Trêng PTDTBT THCS Trung Hµ hàng năm vẫn tồn tại những học sinh yếu kém, để giảm được tỉ lệ học sinh yếu kém lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch và yêu cầu các tổ chuyên môn thực hiện n[r]
(1)phòng giáo dục và đào tạo chiêm hoá Trêng ptdtbt thcs trung hµ Tªn t¸c gi¶: Vò ThÞ Nhung tiÓu luËn hoµn thµnh kho¸ häc tªn tiÓu luËn: qu¶n lý n©ng cao chÊt lîng c«ng t¸c phô đạo học sinh lớp cha đạt chuẩn kiến thức kĩ trờng ptdtbt thcs trung hà chiêm hoá tuyên quang Th¸ng 10 n¨m 2012 Môc lôc Phần thứ nhất: Lý chọn chủ đề tiểu luận Phần thứ hai: Thực tiễn liên quan đến nội dung tiểu luận I Vài nét khái quát địa phơng nhà trờng Vài nét khái quát tình hìnhkinh tế xã hội địa phơng Vµi nÐt kh¸i qu¸t vÒ t×nh h×nh nhµ trêng (2) II Thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lợng phụ đạo học sinh lớp cha đạt chuÈn ë tr¬ng ptdtbt THCS Trung Hµ Thực trạng công tác phụ đạo học sinh lớp giáo viên Thực trạng công tác quản lý để nâng cao chất lợng phụ đạo học sinh lớp III Nh÷ng thuËn lîi vµ khã kh¨n, nh÷ng ®iÓm m¹nh, ®iÓm yÕu thùc hiÖn Nh÷ng ®iÓm m¹nh(u ®iÓm), ®iÓm yÕu( h¹n chÕ) ThuËn lîi vµ khã kh¨n IV Kinh nghiÖm cña b¶n th©n thùc hiÖn tiÓu luËn Phần thứ ba: Kế hoach hành động I KÕ hoach thùc hiÖn tuÇn II KÕ hoach thùc hiÖn th¸ng III KÕ hoach thùc hiÖn mét n¨m IV KÕt luËn PHẦN I: LÍ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN Ngày mùng tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ GD& ĐT đã kí định số 16/2006/QĐ – BGD& ĐT Ban hành chương trình giáo dục phổ thông Có thể nói điểm chương trình giáo dục phổ thông lần này là đưa chuẩn kiến thức kĩ vào thành phần chương trình Đảm bảo việc đạo dạy học kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ tạo nên thống nước Khắc phục tình trạng quá tải dạy học,dạy thêm, học thêm giảm số học sinh chưa đạt chuẩn.Su thực chuẩn hóa nó đã chi phối giáo dục tiên tiến trên (3) giới Do đó việc thực chuẩn kiến thức kĩ là yêu cầu bắt buộc cho các trường nói chung và lớp nói riêng Nhằm thực mục tiêu giáo dục vì lớp là lớp cuối cấp giữ vai trò quan trọng và là mắt xích quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hình thành tảng tư người Nơi hình thành kiến thức, kĩ cho học sinh hình thành kĩ tư duy, phân tích phẩm chất, nhân cách người Việc thực chuẩn kiến thức kĩ này nó tiếp cận giáo dục phổ thông trên các nước trên giới tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức phân luồng sau THCS, để thực sau THCS không đạt kĩ này thì ảnh hưởng lớn đến sống sau này.Việc học sinh chua đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình, môn học tức là chưa đạt các yêu cầu tối thiểu kiến thức, kĩ các môn học cấp học Do mục tiêu môn học cấp học không thực thực tế cấp bách đơn vị PhÇn thø hai: Tình hình thực tế liên quan đến công tác quản lý nâng cao chất lợng chất lợng phụ đạo học sinh cha đạt chuẩn kiến thức kỹ I Vài nét khái quát tình hình địa phơng nhà trờng Vµi nÐt kh¸i qu¸t vÒ t×nh h×nh kinh tÕ x· héi cña x· Trung Hµ X· Trung Hµ n»m ë thîng huyÖn cña huyÖn Chiªm Ho¸ §êi sèng cña ngêi d©n địa phơng chủ yếu là thu nhập từ cây lúa, cây ngô, số ít dân thu nhập từ cây cam Trung Hà là xã vùng sâu vùng xa, thuộc vùng kinh tế đặc biệt khó khăn tỉ lệ dân nghèo chiếm 80%, mức sống thấp, dân tộc ít ngời chiếm 98%, mật độ dân c kh¸ tha thít, giao th«ng ®i l¹i cha thËt thuËn lîi cho nh÷ng th«n ë xa trung t©m Nhng địa bàn xã có khu du lịch sinh thỏi đó là thác Bản Ba đợc công nhận là danh lam thắng cảnh cấp quốc gia n¨m 2006 MÆc dï t×nh h×nh kinh tÕ x· héi cña x· cũn khá khó khăn nhng đợc quan tâm chính quyền địa phơng đến công tác gi¸o dôc cña c¸c nhµ trêng nªn x· Trung Hµ cã mét hÖ thèng gi¸o dôc c¸c cÊp häc ph¸t triÓn Vµi nÐt kh¸i qu¸t vÒ t×nh h×nh nhµ trêng Trờng PTDTBT THCS Trung Hà đợc thành lập từ năm 1978 tiền thân trờng là trờng PTCS Trung Hà, đến tháng năm 2001 trờng đợc tách thành trờng THCS Trung Hà, đến tháng năm 2012 thành lập trờng PTDTBT THCS Trung Hà dành cho học sinh nhà cách xa trờng từ 6km trở lên đến học và sinh hoạt trờng Với diện tích 2ha, trờng có khuôn viên xanh-sạch-đẹp tỉnh Tuyên Quang và là 10 trờng có khuôn viên đẹp toàn quốc (4) Trên đờng 30 năm xây dựng và trởng thành, trờng luôn phát triển và luôn giữ v÷ng danh hiÖu trêng tiªn tiÕn n¨m gÇn ®©y Trong nh÷ng n¨m gÇn ®©y, nhà trờng có đội ngũ cán quản lý có lực, đặc biệt là có nhiều kinh nghiệm công tác đạo nên chất lợng giáo dục nhà trờng có bớc phát triển đáng khích lệ về: kỷ cơng nếp, chất lợng đội ngũ, sở vật chất và trang thiết bÞ d¹y häc Nhà trờng đã xây dựng đề án xây dựng trờng chuẩn Quốc gia vào năm 2015 HiÖn nhµ trêng vÉn lµ lo¹i h×nh trêng c«ng lËp, lµ trêng h¹ng 2, n¨m häc 2011-2012 nhµ trêng cã 12 líp víi tæng sè häc sinh lµ 417 em §éi ngò gi¸o viªn gồm có 28 đồng chí đó 100% đạt chuẩn, có 10 đồng chí có trình độ đại học và có đồng chí theo học đại học Có khá đầy đủ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học, có đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo Công tác xã hội hoá giáo dục năm gần đây đã đợc quan tâm, giúp nhà trờng xây dựng tu söa thªm c¬ së vËt chÊt vµ khu«n viªn nhµ trêng Chất lợng giảng dạy đội ngũ giáo viên năm học 2011- 2012: Tæng sè: 28 Trong đó: Chiến sĩ thi đua: đồng chí Giáo viên giỏi cấp trờng:10 đồng chí Kh«ng cã gi¸o viªn chuyªn m«n yÕu ChÊt lîng hai mÆt gi¸o dôc cña n¨m gÇn đây: Tæng N¨m häc sè HS T 2009-2010 478 170 2010-2011 446 168 2011-2012 417 150 H¹nh kiÓm K TB 251 50 227 46 229 36 Y G K 140 115 102 Häc lùc TB 214 220 218 Y 94 85 75 KÐm 25 20 15 Trong năm học 2011-2012 nhà trờng đã có học sinh đạt thành tích kì thi học sinh giỏi cấp huyện và học sinh đợc giải cấp tỉnh II Thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lợng phụ đạo học sinh cha đạt chuÈn kiÕn thøc kü n¨ng líp ë trêng PTDTBT THCS Trung Hµ Thực trạng công tác phụ đạo học sinh lớp giáo viên Hàng năm công tác phụ đạo học sinh yếu đó là vấn đề không thể thiếu trờng PTDTBT THCS Trung Hà nói chung và phụ đạo cho học sinh yếu lớp trờng nói riªng Nhưng quá trình thực nhà trường chú trọng vào hai môn bản, đó là môn toán và môn văn vì học hai môn này là sở cho học sinh có hội tiếp tục theo học trường THPT Ngay từ đầu năm học nhà trường tổ chức khảo sát chất lượng học sinh đầu năm để phát học sinh yếu kém, vào tỉ lệ học sinh yếu kém hai tổ chuyên môn toán và văn tiến hành xây dựng phân phối chương trình cho năm học và lên kế hoạch chi tiết cho lớp, kết hợp với lựa chọn nội (5) dung phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Đồng thời phối hợp với cha mẹ học sinh trao đổi tháo gỡ tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng cho đối tượng học sinh yếu kém, ngoài giáo viên thường xuyên tổ chức các nhóm học tập các thôn tổ chức đôi bạn cùng tiến và huy động em nhà gần trường đến trường học buổi tối cùng với học sinh bán trú, thời gian học từ 19h đến 21h30 các buổi tối trừ tối thứ có giáo viên quản lí và hướng dẫn phương pháp học Trong quá trình thực cá nhân giáo viên thường xuyên kiểm tra đánh giá xem chuyển biến học sinh từ đó xây dựng và điều chỉnh kế hoạch hoạt động giáo viên đồng thời có hình thức khen thưởng, tuyên dương em có tiến nhằm phát huy tính tích cực học sinh Thực trạng công tác quản lý để nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu kém nhà trường Trêng PTDTBT THCS Trung Hµ hàng năm tồn học sinh yếu kém, để giảm tỉ lệ học sinh yếu kém lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch và yêu cầu các tổ chuyên môn thực từ đầu năm, bước đầu lên kế hoạch khảo sát chất lượng học sinh đầu năm theo chuẩn kiến thức kĩ cho học sinh lớp 9, tập chung vào hai môn toán và văn, từ đó chia các nhóm trình độ học sinh đồng thời phân công giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, có lực, có kinh nghiệm phụ trách giảng dạy Kết hợp với tổ chuyên môn duyệt chương trình phụ đạo chi tiết phù hợp với đối tượng học sinh trường đồng thời đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên phụ đạo chi tiết cụ thể nội dung và phương pháp cho các đối tượng học sinh: yếu, yếu và quá yếu Thường xuyên tổ chức kiểm tra, đôn đốc đánh giá xem chuyển biến các lớp để từ đó có kế hoạch điều chỉnh và bổ xung chương trình thay đổi phân công giáo viên phụ trách III Những thuận lợi và khó khăn công tác quản lí nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh lớp Những mặt đã làm được(ưu điểm), mặt còn hạn chế(tồn tại) a Những mặt đã làm được(ưu điểm) công tác quản lí nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh lớp - Nhà trường đã xây dựng kế hoạch tổng thể từ đầu năm học công tác quản lí nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu kém cho học sinh lớp (6) - Phân công giáo viên có tinh thần trách nhiệm, có lực , có phương pháp công tác phụ đạo học sinh yếu kém - Đã xây dựng chương trình phụ đạo hợp lý khoa học phù hợp với đối tượng học sinh - Tổ chức kiểm tra đánh giá thường xuyên và điều chỉnh kịp thời chương trình đội ngũ giáo viên phụ đạo b Một số hạn chế thiếu sót thực công tác quản lí nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh lớp - Chưa động viên học sinh yếu lớp - Chưa tạo đồng thuận số bậc phụ huynh học sinh - Việc phân công phân nhiệm nhà trường còn bị chồng chéo chưa khoa học Những thuận lợi và khó khăn a Thuận lợi: - Cú đội ngũ cỏn quản lý có lực, đặc biệt là có nhiều kinh nghiệm công tác đạo chuyờn mụn - Được quan tâm các cấp quản lý giáo dục, chính quyền địa phương, lực lượng xã hội , số gia đình học sinh đến công tác phụ đạo học sinh yếu kém lớp - Có đầy đủ trang thiết bị sở vật chất, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo phục vụ cho học sinh tham gia học tập - Có đội ngú giáo viên khá nhiệt tình và giàu kinh nghiệm công tác - Đã ủng hộ đa số bậc cha mẹ học sinh quan tâm đến công tác phụ đạo nhà trường b Khó khăn - Nhà trường có đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ, môn thừa môn thiếu, số ít giáo viên trường chưa giàu kinh nghiệm công tác, lực chuyên môn nghiệp vụ còn hạn chế - Một số bậc phụ huynh chưa quan tâm tạo điều kiện cho em học hành dẫn đến việc trì học sinh chuyên cần gặp nhiều khó khăn - Một số học sinh không có động học tập, không xác định mục đích việc học là để làm gì, không có hứng thú không chăm tạo khó khăn cho người dạy IV Kinh nghiệm thân thực tiểu luận (7) Sau thực xong tiểu luận thân em đã rút số kinh nghiệm quá trình thực công tác quản lý và nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh lớp sau: - Sau nhà trường tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm với số liệu cụ thể báo cáo, thân em lại tiÕp tôc kh¶o s¸t mét lÇn n÷a học sinh yếu lớp mình phụ trỏch để phân các đối tợng học sinh: Đối tợng học sinh quá yếu(không thuộc bảng cửu chơng, không biết cộng trừ nhân chia ), đối tợng học sinh yếu(tiếp thu chậm, vận dụng yếu), đối tợng học sinh trung bình yếu(cha có kĩ trình bày, vận dụng chậm) ứng với đối tợng học sinh tôi chuẩn bị nội dung bài soạn phù hợp víi kh¶ n¨ng nhËn thøc cña c¸c em Khi tæ chøc gi¶ng d¹y trªn líp t«i qu¶n lÝ líp häc nh dạy lớp ghép với hai, ba trình độ khác VÝ dô: Khi d¹y tiÕt: ¤n tËp c¸c ph¬ng ph¸p ph©n tÝch ®a thøc thµnh nh©n tö( ôn lại chương trình lớp 8) Phần chung cho ba đối tợng học sinh: Tôi củng cố cho học sinh nào là phân tích đa thức thành nhân tử, các phơng pháp phân tích đa thức thành nhân tử đã học PhÇn riªng t«i ®a cho mçi nhãm häc sinh mét d¹ng bµi tËp phï hîp víi kh¶ n¨ng cña tõng nhãm VÝ dô: Ph©n tÝch ®a thøc sau thµnh nh©n tö Nhãm 1: a 2x+2y b 3x-6y c x2-x Để học sinh làm đợc tôi cần ôn lại cho các em tính chất phân phối phép nhân phép công, hai hạng tử có thừa số nào chung không, từ đó học sinh vận dụng đợc Nhãm 2: 5x3+10x2y+5xy2 Đầu tiên giúp học sinh xác định đợc phơng hớng giải bài tập §Æt nh©n tö chung Dùng đẳng thức Muốn học sinh thực đợc giáo viên phải ôn lại đẳng thức đáng nhớ cho học sinh Nhãm 3: x2-2xy+y2-9 Với đối tợng học sinh nhóm này tôi cần rèn cho học sinh cách thức trình bày bài to¸n Cø nh vËy mçi giê häc t«i giao viÖc cho c¸c nhãm vµ tæ chøc gióp cho c¸c nhãm häc sinh lÊp nh÷ng lç hæng, h×nh thµnh kÜ n¨ng, thao t¸c m«n to¸n Gióp cho các em có đợc phơng pháp học tập môn, giáo dục cho các em ý thức học tập Sau học tôi bài tập cho nhóm đối tợng học sinh nhà làm, sau đó kiểm tra và thúc đẩy kịp thời giúp các em có niềm tin, yêu thích môn học (8) Sau vài tuần thực chuyên đề tôi đề kiểm tra Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình líp có chuyển biến rõ rệt Đó chính là kinh nghiệm thành công thời gian em thực nội dung tiểu luận này - Mặc dù nhà trường có đội ngũ cán quản lý có lực xong công tác đạo đôi chưa hẳn khoa học Ví dụ Phụ trách chuyên môn nhà trường là đồng chí phó hiệu trưởng đạo: Giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp nào thì chịu trách nhiệm phụ đạo lớp đó, em nghĩ đạo này không khả quan có thể dẫn đến thất bại Vì nhà trường không phải giáo viên nào có kinh nghiệm công tác phụ đạo học sinh yếu kém, có thể có giáo viên trường, dạy hợp đồng là giáo viên lâu năm công việc không nhiệt tình có thể hạn chế chuyên môn thì chắn hiệu công tác phụ đạo học sinh yếu kém không đạt yêu cầu và coi là thất bại Tóm lại công tác quản lý nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu kém chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ thì việc phân công phân nhiệm giáo viên cấp cán quản lý nhà trường là điều quan trọng và giáo viên phân công trực tiếp phụ trách công tác phụ đạo cần luôn trau dồi kinh nghiệm, thường xuyên đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh đặc biệt phải có tâm huyết, có thinh thần trách nhiệm cao công việc giao PHẦN 3: KẾ HOẠCH THỰC HIỆN: I KẾ HOẠCH THỰC HIỆN TRONG TUẦN: * Mục Tiêu: Trong quá trình thực vai trò đạo chính người lãnh đạo thì việc xây dựng kế hoạch chủ đạo là quan trọng và cần thiết Việc xây dựng kế hoạch phải thể chi tiết cuh thể đến phần việc cho người thực thi nhiệm vụ đó: * Thời Gian: Từ 27/8/2012 đến 9/9/2012 * Kế hoạch cụ thể: Nội dung Dự kiến kết Người thực Điều kiện Khó khăn, Dự kiến công việc và phối sở vật chất rủi ro cách khắc hợp thực phục (9) 27/8 Xây Thực Quản lí nhà dựng kế tốt Chưa tạo Họp bàn trường Ban ban giám hiệu đồng thuận lãnh đạo thảo thống nhà năm học cao trường hoạch dự Đảm bảo Họp ban Thực Các tổ đạo mở rộng tương đối trưởng tốt chuyên môn, tác thực chuyên môn giáo viên cốt để có ý kiến 28/8/2012 Đảm bảo Nhiều ý kiến Thống công cán Họp bàn với Họp tạo cha mẹ học sinh trí Cha mẹ học ý kiến với tổ chung Đảm bảo Một số phụ Tìm giải sinh giáo huynh chưa pháp tối ưu viên môn có trí cao việc làm cụ 29/8/2012 thể để thuyết phục phụ huynh Chỉ đạo giáo Cá nhân tự Giáo viên viên môn hoàn thiện môn xây dựng kế Xây dựng Chưa nắm Tổ chức họp phù hợp có triển khai hiệu nhiệm vụ kịp thời hoạch năm học nhiệm trọng 30/8/2012 vụ tâm năm học đến cá nhân giáo viên Phân công Thực Tổ trưởng giáo viên nghiêm túc đề ,coi kiểm theo lịch duyệt kịp tra các hoạt động thời đảm Đảm bảo Giáo viên Liên hệ với môn chính các giáo phù hợp với ban còn viên chính lực và thiếu ban chuyên môn theo yêu cầu (10) môn bảo yêu cầu 1/9/2012 các đối trường bạn tượng học đề cho sinh phù hợp vơi đối tượng học sinh trường Tổ chức Coi và chấm Các giáo Sắp xếp các Một số ít Yêu cầu kiểm tra thi nghiêm viên môn phòng thi giáo viên giáo viên khảo sát túc phản ánh hợp lí thực thực chất lượng đúng chất chưa nghiêm túc đầu năm lượng thật nghiêm túc Lãnh đạo học sinh còn phụ trách Từ 6/9/2012 vi phạm quy chuyên môn đến 9/9/2012 chế kiểm các tổ tra trưởng giám sát việc thực giáo viên Kết khảo sat TS Môn Lớp học sinh Xếp loại Giỏi % Khá % TB % Yếu % Kém % Văn 32 0 12 38 10 31 25 Toán 32 0 10 31 10 31 29 Lí 32 3 12 38 10 31 19 Hóa 32 13 17 53 22 Sinh 32 13 10 31 15 47 Sử 32 0 25 14 44 22 Địa 32 15 12 38 29 15 (11) Anh 32 0 12 38 12 38 19 Với bảng số liệu này tôi nhận thấy số học sinh yếu kiến thức môn chiếm từ đến 44% tỷ lệ này cao và tôi đã xây dựng kế hoạch thực tháng tới sau: II KẾ HOẠCH THỰC HIỆN TRONG THÁNG: * Mục Tiêu: Căn tình hình thực tế bước nâng chất lượng giảng dạy nhà trường , khuyến khích động viên em học yếu tích cực lớp.Yêu cầu đặt cho chúng ta là phải tìm nguyên nhân yếu kém cách chính xác, phải nhìn thẳng vào thật cách khách quan Từ đó bình tỉnh đưa giải pháp tích cực sát với thực tế để bước nâng cao chất lượng Vấn đề này cần phải có thời gian, công sức người toàn xã hội *Thời gian: Từ 10/9/2012 đến 10/12/2012 * Kế hoạch cụ thể: Nội dung Dự kiến kết Người thực Điều kiện Khó khăn, Dự kiến công việc và phối sở vật chất rủi ro cách khắc hợp thực phục Lên kế hoạch xếp Thực Các tổ tốt trưởng thời biểu chuyên môn Phòng học Lịch chồng Tham mưu môn thiết chéo với các cho đồng chí bị công việc hiệu trưởng dạy phụ đạo, khác công bố trí giáo nhà trường việc viên dạy ngày 10/9/2012 tuần để giảm tối đa các việc chồng chéo Kiểm tra bài Thực Các tổ Toàn hồ Kiểm tra Chú trọng (12) soạn và việc theo kế trưởng sử dụng hoạch đã chuyên môn, thiết bị đồ định sẵn giáo viên dùng dạy phụ trách học thư viện và các dạy các phòng sơ chéo ban vai trò các tổ trưởng học môn Xây dựng Các thao Toàn Máy chiếu Nhận thức Giao cho tổ các dạy giảng đạt từ giáo viên các công cụ giáo chuyên môn khá trở lên hỗ trợ viên không điển hình giao cho nhà trường đồng đèu thảo luận chuẩn bị bài giáo viên và kĩ BGH sau các tổ thực thao giảng tháng) Tổng kết Các dạy Toàn Lựa chọn Chưa xác Thường đánh giá sau đánh giáo viên các nội dung định đúng xuyên thảo tháng, giá xếp loại nhà kiến thức để chỗ yếu và luận bàn dự đột đúng theo trường phụ đạo cho thiếu biện pháp xuất và báo lực học sinh người dạy đổi trước các hiệu các lẫn người phương tiết dạy phụ công việc chính khóa học pháp, quản lí đạo lẫn các dạy học dạy chiều III,KẾ HOẠCH THỰC HIỆN TRONG MỘT NĂM: Nội dung công Dự kiến kết Người thực Điều kiện Khó khăn, Dự kiến việc và phối sở vật rủi ro cách khắc hợp thực chất Thời gian thực phục (13) Tháng 9- Phân Thực Giáo viên và Trang công chuyên môn, nghiêm túc Một số Tổ chức các tổ thiết bị đồ giáo viên tập huẫn kĩ phân công kiêm trưởng dùng dạy còn hạn sử nhiệm, khảo sát chuyên môn học huy chế dụng ứng hội cha mẹ động việc ứng dụng công học sinh nguồn từ dụng công ngệ thông Tháng 10: Xây dựng kế hoạch Xây dựng kếhoạch nghiêm túc hoàn chỉnh.Dự theo hướng dẫn đánh giá quá trình chuyên thực môn Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn xã hội hóa nghệ tin giáo dục Văn thông tin Các công Chú trọng đạo việc còn công tác cấp chồng phụ đạo trên chéo khó các khăn xếp chính khóa Bố trí thao Tổ chuyên Toàn Thao lịch Xảy môn và giáo viên giảng tình trạng giảng vào hiện.Triển khai giáo viên cùng xây nghiêm trống buổi chiều dạy thể nghiệm, thực dựng túc theo thao giảng tốt Tháng 12' Tiếp tục Kết Toàn thể yêu cầu Tạo kinh Chưa tạo Họp kiểm tra, dự đánh giá giáo viên phí giúp biện pháp tra Tổ chức đúng xây dựng đỡ cho đồng nâng ngoại khóa các lực chương trình học sinh thuận chất lượng thi tri thức giáo viên cụ thể sách trí cao từ học đường phụ huynh chương Tháng 1: Tổng kết Đưa Toàn thể thi Toàn sau học kì giáo viên cán các điều chỉnh kế hoạch thực ưu phòng chưa hợp hoạt động và nhược ban, thư lí phù hợp Tháng 11.Tổng kếtquá trình thực Tháng xây dựng Cá nhân có Toàn viện thể Dựa Kế hoạch vào Thiếu bàn cao thống trình Xây dựng tài Kết hợp (14) kế hoạch kì giải pháp giáo viên chương cụ thể để môn thực liệu hướng với BGH trình hoạt dẫn dựa vào động lựa các văn chọn nội cấp dung cần trên để xây Tháng tiếp tục Tổ chuyên Giáo viên thực Yêu cầu dựng Thiếu giáo Kết hợp thao giảng kiểm môn và cốt cán các viên môn với giáo tra đánh giá xây giáo viên kiểm địa lí dựng ngân hàng đề xây dựng tra đánh trường bạn chương giá theo xây dựng trình thực chuẩn viên Tháng 4.Thanh tra Thực BGH Tổ kiến thức Chuẩn bị tổng kết hoạt động đủ và trưởng tổ các phòng chữa điểm thường năm Tổ chức nghiêm túc phó chuyên thi an sai đề, thi, chấm thi theo hướng môn toàn, đảm định cập kiểm tra đánh bảo nhật điểm nhắc nhở lượng sau năm nghiêm chưa học hội nghị cha túc, văn thời mẹ học sinh thông hướng viên báo kết ,bàn dẫn tổ hoàn phương giá chất dẫn Chấm Tổ trưởng quy xuyên kịp đôn đốc các thành hướng thành kịp hoạt động thời tránh hè sai sót Từ bảng số liệu trên ta thấy sau năm tổ chức thực phụ đạo kiến thức cho học sinh lớp chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ đã đem lại hiệu đáng ghi nhận thực tế số học sinh kém giảm hẳn thực tế có số môn không có em nào có chất lượng yếu từ thực tế thực thân tôi nhận thấy thành công từ phía giáo viên và học sinh sau: (15) Người quản lí phải thể rõ lưc lãnh đạo phải biết dùng người và lựa chọn người phù hợp với công việc mà mình giao phó Luôn có ý thức tự giác rèn luyện các môn cách trình bày, cách sử dụng khai thác đồ dùng, cách trình bày bảng phụ Ngoài phải tham gia tích cực các hoạt động học tập hoạt động nhóm, hoạt động tập thể, các thi - Đã làm thay đổi hẳn nhận thức học sinh học tập Các em có ý thức tự giác việc xây dựng bài, có tính say mê nghiên cứu tự giác làm thí nghiệm thực hành là thực hành phòng học môn - Bên cạnh đó kĩ giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ các em nâng cao và chủ động hơn, lưu loát hơn, ngôn ngữ khoa học đảm bảo chính xác rõ ràng Bản thân học sinh phải có ý thức tự giác, tích cực chủ động sáng tạo học tập * Với UBND các cấp; Cần quan tâm đúng mức đến nghiệp GD&ĐT địa phương, chú ý đến diện tích sân trường, xây dựng sở vật chất, tăng cường các trang thiết bị, xây dựng tốt môi trường GD.Huy động nguồn lực xã hội để chăm lo cho giáo dục Cần phải nêu cao tinh thần trách nhiệm và lòng nhiệt tình việc phối hợp với nhà trường để giáo dục học sinh Nhà trường thường xuyên báo cáo phụ huynh không quan tâm để em nhà học không chuyên cần Từ đó thôn, UBND xã có biện pháp nhắc nhở, động viên phụ huynh này.Cần có biện pháp hỗ trợ vật chất cho gia đình gặp khó khăn phát huy nội lực hội khuyến học * Với nghành giáo dục: Có kế họach nâng cao chất lượng đội ngũ quản lý, giáo viên và nhân viên để đáp ứng yêu cầu vị trí công tác cách tốt (ai không đảm bảo yêu cầu thì cho học lại, chuyển làm công tác khác cho nghỉ theo chế độ qui định, đừng để người yếu kém ngành GD) Với thời gian có hạn quá trình thực và viết tiểu luận không tránh khỏi sai sót Kính mong quý lãnh đạo, Quý thầy cô giáo các đồng (16) chí xét duyệt góp ý kiến giúp đỡ để vấn đề nêu trên có tính thực tế, áp dụng vào công tác quản lí có hiệu hơn.Tôi xin chân thành cảm ơn./ Trung Hà, ngày 10 tháng năm 2012 Người thực Vũ Thị Nhung (17)