KẾ HOẠCH BÀI DẠY CHỦ ĐỀ: VAI TRÒ CỦA ĐA DẠNG SINH HỌC (Môn KHTN lớp 6) GV thực hiện: Phan Tấn Luận Đơn vị: Trường THCS N’Thol Hạ I MỤC TIÊU DẠY HỌC Phẩm chất, lực Yêu cầu cần đạt (STT) YCCĐ dạng mã hoá YCCĐ Stt Dạng mã hoá NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Nhận biết tự nhiên Tìm hiểu tự nhiên Vận dụng kiên thức, kỹ học Nêu vai trò đa dạng sinh học tự nhiên thực tiễn 1.KHTN.1.1 Giải thích cần bảo vệ đa dạng sinh học 2.KHTN.1.6 Thu thập số liệu số loài sinh vật (động vật, thực vật…) có địa phương sử dụng làm thức ăn, làm thuốc, làm nhà, chuồng trại cho người, cho vật ni Viết trình bày báo cáo số liệu số loài sinh vật (động vật, thực vật…) có địa phương sử dụng làm thức ăn, làm thuốc, làm nhà, chuồng trại cho người, cho vật nuôi 4.KHTN.2.5 - Nêu số biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học 5.KHTN.3.2 - Liên hệ trách nhiệm thân 6.KHTN.3.2 Biết chủ động, tích cực thực nhiệm vụ thân TC 1.1 Biết làm chủ cảm xúc để có hành vi phù hợp học tập TC 1.2 Tự đặt mục tiêu học tập để tự nổ lực phấn đấu thực TH 1.1 - Biết xác định làm rõ thơng tin, biết phân tích tóm tắt thơng tin liên quan 10 GQ 1.1 3.KHTN.2.4 NĂNG LỰC CHUNG Năng lực tự chủ tự học Năng lực Ghi giải vấn đề sáng tạo Năng lực giao tiếp hợp tác - Biết phân công nhiệm phù hợp cho thành viên 11 GQ 1.2 Biết lắng nghe, phản hồi ý kiến, chủ động đề xuất biện pháp giao nhiệm vụ 12 GT 1.1 PHẨM CHẤT Trách nhiệm Tham gia tích cực hoạt động nhóm thảo luận, tiến hành thí nghiệm 13 TN 1.1 Trung thực Báo cáo số liệu số lồi sinh vật (động vật, thực vật…) có địa phương sử dụng làm thức ăn, làm thuốc, làm nhà, chuồng trại cho người, cho vật nuôi 14 TT 1.1 II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Các hình ảnh liên quan - Các phiếu học tập hướng dẫn chuẩn bị - Máy tính, máy chiếu Chuẩn bị học sinh - Xem lại kiến thức học theo hướng dẫn - Hoàn thành phiếu học tập số theo hướng dẫn giáo viên Hoạt động học Hoạt động Đặt vấn đề (10 phút) Giáo viên Hình ảnh Học sinh - HS báo cáo kết chuẩn bị phiếu học tập sô - HS quan sát, lắng nghe - Động não để trả lời câu hỏi Hoạt động Tìm hiểu vai trị đa dạng sinh học (25 phút) - Hình ảnh - Quan sát, lắng nghe - Phiếu học tập - Làm việc với phiếu học tập - Động não để trả lời câu hỏi - Thảo luận nhóm (các mảnh ghép), báo cáo kết Hoạt động Vận dụng: Tìm Hình ảnh - Quan sát, lắng nghe hiểu số biện pháp bảo vệ da dạng sinh học liên hệ trách nhiệm học sinh (10 phút) - Động não để trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động học (thời gian) Mục tiêu (Có thể ghi dạng STT dạng mã hoá YCCĐ) Nội dung dạy học trọng tâm PP, KTDH chủ đạo Phương án đánh giá - Dạy học trực quan - Câu trả lời học sinh (STT) Mã hoá Hoạt động Đặt vấn đề (10 phút) - Nêu số kiến thức đa dạng sinh học Kiến thức liên quan đến đa dạng - Biết vấn đề nhóm sinh vật cần tìm hiểu học vai trị có ích, có hại học chúng (vi rus, vi khuẩn, nguyên sinh vật, nấm, thực vật, động vật) Hoạt động Tìm hiểu vai trò đa dạng sinh học 1.KHTN.1.1 2.KHTN.1.6 3.KHTN.2.4 (25 phút) 4.KHTN.2.5 10 GQ 1.1 11 GQ 1.2 TH 1.1 12 GT 1.1 13 TN 1.1 5.KHTN.3.2 6.KHTN.3.2 Hoạt động Vận dụng: Tìm hiểu số biện pháp bảo vệ da dạng sinh học liên hệ 14 TT 1.1 - Kỹ thuật động não, công não - Phiếu học tập số - Vai trò đa dạng sinh học tự nhiên (bảo vệ đất, nguồn nước, điều hoà khí hậu, cân sinh học…) - Dạy học trực quan - Vai trò đa dạng sinh học thực tiễn (làm thuốc, làm thức ăn, chỗ ở, bảo vệ môi trường…) - Kỹ thuật mảnh ghép - Nêu số biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học Kỹ thuật động não, công não - Nêu trách nhiệm học sinh việc bảo vệ đa dạng sinh học - Phiếu học tập số (giao HS chuẩn bị nhà) - Điều tra thực tiễn - Động não – công não - GV đánh giá thông qua rubric liên quan đến hoạt động - Phiếu học tập số - GV đánh giá thông qua rubric liên quan đến hoạt động trách nhiệm học sinh (10 phút) B CÁC HOẠT ĐỘNG Trích mơ tả hoạt động HOẠT ĐỘNG 1: Đặt vấn đề (thời gian: 10 phút) Mục tiêu hoạt động: - Nêu số kiến thức đa dạng sinh học - Biết vấn đề cần tìm hiểu học Tổ chức hoạt động GV Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV yêu cầu tổ trưởng/ nhóm trưởng báo cáo tóm tắt HS tổ/ nhóm thực phiếu học tập số nhà Phiếu học tập số 1: STT Ví dụ nhóm sinh vật/ lồi sinh vật Thực vật Nấm Vi khuẩn Động vật Nguyên sinh vật ………… Vai trị có lợi / có hại (như nào?) Tên lồi có địa phương (có lợi, có hại) Ví dụ: vi sinh vật đất: phân huỷ chất hữu -> vô Xem lại kiến thức cũ, trả lời câu hỏi: đa dạng sinh học ? - GV yêu cầu HS sử dụng phiếu học tập số 1, quan sát hình H1-1 -> H1-4, trả lời câu hỏi vào phiếu học tập số Quan sát Hãy đưa dự đoán : sinh vật quan sát (và sinh vật mà em biết) có vai trị với tự nhiên đời sống người ? H1.1 đa dạng thực vật H1.1 đa dạng động vật cạn H1.1 đa dạng động vật biển H1.1 đa dạng sinh học với sức khoẻ người Phương pháp, kỹ thuật dạy học: - Phương pháp trực quan - Kỹ thuật động não, công não - Sử dụng phiếu học tập - Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HS thực nhiệm vụ học tập: - HS sử dụng thông tin phiếu học tập số chuẩn bị nhà, quan sát hình hồn thành phiếu học tập số đồng thời trả lời câu hỏi HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - HS báo cáo kết thực phiếu học tập số 1, 2, câu hỏi kết dự đốn Phiếu học tập số 1: STT Ví dụ nhóm sinh vật/ lồi sinh vật Thực vật Vai trị có lợi / có hại (như nào?) Tên lồi có địa phương (có lợi, có hại) Có lợi: làm thực phẩm, làm thuốc Có lợi: lúa, ngơ… Có hại: gây nghiện… Nấm Có lợi: làm thức ăn… Nấm mèo, nầm rơm Có hại: làm ngộ độc Vi khuẩn Có lợi: Ví dụ: vi sinh vật đất: phân huỷ chất hữu -> vô Động vật Có lợi: làm thực phẩm, làm thuốc Có hại: truyền bệnh Nguyên sinh vật Có lợi: làm thức ăn cho0 động vật khác trùng roi, trùng giày Có hại: trùng sốt rét gây bệnh sốt rét Xem lại kiến thức cũ, trả lời câu hỏi: đa dạng sinh học ? Phiếu học tập số Quan sát hình, điền thông tin, nhận xét vào phiếu học tập sau: STT (tên hình) Nhận xét đa dạng H1-1 Nhiều loài khác H1-2 Nhiều loài đv khác H1-3 Rất nhiều loài cá H1-4 Nhiều lồi làm thuốc chữa bệnh Khác Dự đốn vai trò đa dạng sinh học Đa dạng sinh học có vai tyrị quang trọng Sản phẩm học tập - Phiếu học tập - Kết dự đoán - Ý thức, thái độ tham gia hoạt động cá nhân, nhóm Phương án đánh giá: a) Đánh giá theo bảng kiểm đánh giá sau: Nội dung đánh giá Kết Có Khơng Câu hỏi đánh giá Năng lực thành phần Năng lực tự chủ tự học Phẩm chất trách nhiệm Phẩm chất trung thực HS có nêu số kiến thức đa dạng sinh học hay khơng ? HS có dự đốn vai trị đa dạng sinh học khơng ? Học sinh có tích cực chủ động thực nhiệm vụ giao khơng? Học sinh có tự giác thực nhiệm vụ hay khơng ? HS có sẵn sàng tham gia hoạt động hay không ? HS có hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm khơng? HS có báo cáo trung thực, kết thân tìm hiểu hay khơng ? b) Theo rubric hoạt động (ở phần hồ sơ dạy học) IV HỒ SƠ DẠY HỌC CÁC PHIẾU HỌC TẬP Phiếu học tập số Xem lại Chủ đề Sự đa dạng nhóm sinh vật, hồn thành phiếu học tập sau nhà mang tới lớp vào tiết học STT Ví dụ nhóm sinh vật/ loài sinh vật Thực vật Nấm Vi khuẩn Động vật Nguyên sinh vật ………… Vai trị có lợi / có hại (như nào?) Tên lồi có địa phương (có lợi, có hại) Ví dụ: vi sinh vật đất: phân huỷ chất hữu -> vô Xem lại kiến thức cũ, trả lời câu hỏi: đa dạng sinh học ? 8 Phiếu học tập số Quan sát hình, điền thơng tin, nhận xét vào phiếu học tập sau: STT (tên hình) Nhận xét đa dạng H1-1 H1-2 H1-3 H1-4 Khác Dự đoán vai trò đa dạng sinh học Phiếu học tập số Quan sát hình ghi ý kiến vào phiếu (có phiếu, nhóm có phiếu ghi tên hình riêng từ H2-a-N1 đến H7-a-N6, a: thứ tự hình từ -> 4, N1 -> N6: tên nhóm) Ví dụ phiếu học tập nhóm STT (tên hình) Vai trị H2-1-N1 H2-2-N1 H2-3-N1 H2-4-N1 Qua quan sát hình, kinh ngiệm thân, rút nhận xét vai trò đa dạng sinh học hay đa dạng sinh học có vai trị tự nhiên đời sống ? Tại phải bảo vệ đa dạng sinh học ? Bảng kiểm đánh giá: Nội dung đánh giá Năng lực thành phần Năng lực tự chủ tự học Phẩm chất trách nhiệm Phẩm chất trung thực Kết Có Khơng Câu hỏi đánh giá HS có nêu số kiến thức đa dạng sinh học hay không ? HS có dự đốn vai trị đa dạng sinh học khơng ? Học sinh có tích cực chủ động thực nhiệm vụ giao không? Học sinh có tự giác thực nhiệm vụ hay khơng ? HS có sẵn sàng tham gia hoạt động hay khơng ? HS có hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm khơng? HS có báo cáo trung thực, kết thân tìm hiểu hay khơng ? RUBRIC ĐÁNH GIÁ Mức độ đánh giá điểm Tiêu chí đánh giá Hoạt động Điểm Mức Mức Mức độ (2 điểm) (4 điểm) (6 điểm) Sao chép bạn thực Dựa vào kết hoàn 50% thành phiếu học tập số yêu cầu 1, số câu trả lời Không tự giác học sinh tham gia trả lời câu trả lời chiếu lệ, đối phó Sao chép bạn Hoạt động thực Dựa vào kết hoàn 50% thành phiếu học tập số yêu cầu HS báo cáo Khơng hồn HS thành báo cáo Hoạt động Thụ động, trơng Có thực đạt từ 50% đến 80% yêu cầu Thực đầy đủ, xác yêu cầu Khi yêu cầu trả lời, trả lời chưa đầy đủ, cịn ngập ngừng Có thực đạt từ 50% đến 80% yêu cầu Tự giác tham gia trả lời phản hồi ý kiến bạn Thực đầy đủ, xác yêu cầu Báo cáo có nhiều sai sót Khơng tích cực Hồn thành báo cáo Tích cực, chủ 10 Dựa vào kết thảo luận trả lời cá nhân HS chờ, đưa ý kiến có GV nhắc nhở Khơng tự giác tham gia trả lời câu trả lời chiếu lệ, đối phó tham gia thảo luận, động tham gia ý kiến có tính đới thảo luận, ý kiến phó có tính mới, sáng tạo, chủ đề Khi yêu cầu Tự giác tham trả lời, trả lời gia trả lời chưa đầy đủ, phản hồi ý kiến ngập ngừng bạn ... Năng lực tự chủ tự học Phẩm chất trách nhiệm Phẩm chất trung thực HS có nêu số kiến thức đa dạng sinh học hay khơng ? HS có dự đốn vai trị đa dạng sinh học khơng ? Học sinh có tích cực chủ động... tập số Xem lại Chủ đề Sự đa dạng nhóm sinh vật, hồn thành phiếu học tập sau nhà mang tới lớp vào tiết học STT Ví dụ nhóm sinh vật/ lồi sinh vật Thực vật Nấm Vi khuẩn Động vật Nguyên sinh vật …………... pháp bảo vệ da dạng sinh học liên hệ 14 TT 1.1 - Kỹ thuật động não, công não - Phiếu học tập số - Vai trò đa dạng sinh học tự nhiên (bảo vệ đất, nguồn nước, điều hồ khí hậu, cân sinh học…) -