Quản lí bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên tiếng anh ở trường cao đẳng sư phạm khang khay, nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM SAMLAN KEOPASONG QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUN MƠN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHANG KHAY, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM SAMLAN KEOPASONG QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHANG KHAY, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS TS Phùng Thị Hằng TS Nguyễn Mậu Đức THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan số liệu sử dụng luận văn có nguồn gốc rõ ràng, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khoa học trước Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả SAMLAN KEOPASONG i LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa Quản lý giáo dục trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập thực luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Phùng Thị Hằng TS Nguyễn Mậu Đức tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí cán quản lý, giáo viên tiếng Anh công tác Trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, nước CHDCND Lào tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn khoa học Xin chân thành cảm ơn anh, chị học viên lớp cao học khóa 26, chuyên ngành Quản lý giáo dục chia sẻ tinh thần, tình cảm cho tơi suốt khóa học Thái Ngun, tháng năm 2020 Tác giả SAMLAN KEOPASONG ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt vii Danh mục bảng viii Danh mục hình x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Bồi dưỡng 10 1.2.3 Năng lực, lực chuyên môn 11 1.2.4 Quản lý bồi dưỡng lực chuyên môn .14 1.3 Bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm 14 1.3.1 Tầm quan trọng bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên iii Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm 14 1.3.2 Nội dung bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm 15 1.3.3 Phương pháp bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm 19 1.3.4 Hình thức tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm 23 1.4 Quản lý bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm 25 1.4.1 Xây dựng kế hoạch quản lý bồi dưỡng lực chuyên môn cho Giáo viên Tiếng Anh 25 1.4.2 Tổ chức thực bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh 27 1.4.3 Chỉ đạo triển khai bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh 29 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh 31 1.5.1.Yếu tố chủ quan 31 1.5.2 Yếu tố khách quan 33 Kết luận chương 35 Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHANG KHAY, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 36 2.1 Khái quát trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay 36 2.1.1 Về vi trí chức năng, nhiệm vụ nhà trường 36 2.1.2 Về câu tổ chức nhà trường 38 2.1.3 Về tình hình đội ngũ giảng viên nhà trường 38 2.2 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 iv 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 40 2.3 Kết khảo sát thực trạng 42 2.3.1 Thực trạng bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay 42 2.3.2.Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay 51 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang khay 59 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dưỡng NLCM cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay 61 2.3.5 Nguyên nhân hạn chế 62 Kết luận chương 63 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊNTIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHANG KHAY, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 64 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích .64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, kế thừa 64 3.1.3 Đảm bảo tính phù hợp với đối tượng bồi dưỡng 65 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn, tính cấp thiết hiệu 65 3.2 Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang khay nước CHDCND Lào 67 3.2.1 Biện pháp 1: Chỉ đạo khảo sát đánh giá thực trạng lực chuyên môn giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, nước CHDCNDL dựa vào lực chuyên môn giáo viên Tiếng Anh 67 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực chuyên mơn cho giáo viên Tiêng Anh phù hợp với tình hình thực tiễn trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, nước CHDCNDL 69 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng NLCM cho giáo viên Tiếng Anh phong phú, thiết thực, đáp ứng nhu cầu thực tiễn trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, nước CHDCNDL 74 v 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lực chun mơn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, nước CHDCNDL dựa vào lực chuyên môn giáo viên Tiếng Anh 77 3.2.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, nước CHDCNDL 79 3.2.6 Biện pháp 6: Hoàn thiện chế phối hợp nguồn lực việc triển khai bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, nước CHDCNDL 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay nước CHDCND Lào 90 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 91 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 91 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 91 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 91 3.4.4 Kết khảo nghiệm 91 Kết luận chương 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CĐSP : Cao đẳng sư phạm CHDCND : Cộng hòa dân chủ nhân dân GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên GVTA : Giáo viên tiếng Anh HĐ : Hoạt động NLCM : Năng lực chuyên môn NVSP : Nghiệp vụ sư phạm SL : Số lượng SP : Sư phạm SVSP : Sinh viên sư phạm TBD : Thiết bị dạy THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các yêu cầu lực chuyên môn GV Tiếng Anh trường cao đẳng sư phạm 18 Bảng 2.1 Thống kê giảng viên năm qua 38 Bảng 2.2 Về trình độ học vấn đội ngũ giảng viên nhà trường 39 Bảng 2.3 Tiêu chí thang điểm đánh giá 42 Bảng 2.4 Nhận thức khách thể điều tra tầm quan trọng việc bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay 43 Bảng 2.5 Đánh giá khách thể điều tra NLCM giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay 45 Bảng 2.6 Đánh giá khách thể điều tra nội dung bồi dưỡng NLCM cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay 47 Bảng 2.7 Đánh giá khách thể điều tra hình thức bồi dưỡng NLCM cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay 49 Bảng 2.8 Đánh giá khách thể điều tra phương pháp bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay 50 Bảng 2.9 Đánh giá khách thể điều tra thực trạng lập kế hoạch quản lý bồi dưỡng NLCM cho giáo viên Tiếng Anh trường CĐSP Khang Khay 52 Bảng 2.10 Đánh giá khách thể điều tra thực trạng tổ chức, đạo bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đắng Sư phạm Khang Khay viii 53 PL10 Câu3: Theo Thầy(Cô), trường cao đẳng sư phạm Khang khay, nội dung bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh thực mức độ nào? (Đánh dấu vào ô tương ứng theo ý kiến thân) STT Nội dung bồi dưỡng Hệ thống ngôn ngữ Tiếng Anh (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) Bồi dưỡng kiến thức việc học Tiếng Anh Kỹ thiết kế giảng môn Tiếng Anh Kỹ sử dụng phương pháp dạy học môn Tiếng Anh Kỹ tổ chức hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Kỹ kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh cho sinh viên Câu4: Theo Thầy (Cô), trường cao đẳng sư phạm Khang khay, hình thức bồi dưỡng lực chun mơn cho giáo viên Tiếng Anh thực mức độ nào? (Đánh dấu vào ô tương ứng theo ý kiến thân) STT Hình thức bồi dưỡng Bồi dưỡng ngắn hạn Bồi dưỡng dài hạn Bồi dưỡng trực tiếp Bồi dưỡng trực tuyến Phát tài liệu hướng dẫn Tổ chức hội thảo chuyên môn Tiếng Anh Tổ chức tham quan, thực tế, trải nghiệm Mời chuyên gia báo cáo, trao đổi với giảng viên Tự bồi dưỡng giảng viên PL11 Câu 5: Theo Thầy (Cô), trường cao đẳng sư phạm Khang khay, phương pháp bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh thực mức độ nào? (Đánh dấu vào ô tương ứng theo ý kiến thân) STT Phương pháp bồi dưỡng Phương pháp thuyết trình Phương pháp vấn đáp Phương pháp nêu vấn đề Phương pháp thảo luận, thực hành Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Phương pháp dự án Phương pháp tình Câu6: Xin thầy (cơ) cho biết ý kiến lực chuyên môn đội ngũ giáo viên môn Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay STT Nội dung đánh giá Kiến thức ngôn ngữ Tiếng Anh Kiến thức học Tiếng Anh Kỹ thiết kế giảng môn Tiếng Anh Kỹ sử dụng phương pháp dạy học mô Tiếng Anh Kỹ tổ chức hoạt động dạy học mô Tiếng Anh Kỹ kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Anh cho sinh viên PL12 Câu 7: Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường CĐSP Khang Khay (Đánh dấu vào ô phù hợp với ý kiến thân) STT Nội dung đánh giá Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng Xác định mục tiêu bồi dưỡng Xây dựng nơi dung, chương trình bồi dưỡn Dự kiến nguồn nhân lực tham gia bồi dưỡn Dự kiến sở vật chất, thiết bị phuc hoạt động bồi dưỡng Xây dựng chế phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng Nội dung khác: Câu 8: Xin Thầy(Cô) cho biết ý kiến thực trạng tổ chức thực nội dung chương trình bồi dưỡng lực chun mơn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay (Đánh dấu vào ô phù hợp với ý kiến thân) STT Tổ chức chun mơn gi viên Tổ chức xây dựng nội dung chương trìn kế hoạch bồi dưỡng phù hợp Xác định chương trình bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Cử cán có trình độ, lực tham gia dạy b dưỡng PL13 Yêu cầu cán dạy bồi dưỡng nắm vững nội dung chương trình, kế hoạch bồi dưỡng Triển khai thực nội dung chương trình kế hoạch bồi dưỡng Tổ chức phối hợp phân liên quan tham gia thực chương trình kế hoạch bồi dưỡng Tổ chức hoạt động dạy học bồi dưỡng phù hợp với thực tiễn nhà trường Cử cán giám sát việc thực chương trình kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Câu 9: Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường cao đắng sư phạm Khang Khay (Đánh dấu vào ô phù hợp với ý kiến thân) STT Nội dung đánh giá Chỉ đạo khảo sát nhu cầu bồi dưỡng l chuyên môn giáo viên theo kế hoạch Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng lực chun mơn cho giáo viên phù hợp nhu cầu thực tiễn Chỉ đạo xây dựng triển khai kế hoạch dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên dựa điều kiện thực tế Nhà trường Chỉ đạo thực nội dung, chương trình dưỡng lực chun mơn tiến độ Chỉ đạo việc huy động phối hợp cá nguồn lực trình bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá kết b dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Chỉ đạo việc sử dụng, bảo quản sở vật chất, trang thiết bị dạy học trình bồi dưỡng PL14 Câu10: Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến thực trạng kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đắng Sư phạm Khang Khay (Đánh dấu vào ô phù hợp với ý kiến thân) STT Nội dung đánh giá Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng nội chương trình bồi dưỡng lực chuyên m giáo viên Tiếng Anh Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng kế ho tổng thể chi tiết cho hoạt động bồi dư lực chuyên môn cho giáo viên Tiến Kiểm tra, đánh giá việc thực kế ho dưỡng lực chuyên môn cho giá Tiếng Anh Kiểm tra, đánh giá việc thực nộ chương trình bồi dưỡng cán dạy dưỡng Kiểm tra, đánh giá việc thực nề nếp học bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá kết dạy h dưỡng Đánh giá toàn diện hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng An Rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng n chuyên mơn cho gi viên Tiếng Anh trường PL15 Câu 11: Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang khay (Đánh dấu vào ô phù hợp với ý kiến thân) STT Nội dung Năng lực quản lý Hiệu trưởng Nhu cầu bồi dưỡng tính tích cực giáo viên Tiếng Anh trình bồi dưỡng Năng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên tham gia dạy bồi dưỡng Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ hoạt động bồi dưỡng Yếu tố khác: Câu 12: Theo Thầy (Cô), để nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh, Nhà trường cần thay đổi cách thức quản lý nào? Đề nghị Thầy (Cô) cho biết số thông tin thân: Họ tên:……………………………………………… Chức vụ quản lý:………………………………………… Đơn vị cơng tác:……………………………………… Giới tính:…………………………………………… Học vị:……………………………………… Thâm niên công tác:……………………………… Trân trọng cảm ơn quý Thầy (Cơ)! PL16 Phụ lục PHIỂU KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHANG KHAY Câu 1: Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Ca0 đắng Sư phạm Khang Khay (Đánh dấu vào ô phù hợp với ý kiến thân) STT Biện pháp Chỉ đạo khảo sát đánh giá thực trạng nă lực chuyên môn GV Tiếng Anh trường CĐSP Khang Khay Chỉ đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lự chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh phù hợp với thực tiễn Nhà trường Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng NLCM cho GV Tiếng Anh phong phú, thiết thực, đáp ứng nhu cầu thực tiễn Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ ch bồi dưỡng lực chun mơn cho giáo viê Tiếng Anh trường CĐSP Khang Khay Chỉ đạo đổi phương thức kiểm tra, đánh giá kế bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viê Tiếng Anh trường CĐSP Khang Khay Hoàn thiện chế phối hợp nguồn lực tro việc triển khai bồi dưỡng lực chuyên mô cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng S phạm Khang Khay PL17 Câu 2: Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Ca0 đắng Sư phạm Khang Khay (Đánh dấu vào ô phù hợp với ý kiến thân) Biện pháp Chỉ đạo khảo sát đánh giá thực trạng lực chuyên môn GV Tiếng Anh trường CĐSP Khang Khay Chỉ đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh phù hợp với thực tiễn Nhà trường Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng NLCM cho GV Tiếng Anh phong phú, thiết thực, đáp ứng nhu cầu thực tiễn Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường CĐSP Khang Khay Chỉ đạo đổi phương thức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường CĐSP Khang Khay Hoàn thiện chế phối hợp nguồn lực việc triển khai bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay Trân trọng cảm ơn quý Thầy (Cô)! PL18 ... giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG... trạng bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Chương Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực chuyên môn cho. .. Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 4.3 Đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khay, nước