Trong giới hạn khiêm tốn của một báo cáo khoa học cấp trờng chúng tôi đã mạnh dạn trình bày những vấn đề có tính gợi mở về các phơng pháp dạy học tích hợp nội dung “Học tập và làm theo t[r]
(1)Chuyên đề: TÝch hîp néi dung “Học tập và làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh ” d¹y häc m«n GDCD Më ®Çu I Lý chọn đề tài C¬ së lý luËn M«n GDCD ë trêng THCS cã vai trß, ý nghÜa rÊt quan träng viÖc thùc hiÖn môc tiªu gi¸o dôc THCS: “Giúp HS phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ n¨ng c¬ b¶n nh»m h×nh thµnh nh©n c¸ch ngêi ViÖt Nam XHCN X©y dùng t c¸ch vµ tr¸ch nhiÖm c«ng d©n, chuÈn bÞ cho HS tiÕp tôc häc lªn hoÆc ®i vµo cuéc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc” M«n GDCD gãp phÇn ph¸t triÓn nh©n c¸ch nãi chung h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn t©m lùc nãi riªng ë HS, còng nh ë mäi ngêi nãi chung Nếu nh các môn học khác nh: Văn, sử, địa… hình thành giáo dục đạo đức nh©n c¸ch phÈm chÊt cña HS c¸ch gi¸n tiÕp (th«ng qua nh÷ng kiÕn thøc chuyên ngành) thỡ môn GDCD có vai trò giáo dục đạo đức nhân cách HS cách trực tiếp (qua bài học hành vi đạo đức và pháp luật) M«n GDCD ë trêng THCS nh»m gi¸o dôc cho HS c¸c chuÈn mùc cña ngêi công dân mức độ phù hợp với lứa tuổi trên sở đó góp phần hình thành phÈm chÊt nh©n c¸ch cña ngêi ViÖt Nam giai ®o¹n hiÖn t¹i, phï hîp víi xu phát triển và tiến thời đại C¬ së thùc tiÔn Chủ tịch Hồ Chí Minh thờng nói: “ Đạo đức cách mạng là cái gốc” Hởng ứng vận động trên phạm vi toàn quốc với nội dung tích cực học tập và làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh, Bộ GD và ĐT chủ trơng thực chơng trình tích hợp học tập nội dung “ Học tập và làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh” vµo gi¶ng d¹y c¸c m«n häc nhµ trêng PT Môn GDCD có đặc điểm bật là gần gũi với ngời và xã hội, gắn bó mật thiết với đời sống thực tiễn sinh động gia đình, nhà trờng và xã hội Đặc (2) điểm này tạo cho môn GDCD có lợi để có thể tích hợp nội dung giáo dục cần thiết cho HS nh: “ Học tập và làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh”, GD m«i trêng, GD an toàn giao thông , GD kỹ sống, GD giới tính… Trong nh÷ng nội dung tÝch hîp nµy, tÝch hîp nội dung “ Häc tËp vµ lµm theo tÊm gơng đạo đức Hồ Chí Minh” giữ vị trí quan trọng việc giáo dục đạo đức, lối sèng cho HS ë níc ta Vấn đề đặt là tích hợp nội dung gì và tích hợp nh nào để có thể đáp ứng đợc yêu cầu cho HS học tập và làm theo gơng đạo đức Bác Hồ để đảm bảo nguyên tắc: không gợng ép, không làm nặng nội dung và không làm biến d¹ng m«n häc Trên sở lý luận và thực tiễn nh trên, chúng tôi chọn đề tài: tích hợp nội dung “ Học tập và làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh” để mở hớng tìm hiểu và vận dụng các phơng pháp dạy học cho đạt đợc mục đích đặt c¸ch hiÖu qu¶ II Mục đích nghiên cứu Thực nghiên cứu đề tài này, nhóm GV dạy GDCD chúng tôi nhằm mục đích trình bày số hớng tích hợp nội dung “ Học tập và làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh” theo chủ đề vào các bài học môn GDCD THCS, trên sở đó bớc đầu đa số định hớng phơng pháp tổ chức học GDCD theo nguyên tắc tích hợp các chủ đề đã chọn III §èi tîng vµ ph¹m vi nghiªn cøu - Chuyên đề tập trung khảo sát nội dung dạy học chơng trình GDCD THCS đặc biệt tiết học có nội dung tích hợp toàn phần - Thùc tÕ gi¶ng d¹y vµ häc tËp m«n GDCD cña gi¸o viªn vµ HS trêng THCS Cao Minh IV Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu Thèng kª, ph©n lo¹i, so s¸nh, ph©n tÝch, tæng hîp (3) Néi dung I Những vấn đề chung Mục đích tích hợp giáo dục gơng đạo đức Hồ Chí Minh Trang bị cho HS hiểu biết cần thiết, đạo đức Hồ Chí Minh, trên sở đó các em, có đợc nhận thức thái độ và hành vi tích cực theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh Giáo dục ý thức quan tâm tới việc học tập, làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh, làm cho việc học tập và làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh trở thành thãi quen vµ nÕp sèng cña HS Ph¸t triÓn kü n¨ng thùc hµnh, kü n¨ng ph¸t hiÖn vµ øng xö tÝch cùc viÖc học tập và làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh Gãp phÇn gi¸o dôc cho HS trë thµnh ngêi c«ng d©n tèt, biÕt sèng vµ lµm viÖc theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh và có trách nhiệm đất nớc Chủ đề tích hợp giáo dục gơng đạo đức Hồ Chí Minh Giáo dục gơng đạo đức Hồ Chí Minh cho HS cần tập trung vào các đặc điểm chủ yếu sau: (1) Tấm gơng trọn đời phấn đấu, hy sinh vì nghiệp giải phóng dân tộc, gi¶i phãng giai cấp, gi¶i phãng ngêi (2) Tấm gơng kiên trì, rèn luyện tự hoàn thiện thân, kiên trì phấn đấu để đạt đợc mục đích ích quốc, lợi dân (4) (3) Tấm gơng ngời yêu quê hơng, đất nớc, thiết tha cống hiến trọn đời mình vì đất nớc (4) TÊm g¬ng tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lòng phục vụ nhân dân (5)TÊm g¬ng cña mét ngêi nh©n ¸i, vÞ tha, khoan dung, nh©n hËu hÕt mùc v× ngêi (6) Tấm gơng cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô t , đời riêng sáng, nếp sống giản dị và đức khiêm tốn phi thờng (7) Tấm gơng tôn trọng kỉ luật và pháp luật, không dành cho mình đặc quyền, đặc lợi nào Tùy theo lứa tuổi HS các khối lớp mà các nội dung này đợc cung cấp cho HS các mức độ khác Mức độ tích hợp giáo dục gơng đạo đức Hồ Chí Minh Tùy theo nội dung, đặc điểm và khả thực việc tích hợp giáo dục gơng đạo đức Hồ Chí Minh đơn vị bài học để lựa chọn mức độ tích hîp thÝch hîp - Liên hệ ( mức độ thấp nhất): khai thác nội dung bài học và liên hệ với kiến thức gơng đạo đức Hồ Chí Minh - Tích hợp phận ( mức độ trung bình): phần bài học lồng ghép hoạt động thực nội dung giáo dục gơng đạo đức Hồ Chí Minh - Tích hợp toàn phần ( mức độ cao nhất): bài có nội dung trùng khớp với nội dung giáo dục gơng đạo đức Hồ Chí Minh II chơng trình tích hợp nội dung “Học tập và làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh” môn GDCD THCS Néi dung tÝch Stt Lớp Tên bài Chủ đề Mức độ Tµi liÖu tham kh¶o hîp Bµi 3: TiÕt kiÖm TÊm g- Liªn hÖ ¬ng vÒ tiÕt kiÖm cña B¸c Hå - B¸c Hå lu«n sö dông hîp lÝ, đúng mức c¶i vËt chÊt - Sù tiÕt kiÖm tiªu dïng cña B¸c Hå thÓ hiÖn sù quý - ChuyÖn kÓ vÒ B¸c Hå, NXB Gi¸o dôc ViÖt Nam tr 174175, 195-196 - ChuyÖn kÓ vÒ B¸c Hå NXB V¨n häc, tr49, 99 (5) 6 träng kÕt qu¶ lao động xã héi Dï ë c¬ng vÞ TÊm gChñ tÞch níc, Bµi 5: ¬ng t«n B¸c Hå vÉn T«n träng kØ Liªn hÖ lu«n t«n träng träng luËt cña kØ luËt néi quy, quy B¸c Hå định chung - B¸c xãt xa tríc c¸c th¬ng binh; kÝnh cÈn tríc vong linh liÖt sÜ - B¸c g¬ng mÉu thùc hiÖn vµ vËn động nhân dân Lßng biÕt biết ơn, giúp đỡ ¬n cña th¬ng bÖnh B¸c Hå Lồng binh, gia đình víi ghÐp liÖt sÜ Bµi 6: BiÕt ¬n nh÷ng bé Th¸ng 6-1947, ngêi cã phận Bác đề nghị c«ng víi chÝnh phñ chän níc mét ngµy n¨m lµ “ ngµy th¬ng binh” chính phủ đã lấy ngµy 27/7 hµng n¨m lµ “ ngµy th¬ng binh, liÖt sÜ” Bµi 1: TÊm g- - Lång - B¸c Hå lµ chñ Sèng ¬ng sèng ghÐp tÞch níc nhng gi¶n dÞ gi¶n dÞ bé lu«n sèng gi¶n cña B¸c phËn dÞ, phï hîp víi KÓ chuyÖn B¸c HåtËp 5, NXB Gi¸o dôc ViÖt Nam, tr 84 - ChuyÖn kÓ B¸c Hå, NXB v¨n häc, tr 154 - 117 chuyÖn kÓ vÒ gơng đạo đức Hå ChÝ Minh, Ban Tuyªn gi¸o Trung ¬ng 2007, tr 319, 321 - KÓ chuyÖn B¸c HåTËp 1, NXB Gi¸o dôc ViÖt Nam, tr 131, 238-241 (6) Hå 7 Bµi 5: Yªu th¬ng ngêi TÊm g¬ng yªu th¬ng ngêi cña B¸c Bµi 7: Lêi d¹y §oµn cña B¸c kÕt t- Hå vÒ vai ¬ng trî trß cña ®oµn kÕt - Liªn hÖ Lång ghÐp bé phËn Lång ghÐp bé phËn hoµn c¶nh cña đất nớc Sự giản dị đó không làm tÇm thêng ngêi B¸c, mµ ngîc l¹i lµm cho B¸c trë nªn s¸ng, cao đẹp - B¸c gi¶n dÞ lêi nãi, v¨n phong ( c¸c bµi viÕt), cö chØ, trang phôc… - B¸c lu«n dµnh t×nh yªu th¬ng cho mäi ngêi - B¸c quan t©m, ch¨m sãc tõng em nhỏ, đến ngời già, ngời chiÕn sÜ, ngêi d©n c«ng; c¶m thông, giúp đỡ ngêi cã hoµn c¶nh khã kh¨n §oµn kÕt lµ gèc cña thµnh c«ng ( qua c©u nãi : §oµn kÕt, ®oµn kết, đại đoàn kÕt Thµnh c«ng, - KÓ chuyÖn B¸c HåTËp NXB Gi¸o dôc ViÖt Nam, tr 290-292, 309-310, 392-393 - ChuyÖn kÓ vÒ B¸c Hå, NXB V¨n häc, tr 154 Gi¸o dôc ViÖt Nam, tr 344-345, 395-399, 425-426 - KÓ chuyÖn B¸c HåtËp 3.NXB Gi¸o dôc ViÖt Nam, tr 121122, 134 - B¸c Hå víi thiÕu nhi vµ phô n÷, NXB Thanh niªn, tr 70 (7) Bµi 8: Khoan dung TÊm g¬ng khoan dung cña B¸c Hå Bµi 2: Liªm khiÕt TÊm g¬ng liªm khiÕt cña B¸c Hå Bµi 4: Gi÷ ch÷ tÝn TÊm g¬ng vÒ gi÷ ch÷ tÝn cña B¸c Hå 10 Bµi 1: ChÝ c«ng v« t TÊm g¬ng ChÝ c«ng v« t cña B¸c Hå thành công, đại thµnh c«ng B¸c th«ng c¶m vµ tha thø cho ngêi cã lçi lÇm, Liªn hÖ biÕt hèi c¶i - KÓ chuyÖn B¸c HåtËp 1, NXB Gi¸o dôc ViÖt Nam, tr 234 - KÓ chuyÖn B¸c HåtËp NXB Gi¸o dôc ViÖt Nam, tr 210215 Cả đời Bác - Bác Hồ với thiếu lu«n sèng niªn vµ phô n÷, NXB s¹ch kh«ng h¸m Thanh niªn, tr 70 danh lîi, kh«ng - KÓ chuyÖn B¸c Håtoan tÝnh riªng TËp 2, NXB Gi¸o t cho b¶n th©n, dôc ViÖt Nam, tr Liªn hÖ khíc tõ nh÷ng u 137-139 đãi dành cho - Kể chuyện Bác Hồchủ tịch nớc để tập NXB Giáo dục ch¨m lo cho ViÖt Nam , tr 134 nh©n d©n, cho đất nớc B¸c Hå lu«n gi÷ - B¸c Hå- ngêi ViÖt lời hứa với Nam đẹp nhất, NXB ngêi vµ coi gi¸o dôc 1986 Liªn hÖ träng lßng tin - ChuyÖn víi ngêi cña mäi ngêi ch¸u gÇn nhÊt cña víi m×nh B¸c Hå, NXB niªn, tr 74 Lång - Trong c«ng - ChuyÖn víi ngêi ghÐp viÖc, B¸c Hå ch¸u gÇn nhÊt cña bé lu«n c«ng b»ng, B¸c Hå, NXB Thanh phËn kh«ng thiªn vÞ niªn, tr 38-40 - Bác luôn đặt - Chuyện kể Bác lîi Ých chung Hå, NXB Gi¸o dôc đất nớc Việt Nam, tr 209- (8) 11 Bµi 7: TÊm gKÕ ¬ng KÕ thõa vµ thõa vµ ph¸t ph¸t huy huy truyÒn truyÒn thèng tèt thèng đẹp tốt đẹp d©n téc cña d©n téc B¸c Hå Lång ghÐp bé phËn nh©n d©n lªn 210 trªn lîi Ých cña - T tëng Hå ChÝ b¶n th©n Minh đạo đức, NXB gi¸o dôc, tr 432-437, 465 B¸c Hå kh«ng KÓ chuyÖn B¸c Hånh÷ng tiÕp nhËn tËp 4, tr 8-9 truyÒn thèng - T tëng Hå ChÝ đạo đức dân Minh đạo đức, téc nh: yªu quª NXB Gi¸o dôc, tr hơng đất nớc, 459-474, 466-468 nh©n ¸i, khoan dung, nh©n nghÜa, cÇn cï lao động, giản dÞ, tiÕt kiÖm, liªm khiÕt, chÝ c«ng v« t, khiªn tèn… Mµ cßn ph¸t huy truyÒn thống đó c¸ch thùc hiÖn tèt c¸c gi¸ trÞ đạo đức dân tộc nên đã trở thành gơng đạo đức sáng, cao đẹp tỏa sáng để ngời neo theo III Phơng pháp tích hợp nội dung “ Học tập và làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh” môn GDCD THCS Trong thùc tiÔn d¹y häc m«n GDCD THCS cã nhiÒu ph¬ng ph¸p d¹y học truyền thống và đại đã đợc GV làm quen và thực qua các dạy học trên (9) lớp nh: thuyết trình, đàm thoại, nêu gơng, sử dụng đồ dùng trực quan, thảo luận nhóm, động não, xử lí tình huống… Trong phạm vi chủ đề này chúng tôi giới thiệu số phơng pháp điển hình thờng đợc áp dụng dạy học tích hợp “ Học tập và làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh” THCS Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu trêng hîp ®iÓn h×nh Nghiªn cøu trêng hîp ®iÓn h×nh lµ ph¬ng ph¸p sö dông mét c©u chuyÖn cã thật ngời, tập thể, quan, đơn vị, sử dụng câu chuyện đợc viết dựa theo trờng hợp gần gũi thờng xảy thực tiễn sống Nghiên cứu trờng hợp điển hình còn có thể đợc thực qua băng catset b¨ng video a Môc tiªu cña ph¬ng ph¸p Làm cho bài học trở nên gần gũi, sinh động, dễ hiểu với HS b C¸ch thùc hiÖn - GV yêu cầu HS đọc câu chuyện trờng hợp điển hình - GV nªu c©u hái th¶o luËn cho c¸c nhãm - Các nhóm thảo luận và báo cáo kết - Giáo viên kết luận c Mét sè lu ý - Những trường hợp điển hình phải là câu chuyện người thật, việc thật sống là trường hợp gần gũi, thường xuyên xảy sống - Các trường hợp điển hình phải thể tính đa dạng sống tương đối phức tạp, với các dạng nhân vật và tình khác - Nội dung trường hợp điển hình phải phù hợp với chủ đề tích hợp và chủ đề bài học GDCD, phù hợp với trình độ và đặc điểm lứa tuổi học sinh - Câu chuyện có độ dài vừa phải d Ví dụ minh họa: Khi dạy tích hợp bài “ Sống giản dị” (GDCD 7) với chủ đề “ Tấm gương sống giản dị Bác Hồ”, GV có thể nêu trường hợp điển hình qua câu chuyện SGK GDCD “ Bác Hồ ngày Tuyên ngôn độc lập” (10) - HS đọc truyện - HS thảo luận các câu hỏi: 1/ Bác Hồ đã có cử chỉ, cách ăn mặc và lời nói nào ngày Tuyên ngôn độc lập? 2/ Những điều đó thể đức tính gì Bác Hồ? 3/ Những biểu Bác Hồ đã dẫn đến suy nghĩ và tình cảm cña nhân dân dự lễ Bác nào? Phương pháp động não Phương pháp động não thường sử dụng dạy học tích hợp “ Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” trước giới thiệu bài mới, giới thiệu nội dung kết thúc nội dung nào a.Mục tiêu phương pháp - Tạo cho HS tập trung suy nghĩ, bước rèn luyện khả tư độc lập hướng dẫn GV, cần tìm hiểu nội dung kiến thức - Tạo cho HS làm quen với môi trường học tập tích cực, không bị áp đặt các luồng tư và khả làm việc sáng tạo b Cách thực GV có thể tiến hành theo các bước sau: - Nêu câu hỏi vấn đề, đó có nhiều cách trả lời, cần tìm hiểu trước lớp trước nhóm - Khích lệ HS phát biểu - Liệt kê các ý kiến lên bảng giấy khổ to - Phân loại các ý kiến, làm sáng tỏ ý kiến chưa rõ - Tổng hợp ý kiến HS và rút kết luận c Một số lưu ý: - Câu hỏi động não phải là câu hỏi tạo số cách trả lời khác - GV chú ý hướng dẫn HS trả lời ngắn gọn, rõ ràng (11) - GV không nên đánh giá, phê phán HS phát biểu mà cần khuyến khích, động viên các em mạnh dạn trình bày suy nghĩ cảm nhận mình d Ví dụ minh họa: Khi dạy bài “ Yêu thương người” (GDCD 7), GV có thể sử dụng phương pháp động não, nêu câu hỏi: Bác Hồ chúng ta đã có biểu nào tình yêu thương người? HS có thể trả lời các biểu khác ,mỗi em trả lời hai biểu GV ghi tất các ý kiến lên bảng , trừ ý kiến trùng lặp GV có thể gợi ý để giúp các em suy nghĩ nói đúng biểu nào đó GV phân loại ý kiến, kết luận các biểu đúng Phương pháp thảo luận nhóm: Phương pháp thảo luận nhóm có nhiều lợi sử dụng dạy học GDCD nói chung, dạy học tích hợp “ Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” nói riêng Đây là phương pháp đó GV tổ chức học tập cho HS theo nhóm nhỏ nhằm giải các vấn đề nội dung tích hợp, tạo điều kiện cho HS giao lưu, học hỏi lẫn nhau, cùng hợp tác để giải nhiệm vụ chung nhóm a Mục tiêu phương pháp - Giúp HS có thể lĩnh hội kiến thức nhanh hơn, dễ nhớ và nhớ chắn - Nhờ không khí thảo luận tập thể cởi mở nên HS mạnh dạn Thông qua thảo luận tập thể, HS biết lắng nghe ý kiến bạn, tạo sở giúp HS dễ hòa nhập vào tập thể nhóm, tạo cho các em niềm hứng thú học tập - Thông qua thảo luận nhóm, HS có điều kiện phát triển kỹ giao tiếp và kỹ hợp tác b Cách thực - GV nêu chủ đề thảo luận - Chia nhóm, giao nhiệm vụ cho HS , quy định thời gian và phân công vị trí (12) các nhóm - Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm mình Các nhóm khác quan sát, lắng nghe và cho ý kiến - GV tổng kết và nhận xét c Một số lưu ý - Thông thường, nhóm nên có khoảng - 10 HS - Nhiệm vụ thảo luận các nhóm có thể độc lập trùng - Cần quy định rõ thời gian thảo luận nhóm và thời gian trình bày kết thảo luận nhóm - Trong các nhóm thảo luận, GV cần đến nhóm để quan sát, lắng nghe, gợi ý giúp đỡ cần thiết d Ví dụ minh họa Khi dạy bài “ Chí công vô tư” (GDCD 9), GV có thể tổ chức cho HS thảo luận gương Chí công vô tư Bác Hồ GV có thể nêu câu hỏi thảo luận cho lớp: 1/ Em có suy nghĩ gì đời và nghiệp cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh? 2/ Điều đó có tác động nào đến tình cảm nhân dân ta Bác? - HS trả lời - GV kết luận: + Trong công việc, Bác Hồ luôn công bằng, không thiên vị + Bác luôn đặt lợi ích chung đất nước, nhân dân lên trên lợi ích thân Bác đã dành trọn đời mình cho quyền lợi dân tộc, đất nước và cho hạnh phúc nhân dân + Tình cảm nhân dân ta Bác : tin yêu, lòng kính trọng, khâm phục, tự hào và gắn bó vô cùng gần gũi, thân thiết (13) Liên hệ và tự liên hệ thực tế Liên hệ và tự liên hệ thực tế là phương pháp tích hợp tạo điều kiện để HS hiểu vì HS phải học nội dung này và cách vận dụng kiến thức bài học vào thực tế sống a Mục tiêu phương pháp - Làm cho nội dung bài học gắn với thực tế đời sống xã hội, đáp ứng yêu cầu giáo dục “ học đôi với hành” - Tạo điều kiện cho HS bộc lộ thái độ, tình cảm, ý kiến và cách làm mình b Cách thực - Trong bài dạy có nội dung tích hợp mức độ liên hệ GV có thể yêu cầu HS liên hệ gương tôn trọng kỷ luật, gương tiết kiệm, gương giữ chữ tín, gương tôn trọng pháp luật… Bác Hồ - GV có thể yêu cầu HS tự liên hệ thân mình c Ví dụ minh họa Khi dạy tích hợp bài “Giữ chữ tín” (GDCD 8), GV có thể thực tích hợp thông qua phương pháp liên hệ gương giữ chữ tín Bác Hồ GV yêu cầu HS đọc cho lớp cùng nghe câu chuyện cái vòng bạc SGK GDCD 8, trang 11 Qua câu chuyện này, HS hiểu nhanh hơn, cụ thể nào là giữ chữ tín IV CÁC BƯỚC CỤ THỂ TIẾN HÀNH MỘT TIẾT DẠY TÍCH HỢP NỘI DUNG "Học tập và làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh” môn GDCD THCS Chuẩn bị: a Soạn giáo án: Trên sở mục tiêu cần đạt, tham khảo mục “ Những điều cần lưu ý” (SGV) và các tài liệu tham khảo khác, GV thiết kế giáo án đó phải thể (14) các hoạt động dạy, hoạt động học cụ thể, hệ thống câu hỏi phù hợp (câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, phân tích, tổng hợp, kết luận, so sánh, liên hệ…) GV vào các chủ đề tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh (đã nêu mục phần I) đối chiếu với nội dung bài học để đặt mục tiêu tích hợp bài soạn Mục tiêu tích hợp phải xác định cụ thể kiến thức, kỹ năng, thái độ VD: Dạy bài “ Tôn trọng kỷ luật” (GDCD 6) GV cần xác định mục tiêu tích hợp nh sau: Học xong bài này, HS cần đạt đợc: 1/ VÒ kiÕn thøc Nêu đợc Bác Hồ là ngời có biểu tôn trọng kỷ luật lúc, nơi 2/ VÒ kü n¨ng BiÕt t«n träng kû luËt theo tÊm g¬ng B¸c Hå 3/ Về thái độ Cã ý thøc häc tËp vµ lµm theo B¸c Hå vÒ t«n träng kû luËt b Tµi liÖu vµ ph¬ng tiÖn - Máy chiếu, băng hình đầu đĩa (nếu có) - GiÊy khæ to, bót d¹, b¨ng dÝnh hoÆc nam ch©m - Các mẫu chuyện gơng đạo đức Hồ Chí Minh - Các bài thơ, bài hát, tranh ảnh gơng đạo đức Bác Hồ Lªn líp a KiÓm tra bµi cò - Có thể thực kiểm tra bài cũ nhiều hình thức: Vấn đáp làm bài tập (sö dông b¶ng phô) - Nội dung kiểm tra cần đánh giá đợc mức độ nắm kiến thức cũ HS các mức độ từ dễ đến khó từ kiến thức đến kiến thức mở rộng, liên hệ thực tế liªn hÖ b¶n th©n - Trong qóa tr×nh kiÓm tra bµi cò, GV cÇn chó ý rÌn cho HS c¸ch tr×nh bµy, söa lçi diễn đạt… b Giíi thiÖu bµi - PhÇn nµy cã t¸c dông t¹o t©m thÕ s½n sµng tham gia vµo giê häc, l«i cuèn sù chó ý HS bài học và tạo hứng thú học tập cho các em (15) - Có thể dùng tranh ảnh gơng đạo đức Hồ Chí Minh có liên quan đến nội dung bài học để giới thiệu, dẫn vào bài - HoÆc kÓ cho HS nghe mét mÈu chuyÖn nhá, trÝch dÉn mét c©u nãi, lêi d¹y cña B¸c Hå, hoÆc b»ng mét t×nh huèng thùc tÕ VD: Sinh thời Bác Hồ thờng nói ngời làm cách mạng phải rèn luyện các đức tính “ CÇn, kiÖm, liªm, chÝnh, chÝ c«ng, v« t” , “ ChÝ c«ng v« t” lµ g×? Nh÷ng biÓu hiÖn nµo thÓ hiÖn phÈm chÊt chÝ c«ng v« t? Giê häc h«m chóng ta sÏ cïng t×m hiÓu c Bµi míi - Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện đọc (phơng pháp nghiên cứu trờng hợp điển hình) + HS đọc truyện + Đàm thoại theo hệ thống câu hỏi xếp theo trình tự mức độ từ phát thông tin đến xử lí (phân tích, NX) thông tin và tổng hợp rút nội dung bài học VD: D¹y bµi “ Yªu th¬ng ngêi” (GDCD 7) + GV cho HS đọc truyện “ Bác Hồ đến thăm ngời nghèo” + Tr¶ lêi c©u hái: 1/ Bác Hồ đến thăm gia đình chị Chín vào thời gian nào? 2/ Hoàn cảnh gia đình chị Chín nh nào? 3/ Những chi tiết nào truyện thể quan tâm, thông cảm và giúp đỡ Bác Hồ gia đình chị Chín? 4/ Những cử và suy nghĩ Bác thể đức tính gì? ⇒ KÕt luËn: Bác Hồ là ngời có lòng yêu thơng bao la ngời dù bận trăm công nghìn việc nhng Bác luôn dành quan tâm, chăm sóc, thông cảm, giúp đỡ ngời, là ngời có hoàn cảnh khó khăn, trẻ em, ngời già yếu, ngời chiến sĩ và nông dân lao động Tình cảm yêu thơng ngời Bác Hồ là gơng sáng để chúng ta học tập và noi theo - Hoạt động 2: Liên hệ thực tế GV yªu cÇu HS t×m nh÷ng biÓu hiÖn thÓ hiÖn lßng yªu th¬ng ngêi cuéc sống hàng ngày mà em đợc chứng kiến, em đợc hởng thụ từ ngời khác em đã đối xử với ngời khác nh nào ? - Hoạt động Tìm hiểu nội dung bài học Từ nhận xét trên sở tìm hiểu truyện đọc và kiến thức thực tế còng nh kinh nghiÖm b¶n th©n cña HS GV híng dÉn rót néi dung kiÕn thøc cë b¶n cña bµi häc (16) + Khái niệm phạm trù đạo đức, pháp luật VD: ThÕ nµo lµ sèng gi¶n dÞ ? + Biểu hiện, ý nghĩa phạm trù đạo đức, pháp luật sống VD: Sống giản dị có ý nghĩa nh nào đời sống ? + Biện pháp phấn đấu rèn luyện phẩm chất đạo đức VD: Lµ HS em ph¶i rÌn luyÖn cho m×nh lèi sèng gi¶n dÞ nh thÕ nµo ? - Hoạt động 4: Luyện tập GV cho HS làm bài tập SGK, có thể tổ chức các hoạt động khác để hình thøc luyÖn tËp phong phó h¬n nh: S¾m vai, thi nhanh h¬n … d Cñng cè GV có thể tổ chức cho HS đàm thoại kể chuyện theo câu hỏi: Ngoài câu chuyện SGK, em biết câu chuyện nào gơng đạo đức Bác Hồ ? e VÒ nhµ : GV cã thÓ giao bÇi tËp vÒ nhµ hoÆc giao nhiÖm vô theo nhãm ch¼ng h¹n nh: - Su tầm ca dao, tục ngữ, mẫu chuyện kể gơng đạo đức Bác Hồ - Thi vẽ tranh, kể chuyện gơng đạo đức Bác Hồ V ThiÕt kÕ gi¸o ¸n Tiết 4- Gi÷ ch÷ tÝn (GDCD 8) I Môc tiªu bµi häc: Gióp HS KiÕn thøc: HiÓu thÕ nµo lµ gi÷ ch÷ tÝn, nh÷ng biÓu hiÖn kh¸c cña viÖc gi÷ ch÷ tÝn cuéc sèng hµng ngµy Vì mối quan hệ XH, ngời cần phải giữ chữ tín Kü n¨ng: HS biÕt ph©n biÖt nh÷ng biÓu hiÖn cña hµnh vi gi÷ ch÷ tÝn hoÆc kh«ng gi÷ ch÷ tÝn HS rèn thói quen để trở thành ngời luôn biết giữ chữ tín việc Thái độ: HS có mong muốn và rèn luyện theo gơng ngời biết giữ chữ tÝn II Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn: (17) GV: – Gi¸o ¸n, SGK, SGV GDCD 8, su tÇm nh÷ng c©u chuyÖn, th¬…nói phẩm chất này HS: – SGK, vë ghi III C¸ch thøc tiÕn hµnh: - Giảng giải, đàm thoại, nêu gơng, nêu vấn đề IV TiÕn hµnh bµi d¹y: Tæ chøc: : 8A KiÓm tra bµi cò: ? ThÕ nµo lµ t«n träng ngêi kh¸c? ý nghÜa cña tån träng ngêi kh¸c? ? lµm BT 3, SGK? Bµi míi: Hoạt động 1: *Giới thiệu bài GV ®a mét t×nh huèng: H»ng vµ Mai ch¬i th©n víi Trong giê kiÓm tra GDCD Mai mở tài liệu để chép, Hằng biết nhng không nói gì - NÕu em lµ H»ng em sÏ xö sù nh thÕ nµo? - NhËn xÐt vÒ hµnh vi cña b¹n trªn? (kh«ng trung thùc) - Hµnh vi cña b¹n cã t¸c h¹i g×? (lµm mÊt lßng tin ë mäi ngêi) Để hiểu rõ vấn đề này chúng ta cùng tìm hiểu bài học hụm Hoạt động 2: chia học sinh thành nhóm I Đặt vấn đề nhá, th¶o luËn vÒ nh÷ng biÓu hiÖn gi÷ BiÓu hiÖn cña hµnh vi gi÷ ch÷ tÝn chữ tín qua mục đặt vấn đề N1: - T×m hiÓu viÖc lµm cña níc Lç? - Nớc Lỗ làm đỉnh giả sai Nhạc Chính - T×m hiÓu viÖc lµm cña Nh¹c ChÝnh Tö mµn sang cèng níc TÒ Nhng Nh¹c Tử? Vì Nhạc Chính Tử làm nh vây? Chính Tử không chịu vì cái đỉnh giả lµm mÊt lßng tin cña «ng vua TÒ víi «ng N2: - Em bé đã nhờ Bác điều gì? - Một em bé đòi Bác mua cho cái - Bác đã làm gì và vì Bác làm vòng bạc Bác đã hứa và giữ đúng lời nh vËy? hứa đó → Bác là ngời trọng chữ tín N3: - Ngêi s¶n xuÊt…lµm ph¶i tèt viÖc - Ngêi s¶n xuÊt ph¶i: g× víi ngêi tiªu dïng? V× sao? + §¶m b¶o chÊt lîng hµng hãa… - Khi ký kết hợp động thì phải làm + ký hợp đồng: phải thực đầy đủ đúng điều gì? Vì không đợc làm trái (18) quy định ký kết? các yêu cầu đã ký Nếu không làm đúng ảnh hởng đến kinh tế, thời gian, uy N4: - Biểu nào việc làm đợc tín… đặc biệt là lòng tin bên mäi ngêi tin cËy, tÝn nhiÖm? - Lµm viÖc g× còng cÇn ph¶i cÈn thËn, - Tr¸i víi viÖc lµm trªn lµ g×? chu đáo, làm tròn trách nhiên, trung thùc - Làm qua loa đại khái, gian dối → ⇒ Qua t×m hiÓu t×nh huèng trªn ta không đợc tin cậy thÊy: B¸c Hå vµ Nh¹c ChÝnh Tö lµ ngêi biÕt gi÷ ch÷ tÝn → Mçi ngêi ph¶i lµm tèt nhiÖm vô Theo em muèn gi÷ ch÷ tÝn víi mäi ngêi mình, giữ đúng lời hứa, đúng hẹn ta ph¶i lµm g×? mäi quan hÖ víi mäi ngêi xung ?H·y t×m méi sè biÓu hiÖn kh¸c cña quanh (nói và làm phải đôi với nhau) hµnh vi gi÷ ch÷ tÝn mµ em biÕt - biÓu hiÖn kh¸c: + Gia đình: * Ch¨m häc, ch¨m lµm * Đi học đúng * Kh«ng giÊu ®iÓm kÐm víi bè mÑ + Nhµ trêng: - Học sinh độc lập trả lời * Thực đúng nội quy * Høa sÏ söa ch÷a khuyÕt ®iÓm vµ cè g¾ng söa * Nộp phải đúng quy định + X· héi: * Hàng hóa phải đảm bảo chất lợng tốt * Thực đúng ký kết hợp đồng * Hứa giúp đỡ ngời già cô đơn…… Hoạt động 3: Tìm số biểu Biểu hành vi không giữ chữ tÝn hµnh vi kh«ng gi÷ ch÷ tÝn - Không thực đúng nh lời hứa - Häc sinh tù ph¸t biÓu - Lµm bµi tËp råi ®a cho ban chÐp… Lu ý: CÇn ph¶i ph©n biÖt râ hµnh vi - NhËn lêi xin phÐp nghØ èm hé b¹n nhkh«ng gi÷ ch÷ tÝn vµ viÖc kh«ng thùc ng l¹i kh«ng xin (19) đợc lời hứa là hoàn cảnh - Hứa không vi phạm nhng vi kh¸ch quan mang l¹i ph¹m… (Høa cho ®i ch¬i nhng v× cã c«ng việc đột xuất nên không thực đợc lêi høa) Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS phát biểu , khắc sâu khái niệm “ giữ chữ tín và cần thiết việc giữ chữ tín II Néi dung bµi häc: Giữ chữ tín là coi trọng lòng tin sống ngày” người mình, biết trọng lời ? ThÕ nµo lµ gi÷ ch÷ tÝn ? ý nghÜa cña viÖc gi÷ ch÷ tÝn? hứa và biết tin tưởng lẫn Người biết giữ chữ tín nhận ? C¸ch rÌn luyÖn ch÷ tÝn? tin cậy, tín nhiệm người khác mình, giúp người đoàn kết và Gọi HS đọc phần ghi nhớ / SGK dễ dàng hợp tác với Muốn giữ lòng tin người mình, thì người cần Hoạt động 5: Luyện tập, củng cố kiến phải làm tốt chức trách, nhiệm vụ, giữ thức đúng lời hứa, đúng hẹn mối quan - HS đọc và xác định yêu cầu bài hệ mình với người xung quanh III LuyÖn tËp: tập ? * Bµi tËp 1: Lựa chọn tình biểu hành vi giữ chữ tín ( không - HS làm bài tập lớp - GV hướng dẫn HS làm bài tập giữ chữ tín)? - T×nh huèng (b): Bè Trung kh«ng ph¶i lµ ngêi kh«ng gi÷ ch÷ tÝn - Các tình còn lại: là biểu hiÖn cña hµnh vi kh«ng gi÷ ch÷ tÝn v× không giữ đúng lời hứa (vô tình hay (20) - HS trả lời độc lập cè ý) * Bµi tËp 2: Lấy VD biểu hành vi biết giữ chữ tín( không giữ chữ tín) mà em biết? - HS lªn bảng lµm bµi tËp - HS tự phát biểu - GV nhận xét, sửa sai, cho điểm * Bµi tËp 3: Sưu tầm ca dao, tục ngữ, em làm bài tốt danh ngôn nói việc giữ chữ tín? -VD: + Nãi chÝn th× nªn lµm mêi Nãi mêi lµm chÝn kÎ cêi ngêi chª + Ngời trung thực thờng lấy đạo trọng tÝn lµm ch÷ + Kh«n ngoan ch¼ng lä thËt thµ Củng cố: - Tín là lòng tin ngời, làm cho ngời tin tởng mức độ, lời nói, việc làm mỉnh Tín phải đợc thực sống, cá nhân, gia đình vµ x· héi Chóng ta cÇn ph¶i biÕt lªn ¸n nhòng kÎ kh«ng nh©n nghÜa, ¨n gian nói dối, làm trái đạo lí DÆn dß: - Häc thuéc phÇn ghi nhí - Hoàn thiện bài tập SGK - Đọc trước bài: “ PL và kỷ luật” (21) KÕt luËn Môn GDCD có đặc điểm môn khoa học xã hội nhân văn Nhng đó, có số đặc điểm trội so với các môn học khác mà chúng ta cÇn chó ý qu¸ tr×nh d¹y vµ häc bé m«n nh: tÝnh thùc tiÔn, tÝnh gi¸o dôc; tÝnh thống nhận thức và hành động, lời nói và hành vi; tính tích hợp Những đặc điểm đó môn GDCD chi phối việc lựa chọn và sử dụng các hình thøc vµ ph¬ng ph¸p d¹y häc bé m«n Trong giới hạn khiêm tốn báo cáo khoa học cấp trờng chúng tôi đã mạnh dạn trình bày vấn đề có tính gợi mở các phơng pháp dạy học tích hợp nội dung “Học tập và làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh…” môn GDCD THCS đồng thời đa định hớng dạy GDCD theo nguyên tắc tích hợp giáo dục gơng đạo đức Hồ Chí Minh Những nội dung đã trình bày là kÕt qu¶ cña qu¸ tr×nh nghiªn cøu, häc tËp tµi liÖu chuyªn m«n, nh÷ng kinh nghiÖm đúc rút từ thực tiễn dạy học thân và đóng góp xây dựng quý báu đồng nghiệp Qua đây, nhóm tác giả làm chuyên đề hy vọng đóng góp phần vào viÖc n©ng cao chÊt lîng d¹y häc m«n GDCD nãi riªng vµ chÊt lîng chuyªn m«n nhà trờng nói chung Rất mong nhận đợc ý kiến đóng góp các bạn đồng nghiÖp Tµi liÖu tham kh¶o Tài liệu bồi dỡng giáo viên đổi phơng pháp dạy học trờng THCS, Bộ GD&§T Hµ Néi 2004 Tµi liÖu lu hµnh néi bé (22) Tài liệu hớng dẫn tích hợp nội dung “Học tập và làm theo g ơng đạo đức Hồ ChÝ Minh …” cÊp THCS, Bé GD& §T, NguyÔn Träng Hoµn (chñ biªn), NXB GDVN, H 2010 SGK, SGV GDCD líp 6, 7, 8, 9, Bé GD& §T , NXB GD ban hµnh kÌm theo quy định số 03/2002/QĐ- Bộ GD& ĐT ngày 24/1/2001 Bộ GD& ĐT ChuyÖn kÓ vÒ B¸c Hå, NXB V¨n Häc, H 2008 (23)