skkn kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp hai trường tiểu học thị trấn bình đại

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHỈA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số : …………………………………………… Tên sáng kiến: Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Hai Tình trạng giải pháp biết: Khi rèn chữ viết cho học sinh giáo viên chủ yếu rèn phân môn Tập viết rèn theo trình độ chung lớp Xây dựng phong trào “ Giữ – viết chữ kiến” Nội dung, giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: - Mục đích sáng kiến: Nâng cao chất lượng chữ viết khối Hai Trên sở giúp học sinh học tốt mơn Tiếng Việt mơn học khác Có học sinh đạt giải thi chữ đẹp hàng năm - Tính sáng kiến: Rèn chữ viết cho học sinh người giáo viên không rèn phân môn tập viết mà điều cốt lõi phải rèn tất môn học Trước hết phải nắm trạng chữ viết học sinh, xác định nguyên nhân học sinh viết chữ xấu (cách cầm viết, tư ngồi…) Từ giáo viên lựa chọn phương pháp cho phù hợp, phương pháp đơn giản là: em viết chữ nguệch ngoạc giáo viên cho chuyển qua bút chì rèn dần, thời gian ngắn học sinh tiếp tục viết lại bút mực, chữ viết tiến rõ rệt Ở tiết dạy tập viết giáo viên theo nhóm đối tượng học sinh Mỗi môn học giáo viên nhận xét tuyên dương học sinh có tiến chữ viết kịp thời Khả áp dụng giải pháp Áp dụng cho giáo viên dạy lớp Hai nói riêng giáo viên khác trường, giới thiệu đến tất cảc giáo viên huyện, tỉnh tham gia khảo vận dụng tuỳ theo điều kiện Hiệu thu áp dụng sáng kiến: Nhiều năm liền có học sinh đạt giải thi viết chữ đẹp Đến cuối học kì I năm học 2012-2013 đa số học sinh viết cỡ chữ, độ cao, nét, tập Sĩ số: lớp có 28 học sinh học sinh xếp loại C phong trào “ Vở sạch- chữ viết” Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Tập thể giáo viên dạy khối Hai trường Tài liệu kèm theo: tập văn báo cáo sáng kiến Thị Trấn, ngày 18 tháng năm 2013 Người viết mô tả Nguyễn Thị Thu Thảo Nguyễn Thị Thu Thảo Trường Tiểu học thị trấn Bình Đại, huyện Bình Đại Giáo viên 8,0đ Tồn văn sáng kiến Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp Hai PHẦN MỞ ĐẦU 1.Bối cảnh chung: Chúng ta thời đại mới, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thời đại thơng tin bùng nổ, người thường ngồi trước máy tính để soạn thảo văn bản, thay cầm bút viết giấy Việc rèn chữ viết người chìm vào quên lãng Ở trường tiểu học thế, năm gần đây, học sinh viết chữ xấu trình trạng đáng báo động Hiện học sinh lựa chọn đủ loại bút để viết, đặc biệt học sinh yêu thích với bút bi loại bút chấm mực Mặt khác, chữ viết nhiều giáo viên chưa quy định ảnh hưởng nhiều đến việc rèn chữ viết học sinh Bởi lẽ, thầy cô giáo xem gương phản chiếu để học sinh rọi vào Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi “bắt chước” , giáo viên viết học sinh viết đó, em học sinh đầu cấp đặc biệt lứa tuổi học sinh lớp 2 Lí chọn đề tài: Thực trạng chữ viết học sinh xấu thiếu tính xác, em viết cịn sai, viết chậm hay có học sinh viết nhanh, làm tính giỏi viết xấu, trình bày khơng sẽ, rõ ràng khơng trở thành học sinh giỏi tồn diện Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng mơn học khác nói chung Kết rèn chữ viết cho học sinh cơng trình dày cơng khổ luyện thầy trị dìu dắt, chăm sóc tận tình thầy giáo, giáo Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, tính tự trọng với thầy bạn đọc Thật vậy, nhìn trang học sinh với dịng chữ tăm tắp, cha mẹ thầy cô dấy lên niềm vui, đặt niềm tin vào tương lai trẻ Từ thực tế bối cảnh chung thực trạng chữ viết học sinh nêu trên, nối tiếp nét chữ em viết lớp Một, giáo viên dạy Tiểu học, thân nhận thức “Nét chữ - nết người” nên việc rèn chữ viết cho thân cho em học sinh việc làm cần thiết Đây không vấn đề quan trọng giáo viên dạy lớp Một mà giáo viên dạy lớp Hai giáo viên dạy lớp có ý nghĩa không Nếu cho việc rèn chữ viết cho học sinh chủ yếu lớp Một định chữ viết em sau quan niệm chưa hoàn toàn đầy đủ Đồng ý việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Một cần thiết, song chưa hẳn định chữ viết em sau Thực tế qua nhiều năm giảng dạy bắt gặp nhiều trường hợp em học sinh viết chữ tốt lớp Một, đến lớp Hai, lớp Ba … giáo viên khơng quan tâm nhiều đến chữ viết chữ viết em xấu Chính Tập viết môn học quan trọng Tiểu học Tập viết có liên quan mật thiết đến chất lượng học tập môn học khác Từ lí vừa nêu trên, với nhiều năm giảng dạy lớp Hai, nhận thấy chữ viết em tốt mơn Tiếng Việt em học tốt Phân mơn Tập viết có phần quan trọng nên việc rèn kĩ viết cho học sinh lớp Hai lại quan Vì thế, việc rèn chữ viết cho em dù khối lớp cần thiết nhằm góp phần rèn học sinh tính chịu khó kĩ hàng đầu việc học mơn Tiếng Việt trường tiểu học kĩ viết chữ Dạy phân môn Tập viết nhận thấy học sinh lúc đòi hỏi em viết đúng, viết đẹp điều khơng thực tế, khó thực Do vậy, lớp, giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu cách vững Xác định vấn đề muốn viết chữ đẹp việc cần làm rèn cho trẻ có nề nếp kĩ thuật viết chữ có sở để viết chữ đẹp Đây u cầu có tính định việc rèn chữ viết đẹp cho suốt trình học tập học sinh nên chọn đề tài: “ Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 2” 3.Phạm vi nghiên cứu: Với khả có hạn nên đề tài tập trung vào áp dụng cho đối tượng học sinh lớp Hai học sinh khối lớp Hai trường Tiểu học Thị Trấn Bình Đại 4.Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao chất lượng dạy học khối lớp Hai nói chung, dựa sở rèn chữ viết đẹp cho học sinh làm tảng cho việc học tập tốt môn học khác Đồng thời, qua kết nghiên cứu để có dịp trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp, tìm giải pháp giúp giáo viên rèn luyện cho học sinh lớp viết đẹp hơn, em viết chữ hoa tốt *Qua nghiên cứu đề tài ta thấy dạy tập viết không dừng lại chỗ dạy cho học sinh viết đúng, viết đẹp Mà qua việc rèn chữ viết cịn mơi trường rèn cho học sinh nhiều đức tính tốt như: tính cẩn thận, tính kỉ luật, lịng tự trọng, tự tin, khích thích tính tị mị, sáng tạo Ngồi học sinh yêu đẹp, rung cảm trước đẹp qua viết *Đa số giáo viên nắm phương pháp giảng dạy tập viết sâu vào chữ, cách viết chữ cụ thể lúng túng vấp váp lại khơng Do vậy, phải nắm vững cấu tạo chữ viết quan trọng song chưa đủ mà đòi hỏi đến vai trò chủ động sáng tạo ứng xử linh hoạt đối tượng học sinh đem lại hiệu cao PHẦN NỘI DUNG I-Cơ sở lí luận vấn đề: Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt môn Tiếng Việt Tiểu học, học sinh lớp Một Ở giai đoạn đầu, trọng tâm việc dạy tập viết dạy viết chữ kết nối chữ lại để ghi tiếng Phân môn Tập viết trang bị cho học sinh chữ La tinh yêu cầu kĩ thuật để sử dụng chữ học tập giao tiếp Với ý nghĩa chữ viết khơng có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập môn học khác mà cịn góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu của việc học Tiếng Việt nhà trường- kĩ viết chữ Ở giai đoạn cuối, với việc rèn chữ viết hoa, HS rèn viết văn bản, nhìn đoạn văn, đoạn thơ chép lại cho (tập chép) nghe giáo viên đọc, học sinh viết vào (nghe-viết) Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, đảm bảo tốc độ quy định học sinh có điều kiện ghi chép tốt, nhờ mà kết học tập cao Viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Song song đó, Tập viết cịn phân mơn có tính chất thực hành Trong chương trình khơng có tiết học lí thuyết, có tiết rèn luyện kĩ Tính chất thực hành có mục đích việc dạy học Tập viết góp phần khẳng định vị trí quan trọng phân mơn trường tiểu học Ngồi ra, Tập viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tính kỉ luật khiếu thẩm mĩ Phân môn Tập viết Tiểu học truyền thụ cho học sinh kiến thức chữ viết kĩ thuật chữ viết Trong tiết tập viết, học sinh nắm bắt tri thức cấu tạo chữ La tinh ghi âm Tiếng Việt, thể chữ bảng, … đồng thời hướng dẫn yêu cầu kĩ viết chữ cái, nét chữ, từ cụm từ Trong năm học, học sinh học 35 tiết tập viết, tuần có tiết tập viết Ở lớp Hai, học sinh học viết chữ viết hoa, tiếp tục luyện cách viết chữ viết thường tập viết nối nét từ chữ hoa sang chữ thường Trong tiết tập viết, học sinh hướng dẫn tập viết chữ viết hoa, sau tập viết cụm từ câu ứng dụng có chữ hoa Tuy nhiên với học sinh lớp Hai học môn Tập viết để viết đẹp khó lớp Một em làm quen với chữ qua hình thức tập tơ giai đoạn luyện tập tổng học kỳ II Chính viết tả, chữ hoa em dừng mức độ gần giống với hình dáng theo mẫu chữ qui định, số em cịn thao tác ngược hồn tồn với qui trình viết nhấc bút tùy tiện khơng điểm nhấn chữ để tạo độ mầm mại, đẹp Vì vậy, để học sinh lớp Hai viết đúng, tiến tới viết đẹp mối quan tâm trăn trở lớn đồng nghiệp Về kiến thức: phân môn Tập viết cung cấp cho học sinh có hiểu biết đường kẻ, dịng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, chữ ghi tiếng, cách viết chữ thường, vị trí dấu thanh, quy trình viết chữ hoa, chữ thường đồng thời nâng cao kĩ viết chữ viết hoa với chữ viết thường, viết liền mạch chữ viết thường với Từ hình thành cho học sinh biểu tượng hình dáng, cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết Về kĩ năng: phân môn Tập viết trang bị cho em viết quy trình viết nét, viết chữ liên kết chữ tạo thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch Viết thẳng hàng chữ dòng kẻ, kĩ thuật viết liền mạch, xác định khoảng cách chữ để hình thành kĩ viết mẫu, rõ ràng chữ đẹp rèn kĩ viết sáng tạo ( kiểu chữ nghiêng) Đồng thời biết trình bày viết, viết thực nếp giữ sạch, chữ viết đẹp Q trình tập viết có quan hệ đến nhiều phận thể học sinh Tư ngồi viết có quan hệ đến cột sống, phổi, lưng Cách cầm bút có quan hệ đến ngón tay, bàn tay hai cánh tay Hình dáng, kích cở chữ viết có quan hệ đến mắt em a/ Tư ngồi: ngồi ngắn, lưng thẳng, không tỳ ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách từ 25cm-30cm Cánh tay trái đặt bàn bên trái lề vở, bàn tay trái tỳ vào mép giữ cho không xê dịch viết Tay phải đặt bàn, viết bàn tay cánh tay xê dịch từ trái sang phải Hai chân thoải mái, không để chân co, chân duỗi khiến cột sống bị cong vẹo chữ viết xiên lệch theo b/ Cách cầm bút: cầm bút ba ngón tay bàn tay phải (ngón trỏ, ngón ngón giữa) đầu ngón trỏ đặt lên thân bút (cách ngịi bút khoảng 2cm), đầu ngón giữ bên trái thân bút, thân bút tựa vào đốt ngón tay Khi viết ba ngón tay giữ bút, điều khiển bút dịch chuyển Ngoài cần phối hợp cổ tay, cánh tay khuỷu tay Trạng thái tinh thần phải phấn chấn, hứng thú, không viết mệt mỏi, buồn ngủ, uể oải, phân tán chuyện khác, tránh tư tưởng viết cho xong để chơi Việc tập viết không đảm bảo quy định xây dựng sở khoa học đem lại nhiều di hại suốt đời cho học sinh như: cận thị, vẹo cột sống, lưng gù, phổi bị ảnh hưởng … ngồi viết không tư Việc rèn kĩ viết đòi hỏi người học phải tri giác xác sản phẩm, nắm vững thao tác kĩ thuật kiên trì lặp lặp lại thao tác Chữ Tiếng Việt hệ thống chữ La tinh ghi âm, nhóm chữ có đăc thù riêng nên quy trình thực thao tác nhóm khơng giống nhau, đặc điểm chữ cái, thao tác viết nhóm chữ phải luyện tập nhiều lần Tập viết II-Cơ sở thực tiễn vấn đề: 1.Thuận lợi: Phong trào thi viết chữ đẹp cho học sinh tổ chức hàng năm cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh nhiều năm qua lãnh đạo cấp quan tâm, tổ chức thường xuyên Đây động lực thúc đẩy thân số anh, chị em đồng nghiệp quan tâm trọng vào vấn đề Về sở vật chất, trang bị phục vụ cho công tác giảng dạy mơn học nói chung, mơn Tập viết nói riêng như: bảng từ, bàn, ghế (bàn hai chỗ ngồi), quạt, đèn, thiết bị dạy học (mỗi giáo viên trang bị chữ dạy Tập viết) … hàng năm tăng cường bổ sung đầy đủ, ánh sáng phịng học ln đảm bảo, thuận chiều từ bên trái sang khơng bị sấp bóng Nhận thức số đơng phụ huynh vai trị giáo dục, chất lượng giảng dạy giáo viên, chất lượng chữ viết em bậc phụ huynh quan tâm Đa số em đến trường cha mẹ trang bị đầy đủ dụng cụ học tập Về phía giáo viên: đa số vững chun mơn nghiệp vụ, nhiệt tình nổ Đặc biệt giáo viên dạy khối Một hầu hết có chữ viết đẹp, chuẩn Đây tảng bản, tiền đề giúp việc rèn chữ viết cho em sau diễn thuận lợi 2.Khó khăn: Thứ nhất, số giáo viên viết chữ xấu, chưa nhận thức đầy đủ ý nghĩa, vai trị chữ viết Từ quan tâm đến chất lượng chữ viết em viết tập viết ghi em môn học khác Nhiều trường hợp chấm làm học sinh, giáo viên phê cẩu thả, chữ viết tùy tiện, khơng mẫu, đơi cịn viết thiếu nét, sai tả, tùy tiện cách trình bày, lời nhận xét chung chung chưa rõ ý … Nhất thời điểm giáo viên tích cực soạn máy vi tính ý thức giáo viên phong trào rèn chữ đẹp bị hạn chế nhiều Thứ hai, phân tích cấu tạo chữ viết để hướng dẫn em viết, đôi lúc giáo viên phân tích chưa đầy đủ, lời nói khơng rõ ràng, chưa khắc sâu biểu tượng chữ viết cho em phân tích hình dáng, kích thước, cấu tạo, giống khác chữ học chữ học Thứ ba, q trình tổ chức dạy, đơi giáo viên chưa tạo tính thân thiện thầy trò, phải đối mặt với viết chưa đạt yêu cầu số em Giáo viên chưa khuyến khích, tuyên dương kịp thời chữ viết em có tiến chút Đó lý dẫn đến tình trạng chữ viết em khơng có tiến ngày xấu Thứ tư, trình tri giác em thiên nhận biết tổng quát đối tượng Trong đó, để viết được, người viết phải tri giác cụ thể, chi tiết nét chữ, động tác kĩ thuật tỉ mỉ Do vậy, tiếp thu kĩ thuật viết chữ, học sinh thường bị lúng túng Mặt khác, đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học thường hiếu động, thiếu kiên trì,những động tác địi hỏi khéo léo, cẩn thận em khó thực Thứ năm, Tập viết, số loại ô li cịn mỏng nên dễ bị nhịe Trình độ học sinh khơng đồng nên gặp nhiều khó khăn việc rèn cháu học tập, đặc biệt phân mơn Tập viết, tả Học sinh sử dụng nhiều loại bút khác Một số phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng phong trào (năm học 2012-2013) đặc thù điểm Bình Chiến, phụ huynh ép cho học sinh học Tiếng Việt, Toán mà quên chữ viết em làm cho tâm hồn em thêm phong phú, chữ viết xấu làm giảm phần điểm trình bày chữ viết làm học sinh mà thi có III-Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh: Cần làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để xây dựng phong trào “Giữ sạch-Viết chữ đẹp” Giáo viên tuyên truyền cho phụ huynh biết vai trò quan trọng của“Giữ sạch-Viết chữ đẹp” hướng dẫn phụ huynh việc mua sắm sách vở, bút viết, bao bìa sách vở, … phổ biến cho phụ huynh biết tiêu chuẩn cụ thể xếp loại chữ đẹp hàng tháng 2.Thông báo đến phụ huynh học sinh chữ viết em Hàng tháng, học kỳ giáo viên chủ nhiệm thơng báo tình hình học tập rèn luyện chữ viết học sinh qua sổ liên lạc gia đình để phụ huynh có kế hoạch kèm cặp thêm nhà 3.Xây dựng phong trào “Giữ sạch-viết chữ đẹp” từ đầu năm học Vào đầu năm học tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của học sinh, hướng dẫn học sinh nên dùng loại nào, dùng loại bút (học sinh có điều kiện khơng bắt buộc) để luyện viết, hướng dẫn em tiêu chuẩn cần phấn đấu để đạt danh hiệu “Vở sạch- chữ đẹp” Có thể cho em xem số viết anh chị lớp đạt giải cao kỳ thi “Viết chữ đẹp” cấp trường như: Chung Huỳnh Thi (lớp 22 ), Ngọc Diễm (lớp 35 ), Phạm Khánh Tiên (lớp 43), … Cần khảo sát phân loại học sinh từ đầu năm để có định hướng kèm cặp học sinh viết chữ xấu Đối với học sinh có khiếu chữ viết đẹp, giáo viên phải có định hướng từ đầu phải ý theo dõi, kèm cặp nhắc nhở để học sinh ghi nhớ, cố gắng thường xuyên hết giáo viên người trực tiếp dạy dỗ, quan tâm học sinh hàng ngày nên có điều kiện uốn nắn, khắc phục kịp thời Dạy tốt phân mơn Tập viết, tả chương trình Tiểu học để nâng cao chất lượng chữ viết cho em Khắc sâu biểu tượng chữ mẫu cho em: Để thực tốt yêu cầu này, giới thiệu biểu tượng chữ viết, giáo viên cần tập cho em có thói quen biết kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Điều giúp em chủ động phân tích hình dáng, kích thước cấu tạo chữ, tìm giống khác chữ hoa học chữ hoa học trước nhóm thao tác so sánh tương đồng Bởi lẽ, mẫu chữ hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết Điều cần lưu ý mẫu chữ cần theo quy định , rõ ràng đẹp Mẫu chữ phải có tác dụng giúp cho học sinh quan sát, từ tạo điều kiện để em phân tích hình dáng, kích thước nét cấu tạo chữ viết tập viết Bên cạnh đó, chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp cho học sinh nắm thứ tự viết nét chữ hoa, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết tốc độ Khi viết mẫu giáo viên phải viết chậm, quy tắc, vừa viết vừa phân tích cho học sinh nắm Khi viết mẫu, giáo viên cần tạo điều kiện học sinh nhìn thấy tay giáo viên viết nét chữ Ngoài ra, giáo viên cần lưu ý chữ viết chữa bài, chấm học sinh, chữ viết giáo viên lúc coi chữ mẫu, thế, giáo viên cần có ý thức viết chữ đẹp, mẫu, rõ ràng Hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kĩ năng: Giáo viên cần dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ hoa học hệ thống số câu hỏi, từ việc hỏi nét cấu tạo chữ hoa, độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh nét giống nét khác biệt chữ hoa học với chữ hoa phân tích Chẳng hạn, dạy chữ hoa i đặt câu hỏi “chữ hoa i cấu tạo nét nào? Chữ hoa i cao dòng li? Nét thứ chữ hoa i giống với nét thứ chữ hoa học? … Với câu hỏi khó, giáo viên cần định hướng câu trả lời cho em Giáo viên đóng vai trị người hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ viết, chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập viết chữ Giúp học sinh củng cố, nhớ lại nắm nét bản: Từ nét bản, chữ tạo thành Nếu học viết nét không đúng, khơng đẹp việc viết xấu, viết sai điều khơng tránh khỏi Vì vậy, tơi ln củng cố lại cho em cách viết nét Chú ý điểm đặt bút, dừng bút Chẳng hạn với nét khuyết xuôi nét khuyết ngược học sinh không rèn viết từ đầu viết lệch xấu dẫn đến chữ tạo hai nét : h, l, k, g, y, … không đẹp hai nét khó mà học sinh thường lúng túng viết Chú ý nét khuyết phải trịn, thon đầu, khơng q to, khơng nhỏ không bị vuông đầu đặc biệt điểm gặp hai nét phải đường kẻ hai từ lên (với nét khuyết xuôi), đường kẻ (với nét khuyết ngược) Phân loại chữ viết theo nhóm: Để thuận tiện cho cơng việc giảng dạy học sinh dễ dàng lúc tập viết, phân loại chữ theo nhóm sau: Nhóm 1: a, ă, â, c, o, ô, ơ, u, ư, n, m, i, v, e, ê, x, Nhóm 2: b, l, h, k, y, g Nhóm 3: p, d, đ, r, s, t, q Việc chia nhóm giúp học sinh so sánh cách viết chữ, tìm điểm giống khác nhau, độ cao, … Từ học sinh nắm cách viết em viết chuẩn Vì tơi thường cho em luyện thêmcách viết tiết học Khi học sinh viết chữ mẫu, việc hướng dẫn em viết nối nét quan trọng Học sinh biết cách nối nét viết rõ ràng đẹp hơn, đảm bảo tốc độ viết lớp Cần coi trọng mối quan hệ âm chữ viết, cách đặt dấu thanh, dấu câu Để việc dạy chữ viết khơng đơn điệu, cần phân tích tìm mối quan hệ âm chữ viết, tức đọc viết Vì thế, tiến trình dạy tập viết, tập viết âm mà địa phương dễ nhằm lẫn, cần đọc mẫu Việc viết củng cố việc dạy đọc ngược lại đọc đóng vai trị quan trọng để đảm bảo viết Có nhiều học sinh đặt dấu sai, điều ảnh hưởng khơng tốt đến chất lượng viết em Khi dạy tập viết hướng dẫn học sinh cách ghi loại dấu: *Các dấu ghi âm (VD: bó đũa, học hỏi, … ) * Các dấu ( ) chữ ư, cần đặt nhỏ đặt bên trái chữ * Các dấu ( ) ( ) chữ ă, â, ô cần đánh rõ nét, cân đối đầu chữ * Ngoài ra, dấu câu (dấu chấm, dấu phẩy, … ) cần đánh rõ ràng Rèn kỹ đánh dấu thanh, giáo viên không rèn luyện thường xuyên Tập viết mà cịn theo dõi, nhắc nhở tả học khác Tạo gần gũi, thân thiện thầy trò: Giáo viên phải thực gương mẫu việc rèn chữ viết thể qua cách trình bày bảng, ghi điểm, lời nhận xét vở, sổ liên lạc học sinh Giáo viên viết học sinh viết Chính vậy, người giáo viên phải có đức tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm chu đáo giáo viên yếu tố đảm bảo thành công dạy Tập viết Chữ viết giáo viên xem giúp học sinh “bắt chước” để luyện viết Việc viết mẫu giáo viên thao tác trực quan bảng lớp, giúp học sinh nắm quy trình viết nét chữ Do giáo viên phải viết chậm, theo quy tắc chữ viết Giáo viên phải bao quát lớp, nhiệt tình, tận tụy chịu khó theo dõi nắm sát tình hình chữ viết em để kịp thời có biện pháp khắc phục Giáo viên chữa lỗi học sinh sai phổ biến, hướng dẫn kỹ lại cách viết chữ để học sinh khắc sâu cách viết lần Đối với số em có chữ viết xấu, giáo viên cầm tay hướng dẫn cho học sinh viết đến hai chữ Giáo viên cho học sinh tự nhận xét chữ viết bạn, biết tự tham gia chữa lại chỗ sai Đối với em có chữ viết mẫu giáo viên hướng dẫn em luyện viết chữ sáng tạo(chữ viết nghiêng) Khi luyện viết chữ sáng tạo nét viết từ xuống ta cần đè đậm để tạo thành nét đậm, nét nhạt Giáo viên thường xuyên giáo dục học sinh nhận thức vai trò tầm quan trọng chữ viết qua hình thức như: nêu gương bạn đạt thành tích kỳ thi viết chữ đẹp vòng lớp, tổ, trường, huyện,…Giáo viên giới thiệu viết học sinh đạt giải qua kỳ thi viết chữ đẹp cho học sinh tham khảo Kể cho học sinh nghe gương rèn chữ viết ông Cao Bá Quát, Nguyễn Văn Siêu Từ giáo dục em tin tưởng, lịng say mê, ham thích viết chữ đẹp 10 Quan tâm rèn chữ viết cho học sinh tất mơn cịn lại Tốn, Tự nhiên xã hội,… Yêu cầu học sinh rèn chữ viết nhà theo nội dung học Tiếng Việt, (khoảng 4-5 câu tập đọc) giáo viên thường xuyên kiểm tra, ghi điểm, tuyên dương học sinh viết chữ đẹp; khuyến khích, động viên học sinh tiến (dù tiến nhỏ); uốn nắn, sửa sai học sinh cịn sai sót Bên cạnh cần trao đổi với phụ huynh mặc tồn chữ viết em để phụ huynh rèn luyện với em Tổ chức cho học sinh thi đua nhóm, đơi bạn tiến Tổ chức thi viết chữ đẹp vòng lớp Quan tâm đến sở vật chất: Khi thấy điều kiện sở vật chất như: bàn, ghế, bảng, ánh sáng,… không đảm bảo yêu cầu phục vụ cho công tác giảng dạy, giáo viên cần tham mưu kịp thời với Ban giám hiệu, Hội phụ huynh, đoàn thể nhà trường để có biện pháp khắc phục IV-Kết đạt được: Thực theo biện pháp nêu nhiều năm liền học sinh lớp đạt kết sau: Năm học Xếp loại VSCĐ Kết HS tham dự thi VSCĐ -2giải KK -Loại A: 18 HS 2008-2009 -Loại B:10HS -Loại C:3HS - giải II -Loại A:20HS -1giải III 2009-2010 -Loại B:11HS -3giải KK -Loại C:2HS - 1giải II -Loại A:21HS 2010-2011 -Loại B:13HS -3giải KK -Loại C:2HS - 1giải I -Loại A:20HS -1 giải II 2011-2012 -Loại B:7HS -Loại C:1HS -3giải KK Cuối học kỳ I (năm học 2012-2013) kết học sinh lớp Hai Chiến ) đạt sau: Loại A: Đầu năm Loại B: 18 HS Loại C: 10 HS Loại A: HS Cuối học kỳ I Loại B: 21 HS Loại C: HS (điểm Bình 11 PHẦN KẾT LUẬN 1.Bài học kinh nghiệm: Rèn chữ viết cho học sinh để mang lại hiệu việc làm nhanh chóng mà địi hỏi cần phải có tận tâm, nhiệt tình kiên trì, lịng nhẫn nại, tinh thần chịu khó, lịng u thương trẻ tâm cao giáo viên, học sinh phụ huynh Đây q trình dày cơng khổ luyện thầy trị, dìu dắt, chăm sóc tận tình thầy giáo, giáo Việc rèn chữ viết cho học sinh phải tiến hành thường xuyên, liên tục học tập viết học khác xuyên suốt bậc Tiểu học Trong dạy giáo viên phải tạo say mê cho thân hứng thú cho học sinh nhiều hình thức Sưu tầm viết đẹp lớp trước trừng bày cho lớp xem Tuyên dương trưng bày viết đẹp lớp để động viên tinh thần em 2.Ý nghĩa vấn đề: Việc rèn chữ viết cho em không đơn mang lại cho em có chữ viết đẹp mà cịn góp phần giúp cho em học tập tốt mơn học khác, góp phần hình thành cho em phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tính kỉ luật, lịng tự trọng mở học sinh, giáo viên tự hào chữ viết học sinh minh Bởi: Mỗi chữ viết học sinh hoa đẹp Mỗi trang vườn hoa tươi 3.Khả ứng dụng, triển khai: Trên số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Hai, với phương pháp rèn chữ viết tiền đề vững để tiếp tục rèn chữ viết cho học sinh lớp 3,4,5 đạt kết tốt Vì vậy, cải tiến, mở rộng cách hướng dẫn đề tài áp dụng tốt rèn chữ viết cho học sinh khối lớp khác 4.Kiến nghị đề xuất: Các cấp quản lí giáo dục cần trì tổ chức Hội thi “Vở sạch, chữ đẹp” hội thi “Văn hay chữ tốt” hàng năm cho học sinh, để giáo viên tích cực rèn chữ viết cho trị mình, học sinh phấn đấu rèn luyện chữ viết nhằm thúc đẩy phong trào rèn chữ viết đẹp ngày phát triển mạnh Cần có mơ hình, điển hình rèn chữ viết giáo viên , học sinh nhà trường để nhân rộng học tập Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn để trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp, trường có phong trào “ Vở sạch- chữ đẹp” tiêu biểu Người viết Nguyễn Thị Thu Thảo 12 ... nét chữ, từ cụm từ Trong năm học, học sinh học 35 tiết tập viết, tuần có tiết tập viết Ở lớp Hai, học sinh học viết chữ viết hoa, tiếp tục luyện cách viết chữ viết thường tập viết nối nét từ chữ. .. áp dụng cho đối tượng học sinh lớp Hai học sinh khối lớp Hai trường Tiểu học Thị Trấn Bình Đại 4.Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao chất lượng dạy học khối lớp Hai nói... mở học sinh, giáo viên tự hào chữ viết học sinh minh Bởi: Mỗi chữ viết học sinh hoa đẹp Mỗi trang vườn hoa tươi 3.Khả ứng dụng, triển khai: Trên số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Hai,