Phần lớn phụ huynh chưa năm được chủ trương điều chỉnh nội dung dạy họ của con em mình làm cho một số bộ phận phụ huynh còn gặp khó khăn trong việc kèm cặp con em, là một cán bộ quản lý [r]
(1)MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN VIỆC ĐIỀU CHỈNH DẠY HỌC TOÁN THEO HƯỚNG GIẢM TẢI VÀ PHÂN HOÁ ĐỐI TƯỢNG Ở BẬC TIỂU HỌC I ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong năm học vừa qua việc thực chương trình thay sách giáo khoa đã có nhiều thành quả, vừa thực vừa rút kinh nghiệm đã chỉnh sửa thay đổi cập nhật thường xuyên cho nội dung phù hợp, hợp lý Bộ GD&ĐT đã có số công văn hướng dẫn điều chỉnh việc dạy học công văn 896 năm học 2005-2006 Mặc dù đã chỉnh sửa thay đổi song còn nhiều nội dung chưa phù hợp và bất cập Căn vào các đợt rà soát đánh giá định kì sách giáo khoa các môn học, hoạt động giáo dục và đề xuất cán giáo viên, các Sở giáo dục Năm học 2011 - 2012 Bộ lại tiếp tục ban hành công văn số 5842/BGDĐT- VP ngày 01 tháng năm 2011 ban hành tài liệu hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy và học các môn học giáo dục phổ thông Tiếp chủ trương, bán vào công văn và tài liệu hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng giảm tải cấp trên, lãnh đạo phòng GD đã tổ chức tập huấn cho chuyên môn các trường Trường chúng tôi cử cán bộ, giáo viên tập huấn và đã tiến hành triển khai trường cho 100% giáo viên, tổ chức cho giáo viên trực tiếp giảng dạy các môn có chương trình, nội dung điều chỉnh và giảm tải thực sau tổ chức tập huấn Nắm chủ trương, tập huấn thì chúng tôi nghĩ theo hướng đạo thì có lẽ thực thành công và nhẹ nhàng vì giảm bớt nội dung thì giáo viên và học sinh nhẹ nhàng việc dạy và học Chất lượng đại trà mũi nhọn nâng cao Nhưng thực tiễn sau tập huấn phòng tổ chức vào thứ ngày tháng 10 năm 2011 Chúng tôi đã triển khai tập huấn cho toàn giáo viên trường vào thứ ngày 12 tháng 10 Sau ngày tập huấn, đạo các tổ nhóm chuyên môn sinh hoạt cho giáo viên áp dụng và thực theo nội dung tinh thần đã tập huấn; Vừa thực vừa theo dõi dự và lấy ý kiến Sau đó có nhiều ý kiến phần lớn giáo viên thấy nhẹ nhàng nội dung, học sinh học thoải mái, nhẹ nhàng Bên cạnh đó thì còn số vướng mắc: giáo viên không tự chủ, lúng túng gặp bài theo điều chỉnh thì bỏ hoàn toàn nhập hai bài dạy thành bài mới, có bài còn phần lý thuyết không có bài tập thực hành, Như thì chọn nội dung nào để dạy, nội dung nào trọng tâm bài, dạy nào để có hiệu điều đó thì không phải là đơn giản cần phải có đầu tư giáo viên và chuyên môn để đảm bảo không quá tải cho học sinh trung bình mặt khác đảm bảo việc dạy học phân hoá đối tượng không nhàm chán và thời gian học sinh khá giỏi Khi nghe các giáo viên phản ánh dạy học theo hướng điều chỉnh nội dung này thì để nội dung cũ thì khoẻ ít sai sót không vất vả tìm nội dung thay thế, số phụ huynh phản ánh học sinh không học hết nội dung sách (2) giáo khoa có số bài em bảo không phải làm vì giảm tải, không học Phần lớn phụ huynh chưa năm chủ trương điều chỉnh nội dung dạy họ em mình làm cho số phận phụ huynh còn gặp khó khăn việc kèm cặp em, là cán quản lý phụ trách chuyên môn tôi băn khoăn mặc dù đã tập huấn và định hướng cho giáo viên hướng cách lựa chọn nội dung nào thay cho bài cắt bỏ, phân chia thời gian cho các hoạt động tiết dạy, dạy các nội dung còn lại sau đã lược bỏ theo tinh thần giảm tải nào để đạt hiệu quả, phù hợp với đối tượng học sinh lớp, trường, trên địa bàn, địa phương điều này không phải giáo viên nào làm và đặc biệt để dạy học phân hóa đối tượng học sinh đẩy mạnh chất lượng dạy-học đạt hiệu cao không dễ chút nào Thế là tôi đã đạo cho giáo viên tự chủ lựa chọn nội dung, chương trình, các phương pháp và hình thức dạy học tăng cường việc dự giờ, xây dựng tiết dạy, bài bỏ hoàn toàn thay nội dung Tiến hành khảo sát chất lượng học sinh đầu năm học Sau học khoảng tuần tôi tiến hành khảo sát lại với mức đề phạm vi nội dung các em học để so sánh thì thấy chất lượng không tiến triển mấy, có tăng tỉ lệ học sinh khá ít còn học sinh yếu, học sinh giỏi thì không tăng Đây là nỗi trăn trở nhiều giáo viên và tôi Từ tôi tập trung nghiên cứu các bài có nội dung điều chỉnh các môn học để xây dựng tiết dạy cho giáo viên, và chú trọng đến môn Toán nghiên cứu và thiết kế số tiết dạy có nội dung giảm tải đảm bảo tiết dạy điều chỉnh nội dung dạy học và dạy học phân hoá đối tuợng học sinh Chỉ đạo cho giáo viên áp dụng và phát huy cho môn khác Do đó chất lượng môn Toán nói riêng và các môn học khác nói chung có nhiều chuyển tiến rõ rệt Do tôi mạnh dạn đăng ký chọn đề tài với tiêu đề: " Một số giải pháp thực việc điều chỉnh nội dung dạy và học Toán theo hướng giảm tải kết hợp dạy học phân hoá đối tượng học sinh Tiểu học" II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Thực trạng: Năm học 2011-2012 Bộ tiếp tục ban hành công văn 5842/BGD ĐT-VP ngày 1/9/2011 hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng giảm tải giáo dục phổ thông, đó có nội dung dạy học bậc Tiểu học - Quản lý các cấp bậc Tiểu học đã triển khai công văn chuyên môn các trường đạo giáo viên dạy môn tiếp thu và thực cách nghiêm túc theo tinh thần hướng dẫn - Cũng công văn, hướng dẫn khác ban hành thì giáo viên thực hiên đầy đủ Song số giáo viên chưa thực linh hoạt thực hiện, hướng dẫn bỏ không dạy thì giáo viên không dạy, học sinh không phải làm bài đó Giáo viên lúng túng không biết thay nội dung nào vào để dạy Có số giáo viên lấy bài trước học sinh chưa học thay vào để dạy, bài đã học cho học sinh học lại Những bài dạy gộp hai bài chưa lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy Chưa có bài tập cho đối tượng học sinh khá giỏi có khiếu Bên cạnh đó lại không đầu tư để đặt hệ thống câu hỏi dẫn dắt hộ trợ học sinh yếu kém nắm kiến thức (3) - Học sinh trình độ tiếp thu không đều, có số học sinh khá giỏi làm bài và học hết nửa thời gian tiết học thời gian còn lại là chơi không có việc để làm, các em hiếu động nên làm ảnh hưởng lớp - Một số phận phu huynh cho giáo viên không dạy hết bài sách giáo khoa, bỏ tiết dạy và không cho học sinh làm bài Vì các em bảo với phụ huynh bài này cô bảo không phải làm - Một số gia đình học sinh yếu kém gặp nhiều khó khăn làm xa quê hương, xa tổ quốc việc giáo dục em còn phó thác cho nhà trường, giáo viên, người thân, ông bà già các em học nào, học gì không hay biết Từ thực trạng trên tôi đã có giải pháp sau Các biện pháp thực hiện: 2.1 Triển khai tinh thần điều chỉnh nội dung dạy học và dạy học phân hoá đối tượng đến tận giáo viên và phụ huynh học: - Triển khai đầy đủ nội dung và tinh thần công văn 5842/BGD ĐT- VP ngày 01 tháng năm 2011 đến tận giáo viên và phụ huynh, tạo đồng thuận giáo viên, phụ huynh và học sinh việc thực - Tổ chức cho giáo viên học tập chuyên đề điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng giảm tải theo tinh thần công văn không phải đối tượng học sinh nào thực giảm lượng kiến thức mà hướng dẫn qui định mà cần quan tâm đến việc dạy phân hoá đối tuợng Có thể nội dung đó đối tượng học sinh trung bình không phải làm học sinh khá giỏi có thể thực mà còn thực với yêu cầu cao thì pháp huy khiếu học sinh để các em có thể tham gia vào các sân chơi lĩnh vực toán học giải toán qua mạng, giao lưu toán tuổi thơ các cấp ( cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh, cấp quốc gia) 2.2 Nghiên cứu kĩ chương trình, nội dung giảm tải môn học: Để thực tốt việc điều chỉnh nội dung dạy học các môn học nói chung môn Toán nói riêng thì trước hết cán quản lý, giáo viên phải nắm vững tinh thần các văn đạo cấp trên, nghiên cứu kỹ chương trình, nội dung giảm tải Qua nghiên cứu thì chúng ta thấy chương trình môn Toán bậc tiểu học từ lớp đến lớp có tổng cộng 58 tuần/ 175 tuần có nội dung giảm tải đó khối lớp có 15 tuần; khối lớp có 10 tuần; khối lớp có 15 tuần; khối lớp có 10 tuần; khối lớp có tuần Cụ thể là: Toán 1: - Số tuần dạy có bài cắt giảm: 15 tuần (gồm các tuần 2, 3, 4, 7, 10, 17, 21, 25, 26, 28, 29, 30, 32, 33) - Số bài dạy có nội dung cắt giảm: + Bài dạy bỏ hoàn toàn : Không + Bài dạy lược bỏ số phần: 19 bài ( tuần bài, tuần hai bài , tuần bài, tuần bài, tuần 10 bài, tuần 17 bài, tuần 21 ba bài, tuần 22 bài, tuần 25 bài, tuần 26 hai bài, tuần 28 bài, tuần 29 bài, tuần 30 bài, tuần 32 bài, tuần 33 bài) - Số bài dạy gộp hai bài: Không (4) - Số bài tập bỏ hoàn toàn : bài tập - Số bài giảm bớt yêu cầu, nội dung : 20 bài Toán 2: - Số tuần dạy có bài cắt giảm: 10 tuần (gồm các tuần 11, 13, 19, 22, 23, 24, 25, 31, 32, 34) - Số bài dạy có nội dung cắt giảm: + Bài dạy bỏ hoàn toàn : không dạy bài (Bài: Tiền Việt Nam trang 162- chuyển sang dạy lớp 3; Bài: luyện tập trang 164) + Bài dạy lược bỏ số phần: 13 bài ( tuần 11 hai bài, tuần 13 bài , tuần 19 bài, tuần 22 hai bài, tuần 23 bài, tuần 24 hai bài, tuần 25 bài, tuần 32 bài, tuần 34 hai bài) - Số bài dạy gộp hai bài: Không - Số bài tập bỏ hoàn toàn : bài tập - Số bài tập giảm bớt yêu cầu, nội dung : bài tập Toán 3: - Số tuần dạy có bài cắt giảm: 15 tuần (gồm các tuần 1, 2, 3, 10, 11, 14, 17, 19, 22, 23, 25, 28, 30, 32, 35) - Số bài dạy có nội dung cắt giảm: + Bài dạy bỏ hoàn toàn : Không dạy bài (Bài : Vẽ trang trí hình tròn trang 112) + Bài dạy lược bỏ số phần: 16 bài ( tuần bài, tuần hai bài , tuần 3một bài, tuần 10 bài, tuần 11 bài, tuần 14 bài, tuần 17 bài, tuần 19 bài, tuần 25 bài, tuần 28 bài, tuần 30 bài, tuần 32 bài, tuần 35 bài) - Số bài dạy gộp hai bài: bài (Bài : Tiền Việt Nam lớp trang 162 và Tiền Việt Nam lớp trang 130 dạy thành tiết) - Số bài tập bỏ hoàn toàn : bài tập - Số bài tập giảm bớt yêu cầu, nội dung : 12 bài tập Toán 4: - Số tuần dạy có bài cắt giảm: 10 tuần (gồm các tuần 1, 2, 4, 6, 9, 16, 19, 21, 27, 30) - Số bài dạy có nội dung cắt giảm: + Bài dạy bỏ hoàn toàn : Không + Bài dạy lược bỏ số phần: 17 bài ( tuần hai bài, tuần bài , tuần hai bài, tuần bài, tuần 10 bài, tuần 17 bài, tuần 21 ba bài, tuần 22 bài, tuần 25 bài, tuần 26 hai bài, tuần 28 bài, tuần 29 bài, tuần 30 bài) - Số bài dạy gộp hai bài: Không - Số bài tập bỏ hoàn toàn : bài tập - Số bài tập giảm bớt yêu cầu, nội dung : 18 bài tập Toán 5: - Số tuần dạy có bài cắt giảm: tuần (gồm các tuần 5, 8, 9, 15, 17, 23, 24, 28) - Số bài dạy có nội dung cắt giảm: + Bài dạy chuyển thành bài đọc thêm : bài (Bài: Giới thiệu hình trụ, hình cầu trang 125) (5) + Bài dạy lược bỏ số phần: bài ( tuần hai bài, tuần bài, tuần bài, tuần 15 bài, tuần 17 hai bài, tuần 23 bài, tuần 28 bài) - Số bài dạy gộp hai bài: Không - Số bài tập bỏ hoàn toàn : bài tập - Số bài giảm bớt yêu cầu, nội dung : bài tập 2.3 Khảo sát chất lượng học sinh, phân hoá đối tượng học sinh: Sau tổ chức chuyên đề giảm tải đến tận giáo viên trường chúng tôi đạo cho giáo viên thực việc điều chỉnh, giảm tải nội dung dạy học các bài dạy trên lớp các bài dạy có nội dung Sau hai tuần chúng tôi phối kết hợp với giáo viên dạy môn tiến hành khảo sát chất lượng học sinh lớp để kiểm tra chất lượng lớp và phân hoá đối tượng học sinh lớp đó Về môn Toán kết thu sau: Tỷ lệ học sinh đạt điểm giỏi 21%, đạt điểm khá 25%, điểm trung bình 42% , đạt điểm yếu kém đạt 10% Với tỷ lệ này thì so với đầu năm không có tiến tý nào mà lượng học sinh khá giỏi có tụt 2-3% Nhìn vào kết khảo sát tôi thấy chưa ổn giao toàn quyền cho giáo viên chủ động lựa chọn nội dung giảng dạy tiết dạy có giảm tải Cần phải phân hoá học sinh môn học, nội dung kiến thức môn học Từ đó tôi sâu để nghiên cứu chương trình, nội dung điều chỉnh giảm tải linh hoạt lựa chọn nội dung, kiến thức cho bài dạy để phù hợp với các đối tượng học sinh lớp, khối địa phương 2.4 Chọn nội dung thay bài điều chỉnh (bài lược bỏ): Sau nghiên cứu kĩ chương trình, nội dung điều chỉnh giảm tải các môn học, phân hoá đối tượng học sinh, tôi lại tích cực dự thăm lớp, trao đổi với giáo viên chọn nội dung dạy học dạy vào bài dạy, tiết dạy, bài tập theo hướng dẫn điều chỉnh là cắt bỏ Để chọn nội dung giảng dạy thay các bài cắt bỏ có chất lượng, có hiệu là khâu không phải đơn giản vì để dạy cho hết thời gian đó mặt phải củng cố lại kiến thức đã học, lấp chỗ hổng kiến thức rèn kĩ năng- kiến thức cho học sinh yếu kém Buộc người giáo viên cần phải theo dõi kiểm tra các em thường xuyên, liên tục, kịp thời để phát chỗ hổng kiến thức đã học Bên cạnh đó phải quan tâm đến học sinh có khiếu thì phải có bài tập cho đối tượng học sinh khá giỏi phát huy khả các em quá trình học tập tiết học bài học vì có bài cắt bỏ thì phải lượng kiến thức để cung cấp cho các em tiết dạy đó nào đó là điều mà người giáo viên phải chuẩn bị trước đảm bảo đúng chuẩn KT-KN tránh tượng chọn nội dung quá chuẩn, không sát chương trình, thực giảm tải lại gây nên quá tải cho các em học sinh yếu kém, trung bình phần gây nhàm chán lãng phí thời gian cho học sinh khá giỏi Ví dụ: - Ở lớp có bài chuyển lên dạy chung bài lớp đó là bài : Tiền Việt nam (trang162) Dựa vào đối tượng học sinh lớp và chương trình các em học trước đó tôi có thể chọn nội dung để dạy sau: Lớp 2A: Đối với lớp 2A có nhiều học sinh khá giỏi, sau các bài học trước thấy kĩ ước đoán các em yếu nên tôi có thể chọn các nội dung các bài tập sau: (6) Bài 1: Số? a, m = dm ; 1m = cm ; m = mm ; km = m m = dm ; 5m = cm ; cm = mm ; dm = mm b, m = 1km ; dm = m ; cm = 5dm ; mm = 1m Bài 2: Điền dấu ( >,<,=) thích hợp vào chỗ chấm: a) 646 cm 664 cm * b) 70 dm 699 cm (bài dành cho hs khá giỏi 123 kg 132 kg 21 m 210 dm 560 km 559 km 524 mm dm + 24 mm Bài 3: Một người km đến Thị trấn, sau đó tiếp 24 km để đến thành phố Hỏi người đó đã tất bao nhiêu kilômét? Bài 4: Viết m, cm mm vào chỗ chấm thích hợp: a, Cột cờ sân trường cao khoảng b, Chiều dài bút bi là 15 c, Bề dày sách “Tiếng Việt 2” khoảng 10 Lớp 2B: Đối với lớp 2B có nhiều học sinh yếu kém, sau các bài học trước thấy kĩ so sánh các số có ba chữ số yếu, kỹ cộng trừ phạm vi 1000 các em chưa thành thạo yếu nên tôi có thể chọn các nội dung các bài tập sau: Bài 1: Số? a, 421; 423; ; 427; ; ; 433; ; 437 b, ; 788; ; 784; ; ; 778; ; 774 Bài 2: Điền dấu ( >,<,=) thích hợp vào chỗ chấm: 146 144 878 879 123 132 521 421 Bài 3: Đặt tính tính: 56 + 32 ; 405 + 134 ; 369 - 142 ; 953 – 23 Bài 4: Bạn Nam cao 132 cm, Bạn Bắc cao bạn Nam cm Hỏi bạn Bắc cao bao nhiêu? Lớp 2C: Đối với lớp này có nhiều học sinh yếu phần đọc viết số và trình bày, sau các bài học trước thấy kĩ trả lời câu hỏi các em yếu nên tôi có thể chon các nội dung các bài tập sau: Bài 1: Đọc các số sau: 124 ; 103 ; 547 ; 689; 753; 890; 607; 999 Bài 2: Mỗi số sau ứng với cách đọc nào: 974 Năm trăm sáu mươi bảy 419 Tám trăm năm mươi hai 320 Chín trăm bảy tư (7) 567 Ba trăm hai mươi 812 Bốn trăm mười chín Bài 3: Nhìn vào hình vẽ trả lời các câu hỏi sau: C B 33 km 37 km 22 km A D a) Quãng đường từ A đến B dài bao nhiêu kilômet? b) Quãng đường từ B đến D (đi qua C) dài bao nhiêu kilômet? c) Quãng đường từ A đến C (đi qua B) dài bao nhiêu kilômet? Bài 4: Bạn Nam cao 132 cm, Bạn Bắc cao bạn Nam cm Hỏi bạn Bắc cao bao nhiêu? Ở lớp 3: Có bài bỏ không dạy đó là bài : Vẽ trang trí hình tròn (trang112) Dựa vào đối tượng học sinh lớp 3A và chương trình các em học trước đó tôi có thể chọn nội dung để dạy sau: - So sánh cộng trừ các số phạm vi 10 000 - Xem lịch tháng năm - Luyện giải bài toán phép tính (2 bài tập đó có bài cho hs khá giỏi) Ở lớp 4: Bài : Ki-lô-mét vuông (Toán trang 99) Khi dạy phần kiến thức cần cho các em nắm km2 = 000 000 m2 Không lấy ví dụ số đo diện tích Thủ đô Hà Nội sách giáo khoa sách giáo khoa mà phải cập nhật số liệu diện tích Hà Nội thời điểm năm 2009 năm mở địa giới Hà Nội Năm 2002 Hà Nội có diện tích là 921km Năm 2009 thủ đô Hà Nội có diện tích khoảng 344 km2 (Do mở rộng qui hoạch Thủ đô) Giáo viên cập nhật thông tin chính xác số liệu diện tích xã, phường, thị trấn, thành phố nơi học sinh để nêu thêm ví dụ diện tích địa phương học sinh Ví dụ học sinh nơi chúng tôi dạy thì diện tích xã đó là 13 km huyện là km2 Bài: Luyện tập ( Toán trang 100, 101) Trong sách giáo khoa Toán nội dung Bài tập (trang 101) sau: Cho biết diện tích thành phố Hà Nội Đà Nẵng Thành phố Hồ Chí Minh 2 921km 1255 km 2095 km2 Hỏi thành phố nào có diện tích lớn nhất? Thành phố nào có diện tích bé nhất? Nếu giáo viên để số liệu bài tập sách giáo khoa thì không đúng với thực tế thiếu tính chính xác và thực tiễn Cho nên giáo viên phải cập nhật số (8) liệu diện tích trên mạng để thay vào bài tập này cho phù hợp với thực tế sau: Thay số liệu diện tích thành phố (thời điểm năm 2009) sau: Hà Nội Đà Nẵng Thành phố Hồ Chí Minh 2 3344 km 1256 km 2095 km2 Hỏi thành phố nào có diện tích lớn nhất? Thành phố nào có diện tích bé nhất? Bài tập 5: Giáo viên cập nhật thông tin số liệu mật độ dân số thời điểm để thay cho phù hợp Thay số liệu năm 1999 số liệu năm 2011 Mật độ dân số Thủ đô Hà Nội (năm 2011): 2067 người/1km2 Mật độ dân số Thành phố Hải Phòn (năm 2011): 1218 người/1km2 Mật độ dân số Thành phố Hồ Chí Minh (năm 2011): 3531 người/1km2 Bài: Ôn tập biểu đồ (Toán trang 164) Bài dạy này có bài tập giảm tải không nội dung điều chỉnh giáo viên không quan tâm đến chương trình điều chỉnh bài trước đó mà thấy tài liệu hướng dẫn điều chỉnh không đề cập đến nơi theo nội dung sách giáo khoa thì không nhớ để thay số liệu cũ số liệu cũ số liệu phù hợp với thực tiễn Nội dung bài tập tiết Ôn tập biểu đồ trang là: Biểu đồ đây nói diện tích ba thành phố nước ta: (Số liệu cho biểu đồ) Hà Nội Đà Nẵng Thành phố Hồ Chí Minh 2 921km 1255 km 2095 km2 Dựa vào biểu đồ trả lời các câu hỏi sau: a) Diện tích Hà Nội bao nhiêu ki-lô-mét vuông, diện tích Đà Nẵng bao nhiêu ki-lômét vuông và diện tích Thành phố Hồ Chí Minh là bao nhiêu ki-lô-mét vuông? b) Diện tích Đà Nẵng lớn diện tích Hà Nội bao nhiêu ki-lô-mét vuông và bé diện tích Thành phố Hồ Chí Minh bao nhiêu ki-lô-mét vuông? Ta thay số liệu sau: Hà Nội Đà Nẵng Thành phố Hồ Chí Minh 2 3344km 1255 km 2095 km2 Dựa vào biểu đồ trả lời các câu hỏi sau: a) Diện tích Hà Nội bao nhiêu ki-lô-mét vuông, diện tích Đà Nẵng bao nhiêu ki-lômét vuông và diện tích Thành phố Hồ Chí Minh là bao nhiêu ki-lô-mét vuông? b) Diện tích Thành phố Hồ Chí Minh lớn diện tích Đà Nẵng bao nhiêu ki-lô-mét vuông và bé diện tích Hà Nội bao nhiêu ki-lô-mét vuông? (hoặc có thể hỏi câu hỏi sau: Diện tích Thành phố Hồ Chí Minh bé Hà Nội bao nhiêu ki-lô-mét vuông lớn diện tích Đà Nẵng bao nhiêu ki-lô-mét vuông?) Toán 3: Bài: Tiền Việt Nam (dạy gộp bài Lớp trang162, lớp trang 130) (9) Tôi có thể lựa chọn các nội dung sau: - Các mệnh giá tiền Việt Nam giới thiệu lớp trang 162 và lớp trang 130 đó là: 100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng, 2000 đồng, 5000 đồng, 10000 đồng - Bài tập cần làm : Bài 1a SGK Toán trang 130; bài 2a,b GSK Toán trang 163 Bài SGK Toán trang 131 Bài SGK Toán Giáo viên có thể thêm vài câu hỏi cho HS khá giỏi sau làm xong bài 3: * - Em thích mua đồ vật nào đồ vật đó? * - Nếu em có 6000 đ em mua đồ vật nào đã nêu trên? 2.5 Thiết kế các tiết dạy có nội dung điều chỉnh kết hợp dạy học phân hoá đối tượng: Sau chọn nội dung cho tiết dạy thì ta thực việc thiết kế tiết dạy Dưới đây là vài ví dụ: Toán 3: Bài: Luyện tập (Dạy lớp 3A có nhiều đối tượng hs khá giỏi) (Bài thay cho bài vẽ trang trí hình tròn trang 112 SGK toán 3) I Mục tiêu: - Củng cố vẽ hình tròn có tâm và bán kính cho trước - Củng cố cách so sánh, cộng, trừ các số phạm vi 10000 - Củng cố cách xem lịch tháng – năm - Luyện giải bài toán phép tính II Đồ dùng dạy học: - Com pa III Các hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra bài cũ (5-7p) : - Gọi hs lên bảng vẽ hình tròn có bán kính - 1HS vẽ bảng dm (GV mở sẵn com pa cho học sinh) - Theo dõi nhận xét, sửa sai có - GV nhận xét - Cho học sinh vẽ vào hình tròn có bán kính cm - Học sinh vẽ vào Đổi cho Theo dõi các em thực hiện, có thể hướng nhận xét dẫn cho học sinh yếu vẽ - HS nhắc lại cách vẽ Nhận xét – nhắc lại cách vẽ chốt nội dung Chuyển sang bài Luyện tập : Bài 1: Viết các số 6420; 4602; 6240; 2640; 4026 - HS đọc đề bài, nêu yêu cầu bài tập a) Theo thứ tự từ bé đến lớn? - HS làm vào b) Theo thứ tự từ lớn đến bé? - HS lên chữa bài bảng, lớp GV nhận xét chữa bài hs đổi kiểm tra cho a) 2640; 4026; 4602; 6240; 6420 - HS nhận xét bài bảng b) 6420; 6240; 4602; 4026; 2640 - 2-3 HS đọc bài bảng GV: Ở câu a các em đã xếp các số trên (10) từ bé đến lớn; chúng ta có thể nói theo cách khác là các số trên xếp theo thứ tự lớn dần H: Em hiểu xếp các số theo thứ lớn dần là nào? - Là dãy số xếp theo thứ tự số bé xếp trước là số lớn liền kề số lớn *H: Vậy cho cô biết xếp các số theo thứ tự bé dần là xếp các số đó sao? - Là dãy số xếp theo thứ tự từ lớn đến bé (Số lớn xếp trước sau đó là các số bé dần cuối cùng là số bé nhất) Bài 2: Đặt tính tính 3267 + 2815 ; 8623 – 319 2679 + 386 ; 7934 - 569 - GV kiểm tra bài hs, cho hs nhận xét bài bảng số bạn GV nhận xét chữa bài H: Khi đặt tính ta chú ý điều gì? H: Thực tính nào? Bài 3: Trong tháng, ngày chủ nhật đầu tiên là mồng Hỏi tháng đó có ngày chủ nhật, đó là các ngày nào? - GV gợi ý cho hs chữa bài các em làm sai Tháng đó có chủ nhật đó là các ngày: mồng 4, 11, 18, 25 Bài 4: Một cửa hàng, ngày thứ bán 2530 m vải, đã bán ít ngày thứ hai 470 m vải Hỏi hai ngày bán bao nhiêu mét vải? - GV hướng dẫn hs tìm hiểu đề bài, phân tích bài toán H: Bài toán cho biết gì? H: Bài toán yêu cầu gì? H: Muốn tìm số mét vải ngày bán ta làm nào? Cho HS làm bài, theo dõi hs làm và hướng dẫn gợi ý thêm cho học sinh yếu để các em - HS khá giỏi trả lời, hs khác bổ sung - HS khá giỏi trả lời, hs khác nhận xét bổ sung sai thiếu ý - HS đọc đề bài, nêu yêu cầu bài tập - HS làm vào bảng - HS lên chữa bài bảng Một số HS nêu cách thực - HS nhận xét bài bạn - Các hàng thẳng cột - Tính từ hàng đơn vị -chục- trămnghìn - HS đọc đề bài, hs nêu yêu cầu bài tập - HS nháp tìm kết - số hs trình bày kết và cách làm mình, hs khác theo dõi nhận xét bổ sung - 2-3 hs đọc đề bài toán - Đọc thầm đề toán xác định cái cho biết cái phải tìm là gì Trả lời câu hỏi gv - Tìm ngày thứ hai bán mét vải (11) giải Chấm bài số HS Nhận xét chữa bài Bài giải: Ngày thứ hai bán số m vải là: 2530 + 470 = 3000 (m) Cả hai ngày bán số m vải là: 2530 + 3000 = 5530 (m) Đáp số: 5530 m vải Cho HS đặt lời giải khác cho bài giải trên; Có thể cho HSG tìm cách giải khác (hoặc GV nêu), GV nhận xét * Bài 5: Tìm hiệu số bé và số lớn nhất, biết số có chữ là 2, 4, 5, H: Để tìm hiệu số lớn và số bé trước hết ta làm gì? H: Số lớn nhất, số bé gồm chữ số trên là số nào? Cho học sinh tính và nêu kết - HS làm bài vào - 1HS lên bảng chữa bài - HS lớp nhận xét - HS đặt lời giải khác - HSG giải cách khác: Cả hai ngày bán số m vải là: 2530 + 2530 + 470 = 5530 (m) - HS khá giỏi làm - Ta phải viết số lớn và số bé viết chữ số trên - Số lớn có chữ số đó là: 8542 GV nhận xét chốt bài: Nêu cách viết số lớn - Số lớn có chữ số đó là: 2458 nhất, bé cho trước các chữ số - Hiệu hai số đó là: 8542 – 2458 = 6084 Củng cố dặn dò: - Hệ thống nội dung bài học - Dặn học sinh ôn bài, chuẩn bị bài sau Toán 3: Bài: Tiền Việt Nam (Dạy lớp 3B có nhiều đối tượng hs TB) Bài dạy lồng ghép bài (Tiền Việt Nam lớp trang 162 và lớp3 trang130 ) I Mục tiêu: - Nhận biết tiền Việt Nam loại: 100đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng, 2000đồng, 5000đồng, 10 000đồng - Bước đầu biết chuyển đổi tiền - Biết công trừ trên các số với đơn vị đồng II Đồ dùng dạy học: - Các tờ giấy bạc loại 100đ, 200đ, 500đ, 1000đ, 2000đ, 5000đ, 10 000đ - Máy chiếu, màn hình III Các hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên HĐ1: Kiểm tra bài cũ: Hoạt động học sinh (12) Chữa bài tập 2,4 VBT (2HS) HS+Gv nhận xét HĐ2: Dạy bài học mới: a Giới thiệu bài, ghi mục bài b Giới thiệu các tờ giấy bạc: 100đ, 200đ, 500đ, 1000đ, 2000đ, 5000đ, 10 000đ - GV đưa các tờ giấy bạc 100đ, 200đ, 500đ, 1000đ, 2000đ, 5000đ, 10 000đ - Dùng máy chiếu cho HS quan sát hình ảnh các loại giấy bạc đã nêu trên màn hình H- Nêu đặc điểm các tờ giấy bạc? Kết hợp cho học sinh quan sát hình ảnh máy chiếu H- Nêu giá trị các tờ giấy bạc? H- Đọc dòng chữ và số? - HS quan sát - HS quan sát + 100đ: Màu xanh nhạt + 200đ: Màu đỏ nhạt + 500đ: Màu đỏ đậm 200đ + 1000đ: Màu xanh, vàng nhạt + 5000đ: Màu xanh + 2000đ: Màu trắng đục - 3HS nêu - 2HS đọc HĐ3 Thực hành Bài 1: Trong chú lợn (a,b) có bao nhiêu tiền? - Cho học sinh quan sát hình ảnh bài tập trên màn chiếu - Gv gọi HS nêu yêu cầu H Chú lợn (a) có bao nhiêu tiền? Em làm nào để biết điều đó? - Gv hỏi tương tự với phần b Gv nhận xét chốt cách tính tổng số tiền có lợn - 2HS nêu yêu cầu bài tập - 2HS ngồi cạnh quan sát và trả lời - Chú lợn (a) có 6200đồng Vì tính nhẩm 5000đ + 1000đ + 200đ = 200đ - Chú lợn (b) có 8400đ vì 1000đ + 1000đ + 1000đ + 3000đ + 200đ + 200đ = 400đ Bài 2: - Gv gọi hS nêu yêu cầu - Gv Hướng dẫn: Trong bài mẫu ta phải lấy tờ gấy bạc 1000 để 2000đ H Trong phần b có tờ giấy bạc? đó là tờ giấy bạc nào? H Làm nào để lấy 10 000 đồng? vì sao? H Trong phần c có tờ giấy bạc? đó là loại giấy bạc nào? - 2HS nêu yêu cầu - Hs quan sát phần mẫu - HS nghe - HS thảo luận theo cặp làm bài b,c - Có tờ giấy bạc, là loại tờ giấy bạc 5000 đ - Lấy tờ giấy bạc 5000đ vì 5000đ + 5000đ = 10 000đ - Có tờ giấy bạc, là loại tờ giấy bạc 2000 đ (13) H Làm nào để lấy 10 000đ? Vì - Lấy tờ giấy bạc 2000đ vì sao? 2000đ + 2000đ + 2000đ + 2000đ + Bài 3: 2000đ = 10 000đ Gọi HS nêu yêu cầu bài tập - Cho học sinh quan sát hình ảnh bài tập - HS nêu trên màn chiếu ( lược 4000 đ; Lọ hoa HS nêu yêu cầu BT 8700 đ; Bút chì 1500 đ; Bóng bay 1000 đ; - HS quan sát + trả lời Truyện 5800 đ) H Đồ vật nào có giá tiền ít nhất? - Ít là bóng bay: 1000 đ H Đồ vật nào có giá trị nhiều tiền nhất? - Lọ hoa giá tiền nhiều 8700 đ H Mua bóng bay và bút chì - Học sinh trả lời, hs khác góp ý bổ sung hết bao nhiêu tiền? (2500 đ) H Giá tiền lọ hoa nhiều giá tiền - 4700 đ cái lược là bao nhiêu? H Em làm nào để tính được? - HS xung phong nêu cách tính H: Em thích mua đồ vật nào? (8700 đ- 4000 đ = 4700 đ) *H Nếu em có 6000 đ thì em mua - HS nêu đồ vật các em thích đồ vật nào? - 1Bút chì và 1lược 1lược và 1bóng *H Để mua bút chì và bay 1truyện 1cái lược (1truyện và bóng bay) cần ít bao nhiêu tiền? - 5500 đ (6800 đ) HĐ4: Củng cố dặn dò: - GV Hệ thống nội dung bài - Dặn HS Chú ý: Những câu hỏi, bài tập có gắn dấu * phía trước là câu hỏi bài tập dành cho đối tượng hs khá giỏi 2.6 Tổ chức sinh hoạt tổ nhóm, tăng cường dự thăm lớp, hội thảo rút kinh nghiệm: - Bản thân nghiên cứu chương trình thiết kế bài dạy tổ chức cho giáo viên thực hành dạy mẫu cho giáo viên tổ, nhóm dự góp ý bổ sung Cùng với giáo viên cốt cán, tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn góp ý bổ sung rút kinh nghiệm xây dựng bài dạy cho lớp khác và lần dạy sau - Hàng tuần giao cho tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn phối hợp với các cốt cán chuyên môn các môn có nội dung điều chỉnh giảm tải vạch kế hoạch đạo tổ nhóm chuyên môn thống nội dung chương trình dạy học; lựa chọn nội dung dạy học thay bài dạy đã cắt bỏ làm cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp, khối lớp tiết môn giáo viên dạy Nội dung cắt bỏ phải linh hoạt không cứng nhắc bỏ là bỏ hoàn toàn không dạy cho đối tượng nào cả, mà nội dung bỏ là không dạy cho đối tuợng học sinh trung bình trên lớp thời gian chính khóa có thể cho các em làm thêm buổi hai, nhà để cha mẹ người thân kèm cặp thêm, làm học nhóm học tổ để các bạn khá giỏi hỗ trợ; có thể cho học sinh khá giỏi làm lớp các em đã hoàn thành bài tập theo yêu cầu tiết học (14) giáo viên phải tranh thủ thời gian để kiểm tra kết và cách làm các em để pháp huy khiếu học sinh qua tiết học, nội dung kiến thức Qua việc dạy học điều chỉnh nội theo hướng giảm tải làm cho tiết học nhẹ nhàng giáo viên lại có hội dạy học theo chuẩn, dạy học phân hoá học sinh theo đối tượng kèm cặp học sinh yếu kém, phát huy lực, sở trường cho học khá giỏi học sinh có khiếu - Bản thân tích cực dự thăm lớp giáo viên các khối lớp Đặc biệt là các tiết dạy có nội dung giảm tải điều chỉnh Bản thân trực tiếp dạy số tiết dạy có nội dung điều chỉnh, số tiết dạy bồi dưỡng học sinh khiếu môn toán việc sử dụng công nghệ thông tin vừa sử dụng phương pháp đại kết hợp hài hoà với phương pháp truyền thống các tiết dạy đếu thành công đồng nghiệp, hội đồng sư phạm đánh giá cao thể là người gương mẫu đầu việc thực điều chỉnh nội dung dạy học và dạy học theo hướng phân hoá đối tượng - Theo đà trên các tổ nhóm thường xuyên dự thăm lớp nhau, tổ chức các tiết tiết dạy thực tập thao giảng tập trung vào các tiết dạy có nội dung điều chỉnh - Qua việc trực tiếp giảng dạy và các đợt thao giảng thực tập chúng tôi tổ chức hội thảo để rút kinh nghiệm nhân rộng nhân tố tích cực việc đổi cách dạy cách học việc thực điều chỉnh nội dung dạy học và dạy học theo hướng phân hoá đối tượng có hiệu quả, tạo phong trào thi đua, ý thức tự giác, tinh thần tự chủ với lòng say sưa nghề nghiệp cán quản lý và đội ngũ giáo viên Bản thân đông nghiệp rút nhiều kinh nghiệm và khái quát tổng quan việc điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng giảm tải tạo điều kiện cho giáo viên dạy học phân hoá đối tượng có hiệu Nhưng nội dung cần điều chinh chưa dừng lại hướng dẫn nội dung Bộ đã ban hành mà cần có khảo sát và đầu tư để nội dung dạy học bậc tiểu phù hợp với thực tiễn đối tượng học sinh và vùng miền nhằm đạt mục tiêu giáo dục và đáp ứng yêu cầu giáo dục Việt Nam và sánh vai với quốc tế Qua thực tiễn nghiên cứu và thực chương trình nội dung dạy học theo hướng điều chỉnh giảm tải môn Toán và số môn học khác, lấy ý kiến giáo viên trực tiếp giảng dạy các môn học có nội dung điều chỉnh thì thấy còn có bài dạy số môn học, số nội dung tài liệu bất cập và cần điều chỉnh tiếp Ví dụ1: Bài: Chia cho số có ba chữ (Toán trang 86) Theo chuẩn kiến thức, kĩ và tài liệu hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học các môn học cấp tiểu học thì dạy phần kiến thức (phần nội dung khung xanh), ba bài tập sách giáo khoa lược bỏ hoàn toàn sau học bài thì các em không có bài tập để thực hành Cho nên tiết dạy này thì quá nhẹ nhàng phần lớn giáo viên dạy còn thừa thời gian, trường chúng tôi qua sinh hoạt nhóm thống cho học sinh thực hành làm bài tập 1b học sinh yếu thì trình bày thành thạo các bước tính hai phép tính phần bài có thể làm hai phép tính bài tập 1b (nhưng không bắt buộc yêu cầu học sinh làm mà động viên học sinh làm thêm các em có khả làm được) (15) Bài: Luyện tập (Toán trang 87) Tiết dạy này có ba bài tập theo chuẩn kiến thức, kĩ và tài liệu hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học các môn học cấp tiểu học thì dạy bài tập 1a thực đặt tính tính ba phép tính chia: 708 : 354 ; 7552 : 236 ; 9060: 453 Với tiết này chúng tôi thấy nhẹ nhàng nên chúng tôi có thể cho học sinh khá giỏi làm thêm bài 3a Tính hai cách : 2205: (35 x7); động viên học sinh TB trở xuống làm còn thời gian và làm thì làm không bắt buộc Ví dụ2: Môn Mĩ Thuật lớp có điểm bất cập, chồng chéo yêu cầu cần đạt nội dung dạy học tuần 15 và tuần 24 Tuần 15: Trong tài liệu chuẩn kiến thức, kĩ ghi sau: Tuần 15 Tên bài dạy: Vẽ cây Yêu cầu cần đạt: - Học sinh nhận biết hình dáng, màu sắc vẻ đẹp cây và nhà - Biết cách vẽ cây, vẽ nhà - Vẽ tranh đơn giản có cây, có nhà và vẽ màu theo ý thích HS khá giỏi: Vẽ tranh có cây, có nhà, hình vẽ cân đối, vẽ màu phù hợp Trong tài liệu hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học ghi sau: Tuần 15 Tên bài dạy: Bài 15 Vẽ cây, vẽ nhà Nội dung điều chỉnh: - Tập vẽ tranh đơn giản có cây, có nhà Tuần 24: Trong tài liệu chuẩn kiến thức, kĩ ghi sau: Tuần 24 Tên bài dạy: Vẽ cây, vẽ nhà Yêu cầu cần đạt: - Học sinh nhận biết số loài cây hình dáng và màu sắc - Biết cách vẽ cây đơn giản - Vẽ hình cây, có nhà và vẽ màu theo ý thích HS khá giỏi: Vẽ cây có hình dáng màu sắc khác Nhìn vào các nội dung đã ghi trên thì chúng ta thấy theo chuẩn kiến thức, kĩ thì mục tiêu bài dạy tuần 15 không phù hợp với tên bài mà phù hợp với tên bài tuần 24, mục tiêu cần đạt bài tuần 24 không phù hợp với tên bài dạy mà phù hợp với tên bài dạy tuần 15 Như mục tiêu cần đạt hai bài này xếp lẫn lộn Khi chưa có tài liệu hướng dẫn nội dung điều chỉnh thì chúng tôi đạo giáo viên dạy giữ nguyên tên bài dạy mà đổi mục tiêu hai bài cho Nhưng có chủ trương điều chỉnh nội dung dạy học thì hai bài này có cùng tên bài dạy đó là bài "Vẽ cây, vẽ nhà" hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học các môn học cấp tiểu học kèm theo công văn số 5842/BGD ĐT-VP ngày 01 tháng năm 2011 Như chúng tôi chủ động thực bài dạy tuần 15 theo hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học dạy bài: Vẽ cây, vẽ nhà còn tuần 24 chúng tôi lại dạy bài Vẽ cây Nhưng thực tế và dựa theo nội dung dạy học với đối tượng học sinh thì theo (16) chúng tôi chúng tôi muốn dạy bài vẽ cây trước bài vẽ cây, vẽ nhà thì phù hợp với mức độ đối tượng học sinh hơn, vì học bài vẽ cây sau đó học bài vẽ cây, vẽ nhà thì mức độ nâng dần đảm bảo tính lô gic và hợp lý Chúng tôi có dự định năm học sau thực nội dung này Nghiên cứu kĩ nội chương trình và các tài liệu hướng dẫn số môn học khác còn số chỗ bất cập chưa thật phù hợp Tôi vào môn Toán và xin mạo muội trình bày số ý kiến và các giải pháp thân mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học và bạn bè đồng nghiệp Với cách làm trên thì sau năm thực trường chúng đã đạt kết đáng ghi nhận sau: - Đến thời điểm này thì 100% cán giáo viên nắm vững các văn đạo hướng dẫn việc điều chỉnh nội dung dạy học Chủ động, linh hoạt, sáng tạo việc điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng giảm tải; tự chủ việc dạy học phân hoá đối tượng 100% phụ huynh nắm bắt và hiểu tinh thần việc điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng giảm tải, đã phối kết hợp với giáo viên và nhà trường kèm cặp giáo dục em đạt chuẩn kiến thức và kỹ đồng thời phát huy khiếu môn toán môn học khác Giảm mức độ quá tải cho học sinh tiếp thu chậm vì có gia đình quá kì vọng em mình lực các em có hạn Đã gây hứng thú và động viên khích lệ các em học tập tốt - Qua lần kiểm tra môn toán chất lượng tăng dần lên Kết môn Toán qua bài KTĐK học kì sau: + Có 35% số học sinh đạt điểm Giỏi + Có 52% số học sinh đạt điểm Khá + Có 13% số học sinh đạt điểm Trung bình Không có học sinh yếu kém - Chất lượng mũi nhọn : + Giao lưu Toán tuổi thơ cấp trường lần (Khối 4, 5) có 36 em đạt giải + Giao lưu Toán tuổi thơ cấp huyện (Khối 5) có 6em/6em đạt giải Có em dự thi cấp tỉnh đạt giải nhì + Có 235em /344 em tham gia giải toán qua mạng từ khối lớp đến khối lớp + Có em học sinh khối lớp đạt học giải Tiếng Anh qua mạng cấp tỉnh + Có học sinh tham gia HKPĐ môn bóng bàn cấp tỉnh đạt giải ba III KẾT LUẬN: Với cách làm trên qua các buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, các lần hội thảo tôi đã đưa kinh nghiệm trên phổ biến cho giáo viên áp dụng việc thực dạy học toán từ đó áp dụng cho môn học khác đã thu kết giáo viên đồng tình cao Hầu hết giáo viên vận dụng kinh nghiệm trên dạy học môn có nội dung giảm tải, vận dụng linh hoạt cho môn học khác cho phù hợp đối tượng học sinh Hiệu dạy học thiết thực, chất lượng nâng lên rõ rệt Một số bạn bè đồng nghiệp trường khác đã vận dụng, ghi nhận giải pháp đề sát thực, (17) giải số vướng mắc thực việc điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng giảm tải kết hợp việc dạy học theo hướng phân hoá đối tượng Từ giải pháp và kết đạt trên thực việc điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng giảm tải kết hợp với việc dạy học theo hướng phân hoá đối tượng chúng tôi có thể rút vấn đề sau: a) Người cán quản lý và giáo viên cần xác định rõ vị trí vai trò, mục đích, tầm quan trọng và tác dụng việc điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng giảm tải và dạy học theo hướng phân hoá đối tượng Nắm các văn đạo thực nghiêm túc, linh hoạt và mềm dẻo b) Làm cho phụ huynh học sinh, các tầng lớp nhân dân, địa phương thấm nhuần tinh thần đạo các cấp; phối kết hợp để cùng thực mục tiêu đã định nghiệp giáo dục xu thời đại không ngoài mục đích nâng cao chất lượng giáo dục cho em học sinh địa phương góp phần thực tốt chủ đề năm học "Đổi quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục" mục tiêu giáo dục Việt Nam c) Người giáo viên cần linh hoạt, chủ động, sáng tạo việc lựa chọn nội dung, hình thức dạy học phù hợp với mục tiêu bài dạy, phù hợp với đối tượng học sinh lớp học, địa phương Tạo môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, để các em phát huy hết khả năng, lực, sở trường mình Do đó đòi hỏi người giáo viên kể cán quản lý không ngừng học hỏi, rèn luyện, tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, kiến thức và chuyên môn nghiệp vụ Bên cạnh đó luôn luôn nêu cao ý thức trách nhiệm với lòng yêu nghề mến trẻ, say sưa với công việc d) Cập nhật các thông tin nội dung thay trên nhiều phương diện phù hợp với thực tiễn và mục tiêu bài dạy đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng, bồi dưỡng phát triển khiếu học sinh e) Ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy và khai thác thông tin các số liệu, tranh ảnh, liên quan nội dung bài học đảm bảo chính xác sát thực tế để thay nội dung và làm đồ dùng dạy học g) Là cán quản lý đầu việc thực hiện, người tư vấn đắc lực, là chỗ dựa vững chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Tuy để thực tốt việc điều chỉnh dạy học theo hướng giảm tải các môn học kết hợp dạy học phân hoá đối tượng, tôi xin có số ý kiến sau: - Đối với giáo viên: + Không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, khai thác nội dung bài dạy qua nhiều thông tin không dừng lại sách giáo khoa, tài liệu giảng dạy mà cần cập nhật nội dung dạy học sát với thực tế nước và giới + Luôn đổi phương pháp, hình thức dạy học, gây hứng thú, động viên khích lệ, gây chủ động, linh hoạt, sáng tạo học tập cho học sinh - Đối với nhà trường: + Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầu giáo dục + Bồi dưỡng việc ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho việc dạy và học (18) + Tham mưu với địa phương, các ban ngành đoàn thể, phát huy nội lực tranh thủ ngoại lực nâng cao sở vật chất - Đối với các cấp quản lý giáo dục: + Tổ chức hội thảo rút kinh nghiệm, khảo sát thực trạng việc điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng giảm tải, dạy học theo hướng phân hoá đối tượng, phát nhân tố điển hình + Biên soạn tài liệu đồng tránh bất cập, không phù hợp, chồng chéo trùng lặp để tiện lợi cho người dạy, người học và tầng lớp phụ huynh học sinh kèm cặp em Trên đây là só giải pháp việc thực điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng giảm tải môn toán kết hợp dạy học phân hoá đối tượng học sinh trường tiểu học nơi tôi công tác đã đưa vào áp dụng thực tiễn và áp dụng cho số trường bạn có kết đáng kể giúp cho giáo viên bớt lúng túng, khó khăn thay đổi nội dung bài dạy cho phù hợp đối tượng học sinh lớp còn học sinh học tập nhẹ nhàng, hứng thú, tự tin Tuy không thể tránh thiếu sót cho nên chúng tôi mong được góp ý hội đồng khoa học các cấp và bạn bè đồng nghiệp để việc dạy học theo hướng điều chỉnh nội dung và dạy học phân hóa đối tượng học sinh môn Toán nói riêng và các môn học khác tiểu học đạt kết cao Xin chân thành cảm ơn! Hoàn thành tháng năm 2012 (19)