Luận văn thạc sĩ vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực trong dạy học địa lí lớp 12 THPT ở tỉnh điện biên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN MẠNH TUÂN VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 - THPT Ở TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN MẠNH TUÂN VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 - THPT Ở TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: LL & PP dạy học môn Địa lí Mã số: 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: TS ĐỖ VĂN HẢO THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi, số liệu trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng Kết luận văn chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Mạnh Tuân i LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc đến TS Đỗ Văn Hảo người tận tình hướng dẫn giúp đỡ em suốt trình thực hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn tập thể cán bộ, giảng viên tổ mơn Phương pháp giảng dạy Địa lí, Khoa Địa lí, trường ĐH Sư phạm Thái Nguyên, tập thể cán giảng viên Phòng Đào tạo, Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt thời gian học tập nghiên cứu trường Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo tổ môn trường THPT Tuần Giáo, thầy cô giáo giảng dạy môn Địa khối 12 trường Trung học phổ thông địa bàn tỉnh Điện Biên tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tơi q trình thực đề tài Cảm ơn người thân gia đình bạn bè quan tâm giúp đỡ động viên q trình học tập, thực hồn thành đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng trình nghiên cứu, song thời gian kinh nghiệm thực tiễn thân hạn chế, đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài để luận văn hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Mạnh Tuân ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu đề tài 3 Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu, thời gian thực 6 Quan điểm phương pháp nghiên cứu 7 Cấu trúc luận văn 10 NỘI DUNG 11 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ THEO HƯỚNG TÍCH CỰC 11 Những vấn đề chung phương pháp dạy học 11 1.1 Dạy học 11 1.2 Phương pháp dạy học .13 1.3 Thiết kế giảng 21 1.3.1 Những yêu cầu việc thiết kế giảng Địa lí cụ thể 21 1.3.2 Cơ sở để thiết kế giảng 23 1.4 Đặc điểm chương trình, sách giáo khoa mơn Địa lí 12 - THPT .27 1.4.1 Về chương trình Địa lí 12 27 1.4.2 Về sách giáo khoa Địa lí 12 28 iii 1.5 Đặc điểm tâm sinh lí trình độ nhận thức học sinh lớp 12 30 1.5.1 Đặc điểm tâm sinh lí 30 1.5.2 Đặc điểm trình độ nhận thức học sinh lớp 12 31 1.6 Thực trạng dạy học Địa lí trường phổ thơng .32 1.6.1 Thực trạng dạy học Địa lí trường Trung học phổ thông 32 1.6.2 Thực trạng dạy học Địa lí lớp 12 - THPT tỉnh Điện Biên 32 Tiểu kết chương 39 Chương SỬ DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ LỚP 12 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 40 2.1 Mục đích, mục tiêu cần đạt 40 2.2 Quy trình thiết kế học .43 2.2.1 Định hướng chung việc sử dụng số PPDH tích cực mơn Địa lí lớp 12 43 2.2.2 Các nguyên tắc chủ đạo xây dựng chương trình, thiết kế học 44 2.2.3 Quy trình xây dựng học 44 2.3 Những nội dung SGK Địa lí lớp 12 sử dụng phương pháp dạy học tích cực .47 2.4 Một số PPDH tích cực theo định hướng phát triển lực học sinh Địa lí lớp 12 51 2.4.1 Phương pháp dạy học giải vấn đề 51 2.4.2 Vận dụng phương pháp dạy học hướng dẫn HS khai thác tri thức từ đồ dạy học Địa lí lớp 12 53 2.4.3 Phương pháp thảo luận 55 2.4.4 Phương pháp dạy học theo góc 57 2.4.5 Phương pháp đóng vai 58 2.5 Thiết kế số kế hoạch dạy học sử dụng số PPDH tích cực mơn Địa lí lớp 12-THPT theo định hướng phát triển lực học sinh .59 Tiểu kết chương 68 iv Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 69 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm .69 3.1.1 Mục đích 69 3.1.2 Nhiệm vụ .69 3.2 Đối tượng thực nghiệm 69 3.3 Nguyên tắc thực nghiệm 70 3.4 Tổ chức thực nghiệm 70 3.4.1 Chọn trường thực nghiệm 70 3.4.2 Lớp thực nghiệm 71 3.4.3 Giáo viên thực nghiệm 71 3.4.4 Bài thực nghiệm 71 3.5 Đánh giá kết thực nghiệm 72 3.5.1 Trong học 72 3.5.2 Thái độ HS 72 3.5.3 Về hoạt động giáo viên HS 72 3.5.4 Về mặt định lượng .73 3.5.5 Về mặt định tính 77 Tiểu kết chương 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Chữ vi GD&ĐT GV HS KN KT KT-XH KTDH Nxb PPDH 10 PTDH 11 SGK 12 THPT vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Chương trình sách giáo khoa Địa lí 12 (Ban bản) 29 Bảng 2.1 Cơ cấu giá trị sản xuất nông nghiệp 57 Bảng 3.1 Danh sách lớp tham gia thực nghiệm 71 Bảng 3.2 Danh sách giáo viên Địa lí dạy thực nghiệm 71 Bảng 3.3 Danh mục thực nghiệm 71 Bảng 3.4 Tỉ lệ xếp loại kết kiểm tra thực nghiệm số 73 Bảng 3.5 Tỉ lệ xếp loại kết kiểm tra thực nghiệm số 74 Bảng 3.6 Tỉ lệ xếp loại kết kiểm tra thực nghiệm số 75 Bảng 3.7 Tổng hợp điểm TB chung lớp TN, ĐC 76 vii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Các nước Đơng Nam Á (nguồn SGK Địa lí 12) 53 Hình 3.1 Biểu đồ thể kết (%) điểm lớp thực nghiệm đối chứng thực nghiệm số 74 Hình 3.2 Biểu đồ thể kết (%) điểm lớp thực nghiệm đối chứng thực nghiệm số 75 Hình 3.3 Biểu đồ thể kết (%) điểm lớp thực nghiệm đối chứng thực nghiệm số 76 Hình 3.4 Biểu đồ thể kết TB chung (%) điểm lớp thực nghiệm đối chứng đợt thực nghiệm 77 viii + Đầu mùa nóng ẩm NB, TN; BTB DHNTB: Nóng khơ khuất gió + Cuối mùa: Nóng, mưa nhiều nước Hoạt động luyện tập - Gắn mũi tên gió mùa vào đồ trống - Gọi HS tổng kết sơ đồ tư Hoạt động vận dụng mở rộng Học trả lời câu hỏi SGK Yêu cầu HS hoàn thành sơ đồ sau Tên gió Gió mùa mùa đơng Gió mùa mùa hạ IV - Điều chỉnh/ bổ sung/rút kinh nghiệm (nếu có) Phụ lục 5b Kế hoạch dạy học thực nghiệm Tiết 11 - Bài 11 Thiên nhiên phân hóa đa dạng (tiết 1) I MỤC TIÊU BÀI HỌC - Kiến thức Hiểu phân hoá thiên nhiên theo Bắc - Nam thay đổi khí hậu từ Bắc - Nam, ranh giới dãy Bạch Mã - Biết khác khí hậu thiên nhiên phần lãnh thổ phía Bắc lãnh thổ phía Nam - Kỹ - Đọc, phân tích đồ, bảng số liệu - Khai thác kiến thức từ đồ, Atlat Định hướng lực cho học sinh Năng lực chung: Năng lực tự học; Năng lực giải vấn đề; Năng lực hợp tác; Năng lực giao tiếp; - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng đồ, sơ đồ II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Bản đồ TNVN, (- Bản đồ hành Việt Nam) - - Máy tính, máy chiếu Học sinh: Vở ghi, Át lát, tập Hoạt động khởi động Gọi 1HS GV hát cho HS nghe hát Gửi nắng cho em Yêu cầu học sinh nghe trả lời câu hỏi: Bài hát nói lên nội dung gì? giải thích nội dung Gọi HS trả lời Gv từ câu trả lời hS để vào Hoạt động hình thành kiến thức 2.1: Tìm hiểu biểu Thiên nhiên phân hóa Bắc - Nam Hình thức: nhóm Phương pháp: đàm thoại, thảo luận, khai thác hình ảnh Bước Chia nhiệm vụ - Nhóm 1, 3: Tìm hiểu thiên nhiên lãnh phía Bắc - Nhóm 2, 4: Tìm hiểu thiên nhiên lãnh phía Nam * Nội dung tìm hiểu - Giới hạn - Khí hậu: + Kiểu khí hậu + Nhiệt độ TB + Số tháng lạnh