giao an vat ly 9

+ Nêu được điện trở của các dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ cùng một vật liệu thi điện trở của chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện của dây.. 2-Kĩ năng:.[r]

(1)

Ngày Soạn: 17 / / 2012

Ngày Giảng: 9A 9B 9C

Chương I: ĐIỆN HỌC

Tiết 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

Nêu cách bố trí tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I U từ số liệu thực nghiệm

Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

2 Kĩ năng:

Mắc mạch điện theo sơ đồ, làm TN, vẽ đồ thị 3 Thái độ:

Có ý thức hợp tác nhóm, u thích mơn học II CHUẨN BỊ:

1 HS : dây dẫn (Nikêlin) dài 1m, đường kính 0,3mm , Ampe kế GHĐ 1,5A; ĐCNN 0,1A, Vôn kế GHĐ 6V; ĐCNN, công tắc, nguồn DC 6V, dây nối

2 Giáo viên: Bảng phụ kẻ bảng 2; vẽ hình 1.2 (SGK) III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

Sĩ số: 9A 9B 9C

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Giới thiệu chương trình vật lý 9, ơn kiến thức cũ:

Gv: Giới thiệu chương trình vật lý Gv: Đặt câu hỏi:

-? Để đo cường độ dòng điện chạy qua đèn HĐT đầu bóng đèn ta cần dụng cụ gì?

-? Ngun tăc sử dụng dụng cụ (xem H.1.1)

HS: Trả lời :

+ Đo I dùng Ampe Kế + Đo U dùng Vôn Kế

+ Mắc Ampe Kế nối tiếp với dụng cụ cần đo, vơn Kế song song với đầu bóng đèn

(2)

Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc của cường độ dòng điện vao hiệu điện hai đầu dây dẫn: + Y/c học sinh tìm hiểu sơ đồ H1.1

+ Theo dõi giúp đỡ nhóm mắc mạch điện

Gv: Treo bảng phụ kẻ sẵn bảng - Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết

Gv: Cho nhóm thảo luận trả lời C1

Hoạt động 3: Vẽ sử dụng đồ thị rút kết luận:

Gv: Đưa đồ thị hình 1.2 vẽ sẫn bảng phụ đặt câu hỏi

-? Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I U có đặc điểm gì?

Gv: Hướng dẫn Hs xác định điểm biểu diễn (nếu Hs gặp khó khăn Gv hướng dẫn)

+ Vẽ đường thẳng qua gốc toạ độ đồng thời qua điểm Nếu có điểm nằm q xa đường biểu diễn phải tiến hành đo lại

-Gv: Yêu cầu nhóm đưa kết luận mối quan hệ I U

Hoạt động 4: Củng cố vận dụng: GV Đặt câu hỏi

?- Em nêu KL Về mối quan hệ I U? Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì?

1-Sơ đồ mạch điện:(SGK) 2- Tiến hành thí nghiệm.

Hoạt động nhóm:

+ Các nhóm mắc sơ đồ H1.1 (SGK) + Tiến hành đo, ghi kết đo vào bảng (SGK)

Hs: Báo cáo kết

- Thảo luận câu C1 trả lời

C1: Khi tăng (giảm) U đầu dây lần I tăng (giảm) nhiêu lần

II- ĐỒ THỊ BIỂU DIỄN SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ

1- Dạng đồ thị

Hs: Đọc thông báo dạng đồ thị SGK trả lời câu hỏi Gv

Hs: Hoạt động cá nhân để trả lời câu C3

HS : Thảo luận nhóm để rút nhận xet dạng đồ thị kết luận

2. Kết luận: (SGK/5) HS trả lời câu hỏi GV HS đọc phần ghi nhớ

(3)

GV cho HS lên bảng trả lời câu C4 C5

- Cho học sinh nhận xét GV nhận xét

 Hướng dẫn nhà

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tiếp câu C3 tập

1.1;1.2; 1.3; 1.4; (SBT/4) - Đọc nghiên cứu trước - Đọc phần em chưa biết

HS hoạt động cá nhân để trả lời C4; C5 C4

C5 Cường độ dòng điên chay qua dây dẫn tỷlệ thuận với hiệu điện hai u dõy

-Ngày soạn : 17 tháng năm 2012

Ngày giảng : 9A 9B 9C

Tiết : Bài 2: Điện trở dây dẫn định luật ôm

I. mơc tiªu.

1 Kiến thức:

+ Nhận biết đơn vị điện trở vận dung cơng thưc tính điện trở giải BT

+ Phát biểu viết đươc hệ thức định luật ôm + Vận dụng định luật để giải tập đơn giản

2 Kĩ năng: Xử lý kết TN có, tính tốn xác 3 Thái độ: Phối hợp chăt chẽ với bạn bè nhóm II Chn bÞ:

+Kẻ sẵn bảng lên bảng phụ

+ kẻ sẵn bảng để ghi gió trị thương số Œ /I dõy III. Tổ chức hoạt động dạy học:

- Sĩ số : 9A 9B 9C

Hoạt động 1: Kiểm tra - đặt vấn đề

GV: nêu câu hỏi

HS1: + Nêu KL mqh I U? + Đồ thị biểu diễn có đặc điểm gì?

2HS lên bảng kiểm tra

(4)

+ Làm tập 1.1 (SBT/4)

HS2: Chữa tập 1.2 1.4 (SBT/4) GV: nhận xét cho điẻm

GV: Đặt đề SGK

Hoạt động 2: Xác đinh thương U /I đối với mỗi dây.

GV: Treo bảng lên bảng

+ Treo bảng kẻ sẵn đẻ ghi giá trị thương U /I

+ Yêu cầu HS tính thương U /I báo cáo kết

+ Y/c HS trả lời câu hỏi C2 cho lớp thảo luận

Em đổi 0,5M = K

= 

Điện trở có ý nghĩa nào?

Hoạt động 3: Phát biểu viết hệ thức của định luật ôm Hệ thức định luật ôm viết nào?

HS2: Bài (SBT/4) U = 16 (v) Bài (SBT/4) ( D ) I - Điện trở dây dẫn. 1- Xác định thương U/I

HS: hoạt động cá nhân tính thương U /I bảng điền kết vào bảng sau HS: trả lời C2

2- Điện trở.

HS đọc phần thông báo khái niệm điện trở HS: trả lời câu hỏi GV, ghi tóm tắt R = U/I khơng đổi

R điện trở

Kí hiệu điện trở mạch điện

+ Đơn vị điện trở ôm kí hiệu 

+ Ngồi cịn dùng đơn vị K  ; M 

1K =1000 M = 1000000

* ý nghĩa điện trở (SGK) II-Định luật ôm

1-Hệ thức

HS viết hệ thức vào I = U/R

Trong U đo (V) I -(A) R -()

2-Định luật

HS phát biểu định luật SGK HS tra lời câu hỏi GV

(5)

Dựa vào hệ thức em phát biểu lời

Hoạt động 4: Củng cố – Vận dụng

+ Công thức R = U/I để tính gì?

+ Từ cơng thức ta nói U tăng lần R tăng nhiêu lần khơng? Vì sao?

GV cho HS làm câu C3 C4 Y/c HS lên bảng trình bày

đổi

C3 áp dụng CT:

I = UR => U = I.R = 12.0,5 = 6V C4: R2 =3R1 ;U = U1 =U2

So sánh I1 I2 Ta có I1 =

U

R1 ; I2 = U R2=

U

3 R1 => I1 =3I2

* Hướng dẫn nhà

+ Nắm công thức I = U/R + Học thuộc phần ghi nhớ

+ Đọc phần em chưa biết + Đọc chước thực hành

+ Kẻ sẵn mẫu báo cáo trả lời trước câu hỏi thực hành.

Ngày soạn: 23/8/2012

Ngày giảng: 9A 9B 9C TIẾT 3: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT

DÂY DẪN BẰNG VÔN KẾ VÀ AMPE KẾ I MỤC TIÊU:

1-Kiến thức:

(6)

+ Mô tả cách bố trí tiến hành TN xác định điện trở dây dẫn Vôn kế Ampe kế

2-Kĩ năng:

+Mắc mạch điện theo sơ đồ

+ Sử dụng dụng cụ đo điện (Ampe kế Vôn kế) + Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành 3-Thái độ:

+Cẩn thận, kiên tr ì, trung thực, ý an tồn sử dụng điện Hợp tác nhóm II CH̉N BỊ :

1-Học sinh: dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị, nguồn điện (4pin), Ampe kế có GHĐ 1, 5A ĐCNN 0,1A, Vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V, công tắc ; đoạn dây nối

2- Giáo viên: đồng hồ đa III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1. ổn định tổ chức lớp :

Sĩ số : 9A 9B 9C Kiểm tra:

? Điện trở dây dẫn gì? Viết cơng thức định luật Ôm? ? Yêu cầu học sinh lên bảng làm tập 2.1 2.2

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Kiểm tra

+Y/c lớp phó báo cáo tình hình chuẩn bị bạn lớp

+ Y/c HS trả lời câu hỏi thực hành

GV Y/c HS vẽ sơ đồ mạch điện TN Xác định điện trở dây dẫn Vôn kế Ampe kế

+ GV kiểm tra phần chuẩn bị HS

+ Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn + GV đánh gia nhận xét chung chuẩn bị HS

+ Lớp phó học tập báo cáo việc chuẩn bị bạn lớp

+ Từng HS trả lời câu hỏi theo Y /c GV

(7)

Hoạt động 2: thực hành theo nhóm

+ GV chia nhóm phân cơng nhóm trưởng + Y/c nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cho bạn nhóm

+ GV nêu Y /c chung tiết thực hành thái độ, ý thức thực hành

+ Giao dụng cụ cho nhóm

+ Y/c nhóm tiến hành TN theo nội dung muc II (SGK/9)

+ GV theo dosi giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc Vôn kế Ampe kế

+ Lưu ý cách đọc kết quả, đọc trung thực, xác lần đo

GV cho HS hoàn thành báo cáo trao đổi nhóm để nhận xét nguyên nhân gây khác trị số điện trở vừa tính qua lần đo

Hoạt động 3: Tổng kết đánh gí thái độ học tập HS

+ GV thu báo cáo

+ Nhận xét rút kinh nghiệm về: - Thao tác TN

- Thái độ học tập nhóm - Ý thức kỉ luật

+ Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ

Các nhóm nhận dụng cụ

HS nhóm tiến hành làm TN theo mục II (SGK/9) hưỡng dãn GV + Tất HS nhóm tham gia mắc theo dõi kiểm tra cách mắc bạn

+ Đọc kết trung thực, xác + Cá nhân HS hồ thành báo cáo thực hành mục a.); b.)

+ Trao đổi nhóm hồn thành nhận xét mục c.)

HS nộp báo cáo

+ Nghe hưỡng dẫn nhà

*Hướng dẫn nhà

+ Ôn lại kiến thức mạch điện nối tiếp song song

(8)

Ngày giảng: 9A 9B 9C TIẾT 4: ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP

II MỤC TIÊU: 1 - Kiến thức

+ Suy luận để xây dựng cơng thưc tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp: Rtđ =R1 + R2 hệ thức

U1 U2

=R1

R2 từ kiến thức học

+ Mô tả cách bố trí TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết

+ Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập đoạn mạch nối tiếp

2 - Kĩ năng:

+ Kĩ thực hành sử dụng dụng cụ đo điện: Vôn Kế Ampe kế + Kĩ bố trí tiến hành lắp ráp TN

+ Kĩ suy luận lập luận lơ gíc 3 - Thái độ:

+ Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản có liên quan thực tế

+u thích mơn học II CH̉N BỊ :

1 - Mỗi nhóm HS:

+ điện trở mẫu có giá trị 6 ; 10 ; 16.1Ampe kế có GHĐ 1, 5A

và ĐCNN 0,1A, Vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V, nguồn điệ 6V ; công tắc; đoạn dây

2 - Giáo viên:

+ Mắc mạch điệnn theo sơ đồ H 4.2 (SGK/12) III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 ổn định tổ chức lơp :

Sĩ số : 9A 9B 9C Kiểm tra : Vẽ lại sơ đồ nguyên lí mạch điện song song ?

Trong mạch điện song song thành phần mắc với ?

3 Bài :

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức

(9)

tra:

+ HS1: phát biểu viết biểu thức định luật ôm

+ HS2: chữa tập 2.1 (SBT)

+ Y/c HS lớp ý lắng nghe nêu nhận xét

Hoạt động 2: Ơn lại kiến thức có liên quan đến

GV đắt câu hỏi:

+ Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp, I chạy qua đèn có mqh với I mạch chính?

+ U đầu đoạn mạch có liên quan với U đầu bóng đèn?

GV gọi HS gọi HS trả lời C1

+ GV thông báo hệ thức (1) (2) đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

+ Gọi HS nêu lại mqh U; I đoan mạch gồm điện trở R1 nt R2 GV gọi HS lên bảng trình bày câu C2 GV kiểm tra phần trình bày HS lớp.

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp + GV thông báo khái niệm điện trở tương đương

Điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp tính nào?

+ Y/c cá nhân HS hoàn thành câu C3 GV hưỡng dẫn HS sau:

- Viết biểu thức liên hệ UAB ; U1 ; U2 - Viết biểu thức tính I R tương ứng GV để khẳng định công thức ta phải làm gì?

Biểu thức I = U/R HS2: Chữa 2.1 (SBT)

a.) I1 = 3mA ; I2 = 2mA ; I3 =1mA b.) R1 > R2 > R3

I – CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ TRONG ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP

1-Nhớ lại kiến thức cũ HS trả lời:

I = I1 = I2 (1) U = U1 + U2 (2) HS khác nhận xét

2-Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp.

+ HS quan sát H 4.1, trả lời câu C1 C1: R1 nt R2 nt (A)

C2: I = U/R => I1 = U1/R1 I2 = U2/R2 Mà I = I1 = I2 (Vì R1 nt R2) => UR1

1

=U2 R2 =>

U1 U2

=R1 R2 (3)

II-ĐIỆN TRỞ TƯƠNG ĐƯƠNG CỦA ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP.

1-Điện trở tương đương HS đọc khái niệm SGK

2-Cơng thức tính điện trở tương đương của đoan mạch gồm điện trở mắc nới tiếp

HS hồn thành câu C3:

C3: Vì R1 nt R2 => UAB = U1 + U2 => IAB.Rtđ = I1.R1 + I2 R2

Mà IAB = I1 = I2

=> Rtđ = R1 + R2 (4) 3-Thí nghiệm kiểm tra.

* HS nêu cách làm TN kiểm tra:

(10)

GV cho HS nhóm tiến hành TN kiểm tra

Em nêu cách tiến hành TN kiểm tra Công thức (4) ?

+ Y/c HS làm TN kiểm tra B /c kết TN

Qua kết TN ta rút KL gì? Hoạt động 4: Củng cố -Vận dụng

+ Gọi HS trả lời câu C4

GV làm TN kiểm tra câu trả lời HS mạch điện chuẩn bị sẵn

Qua câu C4 GV mở rộng, cần công tăc điêu khiển đoạn mạch mắc nối tiếp + Y/c HS hoàn thành câu C5

+ Từ kết câu C5 GV mở rộng cho đoạn mạch gồm n điên trở mắc nối tiếp Rtđ = R1+ R2 + + Rn

+ Y/c HS đọc lại phần ghi nhớ cuối

* Hướng dẫn nhà

+ Học thuộc phần ghi nhớ + Đọc phần em chưa biết + Làm tập 4.1 => 4.7 (SBT) + Đọc chước “ Đoạn mạch song song”

=>Đo UAB ;IAB

+ Thay R1 nt R2 Rtđ giữ UAB không đổi

+ So sánh IAB I’AB => kêt luận

HS tiến hành TN kiểm tra theo nhóm theo bước => thảo luận rút kết luận

+ Đại diện nhóm nêu kết luận ghi 4-Kết luận

* Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp có điện trở tương đương tổng điện trở thành phần

Rtđ = R1 + R2

C4: K mở đèn không hoạt động.Vì mạch hở

+ K đóng, cầu chì đứt đèn khơng hoạt động Vì mạch hở

+ K đóng, dây tóc Đ1 bị đứt Đ2 khơng hoạt động Vì mạch hở

C5: Vì R1 nt R2 nên

R12 = R1 + R2 = 20 + 20 = 40 Vì R12 nt R3 nên

RAC = R12 + R3 = 40 + 20 =60 Ghi nhớ (SGK)

Ngày giảng: 9A 9B 9C

Tiết 5

Bài 5: ĐOẠN MẠCH SONG SONG I MỤC TIÊU

+ Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song: R1=

R1+

R2 hệ thức

I1

I2

=R2

(11)

+ Mơ tả cách bố trí TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết

+ Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập đoạn mạch song song

2-Kĩ năng:

+ Kĩ thực hành sử dụng dụng cụ đo điện: Vôn kế Ampe kế + Kĩ bố trí tiến hành lắp ráp TN

+ Kĩ suy luận 3-Thái độ:

+ Vận dụng kiến thức học để giải thích số tương đơn giản có liên quan đến thực tế

+ u thích mơn học II CH̉ BỊ

1-Mỗi nhóm HS:

+ điện trở mẫu, có điện trở điện trở tương đương với điện trở mắc song song với

+ Ampe kế có GHĐ 1, 5A ĐCNN 0,1A +1 Vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V.

+ nguồn điện 6V; công tắc; 9đoạn dây nối 2-Giáo viên:

+ Mắc sẵn mạch điện theo sơ đồ H 5.1 (SGK/14) III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.

1. ổn định tổ chức lớp :

? Đoạn mạch Nối tiếp gì? Viết cơng thức tính cđ d đ hđt đoạn mạch nt? ? Yêu cầu học sinh lên bảng làm tập 4.1 đến 4.7

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ _ Tổ chức tình huống học tập

GV nêu Y /c kiểm tra:

HS1: Nêu hệ thức đoạn mạch mắc nối tiếp?

+chữa 4.1 (SBT)

HS1: viết hệ thức SGK +Bài4.1 (SBT/7)

(12)

HS2: Chữa 4.4 (SBT) +Y/c HS khác nhận xét GV nhận xét cho điểm

ĐVĐ: đoạn mạch song song điện trở tương đương đoan mạch có tổng các điện trở thành phần khơng?

Hoạt động 2: Ơn lại kiến thức cũ nhận biết đoạn mạch gồm điện trở mắc song song (10 phút)

GV đặt câu hỏi:

Trong đoạn mạch gồm đèn mắc song song I qua đèn có mqh với I mạch chính?

U đầu đoạn mạch có mqh với U đầu đèn?

+Y/c HS quan sát sơ đồ mạch điện H5.1 cho biết R1 R2 mắc với nào? Để tả lời C1

+Nêu vai trị Vơn kế Ampe kế sơ đồ?

GV thông báo hệ thức mqh U I đoạn mạch gồm đèn mắc song song cho trường hơp điện trở R1//R2 + Y/c hs lên bảng viết hệ thức với điện trở R1//R2

GV cho HS trả lời câu C2 theo nhóm + Hướng dẫn HS thảo luận nhóm GV nhận xét bổ sung sai sót có

+ Từ biểu thức (3) em phát biểu lời mqh I qua mạch rẽ điện trở thành phần

Hoạt đơng 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song.

=>I = I1 = I2 = U2

R2

=15

30 = 0,2A Vởy số (A) 0,2A b.) RAB =R1 + R2 = + 15 =20 UAB = I.RAB = 0,2 20 = 4V

I-Cường độ dòng điện hiệu điện thế trong đoạn mạch song song

1-Ôn lại kiến thức cũ.

HS: Đoạn mạch gồm đèn mắc song song: I = I1 + I2 (1)

U = U1 = U2 (2)

2-Đoạn mạch gồm điện trở mắc song. C1: R1//R2

+ (A) đo I chạy mạch

+ (V) đo U đâu điện trở đầu đoạn mạch

HS viết được: UAB = U1 = U2 IAB = I1 + I2

HS nhóm trả lời câu C2 C2: Vì R1 // R2 => U = U1 = U2 U1 = I1 R1 ; U2 = I2 R2 =>I1.R1 = I2 R2 =>

I1 I2

=R2 R1 (3)

+ Từ (3) HS nêu được: Trong đoạn mạch song song I qua mạch rẽ tỉ lệ nghịch với điện trở thành phần

II-điện trở tương đương đoạn mạch song song

1-Cơng thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm điện trở mắc song song. + Cá nhân HS hoàn thành câu C3

C3: Vì R1// R2 => I = I1 + I2 U

R= U R1=

U

(13)

(20 phút)

+ Y/c HS cá nhân hoàn thành câu C3 GV gợi ý cách chứng minh:

- Viết hệ thức liên hệ I; I1; I2

- Vận dụng công thức định luật ôm thay I theo U R

+ GV: Chúng ta xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch song song => Hãy nêu cách tiến hành TN kiểm tra công thức (4)

+ Y/c HS nêu dụng cụ TN bước tiến hành TN

GV gợi ý:

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ H5.1 (SGK) Trong R1, R2, UAB (đã biết®)

- Đọc số (A) => IAB

- Thay R1 ; R2 điện trở tương đương giữ UAB không đổi

- Đọc số (A) => I’AB - So sánh IAB I’AB => Kết luận

+ Y/c HS nhóm tiến hành TN theo bước nêu thảo luận để đến kết luận + Gọi đại diện nhóm báo cáo kết TN rút kết luận từ lí thuyết kiểm tra thực nghiệm

Hoạt động 4: Củng cố – Vận dụng. (10 phút)

+ Y/c HS phát biểu thành lời mqh U;I; R đoạn mạch song song

+ Y/c HS thảo luận nhóm trả lời câu C4

=> R1= R1+

1 R2 (4) => R= R1.R2

R1+R2 (4’)

2-Thí nghiệm kiểm tra.

+ HS nêu phương án tiến hành TN kiểm tra + HS tiến hành TN theo nhóm

+ Đại diện nhóm nêu kết nhóm + HS nêu kết luận ghi

* Đối với đoạn mạch gồm điện trở mắc song song nghich đảo điện trở tương đương băng tổng nghịch đảo điện trở thành phần C4: Đ (M) mắc song song với nguồn + Sơ đồ mạch điện

+ Nếu Đ khơng hoạt động (M) hoạt đơng (M) mắc vào hiệu điện cho

C5: HS hoạt động cá nhân R12 = 302 =15

R= R12.R3 R12+R3

=15 30

(14)

+ Y/c cá nhân HS hoàn thành câu C5

GV mở rộng cho trường hợp n điện trở mắc song song:

U = U1 = U2 = = Un I = I1 + I2 + + In

1 R=

1 R1+

1

R2+ + Rn )

+ Học thuộc phần ghi nhớ. + Đọc phần em chưa biết. + Làm tập 5.1 => 5.6 (SBT/9-10) + Giải trước tập (SGK/17 Ngày soạn: 01/9/2011

Ngày giảng: 9A 9B 9C Tiết 6

Bài6: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM A- Mục tiêu

1- Kiến thức: Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều điện trở

2- Kĩ năng:

+ Giải tập vật lý theo bước giải

+ Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin + Sử dụng thuật ngữ

3- Thái độ: Cẩn thận, trung thực B- Chuẩn bị dạy học:

+ Sử dụng bảng để kiểm tra tập học sinh

+ Phiếu bước giải tập viết sẵn bảng phụ Các bước giải tập:

+ Bước 1: Tìm hiểu tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện (nếu có)

(15)

+ Bước 3: Vận dụng cơng thức học để giải tốn + Bước 4: Kiểm tra kết quả, trả lời

C – Tổ chức hoạt động dạy – học 1. ổn định tổ chức lớp :

? Đoạn mạch Song song gì? Viết cơng thức tính cđ d đ hđt đoạn mạch song song?

? Yêu cầu học sinh lên bảng làm tập 5.1 đến 5.4 Bài mới:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình huống học tập (5 phút)

+ Kiểm tra cũ:

HS1: Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm

HS2: Viết công thức biểu diễn mối quan hệ U, I , R đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp, song song

ĐVĐ: Chúng ta học định luật Ôm, vận dụng để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp, song song Tiết học hôm vận dụng kiến thức học trước để giải một số tập đơn giản vận dụng định luật Ôm.

+ GV: Nêu bước giải tập ghi sẵn bảng phụ Gọi học sinh đọc bước chung để giải tập điện

Hoạt động 2: Giải tập (10 phút)

+ Gọi học sinh đọc đề bài + Gọi học sinh tóm tắt đề

+ Yêu cầu cá nhân HS giải tập nháp

+ GV hướng dẫn chung lớp giải tập

HS lên bảng kiểm tra HS1 + Định luật ôm (SGK) + Biểu thức I = UR

- HS lên bảng, HS lớp nhận xét câu trả lời bạn

Bài 1:

+ HS đọc đề bài

+ Cá nhân HS tóm tắt vào giải tập

Tóm tắt: R1= 

(16)

bằng cách trả lời câu hỏi:

- Cho biết R1 R2 mắc với nào? Am pe kế, vôn kế đo đại lượng mạch điện?

- Vận dụng cơng thức để tính điện trở tương đương Rtđ R2 ?  Thay số tính Rtđ R2

+ Yêu cầu HS nêu cách giải khác Có thể HS đưa cách giải như: Tính U1 sau tính U2 R2 tính Rtđ = R1 + R2

Hoạt động 3: Giả tập (10 phút)

+ Gọi học sinh đọc đề bài

+ Yêu cầu cá nhân học sinh giải đề (có thể tham khảo gợi ý cách giải SGKc) theo bước giải

+ sau học sinh làm xong, GV thu số HS để kiểm tra

+ Gọi HS lên chữa phần a); HS chữa phần b)

+ Gọi HS khác nêu nhận xét; Nêu cách giải khác

+ Phần b) HS đưa cách giải khác ví dụ: Vì R1 // R2 

I1 I2

=R2

R1  Cách tính R

2 với R1; I1 biết; I2 = I – I1

Hoặc tính RAB: RAB =

UAB IAB

=12V 1,8A=

20 

IA = 0,5 A a) Rtđ = ? b) R2 = ?

Bài giải: Vì RV nt R2IA = IAB= 0,5 A UV = UAB = V

a) Rtđ = UAB

IAB

=

0,5 = 12 ()

Điện trở tương đương đoạn mạch AB 12 

b) Vì R1 nt R2 Rtđ = R1 + R2

R2 = Rtđ- R1 = 12  - 5 = 7 Vậy điện trở R2 7

- HS chữa vào

Bài 2.

+ HS đọc đề bài 2, cá nhân hoàn thành tập

+ HS lên bảng giải tập

+ HS khác nêu nhận xét bước giải bạn bảng

- Yêu cầu HS chữa vào sai Tóm tắt

R1= 10 ; IA1= 1,2 A IA = 1,8 A

(17)

¿ RAB = R1 + R2 ¿ 

R2= RAB−

1 R1=

3 20 − 10= 20 >R2 =20

+ Sau biết R2 tính UAB =I.RAB

+ Gọi HS: cách tính R2 tìm cách làm nhanh gọn nhất, dễ hiểu

Y/c HS chữa cách vào

Hoạt động 4: Giải tập (15 phút)

* Tương tự GV hưỡng dẫn HS giải tập + R2 R3 mắc với nhau?

+ R1 mắc với đoạn mạch MB? (A) đo ?

+ Viết cơng thức tính RAB theo R1 RMB ? GV hướng dẫn:

Muốn tính RAB ta phải tính RMB + Tính RMB nào?

+ Em có nhận xét I1; IMB ; I ? Vậy tính I nào?

+ Muốn tính I2 I3 ta phải biết đại lượng nào?

Bài giải.

a) (A) nt R1  I1 = IA1 = 1,2 A (A) nt (R1 // R2)  IA = IAB = 1,8A Từ công thức: I = UR  U = I R  U1 = I1 R1 = 1,2 10 = 12 (V ) R1 // R2 U1 = U2 = UAB= 12 (V) Hiệu điện điểm AB 12V b) Vì R1 // R2 I = I1 + I2

I2 = I -I1 =1,8 – 1,2 = 0,6A Mà U2 = 12V

 R2 = ¯ U2

I2 = 12

0,6=20Ω Vậy R2 = 20

Bài3:

a.) Vì (A) nt ( R1 // R2) nên: RMB =

R2.R3

R2+R3

=30 30

30+30=15Ω Vì R1 nt RMB nên:

RAB = R1 + RMB = 15 + 15 =30 b.) Vì R1 nt RMB nên: I1 = IMB = I =

UAB RAB =

12

30=0,4A

(18)

Hoạt động 5: Củng cố – Hướng dẫn nhà. (3 phút)

+ Muốn giải tập định luật ôm cho đoạn mạch ta cần tiến hành bước? Đó bước nào?

I2 = U2

R2 =

6

30=0,2A I3 =

U3 R3 =

6

30=0,2A

+ Xem lại giải

(19)

Ngày Soạn: /9/2011

TIẾT : SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN

I MỤC TIÊU: 1 - Kiến thức

+ Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện chiều dài làm dây

+ Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (Chiều dàiC, tiết diện, vật liệu làm dây)

+ Suy luận tiến TN hành kiểm tra phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây

+ Nêu điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu tỉ lệ với chiều dài dây

2 - Kĩ năng:

+ Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo điện để đo điện trở dây dẫn 3 - Thái độ:

+ Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨ BỊ:

1 - Mỗi nhóm HS

+ Ampe kế có GHĐ 1, 5A ĐCNN 0, 1A.1 Vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

+ nguồn điện 6V; công tắc; đoạn dây nối

+ dây điện trở có tiết diện làm từ loại vật liệu: 1dây dài 1l, 1dây dài 2l 1dây dài 3l Mỗi dây quấn quanh lõi cách điện dễ xác định số vòng dây

+ Kẻ sẵn bảng (SGK/20) III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP ; 1 ổn định tổ chức lớp :

- Sĩ só : 9A 9B 9C 2 Kiểm tra :

(20)

3 Bài mới

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình huống học tập GV: Nêu câu hỏi kiểm tra: HS1:+ Trong đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp I chạy qua điện trở có mqh với I mạch chính?

U đầu đoạn mạch có mqh với U đầu điện trở?

+ Điện trở đoạn mạch mắc nối tiếp có mqh với điện trở thành phần?

HS2 :+ Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng Vôn kế Ampe kế để đo điện trở dây dẫn?

ĐVĐ: Chúng ta biết với dây dẫn R khơng đổi.Vậy điện trở dây dẫn phụ thuộc như vào thân dây dẫn đó? > Bài mới

Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Nếu đặt hiệu điện vào đầu dây dẫn có dịng điện chạy qua khơng? Khi dây dẫn có điện trở xác định không? + Y/c HS quan sát H 7.1 quan sát trực tiêp cuộn dây TN xem chúng có yếu tố khác khơng? Điện trở dây liệu có không

+ Để xác định xem điện trở dây dẫn có phụ thuộc vào yếu tố không ta phải làm TN nào?

Hoạt động 3: Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn.

+ GV Y/c nhóm nêu dự đốn theo Y /c câu C1

GV thống phương án TN >Mắc mạch điện theo sơ đồ H7.2a

2 HS lên bảng kiểm tra HS1: Nếu R1 nt R2 thì: I = I1 = I2

U = U1 + U2 R = R1 + R2

HS2: Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng Vôn kế Ampe kế để đo điện trở dây dẫn HS lớp nhận xét:

I-Xác đinh phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác nhau.

HS quan sát H7.1 nêu dây dẫn khác nhau:

+ Chiều dài dây + Tiết diện dây + Chất liệu làm dây

+ Đại diện nhóm trình bày phương án TN HS thảo luận nhóm tìm phương án làm TN kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

II-Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn.

1-Dự kiến cách làm TN HS dự đoán câu C1

C1 : + Dây dẫn dai 2l có điện trở 2R + Dây dẫn dai 3l có điện trở 3R 2-TN kiểm tra.

(21)

+ Y/c nhóm nhận dụng cụ TN tiến hành TN Ghi kết vào bảng

GV theo dõi nhóm, quan sát hướng dẫn nhóm mắc mạch điện

+ Tương tự Y /c nhóm làm TN theo sơ đồ H7.2b; H7.2c

+ Qua kết TN em có nhận xét dự đoán câu C1?

+ Y/c HS nêu kết luận TN kiểm tra

+ GV : Với dây dẫn có điện trở tương ứng R1 ; R2 có tiết diện làm từ vật liệu Chiều dài tương ứng l1; l2 R1/R2 = l1/l2

Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố.

+ Y/c HS hoàn thành câu C2,C3 , C4 + HD HS thảo luận câu C2; C3 C4 GV: Qua học hôm ta cần nắm kiến thức nào? > Cho HS đọc phần ghi nhớ (SGK)

> Ghi kết vào bảng1 (SGK/20) HS thảo luận kết bảng

+ HS nhận xét: Dự đoán câu C1 kết TN

+ HS đưa kết luận:

*Kết luận: Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây.

+ Cá nhân HS hồn thành câu C2;C3;C4 C2: U khơng đổi Nếu mắc đèn dây dẫn dài điện trở lớn >I nhỏ (Định luật ôm) > Đèn sáng yếu C3: Điện trở cuộn dây:

R = UI =

0,3 =20 Chiều dài cuộn dây là: l= 20 42 =40m

C4: Vì I1 = 0,25.I2 = I2

4 Nên điện trở dây thứ lớn gấp lần dây thứ

L1 = 4l2

*Ghi nhớ (SGK/21)

*Hướng dẫn nhà:

+ Học thuộc phần ghi nhớ + Làm tập 7.1 > 7.4 (SBT) + Đọc phần em chưa biết.

Ngày Soạn: /9/2011

(22)

I MỤC TIÊU: 1-Kiến thức:

+ Suy luận dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu thi điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

+ Bố trí tiến hành TN kiểm tra mqh điện trở tiết diện dây

+ Nêu điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu thi điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

2-Kĩ năng:

+ Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo điện ddeer đo điện trở dây dẫn 3-Thái độ:

+ Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ:

1-Mỗi nhóm HS

+ Ampe kế có GHĐ 1, 5A ĐCNN 0, 1A.1 Vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V. + dây điện trở có chiều dài tiết diện S1 ; S2 (Tương ứng có đường kính dT d2)

2-Giáo viên:

+ Kẻ sẵn bảng (SGK/23) III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 ổn định tổ chức lớp :

- Sĩ số : 9A 9B 9C 2 Kiẻm tra cũ :

Điện trở phụ thuộc vào chiều dài dây dẫn ? (Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên H)

- Yêu cầu học sinh lên bảng làm tập 7.1 ; 7.2 ; 7.4 3 Bài :

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập (7 phút)

GV nêu câu hỏi kiểm tra:

HS1 điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

+Các dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu điên trở dây phụ thuộc vào chiều dài nào?

HS1: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào tiết diện, chiều dài chất làm dây

-Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

I-dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây.

(23)

GV nhận xét cho điểm

Hoạt động 2: Nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây (10 phút)

+Để xét phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện dây phải sử dụng dây dẫn loại nào?

GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK để tìm hiểu mạch điện H8.1

+ Cho HS HĐ nhóm để trả lời câu C1. GV hướng dẫn HS áp dụng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch // GV giới thiệu điện trở R1 ; R2 ; R3 mạch điện H8.2 (SGK)

+ GV Cho HS HĐ nhóm trả lời câu C2 GV hỏi:

+ Dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu điện trở dây có mqh với tiết diện dây? Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra dự đốn (13 phút)

GV ta phải tiến hành TN kiểm tra dự đoán nào?

+ Gọi HS lên bảng vẽ nhanh sơ đồ mạch điện kiểm tra >Từ nêu dụng cụ cần thiết để làm TN bước tiến hành TN + Y/c HS làm TN theo nhóm để hồn thành bảng

+ Y/c nhóm thảo luận so sánh kết TN với dự đoán câu C1.Để rút kết luận

+Y/c HS tính tỉ số SS2

1

=d2

2

d12 so sánh với

tỉ số RR1

2

+ Gọi HS nhắc lại kết luận mqh R S

GV

+HS nhóm tìm hiểu điện trở mắc H8.1 xem có đặc điểm gì? mắc với nào? Để trả lời câu C1

C1: R2 = R

2

2R= R

2 , R3 = R

3 HS hoạt đơng nhóm để trả lời câu C2

C2: Tiết diện tăng gấp lần điện trở giảm lần: R2 = R

2 , Tiết diện tăng gấp lần điện trở giảm lần: R3 = R

3

* Các dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu Nếu tiết diện lớn gấp lần điện trở nhỏ nhiêu lần II- Thí nghiệm kiểm tra

+ HS nhóm tiến hành TN kiểm tra ghi kết qua vào bảng (SGK/23)

+ HS rút kết luận

*Kết luận: Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

* Nhận xét: S2/ S1 =R1/ R2 III-Vận dụng.

+ HS trả lời miệng câu C3

C3: Điện trở dây dẫn thứ lớn gấp lần điện trở dây dẫn thứ

+ HS lên bảng làm câu C4

C4: S1 = 0,5mm2 ; S2 = 2,5mm2 =>Dây thứ có tiết diện lớn gấp lần dây thứ

=>R2 = R1 =

5,5

5 = 1,1() C5:+ Xét dây dẫn loại l2 =

1

2 l1 có tiết diện S1 = 0,1mm2

Thì điện trở R = 12 R1

(24)

Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố: (15 phút)

+ Y/c cá nhân HS hoàn thành câu C3 + Gọi HS lên bảng trả lời C3 >Y/c HS khác nhận xét

+ Y/c HS lên bảng làm câu C4 + GV hướng dẫn HS làm câu C5 - Em so sánh l1 l2 ?

- Điện trở dây dẫn có S1 = 0,1mm2 có giá trị nào?

- Dây l2 có tiết diện S2 với so với S1 ? >R2 = ?

+ GV hướng dẫn HS làm câu C6

- Dây sắt l2 = l1/4 có R2 = 120 >S2 = ? * Qua học hơm ta cần nhớ điều gì? GV cho HS đọc phần ghi nhớ

là

R2 = 15 R=101 R1 = 50() C6: Xét dây sắt có l2 = 50m =

4 l1

Có điện trở R1 = 120()thì phải có tiết diện S t = 14 S1

Vậy dây sắt có chiều dài l2 = 50m , có điện trở R2 = 45()thì phải có tiết diện làt:

S2 = SR1/R2 = 14 S1 12045 =23 S1 S2 = 32 0,2 = 152 mm2

+ HS đọc ghi nhớ (SGK) *Ghi nhớ (SGK)

*Hướng dẫn nhà:

+Học thuộc phần ghi nhớ + Làm tập 8.1 > 8.5 (SBT)

Tiết Bài 9: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN

I MỤC TIÊU 1-Kiến thức:

+ Bố trí tiến hành TN kiểm tra chứng tỏ rằng, điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm từ vật liệu khác nhau, khác

So sánh mức độ dẫn điện chất hay vật vào bảng giá trị điện trở suất chúng

+ Vận dụng công thức R =  Sl để tính đại lượng biết đại

(25)

+ Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo điện để đo điện trở dây dẫn + Sử dụng bảng điện trở suất số chất

3-Thái độ:

+ Trung thực, có tinh thần hợp tác nhóm II CHUẨN BỊ:

1-Mỗi nhóm HS:

+ cuộn dây có (chiều dài l = 2m , tiết diện S = 0,1mm2 ) làm những vật liệu khác (Nikêlin Nicrôm)

+ Ampe kế có GHĐ 1, 5A ĐCNN 0, 1A Vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

+ nguồn điện 6V; công tắc; đoạn dây nối.Bảng điện 2-Giáo viên:

+Bảng phụ kẻ bang bảng (SGK/26) III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 ổn định tổ chức lớp :

Điện trở phụ thuộc vào tiết diện dây dẫn ? (Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên H)

- Yêu cầu học sinh lên bảng làm tập 8.2 8.3 8.4 3 Bài :

ĐVĐ: Điện trở dây dẫn cịn phụ thuộc vào nữa? Muốn kiểm tra phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây ta phải tiến hành TN nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu xem điện trở có phụ thuộc vào vật liệu làm dây không? + Cho nhóm đọc câu hỏi C1 trả lời: - Ta phải tiến hành đo điện trở dây dẫn có đặc điểm gì?

I-Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn.

+ Các nhóm thảo luận trả lời câu C1 C1: Ta phải tiến hành TN đo điện trở dây dẫn có chiều dài tiết diện làm vật liệu khác

1-Thí nghiệm:

các nhóm tiến hành TN điền kết vào bảng sau

U(V) I(A)

(26)

GV cho nhóm làm TN theo bước a; b; c; d (SGK/25)

GV theo dõi, hướng dẫn cách mắc mạch điện nhóm

+ Y/c đại diện nhóm nêu nhận xét rút kết luận từ kết TN

Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở suất

+ Y/c HS đọc thông tin mục (SGK/26) trả lời câu hỏi:

- Điện trở suất vật liệu hay chất gì?

- Kí hiệu điện trở suất? - Đơn vị điện trở suất gì?

GV treo bảng điện trở suất số chất nhiệt độ 200C lên bảng.

GV gọi HS tra bảng xét điện trở suất số chất cho biết ý nghĩa số đó?

+ Y/c HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C2,

GV gợi ý:

+ Điện trở suất constantan bao nhiêu? ý nghĩa số đó?

+ Dựa vào mqh R tiết diện dây dẫn >Tính điện trở dây constantan câu C2

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở:

+ Y/c HS trả lời câu C3 >Hồn thành bảng

Dây Nicrơm

HS đưa kết luận 2-Kết luận.

Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn.

II-Điện trở suất – công thức điện trở. 1-Điện trở suất

HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi GV

+ Điện trở suất vật liệu hay (1chất) có trị số băng điện trở đoạn dây dẫn hình trụ làm từ vật liệu có chiều dài 1m, tiết diện 1m2

+ Kí hiệu điện trở suất là: 

+ Đơn vị điện trở suất là: m

HS tra bảng giải thích ý nghĩa số

HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C2 C2: Dây 1m có tiết diện 1m2 có điện trở suất 0,5.10-6

m

+ Dây 1m có tiết diện 1mm2 = 10-6m2 có điện trở suất 0,5

(27)

2 >Rút công thức tính điện trở dây dẫn

+ Trong cơng thức có đại lượng nào? Đơn vị chúng nào?

Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố

+ Y/c HS làm tập 9.1 (SBT) giải thích lí chọn phương án

GV hướng dẫn HS hoàn thành câu C4 + Để tính điện trở ta vận dụng cơng thức nào?

+ Đại lượng biết, đại lượng phải tìm?

- ->Tính S thay vào công thức R =

 Sl

để tính R

+ Qua ta cần nắm kiến thức nào?

- Y/c HS đọc phần ghi nhớ

C3:

HS hoàn thành bảng (SGK/26) R1 = ; R2 = l ; R3 =  l

S * Cơng thức tính điện trở:

R =  Sl

 điện trở suất (m)

l chiều dài dây dẫn (m) S tiết diện dây (m2)

III-Vận dụng.

+ Cá nhân HS hoàn thành 9.1 Bài 9.1 (SBT)

Chọn C (Vì bạc có điện trở suất nhỏ số kim loại choV)

HS hoàn thành câu C4 C4: tiết diện dây đồng S =  r2 =  d

2

4 = 3,14

4 = 0,785mm2 S = 0,785.10-6m2

R =  Sl = 1,7 10

−8

0,785 10−6 = 0,087()

HS đọc ghi nhớ H (SGK/27) Ghi nhớ (SGK/27)

*Hướng dẫn nhà:

(28)

+ làm tiếp câu C5 C6.

+ Làm tập 9.1 > 9.5 (SBT) + Đọc phần em chưa biết.

+ Đọc trước 10 (SGK/28)

Tiết 10 Bài10: BIẾN TRỞ ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KỸ THUẬT I MỤC TIÊU:

1-Kiến thức:

+ Nêu biến trở gì? Và nêu nguyên tắc hoạt động biến trở + Mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch

+ Nhận điện trởdùng kĩ thuật 2-Kĩ năng:

+ Mắc vẽ sơ đồ mạch điện có sử dụng biến trở 3-Thái độ:

+ Ham hiểu biết Sử dụng an toàn điện II CHUẨN BỊ

1-Mỗi nhom HS

+ biến trở chạy (20 - 2A), nguồn điện 3V.1 bóng đèn 2,5V – 1W

+ công tắc; 7đoạn dây nối, điện trở kĩ thuật có ghi trị số + điện trở kĩ thuật loại ncó vịng màu

2-Giáo viên:

+ số loại biến trở: tay quay , chạy, chiết áp + Tranh phóng to loại biến trở

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 ổn định tổ chức lớp :

Điện trở phụ thuộc vào yếu tố ? Viết công thức thể phụ thuộc

(29)

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động

của biến trở

+ GV treo tranh vẽ loại biến trở

Y/c HS quan sát ảnh chụp loại biến trở, kết hợp với H10.1 (SGK/28), để trả lời câu C1

+ GV: Đưa loai biến trở thật cho nhóm

Y/c HS nhận dạng gọi tên chúng

+ GV: Dựa vào biến trở có nhóm Y/c HS đọc câu C2 trả lời

GV hưỡng dẫn:

- Cấu tạo biến trở

- Chỉ chốt nối với hai đầu cuộn dây biến trở, chay biến trở - Nếu mắc đầu A; B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C, biến trở có tác dụng thay đổi điện trở khơng?

+ Cho HS thảo luận nhóm trả lời câu C3 - Nếu mắc nối tiếp vào chôt A N H10.1a, b dịch chuyển C điện trở mạch có thay đổi khơng ?

>Vậy muốn biến trở chay có tác dụng làm thay đổi điện trở mạch phải mắc vào mạch qua chốt nào?

GV gọi HS nhận xét

+ GV bổ xung HS chưa nêu đủ cách mắc + GV giới thiệu kí hiệu biến trở sơ đồ mạch điện

+ Gọi HS trả lời câu C4

I-Biến trở.

1-Tìm hiểu cấu tạo hoạt đơng biến trở.

HS quan sát tranh loại biến trở để trả lời C1

C1: Các loại biến trở gồm: Biến trở (tay quay,con chay, than)

HS nhận dạng loại biến trở HS hoạt động nhóm để trả lời câu C2

C2: + Mắc mạch điện nối tiếp với chốt A; B dịch chuyển chạy C biến trở khơng có tác dụng làm thay đổi điện trở Vì khơng làm thay đổi chiều dài dây

HS nhóm thảo luận câu C3

C3: + Mắc vào chốt A N điện trở đoạn mạch thay đổi Vì dịch chuyển chay C làm thay đổi chiều dài cuộn dây >Điện trở biến trở thay đổi

HS quan sát nghe GV giới thiệu kí hiệu biến trở

+ Cá nhân HS trả lời câu C4

(30)

* GV: Để tìm hiểu xem biến trở sử dụng nào? Ta tìm hiểu sang phần

Hoạt đông 2: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện

+ Cho HS HĐ nhóm để trả lời câu C5

+ GV Y/c nhóm tìm hiểu số ghi biến trở giải thích ý nghĩa số

+ Các nhóm thảo luận đại diện nhóm nêu ý nghĩa số

+ Cho HS mắc mạch điện, làm TN H10.3 để hoàn thành câu C6

+ Qua TN Y/c Học sinh cho biết: -Biến trở gì?

- Biến trở dùng để làm gì? >Y/c HS ghi kết luận vào

+ GV liên hệ thực tế: số thiết bị điện sử dụng gia đình có sử dụng biến trở: - Biến trở than (Chiết áp) Radio, tivi, đèn để bàn

- Biến trở tay quay hộp số quạt trần, hộp số bàn

Hoạt đông 3: Tìm hiểu điện trở kĩ thuật

+ Hướng dẫn chung lớp trả lời câu C7 + Y/c HS quan sát loại điện trở dùng kĩ thuậtcủa nhóm mình, kết hợp với câu C8 nhân dạng loại điện trở kĩ thuật + GV nêu VD cụ thể cách đọc trị số loại điện trở dùng kĩ thuật

+ Y/c cá nhân HS hoàn thành câu C9; C10 + Cho HS lên bảng làm câu C10

GV gợi ý:

- Ta phải tímh chiều dài dây - Tính chiều dài vịng dây - Tính số vịng dây

2 - Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện.

HS hoạt động nhóm làm câu C5 C5: +Vẽ mạch điện

HS lên bảng vẽ

HS: (20 - 2A) có nghĩa điện trở lớn

của biến trở 20 , cường đọ dòng điện tối

đa qua biến trở 2A

HS hoạt động nhóm làm TN theo dõi độ sán bóng đèn để hoàn thành câu C6

C6:+ Khi dịch chuyển chạy >R thay đổi >I thay đổi

+ Dịch chuyển chạy đến vị trí M đèn sáng chiều dài cuộn dây ngắn >I lớn

3-Kết luận.

* Biến trở điện trở làm thay đổi trị số điện trở.Và dùng để điêu chỉnh cường độ dòng điện mạch

II-Các điện trở dùng kĩ thuật. + Cá nhân HS làm câu C7

C7: Lớp than hay lớp kim loại mỏng có điện trở lớn tiết diện S chúng nhỏ >R lớn

HS quan sát nhân dạng loại điện trở kĩ thuật

+ Có trị số ghi điện trở

(31)

* Qua học hôm ta cần nhớ kiến thức

nào? III-Vận dụng.

HS hoạt động cá nhân trả lời câu C9; C10

C10: Chiều dài dây hợp kim là: R =  Sl =>l = RS/ = 9,091(m)

Chiều dài vòng là:

C = 2.r =.d = 3,14 0,02 = 0,0628(m)

Số vòng dây là: N = Cl = 9,091 0,0628=¿ 145(Vòng)

HS đọc phần ghi nhớ SGK * Ghi nhớ (SGK/30)

+ Học thuộc phần ghi nhớ

+ Giải trước tập 11 (SGK/32-33)

Ngày soạn: 25 / / 2011

TIẾT 11 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM VÀ CÔNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ DÂY DẪN I-MỤC TIÊU:

+ vận dụng định luật ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều diện trở mắc song song, nối tiếp, hỗn hợp

2-Kĩ năng:

(32)

3-Thái độ:

+Trung thực, kiên trì II-CHUẨN BỊ

1-Học sinh:

+Ơn lại kiến thức (Định luật ơm§, đoạn mạch nối tiếp song song, điện trở dây dẫn)

2-Giáo viên:

+Bảng phụ ghi tóm tắt toán vẽ mạch điện III-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

- Sĩ số : 9A 9B 9C 2 Kiẻm tra 15 phút :

Đề bài

Một dây dẫn đồng có chiều dài 500 m, tiết diện 2mm2 mắc vào hiệu điện 18,9 V

a Tính điện trở dây dẫn ?

b Tính cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn ?

c Nếu cắt đôi dây dẫn mắc vào hiệu điện cường độ dòng điện lúc Ampe ?

Đáp án thang điểm :

a Điện trở dây dẫn R = ρl

s = 1,7 10-8 500

2 10−6 = 4,25 Ω b Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn : I = UR=18,9

4,25=4,45A

c Khi cắt đơi chiều dài dây giảm nửa

Vì điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài nên R2 = 1/2 R = 4,25/2 = 2,125 Ω

Do CĐ D Đ qua dây lúc : I2 =

18,9

2,125=8,9Ω

Đ/S : 4,25 Ω , 4,45 A , 8,9 Ω

0.2đ 2® 0.25® 2® 0.25 0.25 2đ 2đ 1đ Tóm tắt:

=1,7 108 l = 500 m

s = 2mm2 = 2.10-6m2 U = 18,9 V

(33)

3 Bài :

Hoạt động 1: Giải 1:

GV cho HS đọc đâu treo bảng phụ vẽ mạch điện, tóm tắt tốn lên bảng

GV hướng dẫn HS cách đổi đơn vị diện tích theo số mũ số 10

1m2 = 102dm2 = 104cm2 = 106mm2 Ngược lại:

1mm2 = 10-6m2 ; 1cm2 = 10-4m2 1dm2 = 10-2m2

GV cho HS lên bảmg giải

GV: +Muốn tính I ta phải biết đại lượng nào?

+Tính R nào? thiếu kiện nào? GV cho lớp thảo luận nhận xét

Hoạt động 2: Giải 2.

GV cho HS đọc đầu treo bảng phụ vẽ mạch điện, tóm tắt lên bảng

GV gợi ý:

+Phân tích mạch điện tóm tắt

+Để đèn sáng bình thường cần điều kiện gì? +Em tính điện trở tương đương đoạn mạch

+Tính R2 áp dụng công thức nào? GV nhận xét làm phần a.)

2HS lên bảng kiểm tra HS1: + I = UR

+Đoan mạch nối tiếp I = I1 = I2

U = U1 + U2 R = R1 + R2

+Đoạn mạch song song I = I1 + I2

U = U1 + U2

R= R1

+

R2 hay R =

R1.R2

R1+R2

HS2: R =  Sl

+Bài10.1 (SBT/15)

áp dụng công thức: R =  Sl

=>l = RS/ =37,5(m)

Bài1: (SGK/32)

HS lên bảng tóm tắt giải Tóm tắt: l = 30m

S = 0,3mm2 = 0,3.10-6m2 U = 220V

Tính I = ? Giải HS lên bảng giải

Nicrơm có  = 1,1.10-6(m)

+Điện trở dây dẫn R =  Sl =110

Cường độ dòng điện chạy qua dây là: I = UR = 220110 = 2(A)

(34)

+Y/c cá nhân HS tự làm phần b.)

GV: Y/c HS nhà tìm cách giải khác Hoạt động 3: giải 3:

GV cho HS đọc đầu treo bảng phụ vẽ mạch điện, tóm tắt lên bảng

GV gợi ý:

+Dây nối MA NB coi điện trở Rd mắc nối tiiếp với đoạn mạch gồm bóng đèn Rd nt (R1 //R2)

+Muốn tính RMN ta phải tính gì? GV gợi ý: Tính Rd R12

GV cho HS lên bảng giải phần a.) GV gợi ý phần b.)

+ Vì R1 //R2 =>U12 = U1 = U2 Ta phải tính U12

+Muốn tính U12 ta áp dụng cơng thức nào? Cần tìm thêm kiện gì?

GV cho HS lên bảng giải phần b.) +Cho lớp thảo luận nhận xét

RĐ = 7,5

IĐ = 0,6(A) U = 12(V)

a.) Để đèn sáng bình thường R2 = ? Giải

HS lên bảng giải

+Mạch điện gồm R Đ nt R2

+Vì đèn sáng bình thường nên R Đ = 7,5

IĐ = 0,6(A)

Mà R Đ nt R2 =>I = IĐ = I2 = 0,6A

+Điện trở tương đương đoạn mạch là: R = UI =12

0,6 =20 Mà R = R1 = R2

=>R2 = R – R1 =20 –7,5 = 12,5 b.) Tóm tắt

Rb = 30

S = 1mm2 = 10-6m2

 = 0,4.10-6(m)

Tính l = ?

Giải HS lên bảng giải

áp dụng công thức R =  Sl

=>l = RS/ = 75(m)

Bài3: (SGK/33) HS tóm tắt: R1 = 600 R2 = 900 UMN = 220V

S=0,2mm2 = 0,2.10-6m2

 = 1,7.10-8(m) ; l = 200m

Tính: a.)RMN = ?

b.)U1 = ? ; U2 = ?

Giải HS lên bảng giải

(35)

Hoạt đông 4: Củng cố – Hướng dẫn nhà

GV cho HS nhắc lại công thức định luật ôm, điện trở dây dẫn Các hệ thức đoạn mạch nối tiếp song song

+Giải tập theo cách khác +Làm tập 11.1 >11.4 (SBT/17-18) +Đọc trước 12 “Công suất điện”

áp dụng công thức R =  Sl

hay Rd =  l

S = 17 Vì R1 //R2

=> R12 =

R1.R2 R1+R2 =

600 900

600+900 =360 Đoạn dây MN gồm Rd nt R12

=>RMN = Rd + R12 =17 + 360 = 377 b.) áp dụng công thức I = UR

=>IMN = 220 377 (A) IMN = Id = I12 = 220

377 (A) U12 = U1 = U2 = I12.R12 =

220

377 360 = 210V HS lớp nhận xét

Ngày soạn: 25 / / 2011

Ngày giảng: 9A 9B 9C TIẾT 12

CÔNG SUẤT ĐIỆN I MỤC TIÊU

+Nêu số oát ghi dụng cụ điện

(36)

2-Kĩ năng:

+Thu thập thông tin 3-Thái độ:

+Trung thực, cẩn thận, u thích mơn học II CHUẨN BỊ

1-Mỗi nhóm HS:.

+1 bóng đèn 6V – 5W bóng đèn 6V – 3W, 1nguồn điện 6V; dây nối; 1công tắc

+1 công tắc; biến trở (20 - 2A), 1Ampe kế có GHĐ 1, 5A ĐCNN 0,1A

+1 Vơn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V 2-Giáo viên:

+1 bóng đèn 220V – 100W bóng đèn 220V – 75W, 1cơng tắc Được lắp sẵn mạch điện sơ đồ H12.1

+Bảng công suất điện số dụng cụ dùng điện thường dùng

+Kẻ sẵn bảng bảng phụ có thêm cột U, I để dễ so sánh với công suất III TẾN TRÌNH LÊN LỚP :

Điện trở phụ thuộc vào yếu tố ? Viết cơng thức thể phụ thuộc

(Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên H) - Yêu cầu học sinh lên bảng làm tập 9.2 9.3 9.4 3 Bài :

Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng suất định mức của dụng cụ điện:

+ Cho HS quan sát số dụng cụ dùng điện bóng đèn, máy sấy tóc

+ Gọi HS đọc số ghi dụng cụ + Y/c HS đọc số ghi bón đèn TN ban

I-Cơng suất định mức dụng cụ dùng điện.

1-Số Vôn số Oát dụng cụ dùng điện

+ HS quan sát đọc số ghi số dụng cụ điện

+ HS đọc số ghi bóng đèn trả lời câu C1

(37)

đầu trả lời câu C1

+ GV: Làm lại TN thử lại độ sáng đèn để chứng minh với U đèn 100W sáng đén 25W

GV: Đặt câu hỏi:

+ Lớp ta biết sớ Vơn có ý nghĩa thế nào.?

+ Lớp oát đơn vị đại lợng nào? +Số ốt ghi dụng cụ điện có ý nghĩa nào?

+Y/c HS đọc thông báo mục

GV cho 1- HS nêu ý nghĩa số ghi dụng cụ dùng điện

+Y/c HS hoạt động cá nhân để trả lơìi câu C3 +Treo bảng cơng suất số dụng cụ dùng điện thường dùng

+Y/c HS giải thích – dụng cụ bảng Hoạt động2: Tìm cơng thức tính cơng suất:

+Y/c học sinh nêu mục tiêu TN nội dung TN SGK

Y/c HS nêu bước tiến hàn TN GV thống bước tiến hành TN +Y/c nhóm tiến hành TN ghi kết vào bảng

+ Cho HS hoạt động nhóm để trả lời câu C4

>Cơng thức tính cơng suất

thì sáng mạnh hơn, Đ có số ốt nhỏ sáng yếu

HS trả lời miệng ý nghĩa số vôn HS trả lời câu C2:

C2: Oát đơn vị đo công suất 1W = 1J/1s

2- ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

HS đọc thơng báo SGK ghi số ốt vào +Số oát ghi dụng cụ điện công suất định mức dụng cụ

+Khi dụng cụ điện sử dụng với

U =UĐM tiêu thụ công suất công suất định mức

+ Cá nhân HS trả lời miệng câu C3 C3:

+ Cùng bóng đèn sáng mạnh có cơng suất lớn

+ Cùng bếp điện lúc nóng cơng suất nhỏ

+ HS tham khảo bảng giải thích theo Y /c GV

II-Cơng thức tính cơng suất điện. 1-Thí nghiệm.

HS đọc SGK phần TN

(38)

+Y/c HS vận dụng định luật ôm để trả lời câu C5

Hoạt động 3: Vận dụng – củng cố

+ Y/c HS hoàn thành câu C6 theo hướng dẫn GV:

- Đèn sáng bình thường nào?

- Để bảo vệ đèn cầu chì mắc nào?

+ Y/c cá nhân HS hoàn thành tiếp câu C7; C8 GV:

+ Qua ta cần nắm kiến thức gì? + Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK

HS trảlời câu C4 C4: Đ1 = UI = 5W

Đ2 = UI = 3W

+ Tích UI bóng có giá tri băng cơng suất định mức ghi bóng

2- Cơng thức tính cơng suất điện

HS ghi cơng thức P = U.I Trong đó: U hiệu điện (V) P công suất (W)

I cường độ dòng điện (A) +Đại diện nhóm trả lời câu C5 C5: P = UI U = I.R =>P = I2.R P = UI I = UR =>P = U2

R Vậy P = UI = I2.R = U2

R II-Vận dụng.

3 HS lên bảng làm câu C6; C7; C8 C6: áp dụng công thức :P = UI =>I = UP I = 75220 = 0,341(A)

R = UI =220

0,341 = 645

+ Có thể dùng cầu chì loai 0, 5A cho bóng đèn Vì đảm bảo cho đèn hoạt động bình thường nóng chảy, ngắt mạch đoản mạch

C7: P = U.I = 12.0,4 = 4,8(W) R= UI = 120,4 = 30

C8: P = U2 R =

2202

48,4 =1000W = 1KW HS đọc phần ghi nhớ SGK

(39)

+ Học thuộc phần ghi nhớ.

+ Làm tập 12.1 >12.7 (SBT)

+ Ơn lại cơng thức A = F.s P = A/t học lớp

Ngày soạn: 28 / / 2011

Tiết 13

Bài 13: ĐIỆN NĂNG – CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN I-MỤC TIÊU:

(40)

+ Nêu VD chứng tỏ dịng điện có lượng

+ Nêu dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số đếm công tơ 1KWh

+ Chỉ chuyển hoá dạng lượng hoạt động dụng cụ điện loại đèn, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nước

+ Vận dụng công thức A = P.t = Uit để tính đại lượng biết đại lượng cịn lại

2-Kĩ năng:

+ Phân tích tổng hợp kiến thức 3-Thái độ:

+ Ham học hỏi, u thích mơn học II-CH̉N BỊ:

*Cả lớp:

+ Phóng to H13.1 (SGK) lên bảng phụ cơng tơ điện Kẻ sẵn bảng bảng phụ

III-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 ổn định tổ chức lớp :

Nêu ý nghĩa số vôn số Oát ghi dụng cụ điện ? - Học sinh lên bảng trả lời câu hỏi giáo viên

- Yêu cầu học sinh lên bảng làm tập 12.4 12.5 12.6 SBT HS lên bảng kiểm tra:

HS1:+ bài12.1 chọn đáp án B

Bài 12.5 áp dụng công thức P = UI =>IĐM = UP =2,4(A)

Vì hoạt động bình thường nên U = UĐM = 220V I = IĐM = 2,4A =>R= UI = 2202,4 ≈9,2Ω

HS2: + Bài12.2

a.) Đ ghi 12v – 6W có nghĩa đèn dùng hiệu điện định mức 12V đèn tiêu thụ cơng suất 6W

(41)

c.) Điện trở đèn sáng bình thường R= UI = 120,5=24Ω

3 Bài :

*GV đặt đề vào SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu lượng dòng điện

+Y/c cá nhân HS trả lời câu C1

GV hướnh dẫn HS trả lời phần câu C1

+ Em lấy thêm VD khác

GV thông báo “Năng lượng dòng điện gọi điện năng”

Hoạt động2: Tìm hiểu chuyển hố điện năng thành dạng lượng khác

+Y/c HS hoạt động nhóm để trả lời câu C2 + GV treo bảng (SGK) lên bảng gọi đại diện nhóm hồn thành bảng

+ GV tóm tắt:

Điện chuyể hoá thành: - Nhiệt

- NL ánh sáng - Cơ

I-ĐIỆN NĂNG.

1-dịng điện có mang lượng.

+ Cá nhân HS đứng chỗ trả lời câu C1

C1:

+ Dịng điện thực cơng hoạt động máy khoan, máy bơm nước

+ Dòng điện cung cấp nhiệt hoạt động mỏ hàn, nồi cơm điện, bàn

HS lấy thêm VD khác thảo luận

HS: Ghi “Năng lượng dòng điện gọi điện năng”

2-Sự chuyển hoá điện thành dạng năng lượng khác.

+ Các nhóm hồn thành câu C2 Dụng cụ điện

Điện biến đổi thành + Bóng đèn dây tóc

+ Đèn LED

+ Nồi cơm điện, bàn +Quạt điện, máy bơm nước

+ Nhiệt lượng ánh sáng + Năng lượng ánh sáng

(42)

+ Y/c HS thảo luận câu C3 theo nhóm: + Y/c HS nhắc lại khái niệm hiệu suất lớp (Với máy đơn giản động nhiệt)

Hiệu suất tính nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng dịng điện, cơng thức tính cơng dụng cụ đo cơng của dịng điện

+GV thơng báo cơng dịng điện +Gọi HS trả lời câu C4

+ Cho HS lên bảng trình bày câu C5 GV hướng dẫn thảo luận chung lớp + GV: Cơng thức tính A = P.t (áp dụng cho cấu sinh công); A = U.I.t (Tính cơng dịng điện)

+ Gọi HS nêu đơn vị đại lượng công thức

+ GV giới thiệu đơn vị đo công dòng điện KWh, hướng dẫn HS cách đổi từ KWh J

1KWh = 1000W.3600s = 36000000J = 3,6.106J

+ Trong thực tế cơng dịng điện ta dùng dụng cụ đo nào?

+ Số đếm công tơ tương ứng với lượng điện sử dụng bao nhiêu?

Hoạt động 4: Củng cố – Vận dụng

+ Cơ nhiệt

+ HS nhóm thảo luận câu C3 + HS nhắc lại hiệu suất học lớp 3 -Kết luấn : (SGK/38)

HS đọc kết luận ghi vào II-CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN.

1- Cơng dịng điện.

+ HS ghi vở: “ Cơng dịng điện sản đoạn mạch số đo lượng điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hố thành dạng lượng khác

2- Cơng thức tính cơng dịng điện HS trả lời miêng câu C4

C4: P đặc trưng cho tốc độ thực cơng có trị số công thực đơn vị thời gian P = At

C5: Từ công thức P = At =>A = P.t Mà P = U.I =>A = UIt

HS ghi công thức A = UIt Trong đó: U đo (V) I - (A) t -(s) A - (J)

HS: Cơng dịng điện đo băng công tơ điện HS: Đọc phần thông báo SGK

HS: Thảo luận câu C6

C6: Mỗi số đếm công tơ ứng với lượng điện sử dụng 1KWh

III-VẬN DỤNG

(43)

+ Y/c HS hoạt động cá nhân trả lời câu C7; C8

GV hướng dẫn HS đổi 1,5(KWh) đơn vị (J)

+ Qua học hôm ta cần nắm kiến thức gì?

+ Y/c HS đọc phần ghi nhớ SGK

C7: P = 75W = 0,075KW Đèn sử dụng lượng điện là:

A = P.t = 0,075.4 = 0,3KWh >Số đếm cơng tơ 0,3 (số) C8: Lượng điện mà bếp sử dụng: A = 1,5KWh = 5,4.106 (J) Công suất bếp là:

P = At = 1,52 = 0,75KW = 750W

Cường độ dòng điện chay qua bếp thời gian là: I = UP = 3,41A

HS đọc phần ghi nhớ SGK * Ghi nhớ (SGK/39) *Hướng dẫn nhà:

+ Giải trước tập 14 (SGK/40 - 41)

(44)

Tiết14: Bài 14: BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG I-MỤC TIÊU:

+Giải tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp song song

2-Kĩ năng:

+Phân tích, tổng hợp kiến thức +Kĩ giải tập định lượng 3-Thái độ:

II-CHUẨN BỊ:

+Bảng phụ ghi sẵn phần tóm tắt tập III-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.

1, ổn định lớp :

9A 9B 9C 2 Kiểm tra cũ :

+ HS1 viết cơng thức tính công suất điện điện tiêu thụ? (Kể công thức suy diễn)

+ HS2 chữa 13.1 13.2 (SBT/20)

2HS lên bảng kiểm tra. HS1: P = U.I ; P = I2.R ; p = U2

R ; A = U.I.t HS2: Bài 13.1: Chọn (B) , Bài 13 2: Chọn (C) 3 Bài :

Hoạt động 1: Giải bài1.)

+ Y/c HS đọc đề tóm tắt toán, đổi đơn vị đại lượng

+ Y/c HS hoạt động cá nhân giải + Gọi HS lên bảng trình bày

+ GV hướng dẫn:

- Tính R dựa vào cơng thức nào? - Tính cơng suất đèn nào? GV lưu ý cách đổi đơn vị:

Bài1: HS lên bảng giải: Tóm tắt

U = 220V

I = 341mA = 0,341A

.t = h 30 = 120 h = 4320 00(s) Tính:

a.)R = ?; P = ?

(45)

1J = 1Ws

1KWh = 3,6.106(J)

Hoạt động 2: Giải

+ Y/c HS đọc đề tóm tắt tốn + GV: Gợi ý HS phân tích tốn tìm cách giải

- Mạch điện phân tích nào? - Tính IA ta dựa vào để tính?

- Em có nhận xét U Đ P Đ đèn sáng bình thường?

- Áp dụng cơng thức để tính Rb ? - Vậy để tính Rb cần biết đại lượng nào?

GV cho HS tính Rb

- Cơng suất tiêu thụ điện bao nhiêu? - Cơng Ab A tính nào?

+ Y/c HS nêu cách giải khác cho phần b.) c.)

GV ghi tóm tắt cách giải khác HS lên bảng Y /c HS nhà giải

Hoạt động 3: Giải bai 3

+Y/c HS đọc đề tóm tắt toán, vẽ sơ

R = UI = 2200,341 = 645 

Cơng suất bóng đó:

P = U.I = 220 0,341 = 75W b) Điện mà bóng tiêu thụ là:

A = P.t = 75.432 000 = 32 400 000 (J)

Bài2: HS tóm tắt

Đ (6V – 4,5W) U = 9V

Tính: a.)IA = ? b.) Rb = ? ; Pb = ? c.) Với t = 10 Phút =>Ab = ? ; A = ? Giải

a.) Đ sáng bình thường nên: UĐ = 6V; PĐ = 4,5W IĐ = PĐ/UĐ = 4,5/6 = 0,75A Vì Đ nt (A) nt Rb =>IĐ = IA = Ib =0,75A Vậy cường độ dịng điện qua (A) 0,75A b.) Vì RA Rd nhỏ nên mạch điện gồm Đ nt Rb

U = UĐ +Ub =>Ub = U – UĐ = - =3V

Rb = Ub

Ib

=

0,75 = 4 Vậy đèn sáng bình thường Rb =4

Pb = Ub Ib = 3.0,75 =2,25W Công suất biến trở 2,25W c.) Đổi 10 phút = 600s

Ab = Pb t = 2,25 600 = 1350(J) A = UIt = 0,75 600 = 4050(J) Vậy cơng dịng điện sản thời gian 10 phút 1350J đoạn mạch 4050J

Bài 3: HS tóm tắt

(46)

đồ mạch điên

+ Bàn đèn phải mắc vào nguồn 220V để hoạt động bình thường? GV muốn tính R phải biết R Đ RBL +Tính R Đ RBL nào?

+ GV hướng dẫn HS tính A theo cơng thức A = P.t P đoạn mạch

+ GV hướng dẫn HS cách tính khác - Tính A Đ ABL =>A = AĐ + ABL - Hoặc từ CT: A = UIt =>A = U2t /R + Y/c HS nhà tính theo cách Hoạt động 5: Củng cố

+ GV nhấn mạnh lại điểm cần lưu ý giải tập công công suất điện

BL (220V – 1000W) U = 220V

Giải a.)+ HS tự vẽ sư đồ mạch điện + Tính R = ?

Vì Đ BL mắc vào hiệu điện định mức U = 220V Nên hoạt động bình thường

RĐ = 2202

100 = 4844 RBL = 220

2

1000 = 48,4

Vì Đ // BL =>R = 484 48484+48,,44 =44

b) Công suất tiêu thụ mạch P = PĐ + PBL = 100W + 1000W =1100W =1,1KW

Điện tiêu thụ 1h = 3600s A = Pt = 1100 3600 = 396 000 J Hay A = 1,1KW 1h = 1,1KWh HS nghe hướng dẫn nhà

Hướng dẫn nhà:

+ Về nhà làm tập SBT

+ Đọc nghiên cứu trước thực hành Kẻ sẵn mẫu báo cáo thực hành, trả lời trước câu hỏi thực hành (SGK/42-43)

Ngày soạn: / 10 / 2011

Tiết 15: Bài15: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN I MỤC TIÊU:

1-Kiến thức:

(47)

+ Mắc mạch, điện sử dụng dụng cụ đo điện + Làm TN viết báo cáo thực hành

3-Thái độ:

+ Cẩn thận, hợp tác nhóm II CHUẨN BỊ:

1-Mỗi nhóm HS:

+ Ampe kế có GHĐ 500mA ĐCNN 10mA

+ Vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0, 1V.1 nguồn điện 6V ; công tắc; đoạn dây nối

+ bóng đèn pin 2,5V – 1W, quạt nhỏ 2,5V, biến trở 20 – 2A

2-Mỗi HS:

+ Chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo + Trả lời trước câu hỏi III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1 ổn định tổ chức lớp:

- Sỹ số: 9A 9B 9C 2 Kiểm tra

GV Y/c lớp phó học tập báo cáo chuẩn bị bạn lớp GV: Cho HS trả lời câu hỏi báo cáo thực hành chuẩn bị trước nhà +Y/c HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện xác định công suất đèn GV nhận xét cho điểm

+ Lớp phó báo cáo chuẩn bị mẫu báo cáo câu hỏi báo cáo bạn lớp

HS1 trả lời câu hỏi báo cáo HS2 vẽ sơ đồ mạch điện 3 Bài :

Hoạt động 1: Thực hành xác định cơng suất của bóng đèn

+Y/c nhóm thảo luận cách tiến hành TN +Đại diện nhóm nêu cách tiến hành TN + GV nêu Y /c chung tiết thực hành + Giao dụng cụ thực hành cho nhóm + Y/c nhóm tiến hành TN

GV theo dõi cách mắc kiểm tra điểm tiếp súc Đặc biệt cách măc (V) (A), điều

I-Xác định công suất đèn với hiệu điện thế khác nhau.

(48)

chỉnh biến trở vị trí có điện trở lớn trước đóng cơng tắc

+ Lưu ý cách đọc kết đo, Y/c đọc trung thực lần đo khác

+ Y/c nhóm tiến hành TN hồn thành bảng1 thảo luận phần a.);b.) báo cáo

+ Điều chỉnh biến trở vị trí để (V) có giá trị theo Y /c >Đọc số (A) + Thảo luận kết TN

+ Cá nhân HS hoàn thành bảng báo cáo

4:Tổng kết đánh giá - Hướng dẫn nhà

+ GV thu báo cáo thực hành. + Nhận xét rút kinh nghiệm về: - Thao tác TN.

- Thái độ học tập nhóm. - Ý thức kỉ luật.

- Cho điểm cá nhân:

Trả lời câu hỏi: Mỗi câu điểm

Hoàn thành bảng báo cáo, đảm bảo tính khoa học trình bày sẽ: Mỗi bảng điểm

5: Hướng dẫn nhà:

+ Làm tiếp tập (SBT/21-22).

(49)

Ngày Soạn: / / 2011

Ngày Giảng: 9A 9B 9C

Tiết16: ĐỊNH LUẬT JUN-LEN XƠ I MỤC TIÊU:

+ Nêu tác dụng nhiệt dịng điện: “Khi có dịng điện chay qua vật dẫn thơng thường phần hay tồn điện biến đổi thành nhiệt năng”

+ Phát biểu định luật Jun -len-xơ vận dụng địch luật vào giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

2-Kĩ năng:

+ Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để sử lí kết TN cho 3-Thái độ:

+ Trung thực, kiên trì II CHUẨN BỊ:

(50)

TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 ổn định tổ chức lớp:

- Sỹ số: 9A 9B 9C 2 Kiểm tra

+ Điện biến đổi thành dạng lượng nào? Cho VD ? HS lên bảng trả lời:

+ Điện biến đổi thành: Nhiệt năng, Quang năng, Cơ GV nhận xét cho điểm

3 Bài :

Hoạt động 1: Tìm hiểu biến đổi điện năng thành nhiệt

+ Cho HS đọc phần I (SGK/44) trả lời câu (SGK)

+ Y/c học sinh lấy VD

+ GV thông báo: Các dụng cụ điện biến đổi điện thành nhiệt có phận đoạn dây hợp kim nhơ Niken

Constantan

+ Em so sánh điện trở suất hợp kim với dây đồng?

Hoạt đông 2: Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun -len-xơ

+ GV hướng dẫn HS thảo luận XD hệ thức định luật

*Xét trường hợp điện biến đổi hồn tồn thành nhiệt năng, nhiệt lượng toả dây điện trở R dòng điện I chay qua thời gian t tính nào?

+ Vì điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt >áp dụng dịnh luật bảo tồn chuyển hố lượng > Nhiệt lượng toả dây dẫn: Q = ?

+ GV treo hình vẽ 16.1 Y /c HS đọc kĩ mô tả TN xác định điện sử dụng nhiệt lượng toả

I -Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt năng.

1-Một phần biến đổi thành nhiệt năng. HS lấy VD:

2-Toàn điện biến đổi thành nhiệt năng.

HS lấy VD: HS: Dây hợp kim Nikêlin constantan có điện trở suất lớn nhiều so với điện trở suất đồng

II-Định luật JUN -LEN-XƠ. 1-Hệ thức định luật HS: A = UIt mà U = RI =>A = I2Rt

HS: Theo định luật bảo toàn chuyển hố lượng

Ta có Q = A Vậy Q = I2Rt Trong đó:

I tính đơn vị (A) R ( )

t (s) Q (J) 2-Xử lí kết TN kiểm tra.

(51)

+Y/c HS thảo luận nhóm trả lời câu C1; C2; C3

+ Gọi 1HS lên bảng chữa câu C1, 1HS chữa câu C2

+ Hướng dẫn HS thảo luận chung câu C3 dựa vào kết câu C1 C2

GV thông báo: Nếu tính phần nhỏ nhiệt lượng truyền mơi trường xung quanh A = Q Như hệ thức định luật Jun -Len-Xơ mà ta suy luận từ phần 1:

+ Y/c HS dựa vào hệ thức phát biểu thành lời ghi hệ thức định luật vào

+ GV thông báo: Nhiệt lượng Q ngồi đơn vị Jun (J) cịn lấy đơn vị Calo

1Calo = 0,24J

+ Nếu Q đo Calo hệ thức định luật là: Q = 0,24.I2.R.t

Hoạt động 3: Vận dụng – Củng cố.

+ Y/c HS trả lời câu C4:

GV hướng dẫn theo bước sau:

+ Q = I2Rt nhiệt lượng toả dây tóc bóng đèn dây nối khác yếu tố nào? + So sánh R Đ Rd ?

+Rút kết luận gì?

+ Y/c HS hoàn thành câu C5 GV cho 1HS lên bảng chữa câu C5 + GV nhận xét

Qua học ta cần nắm kiến thức gì? + Y/c HS đọc phần ghi nhớ SGK

+ HS hoạt động nhóm Xử lí kết TN để trả lời câu C1; C2; C3

*Kết nhóm:

C1: A = I2Rt = 2,42 300 = 8640(J) C2: m1 = 200(g) = 0,2(Kg)

m2 = 78(g) = 0,078(Kg)

Ta có: Q1 = C1m1 Δ t = 4200 0,2 9,5 = 7980(J)

Q1 = C2m2 Δ t = 880 0,078 9,5 = 652,08(J) Nhiệt lượng mà nước bình nhôm nhận là:

Q = Q1 + Q2

Q = 7980 + 652,08 = 8632,08 (J) C3: Q A

3-Phát biểu định luật.

HS Phát biểu định luật ghi định luật vào * Lưu ý: Q = I2Rt (Q Tính đơn vị J)

Q = 0,24.I2.R.t (Q Tính đơn vị Calo) III-Vận dụng.

Cá nhân HS hồn thành câu C4:

+ Dây tóc bóng đèn làm từ hợp kim có điện trở suất lớn >R lớn nhiều so với điện trở dây nối

+ Q = I2Rt mà cường độ dịng điện chạy qua dây tóc dây nối

>Q toả dây tóc bóng đèn lớn dây nối >Dây tóc bóng đèn nóng tới nhiệt độ cao phát sáng, cịn dây nối khơng nóng

+ HS trình bày câu C5 C5: tóm tắt:

ấm (220V – 1000W) U = 220V ;V = 2l => m = 2Kg

.t1 = 200C ; t2 = 1000C ; C = 4200 J/Kg.K Tính: t = ?

Giải

(52)

=>P = 1000W

Theo định luật bảo toàn lượng A = Q Mà A = P.t ;

Q = Cm Δ t = 4200 2(100 – 20) = 672000J Vậy P.t =672000J

=>t = 672000 : P =672000 : 1000 = 672(s) Vậy thời gian đun sôi nước 672 (s) HS đọc phần ghi nhớ SGK

Ghi nhớ (SGK/46) *Hướng dẫn nhà:

+ Làm tập 16-17.1 > 16-17.4 (SBT)

Ngày soạn: 14 / 10 / 2011

Ngày giảng: 9A……… 9B………… 9C……

TIẾT 17 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN – LENXƠ I MỤC TIÊU

+ Vận dụng định luật Jun -len-xơ để giải cá tập tác dụng nhiệt dòng điện

2-Kĩ năng:

+ Rèn kĩ giải tập theo bước giải + Kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin 3-Thái độ:

+ Trung thực, kiên trì, cẩn thận II CHUẨN BỊ

+ GV tóm tắt tập lên bảng phụ III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

ổn định tổ chức lớp :

Sỹ số : 9A……… 9B………… 9C……

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

HS1 phát biiêủ định luật Jun -Len_xơ viết hệ thức?

2HS lên bảng kiểm tra

(53)

+ Chữa 16-17.1(SBT/23) HS2: Chữa 16-17.5 (SBT/23) GV nhận xét cho điểm

Hoạt động 2:Giải + Y/c HS đọc đề tóm tắt

GV gọi ý:

+ Để tính Q mà bếp toả vận dụng công thức nào?

+ Nhiệt lượng cung cấp để làm nước sơi Qi tính công thức dã học lớp 8? + Hiệu suất tính cơng thức nào? + Để tính tiền điện tháng ta tính nào?

GV phân tích gợi ý song cho HS lên bảng giải

GV nhận xét bổ xung sai sót (nếu có) cho HS ghi

Hoạt động 3: Giải GV cho HS đọc đầu tóm tắt

+ Em có nhận xét tốn 2?

+ Y/c HS hoạt động cá nhân để giải GV cho HS lên bảng giải

GV quan sát kiểm tra làm HS

+ Bài 16-17.1(SBT/23) Chọn (D) HS2: Chữa 16-17.5 (SBT/23) Giải

I = UR=220

176=¿ 1,25A

Q = I2 Rt = 1,252 176 1800 = 495000 J Hay Q = 0,24 495000 = 118800(Calo) Bài 1:

HS tự tóm tắt

Giải a.) áp dụng hện thức

Q = I2Rt = 2,52 80.1 = 500J

Vậy nhiệt lượng toả 1s 500J

b.) Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sơi nước (Nhiệt lượng có ích) là:

Qi = Cm (t02 – t01 ) = 4200 1,5 (100 – 25) Qi = 472500 J

Nhiệt lượng mà bếp toả (Nhiệt lượng toàn phần) là:

Q = I2 R t = 2,52 80 1200 = 600 000J Hiệu suất bếp là:

H = QiQ 100 % = 472500

600000=78,75 % c.) Công suất toả nhiệt bếp : P = I2 R = 2,52 80 = 500W = 0,5KW Điện tiêu thụ bếp thời gian t = 120h là:

A = P.t = 0,5 120 = 45KWh

Số tiền phải trả: 45 700 = 31500 (đ) Bài 2

HS: Bài toán toán ngược tốn

HS tự tóm tắt Giải.

a.) Nhiệt lượng cung cấp để nước sôi (Q có íchQ)

(54)

Hoạt động 4: Giải 3:

GV hướng dẫn HS giải nhanh

+ GV lưu ý cho HS: Nhiệt lượng toả đường dây gia đình nhỏ, nên thực tế bỏ qua hao phí

Hoạt động 5: Củng cố – Hướng dẫn nhà

GV: nêu lại bước giải tập công thức áp dụng để giải

b.) Vì H = QiQ 100% (Q nhiệt lượng toàn phần)

=>Q = QiH 100% = 67200090 100≈746666 J Vậy nhiệt lượng ấm toả 746666J c.) Vì ấm sử dụng U = 220V = UĐM Do cơng suất tiêu thụ ấm

P = 1000W

Q = P.t =>t = QP=746666

1000 =746,7(s) Vậy thời gian đun sôi lượng nước 746,7(s)

Bài3:

HS tự tóm tắt: Giải.

a.) Điện trở toàn bộn đường dây là: R =  Sl = 40 1,7 10

−8

0,5 10−6 =1,36() b.) áp dụng công thức p = UI

=>I = UP=165

220=0,75A

Vậy cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn làV: I = 0,75A

(55)

*Y/c nhà:

+Xem lại cách giải tập +làm tập SBT

+Ơn tập lại tồn kiến thức học

============================================================= =======

Ngày soạn: ………

Ngày giảng: 9A……… 9B ……… 9C…… 9D………… 9E…………

Tiết 18: Bài 18: Thực hành: Kiểm nghiệm mối quan hệ Q  I2 định luật Jun -LEN-Xơ. I - Mục tiêu:

1 - Kiến thức:

+ Vẽ sơ đồ mạch điện TN kiểm nghiệm lại mqh Q I2 định luật Jun -Len-Xơ

2 - Kĩ năng :

+ Lắp ráp tiến hành TN cách thành thạo 3 - Thái độ:

+Cẩn thận, kiên trì, xác, trung thực trình thực phép đo ghi lại kết đo TN

II - Chuẩn bị: 1 - Mỗi nhóm HS:

+ nguồn điện không đổi 12V – 2A (lấy từ máy chỉnh lưu hạ ra)

+ Ampe kế có GHĐ 2A ĐCNN 0,1A, biến trở loại (20 - 2A) ; đoạn

dây nối

+ Nhiệt lượng kế có dung tích 250ml, dây đốt 5 Nicrôm que khuấy

+ nhiệt kế có GHĐ 1000C ĐCNN 10C, 500ml nước tinh khiết. + đồng hồ bấm giây có GHĐ 20phút ĐCNN 1giây

2 - Cá nhân HS:

+Chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo thực hành mẫu SGK, trả lời câu hỏi phần1 III - Tổ chức hoạt đông dạy – học.

(56)

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị HS

(2 phút)

+Y/c lớp phó học tập báo cáo chuẩn bị bạn lớp

GV cho 1HS trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành

GV nhận xét chung chuẩn bị HS Hoạt động 2:Tìm hiểu yêu cầu nội dung thực hành (3 phút)

+Y/c HS nghiên cứu kĩ phần II SGK nội dung thực hành

*Gọi đại diện nhóm trình bày: + Mục tiêu TN

+Tác dụng thiết bị sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ TN +Công việc phải làm lần đo kết cần có

Hoạt động 3: Lắp ráp thiết bị TN thực hành (5 phút)

+Giao dụng cụ TN cho nhóm

+Cho nhóm tiến hành lắp ráp thiết bị TN >GV theo dõi giúp đỡ nhóm

Hoạt động 4:Tiến hành TN đo lần thứ nhất (10 phút)

GV kiểm tra việc lắp TN nhóm Sau tiến hành cơng việc

+Y/c nhóm trưởng phân cơng cơng việc cho thành viên nhóm

+Y/c nhóm tiến hành TN, thực lần đo thứ

GV theo dõi TN nhóm để chỉnh sửa sai sót (nếu có)

Hoạt động 5: Thực lần đo thứ 2. (10 phút)

+Gọi HS nêu lại bước thực cho lần đo

+Lớp phó báo cáo chuẩn bị bạn +HS lăng nghe phần trả lời bạn bảng, so sánh vói phần chuẩn bị >Nêu nhận xét

I - Nội dung thực hành:

+Cá nhân HS nghiên cứu phần II SGKvà trả lời câu hỏi GV

+HS tham gia thảo luận (mục tiêu, tác dụng thiết bị, cách lắp TN, công việc phải làm lần đo)

II - Tiến hành TN.

+Các nhóm nhận dụng cụ TN

+Nhóm trưởng hướng dẫn nhóm lắp TN phải đạt Y /c sau:

-Dây đốt ngập hoàn toàn nước

-Bầu nhiệt kế ngập nước không chạm dây đốt đáy cốc

+ Mắc (A) nt (Biến trở) nt (Dây đốt) 1 - Đo lần thứ nhất.

*Nhóm trưởng phân cơng cơng việc cho bạn nhóm:

+1 người điều chỉnh biến trở để đảm bảo trị số cho lần đo hướng dẫn SGK

+1 người dùng que, khuấy nước nhẹ nhàng thường xuyên

+1 người theo dõi đọc nhiệt kế +1 người theo dõi đồng hồ

+1 thư kí ghi kết vào báo cáo thực hành chung nhóm

*Các nhóm tiến hành TN cần lưu ý: +Điều chỉnh biến trở để I = 0,6A +Ghi nhiệt độ ban đầu t0

1

+Bấm đồng hồ đun 7phút >Ghi lại nhiệt độ t0

(57)

thứ

+GV cho HS lấy nước khác (cùng loại nước lần TN ban đầu) Y/c nhiệt độ ban đầu phải nhiệt độ ban đầu lần đo Hoạt động 6:Thực lần đo thứ (10 phút)

Tương tự lần đo thứ

Hoạt động 7: Hoàn thành báo cáo thực hành (5 phút)

+Y/c cá nhân HS hoàn thành nốt báo cáo thực hành

GV thu báo cáo thực hành GV nhận xét rút kinh nghiệm về: +Thao tác TN

+Thái độ học tập nhóm +ý thức kỉ luật

+Làm tiếp tập SBT

+Đọc nghiên cứu trước 19 “Sử dụng an toàn tiết kiệm điện”

+Thay nước tiến hành TN lần đo thứ

+Ghi kết vào báo cáo

3 - Đo lần thứ 3:

Tương tự lần đo thứ 4 – Hoàn thành báo cáo.

+Cá nhân HS hoàn thành nốt báo cáo thực hành

Ngày soạn: ………

Ngày giảng: ……… Tiết 18: Ôn tập

A-mục tiêu: 1-Kiến thức:

+Củng cố lại kiến thức học từ đầu chương +Nắm công thức học để làm tập 2-Kĩ năng:

(58)

+Kiên trì, cẩn thận B-Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ ghi sẵn cơng thức tập HS: Ơn tập lại kiến thức học

C-Tổ chức hoạt động dạy – học.

Hoạt động 1: Kiểm tra kiến thức lí thuyết. (10 phút)

HS1: +Phát biểu viết công thức định luật ôm?

+Viết hệ thức đoạn mạch nối tiếp song song cho trường hợp gồm điện trở mắc song song?

HS2: Viết cơng thức tính: +Điện trở dây dẫn

+Cơng suất điện +Cơng dịng điện

+Nhiệt lượng phát biểu định luật Jun -Len-Xơ

+Y/c HS khác lớp nhận xét GV: Nhận xét treo bảng công thức chuẩn bị sẵn lên bảng

Hoạt động 2: Giải tập (33 phút)

GV nêu tập ghi sẵn bảng phụ lên bảng

Bài1:

Cho mạch điện hình vẽ

M N R2

R!

R3

Biết: P Q

I-lí thuyết

2HS lên bảng kiểm tra củng cố phần lí thuyết HS1:+ Phát biểu định luật ơm SGK + Công thức I = UR

Đoạn mạch nối tiếp, Đoạn mạch song song I = I1 = I2 ; U = U1 + U2 ; R = R1 + R2

U1 U2

=R1 R2

; I = I1 + I2 ; U = U1 = U2

R= R1+

1

R2 Hay R =

R1.R2

R1+R2 ;

I1

I2

=R2

R1

HS2: R =  Sl , P = U.I ; P = I2.R ; P = U

2

R ; A = P.t = U.I.t , Q = I2 R.t

II-bài tập

HS đọc đầu bài1, tóm tắt giải Bài1:

HS tóm tắt:

R1 = 4 ; R2 = 10; R3 = 15; I = 3A Tính:

a.) RMN = ? b.)UMN = ? ; UPQ = ? c.)I2 = ? ; I3 = ? Giải:

Đoạn mạch gồm: R1 nt (R2 // R3) a.) Ta có RPQ =

R2.R3 R2+R3

=10 15

10+15=¿ 6 RMN = RPQ + R1 = + = 10

b.) Hiệu điện điểm MN là: áp dụng công thức: I = UR

=>U = I.R =>UMN = I.RMN = 3.10 = 30V Vì R1 nt RPQ =>I = I1 = I23 = 3A

UPQ = IPQ.RPQ = 3.6 = 18V

(59)

R1 = 4 ; R2 = 10 ; R3 = 15

Cường độ dong điện mạch 3A

a.) Tính điện trở tương đương đoạn mạch MN

b.) Tính hiệu điện điểm MN hiệu điện điểm PQ

c.) Tính cường độ dịng điện chạy qua R2và R3

GV hướng dẫn HS tóm tắt giải +Y/c 1HS lên bảng giải, HS lớp giải vào

GV theo dõi uốn nắn bước giải HS

Bài 2: Một dây đồng có chiều dài 100m, tiết diện dây 2mm2 tính điện trở dây Biết điện trở suất đồng

1,7.10-8

m

GV cho 1HS lên bảng giải tập Bài 3: Trên bóng đèn có ghi 220V– 100W

Đèn mắc vào mạng điện có hiệu điện U = 220V

a.) Tính điện sử dụng đèn 30 4h

b.) Tính nhiệt lượng toả dây tóc bóng đèn thời gian ngày GV cho HS lên bảng giải GV hưỡng dẫn đổi đơn vị công suất

P = 100W = KW +P = UI =>I = ?

+Tính R ta sử dụng công thức nào? GV: Sử dụng công thức P = U2

R để tính R, Tính Q nào?

áp dụng công thức: I = UR ta có I2 = 1810=1,8A I3 = 18

15=1,2A Bài 2:

HS tóm tắt giải

.l = 100m ; S = 2mm2 = 2.10-6m2;

 = 1,7.10-8m

Tính: R = ?

Giải: áp dụng công thức

R =  Sl = 100 1,7 10

−8

2 10−6 R = 0,85 HS tóm tắt

Bài3:

Đ (220V – 100W) , U = 220V,.t = 4h 30 = 120h Tính: A = ? t’ = 4h = 14 400(s) =>Q = ?

Giải:

a.) Vì đèn dùng hiệu điện U = 220V = UĐM

=>Công suất tiêu thụ đèn P = 100W Hay P = 0,1KW

Điện sử dụng đèn 30 ngày là: A = P.t = 0,1 120 = 12KWh

b.) Cường độ dòng điện qua đèn thắp sáng là: áp dụng công thức P = U.I

=>I = UP = 100220 (A) Điện trở đèn là: P = U2

R =>R = U2

P = 2202

100 

Nhiệt lượng toả dây tóc là: Q = I2 R t’ = (100

220) 220

2

100 14 400 Q = 100.14 400 = 440 000(J)

Q = 440(KJ)

(60)

GV cho HS khác nhận xét

Hoạt đông : Hướng dẫn nhà (2 phút)

+Ôn tập tồn chương trình học +Xem lại tập chữa

+Chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra (1 tiết)

Ngày soạn: 14 / 10 / 2011

Ngày giảng: 9A………… 9B……… 9C…………

TIẾT 18 SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN I MỤC TIÊU

(61)

+ Nêu thực quy tắc an toàn sử dụng điện

+ Giải thích sở vật lí quy tắc an toàn sử dụng điện + Nêu thực biện pháp sử dụng tiết kiệm điện 2 – Kĩ năng:

+ Phân tích, giải thích tượng 3 – Thái độ:

+ Nghiêm túc, vận dụng kiến thức vào sống II CHUẨN BỊ :

- Các phương tiện bảo hộ an toàn điện

- Một số dụng cụ điện sử dụng theo hướng tiết kiệm điện - Các phương pháp làm tiết kiệm điện

III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

ổn định tổ chức lớp :

9A……… 9B… 9C…………

Hoạt động 1: Tìm hiểu thực quy tắc an toàn sử dụng điện.

GV phát phiếu học tập chuẩn bị sẵn từ câu C1 C4

GV hướng dẫn HS thảo luận để trả lời

GV cho HS thảo luân câu C5 C6 GV nhận xét câu C5 C6

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

+Y/c HS đọc thơng báo SGK

I – An tồn sử dụng điện. 1 – Nhớ lại quy tắc an toàn sử dụng điện dã học lớp 7.

HS thảo luận theo nhóm để hoàn thành phiếu học tập

C1: Dưới 40V

C2: Cách điện tiêu chuẩn

C3: Cầu chì có cường độ dịng điện định mức phù hợp

C4: Thận trọng với mạch điện gia đình Vì có hiệu điện 220V nguy hiểm +Chỉ sử dụng thiết bị điện với mạng điện gia đình đảm bảo cách điện tiêu chuẩn

2 – Một số quy tắc an toàn khác sử dụng điện

HS thảo luận câu C5 C6,

II – Sử dụng tiết kiệm điện năng

(62)

GV cho HS trả lời câu C7 GV hỏi thêm:

+ Khi khỏi nhà phải ngắt mạch điện ngồi cơng dụng chung tiết kiệm điẹn giúp ta tránh hiểm hoạ gì?

+ Phần điện tiết kiệm cịn làm quốc gia?

+ Nếu sử dụng tiết kiệm điện bớt xây dựng nhà máy điện Điều có lợi ích đến mơi trường ?

GV hướng dẫn HS trả lời câu C8 C9 Để tìm biện pháp sử dụng tiết kiệm điện Hoạt động 3: Củng cố – Vận dụng

GV hướng dẫn HS thảo luận câu C10 C11

+Y/c 1HS lên bảng giải câu C12 GV hướng dẫn:

-Em phải tính điện cho loại sử dụng 8000

-Tính tiền điện + Tiền mua bóng  so sánh giá thành sử dụng đèn

Qua ta cần nắm kiến thực gì? +Y/c 1HS đọc phần ghi nhớ SGK

+Y/c 1HS đọc phần em chưa biết

lợi ích tiết kiệm điện HS trả lời câu hỏi GV: + Tránh gây hoả hoạn

+ xuất điện tăng thu nhập cho quốc gia + Giảm xây dựng nhà máy điện



Giảm ô nhiễm môi trường

2 – Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

+ Cá nhân HS trả lời câu C8 C9 C8: A = P.t

C9: Cần lợa chọn sử dụng thiết bị có cơng suất hợp lí

+ Khơng sử dụng thiết bị điện lúc không cần thiết  gây lãng phí điện

III – Vận dụng.

HS thảo luận câu C10 C11 1HS lên bảng giải câu C12

C12: Điện tiêu thụ loại dùng 8000 (giờ)

+ Đèn dây tóc: A1 = P1.t = 0,075.8000 = 600KWh

+ Đèn compact: A2 = P2.t = 0,015.8000 = 120 KWh

=>8 bóng đèn dây tóc cần chi phí là: T1 = 8.3500 + 600.700 = 448 000 đ =>1 bóng đèn compact cần chi phí là: T2 = 60 000 + 120.700 = 144 000 (đ) HS đọc phần ghi nhớ SGK

*Ghi nhớ (SGK/53)

(63)

+Học thuộc phần ghi nhớ +Làm tập SBT

+Trả lời trược câu hỏi phần tự kiểm tra tổng kết nghiên cứu tập phần vận dụng (SGK/54-55)

+ Ôn tập kiến thức cũ để chuẩn bị tiết sau tổng kết chương điện học

Ngày Soạn: 20 / 10 / 11

Ngày giảng: 9A……… 9B………… 9C…………

TIẾT 19 TỔNG KẾT CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC I MỤC TIÊU

+ Tự ôn tập kiểm tra Y /c kiến thức, kĩ nănmg toàn chương I

+Vận dụng kiến thức kĩ để giải tập chương I II CHUẨN BỊ

+ Bảng phụ ghi vâu hỏi từ câu 12 đến câu 16 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

(64)

Sỹ số : 9A……… 9B………… 9C…………

Hoạt động 1:Trình bày trao đổi kết chuẩn bị trước

+Y/c lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị nhà bạn lớp

+ Gọi HS nêu phần chuẩn bị nhà trước lớp (Phần tự kiểm tra)

+Qua phần trình bày HS  GV đánh giá lớp nói chung, nhắc nhở HS cịn sai sót

GV nhấn mạnh số ý:

 I =

U

R =>R = U

I (Với dây dẫn không đổi)

 R1 nt R2 => R = R1 + R2

 R1 // R2 => R =

R1.R2 R1+R2  R =

l S

 Q = I2.R.t

 P = U.I ; P = I2.R ; P = U

R

 A = P.t = U.I.t

Hoạt động 2: Vận dụng

GV treo bảng phụ chuẩn bị sẵn từ câu 12 đến câu 16

+Y/c HS làm giải thích cách lựa chọn GV treo bảng phụ câu 17 lên bảng, cho HS suy nghĩ làm phút

+Y/c HS lên bảng trình bày

+Lớp phó báo cáo tình hình chuẩn bị bạn lớp

+Từng HS đứng chỗ trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra (Mỗi HS trả lời câu) +HS lớp lắng nghe, thảo luận bổ xung sai sót

HS lắng nghe phần lưu ý kiến thức GV

+Từng HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm từ câu 12 đến câu 16 giải thích lí chọn phương án

Câu 12: Chọn C Câu 13: Chọn B Câu 14: Chọn D Câu 15: Chọn A Câu 16: Chọn D Câu 17:

HS trình bày lời giải Tóm tắt

U = 12V

R1 nt R2 I = 0,3A R1 // R2 I’ = 1,6A Tính R1 = ? ; R2 = ?

(65)

GV cho HS lớp thảo luận nhận xét bạn

GV cho HS đứng chố để trả lời câu 18 a

=> R1 + R2 = R = UI = 120,3 = 40 Ω (1)

*R1 // R2 => RR1.R2

1+R2 = R =

U I '=

12

1,6=7,5Ω (2) Từ (1) (2) ta có:

R1.R2

40 = 7,5 => R1.R2 = 300 (3) Từ (1) (3) ta có

R1 = 30 Ω ; R2 = 10 Ω Hoặc R1 = 10 Ω ; R2 = 30 Ω Hoạt động 3:

Hướng dẫn nhà

+ Ơn tập tồn chương

+ Làm tiếp 19 20 SGK + Làm tập SBT

Ngày Soạn: 20 / 10 / 11

Ngày giảng: 9A……… 9B………… 9C…………

TIẾT 20 TỔNG KẾT CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC ( )

I MỤC TIÊU

+ Tự ôn tập kiểm tra Y /c kiến thức, kĩ nănmg toàn chương I

+Vận dụng kiến thức kĩ để giải tập chương I II CHUẨN BỊ

+ Bảng phụ ghi vâu hỏi từ câu 12 đến câu 16 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

Sỹ số : 9A……… 9B………… 9C………… 2 Kiểm tra:

(66)

3 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Giáo viên giảng để học sinh nhận biết nhiệt tỏa dây dẫn phụ thuộc vào điện trở dây dẫn ( tỉ lệ thuận ) phận dụng cụ đốt nóng điện thường làm vật liệu có điện trở suất lơn vonfram để có điện trở lớn tỏa nhiệt nhiều

? Khi ấm hoạt động bình thường cơng suất ấm có đạt định mức khơng

Từ cơng thức tính cơng suất điện trở suy cách tính điện trở dây dẫn?

Từ cơng thức tính điện trở dây dẫn R = Sl suy cách tính tiết

diện dây dẫn

Từ cách tính diện tích hình trịn suy cách tính đường kính dây

Biết khối lượng riêng nước 1000 Kg/m3 2l nước có khối lượng bao nhiêu?

Câu 18: HS trình bày

a.) Bộ phận dụng cụ đốt nóng điện làm dây có điện trở suất lớn để đoạn dây có điện trở lớn Khi có dịng điện chạy qua nhiệt lượng toả dây dẫn tính công thức Q = I2.R.t

Mà cường độ dòng điện qua dây dây nối từ ổ cắm đến dụng cụ Do nhiệt lượng toả nhiệt đoạn dây dẫn mà khơng toả nhiệt dây dẫn đồng (Vì đồng có điện trở suất nhỏ) b.) Khi ấm hoạt động bình thường U = 220V P = 1000W

Điện trở ấm là:

R = U2/ P = 2202/1000 = 48,4 Ω c.) Tiết diện dây điện trở

áp dụng công thức:

R = Sl => S = Rl =1,1 48,4 10-6 S = 0,045.10-6(m2)

Mà S = .( d2 )2 => d = 0,24mm

Vậy đường kính tiết diện dây 0,24mm

Câu 19:

a Khối lượng 2l nước m = Kg Nhiệt lượng nước cần thu vào để sôi Qi = m.C ( t0

2 – t01 )

(67)

Cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên học lớp

2l nước cần lượng điện 741 176 J 4l nước cần lượng điện bao nhiêu?

Điện trở ban đầu bếp tính nào?

Nếu gập đơi dây dẫn lại điện trở dây dẫn lúc bao nhiêu?

Hãy tính cơng st bếp rút kết luận cần thiết

Qt = 630000 10085 = 741 176 J

Vì bếp sử dụng hiệu điện định mức nên bếp đạt công suất định mức

Ta có Qt = P.t thời gian để đun sôi ấm nước

t = Qt

p =

741176

1000 = 741,176 s = 12p 21s

b Điện cần sử dụng để đun sôi 4l nước

A = 2.Qt = 741 176 = 482 352 J Điện tiêu thụ tháng A = 30 482 352 = 44 470 560 J = 12.35 Kwh Vậy tiền điện phải trả tháng T = 12,35 700 = 645 đ

c Điện trở ban đầu dây đốt bếp R = U2

p = 2202

1000=48 4Ω

Gập đôi dây dẫn lại tiết diện tăng gấp đơi chiều dài giảm nửa điện trở dây dẫn giảm lần: R2 = R/4 = 12.1

Ω

Công suât bếp lúc P = U

2

R = 2202

12 = 4000 W

Ta thấy công suất bếp tăng lên lần thời gian để đun sôi nước giảm lần

Ta có: t2 = t/4 = 12p21s/4 = p 5s

(68)

+ Ơn tập tồn chương + Làm tiếp 20 SGK + Làm tập SBT

(69)

Tiết 21 KIỂM TRA MỘT TIẾT A Mục tiêu:

Kiến thức:

- Kiểm tra đánh giá kết học tập khả nhận thức học sinh - Đánh giá học sinh kiến thức văn hoá.

Kỹ năng:

- Kiểm tra đánh giá kỹ trình bày kiểm tra học sinh. - Rèn luyện cách thức trình bày kiểm tra.

Thái độ:

- Trung thực, thật học tập

- Tự lực, có ý thức vươn lên học tập. B Đề điểm số:

Phần I Trắc nghiệm (4Đ):

I Em khoanh tròn chữ đứng trước phương án đúng:

Câu 1: Khi hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng thì:

A Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn khơng thay đổi. B Cường độ dịng điện có lúc tăng, có lúc giảm.

C Cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn giảm.

D Cường độ dòng điện tăng tỉ lệ thuận với hiệu điện thế.

(70)

A Tỉ lệ thuận với hiệu điện thế

B Tỉ lệ nghịch với cường độ dịng điện C Khơng đổi

D Tăng hiệu điện thê tăng

Câu 3: Đoạn mạch gồm hai điện trở R1 R2 mắc song song có điện trở tương

đương là:

A Rtđ = R1 + R2 B

R1.R2

R1+R2 C

R1+R2

R1.R2 D.

1 R1+

1 R2

Câu 4: Cơng thức tính điện trở theo chiều dài, tiết diện điện trở suất là: A.R=ρ.l

S .B.R= S

ρ.l C.R= l

ρ.S D.R= ρ.l

S

Câu 5: Cơng dịng điện khơng tính theo cơng thức: A A = UIt B A= U2

R C A = I2Rt

Câu 6: Nhiệt lượng Q tỏa dây dẫn tính theo cơng thức: A Q = IRt B Q = I2Rt

II Chọn từ hay cụm từ điền vào chỗ trống:

Câu 7: Cơng dịng điện số

đo……….

Câu 8: Biến trở điện trở

………

Câu 9: Các dụng cụ điện có ghi số Oát hoạt động biến đổi……….thành dạng lượng khác.

Câu 10: Công tơ điện thiết bị điện dùng để đo……… Mỗi số công tơ 1….

Phần II Tự luận (6Đ):

Câu 11: Cho hai điện trở có giá trị là: 6 Ω 12 Ω Mắc song song vào mạch điện có hiệu điện 2.4V.

a Tính điện trở tương đương đoạn mạch trên. b Cường độ dịng điện mạch chính.

Câu 12: Một bếp điện có ghi 220V – 1000W sử dụng hiệu điện 220V để đun sơi nước thời gian 14 p 35 giây

Tính: Điện tiêu thụ để đun sôi nước.

(71)

Câu Nội dung cần đạt Điểm 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

PhầnI: Trắc nghiệm:

D C B D A B

Lượng điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hoá thành dạng lượng khác

Có thể thay đổi giá trị điện trở Điện năng

Điện tiêu thụ - KW.h

0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 1 0.5 0.5 0.5

11

12

Phần II Tự luận

a.Điện trở tương đương đoạn mạch là: Rtđ =

R1.R2 R1+R2

=6 12 6+12=4Ω

b Cường độ dịng điện mạch là: I = UR=2

4 =0 6A

Đổi 14 p 35 Giây = 875 giây.

Điện tiêu thụ để đun sôi nước là A = P.t = 1000.875 = 875 000 J = 875KJ

1.5

1.5 1 0.5 1.5

D Tiến trình lên lớp

1 ổn định tổ chức lớp:

Sỹ số: 9A… 9B… 9C… 2 Kiểm tra chuẩn bị học sinh cho kiểm tra. 3 Tiến hành kiểm tra

(72)

Quan sát, nhắc nhở Giám sát kiểm tra 4 Củng cố:

Thu kiểm tra

5 Nhận xét – Rút kinh nghiệm kiểm tra

9A……… ……… ……….9B……… ………

9C……… ………

Ngày soạn: 28 / 10 / 2010

Ngày giảng: 9A………… 9B…… 9C……… CHƯƠNG II ĐIỆN TỪ HỌC

TIẾT 22 BÀI 21 NAM CHÂM VĨNH CỬU II MỤC TIÊU:

1 – Kiến thức:

 Mô tả từ tính nam châm

 Biết cách xác định cực từ bắc, nam nam châm

 Biết cực từ loại hút nhau, loại đẩy  Mơ tả cấu tạo la bàn

2 – Kĩ năng

 Xác định cực nam châm

 Giải thích hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác định phương hướng

3 – Thái độ:

 u thích mơn học II CHUẨN BỊ

Mỗi nhóm HS

 nam châm thẳng, có bọc kín để che phần sơn tên cực

(73)

 giá TN sợi dây để treo nam châm III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

ổn định : Kiểm tra sỹ số lớp:

9A…… 9B……… 9C…………. 2 Kiểm tra cũ :

- (không kiểm tra k) 3 Bài :

ĐVĐ: lớp ta học biết đặc tính nam châm vĩnh cửu lớp ta đi ơn lại kiến thức xét xem nam châm có ứng dụng ?

Hoạt động 1:Nhớ lại kiến thức từ tính của nam châm

GV tổ chức cho HS nhớ lại kiến thức cũ + Nam châm vật có đặc điểm gì?

+ Em nêu phương án loại sắt khỏi hỗn hợp (sắt, nhôm, đồng, xốp)

GV hướng dẫn HS thảo luận để đưa phương án

+ Y/c cá nhóm tiến hành TN câu C1 + Gọi đại diện nhóm báo cáo kết TN GV nhắc lại: “Nam châm có đặc tính hút sắt hay bị sắt hút”

Hoạt động 2:Phát thêm tính chất từ của nam châm.

+ Y/c HS đọc SGK để nắm vững Y /c câu hỏi C2

GV giao dụng cụ TN cho nhóm

+ Y/c HS vận dụng kiến thức địa lí để xác định hướng đơng, tây, nam, bắc sau trả lời câu hỏi

+ Qua TN em rút kết luận gì?

GV cho HS đọc thơng tin quy ước kí hiệu (SGK/59)

Hoạt động 3: Tìm hiểu tương tác nam châm

+ Cá nhân HS đọc mục tiêu chương II (SGK/57)

I – Từ tính nam châm. 1 – Thí nghiệm:

HS trả lời câu hỏi GV:

+ Nam châm có đặc điểm hút sắt hay bị sắt hút

+ Nam châm có cực (Cực bắc cực namC)

HS nêu phương án loại sắt khỏi hỗn hợp (sắt, nhơm, đồng, xốp)

+ Các nhóm tiến hành TN câu C1

+ Cá nhân HS đọc nghiên cứu câu C2 + Các nhóm tiến hành TN câu C2

C2: Khi đứng yên, cân Kim nam châm nằm dọc theo hướng Bắc – Nam + Khi xoay kim nam châm lệch đến vị trí khác Khi cân kim nam châm nằm dọc theo hướng Bắc – Nam

2 – Kết luận:

+ HS đọc kết luận (SGK/58)  Quy ước:

(74)

+ Y/c HS đọc câu C3 C4 làm TN GV hướng dẫn thảo luận rút nhận xét + Qua TN ta rút kết luận gì? + Y/c HS nêu kết luận ghi

Hoạt động 4:Vận dụng – Củng cố.

GV cho HS trả lời câu C5

GV phát la bàn cho HS nhóm Y /c cá nhóm thảo luận câu C6

GV phát cho nhóm nam châm bị che cực nam châm biết cực

+ Em nêu cách làm TN để xác đinh tên cực nam châm bị che cực

+ Y/c HS nêu đặc điểm nam châm mà ta tìm hiểu qua học

II – Tương tác hai nam CHÂM. 1 – Thí nghiệm:

HS làm TN theo nhóm để trả lời câu C3; C4 C3: Cực bắc nam châm hút cực nam nam châm

C4: Các cực tên nam châm đẩy

2 – Kết luận.

* Khi đặt nam châm gần nhau, từ cực tên đẩy Các từ cực khác tên hút

III – VậN DụNG

+ HS đứng chỗ để trả lời câu C5

+ Các nhóm quan sát la bàn thảo luận để trả lời câu C6

C6: Bộ phận la bàn kim nam châm Vì điểm mặt đất (Trừ cực) kim nam châm theo hướng Nam – Bắc

+ HS tự thảo luận trả lời câu C7 +C8 HS đọc phần ghi nhớ SGK

*Ghi nhớ (SGK/60)

 Hướng dẫn nhà:

+ Học thuộc phần ghi nhớ. + Làm tập SBT.

+ Đọc phần em chưa biết.

(75)

Ngày soạn: / 11 / 2011

Ngày giảng: 9A… 9B… 9C………

TIẾT 23 TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN – TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU:

1 – Kiên thức:

+ Mô tả TN tác dụng từ dòng điện + Trả lời câu hỏi từ trường tồn đâu + Biết cách nhận biết từ trường

2 – Kĩ năng:

+ Lắp đặt TN Nhận biết từ trường 3 – Thái độ:

+ Ham, thích tìm hiểu tượng vật lí II CHUẨN BỊ:

*Mỗi nhóm HS:

+ giá đỡ TN; 1cơng tắc; biến trở; đoạn dây nối.1 nguồn điện 3V – 6V + kim nam châm đặt giá đỡ có trục thẳng đứng đoạn dây đồng dài 30cm

+ Ampe kế có GHĐ 2A ĐCNN 0,1A III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

Kiểm tra sĩ số lớp: 9A…… 9B……… 9C……… 2 Kiểm tra cũ:

HS 1: Trả lời 21.2 (SBT/26) HS 2: Trả lời 21.3 (SBT/26 HS lên bảng kiểm tra:

HS1: Bài 21.2

+ Trong có khơng phải nam châm.Vì nam châm đổi đầu chúng phải đẩy

HS2: Bài 21.3

(76)

3 Bài mới:

ĐVĐ : GV đặt vấn đề SGK

Hoạt động 1: Phát tính chất từ dòng điện

+ Y/c HS nghiên cứu cách bố trí TN H22.1 (SGK/61)

+ Gọi HS nêu mục tiêu TN cách bố trí, tiến hành TN

GV phát dụng cụ cho nhóm

+ Y/c nhóm tiến hành TN quan sát tượng để trả lời câu C1

GV lưu ý:

+ Dây dẫn phải đặt // với kim nam châm chưa có dịng điện chạy qua dây dẫn

+ TN để chứng tỏ điều gì?

GV thông báo kết luận SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu từ trường.

GV: Trong TN nam châm đặt // vớidây dẫn chịu tác dụng lực từ Có phải vị trí có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không? Làm để trả lời câu hỏi này?

+ Y/c HS thảo luận nhóm đưa phương án kiểm tra

+ Y/c nhóm tiến hành TN thống câu trả lời C2 C3

GV hỏi:

+ TN chứng tỏ không gian xung quanh nam châm xung quanh dịng điện có đặc điểm gì?

+ Vậy từ trường tồn đâu?

+ Y/c HS nêu kết luận ghi vào Hoạt đơng 3:Tìm hiểu cách nhận biết từ trường

I – LỰC TỪ. 1 – Thí nghiệm:

+ Cá nhân HS nghiên cứu TN H22.1 HS nêu cách tiến hành TN mục tiêu TN + Mục đích kiểm tra xem dịng điện chạy qua dây dẫn có tác dụng từ hay khơng? + Bố trí TN hình vẽ: (Kim nam châm phải đặt // với dây dẫn)

+ Cho dòng điện chạy qua quan sát tượng

HS tiến hành TN theo nhóm

C1: Khi dịng điện chạy qua dây dẫn kim nam châm bị lệch Khi ngắt dòng điện kim nam châm lại trở vị trí cũ

HS rút kết luận: 2 - Kết luận:

Dòng điện gây tác dụng lực lên kim nam châm đặt gần Chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ

II – TỪ TRƯỜNG: 1 – Thí nghiệm:

HS đưa phương án TN:

+ Đưa kim nam châm đến vị trí khác xung quanh dây dẫn

HS tiến hành thí nghiệm để trả lời câu C2 C3

C2: Kim nam châm lệch khỏi hướng Bắc – Nam địa lí

C3 Kim nam châm ln hướng xác định

(77)

GV: Người ta không nhận biết từ trường trực tiếp giác quan Vậy nhận biết từ trường cách nào?

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố GV cho HS làm câu C4; C5 ; C6 vào + Y/c HS lớp thảo luận

GV cho HS nhắc lại kiến thức cách bố trí TN

GV thơng báo: TN gọi TN ơ-xtet + Y/c 1HS đứng chỗ đọc phần ghi nhớ

trong 2 – Kết luận:

Xung quanh nam châm xung quanh dòng điện tồn từ trường

3– Cách nhận biết từ trường. HS nêu cách nhận biết từ trường

+ Dùng nam châm thử đưa vào không gian cần kiểm tra Nừu có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ trường III – VẬN DỤNG:

+ Từng HS đứng chỗ trả lời câu C4; C5 ; C6 HS lớp thảo luận đưa câu trả lời

C4: Đặt kim nam châm lai gần dây dẫn AB Nừu kim nam châm bị lệch khỏi hướng Băc - Nam địa lí dây dẫn AB có dịng điện

C5: Đó TN đặt kim nam châm trạng thái tư Khi đứng yên kim nam châm hướng Bắc – Nam địa lí

C6: Khơng gian xung quanh kim nam châm có từ trường

HS đọc phần ghi nhớ SGK * Ghi nhớ (SGK/62)

 Hướng dẫn nhà:

+ Học thuộc phần ghi nhớ.

+ Làm tập 22.1  22.4 (SBT)

+ Đọc nghiên cứu trước 23 “ Từ phổ - Đường sức từ”

(78)

Ngày giảng: 9A…… 9B……… 9C………

TIẾT 24 TỪ PHỔ – ĐƯỜNG SỨC TỪ I MỤC TIÊU:

+ Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm

+ Biết cách vẽ đường sức từ xác định chiều đường sức từ 2 – Kĩ năng:

+ Nhận biết cực nam châm

+ Vẽ đường sức từ cho nam châm thẳng nam châm chữ U 3 – Thái độ:

+ Trung thực, cẩn thận, khéo léo thao tác TN II CHUẨN BỊ:

*Mỗi nhóm HS:

+ nam châm thẳng.1 nhựa cứng có mạt sắt + số kim nam châm nhỏ có trụ quay thẳng đứng

*Giáo viên:

+ TN đường sức từ III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 ổn định tổ chức lớp :

Kiểm tra sỹ số: 9A……… 9B……… 9C……… 2 Kiểm tra cũ:

+ Nêu đặc điểm nam châm + Chữa 22.1 (SBT/27)

HS2: Chữa 22.2 22.3 (SBT/27) HS lên bảng kiểm tra:

HS1: + Nêu đặc điểm nam châm + Bài 22.1: Chọn câu (B)

HS2: Bài 22.2: Mắc đầu dây vào cực pin cho dòng điện chạy qua Đưa kim nam châm lại gần dây dẫn, nếukim nam châm bị lệch khỏi hướng bắc nam pin cịn điện

+Bài 22.3: Chọn câu (C) 3 Bài :

(79)

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Thí nghiệm tạo từ phổ

nam châm + Y/c HS tự nghiên cứu TN + Gọi HS nêu dụng cụ TN cách tiến hành TN

GV phát dụng cụ cho nhóm GV lưu ý:

+ Khơng để mạt sắt dày

+ Không đặt nghiêng nhựa so với bề mặt nam châm

+ Y/c HS nhóm tiến hành TN + Gọi đại diện nhóm trả lời câu C1 GV thông báo kết luận

GV: Dựa vào hình ảnh từ phổ nam châm ta vẽ đường sức từ để nghiên cứu từ trường Vậy dường sức từ vẽ nào?

Hoạt động 2: Vẽ xác định chiều đường sức từ)

+ Y/c HS làm việc theo nhóm nghiên cứu phần a.) (SGK/63)

GV lưu ý sửa sai HS vẽ đường sức từ cắt

GV hướng dẫn nhóm làm TN phần b.) SGK/63 trả lời câu hỏi C2

GV thông báo quy ước chiều đường sức từ

+ Y/c HS đánh dấu chiều đường sức từ vừa vẽ

+ Y/c HS trả lời câu C3

Qua TN ta rút kết luận gì? GV thơng báo kết luận SGK /64 Hoạt động 3: Củng cố – Vận dụng.

GV cho HS nhóm tiến hành TN tạo từ phổ

I – TỪ PHỞ: 1 – Thí nghiệm

HS nêu dụng cụ cách tiến hành TN + Đại diện nhóm nhận dụng cụ + Các nhóm tiến hành TN  quan sát tượng  trả lời câu C1

C1: Mạt sắt xăp xếp thành đường cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm đường cong thưa dần

2 – Kết luận (SGK/63) II – ĐƯỜNG SỨC TỪ

1 – Vẽ xác định chiều đường sức từ. HS dựa vào hình ảnh đường mạt sắt vẽ đường sức từ nam châm thẳng

+ Các nhóm nghiên cứu tiến hành TN để trả lời câu C2

C2: Trên đường sức từ kim nam châm định hướng theo chiều xác định

HS ghi nhớ quy ước chiều đường sức từ dùng mũi tên đánh dấu chiều đường sức từ vừa vẽ

HS trả lời miệng câu C3

C3: Bên nam châm đường sức từ có chiều từ cực bắc, vào cực nam

2 – Kết luận (SGK/64) III – VẬN DỤNG:

+Các nhóm tiến hành TN H 23.4



quan sát trả lời câu C4

C4: khoảng từ cực nam châm chữ U đường sức từ gần song song với

(80)

ở nam châm chữ U

+ Y/c đại diện nhóm trả lời câu C4 GV vẽ hình 23.5 23.6 (SGK) lên bảng Y /c 2HS lên bảng làm câu C5 C6

GV cho HS đọc phần ghi nhớ SGK /64

C6: HS tự vẽ

HS đọc phần ghi nhớ SGK * Ghi nhớ: (SGK/64)

*Hướng dẫn nhà

+ Học thuộc phần ghi nhớ. + Đọc phần em chưa biết + Làm tập (SBT)

+ Đọc nghiên cứu trước 24 “Từ trường ống dây có dòng điện chạy qua.”

Ngày soạn: 12 / 11 / 2011

(81)

TIẾT 25 TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA

I MỤC TIÊU: 1 – Kiến thức:

+ HS so sánh từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường ống dây

+ Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dòng điện

2 – Kĩ năng:

+ Làm từ phổ từ trường ống dây có dịng điện chạy qua + Vẽ đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua 3 – Thái độ:

+ Cẩn thận khéo léo làm TN II CHUẨN BỊ:

*Mỗi nhóm HS:

+ nhựa có mạt sắt luồn sẵn vòng dây ống dây + nguồn điện 6V công tắc; đoạn dây nối bút

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổ1 định lớp :

Kiểm tra sĩ số :

9A…… 9B 9C Kiểm tra cũ :

? Từ phổ ?

? Đường sức từ nam châm quy ước Bài :

ĐVĐ: Chúng ta biết từ phổ đường sức từ biểu diễn từ trường nam châm thẳng Xung quanh dịng điện có từ trường Vậy từ trường ống dây có dịng điện chạy qua biểu diễn nào?

Hoạt động 1: Tao quan sát từ phổ của ống dây có dịng điện chạy qua.

+ Y/c HS đọc phần TN

Để tạo từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua ta làm nào? Cần dụng cụ gì?

GV phát dụng cụ cho nhóm Y /c

I – Từ phổ, đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua.

1 – Thí nghiệm:

(82)

nhóm tiến hành TN (phần a.) Để trả lời câu C1

+ Y/c cá nhân HS hoàn thành câu C

GV cho nhóm làm TN phần b.) để trả lời câu C3

GV thông báo: Hai đầu ống dây có dịng điện chạy qua từ cực

Đầu có đường sức từ gọi cực bắc Đầu có đường sức từ vào gọi cực nam

+ Từ kết TN câu C1,C2, C3 ta rút kết luận ?

GV tổ chức cho HS thảo luận rút kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu quy tắc bàn tay phải

GV hỏi:

+ Từ trường dòng điện sinh Vậy chiều đường sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện khơng?

+ Làm để kiểm tra điều GV Y/c nhóm tiến hành TN rút kết luận

GV: Để xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua, khơng phải lúc cần có kim nam châm để tiến hành TN Mà người ta sử dụng quy tắc nắm tay phải xác định dễ dàng

+ Y/c HS nghiên cứu quy tắc

GV hướng dẫn HS sử dụng quy tắc cách tỉ mỉ (Y/c HS lớp giơ tay phải

làm theo)

Hoạt động 3: Vận dụng – Củng cố

GV cho HS lên bảng làm câu C4,C5, C6 + Y/c HS lớp nhận xét

GV cho HS nêu lại quy tắc nắm tay phải

C1: + Phần từ phổ bên ngồi ống dây có dịng điện chạy qua bên nam châm thẳng giống + Khác nhau: Trong lịng có đường mạt sắt xắp xếp gần song song với

HS trả lời miệng câu C

C 2: Đường sức từ ống dây tạo thành đường cong khép kín

HS nhóm làm TN trả lời câu C3 C3: Dựa vào định hướng kim nam châm, ta xác định chiều đường sức từ cực ống dây

+ Đường sức từ đầu vào đầu ống dây

HS rút kết luận 2 – Kết luận.(SGK/66) II – Quy tắc nắm tay phải.

1 – Chiều đường sức từ ớng dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào?

HS dự đoán nêu cách kiểm tra: + Đổi chiều dòng điên ống dây



Kiểm tra định hướng nam châm thử

HS nhóm tiến hành TN nêu kết luận

* Kết luận: Chiều đường sức từ dòng điện ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây 2 – Quy tắc nắm tay phải.

HS hoạt động cá nhân để nghiên cứu quy tắc

HS thực quy tắc xác định chiều đường sức từ H 24.3

III – Vận dụng

(83)

C4: A cực bắc, B cực nam C5: Kim số bị sai chiều

+ Chiều dòng điện vào đầu A đầu B

C6: Đầu A cực bắc Đầu B cực nam HS nêu lại quy tắc nắm tay phải

*Hướng dẫn nhà

+ Đọc nghiên cứu trước 25

“Sự nhiễm từ sắt thép – Nam châm điện

Ngày soạn: 12 / 11 / 2011

Ngày giảng: 9A……… 9B…… 9C………

TIẾT 26 SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP – NAM CHÂM ĐIỆN

I MỤC TIÊU: 1 – Kiến thức:

+ Mô ta TN nhiễm từ sắt thép

(84)

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ Sử dụng biến trở mạch + Sử dụng dụng cụ đo điện

3 – Thái độ:

+ Thực an toàn điện Yêu thích mơn học II CH̉N BỊ:

*Mỗi nhóm HS:

+ ống dây có khoảng 500 – 700 (Vòng) , la bàn; giá TN; biến trở; công tắc; nguồn điện 3V – 6V đoạn dây nối; đinh ghim sắt.1 lõi sắt non lõi thép đặt vừa lịng ống.1 Ampe kế có GHĐ 1, 5A ĐCNN 0,1A

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 ổn định tổ chức lớp :

Kiểm tra sĩ số:

9A 9B 9C 2 Kiểm tra cũ :

+ Tác dụng từ dòng điện biểu nào? + Nêu cấu tạo hoạt động nam châm điện học lớp 7? + Trong thực tế nam châm điện dùng để làm gì?

GV nhận xét cho điểm 3 Bài mới:

ĐVĐ: Chúng ta biết sắt thép vật từ Vậy sắt thép có nhiễm từ giống không? Tại lõi nam châm điện lại lõi sắt non mà lõi thép?

Hoạt đông 1: Làm TN nhiễm từ sắt thép GV cho nhóm nghiên cứu Y /c TN (SGK/68)

GV giao dụng cụ TN cho nhóm Y /c nhóm tiến hành TN để trả lời câu C1 + Y/c đại diện nhóm báo cáo kết TN

I – Sự nhiễm từ sắt thép 1 – Thí nghiệm

HS Các nhóm nghiên cứu tiến hành TN báo cáo kết TN:

+ Khi đóng cơng tắc K kim nam châm bị lệch khỏi phương ban đầu

+ Khi đặt lõi sắt lõi thép lịng cuộn dây, đóng cơng tắc K góc lệch kim nam châm lớn so với trường hợp khơng có lõi sắt lõi thép



Lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện chạy qua

(85)

Hoạt động 2: Khi ngắt dòng điện chạy qua ống dây rút kết luận nhiễm từ sắt thép

GV cho HS nghiên cưu mục đích TN (H25.2) tiến hành TN

+ Qua TN (H25.1 H25.2) em rút kết luận gì?

GV thông báo nhiễm từ sắt thép

Hoạt động 3: Tìm hiểu nam châm điện

+Y/c HS nghiên cưu TN (H25.3) +Y/c HS nhóm thảo luận câu C Em nêu ý nghĩa số

(1000 - 1500) (1A - 22 Ω )

GV cho HS làm TN trường hợp: + Tăng dòng điện

+ Tăng số vòng dây

GV cho HS tiến hành TN trả lời câu C3

Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố

+ Y/c cá nhân HS hoàn thành câu C4; C5 ; C6

Y/c HS đứng chỗ để trả lời câu C4; C5 ; C6

Qua ta cần nắm kiến thức gì?

C1: Khi ngắt dịng điện qua ống dây lõi sắt non bị hết từ tính Cịn lõi thép giữ từ tính

2 – Kết luận.

HS rút kết luận ghi *Kết luận (SGK/68)

II – Nam châm điện

+ Các nhóm tìm hiểu cấu tạo nam châm điện, ý nghĩa số ghi cuộn dây nam châm điện

C 2: + Cấu tạo: Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non

+ Các số (1000 – 1500) ghi ống dây cho biết ta sử dung ống dây trường hợp 1000 (Vòng) 1500 (Vòng) để nối đầu ống dây với nguồn điện

+ Con số (1A - 22 Ω ) cho biết ống dây dùng dịng điện tối đa 1A ống dây có điện trở 22 Ω

HS tiến hành TN  Quan sát tượng nam châm điện hút đinh ghim để trả lời câu C3 C3:

+ Nam châm b mạnh nam châm a + Nam châm d mạnh nam châm c + Nam châm e mạnh nam châm b d III – Vận dụng

(86)

+ Y/c hs đọc phần ghi nhớ SGK /69 C5: Ngắt dòng điện qua ống dây nam châm

C6: + Có thể chế tạo nam châm điện cực mạnh cách tăng số vòng dây tăng cường độ dòng điện qua ống dây

+ Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây nam châm điện hết từ tính

+ Đổi tên cực nam châm cách đổi chiều dịng điện qua ống dây

*Ghi nhớ (SGK/69) *Hướng dẫn nhà

+ Học thuộc phần ghi nhớ + Đọc phần em chưa biết + Làm tập (SBT)

+ Đọc nghiên cứu trước 26 “ứng dụng nam châm”

Ngày soạn: 18/11/2011

Ngày giảng: 9A………… 9B…… 9C………

Tiết 27: ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM I MỤC TIÊU:

– Kiến thức:

+ Nêu nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm điện rơle, chuông báo động, Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống kĩ thuật

– Kĩ năng:

+ Phân tích, tổng hợp kiến thức Giải thích hoạt động nam châm điện – Thái độ:

+ Thấy vai trò to lớn vật lí học, từ có ý thức học tập, u thích mơn học

II CH̉N BỊ – Mỗi nhóm HS:

(87)

0,1A, nam châm chữ U ; đoạn dây nối.1 loa điện tháo gỡ để lộ rõ cấu tạo bên gồm: (ống dây, nam châm, màng loa)

– Giáo viên:

Phóng to hình 26.2; 26.3 ; 26.4 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định tổ chức lớp :

Sỹ số : 9A 9B 9C Kiểm tra

GV nêu Y /c kiểm tra

HS1: Chữa 25.1 (SBT/31) HS1: Chữa 25.2 (SBT/31) HS lên bảng kiểm tra: HS1: Chữa 25.1

a.) Ngắt dòng điện khơng cịn tác dụng từ

b.) Lõi nam châm điện phải lõi sắt non mà khơng lõi thép ngắt dịng điện thép cịn giữ từ tính

>Nam châm điện ý nghĩa HS2: Chữa 25.2:

a.) Mạnh b.) Cực bắc GV nhận xét cho điểm

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo hoạt động loa điện GV: Loa điện ứng dụng quan trọng nam châm

+Y/c HS đọc SGK phần a.) tiến hành TN GV hỏi:

+ Có tượng xảy ống dây trường hợp trên?

GV nêu lại kết luận

GV: Đó ngun tắc hoạt động loa điện Vậy loa điện có cấu tạo nào?

+ Y/c HS tự tìm hiểu cấu tạo loa điện

I – Loa điện

1 - Nguyên tắc cấu tạo hoạt động loa điện.

a Thí nghiệm.

+ Cá nhân HS đọc SGK tìm hiểu dụng cụ TN bước tiến hành TN

HS nhóm tiến hành TN quan sát tượng xảy

HS: Qua TN ta thấy:

+ Khi có dịng điện khơng đổi chạy qua ống dây ống dây chuyển động

(88)

trong SGK, kết hợp với lao điện thí nghiệm

GV treo H26.2 phóng to lên bảng Gọi HS nêu cấu tạo loa điện cách phận hình vẽ

GV: Chúng ta biết vật dao động phát âm Vậy trình biến đổi dao động điện thành âm diễn nào?

Hoạt động 32: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơle điện từ

GV cho HS nghiên cứu SGK trả lờicâu hỏi:

+ Rơle điện từ gì?

+ Chỉ phận chủ yếu rơle điện từ?

+ Nêu tác dụng phận?

GV cho HS hoạt động cá nhân để hoàn thành câu C1

+ Y/c cá nhân HS hoàn thành câu C3 C4 vào

Qua học ta cần nắm kiến thức gì?

GV cho HS đọc phần ghi nhớ

chuyển dọc theo khe hở cực nam châm

2 – Cấu tạo loa điện.

+ Cá nhân HS tìm hiểu cấu tạo loa điện HS lên bảng phận loa điện hình vẽ

HS đọc SGK tìm hiểu nhận biết cách làm biến đổi cường độ dòng điện thành dao động màng loa phát âm

+ Đại diện HS tóm tắt q trình biến đổi dao động điện thành dao động âm

II – Rơle điện từ.

1 – Cấu tạo hoạt động rơle điện từ. HS lên bảng phận rơle điện từ hình vẽ

+ Cá nhân HS trả lời câu C1

C1: K đóng nam châm điện hút sắt > đóng mạch điện

Cá nhân HS hoàn thành câu C3 C4 vào C3: “Được” Vì đưa lại gần vị trí có mạt sắt, nam châm tự động hút mạt sắt khỏi mắt

C4: Khi cường độ dòng điện qua động vượt mức cho phép > Tác dụng từ nam châm điện mạnh lên thắng lực đàn hồi lò xo hút chặt lấy sắt S làm cho mạch tự động ngắt

HS đọc phần ghi *Ghi nhớ (SGK/72)

(89)

+Đọc phần em chưa biết +Làm tập (SBT)

+Đọc nghiên cứu trước 27 “Lực điện từ”

Ngày soạn: 18/11/2010

Ngày giảng: A 9B 9C

Tiết 28: LỰC ĐIỆN TỪ I MỤC TIÊU:

+ Mô tả TN chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường

+ Vận dụng quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đường sức từ, biết chiều đường sức từ chiều dòng điện

– Kĩ năng:

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở dụng cụ điện + Vẽ xác định chiều đường sức từ nam châm

– Thái độ:

+ Cẩn thận, trung thực, yêu thích mơn học II CH̉N BỊ:

+ nam châm chữ U; nguồn điện 6V; biến trở 20 Ω - 2A.1 TN lực điện từ cơng tắc Ampe kế có GHĐ 1, 5A ĐCNN 0,1A

(90)

2 Kiểm tra cũ :

GV yêu cầu HS trình bày lại TN

Ơ-xtét chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ GV nhận xét cho điểm

HS lên bảng kiểm tra HS dự đốn 3 Bài mới:

ĐVĐ: Dịng điện tác dụng lực từ lên kim nam châm Vậy ngược lại nam châm có tác dụng lực từ lên dịng điện khơng?

Để biết điều nghiên cứu học hôm

Hoạt động 1: Thí nghiệm tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện chạy qua + Y/c HS nghiên cứu TN H27.1 SGK /73 GV giao dụng cụ cho nhóm

+Y/c nhóm tiến hành TN trả lời câu C1 Qua kết TN em so sánh với dự đoán ban đầu để rút kết luận

+Y/c HS đứng chỗ nêu kết luận ghi kết luận vào

Hoạt động 2: Tìm hiểu chiều lực điện từ.

GV hỏi:

+ Từ kết TN ta thấy dây AB bị hút vào bị đẩy tức chiều lực điện từ nhóm khác Theo em chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? + Ta phải làm TN để kiểm tra? GV cho nhóm tiến hành TN kiểm tra + Từ kết TN kiểm tra em rút kết luận gì?

GV : Làm để xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đường sức từ?

+ Y/c HS đọc thông báo mục “Quy tắc bàn tay trái”

I - tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện chạy qua

1 – Thí nghiệm.

HS nghiên cứu SGK để nêu dụng cụ cần thiết làm TN

+ Các nhóm nhận dụng cụ tiến hành TN  Quan sát tượng xảy để trả lời câu C1

C1: Khi đóng cơng tắc đoạn dây dẫn AB bị hút vào (đẩy ngoài) nam châm Như từ trường tác dụng lực điện từ lên dây dẫn AB có dịng điện chạy qua

2 – Kết luận: (SGK/73)

II – Chiều lực điện từ – Quy tắc bàn tay trái.

1 – Chiều lực điện từ phụ thuộc vào những yếu tố nào?

HS dự đốn: Phụ thuộc vào chiều dịng điện chạy qua dây dẫn vầcchs đặt nam châm HS tiến hành TN kiểm tra

a.) Thí nghiệm (H27.1)

(91)

GV treo tranh vẽ H27.2 lên bảng cho lớp tìm hiểu rõ quy tắc bàn tay trái

GV cho HS đọc quy tắc SGK /74 Hoạt động 3: Vận dụng – Củng cố

GV treo bảng phụ vẽ hình; H27.3; H 27.4; H27.5 lên bảng

+Y/c HS làm câu C2, C3, C4 lớp khoảng phút cho HS lên bảng chữa

GV hỏi:

+ Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Nêu quy tắc bàn tay trái?

lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chiều đường sức từ

2 – Quy tắc bàn tay trái

+ Cá nhân HS tìm hiểu quy tắc bàn tay trái SGK

HS theo dõi hướng dẫn GV HS nêu quy tắc SGK /74

*Quy tắc (SGK/74)

+ HS vận dụng quy tắc để kiểm tra xem chiều lực điện từ TN tiến hành đối chiếu với kết quan sát

3 HS lên bảng hoàn thành câu C2, C3, C4 HS1: C 2: Dòng điện từ B  A

HS2: C3: Dưới cực bắc, cực nam (Đường sức từ hướng từ phía lên) HS3: C4:

(H.a): Khung quay theo chiều kim đồng hồ (H.b): Cặp lực khơng có tác dụng làm khung quay

(H.c) : Cặp lực có tác dụng làm khung quay ngược chiều kim đồng hồ

HS đọc phần ghi nhớ SGK *Ghi nhớ: (SGK/75)

Hướng dẫn nhà:

(92)

Ngày soạn: 25 / 11 / 2011

Ngày giảng: 9A……… 9B…… 9C…………

TIẾT 29 ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU I MỤC TIÊU

+ Mô tả phận giải thích hoạt động động điện chiều

+ Nêu tác dụng phận động điện chiều

+ Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động

2 – Kĩ năng:

+Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ, biêue diễn lực điện từ

+ Giải thích nguyên tắc hoạt động động điện chiều 3 – Thái độ:

+ Ham hiểu biết, u thích mơn học II CH̉N BỊ:

1 mơ hình động điện 1chiều hoạt động được.1 nguồn điện 6V III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

ổn định tổ chức lớp :

Kiểm tra sĩ số : 9A……… 9B…… 9C………… Kiểm tra :

HS1:+ Phát biểu quy tắc bàn tay trái + Chữa 27.1 (SBT)

HS2: Chữa 27.2 (SBT) HS lên bảng kiểm tra

(93)

+Bài 27.1: Chọn câu (D) HS2: Bài 27.2

+Lực diện từ có chiều từ ngồi vào lịng nam châm

+ Nếu đổi chiều dịng điện đổi cực nam châm lực điện từ có chiếu ngồi

Bài mới:

ĐVĐ: Nếu đưa liên tục dịng điện vào khung dây khung dây liên tục chuyển động quay từ trường nam châm Như ta có động điện mà bài học hôm nghiên cứu  Bài mới.

Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo của động điện chiều.

+ Y/c HS đọc phần SGK, kết hợp với quan sát mơ hình

Em nhữmg phận động điện chiều?

Hoạt động 2:Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động động điện chiều

+ Y/c HS đọc phần thông báo nêu nguyên tắc hoạt động củađộng động điện chiều

+ Y/c HS hoạt động cá nhân trả lời câu C1 C2

GV cho HS thảo luận rút kết luận GV cho HS làm TN câu C3

Hoạt động 4: Phát biến đổi lượng động điện

+ Khi hoạt động, động điện chuyển hoá từ dạng lượng sang dạng lượng nào?

Hoạt động 5:Vận dụng – Củng cố

+ Y/c HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C5, C6, C7

+ Y/c HS đứng chỗ để trả lời câu C5, C6, C7

Qua học ta cần nắm

I - Nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều.

1 – Các phận động điện chiều.

Gồm:

+ Khung dây dẫn + Nam châm, + Cổ góp điện

2 - Hoạt động động điện chiều. HS đọc phần thông báo trả lời

+ Động điện chiều hoạt động dựa tác dụng từ trường lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường HS vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định cặp lực từ tác dụng lên cạnh AB CD khung dây câu C1

HS trả lời câu C2:

C2: Khung dây quay tác dụng lực HS thảo luận rút kết luận:

3 – Kết luận: SGK/77

HS nhóm làm TN câu C3

II - biến đổi lượng động điện

(94)

cơng thức gì?

GV cho HS đọc phần ghi nhớ SGK

HS trả lời câu C5, C6, C7

C5: Quay ngược chiều kim đồng hồ

C6: Vì nam châm vĩnh cửu không tạo từ trường mạnh nam châm điện

C6: + Động điện xoay chiều: Quạt điện, máy bơm, máy giặt

+ Động điện chiều: Bộ phận quay đồ chơi trẻ em

HS đọc phần ghi nhớ *Ghi nhớ: (SGK/78)

4 củng cố:

- Nêu cấu tạo động điện?

- Sự biến đổi lượng động điện nào?

5 Hướng dẫn nhà.

+ Học thuộc phần ghi nhớ + Làm tập SBT

(95)

Ngày soạn: 26 / 11 / 2011

Ngày giảng: 9A…… 9B……… 9A… Tiết 30: Bài 29

Thực hành: chế tạo nam châm vĩnh cửu, nghiệm lại từ tính của ớng dây có dịng điện

i – Mục tiêu 1 – Kiến thức:

+ Chế tạo đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải nam châm hay không

+ Biết dùng kim nam châm để xá định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dòng điện chạy ống dây

2 – Kĩ năng:

+Rèn kĩ làm thực hành, xử lí kết TN viết báo cáo thực hành 3 – Thái độ:

+ Cẩn thận, tỉ mỉ, trung thực, tinh thần hợp tác nhóm ii – Chuẩn bị:

1 nguồn điện 3V – 6V; công tắc; giá TN; bút Bộ TN chế tạo nam châm vĩnh cửu Kẻ sẵn mẫu báo cáo thực hành trả lời câu hỏi phần mẫu báo cáo (SGK/81)

iii – Tổ chức hoạt động dạy – học ổn định tổ chức :

Sĩ số lớp : 9A…… 9B……… 9C……… Kiểm tra :

+ Y/c lớp phó học tâp báo cáo việc chuẩn bị bạn lớp

GV kiểm tra phần trả lời câu hỏi HS hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi + Y/c HS nghiên cứu phần chuẩn bị nội dung phần thực hành

GV: Bài thực hành hôm cần dụng cụ gì?

+ Lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị bạn lớp HS Cả lớp tham gia thảo luận câu hỏi phần (SGK/81)

(96)

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Thực hành chế tạo nam

châm vĩnh cửu

+ Y/c HS nghiên cứu phần SGK /80 + Y/c HS nêu tóm tắt bước thực GV cho nhóm tiến hành TN ghi kết vào báo cáo

GV theo dõi uốn nắn sai sót nhóm

Hoạt động 2:Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện chạy qua

+Y/c HS đọc nghiên cứu bước TN phần (SGK/80)

+Y/c HS nêu tóm tắt bước thực GV cho nhóm tiến hành TN ghi kết vào báo cáo

GV theo dõi uốn nắn sai sót nhóm

+Y/c cá nhân HS hồn thành báo cáo thực hành

Hoạt động :Tổng kết – Hướng dẫn nhà (5 phút)

+Y/c HS thu dọn dụng cụ TN +Thu báo cáo thực hành

+Nhận xét chung cho tiết thực hành + Nhận xét nhóm (thái độ, kết TN)

1 - Chế tạo nam châm vĩnh cửu. + Cá nhân HS nghiên cứu SGK + HS nêu tóm tắt bước làm TN

+ Các nhóm tiến hành TN theo bước SGK

+ Cá nhân HS ghi kết TN vào bảng báo cáo thực hành

2 - Nghiệm lại từ tính ớng dây có dịng điện chạy qua.

+ Cá nhân HS nghiên cứu phần (SGK/80) + Các nhóm tiến hành TN bước SGK quan sát tượng xảy

+ Cá nhân HS ghi kết vào báo cáo thực hành

+ Cá nhân HS hồn thành báo cáo thực hành

* Thu báo cáo thực hành học sinh chấm điểm:

- Trả lời câu hỏi mẫu báo cáo (1đ/câu)

(97)

-Báo cáo cách kiểm tra từ tính ống dây có dịng điện ( 2, 5đ)

+HS thu dọn dụng cụ nộp báo cáo

+Ôn lại quy tắc bàn tay trái

+Nghiên cứu làm trước tâp 30 (SGK/82 – 83)

Ngày soạn: 02 / 12 / 2011

(98)

+ Vận dụng quy tắc nắm tay phải xác định đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngược lại

+Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ Hoặc chiều đường sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết yếu tố

2 – Kĩ năng:

+ Giải tập đinh tính phần từ Kĩ suy luận vận dụng kiên thức vào thực tế

Kĩ làm TN kiểm tra 3 – Thái độ:

+ Nghiêm túc, hợp tác nhóm II CHUẨN BỊ:

1 ống dây có khoảng 500 – 700 (vịng).1 nam châm.1 sợi dây mảnh dài 20cm

1 giá TN; nguồn điện 6V; cơng tắc Mơ hình khung dây từ trường nam châm

Ghi sẵn tập bảng phụ III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định tổ chức lớp :

Sỹ số lớp : 9A……… 9B……… 9C………… Kiểm tra cũ : (Kết hợp K) Bài mới:

Hoạt động 1: Giải 1

+Quy tắc nắm tay phải để làm gì? GV treo bảng phu ghi đầu Y/c HS hoạt động nhóm tìm cách giải +Có tượng xảy nam châm? Vì sao?

+Nếu đổi chiều dòng điên Em xác định lại cực ống dây

+Có tượng xảy nam

HS trả lời câu hỏi GV:

+Quy tắc nắm tay phải dùng để xác định chiều đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện chạy ống dây ngược lại

+Phát biểu quy tắc nắm tay phải SGK Bài 1:

HS trả lời miệng

(99)

châm? Vì sao?

GV cho nhóm làm TN kiểm tra trường hợp

Hoạt động 2:Giải

GV treo bảng phụ ghi đầu GV: Kí hiệu (+)và v (.)quy ước điều q?

+Để làm tập ta phải áp dụng quy tắc nào?

+Em nêu lại quy tắc bàn tay trái? GV cho HS lên bảng làm tập HS1: Làm phần a.)

HS2: Làm phần b.) HS3: Làm phần c.)

GV cho HS khác lên kiểm tra lại kết GV nhận xét

Hoạt động 3: Giải 3.

GV treo bảng phụ ghi đầu 3.G +Y/c HS lên bảng xác định biểu diễn cặp lực F1 F2 tác dụng lên đoạn dây AB CD

+Cặp lực F1 F2 có làm cho khung dây quay không? Quay theo chiều nào?

+Để khung dây quay theo chiều ngược lại phải làm nào?

Hoạt động 4: Củng cố – Hướng dẫn nhà

+GV hướng dẫn HS nhận xét đưa bước chung giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

b.) Nếu đổi chiều dòng điện đầu B ống dây trở thành cực nam  Đầu cực bắc nam châm bị hút vào ống dây

HS nhóm tiến hành TN kiểm tra lại câu trả lời phần a.) b.)

+Quan sát tượng xảy rút kết luận

Bài 2:

HS trả lời miệng câu hỏi GV:

+Kí hiệu (+)quy ước chiều dịng điện có phương vng góc với mặt phẳng trang giấy từ phía trước phía sau trang giấy.q +Kí hiệu (.)quy ước chiều dịng điện có phương vng góc với mặt phẳng trang giấy từ phía sau phía trước trang giấy.q + Để làm tập ta phải dùng quy tắc bàn tay trái

HS phát biểu lại quy tắc HS lên bảng làm tập

HS1: Làm phần a.) Lực F sang bên trái HS2: Làm phần b.) Điền kí hiệu (.)

HS3: Làm phần c.)

+ Bên phải cực bắc (N) + Bên trái cực nam (S)

HS khác lên bảng kiểm tra lại kết bạn

Bài 3:

HS đọc đầu

1 HS lên bảng làm phần a.1)

a.)+ Lực F1 tác dụng lên đoạn dây AB có chiều hướng xuống

+ Lực F2 tác dụng lên đoạn dây CD có chiều hướng lên

(100)

b.) Cặp lực F1 F2 làm cho khung quay theo chiều ngược chiều kim đồng hồ

HS đứng chỗ trả lời phần c.)

c.)+ Để khung quay theo chiều ngược lại phải đổi chiều dòng điện đổi chiều đường sức từ

HS lớp thảo luận để đưa bước chung giải tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

*Hướng dẫn nhà.

+Làm tập SBT

+Đọc nghiên cứu trước 31 “Hiện tượng cảm ứng điện từ”

Ngày soạn: 02 / 12 / 2011

Ngày giảng: 9A……… 9B……… 9C………

Tiết 31: HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I MỤC TIỂU:

(101)

+ Mô tả cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

+Sử dụng thuật ngữ dòng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ

2 – Kĩ năng:

+ Quan sát mơ tả xác tượng xảy 3 – Thái độ:

+ Nghiêm túc, trung thực học tập II CHUẨN BỊ:

Cuộn dây có gắn bóng đèn LED.2 nam châm có trục quay vng góc với nam châm điện pin 1C, 5V đinamô xe đạp có lắp bóng đèn đinamơ xe đạp bóc phần vỏ bọc bên ngồi đủ để nhìn thấy nam châm cuộn dây

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ổn định lớp :

Sỹ số S: 9A……… 9B……… 9C……… Kiểm tra : - Không kiểm tra cũ

Bài mới:

Hoạt động 1:Tìm hiểu cấu tạo hoạt động đinamô xe đạp

GV đặt đề SGK

GV đưa đinamô xe đạp tháo vỏ, kết hợp với hình 31.1 SGK cho lớp quan sát cấu tạo bên

+ Đinamơ xe đạp có phận gì?

+ Đinamô xe đạp phận hoạt động gây dòng điện?

GV cho HS lên quay đinamơ xe đạp có nối với bóng đèn

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện Xác định trường hợp nam châm vĩnh cửu tạo dịng điện

GV cho nhóm nghiên cứu TN

+Khi có dịng điện xuất cuộn

I – CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐINAMƠ XE ĐẠP

HS quan sát đinamơ xe đạp thật tháo vỏ, kết hợp với hình vẽ

+Đinamơ xe đạp có phận nam châm vĩnh cửu quay quanh trục cuộn dây quấn quanh lõi sắt non HS: Quay núm  Nam châm quay



Trong cuộn dây có dịng điện đèn sáng HS quan sát bóng đèn quay đinamơ xe đạp

II – DÙNG NAM CHÂM ĐỂ TẠO RA DÒNG ĐIỆN.

1 – Dùng nam châm vĩnh cửu.  Thí nghiệm 1:

(102)

dây?

+Nếu để nam châm đứng yên, ta dịch chuyển cuộn dây lại gần xa có dịng điện xuất cuộn dây không?

+Em làm TN kiểm tra

GV cho nhóm tiến hành TN kiểm tra +Qua TN em rút nhận xét gì? +Nam châm điện tạo dịng điện khơng?

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo dịng điện Xác định trong trường hợp nam châm điện tạo dòng điện

GV cho nhóm nghiên cứu TN tiến hành TN

GV lưu ý: Cần đưa lõi sắt vào xâu cuộn dây

+Y/c nhóm thảo luận câu C3 GV hỏi:

+Khi đóng (ngắt) mạch điện dịng điện có cường độ thay đổi nào?

+Từ trường nam châm có thay đổi nào?

GV chốt lại nhận xét SGK +Y/c HS ghi nhận xét vào

Hoạt động 4: Tìm hiểu thuật ngữ “Dịng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ” GV cho HS đọc thông báo SGK /86

+Qua TN em cho biết xuất dịng điện cảm ứng?

GV cho cá nhân HS trả lời câu C4 +Cho nhóm làm TN kiểm tra +Y/c cá nhân HS trả lời câu C5

Qua học hôm ta cần nắm

kín trường hợp dịch chuyển nam châm lại gần xa cuộn dây

HS dự đoán câu C2

C 2: +Nếu để nam châm đứng yên, ta dịch chuyển cuộn dây lại gần xa có dịng điện xuất cuộn dây

HS nhóm làm TN kiểm tra dự đoán câu C2

Nhận xét: Dịng điện xuất cuộn dây dẫn kín ta đưa đầu nam châm lại gần hay xa cuộn dây ngược lại

2 – Dùng nam châm điện  Thí nghiệm 2: HS nghiên cứu TN

HS nhóm nhận dụng cụ tiến hành TN hướng dẫn GV

HS quan sát thảo luận câu C3 theo nhóm C3: Cuộn dây dẫn kín xuất dịng điện đóng ngắt mạch nam châm điện +Khi đóng (ngắt) mạch điện cường độ dịng điện mạch tăng (giảm)

+Từ trường nam châm điện tăng (giảm)

*Nhận xét: (SGK/86)

II – HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ HS đọc thông báo SGK /86

HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C4 C4: Trong cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng

HS nhóm tiến hành TN kiểm tra câu C4 Cá nhân HS trả lời câu C5

(103)

kiến thức gì?

GV cho HS đứng chỗ đọc phần ghi nhớ

dòng điện

HS đọc phần ghi nhớ *Ghi nhớ SGK /86

+ Học thuộc phần ghi nhớ + Làm tập 31 SBT

+ Đọc nghiên cứu kĩ 32 “Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng”

Ngày soạn: 02 / 12 / 2011

Ngày giảng: 9A………… 9B………… 9C…………

TIẾT 32 ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG

I MỤC TIÊU: – Kiến thức:

+ Xác định có biến đổi (Tăng hay giảmT) số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm TN với nam châm vĩnh cửu nam châm điện

+ Dựa quan sát TN xác lập mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

(104)

+ Vận dụng điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trường hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng

– Kĩ năng:

Quan sát mơ tả tỉ mỉ TN Phân tích, tổng hợp kiến thức cũ – Thái độ:

Ham học hỏi, u thích mơn học II CH̉N BỊ:

Mơ hình cuộn dây dẫn đường sức từ nam châm.Kẻ sẵn bảng (SGK/88) bảng phụ.1 cuộn dây có gắn bóng đèn LED.1 nam châm có trục quay vng góc với

III CHUẨN BỊ:

Sỹ số : 9A………… 9B………… 9C…………

Kiểm tra cũ: GV nêu Y /c kiểm tra:

+Nêu cách dùng nam châm để tạo dòng điện cuộn dây dẫn kín? GV nhận xét cho điểm

GV: Có trường hợp mà nam châm chuyển động so với cuộn dây mà không xuất dịng điện cảm ứng khơng?

GV làm TN cho nam châm chuyển động quanh trục nam châm trùng với trục ống dây  Để không xuất dòng điện cảm ứng

Vậy điều kiện để xuất dòng điện cảm ứng điều kiện nào? 1 HS lên bảng kiểm tra.

+Nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng trước ống dây đưa nam châm lại gần hay xa ống dây  Xuất dòng điện cảm ứng

+Đóng ngắt mạch nam châm điện



Xuất dòng điện cảm ứng

Hoạt động 1: Khảo sát biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

+Y/c HS đọc thơng báo SGK /87

GV đưa mơ hình 32.1 (SGK/87) +Y/c HS quan sát mơ hình đọc câu C1 GV cho HS thảo luận câu C1

HS đưa dự đốn

I – SỰ BIẾN ĐỞI SỚ ĐƯỜNG SỨC TỪ XUYÊN QUA TIẾT DIỆN CỦA CUỘN DÂY.

(105)

GV hướng dẫn HS thảo luận chung để rút nhận xét

GV đưa nhận xét SGK /87

Hoạt động 2: Tìm mqh tăng, giảm của số đường sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn kín với xuất dịng điện cảm ứng.

GV treo bảng lên bảng Y /c HS lên bảng để hoàn thành bảng

+Từ kết bảng em cho biết xuất dòng điện cảm ứng?

+Từ kết câu C2 C3 em rút nhận xét gì?

+Y/c HS vận dụng nhận xét để trả lời câu C4 +Từ nhận xét em rút kết luận gì?

Hoạt động 3:Vận dụng - Củng cố

GV cho HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C5 C6

HS quan sát mơ hình thảo luận để trả lời câu C1

C1:

+Số đường sức từ tăng +Số đường sức từ Không đổi +Số đường sức từ giảm +Số đường sức từ tăng

HS lớp tham gia thảo luận rút nhận xét

*Nhận xét 1: (SGK/87)

II – ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG.

HS lên bảng hoàn thành bảng C 2: Bảng 1:

Có Có Khơng Khơng Có Có

C3: Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến đổi (Tăng hay giảm)  Xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín

HS đưa nhận xét *Nhận xét 2: (SGK/88)

HS hoạt động cá nhân trả lời câu C4

C4: +Khi ngắt mạch I  Từ trường nam châm yếu đi, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm  Xuất dịng điện cảm ứng

+Khi đóng mạch I tăng Từ trường nam châm mạnh lên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng  Xuất dòng điện cảm ứng

*Kết luận: (SGK/88) III – VẬN DỤNG

(106)

GV cho HS làm TN kiểm tra lại câu C6 Qua học ta cần nắm điều gì? +Y/c HS đọc phần ghi nhớ SGK

+ Học thuộc phần ghi nhớ + Làm tập 32 SBT

+Đọc phần em chưa biết

+Ơn lại tồn kiến thức học chương trình

C5: Quay núm đinamô xe đạp  Nam châm quay

+Khi cực nam châm lại gần cuộn dây  số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng  Xuất dòng điện cảm ứng + Khi cực nam châm xa cuộn dây  số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm  Xuất dòng điện cảm ứng C6 : Trả lời tương tự câu C5

HS làm TN kiểm tra HS đọc phần ghi nhớ *Ghi nhớ: (SGK/89)

Ngày soạn: 07 / 12 / 2011

TIẾT 33 ÔN TẬP HỌC KỲ I ( T1) I MỤC TIỂU:

+ Củng cố khắc sâu lại kiến thức chương điện học

+ Củng cố kiến thức từ trường, quy tắc nắm tay phải, quy tắc bàn tay trái điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

2 KỸ NĂNG:

+ Giải tập định luật ôm

+ Giải thích số tượng điện từ 3 – Thái độ:

+ Rèn ý thức tự giác, tích cực, u thích mơn học II CH̉N BỊ:

1 – Học sinh:

Ôn tập kiến thức chương I chương II từ 21  Bài 32 2 – Giáo viên:

Bảng phụ ghi sẵn câu hỏi tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

(107)

Sỹ số : 9A……… 9B……… 9C……… 2 Kiểm tra cũ: (xen kẽ giờ)

Bài mới:

Hoạt động 1: Củng cố lại lí thuyết

GV đặt câu hỏi Y /c HS trả lời 1.) Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn phụ thuộc vào hiệu điện đầu giây dẫn ?

2.) Phát biểu viết công thức địmh luật ôm ?

3.) Nêu tính chất đoạn mạch gồm R1 nt R2 R1 // R2

GV cho HS lên bảng viết

4.) Điện trở dây dẫn tính theo cơng thức ?

5.) Biến trở dùng để làm ?

6.) Nêu cơng thức tính cơng suất điện cơng dịng điện ?

7.) Phát biểu viết hệ thức định luật Jun-Len-Xơ

8.) Phát biểu quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

9.) Em nêu đặc tính nhiễm từ sắt thép

10.) Khi xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín ?

Hoạt động 2: Giải tập

GV nêu tập:

Bài 1: Cho mạch điện gồm R1 nt R2 Biết R1 = 20 Ω chịu dòng điện tối đa 2A R2 = 40 Ω chịu dòng điện tối đa 1,5A

Phải đặt vào đầu đoạn mạch hiệu điện tối đa bao nhiêu?

A 210V B 120V C 90V D 100V GV cho HS hoạt động cá nhân để chọn

I – Lí thuyết

HS trả lời câu hỏi GV

1.) I chạy dây dẫn tỉ lệ thuận với U 2.)+ Định luật ôm phát biểu (SGK) +Công thức: I = UR

3.) Các tính chất: Đoạn mạch nối tiếp Đoạn mạch song song

I = I1 = I2 U = U1 + U2 R = R1 + R2 U1

U2

=R1 R2

I = I1 + I2 U = U1 = U2 R=

1 R1+

1 R2 Hay R = RR1.R2

1+R2

I1 I2

=R2 R1

4.) Công thức: R =  Sl

5.) Biến trở dùng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch

6.) Công thức công suất điện P = U.I ; P = I2.R ; P = U2/ R

+Cơng thức tính cơng dịng điện A = P.t = U.I.t

7.)+ Phát biểu định luật SGK + Hệ thức: Q = I2 R.t (J) Q = 0,24 I2 R.t (Calo) 8.) Phát biểu quy tắc SGK

9.) Sắt thép nhiễm từ Sau bị nhiễm từ thép giữ từ tính lâu dài cịn sắt khơng giữ từ tính

(108)

phương án Y /c HS phải giải thích +Cho HS lớp thảo luận

Bài 2: Để nâng vật có trọng lượng 2000 (N) lên cao 15m thời gian 40 (s) phải dùng động có cơng suất đây? A 120KW B 0,8KW

C 75W D 7,5KW

GV cho HS hoạt động cá nhân để chọn phương án Y /c HS phải giải thích +Cho HS lớp thảo luận

Bài 3: Hai bọng đèn có hiệu điện định mức U1 = U2 = 6V Khi sáng bình thường có điện trở tương ứng là: R1 = Ω ; R2 = 12 Ω

a.) Cần phải mắc bóng đèn với biến trở có điện trở vào nguồn điện có hiệu điện U = 9V để đèn sáng bình thường? Vẽ sơ đồ mạch điện?

b.) Biến trở quán dây Nikêlin có

 = 0,4.10-6 Ω m Chiều dài dây

2m, dây tiết diện trịn Tính đường kính tiết diện Biết biến trở có hiệu điện định mức U’ = 30V , cường độ dòng điện định mức I’ = 2A

GV: Để tính đường kính ta phải tính tiết diện dây

+Tiết diện S tính nào?

II – Bài tập

2 HS lên bảng trả lời - giải thích Bài 1:

+ Chọn (C)

+Vì R1 nt R2 =>R = 60 Ω Đoạn mạch cho I lớn chạy qua 1,5A

=>U = I.R = 60.1,5 = 90V Bài 2:

+ Chọn (B)

+ Vì để đưa vật lên cần công suất là: P = At =P.h

t =

2000 15

40 = 750W

P = 7,5KW

HS lớp thảo luận phương án chọn bạn

Bài 3:

HS hoạt động nhóm giải Đại diện nhóm lên bảng trình bày

Hoạt động 3: Hướng dẫn nhà.

(109)

Ngày soạn: 07 / 12 / 2011

Ngày giảng: 9A……… 9B……… 9C……… TIẾT 34 ÔN TẬP HỌC KỲ I ( T2) I MỤC TIỂU:

+ Củng cố khắc sâu lại kiến thức chương điện học

+ Củng cố kiến thức từ trường, quy tắc nắm tay phải, quy tắc bàn tay trái điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

2 – Kĩ năng:

+ Giải tập định luật ôm

+ Giải thích số tượng điện từ 3 – Thái độ:

+ Rèn ý thức tự giác, tích cực, u thích mơn học II CH̉N BỊ:

1 – Học sinh:

Ôn tập kiến thức chương I chương II từ 21  Bài 32 2 – Giáo viên:

Bảng phụ ghi sẵn câu hỏi tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

Sỹ số : 9A……… 9B……… 9C……… 2 Kiểm tra cũ: (xen kẽ giờ)

Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Bài Hai điện trở R1 = R2 = 20 Ω

được mắc vào hai điểm A,B

a Tính điện trở tương đương Rtđ

đoạn mạch AB R1 mắc nối tiếp

Bài giải:

(110)

với R2, Rtd lớn hay nhỏ điện

trở thành phần

b Nếu mắc R1 song song với R2

Rtđ’ đoạn mạch AB bao

nhiêu Lớn hay nhỏ điện trở thành phần.

c Tính tỉ số: Rtđ

Rtđ

- Nêu cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp

- Nêu cơng thức tính điện trở tương đương măc đoạn mạch song song.

Bài Có điện trở giá trị: R = 30 Ω

a Có cách mắc điện trở thành mạch điện, vẽ sơ đồ cách mắc đó.

b Tính điện trở tương đương mỗi đoạn mạch trên.

? Có thể có cách mắc nào? Hãy Vẽ cách mắc đó.

? Nêu cách tính điện trở tương đương là

Rtđ = R1 + R2 = 20 + 20 = 40 Ω

Điện trở tương đương lớn điện trở thành phần.

b Khi măc R1 song song với R2 ta có

1 Rtđ=

1 R1+

1 R2=

1 20+

1 20=

1 10 Ω

Vậy điện trở tương đương mạch mắc song song là

Rtđ = 10 Ω

Điện trở Rtđ nhỏ điện trở thành phần.

C Tính tỉ số Rtđ

Rtđ =

40 10=4

(111)

trong đoạn mạch nối tiếp?

? Nêu cách tính điện trở tương đương trong đoạn mạch Song song?

? Nêu cách tính điện trở tương đương trong đoạn mạch hỗn hợp?

Bài Một sợi dây có điện trở 250 Ω mắc vào hiệu điện 220V

a Tính cơng suất tỏa nhiệt dây dẫn đó.

b Tính nhiệt lượng dây dẫn tỏa trong 45 phút theo đơn vị Jun đơn vị Calo.

b Điện trở tương đương đoạn mạch thứ là: Rtđ = R1 + R2 + R3

= 30 + 30 + 30 = 90 Ω Điện trở tương đương đoạn mạch thứ là:

Rtđ = R1 +

R2.R3

R2+R3 = 30 + 15 = 45

Ω Điện trở tương đương đoạn mạch thứ là

1 Rtđ=

1 R1+

1 R2+

1 R3=

1 30+

1 30=

1 10

Vậy điện trở tương đương là: Rtđ = 10 Ω

Bài giải:

a Công suất tỏa nhiệt dây dẫn là P = U2

R = 2202

250 =193,6W

b Nhiệt lượng tỏa dây dẫn khoảng thời gian là:

(112)

Đối 45 phút = 700 s

4 Củng cố

- Giáo viên nhắc lại kiến thức trọng tâm cần lưu ý học kỳ I - Khắc sâu công thức quan trọng cần nhớ suốt trình học tậpd - Các dạng tập thường gặp kiến thức.

5 Hướng dẫn nhà

(113)

Ngày soạn: 07 / 12 / 2010

Tiết 35 Kiểm tra học kỳ I

A Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Kiểm tra đánh giá kiến thức văn hố học sinh q trình học tập nhằm xếp loại học sinh học lực.

2 Kỹ năng:

- Kiểm tra đồng thời rèn luyện kỹ trình bày kiểm tra học sinh 3 Thái độ:

- Rèn ý thức tự giác, tự lực học tập học sinh.

- Có ý thức tích cực trung thực học tập tu dưỡng đạo đức.

B Đề điểm số

Câu 1; ( đ) Phát bểu quy tắc nắm tay phải?

Câu (3 đ3) : Ba điện trở R1 = 10, R2 = R3 = 20 mắc song song với

(114)

a V? hỡnh?

b Tính điện trở tương đương đoạn mạch.

c Tính cường độ dịng điện qua mạch mạch rẽ.

Cõu3 ( d) :

Tớnh cụng su?t nhi?t lu?ng t?a ? m?t dõy d?n cú di?n tr? 3000 600

giõy bi?t cu?ng d? dũng di?n ch?y qua 2mA.

Cõu4 ( d) :

M?c m?t búng dốn cú ghi 220V-100W vào hi?u di?n th? 220V Bi?t dốn du?c s? d?ng gi? ngày Tớnh di?n nang tiờu th? thỏng ( 30 ngày )

C: đáp án thang điểm chi tiết:

Câu Nội dung cần đạt Điểm

1 Nắm bàn tay phải đặt cho bốn ngón tay hướng theo chiều dịng điện vịng dây, ngón chỗi 90 độ chiểu đường sức từ lòng ống dây

1

2 a

b

c

- áp dụng công thức : R1

TD

= R1+

1 R2+

1 R3 Ta có:

1 10+

1 20+

1 20 =

1 10+

1 10=

2 10=

1

Vậy điện trở tương đương đoạn mạch là: Rtđ = Ω

Cường độ dòng điện qua mạch qua điện trở là;

IMC = UMC

RTD

=12

5 =2,4A

0.5

0.25

(115)

I1R1 = I2R2 = I3R3 = U I1 =

U1

R1

=12 10=

6

5=1,2A I2 = I3 =

U R2=

12 20=

3

5=0,6A

Đ/s: ôm, 2,4 A; 1,2 A , 0,6 A

0.5

0.5 0.25

3

é?i 2mA = 0,002A Cụng su?t t?a là:

P = 0,0022 3000 = 0,012W Nhi?t lu?ng t?a ? dõy d?n là:

Q = 0,0022.3000.600 = 7,2J Đ/s: 7,2 KJ

1 1

4

Vỡ 220V = Udm nờn dốn sỏng bỡnh thu?ng P = Pdm

é?i 100W = 0,1 kW éi?n nang tiờu th? 30 ngày là:

A = 0,1 30 = 12kWh

Đ/s: 12KWh

0.5 0.5

d TIến hành kiểm tra ổn định tổ chức lớp:

Sỹ số: 9A 9B 9C 9D 9E Kiểm tra chuẩn bị giấy bút học sinh cho kiểm tra học kỳ I Tiến hành kiểm tra học kỳ I

Giáo viên thông báo kiểm tra Phát đề kiểm tra

Yêu cầu học sinh làm kiểm tra Giám sát kiểm tra

Nhắc nhở sai phạm học sinh (Nếu có N)

E Nhắc nhở, rút kinh nghiệm:

9A………

(116)

9B……… ………

9C………

………

F Hướng dẫn nhà:

Tự ôn lại kiến thức học, tìm hiểu trước học học kỳ II

Ngày soạn: 18 / 12 / 2011

Ngày giảng: 9A……… 9B………… 9C…………

TIẾT 36 DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU I MỤC TIÊU

 Nêu phụ thuộc dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây

 Phát đặc điểm dòng điện xoay chiều dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi

 Bố trí TN tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách: (Cho nam châm quay cho cuộn dây quay) Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

 Dựa vào quan sát TN để rút lết luận chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

2 – Kĩ năng:

 Quan sát, mơ tả xác tượng xảy 3 – Thái độ:

 Cẩn thận, tỉ mỉ, yêu thích mơn học II CH̉N BỊ:

1 – Mỗi nhóm HS:

 cuộn dây dẫn kín có đèn LED mắc song song ngược chiều  nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng

2 – Giáo viên:

(117)

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1 ổn định tổ chức lớp:

- Sỹ số lớp: 9A……… 9B………… 9C………… 2 Kiểm tra: (Không kiểm tra )

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu chiều dòng điện cảm ứng

+Y/c HS nhóm tiến hành TN H33.1, quan sát tượng để trả lời câu C1

+Qua TN câu trả lời ta rút đựơc kết luận chiều dịng điện cảm ứng?

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niêm “Dịng điện xoay chiều”

GV cho HS đọc mục “Dòng điện xoay chiều” (SGK/90)

+Dòng điện xoay chiều gì? GV thơng báo:

Dịng điện mạng điện sinh hoạt gia đình dịng điện xoay chiều Các thiết bị dùng điện xoay chiều có ghi AC

Cịn dùng điện chiều ghi DC

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách tạo dòng điện xoay chiều

GV cho HS đọc câu C2 nêu dự đốn chiều dịng điện cảm ứng xuất

I - chiều dịng điện cảm ứng. 1 – Thí nghiệm

HS nhóm tiến hành TN qua sát tượng  Trả lời câu C1

C1: +Khi đưa nam châm từ ngồi vào cuộn dây đèn LED sáng

+Khi đưa nam châm cuộn dây đèn LED sáng



Dòng điện cảm ứng cuộn dây đổi chiều số đường sức từ tăng chuyển sang giảm ngược lại

2 – Kết luận ( SGK/90) 3 – Dòng điện xoay chiều HS đọc SGK nêu:

*Dòng điện xoay chiều dòng điện luân phiên đổi chiều

II – Cách tạo dòng điện xoay chiều 1 – Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín.

HS tham gia tích cực vào dự đốn chiều dịng điện cảm ứng

+Các nhóm tiến hành TN thảo luận đưa kết  Trả lời câu C

C 2: +Khi cực bắc (N) nam châm lại gần cuộn dây số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng

+ Khi cực bắc (N) nam châm xa cuộn dây số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm

(118)

cuộn dây

+Lưu ý cần phải phân tích số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng, giảm

+Y/c nhóm làm TN để kiểm tra

+Qua TN em rút kết luận gì? +Hướng dẫn HS thảo luận nhóm đến kết luận

GV cho HS nghiên cưu câu C3 trả lời

+Y/c HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C4

+Em nêu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều?

sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây luân phiên tăng giảm

*Vậy dòng điện cảm ứng suất cuộn dây dòng điện xoay chiều

2 – Cho cuộn dây dẫn quay từ trường.

HS hoạt động cá nhân trả lời câu C3

C3: Cuộn dây quay từ vị trí  Vị trí số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng

+Từ vị trí quay tiếp số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm +Nếu khung quay liên tục số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng, giảm liên tục  Có dịng điện cảm ứng xoay chiều xuất cuộn dây

+Cá nhân HS trả lời câu C4

C4: +Khi khung quay nửa vòng trịn số đường sức từ qua khung tăng



đèn sáng

+ Khi khung quay nửa vịng trịn cịn lại số đường sức từ qua khung giảm

 đèn sáng

HS đọc phần ghi nhớ *Ghi nhớ (SGK/92)

+Học thuộc phần ghi nhớ. +Đọc phần em chưa biết. +Làm tập 33.1  33.4 (SBT)

(119)

(120)

Ngày soạn: / / 2012

Ngày giảng: 9A…… 9B…… 9C……… Tiết 37

MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU I MỤC TIÊU:

 Nhận biết phận máy phát điện xoay chiều  Chỉ rôto stato máy phát điện xoay chiều

 Trình bày nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều

 Nêu cách làm cho máy phát điện xoay chiều phát điện liên tục 2 – Kĩ năng:

 Quan sát, mơ tả hình vẽ, thu thập thông tin từ SGK 3 – Thái độ:

 Thấy vai trị vật lí làm tăng hứng thú, u thích mơn học II CH̉N BỊ:

*Cả lớp:

 Hình 34.1 34.2 phóng to

 Mơ hình máy phát điện xoay chiều III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 ổn định tổ chức lớp:

Sỹ số lớp ; 9A…… 9B…… 9C……… 2 Kiểm tra:

- Kiểm tra sách, vở, tài liệu học tập học sinh cho học kỳ 3 Bài mới

Hoạt động 1:Tìm hiểu phận nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều

GV treo hình 34.1 34.2 phóng to lên bảng cho HS quan sát kết hợp với quan sát mô

I – Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều.

1 – Quan sát.

(121)

hình

GV cho HS thảo luận câu C1

+Y/c HS trả lời câu C

GV hỏi:

+Loại máy cần có phận cổ góp điện? Bộ góp điện có tác dụng gì? Vì khơng coi góp điện bơn phận chính?

+Vì máy phát điện lại có thêm lõi sắt? +Hai loại máy phát điện có cấu tạo khác ngun tắc hoạt động có khác khơng?

+Vậy loại máy phát điện ta xét có phận chinh nào?

Hoạt động 2:Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện kĩ thuật sản xuất

GV cho HS nghiên cứu SGK

GV: Qua nghiên cứu em nêu đắc tính:

C1:* Giống

+Hai phận cuộn dây nam châm

*Khác nhau: +Máy hình 34.1: -Rơto cuộn dây - Stato nam châm

- Có thêm góp điện vành khuyên quét

+ Máy hình 34.2 -Rơto nam châm - Stato cuộn dây

C2 Khi nam châm cuộn dây quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây luân phiên tăng giảm Thu dòng điện xoay chiều máy nối cực máy với dụng cụ dùng điện

HS hoạt động cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV:

+Loại máy có cuộn dây quay cần có thêm góp điện Bộ góp điện có tác dụng lấy điện ngồi dễ dàng

+Các cuộn dây máy phát điện quấn quanh lõi sắt có tác dụng làm cho từ trường mạnh

+ Hai loại máy phát điện có cấu tạo khác nguyên tắc hoạt động dựa vào tượng cảm ứng điện từ HS đọc kết luận SGK

2 – Kết luận: (SGK/93)

II - máy phát điện xoay chiều kĩ thuật.

(122)

+Cường độ dòng điện +Hiệu điện

+Tần số, cơng suất +Các kích thước +Cách làm rơto quay

GV hỏi:

+Nếu dùng động nổ để làm quay máy phát điện làm ảnh hưởng đến môi trường nào?

+Để tránh ô nhiễm mơi trường người phải làm gì?

Hoạt động 3:Vận dụng – Củng cố

+Y/c HS dựa vào thông tin thu thập học để trả lời câu hỏi C3

GV nhận xét

GV cho HS đọc ghi nhớ SGK

HS hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi GV:

+Cường độ dòng điện: 2000A +Hiệu điện thế: 25 000V +Tần số: 50Hz

+ Công suất: 300MW

+Các kích thước: Rộng (đường kính 4m) Dài 20m

+Cách làm rôto quay: Dùng động nổ, tua bin nước

HS trả lời miệng:

+ Dùng động nổ gây ô nhiễm môi trường lớn

+Để tránh ô nhiễm môi trường, nhà khoa học nghiên cứu tiến tới thay động nổ cánh quạt gió khổng lồ để làm quay máy phát điện

HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C3 C3: Đinamô xe đạp máy phát điện nhà máy điện:

+ Giống nhau: Đều có nam châm cuộn dây Khi phận quay xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều cuộn dây

+ Khác nhau:

(123)

*Ghi nhớ: (SGK/94)

+Đọc nghiên cứu trước 35 “Các tác dụng dòng điện xoay chiều Đo cường độ hiệu điện xoay chiều.

Ngày giảng: 9A…… 9B……… 9C…… Tiết 38

CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐO CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY

CHIỀU I MỤC TIÊU:

 Nhận biết tác dụng: Nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều  Bố trí TN chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

 Nhận biết kí hiệu Vơn kế Ampe kế xoay chiều sử dụng chúng để đo hiệu điện hiệu dụng, cường độ dòng điện xoay chiều

2 – Kĩ năng:

 Sử dụng dụng cụ đo điện mắc mạch điện theo sơ đồ 3 – Thái độ:

 Trung thực, cẩn thận sử dụng an toàn điện II CHUẨN BỊ:

(124)

 Vôn kế Ampe kế xoay chiều, bút thử điện  bóng đèn, cơng tắc, sợi dây nối

 đổi nguồn

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 ổn định tổ chức lớp:

Sỹ số lớp : 9A…… 9B……… 9C…… 2 Kiểm tra:

HS1: Dòng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dòng điện chiều? HS2: Chữa 34.1 34.2 (SBT)

2 HS lên bảng kiểm tra:

HS1: Dịng điện chiều dịng điện có chiều khơng đổi theo thời gian +Dòng điện xoay chiều dòng điện có chiều luân phiên thay đổi

HS2:

Bài 34.1: Chọn (C) Bài 34.2: Chon (D)

GV nhận xét cho diểm 3 Bài mới:

GV đặt đề SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác dụng dòng điện xoay chiều

GV làm TN biểu diễn H35.1 (SGK)

+Y/c HS quan sát TN nêu rõ TN dịng điện xoay chiều có tác dụng gì?

+Ngồi tác dụng dịng điện xoay chiều có tác dụng gì?

+ Có phải tác dụng từ dòng điện xoay chiều giống tác dụng từ dịng điện chiều khơng?

+Việc đổi chiều dịng điện có ảnh hưởng đến lực từ khơng?

I - tác dụng dịng điện xoay chiều. HS quan sát GV làm TN tác dụng dòng điện TN

+ TN 1: Dịng điện có tác dụng nhiệt + TN 2: Dịng điện có tác dụng quang + TN 3: Dịng điện có tác dụng từ

+ Ngồi dịng điện cịn có tác dụng sinh lí

(125)

GV cho HS dự đoán

GV: Để kiểm tra dự đoán ta chuyển sang phần II

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng từ dòng điện xoay chiều

GV cho HS nghiên cứu TN hình 35.2 35.3 (SGK)

GV giao dụng cụ TN cho nhóm

+Y/c nhóm tiến hành TN, thảo luận trả lời câu C2

+ Vậy tác dụng từ dòng điện xoay chiều có khác so với tác dụng từ dịng điện chiều?

Hoạt động 3:Tìm hiểu dụng cụ đo, cách đo cường độ dòng điện hiệu điện thế hiệu dụng dòng điện xoay chiều,

GV tiến hành mắc mạch điện sơ đồ hình 35.4

+ Nếu đổi chiều dịng điện chiều quay kim vơn kế ampe kế nào? +Nếu thay đổi dòng điện xoay chiều dòng điện chiều kim vơn kế ampe kế chiều

nào? Vì sao? GV gợi ý:

+ Vì lực từ tác dụng vào kim luân phiên đổi chiều, kim có qn tính nên khoảng thời gian kim khơng kịp đổi chiều  Kim đứng yên

II - tác dụng từ dịng điện xoay chiều. 1 – Thí nghiệm

HS nghiên cứu TN hình 35.2 35.3 (SGK)

HS nhóm tiến hành TN, thảo luận trả lời câu C2

C 2: Khi dùng dòng điện chiều Lúc cực bắc (N) nam châm bị hút đổi chiều dịng điện cực bắc (N) nam châm bị đẩy

+ Nếu dùng dịng điện xoay chiều cực bắc (N) nam châm bị hút, đẩy Vì dịng điện luân phiên đổi chiều 2 – Kết luận

*Khi dịng điện dổi chiều lực từ dịng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều

III - Đo cường độ dòng điện hiệu điện thế mạch điện xoay chiều.

1 – Thí nghiệm

HS lớp quan sát GV đại diện nhóm làm TN

HS dự đốn: Kim quay theo chiều ngược lại HS lớp quan sát TN

HS : Kim (A) (V) đứng yên

(126)

GV giới thiệu (V) (A) xoay chiều tiến hành TN H35.5

GV cho đại diện HS nhóm làm TN với GV

+ Nếu đổi đầu phích cắm thi (V) (A) có quay khơng?

+ Vậy muốn đo U I dòng điện xoay chiều ta dùng dụng cụ nào?

GV cho HS đọc thông báo SGK /96

+Y/c cá nhân HS trả lời câu C3 C4

+Y/c HS lớp nhận xét thảo luận câu C3 C4

Qua học ta cần nắm điều gì? GV cho HS đọc phần ghi nhớ

+ Nếu đổi đầu phích cắm kim quay theo chiều ban đầu

2 – Kết luận:

*Đo I U dòng điện xoay chiều (A) (V) xoay chiều

+ Trên mặt (A) (V) xoay chiều có kí hiệu: AC (hay )

+ Kết đo không thay đổi đổi chỗ chốt phích cắm

IV – Vận dụng

HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C3 C4

C 3: Sáng có giá trị hiệu dụng tương đương

C4: Cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng Vì dịng điện chạy qua nam châm dòng điện xoay chiều nên từ trường nam châm từ trường biến đổi



Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến đổi

HS đọc phần ghi nhớ SGK *Ghi nhớ: (SGK/97)

(127)

TIẾT 39 TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA I MỤC TIÊU:

 Lập cơng thức tính lượng hao phí toả nhiệt đường dây tải điện

 Nêu cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện lí chọn cách làm tăng hiệu điện đầu dây dẫn

2 – Kĩ năng:

 Tổng hợp kiến thức hoch để đến kiến thức 3 – Thái độ:

 Ham học hỏi, hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ:

 HS ôn lại kiến thức công suất dịng điện cơng suất toả nhiệt dịng điện

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.ổn định tổ chức lớp :

- Sỹ số :

9A 9B 9C 2 Kiểm tra:

- Dịng điện xoay chiều có tác dụng ?

- Yêu cầu học sinh lên bảng làm tập : 31.1 31.2 31.3 31.4 3 Bài mới

ĐVĐ: ở khu dân cư thường có trạm biến Trạm biến dùng để làm gì? Tại đường dây tải điện lại có hiệu điện lớn? Làm có lợi gì? Để biết điều ta nghiên cứu học hôm nay. Bài mới.

Hoạt động 1: Phát hao phí điện năng đường dây tải điện

GV thông báo: Truyền tải điện từ nơi

(128)

sản xuất đến nơi tiêu thụ đường dây tải điện Dùng dây dẫn có nhiều thuận lợi so với việc vận chuyển dạng lượng than đá, dầu lửa làm giảm ô nhiễm môi trường

+ Truyền tải điện liệu có bị hao hụt mát khơng? Nếu có nguyên nhân gây nên?

GV cho HS đọc mục SGK để tìm cơng thức liên hệ P, U, R

+Y/c HS lên bảng trình bày lập luận tìm cơng thức tính Php

Hoạt động 2: Tìm phương án đề xuất biện pháp làm giảm cơng suất hao phí.

GV cho nhóm thảo luận câu C1, C C3

GV hỏi:

+ Nếu làm dây chất có điện trở suất nhỏ bạc:  = 1,6.10-8 m thi

làm giảm R nhiều tốn + Vậy cách cách có lợi nhất?

+Từ lập luận ta rút kết luận gì? Hoạt động 3: Vận dụng – Củng cố.

+ Y/c HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C4 C5

HS nghe thông báo GV

+Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV 1 – Tính điện hao phí đường dây tải điện.

HS đọc mục SGK thảo luận nhóm để tìm cơng thức:

P = U.I ⇒I=P U Php = R.I2

=>Php = R.P

U2

2 – Cách làm giảm hao phí

HS hoạt động nhóm thảo luận câu C1, C2, C3

C1: Có cách làm giảm hao phí đường dây truyền tải điện là:

Giảm R tăng U

C 2: Biết R =  Sl Chất làm dây chọn

trước, chiều dài dây không đổi Vậy phải tăng S nghĩa dùng dây có tiết diện lớn  Khối lượng lớn



Trọng lượng lớn  Cột phải lớn



Tốn (Còn lớn giá trị điện bị hao phí)

C 3: Tăng U cơng suất hao phí giảm nhiều (Vì Php tỉ lên nghịch với U2) Phải chế

(129)

+Y/c HS lớp nhận xét thảo luận câu C4 C5

Qua học ta cần nắm điều gì?

3 – Kết luận: (SGK/99) II – Vận dụng

HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C4 C5

C4: Hiệu điện tăng lần  Cơng suất hao phí giảm 52 = 25 lần (vì Pv

p tỉ lên nghịch

với U2)

C5: Bắt buộc phải dùng máy biến để giảm cơng suất hao phí  Tiết kiệm



Bớt khó khăn dây dẫn to nặng HS đọc phần ghi nhớ SGK

*Ghi nhớ (SGK/99)

+Đọc nghiên cứu trước 37 “Máy biến thế”

Ngày soạn: / 01 / 2011

(130)

TIẾT 40 MÁY BIẾN THẾ I MỤC TIÊU:

 Nêu phận máy biến gồm cuộn dây có số vịng khác nhau, quấn quanh lõi sắt chung

 Nêu công dụng chung máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện theo công thức UU1

2

=n1 n2

 Giải thích máy biến hoạt động dịng điện xoay chiều mà khơng hoạt động với dòng điện chiều

 Vẽ sơ đồ lắp đắt máy biến đầu dây tải điện 2 – Kĩ năng:

 Biết vận dụng kiến thức tượng cảm ứng điện từ để giải thích ứng dụng kĩ thuật

3 – Thái độ:

 Rèn luyện phương pháp tư duy, suy diễn cách lô gíc phong cách học vật lí áp dụng kiến thức vật lí vào kĩ thuật sống

II CHUẨN BỊ: *Mỗi nhóm HS:

 máy biến nhỏ có cuộn sơ cấp 750 vòng cuộn thứ cấp 1500 vòng  nguồn AC DC

 vôn kế xoay chiều có GHĐ 15V ĐCNN 1V III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

9A 9B 9C 2 Kiểm tra :

+Khi truyền tải điện xa có biện pháp làm giảm hao phí điện đường dây tải điện? Biện pháp tối ưu nhất?

1 HS trả lời câu hỏi kiểm tra GV HS lớp nhận xét

3 Bài :

(131)

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo máy

biến

GV cho HS đọc SGK quan sát máy biến

+ Máy biến có cấu tạo nào? + cuộn dây có đặc điểm khác nhau? + Lõi sắt có cấu tạo nào?

Hoạt động 2:Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động máy biến thế.

+ Y/c HS tự nghiên cứu trả lời câu C1

GV cho HS trả lời câu C2 theo gợi ý: +Nếu đặt đầu cuộn sơ cấp hiệu điện U1 xoay chiều từ trường qua cuộn sơ cấp có đặc điểm gì?

+Lõi sắt có nhiếm từ không? Từ trường lõi sắt từ trường nào?

+ Từ trường lõi sắt có xun qua cuộn dây thứ cấp khơng?

+Từ câu C1 C2 ta rút kết luận gì?

Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến thế.

GV: Giữa U1 cuộn sơ cấp, U2 cuộn thứ cấp số vịng dây n1 n2 có mqh nào?

I – Cấu tạo nguyên tắc hoạt động. 1 – Cấu tạo:

HS đọc SGK quan sát máy biến đẻ trả lời câu hỏi GV

+ Có cuộn dây sơ cấp thứ cấp có số vịng khác (n1 khác n2)

+ lõi sắt pha silic chung

+ Dây lõi sắt bọc cách điện nên dịng điện từ cuộn sơ cấp khơng truyền trực tiếp sang cuộn thứ cấp 2 – Nguyên tắc hoạt động.

HS tự nghiên cứu để trả lịi câu C1 C1: Khi có hiệu điện xoay chiều đặt vào đầu cuộn sơ cấp  Bóng đèn sáng  Có xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều cuộn thứ cấp

C 2: Đặt vào đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều U1 Lõi sắt bị nhiễm từ từ trường biến thiên xuyên qua cuộn thứ cấp  Xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều cuộn thứ cấp  Đèn sáng 3 – Kết luận:

*Khi đặt vào đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều

II - tác dụng làm biến đổi hiệu điện thế của máy biến thế.

(132)

GV hướng dẫn nhóm tiến hành TN ghi kết vào bảng SGK

+ Y/c HS trả lời câu C3

+Nếu n1 > n2 U1 với U2 ?



Máy gọi máy gì?

+Nếu n1 < n2 U1 với U2 ?



Máy gọi máy gì?

+Muốn tăng hay giảm hiệu điện cuộn thứ cấp ta phải làm gì?

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến đầu đường dây tải điện.

GV cho HS đọc thông tin SGK

GV thông báo: Tác dụng máy ổn áp tự di chuyển chạy cuộn dây thứ cấp cho U thứ cấp ổn định

Hoạt động 5: Vận dụng – củng cố.

+Y/c HS lên bảng trình bày câu C4

HS quan sát ghi kết vào bảng 1:

C3: UU1

2

=n1

n2 ;

U'1 U'2=

n'1 n'2 ;

U''1 U''2=

n''1 n''2 HS: Vì hiệu điện đầu cuộn dây tỉ lệ với số vòng cuộn:

U1

U2

=n1

n2

> =>n1 > n2 Máy hạ

U1

U2

=n1

n2

< => n1 < n2 Máy tăng *Muốn tăng hay giảm hiệu điện cuộn thứ cấp cần thay đổi số vòng dây cuộn

II - lắp đặt máy biến thế đầu đường dây tải điện.

HS đọc SGK /101

IV – Vận dụng HS trình bày câu C4 C4: Tóm tắt

U1 = 220V ; U2 = 6V ; U’2 = 3V

.n1 = 4000 (Vịng)

Tính: n2 = ? ; n’2 = ?

Giải

U1

U2

=n1

n2

=>n2 =

U2.n1 U1

=6 4000

220 ≈109 (Vòng) U1

U'2= n1 n'2 =>n’

2 =

U'2.n

1

U1

=3 1000

(133)

U2 thay đổi

HS đọc phần ghi nhớ SGK *Ghi nhớ (SGK/99)

+Đọc nghiên cứu trước thực hành SGK /103. +Kẻ sẵn bảng báo cáo

Ngày soạn: 13 / 01 / 2012

(134)

TIẾT 41 BÀI TẬP I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Thông hiểu vận dụng kiến thức đ ã học máy biến để giảI tập máy biến

- Phân tích đề đẻ phân biệt đại lượng: Sơ cấp, thứ cấp Kỹ năng:

- Rèn kỹ trình bày tập khoa học hợp lí Thái độ:

- Yêu thích, say mê nghiên cứu khoa học II CHUẨN BỊ:

- Giáo án phương pháp giải tập - Học sinh chuẩn bị trước tập nhà III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 ổn định tổ chức lớp1:

- Sỹ số: 9A……… 9B………9C…………

2 Kiểm tra:

- Viết công thức thể mối quan hệ đại lượng: n1, n2, U1, U2 máy biến

3 Bài mới:

- Giáo viên đưa đề bài:

+ Bài tập 1:

Cuộn sơ cấp máy biến có số vịng 4400 vịngC, cuộn thứ cấp có 240 vịng Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều 220 V Thì hai đầu cuộn thứ cấp có hiệu điện bao nhiêu?

- Viết cơng thức máy biến thế? - Phân tích đề cho biết: Đại lượng HĐT sơ cấp đại lượng

_ Học sinh tóm tắt đề bài: N1 = 4400

N2 = 240

U1 = 220V

U2 = ?

Bài giải Từ công thức: n1

n2

=U1

U2

Ta có: U2 =

n2.U1 n1

(135)

nào số vòng sơ cấp, số vòng thứ cấp?

+ Bài tập 2:

Một máy phát điện xoay chiều cho hiệu điện hai cực máy 2000V Muốn tải điện xa, người ta phải tăng hiệu điện lên 20 000 V

a Hỏi phảI dùng máy biến với số vòng hai cuộn theo tỉ lệ nào?

b Cuộn mắc với nguồn điện?

c Nếu số vòng cuộn sơ cấp 1000 vịng số vịng thứ cấp bao nhiêu?

- Từ công thức máy biến rút tỉ lệ n1 /2.

- Từ tỉ lệ n1 /n2 = U1/U2 em có nhận xét tỉ lệ hai cuộn dây?

- Máy biến tăng điện áp có cuộn dây có số vịng nhỏ từ đó cho biết cuộn sơ cấp thứ

U2 = 240 2204400 =12V

- Đ/s: 12 V

- Tóm tắt đề bài: U1 = 2000 V

U2 = 20 000 V

a n1/n2 = ?

b cuộn sơ cấp c Nếu n1 = 1000 n2 = ?

Bài giải:

a Từ công thức: n1

n2

=U1

U2 =

2000 20000=

1 10

Vậy số vòng sơ cấp so với số vòng thứ cấp theo tỉ lệ 1/10

b Vì máy tăng áp nên cuộn có số vịng mắc với nguồn điện. c Ta có: n2 =

n1 U2 U1 Thay số ta được:

n2 = 1000 200002000 =10000

(136)

cấp.

4 Củng cố:

- Giáo viên nhắc cho học sinh biết cách phân biệt thông tin liên quan đến cuộn sơ cấp thứ cấp.

- Cách rút để tính đại lượng biết đại lượng lại.

5 Hướng dẫn nhà:

- Học cũ làm tất tập có liên quan đến máy biến sách bài tập

-

Ngày soạn: 13 / 01 / 2012

TIẾT 42 THỰC HÀNH

VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ I MỤC TIÊU:

 Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều

 Nhận biết máy phát điện xoay chiều loại: (nam châm quay hay cuộn dây quay) Và phận máy

 Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dịng điện máy phát khơng phụ thuộc vào chiều quay máy

 Luyện tập vận hành máy biến

 Nghiệm lại công thức máy biến thế: UU1

2

=n1 n2

 Tìm hiểu hiệu điện đầu cuộn thứ cấp mạch hở  Tìm hiểu tác dụng lõi sắt

2 – Kĩ năng:

(137)

 Nghiêm túc, sáng tạo, khéo léo, hợp tác nhóm II CHUẨN BỊ:

*Mỗi nhóm HS:

 máy phát điện xoay chiều nhỏ  bóng đèn 3V có đế

 máy biến nhỏ có ghi số vịng cuộn dây lõi sắt tháo

 nguồn điện xoay chiều 3V – 6V  sợi dây dẫn

 Vôn kế có GHĐ 15V ĐCNN 1V III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

- Sỹ số: 9A 9B 9C 2 Kiểm tra

HS1: Nêu phận nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều HS2: Nêu cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy biến

2 HS lên bảng kiểm tra: HS trả lời SGK GV nhận xét cho điểm

GV kiểm tra chuẩn bị HS

Hoạt động 1: Tiến hành vận hành máy phát điện xoay chiều

GV phát máy phát điện cho nhóm +Y/c HS nhóm đọc nội dung thực hành vẽ sơ đồ mạch điện H38.1 (SGK/103) +Y/c cá nhóm tiến hành mặc mạch điện GV kiểm tra cách mắc nhóm GV yêu cầu:

+Quay nhanh  quay chậm  Đổi chiều quay +Quan sát tượng ghi kết vào báo cáo

Hoạt động 2:Tiến hành vận hành máy biến

I – VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU

HS nhóm nhận dụng cụ TN

HS nhóm vẽ sơ đồ mạch điện vào báo cáo thực hành

(138)

GV giao dụng cụ cho nhóm giới thiệu qua phu kiện

+Y/c HS đọc nội dung thực hành vẽ sơ đồ mạch điện H38.2 (SGK/103)

+/c cá nhóm mắc mạch điện sơ đồ GV kiểm tra cách mắc nhóm trước đóng mạch điện

GV lưu ý HS cần an toàn lấy điện từ mạng điện vào

GV cho nhóm tiến hành TN

+Y/c HS lập tỉ số nn1

2

U1

U2 rút

nhận xét

Hoạt động 3: Tổng kết

GV thu báo cáo thực hành

+Nhận xét chung tiết thực hành + Cho điểm thực hành học sinh

HS nhóm nhận dụng cụ nghe GV giới thiệu

HS đọc nghiên cứu nội dung thực hành SGK

HS vẽ sơ đồ vào báo cáo

+Các nhóm tiến hành TN  Ghi kết vào báo cáo thực hành theo mẫu:

c HS lập tỉ số c HS nn1

2

U1 U2

rồi rút nhận xét ghi vào báo cáo

HS nộp báo cáo

+Ơn tập tồn kiến thức chương II +Xem lại tập chữa

(139)

Ngày soạn: 01 / 01 / 2012

TIẾT 43: TỔNG KẾT CHƯƠNG II ĐIỆN TỪ HỌC I MỤC TIÊU

 Ôn tập hệ thống hoá kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều máy biến

2 – Kĩ năng:

 Rèn khả tổng hợp, khái quát hoá kiến thức học 3 – Thái độ:

(140)

II CHUẨN BỊ:

 HS ôn lại kiến thức chương II trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra

 GV vẽ hình 39.1; 39.2; 39.3 ghi câu hỏi, tập bảng phụ III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

Sỹ số : 9A 9B 9C 2 Kiểm tra cũ :

(Kết hợp K) 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra

GV cho HS đứng chỗ để trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra

+Sau câu hỏi GV cho HS khác nhận xét

GV treo bảng phụ vẽ H39.1 lên bảng +Y/c HS lên bảng xác định chiều đường sức từ ống dây

+Y/c HS nêu rõ giống khác

I – Tự kiểm tra:

+Từng HS đứng chỗ để trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra:

Câu 1: “Lực từ”; “Kim nam châm” Câu 2: Chọn (C)

Câu 3: “Tay trái”; “Ngón tay giữa” “Ngón tay choãi 900”

Câu 4: Chọn (D)

Câu 5: “Cảm ứng xoay chiều”

“Số đường sức từ xyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên”

Câu 6: Treo nam châm sợi dây mảnh nam châm nằm ngang Đầu quay hướ bắc địa lí cực từ bắc, cịn đầu cực từ nam nam châm

Câu 7:

a.) Quy tắc nắm tay phải  Phát biểu SGK

b.) HS lên bảng vẽ xác định chiều đường sức từ ống dây

+Vào từ bên phải, bên trái Câu 8:

(141)

loại máy phát điện

Hoạt động 2: Vận dụng

GV cho HS lên bảng làm tập phần vận dụng

GV cho HS lớp thảo luận từ câu 10 đến câu 13

GV nhận xét bổ xung sai sót (nếu có) Hoạt động 3: Hướng dẫn nhà.

+ Khác nhau: loại có rơto cuộn dây phải có góp điện loại có rôto nam châm

Câu 9: Gồm phận nam châm khung dây dẫn

+ Khung dây quay ta cho dịng điện chiều vào khung dây từ trường nam châm tác dụng lên khung dây  Lực điện từ làm cho khung quay

II – Vận dụng: HS lên bảng làm Câu 10:

+ Lực F tác dụng lên điểm N có hướng từ ngồi vào vng góc với mặt phẳng trang giấy

Câu 11:

a.) Để giảm hao phí toả nhiệt đường dây

b.) Giảm 1002 = 10 000 lần. c.) áp dụng công thức: UU1

2

=n1 n2

=>U2 =

U1.n2 n1

=220 120

4400 = 6V Câu 12:

+Dịng điện khơng đổi khơng tạo từ trường biến thiên  Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây thứ cấp không biến đổi  Trong cuộn dây thứ cấp không suất dòng điện cảm ứng

Câu 13:

(142)

+Ơn tâp lại tồn kiến thức học chương II

+Làm tập SBT

+Đọc nghiên cứu trước 40 “Hiện tượng khúc xạ ánh sáng”

Ngày soạn: 01 / 01 / 2012

CHƯƠNG III QUANG HọC

TIấT 44 HIấN TNG KHUC XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU

 Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng

 Mô tả TN quan sát đường truyền ánh sáng từ khơng khí sang nước ngược lại

 Phân biệt tượng khúc xạ ánh sáng với tượng phản xạ ánh sáng  Vận dụng kiến thức học vào giải thích số tượng đơn giản đổi

hướng ánh sáng truyền qua mặt phân cách môi trường gây nên 2 – Kĩ năng:

 Biết nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng TN  Biết tìm quy luật qua tượng

3 – Thái độ:

(143)

II CHUẨN BỊ *Mỗi nhóm HS:

 bình chứa nước ca múc nước

 miếng gỗ phẳng, mềm cắm đinh ghim  đinh ghim đũa

 bình nhựa suốt dạng hình hộp chữ nhật đựng nước  miếng nhựa phẳng làm hứng tia sáng

 nguồn sáng tạo chùm sáng hẹp III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 ổn định tổ chức lớp:

Sỹ số : 9A 9B 9C 2 Kiểm tra: (Không kiểm tra K)

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu chương - Đặt đề

GV giới thiệu chương III

ĐVĐ: Cho nhóm làm TN H40.1 (SGK/108)

+ Có tượng sảy với đũa? + Em phát biểu lại định luật truyền thẳng ánh sáng

+ Làm để nhận biết ánh sáng? + Để giải thích nhìn thấy đũa bị gãy nước, ta nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng

Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng khúc xạ ánh sáng từ khơng khí vào mơi trường nước

+Y/c HS đọc mục quan sát H40.2 để rút nhận xét

+Tại mơi trường nước hay mơi trường khơng khí ánh sáng lại truyền thẳng?

+ Tại ánh sáng bị gãy khúc mặt phân cách môi trường?

+Y/c HS rút kết luận:

HS nhóm tiến hành TN H 40.1 nhân xét:

+ Chiếc đũa bị gãy khúc mặt phân cáh môi trường Măc dù ngồi khơng khí hay nước đũa thẳng

HS : Khi ánh sáng truyền vào mắt ta



Ta nhận biết có ánh sáng

I - tượng khúc xạ ánh sáng. 1 – Quan sát.

HS quan sát hình vẽ trả lời: +ánh sáng từ S  I truyền thẳng +ánh sáng từ I  K truyền thẳng

+ánh sáng từ S  K bị gãy khúc mặt phân cách môi trường

HS Rút kết luận: 2 – Kết luận (SGK/108)

(144)

GV cho HS đọc mục “ vài khái niệm” GV: Giới thiệu dụng cụ TN phát dụng cụ cho nhóm

GV hướng dẫn HS nhóm làm TN H40.2 (SGK/109) để quan sát đường truyền tia sáng từ mơi trường khơng khí sang mơi trường nước

GV: Cho HS nhóm thảo luận trả lời câu C1 C2

+Từ TN em rút kết luận gì? +Em thể kết luận hình vẽ

Hoạt động 3: Tìm hiểu khúc xạ tia sáng truyền từ môi trường nước sang môi trường không khí

GV: Cho HS dự đốn câu C4

GV ghi lại dự đoán HS lên bảng

HS đọc khái niệm SGK /109 4 – Thí nghiệm:

HS Các nhóm nghe GV giới thiệu TN nhận dụng cụ TN

HS nhóm tiến hành lắp làmTN  quan sát tượng  Trả lời câu C1 C2

C1: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới Góc khúc xạ nhỏ góc tới

C2: Thay đổi hướng tia tới Quan sát tia khúc xạ độ lớn góc khúc xạ, góc tới 5 – Kết luận (SGK/109)

C3: HS lên bảng vẽ hình:

II - khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang khơng khí

1 – Dự đốn.

HS nhóm thảo luận đưa dự đoán: C4: Phương án TN:

+ Chiếu tia sáng từ nước sang khơng khí cách đặt nguồn sáng đáy bình nước

+ Để đáy bình lệch khỏi mặt bàn để nguồn sáng đáy bình Chiếu tia sáng qua đáy vào nước sang khơng khí

+ Làm TN H40.3 (SGK/110)

HS : nhóm thảo luận đưa phương án TN tối ưu

HS nhóm bố trí TN H40.3 (SGK/110) tiến hành TN

HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C5 C6 theo gợi ý GV

C5:

(145)

GV cho lớp thống phương án làm TN + Y/c nhóm tiến hành TN mục (SGK/110)

+Y/c HS nhóm quan sát thảo luận để trả lời câu C5; C6

GV gợi ý câu C5:

+ ánh sáng thẳng từ A  B Mắt nhìn vào B khơng thấy A Vậy có ánh sáng truyền từ A đến mắt khơng? Vì sao?

+ Mắt nhìn vào C khơng thấy A B Vậy ánh sáng từ B có truyền vào mắt khơng? Vì sao?

GV gợi ý câu C6:

+Em điểm tới, tia tới, tia khúc xạ, góc tới góc khúc xạ?

+Từ TN em rút kết luận gì? Hoạt động 4: Củng cố – Vận dụng.

GV cho HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C7

Qua học ta cần nắm gì? GV cho HS đọc phần ghi nhớ



A, B, C thẳng hàng C6:

+ Đo góc tới góc khúc xạ + So sánh góc tới góc khúc xạ 3 – Kết luận:( SGK/110)

HS hoạt động cá nhân để trả lời cau C7 C7:

Hiện tượng phản xạ ánh sáng Hiện tượng khúc xạ ánh sáng

+ Tia sáng gặp mặt phân cách môi trường suốt bị hắt lại mơi trường suốt cũ

+ Góc phản xạ góc tới

+ Tia sáng gặp mặt phân cách môi trường suốt bị gãy khúc mặt phân cách tiếp tục vào môi trường suốt thứ

+ Góc phản xạ khơng góc tới

HS đọc phần ghi nhớ *Ghi nhớ: (SGK/110) *Hướng dẫn nhà:

+ Học thuộc phần ghi nhớ. +Đọc phần em chưa biết.

+ Làm tập SBT trả lời câu C8 SGK.

(146)

Ngày soạn: 25 / 01 / 2011

Ngày giảng: 9A 9B 9C Tiết 45

bài 41: Quan hệ góc tới và góc khúc

i – Mục tiêu 1 – Kiên thức:

 Mô tả thay đổi góc khúc xạ góc tới thay đổi (Tăng

giảm).

(147)

2 – Kĩ năng:

 Thực TN khúc xạ ánh sáng.

 Biết đo đạc góc tới góc khúc xạ để rut quy luật.

3 – Thái độ:

 Nghiêm túc, sáng tạo TN.

ii – Chuẩn bị 1 – Mỗi nhóm HS:

 1 khối thuỷ tinh suốt hình bán nguyệt.  1 miếng xốp trịn có chia độ.

 3 đinh ghim giá TN.

 Bảng phụ kẻ sẵn bảng (SGK/111)

iii – Tổ chức hoạt động dạy – học 1 ổn định tổ chức lớp :

Sỹ số : 9A 9B 9C

2 Kiểm tra :

HS1: Phân biệt khác tia sáng từ môi trường khơng khí sang mơi trường nước ngược lại.

HS2: Chữa 40-41.1 (SBT/48) GV nhận xét cho điểm.

3 Bài mới:

ĐVĐ: Trong trước biết góc khúc xạ khơng góc tới Vậy khi tăng giảm góc tới góc khúc xạ thay đổi nào?

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Nhận biết thay đổi

góc khúc xạ theo góc tới + Y/c HS nghiên cứu mục đích TN:

GV: Y/c HS:

+Nêu phương pháp nghiên cứu. + Nêu cách bố trí TN.

+ Phương pháp che khuất gì?

+Em giải thích mắt nhìn

I - thay đổi góc khúc xạ theo góc tới.

HS: Đưa phương pháp TN

+ Cắm đinh A cho góc AIN = 600

+ Cắm đinh I.

(148)

thấy đinh A’ mà khơng nhìn thấy đinh I và đinh A?

+ Y/c HS đọc góc AIN góc A’IN’ trên giác kế

GV tiếp tục cho HS tiến hành TN với góc tới AIN 450; 300; 00.



Ghi kết vào bảng 1.

GV cho HS nhóm thảo luận rút kết luận cho TN.

GV mở rộng: ánh sáng từ mơi trường khơng khí sang mơi trường nước tuân theo quy luật:

+ Góc tới giảm  Góc khúc xạ giảm. + Góc khúc xạ nhỏ góc tới. + Góc tới = 00



Góc khúc xạ = 00.

GV cho HS làm câu C3. GV gợi ý:

+ B cách đáy = 13 h (Cột nướcC)

+Mắt nhìn thấy ảnh viên sỏi ánh sáng viên sỏi truyền đến mắt Vậy em hãy vẽ đường truyền tia sáng đó.

Kết quả: có HS vẽ thẳng từ A  M. GV hướng dẫn:

+ ánh sáng từ A  M có truyền thẳng khơng? Vì sao?

+Mắt nhìn thấy A hay B? Vì sao? +Xác định điểm tới cách nào? GV treo bảng phụ vẽ H41.3 cho HS lên bảng làm câu C4.

Qua học ta cần nắm gì? GV cho HS đọc phần ghi nhớ SGK / 112.

của miếng thuỷ tinh nhìn thấy đinh A’.

HS: Nêu được:

+ ánh sáng từ A  I , bị I che khuất. + ánh sáng từ I  A’, bị A’che khuất HS đọc: Góc AIN góc A’IN’



Ghi kết vào bảng 1.

HS nhóm tiếp tục TN với trường hợp góc tới AIN 450; 300; 00.



Ghi kết vào bảng 1. HS rút kết luận từ TN.

2 – Kết luận: (SGK/111)

3 – Mở rộng (SGK/112) HS đọc SGK.

II – Vận dụng.

HS lên bảng vẽ trả lời câu C3 M C 3:* Vẽ hình:

*Trả lời

+ ánh sáng không truyền thẳng từ A  B  mắt đón tia khúc xạ Vì mắt chỉ nhìn thấy A B

*Cách vẽ:

+ Nối BM cắt mặt phân cách I  I điểm tới  IM tia khúc xạ.

+ Nối A với I  AI tia tới.

Vậy đường truyền ánh sáng A  I  M

HS lên bảng điền dấu mũi tên vao tia khúc xạ hình vẽ để hồn thành câu C4.

(149)

+ Học thuộc phần ghi nhớ. +Đọc phần em chưa biết. + Làm tập 40 – 41 SBT

+ Đọc nghiên cứu trước Bài 42 “Thấu kính hội tụ”

-

Ngày soạn: 10 / 02 / 2012

TIẾT 45 THẤU KÍNH HỘI TỤ I MỤC TIÊU:

 Nhận dạng thấu kính hội tụ (TKHT)

 Mô tả khúc xạ tia sáng đặc biệt quaTKHT

 Vận dụng kiến thức dã học để giải toán đơn giản TKHT giải thích tượng thường gặp thực tế

2 – Kĩ năng:

 Biết làm TN dựa Y /c kiến thức SGK  Tìm đặc điểm TKHT

3 – Thái độ:

 Nhanh nhẹn, nghiêm túc II CHUẨN BỊ:

*Cả lớp:

(150)

 đèn laze phát tia sáng song song tia thay đổi đường truyền ánh sáng

 nguồn điên

 giá quang học + hộp khói

 Bảng phụ vẽ sẵn hình: 42.3; 42.4; 42.5; 42.6 (SGK)  Bảng phụ ghi tập 40 – 41.2 (SBT)

*Mỗi nhóm HS:

 Một số TKHT có phịng TN III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

Sỹ số S: 9A 9B 9C Kiểm tra :

HS1: Tia sáng truyền môi trường suốt khác góc tới góc khúc xạ có quan hệ nào?

HS2: Trả lời tập 40 - 41.2 bảng phụ GV nhận xét cho điểm

3 Bài mới:

ĐVĐ: GV kể câu chuyện “ Cuộc du lịch thuyền trưởng Hát -tê-rát” Đã lấy băng (Nước đá) để lấy lửa

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm TKHT

GV cho HS nghiên cứu TN H42.2 SGK

GV giới thiệu dụng cụ TN

GV tiến hành làm TN để HS lớp quan sát + Y/c HS trả lời câu C1 C2

GV thơng báo: Thấu kính vừa làm TN gọi TKHT

GV phát số TKHT có phịng TN cho nhóm

+Y/c HS lấy tay sờ TKHT quan sát để trả lời câu C

I - Đặc điểm thấu kính hội tụ. 1 – Thí nghiệm.

HS nghiên cứu TN H42.2 (SGK)

HS quan sát GV làm TN  Thu thập thông tin để trả lời câu C1 C2

C1: Chùm tia khúc xạ khỏi TK chùm tia sáng hội tụ điểm

C2: HS lớp thảo luận  Chỉ tia tới tia ló TN

2 – Hình dạng thấu kính hội tụ.

(151)

GV đưa bảng phụ vẽ H42.3 để giới thiệu cách biểu diễn TKHT

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm: Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKHT + Y/c HS đọc SGK /114 quan sát lại H42.2 để tìm trục



HS Trả lời câu C4

GV làm lại TN cho HS quan sát trục TN

+ Y/c HS nêu khái niệm trục

+ Y/c HS đọc SGK /114 quan sát lại H42.2 để tìm quang tâm

+Điểm gọi quang tâm?

GV làm lại TN cho HS quan sát quang tâm TN

GV làm TN cho tia sáng thứ tư qua quang tâm khơng vng góc với TK  Em có nhận xét tia ló trường hợp này? GV treo H42.4 H42.5 lên bảng

+Y/c HS trả lời câu C5 C6

GV làm lại TN H42.2 để kiểm tra lại câu C6 (GV Hướng dẫn HS quay ngược TKHT lại quay đèn)

GV: F tiêu điểm TKHT

+ Một TKHT có tiêu điểm? Các tiêu điểm có đặc điểm gì?

lời câu C3

C3: TKHT làm vật liệu suốt, có phần rìa mỏng phần

HS nghe GV giới thiệu quy ước TKHT bảng phụ

HS ghi quy ước vào

II - Trục chính, QUANG TÂM, tiêu điểm, tiêu cự TKHT.

1 – Trục chính.

HS nghiên cứu H42.2 kêt hợp với TN GV làm để tìm trục

+Tia tới vng góc với mặt phẳng TKHT có tia ló truyền thẳng khơng đổi hướng trùng với đường thẳng gọi trục TKHT

2 – Quang tâm.

+ Trục cắt TKHT O



O gọi quang tâm

+ Tia sáng qua quang tâm thẳng khơng đổi hướng

3 – Tiêu điểm F.

HS trả lời câu C5 C6

C5: Điểm hội tụ F nằm trục TKHT

C6: Chùm tia ló hội tụ điểm trục (Tiêu điểm F)

+ F tiêu điểm TKHT

+ Một TKHT có tiêu điểm F F’ cách quang tâm

(152)

GV: Làm TN cho Tia tới cắt tiêu điểm +Y/c HS nhận xét tia ló với trục GV cho HS đọc SGK phần 4.) tiêu cự +Tiêu cự gì?

GV cho HS hoạt động cá nhân để làm câu C7 vào

+ Y/c HS lên bảng làm câu C7 bảng phụ vẽ sẵn H42.6

Qua ta cần nắm kiến thức gì? GV cho HS đọc phần ghi nhớ

4 – Tiêu cự.

+ Tiêu cự khoảng cách từ tiêu điểm đến quang tâm OF = OF’ = f

HS: hoạt động cá nhân làm câu C7 C7:

HS đọc phần ghi nhớ *Ghi nhớ: (SGK/115)

+ Học thuộc phần ghi nhớ +Đọc phần em chưa biết + Làm tập 40 – 41 SBT

+ Đọc nghiên cứu trước Bài 43 “ ảnh vật tạo thấu kính hội tụ”

-Ngày soạn: 10 / 02 / 2012

Ngày giảng: 9A……… 9B……… 9C………

TIẾT 46 ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ I MỤC TIÊU:

 Biết trường hợp TKHT cho ảnh thật, trường hợp TKHT cho ảnh ảo vật đặc điểm ảnh  Dùng tia sáng đặc biệt để dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua TKHT 2 – Kĩ năng:

(153)

3 – Thái độ:

 Phát huy say mê khoa học II CHUẨN BỊ:

 TKHT có f = 12cm

 giá quang học; hứng ảnh; hình chữ F; đèn; nguồn điện 12V 2 – Giáo viên:

 Bảng phụ kẻ sẵn bảng vẽ hình 43.3; 43.4 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

- Sỹ số : 9A 9B 9C 2 Kiểm tra :

+ Nêu cách nhận biết TKHT?

+ Nêu đặc điểm tia sáng qua TKHT HS lên bảng kiểm tra:

+ HS trả lời phần ghi nhớ (SGK/115)

GV nhận xét cho điểm 3 Bài mới:

ĐVĐ: GV cho nhóm làm TN H43.1 (SGK/116)

+ Em có nhận xét hình ảnh dịng chữ dịch chuyển TKHT xa? GV: Để hiểu điều tìm hiểu học hơm nay.

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ảnhcủa vật tạo TKHT.

GV cho HS đọc tài liệu nghiên cứu TN H43.2

+Y/c HS nêu dụng cụ cần để làm TN GV giao dụng cụ TN cho nhóm

GV hướng dẫn HS lắp TN tiến hành TN GV thông báo: Tiêu cự TKHT nhóm f = 12cm

+ Y/c HS nhóm tiến hành TN theo yêu cầu SGK  Thảo luận nhóm để trả lời câu C1;

I - đặc điểm ảnh vật tạo TKHT. 1 – Thí nghiệm.

HS đọc tài liệu nghiên cứu TN H43.2 Nhóm trưởng nhận dụng cụ TN

HS nhóm tiến hành TN theo hướng dẫn GV

a.) Đặt vật tiêu cự

HS đọc câu C1 C2 để tiến hành làm TN HS nhóm thảo luận thống kết ghi vào báo cáo (Bảng 1B)

(154)

C2 ; C3

+ Y/c HS lấy kết TN ghi vào bảng

GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết TN nhóm

Hoạt động 2:Dựng ảnh vật tạo TKHT GV hướng dẫn HS cách vẽ: Sử dụng tia sáng đặc biệt để dựng ảnh điểm sáng

+ Vẽ tia tới // với trục  Tia ló qua tiêu điểm F

+ Vẽ tia tới qua quang tâm  Tia ló tiếp tục truyền thẳng

+ Giao tia ló ảnh điểm sáng S

GV yêu cầu HS nhà vẽ tiếp cách khác tia sáng đặc biệt khác

GV hướng dẫn HS cách vẽ ảnh vật sáng AB đặt vng góc với trục trường hợp: d < f d > f

Sử dụng tia sáng đặc biệt để dựng ảnh vật sáng AB.S

+ Dựng ảnh B’của B qua TKHT

+ Từ B’ hạ vng góc với trục chính, cắt trục A’  A’ ảnh A



A’B’ ảnh AB tạo TKHT

GV cho HS Hoạt động cá nhân để làm câu C6 GV hướng dẫn xét cặp tam giác đồng dạng

HS nhóm tiến hành TN theo câu C3



Thảo luận ghi kết vào bảng Kết luận

-:Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiểu với vật, vật đặt rắt xa thấu kính ảnh thật có vị trí cách thấu kính một khoảng tiêu cự.

- Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật chiều với vật.

II – Cách dựng ảnh

1 – Dựng ảnh điểm sáng S tạo TKHT.

HS đọc thông tin SGK /117

HS lên bảng dựng ảnh S’ điểm sáng S qua TKHT

2 – Dựng ảnh vật sáng AB tạo TKHT.

2HS lên bảng làm câu C5:

HS dựng ảnh theo hướng dẫn GV HS1: Dựng ảnh trường hợp

.f = 12cm d = 36cm

HS2: Dựng ảnh trường hợp .f = 12cm d = 8cm

1HS lên bảng trình bày câu C6

C6: Δ ABO  Δ A’B’O (g.g)

Δ A’B’F  Δ OIF’ (g.g)

(155)

đó để tính OA’ F’A’ +Y/c HS lên bảng giải

GV cho HS nhà làm tiếp trường hợp d = 8cm d = 12cm

Qua học ta cần nắm điều gì? GV cho HS đọc phần ghi nhớ SGK

OA AB=

OA' A ' B '⇔

d AB=

OA' A ' B '⇒ OA’ = 36.A’B’

OF' OI =

F ' A ' A ' B' ⇔

f AB=

F ' A ' A ' B ' =>F’A’ = 12.AB

Mà OA’ = FA’ + OF’ = 12.A’B’ + f

 36A’B’ = 12.A’B’ + 12 =>A’B’ = 0,5cm

Hay h’ = 0,5cm

=>OA’ = d’ = 36.0,5 = 18cm

HS đọc phần ghi nhớ SGK

*Ghi nhớ: (SGK/upload.123doc.net)

+ Học thuộc phần ghi nhớ +Đọc phần em chưa biết + Làm tập 42 – 43 SBT + Đọc nghiên cứu trước Bài 44 “ Thấu kính phân kì”

(156)

-Ngày soạn: 18 / 02 / 2012

TIẾT 48 THẤU KÍNH PHÂN KỲ I MỤC TIÊU

 Nhận dạng thấu kính phân kì (TKPK).

 Mô tả khúc xạ tia sáng đặc biệt quaTKPK.

 Vận dụng kiến thức dã học để giải toán đơn giản TKPK giải

thích tượng thường gặp thực tế.

2 – Kĩ năng:

 Biết làm TN dựa Y /c kiến thức SGK  Tìm đặc điểm

của TKPK.

3 – Thái độ:

 Nhanh nhẹn, nghiêm túc.

II CHUẨN BỊ *Cả lớp:

(157)

 1 đèn laze phát tia sáng song song tia thay đổi

đường truyền ánh sáng.

 1 nguồn điên.

 1 giá quang học + hộp khói.

 Bảng phụ vẽ sẵn hình: 44.2; 44.3; 44.4; 44.5 (SGK)  Bảng phụ ghi tập kiểm tra.

*Mỗi nhóm HS:

 Một số TKPK có phịng TN.

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

9A 9B 9C

2 Kiểm tra 15 phút :

+ Đề :

Câu : Nêu đặc điẻm ảnh tạo thấu kính hội tụ

Câu 2 : Vẽ ảnh tạo thấu kính hội tụ trường hợp sau cho biết ảnh ảnh thật hay ảnh ảo.

+ Đáp án thang điểm

Câu Nội dung cần đạt Điểm

1

ảnh tạo thấu kính hội tụ có đặc điẻm sau đây: -Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiểu với vật, vật đặt rắt xa thấu kính ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự.

- Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn

2.5

(158)

2

vật chiều với vật.

- Đó ảnh thật ngược chiều với vật.

4

1

3 Bài mới

Hoạt đông GV Hoạt động HS

ĐVĐ: TKPK có đặc điểm khác so với TKHT?

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm TKPK

GV phát số TKPK TKHT có phịng TN cho nhóm.

+Y/c HS lấy tay sờ loại TK đó, phân biệt TKHT cịn lại TKPK để trả lời câu C1; C 2.

GV cho HS nghiên cứu TN H44.1 trong SGK.

GV giới thiệu dụng cụ TN.

GV tiến hành làm TN để HS lớp quan sát.

+Em có nhận xét chùm tia ló?



Trả lời câu C3.

GV đưa bảng phụ vẽ H44.2 để giới

I - đặc điểm TKPK.

1 – Quan sát tìm cách nhận biết.

HS nhóm phân biệt TKHT cịn lại TKPK để trả lời câu C1



Quan sát để trả lời câu C2.

C 2: Phần rìa dày Phần mỏng.

HS nghiên cứu TN H44.1 SGK.



quan sát GV làm TN thảo luận nhóm để trả lời câu C 3.

(159)

thiệu cách biểu diễn TKPK.

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm: Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKPK + Y/c HS đọc SGK /120 và quan sát lại H44.2 để tìm trục



HS Trả lời câu C4.

GV làm lại TN cho HS quan sát trục TN.

+ Y/c HS nêu khái niệm trục + Y/c HS đọc SGK /120 quan sát lại H44.1 để tìm quang tâm.

+Điểm gọi quang tâm?

GV làm lại TN cho HS quan sát quang tâm TN.

GV làm TN cho tia sáng thứ tư qua quang tâm khơng vng góc với TKPK  Em có nhận xét tia ló trường hợp này?

GV treo H44.3 H44.4 lên bảng. +Y/c HS trả lời câu C5 C6.

GV làm lại TN H44.1 để kiểm tra lại câu C6 (GV Hướng dẫn HS quay ngược TKPK lại quay đèn) GV: F tiêu điểm TKPK.

+ Một TKPK có tiêu điểm? Các tiêu điểm có đặc điểm gì?

GV cho HS đọc SGK phần 4.) tiêu cự. +Tiêu cự gì?

HS quan sát bảng phụ vẽ H44.2 để nghe GV giới thiệu cách biểu diễn TKPK.

II - Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKPK.

1 – Trục chính.

HS đọc SGK /120 quan sát lại H44.2 để tìm trục

 Trả lời câu C4.

C4: +Tia tới vng góc với mặt phẳng TKPK có tia ló truyền thẳng khơng đổi hướng trùng với đường thẳng gọi trục TKPK.

2 – Quang tâm.

+ Trục cắt TKPK O



O gọi quang tâm.

+ Tia tới qua quang tâm tia ló truyền thẳng không bị đổi hướng.

3 – Tiêu điểm:

HS trả lời miệng câu C5.

C5: Các tia ló keo dài gặp điểm trục Điểm gọi tiêu điểm F.

C6:

+ Mỗi TKPK có tiêu điểm F F’ nằm về phía TK cách quang tâm.

4 – Tiêu cự.

(160)

GV cho HS hoạt động cá nhân để làm câu C7; C ; C9 vào vở.

+ Y/c HS lên bảng làm câu C7 bảng phụ vẽ sẵn H44.5 HS khác đứng chỗ để trả lời câu C8 C9.

Qua ta cần nắm kiến thức gì?

GV cho HS đọc phần ghi nhớ.

OF = OF’ = f

HS lên bảng làm câu C7. C7:

HS đứng chỗ để trả lời câu C8 C9. C8: Kính cận TKPK ta nhận biết cách:

+ Phần rìa TK dày phần giữa. + Đặt TK gần dịng chữ, nhìn thấy dịng chữ qua TK thấy dịng chữ nhỏ hơn nhìn trực tiếp.

HS trả lời câu C9.

HS đọc phần ghi nhớ SGK. *Ghi nhớ: (SGK/121)

+ Học thuộc phần ghi nhớ. +Đọc phần em chưa biết. + Làm tập 44 – 45 SBT

(161)

Ngày soạn: 18 / 02 / 2011

(162)

 Nêu ảnh vật tạo TKPK ảnh ảo

 Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo TKPK  Phân biệt ảnh ảo tạo TKPK TKHT

 Dùng tia sáng đặc biệt để dựng ảnh vật tạo TKPK 2 – Kĩ năng:

 Làm TN, quan sát TN, thu thập thông tin tổng hợp 3 – Thái độ:

 Nghiêm túc, tỉ mỉ, say mê nghiên cứu II CHUẨN BỊ

 TKHT có f = 12cm

 giá quang học; hứng ảnh; hình chữ F; đèn; nguồn điện 12V 2 – Giáo viên:

Bảng phụ vẽ hình 45.1

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 ổn định tổ chức lớp ;

Sỹ số : 9A 9B 9C 2 Kiểm tra :

HS1: Tia sáng qua TKPK có đặc điểm gì? Em biểu diễn tia sáng hình vẽ

HS2: Em nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT (Hai học sinh lên bảng trả lời câu hỏi giáo viên H) GV nhận xét cho điểm

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm ảnh của vật tạo TKPK GV cho HS nghiên cứu TN H45.1

+TN cần dụng cụ gì?

GV giao dụng cụ TN cho nhóm hướng dẫn nhóm lắp TN

GV cho nhóm tiến hành TN



Thảo luận để trả lời câu C1 C2

II - đặc điểm ảnh vật tạo TKPK.

HS nghiên cứu TN H45.1 HS nhóm tiến hành TN



(163)

Hoạt động 2: Cách dựng ảnh

+ Y/c HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C3 GV cho HS đứng chỗ để trả lời câu C3

GV treo bảng phụ vẽ H45.2 cho HS lên dựng ảnh AB Các HS khác dựng ảnh vào để hoàn thành câu C4

GV gợi ý HS lập luận chứng tỏ ảnh nằm khoảng tiêu cự

+ Dịch xa lại gần TKPK BI có thay đổi khơng?

+ Hướng tia ló IK nào?

+ ảnh B’ giao điểm tia nào? B’ nằm khoảng nào?

Hoạt động 3: So sánh độ lớn ảnh tạo bởi TKPK TKHT.

GV yêu cầu HS lên bảng hoàn thành câu C5

+ HS vẽ ảnh AB qua TKH + HS vẽ ảnh AB qua TKPK

GV cho HS lớp thảo luận rút nhận xét

C2: Nhìn qua TKPK thấy ảnh nhỏ vật chiều với vật  Là ảnh ảo

II – Cách dựng ảnh.

HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C3 C3: Dựng tia sáng đặc biệt giao điểm tia ló kéo dài ảnh B’ điểm sáng B  Qua B’ hạ đường vuông góc với trục A’

A’B’ ảnh AB C4:

a.) Dựng ảnh AB

b.) Tia BI có hướng khơng đổi



Hướng tia ló IK khơng đổi

+ Giao điểm OB FK nằm khoảng OF

III - độ lớn ảnh tạo TK. HS1:

HS 2:

HS lớp thảo luận đưa nhận xét *Nhận xét:

+ ảnh ảo TKHT lớn vật

+ ảnh ảo TKPK nhỏ vật

(164)

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố.

GV cho HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C6

Qua học ta cần nắm gì? GV cho HS đọc phần ghi nhớ

HS trả lời câu C6:

C6: ảnh ảo TKHT TKPK: +Giống nhau: ảnh chiều với vật +Khác nhau: ảnh ảo TKHT lớn vật Còn ảnh ảo TKPK nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự

*Ghi nhớ (SGK/123)

+ Học thuộc phần ghi nhớ +Đọc phần em chưa biết +Làm tiếp câu C7 C (SGK/123) + Làm tập 44 – 45 SBT

+ Đọc nghiên cứu trước Bài 46 “ Thực hành“:Đo tiêu cự TKHT”§

+ Kẻ sẵn mẫu báo cáo trả lời câu hỏi báo cáo

Ngày soạn: 26 / / 2012

TIẾT 50 BÀI TẬP

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Vận dụng tốt kiến thức thấu kính phân kỳ để giải tập

- Giúp học sinh nắm vững cách sử dụng tia sáng đặc biệt tới thấu kính phân kỳ Kỹ năng:

- Rèn kỹ vẽ hình sử dụng kiến thức hình học Thái độ:

(165)

II CHUẨN BỊ:

- Giáo án hệ thống tập - Phương pháp : Vấn đáp gợi mở Giải tập vật lý III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức lớp:

9A 9B 9C Kiểm tra: Kết hợp

3 B i m i:a

Bài 1: Đặt điểm sáng S nằm trước thấu kính phân kỳ hình vẽ

a Dựng ảnh S’ S

b S’ ảnh thật hay ảnh ảo,

- Hướng dẫn: Sử dụng tia sáng tới thấu kính phân kỳ học để vẽ ảnh điểm sáng S

- Nếu S’ giao tia ló ảnh thật cịn S’ giao đường kéo dài tia ló ảnh ảo

Bài Cho hình vẽ sau:

a Hãy cho biết S’ ảnh thật hay ảnh ảo? Vì sao?

b Thấu kính cho hội tụ hay phân kỳ?

c Bằng cách vẽ xác định quang tâm O, tiêu điểm F F’ thấu kính

- Học sinh nghiên cứu làm tập nháp - Lên bảng trình bày giải a Vẽ hình:

b S’ ảnh ảo giao điểm đường kéo dài tia ló

Bài giải:

(166)

Bài Hình vẽ sau cho biết trục chính, quang tâm, tiêu điểm tiêu cự thấu kính

a Thấu kính cho thấu kính hội tụ hay phân kỳ

b Bằng cách vẽ xác định ảnh S’ điểm sáng S

- Cách vẽ:

+ Vẽ tia sáng từ S tới S’ cát trục quang tâm O

+ Dựng Thấu kính phân kỳ quang tâm O

+ Vẽ tia sáng từ S tới song song với thấu kính

+ Vẽ tia ló tia tới đó, đường kéo dài tia ló qua S’ cắt trục tiêu điểm

Học sinh làm tập giấy nháp - Một học sinh lên bảng trình bày tập

a Thấu kính cho phân kỳ tia ló bị phân kỳ có đường kéo dài qua tiêu điểm

b Cách vẽ

(167)

4 Củng cố:

- Nhắc lại đường truyền tia sáng đặc biệt tới thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ

- Cách dựng ảnh qua thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ - Từ ảnh tìm vị trí vật

5 Hướng dẫn nhà

- Học ôn tập lại học từ đầu học kỳ II - Chuẩn bị sau kiểm tra tiết

Ngày soạn: 23 / 02 / 2011

Ngày giảng:9A 9B 9C

TIẾT 52 THỰC HÀNH: ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ

 Trình bày phương pháp đo tiêu cự TKHT.  Đo tiêu cự TKHT theo phương pháp trên.

2 – Kĩ năng:

 Rèn kĩ thiết kế, kế hoạch đo tiêu cự kiến thức thu thập

được.

(168)

 Tiến hành TN để đo tiêu cự TKHT.

3 – Thái độ:

 Nghiêm túc, hợp t ác nhóm.

II CHUẨN BỊ : 1 – Mỗi nhóm:

 1 TKHT chưa biết tiêu cự.

 1 vật sáng chữ F khoét chắn sáng.  1 nguồn sáng (Đèn chiếu sáng)

 1 hứng ảnh màu trắng.  1 giá quang học.

2 – Mỗi HS:

 1 báo cáo thực hành trả lời sẵn phần trả lời câu hỏi.

III – TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 ổn định tổ chức lớp :

Sĩ số : 9A 9B 9C

2 Kiểm tra :

GV kiểm tra chuẩn bị HS

+Y/c lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị bạn lớp. +Y/c nhóm thảo luận câu e.) để tìm bước tiến hành TN.

+Lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị bạn lớp. HS nhóm thảo luận câu e.) để tìm bước tiến hành TN.

3 Bài mới:

GV: Ghi tóm tắt bước tiến hành TN mà HS vừa trình bày lên bảng

Hoạt động 1: T iến hành TN

GV giao dụng cụ TN cho nhóm. +Y/c HS đọc kĩ phần nội dung thực hành (SGK/124)

GV cho nhóm tiến hành thực hành. GV theo dõi chỉnh sửa sai sót của nhóm.

+Y/c nhóm làm lần ghi kết

Bước 1: Đo chiều cao vật h =

Bước 2: Dịch chuyển vật xa TKHT khoảng cách khi thu ảnh rõ nét dừng lại.

Bước 3: Đo d; d’ ; h ; h’



so sánh d d’; h h’.

(169)

vào bảng mẫu báo cáo. +Y/c HS sử dụng công thức f =

d+d '

4 để tính tiêu cự TKHT.

+Y/c HS tính giá trị trung bình tiêu cự: f = f1+f2+f3

3

+Y/c cá nhân HS hoàn thành báo cáo

Hoạt động 2:Tổng kết – Hướng dẫn về nhà +Thu báo cáo thực hành.

GV nhận xét tính kỉ luật nhóm trong q trình thực hành.

+Tuyên dương nhóm cá nhân HS có ý thức kỉ luật q trình thực hành.

f = d+4d '

Bước 5: Tính giá trị trung bình tiêu cự theo cơng thức: f = f1+f2+f3

3

HS nhóm nhận dụng cụ thực hành tiến hành thực hành theo bước đễ thảo luận.

HS nhóm thảo luận ghi kết vào bảng

+ Các nhóm tiến hành lần.

HS Hoạt động cá nhân để hoàn thành báo cáo.

HS nộp báo cáo.

+ Làm tập SBT

(170)

Ngày soạn: 08 – – 2012

TIẾT 53 SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH I MỤC TIÊU:

 Nêu phận máy ảnh vật kính buồng tối.  Nêu giải thích đặc điểm ảnh phim máy ảnh.  Dựng ảnh vật tạo phim máy ảnh.

2 – Kĩ năng:

 Biết tìm hiểu kĩ thuật ứng dụng sống.

3 – Thái độ:

 Say mê, hứng thú tìm hiểu ứng dụng.

II CHUẨN BỊ 1 – Mỗi nhóm HS:

 1 mơ hình máy ảnh.

 1 số loại máy ảnh thật.  Bảng phụ vẽ H47.4

(171)

Sỹ số ; 9A……… 9B……… 9C………

2 Kiểm tra :

GV nêu Y /c kiểm tra.

+ Đặt vật vị trí TKHT tạo ảnh hứng có độ lớn vật? + Độ lớn ảnh phụ thuộc vào yếu tố nào?

1 HS đứng chỗ trả lời câu hỏi kiểm tra. HS khác nhậnn xét.

GV đặt đề vào SGK /126

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo máy

ảnh Y/c HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi.

+ Bộ phận quan trọng máy ảnh là gì?

+ Vật kính TK gì? Vì sao?

GV cho HS tìm hiểu phận mơ hình.

GV hướng dẫn HS dùng mơ hình quan sát ảnh vật nhỏ (Dịng chữ) kính mờ.

Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh vật trên phim

GV cho HS trả lời câu C1 C2.

GV treo bảng phụ vẽ H47.4 Y /c HS lên vẽ ảnh AB để hoàn thành câu C3.

I – Cấu tạo máy ảnh.

HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi. *Gồm phận quan trọng vật kính và buồng tối.

+ Vật kính TKHT để tạo ảnh thật hứng màn.

+ Buồng tối không cho ánh sáng ngồi lọt vào mà chi có ánh sáng vật sáng truyền vào tác dụng lên phim.



ảnh vật phim.

HS nhóm thay quan sát vật sáng nhỏ mơ hình máy ảnh.

II - ảnh vật phim. 1 – Trả lời câu hỏi.

HS trả lời câu C1 C2.

C 1: ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật.

C 2: Vì thu ảnh thật phim chứng tỏ vật kính TKHT.

2 – Vẽ ảnh vật đặt trước máy ảnh.

HS lên bảng làm câu C3.

(172)

GV cho HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C4.

GV hướng dẫn:

+ Em có nhận xét tam giác vuông: OAB OA’B’?

+ Vậy ta rút tỉ số để tính h’?

+ Qua câu trả lời em rút nhận xét gì?

Hoạt động 3: Vận dụng – củng cố.

GV cho HS trả lời câu C5 dựa vào sơ đồ. GV cho HS hoạt động cá nhân để hoàn thành câu C6.

GV: Dựa vào tam giác đồng dạng để tính A’B’.

Qua ta cần nắm điều gì? GV cho HS đọc phần ghi nhớ.

C4: d = 2m = 200cm ; d’ = 5cm

Giải

Δ ABO  Δ A’B’O

⇒ A ' B '

AB = A ' O AO =

d ' d =

5 200=

1 40=

h ' h ⇒h '= h

40

HS rút kết luận.

3 – Kết luận.

+ ảnh phim ảnh thật, ngược chiều và nhỏ vật.

III – Vận dụng. HS trả lời câu C5.

HS hoạt động cá nhân để hoàn thànhC6. C6:

B

h A’ A O h’ 300cm 6cm B’ Từ kết câu C4 ta có:

h h'=

OA

OA' ⇒h '=h OA'

OA =160 300 =

32cm

+ Học thuộc phần ghi nhớ. + Đọc phần em chưa biết. + Làm tập SBT.

(173)

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 52

Ôn tập A – mục tiêu

 Nắm lại kiến thức tượng khúc xạ ánh sáng, quan hệ góc tới góc khúc xạ

 Nắm đặc điểm TKHT TKPK

 áp dụng kiến thức hình học vào giải tập quang hình  Vẽ ảnh vật qua TKHT TKPK

2 – Kĩ năng:

 Vẽ hình tính tốn 3 – Thái độ:

 Nghiêm túc, say mê học hỏi B – Chuẩn bị

1 – Cá nhân HS.

 Ôn tâp hệ thống lại kiến thức từ đầu chương III đến 47  Thước kẻ, máy tính bỏ túi

 Bảng phụ ghi câu hỏi tập C – Tổ chức hoạt động dạy – học.

Hoạt động 1: Ôn tập lí thuyết. (20 phút)

GV treo bảng phụ ghi câu hỏi lên bảng

GV cho HS đứng chỗ để trả lời

I – Lí thuyết.

(174)

cho HS lớp thảo luận

1.) Hiện tượng khúc xạ ánh sáng ? + Nêu đặc điểm tia sáng truyền từ mơi trường khơng khí sang mơi trường nước ngược lại

2.) Nêu mối quan hệ góc tới góc khúc xạ

3.) Nêu đặc điểm TKHT ?

+ Có tia sáng đặc biệt qua TKHT? + Nêu tia sáng đặc biệt qua TKHT 4.) Nêu đặc điểm TKPK ?

+ Có tia sáng đặc biệt qua TK PK? + Nêu tia sáng đặc biệt qua TKPK 5.) Em nêu đặc điểm ảnh vật qua TKHT trình bày cách vẽ ảnh vật AB

6.) Vật kính máy ảnh loại TK ? + ảnh phim có đặc điểm gì?

Hoạt động 2: Giải tập (20 phút) GV đưa tập Y /c HS lên bảng chữa

Bài 1: Cho hình vẽ có AB vật A’B’ ảnh B’

B Δ

A’ A a.) A’B’ ảnh g ì?

b.) TK cho loại TK ?

c.) Hãy xác định quang tâm tiêu điểm TK

GV cho HS đứng chỗ để trả lời miệng câu a.) câu b.)

GV cho HS lên bảng làm câu c.)

HS lớp thảo luân để đưa câu trả lời

HS trả lời câu hỏi SGK

II – BÀI TÂP. Bài 1:

HS1: đứng chỗ trả lời câu a.) b.) a.) A’B’ ảnh ảo

b.) TK dã cho TKHT Vì cho ảnh ảo, chiều lớn vật

HS2: Lên bảng làm câu c.)

c.) Vẽ hình để xác định quang tâm O tiêu điểm F

B’

(175)

GV nêu tập 44-45.4 (SBT/53) + Y/c HS lên bảng chữa

+ GV gợi ý cho HS chứng minh Δ ABO  Δ A’B’O để

⇒A ' B '

AB = OA' OA ⇔

h ' h =

d '

d tính h’ d’

GV nêu tập 47.5 (SBT/54) + Y/c HS lên bảng chữa GV gợi ý:

+ Em vẽ ảnh người phim

Δ

‘ A’ F A O F’

Bài: 44-45.4 (SBT/53) HS3: Lên bảng giải a.) Vẽ ảnh A’B’ B

B’

Δ

F A A’ O b.) Δ ABO  Δ A’B’O

⇒A ' B '

AB = OA' OA ⇔

h ' h =

d ' d => h’ = h d 'd

⇒h '=h

2 Và d’ = d 2=

f

Bài 47.5 (SBT/54) HS4: Lên bảng giải B

h F A’ A F’ O h’ .d d’ B’

(176)

+ Chiều cao người tính nào?

GV: h’ = h d 'd

GV: Kết 47.4 (SBT) : d '

d = f

d − f =>h’ =

Hoạt đông 3: Củng cố – Hướng dẫn về nhà (5 phút5)

GV cho HS nêu lại kiến dã học

GV: + Trường hợp vật nằm ngồi tiêu cự TKHT ln cho ảnh thật, ngược chiều với vật có cơng thức: 1f=1

d+ d ' + Trường hợp vật nằm khoảng tiêu cự TKHT cho ảnh ảo, chiều với vật lớn vật có cơng thức: 1f=1

d− d '

GV yêu cầu HS nhà chứng minh công thức

+ Ơn tập tồn kiến thức học chương

+ Làm tâp lại SBT + Xem lại tập giải

+ Chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết

h’ = h d 'd

Kết 47.4 (SBT) : d 'd = f d − f

=>h’ = h

¿

f

d − f=160 400−5 ≈

¿

2,03cm

(177)

Tiết 53 Kiểm tra

(1 Tiết 1) A - Đề bài

I – Trắc nghiệm

1 - Khoanh tròn vào câu trả lời đúng.

Câu1: (0.5đ) AB mặt phẳng phân cách khơng khí nước.I điểm tới, SI tia tới, NN’ pháp tuyến, IR tia khuc xạ.tìm cách vẽ dúng:

S N S N S N S N

A I B A I B A I B A I

R R

N’ N’ N’ R R N’

(A) (B) (C) (D)

Câu2: (0.5đ) Đặt vật trước thấu kính phân kì ta thu đươc: A Một ảnh ảo lớn vật, chiều với vật

B Một ảnh ảo nhỏ vật, chiều với vật C Một ảnh thật lớn vật, ngược chiều với vật D Một ảnh thật nhỏ vật, chiều với vật Câu3:( 0.5đ) ảnh vật phim máy ảnh

A ảnh ảo, ngược chiều với vật nhỏ vật B ảnh thật, chiều với vật nhỏ vật C ảnh ảo, chiều với vật nhỏ vật D ảnh thật, ngươc chiều với vật nhỏ vật

2 - Ghép câu:

Câu 4: ( 2.5đ) Hãy ghép câu a,b,c,d, e cột A với phần 1;2;3;4; cột B để đươc câu đúng:

Cột A Nối Cột B

a- ảnh ảo tạo TKHT b- Một vật đặt xa TKHT c- TKHT có

d- Một vật đặt cách TKHT khoảng cách d (f<d<2f) e- Một vật đặt cách TKHT

khoảng cách d (d <f)

1-Phần rìa mỏng phần 2-Cùng chiều lớn vật

3-Cho ảnh thật ngược chiều với vật lớn vật

4- Cho ảnh ảo chiều với vật lớn vật

(178)

III – điền khuyết

Điền từ thích hơp vào chỗ trống: Câu5 (1đ)

+ Tia sáng qua quang tâm thấu kính tia ló (1)……… + Tia sáng song song với trục TKHT tia (2)……… ………

Câu6 (0, 5đ)

+Máy ảnh có hai phận (3) ……… (4)……… IV-Bài tập.

Câu7:( 1.5đ) Dựng ảnh AB qua thấu kính hình vẽ sau: Biết OA = 2f nhận xét độ lớn ảnh so với vật

B

Δ

A F O F

Câu8:( đ) Người ta chụp ảnh chậu cảnh cao 1m đặt cách vật kính 2m biết phim cách vật kính 3cm.b

a/ Tính chiều cao ảnh phim

b/Xác định tiêu điểm Tính tiêu cự TK B - Đáp án – biểu điểm.

I –Trắc nghiệm (4 Điểm4)

Câu 1: Chọn (C) (0, đ)

Câu 2: Chọn (B) (0, đ)

Câu 3: Chọn (D) (0, đ)

Câu 4: Nối a – (0, đ)

Nối b – 5N (0, đ)

Nối c – 1N (0, đ)

Nối d – 3N (0, đ)

Nối e – 4N (0, đ)

II - Điền khuyết: ( 1, Điểm)

(179)

(2) Tia ló qua tiêu điểm (0, đ) Câu 6: (3) Vật kính (0, 25 đ)

(4) Buồng tối (0, 25 đ)

Câu 7: + Vẽ hình (1 đ)

B

A’ Δ A F O F’

B’

+ Là ảnh thật, ngược chiều vật (0, đ) Câu 8:

+ Vẽ hình: (0, đ)

B

F A’ A ‘ O

F’ B’

a.) Δ ABO  Δ A’B’O (g.g)

⇒A ' B '

AB = OA' OA ⇔

h ' h=

d '

d (0, 5đ)

=>h’ = h d 'd = 100

200 = (cm) (0, 5đ)

Vậy ảnh phim cao (cm) (0, 5đ) b.) áp dụng công thức: 1f=1

(180)

⇒ f = dd.d ' +d '=

200

200+6 = 5,8 (cm) (0, 5đ)

(181)

TIẾT 54 MẮT I MỤC TIÊU:

 Nêu hình vẽ phận quan trọng mắt thể

thuỷ tinh màng lưới.

 Nêu chức thuỷ tinh màng lưới So sánh chúng với

các phận tương ứng máy ảnh.

 Trình bày khái niệm điều tiết mắt Biết điểm

cực cận điểm cực viễn.

 Biết cách thử mắt.

 Rèn kĩ tìm hiểu phận quan trọng thể mắt theo khía cạnh

vật lí.

 Biết cách xác định điểm cực cận điểm cực viễn thực tế.

3 – Thái độ:

 Nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng vật lí.

II CHUẨN BỊ: *Cả lớp:

(182)

 1 bảng thử mắt y tế.

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 ổn định tổ chức lớp :

2 Kiểm tra :

+ Nêu tên phận quan trọng máy ảnh tác dụng phận đó?

1 HS lên bảng kiểm tra.

+ phận quan trọng máy ảnh là: Vật kính (TKHT) để tạo ảnh.

Buồng tối  Đặt phim để hứng ảnh.

GV: Tổ chức tình học tập SGK.

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo

mắtGV cho HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi:

+ phận quan trọng mắt gì?

+ Bộ phận mắt đóng vai trị TKHT? Tiêu cự thay đổi như nào?

+ ảnh vật mà mắt nhìn thấy hiện ở đâu?

+ Vậy màng lưới đóng vai trị phận máy ảnh?

GV cho HS trả lời câu C1.

+ Em nêu điểm giống khác giữa mắt máy ảnh.

Hoạt động 2: Tìm hiểu điều tiết mắt + Y/c HS nghiên cứu tài liệu (SGK)

I - cấu tạo mắt. 1 – Cấu tạo.

HS trả lời câu hỏi GV ghi vở. + phận quan trọng mắt là: Thể thuỷ tinh màng lưới.

+ Thể thuỷ tinh TKHT Nó phồng lên, dẹt xuống để thay đổi tiêu cự.

+ Màng lưới đáy mắt, ảnh rõ nét.

2 – So sánh mắt máy ảnh.

C1: + Giống nhau: Thể thuỷ tinh vật kính TKHT.

Phim màng lưới có tác dụng hứng ảnh.

+ Khác nhau: Thể thuỷ tinh f thay đổi Vật kính f khơng đổi.

(183)

GV nêu câu hỏi:

+ Để nhìn rõ vật mắt phải thực nhứng trình gì?

GV cho HS lên bảng vẽ ảnh vật lên màng lưới trường hợp: Khi vật xa và vật gần

+ Em có nhận xét tiêu cự thể thuỷ tinh trường hợp?

Hoạt động 3: Điểm cực cận điểm cực viễn

GV cho HS đọc tài liệu (SGK) để trả lời câu hỏi:

+ Điểm cực viễn gì?

+ Thế khoảng cực viễn?

+ Điểm cực cận gì?

+ Thế khoảng cực cận?

GV treo bảng kiểm tra thị lực y tế hướng dẫn HS kiểm tra mắt mình.

+ Y/c HS hoạt động cá nhân làm câu C5 và C6.

HS nghiên cứu tài liệu (SGK) nêu: + Sự điều tiết mắt thay đổi tiêu cự thể thuỷ tinh để ảnh rõ nét trên màng lưới

2 HS lên bảng vẽ:

Nhận xét: Vật xa điêu tiết lớn.

III - Điểm cực cận điểm cực viễn. 1 - Cực viễn (Cv)

HS đọc tài liệu (SGK) để trả lời câu hỏi: + Điểm Cv điểm xa mà mắt cịn nhìn thấy vật rõ nét.

+ Khoảng cách từ mắt đến điểm Cv gọi khoảng Cv.

2 – Cực cận (Cc)

+ Điểm Cc điểm gần mà mắt nhìn thấy vật rõ nét.

+ Khoảng cách từ mắt đến điểm Cc gọi khoảng Cc.

HS kiểm tra mắt bảng kiểm tra thị lực y tế.

IV – Vận dụng.

HS hoạt động cá nhân làm câu C5; C6. C5: (M) + Vẽ hình:

a.) Δ ABO  Δ A’B’O (g.g)

⇒ A ' B '

AB = OA' OA ⇔

h ' h=

d ' d =>h’ = h. d 'd = 800

2000 = 0,8 (cm).

(184)

GV cho HS đọc phần ghi nhớ SGK /130 *Ghi nhớ: (SGK/130)

(185)

Ngày soạn: 16 / / 2012

TIẾT 55 MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO I MỤC TIÊU:

 Nêu đặc điểm mắt cận khơng nhìn vật xa

cách khắc phục tật cận thị đeo TKPK.

 Nêu đặc điểm mắt lão khơng nhìn vật gần

và cách khắc phục tật mắt lão đeo TKHT.

 Giải thích cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão.

2 – Kĩ năng:

 Biết vận dụng kiến thức quang học để hiểu cách khắc phục

tật mắt

3 – Thái độ:

 Cẩn thận, ham tìm hiểu.

II CH̉N BỊ: *Mỗi nhóm:

(186)

*Giáo viên:

 Bảng phụ vẽ H49.1 H49.2.

2 Kiểm tra :

+ Em so sánh vị trí ảnh ảo vật tạo TKPK vị trí ảnh ảo vật tạo bởi TKHT.

1HS đứng chỗ để trả lời:

+ Đối với TKPK ảnh ảo nằm khoảng tiêu cự + Đối với TKHT ảnh ảo nằm ngồi khoảng tiêu cự

+ Em so sánh vị trí ảnh ảo vật tạo TKPK vị trí ảnh ảo vật tạo bởi TKHT.

1HS đứng chỗ để trả lời:

+ Đối với TKPK ảnh ảo nằm khoảng tiêu cự + Đối với TKHT ảnh ảo nằm khoảng tiêu cự

3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu

mắt cận cách khắc phục.

GV cho HS làm câu C1.

+ Y/c 2HS báo cáo kết câu C1. GV cho HS làm tiếp câu C2.

+ Làm để biết kính cận TKPK?  Hoàn thành câu C3 vào vở.

GV cho HS hoạt động nhóm để trả lời câu C4.

+ Y/c HS vẽ ảnh trường hợp (H49.1)

I – Mắt cận.

1 – Những biểu tật cận thị.

HS trả lời câu C1 C2 C1: ý (1); ý (3) ; ý (4)  Đúng

C 2: + Mắt cận không nhìn rõ vật xa. + Điểm cực viễn mắt cận gần mắt bình thường

2 – Cách khắc phục.

HS tả lời câu C3.

C 3: + Cách 1: Tay sờ thấy phần mỏng phần rìa.

+ Cách 2: Để vật trước kính thấy ảnh ảo nhỏ vật.

(187)

GV thơng báo: Kính cận thích hợp có F Cv

+ ảnh vật qua kính cận nằm khoảng nào?

+ Nếu khơng đeo kính mắt cận có nhìn thấy vật xa khơng?

+ Vậy kính cận loại TK gì?

+ Người ta đeo kính cận để nhằm mục đích gì?

Hoạt động2: Tìm hiểu biểu mắt lão cách khắc phục.

GV cho HS nghiên cứu tài liệu (SGK) + Mắt lão thường gặp người nào?

+ Điểm Cc mắt lão so với mắt thường?

GV cho HS đứng chỗ để trả lời miệng câu C5.

+ Y/c HS làm câu C6

+ ảnh ảo vật qua TKHT nằm gần hay xa mắt?

+ Nếu không đeo kính có nhìn thấy vật gần mắt khơng?

trong khoảng từ cực cận đến cực viễn + Nếu khơng đeo kính mắt cận khơng nhìn thấy vật xa Vì vật nằm ngồi điểm cực viễn nên mắt điều tiết để nhìn thấy vật được.

HS tả lời:

+ Kính cận TKPK.

+ Đeo kính cận để nhìn rõ vật xa mắt + Kính cận thích hợp có F Cv.

II – Mắt lão.

1 – Những đặc điểm mắt lão.

HS nghiên cứu tài liệu (SGK) thảo luận để trả lời:

+ Mắt lão thường gặp người già Vì mắt người già điều tiết nên khơng nhìn thấy vật gần mà nhìn thấy vật xa.

+ Điểm Cc mắt lão xa so với mắt thường.

2 – Cách khắc phục.

HS trả lời câu C5 C6.

C5: + Cách 1: Tay sờ thấy phần dày hơn phần rìa.

+ Cách 2: Để vật gần trước kính thấy ảnh ảo ngược chiều lớn vật. C6:

(188)

+ Khi đeo kính, để nhìn rõ ảnh vật AB ảnh vật AB phải nằm khoảng nào?

Hoạt động 3: Vận dụng - Củng cố

GV cho HS đứng chỗ để trả lời câu C7 và C8.

Qua học ta cần nắm kiến thức gì?

GV cho HS đọc phần ghi nhớ SGK /132

+ Nếu mắt lão khơng đeo kính lão

(TKHT) mắt khơng nhìn thấy vật AB. Vì mắt khơng điều tiết vật nằm trong khoảng Cc.

+ Nếu đeo kính lão (TKHT) thi ảnh vật phải nằm khoảng Cc mắt  Mắt nhìn rõ vật.

HS tự trả lời câu C7 C8 vào vở.

HS đọc phần ghi nhớ

+ Học thuộc phần ghi nhớ. + Đọc phần em chưa biết. + Làm tập 49.1  49.4 SBT. + Đọc nghiên cứu trước 50: “ kính lúp”“

-Ngày soạn: 16 / / 2012

(189)

 Biết kính lúp dùng để làm gì? Nêu đặc điểm kính lúp ý

nghĩa số độ bội giác kính lúp.

 Biết cách sử dụng kính lúp để quan sát vật có kích thước nhỏ.

2 – Kĩ năng:

 Tìm tịi ứng dụng kĩ thuật để hiểu biết thêm kiến thức đời

sống kĩ thuật qua kíng lúp.

3 – Thái độ:

 Cẩn thận, tỉ mỉ, xác.

II CHUẨN BỊ: *Mỗi nhóm HS:

 3 kính lúp có độ bội giác khác nhau

 Thước nhựa có GHĐ: 30cm ĐCNN: 1mm.  1 số vật nhỏ để quan sát.

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 ổn định tổ chức lớp :

Sỹ số : 9A 9B 9C 2 Kiểm tra :

+ Cho TKHT dựng ảnh vật AB đặt vng góc với trục d < f Nhận xét ảnh trường hợp này.

1 HS lên bảng kiểm tra: + A’B’ ảnh ảo chiều lớn vật.

+ Y/c HS lớp nhận xét. GV nhận xét cho điểm. GV đặt đề SGK

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu kính lúp

GV cho HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi: + Kính lúp gì? Kính lúp dùng để làm

I – Kính lúp gì?

(190)

gì?

GV giải thích số bội giác.

GV phát kính lúp cho nhóm để HS quan sát vật nhỏ.

+ Qua quan sát vật nhỏ kính lúp có số độ bội giác khác em có rút ra nhận xét gì?

GV cho HS làm câu C1 C2.

+ Em rút kết luận kính lúp.

Hoạt động 2: Nghiên cứu cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp

+ Y/c HS nhóm nghiên cứu SGK làm TN để trả lời câu C3 C4.

+ Qua quan sát vật nhỏ kính lúp em rút kết luận gì?

Hoạt động 4:Vận dụng – Củng cố. (13 phút 1)

+ Y/c HS làm câu C5 C6.

GV hướng dẫn nhóm làm câu C6. Qua học ta cần nắm

+ Kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn. + Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ.

+ Số bội giác lớn ảnh quan sát được lớn.

+ Số bội giác tính cơng thức: G = 25f

HS trả lời câu C1 C2. C1: G lớn  f ngắn.

C 2: G = 25f = 1,5 =>f = 16,6 (cm)

*Kết luận: + Kính lúp TKHT

+ Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ.

+ G cho biết ảnh thu gấp lần so với khơng dùng kính lúp.

II – Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp.

HS hoạt động nhóm:

+ Đẩy vật AB vào gần kính lúp  Quan sát ảnh ảo vật qua kính.

C 3: ảnh ảo, chiều lớn vật. C 4: Muốn có ảnh ảo lớn vật vật phải đặt khoảng OF (Khoảng tiêu cựK).

*Kết luận: Vật đặt khoảng tiêu cự của kính lúp cho ta thu ảnh ảo, cùng chiều lớn vật  Mắt nhìn thấy ảnh ảo đó.

(191)

kiến thức gì?

GV cho HS đọc phần ghi nhớ SGK /134. nh”

HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C5. HS hoạt động nhóm để trả lời câu C6. HS đọc phần ghi nhớ.

*Ghi nhớ : (SGK/134)

+ Học thuộc phần ghi nhớ. + Đọc phần em chưa biết. + Làm tập 50.1  50.5 SBT.

+ Ôn lại kiến thức phần quang học học.

(192)

Ngày soạn: 23 / / 2012

Ngày giảng: 9A…… 9B…… 9C………

TIẾT 57 BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC I MỤC TIÊU:

 Vận dụng kiến thức học để giải tập định tính định lượng

về tượng khúc xạ ánh sáng, TKHT, TKPK, dụng cụ quang học đơn giản.

 Thực phép tính hình quang học.

 Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học.

2 – Kĩ năng:

 Giải tốn quang hình học.

3 – Thái độ:

 Cẩn thận, tỉ mỉ, hứng thú u thích mơn học.

II CH̉N BỊ: 1 – Học sinh:

 Mỗi nhóm HS: bình hình trụ bình nước.

 Cá nhân HS: Ôn tập kiến thức từ 40 đến 50.

2- Giáo viên:

 Bảng phụ ghi tóm tắt tập.

(193)

- Sỹ số : 9A 9B 9C

2 Kiểm tra :

GV cho HS lên bảng kiểm tra: HS1: Chữa 50.1 50.2 (SBT) HS2: Chữa 50.3 (SBT)

GV nhận xét cho điểm.

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Giải tập GV nêu

trên bảng phụ hướng dẫn: + Để vật tâm O.

+ Tìm vị trí mắt để thành bình vừa che khuất hết đáy.

+ Đổ nước đến mắt nhìn thấy vật điểm O.

GV phát dụng cụ cho nhóm Y /c các nhóm tiến hành TN.

+ Y/c HS vẽ hình giải thích:

+ Tại đổ nước vào bình tới h’ = 34 h

thì mắt lại nhìn thấy vật điểm O?

+ Tại đường truyền ánh sáng lại bị gãy khúc điểm I truyền từ O đến

Bài 1: (SGK/135)

HS nhóm làm TN quan sát tượng HS thảo luận nhóm:

+ Vẽ hình:

+ ánh sáng từ A truyền vào mắt Còn ánh sáng từ O bị che khuất nên không truyền vào mắt được.

HS nhóm thảo luận để giải thích: + Mắt nhìn thấy điểm O ánh sáng từ O truyền qua nước  Qua khơng khí



Vào mắt

(194)

mắt?

GV nêu bảng phụ hướng dẫn: + Chọn tỉ lệ vẽ hình.

+ Tính đại lượng mà tốn Y /c.

GV nêu bảng phụ hướng dẫn: + Ai bị cận nặng hơn? Vì sao?

+ Hồ bình phải đeo loại TK gì? + Đeo TKPK có tác dụng gì?

+ Kính cận thích hợp vị trí tiêu điểm của kính cần thoả mãn điều kiện gì?

+ So sánh fH fB.

Hoạt động 2: Củng cố – Hướng dẫn nhà

GV cho HS nhắc lại kiến thức về: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng, TKHT, TKPK, ứng dụng TKHT TKPK.

Bài 2: (SGK/135)

HS hoạt động cá nhân. + d = 16cm ; f = 12cm Lấy tỉ lệ: 1cm 4cm. + Vẽ hình để dựng ảnh.

HS: Tính h = Tính h’ = Tính h'h =

Bài 3: (SGK/136)

HS hoạt động cá nhân. Cv Hồ 40cm. Cv Bình 60cm.

a.) Mắt cận điểm cực viễn gần mắt bình thường  Hồ bị cận nặng bình (Vì CvV < CvB )

b.)+ Hồ bình phải đeo TKPK để tạo ảnh khoảng tiêu cự để gần mắt hơn.

+ Kính cận thích hợp kính có: Cv F

=>fH < fB

+ Làm tập 51.1  51.4 SBT.

+ Ôn lại kiến thức phần quang học học. + Đọc nghiên cứu trước 55

(195)

Ngày soạn: 23 - - 2012

Ngày giảng: 9A………… 9B……… 9C………

TIẾT 58 ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU I MỤC TIÊU:

 Nêu VD ánh sáng trắng ánh sáng màu.

 Nêu VD tạo ánh sáng màu lọc màu.

 Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng

dụng thực tế.

2 – Kĩ năng:

 Thiết kế TN để tạo ánh sáng màu lọc màu.

3 – Thái độ:

 Say mê nghiên cứu tượng ánh sáng ứng dụng thực tế.

II CHUẨN BỊ: 1 – Mỗi nhóm HS:

 1 nguồn sáng màu (Đèn laze).  1 đèn phát ánh sáng trắng.

 1 lọc màu (Đỏ§, Xanh lam, Xanh lục)  Đèn LED màu xanh đỏ.

 Bảng phu vẽ sẵn H52.1 SGK /137.

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

- Sỹ số : 9A 9B 9C

2 Kiểm tra :

(Không kiểm tra )

3 Bài :

(196)

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập + Trong thực tế ta nhìn thấy ánh sáng có loại màu Vậy vật tạo ánh sáng trắng? Vật tạo ánh sáng màu?

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguồn ánh sáng trắng nguồn ánh sáng màu

*Y/c HS đọc tài liệu (SGK) quan sát nhanh dây tóc bóng đèn sáng bình thường.

+ Nguồn sáng gì?

+ Nguồn sáng trắng gì? Lấy VD?

*Y/c HS đọc tài liệu (SGK)

+ Nguồn sáng màu gì? Lấy VD?

Hoạt động 3: Nghiên cứu cách tạo ánh sáng màu lọc màu

GV cho HS đọc thông tin SGK.

I - nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu.

1 – Các nguồn sáng phát ánh sáng trắng.

HS trả lời:

Nguồn phát ánh sáng trắng là: + Mặt trời (Trừ lúc bình minh lúc hồng hơn)

+ Các đèn sợi đốt sáng bình thường. + Các đèn ống (ánh sáng lạnh¸)

2 – Các nguồn sáng phát ánh sáng màu.

HS đọc tài liệu (SGK) HS trả lời:

+ Các nguồn sáng màu nội tự phát ánh sáng màu.

+ VD:

-Lửa bếp củi  phát ánh sáng màu đỏ. -Ngọn lửa bếp ga  phát ánh sáng màu xanh

II - tạo ánh sáng màu lọc màu

HS đọc thông tin SGK.

HS nhóm nhận dụng cụ TN

(197)

GV phát dụng cụ TN cho nhóm cho nhóm làm TN theo hướng dẫn ở SGK /137.

GV treo bảng phụ vẽ sắn H52.1 lên bảng.

+ Y/c đại diện nhóm báo cáo kết quả lần vào H52.1 bảng phụ để hồn thành câu C1.

+ Y/c nhóm tiến hành nhanh TN tương tự khác.

+ Từ TN ta rút kết luận gì? GV cho HS trả lời câu C2.

GV gợi ý:

+ Tấm lọc màu đỏ cho ánh sáng đỏ đi qua có hấp thu ánh sáng đỏ khơng? + Vì chiếu chùm sáng màu đỏ qua lọc màu xanh ta lại thấy tối.

GV cho HS trả lời câu C3 C4.

a.) Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ  Được ánh sáng màu đỏ.

b.) Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ  Được ánh sáng màu đỏ.

c.) Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu xanh  Thấy tối.

2 – Các TN tương tự.

HS trao đổi nhóm qua kết TN. HS rút kết luận:

3 Kết luận: ( SGK/138)

C 2: Trong chùm sáng trắng có ánh sáng đỏ Tấm lọc màu đỏ cho ánh sáng đỏ qua.

+ Tấm lọc màu đỏ không hấp thụ ánh sáng màu đỏ, nên chùm sáng đỏ qua được lọc màu đỏ.

+ Tấm lọc màu xanh hấp thụ mạnh ánh sáng màu màu xanh, nên ánh sáng đỏ khó qua lọc màu xanh  Thấy tối.

HS hoạt động cá nhân để trả lời câu C3 và C4.

(198)

Qua học ta cần nắm những kiến thức gì?

GV cho HS đọc phần ghi nhớ SGK / 138.

đèn tạo cách chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay màu vàng Các vỏ nhựa đóng vai trị như lọc màu.

C4: Bể cá coi lọc màu.

HS đọc phần ghi nhớ SGK.

(199)

Ngày soạn: 29 / / 2012

TIẾT 59 SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I MỤC TIÊU

 Phát biểu khẳng định “ Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm

sáng màu khác nhau”.

 Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng lăng kính

để rút kết luận “ Trong ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu”.

 Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để

rút kết luận phân tích ánh sáng trắng.

2 – Kĩ năng:

 Phân tích tượng phân ánh sáng trắng ánh sáng màu qua TN.  Vận dụng kiến thức thu thập để giải thích tượng ánh sáng

màu cầu vồng, bong bóng xà phịng ánh sáng trắng.

3 – Thái độ:

 cẩn thận, nghiêm túc làm TN.

II CHUẨN BỊ: 1 – Mỗi nhóm HS:

 1 lăng kính Δ đều, đĩa CD, đèn ống.  1 lọc màu ( Xanh, đỏ, nửa xanh nửa đỏ)  1 giá quang học.

 1 hứng màu trắng.

(200)

 Tranh phóng to H3 trang cuối SGK vật lí 9.

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 ổn định tổ chức lớp :

- Sỹ số : 9A…… 9B……… 9C………

2 Kiểm tra:

+ Chữa tập 52.1 52.2 (SBT) 1 HS lên bảng kiểm tra:

Bài 52.1: Chọn (C)

Bài 52.2: Nối câu: a – 3; b – 2; c – 1; d – 4 GV nhận xét cho điểm

3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1:Tìm hiểu việc phân tích

ánh sáng trắng lăng kính.

+ Y/c HS đọc tài liệu tìm hiểu xem lăng kính gì?

GV cho HS nghiên cứu TN:

GV hướng dẫn HS cách bố trí làm TN 1:

+Lắp nguồn sáng (Đèn ống) , lăng kính, màn hứng lên giá quang học.

+ Bật đèn  Điều chỉnh lăng kính để thu được dải ánh sáng màu màn.

+ Y/c HS nhóm thực TN theo các bước mà GV hướng dẫn

GV cho nhóm thảo luận báo cáo kết TN 1.

+ Dải ánh sáng nhiều màu gồm ánh sáng màu gì?

GV cho HS trả lời câu C1.

GV đưa tranh phóng to H3 trang cuối SGK vật lí để HS quan sát so sánh

I - phân tích ánh sáng trắng lăng kính.

1 – Thí nghiệm 1:

HS đọc tài liệu tìm hiểu xem lăng kính là gì?

HS nghiên cứu TN theo bước mà GV hướng dẫn.

HS nhóm tiến hành TN  Thảo luận



Đưa kết TN1:

+ Quan sát thấy có dải sáng nhiều màu.

C1: Dải màu từ đỏ, da cam, vàng, lục, lam, chàm, tím.