Bài viết chỉ ra và phân tích hai nguyên cơ bản dẫn tới tình trạng bạo lực ở học sinh Hà Nội, đó là nguyên nhân khách quan: từ tác động của môi trường, xã hội và nguyên nhân chủ quan: Từ chính cá nhân học sinh.
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 13/2017 123 NGUYÊN NHÂN GÂY BẠO LỰC Ở HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG H NỘI Nguyễn Thị Thanh Mai1 Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Tóm tắt tắt: Hiện tượng bạo lực có nguy phổ biến, lan tràn học sinh phổ thơng vấn đề nóng, thu hút quan tâm tồn xã hội nói chung; ngành giáo dục, nhà trường, bậc phụ huynh thân học sinh nói riêng Qua điều tra, khảo sát ñối tượng giáo viên, phụ huynh học sinh số trường Trung học phổ thơng địa bàn Hà Nội, báo phân tích hai ngun dẫn tới tình trạng bạo lực học sinh Hà Nội, ngun nhân khách quan: từ tác động mơi trường, xã hội nguyên nhân chủ quan: từ cá nhân học sinh Từ khóa: khóa Bạo lực học đường, học sinh THPT, gia đình, nhà trường, xã hội MỞ ĐẦU Bạo lực học sinh hành vi thơ bạo có tính đe dọa, cưỡng bức, trấn áp người khác Hành vi diễn lần nhiều lần với vài ñối tượng, gây tổn thương thể chất, tinh thần gây thương tật suốt đời, trí tước đoạt tính mạng nạn nhân phá hoại tài sản học sinh, nhà trường Bạo lực học sinh diễn ngồi nhà trường, tác động xấu đến phát triển nhân cách học sinh gây bạo lực hay chứng kiến bạo lực ảnh hưởng xấu ñến môi trường giáo dục Trẻ em nạn nhân bạo lực thường lo lắng, ñau khổ Điều ảnh hưởng xấu đến phát triển tình cảm, thể chất thành tích học tập trẻ Cá biệt, có em tìm đến cịn đường tự tử Kẻ gây bạo lực khơng uốn nắn, giáo dục kịp thời hình thành tính cách hăng, khơng tơn trọng người khác, hay giận dữ, bốc đồng, ln có xu hướng bạo lực gặp nhiều khó khăn sống Khoảng bảy năm trở lại ñây ñã xảy số vụ bạo lực học sinh Trung học phổ thông (THPT) Hà Hội gây xôn xao dư luận, tạo nên tâm lý lo lắng xã hội Nhận ngày 15.01.2017; gửi phản biện, chỉnh sửa duyệt ñăng ngày 20.02.2017 Liên hệ tác giả: Nguyễn Thị Thanh Mai; Email: thanhmaia@gmail.com TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H 124 NỘI ngành giáo dục ñào tạo Hà Nội Việc nghiên cứu nguyên nhân gây bạo lực học sinh (HS) sở để tìm giải pháp có tính khả thi để phịng ngừa tình trạng bạo lực học sinh THPT Hà Nội NỘI DUNG 2.1 Tình trạng bạo lực học sinh THPT Hà Nội Nhiều nguồn thơng tin thời gian gần cho thấy: bạo lực học sinh số tỉnh thành liên tục xảy ra, có Hà Nội, gây nhiều lo lắng cho học sinh, giáo viên, cán quản lý giáo dục, gia đình xã hội Nhóm nghiên cứu thuộc Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam năm 2016 [1], ñã ñiều tra 393 học sinh mức ñộ bạo lực học sinh trường THPT Hà Nội, kết thu ñược thể bảng sau: Bảng 1: Mức ñộ biểu hành vi bạo lực học sinh Nhiều Ít Rất Khơng có Khơng trả lời Mắng chửi, lăng mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm bạn 30.53 31.81 20.36 15.27 2.04 Hành hạ, đánh đập xâm hại sức khỏe, tính mạng bạn 11.96 16.28 25.45 44.78 1.53 Đe dọa, ngăn cấm bạn tham gia hoạt ñộng tập thể 4.58 8.91 15.01 68.45 3.05 Hai học sinh ñánh 21.12 27.48 29.26 19.34 2.97 Hai nhóm học sinh đánh 17.81 18.83 25.45 36.39 1.53 Trấn lột tài sản bạn 7.12 11.70 18.32 60.31 2.54 Ném ñập phá ñồ ñạc bạn/của trường 9.92 15.52 26.46 46.06 2.04 Nhờ/thuê người khác đánh bạn 16.03 16.54 19.34 46.06 2.04 Cơ lập gây áp lực thường xuyên làm bạn hoảng sợ ñau khổ 8.65 15.78 19.59 53.69 2.29 Kéo bè nhóm chặn đánh bạn 19.59 19.34 21.88 37.40 1.78 Học sinh đánh thầy/cơ giáo 6.36 3.56 6.62 80.41 3.05 Trung bình 13.97 16.89 20.70 46.20 2.26 BIỂU HIỆN Quan sát tỉ lệ % trung bình tất biểu bảng trên, ta thấy 13.97% HS cho biểu bạo lực xảy nhiều, 16.89% cho ít, 20.07% cho ít, TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 13/2017 125 46.20% cho (2.26% khơng trả lời) Trong đó, có biểu xảy nhiều trường/lớp Mắng chửi, lăng mạ xúc phạm danh dự, nhân phẩm bạn (nhiều 30.53%; 31.81%) Hai học sinh đánh (nhiều: 21.12%; 27.48% ít) Như vậy, thấy biểu xảy thường xuyên Còn biểu khác như: Hành hạ, ñánh ñập xâm hại sức khỏe, tính mạng bạn (rất 25.45% khơng có 44.78%) Ném đập phá đồ đạc bạn/của trường (rất 26.46% khơng có 46.06%) thường xun Về tình trạng bạo lực học sinh xảy nhiều nam hay nữ: Đa số học sinh ñược hỏi cho bạo lực xảy nam nữ (67.8%) Số cho bạo lực chủ yếu nam sinh (18.58%) Chỉ có 11.45% ý kiến cho bạo lực chủ yếu xảy nữ sinh Nhóm thực ñề tài ñã tiến hành vấn sâu số học sinh, kết là: Hiện tượng ñánh nữ khơng nhiều nam, chí hơn, lẽ, việc nữ sinh ñánh thường khiến người xung quanh ý tượng lạ, ñáng lo ngại nam sinh vốn hiếu ñộng, nghịch ngợm Theo kết khảo sát, tình trạng bạo lực học sinh xảy thường xuyên không nhiều, trừ hai loại hành vi: Mắng chửi, lăng mạ xúc phạm danh dự, nhân phẩm bạn Hai học sinh ñánh Dù vậy, phổ biển, lan tràn hai loại hành vi làm xơn xao dư luận, gây xúc, lo lắng cho bậc phụ huynh, giáo viên (GV) tồn xã hội, đặc biệt chúng ghi lại đăng tải cơng khai phương tiện thơng tin đại chúng có nhiều người truy cập internet, facebook 2.2 Nguyên nhân dẫn tới bạo lực học sinh Trên sở khảo sát, ñiều tra 393 học sinh, 96 GV cán quản lý giáo dục (QLGD) 103 cha mẹ học sinh cấp THPT nguyên nhân dẫn ñến hành vi bạo lực học sinh THPT Hà Nội, nhóm nghiên cứu (2016) [1] ñã thu ñược kết sau: Bảng 2: Ý kiến ñối tượng nguyên nhân dẫn tới hành vi bạo lực HS Học sinh Giáo viên Cha mẹ Nguyên nhân dẫn tới hành vi bạo lực học sinh SL % SL % SL % Muốn thể sức mạnh thân 321 81.68 77 80.21 90 87.38 Muốn uy hiếp người khác 278 70.74 69 71.88 69 66.99 Thiếu kĩ sống 237 60.31 80 83.33 80 77.67 Có vấn ñề thần kinh 160 40.71 53 55.21 47 45.63 Thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân 328 83.46 88 91.67 84 81.55 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H 126 Nguyên nhân dẫn tới hành vi bạo lực học sinh Học sinh Giáo viên NỘI Cha mẹ SL % SL % SL % Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách 237 60.31 80 83.33 79 76.70 Sai lệch quan ñiểm sống 303 77.10 82 85.42 78 75.73 Trả thù bạn bạn chơi xấu 330 83.97 75 78.13 88 85.44 Tranh giành người yêu 335 85.24 80 83.33 79 76.70 Khơng đẳng cấp 163 41.48 41 42.71 55 53.40 Ảnh hưởng từ lối sống người thân 234 59.54 82 85.42 76 73.79 Ảnh hưởng phim, ảnh, sách báo, đồ chơi, trị chơi mang tính bạo lực (Game online) 285 72.52 92 95.83 94 91.26 Thiếu hoạt động vui chơi, giải trí lành mạnh 285 72.52 72 75.00 72 69.90 Ảnh hưởng việc chứng kiến bạo lực xã hội 272 69.21 78 81.25 77 74.76 Sự giáo dục nhà trường: nặng dạy kiến thức văn hóa, đơi coi nhẹ giáo dục ñạo ñức cho HS 215 54.71 43 44.79 69 66.99 Thiếu quan tâm giáo dục gia ñình 309 78.63 88 91.67 90 87.38 Ảnh hưởng bạo lực gia đình (gia đình có bạo lực) 318 80.92 85 88.54 88 85.44 Nhà nước chưa có giải pháp giải bạo lực học sinh phù hợp 241 61.32 63 65.63 62 60.19 2.2.1 Nguyên nhân dẫn ñến hành vị bạo lực từ yếu tố mơi trường xã hội Các đối tượng khảo sát có trí cao ngun nhân dẫn ñến hành vi bạo lực học sinh mà ñề tài nêu ra, cụ thể là: - Ảnh hưởng phim, ảnh, sách báo, đồ chơi, trị chơi mang tính bạo lực (Game online) (HS: 72.52%; GV: 95.83%; Cha mẹ HS: 91.26%); - Ảnh hưởng bạo lực gia đình (gia đình có bạo lực) (HS: 80.92%; GV: 88.54%; Cha mẹ HS: 85.44%); - Thiếu quan tâm giáo dục gia đình (HS: 78.63%; GV: 91.67%; Cha mẹ HS: 87.38%); TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 13/2017 127 - Ảnh hưởng việc chứng kiến bạo lực xã hội (HS: 69.21%; GV: 81.25%; Cha mẹ HS: 74.76%); - Thiếu hoạt động vui chơi, giải trí lành mạnh (HS: 72.52%; GV: 75.00%; Cha mẹ HS: 69.90%); Ngoài ra, GV lựa chọn nguyên nhân ảnh hưởng từ lối sống người thân mức cao (85.42%) Nhiều ý kiến cha mẹ HS cho nguyên nhân quan trọng Sự giáo dục nhà trường: nặng dạy kiến thức văn hóa, đơi coi nhẹ giáo dục đạo đức cho học sinh (66.99%), đó, tỉ lệ GV đồng ý với ngun nhân (44.79%) Như thấy nguyên nhân yếu tố môi trường xã hội chủ yếu ảnh hưởng phim ảnh, ñồ chơi bạo lực; ảnh hưởng bạo lực xã hội; thiếu quan tâm giáo dục gia đình; phức tạp quan hệ gia đình; sau nguyên nhân từ phía nhà trường Một số HS, GV, CBQLGD, cha mẹ HS ñược vấn ñã nêu số nguyên nhân khác gây nên tình trạng bạo lực học sinh như: Cha mẹ có kiến thức hạn chế, khơng đủ hiểu biết để định hướng đầy ñủ chuẩn mực xã hội cho con, thiếu gương mẫu, vi phạm pháp luật, thô bạo với trẻ ; nhà trường tồn cách hành xử thiếu chuẩn mực thầy cơ, cá biệt cịn có thầy, giáo dùng vũ lực, xâm phạm ñến thân thể HS Về nguyên nhân dẫn ñến bạo lực HS từ gia đình, nhiều nghiên cứu cho thấy gia đình có vai trị quan trọng cơng tác giáo dục HS Tất khiếm khuyết gia đình giáo dục ñều ảnh hưởng trực tiếp ñến em Việc phận cha mẹ HS Hà Nội bận rộn với công việc, mải mê kiếm tiền, khơng có thời gian quan tâm đến việc học hành, bè bạn cái, không tâm giáo dục con, xem việc giáo dục trách nhiệm nhà trường dẫn đến tình trạng trẻ cảm thấy bị bỏ rơi, thiếu thốn tình cảm Các em tìm đến mối quan hệ khác để bù đắp - ngun nhân để nhóm trẻ xấu dụ dỗ, lơi kéo em vào hành vi xấu, có hành vi bạo lực Gia đình có hành vi bạo lực gia đình coi ngun nhân dẫn đến hành vi bạo lực - ñánh HS, mơi trường thân cận, ln gắn bó với trẻ lại có hành vi lệch chuẩn em dễ bị tập nhiễm Việc ñối xử thơ bạo cha, mẹ trẻ đánh đập, chửi mắng hình thành tính cách tiêu cực trẻ tính lì lợm, hay trả thù , dễ tham gia vào nhóm có tính cách, thích đánh (để tìm cách giải toả ức chế phải chịu đựng từ trừng phạt cha mẹ sang người khác) Nhiều trường hợp học sinh đánh nói gia đình 128 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H NỘI em có hành vi bạo lực thành viên (bạo lực cha mẹ, bạo lực anh chị em, bạo lực cha mẹ cái), ñặc biệt ñáng lo ngại mức ñộ bạo lực cha mẹ Về nguyên nhân dẫn ñến bạo lực HS từ nhà trường, nhiều nghiên cứu [5, 6, 7] thực tế cho thấy: Dù nhà trường ñã có nhiều cố gắng việc nâng cao chất lượng giáo dục ñạo ñức, pháp luật cho học sinh, tình hình bạo lực HS gia tăng nay, có phần ngun nhân từ phía nhà trường - Nhìn từ góc độ chương trình giáo dục phổ thơng thực tế nhà trường chương trình mơn học cịn thiên dạy khóa, hoạt động ngoại khóa cho học sinh Trong học chủ yếu thiên dạy kiến thức Do ñó, áp lực học nặng nề với học sinh, gây nhiều xúc cho em Xu hướng phận lớn HS đa số gia đình Hà Nội là: sau tốt nghiệp phổ thơng phải vào đại học, chí đủ ñiều kiện ñể ñi học nước Để ñáp ứng nhu cầu đó, nhiều nhà trường coi trọng dạy chữ cho học sinh dạy người - Do quỹ đất ít, đa số trường THPT cịn chật hẹp, thiếu nơi vui chơi cho HS sau tiết học Những ngày nóng lực thiếu quạt, chỗ ngồi chật chội, cảm giác ngột ngạt, bối yếu tố nguy gây bạo lực học sinh với - Hầu hết trường THPT chưa có Phịng Tư vấn tâm lí chưa có giáo viên tâm lí để tư vấn cho học sinh, giúp em giải tỏa thắc mắc, tình trạng căng thẳng; tư vấn cho em cách giải mâu thuẫn Đây phần nguyên nhân dẫn em tới tự giải bạo lực Những tác động tiêu cực từ mơi trường xã hội nguyên nhân gây bạo lực HS - Do quản lí yếu quan nhà nước từ trung ương ñến thành phố, quận/huyện, xã/phường mà phim, ảnh, sách báo, đồ chơi, trị chơi mang tính bạo lực (Game online) xuất khắp nơi nội thành, ngoại thành huyện xa, ñã ảnh hưởng xấu ñến ñạo ñức, lối sống học sinh Khơng học sinh thích làm theo “mẫu hấp dẫn” mà em tiếp thu ñược từ văn hóa phẩm dịch vụ bạo lực - Do tốc độ thị hóa nhanh, quỹ đất dùng cho sinh hoạt văn hóa thể thao chung Hoặc có, hầu hết sở văn hóa thể thao lại ñưa vào dịch vụ khiến trẻ em thiếu nơi vui chơi, giải trí lành mạnh, nhiều em xa vào phim, ảnh, sách báo, đồ chơi, trị chơi mang tính bạo lực (Game online); bị lơi kéo vào nhóm bạn lệch chuẩn - Học sinh bước ngồi đường thường bắt gặp hành vi bạo lực người lớn, vô cảm người xung quanh trước hành vi bạo lực Thực trạng tác ñộng xấu tới phát triển nhân cách em TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 13/2017 129 2.2.2 Nguyên nhân dẫn ñến hành vị bạo lực từ yếu tố cá nhân Đối với học sinh ngun nhân cá nhân mà đề tài ñưa ñược tán thành với tỉ lệ cao, cao Muốn uy hiếp người khác (70.74%); Sai lệch quan ñiểm sống (77.10%); Muốn thể sức mạnh thân (81.68%); Thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân (83.46%); Trả thù bạn bạn chơi xấu (83.97%) ý kiến ñược học sinh ñồng ý cao Tranh giành người yêu (85.24%) Tỉ lệ học sinh ñồng ý thấp ngun nhân Khơng ñẳng cấp (41.48%) Có vấn ñề thần kinh (40.71%) Theo ý kiến GV, 10 nguyên nhân thân học sinh mà ñề tài nêu ñều ñúng, tỷ lệ ñồng ý cao, 66.67% trở lên, có ngun nhân trí cao là: Muốn thể sức mạnh thân (80.21%); Thiếu kĩ sống (83.33%); Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách (83.33%); Tranh giành người yêu (83.33%); Sai lệch quan ñiểm sống (85.42%); Thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân (91.67%) Ý kiến cha mẹ học sinh ñồng ý với nguyên nhân ñưa đề tài, ngun nhân trí cao là: Sai lệch quan điểm sống (75.73%); Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách (76.70%); Tranh giành người yêu (76.70%); Thiếu kĩ sống (77.67%); Thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân (81.55%); Trả thù bạn bạn chơi xấu (85.44%); Muốn thể sức mạnh thân (87.38%) Một số học sinh ñược vấn ñã cho biết thêm số nguyên nhân khác dẫn tới bạo lực như: Tính tự trọng thấp, thiếu kỹ giao tiếp giải vấn đề; có thất vọng, chịu áp lực tâm lý, có vấn đề cảm xúc Tất nguyên nhân gây bạo lực nêu phần tác ñộng tiêu cực q trình phát triển tâm – sinh lí lứa tuổi gây Học sinh THPT có độ tuổi từ 15 - 18 tuổi Lứa tuổi có vị trí ñặc biệt thời kỳ phát triển người, thời kỳ chuyển tiếp từ thiếu niên thành người lớn Đây thời kỳ phát triển mạnh mẽ phức tạp nhất, thể, tâm lí tình cảm mối quan hệ xã hội - Sự phát triển nhanh tâm - sinh lí lứa tuổi này, tạo nên thay đổi mạnh mẽ thể nhiều dẫn ñến rối loạn tâm thần kinh khiến em thấy lo lắng, bứt dứt, xúc, nhiều em gặp khó khăn việc kiểm soát hành vi ứng xử thân [5] Ở Hà Nội, ña số học sinh có điều kiện sống thuận lợi bạn vùng miền khác ñiều kiện kinh tế, văn hóa - xã hội nên tuổi dậy đa số học sinh 130 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H NỘI sớm hệ trước Ở lứa tuổi này, quan hệ nam nữ ñã tích cực hố cách rõ rệt Do vậy, nhu cầu tình bạn khác giới tăng cường, bắt đầu có xuất lơi mạnh mẽ ñối với phái khác Sự phát triển sớm sinh lí lại chưa giáo dục đầy đủ giới tính, tình bạn, tình u dẫn đến nhiều em yêu sớm Tuy nhiên, nhìn nhận việc cịn thiên cảm tính, khả kiềm chế thân chưa cao nên dẫn đến tình trạng nảy sinh mâu thuẫn số em tình yêu học trị dẫn đến bạo lực Các em thường quan tâm đến chiều cao, hình thức nên dành nhiều thời gian soi gương, ăn vận quần áo cố để trơng quyến rũ Vì em thường có suy bì, so sánh thân với người khác Đã có nhiều mâu thuẫn dẫn ñến bạo lực học sinh, học sinh nữ từ lí - Ở tuổi THPT, HS ñã có khả ñánh giá sâu sắc phẩm chất, mặt mạnh, mặt yếu người sống, hoạt động thân Tuy nhiên, lứa tuổi này, tự ñánh giá nhiều cịn mang tính chủ quan Các em thường có xu hướng cường điệu tự đánh giá mình: q tự ti (đánh giá thấp thân), tự cao (ñánh giá thân cao so với thực tế) Đây nguyên nhân nảy sinh mâu thuẫn nhiều HS - Học sinh lứa tuổi thường ham thích thử nghiệm lạ cảm giác Nếu khơng quan tâm, hỗ trợ, giáo dục mức, dẫn em đến ham thích trị chơi, văn hóa phẩm bạo lực xu hướng hành ñộng theo em học từ - Học sinh THPT có nhu cầu cao kết bạn Trong nhóm bạn bè, nhiều em muốn thu hút ý thán phục bạn bè, dẫn tới việc em phát ngơn, dùng bạo lực để: thể sức mạnh thân, tài giỏi thân Nhưng ñồng thời em chịu chi phối nhóm bạn đồng đẳng, bắt buộc phải tuân theo chuẩn mực nhóm Dẫn tới việc có em biết đánh bạn sai tham gia sợ bị loại khỏi nhóm - Xã hội biến đổi nhanh, nhiều tình phức tạp bao quanh em hàng ngày, nhiều học sinh thiếu kĩ sống như: giao tiếp, ñịnh, giải vấn ñề, giải mâu thuẫn; tìm kiếm hỗ trợ giúp đỡ, nên trở thành kẻ gây bạo lực nạn nhân bạo lực - Một phận học sinh gây bạo lực phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách, sai lệch quan ñiểm sống Một số em nữ hiểu chưa bình đẳng giới nên thiếu nữ tính, thích ngang tàng, thích thể sức mạnh trai, lại thể cách thái qua hành vi ñánh bạn TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 13/2017 131 KẾT LUẬN Tóm lại, qua nghiên cứu khảo sát thực tế, khẳng định rằng: Hiện tượng bạo lực HS phổ biến Hà Nội Có nhiều nguyên nhân dẫn tới bạo lực, đáng ý ngun nhân, tác động từ xã hội, mơi trường sống cá nhân HS, lứa tuổi lứa tuổi lớn, ñang lớn, chưa phát triển ñầy ñủ nhận thức, nhân cách Chính thiếu kiểm soát hành vi; thiếu kinh nghiệm giao tiếp ứng xử; lệch lạc quan điểm, định hướng, đơi tự ái, tổn thương cá nhân ñã khiến em có hành động bạo lực mà khơng lường trước, khơng tính đến hậu sau Thực trạng ngun nhân địi hỏi cần có giải pháp kịp thời phịng chống, ngăn chặn lây lan bạo lực trường THPT nói riêng trường phổ thơng nói chung Hà Nội, tương lai hệ trẻ, phát triển nhà trường xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Vân Anh (2011), Giải pháp ngăn ngừa hành vi bạo lực học sinh trung học phổ thông, Nhiệm vụ KH; Mã số: B2001-37-03NV Nguyễn Thanh Bình, Nguyễn Thị Mai Lan (2013), Bạo lực học ñường Việt Nam nhìn từ góc độ tâm lí học, Nxb Từ ñiển Bách khoa, Hà Nội Đỗ Thị Thu Hằng (2012), Đồn Thanh niên với nhiệm vụ phịng ngừa bạo lực học ñường ñối với học sinh trung học phổ thông, Đề tài cấp Bộ, Mã số: ĐT.KXĐTN 2012-07 Nguyễn Thị Thanh Mai cộng (2009), Hành vi bắt nạt nhóm trẻ em trai bậc trung học nhà trường phổ thông, Báo cáo Tổng kết nhiệm vụ nghiên cứu cấp Viện - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Nguyễn Thị Thanh Mai nhóm nghiên cứu (2016), Thực trạng bạo lực học sinh trung học Hà Nội số giải pháp phòng chống, Đề tài KHCN, Mã số 01X-12/04-2011-2 Smith PK (2003), Volence in school: An overview, In P.K Smith (Fd) Thersponsenin Europe (pp.1-14), London CAUSES OF SCHOOL VIOLENCE IN HA NOI’S HIGH SCHOOLS Abstract: Abstract Nowadays, school violence is a popular and hot issue attracting the attention of all level of society in general and education sector in particular Through survey, among teachers, parents and high schools’ pupils in Ha Noi,, the paper analyzes main reasons causing school violence including social and environmental impacts; and thought of each individual pupil Keywords: Keywords school violence, high school’s pupils, family, school, society ... Nguyên nhân dẫn tới bạo lực học sinh Trên sở khảo sát, ñiều tra 393 học sinh, 96 GV cán quản lý giáo dục (QLGD) 103 cha mẹ học sinh cấp THPT nguyên nhân dẫn ñến hành vi bạo lực học sinh THPT Hà Nội, ... Hà Nội NỘI DUNG 2.1 Tình trạng bạo lực học sinh THPT Hà Nội Nhiều nguồn thơng tin thời gian gần cho thấy: bạo lực học sinh số tỉnh thành liên tục xảy ra, có Hà Nội, gây nhiều lo lắng cho học sinh, ... ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H 124 NỘI ngành giáo dục ñào tạo Hà Nội Việc nghiên cứu nguyên nhân gây bạo lực học sinh (HS) sở để tìm giải pháp có tính khả thi để phịng ngừa tình trạng bạo lực học sinh THPT Hà