GA KHOA HOC HK1 L4

NhËn ra nguån gèc cña nh÷ng thøc ¨n chøa chÊt bét ®êng.. II..[r]

(1)

Trờng tiểu học đại từ

Líp : 4c

Tn: tiÕt:

Thứ ngày tháng năm 2012

K hoch dy hc mơn khoa học Con ngời cần để sống?

I. Mục tiêu:

Sau học, HS có khả năng:

- Nờu c nhng yu t m ngời nh sinh vật khác cần để trì sống

- KĨ mét số điều kiện vật chất tinh thần mà ngời cần sống II. Đồ dùng dạy học:

- Giáo viên: - Học sinh:

III. Các hoạt động chủ yếu:

Thêi

gian Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

2’ I KiÓm tra - Kiểm tra sách vở, ĐDHT HS

3 II.Các HĐ dạy họcGiới thiệu bài - Giới thiệu môn häc, bµi häc

- Ghi đầu lên bảng - Ghi 10’ Hoạt động 1:

§éng nÃo

Mục tiêu: HS liệt kê tất em cần có cho sống

- Nêu YC: Kể thứ em cần dùng hàng ngày để trì sống

- Tóm tắt ý kiến HS ®a nh÷ng nhËn xÐt chung

* KÕt luËn: SGV trang 22

- Mỗi HS tự kể ngắn gän mét ý

10’ Hoạt động 2: Làm việc với Phiếu HT và SGK

Mục tiêu: HS phân biệt đợc yếu tố mà ngời nh sinh vật khác cần để trì sống với yếu tố mà ngời cần

- Cho HS lµm viƯc víi Phiếu HT theo nhóm GV phát phiếu HT híng dÉn HS lµm viƯc theo néi dung phiÕu HT (SGV tr 22)

- Gọi nhóm trình bày ý kiÕn - YC c¶ líp th¶o ln theo c©u hái:

+ Nh sinh vật khác, ngời cần để trì sống mình? + Hơn hẳn sinh vật khác, sống ngời cịn cần gì?

* KÕt ln: Nh SGV trang 24

- HS trao đổi nhóm thực YC phiếu HT - Đại diện nhóm

C¸c nhãm kh¸c bỉ sung - Dựa vào SGK kết PHT thảo luận, trình bµy ý kiÕn

8’ Hoạt động 3: Trị chơi: Cuộc hành trình đến hành tinh khác

Mục tiêu: Củng cố kiến thức học điều kiện cần để trì sống ngời

- Chia líp thµnh nhãm (theo tỉ) Phát nhóm trò chơi

- HD cách chơi

- Yêu cầu nhóm thảo luận - HS chơi trò chơi - Từng nhóm so sánh kết giải thích lựa chän cđa nhãm

- H×nh 4, SGK PhiÕu häc tËp nhãm

(2)

Thêi

2’ Hoạt động tiếp

nối - Cho HS đọc mục Bạn cần biết.- Dặn dò chuẩn bị sau - HS

Rót kinh nghiÖm:

Líp : 4c

Tn: tiết:

Thứ ngày tháng năm 2012 Kế hoạch dạy học môn khoa học

Trao i cht ngời I Mục tiêu:

Sau bµi häc, HS biÕt:

- Kể ngày thể ngời lấy vào thải trình sống

- Nêu đợc trình trao đổi chất

- Viết vẽ sơ đồ trao đổi chất thể ngời với môi trờng II dựng dy hc:

- Giáo viên:

- Häc sinh:

Thêi

gian Nội dung Hoạt động giáo viên

Hoạt động học sinh

3’ I Kiểm tra - Kể điều kin cn

ngời sống phát triển? - HS TL H×nh trang 6, SGK

(3)

Thêi

2’ II.Các HĐ dạy họcGiới thiệu bài - Nêu mục đích, yêu cầu tiết học

- Ghi bảng - HS nghe- Ghi 15’ Hoạt động 1:

Tìm hiểu sự trao đổi chất ở ngời

Mục tiêu: - Kể ra ngày thể ngời lấy vào thải trình sống – Nêu đợc trình TĐC

- Cho HS thảo luận nhóm đơi theo YC:

+ Kể tên đợc vẽ H.1 tr SGK

+ Nêu thứ đóng vai trị quan trọng sống ngời + Kể thêm yếu tố khác khơng có hình

+ Con ngời lấy từ môi trờng thải gì?

- Kim tra, giỳp cỏc nhúm

- Gọi nhóm trình bày kết lµm viƯc

- Hái:

+ Trao đổi chất gì?

+ Vai trị trao đổi chất ngời, động vật, thực vật? * Kết luận: SGV trang 26

- Hai HS bàn trao đổi với thực YC

- Đại diện nhóm trình bày - HS tr¶ lêi

(Dựa vào dịng đầu mục Bạn cần biết SGK tr 6) - 2, HS đọc KL SGK tr

15’ Hoạt động 2: Thực hành viết hoặc vẽ sơ đồ sự TĐC thể ngời với MT

Mục tiêu: HS biết trình bày cách sáng tạo kiến thức học TĐC thể ngời với MT

- YC HS vẽ sơ đồ TĐC thể ngời với môi trờng theo gợi ý H.2 tr SGK

- Cho HS trình bày sản phẩm Nhận xét, khen ngợi

- HS làm việc cá nhân, vẽ giấy A4

- - HS trình bày Lớp nhận xét, hỏi thêm

nối - Cho HS đọc mục Bạn cần biết - Dặn dò chuẩn bị sau

- HS

(4)

Líp : 4c

Tuần: tiết:

Trao đổi chất ngời (tiếp) I Mục tiêu:

Sau học, HS có khả năng:

- K tờn biểu bên ngồi q trình trao đổi chất quan thực q trình

- Nêu đợc vai trò quan tuần hồn q trình trao đổi chất xảy bên thể

- Trình bày đợc phối hợp hoạt động quan tiêu hóa, hơ hấp, tuần hồn, tiết việc thực trao đổi chất bên thể thể môi trờng

II Đồ dùng dạy học:

- Giáo viên:

- Häc sinh:

III Các hoạt động chủ yếu:

Thêi

3’ I Kiểm tra - Trao đổi chất ? - HS TL

- Ghi bảng - HS nghe- Ghi 15’ Hoạt động 1: Xác

định cơ quan trực tiếp tham gia q/ trình TĐC ngời

Mục tiêu: - Kể tên b bên q trình TĐC quan thực q trình

- Nêu đợc vai trị quan tuần hồn q trình TĐC xảy bên thể

- Ph¸t phiÕu häc tËp YC HS làm việc nhóm 2, thực yêu cầu:

+ Kể tên biểu bên q.trình TĐC quan thực q trình ú

+ Hoàn thành bảng (SGV tr 31) - Chữa tập

- GV chữa

- Thảo luận lớp theo câu hỏi + HÃy nêu biểu bên trình TĐC thể với môi trờng?

+ K tờn quan thực q trình ?

+ Nêu vai trò quan tiêu hóa

- HS lµm viƯc nhãm

- Mét sè HS trình bày kết PHT

- HS da vào kết làm việc với PHT để trả lời

- H×nh 8, SGK PhiÕu häc tËp

(5)

Thêi

trong việc thực trình TĐC diễn bên c¬ thĨ ?

* Kết luận: SGV trang 32 15’ Hoạt động 2:

T×m hiĨu mèi quan hệ các cơ quan trong việc thực sự T§C ë ngêi.

Mục tiêu: Trình bày đợc phối hợp hoạt động quan tiêu hóa, hơ hấp, tuần hồn, tiết việc thực trao đổi chất bên thể thể với môi trờng

Làm việc với sơ đồ tr SGK

- YC HS tìm từ thiếu bổ sung vào sơ đồ tr

- YC HS làm việc theo cặp, kiĨm tra kÕt qu¶ cđa

GV đa ỏp ỏn ỳng

- Cho HS làm việc lớp: Gọi số HS lên nói vai trò quan trình TĐC

- YC HS trả lời câu hỏi:

+ Hàng ngày, thể ngời phải lấy từ MT thải MT gì?

+ Nh c quan mà trình TĐC bên thể đợc thực hiện?

+ Điều xảy quan tham gia vào trình TĐC ngừng hoạt động?

* KÕt luËn: Nh SGV trang 34

- HS xem SGK để điền từ thích hợp

- HS cïng bµn kiĨm tra chéo

- Dựa vào SGK trình bày ý kiÕn

nối - HS c mc Bn cn bit

- Dặn dò chuẩn bị sau - 2HS

Rút kinh nghiệm:

Líp : 4c

Tn: tiÕt:

Kế hoạch dạy học môn khoa học

Cỏc cht dinh dng có thức ăn. Vai trị chất bột ng

I Mục tiêu:

Sau học, HS cã thÓ:

(6)

- Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dỡng có nhiều thức ăn

- Nói tên vai trị thức ăn chứa chất bột đờng Nhận nguồn gốc thức ăn chứa chất bột đờng

- Giáo viên:

- Häc sinh:

Thêi

Hoạt động của học sinh

3’ I Kiểm tra - Điều xảy quan tham gia vào trình TĐC ngừng hoạt động?

- HS TL

- Ghi bảng - HS nghe- Ghi 12’ Hoạt ng 1: Tp

phân loại thức ăn

Mc tiêu: - Sắp xếp thức ăn hàng ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật nhóm thức ăn có nguồn gốc thực vật - Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dỡng có nhiều thức ăn

- Cho HS thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi:

+ Kể tên thức ăn, đồ uống th-ờng dùng bữa sáng, tra, tối? + Nguồn gốc thức ăn, đồ ung (thc vt/ ng vt)?

+ Phân loại thức ăn?

- Gọi nhóm trình bày kết lµm viƯc

* KÕt ln: SGV trang 36

- Hai HS bàn trao đổi với thực hin cỏc YC

- Đại diện nhóm trình bày

10’ Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị của chất bột đ-ờng

Mơc tiªu: HS biÕt nãi tên vai trò thức ăn chứa chất bột đ-ờng

- YC HS làm việc với SGK theo cặp

- Làm việc lớp GV nêu câu hỏi: + Nói tên thức ăn giàu chất bột ®-êng cã h×nh tr 11?

+ Kể tên thức ăn chứa chất bột đờng mà em ăn hàng ngày? + Kể tên thức ăn chứa chất bột đờng mà em thích ăn?

+ Nêu vai trò thức ăn chứa nhiều chất bột đờng?

- NhËn xÐt, bæ sung * KÕt luËn: SGV tr 37

- HS nói với tên vai trò thức ăn chứa bột đờng

- HS dựa vào kết thảo luận theo cặp nội dung SGK, trả lời câu hỏi

8 Hoạt động 3: Xác định nguồn gốc của thức ăn chứa nhiều chất bột đờng.

Mơc tiªu: HS nhận nguồn gốc thức ăn chứa chất

- Phát phiếu học tập YC HS làm việc phiếu

- Chữa tập - Nhận xét, bổ sung

- HS làm việc cá nhân - HS trình bày kết PHT Hình trang 10, 11 SGK

(7)

Thêi

bột đờng

nối - Cho HS đọc mục Bạn cần biết - Dặn dò chuẩn bị sau

- HS

Rót kinh nghiƯm:

Líp : 4c

Tuần: tiết:

Vai trũ chất đạm chất béo I Mục tiêu:

Sau bµi häc, HS cã thĨ:

- Kể tên số thức ăn chứa nhiều chất đạm số thức ăn chứa nhiều chất béo - Nêu vai trò chất béo chất đạm thể

- Xác định đợc nguồn gốc thức ăn chứa chất đạm thức ăn chứa chất béo II Đồ dùng dạy học:

- Gi¸o viªn:

- Häc sinh:

Thêi

Hoạt động học sinh

3’ I Kiểm tra - Nêu vai trò thức ăn chứa nhiều chất bột đờng ?

- NX, cho ®iĨm

- HS TL

Tìm hiểu vai trò của chất bột và chất béo

Mục tiêu: - Kể tên số thức ăn chøa nhiỊu chÊt

- YC HS lµm viƯc nhãm 2, thực yêu cầu:

+ K tờn thứa ăn chứa nhiều chất đạm chất béo H 12, 13 - SGK

+ Cïng tìm hiểu vai trò

- HS làm việc nhóm 2, trả lời câu hỏi

(8)

Thêi

đạm số thức ăn chứa nhiều chất béo - Nêu vai trò chất béo chất đạm thể

của chất đạm chất béo mục Bạn cần biết tr 12, 13 SGK

- Lµm viƯc lớp YC HS trả lời câu hỏi :

+Nói tên thức ăn giàu chất đạm có hình tr 12?

+ Kể tên thức ăn chứa chất đạm mà em ăn hàng ngày em thích ăn?

+ Tại hàng ngày cần ăn thức ăn chứa nhiều chất đạm? + Nói tên thức ăn giàu chất béo đ-ờng có hỡnh tr 13?

+ Kể tên thức ăn chứa chất béo mà em ăn hàng ngày em thích ăn?

+ Nêu vai trò nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo?

- GV nhËn xÐt, bæ sung * KÕt luËn: SGV trang 40

- HS dựa vào kết thảo luận để trả lời

14’ Hoạt động 2: Xác định đợc nguồn gốc những thức ăn chứa chất đạm và những thức ăn chứa chất béo.

Mục tiêu: Xác định đợc nguồn gốc thức ăn chứa chất đạm thức ăn chứa chất béo

- Phát phiếu học tập - Chữa tập lớp - Nhận xét, chữa

* Kt lun: Cỏc thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ động vật thực vật

- HS lµm viƯc theo nhãm - – HS trình bày kq - HS khác bổ sung

nối - Cho HS đọc mục Bạn cần biết.- Nhắc HS thực điều học vào bữa ăn hàng ngày

- Dặn dò chuẩn bị sau

- 2HS c

- Chó ý l¾ng nghe

(9)

Líp : 4c

Tuần: tiết:

Vai trò vi-ta-min, chất khoáng chất xơ

I Mục tiêu:

Sau học, HS có thể:

- Nói tên vai trị thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ - Xác định nguồn gốc nhóm thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ II Đồ dùng dạy hc:

- Giáo viên:

- Học sinh:

Thêi

gian Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động Học Sinh

3’ I KiÓm tra - Nêu nguồn gốc thứa ăn

cha nhiều chất đạm, chất béo? - HS TL 2’ II.Các HĐ dạy họcGiới thiệu bài - Nêu mục đích, yêu cầu tiết học

- Ghi bảng - HS nghe- Ghi 14’ Hoạt động 1: Trị

ch¬i : Thi kể tên các thứa ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ.

Mục tiêu: - Kể tên số thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ

- Nhận nguồn gốc thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng chất xơ

- Chia lớp thành nhóm, nhóm ph¸t tê giÊy khỉ to

- Híng dÉn HS hoàn thiện bảng (nh SGV tr 43)

- Nhận xét, tuyên dơng nhóm thắng

- Cỏc nhóm thực nhiệm vụ – 10’ - Các nhóm trình bày sản phẩm tự đánh giá, so sánh với nhóm khác

Nhóm ghi tên đợc nhiều thức ăn thắng

17’ Hoạt động 2: Thảo luận vai trò vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ nớc

Mục tiêu: HS nêu đợc vai trị vi-ta-min, chất khống, chất xơ nớc

* B1: Cho HS thảo luận vai trò vi-ta-min theo câu hỏi: + Kể tên số vi-ta-min mà em biết Nêu vai trò vi-ta-min đó? + Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa vi-ta-min thể ? - Kết luận : SGV tr 44

* B2 : Cho HS thảo luận vai trị chất khống theo câu hỏi: + Kể tên số chất khoáng mà em biết Nêu vai trị chất khống đó?

+ Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa chất khoáng thể ?

- HS dựa vào kết thảo luận ghi giấy khổ to lúc trớc nội dung SGK, trả lời câu hỏi

- HS trả lời Hình trang 14, 15 SGK

(10)

Thêi

gian Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động Học Sinh

- KÕt luËn : SGV tr 45

* B3 : Cho HS thảo luận vai trò chất xơ nớc theo câu hỏi:

+ Tại hàng ngày phải ăn thức ¨n cã chøa chÊt x¬ ?

+ Hàng ngày, cần uống khoảng lít nớc? Tại cần uống đủ nớc?

- KÕt luËn: SGV tr 45

- HS tr¶ lêi theo hiĨu biÕt

nối - Cho HS đọc mục Bạn cần biết.- Thực ăn uống đủ chất nh nội dung học

- HS

Líp : 4c

Tuần: tiết:

Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn? I Mục tiêu:

- Giải thích đợc lí cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thờng xuyên thay đổi ăn - Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mứa độ, ăn ăn hạn chế

GDKNS cho HS:

+ KN tự nhận thức cần thiết phải phối hợp nhiều loại thức ăn

+ Bớc đầu hình thành kĩ tự phục vụ lựa chọn thực phẩm phù hợp với thân có lợi cho sức khỏe

- Giáo viên:

- Học sinh:

(11)

Thêi

3’ I KiÓm tra - Kể tên số thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ ? - NX, cho điểm

- HS TL

Thảo luận sự cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thờng xuyên thay đổi món.

Mục tiêu: - Giải thích đợc lí cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn th-ờng xuyên thay đổi ăn

- Cho HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Tại nên ăn phối hợp nhiều loại thức ăn th-ờng xuyên thay đổi ăn?

- GV ®i tõng nhãm híng dÉn, cã thĨ ®a thêm số câu hỏi phụ nh: + Nhắc lại tên số thức ăn mà em thờng ăn?

+ Nếu ngày ăn vài cố định em thấy nào?

+ Có loại thức ăn chứa đầy đủ tất chất dinh dỡng không? - Làm việc lớp: trình bày kết thảo luận

* KÕt ln: SGV trang 47

- HS lµm viƯc nhãm

- Đại diện nhóm trình bày - Nhận xÐt, bæ sung

12’ Hoạt động 2: Làm việc với SGK tìm hiểu tháp dinh dỡng cân đối.

Mục tiêu: Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mứa độ, ăn ăn hạn chế

- Cho HS làm việc cá nhân tìm hiểu ‘ Tháp dinh dỡng cân đối trung bình cho ngời một tháng’ tr 17.

Lu ý HS tháp dinh dỡng cho ngời lớn.

- YC HS làm việc theo cặp, thay đặt câu hỏi trả lời:

Hãy nói tên nhóm thức ăn : + Cần ăn đủ

+ Ăn vừa phải + Ăn có mức độ + Ăn

+ ¡n h¹n chÕ

- Làm việc lớp : tổ chức cho HS báo cáo kết làm việc theo cặp dới dạng đố

* KÕt luËn: Nh SGV trang 47, 48

- HS làm việc cá nhân, tìm hiểu tháp dinh dỡng SGK

- HS bàn hỏi trả lêi

- Nhiều cặp HS đố

8’ Hoạt động 3: Trị chơi Đi chợ

Mơc tiªu: Biết lựa chọn thức ăn cho bữa ăn phù hợp có lợi cho sức khỏe

- Hớng dẫn HS chơi theo cách (SGV tr 48)

- GV + HS nhËn xÐt

- HS chơi, sau giới thiệu thức ăn, đồ uống lựa chọn cho bữa ăn

nối - Nhắc HS ăn uống đủ chất nóivới cha mẹ tháp dinh dỡng Dặn dị chuẩn bị sau

(12)

Líp : 4c

Tuần: tiết:

Ti cần ăn phối hợp đạm động vật và m thc vt?

I Mục tiêu:

Sau häc, HS cã thĨ:

- Giải thích lí cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật - Nêu ích lợi việc ăn cá

- Giáo viên:

- Häc sinh:

Thêi

3’ I Kiểm tra - HÃy nói tên nhóm thức ăn?

- NX, ỏnh giỏ - HS TL

- Ghi bảng - HS nghe- Ghi 12’ Hoạt động 1: Trị

chơi ‘Thi kể tên các ăn chứa nhiều chất đạm’

Mục tiêu: - Lập ra đợc danh sách tên ăn chứa nhiều chất đạm

- Chia lớp thành đội

- Nªu cách chơi luật chơi:

+ Thi k tờn ăn chứa nhiều chất đạm

+ Thêi gian: 10’

+ Nói chậm, nói sai, nói lại đội bị thua

- Cho HS ch¬i nh híng dÉn

- Nhận xét, phân định thắng thua

- Mỗi đội cử đội trởng rút thăm xem đội nói trớc

- đội thi kể, cử đại diện viết vào giấy khổ to Cuối chơi treo lên bảng

17’ Hoạt động 2: Tìm hiểu lí do cần ăn phối hợp đạm động vật và

- Th¶o ln c¶ líp:

+ YC lớp đọc lại danh sách

các ăn chứa nhiều chất đạm - Đọc lại danh sách cácmón ăn tìm đợc trị Hình trang 18, 19 SGK

(13)

Thêi

đạm thực vật.

Mục tiêu: - Kể tên một số ăn vừa cung cấp đạm động vật, vừa cung cấp đạm thực vật.

- Giải thích lí do cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật

đã tìm đợc ăn vừa chứa đạm động vật, vừa chứa đạm thực vật?

+ Đặt vấn đề: Tại nên ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật?

Để giải thích đợc câu hỏi này, yêu cầu HS làm việc với phiếu học tập - Cho HS làm việc theo nhóm với phiếu học tập

- Cho nhóm trình bày kết - YC HS đọc mục Bạn cần biết tr 19 SGK

* KÕt luËn: SGV tr 51

chơi HĐ1

- HS làm viÖc nhãm

nối - Vì cần phối hợp đạm thực vậtvà đạm động vật? - Nhắc HS vận dụng kiến thức học bữa ăn hàng ngày

- DỈn dò chuẩn bị sau

- HSTL

Líp : 4c

Tn: tiÕt:

Sử dụng hợp lí chất béo muối ăn I Mục tiêu:

Sau häc, HS cã thÓ:

(14)

- Nãi ích lợi muối i-ốt - Nêu tác hại thói quen ăn mặn II Đồ dùng dạy học:

- Giáo viên:

- Học sinh:

Thêi

3’ I Kiểm tra - Tại không nên ăn đạm động vật đạm thực vật ?

- NX, đánh giá

- HS TL

- Ghi bảng - HS nghe- Ghi 12 Hot ng 1: Trũ

chơi Thi kể tên các ăn chứa nhiều chất béo

Mc tiờu: - Lập ra đợc danh sách tên ăn chứa nhiều chất béo

- Chia lớp thành i

- Nêu cách chơi luật choi:

+ Thi kể tên ăn chứa nhiều chất bÐo

+ Thêi gian: 10’

+ Nói chậm, nói sai, nói lại đội bị thua

- Cho HS ch¬i nh híng dÉn

- Nhận xét, phân định thắng thua

- Mỗi đội cử đội trởng rút thăm xem đội nói trớc

- đội thi kể, cử đại diện viết vào giấy khổ to Cuối chơi treo lên bảng

12’ Hoạt động 2: Thảo luận ăn phối hợp chất béo có nguồn gốc động vật thực vật.

Mục tiêu: - Biết tên số món ăn vừa cung cấp chất béo động vật, vừa cung cấp chất béo thực vật. - Nêu ích lợi của việc ăn phối hợp chất béo động vật thực vật

- Th¶o ln c¶ líp:

+ YC lớp đọc lại danh sách ăn chứa nhiều chất đạm tìm đợc ăn vừa chứa chất béo có nguồn gốc động vật, vừa chứa chất béo có nguồn gốc thực vật?

+ Đặt vấn đề: Tại nên ăn phối hợp phối hợp chất béo động vật chất béo thực vật? * Lu ý: SGV tr 53

- Đọc lại danh sách ăn tìm đợc trị chơi HĐ1

- HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi

8 Hoạt động 3: Thảo luận ích lợi muối i-ốt và tác hại ăn mặn.

Mơc tiªu: - Nãi vỊ Ých lỵi cđa mi i-èt

- Nêu tác hại thói quen ăn mặn

- YC HS giới thiệu t liệu, tranh ảnh su tầm đợc vai trò i-ốt sức khỏe ngời, đặc biệt trẻ em

- Cung cÊp thªm sè kiÕn thøc (SGV tr 54)

- Cho HS th¶o luËn:

+ Làm để bổ sung i-ốt cho thể?

+ Tại không nên ăn mặn?

- HS lên giới thiệu t liệu, tranh ảnh

(15)

Thêi

- GV + HS nhận xét 3’ Hoạt động tiếp

nối (?) Tại nên ăn phốihợp chất béo động vật chất béo thực vật?

- Dặn dò chuẩn bị sau: chuẩn bị số rau, (tơi héo), số vỏ đồ hộp

Líp : 4c

Tn: tiÕt: 10

Thø ngày tháng năm 2012 Kế hoạch dạy học môn khoa học

Ăn nhiều rau chín

Sử dụng thực phẩm an toàn I Mục tiêu:

- Giải thích phải ăn nhiều rau, chín hàng ngày - Nêu đợc tiêu chuẩn thực phẩm an toàn - Kể biện pháp thực vệ sinh an toàn thực phẩm

 GDKNS cho häc sinh:

- KN tù nhËn thøc ích lợi rau, chín - KN nhận diƯn vµ lùa chän thùc phÈm an toµn

- Giáo viên:

- Häc sinh:

Thêi

3’ I Kiểm tra - Tại cần bổ sung i-ốt cho thể bổ sung cách nào? - NX, đánh giá

- HS TL

- Hình trang 22, 23 SGK Sơ đồ tháp dinh dỡng cân đối tr 17

(16)

Thêi

- Ghi bảng - HS nghe- Ghi 10’ Hot ng 1:

Tìm hiểu lí do cần ăn nhiều rau, chín.

Mục tiêu: HS biết giải thích phải ăn nhiều rau, chín hàng ngµy

- YC HS xem lại sơ đồ tháp dinh dỡng cân đối nhận xét xem loại rau chín đợc khuyên dùng với liều lợng nh tháng đ/v ngời lớn?

- YC HS trả lời câu hỏi:

+ Kể tên số loại rau, em ăn hàng ngày?

+ Nêu ích lợi việc ¨n rau,qu¶? * KÕt luËn : SGV tr 56

- HS làm việc cá nhân

- - HS

8’ Hoạt động 2: Xác định tiêu chuẩn thực phẩm sạch và an tồn.

Mơc tiªu: - Giải thích thực phẩm an toµn

- YC HS cïng bµn më SGK trả lời câu hỏi: Theo bạn, thực phẩm an toàn?

- YC HS trình bày kết

* Nêu số điều cần lu ý (SGV tr 56)

- HS đọc mục Ban cần biết, quan sát H 3, 4, trao i v TL CH

- Đại diƯn nhãm tr¶ lêi

12’ Hoạt động 3: Thảo luận các biện pháp giữ vệ sinh an ton thc phm.

Mục tiêu: Kể ra biện pháp thực vệ sinh an toàn thực phẩm

- Chia lớp thành nhóm, nhóm thực hiƯn nhiƯm vơ:

* Nhóm 1: Thảo luận về: + Cách chọn thức ăn siêu + Cách nhận thức ăn ơi, héo * Nhóm 2: Thảo luận cách chọn đồ hộp chọn thức ăn đợc đóng gói

* Nhãm 3: Th¶o ln vÒ:

+ Sử dụng nớc để rửa thực phẩm, dụng cụ nấu ăn

+ Sù cÇn thiÕt phải nấu thức ăn chín

- Cho nhóm trình bày kết

- Nhận xét, bổ sung

- Từng nhóm thảo luận theo yêu cầu

- Đại diện nhóm trình bày, mang theo vật thật chuẩn bị để minh họa

nối - Vì phải ăn nhiều rau, chínhàng ngày? - Nhắc HS vận dng nhng kin thc ó hc

- HSTL

(17)

Líp : 4c

Tuần: tiết: 11

Một số cách bảo quản thức ăn I Mục tiêu:

Sau học, HS có thể: - Kể tên cách bảo quản thức ăn

- Nêu ví dụ số loại thức ăn cách bảo quản chúng

- Núi v nhng iu cần ý lựa chọn thức ăn dùng để bảo quản cách sử dụng thức ăn đợc bo qun

- Giáo viên:

- Học sinh:

Thêi

3 I Kiểm tra - Nêu biện pháp thực vệ sinh an toàn thực phẩm?

- NX, đánh giá

- HS TL

Tìm hiểu các cách bảo quản thức ăn

Mục tiêu: - Kể tên cách bảo quản thức ăn

- YC HS lµm viƯc nhãm : quan sát H.1 -> H.7 (24, 25) SGK trả lời CH : Chỉ nêu cách bảo quản thức ăn hình? - Làm việc lớp

- GV đa đáp án

- HS lµm việc nhóm 4, thực yêu cầu

12 Hot ng 2: Tìm hiểu sở khoa học các cách bảo quản thức ăn

Mục tiêu: Giải thích đợc sở khoa học cách bảo quản thức ăn

- GV giảng: Các loại thức ăn tơi có nhiều nớc chất dinh dỡng, mơi trờng thích hợp cho vi sinh vật phát triển Vì vậy, chúng dễ bị h hỏng, ôi, thiu Vậy muốn bảo quản thức ăn đợc lâu phải làm th no?

- Hỏi : Nguyên tắc chung việc bảo quản thức ăn gì?

+ Rỳt nguyên tắc chung: làm cho vi sinh vật mơi trờng hoạt động khơng xâm nhập đ-ợc vào thức ăn

- Cho HS lµm bµi tËp:

Trong cách bảo quản thức ăn

d d HS tr¶ lêi

(18)

Thêi

ới đây, cách ngăn khơng cho vi sinh vật khơng có điều kiện hoạt động? Cách ngăn không cho vi sinh vật xâm nhập vào thực phẩm?

a) Phơi khô, nớng, sấy

b) Ướp muối, ngâm nớc mắm c) Ướp lạnh

d) Đóng hộp

e) Cô đặc với đờng + Nêu đáp án Cách 1: a, b, c, e Cách 2: d

10’ Hoạt động 3: Tìm hiểu số cách bảo quản thức ăn nhà.

Mục tiêu: HS liên hệ thực tế cách bảo quản số thức ăn mà gia đình áp dụng

- Ph¸t phiÕu häc tập cho HS - Gọi HS trình bày

* GV nêu : Những cách giữ đợc thức ăn thời gian định Vì vậy, mua thức ăn đợc bảo quản cần xem kĩ hạn sử dụng đợc in vỏ hộp bao gúi

- Làm việc cá nhân với phiếu häc tËp

- – HS

nối - Cho HS đọc mục Bạn cần biết.- Nhắc HS vận dụng điều hc

- 2HS

Líp : 4c

Tuần: tiết: 12

Phßng mét sè bƯnh thiÕu chÊt dinh dìng I Mục tiêu:

- Kể đợc tên số bệnh thiếu cht dinh dng

- Nêu cách phòng tránh sè bƯnh thiÕu chÊt dinh dìng II §å dïng dạy học:

- Giáo viên:

- Học sinh:

(19)

Thêi

3’ I Kiểm tra - Khi mua thức ăn đợc bảo quản, ta cần ý điều gì?

- NX, đánh giá

- HS TL

NhËn d¹ng mét sè bƯnh thiÕu chÊt dinh dìng.

Mục tiêu: - Mơ tả đặc điểm bên ngồi trẻ bị bệnh còi xơng, suy dinh dỡng bớu cổ

- Nêu đợc ng nhân gây bệnh

- Chia lớp nhóm YC nhóm: + QS H 1, tr 26, nhận xét, mơ tả dấu hiệu bệnh cịi xơng, suy dinh dỡng bênh bớu cổ + Thảo luận nguyên nhân dẫn đến bênh

- Cho HS trình bày * Kết luận: SGV tr 62.

- Các nhóm thực nhiệm vụ

10 Hot ng 2: Tho luận về cách phòng bênh do thiếu chất dinh dỡng.

Mục tiêu: Nêu tên cách phòng bệnh thiÕu chÊt dinh dìng

- YC HS tr¶ lêi câu hỏi:

+ Ngoi cỏc bờnh cũi xng, suy dinh dỡng, bớu cổ, em biết bênh thiếu chất dinh dỡng? + Nêu cách phát đề phòng bênh thiếu dinh dỡng?

- KÕt luËn : SGV tr 62

- HS suy nghÜ

- NhiỊu HS tr¶ lêi theo hiĨu biÕt

8’ Hoạt động 3: Chơi trị chơi “Thi kể tên một số bệnh”.

Mơc tiªu: Nªu tên cách phòng bệnh thiếu chất dinh dỡng

- Chia lớp thành đội

- Nªu cách chơi luật chơi (SGV tr 63)

- Tỉ chøc cho HS ch¬i

- Tun dơng đội thắng - HS tham gia chơi

nối - Cho HS đọc mục Bạn cần biết.- Thực ăn uống đủ chất để đề phòng bệnh thiếu chất dinh dỡng

- HS đọc

(20)

Líp : 4c

Tn: tiÕt: 13

Phòng bệnh béo phì I Mục tiêu:

- Nhận biết dấu hiệu tác hại bệnh béo phì - Nêu nguyên nhân cách phòng bệnh béo ph×

- Có ý thức phịng tránh bệnh béo phì Xây dựng thái độ ngời béo phì

 GDKNS cho HS: - KN giao tiÕp hiƯu qu¶

- KN định: thay đổi thói quen ăn uống để phịng tránh bệnh béo phì - KN kiên định: thực chế độ ăn uống, rèn luyện phù hợp với tuổi

II §å dïng dạy học:

- Giáo viên:

- Học sinh:

Thêi

3’ I Kiểm tra - Nêu cách phát đề phòng bênh thiếu dinh dỡng?

- NX, đánh giá

- HS TL

T×m hiĨu vỊ bƯnh bÐo ph×

Mục tiêu: - Nhận dạng dấu hiệu béo phì trẻ em - Nêu đợc tác hại

- YC HS lµm viƯc nhãm víi phiÕu häc tËp

- Làm việc lớp - GV đa đáp án * Kết luận : SGV tr 67

- HS lµm viƯc nhãm 4, thùc hiƯn yêu cầu

(21)

Thêi

của bệnh béo phì 10’ Hoạt động 2:

Th¶o luận về nguyên nhân và cách phòng bệnh béo phì

Mục tiêu: Nêu đ-ợc nguyên nhân cách phòng bệnh béo phì

- GV nêu câu hỏi cho lớp thảo luận:

+ Nguyên nhân gây nên béo phì gì?

+ Lm th no phũng trỏnh bộo phỡ?

+ Cần phải làm em bé thân bạn bị béo phì hay có nguy bị béo phì?

- GV giảng thêm : SGV tr 67, 68

12 Hot ng 3: úng vai

Mục tiêu: Nêu nguyên nhân cách phòng bệnh ăn thừa chất dinh dỡng

- Chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm : nhóm thảo luận tự đa tình dựa gợi ý giáo viên

- Gọi HS trình bày

- Các nhóm thảo luận đa tình

- Nhóm trởng điều khiển bạn phân vai

- HS lờn đóng vai

Cả lớp theo dõi, thảo luận để đa đến cách ứng xử

nối - Cho HS đọc mục Bạn cần biết.- Nhắc HS vận dụng điều học

- 2HS đọc

Líp : 4c

TuÇn: tiÕt: 14

(22)

Phịng số bệnh lây qua đờng tiêu hố I Mục tiêu:

Sau bµi häc, HS cã thĨ:

- Kể tên số bệnh lây qua đờng tiêu hóa nhận thức đợc mối nguy hiểm bệnh

- Nêu nguyên nhân cách đề phịng số bệnh lây qua đờng tiêu hóa - Có ý thức giữ gìn vệ sinh phịng bệnh vận động ngời thực

 GDKNS cho HS: - KN tù nhËn thøc - KN giao tiếp hiệu II Đồ dùng dạy học:

- Giáo viên:

- Học sinh:

Thêi

3’ I KiĨm tra - Nªu nguyên nhân cách phòng bệnh béo phì?

- NX, đánh giá

- HS TL

Tìm hiểu một số bệnh lây qua đờng tiêu hóa.

Mục tiêu: Kể tên số bệnh lây qua đờng tiêu hóa nhận thức đợc mối nguy hiểm bệnh

- Đặt vấn đề:

+ Trong lớp có bạn bị đau bụng tiêu chảy? Khi cảm thấy nào?

+ Kể tên bệnh lây truyền qua đờng tiêu hóa khác mà em biết - GV giảng triệu chứng số bệnh: tiêu chảy, tả, lị

- Hỏi: Các bệnh lây qua đờng tiêu hóa nguy hiểm nh nào?

* KÕt luËn: SGV tr 70.

- HS suy nghĩ, trả lời câu hái theo hiĨu biÕt

- HS tr¶ lêi

10’ Hoạt động 2: Thảo luận về nguyên nhân và cách phịng bệnh lây qua đờng tiêu hóa.

Mục tiêu: Nêu đ-ợc nguyên nhân cách phòng bệnh lây qua đờng tiêu hóa

- YC HS quan sát hình tr 30, 31, thảo luận trả lời câu hỏi: + Chỉ nới nội dung hình + Việc làm bạn hình dẫn đến bị lây bệh qua đờng tiêu hóa? Tại sao?

+ Việc làm bạn hình đề phịng đợc bênh lây qua đờng tiêu hóa? Tại sao? + Nêu nguyên nhân cách phòng bệnh lây qua đờng tiờu húa?

- Gọi nhóm trình bày

- HS thảo luận nhóm trả lời câu hái

- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác bổ sung 10’ Hoạt động 3: Vẽ

tranh cổ động

(23)

Thêi

thức giữ gìn vệ sinh phịng bệnh vận động ngời thực

+ Xây dựng cam kết giữ vệ sinh phòng bệnh lây qua đờng tiêu hóa

+ Thảo luận để tìm ý cho nội dung tranh tuyên truyền cổ động ng-ời giữ vệ sinh phòng bệnh lây qua đờng tiờu húa

+ Phân công thành viên nhóm vẽ viết nội dung phần tranh

- Cho nhóm thực hành - Trình by v ỏnh giỏ

- Đánh giá, nhận xét, tuyên dơng

- Nghe nhiệm vụ

- Nhóm trởng điều khiển bạn làm việc

- Treo sản phẩm, đại diện nhóm trình bày

nối - Cho HS đọc mục Bạn cần biết.- Có ý thức phịng tránh bệnh lây qua ng tiờu húa

- Dặn dò chuẩn bị bµi sau

- HS đọc

Rót kinh nghiÖm:

Líp : 4c

Tn: tiÕt: 15

Bạn cảm thấy bị bệnh? I Mục tiêu:

Sau bi hc, HS nêu đợc biểu thể bị bệnh

- Nãi víi cha mĐ ngời lớn ngời cảm thấy khó chịu, không bình thờng

GDKNS cho HS: - KN tù nhËn thøc

- KN tìm kiếm giúp đỡ có dấu hiệu bị bệnh II dựng dy hc:

- Giáo viên:

- Häc sinh:

Thêi

3’ I Kiểm tra - Kể tên số bệnh lây qua ng tiờu húa ?

- Để phòng bệnh em phải làm ?

- HS TL - HS TL

(24)

Thêi

GV NXcho ®iĨm

- Ghi bảng - HS nghe- Ghi 11’ Hoạt động 1: Quan

s¸t hình SGK kể

chuyn - YC HS quan sát hình tr 32 xếp thành câu chuyện : Tả việc làm Hùng lúc khỏe nhng dẫn đến bị bệnh Tả Hùng lúc bị bệnh

Tả Hùng lúc đợc khám bệnh - GV đa đáp án NXnhóm * GV Nêu cảm giác bạn lúc khỏe

KĨ tªn mét sè bƯnh em thêng m¾c ?

Khi bị bệnh em cảm thấy ?

Em cÇn làm bị bệnh? GV ghi ý

Đọc mục bạn cần biết

- HS lm vic nhóm 4, u cầu QS hình trớc sau xp cõu chuyn

- Đại diện nhóm trình bày câu chuyện

HS khác NX

HS ghi vë

10’ Hoạt động 2: Trị

chơi đóng vai - GV nêu nhiệm vụ : Các nhóm tự đa tình để tập ứng xử thân bị bệnh

- GV NX, khen nhóm thực tốt đóng vai tốt

- HS đa tình tìm lời thoại , đóng vai

3’ Củng cố - Cho HS đọc mục Bạn cần biết - Nhắc HS vận dụng điều học

- 2HS c

(25)

Líp : 4c

Tn: tiÕt: 16

Thứ ngày tháng năm 2012 Kế hoạch dạy học môn khoa häc

¡n ng bÞ bƯnh I Mơc tiêu:

- Nói chế độ ăn uống bị bệnh

- Nêu đợc chế độ ăn uống ngời bị bệnh tiêu chảy - Pha dung dịch ô- rê – dôn chuẩn bị nớc cháo muối - Vận dụng điều học vào sống

 GDKNS cho HS: - KN tù nhËn thøc

- KN ứng xử phù hợp bị bệnh II Đồ dùng dạy học:

- Giáo viên:

- Häc sinh:

Thêi

3’ I KiÓm tra - Nêu biểu thể bị bệnh ?

- Cần phải làm bị bệnh ? GV NX, cho điểm

- HS TL - HS TL

- Ghi bảng - HS nghe- Ghi 8’ Hoạt động 1: Thảo

luận chế độ ăn uống ngời mắc bệnh thông th-ờng

- GV ph¸t phiÕu HT cho c¸c nhãm

+ kể tên thức ăn cần cho ng-ời mắc bệnh thông thờng ? + Đối với ngời bệnh nặng nên cho ăn ăn đặc hay lỗng ? Vỡ sao?

+ Đối với ngời bệnh không muốn ăn ăn nên cho ăn nh ?

- HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi theo hiểu biết

Đại diện nhóm lên bốc thăm TL

- HS trả lời , NX nhãm b¹n HS ghi vë

(26)

Thêi

GV KL : Ghi ý Đọc mục bạn cần biết tr 35 10’ Hoạt động 2:

Thực hành pha dung dịch ô - rê - dôn chuẩn bị vật liệu để nấu cháo muối

QS hình 4,5 đọc lời hội thoại Bác sĩ hỏi mẹ điều ?

B sÜ khuyên ngời bệnh bị tiêu chảy điều ?

GV KL

GV tæ chøc cho HS pha dung dịch ô - rê- dôn

Cỏc nhúm bỏo cỏo đồ dùng chuẩn bị

HS thùc hµnh

GV NXchung việc thực hành nhóm

- HS đọc lời hội thoại mẹ , HS đọc lời bác sĩ Thảo luận lớp

Hs nhắc lại lời bác sĩ Nhóm 1+2 pha dung dịch Nhóm 3,4 nấu cháo muối HS đọc HD ghi gói Mỗi nhóm cử bạn lên thực hành lại xem khác HS khác NX

- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác bổ sung

10’ Hoạt động :

§ãng vai - GV nêu yêu cầu nhóm đara tình theo nội dung học

- Cho nhóm thực hành

- Đánh giá, nhận xét, tuyên dơng

Hot ng nhúm

Cỏc nhúm tìm tình lời thoại, phân vai đóng vai Các nhóm lên diễn xuất , Hs theo dõi góp ý chọn cách ứng xử

3’ 3 Cñng cè Khi bị bệnh cần ăn uống nh nào?

- HS

Líp : 4c

Tn: tiÕt: 17

Phòng chống tai nạn đuối nớc I Mơc tiªu:

(27)

- Kể tên số việc nên khơng nên làm để phịng trách tai nạn đuối nớc - Biết số nguyên tắc tập bơi bơi

- Có ý thức phòng tránh tai nạn đuối nớc vận động bạn thực

 GDKNS cho HS:

- KN phân tích phán đốn tình có nguy dẫn đến tai nạn đuối nớc - KN cam kết thực nguyên tắc an toàn bơi tập bơi

- Giáo viên:

- Häc sinh:

Thêi

3’ I Kiểm tra - Nêu chế độ ăn uống bị số bệnh thông thờng?

- Nêu chế độ ăn uống bị bệnh tiêu chảy?

- NX, đánh giá

- HS TL

Th¶o luận các biện pháp phòng tránh tai nạn đuối níc.

Mục tiêu: Kể tên số việc nên khơng nên làm để phịng trách tai nạn đuối nớc

- YC HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi : Nên khơng nên làm để phòng trách đuối nớc sống ngày ?

- Làm việc lớp * Kết luận : SGV tr 78

- HS lµm viƯc nhãm 4, thực yêu cầu

10 Hot ng 2: Tho lun một số nguyên tắc khi tập bơi đi bi

Mục tiêu: Nêu số nguyên tắc tập bơi bơi

- YC HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi : Nên tập bơi bơi đâu?

- Làm việc lớp

- Giảng thêm (nh SGV tr 78)

* Kết luận : Chỉ tập bơi bơi nơi có ngời lớn phơng tiện cứu hộ, tuân thủ quy định bể bơi, khu vực bơi

- HS lµm viƯc nhãm 4, thùc hiƯn yêu cầu

12’ Hoạt động 3: Thảo luận

Mục tiêu: Có ý thức phịng tránh tai nạn đuối nớc vận động bạn thực

- Chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm : nhóm thảo luận tình tập cách ứng xử phòng trách tai nạn đuối nớc

- Gọi HS trình bày

- Các nhóm thảo luận đa tình

- Nhóm trởng điều khiển bạn phân vai

- HS lờn úng vai

Cả lớp theo dõi, thảo luận để đa đến cách ứng xử

nối - Cho HS đọc mục Bạn cần biết.- Nhắc HS vận dụng điều học

- DỈn dò chuẩn bị sau

- 2HS c

(28)

Líp : 4c

Tuần: tiết: 18

Ôn tập: Con ngời sức khoẻ I Mơc tiªu:

* Giúp HS củng cố hệ thống hóa kiến thức về: - Sự trao đổi chất thể ngời với mơi trờng

- C¸c chất dinh dỡng có thức ăn vai trò cđa chóng

- Cách phịng tránh số bệnh thiếu thừa chất dinh dỡng bệnh lây qua đờng tiêu hóa

* HS cã kh¶ năng:

- Vn dng nhng kin thc ó hc vào sống ngày

- Hệ thống hóa kiến thức học dinh dỡng qua “10 lời khuyên dinh dỡng hợp lí” Bộ Y tế

- Giáo viên:

- Häc sinh:

Thêi

Hoạt động của học sinh

3’ I Kiểm tra - Nên không nên làm để phịng trách đuối nớc sống ngày?

- NX, đánh giá

- HS TL

(29)

Thêi

gian Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động củahọc sinh

18’ Hoạt động 1: Trò chơi “Ai nhanh ỳng

Mục tiêu: Giúp HS củng cố hƯ thèng hãa kthøc vỊ:

- Sự trao đổi chất thể ngời với môi trờng

- Các chất

dinh dỡng có thức ăn vai trò chúng

- Cách phòng

trỏnh số bệnh thiếu thừa chất d.dỡng bệnh lây qua đờg tiêu hóa

- Chia líp thµnh nhãm

- Cử - HS làm ban giám khảo - Phổ biến cách chơi luật chơi: + HS nghe câu hỏi, đội có câu trả lời lắc chng

+ Đội lắc chuông trớc đợc trả lời trớc

+ Mỗi câu trả lời đợc 10 điểm

- Cho đội chuẩn bị

- GV lần lợt đọc câu hỏi điều khiển chơi

- Đánh giá, tổng kết

- Nghe GV phổ biÕn

- HS tr¶ lêi

10’ Hoạt động 2: Tự đánh giá.

Mục tiêu: HS có khả năng: áp dụng kiến thức học vào việc tự theo dõi, nhận xét chế độ ăn uống

- YC HS dựa vào kiến thức chế độ ăn uống tuần để tự đánh giá:

+ Đã ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thờng xuyên thay đổi cha?

+ Đã ăn phối hợp chất đạm, chất béo động vật thực vật cha? + Đã ăn thức ăn có chứa loại vi-ta-min chất khoáng cha? - Cho HS dựa vào bảng ghi tên thức ăn đồ uống tuần tự đánh gia theo tiêu chí trên, sau trao đổi với bạn bên cạnh

- Gäi HS trình bày

- Nhận xét, đa lời khuyªn

- HS nghe tiêu chuẩn tự đánh giá

- HS làm việc cá nhân trao đổi theo cặp

- - HS tr×nh bµy

3’ Hoạt động tiếp nối - Nhắc HS áp dụng kiến thức học vào sống hng ngy

(30)

Líp : 4c

Tn: 10 tiÕt: 19

Ôn tập: Con ngời sức khoẻ (tiếp) I Mục tiêu:

* Giỳp HS cng cố hệ thống hóa kiến thức về: - Sự trao đổi chất thể ngời với môi trờng

- Các chất dinh dỡng có thức ăn vai trò chúng

- Cỏch phũng trỏnh số bệnh thiếu thừa chất dinh dỡng bệnh lây qua đờng tiêu hóa

* HS có khả năng:

- Vn dng nhng kin thức học vào sống ngày

- Hệ thống hóa kiến thức học dinh dỡng qua “10 lời khuyên dinh dỡng hợp lí” B Y t

- Giáo viên:

- Học sinh:

Thêi

2’ Các HĐ dạy họcGiới thiệu bài - Nêu mục đích, yêu cầu tiết học

- Ghi bảng - HS nghe- Ghi 15’ Hoạt ng 3: Trũ

chơi Ai chọn thức ăn hợp lÝ?”

Mục tiêu: HS có khả năng: áp dụng kiến thức học vào việc lựa chọn thức ăn ngày

- YC HS làm việc theo nhóm: sử dụng thực phẩm (tranh ảnh, mơ hình thức ăn) su tầm để trình bày bữa ăn ngon bổ

- Gäi c¸c nhãm trình bày bữa ăn nhóm

- Cho lớp thảo luận xem làm để có bữa ăn đủ chất dinh d-ỡng

- YC HS nói lại với cha, mẹ ngời lớn nhà học đợc qua hoạt động

- Các nhóm làm việc theo yêu cầu

- nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét - HS ph¸t biĨu

12’ Hoạt động 2: Thực hành: Ghi lại trình bày 10 lời khuyên dinh dỡng hợp lí

Mơc tiªu: HƯ

- YC HS làm việc cá nhân nh h-ớng dẫn mục thực hành tr 40 SGK

- Gäi HS trình bày sản phẩm với lớp

- Dặn HS nhà nói với bố mẹ

- HS làm việc cá nhân

- - HS trình bày Phiếu câu hỏi ơn tập chủ đề “Con ng ời sức khỏe”

(31)

thống hóa kiến thức học dinh dỡng qua “10 lời khuyên dinh dỡng hợp lí” Bộ Y tế

những điều học treo bảng chỗ thuận tiện, dễ đọc

nối - Nhắc HS áp dụng kiếnthức học vào sống hàng ngày

Rút kinh nghiÖm:

Líp : 4c

Tn: 10 tiết: 20

Nớc có tính chất gì? I. Mục tiêu:

HS có khả ph¸t hiƯn mét sè tÝnh chÊt cđa níc b»ng c¸ch:

- Quan sát để phát màu, mùi, vị nớc

- Làm thí nghiệm chứng minh nớc khơng có hình dạng định, chảy lan phía, thấm qua số vật hũa tan mt s cht

- Giáo viên: - Hình 42, 43 SGK

(32)

- Häc sinh:

Thêi

2’ Giới thiệu bài - Nêu mục đích, yêu cầu tiết học

Phát màu, mùi, vị nớc.

Mc tiêu: - Sử dụng giác quan để nhận biết tính chất khơng màu, khơng mùi, khơng vị nớc - Phân biệt nớc chất lỏng khác

-YC nhóm đem đồ TN theo yêu cầu tr 42 SGK (ý 2)

- Cho HS làm việc theo nhóm - Làm việc lớp

- Ghi ý kiến HS lên bảng Các giác

quan cần sử

dng QS Cốc nớc Cốc sữa 1.Mắt- nhìn

2.Lìi- nÕm 3.Mịi- ngöi

* KÕt luËn : SGV tr 87

- HS làm việc nhóm 4, thực yêu cầu

- Nhóm trởng điều khiển bạn TLCH

- Đại diện nhóm trình bày tính chất nớc đợc phát hoạt động

7’ Hoạt động 2: Phát hình dạng nớc

Mục tiêu: - HS hiểu khái niệm “hình dng nht nh

- Biết dự đoán, nêu cách tiến hành tiến hành làm TN tìm hiểu hình d¹ng cđa n-íc

- YC nhóm đem : chai, lọ, cốc có hình dạng khác thủy tinh nhựa chuẩn bị - YC nhóm tập trung QS chai cốc, sau đặt chai cốc vị trí khác

- Hỏi : Khi ta thay đổi vị trí chai cốc, hình dạng chúng có thay đổi khơng?

* Kết luận : Chai, cốc vật có hình dạng định

- Nêu vấn đề : Vậy nớc có hỡnh dng nht nh khụng?

- Làm việc líp

* Kết luận : Nớc khơng có hình dạng định

- HS lµm viƯc nhãm 4, thực yêu cầu

- Đại diện nhóm tr¶ lêi

- YC nhóm thảo luận, làm thí nghiệm để rút kết luận

- Đại diện nhóm trình bày thí nghiệm nêu kết luận 6’ Hoạt động 3:

T×m hiĨu xem n-ớc chảy nh thế nào

Mc tiờu: - Biết làm TN để rút t/c chảy từ cao xuống thấp, lan khắp phía nớc

- Nêu đợc ứng dụng thực tế tính chất

- YC nhóm đề xuất cách làm T.N thực nhận xét kết

- Ghi nhanh lên bảng báo cáo nhóm

* KÕt ln: Níc ch¶y tõ cao xng thÊp, lan mäi phÝa

- YC HS nêu ứng dụng thực tế liên quan đến tính chất ca nc

- Các nhóm chuẩn bị vật liệu - Nhóm trởng điều khiển bạn làm việc

- Đại diện nhóm trình bày T.N

- HS nªu

6’ Hoạt động 4: Phát t/c thấm không thấm nớc đ/v 1 số vật

Mục tiêu: - Làm T.N phát nớc

- Nêu nhiệm vụ : làm T.N theo nhóm

- Kiểm tra vật liệu để làm T.N nhóm mang đến lớp

- YC nhóm đề xuất cách làm T.N thực nhn xột kt qu

- Các nhóm chuẩn bị vật liệu - Nhóm trởng điều khiển bạn làm viÖc

(33)

Thêi

thấm qua không thấm qua số vật

- Nêu đợc ứng dụng thực tế tính cht ny

- Làm việc lớp

- YC HS nêu ứng dụng thực tế liên quan đến tính chất nớc

* KÕt luËn: Níc thÊm qua mét sè vËt

6’ Hoạt động 5: Phát nớc có thể khơng thể hịa tan s cht

Mục tiêu: - Làm T.N phát nớc hòa tan sè chÊt

- Nªu nhiƯm vơ : lµm T.N theo nhãm

- Kiểm tra vật liệu để làm T.N nhóm mang đến lớp

- YC nhóm làm T.N nhận xét kết

- Làm việc lớp

* KÕt ln: Níc cã thĨ hßa tan mét sè chÊt

- Các nhóm chuẩn bị vật liệu - Nhóm trởng điều khiển bạn làm việc

- Đại diện nhóm trình bày T.N

3 Hot ng tiếp

nối - Cho HS đọc mục Bạn cần biết.- Nhắc HS nhà xem lại - Dặn dò chuẩn bị sau

- 2HS

Líp : 4c

Tuần: 11 tiết: 21

Ba thể nớc I Mục tiêu:

* Sau học, học sinh biết:

- Đa ví dụ chøng tá níc TN tån t¹i ë thĨ: rắn, lỏng khí Nhận tính chất chung nớc khác tồn thÓ

- Thực hành chuyển nớc thể lỏng thành thể khí ngợc lại - Nêu cách chuyển nớc từ thể lỏng thành thể rắn ngợc lại - Vẽ trình bày sơ đồ chuyển thể ca nc

- Giáo viên:

- Học sinh:

Thêi

3 I Kiểm tra - Nêu tÝnh chÊt cđa níc?

- NX, đánh giá - HS TL

2’ Giới thiệu bài - Nêu mục đích, u cầu tiết học

- Ghi b¶ng - HS nghe- Ghi vë

15’ II Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu tợng nớc chuyển thể lỏng thành thể khí và ngợc lại

MT: mục tiêu 1,

Bớc 1: Cả lớp

Hỏi: - Nêu ví dụ nớc thể lng t :

- Nớc tồn thể nào? - Khi lau khăn ớt lên bảng, lúc sau bảng khô Nớc biến đâu?

HS xem H1,2 (trang 44) SGK để trả lời

- HS làm TN theo nhóm - Thảo luận

Xem hình đọc SGK để thực hành

H×nh 44, 45 SGK

Chuẩn bị theo nhóm: + Chai lọ TT nhựa để đựng n ớc + Nguồn nhiệt (nến, ống nghiệm chịu nhiệt)

(34)

Bíc 2: T/c, HD

GV y/c c¸c nhãm thÝ nghiƯm Bíc 3: HS lµm TN

+ §un níc trªn bÕp cån

Yc QS nớc nóng bốc úp đĩa lên cốc nớc nóng (H3) Nhận xét tợng

Bíc 4: L/v c¶ líp

GV gióp HS n¾m vịng (SGV – 93) KL: GV nêu nh SGV - 94

ĐD báo cáo kết TN rút KL chuyển thĨ cđa níc: tõ thĨ láng sang thĨ khÝ vµ ngợc lại

12 Hot ng 2: Tỡm hiu hin tợng nớc từ thể lỏng chuyển thành thể rắn và ngợc lại

Mơc tiªu: mơc tiªu

Bíc 1: Giao nhiệm vụ

Giáo viên yêu cầu HS làm nh H4 kênh chữ (trang 45) SGK (từ h«m tr-íc)

Bớc 2: GV hỏi: nớc thể lỏng khay biến thành thể gì?

+ NhËn xÐt níc ë thĨ nµy? + H/T láng thµnh rắn gọi gì? + H/T rắn thành lỏng gọi gì? - Nêu ví dụ nớc tồn thể rắn? Bớc 3: Kết luận

GV nêu nh SGV trang 95

HS quan sát khay nớc đá để thảo luận câu hỏi

3’ Hoạt động 3: Vẽ sơ đồ chuyển thể nớc

* Mơc tiªu: mơc tiªu

KÕt thóc

Hỏi:

+ Nớc tồn thể nào?

+ Nêu tính chất chung riêng thể?

Gi vi HS nờu v s chuyển thể nớc điều kiện nhiệt độ

§D nhãm TB, KQ

HS trả lời vẽ sơ đồ nh SGK - 45

(35)

Líp : 4c

Mây đợc hình thành nh nào? Ma từ õu ra?

I Mục tiêu:

Sau học, HS cã thĨ

- Trình bày mây đợc hình thành nh nào? - Giải thích đợc nớc ma từ đâu

- Phát biểu định nghĩa vòng tuần hồn nớc tự nhiên

II §å dùng dạy học:

- Giáo viên:

- Học sinh:

III Các hoạt động chủ yếu:

Thêi

3’ I Kiểm tra - Nớc tồn thể nào? Cho VD thể nớc?

- NX, đánh giá

- HS TL

- Ghi b¶ng - HS nghe- Ghi vë 15’ II Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu sự chuyển thể của nớc tự nhiên

Mơc tiªu: MT 1,2

- GV YC làm việc theo cặp, cá nhân HS ng/c câu chuyện: Cuộc phiêu lu giät níc trang 46, 47 SGK

- Lµm viƯc cá nhân

- Làm việc theo cặp : YC HS tự trình bày với kết làm việc - Làm việc lớp Hỏi :

+ Mây đợc hình thành nh ? + Nớc ma từ đâu ?

* Gi¶ng : néi dung nh mục Bạn cần biết (SGK tr 47)

- Định nghĩa vòng tuần hoàn n-ớc tự nhiên

- HS làm việc theo yêu cầu

- QS hình vẽ, đọc lời thích trả li cõu hi SGK

- Vài HS trả lời

- HS phát biểu 20’ Hoạt động 2: Trò

chơi đóng vai “Tơi giọt nớc”

Mục tiêu: Củng cố kiến thức học hình thành mây ma

- Chia líp thµnh nhóm

- YC HS hội ý phân vai : Giọt n-ớc, Hơi nn-ớc, Mây trắng, Mây đen, Giät ma

- GV gợi ý cho HS sử dụng kiến thức học trớc kiến thức học thời tiết lớp để làm thêm lời thoại

- Cho HS làm việc theo nhóm - Trình diễn đánh giá

- Lần lợt nhóm trình bày

(36)

Thêi

- GV cựng HS ỏnh giỏ xem nhúm

nào sáng tạo - NhËn xÐt

nối - Cho HS đọc mục Bạn cần biết.- Nhắc HS nhà xem lại - Dặn dò chuẩn bị sau

- 2HS đọc

Líp : 4c

Tn: 12 tiÕt: 23

s vũng tun hồn nớc trong tự nhiên

I Mơc tiêu :

- Sau học HS biết

1 Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức vịng tuần hồn nớc tự nhiên dới dạng sơ đồ

- vẽ trình bày sơ đồ vong tuần hoàn nớc tự nhiên Kỹ năng: áp dụng kiến thức học vào thực tế

3 Thái độ: Ham thích tìm hiểu, nghiêm tỳc hc

- Giáo viên:

- Học sinh:

- H×nh vÏ SGK

(37)

Thêi

3’ I Kiểm tra - Mây đợc hình thành nh nào? - Hãy nêu tạo thành tuyết

- Trình bày vòng tuần hoàn nớc tù nhiªn

- NX, đánh giá

- HS TL

- Ghi b¶ng - HS nghe- Ghi vë 15’ II Bµi míi:

Hoạt ng :

Vòng tuần hoàn của níc tù nhiªn

- Quan sát hình minh họa trang 48 - Chia nhóm thảo luận câu hỏi + Những hình đợc vẽ sơ đồ

+ Sơ đồ mô tả tợng ? + Hãy mơ tả lại tợng ? - Trình bày kết thảo luận - Quan sát hình vẽ vịng tuần hồn nớc t nhiờn

+ Lên bảng viết tên thể nớc vào hình vẽ mô tả vòng tuần hoàn nớc tự nhiên

- Nhận xét ,tuyên dơng

- HS làm việc theo yêu cầu - QS hình vẽ, đọc lời thích trả lời câu hỏi SGK - Vài HS trả lời

- HS viÕt

20’

Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ vịng tuần hồn nớc trong tự nhiên

YC HS:

- Th¶o luËn , quan sát hình minh họa trang 49

- Vẽ vòng tuần hoàn nớc vào giấy A4

- Nhận xét tuyên dơng

- Treo sản phẩm lên bảng - Lần lợt vài nhóm trình bày - Các nhón khác nhận xét, chia sẻ

3 Hoạt động tiếp

nèi - HS tËp vÏ l¹i vòng tuần hoàn củanớc tự nhiên - Nhắc HS nhà xem lại - Dặn dò chuẩn bị bµi sau

- HS nghe

(38)

Líp : 4c

Kế hoạch dạy học môn khoa học nớc cần cho sống I Mục tiêu :

- Sau bµi häc HS biÕt

1 KiÕn thøc: - Nêu số ví dụ chứng tỏ nớc cần cho sù sèng cña ngêi

- Nêu đợc dẫn chứng vai trò nớc sản xuất nơng nghiệp ,cơng nghiệp vui chơi giải trí

2 Kỹ năng: áp dụng kiến thức học vào thực tế

3 Thái độ: Ham thích tìm hiểu, nghiờm tỳc hc

- Giáo viên:

- Học sinh:

Thêi

3’ I Kiểm tra - Vẽ sơ đồ vịng tuần hồn n-ớc tự nhiên

- NX, đánh giá

- HS TL

2’ Giới thiệu bài - Nêu mục đích, yêu cầu tiết học - Ghi bảng

- HS nghe - Ghi vë 15’ II Bµi míi:

Hoạt động :

Vai trò nớc đối với sống của ngời , động vật , thực vật

- Chia líp thµnh nhãm , nhãm mét néi dung

- Quan sát hình minh họa nhóm su tầm để thảo luận trả lời câu hỏi

+ Nội dung : Điều xảy nªu cc sèng cđa ngêi thiÕu níc ?

+ Nội dung : Điều xảy nÕu c©y cèi thiÕu níc ?

+ Nội dung : Nếu khơng có nớc sống động vật ? - Đọc bạn cần biết trang 50 - Nhận xét, tuyên dơng

- HS làm việc theo yêu cầu - Đại diện nhóm trình bày kết quan sát thảo luận

- Các nhóm khác nhận xét bổ sung

-1 HS đọc

- H×nh vÏ SGK

(39)

-Thêi

20’

Hoạt động 2: Vai trò nớc trong một số hoạt động của ngời

- Trong sống hàng ngày, ngời cần nớc vào việc ?

+ Vy nhu cu s dụng nớc ngời chia làm loại loại ?

- Quan s¸t bảng thảo luận theo nhóm

- Dán kết lên bảng

Vai trò của nớc trong sinh hoạt

Vai trò của nớc trong

sản xuất nông nghiệp

Vai trò của nớc trong

sản xuất công nghiệp

- Đọc mục bạn cần biết trang 51 - Nhận xét tuyên dơng

- Lần lợt vài nhóm trình bày - Các nhón khác nhận xét, chia sẻ

3 Hot ng tip

nối - Nhắc HS nhà xem lại bài.- Dặn dò chuẩn bị sau - HS nghe

Líp : 4c

Kế hoạch dạy học môn khoa học Nớc bị ô nhiễm

I Mục tiêu:

* Sau häc, häc sinh biÕt:

(40)

- Nêu đặc điểm nớc nớc bị nhim II dựng dy hc:

- Giáo viên:

- Häc sinh:

Thời gian Nội dung Hoạt động giáo

viên Hoạt động họcsinh

2’ I KT BC -Nớc có vai trị nhthế sự sống ngời động vật, thực vật - NXđánh giá

1, HS tr¶ lêi

- Ghi b¶ng

- HS nghe - Ghi vë

Hoạt động 1: Tìm hiểu số đặc điểm nớc trong tự nhiên

MT: mơc tiªu 1,

Cách tiến hành

Bớc 1: Tổ chức h-íng dÉn

- GV chia nhóm - Y/c đọc mục Quan sát Thực hành (SGK trang 52)

Bớc 2: HS làm việc - GV gợi ý học sinh nh SGV trang 106 Bớc 3: Đánh giá GV kiĨm tra KQ vµ nhËn xÐt

Hỏi: Tại nớc sơng, hồ, ao nớc dùng đục nớc ma, nớc giếng, nớc máy

KL: nh SGV

Từng nhóm đọc SGK QS

HS làm việc theo nhóm

Đại diện nhóm trả lêi

12’ Hoạt động 2: Xác định tiêu chuẩn đánh giá nớc bị ô nhiễm nớc sạch

Mục tiêu: mục tiêu 3

Cách tiến hành

Bớc 1: Tổ chức h-ớng dẫn

Giáo viên yêu cầu nhóm thảo luận đa tiêu chuẩn n-ớc nn-ớc bị ô nhiễm

Bớc 2: Lµm viƯc theo nhãm

Mẫu ghi kết quả: T/c đánh giá Nớc bị

nhiƠm Mµu

2 Mïi VÞ Vi SV Các chất hòa tan

Bc 3: Trỡnh by v đánh giá

GV NX(nêu đáp án

- HS thực hành theo chủ quan (không đọc SGK)

- Nhóm trởng điều khiển nhóm thực hành ghi kết vào bảng

- i din nhúm Tr/b - Nhóm khác bổ sung đánh giá theo SGK trang 53

Hình 52, 53 SGK

Dặn học sinh chuẩn bÞ theo nhãm:

(41)

nh SGV trang 108)

3’ KÕt ln: Mơc BCB 2-3 HS nªu

Cđng cè

- Dặn dị - Nêu đặc điểm nớctrong tự nhiên? - Tại nớc sông, hồ, ao nớc dùng đục nớc ging, nc ma, n-c mỏy?

Chuẩn bị sau

1 HS HS

Líp : 4c

Tn: 13 tiÕt: 26

Nguyên nhân làm nớc bị ô nhiễm I Mục tiêu:

Sau học, HS có thĨ

- Tìm ngun nhân làm nớc sông, hồ, kênh, rạch, biển bị ô nhiễm - Su tầm ngun nhân gây tình trạng nhiễm địa phơng

- Nêu tác hại việc sử dụng nguồn nớc bị ô nhiễm sức khỏe ngời Rèn KNS:

- KN t×m kiếm xử lí thông tin nguyên nhân nớc bị ô nhiễm - KN trình bày thông tin

(42)

- Giáo viên:

- Học sinh:

Thời gian Nội dung Hoạt động giáo

viªn

Hoạt động học sinh

2’ I KT BC 1) ThÕ nớc bị ônhiễm? 2) Thế nớc s¹ch?

- NX, đánh giá

-1 HS TL -1 HS TL

- Ghi b¶ng

- HS nghe - Ghi vë

Hoạt động 1: Tìm hiểu số nguyên nhân làm nớc bị ô nhiễm

MT: môc tiêu 1,

Cách tiến hành

Bớc 1: Tỉ chøc vµ h-íng dÉn

GV u cầu HS quan sát từ h1 -> h8 trang 54, 55 SGK, tập đặt câu hỏi trả lời cho hình (SGV trang 109)

Bớc 2: Làm việc theo cặp

Bớc 3: Làm việc lớp

GV gọi HS trình bày KQ

KL: Nh mục BCB

-HS quan sát, trả lời

-Hai hc sinh t hỏi trả lời liên hệ đến nớc bị nhiễm địa phơng - Mỗi HS trình bày nội dung

- NX, bổ sung 1-2 HS đọc

12’ Hoạt động 2: Thảo luận tác hại của sự nhiễm nớc

Mơc tiªu: mục tiêu 3

Cách tiến hành

GV yêu cầu HS thảo luận:

Điều xảy nguồn nớc bị ô nhiễm?

- NX, KL

HS quan sát hình mục BCB (SGK trang 55) thông tin su tầm đợc để trả lời

3’ KÕt luËn: Nh môc BCB -HS nghe

III Cđng cè - DỈn

dị Về nhà su tầm thơngtin ngun nhân gây tình trạng nhiễm nớc địa ph-ơng

-HS nghe

- H×nh 46, 47 SGK

- Su tầm thông tin nguyên nhân gây tình trạng nhiễm nớc địa phơng tác hại nớc bị ô nhiễm gây

(43)

-

Líp : 4c

Tn: 14 tiết: 27

Kế hoạch dạy học môn khoa học Một số cách làm nớc

I Mục tiêu:

Sau học, HS biết xử lý thông tin để

- Kể đợc số cách làm nớc tác dụng cách

- Nêu đợc tác dụng giai đoạn cách lọc nớc đơn giản sản xuất nớc nhà máy nớc

- Hiểu đợc cần thiết phải đun sôi nớc trớc uống II Đồ dùng dạy học:

- Giáo viên:

- Học sinh:

Thêi

2’ I Kiểm tra cũ - Nêu nguyên nhân việc làmnguồn nớc bị ô nhiễm? - Tác hại nguồn nớc bị ô nhiễm? - NX, đánh giá

1 HSTL 1HSTL 2’ Giới thiệu bài - Nêu mục đích, yêu cầu tiết học

H×nh 56, 57 SGK

(44)

Hoạt động 1: Tìm hiểu số cỏch lm sch nc

Mục tiêu: 1

Cách tiÕn hµnh

Hỏi: Kể số cách làm nớc mà gia đình địa phơng bạn sử dng

GV: có cách làm nớc (nh SGV – 111)

- HS ph¸t biĨu

12’ Hoạt động 2: Thực hành lọc n-ớc

Mục tiêu: Biết đợc nguyên tắc việc lọc nớc cách làm nớc đơn giản

C¸ch tiÕn hµnh (nh SGV trang 112) -HS thùc hµnh, rót NX

3’ Hoạt động 3: Tìm hiểu quy trình sn xut nc sch

Cách tiến hành

Bớc 1: Lµm viƯc theo nhãm

GV y/c nhóm đọc thông tin SGK trang 57 để trả lời vào PHT

- Ph¸t PHT (néi dung: SGV - 113) Bớc 2: GV chữa (SGV - 113) Kết luËn: nh SGV - 114

HS lµm phiÕu HT theo nhóm

HS lên trình bày

Hot ng 4: Thảo luận sự cần thiết phải đun sôi nớc uống MT: mục tiêu 3

C¸ch tiÕn hµnh: Hái

- Nớc làm theo cách uống đợc cha? Tại sao?

- Muốn có nớc uống đợc ta phải làm gì? Tại sao?

KÕt luËn: Nh SGV trang 114

2 HS tr¶ lêi HS tr¶ lêi

Cđng cè dặn dò 1) Nêu số cách làm níc

2) Tại phải uống nớc đun sụi?

Chuẩn bị sau

(45)

Líp : 4c

Kế hoạch dạy học môn khoa học Bảo vệ nguồn nớc I Mục tiêu:

Sau học, HS biÕt

- Nêu việc nên không nên làm để bảo vệ nguồn nớc

- Cam kÕt thùc hiƯn b¶o vƯ ngn níc

- Vẽ tranh cổ động tuyên truyền bảo vệ nguồn nớc Rèn KNS:

- KN bình luận đánh giávề việc sử dụng bảo vệ nguồn nớc - KN trình bày thơng tin việc bảo vệ sử dụng nguồn nớc II Đồ dùng dạy học:

- Giáo viên:

- Học sinh:

III Các hoạt động dạy học: Thời

2’ I KT BC - T¹i chóng ta cần phải đun sôi nớc trớc uống?

- NX, đánh giá

1 HSTL

10’ II Bi mi:Hot ng 1:

Tìm hiểu những biện pháp bảo vệ nguồn nớc

Mục tiêu: 1

Cách tiến hành

-Bớc 1: Làm việc theo cặp

GV y/c HS quan sát hình SGK trang trả lời câu hỏi (SGK)

-Bớc 2: Làm việc lớp

-Những việc nên không nên làm: (SGV - 115)

-Liên hệ thân

KÕt luËn: Nªu nh SGV trang 116

-Hai HS quay vào làm việc

-HS trình bày

-HS liên hệ thân gia đình làm để bảo vệ nguồn nớc

20’ Hoạt động 2: Vẽ tranh cổ động bảo vệ nguồn n-c

MT: mục tiêu 2, 3

Cách tiến hµnh

Bíc 1: Tỉ chøc vµ híng dÉn GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

- XD b¶n cam kÕt b¶o vƯ ngn níc

- Tìm ý cho nội dung tranh - Phân công vẽ, viết phần

Nhóm trởng điều khiển bạn làm việc

- Các nhóm treo sản phẩm trình bày ý tởng tranh - Nhóm khác bỉ sung

(46)

Bíc 2: Thùc hµnh

Bớc 3: Trng bày, đánh giá

- GV đánh giá nhận xét tuyên d-ơng sáng kiến cổ động ngời bảo vệ nguồn nớc

Cñng cè dặn dò

1) Nêu số biện pháp bảo vệ nguồn nớc?

Chuẩn bị sau

-1 HS nªu

Líp : 4c

Tn: 15 tiÕt: 29

Thø ngày tháng năm 2012

Kế hoạch dạy học môn khoa häc TiÕt kiƯm níc

I Mơc tiªu:

Sau học, HS biết xử lý thông tin để

- Nêu việc nên làm không nên làm để tiết kiệm nớc

- Giải thích đợc lí phải tiết kiệm nớc

(47)

- KN xác định giá trị thân việc tiết kiệm, tránh lãng phí nớc - Kn đảm nhận trách nhiệm việc tiết kiệm, tránh lãng phí nớc - KN bình luận việc s dng nc

- Giáo viên:

- Học sinh:

Thêi

2’ I KT BC - Nêu việc nên làm khôngnên làm để bảo vệ nguồn nớc? HS

Hoạt động 1: Tìm hiểu tại phải tiêt kiệm nớc làm thê để tiêt kiệm nớc

Mục tiêu: 1, 2

Bớc 1: Làm việc theo cặp

GV y/c HS quan sát hình SGK trang 60, 61 trả lời câu hỏi (SGK)

Bớc 2: Làm việc lớp

Những việc nên không nên làm: (SGV upload.123doc.net)

Liên hệ thân

Kết luận: Nêu nh SGV trang upload.123doc.net

Hai HS quay vµo lµm viƯc

HS trình bày

HS liờn h bn thõn v gia đình làm để bảo vệ nguồn nớc

20’ Hoạt động 2: Vẽ tranh cổ động tuyên trun tiêt kiệm nớc

MT: mơc tiªu 3

Cách tiến hành

Bớc 1: Tổ chức hớng dÉn

GV chia nhãm vµ giao nhiƯm vơ cho nhóm

- XD cam kết bảo vệ ngn n-íc

- T×m ý cho néi dung tranh - Phân công vẽ, viết phần Bớc 2: Thực hµnh

Bớc 3: Tr/ b đánh giá

- GV đánh giá nhận xét tuyên dơng sáng kiến cổ động ngời tiết kiệm nớc

Nhãm trëng điều khiển bạn làm việc

- Các nhóm treo sản phẩm trình bày ý t-ởng tranh

- Nhãm kh¸c bỉ sung

Củng cố – dặn dò - Nêu số việc em làm

bảo vệ nguồn nớc? Chuẩn bị sau

-1 HS nªu

H×nh 60, 61 SGK

(48)

Líp : 4c

Thứ ngày tháng năm 2012

Kế hoạch dạy học môn khoa häc

Làm để biết có khơng khí? I. Mục tiêu:

- Lµm thÝ nghiƯm chøng minh không khí có quanh vật chỗ rỗng vật

II. Đồ dùng dạy học:

- Giáo viên:

- Học sinh:

III. Các hoạt động chủ yếu:

Thêi

3’ I KT BC V× ph¶i tiÕt kiƯm níc? - HS

- Ghi bảng - HS nghe- Ghi

Hình 62, 63 SGK

(49)

Hoạt động 1: Thí nghiệm chứng minh khơng khớ cú quanh mi vt

Mục tiêu: Phát hiện tồn không khí không khí có quanh vật

Cách tiến hành Bớc 1: TC vµ HD

GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm trởng báo cáo việc chuẩn b dựng TN

Bớc 2: GV yêu cầu HS đa giả thiết: Xung quanh ta có không khÝ” KÕt luËn

Bíc 3:

HS đọc mục thực hành trang 62 SGK để biết cách làm

- HS lµm TN chøng minh (H1 trang 62 SGK) -> rút kết luận

HS trình bày kết giải thích cách nhận biết

15 Hoạt động 2: Thí nghiệm chứng minh khơng khí có trong những chỗ rỗng của mọi vật

Mơc tiªu: HS phát không khí có khắp nơi kể chỗ rỗng vật

Cách tiÕn hµnh Bíc 1: TC vµ HD Chia nhãm

Bíc 2: Cho HS th¶o ln tríc TN:

- Chai rỗng có chứa không khí hay không?

- Lỗ nhỏ viên gạch có gì? Bớc 3:

KÕt luËn: Xung quanh mäi vËt vµ mäi chỗ rỗng bên vật

HS c mc thc hành trang 63 để biết cách làm

- HS làm thí nghiệm (sau TN) -> giải thích tợng sau TN

-> Thực hành rút KL - HS trình bày kết quả, giải thích bọt khÝ nỉi lªn

10’ Hoạt động 3: Hệ thống hóa kiến thức về tồn của khơng khí

MT: - Mục tiêu - Kể VD khác chứng tỏ xung quanh vật chỗ rỗng bên vật có khơng khí

Cách tiến hành GV nêu câu hỏi:

- Lp khơng khí bao quanh trái đất đợc gọi gì?

Tìm ví dụ chứng tỏ không khí có xung quanh ta không khí có chỗ rỗng vật

HS thảo luận trình bày

Dặn dò Chuẩn bị sau: 10 bóng bay khác hình dạng, bơm tiêm, bơm xe

(50)

Líp : 4c

Tn: 16 tiÕt: 31

Thø ngày tháng năm 2012

không khí có tính chất gì? I Mơc tiªu:

- Quan sát, làm thí nghiệm để phát số tính chất khơng khí: suốt, khơng màu, khơng mùi, khơng có hình dạng định; khơng khí bị nén lại giãn

- Nêu đợc số ứng dụng khơng khí đời sống: bơm xe, II Đồ dùng dạy học:

- Giáo viên: - 10 bóng bay với hình dạng khác nhau, chun - Học sinh : Buộc bóng, bơm tiêm, bơm xe đạp

III Hoạt động dạy học chủ yếu:

Thêi

3’ I KT BC - Nªu vÝ dô chøng tá mäi vËt

rỗng có khơng khí? - HS 2’ Giới thiệu bài - Nêu mục đích, yêu cầu tiết học

- Ghi bảng - HS nghe- Ghi

10 II Bài míi:

Hoạt động 1: Phát hiện màu, mùi, vị ca khụng khớ.

- Em có nhìn thấy không khí không ? Tại ?

- Dùng mịi ngưi , lìi nÕm ?

- Mùi thơm hoa có phải không khí không ?

*KL: không khí có màu suốt, không màu, không mùi, không vị

-HS nối tiếp trả lời

-Lắng nghe

15 Hot ng 2: Chi

thổi bóng phát hiện hình dạng không khí

Bíc : ch¬i thỉi bãng , lt ch¬i Bớc : thảo luận

- Mô tả hình dạng bóng ? - Nêu hình dạng ?

- GV NX, KÕt luËn

- Nêu ví dụ khơng khí khơng có hình dạng định ?

- Nhãm

(51)

10’ Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất bị nén gión ca khụng khớ

Cách tiến hành

Bíc 1: Tỉ chøc, híng dÉn HS quan s¸t tranh H2b,c

Bớc : HS mô tả tranh võa QS Bíc 3: NX, rót KL

GV chốt: Không khí bị nén lại giÃn

- Nªu vÝ dơ øng dơng cc sèng

HS thảo luận nhóm đơi lần lợt trình by ý kin

-Vài HS nêu

Củng cố, Dặn dò - Nêu tính chất không khí ?

- Gv nhËn xÐt tiÕt häc -1 HS nªu- Nghe

Líp : 4c

Thứ ngày tháng năm 2012

(52)

I Mơc tiªu:

- Quan sát làm thí nghiệm để phát số thành phần khơng khí : khí ni-tơ, khí ô-xi , khí - bô - níc

- Nêu đợc thành phần khơng khí gồm khí ni-tơ, khí ơ-xi Ngồi cịn có khí - bơ - níc, nớc, bụi, vi khuẩn,

II §å dïng d¹y häc:

- GV : Chuẩn bị theo nhóm, lọ thuỷ tinh, nến, chậu thuỷ tinh - Học sinh :Vật liệu để kê, nớc vôi

Thêi gian

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động

häc sinh

3’ I KT BC - Khơng khí có tính chất gì? - Nêu số ví dụ ứng dụng tính chất khơng khí đời sống ?

- HS nªu

Hoạt động 1: Xác định thành phần chính khơng khớ.

- Yêu cầu nhóm trởng báo cáo chuẩn bị bạn

- Yêu cầu HS đọc mục đích thực hành

- u cầu dự đốn : Có khơng khí gồm thành phần ơxi nitơ khơng?

- Tại nến tắt nớc lại chảy tràn vào cốc

-Phần không khí lại có trì cháy không? Vì biết?

- Thí nghiệm cho thấy không khí gồm thành phần chính? - GVNX, chốt

- Tổ trởng báo cáo

- HS làm thí nghiệm theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày thí nghiệm giải thÝch

- HS đọc mục bạn cần biết để giải thích

- L¾ng nghe

17’ Hoạt động 2: Tìm hiểu số thành phn khụng khớ

- Nêu yêu cầu cđa thÝ nghiƯm - Cho HS lµm thÝ nghiƯm theo nhãm

- Yc đại diện nhóm trình bày - GVNX, KL

- Qs hình 4,5 kể thêm thành phần khác không khí

- Không khí có thành phần nào?

- GVNX, chốt

- Nhóm

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung, nhận xét

(53)

5 Củng cố, Dặn dò - Không khí có thành phần ? Vai trò cđa chóng ? - Gv nhËn xÐt tiÕt häc

-1 HS nªu - Nghe

Líp : 4c

Tn: 17 tiÕt: 33

Kế hoạch dạy học môn khoa học ôn tập kiểm tra học kỳ I I Mơc tiªu:

1 Kiến thức: -Giúp HS củng cố hệ thống kiến thức + Tháp dinh dỡng cân đối

+ Mét số tính chất nớc không khí ; thành phần không khí + Vòng tuần hoàn níc tù nhiªn

+ Vai trị nớc khơng khí đời sống sinh hoạt, lao động sản xuất, vui chơi giải trí

- Chỉ khuyến khích, động viên, tổ chức cho số HS có khả vẽ tranh cổ động bảo vệ mụi trng nc, khụng khớ

- Giáo viên :Hình vẽ tháp dinh dỡng cha hoàn thiện, thẻ từ, phiếu câu hái - Häc sinh : Su tÇm tranh ¶nh, t liÖu, giÊy A4

Thêi

(54)

chính nào? Vai trò chúng? - HÃy nêu thành phần khác không khí

Hoạt động 1: Trò chơi “Ai nhanh đúng”

- GV chia nhóm, phát hình vẽ Tháp dinh dỡngcha hoàn thiƯn

- GVNX, chèt

- C¸c nhãm thi hoàn thiện tháp dinh dỡng - Trng bày, NX, chia sỴ

17’ Hoạt động 2: Triển

lãm tranh - Gv phát số phiếu nêu câu hỏi(trang 69 SGK) yêu cầu nhóm bốc thăm trả lời câu hỏi

- Gv tuyên bố nhóm thắng - Gv yêu cầu HS trng bày t liệu s-u tm

- Yêu cầu nhóm thuyết trình - Gv nhËn xÐt, khen

- C¸c nhãm bèc thăm TL

- HS tin hnh trng by t liệu su tầm đ-ợc theo chủ đề cử đại diện lên thuyết trình - Cả lớp tham quan góc triển lãm thuyết trình

Hoạt động 3: Vẽ tranh cổ động :

- GV yêu cầu nhóm thảo luận lựa chọn đề tài để vẽ, cố gắng đảm bảo hai chủ đề : bảo vệ môi tr-ờng nớc bảo vệ mơi trtr-ờng khơng khí

- GV giúp đỡ nhóm cịn lúng túng

- GVNX, đánh giá

- HS thảo luận lựa chọn đề tài vẽ

- Các nhóm thực hành

- Trng bày tranh - HS lắng nghe

5 Củng cố, Dặn dò - NhËn xÐt giê häc

- Ôn tập đề cơng, chuẩn bị tiết sau KT định kì học kì I

-1 HS nªu - Nghe

(55)

Líp : 4c

không khí cần cho cháy I Mục tiêu: Giúp HS lµm thÝ nghiƯn chøng tá:

- Càng có nhiều khơng khí có nhiều ơ- xi để trì cháy đợc lâu - Muốn cháy diễn liên tục, khơng khí phải đợc lu thông

- Nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trị khơng khí cháy: Thổi bếp lửa cho lửa to hơn, dập tắt lửa có hỏa hoạn,

RÌn KNS:

- KN bình luận cách làm KQ quan sát - KN phân tích, phán đốn, so sánh, đối chiếu

- KN qu¶n lÝ thêi gian trình tiến hành thí nghiệm II Đồ dùng dạy häc:

- c©y nÕn b»ng

- lọ thuỷ tinh ( lọ to, lọ nhỏ) - lọ thuỷ tinh khơng có đáy, để kê lên - Tranh SGK

III Các hoạt động dạy học chủ yếu:

Thêi gian

Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động

häc sinh

3’ I KT BC - KT s¸ch vë HS

2’ Giới thiệu bài Khơng khí có vai trò quan trọng đời sống sinh vật trái đất Vai trị khơng khí cháy nh nào? Qua thí nghiệm học hôm em hiểu đợc điều

- Ghi b¶ng

- HS nghe

(56)

Hoạt động 1: Vai trị của ơ- xi sự cháy

+ Hiện tợng xảy ra?

+Theo em , nến lọ thuỷ tinh to lại cháy lâu nến lọ thủ tinh nhá?

+ Trong thí nghiệm chứng minh ơ- xi có vai trị gì? - GVNX, chốt

- GV lµm thÝ nghiƯm - HS quan sát, lắng nghe trả lời câu hỏi

-L¾ng nghe

17’ Hoạt động 2: Cách

duy trì cháy + Làm cung cấp đợc nhiều ơ- xi, để cháy diễn liên tục?

- Dùng lọ thuỷ tinh không đáy, úp vào nến gắn lên kớn

+ Các em dự đoán xem tợng xảy ra?

+ Kết thí nghiƯm nµy nh thÕ nµo?

+ Theo em, nến cháy đợc thời gian ngắn nh vậy? - Thay đế gắn nến đế khơng kín, dự đốn xem t-ợng xy ra?

+ Vì nến cháy bình thờng?

+ Để trì cháy cần phải làm gì? Tại phải làm nh vậy?

- GV kÕt luËn

-HS tïy ý nªu

- Cả lớp quan sát thí nghiệm trả lời câu hỏi - GV tiếp tục làm thí nghiệm, HS quan sát - Một số HS nêu dự đoán

- HS lắng nghe

Hot ng 3: ứng dụng liên quan đến sự cháy :

+ Bạn nhỏ làm gì? + Bạn làm nh để làm gì?

+Trong líp, bạn có kinh nghiệm làm cho lửa bếp củi, bếp than không bị tắt?

+ Khi mn dËp t¾t ngän lưa ë bÕp than , bếp củi phải làm nh nào?

- KÕt luËn

- GV chia nhãm HS ngåi bàn dới

- HS quan sỏt tho luận nhóm cử đại diện trả lời câu hi

- HS khác bổ sung cho nhóm bạn

- Trao đổi trả lời - HS trả lời

- HS l¾ng nghe

5’ Củng cố, Dặn dị + Khí ơ- xi khí ni- tơ có vai trị cháy?

+ Làm cách để trì đ-ợc cháy?

- GVnhËn xÐt tiÕt häc

-1 HS nªu

(57)

Líp : 4c

Tn: 18 tiÕt: 36

không khí cần cho sống I Mơc tiªu: Gióp HS

- Nêu đợc ngời, động vật thực vật phải có khơng khí để thở sống đợc II Đồ dùng dạy học:

- Tranh SGK

III Các hoạt động dạy học chủ yếu:

Thêi

3’ I KT BC +Khí ơ- xi có vai trò nh cháy?

+ Khí ni- tơ có vai trị cháy?

+ Tại muốn cháy đợc tiếp diễn cần phải liên tục cung cấp khơng khí?

- NX, đánh giá

- HS nªu

2’ Giới thiệu bài Chúng ta làm thí nghiệm chứng minh khơng khí cần cho cháy Vậy đời sống ngời, động vật, thực vật khơng khí có vai trị nh nào? Bài học hơm biết đợc điều

- Ghi b¶ng

- HS nghe

- Ghi vë 13’ II Bµi míi:

Hoạt động 1: Vai trị của khơng khí đối với ngời

- Để tay vào mũi thở hít vào ? Em cã nhËn xÐt g×?

- ngời ngồi đối diện bịt mũi lại (ngời bị bịt mũi phải ngậm miệng lại)

+ Em c¶m thấy bị bịt mũi ngậm miệng l¹i?

+ Khơng khí có vai trị nh ngời?

- GVNX, chèt

- HS lắng nghe, tiến hành thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi

17’ Hoạt động 2: Vai trị của khơng khí đối với thực vật động vật

- Nêu kết thí nghiệm làm nhà

+Víi nh÷ng điều kiện nuôi nh nhau: thức ăn, nớc uống sâu( bọ) lại chết?

+ Cũn hạt đậu khơng sống đợc bình thờng?

+ Qua thí nghiệm trên, em hiểu đời sống thực vật, động

(58)

vËt?

- Gv nhËn xÐt, khen

Hoạt động 3: ứng dụng vai trị khí ơ- xi s sng

- Nêu vai trò khí ô- xi - Quan sát hình 5, SGK + Tên dụng cụ giúp ngời thợ lặn lặn sâu dới nớc dụng cụ giúp cho nớc bể cá có nhiều không khí hoà tan?

- Thảo luận câu hỏi:

+ Nhng vớ dụ chứng tỏ khơng khí cần cho sống ngời, động vật, thực vật?

+ Trong khơng khí thành phần quan trọng th?

+ Trong trờng hợp ngời ta phải thë b»ng khÝ «-xi?

- GVNX, đánh giá

- HS tr¶ lêi

- HS quan sát trao đổi theo cặp

- HS võa chØ h×nh võa nãi

- GV chia nhóm HS trao đổi cử đại diện trình bày

- HS lắng nghe

5 Củng cố, Dặn dò + Không khí cần cho sống sinh vật nh thÕ nµo?

+Trong khơng khí thành phần quan trọng thở? - GVnhận xét tiết hc

- Dặn HS nhà:Học thuộc mục: Bạn cần biết chuẩn bị HS chong chãng

-2 HS nªu

- Nghe