Những biểu hiện chưa ngoan như : Vẫn đến trường đến lớp nhưng chỉ để chơi , gây gổ , không tập trung vào học tập mà thường xuyên cúp tiết đều đó sẽ dẫn đến học kém , chứ không phải vì [r]
(1)(2)BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐỐI VỚI HỌC SINH CHƯA NGOAN I/ PHẦN LÍ LUẬN CHUNG:
1/ Lý chọn đề tài:
Trong nhà trường trung học phổ thơng trường THCS có tượng học sinh chưa ngoan Nó khơng ảnh hưởng đến cơng tác giáo dục nhà trường mà cịn nỗi lo cho bao gia đình có đứa khơng ngoan Đó gánh nặng , vấn đề nan giải xã hội Nghiêm trọng ảnh hưởng trực tiếp đến thân học sinh tương lai Cụ thể ảnh hưởng đến việc tiếp thu tri thức , nhận thức , làm hạn chế nhiều việc hòa nhập với tập thể lớp ,bạn bè xa lánh,bị giáo viên môn ,giáo viên chủ nhiệm khiển trách , cảnh cáo …dẫn đến học sinh bị cô lập , mặc cảm , lạc lõng Từ sống bn thả Vì khơng giáo dục uốn nắn kịp thời , lúc để lại hậu nghiêm trọng , trở nên mối lo ngại cho gia đình , nhà trường xã hội
(3)Về giáo viên có nhiều kinh nghiệm giáo dục học sinh chưa ngoan lại chưa nhiệt tình Ngược lại có giáo viên thiếu kinh nghịêm, lung túng nên giáo dục học sinh chưa ngoan lại không đạt hiệu cao để trượt dài theo thời gian Cịn giáo viên mơn chưa có phối hợp với GVCN để giáo dục, thường tạo nên nhiều áp lực cho GVCN
Thực trạng học sinh chưa ngoan nhà trường cịn , nên địi hỏi nhà giáo dục phải có phương pháp giáo dục phù hợp tạo cho học sinh nhân cách , ý thức , tư tưởng , tình cảm , đạo đức phù hợp với chuẩn mực mà học sinh cần có.
(4)2/ Nhiệm vụ nghiên cứu:
Tìm hiểu mặt lí luận có liên quan đến tượng học sinh chưa ngoan.
Tìm hiểu mặt thực tiễn nguyên nhân dẫn đến tượng học sinh chưa ngoan.Từ đưa một số đề xuất lâu dài nhằm hạn chế khắc phục tình trạng trên.
3/ Đối tượng phương pháp nghiên cứu :
* Đối tượng : mặt học sinh chưa ngoan * Các phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát, tìm hiểu đối tượng qua hoạt động thực tiễn.
(5)II/ NỘI DUNG SÁNG KIẾN :
Phần 1:
ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC THÍCH HỢP ĐỐI VỚI HỌC SINH CHƯA NGOAN:
(6)Tuy nhiên ,lứa tuổi em thường hiếu động ,ham chơi , ham học
hỏi,thích làm việc mà người lớn làm muốn thể trước người khác.Nhưng phát triển khơng đồng tâm lý , sinh lý nên tính trẻ tính người lớn tồn Thể chất có thay đổi lớn , tiếng nội tiết bắt đầu hoạt động mạnh nên thường rối loạn hệ thần kinh nên em dễ xúc động ,dễ bực tức ,dễ nóng , cáo gắt hay phản ứng gắt Hơn hệ thần kinh lứa tuổi khả chịu đựng kích thích tác động bên chưa cao nên em dễ bị kích động nhiều mặt : tính tình thay đổi hay cáo gắt , thờ với người…Do chịu nhiều tác động làm em chán nản ,khơng có hứng thú học tập , lơ muốn chơi bời thỏa thích, liêu lõng với bạn bè
Ở lứa tuổi , em dễ bị kích thích, kích động dễ bị lôi kéo rủ rê bạn bè Từ bỏ bê học tập , lừa thầy dối cha mẹ lõng chơi bời Tình cảm em dễ thay đổi lúc vui ,lúc buồn , có lúc bồng bột Do thay đổi tình cảm nên suy nghĩ tình cảm em có mâu thuẫn
(7)từng học sinh Trong tiến hành cơng việc mình, nhà giáo dục cần phải tránh nơn nóng, phải kiên trì thời gian dài đạt kết mong muốn ,phải tránh có thành kiến với học sinh , phải biết phối hợp đồng với gia đình học sinh xã hội nhằm giáo dục em trở thành học sinh bình thường bao học sinh khác, mong muốn nhà trường ,phụ huynh toàn xã hội
Học sinh chưa ngoan trường học sinh mang nhiều biểu lệch lạc phát triển nhân cách đời sống tâm lý Những biểu chưa ngoan : Vẫn đến trường đến lớp chỉ để chơi , gây gổ , không tập trung vào học tập mà thường xuyên cúp tiết dẫn đến học , khơng phải lực , trí tuệ , sống em va chạm nhiều với xã hội nên đôi khi chúng không nhanh hẳn bạn bè mặt Trong học hay trật tự , ngủ gật ,vô lễ coi thường thầy giáo có nhiều biểu chống lại Suy nghĩ học sinh chưa ngoan thiếu xu
(8)Học sinh chưa ngoan thâm tâm chúng lờ mờ cảm thấy sai trái hành vi đạo đức bị lên án ,chê trách chúng thường hay che đậy ,biện hộ cho hành vi sai trái gây nên Do ta phải bình tĩnh tránh xa lánh cô lập học sinh chưa ngoan mà phải quan tâm theo dõi dành cho em tình thương mến thật ,
đồng thời kêu gọi giúp đỡ chia tập thể lớp.Nếu khơng học sinh chưa ngoan khó giáo dục mà lại bướng bỉnh cứng đầu thêm Muốn giáo dục học sinh chưa ngoan đạt hiệu tốt địi hỏi phải có kết hợp đồng nhà trường , gia đình xã hội Đối với phụ huynh học sinh thường
xuyên theo dõi , quan tâm chăm sóc giáo dục em kết hợp tốt với nhà trường (gia đình – nhà truờng – xã hội) để tìm giải pháp tốt Đối với xã hội đặt biệt địa phương giúp đỡ tạo điều kiện nhà trường khắc phục tượng
Người có vai trị quan trọng việc giáo dục học sinh chưa ngoan phải kể đến đội ngũ giáo viên Hơn Đoàn niên , Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh chổ dựa vững cho nhà trường tiến hành công tác giáo dục đạt hiệu cao , thông qua hoạt động đặc thù
(9)Phần 2:
HIỆN TRẠNG HỌC SINH CHƯA NGOAN Ở TRƯỜNG THPT& THCS 1/Điêu ki n khách quan:ê
-Trường học phổ thong Gành Hào nơi có vị trí phức tạp: xa trung tâm Tinh, quốc l , dân cư phức tạp phần lớn dân tạm trú cua 60ô
tinh thành, phụ huynh học sinh sống băng nghề biển, điều ki n quan tâm chưa ê cao.
-Trường gồm hai cấp học THPT & THCS nên nhiều lứa t̉i khó phân cách để giáo dục.
2/Những nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa ngoan ở trường:
(10)Cha mẹ xa , nhà sống tự lập mà em lập trường không vững ,lại sẳn có tiền , bạn bè xấu biết hồn cảnh em ru rê ,dần dần em xa ngã khơng Cha mẹ em lúc biết qúa muộn khơng thể dạy dở, uốn nắn nữa, cịn học sinh lơ cúp tiết dẫn đến học yếu , chán học bỏ học nhà lõng chơi bời.
Do gia đình bất hịa , cha mẹ cãi vả chí đánh ,đã lại bị cha mẹ mắng vô cớ “ giận cá chém thớt” đỗ hết lên đầu em , làm cho em bị tổn thương nặng tình cảm ,tui thân Đến lớp sợ bị bàn bè trêu chọc, mặc cảm tự ti làm cho em chán nản, lười học ,sợ đến lớp,sợ nhà Các em sống khép kín hơn, trầm tư ,lì lợm ,dễ bực dọc,gây gỗ với bạn bè ,vơ lễ với cha mẹ ,thầy cơ.Từ em thích chơi với bạn hoàn cảnh tương tự hồn cảnh cua em ,bị lơi kéo , chán học , học ắc hẳn em lại bỏ học Ít nhiều dẫn đến năm học (2007- 2008 2008-2009) trường THPT Gành Hào có ti lệ học sinh bỏ học cao
(11)Phần 3:
BIỆN PHÁP GIÁO DỤC 1/Nhà trường:
-Ngay từ năm học mà nhà trường đưa kế hoạch “Bồi dưỡng học sinh yếu kém” “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đến tất giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn
-Khuyến khích mở chuyên đề từ đầu tháng để quán triệt biện pháp giáo dục
2/Giáo viên chủ nhiệm:
-Tìm hiểu hồn cảnh sống :quan hệ gia đình, thành phần kinh tế
-Thông qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước trực tiếp đàm thoại với học sinh
-Nắm đặc điểm thể chất, tâm lý lứa tuổi, tình trạng sức khoẻ để có định hướng giáo dục, phân cơng giao việc cho phù hợp
-Lập kế hoạch lớp tháng, tuần đưa biện pháp giúp đỡ nhằm giảm bớt áp lực cho em an tâm học tập, đồng thời lập danh sách bồi dưỡng -Phối hợp với phụ huynh, Đoàn, Đội giáo viên môn để đưa biện pháp giáo dục
+Phân tích tình trạng học tập hay thái độ biểu em
+Yêu cầu phụ huynh phải có quản lý chặt chẽ giấc học tập em
(12)3/Giáo viên môn:
-Lập kế họach bồi dưỡng học sinh yếu kém
-Kết hợp với GVCN lớp để uốn nắng kịp thời học sinh chưa ngoan:
+Ghi sổ đầu bài
+Gặp gỡ trao đổi để giảm bớt áp lực cho GVCN
4/Các tổ chức đoàn thể:
-Đưa kế hoạch tuần tháng, phối hợp với GVCN lớp -Tổng kết thi đua, khen thưởng, phê bình lúc…
5/Tổ trưởng môn:
Thường xuyên nhắc nhỡ công việc BGH giao cho GVCN, trao đổi kinh nghiệm…
6/Cán lớp :
-Giúp việc đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm việc theo dõi, ghi nhật kí, hay thăm dị bạn có hồn cảnh khó khăn đặc biệt một cách dễ dàng, đạo GVCN
(13)III/ KẾT LUẬT – KIẾN NGHỊ : 1/ Kết luật :
Hiện tượng học sinh chưa ngoan trường có nhiều tiến khả quan có kết hợp gia đình học sinh với nhà trường cách thường xuyên liên lạc thông qua sổ liên lạc gặp trực tiếp
trao đổi vấn đề học tập rèn luyện em mình.
Mục tiêu phát triển giáo dục trường năm tiếp theo bước nâng cao chất lượng day học,xem trọng giáo dục chính trị , tư tưởng phẩm chất học sinh.
(14)2/ Kiến nghị :
Nhà trường cần quan tâm đến tượng học sinh chưa ngoan phải phối hợp đờng với phụ huynh học sinh để tìm biện pháp giáo dục phù hợp học sinh nhà nhà trường (Gia đình- Nhà trường- Xã hội).
GVCN giáo viên môn ,Đồn – Đội phải phối hợp chặt chẽ ,trao đởi thường xuyên với giáo dục học sinh chưa ngoan.
Đối với phụ huynh học sinh cần chăm sóc , quan tâm chu đáo, giáo dục em, với GVCN lớp tìm hiểu đề biện pháp giáo dục phù hợp Đồng thời bồi dưỡng em kịp thời ,phục hồi kiến thức thời gian ngắn nhất (kế hoạch bồi dưỡng học sinh yếu trường THPT Gành Hào vào chiều sâu).
Đối với địa phương cấp chăm lo cải thiện đời sống nhân dân, đẩy mạnh các hoạt động làm địa bàn dân cư, trang trò chơi internet đen không phù hợp với em, bày trừ phòng chống tệ nạn xã hội ,xây dựng xã hội công băng ,dân chu dân minh.
(15)