hình töôïng nhöõng chieác xe khoâng kính cuøng hình aûnh nhöõng chieán syõ laùi xe hieân ngang duõng caûm soâi noåi trong baøi thô.. III. CHUAÅN BÒ:.[r]
(1)Bài 10 - Tieát:46 Ngày dạy: 21/10/2011
Tu
ần : 10
ĐỒNG CHÍ I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: HS biết thực năm đầu kháng chiến chống
thực dân Pháp dân tộc
HS hiểu lý tưởng cao đẹp tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần người chiến sỹ
Hiểu được đặc sắc nghệ thuật thơ: ngơn ngữ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên chân thực
- Kỹ năng: RLKN đọc diễn cảm thơ đại
Bao quát toàn tác phẩm, thấy mạch cảm xúc bài Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tác phẩm
- Thái độ: G/d tình cảm yêu thương giúp đỡ lẫn nhau
II TRỌNG TÂM:
lý tưởng cao đẹp tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần người chiến sỹ
III CHUẨN BỊ:
GV: Tham khảo tiểu sử nhà thơ Chính Hữu
HS: Sọan trước bài, trả lời câu hỏi vờ tập IV TIẾN TRÌNH :
1 Ổn định tổ chức kiểm diện :
9A1: 9A2: 9A3:
2 Kieåm tra miệng :
Kiểm tra việc chuẩn bị H/s 3 Bài mới:
GV giới thiệu bài:
Họat động thầy trò Nội dung
oạt động 1:H
o G/v hướng dẫn cách đọc (đọc diễn
cảm có cảm xúc)
o Giải thích thích khó (1, 3, 4) o Gọi H/s đọc bài
o G/v nhận xét
oạt động 2:H
o Em có nhận xét bố cục bài thơ?
(có thể chia làm đoạn)
o Mạch cảm xúc trước sau dòng thơ
thứ gì?
(trước sở, sau biểu hiện) oạt động 3:H
I Đọc hiểu văn bản:
II Phân tích văn bản:
(2)o Tình đồng đội thơ bắt
nguồn từ đâu?
o Có hồn cảnh nào? (cùng xuất thân nghèo khó)
o Điều khiến người xa lạ trở nên thân quen nhau?
(cùng ý chí, mục đích lý tưởng)
o Tình đồng chí cịn hình thành từ sở nào?
(cùng sát cánh bên – chia sẻ gian lao)
o Những chi tiết chứng minh điều
đó?
o Hai tiếng “đồng chí” có đặc biệt?
(Tạo nốt nhấn, phát hiện, khẳng định, tạo cho đoạn sau)
oạt động 4:H
o Những chi tiết hình ảnh biểu
hiện tình đồng chí?
o Ba câu thơ đầu đoạn biểu hiện
gì? (là cảm thôngtâm tư nhau)
o “mặc kệ” hiểu thế
nào? (thái độ dứt khốt nặng lịng)
o Biểu tình đồng chí cịn thể
hiện câu thơ nào? Đó biểu hiện gì?
(cùng chia xẻ gian lao thiếu thốn)
o Trong hồn cảnh thái độ của nguời lính nào?
(vẫn cười)
o Cấu trúc câu thơ có đặc biệt trong thể việc chia xẻ?
(câu thơ sóng dơi đối nhau)
o Câu thơ nói lên tình cảm gắn bó
sâu nặng người lính? o Qua cịn thể điều gì?
(Tình cảm gắn bó sâu nặng, sức mạnh vượt qua gian khổ)
oạt động 5:H
o Những câu thơ cuối gợi cho em suy
- Cuøng xuất thân nghèo khó
- Cùng sát cánh chiến đấu - Cùng chia sẻ gian lao
=> Tạo nên tình đồng chí, đồng đội gắn bó
2 Biểu sức mạnh tình đồng chí :
- Là cảm thơng sâu xa tâm tư nỗi lòng nhau
- Cùng chia xẻ gian lao thiếu thốn của cuộc đời người lính.
Thương tay nắm lấy bàn tay
Tình cảm gắn bó sâu nặng
Sức mạnh vượt qua gian khổ 3 Đầu súng trăng treo:
(3)nghĩ người lính chiến đấu?
(Ba hình ảnh gắn kết với – Tình đồng chí giúp họ vượt lên khắc nghiệt thời tiết)
o Hình ảnh vầng trăng có tác
dụng gì? Có ý nghóa gì?
(Vừa thực tại, vừa mơ mộng)
o Nêu cảm nhận em về vẻ đẹp
“đầu súng trăng treo”
o Vì tác giả lại đặt tên cho thơ là “đồng chí”?
(những người chí hướng lý tưởng)
o Qua thơ em có cảm nhận về hình ảnh anh đội thời kháng chiến chống Pháp?
(xuất thân từ nơng dân, dứt khốt đi nhưng nặng lòng Trải qua gian lao thiếu thốn sáng nụ cười, Đẹp họ là tình đồng đội)
o G/v khái quát, gọi H/s đọc ghi nhớ
oạt động 6:H
o Hãy viết đoạn văn trình bày cảm
nhận em đoạn thơ cuối bài
Đầu súng trăng treo
- Trăng bạn, vừa gần, vừa xa vừa
thực mà mơ mộng Vừa chiến sỹ vừa thi sỹ
Ghi nhớ : SGK III Luyện tập
4
Câu hỏi, tập củng cố :
Hãy nêu cảm nhận em vẻ đẹp người lính cách mạng?
- Xuất thân nơng dân dứt khoát - Qua gian lao thiếu thốn sáng nụ cười - Tình đồng chí đồng đội gắn bó
5 Hướng dẫn học sinh tự học :
- Học thuộc lòng thơ, ý hình ảnh thơ
- Hãy trình bày chi tiết nghệ thuật mà em cho hay nhất - Chuẩn bị “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”
+ Đọc trước thơ
+ Xác định thời gian sáng tác, nội dung V RÚT KINH NGHIỆM:
N
ội dung :
Ph
(4)ĐD -TB dạy học:
Bài 10 - Tieát:47 Ngày dạy: 24/10/2011
Tu
ần : 11
BAØI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: HS biết nhà thơ Phạm Tiến Duật
HS hiểu đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật giàu chất thực và tràn đầy cảm hứng lãng mạn
Hiểu thực kháng chiến chống Mỹ phản ánh tác phẩm qua hình tượng xe khơng kính hình ảnh những chiến sỹ lái xe hiên ngang dũng cảm sôi thơ
- Kỹ năng: RLKN đọc hiểu thơ đại
Phân tích vẻ đẹp hình tượng chiến sỹ lái xe thơ
- Thái độ: G/d tình cảm cao đẹp, q trọng phẩm chất người lính cách mạng
II TRỌNG TÂM:
hình tượng xe khơng kính hình ảnh chiến sỹ lái xe hiên ngang dũng cảm sôi thơ
III CHUẨN BỊ:
GV: Tham khảo tiểu sử tác giả
HS: Sọan trước bài, trả lời câu hỏi tập IV TIẾN TRÌNH :
1 Ổn định tổ chức kiểm diện :
9A1: 9A2: 9A3:
2 Kieåm tra miệng :
a) Hãy nêu cảm nhận em vẻ đẹp người lính cách mạng
“Đồng chí” (10đ)
- Cùng có xuất thân nơng dân, với thái độ dứt khoát - Qua gian lao thiếu thốn sáng nụ cười
- Tình đồng chí đồng đội gắn bó keo sơn
b) Trình bày hiểu biết em thơ Tiểu đội xe khơng kính
- Bài thơ tặng giải thi thơ báo Văn nghệ 1969
- Bài thơ khắc họa hình ảnh những xe khơng kính hình ảnh chiến
sỹ lái xe hiên ngang dũng cảm sôi nổi 2. Bài mới:
(5)Họat động thầy trò Nội dung H oạt động 1:
o G/v hướng dẫn cách đọc
o Chú ý giọng điệu ngơn ngữ trong
bài thơ
o Gọi H/s đọc bài
o Giải thích thích khó.
o Nhan đề thơ có đáng chú ý? (nhan đề thừa, muốn thể hiện chất thơ thực)
H oạt động 2:
o Những xe tác giả miêu tả nào?
(là hình ảnh thực, thực đến trần trụi)
o Bom đạn làm cho xe
như nào? (trở nên biến dạng)
o Xöa hình ảnh xe cộ, tàu thuyền
khi vào thơ thường nào?
(mỹ lệ, lãng mạn phi thường)
o Em có thể hình dung môi trường của chiến tranh ntn?
H oạt động 3:
o Nổi bật hình ảnh chiếc
xe laø ai?
o T/g dùng từ ngữ để
diễn đạt tư người chiến sỹ? Đó tư thế nào? (ug dung, hiên ngang)
o Câu thơ “nhìn thấy gió vào xoa mắt
đắng…” diễn tả điều gì? (diễn tả tốc độ)
o Câu thơ diễn tả thái độ của
người chiến sỹ lái xe? (ừ thì…khơng cần, chưa cần)
o Đó thái độ nào?
(laïc quan, bất chấp khó khăn)
o Tâm hồn người chiến sỹ được thể thơ? Qua câu thơ nào?
(nhìn nhau…cười ha – Bắt tay…vỡ rồi)
o Câu thơ “Chung bát đũa…đấy” Gia
đình nghĩa gì?
I Đọc hiểu văn bản :
II Phân tích:
1 Hình ảnh xe khơng kính:
Khơng kính – khơng phải khơng có Bom giật, bom rung – vỡ rồi
hình ảnh thực đến trần trụi
2 Hình ảnh chiến sỹ lái xe: - Tư thế: ung dung, hiên ngang
- Thái độ: bất chấp khó khăn, gian khổ, nguy hiểm.
- Tâm hồn: sôi tuổi trẻ
(6)(tình đồng chí đồng độigắn bó)
o Những chiến sỹ lái xe phải
chăng chiến đấu? o Họ chiến đấu điều gì?
(vì miền Nam thống Tổ Quốc)
o “Xe chạy” cho ta thấy điều gì?
o Em nhận xét ngơn ngữ, giọng điệu thơ?
(giọng điệu ngang tàng, bất chấp khó khăn)
o Hãy nêu cảm nhận em heä
trẻ thời kháng chiến chốg Mỹ?
o So sánh hình ảnh người lính bài
thơ với thơ “đồng chí”
o G/v khái quát, gọi H/s đọc ghi nhớ.
- Ý chí chiến đấu miền Nam thống nhất Tổ Quốc
Ghi nhớ: SGK
4
Câu hỏi, tập củng cố :
Em có nhận xét ngơn ngữ thơ?
Ngôn ngữ giọng điệu ngang tàng, bất chấp khó khăn Giọng điệu giàu tính ngữ, tự nhiên, khỏe khoắn
5 Hướng dẫn học sinh tự học :
- Học thuộc lòng, làm tập phần LT
- Viết đoạn văn phân tích vẻ đẹp tinh thần người lính cách mạng
- So sánh hình ảnh người lính hai thơ: Đồng chí Tiểu đội xe khơng kính
- Chuẩn bị “Kiểm tra”
+ Ôn lại kiến thức vă học trung đại + Nắm nội dung tác phẩm + Chú ý chi tiết nghệ thuật V RÚT KINH NGHIỆM:*
N
ội dung :
Ph
ương pháp :
(7)Bài 10 - Tieát:48 Ngày dạy: 24/10/2011
Tu
ần : 11
KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI I MỤC TIÊU:
- Kiến thức:
HS biết tự đánh giá trình độ thân
HS hiểu những kiến thức truyện trung đại Việt Nam, thể loại chủ yếu, giá trị nội dung nghệ thuật.
- Kỹ năng: RLKN làm tập trắc nghiệm lực diễn đạt - Thái độ: Có ý thức tự lực qúa trình làm bài
II
MA TRẬN:
Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng
Chủ đề 1: Chuyện người con gái Nam Xương
Thể loại truyện truyền kỳ ý nghĩa các chi tiết
Vai trò phản ánh xã hội của tác phẩm Số câu
Số điểm (tỉ lệ %)
Số câu: 1 Số điểm: 2
Số câu: 1 Số điểm 2.0 10%
Chủ đề 2: Truyện Kiều
giá trị nội dung nghệ thuật
Hiểu đặc điểm thể loại, nội dung, kết cấu, ý nghĩa, ảnh hưởng tác
phẩm…
Vai trò phản ánh xã hội của tác phẩm Số câu
Số điểm (tỉ lệ %)
Số câu: 1 Số điểm: 2
Số câu: 1 Số điểm: 2.0 25%
Chủ đề 3: Lục Vân Tiên
Vai trò giáo dục tác phẩm
Hiểu đặc điểm thể loại, nội dung, kết cấu, ý nghĩa, ảnh hưởng tác
phẩm…
Vai trò phản ánh xã hội của tác phẩm Số câu
Số điểm (tỉ lệ %)
Số câu: 1 Số điểm:
Số câu: 1 Số điểm: 3
Số câu: 1 Số điểm: 2
Số câu: 3 Số điểm : 6 10%
Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ%
Số câu: 3 Số điểm: 50%
Số câu: 1 Số điểm 3.0 30%
Số câu: 1 Số điểm 2.0 20%
(8)III
ĐỀ KIỂM TRA
Đề bài; Phần II; Tự luận (8đ)
1 Thế truyện truyền kỳ? Chỉ yếu tố hoang đường Chuyện người con gái Nam Xương cho biết yếu tố đĩ Nguyễn Dữ đưa vào nhằm mục đích gì? (2đ)
2. Trình bày giá trị nội dung nghệ thuật truyện Kiều (2đ)
3. Nguyễn Đình Chiểu viết truyện Lục Vân Tiên nhằm mục đích gì? Chỉ rõ (1đ)
4. So sánh điểm giống khác Truyện Kiều Nguyễn Du truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu qua phương diện: đặc điểm thể loại, nội dung, kết cấu, ý nghĩa, ảnh hưởng tác phẩm đời sống nhân dân… (3ñ)
5 Qua tác phẩm văn học trung đại học, nêu nhận xét em tranh xã hội phong kiến đương thời (2đ)
IV
ĐÁP ÁN
Câu Nội dung Điểm
1 Truyện truyền kỳ loại truyện ghi chép tản mạn điều kỳ lạ lưu truyền dân gian
Các yếu tố hoang đường Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ đưa vào nhằm mục đích hồn thiện vẻ đẹp nhân vật Vũ Nương
(2đ)
2 2 Giá trị nội dung nghệ thuật: a) Noäi dung:
- Giá trị thực: Là tranh thực xã hội bất cơng tàn bạo
- Giá trị nhân đạo: Là tiếng nĩi thương cảm trước số phận bi kịch người, lên án tố cáo lực xấu xa
b) Nghệ thuật:
Là kết tinh thành tựu nghệ thuật văn học dân tộc các phương diện ngơn ngữ thể loại.
(2ñ)
3 Nguyễn Đình Chiểu viết truyện Lục Vân Tiên nhằm mục đích: - Truyền dạy đạo lý làm người.
+Tình nghĩa người với người. + Tinh thần nghĩa hiệp
+Khát vọng công bằng.
(1ñ)
4 Giống:
- Thể loại truyện thơ Nôm
- Thể thơ lục bát
- Kết cấu truyền thống
- Phản ánh mơ ước, công bằng Khác:
(9)Kiều - Thơ Nôm bác học
- Nghệ thuật miêu tả ước lệ, tượng trưng
- Kết thúc có hậu khơng hồn tồn
Lục Vân Tiên - Thơ Nơm bình dân
- Nghệ thuật miêu qua ngơn ngữ, hành động
- Kết thúc có hậu hồn tồn đẹp đẽ 5 Học sinh nêu ý:
Xã hội bất công tàn ác đẩy người phụ nữ vào bất hạnh Chế độ nam quyền khơng bình đẳng
Vua chúa xa hoa, quan lại bóc lột Một xã hội bất công, tiền
(2đ)
V
KẾT QUẢ VÀ RÚT KINH NGHIỆM :
Lớp TShs GIỎI TL KHÁ TL TB TL YẾU TL KÉM TL TrênTB TL
9A1 9A2 9A3 Cộng
Ưu điểm:
Khuyết điểm:
(10)
Bài 10 - Tiết:49 Ngày dạy: 26/10/2011
Tu
ần : 11
TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: HS biết cách phát triển từ vựng tiếng Việt
HS hiểu khái niệm từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ
- Kỹ năng: RLKN nhận diện từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội Hiểu sử dụng xác từ vựng giao tiếp, đọc hiểu tạo lập văn bản
- Thái độ: có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt
GDKN giao tiếp, định II TRỌNG TÂM:
Nhận diện từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữxã hội III CHUẨN BỊ:
GV: Tham khảo tài liệu + ví dụ minh họa
HS: Sọan trước bài, trả lời câu hỏi vờ tập IV TIẾN TRÌNH :
1 Ổn định tổ chức kiểm diện :
9A1: 9A2: 9A3:
2 Kieåm tra miệng :
a/ Thế từ đồng âm, đồng nghĩa? Cho ví dụ (10)
- Từ đồng âm từ phát âm giống có nghĩa khác nhau - Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống nhau
- h/s cho ví dụ
b/ Em học cách phát triển từ vựng nào? (10)
- Sự phát triển nghĩa - Sự phát triển số lượng từ
+ Tạo từ mới + Từ mượn
3 Bài mới:
GV giới thiệu bài:
Họat động thầy trò Nội dung
H oạt động 1:
Sự phát triển từ vựng diễn ra theo cách nào?
(sự phát triển nghĩa, phát triển số lượng từ)
Hãy điền nội dung thích hợp vào sơ
I. Sự phát triển từ vựng
- Sự phát triển nghĩa - Sự phát triển số lượng từ
(11)đồ
Hãy cho ví dụ minh họa cách phát triển trên
Có ngơn ngữ khơng có phát triển nghĩa khơng?
(Không- theo xu phát triển của xã hội)
H oạt động 2: Thế từ mượn?
(Là từ mượn tiếng nước ngoài)
Gọi hs đọc tập 2
Em chọn nhận định nào? Vì sao?
(Chọn câu C – câu khác không phù hợp)
Các từ: xăm, lốp… có khác với axit, radio?
(một số Việt hóa, số cịn lại chưa đươc Việt hóa)
H oạt động 3:
Thế từ Hán Việt?
(là từ mượn tiếng Hán)
Ơû tập em chọn câu nào? (câu b)
Hãy cho vài ví dụ từ Hán Việt mượn vài kỷ gần đây?
(xì dầu, quẩy, lẩu…)
H oạt động 4:
Thế thuật ngữ? Cho ví dụ
(là từ biểu khái niệm khoa học công nghệ)
Thế biệt ngữ?
(là từ dùng số tầng lớp xã hội định)
Thuật ngữ có vai trị sống nay?
Hãy kể tên vài biệt ngữ xã hội. H oạt động 5:
Em học hình thức trau dồi vốn từ nào?
(- nắm nghĩa cách dùng từ
trau dồi vốn từ mới)
Giải thích nghĩa từ:
+ Từ mượn
II. Từ mượn:
III Từ Hán Việt:
IV Thuật ngữ biệt ngữ xã hội
(12) Bách khoa toàn thư: từ điển bách
khoa
Bảo hộ mậu dịch: bảo hộ sản xuất
trong nước
Hãy lỗi dùng từ ví dụ sau:
(a/ béo bổ b/ đạm bạc c/ tấp nập)
GV khái quát tổng kết
4. Câu hỏi, tập củng cố:
Thế thuật ngữ, biệt ngữ?
- Là từ biểu thị khái niệm khoa học công nghệ. - Là từ dùng tầng lớp xã hội định
5 Hướng dẫn học sinh tự học :
- Chỉ từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội văn bản mà em học
- Giải thích cách dùng
- Chuẩn bị “Tổng kết từ vựng tt”
+ Ôn lại khái niệm từ tượng hình tượng thanh + Tìm hiểu phép tu từ, từ vựng
VI RÚT KINH NGHIỆM: N
ội dung :
Ph
ương pháp :
ĐD -TB dạy học:
(13)Tu
ần : 11
NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: HS biết mục đích việc sử dụng yếu tố nghị luận tự sự
HS hiểu nghị luận văn tự Hiểu tác dụng yếu tố nghị luận văn tự sự.
- Kỹ năng: RLKN nghị luận làm văn tự
- Thái độ: Có ý thức sử dụng yếu tố nghị luận văn tự mục đích
II TRỌNG TÂM:
Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự sự III CHUẨN BỊ:
GV: Nội dung dạy + tham khảo tài liệu văn nghị luận HS: Sọan trước bài, trả lời câu hỏi vờ tập IV TIẾN TRÌNH :
1 Ổn ñònh tổ chức kiểm diện :
9A1: 9A2: 9A3:
2 Kieåm tra miệng :
Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh 3 Bài mới:
GV giới thiệu bài:
Họat động thầy trò Nội dung
H oạt động 1:
Em hiểu nghị luận? Chia lớp làm nhóm
Nhóm 1+ 2: đọan a/ Nhóm 3+ 4: đoạn b/
Hãy câu chữ thể hiện tính chất nghị luận đoạn. Cho hs thảo luận 5-7 phút
Gọi đại diện nhóm trình bày.
Theo em yếu tố nghị luận có vai trị gì văn tự sự?
(Làm cho câu chuyện thêm phần triết lý, khiến người đọc phải suy ngẫm)
Em hiểu câu nói “Thế kỷ 21 là của caùc em”?
GV khái quát gọi hs đọc ghi nhớ H oạt động 2:
Lời văn đoạn trích ai?
I Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn bản tự sự
(14)(nhân vật tôi)
Người thuyết phục ai?
(thuyết phục mình)
Thuyết phục diều gì?
(vợ không ác, nên thương không nên giận)
Tự thuyết phục mình
4. Câu hỏi, tập củng cố:
Nghị luận có tác dụng văn tự sự
- Làm cho câu chuyện thêm phần triết lý - Khiến người đọc người nghe phải suy ngẫm
5 Hướng dẫn học sinh tự học :
- Hãy chọn đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận (đã học) phân tích vai trị yếu tố nghị luận
- Tập viết đoạn văn tự kết hợp với yếu tố nghị luận
- Chuẩn bị Luyện tập viết đoạn văn tự cĩ sử dụng yếu tố nghị luận. + Lựa chọn nội dung định viết
+ Xác định yếu tố nghị luận đưa vào V RÚT KINH NGHIỆM:
N
ội dung :
Ph
ương pháp :