giao an vat li 6 tu tiet 10

-Thể tích, chiều dài của một vật rắn tăng khi nóng lên, giãm khi lạnh đi. -Các chất rắn khác nhau nở vì nhiệt khác nhau.@. 1.Giải thích được một số hiện tượng đơn giản về sự nở vì nhiệt [r]

Ngày soạn: 18/08/2010

A.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức:

-Nêu số dụng cụ đo độ dài với GHĐ ĐCNN chúng 2.Kỹ năng:

- Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo độ dài

- Xác định độ dài số tình thông thường 3.Thái độ

- Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác làm việc nhóm B.PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY :

- Nêu giải vấn đề, vấn đáp hoạt động nhóm C.CHUẨN BỊ GIÁO CỤ :

* Cho nhóm HS :

-Một thước kẻ có ĐCNN đến mm

-Một thước dây thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm

-Chép sẵn giấy (hoặc ) ảnh 1.1 “Bảng kết đo độ dài” * Cho lớp :

- Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20 cm ĐCNN 2mm , tranh vẽ to bảng 1.1 “Bảng kết đo độ dài”

D.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : Ổn định lớp:

Kiểm tra sỹ số:……… Kiểm tra cũ: Nhắc nhở học sinh

3.Nội dung

a Đặt vấn đề: GV Cho HS quan sát tranh vẽ trả lời :

Tại đo độ dài đoạn dây , mà hai chị em lại có kết khác (Gang tay hai chị em không giống , gang tay chị dài em)

* GV cần khẳng định lại đơn vị , thước đo hai chị em không giống Độ dài gang tay lần đo khơng nhau, cách đặt gang tay khơng xác , nên có phần dây chưa đo , có phần dây đo hai lần …

Như để khỏi tranh cãi , hai chị em phải thống với điều ? Bài học hơm giúp có câu trả lời

b Triển khai dạy:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ôn lại ước lượng độ dài

của số đơn vị đo độ dài

Đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp nước ta ? Đơn vị đo độ dài lớn m ? nhỏ m ?(dm,cm,mm)

Tiết : ĐO ĐỘ DÀI I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI:

Ôn lại số đơn vị đo độ dài : - Đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp nước ta mét

- Ký hiệu : m

GV hướng dẫn cho HS tìm số thích hợp điền vào chỗ trống câu C1

GV cho HS tập ước lượng độ dài 1m cạnh bàn

Yêu cầu HS bàn định đánh dấu độ dài ước lượng 1m mép bàn học

GV: Cho HS dùng thước kiểm tra xem giá trị ước lượng em có hay khơng ?

Hãy ước lượng xem độ dài gang tay em cm ,dùng thước kiểm tra xem ước lượng có khơng * u cầu HS ước lượng độ dài gang tay thân tự kiểm tra xem ước lượng em so với độ dài vừa kiểm tra khác

* GV thơng báo khác độ dài ước lượng độ dài kiểm tra nhóm nhỏ nhóm có khả ước lượng tốt

Như , đơn vị đo độ dài m người ta cịn dùng thêm số đơn vị đo độ dài thường gặp sách, truyện inh(inch) =2,54 cm

1 fit (foot) = 30,48 cm

Bên cạnh : để đo khoảng cách lớn vũ trụ người ta dùng đơn vị “năm ánh sáng “

* Hoạt động 2: tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

GV cho HS quan sát hình 1.1 , gọi HS đọc trả lời câu C4

-GV treo tranh vẽ to thước dài 20 cm có ĐCNN 2mm

.Gọi HS xác định GHĐ ĐCNN thước đo

Thơng qua GV giới thiệu cách xác định GHĐ ĐCNN thước đo để trả lời câu C5

-GV Cho HS thảo luận nhóm phút để trả lời câu C6.(GV gọi HS nhóm luân phiên trả lời câu C6)

* Lưu ý : câu C6 điều kiện đề thước đo chọn lần

C1: 1m = 10dm , 1m = 100cm

1cm = 10 mm , 1Km = 1000m

2.Ước lượng độ dài :

C2: Ước lượng độ dài 1m

C3 : Ước lượng chiều dài gang tay

II.ĐO ĐỘ DÀI :

1.Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài C4: -Thợ mộc :dùng thước dây (thước cuộn)

- Học sinh : dùng thước kẻ

- Người bán vải : dùng thước mét (thước thẳng )

C5: kết tùy theo thước học sinh

Câu C6:

a.Đo chiều rộng sách vật lý

dùng thước có GHĐ 20cm ,ĐCNN:1mm

b.Chiều dài sách vật lý 6: dùng

GV Gọi HS đọc trả lời câu C7: Thợ may thường dùng thước để đo chiều dài mảnh vải , số đo thể khách hàng ?

* Hoạt động 3: Đo độ dài

GV :Dùng bảng kết đo độ dài vẽ để hướng dẫn HS đo độ dài ghi kết đo vào bảng 1.1 (SGK)

* Chú ý :

- Hướng dẫn cụ thể cách tính giá trị trung bình (l1+l2+l3)/3

Phân nhóm ,giới thiệu phát dụng cụ đo cho nhóm HS

HS :

Phân công làm công việc cần thiết

Thực hành đo độ dài theo nhóm ghi kết vào bảng 1.1(SGK)

GV :Trong thời gian HS thực hành , quan sát nhóm làm việc chuẩn bị cho hoạt động thảo luận

1mm

c.Chiều dài bàn học : dùng thước có GHĐ 1m ĐCNN : 1cm C7: Thơ may thường dùng thước có GHĐ 1m 0,5m để đo chiều dài mảnh vải dùng thước dây để đo số đo thể khách hàng

2.Đo độ dài :

BẢNG KẾT QUẢ ĐO ĐỘ DÀI (SGK)

4.Củng cố :

 GV Gọi HS phát biểu ghi nhớ

 Gọi HS Đọc phần em chưa biết  GV hướng dẫn HS BT 1.-2.1, 1.-2.2, 1.-2.3

5.Dặn dò :

+ Làm BT 1.-2.4 đến 1.-2.13

+ Chuẩn bị : ĐO ĐỘ DÀI (tiếp theo)

Ngày soạn: 26/8/2010

ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo)

a.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức

Củng cố mục tiêu tiết 2.Kỹ năng:

- Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo độ dài, - Xác định độ dài số tình thơng thường 3.Thái độ:

Rèn tính trung thực thông qua việc ghi kết đo : B.PHƯƠNG PHÁP:

- Nêu vấn đề - Thảo luận nhóm - Thuyết trình

C.CHUẨN BỊ GIÁO CỤ : GV:

Vẽ to hình 2.1 ,2.2 (SGK) để sử dụng đèn chiếu

Hình vẽ minh hoạ trường hợp đầu cuối vật không trùng với vạch chia gần sau vạch chia, vạch chia gần trước vạch chia thước

D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Ổn định lớp:

Kiểm tra sỹ số:……… Kiểm tra cũ:

HS1:

Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước VN ?GHĐ thước gì? ĐCNN thước ?

Yêu cầu học sinh xem SGK yêu cầu HS trả lời lại câu C4 HS2 :

Làm BT 1-2.1 3.Nội dung

a Đặt vấn đề: Ở tiết ta tìm hiểu vêd cách đo độ dài số vật dụng Vậy đo độ dài ta cần tuân theo quy trình nào?

b Triển khai dạy:

HOẠT ĐỘNG CỦA THÀY,TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động : thảo luận cách đo độ

dài :

Cho HS thảo luận nhóm để đến trả lời câu C1 đến C5

+ Đối với câu C1:Sau gọi vài nhóm trả lời , GV nên đánh giá kết ước lượng độ dài vật nhóm

+ Đối với câu C2:HS thường chọn dụng cụ đo

Dùng thước dây thước kẻ đo chiều dài bàn học , đo bề dày SGK vật lý ,

Tiết : ĐO ĐỘ DÀI I.CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: C1:Tuỳcâu trả lời HS

tại em không chọn ngược lại : tức dùng thước kẻ để đo chiều dài bàn học dùng thước dây để đo bề dày SGK ? (Nếu chọn ngược lại , kết đo khơng xác )

+ Đối với câu C3: xảy trường hợp đo khác sau : đặt đầu thứ chiều dài cần đo trùng với vạch khác vạch số thước độ dài đo lấy hiệu giá trị tương ứng với đầu chiều dài cần đo Cách đo nên sử dụng đầu thước bị gãy vạch số bị mờ Như cần thống câu trả lời cần đặt thước cho đầu vật trùng với vạch số thước

+ Đối với câu C4 : Em cần đặt mắt để đọc kết đo ?

+ Đối với câu C5 : Nên sử dụng hình minh hoạ trường hợp đầu cuối vật không trùng với vạch chia (gần sau vạch chia , vạch chia gần trước vạch chia thước ) để thống cách đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

* Hoạt động 2: ướng dẫn HS rút kết luận

Qua phần thảo luận , gọi HS nhóm nêu phần kết luận

C6 : GV gọi HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau (HS làm việc cá nhân )

Hoạt động :vận dụng

C7: Cho HS xem hình 2.1 (SGK) , hình vẽ vị trí đặt thước để đo chiều dài bút chì

a/ Khơng đặt thước dọc theo chiều dài

C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài cần đo , vạch số ngang với đầu vật

C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

C5 : Nếu đầu cuối vật khơng ngang

bằng(trùng ) với vạch chia , đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

* Kết luận :

- Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp

- Đặt thước mắt nhìn cách - Đọc , ghi kết đo quy định

C6: (1): Độ dài (2): Giới hạn đo (3): Độ chia nhỏ (4):Dọc theo

(5): ngang với (6):Vng góc (7) : Gần

bút chì

b/.Đặt thước dọc theo chiều dài bút chì , đầu không ngang với vạch số

c/.Đặt thước dọc theo chiều dài bút chì , vạch số ngang với đầu bút chì

C8: Cho HS xem hình 2.2 (SGK) , hình vẽ vị trí đặt mắt để đọc kết đo

a/.Đặt mắt nhìn theo hướng xiên sang phải

b/.Đặt mắt nhìn theo hướng xiên sang trái

a/.Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

C9 : Quan sát kỹ hình 2.3 ghi kết đo tương ứng :

C10 : Kinh nghiệm cho thấy độ dài sải tay người thường gần chiều cao người , độ dài vịng nắm tay thường gần chiều dài bàn chân người (xem hình 2.4)

Hãy kiểm tra lại xem có không GV mời HS lên bảng dùng thước dây để kiểm tra lại

GV giới thiệu phần :

C8: Chọn câu c)

C9 : (1),(2),(3)=7cm

4.Củng cố:

- Yêu cầu học sinh đọc phần kết luận phần em chưa biết

Để đo khoảng cách lớn vũ trụ , người ta không dùng đơn vị mét Km , mà dùng đơn vị : năm ánh sáng(1n.a.s)  9461 tỉ Km

5.Dặn dò :

- Về nhà làm BT từ 1_2.9 đến 1_2.13

- Chuẩn bị : ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG

ngày soạn: 09/09/2010

A.MỤC TIÊU:

Kiến thức:- Nêu số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng với GHĐ ĐCNN chúng

Kỹ năng:

- Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo thể tích - Đo thể tích lượng chất lỏng

- Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp 3.Về thái độ

- Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm B.PHƯƠNG PHÁP:

-Nêu vấn đề

-Đàm thoại, trực quan -Hoạt động nhóm C.CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

Tranh vẽ gồm ấm bình - bình chia độ Xơ đựng nước - vài loại ca đong Bình chưa biết dung tích

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1.Kiểm tra sỹ số:……… Kiểm tra cũ:

HS1:

Phát biểu ghi nhớ

Muốn đo độ dài cần phải đặt mắt đặt thước đo nào? HS2:

HS làm BT 1-2.7.(2 đ ) 3.Nội dung a Đặt vấn đề:

Giáo viên treo tranh vẽ gồm ấm bình

Nếu dùng ấm bình chứa nước làm để biết xác bình hay ấm chứa nước ?

b Triển khai dạy:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

-Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo thể tích Mọi vật dù lớn hay nhỏ chiếm thể tích khơng gian

Đơn vị đo thể tích thường dùng gì? Trong thực tế người ta thường dùng nhiều đơn vị khác để đo thể tích Mối quan hệ đơn vị sau:

lít = dm3 1 ml= cm3(1.cc) Áp dụng:

C1:Tìm số thích hợp điền vào chỗ trống 1m3 = …dm3 = ….cm3

1m3 = …lít = ….ml=….cc Gọi học sinh lên bảng sửa:

I.ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH

Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l).

GV nhận xét cho điểm

Làm để đo thể tích chất lỏng

-Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng

C2: Quan sát hình 3.1 cho biết tên dụng cụ đo ,GHĐ ĐCNN dụng cụ

C3 : Ở nhà , khơng có ca đong em dùng dụng cụ để đo thể tích chất lỏng

Câu C4 : GV Yêu cầu HS quan sát hình 3.2 cho biết GHĐ Và ĐCNN bình  thống bình chia độ vạch chia không nằm đáy bình mà vạch thể tích ban đầu

? Yêu cầu HS xác định GHĐ ĐCNN bình có

C :Những dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng Điền vào chỗ trống câu C

-Hoạt động 3: Tìm hiểu cách để đo thể tích chất lỏng:

C 6: Quan sát hình 3.3 cho biết cách đặt bình chia

độ cho phép đo thể tích chất lỏng xác?Tại sao?

C7:Quan xác hình 3.4 cho biết cách đặt mắt nào đọc thể tích cần đo

II Đo thể tích chất lỏng : Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích

C2:Ca đong to có GHĐ lít ĐCNN O,5lít

Ca đong nhỏ có GHĐ ĐCNN 0, lít Can nhựa có GHĐ 5lít ĐCNN : 1lít C3:Dùng :chai, bình … biết sẵn dung tích

C4: GHĐ ĐCNN Bình a : 100 ml 2ml Bình b: 50ml 50ml Bình c: 300ml 50ml

C5:Những dụng cụ để đo thể tích chất lỏng gồm :chai , lọ ,ca đong … có ghi sẵn dung tích bình chia độ …

2 Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng : C6 :Bình b đặt thẳng đứng

C 8: Quan xác hình 3.5 đọc thể tích chất lỏng bình

C9: Điền Vào chỗ trống yêu cầu HS làm việc cá nhân Giáo viên gọi em trả lời câu hỏi C9

? Tóm lại làm để đo thể tích chất lỏng

Gọi HS đọc hoàn chỉnh lại trọn vẹn

Hoạt động : Thực hành

GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm Giới thiệu cách làm

Bình Chọn dụng cụ đo xác định GHĐ + ĐCNN

Tính thể tích ( cm3 ) Ghi kết vào bảng

Tương tự bình 2: Đỗ nước từ bình bình chia độ nhận định thể tích nước chứa bình (cm3)

_ Chia nhóm học sinh thực hành ghi kết vào bảng

C8: a)70cm3 b) 50cm3 c)40cm3

C9: (1):thể tích (2): GHĐ

(3):ĐCNN (4): Thẳng đứng (5):Ngang

(6): gần * Kết luận

Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ , ca đong …

3 Thực hành :

Đo thể tích nước hai bình

Bình chứa đầy nước , bình chứa nước

4.Củng cố :

_Yêu cầu HS mở sách BT Vật Lý trang GV nhận xét làm thống câu trả lời - Gọi HS phát biểu ghi nhớ

- Gọi HS đọc to phần em chưa biết

Dặn dò: Làm tập sbt, chuần bị nhõm sỏi rửa sạch, lau khô, buộc dây

Ngày soạn: 16/9/2010 ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC

A.MỤC TIÊU: Kiến thức:

-Biết sử dụng dụng cụ đo (bùnh chia độ, bình tràn) để xác định vật rắn có hình dạng khơng thấm nước

Kỹ năng:

-Nắm vững cách đo trung thực với kết đo Thái độ:

-Hình thành tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm B CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

Cho nhóm học sinh: Hịn đá, đinh ốc

Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước

Mỗi nhóm kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” Cho lớp: Một xô nước

c HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp 6A vắng………6B vắng:……… Kiểm tra cũ :

Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần phải tuân theo bước nào? :3.Nội dung

a Đặt vấn đề: Trong tiết học tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước như: đinh ốc, hịn đá ổ khóa…

b Triển khai dạy:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

NỘI DUNG KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu cách đo thể tích

của vật rắn khơng thấm nước

Đo thể tích vật rắn trường hợp: - Bỏ vật lọt bình chia độ

- Khơng bỏ lọt bình chia độ

GV treo tranh minh họa H4.2 H4.3 bảng

C1: Cho học sinh tiến hành đo thể tích của hịn đá bỏ lọt bình chia độ

Em xác định thể tích hịn đá

I.Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước chìm nước. Dùng bình chia độ:

Trường hợp vật bỏ lọt bình chia độ Chia toàn học sinh thành dãy

- Dãy học sinh làm việc với H4.2 SGK - Dãy học sinh làm việc với H4.3 SGK C1:- Đo thể tích nước ban đầu V1 =150 cm3

- Thả chìm hịn đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V2 = 200cm3

- Thể tích hịn đá:

V = V1 – V2 = 200cm3 –150cm3 = 50cm3

C2: Cho học sinh tiến hành đo thể tích của hịn đá phương pháp bình tràn

C3: Rút kết luận.

Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống SGK

HOẠT ĐỘNG Thực hành

Làm việc theo nhóm, phát dụng cụ thực hành

Quan sát nhóm học sinh thực hành, điều chỉnh, nhắc nhở học sinh

Đánh giá trình thực hành HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng C4: Trả lời câu hỏi SGK.

Hướng dẫn học sinh làm C5 C6

C2:: Đổ nước đầy bình tràn, thả chìm hịn đá vào bình tràn, hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ, thể tích hịn đá

C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

Thả chìm vật vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật

Khi vật rắn khơng bỏ lọt bình chia độ thả vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật

Thực hành: Đo thể tích vật rắn - Ước lượng thể tích vật rắn (cm3)

- Đo thể tích vật ghi kết vào bảng 4.1 (SGK)

C4: - Lau khô bát to trước sử dụng. - Khi nhấc ca ra, không làm đổ sánh nước bát

- Đổ vào bình chia độ, tránh làm nước đổ

3.Cũng cố:: Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước dùng bình chia độ, bình tràn

4.Dặn dị::

Học thuộc phần ghi nhớ câu trả lời C3 (SGK) Làm tập 4.1 4.2 sách tập

Ngày soạn: 24/9/2010 KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG

A.MỤC TIÊU: Kiến thức:

-Kể tên số dụng cụ đo khối lượng thường dùng 2.Kỹ năng:

-Trình bày cách điều chỉnh số cho cân Rơbécvan cách cân vột cân Rôbécvan

- Chỉ ĐCNN GHĐ cân 3.Thái độ:

-Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác làm việc nhóm B.PHƯƠNG PHÁP:

-Thuyết trình, vấn đáp. -Thảo luận nhóm

C.CHUẨN BỊ GIÁO CỤ : Chuẩn bị cho nhóm HS :

- Mỗi nhóm có cân Rôbécvan cân,1 vật cần cân Chuẩn bị cho lớp:

-Một cân Rôbécvan hộp cân -Vật để cân

-Tranh vẽ to loại cân SGK

D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1.Kiểm tra sỹ số:……… Kiểm tra cũ: Khi đo thể tích chất lỏng cần tuân thủ theo bước nào?

3.Nội dung mới. a Đặt vấn đề:

Trong thực tế thấy để so sánh khối lượng vật với vật kia, xem vật có khối lượng lớn ….hay đo khối lượng dụng cụ gì? Để trả lời câu hỏi hôm học :KHỐI LƯỢNG _ ĐO KHỐI LƯỢNG

b Triển khai dạy:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1.Hướng dẫn học sinh hình

thành khái niệm khối lượng -GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm để trả lời câu C1,C2,C3,C4,C5,C6 (GV gọi HS nhóm trảlời).Trước cho HS trả lời câu

C1,C2,C3,C4,C5,C6 GV cần nhắc lại - Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng

- Khối lượng vật làm chất lượng chất chứa vật

Tiết : KHỐI LƯỢNG ĐO KHỐI LƯỢNG I.KHỐI LƯỢNG,_ĐƠN VỊ KHỐI LƯỢNG:

1/.Khối lượng:

C1: 397 g : lượng sữa chứa hộp C2: 500 g : lượng bột giặt túi C3: (1): 500 g

Hoạt động Tìm hiểu đơn vị khối lượng

- Đơn vị đo khối lượng ?

GV cho HS xem hình 5.1 SGK để giới thiệu Kg mẫu :

Kilơgam mẫu khối lượng khối hình trụ trịn xoay có đường kính chiều cao 39 mm , làm bạch kim pha iriđi, đặt viện đo lường quốc tế Pháp

1g = ? Kg lạng = ? g t =? Kg 1mg= ?g tạ = ? Kg

Hoạt động Tìm hiểu cân Rơbecvan: Người ta đo khối lượng cân Trong phịng thí nghiệm người ta thường dùng cân Rôbécvan để đo khối lượng

Tổ chức cho HS làm việc sau để trả lời câu C7,C8:

-Tìm hiểu phận , ĐCNN , GHĐ cân Rôbécvan

- Cách điều chỉnh kim vạch số GV gọi HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu C9

GV phát nhóm cân Rơbécvan , hộp cân vật cần cân sau hướng dẫn HS trả lời câu C10,C11,C12

Hoạt động Vận dụng

C13 : Trước cầu có biển báo giao thơng , có ghi 5T (Hình 5.7

2.Đơn vị khối lượng:

a.Đơn vị đo khối lượng : Kilôgam (ký hiệu : Kg)

- Kilôgam khối lượng cân mẫu , đặt viện đo lường quốc tế Pháp

b/.Các đơn vị khối lượng thường gặp: 1g = 1000

1

Kg lạng = 100 g (ký hiệu : t) t =1000 Kg 1mg=1000

1

g tạ = 100 Kg

II.ĐO KHỐI LƯỢNG: 1.Tìm hiểu cân Rơbécvan:

C7 : Các phận cân Rơbécvan: gồm có : địn cân , đĩa cân,kim cân hộp cân

C8 : GHĐ: Kg ĐCNN:1mg

2.Cách dùng cân Rôbécvan để cân vật :

C9: (1):Điều chỉnh số (2): Vật đem cân (3): Quả cân (4) : thăng (5) : Đúng (6): Quả cân (7): Vật đem cân 3 Các loại cân

C11: Hình 5.3 : cân tạ Hình 5.4 : cân y tế

Hình 5.5 : cân địn Hình 5.6 : cân đồng hồ IIIVẬN DỤNG :

SGK).Số 5t có ý nghĩa ?

GV gọi vài HS phát biểu lại kết luận cuối

GV Giới thiệu phần em chưa biết ? Dùng dụng cụ để đo khối lượng? ? Đơn vị đo khối lượng ?

? GHĐ ĐCNN cân ?

C13 : Số 5T dẫn xe có khối lượng 5tấn không qua cầu

* Kết luận : SGK trang 20

Cũng cố: Yêu cầu học sinh nhắc lại phần ghi nhớ 5.Dặn dò :

-Học kỹ

-trả lời lại câu từ C1 đến C13

- Về nhà làm BT : Từ 5.1 đến 5.5( Sách BT)

Chuẩn bị : Xem trước “LỰC _ HAI LỰC CÂN BẰNG”

Ngày soạn: 30/09/2010 Tiết : LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG

A.MỤC TIÊU:

1 ki n th c:ế ứ

- Nêu thí dụ lực đẩy , lực kéo phướng chiều lực

- Nêu thí dụ lực cân bằng.Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân phương, chiều, độ mạnh yếu hai lực

Kỹ năng:

- Nêu nhận xét sau quan sát thí nghiệm

- Sử dụng thuật ngữ : lực đẩy , lực kéo , phương ,chiều , lực cân 3.Thái độ

- Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác làm việc nhóm

B PHƯƠNG PHÁP: Nêu giải vấn đề, vấn đáp, hoạt động nhóm C.CHUẨN BỊ :

Chuẩn bị cho nhóm HS : Chiếc xe lăn.

1 Lò xo tròn

1 Lò xo mềm , dài khoảng 10 cm Thanh nam châm thẳng

1 Quả gia trọng sắt , có móc treo

Một giá có kẹp để giữ lò xo để treo gia trọng ẩtnh đầu D.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1.Kiểm tra sỹ số:……… Kiểm tra cũ: HS1 Trên túi bột giặt có ghi 400g, số có ý nghĩa gì?Kể tên loại cân thường gặp

HS2.Khi sử dụng cân rôbecvan cần tuân thủ theo bước nào? 3.Nội dung mới.

a Đặt vấn đề: GV Treo hình đầu để giới thiệu người , tác dụng lực đẩy , tác dụng lực kéo lên tủ.Để trả lơi câu hỏi , hôm vào học b Triển khai dạy:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động : Hình thành khái niệm lực

Hướng dẫn HS làm thí nghiệm quan sát tượng Chú ý cho HS thấy kéo , đẩy , hút lực

a/.Bố trí thí nghiệm hình 6.1

Trong thí nghiệm : tác dụng lò xo tròn

và xe lăn , GV hướng dẫn HS cảm nhận tay đẩy lị xo lên xe lăn, đồng thời quan sát méo dần lò xo xe lăn ép mạnh dần vào lò xo b/.Bố trí thí nghiệm hình 6.2 HS quan sát trả lời câu C2

c.Đưa từ từ cực nam châm lại

I.LỰC

1.Thí nghiệm:

C1: Qua quan sát thí nghiệm 1, rút nhận xét :

- Lò xo tròn tác dụng lực đẩy lên xe lăn ( lị xị trịn bị ép lại , bị biến dạng

có khuynh hướng dãn , đẩy )

-Xe lăn tác dụng vào lò xo tròn lực ép (hay lực nén) làm lò xo bị biến dạng

C2 : Qua quan sát thí nghiệm 2, rút nhận xét :

gần nặng sắt (Hình 6.3 )

C3 : Nhận xét tác dụng nam châm lên nặng

C4 : Dùng từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau :

Gọi 2,3 HS đọc kết luận

Hoạt động 2:Nhận xét phương chiều lực

Làm lại thí nghiệm hình 6.1 6.2 Lực lị xo tác dụng lên xe lăn có phương chiều ?

Lực lò xo tròn tác dụng lên xe lăn có phương chiều ?

Vậy lực có phương chiều xác định C5 : Hãy xác định phương chiều lực nam châm tác dụng lên nặng thí nghiệm hình 6.3

Hoạt động : nghiên cứu hai lực cân Quan sát hình 6.4 Đốn xem : sợi dây chuyển động , đội kéo co bên trái mạnh , yếu hai đội mạnh ngang

GV ví dụ : đội A bên trái đội B bên phải

GV đọc câu C6: gọi HS trả lời

C7 : Nêu nhận xét phương chiều lực mà hai đội tác dụng vào sợi dây

C8 : Dùng từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau : Hoạt động : vận dụng

Hỏi HS uốn nắn câu trả lời em

cho lò xo bị biến dạng

C3 : Thanh nam châm tác dụng lực hút lên nặng

C4 : a (1): Lực đẩy (2) : Lực ép b.(3) : Lực kéo

(4): Lực kéo c.(5): Lực hút 2.Kết luận : SGK

II/.PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC Lực lò xo tác dụng lên xe lăn có phương dọc theo lị xo có chiều hướng từ xe lăn đến cộc

Lực lò xo tác dụng lên xe lăn có phương gần song song với mặt bàn có chiều đẩy

C5 : Lực nam châm tác dụng lên nặng có phương xiên có chiều ttừ trái sang phải (theo chiều làm TN)

III HAI LỰC CÂN BẰNG : C6 :

- Nếu đội A thắng dây chuyển động phía bên trái

- Nếu đội B thắng dây chuyển động phía bên phải

- Nếu hai đội mạnh ngang dây đứng yên

C7: Phương lực mà đội tác dụng vào sợi dây phương ngang

Chiều lực

+ Đội A: Chiều từ phải sang trái + Đội B: Chiều từ trái sang phải C8 : (1):cân

C9:Tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau:

Qua quan sát thí nghiệm

IV.VẬN DỤNG C9: (a): lực đẩy

(b): lực kéo C10 : HS tự làm * Kết luận: SGK

4.Cũng cố:GV gọi vài HS nhắc lại kết luận cuối GV giới thiệu phần em chưa biết cho HS 5.Dặn dò :

- Về nhà làm tập : từ 6.1 đến 6.5 sách tập

- Chuẩn bị : xem trước “TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC “

Ngày soạn: 7/10/2010 Tiết : TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC

A.MỤC TIÊU : 1.

Kiến thức:

- Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng)

Kỹ năng:

-Nêu nhận xét sau quan sát thí nghiệm

-Sử dụng thuật ngữ : lực đẩy , lực kéo , phương ,chiều , lực cân TIẾT

3.Thái độ

- Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác làm việc nhóm

B PHƯƠNG PHÁP: Nêu giải vấn đề, vấn đáp, hoạt động nhóm. C.CHUẨN BỊ :

Chuẩn bị cho nhóm HS : Xe lăn

1 Máng nghiêng Lò xo

1 Lò xo tròn Hòn bi

1 Sợi dây

D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :

1.Kiểm tra sỹ số:……… Kiểm tra cũ: HS1 Hãy phát biểu ghi nhớ cuối

Lấy ngón tay ngón tay trỏ ép hai đầu hai đầu lò xo bút bi lại Nhận xét tác dụng ngón tay lên lị xo lị xo lên ngón tay

HS2.Làm BT 6.1,6.2(4 đ) 3.Nội dung mới.

a Đặt vấn đề: GV treo tranh hình đầu gọi HS cho biết : biết người giương cung , chưa giương cung ? Bài học hơm giúp ta trả lời câu hỏi

b Triển khai dạy:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động : Tìm hiểu tượng

xảy có lực tác dụng

Hướng dẫn HS đọc SGK , thảo luận theo nhóm để trả lời câu C1,C2

Vật chuyển động nhanh lên , hay vật chuyển động chậm có ý nghĩa ? C1 : Hãy tìm thí dụ cụ thể để minh hoạ biến đổi chuyển động - Vật chuyển động , bị dừng lại - Vật đứng yên , bắt đầu chuyển động

- Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại

- Vật chuyển động theo hướng , chuyển động theo hướng khác

GV hướng dẫn HS trả lời câu C2

I.NHỮNG HIỆN TƯỢNG CẦN CHÚ Ý QUAN SÁT KHI CÓ LỰC TÁC DỤNG: 1.Những biến đổi chuyển động : C1:

- Xe A chuyển động từ máng nghiêng xuống , bị xe B cản lại ,làm xe A bị dừng lại

- Xe A đứng yên , xe B chuyển động từ máng nghiêng xuống  xe B va

chạm phải xe A , làm cho xe A đứng yên bắt đầu chuyển động

- Khi chạy xe gắn máy , muốn xe chuyển động nhanh lên ta phải tăng ga

- Khi chạy xe gắn máy , muốn xe chuyển động chậm lại ta phải giảm ga

- Một cầu bay lên cao chuyển động ln bị đổi hướng Điều chứng tỏ ln ln có lực tác dụng lên cầu làm đổi hướng chuyển động 2.Những biến dạng

Hoạt động : Nghiên cứu kết tác dụng lực :

GV làm thí nghiệm hình C3,4,5,6 C3 : Trong thí nghiệm hình (6.1) , giữ xe , ta buông tay không giữ xe Nhận xét kết tác dụng lò xo tròn lên xe lúc

C4 : Buộc sợi dây vào xe lăn thả cho xe chạy xuống từ đỉnh dốc nghiêng Hãy tìm cách giữ dây , cho xe chạy đến lưng chùng dốc dừng lại Nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây

C5 : Đặt lò xo tròn nằm ngang lưng chừng dốc Thả bi lăn từ đỉnh dốc xuống cho va chạm vào thành bên lò xo Nhận xét kết lực mà lò xo tác dụng lên bi va chạm C6: Lấy ta ép hai đầu lò xo Nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên lò xo

Chú ý : hướng dẫn HS làm thí nghiệm và nhận xét ,định hướng cho HS thấy được sự biến đổi chuyển động sự biến dạng vật

Qua thí nghiệm , yêu cầu HS rút kết luận

C7 : Chọn cụm từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu sau :

C8: Hãy viết đầy đủ câu :

Hoạt động 3: Vận dụng 4/.Củng cố

? Làm để nhận biết có lực lực tác dụng

GV Giới thiệu phần em chưa biết 5/.Dặn dò :

cánh cung bị biến dạng

II.NHỮNG KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC :

1/.Thí nghiệm :

C3 : Khi bng tay khơng giữ xe lị xo trịn trở lại hình dạng ban đầu lực đẩy mà lị xo tròn tác dụng lên xe lăn làm biến đổi chuyển động xe lăn

C4: Khi thả xe từ đỉnh dốc nghiêng xuống lúc xe chịu tác dụng lực kéo ,lực mà tay (thông qua sợi dây )tác dụng lên xe lăn chạy làm biến đổi chuyển động xe

 xe chạy đến lưng chừng dốc dừng

lại

C5: Khi thả bi lăn từ đỉnh dốc xuống va chạm vào thành bên lị xo  lực

mà lò xo tròn tác dụng lên bi va chạm làm biến đổi chuyển động bi

C6 :Lực mà tay ta ép vào lò xo làm biến dạng lò xo

Kết luận : Lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm bị biến dạng

C7:

(1):biến đổi chuyển động (2:biến đổi chuyển động (3:biến đổi chuyển động (4):biến dạng

C8 :

(1):biến đổi chuyển động (2) :biến dạng

III.VẬN DỤNG

-Học kỹ tìm ví dụ minh hoạ -Làm BT : 7.1 đến 7.5 (sách tập ) -Chuẩn bị : xem trước :TRỌNG LỰC –ĐƠN VỊ LỰC

4.Củng cố

Làm để nhận biết có lực lực tác dụng Giới thiệu phần em chưa biết 5.Dặn dị :

-Học kỹ tìm ví dụ minh hoạ -Làm BT : 7.1 đến 7.5 (sách tập )

-Chuẩn bị : xem trước :TRỌNG LỰC –ĐƠN VỊ LỰC, chuẩn bị nhóm sợi dây dọi

Ngày soạn:14/10/2010 Tiết : TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC

A.MỤC TIÊU Kiến thức:

- Nêu đơn vị đo lực

- Nêu trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật độ lớn gọi trọng lượng

- Viết cơng thức tính trọng lượng P = 10m, nêu ý nghĩa đơn vị đo P, m 2.Kỹ năng:

-Nêu nhận xét sau quan sát thí nghiệm -Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng Thái độ

-Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác làm việc nhóm

B PHƯƠNG PHÁP: Nêu giải vấn đề, vấn đáp,hoạt động nhóm. c.CHUẨN BỊ :

Chuẩn bị cho nhóm HS Giá treo

Lị xo

Quả nặng 100g có móc treo Dây dọi

khay nước Chiếc thước êke

D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :

1.Kiểm tra sỹ số:……… Kiểm tra cũ: Kết tác dụng lực gì? Ví dụ

3.Nội dung mới.

a Đặt vấn đề: Thông qua thắc mắc người lời giải đáp người bố để đưa học sinh đến nhận thức trái đất hút tất vật

b Triển khai dạy:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Phát tồn trọng lực

Giáo viên cho học sinh làm thí nghiệm mục Quan sát tượng xảy để trả lời câu hỏi C1; C2

C1: Lị xo có tác dụng lực vào nặng khơng? Lực có phương chiều nào?

Tại nặng đứng yên?

Cầm viên phấn lên cao, buông tay

C2: Lực có phương chiều thế nào?

C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống. Gợi ý cho học sinh rút kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu phương chiều trọng lực

C4: Điền từ vào chỗ trống.

I Trọng lực gì?

1 Thí nghiệm:

Treo nặng vào lò xo ta thấy lò xo dãn

C1: Lò xo tác dụng vào nặng lực, phương thẳng đứng, chiều hướng lên phía

Vì có lực tác dụng vào nặng hướng xuống

Viên phấn bắt đầu rơi xuống

C2: Phương thẳng đứng chiều hướng xuống

C3: 1- Cân 2- Trái đất. 3- Biến đổi 4- Lực hút 5- Trái đất Rút kết luận:

a Trái đất tác dụng lực hút lên vật lực gọi trọng lực

b Trong đời sống hàng ngày, người ta gọi trọng lực tác dụng lên vật trọng lượng vật

II Phương chiều trọng lực:

1 Phương chiều trọng lực:

Học sinh đọc thông báo dây dọi phương thẳng đứng làm thí nghiệm để xác định phương chiều trọng lực

C5: Điền từ thích hợp vào chỗ trống. Hoạt động 3: Tìm hiểu đơn vị lực

Hoạt động 4: Vận dụng

Cho học sinh làm thí nghiệm C6 rút kết luận

b) 4- Từ xuống Kết luận:

C5: Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều từ xuống

III Đơn vị lực:

Để đo độ mạnh (cường độ) lực, hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam dùng đơn vị Niu tơn (Ký hiệu N) Trọng lượng cân 100g tính trịn 1N Trọng lượng cân 1kg 10N

IV Vận dụng

C6 Mối liên hệ phương thẳng đứng vng góc với mặt phẳng ngang

4.Củng cố bài:

Ghi nhớ: Trọng lực lực hút Trái đất

Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái đất Trọng lực tác dụng lên vật gọi trọng lượng vật

Đơn vị lực Niu tơn (N) Trọng lượng cân 100g 1N 5.Hướng dẫn nhà:

Học sinh xem trước học chuẩn bị cho tiết kiểm tra

Ngày soạn:14/10/2010

kiÓm tra tiÕt

A Mơc tiªu: Ki ế n th ứ c:

- Kiểm tra việc HS nắm kiến thức qua học, đánh gía khả tiếp thu môn Vật lý HS, để điều chỉnh kịp thời cách giảng dạy

2 Kỹ năng:

- HS tự đánh gía trình độ tiếp thu, mức học mình, nhận thấy thiếu xót thân để bổ sung

Thái độ :

- Rèn luyện tính cẩn thận, tích cực , tinh thần phấn đấu hc B

.Ph ơng pháp: Tự luận C.ChuÈn bÞ:

- GV: Nội dung ghi trờn giấy A4 - HS: ôn tập từ đến D

Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức:

Kiểm tra sỹ số:………

Bµi cđ: Căn dặn học sinh Néi dung kiÓm tra: Ma trận

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Khối lượng, đo khối lượng, thể tích vật rắn không thấm nước

Câu1

2 điểm

Điền số Câu 2.3

5 điểm Mối quan hệ khối lượng trọng

lượng

Lực tác dựng, phương chiều lực

Câu4 điểm

Câu điểm

TS câu

TS điểm

% 20 50 30

4.Cũng cố: Giáo viên nhận xét kiểm tra

5 Dặn dò: Yêu cầu học sinh nhà làm lại tập.Chuẩn bị

Ngày soạn: 28/10/2010

Tiết : LỰC ĐÀN HỒI A.MỤC TIÊU

1.Kiến thức:

- Nhận biết lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm biến dạng

- So sánh độ mạnh, yếu lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay 2.Kỹ năng:

-Nêu nhận xét sau quan sát thí nghiệm

-Dựa vào kết thí nghiệm , rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng lò xo

3.Thái độ

- Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác làm việc nhóm

B PHƯƠNG PHÁP: Nêu giải vấn đề, vấn đáp, hoạt động nhóm. C.CHUẨN BỊ :

Chuẩn bị cho nhóm HS: Cái giá treo

1 lò xo

1 thước có chia độ đến mm

1 hộp nặng giống , 50g TIẾT

D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1.Kiểm tra sỹ số:……… Kiểm tra cũ: Trả kiểm tra nhận xét

3.Nội dung mới.

a Đặt vấn đề: Tổ chức tình học tập: Một sợi dây cao su lị xo có tính chất giống nhau? Bài học hôm trả lời câu hỏi

b Triển khai dạy:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động : Hình thành khái niệm độ

biến dạng biến dạng đàn hồi

Cho học sinh chuẩn bị bảng kết 9.1 - Gọi học sinh lên đo độ dài tự nhiên lò xo

- Gọi học sinh lên đo độ dài treo nặng

- Tiếp tục, treo nặng - Tiếp tục treo nặng

Yêu cầu học sinh tính độ biến dạng (l – l0) trường hợp

C1: Cho học sinh điền từ vào chỗ trống. – Cho học sinh phát biểu kết luận – Lị xo có tính chất gì?

C2: Tính độ biến dạng lị xo, ghi bảng 9.1

Họat động : Hình thành khái niệm lực đàn hồi nêu đặc điểm lực đàn hồi

C3: Trong thí nghiệm hình 9.2 quả

I Biến dạng đàn hồi – Độ biến dạng:

1 Biến dạng lị xo: Thí nghiệm:

– Đo chiều dài lò xo chưa treo nặng (l0)

– Đo chiều dài treo nặng (l1) – Đo chiều dài treo nặng (l2) – Đo chiều dài treo nặng (l3) Ghi kết đo vào ô tương ứng bảng 9.1

– Đo lại để kiểm tra chiều dài tự nhiên lò xo (l0)

– Tính độ biến thiên (l – l0) lò xo trường hợp ghi kết vào ô tương ứng Rút kết luận:

(1) Dãn (2) Tăng lên (3) Bằng

Biến dạng lị xo có đặc điểm biến dạng đàn hồi Lị xo vật có tính chất đàn hồi

Độ biến dạng lò xo:

Độ biến dạng lò xo hiệu chiều dài biến dạng chiều dài tự nhiên lò xo (l – l0)

II Lực đàn hồi đặc điểm nó:

1 Lực đàn hồi:

Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng thí nghiệm gọi lực đàn hồi

C3: Trọng lượng nặng. Cường độ lực hút Trái đất Đặc điểm lực đàn hồi:

C4: Câu C: Độ biến dạng tăng thò lực đàn hồi tăng

C5:

nặng đứng n lực đàn hồi mà lị xo tác dụng vào cân với lực nào? Như vậy, cường độ lực đàn hồi lò xo cường độ lực nào?

C4: Học sinh chọn câu hỏi đúng? Hoạt động 3: Vận dụng

C5: Học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống

C6: Học sinh trả lời câu hỏi nêu đầu

hồi tăng gấp đôi

b) Khi độ biến dạng tăng gấp ba lực đàn hồi tăng gấp ba

C6: Sợi dây cao su lị xo có tính chất đàn hồi

4.Củng cố

Ghi nhớ: Lò xo vật đàn hồi sau nén kéo dãn cách vừa phải, bng chiều dài trở lại chiều dài tự nhiên

5Hướng dẫn nhà :

-Khi lò xo bị nén kéo dãn, tác dụng lực đàn hồi lên vật tiếp xúc với hai đầu

-Độ biến dạng lị xo lớn, lực đàn hồi lớn -Học sinh học thuộc phần ghi nhớ

Bài tập nhà: tập 9.1 9.3

I/ MỤC TIÊU: -Kiến thức:

Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống rõ ích lợi chúng -Kỹ năng:Biết sử dụng lực kế để kiểm tra độ lớn lực kéo phụ thuộc vào độ cao mặt phẳng nghiêng

II/CHUẨN BỊ:

GV: Phóng to hình vẽ 14.1; 14.2; 14.3; 14.4 HS:mỗi nhóm:

1lực kế

1khối trụ kim loại có trục quay Mặt phẳng nghiêng

III/ PHƯƠNG PHÁP:

Phương pháp thực hành thí nghiệm Phương pháp nêu giải vấn đề IV/ TIẾN TRÌNH:

1/On định : Kiểm diện HS 2/ Ki m tra c :ể ũ

HS1:

Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ so với trọng lượng vật?

Kể tên máy đơn giản thường dùng?

BT13.3

Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc(3đ)

a/ đưa thùng hàng lên ôtô tải: dùng mặt phẳng nghiêng

b/Đưa xô vữa lên cao: dùng ròng rọc c/ Kéo thùng nước từ giếng lên:dùng ròng rọc (4đ)

3/Bài m i:ớ

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập

@Treo tranh hình 13.2

° Nếu lực kéo người 450 N người có kéo ống bê tơng lên hay khơng? Vì sao?

(Khơng , lực kéo người :F = 4x 450 = 1800N < 2000N hay F < P)

°Khó khăn cách kéo này? @Treo tranh 14.1 lên bảng cạnh 13.2 °Những người hình 14.1 dùng cách để kéo ống cống lên?So sánh hai cách kéo này?

@Vậy dùng ván làm mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật lên hay không?Muốn làm giảm lực kéo vật phải làm tăng hay giảm độ nghiêng ván?

Hoạt động 2: Học sinh làm thí nghiệm @GV giới thiệu dụng cụ cách lắp dụng cụ thí nghiệm theo hình 14.2

@Lưu ý cách cầm lực kế: phải song song với mặt phẳng nghiêng, cách đọc số lực kế Chú ý ĐCNN

@ Trả lời câu hỏi – làm thí nghiệm theo nhóm

° Để làm giảm độ nghiêng ta phải ?

@ Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm điền vào bảng 14.1 trả lời câu C2

HS làm thí nghiệm theo nhóm , điền kết vào bảng 14.1 trả lời câu C2

1/Đặt vấn đề:

2/Thí nghiệm:

C2:Cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng:

Hoạt động 3: Rút kết luận từ kết thí nghiệm

@ Yêu cầu HS đọc trả lời câu C3,C4, C5

Cá nhân HS trả lời câu C3, C4, C5

mặt phẳng nghiêng 3/Rút kết luận:

-Dùng mặt phẳng nghiêng cóthể kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

- Mặt phẳng nghiêng , lực kéo nhỏ

4/ Vận dụng:

C3: Thềm nhà cao dùng mặt phẳng nghiêng dễ dắt xe lên hơn, ván bắt lên xe tải dễ vận chuyển hàng lên C4:

Dốc thoai thoải có độ nghiêng

-Ngày dạy:

TIẾT 18: ÔN TẬP I/MỤC TIÊU:

-On lại kiến thức Biết áp dụng công thức giải tập

-Củng cố đánh giá nắm vững kiến thức kĩ giải tập học sinh II/CHUẨN BỊ:

GV: Bảng phụ ghi tập III/PHƯƠNG PHÁP: -Phương pháp vấn đáp IV/TIẾN TRÌNH: 1/On định: Kiểm diện 2/Kiểm tra cũ:

HS1:Nêu cấu tạo đòn bẩy Nếu OO2 > OO1 F2 ? F1

BT15.2 HS2 BT 15.3 BT 15.4

F2 < F1 Đáp án A

Dùng dao xén giấy thìa nậy nấp hộp lợi lực

Dùng thìa mở nắp hộp dễ khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực người thìa lớn đồng xu

3/Bài m i:ớ

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1:On lại lý thuyết

1/Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống:

a/GHĐ thước độ dài ………

b/……….của thước độ dài vạch chia liên tiếp thước

I/ Lí thuyết:

1/Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống:

a) lớn ghi thước b) ĐCNN

c/Khi dùng thước đo cần phải biết ………

……….của thước 2/

a)Mọi vật

có……… b)Khối lượng chất

……… chất chứa vật

c) ………là khối lượng cân mẫu đặt viện đo lường quốc tế Pháp

d) Người ta dùng ……… để đo khối lượng

3/

a)Gió tác dụng vào cánh buồm lực………

b)Con trâu tác dụng vào cày lực ………

c)Đầu tàu tác dụng vào toa tàu lực …………

4/Đổi đơn vị:

a)0,05m3 = …….dm3= ……… cm3

b)2,5dm3=………….l = ……… ml

5/Viết cơng thức tính khối lượng riêng? Giải thích đại lượng, đơn vị đo cơng thức?Nói khối lượng riêng nhơm 2700 kg/m3 điều có ý nghĩa gì?

Hoạt động 2:Giải tập

1/Một cầu nhơm tích 2500dm3 Tính khối lượng cầu đó?

a)Khối lượng b)lượng c)kilôgam d)cân 3/

a)đẩy b)kéo c)kéo 4/

a)=50 dm3 = 50000cm3 b)= 2,5 l = 2500 ml 5/Cơng thức:

D = m/V Trong đó: V: thể tích m:Khối lượng D:Khối lượng riêng

Nói khối lượng riêng nhơm 2700kg/m3 điều có ý nghĩa mét khối nhơm có khối lượng 2700kg

II/Bài tập: Tóm tắt:

V = 2500dm3 = 0,0025m3 D= 2700 kg/m3

m= ?(kg) Giải

Khối lượng thỏi đồng:

M = D x V = 2700 x 0,0025= (kg)

Đáp số: kg

4/Củng cố:

On lại kiến thức trọng tâm học từ tiết1- tiết 17 Làm lại dạng tập

5/Dặn dò:

************************************************************************

Tiết 18: THI HỌC KÌ I I/MỤC TIÊU:

-Kiểm tra kiến thức trọng lượng, khối lượng , khối lượng riêng, trọng lượng riêng, phép đo

-¸p dụng cơng thức giải tập

II/CHUẨN BỊ:

-Đề kiểm tra III/PHƯƠNG PHÁP: -Thi tập trung IV/ TIẾN TRÌNH: 1/Ổn định:

2/Đề kiểm tra:

I/ PHẦN TRẮC NGHIỆM ( 3đ )

*Điền vào chỗ trống câu sau:

Câu 1: Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần: a/ Đặt bình chia độ (a)………

b/ Đặt mắt nhìn (b)……… với độ cao mực chất lỏng Câu 1: Đơn vị ( c ) ……… Kilogam ( Kg ) Người ta dùng (d)

……… để đo khối lượng

Câu 3: Một ơtơ tải có lhối lượng 2,8 nặng (e) ……… Niutơn Một viên gạch nặng 16 Niutơn có khối lượng (g) ……… gam *Chọn câu câu trả lời sau:

Câu 4: Đơn vị đo khối lượng là:

a/ m b/cm c/m3 d/Kg

Câu 5: Khi ta bóp thắng xe đạp, xe chạy chậm dần dừng hẳn Hiện tượng xảy ra: a/Tay ta trực tiếp làm xe dừng lại

b/Tay ta trực tiếp làm bánh xe dừng lại

c/Tay bóp thắng, thắng xe ép vào bánh xe làm xe dừng lại

d/ Tay tác dụng lực kéo lên thắng, dây thắng kéo làm biến đổi chuyển động thắng nên má phanh tác dụng lực ép lên vành xe làm xe dừng lại

Câu 6: Khi xách cặp, tay ta có cảm giác bị kéo xuống, cảm giác do: a/Khối lượng cặp

b/Trọng lượng cặp

c/Cả khối lượng trọng lượng cặp d/Khơng có lí lí II/PHẦN TỰ LUẬN: (7đ)

Câu 7: Khối lượng riêng chất xác định nào? Viết công thức , nêu ý nghĩa đơn vị đại lượng có cơng thức

Câu 8:Viết hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật Câu 9:Biết 20 lít cát có khối lượng 30 kg

ĐÁP ÁN I.PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3đ)

Câu (a) thẳng đứng (0,25đ) (b) ngang (0,25đ) Câu (c) khối lượng (0,25đ) (d) cân (0,25đ)

Câu (e)28000N (0,25đ)

(g)1600g (0,25đ)

Câu d (0,5)

Câu b (0,5)

Câu c (0,5)

II/ PHẦN TỰ LUẬN : đ Câu 7: (2,5 đ)

- Phát biểu khối lượng riêng chất (1đ) - Viết công thức D = m/v (0,75 đ)

- Nêu ý nghĩa đơn vị (0,75 đ) ( nêu đơn vị 0,25 đ) Câu 8: p = 10.m

Câu 9: (3,5 đ)

Khối lượng riêng cát:

D =m/v = 30/0,02 = 1500 (Kg/m3) (1,5 đ) Trọng lượng 5m3 cát:

Ta có: 0,02 m3



30 Kg  300N 5m3

 ? N

= 300x5/0,02 = 75000 (N) (1,5 đ) Đáp số (0,5 đ)

5/Hướng dẫn học nhà:

Học , hoàn chỉnh tập VBT *Bài mới: RềNG RC

Ôn li tt c cỏc bi ó học

TiÕt19:

-Kiến thức: Nêu thí dụ sử dụng ròng rọc sống rõ lợi ích chúng

-Biết sử dụng rịng rọc cơng việc thích hợp -Kĩ năng: Biết cách đo lực kéo ròng rọc

-Thái độ: Rèn luyên tính cẩn thận, trung thực, yêu thích khoa học II/ CHUẨN BỊ:

GV: phóng to hình 16.1 , 16.2SGK HS:mỗi nhóm:

 lực kế có GHĐ 5N

 khối trụ kim loại có móc nặng 2N  ròng rọc cố định

 rịng rọc động  giá thí nghiệm

III/ PHƯƠNG PHÁP: -Nêu giải vấn đề -Thí nghiệm

IV/ TIẾN TRÌNH: 1/

ỉ n định : Kiểm diện 2/Ki m tra c :ể ũ

HS1:

°Kể tên máy đơn giản ?

°Khi sử dụng mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy: lực kéo vật lên so với trọng lượng vật?

Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc F > P

3/Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập

Để đưa ống bê tơng lên ngồi cách đưa : trực tiếp, dùng mặt phẳng nghiêng địn bẩy ta có cịn cách đưa khác khơng?

Hoạt động 2:Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc

@ Giới thiệu chung ròng rọc

GV cho hoc sinh xem ròng rọc giới thiệu ròng rọc động, ròng rọc cố định °Rịng rọc có cấu tạo nào? °Thế ròng rọc cố định? Thế gọi rịng rọc động:

Hoạt động 3: Tìm hiểu xem ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào?

@ Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, cách lắp thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm Chia nhóm làm thí nghiệm , thảo luận nhóm trả lời câu C3

I/ Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc: Ròng rọc bánh xe quay quay quanh trục, vành bánh xe có rãnh để đặt dây kéo

-Có loại rịng rọc: Ròng rọc cố định ròng rọc động

II/Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào?

1/Thí nghiệm:

HS làm thí nghiệm nhóm, đại diện nhóm trình bày kết quả, điền vào bảng 16.1 trả lời câu C3

Các nhóm khác nhận xét GV nhận xét, sửa sai

Cho HS điền vào chỗ trống câu C4

Hoạt động 4: Vận dụng

Cho học sinh trả lời C5, C6, C7 Hs trả lời cá nhân câu C5,C6, C7

C3:

-Dùng ròng rọc cố định: Chiều ngược nhau( đổi chiều) , độ lớn lực

-Dùng ròng rọc động:Chiều không thay đổi, độ lớn nhỏ trọng lượng vật 3/Kết luận:

C4:

(1)cố định (2)động 4/Vận dụng: C5:

Thí dụ: Rịng rọc đỉnh cơt cờ, ròng rọc cần cẩu

C6:Dùng ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hướng lực kéo( lợi hướng); dùng ròng rọc động lợi lực

C7:

Sử dụng hệ thống ròng rọc cố định ròng rọc động ròng rọc động(hình b) có lợi vừa lợi độ lớn vừa lợi hường lực kéo

4/Củng cố luyện tập:

°Rịng rọc có cấu tạo nào? Có loại rịng rọc? BT 16.2:Đáp án B

BT 16.3:Đáp án A 5/Hướng dẫn học nhà:

*Bài cũ: Học , hồn chỉnh tập VBT -Đọc em chưa biết

*Bài mới: “ Tổng kết chương 1: Cơ học” On l i t t c ã h cạ ấ ả đ ọ

Thứ7 ngày3 tháng1 năm 2009

Tiết:20: bµi 17: T ỉng KẾT CHƯƠNG i: CƠ HỌC

I/ Mục tiêu : 1.Kiến thức :

Ôn lại kiến thức chương +Kĩ :

Giúp hs khắc sâu kiến thức chương +Thái độ :

Ổn định , tập trung học tập II/ Chuẩn bị :

-GV : Chuẩn bị số câu hỏi có liên quan -HS : Nghiên cứu kĩ SGK

1.Ổn định lớp : 2.Kiểm tra a Bài cũ:

GV: Hãy nêu phần “Ghi nhớ” sgk “ròng rọc” ? HS: Trả lời

GV: Nhận xét , ghi điểm

b.Sự chuẩn bị HS cho : Tình :

Những kiến thức học lớp em vừa học 16 Để kiến thức khăcsâu , hôm ta vào :

4 Bài :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG1 :Tìm hiểu phần lí thuyết

GV:Hãy nêu tên dụng cụ đo độ dài , thể tích khối lượng ?

HS :Thước , bình chia độ , cân

GV: Tác dụng kéo đẩy vật gọi ? HS : Tác dụng lực

GV: Lực tác dụng lên vật gây kết ?

HS: Làm vật bị biến dạng biến đổi chuyển động

GV: Lực hút tráidất tác dụng lên vật gọi ?

HS: Trọng lực

GV : Dùng tay ép lò xo lại , lực lị xo tác dụng lên tay gọi ?

HS: Lực đàn hồi

GV: Trên vỏ hộp sữa có ghi 500g, số ?

HS: KHối lượng

GV: Đơn vị độ dài, khối lượng ,lực, thể tích ?

HS: Trả lời

GV: Đơn vị TLR,KLR ? HS: kg/m ❑3 , N/m ❑3

HOẠT ĐỘNG2 :Tìm hiểu phần tập : GV: Ghi BT trang 54 lên bảng , hướng dẫn gọi HS lên bảng giải

HS : Câu C

GV: Cho hs đọc câu trang 55 SGK HS :Thực

GV: Hướng dẫn để hs làm tốt

GV: em lên bảng giải ? HS: a kilôgam mét

b Niutơn

c kilơgam ; d.N/m ❑3

A /LÍ THUYẾT

1 Hãy nêu tác dụng đo độ dài ,thể tích ,lực khối lượng

2 tác dụng kéo đẩy vật gây tác dụng ?

3 lực tác dụng lên vật gây nhưngc tác dụng

4 lực hút trái đất gọi ?

5 dùng tay ép xo lai lực lo xo tác dung lên tay gọi

6 vỏ hộp sữa có ghi 500g gọi ?

7 đơn vị độ dài , trọng lượng ,thể tích ,lực khối lượng ?

8.cơng thức tính khối lượng riêng trọng lượng riêng ?

B/ Bài tập: *Bài trang 54 Câu C *Bài trang 55 a.kg/m ❑3

b Niutơn c kilôgam d kg/m ❑3

e mét khối

HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố hướng dẫn tự học 1.Củng cố:

Cho học sinh trả lời phần trị chơi chữ 2.Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học: Xem lại câu lí thuyết tập giải phần b Bài học : “Sự nở nhiệt chất rắn”

*Câu hỏi soạn :

- Khi nóng lên chất rắn ? Khi lạnh ? - Các chất rắn khàc nở nhiệt ?

Thứ7 ngày3 tháng1 năm 2009

TiÕt21 bµi 18: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN

I MỤC TIÊU :

1 Tìm thí dụ thực tế chứng tỏ:

-Thể tích, chiều dài vật rắn tăng nóng lên, giãm lạnh -Các chất rắn khác nở nhiệt khác

1.Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn 2.Biết đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết

3.Rèn tính cẩn thận , trung thực, ý thức tập thể II TRỌNG TÂM :

- Nắm nở nhiệt chất rắn

- Các chất rắn khác nở nhiệt khác III CHUẨN BỊ :

-Một cầu kim loại vòng kim loại -Một đèn cồn

-Một chậu nước -Khăn lau khơ, IV TIẾN TRÌNH : 1.Ổn định : kiểm diện

2.Kiểm tra cũ : Không có 3.Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRỊ NỘI DUNG

* Hoạt động : Tổ chức tình học tập. + Giới thiệu chương II : NHIỆT HỌC

phen Pari giới thiệu đôi điều tháp ( Epphen tháp thép cao 320m kĩ sư người Pháp Epphen ( Eiffel, 1832 – 1923) thiết kế Tháp xây dựng vào năm 1889 quãng trường Mars, Hội chợ quốc tế lần thứ Pari Hiện tháp dùng làm Trung tâm Phát - Truyền hình điểm du lịch tiếng nước Pháp )

- Quan sát tranh, đọc tài liệu phần mở đầu SGK

* Hoạt động : Thí nghiệm nở nhiệt chất rắn

+ Giới thiệu dụng cụ - Tiến hành thí nghiệm - Quan sát, nhận xét tượng

+ Trước hơ nóng cầu kim loại – cầu có lọt qua vịng kim loại khơng ?( cầu lọt qua vịng kim loại )

+ Dùng đèn cồn hơ nóng cầu _ cầu có cịn lọt qua vịng kim loại khơng ?( cầu khơng lọt qua vịng kim loại )

+ Nhúng cầu hơ nóng vào nước lạnh – cầu có lọt qua vịng kim loại khơng ?( cầu lọt qua vịng kim loại )

+ Hướng dẫn h/s trả lời câu hỏi

+ C1 Tại sau bị hơ nóng , cầu lại khơng lọt qua vịng kim loại ? ( Vì cầu nở nóng lên )

+ C2 Tại sau nhúng vào nước lạnh, cầu lại lọt qua vịng kim loại ? ( Vì cầu co lại lạnh )

* Hoạt động : Rút kết luận.

@ Yêu cầu học sinh đọc kết luận H/s khác nhận xét, giáo viên chốt lại kết luận

+ C3 a/ Thể tích cầu tăng cầu nóng lên

b/ Thể tích cầu giãm cầu lạnh đi.

+.Vậy chất rắn nở ? co lại ?

- Ghi kết luận vào

* Hoạt động : So sánh nở nhiệt chất rắn

+ Các chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh đi, chất rắn khác có nở nhiệt giống hay không ?

+ Treo bảng ghi độ tăng thể tích kim loại khác có chiều dài ban đầu 100 cm - Đọc bảng trả lời câu hỏi Các chất rắn khác

I Thí nghiệm:

Hình18.1 SGK / 58

II Kết luận.

- Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh

- Các chất rắn khác nở nhiệt khác

nhau nở nhiệt ?

+ C.4 Các chất rắn khác nhau, nở nhiệt khác Nhôn nở nhiều nhất, đến đồng sắt Chú ý: Sự nở nhiệt theo chiều dài vật rắn có nhiều ứng dụng đời sống kĩ thuật Nêu thí dụ thực tế

* Họat động : Vận dụng. Củng cố :

-Chất rắn nở ? Co lại ?

Các chất rắn khác nở nhiệt ?

-C5: Phải nung nóng khâu dao, liềm dược nung nóng, khâu nở dễ lắp vào cán, nguội khâu co lại xiết chặt vào cán

-C6: Nung nóng vịng kim loại

-C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài (tháp cao lên ) -BT 18.1 D Khối lượng riêng vật giảm ( Vì D =

m

V mà V tăng D giảm ).

-BT 18.2 B Hơ nóng cổ lọ Dặn dò :

-Học

-Bài tập: 18.3  18.5

-GV hướng dẫn BT nhà cho h/s

-Tại nước nấu ấm không nên đỗ thật đầy? -Đọc lại phần em chưa biết / 59 SGK

-Chu n b : S n nhi t c a ch t l ng ẩ ị ự ệ ủ ấ ỏ

Thứ7 ngày3 tháng1 năm 2009

Tiết:22

Bµi19: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG

I MỤC TIÊU :

-Tìm thí dụ thực tế nội dung :

+ Thể tích chất lỏng tăng nóng lên , giảm lạnh + Các chất lỏng khác dãn nở nhiệt khác

-Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất lỏng

-Làm thí nghiệm, mơ tả tượng xảy rút kết luận cần thiết II TRỌNG TÂM :

* Nắm nở nhiệt chất lỏng

* Các chất lỏng khác nở nhiệt khác III CHUẨN BỊ :

-Một bình thủy tinh đáy - Một ống thủy tinh thẳng có thành dày -Một nút cao su có đục lỗ - Một chậu thủy tinh nhựa

-Nước, rượu có pha màu - Một phích nước nóng

-Một chậu nước thường - Tranh vẽ hình 19.3 SGK / 60 IV TIẾN TRÌNH :

2.Kiểm tra cũ :

-Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn ? ( + Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh + Các chất rắn khác nở nhiệt khác )

-BT 18.3 C Hợp kim platinit Vì có độ nở dài gần độ nở dài thủy tinh Vì thủy tinh chịu lửa nở nhiệt thủy tinh thường tới lần

BT 18.4 Các tơn lợp có dạng lượn sóng để dãn nở nhiệt cản trở, tránh hư hỏng tôn

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ NỘI DUNG

* Hoạt động : Tổ chức tình học tập. @ Khi đun nóng ca nước đầy nước có tràn ngồi khơng ?

* Hoạt động : Làm thí nghiệm xem nước có nở nóng lên khơng ?

@ Hướng dẫn dụng cụ thí nghiệm hình 19.1, 19.2 / 60 – Theo dõi h/s làm thí

nghiệm – điều kiển việc thảo luận lớp Khi đặt bình cầu vào chậu nước nóng mực nước ống thủy tinh ?

 Quan sát tượng trả lời câu hỏi + C1 : Hiện tượng xảy với mực nước ống thủy tinh ta đặt bình vào chậu nước nóng ? ( Mực nước dâng lên, nước nóng lên, nở )

 Dự đoán câu : Nếu ta đặt bình cầu vào nước lạnh mực nước ống thủy tinh ? ( Mực nước hạ xuống, nước lạnh đi, co lại ) H/s làm thí nghiệm kiểm chứng lại rút kết luận

* Hoạt động : Chứng minh chất lỏng khác nở nhiệt khác

@ Hướng dẫn h/s quan sát nở nhiệt chất lỏng khác rút nhận xét

Tại lượng chất lỏng bình phải ? bình lại nhúng vào chậu nước nóng ? Vậy chất lỏng khác , nở nhiệt có giống khơng ? (khác )

* Hoạt động : Rút kết luận

+ C a/ Thể tích nước bình tăng nóng lên, giảm lạnh

b/ Các chất lỏng khác nở nhiệt không giống nhau.

Vậy chất lỏng nở ( co lại ) ? Các chất lỏng khác nở nhiệt ?

I Thí nghiệm SGK / 60

II Kết luận.

-Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh

* Hoạt động : Vận dụng ( củng cố ) 1Củng cố :

-Nêu kết luận nở nhiệt chất lỏng

-C : Tại đun nước ta khơng nên đổ thật đầy ấm ? ( Vì bị đun nóng , nước ấm nở tràn )

-C : Để tránh tình trạng nắp bập chất lỏng đựng chai nở nhiệt ( chất lỏng nở, bị nắp chai cản trở, nên gây lực lớn đẩy bật nắp )

-Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều Vì thể tích chất lỏng bình tăng lên nên ống có tiết diện nhỏ chiều cao cột chất lỏng phải lớn

-BT 19.1 C Thể tích chất lỏng tăng 1.Dặn dị :

-Học - BT 19.2  19.6 / 23 ; 24 ( GV hướng dẫn BT nhà )

-Tại đặt bong bóng ngồi nắng dễ bị bể ?

-Đọc phần em chưa biết SGK / 61 Chuẩn bị

Thứ7 ngày3 tháng1 năm 2009

TiÕt23:

Bµi 20 :SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ

I MỤC TIÊU :

-Tìm thí dụ thực tế tượng thể tích khối khí tăng nóng lên, giảm lạnh

-Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất khí

-Làm thí nghiệm , mô tả tượng xảy rút kết luận cần thiết -Biết cách đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết

II TRỌNG TÂM :

-Nắm nở nhiệt chất khí

-Các chất khí khác nở nhiệt giống III CHUẨN BỊ :

-Quả bóng bàn bị bẹp - Phích nước nóng - Cốc -Một bình thủy tinh đáy

-Một ống thủy tinh thẳng ống thủy tinh hình chữ L -Một nút cao su có đục lỗ

-Một cốc nước màu -Khăn lau khô mềm

-Bảng so sánh nở nhiệt chất khí, chất lỏng, chất rắn IV TIẾN TRÌNH :

1Ổn định : kiểm diện 2Kiểm tra cũ :

-Nêu kết luận nở nhiệt chất lỏng

-BT 19.2 B Khối lượng riêng chất lỏng giảm

làm cho chất lỏng ống tụt xuống Sau đó, nước nóng lên nở Vì nước nở nhiều thủy tinh, nên mực nước ống lại dâng lên dâng lên cao mức ban đầu

-BT 19.4 Ở bình chia độ thường ghi 200C :giá trị thể tích ghi bình nhiệt độ 200C, nhiệt độ khác thể tích bình thay đổi

-BT 19.5 Vì chay bị vỡ, nước đơng đặc lại thành nước đá, thể tích tăng 1Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ NỘI DUNG

* Hoạt động :Tổ chức tình học tập. @ Khi bóng bàn bị bẹp, làm cho phồng lên ? ( nhúng vào nước nóng ) Tại bóng bàn bẹp nhúng vào nước nóng lại phồng lên ? ( Làm thí nghiệm vói bóng bàn bị bẹp )

 Dự đốn ngun nhân làm bóng bàn phồng lên

* Nguyên nhân làm cho bóng bàn phồng lên khơng khí bóng nóng lên nở Để kiểm tra dự đoán phải tiến hành thí nghiệm

* Hoạt động 2: Thí nghiệm kiểm tra chất khí nóng lên nở

@ Hướng dẫn h/s làm thí nghiệm hình vẽ 20.1 20.2 SGK / 62 Quan sát thí nghiệm, lưu ý thấy giọt nước màu lên bỏ tay áp vào bình cầu để tránh giọt nước khỏi ống thuỷ tinh

 Làm thí nghiệm, quan sát tượng trả lời câu hỏi

.+ C1 Hiện tượng xảy với giọt nước màu ống thuỷ tinh bàn tay áp vào bình cầu ? ( giọt nước màu lên ) Hiện tượng chứng tỏ thể tích khơng khí bình thay đổi ? ( thể tích khơng khí bình tăng: khơng khí nở )

+ C2 Khi ta không áp tay vào bình cầu có tượng xảy ? ( Giọt nước màu xuống, chứng tỏ thể tích bình giảm : khơng khí co lại )

+ C3 Tại thể tích khơng khí bình bình cầu lại tăng lên ta áp hai bàn tay nóng vào bình ? ( khơng khí bình bị nóng lên )

+ C4 ( Do khơng khí bình lạnh ) Vậy chất khí nở ? co lại nào?

* Hoạt động : Vận dụng kiến thức – giải

I Thí ngiệm : SGK / 62

II Kết luận :

thích tượng

@ Điều khiển h/s trả lời câu hỏi phần vận dụng

+ C7 Khi cho bóng bàn bị bẹp vào nước nóng, khơng khí bóng bị nóng lên, nở làm cho bóng phồng lên cũ + C8 Ta có d = 10

m

V nhiệt độ tăng, m

khơng đổi V tăng d giảm Vì d khơng khí nóng nhỏ d khơng khí lạnh : khơng khí nóng nhẹ khơng khí lạnh

+ C9 Hình 20.3 Khi thời tiết nóng lên khơng khí bình cầu nóng lên, nở đẩy mức nước ống thủy tinh xuống Khi thời tiết lạnh … dâng lên

* Hoạt động 4: So sánh nở nhiệt chất khác

Các chất rắn , lỏng , khí bị dãn nở nhiệt nở nhiệt chất khác có giống hay không ?

@ Hướng dẫn h/s : Đọc bảng 20.1 – nhận xét : Các chất khí khác nở nhiệt ? So sánh nở nhiệt chất : rắn, lỏng, khí Từ cho h/s rút kết luận

- Các chất khí khác nở nhiệt giống

- Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

1

Củng cố :

-Nêu kết luận nở nhiệt chất khí ?

-So sánh nở nhiệt chất : rắn, lỏng, khí -BT 20.1 C Khí, lỏng, rắn

-BT 20.2 C Khối lượng riêng 2.Dặn dò :

-Học

-BT 20.3  20.7 GV hướng dẫn tập nhà

-Hoàn chỉnh BT

-Đọc phần em chưa biết / 64 SGK

-Chu n b : “ M t s ng d ng c a s n nhi t “ẩ ị ộ ố ứ ụ ủ ự ệ

Thứ ngày tháng năm 2009

Tiết24

Bµi 21:MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT

-I MỤC TIÊU :

-Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép

-Giải thích số ứng dụng đơn giản nở nhiệt

-Mơ tả giải thích hình vẽ 21.2; 21.3; 21.5 SGK / 66; 67 -Phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép -Rèn kỹ quan sát, so sánh, cẩn thận, nghiêm túc

II TRỌNG TÂM :

-Giải thích số ứng dụng nở nhiệt III CHUẨN BỊ :

-Một băng kép giá để lắp băng kép -Một đèn cồn

-Một dụng cụ thí nghiệm hình 21.1 -Cồn, bơng, chậu nước, khăn

-Hình vẽ 21.2, 21.3, 21.5 SGK / 66; 67 IV TIẾN TRÌNH :

1Ổn định : kiểm diện 2.Kiểm tra cũ :

-Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn ( lỏng khí )

-BT 20.3 Khi áp chặt tay vào bình ta làm cho khơng khí bình nóng lên, nở Do khơng khí nở ra, giọt nước màu dịch chuyển phía bên phải ( h.20.1 ) Ở h.20.2 có lượng khơng khí đầu ống thủy tinh, tạo bọt khơng khí nổilên mặt nước -BT 20.4 C Nóng lên, nở ra, nhẹ

-Bt 20.6 Có Tuy ống khơng có khơng khí lại có thuỷ ngân Hơi thuỷ ngân đầu bị hơ nóng, nở đẩy giọt thuỷ ngân dịch chuyển phía đầu

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Tổ chức tình hống học tập @ Treo hình 21.2 – Yêu cầu h/s nhận xét chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa ?

Tại người ta phải làm ?

 Quan sát hình vẽ, nhận xét nguyên nhân * Hoạt động : Quan sát lực xuất trong co dãn nhiệt

@ Làm thí nghiệm với hình 20.1 – Hướng dẫn h/s quan sát trả lời câu hỏi

 Quan sát thí nghiệm – Trả lời câu hỏi + C.1 Có tượng xảy thép nóng lên ? ( Thanh thép nở )

+ C.2 Hiện tượng xảy với chốt ngang chứng tỏ điều ? ( Khi dãn nở nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn )

+ C.3 Khi co lại nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn @ Từ kết thí nghiệm rút kết luận

Khi co dãn nhiệt gặp vật ngăn cản

I Lực xuất co dãn nhiệt

1.Thí nghiệm : SGK / 65

thì tượng xảy ?

+ C.4 a Khi thép nở vì nhiệt gây lực lớn

b Khi thép co lại vì nhiệt gây lực lớn

* Hoạt động : Vận dụng

@ Treo tranh vẽ hình 21.2 – 21.3 – nêu câu hỏi

 Suy nghĩ trả lời

+ C.5 Có để khe hở Khi trời nóng, đường rây dài khơng để khe hở, nở nhiệt đường rây bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường rây ( GV giới thiệu thêm phần “ em chưa biết “ )

+ C.6 Không giống Một đầu đặt gối lên lăn, tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà không bị ngăn cản

* Hoạt động : Nghiên cứu băng kép @ Giới thiệu cấu tạo băng kép – Hướng dẫn h/s lắp thí nghiệm

 Tiến hành làm thí nghiệm – Trả lời câu hỏi

+ Lần thứ I : Mặt đồng phía ( h.21.4a )

+ Lần thứ II : Mặt đồng phía ( h.21.4b )

+ C.7 Đồng thép nở nhiệt hay khác ? ( Khác )

+ C.8 Cong phía đồng Đồng dãn nở nhiệt nhiều thép nên đồng dài nằm phía ngồi vịng cung + C.9 Có cong phía thép Đồng co lại nhiệt nhiề thép, nên đồng ngắn hơn, thép dài nằm phía ngồi vịng cung

Băng kép ứng dụng ?

Khi co dãn nhiệt bị ngăn cản vật rắn gây lực lớn

II Băng kép.

-Băng kép bị đốt nóng làm lạnh cong lại

* Ứng dụng : Băng kép dùng vào việc đóng - ngắt tự động mạnh điện

4 Củng cố :

-Khi co dãn nhiệt gặp vật ngăn cản gây tượng ? -Đồng thép có nở nhiệt khơng ? Tại ?

-Khi băng kép bị đốt nóng có tượng xảy ?

-C 10 Khi đũ nóng, băng kép cong lại phía đồng làm ngắt mạch điện Thanh đồng nằm

-BT 21.2 Khi rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh dày lớp thuỷ tinh bên tiếp xúc với nước, nóng lên trước dãn nở, lớp thuỷ tinh bên ngồi chưa kịp nóng lên chưa dãn nở Kết lớp thuỷ tinh bên chịu lực tác dụng từ cốc bị vỡ Với cốc mỏng, lớp thuỷ tinh bên bên ngồi nóng lên dãn nở đồng thời nên cốc khơng bị vỡ

5 Dặn dị : -Học

-BT 21.3  21.6 – GV hướng dẫn BT

-Hoàn chỉnh BT

-Đọc phần “ Có thể em chưa biết “ -Chuẩn bị : “ Nhiệt kế – Nhiệt giai “

-Khi bị sốt Bác sĩ thường dùng dụng cụ để đo nhiệt độ thể

-TiÕt 25: Thứ ngày tháng năm 2009

Bài 22:NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI

I/MỤC TIÊU : 1/ Kiếm thức:

-Nhận biết cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác

-Phân biệt nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai

2/ Kỹ năng:

-Rèn luyện kỹ phân biệt loại nhiệt kế

-Có kỹ sử dụng loại nhiệt kế với yêu cầu -Có kỹ đổi từ oC

oF ngược lại. 2/ Thái độ:

-Có thái độ nghiêm túc quan sát laọi nhiệt kế -Tôn yêu cầu GV

II/CHUẨN BỊ :

-Ba chậu thuỷ tinh,mỗi chậu đựng nước -Một ích nước đá, phích nước nóng

-Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế -Hình vẽ 22.5 /69

III/ Phương pháp: -Đàm thoại.

-Trực quan -Thực nghiệm

IV/ TIẾN TRÌNH : 1/ Ổn định : kiểm diện 2/ Kiểm tra cũ :HS 1:

-Khi co dãn nhiệt gặp vật ngăn cản xảy tượng ? ( gây lực lớn )

( Băng kép bị đốt nóng làm lạnh bị cong lại Băng kép dùng vào việc đóng – ngắt tự động mạch điện )

HS 2:BT 21.3 : Khi nguội ,thanh rivê co lại , giữ chặt hai kim loại -BT 21.4 : Hình 21.2a : Khi nhiệt độ tăng ; hình 21.2b : Khi nhiệt độ giảm 3/ Gi ng m i :ả

Hoạt động GV HS Nội dung học HĐ 1 : Tổ chức tình học tập.

Thường phải dùng dụng cụ để biết xác người có sốt hay khơng ? HĐ2 : Thí nghiệm cảm giác nóng lạnh.

 Hướng dẫn h/s thực thí nghiệm hình

22.1 22.2 – thảo luận rút kết luận từ TN

HS tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV

Gợi ý cho h/s nhớ lại nhiệt kế học lớp để trả lời câu hỏi sau :

C1 : Cảm giác tay khơng cho phép xác định xác mức độ nóng lạnh

* HĐ3 : Tìm hiểu nhiệt kế.

Nêu cách tiến hành thí nghiệm mục đích thí nghiệm – hình 22.3 ; 22.4 SGK / 68 Cho HS quan sát loại nhiệt kế treo hình vẽ 22.5, yêu cầu học sinh quan sát để trả lời câu hỏi

 Đọc trả lời C3 – Điền vào

bảng 22.1

- Yêu cầu học sinh lên bảng hoàn chỉnh C3 – Học sinh lớp nhận xét

 Hướng dẫn học sinh trả lời

câu

 Thảo luận nhóm tác dụng chỗ thắt

ở nhiệt kế y tế

* Hoạt động 4 : Tìm hiểu loại nhiệt giai. Giới thiệu nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai – Cho học sinh xem hình vẽ nhiệt kế rượu , nhiệt kế ghi hai thang nhiệt giai : Xenxíut Farenhai

Nước đá tan : 0oC 32oF Nước sôi : 100oC 212oF Từ rút 10C tương ứng 1,8oF

Gọi học sinh trả lời câu – Hướng dẫn học sinh cách chuyển nhiễt độ từ nhiệt giai Xenxiút sang nhiệt giai Farenhai ngược lại

I Nhiệt kế

-Nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ

- -Nguyên tắc hoạt động : Dựa tượng dãn nở nhiệt chất - -Có nhiều loại nhiệt kế khác :

Nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế …

II Nhiệt giai

Có loại : Nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai

Xenxiút Farenhai Nuớc đá dang tan : 00C 320F Nước sôi : 1000C 2120F 1oC = 1,8oF

00C tương ứng 320 F. Ví dụ : 300C ứng với 0F ? 300C = 00C + 300C

4 Củng cố luyện tập

-Nhiệt kế dùng để làm ? Nêu nguyên tắc hoạt động -BT 21.1 C Nhiệt kế thủy ngân

-BT 22.2 B Rượu sôi nhiệt độ thấp 1000C -BT 22.3 Do thuỷ ngân nở nhiệt nhiều thuỷ tinh Hướng dẫn HS tự học nhà:

-Học phần ghi nhớ SGK -BT 22.4  22.7 SBT

-Hoàn chỉnh tập BT

-Chuẩn bị :” Thực hành đo nhiệt độ”

-Tiết : KIỂM TRA TIẾT I/ Mục tiêu :

1.Kiến thức :

Kiểm tra kiến thức học phần “nhiệt học” 2.Kĩ :

Vận dụng kiến thức để giải càc tập tượng 3.Thái độ :

Trung thực, ổn định tiết kiểm tra

Ma trận đề kiểm

Néi

dung Các cấp độ t duyNhận biết Thông hiểu Vận Tổng dụng1 Vận dụng2

-định luật ôm -điện trở (11) tiết

Câu1(0,5đ)

ỏp ỏn c Cõu2(0,5)ỏp ỏn b Cõu9(4)Trongú cõu:a,b,d (3)

3câu(4đ)= 40%

-cụng-cụng sut in -nh luật jun len xơ (9 tiết)

Câu3(0,5đ) đáp án b Cõu4(0,5) ỏp ỏn d

Câu7(1,5đ) Câu8(1,5đ)

Câu c(1đ) 4câu(5đ)=50%

-t trờng Lực điện từ (10 tiết) Tổng

3câu(1,5đ)=15%

Cõu5(0,5) ỏp ỏn c Cõu6(0,5) ỏp ỏn a 5cõu(4,5)

=45% 1câu(4đ)=40%

2câu(1đ)=10%

II/ Đề kiểm tra :

A Phần trắc nghiệm:

*Hãy khoan tròn vào chữ đầu câu câu trả lời sau đây: Câu 1: Khi đun nóng vật rắn vật rắn :

A Nở B Co lại C Lạnh D Nhiệt độ giảm

Câu : Hiện tượng xảy sau nung nóng lượng chất lỏng ? A Kkhối lượng chất lỏng tăng

B Trọng lượng chất lỏng tăng C Thể tích chất lỏng tăng D Cả a , b , c

Câu3: Trong cách xếp chất nở nhiệt từ nhiều đến sau , cách xếp ?

A Rắn, lỏng, khí B Rắn, khí, lỏng C Khí, lỏng, rắn D.Khí, rắn ,lỏng

Câu 4: Nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ thể người ? A Nhiệt kế rượu B Nhiệt kế y tế

C Nhiệt kế thuỷ ngân D Cả nhiệt kế

* Hãy điền từ( cụm từ )thích hợp vào chỗ trống càc câu sau : a Chất rắn ……(1) … nóng lên , co lại …(2)…

b Các chất khí khác nở nhiệt ….(3)……… c Để đo nhiệt độ người ta dùng …… (4)……… B/ PHẦN TỰ LUẬN :

Câu 1: Tại rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh dày dễ vỡ rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh mỏnhg ?

Câu : Hãy đổi 30 ❑0 C =? ❑0 F

III/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

 BÀI SẮP HỌC :

“ nóng chảy đông đặc “ càc em cần soạn kĩ phần “ nóng chảy đơng đặc”hơm sau ta học

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM A PHẦN TRẮC NGHIỆM :

*

CÂU : A (0,5đ) Câu2 : C (0.5đ) Câu3 : C (0,5đ) Câu4 : B ( 0,5đ) *

(1) Nở (0,5đ) (2) Khi lạnh (0,5đ) (3) Gống (0,5đ) ( 4) Nhiệt kế (0.5đ)

Câu1: Khi rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh dày dễ vỡ rót nước nóng vào cóc thuỷ tinh mỏng rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh dày mặt cốc nóng trước , nở lúc mặt ngồi cốc chưa nóng ( thuỷ tinh dẫn nhiệt ) nên chúng chèo gây vỡ cốc

Câu :300C=0 C0 +30 C0 =32 F0 +(30.1,8 F)0 =86 F0

Thø ngµy tháng năm 2009

THC HNHvà kiểm tra thực hành: ĐO NHIỆT ĐỘ

I MỤC TIÊU :

- Biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế

- Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đường biểu diễn cho thay đổi

- Có thái độ trung thực , tỉ mỉ , cẩn thận xác việc tiến hành thí nghiệm viết báo cáo

II TRỌNG TÂM :

Biết đo nhiệt độ nhiệt kế III CHUẨN BỊ :

- Một nhiệt kế y tế

- Một nhiệt kế thuỷ ngân ( nhiệt kế dầu ) - Một đồng hồ

- Bông y tế

- Học sinh chép mẫu báo cáo IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định : kiểm diện

2 Kiểm tra cũ :

- Kiểm tra chuẩn bị học sinh : mẫu báo cáo , nhiệt kế y tế - Nhắc nhở học sinh thực hành : cẩn thận , trung thực

1 Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ NỘI DUNG

* Hoạt động : Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể

@ Hướng dẫn học sinh theo bước : - Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế

- Kiểm tra xem thuỷ ngân tụt hết xuống bầu chưa – chưa : vẩy mạnh cho thuỷ ngân tụt hết xuống bầu

- Chú ý vẩy cầm thật chặt để khỏi văng tránh không để nhiệt kế va đập vào vật khác

I Dùng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ cơ thể

1 Dụng cụ : Nhiệt kế y tế

- Nhiệt độ thấp ghi nhiệt kế : 35oC

- Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế : 42oC

- Phạm vi đo nhiệt kế : Từ 35oC

 42oC

- Độ chia nhỏ nhiệt kế : 0,1oC

- Khi đo nhiệt độ thể cần cho bầu thủy ngân tiếp xúc trực tiếp chặt với da

- Khi đọc nhiệt kế không cầm vào bầu nhiệt kế

 Làm việc theo nhóm : hs / nhóm * Hoạt động 2 : Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước @ Chia nhóm , u cầu nhóm phân cơng cơng việc nhóm :

- Một hs theo dõi thời gian - Một hs theo dõi nhiệt độ - Một hs ghi kết vào bảng

+ Hướng dẫn hs quan sát nhiệt kế để tìm đặc điểm nhiệt kế

+ Hướng dẫn lắp dụng cụ theo hình 23.1 / 73 Nhắc nhở hs :

- Theo dõi xác thời gian để đọc kết nhiệt kế

- Cẩn thận nước đun nóng + Hướng dẫn hs cách tắt đèn cồn , để nguội nước

+ Hướng dẫn hs vẽ đường biểu diễn

+ Yêu cầu hs tháo , cất dụng cụ thí nghiệm

2 Tiến hành đo

Đo nhiệt độ bạn II Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước . Dụng cụ :

Nhiệt kế , cốc đựng nước , đèn cồn , giá đỡ

- Nhiệt độ thấp ghi nhiệt kế : - 20oC

- Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế : 110oC

- Phạm vi đo nhiệt kế : Từ – 20oC

 110oC

- Độ chia nhỏ nhiệt kế : 1oC

Tiến hành đo

- Lắp dụng cụ theo hình 23.1 / 73 - Ghi nhiệt độ nuớc trước

đun

- Đốt đèn cồn để đun - Vẽ đồ thị

III Mẫu báo cáo : SGK / 74

Củng cố :

- Nêu đặc điểm nhiệt kế y tế - Nêu đặc điểm nhiệt kế dầu - Kiểm tra mẫu báo cáo học sinh - Nhận xét , đánh giá tiết thực hành Dặn dò :

- Xem lại thực hành – hoàn thành mẫu báo cáo chưa xong - Hoàn chỉnh tập

- Chuẩn bị : Kiểm tra tiết On lại :- Sự nở nhiệt chất : rắn, lỏng, khí

- Nhiệt kế – nhiệt giai

- Giải thích số tượng nở nhiệt

Thống kê kết

6A1 6A2 6A3 6A4 6A5

Ngày dy :

Thứ ngày tháng năm 2009

Tiết 28 Bài :

SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC

I MỤC TIÊU :

- Nhận biết phát biểu đặc điểm nóng chảy - Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản

- Bước đầu biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm , cụ thể từ bảng biết vẽ đường biểu diễn từ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết

II TRỌNG TÂM :

- Đặc điểm nóng chảy Biết giải thích số tượng đơn giản - Biết vẽ đồ thị

III CHUẨN BỊ :

- Cho h/s : Thước kẻ , bút chì , tờ giấy kẻ ô vuông để vẽ đường biểu diễn - Cả lớp :

- Một giá đỡ thí nghiệm - Hai kẹp vạn - Một nhiệt kế - Một đèn cồn - Một kiềng lưới đốt - Một cốc đốt

- Một ống nghiệm - Băng phiến tán nhỏ , nước , khăn lau - Bảng phụ có kẻ vng - Hình phóng to bảng 24.1

IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định : kiểm diện Kiểm tra cũ :

- Nhiệt kế dùng để làm ? Kể tên loại nhiệt kế Nêu GHĐ ĐCNN nhiệt kế ( - Nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ - Nhiệt kế thuỷ ngân , nhiệt kế y tế , nhiệt kế rượu … GV đưa nhiệt kế cho h/s quan sát đọc số nhiệt kế )

- Nước đá thường thể ? Khi tan độ C ? Khi tan hết thể ? ( Nước đá thể rắn - Đang tan 0oC - Khi tan hết chuyển sang thể lỏng )

- GV nhận xét – điểm

+ Bài học hơm có liên quan đến chuyển thể chất : Từ thể rắn chuyển sang thể lỏng

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ NỘI DUNG

tượng ? Trong suốt thời gian chuyển thể nhiệt độ ?

* Hoạt động : Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy

Bình thường băng phiến thể ? ( rắn ) @ Lắp thí nghiệm nóng chảy băng phiến – giới thiệu chức dụng cụ thí nghiệm

+ Giới thiệu cách làm thí nghiệm : Khơng trực tiếp đun nóng ống nghiệm đựng băng phiến mà phải nhúng ống vào bình nước nung nóng dần : Để toàn băng phiến ống nghiệm nóng dần lên

 Theo dõi cách lắp ráp tiến hành thí nghiệm ( ghi lại kết thí nghiệm )

Sau đun xong băng phiến thể ? ( lỏng )

* Hoạt dộng : Phân tích kết thí nghiệm @ Hướng dẫn h/s vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo trình tự sau :

+ Cách vẽ trục : Trục thời gian : trục nằm ngang ; Trục nhiệt độ : trục thẳng đứng

+ Cách biểu diễn giá trị trục Trục thời gian phút , trục nhiệt độ nhiệt độ 60oC

@ Làm mẫu xác định điểm biểu diễn đồ thị – nối điểm biểu diễn thành đường biểu diễn

 Theo dõi vẽ đường biểu diễn

@ Yêu cầu h/s xác định điểm biểu diễn nối điểm lại thành đường biểu diễn

 Căn vào đường biểu diễn vừa vẽ h/s tham gia thảo luận câu hỏi sau :

C1 Khi đun nóng nhiệt độ băng phiến thay đổi ? ( tăng dần ) Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang ?( đoạn thẳng nằm nghiêng )

C2 Tới nhiệt độ băng phiến bắt đầu nóng chảy ? ( 80oC ) Lúc băng phiến tồn thể ? ( rắn lỏng )

C3 Trong suốt thời gian nóng chảy , nhiệt độ băng phiến có thay đổi không ?( không ) Đường biểu diễn từ phút thứ đến phút thứ 11 đoạn thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang ? ( đoạn thẳng nằm ngang )

C4 Khi băng phiến nóng chảy hết nhiệt độ băng phiến thay đổi theo thời

I Sự nóng chảy

1 Thí nghiệm :

gian ? ( tăng ) Đuờng biểu diễn từ phút thứ 11 đến phút thứ 15 đoạn thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang ?

( đoạn thẳng nằm nghiêng ) * Hoạt động : Rút kết luận @ Hướng dẫn h/s rút kết luận : C5 : ( ) 80oC ( ) – không thay đổi Từ rút kết luận

Thế nóng chảy ?

Nêu thí dụ : Đốt nến , nước đá tan , đúc chuông

Ở độ nước đá nóng chảy ? ( 0oC ) Ở độ băng phiến nóng chảy ? ( 80oC ) Vậy chất nóng chảy nhiệt độ xác định Các chất khác có nhiệt độ nóng chảy ? ( khác )

Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật ?

* Có số chất q trình nóng chảy nhiệt độ tiếp tục tăng thuỷ tinh , nhựa đường … phần lớn chất lỏng nóng chảy nhiệt độ xác định

2 Kết luận

- Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy

- Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác khác

- Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật không thay đổi

4 Củng cố :

- Thế nóng chảy ?

- Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật ? - BT 24.1 C Đốt đèn dầu

- Tìm thí dụ nóng chảy , nóng chảy ứng dụng kĩ thuật đời sống ?

5 Dặn dị : - Học

- Hồn chỉnh tập tập

- Đọc bảng nhiệt độ nóng chảy số chất SGK / 78 - Chuẩn bị : “ Sự nóng chảy đơng đặc “ ( )

Thứ ngày tháng năm 2009

Tit 29 Bi :

S NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC

( )

I MỤC TIÊU :

- Nhận biết đông đặc q trình ngược nóng chảy đặc điểm trình

- Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản

- Biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm , cụ thể từ bảng biết vẽ đường biểu diễn từ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết

II TRỌNG TÂM :

Nhận biết đơng đặc q trình ngược nóng chảy đặc điểm trình

III CHUẨN BỊ :

Tương tự phần chuẩn bị tiết 28 IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định : kiểm diện

2 Kiểm tra cũ :

- Nêu đặc điểm nóng chảy

( + Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy

+ Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác khác

+ Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật khơng thay đổi )

- BT 24 – 25.4 : H/s vẽ đồ thị Từ phút thứ  phút thứ 10 : nước đá đan tan , nhiệt

độ khơng thay đổi ( 0oC ). - Nêu thí dụ nóng chảy

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ NỘI DUNG

* Hoạt động 1 : Tổ chức tình học tập Điều xảy băng phiến không đun để băng phiến nguội dần

Quá trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn đơng đặc Q trình có đặc điểm nghiên cứu học hôm * Hoạt động 2 : Giới thiệu thí nghiệm đơng đặc

- Thí nghiệm : ( Tương tự tiết 28 ) để băng phiến nguội dần

- Treo bảng 25.1 nêu cách theo dõi để ghi lại kết nhiệt độ trạng thái băng phiến

-  Theo dõi kết thí nghiệm

* Hoạt động : Phân tích kết thí nghiệm @ Nhắc lại cách vẽ đồ thị – dựa vào bảng 25.1

II Sự đông đặc

vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian

 Vẽ đường biểu diễn vào giấy

@ Thu h/s – nhận xét đường biểu diễn Dựa vào đường biểu diễn hướng dẫn h/s thảo luận câu hỏi

 Tham gia thảo luận Các câu hỏi

Tới nhiệt độ băng phiến bắt đầu đông đặc ? ( 80oC ).

C2 + Đường biểu diễn từ phút thứ  phút thứ

4 đoạn thẳng nằm nghiêng

+ Đường biểu diễn từ phút thứ  phút thứ

7 đoạn thẳng nằm ngang

+ Đường biểu diễn từ phút thứ 7 phút thứ

15 đoạn thẳng nằm nghiêng C3 + Giảm ;

+ Không thay đổi ; + Giảm

* Hoạt động 4 : Rút kết luận

@ Hướng dẫn h/s chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

 Hoàn thành câu hỏi Thế đông đặc ?

@.Gọi h/s so sánh đặc điểm nóng chảy đơng đặc

2 Kết luận

- Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc

- Phần lớn chất đông đặc nhiệt độ định

- Trong thời gian đông đặc nhiệt độ vật không thay đổi

Nóng chảy

( nhiệt độ xác định )

Đông đặc

( nhiệt độ xác định )

4 Củng cố :

- Thế đông đặc ?

- C5 : Nước đá Từ phút thứ  phút thứ nhiệt độ nước đá tăng dần từ –4oC 

0oC Từ phút thứ  phút thứ nước đá nóng chảy : nhiệt độ khơng thay đổi Từ phút thứ  phút thứ : nhiệt độ nước tăng dần

- C6 : + Đồng nóng chảy : từ thể rắn sang thể lỏng, nung lò đúc

+ Đồng lỏng đông đặc : từ thể lỏng sang thể rắn, nguội khuôn đúc - C7 : Vì nhiệt độ xác định khơng thay đổi q trình nước đá tan - BT 24 – 25.2 D Nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ đông đặc

5 Dặn dị : - Học

- Hồn chỉnh tập VBT / 86 89

- Đọc phần em chưa biết SGK / 79

- Chuẩn bị : “ Sự bay ngưng tụ “

Thứ ngày tháng năm 2009

Tit 30 Bài :

SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ

I MỤC TIÊU :

- Nhận biết tượng bay , phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió mặt thống Tìm thí dụ thực tế nội dung

- Bước đầu biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố tác động lúc

- Vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ , gió mặt thống lên tốc độ bay

II TRỌNG TÂM :

Nhận biết tượng bay , phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió mặt thoáng

III CHUẨN BỊ :

- Một giá đỡ thí nghiệm - Một kẹp vạn - Hai đĩa nhôm nhỏ - Một cốc nước - Một đèn cồn

- Hình vẽ 26.1 SGK / 80 IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định : kiểm diện

2 Kiểm tra cũ :

- Nêu đặc điểm nóng chảy đơng đặc - BT 24 –25 Chất rắn bắt đầu nóng chảy nhiệt độ 80 o C .

Chất băng phiến , băng phiến đông đặc 80o C . Để đưa chất rắn từ 60oC tới nhiệt độ nóng chảy cần phút Thời gian nóng chảy chất rắn phút

Sự đông đặc vào phút thứ 13 Thời gian đông đặc kéo dài phút

3 Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ NỘI DUNG

* Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập @ Giới thiệu học

Các chất tồn thể : rắn , lỏng , khí chuyển hố từ thể sang thể khác Hiện tượng xảy chất chuyển từ thể lỏng sang thể ?

Học sinh tìm thí dụ bay

Vậy chất lỏng bay Thế bay ?

* Hoạt động : Quan sát tượng bay rút nhận xét tốc độ bay

Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộ vào yếu tố ?

@ Hướng dẫn học sinh quan sát hình 26.2 để rút nhận xét

 Quan sát tranh vẽ – mơ tả lại

- Hình A1 ; A2 : Mơ tả cách phơi quần áo hai hình ( quần áo giốpng , cách phơi Hình A1 : trời râm , hình A2 : trời nắng )

 trả lời câu

Vậy tốc độ bay phụ thuộc ? (nhiệt độ)

- Hình B1 ; B2 ; C1 ; C2 tương tự cho h/s so sánh rút nhận xét tốc độ bay phụ thuộc vào gió mặt thống chất lỏng hs trả lời câu ,3

@ Yêu cầu học sinh trả lời câu

Vậy tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố ?

* Hoạt động : Thí nghiệm kiểm tra dự đoán

Nhận xét dự đoán ta cần phải làm thí nghiệm để kiểm tra Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố – kiểm tra tác động yếu tố

+ Nghiên cứu tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố yếu tố khác phải giữ khơng đổi

@ Kiểm tra tác động nhiệt độ vào tốc độ bay ta làm thí nghiệm sau ( thí nghiệm SGK / 82 )

 Quan sát tượng – thảo luận nhóm kết thí nghiệm rút kết luận * Vậy tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ

* Hoạt động 4 : Vạch kế hoạch thí nghiệm kiểm tra tác động gió mặt thống @ Hướng dẫn h/s vạch kế hoạch kiểm tra tác động gió vào bay

 Đưa kế hoạch để kiểm tra

* Tương tự kiểm tra tốc độ bay phụ thuộc diện tích mặt thống

Định nghĩa :

Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay

2 Tốc độ bay :

 Nêu rõ bước tiến hành thí nghiệm @ Nhận xét kế hoạch - sai h/s đưa Cho h/s tiến hành hoạt động nhà theo nhóm học tập

4 Củng cố :

- Thế bay ? ( Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay ) - Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố ? ( nhiệt độ , gió

và diện tích mặt thống )

- C9 : Để giảm bớt bay , làm bị nước - C10 : Nắng nóng có gió

- BT 26 –27.1 : D Xảy nhiệt độ xác định Dặn dò :

- Học

- Hoàn chỉnh BT tập / 90  92

- Chuẩn bị : “ Sự bay ngưng t

Thứ ngày tháng năm 2009

)

SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ ( tiếp

I MỤC TIÊU :

- Nhận biết ngưng tụ trình ngược bay Tìm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ

- Biết cách tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

- Thực thí nghiệm rút kết luận

- Sử dụng thuật ngữ : Dự đoán , thí nghiệm , kiểm tra dự đốn , đối chứng ,chuyển từ thể … sang thể …

II TRỌNG TÂM :

+ Nhận biết ngưng tụ trình ngược bay + Biết ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ III CHUẨN BỊ :

- Hai cốc thủy tinh giống - Nước có pha màu

- Nước đá đập nhỏ - Nhiệt kế

- Khăn lau khô IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định : kiểm diện

2 Kiểm tra cũ :

- Thế bay ? ( Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay ) - Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố ? ( nhiệt độ , gió diện tích mặt

- BT 26 – 27.2 C Nước cốc nóng

- BT 26 – 27 Tốc độ bay tăng nhiệt độ tăng - BT 26 – 27 + Ngón tay nhúng vào nước

+ Khi bay nước làm lạnh môi trường xung quanh Bài :

HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ NỘI DUNG

* Hoạt động 1 : Kiểm tra việc vạch kế hoạch làm thí nghiệm kiểm tra trước

@ Yêu cầu h/s giới thiệu kế hoạch làm thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc tốc độ bay vào gió mặt thống – GV nhận xét

 Trình bày kế hoạch thí nghiệm – lớp tham gia thảo luận

* Hoạt động 2 : Trình bày dự đốn ngưng tụ

@ Thí nghiệm : Đổ nước nóng vào cốc, cho h/s quan sát thấy nước bốc lên Dùng đĩa khô đậy vào cốc nước

+ Sau thời gian nhấc đĩa lên _ cho h/s quan sát mặt đĩa _ nêu nhận xét

Ta thấy mặt đĩa có ?( nước ) * Vậy : Hiện tượng chất lỏng biến thành bay , tượng biến thành chất lỏng ngưng tụ Ngưng tụ trình ngược với bay

 Nêu thí dụ thực tế bay ngưng tụ ( tượng : nấu cơm )

+ Ngưng tụ trình ngược với bay , ta cho chất lỏng bay nhanh cách tăng nhiệt độ chất lỏng

Muốn dễ quan sát tượng ngưng tụ , ta làm tăng hay giảm nhiệt độ ? ( giảm )

*Hoạt động 3 : Thí nghiệm kiểm tra dự đốn

+ Trong khơng khí có nước, cách làm giảm nhiệt độ khơng khí , ta làm cho nước ngưng tụ nhanh không ?

@ Hướng dẫn h/s cách bố trí tiến hành thí nghiệm

 Hoạt động theo nhóm hướng dẫn GV

@.Điều khiển lớp thảo luận câu hỏi để rút kết luận :

+ C1 : Có khác nhiệt độ nước cốc đối chứng cốc thí nghiệm ? ( Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp

II Sự ngưng tụ . Bay

Ngưng tụ

1 Thí nghiệm : SGK / 83

2 Kết luận :

Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ

( Khi giảm nhiệt độ nước , ngưng tụ xảy nhanh ta dễ dàng quan sát tượng ngưng tụ )

hơn nhiệt độ cốc đối chứng ) + C2 : Có nước đọng ngồi cốc thí

nghiệm Khơng có nước đọng mặt ngồi cốc đối chứng

+ C3 : Khơng Vì nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm khơng có màu cịn nước cốc có pha màu Nước cốc thấm qua thủy tinh

+ C4 : Do nước khơng khí gặp lạnh , ngưng tụ lại

+ C5 : Đúng

4 Củng cố :

- Thế ngưng tụ ? ( Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ ) - C6 : + Hơi nước đám mây ngưng tụ tạo thành mưa

+ Ban đêm , nước khơng khí ngưng tụ thành giọt sương + Hơi nước có thở gặp gương lạnh , ngưng tụ thành hạt nước nhỏ làm mờ gương

- C7 : Hơi nước khơng khí ban đêm gặp lạnh , ngưng tụ thành giọt sương đọng

- C8 : Trong chai đựng rượu đồng thời xảy trình bay ngưng tụ Vì chai đậy kín , nên có rượu bay có nhiêu rượu ngưng tụ , mà lượng rượu khơng giảm Với chai để hở miệng trình bay mạnh ngưng tụ , nên rượu cạn dần

- BT 26 - 27.3 C Hơi nước

- BT 26 – 27.4 Trong thở người có nước Khi gặp mặt gương lạnh, nước ngưng tụ thành giọt nước nhỏ làm mờ gương Sau thời gian hạt nước lại bay hết vào khơng khí mặt gương lại sáng

5 Dặn dò : - Học

- Hoàn chỉnh tập VBT

- Đọc phần em chưa biết SGK / 84 - Chuẩn bị : “ Sự sôi “

Thứ ngày tháng năm 2009 Tit : 32 Bài :

SỰ SÔI I MỤC TIÊU

1 Mô tả tượng sôi kể đặc điểm sôi

2 Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm khai thác số liệu thu thập từ thí nghiệm

II TRỌNG TÂM :

- Một giá đỡ TN - Một kẹp vạn - Một kiềng lưới kim loại - Một cốc đốt - Một đèn cồn - Một nhiệt kế - Một đồng hồ

IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định : Kiểm diện 2 Kiểm tra cũ : - Thế ngưng tụ

- Thế bay Tốc độ bay phụ thuộc yếu tố ? Cho VD - BT 26 -27.7 Bình B cịn nhất, bình A cịn nhiều

3 Giảng :

HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ

*Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Học sinh đọc mẫu đối thoại đầu

+ Hướng dẫn học sinh dự đoán

+ Chúng ta phải tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đoán để khẳng định ,ai sai

*Hoạt động 2: Làm TN sôi.

+ Hướng dẫn học sinh bố trí tiến hành TN hình 28.1 SGK / 85

- Bố trí tiến hành TN nhóm theo hướng dẫn Giáo viên

- Học sinh theo dõi TN Phân công người theo dõi thờ gian , người theo dõi nhiệt độ, người theo dõi tượng xảy , người ghi chép Chú ý : suốt thời gian đun phải làm theo phân công , khônh chạm tay vào cốc trả lời câu hỏi từ C1 – C5

- C1 – C3 : Tuỳ thuộc vào TN củ học sinh

- C4 : Khơng tăng - C5 : Bình

+ Lưu ý học sinh an toàn TN + Theo dõi hướng dẫn học sinh điền bảng theo dõi nhiệt độ vẽ đường biểu diễn

- Dựa vào kết vẽ đường biểu diễn

_ Ghi nhận xét đường biểu diễn – thảo luận lớp

- Trong khoảng thời gian nước tăng nhiệt độ Đường biểu diễn có đăc điểm ? - Nước sơi nhiệt độ ? Trong suốt thời

I Thí nghiệm sơi

Thí nghiệm Hình 28.1 SGK / 85

Vẽ đường biểu diễn

gian nước sôi nhiệt độ nước có thay đổi khơng ? Đường biểu diễn hình có đặc điểm ?

4 Củng cố :

- Thu - Nhận xét hoạt động nhóm, cá nhân - Cho điểm nhóm - cá nhân làm việc tích cực

5 Dặn dò :

- Vẽ lại đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian - BT 28 -29.4 , 28 – 29 SBT / 33, 34

Thứ ngày tháng năm 2009 Tiết : 33 Bài:

SỰ SÔI ( tiếp ) I MỤC TIÊU :

- Nhận biết tượng đặc điểm sôi

- Vận dụng kiến thức sôi để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến đặc điểm sôi

II TRỌNG TÂM :

Nắm đặc điểm giải thích số tượng có liên quan đến sôi III CHUẨN BỊ :

- Một dụng cụ để thực thí nghiệm sơi IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định : Kiểm diện. 2 Kiểm tra cũ :

- Nước sôi nhiệt độ ? Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ nước ntn ? Đường biểu diễn dạng ?

3 Giảng :

HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ

* Hoạt động 1: Mô tả lại TN sơi. + Y/c đại diện nhóm dựa vào dụng cụ TN bố trí để mơ tả lại Tn sôi

- Nhận xét theo dõi – nhận xét

+ Giới thiệu nhiệt độ sôi số chất ( Bảng 29.1 / SGK 87 ) Gọi học sinh cho biết nhiệt độ sôi số chất

- Trả lời C6 Từ rút kết luận

* Hoạt động 2: Vận dụng

+ Hướng dẫn học sinh thảo luận câu C7, C8, C9

+ Y.c học sinh rút đặc điểm chung sôi

II Nhiệt độ sôi

* Kết luận

- Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ sôi

- Trong suốt thời gian sôi , nhiệt độ chất lỏng không thay đổi

III Vận dụng

+ C7: Vì nhiệt độ xác định khơng đổi q trình nước sơi

+ C8: Vì nhiệt độ sơi thủy ngân cao nhiệt độ sôi nước, cịn nhiệt độ sơi rượu thấp nhiệt độ sôi nước

+ C9: Đoạn AB ứng với q trình nóng lên nước

4 Củng cố :

- Sự sôi bay khác khác ?

+ Sư bay : Xảy nhiệt độ chất lỏng – xảy mặt thoáng

+ Sự sôi : Xảy nhiệt độ xác định – xảy đồng thời mặt thoáng lòng chất lỏng

- BT 28 – 29.1 D - BT 28 – 29.2 C

- BT 28 – 29.3 Của sôi : B, C Của bay : A, D 5 Dặn dò :

Thứ ngày tháng năm 2009 Tit : 34

KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU :

II TRỌNG TÂM : III CHUẨN BỊ : IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định :Kiểm diện 2 Đề kiểm tra

Phần I Đánh dấu X vào câu trả lời

1/ Các chất rắn ,lỏng , khí dãn nở nhiệt chất dãn nở nhiều ? A Rắn

B Lỏng C Khí D

2/ Để cĩ nước nhiệt độ cao 3 Đáp án – Biểu điểm.

Phần I : điểm – câu 0,5 đ. c , a , a , c

Phần II : điểm

1 bay hơi, nhiệt độ, diện tích mặt thống : đ 80oC , nóng chảy , nóng chảy : 1,5 đ.

3 nóng chảy, khơng thay đổi , làm lạnh, đun nóng : đ Phần III : điểm

1 1,5 đ Vì 0oC nước nở ra, làm chai bị bể. 2,5 đ – Thuỷ tinh tiếp xúc vơi nước trước : nở

- Sau thủy ngân nóng lên nở Vì thủy ngân nở nhiệt nhiều thủy tinh nên thuỷ ngân dâng lên cao

Thống kê kết quả.

Lớp - - + - - - 10 +

6A1 6A2 6A3 6A4 6A5

Tiết : 35 Bài :

TỔNG KẾT CHƯƠNG II : NHIỆT HỌC I MỤC TIÊU

- Nhắc lại kiến thức có liên quan đến nở nhiệt chuyển thể chất

- Vận dụng cách tổng hợp kiện thức học để giải thích tượng có liên quan

II TRỌNG TÂM :

Nắm kiến thức có liên quan đến nở nhiệt để giải thích tượng

III CHUẨN BỊ :

Vẽ bảng chữ hình 30.4 SGK / 92 IV TIẾN TRÌNH :

1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ : 3 Giảng :

HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ