Nhµ trêng n¾m v÷ng ®Æc ®iÓm t©m sinh lý cña c¸c em, t×m hiÓu hoµn c¶nh gia ®×nh, thêng xuyªn trao ®æi ®éng viªn HS ®Ó t×m hiÓu t©m t nguyÖn väng cña c¸c em Khi HS mắc khuyết điểm nhỏ b[r]
(1)Trờng tiểu học quảng lạc
Tỉ 5 Céng hßa x· héi chđ nghÜa ViƯt Nam §éc lËp – Tù – H¹nh phóc Lạng Sơn, ngày 20 tháng nm 2010
Đổi phơng pháp
Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tổ 5 Năm học 2010 -2011
Giáo dục đạo đức cho học sinh hiÖn vấn đề lớn, toàn xã hội quan tâm trở nên vô quan trọng nghiệp trồng người
Giáo dục đạo đức trình hình thành kỹ sống cho học sinh ý thức đạo đức, hành vi thói quen đạo đức tổ hợp tri thức đạo đức hành vi đạo đức, nghĩa trình giáo dục đạo đức bồi dưỡng cho em chuẩn mực đạo đức quan trọng giúp em em chuẩn hố chuẩn mực thành niềm tin Niềm tin đạo đức tạo cho em có sức mạnh việc biến tri thức thành hành vi đạo đức giao tiÕp hµng ngày
I Thực trạng:
t nc ta ang chuyển đổi mới, với mặt tích cực Cuộc sống xã hội cọ xát với ác, xấu ngày tăng phải chấp nhận chế kinh tế thị trờng Thị trờng làm cho ngời ta động sáng tạo, nhng làm cho ngời ta tha hóa lối sống, nếp sống Có học sinh trị giỏi mà khơng nghe lời cha mẹ, coi thờng thầy dạy, vô ơn với thầy … Có cơng dân có chức có quyền, có học vấn cao mà sống kiêu ngạo "trên khơng kính, dới khơng nhờng", vong ơn bội nghĩa, tham lam thủ đoạn, phản bạn lừa thầy … Những tợng thiếu tu dỡng, rèn luyện đạo đức, lễ nghĩa cách có hệ thống tảng
Đối với học sinh tiểu học đa phần em ngoan ngỗn, thật chăm chỉ, có ý thức học tập, biết giúp đỡ bố mẹ làm việc phù hợp với khả Có tinh thần đoàn kết, biết quan tâm giúp đỡ bạn, thơng yêu nhờng nhịn em nhỏ Ngoan ngoãn lễ phép với ngời lớn tuổi, thầy cô giáo, ông bà, cha mẹ
Bên cạnh cịn tồn số học sinh có thái độ đạo đức cha mực nh: + Nghịch ngợm, lời biếng học tập, cha lễ phép với thầy cô giáo, đánh bạn, chia bè kéo cánh gây đoàn kết, cha biết nhờng nhịn em nhỏ, nói trả lời cịn trống khơng, ngại chào hỏi thầy hay ngời lớn tuổi Cha có thói quen chào trớc sau học nh xin phép chơi Đối tợng giáo dục học sinh tiểu học nhng khơng em vi phạm thói h tật xấu Nguyên nhân đâu?
II Nguyên nhân thực trạng:
(2)vì mà em có hành vi không chuẩn mực giao tiếp với thầy cô bạn trang lứa Ngời lớn thờng xun có thái độ c xử khơng mức gây tổ th-ơng đến em chiều chuộng em mức Do trờng tiểu học Quảng Lạc trờng ngoại thị thành phố em emddaan tộc, hồn cảnh gia đình khó khăn nên ảnh hởng đến việc rèn luyện đạo đức cho
Bản thân: Các em thích trội, thích ngời xung quanh ý đến
Nhà trờng: Khơng nắm bắt kịp thời đặc điểm tâm lý, nhu cầu khả học sinh
Một thực tế cho thấy, ngành giáo dục số giáo viên có quan điểm cho cần giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học khuôn khổ bốn tờng đủ, tức cần dạy đạo đức cho học sinh thông qua học lớp thông qua môn đạo đức trờng Quan điểm cha đáp ứng đợc yêu cầu giáo dục đạo đức, vì: Mục đích giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học hình thành phẩm chất nhân cách cho học sinh Theo quan điểm tâm lý học: “Nhân cách hình thành phát triển thông qua hoạt động giao lu” nguyên lý giáo dục ta “Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất gắn liền với đời sống xã hội” Nếu dạy đạo đức cho học sinh tiểu học lên lớp kết là: Các em hình thành ý thức đạo đức, bớc đầu hình thành thái độ hành vi đạo đức Các em có mối quan hệ thầy – trị, trị – trò, mà hạn chế em cha có thái độ, hành vi đạo đức đích thực, rộng rãi Mảng giáo dục đạo đức cho em thông qua hoạt động lao động vui chơi cơng tác xã hội cịn thiếu cha đáp ứng đợc nhu cầu trẻ
Vấn đề giáo dục đạo đức kỹ sống cho em việc riêng nhà trờng mà kết hợp gia đình-nhà trờng XH Nhiều phụ huynh mải lo cơm áo, gạo tiền cha quan tâm đến việc học hành nh giáo dục đạo đức kỹ sống cho em, họ phó mặc cho nhà trờng mà quên nhiệm vụ mơi trờng gia đình môi trờng giáo dục quan trọng
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh, không đơn lý thuyết, truyền thụ trang bị cho em nguồn tri thức khoa học tự nhiên xã hội, nguời, cách làm việc trí óc, mà cịn hớng tới tạo dựng phát triển phẩm chất nhân cách, giá trị nhân văn, đạo đức cho học sinh góp phần hồn thiện nhân cách phù hợp u cầu định huớng xã hội Phải hình thành cho em có phát triển tồn diện nhân cách, thống biện chứng đức tài toàn vẹn phẩm chất lực Sự hài hồ đức tài có ý nghĩa xã hội, có giá trị xã hội nguời Nh Bác Hồ nói:
Có tài mà khơng có đức ng
“ êi v« dơng
Có đức mà khơng có tài làm việc khó”
(3)triển xã hội, song mặt trái khơng ảnh hưởng tiêu cực đến nhân cách đạo đức học sinh Đó ảnh hưởng văn hóa phẩm khơng lành mạnh, coi thường chuẩn mực đạo lý làm cho công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh gặp khơng khó khăn
III KÕt qu¶:
Kết công tác giáo dục đạo đức cho học sinh đợc phản ánh qua viễc xếp loại hạnh kiểm cuối năm học Tỉ lệ HS THĐĐ 100%, khơng có HS bị xếp loại cần cố gắng IV Cỏc giải phỏp:
Để thực tốt vấn đề trên, việc kết hợp lực lượng xã hội yếu tố vơ quan trọng Chính vào đầu năm học, BGH nhà trường phối kết hợp với Ban đại diện CMHS lớp với tổ chức Đội TNTP trường tiến hành điều tra trạng hành vi đạo đức học sinh thông qua hoạt động ngày, thông qua thông tin cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm em với Từ đó, tơi xây dựng cho em số nội dung sau:
Gia đình thờng xuyên quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần con, làm gơng cho noi theo, có thái độ c xử mực, khơng có hành động, lời nói gây tổn thơng cho cái, ln trao đổi, tâm với để tìm hiểu nguyện vọng, sở thích em
(4)- Xưng hụ lễ phộp với thầy cụ, người lớn tuổi, bạn bố, biết xin lỗi, cỏm ơn cỏc hành vi ngày Ngay buổi đầu họp phụ huynh giáo viên chủ nhiệm phối hợp với phụ huynh giao tiếp nên sử dụng tiếng việt thờng xuyên với em để đến lớp HS thuận lợi học tập nh giao tiếp với bạn thầy cô
- Có ý thức bảo vệ cơng, có tác phong tốt học, đến trường chơi…
- Có hành vi tốt việc giúp đỡ người khác, chấp hành thực ATGT nội qui trường, nơi công cộng…
- Xây dựng tình yêu thương người gia đình, bà hàng xóm, với thầy cơ, bạn bè trường…
- Có ý thức tham gia vận động, phong trào nhà trường, địa phương tổ chức để nâng cao tính tập thể…
- Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, tình cảm thái độ kính trọng gương anh hïng hi sinh đất nước, quê hương…
Từ nội dung trên, tiến hành thực với hình thức sau: - Cùng với Ban giám hiệu nhà trường, GVCN xây dựng chương trình hoạt động cho năm học, thành lập sổ kỷ luật, sổ người tốt việc tốt, sổ theo dõi lao động, chi đội có sổ chi đội, sổ sinh hoạt lớp
- Kết hợp với thành viên Hội đồng nhà trường theo dõi hoạt động đề theo giai đoạn để kịp thời tuyên dương em làm tốt, nhắc nhở em chưa thực tốt qua buổi chào cờ đầu tuần
- Mời nhân chứng lịch sử nói chuyện truyền thống nhân ngày thành lập QĐND Việt Nam 22/12…nhân dịp thành lập ĐTNCSHCM 26.3 cho em chơi trò chơi hái hoa dân chủ, lồng ghép câu hỏi có liên quan đến giáo dục đạo đức học sinh
- Tổ chức tìm hiểu thân nghiệp Bác Hồ, tiểu sử anh hùng đồng thời tổ chức cho em hớng nguồn: Tham quan tợng đài anh Hoàng Văn Thụ, thăm bà mẹ VN anh hùng em hiểu đợc hy sinh lớn lao ngời trớc cho nghiệp XD bảo vệ Tổ quốc
- Những học đạo đức khơi dậy HS cảm xúc thực xung quanh, thể cụ thể qua hành động nhà trờng nh việc vận động giúp đỡ bạn nghèo, bạn gặp khó khăn
V Bµi häc kinh nghiƯm:
(5)- BGH thầy cô giáo nhà trờng phải phối kết hợp với phụ huynh học sinh đoàn thể địa phơng đánh giá thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho học sinh để đề biện pháp tích cực thiết thực để giáo dục em trở thành ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ
- Tăng cờng công tác giáo dục đạo đức, lối sống qua môn học, tăng cờng công tác chủ nhiệm lớp GVCN
- Phát huy tác dụng tiết sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, vai trò tổ chức Đội TNTP nhà trờng thơng qua hoạt động ngồi lên lớp
- Thực tốt đạo cấp việc xây dựng nhà trờng "xanh, sạch, đẹp"
Trên đổi phơng pháp giáo dục đạo đức HS tổ khối trờng tiểu học Quảng Lạc thành phố Lạng Sơn
Lạng Sơn, ngày 27 tháng năm 2010 Tæ trëng: GVCN