DANH GIA CONG TAC TO CHUC HOAT DONG VUI CHOI CUATRE O TRUONG MAM NON

• Ý thức được tính cấp thiết và bước đầu xác định được những việc cần làm để tiến hành Đánh giá Công tác tổ chức Hoạt động vui chơi của trẻ trong các trường mầm non thuộc địa bàn phụ t[r]

ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC TỔ CHỨC

HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CỦA TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON

Giảng viên: TS Nguyễn Thị Thanh Hà

M C TIÊU CHUYÊN ĐỤ Ề

Hồn thành chun đề, cán quản lí GDMN có thể:

• Hiểu cần thiết việc Đánh giá Công tác tổ chức Hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non,

• Trình bày nội dung việc Đánh giá Công tác tổ chức Hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non,

• Trình bày bước tiến hành Đánh giá Công tác tổ chức Hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non: Thu thập, phân tích tư liệu đưa nhận xét khách quan, khích lệ GVMN hồn thiện phương pháp tổ chức HĐVC trẻ,

Đánh giá công tác t ch c HĐVC c a ổ ứ ủ

tr trẻ ở ường MN?

Là trình hình thành nhận định,

phán đốn kết Tổ chức HĐVC trẻ dựa vào phân tích thơng tin thu

được, đối chiếu với mục tiêu, tiêu

chuẩn đề ra, nhằm đề xuất định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh nâng cao chất lượng hiệu tổ chức

I LÍ DO CẦN KIỆN TỒN VIỆC ĐÁNH GIÁ

CÔNG TÁC TỔ CHỨC HĐVC CỦA TRẺ TRONG CÁC TRƯỜNG MN

1 Vị trí thay HĐVC đời sống & phát triển trẻ nhỏ,

2 Vai trị cơng tác kiểm tra đánh giá việc điều chỉnh hồn thiện cơng tác tổ chức HĐGD nói chung và tổ chức HĐVC trẻ nói riêng,

3 Thực trạng Tổ chức HĐVC trẻ trường MN

CHÚNG TA ĐÃ THỰC SỰ PHÁT HUY VAI TRÒ CHỦ ĐẠO CỦA HĐVC?

Bài tập nhóm:

Bài tập

TỰ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ QUÁN TRIỆT QUAN ĐIỂM HOẠT ĐỘNG TRONG GIÁO DỤC NHÌN TỪ GĨC ĐỘ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI

Stt Nội dung biểu Quán triệt quan điểm hoạt động giáo dục Mức độ quán triệt I II III Thừa nhận giai đoạn lứa tuổi phát triển trẻ Cơ sở

sự phân định giai đoạn việc phân tích biến đổi hồn cảnh phát triển trẻ mặt xã hội thay hoạt động chủ đạo

2 Đảm bảo vai trò hàng đầu hoạt động phát triển trẻ nói chung vai trị hoạt động chủ đạo nói riêng

3 Xác định đặc trưng hoạt động chủ đạo giai đoạn lứa tuổi Làm sáng tỏ đặc điểm riêng dạng hoạt động

trình phát triển trẻ

5 Làm sáng tỏ vai trò hoạt động phát triển trẻ Xác định nhiệm vụ hình thành hoạt động nhóm

nhiệm vụ giáo dục

7 Thực nhiệm vụ hình thành hoạt động thực tiễn giáo dục trẻ

8 Xác lập quan hệ tương hỗ dạng hoạt động khác việc giải nhiệm vụ giáo dục định

9 Xem hoạt động giáo dục người lớn điều kiện để phát triển trẻ dạng hoạt động khác nhau;

10 Coi quan hệ trẻ người lớn hoạt động quan hệ chủ thể – chủ thể

Th c tr ng 2ự ạ

HO T Đ NG ĐÁNH GIÁ Ạ Ộ

CÔNG TÁC TCHĐVC Đ N V Ở Ơ Ị

Đ/C?

M t s ví dộ ố ụ

NỘI DUNG YÊU CẦU ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO LẬP KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CỦA HIỆU

V N Đ Ấ Ề

XÁC Đ NH N I DUNG ĐÁNH GIÁỊ Ộ

 Đánh giá tồn diện Cơng tác Tổ chức

HĐVC triển khai với:

 2 nội dung (A&B) nhóm/lớp MN;  3 nội dung trường MN

 Đánh giá chuyên đề, tùy vào nhu cầu

BÀI T PẬ

XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ SẴN SÀNG CHO VIỆC ĐÁNH GIÁ KHẢ NĂNG CHƠI CỦA

Bài tập cá nhân: Anh (chị) xác định (đánh dấu x) nội dung bảng biểu mặt phát triển trò chơi trẻ

a) Trong Trò chơi Giả (10 ph):

Stt Nội dung Xác định mặt phát triển* ND KN PH TLS

T Nghe nhắc “Hết chơi”, bé tần ngần nhìn

bàn ăn la liệt thức ăn chạy lấy hộp bỏ đồ chơi vào mang cất

2 “Ái chà, cháy hết bột em rồi!” – bé làm nhăn nhó mang “xoong” rửa

3 “Chị nói Út khơng nghe phải khơng, nghịch làm em bé (búp bê) dậy bây giờ!”

4 “Hôm bạn không làm mẹ nữa, để bạn làm chị Hai chợ nhen”

5 Trẻ bận rộn hết rửa xe lại lo đổ xăng, mua đồ ăn để nhà picnic

Mức 1: Hoàn toàn sẵn sàng

Mức 2: Sẵn sàng cần củng cố kiến thức mặt phát triển TCGB

Bài tập (tiếp)

b) Trong Trò chơi Xây dựng (15 ph)

Stt Nội dung Xác định mặt phát triển * MH HĐKT PH TLST Sau hồi tranh luận xây nhà chung cư (cao tầng) hay làm tàu chiến, Minh Quân

và Hoàng Long lấy khối xốp làm Chiến thuyền Bác Ma Lây Chiến thuyền đây? - Hai cậu bé tiếp tục bàn luận thống nhất: Con tàu

dài chừng 10 viên gạch có 20 lính thủy đại bác boong; lấy xốp màu đỏ làm thuyền, đại bác ráp ống nhựa dài

3 Vừa làm đại bác, Minh Qn vừa ngó chừng xem Hồng Long làm tàu, lại nhắc bạn dành chỗ cho đại bác ráp Đại bác xong, Quân lấy hình người tí hon Long đặt chúng lên boong tàu

4 Sau 30 phút say sưa với nhiều lần sửa sửa lại, cuối Chiến thuyền xong Đó tàu tầng chắn có sức chứa 20 thủy thủ tí hon Giữa boong tàu đặt 01 đại bác có phần cỡ Đầu tàu có dây buộc nối với thành ghế - trạm huy tàu!

Bài tập (tiếp)

c) Trong Trò chơi có luật (10 ph)

Stt Nội dung Xác định mặt phát triển* HĐ THQT PH TLST Trẻ chạy thật nhanh phía trước, nhảy qua “con

suối” rộng, bị qua hang dài khơng gây tiếng động lại chạy tiếp nhảy lên hái trái chín đỏ cao Thời gian thực khơng hết lượt nhạc

2 Mặc dù nhấp nhổm cậu bé chờ đến hiệu lệnh “chạy!” vang lên xuất phát

3 Dù đóng vai làm chuột bé vừa chạy vừa dừng lại cho bạn “méo” bắt

BÀI T PẬ

XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ SẴN SÀNG CHO VIỆC ĐÁNH GIÁ

Stt Nội dung PPHD PPTC Các GV phân công nhắc góc chơi cần

quan tâm, vấn đề lưu ý chơi

2 Cô đọc cho trẻ nghe câu chuyện bác sĩ Ai-bơ-lít trò chuyện với trẻ nhân vật chuyện, “Bệnh viện rừng xanh” bệnh kì cục mng thú mà Bác sĩ chữa

3 Cơ trẻ chơi trị chơi “Tìm thìa cho em bé” để tập cho trẻ sử dụng vật thay trò chơi giả

4 Bài hát “Bạn hết rồi” nhanh chóng trở thành hiệu lệnh quen thuộc trẻ - báo hiệu chơi hết Nhận thấy khơng khí góc “bác sĩ” lắng xuống, khơng cịn bệnh nhân nào, cô giáo vào vai bà mẹ mang đến khám bệnh

Bài tập cá nhân: Anh (chị) phân biệt biện pháp hướng dẫn trò chơi sáng tạo với biện pháp tổ chức chơi

BÀI T PẬ

XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ SẴN SÀNG CHO

Stt Nội dung Thuộc chức

1

NHỮNG KIẾN THỨC & KĨ NĂNG CBQL CẦN CÓ ĐỂ THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC TỔ CHỨC HĐVC CỦA TRƯỜNG MN

•Hiểu biết về:

 Các mặt trình phát triển khả chơi trẻ

ở độ tuổi MN (Trong trò chơi tiêu biểu: TCGB, TCXD, TCCL)

 Hiểu biết phương pháp hướng dẫn loại trò

chơi phương pháp tổ chức chơi tự trẻ

 Các loại Kế hoạch hướng dẫn HĐVC trẻ

trường MN

 Các điều kiện tổ chức HĐVC trẻ trường MN  Nội dung cơng tác quản lí BGH việc tổ

chức HĐVC trường MN • Có kĩ năng:

 Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá Công tác tổ

chức HĐVC trẻ trường MN

T XÁC Đ NH M C Đ S N SÀNG Ự Ị Ứ Ộ Ẵ

CHO VI C ĐÁNH GIÁ CTTC HĐVCỆ

(V n i dung đánh giá)ề ộ

Nội dung Mức I Mức II Mức III

a) Khả phân tích TCTE & đối chiếu với chuẩn phát triển

b) Khả phân tích Phương pháp Tổ chức HĐVC & đối chiếu với yêu cầu

III CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CỦA TRƯỜNG MẦM NON

• CHUẨN BỊ

•Xác định nội dung yêu cầu kiểm tra đánh giá,

•Xác định thành phần tham gia đồn kiểm tra (Nếu cần),

•Xác định bước tiến hành & phân cơng thực hiện, •Chuẩn bị phương tiện, Phiếu đánh giá ,

(Những nội dung thể Kế hoạch kiểm tra) •Thơng báo cho GV hay sở giáo dục kiểm tra về nội dung kiểm tra, lịch làm việc yêu cầu chuẩn bị (Trong trường hợp kiểm tra đột xuất)

• TIẾN HÀNH

1.Thu thập thơng tin đánh giá 2 Xử lí thơng tin

ViẾT NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ:

Bài tập cá nhân: Anh (chị) cho ý kiến nội dung Bản Nhận xét - đánh giá CBQL sau buổi thăm lớp - dự chơi tự lớp MG

YÊU CẦU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ

• NGẮN GỌN KHÁI QUÁT • BỐ CỤC CHẶT CHẼ HỢP LÍ

• ĐẦY ĐỦ NỘI DUNG PHÙ HỢP TRỌNG TÂM ĐÁNH GIÁ (XEM PHỤ LỤC 2) • PHẢN ÁNH ĐÚNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ

NH NG H N CH THỮ Ạ Ế ƯỜNG G P B N NH N XÉTẶ Ở Ả Ậ

 Thiếu tính khách quan việc đánh giá không

được tiến hành sở hệ thống tiêu chí định đánh giá khả chơi trẻ và PPHD GV,

 Phiến diện, sơ sài nội dung

cơ cần đánh giá,

 Thiếu tính khái quát,

 Bố cục khơng hợp lí, thiếu Kết luận – Đánh giá

HƯỚNG KH C PH CẮ Ụ

1. Thực việc Đánh giá Công tác Tổ chức HĐVC của trẻ trường MN theo nội dung xác

định xuất phát từ nhu cầu thực tiễn với hệ thống tiêu chí xây dựng cách khoa học

KẾT LUẬN

1 Cần thiết phải kiện tồn Hoạt động Đánh giá Cơng tác tổ chức hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non

2 Nội dung đánh giá Công tác tổ chức HĐVC trường MN bao gồm: Khả chơi trẻ loại trò chơi, Năng lực tổ chức HĐVC GVMN Cơng tác quản lí trường

3 Hoạt động kiểm tra đánh giá Công tác tổ chức HĐVC cần tuân thủ nguyên tắc định thực với bước: Thu thập – xử lí thơng tin viết nhận xét đánh giá

GV CÓ TH CHIA S V I Ể Ẻ Ớ

B N NH NG V N Đ SAUẠ Ữ Ấ Ề

 PPHD trẻ chơi trò chơi sáng tạo (Trò chơi giả bộ, Trò chơi

xây dựng)

 PP Tổ chức Giờ chơi tự trẻ nhóm/ lớp MN  Lập kế hoạch Tổ chức HĐVC trẻ trường MN

CÙNG TÁC GIẢ

 Những trò chơi giả trẻ nhỏ, NXB Giáo

dục, Tp Hồ Chí Minh 2004

 Hướng dẫn trẻ chơi Trò chơi phản ánh sinh hoạt,

NXB Giáo dục, Tp Hồ Chí Minh 2004

 Tổ chức hoạt động vui chơi trẻ trường MN, NXB

Giáo dục, Tp Hồ Chí Minh 2006 (Tái 2012)

 Đồng hành với trị chơi trẻ, NXB Dân Trí 2012

(Chủ biên)

 Đánh giá công tác tổ chức hoạt động vui chơi trẻ

ở trường MN, NXB Giáo dục Việt Nam, Tp Hồ Chí

CHÚC B N THÀNH CÔNG!Ạ

XIN CHÂN THÀNH C M N!Ả Ơ