Giao an VL7 soan theo giam tai moi

Chuẩn bị:Mỗi nhóm học sinh:Thước nhựa, mảnh nilông, mảnh len, một số vụn giấy - Quả cầu nhựa xốp, giá treo.Mảnh tôn, bút thử điện Bảng ghi kết quả III.HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG HOẠT [r]

Ngày soạn: 23-9-2011 Ngày dạy: 24-9-2011 Tiết Bài Chương I: QUANG HỌC NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Bằng thí nghiệm, học sinh nhận thấy muốn nhận biết ánh sáng thì ánh sáng đó phải truyền vào mắt ta, ta nhìn thấy các vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta Phân biệt nguồn sáng và vật sáng Nêu ví dụ nguồn sáng và vật sáng Kỹ năng: Làm và quan sát các thí ngiệm để rút điều kiện nhận biết ánh sáng và vật sáng Thái độ: Học tập nghiêm túc, quan sát các thí nghiệm để nhận biết tượng II CHUẨN BỊ: * Giáo viên: Một cái đèn pin * Mỗi nhóm học sinh: hộp kín đó có dán sẳn mảnh giấy trắng, bóng đèn gắn bên hộp pin, dây nối, công tắc III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ ổn định lớp 2/ kiểm tra sach HS 3/ vào bài HOẠT ĐỘNG THẦY Hoạt động 1: Khởi động + tổ chức tình - Giáo viên gọi học sinh đọc phần thu thập thông tin đầu chương HOẠT ĐỘNG TRÒ Học sinh đọc thông tin - Giáo viên nêu lại trọng tâm chương - Trong gương em thấy chữ gì ? - Trong gương chữ thấy MÍT, hãy đoán xem tờ giấy là chữ gì ? Học sinh nêu chữ MÍT Gọi học sinh đọc tình đầu bài và nêu dự đoán Học sinh đọc tình Học sinh nêu dự đoán: + Hải sai + Thanh sai - Để biết bạn nào đúng chúng ta tìm hiểu xem nào nhận biết ánh sáng qua bài học hôm Học sinh nêu dự đoán NỘI DUNG Hoạt động 2: Tìm hiểu: Khi nào ta nhận biết ánh sáng ? - Giáo viên đưa cái đèn pin, bật đèn chiếu phía học sinh để thấy đèn có thể bật sáng hay tắt Sau đó để đèn ngang trước mắt và nêu câu hỏi: Khi bấm công tắc đèn mắt ta có nhìn thấy ánh sáng từ đèn phát không ? - Giáo viên đề xuất vấn đề cần nghiên cứu: Khi nào ta nhận biết ánh sáng ? Hoạt động 3: Tìm hiểu: Khi nào mắt ta nhận biết đựơc có ánh sáng - Gọi học sinh đọc phần quan sát và thí nghiệm - Qua thông tin đó hãy cho biềt mắt ta nhận biết có ánh sángtrong trường hợp nào ? -Trong trường hợp đó có điều kiện gì giống ? - Gọi học sinh điền vào chỗ trống để hoàn thành kết luận Giáo viên chốt lại kết luận: Ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta Hoạt động 4: Nghiên cứu điều kiện nào mắt ta nhìn thấy vật Giáo viên nêu vấn đề: ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng lọt vào mắt Nhưng đây không phải là thấy ánh sáng chung chung mà là nhìn thấy vật Vậy nào ta nhìn thấy vật ? Gọi học sinh đọc C2 và bố trí thí nghiệm C2 Giáo viên hướng dẫn học sinh đặt mắt gần ống để dễ quan sát - Học sinh quan sát thí nghiệm giáo viên sau đó nêu dự đoán I Nhận biết ánh sáng: - Học sinh đọc thông tin sách giáo khoa - Học sinh hoạt động nhóm trả lời trường hợp và -Giống nhau: có ánh sáng và mở Ta nhận biết mắt nên ánh sáng lọt vào mắt ánh sáng có ánh -Học sinh hoàn thành kết luận sáng truyền vào mắt ta II Nhìn thấy vật: Ta nhìn thấy vật có ánh sáng Học sinh đọc C2, thảo luận truyền từ vật đó vào nhóm và làm thí nghiệm theo mắt ta nhóm H 2.1a H 2.1 b -Hãy nêu nguyên nhân nhìn Học sinh làm thí nghiệm và nêu thấy tờ giấy trắng hộp kín Hãy hoàn thành phần kết luận nhận xét: + Đèn sáng: Nhìn thấy mảnh giấy trắng + Đèn tắt: không nhìn thấy mảnh giấy trắng Vì ánh sáng chiếu lên mảnh giấy, ánh sáng từ mảnh giấy đến mắt giúp ta nhìn thấy mảnh giấy Hoạt động 5: Phân biệt nguồn III Nguồn sáng và sáng và vật sáng vật sáng: Hãy nhận xét khác Học sinh nêu được: dây tóc bóng đèn sáng và - Dây tóc tự phát ánh mảnh giấy trắng? sáng Giáo viên thông báo từ mới: - Nguồn sáng biểu thị vật tự phát ánh sáng - Vật sáng để biểu thị chung cho các vật tự phát ánh sáng họăc hắt lại ánh sáng từ vật khác chiếu vào - Gọi học sinh nêu ví dụ nguồn sáng và vật sáng ? Hoạt động 6) : Vận dụng Vận dụng kiến thức đã học để trả lới các câu hỏi sau: C4: Trong tranh luận đầu bài thì đúng Tương tự hãy trả lời câu hỏi C5 - Nguồn sáng là vật H 1.3 tự nó phát ánh sáng - Vật sáng gồm nguồn sáng và - Mảnh giấy nhận ánh sáng từ vật hắt lại ánh sáng chiếu vào nó dây tóc - Học sinh hoàn thành kết luận - Học sinh nêu ví du C4: Bạn Thanh đúng vì ánh sáng đèn pin không chiếu vào mắt nên mắt không nhìn thấy C5: Các hạt khói xếp gần nằm trên đường truyền ánh sáng tạo thành vệt sáng nên mắt nhìn thấy 4/ Củng cố: Hãy điền từ thích hợp vào câu sau: - Ta nhìn thấy vật khi…… - Nguồn sáng là vật…… - Vật sáng là vật……… * Đọc mục “ Có thể em chưa biết” 5/ Dăn dò - Về nhà làm bài tập 1.1 , 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 trang sách bài tập - Xem trước “ SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG” Ngày soạn: 30-8-2011 Ngày dạy: 31-8-2011 Tiết SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết làm thí nghiệm để xác định đường truyền ánh sáng - Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng - Nhận biết đựơc ba loại chùm sáng Kỹ năng: - Biết dùng thí nghiệm để kiểm chứng lại tượng ánh sáng - Biết vận dụng định luật truyền thẳng ánhsáng vào xác định đường thẳng thực tế Thái độ: biết vận dụng kiến thức vào sống II CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm học sinh: - ống nhựa cong, ống nhựa thẳng - nguồn sáng dùng pin - màn chắn có đục lỗ - đinh ghim III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1/ ổn định lớp 2/ kiểm tra bài cũ - Ta nhận biết ánh sáng nào? - Khi nào ta nhìn thấy vật? - Nguồn sáng là gì? Vật sáng là gì? Cho ví dụ 3/ vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Hoạt động : Tổ chức tình Cho học sinh đọc phần mở đầu - Học sinh đọc sách giáo khoa Em có suy nghĩ gì thắc mắc HS nêu ý kiến Hải? Giáo viên ghi lại ý kiến học sinh Hoạt động : Nghiên cứu tìm qui luật đường truyền ánh sáng - Em hãy nêu dự đoán ánh sáng Học sinh nêu dự đoán: theo đường nào? + Đường cong + Đường thẳng - Nêu phương án kiểm tra dự đoán Học sinh nêu phương án em? - Giáo viên xem xét các phương NỘI DUNG án cùng học sinh thảo luận đề phương án có thể thực - Yêu cầu học sinh chuẩn bị đồ dùng để làm thí nghiệm kiểm chứng hình 2.1 I Đường truyền ánh sáng: H 2.1 - Học sinh làm thí nghiệm Học sinh quan sát dây tóc bóng đèn qua ống thẳng, ống - Ánh sáng từ dây tóc bóng đèn cong truyền trực tiếp đến mắt theo ống - Theo ống cong thẳng hay ống cong ? Hãy bố trí thí nghiệm để kiểm tra xem không dùng ống thí ánh sáng truyền theo đường nào ? - giáo viên cho học sinh làm thí Học sinh bố trí thí nghiệm nghiệm hình Định luật truyền thẳng ánh sáng: Trong môi trường suốt và đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng - Hãy kiểm tra xem lỗ A, B, C có H 2.2 thẳng hàng không? + Để nàm chắn cho nhìn qua lỗ A, B, C nhìn thấy - Để lệch màn chắn có đèn sáng thấy đèn sáng không ? - Gọi học sinh hoàn thành kết luận - Học sinh để lệch nàm Giáo viên thông báo định luật và chắn: Không nhìn thấy đèn gọi học sinh phát biểu - Học sinh hoàn thành kết luận Học sinh phát biểu NỘI DUNG HOAHT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH GIÁO VIÊN Hoạt động : kiểm tra+ tổ chức tình - Khi nào mắt ta nhìn thấy vật ? - Làm bài tập 1.1 và 1.2 Học sinh trả lời sách bài tập Học sinh khác nhận xét Giáo viên nhận xét cho điểm * Tổ chức tình huống: Cho học sinh đọc phần mở đầu sách giáo khoa HS đọc bài Em có suy nghĩ gì thắc mắc Hải? Giáo viên ghi lại ý kiến HS nêu ý kiến học sinh Hoạt động ) : Nghiên cứu tìm qui luật đường truyền ánh sáng I Đường truyền Em hãy nêu dự đoán ánh Học sinh nêu dự đoán: ánh sáng: sáng theo đường nào? + Đường cong Nêu phương án kiểm tra dự + Đường thẳng đoán em? Học sinh nêu phương - Giáo viên xem xét các án phương án cùng học sinh thảo luận đề phương án có thể thực Yêu cầu học sinh chuẩn bị đồ dùng để làm thí nghiệm kiểm chứng? H 2.1 Định luật truyền thẳng ánh sáng: Trong môi trường suốt và đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng - Ánh sáng từ dây tóc bóng đèn truyền trực tiếp đến mắt theo ống thẳng hay ống cong ? Học sinh chuẩn bị làm thí nghiệm Học sinh quan sát dây tóc bóng đèn qua ống thẳng, ống cong Theo ống cong Hãy bố trí thí nghiệm để kiểm tra xem không dùng ống thí ánh sáng truyền theo đường nào ? Hãy kiểm tra xem lỗ A, B, C có thẳng hàng không? H 2.2 Học sinh bố trí thí nghiệm + Để nàm chắn cho nhìn qua lỗ A, B, C nhìn thấy đèn sáng Để lệch màn chắn có thấy đèn sáng không ? Gọi học sinh hoàn thành kết luận Học sinh để lệch nàm Giáo viên thông báo định luật chắn và gọi học sinh phát biểu HS quan sát: Không nhìn thấy đèn Học sinh hoàn thành kết luận Học sinh phát biểu Hoạt động 3: Nghiên cứu nào là tia sáng, chùm sáng II Tia sáng và chùm Học sinh đọc sách giáo khoa vẽ sáng Qui ước vẽ tia sáng đường truyền tia sáng từ điểm nào nào? M đến điểm S - Đường truyền ánh M S sáng biểu diễn đường thẳng có hướng gọi là tia sáng - Có loại chùm sáng: - Chùm sáng song song - Chùm sáng hội tụ Qui ước vẽ vhùm sáng Vẽ chùm sáng cần vẽ hai tia nào? ngoài cùng a) Các tia sáng không giao Hãy quan sát hình vẽ nêu đặc điểm loại chùm sáng H 2.5 a a) b) Các tia sáng giao điểm b) H 2.5 b - chùm sáng phân kì c) c) Các tia sáng loe rộng H 2.5 c Hoạt động 4: Vận dụng + Củng cố + Ghi nhớ * Vận dụng: Hãy giải đáp thắc mắc C4: Ánh sáng truyền theo đường Hải nêu đầu bài ? thẳng Học sinh làm thí nhiệm: Giáo viên giao cho - Đặt mắt cho nhìn thấy kim nhóm đinh ghim Em hãy gần mắt mà không nhìn thấy cắm đinh ghim trên cùng kim còn lại tờ giấy và điều chỉnh cho chúng thẳng hàng ? Giải thích: Kim là vật chắn Hãy giải thích cách làm kim 2, kim là vật chắn kim em Do ánh sáng truyền theo đường thắng nên kim 2,3 bị kim che khuất * Củng cố: Học sinh phát biểu Hãy phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng? * Dặn dò: -Về nhà làm bài tập 2.1 , 2.2 , 2.3, 2.4 sách bài tập trang - Xem trước: “ Ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng” Ngày soạn: 6-09-2011 Ngày dạy: 7-09-2011 Tiết BÀI : ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG CỦA ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận biết bóng tối, bóng nửa tối và giải thích - Giải thích vì có tượng nhật thực và nguyệt thực Kỹ năng: Vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng giải thích số tượng thực tế và hiểu số ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực II CHUẨN BỊ: Giáo viên: hình vẽ nhật thực và nguyệt thực Đối với nhóm học sinh: -1 đèn pin - bóng đèn điện lớn 220V-40W - vật cản bìa -1 màn chắn III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNGCỦA HỌC VIÊN SINH Hoạt động 1: Kiểm tra + Tổ chức tình * kiểm tra: - Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng Học sinh trả lời - Đường truyền ánh sáng Học sinh khác nhận xét biểu diễn nào ? Giáo viên nhận xét cho điểm * Tổ chức tình huống: Ban ngày trời nắng không mây, ta nhìn thấy bóng cây cột điện Học sinh nêu dự đoán in rõ trên đất có mây thì bóng đó nhoè Vì sao? Hoạt động 2: Quan sát hình thành khái niệm bóng tối, bóng nửa tối I Bóng tối – Bóng nửa tối Hãy đọc sácg giáo khoa và làm thí nghiệm theo các bước: - Đặt nguồn sáng nhỏ trước màn chắn - Đặt miếng bìa Học sinh nghiên cứu thí nghiệm sách giáo khoa làm thí nghiệm theo nhóm Học sinh quan sát tượng bóng đèn và màn chắn - Quan sát vùng sáng, vùng tối trên màn Bóng tối nằm phía sau vật cản, không nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới Bóng nửa tối nằm phía sau vật cản, nhận ánh sáng từ phần nguồn sáng truyền tới Giáo viên hướng dẫn học sinh để đèn xa để tạo bóng rõ nét - Cho nhóm học sinh thảo luận và trên màn chắn vùng sáng, vùng tối Giải thích vì vùng đó lại sáng hay tối Gọi học sinh hoàn thành phần nhận xét Tương tự giáo viên hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm - Thay nguồn sáng nhỏ thí nghiệm nguồn sáng rộng - Quan sát trên màn chắn ba vùng sáng tối khác Hiện tượng có gì khác so với thí nghiệm - Chỉ vùng sáng, vùng tối? Học sinh xác định vùng sáng, vùng tối Giải thích: Anh sáng truyền thẳng nên vật cản đã chắn ánh sáng tạo thành vùng tối Học sinh hoàn thành nhận xét Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm Bóng đèn to nên nguồn sáng rộng - Vùng tối nàm chắn - vùng sáng ngoài cùng - Chỉ vùng bóng nửa tối ? Gọi học sinh hoàn thành phần nhận xét - Vùng xen kẻ vùng tối và vùng sáng là vùng bóng nửa tối Học sinh hoàn thành nhận xét Hoạt động 3) : Hình thành khái niệm nhật thực II Nhật thực: Nhật thực toàn phần Em hãy trình bày quỹ đạo chuyển động Mặt Trăng, Mặt Trời và Trái Đất ? Nếu học sinh không trả lời thì giáo viên mô tả chuyển động chúng Giáo viên thông báo nào xảy nhật thực Gọi học sinh trả lời C3 Giải thích vì đứng nơi có Mặt Trăng quay xung quanh Trái Đất, Mặt Trời chiếu sáng Mặt Trăng và trái Đất Học sinh trả lờiC3: - Nguồn sáng: Mặt Trời - Mặt trăng: vật cản - Trái Đất: màn chắn Mặt trời Mặt Trăng và trái Đất nằm trên cùng đường ( hay phần) quan sát chỗ có bóng tối ( hay bóng nửa tối) Mặt trăng trên Trái Đất nhật thực toàn phần lại không nhìn thấy mặt trời và thấy trời tới lại thẳng nên trái Đất không nhận ánh sáng Mặt Trời Gọi học sinh rút khái niệm nhật thực Hoạt động 4: Hình thành khái niệm nguyệt thực III Nguyệt thực: Giáo viên gợi ý để học sinh có Mặt trăng Mặt trời và Trái Đất thể tìm ví dụ mặt Trăng nằm ttên cùng đường có thể trở thành màn chắn thẳng Hãy quan sát hình 3.4 và trả lời câu hỏi C4 : Hãy Mặt C4: Mặt trăng vị trí là trăng vị trí nào thì người nguyệt thực, vị trí 2, là trăng đứng điểm A thấy trăng sáng, sáng Nguyệt thực xảy thấy có nguyệt thực ? Mặt trăng bị trái Đất che khuất không đuợc Mặt Nguyệt thực xảy nào? Trời chiếu sáng Học sinh trả lời Hoạt động 5) : Vận dụng + Củng cố + Dặn dò * Vận dụng - Giáo viên cho học sinh làm C5: Miếng bìa lại gần màn lại thí nghiệm hình 3.2 để trả chắn vùng tối và vùng nửa tối lời C5 thu hẹp lại C6: Ban đêm, dùng C6: Bóng đèn dây tóc có che kín bóng đèn dây tóc nguồn sáng nhỏ, vật cản lớn sáng, trên bàn tối, có nên không có ánh sáng tới bàn không thể đọc sách Bóng đèn ống thì nguồn sáng Nhưng dùng che rộng so với vật cản nên nhận đèn ống thì đọc sách được phần ánh sáng Giải thích vì lại có khác truyền tới nên đọc sách đó ? * Củng cố - Cho học sinh trả lời vào phiếu học tập: - Bóng tối nằm sau…… không nhận ánh Học sinh trả lời sáng từ……… - Bóng nửa tối nằm … nhận…… Nguyên nhân gây tượng nhật thực, nguyệt thực * Dặn dò - Học phần ghi nhớ - Làm bài tập 3.1 đến 3.4 trang sách bài tập - Chuẩn bịbài“ Định luật phản xạ ánh sáng” Ngày soạn: 13-9-2011 Ngày dạy: 14-9-2011 Tiết BÀI 4: ĐỊNH LUẬT PHẢN XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Tiến hành thí nghiệm để nghiên cứu đường tia sáng phản xạ trên gương phẳng - Biết xác định tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ - Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng - Biết ứng dụng định luật phản xạ ánh sáng để đổi hướng đường truyền ánh sáng theo mong muốn Kỹ năng: Biết làm thí nghiệm, biết đo góc, quan sát hướng truyền ánh sáng nắm qui luật phản xạ ánh sáng, Thái độ: Học tập nghiêm túc, thực hành chính xác II CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm học sinh: - gương phẳng có giá đỡ - đèn có nàm chắn đục lỗ để tạo tia sáng( chùm sáng hẹp song song) - tờ giấy dán trên mặt gỗ phẳng nằm ngang - Thước đo góc mỏng III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNGCỦA HỌC VIÊN SINH Hoạt động 1): Kiểm tra + Tổ chức tình học tập * Kiểm tra: - Hãy giải thích tượng Học sinh trả lời nhật thực và nguyệt thực ? - Sữa bài tập 3.3 sách Học sinh khác nhận xét bài tập Giáo viên nhận xét cho điểm * Tổ chức tình học tập: Nhìn mặt hồ nước ánh sáng mặt trời ánh đèn thấy có tượng ánh sáng lấp lánh, lung linh ? Tại Học sinh theo dõi lại có tượng huyền diệu đó ? Hoạt động 2) : Nghiên cứu sơ tác dụng gương phẳng I Gương phẳng Giáo viên cho học sinh thay Gương phẳng tạo ảnh vật cầm gương soi mặt trước gương Hình vật quan sát gương gọi là ảnh vật tạo gương nhận thấy có tượng gì ? Hãy tìm vật có bề Vật nhẵn bóng: gỗ phẳng, mặt, phẳng nhẵn bóng có mặt nước phẳng…… thể dùng để soi ảnh mình gương phẳng - Giáo viên kể cho học sinh biết các cô gái thời xưa chưa có gương soi mình xuống nước để nhìn thấy ảnh mình Ánh sáng đến gương phẳng tiếp nào ? Hoạt động 3): Hình thành khái niệm phản xạ ánh sáng Tìm qui luật đổi hướng tia sáng gặp mặt gương phẳng Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm: - Dùng đèn pin chiếu tia tới SI lên mặt gương phẳng đặt vuông góc với tờ giấy - Khi gặp gương tia sáng bị hắt lại - Hãy tia tới và tia phản xạ ? - Tia phản xạ nằm mặt phẳng nào ? Gọi học sinh đọc thông tin góc tới, góc phản xạ Học sinh hoạt động nhóm làm thí nghiệm Giáo viên hướng dẫn học sinh: thay đổi góc tới , tia tới đo góc khúc xạ Học sinh đo và ghi kết vào bảng Từ kết đo hãy rút kết luận SI: tia tới IR: tia phản xạ Học sinh quan sát thí nghiệm và hoàn thành kết luận Học sinh nêu dự đoán mối quan hệ góc tới và góc phản xạ Góc tới i Góc phản xạ i’ 60o 60o 45o 45o 30o 30o Học sinh hoàn thành kết luận Hoạt động Phát biểu định luật II Định luât phản xạ ánh sáng: - Tia phản xạ nằm cùng mặt phẳng chứa tia tới và đường pháp tuyến Giáo viên thông báo: các kết luận trên đúng với các môi trường suốt khác Học sinh phát biểu định luật gương điểm tới - Góc phản xạ góc tới N S R I SI: tia tới IR: tia phản xạ NI: pháp tuyến SIN =NIR Hai kết luận trên là nội dung định luật phản xạ ánh sáng Giáo viên nêu qui ước cách vẽ gương phẳng và các tia sáng trên trang giấy Yêu cầu học sinh vẽ tia sáng câu C3 S N Học sinh nắm cách vẽ mặt phản xạ, mặt không phản xạ gương S N R I Hoạt động : Vận dụng + củng cố + bài tập nhà * Vận dụng: Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 a Một học sinh vẽ lên bảng C4 còn học sinh khác vẽ bút Sau học sinh vẽ xong chì vào giáo viên cho học sinh lớp thảo luận để nhận xét Học sinh vẽ câu b vào Tương tự gọi học sinh hoàn thành phần b * Củng cố - Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng - Xác định góc tới, góc phản Học sinh làm vào xạ trên hình vẽ * Dặn dò: - Về nhà làm bài tập 4.1, 4.2, 4.3 trang sách bài tập - Xem trước bài: “ Anh vật tạo gương phẳng” Ngày soạn: 20-9-2011 Ngày dạy: 21-9-2011 Tiết - BÀI : ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu tính chất ảnh tạo gương phẳng Vẽ ảnh vật đặt trước gương phẳng Kỹ năng: Làm thí nghiệm tạo ảnh vật qua gương phẳng và xác định vị trí ảnh để nghiên cứu tính chất ảnh gương phẳng Thái độ: Rèn luyện thái độ học tập nghiêm túc nghiên cứu tượng nhìn thấy mà không cầm lấy II CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm học sinh: gương phẳng có giá đỡ kính có giá đỡ hai viên bi giống tờ giấy dán trên gỗ phẳng III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNGCỦA HỌC SINH Hoạt động (5’) : Kiểm tra + tổ chức tình học tập * Kiểm tra: Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng Học sinh trả lời ? Vẽ hình minh hoạ xác định tia tới hình vẽ sau R Học sinh khác nhận xét I * Tổ chức tình học tập: Bé Lan lần đầu tiên chơi hồ Gươm, bé trông thấy cái tháp và cái bóng nó lộn ngược xuống nước Bé thắc mắc vì lại có cái bóng đó ? Em hãy giúp bé Lan giải đáp Học sinh nêu dự đoán -Mặt nước hồ giống gương phẳng Hoạt động (15’) :Nghiên cứu tính chất ảnh tạo gương phẳng Tính chất ảnh tạo Giáo viên hướng dẫn học sinh bố HS bố trí thí nghiệm và quan sát gương phẳng trí thí nghiệm: các đặc điểm: - Đặt gương phẳng thẳng đứng trên + Ảnh giống vật mặt bàn nằm ngang + Kích thước ảnh so với vật - Đặt trước gương pin + Khoảng cách từ ảnh đến - Làm thí nghiệm quan sát và nêu gương với khoảng cách từ vật tính chất ảnh ? đến gương Làm nào để kiểm tra dự đoán ? Học sinh nêu phương án Giáo viên gợi ý thay gương phẳng kính phẳng trong, yêu Học sinh làm thí nghiệm cầu học sinh làm thí nghiệm ? Giáo viên hướng dẫn học sinh đưa màn chắn để hứng ảnh Học sinh hoàn thành kết luận Anh ảo tạo gương phẳng không hứng trên màn chắn và lớn vật Dùng pin thứ đặt trước Học sinh làm thí nghiệm kính để thấy ảnh hứơng dẫn giáo viên và Dùng pin thứ hai đặt vào vị trí viên rút kết luận pin thứ Hãy trả lời kích thước viên pin thứ hai? Đánh dấu vị trí ảnh viên pin Khoảng cách từ điểm vật đến gương khoảng cách từ ảnh điểm đó đến gương Hãy đo khoảng cách từ vật đến gương ? Giải thích tạo thành ảnh gương phẳng: Hãy làm theo yêu cầu C4 Học sinh đo khoảng cách từ ảnh Hãy so sánh khoảng cách từ vật đến gương.( nhau) đến gương và khoảng cách từ ảnh Học sinh rút kết luận đến gương ? Và rút kết luận ? Hoạt động (15’) : Giải thích tạo thành ảnh ảo gương phẳng Các tia sáng xuất phát từ Học sinh thực các bước theo yêu cầu giáo viên a) Vẽ ảnh S’ S cách vận dụng tính chất ảnh b) Vẽ tia phản xạ ứng với tia tới SI a) Vẽ ảnh S’ dựa vào tính chất và SK ảnh qua gương phẳng b) Vẽ hai tia phản xạ IR và KN c) Đánh dấu vị trí đặt mắt để nhìn ứng với hai tia tới SI và SK theo thấy S’ định luật phản xạ ánh sáng c) Kéo dài hai tia phản xạ gặp S’ điểm sáng S tới gương phẳng cho tia phản xạ có đường kéo dài qua ảnh ảo S’ Điểm giao hai tia phản xạ có xuất trên màn chắn không ? Gọi học sinh học thông báo Sgk và hoàn thành kết luận ? Mắt đặt khoảng IR và KN nhìn thấy S’ Không hứng ảnh trên màn chắn vì tia phản xạ lọt vào mắt có đường kéo dài qua S’ Học sinh hoàn thành kết luận Hoạt động (10’) : Vận dụng + Củng cố + dặn dò: * Vận dụng: C5: Hãy vẽ ảnh mũi tên đặt C5: Kẻ AA’ và BB’ vuông góc trứơc gương phẳng với mặt gương lấy AH= HA’ A và BK=KB’ B C6: C6: Hãy giải đáp thắc mắc bé Lan đầu bài ? * Củng cố: Nêu tính chất ảnh vật tạo Học sinh đọc sách giáo khoa gương phẳng ? Gọi học sinh đọc phần “ Có thể em chưa biết” * Dặn dò: - Về nhà làm bài tập: 5.1 đến 5.4 trang sách bài tập - Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành: “ thực hành vẽ ảnh và quan sát ảnh tạo gương phẳng” Ngày soạn: 27-9-2011 Ngày dạy: 28-9-2011 BÀI :THỰC HÀNH: QUAN SÁT VÀ VẼ ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG Tiết I MỤC TIÊU: Kiến thức: Luyện tập vẽ ảnh các vật có hình dạng khác đặt trước gương phẳng Tập xác định vùng nhìn thấy gương Kỹ năng: Biết cách bố trí thí nghiệm, quan sát thí nghiệm để rút kết luận 3.Thái độ: Học tập nghiêm túc vẽ hình chính xác II CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm: -1 gương phẳng có giá đỡ -1 bút chì, thước thẳng, thước chia độ Cá nhân: Chép sẳn mẫu báo cáo giấy III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNGCỦA HỌC SINH Hoạt động 1(5’) : Kiểm tra * Kiểm tra - Nêu tính chất ảnh qua gương phẳng ? - Giải thích tạo thành ảnh qua gương phẳng ? Học sinh trả lời Học sinh khác nhận xét Giáo viên kiểm tra phần chuẩn bị mẫu báo cáo học sinh Hoạt động (15’) : Tổ chức thực hành theo nhóm Xác định ảnh vật tạo gương phẳng Gọi học sinh đọc C1 Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm Cho gương phẳng và bút chì - Bố trí thí nghiệm a Hãy tìm cách đặt bút chì trứơc - Vẽ lại vị trí gương C1: gương để ảnh nó tạo gương và bút chì Đặt bút chì song song với kần lượt có tính chất sau đây: gương phẳn - Song song cùng chiều với vật -Ảnh song song cùng chiều - Cùng phương ngược chiều với vật với vật b Vẽ ảnh bút chì hai trường hợp trên Đặt bút chì vuông góc với gương phẳng Giáo viên theo dõi, nhắc nhở học sinh làm thí nghiệm, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn - Anh cùng phương ngược chiều với vật Hoạt động (20’) : Xác định vùng nhìn thấy gương phẳng Xác định vùng nhìn Gọi học sinh đọc sách giáo khoa thấy gương: câu C2 Giáo viên hướng dẫn học sinh + Vị trí người ngồi và vị trí gương cố định + Mắt có thể nhìn sang phải,học sinh khác đánh dấu + Mắt có thể nhìn sang trái, học Học sinh làm thí nghiệm theo sinh khác đánh dấu hướng dẫn giáo viên Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm theo câu C3: C3: Vùng nhìn thấy Từ từ di chuyển gương xa mắt Học sinh đánh dấu vùng quan gương giảm sát Bề rộng vùng nhìn thấy gương tăng hay giảm ? Học sinh làm thí nghiệm + Để gương xa + Đánh dấu vùng nhìn thấy Dùng hình vẽ để thực C4 ? + So sánh với vùng quan sát C4: - Không nhìn thấy Giáo viên hứơng dẫn học sinh: trước điểm N vì không có tia - Xác định ảnh N và M phản xạ lọt vào mắt tính chất đối xứng - Nhìn thấy điểm M vì có - Tia phản xạ tới mắt thì nhìn thấy tia phản xạ lọt vào mắt ảnh Học sinh thực C4 và giải thích theo gợi ý câu hỏi Hoạt động (5’) : Củng cố + Nhận xét + Dặn dò -Giáo viên thu báo cáo thực hành Học sinh nộp báo cáo Giáo viên nhận xét vế thái độ ý thức Học sinh thu dọn lại dụng cụ các nhóm, tinh thần nhóm kiểm tra lại dụng cụ Xem trước: “ Gương cầu lồi” Ngày soạn: 4-10-2011 Ngày dạy: 5-10-2011 BÀI : GƯƠNG CẦU LỒI Tiết I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu tính chất ảnh vật tạo gương cầu lồi - Nhận biết vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng vùng nhìn thấy gương phẳng có cùng kích thước - Giải thích các ứng dụng gương cầu lồi Kỹ năng: Làm thí nghiệm để xác định tính chất ảnh vật qua gương cầu lồi Thái độ: Biết vận dụng các phương án thí nghiệm đã làm để tìm phương pháp kiểm tra tính chất ảnh vật qua gương cầu lồi II CHUẨN BỊ: Giáo viên: gương xe máy, bình cầu,… Đối với nhóm học sinh: - gương cầu lồi - gương phẳng tròn có cùng kích thước với gương cầu lồi - cây nến - bao diêm III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG HOẠT DỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNGCỦA HỌC VIÊN SINH Hoạt động (5’) : Kiểm tra + tổ chức tình học tập * Kiểm tra: - Tính chất gương phẳng ? -Vì biết ảnh gương phẳng là ảnh ảo ? - Sửa bài tập 5.4 sách bài tập Giáo viên nhận xét cho điểm Học sinh trả lời Học sinh klhác nhận xét Học sinh sửa bài tập * Tổ chức tình huống: Giáo viên đưa cho học sinh số Học sinh quan sát ảnh vật: bình cầu, gương xe máy mình gương và nêu Vậy ảnh vật tạo gương nhận xét cầu lồi có giống với ảnh vật tạo gương phẳng không ? Hoạt động (15’) :Anh vật tạo gương cầu lồi Anh vật tạo -Hãy đọc sách giáo khoa và làm gương cầu lồi thí nghiệm theo nhóm hình 7.1 C1: Ảnh ảo vì không Bố trí thí nghiệm theo nhóm và hứng trên màn chắn làm thí nghiệm kiểm tra Ảnh nhỏ vật -Giáo viên nêu phương án so sánh Ảnh vật tạo ảnh vật qua gương Học sinh bố trí thí nghiệm có thể nêu dự đoán + Anh nhỏ vật + Có thể là ảnh ảo Học sinh làm thí nghiệm: So sánh ảnh vật giống đặt trước gương phẳng gương phẳng lớn ảnh vật tạo gương cầu lồi KL: ảo quan sát nhỏ Ảnh tạo gương cầu lồi là ảnh ảo Ảnh nhỏ vật và gương cầu lồi - Ảnh gương cầu lồi là ảnh Ảnh ảo gì ? Học sinh nhận xét được: Giáo viên hướng dẫn học sinh đặt + Ảnh nhỏ vật cây nến cháy sau đó đưa màn + Ảnh không hứng trên chắn phía sau gương các vị trí màn chắn Hoạt động (15’) : Xác định vùng nhìn thấy gương cầu lồi Vùng nhìn thấy -Giáo viên yêu cầu học sinh nêu gương cầu lồi phương án xác định vùng nhìn Học sinh nêu các phương án thấy gương Có phương án nào khác để xác định vùng nhìn thấy không ? Nếu học sinh nêu phương án Học sinh trả lời giống gương phẳng thì giáo viên hướng dẫn để học sinh đặt gương phẳng trước mặt cao đỉnh đầu quan sát các bạn gương, xác định xem nhìn thấy Học sinh hoạt động nhóm Vùng nhìn thấy gương bao nhiêu bạn? Rồi vị trí đó đặt làm thí nghiệm xác định vùng cầu lồi rộng vùng nhìn gương cầu lồi thấy số bạn quan nhìn thấy gương phẳng thấy gương phẳng sát nhiều hay ít ? và gương cầu lồi Gọi học sinh rút kết luận ? Học sinh hoàn thành kết luận Hoạt động (10’) : Vận dụng + củng cố + Dặn dò * Vận dụng: Học sinh quan sát Giáo viên hướng dẫn học sinh gương cầu lối xe ô tô và xe quan sát vùng nhìn thấy chỗ máy giúp người lái xe quan khuất qua gương phẳng và gương sát vùng rộng cầu lồi phía sau Hãy quan sát hình 7.4 và trả lời C4 * Củng cố: - Nêu tính chất ảnh vật tạo gương cầu lồi - So sánh vùng nhìn thấy gương cầu lồi với vùng nhìn thấy gươn C4: chỗ đường gấp khúc có phẳng ? gương cầu lồi lớn giúp người * Dặn dò: lái xe nhìn thấy nhiều xe cộ - Về nhà làm bài tập: 7.1 đến 7.4 bị vật cản bên đường che trang sách bài tập khuất tránh tai nạn - Xem trước: “Gương cầu lõm” Học sinh trả lời Ngày soạn: 11-10-2011 Ngày dạy 12-10-2011 BÀI 8: GƯƠNG CẦU LÕM Tiết I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận biết ảnh tạo gương cầu lõm - Nêu tính chất ảnh ảo tạo gương cầu lõm - Nêu tác dụng gương cầu lõm đời sống và kĩ thuật Kỹ năng: - Bố trí thí nghiệm để quan sát ảnh ảo vật tạo gương cầu lõm - Quan sát tia sáng qua gương cầu lõm Thái độ: Học sinh học tập nghiêm túc, làm việc đúng qui trình - II CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm học sinh: gương cầu lõm có giá thẳng đứng gương phẳng có cùng kích thước với gương cầu lõm cây nến, diêm gương lõm màn chắn có giá di chuyển đèn pi III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNGCỦA HỌC VIÊN SINH Hoạt động (5’) : Kiểm tra + tổ chức tình học tập * Kiểm tra: - Hãy nêu đặc điểm ảnh tạo gương cầu lồi ? Học sinh trả lời - Xác định vùng nhìn thấy gương cầu lồi so với gương Học sinh khác nhận xét phẳng ? - Dùng gương cầu lồi có tác dụng gì ATGT.? * Tổ chức tình huống: Gương cầu lõm có mặt phản xạ là mặt phần hình cầu Vậy tính chất ảnh tạo gương cầu lõm sao? Hoạt động (15’) : Nghiên cứu ảnh vật tạo gương cầu lõm Ảnh ảo tạo gương cầu lõm: -Giáo viên giới thiệu gương cầu lõm là gương có mặt phản xạ là mặt phần mặt cầu Hãy đọc thí nghiệm và tiến hành thí nghiệm Học sinh đọc thí nghiệm Hãy nhận xét ảnh đặt gần gương và xa gương - Ảnh tạo gương cầu lõm là ảnh ảo - Ảnh lớn vật Hãy làm thí nghiệm để kiểm tra độ lớn ảnh Làm thí nghiệm so sánh ảnh tạo gương phẳng và gương cầu lõm Học sinh làm thí nghiệm Vật đặt vị trí trước gương phẳng + Gần gương +Xa gương Học sinh làm thí nghiệm kiểm tra Học sinh ghi nhận kết rút kết luận Hoạt động (15’) : Nghiên cứu phản xạ ánh sáng trên gương cầu lõm Sự phản xạ ánh sáng trên gương cầu lõm - Gương cầu lõm có tác dụng biến đổi chùm tia tới song song thành chùm tia phản xạ hội tụ điểm Hãy đọc thí nghiệm và nêu phương án Giáo viên làm thí nghiệm Học sinh đọc thí nghiệm Học sinh quan sát nhận xét Giáo viên chiếu chùm tia tới song song học sinh quan sát đặc điểm chùm tia phản xạ? Giáo viên mô tả hệ thống các chi tiết qua hình 8.3 Kết quả: Chiếu chùm tia tới song song thu chùm tia phản xạ hội tụ điểm C4: Học sinh nghiên cứu giải - Gương cầu lõm có tác thích dụng biến đổi chùm tia Ang sáng mặt Trời chiếu tới phân kì thích hợp thành chùm tia tới song song đó chùm tia phản xạ song song chùm phản xạ hội tụ vật làm vật nóng lên Giáo viên yêu cầu học sinh đọc Học sinh đọc thí nghiệm làm thí thí nghiệm nghiệm theo nhóm Chùm sáng khỏi đèn hội tụ Giáo viên giúp học sinh tự điều điểm đến gương cầu khiển đèn để thu chùm lõm thì phản xạ song song phản xạ là chùm song song Hoạt động (10’): vận dụng + củng cố + Dặn dò * Vận dụng: Giáo viên cho học sinh tìm hiểu Học sinh nêu được: cấu tạo đèn pin - Pha đèn giống gương cầu lõm - Bóng đèn đặt trước gương có thể di chuyển C6: Giải thích vì nhờ có pha đèn mà đèn pin có thể chiếu ánh sáng xa mà nhìn rõ? C7: Muốn thu chùm sáng hội tụ từ đèn thì phải xoay đèn cho bóng đèn xa hay lại gần gương ? C6: Bóng đèn pin tạo chùm sáng phân kì tới gương cho chùm phản xạ song song nên tập trung ánh sáng xa mà nhì rõ Học sinh trả lời C7 * Củng cố: - Ảnh vật tạo gương cầu lõm có tính chất gì? - Để vật vị trí nào trước gương Ảnh ảo lớn vật cầu lõm thì có ảnh ảo ? - So sánh tính chất đó với gương phẳng? - Ánh sáng chiếu tới gương cầu Vật gần gương lõm phản xạ lại theo tính chất gì ? * Dặn dò: -Về nhà làm bài tập: 8.1 đến 8.3 trang sách bài tập - Ôn tập chuẩn : Tổng kết chương I: “Quang học” Ngày soạn: 18-10-2011 Ngày dạy: 19-10-2011 Tiết TỔNG KẾT CHƯƠNG I: QUANG HỌC I.Mục tiêu: Kiến thức: Củng cố lại kiến thức liên quan đến nhìn thấy vật sáng, truyền ánh sáng, phản xạ ánh sáng, tính chất vật tạo gương phẳng, gương cầu lồi, gương cầu lõm Xác định vùng nhìn thấy gương phẳng So sánh vùng nhìn thấy gương cầu lồi Kỹ năng: Vẽ ảnh vật tạo gương phẳng và vùng quan sát gương phẳng Thái độ: Học tập nghiêm túc II Chuẩn bị: Bảng trò chơi ô chữ hình 9.3 sgk III: HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG I Tự kiểm tra HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động1 (10’) : Ôn lại kiến thức Gọi học sinh trả lời câu hỏi Học sinh trả lời mà học sinh đã chuẩn bị câu hỏi phần tự Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận kiểm tra để nêu kết đúng yêu cầu sữa chữa cần Học sinh tự sửa chữa sai II Vận dụng: C1: C2: Giống nhau: Ảnh ảo Khác nhau: Ảnh nhìn thấy gương cầu lồi nhỏ gương phẳng, ảnh gương HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động (25’) : Vận dụng Gọi học sinh trả lời C1 cách vẽ vào vở, gọi học sinh lên bảng Sau kiểm tra có thể hướng dẫn học sinh cách vẽ dựa trên tính chất ảnh Nếu học sinh lúng túng giáo viên hướng dẫn cho học sinh trên bảng và học sinh lớp làm theo các bước giáo viên hướng dẫn Giáo viên khắc sâu kiến thức và kĩ vẽ cho học sinh Học sinh làm việc cá nhân trả lời C1 Với phần a Vẽ ảnh điểm S1, S2 tạo gương gương phẳng có thể vẽ theo hai cách + Lấy S’1 đối xứng với S1 qua gương b Lấy tia tới đến mép gương, tìm tia phản xạ tương ứng S2 tương tự c Đặt mắt vùng gạch chéo nhìn thấy ảnh - Gọi học sinh trả lời C2 S1 và S2 Giáo viên khắc sâu cho học sinh: Nếu Học sinh nêu điểm giống người đứng trước ba cái gương: nhau: ảnh ảo gương cầu lồi, lõm, phẳng có đường + Ảnh quan sát kính mà tạo ảnh ảo Hãy so gương phẳng sánh độ lớn ảnh đó kích thước người + Ảnh quan sát gương cầu lồi nhỏ phẳng nhỏ gương cầu lõm Gọi học sinh trả lời C3, trước hết yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi muốn nhìn thấy bạn, nguyên tắc phải nào ? kích thước người + Ảnh gương cầu lõm lớn kích thước người Học sinh nêu muốn nhìn thấy bạn thì ánh sáng từ bạn phải tới mắt mình Ví dụ: ánh sáng từ An, Hải tới Thanh C3: Những cặp nhìn thấy nhau: + An – Thanh + An – Hải + Thanh – Hải + Hải - Hà Hoạt động (10’) : Tổ chức trò chơi ô chữ + Củng cố + Dặn dò III Trò chơi ô chữ Giáo viên đọc nội Mỗi tổ cử đại diện tham dung các hàng ngang gia trò chơi Trong 15 giây học sinh phải đoán từ tương ứng V Ậ T S Á N G Trả lời đúng hàng Học sinh tính điểm tổng N G U Ồ N S Á N G ngang điểm cộng và xếp hạng cho Ả N H Ả O Tìm đúng từ hàng dọc nhóm mình N G Ô I S A O 10 đ P H Á P T U Y Ế N B Ó N G T Ố I *Dặn dò: Ôn tập chuẩn bị G Ư Ơ N G P H Ẳ N G kiểm tra tiết Ngày soạn: 25-10-2011 Ngày dạy: 26-10-2011 Tiết 10 KIỂM TRA I Mục tiêu: - Kiểm tra đánh giá kiến thức đã học chương I - Giải các bài tập vận dụng và giải thích số tượng thực tế có liên quan - Học sinh học bài và làm bài nghiêm túc II Chuẩn bị: - Giáo viên: Soạn đề - Học sinh: Học bài III Lên lớp: Ổn định Kiểm tra: Đề: I Trắc nghiệm (3đ): Em hãy khoanh tròn vào chữ cái câu trả lời đúng nhất: Tìm câu sai? a Nguồn sáng là vật tự phát sáng b Khi có ánh sáng truyền từ mắt ta đến vật thì có thể nhìn thấy vật c Ta nhận biết ánh sáng c ó ánh sáng truyền vào mắt ta d Vat sáng bao gồm nguồn sáng và vật hắt lại ánh sáng chiếu vào nó Theo định luật phản xạ ánh sáng thì mối quan hệ góc tới và góc phản xạ tia sáng gặp gương phẳng: a Góc phản xạ lớn góc tới b Góc phản xạ góc tới c Góc phản xạ nhỏ góc tới d Góc phản xạ góc tới Theo định luật phản xạ ánh sáng thì tia phản xạ nằm cùng mặt phẳng với: a Tia tới và pháp tuyến với gương b Tia tới và đường vuông góc với tia tới c Tia tới và đường vuông góc với gương điểm tới d Pháp tuyến với gương và đường phân giác góc tới Vì ta nhìn thấy ảnh vật tạo gương phẳng a Vì mắt ta chiếu tia sáng đến gương quay trở lại chiếu sáng lên vật b Vì có ánh sáng từ vật đến gương, phản xạ trên gương truyền đến mắt ta c Vì có ánh sáng từ vật vòng gương truyền đến mắt ta d Vì có ánh sáng truyền thẳng từ vật đến mắt Anh vật tạo gương phẳng có tính chất sao: a Là ảnh ảo bé vật b là ảnh ảo vật c Là ảnh thật vật d Là ảnh ảo lớn vật Anh vật tạo gương cầu lồi có tính chất: a Là ảnh thật vật b là ảnh ảo vật c Là ảnh ảo bé vật d Là ảnh thật bé vật Khi có nguyệt thực thì: a Trái Đất bị mặt Trăng che khuất b Mặt Trăng bị trái Đất che khuất c Mặt Trăng không phát ánh sáng d Mặt Trời ngừng chiếu sáng lên mặt Trăng Cùng vật đặt trước ba cái gương, cách gương cùng khoảng, gương nào tạo ảnh lớn nhất: a Gương phẳng b Gương cầu lõm c Gương cầu lồi d Không gương nào(ba gương cho ảnh ảo nhau) Giải thích vì trên ô tô để quan sát các vật phía sau mình người lái xe thường đặt trước mặt gương cầu lồi ? a Vì gương cầu lồi cho ảnh rõ gương phẳng b Vì ảnh tạo gương cầu lồi nhỏ nên nhìn nhiều vật gương nhìn vào gương phẳng c Vì gương cầu lồi cho ảnh cùng chiều với vật nên dễ nhận biết các vật d Vì vùng nhìn thấy gương cầu lồi lớn gương phẳng Câu 10: Nếu nhìn vào gương, thấy ảnh ảo nhỏ vật thì kết luận đó là: a Gương phẳng b Gương cầu lồi c Gương cầu lõm d Cả A và B II Tự luận:(7đ) 1.Điền từ thích hợp vào chỗ trống các câu sau đây: a Trong thủy tinh suốt ánh sáng truyền theo đường………… b Ta nhìn thấy vật có………………từ vật đến mắt ta c.Anh ảo vật tạo gương có thể nhìn thấy không thể…………………………………….trên màn chắn d Anh tạo gương cầu lồi có thể nhìn thấy, không thể …………… trên màn chắn Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng ? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………… Cho vật sáng AB đặt trước gương phẳng a.Hãy vẽ tia phản xạ ứng với tia tới AI b Vẽ ảnh A’B’ AB tạo gương phẳng A B • I Ngày soạn: 25-10-10 Ngày soạn : 1-11-2011 Ngày dạy: 2-11-2011 Tiết 11 CHƯƠNG II: ÂM HỌC BÀI 10: NGUỒN ÂM I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu đặc điểm chung nguồn âm - Nhận biết số nguồn âm thường gặp đời sống - Chỉ vật dao động số nguồn âm trống ,kèn,sáo v.v Kỹ năng: Quan sát thí ngiệm kiểm chứng để rút đặc điểm nguồn âm là dao động Thái độ: Yêu thích môn học Nắm v hiểu biết BVMT chống tiếng ồn II Chuẩn bị: * Mỗi nhóm học sinh: - sợi dây cao su mãnh - dùi trống và trống, cốc thủy tinh, thìa - âm thoa và búa cao su, bóng bàn - tờ giấy - tờ lá chuối * Cả lớp: cốc không, cốc có nước III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động (5’) : Tổ chức tình học tập Giáo viên gọi học sinh đọc thông báo chương và trả lời các câu Học sinh đọc thông báo hỏi: - Chương “Âm học” nghiên cứu Học sinh trả lời vấn đề cần vấn đề gì ? nghiên cứu sách giáo - Gọi học sinh đọc tình khoa đầu bài Học sinh đọc phần mở bài sách giáo khoa và nêu vấn đề: Âm tạo nào ? Hoạt động (5’) : Nhận biết nguồn âm Gọi học sinh đọc C1, sau đó lớp I Nhận biết nguồn âm giữ yên lặng phút để trả lời Học sinh đọc sách giáo khoa C1 ? phút giữ trật tự lắng nghe Giáo viên thông báo: Vật phát âm âm và trả lời C1 Vật phát âm gọi là gọi là nguồn âm nguồn âm Gọi học sinh nêu ví dụ nguồn âm Học sinh nêu ví dụ : kèn, trống, Hoạt động (25’) : Tìm hiểu đặc điểm chung nguồn âm II Đặc điểm nguồn âm: Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động nhóm làm thí nghiệm theo các bước: Một bạn dùng tay kéo căng sợi dây cao su nhỏ( dây vị trí cân bằng) Một bạn khác dùng ngón tay bật sợi dây cao su đó - Vị trí cân sợi dây cao su là vị trí nào ? - Giáo viên hứơng dẫn học sinh làm thí nghiệm vừa lắng nghe, vừa quan sát tượng Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm 2: - Dùng thìa gõ vào cốc thủy tinh quan sát tượng và lắng nghe âm phát ? Học sinh đọc các bước làm thí nghiệm Vị trí đứng yên, nằm trên đường thẳng Học sinh hoạt động nhóm làm thí nghiệm theo các bước giáo viên hướng dẫn + Quan sát dây cao su rung động + Nghe âm phát Học sinh hoạt động nhóm làm thí nghiệm C4: Vật nào phát âm ? Vật đó có rung động không ? Học sinh quan sát thí nghiệm và trả lời Nhận biết điều đó cách nào ? Cốc thủy tinh phát âm và rung động Khi phát âm các vật dao động - Để học sinh dễ quan sát giáo viên thay cốc thuỷ tinh trống và làm thí nghiệm tương tự Giáo viên cho học sinh làm thí nghiệm Dùng búa gõ nhẹ vào nhánh âm thoa, lắng nghe và quan sát để trả lời câu hỏi C5: Âm thoa có dao động không? Hãy tìm cách kiểm tra xem phát âm thì âm thoa dao động ? Học sinh nêu phương án nhận biết Học sinh quan sát nhận xét Học sinh hoạt động nhóm làm thí ngiệm - Chọn phương án đã nêu để làm thí nghiệm kiểm tra - Yêu cầu học sinh hoàn thành kết luận Âm thoa dao động Học sinh nêu phương án + Sờ tay vào nhánh âm thoa thấy âm thoa dao động + Đặt bóng cạnh âm thoa thấy bóng nảy Học sinh chọn phương án và làm thí nghiệm kiểm tra Học sinh hoàn thành kết luận Hoạt động (10’) :Vận dụng + Củng cố + Dặn dò * Vận dụng: C6: Tuỳ học sinh, có thể Gọi học sinh làm C6: Em hãy làm cuộn lá chuối thành kèn tờ giấy lá chuối phát thổi âm ? Học sinh trả lời C7 + Đàn ghita thì dây đàn dao Tương tự cho học sinh trả lời C7: động phát âm Hãy tìm hiểu xem phận nào dao + Trống thì mặt trống dao động phát âm nhạc cụ mà động phát âm em biết ? Học sinh nêu phương án có thể dán giấy miệng lọ thấy giấy rung động C8: Nếu em thổi vào miệng lọ nhỏ, cột không khí lọ dao động và phát âm Hãy tìm cách kiểm tra xem có đúng đó cột không khí dao động không ? C9 : Giáo viên hứơng dẫn nhà học sinh làm Lấy cái ly đổ vào đó mực nước khác và gõ nhẹ nghe âm khác * Củng cố: - Các vật phát âm có chung đặc điểm gì ? - Cho học sinh đọc mục “ Có thể em chưa biết” * Dặn dò: - Về nhà làm bài tập: 10.1 đến 10.5 trang 10,11 sách bài tập - Chuẩn bị bài:” Độ cao âm” Ngày soạn: 8-11-2011 Học sinh nghe giáo viên hứơng dẫn để nhà thực Học sinh nêu : Có chung đặc điểm dao động Học sinh đọc : “Có thể em chưa biết” ,tìm hiểu m cao, m thấp Ngày dạy: 9-11-2011 TIẾT: 12 ĐỘ CAO CỦA ÂM I Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết âm cao (bổng )có tần số lớn ,âm thấp (trầm)có tần số nhỏ - Nêu ví dụ âm trầm,bổng là tần số dao động vật Kỹ năng: - Làm thí nghiệm để hiểu tần số là gì - Làm thí nghiệm để thấy mối quan hệ tần số dao động và độ cao âm Thái độ: - Học tập nghiêm túc - Có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế II Chuẩn bị: * Mỗi nhóm học sinh: - lắc đơn chiều dài 20 cm - lắc đơn chiều dài 40 cm - đĩa phát âm - Nguồn điện V - miếng phim nhựa, lá thép III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG HỌC SINH VIÊN Hoạt động (5’) : Kiểm tra + Tổ chức tình * Kiểm tra: - Các nguồn âm có chung đặc điểm gì? - Sửa bài tập 10.1 , 10.2 sách bài tập Giáo viên nhận xét thống cho điểm * Tổ chức tình học tập: Cây đàn bầu có dây người nghệ sĩ gảy đàn lại khéo léo rung lên làm cho bài hát thì thánh thót ( âm bổng), lúc thì trầm xuống làm xao xuyến lòng người Vậy nguyên nhân nào làm trầm, bổng khác ? Học sinh trả lời Học sinh khác lắng nghe và nêu nhận xét Học sinh nêu dự đoán Hoạt động (15’) : Quan sát dao động nhanh chậm và nghiên cứu khái niệm tần số I Dao động nhanh – chậm Tần số Giáo viên hướng dẫn học sinh bố trí thí nghiệm hình 11.1 Học sinh đọc sách giáo khoa nhận dụng cụ và định hướng các bước làm thí nghiệm Học sinh lắng nghe hướng Giáo viên hướng dẫn học sinh dẫn giáo viên để biết cách xác định dao động Hướng dẫn học sinh xác định tần nào là dao động số dao động giây Từ đó tính tần số dao động giây Cho nhóm học sinh làm thí Học sinh hoạt động nhóm làm nghiệm thí nghiệm Sau học sinh làm thí nghiệm Nhóm học sinh trình bày kết xong giáo viên cho nhóm học sinh trình bày kết thí nghiệm Học sinh nhận xét kết Giáo viên nhận xét kết nhóm khác các nhóm - Gọi học sinh đọc thông báo - Số dao động giây sách giáo khoa để trả lời tần gọi là tần số số là gì ? Học sinh đọc sách giáo khoa - Đơn vị: Héc Giáo viên thông báo đơn vị và trả lời khái niệm tần số - Kí hiệu : Hz tần số, kí hiệu - Tần số lắc a, b là bao Học sinh tính tần số nhiêu ? dao động lắc a, b - Hãy so sánh tần số dao động Học sinh so sánh tần số dao Dao động càng nhanh tần lắc a và lắc b rút động lắc a, b và hoàn số dao động càng lớn nhận xét ? thành phần nhận xét Hoạt động (15’) : Nghiên cứu mối liên hệ tần số và độ cao âm II Âm cao ( âm bổng) Âm thấp ( âm trầm) Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm Cố định đầu thước đàn hồi có chiều dài khác Lần lượt bật nhẹ đầu tự thứơc cho chúng dao động Hãy quan sát kĩ thí nghiệm để trả lời C3 + Phần tự thước dài dao động…………âm phát ra…… + Phần tự thước ngắn dao động…… âm phát ra……… Giáo viên hứơng dẫn học sinh làm thí nghiệm Chạm góc miếng bìa vào hàng lỗ trên đĩa quay trường hợp: + Đĩa quay chậm + Đĩa quay nhanh Học sinh hoạt động nhóm làm thí nghiệm Học sinh làm thí nghiệm trường hợp: + Phần tự thước dài + Phần tự thước ngắn Học sinh quan sát và rút nhận xét C3 chậm - thấp Âm phát càng cao ( càng bổng) tần số dao động càng lớn Âm phát càng thấp ( càng trầm) tần số dao động càng nhỏ - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thay đổi vận tốc đĩa nhựa cách thay đổi số pin - Tương tự yêu cầu học sinh hoàn tnành C4 nhanh - cao Học sinh làm thí nghiệm theo hướng dẫn giáo viên Sau học sinh làm thí nghiệm 1, thí nghiệm và thí nghiệm gọi học sinh hoàn thành kết luận Học sinh hoàn thành C4 Học sinh hoàn thành kết luận Hoạt động (10’) : Vận dụng + Củng cố + Dặn dò * Vận dụng: C5: Một vật dao động có tần số 50Hz và vật khác có tần số 70Hz Vật nào dao động nhanh ? Vật nào phát âm thấp ? Tương tự yêu cầu học sinh trả lời C6: Hãy tìm hiểu xem vặn dây đàn căng nhiều, căng ít thì âm phát cao, thấp nào ? Và tần số lớn, nhỏ sao? * Củng cố: - Âm cao, âm thấp phụ thuộc vào yếu tố nào ? Tần số là gì ? Đơn vị ? * Dặn dò: - Về nhà làm bài tập: 11.1 đến 11.5 trang 12 sách bài tập - Xem trước bài “ Độ to âm” Ngày soạn15-11-2011 Học sinh hoạt động cá nhân trả lời C5: + Vật có tần số 70 Hz dao động nhanh + Vật có tần số 50 Hz phát âm thấp C6: Dây căng nhiều thì âm cao tần số dao động lớn Dây căng ít thì âm thấp tần số dao động nhỏ Học sinh hoạt động nhóm để trả lời C7 Ngày dạy: 16-11-2011 Tiết 13 ĐỘ TO CỦA ÂM I Mục tiêu: Kiến thức: Nêu mối liên hệ biên độ và độ to âm So sánh âm to, âm nhỏ Nêu ví dụ Kỹ năng: Quan sát thí nghiệm rút : - Khái niệm biên độ dao động - Độ to, nhỏ âm phụ thuộc vào biên độ Thái độ: Học tập nghiêm túc II Chuẩn bị:Mỗi nhóm học sinh: - trống + dùi1, giá thí nghiệm,1 lắc bấc,1 lá thép mỏng III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC VIÊN SINH Hoạt động (5’) : Kiểm tra + Tổ chức tình * Kiểm tra: Tần số là gì ? Học sinh trả lời Đơn vị số ? Học sinh lớp theo dõi Sữa bài tập 11.1 , 11.2 nhận xét sáchbàitập Giáo viên nhận xét thống cho điểm * Tổ chức tình học tập: Một dao động thường phát âm có độ cao định ? Nhưng nào vật phát âm to, nào vật phát âm nhỏ ? Hoạt động (25’) : Nghiên cứu biên độ dao động Mối liên hệ biên độ dao động và độ to âm phát I.Âm to, âm nhỏ Biên độ dao động Giáo viên gọi học sinh đọc thí nghiệm Hãy cho biết thí nghiệm gồm dụng cụ nào ? Tiến hành thí nghiệm theo các bứơc - Cố định đầu thứơc thép đàn hồi có chiều dài khoảng 20 cm trên mặt hộp gỗ - Nâng đầu tự thước lệch khỏi vị trí cân buông tay cho nó dao động hai trường hợp: a Đầu thước lệch nhiều b Đầu thước lệch ít Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận kết thí Cá nhân học sinh đọc sách giáo khoa nêu dụng cụ gồm hộp gỗ và lá thép mỏng Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát, lắng nghe âm phát và ghi kết vào bảng Học sinh trả lời C2, học sinh khác nhận xét nghiệm Giáo viên thông báo biên độ dao động Gọi học sinh làm việc cá nhân trả lời C2 Giáo viên thống kết Nếu em có cái trống và cầu bấc treo trên sợi dây hãy Học Âm phát càng to biên nêu phương án làm thí nghiệm sinh làm thí nghiệm theo độ dao động nguồn âm kiểm tra ? nhóm, quan sát lắng nghe âm càng lớn Giáo viên cho các nhóm làm phát và nêu nhận xét thí nghiệm kiểm tra + Gõ nhẹ: âm nhỏ nên Biên độ bóng lớn bóng dao động với biên độ nhỏ ( nhỏ ) thì mặt trống dao động + Gõ mạnh: âm to nên nào ? bóng dao động với biên độ Gọi học sinh hoàn thành C3 lớn Qua thí nghiệm yêu cầu học sinh hoàn thành kết luận Hoạt động (5’): Tìm hiểu độ to âm II Độ to số âm: Giáo viên cho học sinh đọc Học sinh đọc sách giáo khoa sách giáo khoa và trả lời câu Độ to đo đơn vị Đềxiben Độ to âm đo hỏi: (dB) đơn vị đêxiben - Đơn vị đo độ to âm là Học sinh theo dõi Kí hiệu: dB gì ? Học sinh trả lời Giáo viên giới thiệu bảng độ to số âm Độ to âm là bao nhiêu thì làm đau tai ? Hoạt động (10’) : Vận dụng + Củng cố + Dặn dò - Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc cá nhân để trả lời C4, C5, C6 C7: Hãy ước lượng độ to tiếng ồn trên sân trường chơi nằm khoảng nào ? Giáo viên thông báo khoảng 70-80 dB * Củng cố: - Độ to, nhỏ âm phụ thuộc vào biên độ dao động nào ? - Đơn vị đo độ to âm ? - Gọi học sinh đọc “ Có thể em chưa biết” *Dặn dò: - Về nhà học phần ghi nhớ C4: Gảy mạnh thì âm to vì biên độ lớn Học sinh trả lời dựa vào bảng độ to số âm Học sinh trả lời - Làm bài tập: 12.1 ; 12.2 ;12.3 ; 12.4 12.5 trang 13 sách bài tập - Xem trước “ Môi trường truyền âm” Ngày soạn: 22-11-2011 Ngày dạy: 23-11-2011 Tiết 14 MÔI TRƯỜNG TRUYỀN ÂM I Mục tiêu: Kiến thức: Nêu âm truyền các chất rắn ,lỏng ,khí và không truyền chân không Nêu các môi trường khác thì tốc độ truyền âm khác Kỹ năng:Làm thí nghiệm để chứng tỏ âm truyền qua môi trường rắn, lỏng, khí Thái độ: Học tập nghiêm túc, biết liên hệ thực tế II Chuẩn bị:Mỗi nhóm học sinh: - trống, dùi trống, giá đỡ, bình to đựng đầy nứơc - nguồn âm vi mạch, giá pin ,Tranh vẽ to hình 13.4 III: HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG HỌC SINH VIÊN Hoạt động (5’) : Kiểm tra + Tổ chức tình * Kiểm tra: Hãy nêu độ to âm phụ thuộc Học sinh trả lời vào nguồn âm nào ? Đơn vị đo độ to âm là gì ? Sữa bài tập 12.1 ; 12.2 HS sữa bài tập lên bảng Giáo viên nhận xét thống HS khác nhận xét cho điểm * Tổ chức tình huống: Ngày xưa, để phát tiếng vó ngựa người ta thường áp tai xuống đất để nghe Tại sao? Hoạt động (25’) : Nghiên cứu môi trường truyền âm I Môi trường truyền âm Giáo viên cho nghiên cứu thí Học sinh nghiên cứu thí nghiệm nghiệm sách giáo khoa chuẩn bị làm Giáo viên hướng dẫn học sinh việc nhóm cách làm thí nghiệm - Khi gõ vào trống quan sát Yêu cầu học sinh tiến hành thí thấy cầu dao động nghiệm theo nhóm Giáo viên quan sát học sinh làm thí nghiệm hướng dẫn học sinh Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận kết thí nghiệm theo câu C1, C2 - Cho học sinh làm thí nghiệm cầu dao động mạnh sách giáo khoa cầu Bố trí thí nghiệm hình 13.2 chú ý bạn gõ vào bàn thì gõ khẽ Cá nhân học sinh trả lời C1, C2 cho bạn đứng ( không nhìn bạn gõ ) không nghe thấy Qua thí nghiệm yêu cầu học sinh -Âm có thể truyền qua môi trường rắn, lỏng, khí - Ở vị trí càng xa nguồn âm thì âm nghe càng nhỏ trả lời C3 - Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm nêu dụng cụ cần để làm thí nghiệm C4: Âm truyền đến tai qua môi trường nào ? Giáo viên sử dụng hình vẽ hình 13.4 Giáo viên mô tả thí nghiệm yêu cầu học sinh quan sát và lắng nghe Học sinh làm thí nghiệm thay đổi vị trí cho để tất cùng thấy tượng Bạn B đứng không nghe thấy tiếng gõ bạn A Bạn C áp tai vào bàn nghe thấy tiếng gõ C3: Âm truyền đến tai qua môi trường rắn Học sinh nêu dụng cụ thí nghiệm, học sinh làm thí nghiệm theo nhóm C4: Môi trường lỏng, khí Học sinh quan sát hình vẽ và lắng nghe Âm không truyền chân không Học sinh hoàn thành kết luận Từ kết TN trên chứng tỏ điều gì ? Yêu cầu học sinh hoàn thành kết luận chung Hoạt động (5’) : Vận tốc truyền âm II Vận tốc truyền âm: Yêu cầu học sinh đọc thông báo Học sinh đọc thông báo Vận tốc truyền âm sách giáo khoa chất rắn lớn - Trong môi trường nào âm Âm truyền nhanh môi chất lỏng, chất lỏng truyền nhanh ? trường rắn lớn chất khí - Hãy so sánh vận tốc truyền âm - Vận tốc truyền âm không không khí, nước và thép ? khí nhỏ nước, nước nhỏ thép Hoạt động (10’) : Vận dụng + Củng cố + Dặn dò Yêu cầu học sinh làm việc cá C7: Nhờ môi trường không khí nhân trả lời C7, C8 C8: Tùy học sinh - Môi trường nào truyền âm? - Học bài, trả lời C9, C10 - Bài tập 13.1 đến 13.5 trang 14 sách bài tập - Đọc thêm “ Có thể em chưa biết: - Xem trước: “ Phản xạ âmTiếng vang” Ngày soạn: 29-11-2011 Ngày dạy: 30-11-2011 BÀI 14: PHẢN XẠ ÂM – TIẾNG VANG TIẾT 15 I Mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả và giải thích số tượng liên quan đến tiếng vang - Nhận biết số vật phản xạ âm tốt và phản xạ âm kém - Kể tên số ứng dụng phản xạ âm Kỹ năng: Rèn luyện khả tư từ các tượng thực tế, từ các thí nghiệm Thái độ: Học tập nghiêm túc II Chuẩn bị: - Tranh vẽ to hình 14.11 giá đỡ, gương, nguồn phát âm vi mạch,1 bình nước III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động (5’) : Kiểm tra + Tổ chức tình * Kiểm tra: Môi trường nào truyền âm ? Học sinh trả lời Môi trường nào truyền âm tốt ? Sửa bài tập 13.1 Học sinh khác nhận xét Giáo viên nhận xét cho điểm * Tổ chức tình huống: Trong dông, có tia chớp thường kem theo tiếng sấm Sau đó còn nghe tiếng ì ầm kéo dài, gọi là sấm Tại lại có tiếng sấm rền ? Hoạt động (15’) :Tìm hiểu phản xạ âm và tiếng vang I Phản xạ âm – Tiếng Gọi học sinh đọc sách giáo khoa và trả Học sinh trả lời : nhà, vang lời câu hỏi: giếng nước,… - Em nghe tiếng vọng lại lời nói Nghe tiếng vang mình đâu ? âm dội lại đến tai chậm - Trong nhà có nghe rõ tiếng nói vọng âm trực tiếp lại không ? C1: Nghe tiếng vang giếng - Tiếng vang có nào ? vì ta phân biệt âm phát Âm dội lại gặp mặt Giáo viên thông báo âm phản xạ và âm phản xạ chắn gọi là âm phản xạ C1: Em đã nghe tiếng vang C2: Trong phòng kín ta nghe đâu ? Vì em nghe tiếng vang âm phát và âm phản đó ? xạ Ngoài trời nghe Tiếng vang là âm phản C2: Tại phòng kín ta thường âm phát xạ nghe cách âm nghe thấy âm to nghe chính Học sinh trả lời trực tiếp khoảng thời âm đó ngoài trời Học sinh hoàn thành kết luận gian ít là 1/15 giây Tương tự yêu cầu học sinh trả lời C3 Học sinh hoàn thành kết luận Hoạt động (10’) : Tìm hiểu vật phản xạ âm tốt- Vật phản xạ âm kém II Vật phản xạ âm tốtVật phản xạ âm kém: - Các vật có bề mặt nhẵn, cứng thì phản xạ âm tốt - Các vật mềm, xốp có bề mặt gồ ghề thì phản xạ âm kém Gọi học sinh đọc mục II sách giáo khoa Giáo viên tiến hành TN với mặt phản xạ là kính, bìa + Vật nào phản xạ âm tốt ? + Vật nào phản xạ âm kém ? Học sinh đọc sách giáo khoa Yêu cầu vận dụng để trả lời C4 chọn Học sinh theo dõi và nêu kết vật phản xạ âm tốt, vật phản xạ âm quả+ Tấm kính: phản xạ âm kém tốt Tấm bìa: phản xạ âm kém + Vật mềm xốp, có bề mặt gồ ghề C4: Vật phản xạ âm tốt: mặt gương, đá hoa Vật phản xạ âm kém: miếng xốp, áo,… Hoạt động (15’) : Vận dụng + củng cố + dặn dò *Vận dụng: Cá nhân học sinh trả lời: - Nếu tiếng vang kéo dài thì tiếng nói Tiếng vang kéo dài làm âm và tiếng hát có nghe rõ không ? đến tai nghe không rõ -Tránh tượng âm bị lẫn tiếng - Tường sần sùi, treo rèm vải vang kéo dài thì phải làm dày nào ?- Cho học sinh tự giải thích và Học sinh làm C5 vào ghi câu trả lời cho câu hỏi C5 Quan sát tranh hình 14.3 Em thấy tay khum lại có tác dụng gì ? Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời C7.Học sinh thường lấy s =v.t =1500 m/s 1s Giáo viên yêu cầu học sinh nói rõ “ t” C6: Hướng âm phản xạ từ là thời gian âm nào? tay vào tai nên nghe rõ Rút thời gian âm từ mặt nước C7: s=v.t=1500.0,5=750 m xuống đáy biển là 0.5s - Với câu hỏi C8: giáo viên yêu cầu học sinh chọn và gải thích lại có tượng đó ? * Củng cố: - Khi nào có âm phản xạ Tiếng vang là gì ? - Vật nào phản xạ âm tốt phản xạ âm Học sinh trả lời kém ? Học sinh đọc “ Có thể em - Cho học sinh đọc mục “ Có thể em chưa biết” chưa biết” để trả lời Dơi có khả phát siêu Ở chương I ta biết muốn nhìn thấy âm, gặp vật cản, âm vật thì ánh sáng từ vật đó phải truyền phản xạ lại nên dơi tránh vào mắt ta Vậy ban đêm dơi chướng ngại vật bay không bị đâm vào tường đá ? * Dặn dò: - Về nhà học bài và làm bài tập 14.1 đến 14.6 tarng 15 sách bài tập - Xem trước “ Chống ô nhiễm tiếng ồn” Ngày soạn: 6-12-2011 Ngày dạy: 7-12-2011 Tiết 16 BÀI 15 :CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN I Mục tiêu: Kiến thức: - Phân biệt tiếng ồn và chống ô nhiễm tiếng ồn - Nêu và giải thích số biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn - Kể tên số vật liệu cách âm Kỹ năng: Nắm phương pháp chống ô nhiễm tiếng ồn Thái độ: Biết liên hệ thực tế Chống tiếng ồn nhằm bảo vệ môi trường xung quanh II Chuẩn bị: Tranh vẽ to hình 15.1; 15.2; 15.3 sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC VIÊN SINH Hoạt động (5’) : Kiểm tra + Tổ chức tình học tập * Kiểm tra: - Tiếng vang xảy nào ? Học sinh trả lời - Thế nào là vật phản xạ âm tốt, vật phản xạ âm kém ? Nêu ví dụ ? Học sinh sửa bài tập Cho học sinh sửa bài tập 14.1; 14.2; 14.3 Giáo viên nhận xét thống cho điểm * Tổ chức tình huống: Cuộc sống thiếu âm thì thật buồn tẻ Nếu tiếng động lớn và kéo dài ảnh hướng lớn đến sức khoẻ và đời sống người Vậy cần phải làm nào ? Hoạt động (10’) : Nhận biết ô nhiễm tiếng ồn I Nhận biết ô nhiễm tiếng Cho học sinh quan sát hình 15.1 ồn: 15.2 và 15.3 , cho biết tiếng ồn Học sinh quan sát hình thảo làm ảnh hưởng tới sức khoẻ luận nhóm và trả lời Tiếng ồn gây ô nhiễm là nào ? tiếng ồn to và kéo dài làm Gọi học sinh vận dụng trả lời C2 ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ và sinh hoạt người 15.2 15.1 Trường hợp b, c: Tiếng ồn làm ảnh hưởng tới sức khoẻ nên phải chống ô nhiễm tiếng ồn 15.3 Hoạt động (20’) : Tìm hiểu biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn II Tìm hiểu biện pháp Gọi học sinh đọc thông tin sách Học sinh đọc thông tin chống ô nhiễm tiếng ồn: giáo khoa tìm hiểu biện pháp Nêu biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn ? + Cấm bóp còi gần bệnh viện + Xây tường chắn + Trồng cây xanh +Làm trần nhà xốp Chống ô nhiễm tiếng ồn cần phải giảm độ to tiếng ồn Học sinh trao đổi nhóm giải phát ra, ngăn chặn đường Hãy giải thích làm thích truyền âm, làm cho âm có thể chống ô nhiễm tiếng truyền theo hướng khác ồn ? Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C3 Giáo viên hứơng dẫn học sinh trả lời theo các câu hỏi: + Tác động vào nguồn âm Những vật liệu dùng để làm giảm tiếng ồn truyền nào để giảm tiếng ồn ? + Cấm bóp còi + Làm nào để phân tán âm ? đến tai gọi là vật liệu cách + Trồng cây xanh + Làm nào để ngăn âm truyền + Xây tường chắn âm tới tai? Cho học sinh hoàn thành C4 Học sinh trả lời C4 Hoạt động (10’) : Vận dụng + củng cố + Dặn dò * Vận dụng: - Biện pháp chống ô nhiễm - Vận dụng kiến thức bài để tiếng ồn hình 15.2; 15.3 trả lời câu hỏi C5 Giáo viên gọi + Máy khoang không làm vào số em nêu biện pháp mình làm việc Trao đổi xem biện pháp nào thích + Chuyển chợ lớp học hợp nơi khác - Từ biện pháp trên giáo + Xây tường ngăn chợ và viên hướng dẫn học sinh có thái lớp học độ đúng đắn ý thức Học sinh nêu biện pháp: bảo vệ môi trường sống xung + Đề nghị mở nhỏ tránh quanh, chống ô nhiễm tiếng ồn nghỉ và học tập + Phòng hát đảm bảo tính chất không truyền âm bên ngoài Với câu C6 giáo viên có thể đưa tình cụ thể gần nhà người hàng xóm mở karaoke to và kéo dài Em có biện pháp gì chống ô nhiễm tiếng ồn * Dặn dò: - Về nhà làm bài tập 15.1 đến 15.6 trang 16,17 sách bài tập - Ôn tập chuẩn bị tiết thi học kì I Ngày soạn: 13-12-10 Ngày dạy: 14-12-10 Tiết 18 KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu: - Kiểm tra đánh giá kiến thức đã truyền thụ - Đánh giá chất lượng học sinh học kì I - Học sinh học bài và làm bài nghiêm túc II Chuẩn bị: + Giáo viên: Soạn đề kiểm tra học kì I + Học sinh: Ôn tập tốt III Lên lớp: Ổn định: Kiểm tra Giáo viên phát đề kiểm tra Củng cố: Thu bài Kiểm tra số bài Dặn dò: Ngày soạn: 13-12-2011 Ngày dạy:14-12-2011 Tiết 17 TỔNG KẾT CHƯƠNG III: ÂM HỌC I Mục tiêu: Kiến thức: Ôn tập củng cố kiến thức âm Kỹ : Luyện tập cách vận dụng kiến thức âm vào sống Thái độ: Học tập nghiêm túc II Chuẩn bị: + Giáo viên: Bảng phụ “ Trò chơi ô chữ ” + Học sinh: Chuẩn bị các câu hỏi tự kiểm tra III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC VIÊN SINH Hoạt động (10’) : Ôn lại kiến thức I Tự kiểm tra: Giáo viên cho học sinh hoạt Học sinh hoạt động nhóm trả Sgk động nhóm trả lời lời câu hỏi Sgk câu hỏi “Tự kiểm tra” a, c, d Âm phản xạ là âm dội lại gặp mặt chắn Giáo viên hướng dẫn học sinh Học sinh nhóm làm việc 5.D thảo luận sửa sai có và 6.Sgk thống câu trả lời Học sinh nhóm khác nhận xét b,d Một số vật liệu cách âm tốt: bông, vải, xốp,… Hoạt động (25’) : Làm bài tập vận dụng II Vận dụng: Yêu cầu học sinh thảo luận Học sinh thảo luận trả lời nhóm trả lời câu hỏi 1,2,3 câu 1,2, Giáo viên hứơng dẫn học sinh 2.C trả lời câu theo các ý sau: Học sinh khác nhận xét - Cấu tạo mũ nhà Tiếng nói đã truyền từ miệng du hành ? người này qua không khí đến hai cái - Tại nhà du hành không mũ và qua không khí đến tai người nói chuyện trực tiếp với ? Học sinh thảo luận mũ có không khí Do đó âm - Khi chạm mũ thì nói chuyện truyền qua không khí, qua Vậy âm truyền qua môi mũ đến tai trường nào ? Ban đêm, ta nghe rõ tiếng vang chân mình phát phản xạ lại từ hai bên tường gõ A 7.- Xây tường chắn xung quanh Câu 5: Phải yêu cầu học sinh Ngõ dài trả lời là ngõ nào có âm phản xạ nhiều lần và kéo dài để tạo tiếng vang Câu 7: Hãy xây dựng các biện Học sinh đưa biện pháp pháp chống tiếng ồn, giải thích mình thảo luận biện lại sử dụng biện pháp đó bệnh viện pháp đó? - Treo biển báo cấm bóp còi gần bệnh viện Hoạt động (10’) : Trò chơi ô chữ III Trò chơi ô chữ Giáo viên giải thích trò chơi và hứơng dẫn các C H Â N K H Ô N G nhóm học sinh thực S I Ê U Â M Giáo viên đặt câu hỏi T Â N S Ố Giáo viên nhân xét P H Ả N X Ạ Â M khen ngợi các nhóm D A O Đ Ô N G T I Ế N G V A N G H Ạ Â M Học sinh chọn hàng ngang Học sinh trả lời Sau học sinh trả lời hàng ngang HS chọn từ hàng dọc Ngày soạn: 3-01-2012 Chương III: ĐIỆN HỌC Ngày dạy 4-01-2012 Tiết 19 SỰ NHIỄM ĐIỆN DO CỌ XÁT I Mục tiêu: Kiến thức:Học sinh mô tả tượng thí nghiệm chứng tỏ vật bị nhiễm điện cọ xát - Giải thích số tượng nhiễm điện cọ xát thực tế Kỹ năng: Làm thí nghiệm nhiễm điện cho vật cách cọ xát Thái độ: Yêu thích môn học, ham hiểu biết, khám phá giới xung quanh II Chuẩn bị:Mỗi nhóm học sinh:Thước nhựa, mảnh nilông, mảnh len, số vụn giấy - Quả cầu nhựa xốp, giá treo.Mảnh tôn, bút thử điện Bảng ghi kết III.HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động (5’) : Tổ chức tình học tập * Tổ chức tình học tập:- Học sinh quan sát tranh vẽ trang 47 Giáo viên gọi học sinh mô tả Sgk mô tả nêu thêm ví dụ khác tình ảnh đầu học sinh đọc sách giáo khoa nêu chương III, nêu thêm các mục tiêu cần đạt chương tượng khác ? - Giáo viên gọi học sinh nêu mục tiêu chương III Để tìm hiểu các loại điện tích, trước hết ta tìm hiểu các cách nhiễm điện cho vật là “ Nhiễm điện cọ xát” - Vào ngày trời hanh khô cởi áo ngoài len Học sinh nêu được: cởi áo len em đã thấy tượng gì tối thấy chớp sáng li ti ? và tiếng lách tách Giáo viên thông báo tượng tương tự xảy ngoài tự nhiên là tượng sấm sét và đó là tượng nhiễm điện cọ xát Hoạt động (15’) : Làm thí nghiệm phát vật bị cọ xát có khả hút các vật khác I Vật nhiễm điện: Giáo viên gọi học sinh đọc thí Học sinh đọc sách giáo khoa nêu nghiệm, nêu các dụng cụ thí dụng cụ và cách tiến hành thí nghiệm, học sinh tiến hành nghiệm thí nghiệm Giáo viên nhắc nhở học sinh các nhóm lưu ý cách cọ xát các vật (cọ xát mạnh nhiều lần theo Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm chiều) Sau đó đưa lại gần vụn quan sát tượng và ghi kết giấy để phát hiện tượng xảy vào bảng ghi kết vào bảng thí nghiệm Từ kết thí nghiệm học sinh các nhóm thảo luận, lựa chọn cụm từ thích hợp để điền vào Tham gia thảo luận nhóm chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống chỗ trống cho phù hợp Có thể làm vật nhiễm Giáo viên hướng dẫn học sinh điện cách cọ xát thảo luận để đưa kết đúng Hoạt động 3(15’): phát vật bị cọ xát bị nhiễm điện có khả làm sáng bóng đèn bút thử điện - Vì nhiều vật bị cọ Học sinh suy nghĩ phương án trả lời xát lại có thể hút các vật khác ? và nêu cách làm thí nghiệm kiểm tra - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm kiểm tra với các Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm phương án học sinh đã nêu chú ý quan sát tượng xảy ra, - Giáo viên hứơng dẫn học sinh thấy được: bóng đèn bút thử làm thí nghiệm Lưu ý kiểm tra điện sáng mảnh tôn trước đặt vào mãnh nhựa xem bóng đèn bút thử điện có sáng không ? Lưu ý cầm mảnh len cọ xát mãnh nhựa, thả mãnh tôn vào mãnh nhựa để cách điện với tay - Giáo viên kiểm tra việc tiến hành học sinh tượng xảy chưa đạt phải giải thích cho học sinh nguyên nhân Học sinh thảo luận nhóm hoàn thành Giáo viên thông báo các vật bị kết luận cọ xát có khả hút các vật Vật bị nhiễm điện ( vật khác làm sáng bóng đèn mang điện tích) có khả bút thử điện Các vật đó gọi là hút các vật khác vật nhiễm điện hay vật mang điện tích Hoạt động (10’) : Vận dụng – củng cố – Hướng dẫn bài tập nhà II Vận dụng: * Vận dụng: C1: Lược cọ xát với tóc nên lược và tóc bị nhiễm điện Do đó lược Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm trả lời hút tóc thẳng C1, C2, C3 C2: Cánh quạt cọ xát vào không khí làm cánh quạt bị nhiễm điện Mép Khi học sinh trả lời giáo viên kưu ý sửa chữa cho học sinh cánh quạt nhiễm điện nhiều cách sử dụng các thuận ngữ đó mép cánh quạt hút bụi nhiều chính xác nhất, bụi bá nhiều * Củng cố: - Có thể làm vật nhiễm điện Học sinh trả lời cách nào ?Vật bị nhiễm điện có khả gì ? - Gọi học sinh đọc “ Có thể em Học sinh đọc sách giáo khoa chưa biết” * Dặn dò: - Về nhà học phần ghi nhớ - Làm bài tập 17.1 đến 17.3 trang 18 sách bài tập - Chuẩn bị: “ Hai loại điện tích” Ngày soạn: 10-01-2012 Ngày dạy : 11-01-2012 HAI LOẠI ĐIỆN TÍCH TIẾT 20 I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết có hai loại điện tích là điện tích âm và điện tích dương, hai điện tích cùng dấu thì đẩy nhau, trái dấu thì hút - Nêu cấu nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích dương và các electrôn mang điện tích âm quay xung quanh hạt nhân - Biết vật mang điện tích âm thừa electrôn, vật mang điện tích dương thiếu elctrôn Kỹ năng: làm thí nghiệm vật nhiễm điện cọ xát Thái độ: Trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị: * Giáo viên: Tranh phóng to mô hình đơn giản nguyên tử * Mỗi nhóm học sinh: Hai mảnh nilông,1 bút chì gỗ,1 kẹp nhựa1mảnh len, đũa nhụa có lỗ hổng giữa, đũa thủy tinh III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động (5’) : kiểm tra + Tổ chức tình học tập * Kiểm tra: - Có thể làm vật nhiễm điện Học sinh trả lời cách nào ?- Vật nhiễm điện có tính chất gì ? Học sinh khác nhận xét Giáo viên nhận xét thống cho điểm * Tổ chức tình học tập: Hai vật nhiễm điện đặt gần tương tác với nào ? Bài học hôm giúp các em trả lời câu hỏi này Hoạt động (10’) : Làm thí nghiệm tạo hai vật nhiễm điện cùng loại và tìm hiểu lực átc dụng chúng I Hai loại điện - Gọi học sinh đoạc thí nghiệm tìm Học sinh đọc thí nghiệm, các nhóm tích hiểu các dụng cụ cần thiết và cách nhận dụng cụ và làm thí nghiệm tiến hành thí nghiệm theo hứơng dẫn giáo viên Gọi học sinh nêu cách tiến hành thí Học sinh nêu các bứơc làm thí nghiệm nghiệm Gọi đại diện học sinh nhóm học sinh nêu tượng cầm mảnh nilông lên và nêu Trước cọ xát mảnh nilông tượng ban đầu hai mảnh nilông không có tượng gì Gọi học sinh khác nhận xét Giáo viên cho các chóm làm thí nghiệm hình 18.1 Học sinh nhận xét Gọi đại diện nhóm giơ kẹp nilông nhóm mình và nhận xét Sau cọ xát mảnh nilông đẩy tượng xảy Giáo viên nhận xét kết các nhóm - Hai mảnh nilông cùng cọ xát vào mảnh len thì nhiễm điện giống hay khác nhau? Vì ? - Với hai vật khác giống tượng có không ? Chúng ta tiến hành thí nghiệm 18.2 Gọi học sinh đọc chọn dụng cụ làm thí nghiệm 18.2 Các nhóm hoàn thành nhận xét Hai vật giống cùang cọ xát vào vật thì nhiễm điện giống Học sinh đọc sách giáo khoa và làm thí nghiệm Các nhóm hoàn thành nhận xét Hoạt động 3(10’): Làm thí ngiệm phát hai vật nhiễm điện hút và mang điện tích khác loại - Gọi học sinh đọc thí nghiệm Học sinh đọc thí nghiệm 2, tiến chuẩn bị đồ dùng tiến hành thí hành thí nghiệm theo nhóm nghiệm Lưu ý học sinh tiến hành thí nghiệm Học sinh quan sát tượng xảy theo các bứơc: + Đặt đũa nhựa chưa nhiễm điện lên + Đũa nhựa, thuỷ tinh chưa mũi nhọn đưa thuỷ tinh lại gần nhiễm điện, không có tượng gì xem có tương tác với không ? xảy + Cọ xát thuỷ tinh với lụa, đưa lại gần đũa nhựa, quan sát xem có + Thanh thuỷ tinh nhiễm điện và tượng gì xảy ? hút đũa nhựa + Sau đó cọ xát thuỷ tinh, đũa nhựa và mảnh len đặt lại gần xem có + Thanh thuỷ tinh và đũa nhựa hút tượng gì xảy ra? - Hai vật mang điện tích cùng loại tác dụng với nào ? Mang học sinh trả lời điện tích khác loại tác dụng với nào ? Hoạt động (5’): Hoàn thành kết luận và vận dụng hiểu biết hai loại điện tích và lực tác dụng chúng - Có loại điện Học sinh hoàn kết luận Học sinh hoàn thành kết luận tích là điện tích Giáo viên thông báo qui ước điện Học sinh nhớ qui ước và vận dụng dương và điện tích tích trả lời C1 âm Yêu cầu vận dụng qui ước để trả lời C1: Cọ xát mãnh vải và nhựa - Các vật nhiễm C1 nhiễm điện điện cùng loại thì + Mãnh vải nhiễm điện dương đẩy + Thanh nhựa nhiễm điện âm Hoạt động (10’) : Tìm hiểu sơ lược cấu tạo nguyên tử II Sơ lược cấu Giáo viên treo mô hình đơn giản Học sinh quan sát mô hình nhận xét tạo nguyên tử: cấu tao nguyên tử các kí hiệu ghi trên mô hình Giáo viên giới thiệu kí hiệu (+) là hạt Nguyên tử gồm hạt nhân, kí hiệu (-) là electrôn Học sinh đếm dấu (+) và (-) để nhân mang điện Gọi học sinh đếm số dấu (+) và dấu nhận biết nguyên tử trung hoà dương và electrôn (-) ghi trên mô hình điện mang điện âm Giáo viên thông báo electron có thể chuyển động quanh chuyển dịch từ nguyên tử này sang hạt nhân nguyên tử khác, từ vật này sang vật Học sinh nêu sơ lược cấu tạo khác nguyên tử Hoạt động (5’) : Vận dụng + Củng cố + Dặn dò * Vận dụng:Gọi học sinh trả lời C2, C3, C4 C2: Trước cọ xát có phải C2: Trước cọ xát vật có vật có điện tích dương và điện tích dương và điện tích âm điện tích âm hay không ? Đó là hạt nhân và electrôn Nếu có thì điện tích này tồn dạng hạt nào cấu tạo nên vật ? C3: Tại trước cọ xát Các vật C3: Trước cọ xát các vật chưa không hút các vụn giấy nhỏ ? nhiễm điện Hãy quan sát hình 18.5 và trả lời C4 Hãy trả lời câu hỏi nào vật nhiễm điện dương, vật nhiễm điện âm ? Học sinh trả lời * Củng cố: Các điện tích tương tác với nào ? Nêu sơ lược cấu tạo nguyên tử ? nhà làm tập 18.1 đến 18.4 trang học sinh trả lời 19 SBT Chuẩn bị bài“Dòng điện nguồn điện ” Ngày soạn: 17-01-2012 Ngày dạy: 18-01-2012 Tiết 21 DÒNG ĐIỆN – NGUỒN ĐIỆN I.Mục tiêu: Kiến thức: Mô tả thí nghiệm tạo dòng điện và nêu dòng điện là dòng điện tích dịch chuyển có hướng - Nhận biết nguồn điện thường dùng với hai cực chúng - Mắc và kiểm tra để đảm bảo mạch kín gồm nguồn pin, bóng đèn công tắc và dây nối hoạt động, đèn sáng Kỹ năng: Làm thí nghiệm, sử dụng bút thử điện Thái độ: Có ý thức thực an toàn sử dụng điện II Chuẩn bị: - Giáo viên: Tranh phóng to hình 19.1, 19.2, 19.3 - Mỗi nhóm học sinh: + Một số loại pin thật+ mảnh tôn, mảnh nhựa, mảnh len + bút thử điện thông mạch + bóng đèn pin lắp sẳn vào đế, công tắc, đoạn dây nối III : HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH VIÊN Hoạt động 1(5’) : Kiểm tra + Tổ chức tình * Kiểm tra: - Có loại điện tích ? Nêu tương tác các vật Học sinh trả lời mang điện ? - Thế nào là vật mang điện tích dương, vật mang điện tích âm * Tổ chức tình huống: Các thiết bị điện hoạt động có dòng điện chạy qua Vậy dòng điện là gì ? Hoạt động 2(10’) :Tìm hiểu dòng điện là gì ? I Dòng điện: Giáo viên treo tranh vẽ hình 19.1, Học sinh quan sát tranh vẽ , thảo lậun Gọi học sinh các nhóm quan sát nhóm điền từ thích hợp vào chỗ tranh vẽ Tìm hiểu tương tự trống dòng điện với dòng nước Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C1 Học sinh nêu dự đoán: - Gọi học sinh trả lời C2, làm thí Cọ xát mạnh mảnh nhựa lần nghiệm 19.1 Kiểm tra bút thử Làm thí nghiệm kiểm chứng theo điện ngừng sáng làm nào để nhóm, hoàn thành nhận xét đèn này lại sáng ? - Giáo viên thông báo dòng điện là gì ?Hãy nêu nhận biết dấu hiệu có Học sinh hoàn thành kết luận dòng điện chạy qua các thiết bị điện Giáo viên thông báo: Trong thực tế có thể cấm dây nối từ ổ điện đến Dòng điện là dòng các điện tích dịch chuyển có hướng thiết bị không có dòng điện chạy qua thiết bị thì em không tự mình sửa chữa chưa ngắt nguồn điện và chưa biết cách sử dụng để đảm bảo an toàn điện.Dòng điện là gì ? Học sinh lưu ý thực an toàn sử dụng điện Học sinh nêu khái niệm dòng điện Hoạt động (10’) : Tìm hiểu các nguồn điện thường dùng II Nguồn điện: Giáo viên thông báo tác dụng học sinh nắm tác dụng nguồn điện nguồn điện Nguồn điện có hai cực là cực Mỗi nguồn điện có hai cực: cực dương ( kí hiệu: +), cực âm ( kí dương, cực âm hiệu: -)- Gọi học sinh nêu ví dụ Mỗi nguồn điện nguồn điện thực tế - Học sinh nêu ví dụ nguồn điện: có hai cực: cực - Gọi học sinh cực dương, pin, ăcquy,…… dương và cực âm cực âm trên pin và ăcquy Hoạt động (10’) : Mắc mạch điện đơn giản Dòng điện chạy - Mắc mạch điện đơn giản gồm mạch kín bao pin, bóng đèn pin, công tắc và dây gồm các thiết bị nối.Giáo viên treo tranh vẽ hình Học sinh mắc mạch điện theo nhóm, điện nối liền 19.3, cho học sinh hoạt động nhóm đóng góp ý để tìm nguyên nhân với hai cực mắc mạch điện hình 19.3 Nếu mạch hở nguồn điện đèn không sáng phải thảo luận Học sinh mắc mạch điện đảm bảo dây điện nhóm phát chỗ hở mạch tìm đèn sáng cách khắc phục Học sinh nêu cách kiểm tra phát - Giáo viên kiểm tra hoạt động chỗ hở mạch chung cho toàn mạch các nhóm.Gọi 1, học sinh nêu điện cách phát và kiểm tra để đảm bảo mạch điện kín và đèn sáng Hoạt động (10’) : Củng cố + Vận dụng + Dặn dò: * Vận dụng: Gọi học sinh trả lời C4, C5, C6 Học sinh trả lời câu hỏi C5: Hãy kể tên năm dụng cụ hay thiết bị sử dụng nguồn điện là pin C5: Đèn pin, radiô, máy tính bỏ túi, C6: Có nhiều xe đạp có đồng hồ, máy ảnh tự động,… phận là guồn điện gọi là đinamô tạo dòng điện để thắp sáng đèn C6: Cần ấn vào lẫy để núm xoay Hãy cho biết làm nào để nguồn nó tì sát vào vành xe đạp quay cho điện này hoạt động thắp sáng đèn bánh xe đạp quay Đồng thời dây nối * Củng cố:- Dòng điện là gì ? từ đinamô tới đèn không có chỗ hở - Nguồn điện dùng để làm gì? * Dặn dò: Học sinh trả lời - Về nhà làm bài tập 19.1 đấn 19.3 trang 20 sách bài tập - Chuẩn bị : “ Chất dẫn điện – Chất cách điện-Dòng điện kim loại” Ngày soạn: 31-01-2011 Ngày dạy: 1-02-2012 CHẤT DẪN ĐIỆN VÀ CHẤT CÁCH ĐIỆN DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI TIẾT 22 I Mục tiêu: Kiến thức: Nhận biết vật dẫn điện, vật cách điện - Kể tên số vật dẫn điện, vật liệu cách điện - Biết dòng điện kim loại là dòng các electrôn tự dịch chuyển có hứơng Kỹ năng: -Mắc mạch điện đơn giản - Làm thí nghiệm xác định vật dẫn điện, vật cách điện Thái độ: Có thói quen sử dụng điện an toàn II Chuẩn bị: Giáo viên: hình vẽ 20.3, 20.4 sách giáo khoa - Mỗi nhóm học sinh: + bóng đèn đui cài đui xoáy nối với phích cắm điện dây dẫn có vỏ bọc cách điện +2 pin, bóng đèn pin, công tắc, đoạn dây dẫn có mỏ kẹp + số vật liệu cần xác định xem là vật dẫn điện hay cách điện: đoạn dây đồng, đoạn dây thép, đoạn vỏ nhựa bọc ngoài dây điện, chén sứ III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động (5’) : Kiểm tra + Tổ chức tình * Kiểm tra - Dòng điện là gì ? học sinh trả lời - Sửa bài tập 19.1, 19.2 trang 20 học sinh làm bài tập sách bài tập * Tổ chức tình học tập: Dụng cụ sử dụng điện chế tạo để đảm bảo an toàn Vật dẫn điện, vật cách điện là gì ? Hoạt động (15’) : Xác định chất dẫn điện và cách điện I Chất dẫn điện Gọi học sinh đọc mục I để trả lời câu và chất cách điện: hỏi: Học sinh đọc sách giáo khoa để nêu - Chất dẫn điện là - Chất dẫn điện là gì? chất dẫn điện, chất cách điện chất cho dòng - Chất cách điện là gì? điện qua Giáo viên cho học sinh quan sát hình Học sinh trả lời C1 để tìm phận - Chất cách điện là 20.1 bóng đèn thật để trả lờiC1 dẫn điện và phận cách điện chất không cho Giáo viên phân phối dụng cụ thí bóng đèn và phích cắm dòng điện qua nghiệm cho các nhóm làm thnghiệm tìm vật dẫn điện và vật cách điện Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm Giáo viên phân phối dụng cụ thí nghiệm cho các nhóm làm thí nghiệm tìm vật dẫn điện và vật cách Học sinh nêu được: điện + Nếu đèn sáng thì vật c6àn kiểm - Dấu hiệu nào để nhận biết vật cần tra là dẫn điện, đèn không sáng kiểm tra là dẫn điện hay cách điện ? thì chứng tỏ vật cần kiểm tra cách Sau các nhóm đã làm thí nghiệm điện xong yêu cầu các nhóm nêu kết Các nhóm nêu kết thí nghiệm thí nghiệm và thảo luận với lớp để chọn kết - Gọi học sinh nêu ví dụ chất dẫn đúng điện, chất cách điện Ở điều kiện bình thường không khí là chất cách điện điều kiện đặc biệt không khí là chất dẫn điện Hoạt động (15’) : Tìm hiểu dòng điện kim loại II Dòng điện Giáo viên cho thời gian phút để kim loại: học sinh nhớ lại kiến thức cấu tạo nguyên tử, sử dụng mô hình 18.4 : - Nguyên tử êlectrôn thì phần còn lại nguyên tử mang điện tích Nếu nguyên tử thiếu êlectrôn thì gì? Tại ? phần còn lại nguyên tử mang - Giáo viên thông báo ê tự điện tích dương Giáo viên đưa tranh vẽ mô hình đơn giản dây kim loại chưa có dòng điện chạy qua Gọi học sinh trên hình kí hiệu nào là biểu diễn êlectrôn tự do, kí hiệu Học sinh trên hình vẽ kí hiệu nào biểu diễn phần còn lại êlectrôn tự do, phần còn lại nguyên tử nguyên tử mang điện tích dương Giáo viên sử dụng mô hình 20.4 - Vẽ thêm mũi tên cho êlectrôn tự này để chiều dịch chuyển Học sinh vẽ chiều mũi tên trên hình có hứơng chúng 20.4 - Giáo viên chốt lại kết luận có Dòng điện dòng điện kim loại êlectrôn kim loại là dòng không còn dịch chuyển tự mà các êlectrôn tự chuyển dời có hướng Học sinh hoàn thành kết luận dịch chuyển có hướng Hoạt động (10’) : Vận dụng + Củng cố + dặn dò: * Vận dụng: Gọi học sinh trả lời C7, C8, Học sinh trả trả lời C9 C7: Vật nào là vật dẫn điện C7: B A Thanh gỗ khô B Một đoạn ruột bút chì C Một đoạn dây nhựa D Thanh thủy tinh C8: Vật nào sử dụng nhiều C8:C nhất:A Sứ C Nhựa B Thủy tinh D Cao su tương tự gọi học sinh trả lời C9 * Củng cố: C9: C - Thế nào là chất dẫn điện, chất cách điện ? Nêu ví dụ minh hoạ ? Học sinh trả lời * Dặn dò: - Về nhà làm bài tập 20.1 đến 20.3 trang 21 sách bài tập - Chuẩn bị: “ Sơ đồ mạch điệnChiều dòng điện” Ngày soạn: 7-02-2012 Ngày dạy: 8-02-2012 Tiết 23 SƠ ĐỒ MẠCH DIỆN CHIỀU DÒNG ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS biết vẽ đúng sơ đồ mạch điện đơn giản -Mắc đúng mạch điện theo sơ đồ - Biểu diễn đúng mũi tên chiều dòng điện chạy sơ đồ Kỹ năng: Mắc mạch điện đơn giản Thái độ: Rèn luyện khả tư và linh hoạt II CHUẨN BỊ: -GV: Tranh phóng to bảng kí hiệu số phận mạch điện hình 21.1, 21 2, 19.3 - HS: + pin, bóng đèn pin + công tắc + đoạn dây dẫn + đèn pin ống tròn có lắp sẵn pin III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH VIÊN Hoạt động (5’): Kiểm tra + tổ chức tình * Kiểm tra: - Dòng điện là gì? HS trả lời - Nêu chát dòng điện kim loại? - Hãy mắc mạch điện hình HS khác theo dõi và nhận xét 19.3 (GV treo bảng 19.3) * Tổ chức tình huống:Làm nào để vẽ sơ đồ mạch điện hình 19.3 Bài học này chúng ta tìm hiểu kí hiệu vẽ sơ đồ mạch điện đơn giản Hoạt động (15’) : Sử dụng sơ đồ kí hiệu để vẽ sơ đồ mạch điện và mắc mạch điện theo sơ đồ I Sơ đồ mạch điện: GV treo bảng kí hiệu số HS tìm hiểu và nhớ kí hiệu số Mạch điện mô phận mạch điện phận mạch điện lớp tả sơ đồ và từ Vận dụng kí hiệu vẽ sơ đồ mạch sơ đồ mạch điện để Hãy sử dụng kí hiệu vẽ sơ đồ mạch điện có thể lắp mạch điện điện hình 19.3 HS vẽ lại sơ đồ mạch điện tương ứng Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện Hoạt động nhóm mắc mạch điện Hãy vẽ lại sơ đồ hình 19.3 cách thay đổi vị trí các phận Mắc mạch điện theo sơ đồ, kiểm tra đóng mạch để đảm bảo đèn sáng GV kiểm tra nhắc nhở các nhóm Hoạt động (15’) : Xác định và biểu diễn chiều dòng điện qui ước II Chiều dòng Gọi học sinh đọc thông báo mục II HS đọc thông báo mục II Trả lời điện: trả lời câu hỏi : câu hỏi giáo viên Nêu qui ước chiều dòng điện? Chiều dòng điện là Trên sơ đồ mạch điện có sẵn trên chiều từ cực dương bảng, giáo viên giới thiệu cách HS theo dõi qua dây dẫn và các dùng mũi tên biểu diễn chiều dòng dụng cụ điện tới điện sơ đồ mạch điện cực âm nguồn Hãy dùng mũi tên biểu diễn chiều điện dòng điện các sơ đồ mạch điện C4 Hoàn thành C4 Gọi học sinh lên bảng biểu diễn chiều dòng điện các sơ đồ HS khác nhận xét mạch điện Nhớ lại kiến thức bài trước để so sánh chiều qui ước dòng điện Hs nêu ; Chiều dịch chuyển có với chiều dịch chuyển có hướng hướng các êlectrôn tự các êlectrôn tự dây kim loại chiều ngược với chiều qui dẫn kim loại ước dòng điện GV treo hình 20 phóng to (trong hình đã vẽ mũi tên chiều dịch chuyễn êlectrôn tự HS xác định từ trước) Hoạt động (10’) : Vận dụng + Củng cố + Dặn dò GV treo hình 21.2 Yêu cầu các Thảo luận nhóm tìm hiểu cấu tạo nhóm tìm hiểu cấu tạo và hoạt đèn pin động đèn pin dạng ống tròn thường dùng C6 Hướng dẫn HS trả lời C6 a Nguồn điện gồm hai pin Đọc “có thể em chưa biết” Kí hiệu: * Dặn dò: BTVN: 21.1 21.3 SBT Cực dương lắp phía đầu đèn Chuẩn bị “Tác dụng nhiệt…” pin b Sơ đồ: Ngày soạn: 14-02-2012 Ngày dạy: 15-02-2012 Tiết 24 TÁC DỤNG NHIỆT VÀ TÁC DỤNG PHÁT SÁNG CỦA DÒNG ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu dòng điện qua vật dẫn thông thường làm cho vật dẫn nóng lên, kể tên các dụng cụ điện sử dụng tác dụng nhiệt dòng điện - Kể tên và mô tả tác dụng phát sáng dòng điện loại bóng đèn: Bóng đèn pin (đèn đây tóc), bóng đèn bút thử điện bóng đèn điôt phát quang (đèn LED) Kỹ năng: Mắc mạch điện đơn giản Thái độ: Trung thực , hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ: * Giáo viên: - 1Ổn áp , dây nối có vỏ bọc cách điện - Công tắc, đoạn dây sắt mảnh - đến mảnh giấy nhỏ - Một số cầu chì mạng điện gia đình * Học sinh: - pin 1,5 V , giá lắp pin - bóng đèn pin , công tắc - đoạn dây dẫn có vỏ bọc cách điện - bút thử điện, đèn điốt phát quang III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động ( 7’) : Kiểm tra + tổ chức tình * Kiểm tra : Gọi HS trả lời câu hỏi - Vẽ sở đồ mạch điện đèn pin và Học sinh trả lời dùng mũi tên kí hiệu chiều dòng điện chạy mạch công tác đóng - Nêu chất dòng điện kim loại Học sinh khác nhận xét - Nêu qui ước chiều dòng điện Giáo viên nhận xét đánh giá cho điểm * Tổ chức tình huống: - Khi có dòng điện mạch , ta có nhìn thấy các điện tích chuyển động không? Học sinh nêu các dấu hiệu để - Vậy vào đâu để biết có dòng nhận biết có dòng điện chạy điện mạch? mạch Để biết có dòng điện mạch ta phải vào tác dụng nhiệt dòng điện Bài học hôm chúng ta tìm hiểu tác dụng đó I Tác dụng nhiệt: - Khi có dòng điện chạy qua, các vật dẫn bị nóng lên - Dòng điện chạy qua dây tóc bóng đèn làm dây tóc nóng tới nhiệt độ cao và phát sáng I Tác dụng phát sáng: Hoạt động (15’) : Tìm hiểu tác dụng nhiệt dòng điện: Gọi hai học sinh lên bảng Hs nêu tên thiết bị dụng cụ dùng Học sinh khác ghi vào số dụng thực tế có dòng điện chạy cụ, thiết bị thường dùng đốt nóng qua bị đốt nóng như: bếp điện, bàn có dòng điện chạy qua là,… Hãy thảo luận kết kết ghi trên bảng Hs thảo luận (bổ sung cần) Gọi học sinh đọc C2 Hoạt động nhóm mắc mạch điện hình 22.1 thảo luận câu Học sinh hoạt động nhóm mắc mạch trả lời điện và trả lời C2 a Đèn sáng lên không? Nhận biết cách nào? a Đèn phát sáng nóng lên nhận biết cách đặt tay gần đèn b Bộ phận nào đèn nóng mạnh và b dây tóc nóng mạnh và phát sáng phát sáng ? c Dây tóc bóng đèn làm c Tại dây tóc bóng đèn làm vonfram để không bị nóng chảy Vonfram Dây tóc bóng đèn nóng lên có dòng điện chạy qua Nếu dụng cụ thí nghiệm có dây sắt Khi có dòng điện chạy qua dây sắt có nóng lên không ? giáo viên làm thí nghiệm chung cho lớp hình 22.2 Học sinh quan sát và nêu kết thí Gọi học sinh hoàn thành kết luận nghiệm Dựa vào bảng nhiệt độ nóng chảy Học sinh hoàn thành kết luận số chất và kết luận vừa nêu để trả C4: Nhiệt độ nóng chảy chì lời C4 327oC dây chì nóng chảy và bị đứt nên mạch điện bị ngắt Giáo viên chốt lại tác dụng cầu chì mạch điện Như dòng điện chạy qua vật dẫn làm vật dẫn nóng lên Nếu vật dẫn nóng tới nhiệt độ cao thì phát sáng đó là tac dụng nhiệt Ta tìm hiểu tác dụng phát sáng dòng điện Hoạt động ( 15’) : Tìm hiểu tác dụng phát sáng dòng điện: Giáo viên cho bóng đèn bút thử điện kết Học sinh quan sát đèn bút thử điện, hợp hình vã 22.3 và nêu nhận xét hai nêu hai đầu dây bên bóng đèn - Dòng điện chạy qua chất khí bóng đèn bút thử điện làm chất khí này phát sáng Đèn điốt phát quang cho d2ong điện qua theo chiều định và đó đèn sáng đầu dây bên nó? - Giáo viên cấm bút thử điện vào lỗ ổ lấy điện Cho học sinh quan sát tượng bút thử điện tách rời Học sinh quan sát và hoàn thành kết luận vào Giáo viên giới thiệu đèn LED và thông báo tác dụng dụng phát sáng đèn này Cho học sinh quan sát đèn LED để nhận thấy hai kim loại to nhỏ khác đèn LED Sau đó mắc đèn LED vào mạch Đảo ngược hai đầu dây đèn để nêu nhận xét đèn sáng thì dòng điện vào cực nào đèn ? Học sinh quan sát để nhận thấy hai kim loại to, nhỏ khác Gọi học sinh hàon thành kết luận Giáo viên chốt lại kết luận Học sinh hoàn thành kết luận Học sinh mắc đèn LED vào mạch theo nhóm sau đó đảo ngược hai đàu dây đèn để thây cực dương pin nối với kim loại nhỏ thì đèn LED sáng Hoạt động (8’) : Vận dụng + Củng cố + dặn dò * Vận dụng: Giáo viên cho học sinh trả lời C8,C9 Học sinh trả lời Gọi học sinh đọc “ Có thể em chưa biết” * Củng cố: - Dòng điện có tác dụng nào ? Nêu cách nhận biết tác dụng đó? * Dặn dò: - Về nhà làm bài tập 22.1 đến 22.3 trang 23 sách bài tập Chuẩn bị “ Tác dụng từ, tác dụng hoá học và tác dụng sinh lí dòng điện” C9: Khi đèn sáng kim loại nhỏ đèn LED nối với cựac náo thì đó là cựac dương và cực còn lại là cựac âm Học sinh đọc sách giáo khoa Học sinh trả lời Ngày soạn: 24-02-2012 Ngày dạy: 25-02-2012 Tiết 25 TÁC DỤNG TỪ, TÁC DỤNG HÓA HỌC VÀ TÁC DỤNG SINH LÍ CỦA DÒNG ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Mô tả thí nghiệm thể tác dụng từ dòng điện Nêu ứng dụng thực tế tác dụng hóa học dòng điện - Nêu biểu tác dụng sinh lí dòng điện qua thể người Kỹ năng: Rèn luyện kỹ thực hành thí nghiệm Thái độ: Ham hiểu biết, có ý thức sủ dụng an toàn điện II CHUẨN BỊ: * Giáo viên: - kim nam châm, nam châm thẳng, vài vật nhỏ sắt, thép - chuông điện, nguồn điện 6V - acquy 12V, bình điện phân đựng dung dịch CuSO4 - công tắc, bóng đèn loại 6V, dây dẫn có vỏ bọc cách điện - Tranh vẽ to hình 23.2 * Học sinh: - nam châm điện dùng pin, pin 1,5 V lắp trên giá - công tắc, đoạn dây dẫn có vỏ bọc cách điện - kim nam châm đặt trên mũi nhọn III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động (5’) : Kiểm tra + tổ chức tình * Kiểm tra : - Nêu các tác dụng dòng điện đã học bài 22 - Sửa bài tập 22.1 , 22.3 Gọi học sinh khác nhận xét Giáo viên đánh giá cho điểm * Tổ chức tình huống: Cho HS quan sát ảnh chụp cần cẩu dùng nam châm điện đầu chương III Giáo viên đặt vấn đề : Nam châm điện là gì? Nó hoạt động dựa vào tác dụng nào dòng điện? học sinh lên bảng trả lời câu hỏi HS khác chú ý theo dõi, nhận xét Hoạt động (10’) : Tìm hiểu nam châm điện: I Tác dụng từ: - Nhớ lại tính chất từ nam châm đã học lớp Hãy cho biết nam châm có Nam châm hút sắt thép Mỗi nam tính chất gì? châm có hai cực - Giáo viên đưa nam châm đã sơn màu đánh dấu cực Tại người ta lại sơn màu đánh dấu hai nửa nam châm khác ? - Khi đưa nam châm lại gần, các cực HS quan sát và nhận biết nam châm tương tác với nào ? hai cực nam châm bị hút Đồng thời giáo viên làm thí nghiệm cho còn cực bị đẩy học sinh quan sát - Giáo viên dùng mạch điện hình 23.1 giới thiệu nam châm điện Sau đó yêu Mắc mạch điện hình 23.1 khảo sát cầu học sinh mắc mạch điện hình 23.1 tính chất nam châm theo nhóm để khảo sát tính chất nam châm - Khi ngắt đóng công tắc: đưa đinh sắt, dây đồng, dây nhôm lại Khi ngắt công tắc: không có gần cuộn dây xem có tượng gì xảy tượng gì xảy ra ? Khi đóng công tắc: cuộn dây hút - Khi công tắc đóng đưa hai đinh sắt cựac nam châm lại gần xem có tượng gì xảy ra? Một cực bị đẩy, cực bị hút - Nếu đổi đầu cuộn dây tượng xảy Dòng điện có nào ? Cực hút trước bị hút bị đẩy tác dụng từ vì Giáo viên thông báo cuộn dây có lõi sắt có thể làm quay cho dòng điện chạy qua là nam châm kim nam châm điện Học sinh hoàn thành kết luận Hoạt động (5’) : Tìm hiểu hoạt động chuông điện: - Giáo viên mắc chuông điện và cho nó hoạt động HS quan sát tranh và nêu các - Giáo viên treo tranh vẽ hình 23.2 Dựa phận chuông điện vào tranh vẽ hãy phận HS các nhóm cho chuông điện hoạt chuông điện động HS trả lời C2, C3, C4 Cho học sinh trả lời C2, C3, C4 GV thông báo hoạt động nam châm điện dựa vào tác dụng từ dòng điện Hoạt động (10’) : Tìm hiểu tác dụng hóa học dòng điện II Tác dụng hóa học: Dòng điện có tác dụng hóa học, chẳng hạn cho dòng điện qua dung dịch muối đồng thì nó tách đồng khỏi dung dịch, tạo thành lớp đồng bám trên thỏi than nối với cực âm GV giới thiệu dụng cụ và mắc mạch điện theo sơ đồ hình 23.3 Đóng mạch điện : - Than chì và dung dịch CuSO4 là chất dẫn điện hay cách điện - Vài phút sau ngắt công tắc cho HS quan sát thỏi than nối với cực âm acquy Gọi HS hoàn thành kết luận GV thông báo số ứng dụng tác dụng hóa học dòng điện thực tế HS theo dõi giáo viên làm thí nghiệm Than chì và dung dịch CuSO4 là chất dẫn điện Thỏi than nối với cực âm có màu đỏ nhạt Hoạt động (10’): Tìm hiểu tác dụng sinh lí dòng điện III Tác dụng Giáo viên nêu câu hỏi: Nếu sơ ý để sinh lí: điện giật có thể làm chết người Điện giật là gì? Gọi HS đọc phần III sách HS đọc sách giáo khoa và trả lời câu giáo khoa và trả lời câu hỏi: hỏi giáo viên - Dòng điện chạy qua thể người có Dòng điện có hại hay có lợi ? Dòng điện gia đình trực tiếp tác dụng sinh lí - Dòng điện gia đình trực tiếp qua thể người gây điện giật nguy qua thể qua thể người có hại gì ? hiểm đến tính mạng người và động GV lưu ý HS không tự mình vật chạm vào mạng điện dân dụng và các thiết bị điện chưa biết rõ cách sử dụng Hoạt động (5’) : Củng cố, vận dụng, hướng dẫn bài tập nhà - Gọi 1, học sinh đọc phần ghi nhớ Học sinh đọc ghi nhớ cuối bài Cá nhân hoàn thành C7, C8 - Vận dụng trả lời C7, C8 C7:C Về nhà: C8: D + Học thuộc bài + Đọc phần “ Có thể em chưa biết” + Làm bài tập 23.1 đến 23.4 trang 24 SBT + Chuẩn bị: “ Ôn tập” Ngày soạn: 17 – 04 - 2012 Ngày dạy: 18 – 04 - 2012 Tiết 33 TỔNG KẾT CHƯƠNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Ôn tập kiến thức đã truyền thụ Kỹ năng: Rèn luyện kỹ trả lời và giải các bài tập định tính Thái độ: Ôn tập nghiêm túc II CHUẨN BỊ: * Giáo viên: Chuẩn bị nội dung ôn tập * Học sinh: Ôn lại kiến thức đã học III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC VIÊN SINH Hoạt động (22’) : Ôn lại kiến thức I Tự kiểm tra: Giáo viên đưa các câu hỏi: Vật nhiễm điện cọ xát Đặt câu với các từ: cọ HS trả lời câu hỏi Có hai loại điện tích là xát, nhiễm điện, giáo viên điện tích dương và điện tích Có loại điện tích nào ? âm Điện tích cùng loại đẩy Các điện tích nào hút ? nhau, khác loại thì hút Loại điện tích nào đẩy ? Vật nhiễm điện dương Đặt câu với cụm từ: vật êlectron Vật nhiễm nhiễm điện dương, vật nhiễm HS chọn cụm từ thích hợp để điện âm nhận thêm điện âm, nhận thêm êectron, đặt câu êlectron bớt êlectron Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống các câu sau: a Dòng điện là a Dòng điện là dòng các dòng………… có hướng HS chọn từ điền vào chỗ trống điện tích dịch chuyển có b Dòng điện kim loại là hướng dòng…………có hướng b Dòng điện kim loại là dòng các êlectron tự Vật liệu nào sau đây là vật dịch chuyển có hướng dẫn điện: 5d a Mảnh sứ b Mảnh nhựa HS chọn câu đúng c Không khí d Dây đồng Các tác dụng dòng điện: - Tác dụng nhiệt Hãy kể các tác dụng dòng HS kể tác dụng dòng điện điện Cho HS trả lời các câu hỏi đã nêu GV sửa chữa cho HS HS - Tác dụng phát sáng - Tác dụng từ - Tác dụng hóa học - Tác dụng sinh lí làm sai GV chốt lại kiến thức Hoạt động (20’) : Làm bài tập vận dụng II Vận dụng: Hãy nối cột A với cột B thành nội dung đúng: Câu 1: Cột A: Cột B: 1E Tác dụng sinh lí A Bóng đèn bút thử điện sáng 2D Tác dụng nhiệt B Mạ điện 3B Tác dụng hóa học C Chuông điện kêu 4A Tác dụng phát sáng D Dây tóc bóng đèn phát sáng 5C Tác dụng từ E Cơ co giật GV chép đề lên bảng gọi học HS nối các câu cột A sinh trả lời và cột B thành nội dung đúng Câu 2: Gọi HS khác nhân xét HS khác nhận xét Mảnh nilông bị nhiễm điện - Cọ xát mảnh nilông âm nhận thêm êlectron miếng len, cho mảnh Miếng len bị bớt nilông bị nhiễm điện âm Khi êlectron nên thiếu êlectron đó vật nào hai vật này HS vận dụng kiến thức trả lời nhận thêm êlectron, vật nào câu hỏi bớt êlectron? Câu 3: Sơ đồ mạch điện - Hãy vẽ sơ đồ mạch điện gồm: nguồn điện pin, bóng đèn, HS lên bảng vẽ sơ đồ dây dẫn, công tắc đóng Vẽ HS khác vẽ vào chiều dòng điện Hoạt động (3’) :Củng cố + Dặn dò: - Củng cố phần HS ôn tập - Chuẩn bị :kiểm tra tiết Ngày soạn: 28-03-2012 Ngày dạy: 29-03-2012 Tiết 26 KIỂM TRA I Mục tiêu: - Kiểm tra đánh giá kiến thức đã truyền thụ - Đánh giá chất lượng học sinh - Học sinh học bài và làm bài nghiêm túc II Chuẩn bị: + Giáo viên: Soạn đề kiểm tra + Học sinh: Ôn tập tốt III Hoạt động dạy và học: Ổn định: Kiểm tra Giáo viên phát đề kiểm tra Củng cố: Thu bài Kiểm tra số bài Dặn dò: Xem trước “Cường độ dòng điện ” Ngày soạn: 3-03-2012 Ngày dạy: 4-03-2012 Tiết 27 CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu dòng điện càng mạnh thì cường độ dòng điện càng lớn và tác dụng dòng điện càng mạnh - Nêu đơn vị đo cường độ dòng điện là Ampe - Sử dụng Ampe kế để đo cường độ dòng điện Kỹ năng: Mắc mạch điện đơn giản Thái độ: Trung thực, hứng thú học tập môn II CHUẨN BỊ: Dụng cụ thí nghiệm pin, bóng đèn pin, biến trở, ampe kế, vôn kế, dây dẫn, công tắc III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động (5’) : Kiểm tra + tổ chức tình * Kiểm tra : học sinh lên bảng trả lời câu hỏi - Nêu các tác dụng dòng điện HS khác chú ý theo dõi, nhận xét * Tổ chức tình huống: - GV mắc sơ đồ mạch điện hình 24.1 Hỏi: bóng đèn dây tóc hoạt HS quan sát đèn lúc sáng mạnh lúc động dựa vào tác dụng nào ? sáng yếu GV di chuyển biến trở cho HS quan sát độ sáng đèn Bóng đèn lúc sáng mạnh lúc sáng yếu Vậy đèn sáng mạnh hay yếu là dựa vào đâu ? Hoạt động (10’) : Tìm hiểu cường độ dòng điện và đơn vị đo cường độ dòng điện: I.Cường độ dòng điện:: GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm - Dòng điện càng mạnh hình 24.1 thì cuờng độ dòng điện Thông báo cho HS: ampe kế là càng lớn dụng cụ đo cường độ dòng điện - Kí hiệu: I Biến trở là dụng cụ dùng để thay - Đơn vị: Ampe Kí đổi cường độ dòng điện hiệu: A mạch HS quan sát số ampe kế GV làm TN dịch chuyển chạy tương ứng đèn sáng mạnh, biến trở để thay đổi độ sáng sáng yếu để hoàn thành nhận xét đèn Gọi HS hoàn thành nhận xét GV thông báo cường độ dòng điện, kí hiệu, đơn vị Hoạt động (10’) Tìm hiểu Ampe kế: II Ampe kế: GV đưa hai dụng cụ Ampe kế và Ampe kế là dụng cụ Vôn kế Giáo viên giới thiệu Ampe dùng để đo cường độ kế dòng điện Điểm nào trên mặt dụng cụ giúp ta HS quan sát mặt Ampe kế để nêu nhận biết Ampe kế và dụng cụ đo đặc điểm phân biệt Ampe kế với khác dụng cụ đo điện khác Hãy hoạt động nhóm để tìm GHĐ a GHĐ: 100 mA và ĐCNN Ampe kế nhóm mình ĐCNN: 10 mA và tìm hiểu số đặc điểm b GHĐ: A ampe kế theo trình tự mục b, c, d ĐCNN: 0.5 A - Mỗi ampe kế có chốt ? Có hai chốt (+) và (-) GV chốt lại kết luận đúng HS nhận xét chốt ampe kế cụ thể nhóm mình Hoạt động (13’) : Mắc Ampe kế để xác định cường độ dòng điện: Giáo viên giới thiệu kí hiệu HS vẽ sơ đồ mạch điện ampe kế A Hãy vẽ sơ đồ mạch điện hình 24.3 GV treo bảng và hỏi: Ampe kế nhóm em có thể dùng để đo HS trả lời dụng cụ nào nhóm ? Hãy mắc sơ đồ mạch điện hình 24.3 với nguồn điện pin và nguồn HS hoạt động nhóm điện pin Hãy hoàn thành nhận xét Hoạt động (7’) : Củng cố + Vận dụng + Hướng dẫn bài tập nhà - Đo cường độ dòng điện dụng cụ nào ? - Đơn vị đo cường độ dòng điện ? HS trả lời Trả lời câu hỏi C3, C4, C5 C3: a 175 mA b 380 mA c 1,250 A Cho HS đọc :Có thể em chưa biết d 0,280 A Về nhà làm bài tập 24.1 đến 24.6 HS đọc Sgk SBT Xem trước : Hiệu điện Ngày soạn: 13-03-2012 Ngày dạy: 14-03-2012 Tiết 28 HIỆU ĐIỆN THẾ I MỤC TIÊU: Kiến thức:Biết hai cực nguồn điện tồn hiệu điện Biết đơn vị hiệu điện là Vôn Biết sử dụng vôn kế để đo hiệu điện Kỹ năng: Mắc mạch điện theo hình vẽ Vẽ sơ đồ mạch điện Thái độ: Ham hiểu biết, khám phá giới xung quanh II CHUẨN BỊ: * Mỗi nhóm HS: - pin, vôn kế GHĐ V trở lên, bóng đèn - ampe kế, công tắc, đoạn dây nối có vỏ bọc cách điện * Cả lớp: Một số loại pin, tranh phóng to hình 25.2, hình 25.3 III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động (5’) : Kiểm tra + tổ chức tình * Kiểm tra : - Cường độ dòng điện kí hiệu nào ? Đơn vị đo ? - Ampe kế dùng để làm gì ? * Tổ chức tình huống: Nguồn điện có tác dụng gì ? Nam: Ông bán cho cháu pin Người bán hàng: Cháu cần pin tròn hay pin vuông Loại Vôn ? Vậy Vôn là gì ? học sinh lên bảng trả lời câu hỏi HS khác chú ý theo dõi, nhận xét HS trả lời Hoạt động (10’): Tìm hiểu hiệu điện và đơn vị đo hiệu điện thế: I Hiệu điện thế: Giáo viên thông báo Nguồn điện tạo giữa hai cực nguồn Hiệu điện kí hiệu U hai cực nó hiệu điện có hiệu điện Đơn vị V điện Kí hiệu: U, đơn vị: Vôn Kí hiệu: V Ngoài còn dùng đơn vị milivôn ( mV) kílôvôn (KV) mV= 0.001 V, 1KV= 1000V Giáo viên thông báo kí hiệu và đơn vị đo hiệu điện Hãy trả lời C1 ? Giáo viên giới thiệu thêm dụng cụ ổn áp, máy biến Hoạt động 3: Tìm hiểu Vôn kế: II Vôn kế: Giáo viên thông báo Vôn kế là dụng cụ để vôn kế là dụng cụ để đo đo hiệu điện hiệu điện Hãy quan sát vôn kế và cho biết đặc điểm để nhận biết vôn kế ? Hãy cho biết GHĐ và ĐCNN vôn kế hình 25.2 HS trả lời C1 + pin tròn : 1,5 V + ăcquy xe máy 6V 12V + hai cực ổ lấy điện 220V HS quan sát vôn kế tìm hiểu nhận biết đặc điểm vôn kế + Trên mặt Vôn kế có ghi chữ V + Có hai chốt (+ ) và(-) Hình 25.2 a GHĐ: 300V ĐCNN: 50V Hình 25.2 b GHĐ: 20V ĐCNN: 2.5V Vôn kế hình 25.2 a, b dùng kim thị và hình 25.2 c số Hãy cho biết vôn kế nào dùng kim thị, vôn kế nào số ? Hoạt động (10’) : Đo hiệu điện hai cực nguồn điện mạch hở III Đo hiệu điện Giáo viên nêu kí hiệu hai cực của Vôn kế V nguồn điện mạch hở: Hãy vẽ sơ đồ mạch điện hình 25.3 Với nguồn điện pin Số ghi trên nguồn trên hình vẽ vôn kế điện là giá trị hiệu nhóm em có thích hợp điện hai cực để đo hiệu điện nó chưa mắc hai cực nguồn vào mạch điện điện không ? Tại ? Mắc mạch điện hình 25.3 với nguồn điện pin Sau đó thay HS vẽ sơ đồ mạch điện HS khác chú ý theo dõi HS dựa vào GHĐ vôn kế nhóm mình trả lời câu hỏi giáo viên HS ghi số Vôn kế vào bảng và rút kết luận nguồn điện pin ghi kết vào bảng GV giới thiệu thêm đồng hồ vạn chức đo hiệu điện Hoạt động (10’) : Củng cố – Vận dụng - Đơn vị đo hiệu điện HS trả lời ? Kí hiệu ? Dụng cụ đo ? Làm C4, C5 HS làm C4, C5 - Đọc “ Có thể em chưa biết” - Về nhà làm bài tập: 25.1 đến 25.3 trang 26 - Xem trước : “ Hiệu điện hai đầu dụng cụ dùng điện ” Ngày soạn: 20-03-2012 Ngày dạy: 21-03-2012 Tiết 29 HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DỤNG CỤ DÙNG ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Sử dụng vôn kế để đo hiệu điện hai đầu dụng cụ dùng điện - Hiểu dụng cụ điện hoạt động bình thuờng sử dụng với hiệu điện định mức Kỹ năng: Xác định GHĐ và ĐCNN vôn kế để biết chọn vôn kế phù hợp và đọc đúng kết đo Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế sống để sử dụng đúng và an toàn các thiết bị điện II CHUẨN BỊ: * Mỗi nhóm HS: - pin, vôn kế GHĐ V trở lên, bóng đèn - ampe kế, công tắc, đoạn dây nối có vỏ bọc cách điện III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động (5’) 1: Kiểm tra + tổ chức tình * Kiểm tra : - Đơn vị đo hiệu điện là gì ? - Dụng cụ nào để đo hiệu điện ? học sinh lên bảng trả lời câu hỏi * Tổ chức tình huống: HS khác chú ý theo dõi, nhận xét - Giáo viên đưa bóng đèn dây tóc trên đó có ghi hiệu điện định HS quan sát mức 220V - Hãy đọc số Vôn ghi trên bóng đèn và cho biết ý nghĩa số đó HS trả lới Hoạt động (25’) : Đo hiệu điện hai đầu bóng đèn: I Hiệu điện hai Hãy hoạt động nhóm làm thí HS làm việc nhóm và trả lời C1 đầu bóng đèn: nghiệm 1, quan sát số vôn - Trong mạch kín hiệu kế và trả lời C1 điện hai đầu bóng đèn tạo dòng điện Hãy làm thí nghiệm chạy qua bóng đèn đó GV HD giúp đỡ các nhóm học sinh HS làm thí nghiệm - Đối với bóng đèn định, hiệu điện Cho học sinh thảo luận trả lời C3 hai đầu bóng đèn Cho học sinh đọc thông báo Sgk và càng lớn thì dòng điện trả lời câu hỏi: chạy qua bóng đèn đó có + Nêu ý nghĩa số vôn ghi trên dụng + Số vôn cho biết hiệu điện cường độ càng lớn cụ dùng điện ? định mức dụng cụ đó - Số vôn ghi trên dụng cụ điện cho biết + Hãy làm việc nhóm trả lời C4 C4: Đèn ghi 2.5V, phải mắc đèn hiệu điện định mức để vào hiệu điện nhỏ dụng cụ đó hoạt động GV chốt lại kết luận cho HS ghi bài 2.5V để nó không bị hỏng bình thường Hoạt động (5’) : Tìm hiểu tương tự hiệu điện và chênh lệch mức nước: II Sự tương tự Hãy thảo luận nhóm và trả lời C5 HS hoạt động nhóm và trả lời C5: hiệu điện và a Khi có chênh lệch mức nước a Khi có chênh lệch mức nước chênh lệch mức nước hai điểm A, B thì có ……… hai điểm A, B thì có dòng chảy từ A đến B nứơc chảy từ A đến B b Khi có hiệu điện hai đầu b Khi có hiệu điện hai đầu bóng đèn thì có ………chạy qua bóng đèn thì có dòng điện chạy qua bóng đèn bóng đèn c Máy bơm nước tạo chênh c Máy bơm nước tạo chênh lệch mức nước tương tự lệch mức nước tương tự hiệu …….tạo dòng điện điện tạo dòng điện GV chốt lại kết luận Hoạt động (10’) : Củng cố – Vận dụng – dặn dò: Hãy hoạt động nhóm trả lời câu hỏi HS hoạt động nhóm trả lời C6, C8 C6, C8 Đọc : “ Có thể em chưa biết” HS đọc Sgk - Về nhà làm bài tập 26.1 đến 26.3 và trả lời C7 - Viết sẳn mẫu báo cáo thực hành bài : Đo cường độ dòng điện và HS viết sẳn mẫu báo cáo hiệu điện mạch nối tiếp Ngày soạn: 27-03-2012 Ngày dạy: 28-03-2012 Tiết 30 THỰC HÀNH - ĐO HIỆU ĐIỆN THẾ VÀ CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I MỤC TIÊU: Kiến thức:Biết mắc nối tiếp hai bóng đèn Kỹ năng: Thực hành đo và phát quy luật hiệu điện và cường độ dòng điện mạch nối tiếp hai bóng đèn Thái độ: Có ý thức thu thập thông tin thực tế đời sống II CHUẨN BỊ: * Mỗi nhóm HS: - pin, vôn kế GHĐ V trở lên, bóng đèn cùng loại - ampe kế, công tắc đoạn dây nối có vỏ bọc cách điện Mỗi HS chuẩn bị sẳn mẫu báo cáo III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH VIÊN Hoạt động (7’) : Kiểm tra + tổ chức tình GV kiểm tra phần chuẩn bị học sinh Vẽ sơ đồ mạch điện gồm nguồn điện , công tắc, bóng đèn, ampe kế HS vẽ sơ đồ mạch điện dùng đo cường độ dòng điện, vôn kế để đo hiệu điện ? - Khi sử dụng ampe kế để đo cường độ dòng điện phải chọn và Chọn ampe kế có GHĐ phù hợp và mắc ampe kế nào ? mắc nối tiếp với dụng cụ cần đo Chọn vôn kế có GHĐ phù hợp và mắc - Khi sử dụng vôn kế để đo cường song song với dụng cụ cần đo độ dòng điện phải chọn và mắc nào ? GV mắc mạch điện hình 27.1 a và giới thiệu mạch mắc nối tiếp Vậy cường độ dòng điện và hiệu điện mạch nối tiếp có đặc điểm gì ? I Mắc nối tiếp hai bóng đèn: Hoạt động (10’) :Mắc nối tiếp hai bóng đèn: Các nhóm hãy chọn dụng cụ và mắc mạch điện hình 27.1 a HS mắc mạch điện theo nhóm và vẽ sơ Sau đó vẽ sơ đồ mạch điện vào đồ mạch điện vào GV kiểm tra giúp đỡ các nhóm HS vẽ sơ đồ Gọi 1, học sinh lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện Đ1 Đ2 Hoạt động (10’) : Đo cường độ dòng điện mạch mắc nối tiếp: II Đo cường độ dòng GV HD HS mắc ampe kế vị trí 1, điện mạch mắc đóng công tắc lần ghi giá trị lấy HS hoạt động nhóm nối tiếp: giá trị trung bình ghi giá trị I vào mẫu báo cáo Tương tự mắc ampe kế vào vị trí 2,3 ghi giá trị vào mẫu báo cáo HS hoạt động nhóm GV treo bảng phụ bảng kết và Đại diện nhóm ghi kết lên bảng gọi HS các nhóm lên điền kết Trong mạch mắc nối vào bảng HS rút kết luận tiếp cường độ dòng GV hướng dẫn học sinh thảo luận điện các chung để có nhận xét đúng vị trí khác mạch Hoạt động (10’) : Đo hiệu điện với đoạn mạch nối tiếp III Đo hiệu điện Hãy quan sát hình 27.2 hãy cho HS quan sát hình và cho biết hiệu điện mạch nối tiếp: biết vôn kế dùng đo hiệu điện thế đo hai đầu đèn hai đầu đèn nào ? Hãy vẽ sơ đồ mạch điện đó vôn kế đo hiệu điện hai đầu đèn Mắc mạch điện đo hiệu điện U1, U2, UMN GV quan sát nhắc nhở HS GV HD HS thảo luận rút nhận xét HS vẽ sơ đồ mạch điện vào mẫu báo cáo HS làm thí nghiệm Trong mạch nối tiếp, hiệu điện hai đầu đoạn mạch HS hoàn thành kết luận tổng hiệu điện thành phần Hoạt động (8’) : Củng cố nhận xét đánh giá công việc học sinh - Hãy nêu đặc điểm cường độ HS ghi nhớ đặc điểm cường độ dòng điện và hiệu điện dòng điện và hiệu điện mạch mạch nối tiếp nối tiếp GV nhận xét thái độ làm việc các nhóm, đánh giá kết Hãy nộp báo cáo thực hành -Về nhà làm bài tập 27.3, 27.4 HS nộp báo cáo - Chuẩn bị sẳn mẫu báo cáo bài 28 HS thực theo yêu cầu GV vào Ngày soạn: 7-04-2011 Ngày dạy: 08-04-2011 Tiết 31 THỰC HÀNH ĐO HIỆU ĐIỆN THẾ VÀ CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN ĐỐI VỚI ĐOẠN MẠCH SONG SONG I MỤC TIÊU: Kiến thức:Biết mắc song song hai bóng đèn Kỹ năng: Thực hành đo và phát quy luật hiệu điện và cường độ dòng điện mạch mắc song song hai bóng đèn Thái độ: Có ý thức thu thập thông tin thực tế đời sống II CHUẨN BỊ: * Mỗi nhóm HS: - pin, vôn kế GHĐ 3V trở lên, bóng đèn cùng loại - ampe kế, công tắc đoạn dây nối có vỏ bọc cách điện Mỗi HS chuẩn bị sẳn mẫu báo cáo III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động (7’) : Kiểm tra + tổ chức tình - GV trả cho HS bài báo coá tiết thực hành trứơc và nậhn xét đánh giá chung - GV kiểm tra phần chuẩn bị HS trả lời học sinh bài này cách gọi HS trả lời câu hỏi mục HS khác nhận xét, bổ sung mẫu báo cáo GV đánh giá phần chuẩn bị HS Vậy cường độ dòng điện và hiệu điện mạch mắc song song có đặc điểm gì ? Hoạt động 2(10’) :Tìm hiểu và mắc mạch điện song song hai bóng đèn: I Mắc hai bóng đèn: Hãy quan sát hình 28.1 a nhận xét hai HS quan sát hình vẽ bóng đèn mắc song song GV rõ mạch chính mạch rẽ cho học sinh quan sát Hãy mắc sơ đồ mạch điện 28.1 a HS hoạt động nhóm - Tháo bóng đèn, đóng công tắc Trong mạch điện gia đình thường quan sát độ sáng đèn còn lại nêu sử dụng cách mắc song song nhận xét Gọi HS nêu ví dụ mạch điện thực tế Hoạt động (8’) : Đo hiệu điện với mạch điện mắc song song: Đo hiệu điện với mạch Mắc vôn kế vào mạch vị trí 1, HS hoạt động nhóm mắc vôn kế để điện mắc song song: và 3, để đo hiệu điện ghi kết đo hiệu điện ghi kết vào vào bảng mẫu báo cáo Hiệu điện hai đầu các GV kểm tra cách mắc vôn kế đèn mắc song song là các nhóm và hiệu điện Gọi các nhóm nêu nhận xét HS nêu nhận xét hai điểm nối chúng GV chốt lại kết luận đúng Hoạt động (12’): Đo cường độ dòng điện đoạn mạch mắc song song Đo cường độ dòng điện Mắc ampe kế đo cường độ dòng Mắc ampe kế đo cường độ dòng với mạch điện mắc song điện mạch rẽ điện mạch rẽ ghi kết vào bảng song: Từ kết bảng hãy hoàn thành HS hoàn thành nhận xét Cường độ dòng điện nhận xét cuối bảng mạch mắc song song GV chốt lại kết luận tổng cường độ dòng điện mạch rẽ Hoạt động (8’) Củng cố nhận xét đánh giá công việc học sinh Cho cá nhân học sinh sữa bài tập Cá nhân học sinh hoàn thành 28.1 Chỉ hai điểm chung hai đèn mắc song song HD HS thảo lậun kết - Trong mạch gồm hai bóng đèn mắc song song hiệu điện và cường độ dòng điện có đặc điểm gì ? - Muốn đo hiệu điện hai đầu bóng đèn cần chọn vôn kế nào ? - Về nhà làm bài tậap 28.2 đến 28.5 trang 29 SBT - Xem trước: “ An toàn sử dụng điện ” Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 32 AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức:Biết giới hạn nguy hiểm dòng điện thể người Biết sử dụng đúng loại cầu chì để tránh tác hại tượng đoản mạch Kỹ năng: Thực số qui tắc an toàn sử dụng điện Thái độ: Có ý thức sử dụng an toàn điện II CHUẨN BỊ: Một số loại cầu chì có ghi số ampe, đó có loại 1A, acquy 6V 12V, bóng đèn 6V 12V phù hợp, công tắc, đoạn dây dẫn, bút thử điện III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động (5’) : Kiểm tra + tổ chức tình * Kiểm tra: - Nêu các tác dụng dòng điện Dòng điện qua thể người có hại HS nêu tác dụng dòng điện hay có lợi ? - Nếu dòng điện mạng điện gia đình trực tiếp qua thể người thì có hại gì ? * Tổ chức tình huống: Có điện thật có ích, thuận tiện sử dụng điện không an toàn thì điện có thể gây nguy hại người và tài sản Vậy sử dụng điện nào là an toàn ? Hoạt động (12’) :Tìm hiểu các tác dụng và giới hạn nguy hiểm dòng điện thể người: I Dòng điện qua thể GV cắm bút thử điện vào người có thể gây nguy lỗ lấy điện để HS quan sát nào HS quan sát nhận xét hiểm: bút thử điện sáng Hãy đọc và trả lời C1 HS trả lời C1 Cho học sinh làm việc nhóm lắp HS làm việc nhóm lắp mạch điện Cơ thể người là vật dẫn điện mạch điện hình 29.1 Dòng điện với cường độ GV HD HS thảo luận để rút nhận 70mA trở lên qua thể xét đúng người làm việc với Hãy đọc thông báo Sgk ? HS đọc thông báo hiệu điện 40V trở lên là GV nhấn mạnh giới hạn nguy hiểm nguy hiểm với thể người dòng điện Hoạt động (15’) :Tìm hiểu tượng đoản mạch và tác dụng cầu chì: II Hiện tượng đoản mạch GV mắc mạch điện và làm thí HS quan sát thí nghiệm thảo luận và tác dụng cầu chì: nghiệm tượng đoản mạch nhóm và trả lời C2 GV làm thí nghiệm có gắn thêm HS quan sát cầu chì Cầu chì tự động ngắt mạch Cho HS quan sát tượng xảy dòng điện có cường độ với cầu chì đoản mạch tăng quá mức đặc biệt GV HD HS tìm hiểu cầu chì, HS quan sát, giải thích đoản mạch quan sát cầu chì thật nêu ý nghĩa số ghi trên cầu chì Gọi HS giải thích và trả lời C5 Hoạt động (5’) Tìm hiểu qui tắc an toàn sử dụng điện: III Các qui tắc an toàn sử dụng điện: Gọi HS đọc mục III để tìm hiểu qui HS đọc Sgk và tìm hiểu qui tắc an Phải thực các qui tắc an tắc an toàn sử dụng điện toàn sử dụng điện toàn sử dụng điện Hoạt động (8’) : Củng cố – vận dụng – hướng dẫn bài tập nhà: Cho HS hoạt động nhóm trả lời C6 HS trả lời C6 Về nhà làm bài tập 29.1 đến 29.4 trang 30 SBT Ôn tập chương III : Điện học Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết KIỂM TRA HỌC KÌ II I Mục tiêu: - Kiểm tra đánh giá kiến thức đã truyền thụ - Đánh giá chất lượng học tập học sinh HKII - Học sinh học bài và làm bài nghiêm túc II Chuẩn bị: + GV: Soạn đề kiểm tra HKII + HS: Ôn tập tốt III Lên lớp: Ổn định Kiểm tra GV phát đề kiểm tra ( Đề + Đáp án Sổ chấm trả ) Củng cố: Thu bài + Kiểm tra số bài Ngày soạn: 19/4/2011 Ngày dạy: 20/4/2011 Tiết 33 TỔNG KẾT CHƯƠNG III: ĐIỆN HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức:Tự kiểm tra và củng cố để nắm các kiến thức chương điện học Kỹ năng:Vận dụng cách tổng hợp các kiến thức đã học để giải các vấn đề có liên quan Thái độ:Hứng thú học tập môn II CHUẨN BỊ: + Bảng phụ: Trò chơi ô chữ + Tranh phóng to bài tập vận dụng 2,4, III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động (10’) : Kiểm tra + Củng cố kiến thức I Tự kiểm tra: GV kiểm tra phần chuẩn bị bài HS lớp xem lại phần nhà học sinh tự kiểm tra đã chuẩn bị Hỏi học sinh câu nào phần tự vở, xem câu nào kiểm tra cần sửa chưa làm và đưa GV tập trung vào câu đó để thảo luận trên lớp giải đáp cho HS Đặc biệt phần này nêu đặc điểm cường độ dòng điện và hiệu điện mạch nối tiếp và song song , HS thường nhầm lẫn Tham gia thảo luận câu Vì giáo viên gọi vài HS hỏi phần tự liểm tra và trả lời câu hỏi 10, 11 sửa chữa sai GV chốt lại kiến thức Hoạt động (15’0 : Vận dụng tổng hợp kiến thức: II Vận dụng: Gọi cá nhân HS trả lời từ câu HS trả lời D đến câu a (-) b (-) Câu D c (+) d (+) Gọi HS đứng chỗ trả lời câu Mảnh nilông bị nhiễm điện GV ghi tóm tắt , nó nhận êlectron HS sửa câu Mảnh len êlectron nên Nhiễm điện cách cọ xát nhiễm điện dương C Gọi HS lên bảng điền dấu cho HS sửa câu C câu Dùng nguồn điện 6V phù hợp vì hiệu điện 3V Gọi HS khác giải thích mắc nối tiếp hai bóng đèn đó hiệu Gọi HS sửa câu điện tổng hợp là 6V Gọi số HS đem tập cho GV kiểm tra Hoạt động 3: (10’) Trò chơi ô chữ: III Trò chơi ô chữ: C A V A T P H A T S L Ư N D A Ư N N G U O N Đ V GV chia lớp thành C D Ư Ơ N G đội theo thứ tự T O A N Đ I E đội chọn trước A N Đ I Ê N hành ngang bất kì và cử đại diện nhóm lên N G điền đúng hàng ngang C Đ A Y đó H I E T Cuối cùng GV tổng I Ệ N kết trò chơi, xếp loại O N K Ế các đội sau chơi HS chia lớp làm nhóm tương ứng với dãy bàn cử nhóm trưởng điều hành các bạn nhóm HS hoàn thành ô chữ Hoạt động (10’) : Sửa bài tập– hướng dẫn bài tập nhà: GV yêu cấu HS nêu bài tập cần sửa HS cùng GV sửa bài tập chương III GV HD HS sửa số bài tập 20.3 trang 21, 21.3 trang 22 và bài 26.3 trang 27