Nhận biết được đặc điểm và cấu tạo của đề bài văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề và lập ý cho một đề văn nghị luận.. Kĩ năng:.[r]
(1)Ngày soạn: 08/01/2012
Ngày giảng: 7B-11 ;7A-12/01/2012
Ngữ văn – Bài 19 Tit 77 Tục ngữ ngời x· héi I Mục tiêu :
1 Kiến thức:
- Hiểu ý nghĩa chùm tục ngữ tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên lối sống đạo đức đắn, cao đẹp, tình nghĩa người Việt Nam
- Nhận thấy đặc điểm hình thức câu tục ngữ người xã hội
2 Kĩ năng:
Phân tích, cảm thụ, tìm hiểu giá trị tục ngữ 3 Thái độ:
Ý thức tìm tịi, nghiên cứu để hiểu số câu tục ngữ thông dụng sưu tầm *Trọng tâm kiến thức, kỹ năng:
1 Kiến thức
- Nội dung tục ngữ người xã hội
- Đặc điểm hình thức tục ngữ người xã hội 2 Kĩ năng
- Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ
- Đọc - hiểu, phân tích lớp nghĩa tục ngữ người xã hội đời sống
II Các kỹ sống giáo dục bài:
Kỹ nhận thức: Tự nhìn nhận, tự đánh giá thân III Đồ dùng:
GV : Sưu tầm thêm câu tục ngữ chủ đề HS : Đồ dùng học tập
IV: Phương pháp/kỹ thuật dạy học:
1 Phương pháp: Thuyết trình, giải thích, phân tích bình Kỹ thuật :
V: Tổ chức dạy học : A Ổn định tổ chức: 1’ B Kiểm tra cũ: 4’
CH : Đọc thuộc lòng câu tục ngữ học thiên nhiên lao động sản xuất? TL : Câu tục ngữ SKH ngữ văn 18
C Tiến trình tổ chức hoạt động:
Hoạt động thầy trò Nội dung
HĐ 1: Khởi động: (1’)
- Mục tiêu: Gây hứng thú cho hs - Cách tiến hành
Trong sống nhân dân ta không quan sát đúc kết kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất mà cịn có vấn đề người xã hội.Để hiểu thêm mở rộng kiến thức tục ngữ hôm tiếp tục học: Tục ngữ người xã hội
HĐ 2: Đọc – tìm hiểu thích: (9’)
(2)- GV hướng dẫn đọc: Giọng dứt khoỏt, rừ ràng, chỳ ý ngắt nhịp quy định
- Gv đọc mẫu
- Gọi em học sinh đọc - Học sinh Gv nhận xét
H? Em hiểu “ mặt người” “ mặt của” gì? “ khơng tày” có nghĩa nào?
I Đọc – Th¶o luËn chó thÝch:
1 Đọc
2 Chú thích HĐ 3: Tìm hiểu văn bản: (20’)
- Mục tiêu: Nhận biết nội dung nghệ thuật câu tục ngữ người xã hội
- Cách tiến hành:
- Học sinh đọc câu tục ngữ số H? Câu tục ngữ sử dụng nghệ thuật gì? - Vần lưng: mười - người
- Ẩn dụ: mặt người - Nhân hoá: mặt - So sánh, số từ
H? Câu tục ngữ đề cao gì? Câu tục ngữ cịn phê phán ai? Phê phán điều gì?
H? Nó cịn có tác dụng an ủi nào? Tìm câu tục ngữ tương tự?
- Người sống đống vàng - Người vàng ngãi - Của thay người
- Người làm của không làm người - Lấy che thân không lấy thân che Đọc câu tục ngữ số 2?
H? Em giải thích “ góc người “ gì? ( Một phần thể hình thức, tính tình, tư cách người )
H? Tại nói” tóc góc người”
( Cái tóc thể phần hình thức, tính cách người .Người trắng, tóc đen mượt mà người khoẻ mạnh, người tóc bạc long biểu tuổi già….)
->Những thuộc hình thức bên ngồi người biểu tính cách người
H? Câu tục ngữ sử dụng trường hợp nào?
H? Em tìm câu tục ngữ tương tự: Một yêu tóc bỏ gà
Hai u trắng ngà dễ thương Học sinh đọc thầm câu tục ngữ sè 3?
II:Tìm hiểu văn bản 1 Câu 1
- Nghệ thuật: ẩn dụ, nhân hoá, so sánh, vần lưng
- Đề cao giá trị người so với thứ cải, người quý gấp nhiều lần
- An ủi ngêi không may
2 Câu 2
- Khuyên nhủ người cần giữ gìn tóc
- Thể cách bình phẩm, nhìn nhận người qua hình thức người
(3)H? Về hình thức câu có đáng ý? ( vần, nhịp đối)
( Nhịp 3/3)
H? Câu tục ngữ có ý nghĩa gì? Thường sử dụng trường hợp nào?
( Sử dụng tình dễ sa đà trượt ngã )
H? Tìm câu tục ngữ tương tự? - Giấy rách phải giữ lấy lề - No nên bụt, đói nên ma
Học sinh theo dừi sgk, đọc thầm câu 4? H? Về cấu tạo cõu tục ngữ cú gỡ đặc biệt? H? Điệp từ “ học” cú tỏc dụng gỡ?
( Nhấn mạnh, mở điều người cần phải học )
H? Em hiểu “ học ăn, học nói’ nào?Vì phải “ học ăn, học nói”?
( Ta phải học ăn, học nói cho lịch dễ nghe )
H? Em hiểu “ học gói, học mở”
( Theo cụ già kể lại, người Hà Nội xưa số gia đình giàu sang thường dùng chuối tươi để gói nước mắm đựng vào bát Lá chuối giịn, muốn gói phải học Khi lấy ăn phải khéo tay, nhẹ nhàng để không bắn vào người khác -> phải học )
H? Câu tục ngữ có ý nghĩa nào?
Đọc thầm câu số
H? Cái hay câu tục ngữ gì?
( Đề cao vai trị người thầy việc giáo dục, dạy học đào tạo người
- Diễn đạt: thách thức, suồng sã )
H? Những câu tục ngữ có nội dung tương tự?
- Nhất tự vi sư, bán tự vi sư - Quân-sư- phụ
- Muốn sang sơng bắc cầu kiều Muốn hay chữ yờu ly thy Đọc câu số
- Học thầy không tày học bạn
H? Câu tục ngữ có mâu thuẫn với câu khơng? sao?
( Thảo luận nhóm thời gian 2phút
- Đại diện báo cáo -> học sinh nhận xét - Gv nhận xét, kết luận
-> Câu tục ngữ có hai vế đặt theo lối so sánh
“Đói cho …” - Vần lưng
- Đối chỉnh
- Nghĩa đen: dù đói vần phải sẽ, rách phải thơm tho
- Nghĩa bóng: dù nghèo khổ thiếu thốn phải sống
4.Câu 4
“Học ăn ,học nói ,học gói ,học mở”
- vế đẳng lập, bổ sung cho
- Điệp từ: học
- Muốn sống cho có văn hố, lịch cần phải học, học từ lớn đến nhỏ, học hàng ngày
5 Câu 5
- Vai trị định cơng lao to lớn người thầy
-> phải kính trọng, biết ơn tìm thầy mà học
6 Câu 6
“Học thầy ko…” - So sánh
(4)Người bình dân đề cao việc học thầy đề cao việc học bạn Hai câu bổ sung cho
Câu tục ngữ
H? Chỉ biện pháp nghệ thuật câu tục ngữ? H? Em hiểu câu tục ngữ nào? H? Tìm câu tục ngữ có nội dung? - Lá lành đùm rách
- Bầu thương lấy bí cùng,
Tuy khác giống chung giàn -Tiên trách kỉ, hậu trách nhân
HS đọc câu tục ngữ 8:
H? Tìm hiểu nghĩa đen nghĩa bóng câu tục ngữ thứ 8?
H? Câu tục ngữ áp dụng hoàn cảnh nào?
(Trong nhiều hoàn cảnh khác nhau: cháu biết ơn ông bà, cha mẹ, học trị biết ơn thầy cơ, nhân dân biết ơn anh hùng liệt sĩ)
Học sinh đọc c©u 9?
H? Em thấy cách nói câu tục ngữ nào?
- Tưởng vơ lí: làm nên núi, đáng phải nói nên rừng Ba chụm lại nên núi cao -> phải nên rừng
-> ẩn dụ
H? Nêu lên chân lý gì?
H? Em có nhận xét kết cấu câu tục ngữ trên?
- Ngắn gọn, chặt chẽ
-> cách lập luận văn nghị luận
+Kết luận: câu tục ngữ kinh nghiệm sống vấn đề người và xã hộichúng ta cần phải học tập.
7 Câu 7
- Nghệ thuật: So sánh
- Câu tục ngữ khuyên người ta lấy thân soi vào người khác thân để quý trọng, đồng cảm, yêu thương đồng loại
8 Câu 8
- Nghĩa đen: Khi ăn phải nhớ ơn người trồng
- Khi hưởng thành phải nhớ công ơn người gây dựng
9 Câu 9
- Ẩn dụ
- Nêu lên chân lý sức mạnh đồn kết, chia sẽ, lẻ loi chẳng làm gì, biết hợp sức đồng lịng làm nên việc lớn
HĐ 4: Hd tổng kết ghi nhớ: (2’)
- Mục tiêu: nội dung nghệ thuậtchính câu tục ngư vừa học - Cách tiến hành:
- Những nội dung nghệ thuật câu tục ngữ gì?
- Học sinh đọc ghi nhớ Gv khái quát
II Ghi nhớ (sgk)
HĐ 5: Hướng dẫn luyện tập: (5’)
- Mục tiêu: vận dụng kiến thức vào làm tập sách giáo khoa - Cách tiến hành
- Học sinh đọc, xác định yêu cầu - Gv hướng dẫn,học sinh nhà làm
III Luyện tập
VD: câu 1: Mặt người mười mặt
(5)nghĩa
- Người sống đống vàng - Người hoa đất
- Người làm của không làm người
* Tục ngữ, thành ngữ trái nghĩa:
- Hợm khinh người
- Người sống còn, người chết hết
- Tham vàng phụ ngãi D Củng cố: 2’
Đặc điểm chung nội dung nghệ thuật câu tục ngữ? E Hướng dẫn học nhà: 1’
- Học thuộc lòng câu tục ngữ , nắm nội dung, nghệ thuật - Làm tập phần luyện tập
- Soạn: “ Câu rút gọn”trả lời câu hỏi sgk
Ngày soạn: 08/01/2012
Ngày giảng: 7B-11 ;7A-12/01/2012
Ngữ văn – Bài 19 – Tiết 78 RÚT GỌN CÂU I Mục tiêu :
1 Kiến thức:
- Hiểu rút gọn câu, tác dụng rút gọn câu - Nhận biết rút gọn câu văn
- Biết cách sử dụng câu rút gọn nói viết 2 Kĩ năng:
Chuyển đổi từ câu rút gọn sang câu đầy đủ ngược lại 3 Thái độ:
Có ý thức sử dụng linh hoạt kiểu câu viết *Trọng tâm kiến thức, kỹ năng:
1 Kiến thức:
- Khái niệm câu rút gọn
- Tác dụng việc rút gọn câu - Cách dùng câu rút gọn
2 Kĩ năng:
- Nhận biết phân tích câu rút gọn
- Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II Các kỹ sống giáo dục bài:
Kỹ nhận thức: Tự nhìn nhận, tự đánh giá thân III: Đồ dùng:
GV: Bảng phụ
HS: Đồ dùng học tập
(6)1 Phương pháp: Phân tích ngữ liệu lấy ví dụ Kỹ thuật:
V: Tổ chức dạy học A Ổn định tổ chức: 1’
B Kiểm tra cũ: Khơng kiểm tra. C Tiến trình tổ chức hoạt động:
Hoạt động gv-hs Nội dung HĐ Khởi động: (1’)
- Mục tiêu: gây hứng thú cho hs - Cách tiến hành
GTB: Khi viết đặc biệt nói thường lược bớt số thành phần câu để tiện lợi cho việc giao tiếp diễn đạt Cách làm gọi rút gọn câu Vậy rút gọn câu nào? Tác dụng sao? Chúng ta tìm hiểu hơm
HĐ 2: Hình thành kiến thức mới: (23’)
- Mục tiêu: rút gọn câu cách dùg câu rút gọn - Đồ dùng: bảng phụ
- Cách tiến hành
Học sinh đọc tập sgk
H? Cấu tạo hai câu có khác nhau?
Thảo luận nhóm thời gian 2phút.Nêu
kết
H? Tìm từ làm chủ ngữ cho câu a?
- Chúng ta, chúng em, người Việt Nam
Đọc tập ( sgk 15 )
H? Thành phần câu in đậm lược bỏ? Vì sao?
- Câu a lược bỏ vị ngữ
- Câu b: lược bỏ chủ ngữ vị ngữ
H? Vì câu a lại lược bỏ chủ ngữ?
( Tránh lặp câu trước )
H? Tại lại lược bỏ chủ ngữ vị ngữ câu b?
H? Các câu câu rút gọn, em hiểu câu rút gọn gì?
(Là câu có số thành phần câu lược bỏ?)
H? Tác dụng việc lược bỏ? (Câu ngắn gọn, thông tin nhanh,
I Thế rút gọn câu. 1 Bài tập 1:
*Phân tích ngữ liệu
- Câu a: khơng có chủ ngữ - Câu b: có chủ ngữ
- Câu a thêm chủ ngữ: Người Việt Nam ,chúng ta, chúng em
- Chủ ngữ câu a bị lược bỏ câu tục ngữ khuyên chung cho tất người Việt Nam, lời nhắc nhở mang tính đạo lí truyền thống
2 Bài tập 2:
*Phân tích ngữ liệu
- Câu a lược bỏ vị ngữ để tránh lặp từ ngữ xuất câu trước
(7)tránh lặp từ ngữ xuất câu trước)
H? Khi ta rút gọn câu? ( Khi ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung cho người ( ta lược bỏ chủ ngữ)
- Học sinh đọc ghi nhớ
Học sinh đọc tập
H? Những câu in đậm thiếu thành phần nào?
(Thiếu chủ ngữ )
H? Em nhận xét câu in đậm trên?
Đọc tập (15,16) H? Nhận xét câu in đậm? (Đó câu rút gọn bộc lộ thái độ thiếu lễ phép với mẹ )
H? Cần thêm từ ngữ vào câu để thể thái độ lễ phép?
- Thưa mẹ, ạ, điểm 10 H? Khi rút gọn câu cần ý điểm gì?
- Đọc ghi nhớ (sgk 16)
+Kết luận: nói viết đôi khi để tránh lặp từ cấu trúc ngữ pháp câu người ta sd câu rút gọn.Tuy nhiên cần ko nên làm dụng việc rút gọn câu làm cho câu khó hiểu hiểu sai nghĩa câu.
3 Ghi nhớ1(sgk)
II Cách dùng câu rút gọn. 1 Bài tập
*Phân tích ngữ liệu + Bài
- Thiếu chủ ngữ -> gây khó hiểu, hiểu sai, hiểu khơng đầy đủ nghĩa
+ Bài 2:
- Câu rút gọn -> thể thái độ không lễ phép, câu trả lời cộc lốc, khiếm nhã
2 Ghi nhớ2 (sgk 16)
HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập: (15’)
- Mục tiêu: vận dụng kiếnthức vào làm tập rút gọn câu - Đồ dùng: bảng phụ
- Cách tiến hành:
Học sinh đọc tập 1và xác định yêu cầu
Gọi học sinh lên bảng giải
- Học sinh nhận xét - Gv sửa chữa, bổ sung
- Học sinh đọc yêu cầu tập HĐN b n:
i din nêu kết
- GV vµ häc sinh nhËn xÐt, bỉ sung
III Luyện tập
1 Bài 1( 16): Các câu rút gọn - Câu b: rút gọn chủ ngữ - Câu c: rút gọn chủ ngữ - Câu d: rút gọn nòng cốt câu 2 Bài ( 16)
* Tìm câu rút gọn, khơi phục thành phần
a (Tôi) bước tới Đèo Ngang (rút gọn chủ ngữ)
(8)- Gv nêu yêu cầu tập bổ sung - Cho câu rút gọn sau:
a.In tạp chí số năm nghìn
b.In tạp chí số có năm nghìn
c.In tạp chí số năm nghìn
d.In tạp chí số năm nghìn
H?Hãy xác định thành phần câu lược bỏ?
Nhận xét ý nghĩa câu sau khôi phục
(Thấy ) lom khom núi… (Thấy ) lác đác bên sông… (Tôi) nhớ nước đau lịng… ( ) thương nhà…
b (Người ta) đồn rằng… (Vua) ban khen…
(Quan tướng) đánh giặc… trở gọi mẹ
* Trong thơ ca hay sử dụng câu rút gọn phù hợp với đọng, súc tích, ngắn gọn thể loại thơ, gieo vần -> luật thơ
3 Bài bổ sung Giải
a.Lược bỏ chủ ngữ
b.Khôi phục: Thêm chủ ngữ:người ta, họ, nhà xuất bản…
c.Nhận xét ý nghĩa câu sau khôi phục
-Câu a: Thông báo khách quan, khẳng định
- Câu b: Hàm chê
- Câu c: Hàm ý so sánh, chê lãng phí - Câu d: Phê phán in nhiều, lãng phí D Củng cố: 4’
Câu rút gọn gì? Cách dùng câu rút gọn nào? E Hướng dẫn học nhà: 1’
- Học thuộc hai ghi nhớ - Làm tập 3,4 sgk 16
- Chuẩn bị: Đặc điểm văn nghị luận
Đọc kĩ tập, trả lời câu hỏi sgk, Xem trước tập Ngày soạn:27/01/2012
Ngày giảng: 7A-30 ;7B-31/01
Ngữ Bi 19 Tit 79
Đặc điểm văn nghị luận I Mc tiờu :
1 Kiến thức:
- Nhận biết yếu tố văn nghị luận mối quan hệ chúng với
- Biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc - hiểu văn 2 Kĩ năng:
Biết cách xác định luận điểm, luận lập luận văn nghị luận Biết xây dựng luận điểm, luận lập luận cho đề
3 Thái độ:
(9)*Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: 1 Kiến thức:
Đặc điểm văn nghị luận với yếu tố luận điểm, luận lập luận gắn bó mật thiết với
2 Kĩ năng:
- Biết xác định luận điểm, luận lập luận văn nghị luận - Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận lập luận cho đề cụ thể
II Các kỹ sống giáo dục bài:
Kỹ nhận thức: Tự nhìn nhận, tự đánh giá thân III: Đồ dùng:
GV : bảng phụ
HS : Đồ dùng học tập
IV: Phương pháp/kỹ thuật dậy học:
1 Phương pháp: thuyết trình, phân tích, giảng giải Kỹ thuật:
V:Tổ chức dạy học: A Ổn định tổ chức : 1’ B Kiểm tra cũ: 4’
CH: Thế văn nghị luận? Văn nghị luận có đặc điểm gì?
TL: Là loại văn nói ra, viết nhằm xác định cho người đọc, người nghe quan điểm, tư tưởng định.Văn nghị luận phải có tư tưởng rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lí lẽ thuyết phục dẫn chứng sát hợp.Văn nghị luận phải hướng tới ( đặt ra) giải vấn đề sống, xã hội
C Tiến trình tổ chức hoạt động :
Hoạt động gv-hs Nội dung HĐ 1.Khởi động: (1’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức cũ, gây hứng thú cho hs - Cách tiến hành
GTB: Để hiểu kĩ đặc điểm văn nghi luận nhằm giúp em việc sử dụng văn nghị luận, hôm học “ đặc điểm văn nghị luận”
HĐ 2: Hình thành kiến thức mới: (17)
- Mục tiêu: hiểu luận điểm, luận lập luận - Cách tiến hành
Đọc văn bản” Chống nạn thất học” H?Xác định ý viết cho biết ý thể dạng nào?
H?Các câu cụ thể hố ý đó?
- Mọi người Việt Nam… - Những người biết chữ… - Những người chưa biết chữ… H? Vai trị ý văn nghị luận?
I Luận điểm, luận lập luận. 1 Luận điểm:
* Bài tập: Văn bản: Chống nạn thất học
* Nhận xét
(10)Những u cầu để ý có tính thuyết phục ?
- Ý phải rõ ràng, sâu sắc, có tính phổ biến (vấn đề nhiều người quan tâm)
H? Ý kiến văn nghị luận luận điểm, em hiểu luận điểm gì?
H?Người viết triển khai ý (luận điểm) cách nào?
(Triển khai luận điểm lí lẽ dẫn chứng cụ thể làm sở cho luận điểm, giúp cho luận điểm đạt tới rõ ràng, đắn có sức thuyết phục)
H? Em lí lẽ dẫn chứng văn “ Chống nạn thất học”?
- Lí lẽ: Do sách ngu dân Nay nước nhà độc lập rồi…
- Dẫn chứng: 95% dân số mù chữ H?Nhận xét vài trò lí lẽ dẫn chứng văn nghị luận?
( Vai trò quan trọng việc làm sáng rõ tư tưởng, luận điểm, bảo vệ luận điểm )
H? Muốn có tính thuyết phục, lí lẽ dẫn chứng cần đảm bảo yêu cầu gì?
Luận lí lẽ dẫn chứng văn nghị luận, trả lời câu hỏi phải nêu luận điểm? nêu để làm gì? Luận điểm có đáng tin cậy khơng?
H? Luận điểm, luận thường diễn đạt hình thức nào? Có tính chất gì?
(Luận điểm luận thường diễn đạt thành lời văn cụ thể, lời văn cần trình bày, xếp hợp lí làm sáng rõ luận điểm)
Ta thường gặp hình thức lập luận phổ biến: diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp, so sánh… học tiết sau
Cách xếp, trình bày luận gọi lập luận.Em hiểu lập luận gì?
H?Trong văn chống nạn thấthọc trình tự lập luận tuân theo thứ tạ có ưu điểm gì?
Trình tự diễn dịch tác dụng làm
- Ý thể tư tưởng nghị luận
-> luận điểm ý thể tư tưởng, quan điểm nghị luận
2 Luận cứ: * Bài tập * Nhận xét
- Luận điểm làm sáng tỏ lí lẽ dẫn chứng
3 Lập luận:
* Bài tập: Văn : Chống nạn thất học
* Nhận xét
(11)sáng tỏe vấn đề luận điểm H? LËp luËn có vai trị nào? ( Lập luận có vai trị cụ thể hố luận điểm, luận thành câu văn, đoạn văn có tính liên kết hình thức nội dung để đảm bảo cho mạch tư tưởng quán, có sức thuyết phục )
+Kết luận: làm văn để có tính thuyết phục văn phải đảm bao các luận điểm luận cách lập luận chắc chắn, có sức thuyết phục
H Thế luận điểm luận lập luận?
Hs đọc ghi nhớ gv chốt
4 Ghi nhớ(sgk) HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập: (17’)
- Mục tiêu: làm tập xác định luận điểm luận cách lập luận số văn nghị luận mãu
- Cách tiến hành
Đọc tập 1( sgk 20).Nêu yêu cầu tập
H?Chỉ luận điểm, luận , lập luận nghị luận trên?
HĐN(KTKTB)5’
Các thành viên ghi câu trả lời vào giấy thư kí tổng hợp kết , đại diện báo cáo.Gv chữa.( bảng phụ)
- Học sinh đọc đọc thêm
III Luyện tập. 1 Bài (sgk 20)
- Luận điểm: cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội
- Luận cứ:
+ Luận 1: Có thói quen tốt thói quen xấu
+ Luận 2: Có người biết phân biệt tốt xấu thành thói quen nên khó bỏ, khó sửa
+ Luận 3: Tạo thói quen tốt khó Nhưng nhiễm thói xấu dễ
- Lập luận:
+ Dạy sớm … Là thói quen tốt + Hút thuốc lá……thói quen xấu + Một thói quen xấu ta thường gặp hàng ngày
+ Có nên xem lại minh 2 Đọc thêm.
D Củng cố: 4’
Luận điểm gì? Luận cứ, lập luận gì? E Hướng dẫn học nhà: 1’
- Học ghi nhớ, xem lại tập
- Chuẩn bị bài: “ Đề văn nghị luận việc lập ý cho văn nghị luận”
chuẩn bị tiết sau: Tinh thần yêu nước nhân dân ta( đọc trả lời câu hỏi sgk) Ngày soạn:29/01/2012
(12)Ngữ văn – Bài 19 – Tiết 80
đề văn nghị luận vIỆC lập ý cho nghị luận I: Mục tiờu :
1 Kiến thức:
Làm quen với đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề cách lập ý cho văn nghị luận
2 Kĩ năng:
Nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề văn nghị luận tìm ý, lập ý 3 Thái độ:
Ý thức làm văn nghị luận *Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: 1 Kiến thức:
Nhận biết đặc điểm cấu tạo đề văn nghị luận, bước tìm hiểu đề lập ý cho đề văn nghị luận
2 Kĩ năng:
- Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề cách lập ý cho đề văn nghị luận
- So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận với đề tự sự, miêu tả, biểu cảm
II Các kỹ sống giáo dục bài: III: Đồ dùng:
GV: bảng phụ
HS: Đồ dùng học tập
IV: Phương pháp/kỹ thuật dạy học:
1 Phương pháp: thuyết trình, giảng , phân tích Kỹ thuật:
V:Tổ chức dạy học. A Ổn định tổ chức: 1’ B Kiểm tra cũ: 2’
GV Kiểm tra chuẩn bị học sinh C Tiến trình tổ chức hoạt động:
Hoạt động thầy trò Nội dung
HĐ Khởi động: (1’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức cũ, gây hứng thú cho hs - Cách tiên hành
GTB: Với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm… trước làm bài, người viết phải tìm hiểu kĩ đề yêu cầu đề Văn nghị luận vậy, đề nghị luận yêu cầu văn nghị luận vấn có đặc điểm riêng
HĐ 2: Hình thành kiến thức mới: (24’)
- Mục tiêu: nắm nội dung tính chất đề văn nghị luận, cách tìm hiểu đề văn nghị luận
- Cách tiến hành
Đọc đề văn ( sgk 21)
H? Các vấn đề 11 để
(13)xuất phát từ đâu?
- 11 đề nêu vấn đề khác xuất phát từ nguồn gốc sống người
H? Người đề đặt vấn đề nhằm mục đích gì?
- Mục đích đưa để người viết bàn luận làm sáng tỏ vấn đề
Gv: Vậy luận điểm vấn đề mà người đề đỈt để người viết giải
VD: Luận điểm đề số : lối sống giản dị Bác Hồ
- Luận điểm đề 2: giàu đẹp Tiếng Việt
- Luận điểm đề 3: tác dụng thuốc đắng
Học sinh tiếp tục trả lời luận điểm lại đề
- Đề 4: tác dụng thất bại
- Đề 5: tầm quan trọng tình bạn sống người
- Đề 6: Quý, tiết kiệm thời gian - Đề 7: Cần phải khiêm tốn
- Đề 8: Quan hệ hai câu tục ngữ - Đề 9: Vai trò, ảnh hưởng khách quan mơi trường, yếu tố bên ngồi
- Đề 10: Hưởng thụ làm việc nên chọn trước? Chọn sau?
Đề 11: Không nên thật thà, đúng? Sai? Khôn? dại?
H? Học sinh đọc thầm đề 2,8,9,10? Mỗi đề có luận điểm nhỏ? Chỉ luận điểm đó?
- Đề - Tiếng Việt giầu -Tiếng Việt đẹp
- Đề - Học thầy không tày học bạn - Không thầy đố mày làm nên
Các đề cịn lại có luận điểm? - Có luận điểm
H? Ở đề 1,2,3.thể thái độ, tình cảm người viết nào?
H? Các đề cịn lại thể điều gì? - Sự phân tích khách quan
Gv: Đề nghị luận đòi hỏi người
a hệ thống đề b Nhận xét
- đề nêu vấn đề khác xuất phát từ nguồn gốc c/s người
- Mục đích: bàn luận làm sáng tỏ vấn đề
- Trong luận điểm chủ chốt, có luận điểm nhỏ
- Đề 1,2,3 thể thái độ: ca ngợi, biết ơn, thành kính, Tự hào
- Đề 4,5,6,7,8,9,10: phân tích khách quan
(14)viét thái độ tình cảm phù hợp: khẳng định hay phủ định, tán thành hay phản đối; CM giải thích hay tranh luận
Vậy tìm hiểu đề làm gì?
Đọc đề (sgk22)
H? Xác định luận điểm đề bài? - Chớ nên tự phụ (câu rút ngọn) H? Em có tán thành với ý kiến khơng? - Có
H? Em nêu luận điểm gần gũi với luận điểm đề bài?
Cụ thể hoá luận điểm = luận điểm phụ?
- Tự phụ gì?
- Vì nên tự phụ?
- Muốn khơng tự phụ phải làm gì? - Hãy chọn liệt kê điều có h¹i tự phụ? Chọn lý lẽ dẫn chứng quan trọng để thuyết phục?
(Tự phụ kiêu căng, coi người khơng
- Ta khơng nên tự phụ tự phụ làm cho người xa lánh
H? Ta nên bắt đầu lời khuyên “ nên tự phụ” nào?
Lập ý cho văn nghị luận làm gì?
+Kết luận: Để làm văn nghị luận trước hết cần xác định yêu cầu đề cách lập ý cho đề
H? Nêu cách tìm hiểu đề cách lập ý cho văn nghị luận?
Hs trả lời, gv chốt
Học sinh ghi nhớ (sgk 23)
2 Tìm hiểu đề văn nghị luận * Bài tập (sgk)
* Nhận xét
- Tìm hiểu đề tìm hiểu, xác định luận điểm, tính chất đề
II Lập ý cho văn nghị luận * Đề bài: Chớ nên tự phụ
1, Xác định luận điểm Chớ nên tự phụ
2 Xây dựng lập luận
- Giải thích khái niệm tự phụ - Nêu tác hại tự phụ - Nêu dẫn chứng tác hại
-> Lập ý tìm luận điểm, luận xây dựng lập luận
III Ghi nhớ (sgk) HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập: (12’)
- Mục tiêu: vận dụng vào làm gài tập sgk - Cách tiến hành
- Đọc tập ( sgk) em
H? Tư tưởng tác giả thể đề gì?
H? Thái độ , tình cảm tác giả sách nào?
IV Luyện tập:
(15)H? Tìm luận điểm đề ? H? Sách có tác dụng người?
H? Khi đọc sách cần ý điều gì? Hs dựa vào phần hd gv làm thành dàn hồn chỉnh
1, Tìm hiểu đề.
- Tư tưởng : tầm quan trọng sách - Tính chất: Thái độ yêu quý , trân trọng sách
2 Lập ý.
a, Xác định luận điểm: Tầm quan trọng
b, Tìm luận
- Giúp học tập, rèn luyện hàng ngày - Mở mang trí tuệ, tìm hiểu giới - Nối liền khứ, tương lai
- Cảm thông, chia sẻ với người, dân tộc, nhân loại
- Thư giãn, thưởng thức, trò chơi - Cần biết chọn sách quý sách D Củng cố : 4’
H?Thế tìm hiểu đề lập ý văn nghị luận ? E Hướng dẫn học nhà: 1’