(Luận văn thạc sĩ) quản lý sử dụng thiết bị dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện thuận thành tỉnh bắc ninh theo tiếp cận quản lý sự thay đổi​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐỨC HỮU QUẢN LÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THUẬN THÀNH TỈNH BẮC NINH THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐỨC HỮU QUẢN LÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THUẬN THÀNH TỈNH BẮC NINH THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân thực với dẫn dắt nhiệt tình PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền thời gian từ tháng 7/2019 đến tháng 6/2020 Trong trình nghiên cứu đề tài, tham khảo nhiều nguồn tài liệu khác nhau, nguồn thông tin tổng hợp, khái quát đưa vào luận văn cách hợp lý quy định Các số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn khách quan, trung thực chưa công bố, sử dụng cơng trình nghiên cứu Tơi xin chịu trách nhiệm hồn tồn nội dung luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Đức Hữu Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Đầu tiên tơi xin bày tỏ kính trọng lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền tận tình giúp đỡ, định hướng khoa học ln động viên, khích lệ tơi hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, tập thể thầy, giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục; Phịng Đào tạo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, đạo trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trường THPT địa bàn huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh giúp đỡ, chia sẻ, cung cấp cho nhiều tư liệu, thông tin đóng góp cho tơi nhiều ý kiến q báu để hồn thành luận văn Cuối cùng, tơi xin cảm ơn người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu, thân có nhiều cố gắng, tâm huyết trách nhiệm, song luận văn tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp dẫn, góp ý Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Đức Hữu Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, HÌNH ix PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Cấu trúc Luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm 15 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 15 1.2.2 Thiết bị dạy học, quản lý thiết bị dạy học 19 1.2.3 Quản lý thay đổi, quản lý sử dụng thiết bị dạy học theo tiếp cận quản lý thay đổi 20 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3 Lý luận sử dụng thiết bị dạy học 23 1.3.1 Vị trí, ý nghĩa, vai trị thiết bị dạy học trường trung học phổ thông 23 1.3.2 Đặc trưng, yêu cầu, thiết bị dạy học 27 1.3.3 Phân loại thiết bị dạy học trường trung học phổ thông 28 1.3.4 Các nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông 30 1.4 Nội dung quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông theo tiếp cận quản lý thay đổi 31 1.4.1 Lý luận quản lý thay đổi 31 1.4.2 Xác định tầm nhìn, mục tiêu sử dụng thiết bị đổi dạy học 38 1.4.3 Phát triển lực sử dụng thiết bị dạy học đại cho giáo viên nhà trường 40 1.4.4 Xây dựng môi trường hỗ trợ, động viên, khuyến khích giáo viên sử dụng thiết bị dạy học đại 41 1.4.5 Củng cố thay đổi sử dụng thiết bị dạy học xây dựng văn hóa nhà trường 43 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lí sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông 44 1.5.1 Các yếu tố bên 44 1.5.2 Các yếu tố bên 45 Kết luận chương 46 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN THUẬN THÀNH TỈNH BẮC NINH 47 2.1 Tổng quan huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh 47 2.1.1 Vị trí địa lý 47 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 48 2.1.3 Tình hình giáo dục, đào tạo 49 2.2 Thực trạng việc sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh 51 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.1.1 Thực trạng thiết bị dạy học 51 2.1.2 Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học giáo viên nhà trường 55 2.3 Thực trạng quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh 59 2.3.1 Thực trạng việc xác định tầm nhìn, mục tiêu sử dụng thiết bị dạy học thực đổi dạy học 59 2.3.2 Thực trạng phát triển lực sử dụng thiết bị dạy học đại cho giáo viên nhà trường 62 2.3.3 Thực trạng xây dựng môi trường hỗ trợ, động viên, khuyến khích giáo viên sử dụng thiết bị dạy học đại 68 2.3.4 Thực trạng củng cố thay đổi sử dụng thiết bị dạy học xây dựng văn hóa nhà trường 71 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng 74 2.5 Đánh giá thực trạng 76 2.5.1 Những thành tựu 76 2.5.2 Những hạn chế 77 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 78 Kết luận chương 82 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THUẬN THÀNH TỈNH BẮC NINH THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI 83 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 83 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 83 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 83 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 84 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 85 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 85 3.2 Các biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh theo tiếp cận quản lý thay đổi 86 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.1 Giáo dục nâng cao nhận thức cho giáo viên vai trò thiết bị dạy học đại 86 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ, kĩ sử dụng thiết bị dạy học đại cho giáo viên 89 3.2.3 Xây dựng nhóm cơng tác hỗ trợ giáo viên sử dụng thiết bị dạy học đại 92 3.2.4 Đổi công tác thi đua khen thưởng 95 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc sử dụng thiết bị dạy học, hình thành văn hóa nhà trường 97 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 100 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 100 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 100 3.3.3 Nội dung khảo nghiệm 100 3.3.4 Phương pháp khảo nghiệm 100 Kết luận chương 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV : Giáo viên HS : Học sinh MTDH : Mục tiêu dạy học NDDH : Nội dung dạy học NVTB : Nhân viên thiết bị PPDH : Phương pháp dạy học QLGD : Quản lí giáo dục TBDH : Thiết bị dạy học THPT : Trung học phổ thông Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Danh mục TBDH tối thiểu cấp THPT 27 Bảng 2.1 Thống kê số lượng TBDH có 52 Bảng 2.2 Thực trạng số lượng TBDH 53 Bảng 2.3 Thực trạng chất lượng TBDH 54 Bảng 2.4 Thực trạng tính đại TBDH 54 Bảng 2.5 Thực trạng nhận thức việc sử dụng TBDH 55 Bảng 2.6 Thực trạng tần suất sử dụng TBDH 56 Bảng 2.7 Thực trạng hiệu sử dụng TBDH 58 Bảng 2.8 Thực trạng xác định tầm nhìn, mục tiêu sử dụng TBDH đại CBQL 60 Bảng 2.9 Đánh giá GV việc xác định tầm nhìn, mục tiêu sử dụng TBDH đại 61 Bảng 2.10 Thực trạng kĩ sử dụng TBDH đại giáo viên 62 Bảng 2.11 Thực trạng phát triển lực sử dụng thiết bị dạy học đại cho giáo viên 64 Bảng 2.12 Thực trạng xây dựng mơi trường hỗ trợ, động viên, khuyến khích GV sử dụng TBDH đại 68 Bảng 2.13 Thực trạng củng cố thay đổi sử dụng TBDH xây dựng văn hóa nhà trường CBQL 71 Bảng 2.14 Thực trạng củng cố thay đổi sử dụng TBDH xây dựng văn hóa nhà trường GV 73 Bảng 2.15 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TBDH trường THPT huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh 75 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp 100 Bảng 3.2 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp 102 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Cụ thể loại thiết bị Loại TBDH Thường xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng Tranh ảnh, đồ, lược đồ Mơ hình, mẫu vật Dụng cụ Hóa chất TBDH dùng chung Máy tính Máy chiếu Bảng thơng minh Các thiết bị âm Loại khác - Hiệu sử dụng TBDH □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Yếu Cụ thể loại thiết bị Loại TBDH Tranh ảnh, đồ, lược đồ Mơ hình, mẫu vật Dụng cụ Hóa chất Tốt Khá Trung bình Yếu Loại TBDH Tốt Khá Trung bình Yếu TBDH dùng chung Máy tính Máy chiếu Bảng thông minh Các thiết bị âm Loại khác Xin q Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng quản lý sử dụng TBDH đơn vị quý Thầy/ Cô công tác nay? - Thực trạng việc xác định tầm nhìn, mục tiêu sử dụng TBDH đại TT Mức độ thực Mục tiêu Xác định tầm nhìn, mục tiêu phù hợp với giai đoạn Việc sử dụng TBDH đại nội dung thực đổi dạy học Sử dụng TBDH nâng cao hiệu dạy học Xây dựng bầu khơng khí tích cực nhà trường Thực xã hội hóa, tích cực trang bị TBDH đại Rất Khá Không chú trọng trọng trọng - Về kĩ sử dụng TBDH đại giáo viên □ Rất thành thạo □ Thành thạo □ Chưa thành thạo □ Không biết sử dụng - Về phát triển lực sử dụng thiết bị dạy học đại Tần xuất thực Nội dung Tuyên truyền nâng cao nhận thức GV Xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH trang bị Xây dựng kế hoạch theo dõi việc sử dụng TBDH cho GV môn học Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV phụ trách công tác TBDH Tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng cho CBQL, GV việc sử dụng TBDH Cung cấp cho CBQL, GV tài liệu hướng dẫn sử dụng TBDH Hiệu thực Rất Không Thường Thỉnh thường thường Tốt xuyên thoảng xuyên xuyên Khá Trung bình Yếu Tần xuất thực Nội dung Hiệu thực Rất Không Thường Thỉnh thường thường Tốt xuyên thoảng xuyên xuyên Khá Trung bình Yếu Tạo điều kiện thuận lợi cho GV sử dụng TBDH Đưa việc sử dụng TBDH vào tiêu chí thi đua nhà trường Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch sử dụng TBDH GV 10 Kịp thời nhắc nhở GV không sử dụng không thường xuyên sử dụng TBDH - Về xây dựng mơi trường hỗ trợ, động viên, khuyến khích GV sử dụng TBDH đại Tần xuất thực Nội dung Rất thường xuyên Quán triệt văn Bộ danh mục TBDH yêu cầu trang bị đáp ứng yêu cầu dạy học Thường Thỉnh xuyên thoảng Hiệu thực Không thường Tốt Khá xuyên Trung bình Yếu Tần xuất thực Nội dung Rất thường xuyên Xây dựng sẵn chương trình sử dụng TBDH đáp ứng yêu cầu việc đổi PPDH tổ môn Đào tạo cán cốt cán cho công tác TBDH, hỗ trợ GV sử dụng TBDH Tổ chức trao đổi kinh nghiệm việc sử dụng TBDH Tổ chức hội thi sử dụng TBDH, cấp kinh phí để GV thực Sắp xếp TBDH ngăn nắp, khoa học theo phân môn Mua sắm số TBDH theo đề nghị tổ chun mơn, GV Có biện pháp khen thưởng, hỗ trợ kịp thời GV có thành tích Thường Thỉnh xuyên thoảng Hiệu thực Khơng thường Tốt Khá xun Trung bình Yếu Tần xuất thực Rất Nội dung thường Thường Thỉnh xuyên việc sử xuyên thoảng Hiệu thực Không thường Tốt Khá xuyên Trung bình Yếu dụng TBDH - Về củng cố thay đổi sử dụng TBDH xây dựng văn hóa nhà trường (đối với cán quản lý) Nội dung Rà sốt, bổ sung hồn thiện giải pháp thực mục tiêu, sứ mệnh thay đổi nhà trường Tiếp tục bố trí đội ngũ hỗ trợ nâng cao lực cho GV sử dụng thiết bị sau tập huấn Theo dõi, nhắc nhở, hỗ trợ để hình thành thói quen sử dụng TBDH đại Đưa việc đánh giá hiệu sử dụng thiết bị DH vào tiêu chí đánh giá GV hàng năm Thường xuyên định kì rà sốt bổ sung, sửa chữa, bảo trì thiết bị dạy học đại Thường xuyên Không thường xuyên Chưa thực - Về củng cố thay đổi sử dụng TBDH xây dựng văn hóa nhà trường (đối với giáo viên) Nội dung Thường xuyên Không Chưa thường thực xuyên Lên kế hoạch dạy có sử dụng thiết bị dạy học cho Tham mưu với lãnh đạo trường hiệu sử dụng thiết bị Động viên, hỗ trợ đồng nghiệp sử dụng thiết bị dạy học Tích cực học hỏi để đáp ứng thay đổi Xin q Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý sử dụng TBDH đơn vị quý Thầy/ Cô công tác nay? Mức độ ảnh hưởng STT Các yếu tố ảnh hưởng Rất nhiều Chủ trương, sách nhà nước TBDH Nhận thức CBQL, GV, nhân viên HS tầm quan trọng TBDH giảng dạy Nhận thức HS tầm quan trọng TBDH lĩnh hội kiến thức Nhiều Ít Khơng Mức độ ảnh hưởng Các yếu tố ảnh hưởng STT Rất nhiều 10 Nhiều Ít Khơng Trình độ chun mơn CBQL, GV Trình độ chuyên môn nhân viên phụ trách thiết bị Lập kế hoạch chưa sát thực tế Chức quản lý TBDH cịn chồng chéo Chưa có quy chế quản lý TBDH Nguồn kinh phí giành cho trang TBDH Chất lượng TBDH Câu 5: Xin quý Thầy/ Cô cho biết đánh giá ưu điểm hạn chế trọng công tác quản lý sử dụng TBDH theo tiếp cận quản lý thay đổi nơi Thầy/ Cô công tác? Ưu điểm: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Hạn chế: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý Thầy/ Cô! Phụ lục PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ SỬ DỤNG TBDH THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI (Dành cho học sinh) Các bạn học sinh thân mến! Thiết bị dạy học (TBDH) có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Để nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học theo tiếp cận quản lý thay đổi trường THPT huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh, mong bạn học sinh vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu X vào ô phù hợp viết vào chỗ trống Chúng cam đoan ý kiến bạn học sinh nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu Trân trọng cảm ơn hợp tác bạn học sinh! Phần A: THÔNG TIN CÁ NHÂN Bạn học sinh trường THPT: □ Thuận Thành số □ Thuận Thành số □ Thuận Thành số Bạn học sinh lớp trường THPT: □ Lớp 10 □ Lớp 11 □ Lớp 12 Phần B NỘI DUNG KHẢO SÁT Ý kiến bạn mức độ quan trọng TBDH hoạt động học trường THPT bạn học nay? □ Rất quan □ Quan trọng □ Ít quan trọng □ Khơng quan trọng Theo bạn, thực trạng TBDH trường THPT bạn học nay: - Về số lượng TBDH: □ Đủ □ Tạm đủ □ Thiếu - Về chất lượng TBDH: □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Yếu - Về tính đại TBDH: □ Rất đại □ Tương đối đại □ Ít đại □ Rất lạc hậu Theo bạn, việc sử dụng TBDH trường THPT bạn học có ý nghĩa nào? □ Rất quan □ Quan trọng □ Bình thường □ Khơng quan trọng Theo bạn tần suất sử dụng TBDH trường THPT nơi bạn theo học đạt mức độ: □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Không sử dụng Cụ thể loại thiết bị Loại TBDH Thường xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng Tranh ảnh, đồ, lược đồ Mơ hình, mẫu vật Dụng cụ Hóa chất TBDH dùng chung Máy tính Máy chiếu Bảng thơng minh Các thiết bị âm Loại khác Theo bạn kĩ sử dụng TBDH đa số cán bộ, giáo viên nhân viên thiết bị trường THPT bạn theo học đạt mức độ: □ Rất thành thạo □ Thành thạo □ Chưa thành thạo □ Không biết sử dụng Theo bạn hiệu sử dụng TBDH đa số cán bộ, giáo viên nhân viên thiết bị nơi bạn theo học đạt mức độ: □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Yếu Cụ thể loại thiết bị Loại TBDH Tốt Khá Trung bình Yếu Tranh ảnh, đồ, lược đồ Mơ hình, mẫu vật Dụng cụ Hóa chất TBDH dùng chung Máy tính Máy chiếu Bảng thơng minh Các thiết bị âm Loại khác Bạn có kiến nghị công tác quản lý sử dụng TBDH: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp bạn! Phụ lục PHIẾU KHẢO CỨU (Dành cho cán quản lý, giáo viên nhân viên thiết bị trường học ) Kính chào quý Thầy/ Cô! Để nâng cao chất lượng quản lý sử dụng TBDH theo tiếp cận quản lý thay đổi trường THPT huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh, đề xuất số biện pháp Xin quý Thầy/ Cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết, tính khả thi biện pháp Mức độ khả thi Mức độ cần thiết Các biện pháp Biện pháp 1: Giáo dục nâng cao nhận thức giáo viên vai trò thiết bị dạy học đại Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ, kĩ sử dụng thiết bị dạy học đại cho giáo viên Biện pháp 3: Xây dựng nhóm cơng tác hỗ trợ giáo viên sử dụng thiết bị dạy Rất cần thiết Cần Ít cần thiết thiết Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Mức độ khả thi Mức độ cần thiết Các biện pháp Rất cần thiết Cần Ít cần thiết thiết Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi học đại Biện pháp 4: Đổi công tác thi đua khen thưởng Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc sử dụng thiết bị dạy học, thành văn hóa nhà trường Xin quý Thầy/ Cô cho biết đề xuất để nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học theo tiếp cận quản lý thay đổi trường THPT nơi quý Thầy/ Cô công tác: Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh: ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Đối với nhà trường: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn quý Thầy/ Cô! ... sở lý luận quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông theo tiếp cận quản lý thay đổi Chương 2: Thực trạng quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông huyện Thuận. .. QUẢN LÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Quản lý sử dụng thiết bị dạy học (TBDH) theo tiếp cận quản lý thay. .. Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh Chương 3: Biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạy học theo tiếp cận quản lý thay đổi trường trung học phổ thông huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN