Lµm quen víi víi viÖc häc m«n ng÷ v¨n theo híng tÝch hîp ®ßi hái häc sinh ph¶i cã thêi gian... Trong häc v¨n cßn nhiÒu lóng tóng vÒ ph- ¬ng ph¸p.[r]
(1)Kế hoạch môn ngữ văn lớp 7
Nm hc :2009-2010 Phn I : Nhng chung:
I/ Đặc điểm tình hình:
Mơn ngữ văn trờng THCS có vị trí quan trọng việc thực mục tiêu chung: Góp phần đào tạo ngời có trình độ học vấn phổ thơng sở, chuẩn bị cho em vào đời tiếp tục học cao Đó ngời có ý thức tu dỡng biết u thơng q trọng gia đình bè bạn, có lịng u nớc u CNXH, biết hớng tới tình cảm đẹp nh lịng nhân ái, tinh thân tơn trọng lẽ phải , công căm ghét cái xấu ác Đó ngời biết rèn luyện tính tự lập, có t sáng tạo, bớc đầu có lực cảm thụ giá trị chân ,thiện mĩ, có lực thực hành lực sử dụng tiếng Việt nh công cụ để t giao tiếp
Sách giáo khoa ngữ văn đợc biên soạn điều chỉnh theo hớng cải tiến nhằm đổi nội dung hình thức nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lợng đáp ứng yêu cầu học tập học sinh Làm quen với với việc học môn ngữ văn theo hớng tích hợp địi hỏi học sinh phải có thời gian Qua năm học lớp 6, học sinh tích lũy đợc số kinh nghiệm ban đầu Tuy nhiên , việc hoc tập rèn kỹ tiếp thu tri thức phân môn Văn- Tiếng Việt - Tập làm văn học sinh hiều hạn chế
Cấu trúc chơng trình kiến thức sách ngữ văn so với cấu trúc kiến thức sách giáo khoa Ngữ văn cũ có nhiều thay đổi
- Về Tập làm văn: Học sinh chủ yếu đợc học kiểu văn bản: văn biểu cảm văn nghị luận
- Về phần Văn bản: Học sinh đợc tiếp xúc nhiều với thơ văn trữ tình, có nhiều tác phẩm chữ Hán, số tác phẩm văn chơng nghị luận
Đọc hiểu thơ văn trữ tình thơ văn nghị luận khơng phải điều dễ Viết văn nghị luận văn trữ tình lại dễ! Học sinh bớc đầu gặp khó khăn học tập khơng có phơng pháp truyền đạt thầy học phù hợp trò
- Về phần Tiếng Việt: Học sinh đợc học số kiến thức rèn luyện số kỹ cấu tạo từ vựng, từ loại, cú pháp, tu từ vàchuẩn mực sử dụng từ Chơng trình sách giáo khoa ngữ văn cung cấp cho học sinh 50 yếu tố Hán Việt, tạo điều kiện cho học sinh hiểu đợc sắc thái biểu cảm từ Hán Việt bớc đầu biết sử dụng từ Hán Việt
Tỉng thĨ vỊ kiÕn thøc:
Chơng trình ngữ văn có 32 bài, phần lớn đợc bố trí học tuần Mỗi có tích hợp phân môn : Văn - Tiếng Việt - Tập làm văn
Trong đó:
- Sè tiÕt tuần tiết Tổng số tiết năm 140 chia 37 tuần - Học kỳ I : 19 tuÇn = 72 tiÕt
- Häc kú II : 18 tuần = 68 tiết
Đợc bố trí phân môn nh sau:
+ Phần văn bản: 51 tiết :
(2)- Sân khấu dân gian: tiết - Văn nhật dụng: tiết - Chơng trình địa phơng: tiết - Tổng kết cuối năm: tiết + Phần tiếng Việt: 35 tiết:
- Tõ vùng: 15 tiÕt - Ngữ pháp 13 tiết
- Chng trình địa phơng: tiết - Ơn tập kiểm tra: tit
+ Phần tập làm văn: 46 tiết
- Khái quát văn bản: tiết - Văn biểu cảm: 14 tiết
- Tập làm thơ: tiết
- Văn nghị luận : 15 tiết - Văn hành chính: tiết - Chơng trình địa phơng: tiết - Ơn tập kiểm tra: tit
II/ Tình hình chất l ợng häc sinh:
Nhìn chung, học sinh làm quen với phơng pháp học tập mới, nắm đợc số kiến thức ngữ văn định hình thành đợc số kỹ Học sinh yêu thích ý thức đợc tầm quan trọng mơn Ngữ văn việc hình thành tri thức, lực
Tuy nhiên, nhiều học sinh cha yêu thích học văn, ngại học văn Trong học văn nhiều lúng túng ph-ơng pháp Trong cách học văn yếu phph-ơng pháp, ỷ vào đọc chép chép văn mẫu Một số học sinh lời làm tập nhà, làm tập ỷ lại nhiều vào sách giải tập dẫn đến học vẹt
Tình trạng hoc sinh khơng trung thực kiểm tra đánh giá nhiều Trong kiểm tra học sinh cịn coi cóp, giở tài liệu Cách đề kiểm tra góp phần vào tình trạng này!
Líp 7A:
Trong tæng sè: 31 häc sinh, cã:
- Lo¹i giái: em tû lƯ: 9,7 % - Loại : em tỷ lệ: 25,8 % Líp 7D:
Trong tỉng sè: 30 häc sinh, cã:
- Lo¹i giái: em tû lƯ: 6,6 % - Lo¹i kh¸: em tû lƯ: 23,3 %
III/ Mục tiêu kế hoạch:
Căn vào yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ theo QĐ 16/BGD Căn tình hình thc tế học sinh, thực tế nhà tr-ờng, mục tiêu kế hoạch nh sau:
1 KiÕn thøc:
(3)n-ớc ; kiến thức sơ giản lịch sử văn học khái niệm lí luận thơng dụng, kiến thức đơn vị tiêu biểu tiếng Việt (đặc điểm qui tắc sử dụng ); kiến thức loại văn (đặc điểm, cách thức tiếp cận to lp bn)
2 Kĩ năng:
Hình thành phát triển lực ngữ văn ,bao gồm : lực sử dụng tiếng Việt thể bốn kĩ đọc, viết, nghe, nói ; lực tiếp nhận văn học, cảm thụ thẩm mĩ, lực tự học lực thực hành, ứng dụng Thái độ:
Có tình u tiếng Việt ,văn học ,văn hóa, tình u gia đình ,thiên nhiên , đất nớc, có lịng tự hào dân tộc ,ý chí tự lập tự cờng, lí tởng xã hội chủ nghĩa, tinh thần dân chủ , nhân văn, ý thức trách nhiệm công dõn , tinh thn hu
nghị hợp tác quốc tế , ý thức tôn trọng , phát huy giá trị văn hóa dân tộc nhân loại 4 Hiệu (mục tiêu chất lợng ):
Năm học 2009-2010, thân đợc phân công giảng dạy hai lớp : Ngữ văn 7A, 7D Căn vào tình hình học sinh, vào thực tế chất lợng học tập năm học trớc chất lợng qua khảo sát Nay tơi xin đăng kí chất lợng nh sau:
Ch/lỵng Líp.S/L
Giái Khá Trung bình Yếu
Số lợng % Số lợng % Sè lỵng % Sè lỵng %
7A - 31 3 9,7 8 25,8 14 45,2 6 19,3
7D - 30 2 6,6 7 23,3 14 46,6 7 23,4
Tæng sè 5 8,2 15 24,6 28 45,9 13 21,3
IV/ Những biện pháp thực hiện:
1 ThÇy:
Để đạt đợc mục tiêu chất lợng nêu trên, thân cần thực số biện pháp sau:
- Tiếp tục đổi phơng pháp giảng dạy , vận dụng phơng pháp dạy học tích cực dạy học Ln học hỏi trau dồi, bồi dỡng thờng xuyên chuyên mơn nghiệp vụ, nâng cao trìng độ Ln bám sát chuẩn kiến thức kỹ theo định 16/BGD giảng dạy
- Luôn ý rèn cho học sinh kỹ nói, viết, nghe , đọc Lên lớp theo quy trình, kế hoạch
- Thực nghiêm túc khâu kiểm tra đánh giá : Từ đề kiểm tra quy trìng: lập ma trận, đề, đáp án , biểu điểm đến coi chấm Kiên không chạy theo thành tích, khơng dung túng cho học sinh có hành động thiếu trung thực học tập
- Hớng đẫn học sinh học tập tích cực, chủ động Khuyến khích học sinh tìm tịi, sáng tạo học tập
- Tăng cờng kiểm tra đánh giá học sinh dới nhiều hình thức Đảm bảo chế độ kiểm tra cho điểm theo QĐ 40 /BGD
- Tích cực sử dụng đồ dùng thiết bị lên lớp
2 Trò:
(4)- Đảm bảo thời gian häc ë líp vµ ë nhµ
- Học thuộc làm đầy đủ, tập phân tích văn cách trả lời câu hỏi phần Đọc- hiểu văn - Khi lên lớp ý nghe giảng, tích cực phát biểu, tự giác học tập, bộc lộ chủ kiến qua thảo luận tổ, nhóm Từ rút học đạo đức tính nhân văn qua tác phẩm, đồng thời rèn kĩ nói, diễn đạt trớc lớp, kĩ tìm tịi độc lập, sáng tạo HS
PhÇn hai: KÕ ho¹ch thĨ: A TiÕng ViƯt:
Chủ đề kiến thức Mục tiêu cần đạt Số tiếtthựchiện Đồ dùngthiết bị Ghi chú
I/ Tõ vùng
1/ Cấu tạo từ vựng, từ ghép, từ
láy.
2/ C¸c líp tõ
- Hiểu đợc cấu tạo loại từ ghép, từ láy.Tính chất nghĩa từ ghép, nghĩa từ láy
- Nắm đợc hai loại từ ghép phụ từ ghép đẳng lập Hai loại từ láy : từ láy toàn từ láy phận
- Nhận biết bớc đầu phân tích đợc giá trị việc dùng từ láy văn Hiểu giá trị gợi hình, gợi cảm, gợi từ láy
- BiÕt c¸ch sư dơng tõ ghÐp ,tõ l¸y
- Hiểu yếu tố Hán Việt cách cấu tạo đặc biệt số yếu tố Hán Việt
- Biết loại từ ghép Hán Việt: Từ ghép đẳng lập từ ghép phụ Trật tự yếu tố Hán Việt - Bớc đầu biết sử dụng tù Hán Việt phù hợp với yêu cầu giao tiếp Biết nghĩa 50 yếu tố Hán Việt thông dụng văn học lớp - Tích hợp với bảo vệ mơi trờng
- Hiểu từ đồng âm, từ đồng nghĩa từ trái nghĩa Từ đồng nghĩa hồn tồn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn
- Nhận biết phân tích đợc giá trị việc dùng từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, chơi chữ văn
(5)
3/ NghÜa cña tõ
II/ Ngữ pháp:
1/ Cụm từ
2/ Các loại câu
3/ Bin i cõu
4/ Dấu câu
Biết cách sử dụng loại từ vào tình giao tiếp.Biết sửa lỗi dùng từ
- Hiểu đại từ , quan hệ từ
- Biết tác dụng đại từ , quan hệ từ trongvăn - Biết sử dụng đại từ, quan hệ từ nói viết Nhận biết đợc lỗi đại từ quan hệ từ viết nói
- HiĨu thành ngữ
- Hiu ngha v phân tích đợc giá trị thành ngữ văn bn
- Biết cách sử dụng thành ngữ văn Trong nói viết
- Hiu th rút gọn câu câu đặc biệt Câu chủ động câu bị động
- Nhận biết phân tích đợc giá trị việc dùng câu rút gọn câu đặc biệt , câu chủ động câu bị động văn
- Biết cách sử dụng câu rút gọn ,câu đặc biệt, câu chủ động, câu bị động nói viết
- Hiểu trạng ngữ Đặc điểm công dụng trạng ngữ Nhận biết trạng ngữ c©u
- Biết biến đổi câu cách tách thành phần trạng ngữ thành câu riêng
- Hiểu dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Nhận biế đợc cụm chủ vị làm thành phần câu văn
- BiÕt më réng câu cách chuyển thành phần nòng cốt câu thành cụm chủ vị làm thành phần
- Hiểu công dụng số dấu câu: Dấu chấm
(6)
III/ Phong cách ngôn ngữ và biện pháp tu từ Các biện
pháp tu từ.
B/Tập làm văn:
I Những vấn đề chung về văn tạo lập văn bản-Liên kết, mạch lạc, bố cục trong bn.
II Các kiểu văn bản:
1/Biểu cảm.
phẩy, dấu chấm lửng,dấu gạch ngang BiÕt c¸ch sư dơng dÊu chÊm phÈy, dÊu chÊm lưng, dấu gạch ngang văn
- Bit s dụng dấu câu phục vụ yêu cầu biểu đạt, biểu cảm Biết loại lỗi thờng gặp dấu câu cách sửa chữa
- Hiểu cách chơi chữ, điệp ngữ, liệt kê tác dụng biện pháp tu từ
- Nhận biết hiểu giá trị biện pháp tu từ chơi chữ, điệp ngữ ,liệt kê văn
- Biết cách vận dụng biện pháp tu từ chơi chữ, liệt kê vào thực tiễn nói viết
- Hiểu liên kết mạch lạc bố cục vai trò chúng văn
- Bit cỏc bc tạo lập văn bản: Định hớng lập đề cơng, vit v sa cha
- Biết viết đoạn văn ,bài văn có bố cục mạch lạc liên kÕt chỈt chÏ
- Biết vận dụng kiến thức văn vào đọc hiểu văn thực tiễn nói, viết
- HiĨu thÕ nµo văn biểu cảm
- Biết cách vận dụng kiến thức văn biểu cảm
- Hiểu vai trò yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm
- Nm c b cục, cách thức xây dựng đoạn văn, lời văn bi biu cm
- Biết viết đoạn văn, văn biểu cảm
- Biết trình bày cảm nghÜ vỊ mét sù vËt sù viƯc hc
2
(7)
2/ NghÞ luËn.
3/ Hành công vụ.
III/ Hot ng ngữ văn.
con ngời có thật sống, nhân vật, tác phẩm văn học học
- Hiểu văn nghị luận Trình bày đặc điểm văn nghị luận
- Hiểu vai trò luận điểm, luận , cách lập luận văn nghị luận
- Nm c b cục, phơng pháp lập luận cách xây dựng đoạn, lời văn
- Biết viết đoạn văn,bài văn nghị luận có độ dài khoảng 70-80 chữ, văn khoảng 300 chữ minh họa cho vấn đề xã hội, văn học đơn giản - Biết trình bày miệng văn giải thích chứng minh
- HiĨu văn kiến nghị, văn báo c¸o
- Trình bày đặc điểm ,phân biệt khác loại văn
- Nắm đợc bố cục cách thức tạo lập văn kiến nghị, văn báo cáo
- BiÕt viết kiến nghị,báo cáo thông dụng theo mẫu - Hiểu thơ lục bát
- hiểu cách gieo vần, tạo câu, ngắt nhịp thơ lục bát
- Tích hợp bảo vệ môi trờng
14
(8)
C/ Văn học:
I/ Văn văn học:
1/Truyện Việt Nam:
1900-1945.
2/Ký Việt Nam 1900- 1945.
3/ thơ dân gian ViÖt Nam.
4/ Thơ trung đại Việt Nam.
Hiểu đợc: - Nghệ thuật đặc sắc, nội dung số truyện ngắn đặc sắc đại Việt Nam (Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu, Sống chết mặc bay )
- HiƯn thùc x· héi thùc d©n nưa phong kiến xấu xa tàn bạo
- Ngh thut t đại, cách sử dụng từ ngữ mẻ , sinh động
- Nhớ đợc cốt truyện, nhân vật , kiện , ý nghĩa nét đặc trng truyện
- Hiểu cảm nhận đợc nét đặc sắc nội dung nghệ thuật số (trích đoạn) tùy bút đại Việt Nam( Một thứ quà lúa non: Cốm; Mùa xn tơi; Sài gịn tơi u ) Tình yêu quê hơng đất nớc Nghệ thuật biểu cảm, ngôn ngữ tinh tế
- Nhớ đợc chủ đề, cảm hứng chủ đạo, ý nghĩa nét đặc sắc
- Nhớ đợc câu văn hay văn
- Nhận biết đợc cách bộc lộ tình cảm, cảm xúc đan xen với kể tả tùy bút
Hiểu cảm nhận đợc : Những nét đặc sắc nội dung nghệ thuật số ca dao thuộc chủ đề: tình cảm gia đình, tình yêu quê hơng đất nớc, than thân, châm biếm - Đời sống sinh hoạt tình cảm ngời lao động - Nghệ thuật sử dụng thơ lục bát, cách xng hô phiếm chỉ, th pháp nghệ thuật thờng dùng
Học thuộc lòng ca dao biết cách đọc -hiểu ca dao theo đặc trng thể loi
- Tích hợp với bảo vệ môi trêng
Hiểu cảm nhận đợc :
- Những nét đặc sắc nội dung nghệ thuật
B¶ng phơ
(9)5/ Thơ đại Việt Nam.
6/ Kịch dân gian Việt Nam.
7/ Nghị ln d©n gian ViƯt Nam.
một số thơ trung đại Việt Nam( Nam quốc sơn hà, Tụng giá hồn kinh s, Thiên Trờng vãn vọng, Cơn Sơn ca, Bánh trôi nớc, Sau phút chia ly, qua Đèo Ngang, Bạn đến chơi nhà )
- Khát vọng tình cảm cao đẹp , nghệ thuật ớc lệ , tợng trng, ngôn ngữ hàm súc
- Hiểu nét đặc sắc thơ: Tình yêu q hơng đất nớc, khí phách hào hùng, lịng tự hào dân tộc: Nam quốc sơn hà Tâm trạng cô đơn hồi cổ, tình bạn thân thiết, khát vọng hạnh phỳc
- Học thuộc thơ
- Nhận biết đợc mối quan hệ tình cảnh, vài đăc điểm thể loại thơ trung đại - Tích hợp với bảo vệ mơi trờng
Hiểu cảm nhận đợc:
- Những nét đặc sắc nội dung nghệ thuật số thơ đại Việt Nam (Cảnh khuya, Nguyên tiêu- Hồ Chí Minh, Tiếng gà tra- Xuân Quỳnh)
- Tình yêu quê hơng đất nớc , tình yêu thiên nhiên, nghệ thuật thể tình cảm, cách sử dụng ngơn ngữ vừa đại vừa bình dị, gợi cảm
- Hiểu nét đặc sắc thơ: Tình yêu quê hơng đất nớc , phong thái ung dung tự tại, gắn bó tình u đất nớc với tình cảm gia đình
- Hiểu đợc nét nội dung : Tóm tắt đợc chèo “Quan âm thị Kính”
- Hiểu cảm nhận đợc nét đặc sắc nội dung nghệ thuật trích đoạn: “Nỗi oan hại chồng”, thân phận bi kịch ngời phụ nữ nông dân xã hội phong kiến
- Những nét đặc sắc nghệ thuật chèo truyền thống
Hiểu cảm nhận đợc:
- Những nét đặc sắc nội dung nghệ thuật
Tài liệu tham khảo
(10)8/ Nghị luận hiện đại Vit Nam.
9/ Văn nhật dụng.
II/ Lý luận văn học:
mt scõu tc ngữ Việt Nam: Dạng nghị luận ngắn gọn, khúc chiết, đúc kết học kinh nghiệm tự nhiên, xã hội ngời
- Nghệ thuật sử dụng biện pháp tu từ - Nhớ đợc câu tục ngữ học
- Kết hợp chơng trình địa phơng : Tìm hiểu học số câu tục ngữ địa phơng
- Bớc đầu phân biệt đợc khác biệt thành ngữ tục ngữ
Hiểu cảm nhận đợc:
- NghÖ thuật lập luận, cách bố cục chặt chẽ, ngôn ngữ thuyết phục giàu hình ảnh, giàu cảm xúc
- ý nghĩa thực tiễn giá trị nội dung tác phẩm, đoạn trích nghị luận đại Việt Nam bàn luận số vấn đề xã hội( Tinh thần yêu nớc nhân dân ta- Hồ Chí Minh, Đức tính giản dị Bác Hồ-Phạm Văn Đồng) văn học( Sự giàu đẹp Tiếng Việt - Đặng Thai Mai, ý nghĩa văn chơng -Hoài Thanh)
- Nhớ đợc câu nghị luận hay luận điểm văn
- Hiểu đợc tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm trẻ em , phụ nữ, hạnh phúc gia đình, tơng lai nhân loại
- Những đặc sắc nghệ thuật số văn nhật dụng
- Xác định ý thức cá nhân gia đình xã hội
- BiÕt mét sè kh¸i niƯm lý luận văn học dùng phân tích, tiếp nhận văn học , hình ảnh, tiết tấu, nhịp điệu th¬
- Biết vài đặc điểm sổ thể loại thơ ngụ ngôn, thơ thất ngôn bát cú, thơ lục bát, thơ song thất lục bát
tiÕt
tiÕt
tiÕt
Tranh ¶nh minh häa
Tranh ¶nh minh häa
(11)Céng Hoµ, ngµy 25/09/2009 Ngêi lËp kÕ ho¹ch