De Hoc tot ngu van 8 tap 1

Cuéc khëi nghÜa lan kh¾p miÒn nói ViÖt B¾c vµ mét sè lµng ngêi Mêng, ngêi ViÖt ë trung du.. Cuéc khëi nghÜa bÞ dËp t¾t. Giun ®Êt cã mµu n©u khi ë trong lßng ®Êt, cã mµu rªu trªn lng khi [r]

ph¹m tuấn anh - nguyễn huân bùi thị lơng

học tốt ngữ văn 8 (tập một)

lời nói đầu

Thc chơng trình Trung học sở (ban hành kèm theo Quyết định số 03/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/1/2002 Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo), môn Ngữ văn đợc triển khai dạy học theo nguyên tắc tích hợp (văn học, tiếng Việt làm văn), phát huy tính chủ động tích cực học sinh

Nhằm giúp em học sinh có thêm tài liệu tham khảo để tăng cờng khả tự học, biên soạn sách Học tốt Ngữ văn Trung học sở Theo đó, Học tốt Ngữ văn – tập một đợc trình bày theo thứ tự tích hợp cỏc phõn mụn:

- Văn - Tiếng Việt - Làm văn

Cách tổ chức sách gồm hai phần chính:

I Kiến thức II Rèn luyện kĩ

Ni dung phần Kiến thức với nhiệm vụ bổ trợ, củng cố khắc sâu kiến thức giúp học sinh tiếp cận với vấn đề thể loại, giới thiệu điều bật tác giả, tác phẩm (với phần văn); cung cấp nhấn mạnh số khái niệm, yêu cầu cần thiết mà học sinh cần nắm để vận dụng đợc thực hành

Nội dung phần Rèn luyện kĩ đa số hớng dẫn thao tác thực hành kiến thức (chẳng hạn: tập tóm tắt văn bản, tập đọc văn theo đặc trng thể loại; thực hành liên kết văn bản; tạo lập văn bản; phân tích đề, lập dàn ý luyện tập cách làm văn biểu cảm ) Mỗi tình thực hành phần đặt yêu cầu học sinh phải thông hiểu kiến thức học; ngợc lại, qua công việc thực hành, kiến thức lí thuyết có thêm dịp đợc cố Vì thế, lí thuyết thực hành có mối quan hệ vừa nhân vừa tơng hỗ chặt chẽ

Ngoài nhiệm vụ trên, mức độ định, nội dung sách hớng tới việc mở rộng nâng cao kiến thức cho học sinh Điều thể qua cách tổ chức kiến thức bài, cách hớng dẫn thực hành nh giới thiệu ví dụ, viết tham khảo

Cuốn sách khiếm khuyết Chúng tơi mong nhận đợc ý kiến đóng góp để nâng cao chất lợng ln in sau

Xin chân thành cảm ơn

bài 1

tôi học

(Thanh Tịnh) I Kiến thức

1 Về tác giả:

Nh th Thanh Tnh (1911-1988) quờ ngoại ô thành phố Huế, tên khai sinh Trần Văn Ninh, lên tuổi đợc đổi Trần Thanh Tịnh Thanh Tịnh học tiểu học trung học Huế, từ năm 1933 bắt đầu làm nghề hớng dẫn viên du lịch vào nghề dạy học Đây thời gian ông bắt đầu sáng tác văn chơng

Trong nghiệp sáng tác mình, Thanh Tịnh có đóng góp nhiều lĩnh vực: truyện ngắn, truyện dài, thơ, ca dao, bút kí văn học, song có lẽ thành cơng truyện ngắn thơ

2 VỊ t¸c phÈm:

a) Đọc toàn truyện ngắn, kĩ niệm buổi tựu trờng đợc nhà văn diễn tả theo trình tự:

- Từ nhớ khứ: tiết trời cuối thu, hình ảnh em nhỏ đến tr ờng gợi cho nhân vật “tôi” nhớ lại

- Dịng hồi tởng nhân vật “tơi” trở đờng mẹ tới trởng

- Cảm giác nhân vật nhìn thấy trờng ngày khai giảng, nhìn bạn, lúc nghe gọi tên vào lớp

- Tâm trạng hồi hộp nhân vật lúc ngồi vào chỗ học

b) Nhng hỡnh ảnh, chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” mẹ đờng tới trờng, nghe gọi tên phải rời bàn tay mẹ bạn vào lớp, ngồi lớp đón học đầu tiên:

- Con đờng, cảnh vật đờng vốn quen nhng lần tự nhiên thấy lạ, nhân vật “tơi” cảm thấy có thay đổi lớn lịng

- Nhân vật “tơi” cảm thấy trang trọng đứng đắn áo vải dù đen dài, tay

- Cẩn thận, nâng niu vở, lúng túng muốn thử sức nên xin mẹ đợc cầm bút, thớc nh bạn khác

- Ngạc nhiên thấy sân trờng hôm dày đặc ngời, ăn mặc sẽ, gơng mặt tơi vui sáng sủa

- Ngôi trờng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thờng Nhân vật “tơi” cảm thấy bé nhỏ, lo sợ vẩn vơ

- Giật lúng túng nghe gọi đến tên

- Càng cảm thấy sợ phải rời bàn tay dịu dàng mẹ

- Vừa ngì ngµng, võa tù tin bíc vµo giê häc

c) Cm nhn v thỏi , c ngời lớn em bé lần đầu học: - Ông đốc ngời lãnh đạo nhà trờng hiền từ, nhân

- Thầy giáo trẻ niềm nở, tơi cời đón nhận học sinh lớp

- Các bậc phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em buổi tựu trờng đầu tiên, trân trọng dự buổi khai giảng hồi hộp em

Thái độ, cử ngời lớn em bé lần đầu học tỏ có trách nhiệm, tạo ấn tợng tốt đẹp em từ bổi đến trờng

d) Đặc sắc nghệ thuật thể truyện ng¾n:

- Truyện đợc cấu tạo theo dịng hồi tởng, mạch truyện phát triển theo trình tự thời gian cảm nghĩ chân thành nhân vật “tôi”

- Trong truyện, có phối hợp nhuần nhuyễn phơng thức kể tả Điều giúp cho cảm xúc, tâm trạng nhân vật đợc thể cách tự nhiên, hợp lí

Sức hút tác phẩm đợc tạo nên từ: - Tình truyn

- ý nghĩ ngây thơ nhân vật

- Hình ảnh thiên nhiên, trờng nhân vật khác qua lời kể nhân vật II - rèn Luyện kĩ

1 Tóm t¾t:

- Tơi học đợc bố cục theo dịng hồi tởng nhân vật "tơi" kỉ niệm buổi tựu trờng Đó cảm giác náo nức, hồi hộp, ngỡ ngàng với đờng, quần áo, mới, với sân trờng, với bạn; cảm giác vừa xa lạ vừa gần gũi với vật, vừa ngỡ ngàng vừa tự tin vừa nghiêm trang vừa xúc động bớc vào học

2 Cách đọc:

Văn Tôi học văn biểu cảm xen tự sự, thuộc thể loại truyện ngắn nhng sức hấp dẫn khơng thể qua kiện, xung đột bật Ngời đọc cảm nhận đợc d vị ngào, man mác tâm trạng cậu bé ngày đến trờng nhờ ngòi bút trữ tình, giàu chất thơ tác giả Vì vậy, đọc, cần ý:

 Theo dòng hồi tởng nhân vật, cảm xúc, tâm trạng cậu bé đợc diễn tả sinh động: hồi hộp, băn khoăn lo lắng, chí có tiếng khóc, đơi chút tiếc nuối vẩn vơ, vừa náo nức vừa bỡ ngỡ,

 Đọc văn giọng điệu nhẹ nhàng, trầm lắng, ý đoạn diễn tả tâm trạng khác nhau: háo hức, hồi hộp, lúc lo âu cậu bé nh bạn nhỏ Những câu đối thoại "ông đốc" cần đọc chậm rãi, khoan thai, thể ân cần, niềm nở ngời lớn đón em vào trờng

I kiến thức

1 Nghĩa từ gì?

- Ngha ca t l ni dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ, …) mà từ biểu thị Ví dụ:

+ nao nóng: lung lay, không vững lòng tin + lả lớt: mềm mại, uyển chuyển với vẻ yếu ớt

- Mỗi từ mang nghĩa, có hiểu đợc nghĩa từ nói, viết diễn đạt t tởng, tình cảm

2 Thế cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

Với sơ đồ sau:

Ta thấy, nghĩa từ "hoa hồng" khái qt nghĩa từ "hoa hồng nhung", bao trùm lên từ: hoa hồng nhung, hoa hồng vàng, hoa hồng bạch, … Nghĩa từ "hoa" lại khái qt nghĩa từ "hoa hồng" Đó cấp độ khái quát nghĩa từ nghĩa

Vậy, khái quát có mức độ từ nhỏ đến lớn nh từ ngữ gọi cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

3 Tõ nghÜa réng vµ tõ nghÜa hĐp

- Một từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao gồm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

Ví dụ: Từ "Thể thao" có nghĩa rộng từ: bóng đá, bóng chuyền, bóng rổ… song "bóng đá" lại có nghĩa rộng "bóng đá nhà"

+ Tõ "nghề nghiệp" có nghĩa rộng từ: bác sĩ, kỹ s, công nhân, lái xe, th ký, công an, giáo viên song từ "bác sĩ" lại có nghĩa rộng nghĩa của: bác sĩ nội, bác sĩ ngoại

- Một từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

Ví dụ: + Hội hoạ, âm nhạc, văn học, điêu khắc… đợc bao hàm nghĩa từ "nghệ thuật"

+ Xăng, dầu hoả, ga, than, củi… đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ "nhiên liệu"

+ Sáo, nhị, đàn bầu, đàn tranh, đàn ghi ta… đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ Hoa

Hoa nhµi Hoa lan Hoa hång Hoa sen

"nh¹c cơ"

- Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời lại có nghĩa hẹp với từ ngữ khác

VÝ dơ:

+ "Lóa" cã nghĩa rộng từ ngữ: lúa nếp, lúa tẻ, lúa tám thơm + Lúa lại có nghĩa hẹp với từ "ngũ cốc"

II rèn luyện kỹ

1 Tìm từ ngữ có nghĩa rộng bao hàm theo c¸c nhãm sau:

a Trắng, vàng, xanh, đỏ, tím, hồng… b Cá chép, cá rơ, cá thu, cá nục, cá chim… c Bút, mực, thớc kẻ, tẩy, com pa

Gợi ý:

a Màu sắc b C¸

c Dơng häc tËp

2 Tìm từ có nghĩa hẹp từ ngữ sau, biểu sơ đồ: a Nghề nghiệp

b Truyện dân gian c Thú

Gợi ý:

a Bác sĩ, giáo viên, phóng viên, phát viên,

b Truyện cổ tích, truyền thuyết, thần thoại, truyện ngụ ngôn c Voi, báo, hổ, linh cẩu

3 Tìm động từ thuộc mơt phạm vi nghĩa, từ nghĩa rộng hai từ nghĩa hẹp, câu văn sau:

" MÑ vừa kéo tay tôi, xoa đầu hỏi, oà khóc, khóc Mẹ sụt sùi theo"

(Nguyên Hồng) Gợi ý:

- Khóc, nức nở, sụt sùi  động từ thuộc phạm vi nghĩa

- Khãc cã nghÜa réng h¬n; nøc në, sơt sùi có nghĩa hẹp hơn, biểu cảm hơn.

Tớnh thống chủ đề văn bản

1 Chủ đề văn gì?

Để hiểu chủ đề văn bản, đọc lại văn Tôi học Thanh Tịnh để tìm hiểu vấn đề sau:

a) Trong văn bản, tác giả kể lại thời thơ ấu?

b) Tác giả thể tình cảm nh sống kỉ niệm của ngày tựu trờng đầu tiên?

Gỵi ý:

- Tác giả nhớ kể lại kỉ niệm ngày tựu trờng: đờng mẹ đa đến trờng, trờng, ông đốc gọi tên, xếp hàng vào lớp, học

- Tác giả bày tỏ cảm xúc nao nức nhớ buổi tựu trờng đầu tiên; nhớ lại kỉ niệm buổi đến trờng ấy, tác giả sống với tình cảm ấu thơ: thay đổi, cảm giác lớn lên, lạ lẫm đến trờng, sợ sệt, rụt rè ông đốc gọi tên, xếp hàng, cảm giác thân quen, gần gũi với bạn, với thầy buổi học

c) Hai nội dung chủ đề văn Tôi học, chủ đề văn này là gì?

Gợi ý: Chủ đề văn không việc mà tác giả kể lại Nh văn Tôi đi học, ta thấy tình cảm, cảm xúc phận quan trọng chủ đề văn Nh vậy, phát biểu chủ đề văn Tôi học là: kể lại việc buổi học, tác giả đã bộc lộ ấn tợng sâu sắc tình cảm, cảm xúc ấu thơ sáng, hồn nhiên

d) Từ việc tìm hiểu chủ đề văn trên, em hiểu chủ đề văn bản? Gợi ý: Có thể hiểu chủ đề văn đối tợng vấn đề mà văn biểu đạt

2 Tính thống chủ đề văn bản

a) Tại nói văn Tơi học đảm bảo thống chủ đề?

Gợi ý: Một văn đợc xem đảm bảo tính thống chủ đề biểu đạt đối t-ợng vấn đề xác định, khơng xa rời hay lạc sang chủ đề khác

b) Chủ đề văn Tôi học là: kể lại việc buổi học, tác giả bộc lộ ấn tợng sâu sắc tình cảm, cảm xúc ấu thơ sáng, hồn nhiên.

- Căn vào đâu để nói văn kể kỉ niệm tác giả buổi tựu trờng đầu tiên?

Gỵi ý:

- Chú ý nhan đề(Tôi học), từ ngữ (kỉ niệm, buổi tựu trờng, lần đến trờng, sách vở, bút thớc, trờng Mĩ Lí, học trị, thầy, lớp, hồi trống, ông đốc trờng, lớp năm, sắp hàng, bàn ghế,

- Dựa vào đâu để xác định qua việc buổi tựu trờng đầu tiên, tác giả bộc lộ ấn tợng sâu sắc tình cảm, cảm xúc ấu thơ sáng, hồn nhiên?

Gợi ý: Chú ý từ ngữ, chi tiết nêu bật ấn tợng sâu sắc buổi tựu trờng đầu tiên; cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật “tôi” mẹ đến trờng, bạn vào lớp buổi học đầu tiên:

+ nao nøc, m¬n man, cảm giác sáng ấy, tng bừng rộn r·,…

+ trang trọng, đứng đắn, lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ, ngập ngừng e sợ, rụt rè, chơ vơ, vụng lúng túng, run run theo nhịp bớc rộn ràng lớp, nh thấy tim ngừng đập, giật lúng túng, nặng nề cách lạ, thấy xa mẹ, …

+ Chi tiết đánh rơi vở; đờng quen nhng tự nhiên lại thấy lạ; cảm nhận khác tr-ớc buổi tựu trờng buổi tựu trờng; khóc ơng đốc trờng gọi tên; hình ảnh chim con;

II Rèn luyện kĩ

1 Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

Rừng cọ quê

Chng cú ni no p nh sông Thao quê tôi, rừng cọ trập trùng

Thân cọ vút thẳng trời hai ba chục mét cao, gió bão khơng thể quật ngã Búp cọ vuốt dài nh kiếm sắc vung lên Cây non vừa trồi, xồ sát mặt đất Lá cọ trịn x nhiều phiến nhọn dài, trông xa nh rừng tay vẫy, tra hè lấp loá nắng nh rừng mặt trời mọc Mùa xuân, chim chóc kéo đàn Chỉ nghe tiếng hót líu lo mà khơng thấy bóng chim đâu

Căn nhà tơi núp dới rừng cọ Ngôi trờng học khuất rừng cọ Ngày ngày đến lớp, rừng cọ Không đếm đợc có tàu cọ x lợp kín đầu Ngày nắng, bóng râm mát rợi Ngày ma, chẳng ớt đầu

Cuộc sống quê tơi gắn bó với cọ Cha làm cho tơi chổi cọ để quét nhà, quét sân Mẹ đựng hạt giống đầy móm cọ, treo lên gác bếp để gieo cấy mùa sau Chị tơi đan nón cọ, lại biết đan mành cọ cọ xuất Chiều chiều trăn trâu, rủ nhặt trái cọ rơi đầy quanh gốc om, n va bộo va bựi

Quê có câu hát:

Dù ngợc xuôi

Cơm nắm cọ ngời sông Thao.

Ngời sông Thao đâu nhớ rừng cọ quê

(Nguyễn Thái Vận)

a) Hóy cho biết chủ đề văn gì.

Gợi ý: Rừng cọ gắn bó sống ngời dân sông Thao rừng cọ

b) Tìm từ ngữ, câu tiêu biểu thể chủ đề văn bản. Gợi ý:

- Các từ ngữ: rừng cọ, cọ, thân cọ, búp cọ, cọ, chổi cọ, nón cọ,mành cọ, cä, tr¸i cä,

- Các câu: “Chẳng có nơi đẹp nh sơng Thao q tơi, rừng cọ trập trùng.”, “Cuộc sống q tơi gắn bó với cọ.”

c) Để triển khai chủ đề, đoạn văn văn trình bày đối t ợng vấn đề theo một thứ tự nào? Thứ tự có ý nghĩa sao? Có thể thay đổi trật tự xếp khơng? Vì sao?

Gỵi ý:

- Đối tợng vấn đề văn bản: + Đối tợng: rừng cọ quê tôi;

+ Vấn đề: gắn bó sống ngời dân sông Thao với rừng cọ

- Miêu tả rừng cọ trớc sau nói đến gắn bó sống ngời dân sơng Thao với rừng cọ trật tự hợp lí; vì: phải miêu tả cho ngời đọc biết trớc đối tợng (rừng cọ) nh để từ nhận thấy mối gắn bó bền chặt ngời miền đất sơng Thao với cọ

2 Trong ý dới đây, ý phù hợp với chủ đề: Văn ch“ ơng làm cho tình yêu quê hơng đất nớc ta thêm phong phú sâu sắc .”

a) Văn chơng làm cho hiểu biết ta quê hơng đất nớc thêm phong phú, sâu sắc; b) Văn chơng lấy ngôn từ làm phơng tiện biểu hiện;

c) Văn chơng làm ta thêm tự hào vẻ đẹp quê hơng đất nớc, truyền thống tốt đẹp ông cha ta;

d) Văn chơng giúp ta yêu sống, yêu đẹp;

e) Văn chơng nung nấu ta lòng căm thù bọn giặc cớp nớc, bọn bán nớc hun đúc ý chí tâm hi sinh để bảo vệ độc lập, tự Tổ quốc

Gỵi ý: (a), (c)

Làm cho tình yêu quê hơng đất nớc thêm phong phú sâu sắc đặc điểm chức tác động văn chơng; bên cạnh đặc điểm này, văn chơng mang nhiều đặc điểm khác nội dung nh hình thức thể Sẽ khơng đảm bảo tính thống chủ đề triển khai ý (b), (d), (e) tạo lập văn với chủ đề “Văn chơng làm cho tình yêu quê hơng đất nớc ta thêm phong phú sâu sắc.”

3 Có bạn dự định triển khai phân tích dịng cảm xúc thiết tha, trẻo nhân vật tôi

văn Tôi học ý sau:

a) Cứ mùa thu về, lần thấy em nhỏ núp dới nón mẹ lần đến trờng, lòng lại náo nức, rộn rã, xốn xang;

b) Con đờng đến trờng trở nên lạ; c) Mẹ nắm tay dẫn đến trờng;

d) Muèn thử cố gắng tự mang sách nh cậu học trò thực sự; e) Sân trờng nh rộng hơn, trờng nh cao hơn;

g) S hói, ch vơ hàng ngời bớc vào lớp; h) Ông đốc thầy giáo trẻ trìu mến đón học trị

cã, h·y lùa chän, bỉ sung, ®iỊu chỉnh lại. Gợi ý:

- Trong cỏc ý trờn, có ý lạc chủ đề mà đề nêu không?

- Các từ ngữ ý đợc lựa chọn để triển khai xác, phù hợp với chủ đề cha? - Hãy xếp lại trình tự ý cho với diễn biến việc văn Tôi học Lu ý: Các ý không phù hợp với chủ đề đợc nêu đề (c), (g); Chủ thể cảm xúc “tôi” - nhân vật câu chuyện đợc kể văn Tôi học, khơng phải “tơi” -ngời phân tích; Cần điều chỉnh cách diễn đạt ý, chẳng hạn:

- Con đờng vốn quen thuộc nhng “tôi” lại cảm thấy lạ buổi đến trờng; - “Tôi” cảm thấy sân trờng nh rộng hơn, trờng nh cao hơn;

- Điều chỉnh ý (h): Tôi thấy gần gũi, mến yêu lớp học, thầy giáo bạn

Đọc kĩ lại văn Tôi học để lựa chọn trình tự xếp ý.

4 Qua tập làm trên, theo em viết văn cần chý ý để đảm bảo tính thống chủ đề?

Gỵi ý:

- Phải xác định rõ đối tợng vấn đề văn tạo lập;

Khi lập ý, phải ý lựa chọn ý cho tập trung, sát với chủ đề xếp dàn ý theo trình tự tr -ớc sau thích hợp;

- Cân nhắc từ ngữ, câu thể rõ chủ đề;

- Dựng đoạn, phần văn cho thống nhất, làm bật chủ đề

bài 2

trong lòng mẹ

(Trích hồi kí Những ngày thơ ấu - Nguyên Hồng) I Kiến thức

1 Về tác giả:

- Nh văn Nguyên Hồng (1918-1982) tên khai sinh Nguyễn Nguyên Hồng, quê thành phố Nam Định Nguyên Hồng sống chủ yếu thành phố cảng Hải Phịng Ơng viết nhiều thể loại truyện ngắn, tiểu thuyết, kí, thơ Ơng đợc nhà nớc truy tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 1996

Các tác phẩm Nguyên Hồng: Bỉ vỏ (tiểu thuyết, 1938); Những ngày thơ ấu (hồi kí, 1938); Trời xanh (tập thơ, 1960); Cửa biển (bộ tiểu thuyết tập: 1961, 1967, 1973, 1976); Núi rừng Yên Thế (bộ tiểu thuyết lịch sử nhiều tập cha viết xong); Bớc đờng viết văn (hồi kí, 1970)

Hồi kí cịn gọi hồi ức; thể thuộc loại kí, nhằm ghi việc thuộc khứ, qua nhớ lại Hồi kí địi hỏi phải tơn trọng tính chân thực câu chuyện; việc, số liệu, thời gian phải xác Hồi kí gần với truyện, viết kiện tiêu biểu, nhân vật tiêu biểu, hồi kí lại gần với sử Hồi kí câu chuyện mà tác giả ngời đợc chứng kiến, vừa chứng kiến vừa tham dự, tác giả nhân vật trung tâm Ngời viết hồi kí lấy thân làm địa bàn để nhớ lại việc qua (có thể kể lại cho ngời khác ghi) Lời văn hồi kí cốt xác, trung thực, giàu suy nghĩ cảm tởng cá nhân

Nguyễn Xuân Nam

(Từ điển văn học, tập một, NXB Khoa häc x· héi, 1983)

b) XuÊt xø

Văn Trong lịng mẹ đợc trích từ tập hồi kí Những ngày thơ ấu, kể tuổi thơ cay đắng tác giả Cả quãng đời cực (mồ côi cha, không đợc sống với mẹ mà phải sống với ngời cô độc ác) đợc tái lại sinh động Tình mẫu tử thiêng liêng, tình yêu tha thiết mẹ giúp bé vợt qua giọng lỡi xúc xiểm độc ác ngời cô với d luận không tốt đẹp ngời mẹ tội nghiệp Đoạn tả cảnh đoàn tụ hai mẹ đoạn văn thấm đẫm tình cảm thể sâu sắc tinh thần nhân o

2 Giá trị nghệ thuật nội dung:

a) Thái độ cời hỏi bà cô thể truyện cố tình khoét sâu hố ngăn cách mẹ con, làm cho cậu bé Hồng xót xa cho hồn cảnh mẹ Mặc dầu bé Hồng phát khóc, n ớc mắt rịng rịng nhng bà cô tơi cời kể chuyện, cố ý làm cho bé đau khổ, giận dỗi mẹ Có thể nói bà ngời có ý đồ muốn bé Hồng xa lánh, khinh miệt mẹ Bé Hồng nhận vẻ kịch bà cô, đằng sau vẻ quan tâm ý đồ xấu

b) Bé Hồng không bị lời thâm hiểm bà cô làm nhu nhợc mà biết hoàn cảnh mẹ, Hồng thơng mẹ Biểu rõ bé cố kìm nén tình cảm nhng “nớc mắt ròng ròng rớt xuống hai bên mép chan hồ đầm đìa cằm cổ” Cậu bé tin t-ởng, kính yêu mẹ Đặc biệt Hồng thống thấy bóng mẹ, nhận líu ríu chạy theo Khi lịng mẹ, Hồng thật sung sớng, thực đợc sống tình mẫu tử, đến mức ù tai, nhiên quên hết lời dèm pha độc a ca b cụ

c) Giọng văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình, bởi:

Trc ht, tình huỗng đặt câu chuyện dễ làm cho ngời ốn trách mẹ mình, nhng tình cảm ngời không chút mảy may thay đổi; ngợc lại, tràn đầy niềm yêu th-ơng, tin tởng cịn có mơ ớc phá tan cổ tục mẹ không bị đau khổ

- Dòng cảm xúc nhân vật đợc thể mãnh liệt qua chi tiết miêu tả cảm động nghẹn ngào Sự căm giận, xót thơng, đau khổ niềm hạnh phúc dờng nh đỉnh im ca tõm trng

- Cách thể thông qua kết cấu lớp lang, hình ảnh so sánh gây ấn tợng mạnh, giàu sức gợi cảm Lời văn dạt tình cảm

on trớch c bố cục theo mạch tự truyện nhân vật "tôi" Gần đến ngày giỗ cha, ngời mẹ tha phơng cầu thực Thanh Hố cha Ngời xoáy vào cậu bé Hồng lời cay độc Rồi mẹ cậu bé thật Cậu nghẹn ngào sung sớng lăn vào lòng mẹ cảm nhận hạnh phúc tình mẫu tử

2 Cách đọc:

Đoạn trích có hai nội dung (cuộc tranh cãi với bà cô cảnh mẹ gặp gỡ) cần bám sát diễn biến việc để sử dụng giọng điệu cho phù hợp:

 Cuộc tranh cãi với bà cơ: giọng bà giọng chì chiết, đay nghiến, châm chọc, cố gắng hạ uy tín ngời mẹ lòng đứa Ngợc lại, giọng bé Hồng vừa yếu đuối vừa cứng cỏi, tự hào ngời mẹ xen lẫn cảm xúc đau đớn thấy mẹ bị xúc phạm

 Cảnh mẹ gặp gỡ: trọng tâm văn bản, cần đọc diễn cảm, thể đợc nỗi xúc động vô bờ bến bé gặp mẹ (bớc ríu chân, nũng nịu nép vào ngời mẹ, khao khát đợc bé lại để đợc âu yếm, vỗ về )

Trêng tõ vùng

I kiÕn thøc Thế trờng từ vựng? - VÝ dô:

+ Các từ: thầy giáo, công nhânm nơng dân, thầy thuốc, kỹ s… có nét nghĩa chung là: ngời nói chung xét nghề nghiệp

+ Các từ : đi, chạy, nhảy, bò, bơi, trờn… có nét nghĩa chung là: hoạt động dời chỗ + Các từ: thơng minh, nhanh trí, sáng suốt… ngu đần, dốt, chậm… có chung nét nghĩa: tính chất trí tệu ngời

- Kh¸i niệm: Trờng từ vựng tập hợp từ cã Ýt nhÊt mét nÐt nghÜa chung Mét sè ®iÓm lu ý

- Tuỳ theo mức độ khái quát ý nghĩa, trờng từ vựng chia thành nhiều trờng từ vựng nhỏ

VÝ dô:

Trờng từ vựng "Hoạt động ngời" bao gồm trờng nhỏ hơn: + Hoạt động trí tuệ: nghĩ, suy nghĩ, ngẫm, nghiền ngẫm, phán đốn…

+ Hoạt động giác quan để cảm giác: nhìn, trơng, ngó, ngửi, nếm, nghe, sờ… + Hoạt động dời chỗ: đi, chạy, nhảy, trờn, bò, bay…

+ Hoạt động thay đổi t thế: đứng, ngồi, cúi, lom khom, ngửa, nghiêng, vắt (chân)… - Các trờng từ vựng nhỏ trờng từ vựng lớn thuộc nhiều từ loại khác Ví dụ:

+ Trờng từ vựng "Hoạt động tay": vẫy, cầm, nắm, ném, ôm… động từ - Do tợng nhiều nghĩa, từ thuộc nhiều trờng từ vựng khác nhau: Ví dụ:

+ M¾t

Trờng phận thể: mắt, miệng, tay, chân, tai, mũi… Trờng hoạt động: nhỡn, ngú, trụng, theo

+ Chữ "sắc" trờng hợp sau thuộc trờng từ vựng khác nhau: Dao mài sắc

Mắt sắc nh dao

Chè nấu nhiều đờng quá, sắc lên

- Trong giao tiếp hàng ngày nh văn chơng, sử dụng cách chuyền từ vựng, thờng nhằm mục đích tăng thêm tính nghệ thuật ngơn từ thơng qua phơng thức: nhân hồ, so sỏnh, n d

Ví dụ:

Khăn thơng nhớ

Khn ri xung t

Khăn thơng nhớ ai,

Khăn vắt lên vai

Khăn thơng nhớ ai,

Khăn chùi nớc mắt

ốn thng nh ai, M ốn khụng tt?

Mắt thơng nhớ ai,

Mắt ngủ không yên!

Đêm qua, em lo phiền Lo nỗi không yên mäi bỊ

Ca dao

II rÌn lun kü

1 Hóy t tờn trng t vng cho dãy từ dới đây:

a Cày, cuốc, thuổng, mai, bừa, đào, … b Dao, ca, rìu, liềm, hái, …

c Tủ, rơng, hôm, vali, chạn, thúng, mủng, nong, nia, chai, lọ, vại, hũ, bình, … d Hiền, hiền lành, dữ, ác, độc ác, tốt bụng, rộng rãi, …

e Buồn, vui, giận, căm phẫn, kích động, xao xuyến, …

a Dụng cụ để xới đất b Dụng cụ để chia cắt c Dụng cụ để chứa đựng d Tính chất tâm lý e Trng thỏi ni tõm

2 Các từ gạch chân đoạn văn sau, thuộc trờng từ vựng nào?

Làng mạc bị tàn phá, nhng mảnh đất quê hơng đủ sức nuôi sống nh ngày xa, tơi có ngày trở mảnh đất ấy, tháng giêng, đốt bãi, đào ổ chuột; tháng tám nớc lên, đánh giậm, úp cá, đơm tép; tháng chín, tháng mời, móc da dới v sụng

(Nguyễn Khải) Gợi ý:

Các từ gạch chân thuộc trờng từ vựng: Hoạt động tác động đến đối tợng khác chủ thể Từ "ớt" câu sau thuộc trờng từ vng no?

Em thấy ma rào Ướt tiếng cời bố

(Phan Thế Cải) Gợi ý:

Từ "ớt" câu, thuộc trờng từ vựng xúc giác, phÐp chun nghÜa Èn dơ

4 Các từ sau thuộc trờng từ vựng "ngời", xếp chúng vào trờng từ vựng nhỏ hơn:

Đàn ông, trẻ em, nhi đồng, đàn bà, thầy giáo, nam, nữ, giáo viên, thiếu niên, niên, công nhân, học sinh, cụ già, trung niên, thầy thuốc, bác sĩ, kỹ s, giám đốc, lái xe,…

Gỵi ý:

- Ngời nói chung xét giới tính: đàn ơng, đàn bà…

- Ngời nói chung xét tuổi tác: trẻ em, nhi đồng, niên… - Ngời nói chung xét nghề nghiệp: thầy thuốc, thầy giáo…

5 Tìm từ thuộc trờng từ vựng sau:

+ Hoạt động ngời tác động đến đối tợng + Tính chất ngoại hình thể

+ Dụng cụ để nằm

Gỵi ý:

+ Hoạt động ngời tác động đến đối tợng: đá, ném, quăng, lơi, kéo… + Tính chất ngoại hình thể: cao, thấp, béo…

Bố cục văn bản

I Kiến thức

1 Bố cục văn gì?

a) Đọc văn sau cho biết đợc chia thành phần, nội dung phần là gì?

Ngời thầy đạo cao đức trọng

Ông Chu Văn An đời Trần tiếng thầy giáo giỏi, tính tình cứng cỏi, khơng màng danh lợi

Học trị theo ơng đơng Nhiều ngời đỗ cao sau giữ trọng trách triều đình nh ơng Phạm S Mạnh, Lê Bá Qt, vua Trần Minh Tơng vời ơng dạy thái tử học Đến đời Dụ Tơng, vua thích vui chơi, khơng coi sóc tới việc triều đình, lại tin dùng bọn nịnh thần Ông nhiều lần can ngăn nhng vua không nghe Cuối ông trả lại mũ áo cho triều đình, từ quan làng

Häc trò ông, từ ngời làm quan to tới ngời bình thờng, có dịp thăm thầy cũ, giữ lễ Nếu họ có điều không phải, ông trách mắng ngay, có không cho vào thăm

Khi ơng mất, ngời thơng tiếc Ơng đợc thờ Văn Miếu kinh đô Thăng Long

(Theo Phan Huy Chó)

Gợi ý: Văn có phần; phần đầu (Mở bài) từ đầu đến “danh lợi”, phần (Thân bài) từ “Học trò theo ông” đến “không cho vào thăm.”, phần cuối (Kết bài) từ “Khi ông mất” đến hết

- Néi dung phần Mở bài: giới thiệu khái quát nhân vật Chu Văn An

- Ni dung ca phần Thân bài: biểu chứng tỏ “đạo cao đức trọng” thầy Chu Văn An

- Nội dung phần Kết bài: tình cảm ngời đời dành cho Chu Văn An ông

b) Nhận xét nhiệm vụ phần văn cho biết chúng có quan hệ với nh thÕ nµo?

Gợi ý: Ba phần Mở bài, Thân bài, Kết có nhiệm vụ khác việc triển khai nội dung văn Mở bài giới thiệu nhân vật, nêu chủ đề văn Thân bài cụ thể hoá, làm rõ nội dung nêu Mở bài Kết bài thâu tóm, nhấn mạnh nội dung biểu đạt Thân bài Nh vậy, dù phần văn có nhiệm vụ khác nhng chúng có mối quan hệ chặt chẽ, ràng buộc với

c) Chúng ta tìm hiểu bố cục văn Ngời thầy đạo cao đức trọng yêu cầu (a), (b) Vậy: Bố cục văn gì? Bố cục văn thờng gồm phần? Mỗi phần trong bố cục văn đảm đơng nhiệm vụ gì? Các phần bố cục văn bản có quan hệ với sao?

Gỵi ý:

- Một văn hoàn chỉnh thờng có bố cục phần: Mở bài, Thân bài Kết bài - Nhiệm vụ phần mối quan hệ phần: xem gợi ý mục (b)

2 Phải bố trí, xếp nội dung phần Thân nh nào?

a) Xỏc nh phn Thân văn Tôi học cho biết tác giả kể sự việc phần Các việc đợc xếp sao?

Gợi ý: Hồi tởng lại kỉ niệm buổi tựu trờng đầu tiên, phần Thân văn Tôi học, tác giả Thanh Tịnh xếp việc theo trình tự thời gian: đờng đến trờng  đến trờng  lớp học; có mạch xếp theo liên tởng: trớc buổi tựu trờng (cảm nhân đờng, trờng,…)

b) Để trình bày diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng, phần Thân văn Trong lòng mẹ triển khai nh nào?

Gỵi ý:

Thân văn Trong lòng mẹ đợc xếp theo diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng gắn với hai việc chính: bà nói xấu ngời mẹ bất ngờ đợc gặp lại mẹ

c) Qua văn miêu tả mà em đợc đọc văn miêu tả mà em từng viết, cho biết miêu tả ngời, vật, vật, cảnh vật, … ngời ta thờng miêu tả theo trình tự nào?

Gợi ý: Tuỳ theo đối tợng mục đích miêu tả, ngời ta miêu tả theo trình tự từ khái quát đến cụ thể ngợc lại Một số cách xếp trình tự miêu tả thờng gặp:

- Tả ngời: Tả từ ngoại hình đến suy nghĩ, tình cảm, tính cách ngợc lại; Có thể bắt đầu việc miêu tả cách kể tiểu sử (lai lịch, tuổi tác, nghề nghiệp, địa vị xã hội,…) đến khắc hoạ chân dung, tính cách,…;

- Tả vật, vật: tả từ đặc điểm chung, khái quát đến đặc điểm riêng phần, phận;

- Tả cảnh vật: tả từ khái quát đến cụ thể, từ xa đến gần, từ cao đến thấp ngợc lại; tả lần lợt khía cạnh cảnh vật: âm thanh, ánh sáng, màu sắc, đờng nét,…

d) Để thể chủ đề đạo cao đức trọng thầy Chu Văn An, phần “ ” Thân bài văn bản Ngời thầy đạo cao đức trọng xếp việc nh nào?

Gợi ý: Dạy học giỏi, học trò đỗ đạt cao  vua mời dạy học cho thái tử  can gián vua  từ quan  học trị kính trọng  nghiêm khắc với học trị

e) Nh vậy, phần Thân bài văn thờng đợc xếp nh nào? Gợi ý:

- Có cách bố trí, xếp cố định cho tất văn khơng? Vì sao?

- Ngời ta thờng xếp nội dung phần Thân văn theo cách nào? (không gian - thời gian, khái quát - cụ thể, mạch phát triển vấn đề, mạch suy luận, liên tởng, …)

Nhìn chung, ngời ta linh hoạt việc bố trí, xếp nội dung phần Thân bài văn đảm bảo tính thống chủ đề, mạch lạc triển khai chủ đề, giúp ngời đọc tiếp nhận đợc nội dung muốn biểu đạt

Cuộc sống đẹp

Thế sống đẹp ngời Việt Nam ta? Theo tôi, sống đẹp phải xây dựng sở sau đây:

Một là, tình thơng yêu Tổ quốc, đồng bào, nhân dân lao động Một xã hội tốt đẹp xã hội ngời thơng yêu lẫn nhau, ngời sống đoàn kết, thân ái, hợp tác, tơng trợ

Hai là, đấu tranh chống lực phản động, chống cờng quyền, áp quét t t-ởng lề thói xã hội cũ rơi rớt lại, thói lời biếng, ăn bám

Ba là, lao động Mọi ngời phải lao động tập thể, xã hội, lao động có kỉ luật, có kĩ thuật có suất cao

Bốn là, ngời vơn tới đỉnh cao nhân phẩm trí tuệ Phải rèn luyện đức tính: tận tuỵ, trung thành, hi sinh, xả thân, thật thà, dũng cảm, khiêm tốn Phải nâng cao trình độ học vấn, sức phát huy lực sáng tạo, cống hiến nhiều cho xã hội

Trong điểm trên, tình thơng sở quan trọng tạo nên đẹp xã hội xã hội chủ nghĩa Tình thơng hạnh phúc ngời, tình cảm cao đẹp thuộc chất ngời lao động

(Lê Duẩn, Con đờng tu dỡng rèn luyện niên)

Gỵi ý:

- Chú ý bố cục ba phần văn bản; khái quát nội dung phần; - Phân tích nhiệm vụ phần, mối liên hệ phần;

- Nhận xét cách triển khai nội dung phần Thân bài

II Rèn luyện kĩ

1 c cỏc on trớch sau cho biết chủ đề đoạn:

a) Tơi vội khoang nớc nhìn Xa xa từ vệt rừng đen, chim cất cánh tua tủa bay lên, giống hệt đàn kiến từ lòng đất chui ra, bò li ti đen ngòm lên da trời

Càng đến gần, đàn chim đen bay kín trời, theo sau luồng gió vút làm tơi rối lên, hoa mắt Mỗi lúc, nghe rõ tiếng chim kêu náo động nh tiếng xóc rổ tiền đồng Chim đậu chen trắng xoá nhiững đầu mắm, trà là, vẹt rụng trụi gần hết Cồng cộc đứng tổ vơn cánh nh tợng ngời vũ nữ đồng đen vơn tay múa Chim già đẫy, đầu hói nh ơng thầy tu mặc áo xám, trầm t rụt cổ nhìn xuống chân Nhiều chim lạ to nh ngỗng đậu đến quằn nhánh

Chim tập trung nhiều khơng thể nói đợc Chúng đậu làm tổ thấp lắm, đứng dới gốc thị tay lên tổ nhặt trứng cách dễ dàng Xa xa thấp thoang có ngời quảy giỏ, cầm sào trúc để bắt chim, coi dễ bắt gà chuồng

Tiếng chim kêu vang động bên tai, nói chuyện không nghe đợc Thuyền tiếp tục chèo, tới ba nghìn thớc mà thấy chim đậu trắng xoá cành gie sát sụng

(Theo Đoàn Giỏi, Đất rừng phơng Nam)

ngọc bích Về chiều, sơng mù toả biếc, Ba Vì bồng bềnh nh vị thần ngự sóng Những đám mây nhuộm màu biến hố mn hình, nghìn dạng tựa nh nhà ảo thuật có phép chân trời rực rỡ Khi vầng sáng nan quạt khép lại dần, trăng vàng mịn nh nốt nhạc bay lên bầu trời, ru ngủ muôn đời thần thoại

(Võ Văn Trực, Vời vợi Ba Vì) c) Lịch sử thờng sẵn trang đau thơng, mà trang vui vẻ: bậc anh hùng hay gặp bớc gian nguy, kẻ trung nghĩa thờng lâm cảnh khốn đốn Những ấy, trí tởng tợng dân chúng tìm cách chữa lại thật để khỏi phải cơng nhận tình đáng u uất

Ta thử lấy truyện Hai bà Trng mà xét Tuy lịch sử có chép rõ ràng Hai bà phải tự sau thất trận, nhng làng Đồng Nhân nơi thờ Hai bà chép Hai bà hố đi, khơng phải tử trận Đối với nữ tớng Hai Bà vậy, ta thấy vị anh hùng hoá lên trời

Nghe truyện Phù Đổng Thiên Vơng, thờng tởng tợng đến trang nam nhi, sức vóc khác ngời, với tâm hồn chất phác giản dị, nh tâm hồn ngời thủa xa Tráng sĩ gặp lúc nớc nhà lâm nguy xông pha trận, đem sức khỏe mà đánh tan giặc, nhng bị thơng nặng Tuy ngời trai làng Phù Đổng ăn bữa cơm (chỗ lập đền thờ làng Xuân Tảo) nhảy xuống Hồ Tâu tắm, xong ơm vết thơng lên ngựa tìm rừng âm u nào, ngồi dựa gốc to, giấu kín nỗi đau đớn mà chết

(Nguyễn Đình Thi, Sức sống dân Việt Nam ca dao vµ cỉ tÝch)

Gợi ý: Để xác định đợc chủ đề đoạn trích, trớc hết tìm từ ngữ, câu thể ý đoạn tiến hành khái quát nội dung đoạn

- (a): Miêu tả cảnh sân chim đông đúc, náo động - (b): Cảm nhận vẻ đẹp biến ảo cảnh núi Ba Vì

- (c): Chứng minh luận điểm: lịch sử thờng có nhiều trang đau thơng nhng trí tởng tợng, dân chúng tìm cách chữa lại thật để khỏi phải cơng nhận tình đáng u uất

2 Nhận xét cách triển khai chủ đề đoạn trích (a) (c) trên. Gợi ý:

- (a) : Bố cục ba phần, miêu tả từ khái quát đến cụ thể, từ xa đến gần

- (b): Bố cục ba đoạn, đoạn đầu nêu chủ đề (luận điểm cần chứng minh), hai đoạn sau đa luận chứng minh cho luận điểm

3 Nếu phải viết văn nêu lên cảm nhận em lòng thơng mẹ bé Hồng trong văn Trong lòng mẹ Nguyên Hồng, em dự định trình bày ý xếp chúng sao?

4 Em xếp lại ý sau để dùng chúng viết phần Thân bài cho văn chứng minh tính đắn câu tục ngữ Đi ngày đàng, học sàng khơn.

- Các vị lãnh tụ bơn ba tìm đờng cứu nớc;

- Nghĩa đen nghĩa bóng vế Đi ngày đàng;

- Nghĩa đen nghĩa bóng vế học sàng khôn;

- Trong thi kỡ i mi, nh giao lu với nớc ngồi, ta học tập đợc cơng nghệ tiên tiến giới

Gợi ý: Có thể xếp ý theo hai nhóm: giải thích câu tục ngữ chứng minh tính đắn câu tục ngữ Lu ý đến trình tự trớc sau hai nhóm ý, phải giải thích trớc tiến hành chứng minh

bµi 3

tøc níc bê

(Trích tiểu thuyết Tắt đèn - Ngơ Tất Tố) I Kiến thức

1 VÒ tác giả:

Nhà văn Ngô Tất Tố (1893-1954) quê làng Lộc Hà (nay thuộc huyện Đông Anh, ngoại thành Hà Nội)

Trớc 1945, Ngô Tất Tố làm nhiều nghề: dạy học, bốc thuốc, làm báo, viết văn Ông cộng tác với nhiều tờ báo: An Nam tạp chí, Đông Pháp thời báo, Thần chung, Phổ thông, Đông Phơng, Công dân, Hải Phòng tuần báo, Hà Nội tân văn, Thực nghiệp, Tơng lai, Thời vụ, Con ong, ViƯt n÷, TiĨu thut thø ba,

 Trong Cách mạng Tháng Tám, ông tham gia Uỷ ban Giải phóng xã (Lộc Hà) Năm 1946: gia nhập Hội Văn hoá Cứu quốc lên chiến khu Việt Bắc tham gia kháng chiến chống Pháp, Nhà văn Chi hội trởng Chi hội Văn nghệ Việt Bắc, hoạt động Sở Thông tin khu XII, tham gia viết báo: Cứu quốc khu VII, Thông tin khu VII, Tạp chí Văn nghệ báo Cứu quốc Trung -ơng viết văn Ông Uỷ viên Ban chấp hành Hội văn nghệ Việt Nam (trong Đại hội Văn nghệ toàn quốc lần thứ I - 1948)

 Tác phẩm xuất bản: Ngô Việt xuân thu (dịch, 1929); Hoàng Hoa Cơng (dịch, 1929); Vua Hàm Nghi với việc kinh thành thất thủ (truyện kí lịch sử, 1935); Đề Thám (truyện kí lịch sử, viết chung, 1935); Tắt đèn (tiểu thuyết, báo Việt Nữ, 1939; Mai Lĩnh xuất bản, 1940); Lều chõng (phóng tiểu thuyết, 1940; đăng báo Thời vụ, 1941; Mai Lĩnh xuất bản, 1952); Thơ tình (dịch thơ Trung Quốc, 1940); Đờng Thi (su tầm, chọn dịch, 1940); Việc làng (phóng sự, báo Hà Nội tân văn, 1940; Mai Lĩnh xuất bản, 1941); Thi văn bình chú (tuyển chọn, giới thiệu, 1941); Văn học đời Lí

(tập I) Văn học đời Trần (tập II, Việt Nam văn học  nghiên cứu, giới thiệu, 1942); Lão Tử

(soạn chung, 1942); Mặc Tử (biên soạn, 1942); Hoàng Lê thống chí (dịch, tiểu thuyết lịch sử, 1942; báo Đơng Pháp, 1956); Kinh dịch (chú giải, 1953); Suối thép (dịch, tiểu thuyết, 1946); Trớc lửa chiến đấu (dịch, truyện vừa, 1946); Trời hửng (dịch, truyện ngắn, 1946); Duyên máu (dịch, truyện ngắn, 1946); Doãn Thanh Xuân (dịch, truyện ngắn, 1946, 1954); Nữ chiến sĩ Bùi Thị Phác (chèo, 1951)

tập, Nhà Xuất Văn học Ên hµnh, 1971 - 1976

- Nhà văn đợc nhận hai giải thởng giải thởng văn nghệ 1949 -1952 Hội Văn nghệ Việt Nam: Giải ba dịch (Trời hửng, Trớc lửa chiến đấu) giải khuyến khích (vở chèo Nữ chiến sĩ Bùi Thị Phác); Giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (năm 1996)

2 VỊ t¸c phÈm:

a) Đoạn Tức nớc vỡ bờ trích từ chơng XVIII tác phẩm Tắt đèn - tác phẩm tiêu biểu nhà văn Ngơ Tất Tố

b) Trong đoạn trích, tác giả phơi bày mặt tàn ác, bất nhân chế độ thực dân phong kiến, đồng thời thể sâu sắc nỗi thống khổ nh sức mạnh phản kháng tiềm tàng ngời nơng dân Có đủ hạng ngời đợc khắc hoạ sinh động tranh thu nhỏ nông thôn Việt Nam trớc Cách mạng Giữa đám sâu bọ hại dân lúc nhúc làng quê u ám rên xiết vụ thuế kinh tởm sáng lên chị Dậu đảm đang, chịu thơng chịu khó chồng con, chị Dậu lam lũ, nhẫn nhục nhng đầy sức mạnh phản kháng, khơng để đói khổ làm hoen ố phẩm hạnh Hình tợng nhân vật đợc xem điển hình cho ngời phụ nữ nơng dân

c) Đoạn trích Tức nớc vỡ bờ coi cao trào kịch mà mâu thuẫn, xung đột đợc thể tập trung mối quan hệ nông dân địa chủ Những ngời nông dân bị đẩy đến bớc đờng bật lên hành động phản kháng Tuy hành động tự phát nhng báo hiệu ngày tận chế độ thực dân nửa phong kiến gần kề

Bằng thiện cảm thái độ bênh vực, tác giả làm bật hình ảnh ngời phụ nữ nơng dân thật chất phác, tha thiết yêu chồng con, sẵn sàng bất chấp hiểm nguy để bảo vệ hạnh phúc gia đình Đó biểu vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng mạnh mẽ Đồng thời, qua vài câu đối thoại hành động cụ thể, tác giả làm bật lên chân dung vừa bỉ ổi, đểu cáng, độc ác vừa hèn hạ, nhu nhợc giai cấp phong kiến thống trị đơng thời

d) Đoạn trích thể trình độ điêu luyện tác giả: từ khéo léo khắc hoạ nhân vật việc lựa chọn sử dụng từ ngữ để lột tả xác, sinh động diễn biến đầy kịch tính Ơng dựng lên cảnh tợng sống động, cảnh tợng đẹp, tơi sáng khung cảnh chung u ám, đen tối Tắt đèn Nội dung đoạn trích dự báo khả năng, sức mạnh lớn ngời nơng dân nói chung, phụ nữ nơng dân nói riêng mà sau này, sức mạnh đợc tập hợp thành vũ bão quật đổ thực dân, phong kiến Cách mạng tháng Tám 1945

II rèn luyện kỹ Tóm tắt:

Gia đình chị Dậu dứt ruột bán mà cha đủ tiền nộp su Anh Dậu ốm bị bọn tay sai lơi đình, đánh cho dở sống dở chết Đợc bà hàng xóm cho bát gạo, chị Dậu vừa nấu xong nồi cháo cai lệ ngời nhà lí trởng ập đến Mặc dầu chị Dậu hết lời van xin, cai lệ toan hành hạ anh Dậu Chị Dậu xông vào đỡ tay, bị cai lệ đánh, chị túm cổ đẩy tên ngã chổng quèo Ng-ời nhà lí trởng sấn sổ giơ gậy định đánh bị chị Dậu túm tóc lẳng cho ngã nhào thềm

2 Cách đọc:

Khi đọc đoạn trích, ngồi lời trần thuật có tính chất tăng tiến, diễn tả khơng khí ngày căng thẳng, cần ý lời thoại cỏc nhõn vt:

- Giọng cai lệ: hách dịch, n¹t né

- Giäng anh DËu: sợ hÃi, hốt hoảng

Xây dựng đoạn văn văn bản

I Kiến thức

1 Về khái niệm đoạn văn

a) Văn sau có ý chính? Đó ý nào?

Ngô Tất Tố tác phẩm “Tắt đèn”

Ngô Tất Tố (1893 - 1954) quê làng Lộc Hà, huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh (nay thuộc Đông Anh, ngoại thành Hà Nội); xuất thân nhà nho gốc nơng dân Ơng học giả có nhiều cơng trình khảo cứu triết học, văn học cổ có giá trị; nhà báo tiếng với nhiều báo mang khuynh hớng dân chủ tiến giàu tính chiến đấu; nhà văn thực xuất sắc chuyên viết nông thôn trớc Cách mạng Sau Cách mạng, nhà văn tận tuỵ công tác tuyên truyền văn nghệ phục vụ kháng chiến chống Pháp Ngô Tất Tố đợc Nhà nớc truy tặng Giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (năm 1996) Tác phẩm ơng: tiểu thuyết Tắt đèn (1939), Lều chõng (1940); phóng Tập án đình (1939), Việc làng (1940), …

Tắt đèn tác phẩm tiêu biểu Ngô Tất Tố Qua vụ thuế làng quê, nhà văn dựng lên tranh xã hội có giá trị thực sâu sắc nông thôn Việt Nam đơng thời Tắt đèn

đã làm bật mối xung đột giai cấp gay gắt bọn thống trị ngời nông dân lao động xã hội Trong tác phẩm, nhà văn phơi trần mặt tàn ác, xấu xa bọn phong kiến thống trị nông thôn, từ bọn địa chủ keo kiệt độc ác, bọn hào lí tham lam hống hách, bọn quan lại dâm ô bỉ ổi đến bọn tay sai hãn, đểu cáng Chúng tên vẻ nhng tất khơng có tính ngời Đặc biệt, qua nhân vật chị Dậu, tác giả thành công xuất sắc việc xây dựng hình t-ợng ngời phụ nữ nơng dân sống hồn cảnh tối tăm cực khổ nhng có phẩm chất cao đẹp Tài tiểu thuyết Ngô Tất Tố đợc thể rõ việc khắc hoạ bật nhân vật tiêu biểu cho hạng ngời khác nông thôn, tất chân thực, sinh động

(Theo NguyÔn Hoµnh Khung)

Gợi ý: Văn có hai ý chính: Khái qt tác giả Ngơ Tất Tố khái quát giá trị bật tác phẩm Tắt đèn

b) Văn gồm hai đoạn, làm để em nhận biết hai đoạn này?

Gợi ý: Có thể dựa vào dấu hiệu hình thức để nhận diện đoạn văn: Chữ đầu đoạn viết lùi vào đầu dòng, kết đoạn chấm xuống dòng, đoạn văn thờng gồm nhiều câu Nh vậy, văn gồm hai đoạn văn

c) Hai đoạn văn văn có tơng ứng với hai ý xác định đợc không? Gợi ý: Về mặt nội dung, đoạn văn thể ý tơng đối trọn vẹn Hai đoạn văn văn tơng ứng với hai ý

c) Từ đặc điểm nội dung hình thức nh tìm hiểu hai đoạn văn văn bản trên, cho biết: đoạn văn gì?

2 Từ ngữ câu đoạn văn

a) Th từ ngữ chủ đề đoạn văn?

- Trong đoạn văn đầu văn Ngô Tất Tố tác phẩm Tắt đèn“ ”, từ ngữ có tác dụng đảm bảo trì ý toàn đoạn

Gợi ý: Các từ ngữ đảm bảo trì ý tồn đoạn: “Ngơ Tất Tố”, “Ơng là…”, “nhà văn”, “Tác phẩm của ơng”

- Từ ngữ chủ đề đoạn văn gì?

Gợi ý: Những từ ngữ có tác dụng trì ý đoạn văn từ ngữ chủ đề

Từ ngữ chủ đề từ ngữ dùng làm đề mục từ ngữ lặp lại nhiều lần nhằm trì ý (đối tợng) đợc biểu đạt

b) Thế câu chủ đề đoạn văn?

- Trong đoạn văn thứ hai văn Ngô Tất Tố tác phẩm Tắt đèn“ ”, câu câu khái quát nội dung toàn đoạn?

Gợi ý: Câu “Tắt đèn tác phẩm tiêu biểu Ngô Tất Tố.” khái quát nội dung đoạn văn Đây câu chủ đề (câu then chốt) đoạn Trong trờng hợp này, câu chủ đề đứng đầu đoạn

- Câu chủ đề đoạn văn gì?

Câu chủ đề câu khái quát nội dung đoạn, có hình thức ngắn gọn th ờng đủ hai thành phần chính, đứng đầu cuối câu (trờng hợp câu chủ đề đứng cuối câu ta s tỡm hiu sau)

c) Trình bày nội dung đoạn văn

- Hóy so sỏnh v rút nhận xét cách trình bày nội dung hai đoạn văn văn Ngô Tất Tố tác phẩm Tắt đèn“ ”

Gỵi ý: VỊ mặt hình thức (dấu hiệu nhận biết đoạn), hai đoạn văn văn giống Về nội dung, đoạn văn có cách trình bày nội dung khác nhau:

+ Đoạn thứ khơng có câu chủ đề; + Đoạn thứ hai có câu chủ đề;

Tuy nhiên, dù có câu chủ đề hay khơng đoạn văn thiết phải có chủ đề Chủ đề đoạn văn thứ đợc đảm bảo trì từ ngữ chủ đề Các câu đoạn văn triển khai, làm sáng tỏ chủ đề đoạn Chủ đề đoạn văn thứ đợc trình bày theo phép song hành Chủ đề đoạn văn thứ hai đợc trình bày theo phép diễn dịch (câu chủ đề đứng đầu đoạn)

- Xác định câu chủ đề đoạn văn sau:

Các tế bào có chứa nhiều lục lạp Trong lục nạp có chứa chất gọi là diệp lục, tức chất xanh Sở dĩ chất diệp lục có màu xanh lục hút tia sáng có màu khác, màu đỏ màu lam, nhng không thu nhận màu xanh lục mà lại phản chiếu màu này và mắt ta nhìn thấy màu xanh lục Nh vậy, có màu xanh chất diệp lục chứa trong thành phần tế bào.

- NhËn xÐt trình tự trình bày nội dung đoạn văn trªn.

Gợi ý: So sánh vị trí câu chủ đề đoạn văn thứ hai văn Ngô Tất Tố tác phẩm Tắt đèn“ ” với vị trí câu chủ đề đoạn văn

Trong trờng hợp trên, câu chủ đề đứng cuối đoạn Đây cách triển khai chủ đề theo kiu quy np

II Rèn luyện kĩ

1 Văn sau có đoạn văn?

Ai nhÇm

Xa có ơng thầy đồ dạy học gia đình Chẳng may bà chủ nhà ốm chết, ông chồng nhờ thầy làm cho văn tế Vốn lời, thầy lấy văn tế ông thân sinh chép lại đa cho chủ nhà

Lúc vào lễ, văn tế đợc đọc lên, khách khứa bụm miệng cời Bực mình, ơng chủ nhà gọi thầy đồ đến trách: “Sao thầy lại nhầm đến thế?” Thầy đồ trợn mắt lên cãi: “Văn tế chẳng nhầm, hoạ ngời nhà ơng chết nhầm có”

(Trun d©n gian ViƯt Nam)

Gợi ý: Văn gồm hai đoạn văn tơng ứng với hai ý văn bản: Thầy đồ chép văn tế ông thân sinh để tế ngời khác; Gia chủ có ngời chết trách thầy đồ viết nhầm, thầy đồ cãi ngời chết nhầm

2 Hãy nhận xét cách trình bày chủ đề đoạn văn sau:

a) Trần Đăng Khoa biết yêu thơng Em thơng bác đẩy xe bị mồ “ ớt lng, căng sợi dây thừng chở vôi cát xây tr” ờng học, mời bác nhà mình… Em thơng thầy giáo hôm trời m-a đờng trơn bị ngã, dân làng đắp lại đờng.

(Theo Xuân Diệu) b) Ma ngớt Trời rạng dần Mấy chim chào mào từ hốc bay hót râm ran. Ma tạnh, phía đơng mảng trời vắt Mặt trời ló ra, chói lọi vịm lấp lánh.

(Tơ Hoài, O chuột) c) Nguyên Hồng (1918 - 1928) tên khai sinh Nguyễn Nguyên Hồng, quê thành phố Nam Định Trớc Cách mạng, ông sống chủ yếu thành phố cảng Hải Phịng, xóm lao động nghèo Ngay từ tác phẩm đầu tay, Nguyên Hồng hớng ngòi bút ngời khổ gần gũi mà ông yêu thơng thắm thiết Sau Cách mạng, Nguyên Hồng tiếp tục bền bỉ sáng tác, ông viết cả tiểu thuyết, kí, thơ, bật tiểu thuyết sử thi nhiều tập Nguyên Hồng đ ợc Nhà nớc truy tặng Giải thởng Hồ Chí Minh v hc ngh thut (nm 1996).

(Ngữ văn 8, tËp mét)

Gợi ý: Trớc hết, xác định từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn Sau nhận xét cách triển khai chủ đề đoạn

- Đoạn (a): Câu chủ đề (Trần Đăng Khoa biết yêu thơng) đứng đầu đoạn; chủ đề đợc triển khai theo kiểu diễn dịch (đi từ khái quát đến cụ thể)

- Đoạn (b): Khơng có câu chủ đề, chủ đề đợc trì từ ngữ chủ đề (ma ngớt - tạnh,

- Đoạn (c): Khơng có câu chủ đề, chủ đề đợc trì từ ngữ chủ đề (Nguyên Hồng, ), câu đ

… ỵc tỉ chøc theo kiĨu song hµnh

3 Với câu chủ đề: “Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nớc nhân dân ta.”, viết đoạn văn câu theo kiểu diễn dịch.

Gợi ý: Tham khảo đoạn văn sau:

Lch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu n ớc nhân dân ta.

Chúng ta có quyền tự hào trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trng, Bà Triệu, Trần Hng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung,… Chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu dân tộc anh hùng

(Hå ChÝ Minh, Hå ChÝ Minh toµn tËp, tËp 6, NXB Sù thËt, Hµ Nội, 1986)

4 Chuyển đoạn văn vừa viết thành đoạn văn theo kiểu quy nạp. Gợi ý: Tham khảo đoạn văn sau:

Chỳng ta cú quyn t ho trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trng, Bà Triệu, Trần Hng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung,… Chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu dân tộc anh hùng Tinh thần yêu nớc nhân dân ta đợc khẳng định kháng chiến vĩ đại, gắn với tên tuổi

5 Chọn ba ý sau để viết thành đoạn văn, sau nói rõ cách trình bày nội dung đoạn văn mà em s dng.

a) Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ Thất bại mẹ thành công b) Giải thích ngời xa lại nói Thất bại mẹ thành công

c) Bài học vận dụng câu tục ngữ Thất bại mẹ thành công sống

Gợi ý: Dù chọn ý để viết phải ý đảm bảo tính thống chủ đề đoạn Nếu chọn cách triển khai nội dung theo kiểu diễn dịch quy nạp phải ý đến việc đặt câu chủ đề: câu chủ đề phải bao quát đợc ý đoạn, diễn đạt ngắn gọn, rõ ràng Nếu chọn cách triển khai chủ đề theo kiểu song hành phải đảm bảo trì chủ đề từ ngữ chủ đề

Viết tập làm văn số 1 văn tự (làm lớp)

I Tham kho mt s bi sau

Đề 1: Kể lại kỉ niệm ngày học

2: Ngời (bạn, thầy, ngời thân,…) sống lòng tơi Đề 3: Tơi thấy khơn lớn

II Híng dÉn chung

1 Nhớ lại đặc điểm văn tự cách viết văn loại này:

nắm đợc nội dung câu chuyện nh : truyện kể ai, thời nào, việc gì, diễn biến việc sao, kết thúc nào, chuyện đem lại ý nghĩa (?),

- Phơng thức tự phơng thức trình bày chuỗi việc theo trình tự định, có trớc có sau, có mở đầu, tiếp diễn kết thúc

- Dàn văn tự thờng gồm ba phần : mở bài, thân kết Bố cục ba phần quan hệ chặt chẽ với việc triển khai chủ đề Phần mở giới thiệu chung nhân vật, việc Phần thân kể diễn biến việc Phần kết kể kết cục việc Có khi, chủ đề đ ợc mở câu then chốt phần mở bài, kết luận ; có chủ đề đợc bộc lộ qua việc, hành động, chi tiết Khơng có khn mẫu cố định cho việc thể chủ đề văn tự

2 Kết hợp tự sự, miêu tả biểu c¶m:

Để việc, nhân vật câu chuyện văn cụ thể, sinh động; nhằm bày tỏ đợc tình cảm ngời viết đối tợng nh tình cảm nhân vật câu chuyện, ngời viết cần kết hợp tự với miêu tả biểu cảm Tuy nhiên, miêu tả biểu cảm văn tự yếu tố phụ trợ, mục đích văn

Chủ đề mà ba đề văn nêu cần phải có kết hợp tự với miêu tả biểu cảm Chú ý thao tác miêu tả ngời, diễn tả cảm xúc

bµi 4

lÃo hạc

(Nam Cao) I Kiến thức

1 Về tác giả:

Nhà văn Nam Cao (1915(1)-1951) tên khai sinh Trần Hữu Tri, quê làng Đại Hoàng (nay

thuộc xà Hoà Hậu, huyện Lí Nhân, tỉnh Hà Nam)

- Khi cũn nh, Nam Cao làng thành phố Nam Định Từ 1936, bắt đầu viết văn in báo: Tiểu thuyết thứ bảy, ích hữu Năm 1938, dạy học t Hà Nội biết báo Năm 1941, ông dạy học t Thái Bình Năm 1942, ơng trở quê, tiếp tục viết văn Năm 1943, Nam Cao gia nhập Hội Văn hoá cứu quốc Cách mạng Tháng Tám 1945, ơng tham gia cớp quyền phủ Lí Nhân đ-ợc cử làm chủ tịch xã Năm 1946, ông Hà Nội, hoạt động Hội Văn hố cứu quốc th kí tồ soạn tạp chí Tiên phong Hội Cùng năm đó, ơng tham gia đồn qn Nam tiến với t cách phóng viên, hoạt động Nam Bộ Sau lại trở nhận cơng tác Ti Văn hố Nam Hà Mùa thu 1947, Nam Cao lên Việt Bắc, làm phóng viên báo Cứu quốc th kí tồ soạn báo Cứu quốc Việt Bắc Năm 1950, ông nhận công tác tạp chí Văn nghệ (thuộc Hội Văn nghệ Việt Nam) Uỷ viên Tiểu ban Văn nghệ Trung ơng Năm 1951, ơng tham gia đồn cơng tác thuế nơng nghiệp khu III Bị địch phục kích hi sinh

- Tác phẩm xuất bản: Đôi lứa xứng đôi (truyện ngắn, 1941); Nửa đêm (truyện ngắn, 1944);

Cời (truyện ngắn, 1946); ở rừng (nhật kí, 1948); Chuyện biên giới (bút kí, 1951); Đơi mắt (truyện ngắn, 1948); Sống mịn12) (truyện dài, 1956, 1970); Chí Phèo (truyện ngắn, 1941); Truyện ngắn Nam Cao (truyện ngắn, 1960); Một đám cới (3) (truyện ngắn, 1963); Tác phẩm Nam Cao (tuyển,

1964); Nam Cao t¸c phÈm (tËp I: 1976, tËp II: 1977); TuyÓn tËp Nam Cao (tập I: 1987, tập II: 1993); Những cánh hoa tàn (truyện ngắn, 1988); Nam Cao truyện ngắn tuyển chän (1995); Nam Cao  trun ng¾nchän läc (1996)

Ngồi ơng cịn làm thơ, viết kịch (Đóng góp, 1951) biên soạn sách địa lí với Văn Tân (Địa d nớc châu Âu (1948); Địa d nớc châu á, châu Phi (1949); Địa d Việt Nam (1951)

- Ông đợc tặng Giải thởng Hồ Chí Minh văn học - nghệ thuật (đợt I - năm 1996) Về tác phẩm:

a) Đối với lão Hạc, chó khơng kỉ vật trai, mà cịn ng ời bạn Vì thế, việc phải bán on chó, tâm trạng lão day dứt, ăn năn tự thấy nh lừa chó Lão bật khóc hu hu, tiếng khóc ngời sống tình nghĩa, thuỷ chung Lão ân hận ngăn khơng cho trai bán vờn cới vợ Lão xót xa nỡ lừa, nỡ bán chó

b) Tình cảnh đói khổ, túng quẫn đẩy lão Hạc đến tình trạng tuyệt vọng: lão khơng thể giữ chó, lão khơng thể đợi trai trở Lịng thơng không cho phép lão phạm vào tài sản trai Lão tự chọn chết để giải thoát cho giữ trọn mảnh vờn cho trai

Những điều lão Hạc thu xếp nhờ cậy ông giáo sau tìm đến chết cho thấy: lão Hạc tình cảnh đau khổ bi quẫn, nhng tự trọng kiên

c) Thái độ tình cảm nhân vật “tơi” lão Hạc diễn biến đa dạng theo tình tác phẩm: từ dửng dng đến cảm thông (nghe lão Hạc nói chuyện bán chó, nghe lão kể đứa con), thoáng buồn nghi ngờ (khi nghe binh T kể), kính trọng (khi chứng kiến chết dội lão Hạc)

d) Cái hay truyện thể rõ việc miêu tả tâm lí nhân vật cách kể chuyện Diễn biến tâm lí lão Hạc xung quanh việc bán chó, thay đổi ý nghĩ ông giáo từ dửng dng đến cảm thơng kính trọng lão Hạc đợc miêu tả hợp lí, tự nhiên Nhân vật kể xng "tôi" làm cho câu chuyện gần gũi; đồng thời, có lúc "tơi" hố thân vào nhân vật lão Hạc nhân vật khác mà kể, tạo cho tác phẩm có nhiều giọng điệu

e) ý nghĩ nhân vật “tơi” (có thể coi tác giả): “ Chao ôi! Đối với ngời quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi toàn cớ ta tàn nhẫn; không ta thấy họ ngời đáng thơng;không ta thơng( ) Cái tính tốt ngời ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất” thể quan niệm triết lí sống sâu sắc tiến Đây thái độ yêu thơng, trân trọng nhằm khám phá nét tốt đẹp ngời

g) Đoạn trích Tức nớc vỡ bờ truyện ngắn Lão Hạc đợc sáng tác theo phong cách thực, phản ánh đời tính cách ngời nông dân xã hội cũ Họ ngời sống khổ cực bị áp bóc lột nặng nề, phải chịu su cao thuế nặng Cuộc sống họ lâm vào cảnh bần cùng, bế tắc Tuy vậy, họ có phẩm chất đáng quý sạch, lơng thiện, giàu tình thơng yêu Họ quyêt liệt phản kháng chí dám chọn chết để giữ gìn phẩm chất Điều cho thấy: ngời nông dân xã hội cũ tiềm tàng sức mạnh tình cảm, sức mạnh phản

kháng chống lại áp bức, bất công II rèn luyện kỹ

1 Tóm tắt:

Lão Hạc ngời hàng xóm ơng giáo Lão có ngời trai phu đồn điền cao su Lão sống với chó vàng - kỉ vật trai lão để lại Hồn cảnh khó khăn, nhng lão từ chối giúp đỡ Quyết không xâm phạm vào mảnh vờn để dành cho con, lão bán chó, tự trù liệu đám ma tự tử bả chó

2 Cách đọc:

Khi đọc văn, chi tiết lão Hạc kể lể tình cảnh, lịng thơng con, nỗi đau đớn phải bán vật yêu quý, dằn vặt tác giả cần sử dụng giọng điệu phù hợp, ý chi tiết có tính chất bớc ngoặt:

 Lão Hạc xin bả chó: nghi ngờ đến day dứt tác giả

 Lão Hạc tự vẫn: ông giáo đợc giải toả tâm lí nhng đau đớn, cảm thơng lại nhõn lờn gp bi

Từ tợng hình, từ tợng thanh

I kiến thức

1 Thế từ tờng hình, từ tợng thanh?

- Từ tợng hình từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật Ví dụ:

+ lẻo khẻo, khệnh khạng, tun ngủn, nặng nề, bệ vẹ, lªnh khªnh, tha thít, … + Dèc lªn khóc khủu, dốc thăm thẳm

Heo hút cồn mây, súng ngửi trời

(Quang Dũng) - Từ tợng từ mô âm tự nhiên, ngêi

VÝ dơ :

+ rãc r¸ch, hả, hềnh hệch, hu hu, sòng sọc, loảng xoảng, phì phì, ầm ầm, tí tách, + Văng vẳng bên tai tiÕng chÝch choÌ,

Lặng kẻo động khách làng quê.

Nớc non có tớ vui vẻ, Hoa nguyệt đắm mê Quyên gọi hè quang quác quác, Gà gáy sáng tẻ tè te

Lại giục giÃ, hay ở,

(Ngun Khun)

2 C«ng dơng từ tợng hình, từ tợng thanh:

- T tợng hình, từ tợng có chức gợi hình mơ âm cụ thể, sinh động nh sống nên có giá trị biểu cảm cao Nó thờng đợc dùng văn miêu tả tự Phần lớn, từ tợng hình từ tợng từ láy Mỗi xuất thơ, khiến cho thơ giàu hình tợng, cảm xúc thơ ấn tợng, thi vị, gần gũi với âm nhạc

Ví dụ:

Thân gầy guộc, lá mong manh

Mà lên luỹ lên thành tre ơi!

NguyÔn Duy

Khi bê tre rÝu rÝt tiÕng chim kêu Khi mặt nớc chập chờn cá nhảy

Tế Hanh

II rèn luyện kỹ

1 Trong từ sau đây, từ từ tợng hình, từ từ tợng thanh?

San sát, chen chúc, rầm rập, xôn xao, thăm thẳm, mênh mang, ào, long lanh, lách cách, trùi trũi, len lái, vun vót, sỈc sì, ngÊt nghĨu, lom khom, lè tè, rì rào

Gợi ý:

1 Từ tợng hình Từ tợng San sát, chen chúc, thăm thẳm, lom

khom

Rầm rập, ào, rì rào Tìm từ láy tợng hình đoạn thơ, đoạn văn sau:

a Ao thu lạnh lẽo nớc Một thuyền câu bé tẻo teo

(NguyÔn KhuyÕn)

b Trêi thu xanh ngắt tầng cao, Cần trúc lơ phơ gió hắt hiu

(NguyÔn KhuyÕn)

c Năm gian nhà cỏ thấp le te Ngõ tối, đêm sâu, đóm lập loè

(NguyÔn KhuyÕn)

d Nhà làng đồi la tha Những mái nhà lợp gồi, lấp ló sau vờn xanh rầm rạp Con đ-ờng đất đỏ khúc khuỷu uốn lợn nh kéo dài ra, nh đón chào, nh vẫy gọi…

+ Từ láy tợng hình: tẻo teo, lạnh lẽo, lơ phơ, hắt hiu, le te, lập loè Phân biệt ý nghĩa từ tợng hình sau:

- lờnh đênh, lềnh bềnh, lều bều

- lênh khênh, đêu, nghêu

Gỵi ý:

- Lênh đênh, lềnh bềnh, lều sều:

+ Lênh đênh: Trôi nổi, vô sinh mặt nớc rộng, ti õu

+ Lềnh bềnh: Trạng thái hẳn mặt nớc nhẹ nhàng trôi theo nớc, gió, + Lều sều: Trạng thái trôi theo nớc, trông bẩn mắt

- Lờnh khờnh, đêu, nghêu:

+ Lênh khênh: Cao mức, gây ấn tợng không cân đối, dễ đổ

+ Lêu đêu: Cao mức, gây ấn tợng, bề cao cân đối nhiều so với bề ngang

+ Lêu nghêu: Cao dài cỡ, làm hẳn cân đối, gây ấn tợng chông chênh, không vững

4 Xác định từ láy tợng đoạn văn sau:

Tiếng chuông xe đạp lanh canh khơng ngớt Tiếng cịi tơ pin pin xin đờng gay gắt Tiếng thùng nớc va vào loảng xoảng vịi nớc cơng cộng

Tiếng ve kêu rền rĩ tán bên đại lộ Tiếng xì xì dội đầu máy xe lửa xả Tiếng còi tàu thét lên với tiếng bánh xe đập đờng ray sầm sập nh lao vào thành phố

(T« Ngäc HiÕn) Gợi ý:

Lanh canh, pin pin, loảng xoảng, rền rĩ, xì xì

Liên kết đoạn văn văn bản

I Kiến thức

1 Tại phải ý đến việc liên kết đoạn văn văn bản?

a) §äc, so sánh hai cách viết sau cho biết cách viết hợp lí hơn, sao?

(1) Trc sõn trờng làng Mĩ Lí dày đặc ngời Ngời áo quần sẽ, gơng mặt cũng vui tơi sáng sủa.

Lúc ngang qua làng Hoà An bẫy chim qun với thằng Minh, tơi có ghé lại trờng lần. Lần trờng nơi xa lạ Tôi chung quanh lớp để nhìn qua cửa kính bản đồ treo tờng Tơi khơng có cảm tởng khác nhà trờng cao nhà trong lng.

vui tơi sáng sđa.

Trớc hơm, lúc ngang qua làng Hồ An bẫy chim qun với thằng Minh, tơi có ghé lại trờng lần Lần trờng nơi xa lạ Tôi chung quanh lớp để nhìn qua cửa kính đồ treo tờng Tơi khơng có cảm tởng khác nhà trờng cao sẽ hơn cỏc nh lng.

(Thanh Tịnh, Tôi học)

Gợi ý: Các câu đoạn phải nối kết với để triển khai chủ đề đoạn văn; đến lợt đoạn phải nối kết với để đảm bảo mạch lạc cho văn đây, ta không xem xét đoạn văn độc lập, tách rời mà đặt chúng mối quan hệ với đoạn trớc sau để xem xét trì, kết nối mạch triển khai nội dung Hai đoạn văn ví dụ (1) khơng hợp lí mối quan hệ chúng lỏng lẻo

b) Nhận xét tác dụng cụm từ Tr“ ớc hơm ví dụ (2).”

Gợi ý: Cụm từ “Trớc hơm” khơng đơn cụm từ thời gian xảy hành động Trong mối liên hệ hai đoạn văn, cụm từ có chức liên kết đoạn, gợi dẫn quan trọng để ngời đọc hiểu đợc diễn biến việc đoạn văn khác Phải có phơng tiện liên kết liên kết ý nghĩa đoạn chặt chẽ, liền mạch

c) Qua tác dụng liên kết đoạn cụm từ Tr“ ớc hơm , tự rút nhn xột v

tác dụng việc liên kết đoạn văn bản.

Gi ý: Khi kt thúc đoạn văn chuyển sang đoạn văn khác, ngời viết phải ý sử dụng phơng tiện liên kết để thể liên hệ ý nghĩa chúng

2 Các cách liên kết đoạn văn văn a) Sử dụng từ ngữ để liên kết cỏc on vn

a1) Nội dung hai đoạn văn sau có mối quan hệ với nh nµo?

Bắt đầu tìm hiểu Tìm hiểu phải đặt văn vào hồn cảnh lịch sử Thế cần đến khoa học lịch sử, lịch sử dân tộc, có lịch sử giới.

Sau khâu tìm hiểu khâu cảm thụ Hiểu văn tốt Hiểu bắt đầu thấy nó hay, nhng cha đủ.

(Theo Lª TrÝ ViƠn)

Gỵi ý:

+ Xác định đợc ý đoạn;

+ Lu ý mèi quan hƯ diƠn biến theo bớc trớc - sau tìm hiểu cảm thụ

- th hin mi quan hệ trớc - sau hai bớc trình tiếp nhận tác phẩm văn chơng, tác giả làm nh nào?

Gợi ý: Tác giả sử dụng từ ngữ liên kết: Bắt đầu là khâu tìm hiểu - Sau khâu tìm hiểu

lµ…

- HÃy kể thêm từ ngữ có quan hệ liệt kê tơng tự nh từ ngữ hai đoạn văn trên.

a2) Hai đoạn văn sau có quan hệ ý nghĩa với nh thÕ nµo?

Trớc hơm, lúc ngang qua làng Hoà An bẫy chim quyên với thằng Minh, tơi có ghé lại trờng lần Lần trờng nơi xa lạ Tôi chung quanh lớp để nhìn qua cửa kính đồ treo tờng Tơi khơng có cảm tởng khác nhà trờng cao sẽ hơn nhà làng.

Nhng lần lại khác Trớc mắt tơi trờng Mĩ Lí trơng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm nh đình làng Hồ ấp Sân rộng, cao buổi tra hè đầy vắng lặng Lịng tơi đâm ra lo s v.

(Thanh Tịnh, Tôi học)

Gợi ý: Nội dung hai đoạn văn có quan hệ đối lập, tơng phản (cảm nhận khác trờng thời điểm khác nhau)

- Mối quan hệ đối lập, tơng phản hai đoạn văn đợc thể từ ngữ nào? Gợi ý: Lần ấy… - Nhng lần này…

- Tìm thêm từ ngữ biểu thị mối quan hệ tơng phản. Gợi ý: song, trái lại, ngợc lại, mµ,…

a3) Phân tích đặc điểm từ loại từ ngữ liên kết hai đoạn văn sau:

Trớc sân trờng làng Mĩ Lí dày đặc ngời Ngời áo quần sẽ, gơng mặt vui tơi sáng sủa.

Trớc đó hơm, lúc ngang qua làng Hoà An bẫy chim quyên với thằng Minh, tơi có ghé lại trờng lần Lần trờng nơi xa lạ Tơi chung quanh lớp để nhìn qua cửa kính đồ treo tờng Tơi khơng có cảm tởng khác nhà trờng cao sẽ hơn nhà làng.

Gợi ý: “đó” cụm từ liên kết đoạn “Trớc hơm” thuộc từ loại chỉ từ “đó” thời điểm buổi tựu trờng (nói đến đoạn văn trớc), “trớc đó” tức trớc thời buổi tựu trờng Nh vậy, từ có khả tham gia vào liên kết đoạn văn

- Hãy kể thêm từ, đại từ tơng tự: Gợi ý: ny, õy, y,

a4) Hai đoạn văn sau có quan hƯ ý nghÜa víi nh thÕ nµo?

Bây giờ, Bác viết đa cho số đồng chí xem lại, chỗ khó hiểu đồng chí bảo cho sửa chữa.

Nãi tóm lại, viết nh việc khác, phải có chí, giấu dốt, nhờ tự phê bình phê bình mà tiến bộ.

(Hồ Chí Minh, Cách viết)

Gợi ý: Mối quan hệ ý nghĩa hai đoạn văn mối quan hệ nội dung cụ thể nội dung tổng kết, khái quát

- Mối quan hệ ý nghĩa cụ thể tổng kết, khái quát đợc thể bằng những từ ngữ nào?

- Kể thêm từ ngữ có ý nghĩa tổng kết, khái quát. Gợi ý: nh vậy, nhìn chung, tổng kết lại,

b) Câu liên kết đoạn văn

- Trong đoạn trích sau đây, câu có nhiệm vụ liên kết đoạn văn với nhau? U lại nói tiÕp:

- Chăn cho giỏi, hôm phiên chợ u mua giấy bố đóng sách cho mà học bên anh Thận.

ái dà, lại chuyện học đấy! Học thích hay chăn nghé thích nhỉ? Thơi, cái làm thơi Thế thằng Các vừa chăn trâu vừa học sao.

(Bïi HiĨn, Ngµy công cu Tí)

Gi ý: Cõu “ái dà, lại chuyện học đấy!” có tác dụng chuyển tiếp hai đoạn văn, khép lại nội dung trớc, gợi mở nội dung

c) Qua trờng hợp phân tích trên, tổng kết lại cách liên kết đoạn văn.

Gợi ý: Để tạo mối liên kết hai đoạn văn, ngời ta thờng dùng hai phơng tiện: từ ngữ liên kết (quan hệ từ, đại từ, từ, cụm từ thể ý liệt kê, so sánh, đối lập, tổng kết, khái quát,…) câu liên kết

II Rèn luyện kĩ

1 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

a) Giảng văn rõ ràng khó.

Núi nh vy để nêu thật Không phải nhằm hù doạ, khơng phải để làm ngã lịng.

(Lê Trí Viễn) b) Buổi sáng hơm nay, mùa đơng đến không báo cho biết trớc Vừa ngày hơm qua trời cịn nắng ấm hanh, nắng cuối tháng mời làm nứt nẻ đồng ruộng, làm giịn khơ những rơi; Sơn chị chơi cỏ gà ngồi đồng cịn thấy nóng bức, chảy mồ hôi.

Thế mà qua đêm ma rào, trời đổi gió bấc lạnh đâu đến làm cho ngời ta t-ởng mùa đông rét mớt.

(Thạch Lam, Gió lạnh đầu mùa) c) Muốn đánh giá đầy đủ vị trí văn học sử Nguyễn Cơng Hoan, cần nhớ lại văn xuôi n-ớc ta buổi đầu xây dựng khoảng trn-ớc sau năm 1930 Lúc sách báo đầy rẫy thứ văn biền ngẫu, ớc lệ sáo rỗng, dài dịng luộm thuộm Chính lúc Nguyễn Cơng Hoan xuất hiện, tìm đợc cho hớng đắn: hớng chủ nghĩa thực, tiếng nói giầu có và đầy sức sống nhân dân.

Cũng cần đánh giá cao vai trị Nguyễn Cơng Hoan việc xây dựng phát triển thể loại truyện ngắn đại nớc ta Mấy năm sau xuất hàng loạt bút truyện ngắn xuất sắc Nhng lịch sử văn học mãi ghi đậm nét tên tuổi ngời có cơng phá lối, mở đờng, tiêu biểu Nguyễn Công Hoan.

thừa.

(Theo Nguyễn Đăng Mạnh,

Truyện ngắn trào phóng cđa Ngun C«ng Hoan)

- Xác định quan hệ ý nghĩa đoạn văn. - Tìm từ ngữ thể quan hệ ý nghĩa ấy.

Gợi ý: Mối quan hệ ý nghĩa đoạn văn quy định việc sử dụng từ ngữ liên kết Các từ ngữ liên kết thờng đứng đầu đoạn sau

Mối quan hệ ý nghĩa trờng hợp liên kết: (a) - quan hệ suy luận giải thích (đại từ thay nh vậy); (b) - quan hệ tơng phản (thế mà); (c) - liệt kê, tăng tiến (cũng), đối lập, tơng phản (tuy nhiên)

2 Lựa chọn từ ngữ cho trớc để điền vào chỗ trống (…) đoạn văn dới cho thích hợp giải thích lại lựa chọn nh vậy.

a) Hai bên đánh ròng rã tháng trời, cuối Sơn Tinh vững vàng mà sức Thuỷ Tinh kiệt Thần nớc đành rút quân

(…) oán nặng, thù sâu, năm Thuỷ Tinh làm ma gió, bão lụt dâng nớc đánh Sơn Tinh (Theo Sơn Tinh, Thuỷ Tinh)

(từ / từ / từ đấy)

b) Trong thời kì q độ, bên thành tích tốt đẹp chính, cịn sót lại xấu xa xã hội cũ nh: tham ơ, lãng phí, lời biếng, quan liêu, đánh con, đập vợ,… Đối với thói xấu đó, văn nghệ cần phải phê bình nghiêm khắc, nhằm làm cho xã hội ta ngày lành mạnh tốt đẹp

(…) : phải có khen, phải có chê Nhng khen chê phải mức Khen lời ngời đợc khen hổ ngơi Mà chê đáng ngời bị chê khó tiếp thụ

(Theo Hồ Chí Minh, Bài nói chuyện đại hội văn nghệ tồn quốc lần thứ III) (nói tóm lại / nh / nhìn chung)

c) Tháp ép-phen khơng đợc coi biểu tợng Pa-ri, mà biểu tợng nớc Pháp Nó đợc dùng để trang trí trang đầu sách hớng dẫn du lịch nớc Pháp, đợc làm biểu t-ợng phim ảnh, đợc in văn kiện thức, tem th bu ảnh,…

(…) điều đáng kể việc xây dựng tháp học có giá trị óc sáng tạo tổ chức cơng tác xây dựng

(Theo Bµn tay vµ khèi ãc) (nhng / song / nhiên)

d) Gần cuối bữa ăn, Nguyên bảo tôi:

Ch i, em em - Nó bỏ lửng khơng nói tiếp Tơi bỏ bát bún ăn dở nhìn khó hiểu Thảo lúc nói chuyện, tơi có cảm giác nh định nói chuyện nhng cịn ngần ngại

- Chị tính xem em nên học hay đội? - Nó nhìn tơi khơng chớp mắt

(Theo Thuỳ Linh, Mặt trời bé tôi) (Đi đội hay học? / Thật khó trả lời.)

Gợi ý: Cơ sở để lựa chọn mối quan hệ ý nghĩa đoạn văn Đối với từ ngữ có ý nghĩa tơng đơng phải xem xét đến sắc thái ý nghĩa khác chúng để lựa chọn cho phù hợp với sắc thái ý nghĩa văn Ví dụ đoạn trích (a), từ đó từ đấy tơng đối trùng nghĩa gốc, khác sắc thái; nhng từ đó phù hợp với sắc thái lời kể truyện cổ từ

3 Cho chủ đề: Cái đoạn chị Dậu đánh với tên cai lệ đoạn tuyệt khéo (Vũ“ ”

Ngọc Phan) Hãy viết số đoạn văn ngắn với chủ đề cho biết em sử dụng ph ơng tiện liên kết đoạn nh no?

Gợi ý: Tham khảo:

Ch xut hin thoáng chốc, nhng nhân vật cai lệ đợc Ngô Tất Tố khắc hoạ cách rõ nét, sống động hệt nh thú ác thực sự, sống Làm ngời dân lành sống yên ổn đợc dới roi song, tay thớc, dây thừng hạng ngời đểu cáng này!

Thế mà chị Dậu phải sống, nhà chị Dậu phải sống nói rộng ra, làng Đơng Xá phải sống, tất ngời nông dân làng khác phải sống Chỉ có điều sống dở chết dở, sống đau sống đớn mà (…)

(…) “Cháu van ông,…, ông tha cho!” Đến mức nh mà tên cai lệ khơng khơng mủi lịng lại cịn đấm vào ngực chị Dậu đấm Đến đây, thấy bắt đầu dấu hiệu phản kháng: Chị xng tôi, gọi cai lệ ông “Không thể chịu đợc” nữa, chị Dậu đứng lên, với vị kẻ ngang hàng, trực diện với kẻ thù

Quá trình diễn biến đợc đẩy lên đỉnh điểm, kịch tính hết mức căng thẳng tên cai lệ tát “đánh bốp” vào mặt chị Dậu Thế thực bắt đầu giai đoạn phản kháng…”

(Theo Nguyễn Trọng Hoàn (cb), Rèn kĩ cảm thụ thơ văn cho học sinh lớp 8, NXB ĐHQG TPHCM, 2004)

bµi 5

Từ ngữ địa phơng biệt ng xó hi

I kiến thức

1 Từ ngữ địa phơng

a Từ ngữ địa phơng gì?

+ Căn vào phạm vi sử dụng, ngời ta chia thành nhiều lớp từ khác nhau, có từ ngữ tồn dân từ ngữ địa phơng Từ ngữ toàn dân từ ngữ đợc toàn dân sử dụng cách thống

+ Từ ngữ địa phơng từ ngữ đợc dùng phạm vi địa phơng định

+ Từ địa phơng Bắc Bộ: U (mẹ), giời (trời)…

+ Từ địa phơng Trung Bộ: mô (nào, chỗ nào), tê (kìa), (thế nào, sao), (thế) , + Từ địa phơng Nam Bộ: heo (lợn), thơm (dứa), ghe (thuyền), …

+ Con vỊ tiỊn tun xa x«i

Nhớ bầm, yêu nớc đôi mẹ hiền

(Tè H÷u)

b Các kiểu từ ngữ địa phơng

+ Từ ngữ địa phơng tơng ứng nghĩa với từ ngữ tồn dân: Ví dụ:

+ Nam Bộ: tô- bát, ghe - thuyền, viết - bót, …

+ NghƯ TÜnh: bä - cha, m« - đâu, tê -kìa, trốc - đầu, khau - gầu, tru - tr©u, …

- Từ địa phơng vật, tợng có địa phơng (khi đợc sử dụng phổ biến gia nhập vốn từ tồn dân)

VÝ dơ:

+ Nam Bộ: sầu riêng, mÃng vịt, mù u + Trung Bộ: nhút, chẻo - nớc mắm

+ Bắc Bộ: thủng (đơn vị để đong thóc, gạo), …

2 BiƯt ng÷ x· héi

a BiƯt ngữ xà hội gì?

Bit ng xó hi từ ngữ đợc dùng tầng lớp xây dựng định

b VÝ dô

+ Biệt ngữ triều đình phong kiến: hồng đế, trẫm, khanh, thánh thể, long thể, long nhan, mặt rồng, băng hà…

+ Biệt ngữ ngời theo đạo Thiên chúa: lỗi, ơn ích, thánh, nữ tu, cứu rỗi, ơng quản, vọng thánh, lễ kiêng việc xác, quan thầy…

c Lu ý: Biệt ngữ khác với từ nghề nghiệp: Từ nghề nghiệp từ biểu thị công cụ, sản phẩm lao động, trình sản xuất nghề xã hội Những từ chủ yếu đợc lu hành sử dụng ngời làm nghề

VÝ dô:

+ Nghề dệt: xa, ống, suốt, thoi, go, hồ sợi, đánh suốt, sợi mộc, sợi hồ, … + Nghề làm mịn: móc, lá, vanh, bắt vanh,…

3 Sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

- Nhằm tăng giá trị biểu cảm, sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội cần phải ý đến tình giao tiếp:

VÝ dô:

Cam đầu ngõ vàng Em nhớ ruộng nhớ vờn Không nh anh rng c

(Trần Hữu Chung)

lổ: trổ Đây từ thuộc phơng ngữ Trung Bộ Khi sử dụng, làm tăng tính địa phng ca tỏc phm

răng:

+ Trờn nhà sàn buồn tênh, ba bốn bà ké nhìn ra, nhớ ngày vui đồng chí đóng nhà

(Ngun Huy Tëng)

"Bà ké" gợi cho ta hình ảnh bà mẹ ngời dân tộc thiểu số Việt Bắc Trong kháng chiến, ngời mẹ khơng quản ngại hy sinh, gian khổ giúp đội đờng hành quân chiến dịch

- Trong thơ văn, dùng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội để tô đậ thêm màu sắc địa ph-ơng, màu sắc tầng lớp xã hội ngơn ngữ tính cách nhân vật

- Trong ngữ, nên dùng từ ngữ địa phơng địa phơng giao tiếp với ngời địa phơng, tầng lớp xã hội để tạo thân mật, tự nhiên

- Muốn tránh lạm dụng từ nữg địa phơng biệt ngữ xã hội cần phải tìm hiểu từ ngữ tồn dân có nghĩa tơng ứng để sử dụng cần thiết

II rèn luyện kỹ

1 Tỡm mt số từ ngữ địa phơng nơi em vùng khác mà em biết Nêu từ địa phơng tơng ứng (nếu có)

Mẫu: nhút (Nghệ Tĩnh), mẵng cầu (Nam Bộ), bánh cáy (Thái Bình) Đây từ tên sản phẩm có địa phơng, khơng có từ tồn dân tơng ứng

2 Tìm số biệt ngữ xã hội mà em biết, giải thích nghĩa từ đặt câu

Gỵi ý:

+ Giới chọi gà: chầu (hiệp), chêm (đâm cựa), chiến (đá khoẻ), dốt (nhát) …

+ Của học sinh: ngỗng (điểm hai), quay (nhìn, chép tài liệu), học gạo (học nhiều, khơng cũn chỳ ý n vic khỏc)

Đặt câu: Ví dụ:

Con lông trì lông cảo bắt đầu vào chầu hai

3 Nhng t ng sau từ ngữ địa phơng, em tìm từ ngữ tơng đơng vốn từ toàn dân:

a Từ địa phơng Bắc Bộ: giăng, thấm chớp, thâu róm… b Từ địa phơng Trung Bộ: nác, tru, nỏ, thẹn, …

c Từ địa phơng Nam Bộ: anh hai, bàn ủi, viết, chả lụa, đậu phộng, hột gà, …

Gỵi ý:

a Từ địa phơng Bắc Bộ: giăng - trăng; thấm chớp - sấm chớp, thâu róm - sâu róm

b Từ địa phơng Nam Bộ: anh hai - anh cả; bàn ủi - bàn là; viết - bút; đậu phộng - đậu tơng; hột gà - trứng gà…

c Từ địa phơng Trung Bộ: nác - nớc, tru - trâu, nỏ - không, thẹn - xấu hổ

4 Trong từ đồng nghĩa: cọp, khái, hổ từ từ địa phơng từ từ tồn dân? Vì sao?

Gỵi ý:

“Khái" từ địa phơng miền Trung Trung Bộ, cọp từ tồn dân, hổ từ tồn dân

Tãm t¾t văn tự sự

I Kiến thức

1 Tóm tắt văn tự gì?

Tóm tắt văn nói chung, tóm tắt văn tự nói riêng việc làm xuất phát từ nhu cầu thực tế Trong sống, nhiều trờng hợp muốn thông báo ngắn gọn nội dung việc, câu chuyện đợc biết cho ngời khác Khi ấy, cần đến thao tác tóm tắt

Để thơng báo nội dung văn tự đến ngời khác, cần đến thao tác tóm tắt văn tự

Cã thĨ hiĨu ng¾n gọn: Tóm tắt văn tự ghi lại cách ngắn gọn, trung thành nội dung văn tự

2 Cách tóm tắt văn tự sự

a) Vn bn túm tt phải đảm bảo yêu cầu định - Văn sau kể lại nội dung văn nào?

Vua Hùng thứ mời tám có ngời gái đẹp tên Mị Nơng Nhà vua muốn kén chàng rể xứng đáng Sơn Tinh Thuỷ Tinh lúc đến cầu hôn Cả hai ngời có tài, vua Hùng khơng biết gả cho ai, điều kiện thách đố để dễ bề lựa chọn Sơn Tinh thắng cuộc, cới Mị Nơng đa núi Thuỷ Tinh tức giận dâng nớc đánh Sơn Tinh nhng bị thua Từ năm Thuỷ Tinh dâng nớc đánh Sơn Tinh nhng thất bại

Gợi ý: Văn kể lại nội dung văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh;

- So sánh văn với văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh tự rút nhận xét đặc điểm văn tóm tắt.

Gỵi ý:

- So sánh nội dung văn với nội dung văn gốc

trong dung lợng ngắn nhiều so với dung lợng văn gốc

b) Các bớc tóm tắt văn tự sự:

- c bn, xác định chủ đề (việc xác định chủ đề văn định việc lựa chọn nhân vật, việc,…)

- Xác định nội dung cần tóm tắt: + Nhân vật chính;

+ Sù viƯc chÝnh;

- Sắp xếp nhân vật, việc theo trật tự định, phản ánh trung thành câu chuyện đợc kể văn gốc;

- ViÕt b»ng lêi văn nội dung cần tóm tắt II Rèn kĩ

1 Kim tra xem nhng s vic dới đảm bảo đầy đủ việc truyện ngắn Lão Hạc cha?

(1) Con trai lão Hạc phu đồn điền cao su, lão cịn lại “cậu Vàng” (2) Lão Hạc có ngời trai, mảnh vờn chó vàng

(3) Lão mang tiền dành dụm đợc gửi ông giáo nhờ ông trông coi mảnh vờn (4) Vì muốn để lại mảnh vờn cho con, lão phải bán chó

(5) Mét h«m l·o xin Binh T mét Ýt b¶ chã

(6) Cuộc sống ngày khó khăn, lão kiếm đợc ăn bị ốm trận khủng khiếp (7) Lão nhiên chết - dội

(8) ¤ng gi¸o rÊt bn nghe Binh T kĨ chun

(9) Cả làng không hiểu lÃo chết, trừ Binh T ông giáo

Gi ý: Đọc lại truyện ngắn Lão Hạc Ghi lại việc câu chuyện Các việc đợc liệt kê đầy đủ Lu ý: có việc, nhân vật khơng đợc liệt kê khơng định chủ đề câu chuyện (chẳng hạn: chuyện bán sách ông giáo, ngời vợ ông giáo) Các việc nhân vật đợc xem đầy đủ tóm tắt văn tự nghĩa thiếu số chủ đề truyện bị sai lệch Với chủ đề: số phận bi thơng lão Hạc - ngời nông dân xã hội cũ, việc đủ để viết văn tóm tắt

2 Trật tự xếp việc từ (1) đến (9) nh xác cha? Nếu cha, sắp xếp lại cho đúng.

Gợi ý: Một thao tác quan trọng tóm tắt văn tự đọc văn ta phải lu ý ghi lại việc cốt truyện theo trình tự xuất câu chuyện Trình tự diễn biến câu chuyện đợc kể khơng phải trình tự việc lời kể Nh vậy, trình tự hợp lí việc câu chuyện số phận lão Hạc (2)-(1)-(4)-(3)-(6)-(5)-(8)-(7)-(9) Nếu trình tự việc theo lời kể mở đầu truyện việc (4), truyện ngắn đợc kể theo lời kể ông giáo - nhân vật truyện theo hồi ức lão Hạc

4 HÃy tóm tắt văn trích Tức níc bê.

Gợi ý: Thực theo trình tự bớc: đọc lại đoạn trích, ghi lại nhân vật, việc xếp theo trật tự hợp lí, viết thành văn tóm tắt li ca mỡnh

- Các nhân vật chính: chị Dậu, anh Dậu, cai lệ, ngời nhà lí trởng - C¸c sù viƯc chÝnh:

+ Chị Dậu vừa múc bát cháo lên cho chồng ăn, anh Dậu cha kịp ăn tên cai lệ ngời nhà lí trởng xơng vào địi bắt trói;

+ Chị Dậu khẩn thiết van xin hai tên tay sai chồng vừa ốm nặng nhng khơng đợc mà cịn b cai l ỏnh;

+ Tức quá, chị Dậu vùng lên quật ngà hai tên tay sai

Chú ý: Trong văn tóm tắt, cần làm bật đối kháng cai lệ chị Dậu, sc mnh phn khỏng ca ch Du

5 Văn Tôi học Thanh Tịnh Trong lòng mẹ Nguyên Hồng khó tóm tắt Em hÃy thử tóm tắt hai văn cho biết t¹i l¹i nh vËy.

Gợi ý: Hai văn Tơi học Trong lịng mẹ văn tự nhng giàu tính trữ tình Đối với văn tự sự, việc quan trọng, kể chuyện kể việc nhân vật việc Đối với văn trữ tình, tình cảm, cảm xúc quan trọng, việc cớ để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Trong hai văn trên, có việc hành động nhân vật nhng nhà văn dồn nhiều vào việc diễn tả dòng cảm xúc, suy nghĩ nhân vật Hơn nữa, lời kể, việc lại xuất không theo nh câu chuyện xảy thực tế, thời gian liên tục đảo ngợc theo mạch hồi ức nhân vật, việc khứ đan cài, hoán đổi trình tự nên khó xếp cho mạch diễn biến Điều bình thờng tác phẩm tự đại, lại tỏc phm giu tớnh tr tỡnh

Trả tập làm văn số 1

1 Chỳ ý ghi chộp lời nhận xét thầy cô giáo làm mình; tham khảo viết bạn để tự rút kinh nghiệm

2 Tự đánh giá lại làm mình:

- Bài viết đảm bảo tính thống chủ đề cha? - Bố cục hợp lí cha?

- Mỗi đoạn văn biểu đạt trọn vẹn dung hay lan man? - Các phơng tiện liên kết đoạn văn đợc sử dụng nh nào? - Soát lại lỗi tả

bµi 6

(An-đéc-xen) I kiến thức

1 Về tác gi¶:

Hanx Cri-xti-an An-đéc-xen (1805-1875) nhà văn Đan Mạch tiếng chuyên viết truyện cho thiếu nhi Ông dựa theo câu chuyện cổ tích đợc lu truyền dân gian để viết lại, nhng nhiều truyện ơng tự sáng tác hồn tồn Dù theo cách câu chuyện ơng (Cơ bé bán diêm, Bầy chim thiên nga, Nàng tiên cá, Bộ quần áo hồng đế, Nàng cơng chúa hạt đậu, ) đợc bạn nhỏ khắp nơi giới (trong có Việt Nam) hoan nghênh Các nhân vật ông đơi hồn cảnh thơng tâm nhng nhìn chung truyện ơng ln lấp lánh thứ ánh sáng lãng mạn kì ảo, kết thúc có hậu, mang đến cho bạn đọc niềm tin tình yêu sống

Nhà văn Nguyễn Tuân viết: "Một em nhỏ đọc qua truyện ngắn Ăngđớcxen(1) thì

trọn đời khơng qn dửng dng với thơ ca, mộng ớc, tình thơng yêu lịng cơng Cịn trứng nớc, ngời độc giả tí hon thấy truyện Ăngđớcxen giới t ởng tợng xa xơi có u tinh nhng có nàng Tiên, sớm biết kẻ ác dù oai tợn đến đâu cuối lăn chiêng đổ nhào Lớn dần lên, tởng tợng dồi hơn, ngời bạn đọc thấy nhân vật ngời cố gắng vợt khó để tiến gần lên cơng lí nhích tới chân lí Đứng tuổi ngời bạn đọc thấy truyện ngắn bừng lên kinh nghiệm lẽ đời đạo ng ời, thấy triết lí sinh động sống, lí giải chân xác sống ng ời độc giả lớn tuổi, Ăngđớcxen biết tỉnh gợi đợc lại phần hồn nhiên trắng đọng chìm, đánh thức lại bồng bột chân chất tuổi măng trứng đối soi vào thực tế phiền phức

[ ] Ăngđớcxen văn hào tiếng nớc, danh vang nhiều nớc nh Nga, Đức, Thuỵ Điển, Anh, Pháp, Mĩ, Lúc sống nh sau lúc nằm xuống, lại lừng lẫy Sinh thời, Ăng-đớc-xen bạn thân Hen-ri Hai-nơ nớc Đức, Vích-to Huy-gơ nớc Pháp, Sác-lơ nớc Anh; M Gc-ki ngời thích truyện ngắn Ăngđớcxen Ăngđớcxen nói: "Tơi sung sớng thấy tác phẩm đợc đọc nhiều nớc Nga vĩ đại hùng cờng mà hiểu phần văn học súc tích từ Ka-ra-ma-din, Pu-skin đến thời cận đại" Tự hào phần Tổ quốc Đan Mạch đóng góp vào văn học giới, Ăngđớcxen tha thiết với thành văn học nớc Ăngđớcxen đợc dịch từ lâu giới, khối dân chủ nhiều nớc t Riêng Liên Xô, dịch 33 thứ tiếng khác nhau, xuất 190 lần gồm triệu cuốn, phổ nhạc cho kịch viện thiếu nhi, hý viện soạn truyện thành kịch, đài truyền có buổi phát cho trẻ em Liên Xô dành riêng cho truyện Ăngđớcxen

2 VỊ t¸c phÈm:

Đoạn trích Cơ bé bán diêm không đầy đủ nhng cho thấy nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn An-đéc-xen Các tình tiết đợc xếp, miêu tả hợp lí, thủ pháp lãng mạn phát huy tối đa hiệu khiến cho chết cô bé bán diêm thơng tâm nhng không bi thảm, để lại nhiều d vị, cảm xúc tốt đẹp lòng bạn đọc

a) Trong phần thứ nhất, ngời đọc thấy đợc hồn cảnh bé bán diêm: Nhà cửa sa sút, mẹ chết, bà nội qua đời, ngời bố khó tính hay mắng nhiếc, chửi rủa, đánh đập em Nhà em lúc xó tối tăm, gác sát mái nhà

Thời gian câu chuyện xảy vào đêm giao thừa lạnh buốt Khơng gian ngồi đờng phố lạnh lẽo Em bé bán diêm phải ngồi nép góc tờng cho đỡ lạnh

Trong truyện, nhà văn sử dụng hình ảnh tơng phản:

- Ngôi nhà đẹp đẽ, xinh xắn, nơi em sống đầm ấm xa so với xó tối tăm, gác sát mái nhà gió lùa lạnh lẽo;

- Cửa sổ nhà sáng rực ấm áp với đờng phố tối góc tờng, hai ngơi nhà; - Phố xá sực nức mùi ngỗng quay với cảnh em bé đói rét

Những hình ảnh tơng phản làm bật tình cảnh đáng thơng em bé: ngời mẹ qua đời, ngời bà mất, lại ngời bố hay mắng nhiếc, chửi rủa

b) Những mộng tởng cô bé lần qt diªm:

- Lần thứ nhất, em rét nên "Em tởng chừng nh ngồi trớc lị sởi sắt có hình đồng bóng nhống"

- Lần thứ hai, em đói, nên mơ ớc "Bàn ăn dọn, khăn trải bàn trắng tinh, bàn toàn bát đĩa sứ quý giá, có ngỗng quay"

- Lần thứ ba, đợc ấm, no tởng tợng, em ớc "một thông Nô-en Cây nỳa lớn lộng lẫy… Hàng ngàn nến sáng rực, lấp lánh cành xanh tơi nhiều nhiều tranh màu sắc rực rỡ nh bày tủ hàng"

- LÇn tiÕp theo, "em bé nhìn thấy rõ ràng bà em mỉm cời víi em"

- Lần cuối cùng, muốn níu bà lại, "em quẹt tất que diêm lại bao Diêm nối chiếu sáng nh ban ngày Cha em thấy bà em to lớn đẹp lão nh Bà cụ càm lấy tay em, hai bà cháu bay lên cao, cao mãi"

Đó diễn biến hợp lý mộng tởng cô bé quẹt diêm Trong số mộng tởng ấy, điều gắn với thực tế lị sởi, bàn ăn, thơng Nơ-en Những điều tuý mộng t-ởng ngỗng quay nhảy khỏi đĩa, mang dao ăn, phuốc sét cắm lng tiến phía em bé, bà em mỉm cời với em, bà cụ cầm lấy tay em, hai bà cháu bay lên cao, cao

c) Truyện ngắn Ăngđớcxen cụ thể hố hồi bão tác giả Càng am t ờng mục ruỗng đê tiện đám quyền tớc thống trị, mà tác giả lại nhận thức sâu sắc đợc chất phác ngời nghèo, đói sạch, rách thơm tâm hồn có nhiều điểm cao quý Truyện Ăngđớcxen phụng cho ng ời thờng dân làm lụng, nhiều thiện ý nhng nhiều đau khổ Cái xấu, ác, tủi thơng khổ não bao vây ngời, nhng nhà viết đoản thiên kì tài ng ời tin tơng lai hạnh phúc, giữ độc giả đứng sát vào điều thiện Cái lịng lạc quan em bé bán diêm bao trùm toàn trớc tác" (Nguyễn Tuân: Chuyện nghề, NXB Tác phẩm mới, 1986, tr 11-13)

II rÌn lun kỹ Tóm tắt:

n thịnh soạn Quẹt que diêm thứ ba, em đợc thấy thông Nô-en Quẹt que diêm thứ t, em gặp bà em Em quẹt hết bao để đợc gần gũi bà em Em chết giá rét mơ bà bay lên cao

2 Cách đọc:

Khi đọc văn cần phát huy tối đa trí tởng tợng, hình dung theo chi tiết, phân biệt giọng kể tác giả giọng thể suy nghĩ bé bán diêm Ví dụ: "Chà! Giá quẹt que diêm mà sởi cho đỡ rét chút nhỉ? Giá em rút que diêm quẹt vào tờng mà hơ ngón tay nhỉ? Cuối em đánh liều quẹt que Diờm bộn la tht l nhy"

Trợ từ, thán từ

I kiến thức

1 Trợ từ

a Trợ từ gì?

Tr từ từ chuyên kèm từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ, đánh giá vật, việc đợc nói đến Trợ từ thờng từ loại khác chuyển thành

b Ví dụ:

+ Ăn thì ăn miếng ngon Làm thì chọn việc cỏn mà làm

(Tục ngữ)

+ Ngay cả Hùng nghỉ học ? + Đúng là tụi giặc đuổi theo

(Hồ Phơng)

+ Nó mua năm sách

c Các loại trợ từ

- Trợ từ để nhấn mạnh: những, cái, thì, mà, l, Vớ d:

+ Bây quay lại phía biển

(Nguyễn Thị Kim Cúc)

+ Bà đồ Uẩn đặt lên chiến mâm đầy thịt cá

(DÉn theo Ngun Tµi CÈn)

- Trợ từ biểu thị thái độ, đánh giá việc, vật: có, chính, ngay, đích, … Ví d:

+ Đích thị hôm qua bạn xem

+ Chính qua anh cán huyện (…) Nam Tiến biết đợc đâu

2 Th¸n tõ

a Th¸n từ gì?

Thỏn t l nhng t dựng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc ngời nói dùng để gọi đáp

b VÝ dô:

+ Ơ kìa, cô bé nói hay sao! Nhà lại hỏi chào?

(Tố Hữu)

+ Ô hay, cảnh a ngời nhỉ!

(Hồ Xuân Hơng)

+ Bác ơi, tim Bác mênh mông thế! Ôm non sông, kiếp ngời

(Tố Hữu)

c Đặc điểm

- Thỏn từ dùng để bộc lộ cảm xúc bất ngờ, trực tiếp ngời nói trớc việc Vớ d:

+ chà, dân công chạy khoẻ nhỉ?

(Nguyễn Đình Thi)

- Thỏn t cú thể làm thành phần biệt lập câu tách thành câu độc lập Ví dụ:

+ Chao ơi, bc tranh tht p!

(Thành phần biệt lập)

+ Ô hay! Sao lại viết thang này? (Trần ng) (Cõu c bit)

d Các loại thán từ

- Thán từ dùng để bộc lộ tình cảm: ôi, ối, chà, eo ơi, hỡi, ai, trời ơi, khổ q, chao ơi, … Ví dụ:

+ Hỡi lÃo Hạc (Nam Cao) + ối, đau quá!

+ Khốn nạn! (Ngô Tất Tố)

- Thán từ dùng để gọi đáp: hỡi, ơi, ê, vâng, … Ví dụ:

+ Vâng, cháu nghĩ nh cụ

(Ng« TÊt Tè)

Dẻo cơm hạt, đắng cay muôn phần

(Ca dao)

II rèn luyện kỹ

1 Trong từ gạch chân câu dới từ trợ từ, từ thán từ? a Hào nhìn kỹ, xếp Thuần

(Vâ Huy T©m)

b Anh đĩ Mùi chợ quảy gánh nặng khoai lang

(Dẫn theo Nguyễn Tài Cẩn)

c Hừ, quân to gan thật

(Ngô Tất Tố)

d chà, đau quá!

e Cuốn truyện hay hay!

g Ô hay, cảnh a ngời nhỉ!

(Hồ Xuân Hơng) Gợi ý:

Trợ từ: là, những, - Thán từ: hứ, chà,

2 Xác định trợ từ thán từ có đoạn sau: a ó dy ri h tru?

Ta hái vài Cho bà cha mẹ Đừng lụi trầu ơi!

(Trần Đăng Khoa)

b Vui vui gợng kẻo là, Tri âm mặn m vi ai?

(Nguyễn Du)

c Ôi Kim Lang! Hìi Kim Lang!

Thơi thơi thiếp phụ chàng từ đây!

(NguyÔn Du)

d Ô hay! Buồn vơng ngô đồng Vàng ơi! Vàng rơi… thu mênh mơng

(BÝch Khuª)

(Chế Lan Viên)

h Than ôi! Thời oanh liệt đâu!

(Thế Lữ)

i Cái phút hoa quỳnh nở Nó hở trăng? Nó hở sao? Nó hở gió? Cái phút hoa quỳnh nở Làm tìm lại

(Lâm Thị Mỹ Dạ)

Gợi ý:

- Trợ từ: hả, nhé, là, hở

- Thán tõ: «i, hìi, « hay, chao «i, «i, than «i Nêu ý nghĩa từ gạch chân sau ®©y:

ồ đâu phải qua đêm dài lạnh cóng Mặt trời lên hết bóng mù sơng Ơi đâu phải qua đoạn đờng lửa bỏng Cuộc đời ta chc hoỏ thiờn ng

(Tố Hữu) Gợi ý:

ý nghĩa của:

- Ôi: Thốt lên, biểu thị cảm xúc mạnh mẽ trớc điều bất ngờ.

- ồ: Tiếng biểu lộ cảm xúc bất ngờ sực nhớ điều

4 Đặt câu, có câu sử dụng trợ từ, câu sử dụng thán từ.

Gỵi ý:

Yêu cầu đặt câu ngữ pháp, yờu cu :

Mẫu:

- Đích thị Hùng bị điểm - Eo ôi, sợ

Miêu tả biểu cảm văn tự sự

I Kiến thức

a) Đọc đoạn văn sau nhận xét phần chữ in nghiêng:

Xe chạy chầm chậm Mẹ cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, đuổi kịp Tôi thở hồng hộc, trán

đẫm mồ hôi trèo lên xe, ríu chân lại Mẹ vừa kéo tay tôi, xoa đầu tôi hỏi, oà lên khóc nức në MĐ t«i cịng sơt sïi theo:

- Con nín đi! Mợ với mà

Mẹ lấy vạt áo nâu thấm nớc mắt cho xốc nách lên xe Đến tơi kịp nhận mẹ tơi khơng cịm cõi xơ xác quá nh cô nhắc lại lời ngời họ nội Gơng mặt mẹ tôi vẫn tơi sáng với đôi mắt nớc da mịn, làm bật màu hồng hai gò má. Hay sung sớng đợc trơng nhìn ơm ấp hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại tơi đẹp nh thuở cịn sung túc? Tơi ngồi đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi, thấy những cảm giác ấm áp lại mơn man khắp da thịt Hơi quần áo mẹ thở

khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thờng

Phải bé lại lăn vào lòng ngời mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng ngời mẹ, để bàn tay ngời mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm, gãi rôm sống lng cho, thấy ngời mẹ có êm dịu vơ cùng Từ ngã t đầu trờng học đến nhà, tơi khơng cịn nhớ mẹ hỏi trả li m tụi nhng cõu gỡ

(Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu)

Gi ý: Phn ch in nghiờng phần miêu tả biểu cảm Nh vậy, câu chuyện gặp gỡ - “tôi” ngời mẹ đợc kết hợp, đan xen với nhiều yếu tố miêu tả biểu cảm

b) HÃy liệt kê hình ảnh miêu tả từ ngữ bộc lộ tình cảm đoạn văn trên cho biết lợc yếu tố câu chuyện nào?

Gi ý: Phần lớn hình ảnh miêu tả thấm đẫm cảm xúc nhân vật “tôi” - ngời con, tả lại trạng thái cảm xúc, tả lại tình cảm yêu thơng trìu mến, xúc động mẹ, cảm giác sung sớng ngời đợc ấp iu lịng mẹ Có phần tuý bộc lộ tình cảm nh: Hay sung sớng đợc trơng nhìn ơm ấp hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại tơi đẹp nh thuở sung túc?

Nếu lợc yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn trích cịn lại việc giản đơn:

Xe chạy chầm chậm… Mẹ vẫy tôi, đuổi kịp mẹ tơi Cả hai mẹ khóc Mẹ lau nớc mắt cho xốc nách lên xe, ơm tơi vào lịng Từ ngã t đầu trờng học đến nhà, tơi khơng cịn nhớ mẹ hỏi trả lời mẹ tơi câu gì. Nh thế, khơng gây đợc lịng ngời đọc ấn tợng đậm nét hình ảnh “trong lịng mẹ”, tình cảm mẹ sâu sắc, khao khát bậc ngời

c) NÕu lợc việc phần kể đoạn trÝch sÏ nh thÕ nµo?

Gợi ý: Ngời đọc không tởng tợng cách cụ thể cảnh hai mẹ gặp (bắt đầu nào, diễn biến kết thúc sao) làm mờ nhạt diễn biến mạch cảm xúc

d) Từ điều phân tích trên, tự rút nhận định vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự sự.

II Rèn luyện kĩ

1 Đọc lại văn Tôi học (Thanh Tịnh), Tức nớc vỡ bờ (Ngô Tất Tố), LÃo Hạc

nhau nh nào? Sự kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm có tác dụng sao trong việc thể chủ đề tác phm?

Gợi ý:

- Đọc kĩ lại văn bản;

- Tóm tắt việc c©u chun;

- Nhận xét tác dụng miêu tả biểu cảm việc khắc hoạ chân dung nhân vật, khung cảnh, bộc lộ thái độ tình cảm tác giả, nhân vật,…

2 Em xúc động đợc gặp lại ngời thân sau nhiều ngày xa cách (ông, bà, bố, mẹ, anh, chị, em,…) Hãy viết đoạn văn ngắn kể gặp gỡ cho biết em sử dụng miêu tả, biểu cảm tự nh nào?

Gỵi ý: - KĨ:

+ Cuộc gặp gỡ mở đầu, diễn ra, kết thúc sao? (thời gian, địa điểm,…) + Nhân vật: gồm ai?

+ Lời kể: theo thứ - em

- Tả: khung cảnh gặp gỡ; hình dáng, cử ngời thân, - Biểu cảm: cảm xúc em, cảm xúc ngời thân, Phải biết kết hợp khéo léo ba yếu tố

3 Qua hai đoạn văn Tô Hoài Phạm Hổ phần Đọc thêm, em rút cho mình điều gì?

bài 7

ỏnh vi ci xay giú

(Trích tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê Xéc-van-tét) I kiến thức

1 Về tác giả:

Xéc-van-tét (1547 - 1616) nhà văn Tây Ban Nha Ông viết tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê thời đại lối sống hiệp sĩ qua Trong thời đại cơng nghiệp, khơng cịn sống theo kiểu Tuy nhiên, xã hội lúc giờ, khơng ngời nuối tiếc khứ thời, cố bám víu lấy cách xây dựng cho ảo vọng, lí tởng phù du, xa rời thực tế Họ say mê đọc tiểu thuyết hiệp sĩ đợc bày bán nhan nhản hè phố khiến cho đầu óc ngày mê muội Xéc-van-tét nhận thấy rõ bệnh xã hội tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê đời thông điệp nhà văn trớc tợng

2 VỊ t¸c phÈm:

t tởng lỗi thời Ông sáng tác tác phẩm theo kiểu tiểu thuyết hiệp sĩ nhng đọc lên hiểu ơng muốn nói Ơng xây dựng nhân vật hiệp sĩ già nua (dấu hiệu hết thời), đầu óc chứa đầy ý tởng tốt đẹp nhng phi thực tế, khơng thực lực bất tịng tâm hồn cảnh xã hội khơng cịn nh trớc Những thất bại liên tiếp trạng thái u mê nhân vật lời cảnh tỉnh ngời thích sống hồi niệm lí tởng viển vơng

b) Cuộc tranh luận óc giàu tởng tợng óc hồn tồn bình thờng soi tỏ nhiều vấn đề nhân vật tác phẩm Những cối xay gió - vật dụng đích thực ngời tạo nhằm khai thác nguồn lợng thiên nhiên thời có thiếu gì? Xan-chơ vốn nơng dân, hẳn cha đọc tiểu thuyết hiệp sĩ nào, lão chẳng thấy khác lạ cối xay gió Vì thế, với lão, cối xay gió cối xay gió mà thơi!

Thế nhng Đôn Ki-hô-tê, ngời máu hiệp sĩ bênh vực em bé bị chủ đánh địn bỏ (khơng biết sau em bé cịn bị đánh đau hơn) khơng nghĩ nh Cịn buồn hiệp sĩ lang thang ngày mà kẻ thù để cơng? Ngốn q nhiều tiểu thuyết hiệp sĩ, đầu óc lão trở nên u mê đến mức không phân biệt đợc thật giả, không nhận cối xay mà có lẽ đứa trẻ biết

H cấu nh liệu có chăng? Thật khó tin ngời không phân biệt khác cối xay tên khổng lồ độc ác Tuy nhiên, đặt hệ thống kiện, xem xét hồn cảnh xã hội lúc giờ, thấy chi tiết hồn tồn hợp lí Khát vọng Đơn Ki-hơ-tê khơng đợc xây dựng thực tế mà từ sách  tiểu thuyết dày cộp đợc giai cấp quý tộc (đã sa sút kiểu nh Đôn Ki-hô-tê) đọc ngốn ngấu nh thể muốn dựa vào để vớt vát lại thời oanh liệt qua

c) Bỏ qua lời can ngăn giám mã, Đôn Ki-hô-tê thúc "nghẽo" cịm (tác giả có lần gọi nh q gầy) xơng vào đánh với cối xay

Tinh thần chiến đấu Đôn Ki-hơ-tê thật đáng ca ngợi nh đấu thật Lão biết lợng sức mình, biết giao tranh khó khăn, chứng trớc lúc xông lên, lão thét bảo Xan-chô lánh xa để lão đơng đầu với chúng "trong giao tranh điên cuồng không cân sức" Lão suy nghĩ hành động nh hiệp sĩ đích thực, có điều đối thủ lão lại khơng phải lũ ác quỷ hay lực độc ác, tàn bạo mà cối xay, thành t tởng hành động lão trở nên lố bịch

Cuộc chiến đấu nhanh gọn nhng hậu lại dẫn hai ngời đến đề tài khác Vấn đề chỗ: ngời ta bị thơng có nên rên rỉ hay khơng? Xan-chơ ngạc nhiên thấy Đơn Ki-hô-tê đau đến vẹo xơng sờn, không ngồi thẳng lên đợc mà lại khơng rên rỉ Điều theo lão khơng bình thờng chút ("cịn tơi, xin tha với ngài rằng, cần hơi đau chút là tơi rên rỉ ngay") Đau kêu đau, phản ứng bình thờng, "hơi đau chút" mà rên rỉ kể yếu đuối Nhng có nh thấy rõ tính cách khác ngời Đơn tê Nhà văn tô đậm yếu đuối Xan-chô để làm bật "mạnh mẽ" Đôn Ki-hô-tê (thủ pháp tơng phản) Tiếng cời lại đợc bật lên cách lí giải: Đơn Ki-hơ-Ki-hơ-tê khơng rên rỉ "các hiệp sĩ giang hồ có bị thơng không đợc rên rỉ, dù xổ gan ruột ngồi" Té Đơn Ki-hơ-tê làm lão có nghị lực ghê gớm mà lão khơng thấy hiệp sĩ sách rên rỉ bao giờ!

vông Đồng thời, tác giả làm bật phi lí suy nghĩ hành động nhân vật Đơn Ki-hơ-tê nhằm phê phán tính chất ảo tởng, mơ hồ suy nghĩ hành động lão

II rèn luyện kỹ Tóm tắt:

Trờn đờng thực ý định viển vông, hai thầy trò phát thấy ba bốn chục cối xay gió đồng Đơn Ki-hơ-tê tởng tợng tên khổng lồ, giao chiến Bỗng lúc gió lên, cối xay gió bắt đầu chuyển động Đôn Ki-hô-tê hăng máu xông vào Giáo gãy, ngựa ngời văng ra, Đôn Ki-hô-tê bị đau nh trời giáng Kết cục, hai thầy trò phía cảng La-pi-xê, Đơn Ki-hơ-tê nghĩ: "con đờng có ngời qua lại chẳng thể khơng gặp nhiều chuyện phiêu lu khác nhau"

2 Cách đọc:

Đọc đoạn trích cần ý:

- "Đánh với cối xay gió" hành động mang tính chất điển hình cho ngời đọc thấy đ-ợc t tởng viển vông dẫn đến hành động điên rồ nh

- Để tạo đối trọng, bên cạnh Đôn Ki-hô-tê lãng mạn viển vông, Xéc-van-tét xây dựng nhân vật đối lập (Xan-chô) mà kết hợp lại tạo nên cặp hình tợng bất hủ Đằng sau tiếng cời hài hớc vui nhộn cặp nhân vật tạo ra, nhận thấy rõ xã hội trình phõn hoỏ sõu sc

Tình thái từ

I kiến thức Tình thái từ gì?

a Tình thái từ gì?

Tỡnh thỏi từ từ đợc thêm vào câu để cấu tạo câu theo mục đích nói (nghi vấn, cầu khiến, cảm thán) để biểu thị sắc thái tình cảm ngời

b VÝ dơ:

- Cháu chào cô ạ! - Con học à?

- U bán thật ? (Ngô Tất Tố)

- Thơng thay thân phận rùa Lên đình đội hạc, xuống chùa đội bia

(Ca dao) 2 Chức tình thái từ

a Tình thái từ có chức cấu tạo câu theo mục đích nói

- §Ĩ tạo dạng câu nghi vấn, ngời ta thờng dùng tình thái từ: à, , hở, hả, chứ, phỏng, VÝ dơ:

+ Nã lµm chị? + Uống nớc ?

+ U định bán đầy à? (Ngô Tất Tố)

- Để tạo câu cảm thán, ngời ta thờng dùng tình thái từ: thay, thật Ví dụ:

+ Sớng thay miền Bắc ta! (Tố Hữu)

+ ồ, tất ta sớng thật (Tố Hữu)

b Tình thái từ có chức biểu thị sắc thái tình cảm

- Biu th thái độ hồi nghi: à, chăng, hử, Ví dụ :

+ Nó chị? + Lan học à?

- Biu th thái độ ngạc nhiên: nhỉ, , a… Ví dụ:

+ Có tiền việc mà xong Đời trớc lµm quan cịng thÕ a?

(Ngun Khun)

- Biểu thị thái độ cầu mong: đi, nào, thôi, với, chứ… Ví dụ :

+ Ơng đến (Nguyễn Công Hoan) + Anh cho em với!

- Biểu thị thái độ, cảm xúc gần gũi, thân mật: mà, nhé, nhỉ… Ví dụ:

+ Em học nhé!

3 Sử dụng tình thái tõ

- Trong giao tiếp hàng ngày, ngời giao tiếp cần dựa vào hoàn cảnh giao tiếp, nhân vật giao tiếp… để sử dụng hình thái từ cho phù hợp

+ Khi biĨu thÞ sù lƠ phÐp, kÝnh träng, thêng sư dơng tõ "¹" ë ci câu Ví dụ:

+ Cháu ăn cơm ạ! + Em chào cô ạ!

+ Khi biểu thị sù miƠn cìng, thêng dïng tõ "vËy" VÝ dơ:

+ Đến rồi, cháu phải

+ Khi bày tỏ phân trần, giải thÝch, thêng dïng tõ "mµ" VÝ dơ:

+ Ơng bảo mà

+ Tôi giúp bạn nhiều mà II rèn luyện kỹ

1 Xác định tình thái từ có đoạn sau Phân loại chúng: a Nào tới! Bác Hồ nói

Phút giao thừa, tiếng hát đêm xuõn?

(Tố Hữu)

b Cứu với! Bà ơi!

c Cô tặng em Về trờng mới, em cố gắng học tập nhé!

(Khánh Hoài)

d Bà lão láng giềng lại lật đật chạy sang! - Bác trai chứ?

(Ng« TÊt Tè)

e Thủy lấy Vệ sĩ đặt lên giờng tơi, rỗi ơm ghì lấy búp bê gấp gáp lên mặt thào:

- Vệ sĩ thân yêu lại nhé! lại gác cho anh tao ngủ nhé! Xa mày Em nhỏ buồn đấy, nhng bit lm th no

(Khánh Hoài) Gợi ý:

- Cầu khiến: nào, với, - Cảm xúc thân mËt, gÇn gịi: nhÐ

2 Trong giao tiếp, trờng hợp sau chuẩn mực giao tiếp ngời Việt cha? Vì sao? - Cháu ăn

- Con học - Cảm ơn bác! - Chào bác!

Gợi ý:

ú l nhng cõu chào, cảm ơn, trả lời, xin phép bậc dới bậc Do phải thể thái độ lễ phép, kính trọng Đây câu thiếu tình thái từ cần thiết Theo đó, em cần thêm tình thái từ thích hợp vào câu cho ỳng

Mẫu: Cháu ăn cơm cháu ăn cơm ạ!

3 Đặt câu có sử dụng tình thái từ biểu thị ý sau đây: kính trọng, cầu mong, thân mật

Đặt câu có sử dụng tình thái từ

Mẫu: Các bạn ơi, chờ tớ với (Thân mật)

Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

1 Xây dựng đoạn văn tự có kết hợp với miêu tả biểu cảm từ việc nhân vật

a) Chọn việc nhân vật cho trớc dới để viết đoạn văn tự có kết hợp với miêu tả biểu cảm:

(1) Em trót đánh vỡ lọ hoa đẹp

(2) Em giúp đỡ ngời cao tuổi qua đờng vào lúc xe cộ lại đông

(3) Trong ngày sinh nhật ( lễ, tết) em bất ngờ nhận đợc quà thú vị

Gỵi ý:

- Xác định đối tợng kể: việc nhân vật;

- Lùa chän kể: thứ - em; - Sắp xếp thứ tự việc theo diễn biến c©u chun;

- Xác định nội dung miêu tả biểu cảm đoạn văn viết; - Viết thnh on

2 Trong vai ông giáo, hÃy viết đoạn văn kể lại chuyện lÃo Hạc sang báo tin sau khi bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ.

Gi ý: õy khụng đặt yêu cầu phải viết giống nh lời văn Nam Cao Bằng lời văn mình, ý khắc hoạ hình ảnh tâm trạng đau khổ lão Hạc việc báo tin bán chó

3 Phân tích kết hợp kể chuyện với miêu tả biểu cảm đoạn trích sau:

“Hôm sau lão Hạc sang nhà Vừa thấy tôi, lão báo ngay: - Cậu vàng đời rồi, ông giáo ạ!

- Cơ b¸n råi?

- B¸n råi! Hä võa b¾t xong

Lão cố làm vẻ vui vẻ Nhng trông lão cời nh mếu đơi mắt lão ầng ậng nớc, tơi muốn ơm chồng lấy lão mà lên khóc Bây tơi khơng xót xa năm sách tơi q nh trớc Tôi ngại cho lão Hạc Tôi hỏi cho có chuyện:

- ThÕ nã cho b¾t µ?

Mặt lão co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nh nít Lão hu hu khóc…”

(TrÝch L·o H¹c, Nam Cao)

- Hình ảnh lão Hạc đợc khắc hoạ nh nào?

- Tâm trạng đau khổ lão sau bán chó đợc tác giả thể sao? - Thái độ ông giáo?

- Việc kết hợp miêu tả biểu cảm lời kể đạt hiệu nghệ thuật sao?

bài 8

Chiếc cuối cùng

(Trích O Hen-ri)

I kiến thức 1.Về tác giả:

O Hen-ri (1862 - 1910) l nh văn Mĩ chuyên viết truyện ngắn Nhiều truyện ông để lại bạn đọc ấn tợng sâu sắc nh: Căn gác xép, Tên cảnh sát gã lang thang, Quà tặng của các đạo sĩ,

2 VỊ t¸c phÈm:

a) Đoạn trích SGK thuộc phần truyện ngắn tên Tác giả có cách kể chuyện thật hấp dẫn Nhân vật xuất thoáng qua hút, để lại cô chị (Xiu) với bạn đọc hồi hộp dõi theo tờng, thắt lòng lo cho số phận Giôn-xi Chiếc không rơi, Giôn-xi khoẻ lại lúc ngời hoạ sĩ già  tác giả kiệt tác nghệ thuật đời  ngã xuống

Cái chết ngời hoạ sĩ già để lại lòng bạn đọc nỗi buồn thấm thía nhng khơng bi luỵ thắp lên lửa tình u sống, niềm tin vào sức mạnh, vĩnh cửu đẹp

b) Những chi tiết văn nói lên lịng thơng u hành động cao cụ Bơ-men với Giôn-xi:

- Cô Bơ-men Xiu sợ sệt ngó cửa sổ, nhìn thờng xuân Rồi họ nhìn lát, chẳng nói

- C B-men ó õm thầm vẽ đêm lạnh buốt ma gió

Nhà văn bỏ qua khơng kể việc cụ vẽ tờng đêm ma tuyết yếu tố gây bất ngờ, xúc động cho ngời đọc

Có thể em cụ Bơmen vẽ kiệt tác khơng sinh động, khiến Giơnxi t -ởng thờng xuân thật; mà đợc vẽ tình thơng yêu ngời cụ, tranh (chiếc lá) đem lại sống cho Giôn-xi

c) Những chi tiết khẳng định Xiu không đợc cụ Bơ-men cho biết vẽ để thay cho cuối cùng:

- Chính Xiu ngạc với Giôn-xi thấy: "Sau trận ma vùi dập gió phũ phàng thờng xuân bám tờng gạch

- Chỉ bác sĩ nói, Xiu biết cụ Bơ-men bị ốm

Nu Xiu biết trớc ý định cụ Bơ-men, câu chuyện khơng cịn hấp dẫn chẳng cịn yếu tố bất ngờ

d) Tâm trạng Giôn-xi tâm trạng ngời bệnh, thờng hay ám ảnh điều đó, biết Giơn-xi tin cuối rụng xuống cô buụng xuụi, ngi c rt cng thng

Nguyên nhân khiến tâm trạng củ Giôn-xi hồi sinh diện điều kiện thiên nhiên khắc nghiÖt

Nhà văn kết thúc truyện lời kể Xiu, khơng cho Giơn-xi nói thêm, để ngời tự có hình dung, dự đốn theo cách riêng

e) Đoạn trích Chiếc cuối có hai lần đảo ngợc tình gây bất ngờ: - Giôn-xi bị ốm tuyệt vọng, nằm chờ chết Thế mà cô khoẻ lại

- Cụ Bơ-men khoẻ mạnh, bị ốm có hai ngày, nhng cụ đột ngột Chính nghệ thuật đảo ngợc tình gây hứng thú cho ngời đọc II rèn luyện kỹ

1 Tãm t¾t:

Xiu Giôn-xi hai nữ hoạ sĩ trẻ Giôn-xi bị bệnh sng phổi nặng Cô tuyệt vọng không muốn sống Cô đợi cuối rụng xuống lìa đời Biết đợc ý nghĩ điên rồ đó, cụ Bơ-men, hoạ sĩ già thức suốt đêm ma gió để vẽ thờng xuân Chiếc cuối không rụng làm cho Giôn-xi suy nghĩ lại, cô hi vọng muốn đợc sống, đợc sáng tạo Giôn-xi từ cõi chết trở Trong đó, cụ Bơ-men chết sáng tạo kiệt tác cuối để cứu Giôn-xi

2 Cách đọc:

Bài văn (trích) đợc thể qua nhiều tâm trạng, cảm xúc khác Khi đọc cần ý sử dụng giọng điệu cho phù hợp:

 Lêi dÉn chun: th× chËm r·i, lo lắng (phần đầu), nhẹ nhàng, xót xa (đoạn cuèi)

 Lời nhân vật Xiu: từ lo lắng (sợ rơi xuống), thất vọng (thấy Giôn-xi ngày yếu hơn), mừng rỡ (Giơn-xi khỏi bệnh) đến xót xa (khi thuật lại chết cụ Bơ-men)

 Lời nhân vật Giôn-xi: từ chán nản, buông xuôi đến vui vẻ, yêu đời

Chơng trình địa phơng (Phần tiếng Việt)

a Tìm từ ngữ địa phơng đồ vật Ví dụ: khau - gầu

b Tìm từ ngữ địa phơng lồi Ví dụ: mù u, măng cụt…

b Tìm từ ngữ địa phơng lồi vật Ví dụ: tru - trâu, mận - roi…

Gỵi ý:

Em tìm từ ngữ theo chủ đề (dựa vào ví dụ mẫu) Khi tìm, em cần theo hai hớng:

+ Tìm từ ngữ địa phơng khơng có từ ngữ tồn dân tơng ứng

+ Tìm từ ngữ địa phơng có từ tồn dân tơng ứng (Cần đa từ toàn dân tợng ứng với từ ngữ địa phơng tìm)

2 Su tầm số thơ, ca có dùng từ địa phơng

VÝ dơ:

+ Bầm có rét không bầm Heo heo gió núi, lâm thâm ma phùn

(Tố Hữu)

+ Tôi xin anh xin ả Tôi xin hai ngời Phạt tiền trả

(Dân ca NghƯ TÜnh)

+ Lªn non míi biÕt non cao

Nuôi biết công lao mẹ thầy

(Ca dao) + O du kÝch nhá gi¬ng cao súng

Thằng Mỹ lom khom bớc cúi đầu

(Tè H÷u)

+ Gan chi gan røa mĐ nê

MĐ r»ng cøu níc m×nh chê chi ai?

(Tố Hữu) Gợi ý:

Cú th su tầm ca dao, dân ca, thơ đại câu có sử dụng từ ngữ địa phơng

kết hợp với miêu tả biểu cảm

I Kiến thức

1 Phân tích bố cục văn sau, khái quát nội dung phần:

Món quà sinh nhật

Nhõn kỉ niệm ngày sinh nhật năm tôi, bạn bè đến chơi vui vẻ qúa Suốt buổi sáng, nhà tấp nập kẻ ra, ngời vào, tiếng cời nói ríu ríu rít khơng ngớt Hai bình cắm đầy hoa Hoa hồng bạch, hoa hồng nhung, hoa cẩm chớng, hoa mặt trời, lại có bơng hoa cỏ nhỏ xíu màu tím nhạt mà tơi thích Các bạn ngồi chật nhà, ghế mợn thêm cô Ba nhà bên khơng đủ, có chỗ hai bạn phải ngồi chung ghé, chật chội nh ng mà vui Nhiều bạn mang quà đến tặng Tôi nhận đợc nhiều thứ quá: cặp tóc, sổ, khăn mùi soa, thứ bày la liệt bàn

Vui vui thật, nhng tơi bồn chồn không yên Không hiểu Trinh, đứa bạn thân tôi, cha đến Chẳng lẽ lại qn ngày vui tơi? Không, bé vốn chu đáo mà! Bạn bè bắt đầu lác đác, bồn chồn Tôi Trinh mà bắt đầu lo Hay Trinh gặp tai nạn ng chng?

Tôi đăm chiêu nghĩ ngợi, Thanh reo lên: - Kia rồi! Chị Trinh rồi!

Tơi quay cửa, nhìn thấy Trinh tơi cời vào sân Tôi chạy ra, xô đổ ghế Thấy Trinh bình thờng, tự nhiên tơi tht ti thõn v gin Trinh

Tôi trách:

- Sao đến? Tởng quên ngời ta rồi? Ghét !

Trinh cời lỏn lẻn, đầu nghiêng nghiêng trơng thật hiền lành Nhìn nét cời mà giận cho đợc Tôi phát vào lng Trinh phát rõ đau hỏi:

- Xe đâu khơng dắt vào, lại để ngồi cổng à?

Trinh cời không tiếng, lắc lắc đầu hÊt län tãc nỈng sau, nãi nhá nh ngêi có lỗi: - Xe sáng anh Toàn sớm

- Thế xuống à?

Trinh không trả lời, mỉm cời gật đầu

Tụi giận quá, mà trách Trinh Đi thảo đến Nhà Trinh Quảng Bá, xuống phải đến năm, sáu số, có gần

Tơi kéo Trinh vào ngồi bạn bè Trinh mở lẵng mây nhỏ, thận trọng lấy hồng vàng Tất sửng sốt reo lên Cái Thanh vội cầm cốc múc nớc Mấy bạn khác xúm lại trầm trồ nhìn ngắm Trinh lại khẽ nâng lên cành ổi Còn nguyên lúc lỉu đến năm, sáu trịn to, láng bóng Lại tiếng xuýt xoa bàn tán Trinh cời quay sang :

- Trang cịn nhớ chùm ổi khơng ? Khơng ? Quả ổi găng góc ao y thụi !

Tôi "à" lên tiếng, mi mắt nong nóng sống mũi cay xộc Tôi nhớ Lâu lắm, từ tháng trớc, lúc ổi hoa, có lên nhà Trinh chơi

- Trang! Trang! Lại tớ cho xem này, hay lắm!

Trinh lom khom, luồn qua cành ổi la đà gần sát mặt đất, rẽ lối cho tơi luồn theo Đến góc ao, Trinh vít cành ổi xa nhất, thích thú cho xem chùm hoa trắng muốt Trinh thào :

- Cậu có thích khơng? Cả chùm mọc sát nhé! Cây ổi giống ổi găng ngon vờn Quả to, cùi dày, ăn giịn thơm chẳng lê Tớ phát chùm hoa này, tuyệt không? Một, hai, ba sáu, bảy, tám phải chục hoa Mà lại nở chụm vào đầu cành mi thớch ch!

Thấy chăm nhìn cành hoa ỉi, Trinh nãi tiÕp: - Tí ®ang cã mét " âm mu " này, Trang Rất thú vị nhÐ!

Tôi gặng hỏi mãi, Trinh không chịu nói Trinh bảo cha muốn nói muốn dành cho bất ngờ Và chùm ổi chín vàng hai bàn tay Nâng chùm ổi tay, giọng run run:

- Cái "âm mu" Trinh nói dạo chuyện phải không? Trinh lặng lẽ cời, gật đầu không nói

Cm n Trinh quỏ Món q ngày sinh nhật Trinh mang đến cho q giá làm sao! Nó khơng phải quà mua vội vàng vỉa hè, cửa hiệu, cốt bỏ tiền mua đ ợc, mà lịng trân trọng Trinh; Trinh ấp ủ, nâng niu, nghĩ đến bao ngày Trinh săn sóc chùm ổi ấy, để mắt đến nó, từ nụ nhỏ xíu, nở hoa, kết Trinh mong ngày, mong đêm, tìm cách giữ chùm lại ngun vẹn để hơm có đợc chùm vàng tơi thơm mát

( Theo Trần Hoài Dơng, Những ma)

Gỵi ý:

- Mở (từ đầu “bày la liệt bàn.”): cảnh buổi lễ sinh nhật

- Thân (từ “Vui vui thật” “chỉ gật đầu khơng nói.”): q sinh nht ca Trinh tng Trang

- Kết (đoạn lại): cảm nghĩ Trang quà sinh nhật

2 Tìm hiểu câu chuyện theo gợi ý sau:

a) Trun kĨ vỊ viƯc g×?

b) Ai ngời kể chuyện? (Xng thứ mấy? Tên gì?)

c) Chuyện xảy hoàn cảnh nào? (lúc nào? đâu? bối cảnh nào?)

d) Chuyện xảy với ai? (có nhân vật nào? nhân vật chính?) Tính cách nhân vật sao?

e) Din bin cõu chuyện sao? (Mở đầu nào? Diễn biến sao? Đỉnh điểm đâu? Kết thúc việc nào?) Tính bất ngờ câu chuyện đợc tạo nên từ đâu?

3 NhËn xÐt vÒ thứ tự kể văn Món quà sinh nhật.

Gợi ý: Câu chuyện quà sinh nhật đợc kể lồng vào câu chuyện sinh nhật nh nào? Ng-ời kể kể chuyện hay kể chuyện xảy khứ?

4 Dàn ý văn tự có kết hợp với miêu tả biểu cảm

Qua văn trên, hÃy cho biết:

+ B cc ca văn tự gồm phần? Nhiệm vụ phần gì? + Yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự cần đợc thể sao?

Gợi ý: Bài văn tự bố cục thành ba phần Phần Mở có nhiệm vụ giới thiệu việc, nhân vật tình xảy câu chuyện; có khi, kết cục câu chuyện đợc kể phần Mở bài, sau kể ngợc lại diễn biến Phần Thân có nhiệm vụ kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự đó, kể theo diễn biến trớc - sau tự nhiên việc kể theo mạch hồi t-ởng lại đan xen thực hồi tt-ởng; nội dung phần hớng tới trả lời câu hỏi nh: Chuyện xảy đâu? Vào thời điểm nào? Chuyện xảy với ai? Chuyện xảy nh nào?… Yếu tố miêu tả đợc sử dụng kết hợp kể ngời, vật, khung cảnh,… Yếu tố biểu cảm đợc sử dụng để bày tỏ tình cảm, thái độ ngời kể đối tợng đợc kể nhân vật nhân vật Phần Kết có nhiệm vụ nêu kết cục câu chuyện suy nghĩ, tâm trạng ng ời kể nhân vt

II Rèn luyện kĩ

1 Tóm tắt dàn ý văn Cô bé bán diêm

Gợi ý: Đọc lại văn tóm tắt dàn ý theo bố cục ba phần Đoạn lợc dẫn phần đầu đoạn trích xem nh phần Mở Lu ý tóm tắt diễn biến câu chuyện theo lần quẹt diêm cô bé bán diêm

2 Nhận xét việc sử dụng kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm văn Cô bé bán diêm

Gi ý: Miờu t v biu cảm có tác dụng nh việc tạo sức truyền cảm lời kể? Lòng thơng cảm tác giả đợc thể nh nào?

- Cảm nghĩ ngời bà cô bé bán diêm? - Cảm giác rét buốt đợc gợi tả sao?

- Hình ảnh que diêm niềm mơ ớc cô bé? - Sự đối lập m c v thc ti?

- Hình ảnh cô bé cuối đoạn trích?

3 Cho bi: “Một kỉ niệm xúc động nhớ với ngời bạn lúc tuổi thơ” Hãy lập dàn ý có rõ việc sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm

Gợi ý: Trớc hết, phải tởng tợng toàn diễn biến câu chuyện Sau triển khai lập ý theo bố cục văn Có thể kể nh câu chuyện diễn kể mà nhớ tuổi ấu thơ Việc lựa chọn cách kể, trình tự kể quy định dàn ý

hai phong

(Trích truyện Ngời thầy Ai-ma-tốp)

I kiến thức Về tác giả:

Ai-ma-tp l nh nc Cộng hoà C-rơ-g-xtan, nớc cộng hoà vùng Trung á, thuộc Liên Xô trớc Hoạt động văn học Ai-ma-tốp năm 1952, ông sinh viên Trờng Đại học Nông nghiệp C-rơ-g-xtan Từ năm 1956 đến năm 1958 ông học Trờng viết văn M Goóc-ki Mát-xcơ-va Sau tốt nghiệp (1959), Ai-ma-tốp làm phóng viên báo Sự thật thờng trú C-rơ-g-xtan Tác phẩm khiến Ai-ma-tốp tiếng tập truyện Núi đồi thảo nguyên (đợc tặng giải thởng Lê-nin văn học năm 1963) Các tác phẩm chủ yếu là: Cánh đồng mẹ (1963), Vĩnh biệt Gun-xa-r

(1967), Con tàu trắng (1970), Đề tài chủ yếu truyện ngắn Ai-ma-tốp sống khắc nghiệt nhng đầy chất lãng mạn ngời dân vùng đồi núi Kr-g-xtan, tình yêu, tình bạn, tinh thần dũng cảm vợt qua thử thách hi sinh thời chiến tranh, thái độ tích cực đấu tranh tầng lớp niên, trớc hết nữ niên để thoát khỏi ràng buộc tập tục lạc hậu

Nhiều tác phẩm ông từ lâu quen thuộc với bạn đọc Việt Nam nh Cây phong non trùm khăn đỏ, Ngời thầy đầu tiên, Con tàu trắng,

2 VỊ t¸c phÈm:

a) Phần trích Hai phong sách giáo khoa ngời biên soạn đặt Bối cảnh truyện vùng quê hẻo lánh thuộc C-rơ-g-xtan năm 20 kỉ XX nơi t tởng phong kiến gia trởng cịn nặng nề, phụ nữ trẻ mồ côi bị coi thờng rẻ rúng

b) Hình ảnh hai phong đợc miêu tả với tâm trạng đầy xúc động ngời kể chuyện Nó dẫn dắt ngời đọc trở lại với 40 năm trớc để chứng kiến tình cảm sâu nặng thầy Đuy-sen trị nhỏ An-t-nai Ngời kể chuyện xng "tơi" (có lúc "chúng tơi") ngời gắn bó với làng quê Ku-ku-rêu, nơi có hai phong thân thuộc, gắn với bao kỉ niệm tuổi thơ

c) Trong văn này, đồng "tôi" (hoặc "chúng tôi") với tác giả song rõ ràng nhà văn uỷ thác cho ngời kể chuyện xng "tôi" vai trò quan trọng: ngời chứng kiến kể lại câu chuyện Dới hình thức kể chuyện này, tác giả nh ngời đứng ngồi, khơng can dự vào câu chuyện nhng thực chất ẩn (ở mức độ đó) vào "tơi" đây, giọng trầm tha thiết, "tôi" say sa kể làng Ku-ku-rêu, hai phong với mạch xúc cảm dạt Từ đoạn "Vào năm học cuối cùng " đến " sau chân trời xa thẳm biêng biếc kia", ngời kể lại xng "chúng tơi" Trớc đó, xng "tơi" (lu ý đầu văn có hai lần "chúng tơi" xuất nhng nằm cụm làng Ku-ku-rêu chúng tôi xng để kể) Đến cuối văn bản, ngời kể trở lại với hình thức nhân xng "tơi" Thực chất, đứng góc độ kể "chúng tơi" từ "tơi" mà Khi hồi nhớ kỉ niệm "bọn trai" ngày ấy, ngời kể xng "chúng tôi" nghĩa nhân danh cho đứa trẻ trang lứa Dù xúc cảm cụ thể, nhìn cụ thể thuộc "tơi" - Cũng nói đến lồng ghép hai mạch kể ("tôi" "chúng tôi") Mạch kể "chúng tôi" đợc lồng vào giữa, nằm chi phối mạch kể "tôi" Chúng ta đợc chiêm ngỡng tranh tuyệt đẹp, hình ảnh hai phong đợc đặt cảnh làng Ku-ku-rêu với không gian bao la cao nguyên, thung lũng, đồng cỏ

"tim đập rộn ràng", "vẻ thảng thốt", "vui sớng", "xào xạc" Tất từ ngữ khiến hình ảnh hai phong trở nên "sinh động khác thờng"

II rèn luyện kỹ Tóm tắt:

Đoạn trích thể tình u q hơng đất nớc thông qua cảm xúc bồi hồi ngời kể hai phong gắn bó với tuổi học trị kí ức

4 Cách đọc:

- Khi đọc văn cần ý giọng đọc bồi hồi xúc động

- Về kể: cần phân biệt nhân vật ngời kể chuyện xng "tơi" (tự giới thiệu hoạ sĩ), xng "chúng tơi" (vẫn ngời kể chuyện đó, nhng lại kể nhân danh đứa trẻ số bọn trai ngày trớc)

Nãi quá

I kiến thức Nói gì?

- Núi quỏ l phộp tu t phóng đại q mức, quy mơ, tính chất vật, tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm

- Nói cịn đợc gọi ngoa dụ, phóng đại, xng, khoa trơng - Ví dụ:

+ Ước sơng rộng gang Bắc cầu dải yếm đón chàng sang chi

(Ca dao)

+ Ngẩng đầu mái tóc mĐ rung Giã lay nh sãng biĨn tung tr¾ng bê

(Tố Hữu) 2 Tác dụng nói

- Nói biện pháp tu từ, có chức nhận thức, khắc sâu chất đối tợng Nói q khơng phải nói sai thật, nói dối

VÝ dơ:

Chäc trời khuấy nớc Dọc ngang biết ®Çu cã

(Ngun Du)

Trong câu thơ trên, biện pháp tu từ nói góp phần làm tăng tính chất anh hùng ca hành động nhân vật Từ Hải

VÝ dụ:

Ngực lép bốn nghìn năm Tra gió mạnh

Thổi phồng lên Tim hoà mặt trêi

(Tè H÷u)

ở ví dụ trên, biện pháp tu từ nói đợc sử dụng táo bạo, hồn nhiên mà bảo đảm tính chân thực Tác giả sử dụng trí tởng tợng độc đáo, sáng tạo để diễn tả niềm vui sớng, hân hoan nhân dân ta ngày Huế giải phóng

Nói q thờng đợc sử dụng ngữ Ví dụ: buồn nẫu ruột, giận sơi gan, bầm gan tím ruột, mệt đứt hơi, đói rã họng, vỡ mặt, lo sốt vó, ngời đen nh cột nhà cháy, nói nh rng leo

Trong văn chơng, nói thờng thích hợp với loại văn bản: châm biếm, trữ tình, anh hùng ca, văn có chức kªu gäi, lêi hiƯu triƯu

VÝ dơ:

Ta thờng tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau nh cắt, nớc mắt đầm đìa, căm tức cha xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lịng

(Trần Quốc Tuấn) 3 Một số biện pháp nói

a Nói kết hợp với so s¸nh tu tõ

Hai biện pháp tu từ nhằm mục đích làm rõ hơn, cụ thể hơn, sinh động chất đối tợng Nếu kết hợp hai phép tu từ đem lại hiệu cao Ví dụ:

Trªn trêi mây trắng nh

di cỏnh ng bụng trắng nh mây Mấy cô má đỏ hây hây Đội nh thể đội mây làng

(Ca dao)

Mẹ già nh chuối ba hơng Nh xôi nép một, nh đờng mía lau

(Ca dao)

b Dùng từ ngữ phóng đại khác

- Các từ phóng đại từ ngữ mang sẵn ý nghĩa phóng đại: cực kỳ, vơ kể, vô hạn độ, tuyệt diệu, hồn, …

- Các từ ngữ phóng đại là: nhớ đến cháy lòng, cỡi vỡ bụng,…

- Từ ngữ phóng đại thể thơng qua thành ngữ, tục ngữ: ăn nh rồng cuốn, nói nh rồng leo, khoẻ nh voi, đẹp nh tiên, …

1 Xác định biện pháp nói trờng hợp sau: a Đồn bác mẹ anh hiền

Cắn hạt cơm không vỡ, cắn đồng tiền vỡ đơi

(Ca dao)

b Xin ngun cïng ngời vơn tới mÃi Vững nh muôn dải Trờng Sơn

(Tố Hữu)

c Trên quê hơng quan họ

Một nắng mang điệu dân ca

(Phó Đức Phơng)

d au lũng kẻ ngời Lệ rơi thấm đá, tơ chia rũ tằm

(Ngun Du) Gỵi ý:

Các trờng hợp tập có sử dụng hai biện pháp phóng đại sau: + Nói kết hợp với so sánh tu từ

+ Dùng từ ngữ phóng đại

VÝ dơ: Xin ngun cïng ngêi vơn tới mÃi Vững nh muôn dải Trờng Sơn

(Tố Hữu)

Dùng cách kết hợp nhuần nhuyễn hai biện pháp tu từ: nói so sánh

2 Phân tích hiệu trờng hợp sau sử dụng biện pháp tu từ nói a Đi xe máy mà suy rợu tính mạng ngàn cân treo sợi tóc

b Bi tốn khó q, nghĩ nát óc tiếng đồng hồ mà cha tìm cách giải c Do dậy muộn, nên dù vắt chân lên cổ chạy mà muộn học

Gỵi ý:

a Sử dụng "ngàn cân treo sợi tóc" giúp ngời đọc nhận thức đợc mức độ nguy hiểm cách cụ thể sinh động

b "Nghĩ nát óc" cách nói hình ảnh để diễn đạt khả tập trung, suy nghĩ cao độ

c "Vắt chân lên cổ " cách nói diễn đạt cố gắng hết mức chạy, nhằm đạt tốc độ nhanh nht

3 Tìm số trờng hợp nói sinh hoạt hàng ngày Gợi ý:

MÉu: Da cËu Êy ®en nh cđa tam thÊt

4 Tìm số ví dụ nói thơ em học thuộc

Gỵi ý:

MÉu:

Gơm mài đá, đá núi mịn Voi uống nớc, nớc sơng phải cạn Đánh trận khơng kình ngạc Đánh hai trận, tan tác chim mng

(Ngun Tr·i)

5 Tìm 10 thành ngữ so sánh biện pháp nói Gợi ý:

Mu: Kờu nh tri ỏnh D nh cp

Viết tập làm văn sè

văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm 1 Tham khảo đề sau:

Đề 1: Một kỉ niệm đáng nhớ vật ni mà em u thích Đề 2: Một lần em mắc khuyết điểm khiến thầy, cô giáo buồn

Đề 3: Một việc em làm khiến bố mẹ vui lòng

Đề 4: Nếu ngời đợc chứng kiến cảnh lão Hạc kể chuyện bán chó với ơng giáo truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao em ghi lại câu chuyện nh nào?

2 Híng dÉn

a) Tìm hiểu đề, xác định đối tợng kể; b) Lập dàn ý:

- Xác định kể;

- Xác định nhân vật câu chuyện kể;

- Xác định việc cần kể; lập sơ đồ diễn biến việc câu chuyện;

- Lập dàn ý theo bố cục ba phần; xác định rõ nội dung miêu tả biểu cảm câu chuyện; - Kiểm tra lại dàn ý cân nhắc nội dung miêu tả, biểu cảm;

bµi 10

thơng tin ngày trái t nm 2000

I kiến thức

1 Về vấn đề nêu văn bản:

Từ hàng triệu năm nay, loài ngời xuất Trái Đất Chúng ta đợc đất ni dỡng, đợc hít thở bầu khơng khí lành, Có thể nói, ngời đợc hởng lợi nhiều từ thiên nhiên, môi tr-ờng Tuy nhiên, nhiều ngời không ý thức đợc rằng: nhiều vật dụng phế thải huỷ hoại tự nhiên, đầu độc làm nhiễm mơi trờng sống

Hãy bảo vệ nhà chung, bảo vệ Trái Đất thân yêu - lời kêu gọi đợc giới hởng ứng, ngày 22 tháng hàng năm trở thành Ngày Trái Đất Văn đợc soạn thảo Việt Nam tham gia chơng trình nói Thơng tin ngày Trái Đất đợc thu hẹp, thể tập trung chủ đề: "Một ngày khơng sử dụng bao bì ni lụng"

2 Về cấu trúc giá trị nội dung văn bản:

a) Vn bn ny gồm ba phần: phần thứ nhất(từ đầu đến "chủ đềMột ngày khơng sử dụng bao bì ni lơng"), trình bày nguyên nhân đời thông điệp Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000;

phần thứ hai (từ "Nh biết " đến " ô nhiễm nghiêm trọng môi trờng"), phân tích tác hại đa giải pháp cho vấn đề sử dụng bao bì ni lơng; phần thứ ba (từ "Mọi ng ời " hết), kêu gọi ngời quan tâm hành động mơi trờng việc làm cụ thể: "Một ngày không dùng bao bì ni lơng"

b) Trọng tâm thơng điệp văn phần thứ hai phần này, nguyên nhân khiến cho việc dùng bao bì ni lơng gây nguy hại đến mơi trờng đợc đa phân tích, làm sở đề xuất giải pháp khả thi Nguyên nhân khiến cho việc dùng bao bì ni lơng gây nguy hại đến mơi trờng "tính khơng phân huỷ pla-xtích" Xung quanh đặc tính loại rác thải hàng loạt khả nguy hại đến môi trờng mà văn Thêm nữa, trực tiếp gián tiếp ni lơng có ảnh hởng nghiêm trọng đến sức khoẻ ngời (nguyên nhân bệnh hiểm nghèo: ngộ độc, ung th, dị tật bẩm sinh, ) Nh vậy, vấn đề "chúng ta cần phải" làm để giảm thiểu khả nguy hại sử dụng bao bì ni lơng trở nên thiết Bốn giải pháp mà văn đa tình hình thực tế, từ chất khoa học vấn đề vừa thuyết minh, nên tỏ thuyết phục có tính khả thi cao Từ "vì vậy" có vai trị quan trọng lập luận tồn văn bản, góp phần đảm bảo tính liên kết chặt chẽ đoạn Những giải pháp cụ thể (tuy cha giải đợc tận gốc song vấn đề nan giải giới không riêng chúng ta) nhằm hạn chế việc dùng bao bì ni lơng Tính khả thi giải pháp điều kiện để văn đa lời kêu gọi phần thứ ba

c) Nội dung kêu gọi giản dị, không "đao to búa lớn" nhng thiết thực, thế, có hiệu tác động rõ rệt Hành động kêu gọi "Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng" khiến ng ời nâng cao ý thức giữ gìn, bảo vệ môi tr ờng Làm điều sống

II rèn luyện kỹ

Nói giảm nói tránh

I kiến thức

1 Thế nói giảm nói tránh

- Nói giảm nói tránh biện pháp tu từ dùng cách biểu đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác buồn đau, ghê sợ, nặng nề, tránh thổ tục, thiếu văn hóa

- VÝ dơ: + Nguyễn Khuyến khóc ngời bạn già mình:

Bác Dơng thôi rồi Nớc mây man mác ngậm ngùi lịng ta

"Thơi thơi rồi" thơng báo tin đột ngột, đau buồn, đồng thời lời kêu tuyệt vọng trớc định mệnh phũ phàng.

+ Khi biểu thị thái độ nhã nhặn, tránh thô tục, thiếu lịch sự, ngời sử dụng ngơn ngữ thờng dùng cách nói tránh

Ví dụ: Cháu nhà tơi học cha đợc

"Cha đợc khá" đợc dùng thay cho "học kém"

2 Các cách nói giảm nói tránh

- Trong hoạt động giao tiếp, ngời sử dụng ngôn ngữ thờng dùng từ đồng nghĩa để nói giảm nói tránh Các từ Hán Việt thờng đợc dùng trờng hợp để tránh gây ấn tợng cụ thể Ví dụ:

Thêng nãi: - tư thi, thi hµi - chiến sĩ

- nhiều tồn cần kh¾c phơc

Khơng nói: - xác chết - lính - yếu - Dùng cách phủ định từ mặt tích cực cặp từ trái nghĩa: Ví dụ:

+ "Chị xấu" thay "Chị khơng đẹp lắm" + "Anh hát dở" thay "Anh hát cha hay" - Dùng cỏch núi trng:

Ví dụ: "Ông chết" thay " Ông mai thôi" II rèn luyện kỹ

1 Thay cỏc từ gạch chân từ đồng nghĩa để thể cách nói giảm nói tránh câu sau:

a ChiÕc ¸o cđa cËu xÊu qu¸ b Canh nấu mặn

d Ông làm gác cổng trờng Gợi ý:

Cú th lựa chọn cách nói sau để thay cho từ gạch chân: không đẹp lắm, cha đợc ngọt, khiếm thị, khiếm thính, bảo vệ

2 H·y tìm phân tích biện pháp nói giảm nói tránh trờng hợp sau: a Nửa chừng xa gẫy cành thiên hơng

(Nguyễn Du)

b Bng lèo chớp đỏ Thôi rồi, Lợm

(Tè H÷u)

c Thầy Pha chê có câu: "Phải nhà khí bạch" mẹ Pha kêu lên rằng: "Chao ơi, thầy nghĩ lẩn thẩn đời Nghèo dễ với Tơi thích nơi tim tim nh mỡnh"

(Tô Hoài)

d Ông năm nao? Ngày độc lập Buồm cao đỏ sóng bóng cờ Bà năm đói làng treo lới Biển động, Hòn Me giặc bắn vào

(Tè H÷u)

e Bác lên đờng theo tổ tiên Mác - Lênin, giới ngời hiền

(Tè Hữu) Gợi ý:

a Gẫy cành thiên hơng nói chết b Thôi hy sinh

c Thanh bạch, tiềm tiệm nghÌo d MÊt, vỊ  c¸i chÕt

e Lên đờng theo tổ tiên  chết

3 T×m văn học ví dụ nói giảm nói tránh Gợi ý:

Mu: Ngi nm di t ai đó… Giang hồ mê chơi quên quê hơng

Lun nãi: kĨ chun theo ng«i kể Kết hợp với miêu tả biểu cảm

1 Hớng dẫn chuẩn bị nhà

a) Ôn lại kiến thức kĩ kể

- Kể theo thứ gì? Kể theo thứ ba gì? Mỗi loại kể mạnh nh nào?

- Em đợc đọc văn có cách kể theo ngơi thứ nhất, văn có cách kể theo thứ ba?

- Em gặp văn thay đổi kể? Tại lại phải thay đổi ngơi kể?

Gỵi ý:

Ngơi kể vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng để kể chuyện Ngôi kể thờng đợc thể nhân xng lời kể Có ngời kể kể theo thứ nhất - xng "tôi" (Tơi học, Trong lịng mẹ,

) ; cã

… kể theo thứ ba - dấu đi, khơng trực tiếp lộ diện nhng thực có mặt khắp nơi để chứng kiến kể lại chuyện, kể nh nhân vật tự kể, kể nh "ngời ta kể" (Tức nớc vỡ bờ, Chiếc lá cuối cùng,…) Ngôi kể thứ ba cho phép ngời kể tự việc chứng kiến, biết kể lại chuyện Ngôi kể thứ (tôi) tự nh kể thứ ba, ngời kể dới hình thức nhân x-ng "tơi" kể nhữx-ng "tơi" biết, "tôi" chứx-ng kiến Tuỳ theo từx-ng trờx-ng hợp với dụx-ng ý khác nhau, ngời ta thay đổi ngơi kể để tạo màu sắc cá thể hố, linh hoạt lời kể, điểm nhìn,…

b) ChuÈn bị nhà

- Kể lại đoạn trích sau theo lời kể chị Dậu - kể thứ nhÊt:

“Chị Dậu xám mặt, vội vàng đặt xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay hắn: - Cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh đợc lúc, ông tha cho!

- Tha nµy! Tha nµy!

Vừa nói vừa bịch ln vào ngực chị Dậu bịch lại sấn đến để trói anh Dậu. Hình nh tức q khơng thể chịu đợc, chị Dậu liều mạng cự lại:

- Chồng đau ốm, ông không đợc phép hành hạ!

Cai lệ tát vào mặt chị đánh bốp, nhảy vào cạnh anh Dậu. Chị Dậu nghiến hai hàm rng:

- Mày trói chồng bà đi, bà cho mµy xem!

Rồi chị túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa Sức lẻo khoẻo anh chàng nghiện chạy không kịp với sức xô đẩy ngời đàn bà lực điền, ngã chỏng quèo mặt đất, miệng nham nhảm thét trói vợ chồng kẻ thiếu su.

nhau Hai đứa trẻ kêu khóc om sịm Kết cục anh chàng hầu cận ơng lí yếu chị chàng con“ ”

mọn, bị chị túm tóc lẳng cho cái, ngã nhào thềm.” (Ngô Tất Tố, Tắt đèn)

Gỵi ý:

- Thay đổi nhân xng lời dẫn, lời thoại giữ nguyên; thay đổi nhân xng anh Dậu (có thể thay “nhà tơi”, ví dụ: Cai lệ tát vào mặt tơi đánh bốp, nhảy vào cạnh nhà tôi.”); thay đổi số từ ngữ lời dẫn thoại, ví dụ: “Tức q, khơng thể chịu đợc, liều mạng cự lại:” Thay đổi chi tiết miêu tả, biểu cảm, ví dụ:

“Tên ngời nhà lí trởng sấn sổ bớc đến giơ gậy chực đánh Nhanh tay, nắm đợc gậy của Tôi giằng co, du đẩy với hắn, buông gậy ra, áp vào vật với Hai đứa tôi kêu khóc om sịm Cuối cùng, bị tơi túm tóc lẳng cho cái, ngã nhào thềm.”

- Viết thành văn toàn lời kể, tập kể nhiều lần nhà Kể lại câu chuyện trớc lớp theo chuẩn bị nhà

- Chó ý ®iỊu chØnh giäng nãi cho phï hợp với kể, lời thoại; - Nhấn mạnh yếu tố miêu tả biểu cảm theo thứ

bài 11

Câu ghép

I kiến thức Thế câu ghÐp?

- Câu ghép câu hai nhiều cụm Chủ - Vị không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C - V đợc gọi vế câu

VÝ dô :

+ Mây đen kéo kín bầu trời, gió giật mạnh + Trăng lên cao, biển khuya lành lạnh

+ Vì trời ma nên đờng lầy lội

+ Vợ không ác nhng thị khổ (Nam Cao)

+ Dịng sơng Năm Căn mênh mơng, nớc đổ ầm ầm biển ngày đêm nh thác, cá nớc bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng

(Đoàn Giỏi) 2 Cách nối vế câu

Các vế câu ghép không bao hàm Chúng đợc nối với theo cách sau õy:

a Dùng từ có tác dụng nối

Ví dụ: + Xe dừng lại khác đỗ bên cạnh + Mặt trời mọc sơng tan dần

+ L·o kh«ng hiểu tôi, buồn

(Nam Cao) + ChØ quan hÖ nèi tiÕp: råi

Ví dụ: + Nó đến chúng tơi học + Nắng nhạt dần chiều qua Rồi trăng lặn, tiếng gà lại gáy

(Lª Phan Quúnh)

+ Quan hệ từ quan hệ tơng phản hay nghịch đối: mà, còn, song, chứ, nhng… Ví dụ: + Buổi sáng, bà chợ, mẹ làm Liên học

+ Hoa cúc đẹp nhng hoa ngâu thơm + Chúng đến chơi song anh khơng có nhà - Quan hệ từ quan hệ lựa chọn: hay, hay là, hoặc…

Ví dụ: + Mình đọc hay tơi đọc (Nam Cao)

+ Tôi cha làm kịp hay anh làm giúp vậy? - Nối cặp quan hệ từ:

+ Cặp quan hệ từ nguyên nhân kết quả: vì nên, bởinên, nên, nên,

Ví dụ: + Vì mẹ ốm nên bạn Nghĩa phải nghỉ học + Do Thỏ kiêu ngạo nên thua Rùa + Bởi chàng ăn hai lòng

Cho nên phận thiếp long đong đời

(Ca dao)

+ Cặp quan hệ từ điều kiện hệ quả: (hễ, già)… thì, cần (chỉ có)… thì, … Ví dụ: + Hễ anh đến thỡ tụi cho anh v

+ Giá trời không ma chơi + Cặp quan hƯ tõ chØ ý nhỵng bé: tuy… nhng

Ví dụ: + Tuy tơi bảo nhiều lần nhng không nghe + Tuy trời hửng nắng nhng tiết trời lành lạnh + Cặp quan hệ từ ý tăng tiến: chẳng những… mà còn

VÝ dụ: + Chẳng hoa không thơm mà cịng hÐo dÇn

+ Chẳng Hồng học giỏi mà bạn hay giúp đỡ bạn yếu - Nối cặp phó từ hay đại từ

Câu ghép sử dụng cặp phó từ hay đại từ thờng biểu thị hô ứng mặt nội dung vế:

VÝ dô: + Ăn rào câu (Ca dao)

+ Càng yêu ngời bao nhiêu, yêu nghề nhiêu + Ai làm, ngời chịu (Ca dao)

b Không dùng từ nối

Trong trờng hợp không dùng từ nối, vế câu cần có dấu phẩy, dấu hai chấm, dấu chấm phẩy ngăn cách

Ví dụ:

- Nắng ấm, sân rộng s¹ch

- Cảnh xung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn" hơm tơi học

(Thanh B×nh)

- Gió lên, nớc biển

(Chu Văn)

* Lu ý:

Mi quan h vế câu ghép thờng đợc đánh dấu cặp quan hệ từ nêu Tuy nhiên, để nhận biết xác quan hệ ý nghĩa vế câu, nhiều tr ờng hợp, ta phải dựa vào cảnh hoàn cảnh giao tiếp

VÝ dụ: Buổi sớm, mặt trời lên ngang cột buồm, sơng tan trêi míi quang

Câu ghép gồm vế đợc nối với dấu phẩy viết quãng ngắt nói Cả ba vế câu có quan hệ ý nghĩa chặt chẽ, đó, việc nêu vế "mặt trời lên ngang cột buồm" có quan hệ nguyên nhân với hai việc nêu vế sau "sơng tan", "trời quang" Vì thế, khơng sử dụng quan hệ từ nguyên nhân - kết vế có quan hệ nguyên nhân kết Do vậy, số trờng hợp cần dựa vào văn cảnh, nội dung ý nghĩa vế câu

T×m hiểu chung văn thuyết minh

I Kiến thức

1 Vai trũ v c im chung văn thuyết minh a) Nhu cầu thuyết minh đời sống

- Đọc văn sau cho biết ngời viết trình bày, giải thớch, gii thiu nhng gỡ?

(1) Cây dừa Bình Định

Dân Bình Định có câu ca dao: Dõa xanh sõng s÷ng gi÷a trêi

Đem thân hiến cho đời thuỷ chung

ở Bình Định, dừa chủ yếu, dừa tất Dừa nh rừng, dừa mọc ven sông, men bờ ruộng, leo sờn đồi, rải theo bờ biển Trên chặng đờng dài suốt 50, 60 km gặp dừa: dừa xiêm thấp lè tè, tròn, nớc ngọt, dừa nếp lơ lửng trời, vàng xanh mơn mởn, dừa lửa đỏ, vỏ hồng,…

(Theo Hồng Văn Huyền, Những mẩu chuyện địa lí) (2) Tại có màu xanh lục

Lá có màu xanh lục tế bào chứa nhiều lục lạp Một mi-li-mét chứa bốn m vạn lục lạp Trong lục lạp có chứa chất gọi diệp lục, tức chất xanh ánh sáng trắng mặt trời gồm bảy màu: tím, chàm, lam, lục, vàng, cam, đỏ Sở dĩ chất diệp lục có màu xanh lục hút tia sáng có màu khác, màu cam đỏ màu lam, nh ng không thu nhận màu xanh lục, lại phản chiếu màu này, nhìn thấy màu xanh lục Nếu ta chiếu chất diệp lục nguồn sáng màu đỏ, chất thu nhận tất tia màu đỏ, nhng khơng có tia sáng màu xanh lục để phản chiếu lại, nên kết ta nhìn vào thấy màu đen sì… Nh có màu xanh chất diệp lục

(Theo Vũ Văn Chuyên, Hỏi đáp thực vật) (3) Huế

Huế trung tâm văn hoá, nghệ thuật lớn Việt Nam Huế thành phố đẹp Huế đẹp thiên nhiên Việt Nam Huế đẹp thơ Huế đẹp ngời sáng tạo, anh dũng

Huế kết hợp hài hoà núi, sơng biển Chúng ta lên núi Bạch Mã để đón gió biển Từ đèo Hải Vân mây phủ, nghe tiếng sóng biển rì rào Từ buổi sáng lên Trờng Sơn, buổi chiều tắm biển Thuận An ban đêm ngủ thuyền sông Hơng

Huế đẹp với cảnh sắc sông núi Sông Hơng đẹp nh dải lụa xanh bay lợn tay nghệ sĩ múa Núi Ngự Bình nh yên ngựa bật trời xanh Huế Chiều đến, thuyền nhỏ nhẹ nhàng lớt dòng nớc hiền dịu sông Hơng Những mái chèo thong thả buông, giọng hị Huế ngào bay lợn mặt sóng, trà, phợng vĩ

Huế có cơng trình kiến trúc tiếng đợc Liên hợp quốc xếp vào hàng di sản văn hoá giới Huế tiếng với lăng tẩm vua Nguyễn, với chùa Thiên Mụ, chùa Trúc Lâm, với đài Vọng Cảnh, điện Hịn Chén, chợ Đơng Ba,…

Huế đợc yêu sản phẩm đặc biệt Huế thành phố mảnh vờn xinh đẹp Những vờn hoa, cảnh, vờn chè, vờn ăn Huế xanh mớt nh viên ngọc Những nón Huế làm cho gái Huế đẹp hơn, dun dáng

H cßn nỉi tiếng với ăn mà riêng Huế cã

Huế thành phố đấu tranh kiên cờng Tháng Tám năm 1945, Huế đứng lên nớc, chế độ phong kiến ngàn năm sụp đổ dới chân thành Huế

(DÉn theo Tiếng Việt thực hành)

Gợi ý:

+ (1): trình bày lợi ích dừa Bình Định;

+ (2): giải thích nguyên nhân tợng màu xanh; + (3): giới thiệu đặc trng thnh ph Hu

- Các văn văn thuyết minh Trong sống, nhà trờng, sách báo, phát thanh, truyền hình, em có hay gặp kiểu trình bày nội dung nh văn trên hay không?

- Vậy, văn thuyết gì?

Gi ý: Vn bn thuyt minh kiểu văn thờng gặp lĩnh vực đời sống, có chức cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân,… tợng, vật tự nhiên, xã hội cách trình bày, giới thiệu, giải thích

- Kể thêm số văn thuyết minh em đợc đọc chơng trình Ngữ văn.

Gỵi ý: Cã thĨ kĨ số văn thuyết minh nh: Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử, Động Phong Nha,

b) Văn thuyết minh có đặc điểm gì?

- So sánh mục đích văn với văn thuộc loại tự sự, miêu tả, biu cm, ngh lun.

Gợi ý: Các văn bản không giống với văn thuộc loại tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận chúng không nhằm kể chuyện, tái hiện, biểu lộ tình cảm hay nghÞ luËn

- Các văn thuyết minh có đặc điểm chung mục đích yêu cầu biểu đạt? Gợi ý: Đều nhằm cung cấp tri thức vật, tợng tự nhiên xã hội cách khách quan, chân thực, có ích cho ngời

- Đọc lại văn cho biết: ngôn ngữ văn thuyết minh có đặc điểm gì? Gợi ý: Để đạt đợc hiệu giao tiếp gắn với mục đích đặc trng, ngơn ngữ văn thuyết minh phải đảm bảo tính khoa học, xác, rõ ràng, chặt chẽ hấp dẫn

II RÌn lun kÜ

1 Đọc văn sau cho biết chúng có phải văn thuyết minh không? Vì sao?

Khởi nghĩa Nông Văn Vân

(1833 - 1835)

Nông Văn Vân tù trởng dân tộc Tày, giữ chức tri châu Bảo Lạc (Cao Bằng) Khơng chịu chèn ép triều đình nhà Nguyễn, Nông Văn Vân số tù trởng tập hợp dân chúng dậy […]

trong rừng Cuộc khởi nghĩa bị dập tắt (Lịch sử 7)

Con giun đất

Giun đất động vật có đốt, gồm khoảng 2500 lồi, chun sống vùng đất ẩm Đầu giun đất có phát triển trơn để đào chui đất Mình giun đất có chất nhờn để da ln ớt, giảm ma sát chui đất Giun đất có màu nâu lịng đất, có màu rêu lng sống rêu Giun đất có sức sống mạnh, dù bị chặt đứt, tái sinh

Giun đất có tác dụng đào bới làm xốp đất Phân giun đất thứ phân bón tốt cho thực vật Giun đất đợc dùng làm phơng tiện xử lí rác, làm mơi trờng

Giun đất dùng để chăn ni gia súc Ngời ăn giun đất có 70% lợng đạm thể Giun đất dùng làm thuốc chữa bệnh Giun đất giống vật có ích

(Theo B¸ch khoa tri thøc thÕ kØ XXI)

Gỵi ý:

- Văn nhằm mục đích gì?

- Nội dung văn đợc biểu đạt phơng thức nào? Trình bày? Giới thiệu? Giải thích? Hay ba?

- Văn có ngơn ngữ diễn đạt sao?

Đối chiếu với đặc điểm văn thuyết minh để khẳng định văn có phải văn thuyết minh hay không

2 Trong văn nghị luận Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000, tác giả có sử dụng ph-ơng thức thuyÕt minh kh«ng? ChØ néi dung thuyÕt minh văn (nếu có) và phân tích tác dụng nó.

Gợi ý: Đọc lại văn bản, ý nội dung giải thích tác hại việc dùng bao bì ni lông Nội dung giải thích khoa học tác hại việc dùng bao bì ni lông có vai trò quan trọng hệ thống lập luận văn bản, góp phần tạo nên sức thuyết phục lời kêu gọi: Một ngày không dùng bao bì ni lông Nh vậy, văn nghị luận cần thao tác thuyết minh

3 Qua văn đợc đọc, theo em văn thuộc loại tự sự, miêu tả, biểu cảm có cần thao tác thuyết minh không? Tại sao?

Gợi ý: Với ý nghĩa nh thao tác, thuyết minh cần thiết cho tất loại văn Chỉ có điều, tuỳ theo đối tợng, với mục đích khác mà ngời viết sử dụng thao tác thuyết minh theo cách khác loại văn không thuộc kiểu thuyết minh, thao tác thuyết minh giúp cho ngời viết làm sáng rõ nội dung, khắc sâu điểm cần thiết, giúp ngời đọc tiếp nhận tích cực hơn,…

4 Thư kĨ mét sè văn thuộc loại tự sự, miêu tả, biểu cảm có sử dụng thuyết minh. Gợi ý: Đọc lại văn Sông nớc Cà Mau, Cây tre Việt Nam, Mét thø quµ cđa lóa non: Cèm,

Ca H sông Hơng, Tôi học,

Ôn dịch, thuốc lá

(Nguyễn Khắc Viện) I kiến thức

1 V nờu văn bản:

"Hút thuốc có hại cho sức khoẻ" Thông điệp đợc ghi hầu hết vỏ bao thuốc lá, ngời hút thuốc biết nhng ý thức đợc tác hại nhiều mặt thuốc cộng ng

2 Về cấu trúc giá trị nội dung văn bản:

a) Ngay t nhan văn bản: Ôn dịch, thuốc lá cho thấy tính chất nghiêm trọng xúc vấn đề Thuốc ở nói đến tệ nghiện thuốc Nó đợc ví cách thoả đáng với

ôn dịch, xem nh thứ bệnh nguy hiểm đến tính mạng ngời dễ lây lan Hơn nữa, từ ơn dịch cịn mang sắc thái biểu cảm Nghiện thuốc đợc nói đến cảnh báo gay gắt, đến mức đáng trở thành đối tợng để nguyền rủa

b) Có thể hình dung bố cục viết theo bốn phần Phần thứ (từ đầu "nặng AIDS"), tác giả nêu vấn đề đồng thời với nhận định tầm quan trọng tính nghiêm trọng vấn đề: "Ôn dịch thuốc đe doạ sức khoẻ tính mạng lồi ngời cịn nặng AIDS"

Tác giả bắt đầu phần thứ hai cách dẫn lời Trần Hng Đạo bàn cách đánh giặc (từ "Ngày tr-ớc". "tổn hao sức khoẻ") So sánh việc chống hút thuốc với đánh giặc ngoại xâm, tác giả tạo ấn tợng mạnh trớc tiến hành phân tích y học tác hại thuốc Những kết nghiên cứu y học trở thành hệ thống luận rõ ràng, thuyết phục tuyệt đối Thuốc gặm nhấm sức khoẻ ngời tựa nh tằm ăn dâu Nguy hiểm, đáng sợ hơn, sự gặm nhấm của thuốc lại vơ hình, khơng nhìn thấy đợc Chỉ có hậu nó, bệnh hiểm nghèo sờ sờ trớc mắt Và, thế, tác giả tiến hành phân tích ảnh h ởng thiệt hại thuốc đến đời sống kinh tế ngời, dù bệnh viêm phế quản

Từ tác hại trực tiếp đến sức khoẻ ngời, ngời hút thuốc lá, đến phần ba (Từ "Có ngời bảo" đến "con đờng phạm pháp") Tác giả đặt vấn đề mang tính xã hội Bằng giả định: "Có ngời bảo: Tôi hút, bị bệnh, mặc tôi!", tác giả tiến tới lập luận tác hại thuốc ngời không hút thuốc Phủ nhận nhận định giả định, chứng khoa học cho thấy hút thuốc chủ động và hút thuốc bị động dẫn đến nguy hại cho sức khoẻ Chống hút thuốc khơng cịn vấn đề riêng cá nhân mà, trực tiếp làm hại cộng đồng, cho nên, chống thuốc việc tồn xã hội

c)Ơn dịch, thuốc lá văn nghị luận khoa học sắc sảo, nghệ thuật lập luận thuyết minh đạt đến trình độ điêu luyện Vì mang tính thuyết phục cao, truyền tải đợc mức tối u thông điệp chống nạn bệnh hút thuốc

II rèn luyện kỹ

Nờu nhng tm gng trừ tệ nghiện thuốc lá, tác giả kêu gọi ngời đồng sức đồng lòng chống lại bệnh nguy hiểm

Bài viết có tính chất luận, tác giả sử dụng nhiều câu ngắn, nhịp nhanh, cấu trúc lặp phổ biến Do đọc cần rõ ràng, rành mạch, câu chữ Một số từ ngữ cần phải đọc nhấn giọng để làm rõ ý tranh luận

c©u ghÐp (Tiếp theo)

II rèn luyện kỹ

1 Tìm câu ghép có đoạn trích sau Cho biết câu ghép, vế câu đợc nối với cách nào?

a Tiếng ma rơi lộp độp, tiếng chân ngời lép nhép (1) Mọi ngời ngạc nhiên thấy com-măng-ca lấm bê lấm bết (2) Chủ tịch huyện vừa nhảy xuống đất với ngời tùm hum áo bạt (3) Quần xắn tới bẹn, áo ma cộc, mũ cối ròng ròng nớc rìa vành, hai mắt chủ tịch hõm sâu (4) Ông lặn lội tuần tuyến (5)

(Ma Văn Kháng)

b Vai kĩu kịt, tay vung vẩy, chân bớc thoăn (1) Tiếng lợn eng éc, tiếng gà chip chip , tiếng vịt cạc cạc, tiếng ngời nói léo xéo (2) Thỉnh thoảng, lại điểm tiếng ăng ẳng chó bị lôi sau sợi xích sắt, mặt buồn rầu, sợ sƯt (3)

(Ng« TÊt Tè)

c Chao ôi! (1) Đối với ngời quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi… toàn cớ ta tàn nhẫn; không ta thấy họ ngời đáng thơng; không ta thơng … (2) Vợ không ác, nhng thị khổ (3) Một ngời chân đau có lúc quên đợc chân đau để nghĩ đến khác đâu (4) Khi ngời ta khổ q ngời ta chẳng cịn nghĩ đến đợc (5)

(Nam Cao) Gỵi ý:

Mẫu: Câu 1a  ghép Các vế câu đợc nối với dấu phẩy, không sử dụng quan hệ từ

C©u a  ghÐp, hai vế không sử dụng quan hệ từ.

2 Xác định mối quan hệ vế câu ghép sau: a Mẹ mất, chị lấy chồng xa

b Đến đây, một ngựa, tráng sĩ lên đỉnh núi, cởi áo giáp sắt bỏ lại ngời lẫn ngựa bay v tri

c Cây cối tốt tơi nhờ ma nắng thuận hoà d Anh cởi áo ra, em vá l¹i cho

e Em nguyện học tốt để làm vui lòng mẹ cha

g Tuy tuổi cao sức yếu nhng Bác Hồ tâm lên đờng chiến dịch h Hai ngời giằng co nhau, du đẩy buông gậy

Mẫu: a Sử dụng quan hệ từ "và" quan hệ đồng thời b Sử dụng quan hệ từ "rồi" quan hệ nối tiếp Với cặp quan hệ từ dới đây, đặt câu ghộp:

nếu thì, nên, nhng, mà còn, nhiêu

Gợi ý:

MÉu: nÕu… th×

Nếu trời khơng ma lớp sân vận động xem đá bóng

4 Hãy viết đoạn văn (từ - câu) theo chủ đề tự chọn, sử dụng ba câu ghép.

Gỵi ý:

Yêu cầu đoạn văn có chủ đề, đủ số câu, có sử dụng câu ghép

5 Chän quan hƯ từ cặp quan hệ từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau:

a Ai biÕt… råi mäi chun vÉn cø ®i qua

b Hoa móng ngựa nở trắng sờn núi cao … hoa mai dệt vàng hai bên bờ suối c … nắng hạn kéo dài… lúa đỏ hết

d Chiếc xe… đến gần phố nhỏ, Phợng… bồi hồi

Gỵi ý:

MÉu: a Ai cịng biÕt nhng råi mäi chun vÉn cø qua ®i

b Hoa móng ngựa nở sờn núi cao hoa mai dệt vàng hai bên bờ suối Thêm vào chỗ trống vế câu thích hợp để có câu ghép:

a … nhng cánh đồng cha đủ nớc cấy b … lớp em học đầy đủ

c Tà bỏ buổi chơi d Tuy sức bạn yếu

e Mặc dù nhà ë xa trêng…

Gỵi ý:

Mẫu: a Mặc dù trời ma nhng cánh đồng cha đủ nớc cấy b Dù đờng lầy lội nhng lớp em i hc y

Phơng pháp thuyết minh

I Kiến thức

1 Tớch lu tri thức để làm văn thuyết minh

xanh lục, Huế, Khởi nghĩa Nông Văn Vân, Con giun đất cho biết văn sử dụng tri thức thuộc loại nào?

Gợi ý: Những tri thức tự nhiên (Địa lí, Sinh học,); Những tri thức xà hội (Văn hoá, LÞch sư,…)

b) Để có đợc tri thức thuộc nhiều lĩnh vực nh vậy, phải không ngừng quan sát thực tiễn, học tập, trau dồi, tích luỹ vốn hiểu biết Mục đích văn thuyết minh tri thức, sở văn thuyết minh tri thức Khơng thể sử dụng trí tởng tợng, phán đoán, suy luận làm phơng thức xây dựng văn thuyết minh.

2 C¸c c¸ch thuyÕt minh

a) Phơng pháp nêu định nghĩa, giải thích - Các câu sau có đặc điểm giống nhau?

+ Huế trung tâm văn hoá, nghệ thuật lớn Việt Nam.

+ Nông Văn Vân tù trởng dân tộc Tày, giữ chức tri châu Bảo Lạc (Cao Bằng).

Gi ý: Các câu có từ “là” - từ biểu thị nhận định mang tính định nghĩa, giải thích

- Nhận xét vai trò kiểu câu định nghĩa, giải thích nh văn thuyết minh.

Gợi ý: Phần vị ngữ sau từ “là” thờng nêu kiến thức khái quát chất, đặc trng, tính chất đối tợng đứng trớc từ “là” Trong văn thuyết minh, câu loại đóng vai trò nêu vấn đề, đa nội dung cần thuyt minh

b) Phơng pháp liệt kê

Trong trích dẫn dới đây, ngời viết sử dụng phơng pháp liệt kê để làm gì?

+ Cây dừa cống hiến tất cải cho ngời: thân làm máng, làm tranh, cọng chẻ nhỏ làm vách, gốc dừa già làm chõ đồ xôi, nớc dừa để uống, để kho cá, kho tht, nu canh, lm nc mm,

(Cây dừa Bình §Þnh)

+ Theo nhà khoa học, bao bì ni lơng lẫn vào đất làm cản trở q trình sinh trởng các lồi thực vật bị bao quanh, cản trở phát triển cỏ dẫn đến tợng xói mịn vùng đồi núi Bao bì ni lơng bị vứt xuống cống làm tắc đờng dẫn nớc thải, làm tăng khả ngập lụt của đô thị mùa ma Sự tắc nghẽn hệ thống cống rãnh làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh Bao bì ni lơng trơi biển làm chết sinh vật chúng nuốt phải…

(Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000)

Gi ý: Ngời viết sử dụng phơng pháp liệt kê để kể lần lợt biểu đối tợng theo trật tự từ lớn đến nhỏ (hoặc ngợc lại), giúp ngời đọc nắm đợc đặc điểm, tính chất vật, t-ợng cách cụ thể, sáng rừ

c) Phơng pháp nêu ví dụ

Trong đoạn văn dới đây, ngời viết sử dụng việc nêu ví dụ nh nào? Nhận xét tác dụng việc nêu ví dụ hiệu thuyết minh.

lần thứ phạt 40 đô la, tái phạm phạt 500 đô la).

(Ôn dịch thuốc lá)

Gi ý: Vic nờu ví dụ cụ thể thái độ nghiêm khắc với ngời hút thuốc nơi cơng cộng có tác dụng thuyết phục ý thức giữ gìn sức khoẻ cộng đồng, đồng thời nhấn mạnh kêu gọi ngời nhìn nhận vấn đề thuốc cách nghiêm tỳc

d) Phơng pháp dùng số liệu

đoạn văn sau, ngời viết đa số liệu nhằm mục đích gì? Nhận xét tác dụng của cách thuyết minh nêu ví dụ.

Các nhà khoa học cho biết khơng khí, dỡng khí chiếm 20% thể tích, thán khí chiếm 3% Nếu khơng có bổ sung vịng 500 năm ngời động vật dùng hết số dỡng khí ấy, đồng thời số thán khí khơng ngừng gia tăng Vậy đến dỡng khí cịn? Đó nhờ thực vật Thực vật quang hợp hút thán khí nhả dỡng khí Một héc-ta cỏ ngày có khả năng hấp thụ 900 kg thán khí nhả 600 kg dỡng khí Vì trồng xanh thảm cỏ thành phố có ý nghĩa to lớn.

(Nãi vỊ cá)

Gợi ý: Các số liệu có ý nghĩa thuyết minh cho tầm quan trọng thực vật nói chung, cỏ nói riêng cách cụ thể, chân xác Trong văn thuyết minh, lĩnh vực khoa học tự nhiên, số liệu sở quan trọng để ngời viết thuyết minh vấn đề Số liệu sử dụng văn thuyết minh phải có độ tin cậy cao, đợc chứng thực phng phỏp khoa hc

e) Phơng pháp so sánh

Trong câu văn sau, phép so sánh đợc dùng nh với mục đích gì?

Biển Thái Bình Dơng chiếm diện tích lớn gần đại dơng khác cộng lại lớn gấp 14 lần diện tích biển Bắc Băng Dơng đại dơng bé nhất.

Gợi ý: Thuyết minh độ rộng lớn biển Thái Bình Dơng, ngời viết tiến hành so sánh với đại dơng khác để giúp ngời đọc có đợc ấn tợng cụ thể diện tích Phép so sánh có tác dụng làm bật, cụ thể hoá đối tợng cần thuyết minh

g) Phơng pháp phân loại, phân tích

- Trong văn Huế, ngời viết trình bày đặc trng thành phố Huế theo phơng diện nh nào?

Gợi ý: Vẻ đẹp thành phố Huế đợc giới thiệu nhiều mặt: địa sông núi, kiến trúc, vờn tợc, ngời, ẩm thực, truyền thống đấu tranh

- Việc trình bày đặc trng Huế theo phơng diện nh có tác dụng gì? Tại lại phải làm nh vậy?

II Rèn luyện kĩ

1 Để xây dựng văn thuyết minh Ôn dịch, thuốc lá, ngời viết phải nghiên cứu, tìm hiểu nh nào?

Gợi ý: Để thuyết minh tác hại việc hút thuốc lá, ngời viết phải nghiên cứu, tìm hiểu nhiều vấn đề:

- Tác hại việc hút thuốc ngời hút; - Tác hại việc hút thuốc cộng đồng; - Tỉ lệ hút thuốc Việt Nam so với nớc Âu - Mĩ; - Hút thuốc hành vi văn hoá;

- Việc chống hút thuốc nớc phát triển; - Thực trạng sức khoẻ cộng đồng Việt Nam

Nghĩa là, ngời viết phải mở rộng phạm vi tìm hiểu xung quanh vấn đề cần thuyết minh

2 Phân tích phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng văn Ôn dịch, thuốc lá. Gợi ý: Các phơng pháp đợc sử dụng: liệt kê; nêu ví dụ; dùng số liệu; so sánh; phân loại, phân tích Trong văn thuyết minh, ngời ta thờng kết hợp sử dụng phơng pháp nhằm đạt đợc hiệu giao tiếp cao

3 Đọc văn sau cho biết để thuyết minh đối tợng ngời ta phải địi hỏi nh mặt kiến thức?

Ng ba đồng lộcã

Ngã ba Đồng Lộc giao điểm hai đờng tỉnh lộ số số 15 thuộc vùng đất đội Hà Tĩnh Trên đoạn đờng khoảng 20 km mà có 44 trọng điểm đánh phá giặc Mĩ phải chịu đựng 2057 trận bom có tập thể kiên cờng gồm 10 cô gái tuổi đời từ 17 đến 20 làm nhiệm vụ san lấp hố bom, làm đờng, đào hầm trú ẩn, bảo đảm an toàn cho xe ngời qua lại Ngày 24 - - 1968, sau 18 lần giặc Mĩ cho máy bay đánh phá ác liệt vào khu vực này, 10 chị em trụ lại kiên cờng, bất khuất, giữ vững mạch đờng đến thở cuối

Cũng mảnh đất anh hùng sinh ngời anh hùng trẻ tuổi La Thị Tám, cô gái đầy nhiệt tình cách mạng, gan dạ, mu trí Liên tục 116 ngày đêm làm nhiệm vụ, chị quan sát, đánh dấu bom cha nổ trọng điểm địch đánh phá ác liệt Ba lần bị bom nổ vùi lấp, chị kiên cờng bám sát trận địa, đánh dấu đủ, rõ hút bom, phục vụ đắc lực cho việc phá bom, đảm bảo giao thông thông sut

Ngày Ngà ba Đồng Lộc trở thành nơi tởng niệm gơng oanh liệt cô gái niên xung phong thời kháng chiÕn chèng MÜ

(Báo Quân đội nhân dân, 1975)

Gợi ý: Ngời viết sử dụng kiến thức cụ thể, xác, khách quan nh để thuyết minh Ngã ba Đồng Lộc?

4 Nhận xét việc sử dụng phơng pháp thuyết minh văn trên.

5 Nhận xét cách phân loại đoạn văn sau:

“Lớp ta có nhiều bạn học cha tốt Trong có bạn có điều kiện học tốt nhng ham chơi, nên học yếu Có bạn học đợc nhng hồn cảnh gia đình khó khăn, thờng bỏ học, đến chậm nên học yếu Lại có bạn vốn kiến thức sở yếu từ lớp dới, tiếp thu chậm, nên học yếu Đối với ba nhóm học sinh đó, nên có biện pháp khác để giúp đỡ họ.”

Gợi ý: Một tiêu chuẩn thao tác phân loại phải đa đợc kiểu loại xác, đầy đủ, rõ ràng Sự phân loại đoạn văn đảm bảo xác, đầy đủ nhng cha rõ ràng Cần phải gọi tên loại nguyên nhân cho ngắn gọn để ngời đọc nắm đợc cách dễ dàng Chẳng hạn: học yếu ham chơi; học yếu hồn cảnh khó khăn; học yếu hổng kiến thức

bài 13

Bài toán dân số

(Thái An) I kiến thức

1 V đề nêu văn bản:

Viết hiểm hoạ việc gia tăng dân số nhanh  đề tài vừa khó vừa khơ khan, tác giả chọn cách vào đề thật hấp dẫn, vừa thực tế, vừa giàu sức thuyết phục Từ câu chuyện nhà giàu kén rể đến 64 ô bàn cờ với lợng tóc "nhiều đến mức phủ khắp bề mặt Trái Đất", bạn đọc dễ dàng hình dung gia tăng dân số chóng mặt với tốc độ sinh sản nh

2 VỊ cÊu tróc vµ giá trị nội dung văn bản:

a) cập vấn đề xúc đời sống xã hội, văn Bài toán dân số đợc cấu trúc

thành ba phần: Phần mở (từ đầu "sáng mắt ra" ), tác giả nêu vấn đề: toán dân số kế hoạch hoá gia đình đợc đặt từ thời cổ đại; Phần thân (từ "Đó câu chuyện từ bài tốn cổ " " sang thứ 31 bàn cờ"), tác giả làm rõ vấn đề đợc nêu ra: Tốc độ gia tăng nhanh chóng dân số giới Phần kết (từ "Đừng để cho " đến hết): kêu gọi loài ngời cần kiềm chế tốc độ gia tăng dân số.

b) Trớc hết, toán cổ ý nghĩa gia tăng nhanh chóng số lợng: bàn cờ hạt thóc, gia tăng theo cấp số nhân đến hết 64 Tốc độ gia tăng thực lớn sức tởng tợng

Thứ hai, gia tăng dân số giới giống nh lợng thóc tăng lên bàn cờ Lịch sử lồi ngời tính đến năm 1995 5,63 tỉ ngời, nằm khoảng ô thứ ba mơi bàn cờ toán cổ

Thứ ba, để gia đình sinh hai điều khó thực hiện, thực tế, tỉ lệ phổ biến phụ nữ sinh hai Trong gia đình sinh hai "mon men sang ô thứ 31 bàn cờ"

khỉng lå "cã thĨ phđ kÝn bỊ mỈt Trái Đất"

c) Vỡ chớnh cuc sng ca chúng ta, nhận thức đầy đủ vấn đề dân số, có trách nhiệm việc hạn chế gia tăng dân số Đây điều mà tác giả viết mong muốn ngời đọc

II rèn luyện kĩ

Vn bn ngn gọn, số nói lên đợc nhiều điều Cần đọc to, rõ ràng số để làm tăng thêm sức thuyết phục cho lập luận tác giả

Dấu ngoặc đơn dấu hai chm

I kiến thức

1 Du ngoặc đơn

- Dấu ngoặc đơn có nhiều kiểu loại, ngoặc trịn ( ), ngoặc vng [ ], ngoặc nhọn { } Dùng phổ biến ngoặc trịn, kiểu khác gặp

- Cơng dụng: Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm)

Ví dụ: + Huy (đứa bạn lớp) đến nhà, rủ chơi

+ TiÕng trèng cđa Ph×a (lý trởng) thúc gọi thuế rền rĩ

(Tô Hoài)

+ Mắt đen tròn (thơng thơng th«i!)

(Giang Nam)

Dấu ngoặc đơn loại dấu câu có chức tách biệt Tác dụng t ơng tự nh dấu phẩy dấu gạch ngang Khi dùng cặp đôi để tách thành phần biệt lập Sự tách biệt thành phần biệt lập làm cho nội dung ý nghĩa câu phân thành hai bình diện khác nhau: bình diện khách quan, phần ngời viết trình bày ngồi ngoặc đơn bình diện chủ quan phần tích ngoặc

Ví dụ: đất Mờng Giơn, ơng khơng phải ngời học Lò chuyên đợc làm kỳ mục, to bn (trng thụn)

(Tô Hoài) 2 Dấu hai chÊm

a Dấu hai chấm dùng để đánh dấu lời dẫn trực tiếp hay lời dẫn đối thoại + Khi báo trớc lời dẫn trực tiếp, ta dùng với dấu ngoặc kép

+ Khi báo trớc lời đối thoại, ta thờng dùng dấu hai chám với dấu gạch ngang Ví dụ: Em ngẩng đầu nhìn tơi đáp:

- Em kh«ng

(L Pantêlêep)

Thy lóo ni n mãi, đành nhận Lúc lão về, cịn hỏi: - Có đồng cụ nhặt nhạnh đa cho tơi cụ lấy mà ăn?

( Nam Cao )

b - Dấu hai chấm cịn dùng để đánh dấu phần bổ sung, giải thích, thuyết minh cho phần đứng tr-ớc

- Thuyết minh: Ngồi ra, em cịn đợc học mơn thể thao: Võ, bơi, cầu lơng, bóng bàn, cờ vua…

- Bổ sung: Thật lÃo tâm ngầm thế, nhng phết chả vừa đâu: lÃo vừa xin bả chó

( Nam Cao )

- Giải thích: + Hoa thơm rồi, đêm khuya

( Xu©n DiƯu )

+ Cảnh vật xung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi học

( Thanh TÞnh )

II rèn luyện kỹ

1 Chữa lại thêm dấu thích hợp cho trờng hợp sau: a Mấy anh giao liªn xuèng sau lªn (1 )

- Thôi chị Hai trớc đi: ( )

- Chị Lét mạnh giỏi ! ( ) Ngêi gäi chÞ Hai, ngêi gäi chÞ LÐt, chẳng biết cô thứ mấy ( )

Ngun Quang S¸ng ( )

b Nhà văn Nguyễn Sáng cịn có bút danh Nguyễn Sáng sinh năm 1932, quê tỉnh An Giang c Tác giả Nguyễn Huy Tởng 1912 - 1960, quê xã Dục Từ thuộc huyện Đông Anh, Hà Nội, nhà văn nhà viết kịch sáng tác từ trớc nă 1945

d Ông tác giả tác phẩm chính: Đêm hội Long Trì, Ân T cơng chúa, Sống với Thủ đô nhiều truyện viết cho thiếu nhi

e Tôi nghe bà khoe từ mùa hè năm ngoái (1)

- Cửa Tùng, nớc ta ông (2) Tôi tắm mát khắp nớc ta (3) Cửa biển, bãi biển nào, ngày xa tắm qua cả, kể từ đầu Bắc cuối Nam, Trà Cổ, Đồ Sơn, Sầm Sơn, Cửa Lò, Đèo Ngang, Cửa Nhật Lệ, Cửa Thuận (4)…

Gỵi ý:

Yêu cầu:

- c k tng on, xem xét cách sử dụng dấu hai chấm dấu ngoặc đơn thích hợp cha Nếu sử dụng sai, chữa lại cho đúng, nói rõ nguyên nhân sai

MÉu:

a Câu 1: thiếu dấu chấm cuối câu, câu báo trớc lời đối thoại b Câu 2: Cuối câu sử dụng dấu hai chấm khơng thích hợp, cần thay dấu chấm (5) Thêm dấu ngoặc đơn để đánh dấu phần thích

2 Nãi râ t¸c dơng cđa dÊu hai chÊm trờng hợp sau:

a Sau Tý Hon chào bố, họ đem đi, (1) Đến xâm xẩm tối, Tí Hon nói (2): - Cho cháu xuống đất lát, cháu cần (3)

(Chó bÐ TÝ Hon)

b Các cháu nên hiểu rằng: giúp đỡ đồng bào tức tham gia kháng chiến

(Hå ChÝ Minh)

c Tự nhiên họ có mâm cỗ thú vị: đủ mặt từ giò lụa, thịt, trứng, cá, da muối, đủ cơm nếp, cm t, xụi, bỏnh

(Đào Vũ)

d Thời kỳ đánh Mỹ, công việc hai khác nhau: anh ngời cán cầm qn, cịn tơi lại chuyển sang nghề viết văn, viết báo

Gỵi ý:

Mẫu: a Câu - cuối câu sử dụng dấu hai chấm có tác dụng báo trớc lời đối thoại b Dấu hai chấm có tác dụng báo trớc lời dẫn gián tiếp

3 Viết đoạn văn từ - 10 câu, theo chủ đề tự chọn, có sử dụng dấu hai chấm dấu ngoặc đơn

Gỵi ý:

Viết đoạn văn, yêu cầu:

- s cõu, câu ngữ pháp - Làm nỗi rõ chủ đề chọn

- Có sử dụng hợp lý dấu hai chm v du ngoc n

Đề văn thuyết minh

I Kiến thức

1 Đề văn thuyết minh

a) c cỏc đề văn sau thực yêu cầu:

(1) Giới thiệu gơng mặt trẻ thể thao ViƯt Nam (2) Giíi thiƯu mét tËp trun

(3) Giới thiệu nón Việt Nam (4) Giới thiệu áo dài Việt Nam (5) Thuyết minh xe đạp

(6) Giới thiệu đôi dép lốp kháng chiến

(7) Giíi thiƯu mét di tích, thắng cảnh tiếng quê hơng (8) Giới thiƯu vỊ mét gièng vËt nu«i cã Ých

(9) Giíi thiƯu vỊ hoa ngµy TÕt ë ViƯt Nam (10) Giới thiệu ăn dân tộc

(11) Giới thiƯu vỊ tÕt Trung thu

(12) Thuyết trình đồ chơi dân gian - Xác định yêu cầu đề văn trên: + Yêu cầu thao tác;

+ Yêu cầu đối tợng

- Nhận định phạm vi kiến thức xung quanh yêu cầu đề đa

Gỵi ý:

- Đề văn yêu cầu em trình bày, giới thiệu hay truyết trình? - Đề văn yêu cầu thuyết minh vấn đề gì?

- Em cần tìm hiểu để thuyết minh cho vấn đề đợc đa đề văn? Ví dụ, với đề (2): Giới thiệu tập truyện

- Yêu cầu thao tác: giới thiệu - Đối tợng: tập truyện

- Phạm vi kiến thức: tên tập truyện, xuất xứ (Nhà xuất nào, năm nào), hình thức trình bày (bìa, tranh ảnh,), nội dung chính, ý nghĩa, mua đâu,

2 Cách làm văn thuyết minh

a) c sau cho biết đối tợng thuyết minh gì?

Xe đạp

Có thời xe đạp phơng tiện giao thông cá nhân chủ yếu ngời Việt Nam Xe đạp ph-ơng tiện giao thông giản tiện chuyển động nhờ sức ngời

ổ líp, hai trục, ổ bi hai bánh trớc sau Ngời xe đạp ngồi lên xe, chân đạp bàn đạp làm trục xe chuyển động, đĩa chuyển động kéo dây xích làm chuyển động ổ líp bánh sau, tạo lực đẩy cho xe tiến phía trớc Đĩa ca có đờng kính lớn đờng kính ổ líp, số ca nhiều gấp lần số ca ổ líp Khi đĩa chuyển động vịng ổ líp chuyển động vịng ổ líp chuyển động làm bánh xe chuyển động theo Đờng kính bánh xe thờng 650mm hay 700mm, gấp 10 lần đờng kính ổ líp, nh ổ líp quay vịng bánh xe lăn đợc quãng dài ổ líp quay nhanh làm xe chạy nhanh Lúc đầu bánh xe làm gỗ, chạy se xóc Ngày ngời ta làm bánh xe cao su, lốp ngồi, săm trong, bơm đủ hơi, có lực đàn hồi, xe chạy xóc hẳn

Hệ thống điều khiển gồm ghi đơng có hai tay cầm xoay đợc qua cổ xe có ổ bi nhằm lái cho bánh xe trớc theo phơng hớng mong muốn Hai phanh lắp hai đầu tay cầm, điều khiển cho tốc độ xe chạy nhanh chậm lại Hai tay cầm ghi đông vừa tay lái, vừa chỗ nắm để giữ cho ngời xe ngồi vững xe Bộ phanh gồm tay phanh, giây phanh truyền sức ép xuống phanh làm cho má phanh ép vào hai bên vành xe tạo thành lực ma sát làm giảm tốc độ chuyển động bánh xe xe chạy chậm lại đứng hẳn lại cần thiết Nhờ phanh mà ngời xe dừng xe theo ý muốn

Hệ thống chuyên chở gồm yên xe giàn đèo hàng giỏ đựng Yên xe lắp khung xe chỗ ngồi ngời xe Dàn đèo hàng lắp phía sau yên, dựa trục bánh xe sau, chở đ-ợc nhiều hàng Có ngời ta lại lắp phận chở hàng phía trớc, dựa trục bánh xe trớc

Ngồi phận nh trên, xe đạp cịn có chắn xích hai chắn bùn lắp bánh sau bánh trớc, có đèn xe lấy nguồn điện từ đinamơ lắp trớc xe, đèn tín hiệu lắp phía sau, có chng lắp gần chỗ tay cầm

Xe đạp phơng tiện giao thông tiện lợi cự li ngắn nh làng, thành phố nhỏ Xe đạp chuyển động không gây ô nhiễm Đi xe đạp cách vận động thể nh hoạt động thể thao

Hiện xe máy nhiều, có lấn lớt xe đạp, vừa gây ách tắc giao thông, vừa gây ô nhiễm môi trờng Trong tơng lai phơng tiện giao thông công cộng phát triển, xe đạp phơng tiện giao thông cá nhân thiếu, vừa vừa tiện lợi

(Bµi lµm cđa häc sinh)

Gợi ý: Bài văn thuyết minh xe đạp

b) NhËn xÐt vỊ bè cơc văn. Gợi ý:

- Bài văn cã bè cơc mÊy phÇn? - Néi dung cđa tõng phần gì?

Bi cú b cc ba phần Phần Mở (hai câu đầu): giới thiệu khái quát xe đạp Phần Thân (Tiếp theo “chỗ tay cầm”): giới thiệu phận cấu tạo xe đạp Phần Kết bài: Khẳng định tiện ích xe đạp, dự báo vai trò xe đạp tơng lai

c) Để giới thiệu xe đạp, văn trình bày nội dung nào? Nhận xét độ chính xác, đắn nội dung mà văn trình bày.

rõ ràng, xác đến chi tiết nhỏ

d) NhËn xÐt phơng pháp thuyết minh văn.

Gi ý: Bài văn sử dụng phơng pháp: nêu định nghĩa; liệt kê; dùng số liệu; so sánh; phân loại, phõn tớch

II Rèn luyện kĩ

Chn đề cho tiến hành lập ý, lập dàn ý với đề ấy.

Gợi ý: Để lập ý, cần tiến hành tìm hiểu kĩ đối tợng thuyết minh (quan sát, nghi chép từ sách báo, hỏi ngời lớn,…)

Tham kh¶o dàn ý sau:

Đề bài: Giới thiệu nón Việt Nam a) Mở bài:

Chic nún Việt Nam là… (nêu định nghĩa nón Việt Nam) b) Thân bài:

- Giíi thiệu khái quát nón: + Hình dáng, màu sắc;

+ Nguyên liệu làm nón;

+ Cách làm, nơi làm (những nơi làm nón tiếng: Huế, Quảng Bình, Hà Tây,); + Các phận nón;

+ Giá trị sử dụng nón;

+ Giá trị văn hoá nón: trang điểm, quà tặng, biĨu diƠn nghƯ tht; ý nghÜa biĨu tỵng cđa nãn Việt Nam;

c) Kết bài:

- Cảm nghÜ cđa em vỊ chiÕc nãn;

- Cần giữ gìn nghề làm nón, nét đẹp văn hố ngời Việt nh th no?

bài 14

dấu ngoặc kép

I kiến thức

Ví dụ: + Em giải thích câu tục ngữ sau "Không thầy đố mày làm nên"

+ Em ngồi ghế bạn đến rủ: "Muốn chơi trận giả khơng?" Em trả lời: "Có" Thế chơi Một bạn lớn bảo: "Cậu trung sĩ nhé"

(TiÕng ViÖt 5, tËp 1, 2001)

+ Khổ thơ đầu nói đến rặng liễu nhng cách nói hớng ngời đọc nhìn gái có gơng mặt buồn rời rợi Lá liễu rủ vừa đợc xem "tóc buồn bng xuống", vừa đợc ví "lệ hàng ngàn" Lối so sánh thiên nhiên - ngời phổ biến thời đại thơ lãng mạn Anh Thơ "Bến đò ngày xa" nhân hoá thiên nhiên nh :

"Tre rũ rợi bên bờ chen ớt át Chuối bơ phờ đầu bến đứng dầm ma"

(DÉn theo 125 bµi văn)

- Du ngoc kộp cũn c dựng đánh dấu từ ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai.

Ví dụ: + Khi đại bác ngấy thịt đen, thịt vàng rồi, lời tuyên bố tình tứ ngài cầm quyền nhà ta dng im bặt nh có phép lạ ngời "Nê - giơ - rơ" lẫn ngời "Am nam mít" trở thành "giống ngời bẩn thỉu".

(Ngun ¸i Quèc)

+ Một kỷ "văn minh", "khai hoá" thực dân không làm đợc tấc sắt.

(ThÐp Míi)

- Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san, … danh hiệu, cụm từ tạo đáng ý. Ví dụ: + Hoài Thanh nhận xét Xuân Diệu "Thi nhân Việt Nam": hồn thơ "tha thiết, rạo rực, băn khoăn" Hãy chứng tỏ điều qua thơ "Vội vàng", "Đây mùa thu tới", "Thơ duyên" ông.

(DÉn theo 125 văn)

+ Nu "Trng Giang", ni buồn thấm qua chữ, đầy nh dịng sơng Hồng cuộn chảy "Đây mùa thu tới" nỗi buồn lại toả từ niềm cô đơn, quạnh vắng, cịn "Đây thơn Vĩ Dạ", nỗi buồn lại nhè nhẹ cất lên từ ý thức bị lãng quên nhà thơ.

(DÉn theo 125 bµi văn) II rèn luyện kỹ

1 Giải thích công dụng dấu ngoặc kép đoạn trích sau đây:

a Nguyn Trói ó gn "nhõn ngha" với "dân" ông viết "Việc nhân nghĩa cốt n dân" trong "Bình ngơ đại cáo" Ơng lại gắn "nhân nghĩa" với "nớc" ông viết "Nhân nghĩa trì nớc yên" thơ "Hạ quy Lam Sơn" Thật rõ ràng, với Nguyễn Trãi "nhân nghĩa" gắn liền với chủ nghĩa yêu nớc, với lịng u thơng dân.

(Vâ Nguyªn Giáp)

(Hà Châu Sơn)

c Trong năm kháng chiến chống Pháp, Bác Hồ sống làm việc chiến khu Việt Bắc "bốn phơng lồng lộng, Thủ gió ngàn" Những năm máu lửa ấy, Bác có viết số thơ chữ Hán thơ tiếng Việt, tiêu biểu "Cảnh rừng Việt Bắc", "Cảnh khuya", "Đi thuyền sơng Đáy"… Tình u nớc, thơng dân, tình yêu thiên nhiên, tinh thần lạc quan, yêu đời… dạt những thơ Bác.

d Chính mẹ chị nói: "Các này, cơng an, đội, nhà báo lành lặn, sáng sủa không lấy, lại lấy ngời vừa mù, vừa bị mt chõn".

(Tố Quyên) Gợi ý:

Mẫu: a Dấu ngoặc kép sử dụng đoạn trích thể công dụng sau: - Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp

- Đánh dấu tên t¸c phÈm.

2 Hãy đặt dấu chấm dấu ngoặc kép vào chỗ thích hợp (có điều chỉnh chữ viết hoa trong trờng hợp cần thiết) đoạn trích sau giải thích lý do.

a Tống biệt hành thơ hay, Tô Hồi nói mang tâm ngời cầm bút của thời đại, lúc đất nớc dân tộc chuẩn bị tổng khởi nghĩa tiến tới cách mạng tháng Tám 1945 vĩ đại.

b Nguyễn Tuân viết nói Thạch Lam ngời ta nghĩ đến truyện ngắn nhiều truyện dài Đóng góp Thạch Lam khơng nghệ thuật mà cịn giúp ta lọc tâm hồn.

c Báo Tiền Phong ngày 15/8/2004 đa tin nhiều giảng xào xào lại cũ mơng má râu ria, đó, thật có, giả có.

(B¸o ThĨ thao Văn hóa, số 1575) Gợi ý:

Mu: a "Tống biệt hành" thơ hay Tơ Hồi nói: "Nó mang tâm ngời cầm bút thời đại, lúc nớc dân tộc chuẩn bị tổng khởi nghĩa tiến tới cách mạng tháng Tám 1945 vĩ đại"

- Lý sö dụng dấu chấm: Báo trớc đoạn trích dẫn nguyên văn

- Lý sử dụng dấu ngoặc kép: Đánh dấu trích dẫn trực tiếp tên tác phẩm

3 Đặt câu có sử dụng dấu ngoặc kép, biểu thị công dụng khác nhau.

Gỵi ý:

Viết câu đủ thành phần, nội dung sáng sủa, rõ ràng, sử dụng dấu ngoặc kép chỗ, đúng công dụng.

về thứ đồ dùng

I Híng dÉn chn bÞ ë nhµ

1 Chuẩn bị dàn ý với đề bài: Thuyết minh phích (bình thuỷ)

2 u cầu chung: Trìng bày đợc cơng dụng, phận cấu tạo, nguyên lí giữ nhiệt cách bảo qun ca cỏi phớch

3 Các bớc chuẩn bị:

a) Quan sát tìm hiểu đối tợng thuyết minh:

- Cơng dụng phích nớc sống sinh hoạt ngày; Phích nớc giữ đợc nhiệt khoảng thời gian bao lâu?

- T×m hiĨu cÊu t¹o cđa phÝch níc:

+ Ruột phích: Tại phích lại giữ đợc nhiệt? Ruột phích làm gì? Tại ruột phích nớc lại đợc cấu tạo thành hai lớp, hai lớp khoảng chân khơng? Lớp bạc tráng bên có tác dụng gì? Tại miệng bình phải làm nhỏ?,…

+ Vá phích: Làm chất liệu gì? Tác dụng? Ngời ta thờng trang trí nh nào?

- Để phát huy tác dụng phích nớc, tăng khả sử dụng, ngời ta phải sử dụng bảo quản nh nào? Những điều cần tránh sử dụng phÝch níc?

4 LËp dµn ý cho bµi nãi:

- Chú ý: văn nói, ý phải đợc xếp phù hợp với cách trình bày miệng; - Thiết lập trình tự ý theo bố cục ba phần (Mở bài, Thân bài, Kết bài);

- Đối với nội dung thuyết minh, phải tính tốn lựa chọn phơng pháp thích hợp (các phơng pháp thích hợp với đề này: định nghĩa, dùng số liệu, so sánh, phân loại,…)

- ViÕt thành văn số đoạn: công dụng, giới thiệu cấu tạo ruột phích, II Thực lớp

1 Nãi tríc tỉ, tríc líp; chó ý ®iỊu chØnh giäng nói, nhấn mạnh nội dung thuyết minh quan trọng (công dụng, cấu tạo, khả giữ nhiệt,)

2 Lắng nghe nói bạn, nghi chép nhận xét thầy, cô giáo; điều chỉnh dàn ý m×nh

3 Tham khảo dàn ý đợc thầy, giáo đánh giá cao

ViÕt bµi tËp lµm văn số

vn thuyt minh(lm ti lp) 1 Tham khảo đề bài:

§Ị 1: Thut minh kính đeo mắt

3: Giới thiệu đôi dép lốp kháng chiến Đề 4: Giới thiệu áo dài Việt Nam

2 Híng dÉn chn bÞ:

- Quan sát, tìm hiểu trớc đối tợng thuyết minh;

- Tìm đọc tài liệu, thu thập kiến thức đối tợng thuyết minh; - Lập dàn ý theo bố cc ba phn;

- Lựa chọn phơng pháp thuyết minh phù hợp với nội dung

bàI 15

vào nhà ngục quảng đông cảm tác

(Phan Bội Châu) I kiến thức

1 Về tác giả:

Phan Bi Chõu tờn thu nh l Phan Văn San, tên hiệu Sào Nam, ngời làng Đan Nhiệm (có tài liệu ghi Đan Nhiễm), xã Nam Hoà, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An Ông nhà yêu nớc, nhà cách mạng lớn dân tộc ta vòng hai mơi lăm năm đầu kỉ hai mơi Ơng cịn nhà văn, nhà thơ lớn, với tác phẩm thể lòng yêu n ớc thơng dân tha thiết, khát vọng độc lập tự ý chí chiến đấu bền bỉ, kiên cờng: Hải ngoại huyết th (thơ chữ Hán), Sào Nam thi tập (thơ chữ Hán chữ Nôm), Trùng Quang tâm sử (tiểu thuyết chữ Hán), Văn tế Phan Châu Trinh (chữ Nôm), Phan Bội Châu niên biểu (hồi kí chữ Hán)

2 VỊ t¸c phÈm:

a) Bài thơ đợc sáng tác tác giả bị bắt giam Quảng Đông (Trung Quốc)

 Bằng giọng đùa vui hóm hỉnh xen lẫn ngạo nghễ, tác giả cho thấy lĩnh vững vàng, ý chí kiên cờng ngời chiến sĩ cộng sản cảnh tù đày

 Bài thơ đợc viết theo thể thất ngôn bát cú Đờng luật Có thể hình dung cấu trúc nh sau: + Hai câu đầu diễn tả hoàn cảnh (Chạy mỏi chân tù)

+ Bốn câu chia thành hai cặp đối ý từ diễn tả tâm trạng, thể lĩnh, khí phách

+ Hai câu cuối khép lại vấn đề, khẳng định t tởng, cảm xúc chủ đạo ca c bi th

b) Đây thơ thất ngôn bát cú Đờng luật Hai câu vào thĨ hiƯn khÈu khÝ cđa bËc anh hïng:

Vẫn hào kiệt, phong lu Chạy mỏi chân th× h·y ë tï.

nh khách tài tử tạm dừng chân chặng đờng thiên lí Hồn cảnh dù có đổi thay, nguy biến ập đến lúc nhng chí khí chẳng lay chuyển

Hai câu tiếp, tác giả tự ngẫm thân Một đời bơn ba đầy sóng gió Phan Bội Châu phiêu bạt khắp nơi Trên hành trình ấy, ơng phải trải qua cay đắng, cực khổ

Chỉ hết lịng muốn tìm đờng cứu nớc, yêu đất nớc, dân tộc mà ngời chí sĩ bị xem nh tội nhân, bị truy nã khắp nơi Phiêu bạt, lênh đênh, chẳng đợc yên ổn bao giờ, ngời cất tiếng than cho đau cho nỗi đau chung đất nớc chủ quyền Tiếng thở dài bậc anh hùng Cái buồn buồn ngời tù yêu nớc, nhân cách phi thờng Một phút ngẫm ngợi để lại sang sảng ca lên âm giai lãng mạn:

Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế Mở miệng cêi tan cuéc o¸n thï.

Hai cặp câu - - thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác đã tuân thủ khuôn mẫu thơ thất ngôn bát cú Đờng luật đối ý, đối lời Sự đăng đối, hài hoà ý, từ ngữ câu thơ (bốn biển - năm châu, bủa tay - mở miệng, bồ kinh tế - ốn thù ) góp phần khắc hoạ tính chất phi thờng chân dung, khí phách ngời chí sĩ cách mạng, tạo nên âm hởng chủ đạo thơ

Bản lĩnh t khác ngời ngời anh hùng yêu nớc đợc khẳng định dứt khoát hai câu thơ kt bi:

Thân còn, nghiệp, Bao nhiêu nguy hiểm sợ đâu.

Con ngi sống tranh đấu đến cho lí tởng nghĩa Hai chữ cịn

ngắt ra, điệp lại tăng thêm sắc thái mạnh mẽ, dứt khoát cho câu thơ ý chí thép chiÕn th¾ng hiĨm nguy

c) Bài thơ tốt lên tinh thần bất khuất, t vững vàng bậc trợng phu sóng gió Truyền thống yêu nớc, chí khí anh dũng dân tộc tiếp tục mạch chảy bất tận tâm huyết chí sĩ Phan Bội Châu Hình ảnh ngời anh hùng tạc vào lịch sử nh minh chứng cho tinh thần u nớc, xả thân lí tởng nghĩa

II rèn luyện kỹ

c bi th giọng tâm tình, thể phong thái ung dung, niềm lạc quan cách mạng tác giả Hai câu đầu có giọng hài hớc, vui đùa, câu sau đọc chậm hơn, ý từ ngữ câu thơ vừa có tính chất đối vừa thể đợc lĩnh, khí phách ngời tù: Đã khách  lại ngời; bốn biển  năm châu; nghiệp  sợ đâu.

đập đá lơn

(Phan Châu Trinh) I kiến thức

1 Về tác giả:

c b dng chức quan nhng bỏ quan để chuyên tâm vào nghiệp cứu nớc  nghiệp tâm huyết, sôi đa dạng ông năm đầu kỉ XX Ông tiếng ngời giỏi biện luận có tài văn chơng Thơ văn ơng thấm đẫm lịng u nớc tinh thần dân chủ Tác phẩm chính: Tây Hồ thi tập, Tỉnh quốc hồn ca, Xăng-tê thi tập (các tập thơ), Giai nhõn kỡ ng

(truyện thơ dịch) Về tác phÈm:

a) Bài thơ đợc viết cảnh ngộ với Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Phan Bội Châu Cũng tác phẩm nhà yêu nớc tiến bộ, lại cảnh bị tù đày, hai thơ có điểm tơng đồng Đó biểu hai tâm hồn, khí phách mạnh mẽ, vợt lên hồn cảnh hiểm nguy Sự khác hai tác phẩm thể giọng điệu, phong cách tác giả Nếu nh Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác có nhiều nét hóm hỉnh, đùa vui nhẹ nhàng Đập đá Côn Lôn lại thể giọng điệu mạnh mẽ, hào hùng, có nhiều sắc thái khẳng định

b) Câu mở đầu, tác giả phác hoạ bối cảnh không gian, gợi mở âm hởng hùng tráng t hiên ngang, sừng sững phận "làm trai" đầu đội trời, chân đạp đất kiêu hùng Dân gian có câu: "Làm trai cho đáng nên trai" Phan Bội Châu đề cao chí hớng làm trai: "Đã sinh làm trai phải khác đời" Cho thấy quan niệm chí trai, làm trai có mạch nguồn quan niệm nhân sinh truyền thống Trong câu thơ Phan Châu Trinh quan niệm đợc khẳng định bối cảnh cụ thể: " đứng giữa đất Côn Lôn" "đứng giữa" biển - trời - đất, thật kiêu hãnh, đờng hoàng, t ngời làm chủ giang sơn Ba câu thơ tiếp theo, qua hình ảnh chân thực diễn tả công việc nặng nhọc (khai thác đá) tác giả khắc hoạ thành hình ảnh biểu trng cho tầm vóc sức mạnh dời non lấp bể, kinh thiên động địa nhân vật trữ tình Những hành động mạnh mẽ cho phép ta hình dung hình ảnh ngời dũng sĩ với sức vóc thần kì xung trận: "xách búa", "ra tay"; "lừng lẫy" chiến công "lở núi non", "đánh tan năm bảy đống", "đập bể trăm hòn" Những từ ngữ cực tả sức mạnh dũng mãnh làm bật hình tợng ngời t ngạo nghễ, lớn ngang tầm vũ trụ Giữa không gian biển trời bao la, sừng sững tợng đài kết hình khối phi thờng

con" Sự đối lập kết ý chí sắt đá, niềm tin lớn vào nghiệp nghĩa, kẻ vá trời sức mạnh đội đá vá trời đè bẹp trở ngại gian nan Thực tế khó khăn tác giả phải đơng đầu khơng "con con" chút nhng có cách ấy, ý chí quật c-ờng tích tụ từ nguồn mạch dân tộc ngời chiến sĩ tiếp tục đợc đc-ờng dằng dặc chơng gai trớc mắt Đó chiến thắng

c) Đập đá Côn Lôn Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác hai thơ hai nhà nho yêu nớc tiêu biểu phong trào cách mạng năm đầu kỉ XX Qua nhận mạch chảy dạt chủ nghĩa yêu nớc, chủ nghĩa anh hùng truyền thống dân tộc Việt Nam Rồi mạch nguồn lại bừng lên thành đợt sóng mãnh liệt thể văn học kháng chiến chống Mĩ, chống Pháp

II rèn luyện kỹ

c bi th ny, khác với Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Từng ý câu phải đọc rõ ràng, rành mạch, ý từ láy (lừng lẫy, sành sỏi, con ) cặp đối (3 - 4; - 6) Câu cuối đọc buông nhẹ nhàng, ý sắc thái làm chủ hồn cảnh, tình (chi kể, việc con)

Ôn luyện dấu câu

I kiến thức

1 Tổng kết dấu câu

Từ lớp đến lớp 8, em đợc học 10 loại dấu câu Mỗi loại dấu câu có công dụng riêng, cụ thể nh sau:

a Dấu chấm dùng để kết thúc câu trần thuật

Ví dụ: ánh trăng chảy khắp nhành kẽ lá, tràn ngập đờng trắng xoá. b Dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn thờng biểu thị ý nghĩa nghi vấn

Ví dụ: - Có đồng nào, cụ nhặt nhanh đa cho tơi cụ lấy mà ăn?

(Nam Cao)

c Dấu chấm than đặt cuối câu cầu khiến cuối câu nhằm biểu thị cảm xúc Khi đọc phải ngừng ngắt lên giọng, xuống giọng tuỳ theo hoàn cảnh

Ví dụ: LÃo Hạc ơi! LÃo hÃy yên lòng mà nh¾m m¾t

(Nam Cao)

d Dấu phẩy đợc dùng câu nhằm đánh dấu ranh giới số phận câu để diễn đạt nội dung, mục đích ngời nói Ví dụ:

L·o H¹c vật và giờng, đầu tóc rũ rợi, quần áo xộc xệch, hai mắt long sòng sọc

(Nam Cao)

e Dấu chấm phẩu dùng để đánh dấu phận khác phép liệt kê phức tạp, đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp

g Dấu chấm lửng đợc dùng câu, cuối câu hay đầu câu để biểu thị mục đích ngời viết nh: tỏ ý cha liệt kê hết, thể lời nói ngập ngừng hay ngắt quãng, biểu thị chỗ ngắt dài giọng, ghi lại chỗ kéo dài âm hay chờ đợi, ý lợc bớt…

VÝ dô: Tre xanh,

Xanh tù bao giê?

Chuyện ngày xa… có bờ tre xanh

(NguyÔn Duy)

h Dấu gạch ngang dùng để đánh dấu phận thích hay giải thích câu, đặt tr ớc những lời đối thoại, đặt trớc phận liệt kê, đặt liên số…

Ví dụ: Một hơm, tơi gọi tơi đến bên cời hỏi:

- Hång! Mµy có muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không?

i Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần có chức giải thích, bổ sung, thuyết minh thêm Ví dụ: Đùng cái, họ (những ngời xứ) đợc phong cho danh hiệu tối cao "chiến sĩ bảo vệ cơng lý tự do"

(Ngun ¸i Quèc)

k Dấu hai chấm dùng để đánh dấu phần giải thích, thuyết minh cho phần trớc đó, báo trớc lời dẫn trực tiếp (dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối thoại (dùng với dấu gạch ngang)

Ví dụ:

+ Bà lÃo láng giếng lại lật đật chạy sang! - Bác trai chø?

(Ng« TÊt Tè)

+ Tơi lại im lặng cúi đầu xuống đất: lịng tơi thắng lại, khóc mắt tơi cay cay

(Nguyªn Hång)

e Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu từ, ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp; đánh dấu từ ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai; đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san… đợc dẫn

VÝ dô:

Hai tiếng "em bé" mà cô ngâm dài thật ngọt, thật rõ nhiên xoắn chặt lấy tâm can tơi nh ý tơi muốn

(Nguyªn Hång) 2 Các lỗi thờng gặp dấu câu

Trong viết, ta thờng mắc số lỗi dấu cau nh sau: - Khơng có dấu ngắt câu câu kết thúc

Ví dụ: Tác phẩm "Tắt đèn" làm vô xúc động xã hội cũ, gia đình nơng dân phải sống ngày khốn mùa su thuế

Ví dụ: Qua tác phẩm Tác giả cho ngời đọc cảm nhận thành phố Huế đẹp, thơ mộng nhng anh hùng

- Thiếu dấu thích hợp để tách phận câu cần thiết

VÝ dơ: Giäng nãi cđa bà khắc sâu vào trí nhớ ngời dễ dàng nh hoa dịu dàng, rực rỡ đầy nhựa sống

- Lẫn lộn cung dụng dấu câu:

Vớ d: Qu tht, tụi nên giải vấn đề bắt đâu? Anh cho tơi lời khun đợc khơng! Đừng bỏ mặc tơi lúc

II rÌn luyện kỹ

1 Hóy chộp on di điều dấu câu thích hợp vào chỗ có dấu ngoặc đơn: Cai lệ khơng chị nói hết câu ( ) trợn ngợc hai mắt ( ) quát ()

( ) Mày định nói cho cha mày nghe ( ) su nhà nớc mà dám mở mồn xin khuất ( ) Chị Dậu thiết tha ( )

( ) Khốn nạn ( ) nhà cháu khơng có ( ) ơng có chửa mắng đến thơi ( ) Xin ơng trơng lại ( )

Cai lƯ vÉn giäng hÇm hÌ ( )

( ) NÕu tiền nộp su cho ông ( ) ông dỡ nhà mày ( ) chửi mắng ( )

Rồi quay sang bảo anh ngời nhà lý trởng ( )

( ) Khơng đâu mà nói với ( ) trói cổ thằng chồng lại ( ) điệu đình ( )

(Ng« TÊt Tè) Gỵi ý:

Mẫu: Cai lệ khơng chị đợc nói hết câu, trợn ngợc hai mắt, quát:

- Mày định nói cho cha mày nghe à? Su cho nhà nớc mà dám mở mồn xin khất!…

2 Viết đoạn văn hội thoại ghi lại trò chuyện cha mẹ con, có sử dụng dấu câu học

Gỵi ý:

u cầu: Đúng chủ đề, sử dụng thích hợp loại dấu câu

ThuyÕt minh thể loại văn học

I Kiến thức

1 T quan sỏt, nghe - c đến mô tả, thuyết minh thể loại văn học

Cho đề bài: Thuyết minh đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú

a) Quan sát, nghe - đọc

Đọc kĩ hai thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Đập đá Côn Lôn theo định hớng sau:

- Mỗi thơ có dịng? Mỗi dịng thơ có chữ (tiếng)? Số dịng, số chữ thay đổi đợc không?

- Những tiếng đợc gọi bằng (kí hiệu B), tiếng đợc gọi trắc (kí hiệu T)? Hãy ghi kí hiệu B T cho tiếng thơ đó, ví dụ:

Bài Đập đá Cơn Lôn:

Làm trai đứng đất Côn Lôn

(B - B - T - T - T - B - B)

Lõng lÉy lµm cho lë nói non.

(B - T - B - B - T - T - B)

Xách búa đánh tan năm bảy đống,

(T - T - T - B - B - T - T)

Ra tay đập bể trăm hòn.

(B - B - T - T - T - B - B)

Tháng ngày bao quản thân sành sỏi,

(T - B - B - T - B - B - T)

Ma nắng bền sắt son.

(B - T - B - B - T - T - B)

Những kẻ vá trời lỡ bíc,

(T - T - T - B - B - T - T)

Gian nan chi kÓ viÖc con!

(B - B - B - T - T - B - B) - Thơ ngũ ngơn bát cú có luật đối niêm nh sau:

+ Nếu tiếng bằng (hoặc trắc) dòng ứng với tiếng trắc (hoặc bằng) dòng dới gäi lµ

đối (ví dụ: trai ly);

+ Nếu tiếng bằng (hoặc trắc) dòng ứng với tiếng bằng (hoặc trắc) dòng dới gọi

niêm (ví dụ: lẫy niêm víi bóa);

Dựa vào khái niệm đối niêm trên, rút nhận xét quan hệ - trắc dịng thơ

- Th¬ ngị ngôn bát cú phải tuân thủ nguyên tắc vần:

+ Vần phận tiếng, không kể điệu phụ âm đầu (nếu có), hiệp vần giống vần tiếng (ví dụ: vần on thơ trên);

- Nhận xét cách ngắt nhịp câu thơ hai thơ Ví dụ:

Những kẻ vá trời / lỡ bớc (nhịp 4/3) Lu ý trờng hợp ngắt nhịp bất thờng

b) Mi thể loại văn học có đặc thù riêng, thuyết minh thể loại văn học là giải trình điểm riêng Nên gắn việc thuyết minh thể loại văn học với ph ơng pháp nêu ví dụ để cụ thể hố vấn đề.

c Lập dàn ý

a) Mở bài:

Trả lời câu hỏi Thơ thất ngôn bát cú gì?

b) Thân bài: Trả lời câu hỏi Thơ thất ngôn bát cú thể thơ nh nào

- Đặc điểm số câu, số chữ;

- Các đặc điểm thể thơ: Đối, Niêm, Vần, Nhịp; c) Kết bài:

Nêu cảm nghĩ em đặc điểm thể thơ (nên dựa vào thơ cụ thể) II Rèn luyện kĩ

1 Qua truyện ngắn đọc (Tôi học, Lão Hạc, Chiếc cuối cùng,…), thuyết minh đặc điểm thể loại truyện ngắn.

Gỵi ý:

- Về số độ dài - ngắn; - Về số lợng nhân vật; - Về câu chuyện đợc kể;

- Về ý nghĩa truyện ngắn

2 Đọc văn thuyết minh sau tóm tắt lại ý chính:

Truyện ngắn

Truyn ngn l hình thức tự loại nhỏ Truyện ngắn khác với truyện vừa dung lợng nhỏ, tập trung mô tả mảnh sống: biến cố, hành động, trạng thái đời nhân vật, thể khía cạnh tính cách hay mặt đời sống xã hội Do truyện ngắn thờng nhân vật kiện

Cốt truyện truyện ngắn thờng diễn khơng gian, thời gian hạn chế Nó khơng kể trọn vẹn trình diễn biến đời ngời mà chọn lấy khoảnh khắc, “lát cắt” sống để thể Kết cấu truyện ngắn thờng đặt đối chiếu, tơng phản để làm bật chủ đề Do mà truyện ngắn thờng ngắn

Truyện ngắn ngắn nhng đề cập tới nhiều vấn đề lớn đời Tác phẩm nhiều bậc thầy thể loại cho ta biết điều

(Theo Từ điển văn học)

cõu trờn để tự rút hiểu biết đặc điểm thể loại truyện ngắn.

BµI 16

muốn làm thằng cuội

(Tản Đà) I kiến thức

1 Về tác giả:

Tản Đà (1889-1939) tên khai sinh Nguyễn Khắc Hiếu, quê làng Khê Thợng, huyện Bất Bạt, tỉnh Sơn Tây (nay huyện Ba Vì, tỉnh Hà Tây)

Tn xuất thân nhà nho, hai phen lều chõng thi nhng khơng đỗ Sau ơng chuyển sang sáng tác văn chơng sớm tiếng, năm 20 kỉ XX

T¸c phÈm Tản Đà: Khối tình I, II (thơ), GiÊc méng I (tiĨu thut), ThỊ non n-íc (tiÓu thuyÕt), GiÊc méng II (du kÝ), GiÊc méng lín (tù trun),

2 VỊ t¸c phÈm:

a) Bài thơ Muốn làm thằng Cuội đợc viết theo thể thất ngôn bát cú - thể thơ thờng đợc sử dụng để thể nội dung trang trọng Tuy nhiên, giọng điệu ngông nghênh t tởng bất đắc dĩ tác giả lại trái ngợc với tính chất thể thơ

b) Nhan đề thơ cho thấy giọng điệu ngông nghênh, bất đắc chí nhà thơ: muốn ở nh nhu cầu xúc, chẳng cần giấu giếm, vòng vo Nhng muốn gì? Muốn làm cuội đích thực muốn thoát lên ớc vọng lên thơ mộng mà nói tựa nh muốn ăn, muốn uống, muốn ngủ thật thành thực!

c) "Ngông" đợc hiểu làm việc vợt trội lên so với bình thờng Ngơng có nghĩa chơi trội, gây cho ngời ta phải ý

Cái ngông thể thơ tác giả muốn khỏi trái đất để lên cung trăng chơi với chị Hằng Hơn nữa, nhà thơ lại muốn chị coi nh ngời bầu bạn Cách lên trời, lên trăng Tản Đà bộc lộ chất ngơng: chị Hằng chì cành đa xuống Tản Đà bám vào mà lên Tản Đà tự tin, coi lên cung trăng làm cho chị Hằng khơng cịn lẻ loi, không bị buồn tủi ý định chị Hằng "mỗi năm rằm tháng tám, Tựa trông xuống gian cời" thể ngông thi sĩ

d) Câu kết thơ hình ảnh "Tựa trơng xuống gian cời" Hình ảnh thể lãng mạn ngông Tản Đà Cái ngông Tản Đà thơ hình thức ứng xử vốn nằm cốt cách nhà nho tài tử thơ truyền thống Song, nh thấy, ngông lại thái độ Tản Đà xã hội ta năm đầu kỉ XX; bộc lộ nguồn xúc cảm mới, đầy cá tính đa tình, phóng túng Cái mơ mộng thành ngơng đậm chất riêng Tản Đà

II rèn luyện kỹ

(mun lm thằng Cuội) đến thể loại (lấy thể thơ trang trọng để thể t tởng ngỗ ngợc) từ ngữ, hình tợng cụ thể thơ

Thứ hai, tác phẩm lời tâm kín đáo ngời bất hoà sâu sắc với xã hội đơng thời, muốn tránh xa, muốn vợt hẳn lên để cất lên tiếng cời ngạo nghễ

Với giọng thơ này, đợc viết theo thể thất ngôn bát cú Đờng luật nhng không nên đọc giọng trang trọng mà ngợc lại, phải linh hoạt Chú ý từ ngữ theo phong cách ngữ dân gian nh: Buồn lắm, chán nửa rồi, ngồi chửa, nhấc lờn chi

Ôn tập Và KIểM TRA phần tiÕng viƯt

I Néi dung «n tËp

1 Tõ vùng

a Cấp độ khái quát từ ngữ trờng từ vựng

- Cấp độ khái quát từ ngữ

+ Một từ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ bao hàm nghĩa số từ ngữ khác + Một từ ngữ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

+ Nghĩa từ ngữ rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác Một từ ngữ có nghĩa rộng với từ ngữ nhng có nghĩa hẹp từ ngữ khác

VÝ dô: Từ "Thầy thuốc' có nghĩa rộng so với nghĩa cđa tõ b¸c sÜ, y sÜ, y t¸, lý, nhng cã nghÜa hĐp h¬n so víi "ngêi"

- Trờng từ vựng tập hợp từ có mét nÐt nghÜa chung VÝ dô: Trêng tõ vùng chØ gia cầm: gà, ngan, ngỗng, vịt

b Từ tợng hình từ tợng

- T tng hình từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, hoạt động, trạng thái vật Ví dụ: lịng khịng, ngất ngởng, ngoằn ngo, tha thớt…

- Tõ tỵng từ mô âm tự nhiên, ngời Ví dụ: ầm ầm, thánh thót, róc rách, xì xì

- T tng hỡnh v t tợng có giá trị gợi tả biểu cảm cao, thờng đợc dùng nhiều văn miêu tả tự

c Từ địa phơng biệt ngữ xã hội

- Từ địa phơng từ ngữ sử dụng (hoặc số) địa phơng định Ví dụ: o - cơ, bầm - m (Trung B)

Cây viết - bút, đậu phộng - lạc (Nam Bộ)

Thng (dụng cụ đong gạo, thóc), thầy - bố, (Bắc Bộ)

- Bit ngữ xã hội từ ngữ đợc dùng tầng lớp xã hội định

- Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất việc, t ợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm

VÝ dô:

Cày đồng buổi ban tra Mồ hôi thánh thót nh ma ruộng cày

(Ca dao)

- Nói giảm nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thơ tục, thiếu văn hóa

VÝ dơ:

Bà năm đói làng treo lới Biển động, Hịn Mê gic bn vo

(Tố Hữu) 2 Ngữ pháp

a Mét sè tõ lo¹i

- Trợ từ từ chuyên kèm từ ngữ khác câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá việc, vật đợc nói đến từ ngữ

Ví dụ: Ngay, chính, đích thị, những, …

Chiếc mũ giá 20 nghìn đồng

- Thán từ từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc ngời nói dùng để gọi đáp Thán từ thờng dùng đầu câu đợc tách thành câu độc lập

Ví dụ: ái, ơi, chao ơi, trời, trời ơi, hỡi, vâng, dạ, ạ, … Chao ôi! Thầy nghĩ lẩn thẩn đời

- Tình thái từ từ đợc thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán để biểu thị sắc thái tình cảm ngời nói

Ví dụ: à, , nhỉ, nhé, đi, nào, với, thay, nhé, … Đi em! Can đảm bớc chõn lờn!

(Tố Hữu)

b Câu ghép

- Câu ghép câu hai nhiều cụm từ chủ vị không bao chứa tạo thành Mỗi cụm chủ vị vế câu

Ví dụ: Đêm khuya, trăng sáng - Cách nối vế câu câu ghép + Dùng tõ cã t¸c dơng nèi

Nèi b»ng mét quan hƯ tõ hc mét cỈp quan hƯ tõ VÝ dụ: Mây đen kéo kín bầu trời gió giật tõng c¬n

Nối phó từ hay cặp đại từ hơ ứng Ví dụ: Ai làm ngời chịu

Anh đâu, tụi i y

+ Không dùng từ nối, vÕ c©u thêng sư dơng dÊu phÈy, dÊu hai chÊm Ví dụ: Bà chợ, mẹ làm, em häc

- Các kiểu quan hệ ý nghĩa vế câu ghép thờng gặp là: quan hệ nguyên nhân, quan hệ điều kiện (giả thiết), quan hệ tơng phản, tăng tiến, lựa chọn, bổ sung, nối tiếp, đồng thời, giải thích…

Mỗi mối quan hệ thờng đợc đánh dấu quan hệ từ, cặp quan hệ từ, cặp từ hơ ứng: vì… nên, nếu… thì, tuy/mặc dù… nhng, khơng những… mà cịn, hoặc…

Ví dụ: Tuy lng còng nh bà lại nhanh nhẹn II rèn luyện kỹ

1 Tìm từ thuộc trờng từ vựng sau : - Dụng cụ để mài, giũa

- Bé phËn cđa ngêi Gỵi ý:

- Dụng cụ để mài: giũa: bào, giũa, đá mài, … - Bộ phận thể: đầu, mình, chân, tay…

2 Tìm thơ ca ví dụ biện pháp tu từ nói nói giảm nói tránh. Gợi ý:

Nói quá:

Ngẩng đầu mái tóc mẹ rung Giã lay nh sãng biĨn tung tr¾ng bê

(Tố Hữu)

- Nói giảm:

Ngi nm dới đất ai Giang hồ mê chơi quên quê hơng

(Tản Đà) 3 Viết hai câu, câu có dùng từ tợng hình, câu có dùng từ tợng thanh. Gợi ý:

MÉu:

- Chiếc xe chúng tơi bị chậm chập đờng ngoằn ngoèo, khúc khuỷu - Tiếng nớc chảy róc rách bên khe suối

MÉu

- Trời nắng gắt, đoàn ngời mồ hôi nhễ nhại đẩy xe cải tiến nhích b-ớc đờng

- Mặc dù bà tơi có tuổi nhng bớc chân li rt nhanh nhn

5 Tìm thơ văn ví dụ có sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ. Gợi ý:

Trợ từ:

- Em có quyền tự hào em (Hồ Phơng) Thán từ:

Ô hay, cảnh a ngời

(Hồ Xuân Phơng)

Tình thái từ:

Cụ y bng lũng y ch

(Ngô Tất Tố)

BàI 17

hai chữ nớc nhà

(Trích - Trần Tuấn Khải) I kiến thức

1 Về tác giả:

Trn Tuấn Khải (1895-1983) bút hiệu Nam, quê làng Quang Xán, xã Mĩ Hà, huyện Mĩ Lộc, tỉnh Nam Định Ông thờng mợn đề tài lịch sử biểu tợng nghệ thuật để bộc lộ lòng yêu nớc đồng bào bày tỏ khát vọng độc lập, tự

T¸c phÈm chÝnh cđa Trần Tuấn Khải bao gồm tập thơ: Duyên nợ phï sinh I, II; Bót quan hoµi I, II; Víi sơn hà I, II

2 Về thể loại:

Song thất lục bát thể thơ cách luật cổ điển tuý Việt Nam Đơn vị khổ thơ gồm hai câu bảy chữ hai câu sáu tám Nếu mở đầu hai câu sáu tám tr ớc gọi lục bát gián thất Trừ điểm sai biệt nhỏ này, lục bát gián thất hoàn toàn thống với song thất lục bát cội nguồn nh cách luật Song thất lục bát, đó, đợc xem thuật ngữ chung

Song thất lục bát đợc hình thành sở tổ hợp thể thơ lục bát nhng với thể thất ngôn Trung Quốc mà với lối thơ bảy tiếng vốn có Việt Nam:

- "Giọt máu đào ao nớc lã" (Tục ngữ) - "Ăn, ăn cơm thừa canh cặn Ăn, ăn mơn sợng khoai sùng"

(Lục súc tranh công) - "áo xông hơng chàng vắt mắc, Đêm em nằm, em đắp lấy Gửi khăn, gửi túi, gửi lời,

Gửi đôi chàng mạng cho ngời đàng xa" (Ca dao)

Qua gia công nhà văn, đến kỉ XVIII, song thất lục bát đạt đến mức hoàn thiện qua tác phẩm Nguyễn Gia Thiều, dịch phẩm Đoàn Thị Điểm, Phan Huy Vịnh, v.v Ngày song thất lục bát cịn sức sống Trong Ba mơi năm đời ta có Đảng, Tố Hữu sử dụng thể thơ thành cơng

ở dạng hồn chỉnh nhất, song thất lục bát tuân theo cách luật nh sau Về gieo vần: tiếng cuối câu bảy bắt vần trắc xuống tiếng thứ năm câu bảy dới; tiếng cuối câu bảy dới bắt vần với tiếng cuối câu sáu; tiếng cuối câu sáu lại bắt vần với tiếng thứ sáu câu tám; tiếng cuối câu tám lại bắt vần với tiếng thứ ba, tiếng thứ năm câu bảy đầu khổ thơ sau Nh khổ thơ có vần trắc ba vần Trừ câu sáu có vần chân, ba câu vừa có vần chân vừa có vần lng Về phối thanh, tiếng thứ năm tiếng thứ bảy câu bảy định phải trắc, câu bảy dới ngợc lại Bằng trắc hai câu sáu tám giống nh thơ lục bát Về ngắt nhịp, hai câu bảy theo nh thơ bảy chữ Việt Nam, nghĩa 3/4 3/2/2 Hai câu sáu tám linh hoạt nh thơ lục bát

[ ] Cũng nh lục bát, song thất lục bát cô kết đợc nhiều phẩm chất thẩm mĩ tiếng Việt, phơng diện nhạc điệu Nếu câu thơ lục bát có khả miêu tả kể chuyện thích hợp với loại truyện, song thất lục bát lại giàu giá trị biểu cảm, nhiều sức biểu trạng thái tâm hồn xúc cảm, thích hợp với khúc ngâm dài” (Phơng Lựu – Từ điển văn học, tập hai, 1984)

3 VỊ t¸c phÈm:

a) Thời qn Minh sang xâm lợc nớc ta, Nguyễn Phi Khanh, đại thần triều đình, bố Nguyễn Trãi bị chúng bắt đa sang Trung Quốc Nguyễn Trãi muốn theo để phụng dỡng cha già nhng Nguyễn Phi Khanh khuyên lại để đền nợ nớc, trả thù nhà Đến biên giới hai cha chia tay Nguyễn Trãi tìm đến gia nhập nghĩa quân Lam Sơn sau đó, ngịi bút mình, đóng góp phần lớn việc đánh tan quân xâm lợc, giải phóng đất nớc

b) Xúc cảm buồn đau đợc thể giọng thơ thống thiết, lâm li Thể thơ song thất lục bát thích hợp với cảm xúc giọng điệu Hai câu bảy chữ nh trào dâng, dồn dập Hai câu lục bát da diết, chậm mà xoáy sâu, nhức nhối Những trắc câu bảy, hiệp vần hai câu lục bát làm tăng nhạc tính khổ thơ:

*Bối cảnh không gian biên ải đợc gợi câu thơ đầu

cho lßng ngêi

- Hoàn cảnh éo le tâm trạng nhân vật trữ tình (4 câu thơ tiếp): cha bị áp giải sang Tàu, không trở lại, muốn theo cha để làm tròn đạo hiếu nhng thù nhà nợ nớc đấy, cha đành dằn lòng khuyên lại nghĩa lớn Tâm trạng : đau đớn, xót xa chia li thù nhà nợ nớc cha trả

Những câu thơ mở đầu đoạn có tác dụng tạo tiền đề, tâm Trong không gian tâm trạng chia li đau buồn nh lời khuyên ngời cha (thể đoạn sau) có ý nghĩa nh lời trăng trối thiêng liêng

* 20 câu thơ (phần 2) có kết hợp tự (kể), miêu tả biểu cảm Những vần thơ thấm đẫm huyết lệ có sức lay động lớn

- Bốn câu, từ “Giống Hồng Lạc ” đến “ xa !” : tác giả nhập vai vào ngời cha (Nguyễn Phi Khanh) để gợi nhắc cho niềm tự hào dân tộc

- Tám câu tiếp, từ “Than vận nớc ” đến “ dễ thơng đâu !” gợi tả thực cảnh thơng đau đất nớc bị xâm lăng Lu ý hình ảnh : khói lửa bừng bừng, xơng rừng máu sơng, thành tung quách vỡ, bỏ vợ lìa con , xiêu tán hao mòn

- Bốn câu tiếp, từ “Thảm vong quốc ” đến “ lầm than nỗi !” trực tiếp thể nỗi đau nớc, xót xa trớc cảnh “nòi giống lầm than” Lu ý từ ngữ diễn tả cảm xúc : kể xiết kể, nh-ờng xé tâm can, ngậm ngùi, khóc, than

- Bốn câu, từ “Khói Nùng Lĩnh ” đến “ đàn sau mà?” : nỗi uất hận ngút trời thấm tràn sơng núi, dày vị lịng ngời Lu ý từ ngữ : xây khối uất, vật cơnsầu, càng nói đau, lấy tế độ Ngời cha trở lại với bầu tâm muốn nhắn nhủ

c) Phần cuối đoạn trích ngời cha nói đến tình bất lực (tuổi già sức yếu, lỡ sa cơ), nhắc nhớ nghiệp tổ tơng (vì nớc gian lao) để kích thích chí gánh vác giang sơn, đặt niềm tin, trao gửi cho trả nợ nớc, báo thù nhà

d) Mợn xa để nói nay, mợn ngời để nói ta vốn thủ pháp có từ lâu đời truyền thống văn học Trần Tuấn Khải lựa chọn chuyện chia li hai cha Nguyễn Phi Khanh Nguyễn Trãi để gửi gắm tâm sự, nỗi đau nớc nhằm khơi gợi tinh thần u nớc thơng nịi non sơng bị giày xéo gót giày thực dân Bằng tình cảm sâu đậm, mãnh liệt, với giọng điệu thống thiết, tác giả Hai chữ nớc nhà thực bổn phận, sứ mệnh cao ngời nghệ sĩ u nớc Thơ ơng thơi thúc lịng ngời, khích lệ ngời tranh đấu cho giang sơn độc lập, t

II rèn Luyện kỹ

hot ng ng

tập làm thơ bảy chữ

I kiến thức

1 Về tác giả:

Trần Tuấn Khải (1895-1983) bút hiệu Nam, quê làng Quang Xán, xà Mĩ Hà, huyện Mĩ Lộc, tỉnh Nam Định Ông thờng mợn

mơc lơc

Bµi Néi dung Trang

1 - Tôi học

- Cp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Tính thống chủ đề văn - Trong lịng mẹ (trích Những ngày thơ ấu)

- Trêng từ vựng - Bố cục văn

3 - Tức nớc vỡ bờ (trích Tắt đèn) - Xây dựng đoạn văn văn - Lão Hạc

- Từ tợng hình, từ tợng

- Liên kết đoạn văn văn - Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

- Tóm tắt văn tự

- Luyện tập tóm tắt văn tự - Cô bé bán diêm (trích)

- Trợ từ, thán từ

- Miêu tả biểu cảm văn tự

7 - Đánh với cối xay gió (trích Đôn Ki-hô-tê) - Tình thai từ

- Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm - Chiếc cuèi cïng (trÝch)

- Chơng trình địa phơng (phần Ting Vit)

- Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm - Hai phong (trích Ngời thầy đầu tiên)

- Nói

10 - Ôn tập truyện kí Việt Nam

- Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000

- Nói giảm nói tránh

- Luyện nói: Kể chuyện theo kể kết hợp với miêu tả biểu cảm

11 - Câu ghép

- Trả tập làm văn số

- Tìm hiểu chung văn thuyết minh 12 - Ôn dịch, thuốc lá

- Câu ghép (tiếp theo) - Phơng pháp thuyết minh 13 - Bài toán dân số

- Du ngoc n v du hai chấm

- Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh 14 - Chơng trình địa phơng (phần Văn)

- DÊu ngc kÐp

- Luyện nói: Thuyết minh thứ đồ dùng 15 - Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác

- p ỏ Cụn Lụn

- Ôn luyện dấu câu

- Thuyết minh thể loại văn học 16 - Muốn làm thằng Cuội

- Ôn tập kiểm tra phần Tiếng Việt - Trả tập làm văn số

17 - Hai chữ nớc nhà (trích)

học tốt

ngữ văn (tập một)

Phạm Tuấn Anh, Nguyễn Huân, Bùi Thị Thanh Lơng

_

Nhà xuất đại học quốc gia hồ chí minh 03 Công trờng Quốc tế, Quận - TP Hồ Chí Minh

§T: 8239 170 - 8239 171; Fax: 8239 172 Email: info@123doc.org

*****

Chịu trách nhiệm xuất bản

PGS, TS nguyễn Quang Điển

Biên tập nội dung

Trình bày bìa

Sửa in

_

In lÇn thø nhÊt cuèn (khỉ 17 cm x 24 cm) t¹i XÝ nghiƯp in Giấy phép xuất số: cấp ngày tháng năm 2005

Kim tin theo cp số nhân TƠI ĐÃ THỬ VÀ THÀNH CƠNG

Kính chào quý thầy cô bạn Hiện việc kiếm tiền qua mạng Internet trở nên phổ biến Ở VN đã có dịch vụ Q thầy thường xun lên mạng có nhiều bạn bè? Vậy tận dụng nó, có nghĩa giúp kiếm thêm thu nhập Nếu bạn chịu khó “ nhiều tiền” Bạn hãy nhanh tay làm thành viên trang thành lập.

Khi bạn đăng kí tức bạn tạo hội cho cũng là cho hội kiếm thêm thu nhập.

Hiện có cơng ty Satavina kinh doanh lĩnh vực nên mình tin tưởng Mình biết nhiều bạn không tin cách kiếm tiền Vì nghĩ giống cơng ty khác sau khi làm việc cuối chờ không thấy tiền vào tài khoản mình hết Có bị lộ tài khoản cịn bị tiền Mình đã giới thiệu với bạn bè Satavina nhận câu "Mày đừng tin vào máy việc để thời gian học làm việc khác có ích hơn" nghe xong mà phát buồn Nhưng bạn là thành viên tin tưởng vào Satavina thay đổi cách suy nghĩ về cách kiếm tiền qua mạng cho hội tăng thêm thu nhập. Khi có chứng cụ thể thu nhập mình nghĩ lúc người chen chân vào đăng ký dù lúc chậm chân chút.

Vài điểm hay khiến tham gia Satavina là:

1) Tại nhiều kiến thức hay sống và kinh doanh:

Vào Satavina bạn đọc nhiều viết hay kinh doanh, kinh nghiệm sống Khơng có thơi, có quảng cáo chúng ta xem có thêm thơng tin sản phẩm quanh ta cịn có thu nhập thêm có sướng chưa? Xem quảng cáo tivi phim làm ta bực khơng có tiền.

2) Thu nhập theo hệ số nhân:

giây đọc bạn 100 điểm Chưa kể bạn có nhiều cấp dưới hơn cấp bạn giới thiệu thêm nhiều người lúc thu nhập bạn nhân lên lần.

3) Một ngày bạn khơng làm có thu nhập:

Nếu bạn làm công ăn lương chẳng mai ngày bạn bệnh hoặc tai nạn phải vào viện không làm bạn khơng hưởng lương Cịn Satavina bạn có lý khơng thể làm vài ngày bạn có thu nhập Vậy thu nhập đâu bạn có? Đó do cấp bạn làm thơi Bệnh có người khơng phải tất điều bệnh nên người làm bạn hưởng hoa hồng đó.

Nghe đến mà khơng ham phải khơng, ham nên mới đăng ký làm thành viên Satavina Nếu bạn hứng thú thì cịn chần chừ Hãy làm theo cách hướng dẫn nhé: Bước 1:

Nhập địa web: http://satavina.com vào trình duyệt web ( Dùng trình duyệt firefox, Google chrome khơng nên dùng trình duyệt explorer)

Để nhanh chóng bạn coppy đường linh sau dán vào trình duyệt:

http://satavina.com/Register.aspx?

hrYmail=info@123doc.org;hrID=61708 (các bạn điền thơng tin của được)

Bước 2:

Click chuột vào mục Đăng kí, góc bên phải( khơng có giao diện bước thời gian đăng kí khơng liên tục cả ngày, thầy cô bạn phải thật kiên trì)

Bước 3:

Nếu có giao diện bạn khai báo thông tin Các bạn thông báo cụ thể mục sau:

+ Mail người giới thiệu( mail tơi, tơi thành viên chính thức): info@123doc.org

+ Địa mail: địa mail bạn Khai báo địa thật để cịn vào kích hoạt tài khoản sai bạn khơng thể thành viên chính thức.

+ Nhập lại địa mail:

+ Mật đăng nhập: nhập mật đăng nhập trang web satavina.com

+ Các thông tin mục:

Thông tin chủ tài khoản: các bạn phải nhập xác tuyệt đối, vì thơng tin nhập lần nhất, không sửa Thông tin liên quan đến việc giao dịch sau Sai không giao dịch được.

+ Nhập mã xác nhận: nhập chữ, số có bên cạnh vào trống + Click vào mục: đọc kĩ hướng dẫn

+ Click vào: ĐĂNG KÍ

Sau đăng kí web thơng báo thành cơng hay khơng Nếu thành cơng bạn vào hịm thư khai báo để kích hoạt tài khoản Khi thành cơng bạn vào web có đầy đủ thơng tin công ty satavina cách thức kiếm tiền Hãy tin vào lợi nhuận mà satavina sẽ mang lại cho bạn Hãy bắt tay vào việc đăng kí, khơng mất gì, chút thời gian ngày mà thơi.

Kính chúc bạn thành công.

Nếu bạn có thắc mắc q trình tích lũy tiền của mình gọi trực tiếp mail cho tơi:

Tên: Nguyễn Đức Dũng

Email người giới thiệu: info@123doc.org

Mã số người giới thiệu: 00061708

Link: http://satavina.com/Register.aspx?

hrYmail=info@123doc.org;hrID=61708 Di động: 0933868261

Website: http://violet.vn/phuc_anh95