Vậy vẻ đẹp văn hoá của phong cách Hồ Chí Minh đợc hình thành và biểu hiện trong suốt cuộc đời của Ngời ra sao, chúng ta sẽ tìm hiểu bài hôm nay Hoạt động 2 GV: Tác giả thuyết minh vẻ đẹp[r]
(1)TUAÀN :01 TIEÁT :1 PHONG CAÙCH HOÀ CHÍ MINH Ngaøy daïy: Lớp dạy: Leâ anh Traø A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC : Kiến thức - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống và sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc dân tộc - Đặc điểm bài nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ - Nắm nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới và bảo vệ sắc văn hóa - Vận dụng biện pháp nghệ thuật lối viết văn lĩnh vực văn hóa, đời sống Thái độ - Trân trọng giá trị truyền thống quá trình hội nhập B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: SGV- SGK- Soạn giáo án- Đọc tư liệu- Thiết bị dạy học Học sinh: SGK- Soạn bài- Đọc thêm sách báo sưu tầm bài thơ Bác C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định : 2/ Bài cũ : 3/ Bài mới: Hồ Chí Minh không là anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá giới( Ngời đợc tÆng danh hiÖu danh nh©n v¨n ho¸ thÕ giíi n¨m 1990) Bëi vËy, phong c¸ch sèng vµ lµm viÖc cña B¸c Hå không là phong cách sống và làm việc ngời anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là nhà văn hoá lớn, ngời văn hoá tơng lai Vậy vẻ đẹp văn hoá phong cách Hồ Chí Minh đợc hình thành và biểu suốt đời Ngời sao, chúng ta tìm hiểu bài hôm Hoạt động 1: Đọc – hiểu văn I Tìm hiểu chung GV: Giới thiệu xuất xứ văn : năm 1990, nhân dịp kỉ niệm 100 Tác giả, hoàn cảnh sáng tác năm ngày sinh Bác Hồ, có nhiều bài viết người Phong cách a Tác giả: Leâ Anh Traø Hồ Chí Minh là phần Lê Anh Trà phong cách bác HS: Nghe b Hoàn cảnh sáng tác: GV: Gọi hs đọc văn HS: Thực GV: Cho biết bố cục và nội dung văn Bố cục HS: Thảo luận Đoạn 1: Từ đầu đến đại: Quá trình hình thành phong cách Hồ Chí Minh Đoạn 2: tiếp đến hạ tắm ao: vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh Đoạn 3: còn lại: Bình luận và khẳng định ý nghĩa văn hoá phong cách Hồ Chí Minh Hoạt động II Phân tích GV: Tinh hoa văn hoá nhân loại đến với Bác hoàn cảnh ? Quá trình hình thành phong cách HS: - Ghé lại nhiều cảng HCM - Sống nhiều nơi - Nói và viết nhiều thứ tiếng GV: Nhận xét cách tiếp xúc văn hoá Bác ? HS: Thảo luận - Trên đường hoạt động cách mạng - Trong lao động - Học hỏi nghiêm túc - Tiếp thu VH mang tính nhân loại - Tiếp thu định hướng - Diện tiếp xúc GV: Em hiểu nào là đời đầy truân chuyên và uyên thâm văn hoá ? - Giữ vững Vh mang đậm sắc dân HS: Thảo luận GV: Vẻ đẹp nào bộc lộ qua cách tiếp xúc văn hóa Bác ? tộc HS: ( có nhu cầu và lực văn hoá cao đồng thời ham học hỏi, (2) nghiêm túc và có quan điểm rõ ràng văn hoá) GV: Qua cách tiếp xúc văn hoá tác giả bình luận ? HS: Nhưng điều kì lạ đại GV: Em hiểu thêm gì qua ảnh hưởng quốc tế – cái gốc văn hoá dân tộc Bác và nhào nặn nguồn văn hoá quốc tế và dân tộc ? HS: Thảo luận theo nhóm - Tiếp thu VH mang tính nhân loại - Giữ vững Vh mang đậm sắc dân tộc - Sự kết hợp bổ sung nguồn vh tri thứ c Bác GV: Qua đó em hiểu thêm vẻ đẹp nào phong cách Bác ? HS: Thảo Luận GV chốt: Là người kế thứa và phát triển g/trị văn hoá đồng thời là kiểu mẫu tinh thần tiếp nhận văn hóa Hồ Chí Minh Tác giả đã dùng các phương pháp thuyết minh nào ? LT: - So sánh - Liệt kê - Kết hợp bình luận - Sự kết hợp bổ sung nguồn văn hóa tri thức Bác => Nhu cầu và lực văn hoá cao đồng thời ham học hỏi, nghiêm túc và có quan điểm rõ ràng văn hoá 4/ Củng cố : Bác là vị cha già dân tộc là người chèo chống thuyền dân tộc đến bến bờ hạnh phúc đời Người luôn mang vẻ đẹp cao 5/ Dăn dò: + Học bài + Soạn bài : Phong cách Hồ Chí Minh tiết TUAÀN : 01 TIEÁT : 02 PHONG CAÙCH HOÀ CHÍ MINH A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC : Ngaøy daïy: Lớp dạy: Leâ Anh Traø (3) Kiến thức - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống và sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc dân tộc - Đặc điểm bài nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ - Nắm nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới và bảo vệ sắc văn hóa - Vận dụng biện pháp nghệ thuật lối viết văn lĩnh vực văn hóa, đời sống Thái độ - Trân trọng giá trị truyền thống quá trình hội nhập B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: SGV- SGK- Soạn giáo án- Đọc tư liệu- Thiết bị dạy học Học sinh: SGK- Soạn bài- Đọc thêm sách báo sưu tầm bài thơ Bác C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định : 2/ Bài cũ : 3/ Bài mới: Hồ Chí Minh không là anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá giới( Ngời đợc tÆng danh hiÖu danh nh©n v¨n ho¸ thÕ giíi n¨m 1990) Bëi vËy, phong c¸ch sèng vµ lµm viÖc cña B¸c Hå không là phong cách sống và làm việc ngời anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là nhà văn hoá lớn, ngời văn hoá tơng lai Vậy vẻ đẹp văn hoá phong cách Hồ Chí Minh đợc hình thành và biểu suốt đời Ngời sao, chúng ta tìm hiểu bài hôm Hoạt động GV: Tác giả thuyết minh vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác trên khía cạnh nào ? Qua biểu cụ thể nào ? HS: Thảo lụân (Căn nhà, trang phục, bữa ăn Bác, tư trang Bác) GV: Nhận xét cách thuyết minh tác giả dựa trên các phương diện ngôn từ, phương pháp ? HS: Giản dị với từ ngữ số lượng ít ỏi, cách nói dân dã ( vài, vỏn vẹn) liệt kê các biểu cụ thể, xác thực đời sống sinh hoạt Bác GV: Vẻ đẹp nào cách sống làm sáng tỏ qua đó gợi tình cảm nào chúng ta Bác ? HS: Vẻ đẹp bình dị sáng giản dị -> cảm phục và yêu mến Bác GV: Những phương pháp thuyết minh nào tác giả sử dụng phần cuối văn ? hiệu phương pháp đó? HS: Thảo luận + So sánh cách sống lãnh tụ HCM với lãnh tụ các nước khác ( tôi dám vậy) + So sánh cách sống lãnh tụ HCM với các vị hiền triết ( ta nghĩ đến Nguyễn Trãi hạ tắm ao) => nêu bật lên vĩ đại và bỉnh dị nhà cách mạng, đồng thời làm sáng tỏ cách sống bình dị sáng Bác và thể niềm cảm phục và tự hào Bác GV: Tác giả bình luận nào thuyết minh phong cách sinh hoạt ? HS: Nếp sống giản dị tâm hồn và thể xác GV: Em hiểu ntn tác giả nhận xét cách sống không tự thần thánh hoá, khác đời đời ? HS: Bác không xem mình nằm ngoài nhân loại các thánh nhân siêu phàm, không tự đề cao mình khác người GV: Em có nhận xét gì cách sống bình dị Bác là quan niệm thẩm mĩ sống ? HS:Với Bác sống là cái đẹp rộng với người đó là cái đẹp đất nước còn khó khăn GV: Em hiểu nào tác giả khẳng định lối sống Bác II Phân tích Quá trình hình thành phong cách HCM Những biểu phong cách sinh hoạt Bác - Căn nhà - Trang phục - Bữa ăn Bác - Tư trang Bác => Phong cách HCM là kế tục và phát huy nét đẹp tâm hồn người Việt- vẻ đẹp bình dị mà cao… Vẻ đẹp phong cách Ca ngợi vẻ đẹp cao mà giản dị (4) có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn và thể xác HS: Sự bình dị gắn bó với cao tâm hồn không phải chịu đựng toan tính vụ lợi -> tâm hồn cao Sống bạch giản dị thể xác không phải gánh chịu ham muốn bệnh tật -> thể xác cao GV chốt: phong cách sinh hoạt giản dị Bác là vẻ đẹp vốn có , tự nhiên, hồn nhiên gần gũi không xa lạ với người, có thể học tập -> Khẳng định vẻ đẹp và sức sống lâu bền phong cách Hồ Chí Minh người, dân tộc VN III Toång keát Hoạt động Nêu nét khác văn “Đức tính giản dị Bác Ghi nhớ : sgk Hồ” và văn “ Phong cách Hồ Chí Minh” từ đó nêu cảm nghĩ em vẻ đẹp tâm hồn Bác IV Luyện tập: Hoạt động - Văn bản: “Đức tính giản dị Bác Hồ” trình bày biểu lối sống giản dị Bác - Văn bản: “ Phong cách Hồ Chí Minh” nêu quá trình hình thành phong cách sống Bác trên nhiều phương diện…và biểu phong cách đó-> nét đại và truyền thống phong cách Bác; lối sống giản dị mà cao; tâm hồn sáng và cao thượng… => mang nét đẹp thời đại và dân tộc VN… 4/ Củng cố + Phong cách HCM đã cung cấp cho các em hiểu biết nào Bác Hồ chúng ta ? - Vốn văn hoá sâu sắc, kết hợp dân tộc với đại, cách sống bình dị sáng - Phong cách vừa mang vẻ đẹp trí tuệ vừa mang vẻ đẹp đạo đức cao thượng + Học bài+ Soạn bài : đấu tranh cho giới hoà bình 5/ Dăn dò: Tuần: 01 Tiết: 03 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC : Kiến thức - Nắm nội dung phương châm lượng và phương châm chất Ngaøy daïy: Lớp dạy: (5) Kĩ - Nhận biết và phân tích cách sử dụng phương châm lượng và phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - Biết vận dụng phương châm này giao tiếp Thái độ - Hứng thú tạo lập văn B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: Cho học sinh thảo luận Học sinh: Vở bài soạn, đọc trước các khái niệm C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định : 2/ Bài cũ : 3/ Bài mới: Gọi là phương châm mà không gọi là qui tắc vì phương châm có tính định hướng, không có tính bắt buộc phải tuân thủ Nếu qui tắc thì có tính chặt chẽ, yêu cầu bắt buộc phải cao Trong giao tiếp, vì các lí khác nhau, không phải lúc nào các phương châm nêu tuân thủ Đích cuối cùng giao tiếp là đạt hiệu cao Hoạt động I Tìm hiểu bài GV: Gọi hs đọc phần sgk Phương châm lượng HS: Thực a Vd/ sgk GV: Khi An hỏi :” Học bơi đâu?” ý muốn hiểu điều gì ? và câu trả lời Ba có mang đầy đủ nội dung ý nghĩa mà An cần hỏi không ? HS: Không mang đầy đủ nội dung ý nghĩa ( Vì bơi là bao hàm nước – đó câu hỏi cần biết là địa điểm học bơi, bờ sông , hồ bơi nào, suối nào … ) GV: Qua đó em rút nhận xét gì giao tiếp ? HS: Muốn cho người nghe hiểu thì người nói cần chú ý xem người nghe hỏi cái gì? Như nào ? đâu? GV: Câu hỏi anh lợn cưới và câu trả lời anh áo có gì trái với câu hỏi đáp bình thường ? b Ghi nhớ HS: Thảo luận - Câu hỏi thì thừa từ cưới Khi giao tiếp, cần nói cho đúng, đủ, - Câu đáp thừa từ từ lúc tôi mặc cái áo này không thừa, không thiếu GV: Muốn hỏi đáp cho chuẩn mực ta cần chú ý điều gì HS: Muốn hỏi đáp cho chuẩn mực ta cần chú ý là không hỏi và trả lời thừa GV chốt: giao tiếp, cần nói cho đúng, đủ, không thừa, không thiếu GV: Truyện cười phê phán thói xấu nào ? Phương châm chất HS: Phê phán thói nói khoát lác, nói điều mà chính mình a Vd/ sgk không tin là có thật GV: Qua đó em rút bài học gì giao tiếp ? HS: Không nên nói điều mà mình tin là không đúng b Ghi nhớ không có chứng xác thực Không nên nói điều mà Bài tập vận dụng: mình tin là không đúng không Trứng vịt muối có chứng xác thực Hai anh em nhà vào quán ăn cơm Nhà quán dọn cơm trứng vịt muối cho ăn Người em hỏi anh: - Cùng là trứng vịt này lại mặn nhỉ? - Chú hỏi người ta cười cho – Người anh bảo – Quả vịt muối mà không biết - Thế trứng vịt muối đâu ? Người anh vẻ thông thạo bảo: - Chú mày kém thật! Có mà không biết Con vịt muối thì nó đẻ trứng vịt muối sao! = Nói nhăng nói cuội (6) Hoạt động Bài tập 1: a Thừa cụm từ “ nuôi nhà” b Thừa cụm từ “ có hai cánh” Bài tập 2: a Nói có chắn là nói có sách mách có chứng b Nói sai thật cách cố ý, nhằm che dấu điều gì đó là nói dối c Nói cách hú họa, không có là nói mò d Nói nhảm nhí, vu vơ là nói nhăng nói cuội e Nói khoác lác, làm vẻ tài giỏi nói chuyện bông đùa, khoác lác cho vui là nói trạng => Câu thuộc phương châm chất Bài tập 3: - Truyện thừa câu “ Rồi có nuôi không?” - Vi phạm phương châm lượng Bài tập 4: a Các từ ngữ : tôi biết; tôi tin rằng; tôi không lầm thì; tôi nghe nói; theo tôi nghĩ; hình là -> sử dụng trường hợp có ý thức tôn trọng phương châm chất b Các từ ngữ: tôi đã trình bày; người biết -> sử dụng trường hợp có ý thức tôn trọng phương châm lượng II Luyện tập: Bài tập 5: An đơm nói đặt : vu khống, bịa đặt An ốc nói mò: nói vu vơ không chứng An không nói có: vu cáo, bịa đặt Cãi chày cãi chối : ngoan cố, không chịu thừa nhận Khua môi múa mép : ba hoa, khoát lát Nói dơi nói chuột: nói lăng nhang nhảm nhí Hứa hươu hứa vượn : hứa hẹn cách vô trách nhiệm => thành ngữ các tựơng vi phạm phương châm chất hội thoại 4/ Củng cố Đọc mẫu đối thoại sau và trả lời câu hỏi: Người mẹ giục học bài: - Con ơi, đã học bài chưa? Người trả lời: - Con ăn cơm, mẹ Trong hai lời thoại trên, lời thoại người ( Con ăn cơm, mẹ ạ.) có vi phạm phương châm hội thoại không ? Vì ? Gợi ý: Về hình thức vi phạm phương châm hội thoại Tuy nhiên, hoàn cảnh nói người không vi phạm phương châm hội thoại Vì hàm ý người là chưa học bài ( mà ăn cơm ) 4/ Dặn dò: (7) Tuaàn: Tieát : Ngaøy daïy: Lớp dạy: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VAÊN BAÛN THUYEÁT MINH A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC : Kiến thức - Văn thuỵết minh và các phương pháp thuyết minh thường gặp - Vai trò các biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Kĩ - Nhận số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Vận dụng số biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh Thái độ - Hứng thú tạo lập văn B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: Cho học sinh thảo luận Học sinh: Vở bài soạn, đọc trước các khái niệm C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định : 2/ Bài cũ : 3/ Bài mới: Hoạt động GV: Văn thuyết minh là gì ? HS: Là loại văn thông dụng và phổ biến GV: Văn thuyết minh nhằm mục đích gì ? HS: Nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân các tượng và vật tự nhiên, xã hội phương pháp trình bày giới thiệu GV: Kể các phương pháp dùng thuyết minh HS: Có phương pháp: định nghĩa, liệt kê, ví dụ, số liệu, phân loại, so sánh GV: Tìm hiểu số phương pháp thuyết minh văn : Hạ Long – Đá và Nước GV: Bài văn thuyết minh đặc điểm nào đối tượng ? HS: Thuyết minh kì lạ Hạ Long GV: Tác giả có sử dụng phương pháp liệt kê số lượng và quy mô đối tượng không ? HS: Tác giả không sử dụng phương pháp liệt kê số lượng và quy mô đối tượng GV: Tác giả sử dụng cách thức nào ? HS: Tác giả tửơng tượng khả di chuyển nước - Có thể để mặc thuyền bập bềnh lên xuống theo triều - Có thể thả trôi theo chiều gió - Có thể bơi nhanh - Có thể người hành GV: Hãy tìm câu văn khái quát lạ kì Hạ Long HS: Chính nước đã làm cho đá sống day và có tri giác, có tâm hồn GV: Có nghệ thuật nào sử dụng ? HS: Nhân hóa, tưởng tượng, liên tưởng GV: Tác dụng nghệ thuật ? HS: Đem lại cảm giác thú vị cảnh sắc thiên nhiên; cái trơ lì có sống GV: Tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết I Tìm hiểu bài Văn thuyết minh và phương pháp thuyết minh định nghĩa, liệt kê, ví dụ, số liệu, phân loại, so sánh Thuyết minh vật số hình tượng sinh động Dùng các biện pháp nghệ thuật kể chuyện, đối thoại, so sánh, nhân hoá, …làm cho văn thuyết minh có sức thuyết phục cao Ghi nhớ : sgk (8) minh ? HS: Đối tượng thể bật, bài văn thuyết minh trở nên hấp dẫn Hoạt động II Luyện tập: Bài văn có tính chất thuyết minh không ? thể điểm * Là bài văn thuyết minh vì đã nào ? phương pháp nào sử dụng cung cấp cho người đọc tri thức khách quan loài ruồi * Thể điểm Con ruồi xanh Ruồi Giấm Bên ngoài ruồi mang triệu vi khuẩn 19 triệu tỉ ruồi Một mắt chứa hàng triệu mắt nhỏ mà không trượt chân Bài văn có nét đặc sắc nào ? Biện pháp nghệ thuật sử dụng ? * Những phương pháp sử dụng giải thích nêu số liệu, so sánh - Về hình thức giống văn tường thuật phiên tòa - Cấu trúc giống biên tranh luận mặt pháp lí - Nội dung giống câu Tác dụng các biện pháp nghệ thuật ? có gây hứng thú và ảnh chuyện kể loài ruồi hưởng nội dung không ? Kể chuyện miêu tả, ẩn dụ Các biện pháp nghệ thuật làm cho bài văn thêm sinh động, hấp dẫn, thú vị –gây hứng thú cho người đọc => không ảnh hưởng đến nội dung thuyết minh 4/ Củng cố + Học bài và ôn lại kiến thức văn thuyết minh – phương pháp thuyết minh + Chuẩn bị bài : luyện tập sử dụng số biện pháp văn thuyết minh 5/ Dặn dò: (9) Tuaàn: Tieát : 05 Ngaøy daïy: Lớp dạy: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHEÄ THUAÄT TRONG VB THUYEÁT MINH A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC : Kiến thức - Cách làm bài thuỵết minh thứ đồ dùng ( cái quạt, cái bút, cái kéo ) - Tác dụng các biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Kĩ - Xác định yêu cầu đề bài thuyết minh đồ dùng cụ thể - Lập dàn ý chi tiết và viết phần mở bài cho bài văn thuyết minh ( có sử dụng các biện pháp nghệ thuật ) đồ dùng Thái độ - Hứng thú tạo lập văn B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: Cho học sinh thảo luận Học sinh: Vở bài soạn, đọc trước các khái niệm C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Ổn định : 2/ Bài cũ : 3/ Bài mới: A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Gióp HS biÕt vËn dông mét sè biÖn ph¸p nghÖ thuËt vµo v¨n b¶n thuyÕt minh B/ CHUẨN BỊ: * GV: SGV- SGK- Soạn giáo án- Tư liệu- Thiết bị dạy học * HS: SGK- Đọc và nghiên cứu các bài tập C/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động 1/ Ổn định : 2/ Bài cũ : 3/ Bài mới: Hoạt động I Thảo luận đề GV: Học sinh đọc lại đề bài HS: Thực GV: Đề bài yêu cầu chúng ta thuyết minh cái gì ? HS: Cái quạt, cái bút, cái kéo, nón GV: Đề trên thuộc dạng đề thuyết minh gì ? HS: Thuyết minh thư’ đồ vật GV: Bố cục bài văn thuyết minh nào HS: Thảo luận Mở bài: giới thiệu đồ vật ( thường câu định nghĩa ) Thân bài: - Nêu cấu tạo ( các phận ) đồ vật - Nêu tác dụng đồ vật - Nêu cách sử dụng và bảo quản Kết bài: vai trò đồ vật đời sống GV: Dự kiến lập dàn ý bài văn thuyết minh cái nón nào ? HS: Thảo luận Mở bài: giới thiệu vấn đề thuyết minh cái nón là người bạn thân thiết em Thân bài: - Giới thiệu hình dáng, cấu tạo, đặc điểm, cái nó ( có thể nêu thêm cái nón đời nhờ bàn tay khéo léo người thợ nào) Cái nón gắn bó với kỉ niệm học trò và sinh hoạt ngày em (10) - Nêu tác dụng đồ vật - Nêu cách sử dụng và bảo quản Kết bài: vai trò đồ vật đời sống Hoạt động Hãy viết phần mở bài thuyết minh nón Mở bài: Chiếc nón là Việt Nam đã có lâu và qua nó người có thể thể tình cảm cảm xúc mình – nó có thể coi là vật liệu dùng che mưa , che cho tình cảm thong nhớ trân trọng: Qua đình ngã nón trông đình – đình bao nhiêu ngói thong mình nhiêu Viết tiếp phần mở bài theo cách khác 4/ Củng cố + Về nhà viết thành đoạn văn cho phần thân bài 5/ Dặn dò: II Thực hành (11)