Với chủ trương kiên cố hoá trường học của Chính phủ và có văn bản quy định cụ thể danh mục trang thiết bị tối thiểu của từng bộ môn, khối lớp qua.. những năm tiến hành thay sách giáo kho[r]
(1)UBND HUYỆN TÁNH LINH CỘNG HOÀ XÃ HỘ CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Số 1079/PGD&ĐT-THCS Tánh Linh, ngày 25 tháng năm 2012
BÁO CÁO
TỔNG KẾT TÌNH HÌNH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2011 – 2012 VÀ HƯỚNG DẪN NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2012 – 2013
A ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2011 – 2012: I) Thực vận động phong trào thi đua ngành:
Tiếp tục triển khai tích cực thực có hiệu vận động phong trào thi đua như: việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhiều hình thức sáng tạo, việc làm cụ thể đơn vị sở giáo dục Trong năm học này, nội dung phong trào thi đua, vận động gắn với việc rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lối sống, lực chuyên môn, nghiệp vụ cán quản lý, giáo viên, nhân viên; trọng nhiều đến với việc giáo dục, rèn luyện giá trị sống, kỹ sống cho học sinh
Các đơn vị trường học trì phát huy tốt hoạt động ngoại khóa, hội thi khiếu văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, tin học, ngoại ngữ
…; tham gia tốt thi giải tốn máy tính cầm tay, Olympic tiếng Anh, Toán Internet, thi chọn HSG lớp THCS … theo hướng phát huy chủ động sáng tạo, nâng cao tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện giá trị kỹ sống, bổ sung hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống địa phương dân tộc, qua hạn chế việc vi phạm đạo đức, tạo chuyển biến tích cực chất lượng giáo dục toàn diện
II)Củng cố phát triển hệ thống trường học: 1 Quy mô trường lớp
- Số trường THCS: 18 (trong có 01 trường phổ thơng DTNT, 01 trường TH-THCS), không tăng so với năm học trước; tổng số lớp: 264
Nhìn chung số trường THCS đáp ứng phần lớn nhu cầu học tập địa phương
2 Quy mô giáo viên
- Tổng số cán bộ, giáo viên: 510; tỷ lệ giáo viên/lớp: 1,87 giáo viên/lớp - Có 366 giáo viên đạt trình độ Đại học, tỷ lệ 69,71%
Đội ngũ giáo viên nhìn chung đáp ứng yêu cầu giảng dạy cho toàn huyện Tuy nhiên số lượng giáo viên thiếu thừa không đồng số môn, số trường chưa bổ sung nên nhiều ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy theo môn học chương trình
(2)- Tổng số học sinh THCS là: 7.140; giảm 437 học sinh so với năm học trước Tỷ lệ trung bình: 27 học sinh/lớp (thấp)
III) Triển khai giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trung học 1 Tổ chức thực tốt chương trình kế hoạch giáo dục năm học 1.1 Năm học 2011–2012, công văn số 5842/BGDĐTVP ngày
01/9/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học GDPT, phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức hội thảo triển khai thực cắt giảm số nội dung sở Chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo; thống việc phân tiết số chương, có dung lượng kiến thức khó, nhiều nhằm giúp học sinh có điều kiện tiếp thu học Việc triển khai có chậm trễ so với thời gian tựu trường (15/8/2011), khơng ảnh hưởng lớn đến việc thực chương trình; trường chủ động dựa phân phối chương trình lập kế hoạch dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn đơn vị; chủ động sử dụng quỹ thời gian để bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, ôn tập trước kỳ thi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
Tuy nhiên, tinh thần giảm tải chưa thật quán triệt đến tiết dạy, giáo viên Vẫn cá biệt số giáo viên, đơn vị q trình thực cịn thiếu linh hoạt, gượng ép việc giảm tải, chưa xây dựng phương án tổ chức chuyển tải nội dung kiến thức hợp lý
1.2 Căn công văn số 7291/BGDĐTGDTrH ngày 01/11/2010 việc
hướng dẫn dạy học buổi/ngày, điều kiện sở vật chất thiếu thốn nên hầu hết trường chưa thực
Việc dạy học buổi/ngày trường DTNT huyện gặp khó khăn khơng có định mức giáo viên/lớp phù hợp chương trình dạy buổi/ngày (chưa có đạo cụ thể từ Bộ GDĐT)
1.3 Việc tổ chức dạy học ngoại ngữ: Thực kế hoạch “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân từ năm 20112020” theo Đề án
1400 Thủ tướng phủ Trong hè 2012, Phòng tuyển chọn 04 giáo viên tiếng Anh tham gia học tập thành phố Hồ Chí Minh, có 54 giáo viên tiếng Anh cấp THCS tồn huyện ơn tập PET chuẩn bị thi kiểm tra lực tiến tới bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ
1.4 Về thực hoạt động giáo dục a) Cơng tác giáo dục trị tư tưởng
Trong trình giảng dạy, giáo viên thực việc tích hợp, lồng ghép chuyên đề cung cấp kiến thức, xây dựng ý thức công dân, giáo dục pháp luật, tác động đến cảm quan thẩm mỹ, giúp cho việc hình thành nhân cách, góp phần giáo dục hạnh kiểm cho học sinh Các chi Đảng trường học thực tốt công tác lãnh đạo, đạo mặt hoạt động nhà trường, đạt chi vững mạnh cấp Công tác phát triển đảng viên tạo nguồn đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có nhiều chuyển biến tốt
(3)tổ chức thực nghiêm túc, chặt chẽ nhà trường đạt nhiều kết Tuy nhiên, tượng băng nhóm, gây bè phái, đánh học sinh diễn ra; ý thức chấp hành luật lệ giao thông học sinh thể chưa cao; tình trạng “nghiện” game online học sinh chưa có biện pháp giải triệt để ảnh hưởng khơng đến hiệu giáo dục chung
b) Công tác giảng dạy tích hợp, dạy học nội dung giáo dục địa phương Cơng tác giảng dạy tích hợp giáo dục đạo đức, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục phịng chống tham nhũng; sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; giáo dục môi trường; giáo dục dân số sức khỏe
sinh sản vị thành niên; giáo dục đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên; giáo dục kỹ sống số mơn … trì tốt có hiệu đơn vị Tuy nhiên, việc vận dụng nhiều lúng túng, gượng ép số giáo viên, số môn chưa trọng đến nội dung cần tích hợp, công tác rèn luyện kỹ sống cho học sinh nên hiệu giáo dục chưa cao
Việc áp dụng dạy học chương trình giáo dục địa phương năm qua vào ổn định Tuy nhiên trình giảng dạy số giáo viên chưa coi trọng môn này; giảng dạy mang tính chất hành chính, nội dung truyền tải cịn hạn chế tăng cường giáo dục hiểu biết địa phương, giáo dục đạo đức, tình yêu quê hương giáo dục giá trị sống, kỹ sống cho học sinh
c) Công tác hướng nghiệp, triển khai dạy nghề phổ thông
Các đơn vị trường có nhiều cố gắng việc tổ chức cho học sinh đăng ký học nghề phổ thông; thực dạy nghề phổ thông theo kế hoạch hướng dẫn Bộ GDĐT; đạo tổ chức thi nghề phổ thông quy chế Tuy nhiên, điều kiện sở vật chất đội ngũ giáo viên thiếu, nên chất lượng học nghề nhiều trường chưa cao; phần lớn trường tập trung dạy tổ chức cho học sinh thi lấy chứng nghề môn Tin học văn phòng
Thực tốt hoạt động giáo dục hướng nghiệp với nội dung khóa Tuy nhiên công tác hướng nghiệp học sinh lớp cuối cấp THCS lúng túng, chưa thực hiệu việc phân luồng học sinh theo lực thân
d) Hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp
(4)Cơng tác quản sinh trọng, chất lượng hoạt động đội ngũ giám thị ngày cao hỗ trợ tích cực cho giáo viên chủ nhiệm quản lý, giáo dục học sinh cá biệt Tuy nhiên, số nơi, hoạt động ngoại khoá theo chủ điểm chưa trọng quan tâm mức; hoạt động đơn lẻ, thời vụ, chưa trở thành sân chơi lý thú, bổ ích, lơi học sinh vào mơi trường giáo dục lành mạnh, nên tính lan tỏa xã hội, tính hiệu giáo dục chưa thật cao
e) Hoạt động Đội thiếu niên Đoàn niên
Hoạt động Đội TN trường học năm qua có nhiều chuyển biến, góp phần hồn thành cơng tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, tác phong cho học sinh thúc đẩy phong trào thi đua “Hai tốt” nhà trường Tuy nhiên, đơn vị chưa quan tâm ý đến việc thay đổi biện pháp giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao thẩm mỹ, tâm sinh lý, tình cảm lứa tuổi học sinh; công tác xây dựng sân chơi lành mạnh, có yếu tố kỹ thuật cao nhằm thu hút học sinh, giảm thiểu tình trạng “nghiện game” học sinh
g) Công tác giáo dục thể chất (GDTC)
Thực đạo Sở GDĐT, vào đầu năm học Phịng có văn hướng dẫn thực công tác GDTC, GDQP, Y tế trường học, … đồng thời định hướng hoạt động ngoại khóa kế hoạch thi đấu mơn TDTT năm học Về chương trình GDTC, trường thực theo phân phối chương trình Bộ GDĐT quy chế đánh giá xếp loại học sinh theo Thông tư số 58/2011/TTBGDĐT ngày 12/12/2011
Công tác phối kết hợp ngành Giáo dục với quan ban ngành có liên quan huyện nhằm tổ chức hoạt động TDTT cho học sinh triển khai chặc chẽ, hiệu Cụ thể hoạt động thể thao lớn ngành năm qua: Tổ chức Hội khỏe Phù Đổng cấp trường, huyện; tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh (dự thi môn Bóng bàn, Cầu lơng, Điền kinh với 32 VĐV đạt thành tích 25 huy chương loại)
h) Tham gia hội thi
- Các phong trào bồi dưỡng HSG, thi Tiếng Anh, Toán qua mạng Internet, sử dụng máy tính cầm tay đẩy mạnh nhà trường có tác động tốt đến hoạt động dạy học, cụ thể:
+ Tham gia hội thi học sinh giỏi giải tốn máy tính cầm tay cấp huyện (02 giải nhất, 02 giải nhì, 02 giải ba, 06 giải khuyến khích, cơng nhận 13 HS) Thi MTCT cấp tỉnh đạt 01 giải ba 01 giải khuyến khích
+ Thi học sinh giỏi lớp với 154 học sinh tham dự, có 42 học sinh công nhận danh hiệu HSG cấp tỉnh (01 nhì, 41 giải ba)
+ Thi Tốn qua mạng cấp huyện có 25 học sinh tham gia, có 01 em công nhận
(5)02 giải nhất, 03 giải nhì, 04 giải ba Thi tiếng Anh qua mạng cấp tỉnh có 54 học sinh tham gia, khối 6: 01 giải 3; khối 7: 01 giải nhất, 01 giải nhì, 01 giải ba; khối có 02 giải nhì; khối 9: 01 giải nhất, 01 giải ba
2 Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá
2.1 Tiếp tục triển khai thực hoạt động đổi phương pháp dạy học a) Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học thông qua công tác bồi dưỡng, dự thăm lớp giáo viên; hội thi giáo viên dạy giỏi cấp (cấp trường, cấp huyện) Trong năm học qua, vào kết tra toàn diện tra HĐSPNG đánh giá thực trạng giảng dạy giáo viên, học tập học sinh đơn vị, qua kịp thời điều chỉnh rút kinh nghiệm công tác dạy học, công tác kiểm tra đánh giá học sinh, công tác quản lý
Hầu hết đơn vị bước đầu sử dụng “sơ đồ tư duy” việc giảng dạy định hướng học sinh phương pháp tự học; buổi hội thảo “sơ đồ tư duy” số đơn vị quan xem công cụ đổi phương pháp dạy học Tuy nhiên, việc ứng dụng sơ đồ tư vào giảng dạy nhìn chung cịn lúng túng, chưa đồng môn
Triển khai tốt công tác đổi việc sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng tăng cường trao đổi, thảo luận chủ đề, nội dung giảng dạy, rút kinh nghiệm, tháo gỡ khó khăn vướng mắc gặp phải giảng dạy để đánh giá, rút kinh nghiệm
Công tác nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng bước đầu triển khai chưa cụ thể hóa đơn vị Sáng kiến kinh nghiệm đơn vị trì tốt, số đề tài có chất lượng, khả phổ biến rộng chưa cao
Xây dựng đội ngũ cốt cán môn Phịng quan tâm trì tốt, Đội ngũ giáo viên cốt cán phát huy tính chủ động, tham mưu tích cực kịp thời cho Phịng cơng tác đạo chuyên môn
b) Trên sở tinh giảm nội dung, số đơn vị tổ chức tốt dạy học phân hóa theo lực học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ Giáo viên chủ động thiết kế giảng, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh; trọng tổ chức cho học sinh học tập cá nhân theo nhóm hợp lý; tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kỹ tự học, phát huy tính tích cực, hứng thú học tập
Trong năm qua, nhiều đơn vị tổ chức tốt việc rà soát, kiểm tra phân loại học sinh đầu năm học, qua xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi lên lớp; xác định nguyên nhân chủ yếu áp dụng biện pháp vận động, hỗ trợ điều kiện để giảm tỉ lệ học sinh bỏ học Tỷ lệ bỏ học, lưu ban có giảm so với năm học trước, toán nan giải, tình trạng bỏ học hè, ảnh hưởng trì cơng tác PCGD THCS Các cấp quản lý giáo dục cần phải đặc biệt quan tâm,
(6)c) Tích cực ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học; trọng việc dạy học thí nghiệm thực hành, giảm dần cân đối việc truyền thụ
kiến thức rèn luyện kỹ cho học sinh 2.2 Tăng cường đổi kiểm tra đánh giá
a) Triển khai tốt việc thực Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TTBGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ
trưởng Bộ GDĐT, đánh giá nhận xét mơn Mỹ thuật, Âm nhạc, Thể dục Tuy nhiên, số giáo viên môn đánh giá nhận xét để xếp loại lúng túng
Đối với môn xã hội, tiếp tục đổi kiểm tra đánh giá theo hướng đặt câu hỏi mở, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ trình bày kiến thân
b) Căn vào yêu cầu Bộ đổi KTĐG hướng dẫn Sở GD&ĐT, Phòng tổ chức tập huấn, bồi dưỡng giảng dạy theo chuẩn kiến thức
kỹ năng, quy trình biên soạn đề kiểm tra đánh giá môn học theo hướng
đảm bảo mức độ nhận biết, tăng cường mức độ thông hiểu vận dụng, phù hợp với lực thực tế đối tượng học sinh trường, sở chuẩn kiến thức kỹ Các trường chủ động xây dựng ngân hàng đề kiểm tra,
nhiên chưa tổ chức kiểm tra chung đề, chưa tâm đến việc xây dựng hệ thống đề kiểm tra phân hóa theo lực học sinh
Việc chấm, trả bài, cộng điểm, đánh giá xếp loại học sinh thực tốt Nhưng cá biệt số giáo viên chậm trễ tỏ đối phó việc chấm trả cho học sinh, bị động việc sửa bài, hướng dẫn rút kinh nghiệm sau kiểm tra Trong năm qua có bước tiến việc kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh, giảm thiểu tình trạng chạy theo thành tích, kết ảo, tượng vi phạm kiểm tra, thi cử chưa chấm dứt
2.3 Tăng cường quản lý, đạo công tác đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá
a) Các đơn vị không ngừng đề nội dung, biện pháp đổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học
b) Chỉ đạo chặt chẽ, nghiêm túc cơng tác kiểm tra định kì tất khâu đề, coi kiểm tra, chấm nhận xét đánh giá
Trong năm học qua, Phòng tiếp tục tổ chức kiểm tra chung học kỳ mơn Tốn, Ngữ văn, tiếng Anh, Vật lý, Hóa học, Sinh học học sinh toàn huyện Các trường thực chủ động thực tốt công tác đạo tổ chức ôn tập cho học sinh, nên chất lượng kiểm tra học kì có nâng cao so với năm học trước
(7)Tuy nhiên việc cung cấp đề kiểm tra để xây dựng nguồn liệu mở cho giáo viên, học sinh tham khảo chưa đơn vị thực nghiêm túc Một số trường đề kiểm tra có kết hợp trắc nghiệm khách quan tự luận chưa tuân theo quy trình, đề trắc nghiệm có mã đề; đề trắc nghiệm đề tự luận lại in chung phát cho học sinh làm Cách đề tổ chức kiểm tra không khoa học, không đánh giá thực chất chất lượng học tập học sinh; điều đề nghị rút kinh nghiệm đơn vị
c) Thực triển khai nội dung tập huấn năm học qua, Phòng tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên cốt cán như: Giảng dạy theo chuẩn kiến thức − kỹ năng; Hướng dẫn đề kiểm tra đánh giá; Giáo dục giá trị sống, kỹ sống Các đợt tập huấn hội thảo giúp cho cán quản lý, giáo viên nâng cao lực dạy học quản lý Tuy nhiên, đơn vị cần quan tâm tốt đến việc triển khai, theo dõi đánh giá trình thực đơn vị đạt hiệu
Tiếp tục triển khai thực việc đánh giá chất lượng đội ngũ theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Chuẩn hiệu trưởng Các trường cần chủ động trao đổi thông tin phương pháp, nội dung đánh giá để có kết đánh giá tồn diện hơn, đồng
Cơng tác sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn trường nâng dần chất lượng, chưa quan tâm đầu tư tổ chức hội thảo, chuyên đề việc soạn giảng khó, giảm tải theo chuẩn kiến thức kỹ năng, xây dựng ma
trận đề kiểm tra … nên chưa hạn chế tượng sinh hoạt mang tính chất hành chính, thơng báo vụ Việc dự giờ, thăm lớp giáo viên chưa thành nếp, khơng giáo viên cịn tình trạng đối phó với việc kiểm tra chun mơn, với tiêu thi đua, chưa thật vào chiều sâu chuyên môn nên hiệu chất lượng học tập từ tiết dự thấp
IV) Tăng cường công tác quản lý
1 Triển khai văn quy phạm pháp luật
Phòng GD&ĐT tổ chức triển khai văn Bộ GDĐT liên quan đến quản lý chuyên môn giáo dục trung học năm học qua, cụ thể:
Thông tư số 51/2011/TTBGDĐT ngày 03/11/2011 Quy định đánh giá định kỳ quốc gia kết học tập học sinh sở giáo dục phổ thông
Thông tư số 55/2011/TTBGDĐT ngày 22/11/2011 ban hành Điều lệ Ban
đại diện cha mẹ học sinh
Thông tư số 58/2011/TTBGDĐT ngày 12/12/2011 ban hành Quy chế
đánh giá, xếp loại học sinh THCS THPT
Thông tư số 13/2012/TTBGDĐT ngày 06/4/2012 ban hành quy định
tiêu chuẩn đánh giá trường THCS, trường THPT trường THPT có nhiều cấp học
Đồng thời có văn đạo, hướng dẫn kịp thời hoạt động chung theo kế hoạch năm học
(8)Duy trì phát huy có hiệu việc trao đổi thơng tin qua mạng internet đơn vị với Phòng Một số trường xây dựng quản lý tốt trang web đơn vị Tuy nhiên, hầu hết đơn vị chưa thực việc trao đổi thông tin nhà trường phụ huynh
Các đơn vị bước đầu sử dụng phần mềm máy tính việc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên, quản lý kết học tập rèn luyện học sinh, xếp thời khóa biểu, quản lý thư viện trường học
V) Kết xếp loại hạnh kiểm, học lực học sinh THCS
Khối lớp
Số học sinh
HỌC LỰC
Giỏi Khá Trungbình Yếu Kém
SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ K6 2050 289 14,1 571 27,9 740 36,1 435 21,2 15 0,7
K7 1791 259 14,5 532 29,7 733 40,9 262 14,6 0,2
K8 1583 218 13,8 444 28,0 674 42,6 238 15,0 0,5
K9 1716 295 17,2 552 32,2 826 48,1 31 1,8 0,0
Toàn
huyện 7140 1061 14,9 2099 29,4 2973 41,6 966 13,5 27 0,4
So với năm
2010-2011 Tăng 3,6% Tăng 3,2% Tăng 0,7% Giảm 7,1% Giảm 0,4%
Khối lớp
Số học sinh
HẠNH KIỂM Tốt Khá Trung
bình Yếu
SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ
K6 2050 1100 53,7 768 37,5 177 8,6 0,2
K7 1791 915 51,1 681 38,0 184 10,3 11 0,6
K8 1583 829 52,4 555 35,1 179 11,3 20 1,3
K9 1716 892 52,0 666 38,8 155 9,0 0,2
Toàn
huyện 7140 3736 52,3 2670 37,4 695 9,7 39 0,5
So với năm 2010-2011
Tăng 6,5%
Giảm 5,3%
Giảm
0,5% Giảm 0,7%
VI) Xây dựng sớ vật chất, thiết bị dạy học 1 Tăng cường xây dựng sở vật chất trường học
(9)những năm tiến hành thay sách giáo khoa; quan tâm đạo quyền địa phương, cơng tác xây dựng sở vật chất trọng năm học qua Số lượng thiết bị trang bị đầy đủ theo danh mục quy định Sách giáo khoa phát hành đầy đủ, kịp thời dịp hè 2011 để chuẩn bị năm học Số máy vi tính dùng để dạy Tin học: 297, trường có từ đến máy láp tóp trang bị máy chiếu projector phục vụ cho việc giảng dạy
Tuy nhiên, số trường lớp xuống cấp; nhiều trường thiếu phịng máy vi tính, máy projector, khơng có phịng mơn, phịng thí nghiệm thực hành nên gặp khơng khó khăn việc bảo quản TBDH triển khai sử dụng TBDH đổi phương pháp dạy học; thiếu sân tập thể dục, chưa có phịng dạy âm nhạc riêng biệt để chống gây ồn Việc sử dụng hiệu trang thiết bị số đơn vị cịn bỏ ngỏ, quản lý chưa chặt chẽ Cơng tác xây dựng phong trào tự làm đồ dùng dạy học chưa đề cao
Công tác thư viện đầu tư tổ chức tốt nhằm phục vụ cho công tác dạy học Số thư viện đạt tiêu chuẩn Bộ 15 (tiên tiến: 06; cấp bộ: 06; cấp tỉnh 03 ), chiếm tỷ lệ 83,3% Tuy nhiên, trường cần quan tâm thêm đến tủ sách giáo khoa dùng chung xây dựng tủ sách pháp luật trường học
2 Xây dựng trường chuẩn quốc gia trường học thân thiện học sinh
tích cực
2.1 Phịng đạo, hướng dẫn trường tự tổ chức khảo sát đánh giá trạng trường so với chuẩn quốc gia, sở xây dựng kế hoạch đầu tư trường đạt chuẩn quốc gia Đã tham mưu UBND huyện phê duyệt Đề án Xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia – giai đoạn 2011 – 2015 triển khai thực phấn đấu cuối năm 2015 có 25% số trường đạt chuẩn
Thực tiễn năm học qua, điều kiện CSVC số trường chưa đáp ứng đầy đủ; tỉ lệ HS xếp loại khá, giỏi học lực thấp; tỉ lệ học sinh lưu ban bỏ học cịn cao; cơng tác quản lý trường học cịn yếu; kinh phí đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia gặp nhiều khó khăn việc cân đối nguồn tài chính, ảnh hưởng đến tiến độ đạt chuẩn chung
Kết quả: Hiện khối THCS chưa có đơn vị đạt chuẩn Quốc gia 2.2 Các trường địa bàn huyện hưởng ứng tham gia xây dựng phong trào thi đua rộng khắp Hiện có 100% trường tham gia phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phịng kiểm tra 16/18 trường (89,9%), loại xuất sắc: 01 (6,25%), loại tốt: 13 (81,2%), loại khá: 02 (12,5%) Đặc biệt đơn vị trường THCS Đức Phú Sở Giáo dục Đào tạo kiểm tra công nhận trường đạt loại xuất sắc năm học
Việc thực nội dung phong trào thi đua vào chiều sâu lan tỏa xã hội, tạo thuận lợi cho công tác phát triển giáo dục
VII) Thực phổ cập giáo dục trung học sở
(10)và chấn chỉnh sai sót chun mơn, nghiệp vụ theo quy định cơng tác phổ cập, thành lập đồn kiểm tra cơng nhận trì chuẩn quốc gia PCGD THCS, đưa nhiều biện pháp, tăng cường trì sĩ số để tỷ lệ học sinh giảm dần Tuy nhiên, công tác phổ cập giáo dục THCS chưa bền vững, số xã, phường, thị trấn có nguy chuẩn đạt tỉ lệ thấp
VIII) Đánh giá chung 1 Những việc làm được
Thực vận động, phong trào thi đua có hiệu quả, tác động tích cực đến chất lượng giáo dục toàn diện Nề nếp dạy học trì tốt
Đội ngũ giáo viên thực nghiêm túc phân phối chương trình Bộ, rút nhiều kinh nghiệm việc soạn giảng theo nội dung chương trình sách giáo khoa
Việc đổi phương pháp dạy − học, kiểm tra đánh giá triển khai tích cực; việc khắc phục dạy học theo lối túy ”đọc chép” có chuyển
biến tốt
Thực rà soát, giúp đỡ học sinh yếu đạo tích cực có nhiều phương án thực có hiệu quả, nâng cao chất lượng giáo dục, giảm tình trạng học sinh bỏ học
Đã xây mới, sửa chữa nhiều sở trường học, cung cấp trang thiết bị đủ theo danh mục quy định, giúp cho trường ổn định việc triển khai thực nội dung chương trình
2 Hạn chế
Công tác đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá chưa thực mang tính đồng môn, đơn vị giáo dục; hiệu cịn thấp; chưa xây dựng tính tự học học sinh
Tiến độ xây dựng trường chuẩn quốc gia cịn chậm
Cơng tác phổ cập THCS cịn nhiều khó khăn, tính bền vững chưa cao Biên chế đội ngũ giáo viên thiếu, thừa, không đồng môn, sở vật chất chưa đáp ứng đầy đủ, gây ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng hoạt động chuyên môn trường học
Công tác báo cáo đơn vị trường chậm trễ, thiếu nội dung, thông tin không hợp lý gây khó khăn cơng tác tổng hợp, xử lý chung
B NHIỆM VỤ GIÁO DỤC NĂM HỌC 2012 – 2013
Căn Chỉ thị số 2737/CTBGDĐT ngày 27/7/2012 Bộ trưởng Bộ
Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 20122013;
Căn hướng dẫn số 5289/BGDĐTGDTrH ngày 16/8/2012 Bộ Giáo
dục Đào tạo việc thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 20122013;
Căn Chỉ thị số 16/CTUBND ngày 27/8/2012 Chủ tịch huyện Tánh
(11)toàn ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh năm học 20122013 “Năm học
tiếp tục quán triệt thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI về đổi toàn diện giáo dục Việt Nam”, Phòng GD&ĐT Tánh Linh hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục THCS năm học 20122013
sau:
I NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM
1 Tập trung đạo đổi kiểm tra đánh giá, đổi phương pháp dạy học, tạo chuyển biến tổ chức hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị trường học
2 Tiếp tục thực có hiệu vận động, phong trào thi đua ngành gắn với việc đổi giáo dục, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức lối sống cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh đơn vị, tạo chuyển biến tích cực rõ nét chất lượng giáo dục
3 Đổi công tác quản lý giáo dục theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, tăng quyền chủ động trường thực kế hoạch giáo dục; nâng cao hiệu lực hiệu công tác quản lý nhà trường việc thực kỷ cương, nếp quản lý dạy học, kiểm tra, đánh giá
4 Tích cực triển khai cơng tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên; trọng bồi dưỡng lực giáo dục đạo đức, đổi phương pháp dạy − học, đổi kiểm đánh giá; trọng tăng cường vai trò hiệu hoạt động tổ mơn; nâng cao vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp việc tổ chức, phối hợp giáo dục toàn diện quản lý học sinh
5 Củng cố kết phổ cập giáo dục trung học sở xóa mù chữ cho người lớn
II CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ
1 Thực có hiệu vận động phong trào thi đua 1.1 Tiếp tục triển khai tích cực hiệu việc "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh"; vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nội dung, hình thức thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện đơn vị trường học; gắn với việc đổi phương thức giáo dục, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức lối sống cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh địa phương, đơn vị, tạo chuyển biến tích cực rõ nét chất lượng giáo dục
Tổ chức sơ kết 01 năm thực Chỉ thị số 14/CTUBND ngày 29/8/2012 Chủ tịch UBND huyện tăng cường biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục đạo đức, phòng chống tệ nạn bạo lực học sinh
Tổ chức tổng kết năm thực vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
(12)phương pháp dạy học nhà trường, xây dựng ý thức tự hào lịch sử nhà trường, tạo nên môi trường học tập thân thiện, tích cực hiệu học sinh, đặc biệt quan tâm lớp đầu cấp
1.3 Tăng cường đổi nội dung, phương thức hoạt động giáo dục theo chủ điểm, giáo dục truyền thống, giáo dục lên lớp; xây dựng nếp sống văn hóa, củng cố kỷ cương nếp, thực giáo dục kỷ luật tích cực hiệu quả; hướng dẫn tổ chức tham quan, học tập di tích lịch sử, di tích văn hóa, sở sản xuất
Nâng cao chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật cho cán bộ, giáo viên học sinh; trọng công tác tuyên truyền, nâng cao ý thức, trách nhiệm giữ gìn, bảo vệ chủ quyền biển, đảo tổ quốc học sinh Tổ chức tổng kết, đánh giá việc thực Quyết định số 1928/QĐ−TTg ngày 20/11/2009 Thủ tướng phủ phê duyệt Đề án Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường
1.4 Tiếp tục tổ chức tốt, thu hút học sinh tham gia hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian hội thi khiếu văn nghệ, thể dục – thể thao, tham gia tốt hội thi ”Giai điệu tuổi hồng” cấp huyện; hội thi tin học ; chuẩn bị tham gia thi Đường lên đỉnh Olympia cho học sinh THCS; tham gia tốt thi Giải tốn máy tính cầm tay, giải Tốn Internet, Olympic Tiếng Anh Internet, hoạt động giao lưu,… theo hướng phát huy chủ động sáng tạo đơn vị; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ sống, bổ sung hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống tinh hoa văn hóa giới
2 Thực kế hoạch giáo dục
2.1 Thực nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, bước nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục:
a) Tiếp tục rà soát, đánh giá thường xuyên chương trình, sách giáo khoa; so sánh nội dung môn học để thực nội dung dạy học theo hướng tích hợp, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường
b) Thực nghiêm túc phân phối chương trình chi tiết theo khung thời gian thực học, phù hợp với điều kiện trường sở đảm bảo thời gian theo Quyết định số 1140/QĐUBND ngày 14/6/2012 UBND tỉnh
phê duyệt kế hoạch thời gian năm học 20122013, đảm bảo có đủ thời lượng
dành cho luyện tập, ơn tập, thí nghiệm, thực hành kiểm tra định kì
c) Các trường có đủ điều kiện giáo viên, sở vật chất, bố trí huy động kinh phí cần chủ động xây dựng phương án tổ chức dạy học buổi/ngày Nội dung dạy học buổi/ngày cần tập trung vào phụ đạo học sinh yếu, kém; bồi dưỡng học sinh giỏi; giãn thời gian với nội dung dài, khó hướng dẫn giáo viên; tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp; hoạt động văn nghệ, thể thao phù hợp đối tượng học sinh
(13)d) Tăng cường đổi phương thức giáo dục đạo đức, tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, giáo dục hướng nghiệp theo tinh thần lồng ghép tích hợp; nâng cao chất lượng giáo dục nghề phổ thông; trọng giáo dục giá trị sống, giáo dục kỹ sống cho học sinh, đặc biệt học sinh dân tộc, vùng núi Thực tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật
e) Tiếp tục thực tích hợp số nội dung mơn học hoạt động giáo dục: tích hợp giáo dục học tập tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục phòng chống tham nhũng; sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên; giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo theo hướng dẫn Bộ GDĐT
2.2 Đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá a) Thực đổi phương pháp dạy học
Tiếp tục đạo thực đổi phương pháp dạy học sâu rộng hơn, triệt để hơn; cán quản lý, giáo viên học sinh thực nhiệm vụ cụ thể sau đây:
Tổ chức dạy học phân hoá theo lực học sinh dựa theo chuẩn
kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thơng cấp THCS Giáo viên chủ động thiết kế giảng linh hoạt, khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh; phối hợp tốt làm việc cá nhân theo nhóm; trọng cơng tác phụ đạo học sinh yếu; nắm tình hình, nguyên nhân học sinh bỏ học có giải pháp khắc phục tình trạng này; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm trì sỉ số
Giáo viên tạo điều kiện, hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ tự học, tự
nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu tham khảo, bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ; xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lý, phù hợp với đối tượng giúp học sinh vận dụng sáng tạo kiến thức học, khắc phục việc ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững chất
Tăng cường dự thăm lớp giáo viên, quan tâm giáo viên
trường; bồi dưỡng cho cán quản lý, giáo viên kiến thức, kỹ đổi phương pháp dạy học; xây dựng kế hoạch tăng cường tổ chức tham gia hội thảo từ cấp trường, cụm trường, phòng, sở; tổ chức nghiêm túc, hiệu hội thi giáo viên giỏi; trọng tổ chức cho giáo viên nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, sáng kiến cải tiến; đầu tư xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán môn học đơn vị Đổi việc sinh hoạt tổ chun mơn theo hướng tăng cường giúp đỡ tiến thành viên tổ thông qua trao đổi, thảo luận chủ đề, nội dung giảng dạy, rút kinh nghiệm, tháo gỡ khó khăn vướng mắc giảng dạy
Đẩy mạnh việc vận dụng dạy − học giải vấn đề, dạy học thơng qua
(14)“Hội thi thí nghiệm thực hành học sinh”, “Hội thi tự làm sử dụng thiết
bị dạy học giáo viên”, “Ngày hội công nghệ thông tin”, “Ngày hội sử dụng ngoại ngữ”… nhằm khuyến khích giáo viên học sinh sử dụng hợp lý, khai thác tối đa tác dụng thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn, phịng học mơn; chủ động tự làm thiết bị dạy học; rèn luyện kỹ sử dụng ngoại ngữ
b) Tăng cường đổi kiểm tra, đánh giá
Căn vào yêu cầu đổi bản, toàn diện, tập trung nghiên cứu tổ chức thực việc đổi nội dung, hình thức kiểm tra đánh giá hoạt động học tập học sinh theo hướng coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh phương pháp học tập, động viên cố gắng, hứng thú học tập em trình dạy học Các cấp quản lý sở giáo dục đạo thực có hiệu giải pháp:
Tổ chức thực Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011
ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT
Nâng cao chất lượng kiểm tra thường xuyên, định kỳ, kiểm tra
học kỳ lý thuyết thực hành Cần chủ động kết hợp cách hợp lý, phù hợp hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan; đạo nghiêm túc việc xây dựng ma trận đề kiểm tra cho chương chương trình mơn học Khi chấm kiểm tra phải có phần nhận xét, động viên cố gắng tiến học sinh Việc cho điểm kết hợp đánh giá kết bài làm với theo dõi cố gắng, tiến học sinh Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn biết tự đánh giá lực
Nhà trường hướng dẫn hình thức phù hợp để giáo viên mơn Giáo dục
công dân chuyển kết nhận xét hạnh kiểm học sinh sau học kỳ, năm học cho giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm ghi nội dung vào nhận xét cuối năm học phần dành cho nhận xét giáo viên chủ nhiệm học bạ
Đối với môn khoa học xã hội: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí cần tiếp tục
đổi kiểm tra đánh giá theo hướng đặt câu hỏi mở, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ trình bày kiến thân
Căn vào Hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra ban hành theo Công văn số
8773/BGDĐT-GDTrH ngày 30/12/2010 Bộ GDĐT, đơn vị tiếp tục tăng cường tổ chức tổ chức hội thảo kĩ thuật, kĩ đề, soạn đáp án hướng dẫn chấm thi, kiểm tra hình thức tự luận, trắc nghiệm khách quan dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thơng; tiếp tục thực việc biên soạn đề kiểm tra theo hướng tăng cường khả thông hiểu vận dụng, đảm bảo mức độ nhận biết
Việc đề kiểm tra có kết hợp trắc nghiệm khách quan tự luận cần tuân theo quy trình: thực nhiều mã đề; đề trắc nghiệm đề tự luận in tách riêng biệt phát cho học sinh làm
Trong năm học 20122013, Phòng tiếp tục đề kiểm tra học kỳ
(15)c) Tăng cường quản lý đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá − Chỉ đạo điểm mơ hình trường trung học đổi đồng phương pháp dạy − học kiểm tra đánh giá kết giáo dục cấp học: phịng GDĐT chọn 01 trường (sẽ có văn hướng dẫn riêng)
Chỉ đạo chặt chẽ, nghiêm túc công tác kiểm tra tất khâu đề,
coi, chấm nhận xét đánh giá Chú trọng việc tổ chức kiểm tra nghiêm túc, quy chế, đảm bảo khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá lực thực chất học sinh
3 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý
3.1 Tiếp tục tổ chức thực Quy định đạo đức nhà giáo vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”
3.2 Phối hợp triển khai bồi dưỡng thường xuyên giáo viên; đổi cách bồi dưỡng, nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên chuyên môn nghiệp vụ theo Chuẩn hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo Thông tư công văn hướng dẫn Bộ GDĐT; trọng việc bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên trung học cốt cán cấp quản lý nhà trường; tiếp tục rà soát đánh giá lực giáo viên ngoại ngữ (môn tiếng Anh), tổ chức bồi dưỡng theo chuẩn quy định Bộ GDĐT đáp ứng việc triển khai Kế hoạch số 5881/KH−UBND UBND tỉnh Bình Thuận “Dạy học ngoại ngữ sở giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Bình Thuận giai đoạn 2012−2020”
3.3 Chú trọng hoạt động tổ chuyên môn, đổi cách sinh hoạt theo hướng tập trung giúp đỡ đồng nghiệp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá; bồi dưỡng giáo viên lực nghiên cứu khoa học hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học; tăng cường vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh; tổ chức bồi dưỡng kỹ công tác giáo viên chủ nhiệm lớp
Trong năm học 20122013, Phòng định tham dự sinh hoạt tổ chuyên
môn số trường để tiến hành đánh giá, rút kinh nghiệm trình triển khai đổi sinh hoạt tổ chun mơn
4 Sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học; đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia.
4.1 Sử dụng hiệu sở vật chất trường học
a) Sử dụng hiệu nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với nguồn huy động hợp pháp khác để tăng cường trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học, xây dựng phịng học mơn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường
(16)c) Các trường cần yêu cầu giáo viên tăng cường sử dụng thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học, khai thác triệt để sở vật chất nhà trường để đảm bảo việc dạy học có chất lượng Chỉ đạo, tổ chức tốt phong trào giáo viên tự làm đồ dùng dạy học, học sinh tự làm đồ dùng học tập; tổ chức Hội thi thiết kế đồ dùng học tập cấp
d) Tăng cường thực xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan đạt tiêu chuẩn xanh
đẹp, an tồn theo quy định; xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh thực để thu hút học sinh đến trường, tổ chức hoạt động giáo dục
4.2 Tiếp tục đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia
Tổ chức triển khai Thông tư số 13/2012/TTBGDĐT ngày 06/4/2012
Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Quy định Tiêu chuẩn đánh giá trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học văn hướng dẫn Bộ GDĐT
Thực lộ trình xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 20112015, trường THCS Đức Phú, Đồng Kho, Lạc Tánh, Duy Cần, Nghị Đức, Huy Khiêm cần quan tâm đầu tư mức tiêu chí nhằm đảm bảo đẩy nhanh tiến độ đạt chuẩn
5 Duy trì, nâng cao kết phổ cập giáo dục
5.1 Củng cố kết phổ cập giáo dục trung học sở Việc thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục trách nhiệm Hiệu trưởng
5.2 Tích cực tham mưu với cấp lãnh đạo quyền địa phương xây dựng kế hoạch, tập trung nguồn lực với giải pháp tích cực nâng cao chất lượng giáo dục; củng cố, trì nâng cao tỉ lệ, chất lượng đạt chuẩn PCGD THCS
5.3 Kiện toàn, củng cố đội ngũ cán giáo viên chuyên trách; thực nghiêm túc việc quản lý lưu trữ hồ sơ PCGD; coi trọng công tác điều tra bản, rà soát đánh giá kết báo cáo năm thực trạng tình hình PCGD; tích cực huy động đối tượng diện PCGD THCS lớp; hạn chế tình trạng học sinh bỏ học
5.4 Áp dụng phần mềm quản lý liệu phổ cập giáo dục theo kế hoạch 6 Đổi công tác quản lý giáo dục trung học
Tăng cường quản lý việc thực chương trình kế hoạch giáo dục; củng cố kỷ cương, nề nếp dạy học, kiểm tra đánh giá, bảo đảm khách quan, xác, cơng bằng; quản lý chặt chẽ dạy thêm, học thêm theo Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 Bộ GDĐT Quyết định UBND tỉnh việc ban hành số quy định cụ thể dạy thêm, học thêm địa bàn tỉnh Bình Thuận; quản lý, phối hợp hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Chỉ đạo kiểm tra chặt chẽ việc thực chương trình, kế hoạch giáo dục theo quy định pháp luật giáo dục
(17)tính việc quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên, quản lý kết học tập rèn luyện học sinh, xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện trường học
III) Tổ chức thực hiện
Hiệu trưởng trường THCS huyện phải có kế hoạch đạo đến tồn thể giáo viên, cơng nhân viên đơn vị quán triệt đầy đủ tinh thần văn để xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học 2012-2013, có biện pháp tích cực để thực đầy đủ nội dung hướng dẫn Trong trình tổ chức thực hiện, lãnh đạo sở giáo dục tùy theo chức nhiệm vụ cần có kế hoạch kiểm tra đôn đốc, đánh giá kết thực hiện; kịp thời biểu dương khen thưởng, phổ biến kinh nghiệm, điển hình tốt; đồng thời có biện pháp nhắc nhở, phê bình, xử lý kỷ luật cá nhân, tập thể vi phạm./
Nơi nhận: TRƯỞNG PHÒNG
- Các trường THCS huyện; - Lãnh đạo PGDĐT;
- Lưu: VT, THCS, H(23b) (Đã ký)