Bo cau hoi Ngu van 7

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu được đặc sắc của nghệ thuật trong văn bản Câu hỏi : Người mẹ trong bài Cổng trường mở ra (Lí Lan) không trò chuyện trực tiếp với con mà tâm sự như những[r]

(1)

BỘ CÂU HỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP 7

( NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC )

Đặt câu hỏi biện pháp dạy học quan trọng Đối với học sinh, câu hỏi giúp học sinh lĩnh hội tri thức cách có hệ thống, tránh tình trạng ghi nhớ máy móc tạo khơng khí học tập sơi Đối với giáo viên, đặt câu hỏi nhằm hướng dẫn trình nhận thức, tổ chức cho học sinh học tập, khích lệ kích thích học sinh suy nghĩ, đồng thời cung cấp cho giáo viên thông tin phản hồi để biết học sinh có hiểu hay khơng

Nhằm cung cấp hệ thống câu hỏi có chất lượng giúp giáo viên Ngữ văn Trung học sở tham khảo trình tổ chức hoạt động dạy học xây dựng loại đề kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, Dự án Phát triển giáo dục THCS II (Bộ Giáo dục Đào tạo) tổ chức biên soạn Bộ câu hỏi môn Ngữ văn cấp Trung học sở (kèm đĩa CD) tài trợ Ngân hàng Phát triển châu Á (ADB)

Nội dung đĩa CD gồm hệ thống câu hỏi chọn lọc theo phân môn Văn, Tiếng Việt, Làm văn chương trình mơn Ngữ văn lớp 6, 7, 8, Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp để chất lượng, nội dung đĩa CD hoàn thiện lần tái sau

(2)

CÂU I.1

Thơng tin chung

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Ca dao

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ nội dung, nghệ thuật ca

dao học

Câu hỏi : Đặc điểm bật nội dung nghệ thuật câu ca dao than thân ?

A Sử dụng hình ảnh nghệ thuật, biện pháp tu từ, từ ngữ gợi cảm

để diễn tả tâm trạng người tố cáo xã hội bất công, độc ác B Thường dùng vật, vật gần gũi, nhỏ bé, đáng thương

làm hình ảnh ẩn dụ, so sánh, biểu tượng để diễn tả tâm trạng, thân phận đau khổ, cay đắng người

C Các vật, vật gần gũi, nhỏ bé, quen thuộc với đời sống nhân dân thường hình ảnh mở đầu cho ca dao than thân

D Sử dụng biện pháp nghệ thuật đối đáp, ví von, so sánh, hình ảnh tượng trưng để diễn tả tâm trạng người CÂU I.2

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ khái niệm ca dao, dân ca Câuhỏi:Hoàn thành khái niệm ca dao sau cách bổ sung thêm từ vào chỗ trống : Ca dao dân ca, thể loại , diễn tả người

137 CÂU I.3

Thông tin chung

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận đặc điểm ca dao Câu hỏi : Đặc trưng ca dao ?

(3)

người

B Sáng tác nhà thơ, nhà văn thời phong kiến, bày tỏ cảm xúc trước đời

C Lời thơ dân ca, viết theo thể lục bát, bày tỏ thái độ nhân dân trước xã hội

D Một thể loại văn học dân gian, phản ánh sống nhân dân lao

động xã hội phong kiến xưa CÂU I.4

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận đặc điểm ca dao Câu hỏi : Các ý kiến sau khơng xác ca dao ? A Ca dao lời thơ dân ca, ngôn ngữ sáng, giản dị, mang

màu sắc địa phương

B Ca dao tác phẩm trữ tình dân gian, sáng tác chủ yếu thể thơ lục bát

C Tác giả ca dao nhà thơ thời phong kiến, thể tình cảm, cảm xúc tác giả trước sống xã hội

D Ca dao sáng tác vô danh, truyền miệng, diễn tả đời sống nội tâm nhân vật trữ tình thường người lao động bình dân

CÂU I.5

 Chuẩn cần đánh giá : Nêu nội dung, nghệ thuật ca dao

đã học 138

Câu hỏi : Bài ca dao Rủ xem cảnh Kiếm Hồ có nội dung biểu cảm ?

(4)

Nội

B Cảm xúc ngạc nhiên, thú vị trước sức hấp dẫn danh lam thắng cảnh, di sản văn hố thủ

C Tình cảm yêu quý, tự hào người trước cảnh đẹp, di sản văn hố thủ

D Lời nhắn nhủ với người đến tham quan danh lam thắng cảnh, di sản văn hoá thủ đô

CÂU I.6

 Chuẩn cần đánh giá : Trình bày cảm nhận cá nhân giá trị nội

dung nghệ thuật ca dao học

Câu hỏi : Viết đoạn văn (khoảng – 10 câu) trình bày cảm nhận em vẻ đẹp ca dao :

Đường vô xứ Huế quanh quanh Non xanh nước biếc tranh hoạ đồ Ai vơ xứ Huế vơ

CÂU I.7

 Chuẩn cần đánh giá : Trình bày cảm nhận cá nhân giá trị nội

dung nghệ thuật ca dao học

Câu hỏi : Viết đoạn văn khoảng 10 câu trình bày cảm nhận em vẻ đẹp ca dao :

Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng, mênh mơng bát ngát Đứng bên tê đồng, ngó bên ni đồng, bát ngát mênh mơng Thân em chẽn lúa đòng đòng

Phất phơ nắng hồng ban mai.

139 CÂU I.8

(5)

 Chủ đề : Ca dao

 Chuẩn cần đánh giá : Chỉ ý nghĩa từ ngữ, hình ảnh nghệ

thuật ca dao cụ thể

Câu hỏi : Cụm từ rủ mở đầu ca dao Rủ xem cảnh Kiếm Hồ gợi tả, gợi cảm không gian cảm xúc ?

A Trang nghiêm, thành kính B Nhộn nhịp, vui vẻ

C Đông đúc, chật chội D Ồn ào, náo nhiệt CÂU I.9

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận ý nghĩa từ ngữ, hình ảnh nghệ

Câu hỏi : Trong lời ca Nghĩa mẹ nước ngồi biển Đơng, tác giả dân gian so sánh nghĩa mẹ với hình ảnh nước ngồi biển Đơng để diễn tả sinh động ý nghĩa sau ?

A Tình nghĩa mẹ thật mãnh liệt, cao B Tình nghĩa mẹ thật sâu sắc, dịu êm C Tình nghĩa mẹ thật rộng lớn, vơ tận D Tình nghĩa mẹ thật thắm thiết, vững bền CÂU I.10

 Chương trình : Học kì I

Câu hỏi : Khi so sánh cơng cha với hình ảnh núi ngất trời, lời ca diễn tả sinh động ý nghĩa sau ?

A Công ơn cha thật to lớn B Công ơn cha thật sâu nặng C Công ơn cha thật cao D Công ơn cha thật vững bền CÂU I.11

(6)

 Chủ đề : Ca dao

Câu hỏi : Biểu tượng cị ca dao thường có ý nghĩa biểu trưng cho điều ?

A Cánh đồng lúa rộng mênh mông bát ngát B Cuộc sống quê hương bình, no đủ

C Cuộc sống long đong, cực người nơng dân D Tình u sống khát vọng hồ bình nhân dân CÂU I.12

Câu hỏi : Biện pháp nghệ thuật sử dụng ca dao sau ? Cây khô chưa dễ mọc

chồi Bác mẹ chưa dễ ở đời với ta Non xanh bao tuổi mà già

Bởi sương tuyết hố bạc đầu. A So sánh

B Nhân hoá C Ẩn dụ D Hoán dụ

141 CÂU I.13

(7)

sắc xúc động CÂU I.14

 Chủ đề : Thơ trung đại Việt Nam

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ nội dung, nghệ thuật thơ

học

Câu hỏi : Nội dung tác giả Trần Quang Khải thể qua hai câu đầu thơ Phị giá kinh ?

A Thông báo chiến công quân dân đời Trần

B Liệt kê kiện quan trọng dẫn tới chiến thắng giặc ngoại xâm C Niềm tự hào khí sức mạnh quân dân đời Trần D Gợi không khí chiến đấu qua địa danh lịch sử CÂU I.15

học

Câu hỏi : Nội dung cảm xúc chủ yếu thể hai thơ Sơng núi nước Nam Phị giá kinh ?

A Lịng u nước, hào khí chiến thắng giặc ngoại xâm khát vọng hồ bình

B Niềm tự hào dân tộc niềm tin dựng xây đất nước bền vững muôn đời

C Lời khẳng định chủ quyền dân tộc ý chí chiến thắng giặc ngoại xâm

D Khí phách hào hùng, ý chí chiến thắng giặc ngoại xâm lòng tự hào dân tộc

142 CÂU I.16

(8)

học

Câu hỏi : Qua nhìn Trần Nhân Tơng Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra, khung cảnh làng quê lên ?

A Hiu hắt, vắng vẻ B Hoang sơ, tĩnh lặng C Thanh bình, yên ả

D Vui nhộn, tràn đầy sức sống CÂU I.17

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận đặc điểm thể loại thơ trung đại Câu hỏi : Bài Phò giá kinh Trần Quang Khải thuộc thể thơ sau ?

A Thất ngôn tứ tuyệt B Thất ngôn bát cú C Ngũ ngôn tứ tuyệt D Song thất lục bát CÂU I.18

học

Câu hỏi : Nội dung cảm xúc thể hai câu cuối Phò giá kinh (Trần Quang Khải) ?

A Sức mạnh quân dân đời Trần

B Hào khí chiến thắng quân dân đời Trần C Khát vọng sống no đủ, thịnh vượng

D Khát vọng thái bình, thịnh trị dân tộc ta đời Trần

143 CÂU I.19

(9)

học

Câu hỏi : Nét đặc sắc hình thức nghệ thuật thơ Phò giá về kinh

(Trần Quang Khải) ? A Tả cảnh ngụ tình

B Ngắn gọn, lung linh nhiều tầng ý nghĩa C Ngắn gọn, nén cảm xúc vào ý tưởng D Bài thơ đa nghĩa

CÂU I.20

học

Câu hỏi : Bài thơ Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông thể nét

đẹp tâm hồn tác giả ?

A Là vị vua tài hoa có tâm hồn cao, lãng mạn B Là vị tướng tài hoa có vần thơ sâu xa, lí thú C Là vị vua ln gắn bó máu thịt với q hương thôn dã D Là nhà thơ tinh tế, có tình u thiên nhiên tha thiết CÂU I.21

 Chuẩn cần đánh giá : Trình bày cảm nhận cá nhân

một số thơ chủ đề

Câu hỏi : Qua hai thơ Phò giá kinh Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trơng em có suy nghĩ người thời đại nhà Trần. 144

(10)

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận đặc điểm thơ trữ tình trung đại Câu hỏi : Nhân vật ta thơ Bài ca Côn Sơn ?

A Nguyễn Trãi

B Bạn Nguyễn Trãi C Một thi sĩ

D Một nhân vật để tác giả bày tỏ tình cảm CÂU I.23

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận ý nghĩa, giá trị thơ Câu hỏi : Qua đoạn trích Bài ca Cơn Sơn, vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi

được bộc lộ ?

A Bình dị, chất phác, sáng B Tinh tế, nhạy cảm, tao nhã

C Hào hoa, phóng khống, mãnh liệt D Nồng nhiệt, sôi nổi, đằm thắm CÂU I.24

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ nội dung thơ học Câu hỏi : Cảnh Côn Sơn Nguyễn Trãi miêu tả qua hình ảnh sau ?

A Suối chảy rì rầm, nệm êm, bóng trúc râm, vườn xanh mát B Bóng trúc râm, suối chảy rì rầm, đá rêu phơi, thơng mọc nêm C Suối chảy róc rách, cỏ chen đá, chen hoa, núi rừng yên tĩnh D Nước chảy thác, khói tía bay đỉnh núi, lồng bóng nước

(11)

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ hoàn cảnh đời thơ

Câu hỏi : Nguyễn Trãi sáng tác Bài ca Cơn Sơn hồn cảnh sau ?

A Khi sống với cha

B Khi khởi nghĩa chống quân Minh C Khi cáo quan quê ẩn

D Khi vườn vải CÂU I.26

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận mối liên hệ tác giả tác

phẩm

Câu hỏi : Đặt vào hoàn cảnh đời thơ, ta hiểu thêm điều nhân cách, người Nguyễn Trãi ?

A Thanh cao, B Thanh liêm, thẳng C Thanh liêm, trực D Ung dung, tự CÂU I.27

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận đặc điểm thể loại thơ trung đại Câu hỏi : Văn Chinh phụ ngâm khúc (Đoàn Thị Điểm dịch) viết theo thể thơ ?

A Lục bát

B Song thất lục bát C Thất ngôn tứ tuyệt D Thất ngôn bát cú 146

(12)

 Chương trình : Học kì II  Chủ đề : Tục ngữ

 Chuẩn cần đánh giá : Phân biệt tục ngữ với thành ngữ

ngữ cảnh cụ thể

Câu hỏi : Trong dòng sau, dòng tục ngữ ? A.Bữa đực bữa cái.

B.Chém to kho mặn. C.Tấc đất tấc vàng. D.Lên thác xuống ghềnh. CÂU I.29

 Chuẩn cần đánh giá : Nắm nội dung, ý nghĩa câu tục ngữ Câu hỏi : Nối câu tục ngữ cột A với câu tục ngữ đồng nghĩa

cột B :

A B

1 Người sống, đống vàng a Đói cho sạch, rách cho thơm Giấy rách phải giữ lấy lề b Trơng mặt mà bắt hình dong Uống nước nhớ nguồn c Một nghề sống, đống nghề

chết. Một nghề cho chín cịn

chín nghề.

d Một mặt người mười mặt của.

5 Gần mực đen, gần đèn rạng e Ăn nhớ kẻ trồng Cái răng, tóc góc người g Chết sống đục

h Người ta hoa đất

k Ở bầu trịn, ống dài 147 CÂU I.30

(13)

 Chủ đề : Tục ngữ

 Chuẩn cần đánh giá : Nắm nội dung, ý nghĩa câu tục ngữ Câu hỏi : Câu tục ngữ không đồng nghĩa với câu : Lời nói, gói vàng A Lời nói, đọi máu.

B Lời nói gió bay.

C Một lời nói bốn ngựa giỏi đuổi khơng kịp. D Một lời nói dối, sám hối bảy ngày.

E Nói hay hay nói. CÂU I.31

 Chuẩn cần đánh giá : Nắm nội dung, ý nghĩa câu tục ngữ Câu hỏi : Câu tục ngữ sau trái nghĩa với câu : Ăn nhớ kẻ trồng ?

A Ăn rào ấy. B Ăn táo, rào sung. C Ăn trông nồi, ngồi trông hướng. D Ăn tùy nơi, chơi tuỳ chốn. E Uống nước nhớ nguồn. CÂU I.32

 Chuẩn cần đánh giá : Nắm nội dung, ý nghĩa câu tục ngữ Câu hỏi : Câu tục ngữ sau bổ sung ý nghĩa cho câu : Một giọt máu

đào ao nước lã ? A.Lọt sàng xuống nia.

B.Sẩy cha cịn chú, sẩy mẹ bú dì. C.Bán anh em xa, mua láng giềng gần. D.Con chị đi, dì lớn.

148 CÂU I.33

(14)

 Chủ đề : Tục ngữ

 Chuẩn cần đánh giá : Chỉ số hình thức nghệ thuật

những câu tục ngữ học

Câu hỏi : Những biện pháp nghệ thuật thường sử dụng câu tục ngữ dân gian ?

A So sánh, nhân hoá B Ẩn dụ, hoán dụ C So sánh, ẩn dụ D Nhân hoá, hoán dụ CÂU III.34

 Chuẩn cần đánh giá : Chỉ nội dung, ý nghĩa câu

tục ngữ học

Câu hỏi : Lời khuyên ông cha ta gửi gắm câu tục ngữ Đói cho sạch, rách cho thơm ?

A Cần biết giữ gìn vệ sinh hồn cảnh đói rách B Hãy biết ý đến sức khoẻ, vẻ đẹp thân thể cho dù có

thiếu thốn mặt vật chất

C Hãy biết giữ gìn nhân phẩm, khơng để nhân phẩm bị hoen ố dù cảnh ngộ

D Đừng làm điều có hại đến vẻ đẹp ngoại hình, vẻ đẹp nội tâm hồn cảnh khó khăn

CÂU I.35

 Chuẩn cần đánh giá : Phân biệt tục ngữ với thành ngữ

ngữ cảnh cụ thể

149

Câu hỏi : Trong dịng sau, dịng khơng phải tục ngữ ? A.Còn người, của.

(15)

CÂU I.36

 Chuẩn cần đánh giá : Chỉ nội dung, ý nghĩa câu tục

ngữ

Câu hỏi : Câu tục ngữ sau không nghĩa với câu tục ngữ Thương người thể thương thân ?

A.Chị ngã em nâng.

B.Bán anh em xa, mua láng giêng gần C.Đau mắt thương người mù.

D.Một ngựa đau tàu bỏ cỏ. CÂU I.37

 Chuẩn cần đánh giá : Chỉ số hình thức nghệ thuật

những câu tục ngữ học

Câu hỏi : Biện pháp tu từ sử dụng câu tục ngữ Ráng mỡ gà, có nhà giữ.

A So sánh B Nhân hoá C Ẩn dụ D Hốn dụ 150

CÂU I.38

 Chuẩn cần đánh giá : Chỉ ý nghĩa số từ ngữ, biện

pháp nghệ thuật việc thể nội dung, tư tưởng câu tục ngữ học

(16)

từ trái nghĩa, nghệ thuật nói việc thể nội dung tư tưởng câu tục ngữ :

Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng Ngày tháng mười chưa cười tối.

CÂU I.39

 Chuẩn cần đánh giá : Trình bày cảm nhận, ý kiến cá

nhân nội dung, nghệ thuật số câu tục ngữ học

Câu hỏi : Ông cha ta có câu : Học ăn, học nói, học gói, học mở Trình bày cảm nhận, suy nghĩ em câu tục ngữ

CÂU I.40

 Chuẩn cần đánh giá : Trình bày nhũng cảm nhận, ý kiến cá

nhân nội dung, nghệ thuật số câu tục ngữ học

Câu hỏi : Câu tục ngữ : Người ta hoa đất hiểu ? Viết đoạn văn (khoảng – 10 câu) trình bày suy nghĩ em câu tục ngữ

151 CÂU I.41

 Chuẩn cần đánh giá : Biết khác biệt tục ngữ thành ngữ Câu hỏi : Trong đời sống nhân dân, tục ngữ gọi ? A Câu hát dân gian

(17)

D Tổ hợp từ dân gian E Cách nói dân gian CÂU I.42

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu nội dung số câu tục ngữ Việt

Nam

Câu hỏi : Bài học kinh nghiệm đúc rút từ câu tục ngữ : Ráng mỡ gà, có nhà giữ.

A Khi chân trời xuất sắc vàng phải coi giữ nhà cửa B Khi chân trời xuất sắc vàng màu mỡ gà có bão C Khi chân trời xuất sắc vàng màu mỡ gà có lũ lụt D Khi chân trời xuất cầu vồng có mưa lớn

CÂU I.43

 Chủ đề : Thơ đại Việt Nam

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết thể loại thơ

Câu hỏi : Bài Cảnh khuya Hồ Chí Minh viết theo thể thơ ? A Thất ngôn tứ tuyệt

B Ngũ ngôn tứ tuyệt C Thất ngôn bát cú D Song thất lục bát 152

CÂU I.44

 Chuẩn cần đánh giá : Phát số biện pháp nghệ thuật

đặc sắc thơ

Câu hỏi : Các biện pháp nghệ thuật sử dụng thơ Cảnh khuya

(18)

C So sánh, đối lập D Nhân hố, ẩn dụ CÂU I.45

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết phương thức biểu đạt thơ Câu hỏi : Bài thơ Cảnh khuya Hồ Chí Minh dùng phương thức biểu đạt ?

A Tự để biểu cảm B Miêu tả để biểu cảm C Nghị luận để biểu cảm D Thuyết minh để biểu cảm CÂU I.46

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận chủ đề tư tưởng thơ

Câu hỏi : Nội dung tư tưởng thơ Cảnh khuya Hồ Chí Minh ?

A Tình yêu với thiên nhiên, cảm xúc trước vẻ đẹp quyến rũ, hoà hợp, đầy sức sống quê hương, đất nước, lịng u thương người hồn cảnh khó khăn

153 B Tình u thiên nhiên say đắm, thiết tha thường trực

tâm hồn nghệ sĩ đầy rung cảm Bác, niềm tự hào vẻ đẹp quê hương đất nước

C Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình yêu đất nước phong thái ung dung, lạc quan Bác năm đầu kháng chiến chống Pháp

(19)

CÂU I.47

 Chuẩn cần đánh giá : Chỉ ý nghĩa biểu cảm số hình

ảnh thơ tiêu biểu

Câu hỏi : Cảm nhận em vẻ đẹp tranh thiên nhiên hai câu thơ đầu dịch Rằm tháng giêng :

Rằm xuân lồng lộng trăng soi Sông xuân nước lẫn màu trời thêm xuân.

(Hồ Chí Minh) CÂU I.48

 Chủ đề : Thơ đạiViệt Nam

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết tâm hồn, tư tưởng phong

cách thơ Hồ Chí Minh

Câu hỏi : Qua hai thơ Cảnh khuya Rằm tháng giêng, em nhận thấy đặc điểm chung tâm hồn, tư tưởng Hồ Chí Minh

A Tạm gác nỗi lo dân nước để hồ với cảnh đẹp B Tâm hồn nghệ sĩ say đắm với thiên nhiên

C Tấm lịng ln hướng nhân dân, kháng chiến D Sự hoà hợp tâm hồn nghệ sĩ tâm hồn chiến sĩ 154

CÂU I.49

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận nội dung tư tưởng cách thể

hiện tình cảm thơ

(20)

A Tâm hồn tinh tế, nhạy cảm trước vẻ đẹp cao, rộng, đầy sức sống thiên nhiên, thể tư tưởng độc đáo sâu sắc

B Tình yêu thiên nhiên, tình yêu đất nước thể qua phong cách thơ giản dị, nhẹ nhàng mà giá trị tư tưởng sâu sắc

C Tình yêu thiên nhiên tha thiết, tâm hồn thơ nhạy cảm, lãng mạn thi sĩ lịng u nước ln thường trực chiến sĩ, vị lãnh tụ

D Tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nước, tâm hồn nghệ sĩ hoà hợp, thống với cốt cách người chiến sĩ, vị lãnh tụ

CÂU I.50

 Chuẩn cần đánh giá : Phát số biện pháp nghệ thuật

đặc sắc thơ

Câu hỏi : Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên thể hai thơ Cảnh khuya Rằm tháng giêng (Hồ Chí Minh) ?

A Tả chi tiết đường nét B Tả khái quát cảnh

C Gợi nhiều tả D Tả nhiều gợi

155 CÂU I.51

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận nét đặc sắc thơ đại Việt

Nam so với thơ trung đại chủ đề

Câu hỏi : Hai Cảnh khuya Rằm tháng giêng thể đặc điểm bật phong cách thơ Hồ Chí Minh ?

(21)

CÂU I 52 Thông tin chung

 Chuẩn cần đánh giá : Trình bày cảm nhận cá nhân giá

trị nội dung nghệ thuật thơ

Câu hỏi : Viết đoạn văn (khoảng 10 câu) bày tỏ cảm nghĩ em hình ảnh thiên nhiên người hai câu cuối thơ Rằm tháng giêng (Hồ Chí Minh).

 Chuẩn cần đánh giá : So sánh, nét đặc sắc

số thơ đại Việt Nam so với thơ trung đại chủ đề

Câu hỏi : Cũng thơ tứ tuyệt ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên bày tỏ tình cảm nhà thơ thơ Cảnh khuya của Hồ Chí Minh lại có nét đặc sắc riêng khác với thơ trung đại Hãy viết đoạn văn (khoảng 10 dòng) vẻ đẹp riêng thơ Bác so với thơ trung đại

156 CÂU I 54

Câu hỏi : Viết đoạn văn khoảng 10 câu trình bày cảm nhận em tình bà cháu thể qua thơ Tiếng gà trưa (Xuân Quỳnh)

(22)

 Chuẩn cần đánh giá : Chỉ ý nghĩ biểu cảm số hình

ảnh thơ tiêu biểu

Câu hỏi : Cụm từ tiếng gà trưa có ý nghĩa việc thể mạch cảm xúc thơ Tiếng gà trưa Xuân Quỳnh

CÂU I 56 Thơng tin chung

Câu hỏi : Cảm nghĩ em kỉ niệm tuổi thơ gợi lên từ tiếng gà trưa thơ Tiếng gà trưa Xuân Quỳnh.

 Chủ đề : Kịch dân gian Việt Nam

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ nội dung đoạn trích Nỗi oan hại

chồng

trong chèo Quan Âm Thị Kính

157

Câu hỏi : Dòng sau liệt kê nhân vật có trích đoạn Nỗi oan hại chồng ?

A Thị Mầu, Thị Kính, phú ơng, Mãng ơng, Kính Tâm B Thị Kính, Thiện Sĩ, Mãng ơng, Sùng ơng, Sùng bà C Kính Tâm, Thị Mầu, lí trưởng, ơng đồ, ơng hương D Thị Mầu,Thiện Sĩ, Sùng ông, Sùng bà, Mãng ông CÂU I.58

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận nét nội dung

(23)

Câu hỏi : Những phẩm chất tốt đẹp Thị Kính thể qua trích

đoạn : Nỗi oan hại chồng ? A Nết na, thuỳ mị, yêu chồng B Thật thà, chân thành, mộc mạc C Thật thà, nết na, nhẫn nhục D Thuỳ mị, nhẫn nhục, yêu chồng CÂU I.59

 Chuẩn cần đánh giá : Nêu cảm nhận cá nhân nội dung, tư

tưởng chèo

Câu hỏi : Viết đoạn văn ngắn bày tỏ cảm nghĩ em nhân vật Thị Kính

 Chương trình : Học kì II

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận ý nghĩa, tư tưởng chèo

158

Câu hỏi : Đâu nguyên nhân dẫn tới bi kịch Thị Kính : A Nhà nghèo

B Chồng nhu nhược C Đối lập giai cấp D Mẹ chồng độc ác CÂU I 61

 Chủ đề : Văn học dân gianViệt Nam

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ nội dung đoạn trích Nỗi oan hại

chồng

(24)

Câu hỏi : Bi kịch Nỗi oan hại chồng Thị Kính phát triển theo trình tự

 Chương trình : Học kì II  Chủ đề : Ôn tập

 Chuẩn cần đánh giá : Biết vài đặc điểm số thể loại

thơ

Câu hỏi : Luật thơ lục bát có đặc điểm ?

A Một câu tiếng câu tiếng, gieo vần cuối câu, tiếng – –

đối

B Một câu tiếng câu tiếng, gieo vần cuối câu, tiếng – –7

đối

C Một câu tiếng câu tiếng, gieo vần tiếng thứ thứ 8, tiếng – – đối

D Một câu tiếng câu tiếng, gieo vần tiếng thứ – – 8, không bắt buộc phải đối

CÂU I.63

 Chương trình : Học kì II  Chủ đề : Ơn tập

thơ

159

Câu hỏi : Đặc điểm thể loại thơ thất ngôn tứ tuyệt ? A Bốn câu bảy chữ, có bố cục đề – thực – luận – kết, gieo vần chân

các câu

B Bốn câu bảy chữ, có bố cục khai – thừa – chuyển hợp, gieo vần cuối câu – –

C Bốn câu bảy chữ, có bố cục bốn phần, gieo vần chân câu D Bốn câu bảy chữ, có bố cục hai phần, gieo vần câu CÂUI 64

(25)

 Chương trình : Học kì II  Chủ đề : Ôn tập

thơ

Câu hỏi : Đặc điểm thể loại thơ thất ngôn bát cú ? A Tám câu bảy chữ, có bố cục khai – thừa – chuyển – hợp, đối

cặp câu thơ, gieo vần cuối câu 1– –

B Tám câu bảy chữ, có bố cục đề – thực – luận – kết, đối câu – – 6, gieo vần cuối câu – – – –

C Tám câu bảy chữ, có bút pháp tả cảnh ngụ tình, đối bốn câu giữa, gieo vần

ở câu thơ

D Tám câu bảy chữ, có bố cục bốn phần, đối câu – – 6, gieo vần câu 1– – – –

 Chủ đề : Hoạt động ngữ văn – Thơ lục bát

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ, biết đặc điểm thơ lục bát

Câu hỏi : Điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh câu nhận xét đặc điểm thơ lục bát sau :

A Lục bát thể thơ Việt Nam, dùng chủ yếu B Mỗi cặp lục bát tạo nên dòng, dòng tiếng, dòng

dưới tiếng 160

C Tiếng thứ sáu câu lục vần với

D Giữa hai cặp câu liền nhau, tiếng thứ tám câu bát hiệp vần với E Thơ lục bát thường ngắt nhịp

G Về điệu, tiếng vị trí bắt buộc phải tuân thủ theo luật trắc

H Theo quy định, tiếng chứa vần thơ lục bát mang CÂU I 66

(26)

 Chuẩn cần đánh giá : Biết cách gieo vần, tạo câu, ngắt nhịp thơ lục

bát

Câu hỏi : Hãy thêm tiếng chứa vần vào cặp câu lục bát sau cho phù hợp :

a) Em cho anh xin

Hay em để làm nhà (Ca dao) b) Dưới trăng quyên gọi hè

Đầu tường lửa lựu lập đơm (Nguyễn Du) c) Làn thu thuỷ, nét xuân sơn

Hoa ghen thua thắm, liễu xanh (Nguyễn Du). CÂU I 67

 Chuẩn cần đánh giá : Biết cách gieo vần, tạo câu, ngắt nhịp thơ lục

bát

Câu hỏi : Viết tiếp cho câu lục sau để tạo nên cặp câu lục bát hoàn chỉnh :

a) Mùa xuân cối đơm hoa b) Xa trường nhớ trường ơi

161 CÂU I.68

 Chương trình : Học kì II  Chủ đề : Thơ Đường

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu, cảm nhận đặc sắc nghệ thuật :

hình ảnh tươi sáng, tráng lệ

(27)

bằng :

A Sự tưởng tượng táo bạo, mãnh liệt B Sự quan sát tinh tế, cẩn thận

C Tầm nhìn từ xa, bao quát D Sự suy ngẫm, chọn lọc kĩ lưỡng

CÂU I.69

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu, cảm nhận nét đặc sắc vẻ đẹp

cảnh thác núi Lư

Câu hỏi : Câu thơ “Nước bay thẳng xuống ba nghìn thước/ Tưởng dải Ngân Hà tuột khỏi mây” (Xa ngắm thác núi Lư – Lí Bạch) gợi cảnh tượng thiên nhiên ?

A Mới lạ, ấn tượng B Kì vĩ, huyền ảo C Thơ mộng, kì diệu D Chân thực, sinh động CÂU I.70

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết mối quan hệ tình cảnh

trong thơ

Câu hỏi : Điểm chung thơ Xa ngắm thác núi Lư (Lí Bạch), Cảm nghĩ đêm tĩnh (Lí Bạch), Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới quê (Hạ Tri Chương), Bài ca nhà tranh bị gió thu phá (Đỗ Phủ) ?

A Tác giả thơ có đời long đong, lận đận B Đều làm theo thể thơ Đường luật

162

C Đều biểu cảm qua tự miêu tả

D Các tác giả sống thời đại, bạn bè CÂU I.71

(28)

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu, cảm nhận nét đặc sắc nội dung

bài thơ

Câu hỏi : Nội dung chủ yếu thơ Xa ngắm thác núi Lư (Lí Bạch) ?

A Bức tranh cảnh núi Lư, thác núi Lư với vẻ đẹp huyền ảo, kì vĩ

B Trí tưởng tượng táo bạo tác giả khiến cảnh núi Lư vơ kì vĩ huyền ảo

C Tình yêu thiên nhiên tha thiết tác giả qua cảm nhận thác núi Lư

D Vẻ đẹp thác núi Lư tâm hồn phóng khống, tình yêu với thiên nhiên tác giả

CÂU I.72

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Thơ Đường

trong thơ Đường

Câu hỏi : Ghép tên thơ tương ứng với phương thức biểu đạt phù hợp

cột bên cạnh :

Bài thơ Phương thức biểu đạt

1 Xa ngắm thác núi Lư (Lí Bạch) A Biểu cảm qua tả cảnh, tả người Cảm nghĩ đêm tĩnh

(Lí Bạch)

B Biểu cảm qua tả cảnh kể việc Ngẫu nhiên viết nhân buổi về

quê (Hạ Tri Chương).

C Biểu cảm qua tả người, kể việc Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

(Đỗ Phủ)

D Biểu cảm qua tả cảnh … ; … ; … ; …

163 CÂU I.73

(29)

Câu hỏi : Hãy viết văn ngắn nêu cảm nghĩ em tranh cảnh thác núi Lư thơ Xa ngắm thác núi Lư Lí Bạch CÂU I.74

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ, cảm thụ hình ảnh thơ hay

thơ

Câu hỏi : Hãy viết đoạn văn (10 – 12 câu) nêu cảm nghĩ em hình ảnh thơ “Nước bay thẳng xuống ba nghìn thước/ Tưởng dải Ngân Hà tuột khỏi mây” thơ Xa ngắm thác núi Lư Lí Bạch. CÂU I.75

bài thơ

Câu hỏi : Trong thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh (Lí Bạch), chia thơ thành hai phần : hai câu đầu tả cảnh, hai câu sau tả tình, hay sai ?

A Đúng B Sai CÂU I.76

 Chuẩn cần đánh giá : Cảm nhận đặc sắc nội dung thơ

164

Câu hỏi : Dòng sau nêu xác vẻ đẹp cảnh đêm tĩnh thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh (Lí Bạch) ?

A Ánh trăng sáng trong, bát ngát B Cảnh đêm trăng lung linh, huyền ảo C Cảnh đêm trăng sáng sủa, nên thơ

(30)

CÂU I.77

 Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng vào làm văn đặc sắc nội dung

của thơ : tình yêu quê hương tha thiết

Câu hỏi : Hãy viết văn ngắn phát biểu cảm nghĩ em tình u q Lí Bạch thể Cảm nghĩ đêm tĩnh CÂU I.78

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu phép đối giá trị phép đối

trong thơ Đường

Câu hỏi : Hãy viết đoạn văn phép đối tác dụng thơ

Cảm nghĩ đêm tĩnh Lí Bạch. CÂU I.79

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ hình ảnh thơ hay thơ

Câu hỏi : Điều khơng thay đổi sau nhiều năm nhân vật trữ tình thơ

Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (Hạ Tri Chương) trở quê ? A Mái tóc B Giọng nói

C Quần áo D Tiếng cười

165 CÂU I.80

(31)

quê

Câu hỏi : Trong Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê, Hạ Tri Chương có cảm xúc đứa trẻ làng niềm nở chào chào người khách lạ :

A Thấy vui gặp đứa trẻ quê hương hồn nhiên, ngoan ngỗn B Buồn xa q q lâu thành người xa lạ với quê hương mắt

trẻ làng

C Vừa vui hồn nhiên lũ trẻ, vừa buồn trở thành xa lạ với quê hương

D Giận đứa trẻ quê không nhận người làng CÂU I.81

 Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng, liên hệ từ đặc sắc nội dung thơ Câu hỏi : Sau học xong hai thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi về quê (Hạ Tri Chương) Cảm nghĩ đêm tĩnh (Lí Bạch), em có suy nghĩ tình cảm q hương lịng người ? CÂU I.82

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ hình ảnh hay, đặc sắc thơ Câu hỏi : Hình ảnh mảnh tranh “bay sang sơng trải khắp bờ”, “mảnh cao treo tót rừng xa”, “mảnh thấp quay lộn vào mương sa” (Bài ca nhà tranh bị gió thu phá – Đỗ Phủ) gợi cảnh tượng ?

A Hiu hắt, hoang vắng B Thê lương, ảm đạm C Bừa bãi, lộn xộn D Tan tác, hỗn loạn 166

CÂU I.83

(32)

 Chủ đề : Thơ Đường

 Chuẩn cần đánh giá : Cảm nhận đặc sắc nội dung thơ Câu hỏi : Hai thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (Hạ Tri Chương)

Cảm nghĩ đêm tĩnh (Lí Bạch) có điểm chung nội dung : A Có nỗi buồn sống xa quê, thăm quê

B Niềm vui trở quê hương, thấy giữ sắc quê C Nỗi day dứt, ân hận sống xa q hương

D Có tình u q hương thắm thiết, bền chặt CÂU I.84

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết chi tiết thơ đặc sắc Bài ca nhà

tranh bị gió thu phá

Câu hỏi : Ước vọng Đỗ Phủ cuối thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá ?

A Thiên nhiên khơng cịn hồnh hành, phá nát nhà cửa B Trẻ ngoan ngỗn, khơng cướp giật người già

C Có nhà rộng, vững cho kẻ sĩ nghèo

D Tác giả có ngơi nhà kiên cố, khơng phải chịu cảnh rét mướt CÂU I 85

 Chuẩn cần đánh giá : Cảm nhận tình cảm nhân đạo cao

Đỗ Phủ thơ

Câu hỏi : Qua đoạn cuối thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá, viết đoạn văn với câu chủ đề : Đoạn cuối thơ sáng lên vẻ đẹp bởi tấm lòng cao bậc thánh thơ.

167 CÂU I.86

(33)

 Chủ đề : Văn nhật dụng

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu tình cảm cao quý người

mẹ dành cho văn

Câu hỏi : Trong đêm trước ngày đến trường, người mẹ văn Cổng trường mở (Lí Lan) mong muốn điều ?

A Con khơng bị bỡ ngỡ, xa lạ với trường lớp B Con học sinh chăm chỉ, học giỏi C Con chuẩn bị thứ thật đầy đủ, cẩn thận

D Con có ấn tượng sâu đậm ngày đến trường CÂU I.87

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Văn nhật dụng

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu nội dung : tình cảm cao quý

của mẹ dành cho

Câu hỏi : Dịng sau nêu xác nội dung văn Cổng trường mở ra

(Lí Lan) ?

A Niềm vui mẹ thấy trưởng thành, biết chuẩn bị thứ cho ngày khai trường

B Nỗi niềm bâng khuâng mẹ nhớ ngày khai trường với nhiều cảm xúc

C Nỗi thao thức mẹ – mong ngày mai có ngày khai trường nhiều ấn tượng sâu đậm suy nghĩ vai trò nhà trường D Sự chuẩn bị chu đáo, đầy đủ mẹ cho ngày đến trường

con 168 CÂU I.88

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu ý thức trách nhiệm, tình cảm với

giáo dục trẻ em

(34)

ra” ?

A BKhích lệ, động viên đến trường học tập

B Niềm tin mẹ khả làm chủ giới C Khẳng định vai trò to lớn nhà trường người D Sự tin tưởng người mẹ vào nghiệp giáo dục

CÂU I.89

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu đặc sắc nghệ thuật văn Câu hỏi : Người mẹ Cổng trường mở (Lí Lan) khơng trị chuyện trực tiếp với mà tâm dòng nhật kí tâm tình Cách viết có tác dụng ?

A Thể tình cảm cách tinh tế, dễ vào lòng người

B Thể cách trực tiếp, ấn tượng tình yêu mẹ dành cho C Thể cách đầy đủ, trọn vẹn tình cảm mẹ dành cho D Dễ dàng bày tỏ tình cảm, suy nghĩ sâu kín, chân thành CÂU I.90

 Chuẩn cần đánh giá : Bày tỏ tình cảm, suy nghĩ vấn đề nêu

trong văn

Câu hỏi : Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc đáng nhớ khai trường em

169 CÂU I.91

 Chuẩn cần đánh giá : Bày tỏ tình cảm, suy nghĩ vấn đề nêu

trong văn

(35)

CÂU I.92

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu nội dung văn : tình cảm cao

quý mà cha mẹ dành cho

Câu hỏi : Dịng khơng nêu lí người cha văn Mẹ (Ét-môn-đô A-mi-xi) thấy “sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy” ?

A Vì cha thất vọng vô hư, hỗn láo với mẹ B Vì cha yêu quý, trân trọng mẹ

C Vì chưa xử trước D Vì cha vơ u q kì vọng CÂU I.93

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu nội dung văn : tình cảm cha mẹ

dành cho

Câu hỏi : Người cha văn Mẹ tơi (Ét-mơn-đơ A-mi-xi) nói : “con nhớ rằng, tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng cả” có nghĩa : tình cảm u thương kính trọng cha mẹ tình cảm tốt đẹp, thiêng liêng tất Theo em nhận định :

A Đúng B Sai 170

CÂU I.94

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu tình cảm cao quý

thể văn

Câu hỏi : Từ văn Mẹ (Ét-môn-đô A-mi-xi) em cảm nhận

điều sâu sắc tình cảm người

(36)

được cãi lại, nặng lời với cha mẹ

B Tình cảm cha mẹ – tình cảm thiêng liêng cả, khơng

được chà đạp lên tình cảm

C Tình mẫu tử tình cảm thiêng liêng mẹ mang nặng đẻ đau, hi sinh chịu đau khổ

D Tình cảm gia đình người điều sâu sắc, cần phải bảo vệ, giữ gìn

CÂU I.95

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu, xác định ý thức, trách nhiệm với gia

đình, bố mẹ

Câu hỏi : Ghi lại nỗi lòng mẹ em phạm lỗi, mẹ phải lên gặp cô giáo chiều đoạn văn ngắn

CÂU I.96

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu ý nghĩa văn : ý thức trách

nhiệm trẻ em

171

Câu hỏi : Lời nhắn nhủ Thuỷ với anh trai (Cuộc chia tay những búp bê – Khánh Hồi) việc khơng để hai búp bê xa toát lên ý nghĩa sau ?

A Thể mong muốn người không chia rẽ hai anh em B Nhắc nhở tình yêu gắn liền với kỉ niệm tuổi thơ C Nhắc nhở gia đình xã hội hạnh phúc tuổi thơ D Khẳng định tình cảm anh em bền chặt, gắn bó

CÂU I.97

(37)

 Chủ đề : Văn nhật dụng

 Chuẩn cần đánh giá : Viết đoạn văn, văn bày tỏ tình cảm, suy

nghĩ vấn đề đặt tác phẩm

Câu hỏi : Em có cảm xúc chứng kiến chia tay đầy nước mắt hai anh em Thành Thuỷ (Cuộc chia tay con búp bê – Khánh Hoài) ? Ghi lại tình cảm em đoạn văn

CÂU I.98

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu nội dung, ý nghĩa văn : ý thức

trách nhiệm trẻ em

Câu hỏi : Văn Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hoài) viết chia tay khơng đáng có nhằm gửi đến người đọc thơng điệp quyền trẻ em Theo em thơng điệp ?

A Tình anh em thật đáng trân trọng, khơng nên chia xa tình anh em ruột thịt

B Người lớn chăm lo cho hạnh phúc trẻ em, khơng đẩy trẻ vào tình cảnh bất hạnh

C Bố mẹ cần quan tâm yêu thương để chúng sống tình cảm gia đình

D Những người có trách nhiệm cần quan tâm đến trẻ em để trẻ em đến trường

172 CÂU I.99

 Chương trình : Học kì II  Chủ đề : Văn nhật dụng

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu nội dung văn : giá trị văn hoá tinh

thần

(38)

B Sai CÂU I.100

 Chương trình : Học kì II  Chủ đề: Văn nhật dụng

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết nội dung văn : giá trị ca Huế Câu hỏi : Dòng sau không nêu lên giá trị bật ca Huế ?

A Phong phú điệu

B Ngọt ngào, trau chuốt ca từ

C Sâu sắc, thấm thía nội dung tình cảm

D Mang nét đặc trưng miền đất người xứ Huế CÂU I.101

 Chương trình : Học kì II  Chủ đề : Văn nhật dụng

 Chuẩn cần đánh giá : Bày tỏ suy nghĩ cá nhân vấn đề

trình bày văn

Câu hỏi : Qua Ca Huế sơng Hương (Hà Ánh Minh), em có thêm hiểu biết, tình cảm âm nhạc dân gian xứ Huế nói riêng, đất nước ta nói chung

173 CÂU I.102

 Chủ đề : Truyện kí Việt Nam giai đoạn 1900 – 1945

 Chuẩn cần đánh giá : Cảm nhận đặc sắc nghệ

thuật truyện ngắn

Câu hỏi : Biện pháp nghệ thuật tương phản có tác dụng truyện

Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn) ?

A Thể bật chất xấu xa nhân vật

(39)

của kẻ cầm quyền

D Thể nỗi thống khổ người dân thiên tai, vỡ đê CÂU I.103

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết nghệ thuật viết truyện tác giả Câu hỏi : Biện pháp nghệ thuật bật Nguyễn Ái Quốc sử dụng thành cơng truyện ngắn Những trị lố Va-ren Phan Bội Châu ?

A Ẩn dụ B Tượng trưng

C Cường điệu, phóng đại D Tương phản, đối lập CÂU I.104

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu, cảm nhận ý nghĩa nội dung đặc sắc

174

Câu hỏi : Mục đích cụ thể Nguyễn Ái Quốc sáng tác truyện ngắn Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu ?

A Ca ngợi nhân cách cao quý Phan Bội Châu

B Bày tỏ phản đối trước việc Va-ren sang cầm quyền Việt Nam C Đả kích viên tồn quyền Va-ren hành động lố bịch

hắn

D Cổ động phong trào yêu nước nước CÂU I.105

(40)

ngắn : giọng văn

Câu hỏi : Giọng văn truyện ngắn Những trò lố hay Va-ren Phan Bội Châu (Nguyễn Ái Quốc) ?

A Giọng triết lí, giáo huấn

B Giọng kể chậm rãi, giàu cảm xúc C Giọng châm biếm, sắc sảo D Giọng văn tinh tế, nhẹ nhàng CÂU I.106

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ cốt truyện, kiện, nhân vật

truyện

Câu hỏi : Nguyễn Ái Quốc viết truyện ngắn Những trò lố hay Va-ren và Phan Bội Châu dựa kiện Va-ren gặp Phan Bội Châu sang làm toàn quyền Đông Dương, hay sai ?

A Đúng B Sai

175 CÂU I.107

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu chất xã hội thực dân nửa phong

kiến xấu xa, tàn bạo

Câu hỏi : Qua hai truyện ngắn Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn) Những trò lố hay Va-ren Phan Bội Châu, em thấy xã hội Việt Nam thời ?

A Xã hội phong kiến bình, yên ả B Xã hội thực dân phát triển, thịnh vượng

(41)

 Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng đặc sắc truyện : chi tiết điển

hình, tiêu biểu

Câu hỏi : Hãy viết đoạn văn nêu cảm nhận em chi tiết nghệ thuật : quan lớn ù ván to, cười lên sung sướng khắp nơi miền nước ngập nhà cửa, trơi thứ, kẻ sống khơng có chỗ ở, kẻ chết khơng có nơi chơn, tình cảnh thảm sầu khơng kể hết trong phần kết truyện Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn).

CÂU I.109 Thông tin chung

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết nghệ thuật viết tuỳ bút nhà văn

trong tác phẩm 176

Câu hỏi : Trong Một thứ quà lúa non : cốm, Thạch Lam dùng cảm giác tưởng tượng để miêu tả cội nguồn cốm có tác dụng biểu cảm ?

A Câu văn gợi hình, gợi cảm, khêu gợi cảm xúc, tưởng tượng từ người đọc

B Thể tinh tế, tài hoa cảm thụ tác giả C Thể tưởng tượng phong phú, sáng tạo tác giả D Thể độc đáo, lạ nguồn gốc cốm CÂU I.110

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu, cảm nhận giá trị nội dung đặc sắc

của tuỳ bút

Câu hỏi : Dịng khơng nêu xác giá trị tinh thần cốm văn

(42)

A Cốm thức quà đồng quê ban tặng cho người B Cốm đặc sản dân tộc, kết tinh hương vị ngàn hoa cỏ C Cốm góp phần cho nhân duyên tốt đẹp người

D Cốm kết tinh màu sắc, hương vị, tinh tế thưởng thức CÂU I.111

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết nét đặc sắc nghệ

thuật viết tuỳ bút tác giả

Câu hỏi : Nhận định sau không nêu xác đặc sắc nghệ thuật

Một thứ quà lúa non : cốm (Thạch Lam) ?

A Lối văn giàu ấn tượng, cảm giác nên có sức biểu cảm cao B Sự kết hợp nhiều phương thức biểu đạt biểu cảm C Lập luận chặt chẽ, ý tứ rõ ràng, khoa học

D Lời văn mang nhiều cảm nghĩ sâu sắc, diễn đạt nhẹ nhàng, gần thơ

177 CÂU I.112

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết cách bộc lộ tình cảm, cảm xúc

bài tuỳ bút

Câu hỏi : Biểu sau thể rõ ràng ấn tượng tình yêu Minh Hương với Sài Gịn (Sài Gịn tơi u) ?

A Bày tỏ cách trực tiếp tha thiết cụm từ “tôi yêu” B Thể quan tâm, để ý đến Sài Gòn

C Tự hào, ngợi ca, đề cao vẻ đẹp Sài Gòn

D Có cảm nhận tinh tế vẻ đẹp riêng thành phố CÂU I.113

(43)

 Chủ đề : Truyện kí Việt Nam giai đoạn 1900 – 1945  Chuẩn cần đánh giá : Nhớ câu văn hay văn

Câu hỏi : Trong Mùa xuân tôi, Vũ Bằng liên hệ tình cảm yêu mùa xuân với quan hệ gắn bó non – nước, bướm – hoa, trai – gái nhằm mục đích ?

A Làm rõ khác biệt tình yêu mùa xuân với tình cảm khác B Khẳng định tình yêu mùa xuân người tự nhiên, quy luật C Làm bật tình yêu người dành cho mùa xuân

D Thể tình cảm quy luật chung người CÂU I.114

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết đặc sắc nghệ

thuật biểu cảm văn 178

Câu hỏi : Dịng sau khơng nêu xác đặc sắc nghệ thuật văn

Mùa xuân tơi (Vũ Bằng) ? Trình tự biểu cảm ấn tượng Bày tỏ cảm xúc sâu sắc, mãnh liệt Biện pháp tu từ sử dụng hiệu Lời văn mượt mà, thấm đẫm chất thơ CÂU I.115

 Chuẩn cần đánh giá : Cảm nhận nội dung văn : tình yêu thiên

nhiên, đất nước tác giả

Câu hỏi : Khái quát sau nêu tình cảm Vũ Bằng Mùa xn tơi ?

(44)

D Nỗi nhớ nhà, nhớ quê tha thiết CÂU I.116

 Chủ đề : Truyện kí Việt Nam giai đoạn 1900 – 1945  Chuẩn cần đánh giá : Nhớ nội dung văn

Câu hỏi : Vẻ đẹp sau không được thể Mùa xuân của Vũ Bằng ?

A Sức sống mn lồi trỗi dậy B Gia đình sum họp

C Tình người rạo rực D Hội làng náo nức

179 CÂU I.117

 Chuẩn cần đánh giá : Cảm nhận đặc sắc nội dung : tình yêu thiên

nhiên, đất nước tác giả

Câu hỏi : Chủ đề chung ba văn Một thứ quà lúa non : cốm (Thạch Lam), Mùa xuân (Minh Hương) Sài Gịn tơi u (Vũ Bằng) :

A Thể vẻ đẹp riêng vùng quê

B Tình yêu niềm tự hào vẻ đẹp quê hương, đất nước C Tình yêu dành cho mảnh đất quê hương

D Giới thiệu vẻ đẹp văn hoá miền CÂU I.upload.123doc.net

 Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng cách bộc lộ cảm xúc văn

bản

(45)

CÂU I.119 Thơng tin chung

 Chương trình : Học kì II  Chủ đề : Ơn tập

 Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng cảm thụ hiểu biết thể tuỳ

bút vào làm văn biểu cảm

Câu hỏi : Hãy viết văn ngắn (khoảng 500 từ) nói vẻ đẹp tình yêu em với mảnh đất mà em gắn bó

180 CÂU I.120

 Chủ đề : Nghị luận đại Việt Nam

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu, cảm nhận nghệ thuật lập luận thuyết

phục, giàu cảm xúc

Câu hỏi : Bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta (Hồ Chí Minh) thuyết phục người đọc tác giả trình bày lịng u nước cảm xúc thiêng liêng, hay sai ?

A Đúng B Sai CÂU I.121

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết nghệ thuật lập luận tác giả

Câu hỏi : Dẫn chứng biểu lòng yêu nước Tinh thần yêu nước nhân dân ta (Hồ Chí Minh) tác giả trình bày theo thứ tự ?

(46)

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu, cảm nhận nghệ thuật lập luận, cách

bố cục chặt chẽ, ngôn ngữ thuyết phục

181

Câu hỏi : Dịng khơng nêu xác đặc sắc nghệ thuật nghị luận Hồ Chí Minh Tinh thần yêu nước nhân dân ta ? A Bố cục chặt chẽ, lập luận mạch lạc, sáng sủa

B Lí lẽ thuyết phục, dẫn chứng phong phú, toàn diện C Câu văn giàu hình ảnh, phong phú kiểu câu D Giọng điệu tha thiết, truyền cảm, giàu cảm xúc CÂU I.123

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận luận điểm văn Câu hỏi : Trong Sự giàu đẹp Tiếng Việt, Hoài Thanh làm rõ vẻ đẹp Tiếng Việt nội dung lớn ?

A B C D CÂU I.124

 Chuẩn cần đánh giá : Biết, nhận giá trị nội dung văn Câu hỏi : Trong văn Sự giàu đẹp tiếng Việt, Hoài Thanh lập luận tiếng Việt đẹp hay ?

A Tiếng Việt dồi từ ngữ, từ vựng, hình thức diễn đạt B Có đặc sắc cấu tạo khả thích ứng với hồn

cảnh lịch sử

C Tiếng Việt giàu chất nhạc với hệ thống nguyên âm, phụ âm phong phú, giàu điệu

(47)

ngon lành câu tục ngữ 182

CÂU I.125 Thơng tin chung

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu nghệ thuật lập luận tác giả Câu hỏi : Trong Sự giàu đẹp Tiếng Việt, nghệ thuật lập luận Hồi Thanh ?

A Nghị luận giải thích lí lẽ thuyết phục, xác B Nghị luận chứng minh dẫn chứng cụ thể, phong phú C Nghị luận cách kết hợp giải thích, chứng minh bình luận C Kết hợp nghị luận với miêu tả, biểu cảm để tăng sức thuyết phục CÂU I.126

 Chuẩn cần đánh giá: Hiểu ý nghĩa vấn đề nghị luận văn

bản

Câu hỏi : Vì Đức tính giản dị Bác Hồ, tác giả coi sống Bác thực văn minh ?

A Vì sống đầy đủ, tiện nghi vật chất

B Vì sống phong phú, cao đẹp tinh thần, tình cảm C Vì sống đơn giản, bạch

D Vì cách sống phù hợp với cương vị Bác Hồ CÂU I 127

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu, cảm nhận nghệ thuật lập luận đặc

sắc tác phẩm

(48)

Câu hỏi : Sắp xếp tác phẩm sau tương ứng với đặc sắc nghệ thuật lập luận phía :

1 Tinh thần yêu nước nhân dân ta (Hồ Chí Minh). 2 Sự giàu đẹp Tiếng Việt (Đặng Thai Mai).

3 Đức tính giản dị Bác Hồ (Phạm Văn Đồng). 4 Ý nghĩa văn chương (Hoài Thanh).

A Trình bày vấn đề cách giản dị, sáng sủa, kết hợp với cảm xúc B Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, toàn diện, xếp hợp lí C Chứng minh nhiều dẫn chứng cụ thể, xác thực, tồn diện D Kết hợp giải thích với chứng minh,

bình luận 1… 2… 3… 4…

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết nghệ thuật lập luận tác giả

trong văn

Câu hỏi : Phép lập luận sử dụng chủ yếu Đức tính giản dị Bác Hồ (Phạm Văn Đồng) ?

A Giải thích B Bình luận C Chứng minh D Phân tích CÂU I.129

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu, cảm nhận nội dung trích đoạn

184

(49)

A Từ lao động

B Từ sinh hoạt tập thể

C Từ lòng thương, lòng nhân D Từ nhu cầu diễn đạt

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu, cảm nhận nội dung trích đoạn nghị

luận

Câu hỏi : Dòng sau nêu xác cơng dụng văn chương mà Hồi Thanh trình bày Ý nghĩa văn chương ?

A Làm giàu cho tình cảm người, giúp diễn đạt tốt B Làm phong phú tình cảm người, làm giàu đẹp sống C Giúp tình cảm bộc lộ khéo léo hiệu

D Làm đẹp hay thứ bình thường CÂU I.131

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết đặc điểm gắn với kiểu văn nghị

luận

Câu hỏi : Kiểu văn nghị luận Ý nghĩa văn chương có điểm khác biệt so với các văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta, Đức tính giản dị Bác Hồ, Sự giàu đẹp Tiếng Việt ?

A Sử dụng phương pháp lập luận giải thích B Sử dụng phương thức tự để chứng minh C Lời văn nghị luận giàu cảm xúc

D Là văn nghị luận văn học

185 CÂU I.132

(50)

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu, cảm nhận nghệ thuật lập luận, cách

bố cục, ngôn ngữ giàu cảm xúc văn

Câu hỏi : Đặc sắc nghị luận Hoài Thanh Ý nghĩa văn chương ?

A Có tình cảm am hiểu sâu sắc vấn đề nghị luận B Cách lập luận chặt chẽ, sắc bén

C Cách lập luận vừa có lí lẽ, vừa có cảm xúc, hình ảnh D Kết hợp giải thích chứng minh cách hợp lí CÂU I.133

 Chuẩn cần đánh giá : Có kĩ vận dụng : làm văn nghị luận, viết

bài văn nghị luận chủ đề

Câu hỏi : Viết đoạn văn nghị luận chứng minh cho luận điểm sau : “Ngày nay, đất nước hồ bình, lịng u nước người Việt thể hiện cũng sâu sắc phong phú”.

 Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng nghệ thuật lập luận, cách bố

cục chặt chẽ, ngôn ngữ thuyết phục

Câu hỏi : Hãy viết đoạn văn trình bày đặc sắc nghệ thuật lập luận Hồ Chí Minh Tinh thần yêu nước nhân dân ta Em học điều từ nghệ thuật lập luận tác giả.

186 CÂU I.135

 Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng hiểu biết vào làm văn

(51)

văn học học để chứng minh cho quan niệm văn chương tác giả CÂU I.136

 Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng giá trị nội dung đoạn trích Câu hỏi : Trong văn Ý nghĩa văn chương, Hồi Thanh cho rằng văn chương có khả làm giàu tình cảm người Em có đồng ý với ý kiến nhà văn ? Hãy viết văn nghị luận để giải thích, chứng minh

B PHẦN TIẾNG VIỆT

CÂU II.1

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Từ trái nghĩa  Chuẩn cần đánh giá : Biết Câu hỏi : Thế từ trái nghĩa ?

A Là từ có nghĩa giống gần giống B Là từ có âm giống nghĩa khác C Là từ có âm giống nghia trái ngược D Là từ có nghĩa trái ngược

187 CÂU II.2

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Từ trái nghĩa  Chuẩn cần đánh giá : Hiểu

Câu hỏi : Tìm từ trái nghĩa với từ in nghiêng sau : A Cân : Non

(52)

CÂU II.3

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Từ trái nghĩa

 Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

Câu hỏi : Điền cặp từ trái nghĩa vào chỗ trống câu sau : A.Kiềng canh……….mà thổi rau……….

B.Nước …… không cứu lửa …………. C.Anh em thể chân tay

……… đùm bọc ……….đỡ đần CÂU II.4

Câu hỏi : Đặt câu với cặp từ trái nghĩa sau : A Ân – oán

B Cao – thấp C Nhớ – quên D Lớn – bé 188

CÂU II.5

Câu hỏi : Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau : A Có xa biết ………

B Ngủ ngày cày ……… C Lên bổng xuống ………… D Chân nam đá chân ………… CÂU II.6

(53)

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Từ đồng nghĩa  Chuẩn cần đánh giá : Biết

Câu hỏi : Trong cách hiểu sau từ đồng nghĩa, cách ?

A Là từ có cách phát âm giống B Là từ có cách phát âm gần giống C Là từ có nghĩa giống

D Là từ có nghĩa giống gần giống CÂU I.7

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề: Từ đồng nghĩa  Chuẩn cần đánh giá : Hiểu

Câu hỏi : Điền tiếp ba ví dụ vào cho sẵn :

Từ đồng nghĩa hồn tồn Từ đồng nghĩa khơng hồn toàn

A.Mẹ – má A Phụ nữ – đàn bà

B B

C C

D D

189 CÂU II.8

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Từ đồng nghĩa  Chuẩn cần đánh giá : Hiểu

Câu hỏi : Với từ in nghiêng câu sau, tìm từ đồng nghĩa :

A Mẹ vắng phải coi nhà B Máy chạy

(54)

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề: Từ đồng nghĩa

Câu hỏi : Chọn từ thích hợp từ cho để điền vào chỗ trống câu sau :

1 Con có nghĩa vụ ……….cha mẹ lúc già A Ni dưỡng C Dưỡng dục B Phụng dưỡng

2 Anh Trỗi anh dũng ………vì Tổ quốc, nhân dân A Từ trần C Ra

B Hi sinh

3 Sữa loại thức ăn cần thiết để trẻ em ……….chiều cao cân nặng

A Tăng trưởng C Trưởng thành B Phát triển

4 Những điểm 10 đỏ chói em dành ……….cô nhân ngày 20 – 11 A Biếu C Tặng

B Dâng 190

CÂU II.10 Thông tin chung

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Từ đồng nghĩa

Câu hỏi : Trong đoạn thơ sau, tổ hợp coi đồng nghĩa ?

Hoan hơ anh giải phóng quân Kính chào anh người đẹp nhất

(55)

của kỉ hai mươi. CÂU II.11

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Từ ghép

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết

Câu hỏi : Nội dung sau từ ghép ? A Từ ghép có hai loại : từ ghép phụ từ ghép đẳng lập

B Từ ghép phụ có tiếng tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng

C Từ ghép đẳng lập có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp (khơng phân tiếng chính, tiếng phụ)

D Từ ghép gồm tiếng có quan hệ với mặt âm CÂU II.12

 Chuẩn cần đánh giá : Thông hiểu

191

Câu hỏi : Sắp xếp từ ghép vào bảng phân loại :

xe đạp, cải bắp, cá rô, đỏ au, chạy nhảy, sách vở, tươi tốt, thúng mủng Từ ghép phụ

(1)

Từ ghép đẳng lập (2)

(56)

A Mắt B Đỏ C Đi D Ơng CÂU II.14

Câu hỏi : Những nội dung sau nghĩa từ ghép ? Hãy điền từ vào sau dấu hai chấm (:)

A Nhãn hiệu hàng hoá dùng thị trường, nhãn hiệu thương mại : B Làm cho nhanh chóng dứt hẳn bệnh nghiện :

C Sự liên hệ thẳng với nơi cần giao dịch, với đối tác, khơng có bước trung gian :

D Hình thức thơng tin, tun truyền truyền hình : 192

Câu hỏi : Phân tích cấu tạo từ ghép sau : xe gắn máy, đoàn ngoại giao, sở hạ tầng. CÂU II.16

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Từ láy

Câu hỏi : Nội dung sau từ láy ? A Trong từ láy, nghĩa tiếng bổ sung cho

B Từ láy có hai loại : từ láy toàn từ láy phận C Ở từ láy toàn bộ, tiếng lặp lại hồn tồn

(57)

CÂU II.17 Thơng tin chung

Câu hỏi Xếp từ láy : xinh xắn, đẹp đẽ, đo đỏ, đèm đẹp, lành lạnh, lung linh, luẩn quẩn vào bảng phân loại :

Từ láy toàn

Từ láy phận Láy âm Láy vần

193 CÂU II.18

Câu hỏi : Nối từ láy cột A với nội dung nghĩa thích hợp cột B

A B

1 Lom khom a Hơi còng gầy gò, khẳng khiu, trơng yếu ớt

2 Lóng ngóng b Ở tư hạ thấp cong lưng xuống làm việc qua, chui qua thấp

3 Lòng khòng c Ở trạng thái vụng cử động, khơng biết làm làm

4 Lừng khừng d Chỉ trạng thái không đủ, không trọn vẹn

e Chỉ trạng thái nửa chừng, dự, khơng dứt khốt CÂU II.19

(58)

Câu hỏi : Điền từ láy vào sau lời giải nghĩa sau : A Có tiếng va chạm nhẹ vào lay động :

B Mơn nhẹ, xoa nhè bề mặt da thịt gây cảm giác khoan khoái dễ chịu :

C Trạng thái cảm xúc sung sướng, người : CÂU I.20

 Chuẩn cần đánh giá :Vận dụng

Câu hỏi : Đặt câu với từ láy thích hợp để miêu tả đường phố Hà Nội lúc cao điểm

194 CÂU II.21

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Từ đồng âm

Câu hỏi : Dòng sau thể cách hiểu từ đồng âm ? A Là từ có nghĩa giống

B Là từ có nghĩa trái ngược

C Là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan đến

D Là từ có nghĩa gần giống CÂU II.22

Câu hỏi : Thêm yếu tố vào sau cặp từ đồng âm cho để phân biệt nghĩa cặp

(59)

… Cặp … … B Báo

… … Báo … … C Đồng

…… Đồng …… D Gạch

…… Gạch ……

195 CÂU II.23

Câu hỏi : Tìm ba từ đồng âm với từ sau : A Mai (một loài hoa)

(60)

C Sao (dùng để hỏi) D Giá (đồ dùng) CÂU I.24

Câu hỏi : Với từ “ròng” sau đây, đặt câu : A Ròng : chảy thành dòng, thành vệt

B Ròng : nguyên chất

C Ròng : (nước thuỷ triều) rút xuống

D Ròng : liên tục suốt thời gian dài CÂU II.25

Câu hỏi : Trong câu chuyện sau đây, xuất từ “là” ? Đó từ “là” ?

Một chủ hiệu treo biển : “Giặt hấp” Một người qua đường bình luận : “Giặt tốt lại hấp ?” Chủ hiệu nghe thấy phân bua :

– Ông hay thật ! Là là là 196

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Chuẩn mực dùng từ  Chuẩn cần đánh giá : Hiểu

Câu hỏi : Trong câu sau, câu khơng mắc lỗi tả ? A Nhật Bản sứ xở hoa anh đào

B Để làm việc này, phải vượt qua nhiều trắc trở C Học sinh cần giành nhiều thời gian để học tập

(61)

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Chuẩn mực dùng từ  Chuẩn cần đánh giá : Hiểu

Câu hỏi : Trong câu sau, câu không mắc lỗi dùng từ sai ý nghĩa ?

A Vùng trở nên hoang toàng sau bão B Tấm gái mẹ từ trần từ cịn nhỏ C Khí hậu nghiệt ngã

D Tìền phương tiện khơng phải cứu cánh CÂU I.28

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Chuẩn mực dùng từ  Chuẩn cần đánh giá : Thông hiểu

Câu hỏi : Trong câu sau, câu mắc lỗi dùng từ khơng xác ? A Tài sản trị giá

B Thảm hại làm cho quân giặc vô khiếp đảm

C Công thức để làm mạ giống ngâm nước pha theo tỉ lệ sôi lạnh D Phong cách anh thật ấn tượng

197 CÂU II.29

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Chuẩn mực dùng từ  Chuẩn cần đánh giá : Thông hiểu

Câu hỏi : Câu sau dùng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách ?

A Kính gửi : Thầy giáo chủ nhiệm lớp 6A kính mến B Mẹ em người phụ nữ dịu dàng, nết na C Mẹ phải nghe lời

(62)

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Chuẩn mực dùng từ  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

Câu hỏi : Hãy phân tích trường hợp dùng từ Hán Việt không phù hợp sau : Em bé trông thật khả

 Chủ đề : Ơn tập tiếng Việt (tiết 1)  Chuẩn cần đánh giá : Thông hiểu

Câu hỏi : Trong đoạn văn sau có từ ghép ?

“Từ cung điện nhà vua qua dinh thự quan tới làng mạc nơng dân chưa có đường hào ngăn cách q ngặt nghèo sau Chưa có “bề rộng” xa thẳm lộng lẫy, chưa có thành quách cao dày, hào luỹ sâu thẳm, lởm chởm cờ xí gươm giáo, chưa có kiến trúc nguy nga, luật lệ gay gắt với kỉ cương trật tự chặt chẽ.”

A 20 B 21 C 22 D 23 198

 Chủ đề : Ôn tập tiếng Việt (tiết 1)  Chuẩn cần đánh giá : Thông hiểu

Câu hỏi : Lập sơ đồ thể phân chia từ phức Có ví dụ minh hoạ CÂU II.33

(63)

Câu hỏi : Lập sơ đồ khác sơ đồ sách giáo khoa Tiếng Việt tập thể phân chia đại từ Cho ví dụ minh hoạ

 Chủ đề : Ôn tập tiếng Việt (tiết 1)  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

Câu hỏi : Viết câu có chứa từ phức Gạch chân từ phức rõ thuộc loại

Câu hỏi : Viết câu có chứa đại từ Gạch chân đại từ rõ thuộc loại

199 CÂU II.36

 Chủ đề : Ơn tập tiếng Việt (tiết 2)  Chuẩn cần đánh giá : Thông hiểu

Câu hỏi : Nối khái niệm cột A với cách hiểu khái niệm cột B cho phù hợp :

A B

A Từ đồng nghĩa Là từ có nghĩa trái ngược

B Từ trái nghĩa Là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan đến

(64)

D Thành ngữ Là từ có nghĩa giống gần giống E Điệp ngữ Là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa

hoàn chỉnh G Chơi chữ

 Chủ đề : Ơn tập tiếng Việt (tiết 2)  Chuẩn cần đánh giá : Thơng hiểu

Câu hỏi : Hãy điền ví dụ thích hợp vào trống : Thành ngữ Có chứa từ đồng nghĩa (1)

Có chứa từ trái nghĩa (2) Có chứa từ đồng âm (3)

Có chứa điệp ngữ (4)

200 CÂU II.38

 Chủ đề : Ơn tập tiếng Việt (tiết 2)  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

Câu hỏi : Chỉ nghệ thuật chơi chữ cách lợi dụng đồng nghĩa câu sau :

A Da trắng vỗ bì bạch B Rừng sâu mưa lâm thâm CÂU II.39

(65)

Câu hỏi : Hãy tìm thành ngữ tương đương với từ gạch chân câu sau :

A Hà Nội nơi có nhiều chùa chiền tiếng phong cảnh đẹp

B Sau việc anh hiểu vấn đề, tỉnh ngộ vỡ lẽ nhiều điều C Nơi núi non, sông nước tươi đẹp, tráng lệ, hài hoà, nên thơ

D Vì khơng nghe lời người mà tin vào lời quảng cáo nên anh vừa tiền vừa mang hại vào thân

Câu hỏi : Cách chơi chữ sau thú vị điểm ? Bà già chợ cầu Đơng

Bói xem que lấy chồng lợi chăng Thầy bói gieo quẻ nói rằng

Lợi có lợi chẳng cịn.

201 CÂU I.41

Câu hỏi : Phân tích giá trị thành ngữ Nguyễn Du sử dụng để tả cảnh bọn côn đồ bắt bớ, cướp bóc gia đình Th Kiều :

Người nách thước, kẻ tay đao Đầu trâu mặt ngựa ào sôi.

(Truyện Kiều – Nguyễn Du) CÂU II.42

(66)

Câu hỏi : Nghĩa thành ngữ Ruột để da hiểu thông qua phép tu từ :

A Phóng đại B Ẩn dụ C Hốn dụ D So sánh CÂU II.43

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Đại từ

Câu hỏi : Điền yếu tố thích hợp vào chỗ trống câu sau : A Đại từ dùng để trỏ………, ………… ,………, ………….,

được nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi

B Đại từ đảm nhiệm vai trò ngữ pháp …………, ……… câu hay phụ ngữ danh từ, động từ, tính từ…

202 CÂU II.44

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề: Đại từ

Câu hỏi : Điền ví dụ thích hợp vào trống sau :

Đại từ để trỏ Trỏ người, vật (1)

Trỏ số lượng (2)

Trỏ hoạt động tính chất việc (3)

Đại từ để hỏi Hỏi người, vật (4)

Hỏi số lượng (5)

(67)

Câu hỏi : Trong đoạn văn : “Tơi nhìn sang cửa phịng bố Mấy ngày bố biệt tăm Tơi xót xa nhìn em Bao chu đáo hiếu thảo vậy” có lần sử dụng đại từ ?

A B C D CÂU II.46

Câu hỏi : Hãy điền vào sau dấu hai chấm câu thích hợp : A Câu chứa từ “gì” dùng để trỏ chung :

B Câu chứa từ “thế nào” dùng để trỏ chung : C Câu chứa từ “mấy” dùng để trỏ chung :

203 CÂU II.47

Câu hỏi : Viết đoạn văn (khoảng –7 câu) có chứa đại từ dùng để trỏ đại từ dùng để hỏi

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Từ Hán Việt (tiết 1)  Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết

(68)

B Phần lớn yếu tố Hán Việt không dùng độc lập từ mà dùng

để cấu tạo từ ghép

C Một yếu tố Hán Việt có lúc dùng để cấu tạo từ ghép, có lúc dùng độc lập từ

D Khơng có yếu tố Hán Việt đồng âm khác nghĩa CÂU II.49

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Từ Hán Việt (tiết 1)  Chuẩn cần đánh giá : Thông hiểu

Câu hỏi : Sau dấu hai chấm điền ba ví dụ thích hợp : A Yếu tố Hán Việt dùng độc lập từ :

B Yếu tố Hán Việt dùng độc lập từ : 204

CÂU HỎI II.50 Thơng tin chung

Câu hỏi : Nối từ chứa yếu tố Hán Việt cột A với nghĩa yếu tố Hán Việt

đó cột B :

A B

A Gia tài Vua

B Thiên tài Vàng

C Hoàng bào Mẹ

D Hoàng lan Cái

E Tham gia Tài sản

(69)

H Mẫu tử Nhà

I Mẫu tự Thêm

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Từ Hán Việt (tiết 1)  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

Câu hỏi : Điền ví dụ thích hợp vào ô trống sau : Từ ghép

Hán Việt

Từ ghép đẳng lập (1)

Từ ghép phụ Yếu tố đứng trước (2) Yếu tố phụ đứng trước (3)

205 CÂU II.52

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Từ Hán Việt (tiết 1)  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

Câu hỏi : Trong Nam quốc sơn hà, em biết từ Hán trở thành từ Hán Việt ?

CÂU I.53

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Từ Hán Việt (tiết 2)  Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết

Câu hỏi : Nhận định sau khơng nói tác dụng việc sử dụng từ Hán Việt ?

(70)

Chương trình : Học kì I

 Chủ đề : Từ Hán Việt (tiết 2)  Chuẩn cần đánh giá : Thông hiểu

Câu hỏi : Việc sử dụng từ gạch chân câu sau tạo sắc thái biểu cảm ? Xếp từ vào ô phù hợp :

Tạo sắc thái trang trọng Tạo sắc thái trang nhã Tạo sắc thái cổ

(1) (2) (3)

A Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam B Đề phòng xuất huyết dày

C Nếu bệ hạ muốn hàng trước hết chém đầu thần 206

CÂU I.55

Câu hỏi : Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau :

……(1)………kính mời ơng bà tới dự lễ ……(2)…………của hai Bùi Thị Ngọc Anh Nguyễn Thanh Hải

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Từ Hán Việt (tiết 2)  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng Câu hỏi : Đặt câu với cặp từ sau : A Phu nhân – vợ

(71)

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Từ Hán Việt (tiết 2)  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng Câu hỏi : Tại câu :

Trẻ em búp cành

Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan Bác lại dùng từ “trẻ em” mà không dùng từ “nhi đồng” ?

207 CÂU II.58

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Quan hệ từ  Chuẩn cần đánh giá : Biết

Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ (1)…,(2)…,(3) …,, phận câu hay câu với câu đoạn văn CÂU I.59

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Quan hệ từ  Chuẩn cần đánh giá : Hiểu

Câu hỏi : Trong câu sau, câu không sử dụng quan hệ từ : A Tuy nhà Lan nghèo Lan cố gắng học tập tốt

B Nhà mát, bát ngon cơm C Em trang trí lại phịng cho đẹp D Họ mua tồn bàn gỗ, khơng có bàn đá CÂU I.60

(72)

A ….thời tiết xấu… người đến B Bạn Tuấn….giỏi toán…giỏi nhiều mơn khác C ….bố mẹ vui lịng chúng em cố gắng học tập

D …bạn đạt kết cao học tập …bạn thông minh chăm

208 CÂU II.61

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Quan hệ từ

Câu hỏi : Điền quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống đoạn thơ sau : Tôi yêu truyện cổ nước

(1)…nhân hậu (2)…tuyệt vời xâu xa

Thương người (3)…mới thương ta Yêu (4)…mấy cách xa tìm

Ở hiền (5)…lại gặp hiền

Người (6)…được phật, tiên độ trì. CÂU I.62

Câu hỏi : Hãy tìm ba quan hệ từ chưa xuất Quan hệ từ cho biết ý nghĩa quan hệ từ

(73)

Quan hệ sở hữu

(1)

Quan hệ so sánh

(2)

Quan hệ nhân

(3)

Quan hệ điều kiện – kết

(4)

Quan hệ nhượng

(5)

Quan hệ lựa chọn

(6)

Câu hỏi : Điền vào ô một cặp quan hệ từ thích hợp :

209 CÂU II.64

 Chủ đề : Lỗi dùng quan hệ từ  Chuẩn cần đánh giá : Hiểu

Câu hỏi : Câu “Con hứa xứng đáng ngoan bố mẹ” mắc lỗi ? A Thiếu quan hệ từ

B Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa C Thừa quan hệ từ

D Dùng quan hệ từ khơng có tác dụng liên kết CÂU II.65

Câu hỏi : Điền quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống câu sau : A ….ngòi bút tài hoa, Nguyễn Du vẽ nên nàng Kiều tài sắc vẹn tồn B ….sự lãnh đạo tài tình Đảng, cách mạng Việt Nam giành

được thắng lợi

C …lớn bạn Hà…học giỏi

D …chấp nhận thi trượt…gian lận thi cử CÂU II.66

(74)

Câu thiếu quan hệ từ

(1)

Câu dùng quan hệ từ khơng thích

hợp nghĩa (2)

Câu thừa quan hệ từ

(3)

Câu dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng

liên kết (4)

Câu hỏi : Điền vào ô ví dụ thích hợp : 210

Câu hỏi : Giải thích câu “Đồng bào tin nghe lời tôi”, Bác Hồ không dùng cặp quan hệ từ “Nếu…thì…” để nối hai vế câu CÂU II.68

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Luyện tập sử dụng từ  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

Câu hỏi : Trong câu sau, câu dùng từ sai : A Ngày mai, lớp tham quan

B Bạn người bàng quan với việc xung quanh C Bài thơ sáng tác cảm hứng lãng mạn

D Ma chay linh đình hủ tục làng CÂU II.69

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Luyện tập sử dụng từ  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

Câu hỏi : Trong dòng sau, dịng khơng mắc lỗi sai tả :

(75)

C Đơn xin gia nhập câu lạc tiếng Anh D Cậu ăn mặc tuềnh tồng

211 CÂU II.70

 Chủ đề : Luyện tập sử dụng từ  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

Câu hỏi : Câu Cha mẹ muốn có nỗi tự hào mắc lỗi dùng từ ?

A Sai âm B Sai nghĩa C Sai ngữ pháp

D Sai sắc thái biểu cảm CÂU II.71

 Chủ đề : Luyện tập sử dụng từ  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

Câu hỏi : Hãy xếp câu cho vào cột cho phù hợp : A Lo lắng đội trưởng lo lắng chúng em B Chúng ta học lớp khơng nên xích mích với C Bức tường khoác áo màu xanh xao

D Đây tiến sĩ Tống Quốc Minh, người cầm đầu tập đồn kinh tế lớn,

đang có nhiều đóng góp cho chương trình “Trái tim cho em” Dùng từ sai

âm, sai tả (1)

Dùng từ sai nghĩa

(2)

Dùng từ không tính chất ngữ pháp

của từ (3)

Dùng từ sai sắc thái biểu cảm

(76)

212 CÂU II.72

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Luyện tập sử dụng từ  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng Câu hỏi : Đọc truyện cười sau :

Một người từ Huế đến Hà Nội chơi tàu hoả Khi tàu dừng ga Nam

Định, người ló đầu hỏi ơng lão bán hàng rong : – Ga mô ri ông ?

Ơng lão tưởng người nói ngoại ngữ liền lắc đầu xua tay lia :

– Lão tiếng Tây, không

Hãy giải thích giao tiếp khơng có hiệu ? Từ em rút

được học ? CÂU II.73

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Chơi chữ

 Chuẩn cần đánh giá : Biết

Chơi chữ lợi dụng đặc sắc (1)…., (2)….của từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước…làm cho câu văn hấp dẫn thú vị

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu

Câu hỏi : Điền ví dụ cho vào ô ghi lại lối chơi chữ cho phù hợp :

(77)

213 B Con chín cẳng chín chín đầu

C Quan lái lợn

D Làn ao lóng lánh bóng trăng loe E Còn trời nước non

Còn bán rượu anh cịn say sưa Dùng từ

đồng âm (1)

Nói trại âm (gần

âm) (2)

Dùng cách điệp âm

(3)

Bằng lối nói lái

(4)

Dùng từ trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa

(5)

CÂU I.75

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu Câu hỏi : Câu ca dao :

Non cao tuổi chưa già Núi tuổi gọi là núi non

dùng lối chơi chữ ? A Dùng từ nhiều nghĩa B Dùng từ trái nghĩa C Dùng từ đồng âm

D Dùng từ trái nghĩa đồng âm CÂU I.76

 Thơng tin chung  Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Chơi chữ

(78)

Câu hỏi : Viết tiếp câu trả lời Tũn truyện cười sau : Tham quan bảo tàng xong, cô giáo hỏi lớp :

– Sau buổi tham quan này, rút ? Tũn nhanh nhảu trả lời :

– CÂU I.77

Câu hỏi : Câu đối sau dùng lối chơi chữ ? Hãy phân tích để thấy rõ điều

Da trắng vỗ bì bạch Rừng sâu mưa lâm thâm.

CÂU I.78

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Thành ngữ  Chuẩn cần đánh giá : Biết

Câu hỏi : Thành ngữ cấu tạo :

A Một từ B Một cụm từ C Một cụm từ cố định D Một câu CÂU I.79

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Thành ngữ  Chuẩn cần đánh giá : Hiểu

Câu hỏi : Trong câu “Mẹ anh thắt lưng buộc bụng nuôi anh, vất vả quanh năm.” (Võ Huy Tâm), thành ngữ giữ vai trò :

(79)

215 CÂU II.80

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Thành ngữ  Chuẩn cần đánh giá : Hiểu

Câu hỏi : Thành ngữ thay cho từ in đậm câu “Làng xóm ta đổi từng ngày”?

A Thay lòng đổi B Thay da đổi thịt C Thay tên đổi họ

D Thay ngựa đường CÂU II.81

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Thành ngữ

Câu hỏi : Lựa chọn thành ngữ để điền vào chỗ trống câu “Nhiều người dân vùng lũ lụt phải sống cảnh ” :

A Hai sương nắng B Rừng thiêng nước độc C Màn trời chiếu đất D Hòn đạn mũi tên CÂU II.82

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Thành ngữ

Câu hỏi : Giải nghĩa thành ngữ có câu văn :

Đồng bào bị tàn sát máu chảy ruột mềm, túng thiếu lành đùm rách, chị ngã em nâng.

(80)

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Điệp ngữ  Chuẩn cần đánh giá : Biết

Câu hỏi : Lựa chọn từ ngữ ngoặc đơn để điền vào chỗ trống cho phù hợp :

(Điệp ngữ vòng, điệp ngữ nối tiếp, điệp ngữ cách quãng)

A kiểu điệp ngữ từ ngữ lặp lại trực tiếp đứng bên

B kiểu điệp ngữ từ ngữ lặp lại đứng cách xa

C kiểu điệp ngữ từ ngữ cuối câu trước

được lặp lại đầu câu sau CÂU II.84

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Điệp ngữ

Câu hỏi : Xác định kiểu dạng điệp ngữ ca dao : Số chẳng giàu

nghèo Ngày ba mươi Tết thịt treo nhà.

Số có mẹ có cha Mẹ đàn bà, cha đàn

ơng.

Số có vợ có chồng

Sinh đầu lịng chẳng gái trai. A Điệp ngữ vịng

B Điệp ngữ nối tiếp C Điệp ngữ cách quãng D Cả hai kiểu A C

(81)

Câu hỏi Câu có sử dụng điệp ngữ ? A.Lơ thơ tơ liễu bng mành (Nguyễn Du) B.Có cơng mài sắt, có ngày nên kim (Tục ngữ) C.Đất xanh tre xanh màu tre xanh (Nguyễn Duy)

D.Họ lên nương, họ nhìn thấy rùa mắc cạm, họ liền bắt rùa làm thịt (Bài viết học sinh).

Câu hỏi : Phân tích giá trị sử dụng điệp ngữ Hạt gạo làng ta thơ tên Trần Đăng Khoa

Câu hỏi : So sánh kiểu dạng tác dụng điệp ngữ câu thơ, câu văn sau :

a) Trời xanh chúng ta

Núi rừng (Nguyễn Đình Thi)

b) Nhất định phải tăng gia sản xuất cho thật nhiều Muốn sản xuất nhiều phải có nhiều sức lao động Muốn có nhiều sức lao động phải giải phóng sức lao động phụ nữ (Hồ Chí Minh)

218

(82)

đâu ngày trở Ra đi, ra đi bảo tồn sông núi

Ra đi, đi, chết không lui (Phan Huỳnh Điểu) CÂU II.88

Câu hỏi : Trong đoạn văn “Tơi nhìn sang phòng bố Mấy ngày bố biệt tăm Tơi xót xa nhìn em Bao chu đáo hiếu thảo vậy.” có lần sử dụng đại từ ? Là đại từ ?

 Chương trình : Học kì II  Chủ đề : Các loại câu

 Chuẩn cần đánh giá : Biết câu rút gọn

Câu hỏi : Thế rút gọn câu ? Nêu ví dụ câu rút gọn CÂU II.90

 Chuẩn cần đánh giá : Biết câu rút gọn

Câu hỏi : Dòng nêu đặc điểm câu rút gọn : A Câu có chủ ngữ bị lược bỏ

B Câu có chủ ngữ vị ngữ bị lược bỏ C Câu có trạng ngữ bị lược bỏ

D Câu có thành phần bị lược bỏ

219 CÂU I.91

(83)

Câu hỏi : Câu văn “Ở nhà có hỏi bảo bố cháu vắng !” bị rút gọn thành phần ?

A Chủ ngữ B Vị ngữ C Trạng ngữ

D Chủ ngữ vị ngữ CÂU I.92

 Chuẩn cần đánh giá : Biết sử dụng câu rút gọn

Câu hỏi : Em viết câu rút gọn ngụ ý hành động CÂU II.93

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận diện câu rút gọn văn

(thông hiểu)

Câu hỏi : Câu tục ngữ không phải câu rút gọn ? A Đừng xấu hổ không biết, xấu hổ không học B Thà từ chối bảy lần không sai lời hứa lần C Cái răng, tóc góc người

D Ăn nhớ kẻ trồng 220

 Chuẩn cần đánh giá : Biết câu đặc biệt

Câu hỏi : Dòng nêu đặc điểm câu đặc biệt : A Câu khơng có chủ ngữ

B Câu khơng có vị ngữ

(84)

D Câu không cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ – vị ngữ CÂU II.95

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận diện câu đặc biệt văn (thông

hiểu)

Câu hỏi : Câu câu đặc biệt :

A Do không cố công luyện tập khơng vẽ đâu B Dưới bóng tre ngàn xưa, thấp thống bóng chùa cổ kính C Bình thường lắm, chẳng có đáng kể đâu

D Và để tin tưởng vào tương lai CÂU II.96

 Chuẩn cần đánh giá : Bước đầu phân tích giá trị câu đặc biệt Câu hỏi : Câu (2) đoạn trích “(1) Hai vợ chồng mừng (2) Nhưng lạ thay ! (3) Đứa trẻ đến lên ba nói, biết cười, chẳng biết đi.” có tác dụng ?

A Bộc lộ cảm xúc B Thông báo tồn vật

C Xác định thời gian D Gọi đáp

221 CÂU II.97

 Chuẩn cần đánh giá : Biết sử dụng câu đặc biệt nói viết Câu hỏi : Em viết đoạn văn (dài – câu) tả cảnh buổi sáng quê hương em, có sử dụng vài câu đặc biệt

(85)

 Chuẩn cần đánh giá : Biết sử dụng câu đặc biệt nói viết Câu hỏi : Em viết đoạn văn (dài – câu) tả sân trường em vào chơi, có sử dụng vài câu đặc biệt

 Chuẩn cần đánh giá : Biết đặc điểm câu chủ động câu bị động Câu hỏi : Câu có từ bị, câu bị động

A Đúng B Sai CÂU II.100

 Chuẩn cần đánh giá : Biết đặc điểm câu chủ động câu bị động Câu hỏi : Hãy nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Cho ví dụ minh hoạ

222

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận diện câu chủ động câu bị động văn

bản

Câu hỏi : Trong câu đây, câu câu bị động :

A Cầu Long Biên bắc qua sông Hồng, khởi công xây dựng năm 1898

B Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn

(86)

đời bận rộn, bươn chải

D Rừng tô điểm cho đất nước, dạy cho người ta hiểu đẹp cho người ta cảm giác vĩ đại

bản

Câu hỏi : Trong câu sau, câu câu bị động ?

A Một nhà thi sĩ Ấn Độ trông thấy chim bị thương rơi xuống bên chân

B Tác phẩm nhà văn tiếng xuất khắp giới C Hôm em bị ốm, không học

D Khi trồng bạch dương nhỏ, tim tràn đầy kiêu hãnh CÂU II.103

bản

223

Câu hỏi : Trong đoạn trích sau, câu câu bị động ?

“(1) Lồi người lồi vật có quyền tự (2) Một hổ đói nhảy xổ vào ăn bày trước mắt ; người đói trơng thấy vật ăn cịn biết suy xét có nên ăn hay khơng (3) Con hổ bị đói sai khiến (4) Nó khơng tự kiềm chế (5) Trái lại, người ta khơng đói sai khiến mình, người ta tự theo ý muốn riêng.”

A Câu (2) B Câu (3) C Câu (4) D Câu (5) CÂU II.104

(87)

bản

Câu hỏi : Trong đoạn trích sau, câu không phải câu bị động ? “(1) Mỗi câu hò Huế dù ngắn hay dài gửi gắm ý tình trọn vẹn (2) Từ ngữ địa phương dùng nhuần nhuyễn phổ biến Nhất câu hò đối đáp tri thức, ngôn ngữ thể thật tài ba, phong phú (4) Chèo cạn, thai, hò đưa linh buồn bã, hị giã gạo, ru em, giã vơi, giã điệp, chòi, tiệm, nàng vung náo nức nồng hậu tình người.”

 Chuẩn cần đánh giá : Biết chuyển đổi câu chủ động câu bị động Câu hỏi : Chuyển đổi câu chủ động sau thành hai câu bị động nhận xét khác hai câu bị động

“Tồ báo sa thải Oan Đi-xnây thiếu ý tưởng” 224

 Chuẩn cần đánh giá : Biết chuyển đổi câu chủ động câu bị động Câu hỏi : Chuyển câu chủ động sau thành hai câu bị động giải thích khác hai câu bị động

“Thầy giáo cho ca sĩ ô-pê-ra tiếng En-ri-cô Ca-ru-xô thiếu chất giọng hát được”

(88)

 Chuẩn cần đánh giá : Biết chuyển đổi câu chủ động câu bị động Câu hỏi : Em viết đoạn văn dài từ đến 10 câu nói ảnh hưởng sách hay em, có sử dụng câu bị động

 Chuẩn cần đánh giá : Bước đầu phân tích giá trị việc dùng

câu chủ động câu bị động văn

Câu hỏi : Tìm câu bị động tác dụng việc dùng câu bị động văn Đừng sợ vấp ngã :

“(1) Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ (2) Lần chập chững bước đi, bạn bị ngã (3) Lần tập bơi, bạn uống nước chết đuối phải không? (4) Lần chơi bóng bàn, bạn có đánh trúng bóng khơng ? (5) Khơng đâu vì…

(6) Oan Đi-xnây bị tồ báo sa thải thiếu ý tưởng (7) Ông nếm mùi phá sản nhiều lần trước sáng tạo nên Đi-xnây-len…

225 (8) Lép Tôn-xtôi, tác giả tiểu thuyết tiếng Chiến tranh hồ bình, bị đình đại học “vừa khơng có lực, vừa thiếu ý chí học tập”…

(9) Ca sĩ ô-pê-ra tiếng En-ri-cô Ca-ru-xô bị thầy giáo cho thiếu chất giọng hát

(10) Vậy xin bạn lo sợ thất bại.(11) Điều đáng sợ bạn bỏ qua nhiều hội khơng cố gắng hết mình.”

 Chương trình : Học kì II  Chủ đề : Biến đổi câu

(89)

Câu hỏi : Trạng ngữ thêm vào câu để bổ sung ý nghĩa ? Cho ví dụ minh hoạ

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ đặc điểm công dụng trạng ngữ Câu hỏi : Trạng ngữ thành phần phụ luôn đứng đầu câu : A Đúng B Sai

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận diện trạng ngữ câu

Câu hỏi : Trạng ngữ câu văn : “Oan Đi-xnây bị tồ báo sa thải thiếu ý tưởng” :

A Cách thức B Mục đích C Phương tiện D Nguyên nhân 226

Câu hỏi : Câu “Lúc bạn ngừng tay, mà tiếp tục làm, có gặp trắc trở” có :

A.1 trạng ngữ B trạng ngữ C trạng ngữ

D Khơng có trạng ngữ CÂU II.113

(90)

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận diện trạng ngữ câu Câu hỏi : Câu sau có trạng ngữ :

A Khi tiến bước vào tương lai, bạn tránh sai lầm

B Những người sáng suốt dám làm, không sợ sai lầm, người làm chủ số phận

C Tất nhiên bạn người liều lĩnh, mù quáng cố ý mà phạm sai lầm

D Nếu bạn sợ sai lầm bạn chẳng dám làm CÂU II.114

227

Câu hỏi : Câu văn có trạng ngữ nơi chốn ?

A Trước mũi thuyền không gian rộng thống để vua hóng mát ngắm trăng

B Xa xa bờ bên Thiên Mụ mờ ảo, tháp Phước Duyên dát ánh trăng vàng

C Xứ Huế vốn tiếng với điệu hò, hị đánh cá sơng ngịi, biển cả, hị lúc cấy cày, gặt hái, trồng cây, chăn tằm

D Không gian yên tĩnh bừng lên âm dàn hoà tấu, bốn nhạc khúc lưu thuỷ, kim tiền, xuân phong, long hổ du dương, trầm bổng, réo rắt mở đầu đêm ca Huế

 Chuẩn cần đánh giá : Biết biến đổi câu cách tách thành phần

(91)

Câu hỏi : Xác định trạng ngữ câu sau nêu rõ cơng dụng trạng ngữ :

“(1) Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ (2) Lần chập chững bước đi, bạn bị ngã (3) Lần tập bơi, bạn uống nước chết đuối phải không? (4) Lần chơi bóng bàn, bạn có đánh trúng bóng khơng ?

trạng ngữ câu thành câu riêng

Câu hỏi : Trạng ngữ câu tách thành câu riêng để nhấn mạnh ý ?

A Cơn gió mùa hạ lướt qua vừng sen hồ, thấm nhuần hương thơm lá, báo trước mùa thức quà nhã tinh khiết

228

B Các bạn có ngửi thấy, qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp làm trĩu thân lúa cịn tươi, ngửi thấy mùi thơm mát lúa non không ?

C Trong vỏ xanh kia, có giọt sữa trắng thơm, phảng phất hương vị ngàn hoa cỏ

D Dưới ánh nắng, giọt sữa đông lại, lúa ngày cong xuống, nặng chất quý Trời

(92)

CÂU II.upload.123doc.net

Câu hỏi : Hãy viết đoạn văn dài – 10 câu trình bày suy nghĩ em ích lợi việc đọc sách có số câu có trạng ngữ cơng dụng trạng ngữ

 Chuẩn cần đánh giá : Biết dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu Câu hỏi : Thế dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu ? Cho ví dụ minh hoạ

229 CÂU II.120

 Chuẩn cần đánh giá : Biết dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu Câu hỏi : Câu có cụm chủ vị làm phụ ngữ cho danh từ mèo ? A Em yêu mèo tam thể

B Em yêu mèo nhà em

C Em yêu mèo tam thể nhà em D Em yêu mèo bạn Nam tặng CÂU II.121

(93)

trong văn

Câu hỏi : Câu “Anh em hoà thuận hai thân vui vầy” có sử dụng cụm chủ – vị để

mở rộng thành phần nào? A Chủ ngữ vị ngữ

B Chủ ngữ phụ ngữ cụm động từ C Vị ngữ phụ ngữ cụm động từ

D Chủ ngữ, vị ngữ phụ ngữ cụm động từ CÂU II.122

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết cụm chủ – vị làm thành phần câu

trong văn

Câu hỏi : Câu có cụm chủ vị mở rộng thành phần vị ngữ ? A Bỗng bàn tay đập vào vai khiến giật

230

B Rừng làm cho khí hậu ơn hồ

C Khi trồng bạch dương nhỏ, thấy phủ đầy xanh

đung đưa trước gió, tim tơi tràn ngập niềm kiêu hãnh D Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta tinh thần hăng hái CÂU II.123

trong văn

Câu hỏi : Câu có cụm chủ vị mở rộng phụ ngữ cụm danh từ ? A Rừng tô điểm cho đất nước, dạy cho người ta hiểu đẹp

và cho người ta cảm giác vĩ đại

(94)

đung đưa trước gió, tim tơi tràn ngập niềm kiêu hãnh

C Sách đưa ta vào giới cực lớn thiên hà, cực nhỏ, giới hạt vật chất

D Cuốn sách tốt người bạn giúp ta học tập, rèn luyện ngày CÂU II.124

trong văn

Câu hỏi : Câu văn “Sách làm cho ta thưởng thức vẻ đẹp của giới người” có sử dụng cụm chủ – vị để mở rộng thành phần ?

A Chủ ngữ B Vị ngữ

C Phụ ngữ cụm động từ D Phụ ngữ cụm danh từ

231 CÂ

U I.12

5

 Chuẩn cần đánh giá : Biết mở rộng câu cách chuyển thành

phần nòng cốt câu thành cụm chủ vị

Câu hỏi : Gộp hai câu thành câu có cụm chủ – vị làm thành phần câu làm thành phần cụm từ (Khi gộp, thêm bớt từ cần thiết khơng làm thay đổi ý câu đó.)

A Cơn bão số hồnh hành dội Đồng bào miền Trung chịu nhiều thiệt người

(95)

CÂU II.126

Câu hỏi

A Mùa đơng năm ngối mẹ đan cho em áo len Năm áo chật

B Hơm qua em gặp người đàn ơng Ơng nhà văn chuyên viết truyện thiếu nhi

CÂU II.127

phần nòng cốt câu thành cụm chủ vị 232

Câu hỏi : Ghép hai câu thành câu có cụm chủ – vị làm thành phần câu làm thành phần cụm từ (Khi ghép, thêm bớt từ cần thiết không làm thay đổi ý câu đó.)

A Em q mèo tam thể Đó quà sinh nhật bạn Tuấn tặng em B Cách mạng tháng Tám thành công Dân tộc ta độc lập, tự CÂU II.128

 Chương trình : Học kì II  Chủ đề: Biến đổi câu

(96)

của nghệ thuật tương phản việc khắc hoạ hình ảnh tên quan phủ “hộ đê” tác phẩm Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn) Trong đoạn văn có sử dụng vài câu có chủ ngữ vị ngữ mở rộng cụm chủ – vị

 Chương trình : Học kì II  Chủ đề : Dấu câu

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ công dụng dấu chấm lửng, dấu chấm

phẩy

Câu hỏi : Nêu cơng dụng dấu chấm lửng Cho ví dụ minh hoạ CÂU II.130

 Chuẩn cần đánh giá : Giải thích cách sử dụng dấu chấm

lửng, dấu chấm phẩy văn

Câu hỏi : Dấu phẩy dấu chấm phẩy đoạn trích sau có tác dụng ? “Và lần đời mình, hai mắt ơng Va-ren

được thấy hiển huyền diệu thành phố Đơng Dương, lịng

233 đường, vỉa hè, cửa tiệm Những cu li xe kéo xe phóng cật lực, đơi bàn chân trần giẫm lạch bạch mặt đường nóng bỏng ; dưa hấu bổ phanh đỏ lòm lòm ; xâu lạp xường lủng lẳng mái hiên hiệu cơm ; rốn khách trưng trời ; viên quan uể oải bước qua, tay phe phấy quạt, ngực đeo bắc đẩu bội tinh hình chữ thập Thật lộn xộn ! Thật nhốn nháo !”

(97)

Câu hỏi : Dấu chấm lửng câu văn khơng có tác dụng ý nhiều vật tượng chưa liệt kê hết ?

A Thể điệu ca Huế có sơi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khuâng, có tiếc thương oán…

B Hàng loạt kịch Tay người đàn bà, Giác ngộ, Bên sông Đuống… đời.

C Em chi đội trưởng, “vua toán” lớp năm nay…, tin làm cho bạn bè xao xuyến

D Ba giây…Bốn giây…Năm giây…Lâu ! CÂU II.132

 Chuẩn cần đánh giá : Giải thích cách sử dụng dấu chấm

Câu hỏi : Hãy viết đoạn văn dài từ đến 10 câu nói tác hại thuốc sức khoẻ người Trong đoạn văn có sử dụng vài dấu chấm lửng dấu chấm phẩy

234 CÂU I.133

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ công dụng dấu gạch ngang Câu hỏi : Dấu gạch ngang khơng có cơng dụng ? A Đánh dấu phận thích, giải thích câu B Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê C Nối từ nằm liên danh

D Nối tiếng từ mượn gồm nhiều tiếng CÂU I.134

(98)

 Chuẩn cần đánh giá : Giải thích cách sử dụng dấu gạch ngang

trong văn

Câu hỏi : Câu văn sử dụng dấu gạch ngang để đánh dấu lời nói trực tiếp phận thích, giải thích :

A Anh – anh chàng ranh mãnh – có thấy đơi râu mép người tù nhếch lên chút hạ xuống ngay, diễn có lần

B – Tôi đem tự đến cho ông ! – Va-ren tuyên bố

C Lép Tôn-xtôi – tác giả tiểu thuyết tiếng Chiến tranh hồ bình – bị đình học đại học “vừa khơng có lực, vừa thiếu ý chí học tập”

D – Bẩm …quan lớn…đê vỡ ! CÂU II.135

 Chuẩn cần đánh giá : Giải thích cách sử dụng dấu gạch ngang

trong văn

235

Câu hỏi : Câu văn sử dụng dấu gạch ngang để nối từ nằm liên danh :

A Lép Tôn-xtôi – tác giả tiểu thuyết tiếng Chiến tranh hồ bình

– bị đình học đại học “vừa khơng có lực, vừa thiếu ý chí học tập”

B Ca Huế hình thức sinh hoạt văn hoá – âm nhạc lịch tao nhã ; sản phẩm tinh thần đáng trân trọng, cần bảo tồn phát triển

C – Tôi đem tự đến cho ông ! – Va-ren tuyên bố

D Anh – anh chàng ranh mãnh – có thấy đơi râu mép người tù nhếch lên chút hạ xuống ngay, diễn có lần

(99)

 Chủ đề : Dấu câu

 Chuẩn cần đánh giá : Biết sử dụng dấu gạch ngang để phục vụ yêu cầu

biểu

đạt, biểu cảm

Câu hỏi : Hãy dùng dấu gạch ngang vào chỗ thích hợp để đánh dấu phận thích câu văn sau :

“En-ri-cơ Ca-ru-xơ ca sĩ ô-pê-ra tiếng bị thấy giáo cho thiếu chất giọng hát được”

 Chuẩn cần đánh giá : Biết sử dụng dấu gạch ngang để phục vụ yêu cầu

biểu

đạt, biểu cảm

Câu hỏi : Hãy viết câu có sử dụng dấu gạch ngang để đánh dấu phận thích dấu gạch nối để nối tiếng từ mượn

236

 Chương trình : Học kì II  Chủ đề : Các biện pháp tu từ

 Chuẩn cần đánh giá: Biết phép liệt kê tác dụng Câu hỏi : Thế phép liệt kê ? Cho ví dụ minh hoạ

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết hiểu giá trị phép liệt kê

văn

Câu hỏi : Câu văn sử dụng phép liệt kê tăng tiến :

A Thể điệu ca Huế có sơi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khuâng, có tiếc thương oán…

(100)

mác, thương cảm, bi ai, vương vấn nam ai, nam bình, phụ, nam xuân, tương tư khúc, hành vân

C Nhạc cơng dùng ngón đàn chau truốt ngón nhấn, mổ, vỗ, vả, ngón bấm, day, chớp, búng, ngón phi, ngón rãi

D Những người chưa biết chữ gắng sức mà dạy cho biết Vợ chưa biết chồng bảo, em chưa biết anh bảo, cha mẹ khơng biết bảo, người ăn người làm khơng biết chủ nhà bảo, nhà giàu có mở lớp học tư gia dạy cho người khơng biết chữ hàng xóm láng giềng

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết hiểu giá trị phép liệt kê

văn

Câu hỏi : Chỉ tác dụng phép liệt kê sử dụng câu văn : “Thể điệu ca Huế có sơi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khuâng, có tiếc thương ốn…”

237 CÂU II.141

 Chuẩn cần đánh giá : Biết cách vận dụng phép liệt kê vào thực

tiễn nói viết

Câu hỏi : Hãy sử dụng phép liệt kê để hoàn chỉnh câu sau :

“Cảnh sắc mùa thu thật đẹp : bầu trời xanh,

……… ” CÂU II.141

 Chuẩn cần đánh giá : Biết cách vận dụng phép liệt kê vào thực tiễn

(101)

Câu hỏi : Hãy viết câu văn có sử dụng phép liệt kê để miêu tả hình dáng bạn em

 Chủ đề : Ôn tập phần tiếng Việt

 Chuẩn cần đánh giá : Nhận diện loại câu văn tác

dụng dấu câu

Câu hỏi : “(1) Vừa tới nhà, tơi nhìn thấy xe tải đỗ trước cổng

(2) Mấy người hàng xóm giúp mẹ khuân đồ đạc lên xe (3) Cuộc chia tay đột ngột (4) Thuỷ người hồn, mặt tái

xanh tàu (5) Em chạy vội vào nhà mở hịm đồ chơi

(6) Hai búp bê đặt gọn vào (7) Thuỷ lấy vệ sĩ đặt lên giường tơi, ơm ghì lấy búp bê, gấp gáp lên mặt thào :

238

– (8) Vệ Sĩ thân yêu lại ! (9) Ở lại gác cho anh tao ngủ ! (10) Xa mày, em nhỏ buồn đấy, biết làm nào… (11) Em khóc nức lên chạy lại nắm tay tơi dặn dị :

– (12) Anh ! (13) Bao áo anh có rách, anh tìm chỗ em, em vá cho, anh

Trong đoạn trích trên, có câu văn có trạng ngữ ? A Hai B Ba

C Bốn D Năm CÂU II.143

dụng dấu câu

(102)

xanh tàu (5) Em chạy vội vào nhà mở hòm đồ chơi (6) Hai búp bê tơi đặt gọn vào (7) Thuỷ lấy vệ sĩ đặt lên giường tơi, ơm ghì lấy búp bê, gấp gáp lên mặt thào :

– (8) Vệ Sĩ thân yêu lại ! (9) Ở lại gác cho anh tao ngủ ! (10) Xa mày, em nhỏ buồn đấy, biết làm nào… (11) Em khóc nức lên chạy lại nắm tay tơi dặn dò :

– (12) Anh ! (13) Bao áo anh có rách, anh tìm chỗ em, em vá cho, anh nhé.”

Câu văn có cụm chủ – vị làm phụ ngữ cụm động từ ? A Câu (1)

B Câu (4) C Câu (7) D Câu (13)

239 CÂU II.144

 Chủ đề : Ơn tập phần tiếng Việt

dụng dấu câu

Câu hỏi : (1) Vừa tới nhà, tơi nhìn thấy xe tải đỗ trước cổng

(2) Mấy người hàng xóm giúp mẹ khuân đồ đạc lên xe

(3) Cuộc chia tay đột ngột (4) Thuỷ người hồn, mặt tái xanh tàu (5) Em chạy vội vào nhà mở hòm đồ chơi (6) Hai búp bê tơi đặt gọn vào (7) Thuỷ lấy vệ sĩ đặt lên giường tơi, ơm ghì lấy búp bê, gấp gáp lên mặt thào :

– (12) Anh ! (13) Bao áo anh có rách, anh tìm chỗ em, em vá cho, anh ”

(103)

dụng dấu câu

Câu hỏi : (1) Vừa tới nhà, nhìn thấy xe tải đỗ trước cổng

(2) Mấy người hàng xóm giúp mẹ tơi khuân đồ đạc lên xe 240

(3) Cuộc chia tay đột ngột (4) Thuỷ người hồn, mặt tái xanh tàu (5) Em chạy vội vào nhà mở hịm đồ chơi (6) Hai búp bê đặt gọn vào (7) Thuỷ lấy vệ sĩ đặt lên giường tơi, ơm ghì lấy búp bê, gấp gáp lên mặt thào :

– (12) Anh ! (13) Bao áo anh có rách, anh tìm chỗ em, em vá cho, anh nhé…”

Câu văn câu đặc biệt ?

 Chủ đề : Ơn tập phần tiếng Việt

dụng dấu câu

(104)

(2) Mấy người hàng xóm giúp mẹ tơi khn đồ đạc lên xe

(3) Cuộc chia tay đột ngột (4) Thuỷ người hồn, mặt tái xanh tàu (5) Em chạy vội vào nhà mở hịm đồ chơi (6) Hai búp bê tơi đặt gọn vào (7) Thuỷ lấy vệ sĩ đặt lên giường tôi, ơm ghì lấy búp bê, gấp gáp lên mặt thào :

Chỉ tác dụng dấu chấm lửng câu (8), câu (12)

241 CÂU II.147

 Chương trình : Học kì II  Chủ đề : Ôn tập tiếng Việt

dụng dấu câu

Câu hỏi : (1) Vừa tới nhà, nhìn thấy xe tải đỗ trước cổng

(2) Mấy người hàng xóm giúp mẹ khuân đồ đạc lên xe

(3) Cuộc chia tay đột ngột (4) Thuỷ người hồn, mặt tái xanh tàu (5) Em chạy vội vào nhà mở hịm đồ chơi (6) Hai búp bê đặt gọn vào (7) Thuỷ lấy vệ sĩ đặt lên giường tơi, ơm ghì lấy búp bê, gấp gáp lên mặt thào :

(105)

 Chương trình : Học kì II  Chủ đề : Ôn tập tiếng Việt

dụng dấu câu

(2) Mấy người hàng xóm giúp mẹ tơi khn đồ đạc lên xe

(3) Cuộc chia tay đột ngột (4) Thuỷ người hồn, mặt tái xanh tàu (5) Em chạy vội vào nhà mở hịm đồ chơi (6) Hai búp bê tơi đặt gọn vào (7) Thuỷ lấy vệ sĩ đặt lên giường tơi, ơm ghì lấy búp bê, gấp gáp lên mặt thào :

– (8) Vệ Sĩ thân yêu lại ! (9) Ở lại gác cho anh tao ngủ ! (10) Xa mày, em nhỏ buồn đấy, biết làm nào… 242

(11) Em khóc nức lên chạy lại nắm tay tơi dặn dị :

– (12)Anh ! (13) Bao áo anh có rách, anh tìm chỗ em, em vá cho, anh nhé…”

Hãy chuyển câu (6) thành câu bị động theo hai cách CÂU II.149

 Chuẩn cần đánh giá : Biết sử dụng loại câu, dấu câu nói

và viết

Câu hỏi : Hãy viết đoạn văn dài từ đến 12 câu trình bày suy nghĩ tình cảm em sau đọc truyện ngắn Cuộc chia tay của những búp bê Trong đoạn văn có sử dụng câu đặc biệt, câu rút gọn câu mở rộng phụ ngữ cụm động từ cụm chủ – vị CÂU II.150

 Chủ đề : Ôn tập phần Tiếng Việt

(106)

và viết

Câu hỏi : Hãy viết đoạn văn dài 10 – 15 câu tả cảnh bình minh quê hương em Trong đoạn văn có sử dụng câu có trạng ngữ tách thành câu riêng, phép liệt kê dấu gạch ngang

 Chủ đề : Ôn tập phần Tiếng Việt

và viết

Câu hỏi : Hãy viết đoạn văn dài từ 10 – 15 câu nói lên cảm xúc em mùa xuân Trong đoạn văn có sử dụng câu đặc biệt, câu có cụm chủ vị làm phụ ngữ cụm động từ

243

C PHẦN LÀM VĂN

CÂU III.1

 Chủ đề : Liên kết văn  Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết

Câu hỏi : Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống câu thể cách hiểu liên kết sau :

Liên kết …(1)……… văn bản, làm cho văn trở nên ……(2)………

CÂU III.2

 Chủ đề : Liên kết văn  Chuẩn cần đánh giá : Thông hiểu

Câu hỏi : Để văn có tính liên kết, người viết (người nói) phải làm ?

(107)

B Phải biết nối kết câu, đoạn phương tiện ngôn ngữ (từ, câu) thích hợp

C Cả A B CÂU III.3

 Chủ đề : Liên kết văn  Chuẩn cần đánh giá : Thông hiểu

Câu hỏi : Điền phương tiện ngôn ngữ vào chỗ trống để câu đoạn liên kết với :

“ Nước Việt Nam xanh muôn ngàn khác (1) … đẹp (2)… quý thân thuộc tre nứa (3)… Đồng Nai, (4)… Việt Bắc (5)… ngút ngàn Điện Biên Phủ, (6) ….thân mật làng tơi (7) … đâu, ta có (8)………làm bạn.”

244 CÂU III.4

 Chủ đề : Liên kết văn  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

Câu hỏi : Chuỗi câu sau coi văn khơng ? Vì ? “Cắm bơi đêm Đêm tối bưng khơng nhìn rõ mặt đường

Trên đường xe lăn bánh êm Khung cửa xe phía gái ngồi

lồng đầy bóng trăng…” CÂU III.5

 Chủ đề : Liên kết văn  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

(108)

bấy nhiêu năm” Vì muốn mẹ sống thật lâu, bé dừng lại bên đường tước cánh hoa thành nhiều cánh nhỏ Từ hoa cúc có nhiều cánh … Ngày cúc dùng chữa bệnh Tên y học cúc liêu chi”

CÂU III.6

 Chủ đề : Bố cục văn  Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết

“ …………là bố trí xếp phần, đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch, hợp lí”

245 CÂU III.7

 Chủ đề : Bố cục văn  Chuẩn cần đánh giá : Thông hiểu

Câu hỏi : Điều kiện để bố cục văn rành mạch, hợp lí ? A Nội dung phần, đoạn văn phải thống chặt

chẽ với

B Giữa phần đoạn phải phân biệt rạch ròi

C Trình tự xếp phần, đoạn phải giúp cho người viết, người nói dễ dàng đạt mục đích giao tiếp đặt

D Phải đồng thời có A, B, C CÂU III.8

 Chủ đề : Bố cục văn  Chuẩn cần đánh giá : Thông hiểu

Câu hỏi : Nối từ ngữ thể bố cục phần văn miêu tả cột A với nội dung phần cột B cho hợp lí :

(109)

1 Mở a) Nêu nhận xét cảm nghĩ người viết đối tượng tả Thân b) Giới thiệu đối tượng tả Kết c) Miêu tả chi tiết đối tượng CÂU III.9

 Chủ đề : Bố cục văn  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

246

Câu hỏi : Phân tích bố cục văn :

NGƯỜI THẦY ĐẠO CAO ĐỨC TRỌNG

Chu Văn An thầy giáo giỏi, tính tình cứng cỏi, khơng màng danh lợi

Học trị ơng đơng Nhiều người đỗ cao sau giữ chức vụ quan trọng triều đình ơng Phạm Mạnh Sư, Lê Qt, mà vua Trần Minh Tơng mời ơng dạy Thái tử học Đến thời Dụ Tông, vua thích vui chơi khơng coi sóc việc triều đình, lại tin dùng bọn nịnh thần, ông nhiều lần can ngăn mà vua không nghe Lần cuối, ông trả lại mũ áo triều đình, từ quan Học trị ơng, từ người làm quan to đến người bình thường có dịp tới thăm thầy cũ, giữ lễ Nếu có điều khơng phải, ơng trách mắng ngay, có không cho vào thăm

Khi ông người thương tiếc CÂU III.10

 Chủ đề : Bố cục văn  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

Câu hỏi : Xây dựng bố cục để viết đơn xin gia nhập câu lạc tiếng Anh trường

CÂU III.11 Thông tin chung

(110)

 Chủ đề : Mạch lạc văn  Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết

Câu hỏi : Trong cách hiểu sau mạch lạc, cách hiểu đầy đủ ?

A Là trôi chảy thành dòng, thành mạch văn B Là qua khắp phần, đoạn văn C Là thông suốt, liên tục không đứt đoạn văn

D Là tiếp nối câu, đoạn theo trình tự hợp lí văn

247 CÂU III.12

 Chủ đề : Mạch lạc văn  Chuẩn cần đánh giá: Thông hiểu

Câu hỏi : Muốn văn có tính mạch lạc phần, đoạn, câu phải đảm bảo điều kiện ?

A Đều nói đề tài

B Biểu chủ đề xuyên suốt

C Nối trình tự rõ ràng, hợp lí D Trước sau hơ ứng

CÂU III.13 Thơng tin chung

 Chủ đề : Mạch lạc văn  Chuẩn cần đánh giá : Thông hiểu

Câu hỏi : Sắp xếp để câu cho trở thành đoạn văn có tính mạch lạc :

“(a) Một ngày kia, cịn xa lắm, ngày biết không ngủ (b) Vào đêm trước ngày khai trường mẹ không ngủ

(111)

CÂU II.14

 Chủ đề : Mạch lạc văn  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

248

Câu hỏi : Vì văn sau bị coi thiếu tính mạch lạc ?

“(1) Trong rừng có chim lạ (2) Lông cánh chúng trắng muốt (3) Chúng chuyền từ cành sang cành kia, khó mà bắt chúng (4) Về mùa đơng chúng bay đến nơi có nắng (5) Về mùa hè chúng lại từ đâu bay nhiều (6) Ở chỗ ta thấy chúng

(7) Nhiều người đặt bẫy bẫy mà kể.” CÂU III.15

 Chủ đề : Mạch lạc văn  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

Câu hỏi : Phân tích tính mạch lạc văn sau : BÁNH TRÔI NƯỚC

Thân em vừa trắng lại vừa trịn Bảy ba chìm với nước non Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lòng son.

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Tạo lập văn

Câu hỏi : Dịng sau khơng phải bước cần thực trình tạo lập văn ?

A Định hướng xác : Văn viết (nói) cho ai, để làm gì, viết ?

(112)

đúng định hướng

C Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu, đoạn văn xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chẽ với D Kiểm tra xem văn vừa tạo lập có đạt yêu cầu nêu

chưa có cần sửa chữa khơng

E Đọc lại cho người khác nghe để xin ý kiến đóng góp làm cho văn hồn thiện

249 CÂU III.17

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Tạo lập văn

Câu hỏi : Câu hỏi không cần trả lời bước định hướng tạo lập văn ?

A Viết cho ? B Viết để làm ? C Viết ? D Viết ? E Viết dài ? CÂU III.18

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Tạo lập văn  Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết

Câu hỏi : Để tạo lập văn cần thực bước ?

A B C D CÂU III.19

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Tạo lập văn  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

(113)

Nghĩa mẹ nước ngồi biển Đơng Núi cao biển rộng mênh mơng

Cù lao chín chữ ghi lịng ơi.

A Văn viết cho ? B Văn viết để làm ? C Văn viết ? D Văn viết ? 250

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Tạo lập văn  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

Câu hỏi : Tìm ý, xếp ý cho đề miêu tả người bạn thân em CÂU III.21

 Chủ đề : Luyện tập tạo lập văn  Chuẩn cần đánh giá : Thông hiểu

Câu hỏi : Các bước để tạo lập văn tóm tắt xếp theo trình tự sau hay sai ?

Định hướng xác ; Tìm ý xếp để có bố cục rành mạch, hợp lí, thể định hướng ; Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu, đoạn văn xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chẽ với ; Kiểm tra xem văn vừa tạo lập có đạt yêu cầu nêu chưa có cần sửa chữa khơng ?

A Đúng B Sai CÂU III.22

 Chủ đề : Luyện tập tạo lập văn  Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng

(114)

phố cần xử phạt nghiêm minh với người xả rác bữa bãi môi trường

CÂU III.23

Câu hỏi : Xây dựng bố cục cho văn đơn kiến nghị với tổ dân phố cần xử phạt nghiêm minh với người xả rác bữa bãi môi trường CÂU III.24

Câu hỏi : Viết đoạn nêu lí nội dung đơn kiến nghị với tổ dân phố cần xử phạt nghiêm minh với người xả rác bữa bãi môi trường.CÂU III.25

Câu hỏi : Kiểm tra đoạn viết lí kiến nghị nội dung kiến nghị đơn kiến nghị với tổ dân phố cần xử phạt nghiêm minh với người xả rác bữa bãi mơi trường mặt tả, dùng từ, đặt câu, tính liên kết tính mạch lạc

CÂU III.26

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Văn biểu cảm  Chuẩn cần đánh giá : Biết

Câu hỏi : Ý kiến nêu văn biểu cảm ?

A Văn biểu cảm văn bộc lộ cảm xúc, tình cảm người Nó khơng chấp nhận kể lể việc miêu tả chi tiết

(115)

C Văn biểu cảm cần cảm xúc không cần lí lẽ

D Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc

E CÂU III.27

Câu hỏi : Loại văn thuộc loại văn biểu cảm ? A Xã luận B Tuỳ bút C Điện mừng D Tin buồn CÂU III.28

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Văn biểu cảm  Chuẩn cần đánh giá : Hiểu

Câu hỏi : Kể tên số văn biểu cảm mà em biết CÂU III.29

Câu hỏi : Đề văn thuộc loại văn biểu cảm : A Một loài hoa biểu tượng mùa hè

B Con đường em học C Kỉ niệm sâu sắc mẹ D Cảm xúc mùa xuân

CÂU III.30

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Văn biểu cảm

(116)

A Cuộc đời bác gắn bó với mái trường Thời gian trơi nhanh q Bác cịn nhớ, ngày trường thành lập, lớp học sinh đem bác đây, trồng cạnh cổng trường Khi bác nhỏ lắm, cao nửa thân người cậu học sinh Thế mà ngoảnh qua ngoảnh lại bác già Cuộc đời bác khơng tính tháng năm, mà tính lứa học sinh khơn lớn trưởng thành, tung cánh bay muôn nơi (Bài làm học sinh)

B Cứ thế, hoa – học – trò thả cánh son xuống cỏ, đếm giây phút xa bạn học sinh ! Hoa phượng rơi, rơi Hoa phượng mưa Hoa phượng khóc Trường tẻ ngắt, không tiếng trống, không tiếng người Hoa phượng mơ, hoa phượng nhớ Ba tháng trời đằng đẵng Hoa phượng đẹp với ai, học sinh ! (Theo Xuân Diệu)

C Cứ độ hè hoa phượng lại nở rộ góc sân trường Phượng đỏ rực, tiếng ve kêu râm ran vòm xanh giục giã phượng đốt cháy Cánh phượng mỏng manh ơm ấp nhuỵ hoa kiều diễm đài Gió lay, cánh hoa ngập ngừng rơi xuống mặt đất luyến tiếc chùm phượng hừng hực cháy đầy cành (Bài làm học sinh)

D Thuộc vào loại thân mộc, phượng vĩ cao khoảng – 12 mét, với tàn xoè rộng dù lớn, với cành dài khoảng 20 – 40cm, dầy đặc kép nhỏ li ti Hoa phượng đỏ thẫm, đường kính khoảng – 10cm hoa, với năm cánh hoa xoè rộng Cánh hoa đỏ thẫm với đốm đậm li ti cánh, năm cánh hoa màu vàng cam, với đốm đỏ thẫm, quăn góc, thơ cánh cịn lại Bên nhuỵ hoa tập hợp mười nhánh, dài khoảng 10cm, với phấn hoa thu hút ong bướm Sau hoa tàn, từ đài hoa mọc trái phượng, dẹp dài khoảng feet, chín đen thẫm vỏ cứng, với hạt phượng mầu nâu thẫm bên Trái phượng dùng làm củi đốt Ở miền quê Việt Nam, đôi lúc hạt phượng đem rang cát để ăn có nhiều dầu, vị bùi bùi thơm thơm

254 CÂU III.31

(117)

Câu hỏi : Vì nói đoạn văn văn biểu cảm ?

“Từ cổng vào, lần phải dừng lại ngắm hải đường mùa hoa nó, hai đứng đối trước bình phong cổ, rộ lên hàng trăm đầu cành phơi phới lời chào hạnh phúc Nhìn gần, hải đường có màu đỏ thắm quý, hân hoan, say đắm Tơi vốn khơng thích lối văn hoa nhà nho muốn tôn xưng hoa hải đường hình ảnh người đẹp vương giả Sự thực nước ta hải đường đâu mọc nơi sân nhà quyền quý, sống khắp vườn dân, đình chùa, nhà thờ họ Dáng vật, to thật khoẻ, sống lâu nên cội cành thường sần lên lớp rêu da rắn màu gỉ đồng, trông dân dã chè đất đỏ Hoa hải đường rạng rỡ nồng nàn, khơng yểu điệu thục nữ, cánh hoa khum khum muốn phong lại nụ cười má lúm đồng tiền Bỗng nhớ năm xưa, lần đầu từ miền Nam Bắc lên thăm Đền Hùng, ngẩn ngơ đứng ngắm hoa hải đường nở đỏ núi Nghĩa Lĩnh (Hoa trái quanh tơi – Theo Hồng Phủ Ngọc Tường)

Câu hỏi : Ý kiến chưa hoàn toàn ?

A Văn biểu cảm văn viết để khen, chê, bày tỏ tình cảm yêu, ghét người việc đời

B Cái cốt yếu văn biểu cảm suy tư, miêu tả đậm màu cảm xúc

C Tình cảm văn biểu cảm phải chân thực, việc kể để biểu tình cảm tưởng tượng hư cấu, khơng thiết phải có thật

D Văn biểu cảm cốt biểu cảm thơi, cịn tình cảm ai, việc gì, vật khơng quan trọng

CÂU III.33

(118)

Câu hỏi : Ý kiến nêu đặc điểm văn biểu cảm ?

A Văn biểu cảm phải chọn tình cảm sâu sắc nhất, giàu ý nghĩa mà biểu hiện, văn tập trung có hiệu biểu đạt

B Bài văn biểu cảm khơng cần có bố cục ba phần văn khác, tuỳ theo mạch cảm xúc người viết

C Cái cốt yếu văn biểu cảm tình cảm sáng, chân thật, yếu tố khác không quan trọng

D Cái cốt yếu văn biểu cảm viết văn cho hay, khơi gợi xúc động

người đọc CÂU III.34

Câu hỏi : Giữa xuân, mưa bụi bay lất phất Cữ này, hoa nhãn bé tí xíu kết thành chùm hoa trắng ngà mâm xôi xinh xắn xanh thẫm Hương nhãn man mát, dịu lan toả không gian bình, yên ả Suốt dải đất màu mỡ đất Hồng Châu xưa, đường liên xã, liên thơn từ Văn Giang xuống Đơng Tảo, Dạ Trạch, Khối Châu, Kim Động, Phố Hiến nhãn trồng hai bên đường, toả tán trịn xanh mát Những năm gần đây, người dân quê làm quen với vườn quất cảnh, cam Canh, bưởi chiết cành nhà giữ lại vài ba nhãn Trong tâm thức họ, nhãn loài thiếu vườn nhà, để làm quà cho cháu cho người xa quê

Vườn nhà thống rộng xưa Để chân trần, tơi chạy hít căng lồng ngực hương vườn "Cụ" nhãn bờ ao bị đổ sau trận lụt Hàng nhãn chiết tuổi vươn cành xanh tốt, bao quanh khu vườn

Ngày tơi cịn bé, ngoại dành hẳn cho nhãn lồng Buổi trưa, cơm nước cho ngoại xong, thường trèo lên trạc ba, nằm ngắm mảnh trời xanh qua kẽ ngắt cành kết thành chim bay Cũng có nhớ bố mẹ q, tơi thầm nói chuyện với nhãn

(119)

vườn nhà tràn ngập hương hoa, trái Và nhãn lồng coi "bạn thân" để thả hồn vui buồn thơ ngây Mùa nhãn chín, ngoại phần riêng cho tơi chùm nhãn ngon Từng nhãn lồng, cùi dầy trắng ngà, mọng nước, ngào lịng đầy tình thương u ngoại dành cho đứa cháu cưng Ra khỏi vườn nhà chợ nhãn họp đầu làng Chợ Đơng Cảo, vốn tiếng giống gà Đông Cảo chân lùn, thịt, mùa nhãn thêm tấp nập Nhãn bó cẩn thận thành bó quả, lại cẩn thận xếp vào sọt Nhãn "hàng hoa", phải "nâng nâng trứng" Để giữ cho chùm nhãn trông ngon mắt, không bị rụng quả, người dân quê phải dậy từ tờ mờ đất, kĩu kịt gánh nhãn bến sông cho xuống ca nô, ngược lên Hà Nội, lại từ bến phà Đen Chương Dương gánh vào phố cho bà sành ăn thưởng thức ngon quê Nhưng năm Mĩ đánh phá miền Bắc, người dân sợ ca nơ, "nó" thả bom nên phương tiện chuyên chở nhãn tiện lợi, an toàn đơi chân (Thời ấy, nhà có xe đạp "ốch" rồi) Tơi học về, thường giúp chị xếp nhãn vào sọt để – chiều, chị gánh Hà Nội kịp bán lúc sớm mai Vừa gánh nặng, vừa phải 25km nắng thiêu đốt), đem hương nhãn đến cho muôn người, mồ hôi đổ xuống cơng lênh khó nhọc Tơi biết u thương quê hương đôi vai áo nâu bạc màu ngoại tôi, chị năm bom Mĩ dội

Tuổi thơ, bước chân chưa xa, "hồn" chân quê giáo dưỡng từ lời ông bà, từ hương quê – hương nhãn máu thịt Và đến hơm nay, q tơi giữ gìn, vun xới cho nhãn lồng thêm sai Cây nhãn lồng cổ thụ Phố Hiến 400 tuổi trở thành "bảo tàng sống" giống nhãn lồng mà từ thời Lê Quý Đôn, ông ghi chép vào sách Phủ biên tạp lục, nhưng "chút chít" có mặt khắp xứ Hồng Châu màu mỡ Từ bao đời nay, mạch sống đất đai người ngầm chảy không ngưng nghỉ thể để tạo nên sắc thái riêng quê hương, xứ sở cho "cõi nhớ"không thể quên nơi chốn sinh thành

Nhìn ong mật cần mẫn lấy phấn hoa nhãn để làm nên mật ong vàng dịu, veo, thơm hương nhãn, thêm thương người dân quê hệt đàn ong mật kia, nắng hai sương làm đẹp cho đời từ

nhãn Quả nhãn lồng thơm ngon, long nhãn, mật ong nhãn – vị thuốc bổ ưa chuộng, đặc sản vùng đất sa bồi vốn mở mang từ thuở Vua Hùng thứ18

(120)

trồng Nhưng đất Hồng Châu ngày xửa, bạt ngàn lau sậy, lăn, lác, vịt giời, le le nàng Tiên Dung chưa thưởng thức hương vị thơm mát nhãn lồng Phải trải đời đời, lớp lớp cháu suốt mười kỉ mồ hôi đổ xuống cánh đồng, nhãn bén rễ chung thuỷ với đất, với người Và có đất ấy, nước cho hương nhãn lồng thơm ngon sang vùng đất khác, hương nhãn

Trong nắng gió xuân hây hẩy, tiếng trống hội làng tế lễ Chử Đồng Tử nhị vị phu nhân (Tiên Dung công chúa Tây Sa cơng chúa), tơi nhớ câu ca tình tứ :

Cơ cắt cỏ bên sơng

Có muốn ăn nhãn lồng sang đây.

Ven sơng, cờ hội rợp đồng bãi Hàng nhãn lồng cổ thụ sai hoa, kết trái

(Hương nhãn – Nguyễn Quang Dũng)

Bài văn thể tình cảm gì, với đối tượng ? Hãy tìm mạch ý văn Bài văn biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp ?

CÂU III.35

Câu hỏi : Sưu tầm chép số đoạn văn xuôi biểu cảm hay

CÂU III.36

 Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng Câu hỏi :

1 Mùa xuân làm đất trời bừng lên sức sống (lộc non, chồi biếc, muôn hoa

đua nở sắc thắm, )

(121)

3 Mùa xuân khơi dậy em ước mơ hi vọng (tình cảm thân thương gắn bó với q hương, gia đình bạn bè, dự định, tâm cho năm )

4 Mùa xuân mùa lễ hội truyền thống CÂU III.37

Câu hỏi : Cho đề : Cảm nghĩ mái tóc bạc bà Lựa chọn ý sau để

sắp xếp theo bố cục ba phần Viết mở kết cho đề văn Mỗi lần nhìn mái tóc bạc bà em thấy bùi ngùi, thương cảm Mái tóc gom lại cịn lọn nhỏ, óng ả, trắng cước Mái tóc bạc gợi thời tuổi trẻ xuân sắc bà, phôi

pha theo thời gian

4 Mái tóc trải qua bao thăng trầm mưa nắng đời : lặn lội nuôi khôn lớn, chiến tranh chia li bà tảo tần, lặng lẽ hi sinh,

5 Mái tóc bà bạc cho tóc mẹ tóc em xanh

Làm lấy lại màu đen óng ả cho mái tóc bà ? CÂU III.38

Câu hỏi : Có bạn lập dàn cho đề văn : Cảm nghĩ dịng sơng q hương em sau :

1 Mở : Giới thiệu dịng sơng q em Thân :

– Giới thiệu tên gọi lai lịch sông ;

– Miêu tả dịng chảy, màu nước, quang cảnh hai bên sơng theo bốn mùa ; – Nỗi buồn nhìn dịng sông bị ô nhiễm ;

(122)

3 Kết : – Nêu cảm nghĩ dịng sơng q em – Nêu nhận xét em dàn CÂU III.39

Câu hỏi : Hãy đối tượng biểu cảm tình cảm cần biểu

đề sau :

1 Cảm nghĩ đêm trăng trung thu Vui buồn tuổi thơ

Câu hỏi : Lập dàn ý cho đề văn : Loài hoa em yêu Viết mở kết cho đề

văn CÂU III.41

Câu hỏi : Đọc kĩ văn Cây sấu Hà Nội (Ngữ văn 7, tập một) nêu lại bố cục văn

CÂU II.42

(123)

bày tỏ tình cảm CÂU III.43

Câu hỏi : Thêm từ ngữ xanh mượt, mũ tai bèo, vạt áo, bao dung, chậu cảnh, tu dưỡng, mát, rừng, chân lấm tay bùn, tinh khiết, dân dã, đồng nội vào chỗ trống thích hợp để tạo thành văn biểu cảm :

Đi đâu em không quên đầm sen quê em Những đầm sen rộng, (1)…Đầu mùa hè, chúng em ngồi thuyền nhỏ len lỏi (2) sen to rộng Lá sen to (3) phất phơ trước gió Ngắt sen che đầu, trơng (4) anh giải phóng quân, vừa che nắng, che mưa, lại vừa toả mùi thơm ngan ngát, mát dịu, thoang thoảng Hoa sen cánh màu hồng nhạt, nhị vàng tươi rực rỡ đầm sen màu xanh đậm Hoa sen toả mùi hương

Ngồi thuyền đầm sen, em nhớ tới câu ca dao” Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn” Từ ngàn xưa người ta lấy hoa sen để tượng trưng cho tinh thần đạo đức trắng Ai chọn cho nơi tốt đẹp để sinh ? Nhưng biết lắng lòng (5) dù nơi ao tù bùn đọng trở thành giá trị tuyệt đỉnh Đức Phật chọn sen để ngồi, hẳn ngài thấy sen tượng trưng cho sức mạnh.(6)…và siêu thăng ?

Nhưng dù người xưa nói đến ý nghĩa cao siêu em thấy hoa sen thứ hoa (7)…đồng nội, thân dầm nước, rễ đâm vào bùn sâu, giống với người nông dân hai sương nắng (8) , làm cải thơm tho cho đời Lá sen to thứ có khả che chở, đùm bọc lịng…(9)…của người đồng quê Hoa sen hoa đồng nội, hoa (10) Em yêu hoa sen yêu người…(11) quê em

CÂU III.44

(124)

Câu hỏi : Chỉ phương thức biểu cảm đoạn văn sau :

Tuổi thơ hằn sâu kí ức núi trơng xa lấp lánh kim cương, lúc xanh mờ, xanh thẫm, lúc tím sẫm, rực rỡ núi ngọc màu xanh Những năm tháng xa quê, dông tố đời tưởng chừng bay tất cả, tâm tư dịng sơng q mênh mơng cuồn cuộn chảy, dịng kinh biêng biếc lặng lờ trơi Tơi yêu cánh đồng bao la vàng rực ngày mùa, mù mù khói rạ, thơm vị mía lùi trắng xố sương mù sau tết u tiếng chng chùa ngân thăm thẳm canh khuya Tôi yêu ánh nắng chiều tà trải màu vàng tái rẫy khoai mì, nghiêng nghiêng bên triền núi Biết bao đêm trăn trở viết bao trang rạch nhỏ cạn lờ chảy qua bến Miễu, cát vàng xâm xấp nước Tôi yêu màu đá xám đen, phên xác xơ che nắng cho người đập đá Tôi nhớ cỏ phất phơ đồng nước lớn, cà na trái nặng chùm chùm, gáo mồ cơi, gáo đơi im lìm xa đồng bãi Như chiên ngoan mơ “đất hứa”, da diết mong gặp lại đa Miễu, me già Đá Chẹt, đường quanh co lồi lõm lên Pháo Đài Tơi nhớ dịng nước lấp lánh từ triền đá cao ào đổ xuống, róc rách len vào khe đá thong thả bị qua đường trải đá, chảy xuống xóm làng

Câu hỏi : Viết đoạn văn khoảng 15 dòng nêu cảm nghĩ em trường thân yêu

Câu hỏi : Đâu cịn hình ảnh “cánh cị bay lả rập rờn biển lúa mênh mông” ? Xác định đối tượng biểu cảm tình cảm cần thể đề văn

(125)

 Chủ đề : Văn biểu cảm

Câu hỏi : Lập ý cho đề văn : Cảm nghĩ xanh – người bạn thân thiện

CÂU III.48

Câu hỏi : Cảm nghĩ vật nuôi nhà

CÂU III.49

Câu hỏi : Dịng nêu khơng đặc điểm văn nói ? A Văn nói khác văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung

không nhiều chi tiết

B Khi trình bày văn nói, học sinh cầm giấy để đọc viết sẵn từ nhà

C Trong văn nói, học sinh cần chọn ý quan trọng nhất, gợi cảm

để trình bày

D Trước trình bày nói mình, học sinh cần có lời thưa gửi ; hết bài, học sinh cần có lời cảm ơn người ý lắng nghe CÂU III.50

(126)

CÂU III.51

Câu hỏi : Lập dàn cho đề văn sau : Cảm nghĩ tình bạn CÂU III.52

Câu hỏi : Lớp em có tổ chức buổi ngoại khoá văn học với chủ đề : Cảm xúc em trước đổi thay quê hương Em viết để tham gia buổi ngoại khoá

CÂU III.53

Câu hỏi : Khoanh tròn chữ Đ cho câu nhận xét đúng, chữ S cho câu nhận xét sai

A Trong văn biểu cảm, miêu tả có tác dụng khêu gợi sức cảm thụ tưởng tượng Miêu tả chân thật có sức gợi cảm lớn

Đ S

B Trong truyện, yếu tố tự làm cho tình tiết gây cấn, hấp dẫn ; cịn văn biểu cảm quan trọng ý nghĩa sâu xa việc buộc người ta nhớ lâu suy nghĩ, cảm xúc

Đ S

C Nếu khơng có yếu tố tự miêu tả khơng có văn biểu cảm

Đ S

D Tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm diễn tả cách gián tiếp qua tự sự, miêu tả

Đ S

(127)

Đ S

CÂU III.54

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Văn biểu cảm  Chuẩn cần đánh giá : Hiểu Câu hỏi :

Đánh dấu X vào ô phương thức biểu đạt khổ thơ đoạn thơ sau :

Suốt hôm đau tiễn đưa Đời tuôn nước mắt, trời tuôn mưa…

Chiều chạy thăm Bác Ướt lạnh vườn rau, gốc dừa !

Con lại lần theo lối sỏi quen Đến bên thang gác, đứng nhìn lên

Chng ôi, chuông nhỏ reo nữa ?

Phòng lặng, rèm buông, tắt ánh đèn ! Bác rồi, Bác ơi!

Mùa thu đẹp, nắng xanh trời Miền Nam thắng, mơ ngày hội

Rước Bác vào thăm, thấy Bác cười ! Trái bưởi vàng

với Thơm cho nữa, hoa nhài !

Còn đâu bóng Bác hơm sớm Quanh mặt hồ in mây trắng bay…

(Bác – Tố Hữu)

Tự Miêu tả Biểu cảm

(128)

Khổ Khổ CÂU III.55

Câu hỏi : Chỉ yếu tố tự miêu tả đoạn văn sau Nêu tác dụng yếu tố việc biểu cảm xúc tác giả

“Thế người ta không gọi sầu đâu xoan ta, lại kêu tên buồn ? Phải héo tươi, tượng trưng cho người đẹp u buồn, ngồi miệng cười mà thực hàng bữa chan cơm nước mắt ?

Cũng vào khoảng cuối tháng ba, sầu đâu mọc vùng quê Bắc Kì đâm hoa người ta thấy hoa sầu đâu nở cười Hoa nhỏ bé, lấm chấm đen, nở chùm, đu đưa đưa võng có gió Có người cho hoa thứ hoa khơng vương hoa đào, phong lan, mai mận…Nhưng cụ thực biết thưởng hoa lại khơng có lồi hoa thơm cách chân thật, quê mùa Bây nhắc đến loại hoa này, tơi cịn nhớ in buổi chiều vàng thơ thẩn miền quê, lạc bước tới vùng cát trắng Xuân Trường, Hải Hậu, Phố Cát, Lương Đường, Bình Thuỷ, Mai Động…San sát nhà nhỏ bé xanh um cối, trắng xố tường vơi, mà nhà có vài gốc sầu đâu vượt lên ngạo nghễ khoe với trời cao ngất ngất chùm phơn phớt màu hoa cà êm êm

Hỡi du khách đa xuân tứ ! Tôi đố anh nhìn thấy mảnh mai yểu điệu mang chùm hoa diễm kiều mà lại không dừng chân đứng lại ! Tự nhiên anh thấy tim anh nhoi nhói

(129)

hái đem phơi nắng, mùi mạ non lên sớm xanh màu

hoa lí đẹp tranh lập thể, mùi khoai sắn, mùi rau cần ruộng xâm xấp nước đưa lên … Bao nhiêu thứ đó, nhiêu thương yêu…Có phải có lúc anh cảm thấy ngây ngất, nhức đầu, say thứ men phải khơng ?

(Trích Tháng Ba, rét nàng Bân – Trong Thương nhớ mười hai, Vũ Bằng)

CÂU III.56

Câu hỏi : Thêm yếu tố tự miêu tả vào đoạn văn biểu cảm Từ đó, em so sánh khác hai đoạn văn

“Tơi thương đôi bàn tay mẹ ! Đôi bàn tay vất vả sớm hôm nuôi khôn lớn Đôi bàn tay không quản ngại giá rét khó khăn để chăm sóc chúng tơi Đơi bàn tay lịng người mẹ theo suốt đời từ bé lúc trưởng thành Tơi tự nhủ cố gắng học thật tốt để đền đáp công ơn mẹ”

Câu hỏi : Viết đoạn văn ngắn kể lại văn xuôi biểu cảm nội dung thơ

Hồi hương ngẫu thư, có sử dụng yếu tố miêu tả, tự sự. CÂU III.58

Câu hỏi : Viết đoạn văn biểu cảm ngày học em có sử dụng yếu tố miêu tả tự

(130)

Câu hỏi : Thế văn biểu cảm tác phẩm văn học ?

A Biểu cảm tác phẩm văn học phân tích tư tưởng chủ đề, nêu bật giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm

B Biểu cảm tác phẩm văn học bình luận hay, đẹp phản ánh tác phẩm

C Biểu cảm tác phẩm văn học trình bày cảm xúc tưởng tượng, liên tưởng, suy ngẫm nội dung hình thức tác phẩm

D Biểu cảm tác phẩm văn học chứng minh tác phẩm độc đáo nội dung hình thức, khác hẳn tác phẩm đề tài chủ đề

CÂU III.60

Câu hỏi : Điền thêm vào chỗ trống phương diện thể cảm nghĩ tác phẩm văn học :

– Cảm xúc cảnh, người tác phẩm – Cảm xúc …………

– Cảm xúc …………

– Cảm xúc tư tưởng tác phẩm CÂU III.61

Câu hỏi : Các thao tác chủ yếu sử dụng phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học :

(131)

C Tự sự, liên hệ

D Miêu tả, tưởng tượng CÂU III.62

Câu hỏi : Nối cột bên trái (A) với cột bên phải (B) để bố cục hoàn chỉnh văn biểu cảm tác phẩm văn học :

Câu hỏi : Trong đoạn văn đây, đâu đoạn văn biểu cảm tác phẩm văn học

B

Lần lượt nêu lên cảm nghĩ người viết khía cạnh tác phẩm (chủ yếu xoay quanh nội dung, hình thức nghệ thuật tác phẩm)

Khái quát, khẳng định lại cảm nghĩ chung tác phẩm Có thể đánh giá, liên hệ

Giới thiệu vài nét tác phẩm A Mở

Thân

(132)

a) “Giữa bầu khơng khí thơm ngát hương sầu đâu ấy, anh thử bảo người nhà hái rau cần đầu mùa, nấu bát canh với tôm he mà ăn với chén cơm gạo vàng xem có phải anh thấy in cảm giác không ? Rau cần thứ rau rẻ tiền cấy ao, đến tháng ba tốt lá, dài rễ, nhổ lên ăn lừ, khó có thứ rau sánh kịp…Nhưng ăn cháo ám mà khơng có rau cần thì…hỏng, y thể vào khoảng vườn mà khơng có hoa, mùa xuân mà không thấy bướm

Tháng ba mà khơng có ao rau cần xanh ngăn ngắt, tươi hớn khơng phải tháng ba BắcViệt

Gió xuân mơn cánh hoa đào, Mưa xuân phấp phới ao rau cần.

(Theo Vũ Bằng)

b) “Tôi u Sài Gịn da diết người đàn ơng ơm ấp bóng dáng mối tình đầu chứa nhiều ngang trái Tôi yêu nắng sớm, thứ nắng ngào, vào buổi chiều lộng gió nhớ thương, với mưa nhiệt đới bất ngờ Tôi yêu thời tiết trái chứng với trời ui ui buồn bã, nhiên vắt lại thuỷ tinh Tôi yêu đêm khuya thưa thớt tiếng ồn Tôi yêu phố phường náo động, dập dìu xe cộ vào cao điểm Yêu tĩnh lặng buổi sáng tinh sương với khơng khí mát dịu, số đường nhiều xanh che chở Nếu cho cường điệu, xin thưa :

Yêu yêu đường đi

Ghét ghét tông chi họ hàng. (Theo Minh Hương)

c) “Từ ngày cịn tuổi mười tám đơi mươi, tơi đọc yêu thơ Xuân Quỳnh Không thể không trào nước mắt đọc câu thơ :

“Trên đường hành quân xa Dừng chân bên xóm nhỏ Tiếng gà ai nhảy ổ

Cục cục tác cục ta Nghe xao động nắng trưa Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ…”

(133)

đồng dao Nhưng làm tim ta thắt lại trắng, sinh động thiết thân…Đã có buổi trưa, vùng quê miền Bắc, có giếng nước trong, có sân gạch, có bụi dong riềng trước ngõ, có ổ trứng gà treo chái bếp, tiếng gà xao xác buổi trưa Chị Quỳnh có biệt tài khơi gợi ta kỉ niệm mà vơ tình, ta dễ bỏ qua

(Theo Lê Minh Khuê)

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Văn biểu cảm  Chuẩn cần đánh giá : Hiểu Câu hỏi : Cho đoạn văn sau :

“Còn chúng ta, sau đọc xong văn Mẹ Ét-môn-đô A-mi-xi, bên tai văng vẳng tiếng nói tâm huyết cao đẹp người cha : “Con nhớ rằng, tình yêu thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình thương u đó” Đây lời người cha tác phẩm, thông điệp tác giả muốn gửi tới độc giả Với dân tộc Việt Nam, nhà văn, nhạc sĩ sáng tác nhiều tác phẩm đặc sắc vừa ngợi ca vừa nhắc nhở nhiều điều sâu sắc, thiết thực tình mẹ con, tình cảm gia đình Riêng tơi, tơi nhớ ca dao :

Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn

chảy Một lòng thờ mẹ, kính cha

Cho trịn chữ hiếu đạo con”.

(Theo Vũ Dương Quỹ, Bình giảng văn 7) Trong đoạn văn trên, tác giả phát biểu cảm nghĩ cách ? Hãy yếu tố

CÂU III.65

(134)

 Chuẩn cần đánh giá : Vận dụng Câu hỏi : Cho câu ca dao sau :

Chiều chiều đứng ngõ sau Trông quê mẹ, ruột đau chín chiều.

Hãy trình bày cảm nghĩ em câu ca dao theo ba cách : – Biểu cảm trực tiếp

– Biểu cảm thông qua tưởng tượng

– Biểu cảm thông qua liên tưởng, suy ngẫm CÂU III.66

Câu hỏi : Hãy tưởng tượng tình cảnh nhà thơ Bạn đến chơi nhà phát biểu cảm nghĩ em thơ.

Câu hỏi : Lập dàn cho đề văn : Phát biểu cảm nghĩ thơ Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương Em viết đoạn văn mở cho đề

CÂU III.68

Câu hỏi : Dưới phần gợi ý cho tập luyện nói : phát biểu cảm nghĩ thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh của Lí Bạch Em hồn thành tiếp phần cịn trống

(135)

–Cảm nghĩ đêm tĩnh thơ

– Bài thơ đọng lại ấn tượng sâu sắc tâm hồn tơi b) Thân :

– Cảm nhận chung thơ

– Hai câu thơ đầu gợi lên tâm trí tơi hình ảnh – Hai câu thơ cuối làm tơi thấm thía cảm động tình yêu quê hương

tha thiết tác giả thông qua

– Cũng viết tình cảm yêu quê hương Hạ Tri Chương

c) Kết

Bài thơ cho hiểu cảm nhận CÂU III.69

Câu hỏi : Hãy lựa chọn xếp ý cho văn nói : Biểu cảm về bài thơ “Cảnh khuya” Hồ Chí Minh theo gợi ý sau (chỉ lựa chọn ý cần thiết cho văn nói)

– Hai câu thơ đầu gợi lên tâm hồn người đọc cảnh rừng khuya vắng với âm tiếng suối trẻo tiếng hát người gái, với màu sắc lung linh, huyền ảo hồ quyện bóng cổ thụ bóng trăng

– Bài thơ khiến ta liên tưởng đến thơ Tống, thơ Đường Tuy nhiên, khác với thơ cổ điển xưa, thơ Bác ánh lên tinh thần thời đại phong thái ung dung lạc quan tinh thần bình tĩnh, chủ động, làm chủ hồn cảnh Bác

– Cảm nhận chung thơ tranh phong cảnh rừng khuya đêm đẹp gấm thêu, tranh thuỷ mặc đời Đường nỗi lịng chưa ngủ lo nỗi nước nhà Bác

(136)

– Bài thơ cho ta cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn Bác hài hoà chất thi sĩ chiến sĩ Bác nhà Cách mạng lớn lao đồng thời nghệ sĩ biết yêu đẹp sáng tạo đẹp cho đời

– Bài Cảnh khuya viết năm 1947 sau năm đầu kháng chiến chống Pháp đầy khó khăn, gian khổ sáng lên tinh thần lạc quan, khoẻ khoắn, trẻ trung

– Hai câu thơ sau khiến người đọc cảm thấy bất ngờ ngỡ ngàng trước vẻ đẹp tâm hồn người chưa ngủ với hoà quyện, thống hai nét tâm trạng : niềm say mê cảnh thiên nhiên nỗi lo nước nhà

– Tinh thần hướng đến sống, ánh sáng, tương lai Bác tạo nên quy luật vận động khoẻ khoắn mạch thơ, tứ thơ dẫn đến bất ngờ thú vị

CÂU III.70

Câu hỏi : Lớp em tổ chức buổi ngoại khoá văn học với chủ đề : Những âm vang cảm xúc từ thơ Đường gợi lên tâm trí em Em viết tham gia phát biểu buổi ngoại khố đó.

CÂU III.71

Câu hỏi : Hãy điền vào chỗ trống nội dung thiếu ô sau :

(137)

Câu hỏi : Cho biết ý kiến sai ý kiến :

A Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị làm giá đỡ cho tình cảm, cảm xúc tác giả

B Các tác phẩm trữ tình văn biểu cảm

C Thiếu tự sự, miêu tả tình cảm mơ hồ, khơng cụ thể, tình cảm, cảm xúc người thể văn biểu cảm vốn nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể

D Truyện ngắn kiểu văn biểu cảm CÂU III.73

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Văn biểu cảm  Chuẩn cần đánh giá : Hiể

Câu hỏi : Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với ngơn ngữ thơ : A Ngơn ngữ văn biểu cảm có mục đích biểu tình cảm, cảm

xúc ngơn ngữ thơ

B Ngôn ngữ văn biểu cảm sử dụng biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ để biểu đạt thơ

C Ngôn ngữ văn biểu cảm sử dụng cách biểu cảm trực tiếp giống thơ

D Ngôn ngữ văn biểu cảm có vần, nhịp tựa thơ CÂU III.74

Câu hỏi : Chỉ biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn biểu cảm sau : “Cứ thế, hoa – học – trò thả cánh son xuống cỏ, đếm giây

phút xa bạn học sinh ! Hoa phượng rơi, rơi…Hoa phượng mưa Hoa

V ă n m i ê u t ả l Y ế u t ố m i ê u t ả t r o n g v ă n b i ể u c ả m n h ằ m V ă n t ự s ự l Y ế u t ố t ự s ự t r o n g v ă n b i ể u c ả m n h ằ m Từ láy toàn Đo đỏ, đèm đẹp, lành lạnh,

(138)

phượng khóc Trường tẻ ngắt, khơng tiếng trống, không tiếng người Hoa phượng mơ, hoa phượng nhớ Ba tháng trời đằng đẵng Hoa phượng đẹp với học sinh !”

(Theo Xuân Diệu, Hoa học trị)

Câu hỏi : Cho đề biểu cảm : Cảm nghĩ ngày Tết cổ truyền dân tộc Em thực đề qua bước ? Tìm ý xếp ý

CÂU III.76

Câu hỏi : Em tìm ý cho đề sau : Niềm xót thương đứa trẻ lang thang nhỡ mùa đông giá rét

CÂU III.77

Câu hỏi : Trên sở văn sau, viết lại thành văn biểu cảm : NẮNG TRƯA

“Nắng dòng lửa xối xuống mặt đất

Buổi trưa ngồi nhà nhìn sân, thấy rõ sợi khơng khí nhỏ bé, mỏng mảnh, nhẹ tênh, vòng lượn từ mặt đất bố lên, bốc lên

Tiếng xa vắng ? Tiếng võng kẽo kẹt kêu buồn buồn từ nhà vọng lại Thỉnh thoảng, câu ru em cất lên đoạn Hình chị ru em Em ngủ chị thiu thiu ngủ theo Em thức làm chị bừng tỉnh tiếp tục câu ời Cho nên câu hát cất lên đoạn

(139)

ngừng lại, cất lên, lại lịm nặng nề hai mi mắt khép lại

Con gà cất lên tiếng gáy Và góc vườn, tiếng cục tác làm nắng trưa thêm óng ả, ngột ngạt Khơng tiếng chim, khơng sợi gió Cây chuối ngủ, tàu lặng thiếp vào nắng Đường làng vắng ngắt Bóng tre, bóng duối lặng im

Ấy mà mẹ phải vơ vội nón cũ, đội lên đầu, bước vào nắng,

đồng cấy nốt ruộng chưa xong Thương mẹ nhiêu, mẹ !”

(Theo Băng Sơn CÂU III.78

Câuhỏi: Lập dàn cho đề văn : Biểu cảm thơ Tiếng gà trưa Xuân Quỳnh

 Chương trình : Học kì I  Chủ đề : Văn nghị luận

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ đặc điểm văn nghị luận (nhận biết) Câu hỏi : Ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nghị luận :

A Luận điểm B Luận C Luận chứng D Lập luận

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ đặc điểm văn nghị luận

(140)

cho luận điểm gọi : A Lập luận B Luận điểm C Luận đề D Luận

Câu hỏi : Dạng văn sau văn nghị luận ? A Giải thích

B Chứng minh C Phân tích D Tường thuật CÂU III.82

Câu hỏi : Thế văn nghị luận ? Các dạng thường gặp văn nghị luận ?

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ đặc điểm văn nghị luận Câu hỏi : Mục đích văn nghị luận :

A Người viết bộc lộ tình cảm, cảm xúc vật, tượng

B Người viết giới thiệu, thuyết minh vật, tượng

(141)

D Người viết trình bày việc CÂU III.84

Câu hỏi : Trong văn nghị luận, cách nêu luận để dẫn đến luận điểm :

A Luận chứng B Luận đề C Bình luận D Lập luận CÂU III.85

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu vai trò luận điểm, luận cách lập

luận văn nghị luận

Câu hỏi : Trong đoạn văn sau, luận điểm diễn đạt câu văn ? “(1) Truyện Bức tranh, coi kịch đầy kịch tính

(2) Các nhân vật khơng có tên rõ ràng, minh bạch, nhầm lẫn.(3) Hành động kịch diễn ngồi trời khơng gian rộng lớn, cửa hàng cắt tóc, nhỏ hẹp.(4) Xung đột gay gắt chủ yếu lời độc thoại, đối thoại xảy tưởng tượng.”

A Câu (1) B Câu (2) C Câu (3) D Câu (4) CÂU III.86

(142)

Câu hỏi :

“(1) Lục Vân Tiên tiêu biểu cho lí tưởng sống, đạo đức cao đẹp nhân dân ta lúc (2) Chàng học rộng, tài cao, văn võ kiêm tồn, lại ln ln sẵn sàng tay cứu giúp người hoạn nạn (3) Đó người chí hiếu với mẹ (4) Nghe tin mẹ mất, chàng bỏ thi trở chịu tang (5) Vì thương mẹ chàng khóc lóc xót xa đến mức mù hai mắt (6) Từ đời Lục Vân Tiên liên tục mắc nhiều tai nạn (7) Khi bị xô xuống nước, bị đày vào hang sâu, bị phản bội lừa đảo, bị hãm hại lòng chàng sáng trăng (8) Cuối cùng, nhờ bạn bè giúp đỡ chàng lại sáng mắt, thi đỗ Trạng nguyên, thắng giặc vinh quang trở về.”

Trong đoạn văn trên, câu văn nêu luận điểm ? A Câu (1)

B Câu (2) C Câu (3) D Câu (8) CÂU III.87

Câu hỏi : “(1) Lục Vân Tiên tiêu biểu cho lí tưởng sống, đạo đức cao đẹp nhân dân ta lúc (2) Chàng học rộng, tài cao, văn võ kiêm toàn, lại luôn sẵn sàng tay cứu giúp người hoạn nạn (3) Đó người chí hiếu với mẹ (4) Nghe tin mẹ mất, chàng bỏ thi trở chịu tang (5) Vì

thương mẹ chàng khóc lóc xót xa đến mức mù hai mắt (6) Từ đời Lục Vân Tiên liên tục mắc nhiều tai nạn (7) Khi bị xô xuống nước, bị đày vào hang sâu, bị phản bội lừa đảo, bị hãm hại lòng chàng sáng trăng (8) Cuối cùng, nhờ bạn bè giúp đỡ chàng lại sáng mắt, thi đỗ Trạng nguyên, thắng giặc vinh quang trở về.”

(143)

C Câu (1), (2), (4), (5), (6),(7), (8) D Câu (2), (3), (4), (5), (6), (7), (8) CÂU III.88

Câu hỏi : “(1) Lục Vân Tiên tiêu biểu cho lí tưởng sống, đạo đức cao đẹp nhân dân ta lúc (2) Chàng học rộng, tài cao, văn võ kiêm toàn, lại luôn sẵn sàng tay cứu giúp người hoạn nạn (3) Đó người chí hiếu với mẹ (4) Nghe tin mẹ mất, chàng bỏ thi trở chịu tang (5)Vì thương mẹ chàng khóc lóc xót xa đến mức mù hai mắt (6) Từ đời Lục Vân Tiên liên tục mắc nhiều tai nạn (7) Khi bị xô xuống nước, bị đày vào hang sâu, bị phản bội lừa đảo, bị hãm hại lòng chàng sáng trăng (8) Cuối cùng, nhờ bạn bè giúp đỡ chàng lại sáng mắt, thi đỗ Trạng nguyên, thắng giặc vinh quang trở về.”

Để lập luận cho luận điểm phụ “Lục Vân Tiên người chí hiếu với mẹ” ,

đoạn văn sử dụng luận ? A

B C D CÂU III.89

(144)

cánh đồng lúa xanh Một tranh đậm sắc màu, khói mỏng nhẹ bay lên mái nhà chiều xuống, cảnh nắng chiều vương lại cau, tre, bãi dâu sắc màu lưu luyến muốn lại cảnh quê người cò trắng, lúa xanh Trong tranh tĩnh lặng đó, vẳng lại tiếng sáo trúc đám trẻ mục đồng đánh thức không gian yên tĩnh”

1 Luận điểm đoạn văn ?

2 Để triển khai luận điểm đó, người viết sử dụng luận ? CÂU III.90

Câu hỏi : “Là phương tiện trao đổi tình cảm người với người, thứ tiếng hay trước hết phải thoả mãn nhu cầu xã hội Về phương diện này, tiếng Việt có khả dồi cấu tạo từ ngữ hình thức diễn đạt Từ vựng tiếng Việt qua thời kì diễn biến tăng lên ngày nhiều, ngữ pháp trở nên uyển chuyển Dựa vào đặc tính ngữ âm thân mình, tiếng Việt khơng ngừng đặt từ mới, cách nói Việt hố từ cách nói dân tộc anh em dân tộc láng giềng, để biểu khái niệm mới, để thoả mãn nhu cầu đời sống văn hoá ngày phức tạp mặt kinh tế, trị, khoa học, kĩ thuật, văn nghệ…”

1 Xác định luận điểm đoạn văn

2 Để triển khai luận điểm đó, người viết sử dụng luận ? CÂU III.91

 Chuẩn cần đánh giá : Biết xác định luận điểm, luận đề

văn nghị luận Biết viết đoạn văn nghị luận

(145)

sống người

CÂU III.92

Câu hỏi : Xác định luận điểm, luận cho đề văn sau :

Hãy trình bày suy nghĩ em câu hỏi : “Tại cần bảo vệ rừng ?”

Câu hỏi : Xác định luận điểm, luận cho đề nghị luận : Trình bày suy nghĩ em tầm quan trọng việc học tập người CÂU II.94

Câu hỏi : Hãy viết đoạn văn dài 10 – 12 câu trình bày suy nghĩ em tác dụng nghệ thuật tương phản sử dụng tác phẩm Sống chết mặc bay Phạm Duy Tốn.

(146)

em câu tục ngữ Thời gian vàng.

CÂU III.96

Câu hỏi : Xác định luận điểm, luận cho đề nghị luận : Thời gian vàng

Câu hỏi : Hãy viết đoạn văn dài 10 –12 câu trình bày suy nghĩ em câu tục ngữ “Thà từ chối bảy lần không sai lời hứa lần”

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ đặc điểm phép lập luận chứng minh Câu hỏi : Dùng từ chứng minh, luận điểm, chứng, nghị luận điền vào chỗ trống câu văn sau :

“ Trong văn …., … phép lập luận dùng lí lẽ, … chân thực ; thừa nhận để chứng tỏ … (cần chứng minh) đáng tin cậy.”

CÂU HỎI III.99

(147)

A Luận điểm rõ ràng B Lí lẽ xác đáng

C Bằng chứng chân thực D Cảm xúc người viết CÂU III.100

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ đặc điểm phép lập luận chứng minh Câu hỏi : Mục đích phép lập luận chứng minh :

A Trình bày hiểu biết người viết vấn đề cụ thể B Giải thích ý kiến, quan niệm

C Bình luận, đánh giá tác phẩm, tượng D Khẳng định đắn vấn đề CÂU III.101

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu bố cục, phương pháp lập luận, cách

thức xây dựng đoạn lời văn văn nghị luận chứng minh

Câu hỏi : Nội dung phần mở văn nghị luận chứng minh :

A Nêu ý nghĩa luận điểm chứng minh B Nêu dẫn chứng để chứng minh luận điểm C Nêu luận điểm cần chứng minh D Nêu lí lẽ để chứng minh luận điểm CÂU III.102

Câu hỏi : Cách lập luận diễn dịch :

A Nêu luận điểm trình bày dẫn chứng lí lẽ minh hoạ cho luận điểm

(148)

C Nêu luận điểm, trình bày dẫn chứng, lí lẽ khẳng định lại luận điểm D Trình bày hệ thống luận hợp lí rút kết luận

Câu hỏi : Đoạn văn sau có phải đoạn văn chứng minh khơng ? Vì ?

“Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết : bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống Bữa cơm có vài ba giản đơn, lúc ăn Bác khơng để rơi vãi hột cơm, ăn xong, bát thức ăn cịn lại xếp tươm tất… Cái nhà sàn Bác vẻn vẹn có vài ba phịng, lúc tâm hồn Bác lộng gió thời đại, nhà nhỏ ln ln lộng gió ánh sáng, phảng phất hương thơm hoa vườn, đời sống bạch tao nhã !

…Trong đời sống Bác, việc Bác tự làm khơng cần người giúp, bên cạnh Bác người giúp việc phục vụ đếm đầu ngón tay…”

Câu hỏi : Nội dung phần kết văn nghị luận chứng minh :

A Nêu ý nghĩa luận điểm chứng minh B Nêu dẫn chứng để chứng minh luận điểm C Nêu luận điểm cần chứng minh D Nêu lí lẽ để chứng minh luận điểm CÂU III.105

(149)

Câu hỏi : Đoạn văn sau có phải đoạn văn chứng minh khơng ? Vì ?

“Trước tiên ta tìm hiểu ý nghĩa câu tục ngữ Tốt gỗ tốt nước sơn Câu tục ngữ đưa hai hình ảnh cụ thể gỗ nước sơn Giữa gỗ và nước sơn có từ so sánh hơn để làm bật ý nghĩa : Gỗ bao tốt hơn, bền

nước sơn Cũng mà mua bàn ghế, giường, tủ… khơng nên nhìn vào nước sơn đẹp hay xấu mà nên quan tâm đến loại gỗ làm vật đó, gỗ lim, đinh hương, trắc hay loại gỗ ? Bởi nước sơn đẹp theo năm tháng phai nhạt đi, gỗ bền lâu Con người cần nết, phẩm chất người cần đẹp bên ngồi.”

 Chuẩn cần đánh giá : Biết viết đoạn văn, văn nghị luận chứng minh Câu hỏi : Hãy chứng minh tác hại thuốc sức khoẻ người

 Chuẩn cần đánh giá : Biết viết đoạn văn, văn nghị luận chứng minh Câu hỏi : Em bạn em thành viên nhóm Hành tinh xanh có nhiệm vụ tuyên truyền kêu gọi người bảo vệ môi trường Em viết đoạn văn dài 10 – 15 câu chứng minh tác hại túi ni-lon môi trường kêu gọi người hưởng ứng “Ngày nói khơng với túi ni-lon”

(150)

 Chuẩn cần đánh giá : Biết viết đoạn văn, văn nghị luận chứng minh Câu hỏi : Bạn em khơng thích học văn bạn cho mơn Văn chẳng giúp ích Em chứng minh cho bạn thấy mơn Ngữ văn môn học cần thiết để bạn có thái độ học tập

 Chuẩn cần đánh giá : Biết viết đoạn văn, văn nghị luận chứng minh Câu hỏi : Hãy chứng minh : Tục ngữ Việt Nam phản ánh kinh nghiệm quý báu nhân dân việc quan sát tượng thiên nhiên, lao động sản xuất đưa lời khuyên phẩm chất lối sống mà người cần phải có

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ đặc điểm phép nghị luận giải thích Câu hỏi : Điền từ nghị luận, nâng cao, hiểu rõ, giải thích vào chỗ thích hợp câu sau :

“………… văn ……… làm cho người đọc ……… tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ … cần giải thích nhằm ……… nhận thức, trí tuệ bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho người

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ đặc điểm phép nghị luận giải thích Câu hỏi : Mục đích phép lập luận giải thích :

(151)

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ đặc điểm phép nghị luận giải thích Câu hỏi : Trong văn nghị luận giải thích, người ta thường giải thích cách ?

A Đưa chứng xác thực

B Kể biểu hiện, so sánh, đối chiếu với tượng khác C Biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá tượng D Trình bày số, số liệu thực tế rút kết luận CÂU III.113

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ đặc điểm phép nghị luận giải thích Câu hỏi : Trình tự bước cần làm văn nghị luận giải thích :

A Viết bài, tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn bài, đọc lại sửa chữa B Tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc lại sửa chữa C Lập dàn bài, viết bài, tìm hiểu đề tìm ý, đọc lại sửa chữa D Lập dàn bài, tìm hiểu đề tìm ý, viết bài, đọc lại sửa chữa CÂU III.114

thức xây dựng đoạn lời văn văn nghị luận giải thích

Câu hỏi : Nội dung phần mở văn nghị luận giải thích :

A Nêu ý nghĩa điều giải thích người B Nêu định nghĩa điều cần giải thích

C Chỉ biểu điều cần giải thích

(152)

Câu hỏi : Nội dung phần kết văn nghị luận giải thích :

A Nêu ý nghĩa điều giải thích người B Nêu định nghĩa điều cần giải thích

C Chỉ biểu điều cần giải thích

D Giới thiệu điều cần giải thích gợi phương hướng giải thích CÂU III.116

Câu hỏi : Đoạn văn sau có phải đoạn nghị luận giải thích khơng ? Vì ? “Các nhà văn xưa hướng ngòi bút ca ngợi người giàu

lòng nhân Khởi nguồn lịng nhân tình u gia đình, nơi người sinh lớn lên Cậu bé Hồng tác phẩm Những ngày thơ ấu nhà văn Ngun Hồng có tình u mẹ tha thiết Bất lúc nào, đâu, hình ảnh mẹ hữu tâm hồn cậu Khơng phản ánh tình mẫu tử, văn học cịn cho ta thấy tình cảm vơ đẹp đẽ, sâu sắc, tình vợ chồng gắn bó, sắt son Trong tiểu thuyết Tắt đèn của Ngô Tất Tố, chị Dậu người vợ thương chồng, lo lắng, chăm sóc sẵn sàng hi sinh cho chồng Văn học cịn thể tình cảm gắn bó anh em gia đình qua truyện ngắn Cuộc chia tay búp bê, hai anh em Thành Thuỷ có chia tay đầy nước mắt, sau quãng thời gian dài gắn bó

(153)

Câu hỏi : Đoạn văn nghị luận giải thích sau viết theo kiểu lập luận ? “Trước hết, câu tục ngữ lời khuyên chân thành, nhắc nhở người

phải biết yêu thương, giúp đỡ người khác lo cho thân Câu tục

ngữ chia làm hai vế so sánh rõ : vế thương người qua dùng từ so sánh thể cân vế bên thương thân Cách nói ngắn gọn, lại vận dụng so sánh làm sáng ngời lên lối sống người Nếu thương người xung quanh mà lại thương mức độ thương yêu tuyệt đối chân thật, hết lòng tận tuỵ rồi”

A Quy nạp B Diễn dịch C Song hành

D Kết hợp quy nạp diễn dịch

CÂU III.upload.123doc.net

 Chuẩn cần đánh giá : Biết viết đoạn văn, văn nghị luận giải thích Câu hỏi : Hãy lập dàn ý sơ lược phần thân cho

đề văn sau : Em hiểu tính trung thực ? CÂU III.119

 Chuẩn cần đánh giá : Biết viết đoạn văn, văn nghị luận giải thích Câu hỏi : Hãy viết đoạn văn dài từ – 10 câu triển khai luận

trong phần thân đề : Em hiểu tính trung thực Phần thân :

A Nêu khái niệm trung thực

(154)

 Chuẩn cần đánh giá : Biết viết đoạn văn, văn nghị luận giải thích Câu hỏi : Hãy lập đề cương sơ lược cho đề văn sau : Giải thích câu tục ngữ “Đi ngày đàng, học sàng khơn”

CÂU III.121

 Chuẩn cần đánh giá : Biết viết đoạn văn, văn nghị luận giải thích Câu hỏi : Hãy viết đoạn văn dài từ – 10 câu nêu suy nghĩ em câu tục ngữ “Đi ngày đàng, học sàng khôn”

 Chuẩn cần đánh giá : Biết viết đoạn văn, văn nghị luận giải thích

kết hợp với chứng minh

Câu hỏi : Hãy làm sáng tỏ nhận định : Trong tác phẩm Sống chết mặc bay, nhà văn Pham Huy Tốn sử dụng thành công nghệ thuật tương phản, tăng cấp

 Chuẩn cần đánh giá : Biết viết đoạn văn, văn nghị luận giải thích

kết hợp với chứng minh

 Câu hỏi : Em giải thích chứng minh câu ca dao :

Một làm chẳng lên non Ba chụm lại nên hịn núi cao.

(155)

 Chuẩn cần đánh giá : Biết viết đoạn văn, văn nghị luận giải thích Câu hỏi : Trong chương trình học lớp 7, em thích mơn học ? Em giải thích lại thích mơn học

 Chương trình : Học kì II  Chủ đề : Văn hành

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ đặc điểm văn hành

Câu hỏi : Điền từ quyền hạn, bày tỏ, yêu cầu, truyền đạt vào chỗ trống thích hợp câu văn sau :

“Văn hành loại văn thường dùng

để……… nội dung ……… từ cấp xuống

……… ý kiến, nguyện vọng cá nhân hay tập thể tới quan người có ……… để giải quyết.”

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ đặc điểm văn hành Câu hỏi : Văn khơng thuộc loại văn hành ? A Thông báo

B Đề nghị C Tường thuật D Báo cáo CÂU III.127

Câu hỏi : Điền từ thẩm quyền, nhu cầu, đề nghị, đáng vào chỗ trống thích hợp câu văn sau :

(156)

một tập thể (thường tập thể) người ta viết văn ……….(kiến nghị) gửi lên cá nhân tổ chức có ………để nêu ý kiến mình.”

 Chuẩn cần đánh giá : Nhớ đặc điểm văn hành Câu hỏi : Văn thuộc loại văn hành ? A Trần thuật

B Tự C Thông báo D Chứng minh CÂU III.130

Câu hỏi : Trong văn đề nghị, mục cần trình bày : A Tên văn B Quốc hiệu tiêu ngữ

C Nơi nhận đề nghị D Địa điểm làm giấy đề nghị CÂU III.131

 Chuẩn cần đánh giá : Hiểu bố cục cách thức tạo lập văn kiến

nghị văn báo cáo

Câu hỏi : Cần làm văn đề nghị tình ? A Muốn mượn sách thư viện

B Muốn tổng kết tháng thi đua chào mừng ngày 20 – 11 C Muốn trình bày lại chuyến tham quan Bảo tàng Cách mạng D Muốn sơ kết hoạt động tổ học kì I

(157)

Câu hỏi : Cần làm văn báo cáo tình ? A Muốn tổng kết tháng thi đua chào mừng 20 – 11 lớp em B Muốn tổ chức buổi tham quan tập thể cho lớp em

C Muốn chuyển sang học trường khác bố mẹ thay đổi nơi công tác

D Muốn nhà trường cho phép tham gia tổ chức Hành tinh xanh (về bảo vệ môi trường)

Câu hỏi : Mục khơng có văn đề nghị : A Tên văn

B Ý kiến cần đề nghị C Nơi nhận

D Kết làm CÂU III.134

Câu hỏi : Trình bày dàn mục văn báo cáo CÂU III.135

Câu hỏi : Trình bày dàn mục văn đề nghị CÂU III.136

(158)

 Chủ đề : Văn hành

Câu hỏi : Điểm giống văn đề nghị văn báo cáo : A Mục đích viết văn

B Tên văn

C Nội dung văn D Ngơn ngữ sử dụng văn CÂU III.137

 Chuẩn cần đánh giá : Biết viết văn đề nghị báo cáo thông dụng Câu hỏi : Trong lớp học em, có hai quạt trần bị hỏng Em thay mặt lớp viết văn đề nghị nhà trường cho sửa chữa CÂU III.138

 Chuẩn cần đánh giá : Biết viết văn đề nghị báo cáo thông dụng Câu hỏi : Thư viện trường em thiếu số sách tham khảo phục vụ cho việc học môn Ngữ văn Em thay mặt tập thể lớp viết văn đề nghị nhà trường cho bổ sung loại sách

 Chuẩn cần đánh giá : Biết viết văn đề nghị báo cáo thông dụng Câu hỏi : Tổ chức Hành tinh xanh (về bảo vệ môi trường) muốn mời lớp em tham gia cổ động cho “Ngày nói khơng với túi ni-lon” Em thay mặt tập thể lớp viết văn đề nghị nhà trường cho phép lớp em tham gia hoạt động

(159)

 Chuẩn cần đánh giá : Biết viết văn đề nghị báo cáo thông dụng Câu hỏi : Tập thể lớp em muốn tổ chức Hội nghị học tốt nhằm giúp học sinh khối trao đổi chia sẻ kinh nghiệm học tập Em thay mặt lớp viết văn đề nghị nhà trường cho phép lớp em tổ chức hoạt động

 Chuẩn cần đánh giá : Biết viết văn đề nghị báo cáo thông dụng Câu hỏi : Lớp em vừa tổ chức buổi tham quan Bảo tàng cách mạng Em viết văn báo cáo với nhà trường buổi tham quan

 Chuẩn cần đánh giá : Biết viết văn đề nghị báo cáo thông dụng Câu hỏi : Trong hè vừa qua, em đại diện cho bạn học sinh trường tham dự Trại hè học sinh toàn quốc Em viết văn báo cáo với giáo viên chủ nhiệm hoạt động em trại hCÂU III.143

 Chuẩn cần đánh giá : Biết viết văn đề nghị báo cáo thông dụng Câu hỏi : Em báo cáo kết học tập tổ em học kì vừa qua

Phần hai:

ĐÁP ÁN

Câu I.1 B Câu I.2 :

1 lời thơ

2 trữ tình dân gian đời sống nội tâm

(160)

PHẦN VĂN

Câu I.6 : Cảm nhận nội dung nghệ thuật ca dao : – Lòng tin yêu, niềm tự hào trước cảnh sắc xứ Huế hài hoà, tươi đẹp

Lời chào mời, người đến với Huế

– Cách dùng từ ngữ gợi hình, gợi cảm Lời mời duyên dáng, ý nhị, đậm phong cách Huế

Câu I.7 : Cảm nhận nội dung nghệ thuật ca dao :

– Cách trình bày đối câu, đối ý, từ ngữ nhắc lại hai dòng đầu, tạo ấn tượng cánh đồng lúa xanh tươi, rộng lớn, gợi cảm xúc phấn chấn, tươi vui, yêu đời

– Cách dùng từ ngữ gợi tả, gợi cảm gợi ấn tượng vẻ đẹp cánh đồng quê, người thôn quê tươi đẹp, đầy sức sống

– Bài ca dao tình cảm yêu quý, tự hào, tin tưởng người, quê hương sống tươi đẹp

Câu I.8 B Câu I.9 C Câu I.10 C Câu I.11 C Câu I.12 C

Câu I 13 : HS lựa chọn ca dao than thân cụ thể – Trình bày giá trị nội dung, tư tưởng ca dao – Bày tỏ cảm nhận cá nhân ca dao

(161)

I.17 C Câu I.18 D Câu I.19 C Câu I.20 C

Câu I.21 : Đó người có tư đẹp đáng phục lịch sử dân tộc

– Những người lên ngựa cầm gươm, xuống ngựa cầm bút tài hoa, uy dũng

– Một vị vua với rung cảm tinh tế trước tranh làng quê bình

– Họ yêu quê hương tất tình tình cảm chân thực nhất, sâu sắc

– Một vị tướng không tự mãn trước chiến thắng mà nêu cao khát vọng giữ gìn đất nước thái bình, thịnh trị

– Một vị vua cao mà tâm hồn gắn bó máu thịt với quê hương thôn dã

Câu I.22.A Câu I.23 B Câu I.24. B Câu I.25. C Câu I.26. A Câu I.27. B Câu I.28. C

Câu I.29 : – d – h, – a – g, – e, – c, – k, –b Câu I.30 B

Câu I.31 B Câu I.32 C

(162)

I.34. C Câu I.35. C Câu I.36. B Câu I.37. C

Câu I.38 : Cách dùng từ trái nghĩa tạo nên nghệ thuật đối, kết hợp với biện pháp nghệ thuật nói tạo hình ảnh ấn tượng, nhấn mạnh nội dung tư tưởng thể câu tục ngữ

– Tháng năm đêm ngắn, tháng mười ngày ngắn

– Cần phải tranh thủ, chủ động ; xếp công việc, tiết kiệm thời gian trước tượng tự nhiên

Câu I.39 : Học sinh trình bày cảm nhận, ý kiến cá nhân nội dung, nghệ thuật câu tục ngữ :

– Học cách ăn uống, học cách nói năng, giao tiếp, học để biết, học để làm

– Cần phải học từ nhỏ đến lớn ; học từ thực tế sống ngày

để trở thành người có văn hố, để có sống tốt đẹp – Cách nói giàu hình ảnh, giản dị mà sâu sắc, ngắn gọn mà hàm súc ;

dễ nhớ, dễ thuộc – Liên hệ thực tế

Câu I.40 : Nêu nội dung câu tục ngữ : người sản phẩm, kết tinh tốt đẹp nhất, tinh tuý trời đất, vũ trụ – Từ đó, ý nghĩa tư tưởng : tôn vinh giá trị người – Phát hình thức nghệ thuật : dùng hình ảnh ẩn dụ, ấn

tượng, hàm súc ; cách nói có vần điệu, dễ nhớ, dễ thuộc – Bày tỏ vài cảm nhận cá nhân câu tục ngữ

(163)

B Câu I.42. B Câu I.43. A Câu I.44. B Câu I.45. B Câu I.46. C

Câu I.47 : HS cảm nhận :

– Khung cảnh thiên nhiên cao, rộng, bát ngát, tràn đầy ánh sáng sức sống mùa xuân đêm rằm tháng giêng

+ Câu đầu : Bầu trời cao rộng, trẻo, bật hình ảnh vầng trăng trịn đầy toả sáng xuống khắp trời đất

+ Câu hai : Không gian xa rộng bát ngát khơng có giới hạn, sông, mặt nước tiếp liền với bầu trời

+ Sự thống nhất, hoà hợp khung cảnh thiên nhiên qua nghệ thuật gợi tả (gợi nhiều tả) đường nét không gian

– Bức tranh cảnh rằm tháng giêng cho thấy tình yêu thiên nhiên cốt cách nghệ sĩ tác giả

– Câu I.48 D Câu I.49 D Câu I.50 C Câu I.51: A

Câu I.52 : – Hình ảnh thiên nhiên đẹp, huyền ảo, lãng mạn – Hình ảnh người lo toan cho công việc cách mạng

– Thiên nhiên người mối quan hệ gắn bó, hồ hợp Đó vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh, tình u thiên nhiên gắn liền với tình yêu đất nước

Câu I.53 : Hình ảnh thiên nhiên thơ Bác gợi tả nhiều đường nét màu sắc, tự nhiên, sinh động, gợi cảm

(164)

riêng : tình yêu thiên nhiên gắn liền, thống với lòng yêu nước ln thường trực Bác

– Hình ảnh thiên nhiên bình dị, tự nhiên, trẻ trung, tươi tắn tạo phong thái lạc quan, niềm tin vào tương lai cách mạng, sống

Câu I.54 : Hình dung hình ảnh người bà, cảm nhận tình cảm bà dành cho cháu thể qua thơ

Bày tỏ tình cảm cá nhân tình bà cháu thể qua thơ

Câu I.55 : Cụm từ dùng làm nhan đề thơ lặp lại đầu

đoạn thơ có ý nghĩa sợi dây liên kết nối liền mạch cảm xúc thơ

+ Đó âm gọi kỉ niệm tuổi thơ, tình bà cháu từ làm sâu sắc thêm tình yêu quê hương đất nước

Câu I.56 : – Tiếng gà trưa gợi nhớ kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ, ngây thơ, sáng

– Tiếng gà trưa gợi lại tình cảm bà cháu, tình cảm gia đình bình dị, hồn hậu, thắm thiết

– Tiếng gà trưa làm sâu sắc thêm tình yêu quê hương, lòng yêu tổ quốc

Câu I.57 B Câu I.58 A

Câu I.59 : Dựa vào nội dung tư tưởng đoạn trích, học sinh bày tỏ cảm nhận cá nhân

Câu I.60 : B

Câu I.61 : Học sinh phát triển bi kịch theo trình tự : bị vu oan, hạnh phúc tan vỡ, cha bị làm nhục, thân bị đuổi khỏi nhà

(165)

Câu I.64. B Câu I.65 :

a) dân gian, ca dao dân ca b) hai, sáu, tám

c) tiếng thứ sáu câu bát d) tiếng thứ sáu câu lục e) chẵn

f) chẵn (2,4,6,8) g)

Câu I.66 :

a) tin b) loè c) hờn

Câu I.67 : Học sinh viết tiếp để tạo cặp câu lục bát đảm bảo luật trắc, gieo vần, điệu sử dụng từ ngữ chọn lọc, có hồn, có cảm xúc

Câu I.68 A Câu I.69 B Câu I.70 C Câu I.71 D

Câu I.72 D2 A C B Câu I.73

1 Học sinh biết viết văn biểu cảm ngắn từ có bố cục rõ ràng : Mở bài, Thân bài, Kết

2 Bài văn nêu cảm nghĩ vẻ đẹp bật tranh cảnh thác núi Lư :

(166)

mịt, chân núi, dịng sơng tuôn chảy, khoảng thác nước treo cao như dải lụa Quả danh hoạ tráng lệ” (Xa Thụ Lâm).

– Vẻ đẹp khác thác nước khiến người đọc thú vị cảnh vật tĩnh lại chuyển sang động “Nước bay thẳng xuống ba ngàn thước”, gợi tả sức sống mãnh liệt dòng nước núi cao, sườn dốc đứng

– Dòng thác lên với vẻ đẹp huyền ảo với cảm giác ngỡ ngàng bắt gặp hình ảnh Ngân Hà lạc cửu thiên Ngắm dòng thác mà thi nhân thấy giải Ngân Hà tuột khỏi mây rơi xuống Cảnh đẹp hùng vĩ, huyền ảo Tác giả kết hợp cách tài tình ảo chân, hình và

thần, tả cảm giác kì diệu hình ảnh thác nước gợi lên tâm khảm nhà thơ để lại cho dư vị đậm đà lòng bạn đọc bao hệ

Câu I.74

1 Học sinh biết viết đoạn văn biểu cảm (12 – 14 câu) nêu bật vẻ đẹp hình

ảnh thơ :

– Cái nhìn, cách miêu tả tác giả từ tĩnh câu chuyển sang động khiến người đọc thú vị : “Nước bay thẳng xuống ba ngàn thước”, gợi tả sức sống mãnh liệt dòng nước núi cao, sườn dốc đứng Sức nước mạnh đổ xuống từ cao, sườn dốc đứng, tưởng dải Ngân Hà tuột khỏi mây.

– Dòng thác lên với vẻ đẹp huyền ảo với cảm giác ngỡ ngàng bắt gặp hình ảnh Ngân Hà lạc cửu thiên Ngắm dòng thác mà thi nhân thấy giải Ngân Hà tuột khỏi mây rơi xuống Ngỡ tức biết tin thật Chữ lạc dùng đắt, dịng Ngân Hà vốn nằm theo chiều ngang vắt qua bầu trời, dòng thác đổ theo chiều thẳng đứng Cảnh đẹp hùng vĩ, huyền ảo, lung linh lạ Những cảm xúc thú vị thưởng thức tranh núi Lư

huyền ảo vẽ lên qua hình ảnh táo bạo sáng tạo Người đọc học cách miêu tả cảnh biểu cảm đặc sắc hình ảnh thơ cuối

(167)

D Câu I.77

1 Học sinh viết văn ngắn nêu cảm nghĩ thân nỗi nhớ quê thể thơ :

– Trong lòng trằn trọc, tác giả không ngủ được, thấy ánh trăng rọi đến đầu giường đầu tường ánh trăng rọi / Ngỡ mặt đất phủ sương – Tác giả trông trăng nhớ quê hương thuở nhỏ lên núi Nga Mi

ở quê nhà ngắm trăng Lớn lên xa quê mãi, nhìn trăng lại nhớ đến quê

– Ngắm trăng mà lịng có nhiều suy tư : cúi đầu nhớ quê hương, thấy tha thiết, tủi hổ xa quê lâu chưa thăm quê. Cảm thương đời phiêu bạt, thiếu quê hương tác giả Tình cảm quê hương tình cảm bền chặt, mãi tâm hồn

của người

Lưu ý : Học sinh trình bày kết hợp nội dung trình bày nội dung

Câu I.78

1 Chỉ phép đối thơ : a) Cụm từ đối xứng : cử đầu – đê đầu – Số lượng chữ cân xứng,

– Cấu trúc ngữ pháp hai cụm từ giống : cụm động từ – Ý nghĩa cụm từ đối xứng

– Từ loại chữ tương ứng hai vế giống

b) Cụm từ vọng minh nguyệt – tư cố hương có phép đối làm rõ cảm xúc tác giả : trông trăng thấy nhớ quê hương Giá trị phép đối

– Tạo cân xứng, nhịp nhàng cho câu thơ

– Làm bật hai hành động, ngoại cảnh tâm cảnh, từ thể tâm tư, suy tư trĩu nặng lịng : nỗi nhớ, tình cảm tha thiết với quê hương

(168)

I.81.

1 Tình cảm quê hương tình cảm sâu sắc, bền chặt lòng người – Con người thấy cách sâu sắc tình cảm sống xa quê xa

quê lâu không trở

+ Con người nhớ quê hương Lí Bạch, trằn trọc đêm, ngắm trăng nhớ quê

Ngẩng đầu nhìn trăng sáng Cúi đầu nhớ q hương.

– Đó cịn nỗi niềm xót xa, tủi hổ xa quê lâu, nhớ quê mà thăm quê

+ Niềm vui xen lẫn ngậm ngùi vị quan Hạ Tri Chương trở quê hương sau năm xa cách :

Khi trẻ, lúc già

Giọng q khơng đổi, tóc đà khác bao.

– Tình yêu quê hương thường gợi lại kiện đáng nhớ : ánh trăng, giọng nói, tiếng cười trẻ Tình yêu với quê hương gắn liền với gần gũi, thân thương, bình dị mà sâu sắc

– Đó tình cảm bền chặt, sâu sắc, trái tim, lòng người

2 Con người cần trân trọng, hướng q hương, nguồn cội Đó tình cảm sâu sắc, thiêng liêng người

3 Liên hệ với thân : Tình yêu, gắn bó người viết với q hương mình, dành cho quê hương tình cảm tốt đẹp

Câu I.82 D Câu I.83 D Câu I.84 C Câu I.85

1 Học sinh viết đoạn văn khoảng 12 – 14 câu với câu chủ đề Đoạn cuối bài thơ sáng lên vẻ đẹp lòng cao bậc thánh thơ.

2 Chứng minh luận điểm dẫn chứng khổ thơ cuối :

(169)

Ước nhà rộng muôn ngàn gian, Che khắp thiên hạ kẻ nghèo hân hoan Gió mưa chẳng núng, vững vàng thạch bàn Than ôi ! Bao nhà sừng sững dựng trước mắt Riêng lều ta nát, chịu chết rét được.

– Tình cảm vị tha, lịng u thương người, lịng hạnh phúc người kẻ sĩ nghèo

Câu I.86. D Câu I.87. C Câu I.88. B Câu I.89. D

Câu I.90 Học sinh trình bày dạng văn biểu cảm, có cảm xúc :

– Thấy trường hôm đẹp hơn, rực rỡ cờ hoa

– Cảm thấy bỡ ngỡ, vui sướng đặt chân vào trường tiểu học – Khi gặp lại người bạn học mẫu giáo, thấy thân quen,

trìu mến dường lớn hơn, ngoan – Cảm giác hồi hộp cô giáo dạy học – Thấy lớn

Câu I.91 Trình bày suy nghĩ viết theo hiểu biết kiến thức Cần nêu bật đầu tư, quan tâm cho giáo dục trẻ em :

– Nhà nước đầu tư nhân lực, tiền cho xây dựng trường học, mua sắm thiết bị dạy học

– Nghiên cứu, tìm kiếm chương trình học phù hợp cho cấp học – Ngày khai trường nước ta ngày lễ toàn xã hội, quan chức

Mở

Thân Kết

Lần lượt nêu lên cảm xúc, suy nghĩ người viết khía cạnh tác phẩm (chủ yếu xoay quanh nội dung, hình thức nghệ thuật tác phẩm)

Khái quát, khẳng định lại cảm nghĩ chung tác phẩm Có thể mở rộng, liên hệ

(170)

chính phủ tham dự buổi lễ trường

– Ngày 20 – 11 ngày xã hội tôn vinh thầy cô giáo cống hiến cho nghiêp giáo dục người

Câu I.92. C Câu I.93. A Câu I.94. B Câu I.95.

Học sinh viết đoạn văn biểu cảm ngắn, thể quan sát, thấu hiểu yêu thương mẹ :

– Nhận thấy thống giận làm cho bố mẹ buồn lòng, thất vọng – Đong đầy đơi mắt mẹ nỗi buồn vất vả, hi sinh, chăm sóc

con bị đền đáp nỗi xấu hổ, việc khơng ngoan ngỗn, phụ lịng tin tình yêu bố mẹ

– Con nhận lỗi lầm : làm mẹ buồn giận Từ xin lỗi mẹ cố gắng chăm ngoan

Câu I.96 A Câu I.97.

Học sinh viết đoạn văn biểu cảm

– Sự cảm thông, chia sẻ với người bạn trang lứa gặp bất hạnh, thiếu thốn tình cảm gia đình

– Mong muốn bậc cha mẹ hành động trẻ, để trẻ em sống tình yêu, học hành đầy đủ

– Trân trọng giữ gìn tình cảm gia đình mà có

(171)

Học sinh trình bày dạng văn nghị luận ngắn kết hợp biểu cảm

điều thu nhận kiến thức, tình cảm sau học văn : Cảm nhận vẻ đẹp ca Huế, giàu giá trị văn hoá tinh thần : a) Vẻ đẹp :

– Sự phong phú, đa dạng điệu dân ca

– Cảnh ca Huế lung linh, ngào sông đêm trăng thơ mộng b) Giá trị tinh thần

– Người nghe xúc động, bị hút

– Nghe ca Huế khiến người nghe quên không gian, thời gian, cịn thấy tình người

– Làm giàu tâm hồn người, hướng vẻ đẹp tình người xứ Huế

2 Bên cạnh ca Huế, dân tộc ta có nhiều vùng dân ca đặc sắc khác : quan họ Bắc Ninh, Dân ca Nghệ Tĩnh, Dân ca Nam bộ… Dân ca vùng có đặc sắc hấp dẫn riêng

3 Tình cảm người viết : tự hào giá trị, đặc sắc ca Huế, âm nhạc dân gian dân tộc, vẻ đẹp dân tộc

Câu I.102. C Câu I.103. D Câu I.104. C Câu I.105. C Câu I.106. B Câu I.107. D Câu I.108.

1 Đây chi tiết nghệ thuật đặc sắc phần cuối phần cuối truyện, thể tính cách xấu xa nhân vật tài nghệ thuật nhà văn

(172)

của tên quan phụ mẫu : say sưa trị tổ tơm mình, để dân đau khổ, chết chóc, mát

– Tài nghệ thuật tác giả : đẩy nghệ thuật tăng cấp đến đỉnh điểm, làm rõ thêm tâm lí, tính cách xấu xa nhân vật

2 Chi tiết có giá trị thực nhân đạo sâu sắc :

– Giá trị thực : thể chất xấu xa, lòng lang thú bọn quan lại mà kẻ đứng đầu quan phủ tình cảnh khốn khổ người nông dân xã hội đương thời

– Tình cảm yêu thương, thương cảm tác giả trước sống lầm than, cực người dân thiên tai vô trách nhiệm kẻ cầm quyền

Câu I.109. A Câu I.110. D Câu I.111. C Câu I.112. A Câu I.113. B Câu I.114. A Câu I.115. B Câu I.116 D Câu I.117 B Câu I.upload. 123doc.n et

(173)

sự đồng cảm, thích thú với vẻ đẹp mùa xuân đất Bắc Vũ Bằng thể :

– Cảnh sắc

– Khơng khí mùa xuân – Mùa xuân tháng giêng…

2 Cảm xúc tình cảm, xúc cảm người với mùa xuân : tình yêu tác giả, người viết : tha thiết, yêu mến, đắm say

Câu I.119

1 Học sinh viết văn ngắn (500 từ) có bố cục đầy đủ phần : Mở bài, Thân bài, Kết

*) Có thể kết hợp miêu tả, biểu cảm tự để giới thiệu, kể, tả vẻ đẹp mảnh đất (quê hương, làng quê, thành phố) mà người viết gắn bó : – Cảnh sắc thiên nhiên

– Khung cảnh, sống người – Tính cách người

– …

*) Tình cảm với quê hương : trân trọng, giữ gìn, yêu quý

2 Tăng cường cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp, sử dụng kiểu câu, biện pháp tu từ có tính biểu cảm cao

Câu I.120 B Câu I.121 A Câu I.122 C Câu I.123 A Câu I.124 B Câu I.125 C Câu I.126 B

(174)

Câu I.128. C Câu I.129. C Câu I.130. B Câu I.131. D Câu I.132. C Câu I.133

Học sinh viết đoạn văn nghị luận theo phương pháp lập luận chứng minh sử dụng luận điểm cho làm câu chủ đề :

– Yêu nước thể tình thần hăng say lao động làm giàu cho đất nước : kĩ sư, công nhân, thương nhân

– Say mê, miệt mài nghiên cứu khoa học tìm sản phẩm tốt, có lợi cho người

– Các vận động viên luyện tập thi đấu mang lại thành tích cao, vinh quang cho tổ quốc

– Học sinh học giỏi nhận học bổng tu nghiệp nước phục vụ tổ quốc

– Tất thể tình yêu tổ quốc thầm lặng thiêng liêng, cao

Câu I.134

1 Nhận xét phương pháp nghị luận chứng minh tác giả :

– Bố cục chặt chẽ, lập luận mạch lạc, sáng sủa : tác giả nhận định chung lòng yêu nước, nêu biểu lịng u nước từ đặt bổn phận người dân yêu nước

– Lí lẽ sinh động, dễ hiểu, thống với dẫn chứng, dẫn chứng phong phú : tác giả kết hợp lí lẽ với dẫn chứng, dẫn chứng phong phú, xếp hợp lí, làm bật luận điểm

(175)

2 Học sinh học đặc sắc cách lập luận, cách chứng minh có tính thuyết phục nêu

Câu I.135

1 Học sinh viết thành văn ngắn đoạn văn, trình bày nguồn gốc cốt yếu văn chương từ lòng nhân : “nguồn gốc cốt yếu văn chương lòng thương người rộng thương mn vật, mn lồi” (Ý nghĩa văn chương).

2 Tìm dẫn chứng, phân tích dẫn chứng để chứng minh : a) Những câu hát tình cảm gia đình

– Tình cảm sâu nặng, lớn lao cha mẹ dành cho cảm xúc, nguồn cội để viết ca dao sâu sắc :

Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước ngời ngời biển

Đông Núi cao biển rộng mênh mơng Cù lao chín chữ ghi lòng ơi.

– Nỗi nhớ, mong muốn trở quê mẹ tình cảm chủ yếu để nhân vật trữ tình cất lên lời ca :

Chiều chiều đứng ngõ sau Ngó quê mẹ ruột đau chín chiều.

b) Tình cảm với quê hương đất nước, người : – Lí Bạch xa quê, nhớ quê, trằn trọc không ngủ :

Đầu tường ánh trăng dọi Ngỡ mặt đất phủ sương Ngẩng đầu nhìn trăng sáng Cúi đầu nhớ cố hương.

c) Bài Tiếng gà trưa (Xuân Quỳnh) tình yêu cháu dành cho bà, cho làng xóm, quê hương, với kỉ niệm tuổi thơ

Câu I.136

1 Giải thích cách hiểu nhà văn :

– Văn chương khơi dậy tình cảm cao thượng, tốt đẹp người – Văn chương rèn luyện, mở rộng giới tình cảm người

“văn chương gây cho ta tình cảm …rộng rãi đến trăm nghìn lần ”

2 Chứng minh :

(176)

chúng ta hiểu trân trọng tình cảm gia đình, tình cảm anh em 315 – Học Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người, thấy yêu quý hơn, trân trọng vẻ đẹp vùng quê, địa danh đất nước

– Các tác phẩm Những câu hát than thân, Bánh trơi nước (Hồ Xn Hương) cịn khơi gợi người đọc tình u thương, cảm thơng số phận người, đặc biệt người phụ nữ

3 Kết luận : Văn chương làm cho người sống nhân văn tốt đẹp

B.

PHẦN TIẾNG VIỆT

Câu II.1 D Câu II.2.

A Già B Nhạt C Đậm D Ôi

Câu II.3.

A Nóng – nguội B Xa – gần

C Rách – lành ; Dở – hay

Câu II.4 Ví dụ : A Đừng lấy oán trả ân

B Giơ tay với thử trời cao thấp C Tuổi già lúc nhớ lúc quên

D Con lớn bé chị chăm sóc tận tình

Câu II.5.

(177)

D Chiêu 316

Câu II.6.D Câu II.7

Từ đồng nghĩa hồn tồn Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn A Mẹ – má

B Xe lửa – hoả xa C Súng máy – liên D Sân bay – cảng hàng không

A Phụ nữ – đàn bà B Mặn – đậm C Ăn – xơi D Cho – tặng

Câu II.8.

A trông B hoạt động C nhà thơ D trao

Câu II.9.

1 B B B C

Câu I.10 Anh giải phóng quân – người đẹp – chàng trai chân đất – Thạch Sanh kỉ hai mươi

Câu II.11 D Câu II.12

(1) Từ ghép phụ Xe đạp, cải bắp, cá rô, đỏ au

(2) Từ ghép đẳng lập Chạy nhảy, sách vở, tươi tốt, thúng mủng

Câu II.13.

A Mắt : – mắt mũi – mắt lươn B Đỏ : – đỏ đen

– đỏ au C Đi : – Đi đứng