SKKN một số giải pháp quản lý, chỉ đạo công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS tào xuyên

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ, CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC DẠY BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THCS TÀO XUYÊN NĂM HỌC 2020- 2021 I MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Trong thời đại ngày nay không một quốc gia nào duy trì sự phát triển bền vững trở thành quốc gia tiên tiến mà lại thiếu sự đầu tư cho sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo một cách tích cực Sự phồn thịnh của một quốc gia trong thế kỷ XXI sẽ phụ thuộc vào khả năng học tập, nhân tài của quốc gia đó Tiềm năng của con người là động lực quyết định sự phát triển kinh tế- xã hội Điều này cực kỳ quan trọng đối với đất nước ta không chỉ bấy lâu nay mà nó còn quan trọng hơn trong thời kỳ Công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế Nghị quyết TW 2 khoá 8 đã chỉ rõ: “Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển đất nước” Con người được giáo dục và tự giáo dục được con người là nhân tố quan trọng nhất “Vừa là động lực, vừa là mục tiêu của sự phát triển bền vững của xã hội” Đó là những con người có khả năng giải quyết một cách sáng tạo, có hiệu quả những vấn đề đòi hỏi của sự phát triển xã hội đặt ra Để làm tốt điều đó thì việc đào tạo nguồn nhân lực, phát triển bồi dưỡng nguồn nhân tài trên mọi lĩnh vực khoa học nhằm tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, công nghệ khoa học tiên tiến làm cho “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh” Thực hiện lý tưởng mục tiêu cao cả của Đảng ta là một yêu cầu bức thiết trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước hiện nay Tri thức khoa học phải thông qua quá trình giáo dục và tự giáo dục để đến với mỗi con người Giáo dục và Đào tạo là lĩnh vực thuộc cơ sở hạ tầng kinh tế xã hội giữ vị trí trọng yếu trong sự phát triển của cả nước Đó là kết luận có tính lịch sử và thực tiễn, xu thế chung của thời đại ngày nay trên thế giới là: Lấy sự phát triển nhân tố con người, vì con người là nguồn nhân tài, là nhân tố cơ bản quyết định của sự phát triển nhanh và bền vững Đảng ta đã khẳng định con người vừa là động lực vừa là mục tiêu của sự phát triển xã hội, sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế yêu cầu giáo dục phải đi trước một bước, phải đón đầu nhằm “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Đây cũng là trọng trách của ngành Giáo dục và Đào tạo nói chung, của mỗi cơ sở giáo dục nói riêng Không chỉ chăm lo phát triển chất lượng đại trà mà còn phải thường xuyên chỉ đạo, phát hiện bồi dưỡng học sinh năng khiếu (nguồn nhân tài) Trong tình hình hiện nay mỗi nhà trường cần phải chỉ đạo làm tốt việc phát hiện bồi dưỡng học sinh giỏi tạo nguồn bồi dưỡng nhân tài cho tương lai 1 1 Không chỉ tạo nên vị trí, nâng cao uy tín người thầy, nhà trường mà còn đáp ứng đòi hỏi có tính bức xúc của sự phát triển kinh tế- xã hội hiện nay, góp phần to lớn thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội XII của Đảng ta Tài năng là vốn quí, tài năng sẽ mau chóng đến nhờ năng khiếu Song có năng khiếu cũng chưa thể trở thành tài năng được, nếu không có sự phát hiện, bồi dưỡng, khích lệ một cách khoa học, bài bản và đặc biệt nếu như không có một đội ngũ thầy cô giỏi và tâm huyết Bằng thực tế công tác quản lý của bản thân; nhận thức được vị trí, ý nghĩa, tầm quan trọng của vấn đề Hiệu trưởng chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường nói riêng và đẩy mạnh phong trào sự nghiệp giáo dục của địa phương, của ngành giáo dục nói chung, nên tôi chọn vấn đề: “Một số giải pháp quản lí, chỉ đạo công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi năm 2020-2021” làm đề tài nghiên cứu 2 Mục đích nghiên cứu Trong đề tài này nêu và giải quyết một số vấn đề cơ bản sau: Một số cơ sở lý luận có nội dung liên qua đến vấn đề: Chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Thực trạng của vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung và thực trạng vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi của trường THCS Tào Xuyên Một số giải pháp của trường THCS Tào Xuyên để áp dụng và nhận xét đánh giá bổ sung, đề xuất giải pháp mới 3 Đối tượng nghiên cứu Hiệu trưởng chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của Trường THCS Tào Xuyên: Từ kinh nghiệm và giải pháp nghiên cứu trong 3 năm học ở trường THCS Hoằng Anh (năm học 2017- 2018 đến năm học 2019- 2020), làm đề tài tiếp tục áp dụng và thực hiện chỉ đạo tại trường THCS Tào Xuyên 4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp lý thuyết - Phương pháp điều tra, phỏng vấn - Phương pháp nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp toán học II NỘI DUNG 1 Cơ sở lý luận Đất nước ta đang trong thời kỳ đổi mới và hội nhập, xã hội đang đặt ra những yêu cầu rất bức thiết với sự nghiệp giáo dục đào tạo Vì vậy Hội nghị lần thứ 8 của Trung ương Đảng khóa XI đã ban hành Nghị quyết số 29-NQ/TW 2 2 ngày 04/11/2013 về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa- hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” Qua đó xác định rõ định hướng chiến lược phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo, thang nhân cách của con người Việt Nam được yêu cầu cao hơn Kinh nghiệm của các nước tiên tiến trên thế giới cho thấy: Một trong những yếu tố quan trọng có tính chất quyết định tiến trình phát triển kinh tế- xã hội là việc hoạch định đúng và thi hành được chính sách đào tạo và bồi dưỡng, sử dụng và đãi ngộ người tài Các dân tộc trên thế giới ngày nay càng thấy rõ người tài, đặc biệt là thiên tài không chỉ mang lại uy tín, vinh dự cho quốc gia mà còn manh lại nhiều giá trị kinh tế vật chất khác to lớn và đôi khi cho cả thế giới Ngày nay loài người đang bước vào nền văn minh “Tri thức”, nền kinh tế toàn cầu hóa đang gắn kết các khu vực, các châu lục Vấn đề tồn tại bền vững và phải giải quyết “Ai thắng ai” đang đặt ra vấn đề hàng đầu là chất xám của mỗi quốc gia Nhiều cuộc hội thảo trong khu vực và thế giới về bồi dưỡng đào tạo tài năng diễn ra, đặc biệt là về khoa học- công nghệ Nhiều quốc gia có chung kiến nghị: Mỗi quốc gia hãy nhanh chóng đề ra chính sách đào tạo nhân tài để góp phần phát triển kinh tế- xã hội của mỗi nước Người ta dự báo: Bước vào thế kỷ XXI ở tất cả các nước, kể cả ở các nước đang phát triển nhất hiện nay cũng đều thiếu hai đặc trưng cơ bản của nguồn nhân lực đó là: Lớp người có trình độ phát triển, trí tuệ cao, có khả năng sáng tạo các giá trị văn hoá và lớp người có trình độ kỹ năng, kỹ xảo giỏi, thông minh sáng tạo ra các giá trị vật chất tinh thần, sáng tạo ra các vật dụng có kiểu dáng đẹp, đa năng, chất lượng hàng đầu nhằm thỏa mãn nhu cầu ngày càng tăng của xã hội loài người Việt Nam là một dân tộc có nền văn hiến lâu đời, con người Việt Nam thông minh, cần cù, sáng tạo Các bậc danh nhân, anh hùng ở đời nào và ở nơi đâu cung có Dân tộc Việt Nam có truyền thống quí trọng người hiền tài, người tài luôn luôn được trọng dụng và có vai trò rất quan trọng trong sự nghiệp xây dựng đất nước, phát triển kinh tế xã hội và bảo vệ đất nước Từ xưa cha ông ta đã nhận thấy vị trí vai trò quan trọng của mỗi người có tài năng với sự tồn tại và phát triển đất nước Tại văn miếu Quốc tử giám có ghi: “Những người tài giỏi là yếu tố quyết tử đối với một chính thể, khi yếu tố này dồi dào thì đất nước phát triển mạnh mẽ và phồn thịnh, khi yếu tố này suy kém thì quyền lực đất nước này bị suy thoái” Đảng ta xây dựng chiến lược cán bộ, qui hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, phát huy tài năng cho những năm đầu thế kỷ XXI Những cán bộ mà Đảng đào tạo cho tương lai dứt khoát phải nổi trội hơn trong số nhân lực đại trà và số lượng phải lớn, mới đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp CNH- HĐH đất nước Bước vào thế kỷ XXI nhất định cuộc cách mạng về khoa học kỹ thuật và công nghệ sẽ không dừng lại ở những nước phát triển mà sẽ ào ạt tràn vào 3 3 những nước còn lại Hàm lượng chất xám ngày càng cao trong sản phẩm hàng hóa Trong thời kỳ hội nhập khoa học và công nghệ trên thế giới sẽ phát triển như vũ bão Vấn đề đặt ra là: Làm thế nào để chúng ta có đủ khả năng cạnh tranh và tham gia vào sự phân công lao động quốc tế? Ai cũng thấy bắt đầu từ giáo dục- đào tạo, phải phát huy nhân tố nội sinh của con người, một tiềm năng dồi dào và quí giá của dân tộc Trước tình hình, bối cảnh ấy vấn đề phải tạo điều kiện để đưa nhanh những bộ phận tinh hoa trong giáo dục- đào tạo đi trước một bước là hết sức đúng đắn Đào tạo bồi dưỡng tài năng là một chiến lược cần phải có kế hoạch từng bước, cần phải có sự tham gia tích cực của các ngành, các cấp, trên cơ sở phát huy vai trò chủ lực của ngành Giáo dục và Đào tạo, khoa học công nghệ Trong quá trình nâng cao dân trí cần có sự lưu tâm phát hiện và tự phát hiện mầm năng khiếu để tạo nguồn, tạo đối tượng cho quá trình đào tạo tài năng thực sự cho đất nước Tài năng chóng đến nhờ năng khiếu, tài năng có được nhờ sự tích cực bồi dưỡng đào tạo một cách khoa học Vì vậy cách nghĩ, cách làm như thế nào để đạt được chất lượng, hiệu quả thực sự đang là một trăn trở băn khoăn của những người tâm huyết với giáo dục- đào tạo Trước yêu cầu của sự phát triển toàn diện đất nước, ngành Giáo dục và Đào tạo có một sứ mệnh cực kỳ to lớn, đó là đổi mới thực sự quá trình giáo dụcđào tạo để có một thế hệ trẻ năng động, sáng tạo, bổ sung vào truyền thống dân tộc một đặc tính mới của thời đại khoa học- công nghệ thông tin Có như vậy đất nước mới có một lực lượng tài năng dồi dào, hoà nhập với nhịp phát triển của nền văn minh hiện đại Đất nước có nhiều người giỏi họ sẽ làm được nhiều việc tốt, có những phát minh khoa học hoặc sử dụng tốt những phát minh hay thành tựu của khoa học- công nghệ, làm giàu cho Tổ quốc Con người tài năng phải gắn liền hài hoà nhân cách- phẩm chất năng lực, động cơ- uy tín nên việc tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi cũng là đồng thời bồi dưỡng toàn diện, hoàn thiện nhân cách con người Việt Nam hiện nay 2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a) Đối với Trường THCS Hoằng Anh (từ năm học 2017- 2018 đến năm học 2019- 2020) Đối tượng bồi dưỡng là học sinh khá giỏi nên kiến thức cơ bản các em nắm tương đối vững, có trí tuệ nhất định Song không phải bất cứ dạng bài nâng cao nào các em cũng làm được, nhất là những kiến thức cần tư duy cao, cần đầu tư nhiều về thời gian mà chưa hẳn đã làm được Chính vì vậy khi học đội tuyển học sinh giỏi ít em có hứng thú Bên cạnh đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệt tình có trình độ, trách nhiệm, tâm huyết luôn cầu tiến bộ song không ít giáo viên kinh nghiệm còn hạn chế, lúng túng trong việc chọn nội dung và phương pháp bồi dưỡng Vai trò của Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, chỉ đạo chưa cụ thể và khoa học, còn giao 4 4 phó cho giáo viên dạy Vì vậy kết quả chất lượng học sinh giỏi đạt chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Chính vì vậy mà công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS, từ công tác tuyển chọn học sinh ở các môn bồi dưỡng, xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng, quy trình bồi dưỡng giảng dạy, tài liệu bồi dưỡng, công tác kiểm tra, kiểm định chất lượng, sử dụng kết quả kiểm định đều chưa được quan tâm chỉ đạo thống nhất giữa cán bộ quản lí nhà trường và đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Muốn có học sinh giỏi mà thiếu đội ngũ người thầy giỏi thì không thể có học sinh giỏi, ngược lại có thầy giỏi nhưng chỉ xem nhẹ việc chỉ đạo tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi thì sẽ gặp rất nhiều khó khăn, gây tâm lý nhàm chán, mất lòng tin trong học sinh và phụ huynh Để có thành công trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, ngoài những lực lượng bổ trợ khác nhà trường phải chú trọng một số giải pháp sau đây: Xây dựng chỉ tiêu, yêu cầu kế hoạch tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi Việc xây dựng chỉ tiêu phụ thuộc vào tình hình thực tế hàng năm của từng khối, lớp Đối chiếu với nhiệm vụ kế hoạch đã được duyệt mà hoạch định chỉ tiêu cho từng môn từng khối Việc yêu cầu tuyển chọn: Tiêu chuẩn với 3 yêu cầu - Thông minh, tiếp thu nhanh, có khả năng suy diễn qui nạp - Sáng tạo nhanh, biết nắm bắt bản chất và tìm qui luật - Say mê, ham học, có lòng nhân ái, phẩm chất tốt Đồng thời xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cùng các điều kiện thiết yếu kèm theo cho từng thời kỳ và cả năm, tránh thời vụ Xây dựng đội ngũ người thầy giỏi đủ mạnh, có kinh nghiệm đảm nhận nhiệm vụ theo sự phân công của hiệu trưởng, bởi lẽ không phải giáo viên nào cũng làm được và chưa kể đến loại hình môn học, khối học Cả hai vấn đề trên ở trường THCS Hoằng Anh (từ năm học 2017-2018 đến 2019-2020) đã làm rất tốt, nên đã thu được kết quả liên tục bền vững trong 3 năm học qua (sẽ trình bày ở phần sau) Bởi lẽ người thầy là lực lượng chủ đạo trong 3 khâu của quá trình dạy học (chương trình- bài soạn- giờ lên lớp) thì hoạt động của giờ lên lớp là quan trọng cơ bản nhất tạo nên kết quả về chất lượng nhanh nhất Vốn tri thức, kinh nghiệm năng lực ứng xử sư phạm và đặc biệt là phương pháp giảng dạy được thể hiện cao nhất trong giờ dạy Cũng từ đó học sinh năng khiếu bộc lộ phẩm chất cao nhất tạo nên chất lượng đích thực qua quá trình say mê học tập b) Đối với trường THCS Tào Xuyên (năm học 2020-2021) 5 5 Mặc dù công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trong những năm học qua đã thu được nhiều kết quả và thành tích, tuy nhiên cũng còn khá nhiều bất cập và hạn chế Cụ thể như sau: Về tình hình địa phương: Phường Tào Xuyên được thành lập trên cơ sở sáp nhập Phường Tào Xuyên (cũ) và xã Hoằng Lý, nền kinh tế chủ yếu là nông nghiệp và dịch vụ Những năm gần đây cùng với sự phát triển về kinh tế, sự ổn định về chính trị- xã hội thì trình độ dân trí đã được nâng lên, nhân dân địa phương đã quan tâm nhiều hơn đến giáo dục và chăm lo cho con em học hành Cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương đã và đang tập trung tạo điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất cho các nhà trường Đây là điều kiện hết sức thuận lợi cho việc phát triển sự nghiệp giáo dục nói chung, trong việc nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục ở nhà trường nói riêng và cũng như thuận lợi trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Về tình hình nhà trường: Năm học 2020- 2021 toàn trường có 382 học sinh, biên chế thành 12 lớp Trong đó: Điểm chính 156 học sinh biên chế 04 lớp, điểm lẻ 226 học sinh biên chế 08 lớp - Kết quả xếp loại hai mặt giáo dục (năm học 2019- 2020): + Về hạnh kiểm: Loại tốt 86.7%, loại khá 13.3%, loại TB 0%, loại yếu 0% + Về học lực: Loại giỏi 18.6%, loại khá 40.8%, loại TB 38.1%, loại yếu kém 0% - Về phía đội ngũ cán bộ, giáo viên: Tổng số CB- GV- NV của nhà trường là: 28 đ/c Trong đó: Cán bộ quản lý 3 đ/c, giáo viên 22 đ/c, nhân viên hành chính 03 đ/c - Về cơ sở vật chất: Đạt tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia mức độ 1 Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà trường những năm trước đây: - Về tuyển chọn học sinh vào các đội tuyển Hằng năm ngay từ đầu năm học, dưới sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT và căn cứ vào nhiệm vụ năm học Nhà trường tổ chức cho học sinh đăng ký dự thi vào các đội tuyển học sinh giỏi ở các môn, gồm: môn Toán, Vật Lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ Văn, Lịch Sử, Địa Lý, Tiếng Anh - Về nội dung bồi dưỡng Ở cấp Trung học cơ sở không có nội dung chương trình dành riêng cho học sinh giỏi nên nhà trường chỉ đạo cho mỗi giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi tự nghiên cứu, sưu tầm tài liệu và tự soạn giáo án, các chuyên đề nâng cao và chuyên sâu phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh dựa trên nội dung chương trình và chuẩn kiến thức kỹ năng đối với từng môn học do Bộ 6 6 GD&ĐT quy định, trong đó nhấn mạnh đến việc khắc sâu kiến thức trọng tâm, kỹ năng học và làm bài của học sinh, lồng ghép tài liệu nâng cao vào bài dạy phù hợp với đối tượng học sinh - Về cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Thực trạng điều kiện cơ sở vật chất đủ cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, sách tham khảo, tài liệu trong thư viện tương đối đầy đủ Hàng năm nhà trường tăng cường đầu tư mua sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, đặc biệt là các tài liệu nâng cao phù hợp với đối tượng học sinh giỏi Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học được đánh giá là tạm đủ Tuy nhà trường có đủ phòng học và đồ dùng phục vụ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhưng chưa đảm bảo chất lượng, chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu của hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi - Sự phối hợp giữa nhà trường- gia đình- xã hội Nhà trường đã phối hợp với các tổ chức xã hội giúp nhà trường về thiết bị, tài liệu giảng dạy, thay bảng mới, thay quạt, mua máy chiếu, lập quỹ khuyến học thưởng cho giáo viên và học sinh đạt giải trong các kì thi - Về chế độ chính sách Nhà trường đã có những biện pháp khen thưởng, động viên giáo viên và học sinh có kết quả cao trong các kỳ thi các cấp Tuy nhiên mức động viên còn khiêm tốn * Đánh giá chung về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà trường: - Mặt mạnh: Ban giám hiệu quan tâm chỉ đạo sát sao tới công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của trường, coi đó là nhiệm vụ chính trị quan trọng hàng đầu của trường Sự đầu tư về đội ngũ, về cơ sở vật chất, về thiết bị đồ dùng luôn được quan tâm thực hiện thường xuyên Sự quan tâm đó cũng tác động lớn đến nhận thức của cha mẹ học sinh, học sinh trong nhà trường Được nhân dân, các đoàn thể ủng hộ tạo điều kiện, giáo viên và học sinh càng thấy được niềm tự hào và trách nhiệm của mình trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo của trường, đặc biệt là công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Mặt hạn chế: + Công tác xây dựng kế hoạch học tập chưa được giáo viên và học sinh quan tâm, kiểm tra, đánh giá công việc này còn có phần xem nhẹ Vì vậy mà một số môn học giáo viên và học sinh không biết phân phối thời gian cho học tập, do đó kết quả chưa được cao Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi còn ở mức độ khiêm tốn cũng một phần làm ảnh hưởng đến kết quả + Đội ngũ giáo viên có đủ về số lượng, đạt chuẩn về trình độ chuyên môn nhưng chưa thực sự giỏi về chuyên môn Một số giáo viên chưa có phương pháp phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi mà chỉ dựa vào kinh nghiệm của bản thân để lựa chọn, nên kết quả chưa cao 7 7 + Một số giáo viên chưa tích cực trong việc trang bị cho học sinh phương pháp tự học, chưa chú trọng đến việc rèn kĩ năng cho học sinh, do đó học sinh nắm bắt kiến thức thụ động chưa linh hoạt, sáng tạo làm ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả 3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề Xuất phát từ thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà trường còn có những hạn chế nhất định, chưa đạt như mong muốn Để khắc phục những hạn chế trên, bản thân đã đề ra một số giải pháp chủ yếu cho công tác quản lý chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi như sau: a) Quán triệt và nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên phải nắm chắc và thông suốt các quan điểm, chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước ta về vấn đề đào tạo và bồi dưỡng nhân tài Quán triệt mục tiêu “dân trí, nhân lực, nhân tài” vào kế hoạch của nhà trường Đồng thời phải cụ thể hoá Nghị quyết, chính sách và từng hoạt động của trường Tuyên truyền giúp cha mẹ học sinh quan tâm tạo điều kiện cho con em mình phấn đấu vươn lên trong học tập Đồng thời phải hiểu đúng chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về chiến lược nhân tài để hợp tác tích cực với nhà trường Ngay từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức triển khai tới toàn thể cán bộ giáo viên trong trường mọi văn bản, chỉ thị, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học Những văn bản liên quan đến dạy và học giúp cho mọi thành viên trong trường nhận thức được nhiệm vụ trách nhiệm của mình để đạt được mục tiêu giáo dục của nhà trường b) Xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể, thiết thực với từng bước đi thích hợp Để có cách nhìn tổng quát về hướng phát triển về bồi dưỡng học sinh giỏi và tạo cho ban giám hiệu và giáo viên khả năng xây dựng kế hoạch quản lý, chỉ đạo và dạy học phù hợp, khoa học Tăng cường kỷ cương, nền nếp trong việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học, nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Kế hoạch xây dựng phải thể hiện rõ mục tiêu, thời gian, chương trình, cơ sở vật chất, thiết bị đồ dùng, nội dung bồi dưỡng, các lực lượng tham gia bồi dưỡng, chỉ tiêu, số lượng của đội tuyển Quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy tức là đưa ra các biện pháp quản lý, yêu cầu giáo viên căn cứ vào kế hoạch đã đề ra để thực hiện nghiêm túc Kế hoạch công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thông qua hội đồng nhà trường, trên cơ sở đó các giáo viên dạy các đội tuyển xây dựng kế hoạch cho từng môn học và hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch cho bản thân giúp các em có hướng học tập tốt hơn 8 8 c) Tiêu chuẩn tuyển chọn Quan điểm của nhà trường, đây không phải là việc làm đơn giản, không chỉ là đơn thuần vào cái cụ thể, trực quan như điểm số mà cần nhiều yếu tố, nhiều biện pháp đòi hỏi sự kiên trì, thông minh và sáng tạo - Chọn những học sinh thông minh có trí tuệ phát triển tốt, có năng lực tư duy tốt, tiếp thu vấn đề nhanh, nhớ lâu, có năng lực suy diễn- qui nạp, khái quát hoá, trừu tượng hoá Hiểu sâu rộng nhiều vấn đề, nhất là những vấn đề thuộc bộ môn mà học sinh đó yêu thích (có năng khiếu), có phản xạ nhanh, nhạy và linh hoạt - Yếu tố sáng tạo có óc tư duy độc lập, có khả năng phê phán, không suy diễn theo lối mòn, muốn tìm lối vào bản chất tìm qui luật của hiện tượng, của sự kiện Có năng lực dự báo, sáng tạo ra nhiều giải pháp mới, độc lập, tối ưu - Say mê học tập, tò mò, có mục đích trung thực, kiên trì vượt khó, thích lao vào cái mới và giàu lòng nhân ái Cả 3 yếu tố trên phải tồn tại đồng thời trong mỗi học sinh được chọn là có năng khiếu d) Tổ chức tuyển chọn - Trắc nghiệm bộ môn: Bằng điều tra sở thích của học sinh (thích nhất là bộ môn nào? vì sao?), đã có những thành tích gì ở môn học ấy Đây là điểm khởi đầu thường dùng để phát hiện học sinh năng khiếu từ lớp 6, để phân loại đối tượng theo bộ môn một cách sơ bộ - Tuyển chọn theo cách làm truyền thống: (Dựa vào kết quả năm học trước) Đây là cơ sở chưa chắc chắn, không có sức thuyết phục Vì đôi khi học sinh chăm chỉ mà có, chứ không phải là tố chất thông minh Mặt khác việc một học sinh hoàn thành kiến thức sách vở với mức độ chuẩn của Bộ GD&ĐT qui định thì ở đây điểm số mới chỉ phản ánh của sự giỏi “Trong chuẩn” Tuy nhiên từ điểm số tạo cho người tuyển có thêm thông tin làm cơ sở và đôi khi phát hiện thêm vấn đề tế nhị khác giúp cho việc chăm lo chất lượng đại trà - Xem xét kết quả học tập của học sinh trong cả quá trình: Đây là cách làm đem lại kết quả tốt nhất Vì dựa vào điểm các bài thi, đặc biệt học sinh này được tham gia nhiều kỳ thi học sinh giỏi của khối, trường nếu điểm thi mà cao ở nhiều lần thi thì độ tin cậy là rất lớn vì nó là kết quả của cả một quá trình bền bỉ, thể hiện năng lực thực sự Bên cạnh đó cần năm bắt thông tin của giáo viên trực tiếp giảng dạy, đã thử nghiệm qua tiết lên lớp thực tế e) Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Công tác tuyển chọn giáo viên giảng dạy: Đây là việc làm hết sức quan trọng mà nhà trường đã làm được với các yếu tố đó là: + Phải là giáo viên có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt + Có trình độ năng lực chuyên môn và sư phạm giỏi 9 9 + Phải có trách nhiệm cao, nhiệt tình say mê với công việc, có kiến thức và hiểu biết sâu rộng + Có kinh nghiệm và phương pháp dạy phù hợp bộ môn + Là người biết tạo cho học sinh động cơ thái độ học tập đúng đắn, tạo niềm say mê yêu thích và niềm hứng thú trong học tập cho các em Với những nội dung trên, ngay từ đầu năm học căn cứ vào điều kiện thực tế đội ngũ và năng lực tay nghề của mỗi giáo viên ban giám hiệu nhà trường đã nghiên cứu phân công giáo viên đã được công nhận là giáo viên giỏi các cấp, có chuyên môn vững vàng, có lòng yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với các công việc dạy bồi dưỡng các đội tuyển học sinh giỏi Tổ chức các chuyên đề phục vụ cho nâng cao chất lượng giảng dạy, chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi giúp giáo viên học hỏi nâng cao nghiệp vụ chuyên môn Tổ chức các buổi trao đổi, tọa đàm nêu kinh nghiệm bồi đưỡng học sinh giỏi để đạt được kết quả cao để giáo viên khác học tập Tạo điều kiện cho giáo viên đi học nâng chuẩn, nâng cao năng lực chuyên môn phục vụ có hiệu quả cho công tác giảng dạy đặc biệt là công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Tổ chức dạy bồi dưỡng học sinh giỏi: + Từ quan điểm bồi dưỡng là khâu quyết định đến kết quả học tập của học sinh trong đội tuyển Vì vậy công tác chỉ đạo soạn giảng với yêu cầu chú trọng phát huy trí thông minh sáng tạo của học sinh Hiệu trưởng dự một số tiết dạy để rút kinh nghiệm chỉ đạo, vừa có thêm thông tin khẳng định tính đúng đắn của các vấn đề nêu trên Thành lập ban chỉ đạo xây dựng chương trình bao gồm Ban giám hiệu, các tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn, giáo viên dạy các đội tuyển và giáo viên cốt cán của mỗi bộ môn + Ra quyết định thành lập đội tuyển, phân công giáo viên giảng dạy các bộ môn, phân công lãnh đạo phụ trách và chỉ đạo thực hiện, chăm lo xây dựng cơ sở vật chất thiết bị phục vụ dạy và học + Việc thực hiện bồi dưỡng các đội tuyển được tiến hành thường xuyên ở các khối lớp, được mang tính kế thừa trong cả khóa học + Thực hiện bồi dưỡng các đội tuyển được nhà trường tổ chức ngay sau khi chọn xong đội tuyển các môn (từ tuần 3 hàng năm) + Giáo viên dạy bồi dưỡng soạn giáo án theo các phương thức đã được thống nhất và ký hàng tuần như giáo án dạy chính khóa + Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, xây dựng thành tiêu chí cụ thể cho từng giai đoạn 10 10 + Xây dựng chế độ thi đua khen thưởng, đây là cơ sở đích thực khuyến khích động viên giáo viên là động lực tác động trực tiếp đến người dạy Sử dụng bằng nhiều nguồn từ nội bộ nhà trường, đến quỹ phụ huynh, khuyến học và cả kinh phí nhà nước để thưởng thi đua 4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Với việc thực hiện các giải pháp tích cực, phù hợp với thực tế và hiệu quả thì chất lượng giáo dục và đặc biệt là chất lượng mũi nhọn được nâng cao thêm qua từng năm học Học sinh giỏi (nhân lực- nhân tài của tương lai), không chỉ đơn thuần giải quyết các kiến thức sách vở mà phải có nội dung và phương pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu chung Khuyến khích sự phát triển đầy đủ về thể lực, tiềm năng sáng tạo, biết đặt ra những tình huống phù hợp và tự giải quyết nó, biết tự học, tự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại và kế thừa bản sắc văn hóa dân tộc, biến thành nguồn nhân lực xây dựng đất nước đặc biệt là trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế hiện nay Trong những năm qua số học sinh năng khiếu được bồi dưỡng và đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi các cấp được tăng dần theo từng năm học, kết quả này luôn được cấp uỷ đảng, chính quyền, nhân dân và học sinh đón nhận trân trọng, nhà trường luôn nhận được sự khích lệ nhất là về tinh thần tạo nên một động lực nội sinh về thi đua và cống hiến Bên cạnh đó tính đa dạng của công tác thi đua khen thưởng được Ban giám hiệu nhà trường và chi hội khuyến học khai thác sâu sắc, tạo nên một dư luận xã hội đánh giá tốt về chất lượng cả trong và ngoài nhà trường 4.1 Kết quả đạt được Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trên cơ sở nâng cao chất lượng đại trà một cách vững chắc là việc làm đầy ý nghĩa, phù hợp với thực tế và bước đầu mang lại kết quả tích cực Trường THCS Hoằng Anh đã đạt được những kết quả và thành tích sau: - Kết quả xếp loại hai mặt giáo dục: + Về hạnh kiểm: Tốt Năm học Số HS SL 2018-2019 168 2019-2020 166 So sánh -2 Khá T.bình % SL 163 97.02 5 2.98 0 0 162 97.59 4 2.41 0 0 0-1 -0.57 0 0 -1 +0.57 % SL Yếu % SL % + Về Học lực: Năm học Số HS Giỏi SL % Khá SL % T.bình SL % Yếu SL Kém % SL % 11 11 2018-2019 168 35 20.83 70 41.67 56 33.33 7 4.17 0 2019-2020 166 35 21.08 68 40.96 56 33.73 7 4.21 0 So sánh -2 0 +0.04 0 0 +0.1 5 -2 -0.71 0 +0.40 + Kết quả thi học sinh giỏi các cấp: Cấp thành phố Năm học Tổng số giải 2018-2019 2019-2020 Cấp tỉnh (Số giải) Số giải Giải nhất Giải nhì Giải ba Giải KK 10 01 02 04 04 01 nhì 14 0 05 05 04 01 nhì (Kết quả thi HSG năm học 2019-2020 thi tháng 9/2020) 4.2 Nhận xét, đánh giá Công tác chỉ đạo phát hiện và tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh có năng khiếu trở thành học sinh giỏi là một nhiệm vụ quản lý quan trọng của người Hiệu trưởng trường học phổ thông Kết quả của công tác chỉ đạo này cùng với việc chăm lo xây dựng chất lượng đại trà là đặc tính của sự kế thừa và phát triển Với các biện pháp chỉ đạo như vậy đã dần hạn chế được tình trạng học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp, nâng cao chất lượng đại trà Chỉ đạo tốt việc bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo viên giỏi là đòn bẩy thúc đẩy sự tăng trưởng của chất lượng dạy học Phát hiện, tuyển chọn là tiền đề, bồi dưỡng là quan trọng trong đó khâu đột phá và có tính chất quyết định là bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ là cách làm đúng, tạo nên vị thế thuyết phục và uy tín to lớn cho nhà trường Biện pháp chỉ đạo trên thể hiện việc thực hiện nghiêm túc và có hiệu quả quan điểm đường lối chỉ đạo của Đảng và nhà nước về giáo dục, nhằm đảm bảo công bằng trong giáo dục, chống cách làm lâu nay là bồi dưỡng luyện “gà nòi”, tạo điều kiện cho học sinh chậm tiến vươn lên nhờ sự quan tâm đồng đều Như vậy với cách làm của nhà trường “Bồi dưỡng học sinh giỏi trên cơ sở nâng cao chất lượng đại trà một cách vững chắc” là việc làm đầy ý nghĩa thực tiễn có sức thuyết phục, phù hợp với thực tế Thực tế cho thấy nhà trường có đủ các điều kiện thuận lợi để tổ chức thực hiện quá trình giáo dục thông qua các hoạt động, trong đó có công tác chỉ đạo phát hiện bồi dưỡng học sinh năng khiếu của Hiệu trưởng Song để có hiệu quả hơn cần phải có thêm các biện pháp thực hiện đặc biệt là các biện pháp phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh, với các tổ chức đoàn thể ở địa phương 12 12 4.3 Đề xuất một số giải pháp đang thực hiện tại Trường THCS Tào Xuyên, thành phố Thanh Hóa Từ thực tế công tác quản lý và trên cơ sở các biện pháp về công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi Để đạt được kết quả cao trong mặt hoạt động này, bản thân xin đề xuất thêm một số giải pháp như sau: a) Làm thế nào để chọn đúng đối tượng học sinh năng khiếu, vì nếu chọn đúng sẽ tiết kiệm được thời gian công sức, tổ chức bồi dưỡng sớm có hiệu quả, tạo được ý thức hào hứng của cả thầy và trò đồng thời nó phản ánh năng lực và kinh nghiệm chỉ đạo của hiệu trưởng Ngược lại nếu chọn sai sẽ gây nhàm chán, mất lòng tin, mất công sức, gây khó khăn lớn cho người dạy Do đó trước hết cần mở rộng cách nhìn, tăng thời lượng cho hoạt động thực tiễn để chọn lọc Đó chính là điều kiện tiền đề vật chất và di truyền, trong đó hoạt động thực tiễn là yếu tố quyết định, vì vậy cần tìm hiểu kỹ học sinh đối tượng tuyển chọn Di truyền từ bố mẹ có ảnh hưởng đến trí tuệ, tình cảm của học sinh Địa bàn, môi trường gia đình, nhà trường, dư luận xã hội nó ảnh hưởng đến trí tuệ sau này Do đó khi có dự định tuyển chọn cần sớm thông báo đến gia đình cùng bàn biện pháp giáo dục, tạo dư luận tốt cho các em, tạo cho các em một môi trường giáo dục thống nhất: Nhà trường- Gia đình- Xã hội b) Trong ba yếu tố của học sinh năng khiếu cần hội tụ đủ là: Thông tuệsáng tạo- phẩm chất vốn có, cần quan tâm đến phẩm chất vốn có của học sinh vì đây là tiền đề cho sau này Tiền đề được tìm hiểu kỹ, sử dụng và khích lệ sớm sẽ dễ có sự phát triển tư duy, sáng tạo c) Quan tâm xây dựng cho học sinh chí hướng, động cơ chủ định độc lập, sáng tạo, luôn biết khát khao tìm tòi, có nghị lực vươn tới bằng hợp tác, bằng tự đánh giá lẫn nhau và đánh giá chính mình Rèn năng lực tự học, vì thiếu tự học là thiếu sáng tạo d) Tôn trọng công tác dân chủ, bình đẳng về cơ hội giáo dục, cần trang bị cho học sinh trong đội tuyển các tri thức, kỹ năng toàn diện như học sinh đại trà Chú ý bồi dưỡng ngay trong từng tiết học, môn học bằng hệ thống câu hỏi riêng, bài tập riêng cho đối tượng học sinh này Bên cạnh đó có thể bồi dưỡng thêm ở thời gian khác với giáo trình riêng, chuyên sâu để phát triển tiềm năng vốn có tiềm ẩn và phải giữ vững tính liên tục trong cả cấp học Đổi mới cách học, tạo điều kiện môi trường có chủ đạo để học sinh tự học với nhau, cùng giải quyết, cùng tranh luận, cùng tìm phương pháp tối ưu, con đường ngắn nhất, tự chấm điểm cho nhau, hình thành một văn bản chính thức tránh võ đoán, vì hiện nay có nhiều học sinh thông minh, sáng tạo song văn bản (cách trình bày) rất yếu e) Đối với phụ huynh học sinh này, cần có hội nghị thống nhất về mọi mặt giáo dục, mà trước hết phụ huynh biết cần tạo điều kiện gì cho các em để bồi 13 13 dưỡng đúng yêu cầu (như quan tâm về sức khoẻ, thời gian, tài liệu ) Đồng thời kiểm tra mức độ tiến bộ, sớm khắc phục các nhược điểm Kịp thời thông báo kết quả đến gia đình và địa phương g) Đảm bảo dân chủ, khách quan, công khai từ khâu ra đề bài, chấm bài Công bố kết quả đến giáo viên, học sinh, gia đình tạo động lực tinh thần Tăng cường giáo dục bằng dư luận, hoạt động ngoài giờ lên lớp Quan tâm nâng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất, năng lực Chỉ đạo tốt khâu chọn tài liệu, chọn nội dung bồi dưỡng mục tiêu ngay từ bài dạy đại trà đến bài học bồi dưỡng Thầy giỏi mới có trò giỏi, thầy là lực lượng quyết định kết quả Với đức tính kiên trì bền bỉ hy sinh vì học sinh cách làm đến tự làm và làm được, dạy học sinh phương pháp tư duy “học một biết mười” đó là công nghệ để chế biến kiến thức thành sản phẩm tinh thần mà tiết kiệm được nhiều công sức h) Tạo một cơ chế khuyến khích khen thưởng có từ trong gia đình, dòng họ, trong nhà trường một cách rõ ràng, đúng quan điểm, mức độ và khen thưởng kịp thời Đặc biệt từng tháng, từng kỳ, từng năm thông báo kết quả sự tiến bộ của học sinh về địa phương về thôn, phố thông qua Hội đồng giáo dục xã và các chi hội khuyến học, tạo dư luận hứng thú thi đua sẽ có hiệu quả i) Đối với nhà trường phải xây dựng một chế độ khen thưởng hợp lý, thích đáng với giáo viên giỏi, học sinh giỏi Tạo cơ hội vật chất thiết yếu cho giáo viên, học sinh III KẾT LUẬN 1 Kết luận “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” tạo nguồn nhân lực cho tương lai đất nước là một việc có tính cấp bách Đảng ta đã chỉ rõ đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển bền vững của đất nước Vì vậy coi “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” Chính vì vậy nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh để tạo nền móng vững chắc cho tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh năng khiếu trở thành học sinh giỏi là nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục hiện nay, đây cũng là đòi hỏi cấp thiết của sự nghiệp công nghiệp hóa- hiện đại hóa đất nước phù hợp với thời kỳ phát triển của khoa học công nghệ Phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi có vị trí hết sức quan trọng trong mỗi nhà trường Việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu thành học sinh giỏi là một nội dung không thể thiếu của quá trình hoạt động giáo dục, nó có vai trò thúc đẩy sự nỗ lực của mọi lực lượng tham gia làm giáo dục, khẳng định vị thế người thầy, uy tín và thương hiệu của một nhà trường Công tác này cũng có tầm quan trọng đặc biệt nó không chỉ đáp ứng lòng mong đợi của gia đình, của địa phương mà của toàn xã hội Đặc biệt trong thời đại ngày nay, khi đất nước hội nhập phải có người tài giỏi để tiếp thu văn minh 14 14 nhân loại Muốn đón nhận được sự đầu tư từ mọi phía cho giáo dục không con đường nào khác là thi đua làm chất lượng, đặc biệt là chất lượng mũi nhọn Thay đổi nhận thức đến một nhà trường của phụ huynh học sinh và các lực lượng xã hội không thể thuyết giáo nói suông mà phải bằng hiệu quả đích thực Muốn làm chất lượng mũi nhọn tốt phải tập trung chỉ đạo tốt các biện pháp xây dựng đội ngũ Đây là khâu đột phá đảm bảo tính ngắn hạn và dài hạn, tính chiến lược Muốn thế thì phải có qui hoạch và bồi dưỡng, trong đó người hiệu trưởng phải có năng lực thực sự, sự chứng tỏ tính hơn hẳn của toàn bộ quá trình, chắc chắn cách nhìn vào ngành giáo dục vào nhà trường của xã hội sẽ khác rất nhiều Do thấy rõ vai trò của hiệu trưởng và ý nghĩa nội dung tầm quan trọng của công tác phát hiện bồi dưỡng học sinh năng khiếu mà bản thân đã cố gắng đầu tư nghiên cứu, trải nghiệm thực tế đề tài này Chắc chắn bằng thực tế chiêm nghiệm và vốn kiến thức, kinh nghiệm của bản thân thì phong trào phát hiện, bồi dưỡng học sinh năng khiếu sẽ có hiệu quả và tiếp tục gặt hái được những thành tích cao hơn 2 Kiến nghị Công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh năng khiếu là nhiệm vụ hết sức quan trọng, cấp thiết không chỉ ở trường THCS Tào Xuyên mà ở nhiều trường THCS khác Vì vậy bản thân xin đề xuất một số ý kiến sau: - Với Bộ Giáo dục và Đào tạo: Tạo cơ sở pháp lý để các địa phương hoàn thiện các chính sách ưu tiên đặc biệt dành cho các trường trọng điểm bậc trung học cơ sở - Với Sở Giáo dục và Đào tạo: Tham mưu đề xuất với Tỉnh các cơ chế chính sách phù hợp, khuyến khích mọi thành phần kinh tế, các tổ chức xã hội, cá nhân cùng tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục và bồi dưỡng nhân tài cho quê hương, đất nước Đồng thời, tạo điều kiện cho các giáo viên bậc trung học cơ sở được tham gia các lớp tập huấn về phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu - Với Phòng Giáo dục và Đào tạo: Tiếp tục tham mưu với UBND Thành phố để tăng cường đầu tư hơn nữa về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tạo mọi điều kiện tốt nhất cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi của các nhà trường Trong quá trình công tác, tôi đã thực hiện một số biện pháp quản lý chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi và đã thu được kết quả nêu trên Chính vì vậy tôi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm của mình, kính mong đồng chí, đồng nghiệp tham gia góp ý bổ sung xây dựng để kinh nghiệm của tôi hoàn thiện và đạt hiệu quả cao hơn Tôi xin chân thành cảm ơn! 15 15 Thanh Hóa, ngày 30 tháng 4 năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác Người viết Vũ Tiến Dũng 16 16 ... Chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Thực trạng vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung thực trạng vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Tào Xuyên Một số giải pháp trường THCS Tào Xuyên. .. cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS, từ công tác tuyển chọn học sinh môn bồi dưỡng, xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng, quy trình bồi dưỡng giảng dạy, tài liệu bồi dưỡng, công tác. .. đề xuất giải pháp Đối tượng nghiên cứu Hiệu trưởng đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THCS Tào Xuyên: Từ kinh nghiệm giải pháp nghiên cứu năm học trường THCS Hoằng Anh (năm học 2017-