Đang tải... (xem toàn văn)
* Luyện tập viết chữ trong những môn học khác: Không những rèn viết trong quá trình tập viết mà cần rèn viết trong cả những tiết học khác nữa... Nhiều em viết đẹp.[r]
(1)Saùng kieánPHÒNG kinh nghieämGIÁO DỤC HUYỆN XUYÊN MỘC TRƯỜNG TIỂU HỌC XUYÊN MỘC - *- *- *- *-* - *- o0o - *- *- *-* -* -* - Chủ đề: RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP Năm học 2011 -2012 GV thực hiện: Phạm Thị Bích Ngọc Đơn Vị: Trường Tiểu Học Xuyên Mộc (2) A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.Cơ sở lý luận: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai cùng các cường quốc năm châu hay không đó chính là phần lớn công học tập các cháu“ Non sông, đất nước muốn giàu mạnh, sánh vai với bạn bè năm châu là nhờ vào hệ trẻ, mầm non đất nước hôm Dạy học ví ta trờng mợt cái cây, trồng cây và chăm sóc thế nào để cây lớn nhanh và phát triển tốt Thì là cả một quá trình vun đắp lâu dài Và chúng ta những thầy giáo, cô giáo se gieo trồng và vun đắp vườn cây thế hệ trẻ, những mầm non của đất nước mai sau sao? Đây quả là một việc vô cùng quan trọng đây là bổn phận, trách nhiệm của mỗi thầy cô giáo chúng ta Trong đó tiểu học là bậc học nền tảng của nền giáo dục và lớp một là nền móng của bậc tiểu học Dạy Tiếng Việt lớp có nhiệm vụ rất lớn lao là bước đầu giúp các em hoà nhập vào môi trường học tập , từng bước giúp các em từng bước tiếp nhận tri thức để các em biết đọc, biết viết, biết vận dụng chữ viết vào học tập Chữ viết là công cụ cho các em sử dụng suốt đời Đọc thông, viết thạo gắn bó mật thiết với nhau, không thể tách rời Như cố vấn Phạm Văn Đồng đã nói “Nét chữ Nết người”, nhận xét này của người phần nào nói lên tầm quan trọng của việc rèn chữ viết bên cạnh việc rèn đọc cho học sinh Tiểu học Cơ sở thực tiễn: Đối với học sinh Tiểu học thì việc rèn chữ viết là điều rất quan trọng Bởi ở bậc Tiểu học chữ viết là nền tảng, là sự hình thành nét chữ sau này của (3) các em Có được chữ viết đẹp ở một học sinh là quả một quá trình rèn luyện lâu dài và không ngừng Tuy nhiên thực tế hiện tôi thấy chữ viết của học sinh tiểu học có nhiều em chưa đạt yêu cầu Chữ viết của các em không đều, thiếu nét và một số em chữ viết nghuêch ngoạc Nguyên nhân chủ yếu là việc rèn chữ viết chưa thực sự được chú trọng Vì vậy tôi nghi rằng để các em có ki viết chữ đẹp chúng ta cần phải rèn cho các em từ bước khởi đầu đó là các em vừa bước chân vào lớp Nền giáo dục của chúng ta đã lần lượt trải qua nhiều lần cải cách Và sau mỗi lần cải cách vậy, mẫu chữ viết cho học sinh Tiểu học lại thay đổi về kích cỡ Bên cạnh sự thay đó là các quy trình dạy, tài liệu dạy và học cũng thay đổi theo Đó chính là điều băn khoăn của các giáo viên tiểu học thời gian gần đây giảng dạy môn Tập viết nhà trường Sự thay đổi đó cũng ảnh hưởng phần nào đến chất lượng chữ viết của học sinh Vì vậy tôi thấy rằng cần phải có những biện pháp để “ Nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” nhằm cải thiện tình trạng đã nêu trên Trải qua nhiều năm giảng dạy tôi cũng có một số kinh nghiệm về việc rèn chữ viết cho học sinh nhất là đối với học sinh lớp II Mục đích và phương pháp nghiên cứu: Bước vào lớp trẻ có nhiều bỡ ngỡ Bước đầu trẻ phải học đọc, học viết chữ nên các em cảm thấy rất khó khăn Mà lớp chính là nền tảng của những lớp kế tiếp Mà với yêu cầu hiện đòi hỏi ở mỗi học sinh lượng ki , kiến thức ngày càng cao môn Tiếng Việt Mà đó có phân môn tập viết Việc rèn chữ viết cho học sinh là rất quan trọng Dạy cho các em viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là giúp các em có được đức tính cần cù, nhẫn nại, cẩn thận và lòng tự trọng đối với bản thân cũng đối với thầy cô giáo Vì thế mỗi giáo viên chúng ta cần phải quan tâm đến việc rèn chữ viết cho học sinh của lớp mình Để giúp các em trở thành những người phát triển toàn diện sau này xây dựng đất nước ta ngày một giàu đẹp (4) III Giới hạn đề tài: Đối tượng học sinh của tôi ở đây là học sinh khối lớp Vì ở lứa tuổi này là lứa tuổi dễ rèn và dễ tiếp nhận nhất Ngay từ học sinh mới bước vào lớp thì những nét bản đầu tiên chúng ta cần phải giúp cho các em viết đúng Cũng cái cây muốn nắn là phải uốn còn non vậy Ở đây giới hạn của đề tài tôi xin đưa một số biện pháp mà tôi đã thực hiện nhằm giúp các em viết đúng và viết đẹp B PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng và mâu thuẫn: Để xây dựng được kế hoạch thực hiện nghiên cứu và giải pháp về rèn chữ viết cho học sinh Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát tình hình thực tế về trình độ viết chữ của lớp Qua khảo sát tôi nhận thấy các em gặp rất nhiều khó khăn kỹ viết chữ, cụ thể là: - Mẫu chữ viết của các em lớp không thống nhất, có những em chưa biết viết, không xác định được dòng kẻ, ngồi viết không đúng tư thế, hay đùa nghịch lớp, mải chơi - Các em chưa xác định được điểm đặt bút , điểm dừng bút viết chữ - Chưa xác định được khoảng cách giữa các chữ một tiếng, khoảng cách giữa các tiếng một từ - Các em viết sai độ cao, thế chữ chưa đúng so với chữ mẫu - Khi viết nét nối giữa các chữ có – âm ghép lại ( ch, tr, nh, ph, ng, ngh, gh, gi) chưa đúng, có khoảng cách giữa chữ xa quá gần quá thành không đẹp - Khi viết các em thường hay tẩy xoá tuỳ tiện làm cho vở dơ, chữ viết lại nên chỗ vừa tẩy cũng không đẹp - Mặt khác các em chuyển từ hoạt động vui chơi là chính sang hoạt động (5) học tập nhiều hơn, có kỷ luật , phải viết nhiều và một thời gian nhất định phải hoàn thành vì thế các nhanh mỏi tay và dễ chán nản viết chữ II Các biện pháp giải vấn đề: 1.Về sở vật chất: - Bàn ghế phải vừa tầm với độ tuổi lớp (cả ở trường và gia đình) Góc học tập, lớp học phải có đủ ánh sáng Bàn ghế cao quá học sinh ngồi viết se phải với, viết se không được thoải mái chữ viết se không đẹp.Còn nếu bàn quá thấp ngồi viết các em phải cúi xuống có thế gây một số bệnh học đường như: cong vẹo cột sống, lưng gù, cận thị mắt Vì vậy bàn ghế phù hợp, ánh sáng đầy đủ góp phần cho các em viết chữ đẹp mà còn giúp các em học tập tốt Có chuẩn bị tốt những điều kiện này mới có thể tạo tâm lý thoải mái, trì nề nếp học tập tốt ở học sinh - Đồ dùng học tập của học sinh: từ cách chọn bảng viết, phấn viết đến chọn vở cho học sinh tôi đều lưu tâm tới hướng dẫn phụ huynh chọn mua cho em mình một cái bảng tốt, dễ viết Còn vở thì cũng phải giấy dày và tốt, đường kẻ đều và rõ ràng Trong buổi gặp mặt đầu tiên đưa trẻ đến trường tôi đưa những quyển vở, bút chì tốt để phụ huynh tham khảo Riêng bảng thì tôi thống nhất toàn lớp để tránh tình trạng bảng của em này thì có ô to, bảng của em thì có ô nhỏ se gây khó khăn dạy Tập viết Nguyên tắc dạy tập viết: Quá trình tập viết có quan hệ lớn đến nhiều bộ phận thể của học sinh.Tư thế ngồi viếtcó quan hệ đến cột sống, đến phổi, lưng Cách cầm bút có quan hệ đến các ngón tay, bàn tay và cánh tay Hình dáng kích thước chữ có quan hệ đến mắt các em (6) Việc tập viết không đảm bảo đúng các qui định trên sở khoa học se đem lại nhiều di hại suốt đời cho học sinh như: mắc bệnh cận thị ngồi viết ở nơi thiếu ánh sáng cúi đầu sát xuống vở quá, cột sống cong vẹo, lưng gù, phổi cũng ảnh hưởng… tư thế ngồi viết không đúng Vì vậy hướng dẫn học sinh tập viết giáo viên cần chú ý đến việc phối hợp đồng bộ các bộ phận thể là một nguyên tắc đặc thù Khi một học sinh lớp viết, các bộ phận nó đều căng thẳng, đặc biệt là các ngón tay Điều này dẫn đến nhanh mỏi tay để thay đổi không khí giáo viên có thể cho các em thực hiện một vài động tác thể dục lớp một trò chơi thư giãn Nguyên tắc tập viết cho thấy ki viết của học sinh thực sự có được có sự phối hợp đồng bộ của các bộ phận thể Việc đánh giá bài viết của các em cần phải được kết hợp với việc theo dõi quá trình viết của học sinh MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY PHÂN MÔN TẬP VIẾT Ở TIỂU HỌC: a/Phương pháp trực quan: * Bài mẫu: Mẫu chữ viết rất quan trọng, vì thế bảng viết mẫu cần đúng và đẹp Vì học sinh tiểu học tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn Khi viết các em phải tái hiện hình ảnh chữ viết đã tiếp thu được qua mắt nhìn lần đầu để ghi lại hình ảnh chữ viết đã nhìn được trên mặt bảng, mặt giấy Vì vậy nếu chữ mẫu được trình bày với kích thước quá nhỏ dưới ánh sáng kém, thì các em rất khó nhìn dẫn đến khó tái hiện Từ đó nếu trình bày mẫu chữ trên bảng lớp, giáo viên phải viết to, rõ ràng đúng mẫu, đúng các nét để học sinh nắm được cấu tạo, kích thước của chữ Chữ mẫu của giáo viên viết trên bảng giúp cho học sinh nắm được thứ tự các nét của từng chữ cái, cách nối các chữ cái một tiếng nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh Nếu bài viết có nhiều chữ cái nhiều vần khác thì cần (7) phải có đủ mẫu cho học sinh quan sát để nhận xét sự giống và khác đó Ví dụ: dạy các em viết l – h ( bài – SGK) Từ mẫu chữ học sinh nắm được cấu tạo của chữ, hình dáng, kích thước của chữ Phân biệt được sự giống và khác của chữ Kích thước: l – h đều cao li Hình dáng: l – h đều gồm một nét khuyết xuôi Chữ l kết hợp với nét móc ngược Chữ h kết hợp với nét móc đầu Hoặc chữ n – m chữ này có những điểm gần giống về cách viết Từ chữ mẫu n – m, học sinh nêu được kích thước, hình dáng của chúng, nhận xét sự giống và khác giữa chữ Kích thước: m – n cao li, m rộng ô n rộng 2/3 ô Hình dáng: n gồm nét là nét móc xuôi và nét móc đầu m gồm nét móc xuôi, nét móc đầu Cấu tạo của các cặp chữ trên tương đối giống dẫn đến cách viết cũng tương tự Giáo viên có thể cho học sinh nhận xét cả cách viết Ví dụ: Muốn viết m – n ta đặt bút ở dưới dòng kẻ 3, viết nét móc xuôi sau đó viết nét móc đầu được chữ n viết tiếp nét móc xuôi nữa rồi viết móc đầu thì được chữ m Hoặc viết an, inh, ên, xinh Đây là trường hợp các chữ cái đứng trước và đứng sau có nét liên kết Khi viết ta cần đưa nét bút từ điểm dừng bút của chữ cái trước nối sang điểm dừng bút của chữ cái sau một cách thuận lợi theo hướng dịch chuyển của nét bút từ trái sang phải * Chữ mẫu giáo viên viết trên bảng lớp: Trong giờ dạy viết, chữ mẫu của giáo viên là hình ảnh trực quan sống cho học sinh nhìn học theo Chữ mẫu phóng to trên báng se giúp học sinh dễ quan sát Từ đó các em được thấy sự liên kết giữa các chữ, thứ tự đưa nét, cách viết của từng chữ Trong viết giáo viên phải vừa viết vừa (8) giảng giải, chữ mẫu trên bảng của cô giáo phải vừa đẹp vừa mềm mại, nhịp nhàng ăn khớp với lời nói, đồng thời tư thế đứng của cô giáo cũng phải hợp lý để học sinh theo dõi được quy trình viết Vì thế viết mẫu trên bảng lớp, tôi thường viết chậm để toàn lớp được nhìn thấy tay cô giáo viết từng nét, từng nét một cách rõ ràng Khi hướng dẫn viết mẫu trên bảng lớp giáo viên phải dùng lời cho phù hợp, dễ hiểu để các em dễ nghe dễ hiểu, chú trọng những nét nối hướng dẫn tỷ mỷ, chính xác cho học sinh, không nên hướng dẫn dài dòng gây cho học sinh khó hiểu, không nên hướng dẫn một lần nhiều quá gây rối mắt cho học sinh Đối với học sinh Tiểu học, chữ mẫu phải được cụ thể hóa nhất là đối với học sinh lớp Một Khi học sinh được quan sát bài mẫu của cô giáo, các em lập tức nảy sinh ý định bắt chước, muốn mình viết đẹp được cô giáo Ngoài chữ mẫu của cô giáo, giáo viên có thể sử dụng những bài viết đẹp của những học sinh khá, giỏi để làm mẫu cho các em, giúp các em không những học ở cô, thầy mà còn học ở bạn nữa Đó chính là “Học thầy không tày học bạn”.Do đó tôi phân công những em viết đẹp ngồi cạnh những em viết chưa đẹp để giúp đỡ nhau, xây dựng đôi bạn cùng tiến Hơn nữa để các em thấy bạn mà muốn viết đẹp được bạn mà càng sức luyện tập, rèn viết một cách tự giác và có ý thức Đó mới là điều mà mỗi giáo viên mong muốn vì các em ý thức được cần phải viết chữ đẹp thì kết quả se tốt nhiều Mẫu chữ dạy tập viết là chưa đủ, mà chữ mẫu của cô giáo thể hiện ở mọi nơi, mọi lúc cả chấm chữa bài, viết bảng cả những môn học khác đối với học sinh cũng phải được viết đúng mẫu Học sinh lớp rất máy móc, các em bắt chước theo những gì cô làm Vì thế cô viết là chữ trò vậy Tại vậy ? (9) Vì trẻ tiểu học luôn coi thầy cô giáo một tấm gương sáng để các nhìn vào và noi theo Nếu thầy cô giáo ẩu, viết cẩu thả phê vở cho học sinh, viết không đẹp những môn học khác, thì chính đã gieo vào lòng các em ý nghi cần luyện chữ môn tập viết, chính tả mà thôi, còn môn học khác thì không cần Và chính là đã biến mình thành một ví dụ xấu cho trẻ bắt trước Không ít học sinh viết vở Tập viết, Chính tả thì rất cẩn thận viết bài ở những môn học khác thì rất cẩu thả Lý rất đơn giản, vì các em thấy cô giáo quan tâm đến chữ viết tiết học ấy Muốn trò viết đẹp thì thầy phải luôn luôn viết đẹp, đó là kim nam của thầy giáo, cô giáo nhà trường b/ Phương pháp phân tích - gợi mở: Để có chữ viết đẹp, không bị gãy nét và rời, quá trình dạy viết giáo viên cần phân tích cấu tạo chữ để hướng dẫn cách uốn nét, lia bút Phương pháp này được sử dụng chủ yếu ở giai đoạn đầu của tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ mẫu se viết bằng một hệ thống câu hỏi liên quan đến các nét cấu tạo nên chữ cái, độ cao chữ, kích thước chữ cái đến việc so sánh nét giống và nét khác giữa các chữ cái đã học với chữ cái mà hôm cô giáo dạy Ví dụ: - Chữ n gồm nét móc xuôi kết hợp với nét móc đầu - Chữ u: nét hất kết hợp với nét móc ngược kết hợp tiếp với nét móc ngược thứ hai - Chữ nụ: chữ n nối liền với chữ u và thêm dấu nặng ở dưới chữ u Muốn phân tích được cấu tạo chữ và cách viết, giáo viên phải sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở Phương pháp này thường được sử dụng ở phần đầu tiết học, đưa chữ mẫu phóng to lên bảng Giáo viên nêu câu hỏi dẫn dắt giúp học sinh phân tích được hình dáng, kích thước, cấu tạo và cách viết của từng chữ (10) Ví dụ: Bài : y – tr Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi sau: - Chữ y nằm khung hình gì? - Cao mấy ô ? Rộng mấy ô? - Chữ y gồm mấy nét ? Là những nét nào? - Điểm đặt bút của chữ y giống điểm đặt bút của chữ nào mình đã học? - Chữ tr gồm mấy chữ ghép lại? - Chiều cao, độ rộng của chữ là mấy ô? - Nét nối giữa t và r là bao nhiêu? c/ Phương pháp giảng giải: Phương pháp này được sử dụng hướng dẫn viết cho học sinh Muốn hướng dẫn học sinh viết đúng, người giáo viên phải nắm vững cấu tạo, hình dáng, kích thước và sử dụng chính xác thuật ngữ dạy tập viết Một số thuật ngữ dạy môn Tập viết: *Đường kẻ và dòng kẻ: Các chữ cái ghi âm Tập viết đều nằm các ô vuông Các ô vuông này các đường kẻ và dòng kẻ cắt tạo thành Những chữ cái có độ cao dòng được xác định bằng đường kẻ ngang trên và đường kẻ ngang dưới Các dòng kẻ chia các ô vuông lớn thành các ô vuông nhỏ gọi là dòng kẻ ngang (dòng ly) dòng kẻ dọc Cách xác định tọa độ của điểm đặt bút và dừng bút phải dựa trên khung chữ làm chuẩn * Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết một nét một chữ cái hay một chữ, điểm đặt bút có thể đặt trên đường kẻ ngang * Điểm dừng bút: (11) Là vị trí kết thúc của nét chữ Điểm dừng bút có thể trùng với điểm đặt bút (chữ O), đa số kết thúc ở 1/3 đơn vị chiều cao của thân chữ Do vậy người giáo viên dừng một chút để khái niệm này * Khái niệm lia bút: Để đảm bảo tốc độ viết quá trình viết, nối các nét hay chữ cái với nhau, người ta sử dụng kỹ thuật lia bút Tức là nét bút thể hiện liên tục bút phấn không chạm vào giấy bảng theo đường cong ngắn nhất Thao tác đưa bút trên không ấy gọi là lia bút * Khái niệm rê bút: Là trường hợp viết lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết, thông thường là từ điểm kết thúc của nét trước tới điểm đặt bút của nét sau * Hệ thống nét: Gồm hai loại: nét thẳng – nét cong Thẳng đứng Thẳng ngang Cong kín O Thẳng xiên phải \ Thẳng xiên trái / Cong hở phải C Cong hở trái (cong trái) (cong phải) Theo lưng chữ Các loại nét phối hợp: 1- Nét móc xuôi : , nét móc ngược: 2- Nét móc đầu: 3- Nét thắt đầu, nét thắt giữa các chữ ( b, r, s) 4- Nét khuyết trên (xuôi): , nét khuyết dưới (ngược): Sử dụng phương pháp giảng giải để hướng dẫn viết một số dạng bài chương trình tập viết Lớp * Hướng dẫn kỹ thuật viết: Muốn dạy cho học sinh viết đúng các hình chữ cái, thông thường, giáo viên cần hướng dẫn để các em nắm được cấu tạo, quy trình viết bao gồm: (12) Điểm bắt đầu và kết thúc của chữ Điểm tiếp xúc với nét của khung chữ Kỹ thuật viết thế nào cho mau bằng cách rê bút, lia bút, chuyển dịch đầu bút để có thể viết liền mạch, đồng thời kinh nghiệm viết thế nào cho đẹp Đây là một việc làm quan trọng Viết liền mạch không làm cho tốc độ viết được nâng lên mà còn đảm bảo tính cân đối và yêu cầu thẩm mỹ của chữ viết d/ Phương pháp luyện tập: Dân gian ta có câu: “Trăm hay không bằng tay quen” quả đúng vậy Đối với môn Tập viết thì càng đúng Đối với trẻ lớp tay còn mềm, yếu, cầm bút các em sợ rơi, chóng mỏi mệt thì quá trình rèn chữ của giáo viên phải kiên trì, nhẫn nại, tăng dần yêu cầu, không đòi hỏi quá khó với các em Ở lứa tuổi này học sinh thường có thói quen nắm tay sát ngòi bút và cầm bút quá chặt gây căng tê cứng, làm cho các em cảm thấy mau mỏi tay Cần rèn cho các em cầm bút đúng vị trí tự tin và thoải mái Cách sử dụng bút cũng là điều đáng quan tâm Bút tốt các em se viết đẹp hơn, tự tin và thích viết Nếu viết bút chì thì ngòi viết cần được gọt cho sắc nét để viết không bị trơn tuột Có thể luyện tập bằng nhiều phương tiện *Luyện viết bảng con: luyện viết trên bảng là một quá trình vô cùng quan trọng Trước viết bài vào vở Viết bảng giáo viên dễ quan sát và sửa nét, sửa chữ giúp các em viết vào vở hoàn chỉnh và đẹp Để quá trình viết bảng có hiệu quả và không mất thời gian, đầu năm học tôi thường thống nhất với các em một loại bảng cả lớp để có dòng kẻ giống Đối với những em chưa trải quá chương trình học mẫu giáo tôi kẻ bảng và xác định dòng ô li, dòng ô li và dòng ô li giúp các em dễ viết và viết đúng độ cao của các (13) chữ.Với trẻ em lớp 1, viết phấn mềm viết chì, bảng lại có thể xóa, lau, sửa nét dễ dàng Trước viết bảng cần xem xem các em viết có đúng chiều không Vì thế cần hướng dẫn các em viết trên không cho quen chiều chữ Sau đó mới cho các em viết vào bảng Khi học sinh luyện viết bảng giáo viên có thể cầm tay từng em học những bài đầu, sau đó mới thả dần dần cho các em tự viết Sang học kỳ II, viết đã cứng tay học sinh còn có thể sử dụng bảng và bút dạ (bảng phoóc) cho hợp vệ sinh Giáo viên cần hướng dẫn cả việc lau bảng cho các em Trong một tiết tập viết có thể luyện bảng – lần Giáo viên cần uốn nắn để các em viết đúng chiều các nét cong, nét móc, nét khuyết, nét thắt, … hướng dẫn và sửa chữa cho các em từng nét một * Luyện viết tập viết: Muốn học sinh viết đẹp giáo viên phải làm tốt khâu chuẩn bị bút và vở cho học sinh Chọn được một cuốn vở tốt và đúng qui cách là một việc hết sức quan trọng Hãy giúp học sinh của mình lựa chọn được một cuốn tốt, phù hợp, giấy đẹp, dòng kẻ rõ ràng, giấy dày không lựa chọn một vở giấy vở mỏng quá Nếu học sinh viết bút chì thì giáo viên phải kiểm tra đầu nhọn và gọt bút cho đồng đều Nếu học sinh viết bút mực thì cô giáo phải kiểm tra mực và lau sạch bút cho các em, vở phải có giấy kê tay giấy thấm Trước viết vở học sinh phải được quan sát vở mẫu của cô giáo * Trong tất cả các quá trình luyện viết, người giáo viên phải luôn chú ý nhắc nhở học sinh - Tư thế ngồi viết - Tay cầm bút - Quan sát trực tiếp, nhắc nhở và sửa sai cho từng em, nếu nhiều em sai thì phải sửa chung cho cả lớp để học sinh rút kinh nghiệm kịp thời - Viết mẫu vào vở rèn chữ cho học sinh kém viết thêm (14) - Luôn động viên, khuyến khích những em viết đẹp - Khi học sinh viết ở bảng hay ở vở cũng phải tuân theo hiệu lệnh của giáo viên cho nhịp nhàng, cẩn thận - Ngoài luyện viết ở bảng, ở vở Tập viết giáo viên cần nhắc nhở các em viết đẹp ở tất cả các môn khác nữa Trong quá trình học sinh viết kể cả ở bảng và vở tập viết giáo viên cần theo dõi, quan sát để kịp thời uốn nắn và sửa chữa kịp thời cho các em Với nét bút đè nặng và gãy đó là hiện tượng các em bị ức chế viết Cần động viên khuyến khích Nét bút trôi nhạt là các em có tính cẩu thả, không chú ý viết cần nhắc nhở thường xuyên Quá trình tập viết xuyên suốt thời gian dài Vì vậy giáo viên kiên trì, nhẫn nại nhất là đối với một số em khả tiếp thu chậm Trong những giờ tập viết giáo viên cần nắm bắt được khả viết của từng em một mà từ đó khuyến khích thêm và nhất là giúp đỡ cho những em còn yếu môn tập viết Đối với những em này giáo viên cần liên hệ với cha mẹ học sinh để rèn thêm cho các em ở nhà Giáo viên nên viết mẫu để các em tập viết nhiều lần Cần phải kết hợp chặt che giữa gia đình và nhà trường để việc rèn chữ viết ở nhà đạt cũng đạt kết quả ý muốn Trong quá trình viết học sinh thường bộc lộ tâm lý thích nhanh các bạn, nên viết vội vàng khiến cho nét chữ nghuệch ngoạc Vì thế giáo viên cần xem xét đến tốc độ viết của học sinh Đặc biệt nhắc nhở học sinh tính cẩn thận, không nên vội vàng mà thiếu nét, thiếu dấu Ở giữa kì học sinh được viết sang cỡ chữ nhỏ Lúc này giáo viên càng phải quan tâm về độ cao của chữ để các em viết đúng Vì đây là mẫu chữ mà các em thể hiện suốt thời gian sau này Do đó giáo viên càng phải theo sát các em sửa sai từng li, từng tý * Luyện tập viết chữ môn học khác: Không những rèn viết quá trình tập viết mà cần rèn viết cả những tiết học khác nữa Cần tận dụng việc luyện chữ viết các bài học, bài làm ở các môn học khác để học sinh luôn có thói quen viết đúng, (15) viết đẹp Đối với lớp mà nói chung cả bậc tiểu học Sự nghiêm khắc của giáo viên về chất lượng chữ viết ở tất cả các môn học là sự cần thiết Có làm được vậy thì việc luyện tập viết chữ mới được đồng bộ thường xuyên Rèn cho các em thói quen viết đẹp và luôn muốn viết đẹp các bạn Thường xuyên nhắc nhở các em, uốn nắn các em để các em viết đúng các nét bản, chữ viết đúng độ cao rõ ràng và viết nhanh dần Ngoài giáo viên cần khuyến khích động viên để học sinh yêu thích sự rèn viết chữ đẹp, kiên trì rèn luyện để viết chữ đẹp, đúng mẫu chữ và có sáng tạo theo cách riêng để hình thành chữ viết đẹp độc đáo của riêng mình Kích thích sự yêu thích rèn chữ viết qua những câu chuyện về các gương viết chữ đẹp, văn hay tham khảo những mẫu chữ đẹp cho học sinh xem Muốn làm được tốt điều này đòi hỏi ở người giáo viên ngoài những hiểu biết về chuyên môn, cần có sự kiên trì, cẩn thận và lòng yêu mến trẻ III HIỆU QUẢ ÁP DỤNG: Sau một thời gian áp dụng các phương pháp nêu trên tôi nhận thấy rất rõ: Không với môn Tập viết, chữ viết học sinh được cải thiện mà các môn khác như: Toán , Chính tả Cụ thể là: Trong năm học vừa qua lớp của tôi có 34 học sinh đa số các em viết rất tốt Nhiều em viết đẹp Cuối năm học đợt thi đua chấm “Vớ sạch, chữ đẹp” ở lớp 70 % học sinh đạt giải A Trong đó tôi chọn 10 bộ đẹp nhất tham gia vòng trường kết quả có bộ đạt giải A và bộ được công nhận viết chữ đẹp Đó là cả một kết quả đáng mừng của cả cô và trò suốt cả một quá trình rèn luyện lâu dài.Vì lúc đầu năm lớp tôi viết rất yếu , có vài em còn không biết cầm viết nữa Trong lớp tôi các em cũng có nhiều em yêu thích rèn chữ và muốn viết đẹp các bạn Tôi thường khuyến khích các em hãy rèn chữ viết và giữ vở sạch các bạn C PHẦN III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I Ý nghĩa đề tài: (16) Qua quá trình giảng dạy tôi nhận thấy: Chương trình thay sách giáo khoa mới có nhiều sự đổi mới cả nội dung và hình thức của sách, đổi mới về cách đánh giá cũng về phương pháp giảng dạy, các em được phát huy hết khả của mình, kiến thức được mở rộng, nâng cao dần chuẩn bị tốt cho việc theo học các lớp cao Tuy vậy việc áp dụng các phương pháp rèn viết là không thể thiếu được và thực sự có hiệu quả nếu mỗi người giáo viên luôn quan tâm, nhiệt tình giảng dạy và chú trọng đến việc rèn chữ viết cho học sinh của lớp mình Nhiều năm lại đây áp dụng những biện pháp vừa nêu trên mà chữ viết của lớp tôi phụ trách các em viết đẹp và đúng mẫu Phong trào rèn chữ giữ vở cũng được các em hưởng ứng rất nhiệt tình Cuối mỗi năm học số lượng học sinh lớp tham gia chấm vở sạch, chữ đẹp cấp trường của lớp tôi cũng nhiều các lớp khác khối II Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển: Để việc rèn chữ viết đạt được kết quả mong muốn thì yếu tố bản cần chú ý đến là: + Sự chuẩn bị của của học sinh + Sự chuẩn bị của người giáo viên - Học sinh cần có đủ dụng cụ, đồ dùng học tập đúng qui cách để phục vụ tốt nhu cầu học tập của bộ môn - Giáo viên cần nắm các nét bản theo mẫu chữ qui định, nắm vững nội dung, yêu cầu dạy học của phân môn Nắm bắt trình độ của từng học sinh lớp mình Ngoài giáo viên cần chuẩn bị nội dung và phương pháp truyền đạt cho học sinh dễ hiểu Kiểm tra uốn nắn kịp thời cho từng đối tượng học sinh Hơn thế nữa giáo viên cần có đức tính kiên trì, nhẫn nại vì quá trình rèn chữ viết đòi hỏi thời gian dài rèn luyện và vun đắp Và việc không thể thiếu được đó là quá trình chấm chữa bài: Phải chấm chữa bài thường xuyên Nắm bắt những lỗi sai sửa cho từng học sinh nếu có thể sửa vào tiết học sau và những tiết học khác nữa Khi phê bài (17) cho học sinh giáo viên cũng cần chú ý đến chữ viết của mình Trên đây là một vài kinh nghiệm của cá nhân tôi về phương pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp Bản thân tôi se rút kinh nghiệm và phấn đấu nhiều nữa phong trào “Rèn chữ viết” cho học sinh Tôi se nhiệt tình, quan tâm đến từng em để sửa chữa và nhắc nhở các em viết ngày càng đẹp III ĐỀ XUẤT Nhân đây tôi xin có một đề xuất nhỏ đối với việc biên soạn và in vở Tập viết lớp sau: - Vở tập viết hiện thời giấy mềm và không được đẹp Nếu có thể vở tập viết cần in trên giấy dày và đẹp để các em tập viết chữ se đẹp - Vở mẫu chữ viết hiện thời dòng chưa đúng với chương trình cải cách hiện là chữ h ( l, b ) viết dòng li Khác với vở kẻ ô ly vì thế các em đôi học sinh còn nhầm lẫn viết các chữ này Nếu có thể vở tập viết cũng có dòng kẻ đủ ô li thì tốt biết mấy Dòng kẻ li vở tập viết cũng to dòng kẻ li vở viết Rất mong vở tập viết cũng chú ý đến việc này se giúp rất nhiều cho quá trình dạy của giáo viên và học tập của các em được tốt Trên đây là một số những biện pháp mà tôi đã và thực hiện Tuy nhiên còn rất nhiều những biện pháp tối ưu khác nữa Vì thế rất mong được sự đóng góp của các cấp lãnh đạo và bè bạn đồng nghiệp để tôi có thể làm tốt nữa Xin chân thành cảm ơn Xuyên Mộc, ngày 29 / / 2012 Người viết Phạm Thị Bích Ngoïc (18) TÀI LIỆU THAM KHẢO Vở tập viết tập Nhà xuất bản giáo dục Biên tập: Ngọc Bảo – Phú Bình Vở tập viết tập Nhà xuất bản giáo dục Biên tập: Ngọc Bảo – Phú Bình Giáo trình Phương pháp dạy học Tiếng Việt Nhà xuất bản đại học sư phạm 136 - Xuân Thuỷ Quận Cầu Giấy – Hà Nội Biên tập: Việt Hà Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học Chu kì III ( 2003 – 2007) – Tập Nhà xuất bản giáo dục Biên tập: Nguyễn My Lệ (19) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học Chu kì III ( 2003 – 2007) – Tập Nhà xuất bản giáo dục Biên tập: Ban biên tập sách Tiểu học Nhận xét của Hội đồng khoa học Trường tiểu học Xuyên Mộc ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Nhận xét của Hội đồng khoa học Phòng Giáo dục Huyện Xuyên Mộc ……………………………………………… (20) ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… (21)