SKKN CẤP TỈNH NĂM HỌC 2015- 2016

Vận dụng số kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo dạy học mơn mĩ thuật Trường THCS Vận dụng số kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo dạy học môn mĩ thuật Trường THCS Vận dụng số kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo dạy học môn mĩ thuật Trường THCS A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Thực mục tiêu định hướng Nghị số 29-NĐ/TW Ban chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo :“Đối với giáo dục phổ thông, cần phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo nhằm đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa- đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa” Chương trình mĩ thuật trường THCS cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thông mĩ thuật, hiểu biết đẹp Thơng qua học sinh hồn thành tập theo chương trình, tạo điều kiện để học sinh học tốt môn học khác biết áp dụng sáng tạo học vào sống ngày như: trang trí góc học tập, trang trí nhà cửa,biết phối màu trang phục… Những học sinh có lực nhu cầu có thêm lựa chọn học tiếp nghành mĩ thuật nghành có liên quan kiến trúc, xây dựng,thời trang, sư phạm mĩ thuật….Đáp ứng mục tiêu giáo dục thẩm mỹ, góp phần việc hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Nhằm hình thành phẩm chất người mục tiêu chiến lược giáo dục đề Tuy nhiên, thực tiễn dạy học mĩ thuật 10 năm qua, nhận kết học tập học sinh thể rõ thực hành Song, phần lớn em chưa nắm yêu cầu kĩ cần đạt thực hành, học sinh chưa hiểu cần phải làm để thể ý tưởng sáng tạo ,nên sản phẩm em chưa thể ý tưởng mà em mong muốn Là giáo viên trực tiếp giảng dạy,tôi băn khoăn trăn trở khơng nghừng học hỏi tìm ngun nhân phương pháp phù hợp để giúp em ngày có hứng thú với mơn học phát huy tính sáng tạo giúp em vẽ hiệu hơn, thể ý tưởng sáng tạo tốt Đó lý tơi chọn đề tài: “Vận dụng số kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo dạy học môn mĩ thuật Trường trung học sở ” để nghiên cứu Đề tài ứng dụng thành công năm học 2016- 2017 nửa đầu học Kì INăm học 2017- 2018 nơi trường tơi giảng dạy Mục đích nghiên cứu: - Vận dụng số kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo dạy học môn mĩ thuật giúp em vẽ hiệu hơn, thể ý tưởng sáng tạo Vận dụng số kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo dạy học mơn mĩ thuật Trường THCS dễ dàng Tạo cho em tâm lý yêu thích, hứng thú, say mê học tập môn Mĩ thuật - Thơng qua sản phẩm,các vẽ học sinh rèn luyện thị hiếu thẩm mĩ, hình thành kĩ vận dụng vào sống - Đưa số giải pháp, số kĩ cần thiết để thân giáo viên dạy mĩ thuật có thêm kinh nghiệm việc hướng dẫn học sinh vận dụng số kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo nhằm nâng cao hiệu dạy học môn Mĩ thuật bậc THCS, góp phần hồn thành mục tiêu giáo dục thời đại Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng dạy học môn mĩ thuật trường THCS, khó khăn mà em thường gặp phải trình thực hành,tìm hiểu nguyên nhân, hạn chế - Nghiên cứu kĩ để giúp học sinh phát huy tính sáng tạo - Đưa giải pháp, kĩ cần thiết để thân giáo viên dạy mĩ thuật có thêm kinh nghiệm việc phát huy tính sáng tạo, nhằm nâng cao hiệu dạy học môn Mĩ thuật bậc THCS Đối tượng nghiên cứu, thời gian nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng kiến thức,kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo nhằm nâng cao hiệu học tập môn mĩ thuật trường THCS 4.2 Thời gian nghiên cứu Từ tháng 9/2016 đến tháng 11/2017 4.3 Phương pháp nghiên cứu: 4.3.1 Nghiên cứu tài liệu: - Nguồn tài liệu từ internet - Sách tham khảo: + Sách giáo khoa sách giáo viên Mĩ Thuật 6,7,8,9 - NXB Giáo dục +Sách dạy Mĩ thuật học mĩ thuật theo định hướng phát triển lực ( cấp tiểu học) – NXB Giáo dục + Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường Trung học sở Bộ GD&ĐT 2002 Nguyễn Quốc Toản Hoạ sĩ : Nguyễn Long Bình, Đàm Luyện, Bùi Đồ Thuật chủ biên Vận dụng số kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo dạy học môn mĩ thuật Trường THCS +Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Trung học sở chu kì III mơn Mĩ thuật - Nhà xuất giáo dục Nguyễn Lăng Bình chủ biên + Giáo trình Phương pháp dạy học mĩ thuật tập 2- NXB Đại học sư phạm Nguyễn Thu Tuấn chủ biên + Vai trò nghệ thuật đời sống góc nhìn tâm lý học nghệ thuật Do ThS Đỗ Ánh Tuyết Trường ĐHSP Nghệ thuật TW chủ biên 74.3.2 Khảo sát thực tiễn: - Tìm hiểu thực tiễn phát huy tính sáng tạo học sinh dạy học mĩ thuật trường nơi công tác số đơn vị trường bạn cấp THCS - Điều tra, vấn tình hình học sinh - Quan sát, trao đổi, dự giờ, rút kinh nghiệm 4.3.3 Ứng dụng thử nghiệm giải pháp: - Tìm giải pháp rút kinh nghiệm - Thực hành giảng dạy vận dụng số kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo dạy học mơn mĩ thuật nơi trường công tác Dự kiến đóng góp đề tài: Mục tiêu nghiên cứu đề tài khai thác kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo nhằm nâng cao hiệu học tập vận dụng dạy học môn mĩ thuật giúp học sinh phát triển khiếu góp phần nâng cao tính tích cực học tập học sinh Đóng góp phần nâng cao hiệu dạy học môn mỹ thuật bậc trung học sở Đề tài: “Vận dụng số kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo dạy học mơn mĩ thuật Trường trung học sở” có ý nghĩa quan trọng cho việc dạy học môn mĩ thuật nhằm giúp cho thân rút vấn đề quan trọng, tìm hướng tích cực đưa vào vận dụng q trình giảng dạy mơn mĩ thuật Vận dụng kĩ góp phần kích thích hứng thú học tập cho học sinh , mang lại hiệu cao dạy học môn mĩ thuật Ngoài đề tài tài liệu cho quan tâm đến việc dạy học môn mĩ thuật giai đoạn Bởi nghiên cứu vận dụng vào thực tiễn dạy học thành công đem lại hiệu thiết thực ghi lại nội dung đề tài Vận dụng số kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo dạy học mơn mĩ thuật Trường THCS B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Mục tiêu môn mĩ thuật trường THCS nhằm giáo dục thẩm mĩ cho học sinh; tạo điều kiện cho em tiếp xúc làm quen với nghệ thuật thị giác, biết thưởng thức đẹp thể đẹp khả hứng thú thân để phục vụ cho sinh hoạt, học tập ngày công việc mai sau Môn mĩ thuật nhằm đem lại hiểu biết thẩm mĩ để học sinh cảm nhận thưởng thức hay, đẹp; góp phần tạo dựng môi trường thẩm mĩ cho xã hội Môn mĩ thuật tạo điều kiện cho học sinh học tốt môn khác, đồng thời tạo điều kiện cho số em có khiếu phát triển Yêu cầu đặt giáo viên dạy mĩ thuật cần vững chun mơn (lí luận thực hành ) nghiệp vụ sư phạm ( cách dạy, cách giảng, cách nói, cách viết, cách minh họa…) Như vậy, làm nghệ thuật khó, làm giáo viên dạy nghệ thuật lại khó Để giúp học sinh phát triển khiếu tốt thân người giáo viên phải khơng ngừng học hỏi, tích luỹ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm đúc rút kinh nghiệm hàng năm công tác giảng dạy không nghừng học hỏi từ đồng nghiệp, rèn luyện thành kĩ vận dụng linh hoạt q trình dạy học Mơn Mĩ thuật mơn học khác địi hỏi người học phải có kiến thức, đam mê, yêu thích, hứng thú sáng tạo Để học tốt môn phụ thuộc vào khiếu bẩm sinh mà phải trải qua học tập rèn luyện Với đặc trưng môn kỹ cốt lõi dẫn đến thành công cho môn học Sáng tạo luôn suy nghĩ,cải tiến,dể tìm tịi mới,tìm cách giải tối ưu nhằm không ngừng nâng cao chất lượng hiệu Phát huy tính sáng tạo dạy học mơn mĩ thuật phát huy ý tưởng sáng tạo,tìm thể ý tưởng mới,ý tưởng độc đáo mang đặc điểm riêng người sáng tạo Dạy học mĩ thuật cần khơi gợi phát huy ý tưởng sáng tạo học sinh Muốn đòi hỏi người vẽ phải nắm kĩ cần thiết vận dụng linh hoạt,sáng tạo vẽ Giáo viên giữ vai trị người hướng dẫn, định hướng, tổ chức hoạt động học tập Do vậy, giáo viên cần thiết kế giảng, hoạt động học tập nhằm đảm bảo mức độ tham gia cao tham gia tích cực em, tác động đến tình cảm, thái độ em, đem đến cho em niềm vui hứng thú học tập Bởi hứng thú tiền đề tự giác, hai yếu tố tâm lý tạo nên Vận dụng số kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo dạy học mơn mĩ thuật Trường THCS tính tích cực Tích cực học tập có quan hệ chặt chẽ với tư độc lập tư độc lập mầm mống của sáng tạo Muốn giáo viên dạy mĩ thuật cần hình thành phát triển kĩ giúp học sinh có cảm nhận thẩm mĩ tốt,thể cảm xúc,cách diễn tả ý tưởng sáng tạo rõ nét Giáo viên vận dụng tốt kĩ cần thiết kích thích trí tưởng tượng, sáng tạo, khả ứng biến tạo hình,diễn tả đối tượng cách chủ động, khơng gị bó, hồn tồn theo ý thích chủ quan cảm xúc học sinh Do vậy, giáo viên phải chuẩn bị chu đáo điều kiện, phương tiện phục vụ cho công tác dạy học cách tốt Trong sáng kiến đề cập tới số phương pháp điều kiện cần thiết để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Vận dụng số kĩ cần thiết dạy học giúp học sinh cảm thấy học vẽ khơng khó, học sinh vẽ có tiến rõ rệt em lại thích vẽ Tạo nhiều sản phẩm độc đáo, sáng tạo theo cách riêng mà em muốn thể ngày phát triển khiếu mĩ thuật hơn, học sinh hứng thú chờ đón nhiệm vụ học thử thách trải nghiệm Cơ sở thực tiễn: 2.1 : Thực trạng chung: - Thực tiễn dạy học nhiều trường THCS lãnh đạo chưa ý đến môn mó thuật,vẫn chưa trọng đến giáo dục thẩm mĩ nên môn mĩ thuật bị xem nhẹ, dược quan tâm, cho môn mó thuật môn phụ xem dạy mó thuật bề mang tính phong trào Một phận giáo viên chua nắm vững mục tiêu phương pháp dạy mó thuật giáo viên chưa đồng Một phận giáo viên nặng nề phương pháp theo kiểu học thuộc lòng, thụ động , thiên trí nhớ, hay dạy kiểu gập khuôn, áp đặt giáo viên vẽ lên bảng, học sinh vẽ lại nặng vẽ chuyên nghiệp, chưa quan tâm ý đến giáo dục thẩm mó dẫn đến hạn chế chất lượng hiệu dạy học thấp Vì chưa phát huy khả độc lập suy nghó, tìm tòi, sáng tạo cho học sinh Không đáp ứng nhu cầu xã hội tạo sản phẩm giáo dục nhà trường Vận dụng số kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo dạy học môn mĩ thuật Trường THCS - Cô sở vật chất trang thiết bị THCS thiếu thốn nghèo nàn như: Phòng học môn chưa có, tranh ảnh phiên tác phẩm mó thuật, hội họa, điêu khắc, mẫu khối bản, tác phẩm mó thuật đồ gốm, thổ cẩm , phục vụ cho giảng dạy mó thuật chưa đáp ứng u cầu Thực trạng dạy học địa phương : Là giáo viên có thời gian cơng tác lâu năm tơi ln trăn trở để có tiết học Mĩ thuật thật hay, thật hấp dẫn, cô thoải mái tự tin, trò học tập hứng thú thỏa sức sáng tạo để tiết dạy mĩ thuật vui vẻ thoải mái Tuy nhiên thực tế cho thấy với cách dạy truyền thống khơng có thật ấn tượng ghi lại dấu ấn với em Nhiều học sinh vẽ với tâm lý hời hợt, khơng mặn mà, nhiều em vẽ cho có chí có em lười, khơng có khiếu, khơng có hứng thú coi thực hành mĩ thuật tra Hơn nữa, với cách học thân tơi chưa thỏa mãn cịn đơn điệu lặp lặp lại năm qua năm khác, lớp theo lớp khác.Vì hiệu học chưa thật hiệu quả, chưa hấp dẫn đại phận em học sinh Một học thường kéo dài nặng lí thuyết với hoạt động giống nhau, khơng có thay đổi nhiều,kết sau dạy sản phẩm trưng bày học sinh không phong phú Khi thăm lớp dự số đồng nghiệp,tôi nhận thấy số hạn chế sau: + Giáo viên cịn nói nhiều, nặng lí thuyết, chưa linh hoạt vận dụng phương pháp giảng dạy, chưa linh hoạt việc tổ chức hoạt động dạy học hay chưa khai thác triệt để ưu điểm phương pháp dạy học,chưa ý đến nhóm, đối tượng học sinh.Học sinh chưa thật làm việc nhiều,nhiều tiết dạy chưa kích thích hứng thú, phát huy tính sáng tạo học sinh + Việc chuẩn bị điều kiện, phương tiện dạy học chưa kỹ lưỡng chưa khoa học Hướng dẫn học sinh tìm hiểu, quan sát, sưu tầm tư liệu học chưa đầy đủ Đồ dùng trực quan chưa phong phú, xác, khoa học + Phương pháp đánh giá kết học tập chưa hiểu rõ tâm lý học sinh nên chưa khích lệ hứng thú thỏa mãn, tò mò muốn khám phá muốn trải nghiệm học sinh + Tiết dạy đơn điệu khơng khí chưa sơi nổi, chưa đáp ứng yêu cầu tiết dạy học Mĩ thuật hiệu Vận dụng số kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo dạy học môn mĩ thuật Trường THCS + Cơ sở vật chất cịn q nhiều thiếu thốn , khơng có phịng học mơn, phịng học khơng đủ rộng , bàn ghế khó di chuyển, khơng có mẫu vẽ, đồ dùng dạy học chưa đáp ứng yêu cầu + Một số học sinh có tâm lý thờ ơ, quan tâm tới môn học tập trung vào môn học khác Việc chuẩn bị đồ dùng học tập học sinh chưa đầy đủ ý thức, điều kiện hoàn cảnh dẫn đến tâm lý chán nản Người giáo viên chưa sử dụng phương pháp để lôi quấn học sinh vào môn học, học Đa phần dùng biện pháp cứng để đưa học sinh vào học Tiết học trở nên thiếu sinh động, học sinh chưa có chủ động học tập chưa phát huy hết tính tích cực, sáng tạo đông đảo học sinh Đa số học sinh phải làm theo gợi ý thầy chủ yếu phụ thuộc vào sách giáo khoa, chép theo hình minh họa Do vậy, giáo viên ln có ý thức tâm huyết với nghề, tơi ln trăn trở : Phải làm để giúp học sinh tích cực hứng thú với mơn học? phải làm để nâng cao hiệu học tập môn mĩ thuật cho học sinh ? Tại nhiều học sinh hiểu vận dụng kiến thức vào thực hành kết lại khơng cao?Làm để khai thác phát huy khả sáng tạo học sinh? Nếu giáo viên dạy mĩ thuật chúng tơi ln có ý thức cố gắng học tập, tìm hiểu, nghiên cứu, rèn luyện rút kinh nghiệm thiết thực vận dụng sáng tạo, linh hoạt kĩ phương pháp điều kiện cần thiết để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinhtrong tiết dạy liệu có làm thay đổi điều đó? Giải pháp: 3.1 Tìm hiểu khảo sát tình hình thực tiễn : Để thực nghiên cứu đề tài thành công, thân sử dụng nhiều phương pháp khác nhau, thành lập dàn ý cơng trình tiến hành điều tra tính sáng tạo học sinh môn mĩ thuật, kĩ kỹ vận dụng phương pháp phát huy tính sáng tạo q trình học tập mơn Đặc biệt cuối năm học tiến hành điều tra khảo sát học sinh lớp Kết cho thấy: Toàn Khối Sĩ số 78 Đạt 48 =61,6% ,Chưa đạt 30 = 38,4%, Số vẽ thể sáng tạo 15 = 19,2% Như số học sinh Đạt chiếm 61,6% số học sinh Chưa Đạt lại chiếm tới 38,4%, mà số học sinh có vẽ thể rõ tính sáng tạo có 19,2% Do số vấn đề đặt phải để phấn đấu 100% em có kỹ hồn thành thực hành Vận dụng số kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo dạy học mơn mĩ thuật Trường THCS thành thạo đạt hiệu cao, phát huy khả tư học sinh, kích thích tính tích cực sáng tạo, say mê học tập em - Khảo sát tình hình vận dụng phương sử dụng đồ dùng trực quan giáo viên Qua trao đổi, trò chuyện với giáo viên giảng dạy mĩ thuật địa phương nơi huyện công tác số đồng nghiệp tỉnh biết trình giảng dạy mĩ thuật số trường cịn gặp nhiều khó khăn sở vật chất, đồ dùng phương tiện dạy học.Mặt khác qua dự số đồng nghiệp, Trong giảng dạy xây dựng hệ thống câu hỏi chưa thật sát với đối tượng nên tiết học trầm, không phát huy hết khả tư duy, tích cực học sinh Bên cạnh đó, số giáo viên chưa chịu khó học hỏi, sưu tầm, nghiên cứu tài liệu đầu tư thích đáng cho việc soạn giảng, chưa tích cực làm đồ dùng dạy học áp dụng phương pháp dạy học tích cực giảng.Chưa khích lệ phát huy tính sáng tạo học sinh Đội ngũ giáo viên giảng dạy mĩ thuật trường gồm 01 đồng chí bồi dưỡng thường xuyên qua hè Bên cạnh đó, giáo viên cịn hạn chế khả thân, khơng có giáo viên môn, nên dự đồng nghiệp để học hỏi, góp ý kiến cho cịn nhiều khó khăn Trong nhận thức lĩnh hội kiến thức người học, hướng dẫn, định hướng người dạy định lớn đến kết vẽ người học Để có thực hành có kết cao người học sinh cần phải có trí tưởng tượng tốt, người giáo viên cần phải trang bị học sinh thực tốt nhiệm vụ quan sát ghi nhớ tưởng tượng Tùy thuộc vào nội dung cụ thể khác có định hướng riêng Song bản, hướng người học phát huy trí tưởng tượng để đóng vai trị làm tư liệu giúp ích việc vẽ làm quan trọng Trong thực tiễn q trình dạy học mơn mĩ thuật giáo viên có ưu riêng thể phương pháp dạy học khác Nhưng mục đích giúp học sinh rèn luyện thị hiếu thẩm mĩ, rèn luyện khiếu mĩ thuật, cao giúp học sinh thể thái độ, cảm xúc thông qua vẽ, sản phẩm Để giúp học sinh có hứng thú, u thích đam mê với mơn học nhằm phát huy tính sáng tạo nâng cao hiệu học tập môn mĩ thuật theo giáo viên cần học hỏi, rèn luyện,vận dụng số kĩ thông qua cách dạy hay phương pháp giảng dạy giáo viên 3.2 Kĩ vận dụng đổi phương pháp dạy học : Trên thực tế năm học qua thân ln có ý thức vận dụng phương pháp dạy học Tôi hiểu, đổi phương pháp dạy 10 Vận dụng số kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo dạy học mơn mĩ thuật Trường THCS Hình :Giáo viên minh họa bảng vẽ theo mẫu cốc - mĩ thuật lớp 25 ... dụng thành công năm học 2016- 2017 nửa đầu học Kì INăm học 2017- 2018 nơi trường tơi giảng dạy Mục đích nghiên cứu: - Vận dụng số kĩ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo dạy học mơn mĩ thuật... dụng phương pháp để lôi quấn học sinh vào môn học, học Đa phần dùng biện pháp cứng để đưa học sinh vào học Tiết học trở nên thiếu sinh động, học sinh chưa có chủ động học tập chưa phát huy hết tính... cao hiệu học tập vận dụng dạy học môn mĩ thuật giúp học sinh phát triển khiếu góp phần nâng cao tính tích cực học tập học sinh Đóng góp phần nâng cao hiệu dạy học môn mỹ thuật bậc trung học sở