giao an sinh 6 full

Gi¸o viªn sö dông c¸c c©u hái cuèi bµi ®Ó kiÓm tra kiÕn thøc vµ sù vËn dông kiÕn thø vµo thùc tÕ.. Nghiªn cøu tríc bµi míi...[r]

Ngày soạn : 21- 8- 2011 Tiết : Mở Đầu Sinh Học I : Mục tiªu

- Hoc sinh phân biệt đợc vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tợng

-Nêu đợc đặc điểm chủ yếu thể sống : trao đổi chất ,lớn lên ,sinh sản ,cảm ứng

-Nêu đợc nhiệm vụ Sinh học nói chung thực vật nói riêng - Giáo dục lịng u thiên nhiên u thích mơn học

- RÌn k so sánh II : Thiết bị dạy học

- Tranh vẽ hình ảnh số nhóm sinh vật - Bảng phụ kẻ bảng SGK:

III : Hoạt động dạy học :

Giíi thiƯu bµi :

Gv sử dụng phần thông tin có đầu để giới thiệu

Hoạt Động 1:Nhận dạng vật sống vật không sống

hoạt động gv hoạt động hs

- Gv cho số học sinh lây ví dụ đồ vật xung quanh ta.Gv ghi nhanh lên bảng (Khi ghi lên bảng ví dụ Gv nên ghi thành cột ;một cột vật sống cột vật khơng sống)

- Gv từ ví dụ mà học sinh đa chọn lấy ví dụ (Một vật sống vật không sông) u cầu học sinh dựa hai ví dụ trả lời câu hỏi:

VËt sèng kh¸c vËt không sống điểm ?

- Lấy ví dụ gần gũi xung quanh ta

- Độc lập làm việc trả lời câu hỏi.Học sinh bổ sung câu trả lời cho từ rút kết luận

KÕt LuËn:

Vật sống vật có q trình lớn lên ,sinh sản trao đổi chất với mơi trờng cịn vật khơng sống khơng có

Hoạt động :Đ ặc điểm thể sống - Hớng dẫn học sinh quan sát kĩ bảng trang

sgk (Gv giải thích kỉ tiêu đề cột 6,7 cho học sinh)

- Gv cho học sinh đáp án bảng - Gv yêu cầu học sinh dựa vào bảng vừa hoàn thành trả lời câu hỏi:

*Cơ thể sống có đặc điểm ?

- häc sinh hoµn thành bảng theo nhóm > Đại diện nhóm thể ý kiến nhóm lên bảng phụ cđa Gv Häc sinh kh¸c xem xÐt råi nhËn xÐt ,bổ sung Học sinh tự hoàn chỉnh bảng cá nhân

-Độc lập làm việc trả lời câu hỏi.Rồi rút kÕt luËn

KÕt luËn:

Cơ thể sống có đặc điểm chung là:  Có q trình TĐc với mơi trờng  Có q trình lớn lên( sinh trng v

phát triển)

Sinh sản: Sự hoa kết

Cảm ứng: VD:hiện tợng cụp xấu hổ

Kt Lun Chung : Học sinh đọc SGK

- Hớng dẫn học sinh tự nghiên cứu thông tin mục trả lời câu hỏi:

Nhiệm vụ sinh học gì?

Nhiệm vụ TV học gì?

- Lm vic c lp

- số học sinh trả lời câu hỏi, học sinh khác nhận xét bổ sung

Kết luân:

*Nhim vụ sinh học:Nghiên cứu đặc điểm thể sống: hình thái ,cấu tạo ,hoạt động sống,mối quan hệ sinh vật môi trờng,ứng dụng thực tiễn đời sống

*TV học có nhiệm vụ:Nghiên cứu tổ chức thể đặc điểm hình tháI ,cáu tạo ,các hoạt động sống thực vật, đa dạng TV , vai trò TV TN đời sống ngời

IV Kiểm tra đánh giá.

Yêu cầu học sinh hoàn thành câu hỏi trang SGK -> thu của1 số học sinh để chấm V dặn dò.

Häc bài, trả lời câu hỏi Kẻ sẵn bảng trang 11

Ngày soạn : 21- 8- 2011

Tiết : Đặc Điểm Chung Của Thực VËt i Mơc tiªu

- Nêu đợc đặc điểm chung thực vật

- Biết đợc đa dạng phong phú thực vật - Trình bày đợc vai trò thực vật

- Rèn kỹ quan sát, hoạt động nhóm

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên bảo vệ thực vật ii đồ dùng dạy học

Tranh ¶nh vỊ phong c¶nh

Học sinh kẻ sẵn bảng trang 11 SGK iii hoạt động dạy học.

Hoạt động : Đặc điểm chung thực vật

hoạt động giáo viên hoạt động học sinh

- Híng dẫn học sinh hoàn thành bảng mục SGK

- Hớng dẫn học sinh nghiên cứu t-ợng mơc SGK råi ®a nhËn xÐt

- Độc lập làm việc hoàn thành bảng

- 1- học sinh đứng chổ trình bày bảng, học sinh khác nhận xét bổ sung

- Làm việc c lp

- Đặc điểm chung thực vật gì? - Học sinh trả lời -> tù rór kÕt luËn KÕt luËn:

Thực vt cú nhng c im:

- Có khả tự tạo chất hữu cơ(quang hợp)

- Không có khả di chuyển

- Phản ứng chậm víi kÝch thÝch cđa m«i tr-êng

- Cã tÝnh hớng sáng KL chung: Đọc SGK

Hot ng : đa dạng phong phú thực vật

hoạt động giáo viên hoạt động học sinh

- Hớng dẫn học sinh quan sát hình vẽ thảo luận trả lời câu hỏi môc SGK

- Hớng dẫn học sinh kết hợp kiến thức vừa có thơng tin SGK để rút kết luận

? Vai trß cđa thùc vËt

- Hoạt động theo nhóm lần lợt trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm đứng chổ trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xột, b sung

- Độc lập làm việc -> rót kÕt luËn KÕt luËn:

Thế giới thực vật đa dạng phong phú : -Đa dạng mơi trờng sống : thực vật sống : miền khí hậu khác nhau;các dạng địa hình khác nhau;các mơi trờng sống khác

-Sè lợng loài

-Số lợng cá thể loài

*Đối với tự nhiên : Làm giảm ô nhiễm m«i trêng

*Đối với động vật : Cung cấp thức ăn chỗ *Đối với ngời : Cung cấp lơng thực… IV kiểm tra đánh giá

Sö dụng câu hỏi cuối V dặn dò

Học trả lời câu hỏi, ý câu §äc mơc em cã biÕt

Híng dÉn lµm bµi tập

Chuẩn bị mẫu vật: Cây cải, Rêu, rau bợ, dơng xỉ, cỏ, hoa hồng Su tầm tranh ảnh vỊ thùc vËt

Ngµy soạn:28/8 /2011

Tiết :Có Phải Tất Cả Thực Vật Đều Có Hoa?

I mơc tiªu.

- Qua quan sát so sánh phân biệt đợc có hoa khơng có hoa - Phân biệt đợc năm lâu nm

- Rèn kỹ quan sát, so sánh

- Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật II đồ dùng

Tranh vÏ h×nh 4.1 - 4.2 SGK MÉu vËt: Mét sè c©y

III hoạt động dạy học.

1 ổn định tổ chức : Bài cũ :

Trình bày đặc điểm chung thực vật? Bài :

Hoạt động 1

Thùc vËt cã hoa vµ thùc vËt kh«ng cã hoa

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Hớng dẫn học sinh quan sát hình vẽ 4.1 đối chiếu với bảng thơng tin trả lời Câu hỏi:

Cây cải có quan nào? đợc xếp vào nhóm nào? chức nhóm gì?

- Hớng dẫn học sinh quan sát hình 4.2 hoàn thành bảng trang 13 SGK - Hớng dẫn học sinh chia (cả mẩu vật) thành nhãm

- Híng dÉn häc sinh hoµn thµnh bµi tËp cuèi trang 14

- Hoạt động độc lập -> trả lời câu hỏi

- -2 häc sinh trả lời câu hỏi học sinh khác nhận xét, bỉ sung

- Làm việc độc lập hồn thành bảng -2 học sinh đọc cho lớp nghe, học sinh khác nhận xét bổ sung

- §éc lËp lµm viƯc

KL: TV làm nhóm TV có hoa TV khơng có hoa

- TV có hoa phải có quan sinh sản hoa , quả, hạt

- TV hoa quan sinh sản hoa,quả, hạt

Hot ng2 :

cây năm lâu năm

Hot ng ca GV Hoạt động HS

- Hớng dẫn học sinh lấy ví dụ so sánh hai ví dụ để thấy đợc khác loại

-Giáo viên ghi nhanh ví dụ học sinh lây lên bảng,giáo viên lấy ví dụ cho học sinh so sánh để rút kết luận

- Tù rót kÕt luËn KÕt luËn:

-Cây năm có vịng đời kết thúc năm,chỉ hoa kết trái lần đời

-Cây lâu năm có vịng đời kéo dài nhiều năm,ra hoa kết nhiều lần đời

IV kiểm tra đánh giá

- Sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra - Giáo viên hớng dẫn làm

- Giáo viên nhận học V dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi - Chuẩn bị nhỏ

Chơng I : Tế bào thực vật

Ngày soạn :28 /8 /2011 TiÕt :Thùc hµnh :KÝnh Lóp ,KÝnh HiĨn Vi vµ Cách Sử Dụng i mục tiêu

- Nhn bit đợc phận kính lúp kính hiển vi chức chúng - Biết đợc cách sử dụng kính lúp kính hiển vi

- Rèn kỹ sử dụng kính

- Cú ý thức giữ gìn bảo quản kính II đồ dùng

Kính lúp cầm tay, có giá, tranh ảnh hình 5.3 Mẫu vật: Tiêu TB, số có hoa nhỏ Iii hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức :

2 Bài : Hot ng 1

kính lúp cách sử dụng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Hớng dẫn học sinh sử dụng thông tin để nắm cấu tạo cách sử dụng kính lúp

- Kính lúp cấu tạo nh nào? - Cách sư dơng kÝnh lóp nh thÕ nµo?

- Làm việc độc lập, nghiên cứu thông tin mục trang 17 SGK quan sát hình 5.1, 5.2 - -2 học sinh trả lời

- Giáo viên cho học sinh xác định phận kính Cho học sinh tập quan sát mu vt mang theo

- Giáo viên giới thiệu kính lúp có giá cách sử dụng u ®iĨm cđa nã

- Häc sinh tù rót kÕt luËn KÕt luËn:

-Cấu tạo:Gồm phận :mặt kính (lồi mặt),khung kính tay cầm(bằng kim loại nhựa)

-Cách sử dụng:Để mẩu vật chỗ cố định ,đa kính vào sát mẫu vật từ từ kéo xa dần thấy rõ vật dừng lại quan sát ghi chép hay vẽ

Hoạt động 2 k

ính hiển vi cách sử dụng

Hot ng GV Hoạt động HS

- Hớng dẫn học sinh sử dụng thông tin để xác định phận kính chức phận

- KÝnh hiĨn vi cã cÊu t¹o nh nào?

- Chức phận gì? - Bộ phận quan trọng nhất? V× sao?

- Giáo viên yêu cầu học sinh xác định phận kính hiển vi - Hớng dẫn học sinh tìm hiểu cách sử dụng kính him vi

- Trình bày cách sử dụng kính hiĨn vi?

- Cho häc sinh thùc hµnh víi tiêu có sẵn

- Giáo viên giới thiệu thªm vỊ mét sè bé phËn míi cđa kÝnh

- Làm việc độc lập, kết hợp thông tin mục hình 5.3

- 3- häc sinh trả lời, học sinh khác nhận xét bổ sung

- - em làm cho lớp xem - -2 học sinh trả lời câu hỏi - -4 học sinh làm

Kết luân: *Cấu tạo: - Ch©n kÝnh - Th©n kÝnh :

+ống kính:thị kính ,đĩa quay gắn vật kính,vật kính

+èc điều chỉnh:ốc to ốc nhỏ -Bàn kính :Đặt tiêu ,có kẹp giữ *Cách sử dụng:SGK

KL chung: Đọc SGK Iv Kiểm tra đánh giá

Cho số học sinh lên quan sát vật mẫu có sẵn kính hiển vi v dặn dò

- Nắm vững cách sử dụng kính hiển vi - Đọc mục em cã biÕt

Ngµy soạn: 05/ 09 /2011

Tiết : Thực hành: Quan Sát Tế Bào Thực Vật. i - mục tiêu:

- Học sinh tự làm đợc tiêu tế bào TV - Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi

- Tập vẽ hình quan sát đợc hiển vi - Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ dụng cụ - Trung thực, vẽ hình quan sát đợc ii - đồ dụng:

Giáo viên chuẩn

+ Mật khẩu: - củ hành tây - cà chua + §å dïng: - KÝnh hiÓn vi - Lam kÝnh - La men - PipÐp

- Kim mịi m¸c

- Tranh vÏ phãng to 6.2, - SGK HS: - Nắm cách sử dụng kính hiển vi

- Mỗi tổ chuẩn bị cà chua lớp củ hành tây iii - hoạt động dạy học:

1 ổ n định tổ chức

* GV kiÓm tra

- Phần chuẩn bị học sinh theo nhóm phân cơng - Các bc s dng kớnh hin vi

* Giáo viên yêu cầu

- Lm c tiờu bn tht qu cà chua vảy hành - Vẽ lại hình quan sỏt c

- Các nhóm không nói to, không lại lộn xộn * Giáo viên phát dụng cụ

- Mỗi nhóm gồm -6 học sinh

- Giáo viên phân công công việc cho thành viªn nhãm

Hoạt động 1: q uan sát tế bào d ới kính hiển vi

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Híng dÉn nhóm nghiên cứu SGK cách làm tiêu bản, quan sát kính

- Giáo viên làm tiêu mẫu cho học sinh quan sát

- Giáo viên tới nhóm giúp đỡ, nhắc

- Quan sát hình 6.1 - Nắm thao tác

B1:Bóc tách lớp TB biểu bì vảy hành ,1 đám TB thịt cà chua

nhở, giải đáp thắc mắc cho học sinh - Chọn ngời chuẩn bị kính cịn lại chuẩn bị tiêu nh hớng dẫn giáo viên

- Khi tiến hành làm ý: Chỉ ngời điều chỉnh kính, ngời khác đứng cách xa, khơng đợc thay ngời làm

Hoạt động 2: v ẽ hình quan sát đ ợc d ới kính

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Giáo viên cho học sinh xem hình tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua

- Học sinh quan sát độc chiếu với hình nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào iv Tng kt

- Giáo viên lấy số häc sinh kiĨm tra h×nh vÏ - Häc sinh thu dọn vệ sinh phòng học

Ngày soạn : 05 / 09 /2011

TiÕt : Cấu Tạo Tế Bào Thực Vật. i

mơc tiªu

- Kể tên phận cấu tạo tế bào thực vật chức thành phần - Nêu đợc khái niệm mơ Kể tên đợc loại mơ thc vt

- Rèn kỹ quan sát hình vẽ Kĩ vẽ hình - Nhận biết kiến thøc

ii đồ dùng.

Tranh vÏ phãng to hình 7.1 SGK Mô hình: TBTV

iii hot động dạy học :

1 ổn định tổ chức. 2 Bài mới

Më bµi: SGV

Hoạt động 1: h ình dạng kích thích tế bào

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Hớng dẫn học sinh quan sát hình vẽ 7.1, 7.2, 7.3 trả lời câu hỏi:

- Điểm giống cấu tạo rể - thân - gì?

- Lm vic c lập

- Em cã nhËn xÐt hình dạng tế bào ?

- Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi Em có nhận xét kích thíc vỊ TBTV?

- Làm việc độc lập, quan sát bảng trang 24 SGK

- -2 häc sinh tr¶ lêi häc sinh tù rót kÕt ln

KL: Tất quan thực vật đợc cấu tạo từ tế bào Các tế bào có hình dạng kích thớc khác

Hoạt động : ấu tạo tế bàoc

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Híng dÉn häc sinh nghiªn cøu SGK trang 24

- Dùng mô hình TBTV cho họ csinh lê trình bày cấu tạo TB

- Yêu cầu học sinh nắm gần chức

- Xỏc nh cỏc phận TB ghi nhớ

- - HS lên mô hình - Tự rót kÕt ln

kÕt ln: TÕ bµo gåm: - Vách TB

- Màng sinh chất - Chất TB

- Nhân

Hot ng 3

Mô

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Hớng dẫn học sinh quan sát hình 7.5 để trả lời câu hỏi

- Em cã nhËn xÐt cấu tạo, hình dạng TB mô

- Quan sát, thảo luận, đa câu hỏi trỏ lời

- Đại diện - nhãm trá lêi häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Kết luận: Mô nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống thực chức

iv kim tra ỏnh giỏ S dụng câu hỏi Giải chữ

v dỈn dò.

Tiết : ngày soạn :11/ 09/ 2011 Sự Lớn Lên Phân Chia Của Tế Bào.

I : mục tiêu

- học sinh nêu đợc sơ lợc lớn lên phân chia tế bào

- Học sinh hiểu đợc ý nghĩa lớn lên thực vật - Rèn kĩ quan sát tìm tịi kiến thức

- Giáo dục tình u thiên nhiên lịng u thích mơn học II : đồ dùng dạy học.

- GV chuẩn bị + tranh vẽ phóng to hình 8.1 : Sơ đồ lớn lên tế bào 8.2 : Sơ đồ phân chia tế bào

7.5 : Một số loại mô thực vật

+Một cành (có phần ngọn),một đoạn mía tre , nứa - Học sinh nắm lại kiến thức cấu tạo tế bào thực vËt

III : hoạt động dạy học.

1 : KiĨm tra bµi cđ.

- Tế bào thục vất đợc cấu tạo gồm thành phần ? Chức thành phần ?

2 : Bµi míi.

Giới thiệu : GV sử dụng thơng tin có phần mở đầu để giới thiệu học

Hoạt động 1: ìm hiểu lớn lên tế bào:t

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho học sinh sử dụng kết hợp thơng tin có mục với việc quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi :(Chú ý : Nhắc học sinh quan sát kỉ , ý đến số lợng kích thớc thành phần cấu tạo nên tế bào đặc biết không bào.)

- Tế bào lớn lên nh ? - Nhờ đâu tế bào lớn lờn c?

-Độc lập làm việc theo hớng dẫn giáo viên hoàn thành việc trả lời câu hỏi

-2 học sinh đứng chỗ trả lời câu hỏi Học sinh khác nhận xét , bổ sung > Học sinh tự rút kết luận

Kết luận:

+Đặc điểm: Tăng kích thớc

+Điều kiện để tế bào lớn lên: Có trao đổi chất

Hoạt động 2:t ìm hiểu phân chia tế bào

hoạt động gv hoạt động hs

-Hớng dẫn học sinh sử dụng thơng tin có mục sách giáo khoa kết hợp quan sát hình vẽ 8.2 “Sơ đồ phân chia tế bào “trả lời câu hỏi :

- Tế bào phân chia nh ?

- Các tế bào phận có khả phân chia ?

- Các quan cđa tùc vËt nh RƠ ,

-Th¶o ln nhóm theo hớng dẫn giáo viên hoàn thành việc trả lời cho câu hỏi

-i din nhóm đứn chổ trả lời câu hỏi Học sinh khác nhận xét , bổ sung

kÕt luËn:

-Tế bào thực vật sau lớn lên đến kích th-ớc định bắt đầu tiến hành phân chia.Trth-ớc hết chúng nhân đôi bào quan ,đầu tiên nhân sau đến bào quan khác.Sau chất tế bào đợc phân chia,xuất vách ngăn ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào

- Chỉ có tế bào mô phân sinh có khả phân chia

thân , lớn lên cách ? -GV dùng hình vẽ 7.5 “một số loại mơ thực vật” , cành có , đoạn thân mía (tre – Nứa ) để giới thiệu thêm cho học sinh vị trí mơ phân sinh ngọn(có phần đầu rễ) mô phân sinh gióng (nằm quanh đốt gióng)các tế bào mơ phân sinh gióng phân chia đợc thời gian dừng lại cịn mơ phân sinh phân chia lâu

*ý nghÜa cña sù lớn lên phân chia: Tăng số l-ợng kích thớc tế bào giúp sinh trởng phát triển

IV :kiểm tra đánh giá.

-Gv cho học sinh kiểm tra phút : I: Đánh dấu x vào có ý trả lời

1 :Dựa vào đặc điểm cấu tạo ngời ta chia thực vật nhóm:

a:TV có hoa b:TV khơng có hoa c:Cây năm d:Cây lâu năm :Tế bào thực vật đợc cấu tạo gồm thành phần dới ?

a:Kh«ng bµo b:Mµng sinh chÊt c: ChÊt tÕ bµo d: Nhân 3:Tế bào phận thực vật có khả phân chia ?

a:TB mô mềm b:TB mô nâng đở c:TB mô phân sinh d:Tất TB III:Chon câu trả lời nhất:Các quan thực vật lớn lên đợc nhờ:

a:Sự lớn lên củaTB b:Sự phân chia củaTB c:Quá trình traođổi chất d:a v b ỳng

V :dặn dò.

-VỊ nhµ häc bµi lµm bµi tËp

-Chn bị tiết sau mang theo số nhỏ ( có rễ cây) rữa rễ nhng không làm gÃy rễ

ngày soạn : 11/ 09/ 2011 Ch¬ng 2: RƠ

TiÕt : Các Loại Rễ,Các Miền Của Rễ.

I : mục tiªu

-Học sinh biết đợc quan rễ vai trò rễ -Học sinh phân biệt đợc rễ cọc rễ chùm

-Trình bày đợc miền rễ chức miền -Rèn kỉ quan sát , so sánh hoạt động nhóm

-Gi¸o dơc ý thức bảo vệ thiên nhiên II : thiết bị dạy học.

-Giáo viên chuẩn bị + Một số nhỏ có rễ

+ Tranh vÏ phãng to h×nh *9.1:RƠ cäc rễ chùm *9.2: ảnh chụp số có rễ cọc số có rễ chùm

*9.3: C¸c miỊn cđa rƠ

-Học sinh chuẩn bị số có rễ nh đợc hớng dẫn tiết trớc III : hoạt động dạy học.

1 : ổn định tổ chức Bài :

Hoạt động 1: c ác loại rễ.

hoạt động gv hoạt động ca hs

GV yêu cầu HS nhắc lại quan sinh d-ỡng

? R thuc vào loai quan ? Vai trò rễ

-Hớng dẫn học sinh quan sát rễ mang theo dựa vào đặc điểm hình dạng rễ đễ chia chúng thành hai nhóm

-Cho học sinh quan sát hình vẽ 9.1 sử dụng từ gợi ý để hoàn thành tập điền từ vào chổ trống

-Cho học sinh quan sát hình 9.2 kết hợp với mẩu vất mang theo đẻ hoàn thành tập xác đinh loại rễ loại

+ Giữ cho mọc đợc đất + Hút nớc muối khoáng hịa tan -Hoạt động theo nhóm(mỗi nhóm bàn học)

-Đại diện nhóm đứng chổ trình bày kết nhóm mình.Học sinh khác nhận xét bổ sung

-Hoạt động độc lập hoàn thành tập Một học sinh đứng chổ hoàn thành tập Học sinh khác nhận xét bổ sung

-Hoạt động theo nhóm xác định tên rễ loại cho lớp nghe Học sinh nhận xét bổ sung cho sau tự rút kết luận

kÕt luËn:

Thực vật có hai loại rễ :rễ cọc rễ chùm

- Rễ cọc : Rễ to ,khỏe đâm sâu xuống đất nhiều rễ mọc xiên

- Rễ chùm : Nhiều rễ to,dài gần nhau,mọc tỏa từ thân thành chùm

Hot ng : c ác miền rễ.

hoạt động gv hoạt động hs

- Híng dÉn học sinh nghiên cứu thông tin kết hợp quan sat hinh vẽ 9.3 "Các miền rễ" trình bày c¸c miỊn cđa rƠ

- Treo hinh vẽ 9.3 che phần thích

- Häc sinh sư dụng thông tin ,ghi nhớ thông tin lên bảng trinh bày miền rễ chức miền hình vẽ

Các miền rễ Chức miền Miền trởng thành

có mạch dẫn Dẫn truyền Miền hút có

lông hút Hấp thụ nớc vàmuối khoáng Miền sinh trởng

(nơi tế bào phân chia)

Làm cho rƠ dµi

MiỊn chãp rƠ Che chë cho ®Çu rƠ

-Học sinh đọc kết luận chung sách giáo khoa

iv kiểm tra đánh giá.

Giáo viên sử dụng câu hổi cuối để kim tra

v dặn dò: Chuẩn bị mới Về nhà học - làm tập

Ngày soạn :18 /9 /2011

TiÕt : CÊu Tạo Miền Hút Của Rễ. I : mục tiêu

-Học sinh trình bày đợc cấu tạo rễ (giới hạn miền hút)

-Học sinh trình bày đợc vai trị lơng hút.Phân biệt đợc tế bào thực vật lông hút -Rèn kĩ quan sát hoạt động nhóm,kĩ vẽ hình

-Gi¸o dục ý thức bảo vệ thiên nhiên

II : thiết bị dạy học.

Tranh vẽ hình 10.1 10.2 sách giáo khoa

Bảng phụ thể thông tin bảng "Cấu tạo chức miỊn hót"

III : hoạt động dạy học. 1 : Kiểm tra củ:

-Thực vật có loại rễ nào? Đặc điểm loại nh nào? - Rễ đợc cấu tạo gồm miền nào? Chức miền gì?

2:Bài

Hoạt Động : CÊu t¹o miỊn hót cđa rƠ.

Hoạt động gv Hoạt động hs

- Giáo viên treo tranh vẽ hình 10.1 (SGK) đợc che phần thớch lờn bng

- Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng thông tin ,quan sát hình vẽ,nghiên cứu kỉ nội dung côt 1,2 bảng "Cấu tạovà chức miền hút" nắm thông tin trình bày cho c¶ líp nghe

- Học sinh quan sát đối chiếu đễ thấy đuợc vị trí phận miền hút rễ với đặc điểm cấu tạo phận - Một số học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét bổ sung

KÕt luËn:

Miền hút rễ đợc cấu tạo gồm hai phần :

- PhÇn vá với hai phần là: + Biểu bì

+ Thịt vỏ

- Trụ Gồm hai phần:

+ Bó mạch: Gồm hai loại mạch rây mạch gỗ

+Ruột:

Hot ng 2:Chc miền hút rễ.

Hoạt động gv Hoạt động hs

- Hớng dẫn học sinh sử dụng thông tin côt bảng "Cấu tạo chức miền hút" kết hợp với hình vẽ 10.1 để làm rõ vấn đề chức miền hỳt ca r

- Đọc thông tin xác đinh trê hình vẽ lên trình bay chức miên hút hình vẽ

- Một số học sinh trình bày ,học sinh khác nhận xét bổ sung

KÕt Ln:

- Chun c¸c chÊt từ lông hút vào trụ gữa

- Mạch rây: vận chuyển chất hữu - Mạch gỗ:Vận chuyển nớc muối khoáng

- Ruột:Chứa chất dự trữ

Hoạt động 3:Tế bào lông hút.

Hoạt động gv Hot ng ca hs

- Gv yêu cầu HS quan sát hình 10.2 ? Nhắc lại cấu tạo tế bào thực vật ? Tế bào lông hút có cấu tạo nh

?Phân biệt tế bào thực vật với tế bào lông hút?

? Chức lông hút

-HS quan sát - HS trả lời Kết Luận:

- Mỗi tế bào lông hút có cấu tạo :Vách TB,màng sinh chất,chất TB,nhân ,không bào

- TB lông hút làTB biểu bì kéo dài.Vị trí nhân nằm gần đầu lông hút.TB lông hút lục lạp

- Chức : Hút nớc muối khoáng hòa tan

iv kiểm tra đánh giá.

Giáo viên sử dụng câu hổi cuối để kiểm tra

Giáo viên nhận xét ý thức tổ chức, ý thức kỷ luật học Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò

Về nhà học - làm tập Đọc mục em có biết Nghiên cứu trớc 10

Hớng dẫn chuẩn bị tập nhà:

Cân loại Rễ thân.lá hoa.quả,hạt tuơi lấy 100g

đem sấy khô đem cân lại xem điền vào bảng tập Chú ý: Không dùng phân mềm (nhiều nớc)

Sấy cách rang nhỏ lửa,lá sử dụng bàn ,nêu có nắng đem phơi nắng

Ngày soạn: 18 / 09 /2011

TiÕt 10: Sù Hót Níc Và Muối Khoáng Của Rễ.

I : mục tiêu

- Học sinh hiểu đợc cần nớc muối khống hồ tan nh nào,nhu cầu nớc muối khoáng phụ thuộc vào yếu tố

- Từ thí ngiệm học sinh biết thiết kế thí nghiệm nhằm giúp giải đáp thắc mắc nhu cầu muối khoáng

- Học sinh biết đợc cần loại muối khoáng nào, loại cần nhiều, loại cần

- RÌn kĩ quan sát tìm tòi, phân tích thí nghiệm

II : thiết bị dạy học

- Tranh vÏ hc mÈu vËt thĨ hiƯn thÝ nghiƯm ,3 - B¶ng kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

1 : ổn định tổ chức. 2 :Kim tra bi c:

- Trình bày cấu tạo miền hút rễ? - Nêu chức phÇn cđa miỊn hót?

3 : Các hoạt động.

Hoạt động :Nhu cầu n ớc cây.

hoạt động gv hoạt động hs

- Gv treo tranh vÏ hc mang vËt mÈu thĨ hiƯn thÝ nghiƯm cho häc sinh quan s¸t - Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin thí nghiệm trả lời câu hỏi cuối thí nghiƯm

- Cho häc sinh b¸o c¸o kÕt qu¶ thÝ nghiƯm

-Híng dÉn häc sinh sử dụng thông tin trả lời câu hỏi cuèi thÝ nghiÖm

- Một học sinh đọc nơi dung thí nghiệm câu hỏi cho lớp nghe

- Mục đích TN: Xem xét vai trò nớc

- Kết quả: Cây A phát triển tốt > có đủ nc

Cây B héo dần chết > thiÕu níc - 10 häc sinh b¸o c¸o

- Trao đổi nhóm thảo luận trả lời câu hỏi từ rút kết luận

KÕt luận:

Cây cần nớc, nhng cần nhiều hay phụ thuộc vào loại giai đoạn phát triển cây.

Hoạt Động : Nhu cầu muối khoáng cây.

- Gv treo tranh vÏ hc mang vËt mÈu thĨ hiƯn thÝ nghiƯm cho häc sinh quan s¸t - Híng dÉn học sinh nghiên cứu thông tin thí nghiệm trả lời câu hỏi cuối thí nghiệm

- Hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- Gv cú th b sung thơng tin muối khống đa lợng muối khoáng vi lợng *Muối đa lợng muối khoáng mà cần với khối lợng nhiều nh: đạm, lân, kali *Muối vi lợng muối khoáng mà cần với khối lợng nh: muối sắt, muối can xi

- Một học sinh đọc nôi dung thí nghiệm câu hỏi cho lớp nghe - Mục đích TN: Xem xét vai trị muối đạm

- TN:Trông ngô,cây A bón đầy đủ đạm - lân - kali cịn B bón lợng đạm lân đến bắp A cho bắp lớn hạt B

- Học sinh lần lợt trả lời câu hỏi từ rút kết luận

KÕt luËn:

Cây cần muối khoáng cần nhiều nhất muối đạm - lân - kali, nh-ng cần nhiều hay phụ thuộc vào từng loại giai đoạn phát triển cây.

iv kiểm tra ỏnh giỏ

Giáo viên nhận xét công tác chuẩn bị, ý thức tổ chức, ý thức kỷ luật học Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò

Về nhà học - làm tập Đọc mục em có biết

Nghiên cứu trớc 11 phần II

Ngày so¹n : 25- 09- 2011

TiÕt 11 : Sù Hút Nớc Và Muối Khoáng Của Rễ (tt). I : mơc tiªu

- Học sinh biết đợc chế hút nớc muối khoáng rễ nh đờng vận chuyển nớc muối khoáng lông hút vào trụ theo mạch gỗ lên thân

- Học sinh biết đợc ảnh hởng loại đất khác lên khả hút nớc muối khoáng

- Học sinh biết đợc yếu tố thời tiết ảnh hởng hút nớc từ đa số biện pháp trồng trọt nhằm giúp hút nớc mui khoỏng tt hn

- Rèn kỉ quan sát, tổng hợp

II : thiết bị dạy häc

Tranh vẽ hình 11.2 "Con đờng hút nớc muối khống hồ tan"

III : hoạt động dạy học 1 : ổn định tổ chức.

2 :Kiểm tra củ

- Cây cần nớc muối khoáng nh nào?

3 : Các hoạt động.

Hoạt động :Rễ hút n ớc muối khoáng :

- Giáo viên treo tranh vẽ H11.2 lên bảng - Hớng dẫn học sinh sử dụng hình vẽ để hoàn thành tập điền từ vào tập

?Bé phËn nµo cđa rƠ chđ u lµm nhiệm vụ hút nớc muối khoáng

- Tai ta nói hai trình hút nớc muối khoáng thực chất một?

- học sinh quan sát hình vẽ

* lông hút vỏ .mạch gỗ * lông hút

* Vì:chỉ có muối khống hồ tan đợc nớc rễ hấp thụ đợc

-Lơng hút phận chủ yếu rễ có chức hút nớc muối khống hịa tan -Con đờng hút nớc muối khống hịa tan: Từ lơng hút qua vỏ tới mạch gỗ rễ Thân Lá

-Sự hút nớc muối khoáng tách rời nhau: rễ hút đợc muối khống hịa tan nớc

Hoạt động2: Những điều kiện bên ảnh h ởng đến hút n ớc muối khoáng của cây.

a.Các loại đất trồng khác nhau

- Gv híng dÉn học sinh sử dụng thông tin trả lời câu hỏi:

? Có loại đất trồng nào?

? Các loại đất trồng khác có ảnh h-ởng nh tới việc hút nớc muối khống cây? chúng phù hợp để trịng nhóm nhất?

b.Thêi tiÕt ,khÝ hËu.

- Gv hớng dẫn học sinh sử dụng thông tin trả lời câu hỏi:

? Các kiểu khí hậu thời tiết ảnh hởng nh tới hút nớc muối khoáng rễ?

?Lm th no để hạn chế ảnh hởng xấu khí hậu thời tiết tới hút nớc muối khoáng cây?

- Có ba loại đất trồng là: + Đất đá ong > giữ nớc kém, làm rữa trôi chất dinh dỡng > khó hút n-ớc muối khống > khơng thích hợp để trồng

+ Đất đỏ bazan > thích hợp trồng cơng nghiệp

+ §Êt phù sa > giữ nớc tốt, màu mỡ -> thuận lợi cho hút nớc muối khoáng -> thích hợp trồng nông nghiệp

* Nhiệt độ lạnh trình hút nớc muối khống bị ngừng trệ,trời nóng hút bớc muối khống tăng lên

*RƠ bị ngập nớc > rễ chết > khả hút nớc muối khoáng

- Trồng vào mùa lạnh phải tủ gốc cho

- Trời nắng phải tích cực tới nớc cho

- Rễ bị ngập phải tháo nớc chống úng cho

iv kiểm tra đánh giá

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra

Gi¸o viªn nhËn xÐt ý thøc tỉ chøc, ý thøc kû luật học Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò

Ngày so¹n : 25- 09- 2011

TiÕt 12 : Thực hành: Quan sát Biến Dạng Của Rễ

I : mơc tiªu

- Học sinh phân biệt đợc loại rễ biến dạng chức chúng - Nêu đợc loại rễ biến dạng

- Thấy đợc khả thích nghi với điều kiện mơi trờng thực vật ,đó lí giới thực vật đa dạng phong phú

- RÌn kỉ quan sát tìm tòi

II : thiết bị dạy học

Chuẩn bị giáo viên:

- bảng phụ ghi bảng đặc điểm chức loại rễ biến dạng - Tranh vẽ hình 12.1:Một số loại rễ biến dạng

- Mẩu vật: Cành trầu không, củ sắn, củ cải, củ cà rốt, dây tơ hồng, cành tầm gửi Chn bÞ cđa häc sinh:

- MÈu vật: Cành trầu không, củ sắn, củ cải, củ cà rốt, dây tơ hồng, cành tầm gửi - Xem lại kiến thức cấu tạo chức cđa rƠ

III : hoạt động dạy học 1 : ổn định tổ chức.

2 : KiÓm tra củ

Trình bày cấu tạo chức rễ?

3 : Cỏc hot ng.

Hoạt động : Các loại rễ biến dạng.

hoạt động gv hoạt động hs

- Híng dÉn häc sinh quan s¸t c¸c cđ cải,củ cà rốt,củ sắn suy nghĩ trả lời câu hái sau:

?Các củ phân cây? ?Dấu hiệu cho ta biết rễ cây? ?Loại rễ có khác so với rễ bình th-ờng?chúng có tên gọi gì?

?Rễ có vai trị cây?

- Vậy theo em ta nên thu hoach có rễ củ trớc hay sau hay đồng thời hoa? Tại sao?

- Híng dÉn häc sinh quan sát trầu không ,hồ tiêu, vạn niên kết hợp thông tin bảng trả lời câu hỏi?

?Các có rễ mọc chổ thân?

?R mc trờn mu thõn có khác với rễ bình thờng học?

?Rễ có vai trị cây?

- Hớng dẫn học sinh quan sát hình vẽ bụt nọc,cây bần,mắm kếthợp thông tin bảng trả lời câu hỏi:

?Cỏc cõy ny sng điều kiện nào? Rễ chúng có dặc điểm gì?Rễ cú vai trũ

- Là rễ

- Quanh cđ cã c¸c rƠ

- RƠ phình to,chúng gọi rễ củ

-Chứa chất dự trử cho hoa tạo

- Trớc Vì chất dinh dỡng c cũn nhiu

- Tại mấu thân

- Có khả móc bám vào vật khác - Giúp bám vào trụ để leo lên cao

gì cây?

- Hớng dần học sinh quan sát mẩu vật tơ hồng ,cây tầm gữi,tranh vẽ thông tin bảng trả lời câu hỏi:

? Cõy ny sng đâu?rễ chúng có đặc điểm gì?rễ có vai trị với cây?

* Dây tơ hồng rễ đam vào mạch rây chủ để lấy chất hữu cịn rễ tầm gữi đâm vào mạch gồ để lấy nớc mi khống

xốp,hô hấp thay cho phần rễ dới đất

- sống kí sinh thân khác,rễ chúng biến thành giác mút đâm vào thân khác để lây thức ăn cho

KÕt Ln:

Cã lo¹i rƠ biÕn d¹ng:

Rễ củ:phình to,chứa chất dự trử cho câykhi hoa tạo

Rễ móc:Mọc mấu thân,giúp leo lên cao

R th:Mc ngc lờn trờn mặt đất,lấy oxi cung cấp cho phần rễ dới t

Giác mút:ở kí sinh ,đâm vào thân chủ lấy thức ăn

iv kim tra ỏnh giá

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối bi kim tra

Giáo viên nhận xét ý thøc chn bÞ mÈu vËt, tỉ chøc, ý thøc kû luật học Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò.

Về nhà học - làm tập Đọc mục em có biết Nghiên cøu tríc bµi 13

TiÕt sau mang theo loại (Cây to lấy cành nhỏ mang cây)

Ngày soạn:3 /10 /2010

Tiết 13 : Cấu Tạo Ngoài Của Thân.

I : mơc tiªu

- Học sinh nêu đợc vị trí ,hình dạng thân - Phân biệt đợc chồi chồi hoa

- Phân biệt loại thân:thân đứng ,thân bò ,thân leo dựa vào cách mọc thân - Rèn luyện kĩ quan sát mẫu vật hình vẽ

II : thiết bị dạy học

* Chuẩn bị giáo viên

- Mẫu vật: Cành dâm bụt,cành hồng xiêm,một đoạn thân mồng tơi,cây rau má,cây cỏ mần trầu,cây bí

- Tranh ảnh:Hình 13.1:ảnh chụp đoạn thân

Hình 13.2:Cấu tạo chồi chồi hoa Hình 13.3:Các loại thân

- Mẫu vật: Cành dâm bụt,cành hồng xiêm,một đoạn thân mồng tơi,cây rau má,cây cỏ mần trầu,cây bí

III : hoạt động dạy học 1 : ổn định tổ chức.

- kiĨm tra viƯc chn bị mẩu vật học sinh

2 :Bài

Hoạt động : Cấu tạo thân.

hoạt động gv hoạt động hs

- Hớng dẫn học sinh sử dụng mẩu vật ,kết hợp với hình 13.1 để hồn thành yêu cầu hoạt động sách giáo khoa

- Cho học sinh quan sát hình 13.2 suy nghĩ trả lời câu hỏi

- Độc lập làm việc trả lời câu hỏi hoạt động

- Mét sè häc sinh trả lời học sinh khác nhận xét bổ sung

- Qua việc trả lời câu hỏi học sinh chốt đợc vấn đề nh sau:

*CÊu t¹o thân gồm: - Thân

- Cành

- Chồi ngọn:Nằm đỉnh thân cành -> Làm cho thân cành dài - Chồi nách:

+Chồi mang mầm -> phát triển thành cành mang

+Chồi hoa có mầm hoa -> Phát triển thành cành mang hoa

Hot động 2:Các loại thân.

- Cho häc sinh sử dụng thông tin trả lời câu hỏi:

Có loại thân ?Đặc điểm loại thân gì?

- Cho hc sinh s dng hình vẽ 13.3 mẩu vật mang theo để hồn thành bảng xác đinh loại thân củả số

Có loại thân là:Thân đứng ,thân leo thân bò

- Thân đứng gồm:

+ Thân gỗ:Thân cao(> 1,7m) ,cứng ,có cành

+ Thân cột : Thân cao ,cứng ,không có cành

+ Thân cỏ:Thân thấp(< 1,7m),mềm yếu,có cành

- Thân leo gồm dạng:

+Thõn qun:Dựng thõn qun vào giàn để leo

+Tua cuèn:

- Thân bị:Thân mềm yếu,bị lan sát đất - Cá nhân hồn thành.2 học sinh oàn thành bảng cho lớp nghe ,học sinh khác bổ sung mà hai bạn khơng có

iv kiểm tra đánh giá

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra

Giáo viên nhận xét ý thức tổ chức, ý thức kỷ luật học Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò

Nghiên cứu trớc 14

Lm thớ nghiệm sau:Dùng cốc cho đất vào,gieo vào 10 hạt đậu xanh,khi hạt nảy mầm phát triển thành có thật đo chiều cao sau ngắt số cây,trớc đến lớp học 14 đo lại chiều cao cỏc cõy ghi chộp vo v nhỏp

Ngày soạn :6 /10 /2010

Tiết 14 :Thân Dài Ra Do Đâu ?

I: mục tiêu

- Học sinh trình bày đợc thân dài có phân chia tế bào mô phân sinh (ngọn lóng số lồi)

- Học sinh biết giải thích hai biên pháp trồng bấm tỉa cành

- Rèn kĩ làm thí nghiệm

II : thiết bị dạy học

* Giáo viên:Tranh vẽ hình 14.1:Thí nghiệm thân dài phần * Học sinh :Chuẩn bị thí nghiệm nhà mang kết lên báo cáo

III : hoạt động dạy học 1 : ổn định tổ chức.

2 :KiĨm tra bµi cị

- Nêu đặc điểm cấu tạo thân?

- Có loại thân nào?Đặc điểm loại thân gì?

3 Bài mới.

Hot ng : Sự dài thân.

hoạt động gv hoạt động hs

- Cho học sinh trình bày lại thí nghiệm đợc hớng dẫn nhà làm - Cho học sinh đại diện cho bàn học báo cáo kết thí nghiệm cho lớp nghe.(Giáo viên ghi nhanh lên gúc ca bng)

Sự dài thân loại khác có giống không? Vì sao?

- học sinh trình bày thí nghiệm,học sinh khác nhân xét bổ sung

- i diện bàn báo cáo xong cho bàn thảo luận trả lời câu hỏi Sau thảo luân trả lời xong câu hỏi đại diện nhóm chổ báo cáo Cả lớp lắng nghe đa nhận xét bổ sung (nếu có)

- Học sinh rút kết luận cho hoạt động - Không giống

KÕt luËn:

Thân dài đợc nhờ phân chia tế bào mô phân sinh ngọn.

Tốc độ dài thân lại khác nhau khơng giống

Hoạt động 2:Giải thích số t ợng thực tế.

- Cho học sinh đọc to hai tợng đợc sách giáo khoa đa cho lớp nghe

- Cho học sinh trao đổi theo nhóm để gii

thích tợng m×nh

- Đại diện nhóm đa ý kiến nhóm ,học sinh khác lắng nghe ,đánh giá nhận xét

KÕt luËn:

- BÊm ngän:Gióp tËp trung chÊt dinh d-ìng cho chåi hoa làm cho phát triển tốt,cho nhiều hoa -> suất cao.

- Tĩa cành: Gióp tËp trung chÊt dinh d-ìng cho chåi ngän giúp dài ra nhanh ->hiệu kinh tế cao.

iv kiểm tra đánh giá

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra

Giáo viên nhận xét ý thức tổ chức, ý thức kỷ luật học Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò

Về nhà học - làm tập Đọc mục em có biết Nghiên cứu trớc 15

Ngày soạn :21 /10 /2008

Tiết 15 : Cấu Tạo Trong Của Thân Non.

I : mơc tiªu

- Học sinh trình bày đợc cấu tạo sơ cấp thân non gồm vỏ trụ - Học sinh vẽ đợc cấu tạo thân non

- So sánh cấu tạo thân non rễ - Rèn kĩ quan sát,phân tích

II : thiết bị dạy học

Tranh vẽ hình 15.1:Cấu tạo thân non

III : hoạt động dạy học

1 : ổn định tổ chức. 2 :Kiểm tra cũ

Thân dài đâu?Làm em biết đợc điều đó?

3 :Bµi míi.

Hoạt động : Cấu tạo thân non

hoạt động gv hoạt động hs

- GV treo tranh vẽ hình 15.1(Che phần thích)

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin bảng "Cấu tạo chức phân thân non" kết hợp quan sát hình 15.1 sử dụng tranh vẽ trình bày cấu tạo thân non

Cấu tạo thân non có giống khác víi cÊu t¹o miỊn hót cđa rƠ?

- số học sinh lên bảng trình bày tranh vẽ,học sinh khác nhân xét bổ sung -Giống : có phân tơng tự nhau(vỏ trụ giữa)

- Khác:Biểu bì miền hút có lông hút,thịt vỏ thân non có tế bào chứa chất diệp lục,bó mạch thân non xếp thành bó(ngoài mạch rây,trong mạch gỗ),còn bó mạch miền hút xếp xen kẽ

Hot ng :Chức phận.

hoạt động gv hoạt động hs

- Yêu cầu học sinh từ thông tin cấu tạo thân non suy nghĩ xác định chức phận thân non

- Học sinh suy nghĩ trao đổi thảo luận theo nhóm

- Đại diễn số nhóm trình bày ý kiến minh,học sinh khác nhận xét bổ sung.học sinh hoàn thành bảng "Cấu tạo chức phân thân non" vỡ tập

Kết luận:

-Biểu bì:Bảo vệ cho phép ánh sáng xuyên qua

-Thịt vỏ:Chứa chất dinh dỡng quang hợp

-Mạch rây :Vận chuyển chất dinh dỡng hữu

-Mạch gỗ:Vận chuyển nớc muối khoáng

-Ruột:Chứa chất dự trữ iv kiểm tra đánh giá

Giáo viên sử dụng câu hổi cuối kim tra

Giáo viên nhận xét ý thức tỉ chøc, ý thøc kû lt giê häc Gi¸o viên cho điểm số em

v dặn dò

Ngày soạn : 24/10 /2010

Tiết 16 : Thân To Ra Do Đâu?

I : mơc tiªu

- Học sinh biết đợc cấu tạo thân trởng thành có khác so với thân non học

- Học sinh biết đợc thân to đâu?

- Học sinh biết đếm tuổi cách đọc vòng gỗ năm - Rèn kỉ quan sát,so sỏnh

II : thiết bị dạy học.

Giáo viên chuẩn bị tranh vẽ hình:

16.1:S cắt ngang thân trởng thành 16.2:ảnh chụp đoạn thân gỗ bị cắt ngang

III : hoạt động dạy học

1 :KiĨm tra bµi củ

Trình bày cấu tạo thân non?

2 : Bµi míi

Hoạt động 1 : Tầng phát sinh.

hoạt động gv hot ng ca hs

- Giáo viên cho học sinh quan sát hình vẽ 16.1 suy nghĩ trả lời câu hỏi

Cấu tạo thân trởng thành có khác so với thân non?

Theo em nhờ phận mà to đ-ợc(vỏ ,trụ giữa,cả vỏ trụ giữa)?

- Gv yờu cu học sinh đọc thông tin trả lời câu hi

Tầng sinh vỏ nằm đâu?Nó có vai trò gì? Tầng sinh trụ nằm đâu?Nó có vai trò gì?

- Cho học sinhthảo luân trả lời câu hỏi cuối mục sgk

- Có tầng phát sinh Cả vỏ trụ

PhÝa ngoµi lµ líp vá - N»m ë vá

Phía thịt vỏ

Ngoài mạch rây -Nằm trụ

KÕt LuËn:

Th©n c©y to nhờ trình phân chia của tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trơ.

Hoạt động 2: Vịng gỗ năm.

hoạt động gv hoạt động hs

- Cho học sinh đọc thông tin yêu cầu tr li cỏc cõu hi?

Vòng gỗ năm gi?

Vòng gỗ năm cho ta biết điều gì?

- L vũng trũn ng tâm tế bào gỗ đợc sinh năm

- Cho ta biết tuổi Hoạt động 3 : Dác ròng.

hoạt động gv hoạt động hs

- Cho học sinh quan sát hình 16.2 trả lời câu hỏi

Dác gì?nó có vai trò gì? Ròng gì?có vai trò gì?

- Là phần gỗ sống ,màu sáng,vận chuyển nớc muối khoáng

- Là phần gỗ chết nằm phía trong,cứng ,giúp nâng đỡ

iv kiểm tra đánh giá.

Giáo viên sử dụng câu hổi cuối để kiểm tra

Giáo viên nhận xét ý thức tổ chức, ý thức kỷ luật học Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò.

Về nhà học - làm tập Đọc mục em có biết Nghiên cứu trớc 17 Làm thí nghiệm:

TN1:Cắt hai hoa màu trắng Một cho vào cốc nớc màu cho vào cốc nớc màu đem đặt nơi thống mát

TN2:Hoàn thành thí nghiệm bóc vỏ cây(cạo mạch rây) quanh đoạn thân

Ngày soạn :23 /10 /2011

Tiết 17 : vận chuyển chất thân

- Biết đợc cách vận chuyển chất hữu nh nớc muối khống hồ tan thân nh nào?

- RÌn kØ làm thí nghiệm II : thiết bị dạy học. - GV:

Dơng cơ:b×nh thủ tinh:2 (mét pha níc màu,một không pha) Dao con,kính lúp,hoa màu trắng

III : tiến trình hoạt động.

1 :KiĨm tra củ:

Thân to đâu?Dác khác ròng điểm nào?

2 : Bài mới.

Hoạt động : Vận chuyển n ớc muối khoáng.

Hoạt động gv Hoạt động hs

- Cho học sinh trình bày thí nghiệm

- Yêu cầu học sinh quan sát mẩu vật HÃy nhận xét màu sắc cánh hoa? Dùng dao cắt ngang cành hoa quan sát xem phần bị nhuộm màu?

Nớc muối khoáng hoà tan đ-ợc vận chuyển nhờ phận cây?

TN1:

- Cho nớc vào bình thuỷ tinh: có pha màu không pha

- Cho hai hoa màu trắng vào đặt nơi thống mát(khơng nắng)

-Sau vµi ngµy mang lên lớp

- Cánh hoa bị nhuộm màu nớc màu - Phần bị nhuộm màu phần mạch gỗ - Nớc muối khoáng hoà tan đ-ợc vận chuyển nhờ mạch gỗ.

Hot ng : Vận chuyển chất hữu cơ.

hoạt động gv hoạt động hs

- Cho học sinh trình bày thí nghiệm tiến hành nhà

- Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏi phần thảo luận

- Búc lp v mạch rây xung quanh đoạn thân để đoạn thân

- Học sinh trả lời câu hỏi ,học sinh khác nhân xét bổ sung đến kết luận

- Mép vỏ phía chỗ cắt phình to chất dinh dỡng bị tắc lại nên tập trung nhiều mà tầng phát sinh hoạt động mạnh làm cho chỗ phình

chÊt hữu nuôi

- Nhõn ging bng cách chiết cành iv kiểm tra đánh giá.

Giáo viên sử dụng câu hổi cuối để kiểm tra

Giáo viên nhận xét ý thức tổ chức, ý thức kỷ luật học Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò.

Về nhà học - làm tập Đọc mục em có biết Nghiên cứu trớc 18

Tiết sau chuẩn bị mang theo loại mẩu vật :

Khoai tây, nghệ, riềng, gừng, dong ta, xu hào, xơng rồng

\

Ngày soạn :23 /10 /2011

Tiết 18 :Thực Hành:Quan Sát Biến Dạng Của Thân.

I : mơc tiªu

- Học sinh nắm đợc tên loại thân biến dạng nh đặc điểm thích nghi loại thân

- Học sinh nắm đợc chức loại thân biến dạng - Rèn kĩ quan sát, tìm tịi

II : thiết bị dạy học. * Chuẩn bị giáo viên:

- Mẩu vật: Khoai tây, nghệ, riềng, gừng, dong ta, xu hào, xơng rồng - Tranh vẽ hình 18.1: Một số loại thân biến dạng

18.2: Cành xơng rồng cạnh * Chn bÞ cđa häc sinh :

- Mẩu vật: Khoai tây, nghệ, riềng, gừng, dong ta, xu hào, xơng rồng III : hoạt động dạy học

1 : KiĨm tra bµi cị

Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thân?

3 : Bµi míi.

Hoạt động : Quan sát loại thân biến dạng.

hoạt động gv hoạt động hs

- Cho häc sinh tập trung vật mẩu bàn lại chổ

- Cả nhóm quan sát thực lệnh s¸ch gi¸o khoa

- Dựa vào vị trí vật mẩu so với mặt đất hình dạng chia chúng thành nhóm

- Chia thµnh nhãm:

- Quan s¸t cđ gõng, nghệ, riềng, dong ta tìm điểm giống khác chúng

- Tìm điểm giống khác củ xu hào khoai tây

- Dùng que nhọn chọc vào thân xơng rồng nêu tợng , rót nhËn xÐt

+Củ nghệ, gừng, riềng: Nhỏ, dài, nằm dới đất

- Nhỏ, dài, nằm dới mặt đất, xung quanh có chồi

- Giống:To tròn, có chồi chồi nách

Khỏc:Xu hào nằm mặt đất,màu xanh.Khoai tây màu xám nằm dới mặt đất - Mủ trắng chảy -> nhiều nớc

Hoạt động 2: đ ặc điểm chức thân biến dạng.

hoạt động gv hoạt động hs

- Yêu cầu họch sinh trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi:

Thân củ có đặc điểm gì? Chức thân củ ?

Thân rễ có đặc điểm gì? Chức ?

Thân xơng rồng mọng ớc có tác dung g×?

- Học sinh trao đổi, từ rút kiến thức để hoàn thành bảng trang 59 sgk - Đại diện học sinh hoàn thành bảng học sinh khác nhận xét bổ sung

KÕt LuËn:

Cã loại thân biến dạng :

- Thân củ: thân phình to, chứa chất dinh dỡng giữ trữ cho hoa tạo quả, mọc chồi.

- Thân rễ: Thân dài, chứa nhiều chất dinh dỡng dùng cho hoa ,tạo quả, mọc chồi.

- Thân mọng nớc: Chứa nhiều nớc giúp chống chịu với hạn hán. iv kiểm tra đánh giá.

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kim tra

Giáo viên nhận xét ý thức tổ chức, ý thức kỷ luật học Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò.

Về nhà học - làm tập Đọc mục em có biết

Ngày soạn :30 /10 /2011 Tiết 19 :

Ôn Tập. I : mơc tiªu

- Hệ thống hố kiến thức học chơng I, II,III - Rèn luyện kĩ quan sát ,kĩ t sáng tạo -Giáo dục tính thần yêu thiên nhiên,yêu thực vật

II : thiết bị dạy học. III : hoạt động dạy học.

1 : ổn định tổ chức. 2 :Kiểm tra củ. 3 : Các hoạt động.

Hoạt động :Ôn tập lại kiến thức học 1 Phân biệt vật sống vt khụng sng.

2 Đặc điểm chung thể thực vật 3 Cấu tạo tế bào thực vật.

4 Cấu tạo chức rễ.Các loại rễ biến dạng. 5 Tế bào lông hút

6 Cấu tạo thân non thân trởng thành. 7 Biến dạng thân

Hot ng 2 : Câu hỏi tập.

hoạt động gv hoạt động hs

GV câu hỏi dựa vào phần kiến thức học

GV yêu cầu học sinh làm tập ë SGK

HS lần lợt trả lời HS làm tập ? Dựa vào đặc điểm để nhận bit

TV có hoa TV hoa - HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung - GV chốt lại kiến thức

? TBTV có hình dạng, kích thớc chức nh

- HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung - GV chèt lại kiến thức

? Mô ? Kể tên loại mô thờng gặp?

- HS trả lời, nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiến thức

? Rễ gồm miền nào? Nêu chức miền?

- HS trả lêi, nhËn xÐt, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thức

? Thân có loại nào? cho vÝ

Néi dung

1, Thùc vËt cã hoa thực vật hoa: - Thực vật có hoa: quan sinh sản hoa, quả, hạt

- Thực vật hoa: quan sinh sản hoa hạt

2, Hình dạng, kích thớc TBTV

- Hình dạng kích thớc TBTV khác nhau: hình nhiều cạnh, hình sao, hình sợi

- Cấu tạo gồm: Vách TB, màng sinh chất, chất TB, nhân số thành phần khác ( không bào, lục lạp)

3, Mô loại mô:

- Mô: nhóm TB có hình d¹ng, cÊu t¹o gièng cïng thùc hiƯn mét chøc riêng

- Cỏc loi mụ thng gp: Mụ phân sinh ngọn, mô mềm, mô nâng đỡ

4, Các miền rễ chức nó: - Miền sinh trëng  lµm cho rƠ dµi - MiỊn trởng thành dẫn truyền

- Miền lông hút hấp thụ nớc muối khoáng

- Miền chóp rễ che chở cho đầu rễ 5, Các loại thân: Gồm loại

- Thõn ỳng: Thõn gỗ, cột thân cỏ

dô?

- HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

? Nêu đặc điểm cáu tạo chức thân non?

- HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung - GV chèt l¹i kiÕn thøc

? Nêu đặc điểm cấu tạo chức thân trởng thành?

- HS trả lời, nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiÕn thøc

mãc

- Thân bó: Bị sát mt t

6, Đặc điểm cấu tạo chức thân non:

* Cấu tạo: Gồm vỏ trụ - Vỏ: Biểu bì thịt vỏ

- Trụ giữa: Bó mạch(Mạch gỗ mạch rây) ruột

* Chức năng: SGK

7, Đặc điểm cấu tạo chức thân trởng thành:

* Cấu tạo: Giống thân non(chỉ khác cách sắt xếp bó mạch)

* Chức năng: SGK

iv kim tra ỏnh giỏ.

Giáo viên nhận xét ý thøc tæ chøc, ý thøc kû luËt giê học Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò.

Về nhà học - làm tập

Ngày soạn:30 /10 /2011

Tiết 20 : KiĨm Tra.

I : mơc tiªu

- Đánh giá chất lợng HS sau học xong phần kiÕn thøc ë ch¬ng I,II,III - RÌn lun tÝnh tù giác trung thực trình kiểm tra

- Kiểm tra kiến thức học từ đầu năm: + Đại cơng giới thực vật

+ Cấu tạo TB thực vật, lớn lên phân chia TB thực vật

+ Cấu tạo rễ - thân, ý nghĩa loại rễ - thân biến dạng

- ỏnh giỏ đợc xác chất lợng HS, từ có biện pháp điều chỉnh trình giảng dạy

II Ma trận đề

Chủ đề

NhËn biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng

nâng cao Tæng TN T

L TN TL

T

N TL Đại

cơng TV

Học sinh nhận biết đ-ợc số

Hc sinh hiu c số vấn

5

vấn đề đại cơng tv câu 1đ

đề đại cơng vềtv câu 0,5đ

TB thùc

vËt

Học sinh nhận biết đ-ợc số vấn đề tbtv 4câu 1đ 1đ Rễ Học sinh nhận biết đ-ợc số vấn đề rễ câu 0,5đ

Học sinh hiểu đợc số vấn đề rễ câu 2đ

Hsvận dụng để thích đợc vấn đề r

1 câu 2đ

6

4,5đ

Th©n

Học sinh nhận biết đ-ợc số vấn v thõn

1câu 0,5đ

Hsvn dng để trả lời vấn đề thân câu

0,5đ

So sánh thân với rễ

1 câu

2đ

3

3đ

Tổng 10 câu 3đ câu 2,5đ câu 2,5 ® c©u ® 18 câu10đ

III Đề bài.

Cõu (2 im): Khoanh tròn vào chữ đáp án ý sau: Đặc điểm chung thực vật là:

A - Tự tổng hợp đợc chất hữu cơ, số di chuyển B - Không tự tổng hợp đợc chất hữu cơ, phần lớn không di chuyển

C - Tự tổng hợp đợc chất hữu cơ, khơng di chuyển, phản ứng nhanh với kích thích mơi trờng

D - Tự tổng hợp đợc chất hữu cơ, không di chuyển, phản ứng chậm vi kớch thớch ca mụi trng

2 Chức chÝnh cđa rƠ lµ:

A - Che chë cho đầu rễ C - Dẫn truyền nớc muối khoáng hoà tan B - Giúp cho rễ dài D - Hấp thụ nớc muối khoáng hoà tan Thân dài lớn lên phân chia của:

A - Cành B - Chåi ngän C - Th©n D - Chồi nách Nhóm thờng bấm là:

a) Rễ, thân, quan b) Hoa, quả, hạt quan

c) Chức chủ yếu quan sinh dỡng d) Chức chủ yếu quan sinh sản Nhân, màng tế bào, không bào, chất tế bào

a) bao bäc tÕ bµo

b) ……… chất keo lỏng, chứa bào quan, nơi diễn hoạt động sống tế bào

c) ……… có cấu tạo phức tạp, có chức điều khiển hoạt động sống tế bào

d) ……… chứa dịch tế bào

Câu (2 điểm): HÃy ghi thích vào số thứ tự phận cấu tạo miền hút rễ chức phận:

Trả lời:

1 - Biểu bì: bảo vệ phần bên có lơng hút để hút nớc muối khống 2 - ……… ………. . - ……… ………. . - ……… ………. . - ……… ………. . Câu (2 điểm): Tại phải thu hoạch loại có rễ thân dự trữ chất dinh d ỡng trớc chúng hoa, tạo quả?

Câu (2 điểm): Cấu tạo thân non khác với cấu tạo miền hút rễ nhng c im no?

IV Đáp án biểu chÊm.

Câu (2 đ): Khoanh tròn ý đợc 0,5 điểm: D D B A Câu (2 đ): Điền ý đợc 0,5 đ:

1(1®): a) Cơ quan sdỡng b) Cơ quan s sản; c) Nuôi dỡng d) Duy trì phát triển nòi giống (1 đ): a) Màng tế bào b) Chất tế bào c) Nhân d) Không bào

Cõu (2 ) Đúng ý đợc 0,5 đ.; - Thịt vỏ: chuyển chất; - Mạch rây: vận chuyển chất hữu cơ; - Mạch gỗ: vận chuyển nớc muối khoáng; - Ruột: Dự trữ chất

Câu (2 đ) - Rễ thân dự trữ chất dinh dỡng để cần hoa tạo đ

1

Sơ đồ cấu tạo trong miền hút rễ:

- Cần phải thu hoạch chúng trớc hoa tạo quả, không lấy hết chất dinh dỡng, dẫn đến chất lợng trống thấp điểm

C©u (2 ®iĨm):

- BiĨu b× miỊn hót cđa rƠ cã lông hút, thân non 0,5 điểm - Mạch rây, mạch gỗ miền hút rễ xếp xen kẽ thành vòng Còn thân non, mạch rây xếp thành vòng ngoài, mạch gỗ xếp vòng

- Ngoài ra, thân non có lục lạp thịt vỏ làm cho thân non có màu xanh 0,5 điểm V Hớng dẫn học nhà

- Ôn tập lại nội dung học - Chuẩn bị cho sau:

MÉu vËt: l¸ hoa hồng, đậu, dừa cạn, dây huỳnh, sen, lốt, kinh giới, rau muống

- Đọc trớc bài: Đặc điểm bên

*****************************************************************************

Ngày soạn : 30 - 10 - 2011

Tiết 21: đặc điểm cấu tạo lá

i mơc tiªu.

- Nêu đợc đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

- Phân biệt đợc kiểu gân lá, đơn kép kiểu xếp thõn : ii dựng.

- Giáo viên tranh vÏ h×nh 19.1 -> 19.5 sgk

Kẻ trớc bảng trang 63 sgk vào tập iii hoạt động dạy học :

1 ổn định tổ chức. 2 Các hoạt động.

Hoạt động 1: ô n tập kiến thức

Hoạt động giáo viên Hoạt động ca hc sinh

Cho học sinh quan sát hình 19.1 - nhớ lại phận lá, trả lời câu hỏi mục

- Nhớ lại phận đợc học tiểu học

- -2 häc sinh sử dụng hình vẽ trả lời câu hỏi

Kl: đợc cấu tạo gồm phần cuống - gân - phiến

Lá có chứng thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu

Hoạt động : t ìm hiểu đặc điểm bên lá: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

a PhiÕn l¸:

Cho häc sinh tËp trung mÉu vËt l¹i kÕt hợp quan sát hình vẽ 19.2 trả lời câu hái ë môc  môc trang 61

b Gân

Cho học sinh quan sát 19.3 yêu cầu học sinh lấy ví dụ cho loại gân

c Lỏ n v lỏ kộp

Cho học sinh quan sát hình 19.4 phân biệt đơn kép

Giáo viên thông báo thêm số điểm hoạt động cấu tạo để học sinh thấy rõ đơn kép

Hoạt động theo nhóm

- Đại diện -2 nhóm trả lời câu hỏi ,nhóm kh¸c nhËn xÐt bèung

Tk: Phiến có hình dẹt, phần có diện tích lớn - thu nhn c nhiu ỏnh sỏng

Quan sát hình vÏ - quan s¸t vËt mÉu, lÊy vÝ dơ

Tk: có kiểu gân

Gân song song, gân hình mạng gân hình cung

Quan sát - phân biệt loại - lấy ví dụ

- 1-3 học sinh phân biệt tiểu kết - Lá đơn gồm cuống phiến, nằm dới chồi nách rụng rng c cung v phin

- Lá kép có cuống cuống phụ, cuống mang tiÕp l¸, rơng l¸ chÐt tríc, cng chÝnh sau

Cho häc sinh quan s¸t h×nh 19.5 mÉu vËt råi thùc hiƯn lƯnh 

Cho số học sinh đứng chỗ đọc bảng mình, học sinh khác nhận xét sửa chữa

Cho học sinh nhận xét cách xếp thân cành - ý nghĩa

Hot ng độc lập, hoàn thành bảng - -3 học sinh thể bảng

- 1- häc sinh tr¶ lêi c©u hái

- Kl: có kiểu xếp tân là: mọc cành, mọc đối, mọc vòng

- Lá mẫu xếp so le giúp nhận đợc nhiều ánh sáng

iv kiểm tra đánh giá.

Giáo viên sử dụng cõu hi cui bi kim tra

Giáo viên nhận công tác chuẩn bị ý thức tổ chức, ý thức kỷ luật học Giáo viên cho điểm số em

v dặn dò.

Về nhà học - làm tập

Đọc mục em có biết Nghiên cứu trớc 20

Ngày so¹n :6 - 11 - 2011

TiÕt 22: Cấu tạo phiến lá

i mục tiªu.

- Nắm đợc đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức phiến - Giải thích đợc màu sắc mặt phiến

- Rèn kĩ quan sát - hoạt động tập thể - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên

ii đồ dùng.

Tranh vẽ hình 20.1 - 20.4 sgk iii.các hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức. 2 Bài cũ.

Lá có chức gì? đặc điểm bên ngồi phù hợp với chức ?

3 Bµi míi

Giíi thiƯu : sgk

Hoạt động 1:

t

ìm hiểu cấu tạo chức cđa biĨu b×

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho học sinh quan sát hình 20.2 - 20.3 kết hợp thơng tin trảo đổi nhóm trả lời câu hỏi phần  mục

Hoạt động nhóm

đại diện -2 nhóm trả lời câu hỏi nhóm khác nhận xét bổ sung

- Giáo viên giải thích quan sở hoạt động đóng mở ca l khớ

rất sát thành phía dày bảo vệ, không màu suốt - cho phép ¸nh s¸ng xuyªn qua

- Mặt dới biểu bì có nhiều lỗ khí, hoạt động đóng mở giúp trao đổi khí n-ớc

Hoạt động :

t

ìm hiểu đặc điểm cấu tạo chức tế bào thịt lá

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Cho häc sinh quan sát hình 20.4 kết hợp thông tin thực lệnh

Giáo viên cần hớng dẫn cụ thể cho học sinh vị trí cần quan sát

Hoạt động nhóm

đại điện -2 nhóm trả lời câu hỏi Kl: Tế bào thịt phía gồm tế bào dạng trịn, xếp khơng sát nhau, lục lạp - chức chứa trao đổi khí

Hoạt động 3

t

ìm hiểu cấu tạo chức gân l¸

Giáo viên học sinh quan sát hình 20.4 kết hợp thông tin để nắm cấu tạo chức gân

Kết luận: Gân cấu tạo từ bó mạch có chức vận chuyển chất iv kiểm tra đánh giá.

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra Giáo viên nhận xét học

Giáo viên cho điểm số nhóm tích cực v dặn dò.

Về nhà học - trả lời câu hỏi Đọc mục em có biết

Ngày soạn : 06-11-2011

Tiết 23 :Quang hợp

i mục tiêu.

- Hc sinh t tìm hiểu phân tích thí nghiệm để rút kết luận, có ánh sáng thể chế tạo đợc tinh bột nhả khí Oxi

- Giải thích đợc tợng thực tế nh: Vì phải trồng nơi đủ ánh sáng? Vì nên thả thêm bể cá cảnh

ii đồ dùng.

Giáo viên dụng cụ để thực thí nghiệm thử tinh bột dung dịch iốt loãng đèn cồn - giá đỡ - cốc thuỷ tinh - ống nghiệm - pipét - dung dịch Iốt - bột mì

iii hoạt động dạy học

1 Bµi cị : 2 Bµi míi :

Hoạt động 1: Tìm hiểu thí nghiệm xác định tạo chất gì? điều kiện nào? Hoạt động giáo viên Hoạt động hc sinh

Giáo viên thông báo tinh bột, Iốt loÃng, xanh tím, làm thí nghiệm dung dịch Iốt với bột mì Yêu cầu học sinh trình bày cách làm thí nghiệm nhà

Giáo viên tiến hành thí nghiệm - đa kết cho lớp xem - yêu cầu học sinh thảo luận hoàn thành câu hỏi phần lệnh mục trang 69 sgk

- 1- học sinh trình bày

- Hoạt động theo nhóm ( -4 em) - Đại diện số nhóm đứng chổ trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Kết luận: Ngoài ánh sáng chế tạo tinh bét

Hoạt động 2: x ác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột

Yêu cầu học sinh tự phân tích thí nghiệm sau thảo luận hồn thành phần lệnh  mục trang 70 sgk

Cho häc sinh th¶o luËn gi÷a líp

Giáo viên đáp án câu hỏi Giáo viên cho đáp án cõu hi

Đọc thông tin mô tả thí nghiệm kết nạp hình vẽ

Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

i din s nhóm đứng chổ trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung TK: Lá nhả khí Oxi trình chế tạo tinh bột

Kết luận chung: Cho học sinh đọc sgk IV Kiểm tra đánh giá.

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra kiến thức vận dụng kiến thứ vào thực tế Giáo viên cho điểm số học sinh có ý thức học tập tt

Ngày soạn : 13-11-2011

Tiết 24 :Quang hợp

i mục tiêu.

- Học sinh tự tìm hiểu phân tích thí nghiệm để rút kết luận

-Vận dụng kiến thức học kỷ phân tích thí nghiệm để biết đợc chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột

-Phát biểu đợc khái niệm đơn giản quang hợp, viết đợc sơ đồ tóm tắt tợng quang hợp

ii đồ dùng.

Giáo viên dụng cụ để thực thí nghiệm thử tinh bột dung dịch iốt loãng đèn cồn - giá đỡ - cốc thuỷ tinh - ống nghiệm - pipét - dung dịch Iốt - bột mì chng thủy tinh, cốc đựng nớc vôi , chậu

iii hoạt động dạy học

1 Bµi cị : 2 Bµi míi :

Hoạt động 1 :Tìm hiểu cần chất để chế tạo tinh bột Cho học sinh nghiên cứu thông tin

thùc hiƯn lƯnh  mơc

Cho häc sinh quan sát thí nghiệm kết

qu mỡnh ó lm nh

Giáo viên sửa chữa bổ sung cho câu trả lời - häc sinh rót kÕt luËn

- Đại diện số nhóm trả lời câu hỏi nhóm khác nhận xét bổ sung Để khẳng định cho câu trả lời nhóm học sinh quan sát thí nghiệm kết mà giáo viên làm từ trớc

Kl: Để chế tạo đợc tinh bột cần nớc khí cacbonic

Hoạt động 2:h ình thành khái niệm quang hợp Trình bày sơ đồ lên bảng cho học sinh

trảo đổi kinh nghiệm quang hợp tr-ớc lớp - hình thành khái niệm

Cho học sinh đọc tiếp phần thông tin rút kết luận

- Tự nghiên cứu sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp - suy nghĩ để phát biểu khái niệm đơn giản tợng quang hợp - 2- học sinh phát biểu

Kết luận:

- Quang hợp trình c©y nhê cã diƯp lơc sư dơng níc, khÝ cacbonic lợng ánh sáng mặt trời tạo tinh bột nhả khí oxi

- Từ tinh bột với muối khoáng hòa tan, chế tạo dợc chất hữu khác cần thiết cho c©y

Kl chung: Đọc sgk IV Kiểm tra đánh giá.

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra kiến thức vận dụng kiến thứ vào thực tế Giáo viên cho điểm số học sinh có ý thức học tập tt

Ngày soạn : 13-11-2011

Tiết 25 ảnh hởng điều kiện bên ngồi đến quang hợp

i mơc tiªu.

- Nêu đợc điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp

- Vận dụng kiến thức, giải thích đợc ý nghĩa vài biện pháp kỹ thuật trồng trọt

- Hs hiểu đợc ý nghĩa quang hợp :tổng hợp chất hữu cơ, làm khơng khí ln đợc cân

- Giáo dục học sinh tình yêu thiên nhiên , ý nghĩa việc trồng xanh môi tr-ờng sống

-Rèn luyện kỉ hoạt động nhóm ii đồ dùng.

Giáo viên tranh ảnh số a sáng, ứa bóng.Tranh vẽ tài liệu có liên quan iii hoạt động dạy học.

1 ổn định tổ chức. 2 Các hoạt động.

Hoạt động 1: t ìm hiểu yếu tố ảnh hởng đến quang hợp

Hoạt động giáo viên Hot ng ca hc sinh

- Giáo viên cho học sinh nghiên cứu thông tin thảo luận trả lời câu hỏi lệnh

- Giáo viên cho nhóm đa ý kiến nhóm minh th¶o ln tríc líp

- Cho häc sinh tù rór kÕt luËn

- Giáo viên làm rõ cho học sinh thấy đợc yếu tố ảnh hởng tới quang hợp khơng phải cách tác động riêng lẻ mà chung kết hợp với để tác động tới quang hợp

Giải thích việc trồng cần ý đến

- Nghiªn cøu thông tin thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện -2 nhóm trình bày câu trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung cho Yêu cầu: nêu đợc ý sau:

- Trồng với mật độ dày lấy đợc nớc - C02, ánh sáng -> quang hợp -> xut thp

- Một số loại có nhu cầu ánh sáng nhiều số khác cần

- Nhiệt độ khí cao - thấp làm cho trình quang hợp bị ngừng trệ Kết luận:

Quá trình quang hợp chịu ảnh h-ởng yếu tố: ánh sáng, nớc, hàm l-ợng khí cacbonic nhiệt độ

V× :

mật độ?

?Giải thích việc trồng cần ý đến thời vụ

+NÕu trång qu¸ dày thiếu ánh sáng ,năng suất thấp

+Vớ dụ : Chú ý đến mật độ trồng ăn

Vì nhu cầu cần :+ ánh sáng + Nhiệt độ

Hoạt động 2: q uang hợp xanh có ý nghĩa ?

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho học sinh suy nghĩ tìm ví dụ thực tế để trả lời câu hỏi

- Cho học sinh đa câu trả lời trớc lớp trao đổi

- Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh đáp án cho học sinh rút kết luận

 Trồng xanh lm gỡ ?

Để giảm thiểu giảm nhẹ thiên tai ngời ta thờng phải làm ?

- Hoạt động độc lập theo lệnh 

Một số học sinh trả lời, số khác nhận xÐt bỉ sung

- Kl: Quang hỵp cÊp 02 cho sinh vật hô

hấp

- Quang hợp giúp điều hoà lợng khí C02

- Quang hợp cung cấp chất hữu cho sinh vật

- Quang hợp tạo sản phẩm cho đời sống ngời

iv kiểm tra đánh giá.

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra Giáo viên đánh giá học ý thức kỹ thuật, dàn v dặn dò.

- Học theo phần tổng kết - Đọc mục em có biết

Ngày soạn : 21 - 11 2011

Tiết 26 : Cây có hô hấp không ?

i mục tiêu.

- HS giải thích đợc hơ hấp diễn suốt ngày đêm ,dùng ôxi để phân huỷ chất hu thành CO2 , H2O sản sinh lợng

-HS trình bày đợc thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản học sinh phát có tợng hơ hấp

- Biết đợc khái niệm đơn giản tợng hô hấp hiểu đợc ý nghĩa hô hấp đời sống

- Giải thích đợc vài ứng dụng trồng trọt liên quan đến tợng hô hấp II đồ dùng

Giáo viên làm thí nghiệm trớc 6h Chuẩn bị dụng cụ làm thí nghiệm III Các hoạt động dạy học :

2 Các hoạt động.

Hoạt động 1

t

×m hiểu thí nghiệm chứng minh có tợng hô hÊp ë c©y.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

a T×m hiĨu thÝ nghiƯm.

Cho học sinh nắm thơng tin nghiên cứu thí nghiệm xem kết qua thí nghiệm động vật làm sau trả lời câu hỏi cuối lệnh 

- Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh đáp án Yêu cầu học sinh rút kết luận qua thí nghiệm

b TËp thiÕt kÕ thÝ nghiÖm

Cho học sinh thảo luận dựa sở thông tin dụng cụ để tập thiết kế TN Cho học sinh thảo luận trả lời cõu hi phn lnh

Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh thí nghiệm yêu cầu học sinh ®a kÕt luËn

Hoạt động độc lập - thực lệnh -> trả lời câu hỏi

Học sinh đa ý kiến theo trao đổi trớc lớp

Tiểu kết: Trong bóng tối thải khí C02

Hoạt động nhóm

đại diện -2 nhóm trình bày thí nghiệm nhóm

Kết luận: Khi khơng có ánh sáng lấy vào 02 thải C02

Hoạt động 2

t

ìm hiểu hô hấp cđa c©y

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Cho học sinh nghiên cứu thơng tin (giáo viên viết sơ đồ tóm tắt q trình hơ hấp lên bảng) trả lời câu hỏi sau:

- Hơ hấp gì? ý nghĩa cây? - Cơ quan tham gia hô hấp? - Biện pháp tạo điều kiện cho hụ hp?

Yêu cầu học sinh rút kết luËn

- Hoạt động độc lập- nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- Học sinh đa ý kiến thảo luận trao đổi trớc lớp

Kl: Hơ hấp q trình sử dụng 02 để phân giải chất hữu

t¹o khÝ C02, níc

- Cây hô hấp ngày đêm - Mọi phận hô hấp Kl chung: đọc sgk

iv kiểm tra đánh giá.

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra Giáo viên đánh giá học ý thức - kỹ thuật v dặn dị.

VỊ nhµ häc bµi - trả lời câu hỏi

Ngày soạn : 21 - 11 2011

Tit 27 : Phần lớn nớc vào đâu ?

i mục tiêu.

- Nêu thí nghiệm chứng minh thoát nớc qua

- Trình bày đợc cấu tạo lỗ khí phù hợp với chức thoát nớc - Hiểu đợc ý nghĩa quan trọng thoát nớc qua

- Giải thích đợc ý nghĩa số biện pháp kỹ thuật trồng trọt ii đồ dùng.

Tranh vẽ hình 24.3

Giáo viên làm trớc thÝ nghiƯm

Học sinh chuẩn bị thí nghiệm nh hớng dẫn iii hoạt động dayh học.

1 ổn định tổ chức. 2 Các hoạt động.

Hoạt động 1:t hí nghiệm xác định phần lớn n ớc vào đâu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

a ThÝ nghiƯm nhãm Dịng - Tó

Cho häc sinh trình bày cách tiến trình thí nghiệm kết qu¶

b ThÝ nghiƯm nhãm Tn - H¶i

- Cho học sinh nghiên cứu vàt rình bày thí nghiệm

- Giáo viên cho học sinh xem kết thí nghiệm làm nhà

- Yêu cầu häc sinh th¶o ln thùc hiƯn lƯnh 

- Cho học sinh quan sát hình 24.3 giúp học sinh hoàn chỉnh phần trả lời -> yêu cầu học sinh tự rút kết luận

Đại diện -2 nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

Hot ng nhúm

Đại diện nhóm trả lời câu hỏi -nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: Cấu tạo lỗ khí phù hợp với chức thoát nớc - Cho học sinh nghiên cứu H20.3

SGK tr 65

-?Cấu tạo lỗ khí phù hợp với chức thoát nớc ?

- Giáo viên nhận xét rút kết luận

HS trả lời,HS khác nhận xét bổ sung - Kết luận : - Lỗ khí có hình hạt đậu quay bụng vào

dµy ,mÐp ngoµi rÊt máng Khi TB trơng nớc lỗ khí mở nhanh, TB níc

lỗ khí đóng nhanh

Hoạt động 3: nghĩa thoát ný ớc qua - Cho học sinh tự nghiên cứu thông tin

- ? ý nghÜa cđa sù tho¸t nớc ? Yêu cầu học sinh tự rút kÕt luËn

Hoạt động độc lập

1 -2 học sinh trả lời câu hỏi học sinh khác nhận xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Tạo lực hút nớc , điều hoà nhiệt độ bề mặt thoỏt hi nc

- Tạo điều kiện cho CO2 tõ kh«ng khÝ

vào thực hiên quang hp iv kim tra ỏnh giỏ.

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối

Giáo viên nhận xét học: Công tác chuẩn bị - ý thức xây dựng v dặn dò.

Học - trả lời câu hỏi Đọc mục em có biết

Chuẩn bị số loại biến dạng

Ngày soạn : 21- 11 - 2011

Tiết 28: Thực hành :Quan sát Biến dạng lá

i mơc tiªu.

- Nêu đợc đặc điểm hình thái chức số loại biến dạng - Hiểu đợc ý nghĩa biến dạng

ii đồ dùng.

- Giáo viên: Mẫu vật thật, cành đậu hà lan, cành mây, củ hành củ, riêng dong ta, bèo đất, cành xơng rồng

- Tranh vẽ hình 25.1 - 25.7 sgk Bảng phơ

Học sinh: Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu vật thật, cành mây, cù hành, củ riềng, củ dong ta, hốo t, cnh xng rng

Kẻ sẳn bảng trang 85

iii hoạt động dạy học

Hoạt động 1:tìm hiểu số loại biến dạng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho học sinh quan sát hình vẽ kết hợp với mẫu vật thảo luận để trả lời câu hỏi loại biến dạng

- Kết hợp với thông tin gợi ý lệnh  mục để thảo luận hoàn thành bảng

- Giáo viên treo bảng phụ chuẩn bị - Cho nhóm xung phong lên thi điền bảng (trớc hết cho nhóm bắt thăm để xác định tên vật mẫu nhóm cần điền)

- Luật: học sinh đợc điền nhóm hồn thành ụ

- Giáo viên nhận xét chấm điểm cho nhóm, giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh b¶ng

Hoạt động theo nhóm, quan sát trả lời cõu hi

Mỗi nhóm cử em chuẩn bị tham gia ch¬i

- Mỗi nhóm dựa vào bảng nhóm để hồn thành bảng GV

- Các nhóm khác theo dõi nhận xét - Học sinh hoàn chỉnh bảng cá nhân

Hoat ng 2:t ìm hiểu ý nghĩa biến dạng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Yêu cầu học sinh xem lại bảng vừa hồn thành - nhận xét đặc điểm hình thái chức biến dạng so với bình thờng từ khái qt hố tìm ý nghĩa biến dạng

Hoạt động độc lập - rút nhận xét

2 häc sinh trình bày ý kiến -học sinh khác nhận xÐt - bæ sung

KÕt luËn:

lá số lồi biến đổi hình thái để thực chức khác nhằm giúp thích nghi với điều kiện sống

iv kiểm tra đánh giá.

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra Giáo viên nhận xét ý thức chuẩn bị - xây dựng v dặn dò.

Ngày soạn : 27-11-2011

Tiết 29: Bài tập

I Mục tiêu

-H thng li kiến thức mà học sinh học -Rèn luyện tính cẩn thận ,tính t ,sáng tạo

-Giáo dục lòng yêu thiên nhiên ,yêu môn học II.đồ dùng dạy học :

Sgk, sách tập sinh học III Hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức

2 Hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Nhắc lại kiến thức học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Gv yªu cầu HS nhắc lại kiến thức

? Nờu đặc điểm bên ? Cấu tạo ca phin lỏ

? Nêu trình quang hợp xanh ? Nêu trình hô hấp xanh ? Nêu số biến dạng

Hs nghe hỏi trả lời

1.Đặc điểm bên 2.Cấu tạo phiến 3.Quá trình quang hợp xanh 4.Quá trình hô hấp xanh 5.Một số biến dạng

Hot ng 2: Bài tập

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Gv nªu mét sè câu hỏi sách tập Sinh học ,rồi yêu cầu học sinh trả lời

Hs nghe hỏi trả lời

Bài tập :

Lá có đặc điểm hình dạng cách xếp để nhận đợc nhiều ánh sáng ? Đáp án : Lá có hình dẹt để hạt diệp lục dàn bề mặt Bản h ớng phía có ánh sáng để hạt diệp lục nhận đợc nhiều ánh sáng

-Ba kiểu xếp tuỳ theo loại giúp không che khuất dới nh tất nhận đợc ánh sáng

Đáp án :

Lỏ n Lỏ kộp

- Mỗi cuống mang phiến dới chồi nách

- Khi rụng cuống phiến l¸ rơng cïng mét lóc

- VÝ dơ : muống ,lá lốt

-Mỗi cuống mang nhiều cuống ,mỗi cuống mang phiến (lá chét)

- Khi rụng chét rụng trớc ,cng chÝnh rơng sau

- Ví dụ : phợng ,lá me đất…

Bµi 3:

Phân tích đặc điểm phù hợp cấu tạo chức phận bên ?

Bộ phận Đặc điểm cấu tạo Phù hợp với chức

Biểu bì

Thịt Gân

-Lớp tế bào suốt -Vách biểu bì dày -Lỗ khí nhiều mặt dới -Chứa nhiều lục lạp

Nằm xen phần thịt

-Cho ánh sáng xuyên qua -Bảo vệ biểu bì

-Lỏ thoỏt hi nc v trao i khí với mơi tr-ờng

-Thu nhận ánh sáng để tổng hợp chất hữ -Vận chuyển nớc muối khoáng đến (mạch gỗ) chuyển chất hữ từ đến phận khác (mạch rây)

IV.Kiểm tra đánh giá: Nhận xét câu trả lời HS,tuyên dơng học sinh chuẩn bị tốt nh

V.Dặn dò :Chuẩn bị mới.

Ngày soạn : 27 - 11 - 2011

Chương v sinh s¶n sinh dìng

TiÕt 30 : sinh sản sinh dỡng tự nhiên

i mơc tiªu.

- Hiểu đợc khái niệm đơn giản sinh sản sinh dỡng tự nhiên - Tìm đợc số ví dụ sinh sản sinh dỡng tự nhiên

ii đồ dùng.

B¶ng phơ

MÉu vËt: rau m¸, khoai lang, cđ gõng, l¸ thuèc báng cã chåi

Häc sinh: MÉu vËt: rau m¸, khoai lang, cđ gõng, l¸ thc báng cã chồi, kẻ trớc bảng trang 88 sgk vào tËp

iii hoạt động dạy học.

1 ổn định tổ chức. 2 Các hoạt động.

Vµo bµi:

Hoạt động 1: Sự tạo thành từ rễ thân số có hoa

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho học sinh kết hợp quan sát mẫu vật tranh vẽ trả lời câu hỏi lệnh - Nhớ lại kiến thức phần thân - rễ biến dạng tìm thông tin thảo luận hoàn thành bảng

- Cho hc sinh lên hoàn thành bảng GV (đã kẻ sẵn bng ph)

- Giáo viên giúp học sinh sửa chữa hoàn thành bảng

Cho học sinh rút kết luận

Hot ng nhúm

Đại diện -3 nhóm tên hoàn thành khác nhận xét bổ sung

Kl:ở số điều kiện đất ẩm từ rễ, thân, tạo

Hoạt động 2: h ình thành khái niệm sinh sản sinh d ỡng tự nhiên cây: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho học sinh xem lại bảng vừa hồn thành, đọc lệnh  mục suy nghĩ tìm từ điền vào chổ thích hợp

- Cho học sinh điền để lớp nhận xét góp ý

Giáo viên cố lại câu hỏi theo em hiểu sinh sản sinh dỡng tự nhiên

Hoạt động độc lập - em điền

1 - häc sinh tr¶ lêi - häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Häc sinh tù ró kÕt luËn

Kl: khả tạo thành từ quan sinh dỡng đợc gọi sinh sản sinh dỡng tự nhiên

Kl chung: Cho học sinh đọc sgk iv kiểm tra đánh giá.

Giáo viên dùng câu hỏi -2 để kiểm tra lớp dùng câu hỏi để kiểm tra học sinh - giỏi

Giáo viên sau sửa câu trả lời cho học sinh nhận xét học: Nhận xét ý thức chuẩn bị mẫu vật học sinh, ý thức tổ chức , kỷ luật xây dựng học học Giáo viên tuyên dơng số cá nhân có ý thức tốt đồng thời phê bình học sinh lời nhác v dn dũ.

Ngày soạn : 04 - 12 - 2011

TiÕt 31 : sinh sản sinh dỡng ngời

i mục tiêu.

Trình bày đợc ứng dụng thực tế hình thức sinh sản sinh dỡng ngời ( giâm, chiết ,ghép, nhân giống vơ tính ống nghiệm )

Phân biệt đợc hình thức giâm ,chiết ,ghép,nhân giống vơ tính ống nghiệm -Phân biệt đợc sinh sản sinh dỡng tự nhiên sinh sản sinh dỡng ngời

-Học sinh biết cách giâm chiết ,ghép đối tợng cụ thể ii đồ dùng.

Một số cành giâm cho rễ chồi Tranh vẽ hình 27.1 - sgk

iii tiến trình tổ chức hoạt động.

1 ổn định tổ chức. 2 Bài mới.

Hoạt động : T ìm hiểu giâm cành

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho học sinh quan sát mẫu vật hình 27.1 thực lệnh mục

- Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh câu trả lời

- Giáo viên nói rõ học sinh hiểu đợc vai trị chất dự trữ thân

Hoạt động độc lp

1 -2 học sinh trả lời câu hái - häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

häc sinh tù rót kÕt luËn

Kl: Giâm cành đoạn cành hay thân mẹ cắm xuống đất ẩm cho rễ thành Vd: sắn - dâu tằm

Cây mang đầy tớnh cht ca cõy m

- Là mà thời gian rễ ngắn

Hot ng 2: Tìm hiểu chiết cành

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

hiƯn them lƯnh  mơc trang 90 sgk Giáo viên sửa chữa - giúp học sinh hoàn chỉnh câu trả lời

Học sinh nắm lại kiến thức phần vận chuyển chất thân - trả lời câu hỏi

1 -2 em trả lời

Kl: chiết cành làm cho cành rễ cắt đem trồng

Hoạt động :T ìm hiểu ghép

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho học sinh quan sát hình 27.3 kết hợp thông tin suy nghĩ trả lời câu hỏi

- Em hiểu nh ghép cây? có cách ghép cây?

- Ghép mắt gồm bớc nào?

- Ghép khác hình thức trớc điểm nào?

Hc sinh hot động độc lập - quan sát nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

3 em tr¶ lêi, häc sinh khác nhận xét, bổ sung

Kl: Ghép đem cành mắt ghép vào khác loại - Có cách ghép - ghép cành mắt

Hot ng :T ỡm hiểu nhân giống vơ tính ống nghiệm

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho học sinh nghiên cứu thông tin quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi

- Nhân giống vô tính ống nghiệm gì? có u điểm gì?

Hot ng c lp tr li cõu hi?

Kl: Nhân giống vô tính ống nghiệm phơng pháp nhân giống vô tính điều kiện nhân tạo

iv kim tra ỏnh giỏ.

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối Giáo viên nhận xét học

v dặn dò.

Học - trả lời câu hỏi Làm tập

Chuẩn bị số hoa loại (dâm bụt, hồng)

Chơng VI : Hoa sinh sản hữu tính

Ngày soạn : 04 - 12 - 2011

Tiết32 : cấu tạo chức hoa

i mục tiêu.

-Biết đợc phận hoa vai trò hoa

- Phân biệt đợc phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận

ii đồ dùng.

Tranh vÏ h×nh 28.1 -3 sgk Một số hoa thật

Mô hình lắp ghép b«ng hoa KÝnh lóp - dao lam

iii tiến trình tổ chức hoạt động.

1 ổn định tổ chức. 2.Bài mới.

Hoạt động : Các phận hoa vai trò hoa

c

hức phận cña hoa

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Cho học sinh dựa vào hớng dẫn sgk quan sát mẫu vật tìm kiến thơng tin Cho học sinh xác định phận hoa mơ hình

Cho học sinh tách phận, quan sát nhị nhuỵ để trả lời câu hỏi

Cho häc sinh ®a ý kiÕn thảo luận trớc lớp

Giáo viên chốt l¹i

Hoạt động nhóm

Đại diện -2 nhóm xác định nhóm khác nhận xét bổ sung

Đại diện -2 nhóm trả lời câu hỏi

Kết luận:- Hoa quan sinh sản

- Các phận hoa : +Bộ phận bảo vệ : Đài ,tràng

+ Bộ phận sinh sản chủ yếu : nhị nhuỵ - Chức phận :

+Đài, tràng :tạo bao hoa bảo vệ nhị nhuỵ.Tràng có nhiều cánh hoa ,màu sắc khác tuỳ loại

+Nh:Bao phncha nhiu ht phn mang t bo sinh dc c

+Nhuỵ có bầu chứa noÃn mang tế bào sinh dục

- Vai trò hoa : thực chức sinh sản Hoa quan mang tính đực tham gia vào sinh sản hữu tính

Hoạt động 2:

Phân biệt đ ợc sinh sản hữu tính có tính đực với sinh sản sinh d ỡng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

HS liên hệ kiến thức học để trả lời câu hỏi

+Bộ phận tham gia sinh sản iv kiểm tra đánh giá.

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra Giáo viên nhận xét học

v dặn dò.

Học - trả lời câu hỏi Làm tập

Chuẩn bị số loài hoa - kẻ sẵn bảng trang 97

Ngày so¹n : 11 - 12 – 2011

TiÕt 33 Các loại hoa

i mục tiêu.

Phân biệt đợc hai lồi hoa đơn tính lỡng tính

Phân biệt đợc hai cánh hoa xếp hoa cây, biết đợc ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm

ii đồ dùng.

Giáo viên: Tranh vẽ hình 29.1 sgk Mẫu vật thật: sè loµi hoa

Học sinh: Mẫu vật thật số loài hoa Kẻ sẵn bảng trang 97 vào tập iii hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức. 2 Bài cũ.

HÃy nêu tên phận hoa, chức phận? Bộ phận quan trọng nhất? Vì sao?

3 Bài mới.

Giới thiệu bài: sgk

Hot ng 1:

Phân chia loại hoa vào phận sinh sản chủ yÕu cña hoa

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Cho học sinh quan sát mẫu vật kết hợp với hình vẽ tìm thơng tin để hoàn thành cột 1-2-3 bảng

Cho häc sinh hoa thµnh nhãm dùa vµo bé phËn sinh s¶n chđ u

Hoạt động theo nhóm (3 -4 em)

Đại diện -2 nhóm lên hoàn thành bảng giáo viên, nhóm khác nhận xét bổ sung

Cho häc sinh hoµn thµnh bµi tËp

Cho häc sinh hoµn thµnh cét bảng Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh bảng

1 em lên hoàn thành bảng giáo viên Hoàn thành bảng cá nhân - rụt kết luận Kl: Có hai loại hoa là: hoa đơn tính (chỉ có nhị nhuỵ) hoa lỡng tính (có nhị nhuỵ)

Hoạt động 2:Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Cho học sinh quan sát hình vẽ, mẫu vật kếp hợp với thông tin, suy nghĩ trả lời câu hái sau:

Hoa mọc đơn độc khác hoa mọc thành cụm chỗ nào?

Hoạt động độc lập

1 -2 học sinh trả lời câu hỏi - học sinh khác nhận xét bổ sung - tự rúr kết luận Kl: Có loại hoa là: hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm

iv kim tra ỏnh giỏ.

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối sgk Giáo viên nhận xét học

Giáo viên cho điểm số học sinh tích cực học v dặn dò.

Về nhà học chuẩn bị cho tiết ôn tập

Ngày soạn : 11 -12 -2011

Tiết 34 ôn tập học kì

Cũng cố kiến thức học chơng lá, sinh sản sing dỡng tự nhiên phần hoa Rèn luyện kỷ trình bày câu trả lời

ii dựng.

Tranh vẽ: Các loại

Các loại biến dạng Hoa

Các dạng sinh sản sinh dỡng tự nhiên iii hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức. 2 Bài cũ

? Căn vào đâu để phân biệt hoa đơn tính hoa lỡng tính? Cho ví dụ

3.Bµi míi :

Hoạt động 1: Củng cố kiến thức

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho học sinh tập trung thành nhóm (4 em) thảo luận trả lời câu hỏi giáo viên Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng

Lá có chức gì? đặc điểm giúp thực đợc chức ú?

Cấu tạo biểu bì phiến phù hợp với chức nh nào?

Cấu tạo thịt phù hợp với chức nh nào?

Yêu cầu học sinh trình bày thí nghiệm chứng tỏ chế tạo tinh bột nhả oxi, lấy C02 trình quang hợp

Cho học sinh tên viết sơ đồ tóm tắt trình quang hợp yều câu học sinh khác trình bày trình quang hợp

Các điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp nh nào? quang hp cú ý ngha gỡ?

Lá biến dạng có loại nào, chức

Đại diện -2 nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Yờu cu nờu c

- Phiến đa dạng hình dạng, gân có kiểu

Chia làm loại

Có cách xếp

- Lỏ cú chc nng quang hợp Lá có phiến hình dẹp- nhận đợc nhiều ánh sáng, xếp so le - nhận đợc nhiều ánh sỏng

- Gồm lớp tế bào xếp sát có vạch phía dày, bảo vệ tế bào suốt không màu, cho phép ánh sáng xuyên qua

- Lp trờn gm cỏc t bào xếp sát nhiều lục lạp, xếp rời rạc, khoang chứa khí, cha trao đổi khí

3 hoc sinh trình bày

Nớc + khí CO2 ¸nh s¸ng-DL Tinh bét +

KhÝ O2

Các điều kiện ảnh hởng đến quang hợp ánh sáng, nớc, nhiệt độ, hàm lợng khí C02

Cung chấp hữu 02 cho sinh vật

trờn trỏi t

Giúp điều hoà lợng khí C02

của loại gì?

Có hình thức sinh sản sinh dỡng tự nhiên nào? sinh sản sinh dỡng gì?

Giỏo viờn không nên sâu vào ôn kiến thức mà số câu hỏi nêu cho học sinh trả lời để thời gian cho việc hớng dẫn cách làm kiểm tra học kỳ có phn trc nghim

iv dặn dò.

- V nhà xem lại tất tập sgk làm - Xem lại hình vẽ vẽ

- Ôn tập kỉ để chuẩn bị kiểm tra - Chỳ ý cỏc thớ nghim

Ngày soạn : 18 – 12 - 2011

TiÕt 35: KiÓm tra học kì I I : mục tiêu

- Giúp Gv có đợc kết phục vụ cho việc đánh giá nhận xét tình hình học tập học sinh công tác giảng dạy thân từ đa phơng pháp giảng dạy tốt - Giúp học sinh có đợc kết nhằm tự đánh giá đánh giá lẫn học tập - Giáo dục tính trung thực ,ý thức tự lực tự cờng trình làm kiểm tra II : Đề ra( Đề phòng GD-ĐT Vũ Quang).

III

: Đáp án phòng GD-ĐT Vũ Quang

Ngày soạn : 18 - 12 - 2011

TiÕt 36 Thô phÊn i mơc tiªu.

Phát biểu đợc khái niệm thụ phấn

Phân biệt đợc hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

Nhận biết đợc đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ Rèn kỷ quan sát, làm việc độc lập

Giáo dục tình yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên ii đồ dùng.

iii hoạt động dạy học.

1 ổn định tổ chức. 2 Các hoạt động.

Hoạt động 1:Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

a Hoa tù thô phÊn

Cho học sinh nghiên cứu sgk, quan sát hình 30.1 trả lời câu hỏi

Hoa nh gọi hoa tự thụ phấn? Nó thuộc loại hoà nào?

Thời gian chín nhị so với nhuỵ nh nµo

b Hoa giao phÊn

Cho häc sinh nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi hoa giao phấn khác hoa tự thụ phấn chổ nào?

Cho học sinh tù rót kÕt luËn

Hoạt động đọc lp

1 -2 hoc sinh trả lời câu hỏi, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Tk1: Hoa tự thụ phấn hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa thuộc loại hoa lỡng tính có nhị nhuỵ chín đồng thời

Hoạt động độc lập

1 -2 häc sinh tr¶ lêi häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Tk2: Hoa giao phấn hoa mà thụ phấn phải thực hoa hoa đơn tính lỡng tính nhng có nhị nhuỵ khơng chín lúc

Hoạt động : t ìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Cho học sinh quan sát tranh vẽ, mẫu vật,

th¶o luận trả lời câu hỏi sau

Hoa cú đặc điểm dễ hấp dẫn sâu bọ? Tràng hoa có đặc điểm mà sâu bọ phải chui vào lấy mật?

Nhị hạt phấn có đặc điểm để dễ dàng dính lên thân sâu bọ?

- Đầu nhuỵ có đặc điểm để giữ hạt phấn

Hoạt động nhóm - trả lời câu hi

Đại diện số nhóm trả lời câu hỏi - nhóm khác nhận xét bổ sung (nếu cần)

1 học sinh tóm tắt lại tất đặc điểm chủ yếu hoa thụ phấn nhờ sâu b

Kl:

- Cánh hoa nhiều màu sắc - Có hơng thơm, mật

- Phần dới hình hoa dính với tạo thành ống nhá, hĐp

- Hạt phấn to có gai - Đầu nhuỵ có chất dính iv kiểm tra đánh giá.

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra v dặn dị.

VỊ nhµ học theo phấn ghi nhớ, trả lời câu hỏi

Ngày soạn : 08 - - 2012

TiÕt 37: Thô phÊn (TT)

- Giải thích đợc tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió so sánh với hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- HiÓu hiƯn tỵng giao phÊn

- Biết đợc vai trị ngời việc thụ phấn thêm cho hoa góp phần nâng cao suất phẩm chất cõy trng

- Rèn kỷ quan sát, thực hµnh

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên biết vận dụng kiến thức vào việc thụ phn cho cõy ii dựng.

Cây ngô có hoa, hoa bÝ ng« Dơng thơ phÊn cho hoa

iii hoạt động dạy hoc.

1 ổn định tổ chức. 2 Bài củ.

1 Sự thụ phấn gì? hoa giao phấn khác hoa thụ phấn chỗ nào? Nêu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

3 Các hoạt động

Vào bài: Ngoài cách thụ phấn nhờ sâu bọ chung ta tìm hiểu cịn có thụ phấn nhờ gió nhờ ngời

Hoạt động 1:t ìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho học sinh quan sát hoa ngô trả lời c©u hái

- Nhận xét vị trí hoa ngơ đực cái? Ví trí có tác cách thụ phấn nhờ gió?

Cho học sinh nghiên cứu đặc điểm cảu hoa thụ phấn nhờ gió trả lời câu hỏi: Đặc điểm có ý nghĩa cho thụ phấn nhờ gió?

Gi¸o viên chỉnh sữa cho học sinh

Hot ng theo nhóm Yêu cầu:

Hoa đực cao  dễ tung hạt phấn

Hoạt động nhóm, thảo lun a ý kin

Đại diện - nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung

Kết luận: Hoa thụ phấn nhờ gió mang đặc điểm

- Hoa thêng tËp trung ë ngän

- Bao hoa thờng tiêu giảm, nhị dài, hoa phấn treo lủng lẳng

- Hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ - Đầu nhuỵ dài có nhiỊu l«ng

Hoạt động 2: ứ ng dụng kiến thức thụ phấn

Cho học sinh đọc thông tin mục trả lời câu hỏi:

- Khi hoa cần thụ phấn bổ sung? - Con ngời làm để tạo điều kin cho hoa th phn?

Giáo viên hớng dẫn häc sinh c¸ch thơ phÊn cho hoa

Hoạt động độc lập - trả lời câu - học sinh trả lời

Kết luận: Khi gặp điều kiện tự nhiên bất lợi ngời phải thụ phấn thêm cho hoa để đảm bảo suất trồng

iv kiểm tra đánh giá.

Cho học sinh làm tập trang 102 sách giáo khoa để kiểm tra cho điểm học sinh

V DỈn dò

Về nhà học bài, trả lời câu hỏi §äc mơc em cã biÕt

NhiƯm vơ tríc bµi 31

Ngày soạn : 08 - - 2012

Tiết 38 : Thụ tinh , kết hạt tạo quả

I mục tiêu.

- Hc sinh hiểu đợc thụ tinh gì? phân biệt đợc thụ phấn thụ tinh thấy đợc mối quan hệ thụ phấn thụ tinh

- NhËn biÕt dấu hiệu sinh sản hữu tính

- Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau đợc thụ tinh - Rèn kỷ quan sát, vận dụng kiến thức

- Giáo dục ý thức trồng bảo vệ ii đồ dùng.

Tranh phóng to hình 31.1 sgk iii hoạt động dạy học.

1 ổn định tổ chức. 2 Bài củ.

Hoa thụ phấn có đặc điểm gì? đặc điểm có lợi cho thụ phấn Trong trờng hợp thụ phấn nhờ ngời cần thiết? Cho ví dụ

3 Các hoạt động.

Mở thụ phấn tợng thụ tinh để dẫn đến kết hạt tạo qủa

Hoạt động : Tìm hiểu thụ tinh

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

với thông tin có mục sgk trả lời câu hỏi

- Mô tả tợng nảy mầm hạt phấn? Giáo viên giảng giải lại lần

- Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ nghiên cứu thông tin có mục sgk trả lêi c©u hái

- Sù thơ tinh diƠn đâu? - Sự thụ tinh gì?

- Tạo thụ tinh dấu hiệu sinh sản hữu tính

- Tổ chức thảo ln

Gióp häc sinh hoµn thiƯn kiÕn thøc vµ nhấn mạnh vào dấu hiệu sinh sản h÷u tÝnh

Học sinh nghe ghi nhớ kiến thức Hoạt động độc lập - tìm câu trả lời

Häc sinh ph¸t biĨu ý kiÕn, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Kết luận: Thụ tinh trình kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử diễn nỗn

Hoạt động :Tìm hiểu kết hạt tạo quả.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Yªu cầu học sinh nghiên cứu thông tin mục sgk trả lời câu hỏi sau: - Hạt phận tạo thành?

- NoÃn sau thụ tinh hình thành phận hạt?

- Quả phận hoa tạo thành, có chức gì?

Hot động độc lập

1 sè häc sinh tr¶ lêi, bỉ sung cho Kl: Sau thơ tinh

- Hợp tử phát triển thành phôi

- NoÃn phát triển thành hạt chứa phôi - Bầu phát triển thành chứa hạt

- Các phận khác hoa héo rụng (1 số loài dấu tÝch)

Kết luận chung: học sinh đọc kết luận sgk iv kiểm tra đánh giá.

- Sư dơng câu hỏi cuối dễ kiểm tra - Đánh giá nhận xét học - cho điểm số em v dặn dò.

Về nhà học bài, trả lời câu hỏi Đọc mục em có biết

Ngày soạn : 15 - - 2012 Chơng VII: Quả hạt

Tiết 39 : Các loại quả

I mục tiêu.

- Nêu đợc đặc điểm hình thái quả: khụ v qu tht

- Rèn kỷ quan sát, so sánh, thực hành, vận dụng kiến thức vào công tác thu hoạch bảo quản sau thu hoạch

- Cã ý thøc b¶o vƯ thÝ nghiƯm

ii dựng.

Giáo viên: Chuẩn bị số khô khó tìm

iii cỏc hot ng dy học.

1 ổn định tổ chức.

Gi¸o viƯn kiểm tra chuẩn bị hócinh, chia lớp thành nhóm nhỏ, phân công công tác cho thành viªn nhãm

2 Các hoạt động.

Më bài: Giáo viên giải thích ý nghĩa việc chia thành nhóm việc bảo quản sau thu ho¹ch

Hoạt động 1: Tập chia nhóm loại

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho häc sinh quan s¸t số mang xếp thành nhóm

- Da vào đặc điểm để chia nhóm? - Hớng dẫn nhóm phân tích đặc điểm để chia nhóm

Yêu cầu nhóm báo cáo kết

Nhận xét sựu phân chia sinh học- nêu vấn đề Vậy nghiên cứu nhà khoa học chia theo tiêu chuẩn nào?

Hoạt động nhóm

Quan sát vật mẫu, lựa chọn đặc điểm chia qu thnh nhúm

Đại diện nhóm báo cáo

Hoạt động :Các loại chính

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Phân biệt thịt khô yêu cầu học sinh đọc thông tin, ghi nhớ câu hỏi? - Quả thịt khác khô chổ nào? yêu cầu học sinh xếp mẫu vật thêm nhóm trờn

*Phân biệt loại khô

- Cho học sinh quan sát qảu lạc đậu xanh

- Chúng có khác chín?

Trong số mẫu vật thuộc nhóm

Hoạt động độc lập 1- em trả lời cõu hi

Các nhóm xếp báo cáo cho lớp nghe

quả

* Phân biệt loại thịt

Cho học sinh quan sát cà chua táo ta

2 có khác nhau?

Quả số vật mẫu hình vẽ thuộc vào nhóm

Cà chua gồm toàm thịt, táo ta có vỏ cứng hạt

Kết luËn:

Quả đợc chia thành nhóm qu tht v qu khụ

* Quả khô có loại

- Khô nẻ: Khi chín khô vỏ tự nứt

- Không nẻ: Khi chín vỏ không tự nứt

* Quả thịt có loại

- Quả mọng: nhiều thịt, mọng nớc

- Quả hạch: Có hạch cứng bao bọc lấy hạt iv kiểm tra đánh giá.

Sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra v dặn dò.

Về nhà học - trả lời câu hỏi - làm tập tập Đọc mục em có biết

Nghiên cứu trớc

Chuẩn bị ngâm hạt đổ đen hạt ngụ ngy

Ngày soạn : 29 - - 2012

Tiết 40 : Hạt phận hạt

I mục tiêu.

- Mô tả đợc phận hạt :Hạt gồm vỏ phôi chất dự trữ.Phôi gồm rễ mầm thân mầm chồi mầm

- Phân biệt đợc hạt mầm hạt mầm - Biết cách nhận biết hạt thực tế

- Rèn kỷ phân tích, so sánh, quan sát rút kết luận - Biết cách lựa chọn bảo quản hạt giống

ii dựng.

Mu vt: - Hạt độ đen ngâm nớc ngày

- Hạt ngô để ẩm - ngày Tranh vẽ: 33.1 33.2 sgk

Dụng cụ: Kim mũi mác - lúp cầm tay - bảng phụ iii hoạt động dạy học.

Dựa vào đặc điểm để phân chia loại quả, có chính? loại nào? chỳng khỏc ch no?

HÃy phân biệt loại khô loại thịt?

3 Cỏc hoạt động.

Mở bài: Cây xanh có hoa hạt phát triển thành Vậy cấu tạo hạt nh nào? Các loại hạt có giống khơng?

Hoạt động : Tìm hiểu phận hạt

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Hớng dẫn học sinh bóc vỏ hạt đỗ đen hạt ngô - dùng quan sát đối chiếu hình vẽ

- Cho học sinh lần lợt lên trả lời câu hỏi có bảng giáo viên

- Giỏo viờn sữa cho đáp án xác

Mỗi học sinh phải tự bóc loại hạt, quan sát để thấy đợc phận hạt Hoàn thành bảng trang 108

Tù hoµn thµnh vµo vë - rót kÕt ln KÕt ln: H¹t gåm : Vỏ ,phôi,chất dự trữ Vỏ: phía ,bảo vệ hạt

Phôi: Thân mềm, chồi mầm, mầm,rễ mầm

Chất dinh dỡng dự trữ hạt chứa mầm phôi nhũ

Hot ng : Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Yêu cầu học sinh dựa vào bảng 108 vừa hoàn thành mục 1, điểm giống nha khác hạt ngô hạt đỗ en

Yêu cầu học sinh nghiên cứu thêm thông tin mục trả lời câu hỏi

Hạt mầm khác hạt mầm điểm nµo?

Hoạt động độc lập

Hoµn thµnh vµo vë bµi tËp

Đọc thơng tin vàthays đợc điểm khác loại hạt số mầm phơi

Häc sinh b¸o c¸o kết - học sinh khác nhận xét, bổ sung

Kết luận: Sự khác hạt mầm hạt mầm số mầm có phơi

iv kiểm tra đánh giá. Sử dụng câu hỏi -2 cuối v dặn dị.

VỊ nhµ: häc bµi - lµm tập

Ngày soạn : 29 - - 2012

TiÕt 41 : Ph¸t t¸n hạt

I mục tiêu.

- Phân biệt đợc cách phát tán qủa hạt

- Tìm đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tán - Rèn kỷ quan sát nhận biết

- Giáo dục thái độ, ý thức bảo vệ chăm súc thc vt

ii dựng.

Giáo viên tranh vÏ phãng toa h×nh 34.1

Mẫu vật: cải, bồ công anh, ké đầu ngựa, thông, đậu bắp, xấu hổ, hạt hoa sữa iii hoạt động dạy học.

1 ổn định tổ chức. 2 Bài cũ.

Hạt đợc cấu tạo gồm phận nào? hạt mầm khác hạt mầm địa điểm nào?

3 Các hoạt động.

Më bµi: Nh sgk

Hoạt động : Tìm hiểu cách phát tán hạt

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Yêu cầu học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi Quả phát tan xa, mẹ nhờ vào yếu tố nào? yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ nhận biết cách phát tán loại hạt hoàn thành bảng trang 111

- Yêu cầu học sinh tự rút kết luận Ngoài cách thực tế cách không? (nhờ nớc nhờ ngời) Giáo viên mở rộng thêm vai trò ngời việc giúp phát tán - tạo giống

Độc lập suy nghĩ - trả lêi c©u hái

Hoạt động nhóm thảo luận hồn thnh vo v bi

Đại diện vài nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung (nếu cần)

Kết luận: Có cách phát tán hạt :

t phỏt tỏn, phỏt tán nhờ gió, phát tán nhờ động vật

Hoạt động :Tìm hiểu đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Yªu cầu học sinh quan sát lại vật mẫu hình ảnh loại hạt thuộc cách phát tán suy nghĩ trả lời

Độc lập quan sát - suy nghĩ, thảo luận đa ý kiến

các câu hỏi

- Qu, hạt phán tán nhờ gió có đặc điểm thích nghi với cách phát tán đó?

- Quả, hạt tự phát tán có đặc điểm thích nghi với cách phát tán

nhËn xÐt, bỉ sung (nÕu cÇu) Kết luận:

- Phát tán nhờ gió: có cánh tán lông nhẹ

-Phỏt tỏn nh ng vật có hơng thơm, vị ngọt, vỏ hạt cứng, có nhiều gai -Tự phát tán: vỏ tự nứt

iv kiểm tra đánh giá. Sử dụng câu hỏi cuối Nhận xét học

v dỈn dò.

Về nhà học - làm tập Nghiên cứu trớc 35

Chuẩn bị làm thí nghiệm trang 113 sgk

Ngày soạn : 05/ 02/ 2012

Tiết 42 :Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm I mục tiêu.

- Thông qua thí nghiệm học sinh phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm

- Gii thớch đợc sở khoa học số biện pháp kỹ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống

- Rèn kỷ thiết kế thí nghiệm thực hành - Giáo dục ý thức yêu thích môn

ii đồ dùng.

Học sinh làm thí nghiệm nh dặn dò iii hoạt động dạy học.

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ.

3 Các hoạt động.

Më bµi: sgk

Hoạt động : Tìm hiểu điều kiện cần cho hạt nảy mầm

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

TN1:

-Cho học sinh báo cáo cách tiến hành thí nghiệm nhà kết

- Yêu cầu học sinh dựa vào kết thí nghiệm trả lời câu hỏi

- Hạt cốc nảy mầm?

- Giải thích hạt cốc khác không nảy mầm?

- Ht ny mm cn nhng đặc điểm nào? TN2:

- Cho häc sinh nghiªn cứu thí nghiệm sgk trả lời câu hỏi

- Ngoài điều kiện để nảy mầm đợc hạt cịn cần điều kiện khơng?

1 -2 häc sinh b¸o c¸o

Hoạt động độc lập - 3-4 học sinh trả lời câu hỏi - học sinh khác nhận xét bổ sung Độc lập nghiên cứu thí nghiệm - tìm câu trả lời

Kết luận: Để hạt nảy mầm cần có đủ điều kiện

- Chất lợng hạt tốt - Đủ nớc

- Đủ không khí

- Nhit ng thớch hp

Hoạt động 2:Vận dụng kiến thức vào sản xuất

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Yêu cầu học sinh nghiên cứu sgk, thảo luận để giải thích biện pháp kỹ thuật

- Hot ng nhúm

- Đại diện số nhóm báo cáo kết nhóm mình, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung KÕt ln:

- Thốt nớc bị ngập úng - để thống khí

- Bảo quản hạt giống tốt, hạt nguyên vẹn gieo

- Làm đất tơi xốp- hạt có đủ điều kiện nảy mầm

- Phủ rơm trời rét- giữ cho hạt có nhiệt độ thích hợp

Kết luận chung: đọc sgk iv kiểm tra đánh giá.

Sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra Giáo viên nhận xét học

v dỈn dò.

Học - làm tập tập Đọc mục em có biết

Ngày soạn: 05/ 02/ 2012

Tiết 43 : Tỉng kÕt vỊ c©y cã hoa

I mơc tiêu.

- Hệ thống hoá kiến thức cấu tạo chức quan c©y xanh cã hoa

- Tìm đợc mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành thể vẹn toàn.11

- Rèn kỷ phân tích, hệ thống hố - Kỷ vận dụng kiến thức thực tế - Giáo dục thái độ bảo vệ thực vật ii đồ dùng.

Giáo viên: Tranh vẽ phóng to hình 36.1 Học sinh: Ôn lại kiến thức nh học

iii tiến trình tổ chức hoạt động.

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ.

Thực vật có hoa có quan sinh dỡng nào? chức quan gì? đặc điểm giúp thực đợc chức đó? (có thể thay quan sinh dỡng quan sinh sản)

3 Các hoạt động.

Mở bài: Chúng ta tìm hiểu quan thực vật có hoa, biết số hoạt động chúng nhng chúng có quan hệ với nh nào?

Hoạt động :Tìm hiểu thống cấu tạo chức năng

của quan

Hot ng ca giỏo viờn Hoạt động học sinh

- Cho häc sinh nghiên cứu thông tin có bảng

- Treo tranh câm (hình 36.1) cho học sinh lên điền: Tên quan, cấu tạo chức - Giáo viên chỉnh sửa: đa câu hỏi - Trình bày cấu tạo, chức quan xanh hoa

- NhËn xÐt vỊ mèi quan hƯ gi÷a cÊu t¹o

Hoạt động độc lập - ghi nhớ thông tin -3 học sinh lên điền, học sinh khác nhận xét bổ sung

và chức quan - Giáo viên trao đổi, rút kế luận

Cây có hoa có nhiều quan, quan đề có cấu tạo phù hợp với chức riêng

Hoạt động 2: Tìm hiểu thống chức quan có hoa Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho hoc sinh nghiên cứu thông tin mục trả lời câu hỏi

- Những quan có quan hệ chặt chẽ với chức

- Cho học sinh thảo luận - rút kết luận

Độc lập nghiên cứu - suy nghĩ trả lời câu hỏi (lấy ví dụ)

1 số học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét bæ sung

iv kiểm tra đánh giá.

Sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra Nhận xột gi hc - cho im

v dặn dò.

Học - trả lời câu hỏi Nghiên cứu trớc phần

ôn tập lại kiến thức môi trờng sống xanh có hoa su tầm số hình ảnh phong cảnh (cây nh nào)

Ngày soạn : 12 - – 2012

TiÕt 44 : Tæng kÕt vÒ thùc vËt cã hoa(TT)

I

mơc tiªu

- Học sinh năm đợc xanh mơi trởng có mối liên hệ chặt chẽ Khi điều kiện sống thay đổi xanh biến đổi để thích nghi với đời sống

- Thùc vật thích nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng rÃi - Rèn kỷ quan sát, so sánh

Tranh vẽ phóng to hình 36.2 MÉu vËt: C©y bÌo t©y

iii tiến trình tổ chức hoạt động.

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra củ.

- C©y cã hoa có quan nào? chúng có chức gì? - Vì nói thể thống nhÊt?

3 Các hoạt động.

Vµi bµi: sgk

Hoạt động : Tìm hiểu sống dới nớc

Hoạt động giáo viên Hoạt động hc sinh

- Cho học sinh quan sát hình 36.2 suy nghĩ trả lời câu hỏi

- Nhận xét hìnhdạng hình a -b giải thích tạo

- Cây bèo tây có cuống lớn xốp có tác dụng sống nớc

- Quan sát hình 36.3 cuống hình có khác? sao?

Hot ng nhúm, tho lun, ý kin

Đại diện -2 nhóm báo cáo kết thảo luận nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động : Tìm hiểu sống cạn

Hoạt động giáo viên Hoạt động ca hc sinh

- Yêu cầu cho học sinh nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi:

- Nơi khô hạn rễ lại ăn sâu, lan rộng

- Lá nơi khô hạn có lông sáp có tác dụng gì?

- Vì mọc rừng lại thờng v-ơn cao?

- Giáo viên liên hệ mở rộng phơng pháp tĩa cảnh trồng lấy gỗ

Hot ng c lp

1 vài học sinh tar lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung

Yêu cầu:

ăn sâu: lấy níc

Lan rộng: hút sơng đêm Lơng sáp: giảm nớc

Rừng rậm: ánh sáng, vờn cao để lấy ánh sáng

Đồi trống: đủ ánh sáng phân cành nhiều

Hoạt động 3:Tìm hiểu đặc điểm sống môi trờng đặc điểm

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin - ghi nhớ trả lời câu hỏi

- Thế môi trờng đặc biệt

- Kể tên số sống môi trờng

Hoạt động độc lập- trả lời câu hỏi

nµy

Phân tích đặc điểm phù hợp với mơi trờng sống

Yªu cÇu häc sinh rót nhËn xÐt chung vỊ sù thống thể môi trờng

Kt luận chung: Sống môi trờng khác nhau, trải qua trình lâu dài, xanh hình thành số đặc điểm thích nghi

Nhờ khả thích nghi mà phân bố rộng rãi khắp nơi trái đất: nớc, cạn, vùng nóng, vùng lạnh,

iv kiểm tra đánh giá. Sử dụng câu hỏi cuối v dn dũ.

Học trả lời câu hỏi Đọc mục em có biết

Ngày soạn : 12/ 2/ 2012

Chơng VIII Các nhãm thùc vËt

TiÕt 45 : T¶O

I.Mơc tiªu:

- Nêu rõ đợc mơi trờng sống cấu tạo tảo

- Phân biệt đợc tảo giống cây(Nh rong mơ)với xanh

- Tập nhận biết số tảo thờng gặp qua quan sát hình vẽ mẫu vật có - Nói rõ lợi ích thực tế tảo

II §å dïng d¹y häc:

GV:- Hai tranh vÏ phãng to hai loại tảo xoắn rong mơ(H37.1;37.2) - Tranh vẽ số tảo khác H37.3,37.4

- Lấy mẫu vật tảo ,rong mơ

HS:- Xem lại cấu tạo chung tế bào thực vật - ChuÈn bÞ mÉu vËt

III

.Tiến trình giảng:

Hot ng 1:Quan sỏt to xoắn n ớc ngọt

Hoạt động cuả GV Hoạt động cuả HS

_GV:Treo tranh H37.1sgk

GV: Giới thiệu nơi sống tảo xoắn: -Sống môi trờng nớc:Mơng rÃnh,ruộng lúa,ao hồ nông,nếu sờ tay ta thấy nhớt

GV:Tổng kết

Gồm có phần nh:

Vách tế bào, màu làm tảo có màu sắc khác

Sinh sản:Sinh dỡng,vô tính,hữu tính,tiếp hợp

-HS quan sỏt hình vẽ suy nghĩ để trả lời vấn đề đặt

-Thảo luận để tìm câu trả lời -HS nhận xét cấu tạo chung tảo? -Đặc im khỏc?

-Hình thức sinh sản tảo xoắn? Đại diện học sinh trả lời

Nhóm khác nhËn xÐt bæ sung

Hoạt động2:Quan sát rong mơ. GV:Treo tranh37.2sgk

-HÃy so sánh hình dạng rong mơ đậu? HS:Quan sát tranh hoàn thành bảng

Đối tợng Rễ Thân Lá Hoa Quả

Rong mơ Giá bám Giống thân Giống K.có hoa Giống quả(Phao)

Hot ng cuả GV Hoạt động cuả HS

-H·y so s¸nh giống rong mơ đậu?

GV:tiĨu kÕt

Rong câu nói riêng tảo nói chung thể cấu tạo đơn giản.Cha có rễ thân lá.

HS:đọc kết theo bảng HS khác bổ sung hoàn thiện

Hoạt động3:Làm quen với số tảo khác GV:Treo tranh vẽ sgk

.-Gv giới thiệu hình dạng kích thớc màu sắc tảo?

-HS:Quan sát hình nghe gv giới thiệu số loại tảo thừng gặp

Hoạt động4: Tìm hiểu vai trị tảo.

Hoạt động cuả GV Hoạt động cuả HS

GV Nêu câu hỏi thảo luận: -Tảo có vai trò gì?

-Vì nớc ô xi mà cá sống đ-ợc?

-Nhng ng vt nc thờng ăn thức ăn gì?

GV:Tỉng kÕt:

-Cã lợi:Làm thức ăn cho cá,làm tăng lợng khí ôxi nớc.

-Có hại:Vào mùa sinh sản gây tợng n-ớc nở hoa gây chết cá.

HS:Thảo luËn theo nhãm

-đại diện nhóm trả lời

-Nhóm khác bổ sung hoàn thiện

IV.

Cñng cè:

-Qua học em cần nắm đợc điều gi? -HS đọc phần ghi nh sgk

Ngày soạn : 20 - - 2012 Tiết 46: rêu- rêu

i mơc tiªu.

- Hiểu đợc rêu sinh sản ?

- Thấy đợc vai trò rêu thiên nhiên ii đồ dùng.

- Mẫu vật : rêu tờng - Tranh vẽ hình 38.1, 38.2 - Lúp cầm tay

iii tiến trình tổ chức hoạt động.

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra củ.

- T¶o khác có hoa chỗ ?

3 Cỏc hoạt động.

Më bµi :

Rêu nhóm thực vật lên sống môi trờng cạn Chúng có cấu tạo cịn đơn giản

Hoạt động 1:Tìm hiểu rêu sống đâu

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Em thấy rêu sống đâu ? nơi có đặc điểm ?

- Làm việc độc lập - sử dụng thông tin trã lời câu hỏi

Kết luận : Rêu sống đất ẩm thân to

Hoạt động 2:Quan sát rêu

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Yêu cầu học sinh quan sát mẫu vật tranh vẽ trả lời câu hỏi : Rêu có phận nµo ?

- Cho học sinh đọc thơng tin Giáo vien giảng giải rễ giả thân cha cú mch dn

- Yêu cầu học sinh so sánh rêu với tảo có hoa

- Lµm viƯc theo nhãm

Dùng lúp quan sát đối chiếu với hình38.1 phát phận ca rờu

- 1-2 nhóm trả lời, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

- Häc sinh tù rót kết luận :

Kết luận : Thân ngắn, không phân cành - Lá nhỏ, mỏng

- Rễ giả có khả hút nớc - Cha có mạch dÉn

Hoạt động 3:Túi bào tử phát triển rêu

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ đọc thông tin trả lời câu hi :

- Rêu sinh sản ? - Cơ quan sinh sản ?

- Trình bày phát triển rêu

- Lm vic c lp

- Trả lời câu hỏi, bỉ sung cho

KÕ ln : C¬ quan sinh sản túi bào tử nằm

- Rêu sinh sản bào tử

- Bào tử nảy mầm phát triển thành rêu

Hoạt động 4:Tìm hiểu vai trị rêu

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

câu hỏi,

Rêu có vai trò g×?

Gv giảng giải thêm về:Hình thành đất,tạo

thµnh than bïn KÕt luËn chung

iv kiểm tra đánh giá.

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra Giáo viên nhận xét đánh giỏ gi hc

v Dặn dò.

Về nhà: Học - trả lời câu hỏi Chuẩn bị dơng xỉ rau bợ

Ngày so¹n :20 - - 2012

TiÕt 47 : Quyết d ơng xỉ

i mục tiêu.

- Mô tả đợc (cây dơng xỉ) thực vật có rễ ,thân ,lá,có mạch dẫn Sinh sản bng bo t

- So sánh với rêu thực vật có hoa - Biết cách nhận dạng thuộc dơng xỉ - Rèn kỷ quan sát, thực hành

- Giỏo dc thỏi yêu bảo vệ thiên nhiên ii đồ dùng.

Mẫu vật: - Cây dơng xỉ - Cây rau bợ Tranh vẽ: Hình 39.1 - sgk

iii tiến trình tổ chức hoạt động.

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra củ.

- Rêu có khác so với tảo cã hoa?

3 Các hoạt động.

Më bµi: sgk

Hoạt động 1:Quan sát dơng xỉ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

a Quan sát quan sing dỡng - Dơng xỉ sống đâu?

- Yờu cu hc sinh quan sỏt, xỏ nh cỏc

- Độc lập trả lời câu hỏi Thảo luận nhóm

bộ phận, đặc điểm phận

- Chó ý học sinh dễ nhầm cuống già thân

- Cho học sinh so sánh với Rêu thực vật có hoa

b.Quan sát túi bào tử phát triển dơng xỉ

- Yêu cầu học sinh tìm túi bào tử

Yêu cầu học sinh quan sát hình 59.2 trả lời câu hỏi

- Vòng có tác dụng

- Cơ quan sinh sản dơng xỉ gì? - Dơng xỉ phát triển nh nào?

- Lá già có cuống dài, non, cuộn tròn - Thân ngầm hình trụ

- Rễ thật - Có mạch dẫn

Lật mặt dới già - tìm

- -3 học sinh trả lời, häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Tk2: Dơng xỉ sinh sản bảo tử quan sinh sản túi bào tử

Hot ng 2:Quan sát vài loài dơng xỉ thờng gặp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Cho học sinh quan sát rau bợ, hình vẽ trả lời câu hỏi

- Chỳng cú c điểm giống nhau?

Để nhận biết thuộc lớp dơng xỉ ta vào đặc điểm

- vài học sinh trả lời câu hỏi, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- Dựa vào đặc điểm non iv kiểm tra đánh giá.

Sử dụng câu hỏi cuối v Dặn dò.

Học trả lời câu hỏi sgk Đọc môc “em cã biÕt”

TiÕt 48 : Hạt trần-cây thông

i mục tiêu.

- Mô tả đợc hạt trần thực vật có thân gỗ lớn mạch dẫn phức tạp Sinh sản hạt nằm lộ noãn hở

- Rèn kỷ quan sát, so sánh ii đồ dùng.

- Tranh vÏ phãng to h×nh 40.1 - sgk - Cành mang nón thông

- Nãn th«ng kh«

iii tiến trình tổ chức hoạt động.

1 ổn định tổ chức. 2 Các hoạt động.

Hoạt động 1:Tìm hiểu quan sinh dỡng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Yêu cầu học sinh quan sát vật mẫu, tranh vẽ trả lời câu hỏi

- Nờu đặc điểm cành nón thơng

- Làm việc độc lập Quan sát hình 40.1-2 sgk trả lời cõu hi

- 1-2 học sinh trả lời câu hái, häc sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- Kết luận: thể có cấu tạo rễ- thân - hoàn chỉnh

- Mỗi cành mang - Lá hình kim

- Thõn g ln , có mạch dẫn Hoạt động 2:Tìm hiểu quan sinh sản

Hoạt động giáo viên Hoạt động ca hc sinh

Yêu cầu học sinh quan sát mẫu vật, tranh vẽ trả lời câu hỏi:

- Nón đực cấu tạo nh nào? - Nón cu to nh th no?

- Yêu cầu học sinh sau khí quản sát nón hoàn thành bảng trang 133

- Yêu cầu học sinh dựa vào kết bảng trả lời câu hỏi?

Lm vic c lp

- 1-2 học sinh trả lời câu hỏi

- Làm việc độc lập hoàn thành bảng - 1-2 học sinh báo cáo kết

- số học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bỉ sung

KÕt ln:

- c¬ quan sinh sản nón

- sinh sản hạt, hạt nằm noÃn hở

Hot ng 3: Tỡm hiểu giá trị hạt trần

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Yªu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- Những hạt trần có giá trị gì?

1 - học sinh trả lời Kết luận:

- Giáo viên nói thực tế khai thác hạt trần yêu cầu phải bảo vệ chúng nay?

iv kim tra ỏnh giỏ.

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối Giáo viên nhận xét học

v Dặn dò

Học - làm tập Đọc mục em có biết

Chuẩn bị số có hoa cở nhỏ (cả hoa)

Ngày soạn :26/2/2012

Tit 49 : Hạt kín-đặc điểm thực vật hạt kín

i mơc tiªu.

- Nêu đợc thực vật hạt kín nhóm thực vật có hoa ,quả ,hạt Hạt nằm quả( hạt kín) Là nhóm thực vật tiến hố cả(có thụ phấn ,thụ tinh kép) Từ phân biệt đợc khác hạt kín hạt trần

- Nêu đợc đa dạng quan sinh dỡng quan sinh sản hạt kín - Biết cách quan sát hạt kín

- Giáo dục ý thức bảo vệ xanh ii đồ dùng.

- Mẫu vật: Cây hạt kín nhỏ nhổ (có quả) to cắt cành có hoa: số

- Lóp cÇm tay - kim nhän - dao

- Học sinh kẻ sẵn bảng trống theo mẫu bảng trang 135 sgk vào tập iii tiến trình tổ chức hoạt động.

1 ổn định tổ chức.

Giáo viên kiểm tra sỷ số lớp

Giáo viên kiểm tra việc chuẩn bị mẫu vật học sinh

2 KiĨm tra bµi cị.

- So sánh đặc điểm cấu tạo sinh sản thông với dơng xỉ

3 Các hoạt động.

Mở bài: Chúng ta làm quen tìm hiểu số nh: cam - - ổi chúng đợc gọi hạt kín Chúng có khác với hạt trần

Hoạt động 1:Quan sát hạt kín

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Tổ chức cho học sinh thành nhóm để quan sát

- Hớng dẫn học sinh quan sát từ quan sinh sản theo trình tự sgk dùng kính lúp để quan sát phận nhỏ

- Giáo viên kẻ bảng trống theo mẫu bảng trang 135 sgk lên bảng

Giáo viên bổ sung hoàn chỉnh bảng

- Hc sinh quan sỏt cỏc mà nhóm chuẩn bị

- Ghi đặc điểm quan sát đợc vào bảng trống tập

- Gọi 1-2 nhóm cử đại diện tên hồn thành bảng giáo viên, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2:Tìm hiểu đặc điểm hạt kín

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Giao viên yêu cầu học sinh dựa vào kết bảng vừa hoàn thành trả lời câu hỏi

- Em có nhận xét khác rễ - thân - - hoa - hạt kín? Giáo viên cung cấp hoàn chỉnh hệ mạch dẫn hạt kín

- Nêu đặc điểm chung hạt kín

- Dựa vào bảng học sinh đa nhận xét đa dạng phận hạt kín

- 2-3 học sinh nhận xét - häc sinh kh¸c bỉ sung

- Thảo luận nhóm - rút đặc điểm chung

Kết luận: Có quan đặc điểm đa dạng có hoa, chứa hạt bên

iv kiểm tra ỏnh giỏ.

Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối Giáo viên nhận xét học

v Dặn dò.

Học - trả lời câu hỏi Đọc mục em có biết

Ngày soạn : 04/ 3/2012

TiÕt 50 : Líp mầm lớp hai mầm

i mơc tiªu.

- So sánh đợc thực vật thuộc lớp Hai mầm lớp mầm - Cho ví dụ Hai mầm mầm

- Rèn kỷ quan sát thực hành - Giáo dục ý thức bảo vệ xanh ii đồ dùng.

MÉu vËt: - C©y cải - - cam - Cây lúa - hành - rẻ quạt Tranh vẽ: - Các loại rễ

- Các kiểu gân - H×nh 42.2 sgk

iii tiến trình tổ chức hoạt động.

1 KiĨm tra bµi cđ.

Hạt mầm khác hạt mầm chỗ nào?

2 Cỏc hot ng.

Hot ng 1:Phân biệt mầm hai mầm - Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức v

các loại rễ, thân , kiểu gân

- Yêu cầu học sinh quan sát mang theo (giáo viên cho biết thuộc lớp mầm, thuộc lớp mầm)

- HÃy phân tích mầm mầm

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

- Còn dấu hiệu giúp ta phân biệt thuộc lớp mầm thuộc lớp mầm nữa?

- Giỏo viờn m rng: ngoi đặc điểm cịn khác cấu to thõn

và số cánh hoa

Lm vic độc lập xác định

- -2 häc sinh ph¸t biĨu.HS kh¸c nhËn xÐt ,bỉ sung

-HS tự hoàn thành bảng cá nhân tập

Kết luận:

1 mầm mầm - Rễ chùm - Rễ cọc - Gân hình cung - Gân hình mạng song song

-Thân cỏ ,cột - Chủ yếu thân gỗ số thân cỏ

thân leo

Hot ng : Quan sát số khác.

hoạt động gv hoạt động hs

-Yêu cầu học sinh dựa vào kết HĐ1 đồng thời quan sát hình 42.2 mang theo để xác

định xem chúng thuộc nhóm Một mầm

hay Hai mầm Kết luận chung:Hs đọc Sgk

iv kiểm tra đánh giá.

Hãy phân biệt thuộc lớp mầm Gv đánh giá nhận xét học

v Dặn dò.

-Học ,trả lời câu hỏi -Đọc mục Em có biết -N/c trớc 43

Ngày soạn : 04 - 3- 2012

Tiết 51 : Khái niệm sơ lợc phân loại thực vật

i.mục tiêu

- Học sinh nêu đợc khái niệm giới, ngành, lớp,

- Phát biểu đợc giới thực vật xuất phát triển từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp hơn, tiến hóa Thực vật Hạt kín chiếm u tiến hóa gii Thc vt

-Rèn kỉ phân tích , tổng hợp thông tin -Giáo dục lòng yêu thích m«n häc

II.đồ dùng

Tranh vẽ Hình 43-1:Sơ đồ phân loại thực vật iii.tiến trình tổ chức hoạt động 1.Kiểm tra củ

*Lớp mầm khác lớp mầm điểm nào? 2.Các hoạt động

Hoạt động gv Hoạt động hs

-Gv cho học sinh hoàn thành nhanh tập điền từ mơc SGK

Tõ ®iỊn thø tù nh sau:Khác nhau; giống

-Căn vào tập vừa hoàn thành trả lời câu hỏi:

*Phân loại thực vật gì?

-Cho hc sinh đọc khái niệm phân loại thực vật SGK

- Độc lập làm việc hoàn thành tập - Một học sinh hoàn thành cho lớp nghe, học sinh kh¸c nhËn xÐt bỉ sung - Mét sè häc sinh trả lời câu hỏi ,học sinh khác nhận xét bæ sung

Kết luận:Phân loại thực vật việc tìm hiểu đặc điểm giống, khác nhiều hay thực vật xếp chúng vào lớp lớn hay nhỏ theo trật tự nhất định

Hoạt động 2:Tìm hiểu bậc phân loại. -Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin

trả lời câu hỏi:

*Có bậc phân loại? Là bâc nào?

Loài gì?

-Hs đọc lập làm việc ,trả lời câu hỏi -2 học sinh trả lời câu hỏi ,học sinh khác nhận xét bổ sung

KÕt lu©n:

*Giới Thực vật có bậc phân loại là: Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Loài

*BËc cao khác lớn, bậc thấp khác

*Loi l tập hợp cá thể có nhiều đặc điểm giống hình dạng, cấu tạo…

Hoạt động3:Tìm hiểu ngành thực vật. -Cho học sinh nghiên cứu sơ đị phân loại

thùc vËt råi hoµn thành tiếp với ngành hạt kín

-Gv yờu cu hs nghiên cứu lại sơ đồ vừa hoàn thành trả li cõu hi:

*Có ngành thực vật ? Đặc điểm ngành

-Độc lập làm việc

-Một số học sinh trả lời câu hỏi,học sinh khác nhận xét bổ sung

KÕt luËn:

Có ngành thực vật là:

iv.kiểm tra đánh giá.

-Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra -Gv đánh giá nhận xét học

v.dặn dò.

-Học ,trả lời câu hỏi -Nghiên cứu trớc 44

Ngày soạn: 11- 3- 2012

TiÕt 52 : Sù ph¸t triĨn cđa giíi thùc vËt

i.mơc tiªu.

- Phát biểu đợc giới thực vật xuất phát triển từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp,tiến hoá

- Thùc vËt h¹t kÝn chiÕm u tiến hoá giới Thực vật - Rèn kỉ khái quát hoá, tổng hợp hoá

- Giáo dục tình u đơi với thiên nhiên ý thức bảo vệ tự nhiên ii.đồ dùng.

Tranh vẽ Hình 44-1:Sơ đồ phát triển giới thực vật iii.tiến trình tổ chức hoạt động.

1.KiĨm tra bµi cđ.

*Phân loại thực vật gì?Lồi gì?Có bậc phân loại nào? *Nêu đặc điểm ngành thực vật?

2.Bµi míi.

Hoạt động1:Q trình xuất phát triển giới thực vật

H® cđa gv H® cđa hs

- Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ nghiên cứu kỉ thông tin mục ,6 giai đoạn phát triển giới thực vật xếp chúng thành trật tự - Gv cho hc sinh ỏp ỏn ỳng:

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu kỉ tập vừa hoàn thành trả lời câu hỏi:

*Tổ tiên chung thực vật ?Sống đâu?

*Giới thực vật tiến hoá nh cấu tạo sinh sản?

- Độc lập làm việc hoàn thành yêu cầu Gv

- Một vài học sinh hoàn thành ,học sinh khác nhận xét bổ sung

*Em có nhận xét biến đổi nhóm thực vật điều kiên mơi tr-ờng thay đổi?

nhËn xÐt bỉ sung KÕt ln:

- Híng ph¸t triĨn cđa giíi Thùc vËt :Rêu Dơng xỉ Hạt trần Hạt kín: thĨ hiƯn qua: + C¬ quan sinh dìng

+ Cơ quan sinh sản

- Gii thc vật phát triển theo chiều hớng từ thấp đến cao ,từ cấu tạo đơn giản đến phức tạp, tiến hoá Sinh sản ngày phụ thuộc vào mơi trờng nớc

Hoạt động 2:Các giai đoạn phát triển giới thực vật

H® cđa gv H® cđa hs

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu kĩ sơ đồ phát triển giới thực vật trả lời câu hơi:

*Giới thực vật phát triển trải qua giai đoạn chính?Các giai đoạn đợc đánh dấu kiện gì?

- §éc lËp lµm viƯc theo híng dÉn cđa Gv - Mét vài học sinh trả lời câu hởi ,học sinh khác nhận xét bổ sung

Kết luân:

Sự phát triển giới thực vật trải qua giai đoạn:

+ Gđ 1:Xuất thực vật nớc + Gđ 2:Các thực vật cạn lần lợt xuất

+ Gđ 3:Sự xuất chiếm u thÕ cđa thùc vËt h¹t kÝn

ThĨ hiƯn :* đa dạng môi trờng sống *Đa dạng loài ,số lợng cá thể loài

iv.kim tra đánh giá.

-Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiỉem tra -Gv đánh giá nhận xét hc

v.dặn dò.

-Học làm tập

-Chuẩn bị :Cây rau cải,xà lách ,rau diếp

Ngày soạn :11-3-2012

Tiết 53 : Nguồn gốc trồng

i.mục tiêu.

-Nờu đợc cơng dụng thực vật hạt kín (thức ăn,thuốc ,sản phẩm cho công nghiệp ) -Phân biệt đợc dại trồng dựa vào :Tính chất nguồn gốc

-Rèn kỉ quan sát , thực hành -Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiờn ii. dựng.

Tranh vẽ Hình:45-1:Cải dại cải trång

Mộu vật:Cây cải dại,cây xà lách,rau diếp,cải củ… iii.tiến trình tổ chức hoạt động 1.Kiểm tra bi c

*Thực vật phát triển nh nào?

*Thực vật phát triển qua giai đoạn nào?Các giai đoạn đợc đánh dấu tợng gì?

2.Các hoạt động Giới thiệu : SGK

Hoạt động 1:Cây trồng bắt nguồn từ đâu

Hđ gv Hđ hs

-Yêu cầu học sinh kiên thức thực tế trả lời câu hỏi:

*HÃy kể tên số loại trồng công dụng chúng?

*Em hóy cho bit đợc trồng mục đích gì? *Cây trồng có nguồn gốc từ đâu?

-Gv nãi râ h¬n vỊ việc xuất trồng

-Trả lời câu hỏi

-Sử dụng thông tin trả lời câu hỏi Kết lu©n:

C©y trång cã nguån gèc tõ c©y hoang d¹i.

Hoạt động2:Cây trồng khác hoang dại nh

H® cđa gv H® cđa hs

-Hứơng dẫn học sinhhoàn thành bảng so sánh trồng hoang dại

*Em hóy gii thích có khác đó?

-Th¶o luận nhóm hoàn thành bảng trang 144 SGK

-Các nhóm báo cáo kết nhóm -Dựa vào bảng vừa hoàn thành học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi?

Kết Luân:

Cây trồng khác hoang dại hình dạng và tính chất bé phËn mµ ngêi sư dơng.

Hoạt động2:Tìm hiểu việc cải tạo giống trồng

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

*Muôn cải tạo giống trồng ta phải làm gì?

-Độc lập trả lời câu hỏi

-Một học sinh trả lời ,học sinh khác nhËn xÐt bỉ sung,råi rót kÕt lu©n KÕt lu©n:

Đễ cải tạo giống trồng ta phải tiến hành theo bớc sau:

+Tạo giống mới.

+Chọn giống thích hợp. +Nhân giống.

+Chăm sãc

iv.kiểm tra đánh giá. -Gv dùng câu hỏi cuối -Gv nhận xét học v.dặn dò.

-Học ,trả lời câu hỏi -Đọc mục Em có biết

Ngày soạn : 18/ 03/ 2012 Tiết 54: ôn tập

I.mục tiêu:

-H thống lại kiến thức học chơng VII,VIII

-Rèn luyện kĩ phán đoán,kĩ phân tích ,kĩ so sánh -Giáo dục tình yêu thiên nhiên,yêu thích môn học

II.Đồ dùng.

Tài liêu tham kh¶o ,SGK

III.Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Kiến thức cần nhớ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ?Nhắc lại kiến thức học chơng

VII,VIII

HS trả lời

1.Đặc điểm hình thái ,cấu tạo 2.Các phận hạt

3 Cỏc cách phát tán hạt.Đặc điểm phù hợp với cách phát tán

5.Đặc điểm ngành thực vật học 6.Sự phát triển giới thực vật

Hoạt ng 2: Cõu hi ụn tp

Câu 1: Nêu phận hạt.Điểm khắc hạt mầm hạt hai mầm.

1.Các phận hạt : Vỏ ,phôi ,chất dinh dỡng dự trữ + Phôi hạt gồm rễ mầm ,thân mầm ,lá mầm chồi mầm +Chất dự trữ chứa mầm phôi nhũ

2.Điểm khắc hạt mầm hạt hai mầm - Hạt mầm :phôi hạt có mầm

- Hạt hai mầm :phôi hạt có hai mầm

Câu2: Vì ngời ta thu hoạch đậu đen đậu xanh trớc chín khô?

Vỡ thuc qu khụ nẻ nen chín khơ vỏ tự tách làm hạt rơi xuống đất nên không thu hoạch đợc

Câu 3.HÃy nêu cho ví dụ hình thức phát tán hạt

Trong hình thức phát tán hình thức giúp thực vật phát tán rộng nhanh nhất? Tại sao?

Câu 4: So sánh hai cách nảy mầm hạt đậu đen hạt thóc

Cõu 5.Nờu im khác hạt trần hạt kín?Trong điểm quan trọng nhất?

Câu 6: Giới thực vật đợc phân chia thành ngành nào?Nêu c im chớnh ca mi ngnh?

IV.dặn dò.

-Học ,trả lời câu hỏi

Ngày soạn: 18/ 03/ 2012 Tiết 55: kiểm tra tiết I.Mục tiêu:

- Đánh giá chất lợng học sinh sau học xong chơng VII,VIII - Giáo dục tÝnh trung thùc ,tÝnh cÊn thËn ,trong lµm bµi

- Rèn luyện kĩ trình bày ,kĩ ghi nhớ,kĩ so sánh II Ma trn

Tên Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TNKQ TNTL TNKQ TNTL Vận dụng

thấp Vận dụng cao

1 Quả và hạt

4 t

- Nêu đợc: Quả hạt phận hoa tạo thành?

Những hình thành lại phận hoa ? Tên phận đó?

Số câu: 2

3điểm

Số câu: 1/2

2 đ

Số câu: 1/2

1 đ

2 Các nhóm thực vật

9t

Nêu ngành thực vật học?

Đặc điểm ngành đó? 2đ

Phân biệt thực vật thuộc lớp Hai mầm lớp Một mầm?

K c cõy thuộc lớp Hai mầm, thuộc lớp Một mầm? 2đ

Số câu:2

7điểm Số câu:1/21đ Số câu: 1/2 đ 2đSố câu: 1 2đSố câu: 1

Tổng số câu Tổng số điểm =10 điểm

Số câu: 1

đ = 30%

Số câu: 1

đ = 30 %

Số câu: 1

2đ = 20 %

Số câu: 1

2đ = 20%

III §Ị :

Câu1: ( 3đ) Quả hạt phận hoa tạo thành? Những hình thành lại phận hoa ? Tên b phn ú?

Câu 2:( 2đ) Phân biệt thực vật thuộc lớp Hai mầm lớp Một mÇm?

Câu 3: ( 3đ) Giới thực vật đợc phân chia thành ngành nào? Đặc điểm mi ngnh ú?

Câu ( 2đ) HÃy kể tên thuộc lớp hai mầm, thuộc lớp mầm? IV Đáp án:

Câu 1: (3đ):

Quả hạt phận hoa tạo thành : Sau thụ tinh: + Hợp tử phát triển thành phôi

 Những mà hình thành lại phận hoa Tên phận

- Cây cà chua, hồng lại phần đài hoa - Bắp, chuối …vẫn giữ lại đầu nhuỵ, vòi nhuỵ Cõu 2:(2)

Lớp Một mầm Lớp Hai mầm

- Phôi có mầm

- Rễ chùm: Rễ không phát triển dễ bị thay rễ bên

- Lá có gân hình cung song song - Phần lớn thân cỏ,một số thân cột

- Phôi có hai mầm

- Rễ cọc: rễ lớn nhiều rễ bên nhỏ

- Lá có gân hình mạng

- Gồm thân gỗ thân cỏ Câu 3:(3đ)

- Gii thực vật đợc phân chia thành ngành: ngành Rêu- ngành Dơng xỉ – ngành Hạt trần – ngành Hạt kín.(1đ)

- đặc điểm ngành.(2đ)

+ Ngành Rêu: Rễ giả,có thân ,lá đơn giản.Sinh sản bào tử.Sống nơi ẩm ớt.Cha có mạch dẫn

+ Ngành Dơng xỉ: Có rễ thật,có thân ,lá.Sinh sản bào tử Sống nhiều nơi.Có mạch dẫn

+ Ngành Hạt trần: Có rễ ,thân,lá phát triển,sống nhiều nơi.sinh sản nón ,có hạt nằm lộ noÃn hở(hạt trần)

+ Ngành Hạt kín: Có rễ ,thân,lá phát triển đa dạng,phông phú ,phân bố rộng Có hoavà sinh sản hoa, , có hạt nằm quả(hạt kín)

Câu 4: ( 2đ)

Nờu đủ ví dụ đợc 0,25 đ

Chơng IX: vai trò thực vật Ngày so¹n : 25- 03- 2012

TiÕt 56: Thùc vËt góp phần điều hoà khí hậu.

i.mục tiêu.

- Giải thích đợc thực vật lại có vai trò quan trọng việc giữ cân lợng khí xi cabơnic khơng khí , góp phần điều hồ khí hậu làm giảm nhim mụi trng

- Rèn kỉ quan sát ,phân tích,tổng hợp

- Giỳp hc sinh xỏc nh ý thức bảo vệ thực vật qua đo bảo vệ môi trờng sống

ii.đồ dùng.

Hình ảnh nhiểm mơi trờng (H46-2) iii.tiến trình tổ chức hoạt động. Giới thiệu bài: SGK

Hoạt động 1:Vai trò thực vật việc ổn đinh co2và o2 không khí

H® cđa gv H®cđa hs

-Gv treo tranh vẽ hình 46-1 cho hco sinh quan sát

*Những hoạt động đa gây thay đỗi hàm lợng khí CO2 O2 khơng

khÝ?

*Hoạt động thực vật giúp ổn định O2 CO2 khơng khí?

-Độc lập làm viịec trả lời câu hỏi Học sinh bổ sung cho để có câu trả lời hồn chỉnh.Từ đo s đa kết luận cho hoạt động

KÕt LuËn:

Nhờ hoạt động quang hợp xanh mà hàm lợng khí O2 CO2 khơng

khí đợc ổn định

Hoạt động 2:Thực vật giúp điều hồ khí hậu -Cho học sinh nghiên cứu thơng tin qua

b¶ng trang 147 SGK råi trả lời câu hỏi: *Lợng ma nơi khác nh nào?

(A-ma ít;B-ma nhiều)

*Nguyên nhân dẫn tới khác khí hậu nơi nh thế?

(A-Khụng cú thc vt;B –Có thực vật) *Qua em có kết luận gì?

-Độc lập làm việc trả lời câu hỏi

-2-3 học sinh trả lời ,học sinh khác nhận xét bổ sung Từ rút kết luận

KÕt luận:

Thực vật giúp điều hoà khí hậu

-Gv yêu câu học sinh kết hợp thông tin có SGK kiên thức em có thực tế trả lời câu hỏi:

*Theo em ô nhiểm môi trờng gì?Em hÃy cho mét vµi vÝ dơ?

(Gv phải nói cho học sinh hiểu nhiểm mơi trờng thay đổi môi trờng theo hớng làm cân mơi trờng)

*Theo em sù « nhiểm môi trờng nguyên nhân từ đâu?

*Ta dùng biện pháp sinh học đễ xử lý hạn chế ô nhiểm môi tr-ờng?(Dùng vi khun phõn hu rỏc

thải,các loại ĐV ăn xác thối ,vun hửu cơ)

-Thảo luân đ câu trả lời

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi ,học sinh khác nhận xét bổ sung

- Học sinh đa hành động thân nhằm giúp hạn chế ô nhiểm môi tr-ờng

KÕt luËn:

Thùc vËt cã thÓ gãp phần vào việc hạn chế ô nhiễm môi trờng

iv.kiểm tra đánh gía.

-Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra -Gv đánh giá nhận xột gi hc

v.dặn dò

-Học ,trả lời câu hỏi -Đọc mục Em có biêt

Ngày so¹n : 25- 03- 2012

Tiết 57 : Thực vật bảo vệ đất nguồn nớc

i.mơc tiªu.

- Học sinh giải thích đợc nguyên nhân gây tợng tự nhiên ,từ thấy đợc vai trò thực vật việc giữ đất ,bảo vệ nguồn nớc

- Rèn kỉ quan sát ,phân tích vấn đề

- Xác định đợc trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp với lứa tuổi ii.đồ dùng.

Tranh vẽ Hình 47-1: Lợng chảy dịng nớc nơi khác Hình47-2: Đất đồi trọc bị xói mịn

H×nh47-3: NgËp lơt

iii.tiến trình tổ chức hoạt động. 1Kiểm tra cũ

2Các hoạt động

Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất ,chống xói mịn.

H® cđa gv H® cđa hs

-Cho häc sinh nghiên cứu kĩ hình vẻ 47-1 47-2 suy nghĩ trả lời câu hỏi:

*iu gỡ s xy đồi trọc có ma?Vì sao?

*Vì tốc độ dịng chảy nơi hình vẽ 47-1 lại có khác lớn nh vậy?

*Theo em cần làm bây giờ?

-Độc lập làm việc trả lời câu hỏi

-Một số học sinh trả lời ,học sinh khác nhận xÐt bæ sung

-Học sinh đa đợc hành động cho thân Kết luân:

Thực vật ,đặc biệt thực vật rừng nhờ có hệ rễ tán giúp giữ đất

vµ chèng xãi mßn

Hoạt động 2: Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt hạn hán.

H® cđa gv H® cđa hs

-u cầu học sinh nghiên cứu kĩ hình vẽ 47-1B 47-2 thảo luận trả lời câu hỏi: *Điều sẻ xảy với vùng đất phía dới đồi có trời ma (Nhất ma lớn kéo dài)

*Em biết hiên tợng hạn hán lũ lụt giới Việt Nam?

*Theo em cần phải làm để giảm thiệt hại từ tợng trên?Hãy liên hệ với thân em !

-Các nhóm thảo luận cử đại diện trình bày câu trả lời ,học sinh khác nhận xét bổ sung

-Hs xác định đợc nhiệm vụ thân việc góp phần hạn chế tác hại từ hạn hán lũ lụt

KÕt luËn:

Thực vật nhờ có khả gĩ nớc góp phần hạn chế ngập lụt hạn hán

Hoạt động 3: Thực vật góp phần bảo vệ nguồn n ớc ngầm -Cho Hs nghiên cứu thông tin trả lời câu

hái:

*Thùc vËt có vai trò nh việc bảo vệ ngn níc ngÇm?

-Độc lập làm việc trả lời câu hỏi.Từ rút kết luận

KL:Thực vật nhờ có khả gĩ nớc góp phần vào việc bảo vệ nguồn nớc ngầm

iv.kiểm tra đánh gía.

- Gv đánh giá nhận xột giũ hc v.dn dũ

- Học bài,trả lời câu hỏi - Đọc mục Em có biết

Ngày so¹n : 01- 04- 2012

Tiết 58 : Vai trò thực vật động vật

Và đời sống ngời

i.mơc tiªu.

-Nêu đợc vai trò thực vật động vật nói riêng tự nhiên nói chung -Lấy đợc ví dụ thể vai trị thực vật động vật

-Rèn kỉ quan sát tổng hợp -Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên ii.đồ dùng.

-tranh vẽ Hình48-1 :Thực vật thức ăn động vật

Hình 48-2 :Thực vật nơi sinh sống động vật -Hs chuẩn bị sẳn bảng trang 153 SGK

iii.tiến trình tổ chức hoạt động. 1.ổn định tổ chức

2.KiÓm tra bµi cđ

*Thực vật giúp gĩ đất chống xói mịn nh nào?

*Thực vật góp phần hạn chế hạn hán ngập lụt nh nào? 3.Các hoạt động

I :Vai trị thực vật động vật

H® gv Hđcủa hs

-Gv giới thiệu vào mục nh SGK

1.TV cung cấp O2 thức ăn cho ng vt.

-Gv mở đầu câu hỏi : Quá trình quang hợp diễn nh nào?

-Hs sẻ trả lời cho biết quang hợp tạo Khí oxi tinh bột chất hữu

-Dựa vào câu trả lời học sinh Gv đa c©u hëi tiÕp:

Hs:KhÝ cacbonic + H2O Níc+ DL



*Lợng O2 thực vật nhả có ý nghĩa đối

với sinh vật khác?

*Các chất hữu thực vật chế tạo có ý nghĩa tù nhiªn?

-Dựa vào gợi ý bảng trang 153 em lấy thêm số ví dụ động vật ăn thực vật *Ngồi lợi ích Tv có tác hại động vật khơng ?

2.Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật cho ĐV.

*Ngoài vai trị Tv cịn vai trị với động vật khơng ?Hãy cho ví dụ minh hoạ!

-Cho sinh vật khác hô hấp -Là thức ¨n cho c¸c sinh vËt kh¸c

-Làm nhiểm môi trờng sống động vật nớc

-Gây ngộ độc cho động vật

-Cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật

iv.kiểm tra đánh gía.

- Giáo viên gọi số học sinh đứng chỗ hoàn thành số chuỗi thức ăn theo gợi ý tập số cuối bài.Gv cho học sinh lấy ví dụ với 4-5 mắt xích thức ăn

*Thực vật có vai trị động vật? -Gv đánh giá nhn xột gi hc

v.dặn dò

-Học ,trả lời câu hỏi -Tìm hiểu chất gây nghiện -Kẻ sẵn bảng trang 155 sách giáo khoa

Ngày soạn : 8-4-2012

Tit 59 : Vai trò thực vật động vật

Và đời sống ngời(tiếp theo )

i.mơc tiªu

-Xây dựng đợc hành động nhằm loại bỏ tác hại thực vật bbản thân gia đình

-Có ý thức bảo vệ lồi thực vật có ớch ii. dựng.

Tranh vẽ Hình 48-3:Ngọn thuốc phiện Hình 48-4:Ngọn cần sa Mẫu vật :Thuốc điếu

iii.tin trỡnh t chc cỏc hot động. 1.ổn định tổ chức

2.KiĨm tra bµi cị

*Thực vật có vai trị động vt ? 3.Cỏc hot ng

1 Những có giá trị sử dụng

Hđ gv Hđ cđa hs

*Hãy cho biết thực vật cung cấp cho dùng đời sống ngày?

-Gv ghi nhanh câu trả lời học sinh lên bảng -Gv yêu cầu học sinh N/c bảng trang 155 tìm thêm số khác địa phơng ,điền vào bảng

-Gv yªu cầu học sinh N/ bảng vừa hoàn thành trả lời câu hỏi:

*Đọc bảng em có nhận xét gì?

-Một số học sinh trả lời

-Mt số học sinh hoàn thành bảng ,học sinh khác nhận xét bổ sung -Một số học sinh trả lời học sinh khác bổ sung.Từ rút kết luận

KÕt Ln:

Thực vật có nhiều cơng dụng đời sống ngời nh:Làm lơng thực, thực phẩm,nguyên liệu cơng nghiệp,gỗ,thuốc,làm cảnh,quả….Mỗi loại thực vật có nhiều công dụng khác tuỳ vào phận sử dụng

Hoạt động 2:Tác hại thực vật.

H® cđa gv H®cđa hs

-Cho häc sinh N/c thông tin trả lời câu hỏi:

* Thc vt có tác hại sức khoẻ ng-ời?

-Gv dùng mẩu vật tranh vẽ để nêu vấn đề tác hại số loài thực vật

*Làm để hạn chế tác hại cỏc loi thc vt núi trờn?

-Độc lập làm việc trả lời câu hỏi Kết Luận:

-Làm suy giảm hệ hô hấp ung th phổi

khoẻ kiệt quệ iv.kiểm tra đánh gía

-Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra -Gv ỏnh giỏ nhn xột gi hc

v.dặn dò

-Học bài,đọc mục “Em có biết”.N/c 49

Ngày soạn : 08 - 4- 2012

Tiết 60 : Bảo vệ đa dạng thực vËt.

i.mơc tiªu

-Nêu đợc khái niệm đa dạng thực vật gì!

-Hiểu đợc thực trạng tình hình đa dạng thực vật Việt Nam

-Hiểu rõ nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam từ hiểu đợc sở biện pháp nhằm bảo vệ đa dạng thực vật

-Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng tự nhiên ii.đồ dùng.

Hình ảnh số loại thực vật quý iii.tiến trình tổ chức hoạt động. 1.ổn định tổ chức

2.KiĨm tra bµi cđ

Thực vật có vai trị đời sống ngời? 3.Các hoạt động

Hoạt động 1:Đa dạng thực vật gì?

H® cđa gv H® cđa hs

-Gv cho học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

*Đa dạng thực vật gì,thể nh nào?

A:Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật

*Vì nói Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật?

-Độc lập làm việc trả lời câu hỏi

-Đa dạng thực vật phong phú số loài số cá thể loài

-Thể chỗ:

+Số lợng loài số cá thể loài +Sự đa dạng môi trơng sống

B:Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam

*Nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng cđa thùc vËt ë ViƯt Nam? * Sù suy gi¶m tính đa dạng thực vật Việt Nam dẫn tới hậu gì?

*Thực vật quý g×?H·y cho vÝ dơ?

V×:ViƯt Nam cã tíi 10000 loài TV có mạch,1500 loài Rêu Tảo

Môi trờng sống phong phú

-Nguyên nhân:Khai thác bừa bÃi ,rừng bị tàn phá

-Hậu quả:Nhiều loài có nguy bị tiêu diệt

*Tv quý him lồi Tv có giá trị đời sống có xu hớng ngày bị khai thỏc quỏ mc

VD:Cây gỗ trắc,Pơmu

Hot ng 3:Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vt

Hđ gv Hđ hs

*Đễ bảo vệ đa dạng thực vật chung ta cần phải làm gì?

-Bo v mụi trng sng thực vật -Hạn chế khai thác loài quý -Xây dựng khu bảo tồn ,vờn Tv…để bảo vệ cỏc loi TV

-Cấm buôn bán,xuất loài có nguy tuyệt chủng cao

-Tuyên truyền bảo vƯ rõng mét c¸ch réng r·i

iv.kiểm tra đánh gía.

-Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra -Gv đánh giá nhận xét học

v.dặn dò

-Hc bi,c mc Em cú bit.N/c bi 50

Ngày soạn : 15 - 4-2012

Chơng x: vi khuẩn – nấm - địa y

i.mơc tiªu.

-Mô tả đợc đặc điểm cấu tạo ,hình dạng ,kích thớc ,cách dinh dỡng số lợng – phân bố vi khuẩn-sinh sản

-Nêu đợc vai trò vi khuẩn ngời,đối với xanh,đối với tự nhiên -Rèn kỉ quan sát ,so sánh…

-Giáo dục ý thức vệ sinh cá nhân bảo vệ môi trờng ii.đồ dùng.

Tranh vẽ hình 50-1:Các dạng vi khuẩn Hình: 50-3:Nốt sần rễ họ đậu iii.tiến trình tổ chức hoạt động.

1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bi c

*Nêu nguyên nhân hậu suy giảm đa dạng thực vật? *Nêu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật?

3.Cỏc hoạt động

Hoạt động 1 : Hình dạng,kích thớc,cấu tạo vi khuẩn

H® cđa gv H® cđa hs

-Gv cho học sinh đọc thơng tin mục nêu đặc điểm hình dạng ,cấu tạo,kích thớc vi khuẩn

-Gv mở rộng cho học sinh thêm cấu tạo nhân chuẩn nhân sơ số đơn vị đo sinh hc

nh-:Micrômét,Nanômét,ăngtron

-N/c thụng tin ,ghi nh thụng tin lần lợt nêu đặc điểm vi khun

+Hình dạng:đa dạng

+Cu to:C th n bào sống đơn lẻ thành chuổi –thành đám,cha có nhân hồn chỉnh

+Kích thớc :1vài phần nghìn mm Hoạt động 2:Dinh dỡng

-Gv cho học sinh N/c thông tin trả lời câu hỏi:

*Vi khuẩn có cách dinh dỡng nào? *Hoại sinh gì?Kí sinh gì?

-Độc lập làm việc trả lời câu hỏi

+Có cáh dinh dỡng tự dỡng dị dỡng

+D dng có cách là:Hoại sinh(sống chất hữu có sẵn xác động vật ,thực vật phân huỷ) kí sinh(Sống nhờ thể sống khác)

Hoạt động 3:Phân bố số lợng

H® cđa gv H® cđa hs

-Gv cho häc sinh N/c thông tin mục trả lời câu hỏi:

*Em có nhận xét phân bố số l-ợng vi khuẩn?

*Nhờ đâu mà vi khuẩn có thẻ phân bố rộng với só lợng lớn nh thế?

-Độc lập làm việc trả lời câu hỏi

+Vi khuẩn phân bố khắp nơi Trái Đất với số lợng lớn

+Nhờ cách sinh sản nhanh

Hot ng 4 :Vai trị vi khuẩn

H® cđa gv H®cđa hs

a.Vi khn cã Ých

-Cho häc sinh quan sát hình 50-2 hoàn thành tập ®iỊn tõ trang 162 sgk

-Cho häc N/ th«ng tin mục 1a trả lời câu hỏi:

*Vi khuẩn có lợi ích gì?

-Một học sinh hoàn thành ,học sinh khác bổ sung

-Một số học sinh trả lời học sinh khác bổ sung

Kết Luận:

-Phân huỷ xác ĐV,TV thành muối khoáng cung cÊp cho TV

-Cố định Nitơ tự tạo thành đạm bổ sung cho đất

-Phân huỷ chất hữu khơng hồn tồn tạo thành than đá dầu lửa

-Có vai trị lớn công nghệ sinh học Hoạt động 5:Sơ lợc vi rút

H® cđa gv H® cđa hs

-Gv cho học sinh đọc phần thông tin mục sgk, yêu cầu số học sinh khác nhắc lại

-1học sinh đọc thông tin -Học sinh khác nhắc lại

-KÝch thíc :RÊt nhá ,chØ khoảng 12-50 phần triệu mm

-Hình dạng:đa dạng

Cấu tạo :Rất đơn giản chua có cấu tạo tế bào

-Đời sống:Kí sinh bắt buộc -Vai trị:Gây bệnh cho vật chủ iv.kiểm tra đánh gía.

-Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra -Gv đánh giỏ nhn xột gi hc

v.dặn dò

-Hc bài,đọc mục “Em có biết”.N/c 51

Ngày soạn: 22-04-2012

Tiết 62 : Nấm

a- mốc trắng nấm rơm.

-Nêu đợc đặc điểm cấu tạo ,đời sống ,vai trò mốc trắng nấm rơm

-Hiểu đợc biện pháp nhằm hạn chế tác hại mốc trắng phát huy lợi ích nấm rm

-Rèn kỷ quan sát

-Giỏo dục ý thức vệ sinh cá nhân ii.đồ dùng.

-Tranh vẽ Hình:51-1:Mốc trắng Hình:51-3:Cấu tạo nấm mũ nấm rơm Hình:51-2:Một vài loại mốc khác Hình:51-4:Nấm báo ma

-Mẫu vật :Nấm rơm,mốc trắng

iii.tiến trình tổ chức hoạt động. 1.ổn định tổ chức

2.KiĨm tra bµi cđ

*Trình bày đặc điểm cấu tạo vi khuẩn? 3.Các hoạt động

Giíi thiƯu bµi:sgk

Hoạt động :Tìm hiểu mốc trắng

H® cđa gv H® cđa hs

-Gv giới thiệu mốc trắng cách cho học sinh xem mẩu vật

-Gv yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ ghi lại nhận xét hình dạng cấu tạo mốc trắng (Để ý TB sợi mốc có thấy vách ngăn không?)

GV:Phát phiếu học tập:(Hoàn thành vòng phút)

*Mốc trắng dinh dỡng sinh sản nh nào? -Gv cho học sinh quan sát hình 51-2 đặt cõu hi:

*Còn có loại mốc khác ? chúng có vai trò gì?

GV:nhấn mạnh vè màu sắc nấm khách ý tới ba loại nấm quan trọng

-Hs quan sát

-Hs trình bày nhận xét mình,học sinh khác bổ sung Tiểu kết 1:

-Cấu tạo:Dạng sợi phân nhánh nhiều,không màu suốt,không có vách ngăn TB.

-Dinh dỡng cách hoại sinh , sinh sản bào tử.

Tiểu kết 2:

-Mốc tơngủ xôi làm tơng. -Mốc xanhsản xuất pênêxilin. -Mốc rợu Làm rợu

Hot ng :Tìm hiểu nấm rơm

H® cđa gv H®cđa hs

-Gv cho học sinh quan sát hình 51-3 ,kết hợp với thông tin thích trả lời câu hỏi:

GV:Phát phiếu học tập(5 phút) *Nấm rơm sống đâu?

*Phần Cây nấm ”mµ ta thêng gäi lµ bé phËn nµo cđa nÊm?

*HÃy phân biệt phần nấm? -Học sinh lên hình vẽ phần cua nấm:

*Nhìn dới mũ nấm thấy có gì? *Nấm rơm có vai trò gì?

+HÃy so sánh nấm với vi khuÈn?

KÕt LuËn:

-Sèng n¬i r¬m Èm CÊu t¹o gåm:

-cơ quan sinh sản cuống mũ nấm,dới mũ nấm có phiến mỏng chứa bào tử. - Sợi nấm quan dinh dỡng gồm TB phân biệt vách ngăn,mỗi Tb có nhân,khơng màu.

iv.kiểm tra đánh gía.

-Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra -Gv đánh giá nhận xét học

v.dặn dò

-Hc bi,c mc Em cú bit.N/c phn II bi 51

Ngày soạn :22- 04-2012

TiÕt 63: NÊm (TiÕp theo)

b- đặc điểm sinh học tầm quan trọng nấm

i.mơc tiªu.

-Nêu đợc đặc điểm sinh học điều kiện phát triển cách dinh dỡng nấm -Biết đợc tầm quan trọng nấm đời sống ngời nh tác hại -Biết đợc cách trồng chế biến số loài nm

-Rèn kỷ quan sát ,vận dụng kiến thức vào thực tiễn -Giáo dục ý thức cẩn trọng ăn uống

ii. dựng.

-Tranh vẽ Hình:51-5:Một sè nÊm cã Ých 51-6:NÊm cã h¹i

51-7:Nấm độc

-MÉu vËt :NÊm h¬ng ,méc nhÜ,nÊm sß

iii.tiến trình tổ chức hoạt động. 1.ổn định tổ chức

2.KiĨm tra bµi cñ

-Nêu đặc điểm cấu tạo vai trị số lồi mốc? - Nêu đặc điểm cấu tạo vai trò nấm rơm?

3.Các hoạt động

H® cđa gv H® cđa hs

-Gv u cầu học sinh dựa vào kiến thức học thảo luận giải thích vấn đề đợc đa mục I sgk

-Gv cho học sinh N/c thông tin mục I1,I2 trả lời câu hỏi:

*Nấm ăn gì?

*Nm phát triển tốt nhiệt độ nào?

*Ngoài điều kiện để phát triển tốt nấm cần điều kiện nữa? *Nấm có cách dinh dỡng nào? -Gv làm rõ cho học sinh hình thức dinh dỡng cộng sinh

-3 häc sinh ®a lời giả thích ,học sinh khác nhận xét bổ sung

-Độc lập làm việc trả lời câu hỏi Gv đặt

KÕt LuËn:

Nấm sinh vật khơng có diệp lục nên thức ăn chúng chất hữu có sẵn (Chủ yếu từ thực vật).Nấm phát triển tốt nhiệt độ 25-30 oC ,ngoài để

phát triển tốt nấm cần có độ ẩm cao Nấm có cách dinh dỡng :Kí sinh ,hoại sinh cộng sinh

Hoạt động 2:Tầm quan trọng nấm

H® cđa gv Hđ hs

-Gv yêu cầu học sinh N/c thông tin mục II sgk trả lời câu hỏi:

*Nấm có lợi ích gì?

*Nấm có tác hại gì?

*Lm th no hn ch tỏc hi ca nm?

-Độc lập làm việc trả lời câu hỏi Kết Luận:

-Lợi ích:+Phân giải chất hữu thành chất vô

+Chế biến thực phẩm ,làm thức ăn +làm thuốc

-Tác hại:+Kí sinh gây bệnh cho ngời, ĐV Tv

+Gây ngộ độc cho ngời

*Chú ý:Cẩn thận sử dụng loại nấm,khi bị ngộ độc nấm cần nhanh chóng đa tới sở y tế để chữa trị

iv.kiểm tra đánh giá.

-Gv sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra -Gv đánh giỏ nhn xột gi hc

v.dặn dò

Ngày soạn 24-4-2011 Tiết 64: Địa Y

I.Mục tiêu:

-Nhn bit c địa Y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi mọc -Hiểu đợc thành phần cấu tạo địa y.Chức thành phần

-Nêu đợc vai trò địa y Ii đồ dùng :

-GV:Thu thập vài mẫu địa y.Tranh vẽ hình 52.1;H52.2 Sgk -HS:Thu thập mẫu vật địa y

iii:TiÕn trình giảng: 1.Bài cũ:

a.Nấm có cách dinh dỡng nh nào? b.Cho ví dụ hình thøc dinh dìng céng sinh? 2.Bµi míi:

Hoạt động 1:Quan sát hình dạng địa y

H§ cđa GV H§ cđa HS

GV: Cho hs quan sát mẫu vật địa y mang tới lớp hoặcc hình vẽ

+Hãy nhận dạng địa y tự nhiên?

+Hãy phân biệt dạng địa y qua hình thái ngoài?

+Hãy nhận xét thành phần cấu tạo địa y GV: Giới thiệu cấu tạo a y qua hỡnh v

+Gồm hai thành phần: Nấm Tảo +GV:Giải thích hình thức cộng sinh:

Là hình thức chung sống hai lồi sinh vật ,mỗi sinh vật có vai trị định,hỗ trợ cho để sống

-HS:Quan s¸t mÉu vËt

-HS :Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

-Đại diện nhóm trả lời -HS :Đọc thêm thơng tin sgk Hoạt động 2:Tìm hiểu vai trị địa y

H§ CđA GV H§ CđA HS

GV:

- Địa y có vai trò nh nào?

-Tại nói địa y sinh vật tiên phong?

(Địa y sống nơi khô cằn nơi mà sinh vật khác

cha sng đợc biến : đá thành đất,xác chết thành mùn.tạo điêù kiện cho sinh vật khác đến sống) GV: Tổng kết

-Đại diện nhóm trả lời -HS :Đọc phần ghi nhớ sgk Iv kiểm tra đánh giá:

-Thành phần địa y gồm thành phần nào? -Vai trò ca a y t nhiờn?

V.Dặn dò :

Trả lời câu hỏi SGK Chuẩn bị ôn tập

Ngày soạn 24 - 4-2011 Tiết 65 : Bài tập

I.Mục tiêu :

-Học sinh hệ thống lại số kiến thức :đặc diểm cấu tạo hạt,sự phát triển giới thực vật,sự tiến hố số nhóm thực vật từ rêu đến hạt kín

-RÌn lun kØ trả lời câu hỏi II.Phơng tiện:

Bng ph viết đề III.Tiến trình dạy:

Hoạt động ca gv Hot ng ca hs

+Đặc điểm cấu tạo hạt?

Cấu tạo(Các phận chính) :Thân mầm ,chồi mầm,lá mầm,chất dinh dỡng dự trữ +Phân bịêt hạt hai mầm hạt mÇm?

+Trình bày xuất phát triển giới thực vật trái đất?

+Hãy lấy ví dụ chứng minh tiến hố giới thực vật từ tảo đến hạt kín?

-HS:th¶o ln nhãm trả lời câu hỏi vào giấy nháp

+Phân biệt vi khuẩn ,nấm ,địa y? +Vai trò chúng tự nhiên? -Sau nhóm thống ý kiến GV:Bổ sung tổng kết

-Nhãm kh¸c bỉ sung

Kết luận:Giáo viên kết luận theo nội dung học -Nhận xét thái độ làm việc ca tng nhúm

IV.Cũng cố:

Giáo viên nhắc laị kiến thức vừa học

V.Dặn dò:Về nhà chuyển bị cho phần ôn tập học kì hai

Ngµy soạn: - 5-2011 TiÕt 66: ôn tập học kì II

I.mục tiêu.

-Hs hệ thống lại đợc kiến thức học học kì II -Giúp học sinh có đợc kỉ làm kiểm tra

-Rèn kỷ phân tích tổng hợp vấn đề -Giáo dục ý thức tự lực

II.tiến trình hoạt động.

- GV đa hệ thống câu hỏi nhằm giúp học sinh nhớ lại kiến thức đợc học sau:

1.Nêu đặc điểm Rêu –Quyết –Hạt trần? +Rêu có thân ngắn, khơng phân cnh

- Lá nhỏ, mỏng

- Rễ giả có khả hút nớc - Cha có mạch dẫn

+Quyết quan sinh dỡng gồm:

- Lá già có cuống dài, non, cuộn tròn - Thân ngầm hình trụ

- Rễ thật - Có mạch dẫn

+Hạt trần thể có cấu tạo rễ- thân - hoàn chỉnh - Mỗi cành mang

- Lá hình kim

2.So sánh 2lá mầm mầm?

-Phôi có mầm -Phôi có mầm -Rễ chùm -Rễ cọc

-Gân hình cung -Gân hình mạng song song

3 Phân loại Tv gì?Loài gì?có bậc phân loại nào?

*Phõn loi thc vt l vic tìm hiểu khác nhiều hay thực vật xếp chúng vào lớp lớn hay nhỏ theo trật tự định

*Có sáu bậc phân loại là:Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Loài

*Loài tập hợp cá thể có nhiều đặc điểm giống hình dạng ,cấu tạo… Tv phát triển qua giai đoạn nào?

+G® 1:Xt hiƯn thực vật nớc +Gđ 2:Các thực vật cạn lần lợt xuất

+G 3:S xut chiếm u thực vật hạt kín Tv có vai trị ĐV ngời? *Đối với ĐV

-Cho c¸c sinh vật khác hô hấp -Là thức ăn cho sinh vËt kh¸c

-Làm nhiểm mơi trờng sống động vật nớc -Gây ngộ độc cho động vật

-Cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật *Đối với ngời

Thực vật có nhiều cơng dụng đời sống ngi nh:Lm lng thc thc

phẩm,nguyên liệu công nghiệp,gỗ,thuốc,làm cảnh,quả.Mỗi loại thực vật có nhiều công dụng khác tuỳ vào phận sử dụng

-Làm suy giảm hệ hô hấp ->ung th phổi

-Làm suy giảm hệ thần kinh ->Sức khoẻ kiệt quệ

6 Nguyên nhân,hậu biện pháp bảo vệ đa dạng TV Việt Nam? -Nguyên nhân:Khai thác bừa bÃi ,rừng bị tàn phá

-Hậu quả:Nhiều loài có nguy bị tiêu diệt *Biện pháp

-Bảo vệ môi trờng sống TV -Hạn chế khai thác loài quý

-Xõy dng khu bo tồn ,vờn Tv…để bảo vệ loài TV

-CÊm buôn bán,xuất loài có nguy tuyệt chủng cao -Tuyên truyền bảo vẹ rựng cách rộng rÃi

7.Nêu đặc điểm Vi khuẩn.mốc trắng nấm rm? *Vi khun

+Hình dạng:đa dạng

+Cu to:C thể đơn bào sống đơn lẻ thành chuổi –thành đám,cha có nhân hồn chỉnh

+KÝch thíc :1 ->vµi phần nghìn mm

+D dng cú cách là:Hoại sinh(sống chất hữu có sẵn xác động vật ,thực vật phân huỷ) kí sinh(Sống nhờ thể sống khác)

*Mốc trắng

-Cấu tạo:Dạng sợi phân nhánh,không màu suốt,không có vách ngăn TB -Dinh dỡng bắng cách hoại sinh , sinh sản bắng bào tử

-Sèng n¬i r¬m Èm *NÊm r¬m

-Cấu tạo gồm:cơ quan sinh sản cuống mũ nấm,dới mũ nấm có phiến mảng chứa bào tử Sợi nấm quan dinh dỡng gồm TB phõn bit bi vỏch

ngăn,mỗi Tb có nhân,không màu IV.Củng cố:

Giáo viên nhắc laị kiến thức vừa học

V.Dặn dò:Về nhà chuyển bị cho kiĨm tra häc k× hai

Tiết 67:Kiểm tra học kì II.(Theo đề khảo sát phịng giáo dc)

Ngày soạn 15-5-2011 Tiết 68;69;70: Tham quan thiªn nhiªn I.Mơc tiªu:

-Xác định đợc nơi sống số loài thực vật,sự phân bố nhóm thực vật

chính.Quan sát hình thái để phân biệt đợc số đại diện ngành :Rêu ;dơng xỉ;hạt trần ;hạt kín.(Phân biệt đợc mầm hai mầm)

-Cñng cè mở rộng kiến thức tính đa dạng thực vật môi trờng sống chúng -HS có lòng yêu thiên nhiên bảo vệ cối

II.Phơng pháp: Thực hành quan sát III.Phơng tiện:

+GV:-Chun bị địa điểm

-Dự kiến:Chia lớp thành nhóm;tổ trởng làm nhóm trởng +HS:-Ơn tập đặc điểm ngnh thc vt

-Kẻ bảng theo mẫu sách giáo khoa IV:TiÕn tr×nh bi tham quan:

GV:- chia nhãm

-Tất học sinh quan sát phải ghi chép Hoạt động 1:Hoạt động theo nhóm.

C¸c nhãm thùc hiƯn theo ba néi dung sau:

-QS hình thái thực vật,nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật với mơi trờng sống -Nhận dạng thực vật,xếp chúng vào nhóm tực vật học

-Thu thËp mÉu vËt C¸ch thùc hiện: *Cây rêu:

+Môi trờng sống: +Phân loại:

+Thu mÉu:

*C©y bÌo t©y:(chó ý lÊy mÉu b»ng l¸)

-Rễ bèo rễ cọc ;đầu rễ khơng có lơng hút Hoạt động 2 :Hoạt động theo nhóm : +Các nhóm thực nội dung sau : -Quan sát biến dạng rễ thân

-Quan sát ,nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật,giữa thực vật với động vật -Nhận xét phân bố thực vật khu vực tham quan

Lu ý :ë néi dung b gi¸o viên hớng dẫn:

+ Cây mọc bám to nh :Phong lan,rêu +Cây đa bóp cổ:nh si ,®a

+Cây kí sinh :cây tầm gửi,tơ hồng +Quan sát thụ phấn nhờ sâu bọ Hoạt động 3: Tập trung học sinh:

-Yêu cầu học sinh nhóm báo cáo kết ,nhóm khác bổ sung -Giải đáp thắc mắc cho học sinh

-Gv nhận xét đánh giá V.Dặn dị:

VỊ nhµ viÕt b¸o c¸o theo mÉu:

TT Tên Nơi mọc điều kiện sống đặc điểm Nhóm thực vật

****@****

Ngµy 25-2-2008 Bài soạn: Tiết 48 : ôn tập

i mơc tiªu.

- Học sinh cố lại đợc kiến thức học - Rèn kỷ tổng hợp, phân tích

ii đồ dùng.

- Các loại - Hạt ngô - hạt đổ đen - Tảo - rêu - dơng xỉ - Sơ đồ có hoa

iii tiến trình tổ chức hoạt động.

1 ổn định tổ chức. 2 Các hoạt động.

Hoạt động 1:ôn tập cố kiến thức

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Yêu cầu học sinh nắm lại kiến thức hoa trả lời câu hỏi

Hoa cấu tạo gồm phận nào? chức phận gì?

- Có loại hoa? - Thụ phấn gì? - Thụ tinh gì?

Sau thụ tinh phận hoa biến i nh th no

Giáo viên dùng tranh vẽ cịng cè l¹i cho häc sinh

Làm việc động lập nắm lại ghi nhớ kiến thức - trả lời câu hỏi

-1 sè häc sinh tr¶ lêi, häc sinh khác nhận xét, bổ sung

Yêu cầu:

Hoa cÊu t¹o gåm:

- Cuống để - nâng đở V/C chất - Đài - tràng - bảo hoa - bảo vệ

- Nhị - nhuỵ- quan sinh sản chủ yếu Hoa đơn tính - mọc đơn độc

Hoa lìng tÝnh - mäc thµnh cụm

Thụ phấn trình hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

Th tinh l qỳa trỡnh kết hợp TBSD đực TBSD diễn nỗn

Hoạt động 2:ơn tập cố kiến thức - hạt

Hoạt động giáo viên Hot ng ca hc sinh

- Yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ trả lời câu hái

- Có loại nào? đặc điểm loại gì?

- Hạt ngô giống khác hạt đổ đen chổ nào? - Có cách phát tán hạt nào? đặc điểm giúp thích hợp với cách phát tán ú?

- Điều kiện cần cho hạt nảy mầm? Làm em biết?

[

- Hc sinh quan sát tranh vẽ nhớ lại kiến thức học - hạt - trả lời câu hỏi - Một số học sinh trả lời học sinh khác nhận xét bổ sung (nếu cần)

- Häc sinh tËp thiÕt kÕt thÝ nghiÖm chøng minh cho yếu tố cần cho hạt nảy mầm

Hoạt động 3:ơn tập tổng kết có hoa

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ nắm lại kiến thức để trả lời câu hỏi

- Vì nói có hoa thể thống nhất? - Giáo viên giúp học sinh chỉnh câu trả lời?

- Quan sát hình vẽ suy nghĩ trải lời câu hỏi?

1 số học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét bổ sung

Hoạt động 4:ôn tập cố tảo - rêu - quyết

Hoạt động giáo viên Hoạt động ca hc sinh

- Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ nắm lại kiến thức so sánh loại thực vật này? - HÃy nhận xét chiỊu híng tiÕn ho¸ cđa

thực vật - Thực vật tiến hoá theo chiều hớng - Cấu tạo ngày hồn chỉnh - Thích nghi hn vi i sng cn

Bảng so sánh

Tảo Rêu Quyết

Sống nớc, thể cha có rể thân

Sng t m, có rễ -thân, cha có rễ, cha có mạch dẫn

Sống đất ẩm có rễ - thân thật có mạch dẫn

iv kiểm tra đánh giá.

Giáo viên đánh giá ôn tập, biểu dơng học sinh tích cực tham gia phát biểu, phê bình học sinh lời phát biểu cho im s em

v Dặn dò.

Về «n tËp kü tiÕt sau kiÓm tra

****&****

Ngµy 1- - 2008 TiÕt 49 : Kiểm tra học kì ii

i mục tiªu.

- Giúp học sinh có đợc sở nhằm tự đánh giá đánh giá lẫn việc tập môn thời gian qua

- Giúp giáo viên có sở để đánh giá đợc việc học học sinh việc giảng dạy thân

- Gi¸o dơc tÝnh trung thùc, tù lËp cña häc sinh

II:đề - đáp án – biểu điểm.

Trêng thcs h¬ng vÜnh KiĨm tra tiết Môn: sinh học

Họ tên:Lớp: Phần I:Trắc nghiệm khách quan(3điểm)

Hóy khoanh trũn vo đáp án mà em cho câu trả lới sau: Câu1:Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ thờng cú c im:

a.Màu sắc sặc sở b.Có hơng thơm,mật c.Hạt phấn có chất dính d.Cả abc

Câu 2:Thụ phấn tợng:

a.Hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ b.Tinh trùng kết hợp với hạt phấn c.Tinh tử kết hợp với noÃn cầu d.cả abc

Câu 3:Sau thụ tinh phận sau phát triển thành quả:

a.NoÃn b.Bầu nhuỵ c.Vỏ noÃn d.Cả abc Câu 4:Cơ qua sinh dìng cđa c©y xanh gåm:

Câu 5:Rêu dơng xỉ sinh sản :

a.Hạt b.Thân c.Bào tử d.Cả abc Câu 6:Cây sống mơi trờng khơ hạn thờng có đặc im:

a.Lá biến thành gai b.Có rễ ăn sâu c.Thân thờng tiêu giảm d.Cả abc

phần II:Tự luận (7điểm)

Câu1:Thụ tinh gì?Sau thụ tinh phận phát triển thành hạt?

Câu 2:Hãy nêu đặc điểm để phân biệt hạt mầm hạt hai mầm? Câu 3:Trình bày đặc điểm chứng tỏ Dơng xỉ tiến hố Rêu?

Bµi lµm:

……… ………

………

1:§Ị ra:

A:tr¾c nghiƯm

1 Nèi kiÕn thøc tõ cét A sang cét B cho chinh x¸c:

A B

a:Hoa thụ phấn nhờ gió b:Hoa thụ phấn nhờ nớc c:Hoa thụ phấn nhờ động vật d: Hoa tự thụ phấn

1:Hoa thêng tËp trung 2:Bao hoa thờng tiêu giảm

3:Hoa có màu sắc sặc sở ,hơng thơm, mật 4:Đầu nhuỵ có chất dính

5:Hạt phấn nhỏ ,nhiều nhẹ 6:Hạt phấn to có gai

7:Đầu vòi nhuỵ dài có lông

8:Phía dới tràng hoa dinh liền thành ống nhỏ, hẹp 9:Chỉ nhị dài ,bao phÊn treo lđng l¼ng

2 Hồn thành sơ đồ sau(Làm vào đề ,viết đặc điểm vào phần…)

Quả mọng Quả thịt

Quả Quả hạch

Quả khô nẻ Quả khô

Quả khô không nẻ

B:tự luận: (Thiếu giấy làm mặt sau)

1)Phân biệt (Điểm khác nhau)giữa Tảo Rêu - Quyết

2 : Đáp án:

A :Trắc nghiệm:

1 a nèi víi 1,2,5,7,9 c nèi víi 3,4,6,8

Qu¶ mäng :Toàn thịt Quả thịt

Quả Khi chín vỏ Quả hạch :Có hạch cứng bảo vệ hạt

Dày ,mềm Quả khô nẻ :Khi chín vỏ tự nẻ Quả khô

Khi chín vỏ mỏng ,khô Quả khô không nẻ :Khi chín vỏ không tự nẻ

B :tự luận

1 Điểm khác tảo ,rêu ,quyết

Tảo Rêu Quyết

-Sống nớc

-Cha có cấu tạo rễ, thân,

-Sinh sn cách đứt đôi thể sinh sản hửu tớnh

-Sống nơi ẩm ớt

-ĐÃ có rễ thân .Rễ giÃ,thân ,lá cha có mạch dẫn -Sinh sản bào tử

-Sng ni t m

-ĐÃ có rễ, thân ,lá thật.có hệ thống mạch dẫn hoàn chỉnh

-Sinh sản bào tử Đặc điểm loại thích nghi với cách phát tán

-Phát tán nhờ gió:Có cánh chùm l«ng

-Phát tán nhờ động vật:Quả có gai,hạt có vỏ cứng -Tự phát tán:Thuộc loại khô nẻ

-Phát tán nhờ nớc:Vỏ không thấm nớc,thịt xốp có khoang rỗng

3 Sự khác hạt mầm hạt mầm

1 mầm mầm -Phôi có mầm

-Phôi nhũ chứa chất dinh dỡng

-Phôi có mầm

-Lá mầm chứa chất dinh dỡng 3:biểu điểm

A: Trắc nghiệm

1 Nối đợc điểm Nừu sai ý trừ 0,25 điểm Đúng tất cho điểm ,thiếu ý trừ 0,3 điểm

B :Tù lu©n:

1: Đúng hoàn chỉnh cho điểm,sai 1ý trừ 0,75 điểm 2:Đúng hoàn chỉnh cho điểm,sai 1ý trừ 0,5 điểm 3: : Đúng hoàn chỉnh cho điểm,sai 1ý trõ ®iĨm