Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người. Dạy học sinh viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận là góp phần hình thành cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình, cũng như đối với thầy và bạn đọc bài vở của mình”. Càng ngẫm câu nói ấy ta càng thấy tầm quan trọng của việc rèn chữ không chỉ là rèn kĩ năng, kĩ xảo viết mà còn là rèn cho các em các phẩm chất đạo đức tốt như: tính cẩn thận, óc thẩm mĩ, tinh thần kỉ luật, tác phong làm việc chính xác; đồng thời bồi dưỡng cho học sinh lòng yêu quý Tiếng Việt, giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt. Đối với học sinh lớp một, học vần, tập đọc giúp các em đọc thông, còn tập viết giúp các em viết thạo. Đọc thông, viết thạo có mối quan hệ mật thiết với nhau. Chính vì vậy, Bộ Giáo dục đào tạo đã đưa vào thành yêu cầu cơ bản về “kiến thức – kỹ năng” để học sinh cần đạt được . Học tốt phân môn Tập viết giúp các em viết đúng, viết đẹp, viết nhanh. Đó cũng chính là công cụ tốt để các em ghi chép các môn học khác được tốt hơn. Việc rèn chữ viết cho học sinh ngoài việc nâng cao kiến thức văn học, kiến thức đời sống, giáo dục tư tưởng tình cảm, phát triển tư duy cho học sinh còn góp phần rèn nết người, hình thành phẩm chất, nhân cách của học sinh ngay từ những năm học đầu tiên ở bậc Tiểu học như: tính kiên trì, bền bỉ, tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật và óc thẩm mĩ. Chính vì vậy, việc rèn chữ cho học sinh, nhất là học sinh lớp một là một vấn đề hết sức cần thiết, quan trọng, có ý nghĩa quyết định đến quá trình học tập của các em sau này. 2. Cơ sở lý luận Chữ viết là một trong những phát minh gây ấn tượng nhất, là thành tựu đánh dấu sự phát triển của nhân loại. Việc hình thành và xây dựng kỹ năng, thói quen tốt về chữ viết cho học sinh là một trong những nội dung giáo dục quan trọng trong nhà trường. Mặt khác, chữ viết còn thể hiện một nền văn hoá, sự tinh hoa của một dân tộc. Ông cha từ xưa đã có truyền thống hiếu học, coi trọng nhân tài, đặc biệt là những người “văn hay chữ tốt”. Trong thực tế, đôi khi chỉ qua chữ viết của một người ta có thể nhận ra một vài nét trong tính cách của họ “nét chữ, nết người”. Nhưng quan trọng hơn cả là cùng với lời nói, chữ viết là phương tiện giao tiếp của con người. Chữ viết đúng, sạch, đẹp, rõ ràng không những giúp người đọc dễ hiểu mà còn tạo thiện cảm với người đọc. Tiếng Việt là môn học có vị trí rất quan trọng, không thể thiếu trong các môn học ở lớp 1 (bậc Tiểu học) và trong hệ thống giáo dục phổ thông, là cơ sở để học tốt các môn học khác. Trong đó phân môn Tập Viết đóng vai trò quan trọng – Đây là phân môn mang tính công cụ và cần thiết hơn cả trong giai đoạn học tập đầu tiên của những năm tiểu học đối với học sinh. Bậc tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, thì lớp một là nền móng của hệ thống đó. Nó tạo cơ sở ban đầu, hình thành khái nệm vững chắc cho con người sau này. Những phẩm chất, năng lực thói quen của học sinh khi được hình thành ở tiểu học sẽ rất bền vững trong các em. Trong các phẩm chất, kĩ năng đó thì kĩ năng viết chữ là dấu ấn ghi rõ ràng nhất; trên những trang giấy các nét chữ theo năm tháng sẽ ghi lại quá trình học tập rèn luyện của học sinh; thể hiện được phẩm chất con người của các em. Lòng tự trọng, sự tôn trọng người khác và tính cẩn thận, chu đáo, kiên trì được bộc lộ qua mỗi nét chữ.
Sáng kiến: “Rèn viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1” THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Rèn viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Tiếng Việt Tác giả: Họ tên : Lê Thị Thúy Mong (nữ) Ngày/ tháng/năm sinh: 10/10/1989 Trình độ chuyên môn: Cao Đẳng Sư Phạm Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Cẩm Phúc Điện thoại: 01683417571 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lê Thị Thúy Mong Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Lớp 1C - Trường Tiểu học Cẩm Phúc Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Là giáo viên trực tiếp chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 9/2017 HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD&ĐT TĨM TẮT SÁNG KIẾN Sáng kiến gồm mục chính: Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lí luận Thực trạng hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Biện pháp thực Kết đạt Bài học kinh nghiệm - Sáng kiến rõ vai trò, tầm quan trọng việc rèn viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp Việc hình thành xây dựng thói quen tốt chữ viết cho học sinh nội dung giáo dục quan trọng Việc rèn chữ viết cho học sinh việc nâng cao kiến thức văn học, kiến thức đời sống, giáo dục tư tưởng tình cảm, phát triển tư cho học sinh cịn góp phần rèn nết người, hình thành phẩm chất nhân cách cần thiết học sinh từ năm học bậc Tiểu học như: tính kiên trì, bền bỉ, tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật óc thẩm mĩ - Sáng kiến làm rõ thực trạng viết chữ học sinh, nhận thức phụ huynh học sinh việc rèn viết chữ cho học sinh, vai trò người giáo viên việc quan tâm, hướng dẫn rèn luyện cho học sinh tiết tập viết Có thể thấy rằng, bên cạnh mặt mạnh định cịn tồn tại, hạn chế cần phải khắc phục sửa chữa để việc rèn viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp ngày đạt chất lượng, hiệu cao - Xuất phát từ sở lý luận thực trạng đó, sáng kiến đưa số biện pháp để nâng cao chất lượng rèn viết đúng, viết đẹp cho học sinh là: Cung cấp kiến thức, kĩ tập viết thật xác từ buổi cầm bút Bồi dưỡng lòng say mê, tinh thần, ý chí tâm rèn chữ cho học sinh Chia chữ thành nhóm rèn luyện nghiêm khắc, dứt khoát Giáo viên cần viết gương chữ mẫu nội dung hình thức MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy học sinh viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận góp phần hình thành cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng mình, thầy bạn đọc mình” Càng ngẫm câu nói ta thấy tầm quan trọng việc rèn chữ không rèn kĩ năng, kĩ xảo viết mà rèn cho em phẩm chất đạo đức tốt như: tính cẩn thận, óc thẩm mĩ, tinh thần kỉ luật, tác phong làm việc xác; đồng thời bồi dưỡng cho học sinh lòng yêu quý Tiếng Việt, giữ gìn sáng Tiếng Việt Đối với học sinh lớp một, học vần, tập đọc giúp em đọc thơng, cịn tập viết giúp em viết thạo Đọc thơng, viết thạo có mối quan hệ mật thiết với Chính vậy, Bộ Giáo dục đào tạo đưa vào thành yêu cầu “kiến thức – kỹ năng” để học sinh cần đạt Học tốt phân môn Tập viết giúp em viết đúng, viết đẹp, viết nhanh Đó cơng cụ tốt để em ghi chép môn học khác tốt Việc rèn chữ viết cho học sinh việc nâng cao kiến thức văn học, kiến thức đời sống, giáo dục tư tưởng tình cảm, phát triển tư cho học sinh cịn góp phần rèn nết người, hình thành phẩm chất, nhân cách học sinh từ năm học bậc Tiểu học như: tính kiên trì, bền bỉ, tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật óc thẩm mĩ Chính vậy, việc rèn chữ cho học sinh, học sinh lớp một vấn đề cần thiết, quan trọng, có ý nghĩa định đến trình học tập em sau Cơ sở lý luận Chữ viết phát minh gây ấn tượng nhất, thành tựu đánh dấu phát triển nhân loại Việc hình thành xây dựng kỹ năng, thói quen tốt chữ viết cho học sinh nội dung giáo dục quan trọng nhà trường Mặt khác, chữ viết thể văn hố, tinh hoa dân tộc Ơng cha từ xưa có truyền thống hiếu học, coi trọng nhân tài, đặc biệt người “văn hay - chữ tốt” Trong thực tế, qua chữ viết người ta nhận vài nét tính cách họ “nét chữ, nết người” Nhưng quan trọng với lời nói, chữ viết phương tiện giao tiếp người Chữ viết đúng, sạch, đẹp, rõ ràng giúp người đọc dễ hiểu mà tạo thiện cảm với người đọc Tiếng Việt mơn học có vị trí quan trọng, khơng thể thiếu môn học lớp (bậc Tiểu học) hệ thống giáo dục phổ thông, sở để học tốt mơn học khác Trong phân mơn Tập Viết đóng vai trị quan trọng – Đây phân mơn mang tính cơng cụ cần thiết giai đoạn học tập năm tiểu học học sinh Bậc tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, lớp móng hệ thống Nó tạo sở ban đầu, hình thành khái nệm vững cho người sau Những phẩm chất, lực thói quen học sinh hình thành tiểu học bền vững em Trong phẩm chất, kĩ kĩ viết chữ dấu ấn ghi rõ ràng nhất; trang giấy nét chữ theo năm tháng ghi lại trình học tập rèn luyện học sinh; thể phẩm chất người em Lịng tự trọng, tơn trọng người khác tính cẩn thận, chu đáo, kiên trì bộc lộ qua nét chữ Thực trạng của vấn đề Rèn cho học sinh viết đúng, viết đẹp việc quan trọng Tuy nhiên thực tế tơi thấy có vấn đề sau: 3.1 Về phía giáo viên - Lâu nay, nhiều hệ thầy trăn trở góp nhiều cơng sức cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy Tập viết Tuy vậy, học sinh viết sai, viết xấu viết chậm Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng, học mơn học khác nói chung - Bên cạnh đó, số giáo viên chưa thực sư quan tâm đến chữ viết học sinh, chủ yếu lo giải kịp chương trình giảng dạy phân mơn theo phân phối chương trình Ban Giám hiệu quy định công tác hoạt động khác chi phối đến thời gian người GV dạy lớp, nên quan tâm đến việc rèn luyện cho HS viết chữ đẹp - Là giáo viên, đọc trang nguệch ngoạc học sinh cảm thấy buồn Sau nhiều năm dạy lớp nhận thấy phân môn Tập Viết lớp một phân mơn khó dạy Bởi, em lứa tuổi học cách cầm bút, viết chữ, bắt đầu học viết từ nét Cũng buổi đầu mẻ nên cần rèn cách xác nét, chữ - Mỗi dạy tiết phải nhiều thời gian vất vả hoàn thành xong tiết dạy Điều lo lắng, băn khoăn giáo viên làm để dạy không gây nhàm chán cho học sinh giúp em có hứng thú học viết, viết ngày đẹp 3.2 Về phía học sinh - Theo điều tra với lớp nhận chủ nhiệm chưa áp dụng sáng kiến cho thấy: + Viết chữ đẹp: 15 % + Viết chữ mẫu: 35 % + Viết sai mẫu, cỡ chữ xấu: 50 % - Nguyên nhân chủ yếu em chưa thực chịu khó Các em viết theo tính, tùy tiện, chưa xác định rõ tầm quan trọng chữ viết Một số em viết chừng chưa nắm rõ độ cao đơn vị chữ viết Khi viết nét nối chữ chữ chưa liên kết, khoảng cách chữ không đều, đặt dấu sai lệch, tốc độ viết chậm - Với kết đó, thân tơi nhận thấy việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp việc làm cần thiết, quan trọng, khơng thể thiếu Đó sở ban đầu để hình thành cho em kĩ viết, nói mạch lạc trơi chảy, sở để em học tốt môn khác để học lên lớp - Tuy nhiên tập viết đòi hỏi tính kiên trì, bền bỉ Học sinh lớp lại hiếu động, khó tập trung lâu, dễ nhớ, dễ quên Vậy nên muốn em học tốt trước hết phải gây dựng tình u, lịng say mê, hứng thú từ em với phân mơn tập viết 3.3 Nhận thức, thái độ của phụ huynh việc rèn chữ cho học sinh - Ngày nay, tác động bùng nổ công nghệ thông tin, công việc triển khai qua email, fax, dịch vụ tin nhắn điện thoại mà văn viết tay dường bị quên lãng Cũng suy nghĩ mà nhiều người coi nhẹ việc rèn chữ viết, cho chữ viết đẹp không để làm mà viết xấu khơng ảnh hưởng - Suy nghĩ phải chưa thật chuẩn xác Đó họ chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc rèn chữ phân tích - Đa số phụ huynh chưa ý đến việc viết chữ cịn quan niệm mơn học chưa cần thiết, chưa quan trọng, cịn xem môn học phụ, chủ yếu cho học (Tập đọc) Tốn Cịn em có viết chữ đẹp hay khơng khơng quan trọng, đa số PHHS chưa quan tâm thực đến việc học học sinh lớp học vùng nông thôn nơi công tác - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc mua đồ dùng cho HS như: bút mực có ngịi viết tốt, bút chì tẩy, luyện viết, ô li riêng cho môn tập viết, bảng con… điều ảnh hưởng nhiều, khiến cho việc luyện chữ em không đạt hiệu tốt Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn trên, chọn đề tài sáng kiến: “Rèn viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1” Đây vấn đề mới, yêu cầu cấp thiết học sinh lớp bậc Tiểu học Trong trình thực sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế định Rất mong quan tâm, giúp đỡ đóng góp ý kiến lãnh đao, quản lý cấp, đồng chí, đồng nghiệp để sáng kiến áp dụng vào thực tiễn dạy học Tiếng Việt cho học sinh lớp ngày đạt chất lượng, hiệu cao Các giải pháp thực 4.1 Cung cấp kiến thức, kĩ tập viết thật xác từ buổi cầm bút - Lớp lớp học đầu cấp, giai đoạn em cầm bút, làm quen với việc tập viết Riêng lớp một, việc dạy Tập viết phối hợp nhịp nhàng với dạy học vần Học sinh luyện viết chữ hai hình thức chủ yếu: Luyện tập viết chữ tiết học vần - chữ ghi âm, chữ vần tập viết theo yêu cầu kỹ thuật tiết Tập viết hai tuần có hai viết - Đây mơn học địi hỏi tính cẩn thận, khéo léo nên giáo viên phải biết đưa biện pháp khéo léo phù hợp, cho tiết dạy không nhàm chán, học sinh hứng thú luyện chữ thi đua viết đẹp - Bước vào học lớp em bắt đầu chuyển từ hoạt động chơi sang hoạt động học tập Hoạt động mẻ với em nên em chóng qn, dễ thay đổi Chính thế, giáo viên phải dạy cho học sinh từ khái niệm như: Dòng kẻ, tọa độ, chữ viết, tên gọi nét, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ; khái niệm liên kết nét, liên kết chữ cái…Từ hình thành em biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết - Bên cạnh dạy em số thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp bao gồm kĩ viết nét, liên kết nét thành chữ…đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ bảng con, đến kẻ ô li để hình thành kĩ viết mẫu, rõ ràng cao phải viết nhanh đẹp Ví dụ: Dạy học sinh viết chữ e, trước tiên cho học sinh phân tích chữ e có nét, nét kết hợp với nét để tạo chữ e (nét xiên phải kết hợp với nét cong hở phải), độ cao chữ e đơn vị chữ, độ rộng chữ e 1,5 đơn vị Sau hướng dẫn học sinh nắm đường kẻ đưa bút dừng bút đường kẻ cho chữ chuẩn đẹp đồng thời học sinh dễ viết, dễ nhớ - Ngoài tư ngồi, cách cầm bút, đặt vở, cách trình bày viết…là việc làm mà giáo viên phải quan tâm thường xuyên Khi học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần phải luôn ý uốn nắn để em cầm bút tư Bài viết đẹp phải kèm theo với tư đúng, rèn cho trẻ viết đẹp mà quên việc uốn nắn cách ngồi viết thiếu sót lớn giáo viên Nhất bắt đầu học viết tơi hướng dẫn học sinh tỉ mỉ để hình thành nếp từ đầu: * Tư ngồi viết: Tư lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách 25 – 30cm; nên cầm bút tay phải, tay trái tì nhẹ lên mép để trang viết không bị xê dịch; hai chân để song song, thoải mái (tham khảo hình vẽ minh hoạ trang 2, Tập viết – tập 1) * Cách cầm bút: Học sinh cầm bút ngón tay (ngón cái, ngón trỏ ngón giữa) với độ vừa phải (khơng cầm bút chặt q nét chữ bị cứng không cầm bút lỏng q khiến ngịi bút khơng hướng); viết, dùng ba ngón tay di chuyển bút nhẹ nhàng, từ trái sang phải, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo, mềm mại, thoải mái * Cách để vở, xê dịch viết: Khi viết chữ đứng, học sinh cần để ngắn trước mặt Nếu tập viết chữ nghiêng, tự chọn cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc khoảng 15 độ Khi viết độ nghiêng nét chữ với mép bàn tạo thành góc vng 90 độ Như vậy, dù viết theo kiểu chữ đứng hay kiểu chữ nghiêng, nét chữ thẳng đứng trước mặt (chỉ khác cách để vở) Việc hướng dẫn em ngồi viết không đảm bảo quy định xây dựng sở khoa học để lại nhiều di hại suốt đời cho học sinh: mắt cận thị ngồi viết nơi thiếu ánh sáng, cúi đầu sát vở, cột sống bị vẹo, lưng gù, phổi bị ảnh hưởng,… ngồi khơng tư Vì vậy, hướng dẫn học sinh tập viết cần coi việc phối hợp đồng phận thể nguyên tắc đặc thù 4.2 Bồi dưỡng lòng say mê, tinh thần, ý chí quyết tâm rèn chữ cho học sinh Bồi dưỡng lịng say mê, tinh thần, ý chí tâm rèn chữ đẹp cho học sinh vấn đề quan trọng, định đến kết dạy, học thầy trò Do vậy, cơng việc gì, dù lớn hay nhỏ em học sinh bậc Tiểu học nói chung lớp nói riêng việc bồi dưỡng lịng say mê, tinh thần, ý chí tâm rèn chữ viết đẹp cần thiết người giáo viên Để bồi dưỡng lịng say mê, tinh thần ý chí tâm rèn chữ cho học sinh đạt chất lượng, hiệu biện pháp quan trọng là: - Thường xuyên kể cho em nghe gương người tốt, việc tốt việc dạy rèn luyện chữ viết cho học sinh, tiêu biểu anh học trò nghèo Cao bá Quát, số bạn không may mắn bị tật phải tập viết chân như: Anh Ký, song quan trọng gương gần gũi với em mà em gặp như: Gương anh chị lớp trường đạt giải kì thi viết chữ đẹp cấp Đồng thời cho em xem viết đẹp, anh chị - Thông qua mẩu chuyện, qua thực tế nhìn trang anh, chị lớp trước, qua giúp em có thêm động lực, niềm tin để say mê luyện chữ - Ngồi ra, giáo viên cho bạn viết đẹp lớp viết mẫu cho bạn hai dòng đầu để viết em nhìn vào để cố gắng viết đẹp bạn - Thường xuyên phát động phong trào thi đua rèn luyện chữ viết tổ, nhóm lớp nhằm tạo khí sơi nổi, hào hứng cố gắng phấn đấu để đạt kết tốt Tôi thường hướng dẫn, động viên em tự nhận xét làm làm bạn để em tự thấy đúng, sai thân cho bạn đúng, sai sở đó, nghe giáo viên nhận xét em vui vẻ sửa chữa nhớ lâu Bên cạnh đó, việc đánh giá kết quả, tổng kết nhận xét hàng tuần, hàng tháng tổ chức buổi giao lưu vào dịp 2011, ngày 8-3 26-3… Mỗi đợt giao lưu thường chọn đẹp nhất, tiến so với hàng ngày để tuyên dương khen thưởng Với cách làm dù em viết chưa đẹp bạn có tiến thấy phấn khởi tâm rèn chữ Đặc biệt với tâm lí em học sinh lớp việc tuyên dương, động viên có hiệu Cứ tự động em hăng say rèn luyện mà không cần cô phải thúc giục hay gò ép Việc rèn chữ trở nên nhẹ nhàng với trị 4.3 Chia các chữ thành nhóm và rèn luyện nghiêm khắc, dứt khoát - Bên cạnh việc động viên, khích lệ học sinh, để việc rèn chữ hiệu cần thái độ nghiêm khắc, dứt khoát chữ Tuy nhiên lúc đòi hỏi em viết đẹp điều Do vậy, bên cạnh viêc rèn theo học vần tiết tập viết, giáo viên nên đưa vào tiết Luyện chữ Tiếng Việt tăng tuần nhóm chữ định Rèn luyện nhóm chữ tiền đề để rèn viết chữ khác theo mức độ tăng dần - Tôi thường lập kế hoạch rèn chữ hàng tuần, hàng tháng, hàng kì cách cụ thể Dựa vào đặc điểm cấu tạo nét, dựa vào cấu trúc chương trình mối quan hệ cách viết chữ, chia nhóm để rèn luyện sau: * Nhóm 1: Gồm chữ: n, m , i, u, ư, v, r, s, t 10 Trọng tâm rèn luyện nhóm chữ nét móc: móc ngược, móc xi, móc hai đầu Từ nét em viết đẹp nhóm chữ việc rèn nhóm chữ dễ dàng * Nhóm 2: Gồm chữ cái: l, b, h, k, g, y Nhóm giống có nét khuyết Đối với lớp cần ý rèn viết nét sổ dọc thời xưa thầy thường nói: “ngang bằng, sổ dọc”, học sinh viết nét sổ ngắn tiến hành viết nét khuyết * Nhóm 3: Gồm chữ cái: o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, q, p, c, x, e, ê Nhóm gồm chữ không dễ viết Hầu hết học sinh viết sai từ chữ O Viết đúng, điểm đặt bút từ đâu, chiều ngang, chiều cao sao, có em viết Ví dụ: Khi dạy chữ O tơi kẻ ô vuông bảng, chia ô vuông thành phần nhau, đánh dấu điểm cạnh hình chữ nhật, dùng phấn màu chấm chấm thành hình chữ o sau tơ lên đường chấm Giáo viên viết học sinh quan sát + Viết đước chữ O đẹp học sinh dễ dàng viết chữ khác nhóm + Cần lưu ý dạy chữ O cần hướng dẫn dấu nhấn với hai tác dụng: Là ghi dấu nét xuất phát để thêm dấu chữ Ơ điểm dừng để nối sang chữ khác tạo chữ ghi vần 4.4 Giáo viên cần viết chữ gương mẫu cả về nội dung và hình thức - Để giúp học sinh thực điểm trên, người giáo viên phải có đức tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm, chu đáo giáo viên yếu tố đảm bảo thành công việc luyện chữ đẹp Ví dụ: Trong tiết dạy Tập viết, trước tiên phương pháp trực quan, giáo viên đưa chữ mẫu cho học sinh quan sát khắc sâu biểu tượng chữ: Kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Ngồi giáo viên cịn đưa phương pháp đàm thoại, gợi mở để dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ học 11 hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi cấu tạo nét chữ, độ cao kích thước chữ đến việc so sánh giống khác biệt chữ học với chữ phân tích Chẳng hạn dạy chữ “a”, giáo viên đặt câu hỏi: Chữ “a” cấu tạo nét (nét cong kín nét móc dưới) Chữ cao li, độ rộng chữ bao nhiêu? nét viết trước, nét viết sau? Chữ “a” giống chữ “o” điểm nào? Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích để chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập Việc hướng dẫn cho học sinh luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo kích thước cỡ chữ, sau việc viết dòng tốc độ quy định - Đặc điểm tâm lí học sinh lớp ngưỡng mộ cô giáo làm theo mẫu em quan sát Vậy nên giáo viên phải viết chữ thật mẫu mực chấm, nhận xét làm học sinh, viết sổ liên lạc, ghi học bạ…Đặc biệt ý viết lên bảng cần chuẩn mực yếu tố ảnh hưởng lớn đến chữ viết học sinh - Lời ghi nhận xét cô giáo không cần viết ngắn, rõ ràng mà nội dung phải có tác dụng bảo, khuyến khích em vươn lên học tập, ln ln chứa đựng tình cảm với học sinh Ví dụ: - Bài học sinh viết đẹp giáo viên nên nhận xét: “Em làm đúng, viết chữ đẹp, nhớ phát huy sau nhé” - Nếu học sinh sai mẫu chữ nên động viên: “Em viết yêu cầu bài”, sau bảo tận nơi lỗi sai cách nhẹ nhàng: “Em viết nét móc hai đầu nét khuyết cịn sai, lần sau có gắng nhé” Sau giáo viên nên viết mẫu hai, ba dịng nét em viết sai để em nhìn theo chỉnh sửa -Nếu học sinh viết sai yêu cầu chữ lại chưa đẹp, thường đối tượng học sinh chậm đuối so với bạn, với em cần gọi 12 riêng lên bảo tận nơi lỗi sai cách sửa chữa Khi phê vào nên phê nhẹ nhàng như: “ Em có cố gắng Lần sau nhớ nghe đọc đánh vần thật kĩ viết vào nhé.” - Cần tận dụng việc viết học, làm môn học khác để học sinh tập viết Đối với học sinh lớp nói riêng, bậc tiểu học nói chung, nghiêm khắc giáo viên chất lượng chữ viết tất mơn học điều cần thiết Có việc luyện tập viết chữ củng cố thường xuyên Việc làm đòi hỏi người giáo viên ngồi hiểu biết chun mơn, cịn cần có kiên trì cẩn thận lịng u nghề, mến trẻ Nếu làm việc tin chất lượng chữ viết học sinh nâng lên nhiều Kết quả đạt - Qua thời gian áp dụng, thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt chữ viết Viết nắn nót, cẩn thận thành thói quen học sinh Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp Bản thân giáo viên dạy thấy hứng thú, say sưa nâng cao chất lượng dạy tốt Kết đạt đợt khảo sát gần là: + Viết chữ đẹp: 80 % + Viết chữ mẫu: 20% + Viết sai cỡ chữ, xấu: % - Tôi thiết nghĩ đạt kết nhờ rèn luyện cố gắng không mệt mỏi em học sinh thân yêu thiếu hướng dẫn nhiệt huyết với nghề giáo viên Bài học kinh nghiệm Trong trình giảng dạy mơn tiếng Việt ngồi việc rèn luyện kỹ đọc cho học sinh nhận thấy rèn kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh khâu quan trọng Từ kết đạt được, 13 thực tế áp dụng biện pháp rèn chữ viết cho học sinh đạt chất lượng, hiệu quả, rút số kinh nghiệm cho thân là: 6.1 Muốn rèn học sinh viết đẹp giáo viên phải có đức tính kiên trì, nhiệt tình, tận tâm, chu đảm bảo thành cơng tiết dạy Bên cạnh đó, giáo viên cần phải có quan tâm đặc biệt đến em học sinh viết chưa đẹp để kịp thời hướng dẫn khéo léo, mềm mỏng để học sinh sửa sai Bởi vì, người giáo viên thật yêu nghề mến trẻ có nỗ lực vượt qua thử thách khó khăn đời sống cơng tác “Tất đàn em thân u mình” 6.2 Trong việc dạy học sinh hình thành kỹ viết chữ, cần phải tính đến yếu tố cảm xúc - tâm lý chi phối việc viết chữ Mỗi chữ viết em phát minh Quá trình lĩnh hội thể chữ viết em diễn nhanh trẻ viết với tâm lí vui vẻ, phấn chấn Các em vui tiếp xúc với chữ viết chữ 6.3 Ngoài ra, để việc viết chữ không đơn điệu, giáo viên phải cẩn trọng việc xử lý mối quan hệ âm chữ, tức đọc viết Do đó, tiến trình dạy tập viết, tập viết nguyên âm mà địa phương hay lẫn, giáo viên cần đọc mẫu Viết củng cố việc đọc ngược lại đọc có vai trị quan trọng để đảm bảo viết 6.4 Chữ mẫu động tác viết mẫu giáo viên viết bảng giúp học sinh nắm vững quy trình viết nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh 6.5 Chữ giáo viên chữa bài, chấm học sinh quan sát loại chữ mẫu, chấm bài, ghi nhận xét học sinh, giáo viên cần phải viết chữ đẹp, mẫu, rõ ràng Trên số sáng kiến mà tơi đúc rút, tìm tịi học hỏi tài liệu, đồng nghiệp ghi chép lại trình giảng dạy Trong trình áp dụng có chưa thật xác chưa thật khoa học mong 14 dẫn ân cần đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để sáng kiến áp dụng tốt KẾT LUẬN Qua thời gian áp dụng, thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt chữ viết Viết nắn nót, cẩn thận thành thói quen học sinh Các em ln tự giác học tập, sách giữ đẹp Phong trào “vở - chữ đẹp” lớp đạt kết cao Vở viết học sinh đảm bảo chất lượng, chữ viết mẫu, tốc độ viết quy định Bản thân giáo viên dạy thấy hứng thú, say sưa nâng cao chất lượng dạy tốt Vậy việc rèn luyện kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp vấn đề quan trọng, yêu cầu cần thiết Đây sở, tảng để em học mơn tập đọc, tả, tập làm văn từ giúp em tích luỹ vốn tiếng việt phong phú, da dạng, sâu rộng hơn, tảng vững để em bước lên lớp học trên, trang bị cho em kiến thức bước vào sống, giao tiếp với mơi trường gia đình, nhà trường xã hội Thơng qua nét chữ để nhận xét đánh giá thể tính cách, nết người, từ giáo dục cho học sinh tính thẩm mĩ, tính cẩn thận, khéo léo cơng việc; hình thành nhân cách người XHCN Việt Nam tương lai Từ thấy phân môn tập viết phân môn thiếu quan trọng góp phần hồn chỉnh cho mơn học tiếng Việt bậc học phổ thông, chương trình học tiếng Việt lớp bậc Tiểu học đánh dấu rèn luyện từ giai đoạn học - chơi, từ mẫu giáo chuyển dần sang học vận dụng luyện tập - thực hành giai đoạn Tiểu học Đây sáng kiến góp phần nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp nói riêng cấp Tiểu học nói chung Tơi hy vọng q thầy (cơ) đồng nghiệp có nhiều biện pháp tốt nhằm đóng góp cho tơi để nâng cao chất lượng chữ viết cho em học sinh 15 Kết sáng kiến bước đầu, có kết thân tơi ln quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện Ban Giám Hiệu đồng nghiệp Tuy nhiên kinh nghiệm cịn nên sáng kiến cịn mang tính chủ quan, khó tránh khỏi thiếu sót thực Vì mong đóng góp giúp đỡ chân thành thầy (cơ) đồng nghiệp Kính mong q thầy xem xét, bổ sung cho hồn chỉnh trình áp dụng Tuy trình dạy học sinh tơi nhận thấy cịn vài bất cập, xin khuyến nghị là: - Nâng cao chất lượng tập viết (giấy mỏng, học sinh viết bị nhịe khó cho việc sử dụng bút mực đậm) - Vở tập viết nên in giấy ô li để học sinh viết chuẩn (hiện tập viết có dịng kẻ bốn li ô li viết hàng ngày trường lại năm li) - Học sinh lớp chưa ước lượng khoảng cách chữ nên có dấu chấm điểm đặt bút học sinh lớp hai - Về phía Nhà trường: Thường xuyên tổ chức buổi giao lưu chữ đẹp Tổ chức buổi chuyên đề dạy viết chữ đẹp bồi dưỡng phương pháp, kỹ cho giáo viên để nâng cao chất lượng giảng dạy - Về phía Tổ, khối chuyên môn: Tổ chức tốt chuyên đề luyện chữ đẹp đưa chuyên đề vào áp dụng cách có hiệu Tăng cường hoạt động dự học hỏi kinh nghiệm giáo viên để bồi dưỡng thêm kỹ luyện chữ cho học sinh 16 17 ... rèn viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp Việc hình thành xây dựng thói quen tốt chữ viết cho học sinh nội dung giáo dục quan trọng Việc rèn chữ viết cho học sinh việc nâng cao kiến thức văn học, ... rèn viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp ngày đạt chất lượng, hiệu cao - Xuất phát từ sở lý luận thực trạng đó, sáng kiến đưa số biện pháp để nâng cao chất lượng rèn viết đúng, viết đẹp cho học. .. - Sáng kiến làm rõ thực trạng viết chữ học sinh, nhận thức phụ huynh học sinh việc rèn viết chữ cho học sinh, vai trò người giáo viên việc quan tâm, hướng dẫn rèn luyện cho học sinh tiết tập viết