Quản lý bồi dưỡng năng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện gia bình, tỉnh bắc ninh​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI HỮU CHÍ Ở QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI HỮU CHÍ Ở QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN ĐỨC SƠN THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng cơng trình nào, thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Bùi Hữu Chí Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành kính trọng, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Các thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Ngun thầy, giáo ngồi trường tham gia giảng dạy chuyên đề cao học quản lý giáo dục cho học viên cao học khóa K26 Các đồng chí lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Gia Bình, đồng chí cán quản lý, giáo viên học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh; gia đình bạn bè hỗ trợ động viên tơi chun mơn q trình thực đề tài nghiên cứu khoa học Cuối xin dành trọn tình cảm kính trọng lịng biết ơn sâu sắc với PGS.TS Nguyễn Đức Sơn người trực tiếp hướng dẫn, tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn tiếp thu ý kiến đóng góp nhà khoa học để đề tài hoàn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Bùi Hữu Chí Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC HÌNH .x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học .4 Phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 11 1.2.2 Năng lực tư vấn hướng nghiệp 22 1.2.3 Bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên 25 1.2.4 Quản lý bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên 27 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3 Những vấn đề bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên Trung học sở .27 1.3.1 Hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học sở yêu cầu giáo viên làm công tác hướng nghiệp 27 1.3.2 Mục tiêu bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS 29 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS 29 1.3.4 Phương pháp bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS 30 1.3.5 Hình thức bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS 32 1.4 Quản lý bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS 32 1.4.1 Mục tiêu quản lí hoạt động bồi dưỡng lực TVHN cho GV 32 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động bồi dưỡng NL TVHN cho GV trường THCS 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS 37 1.5.1 Yếu tố chủ quan 37 1.5.2 Yếu tố khách quan .39 KẾT LUẬN CHƯƠNG 42 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH .43 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 43 2.2 Khái quát giáo dục bậc THCS huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 44 2.3 Tổ chức khảo sát thực trạng 45 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.1.1 Mục đích khảo sát .45 2.1.2 Nội dung khảo sát .45 2.1.3 Khách thể khảo sát 46 2.1.4 Phương pháp khảo sát xử lý kết 46 2.3 Kết khảo sát thực trạng 47 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên trường THCS huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho HS 47 2.3.2 Thực trạng bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 56 2.3.3 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh .63 2.3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 71 2.4 Đánh giá chung thực trạng 73 2.4.1 Ưu điểm .73 2.4.2 Hạn chế .74 2.4.3 Nguyên nhân .74 KẾT LUẬN CHƯƠNG 75 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH .77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích .77 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 78 3.1.3 Đảm bảo tính tồn diện .78 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 78 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên THCS huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 79 3.2.1 Lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng 79 3.2.2 Xây dựng lực lượng báo cáo viên .81 3.2.3 Đổi phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng 83 3.2.4 Xây dựng chế độ hỗ trợ tài chính, sở vật chất cho hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực tư vấn hướng nghiệp cho GV THCS 86 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, giám sát trình tổ chức bồi dưỡng đánh giá kết bồi dưỡng 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 90 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 90 3.4.2 Nội dung, đối tượng khảo nghiệm 90 3.5.3 Phương pháp khảo nghiệm 90 3.5.4 Kết khảo nghiệm 91 KẾT LUẬN CHƯƠNG 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .96 Kết luận .96 Kiến nghị 97 2.4 Đối với giáo viên trường THCS 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn BDTX CBQL CNH - HĐH GD GDĐT GDHN GV HS KT-XH SGK THCS THPT TVHN XHCN Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Chương trình dạy hướng nghiệp THCS 17 Bảng 2.1 Kết khảo sát nhận thức CBQL, GV mục tiêu hoạt động tư vấn hướng nghiệp 48 Bảng 2.2 Kết khảo sát nhận thức CBQL, GV yêu cầu hoạt động tư vấn hướng nghiệp 51 Bảng 2.3 Kết khảo sát nhận thức CBQL, GV yêu cầu lực giáo viên làm công tác tư vấn hướng nghiệp 53 Bảng 2.4 Kết khảo sát thực trạng lực tư vấn hướng nghiệp giáo viên 55 Bảng 2.5 Kết khảo sát thực trạng thực mục tiêu bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên 58 Bảng 2.6 Kết khảo sát thực trạng thực nội dung bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên 59 Bảng 2.7 Kết khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên 61 Bảng 2.8 Kết khảo sát thực trạng sử dụng hình thức bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên 62 Bảng 2.9 Kết khảo sát thực trạng lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên 64 Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng tổ chức nguồn lực thực kế hoạch bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho GV 66 Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng đạo thực kế hoạch bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên 68 Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng kiếm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên 70 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên 72 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Câu 3: Thầy, cô đánh giá việc thực mục tiêu bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên đơn vị TT 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 Mục tiêu, nội dung bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng Bổ sung, củng cố phát triển kỹ TVHN giáo viên Bổ sung cho giáo viên kiến thức hoạt động nghề nghiệp xã hội phát triển Nâng cao ý thức, phương pháp, kỹ năng, thói quen tự học giáo viên Trên sở hình thành lực tự học, lực phát triển chuyên môn nghề nghiệp liên tục cho giáo viên Nội dung bồi dưỡng Thông tin hệ thống trường THPT mà em tiếp tục học sau tốt nghiệp THCS, Thông tin hệ thống trường nghề địa bàn tỉnh số nghề nghiệp xã hội địa phương cho HS; Phát triển kỹ sử dụng công cụ trắc nghiệm định hướng nghề nghiệp cho học sinh Phát triển kỹ chung hỗ trợ cho kỹ tư vấn hướng nghiệp như: kỹ lắng nghe, kỹ giao tiếp, kỹ phản hồi thông tin, kỹ hỏi tư vấn, … Câu 4: Thầy, cô đánh giá việc thực phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên đơn vị Phương pháp, TT hình thức bồi dưỡng Phương pháp bồi dưỡng 1.1 Phương pháp tự nghiên cứu 1.2 Phương pháp thuyết trình: 1.3 1.4 1.5 Phương nhóm Phương pháp sử dụng tình Phương chơi Hình thức bồi dưỡng 2.1 Tổ chức đợt sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ môn nhà trường, cụm trường 2.2 Bồi dưỡng tập trung 2.3 Tổ chức phối hợp tổ chức lớp bồi dưỡng ngắn hạn tập huấn cho GV trường 2.4 Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên theo năm học 2.5 Bồi dưỡng qua hình thức tham quan hoạt động thực tế, thăm mơ hình hoạt động sở 2.6 Trang bị tài liệu cho giáo viên tự nghiên cứu, tự học, tự rèn luyện Câu 5: Thầy, cô đánh giá công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên đơn vị TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Lập kế hoạch bồi dưỡng Xây dựng kế hoạch dựa vào kết đánh giá lực giáo viên Xây dựng kế hoạch vào kết xác định nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Kế hoạch phản ánh đầy đủ nội dung: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng Tiến độ thực kế hoạch đề cách chi tiết, hợp lý khả thi Phân công trách nhiệm cho phận, cá nhân rõ ràng, đầy đủ chi tiết 1.6 Chỉ rõ chi tiết, hợp lý khả thi nguồn lực cần huy động để thực kế hoạch 1.7 Huy động đóng góp ý kiến tất thành phần nhà trường (giáo viên, tổ môn, …) 1.8 Góp phần định hướng cho việc lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng cấp tổ môn cá nhân giáo viên 1.9 Công bố, phổ biến kế hoạch rộng rãi nhà trường Câu 6: Thầy, cô đánh giá công tác tổ chức bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên đơn vị TT Tổ chức bồi dưỡng Thành lập Ban đạo 1.1 tổ chức dưỡng giáo viên 1.2 1.3 1.4 Thành nhà trường Tập huấn bồi dưỡng nâng cao lực tư vấn hướng nghiệp lực hướng dẫn đồng nghiệp cho giáo viên cốt cán Phân trình tổ chức bồi dưỡng từ người huy đến người điều hành cá nhân chịu trách nhiệm phục vụ, giám sát hoạt động bồi dưỡng giáo viên Sắp xếp cơng việc hợp lí, xây dựng chế phối hợp để người 1.5 hướng chung hoạt động bồi dưỡng NLTVHN cho GV Câu 7: Thầy, cô đánh giá công tác đạo bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên đơn vị TT Chỉ đạo bồi dưỡng 1.1 Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch bồi dưỡng lực TVHN cho GV 1.2 Chỉ đạo xây dựng chương trình nội dung bồi dưỡng lực TVHN cụ thể; đạo việc xác định chủ đề bồi dưỡng lực TVHN đối tượng bồi dưỡng lực TVHN; 1.3 Chỉ đạo việc đánh giá hiệu chỉnh kế hoạch bồi dưỡng lực TVHN cho GV 1.4 Chỉ đạo thực kế hoạch thời gian, khối lượng kiến thức; kiểm tra việc thực bước lên lớp, phương pháp giảng dạy nội dung kiến thức giảng dạy báo cáo viên; 1.5 Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực TVHN, kiểm tra việc ghi chép sổ sách mẫu biểu giáo vụ sổ ghi đầu bài, sổ sinh hoạt chuyên môn, sổ tay giáo viên, báo cáo thu hoạch 1.6 Chỉ đạo huy động nguồn lực: tài chính, sở vật chất, nguồn thông tin phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng lực TVHN cho GV Câu 8: Thầy, cô cho ý kiến công tác kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên đơn vị TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 Kiểm tra, đánh giá Kiểm tra mức độ nhận thức, quan tâm, số lượng đối tượng tham gia bồi dưỡng; Kiểm tra nội dung bồi dưỡng phải vấn đề hữu ích, thiết thực; Kiểm tra phương pháp hình thức bồi dưỡng GV phong phú có tính hấp dẫn cao; Kiểm tra sở vật chất, điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng GV; Kiểm tra mức độ tích cực GV hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng Kiểm tra đánh giá lực giáo viên sau trình bồi dưỡng Câu 9: Thầy, cô cho ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên đơn vị TT Các yếu tố ảnh hưởng 1.1 Năng lực quản lí Hiệu trưởng 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 Trình độ chun mơn lực GV Nhận thức giáo viên công tác tư vấn hướng nghiệp Chất lượng đội ngũ giáo viên cốt cán Hệ thống văn đạo cấp công tác tư vấn Môi trường làm việc Sự phối hợp Gia đình - Nhà trường - Xã hội Câu 10: Thầy, cô cho ý kiến thực trạng lực tư vấn hướng nghiệp đội ngũ giáo viên đơn vị cơng tác? TT Các yếu tố ảnh 1.1 Năng lực hiểu lực sinh nhu nghề 1.2 Năng vấn sinh khám phá nghề nghiệp; 1.3 1.4 Khả theo sát yêu cầu lao động Năng lực giúp đỡ xây phát kế hoạch nghề nghiệp phù hợp với thân PHỤ LỤC (Dành cho CBQL GV) Để đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp, góp phần nâng cao chất lượng hiệu quản lý bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh, Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Câu 1: Đồng chí đánh mức độ cấp thiết biện pháp sau: TT Biện pháp Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng để hoạch tổ chức bồi dưỡng hướng nghiệp cho giáo viên T Huy động nguồn lực xây dựng báo cáo viên bồi dưỡng cho THCS Chỉ đạo đổi phương pháp tổ chức bồi dưỡng theo hướng trò chủ thể giáo viên THC bồi dưỡng Xây dựng chế độ hỗ trợ sở vật chất cho hoạt động bồi d lực tư vấn hướng nghiệp cho g THCS Tăng cường kiểm tra, giám sát chức bồi dưỡng đánh giá kế dưỡng Câu 2: Đồng chí đánh mức độ khả thi biện pháp sau: TT Biện pháp Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng hoạch tổ chức bồi dưỡng năn hướng nghiệp cho giáo viên Huy động nguồn lực xây dựn báo cáo viên bồi dưỡng cho g THCS Chỉ đạo đổi phương phá thức tổ chức bồi dưỡng theo huy vai trò chủ thể giáo v tham gia bồi dưỡng Xây dựng chế độ hỗ trợ v sở vật chất cho hoạt động lực tư vấn hướng nghiệ viên THCS Tăng cường kiểm tra, giám s tổ chức bồi dưỡng đánh g dưỡng Xin chân thành cảm ơn! ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI HỮU CHÍ Ở QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA BÌNH, TỈNH BẮC NINH Ngành: QUẢN LÝ GIÁO... vấn đề bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên Trung học sở 1.3.1 Hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học sở yêu cầu giáo viên làm công tác hướng nghiệp Mục tiêu tư vấn hướng. .. trạng bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh 56 2.3.3 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên trường THCS huyện Gia