Kĩ năng : Rèn luyện chọn phương án chính xác,vận dụng công thức tính vận tốc để làm bài tập, giải thích một số hiện tượng vật ly.ù 3 Thái độ : Nghiêm túc trong kiểm tra - Nêu được áp suấ[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO – HUYỆN SƠN TỊNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỊNH THIỆN -o0o @ KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY NĂM HỌC: 2012– 2013 Môn: VẬT LÍ Lớp : Giáo viên: NGUYỄN XUÂN TIÊN Giảng dạy các lớp: Khối (2) KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY VẬT LÍ I.ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CÁC LỚP DẠY: (3) 1.THUẬN LỢI: - Được quan tâm chie đạo ban giám hiệu nhà trường cùng với GVCN các lớp nổ, nhiệt tình lo lắng cho tiến học sinh - Bản thân phân công đúng chuyên môn đào tạo nên có nhiều thuận lợi giảng dạy - Học sinh hứng thú học tập vì đặc thù môn có nôi dung sát với thực tế đời sống và dụng cụ thí nghiệm phong phú Một số em có khả học tập môn khá tốt - Có động học tập đúng đắn vì tính thiết thực môn là môn khoa học ứng dụng - Học sinh trường có truyền thống hiếu học và phụ huynh quan tâm - Các em có đầy đủ SGK, ghi, đồ dùng học tập 2.KHÓ KHĂN: - HS chưa thực chú ý tới môn cách nghiêm túc chưa vận dụng làm thí nghiệm nhà - Vì hầu hết các em sinh gia đình nông nghiệp nên thời gia học tập còn hạn chế - Các em có ít sách tham khảo - Chất lượng HS năm học 2010 - 2011 không cao: II.THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG LỚP SĨ SỐ C.LƯỢNG ĐẦU NĂM TBÌNH KHÁ CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU GIỎI TBÌNH 8A 8B 8C 30 30 30 HỌC KÌ I KHÁ GIỎI CẢ NĂM TBÌN KHÁ GIỎI H GHI CHÚ (4) III.BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG: 1.Với thầy giáo - Nghiên cứu kỹ bài soạn, SGV, SGK, chuẩn bị tốt các thí nghiệm trước dạy - Thực tốt quy chế chuyên môn - Tích cực thường xuyên đổi phương pháp dạy học, tham dự họp nhóm, tổ chuyên môn trường, cụm , huyện đầy đủ - Hướng dẫn học sinh sử dụng tốt sách giáo khoa trên lớp nhà - Khắc phục khó khăn, tận dụng sở vật chất có - Điều khiển tốt hoạt động nhóm và thí nghiệm đồng loạt cho học sinh - Kết hợp tốt các phương pháp dạy học - Phân công học sinh thu dọn dụng cụ thí nghiệm - Kiểm tra bài cũ học sinh thường xuyên, kiểm tra 15 phút, viết theo kế hoạch 2.Với học sinh -Thực tốt nội qui học sinh mà nhà trường đã đề - Có đủ SGK và SBT cùng bài tập riêng - Chú ý nghe giảng xây dựng bài, trả lời câu hỏi và làm thí nghiệm - Chuẩn bị dụng cụ thực hành theo hướng dẫn giáo viên -Thu thập thông tin và xử lí tốt thông tin đó -Tích cực quan sát các tượng tự nhiên - Lắng nghe ý kiến bạn, so sánh với mình để có kết luận đúng IV BIỆN PHÁP CỤ THỂ Trong tiết học tùy đối tượng học sinh mà đưa số kiến thức lựa chọn PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY thích hợp Đối với học sinh giỏi - Nâng cao tư cho học sinh khá giỏi bên cạnh câu hỏi phân tích, câu hỏi tìm hiểu cần có câu hỏi nâng cao để các em không ngừng nâng cao trình độ hiểu biết nâng cao lực vốn có mình (5) - Giáo viên tìm cách để học sinh khá giỏi là chim đầu đàn lớp mình Hướng dẫn để các em tiếp cận với các kiến thức rộng Đối với học sinh trung bình - Cần phải có câu hỏi thích hợp hơn, cần có câu hỏi từ chỗ phát sau đó nâng cao, để cao tư học sinh, làm cho học sinh không thõa mãn, lòng với kết tại, mà phải luôn có ý thức vươn lên Đối với học sinh yếu - Những học sinh yếu kém phải xem đó là học sinh cá biệt cần quan tâm nhiều Cần có câu hỏi tương đối nhẹ nhàng phù hợp để động viên, khuyến khích các em Nếu câu hỏi đơn giản mà các em chưa trả lời thì nên gợi mở cho các em Đồng thời cho các em vận dụng công thức để giải bài tập đơn giản, thường xuyên quan tâm giúp đỡ và kiểm tra các em - Nếu các em trả lời và làm bài GV cần có lời khen khuyến khích các em V.KẾT QUẢ THỰC HIỆN: LỚP SĨ SỐ 8A 8B 8C 30 30 30 T BÌNH SƠ KẾT HỌC KÌ I KHÁ VI.NHẬN XÉT-RÚT KINH NGHIỆM: GIỎI TỔNG KẾT NĂM HỌC T BÌNH KHÁ GIỎI GHI CHÚ (6) 1.Cuối học kì I: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………….……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………….……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………….……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………….……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………….……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………….……………………………………………………………………… 2.Cuối năm học: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………….……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………….……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………….……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………….……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………….……………………………………………………………………… (7) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………….……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………….……………………………………………………………………… KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CỤ THỂ (8) T U Ầ N TÊN CHƯƠNG/ BÀI T I Ế T CHƯƠNGI: CƠ HỌC 1 CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM - Nêu dấu hiệu để - Khi vị trí vật so với nhận biết chuyển động vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc Chuyển động này gọi là chuyển động học (gọi tắt là chuyển động) - Nêu ví dụ - Khi vị trí vật so chuyển động với vật mốc không thay đổi theo thời gian thì vật đứng yên so với vật mốc - Nêu tính tương đối - Một vật vừa có thể chuyển động và đứng chuyển động so với vật yên này, vừa có thể đứng yên so với vật khác Chuyển động và đứng yên có tính tương đối, phụ thuộc vào vật chọn làm mốc - Người ta thường chọn vật gắn với Trái đất làm vật mốc - Nêu ví dụ tính - Các dạng chuyển động tương đối chuyển học thường gặp là động chuyển động thẳng, chuyển động cong PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUẨN BỊ CỦA GV, HS - Sử dụng pp tìm tòi nghiên cứu, phát và giải vấn đề Tranh vẽ hình 1.2, Phương 1.4 sgk pháp thực nghiệm vật lí, phương pháp dạy học theo nhóm GHI CHÚ (9) T U Ầ N TÊN CHƯƠNG/ BÀI T I Ế T MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM - Nêu ý nghĩa - Độ lớn vận tốc cho vận tốc là đặc trưng cho biết mức độ nhanh hay nhanh, chậm chậm chuyển động và chuyển động xác định độ dài quãng đường đơn vị thời gian - Viết công thức tính - Công thức tính vận tốc: s vận tốc v = ; đó: v là vận t VẬN TỐC - Nêu đơn vị đo vận tốc - Vận dụng công thức tính vận tốc v = CHUYỀN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU s t - Phân biệt chuyển động và chuyển động không dựa vào khái niệm vận tốc - Nêu tốc độ trung tốc vật; s là quãng đường được; t là thời gian để hết quãng đường đó - Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị đo độ dài và đơn vị đo thời gian Đơn vị hợp pháp vận tốc là mét trên giây (m/s) và ki lô mét trên (km/h): 1km/h 0,28m/s - Chuyển động là chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian Chuyển động không là chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian - Vận tốc trung bình PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUẨN BỊ CỦA GV, HS GHI CHÚ - GV:Đồng hồ bấm - pp dạy học giây, tranh đại vẽ tốc kế lượng vật lí xe máy - Phương pháp thực nghiệm vật lí, phương pháp dạy học theo nhóm -HS: Kẽ sẵn bảng 2.1 sgk, xem trước bài nhà - Sử dụng pp Không bắt buộc làm thí thực nghiệm nghiệm hình 3.1 dạy GV: cho học vật lý nhóm hs: Một máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ bấm phương HS: Xem (10) T U Ầ N T I Ế T TÊN CHƯƠNG/ BÀI MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUẨN BỊ CỦA GV, HS dạy trước bình là gì và cách xác chuyển động không pháp theo định vận tốc trung bình trên quãng đường học nhóm - Xác định vận tốc tính công thức trung bình thí v = s , tb t nghiệm đó : vtb là vận tốc - Tính vận tốc trung trung bình ;s là quãng bình chuyển động đường ; t là thời gian để hết quãng đường không BÀI TẬP 4 Hệ thống lại kiến thức chuyển động học, vận tốc đã học Vận dụng kiến thức đã học để làm moät soá baøi taäp traéc Vận dụng kiến thức đã học để làm số bài tập trắc nghiệm và tự luaän bài - Nêu vấn GV: Moät đề, gợi mở soá baøi taäp giải và đáp án vấn đề HS: phương pháp dạy Nắm vững học theo kiến thức nhóm đã học GHI CHÚ (11) T U Ầ N T I Ế T TÊN CHƯƠNG/ BÀI MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUẨN BỊ CỦA GV, HS nghiệm và tự luận Nghiêm túc, có ý thức Vận dụng cơng thức hoïc taäp, chuù yù theo doõi tính vận tốc v = s , để t caùc baïn laøm baøi taäp tính V,s ,t - Nêu ví dụ tác dụng lực làm thay đổi vận tốc và hướng chuyển động vật - Nêu lực là đại lượng vectơ - Biểu diễn lực véc tơ BIỂU DIỄN LỰC + Gốc là điểm đặt lực + Phương, chiều trùng với phương chiều lực + Độ dài biểu thị cường độ cường độ lực theo tỉ lệ xích cho trước SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH phương pháp dạy học theo nhóm - Sử dụng pp tìm tòi nghiên cứu, phát và - Được biểu diễn mũi giải tên: vấn đề - Một đại lượng véctơ là đại lượng có độ lớn, phương và chiều, nên lực là đại lượng véctơ - Nêu hai lực cân là gì? - Nêu ví dụ tác dụng hai lực cân - Hai lực cân là hai lực cùng đặt lên vật, có cường độ nhau, phương nằm trên cùng GV: xe lăn, lò xo lá tròn, chân đế để bố trí TN hình 4.1 sgk - HS: xem trước bài lực, hai lực cân (SGK lớp 6) -Sử dụng pp thực nghiệm dạy GV: Dụng học vật lý cụ để làm GHI CHÚ (12) T U Ầ N TÊN CHƯƠNG/ BÀI LỰC SÁT T I Ế T MA MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUẨN BỊ CỦA GV, HS lên vật chuyển động -Nêu quán tính vật là gì? đường thẳng, ngược chiều - Quán tính: Tính chất vật bảo toàn tốc độ mình không chịu lực nào tác dụng chịu tác dụng lực cân - Giải thích số - Dưới tác dụng các lực tượng thường gặp cân bằng, vật liên quan đến quán tính đứng yên đứng yên, chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng Chuyển động này gọi là chuyển động theo quán tính - Khi có lực tác dụng, vật không thể thay đổi tốc độ đột ngột vì có quán tính Khuyến khích hs tiến hành thí nghiệm vật lý nhà - Sử dụng pp dạy học tượng vật lí TN hình 5.3, 5.4 sgk - HS: kẻ sẵn bảng 5.1 - Nêu ví dụ lực - Lực ma sát trượt sinh ma sát trượt vật trượt trên bề mặt vật khác - Nêu ví dụ lực - Lực ma sát lăn sinh ma sát lăn vật lăn trên bề mặt vật khác - Nêu ví dụ lực - Lực ma sát nghỉ giữ cho ma sát nghỉ vật không bị trượt vật bị tác dụng lực khác - Đề cách làm - Lực ma sát có thể có hại phương pháp dạy học theo nhóm - Sử dụng pp tìm tòi nghiên cứu, phát và giải vấn đề GV: cho nhóm lực kế miếng gỗ (có mặt nhẵn, mặt nhám), cân phục GHI CHÚ - KTMT: Ma sát các vật gây tác hại to lớn môi trường: ảnh hưởng đến hô hấp cảu thể, sống các sinh vật… + Nếu đường nhiều bùn đất , xe trên đường có thể bị trượt gây tai nạn +Biện pháp: cấm các phương tiện đã cũ nát, các phương tiện tham gia (13) T U Ầ N T I Ế T TÊN CHƯƠNG/ BÀI KIỂM TRA 8 ÁP SUẤT 9 MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI tăng ma sát có lợi và giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật Kiến thức :Đánh giá mức độ : biết ,hiểu, vận dụng kiến thức các bài đã học : chuyển động học, vận tốc,biểu diễn lực,hai lực cân bằng, quán tính, lực ma sát Kĩ : Rèn luyện chọn phương án chính xác,vận dụng công thức tính vận tốc để làm bài tập, giải thích số tượng vật ly.ù 3) Thái độ : Nghiêm túc kiểm tra - Nêu áp suất và đơn vị đo áp suất là gì KIẾN THỨC TRỌNG TÂM có ích - Các kiến thức đã học các bài: từ bài chuyển động học đến bài lực ma sát - Vaän duïng vaøo giaûi caùc bài tập thực tế soáng vaø KHKT PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUẨN BỊ CỦA GV, HS GHI CHÚ vụ cho TN đảm bảo khí thải và an toàn môi trường 6.2 sgk + Tranh vòng bi Ôn tập các bài : chuyển động học, vận Kiểm tra tốc, lực, hai đánh giá lực cân kết bằng, quán tính, lực ma sát - Áp lực là lực ép có - PP dạy học GV : cho - Aùp suaát caùc vuï noå phương vuơng gĩc với mặt thực nghiệm nhĩm: gây ảnh hưởng đén các vật lí, pp thí miếng công trình và môi trường bị ép vật kim loaị sinh thái,sức khỏe - - Áp suất là độ lớn áp nghiệm lí hình hộp người đó người lực trên đơn vị diện chữ nhật thợ khai thác đá cần đảm tích bị ép phương HS : Mỗi bảo điều kiện - Công thức tính áp suất : pháp dạy nhóm F học theo an toàn lao động p= đó : p là áp nhóm chạu đựng S - Vận dụng công thức tính suất; F là áp lực, có đơn vị cát (14) T U Ầ N 10 TÊN CHƯƠNG/ BÀI T I Ế T ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – 10 BÌNH THÔNG NHAU MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY F p S là niutơn (N) ; S là diện tích bị ép, có đơn vị là mét vuông (m2) ; - Đơn vị áp suất là paxcan (Pa) : Pa = N/m2 - Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng - Nêu áp suất có cùng trị số các điểm cùng độ cao lòng chất lỏng - Do có trọng lượng mà chất - PP dạy học lỏng gây áp suất lên thực nghiệm phương vật lí, pp thí - Công thức tính áp suất nghiệm vật chất lỏng: p = d.h; lí - Nêu các mặt thoáng bình thông chứa cùng chất lỏng đứng yên thì cùng độ cao đó: p là áp suất đáy cột chất lỏng; d là trọng lượng riêng chất lỏng; h là chiều cao cột chất lỏng - Trong chất lỏng đứng yên, áp suất điểm trên cùng mặt phẳng nằm ngang (có cùng độ sâu h) có độ lớn - phương pháp dạy học theo nhóm - Sử dụng pp tìm tòi nghiên cứu, phát và giải vấn đề Trong bình thông - Sử dụng pp CHUẨN BỊ CỦA GV, HS GV: cho nhóm HS:một bình trụ có đáy C và các lỗ A,B thành bình bịt bình cao su mỏng, bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy , GHI CHÚ - Sử dụng chất nổ để đãnh bắt cá gây áp suất lớn, hầu hết các sinh vật bị chết, ô nhiễm môi trường sinh thái (15) T U Ầ N TÊN CHƯƠNG/ BÀI 11 T I Ế T 11 BÌNH THÔNG NHAU – MÁY NÉN THỦY LỰC MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI - Mô tả cấu tạo máy nén thủy lực và nêu nguyên tắc hoạt động máy -Vận dụng công thức p = dh áp suất lòng chất lỏng KIẾN THỨC TRỌNG TÂM PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUẨN BỊ CỦA GV, HS GHI CHÚ chứa cùng chất lỏng dạy học một bình đứng yên, các mặt thoáng tượng thông chất lỏng các nhánh vật lí khác cùng độ cao - Cấu tạo: Bộ phận chính máy ép thủy lực gồm hai ống hình trụ, tiết diện s và S khác nhau, thông với nhau, có chứa chất lỏng Mỗi ống có 01 pít tông Nguyên tắc hoạt động: Khi ta tác dụng 01 lực f lên pít tông A lực này gây áp suất p lên mặt chất lỏng p = f s áp suất này chất lỏng truyền nguyên vẹn tới pit tông B và gây lực F nâng pít tông B lên ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN 12 12 phương Cho - Mô tả tượng - Do có trọng lượng nên trái đất và vật trên trái đất pháp dạy chứng tỏ tồn áp nhóm hs: chịu áp suất lớp học theo Hai vỏ chai suất khí không khí gọi là áp suất khí nhóm nước khoáng - Mô tả ví dụ thí - Áp suất khí - Sử dụng pp nhựa áp suất cột thủy ngân dạy học mỏng, nghiệm Tô-ri-xe-li ống Tô – Ri – Xe – tượng ống thủy Li, dó người ta thường vật lí tinh dài 10 - KTMT: Khi lên cao xuống các hầm mỏ, áp suất khí thay đổi cách đột ngột ảnh hưởng đến sức khỏe người (16) T U Ầ N TÊN CHƯƠNG/ BÀI T I Ế T MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY dùng mmHg làm đơn vị đo áp suất khí BÀI TẬP 13 13 - Chuyển động học: Ôn tập, hệ thống hóa các kiến thức từ đầu - Vận tốc: S năm học đến v= t S: Quãng đường t: Thời gian quãng đường S Vận dụng các kiến thức đã v: Vận tốc chuyển học để giải bài tập động Đơn vị: km/h và m/s - Chuyển động - Chuyển động không đều: S vtb = t Biểu diễn lực: - Sự cân lực- Quán tính - Lực ma sát: Lực ma sát trượt Lực ma sát lăn Lực ma sát nghỉ - Aùp suất: Nghiêm túc, hợp tác nhóm Aùp suất chất rắn: để hệ thống kiến thức đã học và vận dụng nó - Nêu vấn đề, gợi mở giải vấn đề phương pháp học nhóm dạy theo CHUẨN BỊ CỦA GV, HS – 15 cm, đường kính tiết diện 23 mm, Hệ thống các câu hỏi Các bài tập vận dụng Học sinh : Ôn tập nhà GHI CHÚ (17) T U Ầ N TÊN CHƯƠNG/ BÀI T I Ế T MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUẨN BỊ CỦA GV, HS GHI CHÚ F P= S LỰC DẨY ÁC SI MÉT 14 - Mô tả tượng tồn lực đẩy Ác-si-mét 14 - Viết công thức tính độ lớn lực đẩy, nêu đúng tên đơn vị đo các đại lượng công thức Đơn vị tính áp suất là Paxcan (Pa) 1Pa = N/m2 Aùp suất chất lỏngbình thông p = d.h d: Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) h: Chiều cao cột chất lỏng(m) p: Aùp suất đáy cột chất lỏng (N/m3-Pa) Aùp suất khí quyển: Aùp suất khí áp suất cột Hg ống Tôrixenli - Mọi vật nhúng vào chất lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từ lên với lực có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ Lực này gọi là lực đẩy Ác-si-mét - Công thức lực đẩy Ác - si - mét: FA = d.V Trong đó: FA là lực đẩy Ác-si-mét (N); d là trọng - PP dạy học định luật vật lí phương pháp dạy học theo nhóm - Sử dụng pp dạy học tượng vật lí - Cho nhóm học sinh: TN hình 10.2 sgk - Giáo viên chuẩn bị TN hình 10.3 sgk - KTMT: Các tàu thủy lưu thông trên biển thải nhiều khí gây hiệu ứng nhà kính đó nơi du lịch cần dùng nguồn lượng ( lượng gió) kết hợp lực đẩy động và lực đẩy gió để đạt hiệu cao - Đối với chất lỏng không hòa tan, chất lỏng nào có trọng lượng riêng nhỏ nước thì trên mặt nước Dầu có trọng lượng riêng nhỏ (18) T U Ầ N TÊN CHƯƠNG/ BÀI T I Ế T MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUẨN BỊ CỦA GV, HS nước nên trên mặt nước ngăn cản việc hòa tan ôxi vào nước vì sinh vật bị chết Hàng ngày các khí độc NO, NO2, CO2 , H2S… nặng không khí , các khí này ảnh hưởng trầm trọng đến môi trường và sức khỏe +Biện pháp: Cần có biện pháp lưu thông không khí, hạn chế khí độc hại, có biện pháp an toàn việc vận chuyển dầu… - Vận dụng công lượng riêng chất lỏng thức lực đẩy Ác-si-mét (N/m3); V là thể tích chất F = V.d lỏng bị vật chiếm chỗ (m3) 15 16 THỰC HÀNH: NGHIỆM LẠI LỰC 15 ĐẨY ÁCSI-MÉT SỰ NỔI - Để kiểm chứng độ lớn Tiến hành thí lực đẩy Ác-si-mét cần đo: nghiệm để nghiệm lại lực Đo lực đẩy Ác-si-mét đẩy Ác-si-mét Đo trọng lượng chất lỏng có thể tích thể tích vật So sánh kết đo P và FA Kết luận: Lực đẩy Ác-simét trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ GHI CHÚ phương GV pháp dạy chuẩn bị học theo cho nhóm nhóm : - PP dạy học Một lực kế thực nghiệm 2.5 N vật lí Một vật nặng nhôm có thể tích khoảng 50cm3.Một bình chia độ.Một giá đỡ - Khi vật nhúng - Tổ chức Cho Lưu ý: Khi vật (19) T U Ầ N TÊN CHƯƠNG/ BÀI T I Ế T 16 17 ÔN TẬP 17 MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM lòng chất lỏng chịu hai lực tác dụng là trọng lượng (P) vật và lực đẩy Ác-siNêu điều kiện mét (FA) thì: vật + Vật chìm xuống khi: FA < P + Vật lên khi: FA > P + Vật lơ lửng khi: P = FA - Khi vật trên mặt thoáng chất lỏng thì lực đẩy Ác-si–mét tính biểu thức: FA = d.V; đó: V là thể tích phần vật chìm chất lỏng, d là trọng lượng riêng chất lỏng Kiến thức: OÂn taäp heä thoáng hoùa caùc kiến thức phần học: từ bài 1đđến baøi 15 Kó naêng: Vaän duïng caùc kiến thức đã học để giải moät soá caùc baøi taäp Thái độ: Tích cực - Các kiến thức phần ghi nhớ SGK vạt lí : từ bài chuyển động hoc đến bài công suất PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY hợp lí hình thức và pp học tập theo nhóm : phân công việc nhóm, trao đổi thông tin, thảo luận và tranh luận - pp dh theo nhóm CHUẨN BỊ CỦA GV, HS nhóm: -Một cốc thủy tinh to đựng nước -Một đinh, gỗ nhỏ GHI CHÚ nhúng lòng chất lỏng vật có trọng lượng riêng dv; chất lỏng có trượng lượng riêng d1 thì: + Vật chìm xuống khi: dv > d1 + Vật lên khi: dv < -Một ống d1 nghiệm nhỏ + Vật lơ lửng khi: dv = đựng cát có d1 nút đậy kín để làm vật lơ lửng HS: mô hình tàu điện ngầm Chuẩn bị GV: Hệ thống câu hỏi và số bài tập vận dụng Chuẩn bị HS: Ôn tập toàn các bài đã học (20) T U Ầ N TÊN CHƯƠNG/ BÀI T I Ế T MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUẨN BỊ CỦA GV, HS GHI CHÚ hoïc taäp, nghieâm tuùc 18 KIỂM TRA HỌC KÌ I 18 Kiến thức :Đánh giá mức độ : biết ,hiểu, vận dụng kiến thức các bài đã học Kĩ : Rèn luyện chọn phương án chính xác,vận dụng công thức để làm bài tập, giải thích số tượng vật ly.ù 3) Thái độ : Nghiêm túc kiểm tra - Các kiến thức đã học các bài: từ bài chuyển động học đến bài công suất Kiểm tra đánh giá kết - Vaän duïng vaøo giaûi caùc bài tập thực tế soáng vaø KHKT -Nêu ví dụ đó - Thuật ngữ công học lực thực công dùng trường hợp không thực công có lực tác dụng và vật làm cho vật chuyển dời - Coâng cô hoïc phuï thuoäc vaøo 19 CÔNG CƠ HỌC - 19 -Viết công thức tính công học cho trường hợp hướng lực trùng với hướng dịch chuyển điểm đặt lực phương pháp dạy học theo nhóm - PP dạy học thực nghiệm hai yếu tố: lực tác dụng vào vật lí vật và độ chuyển dời vật - Công thức tính công học: A = F.s; đó: A là công lực F; F là lực tác dụng vào vật; s là quãng đường vật dịch chuyển theo hướng lực Ôn tập các bài đã học từ đầu năm học -GV chuẩn cho lớp: tranh vẽ: Con bò, kéo xe Cho nhóm: Lực kế; ròng rọc; nặng 200g; giá đỡ; thước - KTBVMT: Khi có lực tác dụng vật không dịch chuyển làm người và máy móc bị tiêu tốn lượng Đường gồ ghề làm các phương tiện di chuyển khó khăn tiêu tốn lượng vô ích đồng thời thải môi trường nhiều khí độc hại Do đó, cần phải cải tạo chất lượng đường giao thông, bảo vệ môi trường và tiết kiệm lượng - Ngoài đơn vị Jun, công (21) T U Ầ N TÊN CHƯƠNG/ BÀI T I Ế T MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUẨN BỊ CỦA GV, HS -Nêu đơn vị đo -Đơn vị công là Jun, kí công hiệu là J Vận dụng công thức 1J = 1N.1m = 1Nm A = Fs 20 ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG 20 -Phát biểu định luật -Định luật công: Không - pp dạy học định bảo toàn công cho các máy đơn giản nào luật vật lí máy đơn giản cho ta lợi công Được lợi bao nhiêu lần lực thì -Nêu ví dụ minh thiệt nhiêu lần họa đường và ngược lại -Học sinh: Học bài cũ và nghiên cứu trước bài mới; ôn lại đơn vị lực và quãng đường phương GV: Hình Nêu công suất là gì ? - Công suất xác định dạy 15.1 phóng Viết công thức tính công thực pháp học theo công suất và nêu đơn vị đơn vị thời gian to GHI CHÚ học còn đo đơn vị ki lô Jun (kJ); 1kJ = 1000J (22) T U Ầ N TÊN CHƯƠNG/ BÀI T I Ế T MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI đo công suất Nêu ý nghĩa số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị Vận dụng công thức: P= 21 CÔNG SUÁT A t 21 KIẾN THỨC TRỌNG TÂM 22 CƠ NĂNG 22 CHUẨN BỊ CỦA GV, HS A nhóm ; - Sử dụng pp t tòi P đó: là công suất; tìm A là công thực (J); t là nghiên cứu, thời gian thực công phát và giải (s) vấn đề Bảng phụ nội dung kiểm tra bài cũ; câu C2 Phiếu học tập HS : Ôn lại khái niệm vận tốc; công thức tính vận tốc và công thức tính công - pp daïy hoïc moät hieän tượng vật lí, moät đại lượng vaät lí,pp daïy hoïc theo TNVL GV: Tranh vẽ hình 16.4 cho nhóm: lắc đơn iá treo - Công thức: P= Đơn vị công suất là oát, kí hiệu là W W = J/s (jun trên giây) kW (kilôoát) = 000 W 1MW(mêgaoát)=1000000 W - Số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị là công suất định mức dụng cụ hay thiết bị đó : - Tìm thí dụ minh hoạ cho các khái nieäm cô naêng, theá naêng, động - Thấy caùch ñònh tính theá naêng haáp daãn cuûa vaät phuï thuộc vào độ cao vật so với mặt đất và động PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Khi moät vaät coù khaû naêng sinh công ta nói vật đó có cô naêng Cô naêng cuõng coù ñôn vò laø Jun Cô naêng cuûa vaät coù độ cao gọi là GHI CHÚ - Việt Nam là nước có nhiều nhà máy thủy điện với công suất lớn Càng có kế hoạch xây dựng nhà máy thủy điện cách hợp lí (23) T U Ầ N TÊN CHƯƠNG/ BÀI T I Ế T MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY theánaêng haáp daãn Vật có khối lượng càng lớn và vị trí càng cao thì hấp dẫn càng lớn Cơ phụ thuộc độ Laøm vaø quan saùt bieán daïng cuûa vaät goïi laø thí nghiệm để rút đàn hồi keát luaän veà theá naêng, - Một vật chuyển động động có khả sinh công tức là có động - Cô naêng cuûa vaät chuyển động mà có gọi là động Vật có khối lượng càng lớn và chuyển động càng nhanh thì động càng lớn * Chu ý: Động vaø theá naêng laø hai daïng cuûa cô naêng - Ôn tập hệ thống hoá / Ôn tập: kiến thức phần Chuyển động học: học để trả lời các câu hỏi - Chuyển động phần ôn tập - CĐ không - Tính tương đối chuyển động và đứng yên Lực – Aùp suất -PPdh theo CHUẨN BỊ CỦA GV, HS naêng cuûa vaät phuï thuoäc vào khối lượng và vận tốc vật Tìm dược thí dụ minh hoạ GV: chuẩn bị nội dung kiến thức chương Vẽ to bảng trò chơi ô GHI CHÚ (24) T U Ầ N TÊN CHƯƠNG/ BÀI 23 T I Ế T 23 CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP CHƯƠNG I CHƯƠNG II: MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM - Lực có thể làm thay đổi vận tốc chuyển động - Lực là đại lượng véc tơ - Hai lực cân - Lực ma sát - Quán tính - Aùp lực phụ thuộc vào: độ lớn lực và diện tích bị ép - Aùp suất: p = F/S Lực đẩy Acsimet- Sự vật: - Lực đẩy Acsimet: FA = d.V - Điều kiện vật Công – Công suất: - ĐK để có công học -Biểu thức tính công: A = F.S - Định luật công - Ý nghĩa vật lý công suất, CT tính: P = A/ t Cơ năng:Định luật bảo toàn - Vận dụng các kiến trhức B/ Vận dụng: ( SGK) đã học để trả lời các câu C/ Bài tập hỏi phần vận dụng - Nêu các chất - Các chất cấu tạo từ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUẨN BỊ CỦA GV, HS nhóm, nêu chư.õ và giải vấn đề HS: Ôn tập laøm caùc baøi taäp traéc nghieäm -PPdh theo GV:cho GHI CHÚ (25) T U Ầ N TÊN CHƯƠNG/ BÀI T I Ế T NHIỆT HỌC 24 25 CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO ? NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN NHIỆT NĂNG 24 25 MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM cấu tạo từ các phân tử, nguyên tử - Nêu các phân tử, nguyên tử có khoảng cách - Giải thích số tượng xảy các phân tử, nguyên tử có khoảng cách các hạt riêng biệt gọi là nguyên tử và phân tử - Giữa các phân tử, nguyên tử có khoảng cách - Nêu các phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng - Nêu nhiệt độ càng cao thì các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh - Giải thích số tượng xảy các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng Hiện tượng khuếch tán - Các phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng - Nhiệt độ vật càng cao thì các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUẨN BỊ CỦA GV, HS nhóm, nêu nhóm: và giải bình chia vấn độcó GHĐ đề 100cm3 - PP daïy hoïc 50cm3 ngô moät hieän và 50cm khô tượng vật lí cát mịn cho lớp: 50cm3 rượu.50cm nước -PPdh theo GV: tranh nhóm, nêu phóng to và giải Ba ống vấn nghiệm đề đựng dụng - PP daïy hoïc dịch Đồng moät hieän Sunfat theo tự tượng vật lí thứ 3,2,1ngày Nước hoa, ,thuốc tím, nướcnóng,l ạnh - Phát biểu định - Nhiệt vật là PPdh theo GV : nghĩa nhiệt tổng động các nhóm, nêu bóng cao phân tử cấu tạo nên vật và giải su, 2miếng GHI CHÚ (26) T U Ầ N TÊN CHƯƠNG/ BÀI T I Ế T MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI - Nêu nhiệt độ vật càng cao thì nhiệt nó càng lớn 26 26 - Nêu tên hai cách làm biến đổi nhiệt và tìm ví dụ minh hoạ cho cách - Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng và nêu đơn vị đo nhiệt lượng là gì - Đơn vị nhiệt là jun (J) - Nhiệt độ vật càng cao, thì các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh và nhiệt vật càng lớn -Nhiệt vật có thể thay đổi hai cách: Thực công truyền nhiệt - Cách làm thay đổi nhiệt vật mà không cần thực công gọi là truyền nhiệt -Nhiệt lượng là phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt quá trình truyền nhiệt - Đơn vị nhiệt lượng là jun (J) PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUẨN BỊ CỦA GV, HS đề vấn kim loại - PP daïy hoïc đồng su,1 moät hieän phích nước tượng vật lí nĩng, thìa nhôm.1 cốc thuỷ tinh - cho nhóm HS : miếng kim loại đồng tiền kim loại.1 cốc nhựa,2 thìa nhôm BÀI TẬP 27 KIẾN THỨC TRỌNG TÂM 27 Công – Công suất: Nắm vững kiến thức có liên quan đến bài - ĐK để cĩ cơng học -Biểu thức tính công: “công thức tính A = F.S công,công suất “ - Định luật công - Ý nghĩa vật lý công -PPdh nhóm, và đề GV: Moät theo soá baøi taäp nêu vaø phöông giải aùn giaûi vấn HS: GHI CHÚ (27) T U Ầ N TÊN CHƯƠNG/ BÀI T I Ế T MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY suất, CT tính: Vận dụng P = A/ t công thức tính cơng, cơng suất để làm số bài tập 28 29 KIỂM TRA DẪN NHIỆT 28 29 - Kiểm tra kiến thức học từ đầu học kì II đến Đánh giá kết học tập học sinh nửa đầu học kì II - Đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên - Rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy, nội dung và cách đề từ đó có biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy - Rèn kĩ tư độc lập, sáng tạo, ý thức tự giác làm bài KT - Lấy ví dụ minh hoạ dẫn nhiệt CHUẨN BỊ CỦA GV, HS Tự ôn bài nhà - Các kiến thức đã học Kiểm tra các bài: đến bài đánh giá - GV: đề nhiệt kết kiểm tra (hai đề A, B mức độ tương - Vận dụng vào giải các bài đương tập thực tế sống nhau) và KHKT - Nhiệt có thể truyền từ phần này sang phần khác, từ vật này sang vật khác hình thức dẫn nhiệt - Vận dụng kiến thức - Chất rắn dẫn nhiệt tốt dẫn nhiệt để giải thích Trong chất rắn kim loại dẫn số tượng đơn giản nhiệt tốt Chất lỏng và chất khí dẫn nhiệt kém - PP dạy học thực nghiệm vật lí, pp thí nghiệm vật lí GV: giá TN có gắn các đinh ghim, đèn cồn - PP dạy học đồng,1 theo nhóm nhôm, GHI CHÚ (28) T U Ầ N 30 TÊN CHƯƠNG/ BÀI T I Ế T ĐỐI LƯU – 30 BỨC XẠ NHIỆT MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM - Lấy ví dụ minh hoạ - Đối lưu là truyền nhiệt đối lưu các dòng chất lỏng chất khí, đó là hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng và chất khí - Lấy ví dụ minh hoạ - Bức xạ nhiệt là truyền xạ nhiệt nhiệt các tia nhiệt thẳng - Bức xạ nhiệt có thể xảy chân không Những vật càng sẫm mầu và càng xù xì thì hấp thụ xạ nhiệt càng mạnh PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - PP dạy học thực nghiệm vật lí, pp thí nghiệm vật lí - PP dạy học theo nhóm - Vận dụng kiến thức đối lưu, xạ nhiệt để giải thích số tượng đơn giản CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG - Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ và chất cấu tạo nên vật - Viết công thức tính nhiệt lượng thu vào hay - Nhiệt lượng mà vật thu vào để làm vật nóng lên phụ thuộc vào ba yếu tố: khối lượng, độ tăng nhiệt độ và chất cấu tạo nên vật - Công thức tính nhiệt lượng: CHUẨN BỊ CỦA GV, HS thuỷ tinh ,2 ống nghiệm GV : Cho lơp Thí nghiệm hình 23.1, 23.4và 23 - Cho nhóm HS: Dụng cụ hình 23.2 và 23.3 HS: Nghiên cứu trước bài; quan sát tượng nước sôi nhà - PP dạy học GV : Cho theo nhóm lớp : - Giải bài Giá thí tập dụng vận nghiệm, lưới đốt, đèn cồn, cốc thủy GHI CHÚ - KTMT: Sống và làm việc lâu các phòng kín không có đối lưu không khí cảm thấy oi khó chịu đó nơi này cần có biện pháp để không khí lưu thông (bằng các ống khói) Nhiệt truyền từ mặt Trời qua các cửa kính làm nóng không khí nhà và các vật phòng (29) T U Ầ N 31 32 TÊN CHƯƠNG/ BÀI T I Ế T 31 PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG 32 NHIỆT MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM tỏa quá trình Q = m.c.to, đó: Q là truyền nhiệt nhiệt lượng vật thu vào có đơn vị là J; m là khối lượng vật có đơn vị là kg; c là nhiệt dung riêng chất làm vật, có đơn vị là - Vận dụng công thức J/kg.K; to = to2 - to1 là độ Q = m.c.t tăng nhiệt độ có đơn vị là độ C (oC) - Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần thiết để làm cho 1kg chất đó tăng thêm 1oC - Đơn vị nhiệt lượng còn tính calo calo = 4,2 jun - Chỉ nhiệt tự - Khi có hai vật trao đổi truyền từ vật có nhiệt độ nhiệt với thì : cao sang vật có nhiệt độ + Nhiệt truyền từ vật có thấp nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp + Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật thì ngừng lại + Nhiệt lượng vật này - Viết phương trình toả nhiệt lượng cân nhiệt cho trường vật thu vào hợp có hai vật trao đổi - Phương trình cân nhiệt với nhiệt : PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUẨN BỊ CỦA GV, HS tinh chịu nhiệt, kẹp, nhiệt kế Mỗi nhóm : Bảng kết thí nghiệm 241 ; 24-2 ; 24-3 (sgk) - PP dạy học GV : theo nhóm nghiên cứu - Giải bài kĩ SGV, tập dụng vận SGK HS : Học kĩ bài cũ; Nghiên cứu trước bài GHI CHÚ (30) T U Ầ N TÊN CHƯƠNG/ BÀI T I Ế T MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI KIẾN THỨC TRỌNG TÂM - Vận dụng phương trình Qtoả = Qthu vào cân nhiệt để giải đó: Qtoả số bài tập đơn giản to = to1 – to2 33 BÀI TẬP 34 33 34 TỔNG KẾT CHƯƠNG II 34 NHIỆT HỌC 35 KIỂM TRA HỌC KÌ II 35 PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUẨN BỊ CỦA GV, HS = m.c.to; OÂn taäp heä thoáng hoùa caùc kiến thức phần học: từ bài 16 Cô naêng đđến baøi 25 Phương trình cân nhiệt : Vaän duïng caùc kiến thức đã học để giải moät soá caùc baøi taäp - Các kiến thức phần ghi nhớ SGK vạt lí : từ bài 16 Cơ đến bài 25 Phương trình cân nhiệt : Hệ thống hoá kiến thức chương Nhiệt Học -Vận dụng giải số bài tập chương Kiến thức các bài: -Cấu tạo các chất -Nguyên tử , phân tử -Nhiệt -Dẫn nhiệt -Đối lưu – xạ nhiệt -Công thức tính nhiệt lượng; phương trình cân nhiệt -SBTNL các tượng và nhiệt Kiến thức :Đánh giá mức độ : biết ,hiểu, vận - Các kiến thức đã học Chuẩn bị GV: Hệ thống câu hỏi và số bài tập vận dụng Chuẩn bị HS: Ôn tập toàn các bài đã học kì II -Nội dung kiến thức chương -Có thể chuẩn bị sẵn bảng trò chơi ô chữ -HS chuẩn bị phần A nhà GHI CHÚ (31) T U Ầ N TÊN CHƯƠNG/ BÀI T I Ế T MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG/ BÀI dụng kiến thức các bài đã học học kì II Kĩ : Rèn luyện chọn phương án chính xác,vận dụng công thức để làm bài tập, giải thích số tượng vật lý 3) Thái độ : Nghiêm túc kiểm tra KIẾN THỨC TRỌNG TÂM PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY các bài _ từ bài 16 Cơ đến bài 25 Phương trình cân nhiệt : CHUẨN BỊ CỦA GV, HS GHI CHÚ Ôn tập các bài đã học học kì II tra - Vaän duïng vaøo giaûi caùc Kiểm giá bài tập thực tế đánh kết soáng vaø KHKT TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH NGUYỄN XUÂN TIÊN KÝ DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG (32)