Đang tải... (xem toàn văn)
- Đưa ra những hình thức phạt phù hợp, nhất quán - HS hiểu được cách xử sự của mình là sai. - Không sử dụng hình phạt mang tính bạo lực[r]
(1)QUÝ THẦY CÔ GIÁO VỀ THAM DỰ TẬP HUẤN BỒI DƯỠNG PHƯƠNG PHÁP
(2)ĐăkHà, ngày 13 tháng năm 2012
PHẦN I
Phương pháp kỉ luật khơng tích cực
(3)Thế trừng phạt thân thể trẻ em?
Trừng phạt thân thể trẻ em hành vi, thái độ, lời nói người lớn người có quyền gây nhằm giáo dục trẻ làm tổn thương em thể xác tinh thần.
(4)Trừng phạt thân thể bao gồm:
- Tát - Đánh - Véo
- Dùng vật để đánh - Kéo tai, giật tóc
- Buộc trẻ phải tư không thoải mái (quỳ, úp mặt vào tường)
- Buộc trẻ phải đứng nơi nóng lạnh lẽo
- Nhốt trẻ vào tủ hòm, …
Trừng phạt tinh thần bao gồm:
La mắng - Nhiếc móc - Hạ Nhục - Bỏ rơi
- Làm cho xấu hổ - Chửi rủa
(5)Nguyên nhân thực trạng trừng phạt thân thể trẻ em nhà trường.
Do XH Việt Nam ảnh hưởng tư tưởng phong kiến, của giáo dục Nho giáo; nhận thức hạn chế người lớn.
Do GV chưa có phương pháp giáo dục trẻ phù hợp, đặc biệt phương pháp giáo dục không sử dụng trừng phạt thân thể trẻ.
GV bị căng thẳng phải chịu áp lực, GV thiếu kinh nghiệm sống, GV muốn “ra oai” trước HS.
(6)• Người lớn sử dụng biên pháp làm tổn thương em thể xác (đánh đập, tạt tai…) tinh thần (mắng, chửi, sỉ nhục…)=>Hậu quả khơn lường=> cần có biện pháp khắc phục.
Lí xuất Phương pháp Kỉ luật tích cực
Phương pháp kỷ luật tích cực thực dựa những nguyên tắc nào?
Giáo dục kỉ luật tích cực giáo dục dựa ngun tắc: 1 Vì lợi ích tốt học sinh.
2. Không làm tổn thương đến thể xác tinh thần học sinh. 3 Khích lệ tôn trọng lẫn nhau.
4. Phù hợp với đặc điểm phát triển lứa tuổi học sinh.
(7)Một số lời khuyên Giáo dục kỷ luật tích cực
- Thầy nhớ rằng: HS muốn làm việc - Hãy ý dùng ngơn ngữ tích cực hướng dẫn đưa lời khen
- Tôn trọng nhân phẩm trẻ
- Đừng nói q nhiều giải thích q dài dịng
- Hãy dành thời gian để em suy nghĩ phản hồi lại
- Chú ý em phát triển hành vi XH, xây dựng tính tự giác xây dựng nhân cách, tính cách
- Huy động tối đa tham gia tích cực trẻ
- Tôn trọng nhu cầu phát triển chất lượng sống trẻ
- Tôn trọng động lực quan điểm trẻ
- Đảm bảo hợp lí, đắn công bằng, không phân biệt đối xử
(8)1 Thay đổi cách cư xử lớp học - Xây dựng quy tắc rõ ràng quán
- Khuyến khích động viên tích cực
- Đưa hình thức phạt phù hợp, quán - HS hiểu cách xử sai
- Khơng sử dụng hình phạt mang tính bạo lực
- Phải cơng bằng, khoan dung, tránh gây căng thẳng - Khơng đơn điệu, máy móc trường hợp - Khơng phạt HS lí ngoại cảnh
(9)2 Quan tâm đến khó khăn trẻ
Những hành vi không mong đợi HS thường khó khăn sống gây ra
HS thường gặp khó khăn: Trong học tập; gia đình, bị làm tổn thương tâm lí, bị hiểu lầm.
Nếu hiểu khó khăn HS, GV giúp HS hiệu quả, không cần dùng đến trừng phạt
GV cần lưu ý:
- Tránh đối đầu với hS, trước mặt người khác - Lắng nghe trẻ nói đặt vào vị trí trẻ
- Tránh “lên lớp” đưa trích trước tìm hiểu ngun nhân
(10)3 Tăng cường tham gia HS xây dựng nội quy lớp học
Được tham gia: HS cung cấp thông tin, bày tỏ ý kiến, được lắng nghe tôn trọng
Sự cần thiết HS tham gia:
Hiểu, tôn trọng thực tốt nội quy HS đề ra Rèn khả giao tiếp, bày tỏ ý kiến định
(11)4 Xây dựng tập thể lớp
Tập thể lớp tốt tập thể có mơi trường thân thiện, tơn trọng, thương yêu giúp đỡ nhau, đoàn kết, trách nhiệm, biết giải xung đột không bạo lực
GV người định hướng xây dựng môi trường lớp học thân thiện, lắng nghe, thấu hiểu tôn trọng HS, gương cho HS