Hơi nước trong không trung nếu chỉ gặp luồng khí lạnh thôi không đủ để biến thành mây mà phải nhờ các hạt bui nhỏ trong khí quyền mới có thể tạo thành các hạt mây nhỏ li ti - Sau khi gặp[r]
(1)TUẦN 11 Ngày soạn: 13/11/2020 Ngày giảng: Thứ hai ngày 16 tháng 11 năm 2020 TOÁN Tiết 51 : NHÂN VỚI 10, 100, 1000, CHIA CHO 10, 100, 1000, I Mục tiêu Kiến thức: - Giúp HS biết cách thực phép nhân số tự nhiên với 10, 100, 1000, và chia số tròn chục, tròn trăm, trăm nghìn… cho 10, 100, 1000… - Vận dụng để tính nhanh nhân ( chia ) với ( cho) 10; 100; 1000;… Kĩ năng: Rèn kĩ tính nhẩm, tính nhanh Thái độ: GD HS tính tự giác, tích cực học tập II Đồ dùng dạy học - Bảng phụ III Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động giáo viên Kiểm tra bài cũ: (5p) - HS lên bảng làm bài – tr 60 + Nêu tính chất giao hoán phép nhân? - Nhận xét Bài (30’) 2.1 Giới thiệu bài: - GV nêu mục đích yêu cầu bài học 2.2 Hướng dẫn HS nhân số tự nhiên với 10 chia số tròn chục cho 10 (12p) VD1: 35 x 10 = ? - HS đọc phép tính + 10 còn gọi là chục? + chục nhân với 35 bao nhiêu ? + 35 chục là bao nhiêu? - So sánh và nhận xét số 35 và kết sau nhân với 10? + Khi nhân số tự nhiên với 10 ta làm nào? - GV chốt kết quả: Khi nhân số với 10 ta việc viết thêm chữ số vào bên phải - Gọi nhiều HS đọc kết luận - Nếu nhân số với 10 ta thêm số bên phải số đó thì chia số cho 10 thì ta làm nào? 350 : 10 = ? Tại sao? + Yêu cầu và nhận xét số bị chia; thương sau phép tính? + Muốn chia số chẵn chục cho 10 ta làm nào? - HS lấy VD chứng minh cho kết luận trên - GV kết luận: Khi chia số tròn chục cho 10 ta việc bỏ bớt chữ số bên phải số Hoạt động học sinh - HS lên bảng - lớp nêu miệng 35 x 10=10 x 35 =1chục x 35=35chục = 350 ( gấp chục lên 35 lần ) - Sau bên ( phải ) số 35 có thêm chữ số ( kết 350 ) - Thêm chữ số vào bên phải số đó 35 x 10 = 350 350 : 10 = 35 - Bớt chữ số bên phải số đó (2) đó VD2: - Hướng dẫn HS nhân số với 10; 100; chia số tròn trăm, tròn nghìn cho 10;100 - HS nêu nhận xét - GV chốt bài - Treo bảng phụ ghi nội dung bài học HS đọc 2.3 Thực hành: (18p) Bài 1: - HS đọc yêu cầu bài - HS nêu lại Lớp làm bài và NX - HS đổi chéo bài tập để kiểm tra + Muốn nhân (hoặc chia ) số với 10; 100; 1000 ta làm nào? - GV thống kết đúng - Tương tự VD1 ( SGK_59 ) Tính nhẩm: - HS đọc yêu cầu bài - Lớp làm bài và nhận xét - HS đổi chéo bài tập để kiểm tra lẫn Kết a) 180; 800; 200; 75 000; 190; 256 000; 020; 40 000 - GV chốt : Cách nhân, chia số với 10, 100, b) 900; 90; 9; 68; 42; 2; 002; 002; 1000,… 002 Bài 2: Viết số thích hợp vào chỗ chấm: - HS đọc đề bài và quan sát mẫu: - HS đọc đề bài - 300kg = ? tạ? vì sao? - HS lên bảng làm bài - HS nêu lại các ĐV khối lượng đã học theo 300kg = tạ thứ tự từ lớn đến bé, ngược lại 70kg = yến 120 tạ = 12 - HS lên bảng làm bài và nêu lý 800 kg = tạ 5000 kg = - Lớp và GV nhận xét chữa bài 300 tạ = 30 000g = kg - GV thống kết - GV chốt : Cách đổi các đơn vị đo khối lượng dựa vào cách nhân , chia nhẩm số với 10, 100, 1000, Củng cố - dặn dò: ( 5p) + Muốn nhân số tự nhiên với 10, 100, 1000…chia số tròn trăm, tròn nghìn,…cho 10, - 2- HS nêu lại 100, 1000… ta làm nào? - GV chốt nội dung bài - Nhận xét học, Dặn HS nhà ôn bài và chuẩn bị bài sau TẬP ĐỌC Tiết 21: ÔNG TRẠNG THẢ DIỀU I Mục tiêu: Kiến thức: Hiểu ý nghĩa câu chuyện : ca ngợi chú bé Nguyễn Hiền thông minh, có ý chí vượt khó nên đã đỗ Trạng nguyên 13 tuổi Kĩ năng: Đọc trơn toàn bài Đọc diễn cảm bài văn với giọng kể chậm rãi , cảm hứng ca ngợi Thái độ: Học sinh học tập gương vượt khó chú bé Nguyễn Hiền * QTE: Vượt khó học tập II Đồ dùng dạy học: - GV: SGK Bảng phụ viết câu cần luyện đọc (3) III Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động giáo viên Giới thiệu chủ điểm: 3p - Giới thiệu chủ điểm: Có chí thì nên - Dùng tranh minh hoạ Dạy bài mới: 2.1 Giới thiệu bài: (1p) - Tranh minh hoạ 2.2 Luyện đọc và tìm hiểu bài: a Luyện đọc: (12p) - GV cho HS đọc bài - Bài chia làm đoạn? - GV chia đoạn: đoạn - Gọi HS đọc nối tiếp lần 1, GV nghe, sửa cách đọc cho HS + Chú ý số từ ngữ: kinh ngạc, lạ thường, mảnh gạch, - HS đọc thầm chú giải - HS đọc nối tiếp lần 2, GV giúp HS hiểu nghĩa các từ phần chú giải - HS đọc nối tiếp lần 3, nhận xét - HS đọc theo nhóm bàn - GV đọc diễn cảm toàn bài b Tìm hiểu bài: (10p) - GV yêu cầu HS nêu và trả lời câu hỏi SGK Hoạt động học sinh - Theo dõi - HS khá đọc bài - đoạn( HS nêu đoạn): + Đoạn : Từ đầu đến .để chơi + Đoạn 2: Tiếp đến .chơi diều + Đoạn : Tiếp đến .của thầy + Đoạn : Còn lại - HS đọc nối tiếp đoạn - Đọc nối tiếp đoạn lần 2, đọc thầm chú giải - Đọc nối tiếp đoạn lần - Theo dõi - HS đọc đoạn từ đầu đến thì chơi diều Lớp đọc thầm, suy nghĩ, trả lời .học đâu hiểu đấy, trí nhớ lạ thường - Đọc thầm đoạn còn lại - Nhà nghèo, phải bỏ học, chăn trâu, + Câu SGK đứng ngoài nghe giảng Tối đến mượn bạnlàm bài vào lá chuối khô nhờ thầy chấm hộ - Vì Hiền đỗ Trạng nguyên tuổi 13 + Vì chú bé Hiền gọi là “Ông còn là chú bé ham thích chơi diều Trạng thả diều”? - HS thảo luận nhóm đôi và nêu + PHTM: Câu hỏi 4SGK - GV chốt: Câu nào có ý đúng Câu nói đúng ý nghĩa truyện là “Có chí thì nên” - HS nêu - GV cho HS nêu ý nghĩa bài đọc - GV chốt ( mục tiêu ) và ghi bảng - Tra thông tin trên google Nguyễn Hiền - HS đọc tiếp nối theo đoạn c Luyện đọc diễn cảm: (8p) - Lớp theo dõi tìm giọng đọc phù hợp - GV hướng dẫn để HS tìm giọng đọc phù hợp cho bài - HS tìm và dùng chì gạch SGK cách -Hướng dẫn lớp luyện đọc và thi đọc ngắt, nghỉ, nhấn giọng số từ ngữ diễn cảm đoạn: - Luyện đọc diễn cảm theo cặp “Thầy phải kinh ngạc đom đóm vào - Một số HS đọc diễn cảm trước lớp trong” - Lớp theo dõi, nhận xét, bình chọn (4) - GV nhận xét, đánh giá Củng cố, dặn dò: (5p) - Truyện đọc này giúp em hiểu điều gì? - Em cần làm gì để vượt khó học tập ? - Nhận xét học Dặn chuẩn bị sau - HS suy nghĩ trả lời * QTE: Vượt khó học tập Ngày soạn: 14/11/2020 Ngày giảng: Thứ ba ngày 17 tháng 11 năm 2020 TOÁN TIẾT 52: TÍNH CHẤT KẾT HỢP CỦA PHÉP NHÂN I Mục tiêu Kiến thức: Giúp HS - Nhận biết tính chất kết hợp phép nhân - Bước đầu biết sử dụng tính chất kết hợp phép nhân thực hành tính Kĩ năng: Vận dụng tính chất kết hợp phép nhân để tính toán Thái độ: GD HS tính cẩn thận làm tính II Đồ dùng dạy học - Bảng phụ III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra bài cũ : (5p) - HS lên bảng HS lấy ví dụ nhân số tự nhiên với 10,100,1000 và chia số - HS lên bảng làm tròn chục cho 10,100,1000 - Nhận xét bạn làm bài - HS lớp nêu tính chất giao hoán phép nhân - Nhận xét, chữa bài Bài mới: 2.1 Giới thiệu bài : ( 1p) - Nêu mục tiêu bài 2.2 Giới thiệu tính chất kết hợp phép nhân ( 10p) a So sánh giá trị hai biểu thức - GV viết bảng : - HS lên bảng tính giá trị hai biểu ( ) và thức, HS khác làm nháp ( 4) ( ) = = 24 - Cho HS so sánh hai kết và rút kết luận ( 4) = 12= 24 b.Viết các giá trị biểu thức vào ô trống Vậy ( ) = ( 4) - GV treo bảng phụ kẻ sách giáo khoa, giới thiệu bảng và cách làm c 4, c =( a5 ;a= b )5, cb a ( b c ) - HS nêu giá trị củaaa =b3, b= =2,c=3;a=4,b=6,c=2 - HS khá giỏi ( ) = 60 (3 4) = 60 - HS tính giá trị (a b ) c và nêu : ) = 30 ( ) = 30 ( 5 a (b c) Ta thấy giá trị = 48 vào bảng (phụ rồi ) so ( ) = 48 ( a b ) - GV ghi kết tính sánh kết c và a ( b c ) luôn - GV cho HS nhận xét - HS nhiều em đọc Quy tắc SGK- trang (5) - Cho HS rút quy tắc và công thức tổng quát 60 và viết công thức tổng quát : - GV nêu : ( a b ) c = a ( b c ) ( a b ) c gọi là tích nhân với số - HS nêu chú ý SGK : a ( b c ) gọi là số nhân với tích a b c = ( a b ) c = a ( b c ) 2.3 Luyện tập : ( 20p) Bài 1: - Cho HS nêu yêu cầu bài toán - GV cho HS quan sát và nêu cách làm mẫu - GV cùng HS chữa bài, chốt kết - HS nêu cách làm * GV chốt: Tính chất kết hợp phép nhân Bài 2: - GVcùng HS chữa bài nhận xét, chốt kết đúng + GV chốt kiến thức vận dụng tính chất giao hoán, kết hợp phép nhân để tính nhanh Bài 3: - Gọi HS đọc bài toán -Thu chấm nhận xét số bài *Lưu ý câu trả lời, bài làm nhiều cách (Cần vận dụng tính chất giao hoán, kết hợp để tính toán nhanh hơn: tính phòng học xem có bao nhiêu HS ngồi học sau đó tính phòng học có tất bao nhiêu HS ngồi học) Củng cố, dặn dò: (5p) - HS nhắc lại tính chất kết hợp phép nhân - GV nhận xét học - Về nhà ôn bài chuẩn bị bài sau Tính hai cách ( theo mẫu): - HS lên bảng , lớp tự làm vào nháp a = ? Cách 1: 5 3 = (4 5 ) 3=20 3= 60 Cách 2: 5 3 = (5 3) = 15= 60 Tính cách thuận tiện nhất: - HS nêu yêu cầu bài tập - HS lên bảng làm, lớp làm VBT - HS nêu cách làm VD :13 5 2 =13 (5 2) =13 10= 130 hoặc: 26 5 = 26 (5 2) =26 10= 260 - HS đọc bài, phân tích yêu cầu bài toán, tóm tắt và giải vào Bài giải Số học sinh phòng là: 15 = 30 ( học sinh ) Số học sinh phòng là: 30 x = 240 ( học sinh ) Đáp số : 240 học sinh - HS chữa bài CHÍNH TẢ ( NHỚ - VIẾT) Tiết 11: NẾU CHÚNG MÌNH CÓ PHÉP LẠ I Mục tiêu: Kiến thức: Nhớ và viết lại đúng chính tả, trình bày đúng khổ đầu bài thơ: “Nếu chúng mình có phép lạ” Kĩ năng: Luyện viết đúng tiếng có âm đầu dấu dễ lẫn: s/ x, dấu hỏi/ dấu ngã Thái độ: Có thái độ cẩn thận viết * GD QTE: Quyền có riêng tư II Đồ dùng dạy học: - Bảng phụ III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh (6) Kiểm tra bài cũ: 5p - N xét bài KTGHK Bài 2.1 Giới thiệu bài (1p) - GV nêu mục đích, yêu cầu tiết học 2.2 Hướng đẫn HS nhớ, viết (12p) - GV nêu yêu cầu bài tập ( Viết khổ thơ đầu bài thơ) - HS đọc khổ thơ đầu bài: “ Nếu chúng mình có phép lạ” – SGK (76) - Cả lớp quan sát vào bài - HS đọc thuộc khổ thơ - Cả lớp gấp sách và nhẩm bài - HS tự giác, nghiêm túc ngồi viết bài - GV bao quát lớp (15’) - Thu bài GV chấm và chữa – 10 bài lớp * GD QTE: Quyền có riêng tư 2.3 HD làm bài tập chính tả: (18p) Bài 2a (105) - GV treo bảng phụ HS đọc yêu cầu và nội dung bài - HS suy nghĩ làm bài HS lên bảng điền kết Bài (106) - GV nêu yêu cầu bài tập - HS làm bài cá nhân vào HS lên bảng làm bài - Lớp và GV nhận xét, chữa bài + Nêu nghĩa câu đó? Củng cố dặn dò (5p) - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà ôn bài Chuẩn bị bài sau - HS đọc bài, lớp theo dõi - H Sđọc thuộc đọc trước lớp - Lớp đọc nhẩm thuộc - Lưu ý cho HS từ dễ lẫn: “ phép lạ, chớp mắt, lành, lặn, lái, vì sao, thuốc nổ” và cách trình bày bài thơ - HS viết bài vào * Bài 2a Điền vào chỗ trống s/x: - HS đọc bài làm mình, đối chiếu và nhận xét bài bạn - HS đọc lại nội dung bài hoàn chỉnh bảng - Kết quả: sang, xíu, sức, sức sống, sáng * Bài 3: Viết lại các câu cho đúng chính tả a) Tốt gỗ tốt nước sơn b) Xấu người, đẹp nết c) Mùa hè cá sông, mùa đông cá bể d) Trăng mờ còn tỏ Dẫu núi lở còn cao đồi LUYỆN TỪ VÀ CÂU Tiết 21: LUYỆN TẬP VỀ ĐỘNG TỪ I Mục tiêu: Kiến thức: - HS nắm số từ bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ - Bước đầu biết sử dụng các từ nói trên Kĩ năng: Biết sử dụng số từ bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ nói và viết Thái độ: Có hứng thú học tập * GT: Không làm bài II Đồ dùng dạy học: Bảng phụ viết nội dung bài tập 1; phiếu khổ lớn viết sẵn nội dung các BT 2, III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động giáo viên Kiểm tra bài cũ: (5p) Hoạt động học sinh (7) - Gọi HS tìm các động từ - Đặt câu, nhận xét Dạy bài mới: 2.1/ Giới thiệu bài ( 1p) - GV nêu mục đích yêu cầu học 2.2/ Hướng dẫn HS làm bài tập ( 29p) Bài 1: (Đã giảm tải) Bài 2: - HS nối tiếp đọc yêu cầu bài tập - Cả lớp suy nghĩ chọn từ điền vào chỗ trống cho phù hợp với thời điểm đã cho bài - GV phát phiếu cho HS làm HS dán kết + Tại em điền kết đó? - Lớp nhận xét, bổ sung Bài 3: - HS đọc yêu cầu bài tập và mẩu chuyện: “ Đãng trí” - HS thảo luận nhóm và báo cáo kết - HS đọc lại toàn truyện ? Tại sử dụng từ đó? + Sự khôi hài truyện là gì? - Sử dụng hợp lý các từ: đã, sẽ, có tác dụng gì? Củng cố dặn dò: (5p) - GV chốt nội dung toàn bài - Nhận xét học - Dặn HS nhà học thuộc ghi nhớ - HS lên bảng tìm và đặt câu Chọn các từ ( đã, sẽ, đang) để điền vào ô trống a) đã thành b) đã hót xa, tàn Chữa lại từ thời gian không đúng bài tập - làm việc - bước vào - đọc - Sử dụng hợp lý các từ: đã, sẽ, giúp cho động từ có giới hạn thời gian rõ ràng, người đọc dễ hiểu KHOA HỌC Tiết 21: BA THỂ CỦA NƯỚC (PPBTNB) I Mục tiêu: Kiến thức: Nêu nước tồn ba thể: lỏng, khí, rắn Kĩ năng: Làm thí nghiệm chuyển biến nước từ thể lỏng sang thể khí và ngược lại Thái độ: Hs hăm say tìm tìm tòi phát kiến thức * GD BVMT: Một số đặc điểm chính môi trường và tài nguyên thiên nhiên II Đồ dùng dạy học - Chai nhựa để đựng nước, nến, ống nghiệm, nước đá, khăn lau vải III Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.KIỂM TRA BÀI CŨ: 5’ -Nước có tính chất gì? - HS lên bảng trả lời BÀI MỚI: 30’ Tình xuất phát và nêu vấn đề: - Cùng GV nhận xét, đánh giá - GV hỏi: theo em, tự nhiên, nước tồn dạng nào? - dạng lỏng, dạng khói, dạng đông cục (8) - GV yêu cầu HS nêu số ví dụ các thể nước - GV hỏi: em biết gì tồn nước các thể mà em vừa nêu ? Biểu tượng ban đầu HS: Gv yêu cầu học sinh ghi lại hiểu biết ban đầu mình vào ghi chép khoa học tồn nước các thể vừa nêu, sau đó thảo luận nhóm thống ý kiến để trình bài vào bảng nhóm Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi Từ việc suy đoán học sinh các cá nhân (các nhóm) đề xuất, GV tập hợp thành các nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẩn HS so sánh giống và khác các ý kiến ban đầu, sau đó giúp các em đề xuất các câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu tồn nước ba thể lỏng, rắn và khí + nước tồn dạng đông cục cứng và lạnh + nước có thể chuyển từ dạng rắn sang dạng lỏng và ngược lại; +nước có thể từ dạng lỏng chuyển thành dạng + nước dạng lỏng và rắn thường suốt, không màu, không mùi, không vị; + ba dạng thì tính chất nước giống + nước tồn dạng lạnh và dạng nóng, nước dạng … + nước có dạng khói và chải không? + nào nước có dạng khói? + vì nước đông thành cục? + nước có tồn dạng bong bong không? + vì nước lạnh lại bốc hơi? + nào nước đông thành cục ? + nước sôi lại bốc khói? + nào nước dạng lỏng? + vì nước lại có hình dạng khác nhau? + nước đông thành đá gặp nóng thì tan chảy? + nước ba dạng lỏng, đông cục và có điểm nào giống và khác ? + nào thì nước thể lỏng chuyển GV tổng hợp các câu hỏi các nhóm thành thể rắn và ngược lại? (chỉnh sửa và nhóm các câu hỏi phù hợp với + nào thì nước thể lỏng chuyển nội dung tìm hiểu tồn nước thành thể khí và ngược lại? ba thể: lỏng, khí, rắn ) + nước ba thể lỏng , khí và rắn có - GV tổ chức cho học sinh thảo luận, đề xuất điểm nào giống và khác nhau? phương án tìm tòi để trả lời câu hỏi trên Thực phương án tìm tòi: (9) - Gv yêu cầu học sinh viết dự đoán vào ghi chép khoa học trước làm thí nghiệm nghiên cứu với các mục: câu hỏi, dự đoán, cách tiến hành, kết luận rút - GV nên gợi ý để các em làm các thí nghiệm sau : + để trả lời câu hỏi : nào thì nước thể rắn chuyễn thành thể lỏng và ngược lại ? Lưu ý: quá trình tạo đá , GV nhắc nhở HS không để hổn hợp muối và đá rơi vào ống nghiệm yêu cầu học sinh sử dụng nhiệt kế đo nhiệt độ nước ống nghiệm để theo dỏi nhiệt độ nước thể lỏng chuyễn thành thể rắn + quá trình nước chuyển thành thể lỏng thành thể rắn : GV sử dụng cách tạo Ra đá từ nước bắng cách tạo hổn hợp 1/3 muối + 2/3 nước đá (đá đập nhỏ) sau đó đổ 20 ml nước vào ống nghiệm, cho ống nghiệm vào hổn hợp đá và muối, lưu ý phải để yên thời gian để nước thể lỏng chuyển thành thể rắn + Để trả lời câu hỏi : nào thì nước thể lỏng chuyển thành thể khí và ngược lại ? , GV có thể sử dụng các thí nghiệm : làm thí nghiệm hình trang 44/ SGK : Trong quá trình học sinh làm các thí nghiệm trên , GV yêu cầu học sinh lưu ý đến tính chất thể nước để trả lời cho câu hỏi còn lại -HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm nhóm để tìm câu cho các câu hỏi và điền thông tin vào các mục còn lại vỡ ghi chép khoa học Kết luận kiến thức: GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết sau tiến hành thí nghiệm GV kết luận: + bỏ cục đá nhỏ ngoài không khí, thời gian sau cục đá tan chải thành nước (nên làm thí nghiệm này đầu tiên để có kết mong đợi) (quá trình nước chuyễn từ thể rắn sang thể lỏng) nên yêu cầu học sinh sử dụng nhiệt kế để đo nhiệt độ đá tan chảy thành nước Đổ nước sôi vào cốc, đậy đĩa lên HS quan sát thấy nước bay lên chính là quá trình nước chuyển từ thể lỏng sang thể khí (quá trình nước từ thể khí sang thể lỏng) HS củng có thể dung khăn ướt lau bàn bảng, sau thời gian ngắn mặt bàn và bảng sẻ khô ) + Ta thấy có khói bay lên Đó là nước bốc lên + Em thấy có nhiều hạt nước đọng trên mặt đĩa đó là nước ngưng tụ lại thành nước - Đại diện nhóm nêu kết quả.Các nhóm khác nhận xét : + Nước có thể chuyển từ thể lỏng sang (10) (Qua các thí nhiệm, học sinh có thể rút kết luận: Khi nước 00c 00c với thời gian định ta có nước thể rắn nước đá bắt đầu tan chảy thành nước thể lỏng nhiệt độ trên 00c nhiệt độ lên cao, nước bay chuyển thành thể khí nước gặp không khí lạnh sẻ ngưng tụ lại thành nước nước ba thể suốt, không màu, không mùi, không vị nước thể lỏng và thể khí không có hình dạng định nước thể rắn có hình dạng định ) - GV hướng dẫn học sinh so sánh lại với các suy nghĩ ban đầu mình bước hai để khắc sâu kiến thức -GV yêu cầu học sinh mộ số VD khác chứng tỏ chuyển thể nước -GV yêu cầu HS dựa vào chuyển thể nước - GV yêu cầu HS dựa vào chuyển thể nước để nên số ứng dụng sống ngày * Liên hệ thực tế: Trong thực tế sống ngày người biết ứng dụng vào sống chạy máy nước, chưng cất rựu, làm đá ……… 3.Củng cố- dặn dò:5’ -GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở HS còn chưa chú ý -Dặn HS nhà vận động người gia đình luôn có ý thức phòng tránh bệnh béo phì - Dặn HS nhà tìm hiểu trước bài “mây hình thành nào?, mưa từ điểm?” thể và ngược lại từ thể sang thể lỏng - Lắng nghe, suy nghĩ - Lắng nghe, ghi nhớ - Biến thành nước bay vào khôngkhí mà mắt thường ta không nhìn thấy - Phơi quần áo, quần áo ướt bốc vào không khí làm cho quần áo khô,hiện tượng nồi cơm sôi, mặt ao, hồ ánh nắng, KỂ CHUYỆN TIẾT 11: BÀN CHÂN KÌ DIỆU I Mục tiêu: Kiến thức: Hiểu ý nghĩa truyện: Dù hoàn cảnh khó khăn nào, người giàu nghị lực, có ý chí vươn lên thì đạt điều mình mong ước Kĩ năng: (11) - Dựa vào lời kể GV và tranh minh hoạ kể đoạn và toàn câu truyện Bà chân kì diệu - Biết phối hợp lời kể với nét mặt, cử chỉ, điệu - Tự rút bài học cho mình từ gương Nguyễn Ngọc Kí bị tàn tật đã cố gắng vươn lên và thành công sống Thái độ: Biết lắng nghe, nhận xét, đánh giá lời kể bạn *GD QTE: Quyền đối xử công II Đồ dùng dạy học -Tranh minh hoạ truyện SGK trang 107 phóng to III Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động thầy KTBài cũ:3-5p - Rút kinh nghiệm sau KTGHKI Bài mới: 32-35p 2.1 Bài mới: a Giới thiệu bài: - Bạn nào còn nhớ tác giả bài thơ Em thương đã học lớp - Câu truyện cảm động tác giả bài thơ Em thương đã trở thành gương sáng cho bao hệ người Việt Nam Câu chuyện đó kể chuyện gì? Các em cùng cô kể b Kể chuyện: - GV kể chuyện lần 1: chú ý giọng kể chậm rãi, thong thả Nhấn giọng từ ngữ gợi tả hình ảnh, hành động Nguyễn Ngọc Kí: Thập thò, mềm nhũn, buông thõng, bất động, nhoè ướt, quay ngoắt, co quắp,… - GV kể chuyện lần 2: Vừa kể vừa vào tranh minh hoạ và đọc lời phía tranh c Hướng dẫn kể chuyện: + Kể nhóm: - Chia nhóm HS Yêu cầu HS trao đổi, kể chuyện nhóm GV giúp đỡ nhóm b Kể trước lớp: - Tổ chức cho HS kể đoạn trước lớp - Mỗi nhóm cử HS thi kể và kể tranh - Nhận xét HS kể - Tổ chức cho HS thi kể toàn chuyện - GV khuyến khích các HS khác lắng nghe và hỏi lại bạn số tình tiết truyện + Hai cánh tay Kí có gì khác người? + Khi cô giáo đến nhà, Kí làm gì? + Kí đã cố gắng nào? + Kí đã đạt thành công gì? + Nhờ đâu mà Kí đạt thành công đó? Hoạt động trò - Tác giả bài thơ Em thương là nhà thơ Nguyễn Ngọc Kí - Lắng nghe - HS nhóm thảo luận Kể chuyện Khi HS kể, các em khác lắng nghe, nhận xét và góp ý cho bạn - Các tổ cử đại diện thi kể - HS tham gia kể (12) - Gọi HS nhận xét lời kể và trả lời bạn - Nhận xét chung và cho điểm HS + Tìm hiểu ý nghĩa truyện: + câu truyện muốn khuyên chúng ta điều gì? + Em học điều gì Nguyễn Ngọc Kí - Thầy Nguyễn Ngọc Kí là gương sáng học tập, ý chí vươn lên sống Từ cậu bé bị tàn tật, ông trở thành nhà thơ, nhà văn Hiện ông là Nhà giáo Ưu tú, dạy môn ngữ văn cho trường Trung học Thành Phố Hồ Chí Minh * QTE: Quyền đối xử công Củng cố – dặn dò: 2-3p - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà kể lại chuyện cho người thân nghe và chuẩn bị câu chuyện mà em nghe, đọc người có nghị lực - Nhận xét, đánh giá lời bạn kể theo các tiêu chí đã nêu + Câu truyện khuyên chúng ta hãy kiên trì, nhẫn nại, vượt lên khó khăn đạt mong ước mình + Em học anh Kí tinh thần ham học, tâm vươn lên cho mình hoàn cảnh khó khăn + Em học anh Kí nghị lực vươn lên sống + Em thấy mình cần phải cố gắng nhiều học tập + Em học tập anh Kí lòng tự tin sống, không tự ti vào thân mình bị tàn tật Ngày soạn: 15/11/2020 Ngày giảng: Thứ tư ngày 18 tháng 11 năm 2020 TOÁN TIẾT 53: NHÂN VỚI SỐ CÓ TẬN CÙNG LÀ CHỮ SỐ I Mục tiêu Kiến thức: HS biết cách thực phép nhân với các số có tận cùng là chữ số vận dụng để tính nhanh, tính nhẩm Kĩ năng: Rèn kĩ tính nhanh, tính nhẩm Thái độ: GD HS tính cẩn thận làm toán II Đồ dùng dạy học - Bảng phụ III Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động giáo viên Kiểm tra bài cũ: (5) + Nêu tính chất kếp hợp phép nhân? - HS lên bảng tính - Nhận xét, chữa bài Bài mới: 2.1 Giới thiệu bài: (1p) - Nêu mục tiêu bài 2.2 Hướng dẫn cách nhân: (14p) a) Phép nhân 1234 x 20 Hoạt động học sinh HS1: 15 x x HS2: x x x (13) - GV viết lên bảng phép tính 1324 x 20 - GV hỏi: 20 có chữ số tận cùng là mấy? - 20 nhân với mấy? - Vậy ta có thể viết 1324 x 20 = 1324 x (2 x 10) - HS đọc phép tính - Là - 20 = x 10 = 10 x -1 HS lên bảng tính, lớp thực vào giấy nháp : - Hãy tính giá trị 1324 x (2 x 10) 1324 x ( x 10 ) = ( 1324 x ) x 10 + Vậy 1324 x 20 = ? = 2648 x 10 + GV hỏi 648 là tích các số nào? = 26 480 + HS nhận xét số 648 và 26 480? - 1324 x 20 = 26 480 - 2648 là tích 1324 x + Số 20 có chữ số tận cùng? - 26480 chính là 2648 thêm chữ số - Vậy ta thực nhân 1324 x 20 chúng vào bên phải ta việc thực 1324 x viết thêm - Có chữ số tận cùng chữ số vào bên phải tích 1324 x - HS nghe GV giảng - GV yêu cầu HS nêu cách thực phép - HS nêu: Nhân 1324 với 2, 2648 nhân mình Viết thêm chữ số vào bên phải - GV yêu cầu HS thực phép tính: 2648 26 480 124 x 30 - HS lên bảng đặt tính và tính, sau đó 4578 x 40 nêu cách tính với 1324 x 20 5463 x 50 - Gv nhận xét b/ Phép nhân 230 x 70 - GV viết lên bảng phép nhân 230 x 70 - HS đọc phép nhân - GV yêu cầu: Hãy tách số 230 thành tích - HS nêu: 230 = 23 x 10 số nhân với 10? - GV yêu cầu HS tách tiếp số 70 thành tích - HS nêu: 70 = x 10 số nhân với 10 - Vậy ta có: 230 x 70 = ( 23 x 10 ) x ( x 10) - GV: Hãy áp dụng tính chất giao hoán và - HS lên bảng, lớp làm nháp: kếp hợp phép nhân để tính giá trị ( 23 x 10 ) x ( x 10 ) biểu thức ( 23 x 10 ) x ( x 10) = ( 23 x ) x ( 10 x 10 ) +161 là tích các số nào? = 161 x 100 + HS nhận xét số 161 và 16100? = 16100 - 161 là tích 23 x - Số 230 có chữ số tận cùng? - 16100 chính là 161 thêm hai chữ số - Số 70 có chữ số tận cùng? vào bên phải - Vậy hai thừa số phép nhân 230 x 70 - Có chữ số tận cùng, có tất chữ số tận cùng? - Có chữ số tận cùng - Vậy thực nhân 230 x 70 chúng ta - Có chữ số tận cùng việc thực 23 x viết thêm chữ số vào bên phải tích 23 x - HS nghe giảng - GV: hãy đặt tính và thực tính: 230 x70 - Yêu cầu Hs nêu cách thực phép nhân - HS lên bảng, lớp làm nháp mình - HS nêu: nhân 23 với 7, 161 Viết - GV yêu cầu HS thực tính: thêm hai chữ số vào bên phải 161 1280 x 30 16100 4590 x 40 - HS lên bảng, sau đó nêu cách tính (14) 2463 x 500 với 230 x 70 2.3 Thực hành: (20p) Bài 1: 1: Đặt tính tính - HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu - Bài tập yêu cầu gì? - HS làm bài HS lên bảng - HS làm bài HS lên bảng - Lớp và GV nhận xét kết BT 1342 13546 5642 + Giải thích cách làm? x 40 x 30 x 200 + Nêu cách nhân với số có tận cùng là 0? 53680 406380 1128400 - GV chốt kiến thức: củng cố cách nhân với số có tận cùng là Bài 2: Bài 2: tính + BT yêu cầu gì? Để làm bài này, cần - HS đọc đề làm gì? - HS làm bài HS lên bảng, lớp làm - HS làm bài HS lên bảng a/ 1326 x 300 = 397800 - Chữa bài.Giải thích cách làm? b/ 3450 x 20 = 69000 Bài 3: c/ 1450 x 800 = 116000 - HS đọc đề bài và ghi tóm tắt Bài giải: + Đề bài cho biết gì? Mối quan hệ Ô tô chở số gạo là: chúng? 50 x 30 = 1500 ( kg) + Bài toán hỏi gì? Ô tô chở số ngô là: + Cách làm bài? 60 x 40 = 2400 ( kg ) - Cả lớp làm bài HS lên bảng lớp Ô tô chở tất gạo và ngô là: - Lớp và GV nhận xét, chốt kết đúng 1500 + 2400 = 3900 ( kg ) - GV chốt kiến thức: BT giúp các em áp Đáp số: 3900 kg dụng cách nhân với số có tận cùng là chữ số vào giải toán có lời văn Bài 4: - HS đọc đề bài và ghi tóm tắt + Bài toán yêu cầu gì? Đã biết gì? Bài giải + Để tính diện tích kính, cần làm Chiều dài kính là: gì? 30 x = 60 ( cm ) - HS lên bảng, lớp làm vào Diện tích kính là: - Chữa bài 30 x 60 = 1800 ( cm ) Củng cố, dặn dò: (5p) Đáp số: 1800 cm2 - GV nhận xét học Chốt kiến thức bài học - Dặn HS nhà làm bài tập và chuẩn bị bài sau TẬP ĐỌC Tiết 22: CÓ CHÍ THÌ NÊN I Mục tiêu Kiến thức: Biết đọc câu tục ngữ với giọng nhẹ nhàng, chậm rãi Kĩ năng: Hiểu lời khuyên qua các câu tục ngữ: Cần có ý chí, giữ vững mục tiêu đã chọn, không nản lòng gặp khó khăn (Trả lời các câu hỏi SGK) Thái độ: Hs yêu thích tục ngữ Việt Nam * KNS: Xác định giá trị Tự nhận thức thân Lắng nghe tích cực * GD QTE: Cần có ý chí, giữ vững mục tiêu đã chọn, không nản lòng gặp khó khăn III Đồ dùng dạy học (15) - Bảng phụ đoạn luyện đọc IV Các hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra bài cũ: phút - Gọi HS lên bảng đọc bài kết hợp trả lời câu - HS lên bảng đọc (mỗi HS hỏi đọc đoạn) + Nêu nội dung bài? + Ca ngợi chú bé Nguyễn Hiền thông minh, có ý chí vượt khó nên đỗ Trạng nguyên tuổi 13 - Nhận xét, đánh giá - Cùng GV nhận xét, đánh giá Bài mới: 30 phút 2.1 Giới thiệu bài: - Lắng nghe, nhắc lại tiêu đề bài 2.2 HD luyện đọc a) Luyện đọc: - Gọi HS nối tiếp đọc câu tục ngữ - HS đọc nối tiếp câu tục ngữ + Sửa lỗi phát âm cho HS + HS phát âm: lận tròn vành, chạch, - Gọi HS đọc bài lượt rùa - Giảng từ ngữ bài: nên, hành, lận, - HS đọc to trước lớp keo, cả, rã - HS đọc phần chú giải - Gọi HS đọc lượt - HS đọc - Yêu cầu HS luyện đọc theo cặp - Luyện đọc nhóm đôi - HS đọc bài - HS đọc bài - GV đọc diễn cảm toàn bài - Lắng nghe, đọc thầm theo 2.3 Tìm hiểu bài: - Các em hãy đọc thầm toàn bài, thảo luận nhóm để hoàn thành yêu cầu bài (phát - HS đọc câu hỏi phiếu cho nhóm), các em cần viết dòng - Thảo luận nhóm câu tục ngữ có dòng - Gọi đại diện nhóm lên gắn kết và trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - gắn bảng nhóm, cử đại diện trình bày - Kết luận lời giải đúng - Nhận xét, bổ sung - Cách diễn đạt câu tục ngữ có đặc điểm gì khiến người đọc dễ nhớ, dễ hiểu? - Ngắn gọn, có hình ảnh, có vần điệu Kết luận: Cách diễn đạt các câu tục ngữ trên dễ nhớ, dễ hiểu vì: - Lắng nghe, ghi nhớ + Ngắn gọn: câu + Có vần, có nhịp cân đối cụ thể + Có công mài sắt, /có ngày nên kim + Ai đã thì hành/ Đã đa thì lận tròn vành thôi! + Thua keo này,/ bày keo khác + Người có chí thì nên/ Nhà có thì vững + Hãy lo bền chí câu cua/ Dù câu chạch, cầu rùa mặc ai! + Có hình ảnh + Chớ thấy sóng cả/ mà tay chèo + Thất bại là mẹ thành công - Người kiên nhẫn mài sắt mà nên kim (16) - Theo em, HS phải rèn luyện ý chí gì? Lấy ví dụ biểu HS không có ý chí? *GD QTE (KNS): Cần có ý chí, giữ vững mục tiêu đã chọn, không nản lòng gặp khó khăn - Người đan lát làm cho sản phẩm tròn vành - Người kiên trì câu cua - Người chèo thuyền không lơi tay chèo sóng to gió lớn - Rèn luyện ý chí vượt khó, cố gắng vươn lên học tập, sống, vượt qua khó khăn gia đình, thân - Những biểu HS không có ý chí: + Gặp bài khó không chịu suy nghĩ làm bài + Bị điểm kém là chán nản + Trời rèt không muốn chui khỏi mền để học + Hơi bị mệt là muốn nghỉ học 2.4 Luyện đọc theo ND và HTL: - Treo bảng phụ HD HS đọc luyện đọc diễn - HS theo dõi trên bảng phụ cảm toàn bài (có vần, có nhịp) - Gọi vài HS đọc bài - HS đọc bài - YC HS luyện HTL nhóm - Luyện học thuộc lòng nhóm - Mỗi HS đọc thuộc lòng câu theo - Tổ chức cho HS đọc thuộc lòng câu theo đúng vị trí mình hình thức truyền điện - HS thi đọc toàn bài - Tổ chức cho HS thi đọc bài - Nhận xét, điều chỉnh - Nhận xét, khen ngợi Củng cố, dặn dò: phút - Phải giữ vững mục tiêu đã chọn, - Các câu tục ngữ bài muốn nói với không nản lòng gặp khó khăn và chúng ta điều gì? khẳng định: Có ý chí thì định - Về nhà học thuộc lòng câu tục ngữ thành công - Chuẩn bị bài: - Lắng nghe và thực PHÒNG HỌC ĐA NĂNG Tiết 10: DỌN DẸP ĐẠI DƯƠNG( TIẾT 3) I Mục tiêu: Trong bài học lần này các em tìm hiểu, học tập và nghiên cứu về: • Lắp ghép mô hình rô bốt loại bỏ rác thải khỏi đại dương • Lắp ráp và lập trình mô hình rô bốt loại bỏ rác thải khỏi đại dương để biết thêm cách hoạt động chúng • Tổng kết nội dung bài học và trình bày lời văn các em • Bài học này tập trung vào việc thiết kế nguyên mẫu LEGO thiết bị có thể loại bỏ rác thải nhựa khỏi đại dương II Đồ dùng dạy học 1.GV - Tranh ảnh 2.HS - Bộ lắp ghép (17) III Các hoạt động dạy học 1.Kết nối CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT: Hằng năm, người thải biển 10 triệu dầu, đó triệu người thải theo đường sông, ngòi, triệu thải qua các đường khác - Ngoài dầu, theo các em còn rác thải nào năm bị người thải biển? * GV:Hàng triệu nhựa thải đại dương thập kỷ gần đây Quan trọnglà đại dương phải làm các túi nhựa, chai, lọ và chất rác thải khácđe đọa các loài động vật biển, cá và môi trường sống sinh vật -Ngoài dầu, người còn thải các rác thải công nghiệp nặng, nước thải công nghiệp, hóa chất độc hại, chất phóng xạ, v.v Cho phép các em khám phá tập hợp kỹ thuật và phương tiện sử dụng nayvà đề xuất để làm đại dương khỏi rác thải nhựa - Những ảnh hưởng gây đại dương bị ô nhiễm - Theo các em, cần làm gì để dọn đại dương? Lắp ráp: “MÔ HÌNH ROBOT DỌN DẸP ĐẠI DƯƠNG - Các em thiết kế và lắp ráp tập hợp phương tiện thiết bị chất thải nhựa Mặc dù là nguyên mẫu, mô hình nên thu thập chất thải nhựa loại định cách tự nhiên -Trong bài học lần này các em lắp ráp nhiều mô hình khác để có thể hiểu tìm nhiều cách để dọn dẹp đại dương ngăn chặn ô nhiễm Các em có thể tham khảo các giải pháp sau Thư viện lắp ráp - Đại dương bị ô nhiễm gây ảnh hưởng lớn hệ sinh thái biển, gây cái chết hàng loạt và nguy tuyệt chủng cho các loài sinh vật biển cá, tôm, v.v Và ảnh hưởng lớn đến người đặc biệt là các ngư dân - Cần ngăn chặn hành vi thải chất thải công nghiệp môi trường biển, nghiêm cấm hành vi đánh bắt cá, tôm trái phép chất nổ, hóa chất, v.v - Nhóm trưởng tự phân nhiệm vụ cho thành viên - Quan sát và thực lắp ghép Chia sẻ: -Các em nên trình bày mô hình mình, lý giải cách các em thiết kế nguyên mẫu để thu gom chất thải nhựa loại định Các em có thể sửdụng nghiên cứu và danh sách các tài liệu để hỗ trợ cho khám phá vàý tưởng mình (18) -Đảm bảo các em giải thích làm đại dương lại quan trọng, vànguyên mẫu các em mang đến giải pháp lý tưởng cho vấn đề nà Tổng kết: Trong bài học lần này các em đã học gì? Các mô hình vừa qua giúp cho em hiểu thêm gì việc bảo vệ môi trường biển, cần phải làm gì để dọn đại dương? Tháo các chi tiết và đặt vào khay cho đúng vị trí TẬP LÀM VĂN Tiết 21: LUYỆN TẬP TRAO ĐỔI Ý KIẾN VỚI NGƯỜI THÂN I Mục tiêu: Kiến thức: HS xác định đề tài trao đổi, nội dung, hình thức trao đổi Kĩ năng: Biết đóng vai trao đổi tự nhiên, tự tin, thân ái, đạt mục đích đặt Thái độ: Tự tin bày tỏ trao đổi ý kiến * QTE: Quyền trao đổi ý kiến với người thân * Các KNS GD bài: - Kĩ thể tự tin - Kĩ lắng nghe tích cực - Kĩ giao tiếp - Kĩ thể cảm thông II Đồ dùng dạy học: - Bảng phụ III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra bài cũ: (5p) - 2HS đóng vai trao đổi ý kiến với người - HS lên bảng thực yêu cầu thân nguyện vọng học thêm môn - Nhận xét các bạn đóng vai khiếu - Nhận xét Bài mới: 2.1 Giới thiệu bài: (1p) - 3HS đọc đề bài 2.2 Dạy học bài mới: (29p) Đề bài: Em và người thân gia đình - GV cho HS đọc đề bài cùng đọc truyện nói người có nghị lực, có ý chí vươn lên Em trao đổi với người thân tính cách đáng khâm phục nhân vật đó Hãy cùng bạn đóng vai người thân để thực - GV nêu số câu hỏi : trao đổi đó + Đối tượng trao đổi là ai? - Người thân em( bố, mẹ, anh, chị, ) + Mục đích trao đổi? - Trao đổi tính cách đáng khâm phục + Điều kiện để có trao đổi? nhận vật - Em và người thân cùng đọc truyện người có nghị lực, có ý chí vươn lên + Bài yêu cầu cần làm gì? sống - GV gạch chân số từ ngữ chính - Cùng bạn đóng vai thực trao (19) A, Hướng dẫn thực trao đổi: - GV nêu số câu hỏi : + Tìm đề tài trao đổi đâu? - GV kiểm tra HS đã chuẩn bị cho trao đổi nào + Xác định nội dung trao đổi đổi - HS đọc gợi ý SGK - Các truyện SGK, sách báo - HS chọn bạn, chọn đề tài, nói nhân vật mình chọn - HS đọc gợi ý - HS giỏi làm mẫu, nói nhân vật mình trao đổi và sơ lược nội dung trao đổi theo - GV cùng HS nhận xét gợi ý SGK + Xác định hình thức trao đổi: - HS đọc gợi ý SGK - Người nói chuyện với em là ai? + Là bố ( mẹ , anh , chị ) em - Em xưng hô nào? + Em gọi bố( mẹ) , xưng VD : Bố chủ động nói chuyện với em, bố khâm phục nhân vật đó - Em chủ động nói chuyện với người thân - HS chọn bạn ( đóng vai người thân) tham hay người thân gợi chuyện? gia trao đổi, thống dàn ý trao đổi b Từng cặp HS đóng vai thực hành trao -Thực hành trao đổi, đổi vai cho đổi: theo cặp - GV theo dõi, giúp đỡ cặp - cặp HS đóng vai trao đổi trước lớp - GV cho HS nhận xét, góp ý, bổ sung - Lớp theo dõi, nhận xét, bình chọn nhóm hoàn thiện bài trao đổi trao đổi hay - Từng cặp HS đóng vai trao đổi + Qua bài học giáo dục cho chúng ta kĩ - Kĩ thể tự tin gì? Có quyền gì? - Kĩ lắng nghe tích cực Củng cố, dặn dò: (5p) - Kĩ giao tiếp - GV cùng HS chốt kiến thức toàn bài - Kĩ thể cảm thông - Nhận xét học - Dặn HS chuẩn bị bài Ngày soạn: 16/11/2020 Ngày giảng: Thứ năm ngày 19 tháng 11 năm 2020 KHOA HỌC Tiết 22: MÂY ĐƯỢC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NÀO ? MƯA TỪ ĐÂU RA? I Mục tiêu Kiến thức: Biết mây, mưa là chuyển thể nước tự nhiên Kĩ năng: Nắm đươc vòng tuần hoàn nước Thái độ: Yêu thích môn học * GDMT: Một số đặc điểm chính môi trường và tài nguyên thiên nhiên II Đồ dùng dạy học - Sơ đồ vòng tuần hoàn nước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra bài cũ: phút - HS lên bảng trả lời + Em hãy cho biết nước tồn thể - Ở thể nước suốt, không màu, nào ? Ở dạng tồn nước có tính chất không mùi, không vị Nước thể lỏng và gì ? thể khí không có hình dạng định Ở + Em hãy vẽ sơ đồ chuyển thể thể rắn, nước có hình dạng định (20) nước ? + Em hãy trình bày chuyển thể nước ? - Nhận xét, đánh giá Bài mới: 30 phút 2.1 Giới thiệu bài: 1.Tình xuất phát và nêu vấn đề: Gv cho học sinh cùng nghe bải hát “mưa bong bóng” GV hỏi: theo các em mây hình thành nào? mưa từ đâu ? Biểu tượng ban đầu HS: Cho học sinh ghi lại suy nghĩ mình : vào ghi chép khoa học, sau đó thảo luận nhóm để ghi lại trên bảng nhóm ( có thể ghi lại hình vẽ, sơ đồ ) Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi - yêu cầu học sinh tìm điểm giống và khác biểu tượng ban đầu hình thành mây và mưa cuả các nhóm GV tổ chức cho học sinh đề xuất các câu hỏi để tìm hiểu : Mây hình thành nào ? mưa từ đâu ? - Cùng GV nhận xét, đánh giá - Lắng nghe - ghi suy nghĩ mình *Mây khói bay lên tạo nên ; mây nước bay lên tạo nên *Mây khói và nước tạo thành ; khói ít tạo nên mây trắng , khói nhiều tạo nên mây đen *Hơi nước ít tạo nên mây trắng , nước nhiều tạo nên mây đen ; mây tạo nên mưa * Mưa nước mây tạo nên Khi có mây đen thì sẻ có mưa ; mây nhiêu thì sẻ tạo thành mưa *Mây có phải khói tạo thành không ? *Mây có phải nước tạo thành không * Vì lại có mây đen , lại có mây trắng ? *Mưa đâu mà có * Khi nào thì có mưa ? *Mây hình thành nào ? *Mưa đâu mà có ? - GV tập hợp các câu hỏi sát với nội dung bài ghi lên bảng Có thể chọn phương án ( quan sát tranh ảnh) GV cho học sinh thảo luận đề xuất cách làm đề tìm hiểu: nào có mưa? ( GV gợi ý tranh treo lớp - HS đọc to trước lớp Thực phương án tìm tòi: GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả, - Trao đổi nhóm đôi rút kết luận (có thể lời sơ đồ) Học sinh tiến hành quan sát kết hợp với kinh nghiệm sống đã có vẽ lại sơ đồ hình thành mây vào vỡ ghi chép khoa học, thống ghi vào phiếu nhóm Một vài ví dụ cách trình bài thí nghiệm (21) Hơi nước không trung gặp luồng khí lạnh thôi không đủ để biến thành mây mà phải nhờ các hạt bui nhỏ khí quyền có thể tạo thành các hạt mây nhỏ li ti - Sau gặp lạnh biến thành các hạt mây nhỏ - kết lại thành các hạt nước lớn - sau nhiệt độ thấp biến thành tinh thể băng - gặp nước biến thành bông tuyết - bông tuyết nhỏ kết hợp với tạo thành bông tuyết lớn - rơi xuống xuyên qua vùng không khí ấm lại tan thành giọt nước - biến thành mưa rơi xuống mặt đất -GV yêu cầu học sinh vẽ lại sơ đồ hỉnh thành mây và mưa vào vỡ ghi chép khoa học - Cho học sinh so sánh cảm nhận ban đầu hình thành mây, mưa và đồi chiếu với kiến thức SGK để khắc sâu kiến thức Kết luận kiến thức: *Kết luận lời : nước ao hồ, sông, biền … bay lên cao, gặp không khí lạnh, ngưng tụ thành hạt nước nhỏ nhiều hạt nước nhỏ đó tạo nên đám mây *Kết luận sơ đồ : GV có thể giải thích thêm để học sinh hiểu vì có mây trắng, mây đen Trong quá trình tìm hiểu hình thành mây yêu cầu học sinh giải thích (vẽ sơ đồ) hình thành mây, không yêu cầu các em giải thích vì có mây trắng, mây đen ) nước không khí 3.Củng cố- dặn dò: 5’ - Hỏi: Tại chúng ta phải giữ gìn môi trường nước tự nhiên xung quanh mình ? -GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở HS còn chưa chú ý -Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết; Kể lại câu chuyện giọt nước cho người thân nghe; Luôn có ý thức giữ gìn môi trường nước tự nhiên quanh mình -Yêu cầu HS trồng cây theo nhóm: - HS lên vẽ - HS lắng nghe, thực - Hiện tượng nước biển đổi thành nước thành mây, mưa Hiện tượng đó luôn lặp lặp lại tạo vòng tuần hoàn nước tự nhiên - HS lắng nghe, thực - Lần lượt nhóm lên biểu diễn (22) nhóm cùng trồng cây hoa (rau, cảnh) vào chậu, nhóm tưới nước cho cây hàng ngày vòng tuần, nhóm không tưới để chuẩn bị bài 24 VĂN HÓA GIAO THÔNG BÀI 3: AN TOÀN KHI ĐI QUA CHỖ GIAO NHAU GIỮA ĐƯỜNG BỘ VÀ ĐƯỜNG SẮT I Mục tiêu: - HS hiểu qua chỗ giao đường sắt và đường bộ, chúng ta phải chú ý quan sát để đảm bảo an toàn - HS biết nhắc cẩn thận tránh tức thì thấy xe lửa đến từ xa - HS biết trên đường đến nơi giao với đường sắt, phải giảm tốc độ và chú ý quan sát để đảm bảo an toàn II Chuẩn bị: - Tranh minh họa SGK III Hoạt động dạy học Hoạt động dạy Ôn bài cũ: 5’ - GV nhận xét Bài mới: - Giới thiệu bài Hoạt động 1: Hoạt động 12’ - Yêu cầu HS đọc truyện: “Chậm chút an toàn” Trả lời các câu hỏi sau: Vì Hùng dẫn Hạnh và Quốc đường khác để nhà? Con đường mà Hùng dẫn Hạnh và Quốc có gì đặc biệt? - GV nhận xét, chốt và rút ghi nhớ: Khi qua chỗ giao đường sắt và đường bộ, chúng ta phải chú ý quan sát để đảm bảo an toàn Hoạt động 2: Hoạt động thực hành 8’ - GV chốt kết - Các em chuẩn bị băng qua đường sắt, thấy xe lửa đến từ xa, em làm gì? - GV nhận xét Hoạt động 3: Hoạt động ứng dụng.10’ - GV chia lớp nhóm - GV tổng kết - Qua hoạt động này, các em biết điều gì? - GV rút ghi nhớ cuối bài Củng cố - dặn dò: 3’ Hoạt động học - PHT thực - Nhận xét, mời GV nhận lớp - HS lắng nghe, ghi tựa bài - HS đọc - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Tại Hạnh và Quốc không đồng ý chạy băng qua đường sắt theo lời đề nghị Hùng? Khi qua chỗ giao với đường và dường sắt, ta phải nào cho an toàn? - Các nhóm chia sẻ kết - Nhận xét - HS nhắc lại ghi nhớ - HS thực yêu cầu điều hành nhóm trưởng - Các nhóm chia sẻ kết thảo luận - Nhận xét - HS trả lời: nhắc cẩn thận tránh tức thì thấy xe lửa đến từ xa - HS thực yêu cầu điều hành nhóm trưởng - Các nhóm chia sẻ kết thảo luận - Nhận xét - HS trả lời nối tiếp (23) - GV cùng HS hệ thống bài - GV dặn dò, nhận xét - HS lắng nghe TOÁN TIẾT 54: ĐỀ - XI - MÉT VUÔNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết 1dm2 là diện tích hình vuông có cạnh dài 1dm - Biết đọc, viết đúng các số đo diện tích theo đơn vị đề- xi- mét vuông - Biết dm = 100 cm Bước đầu biết chuyển đổi từ dm sàn cm và ngược lại Kĩ năng: Rèn cách đọc, viết , chuyển đổi đơn vị đo thành thạo Thái độ: Giáo dục HS tính cẩn thận, chính xác học toán II Đồ dùng dạy học: - GV vẽ sẵn trên bảng hình vuông có diện tích 1dm2 chia thành 100 ô vuông nhỏ, ô vuông có diện tích là 1cm - HS chuẩn bị thước và giấy có kẻ ô vuông 1cm x 1cm III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động giáo viên Kiểm tra bài cũ: (5p) - HS lên bảng tính, lớp làm nháp, HS nhận xét kết Bài mới: 2.1 Giới thiệu bài: (1p) - Đề-xi-mét vuông 2.2 Giới thiệu đơn vị đo Đề-xi-mét vuông (10p) - GV: Để đo diện tích người ta dùng đơn vị Đề-ximét vuông - GV đưa đồ dùng trực quan đã chuẩn bị: Đề-ximét vuông là diện tích hình vuông có cạnh là dm, đây là đề-xi-mét vuông - GV giới thiệu cách đọc và viết đề-xi-mét vuông: dm2 + ô vuông có S =? + Vậy dm2 = ? cm2? + 100cm2 = ? dm2? - Đọc là đề-xi-mét vuông - Viết là: dm2 2.3.Thực hành: (20p) Bài 1: - HS đọc đề bài và các số đã cho - HS lên bảng viết, lớp làm vào - Chữa bài - HS đọc, lớp soát bài Hoạt động học sinh + HS1 : 1679 x 400 + HS2: 30160 x 20 - HS đọc đơn vị đo diện tích này - Lấy VD đơn vị đo diện tích khác - HS đọc thuộc 1dm2 = 100 cm2 100dm2 = 1cm2 Đọc - Ba mươi hai đề-xi-mét vuông - Chín trăm mười đề-xi-mét vuông - Một nghìn chín trăm năm mươi hai đềBài 2: xi-mét vuông - GV treo bảng phụ HS đọc đề và quan sát mẫu - Bốn trăm chín mươi hai nghìn đề-xi+ Nhận xét thông tin bảng? mét vuông + Nêu cách làm? 2: Viết theo mẫu - HS viết vào bài tập, HS lên bảng Đọc Viết (24) điền kết - HS và GV nhận xét, lưu ý cách trình bày a/ Một trăm linh - 102 dm2 hai đề-xi-mét vuông b/ Tám trăm mười - 812 dm2 hai đề-xi-mét vuông - 1969 dm2 c/ Một nghìn chín trăm sáu mươi chín đề-xi-mét - 2812 dm2 Bài 3: vuông - HS đọc yêu cầu BT d/ Hai nghìn tám - Yêu cầu HS làm bài theo nhóm, HS lên bảng trăm mười hai đềthi điền kết nhanh đúng xi-mét vuông + Tại em điền kết đó 3: Viết số thích hợp vào chỗ trống - GV chốt kết đúng và kiến thức: BT củng - dm2 = 100 cm2 cố cách đổi đơn vị đo diện tích - 100 cm2 = dm2 Bài 4: 48 dm2 = 4800 cm2 Đề bài yêu cầu gì? 2000 cm2 = 20 dm2 + Để so sánh em cần phải làm nào? 1997 dm2 = 199700 cm2 - HS lên bảng thi làm bài đúng, lớp làm vào 9900 cm2 = 99 dm2 bài tập - Chữa bài 210 cm2 = dm2 10 cm2 + Giải thích cách làm? dm2 cm2 = 603 cm2 - HS khác nhận xét 1954 cm2 > 19 dm2 cm2 - GV nhận xét chốt kiến thức 2001 cm2 < 20 dm2 70 cm2 Bài 5: - HS đọc đề quan sát hình + Đâu là kết đúng? Tại sao? - HS lên bảng lớp làm bài vào - HS khác nhận xét - GV chốt kiến thức: BT5 củng cố cách tính diện Đúng ghi Đ sai ghi S tích hình chữ nhật và hình vuông - HS nêu câu trả lời, đáp án Củng cố và dặn dò: (5p) a/ Đ - dm2 = ? cm2 b/ S - Nhận xét tiết học c/ S - Dặn HS nhà làm bài tập bài tập và d/ S chuẩn bị trước bài sau ĐẠO ĐỨC THỰC HÀNH KĨ NĂNG GIỮA KỲ I I Mục tiêu: - KT: Khái quát hoá lại kiến thức đã học từ tuần 1-10 - KN: Biết vận dụng kiến thức đã học để làm 1số bài tập Hình thành kỹ năng, ứng xử sống ngày - TĐ: Thông qua nội dung ôn tập nhằm giáo dục học sinh thực vận động “ xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” II Đồ dùng dạy học: Bảng con, phiếu học tập, thẻ màu III Các hoạt động dạy học: Hoạt động GV A Bài cũ : Hoạt động HS (25) B Bài : - GV g/thiệu, ghi đề bài lên bảng - GV hỏi HS chủ đề năm học 2011-2012 + Em hiểu nào nội dung đó ? - GV giải thích và kết luận *Y/C HS thực số bài tập sau: - HS ghi đề bài vào vỡ học - HS trả lời chủ đề năm học - HS N2 - Lớp nhận xét bổ sung Bài 1: Em hãy bày tỏ thái độ mình các ý kiến đây : - Trung thực học tập thiệt cho mình - Thiếu trung thực học tập là giả dối - Trung thực học tập là thể lòng tự trọng - Giấu điểm kém, báo điểm tốt với bố mẹ - suy nghĩ và trả lời thẻ màu * Tán thành : Thẻ đỏ * Không tán thành : Xanh Bài2: Hãy tự liên hệ và trao đổi với các bạn việc em đã vượt khó học tập -GV nhận xét - Trao đổi nhóm - Gọi vài HS đọc bài làm mình - nhận xét, bổ sung Bài 3: Khoanh tròn trước ý em cho là đúng a)Em bị cô giáo hiểu lầm và phê bình; em giận dỗi và không muốn học b) Trẻ em cần lắng nghe, tôn trọng ý kiến người khác c) Trẻ em có quyền mong muốn, có ý kiến riêng các vấn đề có liên quan đến trẻ em d) Em phân công làm việc không phù hợp với khả năng; em im lặng bỏ qua không làm Bài4: Em hãy nêu việc cần làm để thể tiết kiệm tiền - GV n/xét, tuyên dương -HS làm cá nhân -N/xét bài bạn Bài5: Em hãy điền các từ ngữ : tiết kiệm, hoài phí, thời vào chỗ trống các câu sau phù hợp là thứ quí Cần phải thời giờ; không để thời trôi qua cách C Củng cố, dặn dò: -GV nhận xét Nhận xét nội dung ôn tập gắn chủ đề năm học - Bài sau: Hiếu thảo với ông bà, cha mẹ - HS làm bảng -HS thảo luận N4 -Đại diện nêu kết -Cả lớp n/xét Ngày soạn: 17/11/2020 Ngày giảng: Thứ sáu ngày 20 tháng 11 năm 2020 TOÁN (26) TIẾT 55: MÉT VUÔNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết 1m2 là đơn vị đo diện tích; đọc, viết “mét vuông”, “m2” - Biết 1m2 = 100 dm2 Bước đầu biết chuyển đổi từ m2 sang dm 2, cm2 Kĩ năng: Rèn cách đọc, viết, chuyển đổi đơn vị đo thành thạo Thái độ: Giáo dục HS tính cẩn thận, chính xác học toán II Đồ dùng dạy học: - GV vẽ sẵn trên bảng hình vuông có diện tích 1m chia thành 100 ô vuông nhỏ, ô vuông có diện tích là 1dm2 III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động giáo viên Kiểm tra bài cũ: (5p) + dm2 = bao nhiêu cm2 ? - HS lên bảng làm bài Lớp làm nháp - GV nhận xét Bài mới: 2.1 Giới thiệu bài: (1p) - Nêu mục tiêu bài học 2.2 Giới thiệu mét vuông: (10p) - GV cho HS quan sát hình: Hình vuông này có cạnh là 1m, lên diện tích nó là 1m2 - Viết là m2 Đọc: mét vuông + Hình chia thành bao nhiêu ô vuông có cạnh dm? + Diện tích ô vuông đó là bao nhiêu? + Hình vuông 1có diện tích là 1m = bao nhiêu dm2? + 100 dm2 = ….m2? - GV chốt, HS nhắc lại - HS lấy VD và đọc, viết + Nhận sét mối quan hệ các đơn vị đo diện tích: m2, dm2, cm2 2.3 Thực hành: (20p) Bài 1: - GV treo bảng phụ, HS đọc yêu cầu + Bảng cho biết thông tin gì? Yêu cầu làm gì? - HS nêu cách đọc, viết 990m2 - Cả lớp làm bài.4 HS nối tiếp lên bảng điền kết Lớp và GV nhận xét - GV chốt cách đọc và viết Bài 2: -HS đọc yêu cầu BT : 1m2 = ? dm2 ? - HS làm bài vào vở, HS lên bảng - Lớp và GV nhậ xét chữa bài +Tại 10dm2 cm2 = 1002 cm2? - GV chốt cách đổi Hoạt động học sinh + HS1: 4076 dm2 = 407 600 cm2 + HS2: 9600000 cm2 = 96 000 dm2 - 100 hình vuông - 1dm2 1m2 = 100 dm2 100dm2 = 1m2 - 5m2, 70m2, 842… - Các đợn vị đo diện tích liền kề kém 100 lần Viết theo mẫu: - 2005m2 - 1980m2 - 8600dm2 - 28911cm2 Viết số thích hợp vào chỗ chấm 1m2 = 100 dm2 400dm2 = m2 2 100 dm = dm 2110 m2 = 211000 dm2 m2 = 10000 cm2 15m2 = 150 000 cm2 10000 cm2 = 1m2 10 dm2 cm2 =1002 cm2 (27) Bài 3: - HS đọc đề bài: + Căn phòng hình gì? Sử dụng bao nhiêu viên gạch? + Viên gạch hình gì? Số đo cạnh? + Muốn biết diện tích phòng ta làm nào? - HS giải bài tập vào BT ; HS lên bảng làm bài Lớp và GV nhận xét, chữa - GV chốt cách tính diện tích hình Bài 4: - HS quan sát hình và đọc yêu cầu BT + Miếng bìa có thể chia theo hình dạng nào? Để làm gì? + Cạnh hình nào đã biết? Chưa biết, làm nào? + Diện tích miếng bìa là tổng diện tích hình nào? - 2HS lên bảng làm bài theo cách chia hình Lớp làm vào BT - HS và GV nhận xét chữa bài GV chốt kết đúng Củng cố, dặn dò: (5p) - GV nhận xét học - HS nhà làm bài chuẩn bị bài sau Bài giải Diện tích viên gạch lát là: 30 x 30 = 900 ( cm2 ) Diện tích phòng là: 900 x 200 = 180 000 ( cm2 ) Đổi: 180 000 cm2 = 180 m2 Đáp số: 180m2 Bài giải Diện tích hình chữ nhật MNPQ là: x 15 = 75 (cm2) Độ dài cạnh AB là: 15 – ( + 6) = (cm2) Diện tích hình chữ nhật ABCD là: x = 15 (cm2) Diện tích miếng bìa là: 75 – 15 = 60 (cm2) Đáp số: 60 cm2 LUYỆN TỪ VÀ CÂU TIẾT 22 : TÍNH TỪ I Mục tiêu: Kiến thức: HS hiểu nào là tính từ Kĩ năng: Bước đầu tìm tính từ đoạn văn Biết đặt câu với tính từ Thái độ: Yêu thích môn học * TTHCM: Hình ảnh Bác toát lên phẩm chất giản dị, đôn hậu II Đồ dùng dạy học: - Phiếu khổ to viết nội dung BT2,3 ( nhận xét ) - Bảng phụ viết sẵn nội dung bài tập ( luyện tập ) III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra bài cũ: (5p) + Những từ nào thường bổ sung ý nghĩa - HS lên bảng trả lời, lấy Ví dụ cho động từ? Lấy ví dụ? - GV nhận xét Bài 1.Giới thiệu bài (1p) - Tiết học hôm các em tìm hiểu tính từ và cách sử dụng tính từ để nói, - Theo dõi viết câu văn có hình ảnh hơn, lôi và hấp dẫn người đọc, người nghe (28) 2.2 Phần nhận xét (12p) Bài 1, ( SGK- 110) - HS đọc yêu cầu bài tập 1,2 1, - HS đọc thầm chuyện : “ Cậu HS Ac- - Đọc truyện boa và trao đổi theo cặp - Tìm các từ miêu tả - HS điền kết trên phiếu + Tính tình, tư chất Lu-i: Chăm chỉ, - GV và HS nhận xét GV chốt kết giỏi đúng + Màu sắc vật: Cây cầu ( trắng phau), mái tóc ( xám) + Hình dáng, kích thước và các đặc điểm khác vật: Nhỏ, con, nhỏ bé, cổ Bài 3: kính, hiền hoà, nhăn nheo - HS đọc đề bài và suy nghĩ trả lời câu hỏi Trong cụm từ: Đi lại nhanh nhẹn - GV dán tờ phiếu lên bảng, HS lên bảng khoanh tròn từ, từ “ nhanh - Từ “nhanh nhẹn” bổ sung ý nghĩa cho từ nhẹn” bổ sung ý nghĩa “đi lại” Phần ghi nhớ Tìm tính từ đoạn văn + Tính từ là gì? Nêu VD? a) Gỗy gò, cao, sáng, thưa, cũ, cao, trắng, - HS đọc ghi nhớ nhanh nhẹn, điềm đạm, đầm ấm, khúc Phần luyện tập: ( 18p) chiết, rõ ràng Bài (SGK - 111) b) Quang, sạch, bóng, xám, trắng, xanh, - HS đọc yêu cầu và nội dung bài tập hồng, to tướng, dài, mảnh - Yêu cầu HS làm bài cá nhân VBT, HS lên bảng làm bài - Lớp và GV nhận xét, bổ sung * Liên hệ Giáo dục học tập và làm theo gương đạo dức Hồ CHí Minh: + Qua phần a em nhận thấy Bác có - Hình ảnh Bác toát lên phẩm chất giản dị, phẩm chất đáng quý gì đôn hậu Bài ( SGK – 111) Viết câu có dùng tính từ - HS đọc yêu cầu bài tập - Nêu yêu cầu bài tập + Em dùng tính từ gì để nói bạn em, a) Bạn Trang chăm vật quen thuộc? b) Vườn hồng nở thơm ngát - HS làm bài vào HS lên bảng viết câu - 3- HS đọc câu viết được, rõ tính từ đã sử dụng - HS nêu lại ghi nhớ, đặt câu Củng cố, dặn dò: (5p) + Thế nào là tính từ? Lấy VD? + Hãy đặt câu với từ vừa tìm được? - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà học thuộc ghi nhớ và tìm thêm 10 tính từ khác ngoài bài KĨ NĂNG SỐNG BÀI 2: KĨ NĂNG GIAO TIẾP VỚI BẠN BÈ ( T2) I Mục tiêu Thực hành xong bài này, HS: (29) - Biết nhường nhịn bạn bè là cách nuôi dưỡng tình bạn - Hiểu nào là thông cảm, nhường nhịn cư xử với bạn bè; hiểu số yêu cầu ứng xử với bạn bè - Vận dụng số yêu cầu ứng xử với bạn số tình cụ thể II Các hoạt động dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN Trải nghiệm: - HS đọc yêu cầu - Em hãy nêu nội dung tranh? - Yêu cầu HS kể chuyện theo nhóm bốn - HS kể chuyện theo nhóm bốn - Em rút điều gì tình bạn qua câu chuyện vừa kể? Chia sẻ - phản hồi: - HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm bài vào - HS làm bài vào - HS đọc bài làm, HS nhận xét GV chốt kq: a; b; d Xử lí tình huống: - HS đọc tình - Vài HS nêu cách ứng xử mình ? Tại em chọn cách ứng xử đó Rút kinh nghiệm: - HS đọc yêu cầu - HS tìm câu tục ngữ phù hợp - Gọi HS chia sẻ cho các bạn cùng nghe - Tác hại tranh giành thắng thua với bạn? B HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH - HS đọc yêu cầu Rèn luyện: - HS nêu hình thể nhường nhịn Định hướng ứng dụng: - HS đọc yêu cầu - HS thảo luận nhóm đôi - Từng nhóm HS nêu cách ứng xử C HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG mình, HS nhận xét - Ý nghĩa việc nuôi dưỡng tình bạn? - VN HS thực hành theo yêu cầu SINH HOẠT I Mục tiêu - Nhận xét đánh giá chung tình hình tuần 11 - Đề phương hướng kế hoạch tuần 12 II Lên lớp Hoạt động thầy 1)Lớp tự sinh hoạt: - GV yêu cầu lớp trưởng điều khiển lớp - GV theo dõi lớp sinh hoạt 2) GV nhận xét lớp: - Lớp tổ chức truy bài 15p đầu đạt kết cao Hoạt động trò - Các tổ trưởng nhận xét, thành viên góp ý - Lớp phó HT: nhận xét HT - Lớp phó văn thể: nhận xét hoạt động đội - Lớp trưởng nhận xét chung (30) - Nề nếp lớp tiến - Việc học bài và chuẩn bị bài trước đến lớp tốt - Tuy nhiên lớp còn số em nói chuyện riêng học, chưa thật - Lớp nghe nhận xét, tiếp thu chú ý nghe giảng: ……… … - Nhìn chung các em học xong còn hai bạn nghỉ học có xin phép : - Hoạt động đội bắt đầu vào nề nếp, xếp hàng tương đối nhanh nhẹn - Vẫn còn số em thiếu đồ dùng HT mất, cần bổ sung 3) Phương hướng tuần tới: - Phát huy ưu điểm đạt và hạn chế các nhược điểm còn mắc phải - Lớp nhận nhiệm vụ - Tiếp tục thi đua HT tốt chào mừng 20/11 - Thi đua giữ gìn chữ đẹp - Thực tốt quy định đội đề 4) Văn nghệ: - GV quan sát, động viên HS tham gia - Lớp phó văn thể điều khiển lớp TẬP LÀM VĂN TIẾT 22: MỞ BÀI TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN I Mục tiêu: Kiến thức: HS biết nào là mở bài trực tiếp và mở bài gián tiếp bài văn kể chuyện Kĩ năng: Biết viết đoạn mở đầu bài văn kể chuyện theo cách: gián tiếp và trực tiếp Thái độ: Vào bài cách tự nhiên, lời văn sinh động, dùng từ hay *TT HCM: Bác Hồ là gương sáng ý chí và nghị lực, vượt qua khó khăn để đạt mục đích; cảm phục nghị lực Bác quá trình tìm đường cứu nước *Nội dung điều chỉnh: Không hỏi câu phần Luyện tập II Đồ dùng dạy học: - Phiếu khổ lớn ghi nội dung cần ghi nhớ; VD minh hoạ mở bài trực tiếp, mở bài gián tiếp III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra bài cũ: (5p) - HS đọc bài làm trước: Trao đổi với - HS đọc bài người thân người có nghị lực, ý chí - Nhận xét vươn lên - GV nhận xét Bài 2.1 Giới thiệu bài: (1p) - GV nêu mục đích, yêu cầu học 2.2 Phần nhận xét: (10p) Bài 1, ( SGK - 112, 113) 1, 2: - HS nối tiếp đọc yêu cầu bài tập Cả lớp quan sát chuyện để thực yêu cầu bài tập - Đọc truyện “ Rùa và Thỏ” - HS đọc rõ ràng truyện “ Rùa và Thỏ” - Tìm mở bài truyện (31) + Đâu là đoạn mở bài? Mở bài cho biết gì? Nhận xét Bài 3: - HS đọc yêu cầu bài tập - HS thảo luận nhóm để so sánh cách mở bài + cách kể có gì giống và khác nhau? “ Trời mùa thu….đang cố sức tập chạy” - Ngắn gọn: Hoàn cảnh xuất nhân vật - 1HS đọc to, lớp theo dõi - Cách mở bài thứ nhất: Kể vào việc đầu tiên câu chuyện là mở bài - KL: Đó là cách mở bài cho bài văn kể trực tiếp Còn cách mở bài thứ là mở chuyện bài gián tiếp: Nói chuyện khác để dẫn Ghi nhớ vào truyện mình định kể - HS đọc ghi nhớ - HS trả lời + Thế nào là mở bài gián tiếp, mở bài trực tiếp? - HS đọc 2.3 Phần luyện tập Bài (113) - HS đọc nối tiếp đoạn bài tập + Chỉ các cách mở bài đoạn đó.? Xác định cách mở bài + Tại em biết? + Cách a là mở bài trực tiếp Vì đã kể - HS kể chuyện theo cách mở bài lựa chọn? vào việc mở đầu câu chuyện Rùa tâpk chạy trên bờ sông Bài 2: + Cách b, c, d là mở bài gián tiếp vì - HS đọc yêu cầu bài tập và nội dung truyện không kể việc đầu tiên + Đâu là phần mở bài? Cách mở bài ? truyện mà nêu ý nghĩa, hay - HS nêu ý kiến chuyện khác để vào truyện - Lớp và GV nhận xét *GDTT HCM: Bác Hồ là gương sáng ý chí - Truyện Hai bàn tay mở bài theo kiểu và nghị lực, vượt qua khó khăn để đạt mục mở bài trực tiếp- kể việc đầu đích; cảm phục nghị lực Bác quá câu chuyện: Bác Hồ hồi Sài Gòn có trình tìm đường cứu nước người bạn tên là Lê Bài 3: ( Đã giảm tải) Củng cố, dặn dò: (5p) + Có cách mở bài nào bài văn kể - HS nêu lại ghi nhớ chuyện? - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà viết lại cách mở bài gián tiếp cho truyện Hai bàn tay LỊCH SỬ Tiết 11: NHÀ LÝ DỜI ĐÔ RA THĂNG LONG I Mục tiêu: Kiến thức: Học xong bài, HS có thể : - Nêu lí khiến Lý Công Uẩn dời đô từ Hoa Lư Đại La : vùng trung tâm đất nước, đất rộng lại phẳng, nhân dân không khổ vì ngập lụt - Vài nét công lao Lý Công Uẩn : Người sáng lập vương triều Lý, có công dời đô Đại La và đổi tên kinh đô là Thăng Long Kĩ năng: HS nêu lí khiến Lý Công Uẩn dời đô từ Hoa Lư Đại La và nê vài nét công lao Lý Công Uẩn Thái độ: GD HS yêu đất nước và bảo vệ đất nước (32) II Đồ dùng dạy học - Bản đồ hành chính Việt Nam - GV: chiếu dời đô + số bài báo nói kiện năm 2010, Hà Nội chuẩn bị kỉ niệm 1000 năm Thăng Long – Đông Đô – Hà Nội - Tranh ảnh sưu tầm - Máy tính, máy chiếu III Các hoạt động dạy học chủ yếu Kiểm tra: 5' - GV kiểm tra HS bài Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ ( Năm 981 ) + Lê Hoàn lên ngôi vua hoàn cảnh nào? + Quân Tống tiến vào nước ta theo đường nào? - Nêu ghi nhớ bài học? - GV nhận xét Bài mơí a GV giới thiệu bài.1' b Tìm hiểu bài: 28’ * HĐ1 : Nhà Lý – tiếp nối nhà Lê - Sau Lê Đại Hành , tình hình nước ta ntn? - Vì Lê Long Đĩnh các quan triều lại tôn Lý Công Uẩn lên làm vua? * HĐ : Nhà Lý dời đô Đại La, đặt tên kinh thành là Thăng Long - GV đưa đồ hành chính miền Bắc Việt Nam, yêu cầu HS xác định vị trí kinh đô Hoa Lư và Đại La ( Thăng Long) - GV yc HS dựa vào kênh chữ SGK đoạn : “ Mùa xuân năm 1010… màu mở này”, để lập bảng so sánh theo mẫu sau: Vùng đất Nội dung so sánh Vị trí - Địa + Lý Thái Tổ suy nghĩ nào mà định dời đô từ Hoa Lư Đại la? - GV kl: Mùa xuân năm 1010 , Lý Thái Tổ định dời đô từ Hoa lư Đại La và đổi tên thành Thăng long, sau đó Lý Thánh Tông đổi tên nước là Đại Việt * HĐ 3:Kinh thành Thăng Long thời Lý +Thăng Long thời Lý đã xây dựng - hs trả lời - HS làm việc cá nhân - Năm 1005, vua Lê Đại Hành mất… Lê Long Đĩnh lên ngôi, tính tình bạo ngược Lý công Uẩn là viên quan có tài, có đức Khi Lê Long Đĩnh mất, Lý Công Uẩn tôn lên làm vua Nhà Lý đây: năm 1009 - HS xác định vị trí kinh đô Hoa Lư và Đại La trên đồ - HS lập bảng so sánh dựa vào kênh chữ Hoa Lư : - Không phải trung tâm - Rừng núi hiểm trở, chật hẹp Đại La : - Trung tâm đất nước - Đất rộng, phẳng, màu mỡ - Cho cháu đời sau xây dựng sống ấm no - HS làm việc lớp (33) nào? - GV nhận xét, chốt lại Củng cố – dặn dò : 4' - Giới thiệu chiếu dời đô + số bài báo nói kiện năm 2010, Hà Nội chuẩn bị kỉ niệm 1000 năm Thăng Long – Đông Đô – Hà Nội - GV hệ thống lại bài cho HS đọc bài học SGK - GV nx tiết học Giáo dục HS lòng yêu nước và bảo vệ đất nước - Về học bài chuẩn bị bài Chùa thời lý - HS thảo luận và đến kết luận: Thăng Long có nhiều lâu đài, cung điện, đền chùa, dân tụ họp ngày càng đông và lập nên phố , nên phường - HS đọc bài học - Lắng nghe ĐỊA LÍ Tiết 11: ÔN TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: Qua bài học, HS biết: - Nêu số đặc điểm tiêu biểu thiên nhiên, người và hoạt động sản xuất người Hoàng Liên Sơn, trung du Bắc Bộ và Tây Nguyên Kĩ năng: Chỉ dãy núi Hoàng Liên Sơn, Phan-xi-păng, các cao nguyên Tây Nguyên và thành phố Đà Lạt trên đồ địa lí Việt Nam Thái độ: GDHS biết yêu quý các dân tộc Tây Nguyên và có ý thức tôn trọng truyền thống văn hóa các dân tộc, yêu quí quê hương đất nước giàu đẹp *GDBVMT: tích hợp từ các bài trước GDHS thấy cần phải bảo vệ rừng đầu nguồn, bảo vệ nguồn nước II Đồ dùng dạy học: - Gv: Bản đồ địa lí Việt Nam; phiếu học tập III Các hoạt động dạy học chủ yếu: KTBài cũ : 5' “Thành phố Đà Lạt” + Đà Lạt có điều kiện thuận lợi để trở thành thành phố du lịch và nghỉ mát? + Tại Đà Lạt có nhiều rau, hoa sứ lạnh? + Nêu ghi nhớ? - GV nhận xét Bài : 2.1 GV giới thiệu bài :1' 2.2 Các hoạt động : 29' HĐ1: làm việc cá nhân - GV treo đồ địa lí Việt Nam, yêu cầu HS lên vị trí dãy núi Hoàng Liên Sơn, các cao nguyên Tây Nguyên và thành phố Đà Lạt - GV nx phần làm việc HS cho đúng HĐ2: làm việc theo nhóm - Yêu cầu các nhóm thảo luận hoàn thành câu hỏi : Nêu số đặc diểm tiêu biểu Hoàng Liên Sơn và Tây Nguyên? - Theo dõi giúp đỡ các nhóm còn lúng túng - Gọi nhóm trình bày ý, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức - hs trả lời câu hỏi - NX bạn - Quan sát đồ và thực tìm vị trí - Nhóm em thực trao đỗi để hoàn thành câu hỏi - Lần lượt các nhóm trình bày kết thảo luận, các nhóm khác nx, bổ sung (34) -Con người và các hoạt động sản xuất * Hoàng Liên Sơn - Địa hình: nằm sông Hồng và sông Đà, là dãy núi cao, đồ sộ, có nhiều đỉnh nhọn, sườn dốc, thung lũng hẹp và sâu - Khí hậu: nơi cao lạnh quanh năm -Dân tộc: Thái, Dao, Mông - Trang phục: dân tộc có cách ăn mặc riêng, trang phục may, thêu trang trí công phu và thường có màu sắc sặc sỡ - Lễ hội: hội chơi núi mùa xuân, hội xuống đồng, hội thi hát, múa sạp, ném còn,… thường tổ chức vào mùa xuân - Trồng trọt: lúa ,ngô, chè, rau và cây ăn quả,… - Nghề thủ công: dệt, thêu, đan, rèn ,đúc,… - khai thác khoáng sản * Tây Nguyên - Địa hình: là vùng đất cao, rộng lớn, gồm các cao nguyên xếp tầng cao thấp khác - Khí hậu: có mùa rõ rệt: mùa mưa và mùa khô HĐ3: Làm việc lớp - Yc HS dựa vào kiến thức đã học trả lời câu hỏi: H: Nêu đặc điểm tiêu biểu địa hình vùng trung du Bắc Bộ Ở đây Người dân đã làm gì để phủ xanh đất trống, đồi trọc? - KL: Trung du Bắc Bộ nằm miền núi và đồng Bắc Bộ là vùng đồi với các đỉnh tròn, sườn thoải, xếp cạnh bát úp Ở đây người ta đã trồng rừng, trồng cây công nghiệp lâu năm và trồng cây ăn để phủ xanh đất trống, đồi trọc + Bảo vệ rừng mang lại lợi ích gì? Củng cố , dặn dò : 4' - Gọi HS nhắc lại phần kiến thức trên bảng - Nhận xét học - Học bài Chuẩn bị :“Đồng Bắc Bộ” - Trang phục: nam đóng khố, nữ quấn váy, trang phục trang trí hoa văn nhiều màu sắc - Lễ hội:hội cồng chiêng, đua voi, hội xuân, lễ đâm trâu, lễ ăn cơm mới,… thường tổ chức vào mùa xuân sau vụ thu hoạch - Trồng trọt: cây công nghiệp lâu năm: chè, cà phê, hồ tiêu, cao su - Chăn nuôi:trâu, bò, voi - Khai thác sức nước để sản xuất điện - Mỗi cá nhân dựa vào kiến thức đã học nêu số đặc điểm tiêu biểu - hs nhận xét, bổ sung - Lắng nghe và nhắc lại - 1em đọc, lớp theo dõi + Chống sói mòn đất, ngăn lũ lụt, bảo vệ nguồn nước,… (35)