- Xây dựng tiêu chuẩn thi đua và tiến hành bình xét, phân loại cán bộ, giáo viên hàng tháng, nội dung chủ yếu trong thi đua tháng là : Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống; Năng lực, tr[r]
(1)LỜI NÓI ĐẦU Trước tình hình kỷ XXI, kỷ bùng nổ kỳ diệu trí tuệ loài người thì giáo dục (GD) đóng vai trò đặc biệt quan trọng chiến lược phát triển quốc gia Nhất là Việt Nam đã là thành viên chính thức tổ chức thương mại giới (WTO) Vấn đề đặt với ngành Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) là phải chuẩn bị cho hệ trẻ nào để đáp ứng yêu cầu thập niên đầu kỷ nhằm thích ứng với phát triển vũ bão khoa học và công nghệ, tham gia tích cực vào công công nghiệp hoá, đại hoá (CNH-HĐH) đất nước Trong năm qua, GD&ĐT nước đã đạt thành tựu định Cùng với việc nâng cao trình độ học vấn và phát triển nhân cách cho các hệ học sinh, ngành GD&ĐT đã góp phần đắc lực vào việc đào tạo nguồn nhân lực, đó có phận là nguồn nhân lực chất lượng cao Song nhìn chung, khó khăn, bất cập chủ quan và khách quan dẫn đến chất lượng và hiệu GD còn hạn chế so với yêu cầu giai đoạn cách mạng Hiện trường THCS Duy Minh đứng trước các mâu thuẫn cần giải quyết: Mâu thuẫn yêu cầu nghiệp GD&ĐT, công CNH-HĐH đất nước với khả chuyên môn nghiệp vụ cán quản lý, đội ngũ cán bộ, giáo viên và với điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học có Mâu thuẫn thói quen học tập theo kiểu bị động, đối phó với yêu cầu đổi phương pháp học tập tích cực, kết hợp với tự nghiên cứu học sinh Mâu thuẫn yêu cầu tăng cường xã hội hoá giáo dục với sức ỳ tâm lý xã hội còn tồn sau thời gian dài sống chế độ bao cấp Xuất phát từ thực tiễn công tác, tôi nhận thấy: Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đó trọng tâm là nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, đòi hỏi người Hiệu trưởng cần thiết phải học tập nghiên cứu sở lý luận, tìm hiểu tình hình thực tế chất lượng giáo dục tại, đề xuất biện pháp quản lý hiệu nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội Đó là lí tôi chọn đề tài : “Biện (2) pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động dạy học trường THCS Duy Minh- Duy Tiên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” Rất mong góp ý các bạn và đồng nghiệp I PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Lý chọn đề tài : 1.1Cơ sở lý luận: - Quan điểm Đảng GD&ĐT giai đoạn cách mạng + Đại hội Đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI đã khẳng định: “Đổi tư giáo dục cách quán, từ mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp đến cấu và hệ thống tổ chức, chế quản lý để tạo chuyển biến và toàn diện giáo dục nước nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục khu vực và giới; khắc phục cách đổi chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể thiếu kế hoạch đồng Phấn đấu xây dựng giáo dục đại, dân, dân và vì dân, bảo đảm công hội học tập cho người, tạo điều kiện để toàn thể xã hội học tập và học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH đất nước” ( Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia-năm 2006) - Quan điểm và quản lý Nhà nước giáo dục “ Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu và chuẩn chất lượng, đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô, vừa tăng cao chất lượng và hiệu giáo dục” ; “ Xây dựng và thực chuẩn hoá đội ngũ cán quản lý giáo dục Đào tạo và bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ cán quản lý giáo dục các cấp kiến thức, kỹ quản lý và rèn luyện phẩm chất đạo đức; đồng thời điều chỉnh, xếp lại cán theo yêu cầu phù hợp với phẩm chất và lực người” (Dự thảo Chiến lược phát triển GD&ĐT đến năm 2020, Bộ GD&ĐT, NXBGD – Hà Nội 2000) Căn vào định hướng phát triển giáo dục Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Hà Nam và Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng huyện Duy Tiên, Chi trường THCS Duy Minh (3) - Quan điểm nhà trường đạo thực “Kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục 2010- 2015 Tầm nhìn 2015 trường THCS Duy Minh” * Phấn đấu Chỉ tiêu Đội ngũ cán bộ, giáo viên: - Năng lực chuyên môn cán quản lý, giáo viên và công nhân viên đánh giá khá, giỏi trên 85% - 100% CBQL, GV, NV sử dụng thành thạo máy tính - Số tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin trên 20% - Có trên 60% cán quản lý và giáo viên có trình độ Đại học ; đó giám hiệu 100% - Phấn đấu đến năm 2015 : 100% tổ trưởng chuyên môn có trình độ Đại học - Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, đạo chuyên môn, nghiệp vụ và dạy học đạt hiệu 1.2 Cơ sở thực tiễn: Trường THCS Duy Minh- Duy Tiên tách từ trường PTCS từ năm 1995 theo Quyết định Chủ tịch UBND huyện Duy Tiên Trường xây dựng khu trung tâm xã, với diện tích 5000m2, trường đã trồng nhiều cây xanh xung quanh và cây cảnh sân trường, tạo cảnh quan trường “Xanh-Sạch-Đẹp”, là môi trường lý tưởng cho công tác giáo dục - Những điểm mạnh: + Trường luôn quan tâm các cấp lãnh đạo tạo điều kiện thuận lợi vật chất lẫn tinh thần cho giáo viên và học sinh + Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên: Trẻ, động, nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề, gắn bó với nhà trường, mong muốn nhà trường phát triển, chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm vững vàng, đa số đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đội ngũ gồm 32 đồng chí; đó: BGH 2, giáo viên 26, nhân viên Trình độ chuyên môn: 100% đạt chuẩn và trên chuẩn, đã có 15 Đại học, đ/c theo học Đại học Trường có chi Đảng độc lập với 20 Đảng viên, Chi luôn đạt vững mạnh; có tổ chức Công đoàn với 32 Công đoàn viên, Công đoàn trường luôn đạt Công đoàn sở vững mạnh ; Có chi (4) đoàn với 16 đoàn viên và luôn công nhận là chi Đoàn sở vững mạnh; Liên đội gồm 271 đội viên, hàng năm đạt liên đội vững mạnh + Công tác tổ chức quản lý BGH: Tận tâm, có tầm nhìn khoa học, động, sáng tạo Kế hoạch dài hạn, trung hạn và ngắn hạn có tính khả thi, sát thực tế Công tác tổ chức triển khai kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất và đổi mới, tin tưởng cao cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường + Cơ sở vật chất bước đầu đó đáp ứng yêu cầu dạy và học giai đoạn + Về tài chính: Đã giao tự chủ ngân sách đảm bảo chế độ và quyền lợi cho đội ngũ + Thành tích chính: Nhiều năm liền trường công nhận là tập thể lao động tiên tiến, tiên tiến xuất sắc Năm học 2009 – 2010: đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc Năm học 2010 – 2011: đạt danh hiệu tập thể lao tiên tiến - Những điểm hạn chế cần giải quyết: + Giáo viên Chưa đồng bộ, thiếu giáo viên thiết bị dạy học, GV dạy GDCD, thừa giáo viên môn Anh Văn; Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên: lực chuyên môn và chất lượng các lên lớp không đồng + Về tài chính: Nguồn NS cấp cho các hoạt động nhà trường còn eo hẹp + Ban Giám hiệu: Chưa quyền chủ động tuyển chọn giáo viên, nhân viên có lực chuyên môn, nghiệp vụ và tinh thần trách nhiệm cao - Nguyên nhân hạn chế tồn *Nguyên nhân khách quan: - Giáo viên đào tạo các hệ khác nhau: Cao đẳng, Đại học, chính quy, chức thiếu đồng kiến thức và nghiệp vụ; - Kinh phí cho hoạt động nhà trường eo hẹp nên gặp không ít khó khăn việc tổ chức các hoạt động nghiệp vụ thường xuyên, tham quan học tập, cho GV học nâng cao trình độ, tăng cường CSVC và TB dạy học (5) * Nguyên nhân chủ quan: - Một số ít giáo viên chưa tâm huyết với nghề, không chịu học hỏi, tự học trau dồi chuyên môn nghiệp vụ 2/ Mục đích nghiên cứu đề tài: Tiếp tục đổi công tác quản lý- Nâng cao chất lượng giáo dục ” góp phần đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, yêu cầu công CNH - HĐH đất nước 3/ Đối tượng nghiên cứu đề tài: Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS Duy Minh- Duy Tiên – Hà nam 4/ Phạm vi nghiên cứu đề tài: Sáng kiến kinh nghiệm này nghiên cứu phạm vi trường THCS Duy Minh năm học 2011-2012 5/ Phương pháp nghiên cứu đề tài: - Phương pháp tìm hiểu, quan sát - Phương pháp thống kê và tổng kết kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG “Biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động dạy học trường THCS Duy Minh- Duy Tiên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” Trên sở hạn chế và tồn nêu trên, kết hợp với đánh giá thực trạng công tác quản lý Hiệu trưởng trường THCS Duy Minh; Căn các sở lý luận, tôi xin đề xuất số biện pháp quản lý của hiệu trưởng trường THCS sau: 1.1 Biện pháp quản lý Giáo dục nâng cao nhận thức chính trị, tư tưởng cho giáo viên - Tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập Nghị đại hội Đảng lần thứ XI, nghiên cứu nhiệm vụ gíáo dục đào tạo mà Đại hội Đảng đã định hướng; từ đó nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác công tác giảng dạy - Xây dựng chương trình hành động: “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, đó là gương trọn đời phấn đấu hy sinh vì nghiệp giải phóng (6) dân tộc; là gương ý chí và nghị lực vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích cách mạng; là gương tin tưởng, kính trọng nhân dân, hết lòng, phục vụ nhân dân; là người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu vì người; là gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị và đức khiêm tốn phi thường - Xây dựng cái “Tâm” cho giáo viên cho giáo viên là gương sáng cho học sinh noi theo; xây dựng chương trình hành động nhằm nâng cao đạo đức nhà giáo; giáo dục tính trung thực cho học sinh; cán quản lý có trách nhiệm việc ngăn chặn các biểu tiêu cực nhà trường Trong Hội nghị cán công chức(CBCC) đầu năm tôi quan tâm và chú trọng đến việc xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh; đă tạo diễn đàn báo cáo tham luận nhằm trao đổi kinh nghiệm để giáo viên tham gia hiến kế cho lãnh đạo nhà trường nhằm giúp hiệu trưởng quản lý hoạt động học tập học sinh - Tổ chức giáo viên các tổ môn bàn bạc, thảo luận tìm biện pháp thích hợp để nâng cao kết học tập học sinh, đặc biệt là học sinh lớp 6, giúp các em nhanh chóng hòa nhập vào môi trường học tập cấp học - Bồi dưỡng t́ình yêu nghề nghiệp cho giáo viên, người thầy có yêu nghề thì say mê hứng thú công việc và kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn, toàn tâm toàn ý nghề mình Do tôi thường biểu dương giáo viên( GV) có tâm huyết với nghề thông qua các hoạt động nhân các ngày kỷ niệm như: 20/11; 26/3… 1.2 Biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy: Để quản lý việc thực chương trình giảng dạy các môn, thông thường tôi phải thực các công việc sau: - Triển khai đầy đủ, kịp thời đạo Bộ GD&ĐT giảng dạy các môn năm học, đặc biệt là nội dung bổ sung điều chỉnh chương trình giảng dạy - Phân công giảng dạy hợp lý, ổn định năm học, tránh xáo trộn làm ảnh hưởng đến kế hoạch dạy học giáo viên; (7) - Tăng cường công tác giáo viên chủ nhiệm, khẳng định vai trò và vị trí quan trọng giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến học sinh Chính giáo viên chủ nhiệm lớp là người quản lý, tổ chức đánh giá mặt hoạt động học sinh, cùng với giáo viên môn, người làm công tác chủ nhiệm lớp chịu trách nhiệm chất lượng đào tạo lớp mình phụ trách - Chỉ đạo công tác lập thời khoá biểu hợp lý, khoa học, đảm bảo quyền lợi GV và quyền lợi học tập học sinh Hiệu trưởng dùng thời khoá biểu để quản lý giảng dạy hàng ngày, qua đó nắm bắt việc thực chương trình giảng dạy GV - Qui định cho giáo viên phải lập phân phối chương trình từ trang đầu giáo án để tiện cho giáo viên thực kế hoạch giảng dạy đồng thời thuận tiện cho việc theo dõi kiểm tra tiến độ chương trình; Lịch báo giảng đóng tập lưu bảng văn phòng để theo dõi việc giảng dạy - Tổ chức hoạt động thăm lớp dự các tổ chuyên môn, thân Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng phải dự giáo viên để kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên - Hàng tháng, Hiệu trưởng quy định các tổ chuyên môn báo cáo việc thực chương trình các thành viên tổ, các giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình hình học tập, rèn luyện lớp Nếu phát các trường hợp thực chưa đúng có kiến nghị xác đáng giáo viên chủ nhiệm và học sinh, nhà trường thông báo đến giáo viên môn và yêu cầu giáo viên có biện pháp khắc phục kịp thời 1.3 Biện pháp Quản lý việc đổi phương pháp dạy học - Cung cấp kịp thời tài liệu cho giáo viên quan điểm triết lý giáo dục mới, nâng cao hiểu biết giáo viên phương pháp dạy học, đặt yêu cầu cao việc đổi theo đạo Bộ, Sở và Phòng GD&ĐT; - Yêu cầu các tổ chuyên môn có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học; Tổ chức chuyên đề theo tinh thần đổi phương (8) pháp dạy học, rút kinh nghiệm sư phạm để hoàn thiện dần phương pháp, giáo viên dự ít 1/tiết/tuần; Mỗi tổ có ít tiết dạy bài giảng điện tử/ tuần; Mỗi GV tự nhập điểm vào máy tính và BGH quản lý điểm trên máy tính - Tạo điều kiện tối đa khả có nhà trường các phương tiện dạy học để giúp giáo viên có điều kiện thực việc đổi phương pháp dạy học, coi việc sử dụng đồ dùng dạy học là tiêu chí bắt buộc xét thi đua, xét công nhận danh hiệu giáo viên giỏi 1.4 Biện pháp Quản lý đạo tổ chuyên môn và đầu tư bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ Việc chọn tổ trưởng phải theo nguyên tắc chọn giáo viên tiêu biểu môn lực chuyên môn và phẩm chất đạo đức, có uy tín đội ngũ và uy tín với học sinh, cha mẹ học sinh, đồng thời phải là người có khả thuyết phục, vận động quần chúng, có khí chất mạnh mẽ, không ngại va chạm, dám đấu tranh tự phê bình và phê bình Để việc chọn tổ trưởng chuyên môn chính xác, đầu năm học, trên sở kết công tác và uy tín giáo viên các năm học trước gần nhất, tổ chức tham khảo ý kiến các đoàn thể, quần chúng, lấy phiếu tín nhiệm đội ngũ giáo viên trước định chính thức Với lực lượng giáo viên có, nhà trường đã cấu thành tổ chuyên môn là tổ khoa học tự nhiên (KHTN)và tổ khoa học xã hội và nhân văn (KHXH&NV) Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, tổ phó để giúp Hiệu trưởng điều hành việc thực nhiệm vụ dạy học và các hoạt động giáo dục khác tổ, tư vấn cho Hiệu trưởng các công việc liên quan đến công tác tổ và nhà trường Trong công tác quản lý của Hiệu trưởng, tôi đă phân công trách nhiệm rõ ràng nhiệm vụ quản lý tổ trưởng; giao quyền cụ thể để tổ trưởng chuyên môn chủ động việc thực phần điều hành phạm vi chức trách nhiệm vụ Hiệu trưởng phải quan tâm thực tốt chế độ chính sách Nhà nước đội ngũ tổ trưởng; HT tập huấn nghiệp vụ quản lý và làm hồ sơ cho tổ trưởng (9) Qui định các loại hồ sơ tổ chuyên môn và giáo viên theo điều lệ trường học, ngoài CBGV, NV phải có sổ ghi chép kiến thức tự học, tự bồi dưỡng; Hướng dẫn cho tổ trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ GD&ĐT và kế hoạch năm học nhà trường Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên tổ theo các quy định Bộ GD&ĐT và tiêu chí thi đua mà nhà trường đã xây dựng.Tổ chuyên môn sinh hoạt tuần lần Xây dựng kế hoạch kiểm tra thường xuyên hoạt động các tổ chuyên môn Động viên GV tự xếp thời gian học thêm tiếng Anh, tin học để thi chứng chỉ; Thành lập ban công nghệ thông tin(CNTT)để hỗ trợ giúp đỡ GV và ban giám hiệu (BGH) hoàn thành tốt nhiệm vụ; cắt cử giáo viên dạy bồi dưỡng tin học cho toàn thể hội đồng, giúp giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính số công việc, biết khai thác thông tin trên mạng Internet, bước để giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin vào công tác và hoạt động giảng dạy; - Tạo điều kiện học và khen thưởng động viên cho CBGV, NV tự học có tốt nghiệp trên chuẩn ; Sắp xếp bố trí cho CBGV học đại học - Trong năm học bắt buộc CBGV,NV phải có kinh nghiệm sáng kiến đổi công tác quản lý, dạy học Hiệu trưởng tổ chức hướng dẫn cho CBGV,NV biết phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) và biểu điểm chấm SKKN phòng GD Những SKKN xuất sắc nhà trường tổ chức báo cáo cho đơn vị nghe, đánh giá, góp ý bổ sung trước gửi lên Hội đồng khoa học ngành xét duyệt 1.5 Biện pháp Quản lý và sử dụng sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học - Mỗi năm học HT có định thành lập và giao nhiệm vụ cho ban CSVC, xây dựng kế hoạch phát triển, sửa chữa sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo trên sở đề nghị tổ chuyên môn; - Trong mua sắm trang thiết bị, ưu tiên cho mua sắm trang thiết bị dạy học giúp cho việc đổi nội dung, phương pháp dạy học Về tài liệu tham khảo các (10) môn, dành cho các tổ chuyên môn chủ động việc triển khai mua sắm theo nhu cầu và theo định mức kinh phí quy chế chi tiêu nội - Thường xuyên kiểm tra việc bảo quản các trang thiết bị dạy học, sổ theo dõi việc sử dụng các trang thiết bị dạy học cán thiết bị, thí nghiệm - Tích cực tham mưu để có quan tâm đầu tư UBND xã, phòng GD huyện và phụ huynh học sinh kinh phí cho việc tăng cường sở vật chất và trang thiết bị dạy học 1.6 Biện pháp quản lý đạo công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng, động viên phấn đấu giáo viên và học sinh - Đầu năm học, Hiệu trưởng định thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng và chủ tịch công đoàn tổ chức cho CBGV đăng ký phấn đấu danh hiệu thi đua, xuất phát từ ý thức tự giác phấn đấu giáo viên; - Nhà trường đặt các yêu cầu và chế độ khen thưởng để giáo viên phấn đấu - Xây dựng tiêu chuẩn thi đua và tiến hành bình xét, phân loại cán bộ, giáo viên hàng tháng, nội dung chủ yếu thi đua tháng là : Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống; Năng lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ; Công tác hoạt động xã hội và hoạt động phong trào; - Sau tháng, Hội đồng thi đua tiến hành bình xét, xếp loại cán bộ, giáo viên và thực khen thưởng theo Quy chế chi tiêu nội (Tháng, học kỳ, năm học và danh hiệu đạt được) - Kết thúc học kỳ, năm học, kết thi đua các phong trào, các hội thi giáo viên học sinh Hội đồng thi đua nhà trường tiến hành bình xét các danh hiệu thi đua theo quy định Nhà nước để gửi lên cấp trên khen thưởng đồng thời tổ chức khen thưởng và tôn vinh các thành tích cá nhân tập thể vào dịp ngày 20/11 hàng năm đơn vị So sánh kết vận dụng các biện pháp: Những năm chưa áp dụng Năm học 2011-2012 đã áp dụng Biện pháp - CBGV thờ ơ, vô trách nhiệm , - Mỗi CB,GV tìm tòi, nghiên cứu (11) chí sau Hội Nghị CBCC tài liệu để góp ý kiến tham gia có nhiều GV không biết thảo luận việc nâng cao chất nội dung gì hội nghị lượng giáo dục, từ đó họ có trách - Nhiều GV biết kêu ca, nhiệm cao biện pháp thực phàn nàn, đ ̣i hỏi và trách ý kiến ḿình đã đề xuất người khác, không lo trau dồi, - Ngoài lương tháng, GV đă rèn luyện thân Đến lớp cho xây dựng cho ḿình lương qua chuyện, chờ đến tháng nhận tâm nghề nghiệp, yêu trường, yêu đủ lương là nghề, tin tưởng vào ngày mai tươi sáng và đầu tư nâng cao uy tín nghề nghiệp Biện pháp - GV chưa biết lập kế hoạch là - CBGV,NV đã có khả xây gì nên thường chép kế hoạch dựng kế hoạch khoa học, thực vào sổ để có sổ cho chất, có hiệu quả, không mang các phận kiểm tra tính hình thức, đối phó Thực kỷ cương, nề nếp dạy học trường, Biện pháp - Nhiều GV lo lắng, mơ hồ -Hoạt động chuyên môn đã trở đổi phương pháp dạy học thành nề nếp, Mỗi GV đã vận dụng vững vàng phương pháp vào dạy học, ứng dụng thành thạo CNTT quản lý và dạy học Biện pháp - Các tổ trưởng bị động kế - Tổ chuyên môn đã chủ động hoạch, nhiệm vụ mình, xây dựng kế hoạch chi tiết, thực trông chờ HT triển khai, chép tốt việc quản lý toàn diện nguyên xi nội dung HT công tác chuyên môn mình - BGH quản lý tốt CBGV CNTT - CBGV,NV tham gia học trên (12) chuẩn ngày càng nhiều Biện pháp - GV và HS lạ lẫm và coi máy vi - Mỗi CBGV, NV đã sử dụng tính máy chiếu là các trang thiết bị máy vi loại máy móc quá cao siêu tính, máy chiếu…đã góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng dạy học, Biện pháp - GV HS không có Thi đua - khen thưởng vừa có tác động lực phấn đấu vươn lên, dụng kích thích người tinh hay chớ; thần thái độ lao động, học tập - Không khắc phục khó nghiêm túc, có hiệu quả; vừa có khăn đời sống vật chất tác dụng nâng cao mức sống, giải tinh thần cho GV; - Không khí thi đua trầm lắng nhu cầu vật chất giáo viên III PHẦN KẾT LUẬN Kết biện pháp quản lý đã thực tôi đã áp dụng trên có quan hệ mật thiết với nhau, tạo thành thể thống nhằm nâng cao chất lượng GD trường THCS Duy Minh - Biện pháp mang tính nhận thức tinh thần trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp, t́ình yêu nghề chính là t́ình yêu Tổ quốc từ đó họ có trách nhiệm cao việc thực nhiệm giao - Biện pháp mang tính pháp quy, bắt buộc giáo viên phải thực hiện; - Biện pháp thể xu tất yếu GD&ĐT giai đoạn cách mạng mới, tạo biến đổi chất hoạt động dạy học các nhà trường; - Biện pháp tác động đến các giáo viên cốt cán trường Sự trưởng thành phận giáo viên này có ảnh hưởng quan trọng đến toàn đội ngũ giáo viên nhà trường, tạo nề nếp và khí tốt cho công tác dạy học Việc nâng cao tiềm cho đội ngũ giáo viên, để giáo viên tham gia hỗ trợ giảng dạy chuyên môn, tạo nên sức mạnh tập thể, nâng cao đáng kể chất lượng bài giảng (13) - Biện pháp có tác dụng tạo điều kiện vật chất cho các hoạt động nhà trường nói chung và hoạt động dạy học nói riêng Quản lý tốt sở vật chất, trang thiết bị dạy học điều kiện tài chính còn nhiều khó khăn giúp sử dụng hợp lý nguồn lực tài chính để trang cấp các phương tiện dạy học thiết yếu, đáp ứng ngày càng tốt yêu cầu việc đổi nội dung và phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường - Biện pháp có tác dụng kích thích tính tự giác, tích cực giáo viên công tác giảng dạy, đánh vào lòng tự trọng và danh dự người giáo viên Trong biện pháp thì biện pháp vừa là tiền đề, vừa là hệ các biện pháp còn lại Do đó việc tăng cường các biện pháp quản lý Hiệu trưởng trên đây là : “Biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động dạy học trường THCS Duy Minh- Duy Tiên- Hà Nam nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” Kính mong các bạn độc giả góp ý, giúp hiệu trưởng trường THCS Duy Minh hoàn thành tốt công tác quản lý trường học NGƯỜI VIẾT Đinh Thị Xuyến MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU I PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Lý chọn đề tài : 1.1Cơ sở lý luận: .2 1.2 Cơ sở thực tiễn: (14) 2/ Mục đích nghiên cứu đề tài: 3/ Đối tượng nghiên cứu đề tài: 4/ Phạm vi nghiên cứu đề tài: 5/ Phương pháp nghiên cứu đề tài: II PHẦN NỘI DUNG “Một số biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ” So sánh kết vận dụng các biện pháp: 11 III PHẦN KẾT LUẬN 13 (15)