Giao an Sinh 6 tu tiet 30 d

Tự phân chia chúng vào các ngành thực vật đã học - Cả nhóm tập trung, thảo luận nhóm về các đặc điểm của các mẫu, cách phân chia vào các ngành thực vật chú ý đến: + Quan sát về hình thái[r]

Tuần 20 Tiết 37 Ngày soạn:…./…./ 2009 Ngày dạy: …./…./ 2010 Bài 30: THỤ PHẤN I (tiếp) MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Phát biểu khái niệm thụ phấn - Kể đặc điểm chính hoa tự thụ phấn, phân biệt hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn - Nhận biết đặc điểm chính hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát mẫu vật, tranh vẽ - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh liên quan tới bài học - Mẫu vật: hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Mẫu vật: hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Tranh ảnh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp trực quan - Phương pháp dùng lời - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1Ổn định lớp 2Kiểm tra bài cũ 2.1 Dựa vào phận sinh sản chủ yếu có thể chia hoa thành nhóm? Thế nào là hoa lưỡng tính? Thế nào là hoa đơn tính? Yêu cầu: Căn vào phận sinh sản chủ yếu có thể chia hoa thành nhóm: - Hoa lưỡng tính: có đủ nhị và nhụy - Hoa đơn tính: có nhị là hoa đực có nhụy là hoa cái 2.2 Căn vào cách xếp hoa trên cây có thể chia hoa thành nhóm? Cho ví dụ Yêu cầu: Căn vào cách xếp hoa trên cây có thể chia hoa thành nhóm: - Hoa mọc đơn độc: sen, súng, ổi, ớt, bí, bầu, khổ hoa,… - Hoa mọc thành cụm: phượng, ngâu, huệ, mẫu đơn, so đũa, chôm chôm, nhãn, xoài, điệp,… Bài : THỤ PHẤN 3.1 Mở bài 3.2 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn Mục tiêu: Hiểu rõ đặc điểm hoa tự phấn Phân biệt hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn Hoạt động GV a Hiện tượng thụ phấn - GV giảng giải tượng thụ phấn: Sự thụ phấn là bắt đầu quá trình sinh sản hữu tính cây có hoa Có tiếp xúc hạt phấn và đầu nhụy thì hoa thực chức sinh sản, tiếp xúc đó gọi là tượng thụ phấn - GV yêu cầu HS đọc to thông tin mục  SGK tr.99 Vậy hạt phấn có thể tiếp xúc với nhụy hoa cách nào? b Hoa tự thụ phấn: - Hướng dẫn HS quan sát hình 30.1 SGK tr.99 để trả lời câu hỏi: Thế nào là hoa tự thụ phấn? Hoa tự thụ phấn có đặc điểm nào? - GV chốt ý -> cho HS ghi bài c Hoa giao phấn: - GV cho HS đọc to thông tin -> thảo luận nhóm, trả lời CH Thế nào là hoa giao phấn? Hoa giao phấn có đặc điểm nào? Hiện tượng giao phấn hoa thực nhờ yếu tố nào? - GV nhận xét -> cho HS Hoạt động HS - HS lắng nghe Nội dung Kết luận: a Hiện tượng thụ phấn Thụ phấn là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy - HS đọc to thông tin mục  SGK tr.99 b Hoa tự thụ phấn: Hoa có hạt phấn rơi - HS quan sát hình 30.1 SGK tr.99 -> trả lời câu vào đầu nhụy chính hoa đó gọi là hoa tự thụ hỏi đạt: phấn Đặc điểm hoa tự thụ Hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhụy chính phấn: hoa đó gọi là hoa tự thụ - Hoa lưỡng tính - Nhị và nhụy chín cùng phấn Đặc điểm hoa tự thụ lúc phấn: c Hoa giao phấn: - Hoa lưỡng tính Hoa giao phấn là hoa - Nhị và nhụy chín cùng có hạt phấn chuyển đến lúc đầu nhụy hoa khác Đặc điểm hoa giao - HS đọc to thông tin -> thảo luận nhóm, trả lời phấn: - Là hoa đơn tính CH đạt: Hoa giao phấn là hoa lưỡng tính có nhị và có hạt phấn chuyển đến nhụy không chín cùng đầu nhụy hoa khác lúc Là hoa đơn tính - Hoa giao phấn thực nhờ nhiều yếu lưỡng tính có nhị và tố: sâu bọ, gió, người,… nhụy không chín cùng lúc Hoa giao phấn thực nhờ nhiều yếu tố: sâu bọ, gió, người,… ghi bài - HS ghi bài Hoạt động 2: Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Mục tiêu : Biết đặc điểm chính hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Hướng dẫn HS quan sát mẫu - HS quan sát mẫu vật vật và tranh vẽ để trả lời câu và tranh vẽ -> trả lời hỏi mục SGK tr.100 câu hỏi mục SGK Hoa có đặc điểm gì dễ hấp tr.100 đạt: dẫn sâu bọ? Hoa thường có màu Tràng hoa có đặc điểm gì làm sắc sặc sỡ, có hương cho sâu bọ muốn lấy mật thơm lấy phấn thường phải chui vào Đĩa mật nằm đáy hoa? hoa Nhị hoa có đặc điểm gì làm Hạt phấn to, dính, có cho sâu bọ đến lấy mật gai Kết luận: phấn hoa thường mang theo hạt - Hoa thường có phấn sang hoa khác? Nhụy hoa có đặc điểm gì làm Đầu nhụy thường có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm cho sâu bọ đến lấy mật chất dính - Đĩa mật nằm phấn hoa thì hạt phấn hoa khác thường bị dính vào đầu - HS xem thêm số đáy hoa nhụy? tranh ảnh hoa thụ phấn - Hạt phấn to, dính, có gai - Cho HS xem thêm số tranh nhờ sâu bọ ảnh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - HS nhắc lại các đặc - Đầu nhụy thường - GV yêu cầu HS nhắc lại các điểm hoa thụ phấn có chất dính đặc điểm hoa thụ phấn nhờ nhờ sâu bọ sâu bọ - GV nhận xét -> cho HS ghi bài - HS ghi bài V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Sử dụng câu hỏi 1, 2, SGK Trả lời câu SGK tr.100: Các hoa nở đêm hoa nhài, hoa quỳnh, hoa hương thường có màu trắng có tác dụng làm cho hoa bật đêm tối khiến sâu bọ dễ nhận Những hoa này thường có mùi thơm đặc biệt có tác dụng kích thích sâu bọ tìm đến dù chúng chưa nhận hoa VI DẶN DÒ: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Chuẩn bị cây ngô có hoa, hoa bí ngô, bông, que Tuần 20 Ngày soạn: …./…./ 2009 Tiết 38 Ngày dạy: …./…./ 2010 Bài 31: THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Phân biệt thụ phấn và thụ tinh, thấy mối quan hệ thụ phấn và thụ tinh - Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính - Xác định biến đổi các phận hoa thành và hạt sau thụ tinh Kĩ năng: - Rèn kĩ làm việc theo nhóm - Rèn kĩ quan sát, nhận biết - Rèn kĩ vận dụng kiến thức để giải thích tượng đời sống Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn - Giáo dục ý thức trồng và bảo vệ cây II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to hình 31.1 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp trực quan - Phương pháp dùng lời - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 2.1 Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? Yêu cầu: Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm: - Hoa thường tập trung cây - Bao hoa thường tiêu giảm - Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng - Hạt phấn nhiều, nhỏ và nhẹ - Đầu vòi nhụy dài, có nhiều lông 2.2 Trong trường hợp nào thì thụ phấn nhờ người là cần thiết? Yêu cầu: + Khi thụ phấn nhờ sâu bọ và nhờ gió gặp khó khăn + Khi muốn tăng khả cho và hạt, người ta chủ động thụ phấn cho hoa tạo điều kiện thuận lợi cho hoa giao phấn + Khi muốn tạo giống lai theo ý muốn, người đã chủ động thực giao phấn giống cây khác để kết hợp nhiều đặc tính tốt vào giống Bài : THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ 3.3 Mở bài 3.4 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Hiện tượng nảy mầm hạt phấn Mục tiêu: Biết tượng nảy mầm hạt phấn Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV hướng dẫn HS quan - HS quan sát hình 31.1 Kết luận: sát hình 31.1 theo hướng dẫn Sau thụ phấn, - Gọi HS đọc to thông tin mục  SGK tr.103 - GV yêu cầu HS mô tả lại tượng nảy mầm hạt phấn? - GV chốt lại kiến thức GV - HS đọc to thông tin mục  SGK tr.103 - HS mô tả lại tượng nảy mầm hạt phấn kết hợp tranh - HS ghi bài trên đầu nhụy có nhiều hạt phấn hạt phấn hút chất nhày đầu nhụy trương lên và nảy mầm thành ống phấn Hoạt động 2: Thụ tinh Mục tiêu : Hiểu rõ thụ tinh là kết hợp tế bào sinh dục đực với tế bào sinh dục cái tạo thành hợp tử Nắm dấu hiệu sinh sản hữu tính Hoạt động GV - GV yêu cầu HS tiếp tục quan sát hình 31.1, đọc thông tin mục  SGK tr.103 - GV hướng dẫn HS khai thác thông tin cách đặt câu hỏi: Sự thụ tinh xảy phận nào hoa? Sự thụ tinh là gì? Hoạt động HS - HS quan sát hình 31.1, đọc thông tin mục  SGK tr.103 Nội dung - HS thảo luận, trả lời đạt: Kết luận: Thụ tinh là Sự thụ tinh xảy noãn tượng tế bào sinh dục đực (tinh Sự thụ tinh là kết hợp trùng) hạt tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái tạo thành phấn kết hợp với tế bào sinh dục hợp tử cái (trứng) có Vì thụ tinh có kết Tại nói thụ tinh là hợp tế bào sinh dục đực noãn tạo thành tế bào dấu hiệu sinh sản và tế bào sinh dục cái gọi là hợp tử hữu tính? - HS lắng nghe và ghi bài Sinh sản có - GV nhận xét -> chốt lại ý tượng thụ chính và nhấn mạnh: tinh là sinh sản sinh sản có tham gia hữu tính tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái thụ tinh gọi là sinh sản - HS trả lời đạt: Muốn có hữu tính tượng thụ tinh phải có - GV mở rộng: Thụ phấn có tượng thụ phấn quan hệ gì với thụ tinh? hạt phấn phải nảy mầm Vậy thụ phấn là điều kiện cần cho thụ tinh xảy Hoạt động 3: Kết hạt và tạo Mục tiêu : Thấy biến đổi hoa sau thụ tinh để tạo và hạt Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông - HS đọc thông tin mục  Kết luận: tin mục  SGK tr.103 -> trả Sau thụ tinh: SGK tr.103 -> trả lời câu + Hợp tử phát triển lời câu hỏi: hỏi: thành phôi Hạt phận nào hoa tạo thành? Hạt noãn hoa tạo + Noãn phát triển thành hạt chứa Noãn sau thụ tinh thành hình thành phận nào hạt? Quả phận nào hoa tạo thành? Quả có chức gì? - GV nhận xét, chốt lại ý chính - GV mở rộng: Em có biết cây nào đã hình thành còn giữ lại phận hoa? Tên phận đó? Noãn sau thụ tinh hình thành phôi Bầu phát triển thành chứa và bảo vệ hạt - HS ghi bài - HS trả lời đạt: + Phần đài hoa còn lại trên cà chua, hồng, ổi, thị, hồng xiêm,… + Phần đầu nhụy, vòi nhụy chuối, ngô,… phôi + Bầu phát triển thành chứa hạt + Các phận khác hoa héo và rụng (một số ít loài cây còn dấu tích số phận hoa) V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK VI DẶN DÒ: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết ? - Chuẩn bị đu đủ, cà chau, chanh, táo, me, phượng, lăng, lạc, Ngµy Th¸ng N¨m 2010 Ký duyÖt cña BGH Tuần 21 Tiết 39 Ngày soạn: …./…./ 2010 Ngày dạy: …./…./ 2010 Chương VII: QUẢ VÀ HẠT Bài 32: CÁC LOẠI QUẢ I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Biết cách phân chia thành các nhóm khác - Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành hai nhóm chính là khô và thịt và các nhóm nhỏ hơn: hai loại khô và hai loại thịt Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, thực hành - Vận dụng kiến thức để biết bảo quản, chế biến và hạt sau thu hoạch Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn - Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Sưu tầm số loại khô khó tìm: cải, đậu, chò, xà cừ, bồ kết,… 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Mỗi nhóm HS chuẩn bị: đu đủ, cà chua, táo, quất, me, phượng, lăng,… - Sưu tầm tranh, ảnh các loại III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp trực quan - Phương pháp dùng lời - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 2.1 Sự thụ tinh là gì? Thụ phấn có quan hệ gì với thụ tinh? Yêu cầu: Thụ tinh là tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục cái (trứng) có noãn tạo thành tế bào gọi là hợp tử Muốn có tượng thụ tinh phải có tượng thụ phấn hạt phấn phải nảy mầm Vậy thụ phấn là điều kiện cần cho thụ tinh xảy 2.2 Quả và hạt phận nào hoa tạo thành? Em có biết cây nào đã hình thành còn giữ lại phận hoa? Tên phận đó? Yêu cầu: Noãn phát triển thành hạt chứa phôi Bầu phát triển thành chứa hạt Các phận khác hoa héo và rụng (một số ít loài cây còn dấu tích số phận hoa) + Phần đài hoa còn lại trên cà chua, hồng, ổi, thị, hồng xiêm,… + Phần đầu nhụy, vòi nhụy chuối, ngô,… Bài : CÁC LOẠI QUẢ 3.5 Mở bài 3.6 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Căn vào đặc điểm nào để phân chia các loại Mục tiêu: Biết cách phân chia thành các nhóm khác theo các tiêu chuẩn tự chọn Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: - HS hoạt động quan sát mẫu vật nhóm mang theo và nhóm: quan sát có hình 32.1 SGK mẫu vật nhóm tr.105 -> chia các loại đó thành mang theo và các nhóm khác có hình 32.1 - GV hỏi: Nhóm đã dựa vào đặc SGK tr.105 -> điểm nào để phân chia các trên chia các loại vào các nhóm? đó thành các - GV nhắc lại tóm tắt cách phân chia nhóm khác HS, từ đó hướng dẫn cách chia - Có thể dự đoán nhóm các loại sau: HS phân chia dựa + Trước hết quan sát các loại quả, vào các cách sau: tìm xem chúng có điểm + Nhóm nào khác bật mà người quan tâm nhiều hạt, nhóm có thể chia chúng thành các nhóm có hạt, Kết quả: khác Ví dụ: số lượng hạt, đặc nhóm không - Trước hết quan điểm màu sắc quả,… có hạt sát các loại quả, + Định tiêu chuẩn mức độ khác + Nhóm ăn tìm xem đặc điểm đó Ví dụ: số được, nhóm chúng có lượng hạt (một hạt, không có hạt, không ăn điểm nào khác nhiều hạt); màu sắc (màu + Nhóm có bật mà người quan sặc sỡ, màu nâu, màu xám,…) màu sắc sặc sỡ, tâm có thể chia + Cuối cùng chia các nhóm nhóm qảu có màu chúng thành các cách: xếp các có đặc điểm nâu xám nhóm khác giống vào nhóm + Nhóm khô, - Định tiêu - GV giảng giải: các em đã biết cách nhóm thịt chuẩn mức độ chia thành nhóm khác khác đặc theo mục đích và tiêu điểm đó chuẩn mình tự đặt Tuy nhiên vì - Cuối cùng chia không xuất phát từ mục dích các nhóm nghiên cứu nên cách phân chia đó cách: xếp các còn mang tính tùy tiện Bây có đặc điểm chúng ta học cách phân chia giống vào theo tiêu chuẩn mà các ành nhóm khoa học đề nhằm mục đích - HS lắng nghe nghiên cứu Hoạt động 2: Các loại chính Mục tiêu : Biết phân chia các thành nhóm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV hướng dẫn HS đọc - HS đọc thông tin mục SGK thông tin mục SGK tr 106 tr 106 để biết tiêu chuẩn -> nêu tiêu chuẩn hai hai nhóm chính: khô nhóm chính: khô và và thịt thịt - HS xếp các nhóm - GV yêu cầu HS xếp các mình thành hai nhóm đã nhóm mình thành biết hai nhóm đã biết a Các loại khô: - HS quan sát vỏ khô - GV yêu cầu HS quan sát chín -> nhận xét chia qủa khô Kết Dựa vào đặc vỏ khô chín -> nhận thành hai nhóm: xét chia qủa khô thành hai + Quả khô nẻ: chín khô vỏ điểm vỏ có nhóm có khả tự tách cho thể chia thành nhóm: + Ghi lại đặc điểm hạt rơi ngoài: cải, các loại nhóm khô đậu, đậu bắp, chi chi, - Quả khô: chín thì vỏ khô, + Gọi tên hai nhóm khô bông,… đó + Quả khô không nẻ: chín cứng, mỏng - GV nhận xét, chốt ý vỏ không tự tách ra: thìa - Quả thịt: chín thì mềm, vỏ - GV yêu câu HS cho ví dụ là, chò, … dày, chứa đầy các loại hai nhóm - HS trả lời đạt: Vì đợi thịt đến lúc chín khô, tự Có hai loại nẻ, hạt rơi hết xuống ruộng qủa khô: - GV liên hệ thực tế: Vì không thể thu hoạch người ta phải thu hoạch đậu xanh, đậu đem trước chín khô? b Các loại thịt: - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK tr.106 -> tìm hiểu đặc điểm phân biệt hai nhóm thịt? - GV yêu cầu các nhóm nêu ví dụ - GV cho HS tự rút kết luận - GV liên hệ: Người ta có cách gì để bảo quản và chế biến các loại thịt? - HS đọc thông tin SGK tr.106 -> nắm được: + Quả mọng gồm toàn thịt: chanh, cà chua, đu đủ, chuối, hồng, nho,… + Qủa hạch có hạch cứng bao bọc lấy hạt: táo ta, đào, mơ, dừa,… - HS trả lời đạt: Rửa sạch, cho vào túi nilon để nhiệt độ lạnh, phơi khô, đóng hộp, ép lấy nước, chế tinh dầu,… khô nẻ và qủa khô không nẻ Có hai loại hạch: + Quả mọng gồm toàn thịt + Qủa hạch có hạch cứng bao bọc lấy hạt V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK VI DẶN DÒ: Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách Đọc phần Em có biết ? Hướng dẫn ngâm hạt đậu đen, hạt ngô chuẩn bị cho bài sau Tuần 21 Tiết 40 Ngày soạn:…./…./ 2010 Ngày dạy: …./…./ 2010 Bài 33: HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Kể tên các phận hạt - Phân biệt hạt Hai lá mầm và hạt Một lá mầm - Giải thích tác dụng các biện pháp chọn, bảo quản hạt giống Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích để rút kết luận Thái độ: - Biết cách chọn và bảo quản hạt giống II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh câm các phận hạt đỗ đen và hạt ngô - Mẫu vật: Hạt đỗ đen ngâm trước ngày Hạt ngô đặt trên bông ẩm trước – ngày - Kim mũi mác, kính lúp cầm tay - Bảng phụ bảng SGK tr.108 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Mổi nhóm chuẩn bị: Hạt đỗ đen ngâm trước ngày Hạt ngô đặt trên bông ẩm trước – ngày Một số hạt khác như: bưởi, cam, chanh, đậu xanh, lạc, bí ngô, … III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp trực quan, thực hành - Phương pháp dùng lời - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 2.1 Dựa vào đặc điểm nào để phân biệt thịt và khô? Kể tên loại khô, loại thịt có địa phương em Yêu cầu: Dựa vào đặc điểm vỏ có thể chia thành nhóm: - Quả khô: chín thì vỏ khô, cứng, mỏng Ví dụ: cải, chò, đậu bắp, dậu xanh, đậu đen, … - Quả thịt: chín thì mềm, vỏ dày, chứa đầy thịt Ví dụ: đu đủ, cam, bưởi,… 2.2 Quả mọng khác với hạch điểm nào? Kể tên loại mọng, loại hạch có địa phương em Yêu cầu: + Quả mọng gồm toàn thịt: chanh, cà chua, đu đủ, chuối, hồng, nho + Qủa hạch có hạch cứng bao bọc lấy hạt: táo ta, đào, mơ, dừa,… Bài : HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT 3.7 Mở bài 3.8 Hoạt động chính: Hoạt động 1:Các phận hạt Mục tiêu: Nắm hạt gồm vỏ, phôi, và chất dinh dưỡng dự trữ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV hướng dẫn HS bóc vỏ hai - HS bóc vỏ hai loại hạt: Kết luận: loại hạt: ngô và đậu đen -> ngô và đậu đen -> Dùng Hạt gồm: vỏ, Dùng kính lúp quan sát đối kính lúp quan sát đối phôi và chất dinh chiếu với hình 33.1, 33.2 -> tìm chiếu với hình 33.1, 33.2 dưỡng dự trữ đủ các phận hạt -> hoàn -> tìm đủ các phận - Phôi hạt thành bảng SGK tr.108 hạt -> hoàn thành bảng gồm: lá mầm, - GV hướng dẫn nhóm chưa bóc SGK tr.108 chồi mầm, thân tách mầm, rễ mầm - GV gọi HS lên hoàn thành - Chất dinh dưỡng bảng - HS lên hoàn thành bảng dự trữ hạt - GV gọi HS lên điền tranh câm - HS lên điền tranh câm chứa lá - GV nhận xét -> chốt lại kiến - HS ghi bài mầm thức phôi nhũ BẢNG HỌC TẬP TRẢ LỜI CÂU HỎI Hạt đỗ đen Hạt ngô Hạt gồm có phận nào? Vỏ và phôi Vỏ, phôi, phôi nhủ Bộ phận nào bao bọc và bảo vệ hạt? Vỏ hạt Vỏ hạt Phôi gồm phận nào? Chồi mầm, lá Chồi mầm, lá mầm, mầm, thân mầm, thân mầm, rễ mầm rễ mầm Phôi có lá mầm? Hai lá mầm Một lá mầm Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa Ở hai lá mầm Ở phôi nhũ đâu? Hoạt động 2: Phân biệt hạt lá mầm và hạt hai lá mầm Mục tiêu : Nắm đặc điểm phân biệt hạt lá mầm và hạt hai lá mầm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Căn vào bảng SGK - HS tìm giống và khác Kết luận: tr.108 đã làm mục 1, yêu hạt ngô và hạt đỗ Cây Hai lá cầu HS tìm giống và mầm phôi khác hạt ngô và hạt hạt có hai lá đỗ - HS đọc thông tin mục  SGK mầm - GV yêu cầu HS đọc thông tr.109 -> trả lời câu hỏi: Cây Một lá tin mục  SGK tr.109 -> trả Hạt lá mầm có: phôi mầm phôi hạt có lời câu hỏi: nhủ, chất dinh dưỡng dự trữ lá mầm Hạt hai lá mầm khác hạt hạt chứa phôi nhủ lá mầm điểm nào? Hạt hai lá mầm: Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa hai lá mầm Thế nào là cây Hai lá mầm Cây Hai lá mầm phôi hạt và cây Một lá mầm? có hai lá mầm Cây Một lá mầm phôi - GV chốt lại đặc điểm hạt có lá mầm phân biệt hạt lá mầm và - HS ghi bài hạt hai lá mầm V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Trả lời câu 2: chọn các hạt để lại làm giống có đủ các điều kiện sau: + Hạt to, mẩy, chắc: có nhiều chất dinh dưỡng và có phận phôi khỏe + Hạt không sứt sẹo: các phận vỏ, phôi và chất dinh dưỡng dự trữ còn nguyên vẹn bảo đảm cho hạt nảy mầm thành cây phát triển bình thường Chất dự trữ cung cấp cho phôi phát triển thành cây con, hạt nảy mầm + Hạt không bị sâu, bệnh tránh yếu tố gây hại cho cây non hình thành Trả lời câu 3: Hạt lạc có cấu tạo giống hạt đâu đen gồm có phận là vỏ và phôi, vì chất dinh dưỡng dự trữ hạt không tạo thành phận riêng mà chứa lá mầm (là phần phôi) Vì vậy, câu nói bạn đó chưa thật chính xác VI DẶN DÒ: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Làm bài tập SGK tr.109 - Chuẩn bị làm thí nghiệm bài 35 - Chuẩn bị: chò, ké, trinh nữ, hạt xà cừ, Ngµy Th¸ng N¨m 2010 Ký duyÖt cña BGH Tuần 22 Tiết 41 Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Bài 34: PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Phân biệt cách phát tán khác và hạt - Tìm đặc điểm và hạt phù hợp với cách phát tán Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, nhận biết - Rèn kĩ làm theo nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn - Giáo dục ý thức bảo vệ và chăm sóc thực vật II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to hình 34.1 SGK tr.110 - Mẫu vật: chò, ké, trinh nữ, hạt xà cừ, - Bảng phụ phiếu học tập 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Nhóm chuẩn bị mẫu: chò, ké, trinh nữ, hạt xà cừ III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp trực quan - Phương pháp dùng lời - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 2.1 Hạt gồm phận nào? Hạt hai lá mầm khác hạt lá mầm điểm nào? Yêu cầu: Hạt gồm: vỏ, phôi và chất dinh dưỡng dự trữ - Phôi hạt gồm: lá mầm, chồi mầm, thân mầm, rễ mầm - Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa lá mầm phôi nhũ + Hạt lá mầm có: phôi nhủ, chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa phôi nhủ + Hạt hai lá mầm: Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa hai lá mầm 2.2 Vì người ta giữ lại làm giống các hạt to, chắc, mẩy, không bị sứt sẹo và không bị sâu bệnh? Yêu cầu: + Hạt to, mẩy, chắc: có nhiều chất dinh dưỡng và có phận phôi khỏe + Hạt không sứt sẹo: các phận vỏ, phôi và chất dinh dưỡng dự trữ còn nguyên vẹn bảo đảm cho hạt nảy mầm thành cây phát triển bình thường Chất dự trữ cung cấp cho phôi phát triển thành cây con, hạt nảy mầm + Hạt không bị sâu, bệnh tránh yếu tố gây hại cho cây non hình thành Bài : PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT 3.9 Mở bài 3.10 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Các cách phát tán và hạt Mục tiêu: Nắm ba cách phát tán tự nhiên và hạt, đó là: tự phát tán, nhờ gió, nhờ động vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV phát phiếu học tập, yếu - HS hoạt động nhóm, cầu HS hoạt động nhóm, hoàn hoàn thành bài tập thành bài tập phiếu -> hỏi: phiếu, vào kết Quả và hạt thường phát -> trả lời câu hỏi Kết luận: tán xa cây mẹ nhờ yếu GV Có cách phát tố nào? tán và hạt: tự - GV nhận xét, chốt lại: có phát tán, phát tán cách phát tán: tự phát tán, nhờ - HS lắng nghe nhờ gió, nhờ động gió, nhờ động vật,… vật - GV yêu cầu HS làm bài tập Ngoài còn có phiếu học tập - HS làm bài tập vài cách phát phiếu học tập -> đại tán khác phát - GV hỏi: Quả và hạt có diện nhóm thông báo kết tán nhờ nước cách phát tán nào? Cho ví dụ nhờ người,… - HS trả lời đạt: Có - GV cho HS ghi bài cách phát tán và hạt: tự phát tán, phát tán nhờ gió, nhờ động vật - HS ghi bài Hoạt động 2: Đặc điểm thích nghi với các cách phát tán và hạt Mục tiêu : Thấyđược đặc điểm chủ yếu và hạt phù hợp với cách phát tán Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS làm - HS làm bài tập phiếu học Kết luận: bài tập phiếu học tập vào hướng dẫn mục - Phát tán nhờ gió, tập vào HD mục  SGK tr.111 hạt có đặc  SGK tr.111 điểm: có cánh có túm lông, nhẹ - GV quan sát, hướng (quả chò, trâm dẫn nhóm chưa làm - Đại diện nhóm lên hoàn thành bầu, hạt hoa sữa, hạt bồ công anh) - GV gọi nhóm trình bảng phụ - Phát tán nhờ động bày - HS ghi bài -> nhận xét, bổ sung - Lớp kiểm tra lại bài tập 2, tự vật (gồm trinh nữ, thông, - GV chốt ý sửa lỗi sai -> đại diện nhóm ké đầu ngựa ) Quả - GV cho HS kiểm tra cho thêm ví dụ lại bài tập và nêu thêm vài ví dụ - GV hỏi: Hãy giải thích tượng dưa hấu trên đảo Mai An Tiêm Con người có giúp cho việc phát tán và hạt không? Bằng cách nào? - GV chốt ý -> HS ghi bài - GV hỏi: Người ta nói hạt rơi chậm thường gió mang xa Hãy cho biết, điều đó đúng hay sai, vì sao? Tại nông dân thường thu hoạch đỗ già? Sự phát tán có lợi gì cho thực vật? BT BT BT V VI - - HS trả lời đạt: Đó là tượng phát tán nhờ động vật Con người giúp nhiều cho phát tán và hạt nhiều cách như: vận chuyển và hạt tới các vùng, miền khác các nước thực việc xuất khẩu, nhập nhiều loại và hạt - HS ghi bài - HS trả lời đạt: Điều đó đúng vì hạt có khối lượng nhẹ thường rơi chậm và đó dễ bị lá thổi xa hạt có khối lượng lớn Vì đợi đến lúc chín khô, tự nẻ, hạt rơi hết xuống ruộng không thể thu hoạch Mở rộng diện tích phân bố, phát triển số lượng cá thể loài Cách Phát tán nhờ phát tán gió Tên quả chò, và hạt trâm bầu, hạt hoa sữa, hạt bồ công anh Đặc Quả có cánh điểm túm thích lông, nhẹ nghi PHIẾU HỌC TẬP Phát tán nhờ động vật trinh nữ, thông, ké đầu ngựa, dưa hấu, sim, ổi,… Quả có hương thơm, vị ngọt, hạt có vỏ cứng, có nhiều gai nhiều móc KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Sử dụng câu hỏi 1,2, SGK DẶN DÒ: Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách Chuẩn bị thí nghiệm Hạt đỗ đen trên bông ẩm Hạt đỗ đen trên bông khô Hạt đỗ den ngâm ngập nước Hạt đỗ đen trên bông ẩm đặt tủ lạnh thường có hương thơm, vị ngọt, hạt có vỏ cứng, có nhiều gai nhiều móc - Tự phát tán: đậu, cải, chi chi,… Chúng thường có đặc điểm: vỏ có khả tự tách mở hạt tung ngoài - Con người giúp nhiều cho phát tán và hạt nhiều cách Kết là các loài cây phân bố ngày càng rộng và phát triển khắp nơi Tự phát tán cây họ đậu, cải, chi chi, xà cừ, lăng vỏ có khả tự tách mở hạt tung ngoài Tuần 22 Tiết 42 Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Bài 35: NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Tự làm thí nghiệm và nghiên cứu thí nghiệm phát các điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Biết nguyên nhân để thiết kế thí nghiệm xác định yếu tố cần cho hạt nảy mầm - Giải thích sở khoa học số biện pháp kĩ thuật gieo trồng và bảo quản hạt giống Kĩ năng: - Rèn kỹ thiết kế thí nghiệm, thực hành Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn - Giáo dục ý thức tự giác học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - GV cần chuẩn bị thí nghiệm để kiểm chứng với kết thí nghiệm HS - Bảng phụ báo cáo thí nghiệm Chuẩn bị học sinh: - HS làm thí nghiệm trước nhà theo phân công GV tiết trước - Kẻ bảng tường trình theo mẫu SGK tr 113 vào III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp trực quan, thực hành - Phương pháp dùng lời - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 2.1 Quả và hạt phát tán nhờ động vật thường có đặc điểm gì? Yêu cầu: Phát tán nhờ động vật (gồm trinh nữ, thông, ké đầu ngựa ) Quả thường có hương thơm, vị ngọt, hạt có vỏ cứng, có nhiều gai nhiều móc 2.2 Những qủa và hạt có đặc điểm gì thường phát tán nhờ gió? Yêu cầu: Phát tán nhờ gió, hạt có đặc điểm: có cánh có túm lông, nhẹ (quả chò, trâm bầu, hạt hoa sữa, hạt bồ công anh) 2.3 Con người có giúp cho việc phát tán và hạt không? Bằng cách nào? Sự phát tán có lợi gì cho thực vật? Yêu cầu: Con người giúp nhiều cho phát tán và hạt nhiều cách như: vận chuyển và hạt tới các vùng, miền khác các nước thực việc xuất khẩu, nhập nhiều loại và hạt Kết là các loài cây phân bố ngày càng rộng và phát triển khắp nơi Bài : NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM 3.11 Mở bài 3.12 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm Mục tiêu: Qua thí nghiệm HS thấy hạt nảy mầm cần đủ nước, không khí, nhiệt thích hợp Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung a Thí nghiệm 1: - Yêu cầu các nhóm HS báo cáo - Các nhóm HS kết thí nghiệm cách báo cáo kết TN 1, lên điền bảng phụ kết các nhóm khác theo dõi - GV cần giúp HS nhận biết: - HS lắng nghe và quan hạt nảy mầm, đầu rễ và sát chồi nhú khác với hạt - HS xem lại kết qủa đã bị nứt cốc ngập nước ghi tường trình -> - GV yêu cầu cá nhân HS xem lại trả lời câu hỏi SGK kết qủa đã ghi tường trình theo gợi ý GV đạt: -> trả lời câu hỏi SGK theo gợi Đủ nước, đủ không ý GV: khí Hãy suy nghĩ xem cốc có hạt nảy mầm có điều kiện bên Cốc thiếu nước ngoài nào? Cốc thiếu không khí Hãy suy nghĩ xem cốc có hạt Đủ nước, đủ không không nảy mầm so với cốc có hạt khí nảy mầm thì thiếu điều kiện nào? Kết luận: Vậy hạt nảy mầm cần - HS nhắc lại kết luận Có điều kiện điều kiện nào? TN chủ yếu bên - GV nhận xét - Nhóm HS báo cáo kết ngoài cần cho b Thí nghiệm 2: thí nghiệm nảy mầm - Yêu cầu nhóm HS báo cáo kết - HS xem lại kết thí hạt là: đủ nước, thí nghiệm nghiệm -> trả lời câu đủ không khí, - GV yêu cầu HS xem lại kết hỏi mục SGK tr.114 nhiệt độ thích thí nghiệm -> trả lời câu hỏi đạt: Nhiệt độ thích hợp hợp mục SGK tr.114 Ngoài ra, - HS đọc thông tin mục  SGK tr.114 -> trả lời câu nảy mầm - GV yêu cầu HS đọc thông tin hỏi đạt: Ngoài ra, nảy hạt còn phụ thuộc vào chất mục  SGK tr.114 -> trả lời câu mầm hạt còn phụ hỏi: Ngoài điều kiện trên nảy thuộc vào chất lượng hạt lượng hạt giống: hạt chắc, còn mầm hạt còn phụ thuộc yếu tố giống phôi, không bị nào? - HS ghi bài - GV chốt ý, cho HS ghi bài STT Cốc Cốc Cốc Cốc sâu mọt Bảng thu hoạch Điều kiện thí nghiệm Kết thí nghiệm (số hạt nảy mầm) 10 hạt đỗ đen để khô Không nảy mầm 10 hạt đỗ đen ngâm ngập nước Không nảy mầm 10 hạt đỗ đen để trên bông ẩm Nảy mầm 10 hạt đỗ đen để trên bông ẩm, để Không nảy mầm hộp xốp đựng đá Hoạt động 2: Những hiểu biết diều kiện nảy mầm hạt vận dụng nào sản xuất? Mục tiêu : HS giải thích sở khoa học các biện pháp kĩ thuật Hoạt động Hoạt động Nội dung GV HS - GV yêu cầu HS - Các nhóm thảo Kết luận: vào điều luận, trình bày ý Khi gieo hạt phải: kiện nảy mầm kiến, lớp nhận - Làm đất tơi, xốp -> đủ không khí cho hạt, thảo luận giải xét, bổ sung hạt nảy mầm tốt thích lí các biện - Gieo hạt bị mưa to ngập úng -> tháo pháp kĩ thuật đã nước để thoáng khí nêu SGK tr.114 - HS ghi bài - Phủ rơm trời rét -> giữ nhiệt độ - GV hoàn chỉnh thích hợp ý, cho HS ghi bài - Phải bảo quản tốt hạt giống -> vì hạt đủ phôi nảy mầm - Gieo hạt đúng thời vụ -> hạt gặp điều kiện thời tiết phù hợp V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Sử dụng câu hỏi SGK Trả lời câu hỏi 1: Cốc thí nghiệm sử dụng làm cốc đối chứng Giữa cốc thí nghiệm và cốc đối chứng giống các điều kiện: hạt giống, nước, không khí, khác điều kiện nhiệt độ Thí nghiệm nhằm chứng minh dù có đầy đủ các điều kiện khác quá lạnh thì hạt không nảy mầm Vậy hạt nảy mầm còn cần nhiệt độ thích hợp Trả lời câu hỏi 3: Thí nghiệm thiết kế sau: làm nhiều cốc thí nghiệm giống tất các điều kiện bên ngoài: số lượng hạt, nhiệt độ, độ ẩm, không khí, khác chất lượng hạt giống Cốc hạt giống tốt Cốc hạt giống bị mọt ăn, sứt sẹo Cốc hạt giống bị lép VI DẶN DÒ: Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách Đọc phần Em có biết ? Ôn lại kiến thức từ Chương I đến Chương VI Vẽ hình 36.1 SGK tr.116 vào tập Làm bài tập câu hỏi SGK tr 115 Ngµy Th¸ng N¨m 2010 Ký duyÖt cña BGH Tuần 23 Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết 43 Bài 36: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức cấu tạo và chức chính các quan cây có hoa - Tìm mối quan hệ chặt chẽ các quan và các phận cây hoạt động sống, tạo thành thể toàn vẹn Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận biết, phân tích, hệ thống hóa - Rèn kĩ vận dụng kiến thức, giải thích tượng thực tế trồng trọt Thái độ: - Giáo dục, hình thành giới quan vật biện chứng - Giáo dục ý thức yêu thích và bảo vệ thực vật II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to hình 36.1 SGK tr.116 - mảnh bìa, mảnh viết tên quan cây xanh - 12 mảnh bìa nhỏ, mảnh ghi số chữ: 1, 2, 3, 4, 5, 6, a, b, c, d, e, g 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Vẽ hình 36.1 SGK vào tập - Ôn lại kiến thức quan sinh dưỡng và quan sinh sản cây xanh có hoa III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp trực quan - Phương pháp dùng lời - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp 10 Kiểm tra bài cũ Lồng ghép vào quá trình học bài Bài : TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA 3.13 Mở bài 3.14 Hoạt động chính: A CÂY LÀ MỘT THỂ THỐNG NHẤT Hoạt động 1: Sự thống cấu tạo và chức quan cây có hoa Mục tiêu: Phân tích làm nỗi bật mối quan hệ phù hợp cấu tạo và chức quan Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng - HS nghiên cứu bảng cấu tạo và chức SGK tr.116 cấu tạo và chức -> làm bài tập mục SGK tr.116 SGK tr.116 -> làm bài - GV treo tranh câm hình 36.1 tập mục SGK tr.116 SGK tr.116 -> gọi HS điền - HS lên điền tranh + Tên các quan cây có hoa câm + Đặc điểm cấu tạo chính (bằng mảnh bìa ghi chữ) + Các chức chính (bằng mảnh bìa ghi số) Kết luận: - GV nhận xét, hoàn chỉnh đáp án - HS tự sửa lỗi sai Cây xanh có - GV hỏi: - HS vào tranh Các quan sinh dưỡng có cấu đã hoàn chỉnh, trả lời hoa có loại quan: quan tạo nào? Có chức gì? đạt: sinh dưỡng và Các quan sinh sản có cấu tạo Rễ: a, quan sinh và chức nào? Thân: b, sản, Em có nhận xét gì mối quan Lá: e, quan có hệ cấu tạo và chức Hoa: d, chức riêng quan? Quả: c, và có cấu - GV yêu cầu HS rút kết luận Hạt: g, - GV nêu vấn đề: Cây có hoa có + Thảo luận nhóm để tạo phù hợp với nhiều quan, mổi quan tìm mối quan hệ chức đó cây có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng, các chức có quan hệ với không và quan hệ nào? cấu tạo và chứa -> trao đổi toàn lớp -> bổ sung, rút kết luận - HS lắng nghe Hoạt động 2: Sự thống chức các quan cây có hoa Mục tiêu : Thấy mối quan hệ chặt chẽ chức các quan cây có hoa Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục - HS đọc thông SGK tr.117, trả lời câu hỏi tin mục SGK - GV gợi ý cho HS trả lời câu hỏi: tr.117, thảo luận + Thông tin thứ 1: nhóm, trả lời câu Thông tin cho ta biết quan hỏi theo gợi ý nào cây có mối quan hệ chặt chẽ với GV chức năng? Không có rễ hút nước và muối khoáng thì lá có chế tạo chất hữu không? Không có thân thì chất hữu lá chế tạo có chuyển đến nơi khác không? Có thân, có rễ không có lá thì cây có chế tạo chất hữu không? Ở cây không có lá thì thân, cành có biến đổi nào để thực chức thay lá? + Thông tin và 3: Khi hoạt động số quan giảm hay tăng cường có ảnh hưởng gì đến hoạt động các Kết luận: quan khác? Các quan - GV hoàn thiện đáp án: Trong hoạt cây xanh có động sống cây, các quan mối quan hệ cây có hoa có mối quan hệ chặt chẽ với - HS lắng nghe chặt chẽ, ảnh chứa Hoạt động hưởng tới quan phải nhờ vào phối hợp đã tạo cho cây hoạt động các quan khác, thành thể quan tăng cường giảm thống hoạt dộng ảnh hưởng đến hoạt động các quan khác và toàn cây V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Sử dụng câu hỏi 1, 2, SGK Trả lời câu hỏi 3: Rau là loại cây cần nhiều nước, trồng rau trên đất khô cằn, ít tưới bón thì rễ hoạt động yếu, hút ít nước và muối khoáng Thiếu nước và muối khoáng quang hợp lá giảm, chế tạo ít chất hữu cơ, lá không thể xanh tốt Thân, rễ, lá cung cấp ít chất hữu nên chậm lớn, cây bị còi cọc dẫn đến suất thu hoạch thấp VI DẶN DÒ: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Giải trò chơi ô chữ - Tìm hiểu đời sống cây nước, sa mạc, nơi lạnh - Mỗi nhóm chuẩn bị cây bèo tây, cây rong đuôi chó Tuần 23 Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết 44 Bài 36: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA (TT) I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Nắm cây xanh và môi trường có mối liên quan chặt chẽ Khi điều kiện sống thay đổi thì cây xanh biến đổi thích nghi với đời sống - Nêu vài đặc điểm thích nghi thực vật với các loại môi trường khác (dưới nước, trên cạn, sa mạc, bãi lầy ven biển) - Thấy thống cây xanh với môi trường Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh - Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục, hình thành giới quan vật biện chứng - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh liên quan tới bài học 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Mỗi nhóm chuẩn bị cây bèo tây, cây rong đuôi chó III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp trực quan Phương pháp dùng lời Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 11 Ổn định lớp 12 Kiểm tra bài cũ 2.1 Cây có hoa có loại quan nào? Chúng có chức gì? Yêu cầu: Gồm có rễ, thân, lá họp thành quan sinh dưỡng, có chức chung là làm cho cây non ngày càng lớn lên Cơ quan sinh sản gồm hoa, hạt Sau thụ tinh, hoa biến đổi thành và hạt Qảu làm chức bảo vệ hạt, đồng thời góp phần phát tán hạt Hạt rơi xuống đất, nảy mầm thành cây con, trì và phát triển nòi giống 2.2 Hãy giải thích vì rau trồng trên đất khô cằn, ít tưới bón thì lá thường không xanh tốt, cây lớn chậm, còi cọc, suất thu hoạch thấp? Yêu cầu: Rau là loại cây cần nhiều nước, trồng rau trên đất khô cằn, ít tưới bón thì rễ hoạt động yếu, hút ít nước và muối khoáng Thiếu nước và muối khoáng quang hợp lá giảm, chế tạo ít chất hữu cơ, lá không thể xanh tốt Thân, rễ, lá cung cấp ít chất hữu nên chậm lớn, cây bị còi cọc dẫn đến suất thu hoạch thấp Bài mới: TỔNG KẾT VỀ CÂY XANH CÓ HOA 3.15 Mở bài 3.16 Hoạt động chính: B CÂY VỚI MÔI TRƯỜNG Hoạt động 1: Các cây sống nước Mục tiêu: Nêu vài đặc điểm thích nghi thực vật sống nước Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV thông báo cây sống - HS lắng nghe nước chịu ảnh hưởng đặc điểm môi trường nước có sức nâng đỡ, ít oxi, … - GV yêu cầu HS quan sát hình - HS quan sát hình 36.2, 36.2, SGK tr.119 kết hợp với SGK tr.119 kết hợp với mẫu mẫu vật (chú ý đến vị trí lá) vật -> trả lời câu hỏi đạt: trả lời câu hỏi: Nhận xét hình dạng lá các Lá trên mặt nước có vị trí trên mặt nước, chìm phiến lá to, lá chìm Kết luận: mặt nước ? nước có phiến lá nhỏ, hình Lá biến đổi Cây bèo tây có cuống lá kim để thích nghi phình to, xốp có ý nhĩa gì? So Chứa không khí giúp cây với điều kiện sánh cuống lá cây sống trôi sống môi và sống trên cạn? trường nước - GV nhận xét - - HS ghi bài Hoạt động 2: Các cây sống trên cạn Mục tiêu : Nêu vài đặc điểm thích nghi thực vật sống trên cạn Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc sách tìm thông - HS đọc sách tìm thông tin trả lời các câu hỏi sau: tin trả lời các câu hỏi Kết luận: 1.Vì cây mọc nơi khô cạn rễ lại ăn sâu, lan rộng ? Lá cây nơi khô hạn có lông sáp có tác dụng gì? Vì cây mọc rừng rậm hay thung lũng thân thường vươn cao, các cành tập trung ngọn? đạt: Rễ ăn sâu: tìm nguồn nước, lan rộng: hút sương đêm Giảm thoát nước - Rễ ăn sâu: tìm nguồn nước, lan rộng: hút sương đêm -Lông, sáp: Giảm thoát nước - Rừng rậm: ít ánh sáng -> cây vươn cao để nhận ánh sáng - Đồi trống đủ ánh sáng -> phân cành nhiều Trong rừng rậm, ánh sáng thường khó lọt - GV nhận xét xuống thấp nên - GV bổ sung thêm vài ví dụ khác: cây thường vươn cao, + Cây rau dừa nước mọc các cành tập trung nước có các rễ phụ phát triển thành để lấy ánh sáng phao xốp bông, mọc - HS ghi bài trên cạn thì rễ phụ không - HS lắng nghe + Rau muống sống nơi đất khô có thân nhỏ, cứng, sống dất bùn, ngập nước thì thân to, mềm + Thài lài mọc bóng râm, ẩm ướt lá có phiến to so với cây mọc nơi khô hạn Hoạt động 3: Cây sống môi trường đặc biệt Mục tiêu : Nêu vài đặc điểm thích nghi thực vật sống bãi lầy, sa mạc Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc mục SGK - HS đọc mục SGK tr.120 tr.120 -> trả lời câu hỏi: -> trả lời câu hỏi đạt: Thế nào là môi trường sống đặc Là môi trường biệt ? có điều kiện sống không Kết luận: Sống thích hợp cho đa số các các môi Kể tên cây sống loại cây môi trường này ? Đước, sú, vẹt, …sống trường khác trải đầm lầy ngập mặn; xương nhau, qua quá trình Phân tích đặc điểm phù hợp với rồng sống sa mạc … lâu dài, cây môi trường sống cây này HS liên hệ đến điều xanh đã hình - GV nhận xét kiện môi trường sống để thành số - GV yêu cầu HS rút nhận xét phân tích đặc điểm chung thống thể - HS lắng nghe và môi trường - HS rút nhận xét -> ghi thích nghi bài V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Sử dụng câu hỏi 1, 2, SGK VI DẶN DÒ: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết ? - Tìm hiểu thêm thích nghi số cây xanh quanh nhà Ngµy Th¸ng N¨m 2010 Ký duyÖt cña BGH Tuần 24 Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Chương VIII: CÁC NHÓM Bài 37: TẢO I Tiết 45 THỰC VẬT MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Nêu rõ môi trường sống và cấu tạo tảo thể tảo là thực vật bậc thấp - Tập nhận biết số tảo thường gặp qua tranh vẽ và vật mẫu (nếu có) - Phân biệt tảo có dạng giống cây (rong mơ) với cây xanh thực - Hiểu rõ số lời ích tảo Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, nhận biết - Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh tảo xoắn, rong mơ và số tảo khác 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp trực quan - Phương pháp dùng lời - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 13 Ổn định lớp 14 Kiểm tra bài cũ 2.1 Các cây sống môi trường nước thường có đặc điểm hình thái nào? Nêu ví dụ Yêu cầu: Lá trên mặt nước có phiến lá to (súng, …), lá chìm nước có phiến lá nhỏ, hình kim (rong đuôi chó,…) Có cuống lá phình to, xốp để chứa khí giúp cây nước cây bèo tây 2.2 Cây sống sa mạc có đặc điểm gì? Cho ví dụ Yêu cầu: Cây xương rồng sống sa mạc có lá biến thành gai để giảm thoát nước, thân mọng nước để dự trữ nước, thân có màu xanh tế bào có chứa diệp lục tham gia quang hợp thay cho lá Ngoài ra, số loài cây còn có rễ phát triển ăn sâu vào đất để tìm nguồn nước Bài mới: TẢO 3.17 Mở bài 3.18 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Cấu tạo tảo Mục tiêu: Thấy tảo xoắn có cấu tạo đơn giản là sợi gồm nhiều tế bào Nắm đặc điểm bên ngoài rong mơ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung a Quan sát tảo xoắn - GV giới thiệu tảo xoắn và nơi - HS lắng nghe Kết luận: - GV hướng dẫn HS quan sát - HS quan sát sợi tảo sợi tảo trên tranh yêu cầu trên tranh, trả lời câu hỏi đạt: HS trả lời câu hỏi : Có vách tế bào, nhân tế Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo bào, thể màu nào ? Vì thể màu chứa diệp lục Vì tảo xoắn có màu lục? - HS tự sửa lỗi và ghi bài - GV nhận xét - HS lắng nghe a Quan sát - GV giảng giải: Tên gọi là tảo tảo xoắn: xoắn chất nguyên sinh có Cơ thể tảo dải xoắn chứa diệp lục xoắn là + Tảo xoắn có cách sinh sản: sợi gồm sinh sản sinh dưỡng cách nhiều tế bào đứt đoạn và tiếp hợp hình chữ nhật b Quan sát rong mơ: - HS lắng nghe - GV giới thiệu môi trường sống rong mơ - HS quan sát tranh rong mơ, - GV hướng dẫn HS quan sát trả lời câu hỏi đạt: tranh rong mơ, trả lời câu hỏi : HS mô tả theo hiểu biết Rong mơ có cấu tạo nào? Vì tế bào ngoài chất Vì rong mơ có màu nâu? diệp lục còn có chất màu phụ màu nâu Giống: hình dạng giống So sánh hình dạng cấu tạo cây ngoài rong mơ với cây bàng? Khác: chưa có rễ, thân, lá - GV nhận xét thật - GV cần nhấn mạnh: Mặc dầu - HS ghi bài rong mơ có dạng giống - HS lắng nghe cây với “thân”, “rễ”, “lá” đó không phải là thân, b Quan sát lá, rễ thật (nó bám vào đáy rong mơ: là nhờ giá bám gốc) Rong Rong mơ mơ chưa có thân, lá,… thật có hình dạng vì các phận đó chưa phân giống biệt các loại mô, đặc biệt chưa cây có mô dẫn (do dó nó phải sống chưa có rễ, nước); phận giống thân, lá thật là phao nổi, bên chứa khí, giúp rong mơ có thể - HS so sánh: giống nhau: đứng thẳng nước thể đa bào, chưa có thân, - GV yêu cầu HS so sánh cấu tạo rễ, lá, có thể màu cấu tảo xoắn và rong mơ tạo tế bào; khác nhau: hình - GV tóm tắt ý kiến gốc bảng dạng, màu sắc Hoạt động 2: Một vài tảo khác thường gặp Mục tiêu : Thấy tính đa dạng tảo Nêu đặc điểm chung tảo Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV sử dụng tranh -> giới thiệu số - HS lắng nghe tảo khác - HS đọc thông tin -> - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục nhận xét đa dạng Kết luận: Tảo là SGK tr.124, kết hợp với nội dung so tảo về: hình sánh tảo xoắn và rong mơ hoạt dạng, cấu tạo, màu thực vật bậc động trước -> hãy rút nhận xét đặc sắc -> rút nhận xét thấp mà đạt: tảo là thực vật thể gồm điểm thực vật bậc thấp có đặc điểm gì? - GV cung cấp thêm vài loài tảo quí bậc thấp, có hay hay nhiều tế bào, cấu tạo nhiều tế bào có Việt Nam: đơn giản, có + Rong hồng vân: thuộc ngành Tảo đỏ, - HS lắng nghe diệp lục gặp Khánh Hòa, Ninh Thuận, có giá chưa có rễ, trị làm thuốc trị đại tràng, trĩ và dùng thân, lá Hầu làm thực phẩm hết tảo sống + Rong mơ mềm: thuộc ngành Tảo nước nâu, gặp Cẩm Phả, đảo Cô Tô (Quảng Ninh), Cát Bà (Hải Phòng), Khánh Hòa, làm thuốc trị đái tháo đường, bướu cổ, làm nguyên liệu chế biến alginat dùng công nghiệp Hoạt động 3: Vai trò tảo Mục tiêu : Nắm vai trò tảo nước Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS - GV yêu cầu HS trả lời CH: - HS nghiên cưu Tảo sống nước có thông tin, thảo lợi gì? luận nhóm, trả lời Kết luận: 2.Với đời sống người câu hỏi theo nội * Lợi ích: tảo có lợi gì? dung SGK -> nêu - Tạo oxi và cung cấp thức Khi nào tảo có thể gây vai trò ăn cho các ĐV nước hại? tảo tự nhiên - Làm thức ăn cho người và - GV nhận xét và đời sống gia súc - GV cung cấp thêm thông người - Cung cấp nguyên liệu cho tin về: - HS ghi bài làm phân bón, làm thuốc và + Hiện tượng “nước nở hoa” - HS lắng nghe nguyên liệu công + Ở vùng biển người ta nghiệp thường vớt rong mơ để * Tác hại: làm nhiễm bẩn làm phân bón nguồn nước, quấn quanh gốc + Một số vai trò tảo cây lúa làm khó đẻ nhánh,… V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Đánh dấu vào câu trả lời đúng : Câu 1: Cơ thể tảo có cấu tạo : Câu 2: Tảo là thực vật bậc thấp vì: a Cơ thể có cấu tạo đơn bào a Tất là đơn bào b Sống nước b Tất là đa bào c Chưa có rễ, thân, lá c Có dạng đơn bào và đa bào VI DẶN DÒ: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết ? - Vẽ hình 37.1, 37.3 SGK tr.123, 124 vào tập - Mỗi HS chuẩn bị: mẫu cây rêu, kính lúp cầm tay Tuần 24 46 Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Bài 38: RÊU – CÂY RÊU Tiết I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Xác định môi trường sống rêu liên quan đến cấu tạo chúng - Nêu rõ đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt rêu với tảo và cây có hoa - Hiểu rêu sinh sản gì và túi bào tử là quan sinh sản rêu - Thấy vai trò rêu tự nhiên Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, nhận biết - Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to cây rêu và cây rêu mang túi bào tử - Vật mẫu: cây rêu và kính lúp cầm tay 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Vật mẫu: cây rêu và kính lúp cầm tay III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp trực quan - Phương pháp dùng lời - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 15 Ổn định lớp 16 Kiểm tra bài cũ 2.1 So sánh đặc điểm cấu tạo tảo xoắn và rong mơ Tại không thể coi rong mơ cây xanh thật sự? Yêu cầu: Giống nhau: thể đa bào, chưa có thân, rễ, lá, có thể màu cấu tạo tế bào; Khác nhau: hình dạng, màu sắc Rong mơ có hình dạng giống cây chưa có rễ, thân, lá thật 2.2 Nêu vai trò tảo Yêu cầu: * Lợi ích: - Tạo oxi và cung cấp thức ăn cho các ĐV nước - Làm thức ăn cho người và gia súc - Cung cấp nguyên liệu cho làm phân bón, làm thuốc và nguyên liệu công nghiệp * Tác hại: - Làm nhiễm bẩn nguồn nước - Quấn quanh gốc cây lúa làm khó đẻ nhánh,… Bài mới: RÊU – CÂY RÊU 3.19 Mở bài 3.20 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Môi trường sống rêu Mục tiêu: Xác định môi trường sống rêu Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS tìm thông tin - HS tìm thông tin trong SGK và trả lời câu hỏi : SGK và trả lời câu hỏi Kết luận: Cây rêu sống đâu ? đạt: Rêu sống Nêu đặc điểm bên ngoài rêu Sống nơi ẩm ướt nơi ẩm ướt - GV nhận xét Hình dạng giống cây - HS ghi bài Hoạt động 2: Quan sát cây rêu Mục tiêu : Phân biệt các phận cây rêu và đặc điểm chính phận Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát hình 38.1 - HS quan sát hình Kết luận: SGK tr.126, trả lời câu hỏi: 38.1, trả lời câu hỏi - Thân ngắn, Cây rêu có phận nào ? đạt: không phân Nêu điểm khác cây Thân, lá, rễ nhánh rêu và rong mơ với cây bàng ? Căn vào đặc - Lá nhỏ Tại cây rêu xếp vào nhóm thực điểm cấu tạo để trả lời mỏng vật bậc cao? Vì rêu có thân, rễ, - Rễ giả có - GV nhận xét lá khả hút - GV giảng giải: Do rêu có rễ giả -> có nước khả hút nước; thân và lá chưa - HS ghi bài - Chưa có có mạch dẫn -> sống nơi ẩm ướt - HS lắng nghe mạch dẩn Hoạt động 3:Túi bào tử và phát triển rêu Mục tiêu : Biết rêu sinh sản bào tử và túi bào tử là quan sinh sản nằm cây Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát tranh cây rêu có túi bào tử -> phân biệt các phần túi bào tử - GV yêu cầu HS quan sát tiếp hình 38.2, tìm thông tin trả lời câu hỏi : 1.Cơ quan sinh sản rêu là phận nào ? Rêu sinh sản gì? Trình bày phát triển rêu ? - GV nhận xét Hoạt động HS - HS quan sát tranh cây rêu có túi bào tử -> rút nhận xét: Túi bào tử có phần: mũ phía trên, cuống phía dưới, túi có bào tử - HS quan sát hình 38.2, tìm thông tin trả lời câu hỏi đạt: Cơ quan sinh sản là túi bào tử nằm cây Rêu sinh sản bào tử Bào tử nảy mầm phát triển thành cây rêu - HS ghi bài Hoạt động 4:Vai trò rêu Mục tiêu : Thấy vai trò rêu tự nhiên Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS tìm thông tin trả lời - HS vào câu hỏi: Rêu có lợi ích gì? thông tin tự rút - GV cung cấp: Rêu tản dùng trị vai trò rêu mụn nhọt, lở ngứa; rêu hồng đài trị bệnh tim, thần kinh suy nhược V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Điền vào chỗ chống từ thích hợp : Nội dung Kết luận: - Cơ quan sinh sản là túi bào tử nằm cây - Rêu sinh sản bào tử - Bào tử nảy mầm phát triển thành cây rêu Nội dung Kết luận: Tạo thành chất mùn, lớp than bùn làm phân bón chất đốt Cơ quan sinh dưỡng cây rêu gồm có .,……… , chưa có thật Trong thân và lá rêu chưa có .Rêu sinh sản chứa .cơ quan này nằm cây rêu Đáp án: Lần lượt từ cần điền thân, lá, rễ, mạch dẫn, bào tử, túi bào tử, Trả lời câu 4: Các thực vật sống trên cạn cần phải có phận để hút nước và thức ăn (rễ) và vận chuyển các chất đó lên cây (bó mạch) Những đặc điểm cấu tạo rêu còn đơn giản nên chức hút và dẫn truyền chưa hoàn chỉnh Việc lấy nước và chất khoáng hòa tan nước vào thể còn phải thực cách thấm qua bề mặt Vì rêu thường sống nơi ẩm ướt và sống thành đám, kích thước thường nhỏ bé VI DẶN DÒ: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Mỗi HS chuẩn bị: cây dương xỉ Ngµy Th¸ng N¨m 2010 Ký duyÖt cña BGH Tuần 25 47 Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết Bài 39: QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng và quan sinh sản dương xỉ - Biết cách nhận dạng cây thuộc dương xỉ - Nói rõ nguồn gốc hình thành các mỏ than đá Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, nhận biết - Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên - Giáo dục ý thức tôn trọng các nguồn tài nguyên thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to cây dưong xỉ và cây dưong xỉ mang túi bào tử - Vật mẫu: cây dương xỉ 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Vật mẫu: cây dương xỉ III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp trực quan - Phương pháp dùng lời - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 17 Ổn định lớp 18 Kiểm tra bài cũ 2.1 Điền từ thích hợp vào chỗ trống: Cơ quan sinh dưỡng cây rêu gồm có .,……… , chưa có thật Trong thân và lá rêu chưa có .Rêu sinh sản chứa .cơ quan này nằm cây rêu Yêu cầu: Lần lượt từ cần điền thân, lá, rễ, mạch dẫn, bào tử, túi bào tử, 2.2 Tại rêu cạn sống nơi ẩm ướt? Yêu cầu: Các thực vật sống trên cạn cần phải có phận để hút nước và thức ăn (rễ) và vận chuyển các chất đó lên cây (bó mạch) Những đặc điểm cấu tạo rêu còn đơn giản nên chức hút và dẫn truyền chưa hoàn chỉnh Việc lấy nước và chất khoáng hòa tan nước vào thể còn phải thực cách thấm qua bề mặt Vì rêu thường sống nơi ẩm ướt và sống thành đám, kích thước thường nhỏ bé Bài mới: QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ 3.21 Mở bài 3.22 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Quan sát cây dương xỉ Mục tiêu: Nêu các đặc điểm hình thái rễ, thân, lá Nắm đặc điểm túi bào tử và điểm sai khác qúa trình phát triển dương xỉ so với rêu Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung a Cơ quan sinh dưỡng: - GV yêu cầu HS đặt mẫu dương xỉ - HS đặt mẫu lên lên bàn -> phát biểu nơi sống bàn cây dương xỉ -> cho biết dương - GV yêu cầu HS quan sát kĩ cây xỉ sống nơi đất râm, Kết luận: dương xỉ và ghi lại đặc điểm các ẩm phận cây - HS quan sát và ghi a Cơ quan sinh - GV cho HS thảo luận, so sánh lại đặc điểm các dưỡng: cây dương xỉ với cây rêu đặc phận cây Cơ quan sinh điểm rễ, thân, lá, mạch dẫn -> hoàn - HS thảo luận -> dưỡng gồm: thành phiếu học tập -> gọi đại diện hoàn thành phiếu + Lá già có cuống nhóm lên hoàn thàng bảng phụ học tập -> đại diện dài, lá non đầu cuộn - GV cho HS rút kết luận nhóm lên hoàn tròn quan sinh dưỡng dương xỉ b Túi bào tử và phát triển cây dương xỉ: - GV yêu cầu HS lật mặt lá già -> tìm túi bào tử - GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2 SGK tr.129, đọc kĩ chú thích và trả lời câu hỏi : 1.Vòng có tác dụng gì? 2.Cơ quan sinh sản và phát triển bào tử so với rêu nào? 3.Làm bài tập điền vào chỗ trống từ thích hợp : Mặt lá dương xỉ có chỗ chứa Vách túi bào tử có vòng mang tế bào dày lên rõ, vòng có tác dụng túi bào tử chín Bào tử rơi xuống đất nảy mầm và phát triển thành từ đó mọc Dương xỉ sinh sản rêu, khác rêu chỗ có bào tử phát triển thành Đáp án: túi bào tử, đẩy bào tử bay ra, nguyên tản, cây dưong xỉ con, bào tử, nguyên tản - GV cho HS đọc lại đáp án bài tập - GV nhận xét, cho HS ghi bài thành bảng phụ, nhóm khác bổ sung - HS rút kết luận -> ghi bài + Thân hình trụ, nằm ngang + Rễ thật + Có mạch dẫn - HS lật mặt lá già -> tìm túi bào tử - HS quan sát hình, đọc kĩ chú thích và trả lời câu hỏi đạt: Đẩy bào tử bay Cơ quan sinh sản là túi bào tử HS thảo luận nhóm hoàn thành bài tập -> đại diện nhóm thông báo kết quả, nhóm khác bổ sung b Túi bào tử và phát triển cây dương xỉ: Dương xỉ sinh sản bào tử, quan sinh sản là túi bào tử - HS đọc lại đáp án - HS ghi bài PHIẾU HỌC TẬP ĐĐ so sánh Rễ Thân Lá Mạch dẫn Rêu Sợi nhỏ, có khả hút nước Nhỏ, không phân nhánh Nhỏ, mỏng Chưa có Quyết Rễ thật Hình trụ, nằm ngang - Lá già: cuống dài, phiến xẻ thùy - Lá non: đầu cuộn tròn, có lông trắng Chính thức Hoạt động 2: Một vài loài dương xỉ thường gặp Mục tiêu : Thấy đa dạng dương xỉ Nêu đặc điểm chung dương xỉ Biết cách nhận dạng cây thuộc dương xỉ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV hướng dẫn HS quan sát - HS quan sát tranh cây rau Kết luận: tranh cây rau bợ và cây cu li bợ và cây cu li Đặc điểm - GV yêu cầu HS rút nhận xét: - HS rút nhận xét: nhận biết + Đặc điểm chung + Có rễ, thân, lá thật; có số cây + Đặc điểm nhận biết số cây mạch dẫn; sinh sản bào dương xỉ là dương xỉ tử + Căn vào lá non Hoạt động 3: Quyết cổ đại và hình thành than đá dựa vào lá non Mục tiêu : Nắm nguồn gốc hình thành các mỏ than đá Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS tìm thông - HS tìm thông tin Kết luận: tin SGK trả lời câu SGK trả lời câu hỏỉ đạt: Nguồn gốc than hỏi: Than đá hình Nguồn gốc than đá là từ đá là từ dương xỉ thành nào ? dương xỉ cổ đại cổ đại - GV nhận xét - HS ghi bài V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: VI DẶN DÒ: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc mục Em có biết? - Mỗi HS chuẩn bị: cành thông, nón thông - Ôn tập chương VI, VII, bài 37, 38, 39 chuẩn bị kiểm tra điều kiện Tuần 25 48 Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết Bài 40: HẠT TRẦN – CÂY THÔNG I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: Nêu đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng và quan sinh sản thông - Phân biệt khác nón và hoa - Nêu khác cây hạt Trần và cây có hoa Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh liên quan tới bài học - Mẫu vật: cành thông, nón thông (nếu có) 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Mẫu vật: cành thông III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp trực quan, dùng lời - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 19 Ổn định lớp 20 Kiểm tra bài cũ 20.1 Hãy đánh dấu vào câu trả lời đúng : Cây dương xỉ tiến hóa cây rêu đặc điểm : a Lá có diệp lục b Có mạch dẫn c Thân nằm ngang Cây dương xỉ khác cây có hoa đặc điểm : a Có rễ, thân, lá thật b Sinh sản bào tử c Có mạch dẫn Nhận biết số cây thuộc nhóm : a Rễ chùm b Thân nhỏ, mềm c Lá non cuộn có lông trắng 2.2 So sánh quan sinh dưỡng cây rêu và cây dương xỉ, cây nào có cấu tạo phức tạp ? Yêu cầu : Cây rêu có rễ giả; thân, lá chưa có mạch dẫn Cây dương xỉ có rễ thật; thân, lá có mạch dẫn So với cây rêu cây dương xỉ có cấu tạo phức tạp Bài : HẠT TRẦN - CÂY THÔNG 3.23 Mở bài 3.24 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Quan sát quan sinh dưỡng cây thông Mục tiêu: - Nêu đặc điểm bên ngoài thân, cành, lá Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV giới thiệu qua cây - HS lắng nghe thông - HS làm việc theo nhóm -> Kết luận : - GV hướng dẫn HS quan sát ghi đặc điểm nháp, đại - Thân cành cành lá thông sau: diện nhóm trả lời đạt: màu nâu, xù xì Thân cành màu nâu, xù (cành có vết Đặc điểm thân, cành, màu xì vết sẹo lá rụng để sẹo lá sắc? lại rụng để lại) Lá nhỏ hình kim, mọc từ - Lá nhỏ hình Lá:hình dạng, màu sắc 2-3 trên cành kim, mọc từ 2- GV cho biết rễ to khỏe, rễ cọc, ngắn trên mọc sâu cành - GV cho HS hoàn thiện kết ngắn luận - HS ghi bài vào Hoạt động 2: Quan sát quan sinh sản (nón) Mục tiêu : Nắm đặc điểm cấu tạo nón Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung a Cấu tạo nón đực, nón cái - GV thông báo có loại nón: nón đực và nón cái - GV hướng dẫn HS quan sát hình 40.2, yêu cầu HS : Xác định vị trí nón đực và nón cái trên cành ? Đặc điểm loại nón (số lượng, kích thước loại) - GV hướng dẫn HS quan sát hình 40.3, trả lời câu hỏi: Nón đực có cấu tạo nào ? Nón cái có cấu tạo nào ? - GV cần lưu ý cho HS : Thực tế nón đực, vảy mang túi phấn, đây là hình cắt dọc nên nhìn thấy 1, nón cái thế: vảy mang lá noãn gốc trên hình vẽ nhìn thấy - GV nhận xét b So sánh hoa và nón - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng SGK tr.133 - GV nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS thảo luận: Nón khác hoa đặc điểm nào ? - HS lắng nghe - HS quan sát hình 40.2 SGK, trả lời câu hỏi đạt yêu cầu: Nón đực: đầu cành Nón cái: nách cành Nón cái: Lớn, mọc riêng lẻ Nón đực: Nhỏ, mọc thành cụm - HS quan sát hình 40.3, trả lời câu hỏi đạt: Nón đực: vảy (nhị) mang hai túi phấn chứa hạt phấn Nón cái: vảy (lá noãn) mang hai noãn - HS lắng nghe - HS ghi bài vào Kết luận : a Cấu tạo nón đực, nón cái Nón đực: - Nhỏ, mọc thành cụm - Vảy (nhị) mang hai túi phấn chứa hạt phấn Nón cái: + Lớn, mọc riêng lẻ + Vảy (lá noãn) mang hai noãn b So sánh hoa và nón Nón chưa có bầu nhụy chứa noãn -> không thể coi là hoa - HS tự làm bài tập điền bảng -> 1,2 HS lên điền bảng - HS kẻ bảng vào - HS vào bảng bài tập, trả lời đạt yêu cầu: Nón chưa có cấu tạo nhị và nhụy điểm - GV bổ sung-> giúp HS hoàn hình, đặc biệt chưa có bầu chỉnh kết luận nhụy chứa noãn bên c Quan sát c Quan sát nón cái đã - HS ghi bài vào nón cái phát triển đã phát - GV yêu cầu HS quan sát triển: nón thông và tìm hạt : - HS thảo luận -> ghi câu trả Hạt nằm Hạt có đặc điểm gì? Nằm lời nháp, đại diện nhóm trả lời: trên lá noãn đâu ? Hạt nằm trên lá noãn hở hở (hạt trần), Tại gọi cây thông là hạt nó chưa có trần ? Hạt còn nằm lộ bên thật - GV bổ sung-> giúp HS hoàn ngoài nên gọi là hạt trần chỉnh kết luận - HS ghi bài vào Hoạt động 3: Giá trị cây hạt Trần Mục tiêu : Nêu giá trị cây hạt Trần Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS - HS nêu các giá trị vào thông tin và hiểu biết thực tiễn các cây từ thực tiễn nêu giá trị thực thuộc ngành hạt Trần tiễn các cây thuộc Kết luận: ngành hạt Trần - Cho gỗ tốt - GV đưa số thông tin - HS lắng nghe và ghi - Làm cảnh giá trị số cây nhận hạt Trần khác V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK VI DẶN DÒ: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết ? - HS quan sát, tìm các loài TV ngoài thiên nhiên, ghi vào bảng cuối SGK tr 135 Ngµy Th¸ng N¨m 2010 Ký duyÖt cña BGH Tuần 26 49 Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết Bài 41: HẠT KÍN ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: Nêu tính chất đặc trưng cây Hạt kín là có hoa và với hạt giấu kín Từ đó phân biệt khác cây Hạt kín và cây Hạt trần Nêu đa dạng quan sinh dưỡng, quan sinh sản cây Hạt kín Biết cách quan sát cây Hạt kín Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát, khái quát hóa - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ cây xanh II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Mẫu vật: các cây Hạt kín nhỏ nhổ cây, là cây to thì cắt cành (cần có quan sinh sản ) Một số - Kính lúp cầm tay, kim nhọn, dao nhọn - Bảng phụ bảng SGK tr.135 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - HS kẻ bảng trống theo mẫu tr.135 SGK vào bài tập (đã làm số cây trước) - HS chuẩn bị mẫu theo dặn dò GV III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Phương pháp trực quan Phương pháp dùng lời Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 20.2 Hãy đánh dấu vào câu trả lời đúng : Dựa vào đâu mà xếp thông vào nhóm hạt trần ? a Thông là nhóm thực vật có cấu tạo phức tạp b Thông là nhóm cây thân gỗ, phân nhánh, có mạch dẫn c Thông sinh sản hạt, hạt nằm lộ trên là noãn hở d Thông có quan sinh dưỡng cấu tạo phức tạp, chưa có hoa và Tại không coi nón thông là hoa ? a Nón lớn, mọc riêng thành b Nón chưa có bầu nhụy chứa noãn c Nón nhỏ, mọc thành cụm d Nón có trục nón, vảy, noãn Đặc điểm chung cây Hạt trần là: a Hạt trần gồm cây thân gỗ, có phân cành b Thân có cấu tạo phức tạp, có mạch dẫn c Chưa có hoa, quả, sinh sản hạt, hạt nằm trên lá noãn hở d Cả a, b, c đúng 2.2 Cơ quan sinh sản thông là gì ? Cấu tạo ? Yêu cầu : Nón đực và nón cái là quan sinh sản thông Nón đực: - Nhỏ, mọc thành cụm - Vảy (nhị) mang hai túi phấn chứa hạt phấn Nón cái: - Lớn, mọc riêng lẻ - Vảy (lá noãn) mang hai noãn Bài : HẠT KÍN – ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN 3.25 Mở bài 3.26 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Quan sát cây có hoa Mục tiêu: Biết cách quan sát cây hạt kín Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV tổ chức nhóm quan sát - HS quan sát mẫu nhóm đã mẫu SGK hướng chuẩn bị -> ghi các đặc điểm Kết luận: dẫn quan sát vào bảng đã kẻ Như kết - GV treo bảng phụ có nội sẵn quan sát mẫu dung bảng tr 135 - Đại diện nhóm lên điền vật HS để trống tên cây và đặc điểm bảng - GV cho HS kẻ bảng vào - HS ghi bài vào - PHIẾU HỌC TẬP CÂY DẠNG THÂN DẠNG RỄ KIỂU LÁ GÂN LÁ CÁNH HOA MÔI QUẢ TRƯỜNG ( có) SỐNG Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm cây Hạt kín Mục tiêu : - Nêu đa dạng thực vật Hạt kín - Nắm đặc điểm chung cây Hạt kín Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS đọc kết - HS đọc kết quan Kết luận: quan sát sát Hạt kín là nhóm thực - GV treo bảng phụ, bổ - HS bổ sung vào bảng vật có hoa, có số sung thêm vài cây điển đặc điểm sau: hình - HS ngiên cứu lại kết - Cơ quan sinh dưỡng - Căn vào kết quan quan sát và trả lời phát triển đa dạng (rễ sát, GV hướng dẫn HS tìm đạt yêu cầu : cọc, rễ chùm, thân gỗ, kiến thức : HS thấy đa thân cỏ, lá đơn, lá Nhận xét khác dạng rễ, thân, lá, kép…), thân có rễ, thân, lá, hoa, quả, hoa, quả, hạt mạch dẫn phát triển hạt - HS lắng nghe - Cơ quan sinh sản có - GV cung cấp : cây Hạt hoa, Hạt nằm kín có mạch dẫn phát Rễ, thân, lá đa dạng là ưu triển Có hoa và chứa hạt các cây Hạt kín Hoa và Cây Hạt kín tiến hóa bên có nhiều dạng khác cây Hạt trần điểm Cơ quan sinh dưỡng nào ? đa dạng, có mạch dẫn - Môi trường sống đa Nêu đặc điểm chung Sinh sản hạt dạng cây Hạt kín Hạt nằm -> Đây là nhóm thực vật - GV nhận xét, cho HS ghi - HS ghi bài vào tiến hóa bài V CÂY DẠNG DẠNG KIỂU THÂN RỄ LÁ Cây cải cỏ cọc đơn Tre gai gỗ cọc đơn Lục bình cỏ chùm đơn Lim xẹt gỗ cọc kép Dây huỳnh gỗ cọc đơn Huệ cỏ chùm đơn Mẫu đơn gỗ cọc đơn KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Sử dụng câu hỏi 1, 2, 3, SGK tr.136 VI DẶN DÒ: GÂN LÁ CÁNH HOA hình mạng song song hình cung hình mạng hình mạng song song hình mạng rời QUẢ ( có) MÔI TRƯỜN G SỐNG khô, mở cạn cạn dính rời nước khô dính rời dính cạn cạn hạch cạn cạn - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách Đọc phần Em có biết? Chuẩn bị mẫu vật: cây lúa, cây hành, cây huệ, cây bưởi con, cây râm bụt,… Kẻ bảng tr 137 vào Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết : I Bài 42: LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Phân biệt số hình thái cây thuộc lớp lá mầm và lá mầm (về kiểu: rễ, gân lá, số lượng cành hoa) - Căn vào đặc điểm để có thể nhận dạng nhanh số cây thuộc lớp Hai lá mầm hay Một lá mầm Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát, thực hành - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ cây xanh II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Mẫu : Cây lúa, hành, huệ, cỏ,bưởi, lá dâm bụt - Tranh rễ cọc rễ chùm,các kiểu gân lá - Bảng phụ bảng SGK tr.137 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - HS kẻ bảng tr 137 vào - Chuẩn bị mẫu vật: cây lúa, cây hành, cây huệ, cây bưởi con, cây râm bụt,… III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp trực quan, thực hành - Phương pháp dùng lời - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 21 Ổn định lớp 22 Kiểm tra bài cũ 2.1 Đặc điểm chung thực vật Hạt kín? Yêu cầu: Hạt kín là nhóm thực vật có hoa, có số đặc điểm sau: - Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng (rễ cọc, rễ chùm, thân gỗ, thân cỏ, lá đơn, lá kép…), thân có mạch dẫn phát triển - Cơ quan sinh sản có hoa, Hạt nằm là ưu các cây Hạt kín Hoa và có nhiều dạng khác - Môi trường sống đa dạng -> Đây là nhóm thực vật tiến hóa 2.2 Giữa cây Hạt trần và cây Hạt kín có điểm gì phân biệt, đó điểm nào là quan trọng nhất? Yêu cầu: Đặc điểm quan trọng để phân biệt cây Hạt trần và cây Hạt kín là Hạt kín có hoa và chứa hạt bên Bài : HẠT KÍN – ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN 3.27 Mở bài 3.28 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Cây hai lá mầm và cây lá mầm Mục tiêu: Nắm các đặc điểm phân biệt cây hai lá mầm và cây lá mầm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS nhắc lại kiểu rễ, thân, - HS nhắc lại kiểu rễ, thân, lá kết hợp với quan sát tranh lá - GV yêu cầu HS quan sát tranh + hình 42.1 SGK -> hoàn thành bảng SGK tr.137 - GV gọi HS lên bảng hoàn thành bảng phụ - GV nhận xét - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục SGK tr.137, trả lời câu hỏi: Còn dấu hiệu nào để phân biệt lớp hai lá mầm và lá mầm? - GV nhận xét - HS quan sát tranh + hình 42.1 SGK -> hoàn thành bảng SGK Kết luận: - HS lên bảng hoàn thành bảng Nội dung phụ -> HS khác bổ sung bảng - HS kẻ bảng vào tập - HS trả lời đạt: Căn vào số lá mầm phôi và đặc điểm thân - HS ghi nhận BẢNG HỌC TẬP Đặc điểm Lớp Một lá mầm Lớp Hai lá mầm Rễ Rễ chùm Rễ cọc Thân Thân cỏ, cột Thân gỗ, cỏ, leo Kiểu gân lá Gân lá song song hình cung Gân lá hình mạng Số cánh hoa Hoa có cánh Hoa có cánh Hạt Phôi có lá mầm Phôi có hai lá mầm Hoạt động 2: Đặc điểm phân biệt lớp Hai lá mầm và lớp Một lá mầm Mục tiêu : Nêu đặc điểm lớp Một lá mầm và lớp Hai lá mầm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS từ bảng - HS từ bảng suy Kết luận: suy đặc điểm phân biệt đặc điểm phân biệt Các cây Hạt kín chia lớp Một lá mầm và lớp Một lá mầm thành hai lớp: lớp Hai lá mầm và lớp Hai lá mầm và lớp Hai lá mầm lớp Một lá mầm Hai lớp này - GV yêu cầu HS xếp - HS xếp mẫu vật phân biệt với chủ yếu số mẫu vật thật và tranh vẽ thật và tranh vẽ theo lá mầm phôi; ngoài còn theo lớp Một lá mầm và lớp Một lá mầm và vài dấu hiệu phân biệt khác lớp Hai lá mầm lớp Hai lá mầm kiểu rễ, kiểu gân lá, số cánh - GV nhận xét -> HS ghi - HS ghi bài hoa, dạng thân,… bài V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Sử dụng câu hỏi 1, SGK tr.139 VI DẶN DÒ: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết? - Làm bài tập SGK tr.139 Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết: Bài 43: KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: Biết phân loại thực vật là gì? Nêu các bậc phân loại thực vật và đặc điểm chủ yếu các ngành Kĩ năng: - Vận dụng phân loại lớp ngành Hạt kín Thái độ: II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Bảng phụ 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp dùng lời - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 23 Ổn định lớp : 24 Kiểm tra bài cũ : 2.1 Đặc điểm để phân biệt lớp Một lá mầm và lớp Hai lá mầm? Kể tên số cây Một lá mầm và cây Hai lá Mầm Yêu cầu : Hai lớp này phân biệt chủ yếu với là số lá mầm phôi, ngoài còn phân biệt dấu hiệu khác : kiểu rễ, kiểu gân lá, số cánh hoa, dạng thân,… Bài : KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT 3.29 Mở bài 3.30 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Phân loại học thực vật là gì? Mục tiêu: Nắm khái niệm phân loại học thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS nhắc lại các - HS nhắc lại các nhóm TV đã nhóm thực vật đã học học: Tảo, Rêu, Quyết, Hạt trần, - GV hỏi : Hạt kín Tại người ta xếp cây - HS trả lời đạt: Kết luận: thông và cây tuế vào Vì cây này có chung đặc Phân loại thực nhóm ? điểm cấu tạo : chưa có hoa và vật là việc tìm hiểu quả, sinh sản hạt nằm lộ giống và Tại tảo và rêu lại trên các lá noãn hở khác các xếp thành hai nhóm? Vì chúng có đặc điểm cấu tạo dạng thực vật để - GV cho HS chọn từ thích khác phân chia chúng hợp hoàn thành đoạn văn - 1-2 HS điền từ và đọc to trước thành các bậc phân SGK tr 140 -> đọc to cho lớp loại lớp cùng nghe Khác Giống - GV cho HS đọc thông tin bài -> phân loại thực - HS đọc thông tin -> Phân loại vật là gì ? thực vật là việc tìm các đặc điểm khác thực vật xếp chúng vào các nhóm theo - GV nhận xét, hoàn thiện trật tự định kiến thức - HS ghi bài Hoạt động 2: Các bậc phân loại Mục tiêu : Nêu tên các bậc phân loại thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS - GV gọi HS đọc thông tin SGK tr 140 - HS đọc to - GV giới thiệu các bậc phân loại thực vật từ thông tin cao đến thấp : Ngành – Lớp - Bộ - Họ - - HS lắng nghe Chi – Loài - GV giải thích thêm cho HS hiểu : “nhóm” không phải là khái niệm chính thức phân loại và không thuộc bậc phân loại nào, nó có thể vài bậc phân loại lớn ngành, lớp, Ví dụ : nhóm Tảo, nhóm Quyết, nhóm thực vật bậc thấp, nhóm thực vật bậc cao,… thực vật có chung tính chất nhóm cây có hoa cánh dính, nhóm cây có hoa cánh rời, nhóm cây lương thực, thực phẩm, nhóm cây ăn quả,… Vì sau đã học khái niệm phân loại học thực vật, chúng ta không nên dùng từ “nhóm” để thay cho các bậc phân loại chính thức, ví dụ không nên nói nhóm cây Hạt trần, nhóm cây - HS nhắc lại Hạt kín mà nói ngành Hạt trần, ngành hạt các ngành đã kín học: ngành Tảo, - GV cho HS nhắc lại các ngành đã học ngành Rêu, - GV giải thích : ngành Quyết, + Ngành là bậc phân loại cao ngành Hạt trần, + Loài là bậc phân loại sở Các cây cùng ngành Hạt kín loài có nhiều điểm giống hình dạng, - HS lắng nghe cấu tạo và nhớ kiến Ví dụ : Họ cam có nhiều loài: bưởi, chanh, thức cam, quất,…… + Bậc càng thấp thì khác các thực vật cùng bậc càng ít - HS ghi bài - GV chốt lại kiến thức Nội dung Kết luận: Bậc phân loại thực vật từ cao đến thấp: Ngành – Lớp – Bộ Họ - Chi – Loài - Ngành là bậc phân loại cao - Loài là bậc phân loại sở Các cây cùng loài có nhiều điểm giống hình dạng, cấu tạo Bậc càng thấp thì khác các thực vật cùng bậc càng ít Hoạt động 3: Các ngành thực vật Mục tiêu : Nêu đặc điểm chủ yếu các ngành Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS nhắc lại các ngành đã học và - HS nhắc lại kiến thức đặc điểm bậc các ngành thực vật các ngành đã học đó - GV cho HS hoàn thành bài tập điền vào - HS thảo luận nhóm, chỗ trống hoàn thành bài tập Kết luận: - GV chuẩn kiến thức theo sơ đồ SGK - HS ghi bài vào Như sơ đồ - GV chốt lại kiến thức: Mỗi ngành thực - HS lắng nghe SGK vật có nhiều đặc điểm phân loại dựa vào đặc điểm quan trọng để phân biệt các ngành - HS cần dựa vào đặc - Yêu cầu HS phân chia ngành Hạt kín điểm chủ yếu là số lá thành lớp mầm phôi là đủ - GV hoàn thiện kiến thức cho HS SƠ ĐỒ PHÂN LOẠI THỰC VẬT Giới TV TV bậc thấp (Chưa có thân, lá, rễ; sống nước là chủ yếu) TV bậc cao ( Đã có thân, lá, rễ; sống trên cạn là chủ yếu) V Các ngành tảo Rễ giả, lá nhỏ hẹp, có bào tử; sống nơi ẩm ướt Ngành Rêu Có bào tử Rễ thật, lá đa dạng; sống các nơi khác Có hạt Ngành Dương xỉ Ngành Hạt Có trần nón Có hoa, Ngành Hạt kín KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Có thể sử dụng các câu hỏi bài - Có thể sử dụng bài tập sau : Điền các chữ số ghi thứ tự các đặc điểm ngành TV vào các chỗ trống câu sau : Các ngành Tảo có các đặc điểm ……, …… Ngành Rêu có các đặc điểm ……, …… Ngành Dương xỉ có các đặc điểm ……, ……, ……, …… Ngành Hạt trần có các đặc điểm ……, ……, ……, ……, …… Ngành Hạt kín có các đặc điểm ……, ……, ……, ……, …… Chưa có rễ, thân, lá Sống cạn là chủ yếu Đã có rễ, thân, lá Có bào tử Rễ giả, lá nhỏ chưa có gân Có nón Rễ thật, lá đa dạng 10 Có hạt Sống chủ yếu nước 11 Có hoa và Sống cạn, thường là nơi ẩm ướt Đáp án : a 1, d 2, 4, 7, 9, 10, b 3, e 2, 4, 7, 10, 11 c 2, 4, 6, VI DẶN DÒ: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại tóm tắt đặc điểm chính các ngành thực vật đã học Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết Bài 44: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Hiểu quá trình phát triển giới Thực vật từ thấp đến cao gắn liền với di chuyền từ đời sống nước lên cạn Nêu giai đoạn chính phát triển giới Thực vật - Nêu rõ mối quan hệ điều kiện sống với các giai đoạn phát triển thực vật và thích nghi chúng Kĩ năng: - Rèn kĩ khái quát hoá Thái độ: - Giáo dục thái độ yêu và bảo vệ thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh Sơ đồ phát triển thực vật H 44.1 SGK tr.142 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Ôn lại tóm tắt đặc điểm chính các ngành thực vật đã học III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp dùng lời - Phương pháp trực quan - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 25 Ổn định lớp : 26 Kiểm tra bài cũ : 2.1 Thế nào là Phân loại thực vật ? Nêu các bậc phân loại thực vật từ cao đến thấp Yêu cầu : Phân loại thực vật là việc tìm hiểu giống và khác các dạng thực vật để phân chia chúng thành các bậc phân loại Các bậc phân loại thực vật từ cao đến thấp: Ngành – Lớp - Bộ - Họ - Chi – Loài 2.2 Kể ngành thực vật đã học và nêu đặc điểm chính mổi ngành đó Yêu cầu : Thực vật bậc thấp có Các ngành tảo: Chưa có thân, lá, rễ; sống nước là chủ yếu Thực vật bậc cao có Ngành Rêu: Rễ giả, lá nhỏ hẹp, có bào tử; sống nơi ẩm ướt Ngành Dương xỉ: Rễ thật, lá đa dạng; sống các nơi khác nhau; có bào tử Ngành Hạt trần: Rễ thật, lá đa dạng; sống các nơi khác nhau; có hạt; có nón Ngành Hạt kín: Rễ thật, lá đa dạng; sống các nơi khác nhau; có hạt; có hoa, Bài : SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT 3.31 Mở bài 3.32 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Quá trình xuất và phát triển giới Thực vật Mục tiêu: Xác định tổ tiên chung giới Thực vật và mối quan hệ nguồn gốc các nhóm thực vật Hiểu điều kiện môi trường có liên quan đến s ự xuất các nhóm thực vật thích nghi Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát tranh 44.1 và và đọc kĩ câu a đến g xếp lại trật tự các câu cho đúng - GV cho HS công bố đáp án thân để lớp cùng nghe và bổ sung Đáp án: a, d, b, g, c, e - GV yêu cầu HS thảo luận: 1.Tổ tiên thực vật là gì? Xuất nào ? Giới thực vật đã tiến hoá nào đặc điểm cấu tạo và sinh sản ? Nhận xét gì xuất các nhóm thực vật với điều kiện môi trường thay đổi ? Lưu ý: GV có thể gợi ý HS gặp khó khăn câu và 3: - Vì thực vật lên cạn? Chúng có cấu tạo nào để thích nghi với điều kiện sống mới? -Các nhóm thực vật đã phát triển hoàn thiện dần nào ? - Khi điều kiện sống thay đổi thực vật có biến đổi gì để thích nghi với điều kiện sống ? - GV cho HS trả lời lớp bổ sung Hoạt động HS - HS quan sát tranh 44.1 và và đọc kĩ câu a đến g xếp lại trật tự các câu cho đúng - HS công bố đáp án thân để lớp cùng nghe và bổ sung - HS thảo luận -> trả lời đạt: Tổ tiên chung thực vật là thể sống đầu tiên có cấu tạo đơn giản, xuất nước Giới thực vật phát triển từ đơn giản -> phức tạp Ví dụ: Sự hoàn thiện số quan: rễ giả -> rễ thật; thân chưa phân nhánh -> phân nhánh; sinh sản bào tử -> sinh sản hạt Khi điều kiện môi trường thay đổi, thực vật có biến đổi thích nghi với điều kiện sống Ví dụ: Thực vật chuyển từ nước lên cạn, thực vật xuất rễ, thân, lá Nội dung Kết luận: Tổ tiên chung thực vật là thể sống đầu tin Thực vật từ xuất đã không ngừng phát triển theo chiều hướng từ đơn giản đến phức tạp,chúng có cùng nguồn gốc và có quan hệ họ hàng - HS ghi bài Hoạt động 2: Các giai đoạn phát triển giới Thực vật Mục tiêu : Thấy giai đạn phát triển thực vật liên quan đến điều kiện sống Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS - GV yêu cầu HS quan sát hình 44.1 tìm - HS trả lời các thông tin trả lời các câu hỏi sau: câu hỏi đạt: 1.Ba giai đoạn phát triển thực vật là gì? *Giai đoạn 1: - GV cho HS trả lời câu hỏi, lớp bổ sung xuất thực - GV phân tích tóm tắt giai đoạn phát vật nước triển thực vật liên quan đến điều kiện *Giai đoạn 2: sống: Các thực vật * Giai đoạn 1: đại dương là chủ yếu -> tảo cạn có cấu tạo đơn giản thích nghi với môi xuất Kết luận: trường nước * Giai đoạn 2: các lục địa xuất -> thực vật lên cạn, có rễ, thân, lá thích nghi cạn * Giai đoạn 3: khí hậu khô hơn, mặt trời chiếu sáng liên tục -> thực vật Hạt kín có đặc điểm tiến hóa hẳn: Noãn bảo vệ bầu Các đặc điểm cấu tạo và sinh sản hoàn thiện dần thích nghi với điều kiện sống thay đổi V *Giai đoạn 3: Sự xuất và chiếm ưu thực vật hạt kín - HS lắng nghe KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Sử dụng câu hỏi SGK tr.143 VI DẶN DÒ: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thông tin nguồn gốc các loại cây trồng Ngày soạn: :…./…./ 2010 *Giai đoạn 1: xuất thực vật nước *Giai đoạn 2: Các thực vật cạn xuất *Giai đoạn 3: Sự xuất và chiếm ưu thực vật hạt kín Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết: I Bài 45: NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Xác định các dạng cây trồng ngày là kết quá trình chọn lọc từ cây dại bàn tay người tiến hành - Phân biệt khác cây dại và cây trồng và giải thích lí khác - Nêu biện pháp chính nhằm cải tạo cây trồng - Thấy khả to lớn người việc cải tạo thực vật Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, thực hành Thái độ: - Giáo dục thái độ yêu và bảo vệ thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh cây cải dại, cải trồng; hoa hồng dại, hoa hồng trồng; chuối dại, chuối trồng - Một số loại ngon: xoài, táo,… - Bảng phụ bảng SGK tr.144 Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Tìm hiểu thông tin nguồn gốc các loại cây trồng III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp dùng lời - Phương pháp trực quan - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 27 Ổn định lớp : 28 Kiểm tra bài cũ : 2.1 Thực vật nước xuất điều kiện nào? Vì chúng có thể sống điều kiện đó Yêu cầu: Thực vật nước xuất các đại dương chiếm phần lớn diện tích Trái Đất, có cấu tạo đơn giản 2.2 Thực vật cạn xuất điều kiện nào? Vì chúng có thể sống điều kiện đó Yêu cầu: Thực vật cạn xuất các lục địa xuất và dần mở rộng Chúng có cấu tạo phức tạp dần, hoàn thiện số quan: rễ giả -> rễ thật; thân chưa phân nhánh -> phân nhánh; sinh sản bào tử -> sinh sản hạt 2.3 Ba giai đoạn phát triển thực vật là gì? Yêu cầu : *Giai đoạn 1: xuất thực vật nước *Giai đoạn 2: Các thực vật cạn xuất *Giai đoạn 3: Sự xuất và chiếm ưu thực vật hạt kín Bài : NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG 3.33 Mở bài 3.34 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Cây trồng bắt nguồn từ đâu? Mục tiêu: Hiểu cây trồng bắt nguồn từ cây dại Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS tìm thông tin SGK tr.144 -> trả lời các câu hỏi sau: Cây nào gọi là cây trồng? Hãy kể tên vài cây trồng và công dụng chúng? Con người trồng cây nhằm mục đích gì? Cây trồng có nguồn gốc từ đâu? - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi lớp bổ sung Chuyển ý: Cây trồng ngày khác cây dại nào? - HS tìm thông tin SGK tr.144 -> trả lời các câu hỏi đạt: Là cây người giữ lại để gieo trồng cho mùa sau HS tự kể tên Phục vụ cho nhu cầu sống Cây trồng có nguồn gốc từ cây cối mọc dại rừng - Lớp bổ sung -> ghi bài Kết luận: Cây trồng bắt nguồn từ cây dại Cây trồng phục vụ nhu cầu sống người Hoạt động 2: Cây trồng khác cây dại nào? Mục tiêu: Phân biệt khác cây dại và cây trồng Giải thích lí khác Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung *Vấn đề 1: Nhận biết cây trồng và cây dại các câu hỏi sau: - GV yêu cầu HS quan sát hình 45.1, SGK - HS quan sát hình 45.1 tr.144 -> trả lời câu hỏi: -> trả lời câu hỏi đạt: Nhận biết cây cải trồng và cây cải dại Rễ, thân, lá cây phân biệt các phận các quan tương trồng to và ngon ứng : rễ, thân, lá cây dại Vì các phận cây trồng khác xa các Do người tác phận cây dại ? động - GV cho HS trả lời câu hỏi, lớp bổ sung -> GV hoàn thiện đáp án: Do nhu cầu sử - HS lắng nghe dụng, người đã chọn các dạng khác các phận ( lá (bắp cải), thân (su hào), hoa (súp lơ)), tác động vào các phận đó làm cho chúng ngày càng biến đổi và cuối cùng đưa đến nhiều Kết luận: dạng cây trồng khác và khác xa tổ Cây trồng tiên hoang dại có nhiều *Vấn đề 2: So sánh cây trồng với cây dại - HS thảo luận hoàn loại phong - GV treo bảng phụ bảng SGK tr.144, yêu thành bảng phú cầu HS thảo luận hoàn thành bảng - HS báo cáo kết Bộ phận - GV cho HS báo cáo kết thảo luận, GV thảo luận, lớp bổ sung người ghi nhanh vào bảng phụ, lớp bổ sung - HS trả lời đạt: Cây sử dụng có - GV hướng dẫn HS chốt lại vấn đề: Cây trồng khác cây dại phẩm chất trồng khác cây dại điểm nào? phận mà người sử tốt - GV nhận xét, hoàn thiện đáp án dụng - Cho HS quan sát số có giá trị - HS quan sát mẫu vật người tạo Chuyển ý: Để có thành tựu trên, người đã dùng phương pháp nào? Hoạt động 3: Muốn cải tạo cây trồng cần phải làm gì? Mục tiêu: Nêu biện pháp chính nhằm cải tạo cây trồng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS tìm thông tin mục  - HS tìm thông tin SGK -> trả lời câu hỏi đạt: SGK tr 145 -> trả lời câu hỏi: Muốn cải tạo cây trồng cần làm gì? Cải biến tính di truyền: lai, chiết, ghép, chọn giống, cải tạo giống, nhân - GV cho HS trả lời câu hỏi, lớp bổ giống Chăm sóc: tưới nước, sung -> GV tổng kết, đưa vào vấn bón phân, phòng trừ sâu đề chính: bệnh + Cải tạo giống - Lớp bổ sung và ghi bài + Các biện pháp chăm sóc V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Sử dụng câu hỏi SGK tr.145 VI DẶN DÒ: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu vai trò thực vật tự nhiên - Sưu tầm số tin và ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường Ngày soạn: :…./…./ 2010 Kết luận: Cải biến tính di truyền: lai, chiết, ghép, chọn giống, cải tạo giống, nhân giống Chăm sóc: tưới nước, bón phân, phòng trừ sâu bệnh Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết: Chương IX: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT Bài 46: THỰC VẬT GÓP PHẦN ĐIỀU HÒA KHÍ HẬU I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Giải thích vì thực vật, là thực vật rừng có vai trò việc giữ cân lượng khí CO2 và O2 không khí và đó góp phần điều hoà khí hậu, giảm ô nhiễm môi trường Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ: Giáo dục thái độ bảo vệ thực vật thể hành động cụ thể II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh Sơ đồ trao đổi khí (hình 46.1 SGK tr.146) - Sưu tầm số tin và ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Tìm hiểu thông tin vai trò thực vật tự nhiên - Sưu tầm số tin và ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp dùng lời - Phương pháp trực quan - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 29 Ổn định lớp : 30 Kiểm tra bài cũ : 2.1 Tại lại có cây trồng? Nguồn gốc cây trồng có từ đâu? Yêu cầu: Để đáp ứng cho nhu cầu sống, người đã giữ lại số cây mọc dại rừng để gieo trồng cho mùa sau Cây trồng có nguồn gốc từ cây dại 2.2 Cây trồng khác cây dại nào? Do đâu có khác đó? Nêu vài biện pháp cải tạo cây trồng Yêu cầu: Do người tác động mà cây trồng khác cây dại phận mà người sử dụng Để cây trồng cho nâng suất cao cần thường xuyên cải tạo cây trồng cách: + Cải biến tính di truyền: lai, chiết, ghép, chọn giống, cải tạo giống, nhân giống + Chăm sóc: tưới nước, bón phân, phòng trừ sâu bệnh Bài : THỰC VẬT GÓP PHẦN ĐIỀU HÒA KHÍ HẬU Hoạt động 1: Nhờ đâu hàm lượng khí cacbonic và oxi không khí ổn định? Mục tiêu: Học sinh hiểu nhờ thực vật mà hàm lượng khí CO và O2 không khí ổn định Hoạt động GV - GV cho HS quan sát hình 46.1 -> tìm hiểu việc điều hoà CO2 và O2 đã thực nào -> trả lời câu hỏi: Nếu không có thực vật thì điều gì xảy ? Hoạt động HS - HS quan sát hình -> tìm hiểu việc điều hoà CO2 và O2 đã thực nào -> trả lời câu hỏi đạt: Chỉ có hô hấp động vật và các sinh vật khác -> lượng CO2 tăng lên và lượng O2 giảm -> Các sinh vật không tồn Nội dung Nhờ đâu hàm lượng khí CO2 Nhờ thực vật và O2 ổn định? Kết luận: - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS ghi bài Thực vật ổn - GV cung cấp: Mỗi năm - HS lắng nghe định lượng khí rừng đã nhả vào không khí 16 – CO2 và O2 30 oxi Oxi thoát không khí gió phát tán vào khoảng không gian rộng lớn, trì sống nơi Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hòa khí hậu Mục tiêu: Hiểu vai trò thực vật với việc điều hoà khí hậu Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV hướng dẫn HS tìm thông tin - HS tìm thông tin SGK, thảo SGK, thảo luận và trả lời câu luận và trả lời câu hỏi đạt: hỏi: Tại rừng rậm mát còn Trong rừng, tán lá rậm -> ánh bãi trống nóng và nắng gắt ? sáng khó lọt xuống -> râm Tại bãi trống khô, gió mạnh mát, còn bãi trống không có đặc còn rừng ẩm gió yếu? điểm này - GV bổ sung cần Trong rừng, cây cản gió và lá cây - GV yêu cầu HS tiếp tục trả lời thoát nước -> rừng ẩm và gió Kết luận: câu hỏi: yếu Còn bãi trống thì ngược lại Thực vật Lượng mưa ngoài chỗ trống và - HS lắng nghe giúp điều lượng mưa rừng rậm khác - HS thảo luận, trả lời đạt: hoà khí nào? Lượng mưa rừng cao hậu Nguyên nhân nào khiến cho khí hậu ngoài chỗ trống và khí hậu Sự có mặt thực vật làm ảnh rừng rậm khác nhau? hưởng đến khí hậu Từ đó, em rút kết luận gì? - GV hoàn chỉnh kiến thức, cho HS 5.Thực vật giúp điều hoà khí hậu ghi bài - HS ghi bài Hoạt động 3: Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường Mục tiêu: Thấy vai trò thực vật việc làm giảm ô nhiễm môi trường Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS nêu ví dụ ô - HS nêu ví dụ ô nhiễm môi nhiễm môi trường trường Kết luận: - GV yêu cầu HS rút kết luận: - HS rút kết luận đạt: Hiện Lá cây ngăn Hiện tượng ô nhiễm môi trường là tượng ô nhiễm môi trường bụi, cản gió, đâu ? không khí là hoạt động sống số cây - GV tiếp tục yêu cầu HS suy nghĩ người tiết chất diệt xem có thể dùng biện pháp sinh học - HS đọc thông tin -> thấy vi khuẩn gì để giảm bớt ô nhiễm môi trường cần thiết việc cần trồng - GV cho HS trả lời câu hỏi, lớp bổ nhiều cây xanh sung -> nhận xét, hoàn chỉnh đáp án - HS lắng nghe và ghi bài V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Sử dụng câu hỏi SGK tr.148 VI DẶN DÒ: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Sưu tầm số tranh ảnh tượng lũ lụt và hạn hán Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết: I Bài 47: THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Giải thích nguyên nhân tượng xảy tự nhiên (như xói mòn, hạn hán, lũ lụt), từ đó thấy vai trò thực vật việc giữ đất và bảo vệ nguồn nước Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ: - Giáo dục thái độ bảo vệ thực vật thể hành động cụ thể II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh Sơ đồ phóng to (hình 47.1 SGK tr.149) - Sưu tầm số tin và ảnh chụp lũ lụt, hạn hán Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Sưu tầm số tin và ảnh chụp tượng lũ lụt và hạn hán III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp dùng lời - Phương pháp trực quan - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 31 Ổn định lớp : 32 Kiểm tra bài cũ : 2.1 Nhờ đâu mà thực vật có khả điều hòa lượng khí oxi và cacbonic không khí? Điều này có ý nghĩa gì? Yêu cầu: Nhờ quá trình quang hợp và quá trình hô hấp mà thực vật có khả điều hòa lượng khí oxi và cacbonic không khí Điều này giúp cho tồn các sinh vật trên Trái Đất 2.2 Vì cần phải tích cực trồng cây, gây rừng? Yêu cầu: Vì cây xanh có vai trò quan trọng việc điều hòa hàm lượng khí oxi và khí cacbonic đảm bảo tồn sinh giới Ngoài ra, thực vật còn có vai trò ngăn bụi, diệt khuẩn, giảm ô nhiễm môi trường, điều hòa khí hậu Bài : THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất, chống xói mòn Mục tiêu: Hiểu vai trò thực vật việc giữ đất, chống xói mòn Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV hướng dẫn HS quan sát - HS quan sát tranh 47.1 (chú ý tranh 47.1 (chú ý vận tốc nước vận tốc nước mưa) -> trả lời mưa) -> trả lời câu hỏi: câu hỏi đạt: 1.Vì có mưa, lượng chảy Lượng chảy dòng nước hai nơi khác nhau? mưa nơi có rừng yếu vì tán lá đã cản bớt phần lớn lượng nước mưa rơi xuống, và nước mưa chảy xuống theo thân cây không phải rơi thẳng xuống đất Điều gì xảy đất Khi có mưa, đất bị xói mòn Kết luận: trên đồi trọc có mưa? Giải thích sao? - GV bổ sung cần - GV cung cấp thêm thông tin tượng xói lở các bờ sông, bờ biển - GV yêu cầu từ vấn đề trên em hãy rút kết luận vai trò thực vật ? - GV chốt ý, cho HS ghi bài vì không có cây cản bớt tốc độ nước chảy và giữ đất - HS lắng nghe Thực vật, đặc biệt là rừng giúp giữ đất, chống xói mòn - HS rút kết luận đạt: Thực vật, đặc biệt là rừng giúp giữ đất, chống xói mòn - HS ghi bài Hoạt động 2: Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán Mục tiêu: Thấy vai trò thực vật việc góp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS xem thông tin, tranh ảnh - HS xem thông tin, tranh ảnh về lũ lụt, hạn hán -> hướng dẫn HS lũ lụt, hạn hán -> thảo luận tìm tìm thông tin trả lời câu hỏi để giải thông tin để giải thích nguyên thích nguyên nhân: nhân: Nếu đất thì xói mòn vùng đồi Hậu quả: Nạn lụt vùng thấp; trọc thì điều gì xảy tiếp đó ? Hạn hán chỗ Kể số địa phương bị ngập lụt Nạn ngập lụt đồng sông và hạn hán Việt nam ? Cửu Long, các tỉnh miền Trung Nạn hạn hán các tỉnh miền núi Kết luận: Tại có tượng ngập lụt và hay trung du Thực vật hạn hán nhiều nơi? HS tự giải thích đã góp - GV hoàn chỉnh câu trả lời phần hạn GV lưu ý: Mặc dù phần này không đề - HS ghi bài chế lũ lụt, cập đến vai trò thực vật, cần hạn hán cho HS thấy hậu nạn xói mòn (mà nguyên nhân chính là rừng tức là không có vai trò giữ đất cây) nên gây nạn lụt vùng thấp và hạn hán chỗ Đó là hậu có tính chất dây chuyền từ việc rừng gây nên Từ đó thấy vấn đề ngược lại: có rừng thì tượng trên hạn chế -> nhận vai trò thực vật Hoạt động 3: Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước Mục tiêu: Thấy vai trò thực vật việc bảo vệ nguồn nước Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin mục  SGK Kết luận: mục  SGK tr.151 -> tự rút tr.151 -> tự rút vai trò bảo Thực vật góp phần bảo vệ nguồn vai trò bảo vệ nguồn nước vệ nguồn nước thực vật nước ngầm thực vật V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Sử dụng câu hỏi SGK tr.151 VI DẶN DÒ: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Sưu tầm tranh, ảnh nội dung thực vật là: thức ăn động vật, là nơi sống ĐV Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết: Bài 48: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật là nguồn cung cấp thức ăn và nơi cho động vật - Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thông qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn (Thực vật – Động vật - Con người) Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ: - Giáo dục thái độ bảo vệ thực vật thể hành động cụ thể II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh Sơ đồ phóng to (hình 46.1 SGK tr.146) - Sưu tầm số tranh với nội dung động vật ăn thực vật và động vật sống trên cây Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Sưu tầm số tranh với nội dung động vật ăn thực vật và động vật sống trên cây III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp dùng lời - Phương pháp trực quan - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 33 Ổn định lớp : 34 Kiểm tra bài cũ : 2.1 Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngoài đê? Yêu cầu: Trồng rừng phía ngoài đê là để rễ cây giữ đất bờ đê không bị xói lở 2.2 Rừng có vai trò gì việc hạn chế lũ lụt, hạn hán? Yêu cầu: Rừng có vai trò giữ lại đất, chống xói mòn, giữ lại nguồn nước, tạo mạch nước ngầm nên góp phần hạn chế lũ lụt miền thấp, hạn hán miền cao Bài : VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Hoạt động chính: A VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT Hoạt động 1: Thực vật cung cấp khí oxi và thức ăn cho động vật Mục tiêu: Hiểu vai trò thực vật việc cung c ấp oxi v à th ức ăn cho động vật Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS xem tranh 46.1 và 48.1 - HS xem tranh 46.1 và 48.1 -> -> yêu cầu HS trả lời câu hỏi: trả lời câu hỏi đạt: Lượng O2 mà thực vật nhả có ý Dùng cho hô hấp các sinh nghĩa các sinh vật khác ? vật, kể người -> không có cây xanh thì động vật (kể người) chết vì Nêu ví dụ động vật ăn thực vật không có oxy dựa vào bảng mẫu SGK tr.153 -> HS tự nêu ví dụ rút nhận xét Em hãy nhận xét mối quan hệ Thực vật cung cấp ôxy và Nội dung Kết luận: Thực vật cung cấp ôxy và thức ăn cho động vật thực vật và động vật? thức ăn cho động vật - GV bổ sung (nếu cần) - HS ghi bài - GV cung cấp thêm thông tin thực - HS lắng nghe vật gây hại cho động vật Hoạt động 2: Thực vật cung cấp nơi và nơi sinh sản cho động vật Mục tiêu: Thấy vai trò thực vật là cung cấp nơi và nơi sinh sản cho động vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Cho HS quan sát tranh ảnh nơi - HS quan sát tranh ảnh nơi ở và sinh sản động vật thực và sinh sản động vật thực Kết luận: vật -> yêu cầu HS rút nhận xét vật -> rút nhận xét Thực vật - GV yêu cầu HS thảo luận: Trong - Các nhóm thảo luận, trình bày cung cấp nơi tự nhiên có động vật nào lấy thực tranh ảnh đã sưu tập động vật và nơi sinh vật làm nhà không ? sống trên cây sản cho động - GV sửa chữa (nếu cần) - HS tự rút kết luận vật V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Sử dụng câu hỏi SGK tr.154 VI DẶN DÒ: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Sưu tầm số cây ăn có giá trị sử dụng số loài cây gây hại Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết: Bài 48: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Hiểu tác dụng hai mặt thực vật người thông qua việc tìm số ví dụ cây có ích và số cây có hại Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ: - Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ cây có ích, bài trừ cây có hại II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh cây thuốc phiện, cần xa - Một số hình ảnh mẫu tin người mắc nghiện ma tuý để HS thấy rõ tác hại - Bảng phụ bảng SGK tr.155 Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Sưu tầm số cây ăn có giá trị sử dụng số loài cây gây hại III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp dùng lời - Phương pháp trực quan - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 35 Ổn định lớp : 36 Kiểm tra bài cũ : 2.1 Thực vật có vai trò gì động vật? Yêu cầu: Thực vật cung cấp ôxy và thức ăn cho động vật và cung cấp nơi ở, nơi sinh sản cho động vật 2.2 Thay các từ động vật, thực vật tên vật cây cụ thể Thực vật Động vật ăn cỏ Động vật ăn thịt Thực vật Động vật Con người Bài : VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Hoạt động chính: A THỰC VẬT VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Hoạt động 1: Những cây có giá trị sử dụng Mục tiêu: Hiểu các mặt công dụng thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS tìm thông - HS tìm thông tin trả lời tin trả lời câu hỏi: câu hỏi: 1.Thực vật cung cấp cho Cung cấp thức ăn, gỗ Kết luận: chúng ta gì dùng làm nhà, trái cây, thuốc Thực vật có công dụng đời sống hàng ngày ? quý, rau xanh,… nhiều mặt: cung cấp Để phân biệt cây cối theo Nhóm cây ăn quả, cây lương thực, thực pẩm, công dụng người ta đã phân làm thuốc, cây lương thực, loại thành nhóm nào? cây làm cảnh, cây công nghiệp… - GV yêu cầu HS kẻ bảng - HS kẻ bảng SGK vào tập, SGK vào tập, thảo luận nhóm thảo luận nhóm và hoàn và hoàn thành bảng thành bảng -> đại diện nhóm lên hoàn thành bảng phụ - GV nhận xét -> yêu cầu HS - HS rút công dụng rút công dụng thực vật thực vật -> ghi bài gỗ Có cùng cây có nhiều công dụng khác tuỳ phận sử dụng Đó là nguồn tài nguyên quý giá, chúng ta cần bảo vệ và phát triển nguồn tài nguyên đó để làm giàu cho Tổ Quốc Hoạt động 2: Những cây có hại cho sức khỏe người Mục tiêu: Hiểu tác hại số cây gây người sử dụng không đúng cách Có thái độ đúng đắn bài trừ cây có hại Hoạt động GV - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 48.3, 48.4 trả lời câu hỏi: Kể tên cây có hại và tác hại cụ thể chúng? Ngoài cây đã nêu SGK, em còn biết cây có hại nào ngoài thực tế? - GV giới hiệu cây thuốc phiện: chất moocphin cây thuốc phiện là loại chất ma túy gây bệnh xã hội nguy hiểm lại có tác dụng giảm đau, an thần dùng với liều lượng nhẹ Điều này giải thích vì ngành Dược người ta có thể sản xuất số thuốc có moocphin (giảm đau, gây mê) - GV cho HS thảo luận: Tác hại ma túy sức khỏe người Thái độ em trước tệ nạn ma túy -> hành động cụ thể nào? Hoạt động HS - HS đọc thông tin SGK, quan sát hình trả lời câu hỏi đạt: Thuốc lá, thuốc phiện, cần sa: gây nghiện, gây ho lao HS tự nêu Nội dung - HS lắng nghe Kết luận: Chống hút thuốc lá và sử - Các nhóm thảo luận -> dụng chất nêu lên hành động ma tuý cụ thể: + Không sử dụng ma túy + Không hút thuốc lá + Tham gia phong trào tuyên truyền, phòng chống ma túy - HS ghi bài - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV cung cấp thêm thông tin: Nhiều tác dụng hai mặt thực vật lại thể trê cùng cây: + Cây trúc đào có lá độc, ăn phải có tểh gây nguy hiểm lại cho hoa đẹp dùng làm cảnh + Cỏ củ gấu (sốt ban), cây rau bợ (chữa sỏ thận) là cây cỏ dại, mọc lẫn với cây trồng gây giảm suất cây trồng lại có tác dụng làm thuốc + Cây cà độc dược các phận cây có độc, dặc biệt là hạt lá có thể dùng chữa bệnh hen V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Sử dụng câu hỏi SGK tr.156 VI DẶN DÒ: - Tìm hình ảnh phá rừng phong trào trồng cây gây rừng - Học bài, trả lời câu hỏi SGK Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết: I Bài 49: BẢO VỆ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Phát biểu khái niệm đa dạng thực vật - Hiểu nào là thực vật quý và kể tên số loài thực vật quý (của địa phương nước) - Hiểu hậu việc phá rừng khai thác bừa bãi tài nguyên tính da dạng thực vật - Nêu các biện pháp chính để bảo vệ đa dạng thực vật Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ: - Tự xác định vai trò, trách nhiệm tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh số thực vật quý - Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng cây gây rừng Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng cây gây rừng III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp dùng lời - Phương pháp trực quan - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 37 Ổn định lớp : 38 Kiểm tra bài cũ : 2.1 Con người sử dụng thực vật để phục vụ đời sống ngày nào? Cho ví dụ cụ thể Yêu cầu: Thực vật có công dụng nhiều mặt: cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ, thuốc quý cho người Có cùng cây có nhiều công dụng khác tuỳ phận sử dụng HS tự nêu ví dụ 2.2 Hút thuốc lá, thuốc phiện có hại nào? Yêu cầu: Thuốc lá gây ảnh hưởng đến máy hô hấp, dễ gây ung thư phổi Thuốc phiện dễ gây nghiện, có hại đến sức khỏe và gây hậu xấu cho thân, gia đình, xã hội Vì thế, không nên sử dụng thuốc lá, thuốc phiện 2.3 Ở địa phương em, có cây Hạt kín nào có giá trị kinh tế? Yêu cầu: HS nêu vài loài cây có giá trị địa phương Bài : BẢO VỆ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT 3.35 Mở bài 3.36 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Đa dạng thực vật là gì? Mục tiêu: Phát biểu khái niệm đa dạng thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS: - HS thảo luận nhóm: Kể tên số loài thực vật mà em Một vài HS trình bày biết? tên thực vật -> HS khác Chúng thuộc ngành nào? Sống đâu? bổ sung Một HS nhận biết - GV bổ sung và chuyển ý: Như là chúng thuộc ngành nào chúng ta vừa làm công việc nhận và sống môi xét khái quát tình hình thực vật trường nào địa phương chúng ta chưa biết - HS lắng nghe và ghi Kết luận: cụ thể thực vật đây có bao nhiêu bài Tính đa dạng loài, vì muốn phải nghiên cứu, điều thực vật là tra kĩ, và đó là công việc các nhà phong phú các thực vật học nghiên cứu thực vật loài, các cá thể vùng nào đó Bây giờ, chúng ta hãy loài và môi xem các các nhà thực vật học cung cấp trường sống thông tin gì tính đa dạng thực chúng vật Việt Nam Hoạt động 2: Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam Mục tiêu: Hiểu nào là thực vật quý và kể tên số loài thực vật quý (của địa phương nước) Hiểu hậu việc phá rừng khai thác bừa bãi tài nguyên đối v ới tính da dạng thực vật Hoạt động GV a Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật: - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK tr.157 -> thảo luận: Vì nói Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật? - GV nhận xét, tổng kết lại tình đa dạng thực vật Việt Nam - GV yêu cầu HS kể tên vài loài có giá trị kinh tế và khoa học b Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam: - GV nêu vấn đề: Việt nam trung bình năm bị tàn phá từ 100.000200.000 rừng nhiệt đới Theo em nguyên nhân nào dẫn tới suy giảm tính đa dạng sinh vật: Hãy đánh dấu vào câu cho trường hợp đúng: Chặt phá rừng làm rẫy Chặt phá rừng để buôn bán lậu Khoanh nuôi rừng Cháy rừng Lũ lụt Chặt cây làm nhà Đáp án: 1, 2, 4, - Căn vào kết bài tập, thảo Hoạt động HS - HS đọc thông tin mục SGK tr.157 -> thảo luận đạt: + Đa dạng số lượng loài + Đa dạng môi trường sống - HS kể tên vài loài có giá trị kinh tế và khoa học - HS lắng nghe và làm bài tập - HS thảo luận đạt: + Nguyên nhân: chặt phá rừng làm rẫy, để buôn bán lậu, cháy rừng, chặt cây làm nhà + Hậu quả: (HS có thể nói ảnh hưởng việc bảo vệ môi Nội dung Kết luận: a Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật: Việt nam có tính đa dạng thực vật, đó có nhiều loài có giá trị kinh tế và khoa học b Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam: * Nguyên nhân: nhiều loài cây có giá trị kinh tế đã bị khai thác bừa bãi, cùng với tàn phá tràn lan các khu rừng để phục vụ nhu cầu đời sống * Hậu quả: nhiều loài cây bị giảm luận: Nêu nguyên nhân suy trường đã học) đối đáng kể số giảm tính đa dạng thực vật và hậu với các loài cây bị khai lượng, môi trường quả? thác kiệt quệ sống chúng bị - HS thông báo thông thu hẹp bị - GV liên hệ: Qua đọc báo, nghe đài, tin sưu tầm đi, nhiều loài trở …, em có thể kể vài mẩu tin nên hiếm, chí nạn phá rừng và cho biết ý kiến - HS đọc thông tin số lài có nguy mình? thực vật quý -> trả bị tiêu diệt - GV cho HS đọc thông tin thực vật lời câu hỏi đạt: * Thực vật quý quý -> trả lời câu hỏi: Thực vật quý là là loài Thế nào là thực vật quý hiếm? loài thực vật có thực vật có giá trị giá trị và có xu hướng và có xu hướng ngày càng ít bị ngày càng ít khai thác quá mức bị khai thác quá Kể tên vài loài cây quý HS tự kể tên vài mức mà em biết loài - GV nhận xét - HS ghi bài Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật Mục tiêu: Nêu các biện pháp chính để bảo vệ đa dạng thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV đặt vấn đề: - HS thảo luận, trả lời đạt: Kết luận: Vì phải bảo vệ đa dạng Mối quan hệ thực vật – Cần phải bảo vệ thực vật? môi trường – người đa dạng thực Tầm quan trọng đa vật nói chung và dạng thực vật thực vật quý Nêu các biện pháp bảo vệ tính Như SGK tr 158 nói riêng đa dạng thực vật Các biện pháp: Em đã làm gì để bảo vệ Tham gia trồng cây; bảo vệ SGK tr 159 tính đa dạng đó? cây cối;… - GV chốt ý - HS ghi bài V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Sử dụng câu hỏi SGK tr.159 VI DẶN DÒ: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết: I Chương X: VI KHUẨN – NẤM – ĐỊA Y Bài 50: VI KHUẨN MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phân biệt các dạng vi khuẩn tự nhiên - Nắm các đặc điểm chính vk về: kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng và phân bố Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ:-Giáo dục lòng yêu thích môn học II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh Các dạng vi khuẩn Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp dùng lời - Phương pháp trực quan - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 39 Ổn định lớp : 40 Kiểm tra bài cũ : 2.1 Đa dạng thực vật là gì? Nguyên nhân gì khiến cho đa dạng thực vật Việt Nam giảm sút? Yêu cầu: Tính đa dạng thực vật là phong phú các loài, các cá thể loài và môi trường sống chúng Nguyên nhân: nhiều loài cây có giá trị kinh tế đã bị khai thác bừa bãi, cùng với tàn phá tràn lan các khu rừng để phục vụ nhu cầu đời sống 2.2 Thế nào là thực vật quý hiếm? Yêu cầu: Thực vật quý là loài thực vật có giá trị và có xu hướng ngày càng ít bị khai thác quá mức 2.3 Cần phải làm gì để bảo vệ đa dạng thực vật Việt Nam? Yêu cầu: - Ngăn chặn phá rừng để bảo vệ môi trường sống thực vật - Hạn chế việc khai thác bừa bãi các loài thực vật quý để bảo vệ số lượng cá thể loài - Xây dựng các vườn thực vật, vườn quốc gia, các khu bảo tồn… để bảo vệ các loài thực vật, đó có thực vật quý - Cấm buôn bán và xuất các loài quý đặc biệt - Tuyên truyền, giáo dục rộng rãi nhân dân để cùng tham gia bảo vệ rừng Bài : VI KHUẨN Hoạt động 1: Hình dạng, kích thước và cấu tạo vi khuẩn Mục tiêu: Biết sơ lược hình dạng, kích thước và cấu tạo vi khuẩn Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung a Hình dạng - GV cho HS quan sát tranh -> cho HS - HS quan sát tranh -> trao trao đổi: Vi khuẩn có hình dạng đổi đạt: Vi khuẩn có nhiều nào ? hình dạng khác như: - GV chỉnh lại tên gọi cho chính xác hình cầu, hình que, hình xoắn, hình dấu phẩy - GV lưu ý dạng vi khuẩn sống thành đám hay chuỗi vi khuẩn là dơn vị sống độc lập b Kích thước - GV cung cấp thông tin: Vi khuẩn có kích thước nhỏ (một vài phần nghìn mm), phải quan sát kính hiển vi có độ phóng đại lớn c Cấu tạo - GV cho HS đọc thông tin -> trả lời CH: Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn - HS lắng nghe - HS lắng nghe Kết luận: Vi khuẩn có kích thước nhỏ, có - HS trả lời câu hỏi đạt: nhiều dạng Đơn bào, có vách tế bào, và cấu tạo bên là chất tế bào, đơn giản chưa có nhân hoàn chỉnh (chưa có Khác tế bào thực vật, vi nhân hoàn So sánh cấu tạo tế bào vi khuẩn với khuẩn không có diệp lục, chỉnh) tế bào thực vật chưa có nhân hoàn chỉnh - GV chốt kiến thức - HS ghi bài - GV cung cấp thêm thông tin: số vi - HS lắng nghe khuẩn có roi nên có thể di chuyển Hoạt động 2: Cách dinh dưỡng Mục tiêu: Hiểu cách dinh dưỡng chủ yếu vi khuẩn là dị dưỡng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS tìm thông tin trả lời - HS tìm thông tin trả lời câu hỏi: câu hỏi đạt: Kết luận: Vi khuẩn không có diệp lục, nó Chúng sử dụng chất Vi khuẩn sống cách nào ? hữu sẵn có (dinh dinh dưỡng Có cách dinh dưỡng vi khuẩn dưỡng dị dưỡng) cách dị ? Dinh dưỡng dị dưỡng dưỡng: hoại - GV chốt ý cách: hoại sinh và kí sinh và kí sinh - GV giải thích cách dinh dưỡng vi sinh Trừ số vi khuẩn: - HS ghi bài khuẩn có khả + Hoại sinh: sống chất hữu có tự dưỡng sẵn xác động, thực vật phân hủy + Ký sinh: sống nhờ trên thể sống khác Hoạt động 3: Phân bố và số lượng Mục tiêu: Biết tự nhiên chỗ nào có vi khuẩn và có số lượng lớn Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin -> - HS đọc thông tin -> trả trả lời câu hỏi: lời câu hỏi đạt: Kết luận: 1.Vi khuẩn phân bố tự nhiên 1.Trong tự nhiên nơi nào Trong tự nhiên nào ? có vi khuẩn nơi nào có - GV chốt ý - HS ghi bài vi khuẩn: - GV mở rộng: Vi khuẩn sinh sản - HS lắng nghe đất, nước, cách phân đôi tế bào, không khí gặp điều kiện thuận lợi, chúng và thể sinh sản nhanh sinh vật Khi gặp điều kiện bất lợi (khó Vi khuẩn có số khăn thức ăn và nhiệt độ) -> vi lượng loài lớn khẩn kết bào xác -> giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ- DẶN DÒ: Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết: Bài 50: VI KHUẨN (tt) I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Kể mặt có ích, có hại vi khuẩn thiên nhiên, đời sống người - Hiểu ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống và sản xuất - Nắm nét đại cương virus Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường để tránh tác hại vi khuẩn gây II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình 50.2, 50.3 SGK tr.162, 163 Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp dùng lời - Phương pháp trực quan - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 41 Ổn định lớp : 42 Kiểm tra bài cũ : 2.1 Vi khuẩn có hình dạng nào? Cấu tạo chúng sao? Yêu cầu: Vi khuẩn có kích thước nhỏ, có nhiều dạng khác như: hình cầu, hình que, hình xoắn, hình dấu phẩy và cấu tạo đơn giản: đơn bào, có vách tế bào, bên là chất tế bào, chưa có nhân hoàn chỉnh 2.2 Vi khuẩn dinh dưỡng nào? Thế nào là vi khuẩn kí sinh, vi khuẩn hoại sinh? Yêu cầu: Chúng sử dụng chất hữu sẵn có (dinh dưỡng dị dưỡng) + Hoại sinh: sống chất hữu có sẵn xác động, thực vật phân hủy + Ký sinh: sống nhờ trên thể sống khác Bài : VI KHUẨN (tt) 3.37 Mở bài 3.38 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Vai trò vi khuẩn Mục tiêu: Biết các mặt có hại và có lợi vi khuẩn thiên nhiên v à đời sống người Hoạt động GV a Vi khuẩn có ích: - GV yêu cầu HS quan sát hình 50.2 -> làm bài tập điền từ SGK tr 162 - GV nhận xét - Cho HS đọc thông tin đoạn  SGK tr.162 -> thảo luận: Vi khuẩn có vai trò gì tự nhiên Hoạt động HS Nội dung - HS quan sát hình -> làm bài tập điền từ SGK tr 162 - – HS đọc bài tập, lớp nhận xét Kết luận: - HS tự sửa chửa - HS đọc thông tin đoạn  SGK a Vi khuẩn có tr.162 -> thảo luận đạt: và đời sống người? - GV nhận xét, chốt ý - GV cho HS giải thích số tượng thực tế: Vì muối dưa, cà ngâm vào nước muối sau vài ngày hóa chua? b Vi khuẩn có hại: - GV yêu cầu HS thảo luận các câu hỏi sau: Hãy kể tên vài bệnh vi khuẩn gây ra? Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị ôi thiu, vì sao? Muốn thức ăn không bị ôi thiu phải làm nào? - GV nhận xét - GV cung cấp thông tin: bệnh tả phẩy khuẩn tả; bệnh lao trực khuẩn lao Có vi khuẩn có hai tác dụng có ích và có hại Ví dụ: vi khuẩn phân hủy chất hữu + Có hại: làm hỏng thực phẩm + Co lợi: phân hủy xác động, thực vật tạo muối khoáng - GV yêu cầu HS liên hệ hành động thân phòng chống tác hại vi khuẩn gây + Trong tự nhiên: phân huỷ chất hữu thành chất vô cơ; góp phần hình thành than đá, dầu lửa + Trong đời sống: - Nông nghiệp: cố định đạm -> bổ sung đạm cho đất - Chế biến thực phẩm: vi khuẩn len men làm giấm, tương, rượu, - Vai trò công nghiệp sinh học - HS lắng nghe - HS giải thích đạt: Đó là nhò vào loại vi khuẩn lên men chua hoạt động, có nhiều lớp váng vại dưa cà muối ích: Vi khuẩn có vai trò tự nhiên và đời sống người: Phân huỷ chất hữu thành chất vô cơ, góp phần hình thành than đá, dầu lửa, nhiều vi khuẩn ứng dụng công nghiệp, nông nghiệp và chế biến thực phẩm - HS thảo luận các câu hỏi đạt: HS thảo luận cho biết thông tin Do vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn -> muốn giữ thức ăn -> ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản cách: đông lạnh thức b Vi khuẩn có ăn, phơi khô, ướp muối,… hại: - HS lắng nghe -> ghi bài - HS lắng nghe Các vi khuẩn kí sinh gây bệnh cho người, nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm môi trường Hoạt động 2: Sơ lược virus Mục tiêu: Nắm nét đại cương virus Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV giới thiệu sơ lược virus -> - HS lắng nghe -> kể Kết luận: yêu cầu HS kể tên vài bệnh vài bệnh: cúm gà, Vi rút nhỏ,chưa virus gây ra? sốt siêu vi, HIV,… có cấu tạo tế bào - Liên hệ với loại bệnh nguy hiểm - Hình thành thái độ sống, kí sinh bắt buộc virus HIV gây -> ứng xử đúng và thường gây bệnh thái độ ứng xử cho vật chủ V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: VI Sử dụng câu hỏi SGK tr.164 VII DẶN DÒ: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK Chuẩn bị nấm rơm, ủ nấm mốc theo hướng dẫn Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết: I Bài 51: NẤM MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Nắm đặc điểm cấu tạo và dinh dưỡng mốc trắng - Phân biệt các phần mấm rơm - Nêu đặc điểm chủ yếu nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản) Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to hình 51.1, 51.2, 51.3 SGK - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm - Kính hiển vi, phiến kính, kim mũi nhọn Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp dùng lời - Phương pháp trực quan, thực hành - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 43 Ổn định lớp : 44 Kiểm tra bài cũ : 2.1 Vi khuẩn có vai trò gì thiên nhiên? Trong đời sống người? Yêu cầu: Trong tự nhiên: phân huỷ chất hữu thành chất vô cơ; góp phần hình thành than đá, dầu lửa Trong đời sống: - Nông nghiệp: cố định đạm -> bổ sung đạm cho đất - Chế biến thực phẩm: vi khuẩn len men làm giấm, tương, rượu, - Vai trò công nghiệp sinh học 2.2 Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị ôi thiu, vì sao? Muốn thức ăn không bị ôi thiu phải làm nào? Yêu cầu: Do vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn -> muốn giữ thức ăn -> ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản cách: đông lạnh thức ăn, phơi khô, ướp muối,… Bài : NẤM Hoạt động chính: A MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM Hoạt động 1: Mốc trắng Mục tiêu: Quan sát hình dạng mốc trắng với túi bào tử và bào tử Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung a Quan sát hình dạng và cấu tạo mốc trắng: Kết luận: - GV nhắc lại thao tác xem kính hiển - HS lắng nghe a Quan sát hình vi - GV hướng dẫn HS cách lấy mẫu mốc và yêu cầu quan sát hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc, hình dạng, vị trí túi bào tử (Nếu không có điều kiện có thể dùng tranh) - GV tổ chức thảo luận lớp - GV nhận xét - GV cung cấp thêm thông tin dinh dưỡng và sinh sản mốc trắng -> gọi -2 HS đọc thông tin mục  SGK tr.165 b Một vài loại mốc khác: - GV dùng tranh giới thiệu mốc tương, mốc xanh, mốc rượu -> phân biệt các loại mốc này với mốc trắng - GV cung cấp: + Mốc rượu: có cấu tạo đơn bào, tế bào có hình bầu dục hay thuôn dài, sinh sản sinh dưỡng cách nảy chồi và các tế bào hình thành dính liền với tế bào cũ thành chuỗi phân nhánh + Mốc tương và mốc xanh: sợi mốc có vách ngăn các tế bào và các bào tử không nằm túi bào tử mốc trắng mà xếp thành dãy đầu cuống dài, cách xếp các dãy này khác + Môi trường phát triển mốc trắng, mốc tương, mốc xanh nhiều chung nhau, thường là môi trường tinh bột cơm, xôi, bánh mì,… có thể là trên vỏ cam, bưởi (nhất là mốc xanh) - HS tiến hành quan sát + Quan sát vật thật + So sánh với tranh vẽ -> nhận xét hình dạng, cấu tạo - Đại điện phát biểu nhận xét, lớp bổ sung - – HS đọc thông tin - HS lắng nghe -> nhận biết các loại mốc xanh, mốc rượu, mốc tương: + Mốc tương: màu vàng hoa cau, dùng để làm tương + Mốc rượu: màu trắng, dùng để làm rượu + Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ cam, bưởi - HS lắng nghe dạng và cấu tạo mốc trắng: - Mốc trắng có cấu tạo dạng sợi phân nhánh nhiều, bên có chất tế bào và nhiều nhân, không có vách ngăn các tế bào Sợi mốc suốt, không màu, không có chất diệp lục và không có chất màu nào khác - Mốc trắng dinh dưỡng hình thức hoại sinh: các sợi mốc bám chặt vào bánh mì cơm thiu hút lấy nước và chất hữu để sống - Mốc sinh sản bào tử Đó là hình thức sinh sản vô tính b Một vài loại mốc khác: - Mốc tương: màu vàng hoa cau, dùng để làm tương - Mốc rượu: màu trắng, dùng để làm rượu - Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ cam, bưởi Hoạt động 2: Nấm rơm Mục tiêu: Phân biệt các phần mũ nấm, nhận biết bào tử và vị trí chúng trên mũ nấm Hoạt động GV - GV yêu cầu HS quan sát mẫu vật thật, đối chiếu với tranh hình -> phân biệt các phần nấm - Gọi HS trên tranh các phần nấm Hoạt động HS - HS quan sát mẫu vật thật, đối chiếu với tranh hình -> phân biệt các phần nấm: + Mũ nấm, cuống nấm, sợi nấm + Các phiến mỏng mũ nấm - Hướng dẫn HS lấy phiến - Tiến hành quan sát bào mỏng mũ nấm -> đặt lên tử nấm -> mô tả hình Nội dung Kết luận: Cấu tạo nấm rơm (hay các loại nấm mũ khác) gồm hai phần: phần sợi nấm là quan sinh dưỡng và phần mũ nấm là quan sinh sản, mũ nấm nằm trên cuống nấm Dưới mũ nấm có các phiến kính -> dầm nhẹ -> quan sát bào tử - GV yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo nấm mũ - GV bổ sung -> gọi – HS đọc thông tin mục  SGK tr 167 V dạng phiến mỏng chứa nhiều bào tử Sợi nấm - HS nhắc lại cấu tạo gồm nhiều tế bào phân nấm mũ biệt vách - – HS đọc thông tin ngăn, tế bào mục  SGK tr 167 có nhân và không có chất diệp lục KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Sử dụng câu hỏi SGK tr.167 Trả lời câu 3: Nấm giống và khác tảo điểm nào? + Giống: thể cùng không có dạng thân, rễ, lá, không có hoa, và chưa có mạch dẫn bên + Khác: nấm không có chất diệp lục tảo nên dinh dưỡng cách hoại sinh kí sinh VI DẶN DÒ: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Thu thập số phận cây bị bệnh nấm Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết: Bài 52: ĐỊA Y I MỤC TIÊU: Sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Nhận biết địa y thiên nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc và nơi mọc - Hiểu thành phần cấu tạo địa y - Hiểu nào là hình thức sống cộng sinh Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ Hình dạng và cấu tạo địa y - Thu thập vài mẫu đại y trên thân các cây to Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Mẫu: vài mẫu đại y trên thân các cây to III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp dùng lời - Phương pháp trực quan - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 45 Ổn định lớp : 46 Kiểm tra bài cũ : 2.1 Nấm có cách dinh dưỡng nào? Tại sao? Yêu cầu: Nấm là thể dị dưỡng (hoại sinh kí sinh) Một số nấm cộng sinh Vì cấu tạo nấm không có diệp lục 2.2 Nấm hoại sinh có vai trò nào tự nhiên? Yêu cầu: Phân giải chất hữu có đất giầu xác thực vật, động vật thành chất vô 2.3 Kể tên số nấm có ích và có hại cho người Yêu cầu: + Nấm có ích: số nấm men ( sản xuất bia, rượu, bánh mì,…); nấm rơm, nấm sò, nấm hương… (làm thức ăn); mốc xanh, nấm linh chi (làm thuốc) + Nấm có hại: nấm kí sinh gây bệnh cho cây trồng: nấm von, nấm than… nấm kí sinh gây bệnh cho người: hắc lào, nấm ăn chân,… Bài : ĐỊA Y 3.39 Mở bài 3.40 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Quan sát hình dạng và cấu tạo Mục tiêu: Nhận dạng địa y thiên nhiên Hiểu c ấu t ạo c địa y Gi ải thích nào là sống cộng sinh Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát - HS quan sát mẫu và tranh, Kết luận: mẫu và tranh, trao đổi -> trả trao đổi -> trả lời các câu hỏi - Địa y có hình vảy lời các câu hỏi sau: đạt: hay hình cành Mẫu địa y em lấy đâu ? Nhận xét hình dạng bên ngoài địa y? Nhận xét thành phần cấu tạo địa y? - GV nhận xét, chỉnh lí - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục  SGK tr.171 -> trả lời: Vai trò nấm và tảo đời sống địa y? Trên thân cây to Mô tả hình dạng (thường đồng có địa y vảy) Gồm tảo và nấm - Cấu tạo địa y gồm sợi nấm xen lẫn các tế bào tảo, đó: + Nấm cung cấp nước muối khoáng cho tảo + Tảo quang hợp -> tạo chất hữu và nuôi sống hai bên - Cộng sinh là hình thức sống chung hai thẻ sinh vật (hai bên có lợi) - HS lắng nghe - HS đọc thông tin mục  SGK tr.171 -> trả lời câu hỏi đạt: + Nấm cung cấp nước muối khoáng cho tảo + Tảo quang hợp -> tạo Thế nào là hình thức sống chất hữu và nuôi sống hai cộng sinh? bên Cộng sinh là hình thức - GV tổng kết kiến thức sống chung hai thẻ sinh vật (hai bên có lợi) - HS ghi bài Hoạt động 2: Vai trò Mục tiêu: Thấy vai trò địa y tự nhiên Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục -> trả - HS đọc thông tin -> lời câu hỏi: Địa y có vai trò gì tự trả lời câu hỏi đạt: nhiên? Tạo thành đất; Là - GV tổng kết kiến thức thức ăn hươu - GV cung cấp: Trong nghiên cứu sinh thái, Bắc Cực; Là nguyên địa y dùng làm vật thị để đo mức liệu chế nước hoa, độ ô nhiễm môi trường không khí, đặc biệt phẩm nhuộm nơi có mật độ giao thông lớn Khi - HS ghi bài hoạt động, các loại xe thải không khí - HS lắng nghe số loại kim loại nặng độc hại và số địa y có khả hấp thụ kim loại này Nghiên cứu nồng độ kim loại mà địa y hấp thụ, người ta xác định mức độ ô nhiễm môi trường V KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Sử dụng câu hỏi SGK tr.172 VI DẶN DÒ: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị cho bài sau Nội dung Kết luận: - Tạo thành đất - Là thức ăn hươu Bắc Cực - Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm - Chỉ thị mức độ ô nhiễm môi trường không khí Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết: Bài tập Mục tiêu a) Kiến thức + Học sinh ôn số kiến thức đã học b) Kĩ + Rèn kỹ phân tích, tổng hợp c) Thái độ + Học sinh liên hệ kiến thức cũ vào làm bài tập Chuẩn bị giáo viên và học sinh : a) GV : Giáo án, tài liệu b) HS : Ôn kiến thức cũ Tiến trình bài dạy a) Kiểm tra bài cũ ( Không) Vào bài ( 1 ) Thực vật có vai trò quan trọng đời sống người Giờ học hôm chúng ta làm số bài tập, ôn lại số kiến thức học kì II b) Dạy nội dung bài : Câu 1: * Đáp án Em hãy ghi các ý trả lời đúng vào Câu các chữ cái đầu câu (a,b…) các 1-b; 2-c; 3-c và d; 4-b câu sau: Hiện tượng thụ tinh là: a Hiện tượng kết hạt và tạo b Hiện tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) kết hợp với tế bào sinh dục cái (trứng) tạo thành tế bào là hợp tử c Hiện tượng hạt phấn nảy mầm thành ống phấn quyên qua đầu nhuỵ vòi nhuỵ vào bầu gặp noãn d Cả b và c Nhóm và hạt nào sau đây thích nghi với cách phát tán nhờ động vật a Những và hạt nhẹ, có cánh, có túm lông b Vỏ có khả tự tách mở để hạt tung ngoài c Quả và hạt có nhiều gai và móc d Cả a và b Những đặc điểm nào sau đây cho thấy dương xỉ khác rêu a Sinh sản bào tử b Sống ỏ cạn c Có rễ thật d Có mạch dẫn Các vi khuẩn sống đất có vai trò công nghiệp vì: a Làm đất tơi, xốp b Có khả phân huỷ chất hữu thành muối khoáng cung cấp cho cây sử dụng Một số vi khuẩn tạo nốt sần rễ cây họ đậu, cố định đạm c Gồm a và b Câu 2: Điền từ thích hợp: Rễ chùm, rễ cọc, hình mạng, – cánh, số lá mầm, lá mầm, hai lá mầm vào chỗ trống các câu sau: Cây hạt kín chia thành hai lớp: lớp…… và lớp…… Hai lớp này phân biệt chủ yếu ở…… phôi Lớp lá mầm có số cánh là…… Lớp hai lá mầm có kiểu rễ…….và gân lá Câu 3: Phân biệt thụ phấn và thụ tinh Câu 4: Những ngành nào giới thực vật xếp vào loại thực vật bậc thấp? Tại gọi là thực vật bậc thấp? c) Củng cố luyện tập ( 2 ) G nhận xét phần làm bài học sinh d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1 ) H Ônkiến thức cũ tiết sau ôn tập Ngày soạn: :…./…./ 2010 Câu 2: 1-c; 2-d; 3-a; 4-b Câu 3: Thụ phấn Thụ tinh - Hạt phấn tiếp - Giao tử đực kết xúc với đầu nhuỵ hợp với giao tử - Thụ phấn cái tạo hội cho - Có kết hợp giao tử đực giao tử đực hạt phấn đến gặp với giao tử cái là giao tử cái có sở vật chất noãn đầu tiên cho bầu nhuỵ để thực hình thành thể thụ tinh Câu 4: - Thực vật bậc thấp gồm các ngành tảo - Gọi là thực vật bậc thấp vì: Cơ thể tảo đơn giản, chúng chưa có thân , rễ, lá thực sự, chưa có mạch dẫn Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết: ÔN TẬP Mục tiêu a) Kiến thức - Hệ thống hoá kiến thức đã học học kỳ II Đặc biệt chú ý đến đặc điểm các ngành thực vật chính - Giúp HS nắm các kiến thức đã học b) Kĩ - Rèn kỹ khái quát hoá tư c) Thái độ - Ý thức học tập HS Chuẩn bị giáo viên và học sinh : a) GV : - Tranh quá trình thụ tinh - Tranh cấu tạo các ngành thực vật - Sơ đồ phát triển giới thực vật <hình 44.1> - Bảng phụ: Sơ đồ phân chia các ngành thực vật b) HS : Ôn lại kiến thức đã học Tiến trình bài dạy a) Kiểm tra bài cũ ( Không) Câu hỏi - Nêu đặc điểm cấu tạo, vai trò địa y? 2.Đáp án: - Cấu tạo địa y gồm: + Sợi nấm không màu nằm xen kẽ với tế bào tảo màu lục - Vai trò địa y: + Tạo thành đất, tạo mùn + Làm thức ăn cho hươu bắc cực + Dùng làm nguyên liệu chế biến nước hoa, rượu, phẩm nhuộm *Vào bài : ( 1 ) Để giúp các em hệ thống hoá nắm vững kiến thức đã học học kì II Bài hôm chúng ta tiến hành ôn tập b) Dạy nội dung bài : Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức đã học Mục tiêu: Giúp HS hệ thống hoá lại kiến thức đã học và nắm vững kiến thức đó ? Nhắc lại tượng thụ phấn là gì? Có hình thức thụ phấn? Nêu đặc điểm hoa phù hợp với hình thức ? Hoa thụ phấn nhờ yếu tố nào ? Nêu đặc điểm hoa phù hợp với lối thụ phấn nhờ gió, nhờ động vật và người I Hệ thống hoá kiến thức đã học ( 28 ) Thụ phấn, thụ tinh, kết hạt, tạo * Thụ phấn: - Là tượng phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ - Có hai hình thức thụ phấn: + Hoa tự thụ phấn: Hoa lưỡng tính có nhị, nhuỵ chín đồng thời + Hoa giáo phấn: Nhị và nhuỵ chín không đồng thời có thể là hoa đơn tính lưỡng tính - Hoa thụ phấn nhờ gió, nhờ động vật và nhờ người ? Vì nói thụ phấn là điều kiện * Thụ tinh, kết hạt, tạo quả: thụ tinh? Sự thụ tinh diễn nào - Hạt phấn hút chất nhày đầu nhuỵ trương G Thụ phấn là điều kiện thụ tinh lên, nảy mầm thành ống phấn, tế bào sinh vì: Nếu hạt phấn không tiếp xúc với đầu dục đực chuyển đến đầu ống phấn chui vào nhuỵ thì không xảy thụ tinh bầu noãn tế bào sinh dục đực kết hợp với tế bào sinh dục cái → hợp tử ? Sự kết hạt, tạo diễn nào - Kết hạt:+ Hợp tử → Phôi + Vỏ noãn → vỏ hạt + Nội nhũ → chất dự trữ cho hạt + Mỗi noãn → hạt Tạo quả:+ Noãn thụ tinh → hạt + Bầu nhuỵ → chứa hạt Quả và hạt G Khái quát lại trên tranh vẽ - Dựa vào vỏ chia thành nhóm chính ? Quả chia thành nhóm, lấy ví + Quả khô: Khi chín cỏ khô, cứng, mỏng dụ? Cơ sở phân loại gồm khô nẻ và không nẻ VD: Quả chò, bông + Quả mọng: Khi chín vỏ mềm, dày chứa đầy thịt <quả thịt và hạch> VD: Quả cà chua, mơ - Hạt gồm vỏ, phôi ? Hạt gồm phận? Có thể chia - Có loại hạt: hạt thành loại + Hạt lá mầm: Phôi có lá mầm ? Cơ sở phân loại hạt lá mầm và hạt + Hạt hai lá mầm: Phôi có hai lá mầm hai lá mầm - Hạt nảy mầm cần đủ nước, đủ không khí, ? Hạt nảy mầm cần có điều kiện gì nhiệt độ thích hợp và chất lượng tốt - Cách phát tán nhờ gió: Nhẹ, có túm lông, ? Quả và hạt có các cách phát tán nào? Nêu đặc điểm thích nghi với các cách phát tán ? Kể tên các loại có cách phát tán khác ? Nêu đặc điểm chứng tỏ cây là thể thống ? Lấy Ví dụ chứng minh ? Vì thực vật có thể phân bố khắp nơi trên trái đất ? Lấy ví dụ thực vật thích nghi với môi trường sống khác ? Kể tên các ngành thực vật đã học G Treo sơ đồ trang 141 (trống các đặc điểm) yêu cầu HS tự hoàn thiện G Nghiên cứu, ghi đặc điểm ngành ? Vì Tảo là thực vật bậc thấp ? Giới thực vật phát triển theo hướng nào có cánh - Phát tán nhờ động vật: Có gai, móc bám - Phát tán nhờ người - Tự phát tán: Vỏ tự tách Chứng minh cây là thể thống + Sự phù hợp cấu tạo và chức + Sự thống chức các quan - Thực vật thích nghi với môi trường sống khác → Phân bố rộng rãi - VD: Xương Rồng sống nơi khô cạn: Lá biến thành gai ↓ thoát nước, thân mọng nước, có diệp lục → quang hợp Các nhóm thực vật - Tảo, Rêu, Quyết (Dương xỉ), hạt trần, hạt kín Giới thực vật Thực vật bậc thấp Ngành tảo Thực vật bậc cao Ngành rêu Có bào tử Có hạt Ngành dương xỉ ? Nêu các giai đoạn phát triển giới thực vật ? Nêu đặc điểm cấu tạo thực vật thích nghi với giai đoạn ? Cây trồng có nguồn gốc từ đâu? Nêu điểm khác cây trồng và cây Ngành hạt trần Ngành hạt kín * Nhận xét: - Thực vật phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp - Có giai đoạn phát triển: + Giai đoạn I: Xuất thực vật nước + Giai đoạn II: Các thực vật trên cạn xuất + Giai đoạn III: Sự xuất và chiếm ưu thực vật hạt kín Nguồn gốc cây trồng: Vai trò thực vật - Điều hoà không khí - Điều hoà khí hậu dại? Biện pháp cải tạo ? Thực vật có vai trò nào - Giảm ô nhiễm môi trường - Cung cấp oxi, thức ăn cho người, động vật - Cần có ý thức nào thực - Bảo vệ đất và nguồn nước vật? Vi khuẩn- Nấm - Địa y a Vi khuẩn: ? - Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác nhau, kích thước nhỏ và cấu tạo đơn giản <chưa có nhân hoàn chỉnh> Vi khuẩn có hình dạng, kích thước, cấu - Vi khuẩn dị dưỡng hình thức: Ký tạo nào sinh, hoại sinh, số ít tự dưỡng ? So sánh với tế bào thực vật - Vai trò: + Vi khuẩn có ích: Phân huỷ chất hữu thành vô cơ, hình thành than đá, dầu lửa, có ? Vi khuẩn cấu dinh dưỡng ích nông nghiệp, công nghiệp nào? + Vi khuẩn có hại: Gây bệnh cho người và ? Vi khuẩn có vai trò nào? động vật, làm hỏng thực phẩm… b Nấm: ? Vi rút có đặc điểm cấu tạo, đời sống vai trò nào Cơ quan sinh sản: Mũ nấm Gồm: Cơ quan sinh dưỡng: Sợi nấm ? Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng và cai trò nấm ? Nấm phát triển điều kiện nào ? Nêu cấu tạo địa y ? Địa y có vai trò nào - Dinh dưỡng: ký sinh, hoại sinh, cộng sinh - Vai trò: Vừa có ích vừa có hại c Địa y - Gồm nấm và sợi tế bào tảo sống cộng sinh với - Vai trò: + Tạo thành đất, thành mùn + Nguyên liệu chế rượu, nước hoa, phẩm nhuộm II Giải đáp thắc mắc HS ( 10 ) Hoạt động 2: Giải đáp thắc mắc HS Mục tiêu: Giải đáp thắc mắc HS c) Củng cố luyện tập ( 2 ) G Hệ thống lại kiến thức đã học học kì II d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1 ) - Học bài theo nội dung câu hỏi cuối bài - Ôn lại tập lại kiến thức đã học - Chuẩn bị tiết học: Kiểm tra học kỳ II KIỂM TRA HỌC KỲ II Mục tiêu bài kiểm tra a) Kiến thức - Nhằm kiểm tra, đánh giá nhận thức HS sau học xong chương trình sinh học lớp b) Kĩ - Rèn kĩ làm bài kiểm tra c) Thái độ - Ý thức học tập, tính trung thực, nghiêm túc kiểm tra Nội dung đề * Đề kiểm tra: A Trắc nghiệm : Câu 1: Em hãy khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng các câu sau: ( 0,25điểm ) Hiện tượng thụ tinh là: a Hiện tượng kết hạt và tạo b Hiện tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) kết hợp với tế bào sinh dục cái (trứng ) tạo thành hợp tử c Cả a và b Câu Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu : ( 0,25điểm ) a Vách tế bào, chất tế bào, nhân b Màng sinh chất, muối khoáng, lục lạp c Màng sinh chất, không bào, lục lạp d Cả a và c đúng Câu Đặc điểm cấu tạo gân lá : ( 0,25điểm ) a Gồm vài lớp tế bào chứa lục lạp b Gồm các bó mạch gỗ và mạch rây liên hệ với các bó mạch thân và cành Câu Những điều kiện bên ngoài nào ảnh hưởng tới quá trình quang hợp ( 0,25điểm ) a Ánh sáng, nước, ôxi, nhiệt độ b Nước, khí cacbônic, oxi, nhiệt độ c Ánh sáng, nước, khí cacbônic, nhiệt độ Câu Miền hút là miền quan trọng rễ vì ( 0,25điểm ) a Gồm phần : Vỏ và trụ b Có mạch gỗ và mạch rây vận chuyển các chất c Có nhiều lông hút cùng thực chức hút nước và muối khoáng Câu : Hãy xắp sếp các câu cột A,B đây thành cặp có ý ngh ĩa : ( 0,75điểm ) Cột A Phải trồng cây nơi có đủ ánh sáng Muốn có xuất cao không nên trồng cây với mật độ quá dày Nên trồng nhiều cây xanh nơi đông dân cư Trả lời Cột B a Vì cây quang hợp lấy khí cacbônic và nhả khí ôxi b Vì cây có nhận đủ ánh sáng cần thiết cho quang hợp chế tạo chất hữu nuôi cây c Vì trồng quá dày lá không đủ ánh sáng, quang hợp cây khó khăn, làm giảm suất thu hoạch Câu : Cho các cụm từ :(1)chất tế bào, (2 ) hai tế bào Hãy điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh các câu sau : ( 0,25điểm ) Tế bào sinh lớn lên tới kích thước định phân chia thành đó là phân bào Quá trình phân bào : đầu tiên hình thành nhân, sau đó phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào Câu : Bộ phận nào rễ có chức chủ yếu hấp thụ nước và muối khoáng ? ( 0,75 điểm ) Hãy chọn các từ : (1)mạch gỗ (2) lông hút (3) vỏ điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh các câu sau - Nước và muối khoáng hoà tan đất hấp thụ chuyển qua tới - Rễ mang các có chức hút nước và muối khoáng hoà tan đất Câu : Hãy chọn các từ : (1)mạch gỗ) ,(2) bó mạch,(3) biểu bì và thịt vỏ điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh các câu sau : ( 0,75 điểm ) Cấu tạo thân non gồm phần chính : vỏ và trụ Vỏ gồm Trụ gồm các .xếp thành vòng ( bó mạch có mạch rây ngoài , ) và ruột Câu 10 : Hãy chọn các từ : (1) hai nhóm, (2) phiến và cuống, điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh các câu sau : ( 0,25điểm ) Lá gồm có , trên phiến có nhiều gân Phiến lá màu lục, dạng dẹt, là phần rộng lá, giúp hứng nhiều ánh sáng Có ba kiểu gân lá : hình mạng, song song, hình cung Có lá chính : lá đơn, lá kép B Tự luận : Câu : (2 điểm) Viết sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp và quá trình hô hấp diễn cây xanh Câu (1 điểm) Hãy nêu tên, đặc điểm và chức phận chính hoa Bộ phận nào là quan trọng ? Vì sao? Câu 3.( điểm ) Trình bày quá trình phát triển cây dương xỉ ? So với rêu có gì khác ? Câu ( điểm ) Tìm từ phù hợp điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh các câu sau : Rêu là đã có thân, lá, cấu tạo đơn giản : Thân không phân nhánh, chưa có mạch dãn và chưa có rễ chính thức, chưa có hoa Rêu sinh sản bào tử Rêu là thực vật sống cạn đầu tiên Rêu cùng với thực vật khác ( thực vật có thân, rễ,lá phát triển ) hợp thành nhóm thực vật Đáp án I Trắc nghiệm Câu Đáp án Điểm b d b c c 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 1-b,2-c 3-a 0,75 2, 2, 3, 3, 2, 10 2, 0,25 0,75 0,75 0,25 II.Tự luận Câu : ( điểm )Sơ đồ tóm tắt quá trình quang hợp và quá trình hô hấp cây xanh - Quá trình quang hợp : ánh sáng Nước + Khí cacbônic Tinh bột + Khí ôxi chất diệp lục - Quá trình hô hấp : Chất hữu + Khí ôxi -> Năng lượng + Khí cacbônic + Hơi nước Câu ( điểm) Hãy nêu tên, đặc điểm và chức phận chính hoa Bộ phận nào là quan trọng ? Vì sao? * Các phận chính hoa : cuống, đế, đài, tràng, nhị, nhụy * Bộ phận quan trọng là nhị, nhụy Nhị có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực Nhụy có bầu chứa noãn mang tế bào sinh dục cái, tức là nhị và nhụy là phận sinh sản chính hoa Câu ( điểm ) Quá trình phát triển cây dương xỉ ? So với rêu có gì khác ? - Quá trình phát triển cây dương xỉ : Bào tử gặp điều kiện thuận lợi, phát triển thành nguyên tản, đây xảy quá trình thụ tinh phát triển thành cây ban đầu sống nhờ vào nguyên tản sau sống độc lập - Khác với rêu: Ở rêu gặp điều kiện thuận lợi phát triển thành cây rêu con, còn dương xỉ phát triển thành nguyên tản sau đó thành cây Câu ( điểm ) Tìm từ phù hợp điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh các câu sau : Rêu là .thực vật đã có thân, lá, cấu tạo đơn giản : Thân không phân nhánh, chưa có mạch dãn và chưa có rễ chính thức, chưa có hoa Rêu sinh sản bào tử Rêu là thực vật sống cạn đầu tiên Rêu cùng với thực vật khác ( thực vật có thân, rễ,lá phát triển ) hợp thành nhóm thực vật bậc cao ====================================== Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết: THAM QUAN THIÊN NHIÊN Mục tiêu a) Kiến thức - Giúp HS nắm yêu cầu buổi tham quan thiên nhiên - Nắm cách quan sát, thu thập mẫu và đối chiếu với kiến thức đã học xếp vào các ngành đã học b) Kĩ : - Rèn kỹ làm việc độc lập c) Thái độ: - Có lòng yêu thiên nhiên bảo vệ cây cối Chuẩn bị giáo viên và học sinh a) Chuẩn bị giáo viên : - Nội dung phần hướng dẫn cho buổi tham quan thiên nhiên - Dụng cụ đào đất, kéo cắt cây, kẹp ép tiêu bản, panh, kính lúp - Bảng trang 173 b) Chuẩn bị học sinh : - Ôn tập kiến thức đã học thực vật - Dụng dụng cụ cá nhân - Kẻ bảng trang 173 - Nhãn theo mẫu bảng174 Tiến trình bài dạy a) Kiểm tra bài cũ Câu hỏi - Kể tên các ngành thực vật đã học? Lấy ví dụ đại diện cho ngành? Đáp án: - Ngành tảo: Rong mơ, tảo xoắn - Ngành rêu: Cây rêu - Ngành dương xỉ: Cây dương xỉ - Ngành hạt trần: Cây thông - Ngành hạt kín: Cây xoài, na, nhãn… *Vào bài : ( 1 ) Để giúp các em biết cách tham quan chuẩn bị dụng cụ, lựa chọn vật mẫu theo đúng yêu cầu ta vào nội dung tiết bài tham quan: Hướng dẫn yêu cầu cần chuẩn bị cho buổi tham quan b) Dạy nội dung bài I Chuẩn bị cho buổi tham quan thiên nhiên GV: Địa điểm tham quan: Do yêu cầu thời gian, phương tiện nên chúng ta tổ chức tham quan vườn sau trường (Môi trường trên cạn) Chuẩn bị: a Mỗi học sinh: Như đã yêu cầu từ tiết trước, học sinh cần chuẩn bị nội dung: Ôn tập kiến thức đã học SGK với mục đích giúp các em nhớ lại kiến thức đã học thực vật để tham quan biết thực vật này thuộc ngành nào, có đặc điểm gì… - Chuẩn bị mũ, nón - Kẻ bảng trang 173 Cụ thể: Hoạt động 1: Hướng dẫn HS lựa chọn địa điểm GV: Tìm hiểu xem nơi cần tham quan: - Có thể môi trường nước (hòn non trường) - Có thể môi trường cạn (vườn sau trường) - Có thể môi trường gần nước cạn (Vườn thuốc nam) Hoạt động 2: Chuẩn bị dụng cụ - Thiết bị - Kiến thức a Kiến thức: Ôn lại các kiến thức đã học SGK về: + Hình thái thực vật, đặc điểm thích nghi với môi trường sống + Nhận dạng các phần thực vật: Rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt VD: Rễ: Xem thuộc loại nào? (cọc hay chùm) Hoa: Đơn tính hay lưỡng tính… b Dụng cụ: GV: Vừa giới thiệu vừa đưa cac dụng cụ, chức dụng cụ cần cho buổi tham quan - Dụng cụ đào đất: Dùng để đào rễ cây để quan sát - Túi nilon trắng, trong: Để đựng mẫu thực vật đã sưu tầm - Kéo cắt cây: Để cắt vài phận cây to như: Lá, cành nhỏ - Kính lúp: Dùng quan sát các phận cây có kích thước nhỏ: Hoa (nhị, nhuỵ) hạt… - Panh: Gắp - Nhãn: Ghi tên mẫu, tránh nhầm lẫn - Kẹp ép tiêu bản: Dùng để ép cây vào tránh bị nát có thể dùng bìa để làm - Băng dính: Dính mẫu vật ép Hoạt động 3: Hướng dẫn cách quan sát - Cho biết môi trường tham quan thuộc loại môi trường nào? - Những thực vật môi trường đó quan sát, ghi tên vào bảng trang 173 đã kẻ sẵn - Xếp chúng vào các ngành thực vật đã học -Nhận xét phân bố chúng môi trường quan sát - Sưu tầm, thu thập các mẫu khu vực tham quan Lưu ý phải đảm bảo các nguyên tắc: + Chỉ thu vật mẫu cho phép số lượng ít (cây dại) + Thu hái vật mẫu theo nhóm (mỗi nhóm thu mẫu cây phận cây) + Khi thu mẫu cần phải ghi tên mẫu, dán mẫu, ép vào kẹp ép cây + Cho vào túi nilon Tránh không bẻ cành, cây hoa trường Hoạt động 4: Chia nhóm - Nhóm 1: Vườn sau trường : Nội dung lựa chọn: Biến dạng rễ, thân, lá - Nhóm 2: Vườn thuốc nam : Mối quan hệ động vật, thực vật - Quan sát vòng tiếng sau đó tập trung vào lớp để báo cáo Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết: THAM QUAN THIÊN NHIÊN (Tiếp) Mục tiêu a) Kiến thức - Xác định nơi sống, phân bố các nhóm thực vật chính - Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật chính - Củng cố và mở rộng kiến thức tính đa dạng và thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể b) Kĩ : - Rèn kỹ quan sát, thực hành - Kỹ làm việc độc lập, theo nhóm c) Thái độ: - Có lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ cây cối Yêu thích môn học Chuẩn bị giáo viên và học sinh a) Chuẩn bị giáo viên : - Nội dung phần hướng dẫn cho buổi tham quan thiên nhiên - Dụng cụ đào đất, kéo cắt cây, kẹp ép tiêu bản, panh, kính lúp - Bảng trang 173 b) Chuẩn bị học sinh : - Ôn tập kiến thức đã học thực vật - Dụng dụng cụ cá nhân - Kẻ bảng trang 173 - Nhãn theo mẫu bảng174 Tiến trình bài dạy Hình thức: Các nhóm quan sát khu vực đã phân công và công việc yêu cầu Hoạt động 1: Quan sát, ghi chép thực vật sống khu vực đã tham quan - Các thành viên nhóm quan sát độc lập, ghi tên thực vật quan sát Tìm hiểu các đặc điểm các mẫu Tự phân chia chúng vào các ngành thực vật đã học - Cả nhóm tập trung, thảo luận nhóm các đặc điểm các mẫu, cách phân chia vào các ngành thực vật chú ý đến: + Quan sát hình thái: Rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt + Nhận dạng thực vật: Xếp vào các nhóm chp tới lớp (một lá mầm, lá mầm) Hoạt động 2: Thu thập mẫu: - Nhóm trưởng phân công thu thập mẫu (tránh tình trạng thu thập nhiều cây loại thực vật) - Lưu ý thu thập + Cả cây (đối với cây nhỏ, dại) + Cành nhỏ (đối với cây lớn) + Mỗi mẫu lấy cây + Ghi nhãn cho vào túi nilon Hoạt động 3: Quan sát nội dung tự chọn - Nhóm 1: Quan sát biến dạng của, rễ, thân, lá + Tìm xem khu vự tham quan có thực vật nào có biến đổi hình dạng rễ, thân , lá - Nhóm 2: Tìm hiểu mối quan hệ động vật với thực vật + Xem khu vực tham quan có động vật nào sinh sống + Động vật đó có mối quan hệ nào với thực vật (Thực vật là nơi sinh sống động vật, là thức ăn, là nơi sinh sản) GV: Theo dõi, hướng dẫn, giải đáp thắc mắc HS cách phân loại, đặc điểm, hình thái * Cuối yêu cầu các nhóm tập trung lớp báo cáo nhận xét, sửa chữa Ngày soạn: :…./…./ 2010 Ngày dạy: :…./…./ 2010 Tiết : THAM QUAN THIÊN NHIÊN ( Tiếp ) Mục tiêu a) Kiến thức - Báo cáo trước lớp qua trình tham quan thiên nhiên: Những gì đã quan sát được: Tên thực vật, thuộc ngành nào, có đặc điểm sao, môi trường sống nào… - Củng cố và mở rộng kiến thức tính đa dạng và thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể b) Kĩ : - Rèn kỹ thu thập thông tin, báo cáo, trình bày thông tin trước lớp c) Thái độ: - Lòng yêu thích môn, yêu thích thiên nhiên đất nước Ham học hỏi Chuẩn bị giáo viên và học sinh a) Chuẩn bị giáo viên - Bảng phụ: Nội dung bảng trang 173, bảng ghi báo cáo nhóm b) Chuẩn bị học sinh : - Nội dung tham quan thiên nhiên Tiến trình bài dạy Hình thức thể - Gọi đại diện các nhóm báo cáo kết quan sát được, thảo luận toàn lớp và kết báo cáo các nhóm - GV tổng kết – Rút kinh nghiệm - Giao bài tập nhà cho HS làm - Chấm điểm cho nhóm làm tốt: Về ý thức, kết Tiến hành * GV: Treo nội dung bảng phụ, bảng trang 173 Gọi đại diện các nhóm báo cáo, nhận xét bổ sung - GV ghi nội dung báo cáo vào bảng trang 173 a Những nội dung chung mà lớp thực hiện: ST T Tên cây Nơi mọc Cỏ mần Cạn trầu Đom đóm Rêu Nhãn Bách tán Bàng Bờ tường Vườn trường Môi Đặc điểm hình thái trường cây sống Thân cỏ, rễ chùm Cạn gân hình mạng, song song Cạn Thân cỏ, rễ cọc, gân hình mạng Ẩm Rễ giả, thân chia ướt phân nhánh, lá mỏng Rễ cọc, thân gỗ Cạn b Báo cáo nội dung nhóm phân công: - Nhóm 1: Nghiên cứu đặc điểm biến dạng thân GV treo bảng phụ Ngành thực vật Hạt kín (2 lá mầm) Hạt kín (2lá mầm) Rêu … Hạt trần Nhận xét Stt Tên cây Nơi sống Tên biến dạng Bộ phận biến dạng Rễ c) Củng cố luyện tập ( ) GV Chấm điểm cho nhóm làm tốt d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1 ) Học sinh ôn tập kiến thức cũ từ đầu năm Thân Lá