GIAO AN LY 9 CHUAN CHI VIEC IN

ý nghÜa cña sè o¸t nghi trªn mçi dông cô dïng ®iÖn.. - Sè o¸t nghi trªn mçi dông cô dïng ®iÖn chØ c«ng suÊt ®Þng møc cña dông cô ®ã..[r]

(1)

Ngày soạn: 14/08/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

Chơng I: điện học.

Tiết 1: Sự phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn

I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

+ Nêu đợc cách bố trí tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây

+ Vẽ sử dụng đợc đồ thị biểu thị mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm

+ Nêu đợc kết luận phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai u dõy dn

2 Kĩ năng:

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ

+ Sư dơng dụng cụ đo: vôn kế, ampe kế

+ Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện cờng độ dòng điện + Kĩ vẽ sxử lí đồ thị

3 Thái độ

- Yêu thích môn học

- Nờu c cách bố trí tiến hành TN khảo sát phụ thuộc (I) vào (U) - Vẽ sử dụng đợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ U, I từ số đo thực nghiệm - Nêu đợc kết luận phụ thuộc (I) vào (U) đâù dây dẫn - Mắc mạch điện theo sơ đồ Sử dụng dụng cụ đo: vônkế, ampekế - Có thái độ nghiêm túc, u thích mơn học bảo quản đồ dùng học tập

II ChuÈn bÞ:

* Cho c¶ líp: b¶ng phơ thíc mét * Cho nhóm hs:

1 dây điện trở; khoá K; đoạn dây nối ;

1 Am pe kÕ ; V«n kÕ; bé ngn ỉn ¸p AC/DC

III tổ chức Các hoạt động dạy học :

1 ổn định tổ chức : - Kiểm tra sĩ số ; - Chia nhóm học sinh

2 Kiểm tra cũ: Dịng điện chạy qua bóng đèn có cờng độ nh đèn sáng mạnh, sáng yếu ?

3 Bµi míi :

Đặt vấn đề: lớp ta biết hiệu điện đặt hai đầu bóng đèn lớn cờng độ dòng điện chạy qua đèn lớn đèn sáng Vậy cờng độ dòng điện chạy qua dây điện có phụ thuộc vào hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn hay không? phụ thuộc nh nào? Muốn trả lời câu hỏi phải tiến hành thí nghiệm nh nào?

Hoạt động học sinh trợ giúp giáo viên

Hoạt động 1: Tìm hiểu phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện giữa hai đầu dây dẫn

I ThÝ nghiÖm.

(2)

- HS vẽ sơ đồ mạch điện TN kiểm tra vo v

Đoạn dây xét

V

A

K + - 2 TiÕn hµnhTN.

- HS đọc mục SGK, nêu đợc bớc tiến hành TN:

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ H1.1

+ Đo cờng độ dòng điện I tơng ứng với hiệu điện U đặt vào hai đầu dây

+ Ghi kết vào bảng trả lời C1.

- Nhóm trởng điều hành bạn nhóm tiến hành TN phân công bạn ghi kết TN cña nhãm

- Sau tiến hành Tn xong bớc TN, trao đổi để thống nhận xét

- Đại diện HS nhóm đọc kết TN Nêu nhận xét nhóm

Nhận xét: Khi tăng( giảm) hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lần cờng độ dịng điện tăng( giảm ) nhiêu lần.

C1:Nhận xét Với dây dẫn định, thay đổi hđt đầu dây dẫn cđdđ thay đổi Khi (U) tăng (I) cung tăng ngợc lại

GV : Yêu cầu HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện (hình 1.1 SGK)

Đoạn dây xét

V

A

K + - 2 Tiến hành thí nghiệm a Mắc mạch điện theo sơ đồ b.TN nghi kết quả.(Bảng SGK) - Tiến hành mắc mạch điện theo sơ đồ - Đo cđdđ ứng với hđt đặt vào hai đầu dây lần lợt 0V, 3V, 6V, 9V, 12V

- Ghi kết đo đợc vào bảng (SGK) GV : Theo dõi giúp đỡ nhóm làm TN

GV : Tõ kÕt thí nghiệm yêu cầu HS thảo luận trả lêi C1

HS: Thảo luận nhóm để trả lời C1

Hoạt động 2: Tìm hiểu, vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc

c-ờng độ dòng điện vào hiệu điện thế.

1 Dạng đồ thị

HS nêu đợc đặc điểm đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U là:

- Là đờng thẳng qua gốc toạ độ + U = 1,5 V  I = 0,3A

+ U = 3V  I = 0,6A + U = 6V  I = 0,9A

- Cá nhân HS vẽ đồ thị quan hệ I U theo số liệu TN nhóm

- C¸ nhân HS trả lời C2

- Nờu kt lun mối quan hệ I U: Kết luận: Khi tăng( giảm) hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lần cờng độ dịng điện tăng( giảm ) nhiêu lần.

GV: Yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình 1.2.SGK

- Em có nhận xét dạng đồ thị này? HS: Quan sát nêu nhận xét dạng đồ

thÞ

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn câu C2

(3)

Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng

C3: U2 = 2,5V => I2 = 0,5A U3 = 3,5V => I3 = 0,7A C4:

Kết

Lần đo U (V) I (A)

1 2,0 0,1

2 2,5 0,125

3 4,0 0,2

4 5,0 0,25

5 6,0 0,3

GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C3, C4, C5 SGK

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C3, C4, C5

- Đại diện HS lên bảng để hoàn thành GV: Nhận xét sửa sai có

2 Cđng cè:

GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ (SGK)

- §äc mơc cã thĨ em cha biÕt

Hoạt động Củng cố - Hớng dẫn nhà

Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ SGK

Yêu cầu học sinh nhà học thuộc phần ghi nhí (SGK)

- Làm tập từ 1.1 n bi 1.4 (SBT)

- Đọc trớc (SGK)

đánh giá kết giảng dạy rỳt kinh nghim:

Ngày soạn: 24/08/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

Tiết 2: Điện trở dây dẫn- Định luật ôm. I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

+ Nhận biết đợc đơn vị đo điện trở vận dụng đợc cơng thức tính điện trở để giải tập

+ Phát biểu viết đợc định luật Ôm

+ Vận dụng đợc định luật Ôm để giải mọt số tậo đơn giản 2 Kĩ năng:

+ Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện cờng độ dịng điện + Vẽ si đìi mạch điện sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dn 3 Thỏi :

+ Cẩn thận, kiên trì líp häc

II Chn bÞ:

1 Cho c¶ líp: thíc mÐt;

(4)

Lần đo Dây dẫn Dây dẫn

2

Trung b×nh céng

III Tổ chức hoạt động dạy học :

1 ổn định tổ chức : - Kiểm tra sĩ số ; - Chia nhóm học sinh 2 Kiểm tra cũ :

- Nêu kết luận mối quan hệ giữa(I) và(U) ? - Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì? 3 Bài :

Đặt vấn đề: Với dây dẫn TN bảng ta thấy bỏ qua sai số thơng số U/I có giá trị nh Vậy với dây dẫn khác kết có nh khơng?

Hoạt động 1: Xác định thơng số U/I dây dẫn. I Điện trở dây dẫn

1 Xác định thơng số U

I d2

C1:

C2: NhËn xÐt: - Th¬ng sè U

I có giá trị xác định khơng

đổi dây dẫn - Thơng số U

I có giá trị khác

hai dây dẫn khác Điện trở

a điện trở gì?

- Công thức tính điện trở

R=U

I (R đợc gọi điện trở d2)

b kí hiệu điện trở sơ đồ c đơn vị điện trở

- Điện trở đợc tính đơn vị Ơm (Kí hiệu Ω )

d ý nghÜa cđa ®iƯ trë (SGK)

- Yêu cầu HS dựa vào bảng xác định thơng số U/I với dây dẫn  Nêu nhận xét trả lời C2

- GV hớng dẫn HS thảo luận để trả lời C2

- Yêu cầu HS trả lời đợc C2 ghi vở: + Với dây dẫn thơng số U/I có giá trị xác định khơng đổi

+ Với hai dây dẫn khác thơng số U/I có giá trị khác

- Yờu cầu HS đọc phần thông báo mục trả lời câu hỏi: Nêu cơng thức tính điện trở?

- GV giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở dây dẫn nêu cách tính điện trở

- Gọi HS lên bảng vẽ sơ dồ mạch điện, HS khác nhận xét  GV sửa sai - Hớng dẫn HS cách đổi đơn vị điện trở

- So sánh điện trở dây dẫn bảng Nêu ý nghĩa điện trở.

Hoạt động 2: Phát biểu viết hệ thức định luật ơm. II Định luật Ơm.

1.Hệ thức định luật:

R: ®iƯn trë I = U

R Trong : U: hiệu điên

I: cờng độ dòng điện 2.Định luật: SGK

Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

Hệ thức định luật ôm đợc viết nh nào?

Định luật ôm phát biểu nh Giáo viên nhắc lại cho học sinh rõ

Hot ng 3: Vận dụng III Vận dụng

C3 + đại diện HS đọc tóm tắt + dại diện nêu cách giải

Tãm t¾t: R = 12

I = 0,5A U = ?

Bµi giải

áp dụng công thức

U I

R 



U = IR = 12 0,5 = 6V

GV: Yêu cầu học sinh lµm bµi tËp C3,C4

(5)

Hiệu điện hai đầu dây tóc đèn 6V

Phát biểu sai tỉ số U/I khơng đổi với dây dẫn khơng thể nói R tỉ lệ với U, tỉ lệ nghịch với I.

C4: Vì hiệu điện U đặt vào hai đầu đoạn dây khác nhau, I tỉ lệ nghịch với R Nên R2 = 3R1 I1 = 3I2

Hoạt động 4: Củng cố - Hng dn v nh:

GV: Yêu cầu HS nhà học thuộc phần ghi nhớ (SGK)

- Làm tập từ 2.1 đến 2.4 (SBT)

ỏnh giỏ kết giảng dạy rút kinh nghiệm:

Ngµy soạn: 14/08/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

TiÕt 3: Thùc hµnh

xác định điện trở dây dẫn ampekế vôn kế. I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

+ Nêu đợc cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở

+ Mơ tả đợc cách bố trí tiến hành TN xác định điện tở dây dẫn vụn k v ampe k

2 Kĩ năng:

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ

+ Sö dụng dụng cụ đo: Vôn kế, ampe kế

+ Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành 3 Thái độ:

+ CÈn thËn, kiên trì, trung thực, ý an toàn sử dụng điện + Yêu thích môn học

II Chuẩn bị

1 Cho nhóm HS:- dây dẫn có điện trở cha biết giá trị

- nguồn ổn áp AC/DC ; Vôn kế (15V- 0,2V) ; công tắc - Am pe kế (3A-0,2A); dây nối

2 Mỗi cá nhân HS: Chuẩn bị báo cáo thực hành theo mẫu (SGK) Giáo viên: Đồng hồ đa

III tổ chức hoạt động dạy học :

1 ổn định tổ chức : - Kiểm tra sĩ số ; - Chia nhóm học sinh 2 Kiểm tra cũ :

a Vẽ sơ đồ mạch điện để xác định điện trở dây dẫn Ampekế Vônkế ? b Phát biểu viết hệ thức định luật ôm ?

3 Bµi míi :

Đặt vấn đề: Chúng ta biết cơng thức tính điện trở vật dẫn, thực nghiệm ta cần dùng dụng cụ nào?

Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị trả lời câu hỏi báo cáo

1 Sơ đồ mạch điện

Đoạn dây cần xác định R

(6)

V

A

K + - Trả lời câu hỏi:

a Công thức tính điện trở: R = UI

b Muốn đo hiệu điện đầu dây dẫn ta cần dùng Vôn kế mắc song song với dây dẫn cần đo

Tr lời câu hỏi vẽ đợc sơ đồ

b Muốn cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn ta dùng Ampekế mắc nối tiếp với dây dẫn cần đo

Trả lời câu hỏi vẽ đợc sơ đồ

GV: Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành học sinh

GV: Em hÃy viết công thức tính điện trở dây dẫn?

GV : Yêu cầu trả lời câu hỏi phần b,c - Yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ mạch điện TN HS khác nhận xét

Bỉ xung nÕu cÇn

Hoạt động 2: Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành đo.

Tiến hành thí nghiệm: HS: Hoạt động theo nhóm

- Nhãm trëng lªn nhËn dơng thÝ nghiÖm

+ Mắc mạch điện nh sơ đồ + Tiến hành mắc mạch điện

+ TiÕn hµnh đo ghi kết vào bảng + Hoàn thành báo cáo nộp cho GV

GV: Phát dụng cụ thực hành cho nhóm HS

- Yờu cầu HS mắc mạch điện theo sơ đồ GV: Theo dõi giúp đỡ kiểm tra nhóm mắc mạch điện ý học sinh mắc vôn kế am pe kế

GV: Theo dâi nh¾c nhë HS tÝch cùc lµm viƯc

Chú ý: Khi HS mắc cho lắp mạch điện vào nguồn

GV: Yêu cầu HS hoàn thành báo cáo thực hành để nộp?

Hoạt động 3: Nhận xét- đánh giá

HS ; Chú ý lăng nghe rút kinh nghiệm cho tiÕt häc sau

- GV thu b¸o c¸o thùc hµnh - NhËn xÐt, rót kinh nghiƯm vỊ: + Thao t¸c TN

+ Thái độ học tập HS + ý thức kỉ luật

+ Nhận xét kết thực hành HS tinh thần, thái độ nhóm

Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn nhà:

- Làm tập từ 2.1 đến 2.4 (SBT)

- §äc tríc (SGK)

(7)

Ngày soạn: 21/08/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

Tiết 4: đoạn mạch nối tiÕp. I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

+ Suy luận để xây dựng đợc cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch nối tiếp từ kiến thức học

+ Mô tả đợc cách bố trí TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết

+ Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng giải tập đoạn mạch nối tiếp

2 Kĩ năng:

+ Kĩ thực hành sử dụng dụng cụ đo điện: Vônkế, ampekế + Kĩ bố trí, tiến hành lắp ráp TN

+ Kĩ suy luận, lập luận logic 3 Thái độ:

+ Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng đơn giản có liên quan n thc t

+ Yêu thích môn học

II Chn bÞ

1 Cho nhóm: điện trở mẫu biết giá trị ;1 ampekế (3A- 0,2A) ;

1 v«n kÕ( 15V- 0,5V) ; nguồn ổn áp AC/DC ; công tắc, đoạn dây nối

2 Cho lớp : b¶ng phơ ;

III tổ chức Các hoạt động dạy học :

1 ổn định tổ chức : - Kiểm tra sĩ số ;

- Chia nhãm häc sinh

2 KiĨm tra bµi cò :

- Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm ? - Chữa tập 2.2 ; 2.4 SBT

3 Bµi míi :

Đặt vấn đề: Trong phần điện đẽ học lớp 7, tìm hiểu đoạn mạch nối tiếp Liệu thay hai điện trở mắc nối tiếp điện trở để dòng điện chạy qua mạch không thay đổi không?  Bài

Hoạt động : Ôn lại kiến thức liên quan đến mới. I Cờng độ dòng điện hiu in th

trong đoạn mạch nối tiếp.

1 Nhí l¹i kiÕn thøc cị I1 = I2 = I (1) U1 + U2 = U (2)

2 Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp.

- HS quan sát hình 4.1, trả lời C1 Yêu cầu: đoạn mạch điện H4.1 cóĐ1 nt Đ2nt(A)

Trong đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp, cờng độ dịng điện chạy qua bóng đèn có quan hệ nh với cờng độ dịng điện mạch chính?

Hiệu điện hai đầu đoạn mạch liên hệ nh với hiệu điện hai đầu bóng đèn?

- Gọi HS theo tinh thần xung phong kiến thức HS học từ lớp 7:

- GV ghi tóm tắt lên bảng: Đ1 nt Đ2:

I1 = I2 = I (1) U1 + U2 = U ( 2)

- Yêu cầu cá nhân HS trả lêi C1 - Gäi HS tr¶ lêi C1

(8)

- Cá nhân HS trả lời C2 nhận xét làm bạn:

- Câu C2:

áp dụng biểu thức định luật Ôm:

U I

R 

U = IR 

1 1 2

U I R U I R

Hc I1 = I2



1 2

U R

U R

V× I1 = I2 

1 2

U R

2 Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp: C1: (HS Tự làm)

C2:- áp dụng hệ thức định luật Ôm: I=U

R U=I.R

Hay U1 = I1.R1 U2 = I2.R2

Mµ I1.=I2 = I U

U2

=R1

R2

( Đpcm)

- Gọi HS nêu lại mqh U, I đoạn mach gồm hai điện trở Đ1 nt Đ2:

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C2

GV:Yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ hình 4.1 trả lời C1

- Hai điện trở có điểm chung? GV: Thơng báo: hệ thức vừa viết cho đèn đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp GV: Hớng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu C2

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm điện trở tơng đơng đoạn mạch mắc nối tiếp. Xây dựng cơng thức tính điện trở tơng đơng.

II Điện trở tơng đơng đoạn mạch mắc nối tiếp.

1 Điện trở tơng đơng (SGK)

2 Công thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch mắc gồm R1ntR2

- Vì R1 nt R2 nên UAB = U1 + U2 IABRt® = I1 R1= I2R2

Mà IAB = I1 = I2

Rtđ = R1+R2 (§pcm) ThÝ nghiƯm kiĨm tra: - HS nêu cách kiểm tra:

+ Mắc mạch điện theo sơ dồ H4.1 Đo UAB, IAB

+ Thay R1 nt R2  giữ UAB không đổi, đo

I'AB

+ So sánh IAB I'AB Kết ln

- HS tiÕn hµnh TN kiĨm tra theo nhóm nh bớc Thảo luận nhóm đa kÕt qu¶

4 KÕt luËn:

Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp có điện trở tơng đơng tổng điện trở thành phần Rtđ = R1 + R2.

GV: Th«ng báo Kái niệm điện trở tơng đ-ơng (Nh SGK)

GV: Yêu cầu HS đọc câu C3 hoàn thành

HS: Vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi C3

GV: Cã thĨ híng dÉn

- Viết hệ thức liên hệ UAB , U1 U2 ? - Viết biểu thức theo I R tơng ứng? GV: Giao dụng cụ thí nghiệm cho HS u cầu nhóm HS mắc theo sơ đồ

GV: Híng dÉn, theo dâi kiĨm tra nhóm HS mắc mạch điện nghiệm lại công thức

- Chú ý học sinh mắc (A) (V)

GV: Yêu cầu HS nhận xét rút kết luận gọi học sinh phát biĨu - Qua kÕt qu¶ TN ta cã thĨ KL g×?

- GV thơng báo: Các thiết bị điện mắc nối tiếp với chúng chịu đợc cờng độ dòng điện

- GV thông báo khái niệm giá trị cờng độ định mức

Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng:

- Cá nhân HS hoàn thành C4, tham gia thảo luận C4 lớp

_ Kiểm tra lại phần trả lời câu hỏi sửa sai

- C5:

+Vì R1 nt R2 điện tr tng ng R12:

- Yêu cầu nhân HS hoàn thành C4 - Gọi HS trả lời C4 GV làm Tn kiểm tra câu trả lời HS mạch điện

Qua C4 GV mở rộng, cần công tắc điền khiển đoạn mạch mắc nối tiếp

- Tơng tự yêu cầu HS hoàn thµnh C5

(9)

R12 = R1 + R2 = 20 + 20 = 40  M¾c

thêm R3 vào đoạn mạch điện trở

t-ơng đt-ơng RAC đoạn mạch là:

RAC = R12 + R3 = 40 + 20 = 60 .

+ RAC lớn điện trở thành phần

bng tng cỏc in tr.Trong on mạch có n điện trở nối tiếp điện trở tơng đơng n.R

- Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ phần em cha biết - Làm tập từ 4.1đến 4.4(SBT)

- Đọc trớc ôn lại đoạn mạch song song đánh giá kết giảng dạy v rỳt kinh nghim:

Ngày soạn: 28/08/2011

Ngày gi¶ng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

Tiết 5: đoạn mạch song song. I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

+ Suy luận để xây dựng đợc cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch song song từ kiến thức học

+ Mơ tả đợc cách bố trí TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết

+ Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng giải tập đoạn mạch song song

2 Kĩ năng:

+ Kĩ thực hành sử dụng dụng cụ đo điện: Vôn kế, ampe kế + Kĩ bố trí, tiến hành lắp ráp TN

+ Kĩ suy luận, lập luận logic 3 Thái độ:

+ Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng đơn giản có liên quan n thc t

II Chn bÞ:

* Cho nhóm: điện trở mẫu biết giá trị ;1 ampekế (3A- 0,2A) ;

1 v«n kÕ( 15V- 0,5V) ; nguồn ổn áp AC/DC ; công tắc, đoạn dây nối

* Cho líp : b¶ng phơ ;

III Tổ chức Các hoạt động dạy học :

(10)

2 KiÓm tra cũ :

- Viết công thức liên hệ I, U, Rtđ Với I1, I2, U1, U2 R1, R2 đoạn mạch mắc nối tiếp?

- Chữa tập 4.2 ; 4.5( SBT)

3 Bµi míi :

Đặt vấn đề: Đối với đoạn mạch nối tiếp, biết Rtđ tổng điện trở thành phần Với đoạn mạch song song điện trở tơng đơng đoạn mạch có tổng điện trở thành phần? Bài mới

Hoạt động 1: Ơn lại kiến thức cũ tìm hiểu đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song.

I Cờng độ dòng điện hiệu điện thế trong đoạn mạch song song.

1 Nhí l¹i kiÕn thức cũ:

- Khi Đ1 // Đ2 đoạn mạch AB thì: - IAB = I1 + I2 (1)

- UAB = U1 = U2 (2)

2 Đoạn mạch gồm điện trở mắc song song:

C1: (Nhận xét)

- HS quan sát sơ đồ mạch điện hình 5.1, nêu đợc R1//R2

(A) nt (R1//R2) (A) đo cng dũng in

mạch (V) đo hiệu điện hai điểm A, B hiệu điện đầu R1, R2

- Yêu cầu HS viết đợc: UAB = U1 = U2 (1) IAB = I1 + I2 (2)

- Tham gia thảo luận đến kết v ghi v

- Đại diện HS trình bày bảng lời giải C2

ỏp dng nh lut Ơm cho đoạn mạch nhánh ta có:

V× U1 = U2  I1.R1 = I2 R2

Hay

1 2

I R I R

Vì R1//R2 nên U1 = U2

1 2

I R I R (3)

- Từ (3) ta có: Trong đoạn mạch song song cờng độ dòng điện qua mạch rẽ tỉ lệ nghịch với điện trở thành phần

GV : Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức lớp trả lời câu hỏi :

- Trong on mạch gồm bóng đèn mắc song song cờng độ dịng điện chạy mạch có mối quan hệ nh với cđdđ qua đèn ?

- Hiệu điện đầu dây đoạn mạch có mối liên hệ nh với hiệu điện đặt vào đầu đèn?

- Yêu cầu HS quan sát sơ đồ mạch điện H5.1 cho biết điện trở R1 R2 đợc mắc với nh nào? Nêu vai trò vôn kế, ampe kế sơ đồ?

- GV thông báo hệ thức mqh U, I đoạn mạch có hai đèn song song cho trờng hợp điện trở R1 // R2  Gọi HS lên bảng viết hệ thức

víi ®iƯn trë R1 // R2

- Từ kiến thức em ghi nhớ đợc với đoạn mạch song song, trả lời C2 - Hớng dẫn HS thảo luận C2

- HS cã thĨ ®a nhiỊu c¸ch c/m  GV nhËn xÐt, bỉ sung

- Từ biểu thức (3), phát biểu thành lời mối quan hệ cờng độ dòng điện qua mạch rẽ điện trở thành phần

Hoạt động 2: Xây dựng cơng thức tính điện trở tơng đơng. II Điện trở tơng đơng đoạn mạch

song song.

1 Cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song - Cá nhân HS hoàn thành C3

- Yêu cầu câu C3: Vì R1 // R2 I = I1 + I2

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C3 - Gọi HS lên trình bày, GV kiểm tra phần trình bày số HS

- GV gợi ý cách C/m:

+ Viết hệ thức liên hệ I, I1, I2

+ Vận dụng cơng thức định luật Ơm thay I theo U, R

(11)

    2 2 4' AB td td

U U U

R R R

R R R R R     

2 ThÝ nghiÖm kiểm tra

- Hs nêu phơng án tiến hành TN kiĨm tra

- HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhóm

- Đại diện số nhóm nêu kết TN nhóm

3 Kết luận

- HS nêu đợc kết luận:

Đối với đoạn mạch gồm hai điện trở song song nghịch đảo điện trở tơng đơng bằng tổng nghịch đảo điện trở thành phần.

- HS lắng nghe thông báo hiệu điện định mức dụng c in

trên bảng, nêu cách C/m

- GV: Chúng ta xây dựng đợc cơng thức tính Rtđ đoạn mạch song song

 H·y nêu cách tiến hành TN kiểm tra

công thức (4)

- Yêu cầu nêu đợc dụng cụ TN, bớc tiến hành TN:

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ H5.1 + Đọc số (A)  IAB

+ Thay R1, R2 điện trở tơng đơng Giữ UAB khơng đổi

+ §äc sè chØ cđa (A) I'AB.

+ So s¸nh IAB, I'AB  Nªu kÕt luËn

- Yêu cầu HS nhóm tiến hành TN kiểm tra theo bớc nêu thảo luận để đến KL

- GV thông báo: Ngời ta thờng dùng dụng cụ điện có hiệu điện định mức mắc chúng song song vào mạch điện Khi chúng hoạt động bình thờng sử dụng độc lập với

Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng:

- HS thảo luận nhóm để trả lời C4:

+ Vì quạt trần đèn dây tóc có HĐT định mức 220V  đèn quạt đợc mắc song song vào nguồn 220V để chúng hoạt động bình thờng.

+ Sơ đồ mạch điện:

+Nếu đèn khơng hoạt động quạt vẫn hoạt động quạt đợc mắc vào HĐT đã cho.

C5:

+ Vì R1 //R2 điện trở tơng đơng R12 là:

12

1 1 1

15 30 10

AC

R R R    R12 = 15

+ Khi mắc thêm điện trở R3 điện trở

t-ơng đt-ơng RAC đoạn mạch là:

12

1 1 1

30 30 15

R R R    RAC = 10 

Điện trở RAC nhỏ điện trở thành

phÇn.

- u cầu HS thảo luận nhóm trả lời C4 - Hớng dẫn HS trả lời C4 ghi ỏp ỏn vo v

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C5

- GV m rộng: Trong đoạn mạch có điện trở song song điện trở tơng đơng

1

1 1

td

R R R R

+ NÕu cã n ®iƯn trë gièng mắc song song Rtđ = R/n

Hot ng 4: Củng cố - Hớng dẫn nhà:

M

(12)

- Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ phàn em cha biết GV: Yêu cầu HS nhà học thuộc phần ghi nhớ (SGK)

- Làm tập từ 5.1đến 5.4(SBT)

ỏnh giá kết giảng dạy rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 28/08/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

Tiết 6: Bài tập vận dụng định luật Ôm. I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

+ Vận dụng kiến thức học để giải đợc tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều in tr

2 Kĩ năng:

(13)

+ Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin + Sử dụng thuật ngữ

3 Thái độ:

CÈn thËn, trung thùc

II Chuẩn bị:

Các tập SGK số tập tơng tự nâng cao

III T chức Các hoạt động dạy học :

2 KiĨm tra bµi cị :

+ Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm?

+ ViÕt c«ng thøc biĨu diƠn mèi quan hƯ gi÷a U, I, R đoạn mạch có điện trở nối tiếp song song?

3 Bµi míi :

Hoat động học sinh trợ giúp giáo viên

Hoạt đơng 1: Tìm hiểu giải 1 Bài tập 1

- HS đọc đề

- C¸ nhân HS tóm tắt vào giải tËp

Tãm t¾t: R1 = 

UV = 6V

IA = 0,5A

a) Rt® = ?

b) R2 = ?

Bài giải

Phân tích mạch điện R1 nt R2

(A) nt R1 nt R2  IA = IAB = 0,5A

UV = UAB = 6V

a) Rt® = UAB/IAB = 6/0,5 = 12 

Điện trở tơng đơng đoạn mạch AB 12 

b) Vì R1 nt R2 nên Rtđ = R1 + R2

R2 = Rt® - R1 = 12 - = 

VËy ®iƯn trë R2 =

- HS chữa vào

- Gọi Hs đọc đề - Gọi HS túm tt bi

- Yêu cầu nhân HS giải tập nháp

- GV hớng dẫn chung lớp giải tập cách trả lời câu hỏi: ? Cho biết R1 R2 đợc mắc với nh nào? Ampe kế, vôn kế đo đại lợng mạch?

? Vận dụng cơng thức để tính điện trở tơng đơng Rtđ R2?  Thay số tính Rtđ  R2?

- Yêu cầu HS nêu cách giải khác: Tính U1 sau tính U2  R2 tính

Rt® = R1 + R2

Hoạt động 2: Tìm hiểu giải 2 Bài tập 2

- HS đọc đề 2, cá nhân HS hoàn thành tập

- HS lên bảng giải tập

- HS khác nêu nhận xét bớc giải - Yêu cầu HS chữa vào sai Tóm tắt

R1 = 10 ; IAI = 1,2A

IA = 1,8A

a) UAB = ?

b) R2 = ?

Bài giải:

a) (A) nt R1 I1 = IAI = 1,2A

(A) nt ( R1//R2) IA = IAB = 1,8A

Tõ c«ng thøc:

U I

R 

 U = IR  U1 = I1.R1 = 1,2.10 = 12V

R1//R2  U1 = U2 = UAB = 12V

- Gọi HS đọc đề

- Yêu cầu cá nhân giải tập theo bớc giải

- Sau HS lµm xong, GV thu bµi vài HS

(14)

Hiệu điện hai đầu AB 12V b) Vì R1 //R2 nªn I = I1 + I2

I2 = I - I1 = 1,8A - 1,2A = 0,6A

U2 = 12V 

2

2 12

20 0,6

U R

R

   

VËy ®iƯn trë R2 b»ng 20

- Phần b) HS đa cách giải khác:

Vì R1 // R2

1 2

I R

I R C¸ch tÝnh R

2

với R1; I1 biết; I2 = I - I1 Hoạt động 3: Tìm hiểu giải 3

- HS đọc đề bài 3, cá nhân hoàn thành tập

- Theo dõi đáp án, biểu điểm GV - Đổi cho bạn nhóm chấm Bài 3

Tãm t¾t

R1 = 15 ; R2 = R3 = 30 

UAB = 12V

a) RAB = ?

b) I1, I2, I3 = ?

Bài giải

a) (A)ntR1 nt(R2//R3)

Vì R2 = R3  R23 = 30/2 = 15 

RAB = R1 + R23 = 15 + 15 = 30

Điện trở đoạn mạch AB 30 

b) áp dụng công thức định luật Ôm: I = U/ R  IAB =

12 0, 30

AB AB

U

A R  

I1 = IAB = 0,4A

U1 = I1 R1 = 0,4 15 = 6V

U2 = U3 = UAB - U1 = 12 - =6V

2

0, 30

U

I A

R

  

I2 = I3 = 0,2A

Vậy cờng độ dòng điện qua R1 0,4A; qua R2;

R3 b»ng vµ b»ng 0,2A.

- Tơng tự hớng dẫn HS giải tập - GV chữa đa biểu điểm chấm cho câu Yêu cầu HS đổi cho để chấm cho bạn nhóm - Lu ý cách tính khác

- Gäi HS b¸o c¸o kÕt điểm GV

thống kê kết

Hoạt động 4: Hớng dẫn nhà:

GV: Yêu cầu HS nhà xem lại tập chữa (SGK)

- Làm tập từ 6.1đến bi 6.4(SBT)

(15)

Ngày soạn: 11/09/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

Tiết 7: Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn.

I Mục tiêu:

1 - KiÕn thøc

+ Nêu đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài , tiết diện chiều dài làm dây + Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố ( Chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây)

+ Suy luận tiến TN hành kiểm tra phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây + Nêu đợc điện trở dây dẫn có tiết diện đợc làm từ vật liệu tỉ lệ với chiều dài ca dõy

2 - Kĩ năng:

+Mc mch điện sử dụng dụng cụ đo điện để đo điện trở dây dẫn

3 - Thái độ:

+Trung thực , có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm

B Chn bÞ:

1 - Mỗi nhóm HS

+1 Ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A +1 Vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

+1 nguồn điện 6V ; công tắc ; đoạn dây nối

+ Dây điện trë ( Constantan) lo¹i  = 0,3 ; l = 900 mm + Dây điện trở ( Constantan) loại = 0,3 ; l = 1800 mm + Dây điện trë ( Constantan) lo¹i  = 0,3 ; l = 2700 mm - Giáo viên:

+ Kẻ sẵn b¶ng (SGK/20)

+ Trong đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp I chạy qua điện trở có mqh nh với I mạch ?

Hiệu điện đầu đoạn mạch có mối quan nh với hiệu điện đầu điện trở ?

+ Điện trở đoạn mạch mắc nối tiếp có mối quan hệ nh với điện trở thành phần ?

(16)

3 Bµi míi :

Đặt vấn đề: Chúng ta biết với dây dẫn R không đổi.Vậy điện trở dây dẫn phụ thuộc nh vào thân dây dẫn ? > Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào yếu tố khác nhau

I Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác nhau.

- HS quan sát hình 7.1 nêu đợc dây dẫn khác nhau:

+ chiều dài dây + Tiết diện dây + Chất liệu làm dây

- Tho lun nhúm phơng án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều đà dây

- Đại diện nhóm trình bày phơng án, HS khác nhận xét  phơng án

- Yêu cầu HS quan sát đoạn dây dẫn H7.1 cho biết chúng khác yếu tố nào? Điện trở dây dẫn liệu có nh khơng?  Yếu tố gây ảnh hởng đến điện trở dây dẫn?

- Yêu cầu thảo luận nhóm đề phơng án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

- GV gợi ý cách kiểm tra phụ thuộc đại lợng vào yếu tố khác học lớp dới - Yêu cầu đa phơng án TN tổng quát để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào yếu tố khác

Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào chiều dài. II Sự phụ thuộc điện trở vào chiều

dµi dây dẫn.

1 Dự kiến cách làm TN HS dự đoán câu C1

C1 : + Dây dẫn dai 2l có điện trở 2R

+Dây dẫn dai 3l có điện trở 3R TN kiĨm tra

+Các nhóm nhận dụng cụ tiến hành TN theo sơ đồ H7.2 a,b,c

>Ghi kết vào bảng1 (SGK/20) HS thảo luận kết qu¶ b¶ng

+ HS nhận xét: Dự đốn câu C1 nh kết TN

+HS ®a kÕt luËn:

*Kết luận: Điện trở dây dẫn có cùng tiết diện đợc làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây.

+ Yªu cầu nhóm nêu dự đoán theo Yêu cầu c©u C1

GV thống phơng án TN >Mắc mạch điện theo sơ đồ H7.2a

+ Yªu cầu nhóm nhận dụng cụ TN tiến hành TN

Ghi kết vào bảng

GV theo dõi nhóm , quan sát h-ớng dẫn nhóm mắc mạch điện +Tơng tự Yêu cầu nhóm làm TN theo sơ đồ H7.2b; H7.2c

+Qua kết TN em có nhận xét dự đoán câu C1 ?

+ Yêu cầu HS nªu kÕt ln cđa TN kiĨm tra

+GV : Với dây dẫn có điện trở tơng ứng R1 ; R2 có tiết diện đợc làm từ vật liệu Chiều dài tơng ứng l1; l2 R1/R2 = l1/l2

Hoạt động 3: Vận dụng II Vận dụng

C2: U không đổi Nếu mắc đèn dây dẫn dài điện trở lớn >I nhỏ(Định luật ôm) >Đèn sáng yếu C3: Điện trở cuộn dây:

R = U

I =

6

0,3 =20

Chiều dài cuộn dây là:

l= 20

2 =40m

C4:  R2 = 0,25R1 hay R1 = 4R2 Mà

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C2 - Hớng dẫn th¶o luËn C2

(17)

1 2

R l R l  l

1 = 4l2

- Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ phần em cha biết - Yêu cầu HS nhà học thuộc phần ghi nhớ (SGK)

- Làm tập từ 7.1đến 7.4(SBT)

Ngày soạn: 11/09/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

TiÕt 8: Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dÉn. I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

+ Suy luận đợc dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

+ Bè trÝ vµ tiÕn hµnh TN kiểm tra mqh điện trở tiết diện dây dÉn

+ Nêu đợc điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

2 Kĩ năng:

(18)

+ Vn dụng kiến thức học để giải thích số tợng đơn giản có liên quan đến thực tế

1 Mỗi nhóm HS

+1 Ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A +1 Vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

+1 nguồn điện 6V ; công tắc ; đoạn dây nối

+ Dây điện trở ( Constantan) : l = 1,8 m ;  = 0,3 mm + Dây điện trở ( Constantan) : l = 1,8 m ; = 0,6 mm Giáo viên:

+ Kẻ sẵn bảng (SGK/23)

2 Kiểm tra cũ :

+ HS1 điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ?

+ Các dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu điên trở dây phụ thuộc vào chiều dài nh ?

HS2: Chữa 7.1 (SBT)

+GV cho HS lên bảng kiểm tra

3 Bài míi :

Đặt vấn đề: Điện trở dây dẫn phụ thuộc nh vào tiết diện dây: >Bài

Hoạt động 1: Dự đoán phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện. I Dự đoán phụ thuộc ca in tr

vào tiết diện dây.

+ HS nhóm thảo luận trả lời câu hái cđa GV

+ HS nhóm tìm hiểu điện trở mắc H 8.1 xem có đặc điểm ? đợc mắc với nh ? Để trả lời câu C1

C1: R2 = R

2R=

R

2 R3 = R

3

HS hoạt đơng nhóm để trả lời câu C2 C2: + Tiết diện tăng gấp lần điện trở giảm lần: R2 = R

2

+ Tiết diện tăng gấp lần điện trở giảm lần: R3 = R

3

*Các dây dẫn có chiều dài đợc làm từ loại vật liệu Nếu tiết diện lớn gấp lần điện trở nhỏ nhiêu lần

+ §Ĩ xÐt sù phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện dây phải sử dụng dây dẫn loại ?

GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK để tìm hiểu mạch điện H8.1

+Cho HS hoạt động nhóm để trả lời câu C1

GV hớng dẫn HS áp dụng cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch //

GV giíi thiƯu c¸c ®iƯn trë R1 ; R2 ; R3 m¹ch ®iƯn H8.2(SGK)

+GV Cho HS hoạt động nhóm trả lời câu C2

GV hái :

+Dây dẫn có chiều dài đợc làm từ vật liệu điện trở dây có mối quan hệ nh với tiết diện dây ?

Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm kiểm tra. II- Thớ nghim kim tra

+HS nhóm tiến hành TN kiểm tra ghi kết qua vào bảng 1(SGK/23)

GV ta phải tiến hành TN kiểm tra dự đoán nh ?

(19)

+ HS rót kÕt ln

*KÕt ln: §iƯn trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện cđa d©y

*NhËn xÐt: S2

S = R1

R2

+ Y/c HS làm TN theo nhóm để hồn thành bảng

+ Y/c c¸c nhãm thảo luận so sánh kết TN với dự đoán câu C1.Để rút kết luận

+ Y/c HS tÝnh tØ sè S2

S1= d22

d12 so

sánh với tỉ số R1

R2

+ Gọi HS nhắc lại kết luận mqh R S

Hot ng 3: Vn dng. III Vn dng.

+ HS trả lời miệng câu C3

C3: Điện trở dây dẫn thứ lớn gấp lần điện trở dây dẫn thứ + HS lên bảng làm câu C4

C4: S1 = 0,5mm2 ; S2 = 2,5mm2 =>D©y thø có tiết diện lớn gấp lần dây thứ nhÊt

=>R2 =

5 R1 =

5,5

5 = 1,1()

+ Yêu cầu cá nhân học sinh hoàn thành câu C3

+Gọi HS lên bảng trả lời C3 > Yêu cầu HS khác nhận xét + Yêu cầu HS lên bảng làm câu C4

Hot ng 6: Cng cố - Hớng dẫn nhà:

- Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ phần em cha biết - Yêu cầu HS nhà học thuộc phần ghi nhớ (SGK)

- Làm tập t 8.1n bi 8.6(SBT)

(20)

Ngày soạn: 18/09/2011

Ngày gi¶ng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

TiÕt 9: Sù phơ thc cđa ®iƯn trở vào vật liệu làm dây dẫn.

I Mơc tiªu:

1-KiÕn thøc:

+ Bố trí tiến hành TN kiểm tra chứng tỏ rằng, điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện đợc làm từ vật liệu khác nhau, khác

So sánh mức độ dẫn điện chất hay vật vào bảng giá trị điện trở suất chúng

+ VËn dơng c«ng thøc R =  l

S để tính đợc đại lợng biết đại lng cũn li

2-Kĩ năng:

+ Mc mch điện sử dụng dụng cụ đo điện để đo điện trở dây dẫn + Sử dụng bảng điện trở suất số chất

3-Thái độ:

+Trung thực,có tinh thần hợp tác nhóm

1-Mỗi nhóm HS:

+ Dây điện trë ( Constantan) : l = 1800 mm ,  = 0,3 mm + Dây điện trở ( Nicom) : l = 1800 mm ,  = 0,3 mm +1 Ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

+1 Vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

+1 nguồn điện 6V ; công tắc ; đoạn dây nối Bảng điện 2-Giáo viên:

+Bảng phụ kẻ bang bảng (SGK/26)

(21)

- Chữa tập 8.5 (SGK)

3 Bài míi :

Đặt vấn đề: Điện trở dây dẫn cịn phụ thuộc vào ? Muốn kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây ta phải tiến hành TN nh ?

Hoạt động 1: Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn. I Sự phụ thuộc điện trở vào vật

liệu làm dây dẫn.

+ Các nhóm thảo luận trả lời câu C1 C1: Ta phải tiến hành TN đo điện trở dây dẫn có chiều dài tiết diện nhng làm vËt liƯu kh¸c

1 ThÝ nghiƯm:

c¸c nhóm tiến hành TN điền kết vào bảng sau

TN U(V) I(A) R ( Ω

) Dây Nikêlin

Dây Nicrôm HS đa kết luận 2- Kết luận

Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn.

+ Cho nhóm đọc câu hỏi C1 trả lời:

-Ta phải tiến hành đo điện trở dây dẫn có đặc điểm ?

GV cho c¸c nhãm lµm TN theo tõng bíc a ; b; c; d nh (SGK/25)

GV theo dâi, híng dÉn c¸ch mắc mạch điện nhóm

+Yờu cu i diện nhóm nêu nhận xét rút kết luận từ kết TN

Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở suất- công thức điện trở II Điện trở suất – công thức điện trở.

1 §iƯn trë st

HS đọc thơng tin SGK trả lời câu hỏi GV

+ Điện trở suất vật liệu hay (1chất) có trị số băng điện trở đoạn dây dẫn hình trụ đợc làm từ vật liệu có chiều dài 1m, tiết diện 1m2

+ KÝ hiƯu ®iƯn trë st :

+ Đơn vị điện trở suất lµ : m

HS tra bảng giải thích ý nghĩa số

HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C2 C2: Dây 1m có tiết diện 1m2 có điện tr sut l 0,5.10-6m

+Dây 1m có tiết diện 1mm2 = 10-6m2 có điện trở suất 0,5

2 Công thức điện trở C3:

HS hoàn thành bảng (SGK/26) R1 = ; R2 = l ; R3 =  l

S

*Công thức tính điện trở: R = l

S

điện trở suất (m) l chiều dài dây dẫn (m)

+Y/c HS c thụng tin mục (SGK/26) trả lời câu hỏi:

-§iƯn trë st cđa vËt liƯu hay chất ?

-Kí hiệu điện trở suất ? -Đơn vị điện trở suất ?

GV treo bảng điện trở suất số chất nhiệt độ 200C lên bảng.

GV gọi HS tra bảng xét điện trở suất số chất cho biết ý nghĩa số ?

+Y/c HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C2,

GV gỵi ý:

+Điện trở suất constantan bao nhiêu? ý nghĩa số ú ?

+Dựa vào mqh R tiết diện dây dẫn >Tính điện trở dây constantan câu C2

+Y/c HS trả lời câu C3 >Hoàn thành bảng >Rút công thức tính ®iƯn trë cđa d©y dÉn

+Trong cơng thức có đại lợng nào?

(22)

S lµ tiÕt diƯn cđa d©y (m2) KÕt ln :

- Điện trở dây dẫn đợc tính cơng thức : R=ρ.l

S

- Dựa vào kết câu C3 GV yêu cầu HS viết công thức tính điện trở dây dẫn nêu rõ đại lợng có mặt cơng thức?

Hoạt động 3: Vận dụng. III Vận dụng

C4: tiết diện dây đồng S =  r2 = . d2

4 = 3,14

4 = 0,785mm2 S = 0,785.10-6m2

R =  l

S =

4 1,7 10−8

0,785 10−6 = 0,087()

C4

+Để tính điện trở ta vận dụng công thức ?

+i lng no biết, đại lợng phải tìm ?

>Tính S thay vào công thức R = l

S để tính R

Hoạt động 4: Hng dn v nh:

GV: Yêu cầu HS nhà học thuộc phần ghi nhớ (SGK) + Làm tiếp câu C5 C6

+ Đọc phần em cha biÕt

+ Làm tập từ 9.1đến 9.6(SBT) + Đọc trớc 10 (SGK)

đánh giá kết giảng dạy rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 18/09/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

TiÕt 10: BiÕn trë - ®iƯn trë dïng kü tht. I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

+ Nêu đợc biến trở ? Và nêu đợc nguyên tắc hoạt động biến trở

+ Mắc đợc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cờng độ dòng điện chạy qua mạch + Nhận đợc cỏc in trdựng k thut

2 Kĩ năng:

(23)

3 Thái độ:

+ Ham hiểu biết Sử dụng an toàn điện

II Chuẩn bị: Mỗi nhóm HS

+1 bin tr chạy (20 - 2A), nguồn điện 3V, bóng đèn 2,5V – 1W, công tắc, đoạn dây nối, điện trở kĩ thuật có ghi trị số, điện trở kĩ thuật loại ncó vịng màu Giáo viên:

+ sè lo¹i biÕn trë : tay quay , chạy , chiết áp, Tranh phóng to loại biến trở, Điện trở kỹ thuËt

+ Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nh nào? Viết công thức biểu thị phụ thuộc đó?

+ Từ cơng thức trên, em có để làm thay đổi điện trở dây dẫn?

3 Bµi míi :

Đặt vấn đề: Trong cách thay đổi trị số điện trở, theo em cách dễ thực đợc? Điện trở thay đổi trị số gọi biến trở Vậy biến trở có vai trị gì

trong kü tht ta cïng nghiªn cứu hôm

Hot ng ca hc sinh trợ giúp giáo viên

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biển trở I Biến trở.

1 Tìm hiểu cấu tạo hoạt đông biến trở

HS quan sát tranh loại biến trở để trả lời C1

C1: Các loại biến trở gồm: Biến trở (tay quay,con chay, than)

HS nhận dạng loại biến trở

HS hoạt động nhóm để trả lời câu C2 C2:+Mắc mạch điện nối tiếp với chốt A ; B dịch chuyển chạy C biến trở khơng có tác dụng làm thay đổi điện trở Vì khơng làm thay đổi chiều dài dây

C3:+Mắc vào chốt A N điện trở đoạn mạch thay đổi .Vì dịch chuyển chay C làm thay đổi chiều dài cuộn dây >Điện trở biến trở thay đổi

HS quan sát nghe GV giới thiệu kí hiệu biến trở

+Cá nhân HS trả lời câu C4

C4: Khi dịch chuyển chay biến trở làm thay đổi chiều dài cuộn dây có I chạy qua >làm thay đổi R biến trở

2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh cờng độ dịng điện

HS hoạt động nhóm làm câu C5 C5: +V mch in

HS lên bảng vẽ

+ GV treo tranh vẽ loại biến trở

Y/c HS quan sát ảnh chụp loại biến trở, kết hợp với H10.1 (SGK/28), để trả lời câu C1

+ GV: Đa loai biến trở thật cho nhóm

Y/c HS nhận dạng gäi tªn chóng

+ GV: Dựa vào biến trở có nhóm Y/c HS đọc câu C2 trả lời

- Nếu mắc đầu A; B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C , biến trở có tác dụng thay đổi điện trở khơng ?

+ Cho HS thảo luận nhóm trả lời câu C3 - Nếu mắc nối tiếp vào chôt A N H10.1a,b dịch chuyển C điện trở mạch có thay đổi khơng ?

+ GV bổ xung HS cha nêu đủ cách mắc + GV giới thiệu kí hiệu biến trở sơ mch in

+ Gọi HS trả lời câu C4

+ Cho HS nhóm trả lời câu C5 Y/c đại diện nhóm lên trình bày câu C5 + GV Y/c nhóm tìm hiểu số ghi biến trở giải thích ý nghĩa số + Các nhóm thảo luận đại diện nhóm nêu ý nghĩa số

(24)

HS: (20 - 2A) có nghĩa điện trở lớn biến trở 20 , cờng độ dòng điện tối đa qua biến trở 2A

HS hoạt động nhóm làm TN theo dõi độ sáng bóng đèn để hồn thành câu C6:+ Khi dịch chuyển chạy >R thay đổi >I thay đổi

+ Dịch chuyển chạy đến vị trí M đèn sáng chiều dài cuộn dây ngắn nhất. > I lớn

3 KÕt luËn

*Biến trở điện trở làm thay đổi trị số điện trở.Và dùng để điêu chỉnh cờng độ dòng điện mạch

+ Qua TN Y/c Häc sinh cho biÕt : -BiÕn trë ?

-Bin tr cú th dựng làm ? >Y/c HS ghi kết luận vào

+ GV liên hệ thực tế: số thiết bị điện sử dụng gia đình có sử dụng biến trở: - Biến trở than (Chiết áp) nh Radio, tivi, đèn để bàn

- BiÕn trë tay quay nh hộp số quạt trần, hộp số bàn

Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở dùng kỹ thuật II Các điện trở dùng kĩ thuật.

+Cá nhân HS làm câu C7

C7: Lp than hay lớp kim loại mỏng có điện trở lớn tiết diện S chúng nh >R rt ln

HS quan sát nhân dạng loại điện trở kĩ thuật

+Có trị số ghi điện trở +Có trị số đợc thể vòng màu điện trở

+ Híng dÉn chung c¶ líp tr¶ lêi câu C7 + Y/c HS quan sát loại điện trở dùng kĩ thuậtcủa nhóm , kết hợp với câu C8 nhân dạng loại điện trở kÜ thuËt

+ GV nêu VD cụ thể cách đọc trị số loại điện trở dùng kĩ thuật

Hoạt động 3: Vận dụng III vận dụng

HS hoạt động cá nhân trả lời C9: Hc sinh tr li

C10: Chiều dài dây hợp kim là: R = l

S =>l = RS/ = 9,091(m)

Chiều dài vòng lµ:

C = 2.r =.d = 3,14 0,02 = 0,0628(m) Số vòng dây là: N = l

C=

9,091

0,0628=

145(Vòng)

+Y/c cá nhân HS hoàn thành câu C9 ; C10 +Cho HS lên bảng làm câu C10

GV gợi ý:

-Ta phải tímh chiều dài dây -Tính chiều dài vòng dây -Tính số vòng dây

GV: Yêu cầu HS nhà học thuộc phần ghi nhí (SGK)

- Làm tập từ 10.1n bi 10.5(SBT)

- Đọc trớc 11 (SGK)

(25)

Ngày soạn: 25/09/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiết 11: tập vận dụng định luật ôm và công thức tính điện trở dây dẫn I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

+ Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lợng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn hợp

2 Kĩ năng:

+ Phõn tớch, tng hp kin thức + Giải tập theo trình tự

3 Thỏi :

+ Trung thực, kiên trì + Yêu thích môn học

II Chuẩn bị

1 Giáo viên: Các tập định luật ôm công thức tính điện trở

2 Học sinh: Vở ghi, sách giáo khoa ôn tập định luật ôm, công thức tính điện trở

2 KiÓm tra

- phát biểu định luật ôm cho đoạn mạch

- viết hệ thức tính hiệu điện thế, cờng độ dòng điện, điện trở cho đoạn mạch mắc nối tiếp

- viết hệ thức tính hiệu điện thế, cờng độ dòng điện, điện trở cho đoạn mạch mắc song song

- ViÕt c«ng thøc tÝnh ®iƯn trë cđa d©y dÉn

- Giải thích kí hiệu đơn vị đại lợng dùng cơng thức

3 Bµi häc

Hoạt động học sinh trợ giúp giáo viên

Hoạt động 1: Tìm hiểu giải tập

Bµi :

Cá nhân học sinh đọc tóm tắt đầu Cho biết :

l = 30m

S = 0,3mm2 = 3.10-6m2 U = 220V

ρ = 1,1.10-6 m I = ?

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nội dung

Tìm hiểu tóm tắt đề để hồn thành lời giải

- đề nghị học sinh nêu rõ từ kiện đầu bài, để tìm cờng độ dịng điện phải tìm đại lợng nào?

(26)

Hoạt động 4: Nhận xét - Hớng dẫn nhà:

- nhËn xÐt giê lµm bµi tËp cđa häc sinh vµ ý thøc häc tËp cđa häc sinh - yêu cầu học sinh nhà tìm xem cách giải khác

- Giỏo viờn yờu cu học sinh nhà xem lại tập chữa (SGK) - Làm tập từ 11.1đến 11.4(SBT)

Ngày soạn: 25/09/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiÕt 12: công suất điện I Mục tiêu

1 Kiến thøc:

+ Nêu đợc ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

+ Vận dụng đợc cơng thức P = U.I để tính đợc đại lợng biết đại lợng khác

2 KÜ năng:

Thu thp thụng tin 3 Thỏi :

+Trung thực, cẩn thận + Yêu thích môn học

II Chn bÞ

1 Giáo viên: - bóng đèn 220 V - 100W, bóng đèn 220V - 25W

2 Học sinh: - Vở ghi, sách giáo khoa dụng cụ thí nghiệm: bóng đèn 12V - 3W, bóng đèn 12V - 6W, nguồn 12V, công tắc, biến trở 20 2A, Ampe kế ( 0,01

-1,2A),1 v«n kÕ ( 0,1 - 12V)

2 KiÓm tra

(27)

+ HÃy cho biết số oát vố vôn ghi dụng cụ điện có ý nghĩa gì?

3 Bài học

t : Có hai bóng đèn đợc sử dụng hiệu điện nhng có bóng sáng mạnh bóng sáng yếu, vào đâu để xác định mức độ mạnh yếu khác ta nghiên cứu học hôm "Công suất điện"

Hoạt động : Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ điện I Công suất định mức dng c

điện.

1 Số vôn số oát dụng cụ điện a/ Thi nghiệm:

* NhËn xÐt:

- Hai đèn hoạt động hiệu điện 6V nhng đèn có nghi w sáng mạnh đèn có nghi w

C1: Nếu đèn sở dụng với hiệu điện thế, đèn có số ốt lớn sáng mạnh đèn có số ốt nhỏ sáng yếu

2 ý nghÜa cđa sè o¸t nghi dụng cụ dùng điện

- S oỏt nghi dụng cụ dùng điện công suất địng mức dụng cụ - Khi dụng cụ điện đợc sử dụng với hiệu điện định mức cơng suất tiêu thụ cơng suất định mức

C3:

-Bóng đèn lúc sáng mạnh co cơng suất lớn lúc sáng yếu

-BÕp ®iƯn ®iỊu chỉnh lúc nóng có công suất nhỏ lóc nãng nhiỊu

GV: Cho HS quan sát loại dụng cụ điện khác có ghi số vơn số oát HS: Quan sát dụng cụ điện Đọc số vơn số ốt nghi bang đèn

GV:Tiến hành TN hình12.1 cho HS quan sát nhận xét độ sáng bang đèn?

HS: Quan sát TN nêu nhận xét GV: Yêu cầu HS thùc hiÖn C1

GV: lớp chúng tìm hiểu số vơn nghi dụng cụ dùng điện có ý nghĩa gì?(Cho biết giá trị hiệu điện định mức)

- đặt câu hỏi C2 lớp ta học oát đơn vị đại lợng nào? Số oát nghi dụng c cú ý ngha gỡ?

GV: Yêu cầu HS nhắc lại ý nghĩa số oát cho HS tr¶ lêi C3

Gäi häc sinh nhËn xÐt

Hoạt động Tìm hiểu cơng thức tính cơng suất điện II Cơng thức tính cơng suất điện.

1 ThÝ nghiÖm: (SGK) C4

sè liÖu

lần TN

Số ghi

búng đèn CĐDĐ

đo đợc TíchUI Cơng

st H§T

Bãng 0,82 4,92 Bãng 0,51 3,06 Bãng UI = 6.0,82= 4,92 5W Bãng UI = 6.0,51= 3,06 3W

So sánh: 4,92 = công suất đèn

3,06 =3 công suất đèn 2 Cơng thức tính cơng suất

- p = UI - P = U.I

GV : nêu phần đầu mục

Vậy ta phải tiến hành TN nh nào? ? yêu cầu HS nêu bớc tiến hành thí nghiệm hình 12.2

HS : c (SGK) để nắm đợc bớc tiến hành TN

GV :Từ cho HS thực C4

- Yªu cầu học sinh so sánh tích U,I & công suất

HS: Hoạt động cá nhân dùng kết bảng để làm câu C4

- Nếu bỏ qua sai số phép đo ta rút kết luận cho mục đích TN đặt trên?

HS: Hoạt động cá nhân rút kết luận Thơng báo cơng thức tính cơng suất p = U.I ý nghĩa đại lợng

GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi C5

(28)

P=U

2

R =I

2

.R

- I=U

R

- I=U

R

Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng

- Cá nhân HS hoàn thành C6

C6: + ốn sáng bình thờng đèn đợc sử dụng HĐT địnhmức U = 220V, cơng suất đèn đạt đợc cơng suất định mức 75 W

¸p dơng c«ng thøc P = UI

2 75

0,341 220

645

P

I A

U U R

P

     

+ Có thể dùng loại cầu chì loại 0,5A đảm bảo cho đèn hạot động bình thờng nóng chảy, tự động ngắt mạch on mch

- Yêu cầu HS hoàn thành C6 theo hớng dẫn GV:

+ Đèn sáng bình thờng nào?

+ bo v ốn, cu chỡ c mc ntn?

- Tơng tự, yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C7, C8

Hot động Củng cố - Hớng dẫn nhà

Yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK

GV: Yêu cầu HS nhà xem lại tập chữa (SGK)

- Làm tập từ 12.1 n bi 12.4 (SBT)

(29)

Ngày soạn: 01/10/2011

Ngày gi¶ng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiết 13: Điện - công suất dòng điện I Mục tiêu

1 Kiến thøc:

+ Nêu đợc ví dụ chứng tỏ dịng điện có lợng

+ Nêu đợc dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số đếm công tơ kilôoat

+ Chỉ đợc chuyển hoá dạng lợngtrong hợt động dụng cụ điện

+ Vận dụng đợc công thức A = P t = UIt để tính đại lợng cịn lại

2 Kĩ năng:

Phân tích tổng hợp kiến thức, liªn hƯ thùc tÕ

3 Thái độ:

+ Ham học hỏi, yêu thích môn học

II Chuẩn bị

1 Giáo viên: - Tranh vẽ giáo khoa hình 13.1, công tơ điện pha Học sinh: - Vở ghi, sách giáo khoa dụng cụ học tËp

2 KiÓm tra

+ ViÕt công tức tính công suất điện đoạn mạch

3 Bµi häc

Đặt vấn đề: Hàng tháng gia đình sử dụng điện phải trả tiền điện theo công suất sử dụng Vậy vào đâu để tính lợng điện sử dụng ta nghiên cứu học hôm "Điện - công dòng điện

(30)

I §iƯn năng :

1 Dòng điện có mang lợng

C1 : Dịng điện thực cơng học hoạt động dụng cụ máy khoan, máy bơm

- Dòng điện cung cấp nhiệt lợng hoạt động dụng cụ nh mỏ hàn, nồi cơm điện, bàn

* Dịng điện có mang lợng, l-ợng dòng địên đợc gọi điện Sự chuyển hoá điện thành dạng lợng khác

C2:

Dụng cụ điện Điện đợc biến đổi thành dạng lng khỏc

Búng ốn dõy

tóc Nhiệt quang

Đèn LED Nhiệt quang Nồi cơm

điện, bàn Nhiệt quang

Quạt điện,

máy bơm nớc Cơ nhiệt

C3:

+ i vi đèn day tóc đèn LED: A có ích quang nng

A vô ích nhiệt + Đối với nồi cơm điện: A có ích nhiệt

A vô ích quang (nếu có) + Đối với quạt điện máy bơm nớc: A có ích

A vô ích nhiệt Kết luận:

Điện năng lợng dòng điện Điện chuyển hóa thành l-ợng khác

+ HS nhc li hiu suất học lớp H =

1

tp

A A

- Giáo viên cho học sinh quan sát hình 13.1

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C1

- Giáo viên yêu cầu học sinh rút kết luận dòng điện có mang lợng thông báo khái niệm điện

Giỏo viờn yờu cu hc sinh lm việc cá nhân để trả lời câu hỏi C2, C3

- gọi học sinh trình bày trình bày câu trả lời

giỏo viờn t chc cho hc sinh thảo luận chung câu trả lời để đến thng nht

Giáo viên: Qua nôị dung phần I em rút kết luận gì?

Cho học sinh thảo luận nhóm rút kết luận

Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp  Vận dụng

với hiệu suất sử dụng điện

Hot ng 2: Tìm hiểu cơng dịng điện II Cơng dũng in.

1 Công dòng điện

Cơng dịng điện sản mạch điện số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hoá thành dạng lợng khác

2 Công thức tính công dòng điện

Giáo viên yêu cầu học sinh tìm hiểu trả lời trả lời

- Công dòng điện gì?

(31)

C4: Công thức tính công A = P.t

C5:

A = P.t

mµ P = U I A= U.I t

- Đơn vị đo công dòng điện jun : -(Kí hiệu J)

1J = 1W.1s = 1V.1A.1s

Ngoài cơng cịn có đơn vị kilơốt (KW.h)

1KW.h = 1000W 3600s = 3.600.000 J Đo công dòng điện

- Đo công dòng điện công tơ điện

- o cụng ca dũng in đo phần điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hoá thành dạng lợng khác C6: Mỗi số đếm công tơ ứng với lợng điện sử dụng 1KW.h

(1số m) = KW.h

các câu hỏi C4, C5

Giáo viên yêu cầu học sinh nêu lên số tên đơn vị đo đại lợng công thc

Giáo viên gọi học sinh trả lời muốn đo công dòng điện phải dùng dụng cụ nµo?

Trong thực tế ngời ta dùng dụng cụ để đo cơng dịng điện?

Gi¸o viên Giới thiệu yêu cầu học sinh trả lời C6

Hoạt động 4: Vận dụng III Vận dụng

C7:P = 75W = 0,075KW Đèn sử dụng lợng điện là: A = P.t = 0,075.4 = 0,3(KWh) Số đếm cơng tơ 0,3 (số)

C8: Lợng điện mà bếp sử dụng: A =1,5KWh =1500W.3600s = 5,4.106 J Công suất bếp là:

P =

A t =

5400000

7200 = 750(W)= 0,75(KW) Cờng độ dòng điện chay qua bếp thời gian là: I =

P

U =

750

220 = 3,41(A)

- Yêu cầu học sinh hoàn thành C7, C8 vào

- Gọi học sinh lên bảng chữa C7, học sinh chữa C8

- Giáo viên kiểm tra cách trình bày số học sinh nhắc nhở sai sót, gợi ý cho học sinh có khó khăn

- Gọi học sinh đa cách khác So sánh cách

Hoạt động 5: Củng cố - Hớng dẫn nhà

* Cđng cè: (gäi häc sinh tr¶ lêi c©u hái)

- Điện gì? Điện mà dụng cụ điện sử dụng đợc tính nh nào? * Hớng dẫn nhà: (nhắc học sinh)

- Về nhà đọc “ em cha biết” sách giáo khoa - Yêu cầu học sinh nhà xem lại tập chữa - Làm tập từ 13.1đến 13.4 Sách tập - Đọc trớc 14 sách giáo khoa

(32)

Ngày soạn: 01/10/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiÕt 15: tập công suất điện điện sư dơng I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

+ Giải đợc tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp song song Đồng thời kết hợp với việc vận dụng định luật Ôm cỏc mch ny

2 Kĩ năng:

+ Phõn tích, tổng hợp kiến thức + Kĩ giải tập định lợng

3 Thái độ:

+ CÈn thận, trung thực, nghiêm túc + Yêu thích môn học

II Chuẩn bị

1 Giáo viên: Các tập công suất điện sử dơng

2 Häc sinh: Vë ghi, s¸ch gi¸o khoa ôn tập công thức tính công điện sử dông

2 KiÓm tra

+ ViÕt công tức tính công suất điện đoạn mạch

3 Bµi míi

(33)

Học sinh đọc tìm hiểu tập sách giỏo khoa

Bài

Cá nhân học sinh tóm tắt đầu Cho biết:

U = 220V, I = 341 mA = 0,341A a) R = ?; P = ?

b) t = 4h.30 = 120h= 432000s A = ?; Số đếm N = ?

Lêi gi¶i

a) Điện trở bóng đèn là: ADCT: R = I

U

= 220

645 0,341 () Cơng suất bóng đèn:

P = U.I = 220 0,341 75 (W) b) Lợng điện tiêu thụ tháng là: A = P.t = 75.4.3600.30 = 32.400.000 (J) Lợng điện theo số đếm :

N = 32 400 000

3 600 000 = (sè)

§S: a) R = 645 ();P = 75 (W)

b) A= 32.400.000 (J); N = (Sè)

Giáo viên yêu cầu học sinh áp dụng ph-ơng pháp giảI tập tiết học trớc để giải tập

Học sinh hoạt động cá nhân

+Tìm hiểu đề, tóm tắt đổi đơn vị - Đổi đơn vị từ mA A

+ Tìm công thức liên quan

+ áp dụng công thức tiến hành giải + Trả lời biện luận có

Điện tính theo công thức Giáo viên hớng dẫn học sinh - Đổi tõ J KW.h

- §ỉi tõ KW.h J

Hoạt động 2: Tìm hiểu giải tập 2 Bài 2

Cho biÕt: U® = 6V P® = 4,5W U = 9V

t = 10 ph = 600 s

a) Đèn sáng bình thêng Ia= ? b) Rb = ?; Pb = ?

c) Ab = ?; A = ? Gi¶i

CĐDĐ qua đèn đm từ công thức P =UI

 I = P

U =

4,5

6 =0,75A

§iƯn trë cña biÕn trë ADCT: R =

U I = 0,75 d U U I     

Pb= 3.0,75 =2,25 W

c) Ab = Pb t = 2,25. 600 = 1350 J At = U.I.t = 0,75 600 = 4050 J

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thơng tin ghi tóm tắt trả lời

HS: Tự tìm hiểu đề + Tóm tắt, đổi n v

+ Phân tích mạch điện tìm công thức liên quan

+ Trả lời biện luËn nÕu cÇn

GV: Gọi HS lên bảng trả lời tập Gợi ý: đèn sáng bình thờng cho ta biết U P đèn?

Hoạt động 3: Giải tập 3:

Bài : Giải

- Vỡ U = Ud = Ubl= 220V Do để hoạt động bình thờng mạch điện đèn bàn phải đợc mắc song song

- Rd=U

2d

Pd =

2202

100 =484Ω

GV : Gọi HS lên bảng để hồn thành tập

GV : Gỵi ý

- Để dụng cụ điện gia đình hoạt động bình thờng cần phải mắc chúng nh ? Vì ?

(34)

- R=Ubl Pbl

=220

2

1000=48,4

Vì Rd Rbl Nên ta có: Rtd= Rd.Rbl

Rd+Rbl

=44Ω

U = Ud = Ubl = 220V

Công suất tiêu thụ đoạn mạch P = Pd + Pbl = 1,1 KW

Điện tiêu thụ đoạn mạch là: A = P.t = 1,1.1 = 1,1 KWh

lµ vµ ổ lấy điện ?Vậy phải mắc chúng nh vào mạch ?

GV : Có thể hớng dẫn cho HS đa cách giải khác cho câu b

Hot ng 5: Củng cố - Hớng dẫn nhà

- Giáo viên nhận xét làm tập học sinh ý thức làm tập HS - GV: Yêu cầu HS nhà xem lại tập chữa (SGK)

- Làm tập từ 13.1đến 13.4(SBT) - Đọc trớc 14 (SGK)

(35)

Ngày soạn: 09/10/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

TiÕt 16 kiĨm tra Thùc hµnh:

Xác định công suất dụng cụ điện. I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

Xác định đợc công suất dụng cụ điện vôn kế ampe k 2 K nng:

+ Mắc mạch điện, sử dụng dụng cụ đo

+ K nng làm thực hành viết báo cáo thực hành 3 Thái độ:

Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm

II.Chn bÞ

1 Mỗi nhóm HS: nguồn 6V, công tắc, đoạn dây nối, ampe kế GHĐ 500mA; ĐCNN 10mA, 1vôn kế ( 0,1 - 5V); bóng đèn pin 2,5V- 1W; quạt điện nhỏ 2,5V; biến trở 20 - 2A.

2 Mỗi HS: Một báo cáo thùc hµnh theo mÉu

2 KiÓm tra

+ Viết công tức tính công suất điện đoạn mạch

+ HÃy cho biết số oát vố vôn ghi dụng cụ điện có ý nghĩa gì? + GV kiểm tra phần chuẩn bị bµi ë nhµ cđa HS

+ Gäi HS trả lời câu hỏi phần báo cáo chuẩn bị

+ Yêu cầu vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

3 Bµi míi

Hoạt động Thực hành xác định cơng suất bóng đèn I Xác định cơng suất đèn.

HS thảo luận cách tiến hành TN Xác định công suất đèn theo hớng dẫn SGK

+ Các nhóm nhận dụng cụ tiến hµnh TN

+ Tất HS nhóm phải tham gia mắc sơ đồ mạch điện

+ Điều chỉnh biến trở vị trí để (V) có giá trị theo Y/c >Đọc số (A)

+ Th¶o luËn kÕt qu¶ TN

+ Cá nhân HS hoàn thành bảng báo cáo

- Thảo luận chung cách tiến hành TN xác định cơng suất bóng đèn theo h-ớng dẫn phn

+ Y/c nhóm thảo luận cách tiến hành TN + Đại diện nhóm nêu cách tiến hành TN + GV nêu Y/c chung tiết thùc hµnh + Giao dơng thùc hµnh cho nhóm + Y/c nhóm tiến hành TN

GV theo dõi cách mắc kiểm tra điểm tiếp súc Đặc biệt cách măc (V) (A), điều chỉnh biến trở vị trí có điện trở lớn trớc đóng cơng tắc

+ Lu ý cách đọc kết đo, Y/c đọc trung thực lần đo khác

+ Y/c nhóm tiến hành TN hoàn thành bảng1 thảo luận phần a.);b.) báo cáo

Hot ng Tổng kết, đánh giá thái độ học tập HS

- GV thu báo cáo thực hành - Nhận xÐt, rót kinh nghiƯm vỊ: + Thao t¸c thÝ nghiƯm

(36)

+ ý thøc kØ luËt

+ Lµm tiếp tập (SBT/21-22)

+ Đọc nghiên cứu trớc Định luật Jun-Len-Xơ

ỏnh giỏ kết giảng dạy, bổ xung soạn rút kinh nghim:

Ngày soạn: 09/10/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiết 17: định luật jun - len-xơ I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

+ Nêu đợc tác dụng nhiệt dịng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thờng phần hay tồn điện đợc biến đổi thành nhiệt

+ Phát biểu đợc định luật vận dụng để gii bi

2 Kĩ năng:

Rốn luyn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lí kết cho

3 Thái độ:

Trung thực, kiên trì, cẩn thận, yêu thích môn học

II Chuẩn bị

1 Giáo viên: - Tranh vẽ giáo khoa hình 16.1

2 Học sinh: - Vở ghi, sách giáo khoa dụng cụ học tập

(37)

2 KiÓm tra

+ Điện biến đổi thành dạng nợng ? Cho ví dụ ? + Viêt cơng thức tính cơng dịng điện Nêu tên đại lợng dùng công thức đơn vị chúng

3 Bµi häc

Đặt vấn đề: Tại dịng điện chạy qua dây dẫn dây tóc bóng đèn nóng đến nhiệt độ cao phát sáng cịn dây dẫn hầu nh khơng nóng tên? ta nghiên cứu học hôm "Định luật Jun - Len-xơ"

Hoạt động 1: Tìm hiểu trờng hợp điện biến đổi thành nhiệt

I Trờng hợp điện biến đổi thành nhiệt năng

1 Một phần điện đợc biến đổi thành nhiệt

- Häc sinh nªu vÝ dơ

a) Điện biến đổi thành nhiệt nănglợng ánh sáng:

 Đèn sợi đốt, bút thử điện, đèn LED

b) Điện biến đổi thành nhiệt c nng:

Quạt điện, máy bơm nớc

2 Toàn điện biến đổi thành nhiệt

a) Điện biến đổi thành nhiệt là: Bếp điện, mỏ hàn, bàn

b) Dây hợp kim nikêlin constantan có điện trở suất lớn nhiều so với điện trở suất dây dẫn.(đồng, nhôm)

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc chuẩn bị câu trả lời cho phần I

- Giáo viên cho học sinh lấy ví dụ để trả lời phần a), b)

quạt, máy sấy tóc  Trong số dụng cụ điện điện đợc biến đổi thành dng nng lng no?

Giáo viên yêu cầu học sinh lÊy vÝ dơ phÇn a

- giáo viên yêu cầu học sinh bảng điện trở suất so sánh điện trở suất dây dẫn nikêlin constantan với dây dẫn đồng

Hoạt động 1: Tìm hiểu hệ thức định luật Jun - Len-xơ II Định luật Jun - len-xơ.

1 Hệ thức định luật

2 Xư lÝ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm kiĨm tra

- Học sinh đọc kĩ phần mơ tả thí nghiệm hình 16.1

- Häc sinh tãm tắt kết kiểm tra m1=200g= 0,2Kg; c1 =4200J/Kg.K m2=78g=0,078Kg; c1 =880J/Kg.K I= 2,4A; R= 5 ; t= 300s; t = 9,50C - Xư lÝ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm tr¶ lời C1, C2, C3

C1: Điện dòng điện chạy 300s là:

A = I2.R.t = 2,42.5.300 = 8640 (J) C2: Nhiệt lợng nớc ấm nhận đợc là: Q1 = c1.m1.t = 4200.0,2.9,5 = 7980 (J)

Q2 = c2.m2.t =880.0,078.9,5 = 652,08 (J)

Nhiệt lợng nớc bình nhơm nhận đợc :

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại định luật bảo tồn chuyển hóa l-ợng

+ Vì điện biến đổi hồn tồn thành nhiệt  áp dụng định luật bảo

toµn chuyển hoá lợng nhiệt lợng tỏa dây dẫn Q = ?

- Giỏo viờn treo hình vẽ 16.1 yêu cầu học sinh đọc kĩ mơ tả thí nghiệm xác định điện sử dụng v nhit lng to

- Yêu cầu học sinh th¶o luËn nhãm tr¶ lêi C1, C2, C3

- Gọi học sinh lên bảng chữa câu C2

(38)

Q = Q1+Q2=7980+652,08=8632,08 (J) C3: So s¸nh A ~ Q

3 Phát biểu định luật Jun-Len-xơ

- Học sinh phát biểu đợc định luật ghi hệ thức định luật vào

Nhiệt lợng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỷ lệ thuận với bình phơng cờng độ dòng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

NÕu Q tÝnh b»ng calo th× ta cã hƯ thøc

- Híng dÉn häc sinh th¶o luËn chung C3 tõ C1, C2

- Giáo viên : Nếu tính phần nhỏ nhiệt lợng truyền mơi trờng bên ngồi A = Q Nh hệ thức định luật Jun -Lenxơ mà ta suy luận từ phần 1: Q = I2.R.t đợc khẳng định qua thí nghiệm kiểm tra

- Yêu cầu học sinh dựa vào hệ thức phát biểu thành lời

- Giỏo viờn chnh li cho xác  thơng báo nội dung định luật Jun - Len-xơ

- Yêu cầu học sinh ghi lại hệ thức định luật Jun - Len-xơ

- Giáo viên: Nhiệt lợng Q đơn vị Jun cịn có đơn vị Calo

Hoạt động 4: Vận dụng III Vận dụng

C4: NhiÖt lợng toả tính theo hệ thức: Q = I2.R.t

§iƯn trë tÝnh theo biĨu thøc:

l

R

S



+ Dây tóc bóng đèn đợc làm từ hợp kim có

lín 

l

R

S



lớn nhiều so với dây dẫn điện

+ Q = I2Rt mà cờng độ dòng điện qua dây tóc bóng đèn dây nối nh  Q toả dây tóc bóng đèn lớn dây nối

 Dây tóc bóng đèn núng ti nhit cao

và phát sáng dây nối hầu nh không nóng lên

C5: Tóm t¾t:

P = 1000W; U = 220V; c = 4200J/kg.K V = 2l  m = 2kg; t01=200C; t02 = 1000C t = ?

Bài giải:

Vì Êm sư dơng ë hiƯu ®iƯn thÕ U = 220V

 P = 1000W

Theo định luật bảo tồn chuyển hố lợng:

A = Q  P t = m.C t0



0

1

mC(t t ) 2.4200.80

t 672(s)

P 1000



 

Thời gian đun sôi nớc 672(s)

- Häc sinh tham gia th¶o ln chung c¶ líp, chữa vào C5 (nếu sai)

- Yờu cu học sinh trả lời câu hỏi - Cá nhân học sinh hoàn thành C4 Yêu cầu nêu đợc:

+ Q = I2Rt nhiệt lợng toả dây tóc bóng đèn dây nối khác yếu tố nào?

+ So sánh điện trở dây nối với dây tóc bóng đèn?

+ Rót kết luận gì?

- Yêu cầu học sinh hoµn thµnh C5

- Gọi học sinh lên bảng chữa Sau gọi học sinh khác nhận xét cách trình bày

- GV nhËn xÐt, rót kinh nghiƯm mét sè sai sãt cho häc sinh

Q = I2.R.t

(39)

Hoạt động 6: Củng cố - Hớng dẫn nhà:

- Giáo viên hệ thống lại nội dung - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

- Yêu cầu học sinh nhà học thuộc phần ghi nhí (SGK) - §äc mơc " Cã thĨ em cha biÕt"

- Làm tập từ 16.1đến 16.4(SBT) - Đọc trớc 17 (SGK)

đánh giá kết giảng dạy, bổ xung soạn rút kinh nghim:

(40)

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiết 18: vận dụng định luật jun - len-xơ I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

+ Vận dụng định luật Jun- Lenxơ để giải đợc tập tác dụng nhiệt dòng điện

2 KÜ năng:

+ Phân tích, tổng hợp kiến thức

+ Kĩ giải tập định lợng theo bớc

3 Thái độ:

+ CÈn thËn, trung thực, nghiêm túc + Yêu thích môn học

II ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: Các tập vận dụng định luật Jun - Len-xơ

2 Học sinh: Vở ghi, sách giáo khoa ôn tập công thức tính công điện sử dụng

2 KiÓm tra

+ Phát biểu viết biểu thức định luật Jun - Len-xơ Nêu tên đại lợng dùng công thức

+ Viết cơng thức tính cơng, cơng suất? Nêu tên đại lợng dùng công thức

+ Häc sinh Chữa 16 -17.1(SBT) + Học sinh: Chữa 16-17.5 (SBT)

3 Bài học

Hot động học sinh trợ giúp giáo viên

Hoạt động 1: Tìm hiểu giải tập Bài tập 1:

Cho biÕt:

R = 80 Ω; I = 2,5 A a) Q =? (t =1s)

b) V=1,5l  m = 1,5 kg t10 = 250C; t02=1000C

t1 =20’ = 1200 s; c = 4200 J/kg.K H = ?

c) t2 =3h 30 T= ? (ng)

Bài giải:

a/ Nhiệt lợng mà bếp toả 1s là: Q = I2.R.t = 2,52.80.1 = 500 (J)

b/ Nhiệt lợng cần để đun sôi 2,5 Kg nớc là: Qi = m.c.t = 1,5.4200.75 = 472500 (J)

Nhiệt lợng mà bếp toả thời gian 1200s là:

Qtp = I2.R.t = 2.52.80.1200 = 600000 (J) HiƯu st cđa bÕp:

472500

.100% 78,75(%) 600000

i TP

Q H

Q

  

c/ Điện tiêu thụ tháng là: A = I2.R.t = 2.52.80= 45 (W.h)

Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân

- Tìm hiểu tóm tắt đề - Tìm cơng thức có liờn quan

- Tiến hành giải - Giáo viên hớng dẫn:

- Viết công thức tính nhiệt lợng cđa bÕp to¶ 1s?

- Tính nhiệt lợng cần thiết để đun sôi n-ớc nhiệt lợng mà bếp toả 1200 s?

- TÝnh hiƯu st cđa bÕp?

(41)

= 45 (Kw.h)

Vậy số tiền phải trả là: T = 700® 45 = 31500 (®)

Đáp số: a) 500J= 0,5KJ b) 78,75% c) 31500đồng

TÝnh sè tiỊn ph¶i tr¶?

Cho biÕt:

U = U®m = 220 V; P = 1000 W V = lÝt  m = Kg;

t10 = 200C; t

2=1000C H = 90%, c = 4200J/Kg.K TÝnh:

a/ Qi = ?; b/ Qtp = ?; c/ t = ?

Bài giải:

a/ Nhit lợng cần cung cấp để đun sôi Kg nớc 20 0C là:

Qi = m.c Δ t0 = 2.4200.80 = 672000 (J) b/ Nhiệt lợng mà bếp toả thời gian đun nớc là:

-Từ c«ng thøc: H= Qi QTp

100 %



672000

.100% 100% 746666,7( ) 90

i TP

Q

Q J

H

  

c/ Thời gian để đun sôi nớc là: Từ CT: Qtp = I2.R.t =746666,7 (J) Mà: A = P.t = Qtp ⇒

746666,7

746,7( ) P 1000

tp

Q

t  s

Đáp số: a/ 672000 J b/ 764700 J c/ 747 s

Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân tiến hành giả tập

+ Đọc đề vàg ghi tóm tăt + Tìm cơng thức liên quan + Đổi đơn vị cho phù hợp

+ TiÕn hành giải + Biện luận cần

Giỏo viờn gọi học sinh lên bảng để hoàn thành tập Các học sinh khác làm nháp

Giáo viên hớng dẫn học sinh gặp khó khăn

- Sau ú cho cỏc hc sinh khác so sánh kết nêu nhận xét bổ xung, sửa sai có

Cho biÕt:

U = 220 V; P = 165 W; l = 40 m S = 0,5 mm2 = 0,5.10-6 m2;

Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân tiến hành giả tập

(42)

= 1,7.10-8 Ω.m; t =3.30 h a/ R = ?

b/ I = ?

c/ Q = ? kW.h

Bài giải:

a/ Điện trở dây dẫn là:

6 40

1, 7.10 1,36( ) 0,5.10

l R

S

  

  

b/ Vì: Rd nt R nên ta có: Id = IR = I Ta cã:

P = U.I ⇒

165

0, 75( ) 220

P

I A

U

  

c/ Nhiệt lợng toả dây dÃn là:

Q = I2.R.t = 0,752 .1,36.3.30 = 0,07 (KW.h) Đáp số: a/ 1,36( )

b/ 0,75( )A

c/ 0,07 (KW.h)

+ Tiến hành giải + Biện luận cần

Giáo viên theo dõi giúp đỡ học sinh yếu

Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn nh

- Giáo viên nhận xét học

- Nhắc lại hệ thức tính A, Q, P …

- Yêu cầu học sinh nhà hoàn thành tập Từ 16.1 17.5 SBT - Ôn tập kiến thức học chơng I

(43)

Ngày soạn: 16/10/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiÕt 19: sư dơng an toµn vµ tiÕt kiƯm ®iƯn I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

+ Nêu thực đợc quy tắc an toàn in

2 Kĩ năng:

+ Gii thớch c sở vật lí quy tắc an tồn sử dụng điện + Nêu giải thích đợc biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

3 Thái độ:

+ Có tác phong cẩn thận, kiên trì xác có thái độ tiết kiệm sử dụng điện

II Chn bÞ

+ Víi GV: H×nh 19.1, H19.2 phãng to

2 KiÓm tra

+ Phát biểu viết biểu thức định luật Jun - Len-xơ Nêu tên đại lợng dùng cơng thức

3 Bµi míi

Đặt vấn đề: Ngày với nhu cầu sử dụng điện lớn mà nhà máy điện có hạn để đảm bảo đủ điện tiêu thụ ta cần phải sử dụng điện nh để tiết kiệm đợc điện đảm bảo an toàn cho ngời sử dụng

Hoạt động Tìm hiểu quy tắc an tồn sử dụng điện I An toàn sử dụng điện

1 Nhớ lại quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp

- Häc sinh th¶o luËn theo nhãm hoµn thµnh phiÕu häc tËp:

C1: Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện

(44)

cã hiƯu ®iƯn thÕ díi 40V

C2: Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc cách điện theo tiêu chuẩn

C3: Cần mắc cầu chì có cờng độ định mức phù hợp cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần lu ý:

+ Phải cẩn thận tiếp xúc với mạng điện gia đình có hiệu điện 220V nên gây nguy hiểm cho ngời + Chỉ sử dụng thiết bị điện với mạng điện gia đình đảm bảo cách điện tiêu chuẩn quy định phận thiết bị có tiếp xúc với tay thể ngời nói chung

2 Mét số quy tắc an toàn khác sử dụng điện

- HS th¶o luËn theo nhãm cho tõng ý c©u C5

C5:

+ Nếu đèn treo dùng phích cắm, bóng đèn bị đứt dây tóc phải rút phích cắm khỏi ổ điện trớc tháo bóng đèn hỏng lắp bóng đèn khác sau rút phích cắm khong thể có dịng điện chạy qua thể ngời khơng nguy hiểm

+ Nếu đen treo khơng dùng phích cắm, bóng đèn bị đứt dây tóc phải ngắt cơng tắc tháo cầu chì

+ Đảm bải cách điện ngời nhà C6: + Chỉ dây nối dụng cụ điện với đất chốt thứ ba phích cắm nối vào vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có kí hiệu

+ Trong trờng hợp dây điện bị hở tiếp xúc với vỏ kim loại dụng cụ Nhờ có dây tiếp đất mà ngời sử dụng chạm tay vào vỏ dụng cụ không nguy hiểm

- câu C5, C6 giới thiệu số quy tắc an tồn khác sử dụng điện, câu C5, C6 yêu cầu học sinh thảo luận trả lời giải thích theo nhóm

- Qua C5: Giáo viên nêu cách sửa chữa hỏng hóc khơng biết lí do, không sửa đợc  ngắt điện, báo cho ngời lớn, thợ điện

- Câu C6: Biện pháp đảm bảo an toàn tiết kiệm điện sử dụng dây nối đất cho dụng cụ điện có vỏ kim loại

- Giáo viên liên hệ với thực tế nối đất dụng cụ điện, kí hiệu nối đất dụng cụ điện , đa phích cắm có chốt cắm tơng ứng

Hoạt động Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

II Sư dơng tiÕt kiƯm điện năng

1 Cn phi s dng tit kim điện - HS đọc phần thông báo mục để nắm đợc số lợi ích tiết kiệm điện

- Qua gợi ý Giáo viên  học sinh nêu thêm đợc số lợi ích khác việc tiết kiệm điện năng:

+ Ngắt điện sau khỏi nhà tránh lÃng phí điện mà lại có nguy xảy hoả hoạn

+ Dnh phn in nng tit kim đợc để xuất điện, góp phần tăng thu nhp cho t nc

+ Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện, góp phần làm giảm ô nhiễm môi trờng

2 Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

- Cá nhân học sinh trả lời C8, C9 tham gia thảo luận lớp vỊ c¸c biƯn ph¸p sư dơng

- Gọi học sinh thơng báo mục để tìm hiểu số lợi ích tiết kiệm điện

- u cầu học sinh tìm thêm lợi ích khác việc tiết kiệm điện + Biện pháp ngắt điện sau khỏi nhà, ngồi cơng dụng tiết kiệm điện cịn có tác dụng khác? + Phần điện đợc tiết kiệm đợc sử dụng làm đất nớc?

+ Nếu sử dụng tiết kiệm điện bớt đợc số nhà máy điện cần phải xây dựng Điều có lợi ích mơi trờng?

(45)

tiết kiệm điện C8: A = P t

C9: + Cần phải lựa chọn, sử dụng dụng cụ hay thết bị có cơng suất hợp lí, đủ mức cần thiết

+ kh«ng sư dơng dụng cụ hay thết bị điện lúc không cần thiết gay lÃng phí điện năng, giảm ti thä cđa thiÕt bÞ

- Hớng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C8, C9 để tìm biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

Hoạt động 3.vận dụng

III/ VËn dông :

C10 : + Viét lên tờ giấy dòng chữ to: " Tắt hết điện trớc khỏi nhà" dán vào chỗ cửa vào

+ Treo biển có ghi dòng chữ " Nhớ tắt điện"

+ Lp chng báo đóng cửa để nhắc nhở tắt điện

C11 : D

C12 - Điện sử dụng đèn 8000 h

A1 = P1.t = 0,075.8000 = 600 Kw.h A2 = P2.t = 0,025.8000 = 120 Kw.h

Tồn chi phí cho việc mua bóng đèn tiền điệnlà

T1 = 8.3500 + 600.700 = 448000® T2 = 60000 + 120.700 = 144000đ

- Vậy sử dụng bóng compắc có lợi * Giảm bớt chi phí 304000 tiỊn ®iƯn cho 8000h sư dơng

* Sư dụng công suất nhỏ hơn, dành công suất tiết kiệm cho nơi khác cha có điện cho sản xuất

* Góp phần giảm bớt cố qua tải điện, vào cao điểm

- Yêu cầu học sinh trả lời C10 Liên hệ thực tế phòng học;

- Giáo viên liên hệ thực tế số nhà nghỉ, khách sạn

- Tơng tự giáo viên gọi 1, häc sinh tr¶ lêi C11, C12

- Yêu cầu HS đọc " Có thể em cha biết"

điện dự trữ khuyến khích

sử dụng điện lúc đêm khuya

Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn nhà

- Yêu cầu học sinh nhà học thuộc phần ghi nhí (SGK)

- Làm tập từ 19.1đến 19.6(SBT) - Trả lời câu hỏi phần tổng kt chng

- Ôn tập chuẩn bị cho ôn tËp ch¬ng I

đánh giá kết giảng dạy, bổ xung soạn rút kinh nghiệm:

Ngµy soạn: 24/10/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

(46)

I Mơc tiªu

1 kiÕn thøc

+ hệ thống hoá kiến thức học phần điện + Liên hệ đợc với thực tế sản xuất

2 Kỹ

+ Thu thập xử lý thông tin

+ Vận dụng kiến thức để giải tập Thái độ

+ Tích cực, chủ động tìm hiểu giải tập

+ Tự ơn tập tự kiểm tra đợc yếu cầu kiến thức kĩ toàn ch-ơng I Điện học

+ Vận dụng đợc kiến thức kỹ để giải tập chơng I

1 Đối với học sinh: Tự ôn tập tự kiểm tra kiến thức chơng I

2 Đối với giáo viên: Chuẩn bị thêm số tập có tính tổng hợp kiến thức ch-ơng I Điện học

III T chc Các hoạt động dạy học :

2 KiÓm tra

KÕt hỵp kiĨm tra néi dung bµi häc

3 Bµi míi

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên

Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức chơng I Tự kiểm tra

Cá nhân học sinh trình bày phần tự kiểm tra Cờng độ dòng điện I chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện U đầu dây Thơng số U/I giá trị điện trở đặc tr-ng cho dây dẫn Khi thay đổi U giá trị khơng đổi U tăng giảm lần I chạy qua dây dẫn tăng giảm nhiêu lần

3,

4, Công thức điện trở tơng đơng a, Đoạn mạch nối tiếp:

Rtd= R1+ R2

b, Đoạn mạch psong song:

R  1

R R

Hay R= R1.R2 R1+R2

5 a, Điện trở dây dẫn tăng lên lần chiều dài tăng lên lần

b, Điện trở dây dẫn giảm lần tiết kiệm tăng lên lần

c, Có thể nói đồng đồng dẫn điện tốt nhơm đồng có điện trở suất nhỏ nhơm d, Đó hệ thức R= ρ

l S

6, câu đợc viết đầy đủ

- Gi¸o viên yêu cầu lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị nhà bạn

- Gọi học sinh đọc phần chuẩn bị nhà câu phần tự kiểm tra

- Qua phần trình bày học sinh  giáo viên đánh giá phần chuẩn bị lớp nói chung, nhắc nhở sai sót học sinh thờng gặp , bổ xung

V A

(47)

a, Biển trở điện trở thay đổi trị số đợc dùng điều chỉnh cờng độ dòng điện

b, Các điện trở dùng kỹ thuật có kích thớc nhở có trị số đợc ghi sẵn đợc xác định theo vòng màu

7 a, Số oát ghi dụng cụ điện cho biết công suất định mức

b, Công suất tiêu thụ đoạn mạch tích hiệu điện đầu đoạn mạch với cờng độ dịng điện chạy qua đoạn mạch

8 HƯ thøc:

b Các dụng cụ điện biến đổi điện thành dạng lợng khác

9 Nhiệt lợng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỷ lệ thuận với bình phơng c-ờng độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

NÕu Q tÝnh b»ng calo th× ta cã hƯ thøc

10 ChØ lµm thÝ nghiƯm víi U<40V

- Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc theo tiêu chuẩn

- Cần lắp thiết bị bảo vệ phù hợp

- Khụng c t mỡnh tiếp xúc với mạng điện gia đình

- Tríc sửa chữa, tháo lắp thiết bị phải ngắt cầu dao cầu chì

- Phi ni t ca vỏ kim loại dụng cụ điện

11 a Phải sử dụng tiết kiệm điện ; - Gim chi tiờu cho gia ỡnh

- Tăng tuổi thọ dụng cụ - Giảm bớt cố, tải - Dành điện cho sản suất

- Dành điện cho vùng khác

Hot động 2: Vận dụng

II VËn dông:

12 13 14 15 16

C B D A D

Bµi 17:

Cho U = 12V

R1 nt R2 th× Int = 0,3A R1 // R2 th× Iss = 1,6A TÝnh R1= ? ;R2=? Gi¶i:

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc tóm tắt đầu 17

Giáo viên gọi học sinh lên bảng hoàn thành, học sinh khác làm nháp

Đại diện học sinh lên bảng hoàn

A = P.t = U.I.t

Q = I2.R.t

(48)

Khi mắc nối tiếp ta có: Rtđ = R1 + R2 = U

Int=

12

0,3=40Ω (1) Khi m¾c song song ta cã:

Rss= R1.R2

R1+R2

=U IIs

=12

1,6=7,5Ω. (2)

VËy ta cã: R1 + R2 = 40 Ω (3) R1 R2 = 300 Ω (4) Tõ (3)  R1= 40 - R2 thay vµo (4) ta cã: (40 - R2) R2 = 300

 - R22+ 40R2 -300 = 0

 R22- 40R2 + 300 = 0

 (R22- 30)- (10R2 -300) = 0

 R2 (R2- 30) -10(R2 -30) = 0  (R2- 30).(R2 -10) = 0

R2- 30 =0 R2 =30 R2- 10 =0 R2- 10 thay R2 = 30 vµo (3) suy R1= 10 Ω

18:

a/ D©y cã ρ lín ⇒R lín v× R=ρl

S

đó Nhiệt lợng toả dây dẫn lớn có dịng điện chạy qua

b/ §iƯn trë cđa Êm Tõ c«ng thøc:

2 2202

48, 4( ) 1000 U U P R R P       c/ TiÕt diÖn dây

Từ công thức:

6 1,1.10 0,045.10 48, l l R S S R         

(m2) Mặt khác ta có:

2

0, 24

d S

S  d mm



   

19

Nhiệt lợng cần đun sôi nớc là:

Qi = m.c Δ t0 = 2.4200.75 = 630000 (J) b/ Nhiệt lợng mà bếp toả là:

- Tõ CT: H=

Qi QTp

100 %  Tp i.100%

Q Q H   630000

.100% 741176,5( ) 85

TP

Q J

Thời gian đun sôi nớc là: t =

Q P=

741176,5

1000 = 741 (s)

thành, Các học sinh khác làm vào nháp

: Gợi ý

- Để tính đợc điện trở R1 R2 ta phải tính đợc Rnt, Rss đoạn mạch cách mắc

- Từ kết tính đợc kết hợp với cơng thức tính Rnt, Rss đoạn mạch ta xác định đợc R1, R2

Giáo viên hớng dẫn thêm cho học sinh phân tích đa thức thành nhân tử chung để tìm giá trị R1, R2

Giáo viên cho học sinh nhận xét bổ xung

Giáo viên hớng dẫn học sinh giải tËp 18

Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân tìm phơng án trả lời

Giáo viên hớng dẫn học sinh giải - Điện trở cuả ấm đợc xác định công thức ?

Từ công thức R= l

S S=?

Mặt kh¸c ta cã:

S=π.d

2

R ⇒d=?

Học sinh lên bảng giải tập 18 Giáo viên hớng dẫn học sinh giải tập 18

(49)

Diện sử dụng tháng lµ: A= Q.t = 741176,5.2.30 = 44.470.590 (J) = 12,35 (kW.h) Tiền điện phải trả là:

T= A.700= 12,35.700 = 8645 (®)

Khi điện trở bếp giảm lần P =

2

U

R tăng lần thời gian đun giảm

lần t =

Q P =

741

4 = 185 (s) 20

a) Cờng độ dòng điện chạy qua dây tải là: I =

4950 220

P

U  = 22,5 (A)

HiƯu ®iƯn thÕ dây tải điện là: Ud = I.Rd = 22,5.0,4 = 9V

Hiệu điện hai đầu đờng dây trạm cấp điện là:

U0 = U+Ud = 220+9 = 229 (V)

b) Điện mà khu dân c tiêu thụ tháng là:

A = P.t = 4,95.6.30 = 891(kW.h) Tiền điện phải trả là:

T = 891.700 = 623700 (đ)

c) Lợng điện hao phí đờng dây tải điện là:

Ahf = I2.Rd.t = 22,5.0,4.6.30= 36,45 (W.h)

Nếu không thời gian giáo viên hớng dÉn cho häc sinh vỊ nhµ lµm bµi tËp 20 SGK

Vì dây nối tiếp với khu dân c nªn Id = I = P

U

a/ hiệu điện thếa hai đầu đờng dây tải điện Ud = Id.Rd

- Hiệu điện hai đầu dây trạm cung cấp điện là: U0 = Ud + U b/ Công suất điện mà khu dân c sử dụng tháng A = P.t - Tiền điện phải trả T = ?

c/ Nhiệt lợng toả hai đầu dây dẫn lµ

Q = I2.Rd.t?

Hoạt động 3: Củng c - Hng dn v nh:

Giáo viên nhận xÐt giê häc

ý thøc häc tËp cña häc sinh chuẩn bị nhà học sinh Nhắc lại cá hệ thức tính I, U, R, A, Q, P

Yêu cầu học sinh nhà hoàn thành tập Từ 1.1 17.5 SBT

(50)

Ngày soạn: 24/10/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiÕt 21: kiĨm tra tiÕt I mơc tiªu

- Chuẩn đốn lực trình độ học sinh để phân loại

- Xác định kết tiếp thu kiến thức học sinh chơng I học

- Thúc đẩy, động viên học sinh cố gắng khắc phục thiếu sót, phát huy lực để học tập có kết cao

II ChuÈn bÞ

Giáo viên: Chuẩn bị cho học sinh đề kiểm tra khổ giấy A4 - Đáp án thang điểm chi tiết cho câu hỏi

- Häc sinh : Chn bÞ tèt cho tiÕt kiĨm tra

III §Ị bµi

I/ Khoanh trịn chữ đứng trớc phơng án trả lời cho câu sau:

Câu 1: Điện trở dây dẫn đợc tính công thức:

A

.l R

S  

C R=ρ

S l

B R=S

l

ρ D

S R

l  

Câu 2: Công dịng điện khơng đợc tính theo cơng thức:

A A = I2 R.t C : A = I.R.t B A = U.I.t D: A = U2

R t

Câu 3: Trong đoạn mạch gồm điện trở mắc song song điện trở tơng đơng đoạn mạch đợc xác định công thức:

A RTd=

R1.R2 R1+R2

C RTd=

R1.+R2 R1.R2 B Rtd= R1 + R2 D RTd=

1

R1+

1

R2

Câu 4: Xết dây dẫn đợc làm loại vật liệu chiều dầi tăng gấp lần, tiết diện giảm ln thỡ in tr ca dõy s:

A Tăng gấp lần C Giảm lần

B Tăng gấp 1,5 lần D Giảm 1,5 lần

Câu 5: Cho mạch điện gồm R1=8 Ω , R2= 24 Ω mắc song song, cờng độ dòng

điện qua R2 2A cờng độ dòng điện mạch giá trị sau đây:

A I = 4A C I = 8A B I = 6A D I = 10A

Câu 6: Điện khơng đợc tính theo đơn vị sau đây?

A KV.A C V.A.s B KW.h D J

(51)

Câu 1: Cơng dịng điện số đo……… Câu 2: Biến trở ………có thể………… , dùng để ……… … Câu 3: Công tơ điện thiết bị điện dùng để đo……… Câu4: Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch đợc tính tích hiệu điện th

giữa hai đầu đoạn mạch với

III HÃy viết câu trả lời lời giải cho bµi tËp sau:

Câu 1: Phát biểu viết hệ thức định luật Jun – Lenxơ theo đơn vị (J) (cal)? Câu 2: Có hai bóng đèn Đ1 có ghi 6V-4,5W Đ2 có ghi 6V-1,5W

a Có thể mắc nối tiếp hai đèn vào hiệu điện 12V để hai đèn sáng bình thờng đợc không?

b Mắc hai đèn với biến trở vào hiệu điện 12V nh hình vẽ Phải điều chỉnh biến trở có điện trở để hai đèn sáng bình thờng

Câu 3: Khi mắc nối tiếp hai điện trở R1và R2 vào hiệu điện 60 V dịng điện qua chúng có cờng độ Int = 4A Nếu mắc song song hai điện trở vào hiệu điện 60 V dịng điện chạy mạch có cờng độ Iss= 18 A Tìm giá trị điện trở R1 v R2

IV/ Đáp án thang điểm:

I/ Khoanh tròn chữ đứng trớc phơng án trả lời cho câu sau: (mỗi câu 0,5 điểm)

1

A C A A C A

II Hãy chọn cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau: (mỗi câu trả lời 0,5 điểm)

Câu 1: phần điện chuyển hoá thành dạng lợng khác mạch Câu 2: điện trở thể thay đổi đợc trị số, dùng để diều chỉnh cờng độ dịng điện Câu 3: cơng dịng điện (điện tiêu thụ)

Câu 4: cờng độ dòng điện chạy qua đoạn mạch

III H·y viÕt câu trả lời lời giải cho tập sau: (5 ®iĨm)

Câu 1: (1 điểm Mỗi ý 0,5 điểm) - Nội dung định luật:

Nhiệt lợng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỷ lệ thuận với bình ph ơng cờng độ dòng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dịng điện chạy qua

- HƯ thøc: Q = I2.R.t (J)

Q = 0,24 I2.R.t (Cal). Câu 2: (2 điểm)

a Cng dịng định mức chạy qua đèn sáng bình thờng I1 =

1 4,5 0,75( )

p

A

U   I2 =

2 1,5 0, 25( )

p

A U  

Vậy mắc nối tiếp hai đền vào U = 12V để chúng sáng bình thờng vì: Nếu Đ1 sáng bình thng thỡ b hng

Nếu Đ2 sáng bình thờng Đ1 sáng yếu

Khi sỏng bỡnh thờng cờng độ dịng điện chạy qua biến trở Ib = I1 - I2 = 0,75-0,25=0,5 (A)

Giá trị điện trở 12( )

0,5

b b

U R

I

Câu (2điểm)

Khi m¾c nèi tiÕp ta cã:

(52)

Rtd= R1 + R2 =

60

15( )

nt

U

I    .

Khi m¾c song song ta cã: Rss=

1 2

60 10

( ) 18

Is

R R U

R R I   

VËy ta cã:

R1 + R2 = 15( Ω ) (1)

1 10

( )

R R

R R   (2)

Tõ (1) vµ (2) suy R1=5 Ω , R2=10 Ω hc R1= 10 , R2=

chơng ii điện từ học

Ngày soạn: 30/10/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiết 22: nam châm vĩnh cửu I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

+ Mô tả đợc từ tính nam châm

+ Biết cách xác định cực từ bắc, nam nam châm

(53)

2 Kĩ năng

+ Xỏc nh cc nam châm

+Giải thích đợc hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác định phơng hớng

3 Thái độ

+ Yªu thÝch môn học

B Chuẩn bị

Mỗi nhóm HS

+ nam châm thẳng, có đợc bọc kín để che phần sơn tên cực

+ vụn sắt chộn lẫn vụn nhôm, đồng, xốp + nam châm chữ U ;1 la bàn;

+ kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng đứng

+ giá thí nghiệm sợi dây để treo nam châm

2 Bµi míi

Đặt vấn đề: lớp ta đợc học biết đợc đặc tính nam châm vĩnh cửu lớp ta ơn lại kiến thức xét xem nam châm có ứng dụng Ta nghiên cứu "Nam châm vĩnh cửu"

Hạt động 1: Ơn tập tìm hiểu từ tính nam châm I Tính từ Nam châm.

1 ThÝ nghiƯm.

C1: + Nam châm có đặc điểm hút sắt hay bị sắt hút

+ Học sinh nêu phơng án loại sắt khỏi hỗn hợp (sắt, nhơm, đồng, xốp)

NhËn xÐt:

Nam ch©m vật có khả hút sắt hay bị s¾t hót

C2: + Đặt kim nam châm lên giá thẳng đứng Khi đứng cân kim Nam châm nằm dọc theo hớng Bắc - Nam

+ Xoay cho kim Nam châm lệnh khỏi hớng Bắc – Nam buông tay, đứng cân trở lại kim Nam châm Vẫn theo hớng Bắc - Nam

2 KÕt luËn

Bất kỳ nam châm có hai cực từ Khi để tự do, cực ln hớng Bắc gọi cực Bắc, cịn cực ln hớng nam gọi cực Nam

Häc sinh tìm hiểu thông tin sách giáo khoa

Giỏo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm, trao đổi để thực C1

Giáo viên gọi nhóm nêu ý kiến thảo luận phơng án thí nghiệm phân tích giúp học sinh chọn ph-ơng án

Giáo viên nhấn mạnh nam châm có đặc tớnh hỳt st

Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu C2 hình vẽ

- Gọi học sinh nhắc lại yêu cầu câu C2

Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm yêu cầu nhómthực thí nghiệm câu C2 - ta cã kÕt ln g× vỊ tÝnh chÊt tõ cđa nam ch©m?

(54)

Hoạt động 2: Tìm hiểu tơng tác hai nam châm II Tơng tác Nam châm

1 ThÝ nghiÖm.

Häc sinh lµm viƯc theo nhãm C3, C4

C3 : Đa từ cực nam nam châm lại gần kim nam châm cực bắc kim nam châm bị hút phía cực nam nam châm

C4 : Đổi đầu hai nam châm đ-a lại gần Các cực tên đẩy nhau, cực khác tên hút

2 KÕt luËn.

- Khi ®a Nam châm lại ngần chúng tơng tác với

- Các cực tên đẩy nhau, cực khác tên hút

- Gọi học sinh nêu yêu cầu câu C3, C4

Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm

Gọi học sinh rút nhận xét để trả lời câu hỏi C3, C4

Giáo viên gọi đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm rút kết luận

Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng.

C5: Có thể Tổ Xung Chi đẫ đặt hình nhân nam châm vĩnh cửu

C6: Bộ phận hớng la bàn kim nam châm vị trí trái Đất ( trừ hai địa cực) kim nam châm hớng Nam - Bắc địa lí

 La bàn dùng để xác định phơng hớng

dïng cho ngời biển, rừng,

C7: Đầu nam châm có ghi chữ N cực Bắc, đầu ghi chữ S cực Nam Với kim nam châm học sinh phải dựa vào màu sắc kiểm tra:

+ Dựng nam chõm khỏc biết cực từ đa lại gần, dựa vào tơng tác nam châm để xác định tên cực từ

+ Đặt kim nam châm tự do, dựa vào định h-ớng kim nam châm để biết đợc tờn cc t ca kim nam chõm

C8: Đầu gần với cực có ghi chữ N cực Nam, đầu cực Bắc

GV : Yờu cu học sinh hoạt động cá nhân trả lời câu hi C C6 C7 C8

Giáo viên cho học sinh quan sát la bàn

Da vo õu để phân biệt cực

Hoạt động 4: Củng c - Hng dn v nh

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhà học thuộc phần ghi nhớ học - Đọc phần em cha biết

(55)

Ngày soạn: 30/10/2011

Ngày gi¶ng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiết 23: Tác dụng từ dòng ®iƯn.Tõ trêng I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

+ Mơ tả đợc thí nghiệm tác dụng từ dòng điện + Trả lời đợc câu hỏi, từ trờng tồn tai đâu

+ BiÕt c¸ch nhËn biết từ trờng

2 Kĩ năng

+ Lp đặt thí nghiệm + Nhận biết từ trờng

3.Thái

+ ham thích tìm hiểu tợng vật lí

II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhãm: gi¸ thÝ nghiƯm bé ngn ỉn ¸p AC/DC, khoá K,

5 đoạn dây dẫn điện, Ampe Kế;1 biến trở chạy, 1đoạn dây dẫn thẳng; 1kim Nam châm

III T chc Cỏc hot động dạy học :

2 KiÓm tra

- Nam châm gì?

- Khi nam châm lại gần chúng tơng tác với nh nào?

3 Bµi míi

Đặt vấn đề: Ta biết cuộn dây có dịng điện chạy qua có tác dung từ Vởy dịng điẹn chạy qua dây dẫn thẳng có tác dụng từ hay khơng? Ta nghiên cứu bài: Tác dụng từ dòng điện - Từ trờng

Hoạt động 1: Tìm hiểu lực từ I Lực từ.

1 ThÝ nghiÖm.

+ Mục đích thí nghiệm: Kiểm tra xem dịng điện chạy qua dây dẫn thẳng có tác dụng từ hay khụng?

a Dụng cụ

b Lắp ráp thí nghiệm c Tiến hành thí nghiệm

Cho dòng điện chạy qua dây dẫn, quan sát tợng xảy

C1: Dòng điện chạy qua dây dẫn gây lực từ tác dụng lên kim nam châm làm kim nam châm lệch khỏi hớng ban đầu

2 KÕt luËn

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu cách bố trí thí nghiệm hình 22.1 - Gọi HS nêu mục đích thí nghiệm, cách bố trí thí nghim

- Nêu cách bố trí thí nghiệm nh h×nh vÏ

- Phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm u cầu nhóm làm thí nghiệm quan sát tợng để trả lời câu hỏi C1

(56)

Dòng điện gây tác dụng lực lên kim nam châm đặt gần chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ

qu¶ thÝ nghiƯm Rút kết luận Giáo viên nhấn mạnh: Dòng ®iƯn cã t¸c dơng tõ

Hoạt động 2: Tìm hiểu từ trờng - Cách nhận biết từ trờng II Từ trờng.

1 ThÝ nghiÖm.

- HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm để trả lời C2, C3

C2: đa kim nam châm tới vị trí xung quanh dây dẫn có dịng điện hay nam châm thấy có lực từ tác dụng lên kim nam châm  Kim nam châm lệch khỏi hớng Nam - Bắc địa lí

C3: Kim nam châm theo hớng xác định

2 Kết luận

Không gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn từ trờng

3 C¸ch nhËn biÕt tõ trêng.

a NhËn biÕt tõ trêng ta dïng kim Nam ch©m (nam ch©m thư)

b Nơi khơng gian có lực từ tác dụng lên kim Nam châm nơi có từ tr-ờng

- Hãy đề xuất phơng án thí nghiệm kiểm tra ?

Giáo viên u cầu nhóm làm thí nghiệm quan sát tợng để trả lời câu hỏi C2, C3

Giáo viên gọi đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm

Tổ chức thảo luận chung tồn lớp rỳt kt lun

Giáo viên thông báo: Không gian gây lực từ tác dụng lên kim nam châm gọi từ trờng

- cn c vào tính chất để phát từ trờng ?

- thông thờng, dụng cụ đơn giản để để nhận biết từ trờng gì?

Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng.

C4: Đặt kim nam châm lại gần dây dẫn AB Nếu kim nam châm bị lệch khỏi hớng Băc-Nam địa lí dây dẫn AB có dịng điện

C5: Đó thí nghiệm đặt kim nam châm trạng thái t Khi đứng yên kim nam châm hớng Bắc – Nam địa lí

C6: Không gian xung quanh kim nam châm có từ trờng

GV: Cho häc sinh lµm bµi tËp C4, C5, C6

Hoạt động Củng cố – Hớng dẫn nhà

Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ học Gọi học sinh đọc phần “có thể em cha bit

Yêu cầu HS nhà học thuộc phần ghi nhớ học Làm tập từ 22.1 22.5 SBT

Tìm hiểu trớc Tõ phỉ- §êng søc tõ

đánh giá kết giảng dạy, bổ xung soạn rút kinh nghiệm:

(57)

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiết 24: Từ phổ - đờng sức từ I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

+ Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm + Biết cách vẽ đờng sức từ xác định chiều ca ng sc t

2 Kĩ năng:

+ NhËn biÕt cùc cđa nam ch©m

+ Vẽ đờng sức từ cho nam châm thẳng nam châm chữ U

3 Thái độ:

+ Trung thùc , cÈn thËn, khÐo lÐo thao t¸c thÝ nghiƯm

II Chuẩn bị

Mỗi nhóm học sinh: nam châm thẳng

1 nhựa cứng có mạt sắt

1 s kim nam chõm nh cú trụ quay thẳng đứng Giáo viên:

1 thí nghiệm đờng sức từ

2 KiÓm tra

- Nêu cách nhận biết từ trờng ? Từ trờng tồn đâu? - Chữa tập 22.3 vµ 22.4

3 Bµi míi

Đặt vấn đề: Ta biết xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện có từ tr-ờng Làm để hình dung từ trờng nghiên cứu từ tính ta nghiên cứu “Từ phổ - Đờng sức từ„

Hoạt động 1: Tìm hiểu Từ phổ I Từ phổ.

1 ThÝ nghiÖm

Häc sinh tiến hành thí nghiệm trả lời câu hỏi C1

C1 Mạt sắt đợc xếp thành đờng nối từ cực đến cực nam châm Càng xa nam châm đờng tha dần

2 KÕt luËn.

Trong từ trờng nam châm, mạt sắt xếp thành đờng cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm, đờng tha dần

- Giíi thiƯu dơng thÝ nghiƯm vµ tiÕn hành cho học sinh quan sát

- Yêu cầu HS làm TN quan sát t-ợng trả lời C1

Giáo viên thông báo kết luận mạnh yếu từ trờng khái niệm từ phổ

(58)

II §êng søc tõ.

1 Vẽ xác định chiều đờng sức từ.

a) Các nhóm tiến hành vẽ Các đờng gọi đờng sức từ

b) Học sinh làm thí nghiệm đặt nam châm nhỏ theo đờng sức từ vừa vẽ

C2 Trên đờng sức từ kim nam châm định hớng theo chiều xác định

Quy íc:

- Ngời ta quy ớc chiều đờng sức từ chiều từ cực nam đến cực bắc xuyên dọc theo kim nam châm đặt cân đờng sức từ

c) Học sinh nhóm xác định chiều đờng sức từ nam châm thẳng

C3: Bên nam châm đờng sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam

2 KÕt luËn.

- Các kim nam châm nối đuôi dọc theo đờng sức từ

- Bên nam châm đờng sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam nam châm

- Nơi có từ trờng mạnh có đờng sức từ dày, nơi có từ trờng yếu có đờng sức từ tha

Giáo viên u cầu học sinh nhóm dùng bút tơ theo đờng sức từ -Giáo viên cho học sinh dùng kin nam châm đặt nối tiếp đờng sức từ vừa vẽ đợc quan sát xếp kim nam châm để rút nhận xét , trả lời C2

Giáo viên yêu cầu học sinh tìm hiểu quy ớc chiều đờg sức từ

Từ quy ớc chiều đờng sức từ yêu cầu học sinh dùng mũi tên vẽ đờng sức từ ca nam chõm

Yêu cầu học sinh hoàn thành câu C3

Giáo viên cho học sinh rót kÕt ln

Hoạt đơng 3: Vận dụng III Vận dụng

C4 : + khoảng hai cực nam châm chữ U, đờng sức từ gần nh song song với

+ Bên đờng cong nối cực nam chõm

C5 : Đờng sức từ có chiều từ cực Bắc vào cực Nam nam châm, Vậy đầu B nam châm cùc nam

C6: Vẽ đợc đờng sức từ thể chiều từ cực Bắc nam châm bên trái sang cực Nam nam châm bên phải

Yêu cầu cá nhân học sinh hoàn thành câu hỏi C4, C5, C6

- V v xác định chiều đờng sức từ nam châm chữ U vào

Hoạt động 4: Củng cố - Hớng dẫn nhà

Giáo viên Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ học, đọc phần “có thể em cha biết” Yêu cầu học sinh nhà học thuộc phần ghi nhớ học

- Lµm tập từ 23.1 - 23.4 SBT

ỏnh giá kết giảng dạy rút kinh nghiệm bổ xung:

Ngày soạn: 06/11/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiết 25: từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

(59)

+ Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây

+ Vận dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ ống dây có dòng điện chạy qua biết chiều dòng điện

2 Kĩ năng:

+ Lm tph ca t trng ống dây có dịng điện chạy qua + Vẽ đờng sức từ từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua

3 Thái độ:

+ ThËn träng, khÐo lÐo lµm thÝ nghiƯm

II Chuẩn bị

* Đối với nhóm học sinh: nhựa có luồn sẵn vòng dây ống dây dẫn, nguồn điện 6V, mạt sắt, công tắc, đoạn dây dẫn, bót d¹

2 KiÓm tra

- Muốn tạo từ phổ nam châm thẳng để quan sát ta làm nh nào? - Vẽ đờng sức từ biểu diễn từ trờng nam châm thẳng ?

3 Bµi míi

Đặt vấn đề: Chúng ta biết từ phổ đờng sức từ biểu diễn từ trờng của nam châm thẳng Xung quanh dịng điện có từ trờng Vậy từ trờng ống dây có dịng điện chạy qua đợc biểu diễn nh ta nghiên cứu "Từ trờng của ống dây có dịng điện chạy qua"

Hoạt động 1: Tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua I Từ phổ, đờng sức từ ống dây cú

dòng điện chạy qua. 1 Thí nghiệm.

a Quan sát từ phổ bên bên ống dây

C1: Từ phổ bên ống dây có dòng điện chạy qua, giống từ phổ nam châm thẳng

C2: ng sc t ống dây đờng cong khép kín

C3: NhËn xÐt

- Các đờng sức từ dòng điện ống dây vào đầu ống dây đầu ống dây giống nh chiều đờng sức từ nam châm thẳng

2 KÕt luËn (SGK)

Chó ý: XÐt vỊ ph¬ng diƯn tõ cđa ống dây có dòng điện chạy qua giống nh nam ch©m cã cùc tõ

- Đầu có đờng cảm ứng từ vào gọi cực nam đầu có đờng cảm ứng từ gi l cc bc

Giáo viên: Giới thiệu thÝ nghiƯm

- Giao dơng thÝ nghiƯm cho nhóm - Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm hình 24.1 quan sát từ phổ tạo thành ống dây có dòng điện.Thảo luận C1

Học sinh thảo luận nhóm trả lời câu C1 Lu ý : cho học sinh quan sát phần từ phổ bên ống d©y

- Cho học sinh quan sát kẻ đờng sức từ sau vẽ đờng sức từ lên nhựa Giáo viên hớng dẫn học sinh dùng kim nam châm đặt nối tiếp đờng sức từ thực câu hỏi C2, C3

Häc sinh Làm thí nghiệm quan sát trả lời câu C2, C3

Giáo viên: Từ thí nghiệm làm ta rút đợc kết luận vềtừ phổ đ-ờng sức từ hai đầu ống dây?

Häc sinh Th¶o luËn nhãm

- Rút kết luận từ phổ, đờng sức từ chiều đờng sức từ đầu ống dây? Giáo viên: Thông báo ý SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu quy tắc nắm tay phải II Quy tắc nắm tay phải.

1 Chiều đờng sức từ chiều dòng in.

a/ Dự đoán.(HS tự nêu dự đoán) b/ ThÝ nghiÖm

c/ KÕt luËn

Chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây

GV : Nếu ta đổi chiếu dịng điện chiều đờng sức từ nh ?

HS : Nêu dự đoán

(60)

2 Quy tắc nắm tay phải * Quy tắc (SGK)

- Khi nắm tay phải bốn ngón tay hớng theo chiều dịng địên chạy qua cấc vịng dây, ngón tay chỗi chiều đờng sức từ lịng cỏc ng dõy

GV: Thông báo quy tắc bàn tay ph¶i SGK

Để xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện

HS: §äc quy t¾c SGK

Vận dụng Xác định chiều đờng sức từ TN làm dùng kim nam châm để kiểm tra lại kết

Hoạt động 3: Vn dng III Vn dng.

Trả lời câu C4.C5, C6

C4: A cực bắc , B cực nam C5: Kim số bị sai chiều

+ Chiều dòng điện vào đầu A đầu B

C6: Đầu A cực bắc Đầu B cực nam HS nêu lại quy tắc nắm tay phải

GV : Yờu cầu học sinh trả lời C4,5,6 HS : Hoạt động cá nhân hoàn thành câu hỏi C4, C5, C6

- Gọi học sinh phát biểu quy tắ nắm tay phải? - Gọi học sinh đọc phần “có th em cha bit

- Yêu cầu học sinh nhà học thuộc phần ghi nhớ học - Làm tập từ 24.1 24.5 SBT

Ngày soạn: 13/11/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiÕt 26: nhiễm từ sắt, thép - nam châm ®iƯn I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

+ Mô ta đợc TN nhiễm từ sắt thép

+ Giải thích đợc ngời ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện + Nêu đợc cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật

2 Kĩ năng:

+ Mc c mch điện theo sơ đồ + Sử dụng biến trở mạch + Sử dụng dụng cụ đo điện

3 Thái độ:

+ Thùc hiƯn an toµn điện + Yêu thích môn học

II Chuẩn bị.

*Mỗi nhóm HS:

1 ống dây có khoảng 500 700 (Vòng)

1 la bàn ; giá TN ; biến trở ; công tắc ; nguồn điện 3V 6V đoạn dây nối ; đinh ghim sắt

1 lõi sắt non lõi thép đặt vừa lịng ống Ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

2 KiÓm tra

(61)

- Phát biểu quy tắc nắm tay phải?

3 Bµi míi

Đặt vấn đề: Chúng ta biết sắt thép vật từ Vậy sắt thép có nhiễm từ giống khơng ? Tại lõi nam châm điện lại lõi sắt non mà lõi thép ? ta nghiên cứu "Sự nhiễm từ sắt, thép - Nam châm điện"

Hoạt động 1: Tìm hiểu nhiễm từ sắt thép. I/ Sự nhiễm từ sắt thép.

1 ThÝ nghiÖm (H.25.1SGK).

a/ Mục đích TN b/ Dụng cụ

c/ Tiến hành thí nghiệm Nh (Hình 25.1SGK)

d/ KÕt qu¶ thÝ nghiƯm

+ Khi đóng cơng tắc K, kim nam châm bị lệch so với phơpng ban đầu

+ Khi đặt lõi sắt lõi thép vào lịng cuộn dây, đóng khố K , góc lệch kim nam châm lớn so với trờng hợp khơng có lõi sắt lõi thép

Lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện

* Thí nghiƯm (H.25.2 SGK)

a/ Mục đích TN b/ Dng c

c/ Tiến hành thí nghiệm Nh (Hình 25.2 SGK) d/ KÕt qu¶ thÝ nghiƯm

C1: Khi ngắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt hết từ tính, cịn lõi thép giữ đợc từ tính

2 KÕt luËn

+ Lâi s¾t non lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện

+ Khi ngắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt non hết từ tính lõi thép giữ nguyên từ tính

GV: yêu cầu HS hoạt động cá nhân, quan sát hình 25.1 SGK

- Hãy nêu dụng cụ có hình - Trong TN nhằm qua sát gì? HS: Quan sát hình 25.1 SGK tìm hiểu dụng cụ TN & Mục đích yêu cầu

GV: NhËn xÐt yêu cầu HS làm TN theo nhóm hình 25.1 SGK

GV: Lu ý cho HS bố trí TN: Để cho kim nam châm đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm song song với mặt ống dây sau đóng mạch in

HS: Chú ý lắng nghe

GV: Yêu cầu HS nhóm báo cáo kết thí nghiệm

HS: Đại điện nhóm báo cáo kết thÝ nghiƯm

GV: u cầu HS nêu mục đích , dụng cụ cách tiến hành TN

HS: Quan sát Hình 25.2, nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi GV

GV: Phát thêm dụng cụ TN cho nhóm - Yêu cầu nhóm tiến hành TN Quan sát đinh sắt trờng hợp: Ngắt công tắc K ống dây có lõi sắt non ống dây có lõi thép

GV: Có tợng xảy với đinh sắt ngắt dòng điện chạy qua ống dây? Trả lời c©u hái C1

* KÕt luËn (SGK)

Hoạt động 2: Tìm hiểu nam châm điện. II Nam châm in.

Cấu tạo Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non

C2: Các số (1000 1500) ghi ống dây cho biết ống dây sử dụng với số vòng day khác

- Dòng chữ 1A - 22 Ω cho biết ống dây đ-ợc dùng với cờng độ dòng điện đinh mức 1A, điện trở ống dây 22

C3: Nam châm b mạnh a; d mạnh c; e mạnh b d

Yêu cầu học sinh quan sát hình 25.3 c thụng tin SGK

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2 - Có cách làm tăng lực từ nam châm điện?

u cầu học sinh hoạt động nhóm quan sát Hình 25.4 SGK để trả lời câu C3

Hoạt động 3: Vận dụng. III Vận dụng.

C4: Vì chạm vào đầu nam châm mũi kéo bị nhiễm từ trở thành nam châm, mặt khác kéo làm thép nên sau khơng cịn tiếp súc với nam châm giữ đợc từ tớnh

C5: Ngắt dòng điện qua ống dây cđa nam ch©m

(62)

C6: + Có thể chế tạo nam châm điện cực mạnh cách tăng số vòng dây tăng cờng độ dòng điện qua ng dõy

+ Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây nam châm điện hết từ tÝnh

+ Đổi tên cực nam châm cách đổi chiều dịng điện qua ống dây

- Bài học hôm nghiên cứu vấn đề gì? cần nắm đợc kiến thức nào? Đọc phần “có thể em cha biết”

- Yêu cầu học sinh nhà học thuộc phần ghi nhớ học - Làm tập từ 25.1 – 25.5 SBT

đánh giá kết giảng dạy rỳt kinh nghimv b xung bi hc:

Ngày soạn: 13/11/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

(63)

I Mơc tiªu

KiÕn thøc

- Vận dụng hiểu biết để giải thích tợng thực tế

- Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngợc li

Kỹ năng

- Bit cỏch xác định, thực bớc giải tập định tính phần điện từ; cách suy luận lơgíc, có kỹ vận dụng quy tắc

Thái độ

- VËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tÕ

II Chuẩn bị

Giáo viên:

- Bảng phụ viết nội dung tập

2 Kiểm tra

- Phát biểu quy tắc nắm tay phải ? - Phát biểu quy tắc bàn tay trái ?

3 Bài mới

Hot ng học sinh Trợ giúp giáo viên

Hoạt động 1: Giải SGK

Suy nghÜ

Làm việc cá nhân đọc nghiên cứu đầu tìm vấn đề

Trả lời đợc:

a, có tợng nam châm bị hút đầu A cực nam B cực bắc

b, i chiều dịng điện chạy qua cuộn dây thì: ban đầu đẩy sau xoay đầu nam châm li hỳt

quan sát tợng rút kÕt ln

- để thí nghiệm hình 30.1 cho học sinh quan sát đặt câu hỏi

- có tợng xẩy với nam châm treo gần ống day có dòng điện chạy qua

- gợi ý: vận dụng quy tắc nắm tay phải Nếu học sinh gặp khó khăn cho học sinh gợi ý cách giải

T chc cho học sinh trao đổi lớp để trả lời câu a,b

Bố trí làm thí nghiệm cho học sinh quan sát để kiểm tra xem có khơng

Hoạt động Vận dụng

HS : Đọc bi

? Đề cho biết ,yêu cầu gì?

? So sánh chiều dòng ®iƯn hai èng d©y?

? Hai èng d©y hút hay đẩy nhau, ?

? Đổi chiều dòng điện hai ống dây, có tợng ?

HS : c bi

? Đề cho biết ,yêu cầu g×?

? a)Để biết cực kim nam châm h-ớng đầu B ống dây phải xác định yếu tố nào?

HS: xác định chiều đờng sức từ cực ống dây, xác định cực nam châm HS: Lên bảng xác định

1 Bµi tËp: 24 2

a) áp dụng quy tắc nắm tay phải ta xác định đợc chiều đờng sức từ lòng hai ống dây theo hai chiều ngợc Vậy hai ống dây đẩy

b) Nếu đổi chiều hai ống dây chúng hút

2 Bµi tËp 24 4

N S N S a)Vận dụng quy tắc nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ cực ống dây, từ xác định đợc cực bắc kim nam châm quay đầu B ống dây

S N C D

(64)

? b) Để xác định chiều dòng điện ống dây phải xác định yếu tố nào?

HS: Lên bảng xác định

- Yêu cầu học sinh đọc đề tập ? Bài tập cho biết gì, yêu cầu ? ? Biểu diễn yếu tố I & B

? Xác định biểu diễn lực điện từ tác dụng lên dây dẫn có dịng điện

HS: Lên bảng xác định

HS: đọc đề

? Bài tập cho biết , yêu cầu ?

? xỏc nh F tỏc dụng lên dây dẫn phải biết yếu tố ? biết yếu tố

? Xác định đờng sức từ vào đâu? ? Xác định cực N-S hai ống dây dựa vào qui tắc nào?

GV: Híng dÉn häc sinh vẽ yếu tố hình vẽ

a) Dựa vào cực nam châm ta xác định đợc chiều đờng sức từ lòng ống dây, vận dụng quy tắc nắm tay phải xác định đợc chiều dòng điện vào đầu C ống dây

3 Bµi tËp 30 S A

F

B I Vận dụng quy tắc bàn tay trái ta xác định đợc lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB có chiều từ phải sang trái (Nh hình vẽ)

4 Bµi tËp 30.5

S N F

Vận dụng qui tắc nắm tay phải xác định tên từ

cực nam châm sau vận dụng qui tắc bàn tay trái để xác định chiều lực điện từ Kết : Lực điện từ có hớng kéo dâydẫn xuống dới theo phơng thẳng đứng

Hoạt ng 3: Hng dn v nh:

+ Ôn lại qui tắc nắm tay phải + Đọc trớc 31SGK

(65)

Ngày soạn: 20/11/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiÕt 28: øng dơng cđa nam ch©m I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

Nêu đợc nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm điện rơle, chuông báo động,

Kể tên đợc số ứng dụng nam châm đời sống kĩ thuật

2 KÜ năng:

Phân tích, tổng hợp kiến thức

Giải thích đợc hoạt động nam châm điện

3 Thái độ:

Thấy đợc vai trò to lớn vật lí học, từ có ý thức học tập, u thích mơn học

II Chn bÞ

1 Mỗi nhóm HS:

1 ng dõy khoảng 100(vịng) Đờng kính cuộn dây khoảng 3cm, giá thí nghiệm, biến trở ; cơng tắc ; nguồn điện 6V Ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A, nam châm chữ U ; đoạn dây nối loa điện tháo gỡ để lộ rõ cấu tạo bên gồm: (ống dõy, nam chõm, mng loa)

2 Giáo viên:

Phãng to h×nh 26.2 ; 26.3 ; 26.4

2 KiÓm tra

- Nam châm điện c cu to nh th no?

- Yêu cầu häc sinh kĨ tªn mét sè øng dơng cđa nam châm thực tế kỹ thuật

3 Bài míi

Đặt vấn đề: Ta biết cấu tạo nam châm nam châm đợc ứng dụng nh thế thực tế ta nghiên cứu hôm "ứng dụng nam châm điện"

Hoạt động 1: Tìm hiểu loa điện I Loa điện.

1 Nguyên tắc hoạt động.

a) Thí nghiệm: Hình 26.1 sgk tr 70 + Cá nhân học sinh đọc SGK tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm bớc tiến hành thí nghiệm

yêu cầu học sinh đọc SGK để nắm nguyên tắc hoạt động loa điện

- bè trÝ thÝ nghiÖm nh hình 26.1 SGK - tiến hành cho học sinh quan sát

(66)

HS nhóm tiến hành TN quan sát tợng xảy

+ Khi có dịng điện khơng đổi chạy qua ống dây ống dây chuyển động + Khi Cờng độ dòng điện biến thiên (Tăng , giảm) chạy qua ống dây ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở cực nam châm

b) kÕt ln: sgk tr 70

2 CÊu t¹o cđa loa điện

+ Cá nhân HS tìm hiểu cấu tạo loa điện

HS lên bảng phận loa điện hình vẽ

HS đọc SGK tìm hiểu nhận biết cách làm biến đổi cờng độ dòng điện thành dao động màng loa phát âm

+ Đại diện HS tóm tắt q trình biến đổi dao động điện thành dao động âm

hai trêng hỵp

- hớng dẫn học sinh tìm hiểu cấu tạo loa điện, yêu cầu học sinh phận loa điện đợc mơ tả SGK hình 26.2

- cho häc sinh lµm viƯc víi SGK vµ trả lời câu hỏi

- quỏ trỡnh bin i dòng điện thành dao động âm loa điện din nh th no?

- giáo viên mô tả lại phận hình vẽ

Hot ng 2: Tỡm hiu cu tạo hoạt động rơ le điện từ II R le in t.

Cấu tạo rơ le diện từ.

+ HS lên bảng phận rơle điện từ hình vẽ

+ Cá nhân HS trả lời câu C1

C1: Khi đóng khố K, có dịng điện chạy qua mạch 1thì nam châm điện hút sắt dóng mạch điện

- cho học sinh đọc thông tin SGK để tìm hiểu mạch điện hình 26.3

+ R¬le điện từ ?

+ Chỉ phận chủ yếu rơle điện từ ?

+Nêu tác dụng phận ?

Hot động 3: Vận dụng III Vận dụng:

C3Trong bệnh viện, bác sĩ lấy mạt sắt nhỏ li ti khỏi mắt bệnh nhân cách đa nam châm lại gần mắt bệnh nhân (gần vị trí có mạt sắt) → nam châm tự động hút mạt săt khỏi mắt

C4: Rơ le đợc mắc nối tiếp với thiết bị cần bảo vệ để dịng điện qua động có vợt q mức cho phép, tác dụng từ nam châm điện mạnh lên, thắng lực đàn hồi lò so hút chặt lấy sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt → động ngừng hoạt động

+ Yêu cầu cá nhân học sinh hoàn thành câu C3 vµ C4 vµo vë

Tỉ chøc cho häc sinh tr¶ lêi

- Bài học hôm nghiên cứu vấn đề gì? cần nắm đợc kiến thức nào? Cho học sinh ghi nhớ SGK

- Đọc phần em cha biết

- Yêu cầu học sinh nhà học thuộc phần ghi nhớ học - Làm tập từ 26.1 26.4 SBT

(67)

Ngày soạn: 21/11/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

(68)

I mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

+ Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trờng

+ Vận dụng đợc quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đờng sức từ, biết chiều đờng sức từ chiu dũng in

2 Kĩ năng:

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở dụng cụ điện + Vẽ xác định chiều đờng sức từ nam châm

3 Thái độ:

+ CÈn thËn, trung thùc, yªu thích môn học

I Chuẩn bị

1 Mỗi nhóm học sinh:

+ nam châm chữ U; ngn ®iƯn 6V; biÕn trë 20 Ω - 2A, bé thÝ nghiƯm vỊ lùc ®iƯn tõ, công tắc Ampe kế có GHĐ 1,5A §CNN 0,1A

2 – C¶ líp:

+ Tranh vÏ phãng to H27.2; H27.3; H 27.4; H27.5

2 KiÓm tra

- Hãy nêu ứng dụng nam châm đời sống kỹ thuật, mô tả thí nghiệm Ơcxtét?

3 Bµi míi

Đặt vấn đề: Ta biết dòng điện tác dụng lên nam châm lực ngợc lại nam châm có tác dụng lực lên dịng hay khơng? Ta nghiên cứu " Lực điện từ"

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác dụng từ dịng điện lên dây dẫn I Tác dụng từ trờng lên dây dẫn cú

dòng điện 1 Thí nghiệm1:

B trí thí nghiệm nh hình 27.1 sgk tr73 C1: Khi đóng cơng tắc K, đoạn dây dẫn AB bị hút vào lòng NC chữ U( Hoặc bị đẩy NC chữ U) Nh từ trờng tác dụng lực từ lên dây dẫn AB có dịng điện chạy qua

2 KÕt luËn:

Từ trờng có tác dụng lực lên dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt

Lực gọi lực điện từ

- cho học sinh đọc SGK quan sát hình vẽ hình 27.1

- mèc m¹ch điện nh hình vẽ ý việc treo dây AB nằm bên lồng không bị chạm vào nam châm

- tiến hành thí nghiệm kiểm tra cho học sinh quan sát trả lời C1

Thông báo lực quan sát thẳng thí nghiệm gọi lực điện từ

Lấy ví dụ cho học sinh thÊy vỊ lùc ®iƯn tõ thùc tÕ

GV thơng báo: lực gọi lực điện từ

Hoạt động 2: Tìm hiểu chiều lực điện từ II Chiều lực điện từ - Qui tắc bn

tay trái.

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc vào những yếu tố nào?

a) Thí nghiệm: Các nhóm làm TN

Cỏc nhúm d đốn đổi chiều dịng điện dây dẫn AB chuyển động nh ? Tiến hành TN kiểm tra dự đốn: đổi chiều dịng điện đổi chiều đờng sức từ Suy chiều lực điện từ

b) KÕt luËn:

Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chiều đờng sức từ

Nêu vấn đề: chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? tổ chức cho học sinh thảo luận để dự đốn

Tiến hành lại thí nghiệm hình 27.1 để quan sát chiều chuyển động dây dẫn lần lợt đổi chiều đờng sức từ

Tổ chức cho học sinh trao đổi lớp để rút kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu quy tắc bàn tay trái

(69)

đ-+ Đặt bàn tay trái cho đờng sức từ hớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện ngón choãi 900 chỉ chiều lực điện

tõ

+ HS vận dụng quy tắc để kiểm tra xem chiều lực điện từ TN tiến hành đối chiếu với kết quan sát

ỵc chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đ-ờng sức từ

- yêu cầu học sinh tìm hiểu quy tắc bàn tay trái

Sử dụng mô hình 27.2 cho häc sinh quan s¸t

Cho HS ¸p dơng quy tắc bàn tay trái

Hot ng 4: Vn dng II Vn dng:

C 2: Dòng điện từ B  A

C3 :§êng søc tõ cđa nam châm có chiều từ dới lên

C4: H27.5 a) Lực từ tác dụng lên đoạn AB hớng lên

H27.5 a) Lực từ tác dụng lên đoạn CD hớng xuống dới

Cp lc t có tác dụng làm cho khung quay chiều kim đồng hồ quanh trục OO' H27.5 b) Lực từ tác dụng lên đoạn AB hớng lên

H27.5 b) Lực từ tác dụng lên đoạn CD hớng xuống dới

Cặp lực từ có tác dụng làm cho khung bị méo

H27.5 c) Lực từ tác dụng lên đoạn AB hớng lên

H27.5 c) Lực từ tác dụng lên đoạn CD hớng xuống dới

Cp lực từ có tác dụng làm cho khung quay ngợc chiều kim đồng hồ quanh trục OO'

Tæ chøc cho học sinh trả lời câu hỏi C2,3,

Cho học sinh đọc ghi nhớ

Cặp lực điện từ tác dụng lên đoạn dây AB; CD trờng hợp có tác dụng khung dây

Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi để chủng cố + Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ? + Nêu quy tắc bàn tay trái ?

+ Học thuộc phần ghi nhớ + Đọc phần em cha biết + Làm tập (SBT)

+ Đọc nghiên cứu trớc 28 Động điện chiều

(70)

Ngày soạn: 27/11/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiÕt 30: §éng điện chiều I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

+ Mô tả đợc phận giải thích đợc hoạt động động điện chiều

+ Nêu đợc tác dụng phận động điện chiều

+ Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động – Kĩ năng:

+ Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ, biêue diễn lực điện từ

+ Giải thích đợc nguyên tắc hoạt động động điện chiều – Thái độ:

+ Ham hiĨu biÕt, yªu thÝch môn học

II Chuẩn bị

1 Mỗi nhóm HS:

+ mụ hỡnh ng c điện 1chiều hoạt động đợc + nguồn in 6V

2 Cả lớp:

+ Hình vÏ 28.2 phãng to

2 KiÓm tra

- Phát biểu quy tắc bàn tay trái ? Chữa tập 27.1 ( SBT) - Chữa tập 27.2 vµ bµi 27.3 ( SBT)

(71)

Đặt vấn đề: Nếu đa liên tục dòng điện vào khung dây khung dây liên tục chuyển động quay từ trờng nam châm Nh ta có động điện mà học hôm nghiên cứu "Động điện chiều"

hoạt động học sinh trợ giúp giáo viên

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động động điện chiều I Nguyên tắc cấu tạo hoạt động của

động điện chiều.

1 Các phận động điện một chiều:

+ Khung dây + Nam châm + Cổ góp điện

2.Hot động động điện chiều

- Nguyên tắc hoạt động: Hoạt động dựa tác dụng từ trờng lên khung dây có dịng điện chạy qua

C1: Lực từ tác dụng lên đoạn AB hớng sang trái

Lực từ tác dụng lên đoạn CD hớng sang phải

C2: Dự đoán: Khung dây quay t¸c dơng cđa hai lùc

C3 Häc sinh tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra

3 KÕt luËn:

Học sinh đọc kết luận SGK

- tỉ chøc cho hoc sinh nghiªm cøc SGK

- cho học sinh quan sát mơ hình động in mt chiu

Gọi học sinh lên bảng phận mô hình

ng c điện chiều gồm phận b phn no?

cho HS quan sát hình 28.1 vận dụng quy tắc bàn tay trái trả lời C1

GV: theo em cặp lực vừa vẽ có tác dụng khung?

Giáo viên yêu cầu học sinh dự đốn C2 làm thí nghiệm cho học sinh quan sát kiểm tra dự đoán để trả lời C3

- động điện chiều có phận gì? hoạt động theo quy tắc nào? Cho học sinh kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu biến đổi lợng động điện III Sự biến đổi lợng động cơ

®iƯn.

Khi có dịng điện chạy qua động điện quay ⇒ Điện chuyển hoá thành

GV: hoạt động động điện chuyển hoá lợng từ dạng sang dạng nào?

- gióp häc sinh hoµn chØnh nhËn xÐt

Hoạt động 3: Vận dụng IV Vận dụng.

C5: Khung dây quay ngợc chiều kim đồng h

C6 Vì nam châm vĩnh cửu không tạo từ trờng mạnh nh nam châm điện

C7: + Động điện xoay chiều: Quạt điện, máy bơm, máy giặt

+ ng c in chiu: Cỏc động đầu đĩa, đài quay băng, phận quay đồ chơi trẻ em

- tổ chức cho học sinh trả lời câu hái phÇn vËn dơng

(nếu hết thời gian giao nhà làm) - cho học sinh đọc mục” em cha biết”

Cho học sinh trả lời câu hỏi sau để củng cố

+ Nêu cấu tạo hoạt động động điện chiều ?

+ Em so sánh cấu tạo động điện chiều động điện chiều kĩ thuật?

+ Động điện chiều hoạt động dựa nguyên tắc nào? Khi hoạt động thực biến đổi lợng thành lợng nào?

Yªu cầu học sinh nhà - Học thuộc phần ghi nhớ

- Đọc trớc thực hành chuẩn bị báo cáo thực hành trả lời câu hỏi chuẩn bị - Làm tập 28.1 28,4 SBT

(72)

Ngày soạn: 27/11/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiết 31: Bài tập vận dụng quy tắc nắm bàn tay phảI và quy tắc bàn tay trái

I Mục tiêu

Kiến thức

- Vận dụng đợc quy tắc nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngợc lại

- Vận dụng quy tắc bàn tay Trái để xác định yu t liờn quan

Kỹ năng

- Biết cách xác định, thực bớc giải tập định tính phần điện từ; cách suy luận lơgíc, có kỹ vận dụng quy tắc

Thái độ

- VËn dông kiÕn thøc vào thực tế

II Chuẩn bị

Giáo viên:

- Bảng phụ viết nội dung tËp

2 KiĨm tra

- Ph¸t biểu quy tắc nắm tay phải ? - Phát biểu quy tắc bàn tay trái ?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Giải 1

Suy nghÜ

Làm việc cá nhân đọc nghiên cứu đầu tìm vấn đề

Trả lời c:

a, có tợng nam châm bị hút đầu A cực nam B cực bắc

b, đổi chiều dòng điện chạy qua cuộn dây thì: ban đầu đẩy sau xoay đầu nam chõm ri li hỳt

quan sát tợng vµ rót kÕt ln

- để thí nghiệm hình 30.1 cho học sinh quan sát đặt câu hi

- có tợng xẩy với nam châm treo gần ống day có dòng điện chạy qua

- gợi ý: vận dụng quy tắc nắm tay phải Nếu học sinh gặp khó khăn cho học sinh gợi ý cách giải

Tổ chức cho học sinh trao đổi lớp để trả lời câu a,b

Bố trí làm thí nghiệm cho học sinh quan sát để kiểm tra xem có khơng

Hoạt động 2: Giải 2

Làm việc ca nhân đọc kỹ đầu vẽ hình vào

Vận dụng quy tắc bàn tay trái để giải tập

Trao đổi kết

- yêu cầu học sinh vẽ lại hình vào - nhắc lại ký hiệu (+), (-) luyện cho học sinh cách đặt xoay bàn tay trái theo quy tắc phù hợp với hình vẽ để tìm lời giải

+ biĨu diƠn trªn h×nh vÏ

(73)

- hớng dẫn học sinh trao đổi kết lớp chữa tập bảng

- nhËn xÐt vƠ viƯc thùc hiƯn c¸c bớc giảI tập vận dụng quy tắc bàn tay tr¸i

Hoạt động 3: giải 3

học sinh lên bảng làm

Còn lại tự làm việc cá nhân thực yêu cầu

a,

b, cặp lực làm cho khung quay ngợc chiều kim đồng hồ

c, để khung quay ngợc chiều C1: đổi chiều nam châm

C2: i chiu dũng in

vẽ hình 30.3 lên bảng gọi học sinh lên bảng làm

yêu cầu học sinh dới lớp làm

tổ chức cho học sinh thảo luận, chữa bảng

Hoạt động 4: Rút bớc giải tập

Trao đổi nhận xét rút bớc giải

tập vận dụng quy tắc - để giải tập vận dụng quy tắc nắm tayphảI quy tắc bàn tay trái gồm b-ớc nào?

- tổ chức cho học sinh trao đổi

Hot ng 5: Hng dn v nh:

+ Ôn lại qui tắc bàn tay trái qui tắc nắm tay phải + Đọc trớc 31SGK

ỏnh giỏ kết giảng dạy rút kinh nghiệm:

Ngµy soạn: 27/11/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiÕt 32: HiÖn tợng cảm ứng điện từ I Mục tiêu

1 – KiÕn thøc:

 Làm TN dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dịng điện cảm ứng

 Mơ tả đợc cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm in

(74)

2 Kĩ năng:

 Quan sát mơ tả xác tợng xảy – Thái độ:

 Nghiªm tóc, trung thùc häc tËp

II ChuÈn bÞ

1 Mỗi nhóm HS:

Cun dõy có gắn bóng đèn LED

 nam châm có trục quay vuông góc với

nam châm điện pin 1,5V Giáo viên:

inamụ xe p cú lắp bóng đèn

 đinamơ xe đạp bóc phần vỏ bọc bên ngồi đủ để nhìn thấy nam châm cuộn dây

2 Kiểm tra

3 Bài mới

t đề: Hàng ngày sử dụng điện vào mục đích khác điện đợc tạo cách ta nghiên cứu học hôm "Hiiện tợng cám ứng điện từ"

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động đinamô xe đạp I Cấu tạo hoạt động đinamô

ở xe đạp.

HS quan sát đinamô xe đạp thật tháo vỏ, kết hợp với hình vẽ

+Đinamơ xe đạp có phận nam châm vĩnh cửu quay quanh trục cuộn dây quấn quanh lõi sắt non

HS: Quay nóm  Nam ch©m quay



Trong cuộn dây có dịng điện đèn sáng HS quan sát bóng đèn quay inamụ xe p

- yêu cầu học sinh quan sát hình 31.1 SGK - giáo viên bé phËn chÝnh cđa ®inamo - bé phËn chÝnh đinamo gây dòng điện

Hot ng 2: Tìm hiểu cách dùng nam châm để tạo dòng điện II Dùng nam châm để tạo dũng

điện.

1 Dùng nam châm vĩnh cưu

ThÝ nghiƯm 1:

HS C¸c nhãm nghiên cứu tiến hành TN Quan sát, thảo luận trả lời câu hỏi C1

C1: Dòng ®iƯn xt hiƯn cn d©y dÉn kÝn trêng hợp dịch chuyển nam châm lại gần xa cuộn dây

HS dự đoán câu C2

C 2: + Nếu để nam châm đứng yên, ta dịch chuyển cuộn dây lại gần xa có dịng điện xuất cuộn dây

HS c¸c nhóm làm TN kiểm tra dự đoán câu C2

Nhận xét : Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín ta đa đầu nam châm lại gần hay xa cuộn dây

Hng dẫn học sinh làm thí nghiệm động tác nhanh, dứt khoát trờng hợp nh SGK

Gäi học sinh nêu kết thí nghiệm

- yêu cầu học sinh mô tả rõ dòng điện xuất nam châm di chuuyển xa hay lại gần cuộn dây

- nêu nhận xét

- gọi học sinh đọc nhận xét SGK - hóng dẫn học sinh lắp rát thí nghiệm, cách đặt nam châm điện

- yêu cầu học sinh làm rõ đóng ngất mạch điện từ trờng nam châm thay đổi nh

(75)

hoặc ngợc lại

2 Dùng nam châm điện

ThÝ nghiƯm 2:

HS nghiªn cøu TN

HS quan sát thảo luận câu C3 theo nhãm

C3:Cuộn dây dẫn kín xuất dịng điện đóng ngắt mạch nam châm điện

+Khi đóng (ngắt) mạch điện cờng độ dịng điện mạch tăng (giảm) +Từ trờng nam châm điện tăng (giảm)

*NhËn xÐt: (SGK/86)

HS tiÕn hµnh TN díi sù híng dÉn cđa GV

Hoạt động 3: tìm hiểu thuật tợng cảm ứng điện từ II Hiện tợng cảm ứng điện từ

Cá nhân học sinh đọc SGK

HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C4 C4: Trong cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng

HS c¸c nhóm tiến hành TN kiểm tra câu C4

Cá nhân HS trả lời câu C5

C5: Đúng nhờ nam châm ta tạo dòng điện

- qua sát thí nghiệm bảng cho biết xuất cảm ứng

- nhắc lại tợng cảm ứng điện từ dòng điện c¶m øng

Hoạt động 4: Củng cố

Dù đoán kết

Xem giáo viên biểu diễn

- yêu cầu học sinh dự đoán kết thí nghiƯm C4

? dựa vào đâu dự đốn nh - làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán - cho học sinh đọc ghi nhớ SGK - cịn thời gian cho học sinh đọc "có thể em cha biết"

Giáo viên Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ học - Đọc phần “có thể em cha bit

- Cho HS làm tập SBT

(76)

Ngày soạn: 11/12/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiết 33: điều kiện xuất dòng điện cảm ứng I mục tiêu

+ Xác định đợc có biến đổi ( Tăng hay giảm) số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm TN với nam châm vĩnh cửu nam châm điện

+ Dựa quan sát TN xác lập đợc mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

+ Phát biểu đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

+ Vận dụng đợc điều kiện xuất dịng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trờng hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng

2 Kĩ năng:

+ Quan sát mô tả tỉ mỉ TN + Phân tích, tổng hợp kiến thức cũ

3 Thái độ:

+ Ham häc hái, yêu thích môn học

II Chuẩn bị

+ Mơ hình cuộn dây dẫn đờng sức từ nam châm + Kẻ sẵn bảng (SGK/88) bảng phụ

+ cuộn dây có gắn bóng đèn LED

+ nam ch©m cã trơc quay vu«ng gãc víi

2 KiÓm tra

3 Bµi míi

(77)

Hoạt động 1: Khảo sát biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây I - biến đổi số đờng sức từ xuyên qua

tiÕt diƯn cđa cn d©y.

HS đọc thơng báo SGK/87

HS quan sát mơ hình thảo luận để trả lời câu C1

C1:

+Số đờng sức từ tăng

+Số đờng sức từ Không đổi +Số đờng sức từ giảm +Số đờng sức từ tăng

HS lớp tham gia thảo luận rút nhËn xÐt

*NhËn xÐt 1: (SGK/87)

Hớng dẫn học sinh sử dụng hình vẽ số đờng Sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây nam châm xa lại gần

Yêu cầu học sinh đọc SGK mục quan sát để trả lời C1

Cho häc sinh th¶o cïng c¶ líp

Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện xuất dịng điện cảm ứng II - Điều kiện xuất dòng điện cm

ứng

HS lên bảng hoàn thành b¶ng C 2: B¶ng 1:

Cã Cã Kh«ng Kh«ng Cã Cã

C3: Khi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến đổi (Tăng hay giảm)  Xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín

HS ®a nhËn xÐt

*NhËn xÐt 2: (SGK/88)

HS hoạt động cá nhân trả lời câu C4

C4: +Khi ngắt mạch I  Từ trờng nam châm yếu đi, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm  Xuất dòng điện cảm ứng

+Khi đóng mạch I tăng Từ trờng nam châm mạnh lên, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng  Xuất dòng điện cảm ứng

*KÕt luËn: (SGK/88)

? đa vào thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện cảm ứng kết khảo sát biển đổi số đờng sức từ qua tiết diện S định chuyển nam châm

Hay nêu mối quan hệ biến thiên số đờng sức từ qua tiết diện S xuất dòng điện cảm ứng

- hớng dẫn học sinh lập bảng đối chiếu(bảng 1)

- tổ chức thảo luận chung lớp Vạn dụng nhận xét cho học sinh - tổ chức thảo luận chung lớp - thông báo bảng

? kt luận có khác với nhận xét - u cầu học sinh rõ nam châm chuyển từ vị trí số đờng sức từ qua cuộn dây tăng hay giảm

Hoạt động Vận dụng - Củng cố III Vận dụng

C5: Quay núm đinamô xe đạp  Nam châm quay

+Khi cực nam châm lại gần cuộn dây  số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng  Xuất dòng điện cảm ứng

+ Khi cực nam châm xa cuộn dây  số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm  Xuất dòng điện cm ng

C6 : Trả lời tơng tự nh câu C5 HS làm TN kiểm tra

? ta khơng nhìn thấy từ trờng, làm khảo sát đợc biến đổi từ tr-ờng chỗ có cuộn dây?

? làm để biết đợc mối quan hệ hệ số đờng sức từ dòng điện cảm ứng

(78)

Hoạt động 4: Củng cố- Hớng dẫn nhà:

Giáo viên Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ học - Đọc phần “có thể em cha biết”

Yờu cầu học sinh nhà học thuộc phần ghi nhớ học đánh giá kết giảng dạy bổ xung v rỳt kinh nghim:

Ngày soạn: 11/12/2011

Ngày gi¶ng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiết 34: Ôn tập học kì I

I Mơc tiªu

1 – KiÕn thøc:

Củng cố khắc sâu lại kiến thức chơng điện học

Củng cố kiến thức từ trờng, quy tắc nắm tay phải, quy tắc bàn tay trái điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

2 Kĩ năng:

 Giải tập định luật ôm

 Giải thích số tợng điện từ – Thái độ:

(79)

II ChuÈn bị

1 Học sinh:

Ôn tập kiến thức chơng I chơng II từ 21 Bài 32 Giáo viên:

Bảng phụ ghi sẵn câu hỏi tập

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Củng cố lại lí thuyết I Lí thuyết

HS trả lời câu hỏi GV

1.)I chạy dây dẫn tỉ lệ thuận với U 2.)+ Định luật ôm phát biểu nh (SGK) +Công thức: I = U

R

Cđng cè l¹i lÝ thut

GV đặt câu hỏi Y/c HS trả lời 1.)Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn phụ thuộc nh vào hiệu điện đầu giây dẫn ?

2 Phát biểu viết biểu thức định luật ơm

4.)C«ng thøc: R =  l

S

5.)Biến trở dùng để điều chỉnh cờng độ dòng điện mạch

6.)Công thức công suất điện P = U.I

P = I2.R ; P = U2/ R

+Công thức tính công dòng điện A = P.t = U.I.t

7.)+ Phát biểu định luật nh SGK + Hệ thức: Q = I2 R.t (J) Q = 0,24 I2 R.t (Calo) 8.)Phát biểu quy tắc nh SGK

9.)Sắt thép nhiễm từ Sau bị nhiễm từ thép giữ đợc từ tính lâu dài cịn sắt khơng giữ đợc từ tính

10.)Khi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên cuộn dây xuất hin dũng in cm ng

4.)Điện trở dây dẫn tính theo công thức ?

5.)Bin tr dựng lm gỡ ?

6.)Nêu công thức tính công suất điện công dòng điện ?

7.)Phát biểu viết hệ thức định luật Jun-Len-Xơ

8.)Phát biểu quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

9.)Em hóy nờu c tớnh nhiễm từ sắt thép

10.)Khi nµo xuÊt dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín ?

Hoạt động 2: Hớng dẫn nhà.

+Ơn tập xem lại tồn chơng trình học +Xem lại dạng tập chữa

(80)

Ngày soạn: 18/12/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiết 35: Ôn tập học kì I (tiếp theo)

I Mơc tiªu

1 – KiÕn thøc:

Củng cố khắc sâu lại kiến thức chơng điện học

Củng cố kiến thức từ trờng, quy tắc nắm tay phải, quy tắc bàn tay trái điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

2 Kĩ năng:

 Giải tập định luật ôm

 Giải thích số tợng điện từ – Thái độ:

 RÌn ý thøc tù gi¸c, tích cực, yêu thích môn học

II Chuẩn bị

1 Học sinh:

Ôn tập kiến thức chơng I chơng II từ 21 Bài 32 Giáo viên:

Bảng phụ ghi sẵn câu hỏi tập

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Giải tập vận dụng II Bài tập

2 HS lên bảng trả lời - giải thÝch bµi vµ bµi

Bµi 1:

+ Chän (C)

+V× R1 nt R2 =>R = 60 Đoạn mạch cho I lớn chạy qua lµ 1,5A

=>U = I.R = 60.1,5 = 90V

Bµi 2:

+ Chän (B)

. Bài 1: Cho mạch điện gồm R1 nt R2 Biết R1 = 20 Ω chịu đợc dòng điện tối đa 2A R2 = 40 Ω chịu đợc dòng điện tối đa 1,5A

Phải đặt vào đầu đoạn mạch hiệu điện tối đa ?

A 210V B 120V C 90V D 100V

GV cho HS hoạt động cá nhân để chọn phơng án Y/c HS phải giải thích +Cho HS lớp thảo luận

(81)

+ Vì để đa vật lên cần cơng suất là: P = A

t = P.h

t =

2000 15

40 = 750W

P = 7,5KW

HS lớp thảo luận phơng án chọn bạn

Bài 3:

HS hot ng nhúm giải Đại diện nhóm lên bảng trình bày Giải

a.)+ Sơ đồ mạch điện gồm : (Đ1 // Đ2 ) nt R

(§1) (§2)

R U

+Cờng độ dịng điện mạch : I12 = IR = I

Để đèn sáng bình thờng U12 = 6V R12 = R1.R2

R1+R2

= 12

12+8 = 4,8 Ω

I = IR = I12 =

4,8 = 0,8A UR = U – U12 = – = 3V Điện trở biến trở là: R =

0,8 = 2,4 Ω

b.)§iƯn trë lín nhÊt cđa biÕn trë lµ R’ = U '

I ' =

30

2 =15Ω

Mµ R =  l

S

S =  l

R=¿ 0,4.10-6

2

15 = 0,05.10-6m2 S = 0,05mm2

Đờng kính tiết diện là: S = .( d

2 )2

=>d = √ S

4π = √

0,05

4 3,14 = 0,063mm HS nghe GV híng dÉn vỊ nhµ

nào dới đây? A 120KW B 0,8KW C 75W D 7,5KW

GV cho HS hoạt động cá nhân để chọn phơng án Y/c HS phải giải thích +Cho HS lớp thảo luận

Bài 3: Hai bọng đèn có hiệu điện định mức U1 = U2 = 6V Khi sáng bình thờng có điện trở tơng ứng là: R1 = Ω ; R2 = 12 Ω

a.)Cần phải mắc bóng đèn với biến trở có điện trở vào nguồn điện có hiệu điện U = 9V để đèn sáng bình thờng ? Vẽ sơ đồ mạch điện ?

b.)BiÕn trë quán dây Nikêlin có

= 0,4.10-6 m Chiều dài dây 2m, dây tiết diện trịn Tính đờng kính tiết diện Biết biến trở có hiệu điện định mức U’ = 30V , cờng độ dòng điện định mức

I’ = 2A

GV: Để tính đờng kính ta phải tính đợc tiết diện dây

+TiÕt diƯn S tÝnh nh thÕ nµo?

Hoạt động 2: Hớng dẫn nhà.

+Ơn tập xem lại tồn chơng trình học +Xem lại dạng ó cha

(82)

Ngày soạn: 18/12/2011

Ngày giảng: 9A: ./ /2011; 9B: ./ /2011; 9C: / /2011

tiÕt 35: KiÓm tra häc kì i I Mục tiêu

+ Đánh giá trình học tập nghiên cứu nội dung chơng I, II + Có sở đánh giá kết học tập HS học kỳ I 2 Kĩ năng:

+ Rèn kỹ làm tập chơng I, II điện học điện từ học 3 Thái độ:

+ Nghiªm tóc, trung thùc häc tËp

II ChuÈn bÞ

Giáo viên: Chuẩn bị cho học sinh đề kiểm tra - Đáp án thang điểm chi tiết cho câu hỏi - Học sinh : Chuẩn bị tốt cho tiết kiểm tra

III kiÓm tra

(83)

Ngày soạn: 01/01/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiết 37: dòng điện xoay chiều I Mục tiêu

1 – KiÕn thøc:

 Nêu đợc phụ thuộc dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây

 Phát đợc đặc điểm dòng điện xoay chiều dòng điện cảm ứng có chiều ln phiên thay đổi

 Bố trí đợc TN tạo dòng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách: (Cho nam châm quay cho cuộn dây quay) Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

 Dựa vào quan sát TN để rút lết luận chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

2 Kĩ năng:

Quan sỏt, mụ t xác tợng xảy – Thái độ:

Cẩn thận, tỉ mỉ, yêu thích môn học

1 Mỗi nhóm HS:

 cuộn dây dẫn kín có đèn LED mắc song song ngợc chiều

 nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng – Giáo viên:

(84)

2 KiÓm tra

- Hiện tợng cảm ứng điện từ ? Dịng điện cảm ứng đợc tạo nh ? - Điều kiện xuất dịng điện cảm ứng gì?

- Gọi HS chữa 32.1 32.3

Qua phần chữa tập, GV nhấn mạnh lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

3 Bài míi

Đặt vấn đề: Trên máy thu hình hay máy thu có hai chỗ đa điện vào máy, chỗ có kí hiệu DC: 6V,một chỗ có kí hiệu AC: 220V.Các kí hiệu có nghĩa gì? ta nghiên cứu học hơm "Dịng điện xoay chiều"

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Tìm hiểu chiều dịng điện cảm ứng

- híng dÉn häc sinh lµm thÝ nghiƯm 33.1

- có phải mắc đèn led vào nguồn điện phảI sáng?

- lại dùng đèn led mắc song song ngợc chiều

- yêu cầu học sinh trình bày lập luận để rút kết luận chiều dòng điện biến đổi nh thê nào?

Yêu cầu học sinh rút kết luận chiều dòng điện số đờng sức từ tăng gim

Giáo viên thông báo khái niệm dòng điện xoay chiều

I Chiều dòng điện cảm ứng. 1 ThÝ nghiƯm

- HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm h×nh 33.1 theo nhãm

C1: +Khi đa nam châm từ ngồi vào cuộn dây đèn LED sáng

+Khi đa nam châm cuộn dây đèn LED sáng

 ChiỊu dòng điện trờng hợp trên

là ngợc - HS ghi vë

2 KÕt luËn

Khi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn có chiều ngợc với chiều dịng điện cảm ứng số đờng sức từ xuyên qua tit din ú gim

3 Dòng điện xoay chiều

*Dòng điện xoay chiều dòng điện luân phiên đổi chiều

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tạo dịng điện xoay chiều

- híng dÉn häc sinh tự làm thí nghiệm hình 33.2

Gọi học sinh trình bày lập luận rút dự đoán

Gọi học sinh khác nhận xét, bổ xung - biểu diễn thí nghiệm cho học sinh Quan sát gọi học sinh trình bày điều mà em va quan sỏt c

- tợng chứng tở điều gì?

- thí nghiệm có phù hợp với dự đoán không?

- yêu cầu học sinh phát biểu kết luận giải thích lần nam châm (hay cuộn dây) quay cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

- hớng dẫn học sinh thao tác cầm khung dây quay quanh trục từ vị trí

II Cách tạo dòng điện xoay chiều 1 Cho nam ch©m quay tríc cn d©y dÉn kÝn

HS tham gia tích cực vào dự đoán chiều dòng điện cảm ứng

+ Các nhóm tiến hành TN thảo luận đa kết quả. Trả lời câu hái

C2: + Khi cực bắc (N) nam châm lại gần cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng

+ Khi cực bắc (N) nam châm xa cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm

+ Khi nam châm quay liên tục số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây luân phiên tăng gim

*Vậy dòng điện cảm ứng suất cuộn dây dòng điện xoay chiều

2 Cho cuén d©y dÉn quay tõ tr-êng

(85)

đến vị trí xem trờng hợp số đờng sức từ qua S tăng không? gim khụng?

Giáo viên yêu cầu học sinh nêu kÕt luËn chung

C3: Cuộn dây quay từ vị trí  Vị trí số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng

+ Từ vị trí quay tiếp số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm + Nếu khung quay liên tục số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng , giảm liên tục  Có dịng điện cảm ứng xoay chiều xuất cuộn dây

3 KÕt luËn

- Trong cuén d©y dÉn kÝn, dòng điện cảm ứng xoay chiều xuất cho Nam ch©m quay tríc cn d©y hay cho cn d©y quay tõ trêng

Hoạt động : Vận dụng

- Híng dÉn HS tr¶ lêi C4

III Vận dụng

Cá nhân HS hoàn thành C4

C4: Khi khung dây quay nửa vịng trịn số đờng sức từ qua khung dây tăng nửa vòng tròn sau, số đờng sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều, đèn thứ hai sáng

Yêu cầu học sinh nhà học thuộc phần ghi nhớ bµi häc

u cầu học sinh nhà tìm hiểu học máy phát điện xoay chiều đánh giá kết giảng dạy, rút kinh nghiệmvà bổ xung hc

(86)

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiÕt 38: máy phát điện xoay chiều I mục tiêu

1 KiÕn thøc

 Nhận biết đợc hai phận máy phát điện xoay chiều, rõ đ-ợc rôto stato loại máy

 Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều

 Nêu đợc cách làm cho máy phát điện phát điện liên tc

2 Kỹ năng

Quan sát, nhận biết liên tởng

3 Thỏi

Nghiªm tóc, liªn hƯ víi thùc tÕ

II, Chn bị

- mô hình máy phát điện xoay chiều

2 Kiểm tra

+ dòng điện xoay chiều gì? cách tạo dòng điện xoay chiều

+ Dịng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dòng điện chiều? + Dòng điện chiều có tác dụng gì?

3 Bµi míi

Đặt vấn đề: Hàng ngày ta sử dụng chủ yếu dòng điện xuoay chiều Vậy dòng điện xoay chiều tạo cách ta nghiên cứu " Máy phát điện xoay chiều"

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động ca mỏy phỏt in xoay chiu

- yêu cầu học sinh quan sát hình 34.1 34.2

Tỡm hiểu phận máy phát điện xoay chiều hoạt động chúng phát điện

GV yêu cầu HS quan sát H.34.1 H.34.2 SGK, sau tham gia thảo luận nhóm trả lời cõu C1

GV đa mô hình va mời HS rõ phận máy phát điện * Vì không coi phận góp điện phận chính?

GV yêu cầu HS giải thích c©u C2

- tổ chức cho học sinh thảo luận chung lớp cấu tạo nguyên tắc hoạt động hai loại máy

Nh vËy loại máy phát điện ta vừa nêu có phận nào?- nhắc lại kết luận

- nêu tên phận roto vµ stato

I- Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều

1 Quan s¸t

HS làm việc theo nhóm quan sát hình vẽ hai loại máy phát điện thảo luận trả lời C1 C1:

- Hai phận cuộn dây nam châm

- Khác nhau:

+ Máy hình 34.1:

Rôto: Cuộn dây, Stato: Nam châm

Có thêm góp điện gồm: Vành khuyên quét.,

+ Máy hình 34.2:

Rôto: Nam ch©m, Stato: Cuén d©y

C2: nam châm cuộn dây quay số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn luân phiên thay đổi  thu đợc dịng

®iƯn xoay chiỊu máy nối hai cực máy với dụng cụ tiêu thụ điện

2 Kết luận

Các máy phát điện xoay chiều có phận nam châm cuộn dây

Hoạt động 2: Tìm hiểu máy phát điện xoay chiều kỹ thuật

- yêu cầu học sinh đọc SGK tự nghiên

(87)

- yêu cầu học sinh nêu đặc điểm kỹ thuật máy

- yêu cầu học sinh trình bày - giới thiệu máy phát điện

* Em hÃy nêu cách làm quay máy phát điện mà em biết?

1 Đặc tính kĩ thuật

HS nghiên cứu tài liệu

Cỏc nhúm tho lun trỡnh bày số đặc tính kĩ thuật máy thực tế về:

- Cờng độ dòng điện - Hiệu điện - Tần số

- KÝch thíc

2 Cách làm quay máy phát điện

HS trình bày số cách làm quay máy phát điện

Hoạt động 3: Vận dụng - Củng cố

- yêu cầu học sinh trả lời C3

- tổ chức cho học sinh thảo luận để có câu trả lời

III - VËn dơng

C¸ nhân học sinh trả lời C3

C3: inamụ xe đạp máy phát điện nhà máy phát điện

- Giống nhau: Đều có nam châm cuộn dây dẫn, phận quay xuất dòng điện xoay chiều

- Khỏc nhau: Đinamơ xe đạp có kích thớc nhỏ  cơng suất nhỏ

- HS đọc mục " Có thể em cha biết" để tìm hiểu thêm tác dụng góp điện

- Trong loại máy phát điện có phận chính? Đó phận nào? Rơto phận có đặc điểm gì? Stato có đặc điểm ?

- Nguyên tắc hoạt động chung máy phát điện ? Tại bắt buộc phải có b phn quay ?

- Để cho máy phát điện liên tục ta làm nh ?

(88)

Ngày soạn: 08/01/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiết 39: Các tác dụng dòng điện xoay chiều đo cờng độ và hiệu điện xoay chiều

I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

+ Nhận biết đợc tác dụng quang nhiệt; quang; từ dịng điện xoay chiều + Bố trí đợc thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dịng điện đổi chiều

+ Nhận biết đợc kí hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng đợc chúng để đo cờng độ dòng điện điện th hiu dng

2 Kĩ năng:

+ sử dụng dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ hình vẽ 3 Thái độ:

II Chn bÞ

* Đối với nhóm HS: nam châm điện đổi điện; nam châm vĩnh cửu * Với GV: ampe kế xoay chiều; vơn kế xoay chiều; bút thử điện; bóng đèn 3V; công tắc; sợi dây nối

2 KiĨm tra

+ Dịng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dịng điện chiều? + Dịng điện chiều có tác dụng gì?

3 Bµi míi

Đặt vấn đề: Liệu dịng điện xoay chiều có tác dụng hay khơng? Để đo c-ờng độ dịng điện hiệu điện xoay chiều ta làm nh nào?

trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động Tìm hiểu tác dụng dịng điện xoay chiều.

(89)

- GV lµm thí nghiệm biểu diễn nh hình 35.1, yêu cầu HS quan sát thí nghiệm nêu rõ thí nghiệm dòng điện xoay chiều có tác dụng gì? trả lời câu hỏi C1

- GV: Ngoài tác dụng trên, dòng điện xoay chiều có tác dụng gì? Tại em biết?

- GV: Dũng điện xoay chiều lới điện sinh hoạt có HĐT 220V nên tác dụng sinh lí mạnh, nguy hiểm chết ngời, Vậy sử dụng điện phải đảm bảo an tồn

tả đợc thí nghiệm nêu rõ tác dụng dòng điện thí nghiệm:

C1: Cho dịng điện xoay chiều qua bóng đèn dây tóc làm bóng đèn nóng lên

dòng điện có tác dụng nhiệt.

+ Dịng điện xoay chiều làm bóng đèn bút thử điện sáng lên  dịng điện có tác dụng quang

+ Dòng điện xoay chiều qua nam châm điện, nam châm điện hút đinh sắt dòng

điện xoay chiỊu cã t¸c dơng tõ

- HS so sánh với tác dụng dịng điện chiều, nêu đợc dịng điện xoay chiều cịn có tác dụng sinh lí dịng điện xoay chiều mạng điện sinh hoạt gây chết ngời

Hoạt động Tìm hiểu tác dụng từ dịng điện xoay chiều

- GV yêu cầu HS bố trí thí nghiệm nh hình 35.2; 25.3 GV hớng dẫn kĩ HS bố trí thí nghiệm cho quan sát nhận biết rõ, trao đổi nhóm C2

- Nh Vậy tác dụng từ dịng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dịng điện chiều?

II Tác dụng từ dòng điện xoay chiều.

1 ThÝ nghiƯm.

- HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm Quan sát kĩ để mơ tả tợng xảy ra, trả lời C2

C2: Trờng hợp sử dụng dịng điện khơng đổi Nếu lúc đầu cực N nam châm bị hút đổi chiều dịng điện bị đẩy ngợc lại

Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây cực N nam châm lần lợt bị hút dẩy Nguyên nhân dòng điện luân phiên thay đổi

2 KÕt luËn

- HS: Khi dòng điện chạy qua ống dây đổi chiều dong điện lực từ ống dây có dịng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều

- HS ghi KL vµo vë

Hoạt động Tìm hiểu dụng cụ đo, cách đo cờng độ hiệu điện của dòng điện xoay chiều.

GV tiến hành TN nh yêu cầu sau:

- Dùng ampe kế vôn kế chiều nh H.35.4 Đổi chiều dòng điện

- Khi mắc vônkế ampe kế vào mạch điện xoay chiều, yêu cầu HS quan sát so sánh

- GV gii thớch: Khi kim dụng cụ đo đứng yên lực từ tác dụng vào kim luân phiên thay đổi chiều theo thay đổi chiều dòng điện Nhng kim có qn tính, khơng kịp đổi chiều quay

III Đo cờng độ dòng điện hiệu điện thế mạch điện xoay chiều.

1 Quan sát giáo viên làm TN

a) HS: Khi dịng điện đổi chiều kim dụng cụ đo đổi chiều

b) HS quan sát thấy kim nam châm đứng yên

(90)

và đứng yên

- Giáo viên thay vônkế ampekế xoay chiều có ký hiệu AC yêu cầu học sinh quan sát trả lời

- Gi 1,2 HS c cỏc giá trị đo đợc, sau đổi chỗ chốt lấy điện gọi vài HS đọc lại số

- GV: Để đo cờng độ dòng điện hiệu điện dòng điện xoay chiều ngời ta dùng vơn kế, ampe kế xoay chiều có kí hiệu AC hay ~

- Gọi HS nêu lại cách nhận biết vôn kế, ampe kế xoay chiều, cách mắc vào mạch điện

- GV thông báo thuật ngữ hiệu điện hiệu dụng

Nu i u hai phích cắm điện giá trị vơn kế ampekế không đổi

2 KÕt luËn

Häc sinh nghe GV thông báo, ghi nhớ cách nhận biết ampe kế, vôn kế xoay chiều, cách mắc vào mạch ®iƯn

HS ghi nhí

+ Đo hiệu điện cờng độ dịng điện xoay chiều vơnkế ampe kế có kí hiệu AC hay ~

+ Kết đo đợc không thay đổi ta thay đổi chỗ hai chốt cắm

- HS ghi nhớ ý nghĩa cờng độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều

Hot ng Vn dng

- Yêu cầu cá nhân HS trả lời C3 hớng

dẫn chung c¶ líp th¶o ln - Cho th¶o ln C4

? Dòng điện chạy qua nam châm điện A dòng điện xoay chiều

T trng ca ng dõy có dịng điện xoay chiều có đặc điểm gì?

Từ trờng xuyên qua cuộn dây dẫn kín B có tác dụng gì?

IV- Vận dụng

HS vËn dơng kiÕn thøc tr¶ lêi C3

C3: Hai bóng đèn sáng nh có hiệu điện hiệu điện định mức HS giải thích câu C4

C4: Sau đóng cơng tắc cuộn dây B có xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều từ trờng xuyên qua tiết diện cuộn dây B biến thiên

Dòng điện xoay chiều có tác dụng gì? Trong tác dụng đó, tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện

? Vônkế ampe kế xoay chiều có kí hiệu nh nào? Mắc chúng vào mạchđiện nh nµo?

- Yêu cầu học sinh nhà học thuộc “ghi nhớ” - Làm tập SBT - Yêu cầu học sinh nhà đọc mục "Có thể em cha biết"- Đọc trớc 35' đánh giá kết giảng dạy, rút kinh nghiệmvà bổ xung hc

Ngày soạn: 08/01/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

(91)

1 KiÕn thøc

- Lập đợc cơng thức tính lợng hao phí tỏa nhiệt đờng dây tải điện

- Nêu đợc cách làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đờng dây

2 Kỹ năng

- Phõn tớch, lp cụng thc t kiến thức học vận dụng tính lợng điện hao phí

3 Thái độ

- Nghiªm tóc yêu khoa học môn

+ Học sinh ôn lại kiến thức công suất dòng điện công suất toả nhiệt dòng điện

- công thức công suất dòng điện công thức toả nhiệt

2 Kiểm tra

+ Dòng điện xoay chiều có tác dụng nào?

+ Ampe kế vôn kế xoay chiều kí hiệu nh nào? Nêu cách sư dơng chóng?

3 Bµi míi

Đặt vấn đề: khu dân c thờng có trạm biến Trạm biến dùng để làm gì? Tại đờng dây tải điện lại có hiệu điện lớn ? Làm nh có lợi gì? Để biết đợc điều ta nghiên cứu học hơm

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Tìm hiểu hao phí điện đờng dây tuyền tải điện

GV thông báo: Truyền tải điện từ nơi sản xuất đến nơi tiêu thụ đ-ờng dây tải điện Dùng dây dẫn có nhiều thuận lợi so với việc vận chuyển dạng lợng nh than đá, dầu lửa làm giảm đợc ô nhiễm mụi trng

+ Truyền tải điện nh liệu có bị hao hụt mát không ? Nếu có nguyên nhân gây nên ?

GV yêu cầu học sinh lên bảng trình bày lập luận tìm công thức tính Php

Giáo viên cho nhóm thảo luận câu C1, C2 C3

C1 Có cách làm giảm hao phí C2: Giảm R phải làm dây có kíc th-ớc nào?

C3: Tăng U phải giải vấn đề gỡ?

+ Vậy cách cách cã

I hao phí điện đờng dõy ti in.

HS nghe thông báo GV

+Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV

1 Tính điện hao phí đờng dây tải điện.

HS đọc mục SGK thảo luận nhóm để tìm cơng thức: P = U.I ⇒I= P

U

Php = R.I2 =>Php = R.P

2

U2

2 Cách làm giảm hao phí

Các nhóm thảo luận câu C1, C2, C3

C1: Có cách làm giảm hao phí đờng dây truyền tải điện là:

Gi¶m R tăng U C 2: Biết R = l

S Chất làm dây chọn

trớc, chiều dài dây không đổi Vậy phải tăng S nghĩa dùng dây có tiết diện lớn  Khối lợng lớn  Trọng lợng lớn  Cột phải lớn  Tốn (Còn lớn giá trị điện b hao phớ)

C 3: Tăng U công suất hao phí giảm nhiều (Vì Php tỉ lên nghịch với U2) Phải chế

tạo máy tăng hiệu điện đầu nguồn

* Kết luận

(92)

lợi ? tăng hiệu điện đặt vào hai đầu đ-ờng dây tải điện

Hoạt động 2: Vận dụng

+ Yêu cầu HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C4 C5

+ Yêu cầu HS lớp nhận xét thảo luận câu C4 C5

II Vận dụng

Cá nhân HS trả lời câu C4 C5

C4: Hiệu điện tăng lần Công suất hao phí giảm 52 = 25 lần ( P

hp tỉ lên nghịch

với U2)

C5: Bắt buộc phải dùng máy biến để giảm cơng suất hao phí  Tiết kiệm  Bớt khó khăn dây dẫn to nặng

- Vì có hao phí điện đờng dây tải điện ?

- Chọn biện pháp có lợi để làm giảm cơng suất hao phí đờng tải điện? - truyền tải điện xa dây dẫn có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu dự trữ lợng khác

Giáo viên Gọi học sinh đọc phn ghi nh bi hc

Yêu cầu học sinh nhà học thuộc phần ghi nhớ học

đánh giá kết giảng dạy rút kinh nghiệm b xung bi hc

Ngày soạn: 15/01/2012

Ngày gi¶ng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiÕt 41: M¸y biÕn thÕ I mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

 Nêu đợc phận máy biến gồm cuộn dây có số vịng khác nhau, đợc quấn quanh lõi sắt chung

 Nêu đợc công dụng chung máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện theo công thức U1

U2

=n1

n2

 Giải thích đợc máy biến hoạt động đợc dới dòng điện xoay chiều mà khơng hoạt động đợc với dịng điện chiều

 Vẽ đợc sơ đồ lắp đắt máy biến đầu dây tải điện

2 Kĩ năng:

Bit dng kin thc v tợng cảm ứng điện từ để giải thích ứng dụng kĩ thuật

3 Thái độ:

Rèn luyện phơng pháp t duy, suy diễn cách lô gíc phong cách học vật lí áp dụng kiến thức vật lí vào kĩ thuật sống

II Chuẩn bị

* Mỗi nhóm HS:

máy biến nhỏ có cuộn sơ cấp 750 vòng cuộn thứ cấp 1500 vòng

nguồn AC DC

vôn kế xoay chiều có GHĐ 15V ĐCNN 1V

III T chc Cỏc hot ng dạy học :

(93)

2 KiÓm tra

+ Khi truyền tải điện xa có biện pháp làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện ? Biện pháp tối u ?

3 Bµi häc

Đặt vấn đề: Để giảm hao phí điện đờng dây tải điện tăng U trớc tải điện sử dụng phải giảm hiệu điện xuống 220V ta phải dùng máy biến Vậy máy biến có cấu tạo nh ?

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động máy biến thế

GV cho HS đọc SGK quan sát máy biến

+ Máy biến có cấu tạo nh ? + cuộn dây có đặc điểm khác nhau? + Lõi sắt có cấu tạo nh ?

+ Y/c HS tự nghiên cứu trả lời câu C1

GV cho HS trả lời câu C2 theo gợi ý : + Nếu đặt đầu cuộn sơ cấp hiệu điện U1 xoay chiều từ trờng qua cuộn sơ cấp có đặc điểm ?

+ Lõi sắt có nhiếm từ không ? Từ trờng lõi sắt từ trờng nh ?

+ Từ trờng lõi sắt có xuyên qua cuộn dây thứ cấp không ?

+ Từ câu C1 C2 ta rút kết luận ?

I Cấu tạo hoạt động máy biến thế 1 Cấu tạo:

HS đọc SGK quan sát máy biến đẻ trả lời câu hỏi GV

+ Có cuộn dây sơ cấp thứ cấp có số vòng khác (n1 khác n2)

+ lâi s¾t pha silic chung

+ Dây lõi sắt đợc bọc cách điện nên dòng điện từ cuộn sơ cấp không truyền trực tiếp sang cuộn thứ cấp đợc

2 Nguyên tắc hoạt động.

HS tự nghiên cứu để trả lòi câu C1

C1: Khi có hiệu điện xoay chiều đặt vào đầu cuộn sơ cấp  Bóng đèn cuộn thứ cấp sáng  Có xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều cuộn thứ cấp

C 2: Đặt vào đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều U1 Lõi sắt bị nhiễm từ từ trờng biến thiên xuyên qua cuộn thứ cấp

Xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều cuộn thứ cấp Đèn sáng

3 KÕt luËn:

*Khi đặt vào đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện mỏy bin th

Giáo viên cho học sinh tìm hiểu ghi lại số vòng dây n1 n2

Giữa U1 cuộn sơ cấp , U2 cuộn thứ cấp số vòng dây n1 n2 cã mèi quan hƯ nh thÕ nµo ?

GV hớng dẫn nhóm tiến hành TN ghi kết vào bảng SGK

+ Yêu cầu HS trả lời câu C3

II Tỏc dng lm bin đổi hiệu điện thế của máy biến thế.

1 Quan sát

HS quan sát ghi kết n1 n2 vào bảng1

Học sinh theo dõi thí nghiệm giáo viên làm ghi kết vào bảng

Lần

TN U1(V) U2(V)

n1

(vßng) n2(vßng) 3 6 3 4,5 750 1500 1500 1500 750 750 C3: U1

U2

=n1 n2

; U

'1

U'2=

n'1

n'2 ;

U''1

U''2= n''1

(94)

+ NÕu n1 > n2 U1 nh với U2?

Máy gọi máy ?

+ Nếu n1 < n2 U1 nh với U2?  Máy gọi máy ?

+ Muốn tăng hay giảm hiệu điện cuộn thứ cấp ta phải làm ?

HS: Vì hiệu điện đầu cuộn dây tỉ lệ với số vòng cuộn:

U1 U2

=n1 n2

> =>n1 > n2 M¸y h¹ thÕ

U1 U2

=n1

n2

< 1=> n1 < n2Máy tăng

2 Kết luận

Hiệu điện cuộn dây máy biến tỉ lệ với số vòng dây cuộn dây

Hot ng 3: Tỡm hiu cách lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện

GV cho HS đọc thông tin SGK

GV thông báo: Tác dụng máy ổn áp tự di chuyển chạy cuộn dây thứ cấp cho U thứ cấp đợc ổn định

II lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện.

HS đọc SGK/101 đọc thông tin SGK

Hoạt ng 4: Vn dng

- Yêu cầu học sinh trả lời C4 Gọi học sinh tóm tắt

Gọi học sinh giải tập

IV Vận dụng

HS trình bày câu C4

C4: Tóm tắt U1 = 220V ; U2 = 6V ; U’2 = 3V n1 = 4000 (Vßng) TÝnh: n2 = ? ; n’2 = ?

Gi¶i

U1 U2

=n1

n2

=>n2 = U2.n1

U1

=6 4000

220 ≈109

(Vßng)

U1 U'2=

n1 n'2 =>n

’2 = U

'2.n

U1 =

3 1000 220 ≈54

(Vßng)

Vì U1 n1 khơng đổi  Nếu n2 thay đổi U2 thay đổi

Yêu cầu học sinh nhà học thuộc phần ghi nhớ học

(95)

Ngày soạn: 15/01/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiÕt 42: BµI TËP I- Mơc tiªu

1.KiÕn thøc:

- Luyện tập vận dụng kiến thức học để giải số tập máy biến - Nghiệm lại công thức máy biến U1

U2

=n1 n2

2.Kỹ năng:Có kỹ giảI tập

3.Thỏi độ: Cẩn thận, trung thực

II- ChuÈn bÞ:

- Học sinh làm tập trớc giáo viên cho nhà

III Phơng pháp:

- Hot ng nhúm

IV tiến trình giảng:

1, ổn định tổ chức: 2, Kiểm tra:

-KÕt hợp Bài

Tr giỳp ca giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động tìm hiểu giải tập

GV: Treo bảng phụ có nội dung Yêu cầu HS thảo luận trả lời

Giỏo viờn thụng báo tập , yêu cầu học sinh đọc kĩ đầu tóm tắt tốn Số vịng dây cuộn sơ cấp thứ cấp máy biến lần lợt là: 3300 vòng 150 vòng Hỏi hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp bao nhiêu? Biết hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp 220V

GV gäi1 HS lên bảng làm tập , HS dới lớp làm vào vở, so sánh với làm bạn

GV thông báo tập

Mt mỏy biến dùng để hạ hiệu điện từ 500kv xuống cịn 2,5kv Hỏi cuộn dây thứ cấp có vịng? Biết cuộn dây sơ cấp có 100.000 vịng

1.Bµi tËp 1.

Gäi N1 vµ N2 lµ số vòng dây cuộn sơ cấp thứ cấp U1 U2 hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp thứ cấp HÃy chọn biểu thức sai c¸c biĨu thøc sau :

A U1

U2

=N1 N2

B U1N1 = U2N2 C U2 = U1.N2

N1

D.N2 = U2N1

U1

2 Bµi tËp 2.

Tóm tắt N1 =3300vòng N2 =150 vòng U1= 220 V U2 = ?

Bài giải.

Hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp lµ :

U2 = U1N2

N1

= 220 150

3300 =10(V)

§/S : 10V

3.Bài tập :

Tóm tắt

(96)

GV gọi1 HS lên bảng làm tập , HS dới lớp làm vào vở, so sánh với làm bạn

Bài giải.

Số vòng dây cuộn thứ cấp : N2= U2N1

U1

=2500 100000

500000 =500 vòng

Đ/S :500 vòng

- Giáo viên nhận xét làm ý thức làm tập học sinh - Đọc trớc 39: Tổng kết chơng II

- Trả lời nhà câu hỏi phần tự kiểm tra

ỏnh giá kết giảng dạy rút kinh nghiệm bổ xung bi hc

Ngày soạn: 22/01/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiết 43: Tổng kết chơng Ii: điện từ häc I mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

(97)

+ Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trờng hợp cụ thể 2 Kĩ năng:

+ Rốn c kh nng tng hp, khái quát kiến thức học 3 Thái độ:

+ Khẩn trơng, tự đánh giá đợc khả tiếp thu kiến thức học

II chuÈn bÞ

- học sinh chuẩn bị câu hỏi mục tù kiÓm tra SGK

2 KiÓm tra

+ Kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh phần tự kiểm tra

3 Bài mới

Hoạt động 1: Báo cáo trao đổi kết tự kiểm tra

- yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi tự kiểm tra từ n

Gọi HS 1: Trả lời câu 1,

Gọi HS 2: Trả lời câu 3, không nhìn vào chuẩn bị trớc

Gi HS 3: Trả lời câu 4, yêu cầu giải thích đợc ý: A, B, C khơng chọn

Gäi HS trả lời câu

Gi HS tr lời câu 6: để HS nêu ph-ơng pháp HS lớp trao đổi GV chuẩn lại kiến thức

Gọi HS c cõu

a) Yêu cầu HS phát biÓu

b) GV kiểm tra HS vẽ n gin

Gọi HS 7: Trả lời câu 8: - Yêu cầu HS nêu loại

Máy phát điện 1: Rôto: nam châm; stato: cuộn dây

HS7: Trả lời, vẽ cấu tạo nguyên tắc máy giải thích nguyên tắc hoạt động

- gäi số học sinh trả lời câu hỏi Gọi học sinh khác trả lời bổ xung cần thiết

I Tự kiểm tra

Trả lòi câu hỏi tự kiểm tra HS trả lời câu 1,

Câu

HS vừa phát biểu, vừa minh hoạ hình vẽ

Câu 4: HS chọn giải thích A, B, C không chọn

Câu HS phát biểu câu Câu

a) Phát biều quy tắc nắm tay phải b) Vẽ hình

Ging nhau: S t thông biến thiên qua tiết diện cuộn dây để xuất I dòng điện xoay chiều

Khác nhau: máy phát điện (1) làm đợc máy phát điện lớn

HS7: Vẽ hình giải thích hoạt động

- Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi t C10 n C13

- câu cho học sinh phút chuẩn bị cho hoc sinh thảo luận câu trả lời

II Vận dụng

Đọc SGK trả lời câu hỏi từ C10 n C13

C10: Lực điện từ tác dụng lên dây dẫn có chiều hớng vào có phơng vuông góc với mặt phẳng

C11: a) Vỡ cụng suất hao phí toả nhiệt đờng dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phơng hiệu điện nên để giảm hao phí điện ngời ta tăng hiệu điện đặt vào hai đầu đờng dây tải điện Để làm công việc ta phải dùng máy bin th

b) Nếu tăng hiệu điện lên 100 lần công suất hao phí giảm 10000 lÇn

+ F

N

(98)

c) Hiệu điện hai đầu cuộn thé cÊp lµ:

1 1

2

U n U n 220.120

U 6V

U n   n  4400 

C12: Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp HĐT khơng đổi, sinh từ trờng không đổi Từ trờng xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp không đổi nên không sinh dịng điện cảm ứng xoay chiều Do khơng thể dùng dịng điện khơng đổi để chạy máy phỏt in

Thảo luận chung lớp câu tr¶ lêi

Hoạt động 3: Củng cố - hớng dn v nh

Trong chơng II- Điện từ học, em cần phải nhớ kiến thức nào?

- ng dng kin thc chng ta cần nắm đợc cấu tạo hoạt động ca nhng loi mỏy no?

- VN Làm lại tập ôn tập chơng tập - VN Đọc trớc 40 SGK T108

đánh giá kết giảng dạy rút kinh nghim:

chơng iii: quang học

Ngày soạn: 23/01/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiÕt 44: hiƯn tỵng khúc xạ ánh sáng

I Mục tiêu :

KiÕn thøc

 Nhận biết đợc tợng khúc xạ ánh sáng

 Mô tả đợc TN quan sát đờng truyền tia sáng từ khơng khí sang nớc ngợc lại

 Phân biệt đợc tợng khúc xạ ánh sáng tợng phản xạ ánh sáng

Kü năng

Dự đoán tợng, làm TN kiểm tra dự đoán, quan sát tợng

Vn dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng đơn giản đổi hớng tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trờng gây nên

Thái độ

Ham học, say mê tìm hiểu khoa học, vận dơng kiÕn thøc vµo cc sèng

II Chn bị:

* Chuẩn bị cho nhóm:

1 bình thuỷ tinh nhựa suốt hình chữ nhật đựng nớc miếng gỗ phẳng nhựa để làm hứng tia sáng

1 nguồn sáng tạo đợc chùn sáng hẹp đinh ghim

(99)

+ KiĨm tra phÇn chuẩn bị nhà học sinh phần tự kiểm tra

3 Bµi häc

Đặt vấn đề: học sinh nêu mục tiêu chơng nêu lại định luật truyền thẳng ánh sáng Vậy ánh sáng truyền từ môi trờng suốt xoay môi trờng suốt khác có truyền theo đờng thẳng không ? ta nhiên cứu “Hiện tợng khúc xạ ánh sáng”

Hoạt động 1: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang nớc

- Yêu cầu học sinh quan sát hình 40.2 nhận xét đờng truyền tia sáng - Từ trờng hợp ta rút kết luận gỡ

- GV thông báo tợng gọi trợng khúc xạ ánh sáng

GV yêu cÇu HS kÕt luËn SGK

- Yêu cầu học sinh đọc phần mục I SGK để tìm hiểu vài khái niệm

- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm hình 40.2

- Cho học sinh quan sát yêu cầu học sinh trả lời C1,C2

- Chỉ cho học sinh góc, điểm

- Thay i góc tới cho học sinh quan sát - Qua thí nghiệm em có nhận xét tia khúc xạ, tia tới góc tới , góc khúc xạ

Yêu cầu học sinh kết luận tia truyền từ không khí sang nớc

Yêu cầu học sinh vẽ hình vẽ

I tợng khúc xạ ánh sáng 1 Quan s¸t

HS quan sát H.40.2 để rút nhận xét đ-ờng truyền ánh sáng

HS trả lời câu hỏi GV a, từ S  I: theo đờng thẳng b, từ I  K : theo đờng thẳng

c, tõ S mặt phân cách K: gÃy khúc

2 KÕt luËn

HS tự rút đợc kết luận tợng khúc xạ ánh sáng

3 Mét vài khái niệm

SI tia tới, IK tia khóc x¹

NN' đờng pháp tuyến điểm tới vng góc với mặt phân cách hai mơi trờng -



SIN góc tới I, KIN ' góc khúc xạ r. - Mặt phẳng chứa SI đờng pháp tuyến NN' mặt phẳng tới

4 ThÝ nghiÖm

HS quan sát TN GV tiến hành để trả lời C1 C2

- Trả lời C1: HS nêu KL, GV ghi bảng - Trả lời C2: HS đề phơng án - Lấy thớc đo góc đo góc i r  r < i

5 KÕt luËn

ánh sáng từ không khí sang nớc

- Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - Góc khúc xạ nhỏ góc tới

HS thực c©u C3:

Hoạt động 2: Tìm hiểu khúc xạ tia sáng truyền từ nớc sang khơng khí

- Yêu cầu học sinh đọc C4 để nêu dự đốn đề xuất phơng án thí nghiệm - khơng có phơng án, vào thực hành đợc giáo viên nêu phơng án SGK

- TiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra cho häc sinh quan sát theo SGK

- yêu cầu học sinh trả lời C5,6

- Tia khúc xạ nằm mặt phẳng nào? so sánh góc khúc xạ góc tới - Yêu cầu học sinh rút kết luận

II Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nớc sang không khí

1 Dự đoán

- Phơng án thí nghiệm kiểm tra: chiếu tia sáng tõ níc sang kh«ng khÝ

2 ThÝ nghiƯm kiĨm tra. HS bè trÝ thÝ nghiƯm:

C5: + Nh×n ®inh ghim B kh«ng thÊy ®inh ghim A

+ Nhìn đinh ghim C không thấy đinh ghim A, B

Nhấc miếng gỗ ra: nối đỉnh A  B  C 

đờng truyền tia từ A  B  C  mắt C6:+ Đo góc tới góc khúc xạ

+ HS So s¸nh gãc tới góc khúc xạ

+ Giống nhau: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

+ Khác nhau:

(100)

ánh sáng từ nớc  kh«ng khÝ: r > i 3 KÕt luËn:

ánh sáng từ nớc sang không khí: - Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - Góc khúc xạ lớn góc tới

Hot ng 3: Vn dng

- Yêu cầu học sinh trả lời C7,8 SGK III Vận dụng

Trả lời câu hỏi C7:

- HS: + Gièng nhau: Tia khóc x¹ n»m mặt phẳng tới

+ Khác nhau:

ánh sáng từ không khí nớc: r < i ánh sáng từ nớc không khí: r > i.

C8: Là tợng khúc xạ ¸nh s¸ng

Giáo viên cho học sinh trả lời cá câu hỏi sau để củng cố

Hịên tợng khúc xạ ánh sáng gì? Phân biệt tợng phản xạ ánh sáng tợng khúc xạ ánh sáng?

Phân biệt khác ánh sáng từ môi trờng không khí nớc ánh sáng từ môi trờng nớc kh«ng khÝ

- Cho HSđọc ghi nhớ SGK cịn thời gian cho học sinh đọc mục “ em cha biết” - Dặn dò học sinh chuẩn bị sau

đánh giá kết giảng dạy v rỳt kinh nghim:

Ngày soạn: 04/02/2012

Ngày gi¶ng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012 I

B

A M

KK

N íc

i i' KK

N íc i

(101)

tiÕt 45 thÊu kÝng héi tơ I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

+ Nhận dạng đợc thấu kính hội tụ

+ Mơ tả đợc khúc xạ tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ

+ Vận dụng kiến thức học để giải toán TKHT giải thích tợng thờng gặp thc t

2 Kĩ năng:

+ Bit làm thí nghiệm dựa yêu cầu kiến thức SGK  tìm đặc điểm TKHT

3 Thái độ:

+ Nghiªm tóc, trung thùc học tập

II Chuẩn bị

* Đối với nhóm HS: TKHT có tiêu cự 10 - 15cm; giá quang học; hứng ; nguån s¸ng laze ph¸t tia song song, hép nhùa

2 KiÓm tra

+ HÃy nêu quan hệ góc tới khúc xạ

+ So sánh góc tới góc khúc xạ ánh sáng từ mơi trờng khơng khí sang mơi trờng nớc ngợc lại Từ rút nhận xét

3 Bµi häc

Đặt vấn đề: GV kể câu chuyện " Cuộc du lịch thuyền trởng Hát-tê-rát„ Đã lấy băng (Nớc đá) để lấy lửa

Hoạt động 1: Nhận biết đợc đặc điểm thấu kính hội tụ

- Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm quan sát hình vẽ

- Bố trí thí nghiệm SGK yêu cầu học sinh quan sát thí nghiệm

- Giáo viên vẽ hình lên bảng Yêu cầu học sinh trả lời C1 Thông báo:

+ tia sáng qua tới thấu kính gọi tia tới

+ tia khúc xạ tới thấu kính gọi tia số

- Yêu cầu học sinh trả lời C2 - Cho học sinh cầm số thấu kính hội tụ yêu cầu học sinh trả lời C3

- Thông báo: Thấu kÝnh héi tơ lµm b»ng vËt liƯu st (thêng thuỷ tinh nhựa) kí hiệu

I Đặc điểm thấu kính hội tụ. 1 Thí nghiệm

Đọc SGK quan sát hình vẽ

Quan sát thí nghiệm trả lời C1

C1 chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính chùm hội tụ

Chỉ hình vẽ thí nghiệm

C2: SI lµ tia tíi; IK lµ tia lã

2. Hình dạng thấu kính

hội tụ

C3:

Phần rìa thấu kính hội tụ mỏng phần

Quan sát vẽ hình

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính hội t

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cù cđa thÊu kÝnh héi Tơ.

S O

(102)

- Yêu cầu học sinh trả lời C4 - thông báo: khái niệm trục Ký hiệu Δ

- Thông báo khái niệm quang tâm - Làm thí nghiệm cho học sinh quan sát để thấy tia qua quang tâm

- Cho häc sinh quan sát thí nghiệm yêu cầu học sinh trả lời C5

- yêu cầu học sinh biểu diễn tia tới ló

- Yêu cầu học sinh trả lời tiếp C6

(GV quay lại chiều thấu kính hội tụ)

Giáo viên thông báo tiêu điểm thấu kính

Giáo viên thông báo

1.trục chính.

Quan sát thí nghiệm trả lêi

C4 Tia không bị đổi hớng Có thể dùng thớc thẳng

2 Quang t©m

+ Tia sáng qua quang tâm thẳng khụng i hng

3 Tiêu điểm

C5 Điểm F n»m trªn trơc chÝnh

C6 Tia lã vÉn hội tụ điểm trục + F tiêu điểm TKHT

+ Mt TKHT cú tiêu điểm F F’ cách quang tâm

+ Tia tới qua tiêu điểm tia lã song song víi trơc chÝnh

4 Tiªu cù.

+ Tiêu cự khoảng cách từ tiêu điểm đến quang tâm OF = OF’ = f

Hoạt ng 3: Vn dng

- Yêu cầu học sinh trả lời C7

Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời C8

III Vận dụng.

C7: Cá nhân học sinh trả lời

C8: Thấu kính hội tụ có phần rìa mỏng phần

Hot động 4: Củng cố - Hớng dẫn nhà

- Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ

- Nêu đờng truyền tia sáng đặc biệt chiếu tới thấu kính hội tụ - Học thuộc “ghi nhớ”- Làm tập SBT

- §äc tríc bµi 43

F'

F O

S

(103)

Ngày soạn: 05/02/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiết 46: ảnh vật tạo thÊu kÝnh héi tơ I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

+ Nêu đợc trờng hợp TKHT cho ảnh thật cho ảnh ảo đợc đặc điểm ảnh

+ Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh thật ảnh ảo vật tạo TKHT

2 Kĩ năng:

+ Rốn k nng nghiờn cu tợng tạo ảnh TKHT thực nghiệm + Rèn kĩ tổng hợp thông tin thu thập đợc đê khái quát hoá hiệntợng 3 Thái độ:

+ Phát huy đợc say mê khoa học

II Chuẩn bị

* Đối với nhóm HS: TKHT có tiêu cự 5cm, giá quang học; nến; hứng ảnh; bao diêm

2 Kiểm tra

- Nêu cách nhận biết thÊu kÝnh héi tơ

(104)

3 Bµi häc

Đặt vấn đề: làm thí nghiệm hình 43.1 nêu vấn đề nh đầu

Trợ giúo giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT

- Yêu cầu học sinh đọc mục thí nghiệm để tìm hiểu cách làm

- Ph¸t dơng thÝ nghiƯm cho häc sinh - Hớng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm trả lời câu hỏi C1,C2,C3 điền bảng

- Yêu cầu học sinh nhận xét đặc điểm ca nh to bi TKHT

- Yêu cầu HS nhóm lên báo cáo kết nhóm HS nhận xét kết nhóm bạn

- Thông báo mục cuối phần I - Biểu diễn cho học sinh quan sát

I Đặc điểm ảnh vật tạo bởi thấu kính hội tơ

1 ThÝ nghiƯm

- HS hoạt động theo nhóm. a) Đặt vật ngồi tiêu cự

C1: Vật đặt xa thấu kính: Lấy vật sáng nến  dịch chuyển để hứng đợc ảnh, nhận xột nh

C2: Dịch chuyển vật gần TK h¬n theo: d > 2f; f < d < 2f

Nhận xét vào bảng

b) t vt khoảng tiêu cự Các nhóm làm TN, trả lời câu C3 HS dịch chuyển để quan sát ảnh C3: Di chuyển xa thấu kính khơng thu đợc ảnh màn, ảnh ảo, chiều lớn vật

2 C¸c nhËn xÐt

TN d

Đặc điểm ảnh thật

ảo ngợccùng nhỏ hơnlớn xa thật ngợc nhỏ d>f thật ngợc nhỏ f<d<2f thật ngợc lớn d<f ảo lớn - §äc SGK

- §iỊn kÕt qu¶ thÝ nghiƯm sau lần làm thí nghiệm

- Ghi cỏc nhn xét đặc điểm ảnh tạo TKHT

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dựng ảnh

- Chïm tia tíi xt ph¸t tõ S qua TKHT cho chïm tia lã héi tơ ë S’, S’ lµ ¶nh g× cđa S

- Cần sử dụng tia sáng xuất phát từ S để xác định S’

- Thông báo khái niệm ảnh điểm sáng

- Yêu cầu học sinh thực C4

- Híng dÉn häc sinh thùc hiƯn C5 - Dùng ảnh B điểm B Hạ BA vuông góc , A ảnh A AB ảnh AB

III Cách dựng ảnh

1 Dựng ảnh điểm sáng tạo bởi TKHT

S điểm sáng trớc TKHT

Chùm sáng phát tõ S qua TKHT khóc x¹

 chïm ló hội tụ S' S' ảnh S.

C4:

- HS nhËn xÐt

- Thống cách dựng: ảnh giao điểm tia ló

2 Dựng ảnh vật sáng

(105)

HS nhËn xÐt:

- HS

nghi nhớ lại cách dựng ảnh, nh cách dựng cha chuẩn- Đọc thông tin SGK trả lêi

- Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK - Yêu cầu học sinh thực C6

- Híng dÉn vµ cho häc sinh th¶o luËn tr¶ lêi C7

III VËn dông

C6: a/ Xét Δ ABF đồng dạng Δ OKF AF/ OF= AB/OK ⇒ OK= AB.OF/AF= A’B’

⇒ A’B’= 1.12/ 36-12= 0,5 (cm) Xét Δ A'B'F' đồng dạng Δ OIF'

OI/ A'B = OF' /F'A' ⇒ F'A'= A'B'.OF'/OI F'A'= (cm)

⇒ OA' = OF '+ F'A' =18 (cm) b/Xét Δ B’BI đồng dạng Δ BOF’

B'B B'O =

BI

OF' =

8

12 =

2

Δ OAB đồng dạng Δ OA’B’ OA

OA' =

BO

B'O =

B'O−BB'

B'O

=1-2

3 =

1

⇒ OA'= 3OA= 3.8=24(cm)

⇒ A’B’= 3AB= 3cm

C7: Trêng hỵp d<f cho ảnh ảo chiều lớn vật, d>f cho ảnh thật ngợc chiều với vật

Hot động 4: Củng cố - Hớng dẫn nhà

- Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ

- Nêu đờng truyền tia sáng đặc biệt chiếu tới thấu kính hội tụ - Học thuộc “ghi nhớ”- Làm tập SBT

- §äc tríc bµi 44

đánh giá kết giảng dạy rút kinh nghiệm: A

B'

F' F

A B

(106)

Ngày soạn: 12/02/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiÕt 47: Bµi tËp I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

 Vận dụng kiến thức học để giải tập định tính định lợng t-ợng khúc xạ ánh sáng, TKHT

 Thùc hiƯn c¸c phÐp tÝnh vỊ h×nh quang häc

 Giải thích đợc số tợng số ứng dụng TKHT

2 Kĩ năng:

Giải to¸n vỊ TKHT

3 Thái độ:

 CÈn thận, tỉ mỉ, hứng thú yêu thích môn học

II Chuẩn bị

1 Học sinh:

Cá nhân HS: Ôn tập kiến thức tợng khúc xạ ánh sáng thấu kính hội tụ

2 Giáo viên:

Bảng phụ ghi tóm tắt tập

III T chc Cỏc hot ng dạy học :

2 KiÓm tra

GV cho HS lên bảng kiểm tra:

HS1: Trỡnh bày cách dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ HS2: Nêu tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu giải 42-43.4

Từng ý giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi a, b, c

Lm để xác định quang tâm Thấu kính dựng nh

Làm để xác định c tiờu im

Bài tập 42-43.4

a) ảnh AB ảnh ảo chiều với vật b) Thấu kính thấu kính hội tụ AB ảnh ảo lớn vật

c) Hình vẽ

+ Nối B’, B cắt trục quang tâm O + Từ O dựng đờng vng góc với trục ta có vị trí thấu kính

+ Tõ B dùng tia song song víi trơc chÝnh cđa thÊu kÝnh cho tia lã héi tơ vµ kÐo dài qua Bvà cắt trục tiêu điểm F lÊy OF’ = OF qua quang t©m

Hoạt động 2: Tìm hiểu giải tập 42-43.5

Gi¸o viên hớng dẫn học sinh Bài tập 42-43.4 B'

O B

A

A' F F'

(107)

Dùng tia đặc biệt để dựng ảnh AB

a) ảnh AB ảnh

b) h = h vµ d’=d = 2f

Hoạt động 3: củng cố - Hớng dẫn nhà

- Nªu c¸ch nhËn biÕt thÊu kÝnh héi tơ

- Nêu đờng truyền tia sáng đặc biệt chiếu tới thấu kính hội tụ - Học thuộc “ghi nhớ”- Làm cỏc bi SBT

- Đọc trớc 44

Ngày soạn: 12/02/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiết 48: thấu kính phân kì I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

+ Nhận dạng đợc TKPK

+ Vẽ đợc đờng truyền tia sáng đặc bit qua TKPK

(108)

2 Kĩ năng:

+ Biết tiến hành thí nghiệm phơng pháp nh TKHT Từ rút đợc đặc điểm TKPK

+ Rèn kĩ vẽ hình 3 Thái độ:

+ Nghiªm tóc, trung thùc học tập

II Chuẩn bị

* Đối với nhóm HS: TKHT, TKPK có tiêu cự 5cm, gi¸ quang häc; nguån s¸ng cã tia song song, 1 hứng ảnh; bao diêm

2 Kiểm tra

- Nêu cách nhận biÕt thÊu kÝnh héi tô

- Kể tên biểu diễn tia sáng qua thấu kính hội tụ mà em học

3 Bµi míi

Đặt vấn đề: Thấu kính phân kì có đặc điểm khác so với thấu kính hội tụ ? ta nghiên cứu học hôm " Thấu kính phân kỳ"

Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm thấu kính phân kỳ

- GV đa cho HS loại TK Yêu cầu HS tìm thấy loại TK có đặc điểm gì? TKHT TK nào? Khác với TK lại điểm nào?

- Bè trÝ thÝ nghiƯm nh h×nh 44.1 - Gäi häc sinh nhËn xÐt chïm tia lã

- Yêu cầu HS mô tả lại tiết diện TK bị cắt theo mặt phẳng với TK nh nào?

I Đặc điểm thấu kính phân kỳ 1 Quan sát tìm cách nhận biết

C1, Thấu kính hội tụ có phần rìa mỏng phần

C2 làm việc theo nhóm

- Nhận xét: môi trờng suốt, có rìa dày

2 Thí nghiệm

- HS tiến hµnh thÝ nghiƯm C2: Chïm tia lã loe réng - TiÕt diƯn cđa TK

Hoạt động Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thu kớnh phõn k

- GV yêu cầu HS nhËn xÐt tia s¸ng - HS bá TK dïng chì kéo dài tia ló Nhận xét có tia qua TK không bị khúc xạ?

- Yờu cầu HS đọc tài liệu trả lời quang tâm gì?

- GV híng dÉn HS lµm thÝ nghiệm cho lớp quan sát tia sáng qua quang tâm - Yêu cầu HS kéo dài tia sáng ló bút chì

- Yêu cầu HS lên bảng vẽ lại thí nghiệm

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự Thấu Kính phân kì

1.trục chính.

C4 Tia gia khơng bị đổi hớng Có thể dùng thớc thẳng

 trơc chÝnh.

2 Quang t©m

- Trơc cắt Tk O: O quang tâm thấu kính Tia sáng qua quang tâm tiếp tục truyền thẳng

3 Tiêu điểm

C5 Làm việc theo nhóm

- HS làm theo yêu cầu GV trả lời kết thí nghiệm:

(109)

GV thông báo: Tiêu điểm F' nằm đối xứng vi F qua O

GV thông báo: Tiêu cự f cđa thÊu kÝnh ph©n kú

Mỗi TK có tiêu điểm F F' nằm đối xứng qua quang tâm O

4 Tiªu cù

Tiêu cự khoảng cách từ tiêu điểm đến quang tâm: OF = OF' = f

Hoạt động Vận dng

- Yêu cầu HS lên bảng vẽ C7

- GV híng dÉn HS nhËn xÐt vµ sưa sai ( có)

- Mợn cho nhóm kính cận yêu

cầu nhóm tìm phơng pháp nhận biết - Gọi HS trả lêi C9

III vËn dơng

C7: C¸c HS làm việc cá nhân

- S tay thy gia mỏng rìa thấu kính hội tụ ngợc lại

- Đặt gần trang sách thấy ảnh nhỏ vật thấu kính phõn kỡ

C9: - HS nhận xét câu trả lời bạn ghi

Hot ng 4: củng cố - Hớng dẫn nhà

- Nªu cách nhận biết thấu kính phân kỳ

- Nờu đờng truyền tia sáng đặc biệt chiếu tới thấu kính phân kỳ - Học thuộc “ghi nhớ”- Làm cỏc bi SBT

- Đọc trớc 45

F F Δ

(110)

Ngµy soạn: 19/02/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiÕt 49: ¶nh vật tạo thấu kính phân kì I Mơc tiªu

KiÕn thøc

Nêu đợc ảnh vật tạo TKPK cho ảnh ảo, mô tả đợc đặc điểm vật tạo TKPK Phân biệt đợc ảnh ảo tạo TKPK TKHT

Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh vật qua TKPK

2 Kỹ năng

Làm quan sát TN; rút nhận xét

Dựng ảnh vật hình vẽ

3 Thỏi

Hợp tác, nghiêm túc ham mê khoa học

II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhóm :

1 TKPK có tiêu cự 10cm, giá quang học, hứng ảnh, nến bao diêm

2 KiÓm tra

- Nêu đợc cách nhận biết TKPK ? TKPK có đặc điểm trái ngợc với TKHT - Vẽ đờng truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính

3 Bµi häc

Đặt vấn đề: Ta nghiên cứu ảnh vật tạo thấu kính hội tụ, ảnh vật tạo thấu kính phân kì có đặc điểm giống khác thấu kính hội tụ ta nghiên cứu học hôm "ảnh vật tạo thấu kính phân kì"

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ảnh ảo tạo TKPK

- Yêu cầu học sinh đọc mục I SGK để nắm đợc cơng dụng cần có thí nghim

- Yêu cầu nêu cách tiến hành

- Phân phối cho học sinh TKPK để quan sát vt

- Làm mẫu cho học sinh lần yêu cầu học sinh hớng ảnh

- Vậy phải nhìn nh thấy ảnh ? ảnh lớn hay nhỏ vật?cùng chiều hay ngc chiu vi vt ?

I Đặc điểm ảnh vật tạo bởi thấu kính phân kỳ

- Đọc nêu cách tiền hành TN

- Quan sát giáo viên làm tìm hớng ảnh

C1:

Đặt hứng gần, xa khơng hứng đợc ảnh

C2:

- Nhìn qua TK thấy ảnh ảnh ảo nhỏ vật, chiều với vật

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dựng ảnh

- Muèn dùng ¶nh điểm sáng ngời ta

(111)

- - Muốn dựng ảnh vật sáng ngời ta làm nh nào?

- Gợi ý cho hcọ sinh trả lời câu - Khi AB dịch vào xa TK

tia khỳc x chắn tia tới AI có thay đổi khơng?

- ảnh A C điểm A giao tia nµo?

Hoạt động cá nhân

- Dựng tia tới đặc biệt từ điểm B

- Giao hai tia ló tơng ứng ảnh điểm B

C4 F = 12cm OA = 24cm a) Dùng ¶nh

b) Chứng minh d' < f Tia BI có hớng khơng đổi



Hớng tia ló IK khơng đổi

+ Giao ®iĨm OB FK nằm khoảng OF

Hot ng 3: So sánh độ lớn ảnh ảo tạo thấu kính

- Yêu cầu học sinh dựng ảnh vật AB - Theo dõi giúp đỡ học sinh yu v

- Yêu cầu học sinh so sánh ¶nh t¹o bëi TK

+ HS vÏ ¶nh cña AB qua TKHT

+ HS vÏ ¶nh cđa AB qua TKPK GV cho HS c¶ líp thảo luận rút nhận xét

III - độ lớn ảnh tạo TK.

HS1:

HS 2:

HS líp th¶o ln đa nhận xét

*Nhận xét:

+ ¶nh ¶o cđa TKHT bao giê cịng lín h¬n vËt

+ ¶nh ¶o cđa TKPK bao giê cịng nhá h¬n vËt

- Yêu cầu học sinh trả lời câu C6

GV cho HS hoạt động cá nhân để làm câu C7 ; C vào

- Xét cặp tam giác đồng dạng:

Δ B'BI đồng dạng Δ B'OF tính tỉ số

Δ OAB đồng dạng Δ OA'B' tính tỉ số

ThÊu kính phân kì:

FB'O ng dng IB'B tính tỉ số

Δ OA'B' đồng dạng Δ OAB tính tỉ

IV VËn dơng

C6: Giống nhau: ảnh chiều với vật Khác nhau:

- TKHT: ảnh lớn vật - TKPK: ảnh nhỏ h¬n vËt C7: ThÊu kÝnh héi tơ:

Xét Δ B'BI đồng dạng Δ B'OF Có: BB

' B'O=

BI

OF' =

8

12 =

2

Xét Δ OAB đồng dạng Δ OA'B' AB

A'B'=

OA

OA' =

BO

B'O =

B'O−BB'

B'O =

1-2

3 =

1

⇒ OA'= OA

1 = 3.8=24(cm) A'B'= AB

1 = 3.0,6 = 1,8 (cm) Thấu kính phân kì:

Xét Δ FB'O đồng dạng Δ IB'B

B'

O B

A

A' F F'

I K B'

B I

F O

A A' F'

B' I

F' F A A'

B

(112)

sè

- Yêu cầu học sinh tar lời câu C8 - Gọi học sinh đọc ghi nhớ

- Cịn th gian cho học sinh đọc mục em cha biết

IB'

FB'=

B'B B'O=

IB

FO =

8

12 =

2

Xét Δ OA'B' đồng dạng Δ OAB AB

A'B'=

OA

OA'=

OB

OB' =

B'B+B'O

B'O =

2 +1=

3

⇒ A'B'= AB

5 =

3 0,6

5 = 0,36(cm)

⇒ OA'= OA

5 =

3

5 = 4,8 (cm) C8 Mắt bạn Đông không đeo kính to bạn đeo kính kính cận thấu kính phân kì

- Nêu cách nhận biết nhanh thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ - Nêu đờng truyền tia sáng đặc biệt chiếu tới thấu kính phân kỳ - Nêu kết luận ảnh thấu kính phân k

- Học thuộc ghi nhớ- Làm tËp SBT

Nhắc học sinh ôn tập để chuẩn bị cho tiết ôn tập để kiểm tra đánh giá kết giảng dạy rút kinh nghiệm:

Ngµy soạn: 19/02/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiÕt 50: bµi tËp I Mơc tiªu

(113)

Nêu đợc ảnh vật tạo TKPK cho ảnh ảo, mô tả đợc đặc điểm vật tạo TKPK

Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh vật qua TKPK

Vận dụng kiến thức thấu kính phân kỳ để giải mt s bi

2 Kỹ năng

Dựng ảnh vật hình vẽ

3 Thái độ

Nghiêm túc chịu khó tìm tòi ham mê khoa häc

II ChuÈn bÞ

1 Häc sinh:

Cá nhân HS: Ôn tập kiến thức tợng khúc xạ ánh sáng thấu kính phân kỳ

2 Giáo viên:

Bảng phụ ghi tóm tắt tập

III T chc Cỏc hoạt động dạy học :

1 ổn định tổ chức : - Kiểm tra sĩ số ; 2 Kiểm tra

- Nêu đợc cách nhận biết TKPK ? TKPK có đặc điểm trái ngợc với TKHT - Vẽ đờng truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu giải tập 47.3

HS: Đọc đề tập

? Bµi tËp cho biết gì, yêu cầu gì?

? S l ảnh thật hay ảnh ảo, biết? ? Thấu kính cho thấu kính hội tụ hay phân kì?

? Xác định quang tâm O, vị trí dặt thấu kính, tiêu điểm F, F’ cách vẽ HS: Lên bảng vẽ để xác định

Bµi tËp 44- 45.2 (SBT / T.52)

S I S’

F O F a) S ảnh ảo nã vµ S cïng phÝa so víi trơc chÝnh

b) Thấu kính cho thấu kính phân kì + Dựng đờng thẳng ┴ ∆ O vị trí đặt thấu kính

+ Tõ S dùng SI // Nối SI kéo dài cắt t¹i F LÊy OF’= OF

c) + Nèi S’ với S cắt trục O

Hot ng 2: Tìm hiểu giải tập 44- 45.3

? Bài tập cho biết gì, yêu cầu gì?

? Thấu kính cho thấu kính hội tụ hay phân kì?

? Cách xác định S’ ? Cách xác định S

HS: Lên bảng vẽ hình xác định S & S’

Bµi tËp 44 - 45.3 (SBT/ T 53)

(1) S I

S’

F O F’ (2) a) Thấu kính cho thấu kính phân kì b) Bằng cách vẽ :

+ Xác định ảnh S’: Kéo dài tia ló(2) cắt đ-ờng kéo dài tia ló (1) đâu S’

(114)

Hoạt động 3: Tìm hiểu giải tập 44- 45.3

Bài tập cho biết gì, yêu cầu gì?

? Nêu cách dựng ảnh AB HS: Lên bảng dựng ảnh AB

? Nêu cách tính h theo h cách tính d theo f

GV: Gi ý A’B’ đờng ∆ ABO HS: Trình bày cách tính

Bµi tËp 44 - 45 4(SBT/T.53) B I B’

A=F A’ O

a) Dựng ảnh A’B’ qua thấu kính phân kì + Dựng tia tới BO → tia ló thẳng + Dựng tia tới BI // ∆ → tia ló có đờng kéo dài qua F, cắt tia BO B’ B’ ảnh B

+ Từ B’ hạ đờng thẳng ┴ ∆ A’ A’ ảnh A

b) Tính độ cao h’ theo h tính d’ theo f: Ta có hình ABIO hình chữ nhật BO cắt AI B’ trung điểm nên BB’ = B’O Mà AB ┴ ∆ ; A’B’ ┴ ∆ ⇒ A’B’// AB Nên A’B’ đờng trung bình ∆ ABO

⇒ A’B’ = 1/2 AB hay h’ = 1/2h vµ AA’= A’O = 1/2.f hay d’ = 1/2f

Hoạt động 4: Củng cố - Hng dn v nh

- Nêu đờng truyền tia sáng đặc biệt chiếu tới thấu kính hội tụ, phân kỳ - Đọc trớc 44

Ngày soạn: 26/02/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

Tiết 51: thực hành kiểm tra thực hành đo tiªu cù cđa thÊu kÝnh héi tơ

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Trình bày đợc phơng pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ - Đo đợc tiêu cự thấu kính hội t theo phng phỏp trờn

2 Kỹ năng

- Bố trí đợc TN: Tiến hành TN để đo tiờu c ca thu kớnh

- Quan sát t

3 Thái độ

- Nghiêm túc, hợp tác hoạt động nhóm

II Chn bÞ

- Chuẩn bị cho nhóm: 1giá quang học, hứng ảnh, thấu kính hội tụ vật sáng hình chữ F

2 Thùc hµnh

trợ giúp giáo viên Hoạt động Học Sinh

Hoạt động 1:Kiểm tra.

GV kiÓm tra sù chn bÞ cđa HS

(115)

chn bÞ bạn lớp

+Y/c cỏc nhúm tho luận để tìm bớc tiến hành TN

GV: Ghi tóm tắt bớc tiến hành TN mà HS vừa trình bày lên bảng

B

ớc 1: §o chiỊu cao cđa vËt h =

B

ớc 2: Dịch chuyển vật xa TKHT khoảng cách thu đợc ảnh rõ nét dừng lại

B

íc 3: §o d ; d’ ; h ; h’



so s¸nh d vµ d’; h vµ h’

B

íc 4: Tính tiêu cự công thức: f = d+d '

4

B

íc 5: TÝnh giá trị trung bình tiêu cự theo công thức: f = f1+f2+f3

3

Hoạt động 2:Tiến hành thí nghiệm

GV giao dụng cụ TN cho nhóm +Y/c HS đọc kĩ phần nội dung thực hành (SGK/124)

GV cho nhóm tiến hành thực hành GV theo dõi chỉnh sửa sai sót nhóm

+Y/c nhóm làm lần ghi kết vào bảng mẫu báo cáo

+Y/c HS sư dơng c«ng thøc f =

d+d '

4 để tính tiêu cự TKHT

+Y/c HS tính giá trị trung bình tiêu cự: f = f1+f2+f3

3

+Y/c cá nhân HS hoàn thành báo cáo

HS cỏc nhúm nhn dụng cụ thực hành tiến hành thực hành theo cỏc bc tho lun

HS nhóm thảo luận ghi kết vào bảng

+ Các nhóm tiến hành lần

HS Hot ng cá nhân để hoàn thành báo cáo

Hoạt động 3: Tổng kết

+ Thu b¸o c¸o thùc hành

GV nhận xét tính kỉ luật nhóm trình thực hành

+Tuyên dơng nhóm cá nhân HS có ý thức kỉ luật trình thực hành

+ Làm tập SBT

+Ôn tập lại kiến thức TKHT + Đọc nghiên cứu trớc Bài 47 Sự tạo ảnh fim máy ảnh

Cỏ nhõn HS hồn thành báo cáo để nộp

Các nhóm thụ dọn dụng cụ phòng học HS nộp báo cáo

HS lắng nghe nhận xét rót kinh nghiƯm cho bµi thùc hµnh sau

Hoạt động 4: Hớng dẫn về

(116)

Ngµy soạn: 26/02/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiÕt 52: «n tËp I mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

Nắm lại kiến thức tợng khúc xạ ánh sáng, quan hệ góc tới góc khóc x¹

 Nắm đợc đặc điểm TKHT v TKPK

áp dụng kiến thức hình học vào giải tập quang hình

Vẽ ảnh cđa vËt qua TKHT vµ TKPK

2 Kĩ năng:

Vẽ hình tính toán

3 Thái độ:

 Nghiªm tóc, say mª học hỏi

II Chuẩn bị

1 Cá nh©n HS

 Ơn tâp hệ thống lại kiến thức từ đầu chơng III đến 47

Thớc kẻ, máy tính bỏ túi Giáo viªn:

 Bảng phụ ghi câu hỏi tập đề to

2 KiÓm tra

- Nêu đợc cách nhận biết nhanh thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ? - TKPK có đặc điểm trái ngợc với TKHT

- Vẽ đờng truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Ơn tập lí thuyết

GV treo bảng phụ ghi câu hỏi lên bảng GV cho HS đứng chỗ để trả lời cho HS lớp thảo luận

1 Dòng điện xoay chiều ? Làm để tạo dịng điện xoay chiều?

2 MPĐ xoay chiều cò cấu tạo hoạt động ntn? So sánh giống khác MPĐ xoay chiều thực tế ?

3 Dịng đợc xoay chiều có tác dụng gì? Đo CĐDĐ HĐT xoay chiều dụng cụ gì? Cách làm giảm hao phí điện đờng dây điện tối u nhất?

5 MBT có cấu tạo hoạt động nh nào? Nó có tác dụng việc truyền tảI điện

I LÝ thuyÕt

HS đứng chỗ trả lời câu hỏi HS lớp thảo luân để đa câu trả lời

(117)

năng đI xa?

6 Hiện tợng khúc xạ ánh sáng ?

+ Nờu c im tia sáng truyền từ mơi trờng khơng khí sang mơi trờng nớc ngợc lại

7 Nªu mối quan hệ góc tới góc khúc xạ

8 Nêu đặc điểm TKHT ?

+ Có tia sáng đặc biệt qua TKHT ? + Nêu tia sáng đặc biệt qua TKHT Nêu đặc điểm TKPK ?

+ Có tia sáng đặc biệt qua TK PK ? + Nêu tia sáng đặc biệt qua TKPK 10 Em nêu đặc điểm ảnh vật qua TKHT trình bày cách vẽ ảnh vật AB

Hoạt động 2: Bài tâp vận dụng Bài tập 1: Cho hình vẽ có AB vật A’B’

¶nh

a.)AB ảnh gì?

b.)TK ó cho loại TK ?

c.)Hãy xác định quang tâm tiêu điểm TK

GV cho HS đứng chỗ để trả lời miệng câu a.) v cõu b.)

GV cho HS lên bảng làm câu c.)

Bài tập 2

* GV nêu tập 44-45.4 + Y/c HS lên bảng chữa

+ GV gợi ý cho HS chứng minh

Δ ABO  Δ A’B’O để

⇒A ' B '

AB =

OA'

OA ⇔

h ' h =

d '

d vµ tÝnh h’vµ d’

Bµi 1:

a.)A’B’ ảnh ảo

b.)TK dÃ cho TKHT Vì cho ảnh ảo, chiều lớn vật HS2: Lên bảng làm câu c.)

c.)V hỡnh xỏc định quang tâm O tiêu điểm F

Bµi: 44-45.4

HS3: Lên bảng giải a.)Vẽ ảnh AB

b.) Δ ABO  Δ A’B’O

⇒A ' B '

AB =

OA'

OA ⇔

h ' h=

d ' d =>

h’= h d '

d ⇒h '= h

2 Vµ d’ =

d

2=

f

2

Hoạt động 3: Củng cố - Hớng dn v nh

- Nhắc học sinh ôn tập thÊt tèt lý thuyÕt

- Làm lại tập trơng chuẩn bị làm kểm tra tiết - Nhắc học sinh ôn tập để chuẩn bị cho tiết kiểm tra

đánh giá kết giảng dy v rỳt kinh nghim:

Ngày soạn: 02/03/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

B'

B

A' A

O B B'

A

A' F F'

AF O

B'

F' B

(118)

tiÕt 53: KiĨm tra I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Vận dụng kiến thức học chơng để trả lời câu hỏi tập tiết kiểm tra

2 Kỹ năng

- Phân tích, tổng hợp, trình bày hỵp lý

3 Thái độ

- Cã ý thức nghiêm túc làm kiểm tra, không gian lËn, quay cãp

II ChuÈn bÞ

* GV: §Ị bµi kiĨm tra

* HS: Ơn tập kiến thức học, giấy nháp dụng cụ học tập

2 KiĨm tra

§Ị kiĨm tra cã thÓ nh sau:

A Ma trận Mức độ

Chủ đề TNKQ TLNhận biết TNKQ TLThông hiểu TNKQ TLVn dng Tng Truyn ti in

năng xa

1 0.5

1

1,5

2 M¸y biÕn thÕ

1 0.5

1 1,5

2 ThÊu kÝnh héi tô

1 0.5

1 1,5

2 Thấu kính phân

kì

1 1,5

1 1,5 Máy ảnh

1 0.5

1

2 2.5 Tæng

6

5

3

2

10

B Đề bài

I Trắc nghiệm khắch quan (2 điểm)

Khoanh trũn vo ch đứng đầu câu trả lời nhất

Câu 1. Để giảm hao phí điện đờng dây tải điện, nên chọn phơng án

nhÊt?

A Cho cờng độ dòng điện qua đờng dây nhỏ B Giảm điện trở dây tải điện

C Nâng cao hiệu điện trớc truyền tải điện xa D Tất phơng án nên áp dụng

Câu 2 Máy biết dùng để làm gì?

(119)

C Phát dòng điện chiều D Phát dòng điện xoay chiều

Câu Đặc điểm sau phù hợp với thấu kính hội tụ ? A Có phần rìa mỏng

B Lµm b»ng chÊt st

C Có thể có mặt phẳng cịn mặt mặt cầu lồi D Cả ba ý

B ảnh ảo, chiều với vật nhỏ vật C ảnh thật, ngợc chiều với vật nhỏ vật D ảnh ảo, ngợc chiều với vật nhỏ vật

II Tù ln (8 ®iĨm)

Câu 5( 1,5điểm) Để truyền công suất điện, hiệu điện đờng dây tải điện tăng gấp đơi cơng suất hao phí toả nhiệt tăng hay giảm ln?

Câu 6(1,5điểm) Cuộn sơ cấp máy biÕn thÕ cã cã 800 vßng, cuén thø cÊp có

240 vòng Khi hiệu điện cuộn thứ cấp 6V hai đầu cuộn sơ cấp có hiệu điện bao nhiêu?

Câu (3 điểm) Vẽ ảnh vật tạo thấu kính trờng hợp sau

a) Thấu kính hội tụ b) Thấu kính phân kì

Câu ( điểm).Ngời ta đặt vật cao 1m cách thấu kính hội tụ 2m sau thấu kính cm ngời ta đặt chắn

a Tính chiều cao ảnh b Xác nh tiờu c ca thu kớnh

C Đáp án biểu điểm

I Trắc nghiệm khắch quan (2 điểm)

Mỗi câu 0,5 điểm

II Tự luận (8 điểm) Câu 5( 1,5điểm)

Công suất hao phí toả nhiệt tăng lần

Câu 6( 1,5điểm) = U1 =

U1 = = 220V

Câu 7( 3điểm)

Mi hỡnh v ỳng 1,5im

Câu 8( 2điểm)

a Vẽ hình 0,5điểm

Tính đợc ảnh cao 3cm 0,5điểm = hay A’B’ = AB = 100 = cm a Tính đợc tiêu cự 5,82cm điểm

1

f =

1

d+

1

d ' ⇒ f=

d.d ' d+d ' =

200

200+6 = 5,82 cm

B

∆

A F O F’ B

∆

(120)

Ngày soạn: 03/03/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiết 54: tạo ảnh phim máy ¶nh I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

 Nêu đợc phận máy ảnh vật kính buồng tối

 Nêu giải thích đợc đặc điểm ảnh phim máy ảnh

 Dựng đợc ảnh vật tạo phim mỏy nh

2 Kĩ năng:

Bit tìm hiểu kĩ thuật ứng dụng sống

3 Thái độ:

 Say mª, høng thó tìm hiểu ứng dụng

II Chuẩn bị

1 Mỗi nhóm HS:

mô hình máy ảnh, nến, bật lửa Giáo viên:

số loại máy ảnh thật

 B¶ng phơ vÏ H47.4

2 KiÓm tra

- ảnh vật tạo thấu kính hội tụ có đặc điểm - Vẽ đờng truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính

3 Bµi häc

Đặt vấn đề: Máy ảnh dùng để làm ? ảnh tạo phim máy ảnh nh ? Máy ảnh gồm phận ? ta nghiên cứu học hônm "Sự tạo ảnh phim máy ảnh"

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo máy ảnh

Yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi

+ Bé phận quan trọng máy ảnh ?

I Cấu tạo máy ảnh.

(121)

+ Vật kính loại thấu kính ? Vì ? GV cho HS tìm hiểu phận mô hình

GV hớng dẫn HS dùng mô hình quan sát ảnh nến cháy hiƯn trªn tÊm kÝnh mê

+ Vật kính TKHT để tạo ảnh thật hứng đợc mn

+ Buồng tối không cho ánh sáng lọt vào mà chi có ánh sáng vật sáng truyền vào tác dụng lên phim tạo thành ảnh vật phim

HS nhóm thay quan sát vật sáng nhỏ mô hình máy ¶nh

Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh vt trờn phim

GV cho HS trả lời câu C1 vµ C2

GV treo bảng phụ vẽ H47.4 Y/c HS lên vẽ ảnh AB để hoàn thành câu C3

GV cho HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C4

GV híng dÉn:

+ Em cã nhËn xÐt g× vỊ tam giác vuông: OAB OAB ?

+ Vy ta rút tỉ số để tính h’ ? + Qua câu trả lời em rút nhận xét ?

II ¶nh cđa mét vËt phim. 1 Trả lời câu hỏi.

HS trả lời câu C1 C2

C 1: nh tht, ngợc chiều nhỏ vật C 2: Vì thu đợc ảnh thật phim chứng tỏ vật kính TKHT

2 Vẽ ảnh vật đặt trớc mỏy nh.

HS lên bảng làm câu C3

HS hoạt động cá nhân để trả lời câu

C4: d = 2m = 200cm ; d’ = 5cm

Δ ABO Δ A’B’O

⇒ A ' B '

AB =

A ' O

AO =

d ' d =

5

200=

1

40=

h ' h

⇒h '= h

40

3 KÕt luËn.

+ ảnh phim ảnh thật, ngợc chiều nhá h¬n vËt

GV cho HS trả lời câu C5 dựa vào sơ đồ

GV cho HS hoạt động cá nhân để hoàn thành câu C6

GV: Dựa vào tam giác đồng dạng để tính A’B’

III VËn dơng.

C5: HS trả lời câu hoạt động cá nhân để hoàn thành C5

HS hoạt động cá nhân để hoàn thànhC6 C6:

O B

A

A' B' I

6 300

160

O

A' B

A

(122)

Qua ta cần nắm đợc điều ?

GV cho HS đọc phần ghi nhớ Từ kết câu C4 ta có:h

h'=

OA

OA' ⇒h '=h

OA'

OA =160

6

300 =

3,2cm

- Giáo viên Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ học - Đọc phần “có thể em cha biết”

- Yờu cu hc sinh nhà học thuộc phần ghi nhớ học đánh giá kết giảng dạy rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 11/03/2012

(123)

tiết 55: tập I Mục tiêu

 Nêu đợc phận máy ảnh vật kính buồng tối

 Nêu giải thích đợc đặc điểm ảnh phim máy ảnh

 Dựng đợc ảnh vật tạo phim mỏy nh

2 Kĩ năng:

Bit tìm hiểu kĩ thuật ứng dụng sống

Giải tập máy ảnh

3 Thỏi :

Say mê, hứng thú tìm hiểu ứng dụng

II Chuẩn bị

1 Học sinh:

Cá nhân HS: Ôn tập kiến thức tạo ảnh phim Giáo viên:

Bảng phụ ghi tóm tắt tËp

1 ổn định tổ chức : - Kiểm tra sĩ số ; 2 Kiểm tra

- Nêu phận máy ảnh

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu gii bi 47.1

Từng ý giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi a, b, c

Làm để xác định tiquang tâm Thấu kính dựng nh

Làm để xác định đợc tiêu điểm

Bµi tËp 47.1

Từ kết câu

h h'=

OA

OA' ⇒h '=h

OA'

OA =80

2

200 =

0,8cm

Hoạt động 2: Tỡm hiu v gii bi 47.4

Giáo viên híng dÉn häc sinh

Dùng tia đặc biệt để dựng ảnh A’B’

Bµi tËp 47.4

a) ¶nh A’B’ lµ ¶nh

A B

B’ A’ F’

F o

2 200

80

O

A' B

A

(124)

b) h’ = h vµ d’=d = 2f

- Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ, phân kú

- Nêu đờng truyền tia sáng đặc biệt chiếu tới thấu kính hội tụ, phân kỳ - Đọc trớc 44

đánh giá kết ging dy v rỳt kinh nghim:

Ngày soạn: 11/03/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiÕt 56: m¾t I, Mơc tiªu

- Nêu đợc hình vẽ phận quan trọng thuỷ tinh thể màng lới - Nêu đợc chức thuỷ tinh thể màng lới, so sánh đợc chúng với phận t-ơng ứng máy ảnh

- Trình bày đợc khái niệm sơ lợc điều tiết, điểm cực cận, điểm cực viễn - Biết cách thử mắt

II, ChuÈn bÞ

Tranh vÏ m¾t bỉ däc

2 KiÓm tra

(125)

- Nêu kết luận tạo ảnh phim máy ảnh

3 mới:

Đặt vấn đề: Mỗi ngời có mắt để nhìn mắt có cấu tạo nhue ? Điểm mà ta nhìn thấy gần xa ?

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo mắt

GV cho HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi: + phận quan trọng mắt gì?

+ Bộ phận mắt đóng vai trị nh TKHT ? Tiêu cự thay đổi nh ?

+ ảnh vật mà mắt nhìn thấy đợc đâu ?

+ Vậy màng lới đóng vai trị nh phận máy ảnh ?

GV cho HS tr¶ lêi câu C1

+ Em hÃy nêu điểm giống khác mắt máy ảnh

I Cấu tạo mắt. 1 Cấu tạo.

HS trả lời câu hỏi GV ghi + phận quan trọng mắt là: Thể thuỷ tinh vµ mµng líi

+ Thể thuỷ tinh TKHT Nó phồng lên, dẹt xuống để thay đổi tiêu cự

+ Màng lới đáy mắt , ảnh rõ nét

2 So s¸nh mắt máy ảnh.

HS trả lời câu C1

C1: * Giống nhau: + Thể thuỷ tinh vật kính TKHT

+ Phim màng lới có tác dụng hứng ảnh

* Khác nhau: + Thể thuỷ tinh f thay đổi đợc Vật kính f khơng đổi

Hoạt động 2: Tìm hiểu điều tiết ca mt

+ Y/c HS nghiên cứu tài liệu (SGK) GV nêu câu hỏi:

+ Để nhìn rõ vật mắt phải thực trình ?

GV cho HS lên bảng vẽ ảnh vật lên màng lới trờng hợp: Khi vật xa vật gần

+ Em có nhận xét tiêu cự thể thủ tinh trêng hỵp ?

+ Em chứng minh điều GV cho HS nêu cách chứng minh

II Sù ®iỊu tiÕt.

HS nghiên cứu tài liệu (SGK) nêu: + Sự điều tiết mắt thay đổi tiêu cự thể thuỷ tinh để ảnh rõ nét mng li

2 HS lên bảng vẽ:

* Ta cã: AOB A1B1O (g.g)

 A1B1

AB =

OA1

OA 

h' h=

d ' d  h '=h.d '

d

Vì h d’ khơng đổi nên d lớn  ảnh h’ nhỏ ngợc lại

* Ta cã: OIF1 A1B1F1 (g.g)

 A1B1

OI = F1A1 OF1

 A1B1

AB =

OA1−OF1 OF1

 h'

h = d ' − f

f 

h' h =

d '

f −1 Hay d '

f = h '

h +1

(126)

Vì d’ h khơng đổi nên h’ nhỏ  f lớn ngợc lại

VËy d cµng lín  h’ cµng nhá f lớn ngợc lại

Nghĩa là: + Khi nhìn vật xa tiêu cù cđa thĨ thủ tinh cµng lín

+ Khi nhìn vật gần tiêu cự thĨ thủ tinh cµng nhá

Hoạt động 3: Tìm hiểu điểm cực cận điểm cực viễn

- Cho học sinh đọc thông tin SGK phần - Điểm cực viễn điểm ?

- Điểm cực viễn mắt tốt nằm đâu? - Khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn gọi gì?

* Cho học sinh đọc tiếp phần để tìm hiểu điểm cực cận

+ §iĨm cực cận điểm nào?

+ Mắt có trạng thái nh nhìn vật điểm cùc cËn?

+ Khoảng cách từ mắt đến điểm cực cận đợc gọi gì?

Cho học sinh quan sát để thử mắt tìm điểm cực cận cho mỡnh

III Điểm cực cận điểm cực viễn 1 Cùc viÔn:

HS đọc tài liệu

Cùc viễn điểm xa mà mắt nhìn thấy vËt

Khoảng cực viễn khoảng cách từ điểm cc vin n mt

2 Cùc cËn:

HS đọc tài liu

Cực cận điểm gần mà mắt nhìn thấy rõ vật

Khong cỏch t im cực cận đến mắt khoảng cực cận

- Cho học sinh đọc ghi nh SGK

- Nêu scòn thời gian cho học sinh trả lời câu C5, C6 không giáo viên gỵi ý cho häc sinh

III VËn dơng

C5: h’= h.d/d’=800.2/2000 = 0,8 (cm) C6: Khi nh×n mét vật điểm cực viễn f dài

Khi nhìn vật điểm cực cận f ngắn

- Giáo viên Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ học - Đọc phần “có thể em cha bit

(127)

Ngày soạn: 17/03/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiết 57: mắt cận mắt l·o I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

 Nêu đợc đặc điểm mắt cận khơng nhìn đợc vật xa cách khắc phục tật cận thị đeo TKPK

 Nêu đợc đặc điểm mắt lão khơng nhìn đợc vật gần cách khắc phục tật mắt lão đeo TKHT

 Giải thích đợc cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão

2 Kĩ năng:

Bit dng kiến thức quang học để hiểu đợc cách khắc phục tật mắt

3 Thái độ:

 CÈn thËn, ham t×m hiĨu

II Chn bị

*Mỗi nhóm: kính cận kính lÃo *Giáo viên: Bảng phụ vẽ H49.1 H49.2

2 KiĨm tra

+ Em h·y so s¸nh vị trí ảnh ảo vật tạo TKPK vị trí ảnh ảo vật tạo TKHT

nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ

3 Bài học

t vấn đề: Mắt cận mắt l o có đặc điểm gì? để khắc ã phục tật mắt cận mắt l o ta làm nào? ta nghiên ã cứu "Mắt cận mắt l o" ã

trợ gúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu mắt cận cách khắc phục.

GV cho HS làm câu C1

+ Y/c HS báo cáo kết C1

GV cho HS làm tiếp câu C2

Làm để biết đợc kính cận TKPK ?  Hoàn thành câu C3 vào v

I Mắt cận.

1 Những biểu tật cận thị.

HS trả lời câu C1 vµ C2 C1: ý (1); ý (3) ; ý (4) Đúng

C 2: + Mắt cận không nhìn rõ vật xa + Điểm cực viễn mắt cận gần mắt bình thờng

2 Cách khắc phục.

HS tả lời câu C3

C 3: + Cách 1: Tay sờ thấy phần mỏng phần rìa

(128)

GV cho HS hoạt động nhóm để trả lời câu C4

+ Y/c HS vẽ ảnh trờng hợp (H49.1) GV thông báo: Kính cận thích hợp có F Cv

+ ¶nh cđa vËt qua kÝnh cËn n»m kho¶ng ?

+ Nếu không đeo kính mắt cận có nhìn thấy vật xa không ?

+ Vậy kính cận loại TK ?

+ Ngời ta đeo kính cận để nhằm mục đích ?

nhá h¬n vËt C4:

+ ảnh vật qua kính cận ln nằm khoảng từ cực cận đến cực viễn

+ Nếu khơng đeo kính mắt cận khơng nhìn thấy vật xa Vì vật nằm ngồi điểm cực viễn nên mắt khơng thể điều tiết để nhìn thấy vật đợc

HS t¶ lêi:

+ KÝnh cËn lµ TKPK

+ Đeo kính cận để nhìn rõ vật xa mắt + Kính cận thích hợp có F Cv

Hoạt động 2: Tìm hiểu biểu mắt lão cỏch khc phc.

GV cho HS nghiên cứu tài liệu (SGK) + Mắt lÃo thờng gặp ngời + Điểm Cc mắt lÃo nh so víi m¾t thêng ?

GV cho HS đứng chỗ để trả lời miệng câu C5

+ Y/c HS làm câu C6

+ Nếu không đeo kính có nhìn thấy vật gần mắt không ?

+ Khi đeo kính, để nhìn rõ ảnh vật AB ảnh vật AB phải nằm khoảng ?

II M¾t l·o.

1 Những đặc điểm mắt lão.

HS thảo luận để tr li:

+ Mắt lÃo thờng gặp ngời già Vì mắt ngời già điều tiết nên không nhìn thấy vật gần mà nhìn thấy vật xa

+ Điểm Cc mắt lÃo xa so với mắt th-ờng

2 Cách khắc phục.

C5: + Cách 1: Tay sờ thấy phần dày phần rìa

+ Cách 2: Để vật gần trớc kính thấy ảnh ảo ngợc chiều lớn vật

C6:

+ Mắt không nhìn rõ vật AB vật AB nằm khoảng Cc

+ Khi đeo kính lão ảnh vật phải nằm ngồi khoảng Cc mắt  Mắt nhìn rõ vật + Yêu cầu thực đợc với kính lão nói

GV cho HS đứng chỗ để trả lời

câu C7 C8 III Vận dụngHọc sinh tự tr¶ lêi C7 Häc sinh tù tr¶ lêi C8

Hoạt động4 : Củng cố - Hớng dẫn nhà

- Giáo viên Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ học - Đọc phần “có thể em cha bit

- Yêu cầu học sinh nhà học thuộc phần ghi nhớ học đánh giá kết giảng dạy rút kinh nghiệm:



B'

FCV

B

O

A A'

B'

B

C c A O

(129)

Ngày soạn: 18/03/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiÕt 58: kÝnh lóp I mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

 Biết đợc kính lúp dùng để làm ? Nêu đợc đặc điểm kính lúp ý nghĩa số độ bội giác kính lúp

 Biết cách sử dụng kính lúp để quan sát vật có kích thớc nhỏ

(130)

 Tìm tịi ứng dụng kĩ thuật để hiểu biết thêm kiến thức đời sống kĩ thuật qua kíng lúp

3 Thái độ:

 CÈn thËn, tØ mØ, chÝnh x¸c

II Chuẩn bị

*Mỗi nhóm HS:

kính lúp có độ bội giác khác

 Thớc nhựa có GHĐ: 30cm ĐCNN: 1mm

số vật nhỏ để quan sát

2 KiÓm tra

+ Cho TKHT dựng ảnh vật AB đặt vng góc với trục d < f Nhận xét ảnh trờng hợp

3 Bµi häc

trợ gúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Tìm hiểu kính lúp gì

GV cho HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi:

+ Kính lúp ?

Kớnh lỳp dựng làm ? GV giải thích số bội giác

GV phát kính lúp cho nhóm để HS quan sát vật nhỏ

+ Qua quan sát vật nhỏ kính lúp có số độ bội giác khác em có rút nhận xét ?

GV cho HS làm câu C1 C2

+ Em h·y rót kÕt ln vỊ kÝnh lúp

I Kính lúp ?

HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi:

1 KÝnh lóp:

+ Kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn + Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ

*NhËn xÐt

+ Số bội giác lớn ảnh quan sát đợc lớn

+ Số bội giác tính công thức : G = 25

f

2 Quan s¸t vËt qua kính lúp

C1: G lớn f ngắn C 2: G = 25

f = 1,5 ⇒ f = 16,6 (cm)

3 KÕt luËn:

+ KÝnh lóp lµ TKHT

+ Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ

+ G cho biết ảnh thu đợc gấp lần so với khơng dùng kính lúp

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp

Yêu cầu học sinh nhóm nghiên cứu mục SGK làm TN để trả lời câu C3 C4

+ Qua quan s¸t vËt nhá b»ng kÝnh lóp em rót kÕt ln g× ?

II C¸ch quan s¸t mét vËt nhá qua kÝnh lóp

1 Quan s¸t

HS hoạt động nhúm:

+ Đặt vật AB vào gần kính lúp Quan sát ảnh ảo vật qua kính

C3: ảnh ảo , chiều lớn vật C4: Muốn có ảnh ảo lớn vật vật phải đặt khoảng tiêu cự

2 KÕt luËn:

Vật đặt khoảng tiêu cự kính lúp B'

B

F' O

A

(131)

cho ta thu đợc ảnh ảo, chiều lớn vật  Mắt nhìn thấy ảnh ảo

+ Yªu cầu HS làm câu C5 C6 GV hớng dẫn nhóm làm câu C6

III Vận dụng

Hoạt động cá nhân để trả lời câu C5 C6 C5: Trong sinh học quan sát tế bào, vi khuẩn; sửa đồng hồ, mạch điện tử C6: Học sinh đo tiêu cự kính lúp nghiệm lại hệ thức G = 25

f

- Giáo viên Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ học, “có thể em cha biết” - Cho HS làm tập SBT

- Yêu cầu học sinh nhà học thuộc phần ghi nhớ học chuẩn bị cho tiết tập đánh giá kết giảng dạy rút kinh nghiệm:

Ngµy soạn: 24/03/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiÕt 59: Bµi tập quang hình I Mục tiêu

1 Kiến thøc:

 Vận dụng kiến thức học để giải tập định tính định lợng t-ợng khúc xạ ánh sáng, TKHT, TKPK, dụng cụ quang học đơn giản

 Thùc hiÖn phép tính hình quang học

Gii thích đợc số tợng số ứng dng v quang hỡnh hc

2 Kĩ năng:

Giải toán quang hình học

3 Thái độ:

 CÈn thËn, tØ mỉ, hứng thú yêu thích môn học

II Chuẩn bị

1 Học sinh:

Mỗi nhóm HS: bình hình trụ bình nớc

 Cá nhân HS: Ôn tập kiến thức từ 40 đến 50 2- Giáo viên:

 Bảng phụ ghi tóm tắt tập

2 Kiểm tra

GV cho HS lên bảng kiểm tra: HS1: Chữa 50.1 50.2 (SBT) HS2: Chữa 50.3 (SBT)

3 Bài mới

tr giúp giáo viên Hoạt động học sinh

(132)

GV nêu bảng phụ hớng dẫn: + Để vật tâm O

+ Tìm vị trí mắt để thành bình vừa che khuất hết đáy

+ Đổ nớc đến mắt nhìn thấy vật điểm O

GV ph¸t dụng cụ cho nhóm Y/c nhóm tiến hµnh TN

+ Y/c HS vẽ hình giải thích: + Tại đổ nớc vào bình tới h’=

4 h

thì mắt lại nhìn thấy vật điểm O ? + Tại đờng truyền a/slại bị gãy khúc điểm I truyền từ O đến mắt ? GV nêu bảng phụ hớng dẫn: + Chọn tỉ lệ vẽ hình

+ Tính đại lợng mà toỏn Y/c

HS nhóm làm TN quan sát t-ợng HS thảo luận nhóm:

+ VÏ h×nh:

+ ánh sáng từ A truyền vào mắt Còn ánh sáng từ O bị che khuất nên khơng truyền vào mắt đợc

HS nhóm thảo luận để giải thích: + Mắt nhìn thấy điểm O ánh sáng từ O truyền qua nớc  Qua không khớ

Vào mắt

+ ánh sáng từ O Mặt phân cách môi trêng  tia khóc x¹ trïng víi tia IM



I điểm tới Nối OIM ta đợc đờng truyền ánh sáng từ O đến mắt

Hoạt động 2: Tìm hiểu giải 2

GV nêu bảng phụ hớng dẫn: + Ai bị cận nặng ? V× ?

+ Hồ bình phải đeo loại TK ? + Đeo TKPK có tác dng gỡ ?

+ Kính cận thích hợp vị trí tiêu điểm kính cần thoả mÃn điều kiện ? + So sánh fH fB

Bµi tËp 2: (SGK/135)

HS hoạt động cá nhân + d = 16cm ; f = 12cm Lấy tỉ lệ: 1cm 4cm + Vẽ hình để dựng ảnh B

h

d d’ A’ A F O F’ h’ B’ HS: TÝnh h =

TÝnh h’ = TÝnh h

h' =

Hoạt động 3: Tìm hiểu gii bi 3

GV cho HS nhắc lại kiến thức : Hiện tợng khúc xạ ánh sáng, TKHT, TKPK, ứng dụng TKHT TKPK

Bµi tËp 3: (SGK/135)

HS hoạt động cá nhân Cv Hồ 40cm Cv Bình 60cm

a.)Mắt cận điểm cực viễn gần mắt bình thờng Hoà bị cận nặng bình ( V× CvH < CvB )

b.)+ Hồ bình phải đeo TKPK để tạo ảnh khoảng tiêu cự để gần mắt

+ KÝnh cËn thích hợp kính có : Cv F =>fH < fB

+ Lµm bµi tËp 51.1  51.4 ë SBT

+ Ôn lại kiến thức phần quang học học + Đọc nghiên cứu trớc 52

I

h h'

(133)

“ ánh sáng trắng ánh sáng màu”- Đọc phần “có thể em cha biết” đánh giá kết giảng dạy rút kinh nghiệm:

Ngµy soạn: 25/03/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiÕt 60: ¸nh sáng trắng ánh sáng màu I mục tiêu

1 KiÕn thøc:

 Nêu đợc VD ánh sáng trắng ánh sáng màu

 Nêu đợc VD tạo ánh sáng màu lọc màu

 Giải thích đợc tạo ánh sáng màu lọc màu s ng dng thc t

2 Kĩ năng:

 Thiết kế TN để tạo ánh sáng màu lọc màu – Thái độ:

 Say mê nghiên cứu tợng ánh sáng đợc ứng dụng thực tế

II ChuÈn bÞ

1 Mỗi nhóm HS:

nguồn sáng màu (Đèn laze)

ốn phỏt ỏnh sỏng trng

lọc màu ( Đỏ, Xanh lam, Xanh lôc)

 Đèn LED màu xanh đỏ – Giáo viên:

 B¶ng phu vÏ s½n H52.1 ë SGK/137

2 KiÓm tra

GV cho HS lên bảng kiểm tra: HS1: + Chữa 53-54.1 (SBT) HS2: + Chữa 53-54.4 (SBT)

3 Bµi häc

Đặt vấn đề: Trong thực tế ta đợc nhìn thấy ánh sáng có loại màu Vậy vật tạo ánh sáng trắng ? Vật tạo ánh sáng màu ?

trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Tìm hiểu Tìm hiểu nguồn phát ánh sáng trắng các nguồn phát ánh sáng màu

- Yêu cầu HS đọc tài liệu quan sát nhanh vào dây tóc bóng đèn sáng

- Nguồn sáng trắng gì? cho ví dụ?

HS đọc tài liệu, phát biểu nhanh nguồn sáng màu gì? Tìm hiểu đèn lase đèn lase trớc có dịng điện chạy qua: Kính đèn màu gì? Khi có dịng điện chạy qua đèn phát ỏnh sỏng mu gỡ?

- Yêu cầu HS tìm hiểu thêm nguồn

I Nguồn phát ánh sáng trắng và ánh sáng màu.

1 Các nguồn sáng phát ánh sáng trắng.

HS trả lời thống nhất, ghi vào nguồn sáng phát ánh sáng trắng là:

- Mặt trời ( trừ buổi bình minh, hoàng hôn)

- Cỏc ốn dõy t nóng sáng bình thờng

- Các đèn ống ( ánh sáng lạnh)

2 C¸c nguån ph¸t ¸nh sáng màu

- Nguồn sáng màu nội tự phát ánh sáng màu

(134)

sáng mµu

Hoạt động 2: Tìm hiểu tạo ánh sáng màu lọc màu

GV cho HS đọc thơng tin SGK

GV ph¸t dơng TN cho nhóm cho nhóm làm TN theo híng dÉn ë SGK/137

GV treo bảng phụ vẽ sắn H52.1 lên bảng + Y/c đại diện nhóm báo cáo kết lần vào H52.1 bảng phụ để hoàn thành câu C1

+ Y/c nhóm tiến hành nhanh TN t-ơng tự khác

+ Từ TN ta rút kết luận ? GV cho HS trả lời câu C2

GV gỵi ý:

+ Tấm lọc màu đỏ cho ánh sáng đỏ qua có hấp thu ánh sáng đỏ khơng ?

+ Vì chiếu chùm sáng màu đỏ qua lọc màu xanh ta li thy ti

II - Tạo ánh sáng màu tấm lọc màu

1 ThÝ nghiƯm.

HS đọc thơng tin SGK

HS c¸c nhãm nhËn dơng TN C1:

a Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ⇒ Đợc ánh sáng màu đỏ b Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ ⇒ Đợc ánh sáng màu đỏ

c Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu xanh Thy ti

2 Các thí nghiêm tơng tù.

HS trao đổi nhóm qua kết TN HS trả lời câu C2

3 KÕt luËn: ( SGK/138)

HS rót kÕt luËn:

C 2: Trong chùm sáng trắng có ánh sáng đỏ Tấm lọc màu đỏ cho ánh sáng đỏ qua

+ Tấm lọc màu đỏ không hấp thụ ánh sáng màu đỏ, nên chùm sáng đỏ qua đợc lọc màu đỏ

+ Tấm lọc màu xanh hấp thụ mạnh ánh sáng màu màu xanh, nên ánh sáng đỏ khó qua đợc lọc màu xanh  Thấy tối

Hoạt động 3: Vận dng

GV cho HS trả lời câu C3 vµ C4

Gọi học sinh khác nhận xét III Vận dụngHoạt động cá nhân để trả lời C3 C4. C3: ánh sáng đỏ ánh sáng vàng đèn đợc tạo cách chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay màu vàng Các vỏ nhựa đóng vai trị nh lọc màu

C4: BĨ c¸ coi nh tÊm läc mµu

- LÊy vÝ dơ vỊ nguồn phát ánh sáng trắng? - Lấy ví dụ nguồn phát ánh sáng màu?

- Gii thích lọc màu khơng cho ánh sáng màu khác qua mà cho ánh sáng màu ú qua?

(135)

Ngày soạn: 01/04/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiết 61: phân tích ánh sáng trắng

I Mục tiêu

1 Kiến thức

+ Phát biểu đợc khẳng định: Trong chùm ánh sáng trắng chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác

2 Kỹ năng

+ Lm TN, phõn tớch TN rút kết luận lăng kính đĩa CD

3 Thái độ

+ Nghiªm túc đoàn kết nhóm trung thực

II Chuẩn bị

+ Chuẩn bị cho nhóm:

1 lăng kính, chắn có khe hẹp, kính lọc màu, đĩa CD, đèn phát ánh sáng trắng

(136)

2 KiÓm tra

GV cho HS lên bảng kiểm tra: HS1: + Chữa 53-54.1 (SBT) HS2: + Chữa 53-54.4 (SBT)

3 Bµi míi

Đặt vấn đề: Trong thực tế ta đợc nhìn thấy ánh sáng có loại màu

Hoạt động : Tìm hiểu phân tích chùm sáng trắng lăng kính

GV yêu cầu HS đọc tài liệu GV phát dụng c

GV yêu cầu nhóm làm TN theo SGK trả lời câu C1

GV yờu cu HS đọc tài liệu GV cho HS dự đoán kết qu

GV yêu cầu nhóm làm TN a, b thảo luận trả lời câu C2

GV yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C3, C4

ã Em rút kết luận chiếu chùm ánh sáng trắng qua lăng kính?

ã Các chùm ánh sáng có đặc điểm gì?

I Phân tích chùm sáng trắng bằng lăng kính

1 ThÝ nghiƯm 1

Nhãm trëng nhËn dơng

Các nhóm làm TN thảo luận trả lời C1 C1: Dải màu từ đỏ, da cam, vàng, lục, lam, chàm, tím

HS tìm hiểu dự đoán tợng

Cỏc nhóm làm TN thảo luận trả lời C2 C 2: Quan sát phía sau lăng kính thấy màu đỏ màu xanh

⇒ ánh sáng màu qua lăng kính giữ ngun màu

Cá nhân HS trả lời câu C3 C4 C3: ý kiến

C4: Vì trớc lăng kính ánh sáng trắng sau lăng kính ánh sáng màu, ánh sáng qua lăng kính đợc phân tích thành dải màu nên gọi phân tích ánh sáng trắng lăng kính

3 KÕt luËn

- Khi chiếu chùm sáng trắng hẹp qua lăng kính ta thu đợc nhiều chùm sáng màu khác

- Các dải màu nằm sát cạnh liên tục từ đỏ đến tím nh cầu vồng

Hoạt động 2: Tìm hiểu phân tích ánh sáng trắng đĩa CD

GV ph¸t dơng

GV híng dÉn HS làm TN GV yêu cầu nhóm làm TN GV yêu cầu HS thảo luận C5, C6

ã Có thể phân tích chùm ánh sáng trắng a CD bng cỏch no?

ã Có thể phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu cách nào?

II phõn tớch mt chựm sỏng trng bằng sự phản xạ đĩa CD

Nhãm trëng nhËn dơng HS lµm thí nghiệm quan sát

Cỏc nhúm tho lun trả lời câu C5 C6 C5: Trên đĩa CD có nhiều dải màu biến thiên từ đỏ đến tím

C6: + ánh sáng chiếu đến đĩa CD ánh sáng trắng

+ ánh sáng chiếu từ CD đến mắt ta ánh sáng màu ( Từ đỏ  Tím)

+ ánh sáng qua đĩa CD phản xạ lại mắt ta chùm sáng màu nên TN gọi TN phân tích ánh sáng trắng

2 KÕt luËn

HS cã thÓ tù ghi chÐp kÕt qu¶

III KÕt luËn chung

HS trả lời câu hỏi tự ghi chép kÕt luËn

(137)

câu C7 C9

GV cho HS đứng chỗ trả lời câu C7 cho lớp thảo luận

Học sinh lấy ví dụ khác để trả lời C9

Hoạt động cá nhân để trả lời C7 C9 C7: + Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ ta đợc ánh sáng đỏ

+ Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu xanh ta đợc ánh sáng xanh

⇒ Cứ nh thay lần lợt lọc màu khác ta biết đợc chùm sáng trắng cú nhng mu gỡ

Đây cách phân tích ánh sáng trắng

C9: Bong bóng xà phòng, Váng dầu

Hot ng : Cng cố - Hớng dẫn nhà

+ Giáo viên hệ thống hố kiến thức học

+ §äc nghiên cứu trớc 54 Sự trộn ánh sáng màu + Đọc phần em cha biết

Ngày soạn: 01/04/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiết 62: Màu sắc vật dới ánh sáng trắng và dới ánh sáng màu

I mục tiêu

1 KiÕn thøc:

 Trả lời đợc câu hỏi: Có ánh sáng màu hắt vào mắt ta ta nhìn thấy vật màu (đỏ, xanh, đen )

 Giải thích đợc tợng: Khi đặt vật dới ánh sáng màu trắng ta thấy có vật màu đỏ, có vật màu xanh, có vật màu đen

 Giải thích đợc tợng: Khi đặt vật dới ánh sáng màu đỏ có vật màu đỏ giữ đợc màu, cịn vật màu khác bị thay đổi

2 KÜ năng:

Nghiờn cu hin tng mu sc cỏc vật dới ánh sáng trắng ánh sáng màu để giải thích đợc ta nhìn thấy vật có màu sắc có ánh sáng

3 Thái độ:

 Nghiªm tóc, cÈn thËn, tØ mØ làm TN quan sát tợng

II Chuẩn bị

*Mỗi nhóm:

TN tán xạ ánh sáng - Bộ lọc màu, ảnh phong cảnh

III T chc Cỏc hoạt động dạy học :

1 ổn định tổ chức : - Kiểm tra sĩ số ;

2 KiÓm tra

GV cho HS lên bảng kiểm tra:

HS1: Khi ta nhận biết đợc ánh sáng? Thế trộn màu ánh sáng? HS 2: Hãy nêu phơng pháp trộn màu ánh sáng?

Chữa tập 53 - 54.4 a- 3; b - 4; c - 2; d - Chữa tập 53 - 54.5 Mµu da cam

3 Bµi míi

Đặt vấn đề: Tại vào ban đêm sân khấu ngời diễn viên không thay trang phục mà có lúc thấy màu đỏ, có lúc thấy màu xanh? ta nghiên cứu học hôm " màu sắc vật dới ánh sáng trắng dới ánh sáng màu"

Hoạt động 1: Tìm hiểu màu sắc ánh sáng truyền từ vật có màu dời ánh sáng trắng đến mắt

(138)

+ Y/c nhóm thảo luận câu C1 cách đặt vật màu : Đỏ, trắng, xanh, đen dới ánh sáng trắng mặt trời

+ NÕu thấy vật màu đen ? + Từ C1 em cã rót nhËn xÐt g×?

xanh, vËt màu đen dới ánh sáng trắng.

HS nhóm thảo luận câu C1 theo hớng dẫn GV

C1: Có ánh sáng màu : Đỏ, xanh, trắng truyền vào mắt ta

+ Nhìn thấy vật màu đen ánh sáng truyền vào mắt ta

HS đọc nhận xét SGK/144

*NhËn xÐt: Dới ánh sáng màu trắng, vật có

mu no có ánh sáng màu truyền vào mắt ta

Hoạt động 2: Tìm hiểu khả tán xạ ánh sáng màu vật

+ Ta nhìn thấy vật ? GV phát dụng cụ TN cho nhóm GV hớng dẫn HS nhóm làm TN để quan sát ánh sáng tán xạ vật màu

+ Đặt vật màu đỏ, xanh, đen trắng

+ Bấm công tắc đèn có ánh sáng màu trắng (Chiếu ánh sáng trắng)

+ Bấm cơng tắc đèn có ánh sáng màu đỏ (Chiếu ánh sáng đỏ)

+ Bấm công tắc đèn có ánh sáng màu xanh (Chiếu ánh sáng xanh)

+ Y/c HS thảo luận kết thu đợc từ TN để trả lời câu C2 C3

II Khả tán xạ ánh sáng màu các vật

1 Thí nghiệm quan sát.

HS: Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta

HS nhóm làm TN theo hớng dẫn GV

các nhóm làm TN quan sát tợng VËt

¸nh s¸ng

NỊn

Trắng ĐỏA XanhB ĐenC

Trắng Trắng Đỏ Xanh Đen

§á §á §á G §en §en

Xanh Xanh G §en Xanh §en

2 NhËn xÐt:

HS thảo luận kết thu đợc từ TN để trả lời câu C2 C3

C2: + Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu đỏ

⇒ Nhìn thấy vật màu đỏ

+ Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu xanh màu đen ⇒ Nhìn thấy vật màu tối đen + Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu trắng ⇒

Nhìn thấy vật màu đỏ

C3: + Chiếu ánh sáng màu xanh lục vào vật màu xanh lục màu trắng Nhìn thấy vật màu xanh lục

+ Chiếu ánh sáng màu xanh lục vào vật màu khác Nhìn thấy vật màu tèi ®en

Hoạt động 3: Kết luận khả tán xạ ánh sáng màu vật

+ Từ kết TN em rút đợc kết luận gì khả tán xạ ánh sáng màu ?

III KÕt ln vỊ kh¶ tán xạ ánh sáng màu vật.

Hs tr¶ lêi

- Vật màu hắt lại ( tán xạ) tốt ánh sáng màu

- Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu

- Vật màu đen khả tán xạ ánh sáng màu

GV cho HS đứng chỗ để trả lời

+ Ban ờm khơng có màu ban đêm khơng có ánh sáng để tán xạ

(139)

+ Tờ giấy màu tối Vì ánh sáng màu đỏ chiếu lên giấy màu xanh ⇒ Giấy màu xanh tán xạ yếu ánh sáng màu đỏ

C6: Trong chùm sáng trắng có đủ ánh sáng màu Khi đặt vật màu đỏ dới ánh sáng trắng ta nhìn thấy có màu đỏ, tán xạ tốt ánh sáng đỏ có chùm sáng trắng

⇒ Tơng tự nh Nếu đặt vật màu xanh dới ánh sáng trắng ta nhìn thấy vật màu xanh

Hoạt động : Củng cố - Hớng dẫn nhà

+ Giáo viên hệ thống hoỏ kin thc ó hc

+ Đọc nghiên cứu trớc 56 Các tác dụng ánh sáng

+ Yêu cầu học sinh nhà học thuộc phần ghi nhớ đọc phần “có thể em cha biết” đánh giá kết giảng dạy rút kinh nghim:

Ngày soạn: 09/04/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiÕt 63: c¸c t¸c dơng cđa ¸nh s¸ng I Mơc tiªu

1.KiÕn thøc:

 Trả lời đợc câu hỏi tác dụng nhiệt ánh sáng ?

(140)

 Trả lời đợc câu hỏi tác dụng quang điện ánh sáng ?

2.Kỹ năng:

Vn dng c kin thc tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

3.Thái độ:

 Cã ý thøc, ham t×m hiĨu vµ vËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tÕ

II Chuẩn bị

Chuẩn bị cho nhóm:

- kim loại giống sơn màu trắng- ®en

- nhiệt kế, đèn 25W, nguồn điện, đồng hồ, thiết bị pin Mặt trời

2 Kiểm tra

ã Những vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu, tán xạ tốt ánh sáng màu tán xạ ánh sáng màu khác?

ã Giải thích ta nhìn thấy vật dới ánh sáng trắng có màu khác

3 Bµi häc

Đặt vấn đề: Trong thực tế ngời ta sử dụng ánh sáng vào cơng việc gì? Vậy ánh sáng có tác dụng ?

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng

GV cho HS đọc SGK nghiên cứu để trả lời câu C1

+ Y/c HS đứng chỗ lấy VD tác dụng nhiệt ánh sáng

GV nhËn xét

GV cho HS lớp thảo luận câu C2 GV gỵi ý:

+ vật lí ta dã biết sử dụng ánh sáng mặt trời chiếu vào gơng cầu lõm để đốt nóng vật

+ Qua câu C1 C2 em hÃy cho biết tác dụng nhiệt ánh sáng ?

+ Y/c nhóm nghiên cứu TN SGK GV phát dơng TN cho c¸c nhãm GV híng dÉn HS bè trÝ TN:

+ Dùng kim loại để bên có gắn nhiệt kế có bóng đèn

+ Lu ý: Bóng đèn kim loại, nhiệt kế có vị trí nhiệt độ ban đầu nh

+ Tiến hành TN ghi kết TN vào bảng

+ Y/c HS nhóm thảo luận trả lời câu C3

I Tác dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng

1 T¸c dơng nhiƯt ánh sáng gì?

HS trả lời câu C1, C2

VD1: ánh sáng chiếu vào thể nóng lên

VD2: ánh sáng chiếu vào quần áo ớt quần áo mau khô

VD3: ánh sáng chiếu vào đồ vật  đồ vật nóng lên

C2: + §èt nãng vËt b»ng ánh sáng mặt trời

+ Phơi muối: ánh sáng làm nớc biển bay nhanh tạo thành muối

* Nhận xét: ánh sáng chiếu vào vật làm vật nóng lên Khi lợng ánh sáng bị biến thành nhệt Đó là tác dụng nhiệt ca ỏnh sỏng.

2 Nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen.

HS lắng nghe

Nhóm trởng nhận dụng cụ

Các nhóm làm TN ghi kết T0

TN đầulúc Sau 1phút Sau 2phút Sau 3phút Vật đen

Vật trắng

Các nhóm thảo luận câu C3

C3: Vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiều vật màu trắng

Hot ng 2: Tìm hiểu tác dụng sinh học ánh sáng

GV yờu cu HS c ti liu

ã Tác dụng sinh học ánh sáng gì?

II T¸c dơng sinh häc cđa ¸nh s¸ng

Nhận xét: ánh sáng gây số biến đổi định sinh vật - tác dụng sinh học ánh sáng

(141)

GV yªu cầu HS tự trả lời câu C4, C5 ã Em hÃy kể số tợng xảy với thể ngời cối có ánh sáng?

lá xanh nhạt, yếu

Cõy trng ngoi ánh sáng, xanh tốt C5 ngời sống thiếu ánh sáng yếu Em bé phải tắm nắng để cứng cáp

Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng quang in ca ỏnh sỏng

GV thông báo giới thiệu pin mặt trời GV phát cho nhóm pin mặt trời GV cho HS làm TN:

+ Chiếu ánh sáng vào pin mặt trời

+ Không chiếu ánh sáng vào pin mặt trời Y/c HS quan sát tợng xảy

+ pin mặt trời hoạt động đợc cần điều kiện gỡ ?

+ Y/c HS trả lời câu C6 C7

GV thông báo thêm: Pin mặt trời gồm kim loại làm chất khác Khi chiếu ánh sáng vào số (e) từ cực bắn sang cực Làm cho cực nhiễm điện khác Có nguồn ®iƯn chiỊu

+ Pin quang ®iƯn biÕn W thành W ?

III Tác dụng quang điện ánh sáng. 1 Pin mặt trời.

HS làm TN:

+ Pin mặt trời nguồn điên phát điên có ánh sáng chiếu vào

C6: Máy tính bỏ túi, đồ chơi trẻ em Pin mặt trời bán dẫn, có ánh sáng chiếu vào pin có khả biến trực tiếp lợng ánh sáng thành điện

C7: Để pin hoạt động đợc phải chiếu ánh sáng vào pin

+ Pin hoạt động đợc khơng phải nóng lên ( Khơng phải tác dng nhit)

2 Tác dụng quang điện ánh s¸ng.

*Pin quang điện biến đổi trực tiếp l-ợng ánh sáng thành ll-ợng điện

+ T¸c dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi tác dụng quang điện

Hot ng 4: Vn dng

+ Y/c HS hoạt động cá nhân trả lời câu C8 C9

GV cho HS c¶ líp thảo luận câu trả lời bạn

IV Vận dụng

C8: Gơng cầu lõm hứng ánh sáng mặt trêi

 phần tia phản xạ hội tụ điểm đốt

nãng vËt  t¸c dơng nhiệt

C9: Tác dụng ánh sáng làm thể em bé cứng cáp khoẻ mạnh tác dụng sinh häc

C10: Mùa đông, trời lạnh, áo màu tối hấp thụ nhiệt tốt  thể nóng lên

Mùa hè nóng, áo màu sáng hấp thụ nhiệt  thể đỡ nóng

Hoạt động : Củng cố - Hớng dẫn nhà

+ Giáo viên hệ thống hoá kiến thức học + Đọc nghiên cứu trớc 57“ Thực hành ”

+ Yêu cầu học sinh nhà học thuộc phần ghi nhớ đọc phần “có thể em cha biết” + chuẩn bị dụng cụ báo cáo thực hành theo mẫu sách giáo khoa

(142)

Ngày soạn: 10/04/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiết 64: thực hành: nhận biết ánh sáng đơn sắc không đơn sắc đĩa cd

I Môc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Trả lời đợc câu hỏi ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc? - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc v ỏnh sỏng khụng n sc

2.Kỹ năng:

- Biết tiến hành thí nghiệm để phân biệt đợc ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

3 Thái độ:

CÈn thËn, trung thùc

II ChuÈn bÞ

- Đèn phát ánh sáng trắng, lọc màu - Đĩa CD, đèn laze, đèn đỏ, vàng, lục

2 KiÓm tra

ánh sáng trắng ? ánh sáng màu ?

3 Thực hành :

Tr giỳp giáo viên Hoat động học sinh

Hoạt động 1: Tìm hiểu Sự chuẩn bị

+ ánh sáng đơn sắc ?

+ ánh sáng đơn sắc có phân tích đợc khơng ?

+ ánh sáng khơng đơn sắc có màu khơng? + ánh sáng khơng đơn sắc có phân tích đ-ợc khơng ?

+ Để phân tích ánh sáng trắng ta làm nh ?

I Chuẩn bị

HS trình bầy chuẩn bị HS đọc tài liu

HS trả lời câu hỏi ghi chép vào mẫu báo cáo

Hot ng 2: Làm thí nghiệm, phân tích ánh sáng màu do số nguồn sáng phát ra

- Đọc SGK để tìm hiểu ánh sáng đơn sắc ánh sỏng khụng n sc

- Trả lời câu hỏi giáo viên

II Thí nghiệm

HS nhãm nhËn dông cô TN

(143)

- Yêu cầu học sinh đọc phần I II SGK + Các nhóm tiến hành TN theo hớng dẫn GV

HS nhóm thay để mắt vào khe quan sỏt

+ Các nhóm thảo luận ghi kết vào báo cáo

Hot ng 3: Phân tích kết quả

+ ánh sáng màu cho lọc màu có ánh sáng đơn sắc hay ko ?

+ ánh sáng đèn Led có ánh sáng đơn sắc hay ko ?

III Phân tích kết quả

+ ỏnh sỏng đơn sắc đợc lọc qua lọc màu thi không bị phân tích đĩa CD + ánh sáng khơng đơn sắc chiếu vào đĩa CD bị phân tích thành ánh sáng màu HS hoạt động cá nhân để hồn thành báo cáo thực hành

+ C¸c nhãm thu báo cáo thực hành

Hot ng 4: Nhn xét - Đánh giá

- NhËn xÐt giê lµm thực hành học sinh - Thu báo cáo häc sinh

- Nhắc nhở học sinh nhà ôn tập chơng chuẩn bị cho tiết sau ôn tập đánh giá kết giảng dạy rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 10/04/2012

(144)

tiÕt 65: tỉng kÕt ch¬ng iii quang häc

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Trả lời đợc câu hỏi phần tự kiểm tra

- Vận dụng kiến thức kĩ để giải thích giải tập phần vận dụng

2 Kü năng:

H thng c kin thc thu thp v quang học để giải thích tợng quang học

3 Thỏi :

Nghiêm túc , tìm tòi thùc tÕ

II chuÈn bÞ :

Häc sinh chuẩn bị câu hỏi phần tự kiểm tra phÇn vËn dơng

- Chia nhãm häc sinh Bµi míi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Tự kiểm tra

+ Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi Tự KT định ngời phát biểu

+ Chỉ định học sinh khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn

+ Gv ph¸t biĨu nhËn xÐt ci cïng hợp thức hoá kết luận cuối cïng

+ Gv chọn sửa số câu cho hs trả lời: nên chọn câu quang hình, câu quang lí + Hệ thống lại tồn kiến thức theo sơ đồ

I Tù kiÓm tra

Lần lợt HS trả lời câu 1, 6, 7, ; HS khác nhận xét bổ sung

Câu 1:

a- Tia sáng bị gÃy khúc mặt phân cách nớc không khí Đó tợng khúc xạ

b- Góc tới = 600, Góc khúc xạ < 600

Câu 2:

Hai c im ca TKHT

- TKHT có tác dụng hôI tụ chúm sáng tối song song điểm TKHT cho ¶nh thËt cđa vËt ë rÊt xa tiêu điểm - TKHT có phần rìa mỏng phần

Câu 3:

Tia ló qua tiêu điểm TK

Câu 4:

Dùng hai tia đặc biệt từ điểm B Tia qua quang tâm tia qua trục

Câu 5: Thấu kính phân kỳ có phần rìa dày

hơn phần

Cõu 6: Nu tt vật đặt trớc thấu kính ảnh ảo là thấu kính phân kỳ

C©u 7:

Vật kính máy ảnh TKHT ảnh vật cần chụp lên phim Đó ảnh thật ngợc chiều nhỏ vật

Câu 8: hai phận quan trọng mắt

thể thuỷ tinh màng lới tơng tự nh vật kính phim máy ảnh

Câu 9: Điểm xa mắt điểm cực cận

Điểm gần mắt điểm cực viễn

Câu 10:

Mt cận khơng nhìn đợc vật xa Khi nhìn vật gần ngời cận thị phải đa vật lại sát mắt Để khắc phục tật cận thị ngời phải đeo THPK cho nhìn đợc vật xa

Câu 11: Kính lúp dùng để quan sát

vËt nhá

là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn

Câu 12: Nguồn phát ánh sáng trắng

Hiện t ợng khúc xạ ánh sáng Quan hệ góc tới góc khúc xạ Hiện t îng tia lã ®i qua thÊu kÝnh, tÝnh chÊt tia lã ®i qua thÊu kÝnh

ThÊu kÝnh héi tơ Thấu kính phân kì

Vận dụng

Mắt Máy ảnh Mắt cận Mắt lÃo

Kính lúp

ánh sáng trắng

ánh sáng màu

(145)

đèn sợ đốt, mặt trời tạo ánh sáng đỏ cách chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ

Câu 13: Cho chùm sáng phản xạ

mặt ghi đĩa CD

C©u 14:

Phải trộn ánh sáng màu với ta cho chúm sáng màu chiếu vào chỗ ảnh trắng, cho chùm sáng qua theo phơng vào mắt Khi trộn ánh sáng màu khác ta đợc ánh sáng có màu khác với ánh sáng ban đầu

C©u 16:

Trong việc sản xuất muối ngời ta sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng mặt trời Nớc nớc biển bị nóng lên bốc

GV yêu cầu nhóm thảo luận từ câu 17 đến câu 20

GV mời HS trả lời câu 21

GV yêu cầu HS lớp làm 22 GV mời HS lên bảng hoàn thành

GV yêu cầu HS làm tơng tự 23

II Vận dụng

Các nhóm thảo luận câu từ câu 17 đến 20 17 B 18 B 19 B 20 D

C©u 22: a.) B

B’

A F A’ O b.) AB ảnh ảo

c.) AB l đờng trung bình tam giác ABO

=>OA’ =

2 OA = 10(cm)

VËy ¶nh n»m cách TKPK 10cm Bài 23:

a.)Vẽ hình:

b.)AB = 40 cm OA = 120 cm OF = cm

Δ ABO  Δ A’B’O

⇒A ' B '

AB =

OA'

OA ⇒OA'=OA

A ' B '

AB V× AB = OI nªn ta cã:

(146)

GV mêi HS lµm bµi 24

GV mời HS đứng chỗ trả lời câu 25

A ' B '

AB =

A ' B'

OI

FA'

OF =

OA' −OF

OF =

OA'

FO −1

¿

OA \} over \{ ital FO\} \} =1+ \{ \{A'B'\} over \{ ital AB\} \} dlrarrow ital OA'= ital FO . left (1+ \{ \{A'B'\} over \{ ital AB\} \} right )\} \{\} \} \} \{

¿ ¿

⇒

¿ ¿ ⇒OA A ' B '

AB =FO.(1+

A ' B '

AB )

⇔OA

FO

A ' B'

AB =1+

A ' B '

AB

⇔120

8 =

A ' B '

AB =1+

A ' B '

AB ⇒

A ' B '

AB =

8 112 =>A’B’ = 2,86 (cm)

VËy ¶nh cao 2,86 (cm)

Bài 24: Gọi OA khoảng cách từ mắt đến cửa ( OA = 5m = 500cm); OA' khoảng cách từ thể thuỷ tinh đến màng lới ( OA' = 2cm); Ab cửa ( AB = 2m = 200cm); A'B' ảnh cửa màng lới

Ta cã:

A'B' OA' OA'

hay A'B' = AB

AB OA OA

2

200 0,8cm

500



 

VËy ¶nh cao 0,8cm

Bµi 25

a) Nhìn đèn dây tóc qua kính lọc màu đỏ ta thấy ánh sáng màu đỏ

b) Nhìn đèn qua kính lọc màu lam, ta thấy ánh sáng màu lam

c) Chập hai kính với nhìn đèn, ta thấy ánh sáng màu đỏ sẫm Đó trộn ánh sáng màu đỏ với ánh sáng màu lam mà thu đựơc phần sáng lại chùm sáng trắng sau cản lại tất ánh sáng mà kính lọc đỏ lam cản đợc

(147)

chơng IV

sự bảo toàn chuyển hoá lợng

Ngày soạn: 22/04/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012; 9B: ./ /2012; 9C: / /2012

tiết 66: lợng chuyển hoá lợng I Mục tiêu

- Nhận biết đợc nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp đợc - Nhận biết đợc quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng chuyển thành hay nhiệt

- Nhận biết đợc khả chuyển hoá qua lại dạng lợng biến đổi tronmg tự nhiên đến kem theo biến đổi lợng t dng ny sang dng khỏc

2 Kỹ năng:

Nhận biết đợc dạng lợng trực tiếp gián tiếp

3 Thái độ:

Nghiªm tóc, cẩn thận, liên hệ thực tế

II Chuẩn bị

Đối với giao viên:

Tranh vẽ phóng to H59.1 SGK

Tranh vẽ xe đạp, máy sấy tóc, bóng đèn pin pin thắp sáng

2 Bµi míi :

Đặt vấn đề: Gọi học sinh nêu mục tiêu chơng - Khi mà ta nói vt cú nng lng

- Có dạng lợng ?

- Cú th bin i dạng lợng có tự nhiên thành dạng lợng cần thiết cho nhu cầu ngời

(148)

- Làm để biến đổi dạng lợng có sẵn tự nhiên thành điện

Hoạt động 1: Tìm hiu nng lng

+ Y/c HS trả lời câu C1 giải thích GV chuẩn lại kiến thức cho HS ghi vë

Vậy ta nhận biết đợc nhiệt ?

Rót kÕt luận

I Năng lợng

HS trả lời câu C1 giải thích

C1: + Tng ỏ nằm mặt đất khơng có lợng Vì khơng có khả sinh cơng

+ Tảng đá đợc nâng lên khỏi mặt đất có lợng dạng hấp dẫn

+ Chiếc thuyền chạy mặt nớc có lợng dạng động

HS trả lời câu C2

C2: Biểu nhiệt trờng hợp làm cho vật nóng lªn

*KÕt luËn 1: (SGK/154)

HS đọc kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu dạng lợng chuyển hoá chúng

+ Y/c HS hoạt động nhóm nghiên cứu câu C3 trả lời

GV cho đại diện nhóm đứng chỗ để trả lời ( Mỗi nhóm thiết bị)

GV chuẩn lại kiến thức cho HS ghi vë

GV cho HS hoạt động cá nhân để hon thnh cõu C4

+ Qua câu C3 C4 Để nhận biết hoá năng, quang năng, điện ta nhËn biÕt nh thÕ nµo ?

II - Các dạng lợng chuyển hoá chúng.

HS hoạt động nhóm nghiên cứu trả lời C3 Thiết bị A: (1) Cơ  Điện (2) Điện  Nhiệt Thiết bị B: (1) Điện  Cơ (2) Động  Động Thiết bị C: (1) Hoá  Nhiệt (2) Nhiệt  Cơ Thiết bị D: (1) Hoá  Điện (2) Điện  Nhiệt Thiết bị E: (1) Quang  Nhiệt HS hoạt động cá nhân để hoàn thành câu C4: thiết bị:

(C) Hoá Cơ (D) Hoá Nhiệt (E) Quang Nhiệt (B) Điện Cơ

*Kết luËn 2: (SGK/155)

HS đọc kết luận

GV yêu cầu HS đọc câu C5 tóm tắt • Phần điện mà dịng điện truyền cho nớc chuyển hóa thành dạng lợng nào? Tính cách nào?

III VËn dông

HS hoạt động cá nhân để giải câu C5 C5: Tóm tắt

V = 2(l) =>m =2(Kg); t1 = 200C; t2 = 800C C = 4200 J/Kg.K; Tính A = ?

Giải

Vì điện biến thành nhiệt năng: A = Q Mµ Q = C.m.(t2 – t1)

Q = 4200 ( 80 – 20 ) = 504 000 (J) VËy A = 504 000 (J)

- Giáo viên tóm tắt nội dung học - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

- Nh¾c häc sinh lµm bµi tËp SBT

(149)

Ngày soạn: 22/04/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012 9B: ./ /2012 9C: / /2012

tiÕt 67: Định luật bảo toàn lợng I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Qua thí nghiệm nhận biết đợc thiết bị làm biến đổi lợng phần lợng thu đợc cuối nhỏ phần lợng cung cấp cho thiết bị lục ban đầu, lợng không tự sinh

- Phát biểu đợc suốt dạng lợng bị giảm đI nhận phần lợng bị giảm phần lợng suất

- Phát biểu đợc định luật BT CHNL vận dụng ĐL để giảI thích dự đoán biến đổi số tợng

2 Kỹ năng:

Rốn k nng khỏi quỏt hóa biến đổi lợng để thấy bảo toàn lợng

3 Thái độ:

- Nghiêm túc tìm, tòi hợp tác

II Chuẩn bị

ThÝ nghiÖm H 60.1 SGK Tranh vÏ H 60.2 SGK

2 KiĨm tra:

+ Khi nµo vật có lợng ? + Có dạng lợng ?

+ Nhận biết : Hoá năng, quang năng, điện cách ? Lấy VD ?

3 Bµi míi :

Đặt vấn đề: Năng lợng chuyển hố từ dạng sang dạng khác hay không ? Ta nghiên cứu học hôm

Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển hoá lợng tợng nhiệt

- Yêu cầu HS bố trí thí nghiệm hình 60.1 GV hớng dẫn HS đánh dấu vị trí cao thả bi

? W®, Wt phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Để trả lời C2 phải có yếu tố nào? Thực nh thÕ nµo?

- Yêu cầu HS phải phân tích đợc: + va = vb =  WđB = WđA = + Đo h2.h1

- Yêu cầu HS trả lời C3, Wt có bị hao hụt khơng? Phần Whh chuyển hố nào? - W hao hụt bi chứng tỏ W bi có tự sinh khụng?

I Sự chuyển hoá lợng hiện tợng cơ, nhiệt, điện.

1- Biến đổi thành động ngợc lại Hao hụt

a.)ThÝ nghiÖm:

HS quan sát TN ( Chú ý độ cao h1 h2) HS trả lời câu C1 C2

C1: Tõ A C Wt Wđ Từ C B Wđ Wt

C2:HS đo h1 = ; h2 =



WtB < WtA

C3: Wt viên bi bị hao hôt



(150)

- GV yêu cầu HS đọc thơng báo rình bày hiểu biết thơng báo GV chuẩn hố lại kin thc

- Yêu cầu HS tự rút KL:

Có hịn bi chuyển động để hB > hA? Nếu có nguyên nhân nào?

Yêu cầu HS lấy ví dụ

Qua sỏt thí nghiệm biến đổi thành điện ngựơc lại hao hụt năng?

- GV giới thiệu cấu tiến hành thí nghiệm hớng dẫn cho HS làm thí nghiệm để HS quan sát vài lần rút nhận xét hoạt động

- Yêu cầu HS nêu biến đổi lợng phận

? So sánh WtB với WtAB? ( Đo hamax víi hbmax?)

- Kết luận chuyển hố lợng động điện máy phát điện

+ Wt hao hơt chøng tá W vËt kh«ng tù nhiªn sinh

Wi < WTP W = Wi + Whh H = Wi

WTP

b.) Kết luận 1: Trong tợng tự nhiên thờng có biến đổi động năng, giảm Phần hao hụt chuyển hóa thành nhiệt

HS: hB > hA =>WtB > WtA  Chỉ sảy ta đẩy thêm vật truyền thêm lợng cho

2 – Biến đổi thành điện ngợc lại Hao hụt

HS quan sát phân tích sơ đồ để trả lời câu C4 C5

C4: Quả nặng A rơi  Dòng điện chạy động làm động quay  Kéo nặng B

+ Cơ A Điện

Cơ động điện  Cơ B

C5: WtA > WtB

Sự hao hụt chuyển hoá thành nhiệt

*Kt lun 2: - Trong ng c in phn

lớn điện chuyển hóa thành - Trong máy phát điện phần lớn chuyển hóa thành điện

- Phn nng lợng thu đợc( lợng có ích) nhỏ phần lợng ban đầu

- Phần lợng hao hụt biến đổi thành dạng lợng khác

Hoạt động 2: Phát biểu định luật bảo tồn

+ Năng lợng có giữ ngun dạng khơng? + Nếu giữ ngun có biến đổi tự nhiên khơng ?

+ Trong q trình biến đổi tự nhiên W chuyển hố có mát khơng ?

Ngun nhân mát ?



Rút định luật

II Định luật bảo toàn lợng.

* Ni dung ĐLBT lợng (SGK-T158) HS đọc nội dung ĐLBT lợng

+ Y/c HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C6 v C7

GV gợi ý:

+Máy móc (Động cơ) có lợng không ? Nếu có cã m·i m·i

không ? Muốn hoạt động đợc phải có điều kiện ?

Qua học ta cần nắm đợc kiến thức

III VËn dông

HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C6 C7

C6: + Không có động vĩnh cửu Vì muốn có W động phải có W khác chuyển hố

VD:

(151)

g× ?

GV cho HS đọc phần ghi nhớ SGK/159 khói lại đợc sử dụng

- Giáo viên tóm tắt nội dung học - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

- Nhắc học sinh làm tập SBT

(152)

Ngày soạn: 29/04/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012 9B: ./ /2012 9C: / /2012

tiết 68: ôn tập cuối năm I Mục tiªu

1 – KiÕn thøc:

 Củng cố, hệ thống hoá kiến thức học học kì II Chủ yếu ch-ơng III chch-ng IV

2 Kĩ năng:

Nh lại kiến thức cách có hệ thống, lơ gíc – Thái độ:

 TËp trung, tÝch cùc

I Chuẩn bị

1 Giáo viên:

Bảng phụ hệ thống hoá kiến thức chơng III chơng IV Học sinh:

Ôn tập lại toàn kiến thức chơng III chơng IV

(153)

2 Bµi míi:

Hoạt động 1: Cấu trúc chơng III: Quang học.

GV: đặt câu hỏi:

+ Hiện tợng khúc xạ ánh sáng ?

+ Nêu mối quan hệ góc tới góc khúc xạ ? + ánh sáng qua TK tia ló có tính chất ? + So sánh ảnh TKHT ảnh TKPK ? GV cho HS trả lời theo sơ đồ sau:

HiƯn tỵng khóc xạ

Mối quan hệ góc tới góc khúc xạ Hiện tợng ánh sáng qua TK

TÝnh chÊt tia lã

TKHT TKPK

+ d > 2f ảnh thật, ngợc chiều, nhỏ h¬n vËt

+ 2f < d < f  ảnh thật, ngợc chiều, lớn vật + d = 2f ảnh thật, ngợc chiều, lớn vật + d < f  ¶nh ¶o, cïng chiỊu, lín h¬n vËt + d = f ảnh vô

*Công thức: + d > f =>

f=

1

d+

1

d '

+ d < f =>

f=

1

d−

1

d '

+ d = 2f =>f = d+d '

¶nh ¶o, cïng chiỊu, nhá vật

Vận dụng

Máy ảnh Mắt

+ VËt kÝnh lµ TKHT + Buång tèi

+ ảnh thật, ngợc chiều nhỏ vật

Hứng đợc phim

+ Thể thuỷ tinh TKHT, có f thay đổi + Màng lới

+ ảnh thật, ngợc chiều nhỏ vật



Hứng đợc màng lới

Các tật mắt Mắt cận Mắt lÃo

Tt Nhìn đợc gần khơng nhìn

đợc xa Nhìn đợc xa khơng nhìn đ-ợc gần Cách khắc phục Dùng TKPK tạo ảnh ảo

(154)

KÝnh lóp + Là TKHT

+ Tác dụng: Phóng to ¶nh cđa vËt  ¶nh ¶o, cïng chiỊu vµ lín vật + Cách sử dụng: Đặt vật gần kính

+ Sè béi gi¸c : G = 25

f ( f tính theo đơn vị cm)

*So sánh ánh sáng trắng ánh sáng màu

ánh sáng trắng ánh sáng màu

+ Qua lng kớnh đợc phân tích thành dải nhiều màu

+ Chiếu vào vật màu tán xạ màu

+ Chiếu qua lọc màu cho ánh sáng màu

+ Qua lăng kính giữ nguyên màu + Chiếu vào vật màu trắng vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu Tán xạ vật màu khác

+ Chiếu qua lọc màu đợc ánh sáng màu Qua lọc màu khác thấy tối

*C¸c t¸c dơng cđa ¸nh s¸ng:

+ T¸c dơng nhiƯt + T¸c dơng sinh häc + T¸c dơng quang ®iÖn

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh nhà:

+ Ôn tập kiến thức theo hệ thống s

+ Xem lại tập quang hình chơng III + Ôn tập tiếp nội dung cha ôn

(155)

Ngày soạn: 29/04/2012

Ngày giảng: 9A: ./ /2012 9B: ./ /2012 9C: / /2012

tiÕt 69: «n tËp cuèi năm (tiếp theo) I Mục tiêu

1 Kiến thøc:

 Củng cố, hệ thống hoá kiến thức học học kì II Chủ yếu ch-ơng III chch-ơng IV

2 – Kĩ năng:

Nh li kin thc cỏch có hệ thống, lơ gíc – Thái độ:

 TËp trung, tÝch cùc

I ChuÈn bÞ

1 Giáo viên:

Bảng phụ hệ thống hoá kiến thức chơng III chơng IV Học sinh:

Ôn tập lại toàn kiến thức chơng III chơng IV

2 Bµi míi:

Hoạt động 1: Cấu trúc chơng IV: Sự bảo toàn chuyển hoỏ nng lng. Nng lng

+ Quang năng, nhiệt năng, hoá năng, năng,

+ Năng lợng chuyển hoá thành dạng lợng khác

+ Định luật bảo toàn lợng: Năng lợng không tự sinh không tự mà chuyển hoá từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác

Sn xut in năng (đọc thêm)

(156)

Thủ ®iƯn NhiƯt ®iÖn

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh nhà:

+ Ôn tập kiến thức theo hệ thống s

+ Xem lại tập quang hình chơng III + Làm tiếp tập SBT

+ Chuẩn bị tốt cho kiểm tra học kì II

(157)

Ngày gi¶ng: 9A: ./ /2012 9B: ./ /2012 9C: / /2012

tiÕt 70: KiĨm tra häc k× iI I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

+ Đánh giá trình học tập nghiên cứu nội dung ch¬ng III, IV

+ Có sở đánh giá kết học tập HS học kỳ II năm 2 Kĩ năng:

+ Rèn kỹ làm tập chơng III, IV quang học lợng 3 Thái độ:

II ChuÈn bÞ

Giáo viên: Chuẩn bị cho học sinh đề kiểm tra - Đáp án thang điểm chi tiết cho câu hỏi - Học sinh : Chuẩn bị tốt cho tiết kiểm tra

III kiÓm tra

Định dạng
Số trang	157
Dung lượng	740,41 KB