GIAO AN 11 BINH DUONG

- Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác. Học sinh: - Ôn lại chuyển động đều, lực hướng tâm, định lí động năng, thuyết electron về dòng điện trong kim loại, lực Lo-ren[r]

(1)

(2)

PHẦN I ĐIỆN HỌC ĐIỆN TỪ HỌC

Chương I ĐIỆN TÍCH ĐIỆN TRƯỜNG Tiết ĐIỆN TÍCH ĐỊNH LUẬT CU-LƠNG

1 Mục tiêu:

a) Về kiến thức:

- Trình bày khái niệm điện tích điểm, đặc điểm tương tác điện tích, nội dung định luật Cu-lơng, ý nghĩa số điện môi

- Lấy ví dụ tương tác vật coi chất điểm - Biết cấu tạo hoạt động cân xoắn

b) Về kỹ năng:

- Xác định phương chiều lực Cu-lông tương tác điện tích điện tích điểm

- Giải toán ứng tương tác tĩnh điện - Làm vật nhiễm điện cọ xát

c) Về thái độ:

- Giáo dục lòng say mê khoa học 2 Chuẩn bị GV HS:

a) Chuẩn bị GV:

- Xem SGK Vật lý để biết HS học THCS - Chuẩn bị câu hỏi phiếu câu hỏi

b) Chuẩn bị HS:

- Ôn tập kiến thức học điện tích THCS 3 Tiến trình dạy:

* Ổn định lớp: (1 phút ) a) Kiểm tra cũ:

- Kiểm tra giảng. * Đặt vấn đề (1 phút)

- Các vật mang điện tương tác với Vậy lực tương tác phụ thuộc vào yếu tố tuân theo quy luật nào?

b) Dạy nội dung mới:

Hoạt động 1 (20 phút) : Tìm hiểu nhiễm điện vật, điện tích, điện tích điểm, tương tác giữa điện tích

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Cho học sinh làm thí nghiệm tượng nhiễm điên cọ xát Giới thiệu cách làm vật nhiễm điện

Giới thiệu cách kiểm tra vật nhiễm điện

Làm thí nghiệm theo hướng dẫn thầy cô Ghi nhận cách làm vật nhiễm điện

Nêu cách kểm tra xem vật có bị nhiễm điện hay không

I Sự nhiễm điện vật. Điện tích Tương tác điện

1 Sự nhiễm điện vật Một vật bị nhiễm điện : cọ xát lên vật khác, tiếp xúc với vật nhiễm điện khác, đưa lại gần vật nhiễm điện khác Có thể dựa vào tượng hút vật nhẹ để kiểm tra xem vật có bị nhiễm điện hay khơng 2 Điện tích Điện tích điểm

SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO BÌNH DƯƠNG

TRƯỜNG THPT DẦU TIẾNG



G I Á O Á N

L Ý C Ơ B Ả N

(3)

Giới thiệu điện tích Cho học sinh tìm ví dụ Giới thiệu điện tích điểm Cho học sinh tìm ví dụ điện tích điểm

Giới thiệu tương tác điện

Cho học sinh thực C1

Tìm ví dụ điện tích Tìm ví dụ điện itchs điểm

Ghi nhận tương tác điện

Thực C1

Vật bị nhiễm điện gọi vật mang điện, vật tích điện điện tích

Điện tích điểm vật tích điện có kích thước nhỏ so với khoảng cách tới điểm mà ta xét 3 Tương tác điện

Các điện tích dấu đẩy

Các điện tích khác dấu hút

Hoạt động (18 phút) : Nghiên cứu định luật Coulomb số điện môi.

Giới thiệu Coulomb thí nghiệm ơng để thiết lập định luật

Giới thiệu biểu thức định luật đại lượng

Giới thiệu đơn vị điện tích

Giới thiệu khái niệm điện mơi

Cho học sinh tìm ví dụ

Cho học sinh nêu biểu thức tính lực tương tác hai điện tích điểm đặt chân không

Ghi nhận định luật

Ghi nhận biểu thức định luật nắm vững đại lương

Ghi nhận đơn vị điện tích Thực C2

Ghi nhận khái niệm Tìm ví dụ

Ghi nhận khái niệm

Nêu biểu thức tính lực tương tác hai điện tích điểm đặt chân khơng Thực C3

II Định luật Cu-lông Hằng số điện môi

1 Định luật Cu-lông

Lực hút hay đẩy hai diện tích điểm đặt chân khơng có phương trùng với đường thẳng nối hai điện tích điểm đó, có độ lớn tỉ lệ thuận với tích độ lớn hai điện tích tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách chúng

1 2

|q q |

F k r 

; k = 9.109 Nm2/C2. Đơn vị điện tích culơng (C) 2 Lực tương tác điện tích điểm đặt điện mơi đồng tính Hằng số điện môi + Điện môi môi trường cách điện

+ Khi đặt điện tích điện mơi đồng tính lực tương tác chúng yếu  lần so với đặt chân khơng  gọi số điện môi môi trường (  1)

+ Lực tương tác điện tích điểm đặt điện môi : F = k

2 | | r q q  .

+ Hằng số điện mơi đặc cho tính chất cách điện chất cách điện c) Củng cố, luyện tập: (3 phút)

- Có loại điện tích nào, chúng tương tác với nào? làm để tạo điện tích?

(4)

- Hằng số điện mơi có ý nghĩa gì?

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2 phút)

- Lý thuyết: trả lời câu hỏi 1, 2, 3, trang 9, 10 - Bài tập: 5, 6, 7, sgk 1.7, 1.9, 1.10 sách tập

* RÚT KINH NGHIỆM

(5)

Tiết : BÀI TẬP

Ngày soạn: 17/08/2010. Ngày dạy: 19/08/2010 Dạy lớp: 11C1

Ngày dạy: 20/08/2010 Dạy lớp: 11C2 1 Mục tiêu:

- Véc tơ cường độ điện trường gây điện tích điểm nhiều điện tích điểm - Các tính chất đường sức điện

- Xác định cường độ điện trường gây diện tích điểm

- Giải thích số tượng liên quan đến điện trường, đường sức điện trường

- Xem, giải tập sgk sách tập

- Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác b) Chuẩn bị HS:

- Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà

- Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy 3 Tiến trình dạy:

- Vận dụng định luật cu-lông, công thức định luật để giải tập b) Dạy nội dung mới:

Hoạt động (8 phút): Tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải - Tương tác điện tích:

Các điện tích dấu đẩy Các điện tích khác dấu hút - Nội dung định luật cu lông:

Lực hút hay đẩy hai diện tích điểm đặt chân khơng có phương trùng với đường thẳng nối hai điện tích điểm đó, có độ lớn tỉ lệ thuận với tích độ lớn hai điện tích tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách chúng

- Biểu thức định luật:

1 2

|q q |

F k r 

; k = 9.109 Nm2/C2. - Phương chiều lực cu lông:

+ Phương trùng đường thẳng nối điện tích

+ Chiều lực hút điện tích trái dấu ngược lại - Định luật cu lông điện môi đồng chất:

1 2

|q q |

F k r  

(6)

Chứng minh đáp án D Chứng minh đáp án C Chứng minh đáp án B Chứng minh đáp án D Chứng minh đáp án D Chứng minh đáp án D Chứng minh đáp án D

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 10 SGK: D Câu trang 10 SGK: C Câu 1.1 trang SBT: B Câu 1.2 trang SBT: D Câu 1.3 trang SBT: D Câu 1.4 trang SBT: D Câu 1.5 trang SBT: D

Hoạt động 3 (20 phút) : Giải tập tự luận.

Công thức định luật cu

lông? Trả lời: 22

|q q |

F k r 

Hoàn thành lời giải

Bài trang

ĐLCL:

1 2

|q q |

F k r 

Vì q1=q2 nên ta có

2

q Fr

F k q

r k

  

Thay số được: q1.107C

Nhắc lại công thức lực hướng tâm, công thức lực

hấp dẫn? Trả lời:

2

ht

mv

F m r

r   Trả lời: 2 G m m F G r 

Hoàn thành lời giải

Bài 1.6 trang SBT

a Lực hút e hạt nhân He:

2

|q qe He|

F k r 

Thay số được: F=5,33.10-11N. b Tốc độ góc e:

2

ht

F

F F m r

mr

 

   

Thay số được: =1,41.1017rad/s. c Lực hấp dẫn e hạt nhân

1 2 G m m F G r 

Thay số được: FG=4,67.10-46N

Vậy 39 1,14.10 G F N F 

c) Củng cố, luyện tập: (3 phút)

- Nhắc lại kiến thức phần hoạt động d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2 phút)

- Bài tập: Các tập lại

(7)

(8)

Tiết THUYẾT ELECTRON ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN ĐIỆN TÍCH

- Trình bày nội dung thuyết êlectron, nội dung định luật bảo toàn điện tích - Lấy ví dụ cách nhiễm điện

- Biết cách làm nhiễm điện vật b) Về kỹ năng:

- Vận dụng thuyết êlectron giải thích tượng nhiễm điện - Giải toán ứng tương tác tĩnh điện

- Xem SGK Vật lý để biết HS học THCS - Chuẩn bị phiếu câu hỏi

- Ôn tập kiến thức học điện tích THCS 3 Tiến trình dạy:

* Ổn định lớp: (1 phút ) a) Kiểm tra cũ: (5 phút )

* Câu hỏi:

Phát biểu, biết biểu thức định luật Cu-lông * Đáp án:

Nội dung: SGK Biểu thức: F = k

2

1 |

|

r q q

 .

* Đặt vấn đề (1 phút)

- Dựa sở để giải thích tượng nhiễm điện? b) Dạy nội dung mới:

Hoạt động 1 (12 phút) : Tìm hiểu thuết electron.

Yêu cầu học sinh nêu cấu tạo nguyên tử

Nhận xét thực học sinh

Nếu cấu tạo nguyên tử

I Thuyết electron

1 Cấu tạo nguyên tử về phương diện điện Điện tích nguyên tố

a) Cấu tạo nguyên tử

(9)

Giới thiệu điện tích, khối lượng electron, prơtơn nơtron

Yêu cầu học sinh cho biết bình thường ngun tử trung hồ điện Giới thiệu điện tích nguyên tố

Giới thiệu thuyết electron Yêu cầu học sinh thực C1

Yêu cầu học sinh cho biết ngun tử khơng cịn trung hồ điện

Yêu cầu học sinh so sánh khối lượng electron với khối lượng prôtôn

Yêu cầu học sinh cho biết vật nhiễm điện dương, vật nhiễm điện âm

Ghi nhận điện tích, khối lượng electron, prơtơn nơtron

Giải thích trung hồ điện nguyên tử

Ghi nhận điện tích nguyên tố

Ghi nhận thuyết electron Thực C1

Giải thích hình thành ion dương, ion âm

So sánh khối lượng electron khối lượng prôtôn

Giải thích nhiễm điện dương, điện âm vật

và prơtơn mang điện dương Electron có điện tích -1,6.10 -19C khối lượng 9,1.10-31kg. Prơtơn có điện tích +1,6.10-19C khối lượng 1,67.10-27kg. Khối lượng nơtron xấp xĩ khối lượng prôtôn Số prôtôn hạt nhân số electron quay quanh hạt nhân nên bình thường ngun tử trung hồ điện

b) Điện tích nguyên tố

Điện tích electron điện tích prơtơn điện tích nhỏ mà ta có Vì ta gọi chúng điện tích ngun tố

2 Thuyết electron

+ Bình thường tổng đại số tất điện tích nguyên tử khơng, ngun tử trung hồ điện

Nếu nguyên tử bị số electron tổng đại số điện tích ngun tử số dương, ion dương Ngược lại nguyên tử nhận thêm số electron ion âm

+ Khối lượng electron nhỏ nên chúng có độ linh động cao Do electron dễ dàng bứt khỏi nguyên tử, di chuyển vật hay di chuyển từ vật sang vật khác làm cho vật bị nhiễm điện

Vật nhiễm điện âm vật thiếu electron; Vật nhiễm điện dương vật thừa electron

Hoạt động 2 (16 phút) : Vận dụng thuyết electron.

Giới thiệu vật dẫn điện, vật cách điện

Yêu cầu học sinh thực C2, C3

Yêu cầu học sinh cho biết phân biệt vật dẫn

Ghi nhận khái niệm vật dẫn điện, vật cách điện Thực C2, C3 Giải thích

II Vận dụng

1 Vật dẫn điện vật cách điện

Vật dẫn điện vật có chứa điện tích tự

Vật cách điện vật không chứa electron tự

(10)

điện vật cách điện tương đối

Yêu cầu học sinh giải thích nhiễm điện tiếp xúc Yêu cầu học sinh thực C4

Giới tthiệu nhiễm điện hưởng ứng (vẽ hình 2.3) Yêu cầu học sinh giải thích nhiễm điện hưởng ứng Yêu cầu học sinh thực C5

Giải thích Thực C4 Vẽ hình 2.3 Giải thích Thực C5

vật cách điện tương đối 2 Sự nhiễm điện tiếp xúc Nếu cho vật tiếp xúc với vật nhiễm điện nhiễm điện dấu với vật

3 Sự nhiễm diện hưởng ứng

Đưa cầu A nhiễm điện dương lại gần đầu M kim loại MN trung hồ điện đầu M nhiễm điện âm đầu N nhiễm điện dương

Hoạt động 3 (5 phút) : Nghiên cứu định luật bảo toàn điện tích.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu định luật

Cho học sinh tìm ví dụ

Ghi nhận định luật Tìm ví dụ minh hoạ

III Định luật bảo tồn điện tích

Trong hệ vật cô lập điện, tổng đại số điện tích khơng đổi

c) Củng cố, luyện tập: (3 phút) - Cấu tạo nguyên tử? - Thuyết e?

- Các cách làm nhiễm điện vật giải thích theo thuyết e? d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2 phút)

- Lý thuyết: trả lời câu hỏi 1, 2, 3, trang 14 - Bài tập: 5, sgk 2.1, 2.2, 2.5, 2.6 sách tập

(11)

Tiết ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN (1)

- Trình bày khái niệm điện trường

- Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường nêu đặc điểm vectơ cường độ điện trường

- Biết cách tổng hợp vectơ cường độ điện trường thành phần điểm - Xác định phương chiều vectơ cường độ điện trường điểm điện tích điểm gây

- Vận dụng quy tắc hình bình hành xác định hướng vectơ cường độ điện trường tổng hợp

- Chuẩn bị hình vẽ 3.6 đến 3.9 trang 19 SGK - Thước kẻ, phấn màu

- Chuẩn bị phiếu câu hỏi b) Chuẩn bị HS:

- Chuẩn bị Bài trước nhà 3 Tiến trình dạy:

* Câu hỏi:

- Nêu giải thích tượng nhiễm điện tiếp xúc, hưởng ứng * Đáp án:

- SGK

- Tại hai điện tích cách xa chân không lại tác dụng lực lên nhau? b) Dạy nội dung mới:

Hoạt động 1 (10 phút) : Tìm hiểu khái niệm điện trường.

Giới thiệu tác dụng lực vật thông qua môi trường

Giới thiệu khái niệm điện trường

Tìm thêm ví dụ mơi trường truyền tương tác hai vật

I Điện trường

1 Môi trường truyền tương tác điện

Môi trường tuyền tương tác điện tích gọi điện trường 2 Điện trường

(12)

nó Hoạt động 2 (23 phút) : Tìm hiểu cường độ điện trường.

Giới thiệu khái niệm điện trường

Nêu định nghĩa biểu thức định nghĩa cường độ điện trường

Yêu cầu học sinh nêu đơn vị cường độ điện trường theo định nghĩa Giới thiệu đơn vị V/m Giới thiệu véc tơ cường độ điện trường

Vẽ hình biểu diễn véc tơ cường độ điện trường gây điện tích điểm

Yêu cầu học sinh thực C1

Vẽ hình 3.4

Nêu nguyên lí chồng chất

Ghi nhận định nghĩa, biểu thức

Nêu đơn vị cường độ điện trường theo định nghĩa

Ghi nhận đơn vị tthường dùng

Ghi nhận khái niệm.; Vẽ hình

Dựa vào hình vẽ nêu yếu tố xác định véc tơ cường độ điện trường gây điện tích điểm Thực C1

Vẽ hình

Ghi nhận nguyên lí

II Cường dộ điện trường

1 Khái niệm cường dộ điện trường Cường độ điện trường điểm đại lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu điện trường điểm

2 Định nghĩa

Cường độ điện trường điểm đại lượng đặc trưng cho tác dụng lực điện trường điện trường điểm Nó xác định thương số độ lớn lực điện F tác dụng lên điện tích thử q (dương) đặt điểm độ lớn q

E = q

F

Đơn vị cường độ điện trường N/C người ta thường dùng V/m

3 Véc tơ cường độ điện trường

q F E

 



Véc tơ cường độ điện trường E

gây điện tích điểm có : - Điểm đặt điểm ta xét

- Phương trùng với đường thẳng nối điện tích điểm với điểm ta xét - Chiều hướng xa điện tích điện tích dương, hướng phía điện tích điện tích âm

- Độ lớn : E = k | |

r Q 

4 Nguyên lí chồng chất điện trường

n

E E

E

E 1  2  

c) Củng cố, luyện tập: (3 phút) - Định nghĩa điện trường?

- Định nghĩa, biểu thức, phương chiều véc tơ cường độ điện trường? - Nguyên lý chồng chất điện trường?

(13)

(14)

Tiết ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN (2)

- Nêu khái niệm đường sức điện đặc điểm đường sức điện - Hiểu mô tả điện trường

- Giải Bài tập điện trường c) Về thái độ:

- Chuẩn bị hình vẽ 3.6 đến 3.9 trang 19 SGK - Thước kẻ, phấn màu

- Chuẩn bị Bài trước nhà 3 Tiến trình dạy:

* Câu hỏi:

1 Định nghĩa, biểu thức , đơn vị cường độ điện trường

2 Biểu thức cường độ điện trường điện tích điểm, nguyên lý chồng chất điện trường * Đáp án:

1 Định ngĩa: SGK Biểu thức: E = q

F

Đơn vị: V/m

2 Biểu thức: E = k | |

r Q  .

Nguyên lý chồng chất điện trường: EE1 E2  En * Đặt vấn đề (1 phút)

- Làm để mơ tả điện trường cách trực quan? b) Dạy nội dung mới:

Hoạt động 1 (35 phút) : Tìm hiểu đường sức điện.

Giới thiệu hình ảnh

đường sức điện Quan sát hình 3.5 Ghinhận hình ảnh đường sức điện

III Đường sức điện

(15)

Giới thiệu đường sức điện trường

Vẽ hình dạng đường sức số điện trường Giới thiệu hình 3.6 đến 3.9

Nêu giải thích đặc điểm cuae đường sức điện trường tĩnh

Giới thiệu điện trường

Vẽ hình 3.10

Ghi nhận khái niệm Vẽ hình 3.6 đến 3.8 Xem hình vẽ để nhận xét

Ghi nhận đặc điểm đường sức điện trường tĩnh

Thực C2

Ghi nhận khái niệm Vẽ hình

phương véc tơ cường độ điện trường điểm

Đường sức điện trường đường mà tiếp tuyến điểm giá véc tơ cường độ điện trường điểm Nói cách khác đường sức điện trường đường mà lực điện tác dụng dọc theo

3 Hình dạng đường sức một dố điện trường

Xem hình vẽ sgk

4 Các đặc điểm đường sức điện

+ Qua điểm điện trường có đường sức điện mà

+ Đường sức điện đường có hướng Hướng đường sức điện điểm hướng véc tơ cường độ điện trường điểm

+ Đường sức điện điện trường tĩnh đường khơng khép kín

+ Qui ước vẽ số đường sức qua diện tích định đặt vng góc với với đường sức điện điểm mà ta xét tỉ lệ với cường độ điện trường điểm

4 Điện trường đều

Điện trường điện trường mà véc tơ cường độ điện trường điểm có phương chiều độ lớn

Đường sức điện trường đường thẳng song song cách

c) Củng cố, luyện tập: (3 phút) - Đường sức điện gì?

- Đặc điểm đường sức điện? (4 đặc điểm) - Điện trường gì? Nêu ví dụ minh họa? d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2 phút)

- Lý thuyết: trả lời câu hỏi 7-8 trang 20 - Bài tập: 12-13 SGK 3.8, 3.9, 3.10 SBT

(16)

Tiết : BÀI TẬP

- Véc tơ cường độ điện trường gây điện tích điểm nhiều điện tích điểm - Các tính chất đường sức điện

- Xác định cường độ điện trường gây diện tích điểm

- Giải thích số tượng liên quan đến điện trường, đường sức điện trường

- Vận dụng định luật cu-lông, công thức điện trường để giải tập b) Dạy nội dung mới:

Hoạt động 1 (10 phút) : Tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải - Định nghĩa điện trường

- Định nghĩa cường độ điện trường, cơng thức, giải thích đại lượng - Phương chiều véc tơ cường độ điện trường

- Cơng thức cường độ điện trường điện tích điểm - Nguyên lý chồng chất điện trường

Hoạt động 2 (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Yêu cầu hs chứng minh B Yêu cầu hs chứng minh D Yêu cầu hs chứng minh D Yêu cầu hs chứng minh D Yêu cầu hs chứng minh D Yêu cầu hs chứng minh C Yêu cầu hs chứng minh D

Câu trang 20 : B Câu 10 trang 21 : D Câu 3.1 : D

Câu 3.2 : D Câu 3.3 : D Câu 3.4 : C Câu 3.6 : D

(17)

Hướng dẫn học sinh bước giải

Vẽ hình

Hướng dẫn học sinh tìm vị trí C

Yêu cầu học sinh tìm biểu thức để xác định AC

Yêu cầu học sinh suy thay số tính tốn

Hướng dẫn học sinh tìm điểm khác

Hướng dẫn học sinh bước giải

Vẽ hình

Hướng dẫn học sinh lập luận để tính độ lớn E.

Gọi tên véc tơ cường độ điện trường thành phần

Xác định véc tơ cường độ điện trường tổng hợp C

Lập luận để tìm vị trí C

Tìm biểu thức tính AC

Suy thay số để tính AC

Tìm điểm khác có cường độ điện trường

Gọi tên véc tơ cường độ điện trường thành phần

Tính độ lớn véc tơ cường độ điện trường thành phần

Xác định véc tơ cường độ điện trường tổng hợp C

Tính độ lớn E

Gọi C điểm mà cường độ điện trường Gọi



E và



E là cường độ điện trường q1

và q2 gây C, ta có 

E=



E +



E =

=>



E = -



E .

Hai véc tơ phải phương, tức điểm C phải nằm đường thẳng AB Hai véc tơ phải ngược chiều, tức C phải nằm ngồi đoạn AB Hai véc tơ phải có mơđun nhau, tức điểm C phải gần A B vài |q1| < |q2| Do ta có:

k | | AC q

 = k

2 ) ( | | AC AB q  

=>

4 2          q q AC AC AB

=> AC = 64,6cm

Ngồi cịn phải kể tất điểm nằm xa q1 q2 Tại

điểm C điểm cường độ điện trường khơng, tức khơng có điện trường

Bài 13 trang 21

Gọi Gọi



E



E là cường độ

điện trường q1 q2 gây

C

Ta có :

E1 = k

2 | | AC q

 = 9.105V/m (hướng

theo phương AC)

E2 = k

2 | | BC q

 = 9.105V/m

(hướng theo phương CB)

Cường độ điện trường tổng hợp C



E =



E +



E

E có phương chiều hình vẽ.

(18)

vuông nên hai véc tơ



E



E

vng góc với nên độ lớn E là:

E = 22

1 E

E  = 12,7.105V/m. c) Củng cố, luyện tập: (3 phút)

- Bài tập: Các tập lại

(19)

Tiết CÔNG CỦA LỰC ĐIỆN

- Nêu đặc điểm lực tác dụng lên điện tích điện trường - Lập biểu thức tính cơng thức lực điện điện trường

- Phát biểu đặc điểm cơng dịch chuyển điện tích điện trường - Trình bày khái niệm, biểu thức, đặc điểm điện tích điện trường, quan hệ công lực điện trường độ giảm điện tích điện trường

- Giải Bài toán tính cơng lực điện trường điện trường c) Về thái độ:

- Vẽ giấy khổ lớn hình 4.2 sgk hình ảnh hỗ trợ trường hợp di chuyển điện tích theo đường cong từ M đến N

- Ơn lại cách tính cơng trọng lực đặc điểm công trọng lực 3 Tiến trình dạy:

- Kiểm tra giảng * Đặt vấn đề (1 phút)

- Cơng lực điện có đặc điểm gì? Tương tác điện có điểm tương đồng với tương tác học?

Hoạt động 1 (20 phút) : Tìm hiểu công lực điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Vẽ hình 4.1 lên bảng

Vẽ hình 4.2 lên bảng

Cho học sinh nhận xét

Vẽ hình 4.1

Xác định lực điện trường tác dụng lên điện tích q > đặt điện trường có cường độ điện trường E

Vẽ hình 4.2

Tính cơng điện tích q di chuyển theo đường thẳng từ M đến N

Tính cơng điện tích di chuyển theo đường gấp

I Cơng lực điện

1 Đặc điểm lực điện tác dụng lên điện tích đặt trong điện trường đều



F = qE

Lực F lực không đổi

2 Công lực điện điện trường đều

AMN = qEd

Với d hình chiếu đường đường sức điện

(20)

Đưa kết luận

Giới thiệu đặc điểm cơng lực diện điện tích di chuyển điện trường

khúc MPN Nhận xét

Ghi nhận đặc điểm công Ghi nhận đặc điểm cơng lực diện điện tích di chuyển điện trường

Thực C1 Thực C2

điện trường từ M đến N AMN = qEd, khơng phụ thuộc vào hình dạng đường mà phụ thuộc vào vị trí điểm đầu M điểm cuối N đường 3 Công lực điện di chuyển điện tích điện trường bất kì

Công lực điện di chuyển điện tích điện trường khơng phụ thuộc vào hình dạng đường mà phụ thuộc vào vị trí điểm đầu điểm cuối đường

Lực tĩnh điện lực thế, trường tĩnh điện trường

Hoạt động 2 (18 phút) : Tìm hiểu điện tích điện trường.

Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm trọng trường

Giới thiệu điện tích đặt điện trường

Giới thiệu điện tích đặt điện trường phụ thuộc vào điện tích

Cho điện tích q di chuyển điện trường từ điểm M đến N  Yêu cầu học sinh tính cơng

Cho học sinh rút kết luận

Nhắc lại khái niệm trọng trường

Ghi nhận mối kiên hệ công lực điện

Tính cơng điện tích q di chuyển từ M đến N 

Rút kết luận Thực C3

II Thế điện tích trong điện trường

1 Khái niệm một điện tích điện trường

Thế điện tích đặt điểm điện trường đặc trưng cho khả sinh công điện trường đặt điện tích điểm

2 Sự phụ thuộc WM

vào điện tích q

Thế điện tích điểm q đặt điểm M điện trường :

WM = AM = qVM Thế tỉ lệ thuận với q 3 Công lực điện độ giảm thế điện tích điện trường

AMN = WM - WN

Khi điện tích q di chuyển từ điểm M đến điểm N điện trường cơng mà lực điện trường tác dụng lên điện tích sinh độ giảm điện tích q điện trường

(21)

- Liên hệ công lực điện độ giảm d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2 phút)

- Lý thuyết: trả lời câu hỏi 1-3 SGK tr 25 - Bài tập: 4, 5, 6, trang 25 sgk 4.7, 4.9 sbt

(22)

Tiết ĐIỆN THẾ HIỆU ĐIỆN THẾ

- Trình bày ý nghĩa, định nghĩa, đơn vị, đặc điểm điện hiệu điện - Nêu mối liên hệ hiệu điện thể cường độ điện trường

- Biết cấu tạo tĩnh điện kế b) Về kỹ năng:

- Giải tập tính điện hiệu điện

- So sánh vị trí có điện cao điện thấp điện trường c) Về thái độ:

- Đọc SGK vật lý để biết HS có kiến thức hiệu điện - Thước kẻ, phấn màu

- Đọc lại SGK vật lý vật lý hiệu điện 3 Tiến trình dạy:

* Ổn định lớp: (1 phút )

a) Kiểm tra cũ: (10 phút ) * Câu hỏi:

1 Cho biết đặc điểm cơng lực điện, viết cơng thức tính cơng lực điện giải thích đại lượng cơng thức

2 Trình bày viết cơng thức quan hệ công lực điện với độ giảm điện tích điện trường

* Đáp án:

1 Công lực điện không phụ thuộc hình dạng quỹ đạo, phụ thuộc vị trí đầu cuối quỹ đạo

CT: A qEd A: Công lực điện E: Cường độ điện trường d: Độ dài đại số hình chiếu quỹ đạo lên đường sức

2 ND: SGK

BT: AMN WM WN * Đặt vấn đề (1 phút)

- Có đại lượng đặc trưng riêng cho khả sinh công điện trường mà khơng phụ thuộc vào điện tích?

Hoạt động 1 (14 phút) : Tìm hiểu khái niệm điện thế.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nhắc lại

cơng thức tính Nêu cơng thức

I Điện thế

1 Khái niệm điện thế

(23)

của điện tích q điểm M điện trường

Đưa khái niệm

Nêu định nghĩa điện

Nêu đơn vị điện Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm điện

Ghi nhận khái niệm Ghi nhận khái niệm

Ghi nhận đơn vị

Nêu đặc điểm điện

Thực C1

trường đặc trưng cho điện trường phương diện tạo điện tích

Điện điểm M điện trường đại lượng đặc trưng cho điện trường phương diện tạo đặt điện tích q Nó xác định thương số cơng lực điện tác dụng lên điện tích q q di chuyển từ M xa vô cực độ lớn q

VM = q

AM

Đơn vị điện vôn (V) 3 Đặc điểm điện thế

Điện đại lượng đại số Thường chọn điện đát điểm vô cực làm mốc (bằng 0)

Hoạt động 2 (14 phút) : Tìm hiểu khái niệm hiệu điện thế.

Nêu định nghĩa hiệu điện

Yêu cầu học sinh nêu đơn vị hiệu điện

Giới thiệu tĩnh điện kế

Hướng dẫn học sinh xây dựng mối liên hệ E U

Nêu đơn vị hiệu điện Quan sát, mô tả tĩnh điện kế

Xây dựng mối liên hệ hiệu điện cường độ điện trường

II Hiệu điện 1 Định nghĩa

Hiệu điện hai điểm M, N điện trường đại lượng đặc trưng cho khả sinh công điện trường di chuyển điện tích từ M đến N Nó xác định thương số công lực điện tác dụng lên điện tích q di chuyển q từ M đến N độ lớn q

UMN = VM – VN = q

AMN

2 Đo hiệu điện

Đo hiệu điện tĩnh điện tĩnh điện kế

3 Hệ thức liên hệ hiệu điện thế cường độ điện trường

E = d

U

- Định nghĩa, biểu thức, đơn vị điện thế? - Định nghĩa, biểu thức, đơn vị hiệu diện thế?

(24)

- Lý thuyết: trả lời câu hỏi 1, 2, 3, trang 28

- Bài tập: 5, 6, 7, 8, trang 29 sgk 4.7, 4.9, 5.6, 5.10 sbt * RÚT KINH NGHIỆM

(25)

Tiết TỤ ĐIỆN

- Trình bày cấu tạo tụ điện, cách tích điện cho tụ - Nêu rõ ý nghĩa, biểu thức, đơn vị điện dung

- Viết biểu thức tính lượng điện trường tụ điện giải thích ý nghĩa đại lượng biểu thức

- Nhận số loại tụ điện thực tế - Giải tập tụ điện

- Một số loại tụ điện thực tế, đặc biệt tụ xoay máy thu - Dụng cụ: Thước kẻ, phấn màu

b) Chuẩn bị HS: - Chuẩn bị Bài

- Sưu tầm linh kiện điện tử 3 Tiến trình dạy:

- Một linh kiện điện tử phổ biến thiết bị điện, điện tử tụ điện Vậy tụ điện gi?

Hoạt động 1 (15 phút) : Tìm hiểu tụ điện.

Giới thiệu mạch có chứa tụ điện từ giới thiệu tụ điện

Giới thiệu tụ điện phẵng Giới thiệu kí hiệu tụ điện mạch điện

Yêu cầu học sinh nêu

Quan sát, mô tả tụ điện phẵng

Ghi nhận kí hiệu

Nêu cách tích điện cho tụ

I Tụ điện 1 Tụ điện ?

Tụ điện hệ hai vật dẫn đặt gần ngăn cách lớp cách điện Mỗi vật dẫn gọi tụ điện

Tụ điện dùng để chứa điện tích Tụ điện phẵng gồm hai kim loại phẵng đặt song song với ngăn cách lớp điện mơi

Kí hiệu tụ điện

(26)

cách tích điện cho tụ điện Yêu cầu học sinh thực C1

điện

Thực C2

cực nguồn điện

Độ lớn điện tích tụ điện tích điện gọi điện tích tụ điện

Hoạt động 2 (23 phút) : Tìm hiểu điện dung tụ điện, loại tụ lượng điện trường tụ điện

Giới thiệu điện dung tụ điện

Giới thiệu đơn vị điện dung ước Giới thiệu cơng thức tính điện dung tụ điện phẵng

Giới thiệu loại tụ Giới thiệu hiệu điện giới hạn tụ điện

Giới thiệu tụ xoay

Giới thiệu lượng điện trường tụ điện tích điện

Ghi nhận đơn vị điện dung ước Ghi nhận cơng thức tính Nắm vững đại lượng

Quan sát, mơ tả

Hiểu số liệu ghi vỏ tụ điện

Quan sát, mô tả

Nắm vững cơng thức tính lượng điện trường tụ điện tích diện

II Điện dung tụ điện 1 Định nghĩa

Điện dung tụ điện đại lượng đặc trưng cho khả tích điện tụ điện hiệu điện định Nó xác định thương số điện tích tụ điện hiệu điện hai

Q C

U 

Đơn vị điện dung fara (F) Điện dung tụ điện phẵng :

4

S C

k d

  

; k=9.109Nm2/c2 2 Các loại tụ điện

Thường lấy tên lớp điện mơi để đặt tên cho tụ điện: tụ khơng khí, tụ giấy, tụ mi ca, tụ sứ, tụ gốm, …

Trên vỏ tụ thường ghi cặp số liệu điện dung hiệu điện giới hạn tụ điện

Người ta chế tạo tụ điện có điện dung thay đổi gọi tụ xoay

3 Năng lượng điện trường trong tụ điện

Năng lượng điện trường tụ điện tích điện

2

1 1

w=

2 2

Q

QU CU

C

 

- Tụ điện, tụ phẳng gì, quy ước điện tích tụ? - Định nghĩa, biểu thức, đơn vị điện dung?

- Công thức lượng điện trường tụ? d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2 phút)

- Lý thuyết: trả lời câu hỏi 1, 2, 3, trang 33 SGK - Bài tập: 5, 6, sgk 6.7 - 6.10 tr 14 sách tập

(27)

(28)

Tiết 10 BÀI TẬP

- Nhớ kiến thức tụ điện, điện dung tụ điện, lượng tụ điện tích điện

- Giải toán mối liên hệ Q, C, U W c) Về thái độ:

* Ổn định lớp: (1 phút) a) Kiểm tra cũ:

- Vận dụng kiến thức tụ điện để giải tập b) Dạy nội dung mới:

Hoạt động 1 (10 phút) : Tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải - Công thức định nghĩa điện dung:

Q C

U 

- Cơng thức tính điện dung tụ phẳng:

S C

k d

  

; k=9.109Nm2/c2. - Năng lượng điện trường tụ điện tích điện:

2

1 1

w=

2 2

Q

QU CU

C

 

Yêu cầu hs chứng minh D Yêu cầu hs chứng minh C Yêu cầu hs chứng minh D

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 33 : D Câu trang 33 : C Câu 6.3 : D

Hoạt động 3 (15 phút) : Giải tập tự luận. Hoạt động giáo

viên

Hoạt động học sinh Nội dung bản

Yêu cầu học sinh tính điện tích tụ điện

Viết cơng thức, thay số tính tốn

Bài trang33

a) Điện tích tụ điện :

q = CU = 2.10-5.120 = 24.10-4(C).

(29)

Yêu cầu học sinh tính điện tích tối đa tụ điện

Yêu cầu học sinh tính điện tích tụ điện Lập luận để xem hiệu điện không đổi Yêu cầu học sinh tính cơng

u cầu học sinh tính hiệu điện U’

Yêu cầu học sinh tính cơng

Viết cơng thức, thay số tính tốn

Tính cơng lực điện

Tính U’ q’ =

q

u cầu học sinh tính cơng

được

qmax = CUmax = 2.10-5.200

= 400.10-4(C). Bài trang 33

a) Điện tích tụ điện :

q = CU = 2.10-5.60 = 12.10-4(C).

b) Công lực điện U = 60V A = q.U = 12.10-7.60 = 72.10-6(J)

c) Công lực điện U’ =

U

= 30V

A’ = q.U’ = 12.10-7.30 = 36.10

-6(J) c) Củng cố, luyện tập: (3 phút)

- Bài tập: tập lại SGK SBT * RÚT KINH NGHIỆM

(30)

CHƯƠNG II DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI

Tiết 11 DỊNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI NGUỒN ĐIỆN (1)

- Phát biểu định nghĩa cường độ dịng điện viết cơng thức thể định nghĩa

- Nêu điều kiện để có dịng điện b) Về kỹ năng:

- Giải tốn có liên quan đến hệ thức : I = t q  

; I = t q

- Xem lại kiến thức liên quan đến dạy b) Chuẩn bị HS:

- Ơn lại kiến thức dịng điện học THCS 3 Tiến trình dạy:

- Dòng điện không đổi dùng nhiều đời sống kỹ thuật dịng điện khơng đổi gì?

Hoạt động 1 (15 phút) : Tìm hiểu dịng điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Đặt câu hỏi

vấn đề học sinh thực

Nêu định nghĩa dòng điện

Nêu chất dòng diện kim loại

Nêu qui ước chiều dòng điên

Nêu tác dụng dòng điện

I Dòng điện

+ Dòng điện dịng chuyển động có hướng điện tích

+ Dòng điện kim loại dòng chuyển động có hướng electron tự

+ Qui ước chiều dòng điện chiều chuyển động diện tích dương (ngược với chiều chuyển động điện tích âm)

+ Các tác dụng dòng điện : Tác dụng từ, tác dụng nhiệt, tác dụng hốc học, tác dụng học, sinh lí, …

(31)

Cho biết trị số đại lượng cho biết mức độ mạnh yếu dịng điện ? Dụng cụ đo ? Đơn vị đại lượng

Đo cường độ dịng điện ampe kế Đơn vị cường độ dòng điện ampe (A)

Hoạt động 2 (15 phút) : Tìm hiểu cường độ dịng điện, dịng điện khơng đổi.

Yêu cầu học sinh nhắc lại định nghĩa cường độ dòng điện

Giới thiệu đơn vị cường độ dòng điện điện lượng

Nêu định nghĩa cường độ dòng điện học lớp

Thực C1 Thực C2

Ghi nhận đơn vị cường độ dòng điện điện lượng

Thực C3 Thực C4

II Cường độ dịng điện Dịng điện khơng đổi

1 Cường độ dòng điện

Cường độ dòng điện đại lượng đặc trưng cho tác dụng mạnh, yếu dịng điện Nó xác định thương số điện lượng q dịch chuyển qua tiết diện thẳng vật dẫn khoảng thời gian t khoảng thời gian

I = t

q  

2 Dịng điện khơng đổi

Dịng điện khơng đổi dịng điện có chiều cường độ không đổi theo thời gian

Cường độ dịng điện dịng điện khơng đổi: I = t

q

3 Đơn vị cường độ dòng điện và điện lượng

Đơn vị cường độ dòng điện hệ SI ampe (A)

1A = s C

1

Đơn vị điện lượng culông (C)

1C = 1A.1s

Hoạt động 3 (15 phút) : Tìm hiểu nguồn điện.

Thực C5 Thực C6 Thực C7

III Nguồn điện

1 Điều kiện để có dịng điện Điều kiện để có dịng điện phải có hiệu điện đặt vào hai đầu vật dẫn điện

2 Nguồn điện

(32)

Thực C8 Thực C9

+ Lực lạ bên nguồn điện: Là lực mà chất lực điện Tác dụng lực lạ tách chuyển electron ion dương khỏi cực, tạo thành cực âm (thừa nhiều electron) cực dương (thiếu thừa electron) trì hiệu điện hai cực

- Dòng điện, quy ước chiều dòng điện, tác dụng dòng điện nào? - Định nghĩa, đơn vị cường độ dòng điện?

- Điều kiện để có dịng điện, nguồn điện? d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2 phút)

- Lý thuyết: trả lời câu hỏi 1, 2, trang 44 - Bài tập: 6, 7, 13, 14 sgk

(33)

Tiết 12 DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI NGUỒN ĐIỆN (2)

- Phát biểu suất điện động nguồn điện viết công thức thể định nghĩa

- Mô tả cấu tạo chung pin điện hố cấu tạo pin Vơn-ta - Mơ tả cấu tạo acquy chì

- Giải thích nguồn điện trì hiệu điện hai cực b) Về kỹ năng:

- Giải tốn có liên quan đến hệ thức :

A q  

- Giải thích tạo trì hiệu điện hai cực pin Vơn-ta - Giải thích acquy pin điện hố lại sử dụng nhiều lần

- Xem lại kiến thức liên quan đến dạy - Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm hình 7.5

- Một pin Lơ-clan-sê bóc sẵn học sinh quan sát cấu tạo bên - Một acquy

- Vẽ phóng to hình từ 7.6 đến 7.10 - Các vơn kế cho nhóm học sinh b) Chuẩn bị HS:

Mỗi nhóm học sinh chuẩn bị

- Một nửa chanh hay quất bóp nhũn - Hai mảnh kim loại khác loại

3 Tiến trình dạy:

* Ổn định lớp: (1 phút)

a) Kiểm tra cũ: (10 phút) * Câu hỏi:

1 Phát biểu viết biểu thức định nghĩa cường độ dịng điện Thế dịng điện khơng đổi?

2 Cho biết điều kiện để có dịng điện vật dẫn Nguồn điện gì? * Đáp án:

1 ND: SGK BT:

q i

t  

 .

Dịng điện khơng đổi (SGK)

(34)

- Nguồn điện gì? nguồn điện lại trì dịng điện lâu dài mạch kín? b) Dạy nội dung mới:

Hoạt động 1 (10 phút) : Tìm hiểu suất điện động nguồn điện.

Giới thiệu công nguồn điện

Giới thiệu khái niệm suất điện động nguồn điện

Giới thiệu cơng thức tính suất điện động nguồn điện

Giới thiệu đơn vị suất điện động nguồn điện

Yêu cầu học sinh nêu cách đo suất điện động nguồn điên

Giới thiệu điện trở nguồn điện

Ghi nhận công nguồn điện

Ghi nhận công thức Ghi nhận đơn vị suất điện động nguồn điện

Nêu cách đo suất điện động nguồn điện Ghi nhận điện trở nguồn điện

IV Suất điện động nguồn điện

1 Công nguồn điện

Công lực lạ thực làm dịch chuyển điện tích qua nguồn gọi cơng nguồn điện

2 Suất điện động nguồn điện a) Định nghĩa

Suất điện động E nguồn điện đại lượng đặc trưng cho khả thực công nguồn điện đo thương số công A lực lạ thực dịch chuyển điện tích dương q ngược chiều điện trường độ lớn điện tích

b) Cơng thức

E = q

A

c) Đơn vị

Đơn vị suất điện động hệ SI vôn (V)

Số vôn ghi nguồn điện cho biết trị số suất điện động nguồn điện

Suất điện động nguồn điện có giá trị hiệu điện hai cực mạch ngồi hở Mỗi nguồn điện có điện trở gọi điện trở nguồn điện

Hoạt động 2 (28 phút) : Tìm hiểu nguồn điện hố học: Pin acquy.

Hướng dẫn học sinh thực C10

Vẽ hình 7.6 giới thiệu pin Vơn-ta

Thực C10

Vẽ hình, ghi nhận cấu tạo hoạt động pin Vôn-ta

V Pin acquy 1 Pin điện hoá

Cấu tạo chung pin điện hoá gồm hai cực có chất khác ngâm vào chất điện phân

a) Pin Vôn-ta

(35)

Vẽ hình 7.8 giới thiệu pin Lơclăngsê

Vẽ hình 7.9 giới thiệu acquy chì

Giới thiệu cấu tạo suất điện động acquy kiềm

Nêu tiện lợi acquy kiềm

Vẽ hình, ghi nhận cấu tạo hoạt động pin Lơclăngse

Vẽ hình, ghi nhận cấu tạo hoạt động acquy chì

Ghi nhận cấu tạo suất điện động acquy kiềm

Ghi nhận tiện lợi acquy kiềm

ngâm dung dịch axit sunfuric (H2SO4) loảng

Do tác dụng hoá học kẻm thừa electron nên tích điện âm cịn đồng thiếu electron nên tích điện dương

Suất điện động khoảng 1,1V b) Pin Lơclăngsê

+ Cực dương : Là than bao bọc xung quanh hỗn hợp mangan điôxit MnO2 graphit

+ Cực âm : Bằng kẽm

+ Dung dịch điện phân : NH4Cl + Suất điện động : Khoảng 1,5V + Pin Lơclăngsê khô : Dung dịch NH4Cl trộn thứ hồ đặc đóng vỏ pin kẽm, vỏ pin cực âm

2 Acquy a) Acquy chì

Bản cực dương chì điơxit (PbO2) cực âm chì (Pb) Chất điện phân dnng dịch axit sunfuric (H2SO4) loảng

Suất điện động khoảng 2V

Acquy nguồn điện nạp lại để sử dụng nhiều lần dựa phản ứng hố học thuận nghịch: tích trử lượng dạng hoá nạp giải phóng lượng dạng điện phát điện

Khi suất điện động acquy giảm xuống tới 1,85V phải nạp điện lại

b) Acquy kiềm

Acquy cađimi-kền, cực dương làm Ni(OH)2, cực âm làm Cd(OH)2 ; cực dược nhúng dung dịch kiềm KOH NaOH

Suất điện động khoảng 1,25V Acquy kiềm có hiệu suất nhỏ acquy axit lại tiện lợi nhẹ bền

(36)

- Lý thuyết: trả lời câu hỏi 4, trang 44, 45 - Bài tập: 12, 15 SGK 7.11 - 7.16 tr 21 SBT

(37)

- Các khái niệm dịng điện, dịng điện khơng đổi, cường độ dòng điện, nguồn điện, suất điện động điện trở nguồn điện Cấu tạo, hoạt động nguồn điện hoá học

- Thực câu hỏi giải tốn liên quan đến dịng điện, cường độ dòng điện, suất điện động nguồn điện

- Vận dụng kiến thức dòng điện nguồn điện để giải tập b) Dạy nội dung mới:

Hoạt động 1 (10 phút) : Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải

- Dòng điện, cường độ dòng điện, dịng điện khơng đổi - Lực lạ bên nguồn điện

- Suất điện động điện trở nguồn điện - Cấu tạo chung pin điện hoá

- Cấu tạo hoạt động pin Vơ-ta, acquy chì Hoạt động 2 (15 phút): Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Chứng minh đáp án D Chứng minh đáp án B Chứng minh đáp án B Chứng minh đáp án D Chứng minh đáp án C Chứng minh đáp án B Chứng minh đáp án C Chứng minh đáp án D Chứng minh đáp án D

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 45: D Câu trang 45: B Câu trang 45: B Câu trang 45: D Câu 10 trang 45: C Câu 7.3: B

(38)

Chứng minh đáp án C Giải thích lựa chọn Câu 7.9: C

Hoạt động 3 (13 phút): Giải tập tự luận.

Yêu cầu học sinh viết cơng thức thay số để tính cường độ dòng điện

Yêu cầu học sinh viết cơng thức, suy thay số để tính điện lượng

Yêu cầu học sinh viết công thức, suy thay số để tính cơng lực lạ

Viết công thức thay số để tính cường độ dịng điện

Viết cơng thức, suy thay số để tính điện lượng

Viết công thức, suy thay số để tính cơng lực lạ

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn:

I =

10

3



  q

= 2.10-3 (A) = 2

(mA)

Điện lượng chuyển qua tiết diện thẳng dây dẫn nối với động tủ lạnh:

Ta có: I = t q  

=> q = I t = 6.0,5 = (C)

Công lực lạ:

Ta có: E = q

A

=> A = E q = 1,5.2 = (J) c) Củng cố, luyện tập: (3 phút)

- Lý thuyết: trả lời câu hỏi 1, 2, 3, trang 9, 10 - Bài tập: 5, 6, 7, sgk 1.7, 1.9, 1.10 sách tập

(39)

Tiết 14 ĐIỆN NĂNG CÔNG SUẤT ĐIỆN (1)

- Nêu công dòng điện số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ có dịng điện chạy qua Chỉ lực thực công

- Chỉ mối liên hệ công lực lạ thực bên nguồn điện điện tiêu thụ mạch kín

- Tính điện tiêu thụ cơng suất điện đoạn mạch theo đại lượng liên quan ngược lại

- Đọc sách giáo khoa Vật lí lớp để biết học sinh học cơng, cơng suất dịng điện, Định luật Jun – Len-xơ chuẩn bị câu hỏi hướng dẫn học sinh ôn tập

- Ôn tập phần lớp THCS thực câu hỏi hướng dẫn mà giáo viên đặt

3 Tiến trình dạy:

- Ở THCS ta biết điện mà đoạn mạch tiêu thụ có dịng điện chạy qua cơng suất tiêu thụ điện đoạn mạch Trong ta tìm hiểu q trình thực cơng có dịng điện chạy qua

Hoạt động 1 (19 phút) : Tìm hiểu điện tiêu thụ cơng suất điện.

Giới thiệu công lực điện

Ghi nhận khái niệm Thực C1 Thực C2 Thực C3

Ghi nhận khái niệm Thực C4

I Điện tiêu thụ công suất điện

1 Điện tiêu thụ đoạn mạch

A = Uq = UIt

Điện tiêu thụ đoạn mạch tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch với cường độ dòng điện thời gian dịng điện chạy qua đoạn mạch 2 Công suất điện

(40)

Giới thiệu công suất điện Yêu cầu học sinh thực C4

giữa hai đầu đoạn mạch cường độ dịng điện chạy qua đoạn mạch

P = t

A

= UI Hoạt động 2 (19 phút) : Tìm hiểu cơng suất toả nhiệt vật dẫn có dịng điện chạy qua.

Giới thiệu định luật

Giới thiệu công suất toả nhiệt vật dẫn

II Công suất toả nhiệt vật dẫn có dịng điện chạy qua 1 Định luật Jun – Len-xơ

Nhiệt lượng toả vật dẫn tỉ lệ thuận với điện trở vật đãn, với bình phương cường độ dòng điện với thời gian dòng điện chạy qua vật dẫn

Q = RI2t

2 Cơng suất toả nhiệt vật dẫn khi có dịng điện chạy qua

Cơng suất toả nhiệt vật dẫn có dịng điện chạy qua xác định nhiệt lượng toả vật dẫn đơn vị thời gian

P = t Q

= UI2 c) Củng cố, luyện tập: (3 phút)

- Công thức điện tiêu thụ đoạn mạch công suất điện?

- Nội dung, biểu thức định luật jun-len xơ Công thức tính cơng suất tỏa nhiệt? d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2 phút)

- Lý thuyết: trả lời câu hỏi 1, 2, trang 49 - Bài tập: đén trang 49 sgk

(41)

Tiết 15 ĐIỆN NĂNG CÔNG SUẤT ĐIỆN (2)

- Tính cơng cơng suất nguồn điện theo đại lượng liên quan ngược lại

- Vận dụng công thức để làm tập SGK SBT c) Về thái độ:

- Đọc sách giáo khoa Vật lí lớp để biết học sinh học cơng, cơng suất dịng điện, Định luật Jun – Len-xơ chuẩn bị câu hỏi hướng dẫn học sinh ôn tập

- Chuẩn bị kiến thức trước tập nhà 3 Tiến trình dạy:

1 Phát biểu viết công thức điện tiêu thụ đoạn mạch công suất điện Phát biểu viết biểu thức định luật Jun-len-xơ, công suất tỏa nhiệt vật dẫn có dịng điện chạy qua

* Đáp án:

1 Điện tiêu thụ đoạn mạch: A Uq UIt  ND: SGK Công suất điện:

A UI t

 

P

ND: SGK

2 Biểu thức định luật Jun-len-xơ: Q RI t ND: SGK

Công suất tỏa nhiệt vật dẫn có dịng điện chạy qua:

2 Q

RI t

 

P

ND: SGK * Đặt vấn đề (1 phút)

- Mối liên hệ công nguồn điện điện tiêu thụ mạch kín nào? b) Dạy nội dung mới:

Hoạt động 1 (15 phút) : Tìm hiểu cơng cơng suất nguồn điện.

Giới thiệu công nguồn điện

Giới thiệu công suất

III Công công suất nguồn điên

1 Công nguồn điện

Công nguồn điện điện tiêu thụ toàn mạch

(42)

nguồn điện công suất tiêu thụ điện toàn mạch

P ng = t

Ang

= E T Hoạt động 2 (13 phút) : Áp dụng giải tập.

- Y/c h/s tính cơng nguồn điện sản 15 phút Yêu cầu học sinh tính cơng suất nguồn

- Tính công suất nguồn Bài trang 49

Công nguồn điện sản 15 phút

A = E It = 12 0,8.900 = 8640 (J)

Cơng suất nguồn điện

P = E I = 12.0,8 = 9,6 (W)

- Cơng cơng thức tính cơng, cơng suất nguồn điện? d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2 phút)

- Lý thuyết: trả lời câu trang 49 - Bài tập: trang 49 sgk 8.3, 8.5, 8.7 sbt

(43)

- Điện tiêu thụ công suất điện

- Nhiệt cơng suất toả nhiệt vật dẫn có dịng điện chạy qua - Công công suất nguồn điện

- Thực câu hỏi liên quan đến điện công suất điện - Giải tập liên quan đến điện công suất điện, c) Về thái độ:

- Vận dụng công thức điện năng, công suất điện để giải tập b) Dạy nội dung mới:

Hoạt động 1 (10 phút) : Tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải - Biểu thức tính điện tiêu thụ đoạn mạch : A=UIt

- Biểu thức tính cơng suất điện đoạn mạch : P =UI

- Biểu thức tính nhiệt toả công suất toả nhiệt vật dẫn có dịng diện chạy qua: Q=RI2t; P=RI2= R

U2

- Công công suất nguồn điện : Ang=EIt; P ng=EI Hoạt động 2 (10 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Chứng minh đáp án B Chứng minh đáp án B Chứng minh đáp án C Chứng minh đáp án C

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 49: B Câu trang 49: B Câu 8.1: C Câu 8.2: B

(44)

định mức công suất định mức

Yêu cầu học sinh tính nhiệt lượng cần thiết để đun sơi lít nước

u cầu học sinh tính nhiệt lượng tồn phần (kể nhiệt lượng hao phí) Yêu cầu học sinh tính thời gian để đun sơi nước

u cầu học sinh tính điện tiêu thụ đèn ống thời gian cho

Yêu cầu học sinh tính điện tiêu thụ đèn dây tóc thời gian cho

Yêu cầu học sinh tính số tiền điện tiết kiệm

Tính nhiệt lượng có ích

Tính nhiệt lượng toàn phần

Tính thời gian đun sơi nước

Tính điện tiêu thụ đèn ống

Tính điện tiêu thụ bóng đèn dây tóc

Tính số tiền điện tiết kiệm

của ấm điện 1000W công suất định mức ấm điện

b) Nhiệt lượng có ích để đun sơi lít nước

Q’ = Cm(t2 – t1) = 4190.2.(100 –

25)

= 628500 (J)

Nhiệt lượng toàn phần cần cung cấp

Ta có : H = Q

Q'

=> Q =

9 , 628500 '

 H Q

= 698333 (J)

Thời gian để đun sơi nước

Ta có : P = t

Q

=> t = 1000

698333

 P Q

= 698 (s)

Bài 8.6

Điện mà đèn ống tiêu thụ thời gian cho :

A1 = P 1.t = 40.5.3600.30 =

21600000 (J) = (kW.h)

Điện mà bóng đèn dây tóc tiêu thụ thời gian : A2 = P2.t = 100.5.3600.30 =

54000000 (J) = 15 (kW.h)

Số tiền điện giảm bớt :

M = (A2 - A1).700 = (15 - 6).700 =

6300đ

- Bài tập: Các lại

(45)

Tiết 17 ĐỊNH LUẬT ƠM ĐỐI VỚI TỒN MẠCH

- Phát biểu quan hệ suất điện động nguồn tổng độ giảm nguồn

- Phát biểu nội dung định luật Ơm cho tồn mạch

- Tự suy định luật Ơm cho tồn mạch từ định luật bảo tồn lượng - Trình bày khái niệm hiệu suất nguồn điện

- Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Giải dạng Bài tập có liên quan đến định luật Ơm cho tồn mạch c) Về thái độ:

- Dụng cu: Thước kẻ, phấn màu

- Bộ thí nghiệm định luật Ơm cho toàn mạch - Chuẩn bị phiếu câu hỏi

- Đọc trước học 3 Tiến trình dạy:

- Với mạch kín mối quan hệ , r, RN, I nào? b) Dạy nội dung mới:

Hoạt động 1 (10 phút) : Thực thí nghiệm để lấy số liệu xây dựng định luật.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Mắc mạch điện

Thực thí nghiệm

Ghi bảng số liệu

Quan sát mạch điện Đọc số liệu

Lập bảng số liệu

I Thí nghiệm

I(A) 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 U(V) 3,2 3,0 2,8 2,6 2,4 2,2 Hoạt động 2 (20 phút) : Tìm hiểu định luật Ơm tồn mạch.

(46)

Xử lí số liệu để rút kết

Yêu cầu thực C1 Nêu kết thí nghiệm Yêu cầu thực C2 Yêu cầu học sinh rút kết luận

Từ hệ thức (9.3) cho học sinh rút biểu thức định luật

Yêu cầu học sinh phát biểu định luật

Ghi nhận kết Thực C1 Ghi nhận kết Thực C2 Rút kết luận

Biến đổi để tìm biểu thức (9.5)

Phát biểu định luật Thực C3

mạch

Thí nghiệm cho thấy :

UN = U0 – aI = E - aI (9.1) Với UN = UAB = IRN (9.2) gọi độ giảm mạch ngồi Thí nghiệm cho thấy a = r điện trở nguồn điện Do :

E = I(RN + r) = IRN + Ir (9.3) Vậy: Suất điện động có giá trị tổng độ giảm điện mạch mạch

Từ hệ thức (9.3) suy : UN = IRN = E – It (9.4) I = R r

E

N  (9.5) Cường độ dịng điện chạy mạch điện kín tỉ lệ thuận với suất điện động nguồn điện tỉ lệ nghịch với điện trở tồn phần mạch

Hoạt động 3 (8 phút) : Tìm hiểu tượng đoản mạch, mối liên hệ định luật Ôm với tồn mạch và định luật bảo tồn chuyển hố lượng, hiệu suất nguồn điện

Giới thiệu tượng đoản mạch

Lập luận thấy có phù hợp giưac định luật Ơm tồn mạch định luật bảo tồn chuyển hố lượng

Ghi nhận tượng đoản mạch

Thực C4

Ghi nhận phù hợp giưac định luật Ơm tồn mạch định luật bảo tồn chuyển hố lượng

Ghi nhận hiệu suất nguồn

III Nhận xét

1 Hiện tượng đoản mạch

Cường độ dòng điện mạch kín đạt giá trị lớn RN = Khi ta nói nguồn điện bị đoản mạch

I = r E

(9.6)

2 Định luật Ơm tồn mạch định luật bảo tồn và chuyển hố lượng

Công nguồn điện sản thời gian t :

A = E It (9.7)

Nhiệt lượng toả toàn mạch :

Q = (RN + r)I2t (9.8)

Theo định luật bảo tồn lượng A = Q, từ (9.7) (9.8) ta suy

I = R r

E

N 

(47)

Giới thiệu hiệu suất nguồn điện

điện

Thực C5

toàn mạch hoàn toàn phù hợp với định luật bảo toàn chuyển hoá lượng

3 Hiệu suất nguồn điện H = E

UN

- Công thức định luật ôm cho tồn mạch? - Cơng thức tính hiệu điện mạch ngồi? - Cơng thức hiệu suất nguồn?

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2 phút) - Lý thuyết: trả lời câu hỏi 1, 2, trang 55 - Bài tập: 4, 5, 6, sgk 9.4, 9.5, 9.7 SBT tr21, 22

(48)

- Nắm định luật Ơm tồn mạch - Nắm tượng đoản mạch

- Nắm hiệu suất nguồn điện b) Về kỹ năng:

- Thực câu hỏi giải tập liên quan đến định luật Ôm toàn mạch

- Vận dụng định luật ơm cho tồn mạch, cơng thức hiệu điện mạch ngồi cơng thức hiệu suất nguồn để giải tập

Hoạt động 1 (10 phút): Tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải

- Định luật Ôm toàn mạch : I = R r

E

N  - Độ giảm mạch : UN = IRN = E - Ir - Hiện tượng đoản mạch : I = r

E

- Hiệu suất nguồn điện :

N N

N

U R

H

E R r

 



Chứng minh đáp án A Chứng minh đáp án B Chứng minh đáp án B

Câu trang 54 : A Câu 9.1 : B Câu 9.2 : B

(49)

Yêu cầu học sinh tìm biểu thức để tính cường độ dịng điện chạy mạch

Yêu cầu học sinh tính suất điện động nguồn điện

Yêu cầu học sinh tính cơng suất mạch ngồi cơng suất nguồn u cầu học sinh tính cường độ dịng điện định mức bóng dèn

Yêu cầu học sinh tính điện trở bóng đèn

u cầu học sinh tính cường độ dịng điện chạy qua đèn

Yêu cầu học sinh so sánh rút kết luận Yêu cầu học sinh tính cơng suất tiêu thụ thực tế bóng đèn

Yêu cầu học sinh tính hiệu suất nguồn điện Yêu cầu học sinh tính điện trở mạch ngồi cường độ dịng điện chạy mạch

Cho học sinh tính hiệu điện hai đầu bóng

Cho học sinh tính cơng suất tiêu thụ bóng đèn

Tính cường độ dịng điện chạy mạch

Tính suất điện động nguồn điện

Tính cơng suất mạch ngồi

Tính cơng suất nguồn

Tính cường độ dịng điện định mức bóng đèn

Tính điện trở bóng đèn

Tính cường độ dịng điện thực tế chạy qua đèn So sánh kết luận Tính cơng suất tiêu thụ thực tế

Tính hiệu suất nguồn

Tính điện trở mạch ngồi

Tính cường độ dịng điện chạy mạch Tính hiệu điện hai đầu bóng đèn Tính cơng suất tiêu thụ bóng đèn

Bài trang 54

a) Cường độ dòng điện chạy mạch:

Ta có UN = I.RN

=> I = 14

4 ,  N N R U = 0,6(A) Suất điện động nguồn điện: Ta có E = UN + I.r = 8,4 + 0,6.1 =

9(V)

b) Cơng suất mạch ngồi:

P N = I2.RN = 0,62.14 = 5,04(W)

Công suất nguồn: P = E I = 9.0,6 = 5,4(W)

Bài trang 54

a) Cường độ dịng điện định mức

của bóng đèn: Idm = 12  dm dm U P = 0,417(A)

Điện trở bóng đèn

Rd = 122  dm dm P U

= 28,8()

Cường độ dòng điện qua đèn

I = 28,8 0,06

12   r R E

N = 0,416(A)

I  Idm nên đèn sáng gần bình

thường

Công suất tiêu thụ thực tế đèn PN = I2.Rd = 0,4162.28,8 = 4,98(W)

b) Hiệu suất nguồn điện:

H = 12 , 28 416 ,   E R I E

UN d

= 0,998

Bài trang 54

a) Điện trở mạch

RN = 6 2   R R R R

= 3()

Cường độ dòng điện chạy

mạch chính: I =

3   r R E N = 0,6(A)

Hiệu điện đầu bóng đèn:

UN = U1 = U2 = I.RN = 0,6.3 =

1,8(V)

(50)

Cho học sinh lập luận để rút kết luận

Lập luận đrre rút kết luận

P1 = P2 = ,

2

1 

R U

= 0,54(W) b) Khi tháo bớt bóng đèn, điện trở mạch tăng, hiệu điện mạch trác hiệu điện hai đầu bóng đèn cịn lại tăng nên bóng đèn cịn lạt sáng trước

- Bài tập: HS hồn thành tập cịn lại * RÚT KINH NGHIỆM

(51)

Tiết 19 GHÉP CÁC NGUỒN ĐIỆN THÀNH BỘ

- nêu chiều dòng điện chạy qua đoạn mạch chứa nguồn điện

- Nhận biết loại nguồn nối tiếp, song song, hỗn hợp đối xứng b) Về kỹ năng:

- Vận dụng định luật Ôm đoạn mạch có chứa nguồn điện, - Tính suất điện động điện trở loại nguồn ghép c) Về thái độ:

- Bốn pin có suất điện động 1,5V

- Một vơn kế có giới hạn đo 10V có độ chia nhỏ 0,2V b) Chuẩn bị HS:

- Ôn tập kiến thức học trước 3 Tiến trình dạy:

- Trong kỹ thuật đời sống nhiều cần phải mắc nguồn điện thành để đạt yêu cầu suất điện động điện trở tính tốn mạch nào?

Hoạt động 1 (15 phút) : Tìm hiểu đoạn mạch có chứa nguồn điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Vẽ mạch 10.1

Vẽ hình 10.2

Giới thiệu cách nhận biết nguồn biểu thức định luật Ôm

Vẽ hình Thực C1 Vẽ hình

Ghi nhận nguồn biểu thức định luật Ôm cho đoạn mạch

Thực C2

I Đoạn mạch có chứa nguồn điện Đoạn mạch có chứa nguồn điện, dịng điện có chiều tới cực âm từ cực dương

UAB = E – I(r + R)

Hay I = AB

AB AB

R U E R r

U

E 

  

Hoạt động 2 ( phút) : Tìm hiểu nguồn ghép.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Vẽ hình 10.3

Giới thiệu nguồn ghép nối tiếp

Giới thiệu cách tính suất

Vẽ hình

Nhận biết nguồn ghép nối tiếp Tính suất điện

(52)

điện động điện trở nguồn ghép nối tiếp

Giới thiệu trường hợp riêng

Vẽ hình 10.4

Giới thiệu nguồn ghép song song

Giới thiệu cách tính suất điện động điện trở nguồn ghép song song

Vẽ hình 10.5

Giới thiệu nguồn ghép hỗn hợp đối xứng Giới thiệu cách tính suất điện động điện trở nguồn ghép hỗn hợp đối xứng

động điện trở nguồn

Tính suất điện động điện trở nguồn gồm nguồn giống ghép nối tiếp

Vẽ hình

Nhận biết nguồn gép song song Tính suất điện động điện trở nguồn

Vẽ hình

Nhận biết nguồn ghép hỗn hợp đối xứng

Tính suất điện động điện trở nguồn

Eb = E1 + E2 + … + En Rb = r1 + r2 + … + rn

Trường hợp riêng, có n nguồn có suất điện động e điện trở r ghép nối tiếp : Eb = ne ; rb = nr 2 Bộ nguồn song song

Nếu có m nguồn giống có suất điện động e điện trở r ghép song song : Eb = e ; rb = m

r

3 Bộ nguồn hỗn hợp đối xứng

Nếu có m dãy, dãy có n nguồn nguồn có suất điện động e, điện trở r ghép nối tiếp : Eb = ne ; rb = m

nr

- Cơng thức định luật ơm cho tồn mạch quy ước dấu?

- Cơng thức tính suất điện động, điện trở nguồn nối tiếp, song song, hỗn hợp?

- Lý thuyết: Trả lời câu hỏi 1, 2, Tr 58 SGK

- Bài tập: Yêu cầu học sinh nhà làm tập 4, 5, trang 58 sgk 10.5, 10.6, 10.7 sbt

(53)

Tiết 20 PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TỐN VỀ TỒN MẠCH

- Hiểu bước giải số dạng tốn tồn mạch b) Về kỹ năng:

- Vận dụng định luật Ơm, cơng thức tính điện tiêu thụ, cơng suất tiêu thụ điện công suất toả nhiệt đoạn mạch, công, công suất hiệu suất nguồn điện, cơng thức tính suất điện động điện trở nguồn nối tiếp, song song hỗn hợp đối xứng để giải toán toàn mạch

- Nhắc nhở học sinh ôn tập nội dung kiến thức nêu mục tiêu tiết học

- Chuẫn bị số tập tập nêu sgk để thêm cho học sinh

- Ôn tập nội dung kiến thức mà thầy cô yêu cầu 3 Tiến trình dạy:

1 Viết công thức định luật ôm cho đoạn mạch, giải thích đại lượng, nêu quy ước dấu? Viết công thức suất điện động điện trở nguồn nối tiếp, song song, hỗn hợp Giải thích đại lượng?

* Đáp án:

1 Định luật ôm cho đoạn mạch:

UAB = E – I(r + R)

Hay I = AB

AB AB

R U E R r

U

E 

  

+ (GT) Bộ nguồn nối tiếp:

Eb = E1 + E2 + … + En Rb = r1 + r2 + … + rn Bộ nguồn song song:

Eb = e ; rb = m

r

Bộ nguồn hỗn hợp:

Eb = ne ; rb = m

nr

(54)

- Nhìn chung giải số tốn tồn mạch theo ngun tắc nào?

Hoạt động 1 (10 phút) : Tìm hiểu phương pháp giải số tốn tồn mạch.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nêu

cơng thức tính suất điện động điện trở loại nguồn

Yêu cầu học sinh nêu cơng thức tính cường độ dịng điện mạch chính, hiệu điện mạch ngồi, cơng cơng suất nguồn

Nêu cơng thức tính suất điện động điện trở loại nguồn học

Thực C1 Thực C2

Nêu cơng thức tính cường độ dịng điện mạch chính, hiệu điện mạch ngồi, cơng cơng suất nguồn

I Những lưu ý phương pháp giải

+ Cần phải nhận dạng loại nguồn áp dụng công thức tương ứng để tính suất điện động điện trở nguồn

+ Cần phải nhận dạng điện trở mạch mắc để để tính điện trở tương đương mạch ngồi

+ Áp dụng định luật Ơm cho tồn mạch để tìm ẩn số theo yêu cầu đề

+ Các công thức cần sử dụng : I = R r

E

N  ; E = I(RN + r) ; U = IRN = E – Ir ; Ang = EIt ; Png = EI ;

A = UIt ; P = UI Hoạt động 2 (18 phút) : Giải tập ví dụ.

Vẽ lại đoạn mạch

Yêu cầu học sinh tính cường độ dịng điện chạy mạch

Yêu cầu học sinh tính hiệu điện mạch ngồi u cầu học sinh tính hiệu điện hai đầu R1

Yêu cầu học sinh trả lờ C4

Yêu cầu học sinh tính điện trở cường độ dịng điện định mức bóng đèn

Thực C3

Tính cường độ dịng điện chạy mạch Tính hiệu điện mạch ngồi

Tính hiệu điện hai đầu R1

Thực C4

Tính điện trở cường độ dịng điện định mức bóng đèn

II Bài tập ví dụ Bài tập 1

a) Điện trở mạch ngoài

RN = R1 + R2 + R3 = + 10 + = 18

b) Cường độ dòng điện chạy qua nguồn điện (chạy mạch chính)

I = 18

6   r R E

N = 0,3(A)

Hiệu điện mạch ngoài U = IRN = 0,3.18 = 5,4(V) c) Hiệu điện hai đầu R1

U1 = IR1 = 0,3.5 = 1,5(V) Bài tập 2

Điện trở cường độ dịng điện định mức bóng đèn

RD1 = 122  dm dm P U = 24() RD2 = 4,5

(55)

Yêu cầu học sinh tính điện trở mạch

Yêu cầu học sinh tính cường độ dịng điện chạy mạch

u cầu học sinh tính cường độ dịng điện chạy qua bóng đèn

Yêu cầu học sinh so sánh cường độ dòng điện thức với cường độ dịng điện định mức qua bóng đèn rút kết luận Yêu cầu học sinh tính cơng suất hiệu suất nguồn

Yêu cầu học sinh vẽ mạch điện

Yêu cầu học sinh tính điện trở bóng đèn u cầu học sinh tính cường độ dịng điện chạy mạch cơng suất bóng đèn

Tính cường độ dịng điện chạy mạch Tính cường độ dịng điện chạy qua bóng đèn

So sánh cường độ dòng điện thức với cường độ dịng điện định mức qua bóng đèn rút kết luận

Tính cơng suất hiệu suất nguồn

Vẽ mạch điện Thực C8

nh điện trở bóng đèn

Tính cường độ dịng điện chạy mạch Tính cơng suất bóng đèn

Thực C9

Idm1 = 12 1  dm dm U P = 0,5(A) Idm2 =

5 , 2  dm dm U P = 0,75(A) Điện trở mạch ngoài

RN = 24 8

) 8 ( 24 ) ( 2        D B D D b D R R R R R R = 9,6()

Cường độ dịng điện mạch chính

I = 9,6 0,4 , 12   r R E

N = 1,25(A)

Cường độ dịng điện chạy qua các bóng

ID1 = 24

6 , 25 , 1   D N D R IR R U = 0,5(A)

ID1 = 8

6 , 25 , 1     D b N

D R R

IR R

U

= 0,75(A)

a) ID1 = Idm1 ; ID2 = Idm2 nên bóng đèn Đ1 Đ2 sáng bình thường b) Công suất hiệu suất của nguồn

Png = EI = 12,5.1,12 = 15,625 (W) H = 12,5

6 , 25 ,   E IR E U N

= 0,96 = 96%

Bài tập 3

a) Suất điện động điện trở trong của nguồn

Eb = 4e = (V) ; rb = 4r

= 2r = 2()

Điện trở bóng đèn RĐ =

62  dm dm P U

= 6() = RN

b) Cường độ dòng điện chạy qua đèn

I =

6   r R E

N = 0,75(A)

(56)

Pb = EbI = 6.0,75 = 4,5(W) Pi =

b

P

= ,

= 0,5625(W) Ui = e -

1

75 , , 2r 

I

= 1,125 (V)

- Giải toán tồn mạch cần ý điều gì? d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2 phút)

- Lý thuyết: Ơn tập kiến thức theo phần tóm tắt kiến thức chương 7, 8, 9, 10 SGK - Bài tập: 1, 2, sgk Tr 62 Bài tập 10.3, 10.4 SBT

(57)

Tiết 21 BÀI TẬP ÔN TẬP CHƯƠNG.

- Nắm cách xác định suất điện động điện trở loại nguồn ghép

- Nắm cách xác định HĐT, cường độ dòng điện điện trở tương đương mạch

- Giải toán mạch điện có nguồn ghép mạch ngồi có điện trở bóng đèn

- Xem lại kiến thức đoạn mạch có điện trở ghép với học THCS

1 Viết công thức xác định suất điện động điện trở loại nguồn ghép học

2 Viết cơng thức xác định cường độ dịng điện, hiệu điện điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở ghép nối tiếp đoạn mạch gồm điện trở ghép song song

* Đáp án: Câu 1:

+ Nt: b 12n Rb R1R2Rn + //: b  b

R R

n 

+ hhdx: b m b

mR R

n 

Câu 2:

+ nt: U U 1U2Un I I1I2 In Rtd R1R2Rn + //: U U 1U2 Un I  I1 I2In

1 1

td n

R R R R .

(58)

Yêu cầu học sinh tính điện trở bóng đèn

u cầu học sinh tính cường độ dịng điện chạy mạch

Yêu cầu học sinh tính hiệu điện hai cực acquy

Yêu cầu học sinh tính suất điện động điện trở nguồn Yêu cầu học sinh tính điện trở bóng đèn u cầu học sinh tính điện trở mạch ngồi

u cầu học sinh tính cường độ dịng điện chạy mạch

u cầu học sinh tính cường độ dịng điện chạy qua bóng đèn

Yêu cầu học sinh tính cường độ dịng điện định mức bóng đèn Yêu cầu học sinh so sánh rút lết luận Yêu cầu học sinh tính hiệu suất nguồn Yêu cầu học sinh tính hiệu điện hai cực nguồn

Hướng dẫn để học sinh tìm kết luận

Yêu cầu học sinh tính suất điện động điện trở

Tính điện trở bóng đèn

Tính hiệu điện hai cực acquy

Tính điện trở bóng đèn Tính điện trở mạch ngồi

Tính cường độ dịng điện chạy qua bóng đèn Tính cường độ dịng điện định mức bóng đèn So sánh rút lết luận

Tính hiệu suất nguồn Tính hiệu điện hai cực nguồn

Lập luận để rút kết luận

Bài trang 58

Điện trở bóng đèn

RĐ = 62  dm dm P U

= 12() = RN

Cường độ dòng điện chạy trong mạch

I = 12 0,6   r R E

N = 0,476(A)

Hiệu điện hai cực của acquy

U = E – Ir = – 0,476.0,6 = 5,7(V)

Bài trang 58

Suất điện động điện trở trong của nguồn : Eb = 2E = 3V ; rb =

2r = 2

Điện trở bóng đèn

RD = 0,75 32  dm dm P U = 12() Điện trở mạch ngoài RN =

12 

D

R

= 6()

Cường độ dịng điện chạy trong mạch chính

I =

3    b N b r R E = 0,375(A)

Cường độ dịng điện chạy qua mỗi

bóng đèn : ID = 375 , 2 I = 0,1875(A)

Cường độ dòng điện định mức của

mỗi bóng đèn : Idm = 75 ,  dm dm U P = 0,25(A)

a) ID < Idm : đèn sáng yếu bình

thường

b) Hiệu suất nguồn

H =

6 375 ,   E IR E U N

= 0,75 = 75%

c) Hiệu điện hai cực nguồn :

Ui = E – Ir = 1,5 – 0,375.1 =

1,125(V)

(59)

trong nguồn Yêu cầu học sinh tính điện trở mạch ngồi u cầu học sinh tính cường độ dịng điện chạy mạch

u cầu học sinh tính cơng suất tiêu thụ điện trở

u cầu học sinh tính cơng suất acquy Yêu cầu học sinh tính lượng acquy cung cấp phút

Tính cơng suất tiêu thụ điện trở

Tính cơng suất acquy

Tính lượng acquy cung cấp phút

thế mạch ngoài, hiệu điện hai đầu bóng đèn cịn lại tăng nên đèn cịn lại sáng mạnh trước

Bài trang 62

Suất điện động điện trở trong của nguồn

Eb = E1 + E2 = 12 + = 18V ; rb =

Điện trở mạch ngoài

RN = R1 + R2 = + = 12() a) Cường độ dòng điện chạy trong mạch

I = 12

18

   b

N b

r R

E

= 1,5(A)

b) Công suất tiêu thụ điện trở

P1 = I2R1 = 1,52.4 = 9(W) P2 = I2R2 = 1,52.8 = 18(W)

c) Công suất lượng acquy cung cấp phút

PA1 = E1I = 12.1,5 = 18(W)

AA1 = E1Tt = 12.1,5.60 = 1080(J)

PA2 = E2I = 6.1,5 = 9(W)

AA2 = E2Tt = 6.1,5.60 = 540(J) c) Củng cố, luyện tập: (3 phút)

- Công cơng thức tính cơng, cơng suất nguồn điện?

- Cơng thức tính giá trị tương đương mạch mạch d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2 phút)

- Lý thuyết: Ôn tập theo phần củng cố chương - Bài tập: Các lại SGK SBT

(60)

Tiết 22: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH SUẤT ĐIỆN ĐỘNG VÀ ĐIỆN TRỞ TRONG CỦA MỘT PIN ĐIỆN HÓA (t1)

+ Biết cách khảo sát phụ thuộc hiệu điện U hai đầu đoạn mạch chứa nguồn vào cường độ dòng điện I chạy mạch

+ Biết cách khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện I chạy mạch kín vào điện trở R mạch ngồi

+ Biết cách lựa chọn sử dụng số dụng cụ điện thích hợp mắc chúng thành mạch điện để khảo sát phụ thuộc hiệu điện U hai đầu đoạn mạch chứa nguồn vào cường độ dòng điện I chạy mạch

+ Biết cách biểu diễn số liệu đo cường độ dòng điện I chạy mạch hiệu điện U hai đầu đoạn mạch dạng bảng số liệu

- Có thái độ nghiêm túc, chăm thực hành 2 Chuẩn bị GV HS:

+ Phổ biến cho học sinh nội dung cần chuẩn bị trước buổi thực hành + Kiểm tra hoạt động dụng cụ thí nghiệm cần thiết

+ Đọc kĩ nội dung thực hành + Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm 3 Tiến trình dạy:

- Vận dụng kiến thức học vào thực hành xác định suất điện động điện trở pin điện hóa

Hoạt động1 (5 phút) : Tìm hiểu mục đích thí nghiệm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu mục đích thí

nghiệm

Ghi nhận mục đích thí nghiệm

I Mục đích thí nghiệm

1 Áp dụng hệ thức hiệu điện thế đoạn mạch chứa nguồn điện định luật Ơm tồn mạch để xác định suất điện động điện trở pin điện hoá

(61)

Hoạt động 2 (10 phút) : Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu dụng cụ thí

nghiệm Ghi nhận dụng cụ thínghiệm

II Dụng cụ thí nghiệm Pin điện hoá

2 Biến trở núm xoay R

3 Đồng hồ đo điện đa số

5 Điện trở bảo vệ R0 Bộ dây dẫn nối mạch Khố đóng – ngát điện K Hoạt động 3 (15 phút) : Tìm hiểu sở lí thuyết.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Vẽ hình 12.2

Vẽ hình 12.3

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật Ơm cho đoạn mạch có chứa nguồn

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật Ơm cho tồn mạch

Xem hình 12.2 Thực C1 Xem hình 12.3

Viết biểu thức định luật Ôm cho đoạn mạch MN

Thực C2

Viết biểu thức định luật Ơm cho tồn mạch mạch điện mắc làm thí nghiệm

III Cơ sở lí thuyết

+ Khi mạch để hở hiệu điện gữa hai cực nguồn điện suất điện động nguồn điện

Đo UMN K ngắt : UMN = E + Định luật Ôm cho đoạn mạch MN có chứa nguồn : UMN = U = E – I(R0 - r)

Đo UMN I K đóng, Biết E R0 ta tính r

+ Định luật Ơm tồn mạch :

I = R R R r

E

A 

 0

Tính tốn so sánh với kết đo

Hoạt động4 (15 phút) : Giới thiệu dụng cụ đo.

Giới thiệu đồng hồ đo điện đa số DT-830B

Nêu điểm cần ý sử dụng đồng hồ đo điện đa số

Ghi nhận chức đồng hồ đo điện đa số DT-830B

Ghi nhận điểm cần ý sử dụng đồng hồ đo điện đa số

IV Giới thiệu dụng cụ đo

1 Đồng hồ đo điện đa hiện số

Đồng hồ đo điện đa số DT-830B có nhiều thang đo ứng với chức khác : đo điện áp, đo cường độ dòng điện chiều, xoay chiều, đo điện trở, …

2 Những điểm cần ý thực hiện

(62)

Yêu cầu học sinh thực

C3 Thực C3

+ Nếu chưa biết rỏ giá trị giới hạn đại lượng cần đo, ta phải chọn thang đo có giá trị lớn phù hợp với chức chọn

+ Khơng cường độ dịng điện hiệu điện vượt thang đo chọn

+ Không chuyển đổi chức thang đo có dịng điện chạy qua

+ Khơng dùng nhầm thang đo cường độ dòng điện để đo hiệu điện

+ Khi sử dụng xong phép đo phải gạt nút bật – tắt vị trí “OFF”

+ Phải thay pin 9V bên pin yếu (góc phải hiễn thị kí

hiệu )

+ Phải tháo pin khỏi đồng hồ không sử dụng thời gian dài c) Củng cố, luyện tập: (3 phút)

- Nêu phương án thí nghiệm xác định suất điện động điện trở pin điện hóa?

- Lý thuyết: Ôn lại công thức liên quan bài, xác định yêu cầu thực hành để tiết sau tiến hành thí nghiệm thu thập số liệu

(63)

Tiết 23 THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH SUẤT ĐIỆN ĐỘNG VÀ ĐIỆN TRỞ TRONG CỦA MỘT PIN ĐIỆN HÓA (t2)

+ Biết cách chọn phương án thí nghiệm để tiến hành khảo sát quan hệ phụ thuộc đại lượng U, I I, R Từ xác định xác suất điện động điện trở pin điện hoá

+ Vận dụng kiến thức học vào thực tế tiết thí nghiệm c) Về thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc, chăm thực hành 2 Chuẩn bị GV HS:

+ Kiểm tra hoạt động dụng cụ thí nghiệm cần thiết b) Chuẩn bị HS:

+ Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm dụng cụ theo yêu cầu 3 Tiến trình dạy:

- Vận dụng kiến thức học vào thực hành xác định suất điện động điện trở pin điện hóa

Hoạt động1 (23 phút) : Tiến hành thí nghiệm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Chú ý học sinh an toàn thí nghiệm

Theo dõi học sinh Hướng dẫn nhóm

Lắp mạch theo sơ đồ

Kiểm tra mạch điện thang đo đồng hồ Báo cáo giáo viên hướng dẫn

Tiến hành đóng mạch đo giá trị cần thiết

Ghi chép số liệu

Hoàn thành thí ngiệm, thu dọn thiết bị Hoạt động2 (15 phút) : Xữ lí kết quả, báo cáo thí nghiệm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hướng dẫn học sinh hoàn thành báo cáo Tính tốn, nhận xét … để hồn thành báo cáo Nộp báo cáo

- Nhận xét mối liên hệ UN R? d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2 phút)

(64)

(65)

Tiết 24 KIỂM TRA TIẾT

- Kiểm tra kết giảng dạy học tập phần điện tích, điện trường dịng điện khơng đổi từ bổ sung kịp thời thiếu sót, yếu điểm

- Vận dụng kiến thức học để giải tập kiểm tra c) Về thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc kiểm tra 2 Nội dung đề:

* Ổn định lớp: (1 phút) * Đề kiểm tra: (44 phút) * Đề lớp 11C1:

TỰ LUẬN

Cho mạch điện gồm nguồn mắc với điện trở ngồi thành mạch kín Trong nguồn có nguồn giống mắc thành hàng song song, hàng nguồn nối tiếp, nguồn có suất điện động e = 1,5V, điện trở r = 0,5 R = 1 Tính cường độ dịng điện chạy mạch chính?

TRẮC NGHIỆM

Câu 1: Phát biểu sau không đúng?

A Nguyên tử nhận thêm êlectron để trở thành ion B Hạt êlectron hạt có mang điện tích âm, có độ lớn 1,6.10-19 (C) C Hạt êlectron hạt có khối lượng m = 9,1.10-31 (kg)

D êlectron chuyển động từ vật sang vật khác

Câu 2: Có hai điện tích điểm q1 q2, chúng đẩy Khẳng định sau đúng? A q1< q2 > B q1.q2 > C q1> q2 < D q1.q2 <

Câu 3: Đặt điện tích dương, khối lượng nhỏ vào điện trường thả nhẹ Điện tích sẽ chuyển động:

A vng góc với đường sức điện trường B dọc theo chiều đường sức điện trường C ngược chiều đường sức điện trường D theo quỹ đạo bất kỳ

Câu 4: Để bóng đèn loại 120V – 60W sáng bình thường mạng điện có hiệu điện 220V, người ta phải mắc nối tiếp với bóng đèn điện trở có giá trị:

A R = 200 (Ω) B R = 150 (Ω) C R = 100 (Ω) D R = 250 (Ω) Câu 5: Mối liên hệ giưa hiệu điện UMN hiệu điện UNM là:

A UMN = UNM

1



B UMN = UNM C UMN = - UNM D UMN =UNM

1

Câu 6: Hai tụ điện có điện dung C1 = 0,4 (μF), C2 = 0,6 (μF) ghép song song với Mắc tụ điện vào nguồn điện có hiệu điện U < 60 (V) hai tụ điện có điện tích 3.10-5 (C) Hiệu điện nguồn điện là:

(66)

A Theo thuyết êlectron, vật nhiễm điện dương vật thiếu êlectron

B Theo thuyết êlectron, vật nhiễm điện dương vật nhận thêm ion dương C Theo thuyết êlectron, vật nhiễm điện âm vật nhận thêm êlectron

D Theo thuyết êlectron, vật nhiễm điện âm vật thừa êlectron

Câu 8: Phát biểu sau tính chất đường sức điện khơng đúng? A Các đường sức điện xuất phát từ điện tích dương kết thúc điện tích âm B Các đường sức không cắt nhau

C Tại điểm điện tường ta vẽ đường sức qua D Các đường sức đường cong khơng kín

Câu 9: Khoảng cách prôton êlectron r = 5.10-9 (cm), coi prôton và êlectron điện tích điểm Lực tương tác chúng là:

A lực đẩy với F = 9,216.10-8 (N) B lực hút với F = 9,216.10-12 (N) C lực hút với F = 9,216.10-8 (N) D lực đẩy với F = 9,216.10-12 (N)

Câu 10: Một nguồn điện có điện trở 0,1 (Ω) mắc với điện trở 4,8 (Ω) thành mạch kín. Khi hiệu điện hai cực nguồn điện 12 (V) Suất điện động nguồn điện là:

A E = 11,75 (V) B E = 14,50 (V) C E = 12,25 (V) D E = 12,00 (V)

Câu 11: Một tụ điện có điện dung 500 (pF) mắc vào hiệu điện 100 (V) Điện tích tụ điện là:

A q = 5.104 (nC) B q = 5.104 (μC) C q = 5.10-2 (μC) D q = 5.10-4 (C)

Câu 12: Dùng nguồn điện để thắp sáng hai bóng đèn có điện trở R1 = (Ω) R2 = (Ω), cơng suất tiêu thụ hai bóng đèn Điện trở nguồn điện là:

A r = (Ω) B r = (Ω) C r = (Ω) D r = (Ω) Câu 13: Phát biểu sau không đúng?

A Khi acquy phóng điện, acquy có biến đổi hoá thành điện năng

B Khi nạp điện cho acquy, acquy có biến đổi điện thành hoá nhiệt năng C Khi pin phóng điện, pin có q trình biến đổi hóa thành điện năng

D Khi nạp điện cho acquy, acquy có biến đổi điện thành hoá năng

Câu 14: Cho đoạn mạch gồm điện trở R1 = 100 (Ω), mắc nối tiếp với điện trở R2 = 200 (Ω), hiệu điên hai đầu đoạn mạch 12 (V) Hiệu điện hai đầu điện trở R1 là:

A U1 = (V) B U1 = (V) C U1 = (V) D U1 = (V) Câu 15: Suất điện động nguồn điện đặc trưng cho:

A khả tích điện cho hai cực nó B khả thực cơng nguồn điện C khả tác dụng lực nguồn điện D khả dự trữ điện tích nguồn điện. Câu 16: Phát biểu sau không đúng?

A Dịng điện có tác dụng hố học Ví dụ: acquy nóng lên nạp điện B Dịng điện có tác dụng nhiệt Ví dụ: bàn điện

C Dịng điện có tác dụng từ Ví dụ: nam châm điện

D Dịng điện có tác dụng sinh lý Ví dụ: tượng điện giật

Câu 17: Hai điện tích điểm q1 = +3 (μC) q2 = - (μC),đặt dầu (ε = 2) cách khoảng r = (cm) Lực tương tác hai điện tích là:

A lực đẩy với độ lớn F = 90 (N) B lực hút với độ lớn F = 45 (N) C lực đẩy với độ lớn F = 45 (N) D lực hút với độ lớn F = 90 (N)

Câu 18: Hai bóng đèn có cơng suất định mức nhau, hiệu điện định mức chúng lần lượt U1 = 110 (V) U2 = 220 (V) Tỉ số điện trở chúng là:

A

4 R R



B

1 R R



C

2 R R



D

1 R R

(67)

Câu 19: Hiệu điện hai điểm M N UMN = (V) Cơng điện trường làm dịch chuyển điện tích q = - (μC) từ M đến N là:

A A = + (μJ) B A = + (J) C A = - (J) D A = - (μJ)

Câu 20: Một nguồn điện có suất điện động E = (V), điện trở r = (Ω), mạch ngồi có điện trở R Để cơng suất tiêu thụ mạch ngồi (W) điện trở R phải có giá trị:

A R = (Ω) B R = (Ω) C R = (Ω) D R = (Ω) * Đề lớp 11C2:

TỰ LUẬN

Cho mạch điện gồm nguồn mắc với điện trở ngồi thành mạch kín Trong nguồn có nguồn giống mắc thành hàng song song, hàng nguồn nối tiếp, nguồn có suất điện động e = 1,5V, điện trở r = 0,5 R = 2 Tính cường độ dịng điện chạy mạch chính?

TRẮC NGHIỆM

Câu 1: Mối liên hệ giưa hiệu điện UMN hiệu điện UNM là: A UMN = UNM

1



B UMN = - UNM C UMN =UNM

1

D UMN = UNM

Câu 2: Hiệu điện hai điểm M N UMN = (V) Công điện trường làm dịch chuyển điện tích q = - (μC) từ M đến N là:

A A = + (J) B A = - (J) C A = - (μJ) D A = + (μJ)

Câu 3: Đặt điện tích dương, khối lượng nhỏ vào điện trường thả nhẹ Điện tích sẽ chuyển động:

A dọc theo chiều đường sức điện trườngB ngược chiều đường sức điện trường C vuông góc với đường sức điện trường D theo quỹ đạo bất kỳ

Câu 4: Một nguồn điện có suất điện động E = (V), điện trở r = (Ω), mạch ngồi có điện trở R Để cơng suất tiêu thụ mạch ngồi (W) điện trở R phải có giá trị:

A R = (Ω) B R = (Ω) C R = (Ω) D R = (Ω)

Câu 5: Để bóng đèn loại 120V – 60W sáng bình thường mạng điện có hiệu điện 220V, người ta phải mắc nối tiếp với bóng đèn điện trở có giá trị:

A R = 100 (Ω) B R = 250 (Ω) C R = 150 (Ω) D R = 200 (Ω) Câu 6: Có hai điện tích điểm q1 q2, chúng đẩy Khẳng định sau đúng?

A q1> q2 < B q1.q2 > C q1< q2 > D q1.q2 < Câu 7: Phát biểu sau đúng?

A Sau nạp điện, tụ điện có lượng, lượng tồn dạng năng

B Sau nạp điện, tụ điện có lượng, lượng lượng điện trường tụ điện

C Sau nạp điện, tụ điện có lượng, lượng tồn dạng hoá năng D Sau nạp điện, tụ điện có lượng, lượng tồn dạng nhiệt năng

Câu 8: Khi đưa cầu kim loại không nhiễm điện lại gần cầu khác nhiễm điện thì: A khơng hút mà không đẩy nhau B hai cầu trao đổi điện tích cho nhau

C hai cầu đẩy nhau D hai cầu hút nhau

Câu 9: Khoảng cách prôton êlectron r = 5.10-9 (cm), coi prôton và êlectron điện tích điểm Lực tương tác chúng là:

A lực hút với F = 9,216.10-8 (N) B lực hút với F = 9,216.10-12 (N) C lực đẩy với F = 9,216.10-12 (N) D lực đẩy với F = 9,216.10-8 (N)

(68)

A q = 5.104 (nC) B q = 5.104 (μC) C q = 5.10-2 (μC) D q = 5.10-4 (C)

Câu 11: Một nguồn điện có điện trở 0,1 (Ω) mắc với điện trở 4,8 (Ω) thành mạch kín. Khi hiệu điện hai cực nguồn điện 12 (V) Suất điện động nguồn điện là:

A E = 11,75 (V) B E = 14,50 (V) C E = 12,00 (V) D E = 12,25 (V) Câu 12: Phát biểu sau không đúng?

A Khi acquy phóng điện, acquy có biến đổi hố thành điện năng B Khi pin phóng điện, pin có q trình biến đổi hóa thành điện năng C Khi nạp điện cho acquy, acquy có biến đổi điện thành hố năng

D Khi nạp điện cho acquy, acquy có biến đổi điện thành hố nhiệt năng Câu 13: Phát biểu sau khơng đúng?

A Dịng điện có tác dụng sinh lý Ví dụ: tượng điện giật B Dịng điện có tác dụng từ Ví dụ: nam châm điện

C Dịng điện có tác dụng hố học Ví dụ: acquy nóng lên nạp điện D Dịng điện có tác dụng nhiệt Ví dụ: bàn điện

Câu 14: Đoạn mạch gồm điện trở R1 = 100 (Ω) mắc song song với điện trở R2 = 300 (Ω), điện trở toàn mạch:

A RTM = 150 (Ω) B RTM = 75 (Ω) C RTM = 400 (Ω) D RTM = 100 (Ω) Câu 15: Phát biểu sau không đúng?

A êlectron chuyển động từ vật sang vật khác B Hạt êlectron hạt có khối lượng m = 9,1.10-31 (kg)

C Nguyên tử nhận thêm êlectron để trở thành ion D Hạt êlectron hạt có mang điện tích âm, có độ lớn 1,6.10-19 (C)

Câu 16: Hai bóng đèn có cơng suất định mức nhau, hiệu điện định mức chúng lần lượt U1 = 110 (V) U2 = 220 (V) Tỉ số điện trở chúng là:

A

1 R R 

B

4 R R 

C

2 R R 

D

1 R R  Câu 17: Suất điện động nguồn điện đặc trưng cho:

A khả thực công nguồn điện B khả dự trữ điện tích nguồn điện. C khả tác dụng lực nguồn điện D khả tích điện cho hai cực nó

Câu 18: Hai điện tích điểm q1 = +3 (μC) q2 = - (μC),đặt dầu (ε = 2) cách khoảng r = (cm) Lực tương tác hai điện tích là:

A lực đẩy với độ lớn F = 90 (N) B lực đẩy với độ lớn F = 45 (N) C lực hút với độ lớn F = 45 (N) D lực hút với độ lớn F = 90 (N)

Câu 19: Một điện tích đặt điểm có cường độ điện trường 0,16 (V/m) Lực tác dụng lên điện tích 2.10-4 (N) Độ lớn điện tích là:

A q = 8.10-6 (μC) B q = 12,5 (μC) C q = (μC) D q = 12,5.10-6 (μC) Câu 20: Phát biểu sau không đúng?

A Theo thuyết êlectron, vật nhiễm điện âm vật nhận thêm êlectron B Theo thuyết êlectron, vật nhiễm điện dương vật thiếu êlectron

C Theo thuyết êlectron, vật nhiễm điện dương vật nhận thêm ion dương D Theo thuyết êlectron, vật nhiễm điện âm vật thừa êlectron

(69)

1.5

b m x V

    

4 0.5 b

mr x

r n

   

(1 đ)

3 1 b

b

I A

R r 

  

 

(1 đ) * Lớp 11C2

TỰ LUẬN: (2 đ) 1.5

b m x V

    

4 0.5 b

mr x

r n

   

(1 đ)

2 b

b

I A

R r 

  

 

(1 đ) TRẮC NGHIỆM: (8 điểm)

Câu hỏi 11C1 11C2

Câu 1 D B

Câu 2 B C

Câu 3 B A

Câu 4 A A

Câu 5 C D

Câu 6 D B

Câu 7 B B

Câu 8 A D

Câu 9 C A

Câu 10 C C

Câu 11 C D

Câu 12 C C

Câu 13 D C

Câu 14 A B

Câu 15 B A

Câu 16 A D

Câu 17 B A

Câu 18 D C

Câu 19 D C

(70)

(71)

CHƯƠNG III: DỊNG ĐIỆN TRONG CÁC MƠI TRƯỜNG Tiết 25: DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI

+ Nêu tính chất điện chung kim loại, phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ

+ Nêu nội dung thuyết electron tính dẫn điện kim loại cơng thức tính điện trở suất kim loại Nêu cấp độ lớn đại lượng nói đến thuyết

+ Giải thích cách định tính tính chất điện chung kim loại dựa thuyết electron tính dẫn điện kim loại

+ Chuẫn bị thí nghiệm mơ tả sgk + Chuẫn bị thí nghiệm cặp nhiệt điện b) Chuẩn bị HS:

Ôn lại :

+ Phần nói tính dẫn điện kim loại sgk lớp + Dòng điện kim loại tuân theo định luật Ôm 3 Tiến trình dạy:

- Ngày công nghệ điện tử phát triển mạnh mẽ nhờ phần hiểu biết sâu sắc dịng điện mơi trường Đầu tiên tìm hiểu dịng điện kim loại

Hoạt động1 (13 phút) : Tìm hiểu chất dịng điện kim loại.

mạng tinh thể kim loại chuyển động nhiệt

Giới thiệu electron tự kim loại chuyển động nhiệt chúng

Nêu mạng tinh thể kim loại chuyển động nhiệt ion nút mạng

Ghi nhận hạt mang diện tự kim loại chuyển động chúng chưa có

I Bản chất dòng điện trong kim loại

+ Trong kim loại, nguyên tử bị electron hoá trị trở thành ion dương Các ion dương liên kết với cách có trật tự tạo thành mạng tinh thể kim loại Các ion dương dao động nhiệt xung quanh nút mạng

(72)

Giới thiệu chuyển động electron tự tác dụng lực điện trường Yêu cầu học sinh nêu nguyên nhân gây điện trở kim loại

Yêu cầu học sinh nêu loại hạt tải điện kim loại Yêu cầu học sinh nêu chất dòng điện kim loại

điện trường

Ghi nhận chuyển động electron chịu tác dụng lực điện trường Nêu nguyên nhân gây điện trở kim loại

Nêu loại hạt tải điện kim loại

Nêu chất dòng điện kim loại

nguyên tử thành electron tự với mật độ n không đổi Chúng chuyển động hỗn loạn toạ thành khí electron tự chốn tồn thể tích khối kim loại khơng sinh dòng điện

+ Điện trường E nguồn điện

ngồi sinh ra, đẩy khí electron trơi ngược chiều điện trường, tạo dịng điện

+ Sự trật tự mạng tinh thể cản trở chuyển động electron tự do, nguyên nhân gây điện trở kim loại

Hạt tải điện kim loại electron tự Mật độ chúng cao nên chúng dẫn điện tốt Dòng điện kim loại dòng chuyển dời có hướng các electron tự tác dụng của điện trường

Hoạt động 2 (5 phút) : Tìm hiểu phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Giới thiệu điện trở suất kim loại phụ thuộc vào nhiệt độ

Giới thiệu khái niệm hệ số nhiệt điện trở

Ghi nhận phụ thuộc điện trở suất kim loại vào nhiệt độ

II Sự phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ Điện trở suất  kim loại tăng theo nhiệt độ gần theo hàm bậc :

 = 0(1 + (t - t0))

Hệ số nhiệt điện trở phụ thuộc vào nhiệt độ, mà vào độ chế độ gia công vật liệu

Hoạt động 3 (10 phút) : Tìm hiểu điện trở kim loại nhiệt độ thấp tượng siêu dẫn. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Yêu cầu học sinh giải thích nhiệt độ giảm điện trở kim loại giảm

Giới thiệu tượng siêu dẫn

Giới thiệu ứng dụng tượng siêu dẫn Yêu cầu học sinh thực

Giải thích

Ghi nhận tượng

Ghi nhận ứng dụng dây siêu dẫn

Thực C2

III Điện trở kim loại nhiệt độ thấp tượng siêu dẫn Khi nhiệt độ giảm, điện trở suất kim loại giảm liên tục Đến gần 00K, điện trở kim loại đều bé

Một số kim loại hợp kim, nhiệt độ thấp nhiệt độ tới hạn Tc điện trở suất đột ngột giảm xuống Ta nói vật liệu chuyển sang trạng thái siêu dẫn

(73)

C2 để tạo từ trường mạnh Hoạt động4 (10 phút) : Tìm hiểu tượng nhiệt điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu tượng nhiệt

điện

Giới thiệu suất điện động nhiệt điện

Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng cặp nhiệt điện

Ghi nhận tượng

Nêu ứng dụng cặp nhiệt điện

IV Hiện tượng nhiệt điện

Nếu lấy hai dây kim loại khác hàn hai đầu với nhau, mối hàn giữ nhiệt độ cao, mối hàn giữ nhiệt độ thấp, hiệu điện đầu nóng đầu lạnh dây khơng giống nhau, mạch có suất điện động E E gọi suất điện động nhiệt điện, hai dây dẫn hàn hai đầu vào gọi cặp nhiệt điện

Suất điện động nhiệt điện : E = T(T1 – T2)

Cặp nhiệt điện dùng phổ biến để đo nhiệt độ

- Dịng điện kim loại gì?

- Nguyên nhân dẫn đến kim loại có điện trở suất - Hiện tượng siêu dẫn tượng nhiệt điện gì? d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2 phút)

- Lý thuyết: Trả lời câu hỏi 1, 2, Tr 58 SGK - Bài tập: đến trang 78 sgk 13.10, 13.11 sbt

(74)

Tiết 26-27 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN I MỤC TIÊU:

+ Thực câu hỏi chất điện phân, tượng điện phân, nêu chất dòng điện chất điện phân trình bày thuyết điện li

+ Phát biểu định luật Faraday điện phân

+ Vận dụng kiến thức để giải thích ứng dụng tượng điện phân giải tập có vận dụng định luật Faraday

II CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên

+ Chuẩn bị thí nghiệm biểu diễn cho học sinh dẫn điện nước tinh khiết (nước cất nước mưa), nước pha muối ; điện phân

+ Chuẩn bị bảng hệ thống tuần hoàn nguyên tố hoá học để tiện dụng làm tập

2 Học sinh: Ôn lại : + Các kiến thức dòng điện kim loại

+ Kiến thức hoá học, cấu tạo axit, bazơ, liên kết ion Khái niệm hoá trị

B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP: Tiết 1

Hoạt động1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu loại hạt tải điện kim loại, chất dòng điện kim loại, nguyên nhân gây điện trở kim loại

Hoạt động2 (15 phút) : Tìm hiểu thuyết điện li.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Cho học sinh nêu cấu tạo

của axit, bazơ muối

Giới thiệu phân li phân tử axit, bazơ muối

Yêu cầu học sinh nêu hạt tải điện chất điện phân Giới thiệu chất điện phân thực tế

Nêu cấu tạo axit, bazơ muối

Ghi nhận hình thành hạt tải điện chất điện phân

Nêu loại hạt tải điện chất điện phân

I Thuyết điện li

Trong dung dịch, hợp chất hoá học axit, bazơ muối bị phân li (một phần toàn bộ) thành ion : anion mang điện âm gốc axit nhóm (OH), cation mang điện dương ion kim loại, ion H+ số nhóm nguyên tử khác

Các ion dương âm vốn tồn sẵn phân tử axit, bazơ muối Chúng liên kết chặt với lực hút Cu-lông Khi tan vào nước dung môi khác, lực hút Cu-lông yếu đi, liên kết trở nên lỏng lẻo Một số phân tử bị chuyển động nhiệt tách thành ion

Ion chuyển động tự dung dịch trở thành hạt tải điện

Ta gọi chung dung dịch chất nóng chảy axit, bazơ muối chất điện phân

Hoạt động 3 (10 phút) : Tìm hiểu chất dòng điện chất điện phân.

(75)

tượng xảy nhúng hai điện cực vào bình điện phân

Yêu cầu học sinh nêu chất dòng điện chất điện phân

Yêu cầu học sinh giải thích chất điện phân khơng dẫn điện tốt kim loại Giới thiệu tượng điện phân

Nêu tượng

Nêu chất dòng điện chất điện phân

Giải thích

Ghi nhận tượng Thực C1

phân

Dòng điện chất điện phân dịng chuyển dời có hướng ion điện trường

Chất điện phân không dẫn điện tốt kim loại

Dòng điện chất điện phân khơng tải điện lượng mà cịn tải vật chất theo Tới điện cực có electron tiếp, cịn lượng vật chất đọng lại điện cực, gây tượng điện phân

Hoạt động 4 (15 phút) : Tìm hiểu tượng diễn điện cực tượng dương cực tan. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu phản ứng phụ

trong tượng điện phân Trình bày tượng xảy điện phân dung dịch muối đồng với anôt bằnd đồng

Giới thiệu tượng dương cực tan

Theo dõi để hiểu tượng xảy

III Các tượng diễn ở điện cực Hiện tượng dương cực tan

Các ion chuyển động điện cực tác dụng với chất làm điện cực với dung môi tạo nên phản ứng hoá học gọi phản ứng phụ tượng điện phân

Hiện tượng dương cực tan xảy anion tới anôt kéo ion kim loại diện cực vào dung dịch

Tiết 2

Hoạt động5 (25 phút) : Tìm hiểu định luật Fa-ra-đây.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Lập luận để đưa nội

dung định luật

Giới thiệu định luật Fa-ra-đây thứ

Giới thiệu định luật Fa-ra-đây thứ hai

Giới thiệu số Fa-ra-đây

Nghe, kết hợp với xem sgk để hiểu

Thực C2 Ghi nhận định luật

Ghi nhận số liệu Thực C3

IV Các định luật Fa-ra-đây * Định luật Fa-ra-đây thứ nhất Khối lượng vật chất giải phóng điện cực bình điện phân tỉ lệ thuận với điện lượng chạy qua bình

M = kq

k gọi đương lượng hố học chất giải phóng điện cực * Định luật Fa-ra-đây thứ hai Đương lượng điện hoá k nguyên tố tỉ lệ với đương lượng gam n

A

nguyên tố Hệ số tỉ lệ F

1

(76)

Yêu cầu học sinh kết hợp hai định luật để đưa công thức Fa-ra-đây

Giới thiệu đơn vị m tính theo công thức

Kết hợp hai định luật để đưa công thức Fa-ra-đây Ghi nhận đơn vị m để sử dụng giải tập

đây

k = n

A F

1

Thường lấy F = 96500 C/mol * Kết hợp hai định luật Fa-ra-đây, ta công thức Fa-ra-đây :

m = n

A F

1 It

m chất giải phóng điện cực, tính gam

Hoạt động6 (15 phút) : Tìm hiểu ứng dụng tượng điện phân.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thệu ứng dụng

các tượng điện phân

Giới thiệu cách luyện nhôm

Yêu cầu học sinh nêu cách lấy bạc (Ag) khỏi cốc mạ bạc bị hỏng Giới thiệu cách mạ điện Yêu cầu học sinh nêu cách mạ vàng nhẫn đồng

Ghi nhận ứng dụng tượng điện phân

Ghi nhận cách luyện nhôm Nêu cách lấy bạc (Ag) khỏi cốc mạ bạc bị hỏng

Nêu cách mạ vàng nhẫn đồng

V Ứng dụng tượng điện phân

Hiện tượng điện phân có nhiều ứng dụng thực tế sản xuất đời sống luyên nhôm, tinh luyện đồng, điều chế clo, xút, mạ điện, đúc điện, …

1 Luyện nhôm

Dựa vào tượng điện phân quặng nhơm nóng chảy

Bể điện phân có cực dương quặng nhơm nóng chảy, cực âm than, chất điện phân muối nhơm nóng chảy, dịng điện chạy qua khoảng 104A.

2 Mạ điện

Bể điện phân có anơt kim loại để mạ, catôt vật cần mạ Chất điện phân thường dung dịch muối kim loại để mạ Dòng điện qua bể mạ chọn cách thích hợp để đảm bảo chất lượng lớp mạ

Hoạt động7 (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức

đã học

Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến 11 trang 85 sgk 14.4, 14.6, 14.8 sbt

Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà

IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Tiết 28 BÀI TẬP I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức, kỹ năng, tư duy: :

(77)

+ Nắm tượng điện li, chất dòng điện chất điện phân, tượng dương cực tan, định luật Fa-ra-đay ứng dụng tượng điện phân

2 Kỹ :

+ Thực câu hỏi liên quan đến dòng điện kim loại dòng điện chất điện phân

+ Giải tốn liên quan đến dịng điện kim loại + Giải toán liên quan đến định luật Fa-ra-đây II CHUẨN BỊ:

Giáo viên: + Xem, giải tập sgk sách tập

+ Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: + Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà

+ Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP:

Hoạt động 1 (10 phút) : Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải

Hoạt động 2 (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Yêu cầu hs thực chọn B

Yêu cầu hs thực chọn D

Yêu cầu hs thực chọn C

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 78 : B Câu trang 78 : D Câu trang 85 : C Câu trang 85 : D Câu 14.4 : D Câu 14.6 : C

Hoạt động 3 (20 phút) : Giải tập tự luận.

u cầu học sinh tính điện trở bóng đèn thắp sáng

Yêu cầu học sinh tính điện trở bóng đèn khơng thắp sáng

Yêu cầu học sinh tính thể tích 1mol đồng

Tính điện trở bóng đèn thắp sáng

Tính điện trở bóng đèn khơng thắp sáng

Tính thể tích 1mol đồng

Bài trang 78

Điện trở dèn thắp sáng

R = 100

2202

 P U

= 484()

Điện trở đèn không thắp sáng

Ta có : R = R0(1 + (t – t0))

 R0 = (t t0)

R  

= 4,5.10 (2000 20)

484

3



  = 49()

Bài trang 78

(78)

Yêu cầu học sinh tính mật độ electron đồng

Yêu cầu học sinh tính số electron qua tiết diện thẳng dây dẫn giây viết cơng thức tính cường độ dịng điện theo

Cho học sinh suy tính v

Yêu cầu học sinh tính khối lượng đồng muốn bóc

Yêu cầu học sinh viết công thức Fa-ra-đây

Cho học sinh suy tính t

Tính mật độ electron đồng

Tính số electron qua tiết diện thẳng dây dẫn giây viết cơng thức tính cường độ dịng điện theo Tính vận tốc trơi electron

Tính khối lượng đồng muốn bóc

Viết cơng thức Fa-ra-đây

Tính thời gian điện phân

V =

3 10 , 10 64   D A

= 7,2.10 -6(m3/mol)

Mật độ electron tự đồng

n =

23 10 , 10 023 ,   V NA

= 8,4.1028(m -3)

b) Số electron tự qua tiết diện thẳng dây dẫn giây: N = vSn

Cường độ dòng điện qua dây dẫn: I = eN = evSn

=> v = 1,6.10 19.10 5.8,4.1028

10    eSn I

= 7,46.10-5(m/s)

Khối lượng đồng muốn bóc m = V = dS = 8,9.103.10-5.10-4

= 8,9.10-6(kg) = 8,9.10-3(g)

Mà m = n A F

1

.It

 t =

3 10 64 96500 10 ,    I A n F m = 2680(s)

Tiết 29 -30 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU:

+ Phân biệt dẫn điện không tự lực sưu dẫn điện tự lực chất khí

+ Phân biệt hai trình dẫn điện tự lực quan trọng khơng khí hồ quang điện tia lửa điện

+ Trình bày ứng dụng q trình phóng điện chất khí II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: Chuẩn bị thiết bị thí nghiệm để làm thí nghiệm

2 Học sinh: Ơn lại khái niệm dịng điện mơi trường, dịng điện tích chuyển động có hướng

(79)

Tiết 1

Hoạt động1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu loại hạt tải điện chất điện phân, nguyên nhân tạo chúng chất dòng điện chất điện phân

Hoạt động2 (8 phút) : Tìm hiểu tính cách điện chất khí.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nêu sở

để khẵng định chất khí mơi trường cách điện

Giải thích chất khí mơi trường cách điện

Thực C1

I Chất khí mơi trường cách điện

Chất khí khơng dẫn điện phân tử khí trạng thái trung hồ điện, chất khí khơng có hạt tải điện

Hoạt động 3 (12 phút) : Tìm hiểu dẫn điện chất khí điều kiện thường.

Vẽ hình 15.2

Trình bày thí nghiệm Yêu cầu học sinh thực C2

Yêu cầu học sinh cho biết chất khí dẫn điện

Vẽ hình

Ghi nhận kết thí nghiệm

Thực C2

Cho biết chất khí dẫn điện

II Sự dẫn điện chất khí trong điều kiện thường

Thí nghiệm cho thấy:

+ Trong chất khí có hạt tải điện

+ Khi dùng đèn ga để đốt nóng chất khí chiếu vào chất khí chùm xạ tử ngoại chất khí xuất hạt tải điện Khi chất khí có khả dẫn điện

Hoạt động 4 (20 phút) : Tìm hiểu chất dịng điện chất khí.

Giới thiệu tác nhân ion hố ion hố chất khí

Yêu cầu học sinh nêu tượng xảy khối khí bị ion hố chưa có có điện trường

Yêu cầu học sinh nêu chất dịng điện chất khí

Yêu cầu học sinh nêu tượng xảy khối khí tác nhân ion hố

Giới thiệu đường đặc trưg V – A dịng điện chất khí

u cầu học sinh thực

Nêu tượng xảy khối khí bị ion hố chưa có có điện trường

Nêu chất dịng điện chất khí

Nêu tượng xảy khối khí tác nhân ion hố

III Bản chất dịng điện trong chất khí

1 Sự ion hố chất khí tác nhân ion hố

Ngọn lửa ga, tia tử ngoại đèn thuỷ ngân thí nghiệm gọi tác nhân ion hoá Tác nhân ion hoá ion hoá phân tử khí thành ion dương, ion âm electron tự

Dòng điện chất khí dịng chuyển dời có hướng ion dương theo chiều điện trường ion âm ngược chiều điện trường

Khi tác nhân ion hóa, ion dương, ion âm, electron trao đổi điện tích với với điện cực để trở thành phân tử khí trung hồ, nên chất khí trở thành khơng dẫn điện,

(80)

C3

Yêu cầu học sinh nêu khái niệm dẫn điện không tự lực

Yêu cầu học sinh giải thích dịng điện chất khí khơng tn theo định luật Ơm

Giới thiệu tượng nhân số hạt tải điện chất khí

Nêu khái niệm dẫn điện khơng tự lực

Giải thích dịng điện chất khí khơng tn theo định luật Ơm

Ghi nhận tượng

lực chất khí

Q trình dẫn điện chất khí nhờ có tác nhân ion hố gọi q trình dẫn điện khơng tự lực Nó tồn ta tạo hạt tải điện khối khí hai cực biến ta ngừng việc tạo hạt tải điện

Quá trình dẫn diện khơng tự lực khơng tn theo định luật Ơm 3 Hiện tượng nhân số hạt tải điện chất khí q trình dẫn điện khơng tự lực

Khi dùng nguồn điện áp lớn để tạo phóng diện chất khí, ta thấy có tượng nhân số hạt tải điện

Hiện tượng tăng mật độ hạt tải điện chất khí dịng điện chạy qua gây gọi tượng nhân số hạt tải điện

Tiết 2

Hoạt động5 (15 phút) : Tìm hiểu trình dẫn điện tự lực chất khí.

Giới thiệu q trình phóng điện tự lực

Giới thiệu cách để dịng điện tạo hạt tải điện chất khí

Ghi nhận cách để dịng điện tạo hạt tải điện chất khí

IV Q trình dẫn điện tự lực trong chất khí điều kiện để tạo ra trình dẫn điện tự lực Quá trình phóng điện tự lực chất khí q trình phóng điện tiếp tục giữ khơng cịn tác nhân ion hố tác động từ bên ngồi

Có bốn cách để dịng điện tạo hạt tải điện chất khí:

1 Dịng điện qua chất khí làm nhiệt độ khí tăng cao, khiến phân tử khí bị ion hố

2 Điện trường chất khí lớn, khiến phân tử khí bị ion hố nhiệt độ thấp

(81)

Hoạt động6 (15 phút) : Tìm hiểu tia lữa điện điều kiện tạo tia lữa điện.

Giới thiệu tia lữa điện

Giới thiệu điều kiện để tạo tia lữa điện

Ghi nhận điều kiện để tạo tia lữa điện

V Tia lữa điện điều kiện tạo ra tia lữa điện

Tia lữa điện q trình phóng điện tự lực chất khí đặt hai điện cực điện trường đủ mạnh để biến phân tử khí trung hồ thành ion dương electron tự 2 Điều kiện để tạo tia lữa điện

Hiệu điện

thế U(V) Khoảng cách 2cực (mm) Cực

phẵng

Mũi nhọn

20 000 6,1 15,5

40 000 13,7 45,5

100 000 36,7 220

200 000 75,3 410

300 000 114 600

3 Ứng dụng

Dùng để đốt hỗn hợp xăng khơng khí động xăng

Giải thích tượng sét tự nhiên

Hoạt động 7 (10 phút) : Tìm hiểu hồ quang điện điều kiện tạo hồ quang điện.

Cho học sinh mô tả việc hàn điện

Giới thiệu hồ quang điện Yêu cầu hs nêu tượng kèm theo có hồ quang.điện

Giới thiệu điều kiện để có hồ quang điện

Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng hồ quang điện

Mô tả việc hàn điện Ghi nhận khái niệm

Nêu tượng kèm theo có hồ quang.điện Ghi nhận điều kiện để có hồ quang điện

Nêu ứng dụng hồ quang điện

VI Hồ quang điện điều kiện tạo hồ quang điện

Hồ quang điện q trình phóng điện tự lực xảy chất khí áp suất thường áp suất thấp đặt hai điện cực có hiệu điện khơng lớn

Hồ quang điện kèn theo toả nhiện toả sáng mạnh

2 Điều kiện tạo hồ quang điện Dịng điện qua chất khí giữ nhiệt độ cao catôt để catôt phát electron tượng phát xạ nhiệt electron

3 Ứng dụng

Hồ quang diện có nhiều ứng dụng hàn điện, làm đèn chiếu sáng, đun chảy vật liệu, …

(82)

đã học

Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ

đến trang 93 sgk Ghi tập nhà

Tiết 31 DỊNG ĐIỆN TRONG CHÂN KHƠNG I MỤC TIÊU:

+ Nêu chất dòng điện chân không + Nêu chất ứng dụng tia catôt

+ Tìm hiểu lại kiến thức khí thực, quãng đường tự phân tử, quan hệ áp suất mật đọ phân tử quãng đường tự trung bình, …

+ Chuẩn bị hình vẽ sgk khổ giấy to để trình bày cho học sinh + Sưu tầm đèn hình cũ để làm giáo cụ trực quan

2 Học sinh: On tập lại khái niệm dòng điện, dịng chuyển dời có hướng hạt tải điện B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP:

Hoạt động1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu trình ion hóa khơng khí, chất dịng điện chất khí

Hoạt động2 (15 phút) : Tìm hiểu cách tạo dịng điện chân khơng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Dẫn dắt để đưa

Khái niệm chân khơng Điều kiện để có dòng điện

Yêu cầu học sinh nêu cách làm cho chân không dẫn điện

Bản chất dịng điện chân khơng

Giới thiệu sơ đồ thí nghiệm hình 16.1

Mơ tả thí nghiệm nêu kết thí nghiệm Yêu cầu học sinh thực C1

Nêu môi trường chân khơng

Nêu điều kiện để có dịng điện

Nêu cách làm cho chân khơng dẫn điện

Nắm chất òng điện chân không

Xem sơ đồ 16.1 sgk Ghi nhận kết thí nghiệm

Thực C1

I Cách tạo dòng điện chân khơng

1 Bản chất dịng điện chân không

+ Chân không môi trường lấy phân tử khí Nó khơng chứa hạt tải điện nên không dẫn điện + Để chân không dẫn điện ta phải đưa electron vào

+ Dịng điện chân khơng dịng chuyển dời có hướng electron đưa vào khoảng chân khơng

2 Thí nghiệm

Thí nghiệm cho thấy đường đặc tuyến V – A dịng điện chân khơng

Hoạt động 3 (20 phút) : Tìm hiểu tia catơt.

(83)

Giới thiệu thí nghiệm hình 16.3

Nêu kết thí nghiệm Yêu cầu học sinh thực C2

Giới thiệu tia catôt

Dẫn dắt để giới thiệu tính chất tia catôt

Yêu cầu học sinh nêu chất tia catôt

Giới thiệu ứng dụng tia catơt

Xem hình minh họa thí nghiệm 16.3

Ghi nhận kết thí nghiệm

Thực C2

Ghi nhận tia catôt Thực C3

Theo gợi ý gv nêu tính chất tia catơt

Nêu chất tia catôt

Ghi nhận ứng dụng tia catơt

1 Thí nghiệm

+ Khi áp suất ống áp suất khí ta khơng thấy q trình phóng điện

+ Khi áp suất ống đủ nhỏ, ống có q trình phóng điện tự lực, ống có cột sáng anơt khoảng tối catôt

+ Khi áp suất ống hạ xuống cịn khoảng 10-3mmHg, khoảng tối catơt chiếm tồn ống Q trình phóng điện trì phía đối diện với catơt, thành ống thủy tinh phát ánh sáng màu vàng lục Ta gọi tia phát từ catôt làm huỳnh quang thủy tinh tia catơt + Tiếp tục hút khí để đạt chân khơng tốt q trình phóng điện biến

2 Tính chất tia catơt

+ Tia catôt phát từ catôt theo phương vuông góc với bề mặt catơt Gặp vật cản, bị chặn lại làm vật tích điện âm

+ Tia catơt nmang lượng: làm đen phim ảnh, làm huỳnh quang số tinh thể, làm kim loại phát tia X, làm nóng vật mà rọi vào tác dụng lực lên vật

+ Tia catơt bị lệch điện tường từ trường

3 Bản chất tia catơt

Tia catơt thực chất dịng electron phát từ catơt, có lượng lớn bay tự không gian

4 Ứng dụng

Ứng dụng phổ biến tia catôt để làm ống phóng điện tử đèn hình

đã học

Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến 11 trang 99 sgk 13.11, 16.12, 16.14 sbt

(84)

Tiết 32-33 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT BÁN DẪN I MỤC TIÊU:

Thực câu hỏi:

+ Chất bán dẫn gì? Nêu đặc điểm chất bán dẫn + Hai loại hạt tải điện chất bán dẫn gì? Lỗ trống gì? + Chất bán dẫn loại n loại p gì?

+ Lớp chuyển tiếp p-n gì? + Tranzito n-pn gì?

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: + Chuẩn bị hình 17.1 bảng 17.1 sgk giấy to

+ Chuẫn bị số linh kiện bán dẫn thường dùng điơt bán dẫn, tranzito, LED, … Nếu có linh kiện hỏng bóc vỏ học sinh xem miếng bán dẫn linh kiện

2 Học sinh: On tập kiến thức quan trọng chính: + Thuyết electron tính dẫn điện kim loại

+ Vài thông số quan trọng kim loại điện trở suất, hệ số nhiệt điện trở, mật độ electron tự

B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP: Tiết 1

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu đại lượng đặc trưng cho tính dẫn diện mơi trường chân khơng Bản chất dịng điện chân khơng

Hoạt động2 (10 phút) : Tìm hiểu chất bán dẫn tính chất.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh cho biết

tại gọi chất bán dẫn Giới thiệu số bán dẫn thông dụng

Giới thiệu đặc điểm bán dẫn tinh khiết bán dẫn có pha tạp chất

Cho biết có chất gọi bán dẫn Ghi nhận vật liệu bán dẫn thơng dụng, điển hình Ghi nhận đặc điểm bán dẫn tinh khiết bán dẫn có pha tạp chất

I Chất bán dẫn tính chất Chất bán dẫn chất có điện trở suất nằm khoảng trung gian kim loại chất điện mơi Nhóm vật liệu bán dẫn tiêu biểu gecmani silic

+ Ở nhiệt độ thấp, điện trở suất chất bán dẫn siêu tinh khiết lớn Khi nhiệt độ tăng, điện trở suất giảm nhanh, hệ số nhiệt điện trở có giá trị âm

+ Điện trở suất chất bán dẫn giảm mạnh pha tạp chất

+ Điện trở bán dẫn giảm đáng kể bị chiếu sáng bị tác dụng tác nhân ion hóa khác

Hoạt động 3 (15 phút) : Tìm hiểu hạt tải điện chất bán dẫn, bán dẫn loại n bán dẫn loại p. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Giới thiệu bán dẫn loại n Ghi nhận hai loại bán dẫn

II Hạt tải điện chất bán dẫn, bán dẫn loại n bán dẫn loại p

(85)

bán dẫn loại p

Yêu cầu học sinh thử nêu cách nhận biết loại bán dẫn Giới thiệu hình thành electron dẫn lỗ trống bán dẫn tinh khiết Yêu cầu học sinh nêu chất dòng điện bán dẫn tinh khiết

Giới thiệu tạp chất cho hình thành bán dẫn loại n Yêu cầu học sinh giải thích tạo nên electron dẫn bán dẫn loại n

Giới thiệu tạp chất nhận hình thành bán dẫn loại p Yêu cầu học sinh thực C1

Nêu cách nhận biết loại bán dẫn

Ghi nhận hình thành electron dẫn lỗ trống bán dẫn tinh khiết Nêu chất dòng điện bán dẫn tinh khiết Ghi nhận khái niệm

Giải thích tạo nên electron dẫn bán dẫn loại n

p

Bán dẫn có hạt tải điện âm gọi bán dẫn loại n Bán dẫn có hạt tải điện dương gọi bán dẫn loại p 2 Electron lỗ trống

Chất bán dẫn có hai loại hạt tải điện electron lỗ trống

Dòng điện bán dẫn dòng electron dẫn chuyển động ngược chiều điện trường dòng lỗ trống chuyển động chiều điện trường

3 Tạp chất cho (đôno) tạp chất nhận (axepto)

+ Khi pha tạp chất nguyên tố có năm electron hóa trị vào tinh thể silic nguyên tử tạp chất cho tinh thể electron dẫn Ta gọi chúng tạp chất cho hay đơno Bán dẫn có pha đơno bán dẫn loại n, hạt tải điện chủ yếu electron

+ Khi pha tạp chất nguyên tố có ba electron hóa trị vào tinh thể silic nguyên tử tạp chasats nhận electron liên kết sinh lỗ trống, nên gọi tạp chất nhận hay axepto Bán dẫn có pha axepto bán đãn loại p, hạt tải điện chủ yếu lỗ trống

Hoạt động 4 (15 phút) : Tìm hiểu lớp chuyển tiếp p-n.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu lớp chuyển tiếp

p-n

Giới thiệu lớp nghèo

Yêu cầu học sinh giải tích lớp chuyển tiếp p-có hạt tải điện u cầu học sinh thực C2

Giải tích lớp chuyển tiếp p-có hạt tải điện

Thực C2 Ghi nhận khái niệm

III Lớp chuyển tiếp p-n

Lớp chuyển tiếp p-n chổ tiếp xúc miền mang tính dẫn p miền mang tính dẫn n tạo tinh thể bán dẫn

1 Lớp nghèo

Ở lớp chuyển tiếp p-n khơng có có hạt tải điện, gọi lớp nghèo Ở lớp nghèo, phía bán dẫn n có ion đơno tích điện dương phía bán dẫn p có ion axepto tích điện âm Điện trở lớp nghèo lớn

(86)

Giới thiệu dẫn điện chủ yếu theo chiều lớp chuyển tiếp p-n

Giới thiệu tượng phun hạt tải điện

Ghi nhận tượng

Dòng diện chạy qua lớp nghèo chủ yếu từ p sang n Ta gọi dòng điện qua lớp nghèo từ p sang n chiều thuận, chiều từ n sang p chiều ngược

3 Hiện tượng phun hạt tải điện Khi dòng điện qua lớp chuyển tiếp p-n theo chiều thuận, hạt tải điện vào lớp nghèo tiếp sang miền đối diện Đó phun hạt tải điện

Tiết 2

Hoạt động5 (15 phút) : Tìm hiểu điơt bán dẫn mạch chỉnh lưu dùng điôt bán dẫn.

Giới thiệu điôt bán dẫn Yêu cầu học sinh nêu công dụng điôt bán dẫn

Vẽ mạch chỉnh lưu 17.7 Giới thiệu hoạt động mạch

Ghi nhận linh kiện

Nêu công dụng điơt bán dẫn

Xem hình 17.7 Ghi nhận hoạt động chỉnh lưu mạch

IV Điôt bán dẫn mạch chỉnh lưu dùng điôt bán dẫn

Điôt bán dẫn thực chất lớp chuyển tiếp p-n Nó cho dịng điện qua theo chiều từ p sang n Ta nói điơt bán dẫn có tính chỉnh lưu Nó dùng để lắp mạch chỉnh lưu, biến điện xoay chiều thành điện chiều

Hoạt động6 (20 phút) : Tìm hiểu cấu tạo nguyên lí hoạt động tranzito lưỡng cực n-p-n. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Vẽ hình 17.8

Giới thiệu cực điện đặt vào cực

Trình bày phương án đưa tình để đến khái niệm hiệu ứng tranzito

Yêu cầu học sinh phân tích phân cực lớp Kết luận điện trở RCB

Yêu cầu học sinh phân tích

Vẽ hình

Ghi nhận cực điện đặt vào cực

Theo dõi, phân tích để hiểu khái niệm

Phân tích phân cực lớp

Ghi nhận điện trở RCB trường hợp

Phân tích phân cực lớp

Ghi nhận điện trở RCB

V Cấu tạo nguyên lí hoạt động tranzito lưỡng cực n-p-n

1 Hiệu ứng tranzito

Xét tinh thể bán dẫn có tạo miền p, hai miền n1 n2 Mật độ electron miền n2 lớn so với mật độ lỗ trống miền p Trên miền có hàn điện cực C, B, E Điện cực E, B, C giữ giá trị VE = 0, VB vừa đủ để lớp chuyển tiếp p-n2 phân cực thuận, VC có giá trị tương đối lớn (cở 10V)

+ Giã sử miền p dày, n1 cách xa n2

Lớp chuyển tiếp n1-p phân cực ngược, điện trở RCB C B lớn

(87)

sự phân cực lớp Kết luận điện trở RCB

Giới thiệu hiệu ứng tranzito

Giới thiệu khả khuếch đại tín hiệu điện nhờ hiệu ứng tranzito

Giới thiệu tranzito Vẽ kí hiệu tranzito n-p-n Giới thiệu cực tranzito

Hướng dẫn học sinh thực C3

Giới thiệu ứng dụng tranzito

trong trường hợp Ghi nhận khái niệm Ghi nhận khái niệm

Nhận biết cực tranzito

Thực C3

Ghi nhận ứng dụng tranzito

lớp chuyển tiếp p-n1, không ảnh hưởng tới RCB

+ Giã sử miền p mỏng, n1 gần n2

Đại phận dịng electron từ n2 phun sang p tới lớp chuyển tiếp n1-p, tiếp tục chạy sang n1 đến cực C làm cho điện trở RCB giảm đáng kể

Hiện tượng dòng điện chạy từ B sang E làm thay đổi điện trở RCB gọi hiệu ứng tranzito

Vì đại phận electron từ n2 phun vào p không chạy B mà chạy tới cực C, nên ta có IB << IE IC  IE Dòng IB nhỏ sinh dịng IC lớn, chứng tỏ có khuếch đại dòng điện

2 Tranzito lưỡng cực n-p-n

Tinh thể bán dẫn pha tạp để tạo miền p mỏng kẹp hai miền n1 n2 gọi tranzito lưỡng cực n-p-n

Tranzito có ba cực:

+ Cực góp côlectơ (C) + Cực đáy hay cực gốc, bazơ (B)

+ Cực phát hay Emitơ (E)

Ứng dụng phổ biến tranzito để lắp mạch khuếch đại khóa điện tử

đã học

Yêu cầu học sinh nhàthực câu hỏi làm tập trang 6, sgk

1 Kiến thức, kỹ năng, tư duy: : + Nắm chất dịng điện chất khí, dẫn điện khong tự lực tự lực, tượng phóng điện chất khí

+ Nắm chất dịng điện chân khơng, dẫn điện chiều điơt chân khơng, chất tính chất tia catôt

+ Nắm chất dòng điện chất bán dẫn, hai loại bán dẫn n p, công dụng điôt bán dẫn trandio

(88)

Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập

- Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà

- Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP:

Hoạt động 1 (15 phút) : Kiểm tra cũ: Lập bảng so sánh dòng điện môi trường về: hạt tải điện, nhuyên nhân tạo hạt tải điện, chất dòng điện

Yêu cầu hs thực chọn A

Câu trang 93 : D Câu trang 93 : B Câu trang 99 : A Câu trang 99 : B Câu trang 106 : D Câu trang 106 : D

Y/c h/s viết biểu thức tính cường độ dịng điện bảo hịa từ suy số hạt tải điện phát từ catôt giây

Yêu cầu học sinh tính số electron phát từ đơn vị diện tích catơt giây

Yêu cầu học sinh tính lượng mà electron nhận từ catôt sang anôt

Yêu cầu học sinh tính vận tốc electron mà súng phát

Viết biểu thức tính cường độ dịng điện bảo hịa từ suy số hạt tải điện phát từ catôt giây

Tính số electron phát từ đơn vị diện tích catơt giây

Tính lượng mà electron nhận từ catơt sang anơt

Tính vận tốc electron mà súng phát

Số electron phát từ catôt giây:

Ta có: Ibh = |qe|.N

 N = 19

2 10 , 10    e bh q I = 0,625.1017(hạt)

Số electron phát từ đơn vị diện tích catơt giây:

n =

17 10 10 625 ,   S N

= 6,25.1021(hạt) Bài 11 trang 99

Năng lượng mà electron nhận từ catôt sang anôt:  = eU = 1,6.10-19.2500 = 4.10-16(J)

Năng lượng chuyển thành động

năng electron nên:  =

1

mv2

=> v = 31

16 10 , 10 2    m  = 3.107(m/s)

(89)

Tiết 35 KIỂM TRA HỌC KÌ I

Tiết 36-37 THỰC HÀNH: KHẢO SÁT ĐẶC TÍNH CHỈNH LƯU CỦA ĐIƠT BÁN DẪN VÀ ĐẶC TÍNH KHUẾCH ĐẠI CỦA TRANZITO I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức, kỹ năng, tư duy:

+ Biết cấu tạo điơt bán dẫn giải thích tác dụng chỉnh lưu dịng điện

+ Biết cách khảo sát đặc tính chỉnh lưu dịng điện điơt bán dẫn Từ đánh giá tác dụng chỉnh lưu điôt bán dẫn

+ Biết cấu tạo tranzito giải thích tác dụng khuếch đại dịng điện + Biết cách khảo sát tính khuếch đại dịng tranzito Từ đánh giá tác dụng khuếch đại dòng tranzito

2 Kĩ năng

+ Biết cách lựa chọn, sử dụng dụng cụ điện, linh kiện điện thích hợp mắc chúng thành mạch điện để tiến hành khảo sát đặc tính chỉnh lưu dịng điện điơt bán dẫn đặc tính khuếch đại dịng tranzito

+ Biết cách đo ghi kết đo để lập bảng số liệu vẽ đồ thị biểu diễn đặc tính chỉnh lưu dịng điện điơt bán dẫn đặc tính khuếch đại dịng tranzito

+ Phổ biến cho học sinh nội dung cần phải chuẩn bị trước buổi thực hành

+ Kiểm tra dụng cụ thí nghiệm cần thiết cho thực hành Làm thử trước nội dung thực hành

2 Học sinh:

+ Đọc kĩ nội dung thực hành

+ Chuẩn bị báo cáo thí nghiệm theo mẫu cho sẵn cuối thực hành B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP:

Tiết 1

A KHẢO SÁT ĐẶC TÍNH CHỈNH LƯU CỦA ĐIƠT BÁN DẪN Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu sở lí thuyết.

+ Giáo viên gọi học sinh nêu tính chất đặc biệt lớp tiếp xúc n-p chất bán dẫn nêu nhận xét

+ Một học sinh khác nhận xét mối quan hệ U I sử dụng điôt thuận vá điôt ngược dự đoán đồ thị U(I) hai trường hợp

(90)

+ Giới thiệu cách sử dụng đồng hồ đa số

+ Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hình vẽ 18.3; 18.4 sgk Hoạt động (25 phút) : Tiến hành thí nghiệm

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khảo sát dòng điện thuận chạy qua điôt

Hướng dẫn cách mắc mạch điện hình 18.3 sgk (chú ý cách đặt thang đo ampe kế vôn kế)

Theo giỏi, hướng dẫn, kiểm tra việc lắp ráp hs

Yêu cầu học sinh cho mạch hoạt động, đọc ghi số liệu vào bảng số liệu 18.1 chuẩn bị 2 Khảo sát dòng điện ngược chạy qua điơt Hướng dẫn cách mắc mạch điện hình 18.4 sgk (chú ý cách đặt thang đo ampe kế vôn kế)

Theo giỏi, hướng dẫn, kiểm tra việc lắp ráp hs

Yêu cầu học sinh cho mạch hoạt động, đọc ghi số liệu vào bảng số liệu 18.1 chuẩn bị

Theo giỏi động tác, phương pháp lắp ráp thí nghiệm thấy

Lắp ráp thí nghiệm theo nhóm

Cho mạch hoạt động, đọc ghi số liệu vào bảng số liệu 18.1 sgk chuẩn bị sẵn

Theo giỏi động tác, phương pháp lắp ráp thí nghiệm thấy

Lắp ráp thí nghiệm theo nhóm

Cho mạch hoạt động, đọc ghi số liệu vào bảếuố liệu 18.1 sgk chuẩn bị sẵn

Tiết 2

A KHẢO SÁT TÍNH KHUẾCH ĐẠI CỦA TRANZITO Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu sở lí thuyết.

+ Giáo viên gọi học sinh nêu tính chất đặc biệt lớp tiếp xúc n-p-N chất bán dẫn nêu nhận xét

+ Một học sinh khác nhận xét cách phân cực cho tranzito (hình 18.7) + Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hình vẽ 18.8 sgk

Hoạt động (20 phút) : Tiến hành thí nghiệm

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hướng dẫn cho học sinh cách mắc tranzito

các thiết bị khác theo sơ đồ hình 18.8 sgk Lưu ý học sinh cách mắc nguồn, điện trở, biến trở

Theo dõi, kiểm tra cách mắc nhóm Hướng dẫn học sinh thực C5

Hướng dẫn học sinh tiến hành bốn bước thí nghiệm sách giáo khoa

Yêu cầu học sinh đọc ghi số liệu vào bảng

Mắc sơ đồ 18.8 theo hướng dẫn thầy Chú ý:

Vị trí nguồn 6V chiều, mắc biến trở theo kiểu phân áp, mắc vị trí microampe kế A1, A2

Thực C5

Thực bước thí nghiệm theo sgk hướng dẫn thầy cô

Đọc ghi số liệu vào bảng số liệu 18.2 Hoạt động 6 (15 phút): Báo cáo thí nghiệm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hướng dẫn học sinh làm bảng báo

cáo ghi đầy đủ mục: + Họ, tên, lớp

+ Mục tiêu thí nghiệm

Làm bảng báo cáo đầy đủ mục theo hướng dẫn thầy cô

(91)

+ Cơ sở lí thuyết + Cách tiến hành + Kết

+ Nhận xét

Nhận xét về: Độ xác, nguyên nhân, cách khác phục

Thực phần nhận xét kết luận IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

CHƯƠNG IV TỪ TRƯỜNG Tiết 38 TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU:

+ Biết từ trường nêu lên vật gây từ trường

+ Biết cách phát tồn từ trường trường hợp thông thường + Nêu cách xác định phương chiều từ trường điểm

+ Phát biểu định nghĩa nêu bốn tính chất đường sức từ

+ Biết cách xác định chiều đường sức từ của: dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài, dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn

+ Biết cách xác định mặt Nam hay mạt Bắc dịng điện chạy mạch kín II CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm chứng minh về: tương tác từ, từ phổ Học sinh: Ơn lại phần từ trường Vật lí lớp

B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP:

Hoạt động1 (5 phút) : Giới thiệu chương trình học kỳ II nội dung nghiên cứu chương Từ trường

Hoạt động2 (5 phút) : Tìm hiểu nam châm.

(92)

Cho học sinh nêu đặc điểm nam châm (nói cực nó)

Giới thiệu lực từ, từ tính Yêu cầu học sinh thực C2

Thực C1

Nêu đặc điểm nam châm

vụn gọi nam châm

+ Mỗi nam châm có hai cực: bắc nam

+ Các cực tên nam châm đẩy nhau, cực khác tên hút Lực tương tác nam châm gọi lực từ nam châm có từ tính

Hoạt động 3 (5 phút) : Tìm hiểu từ tính dây dẫn có dịng điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu qua thí

nghiệm tương tác dòng điện với nam châm dòng điện với dòng điện

Kết luận từ tính dịng điện

II Từ tính dây dẫn có dịng điện

Giữa nam châm với nam châm, nam châm với dòng điện, dòng điện với dịng điện có tương tác từ

Dịng điện nam châm có từ tính

Hoạt động 4 (10 phút) : Tìm hiểu từ trường.

Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm điện trường Tương tự nêu khái niệm từ trường

Giới thiệu nam châm nhỏ định hướng từ trường nam châm thử

Giới thiệu qui ước hướng từ trường

Nhắc lại khái niệm điện trường nêu khái niệm từ trường

Ghi nhận định hướng từ trường nam châm nhỏ

Ghi nhận qui ước

III Từ trường 1 Định nghĩa

Từ trường dạng vật chất tồn không gian mà biểu cụ thể xuất của lực từ tác dụng lên dòng điện hay nam châm đặt

2 Hướng từ trường

Từ trường định hướng cho cho nam châm nhỏ

Qui ước: Hướng từ trường điểm hướng Nam – Bắc kim nam châm nhỏ nằm cân điểm

Hoạt động5 (10 phút) : Tìm hiểu đường sức từ.

Cho học sinh nhắc lại khái niệm đường sức điện trường Giới thiệu khái niệm Giới thiệu qui ước

Nhác lại khái niệm đường sức điện trường

Ghi nhận khái niệm Ghi nhận qui ước

IV Đường sức từ 1 Định nghĩa

Đường sức từ đường vẽ khơng gian có từ trường, cho tiếp tuyến điểm có hướng trùng với hướng từ trường điểm

(93)

Giới thiệu dạng đường sức từ dòng điện thẳng dài Giới thiệu qui tắc xác định chiều đưòng sức từ dòng điện thẳng dài

Đưa ví dụ cụ thể để học sinh áp dụng qui tắc

Giới thiệu mặt Nam, mặt Bắc dòng điện tròn Giới thiệu cách xác định chiều đường sức từ dòng điện chạy dây dẫn tròn

Giới thiệu tính chất đường sức từ

Ghi nhận dạng đường sức từ

Ghi nhận qui tắc nắm tay phải

Ap dụng qui tắc để xác định chiều đường sức từ Nắm cách xác định mặt Nam, mặt Bắc dòng điện tròn

Ghi nhận cách xác định chiều đường sức từ Thực C3

Ghi nhận tính chất đường sức từ

điểm

2 Các ví dụ đường sức từ + Dịng điện thẳng dài

- Có đường sức từ đường tròn nằm mặt phẵng vng góc với dịng điện có tâm nằm dòng điện

- Chiều đường sức từ xác định theo qui tắc nắm tay phải: Để bàn tay phải cho ngón nằm dọc theo dây dẫn theo chiều dịng điện, ngón tay khum lại chiều đường sức từ + Dòng điện tròn

- Qui ước: Mặt nam dịng điện trịn mặt nhìn vào ta thấy dịng điện chạy theo chiều kim đồng hồ, cịn mặt bắc ngược lại

- Các đường sức từ dịng điện trịn có chiều vào mặt Nam mặt Bắc dòng điện trịn 3 Các tính chất đường sức từ + Qua điểm không gian vẽ đường sức

+ Các đường sức từ đường cong khép kín vơ hạn hai đầu

+ Chiều đường sức từ tuân theo qui tắc xác định

+ Qui ước vẽ đường sức mau (dày) chổ có từ trường mạnh, thưa chổ có từ trường yếu

Hoạt động6 (5 phút) : Tìm hiểu từ trường Trái Đất.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nêu công

dụng la bàn

Giới thiệu từ trường Trái đất

Nêu công dụng la bàn Ghi nhận khái niệm

V Từ trường Trái Đất Trái Đất có từ trường

Từ trường Trái Đất định hướng cho kim nam châm la bàn Hoạt động7 (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Yêu cầu học sinh nhà làm tập đến trang 124 sgk 19.3; 19.5 19.8 sbt

Tiết 39 LỰC TỪ CẢM ỨNG TỪ I MỤC TIÊU:

(94)

+ Phát biểu đượng định nghĩa phần tử dòng điện

+ Nắm quy tắc xác định lực tác dụng lên phần tử dòng điện II CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm lực từ. Học sinh: Ơn lại tích véc tơ.

Hoạt động1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu định nghĩa tính chất đường sức từ Hoạt động2 (15 phút) : Tìm hiểu lực từ.

Cho học sinh nhắc lại khái niệm điện tường từ nêu khái niệm từ trường

Trình bày thí nghiệm hình 20.2a

Vẽ hình 20.2b

Cho học sinh thực C1 Cho học sinh thực C2 Nêu đặc điểm lực từ

Nêu khái niệm điện trường

Nêu khái niệm từ trường

Theo giỏi thí nghiệm Vẽ hình 20.2b

Thực C1 Thực C2

Ghi nhận đặc điểm lực từ

I Lực từ

1 Từ trường đều

Từ trường từ trường mà đặc tính giống điểm; đường sức từ đường thẳng song song, chiều cách

2 Lực từ từ trường tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện

Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trường có phương vng góc với đường sức từ vng góc với đoạn dây dẫn, có độ lớn phụ thuộc vào từ trường cường độ dòng điện chay qua dây dẫn

Hoạt động 3 (20 phút) : Tìm hiểu cảm ứng từ.

Nhận xét kết thí nghiệm mục I đặt vấn đề thay đổi I l trường hợp sau đó, từ dẫn đến khái niệm cảm ứng từ

Giới thiệu đơn vị cảm ứng từ

Cho học sinh tìm mối liên hệ đơn vị cảm ứng từ với đơn vị đại lượng liên quan

Trên sở cách đặt vấn đề thầy cô, rút nhận xét thực theo yêu cầu thầy cô

Định nghĩa cảm ứng từ

Ghi nhận đơn vị cảm ứng từ

Nêu mối liên hệ đơn vị cảm ứng từ với đơn vị đại lượng liên quan

II Cảm ứng từ 1 Cảm ứng từ

Cảm ứng từ điểm từ trường đại lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu từ trường đo thương số lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dịng diện đặt vng góc với đường cảm ứng từ điểm tích cường độ dịng điện chiều dài đoạn dây dẫn

B = Il F

2 Đơn vị cảm ứng từ

Trong hệ SI đơn vị cảm ứng từ tesla (T)

1T = A m N

1

1 3 Véc tơ cảm ứng từ

(95)

Cho học sinh tự rút kết luận véc tơ cảm ứng từ

Giới thiệu hình vẽ 20.4, phân tích cho học sinh thấy mối liên hệ B và



F.

Cho học sinh phát biểu qui tắc bàn tay trái

Rút kết luận B.

Ghi nhân mối liên hệ 

B F.

Phát biểu qui tắc bàn tay trái

điểm:

+ Có hướng trùng với hướng từ trường điểm

+ Có độ lớn là: B = Il

F

4 Biểu thức tổng quát lực từ Lực từ F tác dụng lên phần tử

dòng điện 

l

I đặt từ trường

đều, có cảm ứng từ B:

+ Có điểm đặt trung điểm l; + Có phương vng góc với



l và



B;

+ Có chiều tuân theo qui tác bàn tay trái;

+ Có độ lớn F = IlBsiná Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến7 trang 128 sgk 20.8, 20.9 sbt

Tiết 40 TỪ TRƯỜNG CỦA DÒNG ĐIỆN CHẠY TRONG CÁC DÂY DẪN CĨ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT

I MỤC TIÊU:

+ Phát biểu cách xác định phương chiều viết cơng thức tính cảm ứng từ B dòng điện chạy dây dẫn thẳn dài, dòng điện chạy dây dẫn tròn dòng điện chạy ống dây

+ Vận dụng nguyên lí chồng chất từ trường để giải tập II CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm từ phổ kim nam châm nhỏ để xác định hướng cảm ứng từ

Học sinh: On lại 19, 20. B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP:

Hoạt động1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu định nghĩa đơn vị cảm ứng từ

Hoạt động 2 (5 phút) : Giới thiệu cảm ứng từ điểm cho trước từ trường dịng điện chạy dây dẫn có hình dạng định

Cảm ứng từ Btại điểm M:

+ Tỉ lệ với cường độ dòng điện I gây từ trường; + Phụ thuộc vào dạng hình học dây dẫn; + Phụ thuộc vào vị trí điểm M;

+ Phụ thuộc vào môi trường xubg quanh

Hoạt động3 (8 phút) : Tìm hiểu từ trường dịng diện chạy dây dẫn thẳng dài.

(96)

Vẽ hình 21.1

Giới thiệu dạng đường sức từ chiều đường sức từ dịng điện thẳng dài

Vẽ hình 21.2

Giới thiệu độ lớn B

Vẽ hình

Ghi nhận dạng đường sức từ chiều đường sức từ dòng điện thẳng dài

Thực C1

Ghi nhận cơng thức tính độ lớn B.

trong dây dẫn thẳng dài

+ Đường sức từ đường tròn nằm mặt phẵng vng góc với dịng điện có tâm nằm dây dẫn

+ Chiều đường sức từ xác định theo qui tắc nắm tay phải + Độ lớn cảm ứng từ điểm cách dây dẫn khoảng r: B = 2.10-7

r I



Hoạt động 4 (8 phút) : Tìm hiểu từ trường dịng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Vẽ hình 21.3

Giới thiệu dạng đường cảm ứng từ dòng diện tròn Yêu cầu học sinh xác định chiều đường cảm ứng từ số trường hợp Giới thiệu độ lớn B tại

tâm vòng trịn

Vẽ hình

Ghi nhận dạng đường cảm ứng từ dòng diện tròn Xác định chiều đường cảm ứng từ

Ghi nhận độ lớn B.

II Từ trường dòng điện chạy trong dây dẫn uốn thành vòng tròn

+ Đường sức từ qua tâm O vịng trịn đường thẳng vơ hạn hai đầu cịn đường khác đường cong có chiều di vào mặt Nam mặt Bác dịng điện trịn

+ Độ lớn cảm ứng từ tâm O vòng dây: B = 2.10-7 R

I



Hoạt động 5(7 phút) : Tìm hiểu từ trường dịng điện chạy ống dây dẫn hình trụ. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Vẽ hình 21.4

Giới thiệu dạng đường cảm ứng từ lòng ống dây Yêu cầu học sinh xác định chiều đường cảm ứng từ Giới thiệu dộ lớn B

trong lòng ống dây

Vẽ hình

Ghi nhận dạng đường cảm ứng từ lòng ống dây Thực C2

Ghi nhận độ lớn B

trong lòng ống dây

III Từ trường dịng điện chạy ống dây dẫn hình trụ + Trong ống dây đường sức từ đường thẳng song song chiều cách + Cảm ứng từ lòng ống dây:

B = 4.10-7 l

N

I = 4.10-7nI Hoạt động6 (5 phút) : Tìm hiểu từ trường nhiều dịng điện.

nguyên lí chồng chất điện trường

Giới thiệu nguyên lí chồng chất từ trường

Nhắc lại nguyên lí chồng chất điện trường

Ghi nhận nguyên lí chồng chất từ trường

IV Từ trường nhiều dòng điện

Véc tơ cảm ứng từ điểm nhiều dòng điện gây tổng véc tơ cảm ứng từ dòng điện gây điểm

      

B B Bn

B 1 2

Hoạt động7(5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

(97)

Cho học sinh tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến trang 133 sgk 21.6 ; 21.7 sbt

+ Nắm vững khái niệm từ trường, cảm ứng từ, đường sức từ

+ Nắm dạng đường cảm ứng từ, chiều đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ từ trường dòng điện chạy dây dẫn có dạng dặc biệt

2 Kỹ

+ Thực câu hỏi trắc nghiệm có liên quan đến từ trường, đường sức từ, cảm ứng từ lực từ

+ Giải toán xác định cảm ứng từ tổng hợp nhiều dòng diện gây II CHUẨN BỊ:

- Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP:

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ: Nêu dạng đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ điểm dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài gây

(98)

Vẽ hình

Yêu cầu học sinh xác định phương chiều độ lớn



1

B vàB2 tại O

2

Yêu cầu học sinh xác định phương chiều độ lớn véc tơ cảm ứng từ tổng hợp B tại O2

Vẽ hình

Yêu cầu học sinh lập luận để tìm vị trí điểm M

Yêu cầu học sinh lập luận để tìm quỹ tích điểm M

Vẽ hình

Xác định phương chiều độ lớn



1

B vàB2 tại O

2

Xác định phương chiều độ lớn véc tơ cảm ứng từ tổng hợp B tại O2.

Vẽ hình

Lập luận để tìm vị trí điểm M

Lập luận để tìm quỹ tích điểm M

Bài trang 133

Giả sử dòng điện đặt mặt phẵng hình vẽ

Cảm ứng từ



1

B do dịng I

1 gây

tại O2 có phương vng góc với mặt

phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ ngồi vào có độ lớn

B1 = 2.10-7 r

I1



= 2.10-7.0,4

= 10 -6(T)

Cảm ứng từ



2

B do dòng I

2 gây

tại O2 có phương vng góc với mặt

phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ ngồi vào có độ lớn

B1 = 2.10-7

1 R

I 

= 2.10-70,2

2

= 6,28.10-6(T)

Cảm ứng từ tổng hợp O2 

B=



1 B + B2

Vì



1

B và B2 cùng pương cùng

chiều nên B phương, cùng

chiều với



1

B vàB2 và có độ lớn:

B = B1+ B2 = 10-6+ 6,28.10-6 =

7,28.10-6(T) Bài trang 133

Giả sử hai dây dẫn đặt vng góc với mặt phẵng hình vẽ, dịng I1

đi vào A, dòng I2 vào B

Xét điểm M cảm ứng từ tổng hợp hai dòng I1 I2 gây

là:



B=



1

B + B2 = 0 => B1 = - B2

Để



1

B vàB2 cùng phương M

phải nằm đường thẳng nối A B, để



1

B va B2 ngược chiều M

phải nằm đoạn thẳng nối A B Để



1

B và B2 bằng độ lớn

(99)

2.10-7 AM

I1



= 2.10-7( ) 2

AM AB

I  

=> AM = 30cm; BM = 20cm

Quỹ tích điểm M nằm đường thẳng song song với hai dòng điện, cách dòng điện thứ 30cm cách dòng thứ hai 20cm

Tiết 42 LỰC LO-REN-XƠ I MỤC TIÊU:

+ Phát biểu lực Lo-ren-xơ nêu đặc trưng phương, chiều viết cơng thức tính lực Lo-ren-xơ

+ Nêu đặc trưng chuyển động hạt mang điện tích từ trường đều; viết cơng thức tính bán kín vịng trịn quỹ đạo

Giáo viên: Chuẩn bị đồ dùng dạy học chuyển động hạt tích điện từ trường đều. Học sinh: Ơn lại chuyển động tròn đều, lực hướng tâm định lí động năng, với thuyết electron dịng điện kim loại

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trường

Hoạt động2 ( phút) : Tìm hiểu lực Lo-ren-xơ.

Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm dòng diện

Lập luận để đưa định

Nhắc lại khái niệm dòng điện

I Lực Lo-ren-xơ

(100)

nghĩa lực Lo-ren-xơ Giới thiệu hình vẽ 22.1 Hướng dẫn học sinh tự tìm kết

Giới thiệu hình 22.2

Hướng dẫn học sinh rút kết luận hướng lực Lo-ren-xơ

Đưa kết luận đầy đủ đặc điểm lực Lo-ren-xơ Yêu cầu học sinh thực C1

Tiến hành biến đổi tốn học để tìm lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt mang điện

Lập luận để xác định hướng lực Lo-ren-xơ

Ghi nhận đặc điểm lực Lo-ren-xơ

Thực C1 Thực C2

gọi lực Lo-ren-xơ 2 Xác định lực Lo-ren-xơ

Lực Lo-ren-xơ từ trường có cảm ứng từ B tác dụng lên hạt

điện tích q0 chuyển động với vận tốc



v:

+ Có phương vng góc với 

vvà



B;

+ Có chiều theo qui tắc bàn tay trái: để bàn tay trái mở rộng cho từ trường hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón chiều vkhi q0 > ngược chiều



vkhi q0 < Lúc chiều

của lực Lo-ren-xơ chiều ngón chỗi ra;

+ Có độ lớn: f = |q0|vBsiná Hoạt động 3 ( phút) : Tìm hiểu chuyển động hạt điện tích từ trường đều.

Yêu cầu học sinh nhắc lại phương lực Lo-ren-xơ Yêu cầu học sinh nhắc lại định lí động

Nêu công lực Lo-ren-xơ rút kết luận động vận tốc hạt

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật II Newton cho trường hợp hạt chuyển động tác dụng từ trường Hướng dẫn học sinh lập luận để dẫn đến kết luận chuyển động hạt điện tích

Nêu phương lực Lo-ren-xơ

Phát biểu viết biểu thức định lí động

Ghi nhận đặc điểm chuyển động hạt điện tích q0 khối lượng m bay vào từ trường với vận tốc



v mà chịu tác dụng của

lực Lo-ren-xơ

Viết biểu thức định luật II Newton

Lập luận để rút kết luận

II Chuyển động hạt điện tích trong từ trường đều

1 Chú ý quan trọng

Khi hạt điện tích q0 khối lượng m bay vào từ trường với vận tốc



v mà chịu tác dụng lực

Lo-ren-xơ 

f thì f ln ln vng

góc với 

vnên



f không sinh công,

động hạt bảo toàn nghĩa độ lớn vận tốc hạt không đổi, chuyển động hạt chuyển động

2 Chuyển động hạt điện tích trong từ trường đều

Chuyển động hạt điện tích chuyển động phẵng mặt phẵng vng góc với từ trường Trong mặt phẵng lực Lo-ren-xơ



f ln vng góc với vận tốc



v, nghĩa đóng vai trị lực hướng

(101)

C3

Tổng kết lại ý kiến học sinh để rút kết luận chung

Giới thiệu số ứng dụng lực Lo-ren-xơ công nghệ

Thực C3

Ghi nhận kết luận chung

Thực C4

Ghi nhận ứng dụng lực Lo-ren-xơ công nghệ

f = R

mv2

= |q0|vB

Kết luận: Quỹ đạo hát điện tích từ trường đều, với điều kiện vận tốc ban đầu vng góc với từ trường, đường trịn nằm mặt phẵng vng góc với từ trường, có bán kín

R = q B

mv

| | 0 Hoạt động6 ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến trang 138sgk 21.1, 21.2, 21.3, 21.8 21.11 sbt

+ Nắm đặc trưng phương chiều biểu thức lực Lo-ren-xơ

+ Nắm đặc trưng chuyển động hạt điện tích từ trường đều, biểu thức bán kín vịng trịn quỹ đạo

2 Kỹ năng: Vận dụng để giải tập liên quan II CHUẨN BỊ:

- Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác

Học sinh: - Ôn lại chuyển động đều, lực hướng tâm, định lí động năng, thuyết electron dịng điện kim loại, lực Lo-ren-xơ

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ: Nêu định nghĩa đặc điểm lực Lo-ren-xơ Hoạt động 2 (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Yêu cầu hs thực

(102)

chọn B

Yêu cầu học sinh viết biểu thức tính bán kính quỹ đạo chuyển động hạt từ suy tốc độ hạt

Yêu cầu học sinh viết biểu thức tính chu kì chuyển động hạt thay số để tính T

Yêu cầu học sinh xác định hướng độ lớn



B gây đường

thẳng hạt điện tích chuyển động

Yêu cầu học sinh xác định phương chiều độ lớn lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt điện tích

Viết biểu thức tính bán kính quỹ đạo chuyển động hạt từ suy tốc độ hạt

Viết biểu thức tính chu kì chuyển động hạt thay số để tính T

Xác định hướng độ lớn B gây đường

thẳng hạt điện tích chuyển động

Xác định phương chiều độ lớn lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt điện tích

Bài trang

a) Tốc độ prơtơn:

Ta có R = q B

mv

| |

 v = 31

2 19 10 , 10 10 , | |     m R B q

= 4,784.106(m/s)

b) Chu kì chuyển động prôtôn:

T = 4,784.106 14 , 2  v R 

= 6,6.10-6(s) Bài 22.11

Cảm ứng từ B dòng điện chạy

trong dây dẫn thẳng gây đường thẳng hạt điện tích chuyển động có phương vng góc với mặt phẵng chứa dây dẫn đường thẳng điện tích chuyển động, có độ lớn:

B = 2.10-7 r

I



= 2.10-70,1

= 4.10 -6(T)

Lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt có phương vng góc với



v B và

có độ lớn:

f = |q|.v.B = 10-6.500.4.10-6 = 2.10 -9(N)

(103)

CHƯƠNG V CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ Tiết 44, 45 TỪ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I MỤC TIÊU:

+ Viết công thức hiểu ý nghĩa vật lý từ thông

+ Phát biểu định nghĩa hiểu có tượng cảm ứng điện từ + Phát biểu định luật Len-xơ theo cách khác biết vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp khác

+ Phát biểu định nghĩa nêu số tính chất dịng điện Fu-cơ II CHUẨN BỊ:

Giáo viên: + Chuẩn bị hình vẽ đường sức từ nhiều ví dụ khác + Chuẩn bị thí nghiệm cảm ứng từ

Học sinh: + Ôn lại đường sức từ

+ So sánh đường sức điện đường sức từ B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP:

Tiết 1

Hoạt động1 (5 phút) : Giới thiệu chương Hoạt động2 ( phút) : Tìm hiểu từ thơng.

Giới thiệu khái niệm từ thông

Giới thiệu đơn vị từ thơng

Vẽ hình

Cho biết từ thơng có giá trị dương, âm

Ghi nhạn khái niệm

I Từ thông 1 Định nghĩa

Từ thông qua diện tích S đặt từ trường đều:

 = BScos

Với  góc pháp tuyến 

n

và B.

2 Đơn vị từ thông

Trong hệ SI đơn vị từ thông vêbe (Wb)

1Wb = 1T.1m2. Hoạt động 3 ( phút) : Tìm hiểu tượng cảm ứng điện từ.

Giới thiệu thí nghiệm Vẽ hình Quan sát thí nghiệm

Giải thích biến thiên từ thơng thí nghiệm Giải thích biến thiên từ thơng thí nghiệm

II Hiện tượng cảm ứng điện từ 1 Thí nghiệm

a) Thí nghiệm 1

Cho nam châm dịch chuyển lại gần vòng dây kín (C) ta thấy mạch kín (C) xuất dịng điện b) Thí nghiệm 2

(104)

Cho học sinh nhận xét qua thí nghiệm

Yêu cầu học sinh rút nhận xét chung

Yêu cầu học sinh rút kết luận

Giải thích biến thiên từ thơng thí nghiệm Thực C2

Nhận xét chung cho tất thí nghiệm

Rút kết luận

c) Thí nghiệm 3

Giữ cho nam châm đứng yên dịch chuyển mạch kín (C) ta thu kết tương tự

d) Thí nghiệm 4

Thay nam châm vĩnh cửu nam châm điện Khi thay đổi cường độ dòng điện nam châm điện mạch kín (C) xuất dịng điện

2 Kết luận

a) Tất thí nghiệm có đạc điểm chung từ thơng qua mạch kín (C) biến thiên Dựa vào cơng thức định nghĩa từ thông, ta nhận thấy, đại lượng B, S  thay đổi từ thơng  biến thiên

b) Kết thí nghiệm chứng tỏ rằng:

+ Mỗi từ thơng qua mạch kín (C) biến thiên mạch kín (C) xuất dịng điện gọi tượng cảm ứng điện từ

+ Hiện tượng cảm ứng điện từ tồn khoảng thời gian từ thơng qua mạch kín biến thiên Tiết 2

Hoạt động 4 ( phút) : Tìm hiểu định luật Len-xơ chiều dòng điện cảm ứng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Trình bày phương pháp

khảo sát qui luật xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất mạch kín Giới thiệu định luật

Giới thiệu trường hợp từ thông qua (C) biến thiên kết chuyển động Giới thiệu định luật

Nghe liên hệ với trường hợp thí nghiệm vừa tiến hành

Ghi nhận định luật Thực C3

Ghi nhận cách phát biểu định luật trường hợp từ thông qua (C) biến thiên kết chuyển động

III Định luật Len-xơ chiều dòng điện cảm ứng

Dòng điện cảm ứng xuất mạch kín có chiều cho từ trường cảm ứng có tác dụng chống lại biến thiên từ thơng ban đầu qua mạch kín

Khi từ thơng qua mạch kín (C) biến thiên kết chuyển động từ trường cảm ứng có tác dụng chống lại chuyển động nói

Hoạt động5 ( phút) : Tìm hiểu dịng điện Fu-cô.

Giới thiệu hình vẽ 23.6

thí nghiệm Quan sát thí nghiệm, rút ranhận xét

IV Dịng điện Fu-cơ 1 Thí nghiệm 1

(105)

Giới thiệu hình vẽ 23.6 thí nghiệm

Yêu cầu học sinh giải thích kết thí nghiệm Nhận xét câu thực học sinh

Giải thích đầy đủ tượng giới thiệu dịng Fu-cơ

Giới thiệu tính chất dịng Fu-cơ gây lực hãm điện từ

Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng

Giới thiệu tính chất dịng Fu-cơ gây hiệu ứng tỏa nhiệt

Yêu cầu học sinh nêu ứng dụng tính chất Giới thiệu tác dụng có hại dịng điện Fu-cơ

Yêu cầu học sinh nêu cách làm giảm điện trở khối kim loại

Quan sát thí nghiệm, rút nhận xét

Giải thích kết thí nghiệm

Ghi nhận tính chất Nêu ứng dụng Ghi nhận tính chất Nêu ứng dụng

Ghi nhận tác dụng có hại dịng điện Fu-cô

Nêu cách làm giảm điện trở khối kim loại

Khi chưa cho dòng điện chạy vào nam châm, bánh xe quay bình thường Khi cho dòng điện chạy vào nam châm bánh xe quay chậm bị hãm dừng lại

2 Thí nghiệm 2

Một khối kim loại hình lập phương đặt hai cực nam châm điện Khối treo sợi dây đầu cố dịnh; trước đưa khối vào nam châm điện, sợi dây treo xoắn nhiều vòng Nếu chưa có dịng điện vào nam châm điện, thả khối kim loại quay nhanh xung quanh

Nếu có dịng điện vào nam châm điện, thả khối kim loại quay chậm bị hãm dừng lại 3 Giải thích

Ở thí nghiệm trên, bánh xe khối kim loại chuyển động từ trường thể tích chúng cuất dịng điện cảm ứng – dịng điện Fu-cơ Theo định luật Len-xơ, dịng điện cảm ứng ln có tác dụng chống lại chuyển dơi, chuyển động từ trường, bánh xe khối kim loại xuất lực từ có tác dụng cản trở chuyển động chúng, lực gọi lực hãm điện từ

4 Tính chất cơng dụng của dịng Fu-cơ

+ Mọi khối kim loại chuyển động từ trường chịu tác dụng lực hãm điện từ Tính chất ứng dụng phanh điện từ ôtô hạng nặng

+ Dịng điện Fu-cơ gây hiệu ứng tỏa nhiệt Jun – Len-xơ khối kim loại đặt từ trường biến thiên Tính chất ứng dụng lị cảm ứng để nung nóng kim loại

(106)

năng lượng vơ ích Để giảm tác dụng dịng Fu-cơ, người ta tăng điện trở khối kim loại + Dòng Fu-cơ ứng dụng số lị tơi kim loại

Hoạt động6 ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Yêu cầu học sinh nhà thực câu hỏi làm tập trang 147, 148 sgk tập 23.1, 23.6 sbt

+ Nắm định nghĩa phát có tượng cảm ứng điện từ

+ Phát biểu định luật Len-xơ theo cách vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp khác Giải tập liên quan

2 Kỹ

Vận dụng thành thạo định luật Len-xơ để xác định chiều dòng điện cảm ứng II CHUẨN BỊ:

Hoạt động 1 (10 phút) : Nêu lưu ý giải tập tượng cảm ứng điện từ:

+ Trong từ trường B, từ thông qua diện tích S giới hạn vịng dây kín

phẵng xác định biểu thức:  = BScos

+ Khi giải tập cần xác định góc  hợp véc tơ cảm ứng từ B pháp tuyến n

của mặt phẵng vòng dây Lưu ý, số đường sức từ xuyên qua diện tích S nhiều từ thơng  lớn Khi mạch điện chuyển động từ trường công lực điện từ tác dụng lên mạch điện đo tích cường độ dịng điện với độ biến thiên từ thông qua mạch: A = IBS = I.

(107)

Yêu cầu hs thực chọn

Câu trang 147 : D Câu trang 148 : A Câu 23.1 : D

Vẽ hình trường hợp cho học sinh xác định chiều dòng điện cảm ứng

Yêu cầu học sinh viết công thức xác định từ thông 

Yêu cầu học sinh xác định góc B n

trong trường hợp thay số để tính  trường hợp

Xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp

Viết công thức xác định từ thông 

Xác định góc B n

trong trường hợp thay số để tính  trường hợp

Bài trang 148

a) Dòng điện (C) ngược chiều kim đồng hồ

b) Dòng điện (C) chiều kim đồng hồ

c) Trong (C) khơng có dịng điện d) Trong (C) có dịng điện xoay chiều

Bài 23.6

a)  = BScos1800 = - 0,02.0,12 = - 2.10-4(Wb).

b)  = BScos00 = 0,02.0,12 = 2.10 -4(Wb).

c)  =

d)  = Bscos450 = 0,02.0,12. 2 = 2.10-4(Wb).

e)  = Bscos1350 = - 0,02.0,12.

2

= - 2.10-4(Wb). IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Tiết 47 SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG I MỤC TIÊU:

+ Viết cơng thức tính suất điện động cảm ứng

+ Vận dụng công thức học để tính suất điện động cảm ứng số trường hợp đơn giãn

Giáo viên: Chuẩn bị số thí nghiệm suất điện động cảm ứng. Học sinh: Ôn lại khái niệm suất điện động nguồn điện. B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP:

Hoạt động1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Phát biểu định nghĩa: dòng điện cảm ứng, tượng cảm ứng điện từ, từ trường cảm ứng

Hoạt động2 (20 phút) : Tìm hiểu suất điện động cảm ứng mạch kín.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh thực

C1

Nêu khái niệm suất điện

Thực C1 Ghi nhận khái niệm

I Suất điện động cảm ứng trong mạch kín

(108)

động cảm ứng,

Căn hình 24.2 lập luận để lập cơng thức xác định suất điện động cảm ứng Yêu cầu học sinh viết biểu thức xác định độ lớn eC phát biểu định luật Yêu cầu học sinh thực C2

Nghe cách đặt vấn đề thầy cô để thực số biến đổi

Viết biểu thức xác định độ lớn eC phát biểu định luật

Thực C2

Suất điện động cảm ứng suất điện động sinh dòng điện cảm ứng mạch kín

2 Định luật Fa-ra-đây

Suất điện động cảm ứng: eC =

-t  

Nếu xét độ lớn eC thì: |eC| = | t



|

Độ lớn suất điện động cảm ứng xuất mạch kín tỉ lệ với tốc độ biến thiên từ thơng qua mạch kín

Hoạt động 3 (10 phút) : Tìm hiểu quan hệ suất điện động cảm ứng định luật Len-xơ. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Nhận xét tìm mối quan hệ suất điện động cảm ứng định luật Len-xơ Hướng dẫn cho học sinh định hướng cho (C) chọn chiều pháp tuyến dương để tính từ thông

Yêu cầu học sinh xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất (C)  tăng  giảm

Nắn cách định hướng cho (C) chọn chiều dương pháp tuyến

Xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất (C)  tăng  giảm

Thực C3

II Quan hệ suất điện động cảm ứng định luật Len-xơ Sự xuất dấu (-) biểu thức eC phù hợp với định luật Len-xơ

Trước hết mạch kín (C) phải định hướng Dựa vào chiều chọn (C), ta chọn chiều pháp tuyến dương để tính từ thơng qua mạch kín

Nếu  tăng eC < 0: chiều suất điện động cảm ứng (chiều dòng điện cảm ứng) ngược chiều với chiều mạch

Nếu  giảm eC > 0: chiều suất điện động cảm ứng (chiều dòng điện cảm ứng) chiều với chiều mạch

Hoạt động 4 (5 phút) : Tìm hiểu chuyển hóa lượng tượng cảm ứng điện từ. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Phân tích cho học sinh thấy chất tượng cảm ứng điện từ chuyển hóa lượng tượng cảm ứng điện từ Nêu ý nghĩa to lớn định luật Fa-ra-đây

Nắm chất tượng cảm ứng điện từ Biết cách lí giải định luật cảm ứng điện từ định luật bảo tồn chuyển hóa lượng

Nắm ý nghĩa to lớn định luật Fa-ra-đây

III Chuyển hóa lượng trong tượng cảm ứng điện từ

(109)

hiện tượng cảm ứng điện từ nêu q trình chuyển hóa thành điện

Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 152 sgk 24.3, 24.4 sbt

Tiết 48 TỰ CẢM I MỤC TIÊU:

+ Phát biểu định nghĩa từ thông riên viết công thức độ tự cảm ống dây hình trụ

+ Phát biểu định nghĩa tượng tự cảm giải thích tượng tự cảm đóng ngắt mạch điện

+ Viết cơng thức tính suất điện động tự cảm

+ Nêu chất viết cơng thức tính lượng ống dây tự cảm II CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Các thí nghiệm tự cảm.

Học sinh: Ơn lại phần cảm ứng điện từ suất điện động tự cảm. B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP:

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu cơng thức xác định từ thơng qua diện tích S đặt từ trường đều.Phát biểu viết biểu thức định luật Fa-ra-đây

Hoạt động2 (8 phút) : Tìm hiểu từ thơng riêng qua mạch kín.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Lập luận để đưa biểu

thức tính từ thơng riêng Lập luận để đưa biểu thức tính độ tự cảm ống dây

Giới thiệu đơn vị độ tự cảm

Yêu cầu học sinh tìm mối liên hệ đơn vị độ tự cảm cà đơn vị khác

Ghi nhận biểu thức tính độ tự cảm ống dây

Ghi nhận đơn vị độ tự cảm

Tìm mối liên hệ đơn vị độ tự cảm cà đơn vị khác

I Từ thơng riêng qua mạch kín

Từ thơng riêng mạch kín có dịng điện chạy qua:  = Li Độ tự cảm ống dây:

L = 4.10-7.. l

N2

.S

Đơn vị độ tự cảm henri (H) 1H = A

Wb

1

Hoạt động 3 (15 phút) : Tìm hiểu tượng tự cảm.

Giới thiệu tượng tự

cảm Ghi nhận khái niệm

II Hiện tượng tự cảm 1 Định nghĩa

Hiện tượng tự cảm tượng cảm ứng điện từ xảy mạch có dịng điện mà biến thiên từ thông qua mạch gây biến thiên cường độ dòng điện mạch

(110)

Trình bày thí nghiệm

u cầu học sinh giải thích Trình bày thí nghiệm

Yêu cầu học sinh giải thích Yêu cầu học sinh thực C2

Quan sát thí nghiệm Mơ tả tượng

Giải thích

Quan sát thí nghiệm Mơ tả tượng

Giải thích Thực C2

cảm a) Ví dụ 1

Khi đóng khóa K, đèn sáng lên cịn đèn sáng lên từ từ Giải thích: Khi đóng khóa K, dòng điện qua ống dây đèn tăng lên đột ngột, ống dây xuất suất điện động tự cảm có tác dụng cản trở tăng dịng điện qua L Do dịng điện qua L đèn tăng lên từ từ b) Ví dụ 2

Khi đột ngột ngắt khóa K, ta thấy đèn sáng bừng lên trước tắt Giải thích: Khi ngắt K, dịng điện iL giảm đột ngột xuống Trong ống dây xuất dòng điện cảm ứng chiều với iL ban đầu, dịng điện chạy qua đèn K ngắt đột ngột nên cường độ dòng cảm ứng lớn, làm cho đén sáng bừng lên trước tắt Hoạt động 4 (8 phút) : Tìm hiểu suất điện động tự cảm.

Giới thiệu suất điện động tự cảm

Giới thiệu biểu thức tính suất điện động tự cảm

Yêu cầu học sinh giải thích dấu (-) biểu thức)

Giới thiệu lượng từ trường

Ghi nhận biểu thức tính suất điện động tự cảm

giải thích dấu (-) biểu thức)

III Suất điện động tự cảm 1 Suất điện động tự cảm

Suất điện động cảm ứng mạch xuát hiện tượng tự cảm gọi suất điện động tự cảm Biểu thức suất điện động tự cảm:

etc = - L t

i  

Suất điện động tự cảm có độ lớn tỉ lệ với tốc độ biến thiên cường độ dòng điện mạch

2 Năng lượng từ trường ống dây tự cảm

W =

Li2. Hoạt động5 (4 phút) : Tìm hiểu ứng dụng tượng tự cảm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nêu

số ứng dụng tượng tự cảm

Giới thiệu ứng dụng

Nêu số ứng dụng tượng tự cảm mà em biết

Ghi nhận ứng dụng

IV Ứng dụng

(111)

của tượng tự cảm tượng tự cảm máy biến áp Hoạt động6 (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Ra tập nhà: Các bt trang 157 sgk 25.5, 25.7

1 Kiến thức, kỹ năng, tư duy: : Nắm định nghĩa biểu thức tính suất điện động cảm ứng, nắm quan hệ giưa suất điện động cảm ứng định luật Len-xơ, nắm tượng tự cảm biểu thức tính suất điện động tự cảm

2 Kỹ : Biết cách tính suất điện động cảm ứng suất điện động tự cảm, tính lượng điện trường ống dây có dịng điện chạy qua

Hoạt động 1 (15 phút) : Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải:

Suất điện động cảm ứng: eC = - t



Độ tự cảm ống dây: L = 4.10-7.. l

N2

.S Từ thơng riêng mạch kín:  = Li Suất điện động tự cảm: etc = - L t

i  

Năng lượng từ trường ống dây tự cảm: W =

1 Li2.

Câu trang 152 : C Câu trang 157 : B Câu trang 157 : C Câu 25.1 : B Câu 25.2 : B Câu 25.3 : B Câu 25.4 : B

(112)

biểu thức tính suất điện động cảm ứng thay giá trị để tính

Yêu cầu học sinh giải thích dấu (-) kết

Hướng dẫn để học sinh tính độ tự cảm ống dây

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật Ơm cho tồn mạch

Hướng dẫn học sinh tính

t

ứng xuất khung

Giải thích dấu (-) kết

Tính độ tự cảm ống dây

Viết biểu thức định luật Ơm cho tồn mạch

Tính t

eC = - t



= - t   2 1

= -t S B S B   1

= - 0,05 , ,

2

  t

a B

= - 0,1(V) Dấu (-) cho biết từ trường cảm ứng ngược chiều từ trường

Bài trang 157

Độ tự cảm ống dây:

L = 4.10-7.. l

N2

.S = 4.10-7. 0,5

) 10 (

..0,12 = 0,079(H)

Bài 25.6

Ta có: e - L t

i  

= (R + r).i =

=> t = e

i L.

= e

i L

=

5

= 2,5(s)

PHẦN II QUANG HÌNH HỌC CHƯƠNG VI KHÚC XẠ ÁNH SÁNG

Tiết 51 KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU:

+ Thực câu hỏi: Hiện tượng khúc xạ gì? Nhận trường hợp giới hạn i = 00. + Phát biểu định luật khúc xạ ánh sáng

+ Trình bày khái niệm chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối Viết hệ thức chiết suất tỉ đối chiết suất tuyệt đối

+ Viết vạn dụng công thức định luật khúc xạ ánh sáng II CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Chuẩn bị dụng cụ để thực thí nghiệm đơn giản khúc xạ ánh sáng. Học sinh: Ôn lại nội dung liên quan đến khúc xạ ánh sáng học lớp

Hoạt động 1 (5 phút) : Giới thiệu chương: Anh sáng đối tượng nghiên cứu quang học Quang hình học nghiên cứu truyền snhs sáng qua môi trường suốt nghiên cứu tạo ảnh phương pháp hình học Nhờ nghiên cứu quang hình học, người ta chế tạo nhiều dụng cụ quang cần thiết cho khoa học đời sống

Hoạt động2 (15 phút) : Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Tiến hành thí nghiệm hình

26.2

Giới thiệu k/n: Tia tới, điểm tới, pháp tuyến điểm tới, tia khúc xạ, góc tới, góc khúc xạ

Quan sát thí nghiệm Ghi nhận khái niệm Định nghĩa tượng khúc xạ

I Sự khúc xạ ánh sáng

(113)

Yêu cầu học sinh định nghĩa tượng khúc xạ Tiến hành thí nghiệm hình 26.3

Cho học sinh nhận xét thay đổi góc khúc xạ r tăng góc tới i

Tính tỉ số sin góc tới sin góc khúc xạ số trường hợp

Giới thiệu định luật khúc xạ

Quan sát thí nghiệm

Nhận xét mối kiên hệ góc tới góc khúc xạ Cùng tính toán nhận xét kết

suốt khác

2 Định luật khúc xạ ánh sáng + Tia khúc xạ nằm mặt phẵng tới (tạo tia tới pháp tuyến) phía bên pháp tuyến so với tia tới

+ Với hai môi trường suốt định, tỉ số sin góc tới (sini) sin góc khúc xạ (sinr) ln ln khơng đổi:

r i

sin sin

= số Hoạt động 3 (15 phút) : Tìm hiểu chiết suất môi trường.

Giới thiệu chiết suất tỉ đối

Hướng dẫn để học sinh phân tích trường hợp n21 đưa định nghĩa môi trường chiết quang chiết quang

Giới thiệu khái niệm chiết suất tuyệt đối

Nêu biểu thức liên hệ chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối

Nêu biểu thức liên hệ chiết suất môi trường vận tốc ánh sáng

Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa chiết suất tuyệt đối

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật khúc xạ dạng khác

Yêu cầu học sinh thực C1, C2 C3

Phân tích trường hợp n21 đưa định nghĩa môi trường chiết quang chiết quang

Ghi nhận mối liên hệ chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối

Ghi nhận mối liên hệ chiết suất môi trường vận tốc ánh sáng

Nêu ý nghĩa chiết suất tuyệt đối

Viết biểu thức định luật khúc xạ dạng khác Thức C1, C2 C3

II Chiết suất môi trường 1 Chiết suất tỉ đối

Tỉ số không đổi r i

sin sin

tượng khúc xạ gọi chiết suất tỉ đối n21 môi trường (chứa tia khúc xạ) môi trường (chứa tia tới):

r i

sin sin

= n21

+ Nếu n21 > r < I : Tia khúc xạ lệch lại gần pháp tuyến Ta nói mơi trường chiết quang môi trường

+ Nếu n21 < r > I : Tia khúc xạ lệch xa pháp tuyến Ta nói mơi trường chiết quang môi trường

2 Chiết suất tuyệt đối

Chiết suất tuyệt đối môi trường chiết suất tỉ đối mơi trường chân không Mối liên hệ chiết suất tỉ đối chiết suất tuyệt đối: n21 =

2 n n

Liên hệ chiết suất vận tốc truyền ánh sáng môi trường:

2 n n

= v v

; n = v c

(114)

Hoạt động 4 (5 phút) : Tìm hiểu tính thuận nghịch truyền ánh sáng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Làm thí nghiệm minh họa

nguyên lí thuận nghịch Yêu cầu học sinh phát biểu nguyên lí thuận nghịch Yêu cầu học sinh chứng minh công thức: n12 = 21

1

n

Quan sát thí nghiệm

Phát biểu nguyên lí thuận nghịch

Chứng minh công thức: n12 = 21

1

n

III Tính thuận nghịch sự truyền ánh sáng

Anh sáng truyền theo đường truyền ngược lại theo đường

Từ tính thuận nghịch ta suy ra: n12 = 21

1

n

Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 166, 167 sgk, 26.8, 26.9 sbt

1 Kiến thức, kỹ năng, tư duy: : Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập khúc xạ ánh sáng

2 Kỹ : Rèn luyên kỷ vẽ hình giải tập dựa vào phép tốn hình học II CHUẨN BỊ:

Hoạt động 1 (10 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống lại kiến thức liên quan:

+ Định luật khúc xạ: r i

sin sin

= n21 =

2 n n

= số hay n1sini = n2sinr + Chiết suất tỉ đối: n21 =

2 n n

= v v

+ Chiết suất tuyệt đối: n = v

c

+ Tính chất thuận nghịch truyền ánh sáng: Anh sáng truyền theo đường truyền ngược lại theo đường

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 166 : B Câu trang 166 : A Câu trang 166 : D Câu 26.2 : A

(115)

Giải thích lựa chọn Câu 26.7 : B

Vẽ hình

Yêu cầu học sinh xác định góc i

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật khúc xạ suy để tính r u cầu học sinh tính IH (chiều sâu bình nước) Vẽ hình

Yêu cầu học sinh cho biết góc khúc xạ lớn

Yêu cầu học sinh tính sinrm

Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật khúc xạ suy để tính im

Vẽ hình

Xác định góc i

Viết biểu thức định luật khúc xạ

Tính r

Tính chiều sâu bể nước

Vẽ hình

Xác định điều kiện để có r = rm

Tính sinrm

Viết biểu thức định luật khúc xạ

Tính im

Bài trang 167

Ta có: tani = 4

 AB BI

= => i = 450.

r

i

sin sin

=

n

= n

 sinr =

4 2 sin  n i

= 0,53 = sin320

 r = 320

Ta lại có: tanr = IH HA'

=> IH = 0,626 tan '  r HA  6,4cm

Góc khúc xạ lớn tia khúc xạ qua đỉnh mặt đáy, ta có:

Sinrm =

3 2 2  a a a

Mặt khác: m m

r i

sin sin

=

n

= n

 sinim = nsinrm = 1,5

=

= sin600

(116)

Tiết 53 PHẢN XẠ TOÀN PHẦN I MỤC TIÊU:

+ Nêu nhận xét tượng phản xạ toàn phần qua việc quan sát thực nghiệm thực lớp

+ Thực câu hỏi tượng phản xạ toàn phần Tính góc giới hạn phản xạ tồn phần nêu điều kiện để có phản xạ tồn phần

+ Trình bày cấu tạo tác dụng dẫn sáng sợi quang, cáp quang + Giải tập đơn giản phản xạ toàn phần

Giáo viên: + Chuẩn bị dụng cụ để làm thí nghiệm hình 27.1 27.2

+ Đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng để làm thí dụ cáp quang Học sinh: Ôn lại định luật khúc xạ ánh sáng.

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Phát biểu viết biểu thức định luật khúc xạ ánh sáng Nêu mối liên hệ chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối mối liên hệ chiết suất môi trường vận tốc ánh sáng

Hoạt động 2 (15 phút) : Tìm hiểu truyền ánh sáng từ môi trường chiết quang sang môi trường chiết quang

Bố trí thí nghiệm hình 27.1 u cầu học sinh thực C1

Thay đổi độ nghiêng chùm tia tới

Yêu cầu học sinh nêu kết

Yêu cầu học sinh so sánh i r

Tiếp tục thí nghiệm với i = igh

Yêu cầu học sinh rút cơng thức tính igh

Thí nghiệm cho học sinh quan sát tượng xảy i > igh

Quan sát cách bố trí thí nghiệm

Thực C1

Quan sát thí nghiệm Thực C2

Nêu kết thí nghiệm

So sánh i r

Quan sát thí nghiệm, nhận xét

Rút cơng thức tính igh

Quan sát rút nhận xét

I Sự truyền snhs sáng vào mơi trường chiết quang hơn 1 Thí nghiệm

Góc tới Chùm tia khúc

xạ

Chùm tia phản xạ i nhỏ r > i

Rất sáng Rất mờ i = igh r  900

Rất mờ Rất sáng i > igh Không

cịn

Rất sáng 2 Góc giới hạn phản xạ tồn phần

+ Vì n1 > n2 => r > i

+ Khi i tăng r tăng (r > i) Khi r đạt giá trị cực đại 900 i đạt giá trị igh gọi góc giới hạn phản xạ tồn phần

+ Ta có: sinigh =

2 n n

(117)

Yêu cầu học sinh nhận xét phần Hoạt động 3 (10 phút) : Tìm hiểu tượng phản xạ toàn phần.

Yêu cầu học sinh nêu định nghĩa tượng phản xạ toàn phần

Yêu cầu học sinh nêu điều kiện để có phản xạ toàn phần

Nêu định nghĩa tượng phản xạ tồn phần

Nêu điều kiện để có phản xạ toàn phần

II Hiện tượng phản xạ toàn phần

Phản xạ toàn phần tượng phản xạ toàn ánh sáng tới, xảy mặt phân cách hai môi trường suốt

2 Điều kiện để có phản xạ tồn phần

+ Anh sáng truyền từ môi trường tới môi trường chiết quang

+ i  igh

Hoạt động 4 (10 phút) : Tìm hiểu ứng dụng tượng phản xạ toàn phần: Cáp quang. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Yêu cầu học sinh thử nêu vài ứng dụng tượng phản xạ toàn phần Giới thiệu đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng Giới thiệu cấu tạo cáp quang

Giới thiệu công dụng cáp quang việc truyền tải thông tin

Giới thiệu công dụng cáp quang việc nọi soi

Nếu vài nêu điều kiện để có phản xạ tồn phần

Quan sát Đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng Ghi nhận cấu tạo cáp quang

Ghi nhận công dụng cáp quang việc truyền tải thông tin

Ghi nhận công dụng cáp quang việc nội soi

III Cáp quang 1 Cấu tạo

Cáp quang bó sợi quang Mỗi sợi quang sợi dây suốt có tính dẫn sáng nhờ phản xạ tồn phần

Sợi quang gồm hai phần chính: + Phần lỏi suốt thủy tinh siêu sach có chiết suất lớn (n1) + Phần vỏ bọc suốt, thủy tinh có chiết suất n2 < n1 Ngoài lớp vỏ bọc nhựa dẻo để tạo cho cáp có độ bền độ dai học

2 Công dụng

Cáp quang ứng dụng vào việc truyền thông tin với ưu điểm:

+ Dung lượng tín hiệu lớn

+ Không bị nhiễu bở xạ điện từ bên ngồi

+ Khơng có rủi ro cháy (vì khơng có dịng điện)

Cáp quang cịn dùng để nội soi y học

Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 172, 173 sgk 25.7, 25.8 sbt

(118)

Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập phản xạ toàn phần ánh sáng 2 Kỹ

Rền luyện kĩ vẽ hình giải tập dựa vào phép toán hình học II CHUẨN BỊ:

Hoạt động 1 (10 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống kiến thức: + Hiện tượng phản xạ toàn phần

+ Điều kiện để có phản xạ tồn phần: Anh sáng truyền từ môi trường tới mơi trường chiết quang ; góc tới phải lớn góc giới hạn phản xạ tồn phần: i  igh

+ Cơng thức tính góc giới hạn phản xạ toàn phần: sinigh =

2 n n

; với n2 < n1 Hoạt động 2 (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 172 : D Câu trang 172 : A Câu trang 173 : C Câu 27.2 : D

Câu 27.3 : D Câu 27.4 : D Câu 27.5 : D Câu 27.6 : D

Yêu cầu học sinh tính góc giới hạn phản xạ tồn phần

u cầu học sinh xác định góc tới  = 600

Tính igh

Xác định góc tới  =

600 Xác định đường của

tia sáng

Bài trang 173

Ta có sinigh =

2 n n

=

1

1 

n =

sin450

=> igh = 450

a) Khi i = 900 -

 = 300 < igh: Tia tới

(119)

từ xác định đường tia sáng

Yêu cầu học sinh xác định góc tới  = 450

Yêu cầu học sinh xác định góc tới  = 300

Vẽ hình, góc tới i Yêu cầu học sinh nêu đk để tia sáng truyền dọc ống

Hướng dẫn học sinh biến đổi để xác định điều kiện  để có i > igh

Yêu cầu học sinh xác

định n n

từ kết luận mơi trường chiết quang

Yêu cầu học sinh tính igh

tia sáng

Nêu điều kiện để tia sáng truyền dọc ống

Thực biến đổi biến đổi để xác định điều kiện

 để có i > igh

Tính n n

Rút kết luận môi trường chiết quang

Tính igh

khúc xạ ngồi khơng khí b) Khi i = 900 -

 = 450 = igh: Tia

tới bị phần bị phản xạ, phần khúc xạ la sát mặt phân cách (r = 900).

c) Khi i = 900 -

 = 600 > igh: Tia

tới bị bị phản xạ phản xạ toàn phần

Bài trang 173

Ta phải có i > igh => sini > sinigh =

1 n n

Vì i = 900 – r => sini = cosr > 1

2 n n

Nhưng cosr = 1 sin2r

= 12 sin n  

Do đó: - 12

sin

n 

> 12 2 n n

=> Sin< 22 2

1  n  1,5 1,41

n =

0,5

= sin300 =>  < 300 Bài 27.7

a) Ta có n n

=

0

30 sin

45 sin

> => n2 > n3: Môi trường (2) chiết quang mơi trường (3)

b) Ta có sinigh =

2 n n

=

1 45 sin 30 sin 0 

= sin450 => i

gh = 450

CHƯƠNG VII MẮT VÀ DỤNG CỤ QUANG HỌC Tiết 55 LĂNG KÍNH

I MỤC TIÊU:

+ Nêu cấu tạo lăng kính

+ Trình bày hai tác dụng lăng kính: - Tán sắc chùm ánh sáng trắng - Làm lệch phía đáy chùm sáng đơn sắc

+ Viết cơng thức lăng kính vận dụng + Nêu công dụng lăng kính

Giáo viên: + Các dụng cụ để làm thí nghiệm lớp

(120)

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu điều kiện để có phản xạ tồn phần, viết cơng thức tính góc giới hạn phản xạ tồn phần

Hoạt động2 (5 phút) : Tìm hiểu cấu tạo lăng kính.

Giới thiệu lăng kính

Giới thiệu đặc trưng lăng kính

Vẽ hình

Ghi nhận đặc trưng lăng kính

I Cấu tạo lăng kính

Lăng kính khối chất suốt, đồng chất, thường có dạng lăng trụ tam giác

Một lăng kính đặc trưng bởi: + Góc chiết quang A;

+ Chiết suất n Hoạt động 3 (10 phút) : Tìm hiểu đường tia sáng qua lăng kính.

Vẽ hình 28.3

Giới thiệu tác dụng tán sắc lăng kính

Vẽ hình 28.4

Kết luận tia IJ

Yêu cầu học sinh nhận xét tia khúc xạ JR

Yêu cầu học sinh nhận xét tia ló khỏi lăng kính Giới thiệu góc lệch

Vẽ hình

Ghi nhận tác dụng tán sắc lăng kính

Vẽ hình Thực C1

Ghi nhận lệch phía đáy tia khúc xạ IJ Nhận xét tia khúc xạ JR

Nhận xét tia ló khỏi lăng kính

Ghi nhận khái niệm góc lệc

II Đường tia sáng qua lăng kính

1 Tác dụng tán sắc ánh sáng trắng Chùm ánh sáng trắng qua lăng kính bị phân tích thành nhiều chùm sáng đơn sắc khác

Đó tán sắc ánh sáng

2 Đường truyền tia sáng qua lăng kính

Chiếu đến mặt bên lăng kính chùm sáng hẹp đơn sắc SI

+ Tại I: tia khúc xạ lệch gần pháp tuyến, nghĩa lệch phía đáy lăng kính

+ Tại J: tia khúc xạ lệch xa pháp tuyến, tức lệch phía đáy lăng kính

Vậy, có tia ló khỏi lăng kính tia ló lệch phía đáy lăng kính so với tia tới Góc tạo tia ló tia tới gọi góc lệch D tia sáng truyền qua lăng kính

Hoạt động 4 (10 phút) : Tìm hiểu cơng thức lăng kính.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Hướng dẫn học sinh cm

công thức lăng kính Chứng minh cơng thứccủa lăng kính

III Các cơng thức lăng kính sini1 = nsinr1; A = r1 + r2

sini2 = nsinr2; D = i1 + i2 – A Hoạt động5 (10 phút) : Tìm hiểu cơng dụng lăng kính.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu ứng dụng

của lăng kính

Giới thiệu máy quang phổ

Ghi nhận công dụng lăng kính

Ghi nhận cấu tạo hoạt

IV Cơng dụng lăng kính Lăng kính có nhiều ứng dụng khoa học kỉ thuật

1 Máy quang phổ

(121)

Giới thiệu cấu tạo hoạt động củalăng kính phản xạ tồn phần

Giới thiệu cơng dụng lăng kính phản xạ tồn phần

động máy quang phổ

Ghi nhận cấu tạo hoạt động lăng kính phản xạ tồn phần

Ghi nhận cơng dụng lăng kính phản xạ toàn phần

máy quang phổ

Máy quang phổ phân tích ánh sáng từ nguồn phát thành thành phần đơn sắc, nhờ xác định cấu tạo nguồn sáng 2 Lăng kính phản xạ tồn phần Lăng kính phản xạ tồn phần lăng kính thủy tinh có tiết diện thẳng tam giác vng cân Lăng kính phản xạ toàn phần sử dụng để tạo ảnh thuận chiều (ống nhòm, máy ảnh, …) Hoạt động6 5( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 179 sgk 28.7; 28.9 sbt

Tiết 56, 57 THẤU KÍNH MỎNG I MỤC TIÊU:

+ Nêu cấu tạo phân loại thấu kính

+ Trình bày khái niệm về: quang tâm, trục, tiêu điểm, tiêu cự, độ tụ thấu kính mỏng

+ Vẽ ảnh tạo thấu kính nêu đặc điểm ảnh + Viết vận dụng công thức thấu kính

+ Nêu số cơng dụng quan thấu kính II CHUẨN BỊ:

Giáo viên: + Các loại thấu kính hay mơ hình thấu kính để giới thiệu với học sinh

+ Các sơ đồ, tranh ảnh đường truyền tia sáng qua thấu kính số quang cụ có thấu kính

Học sinh: + Ơn lại kiến thức thấu kính học lớp

+ Ôn lại kết học khúc xạ ánh sáng lăng kính B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP:

Tiết 1.

Hoạt động1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Có loại thấu kính? Nêu khác chúng Hoạt động2 (10 phút) : Tìm hiểu thấu kính phân loại thấu kính.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu định nghĩa thấu

kính

Nêu cách phân loại thấu kính

Ghi nhận khái niệm Ghi nhận cách phân loại thấu kính

Thực C1

I Thấu kính Phân loại thấu kính + Thấu kính khối chất suốt giới hạn hai mặt cong mặt cong mặt phẵng

+ Phân loại:

- Thấu kính lồi (rìa mỏng) thấu kính hội tụ

(122)

hiện C1

Hoạt động 3 (15 phút) : Tìm hiểu thấu kính hội tụ.

Vẽ hình 29.3

Giới thiệu quang tâm, trục chính, trục phụ thấu kính

Yêu cầu học sinh cho biết có trục trục phụ

Vẽ hinh 29.4

Giới thiệu tiêu điểm thấu kính

Vẽ hình 29.5

Giới thiệu tiêu điểm phụ

Giới thiệu khái niệm tiêu diện thấu kính

Vẽ hình 29.6

Giới thiệu khái niệm tiêu cự độ tụ thấu kính

Giới thiêu đơn vị độ tụ Nêu qui ước dấu cho f D

Vẽ hình

Cho biết có trục trục phụ Vẽ hình

Vẽ hình

Ghi nhận khái niệm Ghi nhận đơn vị độ tụ Ghi nhận qui ước dấu

II Khảo sát thấu kính hội tụ 1 Quang tâm Tiêu điểm Tiêu diện

a) Quang tâm

+ Điểm O thấu kính mà tia sáng tới truyền qua O truyền thẳng gọi quang tâm thấu kính

+ Đường thẳng qua quang tâm O vng góc với mặt thấu kính trục thấu kính

+ Các đường thẳng qua quang tâm O trục phụ thấu kính

b) Tiêu điểm Tiêu diện

+ Chùm tia sáng song song với trục sau qua thấu kính hội tụ điểm trục Điểm tiêu điểm thấu kính

Mỗi thấu kính có hai tiêu điểm F (tiêu điểm vật) F’ (tiêu điểm ảnh) đối xứng với qua quang tâm

+ Chùm tia sáng song song với trục phụ sau qua thấu kính hội tụ điểm trục phụ Điểm tiêu điểm phụ thấu kính

Mỗi thấu kính có vơ số tiêu điểm phụ vật Fn tiêu điểm phụ ảnh Fn’

+ Tập hợp tất tiêu điểm tạo thành tiêu diện Mỗi thấu kính có hai tiêu diện: tiêu diện vật tiêu diện ảnh

Có thể coi tiêu diện mặt phẵng vng góc với trục qua tiêu điểm

2 Tiêu cự Độ tụ

Tiêu cự: f = OF' Độ tụ: D = f

Đơn vị độ tụ điôp (dp): 1dp = 1m

(123)

Qui ước: Thấu kính hội tụ: f > ; D >

Hoạt động 4 (10 phút) : Tìm hiểu thấu kính phân kì.

Giới thiệu thấu kính phân kì

Nêu khác biệt thấu kính hội tụ thấu kính phân kì

Giới thiệu qui ước dấu cho f D

Vẽ hình

Phân biệt khác thấu kính hội tụ phân kì

Thực C3

Ghi nhân qui ước dấu

II Khảo sát thấu kính phân kì + Quang tâm thấu kính phân kì củng có tính chất quang tâm thấu kính hội tụ

+ Các tiêu điểm tiêu diện thấu kính phân kì xác định tương tự thấu kính hội tụ Điểm khác biệt chúng ảo, xác định đường kéo dài tia sáng

Qui ước: Thấu kính phân kì: f < ; D <

Tiết 2

Hoạt động5 (25 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh thấu kính.

Vẽ hình 29.10 29.11 Giới thiệu ảnh điểm, ảnh điểm thật ảnh điểm ảo, Giới thiệu vật điểm, vật điểm thất vật điểm ảo

Giới thiệu cách sử dụng tia đặc biệt để vẽ ảnh qua thấu kính

Vẽ hình minh họa

Giới thiệu tranh vẽ ảnh vật trường hợp cho học sinh quan sát rút kết luận

Vẽ hình

Ghi nhận khái niệm ảnh điểm

Ghi nhận khái niệm vật điểm

Ghi nhận cách vẽ tia đặc biệt qua thấu kính Vẽ hình

Thực C4

Quan sát, rút kết luận

IV Sự tạo ảnh thấu kính 1 Khái niệm ảnh vật trong quang học

+ Anh điểm điểm đồng qui chùm tia ló hay đường kéo dài chúng,

+ Anh điểm thật chùm tia ló chùm hội tụ, ảo chùm tia ló chùm phân kì

+ Vật điểm điểm đồng qui chùm tia tới đường kéo dài chúng

+ Vật điểm thật chùm tia tới chùm phân kì, ảo chùm tia tới chùm hội tụ

2 Cách dựng ảnh tạo thấu kính

Sử dụng hai tia sau:

- Tia tới qua quang tâm -Tia ló thẳng

- Tia tới song song trục -Tia ló qua tiêu điểm ảnh F’

- Tia tới qua tiêu điểm vật F -Tia ló song song trục

- Tia tới song song trục phụ -Tia ló qua tiêu điểm ảnh phụ F’n

(124)

Xét vật thật với d khoảng cách từ vật đến thấu kính:

a) Thấu kính hội tụ

+ d > 2f: ảnh thật, nhỏ vật + d = 2f: ảnh thật, vật + 2f > d > f: ảnh thật lớn vật + d = f: ảnh lớn, vô cực + f > d: ảnh ảo, lớn vật b) Thấu kính phân kì

Vật thật qua thấu kính phân kì ln cho ảnh ảo chiều với vật nhỏ vật

Hoạt động6 (10 phút) : Tìm hiểu cơng thức thấu kính.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Gới thiệu công thức

thấu kính

Giải thích đại lượng công thức

Giới thiệu qui ước dấu cho trường hợp

Ghi nhận công thức thấu kính

Nắm vững đại lượng công thức

Ghi nhận qui ước dấu

V Các cơng thức thấu kính + Cơng thức xác định vị trí ảnh:

f

1

= '

1

d d 

+ Công thức xác định số phóng đại: k = AB

B A' '

= - d

d'

+ Qui ước dấu:

Vật thật: d > Vật ảo: d < Ảnh thật: d’ > Ảnh ảo: d’ <

k > 0: ảnh vật chiều ; k < 0: ảnh vật ngược chiều Hoạt động7 (5 phút) : Tìm hiểu cơng dụng thấu kính.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Cho học sinh thử kể

cơng dụng thấu kính thấy thực tế

Giới thiệu công dụng thấu kính

Kể cơng dụng thấu kính biết thực tế Ghi nhận cơng dụng thấu kính

VI Cơng dụng thấu kính Thấu kính có nhiều cơng dụng hữu ích đời sống khoa học

Thấu kính dùng làm: + Kính khắc phục tật mắt + Khính lúp

+ Máy ảnh, máy ghi hình + Kính hiễn vi

+ Kính thiên văn, ống dịm + Đèn chiếu

+ Máy quang phổ Hoạt động8 (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 189, 190 sgk 29.15; 29.17 sbt

(125)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức, kỹ năng, tư duy: : Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập lăng kính, thấu kính

2 Kỹ năng: + Rèn luyên kỉ vẽ hình giải tập dựa vào phép tốn định lí hình học

+ Rèn luyên kỉ giải tập định lượng lăng kính, thấu kính II CHUẨN BỊ:

Hoạt động 1 (15 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống hóa kiến thức:

+ Các cơng thức lăng kính: sini1 = nsinr1; sini2 = nsinr2; A = r1 + r2 ; D = i1 + i2 – A + Đường tia sáng qua thấu kính:

Tia qua quang tâm thẳng

Tia tới song song với trục chính, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh F’

Tia tới qua tiêu điểm vật (kéo dài qua) F, tia ló song song với trục

Tia tới song song với trục phụ, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh phụ F’n + Các công thức thấu kính: f

1

= '

1

d

d  ; k = AB B A' '

= - d d'

+ Qui ước dấu: Thấu kính hội tụ: f > 0; D > Thấu kính phân kì: f < 0; D < Vật thật: d > 0; vật ảo: d < 0; ảnh thật: d’ > 0; ảnh ảo: d’ < k > 0: ảnh vật chiều ; k < 0: ảnh vật ngược chiều

Câu trang 179 : D Câu trang 179 : C Câu trang 179 : A Câu trang 189 : B Câu trang 189 : A Câu trang 189 : B

Vẽ hình

Yêu cầu học sinh xác định i1, r1, r2 tính i2

Yêu cầu học sinh tính

Vẽ hình

Xác định i1, r1, r2 tính i2

Tính góc lệch D

Bài 28.7

a) Tại I ta có i1 = => r1 =

Tại J ta có r1 = A = 300

 sini2 = nsinr2 = 1,5sin300 = 0,75

= sin490 => i

2 = 490

Góc lệch:

D = i1 + i2 – A = 00 + 480 – 300 =

(126)

góc lệc D

Yêu cầu học sinh tính n’ để i2 = 900

Yêu cầu học sinh tính tiêu cự thấu kính

Yêu cầu học sinh viết cơng thức xác định vị trí ảnh suy để xác định vị trí ảnh

Yêu cầu học sinh xác định số phóng đại ảnh Yêu cầu học sinh xác định tính chất ảnh

Tính n’

Tính tiêu cự thấu kính

Viết cơng thức xác định vị trí ảnh suy để xác định vị trí ảnh

Tính số phóng đại ảnh Nêu tính chất ảnh

b) Ta có sini2’ = n’sinr2

=> n’ = 0,5

1 30 sin

90 sin sin

sin

0

2 '

2  

r i

=

a) Tiêu cự thấu kính:

Ta có: D = f

1

 f =

1

 

D = - 0,2(m) =

20(cm)

b) Ta có: f

1

= '

1

d

d  .

=> d’ = 30 ( 20) ) 20 ( 30

 

   f d

f d

= -12(cm)

Số phóng đại: k = - 30 12 ' 

  d d

= 0,4

Anh cho thấu kính ảnh ảo, chiều với vật nhỏ vật

(127)

Tiết 59 GIẢI BÀI TỐN VỀ HỆ THẤU KÍNH I MỤC TIÊU:

II CHUẨN BỊ: Giáo viên

Học sinh

B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP: Hoạt động1 ( phút) : Kiểm tra cũ : Hoạt động2 ( phút) :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Hoạt động 3 ( phút) :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Hoạt động5 ( phút) :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Hoạt động6 ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang sgk sbt

1 Kiến thức, kỹ năng, tư duy: : 2 Kỹ

Hoạt động 1 (15 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống kiến thưc: Hoạt động 2 (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

(128)

Bài trang

Tiết 61, 62 MẮT I MỤC TIÊU:

Học sinh

(129)

Hoạt động 1 (15 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống kiến thức: Hoạt động 2 (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Câu trang : Câu trang : Câu trang : Câu trang : Câu trang : Câu trang :

Hoạt động 3 (15 phút) : Giải tập tự luận

Bài trang

Tiết 64 KÍNH LÚP I MỤC TIÊU:

Học sinh

(130)

Tiết 65 KÍNH HIỂN VI I MỤC TIÊU:

Học sinh

Tiết 66 KÍNH THIÊN VĂN I MỤC TIÊU:

Học sinh

(131)

Hoạt động2 ( phút) :

Hoạt động 1 (15 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống kiến thức: Hoạt động 2 (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Câu trang : Câu trang : Câu trang : Câu trang : Câu trang : Câu trang :

(132)

Bài trang

Tiết 68, 69 THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH PHÂN KÌ. I MỤC TIÊU:

Học sinh

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: ( phút): Xây dựng phương án thí nghiệm.

Hoạt đông GV Hoạt động HS Nội dung

-Cho HS đọc SGK, nêu câu hỏi PC1; PC2

-Gợi ý HS thực -Nêu câu hỏi C1

-Nêu câu hỏi PC3; PC4

-Thảo luận nhóm thí nghiệm, tìm hiểu thực câu hỏi PC1;PC2

-Nhận xét câu thực bạn

-Thực câu hỏi C1

-Thảo luận nhóm, thực PC3, PC4

Hoạt động 2: ( phút): Tiến hành thí nghiệm.

Hoạt đơng GV Hoạt động HS Nội dung

-Nhắc nhở HS đảm bảo an tồn thí nghiệm

-Quan sát nhóm thí nghiệm

-HD HS cần

-Kiểm tra thành viên nhóm phương án thí nghiệm nhóm

-Bố trí giá quang học -Lắp thiết bị theo sơ đồ -Kiểm tra thí nghiệm -Bật nguồn điện, bật đèn -Điều chỉnh hệ để thu ảnh rõ nét

-Đo khoảng cách cần thiết -Ghi số liệu

Hoạt động 3: ( phút): Hồn thành nộp báo cáo.

Hoạt đơng GV Hoạt động HS Nội dung

-HD hoàn thành báo cáo -Thu báo cáo

-Nhắc HS thu dọn thí nghiệm

-Tính tốn, nhận xét … hoàn thành báo cáo

-Nộp báo cáo

-Thu dọn thiết bị thí nghiệm Hoạt động 4: ( phút): Vận dụng, cố.

-Cho HS thảo luận theo PC5 -Nhận xét, rút kinh nghiệm Bài thực hành

-Thảo luận, thực câu hỏi theo phiếu PC5

Hoạt động 4: ( phút):

(133)

-Nhận xét, đánh giá nhấn mạnh kiến thức Bài

Hoạt động 5: ( phút): Giao nhiệm vụ nhà.