MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:-Vận dụng kiến thức để giải được các bài tập định tính và định lượng về hiện tượng khúc xạ ánh sáng, về thấu kính và về các dụng cụ quang học đơn giản máy ảnh, con[r]
(1)Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Ch¬ng I : ®iÖn häc Sự phụ thuộc cờng độ dòng điện vµo hiÖu ®iÖn thÕ gi÷a hai ®Çu d©y dÉn A Môc tiªu: - Nêu đợc cách bố trí và tiến hành TN khảo sát phụ thuộc Cờng độ dòng điện vào Hiệu ®iÖn thÕ gi÷a hai ®Çu d©y dÉn - Vẽ và sử dụng đợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm - Nêu đợc kết luận phụ thuộc Cờng độ dòng điện vào Hiệu điện hai đầu dây dÉn - Mắc mạnh điện theo sơ đồ; Sử dụng các dụng cụ đo: Vôn kế, Ampe kế; Xử lí đồ thị - Trung thùc; CÈn thËn; yªu thÝch m«n häc B ChuÈn bÞ: - 1Ampe kÕ; V«n kÕ; nguån ®iÖn; - công tắc; ®o¹n d©y dÉn; ®iÖn trë mÉu C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên - Để đo Cờng độ dòng điện chạy qua bóng đèn dïng dông cô g×? Nªu nguyªn t¾c dïng Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn cần dụng cụ đó? đề bài mới: - Để đo Hiệu điện hai đầu bóng đèn + Tr¶ lêi c©u hái cña GV cÇn dïng dông cô g×? Nªu nguyªn t¾c dïng dụng cụ đó? Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc Cờng độ dòng điện vào Hiệu điện hai ®Çu d©y dÉn: Quan s¸t H1.1 Sgk-4: + Tìm hiểu sơ đồ mạch điện H 1.1 Sgk-4 Trả + CH 1: KÓ tªn, nªu c«ng dông vµ c¸ch m¾c cña lêi c©u hái cña GV phận sơ đồ? - CH 2: Chèt + cña c¸c dông cô ®o ®iÖn cã + TiÕn hµnh TN: sơ đồ đợc mắc phía điểm A hay điểm - Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ1.1 B? Sgk-4 - Tiến hành đo, ghi các kết đo đợc vào + Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ các nhóm mắc B1 mạch điện theo sơ đồ H1.1 Sgk-4 - Thảo luận nhóm để trả lời C1 Sgk-4 * NhËn xÐt: Yêu cầu đại điện nhóm trả lời C1: Từ kết - Khi t¨ng (hoÆc gi¶m) HiÖu ®iÖn thÕ gi÷a hai + TN hãy cho biết thay đổi Hiệu điện đầu dây dẫn bao nhiêu lần thì Cờng độ dòng hai đầu d©y dÉn, điện chạy qua dây dẫn đó tăng (hoặc gi¶m) bÊy nhiªu lÇn Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn có mối quan hÖ ntn víi HiÖu ®iÖn thÕ ? Hoạt động 3: Vẽ và sử dụng đồ thị để rút kÕt luËn: + Từng HS đọc phần thông báo dạng đồ thị + Đồ thị biểu diễn thuộc Cờng độ dòng điện vào Hiệu điện có đặc điểm gì? Sgk-5 tr¶ lêi CH cña GV + Tiến hành vẽ đồ thị: (C2 Sgk-5) + Thảo luận nhóm: Nhận xét dạng đồ thị, rút kÕt luËn * NhËn xÐt: NÕu bá qua sù sai lÖch nhá phÐp ®o th× c¸c ®iÓm O, B, C, D, E n»m trªn đờng thẳng qua gốc tọa độ KÕt luËn: -H§T gi÷a hai ®Çu d©y dÉn t¨ng (hoÆc + HD HS xác định các điểm biểu diễn, vẽ đờng thẳng qua gốc tọa độ, đồng thời gần tÊt c¶ c¸c ®iÓm + §¹i diÖn nhãm nªu kÕt luËn vÒ mèi quan hÖ gi÷a I vµ U: (2) gi¶m) bao nhiªu lÇn th× C§D§ ch¹y qua dây dẫn đó tăng (hoặc giảm) nhiªu lÇn Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà: a Cñng cè: + Tõng HS chuÈn bÞ tr¶ lêi c©u hái cña GV b VËn dông: + Tõng HS tr¶ lêi c©u hái C5 Sgk-5 + Nêu kết luận mối quan hệ Cờng độ dßng ®iÖn (I) vµ HiÖu ®iÖn thÕ (U) + §å thÞ biÓu diÔn mèi quan hÖ gi÷a I vµ U cã đặc điểm gì? + lớp ta đã biết, Hiệu điện đặt vào U I1 C4 Sgk-5: = hai đầu bóng đèn càng lớn thì dòng điện chạy U I2 qua đèn có cờng độ càng cao và đèn càng sáng C5 Sgk-5: Vậy Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn có tỉ c Häc tËp ë nhµ: với Hiệu điện đặt vào hai đầu dây đó - N¾m v÷ng kÕt luËn vÒ mèi quan hÖ gi÷a I vµ lÖ kh«ng? U - VËn dông tr¶ lêi c©u hái C3, C4 Sgk-5 Híng dÉn HS häc tËp ë nhµ: - ChuÈn bÞ TiÕt 2: §iÖn trë cña ®©y dÉn §Þnh + N¾m v÷ng kÕt luËn vÒ mèi quan hÖ gi÷a I vµ luËt ¤m U - VËn dông tr¶ lêi c©u hái C3, C4 Sgk-5 - ChuÈn bÞ TiÕt 2: §iÖn trë cña ®©y dÉn §Þnh luËt ¤m Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: §iÖn trë cña d©y dÉn §Þnh luËt «m A Môc tiªu: - Nhận biết đợc đơn vị Điện trở và vận dụng đợc công thức tính Điện trở để giải bài tập.Phát biểu và viết đợc hệ thức Định luật Ôm -Vận dụng đợc Định luật Ôm để giải số bài tập đơn giản - Sử dụng số thuật ngữ nói HĐT; CĐDĐ; Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng các dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn - Trung thùc; CÈn thËn; yªu thÝch m«n häc B ChuÈn bÞ: + Nghiªn cøu bµi häc; C¸c c©u hái Bµi tËp, + Bảng phụ: Bảng thơng số U dây dẫn I C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động hS Hoạt động giáo viên + CH1: Nªu kÕt luËn vÒ mèi quan hÖ gi÷a (3) Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề Cờng độ dòng điện và Hiệu điện ? + CH2: Đổ thị biểu diễn mối quan hệ đó bµi míi: có đặc điểm gì? + Tõng HS chuÈn bÞ, tr¶ lêi c©u hái cña GV + ĐVĐ: Trong TN với mạch điện có sơ đồ H1.1 Sgk-4, nÕu sö dông cïng mét H§T đặt vào hai đầu dây khác thì CĐDĐ qua chóng cã nh hay kh«ng ? Hoạt động 2: Xác định thơng số U I + Theo dõi HS tính thơng số U mçi d©y dÉn I + Tõng HS dùa vµo B1, B2 TiÕt1, tÝnh th¬ng sè U/I mçi d©y dÉn dây dẫn - Hoµn thµnh b¶ng SGK: +Tr¶ lêi C2 th¶o luËn +Yªu cÇu HS tr¶ lêi C2 vµ cho c¶ líp th¶o * NhËn xÐt: luËn: NhËn xÐt gi¸ trÞ cña th¬ng sè U U I - §èi víi mçi d©y dÉn, th¬ng sè lµ kh«ng dây dẫn và với hai dây dẫn I đổi kh¸c U - Hai d©y dÉn kh¸c th¬ng sè lµ kh¸c I Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm điện trở: - Cá nhân đọc phần thông báo khái niệm điện trở + Tính Điện trở dây dẫn công thøc nµo? Sgk-7 U a TrÞ sè R= đợc gọi là điện trở + Khi tăng Hiệu điện đặt vào hai đầu I d©y dÉn lªn hai lÇn th× §iÖn trë cña nã t¨ng b Ký hiÖu ®iÖn trë m¹ch ®iÖn: lªn mÊy lÇn? V× sao? c §¬n vÞ ®iÖn trë: - Nếu U = V ; I = A thì điện trở R đợc tính + Khi HiÖu ®iÖn thÕ gi÷a hai ®Çu d©y lµ 1V b»ng ¤m (Ω) 1Ω = 3V, Cờng độ dòng điện chạy qua nó là 1A 250mA TÝnh §iÖn trë cña d©y? - Kil««m (kΩ): kΩ = 1000 Ω - Mªga«m (MΩ):1MΩ = 1000 kΩ = 106 Ω + Nªu ý nghÜa cña ®iÖn trë + Tr¶ lêi c©u hái cña GV d ý nghÜa cña ®iÖn trë: -Biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay ít cña d©y dÉn Hoạt động 4: Phát biểu và viết biểu thức §Þnh luËt ¤m: + Tõng HS Ph¸t biÓu vµ viÕt biÓu thøc §Þnh luËt - Yªu cÇu HS Ph¸t biÓu §Þnh luËt ¤m - Yªu cÇu HS tõ biÓu thøc ¤m - Cờng độ dòng điện chạy qua day dẫn tỉ lệ thuận I= U R với Hiệu điện đặt vào hai dầu dây dẫn và tỉ lệ => c¸c đại lîng: nghịch với Điện trở dây dẫn đó U=? U: HiÖu ®iÖn thÕ (V) R=? I= U I: Cờng độ dòng điện (A) R R: §iÖn trë (Ω) * Nội dung định luật Ôm: - Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với Hiệu điện đặt vào hai dầu dây dÉn vµ tØ lÖ nghÞch víi §iÖn trë cña d©y dÉn đó Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố - Hớng + Yªu cÇu HS lµm Tr¶ lêi c©u hái: dÉn vÒ nhµ: +Tr¶ lêi c©u hái cña GV (4) +Tr¶ lêi c©u hái C3, C4 Sgk-8 C3 (Sgk-8): R = 12Ω I = 0,5A U=? Lêi gi¶i: ¸p dông §Þnh luËt ¤m ta cã : Hiệu điện hai đầu dây tóc bóng đèn là: U = I.R= 0,5 12 = 6V §¸p sè: 6V Tuần: Tiết: - Công thức R = U dùng để làm gì? Từ I c«ng thøc nµy cã thÓ nãi r»ng U t¨ng lªn bao nhiªu lÇn th× R t¨ng lªn bÊy nhiªu lÇn đợc không ? ? + Yªu cÇu HS tr¶ lêi c©u hái C3, C4 + Híng dÉn HS häc tËp ë nhµ: - N¾m v÷ng §Þnh luËt «m VËn dông tÝnh U, I, R - ChuÈn bÞ : MÉu b¸o c¸o thùc hµnh Sgk 10 Ngày soạn: Ngày dạy: Thực hành Xác định Điện trở dây dẫn b»ng Ampe kÕ vµ v«n kÕ A Môc tiªu : - Nêu đợc cách xác định Điện trở từ công thức tính Điện trở - Mô tả đợc cách bố trí và tiến hành TN xác định Điện trở dây dẫn ampe kế và vôn kÕ - Mắc mạnh điện theo sơ đồ; Sử dụng các dụng cụ đo: Vôn kế, Ampe kế - Lµm vµ viÕt b¸o c¸o thùc hµnh - Cã ý thøc chÊp hµnh nghiªm tóc quy t¾c sö dông c¸c thiÕt bÞ ®iÖn TN B ChuÈn bÞ: + Mçi nhãm HS: D©y §iÖn trë cha biÕt gi¸ trÞ; + nguån ®iÖn 6-12V; V«n kÕ; Am pe kÕ; + §o¹n d©y nèi; B¸o c¸o TH theo mÉu + §ång hå ®o ®iÖn ®a n¨ng C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp: * Hoạt động thầy và trò: Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên + KiÓm tra viÖc chuÈn bÞ b¸o c¸o thùc hµnh cña Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: Trình bày HS + Nªu c«ng thøc tÝnh §iÖn trë ? c©u hái chuÈn bÞ b¸o c¸o thùc hµnh + Muèn ®o HiÖu ®iÖn thÕ gi÷a hai ®Çu cña mét dây dẫn cần dùng dụng cụ gì? Mắc dụng cụ đó nh thÕ nµo víi d©y dÉn cÇn ®o? + Tõng HS chuÈn bÞ tr¶ lêi CH cña GV: + Muốn đo Cờng độ dòng điện qua dây + Từng HS Vẽ sơ đồ mạch điện đo điện trở dẫn cần dùng dụng cụ gì? Mắc dụng cụ đó nh thÕ nµo víi d©y dÉn cÇn ®o? b»ng V«n kÕ vµ Ampe kÕ + Vẽ sơ đồ mạch điện đo điện trở Vôn kế vµ Ampe kÕ? Hoạt động 2: Mắc mạch điện theo sơ đồ + Giao dụng cụ TN cho các nhóm + Theo dõi, giũp đỡ, Kiểm tra các nhóm HS vµ tiÕn hµnh ®o: + Nhận dụng cụ TN, Phân công bạn ghi chép mắc mạch điện, đặc biệt là việc mắc Vôn kế và kÕt qu¶ TN, ý kiÕn nhËn xÐt th¶o luËn cña Ampe kÕ vµo m¹ch ®iÖn + Theo giâi HS tiÕn hµnh TN; §äc chØ sè Ampe nhãm (5) + C¸c nhãm tiÕn hµnh TN - TÊt c¶ c¸c thµnh viªn nhãm tham gia vµo m¾c m¹ch ®iÖn hoÆc theo giâi, KiÓm tra c¸ch m¾c Hoạt động 3: Tổng kết, đánh giá thái độ häc tËp cña HS: + Hoàn thành báo cáo thực hành Trao đổi nhóm để nhận xét nguyên nhân gây khác các trị số Điện trở vừa tính đợc mçi lÇn ®o kÕ, V«n kÕ + Yêu cầu tất HS phải tham gia vào tiến hµnh TN + Thu b¸o c¸o thùc hµnh + NhËn xÐt, rót kinh nghiÖm: - C¸c thao t¸c thÝ nghiÖm - C¸ch sö dông Ampe kÕ, V«n kÕ - Thái độ học tập nhóm HS - ý thøc kû luËt Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn + Híng dÉn HS «n tËp c¸c kiÕn thøc cña líp nhµ: - ¤n tËp c¸c kiÕn thøc cña líp vÒ m¹ch ®iÖn vÒ m¹ch ®iÖn m¾c nèi tiÕp; M¹ch ®iÖn m¾c song song m¾c nèi tiÕp; M¹ch ®iÖn m¾c song song - §äc tríc tiÕt 4: §o¹n m¹ch nèi tiÕp + Yêu cầu HS đọc trớc tiết 4: Đoạn mạch nối tiÕp MÉu b¸o c¸o thùc hµnh Tr¶ lêi c©u hái: a ViÕt c«ng thøc tÝnh ®iÖn trë: b Muốn đo HĐT hai đầu đoạn mạch cần dụng cụ gì ? Mắc dụng cụ đó nh nào với dây dÉn cÇn ®o H§T? c Muốn đo CĐDĐ chạy qua dây dẫn cần dụng cụ gì ? Mắc dụng cụ đó nh nào với dây dÉn cÇn ®o? KÕt qu¶ ®o: KQ §iÖn trë HiÖu ®iÖn thÕ Cờng độ dòng điện LÇn ®o U(V) I(A) R( Ω ) a TÝnh gi¸ trÞ §iÖn trë cña d©y dÉn mçi lÇn ®o b TÝnh gi¸ trÞ TBC cña §iÖn trë: c Nhận xét nguyên nhân gây khác (nếu có) các trị số Điện trở vừa tính đợc mçi lÇn ®o: Tuần: Tiết: A Môc tiªu: Ngày soạn: Ngày dạy: §o¹n m¹ch nèi tiÕp (6) - Suy luận để xây dựng đợc công thức tính Điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 và hệ thức: U1/U2 = R1 / R2 từ các kiến thức đã học Mô tả dợc cách bố trÝ vµ tiÕn hµnh TN kiÓm tra l¹i c¸c hÖ thøc suy tõ lÝ thuyÕt - Thùc hµnh sö dông c¸c dông cô ®o ®iÖn: V«n kÕ, Ampe kÕ; Bè trÝ, tiÕn hµnh l¾p r¸p thÝ nghiÖm; Suy luận; Lập luận logic.Vận dụng đợc kiến thức đã học để giải thích số tợng và gi¶i bµi tËp vÒ ®o¹n m¹ch nèi tiÕp - Trung thùc; CÈn thËn; yªu thÝch m«n häc B ChuÈn bÞ: - §iÖn trë mÉu lÇn lît cã gi¸ trÞ Ω , 10 Ω - 1Ampe kÕ; 1V«n kÕ; nguån 6V; - 1công tắc; d©y nèi C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề bài mới: + Tr¶ lêi c©u hái cña GV: - §1nt §2 => I1= I2 = I (1) U1+U2 =U (2) Hoạt động 2: Nhận biết đợc đoạn mạch gåm hai §iÖn trë m¾c nèi tiÕp: + Tr¶ lêi c©u hái C1: - R1, R2 vµ Ampe kÕ m¾c nèi tiÕp víi * Cờng độ dòng điện có giá trị nh mäi ®iÓm + Tr¶ lêi c©u hái C2: I= U U2 = R R2 => U R1 = U R2 * HiÖu ®iÖn thÕ gi÷a hai ®Çu ®o¹n m¹ch b»ng tæng HiÖu ®iÖn thÕ gi÷a hai ®Çu mçi ®iÖn trë Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính Điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai §T m¾c nèi tiÕp: + Nêu KN Điện trở tơng đơng - Điện trở tơng đơng Rtđ đoạn mạch lµ §iÖn trë cã thÓ thay thÕ cho ®o¹n m¹ch nµy cho víi cïng HiÖu ®iÖn thÕ th× Cêng độ dòng điện chạy qua đoạn mạch có giá trÞ nh tríc + Tr¶ lêi c©u hái C3: V× R1nt R2 nªn: UAB = U1+ U2 => IAB.Rt® = I1.R1 + I2.R2 Mµ I1 = I2 = IAB => Rt® = R1 + R2 , 16 Ω ; Hoạt động giáo viên + Yªu cÇu Häc sinh Tr¶ lêi c©u hái: Trong ®o¹n mạch gồm hai đèn mắc nối tiếp: - Cờng độ dòng điện chạy qua đèn có mối liªn hÖ nh thÕ nµo víi C§D§ ®iÖn m¹ch chÝnh? - HiÖu ®iÖn thÕ gi÷a hai ®Çu ®o¹n m¹ch cã mèi liªn hÖ nh thÕ nµo víi H§T gi÷a hai ®Çu mçi đèn? + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái C1 vµ cho biÕt hai §iÖn trë cã mÊy ®iÓm chung?: - Thông báo hai hệ thức (1), (2) đúng với ®o¹n m¹ch gåm hai §iÖn trë m¾c nèi tiÕp - Yªu cÇu HS nªu mqh gi÷a U, I ®o¹n m¹ch gåm hai §T m¾c nèi tiÕp R1nt R2 + Híng dÉn HS vËn dông c¸c kiÕn thøc võa «n tập và hệ thức định luật Ôm để trả lời C2 : I= U U2 = R R2 => U R1 = U R2 + Thông báo KN Điện trở tơng đơng: Điện trở tơng đơng Rtđ đoạn mạch là §iÖn trë cã thÓ thay thÕ cho ®o¹n m¹ch nµy cho với cùng Hiệu điện thì Cờng độ dßng ®iÖn ch¹y qua ®o¹n m¹ch vÉn cã gi¸ trÞ nh tríc => Điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai Điện trở mắc nối tiếp đợc tính nh nào ? + Yªu cÇu HS tr¶ lêi C3 - Híng dÉn HS: - ViÕt BT liªn hÖ gi÷a UAB; U1vµ U2 - ViÕt BT tÝnh UAB; U1vµ U2 theo I vµ R t¬ng øng + Qua công thức đã XD lí thuyết Để khẳng định công thức này cần tiến hành TNKT Hoạt động 4: Tiến hành TN Kiểm tra: + Híng dÉn HS tiÕn hµnh TN: + Nªu c¸ch KiÓm tra: Theo giâi vµ KT c¸c nhãm HS m¾c m¹ch ®iÖn - Mắc mạch điệntheo sơ đồ H4.1 với R 1, R2 đã -theo sơ đồ biÕt - Theo giõi cách tiến hành đo đạc ghi chép kết §o UAB ; IAB - Thay R1,R2 Rtđ, giữ cho UAB không đổi, ®o I'AB So s¸nh IAB vµ I'AB rót kÕt luËn + Yªu cÇu HS nhËn xÐt nªu KÕt luËn (7) + TiÕn hµnh TN LÆp l¹i c¸c bíc TN trªn Th¶o luËn nhãm ®a KL: + Yªu cÇu HS so s¸nh Rt® cña ®o¹n m¹ch cã §o¹n m¹ch gåm hai §iÖn trë m¾c nèi c¸c §iÖn trë m¾c nèi tiÕp víi c¸c diÖn trë R 1; tiếp có điện trở tơng đơng tổng các R2 §iÖn trë thµnh phÇn => Rt® = R1 + R2 Hoạt động 5: - VËn dông: Tr¶ lêi c©u hái C4: Tr¶ lêi c©u hái C5: R12 = 20 +20 = 40 Ω RAC = R12 +R3 = RAB +R3 = 2.20 +20 = 3.20 = 60 Ω - Cñng cè: + Nªu c¸ch tÝnh §iÖn trë ®o¹n m¹ch nèi tiÕp: Rt® = R1 + R2 - VÒ nhµ: - Gi¶i c¸c BT 4.1; 4.2;4.3; 4.4; 4.5 - SBT + Yªu cÇu HS lµm C 4: - Khi K mở, hai đèn không hoạt động không? V× sao? - Khi K đóng, cầu chì bị đứt hai đèn hoạt động kh«ng? V× sao? - Khi Kđóng, dây tóc đèn Đ1 bị đứt đèn Đ2 có hoạt động không?vì sao? + Yªu cÇu HS lµm C 5: R1 m¾c nh thÕ nµo víi R2 ? => R12 RAB m¾c nh thÕ nµo víi R3 =>RAC Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: §o¹n m¹ch song song A Môc tiªu: - Suy luận để xây dựng đợc công thức tính Điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song 1/Rtđ = 1/R1 + 1/R2 và hệ thức: I1/I2 = R2 / R1 từ các kiến thức đã học Mô tả dợc c¸ch bè trÝ vµ tiÕn hµnh TN kiÓm tra l¹i c¸c hÖ thøc suy tõ lÝ thuyÕt - Thùc hµnh sö dông c¸c dông cô ®o ®iÖn: V«n kÕ, Ampe kÕ; Bè trÝ, tiÕn hµnh l¾p r¸p thÝ nghiÖm; Suy luận; Lập luận logic Vận dụng đợc kiến thức đã học để giải thích số tợng và gi¶i bµi tËp vÒ ®o¹n m¹ch song song - Trung thùc; CÈn thËn; yªu thÝch m«n häc B ChuÈn bÞ: - §iÖn trë mÉu; Ampe kÕ; - V«n kÕ; c«ng t¾c; - nguån 6V; ®o¹n d©y nèi C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn + Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song đề bài mới: song, Hiệu điện và Cờng độ dòng điện Tr¶ lêi c©u hái cña GV m¹ch chÝnh cã quan hÖ thÕ nµo víi HiÖu ®iÖn và Cờng độ dòng điện các mạch rẽ ? Hoạt động 2: Nhận biết đợc đoạn mạch + Yêu cầu HS làm C1 và cho biết hai Điện trở gåm hai §iÖn trë m¾c song song: mắc song song có điểm chung? Cờng độ + Tr¶ lêi c©u hái C1: ®iÖn vµ HiÖu ®iÖn thÕ cña ®o¹n m¹ch nµy - Sơ đồ mạch điện H5.1 Sgk cho biết R1 mắc dòng cã đặc ®iÓm g×? song song với R2 Ampe kế đo Cờng độ dòng ®iÖn ch¹y qua m¹ch chÝnh V«n kÕ ®o H§T (8) hai đầu điện trở, đồng thời điện trở cña c¶ ®o¹n m¹ch + Tr¶ lêi c©u hái C2: R1 // R2 => U1 = U2 hay: I R2 = I2 R + Híng dÉn HS vËn dông c¸c kiÕn thøc võa «n tËp Tr¶ lêi C2: => U1 = U2 + Nªu ®¨c ®iÓm cña ®o¹n m¹ch gåm hai §T R1 // Rhay: I1R1= I2.R2 m¾c song song: R1 // R2 => I = I1+ I2 ; U = U1 = U2 * Cờng độ dòng điện chạy qua đoạn mạch chính tổng các Cờng độ dòng điện chạy qua c¸c m¹ch rÏ * HiÖu ®iÖn thÕ gi÷a hai ®Çu ®o¹n m¹ch b»ng HiÖu ®iÖn thÕ gi÷a hai ®Çu mçi m¹ch rÏ I1R1 = I2.R2 => Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính Điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai Yêu cầu HS trả lời C3-HDHS: - ViÕt BT liªn hÖ gi÷a UAB; U1vµ U2 ®iÖn trë m¾c song song: - ViÕt BT tÝnh UAB; U1vµ U2 theo I vµ R t¬ng +Từ hệ thức định luật Ôm ta có: øng U1 U2 U I= ; I = ; I 2= + Qua công thức đã xây dựng lí thuyết R td R1 R2 Để khẳng định công thức này cần tiến hành thí R1 // R2 => I = I1+ I2 ; U = U1 = U2 nghiÖm kiÓm tra => R R 1 = + =>Rt®= R td R1 R R 1+ R Hoạt động 4: Tiến hành TN Kiểm tra: + C¸c nhãm tiÕn hµnh m¾c m¹ch ®iÖn, tiÕn hµnh TN theo HD + Thảo luận nhóm để rút NX, Kết luận: §èi víi ®o¹n m¹ch gåm hai §T m¾c song song thì nghịch đảo ĐTTĐ tổng các nghịch đảo ĐT thành phần: + HD HS tiÕn hµnh TN: - Theo giâi vµ KT c¸c nhãm HS m¾c m¹ch ®iÖn theo sơ đồ - Theo giõi cách tiến hành đo đạc ghi chép kết qu¶ + Yªu cÇu HS NX nªu KÕt luËn + Nªu chó ý: Ta thêng m¾c song song vµo mạch điện các dụng cụ có cùng HĐT định mức Khi HĐT mạch HĐT định mức thì các dụng cụ này hoạt động bình thờng và có thể sử dụng độc lập với Hoạt động 5: Củng cố + Tr¶ lêi c©u hái C4 Sgk: - Đèn và quạt đợc mắc song song vào nguồn 220V để chúng hoạt động bình thờng.Sơ đồ m¹ch ®iÖn nh H5.1 - Nếu đèn không hoạt động thì quạt hoạt động vì quạt đợc mắc vào HĐT đã cho + Trả lời câu hỏi C5 Sgk Nêu đặc điểm ®o¹n m¹ch gåm c¸c §T m¾c song song + C5 Sgk-: + Yªu cÇu HS lµm C Sgk+ Híng dÉn HS gi¶i C5 Sgk: R1//R2=> R12=? R12//R3=>Rt® =? So s¸nh Rt® víi c¸c §iÖn trë R1; R2 rót nhËn xÐt: 1 = + R td R1 R R1 R = 30 =15 Ω R 1+ R R12 R3 15 30 R12 // R3 => Rt® = = =10 Ω R 12+ R3 45 R1 // R2 => R12 = VËy Rt® nhá h¬n mçi ®iÖn trë thµnh phÇn - VÒ nhµ: - ¤n tËp c¸c kiÕn thøc T1-T5: ChuÈn bÞ T6 5.1;5.2;5.3; 5.4 – SBT + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: - Nêu đặc điểm đoạn mạch gồm các ĐT m¾c song song - Viết công thức tính Điện trở tơng đơng ®o¹n m¹ch cã c¸c §iÖn trë m¾c song song ? - So s¸nh Rt® víi c¸c ®iÖn trë R1, R2 + Yªu cÇu vÒ nhµ HS lµm c¸c bµi tËp : 5.1;5.2;5.3; 5.4 - SBT (9) Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bµi tËp vËn dông §Þnh luËt «m A Môc tiªu: - Vận dụng các kiến thức đã học: Định luật Ôm, công thức tính Điện trở để giải các bài tập đơn gi¶n vÒ ®o¹n m¹ch gåm nhiÒu nhÊt ba ®iÖn trë m¾c nãi tiÕp, song song hay hçn hîp - Giải bài tập vật lí theo đúng các bớc giải; Rèn kĩ phân tích tổng hợp thông tin - Trung thùc; CÈn thËn; yªu thÝch m«n häc B ChuÈn bÞ: + C¸c kiÕn thøc vÒ §Þnh luËt ¤m, c¸c c«ng thøc R = U/I, I = U/R ; U = I.R C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề - Nêu đặc điểm đoạn mạch gồm các ĐT bµi míi: m¾c nèi tiÕp ViÕt c«ng thøc tÝnh §T tt¬ng ®- Tr¶ lêi c©u hái cña GV : ¬ng cña ®o¹n m¹ch - Nêu đặc điểm đoạn mạch gồm các ĐT m¾c song song ViÕt c«ng thøc tÝnh R t® ®o¹n m¹ch Hoạt động 2: Giải bài tập 1: + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: + Tõng HS chuÈn bÞ tr¶ lêi c©u hái cña GV: Quan s¸t m¹ch ®iÖn, cho biÕt R1 m¾c nh thÕ - Cá nhân suy nghĩ, Trả lời câu hỏi GV để -nào với R2? Ampe kế, Vôn kế đo đại llàm câu a: îng nµo m¹ch? ¸p dông §luËt ¤m Ta cã: - Khi biÕt HiÖu ®iÖn thÕ gi÷a hai ®Çu ®o¹n U mạch và Cờng độ dòng điện qua mạch chính, Rt®= AB = =12 ( Ω ) I AB 0,5 vận dụng công thức nào để tính Rtđ? - Vận dụng công thức nào để tính R biết -Tõng HS lµm c©u b: Rt® vµ R1? V× R1 nt R2 => R2= Rt®- R1=12-5 = 7( Ω ) -Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác: C¸ch 2: + Híng dÉn HS t×m c¸ch gi¶i kh¸c: R1n.t R2=> I1=I2=IAB= 0,5A - T×m HiÖu ®iÖn thÕ gi÷a hai ®Çu §iÖn trë R áp dụng định luật Ôm Ta có: (U2=?) U2= I2.R2=0,5.5 = 0,25 (V) - Từ đó tính R2 R1n.t R2=>UAB=U1+U2=> U1= UAB- U2= 6- 0,25 = 5,75 (V) áp dụng định luật Ôm Ta có: R1= U , 75 = =7 Ω I1 0,5 R1n.t R2=> Rt®=R1+R2=5+7= 12 Ω H§ 3: Gi¶i bµi tËp + Tõng HS chuÈn bÞ tr¶ lêi c©u hái cña GV: - Cá nhân suy nghĩ, trả lời câu hỏi GV để lµm c©u a: a áp dụng định luật Ôm Ta có: U1= I1.R1= 1,2 10 = 12 (V) V× R1 // R2=> UAB=U1=U2 = 12V b V× R1 // R2=> I2=IAB-I1 => I2=1,8-1,2= 0,6 (A) + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: - Quan s¸t m¹ch ®iÖn, cho biÕt R1 m¾c nh thÕ nào với R2? Ampe kế đo đại lợng nào m¹ch? - TÝnh UAB theo m¹ch rÏ R1 - Tính I2 chạy qua R2, từ đó tính R2 + Híng dÉn HS t×m c¸ch gi¶i kh¸c: (10) áp dụng định luật Ôm Ta có: R2= U 12 = =20 Ω I 0,6 - Tõ kÕt qu¶ cña c©u a tÝnh Rt® - BiÕt Rt®, R1 tÝnh R2 + Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác: Hoạt động 4: + Tõng HS chuÈn bÞ tr¶ lêi c©u hái cña GV: a Trong ®o¹n m¹ch MB: R2//R3 => R23 = R2 R 30 30 = =15 Ω R 2+ R 30+ 30 v× R1 nt (R2//R3)=>Rt®= R1+R23 Rt®= 15 +15 =30 ( Ω ) b V× R1 nt (R2//R3) => I1=I23=IAB áp dụng định luật Ôm Ta có: U AB 12 = =0,4 ( A) =>U23 = I23.R23= (V) R AB 30 U => I2 = 23 = =0,2( A) => I3 = I1- I2= 0,2 (A) R2 30 I1 = + Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác: + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: - Quan sát mạch điện, cho biết đoạn m¹ch MB R2 m¾c nh thÕ nµo víi R3? - Ampe kế đo đại lợng nào m¹ch? - ViÕt c«ng thøc tÝnh Rt® theo R1 vµ RMB + Viết công thức tính Cờng độ dòng điện ch¹y qua R1 - Viết công thức tính HĐT UMB từ đó tính I2; I3 t¬ng øng + Híng dÉn HS t×m c¸ch gi¶i kh¸c: Sau tính đợc I1, vận dụng T/c đoạn mạch song song I3 U2 = I2 U và I1= I3+ I2 Từ đó tính đợc I2;I3 t¬ng øng + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: Hoạt động 5: - Muèn gi¶i bµi to¸n vËn dông §Þnh luËt ¤m - Cñng cè: cho c¸c lo¹i ®o¹n m¹ch ®iÖn cÇn tiÕn hµnh Th¶o luËn nhãm Tr¶ lêi c©u hái cña GV : nh÷ng bíc nµo? - VÒ nhµ: Gi¶i l¹i c¸c Bµi tËp ; ChuÈn bÞ T7: Sù phô thuéc C¸c bíc gi¶i : Bíc 1: T×m hiÓu, tãm t¾t ®Çu bµi cña ®iÖn trë vµo chiÒu dµi d©y dÉn Bớc 2: Tìm hiểu ý nghĩ các số ghi trên đồ dïng ®iÖn C¸c sè chØ mµ V«n kÕ, Ampe kÕ cho biết Vận dụng Định luật Ôm, đặc điểm cña c¸c ®o¹n m¹ch t×m lêi gi¶i Bớc 3: So sánh HĐT định mức đồ dùng ®iÖn víi H§T cña nguån (nÕu cÇn) Bíc 4: KÕt luËn Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Sù phô thuéc cña §iÖn trë vµo chiÒu dµi d©y dÉn a Môc tiªu: - Nêu đợc Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn Biết cách xác định phụ thuộc Điện trở vào các yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn) Suy luận và tiến hành đợc TN Kiểm tra phụ thuộc Điện trở vào chiều dài dây dẫn Nêu đợc Điện trở các dây dẫn có cùng tiết diện và đợc làm từ cùng vật liệu thì tỉ lÖ thuËn víi chiÒu dµi cña d©y - Mắc mạch điện và sử dụng các dụng cụ đo: Vôn kế, Ampekế để đo điện trở dây dẫn - Trung thùc; CÈn thËn; yªu thÝch m«n häc; Hîp t¸c nhãm B ChuÈn bÞ: nguån ®iÖn ; công tắc; ampe kÕ; v«n kÕ; ®o¹n d©y nèi; d©y §iÖn trë cã cïng tiÕt diÖn, cïng lµm b»ng mét lo¹i vËt liÖu: Mçi d©y cã chiÒu dµi lÇn l ît lµ l, 2l, 3l C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : (11) Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Tìm hiểu công dụng dây dẫn và các loại dây dẫn thờng đợc sử dụng: + T×m hiÓu c«ng dông cña d©y dÉn c¸c m¹ch ®iÖn, thiÕt bÞ ®iÖn + Tìm hiểu các vật liệu đợc dùng để làm dây dẫn + Dây dẫn thờng đợc dùng để làm gì? (Cho dßng ®iÖn ch¹y qua) Hoạt động 2: Tìm hiểu Điện trở dây dÉn phô thuéc vµo nh÷ng yÕu tè nµo: + Tr¶ lêi c©u hái cña GV: C¸c d©y cã ®iÖn trë kh«ng? V× sao? + Quan s¸t c¸c ®o¹n d©y kh¸c nªu nhËn xÐt, dù ®o¸n: - Để xác định phụ thuộc Đt dây dẫn vào yếu tố x nào đó (Chiều dài) thì cần phải đo §t cña c¸c d©y cã yÕu tè x kh¸c nhau, nhng cã tÊt c¶ c¸c yÕu tè kh¸c nh + Quan s¸t d©y dÉn xung quanh Nªu tªn c¸c vËt liÖu cã thÓ lµm d©y dÉn + Nếu đặt Hiệu điện U vào hai đầu d©y dÉn th× cã dßng ®iÖn ch¹y qua nã hay không? Khi đó dòng điện này có cờng độ I nào đó hay không?dây dẫn đó có Điện trở xác định không? + Híng dÉn HS quan s¸t H7.1 Sgk-19 C¸c cuận dây đó có điểm nào khác nhau? VËy §iÖn trë cña c¸c d©y dÉn nµy cã nh hay kh«ng? NÕu cã th× nh÷ng yÕu tè nµo cã thÓ ¶nh hëng tíi §iÖn trë cña d©y? + Để xác định phụ thuộc Điện trở vµo mét c¸c yÕu tè th× ph¶i lµm nh thÕ nµo ? Hoạt động 3: Xác định phụ thuộc §iÖn trë vµo chiÒu dµi d©y dÉn: + Nêu dự kiến cách làm đọc - Hiểu mục phÇn II Sgk: - §o §iÖn trë cña c¸c d©y dÉn cã chiÒu dµi l, 2l, 3l có cùng tiết diện và đợc làm từ cùng vật liÖu - So sánh các gt ĐT để tìm mqh điện trở vµ chiÒu dµi d©y dÉn + C¸c nhãm th¶o luËn vµ nªu dù ®o¸n nh Y/c C1 * Dù ®o¸n: - Mét d©y dÉn cã chiÒu dµi l, §T R => D©y cã chiÒu dµi 2l cã §T R2 =? => D©y cã chiÒu dµi 3l cã §T R3 = ? + Tõng nhãm tiÕn hµnh TNKT theo môc phÇnII Sgk và đối chiếu KQ thu đợc với dự đoán đã nêu theo Y/c C1 vµ nªu NX: - D©y dÉn cã chiÒu dµi l, §T R1 = R => D©y 2l cã R2 = 2R => D©y 3l cã R3 = 3R KÕt luËn: §Þªn trë cña d©y dÉn tØ lÖ thuËn víi chiÒu dµi cña d©y + §Ò nghÞ tõng nhãm HS nªu dù ®o¸n nh Y/c C1 và ghi bảng các dự đoán đó Hoạt động 4: + VËn dông-Cñng cè - híng dÉn vÒ nhµ - Tr¶ lêi c©u hái C2: - Khi U không đổi, mắc Đ vào HĐT này b»ng d©y dÉn cµng dµi th× Rd cµng lín=> RM lớn=> I mạch càng nhỏ=> đèn sáng yếu (hoÆc kh«ng s¸ng) - Tr¶ lêi c©u hái C3: §iÖn trë cña cuËn d©y: R = U = =20 ( Ω ) + Yªu cÇu HS lµm C 2: - Khi U không đổi, mắc Đ vào HĐT này b»ng d©y dÉn cµng dµi th× Rd cµng lín (hay nhá)? => RM lín(hay nhá)? => I m¹ch càng nhỏ(hay lớn)? => độ sáng đèn nh thÕ nµo ? I ChiÒu dµi cña cuËn d©y: L = (m) 0,3 R 20 l 1= 4=40 R1 + Theo dõi, Kiểm tra và giúp đỡ các nhóm tiÕn hµnh TN; KiÓm tra viÖc m¾c m¹ch ®iÖn, đọc và ghi KQ đo vào bảng 1trong lần lµm TN + §Ò nghÞ mét vµi HS nªu KL vÒ sù phô thuéc cña §iÖn trë vµo chiÒu dµi d©y dÉn + Yªu cÇu HS lµm C 3: §iÖn trë cña cuËn d©y: R= ? ChiÒu dµi cña cuËn d©y: l= ? + Yªu cÇu HS : §äc phÇn cã thÓ em cha biÕt; PhÇn ghi nhí Sgk-21 + Híng dÉn vÒ nhµ: (12) - §äc phÇn cã thÓ em cha biÕt; PhÇn ghi nhí - Häc vµ lµm c¸c bµi tËp C4 Sgk- 21; Sgk-21 7.1,7.2,7.3 SBT + VÒ nhµ: - Häc vµ lµm c¸c bµi tËp C4 Sgk - 21; 7.1,7.2,7.3 SBT Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Sù phô thuéc cña §iÖn trë vµo tiÕt diÖn d©y dÉn A Môc tiªu: - Suy luËn r»ng c¸c d©y cã cïng chiÒu dµi vµ lµm tõ cïng mét lo¹i vËt liÖu th× §iÖn trë cña chóng tØ lÖ nghÞch víi tiÕt diÖn cña d©y Bè trÝ TN KiÓm tra sù phô thuéc cña §iÖn trë vµo tiÕt diÖn cña dây dẫn Nêu đợc Điện trở các dây dẫn có cùng chiều dài và đợc làm từ cùng vật liệu thì tØ lÖ nghÞch víi tiÕt diÖn cña d©y - Mắc mạch điện và sử dụng các dụng cụ đo: vôn kế, am pekế để đo điện trở dây dẫn - Trung thùc; CÈn thËn; yªu thÝch m«n häc; Hîp t¸c nhãm B ChuÈn bÞ: + ®o¹n d©y b»ng hîp kim cïng lo¹i, cïng chiÒu dµi nhng cã tiÕt diÖn lÇn lît lµ S1, S2 (cã §K tiÕt diÖn lÇn lît lµ d1 ; d2) + nguån ®iÖn; công tắc; v«n kÕ; Ampe kÕ; ®o¹n d©y nèi; chèt kÑp d©y dÉn C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề bµi míi: + Tr¶ lêi c©u hái C1, C2 + Gi¶i bµi tËp C4 Sgk-21: Hoạt động 2: Nêu dự đoán phụ thuéc cña §iÖn trë d©y dÉn vµo tiÕt diÖn + Nhãm HS th¶o luËn xem cÇn ph¶i sö dông các dây dẫn loại nào để tìm hiểu phụ thuộc cña §iÖn trë d©y dÉn vµo tiÕt diÖn cña chóng + Nªu dù ®o¸n vÒ sù phô thuéc cña §iÖn trë d©y dÉn vµo tiÕt diÖn cña chóng + T×m hiÓu xem c¸c §iÖn trë H8.1/SGK- 22 Có đặc điểm gì và đợc mắc với nh thể nµo Tr¶ lêi C1/SGK-22 - §èi víi c¸c d©y dÉn cã cïng chiÒu dµi lµm tõ cïng mét vËt liÖu, nÕu tiÕt diÖn cña d©y lín gÊp bao nhiªu lÇn th× §iÖn trë cña nã nhá h¬n bÊy nhiªu lÇn Hoạt động giáo viên C1: §iÖn trë cña d©y dÉn phô thuéc vµo nh÷ng yÕu tè nµo? C2: Ph¶i tiÕn hµnh TN víi c¸c d©y dÉn nh thÕ nào để xác định phụ thuộc Điện trở d©y dÉn vµo chiÒu dµi cña chóng + Yªu cÇu HS gi¶i bµi C4 Sgk-21 + §Ó xem sù phô thuéc cña §iÖn trë d©y dÉn vµo tiÕt diÖn cÇn ph¶i sö dông c¸c d©y dÉn lo¹i nµo? + Híng dÉn HS t×m hiÓu c¸c m¹ch ®iÖn H8.122 Yªu cÇu HS tr¶ lêi C1/SGK-22 + Giíi thiÖu c¸c ®iÖn trë c¸c m¹ch ®iÖn H8.2/SGK - 22 §Ò nghÞ HS tr¶ lêi C2/SGK 23 Hoạt động 3: Tiến hành thí nghiệm kiểm + HDHS tiÐn hµnh TN KiÓm tra: tra dự đoán đã nêu theo yêu cầu C2 + Nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ H8.3 - Đóng K đọc và ghi giá trị đo đợc vào bảng (13) Sgk-23 Đóng K đọc và ghi giá trị đo đợc vào Tính R1= b¶ng TÝnh R1; R2 - Thay d©y dÉn tiÕt diÖn S1 b»ng d©y dÉn tiÕt diện S2 Đóng K đọc và ghi giá trị đo đợc vào S d + TÝnh tØ sè = 22 =¿ ? b¶ng TÝnh R2= S d1 R1 so s¸nh víi tØ sè ? R2 S d2 Ta cã: = 22 =¿ S1 d1 R1 S VËy: = R2 S1 ; R1 = R2 + Đối chiếu với dự đoán đã nêu rút kết kuận: §iÖn trë cña d©y dÉn tØ lÖ nghÞch víi tiÕt diÖn cña d©y +Yêu cầu HS Đối chiếu với dự đoán đã nêu rót kÕt kuËn vÒ sù phô thuéc cña §iÖn trë vµo tiÕt diÖn d©y dÉn - §iÖn trë cña d©y dÉn tØ lÖ nh thÕ nµo víi tiÕt diÖn cña d©y Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng + Hớng dẫn HS trả lời C3 Sgk-24: dÉn vÒ nhµ: - TiÕt diÖn cña d©y dÉn thø nhÊt lín gÊp mÊy + VËn dông: lÇn diÖn cña d©y dÉn thø hai? - Tr¶ lêi C3 Sgk - 24 - VËn dông KL: - §iÖn trë cña d©y dÉn tØ lÖ R1 S2 nghÞch víi tiÕt diÖn cña d©y so s¸nh §iÖn trë = =3 => R1= 3R2 R2 S1 cña hai d©y VËy §iÖn trë cña d©y dÉn thø nhÊt lín gÊp ? + Híng dÉn HS tr¶ lêi C4 Sgk-24: lÇn §iÖn trë cña d©y dÉn thø hai - VËn dông KL: - §iÖn trë cña d©y dÉn tØ lÖ - Tr¶ lêi C4 Sgk-24 nghÞch víi tiÕt diÖn cña d©y: R1/R2 = S2/S1 => R1 S S R = => R2= 1 R2=? R2 S1 S2 Thay sè => R2= + Cñng cè: + HD HS häc ë nhµ: - Đọc phần đọc thêm ; Phần ghi nhớ Sgk-24 - N¾m v÷ng KL cña bµi, häc thuéc phÇn ghi + Híng dÉn vÒ nhµ: Sgk-24 - Häc vµ lµm c¸c bµi tËp C5 - C6 Sgk - 24; 8.1; nhí - ¸p dông gi¶i BT C5, C6 Sgk-24 8.2; 8.3 SBT 8.1; 8.2; 8.3 SBT - Híng dÉn HS gi¶i C5: Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Sù phô thuéc cña §iÖn trë vµo vËt liÖu lµm d©y dÉn A Môc tiªu: - Bố trí và tiến hành TN để chứng tỏ Điện trở các dây dẫn có cùng chiều dài, cùng tiết diện và đợc làm từ các vật liệu khác thì khác So sánh dợc mức độ dẫn diện các chÊt hay c¸c vËt liÖu c¨n cø vµo b¶ng gi¸ trÞ ®iÖn trë xuÊt cña chóng - Mắc mạch điện và sử dụng các dụng cụ đo: vôn kế, am pekế để đo điện trở dây dẫn Vận dụng đợc công thức R = p.l/S để tính đại lợng biết các đại lợng còn lại - Trung thùc; CÈn thËn; yªu thÝch m«n häc; Hîp t¸c nhãm B ChuÈn bÞ: (14) cuộn dây inox, đó dây dẫn có tiết diện S = 0,1 mm2 và có chiều dài l = 2m cuộn dây nikêlin đó dây dẫn có tiết diện S =0,1 mm2 và có chiều dài l = 2m cuộn dây nicrôm, đó dây dẫn có tiết diện S = 0,1 mm2 và có chiều dài l = 2m nguån ®iÖn, công tắc, 1v«n kÕ, 1ampe kÕ, ®o¹n d©y nèi, chèt kÑp d©y C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề + C1: §iÖn trë cña d©y dÉn phô thuéc vµo bµi míi: + Tr¶ lêi c©u hái KT bµi cò, Bµi tËp vÒ nhµ theo nh÷ng yÕu tè nµo? + C2: C¸c d©y dÉn cã cïng chiÒu dµi, lµm yªu cÇu cña GV cïng mét vËt liÖu phô thuéc vµo tiÕt diÖn nh thÕ nµo ? + Gi¶i BTËp C6 Sgk-24: Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc §iÖn trë vµo vËt liÖu lµm d©y dÉn: + Quan s¸t c¸c ®o¹n d©y dÉn cã cïng chiÒu dµi, + Cho HS quan s¸t c¸c ®o¹n d©y dÉn cã cïng cùng tiết diện nhng đợc làm từ các vật liệu chiều dài, cùng tiết diện nhng đợc làm từ các vật liệu khác đề nghị HS trả lời C1 Sgkkhác nhau, trả lời C1 Sgk-25 + Vẽ sơ đồ mạch điện để xác định ĐT dây 25 + Theo giõi nhóm HS vẽ sơ đồ mạch điện, lập dÉn + LËp b¶ng ghi c¸c kÕt qu¶ ®o mçi lÇn b¶ng ghi c¸c kÕt qu¶ ®o vµ qu¸ tr×nh tiÕn hµnh TN, tÝnh §iÖn trë cña mçi d©y dÉn Nªu nhËn TN cña c¸c nhãm HS xÐt, rót KL: C¸c d©y dÉn lµm b»ng c¸c vËt + Yªu cÇu c¸c nhãm nªu nhËn xÐt, rót kÕt liÖu kh¸c th× §iÖn trë cña chóng còng luËn: §iÖn trë cña d©y dÉn cã phô thuéc vµo vËt liÖu lµm d©y dÉn hay kh«ng? kh¸c Hoạt động 3: Tìm hiểu Điện trở suất: + Đọc Sgk - 26, tìm hiểu đại lợng dặc trng cho sù phô thuéc cña §iÖn trë vµo vËt liÖu lµm d©y dÉn Tr¶ lêi c©u hái cña GV + §iÖn trë suÊt cña mét vËt liÖu (hay mét chÊt) cã trÞ sè b»ng §iÖn trë cña mét ®o¹n d©y dÉn hình trụ đợc làm vật liệu đó có chiều dài 1m vµ cã tiÕt diÖn 1m2 - Ký hiệu Điện trở suất:ρ đọc là rô - §¬n vÞ §iÖn trë suÊt: Ωm:¤m mÐt + T×m hiÓu b¶ng ®iÖn trë suÊt (B¶ng Sgk-26) Tr¶ lêi c©u hái cña GV + Gi¶i C2 sgk-26 + Yªu cÇu HS tr¶ lêi c¸c c©u hái: - Sù phô thuéc cña §iÖn trë vµo vËt liÖu lµm dây dẫn đợc đặc trng đại lợng nào ? Đại lợng này có trị số đợc xác định nh nào? Đơn vị đại lợng đó là gì? + Qua b¶ng ®iÖn trë suÊt nªu nhËn xÐt vÒ trÞ sè §iÖn trë suÊt cña kim lo¹i vµ hîp kim? ChÊt nµo cã §iÖn trë lín nhÊt, nhá nhÊt? + §iÖn trë suÊt cña §ång lµ: 1,7 10-8 Ωm cã nghÜa g×? +Yªu cÇu HS gi¶i C2 sgk-26 Hoạt động 4: Xây dựng công thức tính + Nêu lại ý nghĩa Điện trở suất đẻ tính §iÖn trë theu yªu cÇu C3 Sgk-26 +TÝnh R1, R2, R3 theo c¸c bíc R1 (R1= ρ) -Điện trở dây dẫn đợc tính công + Nêu lại KL phụ thuộc Điện trở thøc: vào chiều dài dây dẫn để tính R2 (R2= ρ.l) l R = ρ S + Nªu l¹i KL vÒ sù phô thuéc cña §iÖn trë l vào tiết diện dây dẫn để tính R3 (R3= ρ.l/S) +Rót c«ng thøc tÝnh §iÖn trë : R = ρ S +Từ đó rút công thức tính Điện trở : R = +Nêu đơn vị đo các đại lợng có công ρ.l/S thøc +Nêu đơn vị đo các đại lợng có công thøc (15) - Các nội dung kiến thức: + Điện trở dây dẫn là nguyên nhân làm tỏa nhiệt trên dây Nhiệt lượng tỏa trên dây dẫn là nhiệt vô ích, làm hao phí điện + Mỗi dây dẫn làm chất xác định chịu cường độ dòng điện xác định Nếu sử dụng dây dẫn không đúng cường độ dòng điện cho phép có thể làm dây dẫn nóng chảy, gây hỏa hoạn và hậu môi trường nghiêm trọng - Biện pháp bảo vệ môi trường: Để tiết kiệm lượng, cần sử dụng dây dẫn có điện trở suất nhỏ Ngày nay, người ta đã phát số chất có tính chất đặc biệt, giảm nhiệt độ chất thì điện trở suất chúng giảm giá trị không (siêu dẫn) Nhưng việc ứng dụng vật liệu siêu dẫn vào thực tiễn còn gặp nhiều khó khăn, chủ yếu các vật liệu đó là siêu dẫn nhiệt độ nhỏ (dưới 00C nhiều) Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố - Hớng dÉn vÒ nhµ: + Gi¶i C4 Sgk-27: - Tr¶ lêi c¸c c©u hái cña GV: Lêi gi¶i : TiÕt diÖn trßn cña d©y lµ: S= Л r2 = Л.d2/4 =3,14 10-6/4 ¸p dông c«ng thøc tÝnh §iÖn trë ta cã R = ρ.l/S = ρ.l.4/ Л.d2 =1,7 10-8.4.4/3,14 10-6 = 0,087 Ω §¸p sè: R = 0,087Ω + Tr¶ lêi c¸c c©u hái cñng cè bµi: + Häc bµi gi¶i BT C5, C6 Sgk-27; ChuÈn bÞ TiÕt 10 + Yªu cÇu HS gi¶i C4 SGK-27: - C«ng thøc tÝnh tiÕt diÖn trßn cña d©y dÉn theo đờng kính dây? - ¸p dông c«ng thøc tÝnh §iÖn trë tÝnh §iÖn trë cña d©y dÉn? + §Ò nghÞ HS tr¶ lêi c¸c c©u hái cñng cè: §¹i lîng nµo cho biÕt sù phô thuéc cña §T vµo vËt liÖu lµm d©y dÉn ? - Căn vào đâu để biết chất này dẫn điện tốt h¬n chÊt kia? - Điện trở dây đợc tính theo CT nào? (16) Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: BiÕn trë - §iÖn trë dïng kü thuËt A Môc tiªu: - Nêu đợc biến trở là gì và nêu đợc nguyên tắc hoạt động biến trở Mắc đợc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh Cờng độ dòng điện chạy qua mạch Nhận đợc các Điện trở dùng kĩ thuật (không yêu cầu xác định trị số Điện trở theo các vòng mầu) - Mắc và vẽ sơ đồ mạch điện có sử dụng biến trở - Ham hiÓu biÕt; Sö dông an toµn ®iÖn Trung thùc; CÈn thËn; yªu thÝch m«n häc; Hîp t¸c nhãm B ChuÈn bÞ: Biến trở chạy ,1 Biến trở than: Có điện trở lớn 20(Ω) và chịu đợc dòng điện có cờng độ lớn là 2A; 1Nguồn điện, cụng tắc, 1bóng đèn 2,5V-1W, đoạn dây nối; §iÖn trë kÜ thuËt lo¹i cã ghi trÞ sè; §iÖn trë kÜ thuËt lo¹i cã c¸c vßng mÇu 1BiÕn trë tay quay cã điện trở lớn 20(Ω) và chịu đợc dòng điện có cờng độ lớn là 2A C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề + Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: - §iÖn trë cña d©y dÉn phô thuéc vµo nh÷ng bµi míi: yÕu tè nµo? + Tr¶ lêi c©u hái cña GV: - ViÕt c«ng thøc tÝnh §iÖn trë d©y dÉn ? + Gi¶i BT C5 Sgk-27 + Yªu cÇu HS lµm C Sgk-27: Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và hạt động biến trở: + Thùc hiÖn C1 Sgk-28: NhËn d¹ng c¸c lo¹i + Yªu cÇu HS thùc hiÖn C1 Sgk §èi chiÕu TbÞ với H10 Sgk-28 để các loại biến trở? biÕn trë - C¸c lo¹i biÕn trë: BiÕn trë ch¹y; BiÕn trë tay quay; BiÕn trë than + Thùc hiÖn C2, C3 Sgk-29: T×m hiÓu cÊu t¹o + Híng dÉn HS quan s¸t biÕn trë ch¹y, mô tả cấu tạo, nguyên tắc hoạt động và hoạt động biến trở chạy - CÊu t¹o: Con ch¹y, hoÆc tay quay C QuËn chóng Thùc hiÖn C2, C3 Sgk-29 ? d©y b»ng hîp kim cã §iÖn trë suÊt lín (Nikêlin, Nicrôm) đợc quấn trên lõi sø - Nguyên tắc hoạt động: Khi m¾c biÕn trë vµo m¹ch ®iÖn bëi chèt A vµ N NÕu C di chuyÓn l¹i gÇn A th× l gi¶m => R giảm; C di chuyển xa A thì l tăng + Đề nghị HS vẽ lại sơ đồ các biến trở H10.2 => R t¨ng Sgk - 29 Thùc hiÖn C4 Sgk - 29 + Thùc hiÖn C4 Sgk-29: NhËn d¹ng ký hiÖu s¬ đồ biến trở - C¸ch m¾c biÕn trë vµo m¹ch ®iÖn: M¾c biÕn trë nèi tiÕp vµo m¹ch ®iÖn bëi hai ®iÓm A vµ N (hoÆc A vµ M; B vµ N; B vµ M) (17) Hoạt động 3: Sử dụng biến trở để điều chỉnh Cờng độ dòng điện: + Tõng HS thùc hiÖn C5 + Nhãm HS thùc hiÖn C6: - Chú ý: đẩy chạy C điểm N để biến trë cã §iÖn trë lín nhÊt tríc m¾c nã vµo mạch điện trớc đóng K; phải dịch chuyển chạy nhẹ nhàng để tránh bị mòn háng chç tiÕp xóc gi÷a cän ch¹y vµ cuËn d©y cña biÕn trë + Tr¶ lêi c©u hái cña GV: Biến trở có thể dùng để điều chỉnh cờng độ dòng điện mạch thay đổi trị số §iÖn trë cña nã Hoạt động 4: Nhận dạng hai loại điện trở dïng kÜ thuËt: + Tr¶ lêi c©u hái C7: vµ thùc hiÖn theo Y/c cña GV + Tr¶ lêi c©u hái C8: nhËn biÕt hai lo¹i §iÖn trë KT theo c¸ch ghi trÞ sè cña chóng CÊu t¹o: - Lµ mét líp than (Kim lo¹i) máng phñ ngoµi mét lâi c¸ch ®iÖn (sø) Ph©n lo¹i: - §iÖn trë cã ghi trÞ sè - §iÖn trë cã c¸c vßng mµu 5.Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cốHớng dẫn nhà: + Tr¶ lêi c©u hái C10: l Tõ c«ng thøc: R = ρ S => l= l= ¿ −6 20 0,5 10 ≈ 9,091 m 1,1 10 −6 ¿ N = l = , 091 =145 πd ,14 , 02 §¸p sè : N = 145 vßng R.S ρ vßng + Theo dõi HS vẽ sơ đồ mạch điện H 10.3 Sgk vµ HDHS cã khã kh¨n + Quan sát và HDHS thực C6 Đặc biệt lu ý HS đẩy chạy C điểm N để biến trë cã §iÖn trë lín nhÊt tríc m¾c nã vµo mạch điện trớc đóng K; Cũng nh phải dịch chuyển chạy nhẹ nhàng để tr¸nh bÞ mßn háng chç tiÕp xóc gi÷a cän ch¹y vµ cuËn d©y cña biÕn trë + Sau các nhóm HS thực xong, đề nghị đại diện Trả lời C6 + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: -Biến trở là gì? có thể đợc dùng để làm gì? + Cho HS quan s¸t c¸c §iÖn trë dïng KT + Yªu cÇu HS lµm C7 Sgk-30: - Híng dÉn HS: NÕu líp than hay líp kim lo¹i dùng để chế tạo ĐTKT mà mỏng thì các lớp này có tiết diện nhỏ hay lớn? Khi đó các líp nµy cã thÓ cã trÞ sè §iÖn trë nhá hay lín? + Yêu cầu HS đọc trị số số Điện trở KT: + Cho HS quan s¸t §iÖn trë cã c¸c vßng mµu: Nhận biết các màu các vòng trên từ đó có thể tính đợc trị số Điện trở + HDHS Tr¶ lêi c©u hái C10: l - Tõ c«ng thøc: R = ρ S =>l=? - ChiÒu dµi cña vßng d©y trªn lâi sø: l1=? - VËy sè vßng d©y: N = ? + Yªu cÇu HS lµm bµi tËp 10.2; 10.3; 10.4 SBT (18) Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bµi tËp vËn dông §Þnh luËt «m vµ c«ng thøc tÝnh §iÖn trë cña d©y dÉn A Môc tiªu: - Vận dụng các kiến thức đã học: Định luật Ôm, công thức tính Điện trở để tính các đại l ợng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều nhát ba Điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn hợp áp dụng giải các bài tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở - Ph©n tÝch tæng hîp c¸c kiÕn thøc vÒ §Þnh luËt ¤m, c«ng thøc tÝnh §iÖn trë - Trung thùc; Kiªn tr× B ChuÈn bÞ: + C¸c c«ng thøc : §Þnh luËt ¤m, + C«ng thøc tÝnh ®iÖn trë, + C¸c bµi tËp thÝch hîp C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: bµi míi: - Ph¸t biÓu vµ viÕt biÓu thøc cña §Þnh luËt + Tr¶ lêi c©u hái cña GV: - Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ Ôm? thuËn víi H§T gi÷a hai ®Çu d©y dÉn, tØ lÖ - §iÖn trë cña d©y dÉn phô thuéc nh÷ng g×? ViÕt c«ng thøc tÝnh ®iÖn trë cña d©y dÉn theo nghÞch víi §iÖn trë cña d©y - §iÖn trë d©y dÉn tØ lÖ thuËn víi chiÒu dµi, tØ lÖ chiÒu dµi, tiÕt diÖn? nghÞch víi tiÕt diÖn vµ phô thuéc vµo chÊt liÖu lµm d©y dÉn Hoạt động 2: Giải BT1 Yªu cÇu HS lµm bµi tËp 1: + Tìm hiểu và phân tích đầu bài để từ đó xác + Nªu rõ từ kiện đã cho, để tính đợc định đợc các bớc giải bài tập Cêng độ dßng ®iÖn ch¹y qua d©y dÉn cÇn tÝnh + Tính Điện trở dây dẫn áp dụng công đại lợng nào? thøc Lêi gi¶i: - áp dụng công thức hay Định luật nào để l ¸p dông c«ng thøc R = ρ => Điện trở tính đợc Điện trở dây dẫn? S 30 d©y dÉn lµ: R = 1,1.10-6 − =110 Ω 0,3 10 áp dụng Định luật Ôm ta có Cờng độ dòng ®iÖn ch¹y qua d©y dÉn lµ:I = U =220 =2 (A) R 110 Hoạt động 3:Giải bài + Tìm hiểu và phân tích đầu bài để từ đó xác định đợc các bớc giải bài tập + T×m c¸ch gi¶i c©u a: Lêi gi¶i: a Để đèn sáng bình thờng thì Cờng độ dòng điện qua đèn I = 0,6A => Uđ = I.R1 U® = 0,6.7,5= 4,5 (V) V× § n.t R2 => U2= U- U®; I2=I U2=12 -4,5 = 7,5 (V) ¸p dông §Þnh luËt ¤m ta cã §iÖn trë R cña + Yêu cầu HS đọc kỹ đề bài nêu cách giải bài tËp HDHS: - Đèn và biến trở đợc mắc với nh nào ? - Để đèn sáng bình thờng thì dòng điện qua đèn và biến trở có cờng độ bao nhiêu? - Khi đó phải áp dụng Định luật nào để tính đợc Hiệu điện hai đầu biến trở U2? - áp dụng công thức nào để tính đợc Điện trở R2? (19) C¸ch 2: U 7,5 = =12 , Ω - Để đèn sáng bình thờng thì dòng điện qua I 0,6 đèn và biến trở có cờng độ bao nhiêu? l R.S công thứcR=ρ S =>l= ρ = Khi đó HĐT hai đầu đèn bao nhiªu? => H§T gi÷a hai ®Çu biÕn trë ? ¸p biÕn trë lµ: R2= b Tõ 30 10− =75 (m) 0,4 10− dụng công thức nào để tính đợc Điện trở R2? ; l R = ρ S => l= ? §¸p sè: a.12,5 Ω b 75m Hoạt động 4:Giải bài Yêu cầu HS đọc kỹ đề bài nêu cách giải bài + Tìm hiểu và phân tích đầu bài để từ đó xác + tËp định đợc các bớc giải bài tập + Tõng HS tù lùc nghiªn cøu gi¶i: + Híng dÉn HS: Gi¶i: - V× §1//§2=> R12= ? R1 R 600 900 - §iÖn trë cña d©y dÉn : Rd = ? a V× §1//§2=> R12= = =360 Ω R 1+ R 600+ 900 - V× R12 n.t Rd => RMN= ? §iÖn trë cña d©y dÉn :Rd = 1,7.10-8 200 −6 0,2 10 = 17 Ω V× R12 n.t Rd => RMN= R12+ Rd=360 + 17 = ( Ω ) b Cờng độ dòng điện qua mạch chính: I= U NM 220 = =0 ,583 (A) R MN 377 + Híng dÉn HS gi¶i c©u b: 377 - Cờng độ dòng điện qua mạch chính: I = ? - V× R12 n.t Rd => I12 = Id = I =? => UAB = ? - V× §1//§2=> U1=U2= ? + NhËn xÐt, söa ch÷a nh÷ng sai sãt cña HS: V× R12 n.t Rd =>I12 = Id = I = 0,583A =>UAB = I12.R12 = 0,58.360 = 210V V× §1 // §2 => U1 = U2 = UAB = 210V Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố - Hớng + Yêu cầu HS nêu cách giải các bài tập trên: Các công thức , Định luật đã áp dụng dÉn vÒ nhµ: + Híng dÉn vÒ nhµ: Gi¶i c¸c BT 11.1;11.2 Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: C«ng suÊt ®iÖn A Môc tiªu: - Nêu đợc ý nghĩa số oát ghi trên các dụng cụ điện Vận dụng công thức P = U.I để tính đại lợng biết các đại lợng còn lại - Thu thËp th«ng tin - Trung thùc; CÈn thËn; yªu thÝch m«n häc B ChuÈn bÞ: đèn 12V-3W (hoặc 6V-3W); đèn 12V-6W (hoặc 6V-6W) đèn 12V-10W (hoặc 6V-8W); đổi nguồn 220V 6-12V công tắc; d©y dÉn; 1biÕn trë; 1Ampe kÕ; 1v«n kÕ , đèn 220V-100W (hoặc 6V-3W) đèn 220V-25W (hoặc 12V-10W) (20) C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề bµi míi: - Nhận xét: Hai đèn đợc sử dụng cùng HĐT 220V, nhng độ sáng hai đèn khác + Bật hai đèn 220V-100W; 220V-25W Yêu cầu HS nhận xét độ sáng hai đèn + C¸c dông cô ®iÖn kh¸c còng cã thÓ ho¹t động mạnh yếu khác Vậy vào đâu để xác định mức độ mạnh yếu khác nµy HĐ 2: Tìm hiểu công suất định mức c¸c dông cô ®iÖn: + Từng HS thực các hoạt động sau: a T×m hiÓu sè v«n vµ sè o¸t trªn c¸c dông cô ®iÖn: - Quan sát, đọc số vôn và số oát ghi trên các dông cô ®iÖn - Quan sát TN GV NX mức độ sáng - Thùc hiÖn C1 Sgk-34: Qua các TN: Với cùng HĐT đèn nào có số oát lớn thì sáng mạnh hơn, đèn nào có số o¸t nhá h¬n th× s¸ng yÕu h¬n - Vận dụng các kiến thức VL8 để Trả lời C2: b T×m hiÓu ý nghÜa sã o¸t ghi trªn c¸c dông cô ®iÖn: - Tr¶ lêi c©u hái cña GV - Tr¶ lêi c©u hái C3: + Cho HS quan sát các loại đèn khác có ghi sè v«n vµ sè o¸t + TiÕn hµnh TN Cho HS quan s¸t cho NX mức độ sáng (sự hoạt động mạnh yếu) số đồ dùng điện có cùng số vôn nhng số o¸t kh¸c + Yªu cÇu HS lµm C Sgk-34: Với cùng HĐT đèn nào có số oát lớn thì sáng mạnh (hay yếu hơn), đèn nào có sè o¸t nhá h¬n th× s¸ng yÕu h¬n(hay m¹nh h¬n)? + Híng dÉn HS VËn dông c¸c kiÕn thøc cña VL8 để Trả lời C2 Sgk-34: Oát là đơn vị đo công suất: 1W =? - HDHS: §äc môc 2: Nªu ý nghÜa sã o¸t ghi trªn c¸c dông cô ®iÖn: Hoạt động 3: Tìm công thức tính công suÊt ®iÖn: + Từng HS thực các hoạt động sau: - §äc phÇn ®Çu cña môc II nªu môc tiªu cña TN: - Tìm hiểu sơ đồ bố trí TN theo H 12.2 Sgk-35 + Yªu cÇu HS: - Nªu môc tiªu thÝ nghiÖm ? - Nêu các bớc tiến hành TN với sơ đồ H12.2 Sgk-35 ? + Theo dâi, HDHS tiÕn hµnh TN theo c¸c bíc: - Khi sử dụng các dụng cụ điện gia đình cần thiết sử dụng đúng công suất định mức Để sử dụng đúng công suất định mức cần đặt vào dụng cụ điện đó hiệu điện đúng hiệu điện định mức - Biện pháp bảo vệ môi trường: + Đối với số dụng cụ điện thì việc sử dụng hiệu điện nhỏ hiệu điện định mức không gây ảnh hưởng nghiêm trọng, số dụng cụ khác sử dụng hiệu điện định mức có thể làm giảm tuổi thọ chúng + Nếu đặt vào dụng cụ điện hiệu điện lớn hiệu điện định mức, dụng cụ đạt công suất lớn công suất định mức Việc sử dụng làm giảm tuổi thọ dụng cụ gây cháy nổ nguy hiểm + Sử dụng máy ổn áp để bảo vệ các thiết bị điện (21) vµ tiÕn hµnh c¸c bíc TN - Lắp mạch điện theo sơ đồ H12.2 Sgk-35 - §ãng K ®iÒu chØnh biÕn trë cho sè chØ Đóng K điều chỉnh biến trở cho số của Vôn kế đúng số vôn ghi trên đèn Vôn kế đúng số vôn ghi trên đèn - Đọc và ghi lại số Ampe kế đó - Đọc và ghi lại số Ampe kế đó - TÝnh tÝch U.I - TÝnh tÝch U.I - So sánh tích U.I với số oát ghi trên đèn=> NhËn xÐt - Tr¶ lêi c©u hái C4Sgk-35 + NhËn xÐt: C«ng suÊt tiªu thô cña mét dông cô ®iÖn( hoÆc cña mét ®o¹n m¹ch ®iÖn) b»ng tÝch cña HiÖu điện hai đầu dụng cụ đó (đoạn mạch đó) và Cờng độ dòng điện chạy qua nó: + C«ng thøc tÝnh c«ng suÊt ®iÖn: p = U.I P : §o b»ng o¸t (W) U: §o b»ng v«n (V) 1W = 1V 1A I: §o b»ng am pe (A) +Tõ c«ng thøc §L ¤m: U = I.R => p = I.I.R = I2.R = U U = U R R -Tr¶ lêi c©u hái C5 Sgk-36 Tõ c«ng thøc §L ¤m: U=I.R + Yªu cÇu HS lµm C Sgk-35: +Yªu cÇu HS Nªu c¸ch tÝnh c«ng suÊt ®iÖn cña ®o¹n m¹ch? + HDHS tõ c«ng thøc p = U.I => c¸c c«ng thøc cÇn cã? Tõ c«ng thøc: U=I.R => p =? => p =? => p = I.I.R = I2.R vµ p = U U = U R R Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố - Hớng dÉn vÒ nhµ: + Tr¶ lêi c©u hái C6, C7 C6 SGK-36: I 0,341 A; R = 645 Ω Có thể dùng cầu chì loại 0,5A cho đèn này C7 Sgk-36: P = 48W; R = 30 Ω + Tr¶ lêi c©u hái cña GV: + VN: Häc vµ gi¶ c¸c bµi tËp C8 Sgk-36; 12.1,12.2,12.3 SBT Tuần: Tiết: + Yªu cÇu HS lµm C 6, C7 Sgk-36: + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: - Trên dụng cụ điện có ghi 220V 1000W Cho biết ý nghĩa các số đó - Nªu c¸ch tÝnh c«ng suÊt ®iÖn cña mét ®o¹n m¹ch? + Híng dÉn vÒ nhµ: Yªu cÇu HS lµm C8 SGK Ngày soạn: Ngày dạy: §iÖn n¨ng - C«ng cña dßng ®iÖn A Môc tiªu: - Nêu đợc ví dụ chứng tỏ dòng điện có lợng Nêu đợc dụng cụ đo điện tiêu thụ là cồng tơ điện và số đếm công tơ điện là kilôoat (kW.h) Chỉ đ ợc chuyển hoá các dạng lợngtrong hoạt động các dụng cụ điện: Đèn điện, bàn là, quạt điện - Vận dụng công thức A = P.t = U.I.t để tính đại lợng biết các đại lợng - Trung thùc; CÈn thËn; yªu thÝch m«n häc; Hîp t¸c nhãm B ChuÈn bÞ: c«ng t¬ ®iÖn C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : (22) * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề + Yªu cÇu HS gi¶i bµi 12.2 SBT bµi míi: Bµi 12.2 SBT: a) Bóng đèn ghi 12V-6W có nghĩa là đèn đợc + Khi nào vật có lợng? Dòng điện dùng HĐT định mức là 12V, đó đèn tiêu có mang lợng không? thụ công suất định mức là 6W Hoạt động 2: Tìm hiểu lợng dßng ®iÖn: + Tr¶ lêi c©u hái C1 Sgk: - Dßng ®iÖn thùc hiÖn c«ng c¬ häc c¸c hoạt động Máy khoan, máy bơm nớc - Dßng ®iÖn cung cÊp nhiÖt lîng trßn c¸c ho¹t động Mỏ hàn điện, nồi cơm điện và bàn là ®iÖn + Tr¶ lêi c©u hái cña GV: - Dßng ®iÖn cã mang n¨ng lîng v× nã cã kh¶ n¨ng thùc hiÖn c«ng, còng nh cã thÓ lµm biến đổi nhiệt vật Năng lợng đó gọi lµ §iÖn n¨ng Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển hoá ®iÖn n¨ng thµnh c¸c d¹ng n¨ng lîng kh¸c: + C¸c nhãn Tr¶ lêi C2: + C¸ nh©n Tr¶ lêi C3: + Nêu Kết luận và nhắc lại KN Hiệu suất đã đợc hoạ lớp 8: Hoạt động 4: Tìm hiểu công dòng ®iÖn, c«ng thøc tÝnh vµ dông cô ®o c«ng cña dßng ®iÖn: Công dòng điện đợc tính theo công thức : A = P.t = U.I.t p : §o b»ng o¸t (W) U: §o b»ng v«n (V) I: §o b»ng am pe (A) t: ®o b»ng gi©y (s) A: ®o b»ng Jun (J) 1J = 1W.1s = 1V.1A.1s 1kWh = 1000W.3600s = 3,6.106J + Tr¶ lêi c©u hái C4: P= A => A = P.t t - Công suất đặc trng cho tốc độ sinh công đợc tính công thực đợc đơn vị thêi gian + Tr¶ lêi c©u hái C5: P= A => A = P.t t MÆt kh¸c P = U.I => C«ng cña dßng ®iÖn: A = P.t = U.I.t + Yªu cÇu HS lµm C Sgk-37: - Dßng ®iÖn thùc hiÖn c«ng c¬ häc c¸c hoạt động dụng cụ điện nào?Điều gì chứng tỏ công học đợc thực hoạt động các dụng cụ này? - Dßng ®iÖn cung cÊp nhiÖt lîng trßn c¸c ho¹t động dụng cụ điện nào? ?Điều gì chứng tỏ nhiệt lợng đợc cung cấp hoạt động các dụng cụ này? + Nªu KÕt luËn dßng ®iÖn cã n¨ng lîng, th«ng b¸o KN §iÖn n¨ng + Yªu cÇu HS lµm viÖc theo nhãm, th¶o luËn để và điền vào bảng Sgk-37 các dạng lợng đợc biến đổi từ Điện + Yªu cÇu HS lµm C Sgk-38: + Nêu nhận xét, đánh giá câu trả lời HS + Yêu cầu HS nêu KN Hiệu suất đã đợc học L8 vµ vËn dông cho c¸c trêng hîp C3: + Th«ng b¸o vÒ c«ng cña dßng ®iÖn C«ng cña dßng ®iÖn s¶n mét ®o¹n m¹ch lµ sè ®o lîng ®iÖn n¨ng mµ ®o¹n m¹ch đó tiêu thụ để chuyển hoá thành các dạng n¨ng lîng kh¸c: + Yªu cÇu HS nªu mèi quan hÖ gi÷a c«ng A vµ c«ng suÊt P ? + §Ò nghÞ HS nªu c¸ch tÝnh c«ng cña dßng điện? Nêu đơn vị tính các đại lợng công thøc ? + Yêu cầu HS làm C6: Cho biết số đếm + §äc phÇn giíi thiÖu vÒ c«ng t¬ ®iÖn Sgk; Tr¶ cña c«ng t¬ ®iÖn mçi trêng hîp øng víi lêi c©u hái C6 lîng ®iÖn n¨ng tiªu thô lµ bao nhiªu? - Mỗi số đếm công tơ điện: 1kWh Hoạt động 5: VËn dông - Cñng cè - Híng dÉn vÒ nhµ: + Yªu cÇu HS lµm C7; C8; Híng dÉn HS: (23) + Tr¶ lêi c©u hái C7: Vì đèn đợc sử dụng HĐT U= 220V = U® Nªn c«ng suÊt tiªu thô P = P®= 75W = 0,075 kWh Lợng điện đèn sử dụng: A = P.t = 0,075 = 0,3 kWh Khi đó số đếm công tơ điện là 0,3 số + Tr¶ lêi c©u hái C Lîng ®iÖn n¨ng mµ bÕp sö dông : A = 1,5 kWh = 5,4 106J C«ng suÊt cña bÕp ®iÖn lµ: P = A = 1,5 kW= 0,75 kW = 750W t C7: §Ìn sö dông lîng ®iÖn n¨ng: A = P.t = ? Khi đó số đếm công tơ điện là bao nhiêu sè? C8: Lîng ®iÖn n¨ng mµ bÕp sö dông : A = 1,5 kWh = ?J C«ng suÊt cña bÕp ®iÖn lµ: P = A = 1,5 kW= ?W t Cờng độ dòng điện chạy qua bếp I= P = ? U Cờng độ dòng điện chạy qua bếp: I= 3,41 A Tuần: Tiết: P = U Ngày soạn: Ngày dạy: Bµi tËp vÒ c«ng suÊt vµ ®iÖn n¨ng SỬ dông A Môc tiªu: - Giải đợc các bài tập tính công suất điện và điện tiêu thụ các dụng cụ điện mắc nối tiÕp vµ m¾c song song - Phân tích, tổng hợp kiến thức; Giải các bài tập định lợng - Trung thùc; CÈn thËn; yªu thÝch m«n häc; Hîp t¸c nhãm B ChuÈn bÞ: ¤n tËp c¸c kiÕn thøc: §Þnh luËt ¤m; C«ng suÊt ®iÖn n¨ng tiªu thô , - C¸c bµi tËp thÝch hîp C Các hoạt động dạy - học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: bµi míi: + Tr¶ lêi c©u hái cña GV: - Ph¸t biÓu vµ viÕt biÓu thøc cña §Þnh luËt + BT §Þnh luËt ¤m: I = U => U = I.R; R = ¤m? R - ViÕt c«ng thøc tÝnh c«ng cña dßng ®iÖn? U - ViÕt c«ng thøc tÝnh c«ng suÊt tiªu thô cña I các đồ dùng điện + BT tÝnh c«ng suÊt: P = U.I = I2.R= U R - Nêu đặc điểm đoạn mạch nối tiếp; đoạn + BT tÝnh ®iÖn n¨ng tiªu thô: m¹ch song song ? A = P.t = U.I.t = I2.R.t= U t R + Híng dÉn HS gi¶i Bµi tËp 1: Hoạt động : Giải bài + Tìm hiểu và phân tích đầu bài để từ đó xác + Bài toán cho biết gì? Phải tìm gì? a ¸p dông §Þnh luËt ¤m ta cã §iÖn trë cña định đợc các bớc giải bài tập: a áp dụng Định luật Ôm ta có Điện trở đèn: R=? đèn: ¸p dông c«ng thøc P = ? U 220 = R= = 645 Ω −3 =>P = ? I 341 10 ¸p dông c«ng thøc P = U.I = 220.341.10 (24) =75W b ¸p dông c«ng thøc A = P.t=> §iÖn n¨ng b áp dụng công thức A = P.t => Điện đèn đèn đã tiêu thụ: đã tiêu thụ: A=75.120.3600=324 105 J A = ? J ; A = ? kWh A = 75.10-3.120 = kWh 3 Hoạt động 3:Giải bài +Tìm hiểu và phân tích đầu bài để từ đó xác + Hớng dẫn HS giải bài tập 2: định đợc các bớc giải bài tập a K đóng đèn sáng bình thờng nên HĐT hai đầu đèn: U = Uđ = 6V và công suất Lêi gi¶i: tiêu thụ đèn P = Pđ = 4,5W => a K đóng đèn sáng bình thờng nên HĐT CĐDĐ qua đèn :I = ? hai đầu đèn: U=Uđ= 6V và công suất tiêu thụ đèn P= Pđ= 4,5W=> CĐDĐ qua đèn: b V× Rx n.t § => Ix= I= 0,75A Điện trở đèn: Rđ=? I= P = 4,5 = 0,75A §.trë toµn m¹ch: R = ? U §.trë cña biÕn trë: Rx=? b.V× Rx n.t § => Ix= I= 0,75A C«ng suÊt tiªu thô ®iÖn n¨ng cña biÕn trë U Điện trở đèn: Rđ= d = =8 Ω Px = Ux.Ix=? I d ,75 §.trë toµn m¹ch:R = U = = 12 Ω I , 75 §.trë cña biÕn trë:Rx=12-8 = Ω C«ng suÊt tiªu thô ®iÖn n¨ng cña biÕn trë Px = Ux.Ix=Ix2.Rx= 2,25 W c C«ng cña dßng ®iÖn s¶n ë biÕn trë : Ax= Px.t = 1350 (J) C«ng cña dßng ®iÖn s¶n ë toµn m¹ch: A = P.t = U.I.t = 050 (J) c C«ng cña dßng ®iÖn s¶n ë biÕn trë : A x= ? C«ng cña dßng ®iÖn s¶n ë toµn m¹ch: A = ? Hoạt động 4:Giải bài Híng dÉn HS Tr¶ lêi bµi tËp Sgk - 41: + Tìm hiểu và phân tích đầu bài để từ đó xác + § // BL: U1=U2 =U = 220V nªn c«ng suÊt tiªu định đợc các bớc giải bài tập thụ thực tế các thiết bị công suất Lêi gi¶i: định mức Khi đó điện trở của: U U 2202 a R1= = = =484 Ω §Ìn: R1=? I P1 100 Bµn lµ: R2= ? U U R2= = =220 =48 , Ω I P2 1000 §Ìn m¾c nh thÕ nµo víi bµn lµ? => §iÖn trë R1 R 484 48 , toµn m¹ch: R =? =>R = = =44 Ω R 1+ R 484+ 48 , b §iÖn n¨ng tiªu thô giê: 2 A = U.I.t= U t=220 =1,1 kWh R 44 A= 1,1.36.106= 396.104 J Hoạt động 5: Vận dụng-Củng cố-Về nhà: Tuần: Tiết: +.§iÖn n¨ng tiªu thô giê: A=? + Ôn tập các kiến thức có liên quan để giải c¸c bµi tËp trªn ¸p dông gi¶i c¸c bµi tËp SBT Ngày soạn: Ngày dạy: Thực hành xác định công suất (25) vµ ®iÖn n¨ng cña c¸c dông cô ®iÖn A Môc tiªu: - Xác định đợc công suất các dụng cụ điện Vôn kế và ampe kế - M¾c m¹ch ®iÖn, sö dông c¸c dông cô ®o ®iÖn: Ampe kÕ, V«n kÕ; Lµm vµ viÕt b¸o c¸o thùc hµnh - Trung thùc; CÈn thËn; yªu thÝch m«n häc; Hîp t¸c nhãm B ChuÈn bÞ: -1 Bộ đổi nguồn; khoá; đoạn dây nối; ampe kế; 1vôn kế; bóng đèn pin 2,5V-1W; quạt ®iÖn nhá 2,5V; biÕn trë -1B¸o c¸o thùc hµnh C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Trình bày việc chuẩn bị báo cáo TH; Trả lời câu hỏi lí thuyết bài + Làm việc lớp để Kiểm tra phần chuẩn bị lÝ thuyÕt cña HS cho bµi TH TH: + Tr¶ lêi c©u hái chuÈn bÞ + C«ng suÊt P cña mçi dông cô ®iÖn hoÆc cña + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái nªu ë phÇn I SGK mét ®o¹n m¹ch: P= U.I + §o H§T b»ng V«n kÕ; M¾c V«n kÕ song song víi m¹ch cÇn ®o, cho chèt (+) cña + KiÓm tra viÖc chuÈn bÞ mÉu b¸o c¸o TH V«n kÕ m¾c vÒ phÝa cùc + nguån ®iÖn + §o C§D§ b»ng Ampe kÕ; M¾c Ampe kÕ nèi tiÕp víi m¹ch cÇn ®o , cho chèt (+) cña Ampe kÕ m¾c vÒ phÝa cùc + cña nguån ®iÖn Hoạt động 2: TH Xác định công suất + Đề nghị HS nêu cách tiến hành TN để xác định công suất bóng đèn: đèn: + Từng nhóm HS thảo luận để nêu cách tiến + Kiểm tra, hớng dẫn các nhóm HS mắc đúng Ampe kÕ vµ V«n kÕ, còng nh ®iÒu chØnh biÕn hành TN Xác định công suất đèn điện: + Từng nhóm HS thực các bớc nh đã HD trở để có đợc Hiệu điện đặt vào hai đầu bóng đèn đúng nh yêu cầu ghi bảng môc phÇn II Sgk Sgk-43 cña mÉu b¸o c¸o Hoạt động 3: TH Xác định công suất +Kiểm tra, hớng dẫn các nhóm HS mắc qu¹t đúng Ampe kế và Vôn kế, nh điều + Từng nhóm HS thực các bớc nh đã HD chỉnh biến trở để có đợc Hiệu điện đặt môc phÇn II Sgk vào hai đầu quạt điện đúng nh yêu cầu ghi b¶ng Sgk-43 cña mÉu b¸o c¸o Hoạt động 4: + Nhận xét ý thức, thái độ và tác phong làm Hoµn chØnh b¸o c¸o TH VÒ nhµ: + ¤n tËp c¸c kiÕn thøc, ¸p dông gi¶i c¸c bµi tËp viÖc cña c¸c nhãm SBT MÉu b¸o c¸o thùc hµnh Tr¶ lêi c©u hái: a C«ng suÊt P cña mét dông cô ®iÖn hoÆc cña mét ®o¹n m¹ch ®iÖn liÖn hÖ víi H§T U vµ C§D§ I b»ng hÖ thøc: …………………………………………………………………………………………………… b §o H§T b»ng dông cô g×? M¾c dông cô nµy nh thÕ nµo vµo m¹ch ®iÖn cÇn ®o? c §o C§D§ b»ng dông cô g×? M¾c dông cô nµy nh thÕ nµo vµo m¹ch ®iÖn cÇn ®o? Xác định công suất bóng đèn pin: LÇnTN H§T(V) I (A) C«ng suÊt P (W) (26) U1=1,0 U2=1,5 U3=2,0 I1= I2= I3= P1= P2= P3= + NhËn xÐt: Xác định công suất quạt điện: LÇnTN H§T(V) U1=2,5 U2=2,5 U3=2,5 I (A) I1= I2= I3= C«ng suÊt P (W) P1= P2= P3= + NhËn xÐt: Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: §Þnh luËt Jun - Len-X¬ A Môc tiªu: + Nêu đợc tác dụng dòng điện: Khi có dòng điện chạy qua vật dẫn thông thờng thì phần hay toàn điện đợc biến đổi thành nhiệt + Phát biểu đợc Định luật Jun-Lenxơ và vận dụng đợc Định luật này để giải các bài tập tác dông nhiÖt cña dßng ®iÖn B ChuÈn bÞ: - C¶ líp : Tranh vÏ to h×nh 16.1 SGK C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề - Kể tên ba dụng cụ biến đổi điện thành nhiÖt n¨ng vµ quang n¨ng: ba dông cô biÕn bµi míi: (27) đổi điện thành nhiệt và năng: Hoạt động 2: Tìm hiểu biến đổi điện n¨ng thµnh nhiÖt n¨ng: + Kể tên ba dụng cụ biến đổi điện thành nhiÖt n¨ng vµ quang n¨ng: - Đèn LED; Đèn sợi đốt; Đèn ống + Kể tên ba dụng cụ biến đổi điện thành nhiÖt n¨ng vµ c¬ n¨ng: - Qu¹t ®iÖn, M¸y b¬m níc, M¸y khoan + Kể tên ba dụng cụ biến đổi toàn điện thµnh nhiÖt n¨ng: - Bµn lµ ®iÖn; BÕp ®iÖn; Má hµn + Tr¶ lêi c©u hái cña GV: Bé phËn chÝnh lµ d©y dÉn b»ng hîp kim cã ®iÖn trë suÊt lín (Nikªli, Constantan) Hoạt động 3: Xây dựng hệ thức biểu thị §Þnh luËt Jun-Lenx¬: - Ta cã: A = I2.R.t MÆt kh¸c A = Q => Q = I2.R.t Q: NhiÖt lîng (J) I: Cờng độ dòng điện (A) R: §iÖn trë ( Ω ) t: Thêi gian dßng ®iÖn ch¹y qua (s) Hoạt động 4: Xử lí kết thí nghiệm KiÓm tra hÖ thøc biÓu thÞ §Þnh luËt Jun Len-x¬: §iÖn n¨ng tiªu thô: A = I2Rt= (2,4)2.5.300 = 640 J Nhiệt lợng mà nớc nhận đợc: Q1= c1m1 Δ t0= = 200 0,2.9,5 = 980 J Nhiệt lợng mà bình nhận đợc: Q2= c2m2 Δ t0= = 880.0,078.9,5 = 652,08J Q = Q1+ Q2= 632,08 J => Q A - NÕu tÝnh c¶ phÇn nhiÖt lîng truyÒn m«i trêng th× Q = A Hoạt động 5: Phát biểu Định luật: NhiÖt lîng táa ë d©y dÉn cã dßng ®iÖn chạy qua tỉ lệ thuận với bình phơng cờng độ dßng ®iÖn, víi ®iÖn trë cña d©y vµ thêi gian dßng ®iÖn truyÒn qua BiÓu thøc §Þnh luËt: Q = I2.R.t Chó ý: NÕu tÝnh Calo th×: Q = 0,24 I2Rt Hoạt động 6: + VËn dông Cñng cè: - Gi¶i C4 Sgk-45: Qdt= I2.Rdt.t; Qdd= I2.Rdd.t V× Rdt>>Rdd=> Qdt>> Qdd - Gi¶i C5 Sgk-45: Theo §Þnh luËt b¶o toµn n¨ng lîng: A = Q hay P.t = cm(to2-to1) + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: - Kể tên ba dụng cụ biến đổi điện thành nhiÖt n¨ng vµ quang n¨ng: - Kể tên ba dụng cụ biến đổi điện thành nhiÖt n¨ng vµ c¬ n¨ng: - Kể tên ba dụng cụ biến đổi toàn điện n¨ng thµnh nhiÖt n¨ng: - Cấu tạo chung các thiết bị điện biến đổi toàn điện thành nhiệt có đặc ®iÓm g×? + Híng dÉn HS x©y dùng hÖ thøc biÓu thÞ §Þnh luËt: - Xét trờng hợp toàn điện biến đổi hoµn toµn thµnh nhiÖt n¨ng: - Điện tiêu thụ đợc tính nh nào ? - ¸p dông §Þnh luËt b¶o toµn vµ chuyÓn ho¸ n¨ng lîng tÝnh Q=? - Đối với các thiết bị đốt nóng như: bàn là, bếp điện, lò sưởi việc tỏa nhiệt là có ích Nhưng số thiết bị khác như: động điện, các thiết bị điện tử gia dụng khác việc tỏa nhiệt là vô ích - Biện pháp bảo vệ môi trường: Để tiết kiệm điện năng, cần giảm tỏa nhiệt hao phí đó cách giảm điện trở nội chúng + Yêu cầu HS đọc Sgk-44 + Yªu cÇu HS tÝnh ®iÖn n¨ng tiªu thô A = ? + Yªu cÇu HS tÝnh: Nhiệt lợng nớc nhận đợc Q1=?; Nhiệt lợng bình nhôm nhận đợc Q2=? Từ đó tính Q = Q1+ Q2 So s¸nh Q vµ A ? => NhËn xÐt + Th«ng b¸o mph mµ §Þnh luËt Jun - Len-x¬ đề cập tới và đề nghị HS phát biểu nội dung §Þnh luËt nµy? + Yêu cầu HS nêu tên, đơn vị đại lợng biểu thức Định luật + Híng dÉn HS Tr¶ lêi c©u hái C4: -Tõ hÖ thøc cña §Þnh luËt Jun-Lenx¬, h·y suy luËn xem nhiÖt lîng táa ë d©y tãc cña bãng đèn và dây nối khác yếu tố nào? + Híng dÉn HS Tr¶ lêi c©u hái C5: (28) => Tgian ®un s«i níc lµ: o o t = cm(t −t 1) =4200 80 P 1000 = 672 s A = Q hay P.t = cm(to2-to1) => Thêi gian ®un s«i níc lµ: t = ? - Nªu §Þnh luËt Jun-Lenx¬ + Híng dÉn vÒ nhµ: Gi¶i c¸c bµi tËp SBT; ChuÈn bÞ tiÕt 17 Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài tập vận dụng định luật Jun - Len-Xơ A Môc tiªu: + Cñng cè n¾m v÷ng §Þnh luËt Jun - Len-x¬ + Vận dụng đợc Định luật này để giải các bài tập tác dụng nhiệt dòng điện B ChuÈn bÞ: - ¤n tËp c¸c kiÕn thøc: §Þnh luËt Jun-Lenx¬ - Bµi tËp ¸p dông C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: + Tr¶ lêi c©u hái cña GV: - Ph¸t biÓu vµ viÕt biÓu thøc §Þnh luËt JunLenx¬ Hoạt động 2:Giải bài + Tõng HS suy nghÜ gi¶i bµi tËp 1: + Yêu cầu HS đọc kỹ đề bài: Tìm hiểu các đại lợng đã cho, đại lợng phải tìm ? NhiÖt lîng mµ bÕp táa 1s: Q = 2,52.80.1=500J Hay c«ng suÊt táa nhiÖt cña bÕp lµ P= 500W= 0,5 kW + HDHS gi¶i bµi tËp Sgk-47: - ViÕt c«ng thøc tÝnh nhiÖt lîng mµ bÕp táa thêi gian t=1s? b.Nhiệt lợng cần cung cấp để đun sôi 2,5 l nớc: Q1= c.m Δ to= 200.1,5.75 = 472 500J - TÝnh nhiÖt lîng mµ bÕp táa thêi gian 20 phót? NhiÖt lîng mµ bÕp táa 20phót: Q = 2,52.80.20.60 = 600 000J - ViÕt c«ng thøc tÝnh nhiÖt lîng cÇn cung cÊp VËy hiÖu suÊt cña bÕp: để đun sôi 2,5l nớc? Q1 H = =>H= 472500 100 % => HiÖu suÊt cña bÕp: H =? 600000 Q 100%=78,75% (29) A = P.t = 0,5.90 = 45kWh - Viết công thức tính điện mà bếp đã TiÒn ®iÖn ph¶i tr¶: T = A.T 1= 45 700 = 31 tiªu thô 30 ngµy: A=? 500® => Tính số tiền phải trả cho lợng điện đã tiªu thô trªn? Hoạt động 3: + Tõng HS suy nghÜ gi¶i bµi tËp Sgk-48: a Nhiệt lợng cần để đun sôi kg nớc: Q1 = c.m Δ to= 4200.2.80 = 672 000J b NhiÖt lîng mµ Êm ®iÖn táa ra: Q= Q1 100%= H 672000 100% = 746 700J 90 0 + Yêu cầu HS đọc kỹ đề bài: Tìm hiểu các đại lợng đã cho, đại lợng phải tìm ? + HDHS gi¶i bµi tËp Sgk-48: - Viết công thức tính: Nhiệt lợng cần để đun s«i kg níc: Q1 =? - ViÕt c«ng thøc tÝnh: NhiÖt lîng mµ Êm ®iÖn táa ra: Q = ? Tõ c«ng thøc H= Q1 100 %=> Q=? Q c Thêi gian ®un s«i lîng níc trªn: t = Q = 746700 767s - ViÕt c«ng thøc tÝnh: Thêi gian ®un s«i lîng níc trªn: t =? Tõ c«ng thøc Q = P.t=> t=? Hoạt động 4: + Tõng HS suy nghÜ gi¶i bµi tËp Sgk-48: a §iÖn trë cña d©y dÉn: + Yêu cầu HS đọc kỹ đề bài: Tìm hiểu các đại lợng đã cho, đại lợng phải tìm ? P 1000 −8 R = ρ l = 1,7 10 − 40 =1 , 36 Ω S 0,5 10 b Cờng độ dòng điện chạy dây dẫn : I = P =165 =0 ,75 A U 220 c NhiÖt lîng táa d©y dÉn: Q = I2.R.t = 0,752.1,36.3.30.10-3 = 0,06885 0,07kWh + HDHS gi¶i bµi tËp Sgk-48: - ViÕt c«ng thøc tÝnh: §iÖn trë cña d©y dÉn:R = - Viết công thức tính: Cờng độ dòng điện ch¹y d©y dÉn: I =? Tõ c«ng thøc P = U.I => I=? - ViÕt c«ng thøc tÝnh: NhiÖt lîng táa d©y dÉn: Q =? + Yªu cÇu HS Nªu l¹i c¸c kiÕn thøc cã liªn Hoạt động 5: quan gi¶i c¸c bµi tËp trªn Cñng cè: ¸p dông gi¶i c¸c bµi tËp 17.4; 17.5; 17.6 + Nªu l¹i c¸c kiÕn thøc cã liªn quan gi¶i + SBT c¸c bµi tËp trªn Híng dÉn vÒ nhµ: Lµm 17.4; 17.5; 17.6 SBT Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Thùc hµnh: KiÓm nghiÖm mèi quan hÖ Q định luật Jun - Len-Xơ A Môc tiªu: ~ I2 (30) + Vẽ đợc sơ đồ mạch điện TN kiểm nghiệm Định luật Jun-Lenxơ + L¾p r¸p, tiÕn hµnh TN kiÓm nghiÖm mèi quan hÖ Q ~ I2 §Þnh luËt Jun-Lenx¬ + Cã t¸c phong cÈn thËn, kiªn tr×, chÝnh x¸c vµ trung thùc qu¸ tr×nh thùc hiÖn c¸c phÐp ®o vµ ghi l¹i c¸c kÕt qu¶ ®o cña TN B.ChuÈn bÞ: 1bộ đổi nguồn 12V-2A; 1Ampe kÕ; biÕn trë 1NhiÖt lîng kÕ ; nhiÖt kÕ 170ml nớc ; đồng hồ bấm giây;5 đoạn dây nối -B¸o c¸o TH (theo mÉu Sgk-50) C các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Trình bày việc chuẩn bị b¸o c¸o TH, bao gåm pjhÇn Tr¶ lêi c©u hái vÒ c¬ së lÝ thuyÕt cña bµi TH: Hoạt động 2: Tìm hiểu yêu cầu và nội dung thùc hµnh: + Từng HS đọc kỹ các mục từ đến phÇn II Sgk vÒ néi dung TH vµ tr×nh bµy c¸c néi dung mµ GV yªu cÇu Hoạt động 3: Lắp ráp các thiết bị TN: + Tõng nhãm ph©n c«ng c«ng viÖc thùc hiÖn c¸c môc 1,2,3 vµ cña néi dung TH Sgk – 49 Hoạt động 4: Tiến hành TN và thực hiÖn lÇn ®o thø nhÊt: Từng nhóm phân công công việc để thực hiÖn c¸c c«ng viÖc sau: - Một ngời điều chỉnh biến trở để đảm bảo Cờng độ dòng điện luôn có trị số I1=0,6A - Mét ngêi dïng que khuÊy níc nhÑ nhµng vµ thêng xuyªn - Một ngời đọc nhiệt độ t1o bấm đồng hồ bấm giây và đọc nhiệt độ t 2o sau phút đụn nớc Sau đó ngắt mạch - Một ngời ghi kết đo đợc vào bảng b¸o c¸o thùc hµnh Hoạt động 5: Thực lần đo thứ hai: - Các nhóm tiến hành TN nh hoạt động vµ híng dÉn cña môc phÇn II Sgk - 49 Hoạt động 6: Thực lần đo thứ ba: - Các nhóm tiến hành TN nh hoạt động vµ híng dÉn cña môc phÇn II Hoạt động 7: Hoàn thành báo cáo thùc hµnh - VÒ nhµ: Hoạt động giáo viên + Làm việc với lớp để Kiểm tra phần chuẩn bị lí thuyÕt cña HS cho bµi TH Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái nªu ë phÇn cña mÉu b¸o c¸o Sgk vµ hoàn chỉnh các câu trả lời đó + KiÓm tra viÖc chuÈn bÞ b¸o c¸o TH cña c¸c nhãm HS + Chia nhóm HS để tiến hành TH, Chỉ định các nhãm trëng: Cã nhiÖm vô ph©n c«ng c«ng viÖc vµ điều hành các hoạt động nhóm + Yêu cầu các nhóm đọc kỹ các mục từ đến cña phÇn II Sgk vÒ néi dung TH vµ tr×nh bµy c¸c néi dung sau: - Môc tiªu TH? - Tác dụng thiết bị đợc sử dụng và cách lắp ráp các thiết bị đó theo sơ đồ TN? - C«ng viÖc ph¶i lµm mét lÇn ®o vµ kÕt qu¶ cÇn cã? + HD c¸c nhãm HS L¾p r¸p c¸c thiÕt bÞ TN: - Thùc hiÖn c¸c môc 1,2,3 vµ cña néi dung thùc hµnh Sgk-49 + KiÓm tra viÖc ph©n c«ng c«ng viÖc cña c¸c nhãm + Theo dâi c¸c nhãm tiÕn hnhf ®o lÇn thø nhÊt: - Việc điều chỉnh và trì Cờng độ dòng điện I1= 0,6A - Việc đọc, ghi nhiệt độ đo đợc vào bảng b¸o c¸o TH Theo dâi vµ HDHS nh H§ Theo dâi vµ HDHS nh H§ Nhận xét tinh thần, thái độ, tác phong và kĩ cña HS vµ c¸c nhãm tiÕn hµnh TN (31) - TÝnh gi¸ trÞ Δ to t¬ng øng cña b¶ng + HDVN: Häc vµ gi¶i c¸c BT SBT; ChuÈn bÞ T21: Sö dông an toµn vµ tiÕt kiÖm ®iÖn BCTN - Hoµn thµnh BC - ChuÈn bÞ T21 Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Sö Dông an toµn vµ tiÕt kiÖm ®iÖn A Môc tiªu: + Nêu và thực đợc các quy tắc an toàn sử dụng điện + Giải thích đợc sở vật lí các quy tắc an toàn sử dụng điện + Nêu và thực đợc các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện B ChuÈn bÞ: Tranh vÏ to H.19.1 vµ 19.2 SGK C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu và thực các quy t¾c an toµn sö dông ®iÖn: + ¤n tËp c¸c quy t¾c an toµn sö dông ®iÖn đã học lớp 7: - Tõng HS Tr¶ lêi C1, C2,C3, C4: ChØ lµm thÝ nghiÖm víi c¸c nguån ®iÖn cã HiÖu ®iÖn thÕ lµ 40V, vì đó Cờng độ dòng điện qua thể nhá kh«ng g©y nguy hiÓm - Phải sử dụng các dây dẫn có vỏ bọc đúng tiêu chuẩn quy định: Vỏ bọc cách điện này phải chựu đợc dòng điện định mức quy định cho dông cô ®iÖn - Mắc cầu chì có cờng độ định mức phù hợp với dụng cụ hay thiết bị điện để đảm bảo có cè ®iÖn s¶y - Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần chú ý: Ph¶i rÊt cÈn thËn v× H§T m¹ng lín 220V; Cần phải sử dụng thiết bị cách điện đúng tiêu chuẩn các phận thiết bị với thÓ ngêi nãi chung (tay cÇm, d©y nèi, phÝch Hoạt động giáo viên + Yªu cÇu HS lµm C 1,C2,C3,C4: - Cho Học sinh thảo luận để đa câu trả lời đúnh - ChØ lµm thÝ nghiÖm víi c¸c nguån ®iÖn cã HiÖu ®iÖn thÕ lµ ?V, v× sao? - Phải sử dụng các dây dẫn có đặc điểm gì? + Yªu cÇu HS lµm C 5, C6: - Sống gần các đường dây cao nguy hiểm, người sống gần các đường điện cao thường bị suy giảm trí nhớ, bị nhiễm điện hưởng ứng Mặc (32) c¾m.) + T×m hiÓu thªm mét sè quy t¾c an toµn kh¸c sö dông ®iÖn: - Tõng HS Tr¶ lêi C6 - Nhóm HS thảo luận để đa lời giải thích hợp nh phÇn c©u C6 Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa và các biện ph¸p sö dông tiÕt kiÖm ®iÖn n¨ng: dù ngày càng nâng cấp đôi lúc cố lưới điện xảy Các cố có thể là: chập điện, rò điện, nổ sứ, đứt đường dây, cháy nổ trạm biến áp… Để lại hậu nghiêm trọng - Biện pháp an toàn: Di dời các hộ dân sống gần các đường điện cao áp và tuân thủ các quy tắc an toàn sử dụng điện + §Ò nghÞ HS nªu c¸c lîi Ých cña viÖc sö dông tiÕt kiÖm ®iÖn n¨ng- Tr¶ lêi c©u hái C7 Sgk-52: + Từng HS đọc phần đầu và Trả lời câu hỏi C7 để tìm hiẻu ý nghĩa kinh tế và xã hội việc tiết kiệm điện năng: Giảm chi tiêu cho gia đình Các dụng cụ, thiết bị điện đợc sử dụng lâu bền h¬n Gi¶m bít c¸c sù cè ®iÖn hÖ thèng ®iÖn bị quá tải, đặc biệt các cao điểm - Dành phần điện tiết kiệm đợc cho sản xuÊt - Gi¶m bít viÖc x©y dùng c¸c nhµ m¸y ®iÖn, gãp phÇn gi¶m « nhiÔm m«i trêng + Tõng HS Tr¶ lêi C8, C9: C«ng thøc tÝnh ®iÖn n¨ng tiªu thô: A = P.t=>BiÖn ph¸p tiÕt kiÖm ®iÖn n¨ng: Sö dông c¸c dông cô, thiÕt bÞ ®iÖn cã c«ng suÊt P hîp lÝ: Kh«ng qu¸ lín, kh«ng qu¸ nhá Gi¶m thêi gian tiªu thô ®iÖn v« Ých: - HDHS: BiÖn ph¸p ng¾t ®iÖn sau khái nhµ, ngo×a c«ng dông tiÕt kiÖm ®iÖn còn tránh đợc hiểm họa nào? - Phần điện tiết kiệm đợc ngoài việc dành cho sản xuất còn có tác dụng gì quèc gia? - Nếu tiết kiệm đợc điện thì có thể giảm bít viÖc x©y dông c¸c nhµ m¸y ®iÖn kh«ng? Do đó còn góp phần nhỏ việc gì tác động đến môi trờng? - Các bóng đèn sợi đốt thông thường có hiệu suất phát sáng thấp: 3%, các bóng đèn neon có hiệu suất cao hơn: 7% Để tiết kiệm điện, cần nâng cao hiệu suất phát sáng các bóng đèn điện - Biện pháp bảo vệ môi trường: Thay các bóng đèn thông thường các bóng đèn tiết kiệm lượng + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái C8: ViÕt c«ng thøc tÝnh ®iÖn n¨ng tiªu thô A =? + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái C9: Tõ c«ng thøc tÝnh iÖn n¨ng tiªu thô A = P.t => Muèn gi¶m A ph¶i lµm g×? Hoạt động 4: + VËn dông: - Tõng HS Tr¶ lêi C10, C11,C12 C12 Sgk-53: + §iÖn n¨ng tiªu thô cña mçi lo¹i bãng ®iÖn 000h lµ: - §Ìn d©y tãc:A1=P1.t=75.10-3.8.103 A1= 600 kWh= 160.106J - §Ìn Compac:A2=P2.t=15.10-3.8.103 A2= 120 kWh= 432.106J + Chi phí cho việc sử dụng loại đèn 000 giê lµ: -§Ìn d©y tãc: T1= 8.3500+600.700 T1= 448 000® -§Ìn Compac: T2= 60000+120.700 + Yªu cÇu HS lµm C 10, C11, C12 Sgk-53: + Đề nghị đại diện nhóm Trả lời câu hỏi C10, C11 + HDHS gi¶i bµi tËp 12 Sgk-53: + §iÖn n¨ng tiªu thô cña mçi lo¹i bãng ®iÖn 000 giê lµ: - §Ìn d©y tãc:A1=P1.t=? - §Ìn Compac:A2=P2.t=? + Chi phí cho việc sử dụng loại đèn 000 giê lµ: - §Ìn d©y tãc: T1= ? - §Ìn Compac: T2= ? Vậy dùng đèn nào có lợi vì sao? (33) T2= 144 000® Vậy dùng đèn Compăc có lợi vì: - Giảm đợc chi phí: 304.000đ cho 000 sử dông ®iÖn - Sö dông ë c«ng suÊt nhá nªn gãp phÇn ®iÖn n¨ng cho c¸c vïng thiÕu ®iÖn hoÆc cho s¶n xuÊt - Gi¶m bít c¸c sù cè ®iÖn + Cñng cè: - Nªu l¹i c¸c biÖn ph¸p sö dông an toµn vµ tiÕt kiÖm ®iÖn n¨ng - ý nghÜa cña viÖc sö dông an toµn vµ tiÕt kiÖm ®iÖn n¨ng + VÒ nhµ: - Vận dụng các kiến thức đã học để sử dụng an toµn vµ tiÕt kiÖm ®iÖn n¨ng - ChuÈn bÞ T22 Tuần: Tiết: + HDHS häc tËp ë nhµ - Vận dụng các kiến thức đã học để sử dụng an toµn vµ tiÕt kiÖm ®iÖn n¨ng - ChuÈn bÞ T22: ¤n tËp ch¬ng I Ngày soạn: Ngày dạy: tæng kÕt ch¬ng I: §iÖn häc A Môc tiªu: + Tự ôn tập và tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức và kĩ chơng I + Vận dụng đợc kiến thức và kĩ để giải các bài tập chơng I B ChuÈn bÞ: Mçi nhãm HS : C©u hái phÇn tù kiÓm tra, bµi tËp vËn dông C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Trình bày trao đổi kết đã chuẩn bị: + Từng HS trình bày câu trả lời đã chuẩn bị đối víi mçi c©u cña phÇn tù kiÓm tra theo yªu cÇu cña GV + Phát biểu, trao đổi, thảo luận lớp để có câu Trả lời cần đạt đợc câu phần tự kiÓm tra: + KiÓm tra viÖc chuÈn bÞ Tr¶ lêi c©u hái phÇn tự KT để phát kiến thức và kỹ n¨ng mµ HS cha v÷ng + Đề nghị HS trình bày câu Trả lời đã chuẩn bÞ cña phÇn tù kiÓm tra a Có thể thay đổi đợc trị số .thay CĐDĐ I chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận đổi, điều chỉnh CĐDĐ với HĐT U hai đầu dây dẫn đó b nhá ghi s½n vßng mµu 7a Sè o¸t ghi trªn mçi dông cô ®iÖn cho biÕt công suất định mức các dụng cụ đó-Công suất tiêu thụ điện nó đợc sử dụng với Thơng số U là gt Đ.trở R đặc trng cho HĐT HĐT định mức I dây dẫn Khi thay đổi HĐT U thì gt này không 8b Các dụng cụ điện có tác dụng biến đổi, thay đổi vì U tăng (giảm) bao nhiêu lần thì chuyển hóa điện thành các dạng lCĐDĐ I chạy qua dây dẫn đó tăng (giảm) ợng khác ? cho ví dụ: bÊy nhiªu lÇn R t¨ng lªn lÇn th× l t¨ng lÇn R gi¶m lÇn th× S t¨ng lÇn §ång dÉn điện tốt nhôm vì điện trở suất đồng nhá h¬n cña nh«m Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi - Bài tập phÇn vËn dông: + Yªu cÇu HS lµm C12, C13, C14,C15, + Tr¶ lêi c©u hái C12, C13, C14,C15, C16 C16 Sgk-55: (34) Bµi 17 Sgk-55: R1+ R2= U =12 =40 Ω (1) 12C, 13B, 14D, 15A, 16D, + §Ò nhÞ, HDHS gi¶i c¸c bµi tËp 17, 18, 19, 20 Sgk-55,56 I R1 R R 1+ R 0,3 = U =12 =7,5 Ω I ' 1,6 =>R1.R2 = 300 (2) => R1 = 30 Ω ; R2 = 10 Ω R1 = 10 Ω ; R2 = 30 Ω Bµi 19 Sgk-56: a NL cần để đun sôi nớc Q1= cm Δ to Q1= 4200.2.75= 63.104J Bµi 17 Sgk-55: R1ntR2: U = 12V; I = 0,3 A R1//R2: U= 12V; I' = 1,6 A R1= ? R2= ? Bµi 19 Sgk-56: U® = 220V; P®= 1000W; U = 220V Q m = 2kg; t1o =25oC ; H = 85% NL mµ bÕp táa Q= 100 0= 63 10 100 c = 200J/kg.K H 85 a t=? = => Q =741176,5J a nhiệt lợng cần để đun sôi nớc: Q1=? Thêi gian ®un s«i níc: NhiÖt lîng mµ bÕp táa ra: Q=? Q 741176 , => Thêi gian ®un s«i níc: t =? t= = =741 s=12 p 21 s P 1000 b Trong mét th¸ng tiªu thô lîng ®iÖn b Trong mét th¸ng tiªu thô lîng ®iÖn n¨ng: n¨ng: A =? A = 2.30.Q=44470590J = 12,35 kWh VËy tiÒn ®iÖn ph¶i tr¶: T= VËy tiÒn ®iÖn ph¶i tr¶: T= 12,35.700 = 645 ® c Nếu gấp đôi dây điện trở=> Điện trở R' = c Nếu gấp đôi dây điện trở=> Điện trở R' R 2 => P'= U = U =4 P R' R =>Thêi gian ®un s«i níc : t' = Q = Q = t =741 ≈ 185 s=3 p s P' 4P =? (R)=> P'=? (P) => Thêi gian ®un s«i níc: t' =? (t) =? Hoạt động 3: + VËn dông-Cñng cè: + HD HS lµm C 20:Sgk-56 - TÝnh C§D§ ch¹y qua d©y dÉn: I =? => H§T trªn d©y dÉn Ud =? => H§T gi÷a hai ®Çu d©y cña tr¹m biÕn thÕ: U=? - TÝnh ®iÖn n¨ng tiªu thô cña khu + VÒ nhµ: - Häc, n¾m v÷ng néi dông cña bµi, ¸p dông Tr¶ th¸ng: A = ? => TiÒn ®iÖn ph¶i tr¶ T =? - §iÖnn¨ng hao phÝ : Ahp= ? lêi c©u hái - BT: + HDVN: - ChuÈn bÞ T23: - Häc, n¾m v÷ng néi dông cña bµi, ¸p dông Tr¶ lêi c©u hái-BT: - ChuÈn bÞ T23:Nam ch©m vÜnh cöu Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: KiÓm tra TiÕt A Môc tiªu: + Kiểm tra, đánh giá nhận thức học sinh việc học tập, vận dụng các kiến thức chơng I: Điện học Rèn kỹ giải bài tập vật lí Tính trung thực Kiểm tra B ChuÈn bÞ: (35) - ¤n tËp c¸c kiÕn thøc ch¬ng chuÈn bÞ KT - Ra đề, đáp án, thang điểm C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : §Ò bµi: PhÇn I : Tr¾c nghiÖm kh¸ch quan : A.( điểm ) Khoanh tròn vào phơng án mà em cho là đúng các câu sau đây : C©u HiÖu ®iÖn thÕ gi÷a hai ®Çu d©y dÉn t¨ng th× : A Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn không đổi B Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn lúc tăng lúc giảm C Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn giảm D Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn tăng tỉ lệ thuận với hiệu điện Câu Đoạn mạch gồm hai điện trở R1 và R2 mắc song song có điện trở tơng đơng là : A R1 + R2 B R1 R2 R1 + R C R 1+ R R1 R C©u C«ng thøc tÝnh ®iÖn trë cña d©y dÉn lµ : S A R = ρ l B R = ρ S C S l ρ l Câu Hai bóng đèn Đ1 có ghi 6V – 4,5W, Đ2 có ghi 3V – 1,5W : A M¾c §1 nèi tiÕp §2 gi÷a U = 9V chóng s¸ng b×nh thêng B M¾c §1 song song §2 gi÷a U = 9V chóng s¸ng b×nh thêng C Không mắc đợc Đ1 và Đ2 cùng U = 9V Câu Công dòng điện không đợc tính theo công thức : A A = U.I.t B A = U t R C A = I2 R t D R1 + D R = R2 l ρ S D A = I.R.t C©u BiÓu thøc cña §Þnh luËt Jun – Lenx¬ lµ : A Q = I R.t B Q = I.R2.t C Q = I2.R.t D Q = I.R.t2 B.( ®iÓm ) H·y chän tõ ( côm tõ ) thÝch hîp ®iÒn vµo chç trèng c¸c c©u sau : C©u §iÖn trë cña d©y dÉn phô thuéc vµo … .( )… C©u BiÕn trë lµ … ( )… Câu Số Vôn và số Oát ghi trên bóng đèn cho biết ( ) bóng đèn Mối bóng đèn cã mét ( ) kh¸c Câu 10 : Công tơ điện là thiết bị điện dùng để đo ( ) .Mỗi số trên công tơ ®iÖn t¬ng øng lµ ( ) C.( điểm ) : Ghép thành câu đúng A B Điện trở là đại lợng đặc trng cho a Tốc độ sinh công dòng điện b Khả sinh công làm thay đổi nhiệt Công suất là đại lợng đặc trng cho cña vËt §Þnh luËt Jun – Lenx¬ cho biÕt c TÝnh chÊt c¶n trë dßng ®iÖn cña vËt dÉn Điện là đại lợng đặc trng cho d Điện biến đổi thành nhiệt e Kh¶ n¨ng chuyÓn ho¸ n¨ng lîng cña c¸c thiÕt bÞ ®iÖn Câu 11 : Hãy chọn câu cột A ghép với câu cột B để trở thành câu đúng: PhÇn II : Tr¾c nghiÖm tù luËn : C©u 12: ( ®iÓm ) Chøng minh r»ng : Khi dßng ®iÖn ch¹y qua ®o¹n m¹ch gåm R m¾c nèi tiÕp R2 thì nhiệt lợng toả điện trở này tỉ lệ thuận với các điện trở đó : Q R1 = Q R2 C©u 13 : (3 ®iÓm ) Cho hai ®iÖn trë R1 vµ R2 m¾c nèi tiÕp vµo m¹ch ®iÖn cã hiÖu ®iÖn thÕ U = 40V BiÕt hiÖu ®iÖn thÕ cña R1 lµ 10V vµ gi¸ trÞ cña ®iÖn trë R1 lµ 20 Ω Vẽ sơ đồ mạch điện Tính cờng độ dòng điện mạch chính TÝnh gi¸ trÞ cña ®iÖn trë R2 vµ c«ng suÊt to¶ nhiÖt trªn nã BiÕt hai d©y ®iÖn trë trªn lµ hai d©y kim lo¹i cã cïng tiÕt diÖn lµ 0,1mm vµ cã cïng ®iÖn trë suÊt lµ 0,4.10- Ω m TÝnh chiÒu dµi mçi d©y §¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm (36) C©u D B A A D §¸p ¸n 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 §iÓm C©u §¸p ¸n ChiÒu dµi, tiÕt diÖn vµ vËt liÖu lµm d©y dÉn Dụng cụ dùng để điều chỉnh cờng độ dòng điện mạch Điện áp và công suất định mức, công suất định mức 10 §iÖn n¨ng tiªu thô cña dßng ®iÖn, KW.h 11 1– c ; - a ; – d ; - b NhiÖt lîng to¶ trªn R1 lµ : Q1 = I2.R1.t NhiÖt lîng to¶ trªn R2 lµ : Q2 = I2.R2.t (1) V× R1 nèi tiÕp R2 nªn : I1 = I2 = I vµ cïng thêi gian t1 = t2 (2 ) Tõ ( ) vµ ( ) ta cã : 12 Q R1 Q q I R1 t VT = gi¶n íc I2t ===> ==> ®pcm = = Q2 Q2 I R2 t Sơ đồ mạch điện : 1,0 R2 - * Cờng độ dòng điện mạch chính : V× : R1 nèi tiÕp R2 nªn : I = I1 = I2 C 0,5 Thang ®iÓm 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 R2 R1 K => I = + U 10 = =¿ R❑ 20 1,0 0,5 ( A ) 13 Gi¸ trÞ cña R2 lµ : Theo tÝnh chÊt m¹ch nèi tiÕp : Rtd = R1 + R2 ==> R2 = Rtd - R1 Mà Rtd = U =40 = 80 ( Ω ) Do đó : R2 = 80 – 20 = 60 ( Ω ) I 0,5 C«ng suÊt to¶ nhiÖt : P2 = I2.R2 = ( 0,5 )2 60 = 15 ( W ) ChiÒu dµi d©y ®iÖn trë : Theo c«ng thøc ®iÖn trë : R = ρ l S 1,0 => l = R.S ρ - D©y R1 : l1 = - D©y R2 : l2 = R S 20 0,1 10−6 = −6 ρ 0,4 10 R S 60 0,1 10− = −6 ρ 0,4 10 + Thu bµi vµ nhËn xÐt giê kiÓm tra + HDHS häc tËp ë nhµ - Gi¶i l¹i c¸c bµi tËp phÇn kiÓm tra - ChuÈn bÞ T20: Thùc hµnh: Cñng cè vµ híng dÉn vÒ nhµ : - Nép bµ cho GV vµ rót kinh nghiÖm Häc tËp ë nhµ: - Gi¶i l¹i c¸c bµi tËp phÇn kiÓm tra - ChuÈn bÞ T20: Thùc hµnh: = ( m) = 15 ( m) 1,0 (37) Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Ch¬ng II: §iÖn tõ häc Nam ch©m vÜnh cöu A Môc tiªu: + Mô tả đợc từ tính nam châm Biết cách xác định cực từ Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu + Biết đợc các từ cực loại nào thì hút nhau, loại nào thì đẩy Mô tả đợc cấu tạo và giải thích đợc hoạt động La bàn B ChuÈn bÞ: NC th¼ng (1thanh mÊt mµu s¬n); Vun s¾t, Nh«m, §ång, Gç; 1Thanh NC ch÷ U; 1Kim NC; gi¸ TN C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Nhớ lại kiến thức L5, L7 từ tÝnh cña Nam ch©m: + Trao đổi nhóm để nhớ lại từ tính NC thể hiÖn nh thÕ nµo §Ò xuÊt ph¬ng ¸n TNKT ? + Trao đổi các phơng án TN các nhóm đề xuÊt + Tõng nhãm thùc hiÖn TNKT C1 Sgk-58 + NhËn xÐt: - Thanh kim loại hút đợc các vụn sắt, không hút đợc vụn Nhôm, Đồng, Gỗ => Đó là Nam châm - Thanh kim loại, không hút đợc vụn sắt => §ã kh«ng lµ Nam ch©m Hoạt động giáo viên + Tæ chøc t×nh huèng häc tËp Sgk-58 + Tổ chức cho HS trao đổi nhóm để nhớ lại tõ tÝnh cña NC thÓ hiÖn nh thÕ nµo + Yêu cầu các nhóm HS đề xuất phờng án TNKT mét KL cã ph¶i lµ NC hay kh«ng + Trao đổi lớp các phơng án TNKT mà các nhóm đề xuất chọn phơng án đúng + Yªu cÇu nhãm HS tiÕn hµnh TNKT Hoạt động 2: Phát thêm tính chất từ cña Nam ch©m: + Nhãm HS thùc hiÖn tõng néi dung cña C2 Sgk58 Ghi KQ TN vµo vë + Rót KÕt luËn vÒ TC tõ cña Nam ch©m KÕt luËn: Nam ch©m cã 2cùc: - §Çu chØ ph¬ng B¾c §L-Cùc tõ B¾c cña NC: Ký hiệu-N màu đỏ - §Çu chØ ph¬ng Nam §L-Cùc tõ Nam cña NC: Ký hiÖu-S mµu xanh + Nghiªn cøu Sgk-59 ghi nhí: - Quy ớc cách đặt tên, đánh dấu sơ màu các cùc cña NC - Tªn c¸c vËt liÖu tõ + Quan sát để nhận biết các NC thờng gặp Hoạt động 3: Tìm hiểu tơng tác hai Nam ch©m: + Hoạt động nhóm để thực các TN đợc mô t¶ trªn H21.3 Sgk-59 vµ c¸c yªu cÇu nªu C3, C4 Sgk - 59: - Cùc tõ B¾c cña NC hót cùc tõ Nam, ®Èy cùc tõ B¾c cña kim NC - Cùc tõ Nam cña NC hót cùc tõ B¾c, ®Èy cùc tõ Nam cña kim NC + Rót KÕt luËn vÒ quy luËt t¬ng t¸c gi÷a c¸c + Yêu cầu HS làm việc với Sgk-58 để nắm v÷ng nhiÖm vô cña C2 + Giao dông cô cho nhãm HS Yªu cÇu HS lµm TN- Ghi KQTN + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: - Nam châm đứng tự lúc cân hớng nào? - Bình thờng, có thể tìm đợc Nam châm kh«ng chØ theo ph¬ng B¾c-Nam §L kh«ng? - Cã KL g× vÒ tõ tÝnh cña Nam ch©m ? + Yêu cầu HS đọc Sgk tìm hiểu: - Quy ớc cách đặt tên, đánh dấu sơ mµu c¸c cùc cña NC - Tªn c¸c vËt liÖu tõ + Yªu cÇu HS lµm C 3, C4 Sgk-59: - §Ò nghÞ HS cho biÕt Y/c cña C3, C4 Sgk59 + Theo dõi, giũp đỡ HS tiến hành TN, đặc biÖt trêng hîp hai cùc cïng tªn: CÇn ph¶i quan s¸t nhanh hiÖn tîng Ghi l¹i KQ TN - Cùc tõ B¾c cña NC hót cùc tõ Nam, (38) cùc cña hai nam ch©m: Khi ®a cùc tõ cña hai ®Èy cùc tõ B¾c cña kim NC Nam ch©m l¹i gÇn th× chóng hót - Cùc tõ Nam cña NC hót cùc tõ B¾c, nÕu c¸c cùc kh¸c tªn, ®Èy nÕu c¸c cùc ®Èy cùc tõ Nam cña kim NC cïng tªn + Yªu cÇu HS tr×nh bµy KQTN Nªu KÕt luËn vÒ quy luËt t¬ng t¸c gi÷a c¸c cùc cña hai nam ch©m Hoạt động 4: + VËn dông-Cñng cè: - Mô tả đầy đủ từ tính Nam châm: - Tr¶ lêi c©u hái C5, C6, C7, C8: Sgk-59, 60 - Đọc phần đọc thêm Nội dung ghi nhớ Sgk 60 + VÒ nhµ: - Häc kü néi dung ghi nhí Sgk - 60 - T×m hiÕu c¸c lo¹i Nam ch©m thùc tÕ - ChuÈn bÞ T24: T¸c dông tõ cña dßng ®iÖn - Tõ trêng Tuần: Tiết: + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: - Mô tả đầy đủ từ tính Nam châm: + Yªu cÇu HS lµm C5, C6, C7, C8: Sgk-59, 60 + Đề nghị HS đọc phần Có thể em cha biết Néi dung ghi nhí Sgk - 60 + Híng dÉn vÒ nhµ: - Häc kü néi dung ghi nhí Sgk-60 - T×m hiÕu c¸c lo¹i Nam ch©m thùc tÕ - ChuÈn bÞ T24: T¸c dông tõ cña dßng ®iÖn - Tõ trêng Ngày soạn: Ngày dạy: T¸c dông tõ cña dßng ®iÖn - Tõ trêng A Môc tiªu: + Mô tả đợc thí nghiệm tác dụng từ dòng điện + Trả lời đợc câu hỏi: Từ trờng tồn đâu? + BiÕt c¸ch nhËn biÕt Tõ trêng B ChuÈn bÞ: giá TN; đổi nguồn; kim NC đợc đặt trên giá nhọn; cụng tắc; đoạn dây constantan; ®o¹n d©y nèi; biÕn trë; ampe kÕ C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề - Mô tả đầy đủ T/c từ NC? bµi míi: + Tr¶ lêi c©u hái cña GV: - Hai nam ch©m t¬ng t¸c víi nh thÕ nµo? Hoạt động 2: Phát tính chất từ + Tæ chøc t×nh huèng häc tËp-Nªu V§: Gi÷a dßng ®iÖn: + Nhận thức vấn đề cần giải bài điện và từ có gì liên quan đến không? (Sgk-61) häc + Lµm TN ph¸t hiÖn T/c tõ cña dßng ®iÖn - Bè trÝ vµ tiÕn hµnh TN nh m« t¶ H 22.1 Sgk61 Thùc hiÖn C1 Sgk-61 - Cử đại diện nhóm báo cáo KQTN và trình bày NX: Khi d©y dÉn AB cã dßng ®iÖn ch¹y qua=> XuÊt hiÖn lùc TD lªn kim NC lµm cho kim NC kh«ng song song víi d©y dÉn AB - Rót kÕt luËn vÒ t¸c dông tõ cña dßng ®iÖn Dßng ®iÖn ch¹y qua d©y dÉn g©y lùc (lùc từ) tác dụng lên kim NC đặt gần nó Ta nói r»ng dßng ®iÖn cã t¸c dông tõ + Yªu cÇu HS: - Nghiên cứu cách bố trí TN H22.1; Trao đổi mục đích TN -Bố trí và tiến hành TN theo nhóm, trao đổi c©u Tr¶ lêi C1 Sgk-61 + Chó ý: Lóc ®Çu d©y dÉn AB // víi kim NC đứng thăng + HDHS: TiÕn hµnh TN, quan s¸t hiÖn tîng +Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: Trong TN trªn, tợng xảy kim NC chứng tỏ ®iÒu g×? Hoạt động 3:Tìm hiểu Từ trờng : + Nêu vấn đề: Trong thí nghiệm trên, kim NC (39) + Trao đổi vấn đề mà GV đa ra, đề xuất phơng ¸n TN KiÓm tra + TiÕn hµnh TNKT theo nhãm, Tr¶ lêi C2,C3 Sgk: - C2: Kim NC lệch khỏi hớng Bắc-Nam địa lí - C3: Sau c©n b»ng trë l¹i kim NC lu«n chØ hớng xác định đợc đạt dới dây dẫn thì chựu tác dụng lực từ Có phải vị trí đó có lực từ tác dụng lên kim NC hay không? Làm nào để trả lời đợc câu hỏi này? Yêu cầu HS nêu phơng án TNKT? + Ph¸t cho mçi nhãm thªn NC; Yªu cầu HS tiến hành TN theo các phơng án đã đề + HDHS Tr¶ lêi c©u hái C2, C3 Sgk-61 + Rót kÕt luËn vÒ kh«ng gian xung quanh dßng ®iÖn, xung quanh NC: Kh«ng gian xung quanh dßng ®iÖn, xung quanh NC cã kh¶ tác dụng lực từ lên kim NC đặt nó Ta nói không gian đó có Từ trờng + HDHS rót kÕt luËn vÒ kh«ng gian xung quanh dßng ®iÖn, xung quanh NC + Yêu cầu HS đọc kỹ Kết luận Sgk-61; Yêu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: Tõ trêng tån t¹i ë ®©u? Các kiến thức môi trường: + Trong không gian từ trường và điện trường tồn trường thống là điện từ trường Sóng điện từ là lan truyền điện từ trường biến thiên không gian + Các sóng radio, sóng vô tuyến, ánh sáng nhìn thấy, tia X, tia gamma là sóng điện từ Các sóng điện từ truyền mang theo lượng Năng lượng sóng điện từ phụ thuộc vào tần số và cường độ sóng - Các biện pháp bảo vệ môi trường: + Xây dựng các trạm phát sóng điện từ xa khu dân cư + Sử dụng điện thoại di động hợp lí, đúng cách; không sử dụng điện thoại di động để đàm thoại quá lâu (hàng giờ) để giảm thiểu tác hại sóng điện từ thể, tắt điện thoại ngủ để xa người + Giữ khoảng cách các trạm phát sóng phát truyền hình cách thích hợp + Tăng cường sử dụng truyền hình cáp, điện thoại cố định; sử dụng điện thoại di động thật cần thiết Hoạt động 4: Tìm hiểu cách nhận biết Tõ trêng : + Mô tả đợc cách dùng kim NC để phát hiệ lực từ và nhờ đó phát Từ trờng + Rút đợc Kết luận cách nhận biết Từ trêng + Kh«ng thÓ nhËn biÕt Tõ trêng b»ng c¸c gi¸c quan mµ b»ng c¸c dông cô riªng: Kim nam ch©m + N¬i nµo cã lùc tõ t¸c dông lªn kim nam châm thì nơi đó có Từ trờng + HDHS: Nhớ lại các TN đã tiến hành nam châm gợi cho ta phơng pháp để ph¸t hiÖn Tõ trêng? + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: - Căn vào đặc tính nào Từ trờng để ta ph¸t hiÖn nã? - Cã thÓ nhËn biÕt TT b»ng c¸c gi¸c quan không? Thông thờng, dùng dụng cụ nào để nhËn biÕt T trêng? (40) Hoạt động 5: + VËn dông - Cñng cè: - Nªu l¹i TN ph¸t hiÖn t¸c dông tõ cña dßng ®iÖn d©y dÉn th¼ng - Tr¶ lêi C4, C5, C6 Sgk + VÒ nhµ: - Häc, n¾m v÷ng néi dông cña bµi, ¸p dông Tr¶ lêi c©u hái-SBT: - ChuÈn bÞ T25: + Yªu cÇu HS lµm C4, C5, C6 Sgk + Yêu cầu HS đọc nội dung ghi nhớ-Có thể em cha biÕt Sgk-64 + HDVN: - Häc, n¾m v÷ng néi dông cña bµi, ¸p dông Tr¶ lêi c©u hái 22.1; 22.2; 22.3 22.4SBT: - ChuÈn bÞ T 25: Tõ phæ- §êng søc tõ Ngµy so¹n : ……………………………………… Ngµy gi¶ng …………………………………………………………………………………………………… A.Môc tiªu: TiÕt 24: Tõ phæ - §êng søc tõ +BiÕt c¸ch dïng m¹t s¾t t¹o tõ phæ cña nam ch©m +Biết vẽ các đờng sức từ và xác định đợc chiều các đờng sức từ nam châm B.ChuÈn bÞ: -1Thanh NC th¼ng; 1TÊm nhùa cã chøa c¸c m¹t s¾t; 1Bót d¹; Mét sè kim NC nhá cã trôc quay thẳng đứng C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : SÜ sè : 9A1………………………………………….9A2………………………………………………… 9A3………………………………………….9A4………………………………………… ……… * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề bµi míi: + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: + Tr¶ lêi c©u hái cña GV: - Nêu cách tạo từ phổ và đặc điểm từ phổ + Gi¶i c¸c bµi tËp : 23.1; 23.2 SBT cña NC th¼ng? - Nêu quy ớc đờng cảm ứng từ? - Vẽ và xác định chiều đờng sức từ biểu diễn Tõ trêng cña NC th¼ng? + Yªu cÇu HS lµm BT 23.1; 23.2 SBT + §¸nh gi¸, nhËn xÐt, cho ®iÓm + §V§: Sgk-65 Hoạt động 2: Tạo và quan sát từ phổ cña èng d©y cã dßng ®iÖn ch¹y qua: - Nêu cách tạo để quan sát từ phổ èng d©y cã dßng ®iÖn: Cho dßng ®iÖn ch¹y qua èng d©y, gâ nhÑ b¶ng nhùa, quan s¸t sù s¾p xÕp cña c¸c m¹t s¾t - TiÕn hµnh thÝ nghiÖm theo nhãm; Quan s¸t tõ phæ bªn vµ bªn ngoµi èng d©y Tr¶ lêi c©u hái C1 - Thùc hiÖn c©u hái C2 - Lµm C3 theo nhãm vµ th¶o luËn nhãm, + Yêu cầu HS nêu cách tạo để quan sát từ phæ cña mét èng d©y cã dßng ®iÖn ch¹y qua với dụng cụ đã có? + Yªu cÇu HS lµm thÝ nghiÖm t¹o tõ phæ cña mét èng d©y cã dßng ®iÖn ch¹y qua? Quan s¸t tõ phæ bªn vµ bªn ngoµi èng dây để Trả lời câu hỏi C1? + HDHS Tr¶ lêi c©u hái C1: + Yêu cầu nhóm HS giơ cao bảng nhựa đã vẽ vài đờng sức từ ống dây? Yêu cầu HS nhãm kh¸c nhËn xÐt? + Yªu cÇu HS lµm C - Rót KÕt luËn PhÇn tõ phæ ë bªn ngoµi èng d©y cã dßng ®iÖn + T¬ng tù C1, Yªu cÇu HS lµm C3 theo nhãm ch¹y qua gièng tõ phæ cña NC th¼ng vµ HDHS th¶o luËn nhãm, rót KÕt luËn ? Bên ống dây có các đờng mạt sắt đợc + Nêu ND phần thông báo kiến thức SGK – 66 xÕp gÇn nh song song (41) Hoạt động 3: Tìm hiểu quy tắc nắm tay ph¶i: + Nªu dù ®o¸n vµ c¸ch KT sù phô thuéc cña chiều đờng sức từ vào chiều dòng điện: Đổi chiều dòng điện ống dây, KT định hớng các kim NC trên đờng sức từ + Nªu Quy t¾c: - Nắm bàn tay phải, đắt cho bốn ngón tay híng theo chiÒu dßng ®iÖn ch¹y qua c¸c vßng d©y th× ngãn tay c¸i cho·i chØ chiÒu đờng sức từ lòng ống dây + §V§: Tõ trêng dßng ®iÖn sÞnh ra, vËy chiều đờng sức từ có phụ thuộc vào chiều dòng điện hay không? Làm nào để Kiểm tra đợc điều đó? + Tæ chøc cho HS tiÕn hµnh thÝ nghiÖm kiÓm tra dù ®o¸n theo nhãm vµ HDHS th¶o luËn nhãm kÕt qu¶ cña TN => Rót KL: + ĐVĐ: Để xác định chiều đờng sức từcảu èng d©y cã dßng ®iÖn ch¹y qua kh«ng ph¶i lóc nµo còng cÇn cã kim NC thö, tiÕn hµnh TN nh trªn mµ ta dïng mét quy t¾c: Quy t¾c + áp dụng: Dùng nắm tay phải xác định chiều nắm tay phải: đờng sức từ ống dây TN H24.3 Sgk - Yêu cầu HS nghiên cứu, phát biểu quy tắc - 66 n¾m tay ph¶i Sgk-66 + Quy tắc nắm tay phải giúp ta xác định đợc chiều đờng sức từ lòng ống dây hay bên ngoài ống dây? Chiều đờng sức từ bên vµ bªn ngoµi èng d©y cã g× kh¸c nhau? + Yêu cầu HS dùng nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ ống dây TN H24.3 Sgk-66 Hoạt động 4: + VËn dông - Cñng cè: - C4: Muốn xác định tên từ cực ống dây cần biết chiều đờng sức từ Xác định cách vẽ đờng sức từ qua kim NC áp dụng chiều quy ớc để xác định chiều đờng sức từ vừa vẽ => Cùc tõ cña èng d©y + Yªu cÇu HS lµm C 4, C5, C6 Sgk-66: - HDHS Trả lời câu hỏi C4: Muốn xác định tªn tõ cùc cña èng d©y cÇn biÕt ®iÒu g×? X¸c định cách nào? - HDHS Trả lời câu hỏi C5: Muốn xác định chiÒu dßng ®iÖn c¸c vßng d©y cÇn biÕt ®iÒu g×? VËn dông quy t¾c n¾m tay ph¶i trêng hîp nµy nh thÕ nµo ? + Yêu cầu HS đọc nội dung ghi nhớ: Quy tắc n¾m tay ph¶i-Cã thÓ em cha biÕt Sgk- + VÒ nhµ: - Häc, n¾m v÷ng néi dông cña bµi, ¸p dông Tr¶ + HDVN: - Häc, n¾m v÷ng néi dông cña bµi, ¸p dông lêi c©u hái - BT 24 SBT Tr¶ lêi c©u hái-BT:24 SBT - ChuÈn bÞ T27: - ChuÈn bÞ T27: Sù nhiÔm tõ cña s¾t, thÐp Nam ch©m ®iÖn Ngµy so¹n : ……………………………………… Ngµy gi¶ng …………………………………………………………………………………………………… TiÕt 25: Tõ trêng cña èng d©y cã dßng ®iÖn ch¹y qua A.Môc tiªu: (42) +So sánh đợc từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng +Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây +Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ ống dây có dòng điện chạy qua biÕt chiÒu dßng ®iÖn B.ChuÈn bÞ: nhựa có sẵn các vòng dây ống dây; đổi nguồn; khóa, đoạn dây dÉn; 1bót d¹ C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : SÜ sè : 9A1………………………………………….9A2………………………………………………… 9A3………………………………………….9A4………………………………………… ……… * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên 1.Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ-Đặt vấn đề + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: bµi míi: -Nêu cách tạo từ phổ và đặc điểm từ phổ + Tr¶ lêi c©u hái cña GV: NC th¼ng? + Gi¶i c¸c bµi tËp : 23.1; 23.2 SBT -Nêu quy ớc đờng cảm ứng từ? -Vẽ và xác định chiều đờng sức từ biểu diễn Từ trêng cña NC th¼ng? + Yªu cÇu HS lµm BT 23.1; 23.2 SBT +§¸nh gi¸, nhËn xÐt, cho ®iÓm +§V§: Sgk-65 Hoạt động 2: Tạo và quan sát từ phổ cña èng d©y cã dßng ®iÖn ch¹y qua: -Nêu cách tạo để quan sát từ phổ èng d©y cã dßng ®iÖn: Cho dßng ®iÖn ch¹y qua èng d©y, gâ nhÑ b¶ng nhùa, quan s¸t sù s¾p xÕp cña c¸c m¹t s¾t -TiÕn hµnh thÝ nghiÖm theo nhãm; Quan s¸t từ phổ bên và bên ngoài ống dây để Trả lêi c©u hái C1 -Thùc hiÖn c©u hái C2 -Lµm C3 theo nhãm vµ th¶o luËn nhãm, -Rót KÕt luËn 3.Hoạt động 3: Tìm hiểu quy tắc nắm tay ph¶i: +Nªu dù ®o¸n vµ c¸ch KT sù phô thuéc cña chiều đờng sức từ vào chiều dòng điện: Đổi chiều dòng điện ống dây, KT định hớng các kim NC trên đờng sức từ +Nªu Quy t¾c: -Nắm bàn tay phải, đắt cho bốn ngãn tay híng theo chiÒu dßng ®iÖn ch¹y qua c¸c vßng d©y th× ngãn tay c¸i cho·i chiều đờng sức từ lòng ống dây +áp dụng: Dùng nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ ống dây TN H24.3 + Yêu cầu HS nêu cách tạo để quan sát từ phæ cña mét èng d©y cã dßng ®iÖn ch¹y qua víi dụng cụ đã có? + Yªu cÇu HS lµm thÝ nghiÖm t¹o tõ phæ cña mét èng d©y cã dßng ®iÖn ch¹y qua? Quan s¸t từ phổ bên và bên ngoài ống dây để Trả lêi c©u hái C1? +HDHS Tr¶ lêi c©u hái C1: + Yêu cầu nhóm HS giơ cao bảng nhựa đã vẽ vài đờng sức từ ống dây? Yêu cầu HS nhãm kh¸c nhËn xÐt? + Yªu cÇu HS lµm C + T¬ng tù C1, Yªu cÇu HS lµm C3 theo nhãm vµ HDHS th¶o luËn nhãm, rót KÕt luËn ? +Nªu ND phÇn th«ng b¸o kiÕn thøc SGK-66 +§V§: Tõ trêng dßng ®iÖn sÞnh ra, vËy chiều đờng sức từ có phụ thuộc vào chiều dòng điện hay không? Làm nào để Kiểm tra đợc điều đó? +Tæ chøc cho HS tiÕn hµnh thÝ nghiÖm kiÓm tra dù ®o¸n theo nhãm vµ HDHS th¶o luËn nhãm kÕt qu¶ cña TN=> Rót KL: +ĐVĐ: Để xác định chiều đờng sức từcảu ống d©y cã dßng ®iÖn ch¹y qua kh«ng ph¶i lóc nµo còng cÇn cã kim NC thö, tiÕn hµnh TN nh trªn mµ ta dïng mét quy t¾c: Quy t¾c n¾m tay ph¶i: - Yªu cÇu HS nghiªn cøu, ph¸t biÓu quy t¾c n¾m tay ph¶i Sgk-66 +Quy tắc nắm tay phải giúp ta xác định đợc chiều đờng sức từ lòng ống dây hay bên (43) Sgk-66 ngoài ống dây? Chiều đờng sức từ bên và bªn ngoµi èng d©y cã g× kh¸c nhau? + Yêu cầu HS dùng nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ ống dây TN H24.3 Sgk-66 4.Hoạt động 4: +VËn dông-Cñng cè: -C4: Muốn xác định tên từ cực ống dây cần biết chiều đờng sức từ Xác định cách vẽ đờng sức từ qua kim NC áp dụng chiều quy ớc để xác định chiều đờng sức tõ võa vÏ=> Cùc tõ cña èng d©y +VÒ nhµ: -Häc, n¾m v÷ng néi dông cña bµi, ¸p dông Tr¶ lêi c©u hái-BT 24 SBT -ChuÈn bÞ T27: +Yªu cÇu HS lµm C 4, C5, C6 Sgk-66: -HDHS Trả lời câu hỏi C4: Muốn xác định tên từ cực ống dây cần biết điều gì? Xác định b»ng c¸ch nµo? -HDHS Trả lời câu hỏi C5: Muốn xác định chiÒu dßng ®iÖn c¸c vßng d©y cÇn biÕt ®iÒu g×? VËn dông quy t¾c n¾m tay ph¶i trêng hîp nµy nh thÕ nµo ? +Yêu cầu HS đọc nội dung ghi nhớ: Quy tắc n¾m tay ph¶i-Cã thÓ em cha biÕt Sgk+ HDVN: -Häc, n¾m v÷ng néi dông cña bµi, ¸p dông Tr¶ lêi c©u hái-BT:24 SBT -ChuÈn bÞ T27: Sù nhiÔm tõ cña s¾t, thÐp-Nam ch©m ®iÖn Ngµy so¹n : ……………………………………… Ngµy gi¶ng …………………………………………………………………………………………………… TiÕt 26: Sù nhiÔm tõ cña S¾t vµ ThÐp - Nam ch©m ®iÖn A Môc tiªu: + Mô tả đợc thí nghiệm nhiễm từ sắt, thép + Giải thích đợc vì ngời ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện + Nêu đợc hai cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật B ChuÈn bÞ: ống dây 500-700 vòng; la bàn, kim NC; giá TN; biến trở; đổi nguồn; Ampekế; khãa; ®o¹n d©y dÉn; lâi s¾t; lâi thÐp; §inh gim C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : SÜ sè : 9A1………………………………………….9A2………………………………………………… 9A3………………………………………….9A4………………………………………… ……… * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề - Tác dụng từ dòng điện đợc biểu nh (44) bµi míi: + Tr¶ lêi c©u hái cña GV: - Dßng ®iÖn g©y lùc tõ t¸c dông lªn kim NC đặt gần nó Ta nói dòng điện có tác dụng từ Hoạt động 2: Làm thí nghiệm nhiễm tõ cña s¾t vµ thÐp: + Quan sát H25.1, đọc Sgk mục Tìm hiểu mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tiÕn hµnh thÝ nghiÖm + Lµm thÝ nghiÖm theo nhãm + Nªu kÕt qu¶ TN + NhËn xÐt: Lâi s¾t (hoÆc thÐp) lµm t¨ng t¸c dông tõ cña dßng ®iÖn H§3: Lµm thÝ nghiÖm t×m hiÓu sù kh¸c vÒ sù nhiÔm tõ cña s¾t vµ thÐp: - èng d©y cã lâi s¾t non ®ang hót ®inh s¾t Ng¾t khãa K, lâi s¾t kh«ng hót c¸c ®inh s¾t, ®inh r¬i - èng d©y cã lâi thÐp ®ang hót ®inh s¾t Ng¾t khãa K, lâi thÐp vÉn tiÕp tôc hót c¸c ®inh s¾t, ®inh kh«ng r¬i + NhËn xÐt: Khi ng¾t dßng ®iÖn lâi s¾t non mÊt hết từ tính, còn lõi thép giữ đợc từ tính KÕt luËn: - Lâi s¾t (hoÆc thÐp) lµm t¨ng td tõ cña dßng ®iÖn - Khi ng¾t dßng ®iÖn lâi s¾t non mÊt hÕt tõ tính, còn lõi thép giữ đợc từ tính Hoạt động 4: Tìm hiểu Nam châm điện: + Nghiªn cøu Sgk-69, quan s¸t c¸c Nam ch©m ®iÖn; Tr¶ lêi c©u hái GV: - NC điện hoạt động dựa trên nhiễm từ s¾t nào ? Nêu cấu tạo và hoạt động Nam châm điện đã học lớp 7? - Thực tế Nam châm điện đợc dùng để làm g×? + Nhận xét, đánh giá cho điểm + ĐVĐ: Chúng ta đã biết: Sắt và thép là nh÷ng vËt liÖu tõ, vËy s¾t vµ thÐp nhiÔm tõ cã gièng kh«ng? T¹i lâi cña Nam ch©m ®iÖn lµ s¾t non mµ kh«ng ph¶i lµ thÐp? + Yêu cầu HS quan sát H25.1, đọc Sgk mục Tìm hiểu mục đích thí nghiệm , dụng cụ thí nghiÖm, c¸ch tiÕn hµnh thÝ nghiÖm + Yªu cÇu HS lµm thÝ nghiÖm theo nhãm Lu ý HS: Khi bố trí TN kim NC đứng thăng đặt cuận dây cho trục cña kim NC song song víi mÆt cña èng d©y sau đó đóng mạch điện + Yªu cÇu HS nªu kÕt qu¶ TN - Các biện pháp bảo vệ môi trường: + Trong các nhà máy khí, luyện kim có nhiều các bụi, vụn sắt, việc sử dụng các nam châm điện để thu gom bụi, vụn sắt làm môi trường là giải pháp hiệu + Loài chim bồ câu có khả đặc biệt, đó là có thể xác định phương hướng chính xác không gian Sở dĩ vì não chim bồ câu có các hệ thống giống la bàn, chúng định hướng theo từ trường trái đất Sự định hướng này có thể bị đảo lộn môi trường có quá nhiều nguồn phát sóng điện từ Vì vậy, bảo vệ môi trường tránh ảnh hưởng tiêu cực sóng điện từ là góp phần bảo vệ thiên nhiên + HDHS Lµm thÝ nghiÖm t×m hiÓu sù kh¸c vÒ sù nhiÔm tõ cña s¾t vµ thÐp: - èng d©y cã lâi s¾t non ®ang hót ®inh s¾t Ng¾t khãa K, lâi s¾t cßn hót c¸c ®inh s¾t kh«ng? - èng d©y cã lâi thÐp ®ang hót ®inh s¾t Ng¾t khãa K, lâi thÐp vÉn tiÕp tôc hót c¸c ®inh s¾t, ® => NhËn xÐt: Sù kh¸c vÒ sù nhiÔm tõ cña s¾t vµ thÐp + Nªu kÕt luËn sù kh¸c vÒ sù nhiÔm tõ cña s¾t vµ thÐp: + Yªu cÇu HS t×m hiÓu Nam ch©m ®iÖn theo c¸c th«ng tin Sgk - 69 Tr¶ lêi c©u hái: - Nam châm điện hoạt động đợc dựa trên nguyªn t¾c nµo ? (45) - CÊu t¹o:Mét èng d©y dÉn Mét lâi s¾t non - NC điện H25.3 Sgk-69 có điện trở là 22Ω; Cờng độ dòng điện định mức là 1A; Số vòng dây t¬ng øng chèt: 1000 vµ 1500 - Có thể tăng lực từ NC điện Tăng cờng độ dòng điện qua các vòng dây.Tăng số vßng cña èng d©y + Tr¶ lêi c©u hái C3 Sgk Hoạt động 5: + VËn dông - Cñng cè: Tr¶ lêi C 4, C5, C6 Sgk §äc néi dung ghi nhí-Cã thÓ em cha biÕt Sgk + VÒ nhµ: - BT25.2 SBT - ChuÈn bÞ T28: - Nªu cÊu t¹o cña Nam ch©m ®iÖn? - Quan s¸t Nam ch©m H25.3 Sgk tr¶ lêi C2? - Cã thÓ t¨ng lùc tõ cña NC ®iÖn b»ng nh÷ng c¸ch nµo? Quan s¸t c¸c Nam ch©m H25.4 Sgk Tr¶ lêi c©u hái C3? + Yªu cÇu HS lµm C 4, C5, C6 Sgk + Yêu cầu HS đọc nội dung ghi nhớ - Có thể em cha biÕt Sgk-69 + HDVN: - Häc, n¾m v÷ng néi dông cña bµi, ¸p dông Tr¶ lêi c©u hái-BT 25.2: - ChuÈn bÞ T28: Ngµy so¹n : ……………………………………… Ngµy gi¶ng …………………………………………………………………………………………………… A Môc tiªu: TiÕt 27: øng dông cña nam ch©m +Nêu đợc nguyên tắc hoạt động Loa điện; Tác dụng nam châm điện Rơle điện từ, chuông báo động.Kể tên đợc số ứng dụng nam châm đời sống và kĩ thuËt + Rèn kỹ phân tích; Tổng hợp kiến thức: Giải thích đợc hoạt động nam châm ®iÖn + Hiểu rõ vai trò Nam châm điện nói riêng và môm vật lí nói chung để từ đó có ý thøc häc tËp vµ yªu thÝch m«n häc B ChuÈn bÞ: 1ống dây điện 100 vòng- Đờng kính 3cm 1giá TN; 1bộ đổi nguồn; 1khóa; 1ampekế; 1NC ch÷ U; ®o¹n d©y nèi; 1loa ®iÖn, H×nh 26.2; 25.3; 26.4 Sgk; Dông cô cho c¸c nhãm Häc sinh C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : SÜ sè : 9A1………………………………………….9A2………………………………………………… 9A3………………………………………….9A4………………………………………… ……… * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt + Yêu cầu HS Trả lời câu hỏi: (46) vấn đề bài mới: + Tr¶ lêi c©u hái cña GV: + Gi¶i c¸c bµi tËp 25.1; 25.2; 25.3 SBT Hoạt động 2: Tìm hiểu NTCT - HĐ loa ®iÖn: - Nghe thông báo GV mục đích thí nghiÖm - §äc phÇn a nghiªn cøu dông cô TN c¸ch tiÕn hµnh TN - TiÕn hµnh TN theo c¸c nhãm díi sù HD cña GV - Quan x¸t hiÖn tîng nªu nhËn xÐt tõng trêng hîp: Khi cã dßng ®iÖn ch¹y qua èng dây; Khi Cờng độ dòng điện thay đổi +Th¶o luËn rót KÕt luËn: - M« t¶ thÝ nghiÖm vÒ sù nhiÔm tõ cña s¾t vµ thÐp Gi¶i thÝch v× ngêi ta dïng lâi sắt non để chế tạo Nam châm điện? Giải bµi tËp 25.3 SBT- Nªu c¸ch lµm t¨ng lùc tõ cña Nam ch©m ®iÖn t¸c dông lªn mét vËt? Ch÷a bµi tËp 25.1; 25.2 SBT+ §V§: Sgk-70 + Th«ng b¸o mét nh÷ng øng dông cña NC điện phải kể đến là loa điện Loa điện hoạt động dựa trên nguyên tắc nào?Ta cùng tìm hiÓu th«ng qua TN sau: + Yêu cầu HS đọc phần a Sgk-70 -> tiến hành thÝ nghiÖm - HDHS treo èng d©y cÇn chó ý ph¶i lång vµo mét cùc cña NC ch÷ U cho gi¸ treo ph¶i di chuyÓn linh ho¹t cã t¸c dông lùc; Khi di chuyÓn ch¹y cña biÕn trë ph¶i nhanh vµ døt kho¸t + Yªu cÇu HS quan s¸t hiÖn tîng vµ cho biÕt * KÕt luËn : - Khi có dòng điện chạy qua, ống dây chuyển có tợng gì xảy ống dây hai TH? động - Khi cờng độ dòng điện thay đổi, ống dây + HDHS thảo luận nhóm => KL? dÞch chuyÓn däc theo khe hë gi÷a hai cùc cña NC + Quan s¸t nªu cÊu t¹o cña loa ®iÖn: -1èng + Yªu cÇu HS t×m hiÓu cÊu t¹o cña loa ®iÖn dây L đợc đặt từ trờng NC E ; Sgk-71 mục 2; cùng loa điện TBTN Một đầu ống dây đợc gắn trặt với màng loa M; ống dây có thể dao động dọc theo khe + Treo H26.2; Yêu cầu HS điền các phận nhá gi÷a hai cùc tõ cña NC chÝnh cña loa ®iÖn Hoạt động 4: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động Rơle điện từ: + §äc phÇn môc II Sgk-71: T×m hiÓu cÊu t¹o và hoạt động rơle điện từ: + Quan s¸t, chØ râ c¸c bé ph¹n chÝnh cña r¬le ®iÖn tõ trªn H 26.3 + Yêu cầu HS đọc phần mục II Sgk-71: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động rơle điện từ + Cho HS quan s¸t H26.3 Sgk-71 Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: - R¬le ®iÖn tõ lµ g×? Quan s¸t vµ chØ c¸c bé phËn chÝnh-T¸c dông cña tõng bé phËn cña + Trả lời câu hỏi C1 Sgk-71: Khi đóng khóa K, rơle điện từ cã dßng ®iÖn ch¹y qua m¹ch 1, Nam ch©m điện hút sắt và đóng mạch điện 2-> Động + Yêu cầu HS làm C Sgk-71 để hiểu rõ NTH§ cña r¬le ®iÖn tõ hoạt động + Quan sát mô hình mạch chuông báo động T×m hiÓu cÊu t¹o - NTH§ cña m¹ch chu«ng + ĐVĐ: Rơle điện từ đợc ứng dụng nhiều báo động và Trả lời câu hỏi C2 Sgk-71 thùc tÕ vµ kÜ thuËt, mét nh÷ng øng dụng rơle điện từ là chuông báo động Ta * Cấu tạo và hoạt động Rơle điện từ: + C«ng dông cña R¬le ®iÖn tõ: Lµ thiÕt bÞ tù cïng t×m hiÓu mét nh÷ng chu«ng b¸o động đóng, ngắt mạch điện, bảo vệ và điều động thiết kế cho gia đình H26.4 Sgk-71 Cho HS quan sát mô hình mạch chuông báo động, khiÓn sù lµm viÖc cña m¹ch ®iÖn + CÊu t¹o: Gåm mét Nam ch©m ®iÖn vµ mét Yªu cÇu HS t×m hiÓu cÊu t¹o-NTH§ cña m¹ch chuông báo động và Trả lời câu hỏi C2 Sgk-71 s¾t non + NTHĐ: Khi đóng khóa K, có dòng điện ch¹y qua m¹ch 1, Nam ch©m ®iÖn hót s¾t vµ đóng mạch điện -> Động hoạt động (47) Hoạt động 5: + VËn dông - Cñng cè: - Tr¶ lêi c©u hái C3; C4 Sgk-72 - §äc néi dung ghi nhí-Cã thÓ em cha biÕt Sgk-72 + VÒ nhµ: - Häc, n¾m v÷ng néi dông cña bµi, ¸p dông Tr¶ lêi c©u hái - BT 26 SBT - ChuÈn bÞ T 29: Lùc ®iÖn tõ + Yªu cÇu HS lµm C 3, C4 Sgk-72: - HDHS th¶o luËn nhãm -> c©u tr¶ lêi chung nhÊt + Yêu cầu HS đọc nội dung ghi nhớ - Có thÓ em cha biÕt Sgk-72 + HDVN: - Häc, n¾m v÷ng néi dông cña bµi, ¸p dông Tr¶ lêi c©u hái-BT 26 SBT - ChuÈn bÞ T29: Lùc ®iÖn tõ Ngµy so¹n : ……………………………………… Ngµy gi¶ng …………………………………………………………………………………………………… A Môc tiªu: TiÕt 28: Lùc ®iÖn tõ - Mô tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ tờng Vận dụng đợc quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dòng điện thẳng đặt vông góc với đờng sức từ, biết chiều đờng sức từ và chiều dßng ®iÖn - Mắc mạch điện theo sơ đồ; Sử dụng biến trở và các dụng cụ điện; Vẽ và xác định chiều đờng sức từ nam châm - Gi¸o dôc tÝnh cÈn thËn, trung thùc vµ yªu thÝch m«n häc B ChuÈn bÞ: NC ch÷ U; nguån ®iÖn 6V; ®o¹n d©y dÉn dµi 10cm; biÕn trë ; khãa; gi¸ TN; ampe kÕ H×nh 27.1; 27.2 sgk - 73,74 H×nh vÏ, b¶ng phô cho C2, C3, C4 C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : SÜ sè : 9A1………………………………………….9A2………………………………………………… 9A3………………………………………….9A4………………………………………… ……… * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ + Tr¶ lêi c©u hái cña GV: Nªu thÝ nghiÖm ¥cxtÐt chøng tá dßng ®iÖn cã t¸c dông tõ + Nªu dù ®o¸n Hoạt động 2: Thí nghiệm tác dụng cña tõ trêng lªn d©y dÉn cã dßng ®iÖn: - Nghiªn cøu môc I Sgk: Nªu c¸c dông cô cần thiết để tiến hành thí nghiệm theo H 27.1 Sgk-73 - NhËn dông cô TN; tiÕn hµnh TN theo nhãm: C¶ nhãm quan s¸t hiÖn tîng x¶y đóng khóa K + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: - Nªu thÝ nghiÖm ¥cxtÐt chøng tá dßng ®iÖn cã t¸c dông tõ? + §V§: Dßng ®iÖn t¸c dông lùc tõ lªn kim NC, ngîc l¹i kim NC cã t¸c dông lùc tõ lªn dßng ®iÖn hay kh«ng?YC HS nªu dù ®o¸n + Yªu cÇu HS nghiªn cøu TN H27.1 Sgk73: - Cho HS quan s¸t H 27.1; Yªu cÇu HS nªu c¸c dông cô TN? - Giao dông cô TN cho HS; Yªu cÇu HS lµm TN theo nhãm (48) - §¹i diÖn nhãm b¸o c¸o kÕt qu¶ thÝ nghiÖm vµ so s¸nh víi dù ®o¸n ban ®Çu: - Lu ý HS c¸ch bè trÝ TN: §o¹n d©y dÉn AB Khi đóng khóa K, đoạn dây dẫn AB bị hút phải đặt sâu lòng NC chữ U, không vào lòng NC (hoặc bị đẩy ngoài để dây dẫn chạm vào NC NC).Tõ trêng t¸c dông lùc tõ lªn d©y dÉn AB cã dßng ®iÖn ch¹y qua * KÕt luËn: Tõ trêng t¸c dông lùc lªn ®o¹n d©y dÉn AB có dòng điện chạy qua đặt từ trờng Lực đó gọi là lực điện từ Hoạt động 3: Tìm hiểu chiều lực ®iÖn tõ: + Nªu dù ®o¸n: ChiÒu cña lùc ®iÖn tõ cã thÓ phô thuéc vµo chiÒu dßng ®iÖn ch¹y qua dây dẫn và cách đặt nam châm (chiều đờng sức từ) + Nªu c¸ch thÝ nghiÖm kiÓm tra: + TiÕn hµnh TN theo nhãm: §æi chiÒu dßng điện chạy qua dây dẫn AB, đóng K qua sát tợng để rút kết luận: Khi đổi chiều dßng ®iÖn ch¹y qua d©y dÉn AB th× chiÒu lực điện từ thay đổi + Tiến hành TN theo nhóm: Đổi chiều đờng sức từ , đóng K qua sát tợng để rút kết luận: Khi đổi chiều đờng sức từ thì chiều lực điện từ thay đổi + Nªu kÕt luËn chung cho TN trªn: ChiÒu cña lùc ®iÖn tõ t¸c dông lªn d©y dÉn AB phô thuéc vµo chiÒu dßng ®iÖn ch¹y dây dẫn và chiều đờng sức từ + T×m hiÓu quy t¾c bµn tray tr¸i: VËn dông quy tắc để đối chiếu với chiều chuyển động dây dẫn AB thí nghiệm đã quan sát đợc trên * Quy t¾c bµn tay tr¸i: Đặt bàn tay trái cho các đờng sức từ hớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngãn tay gi÷a híng theo chiÒu dßng ®iÖnth× ngãn tay tr¸i cho·i 900chØ chiÒu cña lùc ®iÖn tõ - Yªu cÇu HS lµm C Sgk-73; So s¸nh víi dự đoán ban đầu để rút Kết luận ? ChiÒu cña lùc ®iÖn tõ phô thuéc vµo yÕu tè nµo? ? Cần làm thí nghiệm nh nào để kiểm tra đợc điều đó? + HDHS th¶o luËn c¸ch thÝ nghiÖm kiÓm tra: + Yªu cÇu HS tiÕn hµnh TN 1: KiÓm tra sù phô thuéc cña chiÒu lùc ®iÖn tõ vµo chiÒu dßng ®iÖn ch¹y qua d©y dÉn AB + Yªu cÇu HS tiÕn hµnh TN 2: KiÓm tra sù phô thuéc cña chiÒu lùc ®iÖn tõ vµo chiÒu lực điện từ cách đổi vị trí các cực cña nam ch©m ch÷ U ? Qua TN trên ta rút đợc kết luận gì? ?Vậy làm nào để xác định chiều lực ®iÖn tõ biÕt chiÒu dßng ®iÖn vµ chiÒu đờng sức từ? - Yªu cÇu HS nªu Quy t¾c bµn tay tr¸i Sgk74 Hoạt động 4: + VËn dông - Cñng cè: - Tr¶ lêi c©u hái cña GV: - Cho HS qua s¸t H27.2 hiÓu râ h¬n quy t¾c bàn tay trái Vận dụng quy tắc để đối chiếu với chiều chuyển động dây dẫn AB thí nghiệm đã quan sát đợc trên + Yªu cÇu HS tr¶ lêi c©u hái: ChiÒu cña lùc ®iÖn tõ t¸c dông lªn d©y dÉn AB phô thuéc vµo nh÷ng yÕu tè nµo? Ph¸t biÓu qt¾c bµn tay tr¸i? + VÒ nhµ: - Häc, n¾m v÷ng néi dông cña bµi, ¸p dông Tr¶ lêi c©u hái C2; C3; C4-Sgk-BT27 nSBT: - ChuÈn bÞ T30: §éng c¬ ®iÖn mét chiÒu + HDVN: - Häc, n¾m v÷ng néi dông cña bµi, ¸p dông Tr¶ lêi c©u hái C2; C3; C4-Sgk-BT27 SBT: - ChuÈn bÞ T30: §éng c¬ ®iÖn mét chiÒu (49) Ngµy so¹n : ……………………………………… Ngµy gi¶ng …………………………………………………………………………………………………… A Môc tiªu: TiÕt 29: §éng c¬ ®iÖn mét chiÒu - Mô tả đợc các phận chính, giải thích đợc hoạt động động điện chiều - Nêu đợc tác dụng phận chính động điện - Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động - Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ - Giải thích đợc nguyên tắc hoạt động động điện chiều - Ham hiÓu biÕt, yªu thÝch m«n häc B ChuÈn bÞ: Mô hình động điện chiều 6V; đổi nguồn - Tranh H 28.2; Dông cô cho c¸c nhãm C Các hoạt động dạy học: * Tæ chøc líp : SÜ sè : 9A1………………………………………….9A2………………………………………………… 9A3………………………………………….9A4………………………………………………… * Hoạt động thầy và trò : Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn + Yªu cÇu HS Tr¶ lêi c©u hái: đề bài mới: - Ph¸t biÓu quy t¾c bµn tay tr¸i? + Tr¶ lêi c©u hái cña GV: - Gi¶i bµi tËp 27.3 SBT - Ph¸t biÓu quy t¾c bµn tay tr¸i? + §V§: NÕu ®a liªn tôc dßng ®iÖn vµo + Gi¶i bµi tËp 27.3 SBT khung d©y th× khung d©y sÏ liªn tôc chuyÓn động quay từ trờng nam châm, nh ta có động điện Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu + Phát mô hình động điện chiều cho c¸c nhãm HS tạo động điện chiều: + Quan s¸t m« h×nh; §äc phÇn Sgk -76: ChØ các phận chính động điện + Yêu cầu HS quan sát mô hình; Đọc phần Sgk-76: Chỉ các phận chính động chiÒu ®iÖn mét chiÒu - Khung d©y dÉn - Nam ch©m + Vẽ mô hình cấu tạo đơn giản lên bảng - Cæ gãp ®iÖn + Yªu cÇu HS nªu t¸c dông cña c¸c bé phËn + Nªu t¸c dông cña c¸c bé phËn chÝnh: * Các phận chính động điện chính?- Khi động điện chiều hoạt chiÒu: động, các cổ góp (chỗ đưa điện vào - Khung d©y dÉn: roto động cơ) xuất các tia lửa - Nam ch©m: T¹o tõ trêng điện kèm theo không khí có mùi khét Các - Cæ gãp ®iÖn: §¶o chiÒu dßng ®iÖn tia lửa điện này là tác nhân sinh khí NO, khung NO2, có mùi hắc Sự hoạt động động điện chiều ảnh hưởng đến hoạt động các thiết bị điện khác (nếu cùng mắc vào mạng điện) và gây nhiễu các thiết bị vô tuyến truyền hình gần đó - Biện pháp bảo vệ môi trường: + Thay các động điện chiều động điện xoay chiều + Tránh mắc chung động điện chiều với các thiết bị thu phát sóng điện từ HĐ3: Tìm hiểu NTHĐ động điện + Yêu cầu HS đọc Sgk, nêu NTHĐ động chiÒu: (50) + §äc Sgk nªu NTH§ cña §C§ mét chiÒu: + Tr¶ lêi c©u C1: VËn dông QT bµn tay tr¸i, xác định cặp lực từ tác dụng lên cạnh AB, CD cña khung d©y + Tr¶ lêi C2: Nªu dù ®o¸n hiÖn tîng x¶y víi khung d©y + TiÕn hµnh TN KT dù ®o¸n (C3) Quan s¸t , so s¸nh víi dù ®o¸n rót kÕt luËn: NTH§ cña động điện chiều * Hoạt động động điện chiều: - Dùa trªn t¸c dông cña tõ trêng lªn khung d©y dẫn có dòng điện chạy qua đặt từ tờng Khi cho dßng ®iÖn vµo khung d©y, díi t¸c dông cña tõ trêng xuÊt hiÖn cÆp lùc t¸c dông lªn c¹nh AB, CD cña khung lµm cho khung quay quanh OO’ HĐ 4: Tìm hiểu động điện chiều kü thuËt: + Quan s¸t H 28.2 Sgk chØ c¸c bé phËn chính động điện chiều KT + NhËn xÐt sù kh¸c cña hai bé phËn chÝnh cña H 28.2 Sgk + Nªu KL vÒ §C§ mét chiÒu kü thuËt * Cấu tạo động điện chiều kü thuËt: - Stato lµ mét nam ch©m ®iÖn - R«to lµ c¸c cuËn d©y * KÕt luËn: Trong động điện kỹ thuật, phận tạo từ trêng lµ nam ch©m ®iÖn Bé phËn quay cña động không đơn giản là khung dây dẫn mµ gåm nhiÒu cuËn d©y lÖch vµ song song víi trôc cña khèi trô lµm b»ng c¸c l¸ thÐp kÜ thuËt ghÐp l¹i HĐ 5: Phát biến đổi lợng động điện: + Nªu nhËn xÐt vÒ sù chuyÓn ho¸ n¨ng lîng động điện - Khi động điện chiều hoạt động, điện đợc chuyển hóa thành c¬ ®iÖn mét chiÒu? Hoạt động 6: + VËn dông - Cñng cè: - Tr¶ lêi C5, C6, C7 - §äc néi dung ghi nhí-Cã thÓ em cha biÕt + VÒ nhµ: - Häc, n¾m v÷ng néi dông cña bµi, ¸p dông Tr¶ lêi c©u hái-BT28 SBT - ChuÈn bÞ T 31: KÎ mÉu b¸o c¸o thùc hµnh; vµ tr¶ lêi phÇn Sgk - 81 + Yªu cÇu HS lµm C5, C6, C7 : + Yêu cầu HS đọc nội dung ghi nhớ-Có thể em cha biÕt Sgk+ HDVN: - Häc, n¾m v÷ng néi dông cña bµi, ¸p dông Tr¶ lêi c©u hái-BT 28 SBT - ChuÈn bÞ T 31: KÎ mÉu b¸o c¸o thùc hµnh; vµ tr¶ lêi phÇn Sgk - 81 + Yªu cÇu HS tr¶ lêi C1: + HDHS th¶o luËn nhãm kÕt qu¶ c©u C1 GV gợi ý: Cặp lực vừa vẽ đợc có tác dụng gì đối víi khung d©y ? + Yªu cÇu HS tiÕn hµnh TNKT dù ®o¸n (C3) + Qua phÇn 1, h·y nªu l¹i: §éng c¬ ®iÖn mét chiÒu cã c¸c bé phËn chÝnh lµ g×? Nã ho¹t động theo nguyên tắc nào? + Yªu cÇu HS quan s¸t H 28.2 Sgk chØ c¸c phận chính động điện chiều kü thuËt? + §éng c¬ ®iÖn mét chiÒu kü thuËt, bé phËn t¹o tõ trêng cã ph¶i lµ NC vÜnh cöu không? Bộ phận quay động có đơn giản chØ lµ mét khung d©y hay kh«ng? + Thông báo: Trong động điện chiều kỹ thuật, phận chuyển động gọi là Ro to, phận đứng yên gọi là Stato + Yêu cầu HS nêu KL động điện chiÒu kü thuËt + Thông báo: Ngoài động điện chiều còn có nêu KL động điện xoay chiều; §iÖn kÕ - Bé phËn chÝnh cña Ampe kÕ, V«n kÕ + Khi động điện chiều hoạt động, động c¬ chuyÓn hãa n¨ng lîng tõ d¹ng nµo sang d¹ng nµo? + HDHS nªu nhËn xÐt: Khi cã dßng ®iÖn ch¹y qua, động quay Vậy lợng đã đợc chuyÓn hãa tõ d¹ng nµo sang d¹ng nµo? Tiết 30: THỰC HÀNH: CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỬU, NGHIỆM LẠI TỪ TÍNH CỦA ỐNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN A.MỤC TIÊU: -Chế tạo đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải là nam châm hay không -Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dòng điện chạy qua và chiều dòng điện chạy ống dây (51) -Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết công việc thực hành, biết sử lý và báo cáo kết TH theo mẫu, có tinh thần hợp tác với các bạn nhóm -Rèn kỹ làm TH và báo cáo TH B.CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -Nguồn điên: Máy bién áp hạ áp -2 đoạn dây dẫn, thép, đồng dài 3,5cm, Ф = 0,4mm -Cuộn dây A khoảng 200 vòng, dây dẫn có Ф = 0,2mm, quấn sẵn trên ống nhựa có đường kính cỡ 1cm Cuộn này dùng để nạp từ -Cuộn dây B khoảng 300 vòng, dây dẫn có Ф = 0,2mm, quấn sẵn trên ống nhựa chia thành phần, đường kính cỡ 4-5cm Cuộn này dùng để kiểm tra từ đã nạp -1 công tắc.-Sợi nhỏ -Mẫu báo cáo TH: Phô tô cho HS C.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH: (1 phút) *HOẠT ĐỘNG 1: CHUẨN BỊ THỰC HÀNH.(5 phút) -GV kiểm tra phẩn trả lời câu hỏi -HS lớp tham gia thảo luận các câu hỏi phần HS, hướng dẫn HS thảo luận các câu Trả lời câu hỏi SGK (tr 81) hỏi đó -HS nắm yêu cầu tiết học -GV nêu tóm tắt yêu cầu tiết học là -Các nhóm nhận dụng cụ TH TH chế tạo nam châm, nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện -Giao dụng cụ TN cho các nhóm *HOẠT ĐỘNG 2: TH CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỬU (15 phút) -Yêu cầu cá nhân HS nghiên cứu phần -HS:… Chế tạo nam châm vĩnh cửu (SGKtr.80) +Nối hai đầu ống dây A với nguồn điện 3V -Gọi 1, HS nêu tóm tắt các bước thực +Đặt đồng thời đoạn dây thép và đồng dọc lòng ống dây, đóng công tắc điện khoảng phút +Mở công tắc, lấy các đoạn kim loại khỏi ống dây +Thử từ tính để xác định xem đoạn kim loại nào đã trở thành nam châm +Xác định tên cực nam châm, dùng bút đánh dấu tên cực -HS tiến hành TH theo nhóm theo các bước đã nêu trên -Ghi chép kết TH, viết vào bảng báo cáo -GV yêu cầu HS TH theo nhóm, theo dõi TH nhắc nhở, uốn nắn hoạt động HS các nhóm -Dành thời gian cho HS ghi chép kết vào báo cáo TH *HOẠT ĐỘNG 3: NGHIỆM LẠI TỪ TÍNH CỦA ỐNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN.(15 phút) -Tương tự hoạt động 2: -Cá nhân HS nghiên cứu phần SGK Nêu +GV cho HS nghiên cứu phần tóm tắt các bước TH cho phần 2: Nghiệm lại từ tính ống dây có dòng +Đặt ống dây B nằm ngang, luồn qua lỗ tròn để treo điện chạy qua nam châm vừa chế tạo phần Xoay ống dây +GV vẽ hình 29.2 lên bảng, yêu cầu HS cho nam châm nằm song song với mặt phẳng nêu tóm tắt các bước TH các vòng dây (52) +Đóng mạch điện +Quan sát tượng, nhận xét +Yêu cầu HS TH theo nhóm, GV kiểm +Kiểm tra kết thu tra, giúp đỡ HS -TH theo nhóm Tự mình ghi kết vào báo cáo TH *TỔNG KẾT TH-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(10 phút) -GV dành thời gian cho HS thu dọn dụng -HS thu dọn dụng cụ TH, làm vệ sinh lớp học, nộp cụ, hoàn chỉnh báo cáo TH báo cáo TH -Thu báo cáo TH HS -Nêu nhận xét tiết TH các mặt nhóm: +Thái độ học tập +Kết TH *ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM: 1.Trả lời câu hỏi C1: Làm nào thép nhiễm từ? -Đặt thép từ trường nam châm, dòng điện (1 chiều) C2:Có cách nào để nhận biết kim thép đã bị nhiễm từ hay chưa? -Treo kim thăng trên sợi dây không xoắn xem nó có hướng Nam -Bắc hay không đưa kim lại gần các mạt sắt xem kim có hút mạt sắt hay không… C3: Nêu cách xác định tên từ cực ống dây có dòng điện chạy qua và chiều dòng điện các vòng dây kim nam châm -Đặt kim nam châm vào lòng và gần đầu ống dây Căn vào định hướng kim nam châm mả xác định chiều các đường sức từ lòng ống dây Từ đó xác định tên từ cực ống dây Sau đó, dùng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều dòng điện chạy các vòng ống dây 2.Kết chế tạo nam châm vĩnh cửu Bảng 1: Kết Lần TN Thử nam châm Sau đứng cân bằng, Đoạn đoạn dây dẫn nằm theo phương nào? nào Thời gian làm thành nhiễm từ(phút) châm Lần Lần Lần cửu? Với đoạn dây phút đồng Với đoạn dây phút Nam-Bắc Nam-Bắc thép 3.Kết nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện Đặt nam châm vào lòng ống dây Nam-Bắc dây đã nam vĩnh Thép Bảng 2: xét Lần TN (đổi cực Nhận Có tượng gì xảy với nam Đầu nào ống châm đóng công dây là từ cực bắc? tắc K? Nam châm quay và nằm dọc theo trục ống dây Nam châm quay và nguồn nằm dọc theo trục Đầu ống dây từ cực bắc nam châm Đầu ống dây từ cực Bắc gần gần Dùng mũi tên cong để kí hiệu chiều dòng diện chạy các vòng dây đầu định I I (53) điện) ống dây nam châm Trong đó: điểm ý thức, điểm TH (Câu 1: điểm, câu 2: điểm, câu 3: điểm) *Hướng dẫn nhà: Ôn lại quy tắc nắm tay phải và quy tắc bàn tay trái Ngày soạn :21/12/2007 Ngày giảng:03/01-9C; 04/01-9E Tiết 32: BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY PHẢI VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI A MỤC TIÊU: -Vận dụng quy tắc nắm tay phải xác định đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện và ngược lại -Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt vuông góc với đường sức từ chiều đường sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết hai ba yếu tố trên -Biết cách thực các bước giải bài tập định tính phần điện từ, cách suy luận lôgic và biết vận dụng kiến thức vào thực tế B.CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -1 ống dây dẫn khoảng từ 400 vòng -Một la bàn.-1 nguồn điện 3V.-1 công tắc C PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp suy luận và thực các bước giải bài tập định tính→tăng dần yêu cầu tự lực HS –rèn luyện khả biểu diễn kết hình vẽ, khả đề xuất và thực các TN kiểm tra D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.* ỔN ĐỊNH (1 phút) *HOẠT ĐỘNG 1: GIẢI BÀI 1.(15 phút) -Phát biểu quy tắc nắm tay phải - Vận -HS:… dụng quy tắc nắm tay phải để là gì? Quy tắc nắm tay phải dùng để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây biết chiều dòng điện chạy ống dâyhoặc ngược lại -Gọi HS đọc đề bài, nghiên cứu nêu các -HS:… bước giải Nếu HS gặp khó khăn có thể Các bước tiến hành giải bài 1: tham khảo gợi ý cách giải SGK a +Dùng quy tắc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ lòng ống dây +Xác định tên từ cực ống dây -Xét tương tác ống dây và nam A B châm→hiện tượng b + Khi đổi chiều dòng điện, dùng quy N S tắc nắm tay phải xác định lại chiều đường sức từ hai đầu ống dây +Xác định tên từ cực ống dây K +Mô tả tương tác ống dây và nam châm -Cá nhân HS làm phần a, b, theo các -Thu bài số HS, hướng dẫn HS bước nêu trên, xác định từ cực ống thảo luận kết dây cho phần a, b Nêu tượng xảy ống dây và nam châm c HS bố trí TN kiểm tra lại theo nhóm, (54) -Yêu cầu các nhóm làm TN kiểm tra quan sát tượng xảy ra, rút kết luận -HS ghi nhớ các kiến thức đề cập -Gọi HS nêu các kiến thức đề cập đến đến: +Quy tắc nắm tay phải để giải bài tập +Xác định từ cực ống dây biết chiều đường sức từ +Tương tác nam châm và ống dây có dòng điện chạy qua (tương tác hai nam châm) *HOẠT ĐỘNG 2: GIẢI BÀI (10 phút) -Yêu cầu HS đọc đề bài tập GV nhắc lại quy ước -Cá nhân HS nghiên cứu các kí hiệu đề bài 2, vẽ lại hình vào ● Cho biết điều gì, luyện bài tập, vận dụng quy cách đặt bàn tay trái theo quy tắc phù hợp với tắc bàn tay trái để giải bài hình vẽ để tìm lời giải cho bài tập tập, biểu diễn kết trên hình vẽ -GV gọi HS lên bảng biểu diễn kết trên hình vẽ -3 HS lên bảng làm đồng thời giải thích các bước thực tương ứng với phần a, b, c Cá nhân các phần a, b, c bài Yêu cầu HS khác chú ý theo khác thảo luận để đến dõi, nêu nhận xét đáp án đúng -HS chữa bài sai -Qua bài HS ghi nhận S được: Vận dụng quy tắc F bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng ● S F N lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt N vuông góc với đường sức Hình a Hình b Hình c từ chiều đường sức -GV nêu nhận xét chung, nhắc nhở sai sót từ (hoặc chiều dòng điện) HS thường mắc biết yếu tố trên *HOẠT ĐỘNG 3: GIẢI BÀI 3.(10 phút) -Yêu cầu cá nhân HS giải bài -Cá nhân HS nghiên -Gọi HS lên bảng chữa bài cứu giải bài tập -GV hướng dẫn HS giải bài tập chung lớp để đến -Thảo luận chung lớp đáp án đúng bài tập -GV đưa mô hình khung dây đặt từ trường nam châm giúp HS hình dung mặt phẳng khung dây hình 30.3 vị trí nào tương ứng với khung dây mô Sửa chữa sai sót hình Lưu ý HS biểu diễn lực hình không gian, biểu diễn lực có biểu diễn nên ghi rõ phương, chiều lực điện từ vào tác dụng lên các cạnh phía hình vẽ O/ B C A D O *HOẠT ĐỘNG 4: RÚT RA CÁC BƯỚC GIẢI BÀI TẬP-H.D.V.N (9 phút) (55) -Hướng dẫn HS trao đổi, nhận xét để -HS trao đổi, thảo luận chung lớp để N các bước chung giải bài tập S đưa các bước giải bài tập vận dụng đưa vận dụng quy tắc nắm tay phải và quy quy tắc Ghi nhớ lớp tắc bàn tay trái -Làm bài tập 30 (SBT).-Hướng dẫn HS làm bài 30.2 E.RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngày soạn:28/12/2007 Ngày giảng:03/01/2008-9C; 07/01/2008-9E Tiết 33: HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Làm TN dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng -Mô tả cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện -Sử dụng đúng hai thuật ngữ mới, đó là dòng điện cảm ứng và tượng cảm ứng điện từ 2.Kỹ năng: Quan sát và mô tả chính xác tượng xảy 3.Thái độ: Nghiêm túc, trung thực học tập B CHUẨN BỊ: Đối với GV: - đinamô xe đạp có lắp bóng đèn Đối với nhóm HS: - cuộn dây dẫn có lắp bóng đèn LED - nam châm vĩnh cửu có trục quay tháo lắp - nam châm điện + pin 1,5V C.PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH (1 phút) *HOẠT ĐỘNG 1: PHÁT HIỆN RA CÁCH KHÁC ĐỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN NGOÀI CÁCH DÙNG PIN HAY ẮC QUY (5 phút) ĐVĐ: Ta đã biết muốn tạo dòng điện, phải dùng -Cá nhân HS suy nghĩ nguồn điện là pin ắc quy Em có biết trường hợp nào trả lời câu hỏi GV không dùng pin ắc quy mà tạo dòng điện HS có thể kể các không? loại máy phát điện -Xe đạp mình không có pin hay ắc quy, phận nào đã làm cho đèn xe có thể phát sáng HS:… -Trong bình điện xe đạp (gọi là đinamô xe đạp) là máy phát điện đơn giản, nó có phận nào, chúng hoạt động nào để tạo dòng điện?→Bài *HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐINAMÔ XE ĐẠP.(6 phút) I CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐINAMÔ XE ĐẠP -Yêu cầu HS quan sát hình 31.1 (SGK) và quan sát đinamô đã tháo vỏ để các phận chính đinamô -Gọi HS nêu các phận chính -Quan sát hình 31.1 kết hợp với quan sát đinamô đã tháo vỏ, nêu các phận chính đinamô: + nam châm (56) đinamô xe đạp +Cuộn dây có thể quay quanh trục -Yêu cầu HS dự đoán xem hoạt động -Cá nhân HS nêu dự đoán phận chính nào đinamô gây dòng điện? -Dựa vào dự đoán HS, GV đặt vấn đề nghiên cứu phần II *HOẠT ĐỘNG 3: TÌM HIỂU CÁCH DÙNG NAM CHÂM VĨNH CỬU ĐỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN XÁC ĐỊNH TRONG TRƯỜNG HỢP NÀO THÌ NAM CHÂM VĨNH CỬU CÓ THỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN.( 10 phút) II DÙNG NAM CHÂM ĐỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN 1.Dùng nam châm vĩnh cửu -Yêu cầu HS nghiên cứu câu C1, nêu -Cá nhân HS đọc câu C1, nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành TN và dụng cụ TN và các bước tiến hành TN các bước tiến hành -GV giao dụng cụ TN cho các nhóm, yêu -Các nhóm nhận dụng cụ TN, nhóm cầu HS làm TN câu C1 theo nhóm, thảo trưởng hướng dẫn các bạn nhóm luận nhóm trả lời câu hỏi làm TN , quan sát tượng, thảo luận -GV hướng dẫn HS các thao tác TN: nhóm câu C1 +Cuộn dây dẫn phải nối kín +Động tác nhanh, dứt khoát -Gọi đại diện nhóm mô tả rõ trường -Yêu cầu HS quan sát , nhận xét rõ: hợp TN tương ứng yêu cầu câu C1 Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín trường hợp di chuyển nam châm lại gần xa cuộn dây -Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đoán -Yêu cầu HS dự đoán, sau đó tiến hành và làm TN kiểm tra dự đoán theo nhóm TN kiểm tra dự đoán theo nhóm Quan sát tượng→ rút kết luận -Yêu cầu HS rút nhận xét qua TN câu Nhận xét 1: Dòng điện xuất C1, C2 cuộn dây dẫn kín ta đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây đó ngược lại * Chuyển ý: Nam châm điện có thể tạo dòng điện hay không? *HOẠT ĐỘNG 4: TÌM HIỂU CÁCH DÙNG NAM CHÂM ĐIỆN ĐỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN, TRONG TRƯỜNG HỢP NÀO THÌ NAM CHÂM ĐIỆN CÓ THỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN ( 10 phút) Dùng nam châm điện -Tương tự, Yêu cầu HS đọc TN 2, nêu dụng cụ -Cá nhân HS nghiên cứu các bước tiến cần thiết hành làm TN -Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm -GV hướng dẫn HS lắp đặt dụng cụ TN Lưu ý lõi sắt nam châm điện đưa sâu vào lòng cuộn dây (57) -Tiến hành TN theo nhóm hướng dẫn GV Thảo luận theo nhóm trả lời câu C3 Nam châm Đại diện nhóm trả lời câu C3 HS nhóm điện khác tham gia thảo luận -HS: Trong đóng mạch điện nam châm điện thì đèn LED sáng Trong K ngắt mạch điện nam châm điện thì đèn LED sáng -Hướng dẫn HS thảo luận câu C3 -HS: Khi đóng (ngắt) mạch điện thì dòng điện mạch tăng (giảm) đi, vì từ trường nam châm điện thay đổi tăng lên (hoặc giảm) -Khi đóng mạch (hay ngắt mạch điện) thì dòng -HS ghi nhận xét vào điện có cường độ thay đổi nào? Từ trường nam châm điện thay đổi nào? -GV chốt lại: Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín thời gian đóng ngắt mạch điện nam châm nghĩa là thời gian từ trường nam châm điện biến thiên *HOẠT ĐỘNG 5: TÌM HIỂU THUẬT NGỮ MỚI: DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG VÀ HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ (3 phút) III.HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ -Yêu cầu HS đọc phần thông báo SGK -HS đọc SGK để hiểu thuật ngữ: -Qua TN và 2, hãy cho biết nào Dòng điện cảm ứng , tượng cảm xuất dòng điện cảm ứng? ứng điện từ -HS (cá nhân):… *HOẠT ĐỘNG 6: VẬN DỤNG -CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(10 phút) -Yêu cầu cá nhân HS trả lời C4, C5 -Cá nhân HS dưa dự đoán -Với câu C4: cho câu C4 +Nêu dự đoán -Nêu kết luận qua quan sát +GV làm TN kiểm tra TN kiểm tra để lớp theo dõi rút -Cá nhân hoàn thành câu kết luận C5 -Gọi HS đọc phần ghi nhớ cuối bài, -HS học thuộc phần ghi nhớ yêu cầu ghi vào lớp -Cho HS đọc phần “Có thể em chưa biết” -HS đọc phần “Có thể em chưa biết” *H.D.V.N: Học bài và làm bài tập 30 (SBT) E.RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… (58) Ngày soạn:05/01/2008 Ngày giảng:10/01-9C; 11/01-9E Tiết 34: ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Xác định có biến đổi ( tăng hay giảm) số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm TN với nam châm vĩnh cửu nam châm điện -Dựa trên quan sát TN, xác lập mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng và biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín -Phát biểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng -Vận dụng điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích và dự đoán trường hợp cụ thể, đó xuất hay không xuất dòng điện cảm ứng Kỹ năng: -Quan sát TN, mô tả chính xác tỉ mỉ TN -Phân tích, tổng hợp kiến thức cũ Thái độ: Ham học hỏi, yêu thích môn học B.CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: Mô hình cuộn dây dẫn và đường sức từ nam châm C.PHƯƠNG PHÁP: Sử dụng mô hình đường sức từ để khảo sát biến đổi mà từ trường gây với cuộn dây dẫn xuất dòng điện cảm ứng: “Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây thay đổi” D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * ỔN ĐỊNH.( phút) *H Đ 1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.(7 phút) Kiểm tra bài cũ: -1 HS lên bảng trả -Nêu các cách dùng nam châm để tạo dòng điện lời câu hỏi HS cuộn dây dẫn kín lớp tham gia thảo -GV hỏi: Có trường hợp nào mà nam châm chuyển động so luận câu trả lời với cuộn dây mà cuộn dây không xuất dòng điện bạn trên lớp cảm ứng -GV hướng dẫn và cùng HS kiểm tra lại trường hợp -HS có thể đưa HS nêu GV có thể gợi ý kiểm tra trường hợp nam châm các cách khác nhau, chuyển động quay quanh trục nam châm trùng với trục dự đoán nam châm ống dây →để không xuất dòng điện cảm ứng chuyển động so với *ĐVĐ: Ta biết có thể dùng nam châm để tạo dòng điện cuộn dây mà cảm ứng cuộn dây dẫn kín điều kiện khác cuộn dây không xuất Sự xuất dòng điện cảm ứng không phụ thuộc vào dòng điện loại nam châm trạng thái chuyển động nó Vậy điều kiện nào là điều kiện xuất dòng điện cảm ứng? →Bài *H Đ 2: KHẢO SÁT SỰ BIẾN ĐỔI CỦA SỐ ĐƯỜNG SỨC TỪ XUYÊN QUA TIẾT DIỆN S CỦA CUỘN DÂY DẪN KHI MỘT CỰC NAM CHÂM LẠI GẦN HAY RA XA CUỘN DÂY DẪN TRONG TN TẠO RA DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG BẰNG NAM CHÂM VĨNH CỬU (hình 32.1 SGK) (10 phút) I.SỰ BIẾN ĐỔI SỐ ĐƯỜNG SỨC TỪ XUYÊN QUA TIẾT DIỆN CỦA CUỘN DÂY -GV thông báo: Xung quanh nam châm có từ trường Các nhà bác học cho chính từ trường gây dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín Từ trường biểu diễn đường sức từ Vậy hãy xét xem các TN trên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây có biến đổi không? (59) -Hướng dẫn HS sử dụng mô hình và đếm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn nam châm xa và lại gần cuộn dây để trả lời câu hỏi C1 -HS quan sát hình vẽ 32.1 (SGK) trả lời câu hỏi C1 -HS tham gia thảo luận câu C1: +Số đường sức từ tăng +Số đường sức từ không đổi +Số đường sức từ giảm +Số đường sức từ tăng →nhận xét: Khi đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng giảm (biến thiên) -HS ghi nhận xét vào -Hướng dẫn HS thảo luận chung câu C1 để rút nhận xét biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây đưa nam châm vào, kéo nam châm khỏi cuộn dây *Chuyển ý: Khi đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn kín thì cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng Vậy xuất dòng điện cảm ứng có liên quan gì đến biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây hay không? *HOẠT ĐỘNG 3: TÌM HIỂU MỐI QUAN HỆ GIỮA SỰ TĂNG HAY GIẢM CỦA SỐ ĐƯỜNG SỨC TỪ QUA TIẾT DIỆN S CỦA CUỘN DÂY VỚI SỰ XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG→ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG.(20 phút) II ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG -Yêu cầu cá nhân HS trả lời C2 -Cá nhân HS suy nghĩ hoàn thành bảng việc hoàn thành bảng -HS lên bảng hoàn thành bảng trên bảng phụ -GV hướng dẫn đối chiếu, tìm điều -Thảo luận để tìm điều kiện xuất dòng kiện xuất dòng điện cảm điện cảm ứng ứng→nhận xét -Qua bảng 1→ HS nêu nhận xét 1: Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt từ trường nam châm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên -GV yêu cầu cá nhân HS vận dụng nhận xét đó để trả lời C4 +Khi đóng (ngắt ) mạch điện thì dòng điện qua nam châm điện tăng hay giảm? Từ đó suy biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên tăng hay giảm -GV hướng dẫn HS thảo luận C4 →nhận xét -HS:+Khi ngắt mạch điện, cường độ dòng điện nam châm điện giảm 0, từ trường nam châm yếu đi, số đường sức từ biểu diễn từ trường giảm, số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây giảm, đó xuất dòng điện cảm ứng +Khi đóng mạch điện, cường độ dòng điện nam châm điện tăng, từ trường nam châm mạnh lên, số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng, đó xuất dòng điện cảm ứng -HS tự nêu kết luận điều kiện xuất dòng điện cảm ứng -Từ nhận xét và 2, ta có thể đưa Kết luận: Trong trường hợp, số kết luận chung điều kiện xuất đường sức từ xuyên qua tiết diện S (60) dòng điện cảm ứng là gì? cuộn dây dẫn kín biến thiên thì cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng *HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (7 phút) -GV gọi 2, HS nhắc lại điều kiện -HS ghi nhớ điều kiện xuất dòng điện xuất dòng điện cảm ứng cảm ứng -Y/c cá nhân HS hoàn thành câu C5, C5: Khi quay núm đinamô xe đạp, nam C6 châm quay theo Khi cực nam châm -Yêu cầu giải thích cho lại gần cuộn dây, số đường sức từ xuyên nam châm quay quanh trục trùng vói qua tiết diện S cuộn dây tăng, lúc đó trục nam châm và cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng Khi cực đó TN phần mở bài thì cuộn nam châm xa cuộn dây thì số đường dây không xuất dòng điện cảm sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây ứng giảm, lúc đó xuất dòng điện cảm -GV: Như không phải nam ứng châm hay cuộn dây chuyển động thì C6: Tương tự C5 cuộn dây xuất dòng điện -Khi cho nam châm quay theo trục quay cảm ứng mà điều kiện để cuộn trùng với trục nam châm và cuộn dây thì dây xuất dòng điện cảm ứng là số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn phải kín và số đường cuộn dây không biến thiên, đó cuộn sức từ xuyên qua tiết diện S dây không xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây phải biến thiên *Hướng dẫn nhà: “Đọc phần có thể em chưa biết” -Học và làm bài tập 32 (SBT) E.RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………… Ngày soạn:07/01/2008 Ngày giảng: / /2008 Tiết 35: ÔN TẬP A.MỤC TIÊU -Qua hệ thống câu hỏi, bài tập, HS ôn lại các kiến thức đã học điện , điện từ -Củng cố, đánh giá nắm kiến thức và kỹ học sinh -Rèn kỹ tổng hợp kiến thức và tư HS B CHUẨN BỊ : HS: Trả lời câu hỏi ôn tập C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH: (1 phút) *HOẠT ĐỘNG 1: ÔN TẬP LÝ THUYẾT (20 phút) 1.Phát biểu nội dung định luật Ôm? Viết 1.Định luật Ôm: Cường độ dòng điện công thức? Đơn vị các đại lượng chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu công thức? điện đặt vào hai đầu dây và tỉ lệ nghịch với điện trở dây :I= U R Công thức Trong đó U là hiệu điện thế, đo vôn, kí hiệu là V; I là cường độ dòng điện đo ampe, kía hiệu là A; R là điện trở, đo ôm, kí hiệu là Ω (61) Định luật Ôm cho đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song và các mối liên Đoạn mạch nối tiếp:R1 nt R2: quan I = I = I2 ; U = U + U2 ; U R1 = U R2 Rtđ = R1 + R2; Đoạn mạch song song R1//R2: I = I + I2 ; U = U1 = U2 I1 R2 = I2 R1 1 = + R R1 R2 ; Điện trở các dây dẫn có cùng tiết 3.Dây dẫn cùng loại vật liệu ρ1=ρ2 , diện và làm từ cùng loại vật cùng tiết diện S1 = S2 thì điện trở liệu thì tỉ lệ nào với chiều dài dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài dây dây? R l1 = R2 l2 Điện trở dây dẫn có cùng chiều Điện trở các dây dẫn có cùng dài l1 =l2 và làm từ cùng loại vật chiều dài và làm từ cùng loại liệu ρ1=ρ2 tỉ lệ nghịch với tiết diện vật liệu thì tỉ lệ nào với tiết diện R S1 = dây? dây R2 S2 5.Công thức tính điện trở vật dẫn: l R= ρ 5.Viết công thức tính điện trở vật S dẫn, nêu rõ đơn vị các đại lượng Trong đó: ρ là điện trở suất (Ωm) công thức? l là chiều dài (m) s là tiết diện (m2) Biến trở thực chất là điện trở có thể thay đổi trị số điện trở nó Biến trở là gì? Sử dụng biến trở -Mắc biến trở nối tiếp mạch điện nào? để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch 7.Công thức tính công suất điện: 7.Công thức tính công suất điện? P =U.I =I R = U2 ; R + R1 nt R2 có P = P1 + P2 +R1 // R2 có P = P1 + P2 A = P.t = U.I.t + R1 nt R2 có A = A1 + A2; + R1 // R2 có A = A1 + A2 8.Công thức tính công dòng điện? Nhiệt lượng toả dây dẫn có dòng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện, với điện trở dây dẫn và thời gian dòng điện 9.Phát biểu nội dung định luật Jun Lenchạy qua xơ? Viết công thức? Đơn vị các đại Công thức: Q=I2.R.t (J) lượng công thức? Trong đó: I là cường độ dòng điện, đo ampe(A) (62) R là điện trở đo Ôm (Ω ) T đo giây (s) thì Q đo Jun Q= 0,24 I2.R.t (calo) + R1 nt R2: -Mối liên quan Q v à R đoạn mạch mắc nối tiếp, song song nào? Q R1 = ; Q R2 + R1//R2: Q R2 = Q R1 10 HS:…SGK /51-52 10.An toàn sử dụng điện? Sử dụng tiết kiệm điện nào? 11.-Giống nhau: 11 Nam châm điện có đặc điểm gì +Hút sắt giống và khác nam châm vĩnh cửu? +Tương tác các từ cực hai nam châm đặt gần -Khác nhau: Nam châm vĩnh cửu cho từ trường ổn định +Nam châm điện cho từ trường mạnh 12.Từ trường tồn đâu? Làm nào để nhận biết từ trường? biểu 12 Từ trường tồn xung quanh nam diễn từ trường hình vẽ châm , xung quanh dòng điện nào? Dùng kim nam châm để nhận biết từ trường (SGK tr 62) Biểu diễn từ trường hệ thống đường sức từ Quy tắc nắm tay phải (SGK tr.66): Xác định chiều đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện 13.Lực điện từ từ trường tác dụng lên dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng 13.Quy tắc bàn tay trái.SGK /74 có đặc điểm gì? 14 Trong điều kiện nào thì xuất 14 Điều kiện xuất dòng điện cảm dòng điện cảm ứng? ứng SGK / 89 *HOẠT ĐỘNG 2: ÔN TẬP LUYỆN TẬP.( 23 ph út) -GV yêu cầu HS xem lại các dạng bài -HS xem lại các dạng bài tập đã làm tập đã học, dạng bài tập nào còn mắc , yêu cầu GV chữa -GV : Giới thiệu đề kiểm tra học kỳ I các -HS tham khảo và nghiên cứu hướng năm trước làm ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I- NĂM HỌC 2005-2006 Phần I: Câu hỏi trắc nghiêm: 1.Khi hiệu điện đặt vào hai đầu dây đẫn tăng hay giảm bao nhiêu lần thì cường độ dòng điện qua dây dẫn đó thay đổi nào? Chọn câu trả lời đúng cho các câu sau: A, Không thay đổi B.Giảm hay tăng nhiêu lần C.Tăng hay giảm nhiêu lần D.Không thể xác định chính xác (63) 2.Sắp xếp theo thứ tự đơn vị các đại lượng sau: Hiệu điện thế, cường độ dòng điện, điện trở A, Ampekế, vôn, ôm B,Vôn, ampe, ôm C Ôm, ampe, vôn D.Ampe, vôn, ôm 3.Ba bóng đèn có điện trở nhau, chịu hiệu điện định mức 6V Phải mắc chúng nào vào hiệu điện 18V để chúng sáng bình thường? A, Ba bóng mắc nối tiếp B,Ba bóng mắc song song C,Hai bóng mắc nối tiếp, hai mắc song song với bóng thứ ba D, Hai bóng mắc song song, hai mắc nối tiếp với bóng thứ ba Hãy chọn câu phát biểu đúng A,Phần từ phổ bên ngoài ống dây có dòng điện chạy qua và bên ngoài nam châm là giống B.Bên ống dây có dòng điện chạy qua có đường sức từ xếp gần song song C.Giống nam châm, hai đầu ống dây có dòng điện chạy qua các đường sức từ có chiều cùng vào đầu và cùng đầu D Cả A, B, C đúng Hãy chọn câu phát biểu không đúng: A, Ống dây dẫn có dòng điện chạy qua có tác dụng nam châm B Tác dụng từ dòng điện chứng tỏ xung quanh nam châm có từ trường mà xung quanh dòng điện có từ trường C Dây dẫn có dòng điện chạy qua đặt vị trí nào từ trường chịu tác dụng lực điện từ D Dây dẫn có dòng điện chạy qua đặt từ trường và không song song với đường sức từ thì chịu tác dụng lực điện từ Phần II: Bài tập tự luận (5 điểm) Sau đây là kết làm TN HS khảo sát phụ thuộc I vào U hai đầu vật dẫn U (V) I (A) R (Ω) 0 3,0 0,5 R1 4,5 0,74 R2 6,0 0,99 R3 7,5 1,25 R4 9,0 1,5 R5 A, Hãy vẽ đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U B,Tính điện trở vật dẫn đó? ( Bỏ qua sai số phép đo) 2.Muốn đo điện trở dây dẫn MN ta cần phải có dụng cụ gì? Hãy nêu cụ thể các bước để đo điện trở dây MN đó Đặt hai cuộn dây có lõi sắt gần Em hãy cho biết nhận xét mình chiều dòng điện các cuộn dây.(Chú ý hai cuộn dây ngược chiều nhau) A B C * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (1 phút) Về nhà ôn tập tốt chuẩn bị cho thi học kỳ D (64) E.RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn:Sở GD đề Ngày kiểm tra:27/12/2007 Tiết 36: KIỂM TRA HỌC KỲ I (Đề chuyên môn SGD đề) RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn :12/01/2008 Ngày giảng :17/01-9C ; 18/01-9E Tiết 37 : DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU A.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : -Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biếnđổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây -Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều là dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi -Bố trí TN tạo dòng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách, cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện (65) -Dựa vào quan sát TN để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều 2.Kỹ : Quan sát và mô tả chính xác tượng xảy 3.Thái độ : Cẩn thận, tỉ mỉ, yêu thích môn học B CHUẨN BỊ : Đối với nhóm HS : - cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED mắc song song ngược chiều vào mạch điện -2 nam châm vĩnh cửu -Cặp nam châm có trục quay Đối với GV : -1 cuộn dây dẫn kín có mắc hai bóng đèn LED song song ngược chiều có thể quay từ trường nam châm -1 mô hình khung dây quay từ trường nam châm C.PHƯƠNG PHÁP : Thực nghiệm D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH (1 phút) *H Đ.1 : KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(9 phút) *Kiểm tra bài cũ : -Gọi HS chữa bài 32.1 và 32.3 Qua -Một học sinh lên bảng chữa bài 32l và phần chữa bài tập, GV nhấn mạnh lại 32.2,các HS khác chú ý theo dõi để điều kiện xuất dòng điện cảm ứng, nêu nhận xét rèn cho HS kĩ sử dụng thuật ngữ Bài 32.1 " dòng điện cảm ứng " a,…biến đổi số đường sức từ… b.,…dòng điện cảm ứng Bài 32.3 Khi cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên, đó cuộn dây xuất dòng *ĐVĐ : Trên máy thu nhà em có điện cảm ứng hai chỗ đưa điện vào máy, chỗ có kí hiệu 6V, còn chỗ có kí hiệu AC 220V Em không hiểu các kí hiệu đó có ý nghĩa gì ? *HOẠT ĐỘNG : PHÁT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG CÓ THỂ ĐỔI CHIỀU VÀ TÌM HIỂU TRONG TRƯỜNG HỢP NÀO DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG ĐỔI CHIỀU.(10 phút) I.CHIỀU CỦA DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG -Yêu cầu HS làm TN hình 33.1 theo nhóm, quan sát kĩ tượng xảy để trả lời câu hỏi C1 -So sánh biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín trường hợp -Nêu cách sử dụng đèn LED đã học lớp (đèn LED cho dòng điện theo chiều định) Từ đó cho biết chiều dòng điện cảm ứng trường hợp trên có gì khác ? Thí nghiệm : -HS tiến hành TN theo nhóm -HS quan sát kĩ TN, mô tả chính xác TN so sánh : Khi đưa nam châm từ ngoài vào cuộn dây, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng, còn kéo nam châm từ ngoài cuộn dây thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn giảm -Khi đưa nam châm từ ngoài vào cuộn dây đèn LED sáng còn đưa nam châm từ ngoài cuộn dây thì đèn LED thứ sáng Mà đèn LED mắc song song và ngược chiều nhau, đèn LED cho dòng điện theo (66) chiều định → Chiều dòng điện trường hợp trên là ngược -HS ghi kết luận : Kết luận : Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng thì dòng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngược với chiều dòng điện cảm ứng số đường sức từ xuyên qua tiết diện đó giảm *H Đ : TÌM HIỂU KHÁI NIỆM MỚI : DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU (5 phút) -Yêu cầu cá nhân đọc mục 3- Tìm hiểu khái niệm dòng Dòng điện xoay điện xoay chiều chiều (5 phút) -GV có thể liên hệ thực tế : Dòng điện mạng điện -HS : Dòng điện luân sinh phiên đổi chiều gọi là hoạt là dòng điện xoay chiều Trên các dụng cụ sử dụng dòng điện xoay chiều điện thường ghi AC 220V (AC : Dòng điện xoay chiều), ghi DC 6V (Dòng điện chiều không đổi) *H Đ.4 : TÌM HIỂU CÁCH TẠO RA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU (10 phút ) -Gọi HS đưa các cách tạo dòng điện -HS có thể nêu cách đó là cho nam xoay chiều châm quay trước cuộn dây cho cuộn dây quay từ trường cho số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín phải luân phiên tăng giảm -Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đoán II Cách tạo dòng điện xoay chiều chiều dòng điện cảm ứng xuất 1.Cho nam châm quay trước cuộn cuộn dây, giải thích dây dẫn kín -Làm TN theo nhóm kiểm tra dự đoán → –Cá nhân HS nghiên cứu câu C2 nêu đưa kết luận dự đoán chiều dòng diện cảm ứng -Tham gia TN kiểm tra dự đoán theo nhóm -Thảo luận trên lớp kết để đưa kết luận C2 : Khi cực N nam châm lại gần cuộn dây thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cực N xa cuộn dây thì số đường sức từ qua S giảm Khi nam châm quay liên tục thì số đường sức từ xuyên qua S luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây là dòng -Gọi HS nêu dự đoán chiều dòng xoay chiều điện cảm ứng có giải thích 2.Cho cuộn dây dẫn kín quay từ -GV làm TN kiểm tra, yêu cầu lớp trường (67) quan sát Lưu ý HS quan sát kỹ TN -Hướng dẫn HS thảo luận đến kết luận cho câu C3 -Yêu cầu HS ghi kết luận chung cho trường hợp Trục quay Cuộn dây dẫn N –HS nghiên cứu câu C3, nêu dự đoán -HS quan sát TN, phân tích TN và so sánh với dự đoán ban đầu → Rút kết luận câu C3 : Khi cuộn dây quay từ vị trí sang vị trí thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cuộn dây từ vị trí quay tiếp thì số đường sức từ giảm Nếu cuộn dây quay liên tục thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S luân phiên tăng, giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây là dòng điện xoay chiều Kết luận : Khi cho cuộn dây dẫn kín quay từ trường nam châm hay cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn thì cuộn dây có thể xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều *H Đ : VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(10 phút) -Yêu cầu HS nhắc lại điều kiện xuất -Cá nhân HS trả lời câu hỏi : Dòng dòng điện cảm ứng xoay chiều điện cảm ứng xoay chiều xuất cuộn dây dẫn kín cuộn dây dẫn kín số đường sức từ -Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C4 xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn phần vận dụng SGK kín luân phiên tăng, giảm -Dành thời gian cho HS tìm hiểu phần -Cá nhân HS hoàn thành câu C4 : Khi ‘‘Có thể em chưa biết’’ khung dây quay nửa vòng tròn thì số *Hướng dẫn nhà : Học và làm bài đường sức từ qua khung dây tăng Trên tập 33 (SBT) nửa vòng tròn sau, số đường sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều, đèn thứ hai sáng -HS đọc phần ‘‘Có thể em chưa biết’’ E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………… Ngày soạn :12/01/2008 Ngày giảng : 21/01/2008 Tiết 38 : MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU A.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : -Nhận biết hai phận chính máy phát điện xoay chiều, rôto và stato loại máy -Trình bày nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều -Nêu cách làm cho máy phát điện có thể phát điện liên tục 2.Kĩ : Quan sát, mô tả trên hình vẽ Thu thập thông tin từ SGK Thái độ : Thấy vai trò vật lý học→yêu thích môn học B.CHUẨN BỊ (68) Đối với GV : -Một máy phát điện xoay chiều nhỏ -Một hình vẽ lớn treo lên bảng sơ đồ cấu tạo loại máy phát điện xoay chiều C PHƯƠNG PHÁP : Trực quan, đàm thoại D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH (1 phút) * H Đ.1 : KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(5 phút) *Kiểm tra bài cũ : -1 HS lên bảng trả lời câu hỏi HS khác chú ý lắng nghe để nêu nhận xét -Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều -Có cách tạo dòng điện xoay chiều : +Cho nam châm quay trước cuộn dây -Nêu hoạt động đinamô xe dẫn kín đạp→Cho biết máy đó có thể thắp sáng +Cho cuộn dây dẫn kín quay từ loại bóng đèn nào ? trường ĐVĐ : Dòng điện xoay chiều lấy lưới điện sinh hoạt có HĐT 220V đủ để thắp hàng triệu bóng đèn cùng lúc→Vậy đinamô xe đạp và máy phát điện nhà máy điện có điểm gì giống và khác ? → Bài *H Đ.2 : TÌM HIỂU CÁC BỘ PHẬN CHÍNH CỦA MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA CHÚNG KHI PHÁT ĐIỆN.(15 phút) I CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU Quan sát -GV thông báo : Ở các bài trước, chúng ta đã biết cách tạo dòng điện xoay chiều Dựa trên sở đó người ta chế tạo loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo hình 34.1 và 34.2 -GV treo hình 34.1 ; 34.2 phóng to Yêu -HS quan sát hình vẽ 34.1 ; 34.2 để trả cầu HS quan sát hình vẽ kết hợp với lời câu hỏi C1 Yêu cầu trên quan sát mô hình máy phát điện trả lời mô hình phận chính máy phát câu C1 điện xoay chiều -Gv hướng dẫn thảo luận câu C1, C2 C1 : -Hai phận chính là cuộn dây và nam châm -Khác : +Máy hình 34.1 : Rôto là cuộn dây, Stato là nam châm Có thêm góp điện là vành khuyên và quét +Máy hình 34.2 : Rôto là nam châm, Stato là cuộn dây C2 : Khi nam châm cuộn dây quay thì số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm →thu dòng điện xoay chiều các máy trên nối hai cực máy với các dụng cụ tiêu thụ điện -GV hỏi thêm : -Cá nhân HS suy nghĩ trả lời : +Loại máy phát điện nào cần có góp +Loại máy có cuộn dây dẫn quay cần có điện ? Bộ góp điện có tác dụng gì ? Vì thêm góp điện Bộ góp điện giúp không coi góp điện là phận lấy dòng điện ngoài dễ dàng chính ? +Các cuộn dây máy phát điện +Vì các cuộn dây máy phát điện quấn quanh lõi sắt để từ trường mạnh (69) lại quấn quanh lõi sắt ? +Hai loại máy phát điện trên cấu tạo +Hai loại máy phát điện xoay chiều có có khác nguyên tắc hoạt cấu tạo khác nguyên tắc động dựa vào tượng cảm ứng hoạt động có khác không ? điện từ -HS ghi : 2.Kết luận : Các máy phát điện xoay +Như loại máy phát điện ta vừa chiều có phận chính là nam xét trên có các phận chính nào ? châm và cuộn dây dẫn *H Đ.3 : TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA MÁY PHÁT ĐIỆN TRONG KỸ THUẬT VÀ TRONG SẢN XUẤT.(15 phút) II MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU TRONG KĨ THUẬT -Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần II sau đó yêu cầu 1, HS nêu đặc điểm -Cá nhân HS tự nghiên cứu phần II để kĩ thuật máy phát điện xoay chiều nêu số đặc điểm kĩ thuật : kĩ thuật : +Cường độ dòng điện đến 2000A +Cường độ dòng điện +Hiệu điện xoay chiều đến 25000V +Hiệu điện +Tần số 50Hz +Tần số +Cách làm quay máy phát điện : Dùng +Kích thước động nổ, dùng tuabin nước, dùng +Cách làm quay rôto máy phát điện cánh quạt gió,… *H Đ.4 : VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(9 phút) -Yêu cầu HS dựa vào thông tin thu thập -Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi C3 bài trả lời câu hỏi C3 C3 : Đinamô xe đạp và máy phát điện nhà máy phát điện -Giống : Đều có nam châm và cuộn dây dẫn, hai phận quay thì xuất dòng điện xoay chiều -Khác : Đinamô xe đạp có kích thước nhỏ hơn→Công suất phát điện nhỏ, hiệu điện thế, cường độ dòng điện đầu nhỏ - Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa -HS đọc phần “Có thể em chưa biết” biết” để tìm hiểu thêm tác dụng góp điện *H.D.V.N : Học và làm bài tập 34 (SBT) E.RÚT KINH NGHIỆM : ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn : 15/01/2008 Ngày giảng : 24/01/2008-9C ; 25/01-9E Tiết 39 : CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU A.MỤC TIÊU 1.Kiến thức : (70) -Nhận biết các tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều -Bố trí TN chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều -Nhận biết kí hiệu ampe kế và vôn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cường độ và hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều Kĩ : -Sử dụng các dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ, hình vẽ Thái độ : -Trung thực, cẩn thận, ghi nhớ sử dụng điện an toàn -Hợp tác hoạt động nhóm B.CHUẨN BỊ : Đối với nhóm HS : -Giá có gắn nam châm điện -1 nam châm vĩnh cửu gắn trên giá bập bênh -1 nguồn điện chiều 6V -1 nguồn điện xoay chiều 6V -1 ampe kế xoay chiều - bóng đèn pin 3V -1 công tắc điện -Các đoạn dây nối mạch điện C.PHƯƠNG PHÁP : Trực quan, đàm thoại D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH (1 phút) *H Đ.1 : KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(8 phút) -Dòng điện xoay chiều có đặc điểm gì -Dòng điện chiều là dòng điện có khác so với dòng điện chiều chiều không đổi theo thời gian ; dòng -Dòng điện chiều có đặc điện xoay chiều là dòng điện có chiều điểm gì ? luân phiên thay đổi -Dòng điện chiều có tác dụng nhiệt, tác dụng từ, tác dụng phát sáng, tác dụng sinh lý *ĐVĐ : Liệu dòng điện xoay chiều có tác dụng gì ? Đo cường độ và hiệu điện dòng điện xoay chiều nào ? *H Đ.2 : TÌM HIỂU CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU (5 phút) I.TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU -GV làm TN biểu diễn hình 35.1, yêu cầu HS quan sát TN và nêu rõ TN dòng điện xoay chiều có tác dụng gì ? +TN : Cho dòng điện xoay chiều qua bóng đèn dây tóc làm bóng đèn nóng lên→dòng điện có tác dụng nhiệt +Dòng điện xoay chiều làm bóng đèn bút thử điện sáng lên →dòng điện xoay chiều có tác dụng quang +Dòng điện xoay chiều qua nam châm điện, nam châm điện hút đinh sắt →Dòng điện xoay chiều có tác dụng từ -Ngoài tác dụng trên, dòng điện xoay -Ngoài tác dụng trên, dòng điện xoay chiều còn có tác dụng gì ? Tại em chiều còn có tác dụng sinh lí vì dòng biết ? điện xoay chiều mạng điện sinh -GV thông báo : Dòng điện xoay chiều hoạt có thể gây điện giật chết người,… lưới điện sinh hoạt có hiệu điện 220V nên tác dụng sinh lí mạnh, gây nguy hiểm chết người, vì sử dụng điện chúng ta phải đảm bảo an toàn (71) *Chuyển ý : Khi cho dòng điện xoay chiều vào nam châm điện thì nam châm điện hút đinh sắt giống cho dòng diện chiều vào nam châm Vậy -HS : Khi dòng điện đổi chiều thì cực từ có phải tác dụng từ dòng điện xoay nam châm điện thay đổi, đó chiều giống hệt dòng điện chều chiều lực từ thay đổi không ? Việc đổi chiều dòng điện liệu có ảnh hưởng đến lực từ không ? Em hãy thử cho dự đoán -HS nêu cách bố trí Tn kiểm tra dự -Nêu bố trí TN kiểm tra dự đoán đó đoán *H Đ.3 : TÌM HIỂU TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU.(12 phút) II.TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU -GV yêu cầu HS bố trí TN hình 35.2 và 35.3 (SGK) - Hướng dẫn kĩ HS cách bố trí TN cho quan sát nhận biết rõ, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi C2 ` 6V ~ K K N S N S Thí nghiệm : -HS tiến hành TN theo nhóm, quan sát kĩ để mô tả tượng sảy ra, trả lời câu hỏi C2 C2 : Trường hợp sử dụng dòng điện không đổi, Nếu lúc đầu cực N nam châm bị hút thì đổi chiều dòng điện nó bị đẩy và ngược lại Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây thì cực N nam châm bị hút, đẩy Nguyên nhân là dòng điện đổi chiều -Như tác dụng từ dòng điện xoay 2.Kết luận : chiều có điểm gì khác so với dòng điện Khi dòng điện chạy qua ống dây đổi chiều ? chiều thì lực từ ống dây có dòng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều *H Đ.4 : TÌM HIỂU CÁC DỤNG CỤ ĐO, CÁCH ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU.(10 phút) III ĐO CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ CỦA MẠCH ĐIỆN XOAY CHIỀU -ĐVĐ : Ta đã biết cách dùng ampe kế và vôn kế chiều (kí hiệu DC) để đo cường độ dòng điện và hiệu điện mạch điện chiều Có thể dùng dụng cụ này để đo cường độ dòng điện và hiệu điện mạch điện xoay chiều không ? Nếu dùng thì có tượng gì xảy với kim các dụng cụ đó ? -GV mắc vôn kế ampe kế vào mạch điện xoay chiều, yêu cầu HS quan sát và so sánh với dự đoán -GV thông báo : Kim dụng cụ đo đứng yên vì lực từ tác dụng vào kim luân phiên đổi chiều theo đổi chiều dòng điện Nhưng vì kim có quán tính, cho nên không kịp đổi chiều quay và đứng yên K + V - A + HS : Khi dòng điện đổi chiều thì kim dụng cụ đo đổi chiều -HS quan sát thấy kim nam châm đứng yên K (72) -GV giới thiệu : để đo cường độ và hiệu điện dòng điện xoay chiều người ta dùng vôn kế, ampe kế xoay chiều có kí hiệu AC ( hay ~) -GV làm TN sử dụng vôn kế, ampẻ kế xoay chiều đo cường độ, hiệu điện xoay chiều -Gọi vài HS đọc các giá trị đo được, sau đó đổi chỗ chốt lấy điện và gọi HS đọc lại số -Gọi HS nêu lại cách nhận biết vôn kế, ampe kế xoay chiều , cách mắc vào mạch điện *ĐVĐ : Cường độ dòng điện và hiệu điện dòng điện xoay chiều luôn biến đổi Vậy các dụng cụ đó cho ta biết giá trị nào ? -GV thông báo ý nghĩa cường độ dòng điện và hiệu điện hiệu dụng SGK Giải thích thêm giá trị hiệu dụng không phải là giá trị trung bình mà là hiệu tương đương với dòng điện chiều có cùng giá trị ~ -HS theo dõi GV thông báo, ghi nhớ cách nhận biết vôn kế, ampe kế xoay chiều, cách mắc vào mạch điện -Kết luận :+Đo hiệu điện và cường độ dòng điện xoay chiều vôn kế và ampe kế có kí hiệu là Ac (hay ~) +Kết đo không thay đổi ta đổi chỗ hai chốt phích cắm vào ổ lấy điện -HS ghi nhớ… *H Đ.5 : VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNGDẪN VỀ NHÀ.(10 phút) -Dòng điện xoay chiều có tác dụng gì ? -HS : Trả lời các câu hỏi củng cố Trong các tác dụng đó, tác dụng nào phụ thuộc GV, tự ghi nhớ kiến thức vào chiều dòng điện lớp -Vôn kế và ampe kế xoay chiều có kí hiệu nào ? Mắc vào mạch điện nào ? -Yêu cầu cá nhân HS tự trả lời câu C3→hướng dẫn chung lớp thảo luận Nhấn mạnh hiệu điện hiệu dụng tương đương với hiệu điện dòng điện chiều có cùng trị số -Cho HS thảo luận C4 A ~ B IV Vận dụng : C3 : Sáng Vì hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều tương đương với hiệu điện dòng điện chiều có cùng giá trị K -GV lưu ý : C4 : Có Vì dòng điện xoay chiều +Dòng điện chạy qua nam châm điện A là dòng chạy vào cuộn dây nam điện xoay chiều châm điện và tạo từ +Từ trường ống dây có dòng điện xoay trường biến đổi Các đường sức chiều có đặc điểm gì ? từ từ trường trên xuyên qua +Từ trường này xuyên qua cuộn dây dẫn kín B tiết diện S cuộn dây B biến có tác dụng gì ? đổi Do đó cuộn dây B xuất -Nếu không đủ thời gian cho C4 nhà dòng điện cảm ứng *Hướng dẫn nhà : Học và làm bài tập 35 ( SBT) E.RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………… Ngày soạn : 15/01/2008 (73) Ngày giảng : 28/01/2008 Tiết 40 : TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA A MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : -Lập công thức tính lượng hao phí toả nhiệt trên đường dây tải điện -Nêu hai cách làm giảm hao phí điện trên đường dây tải điện và lí vì chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đường dây 2.Kĩ : Tổng hợp kiến thức đã học để đến kiến thức 3.Thái độ : Ham học hỏi, hợp tác hoạt động nhóm B CHUẨN BỊ : -HS ôn lại kiến thức công suất dòng điện và công suất toả nhiệt dòng điện C PHƯƠNG PHÁP :-Vận dụng kiến thức cũ để giải vấn đề -HS hoạt động cá nhân kết hợp hoạt động nhóm và thảo luận chung lớp để xây dựng bài học D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : *ỔN ĐỊNH ( phút) *H Đ.1 : KIỂM TRA BÀI CŨ- TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.( phút) -GV gọi HS lên bảng viết các công -HS viết công thức và giải thích kí thức tính công suất dòng điện hiệu các công thức : R ; P = U ; P = A t P = U.I ; P = I -ĐVĐ : R +Ở các khu dân cư thường có trạm biến -HS : +Trạm biến ( là trạm hạ thế) Trạm biến dùng để làm gì ? dùng để giảm hiệu điện từ đường +Vì trạm biến thường ghi kí dây truyền tải (đường dây cao thế) hiệu nguy hiểm không lại gần ? xuống hiệu điẹn 220V +Tại đường dây tải điện có hiệu +Dòng điện đưa vào trạm hạ có hiệu điện lớn ? Làm có lợi gì ? điện lớn nguy hiểm chết người đó →Bài có ghi kí hiệu nguy hiểm chết người +HS dự đoán : Chắc chắn có lợi *H Đ.2 : PHÁT HIỆN SỰ HAO PHÍ ĐIỆN NĂNG VÌ TOẢ NHIỆT TRÊN ĐƯỜNG DÂY TẢI ĐIỆN LẬP CÔNG THỨC TÍNH CÔNG SUẤT HAO PHÍ P hp KHI TRUYỀN TẢI MỘT CÔNG SUẤT ĐIỆN P BẰNG MỘT ĐƯỜNG DÂY CÓ ĐIỆN TRỞ R VÀ ĐẶT VÀO HAI ĐẦU ĐƯỜNG DÂY MỘT HIỆU ĐIỆN THẾ U.(12 phút) I SỰ HAO PHÍ ĐIỆN NĂNG TRÊN ĐƯỜNG DÂY TRUYỀN TẢI ĐIỆN -GV thông báo : Truyền tải điện từ nơi sản xuất tới nơi tiêu thụ đường dây truyền tải Dùng dây dẫn có nhiều thuận lợi so với việc vận chuyển các dạng lượng khác than đá, dầu lửa … -Liệu tải điện đường dây dẫn có hao hụt, mát gì dọc đường không ? -Nếu HS không nêu nguyên nhân hao phí trên đường dây truyền tải →GV thông báo SGK -Yêu cầu HS tự đọc mục SGK, trao đổi nhóm tìm công thức liên hệ công suất hao phí và P, U, R -HS chú ý lắng nghe GV thông báo -Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV →Nêu nguyên nhân hao phí trên đường dây truyền tải Tính điện hao phí trên đường dây tải điện -HS : +Công suất dòng điện : P = U.I P (74) I= -Gọi đại diện nhóm lên trình bày lập luận để tìm công thức tính Php GV hướng dẫn chung lớp đến công thức tính Php (1) U +Công suất toả nhiệt hao phí: Php = I2 R (2) +Từ (1) và (2) → Công suất hao phí toả nhiệt: R.P Php = U2 *H Đ.3 : CĂN CỨ VÀO CÔNG THỨC TÍNH CÔNG SUẤT HAO PHÍ DO TOẢ NHI ỆT, ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP LÀM GIẢM CÔNG SUẤT HAO PHÍ VÀ LỰA CHỌN CÁCH NÀO CÓ LỢI NHẤT (12 ph út) 2.Cách làm giảm hao phí -Yêu cầu các nhóm trao đổi tìm câu trả -HS trao đổi nhóm-Đại diện nhóm trả lời lời cho các câu C1, C2, C3 câu hỏi: -Gọi đại diện các nhóm trình bày câu trả +C1: Có hai cách làm giảm hao phí trên lời Hướng dẫn thảo luận chung lớp đường dây truyền tải là cách làm giảm R tăng U -Với câu C2, GV có thể gợi ý HS dựa +C2: Biết R = ρ l , chất làm dây đã s chọn trước và chiều dài đường dây không đổi, phải tăng S tức là dùng dây có tiết diện lớn, có khối lượng lớn, đắt tiền, nặng, dễ gãy, phải có hệ thống cột điện lớn Tổn phí để tăng tiết diện S dây còn lớn giá trị điện bị -Tại người ta không làm dây dẫn hao phí điện vàng, bạc? +C3: Tăng U, công suất hao phí giảm -Trong hai cách làm giảm hao phí trên nhiều ( tỉ lệ nghịch với U 2) Phải chế đường dây, cách nào có lợi hơn? tạo máy tăng hiệu điện -GV thông báo thêm: Máy tăng hiệu điện → Kết luận : Muốn giảm hao phí trên chính là máy biến đường dây truyền tải cách đơn giản là tăng hiệu điện *.H Đ.4:VẬN DỤNG- CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(12 phút) vào công thức tính R = ρ l s II VẬN DỤNG -Yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời C4, C5 -Hướng dẫn thảo luận chung lớp kết -HS: +C4: Vì công suất hao phí tỉ lệ nghịch với bình phương hiệu điện nên hiệu điện tăng lần thì công suất hao phí giảm 52 = 25 lần + C5: Bắt buộc phải dùng máy biến để giảm công suất hao phí, tiết kiệm, bớt khó khăn *Hướng dẫn nhà: Làm bài tập 36 ( SBT) E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… (75) Ngày soạn: 25/01/2008 Ngày giảng:31/01/2008-9C; 01/02-9E Tiết 41: MÁY BIẾN THẾ A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Nêu các phận chính máy biến gồm cuộn dây dẫn có số vòng khác quấn quanh lõi sắt chung -Nêu công dung chung máy biến là làm tăng hay giảm hiệu điện theo công thức U n1 = U n2 -Giải thích máy biến hoạt động dòng điện xoay chiều mà không hoạt động với dòng điện chiều không đổi -Vẽ sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu dây tải điện Kĩ năng: -Biết vận dụng tượng cảm ứng điện từ để giải thích các ứng dụng kĩ thuật Thái độ: Rèn luyện phương pháp tư duy, suy diễn cách lôgic phong cách học vật lí và áp dụng kiến thức vật lí kĩ thuật và sống B.CHUẨN BỊ: Đối vói nhóm HS: -1 máy biến nhỏ (1 cuộn 200 vòng, cuộn 400 vòng) -1 nguồn điện xoay chiều 0-12V ( máy biến áp hạ áp, ổ điện di động) -1 vôn kế xoay chiều 0-12V, và 0-36V C PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.*ỔN ĐỊNH ( phút) *H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ- TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (4 phút) Kiểm tra bài cũ: Khi truyền tải điện xa thì có biện pháp nào làm giảm hao phí điện trên đường dây tải điện? Biện pháp nào tối ưu nhất? Tạo tình học tập: Để giảm hao phí điện trên đường dây tải điện thì tăng U trước tải điện và sử dụng điện giảm hiệu điện xuống U = 220V Phải dùng máy biến Máy biến cấu tạo và hoạt động nào? * H Đ.2: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA MÁY BIẾN THẾ ( phút) I.CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA MÁY BIẾN THẾ -Yêu cầu HS đọc tài liệu và quan sát 1.Cấu tạo: máy biến nhỏ, nêu lên cấu tạo Lõi sắt pha silic máy biến -Số vòng dây cuộn giống hay khác nhau? Gọi HS trả lời? -Lõi sắt có cấu tạo nào? Dòng điện từ cuộn dây này có sang cuộn dây Cuộ Cuộ n n không? Vì sao? dây -GV: Lõi sắt gồm nhiều lớp sắt silic ép dây cách điện với mà không phải là thỏi đặc -GV chuẩn kiến thức và yêu cầu HS nhắc lại ghi -Có cuộn dây: Cuộn sơ cấp và cuộn thứ cấp có số vòng n1, n2 khác -1 lõi sắt pha silic chung -Dây và lõi sắt bọc chất cách điện, nên dòng điện cuộn sơ cấp không truyền trực tiếp sang cuộn thứ cấp (76) *H Đ.3: TÌM HIỂU NGUYÊN TẮC HOẠT ĐỘNG CỦA MÁY BIẾN THẾ (10 phút) -Yêu cầu HS dự đoán 2.Nguyên tắc hoạt động máy biến -GV ghi kết HS dự đoán lên bảng +Nếu đặt vào đầu cuộn sơ cấp U1 C1: Khi có hiệu điện xoay chiều đặt xoay chiều thì từ trường cuộn sơ vào hai đầu cuộn sơ cấp → bóng đèn cấp có đặc điểm gì? sáng → có xuất dòng điện cuọn +Lõi sắt có nhiễm từ không? Nếu có thì thứ cấp đặc điểm từ trường lõi sắt đó C2: Đặt vào đầu cuộn sơ cấp hiệu nào? điện xoay chiều thì cuộn dây +Từ trường có xuyên qua cuộn thứ cấp đó có dòng điện xoay chiều chạy qua không?→Hiện tượng gì xảy với cuộn Từ trường lõi sắt luân phiên tăng thứ cấp giảm Kết là cuộn thứ cấp xuất Rút kết luận nguyên tắc hoạt động dòng điện xoay chiều – Nếu máy biến cuộn thứ cấp nối thành mạch kín Một dòng điện xoay chiều phải hiệu điện xoay chiều gây Bởi hai đầu cuộn thứ cấp có hiệu điện xoay chiều *H Đ.4: TÌM HIỂU TÁC DỤNG LÀM BIẾN ĐỔI HIỆU ĐIỆN THẾ CỦA MÁY BIẾN THẾ.( 10 phút) II TÁC DỤNG LÀM BIẾN ĐỔI HIỆU ĐIỆN THẾ CỦA MÁY BIẾN THẾ -HS: Ghi kết vào bảng ĐVĐ: Giữa U1 cuộn sơ cấp, U2 U1 U1 n1 C3: ; cuộn thứ cấp và số vòng dây n1 và n2 có U2 U2 n2 mối quan hệ nào? -Yêu cầu HS quan sát TN và ghi kết U1 n1 U n1 Qua kết TN rút kết luận gì? = → ❑ ❑ // U2 // n1 n2 ❑ ; ❑ // n2 // U2 n2 Hiệu điện hai đầu cuộn dây tỉ lệ với số vòng cuộn dây -Nếu n1 > n2 → U1 nào U2 → máy đó là máy tăng hay hạ thế? U n1 > 1→ U >U máy hạ = U n2 U n1 <1→ U <U máy tăng = U n2 -Vậy muốn tăng hay giảm hiệu điện thế, -Vậy muốn tăng hay giảm hiệu điện ta việc thay đổi số vòng dây cuộn thứ cấp người ta phải làm cuộn thứ cấp nào? *H Đ.5: TÌM HIỂU CÁCH LẮP ĐẶT MÁY BIẾN THẾ Ở HAI ĐẦU ĐƯỜNG DÂY TẢI ĐIỆN.( phút) III LẮP ĐẶT MÁY BIẾN THẾ Ở HAI ĐẦU ĐƯỜNG DÂY TẢI ĐIỆN -GV thông báo tác dụng máy ổn áp là máy có thể tự di chuyển chạy cuộn thứ cấp cho U thứ cấp luôn ổn định -Để có U cao hàng ngàn vôn trên đường -Dùng máy biến lắp đầu đường dây tải điện để giảm hao phí điện dây tải điện tăng hiệu điện thì phải làm nào? (77) Khi sử dụng dùng hiệu điện thấp thì -Trước đến nơi tiêu thụ thì dùng máy phải làm nào? biến hạ hiệu điện *H Đ 6: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.( 10 phút) 1.Vận dụng: (5 phút) -Yêu cầu HS làm bài tập vận C4: U1 = dụng C4 n1=4000vòng n2 = ? ; n2/ = ? 220V; U2 = 6V; U2/=3V; U n1 U n 4000 = ≈ 109 → n2 = = U n2 U1 220 U n U n1 = →n = ≈ 54 U n2 U1 Vì n1 và n2 không đổi, n2 thay đổi → U ❑ ❑ ❑ ❑ thay đổi 2.Củng cố: Qua kết em có nhận xét -Ghi nhớ: gì? +Đặt HĐT xoay chiều vào đầu cuộn sơ cấp GV gọi HS thuộc đối máy biến thì đầu cuộn thứ cấp xuất tượng trả lời HĐT xoay chiều +Tỉ số HĐT đầu các cuộn dây máy biến tỉ số số vòng các cuộn dây tương ứng Ở đầu đường dây tải phía nhà máy điện đặt máy tăng thế, nơi tiêu thụ đặt máy hạ -Hướng dẫn nhà : Trả lời lại C1 đến C4 -Chuẩn bị tiết sau thực hành E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngày soạn:25/01/2008 Ngày giảng:14/02//2008 Tiết 42: THỰC HÀNH: VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ A MỤC TIÊU: Kiến thức: -Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều -Nhận biết loại máy (Máy nam châm quay cuộn dây quay) Các phận chính máy -Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay -Càng quay nhanh thì hiệu điện hai đầu cuộn dây máy càng cao -Luyện tập vận hành máy biến -Nghiệm lại công thức máy biến U n1 = U n2 -Tìm hiểu hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở -Tìm hiểu tác dụng lõi sắt 2.Kĩ năng: Rèn kĩ vận dụng máy phát điện và máy biến Biết tìm tòi thực tế để bổ sung vào kiến thức học lí thuyết Thái độ: -Nghiêm túc, sáng tạo, khéo léo, hợp tác với bạn B.DỤNG CỤ: Đối với nhóm HS: (78) -1 máy phát điện xoay chiều nhỏ – bóng đèn 3V có đế -1 máy biến nhỏ, các cuộn dây có ghi rõ số vòng dây -1 vôn kế xoay chiều 0-12V -Dây nối: 10 dây -1 nguồn điện xoay chiều 6V-Máy biến áp hạ áp, ổ điện di động C.PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH (1 phút) *HOẠT ĐỘNG 1: KIỂM TRA LÍ THUYẾT.( phút) -HS1: Hãy nêu phận chính và -HS1: +Máy phát điện xoay chiều có hai nguyên tắc hoạt động máy phát phận chính là nam châm và cuộn dây điện xoay chiều +Một hai phận đó đứng yên gọi là Stato, phận còn lại có thể quay gọi là rôto -HS2: Hãy nêu cấu tạo và nguyên +Khi rôto quay, cuộn dây dẫn kín xuất tắc hoạt động máy biến dòng điện cảm ứng -HS2: +Hai cuộn dây có số vòng dây khác nhau, quấn quanh lõi sắt ( hay thép) -đặt cách điện với +Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến hiệu điện xoay chiều thì hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều -HS3: Vẽ sơ đồ TN hình 38.1 -HS3: - ~ V -HS4: Vẽ sơ đồ TN hình 38.2 HS 4: ~ V V *H Đ 2: TIẾN HÀNH VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐƠN GIẢN ( 14 phút) -Phân phối máy phát điện, các phụ kiện -HS: +Hoạt động nhóm -Yêu cầu HS mắc mạch điện theo sơ đồ +Vận hành có đèn sáng thì báo cáo GV -Yêu cầu HS trả lời câu C1, C2 kiểm tra -GV nhận xét hoạt động chung các +Ghi câu trả lời C1, C2 vào báo nhóm yêu càu HS tiến hành tiếp cáo *H Đ.3: VẬN HÀNH MÁY BIẾN THẾ.( 20 phút) -GV phát dụng cụ TN, giới KQ đo thiệu qua các phụ kiện n1(vòng) n2(vòng) U1(vôn) U2(vôn) -Giới thiệu sơ đồ hoạt động Lần TN (79) máy biến -Theo dõi HS tiến hành TN -Yêu cầu lập tỉ số: n1 và n2 U1 U2 nhận xét -Làm lại TN trên rút phần lõi sắt máy biến So sánh hoạt động máy biến so với lúc trước 200 200 400 400 400 200 3V 6V 6V -HS nhóm trao đổi C3, HS trả lời C3 vào báo cáo -Máy biến hoạt động kém hơn, công thức nghiệm máy biến không còn đúng -Yêu cầu HS báo cáo kết quả-GV đối chiếu kết ● KẾT QUẢ THỰC HÀNH: ~ Vận hành máy phát điện đơn giản: -Sơ đồ TN hình 38.1 C1: Khi máy quay càng nhanh thì hiệu điện hai đầu dây máy càng lớn Hiệu điện V lớn đạt là 6V C2.Khi đổi chiều quay máy thì đèn sáng, kim vôn kế quay 2.Vận hành máy biến -Sơ đồ TN hình 38.2 ~ V KQ đo Lần TN V n1(vòng) n2(vòng) U1(vòng) U2(vòng) 200 200 400 400 400 200 3V 6V 6V 6V 12V 3V C3: Quan hệ số đo hiệu điện hai đầu hai cuộn dây máy biến và số vòng các cuộn dây: Số đo các hiệu điện tỉ lệ với số vòng các cuộn dây ( với sai số nhỏ) ● BIỂU ĐIỂM : Câu 1: điểm.(Vẽ sơ đồ: điểm, trả lời C1: điểm, trả lời C2: điểm) Câu 2: điểm.(Vẽ sơ đồ: điểm, điền kq vào bảng 1: 1,5 điểm; trả lời C3: 1,5 điểm) Ý thức TN: điểm *H Đ.4: CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (5 phút) Qua bài TH em có nhận xét gì ? Kết thu so với lí thuyết có giống không? Hướng dẫn HS chuẩn bị bài tổng kết chương II: Điện từ học HS chuẩn bị bài tập, làm trước phần I tự kiểm tra (80) E.RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 08/02/2008 Ngày giảng: 18/02/ 2008 Tiết 43: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC A.MỤC TIÊU: Kiến thức: -Ôn tập và hệ thống hoá kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy biến -Luyện tập thêm và vận dụng các kiến thức vào số trường hợp cụ thể Kĩ năng: -Rèn khả tổng hợp, khái quát kiến thức đã học Thái độ: -Khẩn trương, tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức đã học B CHUẨN BỊ: HS trả lời các câu hỏi mục “tự kiểm tra” SGK C.PHƯƠNG PHÁP: HS hoạt động tự lực kết hợp trao đổi nhóm D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.* ỔN ĐỊNH (1phút) *H Đ 1: HS BÁO CÁO TRƯỚC LỚP VÀ TRAO ĐỔI KẾT QUẢ TỰ KIỂM TRA (24 phút) Báo cáo trước lớp và trao đổi kết tự kiểm tra N (từ câu 1đến + 9) câu 1.Muốn biết điểm A không gian có từ trường hay không, ta làm sau: Đặt A kim nam châm, thấy có lực từ tác dụng lên kim nam châm thì A có từ trường 2.C Quy tắc bàn tay trái.SGK/ 74 4.D Khi khung dây dẫn kín quay từ trường nam châm vĩnh cửu thì khung dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều vì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên Đặt kim nam châm tự do-kim nam châm định theo hướng Bắc Nam địa lí, đầu quay hướng Bắc địa lí là từ cực Bắc kim nam châm a.Quy tắc nắm tay phải để xác định chỉều đường sức từ lòng ống dây SGK/66 b.Hình vẽ: +- (81) 8.Giống nhau: Có hai phận chính là nam châm và cuộn dây dẫn Khác nhau: Một loại có Rôto là cuộn dây, loại có Rôto là nam châm 9.Hai phận chính là nam châm và khung dây dẫn -Khung quay vì ta cho dòng điện chiều vào khung dây thì từ trường nam châm tác dụng lên khung dây lực điện từ làm cho khung quay * H Đ 2: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN.( 20 phút) 10 Cho hình vẽ: Hãy xác định chiều lực điện từ tác 10 Đường sức từ cuộn dây dụng lên điểm N dâydẫn nam châm điện tạo N hướng từ trái sang phải Áp dụng quy tắc bàn tay trái, lực từ hướng từ ngoài vào và vuông góc với mặt phẳng hình vẽ N K + - + 11 a Vì để vận tải điện xa người ta phải dùng máy biến thế? b Trên cùng đường dây tải điện, dùng máy biến để tăng hiệu điện đầu dây dẫn lên 100 lần thì công suất hao phí vì toả nhiệt trên đường dây giảm bao nhiêu lần? vòng, n2=120 vòng, c n1=4400 U 1=220 V 11 a.Để giảm hao phí toả nhiệt trên đường dây b Giảm 1002 = 10000 lần c Vận dụng công thức U 2=? U 2= U n1 suy = U n2 U n2 220 120 = =6 V n1 4400 12.Giải thích vì không thể dùng 12 Dòng điện không đổi không tạo dòng điện không đổi để chạy máy biến từ trường biến thiên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp không biến đổi nên cuộn này 13.Trường hợp nào khung dây không không xuất dòng điện cảm ứng xuất dòng điện xoay chiều? Hãy 13 Trường hợp a Khi khung dây quay quanh trục PQ nằm ngang thì số giải thích sao? a Khung dây quay quanh trục PQ nằm đường sức từ xuyên qua tiết diện S khung dây luôn không đổi, luôn ngang b Khung dây quay quanh trục AB Do đó khung dây không xuất dòng điện cảm ứng thẳng đứng -HS chữa bài mình -GV chuẩn kiến thức VỀ NHÀ: Ôn tập tốt kiến thức đã học E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… (82) Ngày soạn:08/02/2008 Ngày giảng:…/02/2008 Chương III: QUANG HỌC A.KIẾN THỨC: Mô tả tượng khúc xạ ánh sáng trường hợp ánh sáng truyền từ không khí sang nước và ngược lại 2.Chỉ tia khúc xạ và tia phản xạ, góc khúc xạ và góc phản xạ Nhận biết thấu kính hội tụ, thấu kính phân kỳ qua hình vẽ tiết diện chúng Mô tả đường truyền các tia sáng tới quang tâm và song song với trục chính thấu kính phân kì; tia sáng có phương qua tiêu điểm tháu kính hội tụ ( các tia sáng này gọi chung là các tia đặc biệt) Mô tả đặc diểm ảnh vật sáng tạo thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì Nêu các phận chính máy ảnh Nêu các phận chính mắt phương diện quang học và tương tự cấu tạo mắt và máy ảnh Mô tả quá trình điều tiết mắt Nêu kính lúp là tháu kính hội tụ có tiêu cự ngắn và dùng để quan sát vật nhỏ Nêu số ghi trên kính lúp là số bội giác kính lúp và dùng kính lúp có số bội giác càng lớn thì quan sát thấy ảnh càng lớn 10 Kể tên vài nguồn phát ánh sáng trắng thông thường, nguồn phát ánh sáng màu và nêu tác dụng lọc màu 11 Nêu chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác và mô tả cách phân tích ánh sáng trắng thành các ánh sáng màu 12 Nhận biết các ánh sáng màu trộn với chúng chiếu vào cùng chỗ trên màn ảnh trắng đồng thời vào mắt Khi trộn các ánh sáng có màu khác ánh sáng có màu khác hẳn Có thể trộn số ánh sáng màu với để thu ánh sáng trắng 13 Nhận biết vật có màu nào thì tán xạ ( hắt lại theo phương) mạnh ánh sáng màu đó và tán xạ kém các ánh sáng màu khác, vật màu trắng có khả tán xạ tất các ánh sáng màu, vật màu đen không có khả tán xạ bất kì ánh sáng màu nào 14 Nêu ví dụ thực tế tác dụng nhiệt, sinh học và quang điện ánh sáng Chỉ biến đổi lượng tác dụng này B KĨ NĂNG: Xác định thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì qua việc quan sát trực tiếp các thấu kính loại này và qua quan sát ảnh vật ( vật sáng) tạo các thấu kính này Vẽ đường truyền các tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì Dựng ảnh vật (vật sáng ) tạo thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì cách sử dụng các tia đặc biệt Giải thích vì người cận thị phải đeo kính phân kì, người mắt lão phải đeo kính hội tụ Tiết 44: HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG A MỤC TIÊU: Kiến thức: -Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng –Mô tả TN quan sát đường truyền ánh sáng từ không khí sang nước và ngược lại -Phân biệt tượng khúc xạ ánh sáng với tượng phản xạ ánh sáng (83) -Vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng đơn giản đổi hướng ánh sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường gây nên Kĩ năng: -Biết nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng TN -Biết tìm quy luật qua tượng Thái độ: Có tác phong nghiên cứu tượng để thu thập thông tin B CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -Một bình thuỷ tinh nhựa -Một bình chứa nước -Một ca múc nước -Một giá có gắn bảng kim loại sơn đen -Một nhựa có gắn hai nam châm nhỏ và có bảng vạch -1 nguồn sáng có thể tạo chùm sáng hẹp ( có thể dùng bút laze để HS dễ quan sát tia sáng) -Miếng xốp phẳng, mềm có thể cắm đóng đinh được.-3 đinh ghim C PHƯƠNG PHÁP Ôn: -Ôn lại định luật truyền thẳng ánh sáng -Phương pháp che khuất Bài giảng: -Phương pháp thực nghiệm -Lưu ý: TN hình 40.3 sgk độ cao cột nước bình phải lớn chiều ngang bình để tránh tượng phản xạ toàn phần ( góc tới phải nhỏ 48030’) D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH (1 phút) *H Đ 1: GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH-ĐẶT VẤN ĐỀ.(4 phút) -Định luật truyền thẳng ánh sáng -Định luật truyền thẳng ánh sáng: phát biểu nào? Trong môi trường suốt và đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng -Có thể nhận biết đường truyền -Nhận biết đường truyền tia sáng tia sáng cách nào? cách: +Quan sát vết tia sáng trên màn chắn +Quan sát bóng tối vật nhỏ đặt trên đường truyền tia sáng (phương Yêu cầu HS làm TN hình 40.1 nêu pháp che khuất) tượng -HS: Chiếc đũa gãy từ mặt phân cách hai môi trường mặc dù đũa -Để giải thích nhìn thấy đũa bị thẳng ngoài không khí gãy nước, ta nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng *H Đ.2: TÌM HIỂU SỰ KHÚC XẠ ÁNH SÁNG TỪ KHÔNG KHÍ VÀO NƯỚC (15 phút) I HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG -Yêu cầu HS đọc và nghiên cứu mục rút nhận xét đường truyền tia sáng +Giải thích môi trường nước không khí ánh sáng truyền thẳng? +Tại ánh sáng bị gãy mặt phân cách? S P N i I Q 1.Quan sát: -Ánh sáng từ S đến I truyền thẳng -Ánh sáng từ I đến K truyền thẳng -Ánh sáng từ S đến mặt phân cách đến K bị gãy K Kết luận: Tia sáng từ không khí sang nước thì bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường Hiện tượng đó gọi là (84) r N ’ ’ ' ’ K tượng khúc xạ ánh sáng 3.Một vài khái niệm -I là điểm tới, SI là tia tới -IK là tia khúc xạ -Đường NN’ vuông góc với mặt phân cách là pháp tuyến điểm tới -SIN là góc tới, kí hiệu là i -KIN’ là góc khúc xạ, kí hiệu là r -Mặt phẳng chứa tia tới SI và pháp tuyến NN’ là mặt phẳng tới Thí nghiệm: Hình 40.2 -Chiếu tia sáng SI, đánh dấu điểm K trên nền, đánh dấu, đánh dấu điểm I,K → nối S, I, K là đường truyền ánh sáng từ S→K Tại biết tia khúc xạ IK nằm mặt phẳng tới? Có phương án nào kiểm tra nhận định trên? C1: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng →GV chuẩn kiến thức tới Góc khúc xạ nhỏ góc tới Yêu cầu HS vẽ lại kết luận hình vẽ C2: Phương án TN: Thay đổi hướng tia tới, quan sát tia khúc xạ, độ lớn góc tới, góc khúc xạ Kết luận: Ánh sáng từ không khí sang nước -Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới -Góc khúc xạ nhỏ góc tới H Đ.3: TÌM HIỂU SỰ KHÚC XẠ CỦA TIA SÁNG KHI TRUYỀN TỪ NƯỚC SANG KHÔNG KHÍ.(15 phút) (85) -Yêu cầu HS đọc dự đoán và nêu dự đoán mình -GV ghi lại dự đoán HS lên bảng -Yêu cầu HS nêu lại TN kiểm tra -GV chuẩn lại kiến thức HS các bước làm TN -Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu và trình bày các bước làm TN -Yêu cầu HS trình bày C5 -Nhận xét đường tia sáng, điểm tới, tia tới, tia khúc xạ, xẽ pháp tuyến điểm tới So sánh độ lớn góc khúc xạ và góc tới -Ánh sáng từ không khí sang môi trường nước và ánh sáng từ môi trường nước sang môi trường không khí có đặc điểm gì giống và khác nhau? C P N r Q B i N’ Dự đoán Dự đoán: -Phương án TN kiểm tra TN kiểm tra HS bố trí TN: +Nhìn đinh ghim B không nhìn thấy đinh ghim A +Nhìn đinh ghim C không nhìn thấy đinh ghim A, B Nối đỉnh A→B→C→đường truyền tia từ A→B→C→mắt C6: Đường truyền tia sáng từ nước sang không khí bị khúc xạ mặt phân cách nước và không khí *-Giống nhau: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới -Khác nhau: +Ánh sáng từ không khí sang nước: Góc khúc xạ nhỏ góc tới +Ánh sáng từ nước sang không khí: Góc khúc xạ lớn góc tới 3.Kết luận: Khi tia sáng truyền từ nước sang không khí thì: -Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới -Góc khúc xạ lớn góc tới A *H Đ 4: CỦNG CỐ- VẬN DỤNG (10 phút) C7: Phân biệt các tượng khúc xạ và phản xạ ánh sáng C8: Giải thích tượng nêu phần mở bài Hiện tượng phản xạ ánh sáng -Tia tới gặp mặt phân cách hai môi trường suốt bị hắt trở lại môi trường suốt cũ -Góc phản xạ góc tới Hiện tượng khúc xạ ánh sáng -Tia tới gặp mặt phân cách hai môi trường suốt bị gãy khúc mặt phân cách và tiếp tục vào môi trường suốt thứ hai -Góc khúc xạ không góc tới C8: -Khi chưa đổ nước vào bát, ta không nhìn thấy đầu đũa Trong không khí, ánh sáng có thể theo đường thẳng từ đầu đũa đến mắt Nhưng điểm trên đũa thẳng đã chắn đường truyền đó nên tia sáng này không đến mắt -Giữ nguyên vị trí đặt mắt và đũa Đổ nước vào bát tới vị trí nào đó, ta lại nhìn thấy A -Hình vẽ: Không có tia sáng theo đường thẳng nối A với mắt Một tia sáng AI đến mặt nước, bị khúc xạ tới mắt nên ta nhìn thấy A Hướng dẫn nhà: -Trả lời câu hỏi: Mắt I A (86) Hiện tượng khúc xạ ánh sáng là gì? Phân biệt tượng phản xạ và tượng khúc xạ ánh sáng Phân biệt khác ánh sáng từ môi trường không khí→ nước và ánh sáng từ môi trường nước → không khí Làm các bài tập 40 SBT E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn: 15/02/2008 Ngày giảng: 25/02/2008 Tiết 45: QUAN HỆ GIỮA GÓC TỚI VÀ GÓC KHÚC XẠ A.MỤC TIÊU: Kiến thức: -Mô tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm –Mô tả TN thể mối quan hệ góc tới và góc khúc xạ Kĩ năng: -Thực TN khúc xạ ánh sáng Biết đo dạc góc tới và góc khúc xạ để rút quy luật Thái độ: Nghiêm túc, sáng tạo B DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM Đối với nhóm HS: -1 miếng thuỷ tinh suốt hình bán nguyệt, mặt phẳng qua đường kính dán giấy kín để khe hở tâm I miếng thuỷ tinh -1 miếng nhựa có chia độ -3 đinh ghim C PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp thực nghiệm-Phương pháp che khuất D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH (1 phút) * H Đ.1: KIỂM TRA VÀ ĐẶT VẤN ĐỀ ( phút) -Hiện tượng khúc xạ ánh sáng là gì? Nêu kết luận -HS:… khúc xạ ánh sáng truyền từ không khí sang nước và ngược lại -Khi góc tới tăng, góc khúc xạ có thay đổi không? Trình bày phương án TN để quan sát tượng đó *H Đ.2: NHẬN BIẾT SỰ THAY ĐỔI CỦA GÓC KHÚC XẠ THEO GÓC TỚI.(25 phút) I.Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới -Nghiên cứu mục đích TN Thí nghiệm: -Nêu phương pháp nghiên cứu -Nêu bố trí TN -Cắm đinh A cho AIN = 600 -Phương pháp che khuất là gì? -Cắm đinh I (Do ánh sáng truyền theo đường thẳng -Cắm đinh A’ cho mắt nhìn môi trường suốt và đồng thấy A’ tính, nên các vật đứng thẳng hàng, Giái thích: Ánh sáng từ A→truyền tới I mắt nhìn thấy vật đầu mà không nhìn bị I chắn truyền tới A’ bị đinh A che thấy vật sau là ánh sáng vật sau khuất bị vật đứng trước che khuất.) -Đo góc: AIN và A’IN’ -Giải thích mắt nhìn thấy đinh -Ghi kết vào bảng A’ mà không nhìn thấy đinh I, đinh A (hoặc không có đinh A mặc dù không có (87) N ’ A 60 I N A’ *H Đ.3: VẬN DỤNG ( 10 phút) Chú ý B cách đáy = h cột nước -Mắt nhìn thấy ảnh viên sỏi là ánh sáng từ sỏi truyền đến mắt Vậy em hãy vẽ đường truyền tia sáng đó II Vận dụng: C3: M I B -Ánh sáng truyền từ A → M có truyền A thẳng không ? Vì sao? +Ánh sáng không truyền thẳng từ A →B -Mắt nhìn thấy A hay B? Vì sao? Xác định điểm tới phương pháp →Mắt đón tia khúc xạ vì nhìn thấy ảnh A đó là B nào? +Xác định điểm tới nối B với M cắt mặt phân cách I→ IM là tia khúc xạ + Nối A với I ta tia tới →đường truyền ánh sáng là AIM E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn: 15/02/2008 Ngày giảng:28/02/2008 Tiết 46: THẤU KÍNH HỘI TỤ A.MỤC TIÊU: Kiến thức: -Nhận dạng thấu kính hội tụ -Mô tả khúc xạ các tia sáng đặc biệt ( tia tới qua quang tâm, tia qua tiêu điểm, tia // với trục chính) qua thấu kính hội tụ -Vận dụng kiến thức đã học để giải bài toán đơn giản thấu kính hội tụ và giải thích tượng thường gặp thực tế Kĩ năng: Biết làm TN dựa trên các yêu cầu kiến thức SGK→ tìm đặc điểm thấu kính hội tụ Thái độ: -Nhanh nhẹn, nghiêm túc B DỤNG CỤ: Đối với nhóm HS: -1 thấu kính hội tụ tiêu cự khoảng 12cm -1 giá quang học gắn hộp kính đặt thấu kính và gắn hộp đèn laser (88) -1 nguồn điện 12V Đèn laser đặt mức điện áp 9V C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Thực nghiệm D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.* ỔN ĐỊNH.( phút) * H Đ 1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.( phút) HS1:-Hãy nêu quan hệ góc tới và -Khi tia sáng truyền từ không khí sang góc khúc xạ các môi trường suốt rắn, lỏng khác -So sánh góc tới và góc khúc xạ ánh thì góc khúc xạ nhỏ góc tới sáng từ môi trường không khí sang -Khi góc tới tăng (giảm) thì góc khúc xạ môi trường nước và ngược lại Từ đó rút tăng ( giảm) nhận xét -Khi góc tới 00 thì góc khúc xạ 00, tia sáng không bị gãy khúc truyền qua hai môi trường HS2: +Chữa bài tập 40-41.1 -HS: +Bài 40-41.1.Phương án D +Giải thích vì nhìn vật nước ta +Khi nhìn vật nước ta nhìn thấy thường thấy vật nằm cao vị trí thật ảnh nó nằm cao vị trí thật ĐVĐ: Trong tiểu thuyết: “Cuộc du lịch viên thuyền trưởng Hát Tê rát” Giuyn Vec-nơ, đoàn du lịch bị bật lửa, đoàn lâm vào cảnh thiếu lửa ngày cực lạnh -480C Một thành viên đoàn, với rìu, dao nhỏ và đôi bàn tay, đã lấy tảng băng nước ngọt, đường kính khoảng 30cm, chế tạo thấu kính hội tụ suốt chẳng khác gì thấu kính pha lê Dưới ánh nắng mặt trời, ông đưa thấu kính đó hứng các tia nắng lên bùi nhùi, vài phút sau bùi nhùi bốc cháy Câu chuyện này không hoàn toàn là hoang đường TN đốt cháy gỗ thấu kính băng đã tiến hành thành công lần đầu tiên Anh vào năm 1763 Thấu kính hội tụ là gì? Chúng ta có thể tự chế tạo thấu kính hội tụ không? *H Đ.2: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ (12 phút) I.ĐẶC ĐIỂM CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ Thí nghiệm -GV chỉnh sửa lại nhận thức -HS đọc tài liệu HS -Trình bày các bước tiến hành TN -Yêu cầu đại diện nhóm nêu kết -HS tiến hành TN -Kết quả: -GV hỗ trợ giúp HS vẽ lại kết C1: Chùm tia khúc xạ qua thấu kính hội TN điểm I HS đọc thông báo và GV mô tả O thông báo HS vừa nêu S các kí hiệu K -GV thông báo cho HS thấy thấu kính vừa làm TN gọi là thấu kính hội tụ, thấu kính hội tụ có đặc điểm gì? -GV chuẩn lại các đặc điểm thấu kính hội tụ cách quy ước đâu là rìa đâu là -GV hướng dẫn cách biểu diễn thấu kính hội tụ C2: SI là tia tới IK là tia ló Hình dạng thấu kính hội tụ –HS nhận dạng -Thấu kính làm vật liệu suốt -Phần rìa mỏng phần –Quy ước vẽ và kí hiệu *H Đ.3: TÌM HIỂU CÁC KHÁI NIỆM TRỤC CHÍNH, QUANG TÂM, TIÊU ĐI ỂM, TIÊU C Ự CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ ( 15 phút) (89) 1.Khái niệm trục chính -Yêu cầu HS đọc tài liệu, và làm lại TN H42-2 và tìm trục chính -Phát biểu và ghi lại khái niệm trục chính thấu kính hội tụ -Đọc tài liệu cho biết quang tâm là điểm nào? -Quay đèn cho có tia không vuông góc với và qua quang tâm → nhận xét tia ló Tia sáng tới vuông góc với mặt thấu kính hội tụ có tia truyền thẳng không đổi hướng trùng với F đường thẳng gọi là trục chính Δ 2Quang tâm -Trục chính cắt thấu kính hội tụ điểm O, điểm O là quang tâm -Tia sáng qua quang tâm thẳng không đổi hướng -GV chí vào TN thông báo tiêu Tiêu điểm F điểm -Tia ló // cắt trục F1 F là tiêu điểm -Mỗi thấu kính hội tụ có hai tiêu điểm đối xứng qua thấu kính -GV thông báo đặc điểm tia ló Tiêu cự: qua tiêu điểm trên hình vẽ ( Là khoảng cách từ tiêu điểm tới quang tâm thời gian còn ít) OF=OF’=f *H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.( 10 phút) O C7 Vận dụng: F -GV chuẩn lại kiến thức cho HS ghi CủngFcố: ’ phần củng cố -HS trao đổi nhóm và rút kiến thức -Yêu cầu HS đọc mục: “Có thể em chưa thu thập bài biết” -Kết luận (SGK) -GV: luậnđọc trên “ đúng với thấu -Yêu+Kết cầu HS mục: Có thểchưa kính biếtmỏng +Thấu kính mỏng thì giao điểm trục chính với hai mặt thấu kính coi trùng gọi là quang tâm 3.Hướng dẫn nhà: +Làm bài tập +Học thuộc phần kết luận +Làm bài tập 42.1 đến 42.3 SBT E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… F F ’ ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… (90) Ngày soạn : 22/02/2008 Ngày giảng:03//03/2008 Tiết 47: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Nêu trường hợp nào TKHT cho ảnh thật và cho ảnh ảo vật và đặc điểm các ảnh này -Dùng các tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật và ảnh ảo vật qua TKHT 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ nghiên cứu tượng tạo ảnh TK hội tụ thực nghiệm -Rèn kĩ tổng hợp thông tin thu thập để khái quát hoá tượng Thái độ: Phát huy say mê khoa học B DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM: Đối với nhóm HS: -1 thấu kính hội tụ tiêu cự khoảng 12 cm -1 giá quang học -1 nguồn sáng –Khe sáng hình chữ F -1 màn hứng ảnh C PHƯƠNG PHÁP: -Thực nghiệm -Cách quan sát ảnh thật vật qua thấu kính hội tụ +Cách 1: Quan sát trên màn hứng nhờ tượng tán xạ trên màn hứng +Cách 2: Quan sát cách đặt mắt trên đường truyền chùm tia ló và phía sau vị trí ảnh thật -Cách vẽ ảnh vật tạo thấu kính: +Một điểm nằm trên trục chính thì ảnh nằm trên trục chính + Điểm nằm ngoài trục chính thì vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *ỔN ĐỊNH ( phút) *H Đ 1: KIỂM TRA BÀI CŨ-ĐẶT VẤN ĐỀ.(4 phút) Kiểm tra bài cũ: -Hãy nêu đặc điểm các tia sáng qua TKHT -Hãy nêu cách nhận biết TKHT GV kiểm tra kiến thức HS TN ảo 2.Đặt vấn đề: Như SGK *H Đ.2: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI TKHT (15 phút) Thí nghiệm: -Nghiên cứu bố trí TN hình 43.2 sau đó bố trí hình vẽ -Kiểm tra và thông báo cho HS biết tiêu cự TK f = 12cm -Yêu cầu HS làm C1, C2 C3 ghi kết vào bảng -HS: Hoạt động theo nhóm Kết quả: a Đặt vật ngoài khoảng tiêu cự C1: Đặt vật xa thấu kính và màn sát thấu kính Từ từ dịch chuyển màn xa thấu kính xuất ảnh rõ nét vật trên màn, đó là ảnh thật -GV gợi ý HS dịch chuyển màn hứng Ảnh thật ngược chiều với vật ảnh C2: Dịch vật vào gần thấu kính thu ảnh vật trên màn Đó là -Yêu cầu HS báo cáo kết nhóm ảnh thật, ngược chiều với vật mình → nhận xét kết bạn b Đặt vật khoảng tiêu cự C3: Đặt vật khoảng tiêu cự, màn -GVkiểm tra lại nhận xét TN theo sát thấu kính từ từ dịch chuyển màn đúng các bước HS thực xa thấu kính, không hứng ảnh trên màn Đặt mắt trên đường truyền chùm tia ló, ta quan sát thấy ảnh cùng (91) chiều, lớn vật Đó là ảnh ảo và không hứng trên màn 2.Hãy ghi các nhận xét trên vào bảng 1: K/quả q/ s Đặc điểm ảnh Cùng chiều Vật xa Lần TN hay ngược Lớn hay thấu kính (d) Thật hay ảo? chiều so với nhỏ vật? vật? Vật xa Ngược chiều Ảnh thật Nhỏ vật thấu kính với vật Ngược chiều D > 2f Ảnh thật Nhỏ vật với v ật Ngược chiều F < d < 2f Ảnh thật Lớn vật với vật Cùng chiều với D<f Ảnh ảo Lớn vật vật D = 2f Ảnh thật Bằng vật -Một điểm sáng nằm trên trục chính, xa thấu kính, cho ảnh tiêu điểm thấu kính Chùm tia phát từ điểm sáng này chiêú tới mặt thấu kính coi là chùm song song với trục chính thấu kính Vật đặt vuông góc với trục chính thấu kính cho ảnh vuông góc với trục chính *H Đ.3: DỰNG ẢNH CỦA VẬT TẠO BỞI TKHT (15 ph út) III CÁCH DỰNG ẢNH 1.Dựng ảnh điểm sáng tạo GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả TKHT ( HS hoạt động cá nhân) lời câu hỏi ảnh tạo TKHT S là điểm sáng trước TKHT nào? Chùm sáng phát từ S qua TKHT khúc xạ →chùm tia ló hội tụ S’→ S’ là ảnh S Chỉ cần vẽ đường truyền hai S F’ ba tia sáng đặc biệt GV yêu cầu HS lên bảng vẽ ∆ -GV quan sát HS vẽ và uốn nắn F O -Yêu cầu HS nhận xét hình vẽ bạn S’ GV kiểm tra lại TN ảo -Yêu cầu HS dựng ảnh d > 2f -Yêu cầu HS dựng ảnh d < f -Yêu cầu nhận xét cách dựng bạn -GV chấn chỉnh và thống - Ảnh thật hay ảo? Tính chất ảnh? GV kiểm tra nhân thức HS TN→ mô HS dựng ảnh vật ┴ Δ → cần dựng ảnh B’của B -HS nhận xét -Thống cách dựng: Ảnh là giao điểm các tia ló Dựng ảnh vật sáng AB tạo TKHT -HS dựng ảnh vào (92) GV khắc sâu lại cách dựng ảnh hình ảnh mô B A F’ F O A ’ B ’ HS nhận xét: -HS chấn chỉnh lại cách dựng ảnh, cách dựng chưa chuẩn *H Đ.4: CỦNG CỐ VÀ VẬN DỤNG (10 phút) Củng cố: -Hãy nêu đặc điểm ảnh vật D > f: Ảnh thật, ngược chiểu với vật tạo thấu kính hội tụ? D < f: Ảnh ảo, cùng chiều với vật, lớn vật -Hãy nêu cách dựng ảnh? Vẽ hai tia đặc biệt→dựng hai tia tương ứng→giao điểm hai tia ló là ảnh điểm sáng 2.Vận dụng: C6: Cho AB = h = cm; f = 12cm -Yêu cầu HS làm C6 +d = 36 cm→h’= ?; d’ = ? +Bài cho biết điều gì? Phải tìm yếu tố +d = 8cm→h ’= ?; d’ = ? nào? Hình 1: B I F’A’ O A B’ Hình 2: B’ I B A ’ F A O C7.Trả lời câu hỏi nêu phần mở bài Lời giải: +d=36 cm Xét hai cặp tam giác đồng dạng: Tam giác ABF đồng dạng với tam giác OHF Tam giác A’B’F’ đồng dạng với tam giác OIF’ Viết các hệ thức đồng dạng, từ đó tính h’ = 0,5cm; OA’= 18 cm + d= cm: Xét hai cặp tam giác đồng dạng: Tam giác OB’F’ đồng dạng với tam giác BB’I Tam giác OAB đồng dạng với tam giác OA’B’ Viết các hệ thức đồng dạng, từ đó tính h’=3 cm; OA’= 24cm Sự khác ảnh thật và ảnh ảo thấu kính hội tụ: Ảnh thật luôn ngược chiều với vật Ảnh ảo luôn cùng chiều với vật C7: Từ từ dịch chuyển thấu kính hội tụ xa trang sách, ảnh dòng chữ quan sát qua thấu kính cùng chiều và to dòng chữ quan sát trực tiếp Đó là ảnh ảo dòng chữ tạo thấu kính hội tụ dòng chữ nằm khoảng tiêu cự thấu kính (93) Tới vị trí nào đó, ta lại nhìn thấy ảnh dòng chữ ngược chiều với vật Đó là ảnh thật dòng chữ tạo thấu kính hội tụ, dòng chữ nằm ngoài khoảng tiêu cự thấu kính, và ảnh thật đó nằm trước mắt Hướng dẫn nhà: Học thuộc phần ghi nhớ cuối bài Làm bài tập 43.4 đến 43.6SBT E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn: 22/02/2008 Ngày giảng: 06/03/2008 Tiết 48: THẤU KÍNH PHÂN KÌ A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Nhận dạng thấu kính phân kì -Vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì -Vận dụng kiến thức đã học để giải thích vài tượng đã học thực tiễn 2.Kĩ năng: -Biết tiến hành TN dựa vào các yêu cầu kiến thức SGK Từ đó rút đặc điểm thấu kính phân kì -Rèn kĩ vẽ hình Thái độ: Nghiêm túc, cộng tác với bạn để thực thí nghiệm B ĐỒ DÙNG: Đối với nhóm HS: -1 thấu kính phân kì tiêu cự khoảng 12 cm -1 giá quang học gắn hộp kính đặt thấu kính và gắn hộp đèn laser -1 nguồn điện 12V-Đèn laser dùng mức 9V C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-ĐẶT VẤN ĐỀ (15 phút) 1.Kiểm tra bài cũ: I -Đối với thấu kính -HS1:+Vật đặt ngoài khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều hội tụ thì nào ta với vật Khi đặt vật xa thấu kính thì ảnh thật có vị trí cách thu ảnh thật, thấu kính khoảng tiêu cự nào ta thu +Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật và cùng ảnh ảo vật? chiều với vật Nêu cách dựng +Muốn dựng ảnh A/B/ AB qua thấu kính ( AB vuông góc ảnh vật với trục chính thấu kính , A nằm trên trục chính ), cần sáng trước thấu dựng ảnh B/của B cách vẽ đường truyền hai tia sáng kính hội tụ? Chữa đặc biệt, sau đó từ B/ hạ vuông góc xuống trục chính ta có ảnh bài tập 42-43.1 A/ A Bài 42-43.1: S/ là ảnh ảo: S/ ∆ S F F/ (94) I S S F’ F O S’ I F F’ K S’ 2.Đặt vấn đề: Thấu kính phân kì có đặc điểm gì khác với thấu kính hội tụ *H Đ.2: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM THẤU KÍNH PHÂN KÌ (10 phút) *H -Yêu cầu HS 1.Quan sát và tìm cách nhận biết Đ.3 trả lời C1 C1: Có thể nhận biết TKHT ba cách sau: (10 Thông báo +Dùng tay nhận biết độ dày phần rìa so với độ dày phần TKPK thấu kính thấu kính có phần rìa mỏng thì đó là TKHT -Yêu cầu +Đưa thấu kính lại gần dòng chữ trên trang sách Nếu nhìn qua thấu vài HS nêu kính thấy hình ảnh dòng chữ to so với dòng chữ đó nhìn nhận xét trực tiếp thì đó là TKHT hình dạng +Dùng thấu kính hứng ánh sáng mặt trời ánh sáng đèn TKPK và so đặt xa lên màn hứng Nếu chùm sáng đó hội tụ trên màn thì đó là sánh với TKHT TKHT C2: TKPK có độ dày phần rìa lớn phần -Hướng dẫn 2.Thí nghiệm: Hình 44.1 HS tiến hành -Chiếu chùm sáng tới song song theo phương vuông góc với TN hình mặt TKPK-Chùm tia ló là chùm phân kì 44.1 SGK để -Kí hiệu TKPK: trả lời C3 -Thông báo hình dạng mặt cắt và kí hiệu TKPK phút): TÌM HIỂU TRỤC CHÍNH, QUANG TÂM, TIÊU ĐIỂM, TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH PHÂN KÌ -Quan sát TN trên và cho biết ba tia tới TKPK, tia nào qua thấu kính Trục chính: ∆ không bị đổi hướng? Quang tâm: O -Yêu cầu HS đọc SGK phần thông báo Tiêu điểm: F, F/ trục chính và trả lời câu hỏi: Trục Tiêu cự: OF = OF/ = f chính thấu kính có đặc điểm gì? -Yêu cầu HS đọc phần thông báo khái niệm quang tâm và trả lời câu hỏi: Quang tâm thấu kính có đặc điểm gì? -Yêu cầu HS tự đọc phần thông báo khái I niệm tiêu điểm và trả lời câu hỏi sau: Tiêu điểm thấu kính phân kì O F F’ xác định nào? Nó có đặc điểm gì K khác với tiêu điểm TKHT? -Tự đọc phần thông báo khái niệm tiêu cự và trả lời câu hỏi: Tiêu cự thấu kính là gì? *H Đ.4: VẬN DỤNG-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( 10 phút) (95) -Yêu cầu HS lên bảng vẽ C7 S S’ F F’ -Trong tay em có kính cận thị Làm nào để biết đó là thấu kính hội tụ hay phân kì? -Thấu kính phân kì có đặc điểm gì khác so với thấu kính hội tụ? C8: Kính cận là TKPK Có thể nhận biết hai cách sau: -Phần rìa thấu kính này dày phần - Đặt thấu kính này gần dòng chữ Nhìn qua kính thấy ảnh dòng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp dòng chữ đó C9: Thấu kính phân kì có đặc điểm trái ngược với TKHT: -Phần rìa TKPK dày phần gi ữa -Chùm sáng tới // với trục chính TKPK, cho chùm tia ló phân kì -Khi để TKPK vào gần dòng chữ trên trang sách, nhìn qua thấu kính ta thấy hình ảnh dòng chữ bé so với nhìn trực tiếp Hướng dẫn nhà: Học phần ghi nhớ-Làm các bài tập 44-45 E.RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn: 29/02/2008 Ngày giảng: 10/03/2008 Tiết 49: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ A MỤC TIÊU: Kiến thức: -Nêu ảnh vật sáng tạo TKPK -Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo TKPK Phân biệt ảnh ảo tạo TKPK và TKHT -Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh vật tạo TKPK Kĩ năng: -Sử dụng thiết bị TN để nghiên cứu ảnh vật tạo TKPK -Kĩ dựng ảnh TKPK Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác B ĐỒ DÙNG Đối với nhóm HS: -1 thấu kính phân kì tiêu cự khoảng 12cm -1 giá quang học -1 cây nến cao khoảng 5cm -1 màn hứng ảnh -1 bật lửa C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: KIỂM TRA, ĐẶT VẤN ĐỀ (5 phút) (96) Kiểm tra: -HS1: Hãy nêu tính chất các đặc điểm tia -HS:… sáng qua TKPK mà em đã học Biểu diễn trên hình vẽ các tia sáng đó -HS2: Chữa bài tập 44-45.3 -Bài 44-45.3 a Thấu kính đã cho là TKPK b.Bằng cách vẽ: -Xác định ảnh S/: Kéo dài tia ló số 2, cắt đường kéo dài tia ló đâu thì dó là S/ Xác định điểm S: Vì tia ló kéo dài qua tiêu điểm F nên tia tới nó phải là tia song song với trục chính thấu kính Tia này cắt tia qua quang tâm đâu thì đó là điểm sáng S Đặt vấn đề: Yêu cầu HS đặt vật sau TKPK, nhìn qua TKPK, nhận xét ảnh quan sát S I S’ F O F’ *H Đ.2: (10 phút) TÌM HIỂU… I ĐẶC ĐIỂM CỦA ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI TKPK -Yêu cầu bố trí Tn hình vẽ -Gọi 1, HS lên bảng trình bày TN và trả lời C1 -Gọi 1, HS trả lời C2 -Ảnh thật hay ảnh ảo? *H Đ.3: (15 phút) I CÁCH DỰNG ẢNH Tính chất 1: (Hoạt động nhóm) C1: Đặt màn hứng gần, xa đèn không hứng ảnh C2: -Nhìn qua thấu kính thấy ảnh nhỏ vật, cùng chiều với vật -Ảnh ảo (97) C3: (Hoạt động cá nhân) -Yêu cầu HS trả lời C3-Yêu cầu HS Dựng hai tia tới đặc biệt- Giao điểm phải tóm tắt đề bài tia ló tương ứng là ảnh điểm sáng C4: f=12cm OA=24cm a.Dựng ảnh b.Chứng minh d/ < f -Gọi HS lên trình bày cách vẽ a -Dịch AB xa lại gần thì hướng tia BI có thay đổi không? →hướng tia ló IK nào? -Ảnh B/ là giao điểm tia nào? → B/ nằm khoảng nào? B B’ A F A’ O I F’ a HS trình bày cách dựng b.Tia tới BI có hướng không đổi →hướng tia ló IK không đổi -Giao điểm BO và FK luôn nằm khoảng FO *H Đ.4: SO SÁNH ĐỘ LỚN CỦA ẢNH TẠO BỞI TKPK VÀ TKHT (10 phút) III ĐỘ LỚN CỦA ẢNH TẠO BỞI CÁC THẤU KÍNH *H -Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm: F = 12cm Đ.5: +1 HS vẽ ảnh TKHT d = 8cm VẬN +1 HS vẽ ảnh TKPK -HS lên bảng vẽ theo tỉ lệ thống để dễ so sánh Nhận xét: Ảnh ảo TKHT lớn vật Ảnh ảo TKPK < vật -Yêu cầu các nhóm nhận xét kết nhóm mình (98) DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (5 phút) B’ I F’ A’ F O B I B’ F A A’ O -Gọi HS trả lời câu hỏi C6 IV.VẬN DỤNG: C6: Ảnh ảo TKHT và TKPK: -Giống nhau: Cùng chiều với vật -Khác nhau: Ảnh ảo TKHT lớn vật, ảnh ảo TKPK nhỏ vật và nằm khoảng tiêu cự -Nêu cách phân biệt nhanh -Cách phân biệt nhanh chóng: chóng +Sờ tay thấy dầy rìa →TKHT; thấy rìa dầy giữa→TKPK / Vật đặt càng xa TKPK →d thay +Đưa vật gần thấu kính →ảnh cùng chiều nhỏ đổi nào? vật→TKPK, ảnh cùng chiều lớn vật→TKHT Vẽ nhanh trường hợp trên Củng cố: C5→d=20cm Vật đặt càng xa thấu kính →d/ càng lớn -d/ > f ? d/max =f -GV chuẩn lại kiến thức → Yêu cầu HS ghi lại phần ghi nhớ Hướng dẫn nhà: HS học phần ghi nhớ -Làm bài tập C7 SGK -Làm bài tập SBT -Chuẩn bị bài thực hành: Bản báo cáo thực hành 1.Trả lời câu hỏi: a, b, c, d làm trước nhà E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn: 07/3/2008 Ngày giảng:13/3/2008 Tiết 50: THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH: ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:-Trình bày phương pháp đo tiêu cự TKHT -Đo tiêu cự TKHT theo phương pháp nêu trên (99) B ĐỒ DÙNG: Đối với nhóm HS: -1 thấu kính hội tụ tiêu cự cần đo ( f vào khoảng 12cm) -1 vật sáng có dạng hình chữ L chữ F, khoét trên màn chắn sáng -1 màn ảnh nhỏ -1 giá quang học thẳng, trên có các giá đỡ vật, thấu kính và màn ảnh, dài khoảng 0,6m -1 thước thẳng chia độ đến mm ( trên giá đã kẻ sẵn thước) C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, thực nghiệm-Thực hành D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: KIỂM TRA SỰ CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH (15 phút) -Kiểm tra báo cáo thực hành học sinh: Mỗi nhóm kiểm tra → GV sửa, chỗ HS còn thiếu sót -Gọi đại diện nhóm trình bày các bước tiến hành TN → GV chuẩn bị và ghi tóm tắt các bước tiến hành TN để HS yếu có thể hiểu -HS trả lời câu c d = 2f → ảnh thât, ngược chiều với vật h/ = h; d/ = d = 2f d) d + d/ = 4f d+ d❑ f= -HS:… *H Đ.2: TIẾN HÀNH THỰC HÀNH (20 phút) -Yêu cầu HS làm theo các bước TN -GV theo dõi quá trình thực TN HS → giúp các nhóm HS yếu Bước1: Đo chiều cao vât h = … Bước 2: Dịch chuyển màn và vật xa thấu kính khoảng cách → dừng thu ảnh rõ nét Bước 3: Kiểm tra: d = d/; h = h/ : f = d+ d❑ L = Bước 4 -HS tiến hành TH theo nhóm→ghi kết vào bảng ❑ f= f +f 2+ f + f (mm) *H Đ.3: CỦNG CỐ (10 phút) -GV nhận xét đánh giá thực hành: +Về kỉ luật tiến hành TN +Kĩ TH các nhóm + Đánh giá chung và thu báo cáo -Ngoài phương pháp này các em có thể phương pháp khác để xác định tiêu cự -GV có thể gợi ý: Dựa vào cách dựng ảnh vật qua TKHT c/minh bài tập Đo đại lượng nào→ c/thức tính f -GV thu báo cáo TH HS-So sánh với mẫu báo báo GV MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH: Trả lời câu hỏi: a Dựng ảnh vật đặt cách thấu kính hội tụ khoảng 2f Dùng hai ba tia sáng đặc biệt tới thấu kính để dựng ảnh: B +Tia tới từ B song song với trục chính / I thì tia ló qua tiêu điểm F F’ +Tia tới từ B qua quang tâm O thì tia ló O tiếp tục truyền thẳng không đổi hướng A F / Giao hai tia sáng này chính là ảnh B B Hạ đường vuông góc với trục chính chân đường vuông góc là b, c)Ta có BI = AO =2f = 2.OF/, nên OF/ là đường trung bình ∆B/BI A’ B’A’ (100) Từ đó suy OB = OB/ và ∆ABO = ∆A/B/O Kết quả, ta có A/B/=AB và OA/=OA=2f hay d = d/ = 2f d+ d❑ d.Công thức tính tiêu cự thấu kính: f = e Tóm tắt cách tiến hành đo tiêu cự thấu kính hội tụ : - Đặt thấu kính giá quang học, đặt vật và màn ảnh sát gần và cách thấu kính -Dịch vật và màn xa dần thấu kính khoảng thu ảnh vật rõ nét trên màn và ảnh có kích thước vật L d +d ❑ = - Đo khoảng cách từ vật tới màn và tính tiêu cự f = Kết đo: Bảng 1: Kết Khoảng cách Chiều cao Chiều cao Tiêu cự đo từ vật đến màn vật (mm) ảnh (mm) thấu kính (mm) L ần đo ảnh (mm) Giá trị trung bình tiêu cự thấu kính đo là: f = f +f 2+ f + f (mm) 120(mm) Hướng dẫn nhà: Đọc trước bài “Sự tạo ảnh trên phim máy ảnh” E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn: 7/3/2008 Ngày giảng:17/3/2008 Tiết 51: SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH A.MỤC TIÊU: Kiến thức: -Nêu và hai phận chính máy ảnh là vật kính và buồng tối -Nêu và giải thích đặc điểm ảnh trên phim máy ảnh.-Dựng ảnh vật tạo máy ảnh Kĩ năng: Biết tìm hiểu kĩ thuật đã ứng dụng kĩ thuật, sống 3.Thái độ: Say mê, hứng thú hiểu tác dụng ứng dụng B ĐỒ DÙNG: -Mô hình máy ảnh -Một máy ảnh bình thường C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan , đàm thoại -Tìm hiểu cấu tạo chính máy ảnh-Vận dụng kiến thức đã có để giải thích nguyên tắc hoạt động thiết bị D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ- TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (5 phút) 1.Kiểm tra: Vật đặt vị trí nào thì TKHT tạo ảnh hứng trên màn độ lớn vật không đổi, độ lớn ảnh phụ thuộc vào yếu tố nào? Tạo tình học tập: Như SGK *H Đ.2: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA MÁY ẢNH ( 10 phút) (101) I.CẤU TẠO CỦA MÁY ẢNH -Yêu cầu HS đọc tài liệu và trả lời câu hỏi: +Bộ phận quan trọng máy ảnh là gì? +Vật kính là thấu kính gì? Vì sao? +Tại phải có buồng tối? I.Cấu tạo máy ảnh +Vật kính là TKHT để tạo ảnh thật hứng trên màn ảnh +Buồng tối để không cho ánh sáng ngoài lọt vào, có ánh sáng vật sáng truyền vào tác dụng lên phim →Hai phận quan trọng máy ảnh -Yêu cầu HS tìm hiểu các phận trên là vật kính và buồng tối mô hình -Vị trí ảnh phải nằm phận nào? Ảnh lên trên phim *H Đ.3: TÌM HIỂU ẢNH CỦA MỘT VẬT TRÊN PHIM ( 20 phút) II ẢNH CỦA MỘT VẬT TRÊN PHIM P B I A’ A -Yêu cầu HS trả lời C1 Chú ý máy ảnh bình thường thì ảnh nhỏ vật, còn máy ảnh điện tử chụp vật nhỏ côn trùng, phân tử…thì ảnh to vật -Yêu cầu HS vẽ ảnh ( chú ý phim PQ có trước).-Yêu cầu HS tự chứng minh -Yêu cầu tự rút kết luận ảnh vật đặt trước máy ảnh là gì? B’ Q C1: Ảnh trên phim là ảnh thật, ngược chiều với vật, nhỏ vật C2: Hiện tượng thu ảnh thật (ảnh trên phim) vật thật chứng tỏ vật kính máy ảnh là thấu kính hội tụ C4: d = 2m = 200cm; d/ = 5cm Tam giác vuông ABO đồng dạng với tam giác vuông A/B/O ❑ -Yêu cầu tự rút kết luận ảnh vật đặt trước máy ảnh có đặc điểm gì? O ❑ ❑ ❑ ❑ A B A O h d = → = = = AB AO h d 200 40 h ❑ h = 40 Kết luận: Ảnh trên phim là ảnh thật, ngược chiều và nhỏ vật *H.Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (10 phút) -Hãy tìm hiểu máy ảnh để nhận -HS:… vật kính, buồng tối và chỗ đặt phim C6: h=1,6m; d=3m; d/=6m -Gọi HS trung bình lên bảng, các HS h/=? làm vào Giải: Áp dụng kết C4 ta có ảnh / / B người trên phim có chiều cao A -GV giới thiệu “Có thể em chưa biết” A❑ O -Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức đã học =160 =3,2 cm là: A/B/=AB AO 200 -Ghi nhớ vào E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… (102) Ngày soạn: 15/3/2008 Ngày giảng:20/3/2008 Tiết 52: ÔN TẬP A MỤC TIÊU: Ôn tập và hệ thống hoá kiến thức tượng khúc xạ ánh sáng, quan hệ góc tới và góc khúc xạ, TKHT, TKPK, ảnh vật tạo TKHT, TKPK, tạo ảnh trên phim máy ảnh -Luyện tập giải bài tập quang học B.CHUẨN BỊ: -HS: Ôn tập các kiến thức đã học C.PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H.Đ.1: ÔN TẬP LÍ THUYẾT (15 phút) -Hiện tượng khúc -Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt này xạ ánh sáng là sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách gì? hai môi trường , gọi là tượng khúc xạ ánh sáng -Khi tia sáng truyền từ không khí sang nước, góc khúc xạ -Nêu mối quan nhỏ góc tới Khi tia sáng truyền từ nước sang không hệ góc tới và khí, góc khúc xạ lớn góc tới góc khúc xạ? Thấu kính hội tụ Thấu kính phân kì -So sánh đặc -Phần rìa mỏng phần -Phần rìa dày phần điểm khác biệt -Chùm sáng tới // với trục TKHT và -Chùm sáng tới // với trục chính TKPK, cho chùm tia TKPK? chính TKHT, cho chùm tia ló phân kì ló hội tụ -Khi để TKPK vào gần dòng -Khi để TKHT vào gần dòng chữ trên trang sách, nhìn qua chữ trên trang sách, nhìn qua TKPK thấy ảnh dòng chữ bé TKHT thấy ảnh dòng chữ to so với nhìn trực tiếp so với nhìn trực tiếp -Ảnh vật tạo TKHT: -So sánh đặc +Vật đặt ngoài khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với điểm ảnh vật Khi đặt vật xa thấu kính thì ảnh thật có vị trí cách thấu vật tạo kính khoảng tiêu cự TKHT, TKPK? +Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật và cùng chiều với vật -Ảnh vật tạo TKPK: +Vật sáng đặt vị trí trước TKPK luôn cho ảnh ảo, cùng chiều, nhỏ vật và luôn nằm khoảng tiêu cự thấu kính +Vật đặt xa thấu kính, ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự -Nêu tạo ảnh -Sự tạo ảnh trên phim máy ảnh: Ảnh trên phim là ảnh thật, trên phim nhỏ vật và ngược chiều với vật máy ảnh? *H Đ.2: LUYỆN TẬP GIẢI BÀI TẬP QUANG HỌC (28 phút) DẠNG 1: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI TKHT Cho vật sáng AB đặt vuông góc với a.OF’//BI ta có OB’F’ đồng dạng với ¿ trục chính TKHT có tiêu cự ' ' O F O B F ' B' 12 ’ 12cm Điểm A nằm trên trục chính, ¿ = = = = (1 ) ∆ BB I→ ' ' BI BB I B 30 AB = h = 1cm Hãy dựng ảnh A ’B’ ¿ AB ∆ABO đồng dạng với ∆A’B’ (g.g)→ Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu (103) kính và chiều cao ảnh hai OB O A' A ' B' = = (2) ∙ trường hợp: OB OA AB ' ' + Vật AB đặt cách thấu kính khoảng OB OB = = = (3) d = 30cm Từ (1)→ B B ' − OB − OB (3) vào (2) +Vật AB đặt cách thấu kính khoảng Thay ' ' ' d=9cm OA A B B I F = → 30 O A ' =d ' = =20(cm) A ' B' =h' = (cm) 30 F’ A’ A O B’ có = b) BI//OF’ ta có ∆B’BI đồng dạng với ∆B’OF’ B’ B FA A’ B' B B' I BI = ' '= = = (1) ' ' → B O B F O F 12 I ∆B’A’O đồng dạng với ∆BAO AB//A’B’ F’ B' A ' B ' O A ' O = = (2) → BA BO AO B' O B' O = =4= (3) Từ (1)→ B' O− B' B −3 BO Thay (3) ' ' ' vào (2) có ' AO B A BO = = =4 AO BA BO → A ' O=d' =4 9=36(cm); A ' B' =4 1=4 (cm) DẠNG 2: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI TKPK Cho vật sáng AB đặt vuông góc với Xét cặp tam giác đồng dạng: trục chính TKPK có tiêu cự 12cm, điểm A nằm trên trục chính và cách +∆B’FO đồng dạng với ∆B’IB (g.g) thấu kính khoảng 9cm, Có: AB=h=1cm B ' F FO B' O 12 = = ' = → ’ ’ ' Hãy dựng ảnh A B AB B I IB BB ' Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính và BO 12 12 B' O = = = = (1) chiều cao ảnh B' B+ B' O 12+ 21 BO B B’ F A A’ I O +∆OA’B’ đồng dạng với ∆OAB (do AB//AB) có: O A' O B' A ' B ' = = (2) T OA OB AB (1) và (2) có: *H.Đ.3: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (2 phút): Ôn tập chuẩn bị cho sau kiểm tra tiết 4 OA 9 cm 5 cm; h cm 7 (104) *RÚT KINH NGHIỆM: Bài này giảng giáo án điện tử Ngày soạn: 22/3/2008 Ngày giảng:24/3/2008 Tiết 53: KIỂM TRA A MỤC TIÊU: -Kiểm tra kiến thức HS đã học chương III -Giải bài tập quang học B.CHUẨN BỊ -Thầy:Đề kiểm tra vừa sức với HS -Trò: Ôn tập tốt kiến thức đã học C PHƯƠNG PHÁP: Ra đề trắc nghiệm kết hợp với tự luận D ĐỀ BÀI: I HÃY GHÉP MỖI PHẦN 1, 2, 3, 4, 5, VỚI MỘT PHẦN a, b, c, d, e, f ĐỂ ĐƯỢC M ỘT CÂU CÓ NỘI DUNG ĐÚNG( điểm) 1.Hiện tượng khúc xạ ánh sáng là a góc khúc xạ lớn góc tới tượng tia tới gặp mặt phân cách b bị hắt trở lại môi trường suốt cũ hai môi trường suốt khác Độ lớn góc phản xạ góc tới thì… c góc khúc xạ nhỏ góc tới 2.Khi tia sáng truyền từ không khí vào d góc khúc xạ O, tia sáng nước thì … không bị gãy khúc truyền qua hai môi Khi tia sáng truyền từ nước vào không trường khí thì… e bị gãy khúc mặt phân cách và Hiện tượng phản xạ ánh sáng là tiếp tục vào môi trường suốt thứ tượng tia tới gặp mặt phân cách hai Độ lớn góc khúc xạ không góc hai môi trường thì… tới Hiện tượng phản xạ toàn phần xảy f ánh sáng chiếu từ nước vào không khí khi… và góc tới lớn 48030/ Khi góc tới O thì… II KHOANH TRÒN CHỮ CÁI TRƯỚC CÂU TRẢ LỜI ĐÚNG (4 điểm) Chùm sáng qua thấu kính hội tụ tuân theo định luật nào sau đây: a Định luật tán xạ ánh sáng c Định luật phản xạ ánh sáng b Định luật khúc xạ ánh sáng d Định luật truyền thẳng ánh sáng Trước thấu kính hội tụ, ta đặt vật AB cho AB nằm ngoài tiêu cự thấu kính Hãy cho biết tính chất ảnh cho thấu kính a.Là ảnh ảo, cùng chiều c.Là ảnh thật, cùng chiều b.Là ảnh thật, ngược chiều d Là ảnh ảo, ngược chiều Trước thấu kính hội tụ, ta đặt vật AB cho AB nằm tiêu cự Hãy cho biết tính chất ảnh a.Là ảnh ảo cùng chiều c.Là ảnh thật ngược chiều b.Là ảnh ảo, ngược chiều d.Là ảnh thật cùng chiều 10.Chiếu chùm tia sáng song song với trục chính qua thấu kính phân kì thì chùm tia ló có tính chất gì? a Chùm tia ló hội tụ C Chùm tia ló song song b Chùm tia ló phân kì d Cả a, b, c sai 11 Vật sáng đặt trước thấu kính phân kì cho ảnh nào? (105) a Ảnh thật, cùng chiều, nhỏ vật b Ảnh thật, cùng chiều, lớn vật c Ảnh ảo, cùng chiều, nhỏ vật d Ảnh ảo, ngược chiều, nhỏ vật 12.Tính chất giống ảnh ảo cho thấu kính hội tụ và phân kì l à: a lớn vật b nhỏ vật c cùng chiều với vật d ngược chiều với vật 13 Máy ảnh gồm các phận: a Buồng tối, vật kính, chỗ đặt phim c.vật kính, thị kính, kính mờ, chỗ đặt phim b Buồng tối, kính mờ, thị kính d.buồng tối, vật kính, chỗ đặt phim, kính mờ 14 Ảnh trên phim là ảnh có tính chất g ì? a.Nhỏ vật, là ảnh thật, ngược chiều với vật b Nhỏ vật, là ảnh thật, cùng chiều với vật c Nhỏ vật, là ảnh ảo, cùng chi ều với vật d Nhỏ vật, là ảnh ảo, ngược chiều với vật III B ÀI TẬP TỰ LUẬN (3 điểm) 15 Vật sáng AB đặt vuông góc với trục chính thấu kính có tiêu cự f = 12cm Điểm A nằm trên trục chính và cách thấu kính khoảng d = 6cm, AB có chiều cao h = 1cm Hãy dựng ảnh A’B’ AB tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính và chiều cao ảnh hai trường hợp: +Thấu kính hội tụ +Thấu kính phân kì E ĐÁP ÁN-BIỂU ĐIỂM: 1-e; 2-c; 3-a; 4-b; 5-f; 6-d; 7-b; 8-b; 9-a; 10-b; 11-c; 12-c; 13-a; 14-a Mỗi câu đúng 0,5 điểm 15.-Trường hợp 1:Thấu kính hội tụ f=12cm; d = 6cm; AB = h = 1cm.d’ = ? h’= ? + BI//OF’→∆B’BI đồng dạng B’ với ∆B’OF’có: ' B A’≡F BI BB = ' = (1) ' OF B O I A O F’ +AB//A’B’→∆A’B’O đồng dạng với ∆ABO có: A ' B' B' O A ' O = = (2) AB BO AO Từ (1) và (2) →A’B’=2.AB=2cm=h’ A’O=2.AO=12cm=f=d’ Vẽ hình đúng: 0,5 điểm; Tính d’, h’ điểm -Trường hợp 2: Thấu kính phân kì f=12cm; d=6cm; AB=h=1cm d’=? h’=? +BI//FO có ∆BB’I đồng dạng với ∆OB’F có ' BI B B = = (1) Oß O B' + AB//A’B’ có ∆BOA đồng dạng với ∆B’OA’ có: BO AB AO = ' ' = ' (2) ' BO AB AO Từ (1) và (2) →A’B’= B I AB: =¿ 2 cm=h' (106) A’O = AO: Vẽ hình đúng: 0,5 điểm; Tính h’= =¿ 4cm = d’ cm , d’= cm điểm F RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 22/2008 Ngày giảng:27/3008 MẮT Tiết 54: A.MỤC TIÊU: Kiến thức: -Nêu và trên hình vẽ ( hay trên mô hình) hai phận quan trọng mắtlà thể thuỷ tinh và màng lưới -Nêu chức thuỷ tinh thể và màng lưới so sánh chúng với các phận tương ứng máy ảnh -Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết mắt, điểm cực cận và điểm cực viễn -Biết cách thử mắt 2.Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ tìm hiểu phận quan trọng thể là Mắt theo khía cạnh vật lí -Biết cách xác định điểm cực cận và điểm cực viễn thực tế 3.Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng vật lí B ĐỒ DÙNG: Tranh và mô hình mắt C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (7 phút) Kiểm tra bài cũ: -Hai phận quan trọng máy -Hai phận quan trọng máy ảnh là gì? Tác dụng các phận ảnh là vật kính và buồng tối đó? Vật kính máy ảnh là thấu kính hội tụ… 2.Tạo tình học tập: Như SGK *H Đ.2: TÌM HIỂU CẤU TẠO MẮT (7 phút) I.CẤU TẠO CỦA MẮT -Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: +Hai phận quan trọng mắt là gì? +Bộ phận nào mắt đóng vai trò TKHT? Tiêu cự nó có thể thay đổi nào? +Ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu? -Yêu cầu HS yếu nhắc lại -Nêu điểm giống cấu tạo mắt và máy ảnh? Thể thuỷ tinh đóng vai trò phận nào máy ảnh? Phim máy ảnh đóng vai trò phận nào mắt? 1.Cấu tạo: -Hai phận quan trọng mắt là thể thuỷ tinh và màng lưới -Thể thuỷ tinh là TKHT, nó phồng lên, dẹt xuống để thay đổi f… -Màng lưới đáy mắt, đó ảnh lên rõ So sánh mắt và máy ảnh C1: -Giống nhau: +Thể thuỷ tinh và vật kính là TKHT +Phim và màng lưới có tác dụng màn hứng ảnh -Khác nhau: +Thể thuỷ tinh có f có thể thay đổi (107) +Vật kính có f không đổi *H Đ.3: TÌM HIỂU SỰ ĐIỀU TIẾT CỦA MẮT ( 15 phút) II SỰ ĐIỀU TIẾT -Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu -Trả lời câu hỏi: + Để nhìn rõ vật thì mắt phải thực quá trình gì? +Sự điều tiết mắt là gì? -Yêu cầu HS vẽ lên ảnh vật lên võng mạc vật xa và gần f thể thuỷ tinh thay đổi nào? ( Chú ý yêu cầu HS phải giữ khoảng cách từ thể thuỷ tinh đến phim không đổi) Các HS khác thực vào Sự điều tiết mắt là thay đổi tiêu cự thể thuỷ tinh để ảnh rõ nét trên màng lưới Vật càng xa tiêu cự càng lớn B I F A A’ O B’ B I A’ A F O B’ *H Đ 4: III ĐIỂM CỰC CẬN VÀ ĐIỂM CỰC VIỄN ( 10 phút) -HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: +Điểm cực viễn là gì? +Khoảng cực viễn là gì? -GV thông báo HS thấy người mắt tốt không thể nhìn thấy vật xa mà mắt không phải điều tiết -HS đọc tài liệu và trả lời câu hỏi: +Điểm cực cận là gì? +Khoảng cực cận là gì? -GV thông báo cho HS rõ điểm cực cận mắt phải điều tiết nên mỏi mắt -Yêu cầu HS xác định điểm cực cận, khoảng cực cận mình 1.Cực viễn: Cv: Là điểm xa mà mắt còn nhìn thấy vật Khoảng cực viễn là khoảng cách từ điểm cực viễn đến mắt 2.Cực cận: Cc: Là điểm gần mà mắt còn nhìn rõ vật Khoảng cách từ điểm cực cận đến mắt là khoảng cực cận C4: HS xác định cực cận và khoảng cách cực cận *H Đ.5: VẬN DỤNG, CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( mắt) -Yêu cầu HS tóm tắt, dựng hình, chứng C5: d=20m=2000cm; minh C5 d’=2cm h’=? h=8m=800cm; Đáp : Chiều cao ánh cột điện trên màng h' =h lưới ' d =800 =0,8(cm) d 2000 là: (108) B H C6: Khi nhìn vật điểm cực viễn thì tiêu cự thể thuỷ tinh dài hay ngắn nhất? Khi nhìn vật điểm cực cận thì tiêu cự thể thuỷ tinh dài hay ngắn nhất? -Yêu cầu hai HS nhắc lại kiến thức đã thu thập bài A A’ O H B’ C6: Khi nhìn vật điểm cực viễn thì tiêu cự thể thuỷ tinh dài Khi nhìn vật điểm cực cận thì tiêu cự thể thuỷ tinh ngắn -Ghi nhớ: +Hai phận quan trọng mắt là thể thuỷ tinh và màng lưới +Thể thuỷ tinh đóng vai trò vật kính máy ảnh, còn màng lưới phim +Ảnh vật mà ta nhìn trên màng lưới +Trong quá trình điều tiết thì thể thuỷ tinh bị co giãn, phồng lên dẹt xuống, ảnh trên màng lưới rõ nét +Điểm xa mắt mà ta có thể nhìn rõ -Hướng dẫn HS đọc mục “Có thể em không điều tíêt gọi là điểm cực chưa biết” viễn +Điểm gần mắt mà ta có thể nhìn rõ gọi là điểm cực cận Hướng dẫn nhà:-Học phần ghi nhớ -Làm bài tập-SBT E RÚT KINH NGHIỆM: Bài này giảng giáo án điện tử Ngày soạn: 29/3/2008 Ngày giảng: …/4/2008 Tiết 55: MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO A.MỤC TIÊU: Kiến thức: -Nêu đặc điểm chính mắt cận là không nhìn dược các vật xa mắt và cách khắc phục tật cận thị là phải đeo TKPK -Nêu đặc điểm chính mắt lão là không nhìn vật gần mắt và cách khắc phục tật mắt lão là đeo TKHT -Giải thích cách khắc phục tật cận thị và tật mắt lão -Biết cách thử mắt bảng thử mắt 2.Kĩ năng: -Biết vận dụng các kiến thức quang học để hiểu cách khắc phục tật mắt Thái độ: Cẩn thận B ĐỒ DÙNG: HS tự chuẩn bị: kính cận, kính lão C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại (109) D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (5 phút) -Em hãy so sánh ảnh ảo TKPK và -TKPK cho ảnh ảo nằm tiêu cự ảnh ảo TKHT? (gần thấu kính) -TKHT cho ảnh ảo nằm ngoài tiêu cự ( xa thấu kính) -ĐVĐ: Như SGK *H Đ.2: TÌM HIỂU BIỂU HIỆN CỦA MẮT CẬN THỊ VÀ CÁCH KHẮC PHỤC (20 phút) I MẮT CẬN: -Vận dụng vốn hiểu biết sẵn có hàng ngày để trả lời C1 -Vận dụng kết C1 và kiến thức đã có điểm cực viễn để làm C2 -Vận dụng kiến thức nhận dạng TKPK để làm C3 -Yêu cầu HS đọc C4Trả lời câu hỏi: +Ảnh vật qua kính cận nằm khoảng nào? +Nếu đeo kính, mắt có nhìn thấy vật không? Vì sao? -Kính cận là loại TK gì? -Người đeo kính cận với mục đích gì? -Kính cận thích hợp với mắt là phải có F nào? 1.Những biểu tật cận thị C1:-Khi đọc sách, phải đặt sách gần mắt bình thường -Ngồi lớp, nhìn chữ viết trên bảng thấy mờ -Ngồi lớp, nhìn không rõ các vật ngoài sân trường C2: Mắt cận không nhìn rõ vật xa Điểm cực viễn Cv mắt cận gần mắt bình thường Cách khắc phục tật cận thị C3: - PP1: Bằng hình học thấy mỏng rìa -PP2: Kiểm tra xem kính cận có phải là TKPK hay không ta có thể xem kính đó có cho ảnh ảo nhỏ vật hay không C4: Vẽ ảnh vật AB tạo kính cận B A F, Cv B ’ A ’ I O +Khi không đeo kính, mắt cận không nhìn rõ vật AB vì vật này nằm xa mắt diểm cực viễn CV mắt +Khi đeo kính, muốn nhìn rõ ảnh A/B/ AB thì A/B/ phải lên khoảng từ điểm cực cận tới điểm cực viễn mắt, tức là phải nằm gần mắt so với điểm cực viễn C V *H Đ.3: TÌM HIỂU VỀ TẬT MẮT LÃO VÀ CÁCH KHẮC PHỤC (15 phút) II.MẮT LÃO (110) -Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: +Mắt lão thường gặp người có tuổi nào? +Cc so với mắt bình thường nào? -Ảnh vật qua TKHT nằm gần hay xa mắt? -Mắt lão không đeo kính có nhìn thấy vật không? 1.Những đặc điểm mắt lão -Mắt lão thường gặp người già -Sự điều tiết mắt kém nên nhìn thấy vật xa mà không thấy vật gần -Cc xa Cc người bình thường Cách khắc phục tật mắt lão C5: -PP1: Bằng hình học thấy dầy rìa - PP2: Để vật gần thấy ảnh cùng chiều lớn vật -Ảnh vật qua TKHT nằm xa mắt C6: Vẽ ảnh vật tạo kính lão B ’ A’ I B Cc F A O +Khi không đeo kính, mắt lão không nhìn rõ vật AB vì vật này nằm gần mắt điểm cực cận Cc mắt +Khi đeo kính thì ảnh A ’B’ vật AB phải lên xa mắt điểm cực cận Cc mắt thì mắt nhìn rõ ảnh này Kết luận: Mắt lão phải đeo TKHT để nhìn thấy vật gần Cc -HS rút kết luận cách khắc phục tật mắt lão *H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (5 phút) III.VẬN DỤNG: -Em hãy nêu cách kiểm tra kính cận hay kính lão -HS kiểm tra Cv bạn bị cận và bạn không bị cận -Nhận xét: Biểu người cận thị, mắt lão, cách khắc phục 1.Vận dụng C7:… C8:… Ghi nhớ: … 4.H.D.V.N: Học phần ghi nhớ, giải thích cách khắc phục tật cận thị và tật mắt lão -Làm BT SBT E.RÚT KINHNGHIỆM: Bài này giảng giáo án điện tử, thi giáo viên giỏi huyện Đông triều Ngày soạn: 29/3/2008 Ngày giảng: 03/4/2008 Tiết 56: KÍNH LÚP A.MỤC TIÊU: Kiến thức: -Biết kính lúp dùng để làm gì? -Nêu đặc điểm kính lúp -Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp -Biết cách sử dụng kính lúp để nhìn vật kích thước nhỏ 2.Kĩ năng: Tìm tòi ứng dụng kĩ thuật để hiểu biết kiến thức đời sống qua bài kính lúp (111) 3.Thái độ: Nghiên cứu, chính xác B ĐỒ DÙNG: Đối với nhóm HS: - kính lúp có độ bội giác đã biết C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TẠO TÌNH HUÓNG HỌC TẬP (5 phút) -Cho TKHT, hãy dựng ảnh vật ` f>d Hãy nhận xét ảnh vật -Gọi HS TB lên dựng ảnh ĐVĐ: Trong môn sinh học các em đã quan sát các vật nhỏ dụng cụ gì? Tại nhờ dụng cụ đó mà quan sát các vật nhỏ Bài này giúp các em giải thắc mắc đó *H Đ.2: TÌM HIỂU KÍNH LÚP (20 phút) I KÍNH LÚP LÀ GÌ? -HS đọc tài liệu, trả lời các câu hỏi: -Kính lúp là gì? Trong thực tế, em đã thấy dùng kính lúp trường hợp nào? -GV giải thích số bội giác là gì? -Mối quan hệ bội giác và tiêu cự nào? -GV cho HS dùng vài kính lúp có độ bội giác khác để quan sát cùng vật nhỏ-Rút nhận xét -HS làm việc cá nhân C1 và C2 Kính lúp là TKHT có tiêu cự ngắn -Số bội giác càng lớn cho ảnh càng lớn -Số bội giác càng lớn cho ảnh quan sát càng lớn -Giữa số bội giác và tiêu cự f kính lúp có hệ thức: G=25 f C1: Kính lúp có số bội giác càng lớn có tiêu cự càng ngắn C2: Số bội giác nhỏ kính lúp là 1,5x Vậy tiêu cự dài kính lúp là: f =25 ≈ 16 , cm 1,5 Kết luận: -Kính lúp là TKHT -Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ -G cho biết ảnh thu gấp bội lần so -HS rút kết luận: Kính lúp là gì? Có tác với không dùng kính lúp dụng nào? Số bội giác G cho biết gì? *H Đ.3: N/CỨU CÁCH QUAN SÁT MỘT VẬT NHỎ QUA KÍNH LÚP (15 phút) II.CÁCH QUAN SÁT MỘT VẬT NHỎ QUA KÍNH LÚP -Yêu cầu HS hoạt động nhóm trên dụng -Đẩy vật AB vào gần thấu kính, quan sát cụ TN ảnh ảo vật qua thấu kính -Yêu cầu HS trả lời C3, C4 -Ảnh ảo, to vật, cùng chiều với vật -Muốn có ảnh ảo lớn vật thì vật đặt khoảng FO(d<f) -HS rút kết luận cách quan sát vật nhỏ Kết luận: Vật đặt khoảng tiêu cự qua thấu kính kính lúp cho thu ảnh ảo lớn vật *H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ (5 phút) -Hãy kể số trường hợp thực tế đời sống và C5: Chữa đồng hồ, TN sản xuất phải sử dụng đến kính lúp trường THCS, … -Kính lúp là thấu kính loại gì? Có tiêu cự nào? Được dùng để làm gì? -Để quan sát vật qua kính lúp thì vật phải vị trí (112) nào so với kính? -Nêu đặc điểm ảnh quan sát qua kính lúp -Số bội giác kính lúp có ý nghĩa gì? -Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết” H.D.V.N: -Học phần ghi nhớ -Làm bài tập SBT -Ôn tập từ bài 40-50 E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… Ngày soạn: 28/3/2008 Ngày giảng:07/3/2008 Tiết 57: BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:-Vận dụng kiến thức để giải các bài tập định tính và định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính và các dụng cụ quang học đơn giản ( máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp) -Thực các phép tính hình quang học -Giải thích số tượng và số ứng dụng quang hình học Kĩ năng: Giải các bài tập quang hình học Thái độ: Cẩn thận B CHUẨN BỊ: HS ôn tập từ bài 40-50 C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ ( phút) -Yêu cầu HS khá, giỏi chữa bài tập 50.6 Chữa bài 50.6.SBT SBT Tớm tắt: a)Kính lúp: f=10cm, h=1mm, h’=10cm d=?; d’=? b)TKHT: f=40cm, h=1mm, h’=10cm d=?; d’=? c) Mắt đặt sát sau kính để nhìn ảnh ảo Trong trường hợp nào người có cảm giác là ảnh lớn hơn? B ’ ∆ A ’ I B F A O *H Đ.2: GIẢI BÀI (12 phút) F ’ (113) -Trước đổ nước, mắt có nhìn thấy tâm O đáy bình không? -Vì sau đổ nước, thì mắt lại nhìn A thấy O? I -GV theo dõi và lưu ý HS mặt cắt dọc P bình với chiều cao và đường kính đáyđúng theo tỉ lệ 2/5 -Theo dõi và lưu ý HS đường thẳng B O biểu diễn mặt nước đúng khoảng ¾ chiều cao bình -Nếu sau đổ nước vào bình mà mắt vừa vặn nhìn thấy tâm O đáy bình, hãy vẽ tia sáng xuất phát từ O tới mắt *H Đ.3: GIẢI BÀI -GV hướng dẫn HS chọn B I tỉ lệ xích F’ A’ thích hợp, O A F chẳng hạn lấy tiêu cự f=3cm thì vật AB cách thấu B’ kính 4cm, còn chiều Theo hình vẽ ta có: cao AB Chiều cao vật: AB=7mm là số Chiều cao ảnh: A’B’=21mm=3.AB nguyên lần -Tính xem ảnh cao gấp lần vật: mm, đây ta h d OB (1) lấy AB là AB// AB ABO ABO có h d OB 7mm Cách 1: OF OB 12 (2) OF // BI OF B BB 16 BIB có: BI OB OB (2) 3 BB OB OB Thay vào Từ M D Q C (1) có: h OB 3 h 3.h h OB h d OA’B’ : h d (1) Cách 2: OAB AB AB F A OA OF ' ' ' ' (2) F OI F A B AB OF OF có: OI OA OA OF OF OA OF OF 12 1 OA OF OA OA OA 16 Từ (1) và (2) ta có: Thay các trị số đã cho: OA=16cm; OF ’=12cm thì ta tính OA’=48cm hay OA’=3.OA Vậy ảnh ảo gấp ba lần vật *H Đ.3: GIẢI BÀI ( 12 phút) (114) -Đặc điểm chính mắt cận là gì? -Mắt cận nhìn rõ vật gần, không nhìn rõ vật xa- Mắt cận CV gần bình thường -Người bị cận thị càng nặng thì càng không nhìn rõ các vật xa mắt-Hoà bị cận nặng Bình vì CVH <CVB -Khắc phục tật cận thị là đeo TKPK – Kính cận là TKPK: Để tạo ảnh gần mắt ( khoảng tiêu cự) -Người bị cận thị càng nặng thì càng không nhìn rõ các vật xa mắt hay gần mắt? Ai cận thị nặng hơn? -Khắc phục tật cận thị là làm cho người cận có thể nhìn rõ các vật xa mắt hay gần mắt? -Kính cận là TKHT hay TKPK? Kính có tiêu cự ngắn hơn? Kính thích hợp khoảng Cc≡F→fH<fB Hướng dẫn nhà: Làm lại các bài tập đã cho với lập luận đầy đủ E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn: 28/3/2008 Ngày giảng: 10/4/2008 Tiết 58: ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU A.MỤC TIÊU: Kiến thức: -Nêu ví dụ ánh sáng trắng và ánh sáng màu -Nêu ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu -Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế 2.Kĩ năng: Kĩ thiết kế thí nghiệm để tạo ánh sáng màu các lọc màu Thái độ: Say mê nghiên cứu tượng ánh sáng ứng dụng thực tế B CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -Hộp đèn tương đương nguồn phát ánh sáng trắng ( dùng hệ gương phẳng) các cánh gương hai bên có thể điều chỉnh góc để thay đổi vị trí nguồn sáng, vị trí nguồn sáng có khe gài các kính lọc màu Nguồn tiêu thụ 12V, 25W -Một các lọc màu: đỏ, xanh lục, xanh lam -Nguồn điện 12V xoay chiều ( dùng máy biến áp hạ áp) -Các dây nối C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (2 phút) Trong thực tế ta nhìn thấy ánh sáng có các loại màu Vậy vật nào tạo ánh sáng trắng? Vật nào tạo ánh sáng màu? *H Đ.2: TÌM HIỂU NGUỒN ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ NGUỒN ÁNH SÁNG MÀU ( 10 phút) I NGUỒN PHÁT ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU -Yêu cầu HS đọc tài liệu và quan sát nhanh vào dây tóc bóng đèn sáng bình thường ( chú ý không cho HS nhìn lâu vào dây tóc bóng đèn sáng bình thường→dễ làm nhức mắt) -Nguồn sáng là gì? Nguồn sáng trắng là gì? Hãy nêu ví dụ? 1.Các nguồn sáng phát ánh sáng trắng Nguồn sáng phát ánh sáng trắng: -Mặt trời ( trừ buổi bình minh, hoàng hôn) -Các đèn dây đốt nóng sáng bình thường (115) -HS đọc tài liệu, phát biểu nguồn ánh sáng màu là gì? Tìm hiểu đèn lade và đèn lade trước có dòng điện chạy qua: Kính đèn màu gì? Khi có dòng điện đèn phát ánh sáng màu gì? -Hãy tìm thêm nguồn sáng màu thực tế -Các đèn ống ( ánh sáng lạnh) Các nguồn sáng màu -Nguồn sáng màu là nơi tựu phát ánh sáng màu Ví dụ: Nguồn sáng màu bếp củi màu đỏ, bếp ga loại tốt màu xanh, đèn hàn: màu xanh sẫm *H Đ.2: NGHIÊN CỨU CÁCH TẠO RA ÁNH SÁNG MÀU BẰNG TẤM LỌC MÀU (20 phút) II CÁCH TẠO RA ÁNH SẮNG MÀU BẰNG TẤM LỌC MÀU LÀ T ẤM K ÍNH, M ẢNH GI ẤY BÓNG, NHỰA TRONG CÓ MÀU -Yêu cầu HS làm TN tài liệu yêu cầu ghi lại kết vào -Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ -Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ -Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu xanh Dựa vào kết thu qua TN, yêu cầu HS thực C1 -Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh, đặt tiếp lọc màu đỏ sau lọc màu xanh-So sánh kết TN HS phát biểu→Cả lớp trao đổi, GV chuẩn hoá lại kiến thức -Yêu cầu HS trả lời C2 1.Thí nghiệm: Thí nghiệm 1: Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ→được ánh sáng màu đỏ Thí nghiệm 2: Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu đỏ→được ánh sáng đỏ Thí nghiệm 3: Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh→ta thấy tối 2.Các thí nghiệm tương tự 3.Kết luận: +Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu ánh sáng có màu lọc +Chiếu ánh sáng màu qua lọc cùng màu ta ánh sáng có màu đó +Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu không ánh sáng màu đó →Tấm lọc màu nào thì hấp thụ ít ánh sáng có màu đó, hấp thụ nhiều ánh sáng có màu khác *H Đ.3: VẬN DỤNG CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (13 phút) -Yêu cầu HS thực C3, C4 →Gọi HS Vận dụng: trung bình trả lời C3: Ánh sáng đỏ, vàng các đèn sau và các đèn báo rẽ xe máy tạo cách chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay màu vàng Các vỏ nhựa này đóng vai trò lọc màu C4: Một bể nhỏ có thành suốt, -GV thông báo phần “Có thể em chưa đựng nước màu, có thể coi là biết” lọc màu 2.Củng cố: HS phát biểu và ghi phần ghi nhớ, lấy thêm ví dụ, làm bài tập SBT E RÚT KINH NGHIỆM: (116) ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn: 12/4/2008 Ngày giảng:14/4 Tiết 59: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Phát biểu khẳng định: chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác -Trình bày và phân tích TN phân tích ánh sáng trắng lăng kính đẻ rút rs kết luận: chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu -Trình bày và phân tích TN phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận phân tích ánh sáng trắng Kĩ năng: -Kĩ phân tích tượng phân ánh sáng trắng và ánh sáng màu qua TN -Vận dụng kiến thức thu thập giải thích các tượng ánh sáng màu cầu vồng, bong bóng xà phòng,…dưới ánh trăng Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc B CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -1 lăng kính tam giác -1 chắn trên có khoét khe hẹp -1 các lọc màu -1 đĩa CD đèn phát ánh sáng trắng -1 màn màu trắng để hứng ảnh -Giá TN quang học để lắp hệ thống hình vẽ C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ, TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP ( phút) Kiểm tra bài cũ HS1: Chữa bài tập 52.2 Bài 52.2: a-3; b-2; c-1; d-4 và 52.5 Bài 52.5: Nhìn vào bong bóng xà phòng thì ta có thể thấy màu này hay màu khác sặc sỡ tuỳ thuộc vào hướng nhìn HS2: Chữa bài tập 52.4 Bài 52.4: a) Màu đen Đó là vì ánh sáng trắng hắt lên từ tờ giấy sau qua lọc A màu đỏ thì thành ánh sáng đỏ Ánh sáng đỏ không qua lọc B màu xanh, nên ta thấy tối đen b)Nếu cho ánh sáng qua lọc B trước qua lọc A thì tượng xảy trên và ta thấy tờ giấy màu đen Tạo tình Cách 1: SGK Cách 2: Có hình ảnh màu sắc lung linh, đó là cầu vồng, bong bóng xà phòng ánh sáng màu *H Đ.2: TÌM HIỂU VIỆC PHÂN TÍCH MỘT CHÙM SÁNG TRẮNG BẰNG L ĂNG K ÍNH ( 20 phút) -Yêu cầu HS đọc tài liệu Thí nghiệm 1: để tìm hiểu lăng kính là (HS hoạt động cá nhân) (117) gì? -GV yêu cầu HS làm TN, -Q/sát bố trí các khe, lăng kính và mắt; mô tả xem á/s chiếu đến lăng kính là á/s gì, á/s mà ta thấy sau lăng kính là á/s gì?→C1 -GV yêu cầu HS hoạt động nhóm TN -GV yêu cầu HS tìm hiểu mục đích TN, tiến hành TN, quan sát tượng, rút nhận xét GV chuẩn lại kiến thức -Lăng kính là khối suốt có gờ song song Thí nghiệm 1: (HS hoạt động nhóm) Kết quả: Ánh sáng chiếu đến lăng kính là ánh sáng trắngQuan sát phía sau lăng kính thấy dải ánh sáng nhiều màu C1: Dải màu từ đỏ, da cam, vàng, lục, lam, chàm, tím 2.Thí nghiệm 2: a)-Mục đích TN: Thấy rõ tách các dải màu riêng rẽ -Cách làm TN: Dùng các lọc màu để chắn chùm sáng -Kết quả: Khi chắn khe K lọc màu đỏ thì ta thấy có vạch đỏ, lọc màu xanh có vạch xanh; hai vạch này không nằm cùng chỗ b)-Mục đích TN: Thấy rõ ngăn cách dải màu đỏ và giải màu xanh -Cách làm TN: Dùng lọc nửa đỏ, nửa xanh để có thể quan sát đồng thời vị trí hai dải sáng màu đỏ và màu xanh -Kết quả: Khi chắn khe K lọc nửa trên màu đỏ, nửa màu xanh thì ta thấy đồng thời hai vạch đỏ và xanh nằm lệch -HS có nhận xét gì? -Nhận xét: Ánh sáng màu qua lăng kính giữ nguyên màu đó -Yêu cầu HS trả lời C3, C3: Trong chùm sáng trắng có chứa sẵn các ánh sáng C4 màu Lăng kính có tác dụng tách các chùm sáng màu đó ra, cho chùm sáng theo phương vào mắt C4: Trước lăng kính ta có dải sáng trắng Sau lăng kính ta thu nhiều dải sáng màu Như vậy, lăng kính đã phân tích từ dải sáng trắng nói trên nhiều dải sáng -Yêu cầu HS rút kết màu, nên ta nói TN1 SGK là TN phân tích ánh sáng trắng luận 3.Kết luận: SGK/140 *H Đ.3: TÌM HIỂU SỰ PHÂN TÍCH MỘT CHÙM ÁNH SÁNG TRẮNG BẰNG SỰ PHẢN XẠ TRÊN ĐĨA CD (15 phút) -Yêu cầu HS làm TN và Thí nghiệm: Quan sát mặt ghi đĩa CD ánh sáng trả lời C5, C6 trắng C5: Trên đĩa CD có nhiều dải màu từ đỏ đến tím C6: -Ánh sáng chiếu tới đĩa CD là ánh sáng trắng -Ánh sáng từ đĩa CD đến mắt ta là ánh sáng màu (đỏ→tím) -Ánh sáng qua đĩa CD→phản xạ lại là chùm ánh sáng màu→TN là TN phân tích ánh sáng trắng III.Kết luận chung: SGK/141 *H Đ.3: VẬN DỤNG, CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (5 phút) -Yêu cầu HS trả lời C7 C7: Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ta ánh sáng đỏ Ta có thể coi lọc màu đỏ có tác dụng tách chùm sáng đỏ khỏi chùm sáng trắng Nếu thay lọc màu đỏ lọc màu xanh thì ta lại ánh sáng xanh Cứ cho các lọc màu khác, ta biết chùm sáng trắng có ánh sáng (118) -Yêu cầu HS làm C8 GV gợi ý cho HS thấy: Giữa kính và nước tạo thành gờ lăng kính nào Đây là cách phân tích ánh sáng trắng-Tuy nhiên cách này thời gian C8: Phần nước nằm mặt gương và mặt nước tạo thành lăng kính nước Xét dải sáng trắng hẹp phát từ mép vạch đen trên trán, chiếu đến mặt -Nêu thêm vài nước Dải sáng này khúc xạ vào nước, phản xạ trên tượng phân tích gương, trở lại mặt nước, lại khúc xạ ngoài không khí ánh sáng trắng và vào mắt người quan sát Dải sáng này coi -Yêu cầu HS tổng hợp qua lăng kính nước nói trên, nên nó bị phân tích thành kiến thức bài nhiều dải sáng màu sắc cầu vồng Do đó nhìn vào phần gương nước ta không thấy vạch đen mà thấy dải nhiều màu C9: Bong bóng xà phòng, váng dầu,… -Ghi nhớ: SGK/141 Hướng dẫn nhà: Học bài và làm bài tập SBT E.RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn: 12/4/2008 Ngày giảng:17/4 Tiết 60: SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Trả lời câu hỏi, nào là trộn hai hay nhiều ánh sáng màu khác -Trình bày và giải thích TN trộn các ánh sáng màu -Dựa vào quan sát, có thể mô tả màu ánh sáng mà ta thu trộn hai hay nhiều màu với -Trả lời các câu hỏi: Có thể trộn ánh sáng trắng hay không? Có thể trộn “ánh sáng đen” hay không? Kĩ năng: Tiến hành TN để tìm quy luật trên màu ánh sáng Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận B ĐỒ DÙNG: Mỗi nhóm HS: -1 đèn chiếu có cửa sổ và gương phẳng -1 các lọc màu (đỏ, lục, lam) và chắn sáng -1 màn ảnh -1 giá quang học C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ 1: CHỮA BÀI TẬP, TẠO TÌNH HUỐNG ( phút) HS1: Chữa bài tập 53-54.1 và 53- Bài 53-54.1: C 54.4 Bài 53-54.4: a) Màu đen b)Màu đen Tạo tình huống: Có thể phân tích chùm sáng trắng thành nhiều chùm sáng màu khác Ngược lại, trộn nhiều chùm sáng màu lại với ta ánh sáng có màu nào? *H Đ.2: TÌM HIỂU KHÁI NIỆM SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU ( 10 phút) -Trộn ánh sáng màu là gì? -Trộn ánh sáng màu là chiếu -Thiết bị trộn màu có cấu tạo nhiều chùm sáng màu đồng thời lên cùng (119) nào? Tại có cửa sổ? Tại các chỗ trên màn chắn màu trắng cửa sổ có lọc? -GV yêu cầu 2-3 HS trình bày *H Đ.3: TÌM HIỂU KẾT QUẢ CỦA SỰ TRỘN HAI ÁNH SÁNG MÀU (15 phút) -Yêu cầu HS đọc Thí nghiệm 1: Lắp lọc vào cửa sổ hai bên thiết tài liệu và bố trí bị: TN→Nhận xét ánh +Màu đỏ với màu lục thu ánh sáng màu… sáng trên màn +Màu tím với màu xanh thu ánh sáng màu… chắn +Màu đỏ với màu tím thu màu… Kết luận: Khi trộn ánh sáng ta ánh sáng màu khác +Khi không có ánh sáng thì ta thấy tối ( thấy màu đen)→Không có “ánh sáng màu đen” *H Đ.4: TÌM HIỂU SỰ TRỘN BA ÁNH SÁNG MÀU VỚI NHAU ĐỂ ĐƯỢC ÁNH ÁNG TRẮNG (10 phút) -GV hướng dẫn HS làm TN 1.Thí nghiệm 2:- Để lọc vào cửa sổ -Sau đó thay lọc khác -Di chuyển màn hứng ánh sáng nhận xét 2.Kết luận: Trộn ánh sáng màu với thì thu ánh sáng màu trắng *H Đ.5: VẬN DỤNG ( phút) -Dùng quay, tô màu quay nhanh TN đĩa tròn NiuTơn quay→Nhận xét màu trên quay Do tượng lưu ảnh trên màng lưới -HS nhận xét kết quả, giải thích ( võng mạc), nên đĩa quay nhanh, -GV: Ánh sáng truyền vào mắt còn lưu lại điểm trên màng lưới nhận mắt 1/24S, đó các ánh sáng gần đồng thời thứ ánh sáng màu đó tạo thành trộn màu mắt phản xạ từ vùng có các màu đỏ, lục, -GV thông báo cho HS “Có thể em chưa lam trên đĩa chiếu đến và cho ta cảm biết” giác màu trắng -Yêu cầu HS rút kết luận kiến thức Ghi nhớ: SGK/143 bài Hướng dẫn nhà: +Học phần ghi nhớ +Làm bài tập SBT E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn:19/4/2008 Ngày giảng:21/4/2008 Tiết 61: MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU A.MỤC TIÊU: Kiến thức: -Trả lời câu hỏi: Có ánh sáng màu nào vào mắt ta ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu trắng, màu đen…? -Giải thích tượng đặt các vật ánh sáng màu trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen… (120) Giải thích tượng: Khi đặt các vật ánh sáng đỏ thì các vật màu đỏ giữ màu, còn các vật màu khác bị thay đổi màu 2.Kĩ năng: Nghiên cứu tượng màu sắc các vật ánh sáng trắng và ánh sáng màu để giải thích vì ta nhìn thấy các vật có màu sắc có ánh sáng 3.Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận B CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -Hộp tán xạ dùng để quan sát các vật ánh sáng màu, gồm: +1 hộp kín có cửa sổ để quan sát +Sử dụng nút nhấn tương ứng với màu đỏ, trắng, xanh, C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ (5 phút) Kiểm tra bài cũ -Khi nào ta nhận biết ánh sáng? -Ta nhận biết ánh sáng có ánh Thế nào là trộn màu ánh sáng? sáng truyền vào mắt ta -Sự trộn màu ánh sáng là: +Chiếu các chùm sáng đó vào cùng chỗ trên màn ảnh màu trắng +Chiếu đồng thời các chùm sáng đó trực tiếp vào mắt -Chữa bài tập 53-54.4, 53-54.5 Bài 53-54.4: … Bài 53-54.5: Màu da cam 2.Tạo tình học tập: Cách 1: Tại có ta thấy cùng quần áo người trên sân khấu lúc thì có màu này, lúc thì có màu khác? Cách 2: Con kì nhông leo lên cây nào nó có màu sắc cây đó, có phải da nó bị đổi màu không? *H Đ.2: TÌM HIỂU VỀ MÀU SẮC ÁNH SÁNG TRUYỀN TỪ CÁC VẬT CÓ MÀU, DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG ĐẾN MẮT (8 phút) I VẬT MÀU TRẮNG, VẬT MÀU ĐỎ, VẬT MÀU XANH VÀ VẬT MÀU ĐEN DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG -Yêu cầu HS thảo luận -Dưới ánh sáng màu trắng: Thì vật màu trắng có ánh sáng C1 trắng truyền vào mắt ta -Dưới ánh sáng màu đỏ: Thì vật màu đỏ có ánh sáng đỏ truyền vào mắt ta -Dưới ánh sáng xanh: Thì vật màu xanh có ánh sáng xanh truyền vào mắt ta -Vật màu đen thì không có ánh sáng màu nào truyền vào mắt Nhận xét: Dưới ánh sáng màu trắng, vật có màu nào thì có ánh sáng màu đó truyền vào mắt ta *H Đ.3: TÌM HIỂU KHẢ NĂNG TÁN XẠ ÁNH SÁNG MÀU CỦA CÁC VẬT BẰNG THỰC NGHIỆM (15 phút) II KHẢ NĂNG TÁN XẠ ÁNH SÁNG MÀU CỦA CÁC VẬT (Hắt lại theo phương) -Ta nhìn thấy vật nào? -Yêu cầu HS sử dụng hộp quan sát ánh sáng tán xạ các vật màu, hướng dẫn HS làm TN: +Đặt vật màu đỏ trên trắng 1.TN và quan sát -Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật đó truyền vào mắt Nhận xét -Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu (121) hộp +Đặt lọc màu đỏ, màu xanh +Nhận xét kết các nhóm, thống kiến thức và ghi -HS nghiên cứu cá nhân trả lời C2 và C3 Từ kết TN→rút kết luận bài đỏ→Nhìn thấy vật màu đỏ -Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu xanh lục, đen→Vật gần đen -Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu trắng→Vật màu đỏ -Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật xanh lục và màu trắng→Vật màu xanh lục -Chiếu ánh sáng xanh lục vào vật màu khác→Nhìn thấy vật màu tối (đen) -Từ kết TN →HS rút kết luận bài *H Đ.4: KẾT LUẬN (7 phút) Từ kết -Vật màu nào thì tán xạ tốt ánh sáng màu đó và tán xạ kém ánh TN→HS rút sáng các màu khác kết luận -Vật màu trắng tán xạ tốt tất các ánh sáng màu bài -Vật màu đen không có khả tán xạ các ánh sáng màu *H Đ.5: CỦNG CỐ (10 phút) -Yêu cầu HS đọc SGK C4: Ban ngày, lá cây ngoài đường thường có màu xanh và trả lời câu hỏi C4, vì chúng tán xạ tốt ánh sáng xanh chùm ánh sáng C5 trắng Mặt Trời Trong đêm tối, ta thấy chúng có màu đen vì không có ánh sáng chiếu đến chúng và chúng chẳng có gì để tán xạ C5: Đặt kính đỏ trên tờ giấy trắng, chiếu ánh sáng trắng vào kính thì ta thấy tờ giấy màu đỏ.Vì: Ánh sáng đỏ chùm sáng trắng truyền qua kính đỏ, chiếu vào tờ giấy trắng Tờ giấy trắng tán xạ tốt ánh sáng đỏ Ánh sáng đỏ này lại truyền qua kính đỏ theo chiều ngược lại, vào mắt ta Vì ta thấy tờ giấy màu đỏ Nếu thay tờ giấy trắng tờ giấy xanh thì ta thấy tờ giấy màu đen Vì tờ giấy xanh tán xạ kém ánh sáng đỏ C6: Trong chùm sáng trắng có đủ ánh sáng màu Khi -HS yếu trả lời C6 đặt vật màu đỏ ánh sáng trắng, ta thấy nó có màu đỏ vì nó tán xạ tốt ánh sáng đỏ chùm sáng -GV thông báo và giải trắng Tương tự vậy, đặt vật màu xanh ánh thích mục “Có thể em sáng trắng ta thấy vật màu xanh… chưa biết” H.D.V.N: Học bài và làm các bài tập SBT E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn:19/4/2008 Ngày giảng:24/4/2008 Tiết 62: CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG A.MỤC TIÊU:-Trả lời câu hỏi: “Tác dụng nhiệt ánh sáng là gì”? (122) -Vận dụng tác dụng nhiệt ánh sáng trên vật màu trắng và vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế -Trả lời câu hỏi: “ Tác dụng sinh học ánh sáng là gì? Tác dụng quang điện ánh sáng là gì?” Kĩ năng: Thu thập thông tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò ánh sáng Thái độ: Say mê vận dụng khoa học vào thực tế B.CHUẨN BỊ: Đối với nhóm HS: -Bộ dụng cụ nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng trên vật màu trắng và vật màu đen, gồm: + Hai nhiệt kế +Giá có hai hộp sơn màu trắng và màu đen, hai hộp có vị trí cắm nhiệt kế, hai hộp có bóng đèn nhỏ dùng điện áp 12V xoay chiều -1 đồng hồ C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: KIỂM TRA VÀ TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP ( phút) HS1: Chữa bài tập 55.1, 55.3 HS2 ( khá): Chữa bài tập 55.4 Bài 55.1: C Bài 55.3: a) Lúc chập tối thì ánh trăng có màu vàng b.Người gái câu ca dao tranh thủ lúc trời mát chiều tối để tátnước Người trai đứng trên bờ nhìn thấy ánh trăng phản xạ trên mặt nước gầu cô gái, nên có cảm xúc để làm câu thơ nói trên Bài 55.4: Pha ít nước mực xanh loãng đổ vào cốc thuỷ tinh nhau, đáy suốt; cốc đổ vơi, cốc đổ khá đầy Đặt cốc lên trên tờ giấy trắng Nếu nhìn theo phương nằm ngang thành cốc thì thấy nước cốc xanh Nếu nhìn theo phương thẳng đứng thì ta thấy nước cốc đầy xanh nước cốc vơi Vì lớp nước màu coi lọc màu Ánh sáng truyền qua lớp nước màu càng dày thì coi truyền qua lọc màu càng dày, nên màu nó càng thẫm Nếu nhìn theo phương ngang thì lớp nước màu mà ánh sáng truyền qua cốc là và ta thấy nước cốc xanh Nếu nhìn theo phương thẳng đứng thì ánh sáng truyền từ trên xuống, gặp tờ giấy trắng, bị tán xạ trở lại, qua lớp nước vào mắt coi truyền qua lớp nước màu có bề dày lần bề dày lớp nước cốc Do đó, cốc đầy nước thì ánh sáng phải truyền qua lớp nước dày, nên màu nó thẫm Ở cốc vơi thì ánh sáng truyền qua lớp nước mỏng nhiều, nên màu nó nhạt Mỗi lớp nước biển vừa có khả tán xạ yếu ánh sáng xanh vừa đóng vai trò lọc màu xanh nhạt Lớp nước biển đựng cái cốc không đủ để làm cho chùm sáng truyền qua nó có màu xanh Tuy nhiên, truyền qua lớp nước biển dày hàng kilômet trở lại thì ánh sáng có màu xanh thẫm Hiện tượng này tương tự tượng ánh sáng truyền qua lớp nước màu mỏng hay dày đựng hai cốc trên *H Đ.2: TÌM HIỂU TÁC DỤNG NHIỆT CỦA ÁNH SÁNG ( 20 phút) -Yêu cầu HS trả lời I.Tác dụng nhiệt ánh sáng (123) C1: Gọi HS trả tác dụng nhiệt ánh sáng là gì? lời→ thống → C1: ghi VD1: Ánh sáng chiếu vào thể →cơ thể nóng lên VD2: Ánh sáng chiếu vào quần áo ướt→quần áo mau khô VD3: Ánh sáng chiếu vào đồ vật→Đồ vật nóng lên -Yêu cầu HS trả lời C2: -Sử dụng ánh sáng Mặt Trời chiếu vào gương cầu lõm → C2 Đốt nóng vật -Phơi muối: Ánh sáng làm nước biển bay nhanh→muối -Tác dụng nhiệt *Nhận xét: ánh sáng là Ánh sáng chiếu vào các vật làm các vật nóng lên Khi đó gì? lượng ánh sáng đã bị biến đổi thành nhiệt Đó là tác dụng nhiệt ánh sáng Nghiên cứu tác dụng ánh sáng trên vật màu trắng hay vật màu đen -Yêu cầu HS Bảng 1: Nhiệt nghiên cứu thiết bị độ Sau Sau Sau và bố trí TN Lúc đầu phút phút phút -So sánh kết quả, Lần TN rút nhận xét Với mặt trắng Với mặt -Yêu cầu HS đọc đen C3: So sánh kết quả: thông báo Vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiều vật màu trắng *H Đ.3: NGHIÊN CỨU TÁC DỤNG SINH HỌC CỦA ÁNH SÁNG ( phút) -Em hãy kể số II.Tác dụng sinh học ánh sáng tượng xảy C4: Cây cối trồng nơi không có ánh sáng, lá cây xanh với thể người nhạt, cây yếu và cây cối có Cây trồng ngoài ánh sáng, lá xanh cây tốt ánh sáng C5: người sống thiếu ánh sáng yếu Em bé phải tắm nắng Tác dụng sinh học để cứng cáp là gì? Nhận xét: Ánh sáng gây số biến đổi định các sinh vậtđó là tác dụng sịnh học ánh sáng *H Đ.4: TÁC DỤNG QUANG ĐIỆN CỦA ÁNH SÁNG ( 10 phút) -Máy tính bỏ túi hoạt động có ánh sáng Pin mặt trời chiếu vào Pin mặt trời là nguồn điện có thể phát điện có -Pin mặt trời gồm có ánh sáng chiếu vào chất khác nhau, chiếu C6: -Pin mặt trời dùng đảo, miền núi số ánh sáng vào: số e từ thiết bị điện… cực này bật bắn Pin mặt trời có cửa sổ để chiếu ánh sáng vào sang cực làm C7: Pin mặt trời: cực nhiễm điện khác +Pin phát điện phải có ánh sáng nhau→nguồn điện +Pin hoạt động không phải tác dụng nhiệt ánh chiều sáng -Không có ánh sáng pin +Để pin bóng tối, áp vật nóng vào thì pin không có hoạt động không? hoạt động được→Vậy pin mặt trời hoạt động -Pin quang điện biến không phải tác dụng nhiệt lượng nào thành 2.Tác dụng quang điện ánh sáng (124) lượng nào? -Pin quang điện: Biến đổi trực tiếp lượng ánh sáng thành lượng điện -Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi là tác dụng quang điện *H Đ.5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( phút) Vận dụng: -Yêu cầu HS tự nghiên cứu trả lời C8, C9, C8: Ác-si-mét đã sử dụng tác dụng C10 nhiệt ánh sáng mặt trời -Ác-si-mét dùng dụng cụ tập trung nhiều ánh C9: Bố mẹ muốn nói đến tác dụng sáng vào chiến thuyền giặc sinh học ánh sáng mặt trời -Chú ý C10: Về mùa đông ban ngày nên mặc C10: Về mùa đông nên mặc quần áo áo màu tối? màu tối vì quần áo màu tối hấp thụ nhiều lượng ánh sáng mặt trời và sưởi ấm cho thể Về mùa hè, trái lại, nên mặc quần áo màu sáng để nó hấp thụ ít lượng ánh sáng mặt trời, giảm nóng ta ngoài nắng -GV thông báo cho HS mục “Có thể em chưa Củng cố: Ghi nhớ biết”: SGK/148 1s - S=1m nhận 1400J H.D.V.N: 6h – S=20m nhận 604800000J 1800L Làm BT 56 SBT Tìm thêm ví dụ nước sôi -Các vệ tinh nhân tạo dùng điện pin mặt trời -Có ô tô chạy lượng mặt trời -Tia hồng ngoại có tác dụng nhiệt lớn -Tia tử ngoại có tác dụng sinh học rõ rệt E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………… Ngày soạn:26/4/2008 Ngày giảng:28/4/2008 Tiết 63: THỰC HÀNH NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Trả lời các câu hỏi: Thế nào là ánh sáng đơn sắc và nào là ánh sáng không đơn sắc? -Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc Kĩ năng: Biết cách tiến hành TN để phân biệt ánh sáng đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc Thái độ: Cẩn thận, trung thực B ĐỒ DÙNG: Đối với nhóm HS: -1 đèn phát ánh sáng trắng -1 vài lọc màu khác -1 đĩa CD -1 nguồn sáng đơn sắc các đèn LED đỏ, lục, vàng, bút laser ( có)… (125) Nguồn điện: Máy biến áp hạ áp Dụng cụ dùng để che tối C.PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: TÌM HIỂU CÁC KHÁI NIỆM A/S ĐƠN SẮC, A/S KHÔNG ĐƠN SẮC, CÁC D ỤNG CỤ TN VÀ CÁCH TIẾN HÀNH TN ( 15 phút) -Yêu cầu HS đọc tài liệu để lĩnh hội Các khái niệm các khái niệm và trả lời các câu a.Ánh sáng đơn sắc là ánh sáng có hỏi: màu định và không thể phân tích ánh +Ánh sáng đơn sắc là gì? Ánh sáng sáng đó thành các ánh sáng có màu khác đó có phân tích không? +Ánh sáng không đơn sắc có màu b Ánh sáng không đơn sắc có không? Có phân tích không? màu định, nó là pha Có cách nào phân tích trộn nhiều ánh sáng màu; đó ta có ánh sáng trắng? thể phân tích ánh sáng không đơn sắc -Nêu mục đích TN thành nhiều ánh sáng màu khác -Tìm hiểu dụng cụ TN 2.Dụng cụ và cách tiến hành TN -Tìm hiểu cách làm TN và quan sát -Dụng cụ: (SGK) thử nhiều lần để thu thập kinh -Chiếu ánh sáng cần phân tích vào mặt ghi nghiệm đĩa CD-Quan sát ánh sáng phản xạ *H Đ.2: LÀM TN PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG MÀU DO MỘT SỐ NGUỒN SÁNG MÀU PHÁT RA (15 phút) -GV hướng dẫn HS quan -Dùng đĩa CD để phân tích ánh sáng màu sát nguồn sáng khác phát Những nguồn sáng -GV hướng dẫn HS nhận này nhà trường cung cấp xét và ghi lại nhận xét -Quan sát màu sắc ánh sáng thu và ghi lại chính xác nhận xét mình *H Đ.3: LÀM BÁO CÁO THỰC HÀNH ( 15 phút) -Đôn đốc và hướng dẫn HS làm báo cáo, -Ghi các câu trả lời vào báo cáo đánh giá kết -Ghi các kết quan sát vào -GV phân tích kết quả: bảng SGK +Ánh sáng đơn sắc lọc qua -Ghi kết luận chung kết TN lọc màu thì không bị phân tích đĩa CD +Ánh sáng không đơn sắc chiếu vào đĩa CD bị phân tích thành các ánh sáng màu E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn:27/4/2008 Ngày giảng:08/5/2008 Tiết 64: TỔNG KẾT CHƯƠNG 3: QUANG HỌC A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Trả lời các câu hỏi tự kiểm tra nêu bài (126) -Vận dụng kiến thức và kĩ đã chiếm lĩnh để giải thích và giải các bài tập phần vận dụng Kĩ năng: Hệ thống kiến thức thu thập Quang học để giải thích các tượng Quang học -Hệ thống hoá các bài tập Quang học Thái độ; Nghiêm túc B CHUẨN BỊ: HS phải làm hết các bài tập phần “Tự kiểm tra” và phần “Vận dụng” vào BT điền C PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động cá nhân, HĐ nhóm,… D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI TỰ KIỂM TRA -THIẾT KẾ CẤU TRÚC CỦA CHƯƠNG ( 25 phút) -Hiện tượng khúc xạ là gì? -Mối q/hệ góc tới và góc khúc xạ có giống mối q/hệ góc tới và góc p/xạ ? -Ánh sáng qua TK, tia ló có tính chất gì? -So sánh ảnh thấu kính hội tụ và thấu kính phân kì? -So sánh cấu tạo và ảnh máy ảnh và mắt? -Các tật cuả mắt? Hiện tượng khúc xạ Mối quan hệ góc tới và góc khúc xạ Hiện tượng ánh sáng qua thấu kính, tính chất tia ló qua thấu kính TKHT: vật đặt ngoài khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi vật đặt xa TK thì ảnh thật có vị trí cách TK khoảng tiêu cự Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật và cùng chiều với vật TKPK: Vât sáng đặt vị trí trước TKPK luôn cho ảnh ảo, cùng chiều, nhỏ vật và luôn nằm khoảng tiêu cự TK Vật đặt xa TK, ảnh ảo vật có vị trí cách TK khoảng tiêu cự Vận dụng Máy ảnh Cấu tạo chính: +Vật kính là TKHT +Buồng tối Ảnh thật ngược chiều hứng trên phim Mắt Cấu tạo: + Thể thuỷ tinh là TKHT có thay đổi f +Màng lưới Ảnh thật, ngược chiều, nhỏ vật, hứng trên màng lưới Các tật mắt: Tật -Nêu cấu tạo kính lúp? Tác dụng? Cách phục Mắt cận Nhìn gần không nhìn xa khắc Dùng kính phân kì tạo ảnh ảo Cv Mắt lão Nhìn xa không nhìn gần Dùng kính hội tụ để tạo ảnh Cc Kính lúp -Tác dụng phóng to ảnh vật, ảnh ảo cùng chiều (127) -So sánh ánh sáng trắng và ánh sáng màu? -Nêu tác dụng ánh sáng? Ánh sáng trắng: A/s trắng qua lăng kính phân tích thành dải nhiều màu A/s trắng chiếu vào vật màu nào thì phản xạ màu đó A/s qua lọc màu nào thì có a/s màu đó Ánh sáng màu: Qua lăng kính TK giữ nguyên màu đó A/s màu chiếu vào vật cùng màu thì phản xạ cùng màu Chiếu vào vật khác màu thì phản xạ kém A/s qua lọc màu cùng màu thì a/s màu đó Qua lọc màu khác thì thấy tối Trộn các a/s màu khác lên màn màu trắng thì màu *H Đ.2: LÀM MỘT SỐ BÀI VẬN DỤNG ( 20 phút) -Gọi HS1 đứng chỗ Bài 17 B Bài 18 B trả lời miệng bài 17, Bài 19.B Bài 20 D 18 Bài 21: a-4; b-3; c-2; d-1 -Gọi HS2 đứng chỗ Bài 22: a) trả lời miệng bài 20, B I 21 B -Gọi HS3 đứng chỗ ’ trả lời miệng bài 25, A≡ F A’ O 26 -GV gọi HS khác tiến hành trên bảng cùng lúc các bài tập 22, b) A’B’ là ảnh ảo 23, 24 c) Ảnh nằm cách thấu kính 10 cm Bài 23: a) B I F A -Tác dụng nhiệt -Tác dụng sinh học -tác dụng quang điện A’ O B’ Ảnh vật trên phim là ảnh thật, ngược chiều, nhỏ vật b) Ảnh cao 2,86cm Bài 24: Ảnh cao 0,8cm Bài 25: a) Nhìn đèn dây tóc qua kính lọc màu đỏ, ta thấy ánh sáng màu đỏ b)Nhìn đèn đó qua kính lọc màu lam, ta thấy ánh sáng màu lam C)Chập kính lọc màu đỏ và màu lam lại với nhìn (128) đèn dây tóc nóng sáng, ta thấy ánh sáng màu đỏ sẫm Đó không phải là trộn ánh sáng đỏ với ánh sáng lam, mà là thu phần còn lại chùm sáng trắng sau đã cản lại tất ánh sáng mà kính lọc đỏ lam thể cản Bài 26: …Không có ánh sáng mặt trời chiếu vào cây cảnh, không có tác dụng sinh học ánh sáng để trì sống cây cảnh H.D.V.N: Ôn tập tốt chương 3-Chuẩn bị cho thi học kì Ôn lại các kiến thức năng, nhiệt năng, điện năng, quang năng, hoá E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …… Ngày soạn:27/4/2008 Ngày giảng:12/5/2008 CHƯƠNG IV: SỰ BẢO TOÀN VÀ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG: Kiến thức: 1.Nêu số vật có lượng vật đó có khả thực công hay làm nóng các vật khác Kể tên các dạng lượng đã học 2.Nêu ví dụ mô tả tượng, đó có chuyển hoá các dạng lượng đã học và quá trình biến đổi kèm theo chuyển hoá lượng từ dạng này sang dạng khác 3.Phát biểu định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng: Năng lượng không tự sinh tự mà biến đổi từ dạng này sang dạng khác truyền từ vật này sang vật khác Kể tên các dạng lượng có thể chuyển hoá thành điện Nêu ví dụ mô tả thiết bị minh hoạ cho trường hợp chuyển hoá các dạng lượng khác thành điện Tiết 65: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Nhận biết và nhiệt dựa trên dấu hiệu quan sát -Nhận biết quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng đã chuyển hoá thành hay nhiệt -Nhận biết khả chuyển hoá qua lại các dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng này sang dạng khác Kĩ năng: Nhận biết các dạng lượng trực tiếp gián tiếp Thái độ: Nghiêm túc, thận trọng B CHUẨN BỊ: Máy sấy tóc, nguồn điện, đèn, đinamô xe đạp,… C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP ( phút) (129) -Yêu cầu HS đọc tài liệu ( phút) để trả lời câu hỏi -HS:… -Em nhận biết lượng nào? →GV nêu kiến thức chưa đầy đủ HS dạng lượng mà không nhìn thấy trực tiếp thì phải nhận biết nào? *H Đ.2: ÔN TẬP VỀ SỰ NHẬN BIẾT CƠ NĂNG VÀ NHIỆT NĂNG (5 phút) -Yêu cầu HS trả lời C1: -Tảng đá nằm trên mặt đất không có lượng vì C1, và giải thích, GV không có khả sinh công chuẩn lại kiến thức và -Tảng đá nâng lên mặt đất có lượng dạng cho HS ghi lại vào hấp dẫn -Yêu cầu HS trả lời -Chiếc thuyển chạy trên mặt nước có lượng dạng C2 động -Yêu cầu HS rút kết C2: Biểu nhiệt trường hợp: “ Làm cho vật luận: nóng lên” Nhận biết năng, Kết luận 1: nhiệt nào? Ta nhận biết vật có nó thực công, có nhiệt nó làm nóng vật khác *H Đ.3: TÌM HIỂU CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ GIỮA CHÚNG ( 20 phút) -Yêu cầu HS tự nghiên cứu và điền vào C3: chỗ trống nháp Thiết bị A: -GV gọi HS trình bày thiết bị (1): Cơ → điện -Yêu cầu HS nhận xét ý kiến (2): Điện → nhiệt bạn Thiết bị B: -GV chuẩn lại kiến thức và cho HS ghi (1): Điện → (2): Động → động Thiết bị C: (1): Nhiệt → nhiệt (2): Nhiệt → Thiết bị D: (1): Hoá → điên (2): Điện → nhiệt .-Yêu cầu HS rút kết luận: Nhận biết Thiết bị E: hoá năng, quang năng, điện (1): Quang → Nhiệt nào? Kết luận 2: Muốn nhận biết hoá năng, quang năng, điện năng, các dạng lượng đó chuyển hoá thành các dạng lượng khác *H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( 15 phút) -Yêu cầu HS giải câu C5: Giải: 1.Tóm tắt bài: Điện → Nhiệt Q V=2 L nước→ m = kg Q = cm∆t = 4200.2.60 = 504000J 0 T1 = 20 C; t2 = 80 C; Cn = 4200J/kg.K Điện → nhiệt năng? 2.Củng cố: -Nhận biết vật có nào? -Ghi nhớ: SGK/156 -Trong các quá trình biến đổi vật lí có kèm theo biến đổi lượng không? H.D.V.N: -Học bài và làm các bài tập SBT (130) E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………Ngày soạn:11/5/2008 Ngày giảng;15/5/2008 Tiết 66: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Qua thí nghiệm, nhận biết các thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối cùng nhỏ phần lượng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lượng không tự sinh -Phát lượng giảm phần lượng xuất -Phát biểu định luật bảo toàn lượng và vận dụng định luật để giải thích dự đoán biến đổi lượng Kĩ năng: -Rèn kĩ khái quát hoá biến đổi lượng để thấy bảo toàn lượng -Rèn kĩ phân tích tượng Thái độ: Nghiêm túc-hợp tác B ĐỒ DÙNG: Đối với nhóm HS: Thiết bị biến đổi thành động và ngược lại C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: KIỂM TRA -TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP ( phút) Kiểm tra: -Khi nào vật có lượng? Có dạng lượng nào? Nhận biết: Hoá năng, quang năng, điện cách nào? Lấy ví dụ -HS2: Chữa bài tập 59.1 và 59.3 -HS3: Chữa bài tập 59.2 và 59.4 -HS: … Bài 59.1: B Bài 59.2: Điện biến đổi thành nhiệt Bài 59.3: Quang ánh sáng mặt trời biến đổi thành nhiệt làm nóng nước; nước nóng bốc thành mây bay lên cao có năng; giọt mưa từ đám mây rơi xuống thì chuyển thành động năng; nước từ trên núi cao chảy xuống suối, sông biển thì nước biến thành động Bài 59.4: Thức ăn vào thể xảy các phản ứng hoá học, hoá biến thành nhiệt làm nóng thể, hoá thành làm các bắp hoạt động 2.Tạo tình học tập: Năng lượng luôn luôn chuyển hoá Con người đã có kinh nghiệm biến đổi lượng sẵn có tự nhiên để phục vụ cho lợi ích người Trong quá trình biến đổi lượng đó có bảo toàn không? *H Đ.2: TÌM HIỂU SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ, NHIỆT, ĐIỆN (22 phút) I SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ, NHIỆT ĐIỆN (131) -Yêu cầu HS bố trí TN hình 60.1- Trả lời câu hỏi C1 -Năng lượng động năng, phụ thuộc vào yếu tố nào? -Để trả lời C2 phải có yếu tố nào? Thực nào? -Yêu cầu HS trả lời C3-Năng lượng có bị hao hụt không? Phần lượng hao hụt đã chuyển hoá nào? -Năng lượng hao hụt bi chứng tỏ lượng bi có tự sinh không? -Yêu cầu HS đẹoc thông báo và trình bày hiểu biết thông báo-GV chuẩn lại kiến thức 1.Biến đổi thành động và ngược lại Hao hụt (10 phút) a Thí nghiệm: Hình 60.1 C1: Từ A đến C: Thế biến đổi thành động Từ C đến B: Động biến đổi thành C2: h2 < h1 → Thế viên bi A lớn viên bi B C3: …không thể có thêm…ngoài còn có nhiệt xuất ma sát Wcó ích Wtp b) Kết luận 1: Cơ hao phí chuyển hoá thành nhiệt -Quan sát TN biến đổi Biến đổi thành điện và thành điện và ngược lại Hao hụt ngược lại: Hao hụt (12 phút) năng? C4: Hoạt động: Quả nặng- A rơi → dòng -Gv giới thiệu qua cấu và tiến hành điện chạy sang động làm động TN- HS quan sát vài lần rút quay kéo nặng B nhận xét hoạt động Cơ A → điện → -Nêu biến đổi lượng động điện → phận B -Kết luận chuyển hoá lượng C5: WA > WB động điện và máy phát điện Sự hao hụt là chuyển hoá thành nhiệt Kết luận 2: SGK *H Đ.3: II ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG ( phút) -Năng lượng có giữ nguyên dạng không? -Nếu giữ nguyên thì có biến đổi tự nhiên Định luật bảo toàn lượng: không? Năng lượng không tự sinh tự -Trong quá trình biến đổi tự nhiên thì mà chuyển hoá từ dạng này lượng chuyển hoá có mát sang dạng khác, truyền từ vật này không? Nguyên nhân mát đó → Rút sang vật khác định luật bảo toàn lượng H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( 15 phút) Vận dụng: Yêu cầu HS trả lời C6, C7 C6: Không có động vĩnh cửu - muốn -Bếp cải tiến khác với bếp kiềng chân có lượng động phải có nào? lượng khác chuyển hoá -Bếp cải tiến, lượn khói bay theo hướng C7: Bếp cải tiến quây xung quanh kín → nào? Có sử dụng không? lượng truyền môi trường ít → đỡ tốn lượng 2.Củng cố: -Yêu cầu HS tóm tắt kiến thức thu thập -GV tóm tắt: +Các quy luật biến đổi tự nhiên tuân theo định luật bảo toàn lượng + Định luật bảo toàn lượng nghiệm đúng hệ cô lập Mục “ Có thể em chưa biết” H D V N: -Làm bài tập SGK (132) -Ôn lại bài máy phát điện E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn:11/5/2008 Ngày giảng:15/5/2008 Tiết 67: SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG, NHIỆT ĐIỆN VÀ THUỶ ĐIỆN A MỤC TIÊU: Kiến thức: -Nêu vai trò điện đời sống và sản xuất, ưu điểm việc sử dụng điện so với các dạng lượng khác -Chỉ các phận chính các nhà máy thuỷ điện và nhiệt điện -Chỉ các quá trình biến đổi lượng nhà máy thuỷ điện và nhiệt điện kĩ năng: Vận dụng kiến thức dòng điện chiều không đổi để giải thích sản xuất điện mặt trời Thái độ: Hợp tác B CHUẨN BỊ: Tranh nhà máy thuỷ điện và nhiệt điện ( có) C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: KIỂM TRA-TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP ( phút) 1.Kiểm tra: -Hoạt động máy phát điện xoay Em hãy nêu nguyên tắc hoạt động chiều: +Cấu tạo: Nam châm, cuộn dây máy phát điện xoay chiều dẫn +Hoạt động: Một hai phận quay, cuộn dây dẫn kín xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều 2.Tạo tình học tập: -Trong đời sống và kĩ thuật, điện có vai trò lớn mà các em đã biết -Trong nguồn điện lại không có sẵn tự nhiên là nguồn lượng khác, mà phải tạo nguồn lượng điện Vậy phải làm nào để biến lượng khác thành lượng điện *H Đ 2: TÌM HIỂU VAI TRÒ CỦA ĐIỆN NĂNG TRONG ĐỜI SỐNG VÀ SẢN XUẤT ( phút) I VAI TRÒ CỦA ĐIỆN NĂNG TRONG ĐỜI SỐNG VÀ SẢN XUẤT -Yêu cầu hs trả lời C1 -GV kết luận: Nếu không có điện thì đời sống người không nâng cao, kĩ thuật không phát triển -yêu cầu HS trả lời C2 C1: -Trong đời sống điện phục vụ thắp sáng, quạt mát, sưởi ấm, xay xát, ti vi,… -Trong kĩ thuật: Quay động điện, nâng vật lên cao C2: máy phát điện thuỷ điện: Wnước → Wrôto → điện Máy nhiệt điện: Nhiệt nhiên liệu đốt cháy → Wrôto → điện Pin, ắc quy: Hoá → điện Pin quang điện: Năng lượng ánh sáng → điện Máy phát điện gió: lượng gió→ lượng cúa rôto → điện (133) Quạt máy: Điện → -Yêu cầu HS nghiên Bếp điện: Điện → cứu trả lời C3 Đèn ống: Điện → quang Nạp ắc quy: Điện → hoá C3: -Truyền tải điện từ nhà máy thuỷ điện đến nơi tiêu thụ điện dây dẫn -Truyền tải điện không cần phương tiện giao thông *H Đ 3: TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ MÁY NHIỆT ĐIỆN VÀ QUÁ TRÌNH BIẾN ĐỔI NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC BỘ PHẬN ĐÓ (12 phút) II NHIỆT ĐIỆN -HS nghiên cứu sơ đồ cấu tạo nhà máy nhiệt điện và phát biểu -GV ghi lại các phận nhà máy trên bảng C4: Bộ phận chính: Lò đốt than, nồi Tua bin Máy phát điện Ống khói Tháp làm lạnh -Nêu biến đổi lượng các -Sự biến đổi lượng các bộ phận đó? phận: +Lò đốt: Hoá thành nhiệt +Nồi hơi: Nhiệt thành +Tua bin: Cơ thành tua bin +Máy phát điện: Cơ tua bin thành điện -Trong nhà máy nhiệt điện có chuyển Kết luận 1: Trong nhà máy nhiệt điện hoá lượng nào? Gọi HS nhiệt chuyển hoá thành năng, trả lời chuyển hoá thành điện *H Đ.4: TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ MÁY THUỶ ĐIỆN ( 13 phút) III THUỶ ĐIỆN -HS quan sát tranh: -Yêu cầu HS nghiên cứu hình 61.2 trả lời C5 +Nước trên hồ có lượng dạng nào? +Nước chảy ống dẫn nước có dạng lượng nào? -Nước trên hồ có dạng -Nước chảy ống: Thế thành động -Tua bin: Động nước thành động tuabin -Trong nhà máy phát điện: Động (134) +Tua bin hoạt động nhờ lượng tua bin thành điện nào? +Máy phát điện có lượng không? C6: Khi ít mưa, mực nước hồ chứa Do đâu? giảm, nước giảm, đó C6: Thế nước phụ thuộc vào các phận nhà máy yếu tố nào? lượng giảm→ điện giảm Kết luận chuyển hoá lượng nhà máy thuỷ điện *H Đ 5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-H.D.V.N ( 10 phút) -Yêu cầu HS ghi tóm tắt đề bài: C7: Công mà lớp nước rộng km2, dày H1=1m 1m, có độ cao 200m có thể sinh S=1 km =10 m chảy vào tuabin là: H2=200m=2.10 m A=P.h=Vdh ( V là thể tích, d là trọng Điện năng? lượng riêng nước) -Gọi HS đọc “ Có thể em chưa biết” A=(1000000.1).10000.200J=2.1012 -GV có thể mở rộng thêm tác dụng Công đó lớp nước, máy thuỷ điện: Sử dụng lượng vô vào tuabin chuyển hoá thành tận tự nhiên Nhược điểm là phụ điện thuộc vào thời tiết Do đó mùa khô phải tiết kiệm điện E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Ngày soạn:11/5/2008 Ngày giảng:15/5/2008 Tiết 68: ĐIỆN GIÓ-ĐIỆN MẶT TRỜI- ĐIỆN HẠT NHÂN A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Nêu các phận chính máy phát điện gió-pin mặt trời-nhà máy điện nguyên tử -Chỉ biến đổi lượng các phận chính các nhà máy trên -Nêu ưu và nhược điểm việc sản xuất và sử dụng điện gió, điện hạt nhân, điện mặt trời Kĩ năng: Biết vận dụng kiến thức dòng điện chiều không đổi để giải thích sản xuất điện mặt trời Thái độ: Hợp tác B CHUẨN BỊ: Đối với GV: -1 máy phát điện gió+quạt gió -Một pin mặt trời+đèn điện dây tóc 100W+động nhỏ -Hình vẽ sơ đồ nhà máy điện nguyên tử C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC *H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (5 phút) Kiểm tra bài cũ: HS1: Em hãy nêu vai trò điện đời sống và kĩ thuật Việc truyền tải điện có thuận lợi gì? Khó khăn gì? HS2: Nhà máy nhiệt điện và thuỷ điện có đặc điểm giống và khác nào? Nêu ưu điểm và nhược điểm các nhà máy này Tạo tình học tập (135) Ta đã biết muốn có điện thì phải chuyển hoá lượng khác thành điện Trong sống có nguồn lượng lớn, đó là gió, lượng mặt trời, lượng hạt nhân, lượng thuỷ triều,…Vậy muốn chuyển hoá các lượng đó thành lượng điện thì phải làm nào? *H Đ.2: TÌM HIỂU MÁY PHÁT ĐIỆN GIÓ ( phút) I MÁY PHÁT ĐIỆN GIÓ -Em hãy chứng minh gió có lượng? -Gió có lượng: Gió có thể sinh công, đẩy thuyền buồm chuyển động, làm đổ cây,… -C1: Nghiên cứu trên sơ đồ máy phát a)Cấu tạo: điện gió -Cánh quạt gắn với trục quay rô to -Nêu biến đổi lượng máy phát điện –Stato là các cuộn dây điện Năng lượng gió →năng lượng rôto → lượng máy phát điện *H Đ.3 TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA PIN MẶT TRỜI ( 15 phút) II.PIN MẶT TRỜI -GV thông báo qua cấu tạo pin mặt trời: + Là phẳng làm chất silic +Khi chiếu ánh sáng thì có khuyếch tán êlectrôn từ lớp kim loại khác → cực nguồn điện -Pin mặt trời: a)Cấu tạo: Là silic trắng hứng ánh sáng b) Hoạt động: Năng lượng ánh sáng chuyển hoá thành lượng điện c) Năng lượng điện lớn → S kim loại lớn d) Sử dụng: Phải có ánh sáng chiếu vào (136) +| Năng lượng chuyển hoá nào? +Chuyển hoá trực tiếp hay gián tiếp -Muốn lượng nhiều thì điện tích kim loại phải nào? Khi sử dụng phải nào? Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu và trả lời -Yêu cầu HS tóm tắt và giải bài tập + Đổi đơn vị +Thực bài giải Nếu lượng lớn và phải sử dụng nhiều liên tục thì phải nạp điện cho ắc quy C2: Vì P=P1+P2+ …+Pn nên P=20.100+10.75=2750 W Công suất ánh sáng mặt trời cần cung cấp cho pin mặt trời : 2750 W.10=27500 W Diện tích pin mặt trời: 27500 W ≈ 19 ,6 m2 1400W/m *H Đ.4: TÌM HIỂU NHÀ MÁY HẠT NHÂN (5 phút) III.NHÀ MÁY ĐIỆN HẠT NHÂN -Nghiên cứu tài liệu cho biết các phận chính nhà máy -Sự chuyển hoá lượng Muốn sử dụng điện thì phải sử dụng nào? -Các phận chính nhà máy +Lò phản ứng +Nồi +Tua bin +Máy phát điện +Tường bảo vệ -Sự chuyển hoá lượng: +Lò phản ứng: lượng hạt nhân→nhiệt năng→nhiệt nước +Nồi hơi: Biến nhiệt hạt nhân→nhiệt chất lỏng→nhiệt nước +Máy phát điện: Nhiệt nước →cơ tua bin +Tường bảo vệ ngăn cách xạ nhiệt ngoài tránh gây nguy hiểm *H.Đ.5: NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG ( phút) IV SỬ DỤNG TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG -Muốn sử dụng tiết kiệm điện thì phải sử dụng nào? -Yêu cầu HS trả lời C3 -Sử dụng điện thành các dạng lượng khác C3: Thiết bị chuyển hoá điện thành quang năng: … Thiết bị chuyển hoá điện thành nhiệt năng:… Thiết bị chuyển hoá điện thành năng:… -Đặc điểm lượng điện là phải sử dụng hết, dự - Đặc điểm lượng trữ ít ắc quy điện, biện pháp tiết kiệm -Khuyến khích sử dụng điện vào ban đêm lượng điện? Một số máy móc lượng điện ban đầu chuyển hoá -Vì người ta khuyến thành lượng khác sau đó chuyển hoá thành khích dùng điện ban đêm? lượng cần dùng -Trả lời C4 Hiệu suất động điện lớn, lượng hao phí ít *H.Đ.6: CỦNG CỐ ( phút) Nêu ưu điểm và nhược -Nhà máy điện gió-Pin mặt trời: điểm việc sản xuất và Ưu điểm: Biến lượng có sẵn tự nhiên sử dụng điện gió, điện mặt thành lượng điện trời +Gọn nhẹ + Không gây ô nhiễm Nêu ưu điểm và nhược Nhược điểm: Phụ thuộc vào thời tiết điểm sản xuất và sử -Nhà máy điện hạt nhân dụng điện nhà Ưu điểm : Công suất cao máy điện hạt nhân Nhược điểm: Ô nhiễm, không có phận bảo vệ So sánh đặc điểm giống tốt gây ô nhiễm môi trường (137) và khác nhà máy nhiệt điện và điện nguyên tử -Nêu nội dung ưu điểm -Giống: Biến nhiệt thành tuabin → điện +Nhà máy nhiệt điện: Năng lượng nhiên liệu thành nước +Nhà máy điện nguyên tử: Năng lượng hạt nhân thành nước H.D.V.N: Ôn lại kiến thức chương IV và làm lại bài tổng kết chương III E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn: Ngày kiểm tra: Tiết 69: KIỂM TRA HỌC KÌ II Sở GD đề RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: Ngày giảng: ÔN TẬP Tiết 70: (138) (139)