đèn 100W sáng đèn 25W HĐT định mức thì tiêu thụ công suất -GV: công suất định mức ?Ở lớp ta đã biết số vôn 9V có ý nghĩa HS trả lời câu C3 nào? ?Ở lớp oát (W) là đơn vị đại lượng nào? ? Số oát ghi trên dụng cụ dùng điện có ý nghĩa gì? HS: Lần lượt trả lời các câu hỏi-GV tổng hợp ghi lên bảng -Yêu cầu HS đọc thông báo mục và ghi ý nghĩa số oát vào -Yêu cầu 1, HS giải thích ý nghĩa số trên các dụng cụ điện phần1 -Hướng dẫn HS trả lời câu C3 →Hình thành mối quan hệ mức độ hoạt động mạnh, yếu dụng cụ điện với công suất HS trả lời câu C3 C3: -Cùng bóng đèn, sáng mạnh thì có công suất lớn -Cùng bếp điện, lúc nóng ít thì công suất nhỏ -GV treo bảng: Công suất số dụng cụ điện thường dùng Yêu cầu HS giải thích số ứng với 1, dụng cụ điện bảng H Đ 2: TÌM CÔNG THỨC TÍNH CÔNG SUẤT ĐIỆN -Gọi HS nêu mục tiêu TN HS nêu mục tiêu TN -Mục tiêu TN: Xác định mối liên hệ công suất tiêu thụ dụng cụ điện với hiệu điện đặt vào dụng cụ đó và cường độ dòng điện chạy qua nó -Nêu các bước tiến hành TN → Thống -Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm, ghi kết trung thực vào bảng HS tiến hành TN theo nhóm, ghi kết trung thực vào -Yêu cầu HS trả lời câu C4 → Công thức tính công suất điện -Yêu cầu HS vận dụng định luật Ôm để trả lời câu C5 HS vận dụng định luật Ôm để trả lời câu C5 H Đ 3: VẬN DỤNG -Đèn sáng bình thường nào? -Để bảo vệ đèn, cầu chì mắc nào? -yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C6, C7 - Tõng häc sinh lµm C6 vµ C7, C8 C6: Đèn sáng bình thường đèn sử dụng HĐT định mức U=220V, đó công suất đèn đạt công suất định mức P =75W Áp dụng công thức: P=U.I→ II Công thức tính công suất điện 1.Thí nghiệm Công thức tính công suất điện P =U.I C6: Đèn sáng bình thường đèn sử dụng HĐT định mức U=220V, đó công suất đèn đạt công suất định mức P =75W Áp dụng công thức: P=U.I→ I=P /U=75W/220V=0,341A R=U2/P =645Ω -Có thể dùng loại cầu chì loại 0,5A vì nó đảm bảo cho đèn hoạt động bình thường và nóng chảy, tự động ngắt mạch đoản mạch I=P /U=75W/220V=0,341A R=U2/P =645Ω Dặn dò(1’) - Đọc phần có thể em chưa biết - Ôn lại các bài đã học - Làm các bài tập 12(SBT) Rút kinh nghiệm TuÇn TiÕt 13: Bµi 13: ĐIỆN NĂNG - CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN Ngày soạn : Ngày dạy : I.MỤC TIÊU: Kiến thức: -Nêu ví dụ chứng tỏ dòng điện có lượng -Chỉ chuyển hoá các dạng lượng hoạt động các dụng cụ điện.(đèn điện, bếp điện, bàn là điện, nam châm điện, động điện hoạt động) -Viết công thức A=P.t=U.I.t tính điện tiêu thụ đoạn mạch Kĩ năng: -Vận dụng công thức A=P.t=U.I.t đoạn mạch tiêu thụ điện Thái độ: Ham học hỏi, yêu thích môn học II.CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV Đối với GV: công tơ điện Chuẩn bị HS Xem trước bài 13 và học bài cũ III PHƯƠNG PHÁP IV.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ -Gọi HS lên bảng chữa bài tập 12.1 và 12.2 SBT Bài -ĐVĐ: Khi nào vật có mang lượng? → Dòng điện có mang lượng không? → Bài Hoạt động GV-HS Nội dung HĐ 1: TÌM HIỂU VỀ NĂNG LƯỢNG CỦA I Điện DÒNG ĐIỆN 1.Dòng điện có mang lượng -Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C1→Hướng - Dòng điện có khả thực công dẫn HS trả lời phần câu hỏi C1 làm biến đổi nội vật ta nói dòng điện có HS: Cá nhân trả lời C1 mang lượng -yêu cầu HS lấy thêm các ví dụ khác thực - Năng lượng dòng điện gọi là điện tế GV: Năng lượng dòng điện gọi là điện HĐ 2: TÌM HIỂU SỰ CHUYỂN HOÁ ĐIỆN NĂNG THÀNH CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG KHÁC -Yêu cầu HS trả lời câu C2 theo nhóm HS : H§ theo nhóm trả lời câu C2 Điện => Nhiệt năng, nl ánh sáng, -Gọi đại diện nhóm hoàn thành bảng trên bảng -Hướng dẫn HS thảo luận câu C2 Hướng dẫn HS thảo luận câu C3 HS: H§ theo nhóm thảo luận câu C3 -Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm hiệu suất đã học lớp (với máy đơn giản và động nhiệt) → vận dụng với hiệu suất sử dụng điện YCHS: đọc phần kết luận HĐ 3: TÌM HIỂU CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN, CÔNG THỨC TÍNH VÀ DỤNG CỤ ĐO CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN -GV thông báo công dòng điện HS: Ghi vào -Gọi HS trả lời câu C4 HS trả lời câu C4 P= A t -Gọi HS lên bảng trình bày câu C5→Hướng dẫn thảo luận chung lớp -GV: Công thức tính A=P.t áp dụng cho cấu sinh công; A=U.I.t tính công dòng điện -Gọi HS nêu đơn vị đại lượng công thức -GV giới thiệu đơn vị đo công dòng điện kW.h, hướng dẫn HS cách đổi từ kW.h J -Trong thực tế để đo công dòng điện ta dùng dụng cụ đo nào? -Hãy tìm hiểu xem số đếm công tơ ứng với lượng điện sử dụng là bao nhiêu? HS trả lời câu C6: -Số đếm công tơ tương ứng với lượng tăng thêm số công tơ -Một số đếm ( số công tơ tăng thêm Sự chuyển hoá điện thành các dạng lượng khác Điện => Nhiệt năng, lượng ánh sáng, 3.Kết luận(sgk) II Công dòng điện 1.Công dòng điện Công dòng điện sản mạch điện là số đo điện mà đoạn mạch đó tiêu thụ để chuyển hoá thành các dạng lượng khác 2.Công thức tính công dòng điện Xét đoạn mạch có U,I,P Công thức tính công dòng điện A = P.t = U.I.t Trong đó: U đo vôn (V), I ®o b»ng am pe (A), t ®o b»ng gi©y (s) - Đơn vị công dòng điện là jun(J) 1J = 1W.1s = 1V.1A.1s 1kJ = 1000J 1kwh=1000wh=1000w.3600s = 3,6.106ws = 3,6.106J Đo công dòng điện -Dùng công tơ điện để đo công dòng điện ( lượng điện tiêu thụ) đơn vị) tương ứng với lượng điện đã sử dụng là kW.h H Đ 4: VẬN DỤNG - cñng CỐ -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C7, C8 vào HS : H§ c¸ nh©n trả lời câuC7,C8 -Hướng dẫn HS thảo luận chung câu C7, C8 -Gọi HS đưa cách làm khác So sánh các cách III Vận dụng C7 Vì đèn sử dụng HĐT U=220V HĐT định mức đó công suất đèn đạt công suất định mức P =75W=0,075kW Áp dụng công thức: A=P.t →A=0,075.4=0,3 9kW.h) Vậy lượng điện mà bóng đèn này sử dụng là 0,3kW.h, tương ứng với số đếm công tơ là 0,3 số C8 Số công tơ tăng lên 1,5 số →tương ứng lượng điện mà bếp sử dụng là 1,5kW.h = 1,5.3,6.106J Công suất bếp điện là: A 1,5kW.h  0, 75kW=750W 2h P= t GV: Cñng cè l¹i toµn bé kiÕn thøc c¬ b¶n cña bµi häc Cường độ dòng điện chạy qua bếp thời gian này là: 750W 3, 41A I=P/U= 220V Hướng dẫn nhà.(1’) - Đọc phần có thể em chưa biết - Ôn lại các bài đã học - Làm các bài tập 13(SBT) Rút kinh nghiệm TiÕt 14: BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG Ngày soạn : Ngày dạy : I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Giải cá bài tập tính công suất điện và điện tiêu thụ các dụng cụ điện mắc nối tiếp và mắc song song Kĩ năng: -Phân tích, tổng hợp kiến thức -Kĩ giải bài tập định lượng Thái độ: Cẩn thận, trung thực II.CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV - Ghi sẵn các bước giải bài tập Bước 1: Tìm hiểu, tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện (nếu có) Bước 2: Phân tích mạch điện, tìm công thức có liên quan đến các đại lượng cần tìm Bước 3: Vận dụng các công thức đã học để giải bài toán Bước 4: Kiểm tra, biện luận kết Chuẩn bị HS - Làm trước các bài tập nhà III PHƯƠNG PHÁP Hoạt động các nhân, phân tích, tổng hợp IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ -Gọi HS lên bảng viết công thức tính công suất điện và điện tiêu thụ -Vận dụng vào việc giải số bài tập áp dụng cho đoạn mạch nối tiếp, song song Bài Hoạt động GV-HS HĐ1: GIẢI BÀI TẬP 1.(10’) -Gọi HS đọc đề bài bài 1, HS lên bảng tóm tắt đề bài, đôỉ đơn vị -Yêu cầu HS tự lực giải các phần bài tập -GV lưu ý cách sử dụng đơn vị các công thức tính: 1J=1W.s 1kW.h=3,6.106J Vậy có thể tính A đơn vị j sau đó đổi kW.h cách chia cho 3,6.106 tính A kW.h thì công thức A=P.t đơn vị P (kW); t(h) Nội dung Bài 1: Tóm tắt: U=220V; I=341mA=0,341A; t=4h30 a)R=?; P=? b) a=?(J)=?(số) Bài giải: U 220V R  645 I 0,314 A a)Điện trở đèn là: Áp dụng công thức: P=U.I=220V.0,341A≈75W Vậy công suất bóng đèn là 75W b)A=P.t=75W.4.30.3600s=32408640J HS: Thu thập thông tin len bảng làm bài tập A=32408640:3,6.106≈9kW.h=9 “số” A=P.t=0,075.4.30kW.h≈9kW.h=9“số” Vậy điện tiêu thụ bóng Đèn tháng là số HĐ 2: GIẢI BÀI 2:(12’) Bài 2: -GV yêu cầu HS tự lực giải bài tập Tóm tắt: GV kiểm tra đánh giá cho điểm bài số Đ(6V-4,5w); U=9V; t=10 ph HS a) IA=? -Hướng dẫn chung lớp thảo luận bài b) Rb=?; Pb=? Yêu cầu HS nào giải sai thì chữa bài vào c) Ab=?; A=? -Gọi HS nêu các cách giải khác, so sánh với Bài giải: cách đã giải, nhận xét? -Phân tích mạch điện: (A)nt Rb nt Đ Qua bài tập 2→GV nhấn mạnh các công →a) đèn sáng bình thường đó: thức tính công và công suất UĐ=6V; HS: lên bảng làm bài PĐ=4,5W→IĐ=P/U=4,5W/6V=0,75A Vì (A)nt Rbnt Đ →IĐ=IA=Ib=0,75A Cường độ dòng điện qua ampe kế là 0,75A b Ub=U-UĐ=9V-6V=3V U 3V  Rb  b  4 I b 0, 75 A Điện trở biến trở tham gia vào mạch đèn sáng bình thường là 4Ω Pb=Ub.Ib=3V.0,75A=2,25W Công suất biến trở đó là 2,25W c)Ab=Pb.t=2,25.10.60J = 1350J A=U.I.t=0,75.9.10.60J=4050J Công dòng điện sản biến trở 10 phút là 1350J và toàn đoạn mạch là 4050J Bài 3: Tóm tắt: Đ(220V-100W) BL(220V-1000W) U=220V a) Vẽ sơ đồ mạch điện; R=? b) A=?J=?kW.h Bài giải: a)Vì đèn và bàn là có cùng HĐT định mức HĐT ổ lấy điện, đó để hoạt động bình thường thì mạch điện đèn và bàn là phải mắc song song HĐ 3: GIẢI BÀI 3.(15’) -GV hướng dẫn HS giải bài tương tự bài 1: +Giải thích ý nghĩa số ghi trên đèn và bàn là? +Đèn và bàn là phải mắc nào mạch điện để cùng hoạt động bình thường?→Vẽ sơ đồ mạch điện +Vận dụng công thức tính câu b Lưu ý coi bàn là điện trở bình thường kí hiệu RBL -Ở phần b) HS có thể đưa nhiều cách tính A như: U2 2202 RD  d / m   484 C1: Tính điện tiêu thụ đèn, bàn Pd / m 100 là cộng lại C2: Tính điện theo công thức: U2 A  t R → Cách giải áp dụng công thức A=P.t là gọn và không mắc sai số Qua bài 3: +Công thức tính A, P +Công suất tiêu thụ đoạn mạch tổng công suất tiêu tụ các dụng cụ tiêu thụ điện có đoạn mạch +Cách đổi đơn vị điện từ đơn vị J kW.h U2 2202 RBL  d / m   48, 4 Pd / m 1000 Vì đèn mắc song song với bàn là:  R RD RBL 484.48,   44 RD  RBL 484  48, Điện trở tương đương đoạn mạch là 44Ω b)Vì đèn mắc song song với bàn là vào HĐT 220V HĐT định mức đó công suất tiêu thụ đèn và bàn là công suất định mức ghi trên đèn và bàn là.→ Cong suất tiêu thụ điện đoạn mạch là: P=PĐ+PBL=100W+1000W=1100W=1,1kW A=P.t=1100W.3600s=3960000J hay A=1,1kW.1h=1,1kW.h Điện mà đoạn mạch tiêu thụ là 3960000J hay 1,1kW.h Cũng cố-hướng dẫn nhà.(3’) -GV nhận xét thái độ học tập HS học -Nhấn mạnh các điểm cần lưu ý làm bài tập công và công suất điện -Về nhà làm bài tập 14 SBT -Chuẩn bị mẫu báo cáo TN tr 43-SGK BTĐ, trả lời câu hỏi phần Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… TuÇn : TiÕt 15: Bµi 15: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN Ngày soạn : Ngày dạy : I MỤC TIÊU: Kĩ - Xác định công suất mạch điện vôn kế và ampe kế -Kĩ làm bài thực hành và viết báo cáo thực hành 2.Thái độ: - Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm II.CHUẨN BỊ: Chuẩn bị GV - Đối với nhóm HS: - nguồn điện 6V - bóng đèn pin 2,5V - công tắc - Ud/m=2,5V đoạn dây dẫn - biến trở RMax=20Ω; IMax=2A - ampe kế, vôn kế Chuẩn bị HS - Chép sãn mẫu báo cáo TH III PHƯƠNG PHÁP TN, tổng hợp IV.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ -Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo phần chuẩn bị bài nhà các bạn lớp -GV kiểm tra phần chuẩn bị bài nhà HS -Gọi HS vẽ sơ đồ mạch điện TN xác định công suất bóng đèn -GV nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS Bài Hoạt động GV-HS Nội dung HĐ1: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA BÓNG ĐÈN.(20’) -Yêu cầu các nhóm thảo luận → Cách tiến hành TN XĐ công suất bóng đèn -Gọi 1, HS nêu cách tiến hành TN XĐ công suất bóng đèn HS:Thảo luận nhóm cách tiến hành TN XĐ công suất bóng đèn theo hướng dẫn phần 1, mục II I Chuẩn bị II Nội dung thực hành Xác định công suất bóng đèn với các hiệu điện khác -GV: Chia nhóm, phân công nhóm trưởng Yêu cầu nhóm trưởng các nhóm phân công nhiệm vụ các bạn nhóm mình HS: Nhóm trưởng cử đại diện lên nhận dụng cụ TN, phân công bạn thư kí ghi chép kết và ý kiến thảo luận các bạn nhóm GV nêu yêu cầu chung tiết TH thái độ học tập, ý thức kỉ luật -Giao dụng cụ cho các nhóm -Yêu cầu các nhóm tiến hành TN theo nội dung mục II tr 42 SGK -GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra các điểm tiếp xúc, đặc biệt là cách mắc vôn kế, ampe kế vào mạch, điều chỉnh biến trở giá trị lớn trước đóng công tắc -Lưu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực các lần đo khác -yêu cầu các nhóm phải tham gia TH -Hoàn thành bảng -Thảo luận thống phần a, b HĐ2: TỔNG KẾT, ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH.(10’) -GV thu báo cáo TH -Nhận xét rút kinh nghiệm về: +Thao tác TN +Thái độ học tập nhóm +Ý thức kỉ luật Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… TiÕt 16: Bµi 16: ĐỊNH LUẬT JUN-LEN XƠ Ngày soạn : Ngày dạy : I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Phát biểu và viết hệ thức định luật Jun-Len xơ Kĩ năng: - Vận dụng định luật Jun Len xơ để giải thích các tượng đơn giản có liên quan Thái độ: - Trung thực, kiên trì II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị GV Hình 13.1 và hình 16.1 phóng to Chuẩn bị HS - Xem trước bài III PHƯƠNG PHÁP Phân tích, tổng hợp, hoạt động cá nhân IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ổn định lớp Kiểm tra bài cũ ? Điện có thể biến đổi thành dạng lượng nào? Cho ví dụ Bài - ĐVĐ: Dòng điện chạy qua các vật dẫn thường gây tác dụng nhiệt Nhiệt lượng toả đó phụ thuộc vào các yếu tố nào? → Bài Hoạt động GV-HS Nội dung HĐ1: TÌM HIỂU SỰ BIẾN ĐỔI ĐIỆN I.Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt NĂNG THÀNH NHIỆT NĂNG(8’) -Cho HS quan sát hình 13.1-Dụng cụ hay Một phần điện biến đổi thành thiết bị nào biến đổi điện đồng thời nhiệt thành nhiệt và lượng ánh sáng? Đồng thời thành nhiệt và năng? HS quan sát hình 13.1 HS trả lời… Điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng? HS trả lời… -Các dụng cụ điện biến đổi điện Toµn bé điện biến đổi thành nhiệt thành nhiệt có phận chính là đoạn dây dẫn nikêlin constantan Hãy so sánh điện trở suất các dây dẫn hợp kim này với các dây dẫn đồng -HS: Sử dụng bảng điện trở suất: Dây hợp kim nikêlin và constantan có điện trở suất lớn nhiều so với điện trở suất dây đồng HĐ 2: XÂY DỰNG HỆ THỨC BIỂU THỊ ĐỊNH LUẬT JUN-LENXƠ.(18’) -Xét trường hợp điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt thì nhiệt lượng toả dây dẫn điện trở R có dòng điện có cường độ I chạy qua thời gian t tính công thức nào? -Vì điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt → Áp dụng định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng → Nhiệt lượng toả dây dẫn Q=? HS: Vì điện chuyển hoá hoàn toàn thành nhiệt → Q=A=I2.R.t -Cho HS quan sát hình 16.1 yêu cầu HS đọc kĩ mô tả TN xác định điện sử dụng và nhiệt lượng toả -Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3 -Gọi HS lên bảng chữa câu C1; HS chữa câu C2 -Từ kết C1, C2 → Thảo luận C3 HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3 HS1 : C1 A=I2.R.t=(2,4)2.5.300J=8640J HS2 : C2 II Định luật Jun-Len xơ 1.Hệ thức định luật Q=A=I2.R.t R là điện trở dây dẫn I là cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn t là thời gian dòng điện chạy qua 2.Xử lí kết TN kiểm tra C1 A=I2.R.t=(2,4)2.5.300J=8640J Q1 C1.m1. t 4200.0, 2.9,5 J 7980 J C2 Q2 C1.m1.t 4200.0, 2.9,5 J 652, 08 J Nhiệt lượng mà nước và bình nhôm nhận là: Q=Q1+Q2=8632,08J C3 Q≈A Q1 C1.m1. t 4200.0, 2.9,5 J 7980 J Q2 C1.m1. t 4200.0, 2.9,5 J 652, 08 J Nhiệt lượng mà nước và bình nhôm nhận là: Q=Q1+Q2=8632,08J HS3 :C3 Q≈A -GV thông báo: Nếu tính phần nhỏ nhiệt lượng truyền môi trường xung quanh thì A=Q Như vây hệ thức định luật Jun-Len xơ mà ta suy luận từ phần 1: Q=I2.R.t đã khẳng định qua TN kiểm tra -Yêu cầu HS dựa vào hệ thức trên phát biểu thành lời HS dựa vào hệ thức phát biểu thành lời HS ghi hệ thức định luật Jun-Len xơ vào -GV chỉnh lại cho chính xác → Thông báo đó chính là nội dung định luật Jun- Phát biểu định luật Nhiệt lượng toả dây dẫn có dòng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện, với điện trở dây dẫn và thời gian Len xơ -Yêu cầu HS ghi hệ thức định luật JunLen xơ vào -GV thông báo: Nhiệt lượng Q ngoài đơn vị là Jun(J) còn lấy đơn vị đo là calo 1calo=0,24Jun đó đo nhiệt lượng Q đơn vị calo thì hệ thức định luật Jun-Len xơ là: Q=0,24 I2.R.t H Đ 3: Vận dụng -Yêu cầu HS trả lời câu C4 HS: C4: +Dây tóc bóng đèn làm từ  R  l S lớn hợp kim có  lớn nhiều so với điện trở dây nối +Q=I2.R.t mà cường độ dòng điện qua dây tóc bóng đèn và dây nối  Q toả dây tóc bóng đèn lớn dây nối →Dây tóc bóng đèn nóng tới nhiệt độ cao và phát sáng còn dây nối không nóng lên -Yêu cầu HS hoàn thành C5 Yêu cầu HS lên bảng chữa bài Sau đó gọi HS khác nhận xét cách trình bày dòng điện chạy qua Hệ thức định luật Jun-Len xơ: Q =I2.R.t Trong đó: I đo ampe(A) R đo ôm(Ω) T đo giây(s) thì Q đo Jun(J) Lưu ý: Q=0,24.I2.R.t (calo) III Vận dụng C5: Tóm tắt: Ấm (220V-1000W); U=220V t10 200 C; t20 1000 C C 4200 J / kg V=2 l→ m = 2kg; t ? Bài giải: Vì ấm sử dụng HĐT U-220V nên công suất tiêu thụ P=1000W Theo định luật bảo toàn lượng: A Q P.t C m.t  t   C.m.(t20  t10 )  P 4200.2.80 s 672 s 1000 Thời gian đun sôi nước là: 672s -GV nhận xét, rút kinh nghiệm số sai sót HS trình bày bài Dặn dò(1’) - Đọc phần có thể em chưa biết - Ôn lại các bài đã học - Làm các bài tập 16(SBT) Rút kinh nghiệm TuÇn : TiÕt 17: Bµi 17: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN-LEN XƠ Ngày soạn : Ngày dạy : I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Vận dụng định luật Jun-Len xơ để giải các bài tập tác dụng nhiệt dòng điện Kĩ năng: - Rèn kĩ giải bài tập theo các bước giải - Kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin 3.Thái độ: - Trung thực, kiên trì, cẩn thận II.CHUẨN BỊ: Chuẩn bị Gv * Ghi s½n c¸c bíc gi¶i mét bµi tËp VËt lÝ Bước 1: Tìm hiểu, tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện (nếu có) Bước 2: Phân tích mạch điện, tìm công thức có liên quan đến các đại lượng cần tìm Bước 3: Vận dụng các công thức đã học để giải bài toán Bước 4: Kiểm tra, biện luận kết Chuẩn bị Gv Làm trước bài tập nhà III PHƯƠNG PHÁP Phân tích, tổng hợp, hoạt động cá nhân IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ ?HS1: Phát biểu định luật Jun-Len xơ Chữa bài tập 16-17.1 và 16-17.3/a ? HS2: Viết hệ thức định luật Jun-Len xơ.Chữa bài tập 16-17.2 và 16-17/b - Gọi HS lớp nhận xét phần trình bày bạn GV sửa chữa cần - Qua bài 16-17.3/a→ Trong đoạn mạch mắc nối tiếp, nhiệt lượng toả dây dẫn tỉ lệ thuận với điện trở dây dẫn đó - Qua bài 16-17.3/b→ Trong đoạn mạch mắc song song, nhiệt lượng toả dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây dẫn đó → Đánh giá cho điểm HS Có thể HS chứng minh câu a), b) theo cách khác mà đúng thì cho điểm tối đa Bài Hoạt động GV-HS H Đ1: GIẢI BÀI TẬP -Yêu cầu HS đọc to đề bài bài HS khác chú ý lắng nghe Đọc lại đề bài và ghi tóm tắt đề Nội dung Bµi 1: Tóm tắt: R=80Ω; I=2,5A; a)t1=1s→Q=? b)V=1,5 l→m=1,5kg t10 250 C ; t20 1000 C ; t2 20 ph 1200 s; C 4200 J / kg K H ? c )t3 3h.30 1kW.h giá 700đ M=? ?Để tính nhiệt lượng mà bếp toả vận dụng công thức nào? ?Nhiệt lượng cung cấp để làm sôi nước tính công thức nào? ?Hiệu suất tính công thức nào? Bài giải: a)Áp dụng hệ thức định luật Jun-Len xơ ta có: Q I R.t (2,5) 80.1J 500 J Nhiệt lượng mà bếp toả giây là 500J b)Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là: Q C.m.t Qi 4200.1,5.75 J 472500 J Nhiệt lượng mà bếp toả ra: Qtp I R.t 500.1200 J 600000 J Hiệu suất bếp là: H ?Để tính tiền điện phải tính lượng điện tiêu thụ tháng theo đơn vị kW.h→ Tính công thức nào? -Gọi HS lên bảng chữa bài -GV bổ sung: Nhiệt lượng mà bếp toả giây là 500J đó có thể nói công suất toả nhiệt bếp là 500W -Yêu cầu HS chữa bài vào sai H Đ 2: GIẢI BÀI TẬP 2: -Bài là bài toán ngược bài vì GV có thể yêu cầu HS tự lực làm bài Qi 472500  100% 78, 75% Qtp 600000 c)Công suất toả nhiệt bếp P=500W=0,5kW A=P.t=0,5.3.30kW.h=45kW.h M=45.700(đ)=31500(đ) Số tiền phải trả cho việc sử dụng bếp tháng là 31500đồng Bµi 2: Tóm tắt: Ấm ghi (220V-1000W); U=220V; 0 0 V=2 l→m=2 kg; t1 20 C; t2 100 C H 90%; C 4200 J / kg.K a)Qi ? -GV gọi HS lên bảng chữa bài, HS khác làm bài vào GV kiểm tra có thể đánh giá cho điểm bài làm số HS GV có thể tổ chức cho HS chấm chéo bài sau GV đã cho chữa bài và biểu điểm cụ thể cho phần -GV đánh giá chung kết bài b)Qtp ? c)t ? Bài giải: a)Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là: Qi C.m.t 4200.2.80 J 672000 J Q Q 672000.100 H  i  Qtp  i  J 746666, J Qtp H 90 b)Vì: Nhiệt lượng bếp toả là: 746666,7J c)Vì bếp sử dụng U=220V với HĐT định mức đó công suất bếp là P=1000W Qtp I R.t P.t  t  Qtp P  746666, s 746, 7s 1000 Thời gian đun sôi lượng nước trên là 746,7s Bµi 3: H Đ3: GIẢI BÀI 3: Nếu không đủ thời gian, GV có thể hướng Tóm tắt: dẫn chung lớp bài và yêu cầu nhà làm nốt bài Lưu ý: Nhiệt lượng toả đường dây gia đình nhỏ nên thực tế có thể bỏ qua hao phí này l=40m; S=0,5mm2=0,5.10-6m2; U=220V; P=165W;  =1,7.10-8Ωm;T=3.30h a)R=? b)I=? c) Q=? (kWh) Bài giải: a)Điện trở toàn đường dây là: R  l 40 1, 7.10  1,36 S 0,5.10 b)Áp dụng công thức: P=U.I→ P 165 I  A 0, 75 A U 220 Cường độ dòng điện chạy dây dẫn là 0,75A c)Nhiệt lượng toả trên dây dẫn là: Q I R.t (0, 75) 1,36.3.30.3600 J  247860 J 0, 07 kW.h Dặn dò.(1’) - Làm nốt bài tập (nếu chưa làm xong) - Làm bài tập 16-17.5; 16-17.6(SBT) - Chuẩn bị ôn tập tất các kiến thức đã học từ đầu năm tới Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… TiÕt 18: thùc hµnh kiÓm nghiÖm quan hÖ Q víi I2 Ngµy so¹n : Ngµy d¹y : I Môc tiªu: KiÕn thøc - Biết bố trí thí nghiệm để kiểm nghiệm lại định luật Jun - Len xơ KÜ n¨ng: - Cã kü n¨ng tÝnh to¸n vµ so s¸nh Thái độ: - Yªu thÝch m«n häc II - ChuÈn bÞ: Chuẩn bị Gv - Biến nguồn, nhiệt lợng kế, nhiệt kế, biến trở, dây điện trở, am pe kế, vôn kế, đồng hồ bấm gi©y, c¸c d©y nèi Chuẩn bị HS - Chép sẵn mẫu báo cáo TH vào III PHƯƠNG PHÁP TN, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân IV - Tæ chøc d¹y häc trªn líp ổn định lớp Kiểm tra bài cũ - HS1: Phát biểu và viết công thức định luật Jun- Lenxơ - HS2: ViÕt c«ng thøc tÝnh nhiÖt lîng thu vµo cña vËt - GV: KiÓm tra sù chuÈn bÞ mÉu b¸o c¸o thùc hµnh ë nhµ cña HS: Hoạt động GV-HS H Đ1: TÌM HIỂU YÊU CẦU VÀ NỘI DUNG TH (5’ ) -Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ phần II SGK nội dung TH Gọi đại diện nhóm trình bày +Mục tiêu TNTH +Tác dụng thiết bị sử dụng và cách lắp ráp các thiết bị đó theo sơ đồ TN +Công việc phải làm lần đo và kết cần có HS: Độ tăng nhiệt độ ∆t0 đun nước phút với dòng điện có cường độ khác chạy qua dây đốt Bảng SGK/50 H Đ2: LẮP RÁP CÁC THIẾT BỊ TNTH (3’) -Phân công các nhóm nhận dụng cụ -Cho các nhóm tiến hành lắp ráp các thiết bị TN GV theo dõi giúp đỡ các nhóm -HS: các nhóm nhận dụng cụ TN -Nhóm trưởng hướng dẫn và kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ TN nhóm đảm bảo các yêu cầu: +Dây đốt ngập hoàn toàn nước +Bầu nhiệt kế ngập nước và không chạm vào dây đốt, đáy cốc H Đ3: TIẾN HÀNH TN (24’) -GV kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ TN tất các nhóm -Yêu cầu nhóm trưởng phân công công việc cụ thể thành viên nhóm HS: Nhóm trưởng phân công: +Một người điều chỉnh biến trở Nội dung I Chuẩn bị (sgk) II Nội dung thực hành(sgk) k + - +Một người dùng que khuấy nước nhẹ nhàng và thường xuyên +Một người theo dõi và đọc nhiệt kế +Một người theo dõi đồng hồ +Một thư kí ghi kết và viết báo cáo TH chung nhóm -Yêu cầu các nhóm thực lần đo thứ HS: -Các nhóm tiến hành TN, thực lần đo thứ Lưu ý: +Điều chỉnh biến trở để I1=0,6A +Ghi nhiệt độ ban đầu t1 +Bấm đồng hồ để đun nước phút → Ghi lại nhiệt độ t2 -GV theo dõi TN các nhóm-Yêu cầu kỉ luật TH -Gọi HS nêu lại các bước thực lần đo thứ hai -Chờ cho nước nguội đến nhiệt độ ban đầu t10 , GV cho các nhóm tiến hành lần đo thứ hai -Tương tự lần đo thứ hai -Chờ nước nguội đến nhiệt độ ban đầu t1 , GV cho các nhóm tiến hành lần đo thứ ba HS: -Tiến hành lần đo thứ hai theo nhóm, ghi kết vào báo cáo TH -Tiến hành lần đo thứ ba theo nhóm, ghi kết vào báo cáo TH H Đ4: HOÀN THÀNH BÁO CÁO THỰC HÀNH.(5’) -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành nốt báo cáo TH -GV thu báo cáo TH HS nhóm hoàn thành nốt các yêu cầu còn lại phần TH vào báo cáo TH HS: TÝnh c¸c tû sè Δt I ; Δt I Δt I ; Δt I 2 2 So s¸nh tû sè vµ rót kÕt luËn ghi vµo b¶n b¸o c¸o Nhận xét, thu báo cáo HS(3’) -GV thu báo cáo TH -Nhận xét rút kinh nghiệm về: +Thao tác TN +Thái độ học tập nhóm +Ý thức kỉ luật Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Tuần 10 TiÕt 19: Bµi 19: Sö dông an toµn vµ tiÕt kiªm ®iÖn NS: ND: I.MỤC TIÊU: 1.KiÕn thøc: - Nêu và thực đợc các quy tắc an toàn sử dụng điện - Nêu đợc tác hại đoản mạch và tác dụng cầu chì 2.KÜ n¨ng: - Giải thích và thực các biện pháp thông thường để sử dụng an toàn điện - Giải thích và thực việc sử dụng tiết kiệm điện 3: Thái độ: - RÌn luyÖn ý thøc tiÕt kiÖm ®iÖn thùc tÕ II CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV - Hoá đơn thu tiền điện Chuẩn bị HS Xem trước bài 19 III PHƯƠNG PHÁP Trả lời cá nhân, hoạt động nhóm IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ HS1: ViÕt c«ng tÝnh ®iÖn n¨ng sö dông.H·y cho biÕt trªn b¶ng ®iÖn nhµ em cã nh÷ng thiÕt bÞ g×? =>Nếu bóng đèn dây tóc phòng em bị đứt dây tóc, thì em phải làm nh nào để thay đợc búng nhng an toàn? Bµi míi Hoạt động GV-HS Nội dung H Đ 1: TÌM HIỂU VÀ THỰC HIỆN I.An toàn sử dụng điện CÁC QUY TẮC AN TOÀN KHI SỬ 1.Nhớ lại các quy tắc an toàn sử DỤNG ĐIỆN.(12’) dụng điện đã học lớp -GV phát phiếu học tập theo nhóm Yêu cầu C1: Chỉ làm TN với các nguồn điện có các nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học HĐT 40V tập C2: Phải sử dụng các dây dẫn có vỏ bọc HS thảo luận Các nhóm thảo luận hoàn cách điện đúng tiêu chuẩn quy định thành phiếu học tập C3: Cần mắc cầu chì có cường độ định -GV hướng dẫn HS thảo luận mức phù hợp cho dụng cụ điện để GV: Y/C HS §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy tríc ngắt mạch tự động đoản mạch líp C4: Khi tiếp xỳc với mạng điện gia đình cần lưu ý: +Phải thận trọng tiếp xúc với mạng điện này vì nó có HĐT 220V nên có thể GV nhận xét, bổ sung gây nguy hiểm đến tính mạng người +Chỉ sử dụng các thiết bị điện với mạng -GV yêu cầu HS thảo luận lời giải thích theo điện gia đình đảm bảo cách điện đúng nhóm →Nêu cách sửa chữa hỏng tiêu chuẩn quy định các phận hóc nhỏ điện thiết bị có tiếp xúc với tay và thể Biện pháp đảm bảo an toàn điện là sử dụng người nói chung dây nối đất cho các dụng cụ điện có vỏ kim HS: NhËn xÐt, bæ sung loại 2.Một số quy tắc an toàn khác sử dụng điện HS thảo luận lời giải thích theo nhóm →Nêu cách sửa chữa hỏng hóc nhỏ điện C5: +Nếu đèn treo dùng phích cắm, bóng đèn bị đứt dây tóc thì phải rút phích cắm khỏi ổ lấy điện trước tháo bóng đèn -GV giới thiệu cách mắc thêm đường dây hỏng và lắp bóng đèn khác nối đất, cọc nối đất đảm bảo an toàn +Nếu đèn treo không dùng phích cắm, bóng đèn bị đứt dây tóc thì phải ngắt công tắc tháo cầu chì trước tháo bóng đèn hỏng lắp bóng đèn khác +Đảm bảo cách điện người và nhà * T×m hiÓu thªm mét sè quy t¾c an toµn kh¸c sö dông ®iÖn HS: Tr¶ lêi C6 C6: +Chỉ dây nối dụng cụ điện với đất H Đ 2:TÌM HIỂU Ý NGHĨA VÀ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG.(12’) -GV yêu cầu HS đọc thông báo mục để tìm hiểu số lợi ích tiết kiệm điện -GV yêu cầu tìm thêm ngững lợi ích khác việc tiết kiệm điện GV gîi ý BiÖn ph¸p ng¾t ®iÖn mäi ngêi ®i khái nhµ, ngoµi c«ng dông tiÕt kiÖm +Trong trường hợp dây điện bị hở và tiếp xúc với vỏ kim loại dụng cụ Nhờ có dây tiếp đất mà người sử dụng chạm tay vào vỏ dụng cụ cùng không bị nguy hiểm vì điện trở người lớn so với dây nối đất→dòng điện qua người nhỏ không gây nguy hiểm II.Sử dụng tiết kiệm điện 1.Cần phải sử dụng tiết kiệm điện điện còn tránh đợc hiểm hoạ nào ? Phần điện đợc tiết kiệm còn có thể đợc sử dụng để làm gì quốc gia ? - Nếu sử dụng tiết kiệm điện thì bớt đợc nhà máy điện cần phải xây dựng ? Điện này có lợi ích gì môi trờng ? HS:Tr¶ lêi… -Ngắt điện khỏi nhà -Dành phần điện tiết kiệm để xuất điện, tăng thu nhập -Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện góp phần giảm ô nhiễm môi trường -Hướng dẫn HS trả lời các cau hỏi C8, C9 để tìm biện pháp sử dụng tiết kiệm điện - Từng HS làm C8, C9 để tìm biện pháp sö dông tiÕt kiÖm ®iÖn n¨ng -Cho HS đọc số biện pháp tiết kiệm điện H Đ 3: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ(9’) -Yêu cầu HS trả lời C10-Liên hệ thực tế -Sử dụng đèn Compact thay cho đèn tròn -Ngắt điện khỏi nhà -Dành phần điện tiết kiệm để xuất điện, tăng thu nhập -Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện góp phần giảm ô nhiễm môi trường Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện C8: A=P.t C9: +Cần phải lựa chọn, sử dụng các dụng cụ hay thiết bị điện có công suất hợp lí, đủ mức cần thiết +Không sử dụng các dụng cụ hay thiết bị điện lúc không cần thiết III.Vận dụng - Sau phÇn lín HS lµm xong tõng C10 ;C11 ;C12 GV định hay HS tr×nh bµy c¸c c©u tr¶ lêi vµ c¸c HS kh¸c bæ sung, sau đó GV hoàn chỉnh câu trả lời cần cã Vận dụng hiểu biết để giải số tình huèng thùc tÕ vµ sè bµi tËp - Tõng HS lÇn lît lµm C10 ; C11 ; C12 - NÕu cßn thêi gian, GV chän sè bµi tËp SBT để HS làm thêm - Hớng dẫn HS đọc phần có thể em cha biết Híng dÉn vÒ nhµ - Đọc phần có thể em chưa biết - «n tËp toµn bé ch¬ng I vµ thùc hiªn phÇn tù kiÓm tra cña bµi 20 - Làm các bài tập 19(SBT) Rót kinh nghiÖm: Tuần 10 Tiết 20 TỔNG KẾT CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC NS: ND: I Môc tiªu: KiÕn thøc: - Tự ôn tập và tự kiểm tra yêu cầu kiến thức và kĩ toàn chương I - Củng cố kiến thức đã học điện học - Vận dụng đợc các công thức để giải các bài toán tổng hợp Kü n¨ng: - Vận dụng kiến thức và kĩ để giải các bài tập chương I - VD các CT đã học làm số bài tập Thái độ: - CÈn thËn, nghiªm tóc vµ tÝch cùc qu¸ tr×nh häc II - ChuÈn bÞ: - B¶ng phô viÕt s½n c©u hái hoÆc M¸y chiÕu ®a n¨ng(nÕu cã) III Ph¬ng ph¸p Ph©n tÝch, tæng hîp, c¸ nh©n IV - Tổ chức hoạt độngdạy học ổn định lớp KiÓm tra bµi cò - HS1: Phát biểu và viết công thức định luật Jun- Lenxơ - HS2: Viết tất các công thức điện học mà em đã học Bµi míi Hoạt động GV-HS H Đ 1: TRÌNH BÀY VÀ TRAO ĐỔI KẾT QUẢ Đà CHUẨN BỊ.(10’) -GV yêu cầu lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị bài nhà các bạn lớp -Lớp phó học tập báo cáo việc chuẩn bị bài nhà các bạn lớp -Gọi HS đọc phần chuẩn bị bài nhà mình câu phần tự kiểm tra -HS trình bày câu trả lời phần tự kiểm tra HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung -GV đánh giá phần chuẩn bị bài HS, nhấn mạnh số điểm cần chú ý H Đ 2: VẬN DỤNG(34’) -GV cho HS trả lời phần câu hỏi vận dụng từ câu 12 đến 16, yêu cầu có giải thích cho các cách lựa chọn -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu 17; 18-Gọi lên bảng chữa Nội dung I Tự kiểm tra II Vận dụng 12.C 13.B 14.D 15.A 17.Tóm tắt: U=12V; R1nt R2; I=0,3A; R1//R2; I/=1,6A; R1=?; R2=? Bài giải: 16.D U 12V R1ntR2  R1  R2   40(1) I 0,3 A R R U 12V R1 // R2  Rtd    7,5  R1.R2 300(2) R1  R2 I  1, A  R1 30; R2 10(hoac : R1 10; R2 30) 18 a) Bộ phận chính dụng cụ đốt nóng điện làm dây dẫn có điện trở suất lớn để đoạn dây này có điện trở lớn Khi có dòng điện chạy qua thì nhiệt lượng toả dây dẫn tính Q=I2.R.t mà dòng điện chạy qua dây dẫn và dây nối từ ổ cắm đến dụng cụ điện đó nhiệt lượng toả đoạn dây dẫn này mà không toả dây nối đồng (có điện trở suất nhỏ đó có điện trở nhỏ) b)Khi ấm hoạt động bình thường thì hiệu điện là 220V và công suất điện là 1000W→Điện trở ấm đó là R=U2/P=220/1000Ω=48,4Ω R  l  l 1,1.10 6.2  S  m 0, 045.10  m S R 48, S  d2  d 0, 24mm c) Từ: Đường kính tiết diện là 0,24mm DÆn dß, híng dÉn vÒ nhµ -Ôn tập toàn chương I GV hướng dẫn bài 19, 20 1- Phát biểu định luật Ôm 2- ViÕt c«ng thøc tÝnh UAB;IAB; RAB cho c¸c ®o¹n m¹ch sau a) R1 A B + A c) R3 A B R1 R2 R2 b) A d) R B R2 R1 A R1 e) R3 R2 R2 R4 A B R3 B Rót kinh nghiÖm Tuần 11 Tiết 21 kiÓm tra tiÕt I.MỤC TIÊU Kiến thức NS: NTH: Kỹ - Vận dụng kiến thức đã học làm bài kiểm tra vật lý Thái độ - Có ý thức học tập đúng đắn II CHUẨN BỊ Giáo viên - Đề và đáp án Học sinh - Học bài và chuẩn bị giấy, bút làm bài kiểm tra III PHƯƠNG PHÁP Trắc nghiệm và tự luận IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Phát đề Rót kinh nghiÖm Tuần 11 NS: ND: CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC TiÕt 22: Bài 21: NAM CHÂM VĨNH CỬU I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Mô tả tượng chứng tở nam châm vĩnh cửu có từ tính -Nêu tương tác các từ cực hai nam châm vĩnh cửu -Mô tả cấu tạo và giải thích hoạt động la bàn Kĩ năng: -Xác định các từ cực nam châm - Xác định ten các từ cực nam châm vĩnh cửu trên sở biết các từ cực nam châm khác -Biết sử dụng la bàn để tìm hướng địa lí Thái độ: - Yêu thích môn học, có ý thức thu thập thông tin II.CHUẨN BỊ : Chuẩn bị GV Đối với nhóm HS: -2 nam châm thẳng, đó bọc kín để che phần sơn màu và tên các cực -Hộp đựng mạt sắt -1 nam châm hình móng ngựa -Kim nam châm đặt trên mũi nhọn thẳng đứng -La bàn -Giá TN và sợi dây để treo nam châm Chuẩn bị HS Xem trước bài III PHƯƠNG PHÁP TN, hoạt động nhóm, trả lời cá nhân iv - Tæ chøc d¹y häc trªn líp ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài -GV nêu mục tiêu chương II -ĐVĐ: - Bài đầu tiên chúng ta nhớ lại cá đặc điểm nam châm vĩnh cửu mà ta đã biết từ lớp và lớp HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS H§ 1: NHỚ LẠI KIẾN THỨC Ở LỚP 5, LỚP VỀ TỪ TÍNH CỦA NAM CHÂM (10’) -GV: Tổ chức cho HS nhớ lại kiến thức cũ: ?Nam châm là vật có đặc điểm gì? -HS nhớ lại kiến thức cũ: Nam châm hút sắt hay bị sắt hút, nam châm có hai cực bắc và nam ?Dựa vào kiến thức đã biết hãy nêu phương án loại sắt khỏi hỗn hợp (sắt, gỗ, nhôm, đồng, nhựa, xốp) -GV: hướng dẫn thảo luận, để đưa phương án đúng NỘI DUNG I TỪ TÍNH CỦA NAM CHÂM 1.Thí nghiệm Hiện tượng chứng tở nam châm vĩnh cửu có từ tính: Đưa nam châm vĩnh cửu lại gần các vật sắt, thép ta thấy nam châm hút sắt, thép Ta nói nam châm có từ tính -HS nêu phương án loại sắt khỏi hỗn hợp (sắt, gỗ, nhôm, đồng, nhựa, xốp) -Yêu cầu các nhóm tiến hành TN câu C1 -Gọi HS các nhóm báo cáo kết TN C1: Đưa kim loại lại gần vụn sắt trộn lẫn vụn nhôm, đồng, Nếu kim loại hút vụn sắt thì nó là nam châm -GV nhấn mạnh lại: Nam châm có tính hút sắt (lưu ý có HS cho nam châm có thể hút các kim loại) H§2: PHÁT HIỆN THÊM TÍNH CHẤT TỪ CỦA NAM CHÂM.(11’) -Yêu cầu HS đọc SGK để nắm vững yêu cầu câu C2 Gọi HS nhắc lại nhiệm vụ -GV giao dụng cụ TN cho các nhóm, nhắc HS chú ý theo dõi, quan sát để rút kết luận -Yêu cầu đại diện các nhóm trình bày phần câu C2 Thảo luận chung lớp để rút kết luận C2: +Khi đã đứng cân bằng, kim nam châm nằm dọc theo hướng Nam-Bắc +Khi đã đứng cân trở lại, nam châm hướng Nam-Bắc cũ -GV gọi HS đọc kết luận tr 58 và yêu cầu HS ghi lại kết luận vào -GV gọi HS đọc phần thông báo SGK tr 59 để ghi nhớ: ?Quy ước kí hiệu tên cực từ, đánh dấu màu sơn các cực từ nam châm ?Tên các vật liệu từ -GV có thể gọi 1,2 HS để kiểm tra phần tìm hiểu thông tin mục thông báo GV có thể đưa số màu sơn các cực từ thường có PTN màu đỏ cực bắc, màu xanh trắng là cực nam tùy nơi sản xuất vì để phân biệt cực từ nam châm chúng ta có thể dựa vào kí hiệu có thể phân biệt các TN đơn giản Các nhân HS đọc phần thông báo SGK ghi nhớ kí hiệu tên cực từ, đánh dấu màu từ cực nam châm và tên các vật liệu từ 2.Kết luận Kim nam châm có hai cực là cực Bắc và cực Nam Cực luôn hướng Bắc Trái đất gọi là cực Bắc kim nam châm, kí hiệu chữ N, cực luôn hướng nam Trái đất gọi là cực Nam kim nam châm, Kí hiệu chữ S Mọi nam châm đễu có hai cực là cực Bắc và cực Nam N S -GV yêu cầu HS dựa vào hình vẽ SGK và nam châm có TN các nhóm gọi tên các loại nam châm H§3: TÌM HIỂU SỰ TƯƠNG TÁC GIỮA HAI NAM CHÂM.( 10’) -GV yêu cầu HS dựa vào hình vẽ 21.3 SGK và các yêu cầu ghi câu C3, C4 làm TN theo nhóm `-GV hướng dẫn HS thảo luận câu C3, C4 qua kết TN -HS: Làm TN theo nhóm để trả lời câu C3, C4 -HS tham gia thảo luận trên lớp câu C3, C4 C3: Đưa cực Nam nam châm lại gần kim nam châm→Cực Bắc kim nam châm bị hút phía cực Nam nam châm C4: Đổi đầu hai nam châm đưa lại gần→các cực cùng tên hai nam châm đẩy nhau, các cực khác tên hút -GV gọi HS nêu kết luận tương tác các nam châm qua TN→Yêu cầu ghi kết luận HĐ 4: VẬN DỤNG-CŨNG CỐ -Yêu cầu HS nêu đặc điểm nam châm và hệ thống lai kiến thức đã học -Vận dụng câu C6 Yêu cầu HS nêu cấu tạo và hoạt động→Tác dụng la bàn -HS nêu đặc điểm nam châm phần ghi nhớ cuối bài và ghi nhớ lớp -Cá nhân HS tìm hiểu la bàn và trả lời câu C6 II TƯƠNG TÁC GIỮA HAI NAM CHÂM 1.Thí nghiệm: 2.Kết luận: Khi đặt hai nam châm gần thì chúng tương tác với nhau, các từ cực cùng tên đẩy nhau, các từ cực khác tên hút III VẬN DỤNG C6: Bộ phận hướng la bàn là kim nam châm vì vị trí trên Trái Đất ( trừ hai địa cực) kim nam châm luôn hướng Nam-Bắc địa lý →La bàn dùng để xác định phương hướng dùng cho người biển, rừng, xác định hướng nhà Đ N -Tương tự hướng dẫn HS thảo luận câu C7, C8 -Với câu C7, yêu cầu HS xác định cực từ các nam châm có TN Với kim B T nam châm (không ghi tên cực) phải xác B định cực từ nào? -GV lưu ý HS thường nhầm lẫn kí hiệu N là cực Nam C7 +Dùng nam châm khác đã biết cực từ -GV: (Bổ sung bài tập) Cho hai thép đưa lại gần, dựa vào tương tác hai giống hệt nhau, có từ tính Làm nam châm để xác định tên cực nào để phân biệt hai thanh? +Đặt kim nam châm tự do, dựa vào Nếu HS không có phương án trả lời định hướng kim nam châm để biết đúng→Gv cho các nhóm tiến hành TN so tên cực từ kim nam châm sánh từ tính nam châm các vị trí khác trên -HS thảo luận đưa câu trả lời -HS: Từ tính nam châm tập trung chủ yếu hai đầu nam châm Dặn dò -Đọc phần có thể em chưa biết -Đọc kĩ bài và làm bài tập 21 (SBT) Rút kinh nghiệm Tuần 12 NS : ND : TiÕt 23: Bài 22:TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN -TỪ TRƯỜNG I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức : -Mô tả TN Ơ- xtét để phát dòng điện có tác dụng từ 2.Kĩ : - Lắp đặt TN – Biết dùng nam châm thử để nhận biết từ trường 3.Thái độ : -Ham thích tìm hiểu tượng vật lý II.CHUẨN BỊ Giáo viên Đối với nhóm HS : - giá TN - Biến trở 20 Ω− A -Nguồn điện 3V 4,5V -1 Ampekế, thang đo A - la bàn -Các đoạn dây nối Học sinh : - Xem trước bài học III PHƯƠNG PHÁP TN, hoạt động nhóm, trả lời cá nhân iv - Tæ chøc d¹y häc trªn líp ổn định lớp Kiểm tra bài cũ -GV gọi HS1 lên bảng chữa bài tập 21.2 ; 21.3 từ kết đó nêu các đặc điểm nam châm -Yêu cầu lớp lắng nghe , nêu nhân xét Bài GV : ĐVĐ SGK HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG H§1 : PHÁT HIỆN TÍNH CHẤT TỪ I.Lực điện từ Thí nghiệm CỦA DÒNG ĐIỆN.(14’) -Yêu cầu HS nghiên cứu cách bố trí TN hình 22.1 (tr.81-SGK) -Gọi HS nêu mục đích TN, cách bố trí, tiến hành TN -Cá nhân HS nghiên cứu TN hình 22.1, nêu mục đích TN, cách bố trí và tiến hành TN +Mục đích TN : Kiểm tra xem dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng có tác dụng từ hay không ? +Bố trí TN : Như hình 22.1 (đặt dây dẫn C1 : Khi cho dòng điện chạy qua dây song song với trục kim nam châm) +Tiến hành TN : Cho dòng điện chạy qua dẫn →kim nam châm bị lệch Khi ngắt dòng điện→kim nam châm lại trở dây dẫn, quan sát tượng xảy -Tiến hành TN theo nhóm, sau đó trả lời câu vị trí cũ hỏi C1 -Yêu cầu các nhóm tiến hành TN, quan sát để trả lời câu hỏi C1 + A B K M N -GV bố trí TN choA đoạn dây dẫn AB trục kim nam châm song song với ( kim nam châm nằm dây dẫn), kiểm tra điểm tiếp xúc trước đóng công -Dòng điện gây tác dụng lực lên kim tắc→Quan sát tượng xảy với kim nam châm Ngắt công tắc→Quan sát vị trí kim nam châm lúc này ?TN chứng tỏ điều gì ? -GV thông báo : Dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng gây tác dụng lực ( gọi là lực từ) lên kim nam châm đặt gần nó Ta nói dòng điện có tác dụng từ H§2 : TÌM HIỂU TỪ TRƯỜNG.( 8’) *Chuyển ý : Trong TN trên, nam châm bố trí nằm và song song với dây dẫn thì chịu tác dụng lực từ Có phải có vị trí đó có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không ? Làm nào để trả lời câu hỏi này ? -Gọi HS nêu phương án kiểm tra →Thống cách tiến hành TN -HS nêu phương án TN trả lời câu hỏi GV đặt HS có thể đưa phương án đưa kim nam châm đến các vị trí khác xung quanh dây dẫn -Yêu cầu các nhóm chia các bạn nhóm làm đôi, nửa tiến hành TN với dây dẫn có dòng điện, nửa tiến hành với kim nam châm→thống trả lời câu C3, C3 -HS tiến hành TN theo nhóm để trả lời câu hỏi C2, C3 ?TN chứng tỏ không gian xung quanh nam châm và xung quanh dòng điện có gì đặc biệt ? -Yêu cầu HS đọc kết luận phần (SGK tr.61) để trả lời câu hỏi : Từ trường tồn đâu ? H§3 : TÌM HIỂU CÁCH NHẬN BIẾT TỪ TRƯỜNG.(5’) -GV : Người ta không nhận biết trực tiếp từ trường giác quan →Vậy có thể nhận biết từ trường cách nào ? -GV có thể gợi ý HS cách nhận biết từ trường đơn giản : Từ các Tn đã làm trên, hãy rút cách dùng kim nam châm (nam châm thử) để phát từ trường ? H§4 : VẬN DỤNG - CỦNG CỐ(9’) nam châm đặt gần nó chứng tỏ dòng điện có tác dụng từ -HS ghi kết luận vào 2.Kết luận : Dòng điện có tác dụng từ II TỪ TRƯỜNG 1.Thí nghiệm C2 : Khi đưa kim nam châm đến các vị trí khác xung quanh dây dẫn có dòng điện xung quanh nam châm→Kim nam châm lệch khỏi hướng Nam-Bắc địa lý C3 : Ở vị trí, sau nam châm đã đứng yên, xoay cho nó lệch khỏi hướng vừa xác định, buông tay, kim nam châm luôn hướng xác định -TN chứng tỏ không gian xung quanh nam châm và xung quanh dòng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt nó 2.Kết luận : Không gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn từ trường 3.Cách nhận biết từ trường Dùng kim nam châm thử đưa vào không gian cần kiểm tra Nếu có lực từ tác dụng lên kim nam châm thì nơi đó có từ trường III Vận dụng -Yêu cầu HS nhắc lại cách bố trí và tiến hành TN chứng tỏ xung quanh dòng điện có từ trường -GV thông báo : TN này gọi là TN Ơxtét nhà bác học Ơ-xtét tiến hành năm 1820 Kết Tn mở đầu cho bước phát triển điện từ học kỉ 19 và 20 -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C4→Cách nhận biết từ trường -Tương tự với câu C5, C6 C4 : Để phát dây dẫn AB có dòng điện hay không ta đặt kim nam châm lại gần dây dẫn AB Nếu kim nam châm lệch khỏi hướng Nam-Bắc thì dây dẫn AB có dòng điện chạy qua và ngược lại C5 : Đặt kim nam châm trạng thái tự do, đã đứng yên, kim nam châm luôn hướng Nam-Bắc chứng tỏ xung quanh Trái Đất có từ trường C6 : Tại điểm trên bàn làm việc, người ta thử thử lại thấy kim nam châm luôn nằm dọc theo hướng xác định, không trùng với hướng Nam-Bắc Chứng tỏ không gian xung quanh nam châm có từ trường Hướng dẫn nhà:(1’) -Đọc phần có thể em chưa biết -Đọc kĩ bài và làm bài tập 22 (SBT) Rút kinh nghiệm NS : ND : TiÕt 24: Bµi 23: Tõ phổ - đờng sức từ I Môc tiªu: KiÕn thøc: - Biết cách dùng mạt sắt để tạo từ phổ nam châm Kü n¨ng: - Vẽ đợc đờng sức từ nam châm thẳng và nam châm hình chữ U Thái độ: - CÈn thËn, nghiªm tóc, tÝch cùc qu¸ tr×nh häc tËp, yªu thÝch m«n häc II ChuÈn bÞ: ChuÈn bÞ cña GV Mçi nhãm häc sinh: - Mét nam ch©m th¼ng - Mét tÊm b¶ng cã chøa m¹t s¾t - bót d¹ - Một số nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng ChuÈn bÞ cña HS - Häc bµi cò vµ xem tríc bµi míi III PHƯƠNG PHÁP TN, hoạt động nhóm, trả lời cá nhân iv - Tæ chøc d¹y häc trªn líp ổn định lớp Kiểm tra bài cũ HS1: Nêu đặc điểm nam châm? Chữa bài tập 22.1; 22.2 HS2: C÷a bµi tËp 22.3 vµ 22.4 Nh¾c l¹i c¸ch nhËn biÕt tõ trêng Bµi míi : §V§: Nh SGK HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG H Đ : THÍ NGHIỆM TẠO TỪ PHỔ I.Từ phổ CỦA THANH NAM CHÂM( phút) Thí nghiệm : -Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần C1 : Các mạt sắt xung quanh nam châm TN→Gọi 1, HS nêu : Dụng cụ TN, cách xếp thành đường cong tiến hành TN nối từ cực này sang cực nam -GV giao dụng cụ TN theo nhóm, yêu cầu châm Càng xa nam châm, các đường HS làm TN theo nhóm Không đặt này càng thưa nghiêng nhựa so với bề mặt Kết luận nam châm - Trong từ trường cuả nam châm, -Yêu cầu HS so sánh xếp mạt mạt sắt xếp thành đường sắt với lúc ban đầu chưa đặt tên nam cong nối từ cực này sang cực nam châm và nhận xét độ mau, thưa các châm Càng xa nam châm, mạt sắt các vị trí khác đường này càng thưa dần -Gọi đại diện các nhóm trả lời câu hỏiC1 - Nơi nào mạt sắt dày thì từ trường mạnh, Gv lưu ý để HS nhận xét đúng nơi nào mạt sắt thưa thì từ trường yếu -GV thông báo kết luận SGK =>Hình ảnh các đường mạt sắt xung *Chuyển ý : Dựa vào hình ảnh từ phổ, ta quanh nam châm gọi là từ phổ Từ có thể vẽ đường sức từ để nghiên cứu từ phổ cho ta hình ảnh trực quan từ trường Vậy đường sức từ vẽ trường nào ? H Đ : VẼ VÀ XÁC ĐỊNH CHIỀU II Đường sức từ ĐƯỜNG SỨC TỪ.( 20 phút) 1.Vẽ và xác định chiều đường sức từ -Yêu cầu HS làm việc theo nhóm nghiên cứu phần a, hướng dẫn SGK -GV thu bài vẽ các nhóm, hướng dẫn thảo luận chung lớp để có đường biểu diễn đúng : -GV lưu ý : +Các đường sức từ không cắt +Các đường sức từ không xuất phát từ điểm +Độ mau, thưa đường sức từ,… -GV thông báo : Các đường liền nét mà các em vừa vẽ gọi là đường sức từ -Tiếp tục hướng dẫn HS làm TN hướng dẫn phần b, và trả lời câu hỏi C2 C2 Trên đường sức từ, kim nam -GV thông báo chiều quy ước đường châm định hướng theo chiều sức từ→yêu cầu HS dùng mũi tên đánh định dấu chiều các đường sức từ vừa vẽ -Dựa vào hình vẽ trả lời câu C3 -Gọi HS nêu đặc điểm đường sức từ nam châm, nêu chiều quy ước đường sức từ -GV thông báo cho HS biết quy ước độ mau, thưa các đường sức từ biểu thị cho độ mạnh, yếu từ trường điểm H§ : VËn dông - Cñng cè YC: Häc sinh tr¶ lêi c¸ nh©n C4->C5 C3 : Bên ngoài nam châm, các đường sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam 2.Kết luận a Các kim nam châm nối đuôi dọc theo đường sức từ Cực Bắc kim này nối với cực Nam kim b.Mỗi đường sức từ có chiều xác định Bên ngoài nam châm, các đường sức từ từ cực Bắc, vào cực nam nam châm c Nơi nào từ trường mạnh thì đường sức từ dày, nơi nào từ trường yếu thì đường sức từ thưa III VËn dông C4; ë kho¶ng gi÷a hai tõ cùc cña nam châm hình chữ U, các đờng sức từ gần nh song song víi C5: §Çu B cña nam ch©n lµ cùc Nam C6: Các đờng sức từ biểu diễn trên hình 23.6 cã chiÒu ®i tõ cùc B¾c cña nam ch©m bªn tr¸i sang cùc Nam cña nam ch©m bªn ph¶i Híng dÉn vÒ nhµ: - Häc vµ lµm bµi tËp 23 (SBT) Rót kinh nghiÖm Tuần 13 NS : ND : TiÕt 25: Bài 24: Tõ trêng cña èng d©y cã dßng ®iÖn ch¹y qua i Môc tiªu: KiÕn thøc: - Phát biểu đợc quy tắc nắm tay phải chiều đờng sức từ lòng ống dây có dòng điện ch¹y qua Kü n¨ng: - Vẽ đợc đờng sức từ ống dây có dòng điện chạy qua - Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ lòng ống dây biÕt chiÒu dßng ®iÖn vµ ngîc l¹i Thái độ : - CÈn thËn, nghiªm tóc, tÝch cùc qu¸ tr×nh häc tËp vµ cã lßng yªu thÝch m«n häc II ChuÈn bÞ: ChuÈn bÞ cña GV Mçi nhãm häc sinh: - Mét tÊm nhùa cã luån s½n vßng d©y cña mét èng d©y dÉn - Mét nguån ®iÖn 3V hoÆc 6V - Mét Ýt m¹t s¾t - ®o¹n d©y dÉn - Mét c«ng t¾c - bót d¹ ChuÈn bÞ cña HS - Häc bµi cò vµ xem tríc bµi míi III PHƯƠNG PHÁP TN, hoạt động nhóm, trả lời cá nhân iv - Tæ chøc d¹y häc trªn líp ổn định lớp Kiểm tra bài cũ HS1: - Nêu cách tạo từ phổ và đặc điểm từ phổ nam châm thẳng? - Nêu quy ớc chiều đờng sức từ - Vẽ và xác định chiều đờng sức từ biểu diễn từ trờng nam châm thẳng? HS2: - Ch÷a bµi tËp 23.1 vµ 23.2 Bµi míi: §V§ Nh SGK HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG H Đ1: TẠO RA VÀ QUAN SÁT TỪ PHỔ CỦA ỐNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA( 15 phút) I.TỪ PHỔ, ĐƯỜNG SỨC TỪ CỦA ỐNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA 1.Thí nghiệm -GV: Gọi HS nêu cách tạo để quan sát C1 từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua + Phần từ phổ bên ngoài ống dây có với dụng cụ đã phát cho các nhóm dòng điện chạy qua và bên ngoài -Yêu cầu làm TN tạo từ phổ ống dây nam châm giống có dòng điện theo nhóm, quan sát từ phổ +Khác nhau: Trong lòng ống dây có bên và bên ngoài ống dây để trả lời các đường mạt sắt xếp gần câu hỏi C1 song song với -Gọi đại diện các nhóm trả lời câu hỏi C1 Thảo luận chung lớp→Yêu cầu HS chữa vào sai thiếu C2: Đường sức từ và ngoài ống -Yêu cầu các nhóm vẽ vài đường sức từ ống dây bảng phụ-treo bảng phụ, GV gọi HS các nhóm khác nhận xét→GV lưu ý HS số sai sót thường gặp để HS tránh lặp lại -Gọi HS trả lời C2 -Tương tự C1, GV yêu cầu HS thực câu C3 theo nhóm và hướng dẫn thảo luận Lưu ý kim nam châm đặt trên trục thẳng đứng mũi nhọn, phải kiểm tra xem kim nam châm có quay tự không -GV thông báo: Hai đầu ống dây có dòng điện chạy qua có hai từ cực Đầu có các đường sức từ gọi là cực Bắc, đầu có các đường sức từ vào gọi là cực Nam -Từ kết TN câu C1, C2, C3 chúng ta rút kết luận gì vè từ phổ, đường sức từ và chiều đường sức từ hai đầu ống dây? -Tổ chức cho HS trao đổi trên lớp để rút kết luận -Gọi 1, HS đọc lại phần kết luận SGK dây tạo thành đường cong khép kín C3:Dựa vào định hướng kim nam châm ta xác định chiều đường sức từ hai cùc ống dây đường sức từ cùng đầu ống dây và cùng vào đầu ống dây HĐ 2: TÌM HIỂU QUY TẮC NẮM TAY PHẢI (15 phút) II.QUY TẮC NẮM TAY PHẢI 1.Chiều đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào? - Chiều đường sức từ dòng điện ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua các vòng dây 2.Quy tắc nắm tay phải -GV: Từ trường dòng điện sinh ra, chiều đường sức từ có phụ thuộc vào chiều dòng điện hay không? Làm nào để kiểm tra điều đó? -Tổ chức cho HS làm TN kiểm tra dự đoán theo nhóm và hướng dẫn thảo luận kết TN→rút kết luận -GV: Để xác định chiều đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua không phải lúc nào cần có kim nam châm thử, phải tiến hành TN mà người ta đã sử dụng quy tắc nắm tay phải để có thể xác định dễ dàng 2.Kết luận: -Yêu cầu HS nghiên cứu quy tắc nắm tay phải phần ( SGK-tr66)→Gọi HS phát biểu quy tắc -HS làm việc cá nhân nghiên cứu quy tắc nắm tay phải SGK (tr 66), vận dụng xác định chiều đường sức ống dây TN trên, So sánh với chiều đường sức từ đã xác định nam châm thử -GV: Quy tắc nắm tay phải giúp ta xác định chiều đường sức lòng ống dây hay ngoài ống dây? Đường sức từ lòng ống dây và bên ngoài ống dây có gì khác nhau? →Lưu ý HS tránh nhầm lẫn áp dụng quy tắc -Yêu cầu HS lớp giơ nắm tay phải thực theo hướng dẫn quy tắc xác định lại chiều đường sức từ ống dây TN trên, so sánh với chiều đường sức từ đã xác định nam châm thử -Lưu ý HS cách xác định nửa vòng ống dây bên ngoài và bên trên măth phẳng hình vẽ thể nét đứt, nét liền nét đậm, nét mảnh Bốn ngón tay hướng theo chiều dòng điện chạy qua nửa vòng dây bên ngoài (nét liền) HĐ 3: VẬN DỤNG -CỦNG CỐ ( phút) -Gọi HS nhắc lại quy tắc nắm tay phải -Vận dụng: Cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5, C6 C4: Muốn xác định tên từ cực ống dây cần biết gì? Xác định cách nào? C5: Muốn xác định chiều dòng điện chạy qua các vòng dây cần biết gì? Vận dụng quy tắc nắm tay phải trường hợp này nào? -GV nhấn mạnh: Dựa vào quy tắc nắm tay phải, muốn biết chiều đường sức từ lòng ống dây ta cần biết chiều dòng điện Muốn biết chiều dòng điện ống dây cần biết chiều đường sức từ -Cho HS đọc phần “ Có thể em chưa biết” III Vận dụng C4: Đầu A là cực Nam C5: Kim nam châm bị vẽ sai chiều là kim số Dòng điện ống dây có chiều đầu dây B C6: Đầu A cuộn dây là cực Bắn, đầu B là cực Nam 4.Híng dÉn vÒ nhµ.(1) * Híng dÉn vÒ nhµ: - Häc thuéc quy t¾c n¾m tay ph¶i - Häc vµ lµm bµi tËp 24 (SBT) 5.Rót kinh nghiÖm Tuần 13 NS : ND : TiÕt 26: Bµi 25: SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP-NAM CHÂM ĐIỆN I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Mô tả cấu tạo nam châm điện và nêu lõi sắt có vai trò làm tăng tác dụng từ - Nêu số ứng dụng nam châm điện và chie tác dụng nam châm điện ứng dụng này 2.Kĩ năng: - Giải thích hoạt động nam châm điện 3.Thái độ: - Thực an toàn điện, yêu thích môn học II.CHUẨN BỊ: 1.ChuÈn bÞ cña GV Đối với nhóm HS: - ống dây có số vòng khoảng 400 vòng - giá TN .-1 biến trở 20Ω-2A -1 nguồn điện 3V-6V -1 ampekế Có GHĐ cỡ 1A -1 công tắc điện -Các đoạn dây nối -Một ít đinh sắt -1 lõi sắt non lõi thép có thể đặt vừa lòng ống dây -1 la bàn kim nam châm đặt trên giá thẳng đứng ChuÈn bÞ cña HS - Học bài cũ và chuẩn bị bài III PHƯƠNG PHÁP TN, hoạt động nhóm, trả lời cá nhân IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ: -GV hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi nhớ lại kiến thức cũ nam châm điện để tổ chức tình học tập: ?Tác dụng từ cuả dòng điện biểu nào? ? Nêu cấu tạo và hoạt động nam châm điện mà em đã học lớp ? Trong thực tế nam châm điện dùng làm gì? -GV đánh giá cho điểm HS phần trả lời HS tốt GV: ĐVĐ Chúng ta biết, sắt và thép là vật liệu từ, sắt và thép nhiễm từ có giống không? Tại lõi nam châm điện là sắt non mà không phải là thép?→Bài 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG I.SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT,THÉP HĐ1: LÀM THÍ NGHIỆM VỀ SỰ Thí nghiệm NHIỄM TỪ CỦA SẮT VÀ THÉP -Yêu cầu cá nhân HS quan sát hình 25.1, a Thí nghiệm đọc SGK mục TN- Tìm hiểu mục đích TN, dụng cụ TN, cách tiến hành TN Cá nhân HS quan sát hình 25.1 nghiên cứu mục SGK nêu được: +Mục đích TN: Làm TN nhiễm từ sắt và thép C + Dụng cụ: ống dây, lõi sắt non, lõi A thép, la bàn, công tắc, biến trở, M N K ampekế, đoạn dây nối +Khi đóng công tắc K, kim nam châm bị lệch so với phương ban đầu +Khi đặt lõi sắt thép vào lòng cuộn dây, →Yêu cầu HS làm TN theo nhóm -GV lưu ý HS: Để cho kim nam châm đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm song song với mặt ống dây Sau đó đóng mạch điện -GV: yêu cầu các nhóm báo cáo kết TN -Nếu có nhóm kết sai, GV yêu cầu nhóm đó tiến hành TN lại giám sát GV GV sai sót cho HS nhóm đó để có kết đúng HĐ 2: LÀM TN, KHI NGẮT DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA ỐNG DÂY, SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT NON VÀ THÉP CÓ GÌ KHÁC NHAU RÚT RA KẾT LUẬN VỀ SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP.( phút) -Tương tự, GV yêu cầu HS nêu mục đích TN hình 25.2, dụng cụ TN và cách tiến hành TN -Hướng dẫn HS thảo luận mục đích TN, các bước tiến hành TN -HS quan sát hình 25.2, kết hợp với việc nghiên cứu SGK nêu được: +Mục đích: Nêu nhận xét tác dụng từ ống dây có lõi sắt non và ống dây có lõi thép ngắt dòng điện qua ống dây +Mắc mạch điện hình 25.2 +Quan sát tượng xảy với đinh sắt hai trường hợp -Yêu cầu các nhóm lấy thêm dụng cụ TN và tiến hành TN hình 25.2 theo nhóm -Gọi đại diện các nhóm trình bày kết TN qua việc trả lời câu C1 Hướng dẫn thảo luận chung lớp -Qua TN 25.1 và 25.2, rút kết luận gì? -GV thông báo nhiễm từ sắt và thép: +Sở dĩ lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây vì đặt từ trường thì lõi sắt và thép bị nhiễm từ và trở thành nam châm +Không sắt, thép mà các vật liệu đóng khoá K, góc lệch kim nam châm lớn so với trường hợp không có lõi sắt thép →Lõi sắt thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện b Thí nghiệm C1: Khi ngắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt non hết từ tính, còn lõi thép thì giữ từ tính 2.Kết luận +Lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện +Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính, còn lõi thép thì giữ từ tính niken, côban,… đặt từ trường bị nhiễm từ +Chính nhiễm từ sắt non và thép khác nên người ta đã dùng sắt non để chế tạo nam châm điện, còn thép để chế tạo nam châm vĩnh cửu HĐ 3: TÌM HIỂU NAM CHÂM ĐIỆN.(10 phút) II NAM CHÂM ĐIỆN +Cấu tạo: Gồm ống dây dẫn bên có lõi -Yêu cầu HS làm việc với SGK để trả lời sắt non câu C2 - Lõi sắt non có vai trò làm tăng tác dụng từ -Hướng dẫn HS thảo luận câu C2 nam châm -Yêu cầu HS đọc thông báo mục II, trả + Hoạt động nam châm điện lời câu hỏi: Có thể tăng lực từ nam - Khi dòng điện chạy qua ống dây, thì ống dây trở châm điện tác dụng lên vật các thành nam châm, đồng thời lõi sắt non bị cách nào? nhiễm từ và trở thành nam châm Khi ngắt điện, thì lõi sắt non hết từ tính và nam châm điện ngừng hoạt động C2: Các số (1000-1500) ghi trên ống dây cho biết ống dây có thể sử dụng với số vòng dây khác tuỳ theo cách chọn để nối hai đầu ống dây với nguồn điện Dòng chữ 1A-22Ω cho biết ống dây dùng với dòng điện cường độ 1A, điện trở ống dây là 22Ω *Có thể tăng lực từ nam châm điện các -Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu hỏi C3 cách sau: Hướng dẫn thảo luận chung lớp, yêu +Tăng cường độ dòng điện chạy qua các vòng dây cầu so sánh có giải thích +Tăng số vòng ống dây C3: Nam châm b mạnh a, d mạnh c, e mạnh b và d HĐ4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ.(8 phút) III VẬN DỤNG C4: Khi chạm mũi kéo vào đầu nam châm -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4, thì mũi kéo bị nhiễm từ và trở thành nam C5, C6 vào châm Vì kéo làm thép nên sau -Cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5, C6 không còn tiếp xúc với nam châm nữa, nó giữ vào từ tính lâu dài C5: Muốn nam châm điện hết từ tính ta cần ngắt dòng điện qua ống dây nam châm C6: Lợi nam châm điện: -Có thể chế tạo nam châm điện cực mạnh cách tăng số vòng dây và tăng cường độ dòng điện qua ống dây -Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây là nam châm điện hết từ tính -GV yêu cầu HS đọc phần “Có thể em -Có thể thay đổi tên từ cực nam châm điện chưa biết” để tìm hiểu thêm cách làm tăng cách đổi chiều dòng điện qua ống dây -Cá nhân HS đọc phần “Có thể em chưa biết” để lực từ nam châm điện tìm hiểu cách khác (ngoài cách đã học) để có thể tăng lực từ nam châm điện Híng dÉn vÒ nhµ.(1p) - Häc thuéc phÇn ghi nhí - Häc vµ lµm bµi tËp 25 (SBT) Rút kinh nghiệm Tuần 14 NS : ND : TiÕt 27 Bµi 26: øng dông cña nam ch©m I MỤC TIÊU: KiÕn thøc: - Nêu đợc nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơ le điện từ, chuông báo động - Kể tên đợc số ứng dụng nam châm đời sống và kĩ thuật Kü n¨ng: - HS biết phân tích tổng hợp kiến thức Giải thích đơc hoạt động nam châm điện Thái độ : - CÈn thËn, nghiªm tóc, tÝch cùc qu¸ tr×nh häc tËp vµ cã lßng yªu thÝch m«n häc II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị GV Mçi nhãm häc sinh: - Một ống dây điện khoảng 100 vòng đờng kÝnh cña cuén d©y cì 3cm - 1gi¸ thÝ nghiÖm - biÕn trë - nguån ®iÖn 6V - AmpekÕ GH§1.5A vµ §CNN 0.1A - C«ng t¾c ®iÖn - đoạn dây nối có lõi đồng và có vỏ c¸ch ®iÖn, mçi ®o¹n dµi kho¶ng 30cm - loa điện có thể tháo gỡ để lộ rõ cấu tạo bªn gåm èng d©y, nam ch©m, mµng loa - nam ch©m h×nh ch÷ U ChuÈn bÞ cña HS - Học bài cũ và chuẩn bị bài III PHƯƠNG PHÁP TN, hoạt động nhóm, trả lời cá nhân IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ: HS1: Mô tả nhiểm từ sắt và thép, giải thích vì ngời ta dùng sắt non để chế tạo nam châm ®iÖn? Ch÷a bµi tËp 25.3 HS2: Nªu c¸ch lµm t¨ng lùc tõ t¸c dông lªn vËt cña nam ch©m ®iÖn? Ch÷a bµi tËp 25.1 vµ 25.2 §V§: Nh SGK Bài Hoạt động GV - HS Néi dung HĐ 1: TÌM HIỂU NGUYÊN TẮC CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA LOA ĐIỆN.(10 phút) I LOA ĐIỆN 1.Nguyên tắc hoạt động loa điện -GV thông báo: Một ứng dụng a.Thí nghiệm: nam châm phải kể tên đó là loa điện Loa Trong hai trường hợp: điện hoạt động dựa vào tác dụng từ nam + Khi có dòng điện không đổi chạy qua ống châm lên ống dây có dòng điện chạy qua dây chúng ta cùng làm TN tìm hiểu nguyên tắc +Khi dòng điện ống dây biến thiên này (khi cho chạy biến trở dịch chuyển) -Yêu cầu HS đọc SGK phần a,→Tiến hành TN b.Kết luận -Các nhóm lấy dụng cụ TN, làm TN theo +Khi có dòng điện chạy qua ống dây chuyển nhóm hướng dẫn GV động -Tất HS các nhóm quan sát kỹ để nêu nhận +Khi cường độ dòng điện thay đổi ống dây xét hai trường hợp: dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực + Khi có dòng điện không đổi chạy qua ống nam châm dây +Khi dòng điện ống dây biến thiên (khi cho chạy biến trở dịch chuyển) -GV hướng dẫn HS treo ống dây phải di chuyển linh hoạt có tác dụng lực, di 2.Cấu tạo loa điện chuyển chạy biến trở phải nhanh và - dứt khoát -GV giúp đỡ nhóm yếu tiến hành TN -GV: Có tượng gì xảy với ống dây E hai trường hợp? -Hướng dẫn HS thảo luận chung →Kết luận M L ● N 90 270 -GV thông báo: Đó chính là nguyên tắc hoạt V động loa điện Loa điện phải có cấu tạo nào? -GV treo hình vẽ 26.2 phóng to, gọi HS nêu cấu tạo cách các phận chính trên hình vẽ -GV: Chúng ta biết vật dao động phát âm Vậy quá trình biến đổi dao động điện thành âm loa điện diễn nào? Các em cùng nghiên cứu phần thông báo mục -Gọi 1,2 HS trả lời tóm tắt quá trình biến đổi dao động điện thành dao dộng âm -Nếu HS gặp khó khăn, GV giúp đỡ làm rõ quá trình biến đổi đó HĐ 2: TÌM HIỂU CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA RƠLE ĐIỆN TỪ.(17 phút) II.RƠLE ĐIỆN TỪ Cấu tạo và hoạt động rơ le điện từ Thanh sắt -Yêu cầu HS đọc SGK phần Cấu tạo và hoạt động rơ le điện từ, trả lời câu hỏi: +Rơ le điện từ là gì? +Chỉ phận chủ yếu rơ le điện từ Nêu tác dụng phận -GV treo hình phóng to 26.3 Gọi 1,2 HS trả lời câu hỏi trên, HS khác nêu nhận xét, bổ sung Mạch điện Mạch điện 2 Ví dụ ứng dụng Rơle điện từ(đọc thêm) -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C1 để hiểu rõ nguyên tắc hoạt động rơ le điện từ -GV: Rơ le điện từ ứng dụng nhiều thực tế và kỹ thuật, Mạch điện K ứng dụng rơ le điện từ là chuông báo động Ta cùng tìm hiểu hoạt động chuông báo động thiết kế cho gia đình dùng để chống trộm P S Mạch điện III Vận dụng C3: Trong bệnh viện, bác sĩ có thể lấy mạt sắt nhỏ li ti khỏi mắt bệnh nhân cách đưa nam châm lại gần vị trí có mạt sắt, nam châm tự động hút mạt sắt khỏi mắt C4: Rơ le mắc nối tiếp với thiết bị cần bảo vệ để dòng điện qua động vượt quá mức cho phép, tác dụng từ nam châm điện mạnh lên, thắng lực đàn hồi lò xo và hút chặt lấy sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt→Động ngừng hoạt động H Đ 3: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(10 phút)-Yêu cầu HS hoàn thành câu C3, C4 vào vở.-Hướng dẫn thảo luận chung toàn lớp Rơ le dòng: A N -Đọc phần “Có thể em chưa biết” S -Dành thời gian cho HS đọc phần “Có thể em chưa biết” để tìm hiểu thêm tác dụng nam châm 4.Dặn dò - Häc thuéc phÇn ghi nhí - Häc vµ lµm bµi tËp 26 (SBT) Rót kinh nghiÖm: NS: ND: TiÕt 28: Bµi 27: Lùc ®iÖn tõ I MỤC TIÊU KiÕn thøc: - Mô tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trờng - Vận dụng đợc quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dòng điện thẳng đặt vuông góc với đờng sức từ biết chiều đờng sức từ và chiều dòng điện Kü n¨ng: - Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng các biến trở và các dụng cụ điện - Vẽ và xác định chiều đờng sức từ nam châm Thái độ : - CÈn thËn, nghiªm tóc, tÝch cùc qu¸ tr×nh häc tËp vµ yªu thÝch m«n häc II CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV Mçi nhãm häc sinh: -1 nam ch©m ch÷ U.1 ngußn ®iÖn 6V - biÕn trë lo¹i 20 Ω - 2A.1 c«ng t¾c -1 đoạn dây dẫn AB đồng, - gi¸ thÝ nghiÖm - 1ampekÕ cã GH§ 1.5S vµ §CNN 0.1A Ф = 2.5mm, dµi 10cm - đoạn dây dẫn nối đó hai đoạn dài - phóng to hình 27.2 SGK (nếu có điều kiÖn) 60cm vµ ®o¹n dµI 30cm ChuÈn bÞ cña HS - Học bài cũ và chuẩn bị bài III PHƯƠNG PHÁP TN, hoạt động nhóm, trả lời cá nhân IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ: * KiÓm tra bµi cò: ? Nªu thÝ nghiÖm (¥- xtÐc) chøng tá dßng ®iÖn t¸c dông tõ §V§: Nh SGK Bài Hoạt động GV-HS H Đ 1: TN VỀ TÁC DỤNG CỦA TỪ TRƯỜNG LÊN DÂY DẪN CÓ DÒNG ĐIỆN.(10 phút) -Yêu cầu HS nghiên cứu TN hình Nội dung I Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dòng điện 1.Thí nghiệm 27.1 (SGK-tr.73) -GV treo hình 27.1, yêu cầu HS nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành TN -HS nghiên cứu SGK, nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành TN theo hình 27.1 (SGK-tr.73) N - S + F I I A B C K Khi đóng công tắc K, đoạn dây dẫn AB bị hút vào lòng nam châm chữ U (hoặc bị đẩy ngoài nam châm) Như từ trường tác dụng lực điện từ lên dây dẫn AB có dòng điện chạy qua Kết luận: (Sgk) -GV giao dụng cụ TN cho các nhóm, yêu cầu HS làm TN theo nhóm -GV lưu ý cách bố trí TN, đoạn dây dẫn AB phải đặt sâu vào lòng nam châm chữ U, không để dây dẫn chạm vào nam châm -Gọi HS trả lời câu hỏi C1, so sánh với dự đoán ban đầu để rút kết luận HĐ2: TÌM HIỂU CHIỀU CỦA LỰC ĐIỆN TỪ.(18 phút) II Chiều lực điện từ Quy tắc bàn tay trái *Chuyển ý: Từ kết các nhóm ta 1.Chiều lực điện từ phụ thuộc vào thấy dây dẫn AB bị hút bị đẩy yếu tố nào? ngoài cực nam châm tức là chiều lực điện từ TN +Đổi chiều dòng điện chạy qua các nhóm khác Theo các em dây dẫn AB, đóng công tắc chiều lực điện từ phụ thuộc vào + K quansát tượng để rút yếu tố nào? kết luận: -GV: Cần làm TN nào để Khi đổi chiều dòng điện kiểm tra điều đó chạy qua dây dẫn AB thì -GV hướng dẫn HS thảo luận cách chiều lực điện từ thay đổi tiến hành TN kiểm tra và sửa chữa, + Đổi chiều đường sức từ, đóng I bổ sung cần công tắc K quan sát tượng + -Yêu cầu HS làm TN 2: Kiểm tra để rút kết luận: phụ thuộc chiều lực điện từ vào Khi đổi chiềuđường sức từ thì chiều đường sức từ cách đổi vị chiều lực điện từ thay đổi trí cực cuả nam châm chữ U -GV: Qua TN, chúng ta rút kết luận gì? Kết luận: Chiều lực điện từ tác dụng lên *Chuyển ý: Vậy làm nào để xác dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện định chiều lực điện từ biết chiều chạy dây dẫn và chiều đường sức dòng điện chạy qua dây dẫn và chiều từ đường sức từ? 2.Quy tắc bàn tay trái -Yêu cầu HS đọc mục thông báo (Sgk) mục Quy tắc bàn tay trái (tr.74SGK) -GV treo hình vẽ 27.2 yêu cầu HS kết hợp hình vẽ để hiểu rõ quy tắc bàn tay trái -Cho HS vận dụng quy tắc bàn tay trái để đối chiếu với chiều chuyển động dây dẫn AB TN đã quan sát trên H§3: VËn dông - Cñng cè III Vận dụng Híng dÉn vÒ nhµ.(10p) GV: Híng dÉn HS tr¶ lêi c¸c c©u hái C2, C3, C4 cña phÇn vËn dông vµo vë HS: C¸ nh©n ¸p dông quy t¾c bµn tay tr¸i hoµn thµnh c©u hái phÇn vËn dông GV: Yêu cầu HS đọc phần có thể em cha biÕt Híng dÉn vÒ nhµ: - Häc thuéc phÇn ghi nhí - Häc vµ lµm bµi tËp 27 (SBT) Rót kinh nghiÖm Tuần 15 TiÕt 29: NS : 26/11 ND : 28/11/11 BÀI TẬP I MỤC TIÊU KiÕn thøc: - Ôn tập lại kiến thức đã học chơng II Điện từ học từ bài 21 đến bài 32 Kü n¨ng: - Vận dụng đợc kiến thức và kĩ để giải các bài tập phần này Thái độ : - CÈn thËn, nghiªm tóc, tÝch cùc qu¸ tr×nh häc tËp vµ cã lßng yªu thÝch m«n häc II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị GV: - B¶ng phô, phiÕu häc tËp, gi¸o ¸n Chuẩn bị HS: - Ôn tập lại kiến thức đã học chơng II Điện từ học từ bài 21 đến bài 32 III PHƯƠNG PHÁP Trả lời cá nhân, vấn đáp, phân tích, tổng hợp IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp : 2.Kiểm tra kiến thức đã học: C©u1: Nam ch©m vÜnh cöu cã nh÷ng tÝnh chÊt nµo? §Ó nhËn biÕt nam ch©m vÜnh cöu ta lµm nh thÕ nµo? C©u2: Tõ trêng lµ g×? ThÝ nghiÖm nµo chøng tá dßng ®iÖn g©y t¸c dông tõ? M« t¶ thÝ nghiÖm Câu3: Từ phổ là gì? Đừơng sức từ là đờng nh nâuâuâuau4: Phát biểu quy tắc nắm bµn tay ph¶i? Câu5: Nh nào đợc gọi là nam châm điện.Nam châm điện có gì giống và khác với nam ch©m vÜnh cöu? C©u6: Nam ch©m cã nh÷ng øng dông g×? C©u7: Ph¸t biÓu quy t¾c bµn tay tr¸i? Câu8: Động điện chiều đợc cấu tạo nh nào? Động điện chiều kĩ thuậ cã cÊu t¹o nh thÕ nµo? Câu9: Nh nào đợc gọi là tợng cảm ứng điện từ? Điều kiện nào để xuất dòng điện c¶m øng Bµi tËp ¸p dông: GV: Cho HS lµm c¸c bµi tËp sau: Bài tập 1: Có hai giống hau là sắt là nam châm làm nào để nhận biÕu ®©u lµ thÐp ®©u lµ nam ch©m HS: Cã thÓ ®a mé kim nam ch©m thö l¹i gÇn nÕu nµo hót c¶ hai ®Çu cña kim nam ch©m th× đó là thép còn lại là nam châm Bµi tËp 2: ChiÒu dêng søc tõ trªn nam ch©n nh h×nh vÏ h·y cho biÕt tªn c¸c cùc tõ cña nam ch©m HS: Chiều đờng sức từ vào cực nam nam chân cực bắc nam châm c¸c cùc cña nam ch©m Bài tập 3: Xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây AB cho biết chiều đờng sức từ theo chiÒu h×nh vÏ Bài tập 4: Một đoạn dây dẫn thẳng AB đợc đặt gần đầu nam châm thẳng Hãy biểu diễn lựcđiện từ tác dụng lên dây dẫn, biết dòng điện chạy qua dây có chiều từ B đến A Rút kinh nghiệm Tiết 30 NS : 29/11 ND :01/12/11 ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Mô tả các phận chính, giải thích hoạt động động điện chiều - Nêu tác dụng phận chính động điện - Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động 2.Kỹ năng: -Vận dụng quy tắc bàn tay trái XĐ chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ -Giải thích nguyên tắc hoạt động động điện chiều 3.Thái độ: Ham hiểu biết, yêu thích môn hoc II.CHUẨN BỊ: Chuẩn bị GV * Đối với nhóm HS: - mô hình động điện chiều có PTN -Nguồn điện 6V-Máy biến áp hạ áp, ổ điện di động * Cả lớp: Hình vẽ 28.2 phóng to ChuÈn bÞ cña HS - Học bài cũ và chuẩn bị bài III PHƯƠNG PHÁP TN, hoạt động nhóm, trả lời cá nhân, trực quan… IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ: ? 1: Phát biểu quy tắc bàn tay trái? ?2: Chữa bài tập 27.3 Hỏi thêm có lực từ tác dụng lên cạnh AB khung dây không? Vì sao? →GV lưu ý: Khi dây dẫn đặt song song với đường sức từ thì không có lực từ tác dụng lên dây dẫn ĐVĐ: Nếu đưa liên tục dòng điện vào khung dây thì khung dây liên tục chuyển động quay từ trường nam châm, ta có động điện→Bài -HS lên bảng chữa bài HS khác chú ý lắng nghe, nêu nhận xét -HS lưu ý: Trong trường hợp dây dẫn đặt song song với đường sức từ thì không có lực điện từ tác dụng lên dây dẫn Bài Hoạt động GV-HS HĐ1: TÌM HIỂU NGUYÊN TẮC CẤU TẠO CỦA ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU -GV phát mô hình động điện chiều cho các nhóm -Yêu cầu HS đọc SGK phần (tr.76), kết hợp với quan sát mô hình trả lời câu hỏi: Chỉ các phận động điện chiều -GV vẽ mô hình cấu tạo đơn giản lên bảng.1 Nội dung I.NGUYÊN TẮC CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU Các phận chính động điện chiều + Khung dây dẫn + Nam châm + Bộ góp điện B C N A C2 - D C1 + 2.Hoạt động động điện chiều Nguyên tắc hoạt động động điện chiều là dựa trên tác dụng từ trường lên khung dây dẫn có dòng điện chạy qua đặt từ trường HĐ2: NGHIÊN CỨU NGUYÊN TẮC HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘNG CƠ ĐIÊN MỘT CHIỀU -Yêu cầu HS đọc phần thông báo và nêu nguyên tắc hoạt động động điện chiều -Yêu cầu HS trả lời câu C1 -Sau cho HS thảo luận kết câu C1 Gv gợi ý: Cặp lực từ vừa vẽ có tác dụng gì khung dây? -Yêu cầu HS làm TN theo nhóm, kiểm tra dự 3.Kết luận đoán câu C3 -HS trao đổi rút kết luận cấu tạo và nguyên tắc hoạt động động điện chiều Ghi H Đ 3: TÌM HIỂU ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU TRONG KỸ THUẬT II ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU TRONG -GV treo hình vẽ phóng to hình 28.2 (SGK), KỸ THUẬT yêu cầu HS quan sát hình vẽ để các Cấu tạo động điện chiều phận chính động điện chiều kỹ kỹ thuật thuật a Trong động điện kỹ thuật, phận tạo -GV nêu câu hỏi: Động điện chiều từ trường là nam châm điện kỹ thuật, phận tạo từ trường có phải là b Bộ phận quay động điện kỹ thuật nam châm vĩnh cửu không? Bộ phận quay không đơn giản là khung dây mà gồm nhiều động có đơn giản là khung dây hay cuộn dây đặt lệch và song song với trục không? khối trụ làm các lá thép kỹ thuật -GV có thể thông báo gọi HS giải thích: ghép lại Trong động điện kỹ thuật, phận chuyển động gọi là rôto, phận đứng yên gọi là stato -Gọi HS đọc kết luận SGK động điện chiều kỹ thuật -Người ta còn dựa vào tượng lực điện từ tác dụng lên khung dây dẫn có dòng điện chạy qua để chế tạo điện kế, đó là phận chính các dụng cụ đo điện ampe kế, vôn kế H Đ 4: PHÁT HIỆN SỰ BIẾN ĐỔI NĂNG III.SỰ BIẾN ĐỔI NĂNG LƯỢNG TRONG LƯỢNG TRONG ĐỘNG CƠ ĐIỆN ĐỘNG CƠ ĐIỆN -Khi hoạt động, động điện chuyển hoá lượng từ dạng nào sang dạng nào? Khi động điện chiều hoạt động, điện -Có thể gợi ý HS: chuyển hoá thành +Khi có dòng điện chạy qua động điện quay Vậy lượng đã chuyển hoá từ dạng nào sang dạng nào? H Đ5: VẬN DỤNG-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ IV VẬN DỤNG Tổ chức cho HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C5, C6, C7 vào BT -Hướng dẫn HS trao đổi trên lớp→đi đến đáp án đúng Dặn dò *HDVN: -Học bài và làm bài tập 28 (SBT) -Trả lời báo cáo TH vào BT Rút kinh nghiệm Tuần 16 TiÕt 31: NS:02/12 ND: 05/12/11 Bµi 29: thùc hµnh chÕ t¹o nam ch©m vÜnh cöu, nghiÖm l¹i tõ tÝnh cña èng d©y cã dßng ®iÖn ch¹y qua I Môc tiªu: KiÕn thøc: - Chế tạo đợc đoạn dây thép thành nam châm vĩnh cửu biết cách nhận biết đoạn đây có phải là nam ch©m hay kh«ng - Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dòng điện chạy qua và chiều dßng ®iÖn ch¹y qua Kü n¨ng: - Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết công việc thực hành, biết sử lí và báo cáo kết thùc hµnh theo mÉu, cã tinh thÇn hîp t¸c víi c¸c b¹n nhãm - RÌn luyÖn kÜ n¨ng thùc hµnh vµ viÕt b¸o c¸o thùc hµnh Thái độ: - Giáo dục tính cÈn thËn, lßng yªu thÝch m«n häc II ChuÈn bÞ: Chuẩn bị GV Mçi nhãm häc sinh: - Mét nguån ®iÖn 3V vµ mét nguån ®iÖn 6V - đoạn dây dẫn thép (kim khâu) đồng dài 3,5 cm = 0.4mm - èng d©y A kho¶ng 200 vßng , d©y dÉn cã cì = 0.2mm QuÊn trªn èng nhùa R= 1cm - èng d©y B kho¶ng 300vßng d©y dÉn cã = 0.2 mm Quấn sẵn trên ống nhựa đờng kính gần cm trên mặt ống dây có khoét lỗ tròn đờng kính 2mm - hai ®o¹n chØ ni lon m¶nh dµi, mçi ®o¹n 1.5cm - c«ng t¾c , mét gi¸ thÝ nghiÖm - bút để đánh dấu - HS: Kẻ sẵn mẫu báo cáo thực hành , trả lời đầy đủ nội dung phần ChuÈn bÞ cña HS - Học bài cũ và chuẩn bị bài III PHƯƠNG PHÁP TN, trực quan, thu thập thông tin… IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1Ổn định lớp : Kiểm tra chuẩn bị cho tiết TH: GV: Gäi líp phã häc tËp b¸o c¸o viÖc chuÈn bÞ b¸o c¸o thùc hµnh cña c¸c b¹n líp HS: B¸o c¸o cho GV GV: KiÓm tra viÖc tr¶ lêi c©u hái cña HS GV: Nªu tãm t¾t yªu cÇu cña tiÕt häc GV: Giao dông cô thÝ nghiÖm cho c¸c nhãm HS: C¸c nhãm nhËn dông cô thÝ nghiÖm Bài Hoạt động GV- HS Nội dung H§ 1: Thùc hµnh chÕ t¹o nam I Chuẩn bị ch©m vÜnh cöu.(10’) II Nội dung TH GV: Yªu cÇu c¸ nh©n HS nghiªn cøu phÇn GV: Gäi HS lªn nªu tãm t¾t c¸c bíc thùc hiÖn HS: Nªu tãm t¾t c¸c bíc thùc hiÖn GV: Yªu cÇu HS thùc hµnh theo nhãm, theo dâi uèn n¾n nh¾c nhë HS: TiÕn hµnh thÝ nghiÖm, ghi chÐp kÕt qu¶ thùc hµnh vµo b¸o c¸o thùc hµnh H§ 2: NghiÖm l¹i tõ tÝnh cña èng d©y cã dßng ®iÖn.(20’) Tơng tự hoạt động GV: Cho HS nghiªn cøu phÇn NghiÖm l¹i tõ tÝnh cña èng d©y cã dßng ®iÖn ch¹y qua HS: C¸ nh©nnghiªn cøu phÇn GV: Cho HS nªu tãm t¾t c¸c bíc thùc hµnh GV: VÏ h×nh 29.2 lªn b¶ng GV: Yªu cÇu HS thùc hµnh theo nhãm, GV kiểm tra theo dõi giúp đỡ HS quá trình lµm thÝ nghiÖm HS: Thùc hµnh theo nhpms ghi kÕt qu¶ vao b¸o c¸o thùc hµnh H§ 3: Tæng kÕt tiÕt thùc hµnh – híng dÉn vÒ nhµ.(10’) GV: Dµnh thêi gian cho HS thu dän dông cô, hoµn chØnh b¸o c¸o thùc hµnh HS: Thu dän dông cô thùc hµnh, lµm vÖ sinh líp häc nép b¸o c¸o thùc hµnh GV: Thu b¸o cÊo thùc hµnh cña HS GV: Nªu nhËn xÐt tiÕt thùc hµnh vÒ c¸c mÆt cña tõng nhãm: + Thái độ học tập + KÕt qu¶ thùc hµnh * Híng dÉn vÒ nhµ: «n l¹i quy t¾c n¾m tay ph¶i vµ quy t¾c bµn tay tr¸i Rút kinh nghiệm Tuần 16 TiÕt 32: NS : 6/12 ND : 8/12/11 Bµi 30 : bµi tËp vËn dông quy t¾c n¾m tay ph¶i vµ quy t¾c bµn tay tr¸i I Môc tiªu: KiÕn thøc: - Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải xác định đờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện và ngợc lại - Vận dụng đợc quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt vuông góc với đờng sức từ chiều đờng sức từ biết hai yếu tố trên Kü n¨ng: - Biết cách giải bài tập định tính phần điện từ, cách suy luận lôgíc và biết vận dụng kiến thức vào thực tÕ KÜ n¨ng lµm bµi thùc hµnh vµ viÕt b¸o c¸o thùc hµnh Thái độ : - CÈn thËn, nghiªm tóc, tÝch cùc qu¸ tr×nh häc tËp vµ cã lßng yªu thÝch m«n häc II ChuÈn bÞ: Chuẩn bị GV * Mçi nhãm häc sinh: - Một ống dây dẫn thẳng khoảng từ 500 đến 700 vòng Φ = 0.2mm nam châm - giá thí nghiệm nguồn điện 6V, công tắc Mô hình khung dây đặt từ trờng nam ch©m ChuÈn bÞ cña HS - Học bài cũ và chuẩn bị bài III PHƯƠNG PHÁP Phân tích, tổng hợp, thu thập thông tin… IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ Bài H§ 1: Gi¶i bµi tËp 1(16’) GV: Gọi 1,2 HS cho biết quy tắc nắm tay phải dùng để làm gì? phát biểu lại quy tắc nắm tay phải HS: Quy tắc nắm tay phải dùng để xác định chiều đờng sức từ lòng ống dây biết chiều dòng ®iÖn ch¹y èng d©y hoÆc ngîc l¹i GV: Yêu cầu HS đọc nghiên cứu và làm bài tập vào phiếu học tập HS: §äc vµ nghiªn cøu GV: Yªu cÇu HS nªu c¸c bíc gi¶i HS: a) + Dùng quy tắc nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ lòng ống dây + Xác định đợc tên từ cực ống dây + XÐt t¬ng t¸c gi÷a èng d©y vµ nam ch©m hiÖn tîng b) + Khi đổi chiều dòng điện, dùng quy tắc nắm tay phải xác định lại chiều đ ờng sức từ hai đầu ống d©y + Xác định đợc tên từ cực ống dây + M« t¶ t¬ng t¸c gi÷a èng d©y vµ nam ch©m C¸ nh©n HS hoµn thµnh phÇn a, b vµo phiÕu häc tËp GV: Thu phiÕu häc tËp GV: Yªu cÇu c¸c nhãm lµm thÝ nghiÖm kiÓm tra HS: C¸c nhãm lµm thÝ nghiÖm kiÓm tra theo c©u c quan s¸t hiÖn tîng x¶y vµ rót kÕt luËn H§ 2: Gi¶i bµi 2.(11’) GV: Yêu cầu HS đọc đề bài tập GV: Nh¾c l¹i quy íc c¸c kÝ hiÖu cho biết điều gì,luyện cách đặt bàn tay trái theo quy tắc phù hợp với hình vẽ để tìm lời giải cho bài tập HS: Cá nhân nghiên cứu bài tập vẽ lại hình vào , vận dụng quy tắc bàn tay trái để giải bài tập, biÓu diÔn kÕt qu¶ trªn h×nh vÏ GV: Gọi HS lên bảng biểu diễn kết trên hình vẽ đồng thời giải thích các b ớc thực tơng ứng víi c¸c phÇn a,b,c cña bµi Yªu cÇu HS kh¸c chó ý theo dâi, nªu nhËn xÐt HS: Díi líp quan s¸t vµ ®a nhËn xÐt GV: Nªu nhËn xÐt chung, nh¾c nhë nh÷ng chç sai sãt mµ HS thêng hay m¾c ph¶i ¸p dông H§ 3: Gi¶i bµi tËp 3.(10’) GV: Yªu cÇu c¸ nh©n HS gi¶i bµi HS: nghiªn cøu gi¶i bµi tËp GV: Gäi mét HS lªn b¶ng ch÷a bµi GV: Hớng dẫn HS thảo luận bài tập để đến đáp án đúng GV: Đa mô hình khung dây đặt từ trờng nam châm giúp HS hình dung mặt phẳng khung d©y t¬ng øng víi vÞ trÝ nµo cña khung m« h×nh H§4: Rót c¸c bíc gi¶i bµi tËp – Híng dÉn vÒ nhµ.(8’) GV: Hớng dẫn HS trao đổi đa các bớc chung giải bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải và quy t¾c bµn tay tr¸i HS: Trao đổi thảo luận chung lớp để đa các bớc giải bài tập vận dụng quy tắc Híng dÉn vÒ nhµ: - Lµm bµi tËp 30(SBT) - GV: Híng dÉn HS lµm bµi tËp 30.2 (SBT) Rút kinh nghiệm Tuần 17 TiÕt 33: NS: 10/12 ND: 12/12/11 Bµi 31: HiÖn tîng c¶m øng ®iÖn tõ I Môc tiªu: KiÕn thøc: - Làm đợc thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng - Mô tả đợc cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cöu hoÆc nam ch©m ®iÖn - Sử dụng đúng hai thuật ngữ mới, đó là dòng điện cảm ứng và tợng cảm ứng điện từ Kü n¨ng: - Quan s¸t m« t¶ chÝnh x¸c hiÖn tîng x¶y Thái độ : - CÈn thËn, nghiªm tóc, tÝch cùc qu¸ tr×nh häc tËp vµ cã lßng yªu thÝch m«n häc II ChuÈn bÞ: Chuẩn bị GV * Đối với GV: -1 dinamô xe đạp có lắp bóng đèn - đinamô xe đạp đã bóc phần vỏ ngoài đủ nhìn thấy nam châm và cuộn dây * Mçi nhãm häc sinh: - Một cuộn dây có gắn bóng đèn LED - nam ch©m cã trôc quay vu«ng gãc víi - mét nam ch©m ®iÖn vµ hai pin 1.5V ChuÈn bÞ cña HS - Học bài cũ và chuẩn bị bài III PHƯƠNG PHÁP TN, trực quan, thu thập thông tin… IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ Bài ĐVĐ: Ta đã biết muốn tạo dòng điện phải dùng nguồn điện là pin hay ácquy Em có biết tr ờng hợp nào không dùng pin hay ácquy mà tạo dòng điện đợc không? GV: Gợi ý xe đạp chúng ta không có pin hay ácquy, phận nào đã làm cho đèn xe đạp có kh¶ n¨ng ph¸t s¸ng? HS: Suy nghÜ tr¶ lêi GV: bình điện xe đạp (gọi là đinamô xe đạp)là loại phất điện đơn giản, nó có phận chính nào? chúng hoạt động nh nào? đẻ tạo dòng điện Bài Mới Hoạt động GV-HS Nội dung H Đ1: TÌM HIỂU CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐINAMÔ XE ĐẠP (9’) I CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐINAMÔ XE ĐẠP -Yêu cầu HS quan sát hình 31.1 (SGK) và quan + nam châm + Cuộn dây có thể quay quanh trục sát đinamô đã tháo vỏ để các phận chính đinamô -Gọi HS nêu các phận chính đinamô xe đạp -Quan sát hình 31.1 kết hợp với quan sát đinamô đã tháo vỏ, nêu các phận chính đinamô: -Yêu cầu HS dự đoán xem hoạt động phận chính nào đinamô gây dòng điện? -Dựa vào dự đoán HS, GV đặt vấn đề nghiên cứu phần II HĐ2: TÌM HIỂU CÁCH DÙNG NAM CHÂM VĨNH CỬU ĐỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN Yêu cầu HS nghiên cứu câu C1, nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành TN và các bước tiến hành -GV giao dụng cụ TN cho các nhóm, yêu cầu HS làm TN câu C1 theo nhóm, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi -GV hướng dẫn HS các thao tác TN: +Cuộn dây dẫn phải nối kín +Động tác nhanh, dứt khoát -Gọi đại diện nhóm mô tả rõ trường hợp TN tương ứng yêu cầu câu C1 II DÙNG NAM CHÂM ĐỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN 1.Dùng nam châm vĩnh cửu - Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín trường hợp di chuyển nam châm lại gần xa cuộn dây Nhận xét 1: Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín ta đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây đó ngược lại -Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đoán và làm TN kiểm tra dự đoán theo nhóm -Yêu cầu HS rút nhận xét qua TN câu C1, C2 * Chuyển ý: Nam châm điện có thể tạo dòng điện hay không? HĐ 3: TÌM HIỂU CÁCH DÙNG NAM CHÂM ĐIỆN ĐỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN, TRONG TRƯỜNG HỢP NÀO THÌ NAM CHÂM ĐIỆN CÓ THỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN ( 10’) HĐ 3: TÌM HIỂU CÁCH DÙNG NAM Dùng nam châm điện CHÂM ĐIỆN ĐỂ TẠO RA DÒNG Nhận xét 1: ĐIỆN - Dòng điện xuất cuộn dây dẫn Tương tự, Yêu cầu HS đọc TN 2, nêu dụng kín thời gian đóng ngắt mạch cụ cần thiết điện nam châm nghĩa là thời -Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm gian từ trường nam châm điện biến -GV hướng dẫn HS lắp đặt dụng cụ TN thiên Lưu ý lõi sắt nam châm điện đưa sâu vào lòng cuộn dây -Hướng dẫn HS thảo luận câu C3 -Tiến hành TN theo nhóm hướng dẫn GV Thảo luận theo nhóm trả lời câu C3 Đại diện nhóm trả lời câu C3 HS K nhóm khác tham gia thảo luận -HS: Trong đóng mạch điện nam châm điện thì đèn LED sáng Trong ngắt mạch điện nam châm điện thì đèn LED sáng -HS: Khi đóng (ngắt) mạch điện thì dòng điện mạch tăng (giảm) đi, vì từ trường nam châm điện thay đổi tăng lên (hoặc giảm) -Khi đóng mạch (hay ngắt mạch điện) thì dòng điện có cường độ thay đổi nào? Từ trường nam châm điện thay đổi nào? -GV chốt lại: Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín thời gian đóng ngắt mạch điện nam châm nghĩa là thời gian từ trường nam châm điện biến thiên HĐ 4: TÌM HIỂU THUẬT NGỮ MỚI: DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG VÀ HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ (3’) -Yêu cầu HS đọc phần thông báo SGK -Qua TN và 2, hãy cho biết nào xuất dòng điện cảm ứng? -HS đọc SGK để hiểu thuật ngữ: Dòng điện cảm ứng , tượng cảm ứng điện từ -HS (cá nhân):… H§5: VËn dông GV: Yªu cÇu HS lµm thÝ nghiÖm h×nh 31.2 vµ tr¶ lêi c©u hái C4, C5 Nam châm điện III.HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ IV VẬN DỤNG Dặn dò - Gọi HS đọc ghi nhớ - Cã thÓ em cha biÕt - VÒ nhµ häc vµ lµm bµi tËp SBT cña bµi 31 §äc t×m hiÓu tríc bµi 32 §iÒu kiÖn xuÊt hiÖn dßng ®iÖn c¶m øng Rút kinh nghiệm NS :12/12 ND : 14/12/11 TiÕt 34: Bµi 32 : ®iÒu kiÖn xuÊt hiÖn dßng ®iÖn c¶m øng I Môc tiªu: KiÕn thøc: - Xác định đợc có biến đổi (tăng hay giảm) số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn d©y dÉn kÝn lµm thÝ nghiÖm víi nam ch©m ®iÖn hoÆc nam ch©m vÜnh cöu - Dựa trên quan sát thí nghiệm thiết lập đợc mối quan hệ các xuất dòng điện cảm ứng và biến đổi đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín - Phát biểu đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng Kü n¨ng: - Vận dụng đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng - Quan s¸t m« t¶ chÝnh x¸c hiÖn tîng x¶y Thái độ : - CÈn thËn, nghiªm tóc, tÝch cùc qu¸ tr×nh häc tËp vµ cã lßng yªu thÝch m«n häc II ChuÈn bÞ: Chuẩn bị GV - Mô hình cuộn dây dẫn và đờng sức từ nam châm tranh phóng to hình 32.1 - Kẻ sẵn bảng bảng phụ Một cuộn dây dẫn có gắn đèn LED - Mét nam ch©m cã trôc quay vu«ng gãc víi thanh, mét trôc quay quanh trôc kim nam ch©m ChuÈn bÞ cña HS - Học bài cũ và chuẩn bị bài III PHƯƠNG PHÁP TN, trực quan, thu thập thông tin… IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ GV?: Nêu các cách dùng nam chân để tạo dòng điện cuộn dây dẫn kín GV?: Có trờng hợp nào nam châm chuyển động so với cuộn dây mà cuộn dây không xuất hiÖn dßng ®iÖn c¶m øng ĐVĐ: Ta đã biết có thể dùng nam châm để tạo dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nh÷ng ®iÒu kiÖn kh¸c Sù xuÊt hiÖn dßng ®iÖn c¶m øng kh«ng phô thuéc vµo lo¹i nam ch©m trạng thái chuyển động nó Vậy điều kiện nào để xuất dòng điện cảm ứng Bài Hoạt động GV-HS Nội dung H Đ 2: KHẢO SÁT SỰ BIẾN ĐỔI CỦA SỐ ĐƯỜNG I.SỰ BIẾN ĐỔI SỐ SỨC TỪ XUYÊN QUA TIẾT DIỆN S CỦA CUỘN DÂY ĐƯỜNG SỨC TỪ XUYÊN DẪN KHI MỘT CỰC NAM CHÂM LẠI GẦN HAY RA QUA TIẾT DIỆN CỦA XA CUỘN DÂY DẪN TRONG TN TẠO RA DÒNG ĐIỆN CUỘN DÂY CẢM ỨNG BẰNG NAM CHÂM VĨNH CỬU (hình 32.1 SGK) (10 phút) -GV thông báo: Xung quanh nam châm có từ trường Các nhà bác học cho chính từ trường gây dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín Từ trường biểu diễn đường sức từ Vậy hãy xét xem các TN trên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây có biến đổi không? -Hướng dẫn HS sử dụng mô hình và đếm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn nam châm xa và lại gần cuộn dây để trả lời câu hỏi C1 -Hướng dẫn HS thảo luận chung câu C1 để rút nhận xét biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây đưa nam châm vào, kéo nam châm khỏi cuộn dây *Chuyển ý: Khi đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn kín thì cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng Vậy xuất dòng điện cảm ứng có liên quan gì đến biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây hay không? H Đ 2: TÌM HIỂU MỐI QUAN HỆ GIỮA SỰ TĂNG HAY GIẢM CỦA SỐ ĐƯỜNG SỨC TỪ QUA TIẾT DIỆN S CỦA CUỘN DÂY VỚI SỰ XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG→ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG.(20 phút) câu C1: +Số đường sức từ tăng +Số đường sức từ không đổi +Số đường sức từ giảm +Số đường sức từ tăng →nhận xét: Khi đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng giảm (biến thiên) II ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG Nhận xét 1: Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt từ trường -Yêu cầu cá nhân HS trả lời C2 việc hoàn thành nam châm số bảng đường sức từ xuyên qua tiết Cá nhân HS suy nghĩ hoàn thành bảng diện S cuộn dây biến -GV hướng dẫn đối chiếu, tìm điều kiện xuất thiên dòng điện cảm ứng→nhận xét Kết luận: Trong trường -GV yêu cầu cá nhân HS vận dụng nhận xét đó để trả hợp, số đường sức từ lời C4 xuyên qua tiết diện S +Khi đóng (ngắt ) mạch điện thì dòng điện qua nam cuộn dây dẫn kín biến thiên châm điện tăng hay giảm? Từ đó suy biến đổi thì cuộn dây xuất số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dòng điện cảm ứng dây biến thiên tăng hay giảm -GV hướng dẫn HS thảo luận C4 →nhận xét -Từ nhận xét và 2, ta có thể đưa kết luận chung điều kiện xuất dòng điện cảm ứng là gì? H Đ 3: VẬN DỤNG -CỦNG CỐ (6phút) H Đ 3: VẬN DỤNG III.VẬN DỤNG -GV gọi 2, HS nhắc lại điều kiện xuất dòng C5: Khi quay núm điện cảm ứng đinamô xe đạp, nam châm -Y/c cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6 quay theo Khi cực nam -Yêu cầu giải thích cho nam châm quay châm lại gần cuộn dây, số quanh trục trùng vói trục nam châm và cuộn dây đường sức từ xuyên qua tiết TN phần mở bài thì cuộn dây không xuất diện S cuộn dây tăng, lúc dòng điện cảm ứng đó xuất dòng điện cảm -GV: Như không phải nam châm hay cuộn dây ứng Khi cực đó nam chuyển động thì cuộn dây xuất dòng điện châm xa cuộn dây thì số cảm ứng mà điều kiện để cuộn dây xuất đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm, lúc dòng điện cảm ứng là cuộn dây dẫn phải kín và số đó xuất dòng điện đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây phải cảm ứng biến thiên C6: Tương tự C5 -Khi cho nam châm quay theo trục quay trùng với trục nam châm và cuộn dây thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây không biến thiên, đó cuộn dây không xuất dòng điện cảm ứng Dặn dò - §äc phÇn cã thÓ em cha biÕt - VÒ nhµ häc vµ lµm bµi tËp SBT cña bµi 32 Rút kinh nghiệm Tuần 18 Tiết 35 Ngày soạn: Ngày dạy: «n tËp I Môc tiªu: KiÕn thøc: - Ôn tập lại kiến thức đã học chơng II Điện từ học từ bài 21 đến bài 32 Kü n¨ng: - Vận dụng đợc kiến thức và kĩ để giải các bài tập phần này Thái độ : - CÈn thËn, nghiªm tóc, tÝch cùc qu¸ tr×nh häc tËp vµ cã lßng yªu thÝch m«n häc II ChuÈn bÞ: Chuẩn bị GV: - B¶ng phô, phiÕu häc tËp, gi¸o ¸n Chuẩn bị HS: - Ôn tập lại kiến thức đã học chơng II Điện từ học từ bài 21 đến bài 32 ChuÈn bÞ cña HS - Học bài cũ và ôn tập các kiến thức cũ III PHƯƠNG PHÁP Tổng hợp, thu thập thông tin… IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ C©u1: Nam ch©m vÜnh cöu cã nh÷ng tÝnh chÊt nµo? §Ó nhËn biÕt nam ch©m vÜnh cöu ta lµm nh thÕ nµo? C©u2: Tõ trêng lµ g×? ThÝ nghiÖm nµo chøng tá dßng ®iÖn g©y t¸c dông tõ? M« t¶ thÝ nghiÖm Câu3: Từ phổ là gì? Đừơng sức từ là đờng nh nâuâuâuau4: Phát biểu quy tắc nắm bàn tay ph¶i? Câu5: Nh nào đợc gọi là nam châm điện.Nam châm điện có gì giống và khác với nam ch©m vÜnh cöu? C©u6: Nam ch©m cã nh÷ng øng dông g×? C©u7: Ph¸t biÓu quy t¾c bµn tay tr¸i? Câu8: Động điện chiều đợc cấu tạo nh nào? Động điện chiều kĩ thuậ có cÊu t¹o nh thÕ nµo? Câu9: Nh nào đợc gọi là tợng cảm ứng điện từ? Điều kiện nào để xuất dòng điện cảm øng Bµi tËp ¸p dông: GV: Cho HS lµm c¸c bµi tËp sau: Bài tập 1: Có hai giống hau là sắt là nam châm làm nào để nhận biÕu ®©u lµ thÐp ®©u lµ nam ch©m HS: Cã thÓ ®a mé kim nam ch©m thö l¹i gÇn nÕu nµo hót c¶ hai ®Çu cña kim nam ch©m th× đó là thép còn lại là nam châm Bµi tËp 2: ChiÒu dêng søc tõ trªn nam ch©n nh h×nh vÏ h·y cho biÕt tªn c¸c cùc tõ cña nam ch©m HS: Chiều đờng sức từ vào cực nam nam chân cực bắc nam châm c¸c cùc cña nam ch©m Bài tập 3: Xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn dây AB cho biết chiều đờng sức từ theo chiÒu h×nh vÏ Bài tập 4: Một đoạn dây dẫn thẳng AB đợc đặt gần đầu nam châm thẳng Hãy biểu diễn lựcđiện từ tác dụng lên dây dẫn, biết dòng điện chạy qua dây có chiều từ B đến A  Hớng dẫn nhà: Yêu cầu nhà làm lại các bài đã làm trên 4.Rót kinh nghiÖm Tuần 19 TiÕt 36 KiÓm tra häc kú I ( Đề và đáp án Giáo dục& ĐT ra) HäC Kú II Ngày soạn: Ngày dạy: TuÇn 20 Tiết 37 Bµi 33: Dßng ®iÖn xoay chiÒu I Môc tiªu: KiÕn thøc: - Nêu đợc phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đờng sức từ qua tiết diện S cña cuén d©y - Phát biểu đợc đặc điểm dòng điện xoay chiều là dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi - Bố trí đợc thí nghiệm tạo dòng điện xoay chiều theo hai cách cho nam châm quay cuộn dây quay, dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện - Dựa vào quan sát thí nghiệm để rút kết luận chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiÒu Kü n¨ng: - Quan s¸t m« t¶ chÝnh x¸c hiÖn tîng x¶y Thái độ : - CÈn thËn, nghiªm tóc, tÝch cùc qu¸ tr×nh häc tËp vµ cã lßng yªu thÝch m«n häc II ChuÈn bÞ: Chuẩn bị GV * Víi mçi nhãm häc sinh: - cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED mắc song song và ngợc chiều, - nam châm vĩnh cửu có thể quay quanh trục thẳng đứng - m« h×nh cuén d©y quay quanh mét trôc tõ trêng cña nam ch©m Víi gi¸o viªn: cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED mắc song song và ngợc chiều, có thể quay quanh trôc tõ trêng cña nam ch©m ChuÈn bÞ cña HS - Học bài cũ và chuẩn bị bài III PHƯƠNG PHÁP TN, trực quan, thu thập thông tin… IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ ?1 Nêu điều kiện để có dòng điện cảm ứng ?2 Ch÷a bµi 32.1 vµ 32.2  ĐVĐ: GV: Yêu cầu học sinh đọc thắc mắc phần mở bài Bài Hoạt động GV-HS H§ 1: Ph¸t hiÖn dßng ®iÖn c¶m øng cã thÓ ®ooir chiÒu vµ t×m hiÓu trêng hợp nào thì dòng điện cảm ứng đổi chiều GV: Cho häc sinh c¸c nhãm lµm thÝ nghiÖm SGK H: Qua thí nghiệm ta thấy đèn nào sáng hai trêng hîp sau: + §a nam ch©m vµo èng d©y ? + §a nam ch©m ngoµi èng d©y ? H: Qua thÝ nghiÖm em rót kÕt luËn g× dòng điện cảm ứng xuất hai trờng hợp có gì khá từ đó nêu lên kết luËn vÒ mèi quan hÖ gi÷a chiÒu dßng ®iÖn và số đờng sức từ xuyên qua tiết diện Nội dung I ChiÒu cña dßng ®iÖn c¶m øng ThÝ nghiÖm: SGK KÕt luËn: Khi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cña cuén d©y dÉn t¨ng th× dßng ®iÖn c¶m øng cã chiÒu ngîc l¹i víi chiÒu cña dßng điện cảm ứng số đờng sức từ xuyên qua tiÕt diÖn S cña cuén d©y dÉn gi¶m 3.Dßng ®iÖn xoay chiÒu Dòng điện luân phiên đổi chiều nh trên cuén d©y t¨ng vµ gi¶m GV: Cho c¸c nhãm häc sinh lµm thÝ nghiÖm liªn tôc cho nam ch©m vµo vµ khỏi ống dây để thấy đợc hai đèn luân phiên thay đổi sáng GV: Th«ng b¸o vÒ dßng ®iÖn xoay chiÒu Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tạo dòng ®iÖn xoay chiÒu H: Hãy phân tích số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến đổi nh nµo cho nam ch©m quay quanh mét trục thẳng đứng trớc nam châm Từ đó Suy dßng ®iÖn c¶m øng xuÊt hiÖn cuộn dây có chiều biến đổi nh nào nam ch©m quay GV: Yªu cµu c¸c nhãm lµm thÝ nghiÖm kiÓm tra dù ®o¸n HS: Quan sát hình 33.1 phân tích số đờng søc tõ th«ng qua tiÕt diÖn S cña cuén d©y biÕn thiªn nh thÕ nµo cuén d©y quay ? Từ đó rút nhận xét chiều dòng ®iÖn c¶m øng xuÊt hiÖn cuén d©y dÉn ? H: §Ó t¹o dßng ®iÖn xoay chiÒu ta cã nh÷ng c¸ch nµo ? HĐ Vận dụng gäi lµ dßng ®iÖn xoay chiÒu II C¸ch t¹o dßng ®iÖn xoay chiÒu Cho nam ch©m quay tríc cuén d©y dÉn kÝn 2.Cho cuén d©y quay tõ trêng cña nam ch©m KÕt luËn: Dßng ®iÖn xoay chiÒu xuÊt hiÖn cuén d©y dÉn kÝn nam ch©m quay tríc cuén d©y hay cuén d©y quay tõ trêng III VËn dông: C©u C4: Khi khung quay trªn nöa vßng tròn thì đờng sức từ qua khung tăng hai đèn LED sáng Trên nửa vòng tròn sau số đờng sức từ giảm, đèn lại s¸ng HS: §äc vµ tr¶ lêi c©u hái C4 Cũng cố ?Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín có đặc điểm gì số đờng sức từ xuyên qua cuén d©y ®ang t¨ng mµ l¹i chuyÓn sang gi¶m hoÆc ngîc l¹i ? ?Có các cách nào để tạo dòng điện xoay chiều? Rót kinh nghiÖm TiÕt 38: Bµi 34: M¸y ngµy so¹n: Ngµy d¹y : ph¸t ®iÖn xoay chiÒu I Môc tiªu: KiÕn thøc: - Nhận biết đợc hai phận chính máy phát điện xoay chiều, đợc rôto và stato cña mçi lo¹i m¸y - Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu đợc cách làm cho máy phát điện có thể phát điện liên tục Kü n¨ng: - Quan s¸t m« t¶ chÝnh x¸c hiÖn tîng x¶y Thái độ : - CÈn thËn, nghiªm tóc, tÝch cùc qu¸ tr×nh häc tËp vµ cã lßng yªu thÝch m«n häc II ChuÈn bÞ : Chuẩn bị GV M« h×nh m¸y ph¸t ®iÖn xoay chiÒu ChuÈn bÞ cña HS - Học bài cũ và chuẩn bị bài III PHƯƠNG PHÁP TN, trực quan, thu thập thông tin… IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ ?1 Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đổi chiều nµo ? Gi¶i thÝch v× cho nam ch©m quay tríc cuén d©y dÉn kÝn th× cuén d©y xuÊt hiÖn dßng ®iÖn xoay chiÒu? ?2 Nªu hai c¸ch lµm xuÊt hiÖn dßng ®iÖn xoay chiÒu? Gi¶i thÝch v× cho khung d©y quay tõ trêng th× l¹i xuÊt hiÖn dßng ®iÖn xoay chiÒu ? Bài Hoạt động GV- HS Nội dung H§ 1: T×m hiÓu c¸c bé phËn cña m¸y ph¸t I Cấu tạo và hoạt động máy phát điện xoay chiều và và hoạt động chúng điện xoay chiều ph¸t ®iÖn Quan s¸t: GV: Cho häc sinh quan s¸t m« h×nh m¸y ph¸t ®iÖn xoay chiÒu ( hai d¹ng: cho cuộn dây quay vµ cho nam ch©m quay) ? C1: H·y chØ c¸c bé phËn chÝnh cña mçi lo¹i vµ nªu lªn ®iÓm gièng vµ kh¸c cña mçi lo¹i? ?C2: Gi¶i thÝch v× cho nam ch©m quay khung dây quay thì lại thu đợc dòng điện xoay chiÒu c¸c m¸y trªn nèi hai cùc cña m¸y víi dông cô tiªu thô ®iÖn ? H: qua đó em rút kết luận gì cấu tạo chÝnh cña m¸y ph¸t ®iÖn xoay chiÒu ? H: T¹i ta quay nam ch©m hoÆc cuén dây thì ta lại thu đợc dòng điện ? H: V× kh«ng coi bé gãp ®iÖn lµ bé phËn chÝnh ? H: Vì cuộn dây máy phát điện phải đợc quấn quanh lõi sắt HĐ 2: Tìm hiểu số đặc điểm máy ph¸t ®iÖn kÜ thuËt vµ s¶n xuÊt GV:Yêu cầu HS đọcthông tin phần1 HS: §äc th«ng tin s¸ch gi¸o khoa vÒ đặc tính kỹ thuật phát điện xoay chiÒu kü thuËt ?: Trình bày đặc tính kỹ thuật máy? GV: Tr×nh bµy c¸ch lµm quay m¸y GV: Giíi thiÖu mét sè nhµ m¸y ph¸t ®iÖn cì lín: nhiÖt ®iÖn, thñy ®iÖn H§ 3: VËn dông GV: Yªu cÇu HS tr¶ lêi c©u hái C3 HS: §äc vµ tr¶ lêi c©u hái C3 HS: tr¶ lêi : §inam« vµ m¸y ph¸t ®iÖn kỹ thuật có các điểm giống là: có nam ch©m vµ cuén d©y mét hai bé phËn quay th× xuÊt hiÖn dßng ®iÖn xoay chiÒu Kh¸c nhau:§inam« cã kÝch thíc nhá h¬n, công suất phát điện nhỏ hơn, hiệu điện thế, cờng độ dòng điện đầu nhỏ KÕt luËn: Các máy phát điện xoay chiều có hai phËn chÝnh lµ nam ch©m vµ cuén d©y dÉn Một phận đứng yên gọi là stato, phận còn lại có thể quay đợc gọi là rô to II M¸y ph¸t ®iÖn xoay chiÒu kü thuËt §Æc tÝnh kü thuËt - Cờng độ dòng điện đến 2000A - Hiệu điện xoay chiều đến 25000V - tÇn sè 50Hz C¸ch lµm quay m¸y Dùng động nổ, dùng tuabim nớc, dùng c¸nh qu¹t giã… III.Vận dụng 4.Cñng cè: Tự đọc phần ghi nhớ ?1 Trong mçi lo¹i m¸y ph¸t ®iÖn r«to lµ bé phËn nµo ? stato lµ bé phËn nµo? ?2 T¹i ph¶i b¾t buéc ph¶i cã mét bé phËn quay th× míi ph¸t ®iÖn ? ?3 T¹i m¸y l¹i ph¸t dßng ®iÖn xoay chiÒu ? *Híng dÉn vÒ nhµ: Häc thuéc phÇn ghi nhí vµ lµm c¸c bµi tËp s¸ch bµi tËp 5.Rót kinh nghiÖm giê d¹y TuÇn 21 Tiết 39 Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Bµi 35: C¸c t¸c dông cña dßng ®iÖn xoay chiÒu đo cờng độ dòng điện và hiệu điện xoay chiều I Môc tiªu: KiÕn thøc: - Nhận biết đợc tác dụng nhiệt, tác dụng quang, tác dụng từ dòng điện xoay chiều - Bố trí đợc thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều 2.Kü n¨ng: - Sử dụng các dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ hình vẽ Thái độ : - CÈn thËn, nghiªm tóc, tÝch cùc qu¸ tr×nh häc tËp vµ cã lßng yªu thÝch m«n häc ii ChuÈn bÞ ChuÈn bÞ cña HS * §èi víi HS: - Nam ch©m ®iÖn, nam ch©m vÜnh cöu, biÕn thÕ nguån * §èi víi GV: - Am pe kế, vôn kế xoay chiều và chiều, dây nối, khóa bóng đèn 3V ChuÈn bÞ cña HS - Học bài cũ và chuẩn bị bài III PHƯƠNG PHÁP TN, trực quan, thu thập thụng tin, hỏi đáp IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ ?1 -Dòng điện xoay chiều có đặc điểm gì khác với dòng điện chiều? ?2 - Dßng ®iÖn mét chiÒu cã nh÷ng t¸c dông g×? Bµi míi Tæ chøc t×nh huèng häc tËp : GV §V§ nh SGK Hoạt động GV và HS Néi dung H§ 1: T×m hiÓu t¸c dông tõ cña dßng I - T¸c dông cña dßng ®iÖn xoay chiÒu ®iÖn xoay chiÒu -T¸c dông nhiÖt GV: Lµm thÝ nghiÖm HS quan s¸t vµ tr¶ -T¸c dông quang lời đợc Dòng điện xoay chiều - Tác dụng từ thÝ nghiÖm cã t¸c dông g×? - T¸c dông hãa häc HS: Quan s¸t tr¶ lêi c©u hái C1 - T¸c dông sinh lý Dòng điện làm sáng bóng đèn: Dòng ®iÖn cã t¸c dông nhiÖt häc Dòng điện làm sáng bóng đèn bút thử ®iÖn: Dßng ®iÖn cã t¸c dông quang häc Dßng ®iÖn lµm nam ch©m ®iÖn hót ®inh s¾t: Dßng ®iÖn cã t¸c dông tõ GV? Ngoµi t¸c dông trªn dßng ®iÖn xoay chiÒu cßn cã t¸c dông g×? t¹i em biÕt? H§ 2: T×m hiÓu t¸c dông tõ cña dßng ®iÖn xoay chiÒu II T¸c dông tõ cña dßng ®iÖn xoay chiÒu GV: Cho c¸c nhãm häc sinh lµm thÝ 1- ThÝ nghiÖm nghiệm cho nam châm đặt dới cuộn dây cho dßng ®iÖn mét chiÒu qua cuén d©y vµ nªu hiÖn tîng Sau đó đổi chiều dòng điện qua cuộn d©y vµ nªu hiÖn tîng ?: Hiện tợng gì xảy ta đổi chiều dßng ®iÖn ch¹y qua cuén d©y ? GV: Cho c¸c nhãm häc sinh lµm thÝ nghiÖm víi nguån ®iÖn xoay chiÒu quan 2- KÕt luËn; s¸t hiÖn tîng vµ gi¶i thÝch Khi dòng điện đổi chiều thì lực từ dòng ?: Qua thÝ nghiÖm em cã kÕt luËn g× ? điện tác dụng lên nam châm đổi chiều Cñng cè : - Dßng ®iÖn xoay chiÒu cã nh÷ng t¸c dông g×? - ChiÒu cña lùc tõ cña dßng ®iÖn xoay chiÒu cã tÝnh chÊt g×? - Lµm c¸c bµi tËp s¸ch bµi tËp 5.Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Tiết 40 Bµi 35: C¸c t¸c dông cña dßng ®iÖn xoay chiÒu đo cờng độ dòng điện và hiệu điện xoay chiều(tt) I Môc tiªu: KiÕn thøc: - Nhận biết đợc ký hiệu am pe kế, vôn kế xoay chiều, sử dụng đợc chúng để đo cờng độ dòng điện và hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều 2.Kü n¨ng: - Sử dụng các dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ hình vẽ Thái độ : - CÈn thËn, nghiªm tóc, tÝch cùc qu¸ tr×nh häc tËp vµ cã lßng yªu thÝch m«n häc ii ChuÈn bÞ ChuÈn bÞ cña HS * §èi víi HS: - Nam ch©m ®iÖn, nam ch©m vÜnh cöu, biÕn thÕ nguån * §èi víi GV: - Am pe kế, vôn kế xoay chiều và chiều, dây nối, khóa bóng đèn 3V ChuÈn bÞ cña HS - Học bài cũ và chuẩn bị bài III PHƯƠNG PHÁP TN, trực quan, thu thập thụng tin, hỏi đáp IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ ?1 Dßng ®iÖn xoay chiÒu cã nh÷ng t¸c dông g×? ?2 ChiÒu cña lùc tõ cña dßng ®iÖn xoay chiÒu cã tÝnh chÊt g×? Bµi míi Hoạt động GV & HS H§1: T×m hiÓu c¸c dông cô ®o, c¸ch ®o cờng độ và hiệu điện dòng điện xoay chiÒu Néi dung III - Đo cờng độ dòng điện và hiệu điện thÕ cña m¹ch ®iÖn xoay chiÒu 1- Quan s¸t thÝ nghiÖm cña gi¸o viªn GV: Mắc mạch điện nh sơ đồ 35.4 SGK ?: §æi chiÒu dßng ®iÖn th× chiÒu quay cña kim trªn dông cô nh thÕ nµo? HS: C¸c kim quay ngîc chiÒu ?: Thay nguån ®iÖn mét chiÒu b»ng nguån ®iÖn xoay chiÒu cã hiÖu ®iÖn thÕ 3V th× kim cña am pe kÕ vµ v«n kÕ mét chiÒu chØ bao nhiªu ? HS: ChØ GV: Thay v«n kÕ vµ am pe kÕ mét chiÒu b»ng v«n kÕ vµ am pe kÕ xoay chiÒu cho häc sinh quan s¸t vµ hái: ?Kim cña am pe kÕ vµ v«n kÕ chØ bao nhiªu? GV: §æi ®Çu phÝch c¾m cho häc sinh quan s¸t vµ hái: ? Kim am pe kÕ vµ v«n kÕ cã quay kh«ng ? ?: Qua c¸c thÝ nghiÖm em cã nhËn xÐt g× ? GV: Th«ng b¸o vÒ gi¸ trÞ hiÖu dông Hoạt động 2: Vận dụng GV: Yªu cÇu HS tr¶ lêi c©u C3,C4 2- Kết luận Để đo cờng độ dòng điện và hiÖu ®iÖn thÕ cña dßng ®iÖn xoay chiÒu ta dïng v«n kÕ vµ am pe kÕ cã ký hiÖu lµ AC hoÆc (~) Kết đo không đổi ta đổi chốt phÝch c¾m vµo æ lÊy ®iÖn IV- VËn dông : C3: S¸ng nh V× hiÖu ®iÖn thÕ hiÖu dụng dòng điện xoay chiều tơng đơng víi hiÖu ®iÖn thÕ cña dßng ®iÖn mét chiÒu cã cïng gi¸ trÞ C4: Cã V× dßng ®iÖn xoay chiÒu ch¹y qua cuén d©y cña nam ch©m ®iÖn t¹o mét tõ trờng biến đổi, các đờng sức từ từ trờng trên xuyên qua tiết diện S cuộn dây B biến đổi Do đó cuộn dây B xuÊt hiÖn dßng ®iÖn c¶m øng Cñng cè : ?1 Dùng am pe kế và vôn kế có ký hiệu nh nào để đo cờng độ dòng điện và hiệu điện hiệu dông cña dßng ®iÖn xoay chiÒu? Cã cÇn ph©n biÖt c¸c cùc kh«ng ? * Híng dÉn vÒ nhµ: Häc thuéc phÇn ghi nhí vµ lµm c¸c bµi tËp s¸ch bµi tËp 5.Rót kinh nghiÖm TuÇn 22 TiÕt 41 Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Bµi 36: TruyÒn t¶i ®iÖn n¨ng ®i xa i Môc tiªu: KiÕn thøc: - Lập đợc công thức tính lợng hao phí tỏa nhiệt trên đờng dây tải điện - Nêu đợc hai cách làm giảm hao phí điện trên đờng dây tải điện và lý vì chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đờng dây tải điện Kü n¨ng: Tổng hợp kiến thức đã học để đến kiến thức Thái độ : - CÈn thËn, nghiªm tóc, tÝch cùc qu¸ tr×nh häc tËp vµ cã lßng yªu thÝch m«n häc ii ChuÈn bÞ: * ChuÈn bÞ cña HS - «n l¹i c«ng thøc vÒ c«ng suÊt cña dßng ®iÖn vµ c«ng suÊt táa nhiÖt cña dßng ®iÖn III PHƯƠNG PHÁP Thu thập thông tin, tæng hîp, diÔn dÞch IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ HS1: ViÕt c¸c c«ng thøc tÝnh c«ng suÊt cña dßng ®iÖn Bµi míi: Tổ chức tình học tập: các khu dân c thờng có trạm biến Trạm biến dùng để làm g×? + V× ë tr¹m biÕn thÕ thêng ký hiÖu nguy hiÓm kh«ng l¹i gÇn? + Tại đờng dây tải điện lại có hiệu điện lớn? Làm có lợi gì? Hoạt động GV và HS H§ 1: Ph¸t hiÖn sù hao phÝ ®iÖn n¨ng v× tỏa nhiệt trên đờng dây tải điện Lập c«ng thøc tÝnh c«ng suÊt hao phÝ Php truyÒn t¶i mét c«ng suÊt ®iÖn P b»ng mét đờng dây có điện trở R và đặt vào hai đầu đờng dây hiệu điện U GV: Th«ng b¸o: TruyÒn t¶i ®iÖn n¨ng tõ nơi xản xuất đến nơi tiêu thụ đờng d©y t¶i ®iÖn Dïng d©y dÉn cã nhiÒu thuËn lîi h¬n so víi viÖc vËn chuyÓn c¸c d¹ng lợng nhơ than đá dầu lửa… ?: Liệu truyền tải điện xa đờng dây tải điện nh có hao hút ,mất mát gì trên đờng dây truyền tải không? GV: Yêu cầu HS đọc mục SGK.chao đổi nhóm tìm công thức liên hÖ gi÷a c«ng suÊt hao phÝ vµ P, U, R HS: th¶o luËn t×m c«ng thøc liªn hÖ gi÷a c«ng suÊt hao phÝ vµ P, U, R ?: Tõ c«ng thøc P = UI ta cã I = ? mµP hp = RI2 ta cã : P hp = ? Néi dung I Hao phí điện trên đờng dây tải ®iÖn Tính điện hao phí trên đờng d©y t¶i ®iÖn Công suất truyền tải là P, Điện trở đờng dây là R, hiệu điện hai đầu đờng dây lµ U Ta cã:C«ng suÊt dßng ®iÖn lµ: P = UI(1) C«ng suÊt hao phÝ (táa nhiÖt trªn đờng dây P hp = RI2.(2) Tõ (1) vµ (2) ta cã : P hp = R P2 U ?: Tõ c«ng thøc liªn hÖ gi÷a c«ng suÊt hao C¸ch lµm gi¶m hao phÝ Từ công thức trên ta thấy P không đổi phí với điện trở và hiệu điện đờng dây em h·y nªu c¸c c¸ch lµm gi¶m hao phÝ trên đờng dây tải điện? HS: Làm giảm điện trở đờng dây làm t¨ng hiÖu ®iÖn thÕ hai ®Çu d©y ?: Cách làm giảm điện trở đờng dây thì ph¶i dïng d©y dÉn cã kÝch thíc nh thÕ nào ? điều đó có bất lợi gì? HS: d©y to, cång kÒnh, tèn kÐm ?: Cách làm tăng hiệu điện đờng dây cã lîi g× ? Muèn vËy, ta ph¶i gi¶i quyÕt vấn đề gì? GV: NÕu t¨ng hiÖu ®iÖn thÕ hai ®Çu d©y, c«ng suÊt hao phÝ gi¶m ®i rÊt nhiÒu(c«ng suÊt hao phÝ tû lÖ nghÞch víi U2) Ta cÇn chÕ t¹o m¸y t¨ng hiÖu ®iÖn thÕ H§ 2: VËn dông GV: Yªu cÇu HS lµm viÖc c¸ nh©n tr¶ lêi c©u hái C4,C5 HS: §äc vµ tr¶ lêi c©u hái phÇn vËn dông vËy muèn lµm gi¶m hao phÝ ta cã c¸c c¸ch sau: - Lµm gi¶m ®iÖn trë R - Làm tăng hiệu điện trên đờng dây t¶i ®iÖn Muèn lµm gi¶m R th× cÇn ph¶i dïng d©y cã tiÕt diÖn to ®iÒu nµy cã bÊt lîi lµ khèi lîng d©y lín, nÆng nÒ nªn cét ph¶i to vững trãi đó khó khăn, tốn kém Kết luận: Để giảm hao phí trên đờng d©y t¶i ®iÖn th× tèt nhÊt lµ lµm t¨ng hiÖu điện hai đầu đờng dây II: VËn dông Câu C4: Do công suất không đổi,hiệu ®iÖn thÕ t¨ng gÊp : 500 000 : 100 000 = lÇn, vËy c«ng suÊt hao phÝ gi¶m 52 = 25 lÇn C©u C5: B¾t buéc ph¶i dïng m¸y t¨ng thÕ để làm giảm bớt hao phí, tiết kiệm, bớt khã kh¨n v× d©y to, nÆng Cñng cè: - Học sinh đọc phần ghi nhớ - Tr¶ lêi c©u hái cña gi¸o viªn: Vì có hao phí điện trên đờng dây tải điện? Nêu công thức tính điện hao phí trên đờng dây tải điện ? Chọn biện pháp nào có lợi để làm giảm hao phí trên đờng dây tải điện? vì sao? - Häc thuéc phÇn ghi nhí vµ lµm c¸c bµi tËp s¸ch bµi tËp Rót kinh nghiÖm TiÕt 42 Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Bµi 37: M¸y biÕn thÕ i Môc tiªu: KiÕn thøc: - Nêu đợc các phận chính máy biến gồm hai cuộn dây dẫn có số vòng dây khác đợc quấn quanh lõi sắt chung - Nêu đợc công dụng chính máy biến là làm tăng giảm hiệu điện hiệu dụng theo c«ng thøc U n1 = U n2 - Giải thích đợc máy biến lại hoạt động đợc với dòng điện xoay chiều mà không hoạt động đợc dòng điện chiều không đổi - Vẽ đợc sơ đồ lắp ráp máy biến hai đầu đờng dây tải điện Kü n¨ng: - Biết vận dụng kiến thức tợng cảm ứng điện từ để giải thích các ứng dụng kỹ thuËt Thái độ : - CÈn thËn, nghiªm tóc, tÝch cùc qu¸ tr×nh häc tËp vµ cã lßng yªu thÝch m«n häc ii ChuÈn bÞ: ChuÈn bÞ cña GV - Máy biến thực hành, vôn kế xoay chiều, dây nối, đèn, giá thí nghiệm, nguồn điện xoay chiều 3V, 6V, 9V ChuÈn bÞ cña HS - Học bài cũ và chuẩn bị bài III PHƯƠNG PHÁP TN, trực quan, thu thập thụng tin, hỏi đáp IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ ?1Viết công thức tính công suất hao phí trên đờng dây tải điện ? Từ đó nêu cách làm giảm hao phí trên đờng dây?  §V§: Nh SGK Bµi míi Hoạt động GV và HS H§1: T×m hiÓu cÊu t¹o cña m¸y biÕn thÕ GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK HS: §äc th«ng tin SGK vµ quan s¸t m¸y biÕn thÕ cã s½n ?: Nh vËy m¸y biÕn thÕ cã cÊu t¹o gåm nh÷ng bé phËn chÝnh nµo? ?: C¸c cuén d©y cã sè vßng cã nh kh«ng? ?: Lâi s¾t cã cÊu t¹o nh thÕ nµo? dßng ®iÖn có từ cuộn dây này sang cuộn dây đợc kh«ng? GV: Nªu thªm lâi s¾t gåm nhiÒu líp s¾t silic Ðp c¸ch ®iÖn víi mµ kh«ng ph¶i lµ mét thỏi đặc HĐ 2: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động m¸y biÕn thÕ GV: Yªu cÇu HS dù ®o¸n GV: Ghi kÕt qu¶ dù ®o¸n cña HS vµo b¶ng HS: Đọc và trả lời câu hỏi C 1: Nếu đặt vào hai ®Çu mét cuén d©y (cuén s¬ cÊp) Mét hiệu điện xoay chiều thì đèn có sáng kh«ng? T¹i sao? GV: Cho häc sinh lµm thÝ nghiÖm kiÓm tra dù ®o¸n Néi dung I Cấu tạo và hoạt động máy biÕn thÕ CÊu t¹o: - Hai cuén d©y(cuén s¬ cÊp vµ cuén thứ cấp) có số vòng khác đặt cách ®iÖn víi - Lâi s¾t (hoÆc thÐp) cã pha silic chung cho c¶ hai cuén d©y - Dây và lõi sắt đợc cách điện , nên dßng ®iÖn tõ cuén s¬ cÊp kh«ng truyÒn trực tiếp sang cuộn thứ cấp đợc Nguyên tắc hoạt động - Dùa vµo hiÖn tîng c¶m øng ®iÖn tõ díi t¸c dông cña dßng ®iÖn xoay chiÒu KÕt luËn: Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp C2?: HiÖu ®iÖn thÕ xuÊt hiÖn ë hai ®Çu cuén thø cÊp còng lµ hiÖu ®iÖn thÕ xoay chiÒu, t¹i sao? ?: Lâi s¾t cã bÞ nhiÔm tõ kh«ng? nÕu cã thÝ nó có đặc điểm gì? ?: Tõ trêng cã xuyªn qua cuén thø cÊp kh«ng? HiÖn tîng g× s¶y víi cuén thø cÊp ?: Từ đó em có kết luận gì? Máy biến hoạt động nh nào? HĐ3: Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu ®iÖn thÕ cña m¸y biÕn thÕ GV: Gi÷a U1 cuén s¬ cÊp vµ thø cÊp,U2 ë cuén thø cÊp vµ sè vßng d©y n1 vµ n2 cã mèi quan hÖ nµo? GV: Lµm thÝ nghiÖm häc sinh quan s¸t vµ đại diện các nhóm lên đọc số vôn kế ghi kÕt qu¶ vµo b¶ng m¸y biÕn thÕ mét hiÖu ®iÖn thÕ xoay chiÒu th× ë hai ®Çu cuén thø cÊp còng xuÊt hiÖn hiÖu ®iÖn thÕ xoay chiÒu ?: C¨n cø vµo kÕt qu¶ nÕu bá qua sai sè em cã nhËn xÐt g× vÒ mèi quan hÖ gi÷a hiÖu điện đặt vào hai đầu dây với số vòng cuén d©y? HiÖu ®iÖn thÕ ë hai ®Çu cña mçi cuén d©y tØ lÖ víi sè vßng d©y cña mçi cuén KÕt luËn U1/U2 = n1/n2 Khi U1> U2 Ta cã m¸y h¹ thÕ Khi U1 < U2 Ta cã m¸y t¨ng thÕ ?: Nh vËy muèn t¨ng hay gi¶m hiÖu ®iÖn thÕ ë ë hai cuén thø cÊp vµ s¬ cÊp ngêi ta lµm nh thÕ nµo? HĐ4: Tìm hiểu cách láp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện GV: Cho häc sinh quan s¸t h×nh 37.2 gi¶ng cách bố trí các trạm biến trên đờng d©y t¶i ®iÖn H§ 5: VËn dông YC học sinh đọc c6 lên bảng làm bài HS: §äc vµ tr¶ lêi c©u hái C4 II Tác dụng làm biến đổi hiệu điện thÕ cña m¸y biÕn thÕ Quan s¸t: C3: U n1 = U n2 U ' n1 ' = U ' n2 ' U \} over \{U rSub \{ size 8\{2\} \} =n1 \} over \{n rSub \ III Lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây điện - Dùng máy biến hai đầu đờng d©y t¶i ®iÖn dÓ t¨ng hiÖu ®iÖn thÕ - Trớc đến nơi tiêu thụ thì dùng máy biến để làm hạ hiệu điện IV vËn dông C©u C4: Tãm t¾t: U1 = 220V, U2 = 6V, U2/ = 3V n1 = 4000 vßng TÝnh n2 vµ n2/ Ta cã: U1/U2 = n1/n2 ⇒ n2 = n1U2: U1 = 4000 6: 220 = 109 vßng ⇒ n2/ = n1U2/: U1 = 4000 3: 220 = 54,5 vßng Cñng cè: - Học sinh đọc phần ghi nhớ - Tr¶ lêi c©u hái cña gi¸o viªn: Nêu cấu tạo và hoạt động máy biến ? ViÕt c«ng thøc tû sè liªn hÖ gi÷a vßng d©y cña m¸y biÕn thÕ vµ hiÖu ®iÖn thÕ ®a vµo vµ lÊy ë hai ®Çu c¸c cuén d©y? * Híng dÉn vÒ nhµ: Häc thuéc phÇn ghi nhí vµ lµm c¸c bµi tËp s¸ch bµi tËp Rót kinh nghiÖm TuÇn 23 TiÕt 42: Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Bµi 38: Thùc hµnh vËn hµnh m¸y ph¸t ®iÖn vµ M¸y biÕn thÕ i- Môc tiªu: LuyÖn tËp vËn hµnh m¸y ph¸t ®iÖn xoay chiÒu - NhËn biÕt lo¹i m¸y ( nam ch©m quay hay cuén d©y quay), c¸c bé phËn chÝnh cña m¸y - Cho máy hoạt động nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát điện phát không phụ thuộc vào chiều quay máy( đèn sáng, chiều quay kim vôn kế xoay chiều) - Cµng quay nhanh th× hiÖu ®iÖn thÕ hai ®Çu cuén d©y cµng cao LuyÖn tËp vËn hµnh m¸y biÕn thÕ - NghiÖm l¹i c«ng thøc cña m¸y biÕn thÕ U n1 = U n2 - T×m hiÓu hiÖu ®iÖn thÕ ë hai ®Çu cuén thø cÊp m¹ch hë - T×m hiÓu t¸c dông cña lâi s¾t ii ChuÈn bÞ: Máy phát điện xoay chiều cỡ nhỏ, bóng đèn 3V có đế, máy biến có nhỏ có ghi số vòng cuén d©y, biÕn thÕ nguån, c¸c d©y nèi, v«n kÕ xoay chiÒu III PHƯƠNG PHÁP TN, trực quan, thu thập thụng tin, hỏi đáp IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ GV : KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña hs HĐ 1: Vận hành máy phát điện xoay chiều đơn giản Mắc bóng đèn vào hai đầu dây máy phát điện, mắc vôn kế song song với bóng đèn điều khiển tay quay để máy phát điện quay đặn, quan sát đồng thời độ sáng đèn và số vôn kế - Ghi c¸c kÕt qu¶ vµo b¶n b¸o c¸o tr¶ lêi cho c©u hái: Câu 1: Hiệu điện hai đầu máy phát điện thay đổi nào cuộn dây máy phát điện quay càng nhanh? Hiệu điện lớn đạt đợc là bao nhiêu? Câu 2: Đổi chiều quay cuộn dây thì đèn có sáng không? Vôn kế có hoạt động không? H§ 2: VËn hµnh m¸y biÕn thÕ a dïng cuén d©y 200 vßng lµm cuén s¬ cÊp vµ m¾c vµo hiÖu ®iÖn thÕ xoay chiÒu 6V, cuén d©y 400 vßng lµm cuén thø cÊp ®o hiÖu ®iÖn thÕ ë ®Çu ghi kÕt qu¶ vµo b¶n b¸o c¸o b dïng cuén d©y 400 vßng lµm cuén s¬ cÊp vµ m¾c vµo hiÖu ®iÖn thÕ xoay chiÒu 9V, cuén d©y 200 vßng lµm cuén thø cÊp ®o hiÖu ®iÖn thÕ ë ®Çu ghi kÕt qu¶ vµo b¶n b¸o c¸o c dïng cuén d©y 200 vßng lµm cuén s¬ cÊp vµ m¾c vµo hiÖu ®iÖn thÕ xoay chiÒu 9V, cuén d©y 600 vßng lµm cuén thø cÊp ®o hiÖu ®iÖn thÕ ë ®Çu ghi kÕt qu¶ vµo b¶n b¸o c¸o d dïng cuén d©y 600 vßng lµm cuén s¬ cÊp vµ m¾c vµo hiÖu ®iÖn thÕ xoay chiÒu 9V, cuén d©y 200 vßng lµm cuén thø cÊp ®o hiÖu ®iÖn thÕ ë ®Çu ghi kÕt qu¶ vµo b¶n b¸o c¸o C¨n cø vµo kÕt qu¶ ®o thiÕt lËp mèi quan hÖ gi÷a sè ®o hiÖu ®iÖn thÕ vµ sè vßng d©y cña m¸y biÕn thÕ KÕt qu¶ nµy cã phï hîp víi kÕt luËn nªu ë bµi häc kh«ng ? H§ 3: Tæng kÕt thùc hµnh - Híng dÉn vÒ nhµ * Tæng kÕt thùc hµnh: Gi¸o viªn nhËn xÐt giê thùc hµnh, thu b¸o c¸o thÝ nghiÖm * Híng dÉn vÒ nhµ: Lµm c¸c c©u hái «n tËp ch¬ng ë sau 3.Rót kinh nghiÖm TiÕt 44 Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Tæng kÕt ch¬ng II - §iÖn tõ häc i Môc tiªu: KiÕn thøc: - Ôn tập và hệ thống hóa kiến thức nam châm – từ trờng, lực từ, động điện, dòng điện cÈm øng, dßng ®iÖn xoay chiÒu, m¸y biÕn thÕ Kü n¨ng: - LuyÖn tËp thªm vÒ mét sè kiÕn thøc cô thÓ Thái độ : - CÈn thËn, nghiªm tóc, tÝch cùc qu¸ tr×nh häc tËp vµ cã lßng yªu thÝch m«n häc ii ChuÈn bÞ: C¸c c©u hái phÇn tù kiÓm tra vµ sña mét sè bµi tËp III PHƯƠNG PHÁP Tổng hợp thông tin, hỏi đáp IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ - Häc sinh lÇn lît tr¶ lêi c¸c c©u hái phÇn tù kiÓm tra - HS theo giái tr¶ lêi cña b¹n rót nhËn xÐt - Gi¸o viªn söa ch÷a chç sai cña HS H§1: VËn dông I Tù kiÓm tra HS: §äc c©u 10, gi¸o viªn vÏ h×nh minh II VËn dông häa C©u 10: GV: Để xác định chiều lực từ tác dụng lên điểm N ta xác định đại lợng nào ? GV: Để tìm chiều đờng sức từ nam ch©m ®iÖn ta lµm thÕ nµo? GV: ¸p dông quy t¾c n¾m bµn tay ph¶i ta xác định đợc chiều đờng sức từ nam ch©m theo chiÒu nµo ? GV: Từ đó em tìm chiều lực từ tác dông lªn ®iÓm N cña d©y dÉn nh thÕ nµo ? KÕt qu¶ chiÒu cña lùc tõ ®i nh thÕ nµo? HS: §äc c©u 11 - ¸p dông quy t¾c n¾m bµn tay ph¶i ta cã chiều đờng sức từ nam châm điện có chiÒu tõ bªn tr¸i sang bªn ph¶i - áp dụng quy tắc bàn tay trái ta xác định đợc chiều lực từ tác dụng lên điểm N cña d©y dÉn ®i tõ tríc sau mÆt ph¼ng trang giÊy (nh h×nh vÏ) C©u 11: a Khi truyÒn t¶i ®iÖn n¨ng ®i xa mét phÇn điện hao phí tỏa nhiệt trên đờng GV: V× t¶i ®iÖn n¨ng ®i xa ta ph¶i d©y tÝnh theo c«ng thøc: PHP = RP2 dïng m¸y biÕn thÕ ? U Theo công thức đó muốn làm giảm hao phÝ th× ph¬ng ¸n tèt nhÊt ph¶i t¨ng hiÖu điện hai đầu dây, đến nơi tiêu thụ thì h¹ hiÖu ®iÖn thÕ ë hai ®Çu d©y, c«ng viÖc GV: Trên cùng đờng dây tải điện, này phải dùng đến máy biến nÕu dïng m¸y biÕn thÕ t¨ng hiÖu ®iÖn thÕ b Theo công thức trên điện trở đờng hai ®Çu d©y lªn 100 lÇn th× hao phÝ táa dây không đổi công suất hao phí tỷ lệ nhiệt trên đờng dây giảm bao nhiêu lần? nghÞch víi b×nh ph¬ng cña hiÖu ®iÖn thÕ đó tăng hiệu điện lên 100 lần thì hao GV: Hãy tóm tắt đề câu c và giải ? phÝ gi¶m 1002 = 10000 lÇn Cho:n1 = 4400 vßng, n2 = 120 vßng U1 = 220 V, U2 = ? V ¸p dông c«ng thøc: U n1 n U 120 220 = ⇒ U 2= ❑ = =6V U n2 4400 n GV: Vì không dùng dòng điện không Câu 12: Vì dòng điện không đổi thì sinh đổi để chạy máy biến ? từ trờng không đổi đó số đờng sức từ xuyªn qua tiÕt diÖn cña cuén thø cÊp Cho học sinh đọc và trả lời câu 13 không biến thiên đó không xuất GV: Khung d©y quay quanh trôc PQ hay hai ®Çu cuén thø cÊp mét hiÖu ®iÖn thÕ trôc AB th× khung d©y kh«ng xuÊt hiÖn dßng ®iÖn xoay chiÒu ? V× ? C©u 13: Khung d©y quay quanh trôc PQ v× số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuén d©y kh«ng biÕn thiªn DÆn dß ¤n tËp l¹i toµn bé ch¬ng II vµ lµm c¸c bµi tËp ch¬ng II Ôn lại Định luật phản xạ và định luật truyền thẳng ánh sáng lớp7 Rót kinh nghiÖm TuÇn 24 NS: 20/2 ND:22/2/2012 TiÕt 45: Chương III: QUANG HỌC Bµi 40: HiÖn tîng khóc x¹ ¸nh s¸ng I Môc tiªu: KiÕn thøc: - Nhận biết đợc tợng khúc xạ ánh sáng - Bố trí và quan sát đợc thí nghiệm đờng truyền tia sáng từ không khí sang nớc và ngợc lại - Phân biệt đợc tợng khúc xạ và tợng phản xạ ánh sáng Kü n¨ng: - Vận dụng kiến thức đã học giải thích đợc số tợng đơn giản đổi hớng tia sáng truyÒn qua mÆt ph©n c¸ch gi÷a hai m«i trêng g©y nªn - Tổng hợp kiến thức đã học để đến kiến thức Thái độ : - CÈn thËn, nghiªm tóc, tÝch cùc qu¸ tr×nh häc tËp vµ cã lßng yªu thÝch m«n häc ii ChuÈn bÞ: ChuÈn bÞ cña GV Biến nguồn, đèn có khe hở lấy chùm sáng hẹp, bình nhựa đựng nớc mặt phẳng nhựa có chia độ, bảng phụ, dây nối ChuÈn bÞ cña hs ChuÈn bÞ bµi míi III PHƯƠNG PHÁP TN, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ * Giíi thiÖu ch¬ng tr×nh: GV giíi thiÖu tãm t¾t ch¬ng tr×nh *Đặt vấn đề : GV Yêu cầu HS làm thí nghiệm hình 40.1 nêu tợng HS: Chiếc đũa nh gãy mặt phân cách hai môi trờng mặc dù đũa thẳng ngoài không khÝ ?: Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng? ?: Làm nào để nhận biết ánh sáng? Bài Hoạt động GV - HS H§1: T×m hiÓu sù khóc x¹ ¸nh s¸ng tõ kh«ng khÝ vµo níc(16p) -Yêu cầu HS đọc và nghiên cứu mục rút nhận xét đường truyền tia sáng +Giải thích môi trường nước không khí ánh sáng truyền thẳng? +Tại ánh sáng bị gãy mặt phân Nội dung I HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG 1.Quan sát: -Ánh sáng từ S đến I truyền thẳng -Ánh sáng từ I đến K truyền thẳng -Ánh sáng từ S đến mặt phân cách đến K bị gãy K cách? Kết luận: Tia sáng từ không khí sang nước thì bị gãy khúc mặt phân cách hai môi i I P Q trường Hiện tượng đó gọi là tượng r khúc xạ ánh sáng 3.Một vài khái niệm K -I là điểm tới, SI là tia tới N ’ -IK là tia khúc xạ ’ -Chiếu tia sáng SI, đánh dấu điểm K trên -Đường NN’ vuông góc với mặt phân nền, đánh dấu, đánh 'dấu điểm I,K → nối cách là pháp tuyến điểm tới ’ S, I, K là đường truyền ánh sáng từ S→K -SIN là góc tới, kí hiệu là i Tại biết tia khúc xạ IK nằm mặt -KIN’ là góc khúc xạ, kí hiệu là r phẳng tới? Có phương án nào kiểm tra -Mặt phẳng chứa tia tới SI và pháp tuyến nhận định trên? NN’ là mặt phẳng tới →GV chuẩn kiến thức Thí nghiệm: Hình 40.2 Yêu cầu HS vẽ lại kết luận hình vẽ C1: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới Góc khúc xạ nhỏ góc tới C2: Phương án TN: Thay đổi hướng tia tới, quan sát tia khúc xạ, độ lớn góc tới, góc khúc xạ Kết luận: Ánh sáng từ không khí sang nước -Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới N S -Góc khúc xạ nhỏ góc tới H§2: T×m hiÓu sù khóc x¹ cña tia s¸ng truyÒn tõ níc sang kh«ng khÝ -Yêu cầu HS đọc dự đoán và nêu dự đoán mình -GV ghi lại dự đoán HS lên bảng -Yêu cầu HS nêu lại TN kiểm tra -GV chuẩn lại kiến thức HS các bước làm TN -Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu và trình bày các bước làm TN -Yêu cầu HS trình bày C5 -Nhận xét đường tia sáng, điểm tới, tia tới, tia khúc xạ, xẽ pháp tuyến điểm tới So sánh độ lớn góc khúc xạ và góc tới -Ánh sáng từ không khí sang môi trường nước và ánh sáng từ môi trường nước sang môi trường không khí có đặc điểm gì giống và khác nhau? C P N r B Q ii.sù khóc x¹ cña tia s¸ng truyÒn tõ níc sang kh«ng khÝ Dự đoán Dự đoán: -Phương án TN kiểm tra TN kiểm tra HS bố trí TN: +Nhìn đinh ghim B không nhìn thấy đinh ghim A +Nhìn đinh ghim C không nhìn thấy đinh ghim A, B Nối đỉnh A→B→C→đường truyền tia từ A→B→C→mắt C6: Đường truyền tia sáng từ nước sang không khí bị khúc xạ mặt phân cách nước và không khí *-Giống nhau: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới -Khác nhau: +Ánh sáng từ không khí sang nước: Góc khúc xạ nhỏ góc tới +Ánh sáng từ nước sang không khí: A Góc khúc xạ lớn góc tới 3.Kết luận: Khi tia sáng truyền từ nước sang không khí thì: -Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới -Góc khúc xạ lớn góc tới III VËn dông: C©u C8: Cã v× ¸nh s¸ng truyÒn tõ ®Çu díi đến mặt phân cách bị gãy khúc và truyền đến mắt ta H§3: - vËn dông H: Qua bµi em Ghi nhí ®iÒu g×? (häc sinh đọc phần ghi nhớ) GV: Yªu cÇu HS vÏ l¹i c¸c hiÖn tîng ph¶n x¹ vµ khóc x¹ GV: Yªu cÇu HS tr¶ lêi c©u hái C7, C8 C©u C7: HT ph¶n x¹ HT khóc x¹ Tia tíi gÆp m¾t ph©n c¸ch gi÷a -Tia tíi gÆp m¾t ph©n c¸ch gi÷a hai m«i trêng hai m«i trêng bÞ h¾t trë l¹i m«i suèt bÞ g·y khóc t¹i mÆt ph©n c¸ch råi tiÕp tôc trêng cò truyÒn vµo m«i trêng thø hai - Gãc ph¶n x¹ b»ng gãc tíi - Gãc khóc x¹ kh¸c gãc tíi 4.Híng dÉn vÒ nhµ - Häc thuéc phÇn ghi nhí vµ lµm c¸c bµi tËp s¸ch bµi tËp Rót kinh nghiÖm Tuần 24 TiÕt 46: NS: 20/02 ND: 24/02 QUAN HỆ GIỮA GÓC TỚI VÀ GÓC KHÚC XẠ I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Mô tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm –Mô tả TN thể mối quan hệ góc tới và góc khúc xạ Kĩ năng: -Thực TN khúc xạ ánh sáng Biết đo dạc góc tới và góc khúc xạ để rút quy luật Thái độ: Nghiêm túc, sáng tạo ii ChuÈn bÞ: Chuẩn bị GV Đối với nhóm HS: -1 miếng thuỷ tinh suốt hình bán nguyệt, mặt phẳng qua đường kính dán giấy kín để khe hở tâm I miếng thuỷ tinh -1 miếng nhựa có chia độ -3 đinh ghim C.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC H§1: KiÓm tra bµi cò – Tæ chøc t×nh huèng häc tËp.(9’) *KiÓm tra bµi cò -Hiện tượng khúc xạ ánh sáng là gì? Nêu kết luận khúc xạ ánh sáng truyền từ không khí sang nước và ngược lại *Tæ chøc t×nh huèng häc tËp -Khi góc tới tăng, góc khúc xạ có thay đổi không? Trình bày phương án TN để quan sát tượng đó Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh HĐ2: NHẬN BIẾT SỰ THAY ĐỔI CỦA GÓC KHÚC XẠ THEO GÓC TỚI.(25’) Nghiên cứu mục đích TN I.Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới -Nêu phương pháp nghiên cứu Thí nghiệm: -Nêu bố trí TN -Phương pháp che khuất là gì? (Do ánh sáng truyền theo đường thẳng môi trường suốt và đồng tính, nên các vật đứng thẳng hàng, mắt nhìn thấy vật đầu mà không nhìn thấy vật N’ A sau là ánh sáng vật sau bị vật đứng trước che khuất.) 600 I -Giải thích mắt nhìn thấy đinh A’ mà không nhìn thấy đinh I, đinh A N A’ (hoặc không có đinh A mặc dù không có -Cắm đinh A cho AIN = 600 đinh I) -Cắm đinh I -Yêu cầu HS nhấc thuỷ tinh ra, -Cắm đinh A’ cho mắt nhìn dùng bút nối đinh A→I→A’ là đường thấy A’ truyền tia sáng Giái thích: Ánh sáng từ A→truyền tới I -Yêu cầu HS làm TN tiếp ghi vào bảng bị I chắn truyền tới A’ bị đinh A che -Yêu cầu HS báo cáo kết khuất -GV sử lí kết các nhóm -Đo góc: AIN và A’IN’ Tuy nhiên A’IN < AIN -Ghi kết vào bảng -Góc tới giảm thì góc khúc xạ thay đổi -HS so sánh kết nhóm bạn với nào? mình -Góc tới → góc khúc xạ bao nhiêu? → nhận xét gì trường hợp -HS phát biểu kết luận và ghi vào này 2.Kết luận: -Yêu cầu HS rút kết luận -GV chuẩn lại kiến thức yêu cầu HS ghi kết luận Ánh sáng từ không khí sang thuỷ tinh -Góc khúc xạ nhỏ góc tới -Góc tới tăng ( giảm) thì góc khúc xạ -Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: tăng ( giảm) Ánh sáng từ môi trường không khí sang Mở rộng: Ánh sáng từ môi trường môi trường khác nước có tuân theo quy không khí vào môi trường nước tuân luật này hay không? theo quy luật này: Góc tới giảm→ góc khúc xạ giảm -Góc khúc xạ < góc tới -Góc tới → góc khúc xạ H Đ3: VẬN DỤNG – CñNG Cè( 10’) II Vận dụng: Chú ý B cách đáy = h cột nước C3 -Mắt nhìn thấy ảnh viên sỏi là ánh sáng từ sỏi truyền đến mắt Vậy em hãy vẽ I đường truyền tia sáng đó B A -Ánh sáng truyền từ A → M có truyền thẳng không ? Vì sao? +Ánh sáng không truyền thẳng từ A →B -Mắt nhìn thấy A hay B? Vì sao? →Mắt đón tia khúc xạ vì nhìn Xác định điểm tới phương pháp nào? thấy ảnh A đó là B +Xác định điểm tới nối B với M cắt mặt phân cách I→ IM là tia khúc xạ + Nối A với I ta tia tới →đường truyền ánh sáng là AIM Tuần 24 TiÕt 46: NS: 20/02 ND: 24/02 THẤU KÍNH HỘI TỤ I.MỤC TIÊU: Kiến thức: -Nhận dạng thấu kính hội tụ -Mô tả khúc xạ các tia sáng đặc biệt ( tia tới qua quang tâm, tia qua tiêu điểm, tia // với trục chính) qua thấu kính hội tụ -Vận dụng kiến thức đã học để giải bài toán đơn giản thấu kính hội tụ và giải thích tượng thường gặp thực tế Kĩ năng: Biết làm TN dựa trên các yêu cầu kiến thức SGK→ tìm đặc điểm thấu kính hội tụ Thái độ: -Nhanh nhẹn, nghiêm túc II CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -1 thấu kính hội tụ tiêu cự khoảng 12cm -1 giá quang học gắn hộp kính đặt thấu kính và gắn hộp đèn laser -1 nguồn điện 12V Đèn laser đặt mức điện áp 9V ChuÈn bÞ cña hs ChuÈn bÞ bµi míi III PHƯƠNG PHÁP TN, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ + Chữa bài tập 40-41.1 + Giải thích vì nhìn vật nước ta thường thấy vật nằm cao vị trí thật *Tæ chøc t×nh huèng häc tËp ĐVĐ: Trong tiểu thuyết: “Cuộc du lịch viên thuyền trưởng Hát Tê rát” Giuyn Vec-nơ, đoàn du lịch bị bật lửa, đoàn lâm vào cảnh thiếu lửa ngày cực lạnh -480C Một thành viên đoàn, với rìu, dao nhỏ và đôi bàn tay, đã lấy tảng băng nước ngọt, đường kính khoảng 30cm, chế tạo thấu kính hội tụ suốt chẳng khác gì thấu kính pha lê Dưới ánh nắng mặt trời, ông đưa thấu kính đó hứng các tia nắng lên bùi nhùi, vài phút sau bùi nhùi bốc cháy Câu chuyện này không hoàn toàn là hoang đường TN đốt cháy gỗ thấu kính băng đã tiến hành thành công lần đầu tiên Anh vào năm 1763 Thấu kính hội tụ là gì? Chúng ta có thể tự chế tạo thấu kính hội tụ không? Bài Hoạt động GV-HS HĐ 1: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ -GV chỉnh sửa lại nhận thức HS -Yêu cầu đại diện nhóm nêu kết -GV hỗ trợ giúp HS vẽ lại kết TN HS đọc thông báo và GV mô tả thông báo HS vừa nêu các kí hiệu -HS đọc tài liệu -Trình bày các bước tiến hành TN -HS tiến hành TN -Kết quả: -GV thông báo cho HS thấy thấu kính vừa làm TN gọi là thấu kính hội tụ, thấu kính hội tụ có đặc điểm gì? –HS nhận dạng Nội dung I.ĐẶC ĐIỂM CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ Thí nghiệm C1: Chùm tia khúc xạ qua thấu kính hội điểm I C2: SI là tia tới IK là tia ló Hình dạng thấu kính hội tụ -Thấu kính làm vật liệu suốt -Phần rìa mỏng phần –Quy ước vẽ và kí hiệu -GV chuẩn lại các đặc điểm thấu kính hội tụ cách quy ước đâu là rìa đâu là -GV hướng dẫn cách biểu diễn thấu kính hội tụ HĐ 2: TÌM HIỂU CÁC KHÁI NIỆM TRỤC CHÍNH, QUANG TÂM, TIÊU ĐIỂM, TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ -Yêu cầu HS đọc tài liệu, và làm lại TN H42-2 và tìm trục chính -Phát biểu và ghi lại khái niệm trục chính thấu kính hội tụ II TRỤC CHÍNH, QUANG TÂM, TIÊU ĐIỂM, TIÊU 1.Khái niệm trục chính F - Tia sáng tới vuông góc với mặt thấu kính hội tụ có tia truyền thẳng không đổi hướng trùng với đường thẳng gọi là trục chính Δ 2.Quang tâm -Trục chính cắt thấu kính hội tụ điểm O, điểm O là quang tâm -Tia sáng qua quang tâm thẳng không đổi hướng Tiêu điểm F -Tia ló // cắt trục F1 F là tiêu điểm -Mỗi thấu kính hội tụ có hai tiêu điểm đối xứng qua thấu kính Tiêu cự: Là khoảng cách từ tiêu điểm tới quang tâm OF=OF’=f -GV chí vào TN thông báo tiêu điểm -GV thông báo đặc điểm tia ló qua tiêu điểm trên hình vẽ ( thời gian còn ít) III VẬN DỤNG S  HĐ 3: VẬN DỤNG - CỦNG CỐ C7  -Đọc tài liệu cho biết quang tâm là điểm nào? -Quay đèn cho có tia không vuông góc với và qua quang tâm → nhận xét tia ló F O F O -Yêu cầu HS đọc mục: “ Có thểchưa biết -GV chuẩn lại kiến thức cho HS ghi phần củng cố F’ F ’ -Yêu cầu HS đọc mục: “Có thể em chưa biết” -GV: +Kết luận trên đúng với thấu kính mỏng +Thấu kính mỏng thì giao điểm trục chính với hai mặt thấu kính coi trùng gọi là quang tâm HS trao đổi nhóm và rút kiến thức thu thập bài -Kết luận (SGK) Dặn dò: - Học thuộc phần kết luận - Làm bài tập 42.1 đến 42.3 SBT Rót kinh nghiÖm TuÇn 25: TiÕt 47: NS: 27/02 ND: 29/02 Bµi 43:ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Nêu trường hợp nào TKHT cho ảnh thật và cho ảnh ảo vật và đặc điểm các ảnh này -Dùng các tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật và ảnh ảo vật qua TKHT 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ nghiên cứu tượng tạo ảnh TK hội tụ thực nghiệm -Rèn kĩ tổng hợp thông tin thu thập để khái quát hoá tượng Thái độ: Phát huy say mê khoa học II.ChuÈn bÞ Chuẩn bị GV * Đối với nhóm HS: -1 thấu kính hội tụ tiêu cự khoảng 12 cm -1 giá quang học -1 nguồn sáng –Khe sáng hình chữ F -1 màn hứng ảnh Chuẩn bị HS ChuÈn bÞ bµi míi, học bài cũ III PHƯƠNG PHÁP TN, hoạt động nhóm, trả lời cỏ nhõn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ ?1 Hãy nêu đặc điểm các tia sáng qua TKHT ?2 Hãy nêu cách nhận biết TKHT GV kiểm tra kiến thức HS TN ảo *Đặt vấn đề: Như SGK Hoạt động GV và HS HĐ1: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI TKHT -Nghiên cứu bố trí TN hình 43.2 sau đó bố trí hình vẽ -Kiểm tra và thông báo cho HS biết tiêu cự TK f = 12cm -Yêu cầu HS làm C1, C2 C3 ghi kết vào bảng Nội dung I ĐẶC ĐIỂM CỦA ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI TKHT Thí nghiệm a Đặt vật ngoài khoảng tiêu cự C1: Đặt vật xa thấu kính và màn sát thấu kính Từ từ dịch chuyển màn xa thấu kính xuất ảnh rõ nét vật trên màn, đó là ảnh thật Ảnh thật ngược chiều với vật -GV gợi ý HS dịch chuyển màn hứng ảnh C2: Dịch vật vào gần thấu kính thu ảnh vật trên màn Đó là -Yêu cầu HS báo cáo kết nhóm ảnh thật, ngược chiều với vật mình → nhận xét kết bạn b Đặt vật khoảng tiêu cự C3: Đặt vật khoảng tiêu cự, màn -GVkiểm tra lại nhận xét TN theo sát thấu kính từ từ dịch chuyển màn xa đúng các bước HS thực thấu kính, không hứng ảnh trên màn Đặt mắt trên đường truyền chùm tia ló, ta quan sát thấy ảnh cùng chiều, lớn vật Đó là ảnh ảo và không hứng trên màn 2.Hãy ghi các nhận xét trên vào bảng 1: K/quả q/ s Lần TN Vật xa thấu kính (d) Vật xa thấu kính D > 2f F < d < 2f Đặc điểm ảnh Cùng chiều hay ngược Thật hay ảo? chiều so với vật? Ngược chiều Ảnh thật với vật Ngược chiều Ảnh thật với v ật Ngược chiều Ảnh thật với vật Lớn hay nhỏ vật? Nhỏ vật Nhỏ vật Lớn vật D<f Ảnh ảo Cùng chiều với vật Lớn vật D = 2f Ảnh thật Bằng vật -Một điểm sáng nằm trên trục chính, xa thấu kính, cho ảnh tiêu điểm thấu kính Chùm tia phát từ điểm sáng này chiêú tới mặt thấu kính coi là chùm song song với trục chính thấu kính Vật đặt vuông góc với trục chính thấu kính cho ảnh vuông góc với trục chính H Đ2: DỰNG ẢNH CỦA VẬT TẠO II Cách dựng ảnh BëI TKHT (14’) 1.Dựng ảnh điểm sáng S tạo GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả TKHT lời câu hỏi ảnh tạo TKHT - S là điểm sáng trước TKHT nào? Chùm sáng phát từ S qua TKHT khúc xạ →chùm tia ló hội tụ S’→ S’ là ảnh S Chỉ cần vẽ đường truyền hai ba tia sáng đặc biệt S F’ GV yêu cầu HS lên bảng vẽ -GV quan sát HS vẽ và uốn nắn ∆ F O -Yêu cầu HS nhận xét hình vẽ bạn S’ GV kiểm tra lại TN ảo -Yêu cầu HS dựng ảnh d > 2f -Yêu cầu HS dựng ảnh d < f -Yêu cầu nhận xét cách dựng bạn -GV chấn chỉnh và thống - Ảnh thật hay ảo? Tính chất ảnh? GV kiểm tra nhân thức HS TN→ mô HS dựng ảnh vật ┴ Δ → cần dựng ảnh B’của B GV khắc sâu lại cách dựng ảnh hình ảnh mô HS nhận xét: -HS chấn chỉnh lại cách dựng ảnh, cách dựng chưa chuẩn H Đ3: CỦNG CỐ VÀ VẬN DỤNG Củng cố: -Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ? => cách dựng Ảnh: Ảnh là giao điểm các tia ló Dựng ảnh vật sáng AB tạo TKHT B A F’ F O A ’ B’ III Vận dụng D > f: Ảnh thật, ngược chiểu với vật D < f: Ảnh ảo, cùng chiều với vật, lớn vật -Hãy nêu cách dựng ảnh? 2.Vận dụng: -Yêu cầu HS làm C6 +Bài cho biết điều gì? Phải tìm yếu tố nào? Hình 2: B’ I B A ’ F A O C7.Trả lời câu hỏi nêu phần mở bài Vẽ hai tia đặc biệt→dựng hai tia tương ứng→giao điểm hai tia ló là ảnh điểm sáng C6: Cho AB = h = cm; f = 12cm +d = 36 cm→h’= ?; d’ = ? +d = 8cm→h ’= ?; d’ = ? Lời giải: - d=36 cm Xét hai cặp tam giác đồng dạng: Tam giác ABF đồng dạng với tam giác OHF Tam giác A’B’F’ đồng dạng với tam giác OIF’ Viết các hệ thức đồng dạng, từ đó tính h’ = 0,5cm; OA’= 18 cm + d= cm: Xét hai cặp tam giác đồng dạng: Tam giác OB’F’ đồng dạng với tam giác BB’I Tam giác OAB đồng dạng với tam giác OA’B’ Viết các hệ thức đồng dạng, từ đó tính h’=3 cm; OA’= 24cm Sự khác ảnh thật và ảnh ảo thấu kính hội tụ: Ảnh thật luôn ngược chiều với vật Ảnh ảo luôn cùng chiều với vật C7: Từ từ dịch chuyển thấu kính hội tụ xa trang sách, ảnh dòng chữ quan sát qua thấu kính cùng chiều và to dòng chữ quan sát trực tiếp Đó là ảnh ảo dòng chữ tạo thấu kính hội tụ dòng chữ nằm khoảng tiêu cự thấu kính Tới vị trí nào đó, ta lại nhìn thấy ảnh dòng chữ ngược chiều với vật Đó là ảnh thật dòng chữ tạo thấu kính hội tụ, dòng chữ nằm ngoài khoảng tiêu cự thấu kính, và ảnh thật đó nằm trước mắt Dặn dò - Học thuộc phần kết luận - Làm bài tập 43 SBT Rót kinh nghiÖm TiÕt 48: NS: 27/02 ND: 02/03 THẤU KÍNH PHÂN KÌ I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Nhận dạng thấu kính phân kì -Vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì -Vận dụng kiến thức đã học để giải thích vài tượng đã học thực tiễn 2.Kĩ năng: -Biết tiến hành TN dựa vào các yêu cầu kiến thức SGK Từ đó rút đặc điểm thấu kính phân kì -Rèn kĩ vẽ hình Thái độ: Nghiêm túc, cộng tác với bạn để thực thí nghiệm II CHUẨN BỊ Đối với nhóm HS: -1 thấu kính phân kì tiêu cự khoảng 12 cm -1 giá quang học gắn hộp kính đặt thấu kính và gắn hộp đèn laser -1 nguồn điện 12V-Đèn laser dùng mức 9V Chuẩn bị HS ChuÈn bÞ bµi míi, học bài cũ III PHƯƠNG PHÁP TN, hoạt động nhóm, trả lời cỏ nhõn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ ?1Đối với thấu kính hội tụ thì nào ta thu ảnh thật, nào ta thu ảnh ảo vật? Nêu cách dựng ảnh vật sáng trước thấu kính hội tụ? Chữa bài tập 42-43.1 -HS2: Chữa bài tập 42-43.2 -HS3: Chữa bài 42-43.5 Đặt vấn đề: Thấu kính phân kì có đặc điểm gì khác với thấu kính hội tụ Bài Hoạt động GV - HS HĐ1: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM THẤU KÍNH PHÂN KÌ -Yêu cầu HS trả lời C1 Thông báo TKPK -Yêu cầu vài HS nêu nhận xét hình dạng TKPK và so sánh với TKHT -Hướng dẫn HS tiến hành TN hình 44.1 SGK để trả lời C3 -Thông báo hình dạng mặt cắt và kí hiệu TKPK H Đ2: TÌM HIỂU TRỤC CHÍNH, QUANG TÂM, TIÊU ĐIỂM, TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH PHÂN KÌ -Quan sát TN trên và cho biết ba tia tới TKPK, tia nào qua thấu kính không bị đổi hướng? -Yêu cầu HS đọc SGK phần thông báo trục chính và trả lời câu hỏi: Trục chính thấu kính có đặc điểm gì? -Yêu cầu HS đọc phần thông báo khái Nội dung I ĐẶC ĐIỂM THẤU KÍNH PHÂN KÌ 1.Quan sát và tìm cách nhận biết C1: Có thể nhận biết TKHT ba cách sau: +Dùng tay nhận biết độ dày phần rìa so với độ dày phần thấu kính thấu kính có phần rìa mỏng thì đó là TKHT +Đưa thấu kính lại gần dòng chữ trên trang sách Nếu nhìn qua thấu kính thấy hình ảnh dòng chữ to so với dòng chữ đó nhìn trực tiếp thì đó là TKHT +Dùng thấu kính hứng ánh sáng mặt trời ánh sáng đèn đặt xa lên màn hứng Nếu chùm sáng đó hội tụ trên màn thì đó là TKHT C2: TKPK có độ dày phần rìa lớn phần 2.Thí nghiệm: Hình 44.1 -Chiếu chùm sáng tới song song theo phương vuông góc với mặt TKPK-Chùm tia ló là chùm phân kì -Kí hiệu TKPK: II.TRỤC CHÍNH, QUANG TÂM, TIÊU ĐIỂM, TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH PHÂN KÌ 1Trục chính: ∆ 2.Quang tâm: O 3.Tiêu điểm: F, F/ Tiêu cự: OF = OF/ = f niệm quang tâm và trả lời câu hỏi: Quang tâm thấu kính có đặc điểm gì? I -Yêu cầu HS tự đọc phần thông báo khái niệm tiêu điểm và trả lời câu hỏi sau: O F Tiêu điểm thấu kính phân kì K xác định nào? Nó có đặc điểm gì khác với tiêu điểm TKHT? -Tự đọc phần thông báo khái niệm tiêu cự và trả lời câu hỏi: Tiêu cự thấu kính là gì? H Đ3: VẬN DỤNG-CñNG Cè III VẬN DỤNG -Yêu cầu HS lên bảng vẽ C7 S F’ S’ F F’ -Trong tay em có kính cận thị Làm nào để biết đó là thấu kính hội tụ hay phân kì? -Thấu kính phân kì có đặc điểm gì khác so với thấu kính hội tụ C8: Kính cận là TKPK Có thể nhận biết hai cách sau: -Phần rìa thấu kính này dày phần - Đặt thấu kính này gần dòng chữ Nhìn qua kính thấy ảnh dòng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp dòng chữ đó C9: Thấu kính phân kì có đặc điểm trái ngược với TKHT: -Phần rìa TKPK dày phần -Chùm sáng tới // với trục chính TKPK, cho chùm tia ló phân kì -Khi để TKPK vào gần dòng chữ trên trang sách, nhìn qua thấu kính ta thấy hình ảnh dòng chữ bé so với nhìn trực tiếp Dặn dò - Học thuộc phần kết luận - Làm bài tập 44 SBT Rót kinh nghiÖm TiÕt 49: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ A MỤC TIÊU: Kiến thức: -Nêu ảnh vật sáng tạo TKPK -Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo TKPK Phân biệt ảnh ảo tạo TKPK và TKHT -Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh vật tạo TKPK Kĩ năng: -Sử dụng thiết bị TN để nghiên cứu ảnh vật tạo TKPK - Kĩ dựng ảnh TKPK Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác B ĐỒ DÙNG Đối với nhóm HS: -1 thấu kính phân kì tiêu cự khoảng 12cm -1 giá quang học -1 cây nến cao khoảng 5cm -1 màn hứng ảnh -1 bật lửa C.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HĐ 1: KIỂM TRA BÀI CŨ-ĐẶT VẤN ĐỀ.(5 phút) * Kiểm tra bài cũ: -HS1: Hãy nêu tính chất các đặc điểm tia sáng qua TKPK mà em đã học Biểu diễn trên hình vẽ các tia sáng đó -HS2: Chữa bài tập 44-45.3 2.Đặt vấn đề: Yêu cầu HS đặt vật sau TKPK, nhìn qua TKPK, nhận xét ảnh quan sát Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh H Đ2: TÌM HIỂU I ĐẶC ĐIỂM CỦA ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI TKPK(10’) -Yêu cầu bố trí Tn hình vẽ Tính chất 1: (Hoạt động nhóm) -Gọi 1, HS lên bảng trình bày TN và trả C1: Đặt màn hứng gần, xa đèn không lời C1 hứng ảnh -Gọi 1, HS trả lời C2 C2: -Nhìn qua thấu kính thấy ảnh nhỏ -Ảnh thật hay ảnh ảo? vật, cùng chiều với vật -Ảnh ảo H Đ3: II CÁCH DỰNG ẢNH(15’) -Yêu cầu HS trả lời C3-Yêu cầu HS phải C3: (Hoạt động cá nhân) tóm tắt đề bài Dựng hai tia tới đặc biệt- Giao điểm tia ló tương ứng là ảnh điểm sáng C4: f=12cm OA=24cm a.Dựng ảnh b.Chứng minh d/ < f -Gọi HS lên trình bày cách vẽ a -Dịch AB xa lại gần thì hướng tia BI có thay đổi không? →hướng tia ló IK nào? -Ảnh B/ là giao điểm tia nào? → B/ nằm khoảng nào? B I B’ A F A’ O F’ a HS trình bày cách dựng b.Tia tới BI có hướng không đổi →hướng tia ló IK không đổi -Giao điểm BO và FK luôn nằm khoảng FO H Đ4: SO SÁNH ĐỘ LỚN CỦA ẢNH TẠO BỞI TKPK VÀ TKHT (10’) III ĐỘ LỚN CỦA ẢNH TẠO BỞI CÁC THẤU KÍNH -Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm: F = 12cm +1 HS vẽ ảnh TKHT d = 8cm +1 HS vẽ ảnh TKPK B’ I -HS lên bảng vẽ theo tỉ lệ thống để dễ so sánh F’ A’ F O B I B’ F A A’ O Nhận xét: Ảnh ảo TKHT lớn vật Ảnh ảo TKPK < vật -Yêu cầu các nhóm nhận xét kết nhóm mình H Đ5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (5’) -Gọi HS trả lời câu hỏi C6 -Nêu cách phân biệt nhanh chóng Vật đặt càng xa TKPK →d/ thay đổi nào? Vẽ nhanh trường hợp trên C5→d=20cm -d/ > f ? -GV chuẩn lại kiến thức → Yêu cầu HS ghi lại phần ghi nhớ * Hướng dẫn nhà: HS học phần ghi nhớ -Làm bài tập C7 SGK -Làm bài tập SBT -Chuẩn bị bài thực hành: Bản báo cáo thực hành 1.Trả lời câu hỏi: a, b, c, d làm trước nhà IV.VẬN DỤNG: C6: Ảnh ảo TKHT và TKPK: -Giống nhau: Cùng chiều với vật -Khác nhau: Ảnh ảo TKHT lớn vật, ảnh ảo TKPK nhỏ vật và nằm khoảng tiêu cự -Cách phân biệt nhanh chóng: +Sờ tay thấy dầy rìa →TKHT; thấy rìa dầy giữa→TKPK +Đưa vật gần thấu kính →ảnh cùng chiều nhỏ vật→TKPK, ảnh cùng chiều lớn vật→TKHT Củng cố: Vật đặt càng xa thấu kính →d/ càng lớn d/max =f TiÕt 50: KIỂM TRA THỰC HÀNH: ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ.(LÊY §IÓM 15’) I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:-Trình bày phương pháp đo tiêu cự TKHT Kü n¨ng: -Đo tiêu cự TKHT theo phương pháp nêu trên Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác, cÈn thËn lµm thùc hµnh thÝ nghiÖm B ĐỒ DÙNG: Đối với nhóm HS: -1 thấu kính hội tụ tiêu cự cần đo ( f vào khoảng 12cm) -1 vật sáng có dạng hình chữ L chữ F, khoét trên màn chắn sáng -1 màn ảnh nhỏ -1 giá quang học thẳng, trên có các giá đỡ vật, thấu kính và màn ảnh, dài khoảng 0,6m -1 thước thẳng chia độ đến mm ( trên giá đã kẻ sẵn thước) C.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC H Đ1: KIỂM TRA SỰ CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH (15 phút) -Kiểm tra báo cáo thực hành học -HS trả lời câu c sinh: Mỗi nhóm kiểm tra → d = 2f → ảnh thât, ngược chiều với vật GV sửa, chỗ HS còn thiếu sót h/ = h; d/ = d = 2f -Gọi đại diện nhóm trình bày các d) d + d/ = 4f ❑ bước tiến hành TN → GV chuẩn bị và f = d+ d ghi tóm tắt các bước tiến hành TN để HS yếu có thể hiểu -HS:… H Đ2: TIẾN HÀNH THỰC HÀNH (20 phút) -Yêu cầu HS làm theo Bước1: Đo chiều cao vât h = … các bước TN Bước 2: Dịch chuyển màn và vật xa thấu kính khoảng cách -GV theo dõi quá → dừng thu ảnh rõ nét trình thực TN Bước 3: Kiểm tra: d = d/; h = h/ d+ d❑ L HS → giúp các = Bước 4: f = 4 nhóm HS yếu -HS tiến hành TH theo nhóm→ghi kết vào bảng ❑ f= f +f 2+ f + f (mm) H Đ3: CỦNG CỐ (10 phút) -GV nhận xét đánh giá thực hành: +Về kỉ luật tiến hành TN +Kĩ TH các nhóm + Đánh giá chung và thu báo cáo -Ngoài phương pháp này các em có thể phương pháp khác để xác định tiêu cự -GV có thể gợi ý: Dựa vào cách dựng ảnh vật qua TKHT c/minh bài tập Đo đại lượng nào→ c/thức tính f -GV thu báo cáo TH HS-So sánh với mẫu báo báo GV Hướng dẫn nhà: Đọc trước bài “Sự tạo ảnh trên phim máy ảnh” D §¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm I MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH: Trả lời câu hỏi: a Dựng ảnh vật đặt cách thấu kính hội tụ khoảng 2f Dùng hai ba tia sáng đặc biệt tới thấu kính để dựng ảnh: B +Tia tới từ B song song với trục chính / I thì tia ló qua tiêu điểm F F’ A’ +Tia tới từ B qua quang tâm O thì tia ló O A F tiếp tục truyền thẳng không đổi hướng / Giao hai tia sáng này chính là ảnh B B B’ Hạ đường vuông góc với trục chính chân đường vuông góc là A’ b, c)Ta có BI = AO =2f = 2.OF/, nên OF/ là đường trung bình ∆B/BI Từ đó suy OB = OB/ và ∆ABO = ∆A/B/O Kết quả, ta có A/B/=AB và OA/=OA=2f hay d = d/ = 2f ❑ d.Công thức tính tiêu cự thấu kính: f = d+ d e Tóm tắt cách tiến hành đo tiêu cự thấu kính hội tụ : - Đặt thấu kính giá quang học, đặt vật và màn ảnh sát gần và cách thấu kính -Dịch vật và màn xa dần thấu kính khoảng thu ảnh vật rõ nét trên màn và ảnh có kích thước vật L d +d - Đo khoảng cách từ vật tới màn và tính tiêu cự f = = Kết đo: Bảng 1: Kết Khoảng cách từ vật đến màn ảnh (mm) Chiều cao đo vật (mm) L ần đo Giá trị trung bình tiêu cự thấu kính đo là: f= f +f 2+ f + f (mm) ❑ Chiều cao ảnh (mm) Tiêu cự thấu kính (mm) 120( mm) II BIỂU ĐIỂM : +§iÓm b¸o c¸o thùc hµnh Câu 1: điểm.( trả lời ý a : điểm, trả lời ý b: 1,5 điểm, trả lời ý c: 1điểm trả lời ý d: điểm trả lời ý e: 1,5 điểm) Câu 2: điểm.( điền kq vào bảng 2: 1,5 điểm; trả lời c©u hái : điểm) + KÜ n¨ng thùc hµnh TN: 10 điểm Tæng ®iÓm =(§iÓm b¸o c¸o+§iÓm kü n¨ng thùc hµnh)/2 Tuần 28 SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu và hai phận chính máy ảnh là vật kính và buồng tối -Nêu và giải thích đặc điểm ảnh trên phim máy ảnh.-Dựng ảnh vật tạo máy ảnh Kĩ năng: - Biết tìm hiểu kĩ thuật đã ứng dụng kĩ thuật, sống 3.Thái độ: - Say mê, hứng thú hiểu tác dụng ứng dụng II ĐỒ DÙNG: -Mô hình máy ảnh -Một máy ảnh bình thường(nếu có) III PHƯƠNG PHÁP Trực quan, trả lời cá nhân IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ Vật đặt vị trí nào thì TKHT tạo ảnh hứng trên màn độ lớn vật không đổi, độ lớn ảnh phụ thuộc vào yếu tố nào?  Tạo tình học tập: Như SGK Bài Hoạt động GV-HS Nội dung H Đ 2: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA MÁY ẢNH ( 10 phút) I.CẤU TẠO CỦA MÁY ẢNH -Yêu cầu HS đọc tài liệu và trả lời câu I.Cấu tạo máy ảnh hỏi: +Vật kính là TKHT để tạo ảnh thật +Bộ phận quan trọng máy ảnh là gì? hứng trên màn ảnh +Vật kính là thấu kính gì? Vì sao? +Buồng tối để không cho ánh sáng +Tại phải có buồng tối? ngoài lọt vào, có ánh sáng vật sáng truyền vào tác dụng lên phim →Hai phận quan trọng máy ảnh là vật kính và buồng tối -Yêu cầu HS tìm hiểu các phận trên mô hình Ảnh lên trên phim.(Chỗ đặt phim) -Vị trí ảnh phải nằm phận nào? H Đ.3: TÌM HIỂU ẢNH CỦA MỘT VẬT TRÊN PHIM ( 20 phút) II ẢNH CỦA MỘT VẬT TRÊN PHIM P B I A’ A -Yêu cầu HS trả lời C1 Chú ý máy ảnh bình thường thì ảnh nhỏ vật, còn máy ảnh điện tử chụp vật nhỏ côn trùng, phân tử… thì ảnh to vật -Yêu cầu HS vẽ ảnh ( chú ý phim PQ có trước).-Yêu cầu HS tự chứng minh -Yêu cầu tự rút kết luận ảnh vật đặt trước máy ảnh là gì? -Yêu cầu tự rút kết luận ảnh vật đặt trước máy ảnh có đặc điểm gì? O B’ Q C1: Ảnh trên phim là ảnh thật, ngược chiều với vật, nhỏ vật C2: Hiện tượng thu ảnh thật (ảnh trên phim) vật thật chứng tỏ vật kính máy ảnh là thấu kính hội tụ C4: d = 2m = 200cm; d/ = 5cm Tam giác vuông ABO đồng dạng với tam giác vuông A/B/O A❑ B❑ A❑ O h❑ d ❑ = → = = = AB AO h d 200 40 h h❑ = 40 Kết luận: Ảnh trên phim là ảnh thật, ngược chiều và nhỏ vật HĐ4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (10 phút) -Hãy tìm hiểu máy ảnh để nhận vật kính, buồng tối và chỗ đặt phim -Gọi HS trung bình lên bảng, các HS làm vào -GV giới thiệu “Có thể em chưa biết” -Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức đã học * Hướng dẫn nhà: HS học phần ghi nhớ -Làm bài tập SBT Rút kinh nghiệm -HS:… C6: h=1,6m; d=3m; d/=6m h/=? Giải: Áp dụng kết C4 ta có ảnh A/B/ người trên phim có chiều cao là: A/B/=AB A❑ O =160 =3,2 cm AO 200 -Ghi nhớ vào ÔN TẬP A MỤC TIÊU: - Ôn tập và hệ thống hoá kiến thức tượng khúc xạ ánh sáng, quan hệ góc tới và góc khúc xạ, TKHT, TKPK, ảnh vật tạo TKHT, TKPK, tạo ảnh trên phim máy ảnh - Luyện tập giải bài tập quang học - Nghiêm túc, hợp tác B.CHUẨN BỊ: -HS: Ôn tập các kiến thức đã học C.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HĐ1: ÔN TẬP LÍ THUYẾT (15’) -Hiện tượng khúc -Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt này sang xạ ánh sáng là gì? môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường , gọi là tượng khúc xạ ánh sáng -Nêu mối quan -Khi tia sáng truyền từ không khí sang nước, góc khúc xạ nhỏ hệ góc tới và góc tới Khi tia sáng truyền từ nước sang không khí, góc khúc xạ? góc khúc xạ lớn góc tới -So sánh đặc điểm Thấu kính hội tụ Thấu kính phân kì khác biệt -Phần rìa mỏng phần -Phần rìa dày phần TKHT và TKPK? -Chùm sáng tới // với trục -Chùm sáng tới // với trục chính TKHT, cho chùm tia chính TKPK, cho chùm tia ló hội tụ ló phân kì -Khi để TKHT vào gần dòng -Khi để TKPK vào gần dòng chữ trên trang sách, nhìn qua chữ trên trang sách, nhìn qua TKHT thấy ảnh dòng chữ to TKPK thấy ảnh dòng chữ bé so với nhìn trực tiếp so với nhìn trực tiếp -So sánh đặc điểm -Ảnh vật tạo TKHT: ảnh +Vật đặt ngoài khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật vật tạo TKHT, Khi đặt vật xa thấu kính thì ảnh thật có vị trí cách thấu kính TKPK? khoảng tiêu cự +Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật và cùng chiều với vật -Ảnh vật tạo TKPK: +Vật sáng đặt vị trí trước TKPK luôn cho ảnh ảo, cùng chiều, nhỏ vật và luôn nằm khoảng tiêu cự thấu kính +Vật đặt xa thấu kính, ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính -Nêu tạo ảnh khoảng tiêu cự trên phim -Sự tạo ảnh trên phim máy ảnh: Ảnh trên phim là ảnh thật, máy ảnh? nhỏ vật và ngược chiều với vật H Đ2: LUYỆN TẬP GIẢI BÀI TẬP QUANG HỌC (28 phút) DẠNG 1: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI TKHT Cho vật sáng AB đặt vuông góc với a.OF’//BI ta có OB’F’ đồng dạng với ¿ trục chính TKHT có tiêu cự ' ' O F O B F ' B' 12 ’ 12cm Điểm A nằm trên trục chính, ¿ = = = = (1 ) ∆BB I→ BI ' ' BB I B 30 ’ ’ AB = h = 1cm Hãy dựng ảnh A B ¿ AB ∆ABO đồng dạng với ∆A’B’ (g.g)→ Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính OB O A' A ' B' = = (2) ∙ và chiều cao ảnh hai trường OB OA AB hợp: O B' O B' = = = (3) + Vật AB đặt cách thấu kính khoảng Từ (1)→ B B ' − OB − OB d = 30cm Thay (3) vào (2) có ' ' ' +Vật AB đặt cách thấu kính khoảng OA A B = = → 30 d=9cm 30 =20(cm) A ' B' =h' = (cm) O A ' =d ' = b) BI//OF’ ta có ∆B’BI đồng dạng với ∆B’OF’ → B' B B' I BI = ' '= = = (1) ' ' B O B F O F 12 ∆B’A’O đồng dạng với ∆BAO AB//A’B’ → ' ' ' ' B A BO AO = = (2) BA BO AO B' O B' O = =4= (3) Từ (1)→ ' BO B O− B' B −3 B’ Thay (3) vào (2) có B FA A’ I F’ A ' O B ' A ' B' O = = =4 AO BA BO → A ' O=d' =4 9=36(cm); A ' B' =4 1=4 (cm) DẠNG 2: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI TKPK Cho vật sáng AB đặt vuông góc với trục Xét cặp tam giác đồng dạng: chính TKPK có tiêu cự 12cm, điểm A nằm trên trục chính và cách thấu +∆B’FO đồng dạng với ∆B’IB (g.g) kính khoảng 9cm, AB=h=1cm Có: Hãy dựng ảnh A’B’ AB B ' F FO B' O 12 = = ' = → Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính và B ' I IB BB ' chiều cao ảnh BO 12 12 B' O = = = = (1) B' B+ B' O 12+ 21 BO B F A B’ A’ I O +∆OA’B’ đồng dạng với ∆OAB (do AB//AB) có: O A' O B' A' B ' = = (2) OA OB AB T (1) và (2) có: 4 OA 9 cm 5 cm; h  cm 7 HĐ.3: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (2 phút): Ôn tập chuẩn bị cho sau kiểm tra tiết TiÕt 53: KiÓm tra A Môc tiªu Kiến thức : - Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS từ đầu HKII, từ đó giúp GV phân loại đợc đối tợng HS để có biện pháp bồi dỡng phù hợp với đối tợng HS KÜ n¨ng : - RÌn kÜ n¨ng lµm bµi viÕt t¹i líp Thái độ: - Nghiêm túc , trung thực, tự giác làm bài kiểm tra B ChuÈn bÞ - GV: Phô tô đề bài cho HS giấy A4 - HS: Đồ dùng học tập, kiến thức đã đợc học từ đầu HKII C ThiÕt lËpma trËn hai chiÒu: HiÓu VËn dông Trình độ KT Nhận biết Tæng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL LÜnh vùc KT TruyÒn t¶i ®iÖn 1(0,5®) 1(0,5®) n¨ng ®i xa M¸y biÕn thÕ 1(1®) (1®) HiÖn tîng khóc 1(0,5®) 1(0,5®) 2(1®) x¹ ¸nh s¸ng ThÊu kÝnh héi 2(0,5®) 1(0,5®) 1(4®) (5.5®) tô ThÊu kÝnh ph©n 2(0,5®) 1(0,5®) 3(1,5®) k× M¸y ¶nh 1(0,5®) 1(0,5®) Tæng 12 Tæng ®iÓm 3® 1,5® 0,5® 5® 10® TØ lÖ 30% 15% 5% 50% D §Ò bµi: §Ò I: Phần I : Chọn đúng chữ cái A; B; C; D đứng trớc câu trả lời đúng các câu sau : Câu1: Để làm giảm hao phí trên đờng dây truyền tải điện, thực tế ngời ta thờng dùng cách nµo? A Gi¶m ®iÖn trë cña d©y dÉn B Gi¶m c«ng suÊt cña nguÇn ®iÖn C T¨ng hiÖu ®iÖn thÕ hai ®Çu d©y dÉn ®iÖn D T¨ng tiÕt diÖn cña d©y dÉn C©u : Mét tia s¸ng truyÒn tõ níc ngoµi kh«ng khÝ A Cã gãc khóc x¹ r lín h¬n gãc tíi i C Cã gãc khóc x¹ r b»ng gãc tíi i B Cã gãc khóc x¹ r nhá h¬n gãc tíi i D Câu A , B ,C không xảy Câu Đặt vật trớc thấu kímh phân kì thu đợc ảnh nào dới đây : A ¶nh ¶o lín h¬n vËt C ¶nh thËt lín h¬n vËt B ¶nh ¶o nhá h¬n vËt D ¶nh thËt nhá h¬n vËt Câu4 Vật đặt ngoài khoảng OF thấu kính hội tụ ta thu đợc ảnh nào dới đây : A ¶nh thËt, cïng chiÒu víi vËt C ¶nh ¶o, cïng chiÒu vµ lín h¬n vËt B ¶nh thËt, ngîc chiÒu víi vËt D ¶nh ¶o, cïng chiÒu vµ nhá h¬n vËt Câu5 Kết luận nào dới đây là đúng ? A ¶nh ¶o cña mét vËt qua thÊu kÝnh héi C ¶nh thËt cña mét vËt qua thÊu kÝnh héi tô tô nhá h¬n vËt nhá h¬n vËt B ¶nh cña mét vËt qua thÊu kÝnh ph©n D ¶nh thËt cña mét vËt qua thÊu kÝnh ph©n k× k× lµ ¶nh ¶o, cïng chiÒu vµ nhá h¬n vËt nhá h¬n vËt C©u6 ThÊu kÝnh héi tô lu«n cho ¶nh ¶o nµo ? A Khi vật đặt ngoài khoảng tiêu cự C Khi vật đặt khoảng tiêu cự B Khi vật đặt xa thấu kính D Khi vật đặt tiêu điểm thấu kính Câu7 Dùng máy ảnh mà vật kính có tiêu cự 5cm để chụp ảnh ngời cao1,6m, đứng cách m¸y 4m ChiÒu cao cña ¶nh lµ bao nhiªu? A 3,5 cm B 2,5cm C 2,025cm D 4cm PhÇn II : H·y ®iÒn tõ ( hoÆc côm tõ ) thÝch hîp vµo chç trèng cña c¸c c©u sau ? C©u HiÖn tîng tia s¸ng bÞ gÉy khóc t¹i mÆt ph©n c¸ch truyÒn tõ kh«ng khÝ vµo níc gäi lµ C©u9 ThÊu kÝnh héi tô cã phÇn gi÷a……………………………………………………… C©u10 Tia s¸ng ®i song song víi trôc chÝnh cña thÊu kÝnh ph©n k× cho tia lã…………… ………………….tiªu ®iÓm PhÇn III : Gi¶i c¸c bµi tËp sau : C©u11 Mét m¸y biÕn thÕ dïng dÓ h¹ hiÖu ®iÖn thÕ tõ 36000V xuèng 6000V CuËn s¬ cÊp cã 12 000 vßng TÝnh sè vßng d©y cña cuËn thø cÊp ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu12 Một vật sáng cao 2cm trớc thấu kính hội tụ có tiêu cự 10cm, thu đợc ảnh cao A’B’ Biết AB đặt cách thấu kính 15cm a Vẽ ảnh A’B’ AB qua thấu kính hội tụ, cho biết đặc điểm ảnh b Dựa vào hình vẽ câu a và kiến thức hình học, tìm độ cao A’B’ và khoảng cách từ A’B’ đến thÊu kÝnh §Ò II Phần I : Chọn đúng chữ cái A; B; C; D đứng trớc câu trả lời đúng các câu sau : Câu1: Để làm giảm hao phí trên đờng dây truyền tải điện, thực tế ngời ta thờng dùng cách nµo? A Gi¶m c«ng suÊt cña nguÇn ®iÖn B T¨ng hiÖu ®iÖn thÕ hai ®Çu d©y dÉn ®iÖn C Gi¶m ®iÖn trë cña d©y dÉn D T¨ng tiÕt diÖn cña d©y dÉn C©u : Mét tia s¸ng truyÒn tõ kh«ng khÝ vµo thuû tinh A Cã gãc khóc x¹ r lín h¬n gãc tíi i C Cã gãc khóc x¹ r b»ng gãc tíi i B Cã gãc khóc x¹ r nhá h¬n gãc tíi i D Câu A , B , C có khả xảy Câu Đặt vật trớc thấu kímh phân kì thu đợc ảnh nào dới đây : A ¶nh ¶o lín h¬n vËt C ¶nh ¶o nhá h¬n vËt B ¶nh thËt lín h¬n vËt D ¶nh thËt nhá h¬n vËt Câu4 Vật đặt ngoài khoảng OF thấu kính hội tụ ta thu đợc ảnh nào dới đây : A ¶nh thËt, cïng chiÒu víi vËt C ¶nh ¶o, cïng chiÒu vµ lín h¬n vËt B ¶nh ¶o, cïng chiÒu vµ nhá h¬n vËt D ¶nh thËt, ngîc chiÒu víi vËt C©u5 ThÊu kÝnh héi tô lu«n cho ¶nh ¶o nµo ? A Khi vật đặt ngoài khoảng tiêu cự C Khi vật đặt khoảng tiêu cự B Khi vật đặt xa thấu kính D Khi vật đặt tiêu điểm thấu kính Câu6 Kết luận nào dới đây là đúng ? A ¶nh ¶o cña mét vËt qua thÊu kÝnh héi C ¶nh thËt cña mét vËt qua thÊu kÝnh héi tô tô nhá h¬n vËt nhá h¬n vËt B ¶nh cña mét vËt qua thÊu kÝnh ph©n D ¶nh thËt cña mét vËt qua thÊu kÝnh ph©n k× k× lµ ¶nh ¶o, cïng chiÒu vµ nhá h¬n vËt nhá h¬n vËt Câu7 Dùng máy ảnh mà vật kính có tiêu cự 5cm để chụp ảnh ngời cao1,6m, đứng cách m¸y 4m ChiÒu cao cña ¶nh lµ bao nhiªu? A 2,025cm B 2,5cm C 3,5 cm D 4cm PhÇn II : H·y ®iÒn tõ ( hoÆc côm tõ ) thÝch hîp vµo chç trèng cña c¸c c©u sau ? C©u HiÖn tîng tia s¸ng bÞ ……………… t¹i mÆt ph©n c¸ch truyÒn tõ kh«ng khÝ vµo níc gäi lµ hiÖn tîng khóc x¹ ¸nh s¸ng C©u9 ThÊu kÝnh héi tô cã ……………………… dµy h¬n phÇn r×a C©u10 Tia s¸ng ®i song song víi trôc chÝnh cña thÊu kÝnh ph©n k× cho tia lã ……………………… PhÇn III : Gi¶i c¸c bµi tËp sau : C©u11 Mét m¸y biÕn thÕ dïng dÓ h¹ hiÖu ®iÖn thÕ tõ 110000V xuèng 5000V CuËn s¬ cÊp cã 22 000 vßng TÝnh sè vßng d©y cña cuËn thø cÊp ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu12 Một vật sáng cao 4cm trớc thấu kính hội tụ có tiêu cự 12cm, thu đợc ảnh cao A’B’ Biết AB đặt cách thấu kính 16cm a Vẽ ảnh A’B’ AB qua thấu kính hội tụ, cho biết đặc điểm ảnh b Dựa vào hình vẽ câu a và kiến thức hình học, tìm độ cao A’B’ và khoảng cách từ A’B’ đến thÊu kÝnh F §¸p ¸n biÓu ®iÓm Phần I : (3,5 điểm) Mỗi câu đúng cho 0,5 điểm I C A B B II B B C D Phần II : (1,5 điểm) Mỗi cụm từ đúng cho 0,5 điểm B C C B A C §Ò C©u C©u §Ò I II 10 hiÖn tîng khóc x¹ ¸nh s¸ng g·y khóc dµy h¬n phÇn r×a kÐo dµi ®i qua phÇn gi÷a kÐo dµi ®i qua tiªu ®iÓm PhÇn III : Gi¶i c¸c bµi tËp (5®iÓm): C©u11 (1®iÓm) §Ò I ¸p dông c«ng thøc ⇒ U2 n U1 n2= §Ò II n1 U n U ¸p dông c«ng thøc = = n2 U n2 U U2 = 6000 12000 = 2000 ⇒ n2= = 5000 22000 = n1 36000 110000 U1 vßng 1000 vßng C©u12 (4®iÓm) a) Dùng hai ba tia sáng đặc biệt tới thấu kính để dựng ảnh: (2 ®iÓm) +Tia tới từ B song song với trục chính B I / thì tia ló qua tiêu điểm F F O F’ A’ +Tia tới từ B qua quang tâm O thì tia ló A tiếp tục truyền thẳng không đổi hướng B’ / Giao hai tia sáng này chính là ảnh B B Hạ đường vuông góc với trục chính chân đường vuông góc là A’ VËy A’B’ lµ ¶nh cña AB qua TKHT, ¶nh A’B’ lµ ¶nh thËt ngîc chiÒu víi vËt vµ lín h¬n vËt b)(2®iÓm) §Ò I a Theo h×nh vÏ ∆ABO ~ ∆A’B’O(g.g)→ §Ò II a Theo h×nh vÏ ∆ABO ~ ∆A’B’O(g.g)→ AB OA = (1) ∙ A ' B ' OA ' Vµ ta l¹i cã ∆OIF’ ~ ∆A’B’F’(g.g) ⇒ AB OA = (1) ∙ A ' B ' OA ' Vµ ta l¹i cã ∆OIF’ ~ ∆A’B’F’(g.g) ⇒ OI OF ' = V× OI = AB, vËy A' B' A ' F' AB OF ' OF ' = = (2) A ' B ' A ' F ' OA ' −OF ' Tõ (1 )vµ (2 )ta cã OA =OF ' (3) OA ' OA ' −OF ' OA OF ' 15 10 = =30 cm ⇒ OA’= OA − OF ' 15 −10 OI OF ' = V× OI = AB, vËy A' B' A ' F' AB OF ' OF ' = = (2) A ' B ' A ' F ' OA ' −OF ' Tõ (1 )vµ (2 )ta cã OA =OF ' (3) OA ' OA ' −OF ' OA OF ' 16 12 = =48 cm ⇒ OA’= OA − OF ' 16 −12 (Víi OF’=10cm OA=15cm) Tõ (1) ta suy A’B’= (Víi OF’=12cm OA=16cm) Tõ (1) ta suy A’B’= AB OA ' 30 = =4 cm OA 15 AB OA ' 48 = =12 cm OA 16 Víi OA=15cm OA’=30cm, AB=2cm) Víi OA=16cm OA’=48cm, AB=4cm) G Kết đạt đợc: Giái:………………………………… Kh¸:…………………………………… Trung b×nh:………………………… YÕu:…………………………………… TiÕt 55 MẮT I.MỤC TIÊU: Kiến thức: -Nêu và trên hình vẽ ( hay trên mô hình) hai phận quan trọng mắtlà thể thuỷ tinh và màng lưới -Nêu chức thuỷ tinh thể và màng lưới so sánh chúng với các phận tương ứng máy ảnh -Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết mắt, điểm cực cận và điểm cực viễn -Biết cách thử mắt 2.Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ tìm hiểu phận quan trọng thể là Mắt theo khía cạnh vật lí -Biết cách xác định điểm cực cận và điểm cực viễn thực tế 3.Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng vật lí II ĐỒ DÙNG: Tranh và mô hình mắt III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HĐ 1: KIỂM TRA BÀI CŨ-ĐẶT VẤN ĐỀ.(5 phút) * Kiểm tra bài cũ: -Hai phận quan trọng máy ảnh là gì? Tác dụng các phận đó? * Tạo tình học tập: Như SGK Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh H Đ2: TÌM HIỂU CẤU TẠO MẮT (7 phút) I.CẤU TẠO CỦA MẮT -Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: 1.Cấu tạo: +Hai phận quan trọng mắt là -Hai phận quan trọng mắt là gì? thể thuỷ tinh và màng lưới +Bộ phận nào mắt đóng vai trò -Thể thuỷ tinh là TKHT, nó phồng TKHT? Tiêu cự nó có thể thay đổi lên, dẹt xuống để thay đổi f… nào? +Ảnh vật mà mắt nhìn thấy -Màng lưới đáy mắt, đó ảnh lên đâu? rõ -Yêu cầu HS yếu nhắc lại So sánh mắt và máy ảnh -Nêu điểm giống cấu tạo C1: -Giống nhau: +Thể thuỷ tinh và vật mắt và máy ảnh? kính là TKHT Thể thuỷ tinh đóng vai trò phận +Phim và màng lưới có tác dụng nào máy ảnh? Phim máy ảnh màn hứng ảnh đóng vai trò phận nào -Khác nhau: +Thể thuỷ tinh có f có thể mắt? thay đổi +Vật kính có f không đổi HĐ 3: TÌM HIỂU SỰ ĐIỀU TIẾT CỦA MẮT ( 15 phút) II SỰ ĐIỀU TIẾT -Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu Sự điều tiết mắt là thay đổi tiêu cự -Trả lời câu hỏi: thể thuỷ tinh để ảnh rõ nét trên màng + Để nhìn rõ vật thì mắt phải thực lưới quá trình gì? +Sự điều tiết mắt là gì? -Yêu cầu HS vẽ lên ảnh vật lên võng mạc vật xa và gần f thể thuỷ tinh thay đổi nào? ( Chú ý yêu cầu HS phải giữ khoảng cách từ thể thuỷ tinh đến phim không đổi) Các HS khác thực vào Vật càng xa tiêu cự càng lớn B I F A A’ O B’ B I A’ A F O B’ HĐ 4: III ĐIỂM CỰC CẬN VÀ ĐIỂM CỰC VIỄN ( 10 phút) -HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: 1.Cực viễn: +Điểm cực viễn là gì? Cv: Là điểm xa mà mắt còn nhìn +Khoảng cực viễn là gì? thấy vật -GV thông báo HS thấy người mắt tốt Khoảng cực viễn là khoảng cách từ điểm không thể nhìn thấy vật xa mà mắt cực viễn đến mắt không phải điều tiết 2.Cực cận: -HS đọc tài liệu và trả lời câu hỏi: Cc: Là điểm gần mà mắt còn nhìn rõ +Điểm cực cận là gì? vật +Khoảng cực cận là gì? Khoảng cách từ điểm cực cận đến mắt là -GV thông báo cho HS rõ điểm cực khoảng cực cận cận mắt phải điều tiết nên mỏi mắt C4: HS xác định cực cận và khoảng cách -Yêu cầu HS xác định điểm cực cận, cực cận khoảng cực cận mình HĐ5: VẬN DỤNG, CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( mắt) -Yêu cầu HS tóm tắt, dựng hình, chứng minh C5 C5: d=20m=2000cm; h=8m=800cm; d’=2cm h’=? Đáp : Chiều cao ánh cột điện trên màng lưới là: h' =h d' =800 =0,8(cm) d 2000 B H A’ A C6: Khi nhìn vật điểm cực viễn thì tiêu cự thể thuỷ tinh dài hay ngắn nhất? Khi nhìn vật điểm cực cận thì tiêu cự thể thuỷ tinh dài hay ngắn nhất? -Yêu cầu hai HS nhắc lại kiến thức đã thu thập bài -Hướng dẫn HS đọc mục “Có thể em chưa biết” - Häc bµi vµ lµm bµi tËp O H B’ C6: Khi nhìn vật điểm cực viễn thì tiêu cự thể thuỷ tinh dài Khi nhìn vật điểm cực cận thì tiêu cự thể thuỷ tinh ngắn -Ghi nhớ: +Hai phận quan trọng mắt là thể thuỷ tinh và màng lưới +Thể thuỷ tinh đóng vai trò vật kính máy ảnh, còn màng lưới phim +Ảnh vật mà ta nhìn trên màng lưới +Trong quá trình điều tiết thì thể thuỷ tinh bị co giãn, phồng lên dẹt xuống, ảnh trên màng lưới rõ nét +Điểm xa mắt mà ta có thể nhìn rõ không điều tíêt gọi là điểm cực viễn +Điểm gần mắt mà ta có thể nhìn rõ gọi là điểm cực cận TiÕt 56: MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO I.MỤC TIÊU: Kiến thức: -Nêu đặc điểm chính mắt cận là không nhìn dược các vật xa mắt và cách khắc phục tật cận thị là phải đeo TKPK -Nêu đặc điểm chính mắt lão là không nhìn vật gần mắt và cách khắc phục tật mắt lão là đeo TKHT -Giải thích cách khắc phục tật cận thị và tật mắt lão -Biết cách thử mắt bảng thử mắt 2.Kĩ năng: -Biết vận dụng các kiến thức quang học để hiểu cách khắc phục tật mắt Thái độ: Cẩn thận II ĐỒ DÙNG: HS tự chuẩn bị: kính cận, kính lão III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HĐ 1: KIỂM TRA BÀI CŨ - ĐẶT VẤN ĐỀ.(5 phút) * Kiểm tra bài cũ: - Em hãy so sánh ảnh ảo TKPK và ảnh ảo TKHT? * ĐVĐ: Như SGK Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh H Đ2: TÌM HIỂU BIỂU HIỆN CỦA MẮT CẬN THỊ VÀ CÁCH KHẮC PHỤC (20 phút) I MẮT CẬN: -Vận dụng vốn hiểu biết sẵn có hàng Những biểu tật cận thị ngày để trả lời C1 C1:-Khi đọc sách, phải đặt sách gần mắt -Vận dụng kết C1 và kiến thức bình thường đã có điểm cực viễn để làm C2 -Ngồi lớp, nhìn chữ viết trên bảng thấy -Vận dụng kiến thức nhận dạng mờ TKPK để làm C3 -Ngồi lớp, nhìn không rõ các vật ngoài -Yêu cầu HS đọc C4-Trả lời câu hỏi: sân trường +Ảnh vật qua kính cận nằm C2: Mắt cận không nhìn rõ vật xa khoảng nào? Điểm cực viễn Cv mắt cận gần mắt +Nếu đeo kính, mắt có nhìn thấy vật bình thường không? Vì sao? 2.Cách khắc phục tật cận thị -Kính cận là loại TK gì? C3: - PP1: Bằng hình học thấy mỏng -Người đeo kính cận với mục đích gì? rìa -Kính cận thích hợp với mắt là phải có F -PP2: Kiểm tra xem kính cận có phải là TKPK nào? hay không ta có thể xem kính đó có cho ảnh ảo nhỏ vật hay không C4: Vẽ ảnh vật AB tạo kính cận B A F, Cv B ’ A ’ I O +Khi không đeo kính, mắt cận không nhìn rõ vật AB vì vật này nằm xa mắt diểm cực viễn CV mắt +Khi đeo kính, muốn nhìn rõ ảnh A/B/ AB thì A/B/ phải lên khoảng từ điểm cực cận tới điểm cực viễn mắt, tức là phải nằm gần mắt so với điểm cực viễn CV H Đ 3: TÌM HIỂU VỀ TẬT MẮT LÃO VÀ CÁCH KHẮC PHỤC (15 phút) II.MẮT LÃO 1.Những đặc điểm mắt lão -Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: -Mắt lão thường gặp người già +Mắt lão thường gặp người có tuổi -Sự điều tiết mắt kém nên nhìn thấy vật nào? xa mà không thấy vật gần +Cc so với mắt bình thường nào? -Cc xa Cc người bình thường Cách khắc phục tật mắt lão -Ảnh vật qua TKHT nằm gần hay C5: -PP1: Bằng hình học thấy dầy xa mắt? rìa -Mắt lão không đeo kính có nhìn thấy vật - PP2: Để vật gần thấy ảnh cùng chiều không? lớn vật -Ảnh vật qua TKHT nằm xa mắt C6: Vẽ ảnh vật tạo kính lão B ’ I B Cc F A ’ -HS rút kết luận cách khắc phục tật mắt lão A O +Khi không đeo kính, mắt lão không nhìn rõ vật AB vì vật này nằm gần mắt điểm cực cận Cc mắt +Khi đeo kính thì ảnh A’B’ vật AB phải lên xa mắt điểm cực cận Cc mắt thì mắt nhìn rõ ảnh này Kết luận: Mắt lão phải đeo TKHT để nhìn thấy vật gần Cc H Đ 4: VẬN DỤNG - CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (5 phút) III.VẬN DỤNG: -Em hãy nêu cách kiểm tra kính cận hay 1.Vận dụng kính lão C7:… -HS kiểm tra Cv bạn bị cận và bạn C8:… không bị cận Ghi nhớ: … -Nhận xét: Biểu người cận thị, 4.H.D.V.N: Học phần ghi nhớ, giải thích cách mắt lão, cách khắc phục khắc phục tật cận thị và tật mắt lão - VÒ nhµ häc vµ lµm bµi tËp SBT -Làm BT SBT TiÕt 57: KÍNH LÚP I.MỤC TIÊU: Kiến thức: -Biết kính lúp dùng để làm gì? -Nêu đặc điểm kính lúp -Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp -Biết cách sử dụng kính lúp để nhìn vật kích thước nhỏ 2.Kĩ năng: Tìm tòi ứng dụng kĩ thuật để hiểu biết kiến thức đời sống qua bài kính lúp 3.Thái độ: Nghiên cứu, chính xác II ĐỒ DÙNG: Đối với nhóm HS: - kính lúp có độ bội giác đã biết III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HĐ 1: KIỂM TRA BÀI CŨ - ĐẶT VẤN ĐỀ.(5 phút) * Kiểm tra bài cũ: -Cho TKHT, hãy dựng ảnh vật f>d Hãy nhận xét ảnh vật -Gọi HS TB lên dựng ảnh * ĐVĐ: Trong môn sinh học các em đã quan sát các vật nhỏ dụng cụ gì? Tại nhờ dụng cụ đó mà quan sát các vật nhỏ Bài này giúp các em giải thắc mắc đó Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh H Đ 2: TÌM HIỂU KÍNH LÚP (19 phút) I KÍNH LÚP LÀ GÌ? -HS đọc tài liệu, trả lời các câu hỏi: Kính lúp là TKHT có tiêu cự ngắn -Kính lúp là gì? Trong thực tế, em đã -Số bội giác càng lớn cho ảnh càng lớn thấy dùng kính lúp trường hợp -Số bội giác càng lớn cho ảnh quan sát nào? càng lớn -GV giải thích số bội giác là gì? -Giữa số bội giác và tiêu cự f 25 -Mối quan hệ bội giác và tiêu cự kính lúp có hệ thức: G= f nào? -GV cho HS dùng vài kính lúp có độ C1: Kính lúp có số bội giác càng lớn bội giác khác để quan sát cùng có tiêu cự càng ngắn C2: Số bội giác nhỏ kính lúp là vật nhỏ-Rút nhận xét 1,5x Vậy tiêu cự dài kính lúp -HS làm việc cá nhân C1 và C2 25 là: f = 1,5 ≈ 16 , cm -HS rút kết luận: Kính lúp là gì? Có tác dụng nào? Số bội giác G cho Kết luận: -Kính lúp là TKHT -Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ -G cho biết ảnh thu gấp bội lần so biết gì? với không dùng kính lúp H Đ3: Nghiªn CỨU CÁCH QUAN SÁT MỘT VẬT NHỎ QUA KÍNH LÚP (15 phút) II.CÁCH QUAN SÁT MỘT VẬT NHỎ QUA KÍNH LÚP -Yêu cầu HS hoạt động nhóm trên dụng -Đẩy vật AB vào gần thấu kính, quan sát cụ TN ảnh ảo vật qua thấu kính -Yêu cầu HS trả lời C3, C4 -Ảnh ảo, to vật, cùng chiều với vật -Muốn có ảnh ảo lớn vật thì vật đặt khoảng FO(d<f) -HS rút kết luận cách quan sát vật nhỏ Kết luận: Vật đặt khoảng tiêu cự qua thấu kính kính lúp cho thu ảnh ảo lớn vật H Đ4: VẬN DỤNG - CỦNG CỐ (5 phút) -Hãy kể số trường hợp thực tế C5: Chữa đồng hồ, TN trường THCS, đời sống và sản xuất phải sử dụng đến … kính lúp -Kính lúp là thấu kính loại gì? Có tiêu cự nào? Được dùng để làm gì? -Để quan sát vật qua kính lúp thì vật phải vị trí nào so với kính? -Nêu đặc điểm ảnh quan sát qua kính lúp -Số bội giác kính lúp có ý nghĩa gì? -Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết” H§5: Híng dÉn vÒ nhµ (1’) -Học phần ghi nhớ -Làm bài tập SBT -Ôn tập từ bài 40-50 TiÕt 58: BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Vận dụng kiến thức để giải các bài tập định tính và định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính và các dụng cụ quang học đơn giản ( máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp) - Thực các phép tính hình quang học - Giải thích số tượng và số ứng dụng quang hình học Kĩ năng: Giải các bài tập quang hình học Thái độ: Cẩn thận II CHUẨN BỊ: - GV: B¶ng phô, thíc th¼ng, phÊn mµu - HS ôn tập từ bài 40-50 III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HĐ 1: KIỂM TRA BÀI CŨ - ĐẶT VẤN ĐỀ.(5 phút) * Kiểm tra bài cũ: -Yêu cầu HS khá, giỏi chữa bài tập 50.6 SBT Tớm tắt: a)Kính lúp: f=10cm, h=1mm, h’=10cm d=?; d’=? b)TKHT: f=40cm, h=1mm, h’=10cm d=?; d’=? c) Mắt đặt sát sau kính để nhìn ảnh ảo Trong trường hợp nào người có cảm giác là ảnh lớn hơn? B’ I B ∆ A’ F A O F’ Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh H Đ2: GIẢI BÀI (12 phút) -Trước đổ nước, mắt có nhìn thấy tâm O đáy bình không? -Vì sau đổ nước, thì mắt lại nhìn thấy O? -GV theo dõi và lưu ý HS mặt cắt dọc bình với chiều cao và đường kính đáyđúng theo tỉ lệ 2/5 -Theo dõi và lưu ý HS đường D A thẳng biểu diễn mặt nước đúng I P Q khoảng ¾ chiều cao bình -Nếu sau đổ nước vào bình mà mắt vừa vặn nhìn thấy tâm O B O C đáy bình, hãy vẽ tia sáng xuất phát từ O tới mắt H Đ3: GIẢI BÀI M -GV hướng dẫn HS chọn tỉ lệ xích thích hợp, chẳng hạn lấy tiêu cự f=3cm thì vật AB cách thấu kính 4cm, còn chiều cao AB là số nguyên lần mm, đây ta lấy AB là 7mm B I F’ AF A’ O B’ Theo hình vẽ ta có: Chiều cao vật: AB=7mm Chiều cao ảnh: A’B’=21mm=3.AB -Tính xem ảnh cao gấp lần vật: h d  OB   (1) ABO có h d OB Cách 1: AB // AB  ABO OF  OB  12    (2) OF  // BI  OF B BB 16 BIB có: BI OB OB (2)    3 BB  OB  OB Từ Thay vào (1) có: h OB  3  h 3.h h OB h d   OA’B’ : h d (1) Cách 2: OAB AB AB F A OA  OF ' ' ' '    (2) AB OF OF  F OI  F A B có: OI OA OA  OF  OF  OA  OF  OF  12    1    OF OA OA OA 16 Từ (1) và (2) ta có: OA Thay các trị số đã cho: OA=16cm; OF’=12cm thì ta tính OA’=48cm hay OA’=3.OA Vậy ảnh ảo gấp ba lần vật HĐ 4: GIẢI BÀI ( 12 phút) -Đặc điểm chính mắt cận là gì? -Mắt cận nhìn rõ vật gần, không nhìn rõ vật xa- Mắt cận CV gần bình thường -Người bị cận thị càng nặng thì càng -Người bị cận thị càng nặng thì càng không nhìn rõ các vật xa mắt hay gần không nhìn rõ các vật xa mắt-Hoà bị mắt? Ai cận thị nặng hơn? cận nặng Bình vì CVH <CVB -Khắc phục tật cận thị là làm cho người -Khắc phục tật cận thị là đeo TKPK – cận có thể nhìn rõ các vật xa mắt hay Kính cận là TKPK: Để tạo ảnh gần mắt gần mắt? ( khoảng tiêu cự) -Kính cận là TKHT hay TKPK? Kính có tiêu cự ngắn hơn? Kính thích hợp khoảng Cc≡F→fH<fB H§5: Híng dÉn vÒ nhµ (1’) - Làm lại các bài tập đã cho với lập luận đầy đủ TiÕt 59: ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Nêu ví dụ ánh sáng trắng và ánh sáng màu -Nêu ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu -Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế Kĩ năng: Kĩ thiết kế thí nghiệm để tạo ánh sáng màu các lọc màu Thái độ: Say mê nghiên cứu tượng ánh sáng ứng dụng thực tế II CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -Hộp đèn tương đương nguồn phát ánh sáng trắng ( dùng hệ gương phẳng) các cánh gương hai bên có thể điều chỉnh góc để thay đổi vị trí nguồn sáng, vị trí nguồn sáng có khe gài các kính lọc màu Nguồn tiêu thụ 12V, 25W -Một các lọc màu: đỏ, xanh lục, xanh lam -Nguồn điện 12V xoay chiều ( dùng máy biến áp hạ áp) -Các dây nối III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HĐ 1: TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (2 phút) Trong thực tế ta nhìn thấy ánh sáng có các loại màu Vậy vật nào tạo ánh sáng trắng? Vật nào tạo ánh sáng màu? Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 2: TÌM HIỂU NGUỒN ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ NGUỒN ÁNH SÁNG MÀU ( 10 phút) I NGUỒN PHÁT ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU -Yêu cầu HS đọc tài liệu và quan sát 1.Các nguồn sáng phát ánh sáng trắng nhanh vào dây tóc bóng đèn sáng Nguồn sáng phát ánh sáng trắng: bình thường ( chú ý không cho HS nhìn -Mặt trời ( trừ buổi bình minh, hoàng lâu vào dây tóc bóng đèn sáng bình hôn) thường→dễ làm nhức mắt) -Các đèn dây đốt nóng sáng bình -Nguồn sáng là gì? Nguồn sáng trắng là thường gì? Hãy nêu ví dụ? -Các đèn ống ( ánh sáng lạnh) -HS đọc tài liệu, phát biểu nguồn ánh sáng màu là gì? Tìm hiểu đèn lade và Các nguồn sáng màu đèn lade trước có dòng điện chạy -Nguồn sáng màu là nơi tựu phát ánh qua: Kính đèn màu gì? Khi có dòng sáng màu điện đèn phát ánh sáng màu gì? Ví dụ: Nguồn sáng màu bếp củi màu -Hãy tìm thêm nguồn sáng màu đỏ, bếp ga loại tốt màu xanh, đèn hàn: thực tế màu xanh sẫm H Đ 2: NGHIÊN CỨU CÁCH TẠO RA ÁNH SÁNG MÀU BẰNG TẤM LỌC MÀU (20 phút) II CÁCH TẠO RA ÁNH SẮNG MÀU BẰNG TẤM LỌC MÀU LÀ TẤM KÍNH, MẢNH GIẤY BÓNG, NHỰA TRONG CÓ MÀU -Yêu cầu HS làm TN tài liệu yêu cầu ghi lại kết vào -Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ 1.Thí nghiệm: Thí nghiệm 1: Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ→được ánh sáng màu đỏ Thí nghiệm 2: -Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu đỏ đỏ→được ánh sáng đỏ Thí nghiệm 3: -Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh xanh→ta thấy tối Dựa vào kết thu qua TN, yêu 2.Các thí nghiệm tương tự cầu HS thực C1 3.Kết luận: -Thay lọc màu đỏ lọc màu +Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu xanh, đặt tiếp lọc màu đỏ sau ánh sáng có màu lọc lọc màu xanh-So sánh kết TN +Chiếu ánh sáng màu qua lọc cùng HS phát biểu→Cả lớp trao đổi, GV màu ta ánh sáng có màu đó chuẩn hoá lại kiến thức +Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác -Yêu cầu HS trả lời C2 màu không ánh sáng màu đó →Tấm lọc màu nào thì hấp thụ ít ánh sáng có màu đó, hấp thụ nhiều ánh sáng có màu khác H Đ 3: VẬN DỤNG - CỦNG CỐ (12phút) -Yêu cầu HS thực C3, C4 →Gọi HS Vận dụng: trung bình trả lời C3: Ánh sáng đỏ, vàng các đèn sau và các đèn báo rẽ xe máy tạo cách chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay màu vàng Các vỏ nhựa này đóng vai trò lọc màu C4: Một bể nhỏ có thành suốt, -GV thông báo phần “Có thể em chưa đựng nước màu, có thể coi là biết” lọc màu 2.Củng cố: HS phát biểu và ghi phần ghi nhớ, lấy thêm ví dụ, làm bài tập SBT H§5: Híng dÉn vÒ nhµ (1’) -Học phần ghi nhớ -Làm bài tập SBT TiÕt 60: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Phát biểu khẳng định: chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác -Trình bày và phân tích TN phân tích ánh sáng trắng lăng kính đẻ rút rs kết luận: chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu -Trình bày và phân tích TN phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận phân tích ánh sáng trắng Kĩ năng: -Kĩ phân tích tượng phân ánh sáng trắng và ánh sáng màu qua TN -Vận dụng kiến thức thu thập giải thích các tượng ánh sáng màu cầu vồng, bong bóng xà phòng,…dưới ánh trăng Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc II CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -1 lăng kính tam giác -1 chắn trên có khoét khe hẹp -1 các lọc màu -1 đĩa CD đèn phát ánh sáng trắng -1 màn màu trắng để hứng ảnh -Giá TN quang học để lắp hệ thống hình vẽ III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HĐ 1: KIỂM TRA BÀI CŨ - ĐẶT VẤN ĐỀ.(5 phút) * Kiểm tra bài cũ: HS1: Chữa bài tập 52.2 và 52.5 HS2: Chữa bài tập 52.4 * Tạo tình - Có hình ảnh màu sắc lung linh, đó là cầu vồng, bong bóng xà phòng ánh sáng màu Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 2: TÌM HIỂU VIỆC PHÂN TÍCH MỘT CHÙM SÁNG TRẮNG BẰNG LĂNG KÍNH ( 20 phút) -Yêu cầu HS đọc tài liệu để tìm hiểu Thí nghiệm 1: lăng kính là gì? (HS hoạt động cá nhân) -GV yêu cầu HS làm TN, -Q/sát -Lăng kính là khối suốt có gờ bố trí các khe, lăng kính và song song mắt; mô tả xem á/s chiếu đến Thí nghiệm 1: lăng kính là á/s gì, á/s mà ta thấy (HS hoạt động nhóm) sau lăng kính là á/s gì?→C1 Kết quả: Ánh sáng chiếu đến lăng kính là -GV yêu cầu HS hoạt động nhóm TN ánh sáng trắng-Quan sát phía sau lăng kính thấy dải ánh sáng nhiều màu -GV yêu cầu HS tìm hiểu mục đích TN, tiến hành TN, quan sát C1: Dải màu từ đỏ, da cam, vàng, lục, lam, tượng, rút nhận xét GV chuẩn lại chàm, tím kiến thức 2.Thí nghiệm 2: a)-Mục đích TN: Thấy rõ tách các dải màu riêng rẽ -Cách làm TN: Dùng các lọc màu để chắn chùm sáng -Kết quả: Khi chắn khe K lọc màu đỏ thì ta thấy có vạch đỏ, lọc màu -HS có nhận xét gì? xanh có vạch xanh; hai vạch này không nằm cùng chỗ -Yêu cầu HS trả lời C3, C4 b)-Mục đích TN: Thấy rõ ngăn cách dải màu đỏ và giải màu xanh -Cách làm TN: Dùng lọc nửa đỏ, nửa xanh để có thể quan sát đồng thời vị trí hai dải sáng màu đỏ và màu xanh -Yêu cầu HS rút kết luận -Kết quả: Khi chắn khe K lọc nửa trên màu đỏ, nửa màu xanh thì ta thấy đồng thời hai vạch đỏ và xanh nằm lệch -Nhận xét: Ánh sáng màu qua lăng kính giữ nguyên màu đó C3: Trong chùm sáng trắng có chứa sẵn các ánh sáng màu Lăng kính có tác dụng tách các chùm sáng màu đó ra, cho chùm sáng theo phương vào mắt C4: Trước lăng kính ta có dải sáng trắng Sau lăng kính ta thu nhiều dải sáng màu Như vậy, lăng kính đã phân tích từ dải sáng trắng nói trên nhiều dải sáng màu, nên ta nói TN1 SGK là TN phân tích ánh sáng trắng 3.Kết luận: SGK/140 H Đ3: TÌM HIỂU SỰ PHÂN TÍCH MỘT CHÙM ÁNH SÁNG TRẮNG BẰNG SỰ PHẢN XẠ TRÊN ĐĨA CD (14 phút) -Yêu cầu HS làm TN và trả lời Thí nghiệm: Quan sát mặt ghi đĩa CD C5, C6 ánh sáng trắng C5: Trên đĩa CD có nhiều dải màu từ đỏ đến tím C6: -Ánh sáng chiếu tới đĩa CD là ánh sáng trắng -Ánh sáng từ đĩa CD đến mắt ta là ánh sáng màu (đỏ→tím) -Ánh sáng qua đĩa CD→phản xạ lại là chùm ánh sáng màu→TN là TN phân tích ánh sáng trắng III.Kết luận chung: SGK/141 H Đ4: VẬN DỤNG - CỦNG CỐ (5 phút) -Yêu cầu HS trả lời C7 C7: Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ta ánh sáng đỏ Ta có thể coi lọc màu đỏ có tác dụng tách chùm sáng đỏ khỏi chùm sáng trắng Nếu thay lọc màu đỏ lọc màu xanh thì ta lại ánh sáng xanh Cứ cho các lọc màu khác, ta biết -Yêu cầu HS làm C8 chùm sáng trắng có ánh sáng GV gợi ý cho HS thấy: Giữa nào Đây là cách phân tích ánh sáng trắngkính và nước tạo thành gờ Tuy nhiên cách này thời gian lăng kính C8: Phần nước nằm mặt gương và mặt nước tạo thành lăng kính nước Xét dải -Nêu thêm vài tượng sáng trắng hẹp phát từ mép vạch đen trên phân tích ánh sáng trắng trán, chiếu đến mặt nước Dải sáng này khúc xạ -Yêu cầu HS tổng hợp kiến thức vào nước, phản xạ trên gương, trở lại mặt nước, bài lại khúc xạ ngoài không khí và vào mắt người quan sát Dải sáng này coi qua lăng kính nước nói trên, nên nó bị phân tích thành nhiều dải sáng màu sắc cầu vồng Do đó nhìn vào phần gương nước ta không thấy vạch đen mà thấy dải nhiều màu C9: Bong bóng xà phòng, váng dầu,… -Ghi nhớ: SGK/141 H§5: Híng dÉn vÒ nhµ (1’) -Học phần ghi nhớ -Làm bài tập SBT RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… TiÕt 61: MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Trả lời câu hỏi: Có ánh sáng màu nào vào mắt ta ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu trắng, màu đen…? -Giải thích tượng đặt các vật ánh sáng màu trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen… Giải thích tượng: Khi đặt các vật ánh sáng đỏ thì các vật màu đỏ giữ màu, còn các vật màu khác bị thay đổi màu Kĩ năng: Nghiên cứu tượng màu sắc các vật ánh sáng trắng và ánh sáng màu để giải thích vì ta nhìn thấy các vật có màu sắc có ánh sáng 3.Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận II CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -Hộp tán xạ dùng để quan sát các vật ánh sáng màu, gồm: +1 hộp kín có cửa sổ để quan sát +Sử dụng nút nhấn tương ứng với màu đỏ, trắng, xanh, III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ (5 phút) Kiểm tra bài cũ -Khi nào ta nhận biết ánh sáng? Thế nào là trộn màu ánh sáng? -Chữa bài tập 53-54.4, 53-54.5 -Ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta -Sự trộn màu ánh sáng là: +Chiếu các chùm sáng đó vào cùng chỗ trên màn ảnh màu trắng +Chiếu đồng thời các chùm sáng đó trực tiếp vào mắt Bài 53-54.4: … Bài 53-54.5: Màu da cam 2.Tạo tình học tập: Cách 1: Tại có ta thấy cùng quần áo người trên sân khấu lúc thì có màu này, lúc thì có màu khác? Cách 2: Con kì nhông leo lên cây nào nó có màu sắc cây đó, có phải da nó bị đổi màu không? H Đ.2: TÌM HIỂU VỀ MÀU SẮC ÁNH SÁNG TRUYỀN TỪ CÁC VẬT CÓ MÀU, DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG ĐẾN MẮT (8 phút) I VẬT MÀU TRẮNG, VẬT MÀU ĐỎ, VẬT MÀU XANH VÀ VẬT MÀU ĐEN DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG -Yêu cầu HS thảo luận C1 -Dưới ánh sáng màu trắng: Thì vật màu trắng có ánh sáng trắng truyền vào mắt ta -Dưới ánh sáng màu đỏ: Thì vật màu đỏ có ánh sáng đỏ truyền vào mắt ta -Dưới ánh sáng xanh: Thì vật màu xanh có ánh sáng xanh truyền vào mắt ta -Vật màu đen thì không có ánh sáng màu nào truyền vào mắt Nhận xét: Dưới ánh sáng màu trắng, vật có màu nào thì có ánh sáng màu đó truyền vào mắt ta H Đ.3: TÌM HIỂU KHẢ NĂNG TÁN XẠ ÁNH SÁNG MÀU CỦA CÁC VẬT BẰNG THỰC NGHIỆM (15 phút) II KHẢ NĂNG TÁN XẠ ÁNH SÁNG MÀU CỦA CÁC VẬT (Hắt lại theo phương) -Ta nhìn thấy vật nào? -Yêu cầu HS sử dụng hộp quan sát ánh sáng tán xạ các vật màu, hướng dẫn HS làm TN: +Đặt vật màu đỏ trên trắng hộp +Đặt lọc màu đỏ, màu xanh +Nhận xét kết các nhóm, thống 1.TN và quan sát -Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật đó truyền vào mắt Nhận xét -Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu đỏ→Nhìn thấy vật màu đỏ -Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu xanh lục, đen→Vật gần đen kiến thức và ghi -Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu -HS nghiên cứu cá nhân trả lời C2 và trắng→Vật màu đỏ C3 -Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật xanh lục Từ kết TN→rút kết luận bài và màu trắng→Vật màu xanh lục -Từ kết TN →HS rút kết luận -Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật màu bài khác→Nhìn thấy vật màu tối (đen) H Đ.4: KẾT LUẬN (7 phút) Từ kết -Vật màu nào thì tán xạ tốt ánh sáng màu đó và tán xạ kém ánh TN→HS rút sáng các màu khác kết luận -Vật màu trắng tán xạ tốt tất các ánh sáng màu bài -Vật màu đen không có khả tán xạ các ánh sáng màu H Đ.5: CỦNG CỐ (10 phút) -Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi C4, C5 -HS yếu trả lời C6 -GV thông báo và giải thích mục “Có thể em chưa biết” H.D.V.N: Học bài và làm các bài tập SBT RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… TiÕt 62: CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Trả lời câu hỏi: “Tác dụng nhiệt ánh sáng là gì”? -Vận dụng tác dụng nhiệt ánh sáng trên vật màu trắng và vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế -Trả lời câu hỏi: “ Tác dụng sinh học ánh sáng là gì? Tác dụng quang điện ánh sáng là gì?” Kĩ năng: Thu thập thông tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò ánh sáng Thái độ: Say mê vận dụng khoa học vào thực tế II CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -Bộ dụng cụ nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng trên vật màu trắng và vật màu đen, gồm: + Hai nhiệt kế +Giá có hai hộp sơn màu trắng và màu đen, hai hộp có vị trí cắm nhiệt kế, hai hộp có bóng đèn nhỏ dùng điện áp 12V xoay chiều -1 đồng hồ III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC H Đ.1: KIỂM TRA VÀ TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP ( phút) HS1: Chữa bài tập 55.1, 55.3 Bài 55.1: C HS2 Bài 55.3: a) Lúc chập tối thì ánh trăng có màu vàng ( khá): Chữa bài tập 55.4 b.Người gái câu ca dao tranh thủ lúc trời mát chiều tối để tátnước Người trai đứng trên bờ nhìn thấy ánh trăng phản xạ trên mặt nước gầu cô gái, nên có cảm xúc để làm câu thơ nói trên Bài 55.4: Pha ít nước mực xanh loãng đổ vào cốc thuỷ tinh nhau, đáy suốt; cốc đổ vơi, cốc đổ khá đầy Đặt cốc lên trên tờ giấy trắng Nếu nhìn theo phương nằm ngang thành cốc thì thấy nước cốc xanh Nếu nhìn theo phương thẳng đứng thì ta thấy nước cốc đầy xanh nước cốc vơi Vì lớp nước màu coi lọc màu Ánh sáng truyền qua lớp nước màu càng dày thì coi truyền qua lọc màu càng dày, nên màu nó càng thẫm Nếu nhìn theo phương ngang thì lớp nước màu mà ánh sáng truyền qua cốc là và ta thấy nước cốc xanh Nếu nhìn theo phương thẳng đứng thì ánh sáng truyền từ trên xuống, gặp tờ giấy trắng, bị tán xạ trở lại, qua lớp nước vào mắt coi truyền qua lớp nước màu có bề dày lần bề dày lớp nước cốc Do đó, cốc đầy nước thì ánh sáng phải truyền qua lớp nước dày, nên màu nó thẫm Ở cốc vơi thì ánh sáng truyền qua lớp nước mỏng nhiều, nên màu nó nhạt Mỗi lớp nước biển vừa có khả tán xạ yếu ánh sáng xanh vừa đóng vai trò lọc màu xanh nhạt Lớp nước biển đựng cái cốc không đủ để làm cho chùm sáng truyền qua nó có màu xanh Tuy nhiên, truyền qua lớp nước biển dày hàng kilômet trở lại thì ánh sáng có màu xanh thẫm Hiện tượng này tương tự tượng ánh sáng truyền qua lớp nước màu mỏng hay dày đựng hai cốc trên H Đ.2: TÌM HIỂU TÁC DỤNG NHIỆT CỦA ÁNH SÁNG ( 20 phút) -Yêu cầu HS trả lời C1: I.Tác dụng nhiệt ánh sáng Gọi HS trả lời→ thống tác dụng nhiệt ánh sáng là gì? → ghi -Yêu cầu HS trả lời C2 -Tác dụng nhiệt ánh sáng là gì? -Yêu cầu HS nghiên cứu thiết bị và bố trí TN -So sánh kết quả, rút nhận xét C1: VD1: Ánh sáng chiếu vào thể →cơ thể nóng lên VD2: Ánh sáng chiếu vào quần áo ướt→quần áo mau khô VD3: Ánh sáng chiếu vào đồ vật→Đồ vật nóng lên C2: -Sử dụng ánh sáng Mặt Trời chiếu vào gương cầu lõm → Đốt nóng vật -Phơi muối: Ánh sáng làm nước biển bay nhanh→muối *Nhận xét: Ánh sáng chiếu vào các vật làm các vật nóng lên Khi đó lượng ánh sáng đã bị biến đổi thành nhiệt Đó là tác dụng nhiệt ánh sáng Nghiên cứu tác dụng ánh sáng trên vật màu trắng hay vật màu đen Bảng 1: -Yêu cầu HS đọc thông báo Nhiệt độ Lúc đầu Sau phút Sau phút Sau phút Lần TN Với mặt trắng Với mặt đen C3: So sánh kết quả: Vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiều vật màu trắng HĐ.3: NGHIÊN CỨU TÁC DỤNG SINH HỌC CỦA ÁNH SÁNG ( phút) -Em hãy kể số II.Tác dụng sinh học ánh sáng tượng xảy với thể C4: Cây cối trồng nơi không có ánh sáng, lá cây xanh người và cây cối có nhạt, cây yếu ánh sáng Cây trồng ngoài ánh sáng, lá xanh cây tốt Tác dụng sinh học là C5: người sống thiếu ánh sáng yếu Em bé phải tắm nắng gì? để cứng cáp Nhận xét: Ánh sáng gây số biến đổi định các sinh vật-đó là tác dụng sịnh học ánh sáng H Đ.4: TÁC DỤNG QUANG ĐIỆN CỦA ÁNH SÁNG ( 10 phút) -Máy tính bỏ túi hoạt động có ánh sáng Pin mặt trời chiếu vào Pin mặt trời là nguồn điện có thể phát điện có -Pin mặt trời gồm có ánh sáng chiếu vào chất khác nhau, chiếu C6: -Pin mặt trời dùng đảo, miền núi số ánh sáng vào: số e từ cực này bật bắn sang cực làm cực nhiễm điện khác nhau→nguồn điện chiều -Không có ánh sáng pin có hoạt động không? -Pin quang điện biến lượng nào thành lượng nào? thiết bị điện… Pin mặt trời có cửa sổ để chiếu ánh sáng vào C7: Pin mặt trời: +Pin phát điện phải có ánh sáng +Pin hoạt động không phải tác dụng nhiệt ánh sáng +Để pin bóng tối, áp vật nóng vào thì pin không hoạt động được→Vậy pin mặt trời hoạt động không phải tác dụng nhiệt 2.Tác dụng quang điện ánh sáng -Pin quang điện: Biến đổi trực tiếp lượng ánh sáng thành lượng điện -Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi là tác dụng quang điện H Đ.5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( phút) Vận dụng: -Yêu cầu HS tự nghiên cứu trả lời C8, C9, C8: Ác-si-mét đã sử dụng tác dụng C10 nhiệt ánh sáng mặt trời -Ác-si-mét dùng dụng cụ tập trung nhiều ánh C9: Bố mẹ muốn nói đến tác dụng sáng vào chiến thuyền giặc sinh học ánh sáng mặt trời -Chú ý C10: Về mùa đông ban ngày nên mặc C10: Về mùa đông nên mặc quần áo áo màu tối? màu tối vì quần áo màu tối hấp thụ nhiều lượng ánh sáng mặt trời và sưởi ấm cho thể Về mùa hè, trái lại, nên mặc quần áo màu sáng để nó hấp thụ ít lượng ánh sáng mặt trời, giảm nóng ta ngoài nắng -GV thông báo cho HS mục “Có thể em chưa Củng cố: Ghi nhớ biết”: SGK/148 1s - S=1m nhận 1400J H.D.V.N: 6h – S=20m nhận 604800000J 1800L Làm BT 56 SBT Tìm thêm ví dụ nước sôi -Các vệ tinh nhân tạo dùng điện pin mặt trời -Có ô tô chạy lượng mặt trời -Tia hồng ngoại có tác dụng nhiệt lớn -Tia tử ngoại có tác dụng sinh học rõ rệt RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………… TiÕt 63: THỰC HÀNH NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD I.MỤC TIÊU: Kiến thức: -Trả lời các câu hỏi: Thế nào là ánh sáng đơn sắc và nào là ánh sáng không đơn sắc? -Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc Kĩ năng: Biết cách tiến hành TN để phân biệt ánh sáng đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc Thái độ: Cẩn thận, trung thực II ĐỒ DÙNG: Đối với nhóm HS: -1 đèn phát ánh sáng trắng -1 vài lọc màu khác -1 đĩa CD -1 nguồn sáng đơn sắc các đèn LED đỏ, lục, vàng, bút laser ( có)… Nguồn điện: Máy biến áp hạ áp Dụng cụ dùng để che tối III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC H Đ.1: TÌM HIỂU CÁC KHÁI NIỆM A/S ĐƠN SẮC, A/S KHÔNG ĐƠN SẮC, CÁC DỤNG CỤ TN VÀ CÁCH TIẾN HÀNH TN ( 15 phút) -Yêu cầu HS đọc tài liệu để lĩnh hội các khái niệm và trả lời các câu hỏi: +Ánh sáng đơn sắc là gì? Ánh sáng đó có phân tích không? Các khái niệm a.Ánh sáng đơn sắc là ánh sáng có màu định và không thể phân tích ánh sáng đó thành các ánh sáng có màu khác b Ánh sáng không đơn sắc có +Ánh sáng không đơn sắc có màu màu định, nó là pha trộn không? Có phân tích không? Có nhiều ánh sáng màu; đó ta có thể phân cách nào phân tích ánh tích ánh sáng không đơn sắc thành nhiều ánh sáng trắng? sáng màu khác -Nêu mục đích TN 2.Dụng cụ và cách tiến hành TN -Tìm hiểu dụng cụ TN -Dụng cụ: (SGK) -Tìm hiểu cách làm TN và quan sát thử -Chiếu ánh sáng cần phân tích vào mặt ghi nhiều lần để thu thập kinh nghiệm đĩa CD-Quan sát ánh sáng phản xạ H Đ.2: LÀM TN PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG MÀU DO MỘT SỐ NGUỒN SÁNG MÀU PHÁT RA (15 phút) -GV hướng dẫn HS quan -Dùng đĩa CD để phân tích ánh sáng màu sát nguồn sáng khác phát Những nguồn sáng này -GV hướng dẫn HS nhận nhà trường cung cấp xét và ghi lại nhận xét -Quan sát màu sắc ánh sáng thu và ghi lại chính xác nhận xét mình H Đ.3: LÀM BÁO CÁO THỰC HÀNH ( 15 phút) -Đôn đốc và hướng dẫn HS làm báo cáo, -Ghi các câu trả lời vào báo cáo đánh giá kết -Ghi các kết quan sát vào bảng -GV phân tích kết quả: SGK +Ánh sáng đơn sắc lọc qua lọc -Ghi kết luận chung kết TN màu thì không bị phân tích đĩa CD +Ánh sáng không đơn sắc chiếu vào đĩa CD bị phân tích thành các ánh sáng màu RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… TiÕt 64,65 TỔNG KẾT CHƯƠNG 3: QUANG HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Trả lời các câu hỏi tự kiểm tra nêu bài -Vận dụng kiến thức và kĩ đã chiếm lĩnh để giải thích và giải các bài tập phần vận dụng Kĩ năng: Hệ thống kiến thức thu thập Quang học để giải thích các tượng Quang học -Hệ thống hoá các bài tập Quang học Thái độ: Nghiêm túc II CHUẨN BỊ: HS phải làm hết các bài tập phần “Tự kiểm tra” và phần “Vận dụng” vào BT điền III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC H Đ.1: TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI TỰ KIỂM TRA -THIẾT KẾ CẤU TRÚC CỦA CHƯƠNG.( 25 phút) -Hiện tượng khúc xạ là gì? -Mối q/hệ góc tới và góc khúc xạ có giống mối q/hệ góc tới và góc p/xạ ? -Ánh sáng qua TK, tia ló có tính chất gì? -So sánh ảnh thấu kính hội tụ và thấu kính phân kì? -So sánh cấu tạo và ảnh máy ảnh và mắt? Hiện tượng khúc xạ Mối quan hệ góc tới và góc khúc xạ Hiện tượng ánh sáng qua thấu kính, tính chất tia ló qua thấu kính TKHT: vật đặt ngoài khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi vật đặt xa TK thì ảnh thật có vị trí cách TK khoảng tiêu cự Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật và cùng chiều với vật TKPK: Vât sáng đặt vị trí trước TKPK luôn cho ảnh ảo, cùng chiều, nhỏ vật và luôn nằm khoảng tiêu cự TK Vật đặt xa TK, ảnh ảo vật có vị trí cách TK khoảng tiêu cự Vận dụng Máy ảnh Cấu tạo chính: +Vật kính là TKHT +Buồng tối Ảnh thật ngược chiều hứng trên phim -Các tật cuả mắt? Mắt Cấu tạo: + Thể thuỷ tinh là TKHT có thay đổi f +Màng lưới Ảnh thật, ngược chiều, nhỏ vật, hứng trên màng lưới Các tật mắt: -Nêu cấu tạo kính lúp? Tác dụng? -So sánh ánh sáng trắng và ánh sáng màu? -Nêu tác dụng ánh sáng? Mắt cận Mắt lão Tật Nhìn gần không Nhìn xa không nhìn xa nhìn gần Cách khắc phục Dùng kính phân kì Dùng kính hội tụ tạo ảnh ảo Cv để tạo ảnh Cc Kính lúp -Tác dụng phóng to ảnh vật, ảnh ảo cùng chiều lớn vật -Cách sử dụng: vật đặt gần thấu kính Ánh sáng trắng: Ánh sáng màu: A/s trắng qua Qua lăng kính TK giữ -Tác dụng nhiệt lăng kính phân tích thành dải nhiều màu A/s trắng chiếu vào vật màu nào thì phản xạ màu đó A/s qua lọc màu nào thì có a/s màu đó nguyên màu đó A/s màu chiếu vào vật cùng màu thì phản xạ cùng màu Chiếu vào vật khác màu thì phản xạ kém A/s qua lọc màu cùng màu thì a/s màu đó Qua lọc màu khác thì thấy tối Trộn các a/s màu khác lên màn màu trắng thì màu HĐ.2: LÀM MỘT SỐ BÀI VẬN DỤNG ( 20 phút) -Gọi HS1 đứng chỗ Bài 17 B Bài 18 B trả lời miệng bài 17, Bài 19.B Bài 20 D 18 Bài 21: a-4; b-3; c-2; d-1 -Gọi HS2 đứng chỗ Bài 22: a) trả lời miệng bài 20, B I 21 B’ -Gọi HS3 đứng chỗ trả lời miệng bài 25, A≡ F A’ O 26 -GV gọi HS khác tiến hành trên bảng cùng b) A’B’ là ảnh ảo lúc các bài tập 22, c) Ảnh nằm cách thấu kính 10 cm 23, 24 Bài 23: a) B I F A -Tác dụng sinh học -tác dụng quang điện A’ O B’ Ảnh vật trên phim là ảnh thật, ngược chiều, nhỏ vật b) Ảnh cao 2,86cm Bài 24: Ảnh cao 0,8cm Bài 25: a) Nhìn đèn dây tóc qua kính lọc màu đỏ, ta thấy ánh sáng màu đỏ b)Nhìn đèn đó qua kính lọc màu lam, ta thấy ánh sáng màu lam C)Chập kính lọc màu đỏ và màu lam lại với nhìn đèn dây tóc nóng sáng, ta thấy ánh sáng màu đỏ sẫm Đó không phải là trộn ánh sáng đỏ với ánh sáng lam, mà là thu phần còn lại chùm sáng trắng sau đã cản lại tất ánh sáng mà kính lọc đỏ lam thể cản Bài 26: …Không có ánh sáng mặt trời chiếu vào cây cảnh, không có tác dụng sinh học ánh sáng để trì sống cây cảnh H.D.V.N: Ôn tập tốt chương 3-Chuẩn bị cho thi học kì Ôn lại các kiến thức năng, nhiệt năng, điện năng, quang năng, hoá RÚT KINH NGHIỆM: CHƯƠNG IV: SỰ BẢO TOÀN VÀ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG Tiết 66: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Nhận biết và nhiệt dựa trên dấu hiệu quan sát -Nhận biết quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng đã chuyển hoá thành hay nhiệt -Nhận biết khả chuyển hoá qua lại các dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng này sang dạng khác Kĩ năng: Nhận biết các dạng lượng trực tiếp gián tiếp Thái độ: Nghiêm túc, thận trọng II CHUẨN BỊ: Máy sấy tóc, nguồn điện, đèn, đinamô xe đạp,… III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC H Đ.1: TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP ( phút) -Yêu cầu HS đọc tài liệu ( phút) để trả lời câu hỏi -HS:… -Em nhận biết lượng nào? →GV nêu kiến thức chưa đầy đủ HS dạng lượng mà không nhìn thấy trực tiếp thì phải nhận biết nào? H Đ.2: ÔN TẬP VỀ SỰ NHẬN BIẾT CƠ NĂNG VÀ NHIỆT NĂNG (5 phút) -Yêu cầu HS trả lời C1: -Tảng đá nằm trên mặt đất không có lượng vì C1, và giải thích, GV không có khả sinh công chuẩn lại kiến thức và -Tảng đá nâng lên mặt đất có lượng dạng cho HS ghi lại vào hấp dẫn -Yêu cầu HS trả lời -Chiếc thuyển chạy trên mặt nước có lượng dạng C2 động -Yêu cầu HS rút kết C2: Biểu nhiệt trường hợp: “ Làm cho vật luận: nóng lên” Nhận biết năng, Kết luận 1: nhiệt nào? Ta nhận biết vật có nó thực công, có nhiệt nó làm nóng vật khác H Đ.3: TÌM HIỂU CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ GIỮA CHÚNG ( 14phút) -Yêu cầu HS tự nghiên cứu và điền vào C3: chỗ trống nháp Thiết bị A: -GV gọi HS trình bày thiết bị (2): Điện → nhiệt -Yêu cầu HS nhận xét ý kiến (1): Cơ → điện bạn Thiết bị B: -GV chuẩn lại kiến thức và cho HS ghi (1): Điện → (2): Động → động Thiết bị C: (1): Nhiệt → nhiệt (2): Nhiệt → Thiết bị D: (1): Hoá → điên (2): Điện → nhiệt .-Yêu cầu HS rút kết luận: Nhận biết Thiết bị E: hoá năng, quang năng, điện nào? (1): Quang → Nhiệt Kết luận 2: Muốn nhận biết hoá năng, quang năng, điện năng, các dạng lượng đó chuyển hoá thành các dạng lượng khác H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ ( phút) -Yêu cầu HS giải câu C5: Giải: 1.Tóm tắt bài: Điện → Nhiệt Q V=2 L nước→ m = kg Q = cm∆t = 4200.2.60 = 504000J 0 T1 = 20 C; t2 = 80 C; Cn = 4200J/kg.K Điện → nhiệt năng? 2.Củng cố: -Nhận biết vật có nào? -Ghi nhớ: SGK/156 -Trong các quá trình biến đổi vật lí có kèm theo biến đổi lượng không? H§5: KiÓm tra 15’ §Ò bµi Câu 1(7đ): Vật sáng AB có độ cao h=5cm đợc đặt vuông góc trớc thấu kính hội tụ có tiêu cự f=10cm §iÓm A c¸ch thÊu kÝnh mét kho¶ng d =20cm a) Dùng ¶nh A’B’ cña AB t¹o bëi thÊu kÝnh héi tô b) VËn dông kiÕn thøc h×nh häc tÝnh chiÒu cao h’ cña ¶nh vµ kho¶ng c¸ch d’ tõ ¶nh tíi quang t©m Câu2(3đ): Một ngời có thể nhìn rõ vật vật đặt cách mắt từ 12cm đến 50cm Hỏi ngời đó bị tËt g×? §eo kÝnh g×? Tiªu cù bao nhiªu? §¸p ¸n C©u 1: a) Dựng ảnh vật đặt cách thấu kính hội tụ khoảng d =20cm Dùng hai ba tia sáng đặc biệt tới thấu kính để dựng ảnh: B +Tia tới từ B song song với trục chính I A F O F’ A’ B’ thì tia ló qua tiêu điểm F/ +Tia tới từ B qua quang tâm O thì tia ló tiếp tục truyền thẳng không đổi hướng Giao hai tia sáng này chính là ảnh B/ B Hạ đường vuông góc với trục chính chân đường vuông góc là A’ b) Theo h×nh vÏ ∆ABO ~ ∆A’B’O(g.g)→ AB OA = (1) ∙ A ' B ' OA ' Vµ ta l¹i cã ∆OIF’ ~ ∆A’B’F’(g.g) ⇒ OI OF ' = V× OI = AB, vËy A' B' A ' F' AB OF ' OF ' = = (2) A ' B ' A ' F ' OA ' −OF ' Tõ (1 )vµ (2 )ta cã OA =OF ' (3) OA ' OA ' −OF ' OA OF ' 20 10 = =20 cm Hay d’=OA’=20cm ⇒ OA’= OA − OF ' 20 −10 (Víi OF’=10cm OA=20cm) Tõ (1) ta suy A’B’= AB OA ' = 20 =5cm Hay h’=A’B’=5cm OA 20 Víi OA=20cm OA’=20cm, AB=5cm) Câu2: Ngời đó bị tật cận thị Phải đeo kính cận là thấu kính phân kì có tiêu cự f=Cv=50cm H§6: Híng dÉn vÒ nhµ (1’) -Học phần ghi nhớ.Làm bài tập SBT RÚT KINH NGHIỆM:…………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… TiÕt 67: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Qua thí nghiệm, nhận biết các thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối cùng nhỏ phần lượng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lượng không tự sinh -Phát lượng giảm phần lượng xuất -Phát biểu định luật bảo toàn lượng và vận dụng định luật để giải thích dự đoán biến đổi lượng Kĩ năng: - Rèn kĩ khái quát hoá biến đổi lượng để thấy bảo toàn lượng -Rèn kĩ phân tích tượng 3.Thái độ: Nghiêm túc-hợp tác II ĐỒ DÙNG: Đối với nhóm HS: Thiết bị biến đổi thành động và ngược lại III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC H Đ.1: KIỂM TRA -TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP ( phút) Kiểm tra: -Khi nào vật -HS: … có lượng? Có dạng lượng nào? Nhận biết: Hoá năng, Bài 59.1: B quang năng, điện Bài 59.2: Điện biến đổi thành nhiệt cách nào? Lấy ví Bài 59.3: Quang ánh sáng mặt trời biến đổi dụ thành nhiệt làm nóng nước; nước nóng bốc thành -HS2: Chữa bài tập 59.1 mây bay lên cao có năng; giọt mưa từ đám mây rơi và 59.3 xuống thì chuyển thành động năng; nước từ trên -HS3: Chữa bài tập 59.2 núi cao chảy xuống suối, sông biển thì và 59.4 nước biến thành động Bài 59.4: Thức ăn vào thể xảy các phản ứng hoá học, hoá biến thành nhiệt làm nóng thể, hoá thành làm các bắp hoạt động 2.Tạo tình học tập: Năng lượng luôn luôn chuyển hoá Con người đã có kinh nghiệm biến đổi lượng sẵn có tự nhiên để phục vụ cho lợi ích người Trong quá trình biến đổi lượng đó có bảo toàn không? H Đ.2: TÌM HIỂU SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ, NHIỆT, ĐIỆN (22 phút) I SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ, NHIỆT ĐIỆN -Yêu cầu HS bố trí TN hình 60.1- Trả lời 1.Biến đổi thành động và câu hỏi C1 ngược lại Hao hụt (10 phút) -Năng lượng động năng, phụ thuộc vào yếu tố nào? -Để trả lời C2 phải có yếu tố nào? Thực nào? -Yêu cầu HS trả lời C3-Năng lượng có bị hao hụt không? Phần lượng hao hụt đã chuyển hoá nào? -Năng lượng hao hụt bi chứng tỏ lượng bi có tự sinh không? -Yêu cầu HS đẹoc thông báo và trình bày hiểu biết thông báo-GV chuẩn lại kiến thức a Thí nghiệm: Hình 60.1 C1: Từ A đến C: Thế biến đổi thành động Từ C đến B: Động biến đổi thành C2: h2 < h1 → Thế viên bi A lớn viên bi B C3: …không thể có thêm…ngoài còn có nhiệt xuất ma sát Wcó ích Wtp b) Kết luận 1: Cơ hao phí chuyển hoá thành nhiệt Biến đổi thành điện và -Quan sát TN biến đổi ngược lại: Hao hụt (12 phút) thành điện và ngược lại Hao hụt C4: Hoạt động: Quả nặng- A rơi → dòng năng? điện chạy sang động làm động quay -Gv giới thiệu qua cấu và tiến hành kéo nặng B TN- HS quan sát vài lần rút Cơ A → điện → nhận xét hoạt động động điện → B -Nêu biến đổi lượng C5: WA > WB phận Sự hao hụt là chuyển hoá thành nhiệt -Kết luận chuyển hoá lượng động điện và máy phát điện Kết luận 2: SGK H Đ.3: II ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG ( phút) -Năng lượng có giữ nguyên dạng không? -Nếu giữ nguyên thì có biến đổi tự nhiên Định luật bảo toàn lượng: không? Năng lượng không tự sinh tự -Trong quá trình biến đổi tự nhiên thì mà chuyển hoá từ dạng này sang lượng chuyển hoá có mát dạng khác, truyền từ vật này sang không? Nguyên nhân mát đó → Rút vật khác định luật bảo toàn lượng H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( 15 phút) Vận dụng: Yêu cầu HS trả lời C6, C7 C6: Không có động vĩnh cửu - muốn -Bếp cải tiến khác với bếp kiềng chân có lượng động phải có nào? lượng khác chuyển hoá -Bếp cải tiến, lượn khói bay theo hướng C7: Bếp cải tiến quây xung quanh kín → nào? Có sử dụng không? lượng truyền môi trường ít → đỡ tốn lượng 2.Củng cố: -Yêu cầu HS tóm tắt kiến thức thu thập -GV tóm tắt: +Các quy luật biến đổi tự nhiên tuân theo định luật bảo toàn lượng + Định luật bảo toàn lượng nghiệm đúng hệ cô lập Mục “ Có thể em chưa biết” * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: -Làm bài tập SGK -Ôn lại bài máy phát điện RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… TiÕt 68,69: ¤N TËP I Môc tiªu: Kiến thức: - Ôn tập và hệ thống hóa kiến thức nam châm – từ trờng, lực từ, động ®iÖn, dßng ®iÖn cÈm øng, dßng ®iÖn xoay chiÒu, m¸y biÕn thÕ Hệ thống kiến thức thu thập Quang học để giải thích các tượng Quang học -Hệ thống hoá các bài tập Quang học Kü n¨ng: - LuyÖn tËp thªm vÒ mét sè kiÕn thøc cô thÓ Thái độ : - Cẩn thận, nghiêm túc, tích cực quá trình học tập và có lòng yêu thích môn häc II ChuÈn bÞ: C¸c c©u hái phÇn tù kiÓm tra III C¸c bíc tiÕn hµnh «n tËp H§2: §iÖn tõ häc.(20’) HS: §äc c©u 10, gi¸o viªn vÏ h×nh minh C©u 10: häa - ¸p dông quy t¾c n¾m bµn tay ph¶i ta cã GV: Để xác định chiều lực từ tác dụng chiều đờng sức từ nam châm điện có lên điểm N ta xác định đại lợng nào ? chiÒu tõ bªn tr¸i sang bªn ph¶i GV: Để tìm chiều đờng sức từ nam - áp dụng quy tắc bàn tay trái ta xác định đchâm điện ta làm nào? îc chiÒu cña lùc tõ t¸c dông lªn ®iÓm N cña GV: ¸p dông quy t¾c n¾m bµn tay ph¶i ta d©y dÉn ®i tõ tríc sau mÆt ph¼ng trang xác định đợc chiều đờng sức từ nam giấy (nh hình vẽ) ch©m theo chiÒu nµo ? GV: Từ đó em tìm chiều lực từ tác dông lªn ®iÓm N cña d©y dÉn nh thÕ nµo ? KÕt qu¶ chiÒu cña lùc tõ ®i nh thÕ nµo? HS: §äc c©u 11 C©u 11: a Khi truyÒn t¶i ®iÖn n¨ng ®i xa mét phÇn điện hao phí tỏa nhiệt trên đờng dây RP GV: V× t¶i ®iÖn n¨ng ®i xa ta ph¶i tÝnh theo c«ng thøc: PHP = U2 dïng m¸y biÕn thÕ ? Theo công thức đó muốn làm giảm hao phí th× ph¬ng ¸n tèt nhÊt ph¶i t¨ng hiÖu ®iÖn thÕ hai đầu dây, đến nơi tiêu thụ thì hạ hiệu ®iÖn thÕ ë hai ®Çu d©y, c«ng viÖc nµy ph¶i dùng đến máy biến GV: Trên cùng đờng dây tải điện, b Theo công thức trên điện trở đờng dây nÕu dïng m¸y biÕn thÕ t¨ng hiÖu ®iÖn thÕ không đổi công suất hao phí tỷ lệ nghịch với hai ®Çu d©y lªn 100 lÇn th× hao phÝ táa bình phơng hiệu điện đó tăng nhiệt trên đờng dây giảm bao nhiêu lần? hiÖu ®iÖn thÕ lªn 100 lÇn th× hao phÝ gi¶m 1002 = 10000 lÇn H Đ.2: quang häc(24’) B I 17 B B’ chỗ Bài -Gọi HS1 đứng Bài 18 B Cho:n = 4400 vßng, n2 D = 120 vßng trả lời miệng bài 17, Bài 19.B Bài 20 GV: Hãy tóm tắt đề câu Bài c vµ21: gi¶ia-4; ? b-3; c-2; U1d-1 = 220 V, U2 = ? V 18 A≡ F A’ O ¸p dông c«ng thøc: -Gọi HS2 đứng chỗ Bài 22: a) trả lời miệng bài 20, U n1 n2 U 120 220 = ⇒ U 2= ❑ = =6V 21 U n2 4400 n -Gọi HS3 đứng chỗ Câu 12: Vì dòng điện không đổi thì sinh từ trờng không đổi đó số đờng sức từ xuyªn qua tiÕt diÖn cña cuén thø cÊp kh«ng GV: V× kh«ng dïng dßng ®iÖn biến thiên đó không xuất hai đầu không đổi để chạy máy biến ? cuén thø cÊp mét hiÖu ®iÖn thÕ trả lời miệng bài 25, 26 -GV gọi HS khác tiến hành trên bảng cùng lúc các bài tập 22, 23, 24 d) A’B’ là ảnh ảo e) Ảnh nằm cách thấu kính 10 cm Bài 23: a) B I F A A’ O B’ Ảnh vật trên phim là ảnh thật, ngược chiều, nhỏ vật b) Ảnh cao 2,86cm Bài 24: Ảnh cao 0,8cm Bài 25: a) Nhìn đèn dây tóc qua kính lọc màu đỏ, ta thấy ánh sáng màu đỏ b)Nhìn đèn đó qua kính lọc màu lam, ta thấy ánh sáng màu lam C)Chập kính lọc màu đỏ và màu lam lại với nhìn đèn dây tóc nóng sáng, ta thấy ánh sáng màu đỏ sẫm Đó không phải là trộn ánh sáng đỏ với ánh sáng lam, mà là thu phần còn lại chùm sáng trắng sau đã cản lại tất ánh sáng mà kính lọc đỏ lam thể cản Bài 26: …Không có ánh sáng mặt trời chiếu vào cây cảnh, không có tác dụng sinh học ánh sáng để trì sống cây cảnh HĐ.3: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1 phút): Ôn tập chuẩn bị cho sau kiểm tra hoc k× II TiÕt 70: KiÓm tra häc kú II ( Đề và đáp án phòng Giáo dục ra)