Giao an van 6 tuan 14

Nhắc đến giống nòi mỗi người Việt Nam của mình đều rất tự hào về nguồn gốc cao quí của mình - nguồn gốc Tiên, Rồng, con Lạc cháu Hồng. Vậy tại sao muôn triệu người Việt Nam từ miền ngược[r]

(1)

Tiết Tuần Soạn:

Giảng:

Đọc thêm:

CON RỒNG CHÁU TIÊN

(Truyền thuyết). A Mục tiêu học

- Có hiểu biết bước đầu thể loại truyền thuyết

- Hiểu quan niệm người Việt cổ nòi giống dân tộc qua truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên.

- Hiểu nét nghệ thuật truyện B Chuẩn bị

* Giáo viên :

- Phương pháp giảng dạy , SGK , tài liệu tham khảo … * Học sinh :

- SGK , đồ dùng học tập C Tiến trình giảng 1 Tổ chức :

6B: 2 Kiểm tra :

* GV kiểm tra sách vở, chuẩn bị học sinh ? 3 Bài mới:

Ngay từ ngày cắp sách đến trường học ghi nhớ câu ca dao:

Bầu thương lấy bí

Tuy khác giống chung giàn

Nhắc đến giống nịi người Việt Nam tự hào nguồn gốc cao q - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu người Việt Nam từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động 1: HDHS đọc tìm hiểu chú thích ?

(?) GV hướng dẫn, đọc mẫu gọi HS đọc ?

(?) GV gọi HS đọc phần thích * SGK trang ?

(?) Qua phần thích *, em hiểu truyền thuyết ?

(?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu số từ khó theo thích SGK trang – ?

Hoạt động : HDHS tìm hiểu văn ?

I Đọc- tìm hiểu thích :

* Khái niệm truyền thuyết:

- Truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ

- Thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo

(2)

(?) Lạc Long Quân Âu giới thiệu nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng)

(?) Tại tác giả dân gian không tưởng tượng Lạc Long Quân Âu có nguồn gốc từ lồi khác mà tưởng tượng Lạc Long Quân nòi rồng, Âu Cơ dịng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì?

(Việc tưởng tượng Lạc Long Quân Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tơn sùng thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh Tưởng tượng Lạc Long Quân nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí hơn muốn thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nòi dân tộc Việt Nam ta.)

(?) Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình tượng Lạc Long Quân Âu Cơ lên nào?

(?) Âu Cơ sinh nở có kì lạ? Chi tiết có ý nghĩa gì?

(Chi tiết lạ mang tính chất hoang đường nhưng thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng Tiên (chim) đẻ trứng Tất người Việt Nam sinh từ trong bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ Dân tộc Việt Nam vốn khoẻ mạnh, cường tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh.)

(?) Em quan sát tranh SGK cho biết tranh minh hoạ cảnh gì?

II Tìm hiểu văn bản

Giới thiệu Lạc Long Quân - Âu cơ: Lạc Long Quân

- Nguồn gốc:Thần -Hình dáng: rồng nước -Tài năng:có nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái

Âu Cơ

- Nguồn gốc: Tiên

- Xinh đẹp tuyệt trần

 Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vơ cao q.

Âu Cơ sinh nở kỳ lạ hai người chia con

a Âu Cơ sinh nở kì lạ:

- Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh thổi



(3)

(?) Lạc Long Quân Âu Cơ chia nào? Việc chia tay thể ý nguyện gì?

(?) Bằng hiểu biết em lịch sử chống ngoại xâm công xây dựng đất nước, em thấy lời dặn thần sau có cháu thực không? ( Lịch sử ngàn năm dựng nước và giữ nước dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi tổ quốc bị lâm nguy, nhân dân ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xôi đồng lòng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, cả nước đau xót, nhường cơm xẻ áo, để giúp đỡ vượt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, đang và tiếp tục thực lời dặn của Long Quân xưa việc làm thiết thực.)

(?) Trong tuyện dân gian thường có chi tiết tưởng tượng kì ảo Em hiểu chi tiết tưởng tượng kì ảo?

(?) Chi tiết tưởng tượng kì ảo chi tiết khơng có thật dân gian sáng tạo nhằm mục đích định

(?) Trong truyện này, chi tiết nói Lạc Long Quân Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ chi tiết tưởng tượng kì ảo Vai trị truyện nào?

(?) Em cho biết, truyện kết thúc việc nào? Việc kết thúc có ý nghĩa gì?

(?) Vậy theo em, cốt lõi thật lịch sử truyện chỗ nào?

(Là mười đời vua Hùng trị Khẳng định thật lăng tưởng niệm các vua Hùng mà hàng năm vẫn diễn lễ hội lớn - lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ của cả dân tộc

- Dù ngược xuôi

b Âu Cơ Lạc Long Quân chia con: - 50 người xuống biển;

- 50 Người lên núi



Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển dân tộc: làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai Thể ý nguyện đoàn kết, thống dân tộc Mọi người vùng đất nước có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh

* ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo:

- Tơ tính đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

- Thần kì, linh thiêng hố nguồn gốc giống nòi, dân tộc để thêm tự

hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dân tộc - Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm

3 Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên

- Con trưởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vương, lập kinh đô, đặt tên nước

- Giải thích nguồn gốc người VN Rồng, cháu Tiên



(4)

Nhớ ngày giỗ tổ mùng mười tháng ba)

(?) Em cho biết đền Hùng nằm tỉnh đất nước ta ? - Phú Thọ

(?) Trong truyện tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật nào?

(?) Truyện thể nội dung gì?

( GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang ) - Khái quát hoá sơ đồ tư

4 Tổng kết * Nghệ thuật

- Chi tiết tưởng tượng kì ảo * Nội dung

- Giải thích, suy tôn nguồn gốc dân tộc - Thể đồn kết, thống Kết hơn

LLQ AC ( thần) (tiên)

Bọc 100 TRứng

50 lênnon 50 xuốngbiển

NGUỒN GỐC DÂN TỘC Hoạt động 3: HDHS củng cố

1 Học xong truyện: Con Rồng, cháu Tiên em thích chi tiết ? Vì sao?

2 Kể tên số truyện tương tự giải thích nguồn gốc dân tộc Việt Nam mà em biết ?

Hoạt động 4: HDHS nhà

1 Học thuộc ghi chép nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK

2 Tìm tư liệu kể dân tộc khác giới việc làm bánh quà dâng vua

3 Đọc, chuẩn bị soạn “Bánh chưng, bánh giày”

(5)

Tiết Tuần 1 Soạn:

Giảng:

Hướng dẫn đọc thêm: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY.

(Truyền thuyết) A Mục tiêu học

Hiểu nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiờu biểu văn

Bánh chưng, bánh giầy

B Chuẩn bị * Giáo viên :

6B: 2 Kiểm tra :

* Em hiểu truyền thuyết ? Nêu ý nghĩa truyền thuyết "Con Rồng, cháu Tiên"? Trong truyện em thích chi tiết nào? Vì em thích?

3 Bài mới:

Hàng năm tết đến, xuân về, nhân dân ta - cháu vua Hùng từ miền ngược đến miền xuôi, vùng rừng núi vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở lá dong xay gạo, giã gạo, gói bánh Quang cảnh làm sống lại truyền thuyết "Bánh ch ng, bánh gi y".ư ầ

Hoạt động 1: HDHS đọc tìm hiểu chú thích ?

(?) Em kể tóm tắt truyện

( ?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu từ khó theo thích SGK trang 11 – 12 ?

Hoạt động : HDHS tìm hiểu văn bản (?) Mở đầu truyện, tác giả muốn cho biết kịên ?

(?) Vua Hùng chọn người nối ngơi hồn cảnh nào?

(?) ý định vua sao?

I Đọc - tìm hiểu thích

- Hùng Vương già muốn truyền cho làm vừa ý, nối chí nhà vua

- Các ơng lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua

- Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất Tiên Vương nhường ngơi cho chàng

- Từ nước ta có tục làm bánh chưng, bánh giầy vào ngày tết

II Tìm hiểu văn

1 Vua Hùng chọn người nối ngô i

(6)

(?) Vua chọn người nối ngơi hình thức nào?

(?) Điều kiện hình thức truyền ngơi có đổi tiến so với đương thời? (Trong truyện dân gian giải đố loại thử thách khó khăn nhân vật, khơng hồn tồn theo lệ truyền ngơi từ đời trước: truyền cho trưởng Vua trọng tài chí trưởng thứ-> Đây vị vua anh minh.)

(?) Để làm vừa ý vua, ông Lang làm gì?

(?) Tâm trạng Lang Liêu ? Lang Liêu làm ?

(Rất buồn Trong vua, chàng người thiệt thòi Tuy Lang từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua phận gần gũi với dân thường)

(?) Vì Lang Liêu thần báo mộng ?

(Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thường được thần, bụt lên giúp đỡ khi bế tắc.)

(?) Vì thần mách bảo mà khơng làm giúp lễ vật cho Lang Liêu?

(Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu.)

(?) Kết thi tài ông Lang nào?

(?) Vì hai thứ bánh lang Liêu vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương Lang Liêu chọn để nối vua?

( Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nông (là nghề gốc đất nước làm cho nhân dân no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất và tổ tiên nhân dân ta.

- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức người nối chí vua. Đem quí trời đất ruộng

- ý vua: người nối ngơi vua phải nối chí vua, khơng thiết trưởng

- Hình thức: điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố để thử tài

2 Cuộc thi tài ông lang

- Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon

- Lang Liêu: Làm hai loại bánh: bánh trưng, bánh giày

3 Kết thi

(7)

đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vương, dâng lên vua đúng là người tài năng, thơng minh, hiếu thảo.)

Hoạt động 3:

(?) Truyện sử dụng nghệ thuật ?

(?) Truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy có ý nghĩa gì?

( GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 12 )

III

Tổng kết Nghệ thuật :

- Sử dụng nghệ thuật tiêu biểu cho truyện dân gian

Nội dung :

- Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền phong tục làm bánh chưng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên người Việt - Đề cao nghề nông trồng lúa nước

- Quan niệm vật thô sơ Trời, Đất - Ước mơ vua sáng, hiền, đất nước thái bình, nhân dân no ấm

* Ghi nhớ : T12/SGK Hoạt động 3: HDHS củng cố

1 Ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy ?

(Đề cao nghề nơng, đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị linh thiêng, giàu ý nghiã Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hoá đậm đà sắc dân tộc làm sống lại truyền thuyết Bánh chưng, bánh giầy.)

2 Chỉ phân tích số chi tiết truyện mà em thích ?

(- Lang Liêu thần báo mộng: chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn của truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nước mà cư dân sống nghề nơng, thể đáng q, đáng trân trọng sản phẩm người làm ra.

- Lời vua nói hai loại bánh: cách "đọc", cách "thưởng thức" nhận xét văn hố Những bình thường, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc chính ý nghiã tư tưởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh phong tục làm bánh.)

1 Học thuộc ghi chép nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK Đóng vai vua Hùng kể lại truyện : “Bánh chưng, bánh giầy” Đọc, chuẩn bị soạn “Thánh Gióng”

(8)

Tiết Tuần 1: Soạn:

Giảng:

TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT

A Mục tiêu học

- Nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ - Biết phân biệt kiểu cấu tạo từ

Lưu ý: Học sinh học cấu tạo từ Tiểu học B Chuẩn bị

* Giáo viên :

6B: 2 Kiểm tra :

* GV kiểm tra việc chuẩn bị HS ? 3 Bài mới:

Tiểu học, em đựoc học tiếng từ Tiết học tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu khái

niệm từ ?

(?) GV cho HS quan sát đọc yêu cầu ví dụ mục 1I SGK trang 13 bảng phụ ?

(?) Câu văn lấy văn nào?

(?) Trước gạch chéo từ, em cho biết câu văn có từ ? Và có tiếng ( chữ tiếng) ?

(?) Vậy tiếng từ câu văn có cấu tạo ? Tiếng dùng để làm ?

( ?) ? từ VD kết hợp với có tác dụng gì?(tạo câu có ý nghĩa)

(?) Từ dùng để làm gì?

(?) Từ nhận xét em rút khái niệm từ gì?

* GV cho hs đọc ghi nhớ SGK trang 13 ? Hoạt động : HDHS tìm hiểu từ đơn và từ phức

I Từ ? 1 Ví dụ: 2 Nhận xét:

- VD có từ, 12 tiếng

- Có từ có tiếng, có từ tiếng

- Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu

- Khi tiếng tạo câu, tiếng trở thành từ

 Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để tạo câu

3 Kết luận

* Ghi nhớ : T13/SGK II

(9)

(?) GV cho HS quan sát đọc yêu cầu ví dụ mục 1II SGK trang 13 bảng phụ ?

(?) Dựa vào kiến thức học tiểu học em điền từ vào bảng phân loại? (?) Qua việc lập bảng, em nhận xét, từ đơn từ phức có khác nhau?

(?) Hai từ phức trồng trọt, chăn ni có giống khác ?

+ Giống: từ phức (gồm hai tiếng) + Khác: Chăn nuôi: gồm hai tiếng có quan hệ nghĩa

(?) Vậy từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa gọi từ gì?

- Trồng trọt gồm hai tiếng có quan hệ láy âm

(?) Từ phức có quan hệ láy âm tiếng gọi từ gì?

* GV gọi hs đọc ghi nhớ SGK trang 13 ? (?) Thế từ đơn, từ phức ? Từ phức có loại, loại nào?

* GV khái quát học đồ tư ?

Hoạt động : HDHS luyện tập

* GV cho HS thảo luận nhóm tập 1, 2, 3, 4, SGK trang 14, 15 ?

* HS thảo luận, cử đại diện trả lời ; theo dõi bổ xung cho nhóm bạn ?

* GV hướng dẫn, theo dõi, nhận xét kết luận ?

Kiểu cấu tạo từ Ví dụ

Từ đơn từ đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, Tết, làm Từ phức Từ ghép chăn nuôi, bánh

chưng, bánh giầy Từ láy trồng trọt



Từ đơn từ gồm có tiếng



Từ phức gồm có tiếng trở lên

- Từ ghép: ghép tiếng có quan hệ với mặt nghĩa

- Từ láy: Từ phức có quan hệ láy âm tiếng

3 Kết luận

* Ghi nhớ: SGK - Tr14:

III Luyện tập

Bài tập SGK trang 14

a Từ nguồn gốc, cháu thuộc kiểu từ ghép b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác

c Từ ghép qua hệ thân thuộc: cậu mợ, cô

Từ

Từ đơn Từ phức

(10)

dì, cháu, anh em.

- Theo quan hệ giới tính:( trai, gái ): Ơng bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ

- Theo quan hệ thứ, bậc dưới:Cha con, cháu, cháu chắt, anh em…

- Theo quan hệ nội ngoại: cô cậu… Bài tập SGK trang 14

Nêu cách chế biến bánh

bánh rán, bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng Nêu tên chất liệu làm

bánh

bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh Tính chất bánh bánh dẻo, bánh

phồng, bánh xốp Hình dáng bánh bánh gối, bánh khúc,

bánh quấn thừng Bài tập SGK trang 15

- Thút thít : từ láy tượng ( dùng để tả tiếng khóc nhỏ, khơng liên tục, xen với tiếng xịt mũi

- Những từ láy khác có tác dụng : nức nở, sụt sùi, rưng rức

- Tả tiếng cười: khúc khích, sằng sặc, hơ hố, hả,

- Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng

- Tả dáng điệu: Lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang, ngông nghênh, thướt tha

Hoạt động 4: HDHS củng cố

1. Đọc phần đọc thêm SGK trang 15 ? 2. Đọc ghi nhớ SGK ?

2 Tìm số từ, số tiếng đoạn văn: lời vua nhận xét hai thứ bánh Lang liêu Đọc, chuẩn bị soạn “Nghĩa từ”

**********************************************************************

(11)

Tiết 4Tuần Soạn:

Giảng:

GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT

A Mục tiêu học

- Bước đầu biết giao tiếp, văn phương thức biểu đạt

- Nắm mục đích giao tiếp, kiểu văn phương thức biểu đạt B Chuẩn bị

* Giáo viên :

6A : 6B: 2 Kiểm tra :

* GV kiểm tra việc chuẩn bị HS ? 3 Bài mới:

Các em tiếp xúc với số văn tiết Vậy văn gì? Được sử dụng với mục đích giao tiếp nào? Tiết học giúp em giải đáp thắc mắc

Hoạt động :HDHS tìm hiểu chung văn bản phương thưc biểu đạt:

(?) Khi đường, thấy việc gì, muốn cho mẹ biết em làm nào?

(?) Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà khơng thể trị chuyện em làm nào?

* GV: Các em nói viết em dùng phương tiện ngơn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phương tiện ngơn từ mà mẹ hiểu điều em muốn nói, bạn nhận tình cảm mà em gưỉ gắm Đó giao tiếp

(?) Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiểu giao tiếp?

(?) Việc em đọc báo xem truyền hình có phải giao tiếp khơng ? Vì sao?

(?) GV cho HS quan sát đọc ca dao mục 1cItrong SGK trang 16 ?

(?) Bài ca dao có nội dung gì?

* GV: Đây vấn đề chủ yếu mà cha ơng

I.Tìm hiểu chung văn phương thưc biểu đạt:

1 Văn mục đích giao tiếp:

a Giao tiếp:

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ

b Văn bản

(12)

chúng ta muốn gửi gắm qua ca dao Đó chủ đề ca dao

(?) Bài ca dao làm theo thể thơ nào? Hai câu lục bát liên kết với nào? (?) Theo em ca dao coi văn hồn chỉnh chưa ?

(?) Cho biết lời phát biểu thầy cô hiệu trưởng buổi lễ khai giảng năm học có phải là văn khơng? Vì sao?

- Đây văn chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: báo cáo thành tích năm học trước, phương hướng năm học

(?) Bức thư em viết cho bạn có phải văn khơng ? Vì sao?

(?) Vậy em hiểu văn bản?

- Về hình thức:

+ Bài ca dao làm theo thể thơ lục bát, có liên kết chặt chẽ:

-> Bài ca dao văn bản: có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt ý trọn vẹn

- Lời phát biểu thầy cô hiệu trưởng-> dạng văn nói

- Bức thư: Là văn có chủ đề, có nội dung thống tạo liên kết -> dạng văn viết

* Văn bản: là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp

2 Kiểu văn phương thức biểu đạt:

a VD:

TT Kiểu VB phươngthức biểu đạt Mục đích giao tiếp Ví dụ

1 Tự Trình bày diễn biến việc Truyện: Tấm Cám

2 Miêu tả Tái trạng thái vật, conngười + Miêu tả cảnh+ Cảnh sinh hoạt Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc

4 Nghị luận Bàn luận: Nêu ý kiến đánh giá + Tục ngữ: Tay làm + Làm ý nghị luận

5 Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính chất,phương pháp. Từ đơn thuốc chữa bệnh,thuyết minh thí nghiệm Hành chínhcơng vụ

Trình bày ý định thể hiện, quyền hạn trách nhiệm người người

Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy mời

(?) GV treo bảng phụ, giới thiệu kiểu văn phương thức biếu đạt ? Lấy VD cho kiểu văn bản?

(?) GV cho HS quan sát làm các bài tập tình mục 2II SGK

- Kiểu văn phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính, cơng vụ

(13)

trang 17 ?

(?) Thế giao tiếp, văn phương thức biểu đạt?

(GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 17) Hoạt động 2: HDHS luyện tập

(?) Các đoạn văn, đoạn thơ thuộc phương thức biểu đạt ?

(?)Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên thuộc kiểu văn ? Vì em biết ?

- Tình 1: Hành cơng vụ - Tình 2: Tự

- Tình 3: Miêu tả - Tình 4: Thuyết minh - Tình 5: Biểu cảm - Tình 6: Nghị luận

Ghi nhớ: (SGK - tr17) II Luyện tập

Bài tập SGK trang 17 – 18 a Tự

b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh

Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên thuộc kiểu văn tự vì: việc truyện kể nhau, việc nối tiếp việc nhằm nêu bật nội dung, ý nghĩa

Hoạt động 4: HDHS củng cố Thế văn ?

2 Có kiểu văn phương thức biểu đạt? Lấy ví dụ minh họa ? Hoạt động 5: HDHS nhà

1 Học thuộc ghi chép nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK Làm tập 3, 4, Sách tập tr8 ?

3 Đọc, chuẩn bị soạn “Tìm hiểu chung văn tự sự.”

(14)

Giảng:

THÁNH GIÓNG

- Nắm nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng.

6B: 2 Kiểm tra :

* Kể tóm tắt tryền thuyết Bánh chưng, bánh giầy? Qua truyền thuyết nhân dân ta mơ ước điều gì?

3 Bài mới:

Chủ đề đánh giặc cứu nước chủ đề lớn, bản, xuyên suốt lịch sử văn học VN nói chung, văn học dân gian VN nói riêng Thánh Gióng truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Đây câu chuyện hay hấp dẫn, lôi hệ người VN Điều làm nên sức hấp dẫn, lôi câu chuyện vậy? Hi v ng r ng b i h c hơm trị s gi i áp ọ ằ ọ ẽ ả đ th c m c ó ắ ắ đ

Hoạt động 1: HDHS đọc tìm hiểu chú thích

(?) Em kể tóm tắt diễn biến truyền thuyết ?

(?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu từ khó theo thích SGK trang 21 – 22 ?

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn bản

(?) “Thánh Gióng” thuộc kiểu văn ? Với phương thức biểu đạt ?

I Đọc – hiểu thích 1 Đọc

* Những việc chính: - Sự đời Thánh Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

- Thánh Gióng lớn nhanh thổi

- Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt đánh giặc đánh tan giặc

- Vua phong TG Phù Đổng Thiên Vương dấu tích cịn lại Thánh Gióng 2 Hiểu thích

II Tìm hiểu văn bản:

1 Kiểu văn phương thức biểu đạt - Kiểu văn bản: tự

(15)

(?) Văn chia làm phần ? Nêu vị trí nội dung phần ?

(?) Phần mở đầu truyện ứng với việc nào?

(?) Thánh Gióng đời nào?

(?) Nhận xét đời Thánh Gióng?

biểu cảm 2 Bố cục * phần:

- Phần “Tục truyền vào…thì nằm đấy”

Sự đời kỳ lạ Gióng - Phần “Bấy có giết giặc, cứu nước”

Gióng gặp sứ giả,cả làng ni Gióng

- Phần “Giặc đã…bay lên trời”

Gióng nhân dân chiến đấu chiến thắng giặc Ân

- Phần Phần lại Gióng bay trời 3 Phân tích

a Sự đời Thánh Gióng

- Bà mẹ ướm chân - thụ thai 12 tháng sinh;

- Cậu bé lên khơng nói, cười, đi;  Khác thường, kì lạ, hoang đường Hoạt động 3: HDHS củng cố

1 Kể tóm tắt truyện ?

2 Sự đời Gióng có kì lạ khác thường ? Hoạt động 5: HDHS nhà

1 Học thuộc ghi chép nghe giảng lớp

2 Đọc, chuẩn bị soạn “Thánh Gióng.” ( Tiếp theo )

(16)

Giảng:

THÁNH GIÓNG

- Nắm nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng.

6B: 2 Kiểm tra :

* Kể tóm tắt tryền thuyết Bánh chưng, bánh giầy? Qua truyền thuyết nhân dân ta mơ ước điều gì?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: HDHS tiếp tục tìm hiểu văn bản.

(?) Thánh Gióng cất tiếng nói nào? (?)Hãy phân tích ý nghĩa chi tiết này?

(?) Sau hơm gặp sứ giả, Gióng có điều khác thường, điều có ý nghĩa ?

II Tìm hiểu văn bản

1 Kiểu văn phương thức biểu đạt 2 Bố cục

3 Phân tích

a Sự đời Thánh Gióng

b.Thánh Gióng lớn lên trận đánh giặc : - Tiếng nói Thánh Gióng tiếng nói địi đánh giặc

 Đây chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa: + Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước: ban đầu nói nói lời quan trọng, lời yêu nước, ý thức đất nước đặt lên hàng đầu

+ Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thường âm thầm lặng lẽ nước nhà gặp nguy biến đứng cứu nước

- Gióng lớn nhanh thổi vươn vai thành tráng sĩ:

+ Đáp ứng nhiệm vụ cứu nước Việc cứu nước hệ trọng cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, nhân dân ta quan niệm rằng, người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến công Cái vươn vai Gióng để đạt đến độ phi thường

(17)

(?) Chi tiết bà vui lịng góp gạo ni Gióng có ý nghĩa gì?

* GV: Ngày làng Gióng người ta tổ chức thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng Đây hình thức tái q khứ giàu ý nghĩa

(?) Tìm chi tiết việc Gióng trận đánh giặc?

(?) Chi tiết Thánh Gióng nhổ tre đánh giặc có ý nghiã gì?

(?) Câu chuyện kết thúc việc gì? (?) Vì tan giặc Gióng khơng triều để nhận tước lộc mà lại trời?

(?) Hình tượng Thánh Gióng truyện có ý nghĩa gì?

(?) Theo em, truyện TG liên quan đến thật LS nào?

(?) Nêu giá trị nội dung, nghệ thuật truyện ?

nạn ngoại xâm

- Bà làng xóm góp gạo ni Gióng:

+ Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân, ni dưỡng bình thường, giản dị, Gióng khơng xa lạ với nhân dân Gióng đâu bà mẹ mà làng, nhân dân + Nhân dân yêu nước, mong Gióng trận

+ Sức mạnh Gióng sức mạnh tồn dân

- Thánh Gióng trận đánh giặc:

Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nước, giết giặc Bác Hồ nói: "Ai có súng dùng súng, có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc."

c Thánh Gióng bay trời:

- Đây thật kì lạ mà thật cao q , chứng tỏ Gióng khơng màng danh lợi, đồng thời cho thấy thái độ nhân dân ta người anh hùng đánh giặc cứu nước Nhân dân yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh người anh hùng nên để gióng với cõi vơ biên, Bay lên trời Gióng non nước, đất trời, biểu tượng người dân Văn Lang

*

ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng : - Là hình tượng tiêu biểu, rực rỡ người anh hùng diệt giặc cứu nước

- Là người anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nước

* Cơ sở lịch sử truyện :

Cuộc chiến tranh tự vệ ngày ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng

- Số lượng kiểu loại vũ khí người Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến Đông Sơn

4 Tổng kết a Nghệ thuật:

- Xây dựng người anh hùng cứu nước mang màu sắc thần kì với chi tiết nghệ thuật kì ảo, phi thường – hình tượng biểu tượng cho ý chí, sức mạnh cộng đồng người Việt trước hiểm hoạ xâm lăng

(18)

trong khứ với hình ảnh thiên nhiên đất nước: truyền thuyết TG cịn lí giảI ao hồ, núi Sóc, tre đằng ngà

b Nội dung:

- Ca ngợi hình tượng người anh hùng cơng giữ nước – Thánh Gióng

- Sự sống Thánh Gióng cịn lịng dân tộc

Hoạt động 3: HDHS củng cố Đọc ghi nhớ SGK ?

2 Truyền thuyết “Thánh Gióng” kết thúc với hình ảnh Gióng ngựa bay trời - Kịch phim “Ơng Gióng” (Tơ Hồi) kết thúc với hình ảnh: tráng sĩ Gióng ngựa sắt thu nhỏ dần thành em bé cưỡi trâu trở đường làng mát rượi bóng tre - Em so sánh nêu nhận xét hai cách kết thúc ấy?

(* Gợi ý:

- Hình ảnh gióng bay trời phù hợp với đời thần kì nhân vật: Gióng thần trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, đuổi giặc xong Gióng lại bay trời

- Hình ảnh gióng phần kết thúc phim Tơ Hồi nêu bật ý nghĩa tượng trưng nhân vật: Khi đất nước có giặc" bé nằm mơ ngựa sắt" nằm mơ thành Phù Đổng " lớn lên đánh đuổi giặc Ân" (Tố Hữu) đất nước bình, em em bé trăn trâu hiền lành, hồn nhiên " Súng gươm vứt bỏ lại hiền xưa".)

3 Tại hội thi thể thao nhà trường lại mang tên "Hội khoẻ Phù Đổng" ?

(Đây hội thao dành cho lứa tuổi thiếu nhi (lứa tuổi Gióng) mục đích thi khoẻ để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp bảo vệ xây dựng đất nước.)

1 Học thuộc ghi chép nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK ? Đọc, chuẩn bị soạn “Sơn Tinh – Thủy Tinh.”

(19)

Giảng:

TỪ MƯỢN

A Mục tiêu học

- Hiểu từ mượn

- Biết cách sử dụng từ mượn nói viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B Chuẩn bị

* Giáo viên :

6B: 2 Kiểm tra :

* Phân biệt từ đơn từ phức? Lấy ví dụ ? 3 Bài mới:

Tiếng Việt vơ phong phú ngồi từ Việt, ơng

cha ta mượn số từ nước ngồi để làm giàu thêm ngơn ngữ ta Vậy từ mượn từ nào? Khi mượn từ, ta phải tuân thủ nguyên tắc gì? Bài từ mựơn hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động : HDHS t ìm hiểu khái niệm từ Việt từ mượn

(?) GV cho HS quan sát đọc ví dụ 1I SGK trang 24 bảng phụ?

(?) Dựa vào thích sau văn Thánh Gióng, em giải thích nghĩa từ “trượng”; “tráng sĩ” ?

(?) Theo em, từ “trượng”; “tráng sĩ” dùng để biểu thị nội dung gì?

(?) Đọc từ này, em phải tìm hiểu nghĩa nó, theo em chúng có nằm nhóm từ ông cha ta sáng tạo không ?

- Hai từ từ ông cha ta sáng tạo mà từ mượn ở nước ngoài( Tiếng Hán- Trung Quốc)

I.

từ Việt từ mươn : 1 Ví dụ: ( SGK trang 24 ) 2 Nhận xét:

- Trượng: đơn vị đo độ dài = 10 thước Trung Quốc cổ tức 3,33m.( hiểu cao.) - Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

(20)

- Các từ từ mượn ( thuần Việt) đọc lên ta hiểu nghĩa mà khơng cần phải giải thích.

(?) Trong Tiếng Việt ta, có từ khác thay cho nghĩa thích hợp khơng?

(?) Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu từ mượn? Từ Việt?

- Từ Việt từ nhân dân sáng tạo ra

- Từ mượn từ vay mượn từ tiếng nước để biểu thị vật, hiện tượng, đặc điểm… mà tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu thị.

* Bài tập nhanh : Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sĩ đứng sau ?

- VD: Tử sĩ: Người lính đánh trận bị chết; Trung sĩ: cấp bậc quân đội…

(?) Theo em, từ trượng, tráng sĩ có nguồn gốc từ đâu?

(?) GV cho HS đọc từ mục 3I SGK trang 24 ?

(?) Trong từ đó, từ mượn từ tiếng Hán? Những từ mượn tiếng nước khác?

(?) Em có nhận xét hình thức chữ viết từ: ra-đi-ơ, in-tơ-nét, sứ giả, giang san ?

- Có gạch nối giữa: từ chưa Việt hoá cao

- Một số từ: ti vi, xà phịng, mít tinh, ga có nguồn gốc ấn Âu Việt hoá cao viết chữ Việt

(?) Vậy theo em, thường mượn tiếng nước nào?

(?) Thế từ Việt? Từ mượn? ? Nguồn gốc từ mượn?

( GV cho HS đọc ghi nhớ SGK trang 25 )

Hoạt động : HDHS tìm hiểu nguyên tắc mượn từ

- Từ mượn tiếng Hán( gọi từ Hán Việt)

- Từ mượn từ tiếng Hán: sứ giả, giang sơn, gan…

- Từ có nguồn gốc ấn, Âu( Việt hố mức cao): ti vi, xà phịng, mít tinh, ga, bơm… ra-đi-ơ, in-tơ-nét.( từ chưa Việt hố hoàn toàn)

- Đối với từ chưa Việt hố cao, viết cần có gạch nối để nối tiếng với



Mượn từ tiếng Hán, Anh, Nga…

3 Kết luận

(21)

(?) GV hướng dẫn HS đọc phần trích ý kiến Bác Hồ?

(?) Qua ý kiến Bác Hồ, em hiểu việc mượn từ có tác dụng gì?

(?) Nếu mượn từ tuỳ tiện có khơng?

( GV cho HS đọc ghi nhớ SGK trang 25 )

Hoạt động 3: HDHS luyện tập (?) Ghi lại từ mượn ?

(?) Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt ?

( ?) Hãy kể tên số từ mượn ?

( ?) Từ cặp từ từ mượn ?

- Mặt tích cực: làm giàu ngơn ngữ dân tộc - Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp

 Không mượn từ cách tuỳ tiện, phải bảo vệ sáng tiếng Việt.

3 Kết luận

* Ghi nhớ : ( SGK trang 25)

a Mượn từ Hán Việt: vơ cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b Mượn từ Hán Việt: Gia nhân

c Mượn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét

Bài tập SGK trang 26 - Khán giả: người xem + Khán: xem

+ Giả: người

- Thính giả: người nghe + Thính: nghe

+ giả: người

- Độc giả: người đọc + Độc: đọc

+ Giả: người

- Yếu điểm: điểm quan trọng + yếu: quan trọng

+ Điểm: điểm

- Yếu lược: tóm tắt điều quan trọng + Yếu: quan trọng

+ Lược: tóm tắt

- Yếu nhân: người quan trọng + Yếu: quan trọng

+ Nhân: người

- Là tên đơn vị đo lường: mét, lít, ki-lô-mét, ki-lô-gam

- Là tên phận xe đạp: ghi-đông, pê-đan, gác- đờ- bu

- Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ô-lông Bài tập SGK trang 26

* Các trừ mượn: phôn, pan, nốc ao

(22)

viết tin báo + Ưu điểm: ngắn gọn

+ Nhược điểm: không trang trọng Hoạt động 3: HDHS củng cố

1 Thế từ mượn từ Việt ? Nêu nguyên tắc mượn từ ?

1 Học thuộc ghi chép nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK ? Đọc, chuẩn bị soạn “Nghĩa từ.”

3 Làm tập 4, 5, Sách tập ?

(23)

Giảng:

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu học

- Có hiểu biết bước đầu văn tự sự, đặc điểm văn tự

- Vận dụng kiến thức học để đọc – hiểu tạo lập văn Nhận biết văn tự Biết sử dụng số thuật ngữ : tự sự, kể chuyện, việc, người kể

6B: 2 Kiểm tra :

* Văn ? lấy ví dụ minh hoạ ? 3 Bài mới:

Các em ã đ nghe ông, b , cha, m k nh ng câu chuy n m emà ẹ ể ữ ệ quan tâm, yêu thích M i truy n ỗ ệ có ý ngh a nh t ĩ ấ định qua s vi c x y raự ệ ả truy n ó l m t th lo i g i l t s V y t s có ý ngh a gìệ Đ ộ ể ọ ự ự ậ ự ự ĩ ? Phương th c t s ntnứ ự ự ? B i h c hôm s giúp em hi u i u ó.à ọ ẽ ể đ ề đ

Hoạt động 1: HDHS tìm hiêu ý nghĩa đặc điểm chung phương thức tự sự

(?) GV gọi học sinh đọc theo dõi tình giao tiếp SGK-trang 27 ?

(?) Gặp trường hợp thế, theo em người nghe muốn biết điều người kể phải làm ?

(?) Trong trường hợp câu chuyện phải có ý nghĩa đó? VD: Nếu muốn cho bạn biết Lan người bạn tốt, người hỏi phải kể việc Lan? Vì sao?

(?)Với trường hợp "Bạn An gặp chuyện mà thơi học nhỉ” cần kể câu chuyện như thế gọi có ý nghĩa" ?

I Ý nghĩa đặc điểm chung phương thức tự sự

1 Ví dụ 2 Nhận xét

- Người nghe muốn tìm hiểu muốn biết người, vật, việc

- Người kể muốn thông báo, cho biết, giải thích

(24)

(?) Truyện Thánh Gióng văn tự sự, theo em văn cho ta biết điều ? (kể ai? thời nào? Kể việc gì? diễn biến việc, kết quả, ý nghĩa việc )

(?) Vì truyện Thánh Gióng truyện ngợi ca công đức vị anh hùng làng Gióng?

(?) Hãy liệt kê việc trước sau truyện ?

(?) Từ thứ tự việc em rút đặc điểm phương thức tự ?

(?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 28 ? Hoạt động 2: HDHS luyện tập

(?) GV gọi HS đọc truyện “ông già thần chết” ?

(?) Trong truyện này, phương thức tự thể nào? Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

(?) GV gọi HS đọc thơ “Sa bẫy” ? (?) Bài thơ có phải tự khơng Vì sao? Hãy kể miệng câu chuyện ?

người kể phải kể câu chuyện có nêu ngun nhân, hồn cảnh, suy nghĩ khiến An phải học -> giải thích việc

1 Sự đời Thánh Gióng

2 Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 Thánh Gióng lớn nhanh thổi

4 Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt đánh giặc

5 Thánh Gióng đánh tan giặc Thánh Gióng bay trời

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Những dấu tích cịn lại

-Trình bày chuỗi việc liên tiếp, dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa - Mục đích người kể: ca ngợi, bày tỏ lịng biết ơn, giải thích

3 Kết luận II Luyện tập

- Truyện kể diễn biến tư tưởng ơng gìa mang màu sắc hóm hỉnh; kể theo trình tự thời gian, việc nối tiếp nhau, kết thúc bất ngờ; thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức sống chết

- Ý nghĩa:truyện mang sắc thái hóm hỉnh, ca ngợi tư tưởng yêu sống, ca ngợi trí thơng minh biến báo linh hoạt ông già

Bài tập SGK trang 29 - Đây thơ tự

(25)

(?) GV cho HS đọc văn SGK trang 29 – 30 ?

và ngủ bẫy

- Tuy diễn đạt thơ năm tiếng thơ kể lại câu chuyện có đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy  Bài thơ tự

* Gợi ý:

- Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể thơ

+ Bé Mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nướng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ chuột tham ăn nên mắc bẫy

+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí ch khóc lóc, cầu xin tha mạng

+ Sáng hơm sau, ngờ xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cịn cá nướng, có lồng, mèo ta cuộn trịn ngáy khì khị mèo ta mơ Bài tập 3SGK trang 29

- Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành phố Huế chiều 3-4- 2002

- Văn 2: Đoạn văn "Người Âu Lạc đánh quân Tần xâm lược LS lớp ->Cả hai văn có mội dung tự với nghĩa kể chuyện, kể việc

Tự có vai trị giới thiệu, tường thuật, kể chuyện thời hay LS

2 Trong đời sống hàng ngày có em kể cho nghe câu chuyện chưa? kể em kể ?

1 Học thuộc ghi chép nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK ? Đọc, chuẩn bị soạn “Nghĩa từ.” “”

3 Làm tập 4, SGK ?

********************************************************************** Tiết Tuần 3

Soạn: Giảng:

SƠN TINH, THỦY TINH

(26)

- Nắm nét nghệ thuật truyện B Chuẩn bị

* Giáo viên :

6B: 2 Kiểm tra :

* Nêu ý nghĩa truyền thyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao?

3 Bài mới:

3* Bài mới:

Dọc dải đất hình chữ S, bên bờ biển Đơng thuộc Thái Bình Dương, nhân dân Việt Nam chúng ta, nhân dân miền Bắc trước miền Trung, miền Nam hàng năm phải đối mặt mùa mưa bão lũ lụt thật khủng khiếp Để tồn tại, cha ơng ta phải tìm cách để chiến đấu chiến thắng giặc nước Cuộc chiến đấu trường kỳ gian truân thần thoại hoá TT:

"Núi cao sơng cịn dài

Năm năm báo oán đời đời đánh ghen". Để hiểu rõ

Hoạt động 1: HDHS đọc, tìm hiểu thích

(?) GV hướng dẫn, đọc mẫu, gọi HS đọc ? (?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa số từ khó theo thích SGK trang 33 ?

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn bản (?) Nêu kiểu văn phương thức biểu đạt truyền thuyết “Sơn Tinh, Thủy Tinh” ?

(?) Theo em truyền thuyết “Sơn Tinh, Thủy Tinh”được chia làm phần? Mỗi phần thể nội dung gì?

(?) Truyện gắn với thời đại lịch sử Việt Nam ?

( Thời đại Hùng Vương )

(?) Trong truyền thuyết “Sơn Tinh, Thủy Tinh” nhân vật ?

I Đọc – Hiểu thích 1 Đọc

2 Hiểu thích II Tìm hiểu văn bản.

1 Kiểu văn phương thức biểu đạt - Tự

2 Bố cục

* Truyện chia làm phần:

- P1: “Hùng Vương…mỗi thứ đôi” Vua Hùng kén rể

- P2: “Hôm sau,…rút quân.”

Cuộc giao tranh hai vị thần - P3: Cịn lại

Giải thích tượng lũ lụt năm

3 Phân tích

(27)

(?) Nhân vật miêu tả ?

(?) Nêu nhận xét em chi tiết miêu tả thần ?

(?) Vua Hùng điều kiện kén rể ?

(?) Có ý kiến cho qua việc đưa lễ vật, ngầm đoán hiểu ý vua cha Em thấy ?

(?) Chính điều kiện có phần thuận lợi nên Đứng trước kết Thuỷ Tinh có thái độ, hành động nào?

(?) Cảnh Thuỷ Tinh giương oai diễn võ, hơ gió gọi mưa làm bão tố ngập trời thật tợn gợi cho em hình dung tượng gì? Hình ảnh Thuỷ Tinh tượng trưng cho điều gì?

(?) Trước ghen trời Thuỷ Tinh, Sơn Tinh đối phó nào?

(?) Nêu ý nghĩa truyện ?

(?) Nêu giá trị nội dung nghệ thuật truyện ?

* Nhân v t chính: S n Tinh, Thu Tinhậ ỷ

Sơn Tinh Thuỷ Tinh

-Thần nuí Tản Viên -vẫy tay phía Đơng ,vẫy tay phía tây,

- chúa vùng non cao

-Chúa miền biển -gọi gió hơ mưa

- Chúa miền nước thẳm

<=> Kì dị, oai phong với chi tiết kì lạ.Nhiều tài lạ, xứng đáng rể vua Hùng b Vua Hùng kén rể việc giao tranh giữa vị thần

- Điều kiện: Người vừa có tài, vừa dâng lễ vật sớm Lễ vật trang nghiêm, giản dị, quý hiếm, kỳ lạ, mang tính truyền thống

 Vua Hùng ngầm chọn Sơn Tinh lễ vật chủ yếu sản vật rừng núi

- Sơn Tinh lấy Mị Nương

- Thuỷ Tinh giận, ghen đánh Sơn Tinh cướp lại Mị Mương

- Thuỷ Tinh với trận cuồng phong hình ảnh kỳ ảo hố cảnh lũ lụt thường xảy hàng năm châu thổ sơng Hồng Đó tượng tự nhiên giải thích cách ngây thơ, lý thú

- Sơn Tinh không run sợ, liệt, kiên cường chống trả thắng

 Tượng trưng cho sức mạnh tinh thần người Việt cổ trước thiên tai

c Kết truyện

- Giải thích tượng lũ lụt miền Bắc Bộ - Mơ ước người chiến thắng, chinh phục thiên nhiên

4 Tổng kết: a.Nội dung:

(28)

- Phản ánh ước mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bão lụt

- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nước cha ông ta

b Nghệ thuật:

- Xây dựng hình tượng hình tượng nghệ thuật kì ảo mang tính tượng trưng khái quát cao Hoạt động 3: HDHS củng cố, luyện tập

1 Đọc ghi nhớ SGK ? Đọc phần đọc thêm SGK trang 34 ?

2 Từ truyền thuyết “Sơn Tinh, Thủy Tinh” em suy nghĩ chủ trương xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm Đảng nhà nước ta ?

(* Gợi ý: Đảng nhà nước ta ý thức tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phịng chống hữu hiệu, biến ước mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xưa trở thành thực )

Hoạt động 4: HDHSvề nhà

1 Học thuộc ghi chép, nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK ? Viết đoạn văn kể giao tranh hai vị thần ?

3 Đọc, tìm hiểu, chuẩn bị soạn bài: “Sự tích Hồ Gươm”

(29)

Tiết 10 Tuần 3 Soạn:

Giảng:

NGHĨA CỦA TỪ

A Mục tiêu học

- Hiểu nghĩa từ

- Biết cách tìm hiểu nghĩa từ giải thích nghĩa từ văn - Biết dùng từ nghĩa nói, viết sửa lỗi dùng từ

B Chuẩn bị:

*

Giáo viên : SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:…. * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập…

C.Tiến trình giảng: 1 Tổ chức:

6B 2 Kiểm tra cũ:

* Em hiểu từ mượn? Hãy nêu nguyên tắc mượn từ ? 3 Bài mới:

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu khái niệm nghĩa từ

(?) Nếu lấy dấu hai chấm làm chuẩn thích gồm phận ?

(?) Bộ phận nêu lên nghĩa từ ? (?) Nghĩa từ ứng với phần mô hình ?

(?) Nghĩa từ ứng với phần mơ hình ?

Hình thức Nội dung

GV lấy VD : - "Cây"

+ Hình thức: từ đơn tiếng

+ Nội dung: Chỉ loài thực vật

- "Xe đạp"

+ Hình thức: Là từ ghép tiếng

I Nghĩa từ

1 Ví dụ ( SGK trang 35 ) 2 Nhận xét

- Mỗi thích gồm hai phận: từ, phần giải thích

- phần giải thích

→ Nghĩa từ ứng với mặt biểu nội dung

(30)

+ Nội dung: Chỉ loại phương tiện dời chỗ dùng lực chân tác động làm quay bánh xe khiến xe chuyển dịch

(?)Vậy em hiểu nghĩa từ ? ( GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 35 ) Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu cách giải thích nghĩa từ

(?) GV cho HS đọc lại thích dẫn mục I SGK trang 25 ?

(?) Trong thích nghĩa từ giải thích cách ?

(?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 35 ?

Hoạt động 3: HDHS luyện tập

(?) Đọc vài thích sau văn học cho biết thích giải nghĩa theo cách nào?

( HS xem phần giải nghĩa từ sau văn -sgk- phát hiện- trình bày ý kiến -lớp nhận xét, bổ sung → GV kết luận)

(?) Gv cho hs làm tập nhanh, thu ba làm nhanh để chấm ?

(?) gv hướng dẫn hs điền từ

- Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị

II Cách giải thích nghĩa từ 1 Ví dụ (SGK trang 35)

2 Nhận xét

- Tập quán : Thói quen cộng đồng hình thành từ lẩutong đời sống người làm theo

→ Trình bày khái niệm mà từ biểu thị - Lẫm liệt: Hùng dũng,oai nghiêm

→ Dùng từ đồng nghĩa

- Nao núng:Lung lay khơng vững lịng tin

→ Dùng từ trái nghĩa 3 Kết luận

Bài tập 1SGK trang 36

1 Phúc ấm: Phúc tổ tiên để lại cho cháu (trình bày khái niệm)

2 Sính lễ: Lễ vật nhà trai đem đến nhà gái để xin cưới (trình bày khái niệm)

3 Ghẻ lạnh:

- Thờ ơ, lạnh nhạt, xa lánh, người lẽ phải thân thiết, gần gũi

- Không thân thiết, gần gũi

(đưa từ đồng nghĩa, trái nghĩa) Bài tập 2SGK trang 36

(31)

- Hs điiền từ- gv nhận xét ghi bảng

(?): gv hướng dẫn cho hs giải nghĩa từ.sau gv giảng thêm ?

(?) GV hướng dẫn HS làm ?

Bài tập SGK trang 36 - Trung bình

- Trung gian - Trung niên

- Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nước

- Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

- Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ)

- Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ không "không biết đâu"

- Mất hiểu theo cách thơng thường khơng sở hữu, khơng có, khơng thuộc Hoạt động 3: HDHS củng cố

1 Đọc ghi nhớ SGK ?

2 Viết đoạn văn có sử dụng từ ý nghĩa Giải thích ý nghĩa từ Hoạt động 4: HDHS nhà

1 Học thuộc ghi chép nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK ?

(32)

Tiết 11 Tuần 3 Soạn:

Giảng:

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu học

- Hiểu hai yếu tố then chốt tự sự: việc nhân vật

- Ý nghĩa việc tự nhân vật văn tự sự" việc có quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, diễn biến, nhân vật, nguyên nhân, kết quả" Nhân vật vừa người vừa việc, hành động, vừa người nói tới

B Chuẩn bị:

*

2 Kiểm tra cũ:

* Em nêu ý nghĩa đặc điểm chung văn tự sự? 3 Bài mới:

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu đặc điểm của việc nhân vật văn tự sự

(?) GV cho HS đọc thầm việc truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh” mục 1aI SGK trang 37 ?

(?) Hãy việc khởi đầu, việc phát triển, cao trào việc kết thúc Cho biết mối quan hệ nhân chúng ?

(?)? Theo em, chuỗi việc trên, bỏ bớt việc khơng? Vì sao?

(?) Vậy mối quan hệ việc nào? (Các việc móc nối trong mối quan hệ chặt chẽ đảo lộn, bỏ bớt việc Nếu bỏ dù việc, cốt truyện bị ảnh hưởng bị phá vỡ, diễn biến việc trở nên bất hợp lý, khơng lơgíc)

(?) Vậy việc văn tự phải

I Đặc điểm việc nhân vật văn tự sự

1 Sự việc văn tự sự

- Sự việc khởi đầu: Vua Hùng kén rể

- Sự việc phát triển: Sơn Tinh - Thuỷ Tinh đến cầu hôn; Vua Hùng điều kiện kén rể; Sơn Tinh đến trước, vợ

- Sự việc cao trào: Thuỷ Tinh tức giận đánh với Sơn Tinh Hai bên giao chiến, Thuỷ Tinh thua

- Sự việc kết thúc: Hàng năm Thuỷ Tinh dâng nước

 Không việc thừa khơng thể bỏ bớt bỏ bớt truyện thiếu tính liên tụcvà sau khơng giải thích

 Các việc có mối quan hệ nhân

(33)

được xếp ?

* Nếu đơn có việc đầy đủ không làm nên hấp dẫn văn Bởi vậy, truyện muốn hấp dẫn cần có yếu tố:

Em đối chiếu yếu tố văn bản: "Sơn Tinh - Thuỷ Tinh"

(khơng thể xố bỏ yếu tố yếu tố đó đóng vai trò cần thiết tạo nên chuỗi sự việc cốt truyện)

(?) Qua em khẳng định vai trò yếu tố vừa nêu văn tự nào? (?) Trong "Sơn Tinh - Thuỷ Tinh" em cho biết việc thể mối thiện cảm người kể Sơn Tinh Vua Hùng ?

(?) Việc Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh nhiều lần có ý nghĩa gì?

(?) Có thể để Thuỷ Tinh thắng Sơn Tinh khơng? Vì Sao?

(?) Việc Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh nhiều lần có ý nghĩa gì?

(?) Có thể để Thuỷ Tinh thắng Sơn Tinh khơng? Vì Sao?

(?) Vậy việc văn tự ?

(?) Nhân vật vừa kẻ thực việc, vừa nói tới, biểu dương hay bị lên án Em kể tên nhân vật truyền thuyết “Sơn Tinh, Thủy Tinh” ?

(?) Ai nhân vật có vai trò quan trọng ?

(?) Ai kẻ nói tới nhiều ? (?) Ai nhân vật phụ ? Nhân vật phụ có cần thiết khơng ? Có thể bỏ khơng ?

+ Các yếu tố cần thiết văn tự - Nhân vật.( làm )

- Địa điểm.( việc xảy đâu) - Thời gian.(xảy vào lúc nào) - Diễn biến.(quá trình)

- Nguyên nhân.( xảy đâu) - Kết quả.(kết thúc ntn/)

 Có yếu tố văn tự cụ thể, sáng tỏ

+ Các việc chi tiết lựa chọn phù hợp với chủ đề: Thuỷ Tinh tượng trưng cho lũ lụt gây hại nên phải thua, Sơn Tinh tượng trưng cho nhân dân chống thiên tai nên chiến thắng

- Sự việc tự trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, không gian cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết

2 Nhân vật văn tự sự:

"

- Nhân vật chính: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Nhân vật

(34)

(?)Nhân vật văn tự kể ?

( Nhân vật kể cách gọi tên, đặt tên Giới thiệu lai lịch, tính tình, tài năng, kể việc làm, hoạt động, ý nghĩ, lời nói; miêu tả chân dung, trang phục, trang bị, dáng điệu, )

(?) Các nhân vật truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh” kể ?

(?) GV dùng bảng phụ cho HS điền nhận xét ?

qua

Nhân vật Tên gọi Lai lịch Chân dung

Tài năng Việc làm Vua Hùng Vua

Hùng

Thứ 18 Không kén rể, điều kiện

Sơn Tinh Sơn Tinh

ở vùng núi Tản Viên Khơng - Có tài lạ, đem sính lễ trước

- Cầu hơn, giao chiến Thủy Tinh Thủy

Tinh

nước thẳm Khơng - Có tài lạ - Cầu hơn, đánh ST MMị Nương Mị

Nương

con vua Hùng Người đẹp Theo ST núi

Lạc hầu

bàn bạc Hoạt động 3: HDHS củng cố, luyện tập

2 Sự việc văn tự trình bày ? Nhân vật văn tự người ?

2 Đọc, chuẩn bị soạn “Sự việc nhân vật văn sự.”

(35)

Giảng:

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu học

- Hiểu hai yếu tố then chốt tự sự: việc nhân vật

- Ý nghĩa việc tự nhân vật văn tự sự" việc có quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, diễn biến, nhân vật, nguyên nhân, kết quả" Nhân vật vừa người vừa việc, hành động, vừa người nói tới

B Chuẩn bị:

*

2 Kiểm tra cũ: * Đọc ghi nhớ SGK ? 3 Bài mới:

(?) GV cho HS thảo luận nhóm tập SGK trang 38 – 39 ?

II Luyện tập

Bài tập SGK trang 38 - 39

- Vua Hùng: kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc gả Mị Nương cho Sơn Tinh

- Mị Nương: theo chồng núi

- Sơn Tinh: Cầu hơn, đem sính lễ, rước Mị Nương núi, giao chiến với Thủy Tinh

- TT: đến cầu

a Vai trị nhân vật:

+ Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm hôn nhân lịch sử

+ Mị Nương: đầu mối xung đột

+ Thủy Tinh: Nhân vật : thần thoại hố sức mạnh mưa gió

+ Sơn Tinh: nhân vật chính: người anh hùng chống lũ lụt nhân dân Việt cổ

b Tóm tắt truyện theo việc nhân vật chính:

(36)

(?) GV hướng dẫn HS tự làm ?

Tưởng tượng để kể câu chuyện theo nhan đề: "Một lần không vâng lời".

Kể việc gì? Vào thời gian nào? Nguyên nhân đâu? Diễn biến nào? Kết sao?

Tinh thua mãi ôm mối hận thù Hàng năm Thủy Tinh đem quân đánh Sơn Tinh thua gây lũ lụt lưu vực sông Hồng

c Đặt tên gọi theo nhân vật chính:

- Gọi: Vua Hùng kén rể : Chưa nói đựơc thực chất truyện

- Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dịng, đánh đồng nhân vật, khơng thoả đáng

Bài tập SGK trang 39 - HS tự làm ?

Hoạt động 3: HDHS củng cố. Đọc ghi nhớ SGK ?

2 Sự việc văn tự trình bày ? Nhân vật văn tự người ?

2 Đọc, chuẩn bị soạn “Chủ đề dàn văn tự sự.”

(37)

Giảng:

Hướng dẫn đọc thêm: SỰ TÍCH HỒ GƯƠM

A Mục tiêu học

- Hiểu cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “Sự tích Hồ Gươm” - Hiểu vẻ đẹp số hình ảnh, chi tiết kì ảo giàu ý nghĩa truyện B Chuẩn bị:

*

* Đọc ghi nhớ truyền thuyết “Sơn Tinh, Thủy Tinh” ? 3 Bài mới:

Nước xanh pha mực Bên hồ tháp bút Viết thơ lên trời cao

Gi a th ô Th ng Long- ông ô - H N i, H Gữ ủ đ ă Đ Đ ộ ươ đẹm p nh m t l ng hoaư ộ ẵ l ng l y v duyên dáng Nh ng tên g i ộ ẫ ữ ọ c a h n y l : L c Thu , Tủ à ụ ỷ ả V ng, h Thu Quân ọ ỷ Đến th k 15, h m i mang tên H Gế ỉ ươm hay H Ho nồ Ki m, g n v i s tích nh n gế ắ ự ậ ươm, tr gả ươm th n c a ngầ ủ ười anh hùng đất Lam S n: Lê L i S tích y nh th n o? B i h c hôm s giúp em hi u i uơ ợ ự ấ ế à ọ ẽ ể đ ề

ó đ

Hoạt động 1: HDHS đọc tìm hiểu chú thích ?

(?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu số từ khó theo thích SGK trang 42 ?

Hoạt động : HDHS tìm hiểu văn ?

(?) Vì đức Long Quân định cho Lê Lợi mượn gươm thần ?

(?) Lê Lợi nhận gươm thần nào?

I Đọc- tìm hiểu thích :

II Tìm hiểu văn bản 1

Lạc Long Quân cho mượn gươm thần - Giặc Minh đô hộ nước ta, làm nhiều điều bạo ngược, nhân dân ta căm giận muốn tiêu diệt chúng!

- Nghĩa quân Lam Sơn dậy nhiều lần bị thua

⇒ Long Quân cho mượn gươm thần

- Lê Thận lần đánh cá kéo lên lưỡi gươm với chữ "Thuận Thiên”

- Lê Lợi đường bị giặc đuổi bắt chuôi gươm nạm ngọc

(38)

(?)GV cho học sinh kể tóm tắt việc Lê Thận Lê Lợi trao gươm thần ? (Có dị khác: Chi gươm lịng đất, lưỡi gươm đáy sông, vỏ gươm cây)

(?) Vì tác giả dân gian khơng Lê Lợi trực tiếp nhận gươm ?

* GV: Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận gươm tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân lòng nhân dân ta kháng chiến Thanh gươm Lê Lợi nhận gươm thống hội tụ tư tưởng, tình cảm, sức mạnh toàn dân miền đất nước

(?) Em có nhận xét cách Long Qn cho mượn gươm thần? Các chi tiết, việc có ý nghĩa gì?

( Đó tính chất nghĩa “hợp lịng người, ứng mệnh trời” nghĩa quân với tâm tự nguyện chiến đấu, hy sinh nghiệp cứu nước, cứu dân của nghĩa quân Lam Sơn mà đứng đầu là Lê Lợi Lưỡi gươm sáng ngời chữ “TT” nói lên ý muốn dân trao phó trách nhiệm cho Lê Lợi, cho nghĩa quân Lam sơn Gươm chọn người, chờ người mà dâng người nhận gươm là nhận trách nhiệm đất nước, dân tộc.) (?) Hãy sức mạnh gươm thần với nghĩa quân Lam Sơn ?

(?) Khi Long Quân cho đòi gươm ? (Giờ thứ mà muôn dân Đại Việt cần là cày, cuốc, sống lao động dựng xây đất nước.

“ Giặc đuổi xong trời xanh thành tiếng hát”.

Đó tiếng hát sống hồ bình, tươi đẹp sống tạo dựng bởi bàn tay lao động con người “Súng gươm vứt bỏ lại hiền như xưa”.)

- Sự nghiệp Lê Lợi nghĩa quân nghĩa nên thần linh ủng hộ - Khả cứu nước nhân dân ta có khắp nơi từ miền biển đến miền xuôi tâm tham gia đánh giặc

- Gươm thần mở đường tung hồnh khắp nơi => Lịng u nước, căm thù giặc, đồn kết trí mn dân lại trang bị vũ khí thần diệu làm sức mạnh nghĩa quân tăng gấp bội làm lên chiến thắng Đó chiến thắng nghĩa, lịng dân, ý trời hồ hợp

2 Cảnh đòi gươm trả gươm.

(39)

(?) Cảnh đòi gươm trả gươm diễn ?

(?) Truyền thuyết “Sự tích Hồ Gươm” có ý nghĩa ?

(?) Em biết truyền thuyết nước ta có hình ảnh rùa vàng? Theo em, hình tượng rùa vàng truyền thyết VN tượng trưng cho cho gì?

(Truyền thuyết An Dương Vương - Hình ảnh rùa vàng sứ giả Long Qn, tượng trưng cho tổ tiên, khí thiêng sơng núi, tư tưởng, tình cảm, trí tuệ nhân dân.)

(?) Em nêu nội dung ý nghĩa nghệ thuật truyện ?

- Nhà vua dạo chơi hồ tả vọng, Long Quân sai rùa vàng lên đòi gươm thuyền hồ Rồng Vàng nhô đầu lên, gươm thần động đậy Rùa tiến đến bên thuyền Vua , Vua trao lại gươm, Rùa đớp lấy lặn xuống ⇒ Hồ Gươm

⇔ Giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm Đánh dấu kẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sơn Phản ánh tư tưỏng, tình cảm u hồ bình thành truyền thống nhân dân ta

3 Kết luận a Nội dung:

- Ca ngợi kháng chiến nghĩa, đồn kết tồn dân, chống giặc Minh Lê Lợi lãnh đạo, khát vọng hồ bình dân tộc

- Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm b Nghệ thuật:

Nhiều chi tiết kì ảo, giàu ý nghĩa Hoạt động 3: HDHS củng cố

1 Đọc ghi nhớ SGK ? Đọc phần đọc thêm SGK trang 43 ?

2 Vì tác giả dân gian không Lê Lợi trực tiếp nhận gươm ?

( Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận gươm tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân lịng nhân dân ta kháng chiến Thanh gươm Lê Lợi nhận gươm thống hội tụ tư tưởng, tình cảm, sức mạnh của tồn dân miền đất nước )

3 Tại Lê Lợi nhận gươm Thanh Hóa lại trả gươm hồ Tả Vọng ( Hồ Hoàn Kiếm ) ?

(Thanh Hoá nơi mở đầu khởi nghĩa, Thăng Long nơi kết thúc kháng chiến Trả kiếm hồ Tả Vọng, thủ đô, trung tâm trị, văn hố nước để mở thời kì mới, thời kì hồ bình, lao động, xây dựng, thể hết tư tưởng u hồ bình tinh thần cảnh giác nước toàn dân.)

1 Học thuộc ghi chép nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK Tìm tư liệu hình ảnh Rùa Vàng ?

3 Làm tập SGK trang 43 ?

(40)

********************************************************************** Tiết 14 Tuần 4

CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu học

- Hiểu chủ đề dàn văn tự - Hiểu mối quan hệ việc chủ đề

B Chuẩn bị:

*

* Em nêu đặc điểm nhân vật việc văn tự ? 3 Bài mới:

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự

(?) GV gọi HS đọc văn SGK trang 44 – 45 ?

(?) Việc Tuệ Tĩnh chữa bệnh cho em bé bị gãy chân nhà nghèo nói lên phẩm chất người thầy thuốc ?

(?) Chủ đề vấn đề chủ yếu, ý mà người kể muốn thể văn Vậy theo em câu chuyện có chủ đề gì? (?) Vậy chủ đề câu chuyện có phải ca ngợi lịng thương người Tuệ Tĩnh khơng ?

(?) Hãy tìm xem, chủ đề thể trực tiếp câu văn ?

(?) GV cho HS đọc nhan đề mục 2cI

I Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự

1 Ví dụ( SGK trang 44 – 45 )

- - Danh y Tuệ Tĩnh phải đứng trước lựa chọn: chữa cho bé nhà nghèo bệnh hiểm trước hay nhà quý tộc bệnh nhẹ trước.

- Và từ chối chữa cho ông nhà giầu trước mà để chữa cho trai người nông dân thể thái độ hết lòng cứu giúp người bệnh với lĩnh, với lòng - Ai nguy hiểm lo chữa trước, khơng màng trả ơn

⇔ phẩm chất đạo đức cao “lương y từ mẫu”

- Người thầy thuốc phải hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh

- Ca ngợi lòng thương người danh y Tuệ Tĩnh - Đó ý văn

(41)

SGK trang 45 ?

(?) Em chon nhan đề thích hợp ?

(?) Em đặt tên khác cho văn không ?

(?) Bài văn tự gồm phần nhiệm vụ phần ?

(?) Vậy em hiểu chủ đề văn tự gì?

(?) Dàn chung văn tự phần ?

(?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 45 ?

(?) GV hướng dẫn HS làm, thu 3-4 HS chấm chữa trước lớp ?

(?) Chủ đề truyện nhằm biểu dương chế giễu điều ? Sự việc thể tập trung cho chủ đề? nêu câu văn thể việc ?

(?) Hãy phần Mở bài, thân bài, kết ?

- Cả nhan đề thích hợp

- Nhan đề 1: Nêu lên tình buộc phải lựa chọn -> thể phẩm chất cao đẹp Tuệ Tĩnh

- Nhan đề 2,3: Nhấn mạnh “tấm lịng”, “y đức” khía cạnh tình cảm, đạo đức nghề y, đạo đức nghề nghiệp Tuệ Tĩnh

- Một lịng người bệnh. - Bệnh hiểm chữa trước. - Y đức Tuệ Tĩnh

- Mở bài: giới thiệu Tuệ Tĩnh

- Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa trị trước cho bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà quí tộc

- Kết bài: Kết cục việc 3 Kết luận

- Chủ đề: vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn

+ Dàn : gồm phần

- Mở bài: Giớí thiệu chung nhân vật, việc

- Thân bài: Kể diễn biến việc - Kết bài: Kể kết cục việc

Bài tập SGK trang 45 - 46

a.

- Tố cáo tên cận thần tham lam

- Ca ngợi trí thông minh người nông dân - Sự việc thể tập trung chủ đề: Lời cầu xin phần thưởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan người đọc

b.

- Mở bài: câu

(42)

(?) Truyện so với truyện tuệ Tĩnh có giống bố cục khác chủ đề ?

(?) Câu chuyện thú vị chỗ ?

(?) GV cho HS làm việc cá nhân ? - Gọi HS đọc yêu cầu đề

-HS trình bày -chữa * Có hai cách mở bài:

- Giới thiệu chủ đề câu chuyện - Kể tình nảy sinh câu chuyện * Có hai cách kết bài

- Kể việc kết thúc

- Kể việc tiếp tục sang truyện khác tiếp diễn

- Kết bài: câu cuối c

* Giống nhau:

- Kể theo trình tự thời gian - Có bố cục phần rõ rệt - hành động, nhiều đối thoại * Khác nhau:

- Chủ đề "Tuệ Tĩnh " nằm phần mở

- Chủ đề phần thưởng không nằm câu mà phải từ truyện rút d

- Lời cầu xin phần thưởng kết thúc bất ngờ nói lên thơng minh, tự tin, hóm hỉnh người nơng dân

Đánh giá cách mở bài, kết hai truyện: - Sơn Tinh, Thủy Tinh:

+ MB: Nêu tình + KL: Nêu việc tiếp diễn - Sự tích Hồ Gươm:

+ MB: Nêu tình diễn giải dài + KL: Nêu việc kết thúc

2 Đọc phần đọc thêm SGK trang 47 ? Hoạt động 4: HDHS nhà

2 Đọc, chuẩn bị soạn “Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự”

(43)

Giảng:

TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu học

- Biết tìm hiểu đề cáh làm văn tự B Chuẩn bị:

*

* Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần ? 3 Bài mới:

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu đề cách làm văn tự sự

(?) GV cho HS quan sát đọc đề mục 1I SGK trang 47 ?

(?) Lời văn đề 1, nêu yêu cầu ? Những chữ đề cho em biết điều ?

(?) Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề tự khơng? Vì sao? Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề?

(?) Trong đề trên, em thấy đề nghiêng kể người? Đề nghiêng kể việc? Đề nghiêng tường thuật?

(?) Vậy em cho biết tìm hiểu đề ta

I Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự 1 Đề văn tự sự

+ Đề 1,2:

- Yêu cầu: Kể chuyện + Thể loại: kể

+ Nội dung: câu chuyện em thích + Ngơn ngữ: Lời văn em

+ Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể đề u cầu có việc, có chuyện “những ngày thơ ấu”, “ngày sinh nhật”, “quê em đổi mới”, em lớn lên nào?

- Các từ trọng tâm đề:

Chuyện người bạn tốt, chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn

- Trong đề trên:

+ Đề nghiêng kể người: 2,6 + Đề nghiêng kể việc: 3,4,5 + Đề nghiêng tường thuật: 3,4,5

(44)

cần phải làm ?

(?) Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực Em hiểu yêu cầu nào?

(?) Em chọn chuyện nào?

(?) Em thích nhân vật, việc nào?

(?) Em chọn chuyện nhằm biểu chủ đề gì?

( học sinh thảo luận).

(?) Nêu ví dụ truyện “Thánh Gióng” ?

(?) Em dự định mở đầu ? kể chuyện ? Kết thúc ?

- Khi tìm hiểu đề văn tự phải tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu cảu đề bài.

2 Cách làm văn tự sự

Đề văn: “Kể câu chuyện em thích bằng lời văn em”.

a Tìm hiểu đề. * Yêu cầu đề: - thể loại: tự ( kể)

- Nội dung: kể chuyện em thích: Khơng phải theo mẫu chung, tự lựa chọn - Hình thức: lời văn mình: Khơng chép

b Lập ý

- Xác định chuyện kể

- Nhân vật câu chuyện - Diễn biến chuyện * Ví dụ: Thánh Gióng -Nhân vật: Thánh Gióng -Sự việc: đánh giặc, cứu nước -Kết quả: Giặc tan, bay trời

-Chủ đề: ca ngợi người anh hùng đánh giặc c Lập dàn ý.

* VD: Thánh Gióng

Mở bài: Giới thiệu nhân vật: ( Giới thiệu nhân vật :

Đời vua Hùng Vương thứ 6, làng Gióng có vợ chồng ơng lão sinh đứa trai lên 3…đi Một hơm có sứ giả Vua tìm người… gọi sứ giả vào)

2 Thân bài: Kể ý:

+ Yêu cầu Gióng + Gióng lớn lên

+ Gióng thành tráng sỹ + Gióng trận

+ Thắng giặc, Gióng trời 3 Kết bài:

Nêu ý nghĩa truyện nói chung suy nghĩ em truyện

(45)

(?) Em hiểu viết lời văn em ?

(?) Từ ý trên, em rút cách làm văn tự sự?

(GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 48 )

- Viết lời văn tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay làm người khác

* GV khái nội dung kiến thức nhận xét học ? Hoạt động 3: HDHS nhà

2 Đọc, chuẩn bị soạn “Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự” ( Tiếp theo ) ********************************************************************** Tiết 16 Tuần 4

TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu học

- Biết tìm hiểu đề cáh làm văn tự B Chuẩn bị:

*

* Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần ? 3 Bài mới:

- Giáo viên cho học sinh tập viết số đoạn theo nhóm trình bày

- Giáo viên nhận xét, sửa

( + Giáo viên nêu số ví sụ cách diễn đạt phần mở để học sinh tham khảo

+ Có thể nêu ví dụ diễn đạt đoạn thân bài, kết bài)

? Nêu bước tiến hành làm văn tự sự?

HS viết trình bày lớp

GV nhận xét sửa chữa mắc nhiều lỗi diễn đạt

* Mở

- Cách 1: Nói đến bé lạ

(46)

trai lên mà khơng biết nói, biết cười, biết

- Cách 2: Giới thiệu người anh hùng

Thánh Gióng vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà nói, biết cười, biết

- Cách 3: Nói tới biến đổi Gióng

Ngày xưa giặc Ân xâm phạm bờ cõi nước ta, vua sai sứ giả cầu người tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói, biết cười, biết tự nhiên nói được, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú bé Thánh Gióng

* Thân bài:

+ Thánh Gióng đời kì lạ + câu nói kí lạ + lớn lên kì lạ

+ đánh tan giặc Ân kì lạ + bay lên trời kì lạ

+ dấu tích chiến cơng cịn in q hương * Kết bài:

+ Vua nhớ công ơn phong làm Phù Đổng Thiên Vương lập đền thờ quê nhà

* GV khái nội dung kiến thức nhận xét học ? Hoạt động 3: HDHS nhà

1 Học thuộc ghi chép nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK Đọc, chuẩn “Viết tập làm văn số 1”

(47)

Tiết 17 + 18 Soạn:

Giảng:

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

A Mục tiêu học

- Rèn kĩ viết văn tự

- Kiểm tra nhận thức hs thể văn tự - Hs hiểu đề thực văn tự

- Bài viết phải trình bày rõ ràng, mạch lạc, đảm bảo phần văn tự - Có ý thức tự giác làm

B Chuẩn bị:

*

Giáo viên : SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:…. * Học sinh: Đồ dùng học tập…

2 Kiểm tra cũ: * Không

3 B i m i:à *

Đề bài: Phần I: Trắc nghiệm ( 2,5 điểm )

Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời mà em cho đúng ?

1 Trong truyện sau truyện truyền thuyết ? A Sơn Tinh, Thủy Tinh B Sự tích Hồ Gươm

C Con Rồng, cháu Tiên D Em bé thông minh

2.Tại người Việt Nam ta – cháu vua Hùng- nhắc đến nguồn gốc mình, thường xưng “con Rồng, cháu Tiên”?

A Nhắc nhở tình cốt nhục, nghĩa đồng bào B Tự hào nguồn gốc, nòi giống cao quý C Nhắc nhở tình thương yêu, đoàn kết dân tộc D Cả A, B, C

3 Ý nghĩa truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” ?

A Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy phong tục làm bánh chưng bánh giầy ngày tết cổ truyền dân tộc

B Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy phong tục làm bánh chưng bánh giầy ngày tết cổ truyền dân tộc Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nơng

C Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy phong tục làm bánh chưng bánh giầy ngày tết cổ truyền dân tộc Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nông.Thể nét đẹp tâm linh văn hóa người Việt: thờ kính Trời, Đất, tổ tiên

D Cả A, B, C

4 Chi tiết bé làng Gióng “vươn vai biến thành tráng sĩ cao trượng, oai phong, lẫm liệt” biểu tượng cho ? A Ước mơ nhân dân đánh giặc thắng giặc

B Sự vươn dân tộc trước họa xâm lăng C Tinh thần quật khởi dân tộc

(48)

* Đáp án.

tộc trước họa xâm lăng,tinh thần quật khởi dân tộc

5 Tác giả sử dụng phương thức biểu đạt chủ yếu câu văn sau đây: “Hùng Vương thứ 18 có người gái tên Mị Nương, người đẹp hoa, tính nết hiền dịu” ?

A Tự B Miêu tả C Biểu cảm D Nghị luận 6 Đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng đề đặt câu ?

A Tiếng B Từ C Ngữ D Cụm từ 7 Việc sử dụng từ mượn có tác dụng ?

A Làm nghèo Tiếng Việt.

B Làm giảm sáng Tiếng Việt C Làm giàu thêm, phong phú thêm Tiếng Việt D Làm giảm vẻ đẹp Tiếng Việt

8 Dòng sau nêu khái niệm nghĩa từ ? A Nghĩa từ hình thức mà từ biểu thị

B Nghĩa từ nội dung hình thức mà từ biểu thị C Nghĩa từ nội dung mà từ biểu đạt

D Nghĩa từ nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ…) mà từ biểu thị

9 Thế văn tự ?

A Tự phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

B Tự phương thức trình bày chuỗi việc

C Tự phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc

D Tự phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc

10 Chủ đề văn ?

A Chủ đề nội dung mà người viết muốn đề cập đến viết

B Chủ đề vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn C Chủ đề phần thiếu văn

D Chủ đề nội dung văn Phần II: Tự luận ( 7,5 điểm)

Kể câu chuyện em thích lời văn em ? Phần I: Trắc nghiệm ( 2,5điểm )

Mỗi ý 0,25 điểm

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Đáp án

D D C D B B C D A B

Phần II: Tự luận ( 7,5 điểm)

- Nội dung: Kể nội dung câu chuyện theo trình tự trước sau

Giới thiệu câu chuyện, trình diễn biến việc, nhân vật, hành động nhân vật, kết quả, ý nghĩa truyện

- Hình thức: Theo lời văn cá nhân, không chép lại nguyên văn câu chuyện SGK Kể chuyện dựa vào văn có sáng tạo

* Lưu ý : Chọn kể

(49)

- Bố cục cân đối Trình bày đẹp * Dàn ý sơ lược:

- Mở bài: (0,5đ) + Giới thiệu truyện

+ Hoàn cảnh xảy câu chuyện + Nhân vật

- Thân bài: (6,0đ)

+ Diễn biến câu chuyện - Kết bài: (1,0đ)

+ Kết thúc câu chuyện cảm nghĩ em 4 Củng cố

* GV thu bài, nhận xét làm 5 HDHSvề nhà

* Ôn tập lại kiến thức văn tự học

* Đọc chuẩn bị soạn : “Lời văn, đoạn văn tự sự”

(50)

Giảng:

TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA

TỪ

A Mục tiêu học

- Hiểu từ nhiều nghĩa

- Nhận biết nghĩa gốc nghĩa chuyển từ nhiều nghĩa

- Biết đặt câu có từ dượcdùng với nghĩa gốc, từ dượcdùng với nghĩa chuyển

Lưu ý: Học sinh học từ nhiều nghĩa Tiểu học B Chuẩn bị:

*

* Nghĩa từ gì?có cách giải thích nghĩa từ ? ví dụ? B i m i:à

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu khái niệm từ nhiều nghĩa

(?) GV cho HS quan sát đọc ví dụ 1I SGK trang 55 ?

(?) Tra từ điển để biết nghĩa từ chân ?

* Từ chân có số nghĩa sau:

- Bộ phận thể người hay động vật, dùng để đi, đứng: dấu chân, nhắm mắt đưa chân

- Bộ phận số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giường, chân đèn, chân kiềng

- Bộ phận số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tường, chân núi, chân

(?) Trong thơ, chân gắn với vật nào?

(?) Dựa vào nghĩa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa từ chân ?

(?) Câu thơ:

Riêng võng Trường Sơn

I Từ nhiều nghĩa

1 Ví dụ ( SGK trang 55 )

2 Nhận xét

*Trong thơ, từ chân gắn với nhiều sự vật:

- Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa  Bộ phận số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác

- Chân gậy: dùng để đỡ bà

- Chân quay: dùng để giúp cho quay - Chân kiềng: dùng để đỡ thân kiềng

(51)

Không chân khắp nước Từ chân hiểu theo nghĩa ? (?) Tìm số từ khác có nhiều nghĩa từ “chân” ?

* mắt

+ Cơ quan nhìn người hay động vật + Chỗ lồi lõm giống hình mắt thân

+ Bộ phận giống hình mắt số vỏ

* mũi:

- Bộ phận thể người, ĐV có đỉnh nhọn - Bộ phận nhọn, sắc đồ vật, vũ khí - Bộ phận phía trước phương tiện giao thông

- Bộ phận cuối lãnh thổ (?) Lấy số ví dụ từ nghĩa ? (?) Từ ví dụ trên, em có nhận xét nghĩa từ ?

( GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 56 ) Hoạt động 2: HSHS tìm hiểu tượng chuyển nghĩa từ

(?) Tìm mối liên hệ nghĩa từ “chân” ?

(?) Qua nghĩa từ chân em hiểu nghĩa xuất đầu tiên? * GV: Nghĩa xuất từ chân là: Dùng để đứng. nghĩa người ta gọi nghĩa gốc Còn chân phận số đồ vật tiếp giáp bám chặt vào với mặt nghĩa hình thành từ nghĩa gốc, người ta gọi nghĩa chuyển ⇒ Hiện tượng có nhiều nghĩa từ người ta gọi tượng chuyển nghĩa từ

(?) Trong câu cụ thể ,một từ thường dùng với nghĩa ?

- Ca ngợi anh đội hành quân

- compa, kiềng, bút, tốn, văn 3 Kết luận

- Từ có nghĩa hay nhiều nghĩa II Hiện tượng chuyển nghĩa từ 1 Ví dụ ( SGK trang 55 )

2 Nhận xét

- Mối quan hệ nghĩa từ chân: + Đau chân: nghĩa gốc

+Chân bàn, chân ghế, chân tường: nghĩa chuyển

- Nghĩa xuất ban đầu nghĩa gốc

- Nghĩa hình thành sở nghĩa gốc nghĩa chuyển

(52)

* GV: Việc thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa gọi tượng chuyển nghĩa từ

(?) Trong thơ “Những chân”, từ “chân” dùng với nghĩa ?

*GV: Từ"chân" dùng với nghĩa chuyển hiểu theo nghĩa gốc nên có liên tưởng thú vị"

kiềng cóba chân"mà chẳng cả, cịn"võng trường sơn khơng có chân"mà lại khắp nước Vậy số trường hợp từ hiểu đồng thời hai nghĩa

(?) GV gọi HS đọc ghi nhớ IISGK trang 56 ?

Hoạt động 3: HDHS luyện tập

(?) GV cho HS làm việc cá nhân tập 1, 2, 3, Gọi HS lên bảng, HS làm, theo dõi chữa cùa bạn → GV nhận xét kết luận ?

(?) Tìm từ phận người kể VD chuyển nghĩa ?

(?) Tìm từ cối chuyển nghĩa để tạo từ phận thể người ? (?) Tìm từ chuyển nghĩa thành hoạt động ?

(?) GV nêu yêu cầu, hướng dẫn HS làm ?

-VD : từ xuân câu thơ: " Mùa xuân .càng xuân" ( xuân1: từ nghĩa-> thời điểm mùa xuân; xuân 2: từ nhiều nghĩa ->chỉ mùa xuân, thời điểm; tươi đẹp, cảnh vật mùa xuân; tre trung, tuổi trẻ)

- Trong thơ từ “chân” hiểu theo nghĩa chuyển.

3 Kết luận

- Ghi nhớ: SGK trang 56

-Đầu: đau đầu, đầu sông, đầu nhà, đầu hè

- Tay: cánh tay, tay ghế, tay anh chị, tay bầu bí

Mũi: mũi tẹt, mĩu kim, mũi chỉ, mũi cà mau

Bài tập SGK trang 56 - Lá: lá phổi, lách - Quả: quả thận, tim

a Chỉ vật  hành động: - Hộp sơn  sơn

- Cái bào  bào gỗ - Cân muối  muối dưa

b Những từ hành động chuyển thành từ đơn vị:

- Đang bó lúa  gánh bó lúa - Cuộn tranh  ba cuộn giấy - Gánh củi  gánh củi Bài tập SGK trang 57

(53)

thiếu nghĩa nữa: phần phình to số vật

b Nghĩa trường hợp sử dụng từ bụng: - ấm bụng: nghĩa

- Tốt bụng: nghĩa - Bụng chân: nghĩa Hoạt động 2: HDHS củng cố

2 Đọc phần đọc thêm SGK trang 57 – 58 ? Hoạt động 3: HDHS nhà

1 Học thuộc ghi chép nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK Đọc, chuẩn bị soạn “Chữa lỗi dùng từ”

(54)

Giảng:

LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

A Mục tiêu học

- Hiểu lời văn, đoạn văn văn tự

- Biết cách phân tích, sử dụng lời văn, đoạn văn để đọc – hiểu văn tạo lập văn

B Chuẩn bị:

*

* Nêu đặc điểm nhân vật văn tự ? B i m i:à

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu lời văn, đoạn văn tự sự

(?) GV cho HS quan sát đọc hai đoạn văn SGK trang 58 ?

(?) Đoạn văn (1), (2) giới thiệu nhân vật ?

(?) Giới thiệu việc ?

(?) Mục đích giới thiệu để làm ?

(?) Thứ tự câu văn đoạn ?

I Lời văn, đoạn văn tự sự 1 Lời văn giới thiệu nhân vật a Ví dụ

b Nhận xét

- Hùng Vương, Mị Nương, Sơn Tinh, Thủy Tinh

- Vua Hùng kén rể, hai thần đến cầu hôn Mị Nương

- Giúp hiểu rõ nhân vật Để mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu câu chuyện

* Đoạn 1:

- Câu 1: Giới thiệu Vua Hùng gái Mị Nương ( Các nhân vật )

- Câu 2: Vua Hùng muốn kén rể xứng đáng (khả việc)

* Đoạn 2:

- Câu 1: Giới thiệu việc tiếp nối hai nhân vật chưa rõ tên

- Câu + 3: Tiếp tục giới thiệu cụ thể Sơn Tinh

- Câu + 5: Tiếp tục giới thiệu cụ thể Thủy Tinh

(55)

(?) Có thể đảo lơn vị trí câu khơng ?

(?) Khi kể người giới thiệu nhân vật ?

→ Có thể đảo vị trí câu (đoạn 2) khơng thể đảo vị trí câu (đoạn 1)

b Kết luận