Xuất phát từ cơ sở lý luận, thực tiển, mục đích dạy học cũng nh những thành công và hạn chế trong khi thực hiện đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đ[r]
(1)A - PhÇn më ®Çu I - Đặt vấn đề: * Lý chọn đề tài: Môc tiªu cña m«n tiÕng Anh lµ nh»m h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn ë häc sinh nh÷ng kiến thức kỹ tiếng Anh và phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Vì SGK tiếng Anh tiểu học từ lớp 3đến lớp đợc biên soạn theo cùng quan điểm xây dựng chơng trình, đó là quan điểm chủ điểm ( thematic approach ) và đề cao các phơng pháp học tập tích cực chủ động học sinh Cả bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết đợc quan tâm và đợc phối hợp các bài tập và các hoạt động trên lớp Mét kü n¨ng mµ ngêi häc tiÕng Anh nãi chung, häc sinh tiểu học nãi chung nói riêng, thờng gặp khó khăn định quá trình học đó là kỹ n¨ng nghe Trên thực tế để có đợc kỹ nghe tiếng Anh thì ngời học ngoại ngữ phải có qu¸ tr×nh luyÖn tËp nghe thêng xuyªn, l©u dµi víi nh÷ng h×nh thøc vµ néi dung nghe khác Việc dạy và học nghe môn tiếng Anh không còn mẽ nhng khó đối víi tÊt c¶ gi¸o viªn vµ häc sinh bËc tiểu Theo ch¬ng tr×nh, SGK cò th× tiÕt d¹y nghe không có Việc dạy nghe môn tiếng Anh đợc đa vào chơng trình, SGK từ n¨m häc 2005-2006 Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn phần nào giúp giáo viên dần khắc phục khó khăn trên để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có hiệu tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức bài học Đó là lý mà tôi chọn đề tài này II - NhiÖm vô nghiªn cøu: Để thực tốt đề tài nghiên cứu, ngời thực đề tài này cần phải thực c¸c nhiÖm vô sau 1- Nghiªn cøu c¸c tµi liÖu híng dÉn tiÕng Anh, c¸c kü thuËt d¹y nghe 2- Thao gi¶ng, d¹y thö nghiÖm (2) 3- Dự đồng nghiệp , trao đổi, rút kinh nghiệm 4- Kiểm tra, đánh giá kết việc nắm bài học sinh để từ đó có điều chØnh, bæ sung hîp lý III- Ph¹m vi nghiªn cøu: Đề tài xoay quanh đề tài nghiên cứu giảng dạy và học tập môn nghe tiếng Anh cña gi¸o viªn vµ häc sinh bËc tiểu học ë c¸c líp 3,4,5 truêng Thanh Mỹ IV- Mục đích nghiên cứu : Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên có đợc kinh nghiệm sau: C¸ch thøc tæ chøc mét tiÕt d¹y nghe cã hiÖu qu¶ C¸c bíc tiÕn hµnh mét tiÕt d¹y nghe cã hiÖu qu¶ Hớng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ và kỷ xảo nghe tiếng Anh V- Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu: Phơng pháp quan sát: Ngời thực đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự thăm lớp đồng nghiệp Phơng pháp trao đổi, thảo luận: Sau dự đồng nghiệp, đồng nghiệp dự ngời thực đề tài, đồng nghiệp và ngời thực đề tài tiến hành trao đổi, thảo luận để từ đó rút kinh nghiệm cho tiết dạy Ph¬ng ph¸p thùc nghiÖm: Gi¸o viªn tiÕn hµnh d¹y thÓ nghiÖm theo tõng môc đích yêu cầu cụ thể số tiết dạy nghe Phơng pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung bµi häc cña häc sinh B - PhÇn néi dung I/ c¬ së lý luËn: 1- Mục đích dạy học: (3) Mục đích việc dạy ngoại ngữ không phải là cung cấp cho học sinh kiến thức ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối cùng việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nãi riªng lµ d¹y häc sinh kh¶ n¨ng giao tiÕp b»ng tiÕng Anh Kh¶ n¨ng giao tiÕp cña häc sinh thÓ hiÖn qua c¸c kü n¨ng: Nghe, Nãi, §äc, ViÕt Kü n¨ng nghe tiÕng Anh cña học sinh đợc hình thành qua quá trình học tập rèn luyện môi trờng Anh ngữ Ngoµi viÖc häc tËp ë trêng líp, häc sinh ph¶i tù häc tËp rÌn luyÖn nghe th«ng qua c¸c h×nh thøc vµ c¸c ph¬ng thøc kh¸c Kỹ nghe là khả sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu b»ng tiÕng Anh 2-Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiết dạy nghe a- Gi¸o viªn: - Với phơng pháp dạy học mới, tích cực thì giáo viên đóng vai trò đạo, điều khiển học sinh hoạt động học - §Ó tiÕn hµnh mét tiÕt d¹y nghe cã hiÖu qu¶ th× gi¸o viªn cÇn thùc hiÖn tèt c¸c yÕu tè c¬ b¶n sau: + Chän vµ sö dông linh ho¹t c¸c kû thuËt d¹y nghe phï hîp víi tõng néi dung bµi d¹y + Tæ chøc, ®iÒu khiÓn líp häc, ph©n bè thêi gian hîp lý + Sử dụng thành thạo các phơng tiện, các đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe + Sáng tạo các đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy + TruyÒn c¶m, l«i cuèn, hÊp dÉn häc sinh b- Ph¬ng ph¸p - kü thuËt d¹y nghe (Listening Techniques) Phơng pháp dạy nghe ( Listening techniques) đợc quy định nội dung dạy nghe, nãi c¸ch kh¸c, néi dung bµi d¹y nghe chi phèi viÖc lùa chän, vËn dông phèi hîp c¸c ph¬ng ph¸p, c¸c kü thuËt d¹y nghe Mçi kü thuËt d¹y häc phï hîp víi mét h×nh thøc bµi d¹y cô thÓ ( d¹y ng÷ ph¸p, d¹y nãi,d¹y viÕt ) c- Các phơng tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe: (4) - Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học môn ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng đợc coi là phơng phần nội dung chính SGK Trong tất đơn vị bài học chơng trình SGK phần nội dung bài nghe đợc ghi băng cát sét còn SGK in các bài tập luyện nghe Muốn thực tốt các bài luyện nghe này thì ngời học phải đợc nghe các nội dung bài học băng Hơn nữa, thiết bị dạy học còn là phơng tiện tích cực việc đổi phơng pháp dạy học, thúc đẩy động và gây hứng thú học tập * C¸c thiÕt bÞ cÇn cho m«n häc: - M¸y thu ph¸t b¨ng cassette - Máy ghi âm các bài đọc và nghe theo SGK - Tranh ¶nh minh ho¹ néi dung bµi häc SGK - Các tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự tạo d- Häc sinh: Trong mèi t¬ng quan gi÷a c¸ch d¹y vµ c¸ch häc: Gi¸o viªn lµ ngêi tæ chøc, ®iÒu khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức chính thao tác, hành động trí tuÖ cña riªng m×nh díi vai trß tæ chøc ®iÒu khiÓn cña gi¸o viªn Để tiết dạy nghe đợc tốt thì học sinh cần phải có kỹ cần thiết viÖc nghe hiÓu b»ng tiÕng Anh II- Thùc tr¹ng d¹y nghe m«n tiÕng anh trêng Thanh Mỹ ¦u ®iÓm MÆc dï cã nh÷ng ®iÒu kiÖn kh¸ch quan vµ chñ quan ¶nh hëng trùc tiÕp qu¸ trình giảng dạy nhng chúng tôi đã biết khắc phục vợt lên khó khăn trớc mắt, bớc nâng cao chất lợng dạy nghe môn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chơng trình, SGK a- VÒ phÝa gi¸o viªn: - Bớc đầu đã tiếp cận sử dụng tơng đối tốt các kỹ thuật dạy học đặc trng - kỹ thuËt d¹y nghe - Đã quen và chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy nghe (5) - Phèi hîp kh¸ linh ho¹t c¸c kü thuËt d¹y häc - Sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung các tiết dạy, vì nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động , có sức lôi và đạt hiệu cao b- VÒ phÝa häc sinh: - Phần lớn học sinh nghe đợc bài nghe có nội dung đơn giản, vừa phải thực đợc các yêu cầu, bài tập giáo viên sau nghe lần - Một số học sinh đã hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập 2- Tån t¹i: a- Gi¸o viªn: Vẫn còn số giáo viên gặp só khó khăn định việc thực c¸c thao t¸c, kü thuËt d¹y nghe, viÖc lùa chän c¸c kü thuËt cho phï hîp víi tõng tiết dạy, giai đoạn tiết dạy.Còn ngại sử dụng sử dụng cha thành thạo đồ dïng d¹y häc phôc vô cho tiÕt d¹y nghe ( cassett, h×nh minh häa ) b- Häc sinh: - Động để nghe hiểu tiếng Anh còn hạn chế - Nhiều em ít có hội để nghe, ít tiếp cận với các thông tin đại chúng mà qua đó có thể nghe tiếng Anh - Mét sè em cßn ng¹i nghe vµ nãi b»ng tiÕng Anh, cßn sî bÞ m¾c lçi - Học sinh cha quen với tốc độ đọc, nói băng ngời Anh c- Phơng tiện đồ dùng dạy học: - §å dïng d¹y häc phôc vô cho viÖc gi¶ng d¹y cßn qu¸ Ýt, mét sè cßn thiÕu: tranh, ảnh, băng, đài casstte d- §iÒu tra cô thÓ: Trong quá trình giảng dạy, thân tôi đảm nhận khối 3,4,5 Với ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập môn học sinh vừa tiến hành, rút kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học tôi đã định hớng cho mình kế hoạch và phơng pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập học sinh lớp mình phụ trách Qua (6) điều tra, tôi đã nhận hầu hết các em nắm từ vựng không chắc, kỹ nghe và giao tiÕp b»ng tiÕng Anh cßn h¹n chÕ KÕt qu¶ ®iÒu tra cô thÓ nh sau: Giái Líp T.B×nh Kh¸ TATH YÕu KÐm SL % SL % SL % SL % SL % 4/2 33 4,7 14,0 30 69,8 11 25,6 4,7 5/3 29 2,7 18,9 25 67,6 24,3 8,1 ĐỂ ĐẠT ĐƯỢC MỤC TIÊU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN KĨ NĂNG NGHE NGƯỜI GIÁO VIÊN ĐÓNG RẤT QUAN TRỌNG 1/ Tríc hÕt, gi¸o viªn cÇn ph¶i chuÈn bÞ t©m thÕ cho häc sinh tríc cho c¸c em nghe GV phải đảm bảo rằng: Học sinh phải hiểu đợc yêu cầu (bằng tiếng Anh) để hoàn thành nhiệm vụ nghe đợc giao; C¸c em ph¶i biÕt chÝnh x¸c yªu cÇu m×nh ph¶i lµm g×; HS cần phải xác định các em không cần thiết phải nghe tất các từ có bµi nghe 2/ Bíc quan träng tiÕp theo lµ GV cÇn khuyÕn khÝch HS ®o¸n tríc nh÷ng g× c¸c em chuÈn bÞ nghe: GV cần giới thiệu chủ đề theo tình huống/ khung cảnh bài học; Hoạt động này giúp HS có thể đoán biết đợc nội dung các câu trả lời; GV cã thÓ gióp c¸c em b»ng c¸ch: Đặt số câu hỏi có liên quan tới nội dung chủ đề bài nghe; Sử dụng tranh ảnh để gợi cho HS có thể đoán đợc các câu trả lời, chí trớc các em đợc nghe nội dung bài nghe 3/ Trong nghe, HS cần tập trung vào việc nghe để hiểu thông tin từ nội dung bài nghe; HS không nên kết hợp vừa nghe vừa đọc, vẽ và viết cùng lúc GV nên thờng xuyên cho HS hội nghe lần thứ hai, đặc biệt em cha có khả thực đợc nhiệm vụ nghe trớc đó (cha nghe và hiểu đợc bài để hoàn thành nhiệm vụ đợc giao) 4/ Cuèi cïng, Khi HS hoµn thµnh bµi tËp nghe, GV nªn kiÓm tra l¹i viÖc nghe hiÓu b»ng c¸ch yªu cÇu HS c¶ líp tr¶ lêi c©u hái: Lưu ý rằng: (7) GV kh«ng nªn b¾t Ðp c¸ nh©n HS tr¶ lêi c¸c em cha s½n sµng GV cần đảm bảo câu trả lời dù có đúng hay sai cần đợc kiểm tra c¸ch cho HS nghe l¹i b¨ng c¸t-sÐt GV liệt kê tất các câu trả lời HS lên bảng, sau đó bật máy cho lớp nghe lại để chọn câu trả lời đúng Thậm chí, tất HS trả lời đúng các câu hỏi thì GV nên khuyến khích HS nghe lại toàn bài để các em tự kiểm tra lại các câu trả lời mình MỘT SỐ KỸ THUẬT GIÚP HỌC SINH TRONG QUÁ TRÌNH NGHE 1/ GV cần hớng dẫn các nguyên tắc hoạt động nghe: a HS cha biết cách nghe thì đơng nhiên cần đợc hớng dẫn để biết nghe thực tế bao gồm hoạt động gì b NhiÒu HS kh«ng thÓ tËp trung vµo ngêi nãi ®ang nãi g× v× c¸c em rÊt dÔ bÞ “g©y nhiÔu” bëi c¸c sù viÖc kh¸c diÔn xung quanh c C¸c em kh«ng biÕt r»ng tËp trung nghe th× ph¶i t¸ch m×nh khái c¸c yÕu tè g©y nhiÔu xung quanh d GV cÇn híng dÉn cô thÓ (tr×nh bµy, liÖt kª vµo giÊy khæ to) c¸c nguyªn t¾c chính hoạt động nghe e C¸c yÕu tè cÇn thiÕt cho ngêi nghe tèt lµ: Nh×n th¼ng vµo ngêi nãi nghe trùc tiÕp; Cè g¾ng gi÷ im lÆng; TËp trung nghe ngêi nãi ®ang nãi g×; Suy nghÜ vÒ nh÷ng g× ngßi nãi ®ang nãi; Nªu c©u hái nghe cha hiÓu; Coi trọng và biết đánh giá gì ngời nói phải nói f Mỗi lần, cần tập trung vào nguyên tắc Thảo luận nguyên tắc đó có ý nghÜa g× vµ t¹i nã quan träng g Vận dụng nguyên tắc đó để thực hành theo cặp (Ví dụ: “Thay hỏi xem bạn mình đã làm gì vào ngày nghỉ cuối tuần trớc” và báo cáo kết cho lớp nghe sau trao đổi với bạn) 2/ GV thö lµm mÉu vai mét ngêi nghe tèt 3/ Tæ chøc trß ch¬i luyÖn nghe (8) 4/ GV đọc cho HS nghe: GV tránh đọc trực tiếp nội dung từ SGK có tranh minh hoạ HS cần có hội để “ tự tởng tợng các tranh đó đầu” các em nghe bài thơ hay mét c©u chuyÖn GV bắt đầu bài thơ/đoạn văn vần, sau đó nói “bức tranh” giúp các em hiểu rõ thêm nội dung nghe đợc 5/ Sö dông ©m nh¹c vµ bµi h¸t ¢m nh¹c gióp rÌn luyÖn chÊt lîng ©m theo mÉu chuÈn Bài hát đặc biệt quan trọng, vì nhịp điệu bài hát giúp HS dễ ghi nhớ từ 6/ Sử dụng băng/đĩa CD Sử dụng băng /đĩa CD lớp cần ghi âm nhiều giọng khác Thỉng thoảng lu ý trớc cho HS biết các em không đợc nghe lại băng (chỉ nghe mét lÇn) Nếu HS biết đợc nghe nghe lại băng thì không tập trung nghe cẩn thận tõ lÇn ®Çu 7/ Sö dông chÝnh t¶ Chính tả giúp luyện cho HS ngữ âm, đánh vần đúng và luyện chữ viết ChÝnh t¶ cho phÐp HS chØ tËp trung vµo nghe tõ (lêi) vµ viÕt l¹i trªn giÊy Bài chính tả nên ngắn, đơn giản theo nội dung chủ đề bài học ========================== PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NGHE CHO HỌC SINH ( KẾT HỢP VỚI KỸ NĂNG NÓI ) Tæ chøc cho HS tham gia héi tho¹i hµng ngµy Khi đọc to cho HS nghe, cần khuyến khích các em: - ®o¸n xem sù viÖc sÏ xÈy c©u chuyÖn s¾p nghe; - nghe và cho ý kiến câu chuyện nghe đợc; - Liên hệ nội dung câu chuyện nghe đợc với kinh nghiệm cá nhân Tæ chøc trß ch¬i nh»m gióp HS tËp trung sù chó ý mét c¸ch cÈn thËn vµo phÇn quan träng nghe VÝ dô: - cói ®Çu xuèng vµ nh¾m m¾t l¹i, - chó ý nghe mét c¸ch cÈn thËn, - Em cã nghe thÊy tiÕng m¸y xÐn cá bªn ngoµi kh«ng? - Em cã nghe thÊy tiÕng vßi níc nhá giät kh«ng? (9) - Em còn nghe thấy tiếng động nào khác? Cñng cè, t¨ng cêng kh¶ n¨ng nghe vµ nãi cña HS th«ng qua sù viÖc diÔn hµng ngµy GV cÇn tËn dông mäi c¬ héi cho HS luyÖn tËp nghe kÕt hîp víi nãi, vµ lµm theo sù híng dÉn cña GV D¹y nghe sgk lets learn english SECTION A: Mục LISTEN AND CHECK; SECTION B: Mục LISTEN AND NUMBER VÒ b¶n chÊt, môc tiªu d¹y häc cña hai môc nµy lµ nh nhau: cïng nh»m rÌn luyÖn vµ ph¸t triÓn Kü n¨ng nghe hiÓu cña HS Điểm khác biệt hai mục là: yêu cầu Vũ độ dài và mức độ (độ khó nội dung bµi nghe) cã sù chªnh lÖch: Bµi nghe môc Listen and check cã néi dung ng¾n, thêng lµ nh÷ng c©u đơn Lợ (2 câu), tách biệt nhau, nhằm kiểm tra khả nghe và nhận từ vựng HS vừa học theo chủ đề bài học Dạng bài tập này đơn giản, hay đợc vận dụng và HS Dô hiÓu, hiÖu qu¶ qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y Bµi nghe môc Listen and number cã néi dung dµi h¬n (Ýt nhÊt lµ c©u), c¸c c©u bµi nghe cã sù g¾n kÕt Vò ý t¹o thµnh m¹ch v¨n nhá vµ mang tÝnh giao tiếp Bài tập loại này khó vì ngoài mục đích kiểm tra từ vựng, còn kiểm tra cÊu tróc c©u vµ néi dung chñ ®iÓm bµi; H¬n n÷a, HS ph¶I nghe hÕt c¶ bµi, hiÓu bài theo trật tự lô-gic và tổng hợp thì cuối cùng có thể đa câu trả lời (đánh số thứ tù :1-2-3) ============================ QUI TRÌNH THỰC HIỆN DẠY NGHE CHO MỤC: “SECTION A: Mục LISTEN AND CHECK; SECTION B: Mục LISTEN AND NUMBER” Nªu râ nhiÖm vô (Yªu cÇu HS chuÈn bÞ lµm g×) Giới thiệu chủ đề, tình bài nghe: - Dïng tranh, ¶nh phãng to tõ SGK; - Dùng tiếng Anh đơn giản để trình bày, giới thiệu; (10) - Cần nêu câu hỏi gợi mở, dẫn dắt để HS tự nhận xét, cho ý kiến (dựa kiÕn thøc s½n cã cña c¸c em) - Cá nhân HS đoán trớc câu trả lời (Trả lời đúng hay sai không thành vấn đề vì mục đích hoạt động này là tạo tâm chủ động cho HS trớc nghe) Cho HS nghe lÇn: - Lần thứ nhất: nghe để bao quát và hiểu nội dung chính toàn bài; - Lần thứ hai: vừa nghe vừa lựa chọn thông tin để trả lời câu hỏi theo yêu cầu cụ thể (nghe và đánh dấu đánh số vào tranh đợc nói đến) C¸ nh©n HS tù so s¸nh kÕt qu¶ víi c©u tr¶ lêi theo dù ®o¸n tríc nghe > sau đó báo cáo kết vừa làm trớc lớp > HS khác cho nhận xét (Cã thÓ cho HS th¶o luËn vµ so s¸nh bµi lµm c¸ nh©n theo cÆp (pairwork)) GV cho HS nghe lại lần thứ để kiểm tra kết (để khẳng định câu trả lời đúng, sai có thể cho HS nghe nghe lại câu hay đoạn nghe có liên quan tíi c©u hái (specific information) Sau nghe: Yêu cầu HS nhìn tranh và nói lại nội dung bài nghe Mục đích hoạt động này là vừa kiểm tra lại hiểu bài, vừa củng cố lại kiến thức ngôn ngữ (cÊu tróc c©u) HS võa häc Lu ý: HS có thể liên hệ chủ đề bài nghe với thực tế thân (nói lại) QUI TRÌNH THỰC HIỆN DẠY MỤC “ SAY IT RIGHT ( SECTION A” Đây là phần kết hợp dạy nghe và nói Mục đích dạy phần này là GV giúp HS luyện tập các âm (nguyên âm, nguyên âm đôI, bán nguyên âm, phụ âm, chùm phụ âm) theo yêu cầu đơn vị bài học Cần lu ý: phần này tập trung vào dạy ngữ âm thùc hµnh nªn GV kh«ng cÇn thiÕt ph¶I gi¶ng gi¶I chi tiÕt vÒ lÝ thuyÕt ng÷ ©m (kh«ng ®I s©u vµo ph©n tÝch, giíi thiÖu hÖ thèng phiªn ©m quèc tÕ, hÖ cÊu ©m, vÞ trÝ cÊu ©m ) C¸c bíc tiÕn hµnh: Nêu yêu cầu bài tập (luyện tập các âm đợc thể qua các chữ cho sẵn) HS xác định các chữ các từ cho sẵn đợc in khác màu Cho HS nhìn sách, nghe lần thứ để biết cách phát âm, không cần nhắc lại HS vừa nghe vừa nhắc lại các từ theo băng/đĩa: (11) - HS chú cách phát âm các âm đợc in khác màu, cách đọc nhấn mạnh vµo c¸c ©m tiÕt cã träng ©m - GV có thể so sánh cách phát âm tơng đơng với tiếng Việt có, có thể giảI thích thêm cách phát âm các âm không có tiÕng ViÖt Theo cặp nhóm, HS luyện đọc thành tiếng các cặp từ SGK Đại diện số HS đọc lại trớc lớp, lớp nghe và cho nhận xét Lu ý: - GV nªn söa lçi vµ cho ph¸t ©m l¹i c¸c tõ mµ ®a sè HS ph¸t ©m cha chuÈn - Neu có thời gian, GV có thể yêu cầu HS đặt câu với từ vừa đợc luyện âm IV- Những kết đạt đợc sau áp dụng đề tài: Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này thân tôi đả đạt đợc số kết hÕt søc kh¶ quan Tríc hÕt nh÷ng kinh nghiÖm nµy rÊt phï hîp víi ch¬ng tr×nh, SGK Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức và phát triển kỹ Không khí học tập sôi nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, không còn lúng túng, lo ngại bớc vào học Đây chính là nguyên nhân đến kết tơng đối khả quan đợt khảo sát học kì I võa qua, cô thÓ lµ: Giái Líp T.B×nh Kh¸ TATH YÕu KÐm SL % SL % SL % SL % SL % 4/2 33 11.6 13 30.2 35 81,4 18.6 0 5/3 29 16.7 22.2 31 86,1 13.9 0 V- Bµi hoc kinh nghiÖm Sau áp dụng thành công đề tài này thân tôi đã gặt đợc kết đáng kể vµ nh÷ng kinh nghiÖm quý b¸u cho b¶n th©n nh sau: (12) 1- Gi¸o viªn ph¶i lu«n t¹o m«i trêng ngo¹i ng÷ giê häc vµ ph¶i sö dông tiếng Anh nh là ngôn ngữ chính đễ giao tiếp Tùy theo khối lớp và đối tợng học sinh, giáo viên có thể sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dể hiểu, dể nhớ, dể thuéc - Giáo viên phải luôn biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức đã học để sử dụng giao tiÕp - Giáo viên không nên quá chú ý đến lỗi học sinh nói Hãy để các em nghe vµ nãi tù nhiªn §õng bao giê buéc häc sinh ph¶i dõng nãi häc sinh đó cố gắng diễn tả ý nghĩa mình tiếng Anh, làm nh khiến các em c¶m thÊy sî m¾c lçi nghe vµ nãi - Giáo viên nên lòng ghép các hoạt động nghe và nói tiếng Anh với hình thức " võa ch¬i - võa häc" - Trong thời gian nhà hớng dẫn các em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe c¸c bµi h¸t b»ng tiÕng Anh B»ng viÖc t¹o c¸c m«i trêng ngo¹i ng÷ nh vËy th× häc sinh míi cã thÓ luyÖn tËp tèt kü n¨ng nghe vµ c¸c kü n¨ng giao tiÕp kh¸c 2- Gi¸o viªn cÇn sù l«i cuèn, thu hót häc sinh vµo néi dung bµi nghe b»ng c¸c hình thức hoạt động, các kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho giai đoạn tiết d¹y nghe 3- Sáng tạo đồ dùng nghe phù hợp với nội dung bài nghe: tranh ảnh, m« h×nh, b¨ng ( Cụ thể thân tôi đã thực thu bài nghe tiếng Anh từ dĩa đến lần ®iÒu nµy rÊt thuËn tiÖn thao t¸c vµ tiÕt kiÖm thêi gian trªn líp ) 4- Gi¸o viªn cÇn ph¶i chän, sö dông vµ phèi hîp linh ho¹t c¸c ph¬ng ph¸p, kü thuËt d¹y nghe tiÕn tr×nh cña giê d¹y ë giai ®o¹n luyÖn tËp sau nghe, ngoµi c¸c bµi tËp s¸ch gi¸o khoa, gi¸o viªn cÇn ®a c¸c bµi tËp phï hîp, cã tÝnh n¨ng giao tiÕp thùc tÕ cao Tãm l¹i: (13) Để thực tiết dạy nghe có hiệu thì giáo viên cần lu ý vấn đề sau ®©y: - Ngữ cảnh cần phải đợc giới thiệu rỏ ràng - Nên tăng cờng sử dụng đồ dùng dạy học, máy ghi âm để giúp học sinh nghe đợc giọng đọc ngời ngữ - Nếu bài nghe giáo viên đọc, phải đợc đọc chuẩn xác, rỏ ràng tốc độ trung b×nh kh«ng nhanh qu¸ kh«ng chËm qu¸ - CÇn t¹o c¬ héi cho häc sinh luyÖn c¸c kü n¨ng cÇn thiÕt nghe nh ®o¸n tõ, ®o¸n néi dung ng÷ c¶nh, nghe ghÐp th«ng tin víi tranh, nghe ®iÒn th«ng tin vµo b¶ng - §èi víi mét sè bµi nghe cã néi dung phøc t¹p h¬n th× gi¸o viªn cè g¾ng ¸p dụng tốt bớc nghe hiểu để tạo điều kiện phát huy khả nghe hiểu và sử dụng ng«n ng÷ cña häc sinh - Các kỹ cần đợc phối hợp linh hoạt quá trình dạy nghe VI- nh÷ng kiÕn nghÞ: Xuất phát từ sở lý luận, thực tiển, mục đích dạy học nh thành công và hạn chế thực đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đạt chất lựơng ngày càng cải thiện thân tôi có kiÕn nghÞ thiÕt thùc sau: *VÒ phÝa c¬ së: - Là môi trờng ngoại ngữ cho nên các kỹ phải đợc luyện tập theo đăc trng phơng pháp dạy học, vì cần phải có phòng môn để tránh gây tiếng ồn cho lớp học bên cạnh nh không bị tác động tiếng ồn từ ngoài vào ( có thể cho kÕt hîp víi c¸c phßng bé m«n kh¸c) - Hệ thống điện cần phải đợc tu sữa để đảm bảo tính hữu dụng và an toàn sữ dông - Cần cung cấp thêm đài, băng cassett (băng đài không có nên giáo viên tự thu từ đĩa CD vì chất lợng âm không đảm bảo) (14) * Về phía lãnh đạo cấp trên: CÇn t¹o ®iÒu kiÖn cho gi¸o viªn cã c¬ héi giao lu häc hái vµ rót kinh nghiÖm qua các hội thảo chuyên đề C - KÕt luËn ë bËc tieu hoc viÖc ®a tiÕt d¹y nghe m«n tiÕng Anh vµo ch¬ng tr×nh lµ ®iÒu kiÖn tốt để học sinh có thể phát triển cách đầy đủ các kỹ ngôn ngữ Song dạy và học nghe Tiếng Anh còn "mới "đối với học sinh và giáo viên, vì n¨m ®Çu thùc hiÖn, c¶ gi¸o viªn vµ häc sinh kh«ng thÓ tr¸nh khái nh÷ng khã kh¨n, bì ngì ban ®Çu Víi s¸ng kiÕn kinh nghiÖm nµy, t«i hy väng sÏ gãp mét phÇn nhá vµo viÖc giúp giáo viên và học sinh trờng chúng tôi nói riêng, các đồng nghiệp và học sinh các trêng b¹n nãi chung kh¾c phôc dÇn khã kh¨n, thùc hiÖn viÖc d¹y vµ häc nghe m«n tiếng Anh đạt hiệu tốt Về phía thân, tôi xin hứa tiếp tục thừa kế và phát huy kết đã đạt đợc việc thực đề tài, đồng thời không ngừng học hỏi rút kinh nghiệm, khắc phục khó khăn giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi míi ch¬ng tr×nh, ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y m«n tiÕng Anh cña Bé Gi¸o Dôc §µo T¹o Thanh Mỹ, ngày3 tháng 10 năm 2010 HiÖu trëng Ngêi thùc hiÖn TRƯỜNG TIỂU HOCH THANH MỸ Trần Võ Hoàng Phương (15)