Đang tải... (xem toàn văn)
130 Phút HSG Viết bài làm văn hoàn chỉnh.. Cho đến cả Đá. Ở đây tạo hóa đã chọn Đá làm một trong hai nguyên liệu chủ yếu và duy nhất của Người để bài nên bản phác thảo của Sự sống. Chí[r]
(1)BẢNG CHỦ ĐỀ
LOẠI ĐỀ: HỌC SINH GIỎI -MÔN NGỮ VĂN KHỐI - CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO
TT Chủ đề Yêu cầu kỹ
năng
Phân phối
thời gian Hệ thống kiếnthức Cáac dạng tập Người lính tình đồng chí Vận dụng
suy luận
20 phút HSG Nhận xét, so sánh Bút pháp nghệ thuật Vận dụng
suy luận
40 Phút HSG Phân tích
3 Tư tưởng yêu nước, yêu quê
hương, tình cảm gia đình Vận dụng suy luận 20 phút HSG
Phân tích, cảm nhận Tinh thần nhân đạo Vận dụng
suy luận
20 phút HSG Phân tích
5 Tình u thiên nhiên Vận dụng suy luận
20 Phút HSG Phân tích
6 Văn nghị luận Vận dụng
suy luận
130 Phút HSG Viết làm văn hoàn chỉnh BẢNG MỨC ĐỘ
LOẠI ĐỀ: HỌC SINH GIỎI -MÔN NGỮ VĂN KHỐI CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO
TT Chủ đề Tái Vận dụng
đơn giản Vận dụng tổng hợp Vận dụng suy luận
1 Người lính tình đồng chí 1 câu
2 Bút pháp nghệ thuật 4 câu
3 Tư tưởng yêu nước, yêu quê
hương, tình cảm gia đình câu
4 Tinh thần nhân đạo câu
5 Tình yêu thiên nhiên 3 câu
(2)ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN I/ Câu hỏi :
1)Đoạn trích “Chị em Thúy Kiều”, em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ Nguyễn Du việc miêu tả ngoại hình hai chị em Thúy Kiều, cách miêu tả dự báo số phận hai nhân vật nào?
2)Vận dụng kiến thức học biện pháp tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo hai câu thơ sau : “Cỏ xanh khói bén xuân tươi
Lại có mưa xuân nước vỗ trời.”
( Nguyễn Trãi , Bến đò xuân đầu trại.)
3)Phân tích ý nghĩa yếu tố truyền kì “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ 4)Vận dung kiến thức học từ láy để phân tích hay việc dùng từ câu thơ sau : “Nao nao dòng nước uốn quanh
Nhịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang Sè sè nắm đất bên đường
Dầu dầu cỏ nửa vàng nửa xanh.”
5)Người lính thơ “Đồng chí” Chính Hữu người lính thơ “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật có điểm chung?
6)Em hiểu tư tưởng nhân đạo ? Nêu phân tích biểu tư tưởng nhân đạo tác phẩm tiêu biểu văn học Việt Nam?
7)Nêu biểu hiên tinh thần yêu nước văn học Việt Nam Nêu phân tích nội dung tinh thần yêu nước tác phẩm cụ thể ?
8)Viết đoạn văn nêu cảm nhận chung em nhân vật em có ấn tượng sâu sắc “Làng” Kim Lân
9) Hạ Long đó, cho ta học sơ đẳng mà cao sâu :Trên gian này, chẳng có vơ tri Cho đến Đá Ở tạo hóa chọn Đá làm hai nguyên liệu chủ yếu Người để nên bản phác thảo Sự sống Chính Người có ý tứ sâu xa : Người chọn lấy coi trơ lì, vơ tri nhất để thể hồn ríu rít củ sống Thiên nhiên thơng minh đến bất ngờ ; tạo nên giới bằng nghịch lí đến ”
(Nguyên Ngọc, Hạ Long Đá Nước, sách NV9, tập một.)
Nhà văn “gởi” đến em điều đoạn trích ? Thái độ em tham gia bình chọn : Hạ Long kỳ quan giới
(3)Chắc anh muốn ơm con, con, lại sợ giẫy lên lại bỏ chạy, nên anh đứng nhìn Anh nhìn với đơi mắt trìu mến lẫn buồn rầu Tơi thấy đơi mắt mênh mông bé xôn xao. -Thôi ! Ba nghe ! Anh Sáu khe khẽ nói.
Chúng tơi, người -kể anh, tưởng bé đứng n thơi Nhưng thật , đến lúc ấy, tình cha nỗi dậy người nó, lúc khơng ngờ đến kêu thét lên :
-Ba a a ba !
(Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà, sách NV 9)
Em tìm lời giải đáp “Tình cảm đột biến” bé Thu với người cha
11)Sự chuyển đổi từ “tôi” sang “ta” “Mùa xn nho nhỏ có phải ngẫu nhiên vơ tình tác giả hay khơng ? Vì ?
12) Chi tiết lược ngà có vai trò truyện “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng 13)Viết đoạn văn dài khoảng -10 câu theo lối diễn dịch, trình bày cảm nhận em tâm trạng Thúy Kiều lầu Ngưng Bích Trong đoạn có sử dụng từ : thất vọng, bơ vơ, thăm thẳm, lênh đênh, thương nhớ 14) Nêu hai cảm hứng chủ đạo tác phẩm văn học Trung đại Việt Nam học chương trình Trung học sở
15) Câu tục ngữ “Lời nói gói vàng” câu “Lời nói chẳng tiền mua - Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau.” có phải mâu thuẩn không ? Dựa vào phương châm hội thoại em lí giải điều
II/Tập làm văn
Đề : Trong di chúc Bác Hồ viết : “Tôi để lại muôn vàn tình thân u cho tồn dân, tồn Đảng, cho tồn thể đội, cho cháu niên nhi đồng.”
Dựa vào tác phẩm học, đọc, mẫu chuyện sinh động thực tế, em chứng minh Bác Hồ dành cho toàn dân ta, đặc biệt cho thiếu niên nhi đồng, tình yêu thương sâu nặng
Đề : Phát biểu cảm nghĩ em thơ “ Viếng lăng Bác” Viễn Phương
Đề : Có người nhận xét “Lặng lẽ Sa Pa” thơ văn xuôi ngợi ca vẻ đẹp lặng lẽ tỏa hương thiên nhiên người
Phân tích truyện ngắn “:Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long để làm rõ ý kiến
Đề : Chuyển nội dung thơ “Bếp lửa” Bằng Việt thành câu chuyện theo lời nhân vật người cháu
Đề :Bài thơ Con cò (Chế Lan Viên) kết tinh cảm hứng trử tình dân gian chất triết lí giản dị mà sâu sắc
Ý kiến em “lời bình” tác giả sách Ren luyện kỹ cảm thụ thơ văn cho học sinh lớp
(4)1)Nhận xét cách sử dụng từ ngữ Nguyễn Du :
-Miêu tả ngoại hình hai chị em Thúy Kiều, Nguyễn Du sử dụng bút pháp ước lệ - truyền thống văn học cổ điển
-Cách sử dụng từ ngữ miêu tả hai nhân vật :
Với Thúy Vân : thua, nhường Thúy Kiều : ghen, hờn
-Cách miêu tả dự báo tương lai Thúy Vân êm đềm phẳng lặng ; tương lai Thúy Kiều đầy sóng gió bất trắc
2)HS nêu nét sau :
-Câu thứ sử dụng hình ảnh so sánh độc đáo, mẻ : “cỏ xanh khói”, “xanh khói” màu xanh hư ảo nhìn qua lớp mưa bụi bay Cách so sánh gợi không gian vừa thực, vửa hư, kì ảo -Cái hay câu thơ thứ hai lại điểm nhìn để tả cảnh Phải đừng gần sát mép nước cảm nhận “nước vỗ trời”
3)Phân tích ý nghĩa yếu tố truyền kì :
+Làm hồn chỉnh nét đẹp vốn có Vũ Nương
+Tạo nên kết thúc có hậu cho tác phẩm, thể ước mơ ngàn đời nhân dân ta công đời, bất tử, chiến thắng thiện, đép
+Riêng chi tiết kì ảo cuối cịn mang ý nghĩa thức tỉnh người đọc 4) *Nhận xét chung :
-Tác giả sử dụng loạt từ láy : “nao nao, nho nhỏ, dầu dầu, sè sè” -Dùng từ tinh tế, xác gợi nhiều cảm xux1 cho người đọc
-Vừa gợi tả hình ảnh vật, vừa thể tâm trạng người *Phân tích hay hai từ láy : nao nao, nho nhỏ
+Gợi tả cảnh sắc mùa xuân lúc chị em Thúy Kiều du xuân trở : cảnh tao, trẻo, êm dịu +Gợi tả cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày vui xn linh cảm điều khơng tốt đến tương lai
*Phân tích hay hai từ láy : sè,sè,dầu dầu
+Gợi tả hình ảnh nấm mồ nhỏ bé, lẻ loi, đơn độc, lạc lõng ngày lễ tảo mộ +Bức tranh cảnh vật thê lương, ảm đạm, nhựôm màu u ám
5)Nêu nét :
-Đó người lính CM - anh đội cụ Hồ.Họ có đầy đủ phẩm chất người chiến sĩ CM :
+Yêu tổ quốc tha thiết, sẵn sàng hy sinh tuổi xuân cho Tổ quốc
+Dũng cảm vượt lên khó khăn, gian khổ, nguy hiểm để hoàn thành nhiệm vụ -Đặc biệt, họ có chung tình đồng chí, đồng đội, keo sơn, gắn bó
(5)-Khẳng định ca ngợi giá trị tốt đẹp người -Đề cao ước mơ khát vọng người
-Cảm trhông chia sẻ nỗi đau khổ người -Bênh vực người bé nhỏ, bất hạnh
-Lên án, tố cáo lực đàn áp, bốc lột, gây đau khổ cho người
Nêu phân tích biểu tư tưởng nhân đạo tác phẩm tiêu biểu 7) Những biểu tinh thần yêu nước văn học :
-Tự hào giá trị vật chất tinh thần dân tộc -Quật khởi chống ngoại xâm
-Yêu quê hương đất nước
-Giữ gìn bảo vệ giá trị vật chất tinh thần dân tộc
8) Biết cách lập đoạn, văn viết lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp
-Chọn nhân vật : ông hai, bà hai, bà chủ nhà để suy nghĩ cảm xúc nhân vật -Cảm xúc chân thực, dựa điều mà văn viết nhân vật ( trọng nét bật, đáng nhớ
9) Bài làm đề cập ý sau :
-Nguyên Ngọc khẳng định sức hấp dẫn Hạ Long tạo dựng thứ nguyên liệu bình thường (Đá ) - vật “vơ tri”, q tặng tạo hóa
-Đá làm nên Hạ Long -thắng cảnh tuyệt vời đất nước - có hồn , có sức lơi với người
-Bình chọn Hạ Long -kỳ quan thứ giới – không Hạ Long cảnh đẹp thiên nhiên ban tặng cho đất nước Việt Nam mà thể lòng tự hào Tổ quốc
-Bình chọn Hạ Long làm cho người có ý thức bảo vệ, tơn vinh cảnh quan quê hương, đất nước
10) “Tình cảm đột biến” bé Thu :
-Tiếng ba vỡ từ sâu thẳm lịng bé Thu
-“Tình cảm đột biến” phút chia tay thể tính cách em Là đứa trẻ có cá tính cứng cỏi cách biểu cá tính mang đậm nét hồn nhiên, ngây thơ trẻ Tình cha em thật sâu sắc, mạnh mẽ dứt khốt rạch rịi
-“Tình cảm đột biến” bé Thu tác động thái độ, tình cảm ơng Sáu người thân gia đình
-Tình cảm bé Thu thành công nghệ thuật nhà văn
11) Sự chuyển đổi từ “tôi” sang đại từ “ta” thơ “Mùa xuân nho nhỏ” hồn tồn khơng phải ngẫu nhiên, vơ tình mà có dụng ý nghệ thuật tạo nên hiệu sâu sắc
(6)-Sự chuyển đổi diễn tự nhiên, hợp lí, theo mạch cảm xúc
12)Chi tiết “Chiếc lược ngà” (cũng lấy làm tên truyện) có ý nghĩa quan trọng tác phẩm Chiếc lược nối kết hai cha xa cách sau ông Sáu hi sinh.Chiếc lược ngà biểu cụ thể tình yêu, nỗi nhớ mong ông Sáu với trở thành kỉ vật thiêng liêng, biểu tượng tình cha sâu nặng
13) Viết đoạn văn thể cảm nhận diễn biến tâm trạng kiều lầu Ngưng Bích : buồn rầu, đơn, thương nhớ người yêu, cha mẹ, lo lắng sợ hãi cho tương lai
-Đoạn văn viết theo kiểu diễn dịch
-Sử dụng đủ phù hợp từ cho, diễn đạt trôi chảy, khơng lỗi tả 14) Hai cảm hứng chủ đạo :
-Cảm hứng yêu nước -Cảm hứng nhân đạo
15)Khẳng định khơng mâu thuẩn -Giải thích :
+Lời nói gói vàng so sánh giá trị lời nói ( gói vàng ), ta phát huy hiệu lời nói giao tiếp, làm thỏa mãn người nghe
+Lời nói vừa lịng : khơng có nghĩa lời nói khơng có giá trị, mà tài sản chung cộng động xã hội Khi giao tiếp sử dụng, lựa chọn cho phù hợp để lời nói phát huy hiệu giao tiếp
II/Phần Tập làm văn :
Đề : (Thang điểm 10 ) 1)Yêu cầu chung : a.Về kỹ :
-Bài viết đủ ba phần : Mở bài, thân bài, kết
-Nắm kỹ văn chứng minh ( Có kết hợp thể loại ) Dẫn chứng thuyết phục, mạch lạc, diễn đạt trôi chảy, chữ viết rõ ràng b.Về kiến thức :
-Dẫn chứng số thơ văn đoạn văn thơ viết Bác Hồ, Bác viết thể nội dung tình thương yêu Bác tầng lớp nhân dân ta đặc biệt thiếu niên nhi đồng
-Tình yêu Bác rộng lớn bao la cần ý hai vấn đề : +Tình u thương Bác nhân dân nói chung
+Tình yêu thương bác đặc biệt thiếu niên, nhi đồng 2)Cho điểm :
(7)-Các điểm lại : Tùy theo mức độ giám khảo thảo luận để chấm cho điểm thống để phát khả độc lập sáng tạo học sinh
Dề : ( Thang điểm 10 ) 1)Mở bài : ( điểm )
-Là thơ đặc sắc viết Bác gây cho em nhiều xúc động
-Bao trùm lên thơ niềm thương cảm vô hạn, lịng kính u nhà thơ 2)Thân bài : (7 điểm )
-Lời nói nghẹn ngào đứa xa viếng Bác
-Là tình cảm chung đồng bào, chiến sĩ miền Nam lãnh tụ vĩ đại dân tộc -Tác giả lặng đi, trầm ngâm từ phía xa nhìn lăng Bác
-Màu xanh tre gắn với tâm hồn Bác – Bác xa tâm hồn gắn với quê hương xứ sở -Cây tre nhân hóa biểu tượng dáng đứng người Việt Nam ( Kiên cường, bất khuất, mộc mạc ) Biểu niềm tự hào dân tộc làm cho cảm nhận sâu sắc phẩm chất cao quí Bác, người Việt Nam
-Đề cập hình ảnh mặt trời qua thơ “Từ ấy” Tố Hữu Viễn Phương có riêng, sáng tạo, liên tưởng thú vị
-Phân tích hình ảnh ẩn dụ
-Tình cảm người Việt Nam Bác ngồi biết ơn kính u vơ hạn lịng thương tiếc, kính u tự hào, làm theo di chúc Bác
-Khổ thơ cuối dồn nén, sâu lắng, xúc động Nhà thơ muốn hóa thân để đền đáp cơng ơn mãi sống bên người
-“Cây tre trung hiếu” hình ảnh ẩn dụ đầy sáng tạo, thể đạo lí người Việt Nam 3) Kết bài : ( 1điểm )
+Cảm nhận hình ảnh Bác qua thơ +Cảm nhận thơ
*Chữ viết đẹp, bố cục rõ ràng, viết có cảm xúc ( điểm ) Đề : Yêu cầu Học sinh :
1.Giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề phân tích
2.Giải thích ngắn gõn nhận xét đề Bài thơ văn xuôi, văn xuôi giàu chất thơ, ca ngợi vẻ đẹp lặng lẽ thơ mộng thiên nhiên người
3.Phân tích chất thơ truyện : a) Vẻ đẹp thiên nhiên Sa Pa
-Hình ảnh mây rơi xuống đường, luồn vào gầm xe, khiến ta có cảm hứng mây -Hình ảnh nắng chiều mạ bạc đèo, đất trời toả sáng
(8)-Nhân vật anh niên số nhân vật phụ
-Cái lặng lẽ cơng việc âm thầm biết đến không gian vắng lặng
-Trong lặng lẽ đất trời, công việc người, tâm hồn khơng lặng lẽ, họ làm cơng việc có ý nghĩa quan trọng đất nước, hăng say công việc, hiến cho cơng việc, cho đất nước, cho nhân dân
Đó vẻ đẹp tâm hồn bình dị, khiêm tốn hồn nhiên người Sa Pa Đánh giá chung :
Khẳng định lại vấn đề giá trị tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” thơ văn xuôi ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên người lao động, tri thưcx1 thầm lặng hiến dâng tất sức lực tuổi trẻ cho nhân dân, cho đất nước
Đề :
-Về nội dung : Từ người cháu kể kỉ niệm bà với hình ảnh bếp lửa gắn liền với tuổi thơ gian khổ, sống với bà, xa cha mẹ, bà nuôi nấng, dạy dỗ -> trưởng thành
-Về hình thức :
+Bố cục rõ ràng, mạch lạc
+Bám sát nội dung “Bếp lửa.” +Có sử dụng yếu tố miêu tả, nghị luận Đề 5 :
A.Yêu cầu :
1)Về nội dung : Bài làm có bố cục khác phải với kiểu văn nghị luận văn học, sở hiểu thơ Con cị nhìn chung cần nêu ý :
-“Lời bình” khái quát giá trị thơ
-Ca dao Việt Nam nhiều có hình ảnh cò ; cò ca dao biểu tượng cho cần cù, tần tảo, chịu thương chịu khó Những ca dao cò hát ru quen thuộc suốt tuổi thơ nhiều hệ, mang âm điệu trữ tình dân gian Bài thơ Con cò gợi từ ca dao quen thuộc có hình ảnh “con cị” tác giả khơng lặp lại mà tập trung khai thác âm hưởng lời ru biểu tượng quen thuộc với người đọc: Con cò
Bài thơ khơi nguồn từ cảm hứng trữ tình dân gian
-Bài thơ Con cò thấm đẫm lời ru mẹ, lời ru chắt lại suy ngẫm mang tầm triết lí, giản dị mà sâu sắc Bài thơ thể tình cảm u thương vơ bờ bến người mẹ
2)Về hình thức : Vận dụng linh hoạt phép lập luận học Bố cục hợp lí, chặt chẽ Văn viết mạch lạc sáng, có cảm xúc Dẫn chứng phong phú, xác Khơng mắc lỗi câu, dùng từ, tả thơng thường (diễn đạt)
(9)