Quản lý hoạt động của các trung tâm học tập cộng đồng trên địa bàn huyện đoan hùng tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÝ THÁI THƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐOAN HÙNG TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÝ THÁI THƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐOAN HÙNG TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TUYẾT HẠNH THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Lý Thái Thường Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới thầy giáo cô giáo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Thị Tuyết Hạnh, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT huyện Đoan Hùng, lãnh đạo UBND xã, thị trấn, cán quản lý giáo viên Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong góp ý, dẫn thầy, bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Lý Thái Thường Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ .vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu 4.2 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG .6 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Lịch sử phát triển TTHTCĐ giới Việt Nam .6 1.1.2 Vấn đề nghiên cứu TTHTCĐ 10 1.2 Các khái niệm .12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Biện pháp quản lý 13 1.2.3 Quản lý giáo dục 14 1.2.4 Học tập suốt đời 15 1.2.5 Xã hội học tập .16 1.2.6 Xã hội hóa giáo dục 16 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.2.7 Trung tâm học tập cộng đồng 16 1.3 Tổ chức hoạt động TTHTCĐ 17 1.3.1 Chức TTHTCĐ 17 1.3.2 Nhiệm vụ TTHTCĐ 19 1.4 Quản lý trung tâm học tập cộng đồng 19 1.4.1 Khái niệm quản lý hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng 19 1.4.2 Mục tiêu quản lý TTHTCĐ 20 1.4.3 Nội dung quản lý TTHTCĐ 21 1.4.4 Phân cấp quản lý TTHTCĐ 23 1.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình quản lý TTHTCĐ 27 Kết luận chương 31 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG HUYỆN ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ 32 2.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội huyện có ảnh hưởng đến hoạt động TTHTCĐ 32 2.1.1 Vị trí, địa hình .32 2.1.2 Cơ cấu kinh tế huyện Đoan Hùng 33 2.1.3 Công tác phát triển giáo dục 34 2.2 Thực trạng hoạt động TTHTCĐ huyện Đoan Hùng 36 2.2.1 Quá trình đạo, tổ chức, xây dựng TTHTCĐ .36 2.2.2 Nội dung kết hoạt động 39 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động TTHTCĐ huyện Phòng GD&ĐT Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 42 2.3.1 Tổ chức hoạt động khảo sát 42 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ BGĐ TTHTCĐ 44 2.3.3 Thực trạng biện pháp tiến hành Phòng GD&ĐT, lãnh đạo xã việc nâng cao hiệu quản lý cho TTHTCĐ 51 2.3.4 Thực trạng công tác quản lý BGĐ với đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên TTHTCĐ .56 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3.5 Thực trạng phân cấp quản lý - chế phối hợp quản lý hoạt động TTHTCĐ huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 58 2.3.6 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý TTHTCĐ huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 60 Kết luận chương 64 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG HUYỆN ĐOAN HÙNG TỈNH PHÚ THỌ 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất số biện pháp quản lý TTHTCĐ 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính tự chủ cộng đồng phát huy cao tham gia nhân dân vào công tác quản lý TTHTCĐ 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo lãnh đạo Đảng quản lý quyền cấp cơng tác quản lí hoạt động TTHTCĐ .66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính phối hợp liên kết đạo hoạt động TTHTCĐ 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đa dạng tương hỗ hoạt động quản lí TTHTCĐ 67 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo kết hợp hài hoà lợi ích cơng tác quản lí hoạt động TTHTCĐ 67 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo phối hợp hoạt động TTHTCĐ với tất TTHTCĐ địa bàn huyện 68 3.2 Một số biện pháp quản lý trung tâm học tập cộng đồng 68 3.2.1 Nhóm biện pháp thứ nhất: Xây dựng phát triển hoạt động TTHTCĐ đa dạng, hiệu 68 3.2.2 Nhóm biện pháp thứ hai: Tăng cường công tác lãnh đạo xã, đạo chun mơn phịng GD&ĐT, phối hợp ban, ngành địa phương quản lý TTHTCĐ 71 3.2.3 Nhóm biện pháp thứ ba: Coi trọng khâu tuyển chọn cán quản lý bồi dưỡng lực quản lý cho BGĐ TTHTCĐ .75 3.2.4 Nhóm biện pháp thứ tư: Xây dựng đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên TTHTCĐ đa dạng, hiệu 81 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 86 3.4.1 Kết khảo nghiệm nhóm biện pháp thứ nhất: Xây dựng phát triển hoạt động TTHTCĐ đa dạng, hiệu 87 3.4.2 Kết khảo nghiệm nhóm biện pháp thứ hai: Tăng cường cơng tác lãnh đạo xã, đạo chuyên môn phòng GD&ĐT, phối hợp ban, ngành địa phương 89 3.4.3 Kết khảo nghiệm nhóm biện pháp thứ ba: Coi trọng khâu tuyển chọn CBQL nâng cao lực quản lý CBQL TTHTCĐ 90 3.4.4 Kết khảo nghiệm nhóm biện pháp thứ tư: Xây dựng đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên TTHTCĐ đa dạng, hiệu 92 3.4.5 Khảo nghiệm chung mức độ cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp .94 Kết luận chương 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 Kết luận .97 Kiến nghị .98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC .104 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGĐ Ban giám đốc CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất DTNT Dân tộc nội trú GDTX Giáo dục thường xuyên HĐND Hội đồng nhân dân HTX Hợp tác xã KH Khoa học KHCN Khoa học công nghệ KHCS Khuyến học sở MTTQ Mặt trận Tổ quốc THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTGDT X Trung tâm giáo dục thường xuyên TTHT TTHTCĐ UBND XHCN XHHT Trung tâm học tập Trung tâm học tập cộng đồng Uỷ ban nhân dân Xã hội chủ nghĩa Xã hội học tập Xố mù chữ XMC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Báng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 Cơ cấu ngành kinh tế huyện Đoan Hùng 33 Cơ cấu lao động huyện Đoan Hùng phân theo ngành kinh tế 33 Quy mô trường lớp, học sinh huyện Đoan Hùng 35 Thực trạng lực kế hoạch hoá BGĐ TTHTCĐ 45 Thực trạng lực tổ chức BGĐ TT HTCĐ 46 Thực trạng lực đạo BGĐ TTHTCĐ 48 Thực trạng lực kiểm tra BGĐ TTHTCĐ 49 Đánh giá chung lực quản lý BGĐ TTHTCĐ .50 Nhu cầu đào tạo bồi dưỡng BGĐ TTHTCĐ 51 Nội dung đào tạo, bồi dưỡng BGĐ TTHTCĐ 52 Hình thức đào tạo, bồi dưỡng cho BGĐ TTHTCĐ .53 Đánh giá mức độ thực biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động quản lý TTHTCĐ 54 Đánh giá mức độ phẩm chất trị, lực chun mơn, kỹ làm việc giáo viên, hướng dẫn viên TTHTCĐ 56 Đánh giá mức độ biện pháp thực nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên 57 Đánh giá mức độ hiểu biết TTHTCĐ 62 Mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp thứ .87 Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp thứ 88 Mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp thứ hai .89 Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp thứ hai 90 Mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp thứ ba 90 Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp thứ ba 91 Mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp thứ ba 92 Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp thứ ba 93 Tổng hợp chung mức độ cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp 94 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dùng cho Giám đốc, Phó Giám đốc TTHTCĐ) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động TTHTCĐ, xin anh chị vui lòng cho biết mức độ thực với loại lực quản lý TTHTCĐ theo bảng đây: (đánh dấu x vào ô tương ứng) TT Năng lực/mức độ thực I Năng lực kế hoạch hoá Nắm vững văn đạo cấp Xây dựng mục tiêu kế hoạch phù hợp Xây dựng kế hoạch học tập phù hợp Xây dựng kế hoạch tài thu, chi Đề biện pháp khả thi để thực kế hoạch Cụ thể hoá thành chương trình hành động II Năng lực tổ chức Xây dựng cấu tổ chức máy phù hợp Quy định chức cho phận, cá nhân Tổ chức công việc khoa học, quy định chế độ làm việc Xây dựng giải mối quan hệ nội TT Năng lực/mức độ thực Xây dựng khai thác nguồn lực trung tâm Xây dựng giải mối quan hệ với bên III Năng lực đạo Nắm quyền huy điều hành công việc định kịp thời, xác Tập trung giải vấn đề bản, tồn tại, yếu Hướng dẫn người thực tốt nhiệm vụ Giải tình quản lý; có điều chỉnh, sửa chữa Giám sát chặt chẽ tiến trình cơng việc thực Thực công tác phối hợp lực lượng xã hội Thực công tác thi đua khen thưởng kịp thời IV Năng lực kiểm tra Xây dựng kế hoạch, đề mục đích kiểm tra Đề hình thức, phương pháp kiểm tra phù hợp Công tác kiểm tra, đánh giá thực thường xuyên Phát sai sót tìm ngun nhân Đánh giá khách quan cơng bằng, xác Biết điều chỉnh công tác quản lý sau điều tra Xin cho biết vài thông tin thân: Tuổi đời: …… Nam/ Nữ:… Trình độ học vấn: THPT  Sơ cấp/ CNKT  TCCN/TCN  CĐ  ĐH  Số năm tham gia quản lý…………… Số năm tham gia BGĐ TTHTCĐ:………… Trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dùng cho lãnh đạo xã; lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động TTHTCĐ tren địa bàn huyện, xin anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến mức độ biện pháp quản lý TTHTCĐ thực theo nội dung sau: (Đánh dấu x vào ô tương ứng) MỨC ĐỘ TT BIỆN PHÁP Qui hoạch, xây dựng đội ngũ cán quản lý TTHTCĐ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kiến thức kỹ quản lý TTHTCĐ Tổ chức xây dựng kế hoạch đạo điểm, nhân rộng mơ hình Giám sát, kiểm tra đánh giá hoạt động thực TTHTCĐ Tổ chức cho giám đốc TTHTCĐ nắm bắt kịp thời thông tin cần thiết cho công tác quản lý Hàng năm, đánh giá, xếp loại BGĐ TTHTCĐ theo tiêu chí thống Xây dựng tiêu chuẩn chức danh giám đốc, phó giám đốc TTHTCĐ Mở lớp tập huấn bồi dưỡng công tác quản lý TTHTCĐ Tổ chức tham quan thực tế số TTHTCĐ hoạt động tốt MỨC ĐỘ TT BIỆN PHÁP Sự phối hợp ban ngành, đoàn thể 10 việc tổ chức hoạt động TTHTCĐ 11 TTHTCĐ hàng năm 12 13 Có chế độ khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng Thực công tác thi đua, khen thưởng Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dùng cho BGĐ, giáo viên, hướng dẫn viên TTHTCĐ) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động TTHTCĐ địa bàn huyện, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá lực đội ngũ giáo viên TTHTCĐ theo nội dung sau: (Đánh dấu x vào ô tương ứng) MỨC ĐỘ Tốt TT NĂNG LỰC Nhiệt tình, tâm huyết, có trách nhiệm Hiểu người học, đồng cảm với người học Tác phong giản dị, quần chúng Nắm vững chuyên môn, hiểu biết rộng Hiểu phong tục, tập quán, ngôn ngữ địa phương Biết tơn trọng, động viên khuyến khích người học Biết xử lý tình sư phạm Biết gợi ý, chia sẻ kinh nghiệm với người học Biết tạo khơng khí vui vẻ, dễ gần gũi 10 Biết trình bày ngắn gọn, dễ hiểu Khá TB Yếu Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dùng cho BGĐ, giáo viên, hướng dẫn viên TTHTCĐ) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động TTHTCĐ địa bàn huyện, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá biện pháp tiến hành nhằm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên TTHTCĐ theo nội dung sau: (Đánh dấu x vào ô tương ứng) TT MỨC ĐỘ BIỆN PHÁP Xác định nhu cầu tuyển chọn đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên Tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ giảng dạy, truyền đạt: cách xếp lớp học, cách dẫn cho học viên học, lôi ý học viên Tổ chức lớp bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Tổ chức lớp dạy chuyên đề điểm nhân rộng Giám sát đánh giá hoạt động giáo viên tham gia giảng dạy Tổ chức cho giáo viên nắm bắt kịp thời thông tin cần thiết cho hoạt động dạy học đề, đợt học tập Tổng kết đánh giá theo năm Thực hiên công tác thi đua khen thưởng thường xuyên Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dùng cho BGĐ, giáo viên, hướng dẫn viên TTHTCĐ) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động TTHTCĐ địa bàn huyện, xin anh (chị) vui lòng cho biết cách hiểu TTHTCĐ theo thơng tin sau: (Đánh dấu x vào ô tương ứng) TT NỘI DUNG I/ Trung tâm học tập cộng đồng? Là sở giáo dục hệ thống giáo Là nơi học chữ học nghề người d Là nơi để đọc sách báo tài liệu khoa học c Là nơi nghe phổ biến kiến thức phổ thông học, đời sống Là nơi để người tham gia hoạt độ thời sự, văn hoá, văn nghệ, thể dục thể th giải trí Là nơi tổ chức hội họp, mít tinh, sinh hoạ TTHTCĐ thành lập xã TTHTCĐ thành lập Việc thành lập TTHTCĐ cần thiết II/ Mục tiêu TTHTCĐ? Để tạo hội học tập cho người Để củng cố kết phổ cập Để góp phần xố đói giảm nghèo Để đảm bảo an ninh, trật tự an toàn xã hộ Để cho người vui chơi giải trí Để nắm bắt thơng tin thời sự, trị xã TT III/ NỘI DUNG Nhiệm vụ TTHTCĐ ? Tổ chức điều tra nhu cầu học tập địa ph đề xuất nội dung hình thức học tập Thực XMC sau XMC Thực công tác tuyên truyền phổ biến Phối hợp thực chương trình khuyến khuyến lâm Tổ chức hoạt động giao lưu văn hoá T Thực cơng tác phịng chống tệ nạn x PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO NGHIỆM (Dùng cho chuyên gia, lãnh đạo Phịng GD&ĐT, CBQL TTHTCĐ) Để có sở khoa học khẳng định mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động TTHTCĐ địa bàn huyện, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến theo thơng tin sau: (Đánh dấu x vào ô tương ứng) MỨC ĐỘ TT BIỆN PHÁP Nhóm biện pháp thứ nhất: Xây dựng I phát triển hoạt động TTHTCĐ đa dạng, hiệu Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán 1.1 nhân dân xã, thị trấn tham gia xây dựng phát triển TTHTCĐ Phối hợp với Hội khuyến học tham mưu 1.2 cho UBND huyện xây dựng tổ chức đạo điểm, nhân rộng mô hình TTHTCĐ 1.3 Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục để phát triển Nhóm biện pháp thứ hai: Tăng cường lãnh đạo xã, đạo chuyên II phòng GD&ĐT, phối hợp ban, ngành, đoàn thể địa phương với TTHTCĐ 2.1 Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp uỷ quyền địa phương Đảm bảo quản lý, đạo chuyên 2.2 mơn phịng GD&ĐT, phối hợp ban, ngành địa phương 2.3 Tăng cường phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể địa phương TT BIỆN PHÁP Nhóm biện pháp thứ ba: Coi trọng khâu III tuyển chọn CBQL nâng cao lực quản lý BGĐ trung tâm Tổ chức chặt chẽ quy trình giới thiệu - 3.1 thẩm định UBND xã với Phòng GD&ĐT khâu tuyển chọn CBQL cho TTHTCĐ 3.2 3.3 Bồi dưỡng lực quản lý giáo dục cho đội ngũ CBQL TTHTCĐ Đẩy mạnh công tác thông tin quản lý giáo dục quản lý TTHTCĐ Nhóm biện pháp thứ tƣ: Xây dựng đội IV ngũ giáo viên, hướng dẫn viên dạng, hiệu Xác định nhu cầu học tập để tuyển chọn 4.1 giáo viên, nhân viên, hướng dẫn viên phù hợp với yêu cầu tính chất cơng việc Bố trí sử dụng giáo 4.2 hướng dẫn viên theo nguyên tắc liên kết, phối hợp, phát huy vai trò điều phối Phòng GD&ĐT 4.3 Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên Xin cho biết ông (bà) thuộc đối tượng (đánh dấu X CB Phòng GD&ĐT  CB xã CBQLTTHTCĐ Xin trân trọng cảm ơn! ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÝ THÁI THƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐOAN HÙNG TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục... quản lý TTHTCĐ huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 60 Kết luận chương 64 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG HUYỆN ĐOAN HÙNG TỈNH PHÚ THỌ... sở lý luận quản lý hoạt động TTHTCĐ Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động TTHTCĐ huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động TTHTCĐ địa bàn huyện Đoan Hùng, tỉnh