-Văn bản có tính thống nhất về chủ đề khi chỉ biểu đạt chủ đề đã xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác .-Để viết hoặc hiểu một văn bản cần xác định chủ đề được thể hiện ở n[r]
(1)Equation Chapter Section 1Ngày sọan: Ngày dạy:
Tuần 1.Tiết
Tập làm văn:
TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
* * * *A-Mục tiêu cần đạt:
-Nắm chủ đề văn bản,tính thống chủ đề văn
-Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề, xác định trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc
B-Đồ dùng, phương tiện dạy học:
-GV:SGK, SGV,tài liệu tham khảo, giáo án -HS: SGK,tài liệu tham khảo, sọan C-Tiến trinh dạy:
1-Ổn định lớp(1 phút)
2-Kiểm tra sọan học sinh(2 phút) 3-D y m i:ạ
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
Giới thiệu
I-Hoạt động 1:Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm chủ đề của văn bản:
*Sau đọc lại văn “Tôi đi học”em cho biết:
-Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình?
-Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng lịng tác giả? (=Tác giả nhớ lại buổi tựu trường đó?) ->Đối tượng vấn đề nêu văn “Tơi đi học”là gì?
=>Đó chủ đề văn bản.Vậy chủ đề văn gì?
II-Hoạt động 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu tính thống chủ đề văn bản:
-Bước 1:Căn vào đâu em biết văn “Tôi học” nêu lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? (Chú ý nhan đề, từ ngữ câu văn viết kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên)
I-Hoạt động 1:Tìm hiểu khái niệm chủ đề văn bản:
-Tác giả nhớ lại kỉ niệm mơn man buổi tựu trường
-Theo trình tự tìm hiểu mục II.2 “Tơi học”
-TL:Đối tượng chính, vấn đề tác giả nêu văn “Tôi học” nói chuyện “Tơi học” =>Trả lời theo nội dung
II-Hoạt động 2: Tìm hiểu tính thống chủ đề của văn bản:
Bước 1:Căn vào: +Nhan đề văn +Đại từ “tôi” từ ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lại nhiều lần
+Các câu nhắc lại kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên: “Hôm học”
“Hằng năm cứ…tựu trường.”
I-Chủ đề văn gì? Chủ đề đối tượng vấn đề mà văn biểu đạt
II-Tính thống chủ đề văn bản:
(2)Bước 2:
-Văn “Tôi học”Tập trung hồi tưởng lại tâm trạng hồi hợp cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trường :
+Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng in sâu lịng nhân vật tơi suốt đời +Tìm chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật mẹ đến trường, đứng sân trường, bạn vào lớp( ý phân tích cảm giác khác biệt vật, việc trước buổi tựu trường đầu tiên)
Bước 3:
-Các từ ngữ, chi tiết tập trung biểu đạt chủ đề văn bản, khơng nói chủ đề khác.Ta nói văn có tính thống chủ đề
Vậy tính thống chủ đề văn gì?Tính thống chủ đề văn thể phương dịên văn bản?
III-Hoạt động 3:Hướng dẫn HS làm luyện tập:
-Hướng dẫn, gợi ý để nhóm thảo luận làm luyện tập
-Lắng nghe
-Gọi HS nhận xét, bổ sung ý kiến cho bạn
-Nhận xét, chốt lại ý choHS
“Tôi quên …”
Bước 2:
+Các từ ngữ như: “lịng tơi lại nao nức…đầu tiên”, “lần đầu tiên đến trường”, “tôi quên thế nào được…”
+TL:.trên đường học .con đường:quen lại lần ->thấy lạ, cảnh vật chung quanh thay đổi
.hành vi:lội qua sông thả diều, đồng nô đùa -> học, cố làm học trò thật
Bước 3:
-HS trả lời dựa vào hai ý cuối ghi nhớ
III-Hoạt động 3: Làm luyện tập:
-Nghe GV hướng dẫn thảo luận-> tiến hành thảo luận nhóm làm luyện tập -Đại diện nhóm trình ý kiến
-Nhận xét, bổ sung ý kiến cho bạn
-Lắng nghe ghi nhận ý kiến vào
III-Luyện tập:
1/Phân tích tính thống nhất về chủ đề văn “Rừng cọ quê tôi”(Nguyễn Thái Vân).
a/Văn viết “Rừng cọ q tơi”và trình theo thứ tự:
-Giới thiệu rừng cọ -tả cọ
-tác dụng cọ
-Tình cảm gắn bó với cọ Các ý xếp hợp lý, không nên thay đổi Nếu đổi văn thiếu mạch lạc, thiếu thống
b/Chủ đề văn “Rừng cọ quê tôi”
(3)được thể toàn văn như:
- “Rừng cọ trập trùng”. - “Thân cọ…”, “Búp cọ…”, “Lá cọ…”
- “Căn nhà núp rừng cọ - -“Ngày ngày đến lớp, rừng cọ”.
- “Cuộc sống quê gắn bó với cọ.”
“ Dù ngược xuôi… sông Thao”.
2/Ý b c làm cho văn lạc đề
3/-Có ý lạc đề:c h. -Những ý thiếu tập trung vào chủ đề:b e
* Có thể viết lại sau: -Câu a giữ nguyên -b/Cảm thấy đường “ quen lại lẩn” tự nhiên cảm thấy lạ
-c/bỏ
d/giữ ngun.
e/Cảm thấy ngơi trường có nhiều biến đổi
g/Thấy gần gũi với lớp học, với người bạn
h/ bỏ. 4- Củng cố: phút.
-Chủ đề văn gì?Thế tính thống chủ đề văn bản?Tính thống chủ đề văn thể phương diện nào?
5-Dặn dò:1 phút.
-Học làm luyện tập lại