giao an 11 nam hoc 20102011

Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập + Biểu thức tính cường độ điện do Dạng toán về lực Cu Lông : Xác định các điện tích gây ra tại một điểm đại lượng liên quan đến lực tương t[r]

Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Ngày 13 tháng năm 2010 Tiết 1: PHẦN 1: ĐIỆN TÍCH ĐIỆN TRƯỜNG Chương I ĐIỆN TÍCH ĐIỆN TRƯỜNG ĐIỆN TÍCH ĐỊNH LUẬT CU-LÔNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Trình bày khái niệm điện tích điểm, đặc điểm tương tác các điện tích, nội dung định luật Cu-lông, ý nghĩa số điện môi - Lấy ví dụ tương tác các vật coi là điện tích điểm - Biết cấu tạo và hoạt động cân xoắn Kĩ năng: - Xác định phương chiều lực tương tác các điện tích điểm - Giải bài toán ứng tương tác tĩnh điện - Làm vật nhiễm điện cọ xát Thái độ: - Sự đam mê tìm hiểu giới vật lý - Biết số công nghệ phun sơn, lọc khí thải, lọc bụi sử dụng nhiễm điện II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Xem SGK Vật lý và để biết HS đã học gì điện tích THCS - Một số dụng cụ thí nghiệm đơn giản, tranh vẽ cân xoắn Cu Lông - Chuẩn bị câu hỏi phiếu câu hỏi Học sinh: Ôn tập kiến thức đã học điện tích THCS III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp học Nội dung bài Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu chương trình, sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo chương trình vật lí lớp 11 Đặt vấn đề: Từ 600 năm TCN, người cổ HY LẠP đã nhận thấy cọ xát miếng hổ phách vào thì có thể hút các vật nhẹ, nghĩa là vật đã nhiễm điện điện là gì? Ta nghiên cứu bài hôm Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu nhiễm điện các vật, điện tích, điện tích điểm, tương tác các điện tích Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung - GV yêu cầu học sinh nhớ lại kiến I Sự nhiễm điện các vật Điện tích thức : Tương tác điện: +Người ta có thể làm gì để nhiễm Sự nhiễm điện các vật: Một vật có thể bị nhiễm điện : cọ xát lên điện cho vật? vật khác, tiếp xúc với vật nhiễm điện +Biểu vật bị nhiễm khác, đưa lại gần vật nhiễm điện khác điện? Có thể dựa vào tượng hút các vật nhẹ Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 GV: Giới thiệu các cách làm vật để kiểm tra xem vật có bị nhiễm điện hay nhiễm điện không HS: Nêu cách kiểm tra xem vật có Điện tích Tương tác điện bị nhiễm điện hay không +Có hai loại điện tích là điện tích dương và -GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK điện tích âm; để tìm hiểu khái niệm điện tích và + Nếu hai điện tích cùng dấu thì nó điện tích điểm nhau; còn hai điện tích trái dấu thì nó HS: Tìm ví dụ điện tích hút + Khi nào vật mang điện +Điện tích điểm là vật mang điện có kích coi là điện tích điểm? thước nhỏ so với khoảng cách cần khảo sát HS: Tìm ví dụ điện tích điểm + Đơn vị điện tích là Coulomb (C); GV: Giới thiệu tương tác điện + Điện tích nguyên tố: e = 1,6.10-19C GV: Cho học sinh thực C1 + Vật mang điện thì điện tích nó phải là HS: Thực C1 số nguyên lần điện tích nguyên tố Hoạt động (15 phút) : Nghiên cứu định luật Coulomb và số điện môi Các điện tích tương tác với Vậy xác định lực tương tác nào ? Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung -GV Mô tả phương pháp xây dựng II Định luật Cu-lông Hằng số điện môi: định luật Charles Coulomb : Định luật Cu-lông: +Thiết bị sử dụng : Cân xoắn Định luật: +Cách thực : Đo lực tương tác Lực hút hay đẩy hai diện tích điểm đặt hai cầu nhỏ tích điện cùng chân không có phương trùng với dấu đường thẳng nối hai điện tích điểm đó, có độ lớn tỉ lệ thuận với tích độ lớn hai điện +Kết : F ~ r tích và tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng F ~ q1q2 cách chúng + Phụ thuộc vào chất môi ¿ q1 q 2∨ ¿2 2 F = k r ; k = 9.10 Nm /C trường đặt các điện tích ¿ GV: giới thiệu nội dung và biểu ⃗ F 21 q1 > F 12 q2 > ⃗ thức định luật Cu Lông HS: Ghi nhận định luật và biểu diễn lực tương tác các điện tích * Giáo viên yêu cầu học sinh rút ⃗ ⃗ F 21 q1 < F 12 q2 < đặc điểm véc tơ lực tương tác tĩnh điện Coulomb hai điện tích điểm; ⃗ F 21 F 12 q1 < ⃗ q2 Giáo viên nhấn mạnh: Điện tích > tương tác với điện tích lực ⃗ F 12 thì đồng thời điện tích tương tác với điện tích lực ⃗ F 21 F 12 q2 > ⃗ q2 < ⃗ F 21 , hai lực này tuân theo định luật III Newton Đơn vị điện tích là culông (C) HS: Ghi nhận biểu thức định luật Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Lực tương tác các điện tích điểm đặt Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 và nắm vững các đại lượng, cách điện môi đồng tính Hằng số điện môi: biểu diễn lực tương tác + Điện môi là môi trường cách điện GV: Giới thiệu đơn vị điện tích + Khi đặt các điện tích điện môi HS: lưu ý phương chiều lực đồng tính thì lực tương tác chúng tương tác và thực C2 yếu  lần so với đặt nó chân GV: Giới thiệu khái niệm điện môi không  gọi là số điện môi môi GV: Công thức Cu-lông ta xây dựng trường (  1) trên là đặt các điện tích + Lực tương tác các điện tích điểm đặt chân không Bằng thực nghiệm ¿ q1 q ∨ ¿ εr người ta thấy đặt các điện điện môi : F = k ¿ tích môi trường điện môi thì + Hằng số điện môi đặc trưng cho tính chất lực tương tác giảm ε lần và cách điện chất cách điện ε gọi là số điện môi - GV thông báo số điện môi ε - GV yêu cầu HS viết lại định luật Cu-lông môi trường điện môi - Vậy ý nghĩa số điện môi là gì? - Hs dựa vào biểu thức lực tương tác các điện tích điện môi xác định ý nghĩa số điện môi Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên , học sinh Nội dung GV: Cho học sinh đọc mục “Em - So sánh giống và khác có biết “ ? định luật Cu-lông và định luật vạn vật hấp GV: Cho học sinh thực các dẫn Niu-tơn câu hỏi 1, 2, 3, trang 9, 10 - Định luật Cu-lông và biểu thức định HS: Thực các câu hỏi luật sgk - Ý nghĩa số điện mơi GV: Yêu cầu học sinh nhà giả - Làm các bài tập SGK và SBT các bài tập 5, 6, 7, sgk và 1.7, 1.9, 1.10 sách bài tập HS: Ghi các bài tập nhà Hs giải thích số ứng dụng tương tác điện tích công nghệ phun sơn tĩnh điện và công nghệ lọc khí thải công nghiệp IV RÚT KINH NGHIỆM: Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Tiết Giáo án vật lý 11 Ngày tháng năm 2010 THUYẾT ELECTRON ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐIỆN TÍCH I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Trình bày nội dung thuyết êlectron, nội dung định luật bảo toàn điện tích - Lấy ví dụ các cách nhiễm điện - Nêu đặc điểm electron: khối lượng, điện tích, tồn đâu, độ linh động Kĩ năng: - Vận dụng thuyết êlectron giải thích các tượng nhiễm điện - Giải bài toán ứng tương tác tĩnh điện Thái độ: Sự đam mê tìm hiểu giới xung quanh, vận dụng kiến thức vào thực tế sống II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Ống nhôm nhẹ, thước nhựa, miếng dạ, máy phát tĩnh điện Học sinh: Ôn tập kiến thức đã học điện tích và sơ lược cấu tạo nguyên tử THCS III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra sĩ số lớp học Nội dung bài học Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Phát biểu, viết biểu thức định luật Cu-lông Đặt vấn đề: Các tượng điện xảy tự nhiên phong phú, đa dạng đã các nhà khoa học tìm sở khoa học để giải thích: Thuyết electron cổ điển là sở đầu tiên giải thích nhiều tượng đơn giản Thuyết electron công nhận thuyết cấu tạo nguyên tử Rutherfor Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu thuyết electron Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ - GV: Nêu sơ lược cấu tạo nguyên tử đã học(trong vật lý và hóa học) Cho HS đọc SGK, nêu câu hỏi: + Nêu cấu tạo nguyên tử phương diện điện? + Đặc điểm electron, proton và nơtron? - HS: đọc sgk và thảo luận theo nhóm (bàn) xác định cấu tạo nguyên tử , đặc điểm e, p, n - GV: Hạt nào tạo nên điện tích hạt nhân nguyên tử ? -GV: Hãy cho biết điện tích nguyên tử biết nguyên tử số e = số p? HS: thảo luận và giải thích trung hoà điện nguyên tử - GV: giới thiệu điện tích e và p gọi là điện tích nguyên tố HS:Ghi nhận điện tích nguyên tố - GV: Giới thiệu thuyết electron là thuyết dựa vào cư trú và di chuyển các electron để giải thích các tượng điện, các tính chất - HS: Ghi nhận thuyết electron - GV: Yêu cầu học sinh thực C1 - HS:Thực C1 - GV: Khi nào thì nguyên tử không còn trung hoà điện - GV hướng dẫn học sinh dùng mô hình quá trình tạo các ion Na+ và Clđể giải thích: Giáo án vật lý 11 I Thuyết electron: Cấu tạo nguyên tử phương diện điện Điện tích nguyên tố: a) Cấu tạo nguyên tử: + Hạt nhân : proton mang điện dương và nơtron không mang điện + Đặc điểm electron và proton - Electron: me = 9,1.10-31 kg: điện tích -1,6.10-19 C - Proton: mp = 1,67.10-27 kg; điện tích +1,6.10-19 C +Số prôtôn hạt nhân số electron quay quanh hạt nhân nên bình thường thì nguyên tử trung hoà điện b) Điện tích nguyên tố: - Điện tích electron và điện tích prôtôn là điện tích nhỏ mà ta có thể có Vì ta gọi chúng là điện tích nguyên tố Thuyết electron: -Electron có thể rời khỏi nguyên tử để di chuyển tử nơi này đến nơi khác -Nguyên tử trung hòa electron trở thành ion dương -Nguyên tử trung hòa nhận electron trở thành ion âm -Vật trung hòa nhận thêm electron -> nhiễm điện âm -Vật trung hòa electron -> nhiễm điện dương + Sự nhiễm điện các vật: +¿ Nguyên nhân vật nhiễm điện: Do Na −1 e → Na ¿ linh động các electron nguyên tử nên nó có thể dịch chuyển từ vật này Cl+1 e → Cl − sang vật khác +Thế nào gọi là Ion âm và Ion dương? - Nếu vật mang điện tích dương: q = ne Cho ví dụ ? - Nếu vật mang điện tích âm : q = - ne +Thế nào là vật mang điện âm và vật -19 Với e = 1,6.10 C là điện tích nguyên tố mang điện dương? HS dựa vào điện tích nguyên tử electron thêm electron xác định các loại ion, vật mang điện Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Hoạt động3 (10 phút) : Vận dụng thuyết electron Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung - GV yêu cầu HS nhắc lại định nghĩa II- Vận dụng vật dẫn điện và vật cách điện đã học 1.Vật (chất) dẫn điện và vật (chất) cách THCS điện: + Vật (chất)dẫn điện là vật (chất) có -Gv giới thiệu điện tích tự và yêu chứa các điện tích tự cầu định nghĩa chất dẫn điện và chất VD: Kloại, muối,axit cách điện theo điện tích tự + Vật(chất)cách điện là vật (chất)không -HS dựa vào điện tích tự xác định chứa các điện tích tự chất dẫn điện , chất cách điện VD: thuỷ tinh, nước tinh khiết - GV lưu ý phân biệt vật dẫn điện + Sự phân biệt này có tính tương đối và vật cách điện là tương đối và tiến hành thí nghiêm thủy tinh để chứng minh -GV tiến hành thí nghiệm nhiễm điện tiếp xúc: chạm thước nhựa nhiễm điện âm vào ống nhôm nhẹ thì thấy thước và ống nhôm tách xa Thí nghiệm trên chứng tỏ điều Các tượng nhiễm điện gì và giải thích? a.Nhiễm điện cọ xát -HS thảo luận dựa vào di chuyển -Khi cọ xát thủy tinh vào lụa thì e di electron giải thích chuyển từ tt sang lụa tt nhiễm điện -GV: nhận xét điện tích vật bị dương, lụa nhiễm điện nhiễm điện ? b.Nhiễm điện tiếp xúc -GV tiến hành thí nghiệm nhiễm Nếu cho vật tiếp xúc với vật điện hưởng ứng: đưa thước nhiễm điện thì nó nhiễm điện cùng dấu nhựa nhiễm điện âm lại gần ống với vật đó nhôm nhẹ treo trên sợi dây mảnh c Nhiễm điện hưởng ứng thì thấy ống nhôm bị hút phía -Thanh kl trung hòa đặt gần qc n điện (-) thước nhựa đưa thước xa thì thì e kl đẩy xa  đầu gần không còn thấy tượng đó cầu n điện (+) Đầu còn lại n điện (-) Hãy giải thích tượng đó? -Đưa qc xa lại trở trung hòa - GV phân tích tượng nhiễm điện trên và kết luận đó là nhiễm điện hưởng ứng GV nêu khác hai loại nhiễm điện để học sinh phân biệt Hoạt động (5 phút) : Nghiên cứu định luật bảo toàn điện tích Vấn đề : Giữa các vật nhiễm điện, có trao đổi các điện tích Nhưng điện tích cho và nhận hệ cô lập có không ? Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung *Giáo viên thông báo khái niệm hệ cô III Định luật bảo toàn điện tích: Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 lập điện * Giáo viên thông báo nội dung định Trong hệ cô lập điện : luật bảo toàn điện tích: Tổng đại số các điện tích hệ cô lập kín ∑ q=∑ q ' bảo toàn; Trường hợp hệ cô lập gồm điện tích: * Giáo viên yêu cầu học sinh biểu Q+q=Q’+q’ diễn định luật biểu thức toán học; Hs hoạt động cá nhân viết biểu thức định luật cho trường hợp tổng quát và trường hợp có hai điện tích Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung -Nhấn mạnh nội dung thuyết electron -Hướng dẫn học sinh vận dụng giải thích số tượng nhiễm điện đơn giản HS: -Thực việc giải các bài tập SGK và SBT nhà -Chuẩn bị soạn nội dung bài : Điện trường IV Rút kinh nghiệm: Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Ngày tháng năm 2010 Tiết ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Trình bày khái niệm điện trường, tính chất điện trường - Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường và nêu đặc điểm vectơ cường độ điện trường - Biết cách tổng hợp các vectơ cường độ điện trường thành phần điểm - Nêu khái niệm đường sức điện và các đặc điểm đường sức điện Kĩ năng: - Xác định phương chiều vectơ cường độ điện trường điểm điện tích điểm gây - Vận dụng quy tắc hình bình hành xác định hướng vectơ cường độ điện trường tổng hợp - Giải các bài tập điện trường Thái độ: Tìm hiểu giới tự nhiên, biết điện trường Trái Đất, ảnh hưởng điện trường tới đời sống người II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Chuẩn bị hình vẽ 3.6 đến 3.9 trang 19 SGK - Thước kẻ, phấn màu Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh: - Chuẩn bị trước bài nhà III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Kiểm tra sĩ số lớp học Nội dung bài học Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu và giải thích tượng nhiễm điện tiếp xúc, hưởng ứng ? Định luật Cu Lông? Đặt vấn đề : Các điện tích tương tác với nhau, nhiên để tương tác cần phải có môi trường truyền tương tác ( vd : truyền âm… ) Vậy môi trường nào đóng vai trò truyền tương tác điện ? Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu khái niệm điện trường Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV giới thiệu thí nghiệm tương tác I Điện trường: các điện tích không khí và Môi trường truyền tương tác điện: chân không – điện trường Môi trường tuyền tương tác các HS: Tìm thêm ví dụ môi trường điện tích gọi là điện trường truyền tương tác hai vật Điện trường: GV:Giới thiệu khái niệm điện trường Điện trường là dạng vật chất bao HS định nghĩa điện trường quanh các điện tích và gắn liền với điện GV nhấn mạnh: xung quanh điện tích Điện trường tác dụng lực điện lên Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 tích có điện trường, nhờ điện trường điện tích khác đặt nó mà hai điện tích tương tác với *Điện tích thử: là vật có kích thước nhỏ - Tính chất điện trường là gì? mang điện tích nhỏ, dùng để phát lực - Người ta nhận điện trường nhờ tính điện tác dụng lên nó chất tác dụng lực lên điện tích khác đặt *Điện trường tĩnh: Là điện trường các nó điện tích đứng yên gây - Hãy vận dụng khái niệm điện trường để giải thích tương tác hai điện tích -Hs hoạt động cá nhân giải thích tương tác các điện tích thông qua điện trường Xung quanh điện tích tồn điện trường, chính điện trường gây tác dụng lực điện lên điện tích khác đặt nó Vậy điểm M điện trường, lực điện tác dụng lên các điện tích khác đặt M có giống không? Hoạt động (30 phút) : Tìm hiểu cường độ điện trường Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung - Hs dựa vào biểu thức lực tương tác II.CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG điện tích phân tích nhận xét lực điện Khái niệm cường độ điện trường tác dụng lên các điện tích khác - Đại lượng đặc trưng cho mạnh hay đặt M là khác yếu điện điện trường điểm gọi  đưa khái niệm đặc trưng cho độ là cường độ điện trường manh yếu điện trường đó là cường độ điện trường - GV phân tích các thí nghiệm để xác Định nghĩa cường độ điện trường định biểu thức và định nghĩa ¿ q∨¿ cường độ điện trường: E= F - Giáo viên nhấn mạnh: Thương số ⃗ F q đặc trưng cho điện trường phương diện tác dụng lực và gọi là cường độ điện trường Kí hiệu là ⃗ E - GV yêu cầu HS đọc SGK để nắm định nghĩa và chú ý cường độ điện trường không phụ thuộc vào q +Cường độ điện trường là đại lượng vectơ hay vô hướng ? Vì sao? +Viết biểu thức véc tơ cường độ điện trường ? Nêu đặc điểm véc tơ cường độ điện trường? - HS dựa vào biểu thức định nghĩa xác định véc tơ cường độ điện trường +Đơn vị cường độ điện trường theo Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc ¿ Chú ý: + E luôn dương + E không phụ thuộc vào q 3.Vectơ cường độ điện trường ⃗ E = ⃗ F q - Nếu q >0 thì ⃗E - Nếu q < thì ⃗ F ⃗ E ⃗ F 4.Đơn vị đo cường độ điện trường - Đơn vị: vôn trên mét (V/m) Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 định nghĩa? - GV: Giới thiệu đơn vị V/m HS: Ghi nhận đơn vị thường dùng GV:Giới thiệu véc tơ cường độ điện trường HS: Ghi nhận khái niệm GV yêu cầu học sinh thực C1 và nhận xét phương, chiều ⃗E điểm điện tích Đặc điểm vector cường độ điện trường điện tích Q gây điểm M điện trương mà nó gây ra: + Điểm đặt: Tại điểm M xét; + Phương: Trùng với đường thẳng nối điểm xét và điện tích Q; + Chiều: - Hướng xa điện tích Q Q > 0; - Hướng điện tích Q Q < |Q| + Độ lớn: E = 9.109 +Từ biểu thức định nghĩa cường độ điện trường điểm điện trường hãy thiết lập công thức tính cường độ điện trường điện tích điểm gây điện trường ? r - HS hoạt động cá nhân tìm biểu thức cường độ điện trường điểm điện tích gây GV: Giả sử có hai điện tích gây M hai điện trường có các vec tơ cường độ điện trường là E và E hình Nguyên lí chồng chất điện trường: E 1+ ⃗ E2+ .+ ⃗ En 3.4 đặt điện tích thử q M ⃗E=⃗ thì nó chịu tác dụng lực điện ⃗ ⃗ ⃗ E E1  E nào? Hs hoạt động cá nhân xác định điện * Các trường hợp đặc biệt   tích thử chịu tác  dụng điện trường E   E  E E1  E2   Nếu   E E1  E tổng hợp E1   E2  E E1  E2 Nếu ⃗ ⃗ GV giới thiệu nguyên lý chồng chất 2 điện trường và các trường hợp đặc biệt Nếu E1  E2  E  E  E2 Hoạt động 4: Củng cố và hướng dẫn nhà Gv yêu cầu học sinh nhắc lại: điện trường, cường độ điện trường, vector cường độ điện trường GV yêu cầu học sinh làm các bài tập sgk và sách bài tập IV Rút kinh nghiệm: Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Ngày tháng năm 2010 Tiết ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN (tiếp) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết cách tổng hợp các vectơ cường độ điện trường thành phần điểm - Nêu khái niệm đường sức điện và các đặc điểm đường sức điện Kĩ năng: - Vận dụng quy tắc hình bình hành xác định hướng vectơ cường độ điện trường tổng hợp - Giải các bài tập điện trường Thái độ: Cẩn thận làm thí nghiệm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Chuẩn bị hình vẽ 3.4 đến 3.10 trang SGK - Thước kẻ, phấn màu - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh: - Chuẩn bị trước bài nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra sĩ số lớp học Nội dung bài học Kiểm tra bài cũ: Điện trường là gì? Đặc điểm véc tơ cường độ điện trường? Cường độ điện trường điểm điện tích điểm Q gây ra? Hoạt động (35 phút) : Tìm hiểu đường sức điện Vấn đề : Không cảm nhận điện trường các giác quan, có thể dùng phương pháp nào để mô tả và nghiên cứu điện trường ngoài cách xác định có mặt điện trường điện tích thử Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: Giới thiệu hình ảnh các đường III ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN sức điện 1.Hình ảnh đường sức điện HS: Quan sát hình 3.5 Ghi nhận hình Định nghĩa ảnh các đường sức điện GV hướng dẫn học sinh định nghĩa đường sức điện trường GV: Vẽ hình dạng đường sức - Đường sức số điện trường điện là HS:Vẽ các hình 3.6 đến 3.8 đường mà GV:Giới thiệu các hình 3.6 đến 3.9 tiếp tuyến HS: Xem các hình vẽ để nhận xét điểm các đặc điểm đường sức điện nó là giá véc tơ cường độ điện GV: Nêu và giải thích các đặc điểm trường điểm đó Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ cuả đường sức điện trường tĩnh HS: Ghi nhận đặc điểm đường sức điện trường tĩnh GV:Yêu cầu học sinh thực C2 HS: Thực C2 - Nếu các đường sức điện trường song song với thì các véc tơ cường độ điện trường có đặc điểm gì?( song song và nhau) GV:Giới thiệu điện trường Vẽ hình 3.10 HS: Ghi nhận khái niệm Vẽ hình Giáo án vật lý 11 Hình dạng đường sức số điện trường Các đặc điểm đường sức - Qua điểm điện trường có đường sức điện - Hướng đường sức là hướng véc tơ cường độ điện trường điểm đó - Các đường sức điện không khép kín, điện tích dương và kết thúc điện tích âm - Số đường sức qua điện tích định đặt vuông góc với đường sức điện điểm ta xét tỉ lệ với cường độ điện trường điểm đó Điện trường đều: + Điện trường là điện trường mà véc tơ cường độ điện trường điểm có cùng phương chiều và độ lớn +Đường sức điện trường là đường thẳng song song cách Hoạt động (10 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và học sinh GV: Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức đã học bài HS: Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà giải các bài tập IV Rút kinh nghiệm: Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Ngày tháng năm 2010 Tiết BÀI TẬP I – MỤC TIÊU: Kiến thức: - Lực tương tác các điện tích điểm - Thuyết electron Định luật bảo toàn điện tích - Nắm các đặc điểm vectơ cường độ điện trường gây điện tích - Hiểu phương pháp giải bài toán nguyên lý chồng chất điện trường và cường độ điện trường Kĩ năng: - Giải bài toán tìm vectơ cường độ điện trường tổng hợp và tìm vị trí có vectơ cường độ điện trường - Giải các bài toán liên quan đến lực tương tác các điện tích điểm - Giải thích các tượng liên quan đến thuyết electron và định luật bảo toàn điện tích Thái độ: Tập trung chú ý, tăng cường trao đổi nhóm, tự giác quá trình học tập II- CHUẨN BỊ: Giáo viên: Chuẩn bị phiếu học tập và các bài tập đặc trưng Học sinh: ôn lại các kiến thức điện trường, chuẩn bị số vấn đề cần hỏi III- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra sĩ số lớp học Nội dung bài học Kiểm tra bài cũ: (5 phút): Phát biểu và viết biểu thức định luật Cu Lông Điện trường là gì? Tính chất điện trường? Đại lượng nào đặc trưng cho điện trường phương diện tác dụng lực? Công thức tính cường độ điện trường điểm Đặt vấn đề vào bài mới: Gv nhắc lại số kiến thức cần nắm: * Một số tượng cần lưu ý - Khi cho hai cầu giống đã nhiễm điện tiếp xúc nhau, sau đó tách thì tổng điện tích chia cho - Hiện tượng tương tự ta nối hai cầu dây dẫn mảnh sau đó cắt bỏ dây 3.Tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động (10 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: Yêu cầu hs giải thích Câu trang 10 : D Câu 1.2 : D chọn đáp án đó Câu trang 10 : C Câu 1.3 : D HS: Giải thích lựa chọn Câu trang 14 : D Câu 2.1 : D Câu trang 14 : A Câu 2.5 : D Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Câu 1.1 : B Câu 2.6 : A Hoạt động (7 phút) : Giải thích số tượng và các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung - GV cho các nhóm HS giải thích câu Bài tập 1: Hãy giải thích các xe chở hỏi và gọi nhóm lên trình bày xăng dầu người ta phải gắn dây xích - GV kết luận và giải thích tượng chạm xuống đất? - Khi xe chạy xăng dầu cọ xát với buồng chứa, làm cho chúng tích điện trái dấu Nếu chúng tích điện lớn thì có thể phóng GV giới thiệu bài toán lực Cu lông tia lửa điện và bốc cháy vì nối dây xích từ thùng chứa xuống đất thì điện tích xuất theo sợi dây xích GV giới thiệu dạng bài tập thứ xuống đất nên không gây nguy hiểm điện trường: tìm cường độ điện Bài tập 2: Hãy giải thích tượng bụi trường điện tích gây bám chặt vào cánh quạt, mặt dù cánh quạt điểm thường xuyên quay nhanh - Khi quay cánh quạt ma sát với không khí nên bị nhiễm điện mạnh, và hút các hạt bụi - GV cung cấp phương pháp giải bám chặt vào nó nên mặc dù quạt quay dạng bài tập thứ và nêu câu hỏi nhanh bụi bám trên cánh quạt kiểm tra I Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập + Biểu thức tính cường độ điện Dạng toán lực Cu Lông : Xác định các điện tích gây điểm đại lượng liên quan đến lực tương tác hai điện tích điểm đứng yên - ÁP dụng định luật Cu-lông: - GV yêu cầu HS nêu tên và đơn vị ¿ q1 q2∨ ¿ F = k ε r các đại lượng công thức ¿ Dạng 1: Tìm CDĐT điện tích q gây điểm - Sử dụng: Cường độ điện trường điện tích điểm Q gây có: + Điểm đặt: Tại điểm xét; + Phương: Trùng với đường thẳng nối điện tích Q và điểm xét; + Chiều: Hướng xa Q Q > và hướng Q Q < 0; - GV giới thiệu dạng bài tập thứ hai |Q| điện trường: xác định lực điện trường + Độ lớn: E = k εr , đó k = tác dụng lên điện tích điện 9.109Nm2C-2 trường Dạng 2: Xác định lực điện trường tác dụng lên điện tích điện trường - GV cung cấp phương pháp giải bài Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 tập cho học sinh và nêu câu hỏi kiểm Phương pháp: tra kiến thức cũ: Lực tĩnh điện tác dụng lên điện tích q đặt điện trường: ⃗F =q ⃗E - Lực điện trường tác dụng lên điện ⃗F có: tích xác định biểu thức + Điểm đặt: điểm đặt điện tích q; nào? + Phương: trùng phương với vector cường độ điện trường ⃗E ; + Chiều: Cùng chiều với ⃗E q > và ngược chiều với ⃗E q <0; - GV giới thiệu dạng bài tập thứ ba + Độ lớn: F = |q| E điện trường: xác định cường độ Dạng 3: Xác định ⃗E tổng hợp điện trường tổng hợp nhiều điện điểm nhiều điện tích gây tích gây điểm Sử dụng:  n  E  E i E - GV nêu phương pháp giải bài tập và i 1 , xác định theo quy tắc hình nêu câu hỏi kiểm tra kiến thức: bình hành * Các trường hợp đặc biệt + Nêu nguyên lý chồng chất điện Nếu E1   E  E E1  E2 trường Nếu E1   E2  E E1  E2   - GV yêu cầu HS nhắc lại số E1  E2  E  E 21  E2 Nếu trường hợp đặc biệt có thể xảy ( gồm trường hợp bản) Hoạt động4: Giải bài tập Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung BT8/10- sgk GV gợi ý học sinh giải bài tập ⃗ Theo định luật Cu-lông, ta có: F = k ⇒ ¿ q1 q2∨ ¿2 r ¿ F.r |q|2 = k ⇒ = K |q| = ¿ q ¿2 r2 F.r k 10−3 12 = 10-7(C) Bài tập: Hai điện tích điểm có điện 10 tích q1 = 3.10-6(C) và q = 7.10-6 (C) Vậy q1 = q2 = q = ±10 −7 (C) |q| = √ cho chúng tiếp xúc tách xa Giải cm trên cái khay rót đầy - Sau tiếp xúc điện tích vật là q❑ +q2 nước có ε = 81 vào khay tính lực 10−6 +7 10− =¿ q= tương tác chúng trước và sau -6 = 5.10 (C) đổ nước vào khay? Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 - Lực tương tác hai hòn bi không khí là GV gọi HS lên bảng để giải bài tập - GV nhận xét và kết luận bài toán 25.10 12 F = K ¿ q¿ r 2 6.10  = 9.10  = 62,5 (N) - Khi đổ nước có ε = 81 thì lực tương tác chúng giảm 81 lần F GV gọi HS lên bảng giải bài tập 62 ,5 Vậy F’ = 81 = 81 = 0,77 (N) BT 11/21- sgk Giải - Cường độ điện trường điểm cách Q cm là: E Q  r 4.10 9.10 72000 V / m 25.10   BT 12/21- sgk Giải ⃗ ⃗ - Gọi C là điểm có E c 0 E1c , E c là cường độ điện trường - Tại điểm mà có E c 0 thì cần có - Gọi q1 và q2 gây tại C  điều kiện gì?   E c E1c  E c 0 , Ta có: nên ⃗ ⃗ ⃗ ⃗ - GV yêu cầu HS xác định vị trí điểm E1c  E 2c  E1c và E 2c cùng phương , ngược C từ điều kiện bài toán chiều và độ lớn Vậy C  AB và nằm ngoài AB q 1< |q2| - GV yêu cầu học sinh xác định E1C nên C nằm gần A và E2C Đặt AC = x Ta có: E1c = E2c nên |q | | q |  x  10  q1 k 12 k 22     x x q2  x  giải ta x = 64,9 cm ⃗ ⃗ Vậy điểm cách A 64,9 cm thì có E 0 - GV yêu cầu học sinh thay các điều BT 13/21- sgk kiện đã tìm để tìm kết bài toán Giải ⃗ ⃗ - GV yêu cầu HS giải bài 13/ 21 - Gọi E1 và E là cường độ điện trường SGK q1 và q2 gây C Ta có: - GV hướng dẫn HS sử dụng công Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ |Q| thức E = k để tìm cường độ điện εr trường C q1 và q2 gây - GV hướng dẫn HS vẽ hình - GV hướng dẫn HS giải bài toán cách sử dụng nguyên lý chồng chất điện trường và các trường hợp đặc biệt có thể xảy Bài 4: Tại đỉnh hình vuông cạnh a = 30cm, ta đặt điện tích dương q1 = q2 = q3 = 5.10-9 C.Hãy xác định: a) Cường độ điện trường đỉnh thứ tư hình vuông? b) Lực tác dụng lên điện tích q = 2.10-6 C đặt đỉnh thứ tư này? Giáo án vật lý 11 E1 k E2 k q1 r q2 r2 9.109 9.109 1, 6.10 8 9.109 4.10  9.10 3.10  9.109 Vậy  E1 =E2 = 9.109 - Gọi E c là cường độ điện trường tổng hợp C thì: ⃗ ⃗ ⃗ E c E1  E Có: AB = cm AC = cm BC = cm Vậy ABC vuông C E  E2 E E 2 Suy ra: c = 9.109 V/m Hướng dẫn:    a) Gọi E1 , E , E là vec tơ cường độ điện trường q1, q2, q3 gây đỉnh thứ tư hình vuông Và E là vecto cường độ điện trường - GV yêu cầu HS đọc và phân tích bài đó ⃗ ⃗ ⃗ ⃗ toán E E  E  E  - GV hướng dẫn HS sử dụng nguyên Ta có: cường độ điện trường tổng lý chồng chất điện trường để giải bài Gọi E13 là⃗ vecto ⃗     E  E  E2  E3 toán - GV hướng dẫn HS sử dụng công thức F = |q|.E để tìm lực điện trường tác dụng lên điện tích q E1 , E hợp ⃗ ⃗ ⃗ E Vậy : E = 13 + E  E = E13 +E2 k q a 2 k q 9,5.10   E= V/m b) Lực điện tác dụng lên điện tích q là : F = |q|.E = 2.10-6.9,5.102 = 19.10-4 N Hoạt động Củng cố và hướng dẫn nhà - Nắm phương pháp giải bài tập điện trường - Nắm các công thức bài điện trường - Đọc trước bài: Công lực điện IV Rút kinh nghiệm: Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc a Trường THPT Mường Quạ Tiết Giáo án vật lý 11 Ngày tháng năm 2010 CÔNG CỦA LỰC ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu đặc điểm lực tác dụng lên điện tích điện trường - Lập biểu thức tính công thức lực điện điện trường - Phát biểu đặc điểm công dịch chuyển điện tích điện trường bất kì - Trình bày khái niệm, biểu thức, đặc điểm điện tích điện trường, quan hệ công lực điện trường và độ giảm điện tích điện trường Kĩ năng: - Giải bài toán tính công lực điện trường và điện trường Thái độ: - Khả hoạt động nhóm và hoạt động cá nhân, tư vật lý và toán học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Vẽ hình 4.2 sgk và hình ảnh hỗ trợ trường hợp di chuyển điện tích theo đường cong từ M đến N Học sinh: Ôn lại cách tính công, công trọng lực và đặc điểm công trọng lực III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : 1.Nêu công thức tính công tổng quát Điện trường là gì? Tính chất điện trường? Nêu định nghĩa, biểu thức, đơn vị E? Điện trường là gì? Các tính chất đường sức điện? Đặt vấn đề : điện tích q đặt vào điện trường Điện trường tác dụng lên điện tích lực điện F và làm nó di chuyển Ta nói lực điện thực công Vậy công lực điện có đặc điểm gì và tính công thức nào? Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu công lực điện Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc I Công lực điện: điểm lực điện tác dụng lên điện tích đặt Đặc điểm lực điện tác dụng lên điện trường điện tích đặt điện trường đều: → → F =q E → GV: Vẽ hình 4.1 lên bảng Lực F là lực không đổi Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Phương: song song đường sức điện Chiều: từ (+) (-):q>0 (-) (+): q<0 Độ lớn: F = qE -Có phương, chiều, độ lớn không đổi HS: Vẽ hình 4.1 Xác định lực điện trường tác dụng lên điện tích q > đặt điện trường → có cường độ điện trường E - Lực điện làm điện tích di chuyển từ MN Hãy tính công lực điện trường tác dụng lên điện tích GV: Vẽ hình 4.2 lên bảng và yêu cầu học sinh thảo luận tính công lực điện trường hợp theo các nhóm: + Nhóm 1: Tính công q di chuyển theo đường thẳng +Nhóm 2: Tính công q di chuyển theo đường gấp khúc +Nhóm 3: q di chuyển theo đường HS:Vẽ hình 4.2 thảo luận theo nhóm báo cáo kết +Tính công điện tích q di chuyển theo đường thẳng từ M đến N +Tính công điện tích di chuyển theo đường gấp khúc MPN GV: Cho học sinh nhận xét HS: Nhận xét GV: Đưa kết luận HS: Ghi nhận đặc điểm công GV: Giới thiệu đặc điểm công lực diện điện tích di chuyển điện trường bất kì HS: Ghi nhận đặc điểm công lực diện điện tích di chuyển điện trường bất kì GV:Yêu cầu học sinh thực C1 Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Công lực điện điện trường đều: * Biểu thức: AMN = ∑ ΔA = ∑ q o E d i=q o E ∑ d i=q o E M ' N ' ; Với d là hình chiếu quỹ đạo MN lên trục Ox là chiều vector cường độ điện trường; * Đặc điểm công lực điện trường: Công lực điện trường tác dụng lên điện tích không phụ thuộc vào dạng đường điện tích mà phụ thuộc vào vị trí điểm đầu và điểm cuối đường điện trường * Nhận xét: + Trường tĩnh điện là trường thế; + Lực điện là lực (lực bảo toàn) Công lực điện di chuyển điện tích điện trường bất kì: Công lực điện di chuyển điện tích điện trường bất kì không phụ thuộc vào hình dạng đường mà phụ thuộc vào vị trí điểm đầu và điểm cuối đường Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 HS: Thực C1 GV:Yêu cầu học sinh thực C2 HS:Thực C2 Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu điện tích điện trường Vấn đề : Tại điểm bất kì điện trường, đặt vào đó điện tích thì điện tích đó có thể di chuyển  có lượng Vậy thân điện trường đã tạo lượng đó Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung + Năng lượng là gì? II-Thế điện tích GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm điện trường trọng trường Khái niệm (SGK) HS: Nhắc lại khái niệm trọng Biểu thức: trường Số đo điện trường là GV: yêu cầu học sinh đọc sgk và xác công mà điện trường sinh cho định điện tích đặt điện tích di chuyển từ điểm ta xét đến điện trường mốc GV giới thiệu mốc và phụ * Đối với điện trường đều: thuộc điện tích vào mốc - Chọn gốc âm WM = A = qEd - Thế điện tích điện Với d = M(-) trường hai phẳng tích * Đối với điện trường không đều: điện trái dấu? Gốc vô cùng - Thế điện tích điện trường WM = AM ∞ bất kỳ? Sự phụ thuộc vào điện - Từ mối liên hệ công lực điện và tích q tìm phụ thuộc và WM = qVM độ lớn điện tích VM: hệ số tỉ lệ q , phụ thuộc vị trí Hs hoạt động cá nhân: F = qE và WM = M điện trường AM ∞ suy WM = qVM Công lực điện và độ giảm - Nếu điện tích di chuyển điện điện tích điện trường: trường từ M đến N thì mối quan hệ AMN = WM - WN công lực điện và độ giảm là gì ? KL:SGK) HS hoạt động cá nhân: WM = AM ∞ WN = AN ∞ , AMN= AM ∞ - AN ∞ suy ra: AMN = WM - WN Và phát biểu nội dung GV: Yêu cầu học sinh thực C3 HS: Thực C3 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã học bài HS: Tóm tắt kiến thức Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 GV: Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập 4, 5, 6, 7,8 trang 25 sgk và 4.7, 4.9 sách bài tập HS: Ghi các bài tập nhà Tiết Ngày tháng năm 2010 ĐIỆN THẾ HIỆU ĐIỆN THẾ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Trình bày ý nghĩa, định nghĩa, đơn vị, đặc điểm điện và hiệu điện - Nêu mối liên hệ hiệu điện thể và cường độ điện trường - Biết cấu tạo tĩnh điện kế Kĩ năng: - Giải Bài tính điện và hiệu điện - So sánh các vị trí có điện cao và điện thấp điện trường II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Đọc SGK vật lý để biết HS đã có kiến thức gì hiệu điện - Thước kẻ, phấn màu, tĩnh điện kế, tụ điện Học sinh: Đọc lại SGK vật lý và vật lý hiệu điện III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu đặc điểm công lực điện trường điện tích di chuyển điện trường 2.Cho biết mối quan hệ công lực điện trường và độ giảm Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu khái niệm điện Vấn đề : Khi đặt điện tích điện trường, thì điện tích đó có giá trị xác định Vậy không có điện tích, liệu các điểm đó có lượng dạng dự trữ không ? Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV:Yêu cầu học sinh nhắc lại công I Điện thức tính điện tích q 1.Khái niệm điện điểm M điện trường - Điện điểm điện -Nếu cần đại lượng đặc trưng cho trường đặc trưng cho điện trường khả thực công cho riêng điện Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 trường thì đại lượng này có phụ thuộc vào giá trị điện tích dịch chuyển không? Vì sao? HS: để đặc trưng riêng cho điện trường khả thực công thì nó không phụ thuộc q GV: phân tích và đưa định nghĩa điện HS: Ghi nhận khái niệm GV giới thiệu đơn vị điện - Từ biểu thức định nghĩa điện hãy nêu các đặc điểm điện HS hoạt động cá nhận nêu đặc điểm điện GV: Yêu cầu học sinh thực C1 HS: Thực C1 phương diện tạo điện tích Định nghĩa - Điện điểm M điện trường là đại lượng đặc trưng cho điện trường phương diện tạo đặt đó điện tích q Nó xác định thương số công lực điện tác dụng lên điện tích q q di chuyển từ M xa vô cực và độ lớn q VM = AM ∞ q Đơn vị điện là vôn (V) 3.Đặc điểm điện - Điện là đại lượng đại số AM ∞ xét q - Trong công thức vM = trường hợp q > -Nếu AM  > thì vM > A M ∞ < thì vM < * Thường chọn điện đất điểm vô cực làm mốc (bằng 0) Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu khái niệm hiệu điện Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung - GV thông báo hiệu điện hai II Hiệu điện điểm là hiệu điện hai điểm 1.Quan hệ điện và hiệu điện đó và kí hiệu chữ U - HĐT hai điểm M và N xác định - Hiệu điện hai điểm M, nào? N điện trường: - Hãy lập luận để thành lập biểu thức liên UMN = VM – VN hệ hiệu điện hai điểm M và Hiệu điện thế: N và công lực điện làm di chuyển * Định nghĩa: Hiệu điện thể hai điện tích q hai điểm đó? điểm điện trường là đại lượng GV gợi ý: AMN= AM  - AN  đặc trưng cho khả thực - Từ công thức trên hãy phát biểu định công điện trường có điện nghĩa hiệu điện hai điểm M và tích di chuyển hai điểm đó N và cho biết đơn vị hiệu điện ? A MN UMN = VM – VN = q với AMN: Công lực điện q di Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 - Trình bày cấu tạo tĩnh điện chuyển từ M đến N q: Độ lớn điện tích di chuyển kế? (dụng cụ đo hiệu điện tĩnh điện)? * Lưu ý: + Điện điểm nằm GV:Giới thiệu tĩnh điện kế điện trường đặc trưng cho điện HS:Quan sát, mô tả tĩnh điện kế trường mặt dự trữ lượng (dưới dạng năng) + Điện và hiệu điện là đại lượng vô hướng, có giá trị dương âm; + Hiệu điện UMN hai điểm M,N là xác định, còn điện VM, VM không có giá trị xác định mà nó phụ thuộc vào vị trí ta chọn làm gốc điện thế; +Mốc điện người ta thường chọn vô cực, nói điện điểm A thì thực chất là hiệu điện VA – VB với B là vị trí vô cực - Hãy tìm mối liên hệ hiệu điện + Người ta quy ước điện vô hai điểm M và N nằm dọc theo cực không đường sức điện trường và + Đơn vị điện thế, hiệu điện theo khoảng cách d hai điểm đó hệ SI: volte (V) - HS thảo luận tìm mối liên hệ E và U - GV kết luận: công thức này đúng Đo hiệu điện cho trường hợp điện trường không - Đo hiệu điện tĩnh điện tĩnh (hướng dẫn: điện trường không điện kế chia điện trường thành vùng không gian Hệ thức hiệu điện và nhỏ cho điện trường đều) cường độ điện trường HS: Xây dựng mối liên hệ hiệu điện và cường độ điện trường U E= d Gv gợi ý sử dụng công thức tính công lực điện trường Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: tóm tắt kiến thức đã học bài GV:Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập 5, 6, 7, 8, trang 29 sgk và 5.8, 5.9 sbt HS: Ghi các bài tập nhà IV Rút kinh nghiệm: Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Tiết: Giáo án vật lý 11 Ngày tháng năm 2010 BÀI TẬP CÔNG LỰC ĐIỆN ĐIỆN THẾ HIỆU ĐIỆN THẾ I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Giúp HS củng cố lại các kiến thức: biểu thức tính điện Hiệu điện Liên hệ cường độ điện trường và hiệu điện Kĩ - HS vận dụng các công thức bài điện thế, hiệu điện để giải các bài tập SGK và các bài tập tương tự Thái độ - HS tích cực tham gia giải bài tập, xây dựng bài tích cực II CHUẨN BỊ Giáo viên - các bài tập trắc nghiệm và số bài tập chọn lọc có phương pháp giải Học sinh - Giải trước nhà các bài tập SGK, ôn lại các kiến thức đã học bài III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học: Kiểm tra bài cũ: Viết biểu thức định nghĩa điện và hiệu điện Công thức liên hệ cường độ điện trường và hiệu điện thế? Hoạt động 2: Ôn tập và hệ thống kiến thức đã học Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung - GV giới thiệu dạng bài tập điện I Hệ thống kiến thức và phương pháp và hiệu điện giải bài tập Dạng toán1: tìm công, hiệu điện và cường độ điện trường E - GV nêu các kiến thức cần nhớ để giải Phương pháp: sử dụng các công thức các dạng bài tập này sau: + Công thức tính điện thế? VM  điện : hiệu điện thế: + Công thức tính hiệu điện thế? U MN= AM  q AMN = VM – VN q Liên hệ cường độ điện trường và hiệu điện + Công thức liên hệ cường độ điện trường và hiệu điện thế? E= U d - GV nêu chú ý cần nhớ giải các bài Chú ý: Trong điện trường, véc tơ cường tập điện và hiệu điện độ điện trường có hướng từ nơi có điện cao sang nơi có điện thấp; Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Dạng toán 2: Tính công các lực điện tích di chuyển Phương pháp: sử dụng các cơng thức sau AMN = qEd Chú ý: - d >0 hình chiếu cùng chiều đường sức - d < hình chiếu ngược chiều đường sức AMN = WtM - WtN = WđN - WđM Hoạt động 3: Giải bài tập - GV gọi HS lên giải bài tập trang 29 BT 8/29- sgk sgk Giải Hiệu điện thế: U E.d 120V - GV hướng dẫn HS giải bài tập + Hiệu điện khoảng cách U Ed Lập tỉ số hai là 1cm? U d 0, + Hiệu điện hai   0, U d0 khoảng cách chúng 0,6cm? -GV hướng dẫn HS lập tỉ số để tìm U  U 0, 6U 72V - GV kết luận bài toán Vì mốc điện âm nên: VM 72V BT 9/29- sgk - GV gọi HS lên bảng giải bài trang Giải 29 SGK Công lực điện electron chuyển động từ M đến N : - GV gọi HS nhận xét bài toán và kết A = qe.UMN = -1,6.10-19.50 luận bài toán = - 10-18(J) Bài 1: Hai kim loại phẳng song song mang điện tích trái dấu đặt cách 2cm Cường độ điện trường hai là E = 3000V/m Sát mang điện dương, ta đặt hạt mang điện dương có khối lượng m = 4,5.10-6 g và có điện tích q = 1,5.10-2 C.tính a) Công lực điện trường hạt mang điện chuyển động từ dương sang âm b) Vận tốc hạt mang điện nó đập vào âm - GV cho HS chép bài tập vào vở, yêu cầu HS đọc và phân tích bài toán - GV hướng dẫn HS giải bài tập Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Bài Hướng dẫn a Công lực điện trường là: A= qEd = 0,9 J b Vận tốc hạt mang điện là: - Áp dụng định lý động v2  2 A 2.0,9  2.104 9 m 4,5.10 m/s Trường THPT Mường Quạ Bài 2: Một điện tích có khối lượng m = 6,4.10-15 kg nằm lơ lửng hai kim loại song song nằm ngang và nhiễm điện trái dấu Điện tích cầu là 1,6.10-17C Hai cách 3cm Hãy tính hiệu điện đặt vào hai đó Lấy g = 10m/s2 Giáo án vật lý 11 Bài Hướng dẫn - Vì cầu nằm cân thì lực điện cân trọng lực cầu nên: F = P = 6,4.10-14 N U q F.d U 120 V d q F = q.E = BT7/25- sgk Giải GV hướng dẫn học sinh giải số bài - Vì electron bị (-) đẩy và (+) hút tập sgk và lực điện sinh công (+) - Điện trường hai là điện trường - Công lực điện độ tăng động Wd   A qEd 1,6.10 18  J  Vậyđộng e nó đến đập vào dương là 1, 6.10 18  J  Bài 2: Một e di chuyển đoạn 0,6 cm từ điểm M đến điểm N dọc theo đường sức điện điện trường thì lực điện sinh công 9,6.10-18J Tính cường độ điện trường E Tính công mà lực điện sinh e di chuyển tiếp 0,4 cm từ điểm N đến điểm P theo phương và chiều nói trên? Giải: ' ' Ta có AMN =q.E M N vì AMN > 0; q < ' ' 0; E > nên M N < tức là e ngược chiều đường sức ' ' => M N =- 0,006 m Cường độ điện trường: E  AMN  q.M ' N ' 9, 6.10 18 104 (V / m)  19   1, 6.10    0, 006  ' ' Ta có N P = -0,004m ' ' => ANP= q.E N P = (-1,6.10-19).104.(-0,004) = 6,4.10-18J Hoạt động Vận dụng, củng cố Các công thức tính công, công thức liên hệ E và U Bài tập nhà Bài 5.10(SBT) IV Rút kinh nghiệm Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Ngày tháng năm 2010 Tiết TỤ ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Trình bày cấu tạo tụ điện, cách tích điện cho tụ - Nêu rõ ý nghĩa, biểu thức, đơn vị điện dung - Viết biểu thức tính lượng điện trường tụ điện và giải thích ý nghĩa các đại lượng biểu thức Kĩ năng: - Nhận số loại tụ điện thực tế - Giải bài tập tụ điện Thái độ: - Tập trung chú ý quan sát - Tìm hiểu số ứng dụng tụ điện vào thực tế II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Một số loại tụ điện thực tế, đặc biệt là tụ xoay máy thu - Dụng cụ: Thước kẻ, phấn màu Học sinh: - Chuẩn bị bài - Sưu tầm các linh kiện điện tử III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu định nghĩa hiệu điện và mối liên hệ hiệu điện với cường độ điện trường Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu tụ điện Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: cho học sinh quan sát các loại tụ I-.Tụ điện điện và yêu cầu nêu đặc điểm cấu tạo Định nghĩa: (sgk) chung chúng 2.Tụ điện phẳng: HS: quan sát cấu tạo tụ điện và - Hai tụ là kloại phẳng đặt xác định: hệ gồm hai vật dẫn đặt gần song song, ngăn cách lớp điện , ngăn cách chất cách môi điện Công dụng: - GV nêu cấu tạo tụ điện Dùng để chứa điện tích dùng - Tụ điện dùng đâu và để làm gì? mạch điện xoay chiều, mạch vô tuyến, Nêu nhiệm vụ nó? có nhiệm vụ phóng và tích điện - GV giới thiệu tụ điện thường Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 dùng là tụ điện phẳng đồng thời nêu cấu tạo nó - GV giới thiệu kí hiệu tụ điện trên các mạch điện - Muốn tụ điện hoạt động thì phải tích Cách tích điện cho tụ điện: điện cho tụ điện Vậy làm nào để nối tụ điện với cực nguồn điện tích điện cho tụ điện.? nối cực + tích điện +, nối cực – - GV nhấn mạnh: để tích điện cho tụ tích điện – điện người ta nối hai tụ với hai *Điện tích tụ điện: cực nguồn điện Bản nối cực Điện tích có độ lớn dương nhiễm điện dương, nối trái dấu điện tích + là điện cực âm nhiễm điện âm tích tụ điện - Hãy nhận xét độ lớn các điện tích trên hai tụ Tại sao? Biểu diễn mạch điện - GV yêu cầu HS làm câu C1 - GV thông tin: điện tích trên Kí hiệu tụ điện dương gọi là điện tích tụ điện GV:Giới thiệu tụ điện phẳng HS:Quan sát, mô tả tụ điện phẳng Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu điện dung tụ điện, các loại tụ và lượng điện trường tụ điện - Người ta có thể tích điện cho các tụ điện Vậy các tụ điện khác thì khả tích điện có không? Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV giới thiệu thí nghiệm tích điện cho II Điện dung tụ điện: tụ: dùng nguồn điện có hiệu điện U Định nghĩa: mắc các tụ điện vào mạch và Điện dung tụ điện là đại lượng đặc thí nghiệm mắc tụ vào các mạch trưng cho khả tích điện tụ điện có hiệu điện khác hiệu điện định Nó +điện tích tích trên các tụ khác xác định thương số điện tích là khác tụ điện và hiệu điện hai +Với cùng tụ điện: hiệu điện nó Q càng lớn điện tích tích càng lớn C= U *Giáo viên thông báo: Đối với tụ là fara (F) điện xác định thì ta thay đổi hiệu Đơn vị điện dung −3 mF=10 F điện hai đầu tụ điện thì điện tích tụ Với : µF = 10-6 F tích thay đổi tỉ số nF = 10-9 F Q là số pF = 10-12 F U * Giáo viên thông báo ý nghĩa Q thương số U và vật lí học phải tìm đại lượng thay Đại lượng đó gọi là điện dung tụ điện Điện dung tụ điện phẳng : Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 εS 109 πd -Vậy điện dung tụ điện là gì? C= Học sinh làm việc cá nhân, hình thành định nghĩa điện dung tụ điện *Giáo viên thông báo đơn vị điện Các loại tụ điện: dung tụ điện là Fara (F), và các ước Thông thường người ta dựa vào lớp đm để phân loại tụ điện đơn vị Vd: Tụ điện không khí, tụ điện mica, tụ Giới thiệu công thức tính điện dung điện sứ… tụ điện phẳng Trên võ tụ điện thường ghi các HS:Ghi nhận công thức tính Nắm số vững các đại lượng đó Vd: 20F – 220V GV: Giới thiệu các loại tụ 20F: giá trị điện dung C HS:Quan sát, mô tả 220V: giá trị hđt giới hạn có thể GV: Giới thiệu hiệu điện giới hạn đặt vào cực tụ tụ điện b Tụ xoay: là tụ có giá trị điện dung HS:Hiểu các số liệu ghi trên vỏ thay đổi tụ điện Năng lượng điện trường tụ GV:Giới thiệu tụ xoay điện: HS:Quan sát, mô tả GV:Giới thiệu lượng điện trường Năng lượng điện trường tụ điện đã tụ điện đã tích điện tích điện - Khi nối tụ dây 1 Q2 dẫn có tượng gì xảy ra? W = QU = = CU2 C - Năng lượng này đâu mà có? - tính lượng điện trường tụ điện? HS: Nắm vững công thức tính lượng điện trường tụ điện đã tích điện Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và học sinh - Định nghĩa tụ điện, cấu tạo tụ Bài 1:Một tụ có điện dung μF Khi đặt điện phẳng hiệu điện V vào tụ - Định nghĩa điện dung và biểu thức điện thì tụ tích điện lượng là điện dung Năng lượng điện trường A 2.10-6 C B.16.10-6C tụ điện C 4.10-6 C D 8.10-6 C Bài 2: Nếu đặt vào hai đầu tụ hiệu - Làm các bài tập: 5,6,7,8 SGK điện V thì tụ tích điện lượng μC Nếu đặt vào hai đầu tụ hiệu điện 10 V thì tụ tích điện lượng A 50 μC B μC C μC D 0,8 μC IV Rút kinh nghiệm Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Ngày tháng năm 2010 Tiết 10 BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức : - Tính công lực điện - Điện thế, hiệu điện thế, liên hệ hiệu điện và cường độ điện trường - Tụ điện, điện dung tụ điện, lượng tụ điện đã tích điện Kỹ : - Giải các bài toán tính công lực điện - Giải các bài toán tính hiệu điện thế, liên hệ E, U và A - Giải các bài toán mối liên hệ Q, C, U và W II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác 2.Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải + Đặc điểm công lực điện + Biểu thức tính công lực điện + Khái niệm điện thế, hiệu điện thế, liên hệ U và E + Các công thức tụ điện Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV:Yêu cầu hs giải thích chọn Câu trang 25 : D đáp án đó Câu trang 25 : D HS: Giải thích lựa chọn đáp án đó Câu trang 29 : C Câu trang 29 : C Câu trang 29 : C Câu trang 33 : D Câu trang 33 : C Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung - GV giới thiệu dạng bài tập I Hệ thống kiến thức và phương pháp tụ điện giải bài tập - GV nêu các kiến thức cần nhớ để giải Dạng toán: tính điện dung, điện tích, các dạng bài tập này hiệu điện và lượng điện Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 + Công thức tính điện dung ? + Công thức tính lượng điện trườngtrongtụđiện? + Công thức liên hệ công, hiệu điện và điện tích.? - GV nêu chú ý cần nhớ giải các bài tập điện và hiệu điện trường tụ Phương pháp: sử dụng công thức Q Công thức: C= U => Q = CU Q.U C.U Q W   2 2C Công thức: Công thức: A = U.q Chú ý: - GV:Yêu cầu học sinh viết biểu thức + Nối tụ vào nguồn: U = số định lí động + Ngắt tụ khỏi nguồn: Q = số - HS:Viết biểu thức định lí động Bài trang33: - GV:Hướng dẫn tính động a) Điện tích tụ điện : electron nó đến đập vào dương q = CU = 2.10-5.120 = 24.10-4(C) - HS: Lập luận, thay số để tính Eđ2 - GV:Yêu cầu học sinh tính điện tích b) Điện tích tối đa mà tụ điện tích tụ điện qmax = CUmax = 2.10-5.200 - HS:Viết công thức, thay số và tính = 4.10-3(C) toán - GV:Yêu cầu học sinh tính điện tích Bài trang 33: tối đa mà tụ tích a) Điện tích tụ điện : - HS:Viết công thức, thay số và tính q = CU = 2.10-5.60 = 12.10-4(C) toán - GV:Yêu cầu học sinh tính điện tích b) Công lực điện U = 60V tụ điện A = q.U = 10-3.12.10-4.60 = 72.10-6(J) - GV:Lập luận để xem hiệu điện U c) Công lực điện U’ = = không đổi 30V Yêu cầu học sinh tính công A’ = q.U’ = 12.10-7.30 = 36.10-6(J) - HS: Tính công lực điện đó - GV:Yêu cầu học sinh tính hiệu điện U’ q - HS:Tính U’ q’ = - GV:Yêu cầu học sinh tính công - HS: Tính công lực điện đó Bài tập: Tụ điện có điện dung 50pF đặt vào HĐT 200V Tính: a Điện tích tụ điện b.Năng lượng điện trường tụ điện - GV yêu cầu HS đọc và phân tích bài toán - Điện tích tụ tính công thức nào? - Năng lượng điện trường tụ tính công thức nào Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Hướng dẫn - Điện tích tụ là: Q = C.U = 50.10-12 200 = 10-8 C - Năng lượng điện trường tụ điện là: Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 W= Q2 C  10  8  12 = 2.50.10 = 10-6 J Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò - Công thức tính điện dung và lượng điện trường tụ điện - Làm các bài tập chương để kiểm tra 15 phút - Ôn lại các kiến thức chương, chuẩn bị tiết ôn tập IV Rút kinh nghiệm Tiết 11 Ngày tháng năm 2010 Chương II DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI NGUỒN ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa cường độ dòng điện và viết công thức định nghĩa - Nêu điều kiện để có dòng điện Kĩ năng: - Giải thích vì nguồn điện có thể trì hiệu điện hai cực nó - Giải các bài toán : I = Δq Δt ;I= q t và E = A q II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Xem lại kiến thức liên quan đến bài dạy - Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm hình 7.5 - Một pin Lơ-clan-sê đã bóc sẵn học sinh quan sát cấu tạo bên Học sinh: Xem lại kiến thức dòng điện đã học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu dòng điện Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: Đặt các câu hỏi vấn đề để I Dòng điện: cho học sinh thực + Dòng điện là dòng chuyển động có +Nêu định nghĩa dòng điện hướng các điện tích +Nêu chất dòng diện + Dòng điện kim loại là dòng kim loại chuyển động có hướng các electron tự +Nêu qui ước chiều dòng điên + Nêu các tác dụng dòng điện + Qui ước chiều dòng điện là chiều Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 +Dụng cụ nào đo nó ? Đơn vị đại lượng đó chuyển động các diện tích dương (ngược với chiều chuyển động các điện tích âm) + Các tác dụng dòng điện : Tác dụng từ, tác dụng nhiệt, tác dụng hoá học, tác dụng học, sinh lí, … + Cường độ dòng điện cho biết mức độ mạnh yếu dòng điện Đo cường độ dòng điện ampe kế Đơn vị cường độ dòng điện là ampe (A) Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu cường độ dòng điện, dòng điện không đổi Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại định II Cường độ dòng điện Dòng điện không nghĩa cường độ dòng điện đổi: HS: Nêu định nghĩa cường độ dòng Cường độ dòng điện: điện đã học lớp Cường độ dòng điện là đại lượng đặc GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái trưng cho tác dụng mạnh, yếu dòng niệm cường độ dòng điện và công thức điện Nó xác định thương số tính điện lượng q dịch chuyển qua tiết diện thẳng vật dẫn khoảng thời gian t và khoảng thời gian đó - GV hướng dẫn học sinh thảo luận và định nghĩa dòng điện không đổi I= Δq Δt Dòng điện không đổi: Dòng điện không đổi là dòng điện có chiều và cường độ không đổi theo thời gian Cường độ dòng điện dòng điện GV:Yêu cầu học sinh thực C1 HS:Thực C1 GV:Yêu cầu học sinh thực C2 q HS:Thực C2 không đổi: I= t GV:Giới thiệu đơn vị cường độ Đơn vị cường độ dòng điện và dòng điện và điện lượng điện lượng: HS:Ghi nhận đơn vị cường độ dòng Đơn vị cường độ dòng điện hệ điện và điện lượng SI là ampe (A) GV:Yêu cầu học sinh thực C3 1C 1A = s HS:Thực C3 GV: Yêu cầu học sinh thực C4 Đơn vị điện lượng là culông (C) HS:Thực C4 1C = 1A.1s Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu nguồn điện Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: Yêu cầu học sinh thực C5 III Nguồn điện: HS:Thực C5 Điều kiện để có dòng điện: GV:Yêu cầu học sinh thực C6 Điều kiện để có dòng điện là phải có HS: Thực C6 hiệu điện đặt vào hai đầu vật dẫn điện Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 GV: Yêu cầu học sinh thực C7 HS: Thực C7 GV: Yêu cầu học sinh thực C8 HS: Thực C8 GV: Yêu cầu học sinh thực C9 HS: Thực C9 GV giải thích trì hiệu điện hai cực nguồn điện Nguồn điện: + Nguồn điện trì hiệu điện hai cực nó + Lực lạ bên nguồn điện: Là lực mà chất không phải là lực điện Tác dụng lực lạ là tách và chuyển electron ion dương khỏi cực, tạo thành cực âm (thừa nhiều electron) và cực dương (thiếu thừa ít electron) đó trì hiệu điện hai cực nó Hoạt động củng cố và vận dụng Gv yêu cầu học sinh nhắc lại : cường độ dòng điện, dòng điện không đổi, nguồn điện Bài tập: Trong khoảng thời gian 5s có lượng điện tích 10-4C dịch chuyển qua tiết diện thẳng S Tính cường độ dòng điện IV Rút kinh nghiệm Tiết 12 Ngày tháng năm 2010 DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI NGUỒN ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phát biểu suất điện động nguồn điện và viết công thức thể định nghĩa này - Mô tả cấu tạo chung các pin điện hoá và cấu tạo pin Vôn-ta - Mô tả cấu tạo acquy chì Kĩ năng: - Giải các bài toán : I = Δq Δt ;I= q t và E = A q - Giải thích tạo và trì hiệu điện hai cực pin Vôn-ta - Giải thích vì acquy là pin điện hoá lại có thể sử dụng nhiều lần Thái độ: Tinh thần hợp tác, tập trung nghiên cứu khoa học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Xem lại kiến thức liên quan đến bài dạy - Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm hình 7.5 - Một pin Lơ-clan-sê đã bóc sẵn học sinh quan sát cấu tạo bên - Một acquy - Vẽ lên bảng các hình từ 7.6 đến 7.10 Học sinh: Mỗi nhóm học sinh chuẩn bị Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 - Một nửa chanh hay quất đã bóp nhũn - Hai mảnh kim loại khác loại III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học: Kiểm tra bài cũ: Cường độ dòng điện là gì? Dòng điện không đổi? Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu suất điện động nguồn điện Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung - Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu IV Suất điện động nguồn điện: hỏi: Công nguồn điện: + Nguồn điện có tác dụng gì Công các lực lạ thực làm dịch chuyển các điện tích qua nguồn mạch điện? gọi là công nguồn điện + Dưới tác dụng lực điện, các Suất điện động nguồn điện: điện tích dương dịch chuyển a) Định nghĩa: nào mạch ngoài? các điện tích âm Suất điện động E nguồn điện là dịch chuyển nào mạch đại lượng đặc trưng cho khả thực ngoài? công nguồn điện và đo + Nguồn điện đã trì hiệu điện thương số công A lực lạ thực dịch chuyển điện tích hai cực nào? dương q ngược chiều điện trường và độ - Hỏi: Công nguồn điện là gì? - Hỏi: Tại nguồn điện là lớn điện tích đó b) Công thức: ngồn lượng? HS thảo luận nhóm trả lời A GV: Giới thiệu công nguồn điện E = q GV: Giới thiệu khái niệm suất điện c) Đơn vị: động nguồn điện Đơn vị suất điện động hệ SI HS: Ghi nhận khái niệm là vôn (V) GV: Giới thiệu công thức tính suất Số vôn ghi trên nguồn điện cho điện động nguồn điện biết trị số suất điện động nguồn HS:Ghi nhận công thức GV: Giới thiệu đơn vị suất điện điện đó Suất điện động nguồn điện có giá động nguồn điện trị hiệu điện hai cực HS:Ghi nhận đơn vị suất điện nó mạch ngoài hở động nguồn điện GV:Yêu cầu học sinh nêu cách đo Mỗi nguồn điện có điện trở gọi là suất điện động nguồn điên điện trở nguồn điện HS:Nêu cách đo suất điện động nguồn điện GV:Giới thiệu điện trở nguồn điện lưu ý : số ghi trên nguồn điện, mối Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 liên hệ suất điện động và hiệu điện mạch ngoài hở, đặc trưng nguồn điện Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu các nguồn điện hoá học: Pin và acquy Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV giới thiệu hiệu điện điện V Pin và acquy: hóa, từ đó hướng dẫn học sinh tìm Pin điện hoá: hiểu cấu tạo và hoạt động pin Cấu tạo chung : gồm hai cực có điện hóa chất khác ngâm vào GV:Hướng dẫn học sinh thực chất điện phân C10 a) Pin Vôn-ta: HS: Thực C10 Pin Vôn-ta là nguồn điện hoá học GV:Vẽ hình 7.6 giới thiệu pin Vônta gồm cực kẽm (Zn) và cực đồng (Cu) ngâm dung dịch axit sunfuric (H2SO4) loãng Suất điện động khoảng 1,1V b) Pin Lơclăngsê: + Cực dương : Là than bao bọc xung quanh hỗn hợp HS:Vẽ hình, ghi nhận cấu tạo và hoạt mangan điôxit MnO2 và graphit động pin Vôn-ta + Cực âm : Bằng kẽm GV:Vẽ hình 7.8 giới thiệu pin + Dung dịch điện phân : NH4Cl Lơclăngsê + Suất điện động : Khoảng 1,5V + Pin Lơclăngsê khô : Dung dịch NH4Cl trộn thứ hồ đặc đóng vỏ pin kẽm, vỏ pin này là cực âm Acquy: a) Acquy chì: Bản cực dương chì điôxit HS:Vẽ hình, ghi nhận cấu tạo và hoạt (PbO2) cực âm chì (Pb) Chất điện phân là dung dịch axit sunfuric động pin Lơclăngse GV: Vẽ hình 7.9 giới thiệu acquy chì (H2SO4) loãng Suất điện động khoảng 2V b) Acquy kiềm: Acquy cađimi-kền, cực dương làm Ni(OH)2, còn cực âm làm Cd(OH)2 ; các cực đó dược nhúng dung dịch kiềm KOH NaOH HS:Vẽ hình, ghi nhận cấu tạo và hoạt Suất điện động khoảng 1,25V động acquy chì Acquy kiềm có hiệu suất nhỏ GV:Giới thiệu cấu tạo và suất điện acquy axit lại tiện lợi vì nhẹ động acquy kiềm và bền Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 HS:Ghi nhận cấu tạo và suất điện động acquy kiềm GV:Nêu các tiện lợi acquy kiềm Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã học bài HS:Tóm tắt kiến thức GV:Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập đến 12 trang 45 sgk HS:Ghi các bài tập nhà IV Rút kinh nghiệm Tiết 13 Ngày tháng năm 2010 BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức : Các khái niệm dòng điện, dòng điện không đổi, cường độ dòng điện, nguồn điện, suất điện động và điện trở nguồn điện Cấu tạo, hoạt động các nguồn điện hoá học Kỹ : Thực các câu hỏi và giải các bài toán liên quan đến dòng điện, cường độ dòng điện, suất điện động nguồn điện Thái độ: Tinh thần tự giác học tập, hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên : + Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập + Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác 2.Học sinh : + Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập nhà + Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần hỏi III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: 1.Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải + Dòng điện, cường độ dòng điện, dòng điện không đổi + Lực lạ bên nguồn điện + Suất điện động và điện trở nguồn điện + Cấu tạo chung pin điện hoá + Cấu tạo và hoạt động pin Vô-ta, acquy chì Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Hoạt động (20 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên ,học sinh Nội dung GV: Yêu cầu hs giải thích Câu trang 45 : D chọn đáp án đó Câu trang 45 : B HS: Giải thích lựa chọn Câu trang 45 : B Câu trang 45 : D Câu 10 trang 45 : C Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Gv yêu cầu học sinh nhắc lại Bài 13 trang 45: số công thức lên quan đến dòng Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn: −3 Δq 10 điện không đổi: cường độ dòng = I= = 2.10-3 (A) = Δ1 điện, suất điện động nguồn (mA) điện Bài 14 trang 45: GV: Yêu cầu học sinh viết công Điện lượng chuyển qua tiết diện thẳng thức và thay số để tính cường độ dây dẫn nối với động tủ lạnh: dòng điện Δq HS: Viết công thức và thay số để Ta có: I = Δt tính cường độ dòng điện => q = I t = 6.0,5 = (C) Bài 15 trang 45: Gv gọi số học sinh lên bảng Công lực lạ: giải số bài tập sgk và tiến hành sửa lỗi Ta có: E = A q => A = E q = 1,5.2 = (J) GV đọc bài tập sách bài tập và hướng dẫn giải BT 7.10(T20) I = 0.273A Giải: a q di chuyển qua dây tóc phút?  19 b e  1, 6.10 C n=? a Điện lượng dịch chuyển qua dây tóc phút I q t 0.273 60 = 16,38C b Số e dịch chuyển qua dây tóc n e q n q 16,38  1, 02 1020 e  19 e 1, 10  Sđđ nguồn điện A 84.10   12V q 7.10 Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Bài 7.16(SBT-15) I=4A, t=1h A, Cđdđ chạy qua ắc t`=20h, I`=? quy đó là: A=86,4 kJ, I`= Δq = It =0,02A t ξ=? t B, Sđđ nguồn điện ξ= A =6V Δq Hoạt động4: Củng cố dặn dò: -Nhắc học sinh xem lại các bài tập đã chữa - Hs xem trước bài IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm 2010 Tiết 14 ĐIỆN NĂNG CÔNG SUẤT ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu công dòng điện là số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ có dòng điện chạy qua Chỉ lực nào thực công - Chỉ mối liên hệ công lực lạ thực bên nguồn điện và điện tiêu thụ mạch kín Kĩ năng: - Tính điện tiêu thụ và công suất điện đoạn mạch theo các đại lượng liên quan và ngược lại - Tính công và công suất nguồn điện theo các đại lượng liên quan và ngược lại Thái độ: Có liên hệ kiến thức bài học với thực tiễn sống sử dụng điện II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc sách giáo khoa Vật lí lớp để biết học sinh đã học gì công, công suất dòng điện, Định luật Jun – Len-xơ và chuẩn bị các câu hỏi hướng dẫn học sinh ôn tập Học sinh: Ôn tập phần này lớp THCS và thực các câu hỏi hướng dẫn mà giáo viên đặt III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu cấu tạo chung pin điện hoá Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 So sánh pin điện hoá và acquy Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu điện tiêu thụ và công suất điện Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV yêu cầu học sinh nhắc lại kiến I Điện tiêu thụ và công suất điện: thức điện và công suất điện Điện tiêu thụ đoạn mạch: dòng không đổi đã học lơp A = Uq = UIt + U GV: hướng dẫn tìm hiểu công lực điện I + Điều kiện để có dòng điện chạy qua vật dẫn là gì? R + Khi đó lực nào đã làm cho các điện tích chuyển động thành dòng? Điện tiêu thụ đoạn mạch Lực điện sinh công không? Viết tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch với cường độ dòng điện và công thức tính công? HS: thảo luận xác định công lực thời gian dòng điện chạy qua đoạn mạch đó điện - GV hoàn thành công thức tính công lực điện trường: A=U.q=UIt - Yêu cầu hs hoàn thành C1, C2 SGK - Đưa khái niệm điện tiêu Công suất điện: Công suất điện đoạn mạch thụ mạch điện A=U.q=UIt - Đưa khái niệm công suất điện tích hiệu điện hai đầu đoạn A mạch và cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch đó mạch điện P = t =UI A - Yêu cầu hs hoàn thành C4 P = = UI t Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu công suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: Xét đoạn mạch có điện trở II Công suất toả nhiệt vật dẫn có GV: Gọi Q là nhiệt lượng tỏa môi dòng điện chạy qua: trường xung quanh Xác định công Định luật Jun – Len-xơ: thức tính Q? Nhiệt lượng toả vật dẫn tỉ lệ HS: Q=A=U It=IR.It=I Rt thuận với điện trở vật đãn, với bình GV: Phát biểu định luật Jun – phương cường độ dòng điện và với thời Lenxơ, và viết công thức định gian dòng điện chạy qua vật dẫn đó luật? Q = RI2t GV: Xây dựng công thức tính công suất toả nhiệt vật dẫn ? Công suất toả nhiệt vật dẫn có Q U2 Pnh  QI  (4) dòng điện chạy qua: t R HS: Công suất toả nhiệt vật dẫn có GV: Trên sở định nghĩa và viết Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 công thức tính công suất tỏa nhiệt? dòng điện chạy qua xác định nhiệt lượng toả vật dẫn đó GV: Yêu cầu học sinh thực C5 đơn vị thời gian Q HS:Thực C5 P = = UI2 t Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu công và công suất nguồn điện Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung III Công và công suất nguồn điên: GV: Giới thiệu công nguồn Công nguồn điện: điện Công nguồn điện điện HS:Ghi nhận khái niệm tiêu thụ toàn mạch Ang = qE = E It GV: Giới thiệu công suất nguồn điện HS: Ghi nhận khái niệm Công suất nguồn điện: Công suất nguồn điện công suất tiêu thụ điện toàn mạch P ng = A ng =EI t Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã học bài HS:Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập đén 10 trang 49 sgk và 8.3, 8.5, 8.7 sbt HS:Ghi các bài tập nhà IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm 2010 Tiết 15 BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức : + Điện tiêu thụ và công suất điện + Nhiệt và công suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua + Công và công suất nguồn điện Kỹ : + Thực các câu hỏi liên quan đến điện và công suất điện + Giải các bài tập liên quan đến điện và công suất điện, Thái độ: Tinh thần tập thể, tự giác, kỹ hoạt động cá nhân và nhóm Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác 2.Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải + Biểu thức tính điện tiêu thụ trên đoạn mạch : A = UIt + Biểu thức tính công suất điện trên đoạn mạch : P = UI + Biểu thức tính nhiệt toả và công suất toả nhiệt trên vật dẫn có dòng diện chạy qua : Q = RI2t ; P = RI2 = U2 R + Công và công suất nguồn điện : Ang = E It ; Png = E I Hoạt động (10 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: Yêu cầu hs giải thích chọn Câu trang 49 : B đáp án đó Câu trang 49 : B HS: Giải thích lựa chọn Câu 8.1 : C Câu 8.2 : B Hoạt động (25 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung Bài trang 49: GV:Giới thiệu hiệu điện định mức a) 220V là hiệu điện định mức và công suất định mức ấm điện 1000W là công suất HS: Ghi nhận khái niệm định mức ấm điện GV:Yêu cầu học sinh tính nhiệt lượng b) Nhiệt lượng có ích để đun sôi lít cần thiết để đun sôi lít nước nước HS: Tính nhiệt lượng có ích Q’ = Cm(t2 – t1) GV:Yêu cầu học sinh tính nhiệt lượng = 4190.2.(100 – 25) = 628500 (J) toàn phần (kể nhiệt lượng hao phí) Nhiệt lượng toàn phần cần cung HS: Tính nhiệt lượng toàn phần cấp Q' GV:Yêu cầu học sinh tính thời gian để Ta có : H = Q => đun sôi nước Q ' 628500 HS: Tính thời gian đun sôi nước Q = H = 0,9 = 698333 (J) Thời gian để đun sôi nước Ta có : P = Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Q t => t = Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Q 698333 = P 1000 GV: Tính công nguồn điện sản 15 phút HS: Tính công nguồn = 698 (s) Bài trang 49: Công nguồn điện sản 15 phút A = E It = 12 0,8.900 = 8640 (J) Công suất nguồn điện đó P = E I = 12.0,8 = 9,6 (W) GV:Yêu cầu học sinh tính công suất nguồn HS: Tính công suất nguồn Bài 8.6 GV:Yêu cầu học sinh tính điện Điện mà đèn ống tiêu thụ tiêu thụ đèn ống thời gian đã thời gian đã cho là : cho A1 = P 1.t = 40.5.3600.30 HS: Tính điện tiêu thụ đèn = 21600000 (J) ống = (kW.h) GV:Yêu cầu học sinh tính điện tiêu thụ đèn dây tóc thời gian Điện mà bóng đèn dây tóc tiêu đã cho thụ thời gian này là : HS: Tính điện tiêu thụ bóng A2 = P2.t = 100.5.3600.30 đèn dây tóc GV:Yêu cầu học sinh tính số tiền điện = 54000000 (J) = 15 (kW.h) Số tiền điện giảm bớt là : tiết kiệm M = (A2 - A1).700 = (15 - 6).700 = HS: Tính số tiền điện đã tiết kiệm 6300đ Hoạt động4: Củng cố dặn dò: - GV:Nhắc học sinh xem lại các bài tập đã chữa - Hs xem trước bài IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm 2010 Tiết 16 ĐỊNH LUẬT ÔM ĐỐI VỚI TOÀN MẠCH I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phát biểu quan hệ suất điện động nguồn và tổng độ giảm và ngoài nguồn - Phát biểu nội dung định luật Ôm cho toàn mạch - Tự suy định luật Ôm cho toàn mạch từ định luật bảo toàn lượng - Trình bày khái niệm hiệu suất nguồn điện Kĩ năng: - Mắc mạch điện theo sơ đồ - Giải các dạng Bài tập có liên quan đến định luật Ôm cho toàn mạch Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Thái độ: Sự tập trung công việc II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Dụng cu: Thước kẻ, phấn màu - Bộ thí nghiệm định luật Ôm cho toàn mạch - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh: Đọc trước bài học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Công và công suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua ? Công và công suất nguồn điện ? Hoạt động (15 phút) : Thực thí nghiệm để lấy số liệu xây dựng định luật Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV giới thiệu toàn mạch và định I Thí nghiệm: luật Ôm cho toàn mạch GV giới thiệu phương án thí nghiệm tìm định luật Ôm cho toàn mạch GV: Mắc mạch điện và giới thiệu chức dụng cụ HS: Quan sát mạch điện GV: Thực thí nghiệm HS: Đọc các số liệu I(A) 0,1 0,2 GV: Ghi bảng số liệu U(V) 3,2 3,0 2,8 HS: Ghi bảng số liệu 0,3 2,6 0,4 0,5 2,4 2,2 Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu định luật Ôm toàn mạch Hoạt động giáo viên ,học sinh Nội dung GV: Xử lí số liệu để rút kết II Định luật Ôm toàn mạch: HS: xử lí số liệu và nhận xét mối Thí nghiệm cho thấy : quan hệ U và I Vẽ đồ thị U(I) UN = U0 – aI = E - aI (9.1) GV yêu cầu học sinh nhận xét dạng Với UN = UAB = IRN (9.2) đồ thị và viết phương trình biểu diễn gọi là độ giảm mạch ngoài phụ thuộc Thí nghiệm cho thấy a = r là điện trở GV phân tích để học sinh nhận nguồn điện Do đó : điện trở nguồn E = I(RN + r) = IRN + Ir (9.3) HS: Thực C1 Vậy: Suất điện động có giá trị GV hướng dẫn học sinh viết biểu tổng các độ giảm điện mạch ngoài Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 thức U(I) và ý nghĩa các đại và mạch lượng công thức: độ giảm điện Từ hệ thức (9.3) suy : mạch ngoài, mạch UN = IRN = E – It (9.4) E GV:Yêu cầu thực C2 và I = R +r (9.5) N HS: Thực câu C2 GV:Yêu cầu học sinh rút kết luận HS: Rút kết luận GV:Từ hệ thức (9.3) cho học sinh rút biểu thức định luật HS: Biến đổi để tìm biểu thức (9.5) GV:Yêu cầu học sinh phát biểu định Định luật: Cường độ dòng điện chạy mạch điện kín tỉ lệ thuận với suất luật điện động nguồn điện và tỉ lệ HS: Phát biểu định luật GV:Yêu cầu học sinh thực C3 nghịch với điện trở toàn phần mạch đó HS: Thực C3 Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tượng đoản mạch, mối liên hệ định luật Ôm với toàn mạch và định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng, hiệu suất nguồn điện Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV:Giới thiệu tượng đoản III Nhận xét: mạch Hiện tượng đoản mạch: HS: Ghi nhận tượng đoản Cường độ dòng điện mạch kín đạt mạch giá trị lớn RN = Khi đó ta nói GV:Yêu cầu học sinh thực nguồn điện bị đoản mạch và E C4 I= r (9.6) HS: Thực C4 GV lưu ý số nguồn điện cần chú ý tránh tượng đoản mạch Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viênvà học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã học bài HS: Tóm tắt kiến thức GV:Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ đến trang 54 sgk và 9.3, 9.4 sbt HS: Ghi các bài tập nhà IV Rút kinh nghiệm Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Ngày tháng năm 2010 Tiết 17: ĐỊNH LUẬT ÔM ĐỐI VỚI TOÀN MẠCH (TIẾT 2) I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Hiểu tượng đoản mạch và tác hại nó - Tự suy định luật Ôm cho toàn mạch từ định luật bảo toàn lượng - Trình bày khái niệm hiệu suất nguồn điện 2.Kĩ - Giải các bài tập đơn giản liên quan đến định luật Ôm cho toàn mạch - Chỉ phù hợp định luật Ôm và định luật bảo toàn và chuyển hóa lượng - Giải bài tập định luật Ôm cho toàn mạch Thái độ: Sự tập trung, gắn lý thuyết với thực tiễn II CHUẨN BỊ Giáo viên: Các câu hỏi hướng dẫn Học sinh: Chuẩn bị bài mơí III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Phát biểu và viết biểu thức định luật Ôm cho toàn mạch Hiện tượng đoản mạch Hoạt động (15 phút) Tìm hiểu mối quan hệ định luật bảo toàn lượng và định luật Ôm cho toàn mạch Hiệu suất nguồn Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV đặt câu hỏi nêu vấn đề: Định luật Ohm toàn mạch và - Trong mạch kín có chuyển hóa định luật bảo toàn chuyển hóa năng lượng nào? lượng - Nhiệt năng lượng nào - Công nguồn điện sản thời chuyển thành? gian t: - Áp dụng định luật bảo toàn A = It (*) lượng rút biểu thức toán học? - Trong thời gian đó nhiệt lượng tỏa HS thảo luận nhóm xác định công mạch ngòai và mạch trong: nguồn điện, nhiệt lượng tỏa Q = (RN +r)I2t (**) trên điện trở ngoài và Áp  I ( RN  r ) dụng định luật bảo toàn lượng - GV nêu câu hỏi xác định hiệu suất  I nguồn điện RN  r Từ (*) & (**) Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Gợi ý: Trong toàn mạch điện phận nào tiêu thụ lượng có ích Năng lượng toàn phần? HS thảo luận xác định: Đối với Hiệu suất nguồn điện U It U nguồn điện, phần điện tiêu thụ H= N = N EIt E mạch ngoài là có ích, phần điện tiêu thụ mạch là vô ích Hoạt động ( 20 phút) Áp dụng định luật Ôm cho toàn mạch Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV hướng dẫn làm bài tập sgk Giải : a Cđdđ chạy mạch U 8, I N  0, A R 14 Sđđ nguồn điện  = IRN + Ir = UN + Ir = 8,4 + 0.6x1= 9V b Công suất mạch ngòai P = UNI = 8,4.0,6= 5.04W Công suất nguồn điện Png = I = 9.0,6 = 5.4W Hoạt động 4( phút) Củng cố và dặn dò GV yêu cầu làm các bài tập phần định luật Ôm cho toàn mạch - Về nhà đọc mục em có biết? - Tóm tắt kiến thức đã học bài - Về nhà làm các bài tập từ đến trang 54 sgk và 9.3, 9.4 sbt IV Rút kinh nghiệm Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Ngày tháng năm 2010 Tiết 18 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm định luật Ôm toàn mạch + Nắm tượng đoản mạch + Nắm hiệu suất nguồn điện Kỹ : Thực các câu hỏi và giải các bài tập liên quan đến định luật Ôm toàn mạch Thái độ: Nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác 2.Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ : Định luật Ôm cho toàn mạch Hiệu suất nguồn điện? và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải E + Định luật Ôm toàn mạch : I = R + r N + Độ giảm mạch ngoài : UN = IRN = E - Ir + Hiện tượng đoản mạch : I = E r + Hiệu suất nguồn điện : H = UN E Hoạt động (10 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: Yêu cầu hs đưa đáp án và Câu trang 54 : A giải thích chọn đáp án đó Câu 9.1 : B HS: Đưa dáp án và giải thích Câu 9.2 : B Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: yêu cầu học sinh thảo luận Bài trang 54: nhóm bàn giải bài tập số sgk trang a) Cường độ dòng điện định mức 54 bóng đèn: P dm HS thảo luận theo nhóm Idm = U =12 = 0,417(A) GV gợi ý: dm Điện trở bóng đèn + Đèn sáng bình thường là Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 dm U nào? 12 = Rd = = 28,8() + Điện trở bóng đèn tính P dm nào? Cường độ dòng điện qua đèn E 12 HS: trao đổi tính điện trở và cường I = R + r =28 ,8+ , 06 = 0,416(A) độ dòng điện thực tế chạy qua đèn N GV: Yêu cầu học sinh so sánh và rút I  Idm nên đèn sáng gần bình thường kết luận GV: Yêu cầu học sinh tính công suất Công suất tiêu thụ thực tế đèn PN = I2.Rd = 0,4162.28,8 = 4,98(W) tiêu thụ thực tế bóng đèn HS: dựa vào công thức tính công suất b) Hiệu suất nguồn điện: U N I Rd , 416 28 , tiêu thụ thực tế đèn = = H= E E 12 GV: Yêu cầu học sinh tính hiệu suất = 0,998=99,8% nguồn điện Bài trang 54: HS: Tính hiệu suất nguồn - GV yêu cầu thảo luận giải bài tập a) Điện trở mạch ngoài R1 R sgk trang 54 RN = R + R = 6+6 = 3() + Làm nào tính công suất các Cường độ dòng điện chạy mạch bóng đèn chính: + Nếu mắc hai bóng đèn E song song với thì cường độ I = R + r = 3+2 = 0,6(A) N dòng điện qua các đèn và hiệu điện Hiệu điện đầu bóng đèn: hai đầu đèn nào? UN = U1 = U2 = I.RN = 0,6.3 = GV: Yêu cầu học sinh tính điện trở =1,8(V) mạch ngoài và cường độ dòng điện Công suất tiêu thụ bóng đèn chạy mạch chính 2 GV: Cho học sinh tính hiệu điện P1 = P2 = U = 1,8 = 0,54(W) R1 hai đầu bóng HS: Tính hiệu điện hai đầu b) Khi tháo bớt bóng đèn, điện trở bóng đèn mạch ngoài tăng, hiệu điện mạch GV: Cho học sinh tính công suất ngoài là hiệu điện hai đầu bóng tiêu thụ bóng đèn đèn còn lại tăng nên bóng đèn còn lại HS:Tính công suất tiêu thụ sáng trước: bóng đèn UN=I R (R=6  ) + Khi tháo bóng đèn điện trở mạch ngoài thay đổi nào? Cường độ dòng điện qua đèn thay đổi nào? HS hoạt động cá nhân suy luận xác định cường độ dòng điện qua đèn tăng đèn sáng trước Hoạt động4: Củng cố dặn dò: -Nhắc học sinh xem lại các bài tập đã chữa - Hs xem trước bài và chuẩn bị cặp pin/ nhóm - Xem lại định luật ôm cho đoạn mạch chứa điện trở R Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 3 Bài tập nhà: Cho mạch điện gồm nguồn điện có E= 12 V , r= mạch ngoài có R1 nối tiếp với đoạn gồm R2 song song R3 Tính cường độ dòng điện chạy toàn mạch , chạy qua R2, R3, R1 Hiệu điện hai đầu điện trở biết R2= 3 , R3=,  , R1 =  IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm 2010 Tiết 19 GHÉP CÁC NGUỒN ĐIỆN THÀNH BỘ I MỤC TIÊU: Kiến thức + Nêu chiều dòng điện chạy qua đoạn mạch chứa nguồn điện + Nhận biết các loại nguồn nối tiếp, song song, hỗn hợp đối xứng Kỹ + Vận dụng định luật Ôm đoạn mạch có chứa nguồn điện, + Tính suất điện động và điện trở các loại nguồn ghép Thái độ: Khả áp dụng vào thực tiễn sống kiến thức học II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: + Bốn pin có suất điện động 1,5V + Điện kế chứng minh, số dây nối 2.Học sinh: +Quan sát các pin lắp đèn pin III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Phát biểu, viết biểu thức định luật Ôm cho toàn mạch, viết biểu thức tính hiệu điện mạch ngoài, công suất tiêu thụ trên mạch ngoài và trên toàn mạch, Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu đoạn mạch có chứa nguồn điện Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV giới thiệu nguồn phát điện và I Đoạn mạch có chứa nguồn điện: Đoạn mạch có chứa nguồn điện, dòng máy thu - Vẽ hình 10.1 SGK và yêu cầu hs trả điện có chiều tới cực âm và từ cực dương lời C - Vẽ hình 10.2 và hướng dẫn tìm biểu thức: UAB = E – I(R + r) Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 - HS kết hợp biểu thức định luật Ôm UAB = E – I(r + R) toàn mạch và định luật Ôm Hay I = E − U AB = E −U AB r+R RAB đoạn mạch chứa R để tìm biểu thức liên hệ U và I Đoạn mạch chứa máy thu điện: đoạn mạch chứa nguồn - KL: Đây là định luật Ôm cho đoạn mạch chứa nguồn điện hình 10.2a U AB − ξ p - Chú ý cho hs cách lấy dấu I = r p + R sđđ và độ giảm điện I(r + R) Đoạn mạch chứa nguồn điện và máy -Hãy viết biểu thức định luật Ôm cho thu điện: đoạn mạch chứa nguồn phát điện và Chứa nguồn: R máy thu? Chứa máy thu: - Yêu cầu hs hoàn thành C3 R GV: Vẽ hình 10.2 Vẽ hình 10.1 và giới thiệu cho HS đoạn mạch có chứa nguồn điện U +ξ GV: Giới thiệu cách nhận biết nguồn I = AB R +r và biểu thức định luật Ôm + Nguồn điện: ξ > : chiều dương HS: Ghi nhận nguồn và biểu thức từ cực âm đến cực dương định luật Ôm cho đoạn mạch + Máy thu: ξ < 0: chiều dương từ GV mở rộng thêm cho đoạn mạch cực dương đến cực âm chứa máy thu và đoạn mạch chứa nguồn, máy thu Hoạt động ( 15 phút) : Tìm hiểu các nguồn ghép Vấn đề : Tại phải ghép các nguồn điện ? GV đưa ví dụ xác nhận cần thiết ghép nguồn thành Hoạt động giáo viên và học sinh HS đọc SGK và trả lời các câu hỏi +Các nguồn mắc nào thì gọi là mắc nối tiếp? + Trong cách mắc nối tiếp, suất điện động và điện trở nguồn tính nào? + Cần chú ý nối các cực các nguồn +Các nguồn mắc nào thì gọi là mắc song song? + Trong cách mắc song song, suất điện động và điện trở nguồn tính nào? +Nêu cách mắc hỗn hợp đối xứng và viết công thức tính Eb, rb nguồn này? Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Nội dung II Ghép các nguồn thành bộ: Bộ nguồn ghép nối tiếp: Eb = E1 + E2 + … + En Rb = r1 + r2 + … + rn Trường hợp riêng, có n nguồn có suất điện động e và điện trở r ghép nối tiếp thì : Eb = ne ; rb = nr Bộ nguồn song song: Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 GV giới thiệu các cách ghép nguồn thành và hướng dẫn học sinh tìm suất điện động và điện trở nguồn: GV dùng thí nghiệm kiểm chứng Nếu có m nguồn giống cái có suất điện động e và điện trở r ghép r song song thì : Eb = e ; rb = m Bộ nguồn hỗn hợp đối xứng: Nếu có m dãy, dãy có n nguồn nguồn có suất điện động e, điện trở r ghép nối tiếp thì : Eb = ne ; rb = nr m Hoạt động ( 5phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã học bài HS:Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập 4, 5, trang 58 sgk và 10.5, 10.6, 10.7 sbt HS: Ghi các bài tập nhà IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm 2010 Tiết 20 PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN VỀ TOÀN MẠCH I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Vận dụng định luật Ôm để giải các bài toán toàn mạch Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 - Vận dụng các công thức tính điện tiêu thụ, công suất tiêu thụ điện và công suất toả nhiệt đoạn mạch ; công, công suất và hiệu suất nguồn điện 2.Kĩ năng: - Vận dụng các công thức tính suất điện động và điện trở nguồn nối tiếp, song song và hỗn hợp đối xứng để giải các bài tốn toàn mạch 3.Thái độ: - Cẩn thận, kiên trì học tập 4.Trọng tâm: - Các bài toán liên quan đến cách ghép các nguồn thành nguồn II CHUẨN BỊ: Giáo viên: + Nhắc nhở học sinh ôn tập các nội dung kiến thức điện trở các loại mạch, các cách mắc nguồn điện + Chuẩn bị số bài tập ngoài các bài tập đã nêu sgk để thêm cho học sinh khá Học sinh: Ôn tập các nội dung kiến thức dòng điện không đổi, định luật Ôm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Phát biểu và viết biểu thức định luật Ôm cho toàn mạch Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu phương pháp giải số bài toán toàn mạch Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: Yêu cầu học sinh nêu công thức I Những lưu ý phương pháp giải: tính suất điện động và điện trở + Cần phải nhận dạng loại nguồn và các loại nguồn áp dụng công thức tương ứng để tính HS: Nêu công thức tính suất điện suất điện động và điện trở động và điện trở các loại nguồn nguồn đã học + Cần phải nhận dạng các điện trở mạch ngoài mắc nào để HS thảo luận trả lời C1 và C2 để tính điện trở tương đương mạch GV:Yêu cầu học sinh nêu các công ngoài thức tính cường độ dòng điện + Áp dụng định luật Ôm cho toàn mạch mạch chính, hiệu điện mạch ngoài, để tìm các ẩn số theo yêu cầu đề công và công suất nguồn + Các công thức cần sử dụng : E I = R + r ; E = I(RN + r) ; N U = IRN = E – Ir ; Ang = EIt ; Png = EI ; A = UIt ; P = UI Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập ví dụ Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ GV yêu cầu đọc bài toán xác nhận mạch ngoài HS hoạt động cá nhân giải toán GV hướng dẫn học sinh giải : +tính cường độ dòng điện chạy mạch chính +tính hiệu điện mạch ngoài + So sánh cường độ dòng điện chạy qua nguồn và qua R1? GV: Yêu cầu học sinh tính hiệu điện hai đầu R1 GV:Yêu cầu học sinh trả lời C4 HS: Thực C4 + Đèn nào gọi sáng bình thường? Làm nào tính điện trở đèn? HS: dựa vào giá trị thông số ghi trên đèn tính điện trở và cường độ dòng điện định mức các bóng đèn GV:Yêu cầu học sinh tính điện trở mạch ngoài HS: Tính điện trở mạch ngoài GV:Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện chạy mạch chính HS: Tính cường độ dòng điện chạy mạch chính GV:Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn HS: Tính cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn GV:Yêu cầu học sinh so sánh cường độ dòng điện thức với cường độ dòng điện định mức qua bóng đèn và rút kết luận HS: So sánh cường độ dòng điện thức với cường độ dòng điện định mức qua bóng đèn và rút kết luận GV:Yêu cầu học sinh tính công suất và hiệu suất nguồn Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Giáo án vật lý 11 II Bài tập ví dụ: Bài tập 1: a) Điện trở mạch ngoài RN = R1 + R2 + R3 = + 10 + = 18 b) Cường độ dòng điện chạy qua nguồn điện (chạy mạch chính) E I = R + r =18+2 = 0,3(A) N Hiệu điện mạch ngoài U = IRN = 0,3.18 = 5,4(V) c) Hiệu điện hai đầu R1 U1 = IR1 = 0,3.5 = 1,5(V) Bài tập 2: Điện trở và cường độ dòng điện định mức các bóng đèn U12 122  P = 24() R1 = U 22 62  R = P2 4,5 = 8() P1  I1 = U1 12 = 0,5(A) P2 4,5  U = 0,75(A) I = Điện trở mạch ngoài R1 ( Rb  R2 ) 24(8  8)  R  R  R 24   b RN = = 9,6() Cường độ dòng điện mạch chính E 12, I = R + r = 9,6 +0,4 = 1,25(A) N Cường độ dòng điện chạy qua các bóng U IR N , 25 9,6 ID1 = R = R = 24 D1 D1 = 0,5(A) IRN U 1, 25.9,   88 ID1 = R1 Rb  R1 = 0,75(A) a) ID1 = I1 ; ID2 = I2 nên các bóng đèn Đ1 và Đ2 sáng bình thường b) Công suất và hiệu suất nguồn Png = EI = 12,5.1,12 = 15,625 (W) Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 HS: Tính công suất và hiệu suất nguồn H= U IR N 1, 25 9,6 = = = 0,96 = 96% E E 12 ,5 Bài tập 3: a) Suất điện động và điện trở nguồn GV:Yêu cầu học sinh vẽ mạch điện HS:Vẽ mạch điện và nhận dạng mạch 4r ngoài( có bóng đèn) Eb = 4e = (V) ; rb = = 2r = GV: Yêu cầu học sinh thực C8 2() HS:Thực C8 GV:Yêu cầu học sinh tính điện trở Điện trở2 của2 bóng đèn U bóng đèn  HS: Tính điện trở bóng đèn RĐ = P = 6() = RN GV:Yêu cầu học sinh tính cường độ b) Cường độ dòng điện chạy qua đèn E dòng điện chạy mạch chính và I = R + r = 6+ = 0,75(A) N công suất bóng đèn đó Công suất bóng đèn đó HS:Tính cường độ dòng điện chạy PĐ = I2RĐ = 0,752.6 = 3,375(W) mạch chính Tính công suất c) Công suất nguồn, công suất bóng đèn nguồn và hai cực nguồn GV: Yêu cầu học sinh thực C9 Pb = EbI = 6.0,75 = 4,5(W) HS:Thực C9 Pb 4,5 = = 0,5625(W) I , 75 Ui = e - r=1,5 − = 1,125 (V) Pi = Hoạt động Củng cố và vận dụng GV yêu cầu học sinh xem lại cách giải các bài tập ví dụ, làm bài tập sgk Qua bài này chúng ta cần nắm được: + Vận dụng định luật Ôm để giải các bài toán toàn mạch + Vận dụng các công thức tính điện tiêu thụ, công suất tiêu thụ điện và công suất toả nhiệt đoạn mạch ; công, công suất và hiệu suất nguồn điện + Vận dụng các công thức tính suất điện động và điện trở nguồn nối tiếp, song song và hỗn hợp đối xứng để giải các bài tóan toàn mạch IV Rút kinh nghiệm Ngày 26 tháng 10 năm 2010 Tiết21 BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức : Nắm cách xác định suất điện động và điện trở các loại nguồn ghép Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Kỹ : Giải các bài toán mạch điện có nguồn ghép và mạch ngoài có các điện trở và bóng đèn Thái độ: Nghiêm túc học tập và ý thức cao II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác 2.Học sinh: - Xem lại kiến thức đoạn mạch có các điện trở ghép với đã học THCS - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải : + Viết các công thức xác định suất điện động và điện trở các loại nguồn ghép đã học + Viết các công thức xác định cường độ dòng điện, hiệu điện và điện trở tương đương đoạn mạch gồm các điện trở ghép nối tiếp và đoạn mạch gồm các điện trở ghép song song Hoạt động (35 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: Yêu cầu học sinh tính điện trở Bài trang 58: bóng đèn Điện trở bóng đèn U dm 62 HS: Tính điện trở bóng đèn = RĐ = = 12() = RN GV: Yêu cầu học sinh tính cường độ P dm dòng điện chạy mạch Cường độ dòng điện chạy mạch E HS: Tính cường độ dòng điện chạy I = R + r =12+ 0,6 = 0,476(A) mạch N Hiệu điện hai cực acquy GV: Yêu cầu học sinh tính hiệu điện U = E – Ir = – 0,476.0,6 = 5,7(V) hai cực acquy Bài trang 58: HS:Tính hiệu điện hai cực Suất điện động và điện trở acquy nguồn : Eb = 2E = 3V ; GV: Yêu cầu học sinh tính suất điện rb = 2r = 2 động và điện trở nguồn Điện trở các bóng đèn HS: Tính suất điện động và điện trở 2 U dm nguồn = RD = = 12() P dm , 75 GV: Yêu cầu học sinh tính điện trở bóng đèn Điện trở mạch ngoài R D 12 HS:Tính điện trở bóng đèn = RN = = 6() 2 GV: Yêu cầu học sinh tính điện trở Cường độ dòng điện chạy mạch mạch ngoài Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ HS:Tính điện trở mạch ngoài GV: Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện chạy mạch chính HS: Tính cường độ dòng điện chạy mạch chính GV: Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn HS:Tính cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn GV: Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện định mức bóng đèn HS: Tính cường độ dòng điện định mức bóng đèn GV: Yêu cầu học sinh so sánh và rút lết luận HS:Lập luận để rút kết luận GV: Yêu cầu học sinh tính hiệu suất nguồn HS: Tính hiệu suất nguồn GV: Yêu cầu học sinh tính hiệu điện hai cực nguồn HS:Tính hiệu điện hai cực nguồn GV: Hướng dẫn để học sinh tìm kết luận HS: So sánh và rút lết luận GV: Yêu cầu học sinh tính suất điện động và điện trở nguồn HS: Tính suất điện động và điện trở nguồn GV: Yêu cầu học sinh tính điện trở mạch ngoài HS:Tính điện trở mạch ngoài GV: Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện chạy mạch chính HS: Tính cường độ dòng điện chạy mạch chính GV: Yêu cầu học sinh tính công suất tiêu thụ điện trở HS: Tính công suất tiêu thụ điện trở Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Giáo án vật lý 11 chính Eb I = R + r = +2 = 0,375(A) N b Cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn : I , 375 ID = = = 0,1875(A) Cường độ dòng điện định mức P dm , 75 bóng đèn : Idm = U = dm = 0,25(A) a) ID < Idm : đèn sáng yếu bình thường b) Hiệu suất nguồn H= U IR N ,375 = = E E = 0,75 = 75% c) Hiệu điện hai cực nguồn : Ui = E – Ir = 1,5 – 0,375.1 = 1,125(V) d) Nếu tháo bớt bóng đèn thì điện trở mạch ngoài tăng, hiệu điện mạch ngoài, là hiệu điện hai đầu bóng đèn còn lại tăng nên đèn còn lại sáng mạnh trước đó Bài trang 62: Suất điện động và điện trở nguồn Eb = E1 + E2 = 12 + = 18V ; rb = Điện trở mạch ngoài RN = R1 + R2 = + = 12() a) Cường độ dòng điện chạy mạch Eb 18 I = R + r =12+ = 1,5(A) N b b) Công suất tiêu thụ điện trở P1 = I2R1 = 1,52.4 = 9(W) P2 = I2R2 = 1,52.8 = 18(W) c) Công suất và lượng acquy cung cấp phút PA1 = E1I = 12.1,5 = 18(W) AA1 = E1It = 12.1,5.60.5 = 5400(J) Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 GV: Yêu cầu học sinh tính công suất acquy HS: Tính công suất acquy GV: Yêu cầu học sinh tính lượng acquy cung cấp phút HS: Tính lượng acquy cung cấp phút PA2 = E2I = 6.1,5 = 9(W) AA2 = E2Tt = 6.1,5.60 = 2700(J) Hoạt động4: Củng cố dặn dò: -Nhắc học sinh xem lại các bài tập đã chữa - Hs xem trước bài Ngày tháng năm 2010 Tiết 22-23 THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH SUẤT ĐIỆN ĐỘNG VÀ ĐIỆN TRỞ TRONG CỦA MỘT PIN ĐIỆN HÓA I MỤC TIÊU Kiến thức + Biết cách khảo sát phụ thuộc hiệu điện U hai đầu đoạn mạch chứa nguồn vào cường độ dòng điện I chạy mạch đó + Biết cách khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện I chạy mạch kín vào điện trở R mạch ngoài + Biết cách chọn phương án thí nghiệm để tiến hành khảo sát các quan hệ phụ thuộc các đại lượng U, I I, R Từ đó có thể xác định chính xác suất điện động và điện trở pin điện hoá Kĩ + Biết cách lựa chọn và sử dụng số dụng cụ điện thích hợp và mắc chúng thành mạch điện để khảo sát phụ thuộc hiệu điện U hai đầu đoạn mạch chứa nguồn vào cường độ dòng điện I chạy mạch đó + Biết cách biểu diễn các số liệu đo cường độ dòng điện I chạy mạch và hiệu điện U hai đầu đoạn mạch dạng bảng số liệu II CHUẨN BỊ Giáo viên + Phổ biến cho học sinh nội dung cần chuẩn bị trước buổi thực hành + Kiểm tra hoạt động các dụng cụ thí nghiệm cần thiết Học sinh: + Đọc kĩ nội dung bài thực hành + Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Tiết Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu mục đích thí nghiệm Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh GV: Giới thiệu mục đích thí nghiệm HS: Ghi nhận mục đích thí nghiệm Giáo án vật lý 11 Nội dung I Mục đích thí nghiệm Áp dụng hệ thức hiệu điện đoạn mạch chứa nguồn điện và định luật Ôm toàn mạch để xác định suất điện động và điện trở pin điện hoá Sử dụng các đồng hồ đo điện đa số để đo hiệu điện và cường độ dòng điện các mạch điện Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV: Giới thiệu dụng cụ thí II Dụng cụ thí nghiệm nghiệm Pin điện hoá HS: Ghi nhận các dụng cụ Biến trở núm xoay R thí nghiệm Đồng hồ đo điện đa số Điện trở bảo vệ R0 Bộ dây dẫn nối mạch Khoá đóng – ngát điện K Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu sở lí thuyết Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung III Cơ sở lí thuyết GV: Vẽ hình 12.2 + Khi mạch ngoài để hở hiệu điện HS: Xem hình 12.2 gữa hai cực nguồn điện suất GV: Yêu cầu học sinh thực C1 điện động nguồn điện HS: Thực C1 Đo UMN K ngắt : UMN = E + Định luật Ôm cho đoạn mạch MN có chứa nguồn : UMN = U = E – I(R0 - r) Đo UMN và I K đóng, Biết E và R0 ta GV: Vẽ hình 12.3 tính r HS:Xem hình 12.3 + Định luật Ôm toàn mạch : E GV: Yêu cầu học sinh viết biểu thức I = R+ R + R +r A định luật Ôm cho đoạn mạch có chứa Tính toán và so sánh với kết đo nguồn HS: Viết biểu thức định luật Ôm cho đoạn mạch MN GV: Yêu cầu học sinh thực C2 HS: Thực C2 GV: Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật Ôm cho toàn mạch Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 HS: Viết biểu thức định luật Ôm cho toàn mạch mạch điện mắc làm thí nghiệm Hoạt động (15 phút) : Giới thiệu dụng cụ đo Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung IV Giới thiệu dụng cụ đo Đồng hồ đo điện đa số GV: Giới thiệu đồng hồ đo điện đa Đồng hồ đo điện đa số DTnăng số DT-830B 830B có nhiều thang đo ứng với các chức HS: Ghi nhận các chức năng khác : đo điện áp, đo đồng hồ đo điện đa số DT- cường độ dòng điện chiều, xoay chiều, 830B đo điện trở, … Những điểm cần chú ý thực + Vặn núm xoay nó đến vị trí tương ứng với chức và thang đo cần chọn Sau đó nối các cực đồng hồ vào mạch gạt nút bật – tắt sang vị trí “ON” GV: Nêu điểm cần chú ý + Nếu chưa biết rỏ giá trị giới hạn đại sử dụng đồng hồ đo điện đa lượng cần đo, ta phải chọn thang đo có số giá trị lớn phù hợp với chức đã HS: Ghi nhận điểm cần chú ý chọn sử dụng đồng hồ đo điện đa + Không cường độ dòng điện và hiệu số điện vượt quá thang đo đã chọn + Không chuyển đổi chức thang đo có dòng điện chạy qua nó + Không dùng nhầm thang đo cường độ dòng điện để đo hiệu điện + Khi sử dụng xong các phép đo phải gạt nút bật – tắt vị trí “OFF” + Phải thay pin 9V bên nó pin yếu (góc phải hiễn thị kí hiệu ) + Phải tháo pin khỏi đồng hồ không sử dụng thời gian dài GV: Yêu cầu học sinh thực C3 HS: Thực C3 IV Rút kinh nghiệm Tiết 2: Hoạt động (25 phút) : Tiến hành thí nghiệm Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: Chú ý học sinh an toàn thí nghiệm HS: Lắp mạch theo sơ đồ Kiểm tra mạch điện và thang đo đồng hồ Báo cáo giáo viên hướng dẫn GV: Theo dõi học sinh HS: Tiến hành đóng mạch và đo các giá trị cần thiết GV: Hướng dẫn nhóm HS: Ghi chép số liệu HS: Hoàn thành thí ngiệm, thu dọn thiết bị Hoạt động (15 phút) : Xữ lí kết quả, báo cáo thí nghiệm Hoạt động giáo viên và học sinh GV: Hướng dẫn học sinh hoàn thành báo cáo HS: Tính toán, nhận xét … để hoàn thành báo cáo Nộp báo cáo Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và học sinh GV:- Cho HS nhận xét mối liên hệ UN và R HS:- Nhận xét mối liên hệ UN và R GV:- Yêu cầu hs nhận xét câu thực bạn HS:- Nhận xét câu thực bạn GV:- Dặn hs nhà ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết IV Rút kinh nghiệm Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Tiết 24 KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU Kiến thức: Kiểm tra mức độ nắm bắt kiến thức và vận dụng kiến thức hs chương I và chương II 2.Kỹ năng: Rèn luyện kỹ tư duy, kỹ tính toán 3.Thái độ : Rèn luyện thái độ nghiêm túc kiểm tra II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Một ma tận chiều + Một đề kiểm tra + Một đáp án và biểu điểm Học sinh: Ôn lại nội dung chương IV và V MA TRẬN CHIỀU I TRẮC NGHIỆM ( ) Câu : Khi khoảng cách điện tích điểm chân không giảm xuống lần thì độ lớn lực Culông A tăng lần B tăng lần C giảm lần D giảm lần Câu : Xét tương tác điện tích điểm môi trường xác định Khi lực đẩy Culông tăng lần thì số điện môi A tăng lần B không đổi C giảm lần D giảm lần Câu : Hai điện tích điểm có cùng độ lớn , đặt cách 1m nước nguyên chất , tương tác với lực 10N Nước nguyên chất có số điện môi 81 Độ lớn điện tích là A 9C B 9.10- 8C C 0,3mC -3 D 10 C Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Câu : Ba cầu kim loại mang điện tích là + 3C , - 7C , -4C Khi cho chúng tiếp xúc với thì điện tích hệ là A – 8C B -11C C + 14C D + 3C Câu 5: Muốn mắc ba pin giống nhau, pin có suất điện động 3V thành nguồn 6V thì A ghép pin song song và nối tiếp với pin còn lại B không ghép C ghép pin nối tiếp D ghép pin song song Câu 6: Mắc nối tiếp các nguồn giống có cùng suất điện động 3V, điện trở Ω để thắp sáng bóng đèn 120V- 60W Để đèn sáng bình thường thì phải dùng bao nhiêu nguồn? A 24 B 50 C 40 D 48 Câu 7: Đơn vị điện trường là A V/m2 B V.m C V/m D m/V Câu : Tại điểm có cường độ điện trường thành phần vuông góc với và có độ lớn là 3000V/m và 4000V/m Độ lớn cường độ điện trường tổng hợp là A 5000V/m B 7000V/m C 1000V/m D 3500V/m Câu : Hai điểm trên đường sức điện trường cách 2m Độ lớn cường độ điện trường là 1000V/m Hiệu điện điểm đó là A 2000V B 1000V C 500V D chưa đủ kiện để xác định Câu 10 : Điện dung 1nF có giá trị A 10- 6F B 10- 9F C 10- 3F D 10- 12F Câu 11 : Một dòng điện không đổi thời gian 10s có điện lượng 1,6C chạy qua Số êlectron chuyển qua tiết diện thẳng dây dẫn thời gian 1s là A 10 18êlectron B 10 -18êlectron C 10 20êlectron D 10 -20êlectron Câu 12: Cho mạch điện gồm  = 6V, r = 1 và điện trở ngoài R là biến trở Để công suất mạch ngoài đạt giá trị cực đại thì điện trở R phải bằng: A Ω B 12 Ω C Ω D Ω Câu 13 : Một đoạn mạch tiêu thụ có công suất 100W , 20 phút nó tiêu thụ lượng A 2000J B 5J C 120kJ D 10kJ Câu 14 : Hai đầu đoạn mạch có hiệu điện không đổi Nếu điện trở mạch giảm lần thì công suất điện mạch A giảm lần B không đổi C tăng lần D tăng lần Câu 15: Cho hai điện trở (R1//R2) với R2=2R1,hai điện trở này nối vào nguồn điện có U=const.Cường độ dòng điện I chạy mạch chính so với cường độ dòng điện I1 qua điện trở R1 là: Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 A I=I1/3 B I =1,5I1 C I=2I1 D I=3I1 Câu 16: Cho đoạn mạch gồm hai điện trở (R1//R2) và mắc vào hiệu điện không đổi.Nếu tăng trị số điện trở R2 thì: A Độ sụt trên R2 giảm B Dòng điện qua R1 giảm C Dòng điện qua R1 tăng lên D Công suất tiêu thụ trên R2 giảm II TỰ LUẬN ( ) Mắc pin giống song song thì thu nguồn có suất điện động 9V và điện trở  Tính suất điện động và điện trở pin ? Nếu dùng pin trên để thắp sáng bóng đèn 12V – 12W , thì đèn sáng nào ? Tính công suất tiêu thụ thực tế đèn lúc này ? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM : I.Phần I:Trắc nghiệm khách quan:(6đ) 10 11 12 13 14 15 16 Câu Đáp án Biểu 0.5 0,5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 điếm IV Rút kinh nghiệm Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Ngày tháng năm 2010 CHƯƠNG III DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG Tiết 25 DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI I MỤC TIÊU + Nêu tính chất điện chung các kim loại, phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ + Nêu nội dung chính thuyết electron tính dẫn điện kim loại và công thức tính điện trở suất kim loại Nêu cấp độ lớn các đại lượng đã nói đến thuyết này + Giải thích cách định tính các tính chất điện chung kim loại dựa trên thuyết electron tính dẫn điện kim loại II CHUẨN BỊ Giáo viên + Chuẩn bị thí nghiệm đã mô tả sgk + Chuẩn bị thí nghiệm cặp nhiệt điện Học sinh Ôn lại : + Phần nói tính dẫn điện kim loại sgk lớp + Dòng điện kim loại tuân theo định luật Ôm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu chất dòng điện kim loại Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung I Bản chất dòng điện kim GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại loại mạng tinh thể kim loại và chuyển + Trong kim loại, các nguyên tử bị động nhiệt nó electron hoá trị trở thành các ion HS: Nêu mạng tinh thể kim loại và dương Các ion dương liên kết với chuyển động nhiệt các ion nút cách có trật tự tạo thành mạng mạng tinh thể kim loại Các ion dương dao động nhiệt xung quanh nút mạng + Các electron hoá trị tách khỏi GV:Giới thiệu các electron tự nguyên tử thành các electron tự với kim loại và chuyển động nhiệt mật độ n không đổi Chúng chuyển chúng động hỗn loạn tạo thành khí electron HS: Ghi nhận hạt mang diện tự tự choán toàn thể tích khối kim loại và chuyển động kim loại và không sinh dòng điện chúng chưa có điện trường nào GV:Giới thiệu chuyển động + Điện trường → E nguồn điện các electron tự tác dụng ngoài sinh ra, đẩy khí electron trôi lực điện trường ngược chiều điện trường, tạo dòng HS: Ghi nhận chuyển động Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ các electron chịu tác dụng lực điện trường GV:Yêu cầu học sinh nêu nguyên nhân gây điện trở kim loại HS: Nêu nguyên nhân gây điện trở kim loại GV:Yêu cầu học sinh nêu loại hạt tải điện kim loại HS: Nêu loại hạt tải điện kim loại GV: Yêu cầu học sinh nêu chất dòng điện kim loại HS: Nêu chất dòng điện kim loại Giáo án vật lý 11 điện + Sự trật tự mạng tinh thể cản trở chuyển động electron tự do, là nguyên nhân gây điện trở kim loại Hạt tải điện kim loại là các electron tự Mật độ chúng cao nên chúng dẫn điện tốt Dòng điện kim loại là dòng chuyển dời có hướng các electron tự tác dụng điện trường Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung II Sự phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ GV: Giới thiệu điện trở suất Điện trở suất  kim loại tăng kim loại và phụ thuộc nó vào theo nhiệt độ gần đúng theo hàm bậc nhiệt độ : HS: Ghi nhận phụ thuộc  = 0(1 + (t - t0)) điện trở suất kim loại vào nhiệt độ GV: Giới thiệu khái niệm hệ số Hệ số nhiệt điện trở không phụ nhiệt điện trở thuộc vào nhiệt độ, mà vào độ HS: Ghi nhận khái niệm và chế độ gia công vật liệu đó GV: Yêu cầu học sinh thực C1 HS: Thực C1 Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu điện trở kim loại nhiệt độ thấp và tượng siêu dẫn Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung III Điện trở kim loại nhiệt độ thấp và tượng siêu dẫn GV: Yêu cầu học sinh giải thích Khi nhiệt độ giảm, điện trở suất nhiệt độ giảm thì điện trở kim loại giảm liên tục Đến gần 00K, kim loại giảm điện trở kim loại bé HS: Giải thích Một số kim loại và hợp kim, GV: Giới thiệu tượng siêu dẫn nhiệt độ thấp nhiệt độ tới hạn Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ HS: Ghi nhận tượng Giáo án vật lý 11 Tc thì điện trở suất đột ngột giảm xuống Ta nói các vật liệu đã chuyển sang trạng thái siêu dẫn Các cuộn dây siêu dẫn dùng để tạo các từ trường mạnh GV: Giới thiệu các ứng dụng tượng siêu dẫn HS: Ghi nhận các ứng dụng dây siêu dẫn GV: Yêu cầu học sinh thực C2 HS: Thực C2 Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tượng nhiệt điện Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung IV Hiện tượng nhiệt điện GV: Giới thiệu tượng nhiệt Nếu lấy hai dây kim loại khác điện và hàn hai đầu với nhau, mối hàn HS: Ghi nhận tượng giữ nhiệt độ cao, mối hàn giữ nhiệt độ thấp, thì hiệu điện đầu nóng và đầu lạnh dây không giống nhau, mạch có suất điện động E E gọi là suất điện GV: Giới thiệu suất điện động nhiệt động nhiệt điện, và hai dây dẫn hàn điện hai đầu vào gọi là cặp nhiệt HS: Ghi nhận khái niệm điện Suất điện động nhiệt điện : E = T(T1 – T2) Cặp nhiệt điện dùng phổ biến GV: Yêu cầu học sinh nêu các ứng để đo nhiệt độ dụng cặp nhiệt điện HS: Nêu các ứng dụng cặp nhiệt điện Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã học bài HS: Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ đến trang 78 sgk và 13.10, 13.11 sbt HS: Ghi các bài tập nhà Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 IV Rút kinh nghiệm Ngày 16 tháng 11 năm 2010 Tiết 26 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN I MỤC TIÊU: + Thực câu hỏi nào là chất điện phân, tượng điện phân, nêu chất dòng điện chất điện phân và trình bày thuyết điện li + Vận dụng kiến thức để giải thích các ứng dụng tượng điện phân II CHUẨN BỊ; Giáo viên + Chuẩn bị thí nghiệm biểu diễn cho học sinh dẫn điện nước tinh khiết (nước cất nước mưa), nước pha muối ; điện phân + Chuẩn bị bảng hệ thống tuần hoàn các nguyên tố hoá học để tiện dụng làm bài tập Học sinh: Ôn lại : + Các kiến thức dòng điện kim loại + Kiến thức hoá học, cấu tạo các axit, bazơ, và liên kết ion Khái niệm hoá trị III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu loại hạt tải điện kim loại, chất dòng điện kim loại, nguyên nhân gây điện trở kim loại Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu thuyết điện li Hoạt động giáo viên và học Nội dung sinh Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 GV: Cho học sinh nêu cấu tạo I Thuyết điện li: axit, bazơ và muối Trong dung dịch, các hợp chất hoá HS: Nêu cấu tạo axit, bazơ và học axit, bazơ và muối bị phân li muối (một phần toàn bộ) thành ion : anion mang điện âm là gốc axit nhóm (OH), còn cation mang điện dương là các ion kim loại, ion H+ số nhóm nguyên tử khác Các ion dương và âm vốn đã tồn GV:Giới thiệu phân li các sẵn các phân tử axit, bazơ và phân tử axit, bazơ và muối muối Chúng liên kết chặt với HS: Ghi nhận hình thành các lực hút Cu-lông Khi tan vào hạt tải điện chất điện phân nước dung môi khác, lực hút Cu-lông yếu đi, liên kết trở nên lỏng lẻo Một số phân tử bị chuyển động nhiệt tách thành các ion GV:Yêu cầu học sinh nêu hạt tải Ion có thể chuyển động tự điện chất điện phân dung dịch và trở thành hạt tải điện HS: Nêu loại hạt tải điện Ta gọi chung dung dịch và chất chất điện phân nóng chảy axit, bazơ và muối là GV:Giới thiệu chất điện phân chất điện phân thực tế HS: Ghi nhận khái niệm Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu chất dòng điện chất điện phân Hoạt động giáo viên và học Nội dung sinh GV:Yêu cầu học sinh nêu II Bản chất dòng điện chất điện tượng xảy nhúng hai điện phân: cực vào bình điện phân Dòng điện chất điện phân là HS: Nêu tượng dòng chuyển dời có hướng các ion GV:Yêu cầu học sinh nêu điện trường chất dòng điện chất điện Chất điện phân không dẫn điện tốt phân kim loại HS: Nêu chất dòng điện Dòng điện chất điện phân không chất điện phân tải điện lượng mà còn tải vật chất Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 GV: Yêu cầu học sinh giải thích theo Tới điện cực có các chất điện phân không dẫn electron có thể tiếp, còn lượng vật điện tốt kim loại chất đọng lại điện cực, gây HS: Giải thích tượng điện phân GV: Giới thiệu tượng điện phân HS: Ghi nhận tượng GV: Yêu cầu học sinh thực C1 HS: Thực C1 Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu các tượng diễn điện cực và tượng dương cực tan Nội dung Hoạt động giáo viên và học sinh GV: Giới thiệu phản ứng phụ III Các tượng diễn điện cực tượng điện phân Hiện tượng dương cực tan: HS: Ghi nhận khái niệm Các ion chuyển động các điện cực GV: Trình bày tượng xảy có thể tác dụng với chất làm điện cực điện phân dung dịch muối với dung môi tạo nên các phản đồng với anôt bằnd đồng ứng hoá học gọi là phản ứng phụ HS: Theo dõi để hiểu các tượng điện phân tượng xảy Hiện tượng dương cực tan xảy GV: Giới thiệu tượng dương các anion tới anôt kéo các ion cực tan kim loại diện cực vào dung HS: Ghi nhận khái niệm dịch Hoạt động : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt HS: Tóm tắt kiến thức kiến thức đã học bài HS: Ghi các bài tập nhà GV: Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 85 sgk IV Rút kinh nghiệm Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Ngày 17 tháng 11 năm2010 Tiết 27 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN I MỤC TIÊU: + Thực câu hỏi nào là chất điện phân, tượng điện phân, nêu chất dòng điện chất điện phân và trình bày thuyết điện li + Phát biểu định luật Faraday điện phân + Vận dụng kiến thức để giải thích các ứng dụng tượng điện phân và giải các bài tập có vận dụng định luật Faraday II CHUẨN BỊ; Giáo viên + Chuẩn bị thí nghiệm biểu diễn cho học sinh dẫn điện nước tinh khiết (nước cất nước mưa), nước pha muối ; điện phân + Chuẩn bị bảng hệ thống tuần hoàn các nguyên tố hoá học để tiện dụng làm bài tập Học sinh: Ôn lại : + Các kiến thức dòng điện kim loại + Kiến thức hoá học, cấu tạo các axit, bazơ, và liên kết ion Khái niệm hoá trị III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu các định luật Fa-ra-đây Hoạt động giáo viên và học Nội dung sinh IV Các định luật Fa-ra-đây: GV: Lập luận để đưa nội dung các định luật HS: Nghe, kết hợp với xem sgk để hiểu GV: Yêu cầu học sinh thực C2 HS: Thực C2 GV:Giới thiệu định luật Fa-ra-đây thứ * Định luật Fa-ra-đây thứ nhất: HS: Ghi nhận định luật Khối lượng vật chất giải phóng điện cực bình điện phân tỉ lệ thuận với điện lượng chạy qua bình đó m= kq k gọi là đương lượng hoá học chất giải phóng điện cực GV: Giới thiệu định luật Fa-ra* Định luật Fa-ra-đây thứ hai: đây thứ hai Đương lượng điện hoá k nguyên HS: Ghi nhận định luật Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ GV: Giới thiệu số Fa-ra-đây HS: Ghi nhận số liệu GV: Yêu cầu học sinh thực C3 HS: Thực C3 Giáo án vật lý 11 A tố tỉ lệ với đương lượng gam n nguyên tố đó Hệ số tỉ lệ F , đó F gọi là số Fa-ra-đây A k= F.n Thường lấy F = 96500 C/mol * Kết hợp hai định luật Fa-ra-đây, ta công thức Fa-ra-đây : GV: Yêu cầu học sinh kết hợp hai định luật để đưa công thức Fa-ra-đây A HS: Kết hợp hai định luật để đưa m = F n It công thức Fa-ra-đây m là chất giải phóng điện cực, GV: Giới thiệu đơn vị m tính gam tính theo công thức trên HS: Ghi nhận đơn vị m để sử dụng giải các bài tập Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu các ứng dụng tượng điện phân Hoạt động giáo viên và học Nội dung sinh V Ứùng dụng tượng điện phân: GV: Giới thệu các ứng dụng Hiện tượng điện phân có nhiều ứng dụng các tượng điện phân thực tế sản xuất và đời sống HS: Ghi nhận các ứng dụng luyên nhôm, tinh luyện đồng, điều chế clo, tượng điện phân xút, mạ điện, đúc điện, … GV: Giới thiệu cách luyện nhôm Luyện nhôm: HS: Ghi nhận cách luyện nhôm Dựa vào tượng điện phân quặng GV: Yêu cầu học sinh nêu cách nhôm nóng chảy lấy bạc (Ag) khỏi Bể điện phân có cực dương là quặng cốc mạ bạc bị hỏng nhôm nóng chảy, cực âm than, chất HS: Nêu cách lấy bạc (Ag) điện phân là muối nhôm nóng chảy, dòng khỏi cốc mạ bạc bị điện chạy qua khoảng 104A hỏng Mạ điện: GV: Giới thiệu cách mạ điện Bể điện phân có anôt là kim loại GV: Yêu cầu học sinh nêu cách để mạ, catôt là vật cần mạ Chất điện phân mạ vàng nhẫn đồng thường là dung dịch muối kim loại để mạ HS: Nêu cách mạ vàng Dòng điện qua bể mạ chọn cách nhẫn đồng thích hợp để đảm bảo chất lượng lớp mạ Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và học Hoạt động học sinh sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã học Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 bài HS: Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ đến 11 trang 85 sgk và 14.4, 14.6, 14.8 sbt HS: Ghi các bài tập nhà IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng 11 năm2010 Tiết 28 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm chất dòng điện kim loại, nguyên nhân gây điện trở kim loại, phụ thuộc điện trở kim loại vào nhiệt độ, tượng siêu dẫn và tượng nhiệt điện + Nắm tượng điện li, chất dòng điện chất điện phân, tượng dương cực tan, các định luật Fa-ra-đay và các ứng dụng tượng điện phân Kỹ : + Thực các câu hỏi liên quan đến dòng điện kim loại và dòng điện chất điện phân + Giải các bài toán liên quan đến dòng điện kim loại + Giải các bài toán liên quan đến định luật Fa-ra-đây II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập + Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: + Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà + Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung GV:Yêu cầu hs đưa đáp án và Câu trang 78 : B Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ giải thích chọn đáp án đó HS: Giải thích lựa chọn Giáo án vật lý 11 Câu trang 78 : D Câu trang 85 : C Câu trang 85 : D Câu 14.4 : D Câu 14.6 : C Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên , học sinh Nội dung Bài trang 78 GV: Yêu cầu học sinh tính điện Điện trở dèn thắp sáng U 220 trở bóng đèn thắp sáng = R= = 484() P 100 HS: Tính điện trở bóng đèn Điện trở đèn không thắp sáng thắp sáng Ta có : R = R0(1 + (t – t0)) GV: Yêu cầu học sinh tính điện R trở bóng đèn không thắp R0 = 1+ α (t −t ) sáng 484 HS: Tính điện trở bóng đèn = = 49() 1+ 4,5 10− (2000 −20) không thắp sáng GV: Yêu cầu học sinh tính thể tích Bài trang 78 a) Thể tích mol đồng 1mol đồng A 64 10− HS: Tính thể tích 1mol đồng V = D= = 7,2.10-6(m3/mol) 8,9 10 GV: Yêu cầu học sinh tính mật độ Mật độ electron tự đồng electron đồng N A ,023 1023 HS: Tính mật độ electron n= V = = 8,4.1028(m-3) −6 7,2 10 đồng b) Số electron tự qua tiết diện thẳng GV: Yêu cầu học sinh tính số electron qua tiết diện thẳng dây dây dẫn giây: N = vSn Cường độ dòng điện qua dây dẫn: dẫn giây và viết công thức I = eN = evSn tính cường độ dòng điện theo nó I 10 HS: Tính số electron qua tiết diện => v = eSn = 1,6 10− 19 10−5 8,4 1028 thẳng dây dẫn giây và = 7,46.10-5(m/s) viết công thức tính cường độ dòng điện theo nó Bài 11 trang 85 GV: Cho học sinh suy và tính v Khối lượng đồng muốn bóc HS: Tính tốc độ trôi electron m = V = dS = 8,9.103.10-5.10-4 GV: Yêu cầu học sinh tính khối = 8,9.10-6(kg) = 8,9.10-3(g) lượng đồng muốn bóc A Mà m = F n It HS: Tính khối lượng đồng muốn bóc m F n 8,9 10−3 96500 = t= GV: Yêu cầu học sinh viết công A.I 64 10 −2 thức Fa-ra-đây = 2680(s) HS: Viết công thức Fa-ra-đây GV: Cho học sinh suy và tính t HS: Tính thời gian điện phân Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Hoạt động4: Củng cố dặn dò: -Nhắc học sinh xem lại các bài tập đã chữa - Hs xem trước bài IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng 11 năm2010 Tiết 29 - DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU: + Phân biệt dẫn điện không tự lực và sưu dẫn điện tự lực chất khí + Phân biệt hai quá trình dẫn điện tự lực quan trọng không khí là hồ quang điện và tia lửa điện + Trình bày các ứng dụng chính quá trình phóng điện chất khí II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các thiết bị thí nghiệm để làm các thí nghiệm Học sinh: Ôn lại khái niệm dòng điện các môi trường, là dòng các điện tích chuyển động có hướng III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu loại hạt tải điện chất điện phân, nguyên nhân tạo chúng và chất dòng điện chất điện phân Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu tính cách điện chất khí Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: Yêu cầu học sinh nêu sở để I Chất khí là môi trường cách điện khẵng định chất khí là môi trường cách điện Chất khí không dẫn điện vì các phân tử HS: Giải thích chất khí là khí trạng thái trung hoà điện, môi trường cách điện đó chất khí không có các hạt tải GV: Yêu cầu học sinh thực C1 điện HS: Thực C1 Hoạt động (12 phút) : Tìm hiểu dẫn điện chất khí điều kiện thường Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung II Sự dẫn điện chất khí điều kiện thường GV: Vẽ hình 15.2 HS: Vẽ hình GV: Trình bày thí nghiệm Thí nghiệm cho thấy: HS: Ghi nhận các kết thí + Trong chất khí có ít nghiệm các hạt tải điện Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 GV: Yêu cầu học sinh thực + Khi dùng đèn ga để đốt nóng C2 chất khí chiếu vào chất khí chùm HS: Thực C2 xạ tử ngoại thì chất khí xuất GV: Yêu cầu học sinh cho biết các hạt tải điện Khi đó chất khí có nào thì chất khí dẫn điện khả dẫn điện HS: Cho biết nào thì chất khí dẫn điện Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu chất dòng điện chất khí Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung III Bản chất dòng điện chất khí Sự ion hoá chất khí và tác nhân ion GV: Giới thiệu tác nhân ion hoá và hoá ion hoá chất khí Ngọn lửa ga, tia tử ngoại đèn thuỷ HS: Ghi nhận khái niệm ngân thí nghiệm trên gọi là GV: Yêu cầu học sinh nêu tác nhân ion hoá Tác nhân ion hoá đã tượng xảy khối khí đã bị ion hoá các phân tử khí thành các ion ion hoá chưa có và có điện dương, ion âm và các electron tự trường Dòng điện chất khí là dòng HS: Nêu tượng xảy chuyển dời có hướng các ion dương khối khí đã bị ion hoá chưa có theo chiều điện trường và các ion âm và có điện trường ngược chiều điện trường GV: Yêu cầu học sinh nêu chất Khi tác nhân ion hóa, các ion dòng điện chất khí dương, ion âm, và electron trao đổi điện HS: Nêu chất dòng điện tích với với điện cực để trở chất khí thành các phân tử khí trung hoà, nên GV: Yêu cầu học sinh nêu chất khí trở thành không dẫn điện, tượng xảy khối khí tác nhân ion hoá Quá trình dẫn điện không tự lực HS: Nêu tượng xảy chất khí khối khí tác nhân ion hoá Quá trình dẫn điện chất khí nhờ có GV:Giới thiệu đường đặc trưg V – tác nhân ion hoá gọi là quá trình dẫn A dòng điện chất khí điện không tự lực Nó tồn ta HS: Ghi nhận khái niệm tạo hạt tải điện khối khí hai GV: Yêu cầu học sinh thực cực và biến ta ngừng việc C3 tạo hạt tải điện HS: Thực C3 Quá trình dẫn diện không tự lực không GV: Yêu cầu học sinh nêu khái tuân theo định luật Ôm niệm dẫn điện không tự lực Hiện tượng nhân số hạt tải điện HS: Nêu khái niệm dẫn điện chất khí quá trình dẫn điện không không tự lực tự lực GV: Yêu cầu học sinh giải thích Khi dùng nguồn điện áp lớn để tạo dòng điện chất khí không phóng diện chất khí, ta thấy có tuân theo định luật Ôm tượng nhân số hạt tải điện HS: Giải thích dòng điện Hiện tượng tăng mật độ hạt tải điện Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ chất khí không tuân theo định luật Ôm GV: Giới thiệu tượng nhân số hạt tải điện chất khí HS: Ghi nhận tượng Giáo án vật lý 11 chất khí dòng điện chạy qua gây gọi là tượng nhân số hạt tải điện Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã học bài HS: Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu hs đọc bài nhà (tiết sau) HS: Ghi nhớ IV Rút kinh nghiệm Ngày 30 tháng 11 năm 2010 Tiết 30 - DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU: + Phân biệt dẫn điện không tự lực và sưu dẫn điện tự lực chất khí + Phân biệt hai quá trình dẫn điện tự lực quan trọng không khí là hồ quang điện và tia lửa điện + Trình bày các ứng dụng chính quá trình phóng điện chất khí II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các thiết bị thí nghiệm để làm các thí nghiệm Học sinh: Ôn lại khái niệm dòng điện các môi trường, là dòng các điện tích chuyển động có hướng III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Tiết Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu quá trình dẫn điện tự lực chất khí Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung IV Quá trình dẫn điện tự lực chất khí và điều kiện để tạo quá trình dẫn điện tự lực Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 GV: Giới thiệu quá trình phóng điện tự lực HS: Ghi nhận khái niệm Quá trình phóng điện tự lực chất khí là quá trình phóng điện tiếp tục giữ không còn tác nhân ion hoá tác động từ bên ngoài Có bốn cách chính để dòng điện có thể GV: Giới thiệu các cách chính để tạo hạt tải điện chất khí: dòng điện có thể tạo hạt tải điện Dòng điện qua chất khí làm nhiệt độ chất khí khí tăng cao, khiến phân tử khí bị ion HS: Ghi nhận các cách để dòng hoá điện có thể tạo hạt tải điện Điện trường chất khí lớn, chất khí khiến phân tử khí bị ion hoá nhiệt độ thấp Catôt bị dòng điện nung nóng đỏ, làm cho nó có khả phát electron Hiện tượng này gọi là tượng phát xạ nhiệt electron Catôt không nóng đỏ bị các ion dương có lượng lớn đập vào làm bật electron khỏi catôt trở thành hạt tải điện Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu tia lửa điện và điều kiện tạo tia lửa điện Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung V Tia lữa điện và điều kiện tạo tia lữa điện Định nghĩa GV: Giới thiệu tia lữa điện Tia lữa điện là quá trình phóng điện tự HS: Ghi nhận khái niệm lực chất khí đặt hai điện cực điện trường đủ mạnh để biến phân tử khí trung hoà thành ion dương và electron tự Điều kiện để tạo tia lữa điện GV: Giới thiệu điều kiện để tạo Hiệu Khoảng cách tia lữa điện điện cực (mm) HS: Ghi nhận điều kiện để tạo tia U(V) Cực Mũi lữa điện phẵng nhọn 20 000 6,1 15,5 40 000 13,7 45,5 100 000 36,7 220 200 000 75,3 410 300 000 114 03 Ứng dụng Dùng để đốt hỗn hợp xăng không khí động xăng Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Giải thích tượng sét tự nhiên Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu hồ quang điện và điều kiện tạo hồ quang điện Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung VI Hồ quang điện và điều kiện tạo hồ quang điện Định nghĩa GV: Cho học sinh mô tả việc hàn Hồ quang điện là quá trình phóng điện điện tự lực xảy chất khí áp suất HS: Mô tả việc hàn điện thường áp suất thấp đặt hai GV: Giới thiệu hồ quang điện điện cực có hiệu điện không lớn HS: Ghi nhận khái niệm Hồ quang điện có thể kèn theo toả GV: Yêu cầu hs nêu các tượng nhiện và toả sáng mạnh kèm theo có hồ quang.điện HS: Nêu các tượng kèm theo có hồ quang.điện GV: Giới thiệu điều kiện để có hồ Điều kiện tạo hồ quang điện quang điện Dòng điện qua chất khí giữ nhiệt HS: Ghi nhận điều kiện để có hồ độ cao catôt để catôt phát quang điện electron tượng phát xạ nhiệt GV: Yêu cầu học sinh nêu các ứng electron dụng hồ quang điện Ứng dụng HS: Nêu các ứng dụng hồ Hồ quang diện có nhiều ứng dụng quang điện hàn điện, làm đèn chiếu sáng, đun chảy vật liệu, … Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã học bài HS: Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ đến trang 93 sgk HS: Ghi các bài tập nhà IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Tiết 31 DÒNG ĐIỆN TRONG CHÂN KHÔNG I MỤC TIÊU + Nêu chất dòng điện chân không + Nêu chất và ứng dụng tia catôt II CHUẨN BỊ Giáo viên + Tìm hiểu lại các kiến thức khí thực, quãng đường tự phân tử, quan hệ áp suất và mật đọ phân tử và quãng đường tự trung bình, … + Chuẩn bị các hình vẽ sgk trên khổ giấy to để trình bày cho học sinh + Sưu tầm đèn hình cũ để làm giáo cụ trực quan Học sinh: Oân tập lại khái niệm dòng điện, là dòng chuyển dời có hướng các hạt tải điện III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu quá trình ion hóa không khí, chất dòng điện chất khí Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu cách tạo dòng điện chân không Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung I Cách tạo dòng điện chân GV: Dẫn dắt để đưa khái niệm không chân không Điều kiện để có dòng Bản chất dòng điện chân điện không HS: Nêu điều kiện để có dòng điện + Chân không là môi trường đã lấy GV: Yêu cầu học sinh nêu cách làm các phân tử khí Nó không chứa các cho chân không dẫn điện hạt tải điện nên không dẫn điện HS: Nêu cách làm cho chân không + Để chân không dẫn điện ta phải đưa dẫn điện các electron vào đó GV: Bản chất dòng điện chân + Dòng điện chân không là dòng không chuyển dời có hướng các electron HS: Nắm chất dòng điện đưa vào khoảng chân không chân không đó GV: Giới thiệu sơ đồ thí nghiệm hình 16.1 HS: Xem sơ đồ 16.1 sgk GV: Mô tả thí nghiệm và nêu các kết thí nghiệm HS: Xem sơ đồ 16.1 sgk Thí nghiệm Thí nghiệm cho thấy đường đặc tuyến V – A dòng điện chân không GV: Yêu cầu học sinh thực C1 HS: Thực C1 Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu tia catôt Hoạt động giáo viên va học sinh Nội dung II Tia catôt Thí nghiệm GV: Giới thiệu thí nghiệm hình + Khi áp suất ống áp suất 16.3 khí ta không thấy quá trình HS: Xem hình minh họa thí nghiệm phóng điện 16.3 + Khi áp suất ống đã đủ nhỏ, GV: Nêu các kết thí nghiệm ống có quá trình phóng điện tự HS: Ghi nhận các kết thí lực, ống có cột sáng anôt và nghiệm khoảng tối catôt GV: Yêu cầu học sinh thực + Khi áp suất ống hạ xuống còn C2 khoảng 10-3mmHg, khoảng tối catôt HS: Thực C2 chiếm toàn ống Quá trình phóng điện trì và phía đối diện với catôt, thành ống thủy tinh phát ánh sáng màu vàng lục Ta gọi tia phát từ catôt làm huỳnh GV: Giới thiệu tia catôt quang thủy tinh là tia catôt HS: Ghi nhận tia catôt + Tiếp tục hút khí để đạt chân không tốt thì quá trình phóng điện GV: Yêu cầu học sinh thực biến C3 Tính chất tia catôt HS: Thực C3 + Tia catôt phát từ catôt theo phương vuông góc với bề mặt catôt Gặp GV: Dẫn dắt để giới thiệu các tính vật cản, nó bị chặn lại làm vật đó tích chất tia catôt điện âm HS: Theo các gợi ý gv + Tia catôt nmang lượng: nó có nêu các tính chất tia catôt thể làm đen phim ảnh, làm huỳnh quang số tinh thể, làm kim loại phát tia X, làm nóng các vật mà nó rọi vào và tác dụng lực lên các vật đó + Tia catôt bị lệch điện tường và từ trường Bản chất tia catôt Tia catôt thực chất là dòng electron phát từ catôt, có lượng lớn và GV: Yêu cầu học sinh nêu chất bay tự không gian tia catôt Ứng dụng HS: Nêu chất tia catôt Ứng dụng phổ biến tia catôt là để làm ống phóng điện tử và đèn GV: Giới thiệu ứng dụng tia hình Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 catôt HS: Ghi nhận ứng dụng tia catôt Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã học bài HS: Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ đến 11 trang 99 sgk và 13.11, 16.12, 16.14 sbt HS: Ghi các bài tập nhà IV Rút kinh nghiệm Tiết 32-33 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT BÁN DẪN I MỤC TIÊU Thực các câu hỏi: + Chất bán dẫn là gì ? Nêu đặc điểm chất bán dẫn + Hai loại hạt tải điện chất bán dẫn là gì ? Lỗ trống là gì ? + Chất bán dẫn loại n và loại p là gì ? + Lớp chuyển tiếp p-n là gì ? + Tranzito n-pn là gì ? II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Chuẩn bị hình 17.1 và bảng 17.1 sgk giấy to + Chuẫn bị số linh kiện bán dẫn thường dùng điôt bán dẫn, tranzito, LED, … Nếu có linh kiện hỏng thì bóc vỏ học sinh xem miếng bán dẫn linh kiện Học sinh: Oân tập các kiến thức quan trọng chính: + Thuyết electron tính dẫn điện kim loại + Vài thông số quan trọng kim loại điện trở suất, hệ số nhiệt điện trở, mật độ electron tự III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu các đại lượng đặc trưng cho tính dẫn diện môi trường chân không Bản chất dòng điện chân không Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu chất bán dẫn và tính chất Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung I Chất bán dẫn và tính chất GV: Yêu cầu học sinh cho biết Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 gọi là chất bán dẫn HS: Cho biết có chất gọi là bán dẫn Chất bán dẫn là chất có điện trở suất nằm khoảng trung gian kim loại và chất điện môi Nhóm vật liệu bán dẫn tiêu biểu là GV: Giới thiệu số bán dẫn thông gecmani và silic dụng + Ở nhiệt độ thấp, điện trở suất HS: Ghi nhận các vật liệu bán dẫn chất bán dẫn siêu tinh khiết lớn thông dụng, điển hình Khi nhiệt độ tăng, điện trở suất giảm GV: Giới thiệu các đặc điểm bán nhanh, hệ số nhiệt điện trở có giá trị dẫn tinh khiết và bán dẫn có pha tạp âm chất + Điện trở suất chất bán dẫn giảm HS: Ghi nhận các đặc điểm bán mạnh pha ít tạp chất dẫn tinh khiết và bán dẫn có pha tạp + Điện trở bán dẫn giảm đáng kể chất bị chiếu sáng bị tác dụng các tác nhân ion hóa khác Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu hạt tải điện chất bán dẫn, bán dẫn loại n và bán dẫn loại p Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung II Hạt tải điện chất bán dẫn, bán dẫn loại n và bán dẫn loại p GV: Giới thiệu bán dẫn loại n và bán Bán dẫn loại n và bán dẫn loại p dẫn loại p Bán dẫn có hạt tải điện âm gọi là bán HS: Ghi nhận hai loại bán dẫn dẫn loại n Bán dẫn có hạt tải điện GV: Yêu cầu học sinh thử nêu cách dương gọi là bán dẫn loại p nhận biết loại bán dẫn Electron và lỗ trống HS: Nêu cách nhận biết loại bán dẫn Chất bán dẫn có hai loại hạt tải điện GV: Giới thiệu hình thành là electron và lỗ trống electron dẫn và lỗ trống bán dẫn Dòng điện bán dẫn là dòng các tinh khiết electron dẫn chuyển động ngược chiều HS: Ghi nhận hình thành electron điện trường và dòng các lỗ trống dẫn và lỗ trống bán dẫn tinh chuyển động cùng chiều điện trường khiết GV: Yêu cầu học sinh nêu chất dòng điện bán dẫn tinh khiết Tạp chất cho (đôno) và tạp chất HS: Nêu chất dòng điện nhận (axepto) bán dẫn tinh khiết + Khi pha tạp chất là nguyên tố GV: Giới thiệu tạp chất cho và có năm electron hóa trị vào tinh hình thành bán dẫn loại n thể silic thì nguyên tử tạp chất HS: Ghi nhận khái niệm này cho tinh thể electron dẫn Ta gọi chúng là tạp chất cho hay đôno GV: Yêu cầu học sinh giải thích Bán dẫn có pha đôno là bán dẫn loại n, tạo nên electron dẫn bán dẫn loại hạt tải điện chủ yếu là electron n + Khi pha tạp chất là nguyên tố HS: Giải thích tạo nên electron có ba electron hóa trị vào tinh Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ dẫn bán dẫn loại n GV: Giới thiệu tạp chất nhận và hình thành bán dẫn loại p HS: Ghi nhận khái niệm Giáo án vật lý 11 thể silic thì nguyên tử tạp chasats này nhận electron liên kết và sinh lỗ trống, nên gọi là tạp chất nhận hay axepto Bán dẫn có pha axepto là bán đãn loại p, hạt tải điện chủ yếu là các lỗ trống GV: Yêu cầu học sinh thực C1 HS: Thực C1 Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu lớp chuyển tiếp p-n Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung III Lớp chuyển tiếp p-n GV: Giới thiệu lớp chuyển tiếp p-n Lớp chuyển tiếp p-n là chổ tiếp xúc HS: Ghi nhận khái niệm miền mang tính dẫn p và miền GV: Giới thiệu lớp nghèo mang tính dẫn n tạo trên HS: Ghi nhận khái niệm tinh thể bán dẫn GV: Yêu cầu học sinh giải tích Lớp nghèo lớp chuyển tiếp p-có r Ở lớp chuyển tiếp p-n không có HS: Giải tích lớp chuyển tiếp có ít các hạt tải điện, gọi là lớp p-có ít các hạt tải điện nghèo Ở lớp nghèo, phía bán dẫn n có các ion đôno tích điện dương và phía bán dẫn p có các ion axepto tích điện âm Điện trở lớp nghèo lớn GV: Yêu cầu học sinh thực C2 Dòng điện chạy qua lớp nghèo HS: Thực C2 Dòng diện chạy qua lớp nghèo chủ GV: Giới thiệu dẫn điện chủ yếu yếu từ p sang n Ta gọi dòng điện qua theo chiều lớp chuyển tiếp p- lớp nghèo từ p sang n là chiều thuận, n chiều từ n sang p là chiều ngược HS: Ghi nhận khái niệm GV: Giới thiệu tượng phun hạt Hiện tượng phun hạt tải điện tải điện Khi dòng điện qua lớp chuyển tiếp HS: Ghi nhận tượng p-n theo chiều thuận, các hạt tải điện vào lớp nghèo có thể tiếp sang miền đối diện Đó phun hạt tải điện Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu điôt bán dẫn và mạch chỉnh lưu dùng điôt bán dẫn Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung IV Điôt bán dẫn và mạch chỉnh lưu dùng điôt bán dẫn GV: Giới thiệu điôt bán dẫn Điôt bán dẫn thực chất là lớp Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 HS: Ghi nhận linh kiện chuyển tiếp p-n Nó cho dòng điện GV: Yêu cầu học sinh nêu công dụng qua theo chiều từ p sang n Ta nói điôt bán dẫn điôt bán dẫn có tính chỉnh lưu Nó HS: Nêu công dụng điôt bán dẫn dùng để lắp mạch chỉnh lưu, GV: Vẽ mạch chỉnh lưu 17.7 Giới biến điện xoay chiều thành điện thiệu hoạt động mạch đó chiều HS: Xem hình 17.7 Ghi nhận hoạt động chỉnh lưu mạch Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cấu tạo và nguyên lí hoạt động tranzito lưỡng cực n-p-n Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung V Cấu tạo và nguyên lí hoạt động tranzito lưỡng cực n-p-n Hiệu ứng tranzito GV: Vẽ hình 17.8 Xét tinh thể bán dẫn trên đó có HS: Vẽ hình tạo miền p, và hai miền n1 và GV: Giới thiệu các cực và điện n2 Mật độ electron miền n2 đặt vào các cực lớn so với mật độ lỗ trống miền HS: Ghi nhận các cực và điện đặt p Trên các miền này có hàn các điện vào các cực cực C, B, E Điện các cực E, B, GV: Trình bày phương án và đưa C giữ các giá trị VE = 0, VB vừa đủ các tình để đến khái niệm để lớp chuyển tiếp p-n2 phân cực hiệu ứng tranzito thuận, VC có giá trị tương đối lớn (cở HS: Theo dõi, phân tích để hiểu 10V) khái niệm + Giã sử miền p dày, n1 cách xa n2 GV: Yêu cầu học sinh phân tích Lớp chuyển tiếp n1-p phân cực phân cực các lớp ngược, điện trở RCB C và B HS: Phân tích phân cực các lớn lớp Lớp chuyển tiếp p-n2 phân cực thuận GV: Kết luận điện trở RCB đó vì miền p dày nên các HS: Ghi nhận điện trở RCB electron từ n2 không tới lớp trường hợp này chuyển tiếp p-n1, đó không ảnh GV: Yêu cầu học sinh phân tích hưởng tới RCB phân cực các lớp + Giã sử miền p mỏng, n1 gần HS: Phân tích phân cực các n2 lớp Đại phận dòng electron từ n2 phun GV: Kết luận điện trở RCB đó sang p có thể tới lớp chuyển tiếp n1-p, HS: Ghi nhận khái niệm tiếp tục chạy sang n1 đến cực C GV: Giới thiệu hiệu ứng tranzito làm cho điện trở RCB giảm đáng kể HS: Ghi nhận khái niệm Hiện tượng dòng điện chạy từ B sang GV: Giới thiệu khả khuếch đại E làm thay đổi điện trở RCB gọi là hiệu tín hiệu điện nhờ hiệu ứng tranzito ứng tranzito HS: Ghi nhận khái niệm Vì đại phận electron từ n2 phun GV: Giới thiệu tranzito vào p không chạy B mà chạy tới Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Vẽ kí hiệu tranzito n-p-n HS: Vẽ hình GV: Giới thiệu các cực tranzito HS: Nhận biết các cực tranzito GV: Hướng dẫn học sinh thực C3 HS: Thực C3 GV: Giới thiệu ứng dụng tranzito HS: Ghi nhận các ứng dụng tranzito cực C, nên ta có IB << IE và IC  IE Dòng IB nhỏ sinh dòng IC lớn, chứng tỏ có khuếch đại dòng điện Tranzito lưỡng cực n-p-n Tinh thể bán dẫn pha tạp để tạo miền p mỏng kẹp hai miền n1 và n2 gọi là tranzito lưỡng cực n-p-n Tranzito có ba cực: + Cực góp hay là côlectơ (C) + Cực đáy hay cực gốc, bazơ (B) + Cực phát hay Emitơ (E) Ứng dụng phổ biến tranzito là để lắp mạch khuếch đại và khóa điện tử Hoạt động (10 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức đã học bài HS: Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhàthực các câu hỏi làm các bài tập trang 6, sgk HS: Ghi các bài tập nhà IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Tiết 34 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm chất dòng điện chất khí, dẫn điện khong tự lực và tự lực, các tượng phóng điện chất khí + Nắm chất dòng điện chân không, dẫn điện chiều điôt chân không, chất và các tính chất tia catôt + Nắm chất dòng điện chất bán dẫn, hai loại bán dẫn n và p, công dụng điôt bán dẫn và trandio Kỹ : Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập liên quan đến dòng điện chất khí, chân không và chất bán dẫn II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Học sinh: Giáo án vật lý 11 - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra bài cũ: Lập bảng so sánh dòng điện các môi trường về: hạt tải điện, nhuyên nhân tạo hạt tải điện, chất dòng điện Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung GV: Yêu cầu hs giải thích Câu trang 93 : D chọn D Câu trang 93 : B HS: Giải thích lựa chọn Câu trang 99 : A Câu trang 99 : B Câu trang 106 : D Câu trang 106 : D Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung Bài 10 trang 99 GV: Y/c h/s viết biểu thức tính cường Số electron phát từ catôt độ dòng điện bảo hòa từ đó suy số giây: hạt tải điện phát từ catôt Ta có: Ibh = |qe|.N I bh 10−2 giây N= q = HS: Viết biểu thức tính cường độ | e| 1,6 10−19 = dòng điện bảo hòa từ đó suy số hạt 0,625.1017(hạt) tải điện phát từ catôt giây Số electron phát từ đơn vị GV: Yêu cầu học sinh tính số diện tích catôt giây: electron phát từ đơn vị diện N , 625 1017 n = S = −5 = 6,25.1021(hạt) tích catôt giây 10 HS: Tính số electron phát từ Bài 11 trang 99 đơn vị diện tích catôt giây Năng lượng mà electron nhận GV: Yêu cầu học sinh tính từ catôt sang anôt: lượng mà electron nhận từ  = eU = 1,6.10-19.2500 = 4.10-16(J) catôt sang anôt Năng lượng chuyển thành động HS: Tính lượng mà electron electron nên:  = mv2 nhận từ catôt sang anôt 2ε 10− 16 GV: Yêu cầu học sinh tính vận tốc = => v = = − 31 m 9,1 10 electron mà súng phát 3.107(m/s) HS: Tính vận tốc electron mà súng phát Hoạt động4: Củng cố dặn dò: -Nhắc học sinh xem lại các bài tập đã chữa √ √ Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 - Hs xem trước bài IV Rút kinh nghiệm Tiết 36-37 THỰC HÀNH: KHẢO SÁT ĐẶC TÍNH CHỈNH LƯU CỦA ĐIÔT BÁN DẪN VÀ ĐẶC TÍNH KHUẾCH ĐẠI CỦA TRANZITO I MỤC TIÊU Kiến thức + Biết cấu tạo điôt bán dẫn và giải thích tác dụng chỉnh lưu dòng điện nó + Biết cách khảo sát đặc tính chỉnh lưu dòng điện điôt bán dẫn Từ đó đánh giá tác dụng chỉnh lưu điôt bán dẫn + Biết cấu tạo tranzito và giải thích tác dụng khuếch đại dòng điện nó + Biết cách khảo sát tính khuếch đại dòng tranzito Từ đó đánh giá tác dụng khuếch đại dòng tranzito Kĩ + Biết cách lựa chọn, sử dụng các dụng cụ điện, các linh kiện điện thích hợp và mắc chúng thành mạch điện để tiến hành khảo sát đặc tính chỉnh lưu dòng điện điôt bán dẫn và đặc tính khuếch đại dòng tranzito + Biết cách đo và ghi kết đo để lập bảng số liệu vẽ đồ thị biểu diễn đặc tính chỉnh lưu dòng điện điôt bán dẫn và đặc tính khuếch đại dòng tranzito II CHUẨN BỊ Giáo viên + Phổ biến cho học sinh nội dung cần phải chuẩn bị trước buổi thực hành + Kiểm tra các dụng cụ thí nghiệm cần thiết cho bài thực hành Làm thử trước các nội dung thực hành Học sinh: + Đọc kĩ nội dung bài thực hành + Chuẩn bị báo cáo thí nghiệm theo mẫu cho sẵn cuối bài thực hành III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Kiểm tra sĩ số và ổn định lớp Nội dung bài học Tiết A KHẢO SÁT ĐẶC TÍNH CHỈNH LƯU CỦA ĐIÔT BÁN DẪN Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu sở lí thuyết + Giáo viên gọi học sinh nêu tính chất đặc biệt lớp tiếp xúc n-p chất bán dẫn và nêu nhận xét Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 + Một học sinh khác nhận xét mối quan hệ U và I sử dụng điôt thuận vá điôt ngược và dự đoán đồ thị U(I) hai trường hợp Hoạt động (10 phút) : Giới thiệu dụng cụ đo + Giới thiệu cách sử dụng đồng hồ đa số + Giới thiệu các dụng cụ thí nghiệm trên hình vẽ 18.3; 18.4 sgk Hoạt động (25 phút) : Tiến hành thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khảo sát dòng điện thuận chạy qua điôt Theo giỏi các động tác, phương pháp Hướng dẫn cách mắc mạch điện lắp ráp thí nghiệm thấy cô hình 18.3 sgk (chú ý cách đặt Lắp ráp thí nghiệm theo nhóm thang đo ampe kế và vôn kế) Cho mạch hoạt động, đọc và ghi số Theo giỏi, hướng dẫn, kiểm tra việc liệu vào bảng số liệu 18.1 sgk đã chuẩn lắp ráp hs bị sẵn Yêu cầu học sinh cho mạch hoạt động, đọc và ghi số liệu vào bảng số Theo giỏi các động tác, phương pháp liệu 18.1 đã chuẩn bị lắp ráp thí nghiệm thấy cô Khảo sát dòng điện ngược chạy Lắp ráp thí nghiệm theo nhóm qua điôt Cho mạch hoạt động, đọc và ghi số Hướng dẫn cách mắc mạch điện liệu vào bảếuố liệu 18.1 sgk đã chuẩn hình 18.4 sgk (chú ý cách đặt bị sẵn thang đo ampe kế và vôn kế) Theo giỏi, hướng dẫn, kiểm tra việc lắp ráp hs Yêu cầu học sinh cho mạch hoạt động, đọc và ghi số liệu vào bảng số liệu 18.1 đã chuẩn bị IV Rút kinh nghiệm Tiết A KHẢO SÁT TÍNH KHUẾCH ĐẠI CỦA TRANZITO Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu sở lí thuyết + Giáo viên gọi học sinh nêu tính chất đặc biệt lớp tiếp xúc n-p-N chất bán dẫn và nêu nhận xét + Một học sinh khác nhận xét cách phân cực cho tranzito (hình 18.7) + Giới thiệu các dụng cụ thí nghiệm trên hình vẽ 18.8 sgk Hoạt động (20 phút) : Tiến hành thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hướng dẫn cho học sinh cách mắc Mắc sơ đồ 18.8 theo hướng dẫn tranzito và các thiết bị khác theo sơ thầy cô Chú ý: đồ hình 18.8 sgk Vị trí nguồn 6V chiều, mắc Lưu ý học sinh cách mắc nguồn, biến trở theo kiểu phân áp, mắc đúng Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 điện trở, biến trở các vị trí các microampe kế A1, Theo dõi, kiểm tra cách mắc A2 các nhóm Thực C5 Hướng dẫn học sinh thực C5 Thực các bước thí nghiệm theo Hướng dẫn học sinh tiến hành bốn sgk và hướng dẫn thầy cô bước thí nghiệm sách giáo khoa Đọc và ghi các số liệu vào bảng số Yêu cầu học sinh đọc và ghi số liệu liệu 18.2 vào bảng Hoạt động (15 phút): Báo cáo thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hướng dẫn học sinh làm Làm bảng báo cáo đầy đủ các mục bảng báo cáo ghi đầy đủ các mục: theo hướng dẫn thầy cô + Họ, tên, lớp Phần kết ghi đầy đủ số kiệu và + Mục tiêu thí nghiệm tính toán vào các bảng các trang + Cơ sở lí thuyết 113, 114 + Cách tiến hành Nhận xét về: Độ chính xác, nguyên + Kết nhân, cách khác phục + Nhận xét Thực phần nhận xét và kết luận IV Rút kinh nghiệm Tiết 37 KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU Kiến thức: Kiểm tra mức độ nắm bắt kiến thức và vận dụng kiến thức hs chương IV và chương V 2.Kỹ năng: Rèn luyện kỹ tư ,kỹ tính toán 3.Thái độ : Rèn luyện thái độ nghiêm túctrong kiểm tra II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Một ma tận chiều + Một dề kiểm tra + Môt đáp án và biểu điểm Học sinh: Ôn lại nội dung chương IV và V MA TRẬN CHIỀU Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 ĐỀ THI HỌC KỲ I Môn thi: Vật lý lớp 11 Thời gian: 45 phút Phần I: Trắc nghiệm khách quan: Câu 1: Một bóng đèn ghi 6V-6W mắc vào nguồn điện có điện trở  thì sáng bình thường Suất điện động nguồn điện là: A 36V B 8V C 12V D 6V Câu 2: Nếu nguyên tử thừa -1,6.10-19Cđiện lượng ,khi nhận thêm êlec tron thì nó A là ion âm B có điện tích không xác định C trung hoà điện D là ion dương Câu 3:Khi điện phân dung dịch muối ăn nước người ta thu khí hiđrô catốt Khí thu có thể tích lít nhiệt độ 270C,áp suất p=1 atm.Điện lượng đã chuyển qua bình điện phân là: A 6420 C B 14014 C C 8020 C D 15684 C Câu 4: Người ta làm nóng kg nước thêm 10 C cách cho dòng điện A qua điện trở  Biết nhiệt dung riêng nước là 4200J/kg.K Thời gian cần thiết là A 10 phút B 10 s C h D 600 phút Câu 5: Khi xảy tượng đoản mạch , thì cường độ dòng điện mạch A không đổi so với trước B giảm C tăng giảm liên tục D tăng lớn Câu 6: Câu nào đây nói các hạt tải điện bán dẫn là đúng? A Các hạt tải điện bán dẫn loại n là các electron dẫn B Các hạt tải điện bán dẫn loại p là các lỗ trống C Các hạt tải điện bán dẫn luôn bao gồm hai loại electron và lỗ trống D Êlectron dẫn và lỗ trống mang điện tích âm và chuyển đônhj ngược chiều điện trường Câu 7: Một nguồn điện có suất điện động 200mV Để chuyển điện lượng 10C qua nguồn thì lực lạ phải sinh công là A J B 20J C 0,05J D 2000J Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Câu 8: Cho hai điện tích có độ lớn không đổi , đặt cách khoảng không đổi Lực tương tác chúng lớn đặt A dầu hoả B paraphin C nước nguyên chất D chân không Câu 9: Kim loại dẫn điện tốt vì: A Mật độ các ion tự lớn B Mật độ êlec tron tự kim loại lớn C Giá tri điện tích chứa êlec tron tự kim loại lớn các chất khác D Khoảng cách các ion nút mạng kim loại lớn Câu 10: Giữa hai tụ phẳng cách 1cm có hiệu điện 10V Cường độ điện trường lòng tụ là A 1kV/m B 10V/m C 100V/m D 0,01V/m Câu 11: Nếu khoảng cách từ điện tích nguồn tới điểm xét tăng lần thì cường độ điện trường A giảm lần B tăng lần C giảm lần D tăng lần -8  Câu 12: 20 C điện trở suất bạc là 1,62.10 m.Biết hệ số nhiệt điện trở bạc là 4,1.10-3 K-1 Ở 570C thì điện trở suất bạc là: A 3,679.10-8  mB 3,812 10-8  m C 4,151.10-8  m D 1,866 10-8  m Câu 13: Công lực điện không phụ thuộc vào: A độ lớn điện tích dịch chuyểnB cường độ điện trường C vị trí điểm đầu và điểm cuối đường D hình dạng đường Câu 14: Tại điểm có cường độ điện trường thành phần vuông góc với và có độ lớn là 3000V/m và 4000V/m Độ lớn cường độ điện trường tổng hợp là A 5000V/m B 6000V/m C 7000V/m D 1000V/m Câu 15: Câu nào đây nói mối liên hệ cường độ dòng điện IA chạy qua điôt chân không với hiệu điện UAK anôt và catôt là không đúng ? A Khi catôt không bị nung nóng ,thì IA = với giá trị dương UAK B Khi catôt bị nung nóng nhiệt độ cao ,thì IA tăng theo các giá trị dương UAK C Nếu catôt bị nung nóng nhiệt độ cao và tăng dần UAK từ đến giá trị dương nào đó thì IA tăng dần tới giá trị không đổi Ib,goi là dòng điện bão hòa D Khi catôt bị nung nóng nhiệt độ cao ,thì IA khác với giá trị UAK Câu 16: Trong mạch kín mà điện trở ngoài là 10  , điện trở là  có dòng điện là 2A Hiệu điện hai đầu nguồn và suất điện dộng nguồn là A 10 Vvà 2V B 10 Vvà 12V C 2,5V và 0,5 V D 20 V và 22V Câu 17: Trong các nhận xét sau, nhận xét không đúng với đặc điểm đường sức điện là : A Các đường sức điện trường tĩnh là đường không khép kín B Các đường sức cùng điện trường có thể cắt C Các đường sức là đường có hướng D Hướng đường sức điện tai điểm là hướng véc tơ cường độ điện trường điểm đó Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Câu 18: Hiệu suất nguồn điện xác định A công dòng điện mạch ngoài B nhiệt lượng toả trên toàn mạch C tỉ số công toàn phần và công có ích sinh mạch ngoài D Tỉ số công có ích và công toàn phần dòng điện trên mạch Câu 19: Chọn câu đúng: Điện tiêu thụ đo A Am pe kế B Tĩnh điện kế C Công tơ điện D Vôn kế Câu 20: Câu nào sai ? A Hạt tải điện kim loại là electron tự B Dòng điện kim loại tuân theo định luật ôm nhiệt độ kim loại giữ không đổi C Hạt tải điện kim loại là ion D Dòng điện chạy qua dây dẫn kim loại gây tác dụng nhiệt Phần II: Tự luận: Bài 1: Hai điện tích điểm q1= -5 nC, q2 = +5 nC đặt hai điểm A,B không khí (AB = 10 cm).Xác định cường độ điện trường điểm M biết : MA = MB = cm Bài 2: Cho mạch điện hình vẽ: Bóng đèn có ghi 12V-12 W Điện trở R1=  a Tìm điện trở đèn và cường độ dòng điện định mức đèn Biết UAB = 30 V và đèn sáng bình thường,tính giá trị điện trở R b Mắc hai đầu A và B với nguồn điện có E = 30 V,điện trở r không đáng kể Hỏi R phải có giá trị là bao nhiêu để công suất tiêu thụ trên điện trở R lớn nhất? Tính công suất lớn đó R A B R ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ THI HỌC KÌ I}} MÔN :VẬT LÍ(2010-2011) I.Phần I:Trắc nghiệm khách quan:(6đ) 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B A D A D C A D B A C D D A D D B D C©u Đáp Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 án Biểu 0.3 0,3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 điếm  E1 I  I.Phần II:Tự luận: ⃗ EM E2 q1 q2 B M B ài1:(1điểm) Vẽ hình.Viết A  ⃗ E M =⃗ E 1+ ⃗ E2 E M =E1 + E2 Chỉ ra(tính được): E1=E 2=18000V m Vµ E=36000 V m (0,5®) (0,5®) Bài2: (3diểm) a, U D2 RD  Ω PD 12 = ( ) PD I D= 1(A) UD = (1®) Khi đèn sáng bình thường : U D=U =12(V ) U I1  R1 Cường độ dòng điện qua R1: U U −U R= R = AB =6 (Ω) IR I 1+ I D (1 đ) b,(1diểm) PR I R  Công suất tiêu thụ trên R: E R  R  R12   R 212  R    R  Để PR max thì  R 12 R R → R=R12= =4 (Ω) R R1 + R2 Khi đó: PR max=56 , 25(W ) ⇔ R= Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc  E2 R  R12  R12 R Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Ngày tháng năm 2011 CHƯƠNG IV TỪ TRƯỜNG Tiết 38 TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU + Biết từ trường là gì và nêu lên vật nào gây từ trường + Biết cách phát tồn từ trường trường hợp thông thường + Nêu cách xác định phương và chiều từ trường điểm + Phát biểu định nghĩa và nêu bốn tính chất đường sức từ + Biết cách xác định chiều càyác đường sức từ của: dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài, dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn + Biết cách xác định mặt Nam hay mạt Bắc dòng điện chạy mạch kín II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các thí nghiệm chứng minh về: tương tác từ, từ phổ Học sinh: Ôn lại phần từ trường Vật lí lớp III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động 1: Giới thiệu chương trình học kỳ II và nội dung nghiên cứu chương Từ trường Hoạt động : Tìm hiểu nam châm Tìm hiểu từ tính dây dẫn có dòng điện Hoạt động giáo viên va øhoạt động học sinh Nội dung I Nam châm II Từ tính dây dẫn có dòng điện Hoạt động 3: Tìm hiểu từ trường Hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Nội dung Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 III Từ trường GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm điện trường Tương tự nêu khái niệm từ trường HS: Nhắc lại khái niệm điện trường và nêu khái niệm từ trường GV: Giới thiệu nam châm nhỏ và định hướng từ trường nam châm thử HS: Ghi nhận định hướng từ trường nam châm nhỏ Định nghĩa Từ trường là dạng vật chất tồn không gian mà biểu cụ thể là xuất của lực từ tác dụng lên dòng điện hay nam châm đặt nó Hướng từ trường Từ trường định hướng cho cho các nam châm nhỏ Qui ước: Hướng từ trường điểm là hướng Nam – Bắc kim nam châm nhỏ nằm cân điểm đó GV: Giới thiệu qui ước hướng từ trường HS: Ghi nhận qui ước Hoạt động : Tìm hiểu đường sức từ Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh IV Đường sức từ GV: Cho học sinh nhắc lại khái niệm đường sức điện trường HS: Nhác lại khái niệm đường sức điện trường GV: Giới thiệu khái niệm HS: Ghi nhận khái niệm GV: Giới thiệu qui ước HS: Ghi nhận qui ước GV: Giới thiệu dạng đường sức từ dòng điện thẳng dài HS: Ghi nhận qui tắc nắm tay phải Aùp dụng qui tắc để xác định chiều đường sức từ GV: Giới thiệu qui tắc xác định chiều đưòng sức từ dòng điện thẳng dài Đưa ví dụ cụ thể để học sinh áp dụng qui tắc HS: Nắm cách xác định mặt Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Định nghĩa Đường sức từ là đường vẽ không gian có từ trường, cho tiếp tuyến điểm có hướng trùng với hướng từ trường điểm đó Qui ước chiều đường sức từ điểm là chiều từ trường điểm đó Các ví dụ đường sức từ + Dòng điện thẳng dài - Có đường sức từ là đường tròn nằm mặt phẵng vuông góc với dòng điện và có tâm nằm trên dòng điện - Chiều đường sức từ xác định theo qui tắc nắm tay phải: Để bàn tay phải cho ngón cái nằm dọc theo dây dẫn và theo chiều dòng điện, đó các ngón tay khum lại chiều đường sức từ Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Nam, mặt Bắc dòng điện tròn GV: Giới thiệu mặt Nam, mặt Bắc dòng điện tròn HS: Ghi nhận cách xác định chiều đường sức từ GV: Giới thiệu cách xác định chiều đường sức từ dòng điện chạy dây dẫn tròn HS: Ghi nhận dạng đường sức từ + Dòng điện tròn - Qui ước: Mặt nam dòng điện tròn là mặt nhìn vào đó ta thấy dòng điện chạy theo chiều kim đồng hồ, còn mặt bắc thì ngược lại - Các đường sức từ dòng điện tròn có chiều vào mặt Nam và mặt Bắc dòng điện tròn GV: Yêu cầu học sinh thực C3 HS: Thực C3 GV: Giới thiệu các tính chất đường sức từ HS: Ghi nhận các tính chất đường sức từ Các tính chất đường sức từ + Qua điểm không gian vẽ đường sức + Các đường sức từ là đường cong khép kín vô hạn hai đầu + Chiều đường sức từ tuân theo qui tắc xác định + Qui ước vẽ các đường sức mau (dày) chổ có từ trường mạnh, thưa chổ có từ trườngyếu Hoạt động : Tìm hiểu từ trường Trái Đất.(Học sinh tự tìm hiểu.) Hoạt động : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức HS: Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập đến trang 124 sgk và 19.3; 19.5 và 19.8 sbt HS: Ghi các bài tập nhà IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng1 năm 2011 Tiết 39 LỰC TỪ CẢM ỨNG TỪ I MỤC TIÊU + Phát biểu định nghĩa véc tơ cảm ứng từ, đơn vị cảm ứng từ + Mô tả thí nghiệm xác định véc tơ cảm ứng từ Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 + Phát biểu đượng định nghĩa phần tử dòng điện + Nắm quy tắc xác định lực tác dụng lên phần tử dòng điện II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các thí nghiệm lực từ Học sinh: Ôn lại các kiến thức véc tơ III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu định nghĩa và tính chất đường sức từ Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu lực từ Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh I Lực từ Từ trường GV: Cho học sinh nhắc lại khái Từ trường là từ trường mà đặc tính niệm điện tường từ đó nêu nó giống điểm; các khái niệm từ trường đường sức từ là đường thẳng song HS: Nêu khái niệm điện trường song, cùng chiều và cách đều.Nêu khái niệm từ trường Lực từ từ trường tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện GV:Trình bày thí nghiệm hình 20.2a Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn Vẽ hình 20.2b mang dòng điện đặt từ trường có HS: Theo giõûi thí nghiệm phương vuông góc với các đường sức từ Vẽ hình 20.2b và vuông góc với đoạn dây dẫn, có độ lớn GV: Cho học sinh thực C1 phụ thuộc vào từ trường và cường độ dòng HS: Thực C1 điện chay qua dây dẫn GV: Cho học sinh thực C2 HS: Thực C2 GV: Nêu đặc điểm lực từ HS: Ghi nhận đặc điểm lực từ Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cảm ứng từ Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh II Cảm ứng từ Cảm ứng từ GV: Nhận xét kết thí nghiệm mục I và đặt vấn đề thay đổi I và l các trường Cảm ứng từ điểm từ trường hợp sau đó, từ đó dẫn đến khái là đại lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu niệm cảm ứng từ từ trường và đo thương số HS: Trên sở cách đặt vấn đề lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn thầy cô, rút nhận xét và mang dòng diện đặt vuông góc với đường Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 thực theo yêu cầu thầy cô Định nghĩa cảm ứng từ cảm ứng từ điểm đó và tích cường độ dòng điện và chiều dài đoạn dây dẫn đó F B = Il Đơn vị cảm ứng từ Trong hệ SI đơn vị cảm ứng từ là tesla GV: Giới thiệu đơn vị cảm ứng từ HS: Ghi nhận đơn vị cảm ứng (T) 1N từ 1T = A m GV: Cho học sinh tìm mối liên hệ đơn vị cảm ứng từ với đơn vị các đại lượng liên quan HS: Nêu mối liên hệ đơn vị cảm ứng từ với đơn vị các đại lượng liên quan Véc tơ cảm ứng từ → Véc tơ cảm ứng từ B điểm: GV:Cho học sinh tự rút kết + Có hướng trùng với hướng từ trường luận véc tơ cảm ứng từ → điểm đó HS: Rút kết luận B GV: Giới thiệu hình vẽ 20.4, phân tích cho học sinh thấy → → mối liên hệ B và F Cho học sinh phát biểu qui tắc bàn tay trái HS: Phát biểu qui tắc bàn tay trái F + Có độ lớn là: B = Il Biểu thức tổng quát lực từ → Lực từ F tác dụng lên phần tử dòng → điện I l đặt từ trường đều, đó → có cảm ứng từ là B : + Có điểm đặt trung điểm l; → → + Có phương vuông góc với l và B ; + Có chiều tuân theo qui tác bàn tay trái; + Có độ lớn F = IlBsinα Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt HS: Tóm tắt kiến thức kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm HS: Ghi các bài tập nhà các bài tập từ đến7 trang 128 sgk và 20.8, 20.9 sbt IV Rút kinh nghiệm Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Ngày 11 tháng năm 2011 Tiết 40 TỪ TRƯỜNG CỦA DÒNG ĐIỆN CHẠY TRONG CÁC DÂY DẪN CÓ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT I MỤC TIÊU + Phát biểu cách xác định phương chiều và viết công thức tính cảm ứng từ B dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài, dòng điện chạy dây dẫn tròn và dòng điện chạy ống dây + Vận dụng nguyên lí chồng chất từ trường để giải các bài tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các thí nghiệm từ phổ và kim nam châm nhỏ để xác định hướng cảm ứng từ Học sinh: Oân lại các bài 19, 20 III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu định nghĩa và đơn vị cảm ứng từ Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu cảm ứng từ điểm cho trước từ trường dòng điện chạy dây dẫn có hình dạng định → Cảm ứng từ B điểm M: + Tỉ lệ với cường độ dòng điện I gây từ trường; + Phụ thuộc vào dạng hình học dây dẫn; + Phụ thuộc vào vị trí điểm M; + Phụ thuộc vào môi trường xubg quanh Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng dài Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh I Từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng dài GV: Vẽ hình 21.1 Giới thiệu dạng đường sức từ và chiều đường sức từ dòng điện + Đường sức từ là đường tròn thẳng dài nằm mặt phẵng vuông góc Vẽ hình 21.2 với dòng điện và có tâm nằm trên dây HS: Vẽ hình dẫn Ghi nhận dạng đường sức từ và + Chiều đường sức từ xác định chiều đường sức từ dòng điện theo qui tắc nắm tay phải thẳng dài + Độ lớn cảm ứng từ điểm cách dây GV: Yêu cầu học sinh thực C1 → GV: Giới thiệu độ lớn B HS: Ghi nhận công thức tính độ Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc dẫn khoảng r: B = 2.10-7 μ I r Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 → lớn B Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh II Từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn GV: Vẽ hình 21.3 Giới thiệu dạng đường cảm ứng từ dòng diện tròn HS: Vẽ hình Ghi nhận dạng đường cảm ứng từ dòng diện tròn GV: Yêu cầu học sinh xác định chiều đường cảm ứng từ số trường hợp HS: Xác định chiều đường cảm ứng từ → GV: Giới thiệu độ lớn B tâm vòng tròn → HS: Ghi nhận độ lớn B + Đường sức từ qua tâm O vòng tròn là đường thẳng vô hạn hai đầu còn các đường khác là đường cong có chiều di vào mặt Nam và mặt Bác dòng điện tròn đó + Độ lớn cảm ứng từ tâm O vòng dây: B = 2.10-7 μ I R Hoạt động 5(7 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng điện chạy ống dây dẫn hình trụ Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh III Từ trường dòng điện chạy ống dây dẫn hình trụ GV: Vẽ hình 21.4 Giới thiệu dạng đường cảm ứng từ lòng ống dây HS: Vẽ hình + Trong ống dây các đường sức từ là Ghi nhận dạng đường cảm ứng từ đường thẳng song song cùng lòng ống dây chiều và cách GV: Yêu cầu học sinh xác định chiều đường cảm ứng từ HS: Thực C2 → + Cảm ứng từ lòng ống dây: GV: Giới thiệu dộ lớn B N lòng ống dây B = 4.10-7 l I = 4.10-7nI → HS: Ghi nhận độ lớn B Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 lòng ống dây Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu từ trường nhiều dòng điện Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh IV Từ trường nhiều dòng điện GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại Véc tơ cảm ứng từ điểm nguyên lí chồng chất điện trường nhiều dòng điện gây tổng các Giới thiệu nguyên lí chồng chất từ véc tơ cảm ứng từ dòng điện trường gây điểm → → → → HS: Nhắc lại nguyên lí chồng chất B =B1 +B 2+ .+ B n điện trường Ghi nhận nguyên lí chồng chất từ trường Hoạt động 7(5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt HS: Tóm tắt kiến thức kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm HS: Ghi các bài tập nhà các bài tập từ đến trang 133 sgk và 21.6 ; 21.7 sbt IV Rút kinh nghiệm Ngày 12 tháng năm 2011 Tiết 41 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm vững các khái niệm từ trường, cảm ứng từ, đường sức từ + Nắm dạng đường cảm ứng từ, chiều đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ từ trường dòng điện chạy dây dẫn có dạng dặc biệt Kỹ + Thực các câu hỏi trắc nghiệm có liên quan đến từ trường, đường sức từ, cảm ứng từ và lực từ + Giải các bài toán xác định cảm ứng từ tổng hợp nhiều dòng diện gây II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ: Nêu dạng đường cảm ứng từ và véc tơ cảm ứng từ điểm dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài gây Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên và Hoạt Nội dung động học sinh GV: Yêu cầu hs giải thích Câu trang 124 : B chọn các đáp án đó Câu trang 124 : B HS: Giải thích lựa chọn Câu trang 128 : B Câu trang 128 : B Câu trang 133 : A Câu trang 133 : C Hoạt động (25 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh Bài trang 133 GV: Vẽ hình Giả sử các dòng điện đặt mặt HS: Vẽ hình phẵng hình vẽ GV: Yêu cầu học sinh xác định → phương chiều và độ lớn B → Cảm ứng từ B dòng I1 gây O2 có phương vuông góc với mặt phẵng hình → vẽ, có chiều hướng từ ngoài vào và có độ và B O2 HS: Xác định phương chiều và độ lớn μ I1 → → B1 = 2.10-7 = 2.10-7 0,4 = 10-6(T) lớn B và B O2 r → Cảm ứng từ B dòng I2 gây O2 có phương vuông góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ ngoài vào và có độ lớn μI GV: Yêu cầu học sinh xác định phương chiều và độ lớn véc → tơ cảm ứng từ tổng hợp B O2 HS: Xác định phương chiều và Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc B1 = 2.10-7 R = 2.10-7 0,2 -6 = 6,28.10 (T) Cảm ứng từ tổng hợp O2 → → → B = B1 + B2 → → Vì B và B cùng pương cùng chiều → nên B cùng phương, cùng chiều với Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 → → độ lớn véc tơ cảm ứng từ tổng B và B và có độ lớn: → hợp B O2 B = B1+ B2 = 10-6+ 6,28.10-6 = 7,28.10-6(T) GV: Vẽ hình HS: Vẽ hình Bài trang 133 Giả sử hai dây dẫn đặt vuông góc với mặt phẵng hình vẽ, dòng I1 vào A, dòng I2 vào B Xét điểm M đó cảm ứng từ tổng hợp hai dòng I1 và I2 gây là: → → → → → → B = B + B = => B = - B → → Để B và B cùng phương thì M phải → GV: Yêu cầu học sinh lập luận để nằm trên đường thẳng nối A và B, để B → tìm vị trí điểm M va B ngược chiều thì M phải nằm → → HS: Lập luận để tìm vị trí đoạn thẳng nối A và B Để và B B2 điểm M độ lớn thì 2.10-7 μ I2 μ I1 = 2.10-7 ( AB− AM) AM => AM = 30cm; BM = 20cm GV: Yêu cầu học sinh lập luận để tìm quỹ tích các điểm M Quỹ tích điểm M nằm trên đường HS: Lập luận để tìm quỹ tích thẳng song song với hai dòng điện, cách các điểm M dòng điện thứ 30cm và cách dòng thứ hai 20cm Hoạt động : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt HS: Tóm tắt kiến thức kiến thức IV Rút kinh nghiệm Ngày 19 tháng năm 2011 Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Tiết 42 LỰC LO-REN-XƠ I MỤC TIÊU + Phát biểu lực Lo-ren-xơ là gì và nêu các đặc trưng phương, chiều và viết công thức tính lực Lo-ren-xơ + Nêu các đặc trưng chuyển động hạt mang điện tích từ trường đều; viết công thức tính bán kín vòng tròn quỹ đạo II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các đồ dùng dạy học chuyển động hạt tích điện từ trường Học sinh: Ôn lại chuyển động tròn đều, lực hướng tâm và định lí động năng, cùng với thuyết electron dòng điện kim loại III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trường Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu lực Lo-ren-xơ Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung học sinh I Lực Lo-ren-xơ Định nghĩa lực Lo-ren-xơ GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại khái Mọi hạt mang điện tích chuyển động niệm dòng diện từ trường, chịu tác dụng HS: Nhắc lại khái niệm dòng điện lực từ Lực này gọi là lực LoGV: Lập luận để đưa định nghĩa ren-xơ lực Lo-ren-xơ HS: Ghi nhận khái niệm GV: Giới thiệu hình vẽ 22.1 Hướng dẫn học sinh tự tìm kết HS: Tiến hành các biến đổi toán học để tìm lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt mang điện GV: Giới thiệu hình 22.2 Hướng dẫn học sinh rút kết luận hướng lực Lo-ren-xơ HS: Lập luận để xác định hướng lực Lo-ren-xơ GV: Đưa kết luận đầy đủ đặc điểm lực Lo-ren-xơ HS: Ghi nhận các đặc điểm lực Lo-ren-xơ Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Xác định lực Lo-ren-xơ Lực Lo-ren-xơ từ trường có cảm → ứng từ B tác dụng lên hạt điện → tích q0 chuyển động với vận tốc v : → + Có phương vuông góc với v và → B ; + Có chiều theo qui tắc bàn tay trái: để bàn tay trái mở rộng cho từ trường hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay → đến ngón là chiều v q0 > Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 → GV: Yêu cầu học sinh thực C1 HS: Thực C1 GV: Yêu cầu học sinh thực C2 HS: Thực C2 và ngược chiều v q0 < Lúc đó chiều lực Lo-ren-xơ là chiều ngón cái choãi ra; + Có độ lớn: f = |q0|vBsinα Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu chuyển động hạt điện tích từ trường Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh II Chuyển động hạt điện tích từ trường Chú ý quan trọng GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại Khi hạt điện tích q0 khối lượng m bay → phương lực Lo-ren-xơ vào từ trường với vận tốc v mà HS: Nêu phương lực Lo-ren-xơ chịu tác dụng lực Lo-ren-xơ → → thì f luôn luôn vuông góc với f GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại định → → lí động v nên f không sinh công, động HS: Phát biểu và viết biểu thức định hạt bảo toàn nghĩa là độ lớn vận tốc hạt không đổi, chuyển lí động GV: Nêu công lực Lo-ren-xơ và động hạt là chuyển động rút kết luận động và vận tốc hạt HS: Ghi nhận đặc điểm chuyển động hạt điện tích q0 khối lượng m bay vào từ trường với vận → tốc v mà chịu tác dụng lực Chuyển động hạt điện tích Lo-ren-xơ từ trường Chuyển động hạt điện tích là GV: Yêu cầu học sinh viết biểu thức chuyển động phẵng mặt phẵng vuông góc với từ trường định luật II Newton cho trường hợp mặt phẵng đó lực Lo-ren-xơ hạt chuyển động tác dụng từ Trong → → trường f luôn vuông góc với vận tốc v , nghĩa là đóng vai trò lực hướng tâm: HS: Viết biểu thức định luật II mv Newton f= = |q |vB R GV:Hướng dẫn học sinh lập luận để dẫn đến kết luận chuyển động hạt điện tích Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ HS: Lập luận để rút kết luận GV: Yêu cầu học sinh thực C3 HS: Thực C3 GV: Tổng kết lại các ý kiến học sinh để rút kết luận chung HS: Ghi nhận kết luận chung Giáo án vật lý 11 Kết luận: Quỹ đạo hát điện tích từ trường đều, với điều kiện vận tốc ban đầu vuông góc với từ trường, là đường tròn nằm mặt phẵng vuông góc với từ trường, có bán kín mv R = ¿ q ∨B GV: Yêu cầu học sinh thực C4 HS: Thực C4 GV: Giới thiệu số ứng dụng lực Lo HS: Ghi nhận các ứng dụng lực Lo-ren-xơ công nghệ.-ren-xơ công nghệ Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt HS: Tóm tắt kiến thức kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm HS: Ghi các bài tập nhà các bài tập từ đến trang 138sgk và 21.1, 21.2, 21.3, 21.8 và 21.11 sbt IV Rút kinh nghiệm Ngày 20 tháng năm 2011 Tiết 43 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm đặc trưng phương chiều và biểu thức lực Lo-ren-xơ + Nắm các đặc trưng chuyển động hạt điện tích từ trường đều, biểu thức bán kín vòng tròn quỹ đạo Kỹ năng: Vận dụng để giải các bài tập liên quan II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Ôn lại chuyển động đều, lực hướng tâm, định lí động năng, thuyết electron dòng điện kim loại, lực Lo-ren-xơ - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ: Nêu định nghĩa và các đặc điểm lực Loren-xơ Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh GV: Yêu cầu hs đưa đáp án và Câu trang 138 : C giải thích chọn đáo án đó Câu trang 138 : D HS: Học sinh đưa đáp án Giải Câu trang 138 : C thích lựa chọn Câu 22.1 : A Câu 22.2 : B Câu 22.3 : B Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh Bài trang GV:Yêu cầu học sinh viết biểu thức a) Tốc độ prôtôn: mv tính bán kính quỹ đạo chuyển động Ta có R = ¿ q∨B hạt từ đó suy tốc độ hạt − 19 −2 ¿ q∨ B R 1,6 10 10 HS: Viết biểu thức tính bán kính = v= −31 m 9,1 10 quỹ đạo chuyển động hạt từ đó = 4,784.106(m/s) suy tốc độ hạt b) Chu kì chuyển động prôtôn: GV:Yêu cầu học sinh viết biểu thức πR , 14 -6 = tính chu kì chuyển động hạt và T= = 6,6.10 (s) v , 784 10 thay số để tính T HS: Viết biểu thức tính chu kì chuyển động hạt và thay số để tính T Bài 22.11 → Cảm ứng từ B dòng điện chạy GV: Yêu cầu học sinh xác định → dây dẫn thẳng gây trên đường hướng và độ lớn B gây thẳng hạt điện tích chuyển động có trên đường thẳng hạt điện tích phương vuông góc với mặt phẵng chứa chuyển động HS: Xác định hướng và độ lớn dây dẫn và đường thẳng điện tích chuyển động, có độ lớn: → B gây trên đường thẳng hạt -7 μ I -7 B = 2.10 = 2.10 = 4.10điện tích chuyển động r 0,1 GV:Yêu cầu học sinh xác định (T) phương chiều và độ lớn lực Loren-xơ tác dụng lên hạt điện tích HS: Xác định phương chiều và độ Lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt có → → lớn lực Lo-ren-xơ tác dụng lên phương vuông góc với v và B và Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 hạt điện tích có độ lớn: f = |q|.v.B = 10-6.500.4.10-6 = 2.10-9(N) Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh GV: Yêu cầu học sinh nhà xem lại các bài tập đã chữa và đọc trước bài HS: Ghi nhớ CHƯƠNG V CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ Tiết 44, 45 TỪ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I MỤC TIÊU + Viết công thức và hiểu ý nghĩa vật lý từ thông + Phát biểu định nghĩa và hiểu nào thì có tượng cảm ứng điện từ + Phát biểu định luật Len-xơ theo cách khác và biết vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng các trường hợp khác + Phát biểu định nghĩa và nêu số tính chất dòng điện Fucô II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Chuẩn bị các hình vẽ các đường sức từ nhiều ví dụ khác + Chuẩn bị các thí nghiệm cảm ứng từ Học sinh: + Ôn lại đường sức từ + So sánh đường sức điện và đường sức từ III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu chương Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu từ thông Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh I Từ thông Định nghĩa GV: Vẽ hình 23.1 Từ thông qua diện tích S đặt từ HS: Vẽ hình trường đều: GV: Giới thiệu khái niệm từ  = BScos → thông Với  là góc pháp tuyến n và → HS: Ghi nhận khái niệm.Cho biết B nào thì từ thông có giá trị Đơn vị từ thông Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ dương, âm Giáo án vật lý 11 Trong hệ SI đơn vị từ thông là vêbe (Wb) 1Wb = 1T.1m2 GV: Giới thiệu đơn vị từ thông HS: Ghi nhạân khái niệm Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu tượng cảm ứng điện từ Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh II Hiện tượng cảm ứng điện từ GV: Vẽ hình 22.3 Thí nghiệm HS: Vẽ hình a) Thí nghiệm GV: Giới thiệu các thí nghiệm Cho nam châm dịch chuyển lại gần vòng dây kín (C) ta thấy mạch kín (C) xuất dòng điện HS: Quan sát thí nghiệm Giải thích biến thiên từ thông thí nghiệm GV:Cho học sinh nhận xét qua thí nghiệm b) Thí nghiệm HS: Giải thích biến thiên từ Cho nam châm dịch chuyển xa mạch thông thí nghiệm kín (C) ta thấy mạch kín (C) xuất dòng điện ngược chiều với thí nghiệm HS: Giải thích biến thiên từ thông thí nghiệm c) Thí nghiệm GV: Yêu cầu học sinh thực Giữ cho nam châm đứng yên và dịch C2 chuyển mạch kín (C) ta thu kết HS: Thực C2 tương tự d) Thí nghiệm Thay nam châm vĩnh cửu nam châm điện Khi thay đổi cường độ dòng GV: Yêu cầu học sinh rút nhận điện nam châm điện thì mạch xét chung kín (C) xuất dòng điện HS: Nhận xét chung cho tất các Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 thí nghiệm GV: Yêu cầu học sinh rút kết luận HS: Rút kết luận Kết luận a) Tất các thí nghiệm trên có đạc điểm chung là từ thông qua mạch kín (C) biến thiên Dựa vào công thức định nghĩa từ thông, ta nhận thấy, các đại lượng B, S  thay đổi thì từ thông  biến thiên b) Kết thí nghiệm chứng tỏ rằng: + Mỗi từ thông qua mạch kín (C) biến thiên thì mạch kín (C) xuất dòng điện gọi là tượng cảm ứng điện từ + Hiện tượng cảm ứng điện từ tồn khoảng thời gian từ thông qua mạch kín biến thiên Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu định luật Len-xơ chiều dòng điện cảm ứng Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh III Định luật Len-xơ chiều dòng điện GV: Trình bày phương pháp khảo cảm ứng sát qui luật xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất mạch kín HS: Nghe và liên hệ với trường Dòng điện cảm ứng xuất mạch hợp các thí nghiệm vừa tiến hành kín có chiều cho từ trường cảm ứng có GV: Giới thiệu định luật tác dụng chống lại biến thiên từ HS: Ghi nhận định luật thông ban đầu qua mạch kín GV: Yêu cầu học sinh thực C3 Khi từ thông qua mạch kín (C) biến thiên HS: Ghi nhận định luật kết chuyển động nào đó thì GV: Giới thiệu trường hợp từ thông qua (C) biến thiên kết từ trường cảm ứng có tác dụng chống lại chuyển động nói trên chuyển động Giới thiệu định luật HS: Ghi nhận cách phát biểu định luật trường hợp từ thông qua (C) biến thiên kết chuyển động Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu dòng điện Fu-cô Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh IV Dòng điện Fu-cô Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Thí nghiệm GV: Giới thiệu hình vẽ 23.6 và thí Một bánh xe kim loại có dạng đĩa nghiệm tròn quay xung quanh trục O nó trước HS: Quan sát thí nghiệm, rút nam châm điện Khi chưa cho dòng nhận xét điện chạy vào nam châm, bánh xe quay bình thường Khi cho dòng điện chạy vào nam châm bánh xe quay chậm và bị hãm dừng lại GV: Giới thiệu hình vẽ 23.6 và thí Thí nghiệm nghiệm Một khối kim loại hình lập phương HS: Quan sát thí nghiệm, rút đặt hai cực nam châm điện nhận xét Khối treo sợi dây đầu cố dịnh; trước đưa khối vào nam châm điện, sợi dây treo xoắn nhiều vòng Nếu chưa có dòng điện vào nam châm điện, thả khối kim loại quay nhanh xung quanh mình nó Nếu có dòng điện vào nam châm điện, thả khối kim loại quay chậm và bị hãm dừng lại GV: Yêu cầu học sinh giải thích Giải thích kết các thí nghiệm Ở các thí nghiệm trên, bánh xe và HS: Giải thích kết các thí khối kim loại chuyển động từ trường nghiệm thì thể tích chúng cuất dòng GV: Nhận xét các câu thực điện cảm ứng – dòng điện Fu-cô học sinh Theo định luật Len-xơ, dòng điện GV: Giải thích đầy đủ tượng cảm ứng này luôn có tác dụng chống lại và giới thiệu dòng Fu-cô chuyển dơiø, vì chuyển động HS: Ghi nhận khái niệm từ trường, trên bánh xe và trên khối kim loại xuất lực từ có tác dụng cản trở chuyển động chúng, lực gọi là lực hãm điện từ GV: Giới thiệu tính chất dòng Tính chất và công dụng dòng Fu-cô Fu-cô gây lực hãm điện từ + Mọi khối kim loại chuyển động từ HS: Ghi nhận tính chất trường chịu tác dụng lực hãm điện từ Tính chất này ứng dụng các phanh điện từ ôtô hạng nặng GV: Yêu cầu học sinh nêu ứng + Dòng điện Fu-cô gây hiệu ứng tỏa dụng nhiệt Jun – Len-xơ khối kim loại đặt HS: Ghi nhận tác dụng có hại từ trường biến thiên Tính chất này dòng điện Fu-cô ứng dụng các lò cảm ứng để GV: Giới thiệu tính chất dòng nung nóng kim loại Fu-cô gây hiệu ứng tỏa nhiệt Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ GV: Yêu cầu học sinh nêu các ứng dụng tính chất này HS: Nêu ứng dụng GV: Giới thiệu tác dụng có hại dòng điện Fu-cô.Yêu cầu học sinh nêu các cách làm giảm điện trở khối kim loại HS: Nêu các cách làm giảm điện trở khối kim loại Giáo án vật lý 11 + Dòng Fu-cô ứng dụng số lò tôi kim loại + Trong nhiều trường hợp dòng điện Fu-cô gây nên tổn hao lượng vô ích Để giảm tác dụng dòng Fu-cô, người ta có thể tăng điện trở khối kim loại Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viênHoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức HS: Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà thực các câu hỏi và làm các bài tập trang 147, 148 sgk các bài tập 23.1, 23.6 sbt HS: Ghi các bài tập nhà Tiết 46 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm định nghĩa và phát nào có tượng cảm ứng điện từ + Phát biểu định luật Len-xơ theo các cách và vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng các trường hợp khác Giải các bài tập liên quan Kỹ Vận dụng thành thạo định luật Len-xơ để xác định chiều dòng điện cảm ứng II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Nêu các lưu ý giải bài tập tượng cảm ứng điện từ: Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 → + Trong từ trường B , từ thông qua diện tích S giới hạn vòng dây kín phẵng xác định biểu thức:  = BScos → + Khi giải bài tập cần xác định góc  hợp véc tơ cảm ứng từ B và → pháp tuyến n mặt phẵng vòng dây Lưu ý, số đường sức từ xuyên qua diện tích S càng nhiều thì từ thông  càng lớn Khi mạch điện chuyển động từ trường thì công các lực điện từ tác dụng lên mạch điện đo tích cường độ dòng điện với độ biến thiên từ thông qua mạch: A = IBS = I. Hoạt động (10 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên va øhoạt Nội dung động học sinh GV: Yêu cầu hs giải thích Câu trang 147 : D chọn Câu trang 148 : A HS: Giải thích lựa chọn Câu 23.1 : D Hoạt động (25 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên vàhoạt Nội dung động học sinh Bài trang 148 GV: Vẽ hình trường hợp a) Dòng điện (C) ngược chiều kim và cho học sinh xác định chiều đồng hồ dòng điện cảm ứng b) Dòng điện (C) cùng chiều kim HS: Xác định chiều dòng điện cảm đồng hồ ứng trường hợp c) Trong (C) không có dòng điện GV: Yêu cầu học sinh viết công d) Trong (C) có dòng điện xoay chiều thức xác định từ thông  Bài 23.6 HS:Viết công thức xác định từ a)  = BScos1800 = - 0,02.0,12 thông  = - 2.10-4(Wb) GV: Yêu cầu học sinh xác định góc b)  = BScos00 = 0,02.0,12 = 2.10→ → B và n trường (Wb) c)  = hợp và thay số để tính  trường hợp đó d)  = Bscos450 = 0,02.0,12 √ → → HS: Xác định góc B và n trường hợp và thay số để tính  trường hợp đo -4 = √ 10 (Wb) e)  = Bscos1350 = - 0,02.0,12 √ -4 = - √ 10 (Wb) Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viênHoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức HS: Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà đọc bài Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 HS: Ghi nhớ Tiết 47 SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG I MỤC TIÊU + Viết công thức tính suất điện động cảm ứng + Vận dụng các công thức đã học để tính suất điện động cảm ứng số trường hợp đơn giãn II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị số thí nghiệm suất điện động cảm ứng Học sinh: Ôn lại khái niệm suất điện động nguồn điện III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Phát biểu các định nghĩa: dòng điện cảm ứng, tượng cảm ứng điện từ, từ trường cảm ứng Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu suất điện động cảm ứng mạch kín Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh I Suất điện động cảm ứng mạch GV: Yêu cầu học sinh thực kín C1 Định nghĩa HS: Thực C1 Suất điện động cảm ứng là suất điện GV: Nêu khái niệm suất điện động động sinh dòng điện cảm ứng cảm ứng, mạch kín HS: Ghi nhận khái niệm Định luật Fa-ra-đây Suất điện động cảm ứng: eC = - ΔΦ Δt GV: Căn hình 24.2 lập luận để Nếu xét độ lớn eC thì: lập công thức xác định suất điện ΔΦ động cảm ứng |eC| = | Δt | HS: Nghe cách đặt vấn đề thầy Độ lớn suất điện động cảm ứng cô để thực số biến đổi xuất mạch kín tỉ lệ với tốc độ GV: Yêu cầu học sinh viết biểu biến thiên từ thông qua mạch kín đó thức xác định độ lớn eC và phát biểu định luật HS: Viết biểu thức xác định độ lớn eC và phát biểu định luật GV: Yêu cầu học sinh thực C2 HS: Thực C2 Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu quan hệ suất điện động cảm ứng và định luật Len-xơ Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh II Quan hệ suất điện động cảm ứng Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 và định luật Len-xơ Sự xuất dấu (-) biểu thức eC là phù hợp với định luật Len-xơ Trước hết mạch kín (C) phải định hướng Dựa vào chiều đã chọn trên (C), ta chọn chiều pháp tuyến dương để tính từ thông qua mạch kín Nếu  tăng thì eC < 0: chiều suất điện động cảm ứng (chiều dòng điện cảm ứng) ngược chiều với chiều mạch Nếu  giảm thì eC > 0: chiều suất điện động cảm ứng (chiều dòng điện cảm ứng) cùng chiều với chiều mạch GV: Nhận xét và tìm mối quan hệ suất điện động cảm ứng và định luật Len-xơ Hướng dẫn cho học sinh định hướng cho (C) và chọn chiều pháp tuyến dương để tính từ thông HS: Nắm cách định hướng cho (C) và chọn chiều dương pháp tuyến GV: Yêu cầu học sinh xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất (C)  tăng và  giảm HS: Xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất (C)  tăng và  giảm GV:Yêu cầu học sinh thực C3 HS: Thực C3 Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu chuyển hóa lượng tượng cảm ứng điện từ Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh III Chuyển hóa lượng tượng cảm ứng điện từ GV: Phân tích cho học sinh thấy chất tượng cảm ứng Xét mạch kín (C) đặt từ trường điện từ và chuyển hóa không đổi, để tạo biến thiên từ lượng tượng cảm ứng thông qua mạch (C), phải có ngoại điện từ lực tác dụng vào (C) để thực HS: Nắm chất dịch chuyển nào đó (C) và ngoại lực tượng cảm ứng điện từ Biết cách lí này đã sinh công học Công giải các định luật cảm ứng điện từ học này làm xuất suất điện động định luật bảo toàn và chuyển cảm ứng mạch, nghĩa là tạo điện hóa lượng Vậy chất tượng cảm GV: Nêu ý nghĩa to lớn định ứng điện từ đã nêu trên là quá trình luật Fa-ra-đây chuyển hóa thành điện HS: Nắm ý nghĩa to lớn định luật Fa-ra-đây Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức HS: Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 152 sgk và 24.3, 24.4 sbt HS: Ghi các bài tập nhà Tiết 48 TỰ CẢM I MỤC TIÊU + Phát biểu định nghĩa từ thông riên và viết công thức độ tự cảm ống dây hình trụ + Phát biểu định nghĩa tượng tự cảm và giải thích tượng tự cảm đóng và ngắt mạch điện + Viết công thức tính suất điện động tự cảm + Nêu chất và viết công thức tính lượng ống dây tự cảm II CHUẨN BỊ Giáo viên: Các thí nghiệm tự cảm Học sinh: Ôn lại phần cảm ứng điện từ và suất điện động tự cảm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu công thức xác định từ thông qua diện tích S đặt từ trường đều.Phát biểu và viết biểu thức định luật Fa-ra-đây Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu từ thông riêng qua mạch kín Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh I Từ thông riêng qua mạch kín GV: Lập luận để đưa biểu thức tính từ thông riêng HS: Ghi nhận khái niệm GV: Lập luận để đưa biểu thức Từ thông riêng mạch kín có tính độ tự cảm ống dâ dòng điện chạy qua:  = Li HS: Ghi nhận biểu thức tính độ tự Độ tự cảm ống dây: cảm ống dây N2 GV: Giới thiệu đơn vị độ tự cảm -7 L = 4.10  .S l HS: Ghi nhận đơn vị độ tự Đơn vị độ tự cảm là henri (H) cảm GV: Yêu cầu học sinh tìm mối liên 1H = W b 1A hệ đơn vị độ tự cảm cà các đơn vị khác HS: Tìm mối liên hệ đơn vị độ tự cảm cà các đơn vị khác Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu tượng tự cảm Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh GV: Giới thiệu tượng tự cảm HS: Ghi nhận khái niệm GV: Trình bày thí nghiệm HS: Quan sát thí nghiệm Mô tả tượng GV: Yêu cầu học sinh giải thích HS: Giải thích GV: Trình bày thí nghiệm Giáo án vật lý 11 Nội dung II Hiện tượng tự cảm Định nghĩa Hiện tượng tự cảm là tượng cảm ứng điện từ xảy mạch có dòng điện mà biến thiên từ thông qua mạch gây biến thiên cường độ dòng điện mạch Một số ví dụ tượng tự cảm a) Ví dụ Khi đóng khóa K, đèn sáng lên còn đèn sáng lên từ từ Giải thích: Khi đóng khóa K, dòng điện qua ống dây và đèn tăng lên đột ngột, đó ống dây xuất suất điện động tự cảm có tác dụng cản trở tăng dòng điện qua L Do đó dòng điện qua L và đèn tăng lên từ từ b) Ví dụ Khi đột ngột ngắt khóa K, ta thấy đèn sáng bừng lên trước tắt Giải thích: Khi ngắt K, dòng điện iL giảm đột ngột xuống Trong ống dây HS:Quan sát thí nghiệm Mô tả xuất dòng điện cảm ứng cùng chiều tượng với iL ban đầu, dòng điện này chạy qua GV: Yêu cầu học sinh giải thích đèn và vì K ngắt đột ngột nên cường độ HS: Giải thích dòng cảm ứng khá lớn, làm cho đén sáng GV: Yêu cầu học sinh thực bừng lên trước tắt C2 HS: Thực C2 Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu suất điện động tự cảm Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh III Suất điện động tự cảm Suất điện động tự cảm GV: Giới thiệu suất điện động tự Suất điện động cảm ứng mạch cảm xuát hiện tượng tự cảm gọi là HS: Ghi nhận khái niệm suất điện động tự cảm GV: Giới thiệu biểu thức tính suất Biểu thức suất điện động tự cảm: Δi điện động tự cảm etc = - L Δt HS: Ghi nhận biểu thức tính suất Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 điện động tự cảm Suất điện động tự cảm có độ lớn tỉ lệ với GV: Yêu cầu học sinh giải thích tốc độ biến thiên cường độ dòng điện dấu (-) biểu thức) mạch HS: giải thích dấu (-) biểu Năng lượng từ trường ống dây tự thức) cảm GV: Giới thiệu lượng từ W = Li2 trường HS: Ghi nhận khái niệm GV: Yêu cầu học sinh thực C3 HS: Thực C3 Hoạt động (4 phút) : Tìm hiểu ứng dụng tượng tự cảm Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh IV Ứng dụng GV: Yêu cầu học sinh nêu số Hiện tượng tự cảm có nhiều ứng dụng ứng dụng tượng tự cảm các mạch điện xoay chiều Cuộn HS: Nêu số ứng dụng cảm là phần tử quan trọng các tượng tự cảm mà em biết mạch điện xoay chiều có mạch dao động GV: Giới thiệu các ứng dụng và các máy biến áp tượng tự cảm HS: Ghi nhận các ứng dụng tượng tự cảm Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viênHoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức HS: Tóm tắt kiến thức GV: Ra bài tập nhà: Các bt trang 157 sgk và 25.5, 25.7 HS: Ghi các bài tập nhà Ngày 22 tháng năm 2011 Tiết 48 BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Kiến thức : Nắm định nghĩa và biểu thức tính suất điện động cảm ứng, nắm quan hệ giưa suất điện động cảm ứng và định luật Len-xơ, nắm tượng tự cảm và biểu thức tính suất điện động tự cảm Kỹ : Biết cách tính suất điện động cảm ứng và suất điện động tự cảm, tính lượng điện trường ống dây có dòng điện chạy qua II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác 2.Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Tiết 1: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải: Suất điện động cảm ứng: eC = - ΔΦ Độ tự cảm ống dây: L = 4.10-7. Δt N S Từ thông riêng mạch kín:  = Li Suất điện động tự cảm: etc = - L l Δi Năng lượng từ trường ống dây tự cảm: W = Li2 Δt Hoạt động : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh GV: Yêu cầu hs giải thích Câu trang 152 : C chọn đáp án đó Câu trang 157 : B HS: Giải thích lựa chọn Câu trang 157 : C Câu 25.1 : B Câu 25.2 : B Câu 25.3 : B Câu 25.4 : B Hoạt động : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh Bài 4(trang 152): GV:Yêu cầu hs viết lại công thức định luật Ôm cho toàn mạch liên Vì khung dây đóng vai trò hệ với bài nguồn điện nên ta có: B.S HS:Viết biêu thức đl Ôm cho toàn B2 S − B1 S mạch ứng với bài toán làm eC = ir = = t Δt liên hệ với suất điện động cảm ứng GV:Yêu cầu hs rút tốc độ biến thiên i.r.t i.r.t từ thông từ biểu thức  B = S = a2 HS:Rút B từ biểu thức thay số và Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 tính = 4.10 (T/s) GV: Yêu cầu học sinh viết biểu Bài 5( trang 152): thức tính suất điện động cảm ứng và Suất điện động cảm khung: Φ −Φ ΔΦ thay các giá trị để tính eC = - Δt = - = Δt HS: Tính suất điện động cảm ứng B S − B S xuất khung Δt GV: Yêu cầu học sinh giải thích B a2 0,5 0,12 dấu (-) kết =− == - 0,1(V) Δt , 05 HS: Giải thích dấu (-) kết Dấu (-) cho biết từ trường cảm ứng ngược chiều từ trường ngoài etc =0,1(V) Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức HS: Tóm tắt kiến thức GV: Ra bài tập nhà: Các bt trang 6,7,8 tr157 sgk 25.6 SBT HS: Ghi các bài tập nhà Tiết 49: BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức : Nắm định nghĩa và biểu thức tính suất điện động cảm ứng, nắm quan hệ giưa suất điện động cảm ứng và định luật Len-xơ, nắm tượng tự cảm và biểu thức tính suất điện động tự cảm Kỹ : Biết cách tính suất điện động cảm ứng và suất điện động tự cảm, tính lượng điện trường ống dây có dòng điện chạy qua II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác 2.Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải: Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Suất điện động cảm ứng: eC = - Giáo án vật lý 11 ΔΦ Độ tự cảm ống dây: L = 4.10-7. Δt N2 S Từ thông riêng mạch kín:  = Li Suất điện động tự cảm: etc = - L l Δi Năng lượng từ trường ống dây tự cảm: W = Li2 Δt Hoạt động : Ôn lại kiến thức cũ Hoạt động : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh Bài trang 157 GV: Hướng dẫn để học sinh tính độ Độ tự cảm ống dây: N tự cảm ống dây -7 L = 4.10  .S l HS: Tính độ tự cảm ống dây 10 ¿ -7 = 4.10 ¿¿ ¿ GV:Yêu cầu hs viết biểu thức s đ đ tự cảm,từ đó rút ia HS:Viết biểu thức s đ đ tự cảm rút ia GV:Yêu cầu hs viết biểu thức lượng từ trường cuộn cảmL, liên hệ với ĐLBTNL để tính nhiệt lượng tỏa trên R .0,12 = 0,079(H) Bài (trang 157): Suất đ đ tự cảm: etc =L Δi Δt = L  ia t etc t  ia = L = 0,3 (A) Bài trang 157: Nhiệt lượng tỏa trên điện trở R đúng lượng từ trường giải phóng trên ống dây L: HS: Viết biểu thức lượng từ trường cuộn cảmL liên hệ với ĐLBTNL để tính nhiệt lượng Q=W=1/2 Li2 tỏa trên R =0,144 (J) GV: Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật Ôm cho toàn mạch Bài 25.6: HS: Viết biểu thức định luật Ôm cho toàn mạch Δi Ta có: e = L Δt = (R + r).i = GV: Hướng dẫn học sinh tính t HS: Tính t L Δi L i 3.5 => t = = e = = e 2,5(s) Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viênHoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức HS: Tóm tắt kiến thức GV:Dặn hs ôn tập sau kiểm tra tiết HS: Ghi nhớ Ngày tháng năm 2011 Tiết 50: KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU Kiến thức: Kiểm tra mức độ nắm bắt kiến thức và vận dụng kiến thức hs chương IV và chương V 2.Kỹ năng: Rèn luyện kỹ tư ,kỹ tính toán 3.Thái độ : Rèn luyện thái độ nghiêm túctrong kiểm tra II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Một ma tận chiều + Một dề kiểm tra + Môt đáp án và biểu điểm Học sinh: Ôn lại nội dung chương IV và V MA TRẬN CHIỀU ĐỀ KIỂM TRA TIẾT: Phần I: Trắc nghiệm khách quan: (Hãy khoanh tròn vào đáp án đúng) Câu §é lín cđa lùc Lorex¬ ®ỵc tÝnh theo c«ng thøc Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ A f =|q|vB B f =|q|vB cos α Giáo án vật lý 11 C f =|q|vB sin α f =qvB tan α D Câu Một vòng dây dẫn đươc đặt từ trường đều, cho mặt phẳng vòng dây vuông góc với đường cảm ứng Trong vòng dây xuất suất điện động cảm ứng nếu: A Nó dịch chuyển tịnh tiến B Nó quay xung quanh pháp tuyến n C Nó quay xung quanh trục trùng với đường cảm ứng từ D Nó bi làm cho biến dạng Câu Hai điểm M và N gần dòng điện thẳng dài Khoảng cách từ M đến dòng điện lớn gấp hai lần khoảng cách từ N đến dòng điện Độ lớn cảm ứng từ M và N là BM và BN thì A BM = 2BN C B M = B N B BM = 4BN D B M= B N Câu 4: Định luật Len-xơ dùng để : A Xác định độ lớn suất điện động cảm ứng mạch điện kín B Xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất mạch điện kín C Xác định cường độ dòng điện cảm ứng xuất mạch điện kín D Xác định biến thiên từ thông qua mạch điện kín, phẳng Câu 5: : Tính chất từ trường là: A gây lực từ tác dụng lên nam châm lên dòng điện đặt nó B gây lực hấp dẫn lên các vật đặt nó C gây lực đàn hồi tác dụng lên các dòng điện và nam châm đặt nó D gây biến đổi tính chất điện môi trường xung quanh Câu 6: Khi sử dụng điện, dòng điện Fucô xuất trong: A Bàn là điện B Bếp điện C Quạt điện D ấm điện Câu 7: Một khung dây tròn bán kính R = 10 (cm), gồm 50 vòng dây có dòng điện 10 (A) chạy qua, đặt không khí Độ lớn cảm ứng từ tâm khung dây là: A 2.10-3 (T) B 3,14.10-3 (T) C 1,256.10-4 (T) D -3 6,28.10 (T) Câu 8: Cảm ứng từ ống dây dẫn hình trụ : A là đồng B luôn không C tỉ lệ với chiều dài ống dây D tỉ lệ với tiết diện ống dây Câu 9: Một dây dẫn thẳng dài 50cm có cường độrdòng điện chạy qua I= 4A,đặt từ trường có B= T.Dây dẫn hợp với B góc 300.Độ lớn lực từ tác dụng lên dây dẫn bằng: A N B 4N C 8N D Câu 10: Ba dây dẫn thẳng dài đặt cách lập thành tam giác có cạnh 5cm Dòng điện qua các dây là và cùng chiều Biết lực từ tác dụng lên 1m chiều dài dòng điện là 10-4N Tính cường độ dòng điện chạy qua dây? A 2A B 1A C 10A D 5A Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Câu 11: Một hạt tích điện chuyển động từ trường đều, mặt phẳng quỹ đạo hạt vuông góc với đường sức từ Nếu hạt chuyển động với vận tốc v1 = 1,8.106 (m/s) thì lực Lorenxơ tác dụng lên hạt có giá trị f1 = 2.10-6 (N), hạt chuyển động với vận tốc v2 = 4,5.107 (m/s) thì lực Lorenxơ tác dụng lên hạt có giá trị là A f2 = 6,8.10-5 (N)B f2 = 5.10-5 (N) C f2 = 4,5.10-5 (N) D f2 = 10-5 (N) Câu 12: Chọn câu đúng A Từ phổ là tổng hợp tất các đường sức từ B Khi hai đường sức từ từ trường cắt thì đó cảm ứng từ có cùng giá trị C Chiều đường sức từ quy ước là chiều từ cực Bắc sang cực Nam nam châm thử nằm cân từ trường D Nơi các đường sức từ vẽ mau thì cảm ứng từ lớn, vẽ thưa thì cảm ứng từ nhỏ Câu 13: Hai hạt có khối lượng là m1, m2 với m2 = 4m1 và có điện tích là q1 = - 0,5q2 Biết hai hạt bay vào vuông góc với các đường sức từ từ trường B với cùng vận tốc và bán kính quỹ đạo hạt là R1 = 4,5cm Tính bán kính quỹ đạo hạt thứ 2? A 90cm B 9,0cm C 1,125cm D 2,25cm Câu 14: Hai vòng dây tròn cùng bán kính R = 10 (cm) đồng trục và cách 1(cm) Dòng điện chạy hai vòng dây cùng chiều, cùng cường độ I1 = I2 = (A) Lực tương tác hai vòng dây có độ lớn là A 1,57.10-4 (N) B 3,14.10-4 (N) C 4.93.10-4 (N) D 9.87.10-4(N) Câu 15: Một khung dây hình tam giác vuông đỉnh A có hai cạnh góc vuông là AB = 6cm, AC = 8cm Khung đặt vuông góc với từ trường B với cảm ứng từ B = 0,2T Dòng điện chạy qua khung là I = 5A Tính lực từ tác dụng lên cạnh huyền BC? A 0,5N B 0,1N C 0,2N D 1N Câu 16: Cho vòng dây dẫn tròn cách điện, bán kính R = 10cm mang điện tích Q = 10-5C Cho vòng dây quay với tốc độ 3000 vòng/phút quanh trục vuông góc với mặt phẳng vòng dây và qua tâm vòng dây Tính cảm ứng từ tâm vòng dây vòng dây đặt không khí? A 6,28.10-7T B 12,56.10-9T C 3,14.10-7T D 3,14.10-9T Câu 17: Một hạt prôtôn bay vào theo phương vuông góc với từ trường B có cảm ứng từ B = 0,5T Biết vận tốc hạt là 1,2.106m/s Bỏ qua tác dụng trọng lực Hỏi khỏi vùng từ trường này thì vận tốc hạt là bao nhiêu? A 2,4.106m/s B 5,8.106m/s C 1,2.106m/s D 4.106m/s Câu 18: Hai dây dẫn song song A và B mang dòng điện I1 và I2 Điểm nào sau đây có từ trường bị triệt tiêu? Cho biết: M1A = AM2 = M2B = BM3 = M3M4 và I2 = 3I1, và tất các điểm trên thẳng hàng A Điểm M3 B Điểm M4 C Điểm M1 D Điểm M2 Câu 19: Cảm ứng từ dòng điện thẳng có cường độ 10(A) gây điểm cách dây dẫn 10(cm) có độ lớn là: A 0,2.10-5(T) B 20.10-6(T) C 20.10-7(T) D 2.10-7(T) Câu 20: Hai dây dẫn thẳng dài, đặt song song với chân không cách khoảng 10cm Trong hai dây có hai dòng điện ngược chiều chạy qua và có cùng Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 cường độ 16A Xác định cảm ứng từ điểm cách dây thứ 2cm, cách dây thứ hai 8cm? A 1,2.10-4T B 2.10-5T C 2.10-4T D 10-4T II Phần tự luận: Bµi 1: Hạt nhân Hêli (hạt ) tăng tốc hiệu điện U = 2.106V từ trạng thái nghỉ Sau tăng tốc, hạt  bay vào từ trường B = 1,8T theo phương vuông góc với đường sức từ Hạt này có khối lượng m = 6,67.10-27kg, điện tích q = 2e Tính lực Lorenxơ tác dụng lên hạt? Bài 2: Hãy xác định chiều dòng điện cảm úng mạc kín (C) hai trường hợp sau: a, Khóa K đóng ,ngắt K b, Con chạy biến trở chạy sang phải ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I Phần I: Trắc nghiệm khách quan: Câu Đáp án Biểu điểm Phần II:Tự luận: Ngày tháng năm 2011 PHẦN II QUANG HÌNH HỌC CHƯƠNG VI KHÚC XẠ ÁNH SÁNG Tiết 51 KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU + Thực câu hỏi: Hiện tượng khúc xạ là gì ? Nhận trường hợp giới hạn i = 00 + Phát biểu định luật khúc xạ ánh sáng + Trình bày các khái niệm chiết suất tuyệt đối và chiết suất tỉ đối Viết hệ thức chiết suất tỉ đối và chiết suất tuyệt đối + Viết và vạn dụng các công thức định luật khúc xạ ánh sáng Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị dụng cụ để thực thí nghiệm đơn giản khúc xạ ánh sáng Học sinh: Ôn lại nội dung liên quan đến khúc xạ ánh sáng đã học lớp III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu chương: Aùnh sáng là đối tượng nghiên cứu quang học Quang hình học nghiên cứu truyền snhs sáng qua các môi trường suốt và nghiên cứu tạo ảnh phương pháp hình học Nhờ các nghiên cứu quang hình học, người ta đã chế tạo nhiều dụng cụ quang cần thiết cho khoa học và đời sống Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng Hoạt động giáo viên và Hoạt Nội dung động học sinh I Sự khúc xạ ánh sáng Hiện tượng khúc xạ ánh sáng GV:Tiến hành thí nghiệm hình 26.2 Khúc xạ ánh sáng là tượng lệch HS: Quan sát thí nghiệm phương (gãy) các tia sáng GV: Giới thiệu các k/n: Tia tới, truyền xiên góc qua mặt phân cách điểm tới, pháp tuyến điểm tới, tia hai môi trường suốt khác khúc xạ, góc tới, góc khúc xạ HS: Ghi nhận các khái niệm GV: Yêu cầu học sinh định nghĩa Định luật khúc xạ ánh sáng tượng khúc xạ HS: Định nghĩa tượng khúc xạ GV: Tiến hành thí nghiệm hình 26.3 HS: Quan sát thí nghiệm GV: Cho học sinh nhận xét thay đổi góc khúc xạ r tăng góc tới i GV: Tính tỉ số sin góc tới và sin góc khúc xạ số trường hợp HS:Nhận xét mối kiên hệ góc tới và góc khúc xạ GV: Giới thiệu định luật khúc xạ + Tia khúc xạ nằm mặt phẵng HS: Ghi nhận định luật tới (tạo tia tới và pháp tuyến) và phía bên pháp tuyến so với tia tới + Với hai môi trường suốt định, tỉ số sin góc tới (sini) và sin góc khúc xạ (sinr) luôn luôn không đổi: sin i sin r Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc = số Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu chiết suất môi trường Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh II Chiết suất môi trường Chiết suất tỉ đối sin i GV: Giới thiệu chiết suất tỉ đối Tỉ số không đổi sin r HS: Ghi nhận khái niệm tượng khúc xạ gọi là chiết suất tỉ đối n21 môi trường (chứa tia khúc xạ) môi trường (chứa tia tới): sin i sin r GV: Hướng dẫn để học sinh phân tích các trường hợp n21 và đưa các định nghĩa môi trường chiết quang và chiết quang kém HS: Phân tích các trường hợp n21 và đưa các định nghĩa môi trường chiết quang và chiết quang kém = n21 + Nếu n21 > thì r < I : Tia khúc xạ lệch lại gần pháp tuyến Ta nói môi trường chiết quang môi trường + Nếu n21 < thì r > I : Tia khúc xạ lệch xa pháp tuyến Ta nói môi trường chiết quang kém môi trường GV: Giới thiệu khái niệm chiết suất Chiết suất tuyệt đối tuyệt đối Chiết suất tuyệt đối môi HS: Ghi nhận khái niệm trường là chiết suất tỉ đối môi GV: Nêu biểu thức liên hệ trường đó chân không chiết suất tuyệt đối và chiết suất tỉ đối HS: Ghi nhận mối liên hệ chiết suất tuyệt đối và chiết suất tỉ Mối liên hệ chiết suất tỉ đối và đối n2 chiết suất tuyệt đối: n21 = n GV: Nêu biểu thức liên hệ Liên hệ chiết suất và vận tốc chiết suất môi trường và vận tốc ánh truyền ánh sáng các môi sáng HS: Ghi nhận mối liên hệ n2 v1 c chiết suất môi trường và vận tốc ánh trường: n = v ; n = v sáng GV: Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa chiết suất tuyệt đối HS: Nêu ý nghĩa chiết suất tuyệt đối GV: Yêu cầu học sinh viết biểu Công thức định luật khúc xạ có thức định luật khúc xạ dạng Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 khác thể viết dạng đối xứng: n1sini = HS: Viết biểu thức định luật khúc n2sinr xạ dạng khác GV: Yêu cầu học sinh thực C1, C2 và C3 HS:Thức C1, C2 và C3 Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tính thuận nghịch truyền ánh sáng Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung học sinh III Tính thuận nghịch truyền GV: Làm thí nghiệm minh họa ánh sáng nguyên lí thuận nghịch HS: Quan sát thí nghiệm GV: Yêu cầu học sinh phát biểu nguyên lí thuận nghịch Aùnh sáng truyền theo đường nào HS: Phát biểu nguyên lí thuận thì truyền ngược lại theo đường nghịch GV: Yêu cầu học sinh đó chứng minh công thức: n12 = n 21 HS: Chứng minh công thức: n12 = n 21 Từ tính thuận nghịch ta suy ra: n12 = n 21 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức HS: Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 166, 167 sgk, 26.8, 26.9 sbt HS: Ghi các bài tập nhà Ngày tháng năm 2011 Tiết 52 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : Hệ thống kiến thức phương pháp giải bài tập khúc xạ ánh sáng Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Kỹ : Rèn luyên kỷ vẽ hình và giải các bài tập dựa vào phép toán hình học II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống lại kiến thức liên quan: n2 sin i + Định luật khúc xạ: sin r = n21 = n = h ằng số hay n1sini = n2sinr n2 v1 + Chiết suất tỉ đối: n21 = n = v c + Chiết suất tuyệt đối: n = v + Tính chất thuận nghịch truyền ánh sáng: Aùnh sáng truyền theo đường nào thì truyền ngược lại theo đường đó Hoạt động (20 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh GV: Yêu cầu hs giải thích Câu trang 166 : B chọn Câu trang 166 : A HS:Giải thích lựa chọn Câu trang 166 : D Câu 26.2 : A Câu 26.3 : B Câu 26.4 : A Câu 26.5 : B Câu 26.6 : D Câu 26.7 : B Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh Bài trang 167 BI HS: Vẽ hình Ta có: tani = AB = = => i = GV: Vẽ hình 450 sin i sin r sinr = GV: Yêu cầu học sinh xác định góc i HS: Xác định góc i Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc r = 320 n = =n √2 sin i = n = 0,53 = sin320 Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 HA ' Ta lại có: tanr = IH HA ' => IH = tan r = , 626 GV: Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật khúc xạ và suy để tính r HS: Viết biểu thức định luật khúc  6,4cm xạ Tính r Bài 10 trang 167 GV: Yêu cầu học sinh tính IH (chiều Góc khúc xạ lớn tia khúc sâu bình nước) xạ qua đỉnh mặt đáy, đó ta có: HS: Tính chiều sâu bể nước a x √2 = Sinrm = GV: Vẽ hình √3 √ Mặt khác: HS: Vẽ hình GV: Yêu cầu học sinh cho biết nào góc khúc xạ lớn HS: Xác định điều kiện để có r = rm GV: Yêu cầu học sinh tính sinrm HS: Tính sinrm a sin i m sin r m a+ n = =n sinim = nsinrm = 1,5 = √ = √3 sin600 im = 600 GV: Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật khúc xạ và suy để tính im HS: Viết biểu thức định luật khúc xa.Tính im.ï Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh GV:Dặn học sinh tìm hiểu cáp quang Đọc trước bài Phản xạ toàn phần Hs: Ghi nhớ Ngày 10 tháng năm 2011 Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Tiết 53 PHẢN XẠ TOÀN PHẦN I MỤC TIÊU + Nêu nhận xét tượng phản xạ toàn phần qua việc quan sát các thực nghiệm thực lớp + Thực câu hỏi nào là tượng phản xạ toàn phần Tính góc giới hạn phản xạ toàn phần và nêu điều kiện để có phản xạ toàn phần + Trình bày cấu tạo và tác dụng dẫn sáng sợi quang, cáp quang + Giải các bài tập đơn giản phản xạ toàn phần II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Chuẩn bị các dụng cụ để làm thí nghiệm hình 27.1 và 27.2 + Đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng để làm thí dụ cáp quang Học sinh: Ôn lại định luật khúc xạ ánh sáng III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Phát biểu và viết biểu thức định luật khúc xạ ánh sáng Nêu mối liên hệ chiết suất tuyệt đối và chiết suất tỉ đối và mối liên hệ chiết suất môi trường và vận tốc ánh sáng Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu truyền ánh sáng từ môi trường chiết quang sang môi trường chiết quang kém Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh I Sự truyền snhs sáng vào môi trường chiết quang kém GV: Bố trí thí nghiệm hình 27.1 Thí nghiệm HS: Quan sát cách bố trí thí Góc tới Chùm tia Chùm tia nghiệm khúc xạ phản xạ GV: Yêu cầu học sinh thực C1 i nhỏ r>i HS: Thực C1 Rất sáng Rất mờ i = igh r  900 GV: Thay đổi độ nghiêng chùm tia Rất mờ Rất sáng tới i > igh Không Rất sáng HS: Quan sát thí nghiệm còn GV: Yêu cầu học sinh thực Góc giới hạn phản xạ toàn phần C2 + Vì n1 > n2 => r > i HS: Thực C2 + Khi i tăng thì r tăng (r > i) Khi r đạt giá trị cực đại 900 thì i đạt giá trị igh GV: Yêu cầu học sinh nêu kết gọi là góc giới hạn phản xạ toàn phần HS: Nêu kết thí nghiệm n2 + Ta có: sinigh = n GV: Yêu cầu học sinh so sánh i và r HS: So sánh i và r GV: Tiếp tục thí nghiệm với i = igh Yêu cầu học sinh rút công thức Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc + Với i > igh thì không tìm thấy r, nghĩa là không có tia khúc xạ, toàn tia sáng bị phản xạ mặt phân cách Đó là tượng phản xạ toàn phần Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 tính igh HS: Rút công thức tính igh GV: Thí nghiệm cho học sinh quan sát tượng xảy i > igh Yêu cầu học sinh nhận xét HS: Quan sát thí nghiệm, nhận xét Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tượng phản xạ toàn phần Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh II Hiện tượng phản xạ toàn phần Định nghĩa GV: Yêu cầu học sinh nêu định Phản xạ toàn phần là tượng phản nghĩa tượng phản xạ toàn phần xạ toàn ánh sáng tới, xảy mặt HS: Nêu định nghĩa tượng phân cách hai môi trường phản xạ toàn phần suốt GV: Yêu cầu học sinh nêu điều Điều kiện để có phản xạ toàn phần kiện để có phản xạ toàn phần + Aùnh sáng truyền từ môi trường HS: Nêu điều kiện để có phản xạ tới môi trường chiết quang kém toàn phần + i  igh Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu ứng dụng tượng phản xạ toàn phần: Cáp quang Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh III Cáp quang Cấu tạo GV: Yêu cầu học sinh thử nêu Cáp quang là bó sợi quang Mỗi sợi vài ứng dụng tượng phản quang là sợi dây suốt có tính xạ toàn phần dẫn sáng nhờ phản xạ toàn phần HS: Nếu vài nêu điều kiện để có Sợi quang gồm hai phần chính: phản xạ toàn phần + Phần lỏi suốt thủy tinh GV: Giới thiệu đèn trang trí có siêu sach có chiết suất lớn (n1) nhiều sợi nhựa dẫn sáng + Phần vỏ bọc suốt, HS: Quan sát Đèn trang trí có nhiều thủy tinh có chiết suất n2 < n1 sợi nhựa dẫn sáng Ngoài cùng là lớp vỏ bọc GV:Giới thiệu cấu tạo cáp quang nhựa dẻo để tạo cho cáp có độ bền và HS: Ghi nhận cấu tạo cáp quang độ dai học Công dụng Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ GV:Giới thiệu công dụng cáp quang việc truyền tải thông tin Giáo án vật lý 11 Cáp quang ứng dụng vào việc truyền thông tin với các ưu điểm: + Dung lượng tín hiệu lớn + Không bị nhiễu bở các xạ điện từ bên ngoài + Không có rủi ro cháy (vì không có dòng điện) Cáp quang còn dùng để nội soi y học HS: Ghi nhận công dụng cáp quang việc truyền tải thông tin GV: Giới thiệu công dụng cáp quang việc nọi soi HS: Ghi nhận công dụng cáp quang việc nội soi Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên va øhoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức HS:Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 172, 173 sgk và 25.7, 25.8 sbt HS: Ghi các bài tập nhà Ngày 16 tháng năm2011 Tiết 54 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập phản xạ toàn phần ánh sáng Kỹ Rền luyện kĩ vẽ hình và giải các bài tập dựa vào các phép toán hình học II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống kiến thức: + Hiện tượng phản xạ toàn phần + Điều kiện để có phản xạ toàn phần: Aùnh sáng truyền từ môi trường tới môi trường chiết quang kém ; góc tới phải lớn góc giới hạn phản xạ toàn phần: i  igh n2 + Công thức tính góc giới hạn phản xạ toàn phần: sinigh = n ; với n2 < n1 Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viênHoạt động Nội dung học sinh GV:Yêu cầu hs giải thích Câu trang 172 : D chọn đáp án đó Câu trang 172 : A HS:Giải thích lựa chọn Câu trang 173 : C Câu 27.2 : D Câu 27.3 : D Câu 27.4 : D Câu 27.5 : D Câu 27.6 : D Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên vàhoạt động Nội dung học sinh Bài trang 173 GV: Yêu cầu học sinh tính góc giới hạn phản xạ toàn phần HS: Tính igh GV: Yêu cầu học sinh xác định góc tới  = 600 từ đó xác định đường tia sáng HS: Xác định góc tới  = 600 Xác định đường tia sáng GV: Yêu cầu học sinh xác định góc tới  = 450 từ đó xác định đường tia sáng HS: Xác định góc tới  = 450 Xác định đường tia sáng GV: Yêu cầu học sinh xác định góc tới  = 300 từ đó xác định đường tia sáng HS: Xác định góc tới  = 300 Xác định đường tia sáng GV: Vẽ hình, góc tới i GV: Yêu cầu học sinh nêu đk để tia sáng truyền dọc ống HS: Nêu điều kiện để tia sáng truyền dọc ống GV: Hướng dẫn học sinh biến đổi để xác định điều kiện  để có i > igh HS: Thực các biến đổi biến đổi để xác định điều kiện  để có i > igh Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc n2 1 Ta có sinigh = n = n = = √ 1 sin45 => igh = 450 a) Khi i = 900 -  = 300 < igh: Tia tới bị phần bị phản xạ, phần khúc xạ ngoài không khí b) Khi i = 900 -  = 450 = igh: Tia tới bị phần bị phản xạ, phần khúc xạ la là sát mặt phân cách (r = 900) c) Khi i = 900 -  = 600 > igh: Tia tới bị bị phản xạ phản xạ toàn phần Bài trang 173 Ta phải có i > igh => sini > sinigh = n2 n1 n2 Vì i = 900 – r => sini = cosr > n Nhưng cosr = √ 1− sin r Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 = Do đó: - √ sin α n2 n2 > n1 1− sin α n21 => Sin< √ n21 − n22= √ 1,52 −1 , 412 = 0,5 GV: Yêu cầu học sinh xác định = sin300 =>  < 300 n2 từ đó kết luận môi trường Bài 27.7 n a) Ta có nào chiết quang HS: Tính n2 n3 Rút kết luận môi trường nào chiết quang GV: Yêu cầu học sinh tính igh HS: Tính igh n2 n3 = sin 450 sin 300 > => n2 > n3: Môi trường (2) chiết quang môi trường (3) n2 b) Ta có sinigh = n = sin 30 = sin 45 √2 = sin450 => igh = 450 Ngày17 tháng CHƯƠNG VII năm 2011 MẮT VÀ DỤNG CỤ QUANG HỌC Tiết 55 LĂNG KÍNH I MỤC TIÊU + Nêu cấu tạo lăng kính + Trình bày hai tác dụng lăng kính: - Tán sắc chùm ánh sáng trắng - Làm lệch phía đáy chùm sáng đơn sắc + Viết các công thức lăng kính và vận dụng + Nêu công dụng lăng kính II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Các dụng cụ để làm thí nghiệm lớp + Các tranh, ảnh quang phổ, máy quang phổ, máy ảnh Học sinh: Ôn lại khúc xạ và phản xạ toàn phần III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu điều kiện để có phản xạ toàn phần, viết công thức tính góc giới hạn phản xạ toàn phần Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu cấu tạo lăng kính Hoạt động giáo viên và hoạt động Nội dung học sinh I Cấu tạo lăng kính GV: Vẽ hình 28.2 Lăng kính là khối chất HS: Vẽ hình suốt, đồng chất, thường có dạng lăng Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 GV: Giới thiệu lăng kính trụ tam giác HS: Ghi nhận các đặc trưng lăng Một lăng kính đặc trưng bởi: kính + Góc chiết quang A; GV: Giới thiệu các đặc trưng lăng + Chiết suất n kính Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu đường tia sáng qua lăng kính Hoạt động giáo viên và hoạt động Nội dung học sinh II Đường tia sáng qua lăng kính GV: Vẽ hình 28.3 Tác dụng tán sắc ánh sáng trắng HS: Vẽ hình Chùm ánh sáng trắng qua lăng GV: Giới thiệu tác dụng tán sắc kính bị phân tích thành nhiều chùm lăng kính sáng đơn sắc khác HS: Ghi nhận tác dụng tán sắc Đó là tán sắc ánh sáng lăng kính Đường truyền tia sáng qua lăng GV: Vẽ hình 28.4 kính HS: Vẽ hình Chiếu đến mặt bên lăng kính GV: Yêu cầu học sinh thực C1 chùm sáng hẹp đơn sắc SI HS: Thực C1 + Tại I: tia khúc xạ lệch gần pháp GV: Kết luận tia IJ tuyến, nghĩa là lệch phía đáy HS: Ghi nhận lệch phía đáy lăng kính tia khúc xạ IJ + Tại J: tia khúc xạ lệch xa pháp GV:xét tia khúc xạ JR tuyến, tức là lệch phía đáy HS: Nhận xét tia khúc xạ JR lăng kính GV: Yêu cầu học sinh nhận xét tia Vậy, có tia ló khỏi lăng kính ló khỏi lăng kính thì tia ló lệch phía đáy HS: Nhận xét tia ló khỏi lăng lăng kính so với tia tới kính Góc tạo tia ló và tia tới gọi là góc GV: Giới thiệu góc lệch lệch D tia sáng truyền qua HS: Ghi nhận khái niệm góc lệch lăng kính Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu các công thức lăng kính Hoạt động giáo viên va hoạt động Nội dung học sinh III Các công thức lăng kính GV: Hướng dẫn học sinh cm các sini1 = nsinr1; A = r1 + r2 công thức lăng kính sini2 = nsinr2; D = i1 + i2 – A HS: Chứng minh các công thức lăng kính Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu công dụng lăng kính Hoạt động giáo viên và hoạt động Nội dung học sinh IV Công dụng lăng kính Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 GV: Giới thiệu các ứng dụng lăng kính HS:Ghi nhận các công dụng lăng kính GV: Giới thiệu máy quang phổ HS: Ghi nhận cấu tạo và hoạt động máy quang phổ GV: Giới thiệu cấu tạo và hoạt động củalăng kính phản xạ toàn phần HS: Ghi nhận cấu tạo và hoạt động lăng kính phản xạ toàn phần GV: Giới thiệu các công dụng lăng kính phản xạ toàn phần HS: Ghi nhận các công dụng lăng kính phản xạ toàn phần Lăng kính có nhiều ứng dụng khoa học và kỉ thuật Máy quang phổ Lăng kính là phận chính máy quang phổ Máy quang phổ phân tích ánh sáng từ nguồn phát thành các thành phần đơn sắc, nhờ đó xác định cấu tạo nguồn sáng Lăng kính phản xạ toàn phần Lăng kính phản xạ toàn phần là lăng kính thủy tinh có tiết diện thẳng là tam giác vuông cân Lăng kính phản xạ toàn phần sử dụng để tạo ảnh thuận chiều (ống nhòm, máy ảnh, …) Hoạt động 5( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức HS: Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 179 sgk và 28.7; 28.9 sbt HS: Ghi các bài tập nhà Ngày 23 tháng năm 2011 Tiết 56: THẤU KÍNH MỎNG I MỤC TIÊU + Nêu cấu tạo và phân loại thấu kính + Trình bày các khái niệm về: quang tâm, trục, tiêu điểm, tiêu cự, độ tụ thấu kính mỏng + Vẽ ảnh tạo thấu kính và nêu đặc điểm ảnh + Viết và vận dụng các công thức thấu kính + Nêu số công dụng quan thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Các loại thấu kính hay mô hình thấu kính để giới thiệu với học sinh Học sinh: + Ôn lại kiến thức thấu kính đã học lớp Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 + Ôn lại các kết đã học khúc xạ ánh sáng và lăng kính III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Có loại thấu kính ? Nêu khác chúng Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu thấu kính và phân loại thấu kính Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh I Thấu kính Phân loại thấu kính GV: Giới thiệu định nghĩa thấu + Thấu kính là khối chất suốt kính giới hạn hai mặt cong HS:Ghi nhận khái niệm mặt cong và mặt phẵng GV:Nêu cách phân loại thấu kính + Phân loại: HS: Ghi nhận cách phân loại thấu - Thấu kính lồi (rìa mỏng) là thấu kính kính hội tụ GV: Yêu cầu học sinh thực - Thấu kính lỏm (rìa dày) là thấu kính C1 HS:Thực C1 phân kì Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu thấu kính hội tụ Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh II Khảo sát thấu kính hội tụ GV: Vẽ hình 29.3 Quang tâm Tiêu điểm Tiêu diện HS: Vẽ hình a) Quang tâm GV: Giới thiệu quang tâm, trục + Điểm O chính thấu kính mà chính, trục phụ thấu kính tia sáng tới truyền qua O truyền HS: Ghi nhận các khái niệm thẳng gọi là quang tâm thấu kính GV:Yêu cầu học sinh cho biết có + Đường thẳng qua quang tâm O và bao nhiêu trục chính và bao nhiêu vuông góc với mặt thấu kính là trục chính trục phụ thấu kính HS: Cho biết có bao nhiêu trục + Các đường thẳng qua quang tâm O là chính và bao nhiêu trục phụ trục phụ thấu kính GV: Vẽ hinh 29.4 b) Tiêu điểm Tiêu diện HS: Vẽ hình + Chùm tia sáng song song với trục chính GV: Giới thiệu các tiêu điểm chính sau qua thấu kính hội tụ thấu kính điểm trên trục chính Điểm đó là tiêu HS: Ghi nhận các khái niệm điểm chính thấu kính GV: Yêu cầu học sinh thực Mỗi thấu kính có hai tiêu điểm chính F C2 (tiêu điểm vật) và F’ (tiêu điểm ảnh) đối HS: Thực C2 xứng với qua quang tâm GV: Vẽ hình 29.5 + Chùm tia sáng song song với trục HS: Vẽ hình phụ sau qua thấu kính hội tụ GV: Giới thiệu các tiêu điểm phụ điểm trên trục phụ đó Điểm đó là HS: Ghi nhận khái niệm tiêu điểm phụ thấu kính Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ GV: Giới thiệu khái niệm tiêu diện thấu kính HS: Ghi nhận khái niệm GV: Vẽ hình 29.6 HS:Vẽ hình GV: Giới thiệu các khái niệm tiêu cự và độ tụ thấu kính HS: Ghi nhận các khái niệm GV: Giới thiêu đơn vị độ tụ HS: Ghi nhận đơn vị độ tụ GV: Nêu qui ước dấu cho f và D HS: Ghi nhận qui ước dấu Giáo án vật lý 11 Mỗi thấu kính có vô số các tiêu điểm phụ vật Fn và các tiêu điểm phụ ảnh Fn’ + Tập hợp tất các tiêu điểm tạo thành tiêu diện Mỗi thấu kính có hai tiêu diện: tiêu diện vật và tiêu diện ảnh Có thể coi tiêu diện là mặt phẵng vuông góc với trục chính qua tiêu điểm chính Tiêu cự Độ tụ Tiêu cự: f = OF ' Độ tụ: D = f Đơn vị độ tụ là điôp (dp): 1dp = 1m Qui ước: Thấu kính hội tụ: f > ; D > Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu thấu kính phân kì Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh II Khảo sát thấu kính phân kì GV: Vẽ hình 29.7 + Quang tâm thấu kính phân kì củng HS: Vẽ hình có tính chất quang tâm thấu kính GV: Giới thiệu thấu kính phân kì hội tụ HS: Ghi nhận các khái niệm GV: Nêu khác biệt thấu + Các tiêu điểm và tiêu diện thấu kính hội tụ và thấu kính phân kì kính phân kì xác định tương tự HS: Phân biệt khác thấu kính hội tụ Điểm khác thấu kính hội tụ phân kì biệt là chúng ảo, xác định GV: Yêu cầu học sinh thực đường kéo dài các tia sáng C3 HS: Thực C3 Qui ước: Thấu kính phân kìï: f < ; D < GV: Giới thiệu qui ước dấu cho f và D HS: Ghi nhân qui ước dấu Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên vàhoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức HS: Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà trả lời các câu hỏi 1;2;3; làm bài tập trang 189 HS: Ghi các bài tập nhà Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Ngày 24 tháng năm2011 Tiết 57 THẤU KÍNH MỎNG I MỤC TIÊU + Vẽ ảnh tạo thấu kính và nêu đặc điểm ảnh + Viết và vận dụng các công thức thấu kính + Nêu số công dụng quan thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Chuẩn bị để vẽ hình tạo anh vật qua thấu kính hội tụ và thấu kính phân kỳ ( vẽ lên bảng) Học sinh: + Ôn lại kiến thức thấu kính đã học lớp + Ôn lại các kết đã học khúc xạ ánh sáng và lăng kính III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ :Có loại thấu kính ? Nêu khác chúng Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh thấu kính Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh GV: Vẽ hình 29.10 và 29.11 IV Sự tạo ảnh thấu kính HS: Vẽ hình Khái niệm ảnh và vật quang học GV: Giới thiệu ảnh điểm, ảnh + Aûnh điểm là điểm đồng qui chùm điểm thật và ảnh điểm ảo, tia ló hay đường kéo dài chúng, HS: Ghi nhận các khái niệm + Aûnh điểm là thật chùm tia ló là ảnh điểm chùm hội tụ, là ảo chùm tia ló là GV: Giới thiệu vật điểm, vật điểm chùm phân kì thất và vật điểm ảo + Vật điểm là điểm đồng qui chùm HS: Ghi nhận các khái niệm vật tia tới đường kéo dài chúng điểm + Vật điểm là thật chùm tia tới là chùm phân kì, là ảo chùm tia tới là chùm hội tụ Cách dựng ảnh tạo thấu kính GV: Giới thiệu cách sử dụng các Sử dụng hai tia sau: tia đặc biệt để vẽ ảnh qua thấu - Tia tới qua quang tâm -Tia ló thẳng kính - Tia tới song song trục chính -Tia ló qua HS: Ghi nhận cách vẽ các tia đặc tiêu điểm ảnh chính F’ biệt qua thấu kính - Tia tới qua tiêu điểm vật chính F -Tia ló GV: Vẽ hình minh họa song song trục chính HS: Vẽ hình - Tia tới song song trục phụ -Tia ló qua GV: Yêu cầu học sinh thực tiêu điểm ảnh phụ F’n C4 Các trường hợp ảnh tạo thấu kính HS: Thực C4 Xét vật thật với d là khoảng cách từ vật đến thấu kính: Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 GV: Giới thiệu tranh vẽ ảnh vật trường hợp cho học sinh quan sát và rút các kết luận HS: Quan sát, rút các kết luận a) Thấu kính hội tụ + d > 2f: ảnh thật, nhỏ vật + d = 2f: ảnh thật, vật + 2f > d > f: ảnh thật lớn vật + d = f: ảnh lớn, vô cực + f > d: ảnh ảo, lớn vật b) Thấu kính phân kì Vật thật qua thấu kính phân kì luôn cho ảnh ảo cùng chiều với vật và nhỏ vật Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu các công thức thấu kính Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh V Các công thức thấu kính GV: Gới thiệu các công thức + Công thức xác định vị trí ảnh: 1 thấu kính + = f d d' HS: Ghi nhận các công thức + Công thức xác định số phóng đại: thấu kính A' B' d' GV: Giải thích các đại lượng k = AB = - d các công thức + Qui ước dấu: HS: Nắm vững các đại lượng Vật thật: d > Vật ảo: d < Ảnh các công thức thật: d’ > Ảnh ảo: d’ < GV: Giới thiệu qui ước dấu cho k > 0: ảnh và vật cùng chiều ; k < các trường hợp 0: ảnh và vật ngược chiều HS: Ghi nhận các qui ước dấu Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu công dụng thấu kính Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh VI Công dụng thấu kính GV: Cho học sinh thử kể và công Thấu kính có nhiều công dụng hữu ích dụng thấu kính đã thấy trong đời sống và khoa học thực tế Thấu kính dùng làm: HS: Kể và công dụng thấu + Kính khắc phục tật mắt kính đã biết thực tế + Kính lúp GV: Giới thiệu các công dụng + Máy ảnh, máy ghi hình thấu kính + Kính hiễn vi HS: Ghi nhận các công dụng + Kính thiên văn, ống dòm thấu kính + Đèn chiếu + Máy quang phổ Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên vàhoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 HS: Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 189, 190 sgk và 29.15; 29.17 sbt HS: Ghi các bài tập nhà Ngày 30 tháng năm 2011 Tiết 58 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập lăng kính, thấu kính Kỹ năng: + Rèn luyên kĩ vẽ hình và giải bài tập dựa vào các phép toán và các định lí hình học + Rèn luyên kỉ giải các bài tập định lượng lăng kính, thấu kính II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác 2.Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống hóa kiến thức: + Các công thức lăng kính: sini1 = nsinr1; sini2 = nsinr2; A = r1 + r2 ; D = i1 + i – A + Đường tia sáng qua thấu kính: Tia qua quang tâm thẳng Tia tới song song với trục chính, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh chính F’ Tia tới qua tiêu điểm vật (kéo dài qua) F, tia ló song song với trục chính Tia tới song song với trục phụ, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh phụ F’n 1 1 + Các công thức thấu kính: D = f ; f = d + d ' ; k = d' d Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc A' B' =AB Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 + Qui ước dấu: Thấu kính hội tụ: f > 0; D > Thấu kính phân kì: f < 0; D < Vật thật: d > 0; vật ảo: d < 0; ảnh thật: d’ > 0; ảnh ảo: d’ < k > 0: ảnh và vật cùng chiều ; k < 0: ảnh và vật ngược chiều Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viênHoạt động Nội dung học sinh GV: Yêu cầu hs đưa đáp án và Câu trang 179 : D giải thích chọn đáp án đó Câu trang 179 : C Hs đưa đáp án, giải thích lựa chọn Câu trang 179 : A Câu trang 189 : B Câu trang 189 : A Câu trang 189 : B Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viênHoạt động Nội dung học sinh Bài 28.7 GV: Vẽ hình HS: Vẽ hình GV: Yêu cầu học sinh xác định i1, r1, r2 và tính i2 HS: Xác định i1, r1, r2 và tính i2 GV: D HS: GV: 900 HS: Yêu cầu học sinh tính góc lệc Tính góc lệch D Yêu cầu học sinh tính n’ để i2 = Tính n’ GV: Yêu cầu học sinh tính tiêu cự thấu kính HS: Tính tiêu cự thấu kính a) Tại I ta có i1 = => r1 = Tại J ta có r1 = A = 300 sini2 = nsinr2 = 1,5sin300 = 0,75 = sin490 => i2 = 490 Góc lệch: D = i1 + i2 – A = 00 + 480 – 300 = 190 b) Ta có sini2’ = n’sinr2 ' => n’ = sin i sin 900 = = =2 sin r sin 30 0,5 Bài 11 trang 190 a) Tiêu cự thấu kính: Ta có: D = f 1 f = D = −5 = - 0,2(m) = 20(cm) 1 b) Ta có: f = d + d ' d f 30 (− 20) => d’ = d − f =30 −(−20) = - 12(cm) GV: Yêu cầu học sinh viết công thức Số phóng đại: k = - d ' =− − 12 = 0,4 d 30 xác định vị trí ảnh và suy để xác định vị trí ảnh Aûnh cho thấu kính là ảnh ảo, cùng HS: Viết công thức xác định vị trí chiều với vật và nhỏ vật ảnh và suy để xác định vị trí ảnh Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 GV: Yêu cầu học sinh xác định số phóng đại ảnh HS: Tính số phóng đại ảnh GV: Yêu cầu học sinh xác định tính chất ảnh HS: Nêu tính chất ảnh Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên vàhoạt động học sinh GV: Yêu cầu học sinh nhà xem lại các bài tập đã chữa HS: Ghi nhớ Ngày 30 tháng năm 2011 Tiết 59 GIẢI BÀI TOÁN VỀ HỆ THẤU KÍNH I MỤC TIÊU + Phân tích và trình bày quá trình tạo ảnh qua hệ thấu kính Viết sơ đồ tạo ảnh + Giải các bài tập đơn giản hệ hai thấu kính II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên + Chọn lọc hai bài về hệ hai thấu kính ghép thuộc dạng có nội dung thuận và nội dung nghịch: Hệ thấu kính đồng trục ghép cách Hệ thấu kính đồng trục ghép sát + Giải bài toán và nêu rỏ phương pháp giải Nhấn mạnh (có lí giải) các hệ thức liên hệ: d2 = O1O2 – d1’ ; k = k1k2 2.Học sinh Ôn lại nội dung bài học thấu kính.1 III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Viết các công thức thấu kính Nêu các ứng dụng thấu kính Hoạt động (15 phút) : Lập sơ đồ tạo ảnh Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh GV: Vẽ hình 30.1 HS: Vẽ hình GV: Thực tính toán HS: Thực C1 Giáo án vật lý 11 Nội dung I Lập sơ đồ tạo ảnh Hệ hai thấu kính đồng trục ghép cách Sơ đồ tạo ảnh: L1 L2 AB  A1B1  A2B2 d1 d1’ d2 d2’ ' Với: d2 = O1O2 – d1’; k = k1k2 = ' d1 d2 d1 d2 Hệ hai thấu kính đồng trục ghép sát Sơ đồ tạo ảnh: L1 L2 GV: Vẽ hình 30.2.HS: Vẽ hình AB  A1B1  A2B2 d1 d1’ d2 d2’ HS: Theo dõi tính toán để xác d '1 d '2 d '2 Với: d2 = – d1’; k = k1k2 = =định d2 và k 1 1 + = + d d '2 f f GV: Thực tính toán HS: Thực C2 GV: Yêu cầu học sinh rút kết luận độ tụ hệ thấu kính ghép sát nhau.HS: Rút kết luận d1d2 d1 Hệ thấu kính tương đương với thấu kính có độ tụ D = D1 + D2 Độ tụ hệ hai thấu kính mỏng đồng trục ghép sát tổng đại số các độ tụ thấu kính ghép thành hệ Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập ví dụ Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh II Các bài tập thí dụ Bài tập GV: Yêu cầu học sinh nêu sơ đồ Sơ đồ tạo ảnh: tạo ảnh L1 L2 HS: Nêu sơ đồ tạo ảnh AB  A1B1  A2B2 d1 d1’ d2 d2’ d1 f GV: Yêu cầu học sinh tính d1’ HS: Tính d1’ Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc 10 (−15) Ta có d’1 = d − f =10+15 = - 6(cm) 1 d2 = l – d’1 = 34 – (-6) = 40(cm) d2 f 40 24 d’2 = d − f =40 − 24 2 = 60(cm) Trường THPT Mường Quạ GV: Yêu cầu học sinh tính d2.HS: Tính d2 GV: Yêu cầu học sinh tính d2’ Tính d2’ GV: Yêu cầu học sinh tính k HS: Tính k GV: Yêu cầu học sinh nêu tính chất ảnh cuối cùng HS: Nêu tính chất ảnh cuối cùng Giáo án vật lý 11 ' ' d d d1 d2 k= − 60 = 10 40 = - 0,9 Aûnh cuối cùng là ảnh thật, ngược chiều với vật và cao 0,9 lần vật Bài tập a) Tính d : Ta có: d = − 12.(− 20) d' f = = 30(cm) ' − 12+ 20 d −f b) Tiêu cự f2 : Coi là hệ thấu kính ghép sát ta có : d d ' 30 (− 20) = = - 60(cm) d+ d ' 30 − 20 1 Với f = f + f suy : f1f − 20.(− 60) f2 = f − f = −20+ 60 = 30(cm) f= GV: Yêu cầu học sinh tính d HS: Tính d GV: Yêu cầu học sinh tính tiêu cự hệ thấu kính ghép HS: Tính f GV: Yêu cầu học sinh tính tiêu cự thấu kính L2.HS: Tính f2 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức HS: Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 195 sgk và 30.8, 30.9 sbt HS: Ghi các bài tập nhà Ngày tháng năm 2011 Tiết 60 BÀI TẬP Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ I MỤC TIÊU Kiến thứ : ghép sát Kỹ : II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: Giáo án vật lý 11 Sự tạo ảnh qua hệ thấu kính ghép đồng trục: ghép cách nhau, Giải các bài toán hệ thấu kính ghép - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác 2.Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống kiến thức: L1 L2 + Sơ đồ tạo ảnh qua hệ thấu kính ghép đồng trục: AB  A1B1  A2B2 d1 d1’ d2 d2’ ' + Hệ thấu kính đồng trục ghép cách nhau: d2 = O1O2 – d1’; k = k1k2 = + Hệ thấu kính đồng trục ghép sát nhau: d2 = – d1’; k = k1k2 = 1 1 + = + d d '2 f f ; D = D1 + D2 Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh GV: Yêu cầu hs đua đáp án và Câu trang 195 : B giải thích chọn đáp án đó Câu trang 195 : C HS: Giải thích lựa chọn Câu 30.2 : C Câu 30.3 : B Câu 30.4 : A Câu 30.5 : D Câu 30.6 : D Câu 30.7 : B Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên vàhoạt Nội dung động học sinh Bài trang 195 GV: Yêu cầu học sinh ghi sơ đồ Sơ đồ tạo ảnh: tạo ảnh L1 L2 HS: Ghi só đồ tạo ảnh AB  A1B1  A2B2 d1 d1’ d2 d2’ Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc d '2 ; d1 ' d1d2 d1d2 Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 d f 20 20 = = d − f 20 −20 GV: Hướng dẫn học sinh tính d1’, a) Ta có: d1’ = d2 và d2’ d2 = l – d1’ = 30 -  = -  HS: Tính d1’ 1 1 1 Tính d2 = + = + = f d d '2 ∞ d '2 d '2 Tính d2’ d2’ = f2 = - 10 cm d '2 d '1 d '2 GV: Hướng dẫn học sinh tính k ' ' = d d HS: Tính k k = = d l− d '1 d l −1 = 0,5 d1d2 ' GV: Vẽ hình HS: Vẽ hình GV: Hướng dẫn học sinh tính d1’, d2 và d2’ HS: Tính d1’ Tính d2 Tính d2’ d1 f d1 20 d b) Ta có: d1’ = d − f = d −20 1 20 d d2 = l – d1’ = 30 - d −20 = GV: Hướng dẫn học sinh tính k HS: Tính k GV:Hướng dẫn học sinh giải hệ bất phương trình và phương trình để tìm d1 HS: Giải hệ để tìm d1 10 d − 600 d1 −20 10 d −600 (− 10) d2 f d − 20 d2’ = d − f = 10 d −600 2 +10 d − 20 600 −10 d = d −80 < 20 d1 600 −10 d ' ' d − 20 2d −90 d1d2 k = 10 d − 600 d1d2 d1 d − 20 10 = 45 − d =  Giải ta có d1 = 35cm Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh GV: Yêu cầu học sinh nhà xem lại các bài tập đã chữa,đọc trước bài HS: Ghi nhớ Ngày tháng năm 2011 Tiết 61 MẮT I MỤC TIÊU + Trình bày dược cấu tạo mắt, các đặc điểm và chức phận mắt + Trình bày khái niệm điều tiết và các đặc điểm liên quan : Điểm cực viễn, điểm cực cận, khoảng nhìn rỏ Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: Mô hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ các tật mắt 2.Học sinh: Nắm vững kiến thức thấu kính và tạo ảnh hệ quang học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang hệ, có giải thích các đại lượng Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cấu tạo quang học mắt Hoạt động giáo viên và hoạt động Nội dung học sinh I Cấu tạo quang học mắt GV: Giới thiệu hình vẽ 31.2 Mắt là hệ gồm nhiều môi trường suốt tiếp giáp các mặt cầu Từ ngoài vào trong, mắt có các phận sau: + Giác mạc: Màng cứng, suốt Bảo vệ các phần tử bên và làm khúc xạ các tia sáng truyền vào mắt + Thủy dịch: Chất lỏng suốt có chiết HS: Quan sát hình vẽ 31.2 suất xấp xỉ chiết suất nước GV: Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm + Lòng đen: Màn chắn, có lỗ trống các phận mắt gọi là Con có đường kính HS: Nêu đặc điểm và tác dụng thay đổi tự động tùy theo cường độ sáng giác mạc, thủy dịch, lòng đen ø, + Thể thủy tinh: Khối chất đặc suốt có con ngươi,của thể thủy tinh,của hình dạng thấu kính hai mặt lồi dịch thủy tinh,của màng lưới + Dịch thủy tinh: Chất lỏng giống chất keo loãng, lấp đầy nhãn cầu sau thể thủy tinh + Màng lưới (võng mạc): Lớp mỏng đó tập trung đầu các sợi dây thần kinh thị giác Ở màng lưới có điểm vàng V là nơi cảm nhận ánh sáng nhạy và điểm mù (tại đó, GV: Vẽ hình mắt thu gọn (hình 31.3) các sợi dây thần kinh vào nhãn cầu) HS: Vẽ hình 31.3 không nhạy cảm với ánh sáng GV: Giới thiệu hệ quang học mắt Hệ quang học mắt coi tương và hoạt động nó đương thấu kính hội tụ gọi là thấu kính HS: Ghi nhận hệ quang học mắt mắt và hoạt động mắt Mắt hoạt động máy ảnh, đó: - Thấu kính mắt có vai trò vật kính - Màng lưới có vai trò phim Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận Hoạt động giáo viên và hoạt động Nội dung học sinh II Sự điều tiết mắt Điểm cực viễn Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 Điểm cực cận GV: Yêu cầu học sinh nêu công thức xác định vị trí ảnh qua thấu kính HS: Nêu công thức xác định vị trí ảnh qua thấu kính GV: Giới thiệu hoạt động mắt quan sát các vật các khoảng cách khác HS: Ghi nhận hoạt động mắt quan sát các vật các khoảng cách khác GV: Giới thiệu điều tiết mắt HS: Ghi nhận điều tiết mắt GV: Giới thiệu tiêu cự và độ tụ thấu kính mắt không điều tiết và điều tiết tối đa HS: Ghi nhận tiêu cự và độ tụ thấu kính mắt không điều tiết và điều tiết tối đa 1 Ta có: f = d + d ' Với mắt thì d’ = OV không đổi Khi nhìn các vật các khoảng cách khác (d thay đổi) thì f thấu kính mắt phải thay đổi để ảnh đúng trên màng lưới Sự điều tiết Điều tiết là hoạt động mắt làm thay đổi tiêu cự mắt ảnh các vật cách mắt khoảng khác tạo màng lưới + Khi mắt trạng thái không điều tiết, tiêu cự mắt lớn (fmax, Dmin) + Khi mắt điều tiết tối đa, tiêu cự mắt nhỏ (fmin, Dmax) Điểm cực viễn Điểm cực cận GV: Giới thiệu điểm cực viễn + Khi mắt không điều tiết, điểm trên trục mắt HS: Ghi nhận điểm cực viễn mắt mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi là điểm cực viễn CV Đó là điểm xa mà mắt có thể nhìn rỏ Mắt không có tật GV: Tương tự điểm cực viẽân, yêu CV xa vô cùng (OCV = ) cầu học sinh trình bày điểm cực + Khi mắt điều tiết tối đa, điểm trên trục cận mắt mắt mà ảnh còn tạo màng HS: Trình bày điểm cực cận lưới gọi là điểm cực cận CC Đó là mắt GV: Yêu cầu học sinh xem bảng 31.1 điểm gần mà mắt còn nhìn rỏ Càng lớn tuổi điểm cực câïn càng lùi xa mắt và rút nhận xét HS: Nhận xét khoảng cực cận + Khoảng cách CV và CC gọi là khoảng nhìn rỏ mắt OCV gọi là khoảng cực mắt viễn, Đ = OCC gọi là khoảng cực cận GV: Giới thiệu khoảng nhìn rỏ, khoảng cực viễn, khoảng cực cận mắt HS: Ghi nhận khoảng nhìn rỏ, khoảng cực viễn, khoảng cực cận mắt Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 kiến thức HS: Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 203 sgk HS: Ghi các bài tập nhà Ngày 13 tháng năm 2011 Tiết 62 MẮT I MỤC TIÊU + Trình bày dược cấu tạo mắt, các đặc điểm và chức phận mắt + Trình bày khái niệm điều tiết và các đặc điểm liên quan : Điểm cực viễn, điểm cực cận, khoảng nhìn rỏ + Trình bày các khái niệm: Năng suất phân li, lưu ảnh Nêu ứng dụng tượng này + Nêu tật mắt và cách khắc phục, nhờ đó giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: Mô hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ các tật mắt 2.Học sinh: Nắm vững kiến thức thấu kính và tạo ảnh hệ quang học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang hệ, có giải thích các đại lượng Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu suất phân li mắt Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh III Năng suất phân li mắt GV: Vẽ hình, giới thiệu góc trông + Góc trông vật AB là góc tưởng tượng nối vật mắt quang tâm mắt tới hai điểm đầu và cuối HS: Vẽ hình vật + Góc trông nhỏ  = min hai điểm để mắt còn có thể phân biệt hai điểm đó gọi là suất phân li mắt Khi đó, ảnh điểm đầu và cuối vật tạo GV: Giới thiệu suất phân li hai tế bào thần kinh thị giác kế cận HS: Ghi nhận khái niệm Mắt bình thường  = min = 1’ Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu các tật mắt và cách khắc phục Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 động học sinh GV: Vẽ hình 31.5 HS: Vẽ hình GV: Yêu cầu học sinh nêu các đặc điểm mắt cận thị HS: Nêu các đặc điểm mắt cận thị GV: Vẽ hình 31.6 HS: Vẽ hình GV: Yêu cầu học sinh nêu cách khắc phục tật cận thị HS: Nêu cách khắc phục tật cận thị GV: Vẽ hình 31.7 HS: Vẽ hình IV Các tật mắt và cách khắc phục Mắt cận và cách khắc phục a) Đặc điểm - Độ tụ lớn độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm trước màng lưới - fmax < OV - OCv hữu hạn - Không nhìn rỏ các vật xa - Cc gần mắt bình thường b) Cách khắc phục Đeo thấu kính phân kì có độ tụ thích hợp để có thể nhìn rỏ vật vô cực mà mắt không phải điều tiết Tiêu cự thấu kính cần đeo (nếu coi kính đeo sát mắt) là : fk = - OCV Mắt viễn thị và cách khắc phục a) Đặc điểm - Độ tụ nhỏ độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm sau màng lưới - fmax > OV - Nhìn vật vô cực phải điều tiết - Cc xa mắt bình thường GV: Yêu cầu học sinh nêu cách khắc b) Cách khắc phục Đeo thấu kính hội tụ có tụ số thích hợp phục tật viễn thị để: HS: Nêu cách khắc phục tật viễn - Hoặc nhìn rỏ các vật xa mà không phải thị điều tiết mắt - Hoặc nhìn rỏ vật gần mắt bình GV: Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm mắt viễn thị HS: Nêu đặc điểm mắt viễn thị Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc Trường THPT Mường Quạ Giáo án vật lý 11 thường (ảnh ảo điểm gần muốn quan sát qua thấu kính điểm cực cận mắt) Mắt lão và cách khắc phục + Khi tuổi cao khả điều tiết giảm vì GV: Giới thiệu đặc điểm và cách mắt yếu và thể thủy tinh cứng nên khắc phục mắt bị tật lão thị điểm cực cận CC dời xa mắt HS: Ghi nhận đặc điểm và cách + Để khắc phục tật lão thị, phải đeo kính hội khắc phục mắt bị tật lão thị tụ để nhìn rỏ vật gần mắt bình thường Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tượng lưu ảnh mắt Hoạt động giáo viên và hoạt Nội dung động học sinh V Hiện tượng lưu ảnh mắt GV: Giới thiệu lưu ảnh Cảm nhận tác động ánh sáng lên tế HS: Ghi nhận lưu ảnh mắt bào màng lưới tiếp tục tồn khoảng 0,1s sau mắt ánh sáng kích thích đã tắt, nên người GV: Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng quan sát còn “thấy” vật khoảng lưu ảnh mắt thời gian này Đó là tượng lưu ảnh HS: Nêu ứng dụng lưu ảnh mắt mắt diện ảnh, truyền hình Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh GV: Cho học sinh tóm tắt kiến thức HS: Tóm tắt kiến thức GV: Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 203 sgk và 3.12, 3.15 sbt HS: Ghi các bài tập nhà Giáo viên : Nguyễn Văn Phúc