Vai trò của nhân viên công tác xã hội trong hỗ trợ trẻ em lao động sớm

Bài viết đề cập vai trò của nhân viên công tác xã hội trong việc góp phần giải quyết những vấn đề này, trên cơ sở đó, giúp cho các bạn sinh viên ngành công tác xã hội ý thức rõ hơn về nghề và định hướng đúng đắn cho bản thân trong học tập và rèn luyện.

TẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 3/2016 89 VAI TRỊ CỦA NHÂN VIÊN CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG HỖ TRỢ TRẺ EM LAO ĐỘNG SỚM Nguyễn Thị Thúy Hạnh1 Trường Đại học Thủ Hà Nội Tóm tắt: Trẻ em tương lai đất nước nhân tố quan trọng góp phần vào phát triển quốc gia Do vậy, quan tâm, chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm toàn xã hội Tuy nhiên, phận trẻ em nước ta phải lao động sớm Điều gây hậu nghiệm trọng thân em, gia đình tồn xã hội Bài viết đề cập vai trị nhân viên cơng tác xã hội việc góp phần giải vấn đề này, sở đó, giúp cho bạn sinh viên ngành công tác xã hội ý thức rõ nghề định hướng đắn cho thân học tập rèn luyện Từ khóa: Vai trị, nhân viên công tác xã hội, trẻ em, trẻ em lao động sớm ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày nay, với phát triển kinh tế xã hội dịch vụ phúc lợi xã hội nâng cao, trẻ em có điều kiện tốt dịch vụ y tế, giáo dục để hình thành phát triển trí tuệ, nhân cách Tuy nhiên q trình phát triển tồn loạt vấn nạn xã hội liên quan đáng báo động trẻ em bị xâm hại tình dục, trẻ em vi phạm pháp luật, bạo hành trẻ em… Trong đó, trẻ em lao động sớm vấn đề đáng lưu tâm Lao động trẻ em vấn đề Nhà nước đặc biệt quan tâm, điều thể nhiều sách thực trẻ em thời gian qua Việt Nam quốc gia châu Á quốc gia thứ hai giới phê chuẩn Công ước quốc tế bảo vệ quyền trẻ em Ngày 01/9/2009, Thủ tướng Chính phủ có Chỉ thị 1408/CT-TTg tăng cường bảo vệ trẻ em, yêu cầu lãnh đạo địa phương nơi để xảy tình trạng xâm hại trẻ em phải chịu trách nhiệm Ngồi ra, Nghị định số 144/2013/NĐ-CP Chính phủ cịn có chế tài cụ thể quy định mức xử phạt hành vi ép buộc trẻ em làm việc sức, lôi kéo trẻ em bỏ học để tham gia hoạt động lao động sản xuất… Tuy nhiên, mức thu nhập bình quân đầu người thấp, tình trạng chênh lệch mức sống nhóm dân cư, vùng miền gia tăng, bên cạnh cịn tác động tiêu Nhận ngày19.04.2016, gửi phản biện duyệt đăng ngày 28.04.2016 Liên hệ tác giả: Nguyễn Thị Thúy Hạnh; Email: ntthanh@daihocthudo.edu.vn TẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 3/2016 90 cực kinh tế thị trường khiến số lượng trẻ em lao động sớm mức đáng báo động Vì vậy, để hỗ trợ đối tượng trẻ em này, cần nhiều lực lượng xã hội khác vào có hành động thiết thực Một lực lượng nhân viên cơng tác xã hội, người đào tạo chuyên nghiệp để thực hoạt động trợ giúp xã hội, lực lượng hỗ trợ tích cực nhằm ngăn chặn tình trạng trẻ lao động sớm NỘI DUNG 2.1 Khái niệm đặc điểm trẻ em lao động sớm Theo Công ước quốc tế: “Trẻ em xác định người 18 tuổi, trừ pháp luật quốc gia quy định tuổi thành niên sớm hơn” Theo Luật chăm sóc, bảo vệ, giáo dục trẻ em 1991: “Trẻ em công dân Việt Nam 16 tuổi” Theo định nghĩa sinh học: “Trẻ em người giai đoạn phát triển, từ trứng nước đến tuổi trưởng thành” Tâm lý học cho rằng: “Trẻ em giai đoạn đầu phát triển tâm lý - nghiên cứu người” Cịn nhìn góc độ xã hội học: “Trẻ em giai đoạn xã hội hóa mạnh giai đoạn đóng vai trị định việc hình thành nhân cách người” Khái niệm “Trẻ em lao động sớm” hiểu nhiều góc độ khác quốc gia Lao động trẻ em thuật ngữ tổ chức ILO sử dụng để miêu tả trường hợp trẻ em 18 tuổi phải trực tiếp gián tiếp tham gia vào công việc nặng nhọc, nguy hiểm, độc hại, để lại tác động lâu dài đến phát triển thể chất, tâm lý, tình cảm, đạo đức xã hội em, phải làm việc sớm nặng nhọc dẫn đến tình trạng em khơng học hành vui chơi [6] Xét góc độ luật pháp quốc tế (Công ước quốc tế quyền trẻ em Công ước 182 ILO) quốc gia (Hiến pháp, luật lao động, Luật Bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em ), khái quát sau: Trẻ em lao động sớm trẻ em (dưới 16 tuổi theo Pháp luật Việt Nam) tham gia hoạt động lao động thị trường lao động, sử dụng hầu hết hoạt động dành cho học tập, vui chơi, giải trí để làm việc cho chủ hay cho gia đình Đó trẻ em phải bỏ học làm thuê sở sản xuất kinh doanh, làng nghề, trẻ lang thang kiếm sống đô thị, trẻ phải làm công việc nặng nhọc, độc hại, nguy hiểm hay công việc ảnh hưởng đến nhân cách cướp hội phát triển thể chất, tinh thần trẻ thơ [6] Ở Việt Nam, có quy định độ tuổi có liên quan đến vấn đề trẻ em lao động sớm: Bộ Luật lao động Việt Nam không đưa định nghĩa lao động trẻ em mà định nghĩa lao động chưa thành niên theo quy định Điều 6: “Người lao động người đủ 15 tuổi có khả giao kết hợp đồng lao động”; Điều 119 quy định “lao động chưa thành niên lao động 18 tuổi” [1] Hiến pháp quy định: “Tuổi phải làm nghĩa vụ công dân - từ 18 tuổi trở lên” TẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 3/2016 91 Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em quy định độ tuổi 16 tuổi trở xuống Như vậy, pháp luật Việt Nam bao hàm lao động trẻ em khái niệm người lao động chưa thành niên nhằm bảo vệ chung với người chưa có lực pháp luật lực hành vi đầy đủ [6] Trẻ em lao động sớm thường có số đặc điểm sau: Mang nhiều dấu hiệu bệnh trầm cảm: Trầm cảm biểu lộ trạng thái suy rõ ràng với quan tâm vui thú hoạt động bình thường Sự trầm cảm kết ý nghĩ tiêu cực Những ý nghĩ bao gồm nhìn tiêu cực thân, tiêu cực tương lai Một số em trai, biểu lộ cảm nghĩ hành vi hướng ngoại hành động khích Các em gái thường biểu lộ trầm cảm theo cách hướng nội, băn khoăn trở nên lo lắng Trẻ em trải qua rối loạn lo lắng cho thấy triệu chứng nơn nóng, bất an, phiền muộn, ngủ, tập trung, tiểu thường xuyên, trạng thái kích động, trí tuệ yếu, choáng váng, căng bắp dễ bị mệt Có vấn đề niềm tin: Các em thường lệch lạc niềm tin, dẫn tới chỗ cư xử suy nghĩ theo hướng có hại - Những niềm tin “phải, buộc phải”: Trẻ có niềm tin buộc phải làm điều người khác muốn trẻ phải làm để đạt nhu cầu thân - Những niềm tin gây thảm họa: Đây loại niềm tin dán nhãn, không đưa đến cho trẻ khả lựa chọn cho tương lai điều khiến trẻ cảm thấy thất vọng chán nản, khơng có niềm tin tương lai, trẻ ln mặc định gắn bó với cơng việc - Những niềm tin không khoan dung người khác: Trẻ cho người khác xấu xa ác ý, điều người khác làm cho trẻ gây nguy hại ảnh hưởng đến sống trẻ Trẻ đánh dần lòng độ lượng, vị tha, ln nhìn người khác với thái độ hằn học, thù ghét - Những niềm tin đổ lỗi: kiếm cớ khước từ nhu cầu tự thay đổi, muốn người khác phải thay đổi - Những niềm tin nhận thức tiêu cực thân: Trẻ tự cho người thừa, khơng có ích cho xã hội Chính thân trẻ thường khơng muốn nỗ lực thay đổi sống Mặc cảm có tội, tự trách mình: Trẻ hổ thẹn xảy đến với bị cưỡng dâm, bị làm nhục em tự trách khơng tự bảo vệ Trẻ buồn, lo lắng, cảm giác tội lỗi khiến khó tập trung tư tưởng Đơi căng thẳng quá, trẻ trở nên tăng động, bứt rứt, chạy nhảy khắp nơi, khơng thể ngồi n có thái độ gàn dở, dễ bị kích động TẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 3/2016 92 Giận có ác cảm, hăng, phá phách: Một số trẻ tức giận người lớn bị bạc đãi khơng chăm sóc thích đáng Trẻ dễ đâm hăng, phá phách có cảm xúc mạnh Vì khơng thể diễn tả tâm trạng lời nói, trẻ đánh đập người khác chúng cảm thấy căng thẳng, tức giận sợ hãi Trẻ bắt chước hành vi hăng trẻ nạn nhân hành vi bạo lực Hoài nghi, thiếu tin tưởng: Trẻ sống hồn cảnh khó khăn thường có đủ lý để ngờ vực Những người lớn mà em thường gặp thường xa cách với trẻ khơng hiểu khó khăn Trẻ khơng tin tưởng vào người lớn trẻ bị người lớn đối xử bạo Tuy nhiên, có trẻ lại bám chặt lấy người lớn sợ bị bỏ rơi, có trẻ khơng muốn đem lịng thương mến Trẻ thường khơng nói thật: Trẻ ước mơ hoàn cảnh khác, tránh né đề tài đau thương, sợ bị hậu xấu, trẻ cố gắng muốn lấy lịng người lớn (cố gắng nói điều hay điều mà người lớn muốn nghe), cố ý nói dối để tránh câu chuyện, khơng muốn tiếp xúc với người khác để gây ý người nghe Khó diễn tả cảm xúc lời: Trẻ khơng phải lúc nói tâm trạng Trẻ bị chống ngợp tâm trạng mình, muốn đè nén tâm trạng trẻ chưa khuyến khích để tự nói khơng có đủ lời để diễn tả tâm trạng Trẻ bối rối sợ hãi nên không xác định tâm trạng khơng biết nói để diễn tả tâm trạng 2.2 Thực trạng lao động trẻ em Việt Nam Theo số liệu điều tra quốc gia lao động trẻ em Bộ Lao động - Thương binh Xã hội năm 2012, công bố ngày 14/3/2014, Việt Nam có khoảng 1,75 triệu trẻ em từ đến 15 tuổi lao động trẻ em, phần ba trẻ em có thời gian làm việc ngày 42 tuần, số thời gian làm việc kéo dài làm ảnh hưởng đến việc học tập em Số đông lao động trẻ em làm việc bãi vàng, khai thác than, làm việc sở may, lao động trẻ em tham gia làm việc dịch vụ nhà hàng Trong số có khoảng 30.000 trẻ buộc phải làm công việc nặng nhọc, độc hại, điều kiện lao động trời, lại nhiều dễ bị tai nạn, mơi trường làm việc có hóa chất gây hại, làm tổn thương đến phát triển thể chất Bộ phận trẻ em sống nông thôn thường làm việc ngành nông nghiệp phụ giúp gia đình khơng trả lương [2] Ở Việt Nam, độ tuổi trung bình trẻ em bắt đầu lao động 13 - 14 tuổi Trẻ em vạn đò phải học chèo thuyền từ - tuổi, 10 - 12 tuổi làm kiếm tiền… Những số liệu gần cho thấy, trẻ em từ - 17 tuổi tham gia vào hoạt động kinh tế chiếm khoảng 30%, khoảng 60% lao động sở ngồi quốc doanh sống điều kiện khó khăn (ăn, ngủ, sức khỏe, vệ sinh không đảm bảo…) tiền công rẻ mạt, cường độ lao động cao; 71,2% trẻ em làm việc từ - 12 giờ/ngày; 72% trẻ làm việc ngày chủ nhật; 1% trẻ làm việc điều kiện sức khỏe yếu Nhóm trẻ độ tuổi từ 15 - 17 tuổi có tỷ lệ TẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 3/2016 93 tham gia lao động tương đối cao (63,3% so với độ tuổi) Điều đáng lưu ý có khoảng 15% trẻ em làm thuê, phải làm nghề với điều kiện nặng nhọc độc hại sản xuất gốm, sành sứ, vật liệu xây dựng… Kết điều tra mức sống dân cư cho thấy, vòng năm lại đây, nước nước có khoảng 40.000 trẻ em tham gia hình thức lao động Trẻ em nơng thôn tham gia hoạt động kinh tế sớm nhiều trẻ em thành thị, với khoảng 19% so với 7% Trẻ em vùng quê nghèo, đặc biệt khu vực miền núi phía Bắc, Tây Nguyên, Đồng sông Cửu Long phải lao động nhiều hơn, số vùng kể 25,9%; 19,8% 19,7% Việc trẻ em phải tham gia lao động sớm ảnh hưởng đến tình hình học tập hội đến trường em Theo thống kê có khoảng 55% trẻ em khơng học, số lượng cịn lại có đến trường nhiên không đặn không đảm bảo chất lượng học tâp [2] Lao động trẻ em tham gia vào quan hệ lao động thường không ký kết hợp đồng lao động văn Người sử dụng lao động lợi dụng điểm để bóc lột sức lao động trẻ em, đồng thời xảy tranh chấp khơng có sở pháp lý để xử lý người vi phạm bảo vệ quyền trẻ em 2.3 Nguyên nhân tình trạng trẻ em lao động sớm Ngun nhân dẫn đến thực trạng trẻ em lao động sớm hồn cảnh kinh tế gia đình q nghèo khó, ngồi cịn số trường hợp khác em muốn có tiền để tự tiêu dùng riêng, bị gia đình bắt làm… Trẻ em lao động sớm góp nhiều cho gia đình chí có em thu nhập chính, 42,2% trẻ có thu nhập 20.000đ/tháng; gần 10% trẻ có thu nhập cao mức này; 39% trẻ lao động sớm cịn lại có thu nhập 6.000đ - 10.000đ/ ngày (theo số liệu thống kê năm 2007) Nguyên nhân thứ hai xuất phát nhận thức mơ hồ bố mẹ em quyền trẻ thơ: quyền học tập, quyền vui chơi giải trí lành mạnh, quyền phát triển khiếu… Các bậc cha mẹ hồn tồn khơng biết, khơng hiểu; với họ, đơn giản gia đình cịn nghèo nên việc cho em nghỉ học, lao động bình thường, hiển nhiên Lời giải thích họ thường là: “nếu gia đình chúng tơi dư dả, dại khơng cho cháu học hành đến nơi đến chốn để có tương lai tươi sáng hơn, tội bắt lao động vất vả…” Nhiều chuyên viên hoạt động lĩnh vực trẻ em cho biết, trẻ em quyền lợi mà lẽ em phải hưởng theo pháp luật Ngay bố mẹ không quan tâm, hay nói họ khơng biết nên vơ tình vi phạm “Luật lao động” bắt phải làm việc sớm Thứ ba nguyên nhân từ xã hội: Trong xã hội nhiều người chấp nhận sử dụng lao động trẻ em, chưa có nhìn đắn quyền lợi trẻ vi phạm pháp luật sử dụng lao động trẻ em Cuối cùng, bất cập pháp luật, sách, yếu hệ thống quan quản lý Nhà nước, ý muốn chủ quan người sử dụng lao động nhu cầu riêng em nguyên nhân dẫn đến tình trạng trẻ em lao động sớm ngày có xu hướng phát triển TẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 3/2016 94 Trên số nguyên nhân khiến trẻ em phải lao động sớm Thực trạng xảy nhiều trở thành nỗi lo lớn xã hội Trẻ em lao động sớm gây nhiều hậu em mà cịn gia đình xã hội 2.4 Hậu tình trạng trẻ em lao động sớm 2.4.1 Đối với thân em Các em phải bỏ học, thất học nên hội phát triển, thu nhập thấp Hơn nữa, cịn chịu nhiều hậu tai nạn lao động, suy dinh dưỡng, bị khủng hoảng tinh thần, niềm tin, dễ bị tha hoá đạo đức lối sống hay sa vào tệ nạn xã hội trộm cắp, gây ảnh hưởng trực tiếp đến thân gia đình em Trong thực tế nhiều trường hợp em thành phố kiếm sống, chút kỹ hiểu biết nên dễ dàng bị lôi kéo gây hậu đáng tiếc 2.4.2 Đối với gia đình “Trẻ em lao động sớm” chịu nhiều thiệt thòi hậu nghiêm trọng Khi gia đình có em lao động sớm mắc phải số vấn đề sức khoẻ ảnh hưởng nhiều đến kinh tế gia đình, việc chữa trị sức khoẻ sức khỏe thể chất lẫn tâm lý 2.4.3 Đối với xã hội “Trẻ em lao động sớm” gây tình trạng đói nghèo, phát triển, làm cho giá trị đạo đức tinh thần chung bị phai nhạt Lực lượng lao động què quặt không đáp ứng yêu cầu ngày cao kinh tế Khi trẻ tham gia lao động làm cho lao động người lớn thất nghiệp gia tăng, lẽ lao động trẻ em làm cơng việc người lớn phải trả đồng lương thấp Điều có hại cho em, gia đình tồn xã hội lại có lợi cho số người sử dụng lao động Nếu tình trạng sử dụng lao động trẻ em diễn mức độ phổ biến, phạm vi rộng số mặt hàng sản xuất sức lao động trẻ em phải đối mặt với tẩy chay thị trường quốc tế, gia nhập WTO 2.5 Vai trò nhân viên công tác xã hội hỗ trợ Trẻ em lao động sớm Trước thực tế trên, để nâng cao hiệu công tác bảo vệ quyền trẻ em, địi hỏi phải có phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Trong đó, vai trị hoạt động cơng tác xã hội nói chung vai trị nhân viên cơng tác xã hội nói riêng quan trọng Với tư cách người hỗ trợ chuyên nghiệp đối tượng yếu thế, hoạt động hỗ trợ nhân viên công tác xã hội thể số hoạt động cụ thể sau: Vai trò người hỗ trợ tâm lý: Trẻ em lao động sớm phải trải qua biến cố, kiện gây tổn hại mặt thể chất tâm lý Do vậy, trẻ người dễ bị tổn thương, nhạy cảm, lo lắng tâm thần bất an, không xác định rõ tương lai Nhân viên cơng tác xã hội lúc đóng vai trị người hỗ trợ mặt tâm lý cho em TẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 3/2016 95 thơng qua buổi trị chuyện, tham vấn Sự chia sẻ, động viên nhân viên công tác xã hội giúp em an tâm chủ động nỗ lực giải vấn đề Những trẻ em lao động sớm phải trải qua mối quan hệ tiêu cực khứ niềm tin vào người khác Bởi vậy, nhân viên công tác xã hội cần kiên nhẫn việc thiết lập mối quan hệ tin tưởng trì mối quan hệ suốt trình hỗ trợ Mối quan hệ tạo dựng thông qua việc nhân viên công tác xã hội thể thái độ chân thành, nhiệt tình kĩ lắng nghe thấu cảm mức độ cao Trong trường hợp thân chủ gặp vấn đề nghiêm trọng tâm lý, nhân viên công tác xã hội giới thiệu thân chủ tới gặp chuyên gia tâm lý bác sĩ tâm thần để tham gia buổi trị liệu Vai trò người kết nối nguồn lực: Đây vai trò quan trọng nhân viên công tác xã hội với tư cách người trung gian kết nối nạn nhân với nguồn lực cần thiết Nguồn lực cá nhân, tổ chức, ban ngành, đoàn thể có liên quan đến vấn đề cần giải thân chủ; dịch vụ sẵn có cộng đồng Cụ thể với trẻ lao động sớm, có nhiều nhu cầu cần trợ giúp khác hỗ trợ mặt tâm lý, pháp lý, chăm sóc sức khỏe, giáo dục,… Bởi vậy, để đảm bảo vai trò này, nhân viên công tác xã hội cần hiểu rõ dịch vụ, lựa chọn dịch vụ phù hợp với thân chủ trực tiếp giúp họ tiếp cận với dịch vụ Khi hỗ trợ thân chủ sử dụng dịch vụ, nhân viên cơng tác xã hội phải trao đổi với người cung cấp dịch vụ hồn cảnh thân chủ để họ có cách tiếp cận phù hợp, tránh làm tổn thương Có thể kết hợp với gia đình, người bảo hộ trẻ để có thống việc lựa chọn dịch vụ phù hợp trẻ Ngoài ra, nhân viên cơng tác xã hội cịn cầu nối thân chủ gia đình, giúp họ có tiếng nói chung giải vấn đề Vai trò người giáo dục, nâng cao nhận thức: Một mục tiêu hỗ trợ cho trẻ em có thêm kiến thức, kĩ hình thành thái độ, hành vi để họ tự tin sống Tùy thuộc vào tình cụ thể thân chủ mà nhân viên công tác xã hội có hoạt động giáo dục hay cung cấp thông tin phù hợp kiến thức pháp luật, quyền trẻ em, cách chăm sóc sức khỏe, phịng ngừa bệnh tật hay cung cấp kỹ sống cho trẻ Nâng cao lực đối phó với bạo lực gia đình, bạo lực nơi làm việc, phịng chống xâm hại tình dục cách thức liên hệ với tổ chức bảo vệ trẻ em thân trẻ nhận thấy có nguy gặp nguy hiểm Các hình thức giáo dục nhân viên công tác xã hội triển khai cách đa dạng tham vấn cá nhân, tổ chức sinh hoạt, tọa đàm nhóm hay cung cấp tài liệu Vai trị giáo dục nhân viên cơng tác xã hội thể việc tuyên truyền nâng cao nhận thức cho gia đình người sử dụng lao động Có gia đình đơn vị sử dụng lao động trẻ em vào công việc khác nhau, nhiên họ không ý thức rõ TẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 3/2016 96 việc làm phạm pháp bị xử phạt Chính vậy, thân gia đình có trẻ em lao động sớm, đơn vị sử dụng lao động cần cung cấp đầy đủ thông tin trẻ em lao động sớm tập huấn để có nhìn đắn Vai trò người biện hộ: Đây vai trị vơ quan trọng nhân viên cơng tác xã hội với tư cách người đại diện cho tiếng nói nạn nhân để bảo vệ cho lợi ích hợp pháp thân chủ, đặc biệt thân chủ 18 tuổi cần có người bảo hộ Trẻ em lao động sớm xem đối tượng yếu cần quan tâm đặc biệt, em thường khó có hội để nói vấn đề thân biến cố mà em trải qua sống, khiến em trở nên rụt rè, tự ti khó bảo vệ mình, bị xâm phạm nhiều quyền lợi ích Vì vậy, nhân viên công tác xã hội phải trực tiếp làm việc với quan chức công an, hội phụ nữ, tòa án… để biện hộ, bênh vực, bảo vệ quyền lợi đáng cho em Vai trị người hỗ trợ / tạo điều kiện: Nhân viên công tác xã hội người tạo điều kiện, môi trường cho nạn nhân phát huy tiềm tham gia vào q trình tự giải vấn đề họ Vai trò thể từ giai đoạn hỗ trợ ban đầu nhân viên công tác xã hội thân chủ lập kế hoạch trợ giúp phát huy suốt trình hỗ trợ Trên sở đánh giá khả nạn nhân tuân thủ nguyên tắc tôn trọng quyền tham gia tự thân chủ, kế hoạch riêng biệt cho thân chủ thực tinh thần nhân viên công tác xã hội thân chủ trao đổi thống KẾT LUẬN Bảo vệ, chăm sóc ni dưỡng trẻ em ln sứ mệnh cao toàn nhân loại Ngăn chặn tình trạng trẻ em phải lao động sớm cần thiết, nhằm tránh gây ảnh hưởng nặng nề đến phát triển thể chất, tổn thương tâm lý trẻ; giúp trẻ có hội đến trường hội tiếp cận với dịch vụ xã hội Trách nhiệm bảo vệ trẻ em không thuộc riêng ai, địi hỏi chung tay góp sức ngành có liên quan, gia đình nơi trẻ sinh sống, đơn vị sử dụng lao động, tổ chức xã hội địa phương hết nhân viên công tác xã hội hoạt động lĩnh vực trẻ em Hi vọng với nỗ lực tất bên liên quan, tình trạng trẻ em lao động sớm thời gian tới giảm thiểu đáng kể, xây dựng cho trẻ em Việt Nam môi trường sống ngày hoàn thiện tốt đẹp TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Luật lao động năm 2012 Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2014) : Điều tra quốc gia lao động trẻ em 2012 - kết Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em năm 2004 TẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 3/2016 97 Nghị định số 144/2013/NĐ-CP quy định xử phạt vi phạm hành bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Quyết định số 19/2004/QĐ - TTg việc phê duyệt chương trình ngăn ngừa giải tình trạng trẻ em lang thang, trẻ em bị xâm hại tình dục, trẻ em phải lao động nặng nhọc, điều kiện độc hại, nguy hiểm giai đoạn 2004 - 2010 Phạm Thị Lan Phương (2014), “Phòng chống lạm dụng lao động trẻ em góp phần thúc đẩy việc thực quyền trẻ em Việt Nam”, Tạp chí Đại học Quốc gia, Tập 30, Số 4, tr.58-64 Nguyễn Hồi Loan (2006), “Vấn đề lao động sớm trẻ em nơng thơn q trình chuyển đổi”, Kỉ yếu hội thảo Quốc tế Việt – Pháp ROLE OF SOCIAL WORKERS IN SUPPORT CHILD LABOR Abstract: Children are the future of the country and is an important factor contributing to the development of a country Thus, concern, care and education of children is the responsibility of the whole society However, now a part of our country's children, who were laboring early That, causing serious consequences for themselves, their families and the whole society The article provides the role of social workers in contributing to solve the problems Therefore, we need to help the students of social work having right knowledge and orientations for themselves in learning and training Keywords: Role, social workers (social work), children, child labor ... nguyên nhân khiến trẻ em phải lao động sớm Thực trạng xảy nhiều trở thành nỗi lo lớn xã hội Trẻ em lao động sớm gây nhiều hậu em mà gia đình xã hội 2.4 Hậu tình trạng trẻ em lao động sớm 2.4.1... hoạt động cơng tác xã hội nói chung vai trị nhân viên cơng tác xã hội nói riêng quan trọng Với tư cách người hỗ trợ chuyên nghiệp đối tượng yếu thế, hoạt động hỗ trợ nhân viên công tác xã hội. .. trẻ em lao động sớm, đơn vị sử dụng lao động cần cung cấp đầy đủ thông tin trẻ em lao động sớm tập huấn để có nhìn đắn Vai trò người biện hộ: Đây vai trị vơ quan trọng nhân viên công tác xã hội