De hoc tot ngu van 6 tap 2

BiÕt ¨n ngñ, biÕt häc hµnh lµ ngoan.. Chóng nã gäi nhau, trß truyÖn, trªu ghÑo vµ tranh c·i nhau, ån mµ vui kh«ng thÓ tëng ®îc.. VÝ dô nµy cho thÊy quan s¸t, tëng tîng, so s¸nh vµ nhËn x[r]

ph¹m tuấn anh thái giang nguyễn trọng hoàn

học tốt ngữ văn

(tập hai)

bài học đờng đời đầu tiên

(Tô Hoài) I tác giả tác phẩm

1 ThĨ lo¹i

Truyện "phơng thức tái đời sống tồn tính khách quan Tác phẩm truyện (tự sự) phản ánh thực qua tranh mở rộng đời sống không gian, thời gian; qua kiện, biến cố xảy đời ngời Trong tác phẩm tự sự, nhà văn thể t tởng tình cảm mình; nhng đây, t tởng, tình cảm nhà văn thâm nhập sâu sắc vào kiện hành động bên ngời tới mức giã chúng dờng nh khơng có phân biệt Nhà văn kể lại, tả lại xảy bên ngồi mình, khiến cho ngời đọc có cảm giác thực đ-ợc phản ánh tác phẩm tự giới tạo hình tự phát triển, tồn bên nhà văn, khơng phụ thuộc vào tình cảm, ý muốn nhà văn" (Lê Bá Hán - Trần Đình Sử - Nguyễn Khắc Phi: Từ điển thuật ngữ văn học, NXB Giáo dục, 1992)

Các học: Bài học đờng đời (trích Dế Mèn phiêu lu kí Tơ Hồi), Sơng nớc Cà Mau (trích Đất rừng phơng Nam Đồn Giỏi), Bức tranh em gái tơi (của Tạ Duy Anh), Vợt thác (trích Quê nội Võ Quảng), Buổi học cuối (của An-phông-xơ Đô-đê) thuộc th loi truyn hin i

2 Tác giả

Nhà văn Tô Hoài (tên khai sinh Nguyễn Sen), sinh ngày 27 tháng năm 1920 thị trấn Nghĩa Đô, Từ Liêm, Hà Nội; quê quán: thị trấn Kim Bài, huyện Thanh Oai, tỉnh Hà Tây

Cøu qc ViƯt B¾c Tõ 1957 - 1958: Tổng th kí Hội Nhà văn Việt Nam Từ 1958 - 1980: Phó Tổng th kí Hội Nhà văn Việt Nam Từ 1986 - 1996: Chủ tịch Hội Văn nghƯ Hµ Néi

Tác phẩm xuất bản: 150 tác phẩm bật Dế Mèn phiêu lu kí (truyện dài, 1942, tái nhiều lần); Quê ngời (tiểu thuyết 1943, tái nhiều lần) Truyện Tây Bắc (tiểu thuyết, 1954, tái nhiều lần); Miền Tây (tiểu thuyết 1960, tái nhiều lần); Tự truyện (hồi ký, 1965, tái nhiều lần); Quê nhà (tiểu thuyết, 1970); Cát bụi chân (hồi ký, 1965, tái nhiều lần); Tuyển tập Tơ Hồi (3 tập, 1993) Tuyển tập truyện ngắn Tơ Hồi (trớc sau 1945, ba tập, 1994); Tuyển tập truyện viết cho thiếu nhi (hai tập, 1994)

Nhà văn đợc nhận: Giải tiểu thuyết Hội Văn nghệ Việt Nam 1956 (tiểu thuyết Truyện Tây Bắc) Giải A Giải thởng Hội Văn nghệ Hà Nội 1970 (tiểu thuyết Quê nhà); Giải thởng Hội Nhà văn - Phi năm 1970 (tiểu thuyết Miền Tây); Giải thởng Hồ Chí Minh Văn học - Nghệ thuật (đợt I - 1996)

II Kiến thức bản

1 on trớch Bi hc đờng đời thể tài quan sát miêu tả tinh tế nhà văn Tơ Hồi Truyện đợc kể thứ (lời nhân vât Dế Mèn) biến hoá sinh động hấp dẫn ngời đọc

Bài văn chia làm ba đoạn:

+ Đoạn 1: Từ đầu đến … “có thể đứng đầu thiên hạ” Đoạn miêu tả vẻ đẹp cờng tráng nhng tính cách cịn kiêu căng Dế Mèn

+ Đoạn 2: Tiếp theo đến … “mang vạ vào đấy”: Mèn trêu chị Cốc gây chết thảm thơng cho Dế Choắt

+ Đoạn 3: lại: ân hận DÕ MÌn

nhọn hoắt, đơi cánh thành áo dài kín xuống tận chấm đuôi, lại thêm đầu to tảng bớng, hai đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp nh hai lời liềm máy làm việc , Dế Mèn thật dáng nhà võ Oai phong hơn, Dế Mèn cịn có sợi râu dài uốn cong vẻ đỗi hùng dũng Dơng dơng tự đắc, ta đứng oai vệ, tranh thủ hội để thể Thỉnh thoảng, muốn thử lợi hại vuốt, ta "co cẳng lên đạp phanh phách vào cỏ" hay lại trịnh trọng khoan thai đa hai chân lên vuốt râu Tự cho nhất, khơng ngần ngại cà khịa với tất bà xóm (quát chị Cào Cào, đá anh Gọng Vó, )

Tác giả vừa miêu tả ngoại hình vừa miêu tả hành động để bộc lộ tính cách Dế Mèn: kiêu căng, xốc nổi, điệu đàng, hăng ngộ nhận Trong đoạn văn, tính từ miêu tả hình dáng (cờng tráng, mẫm bóng, nhọn hoắt, hủn hoẳn, giịn giã, bóng mỡ, đen nhánh, ngồm ngoạp ); tính từ miêu tả tính cách (bớng, hãnh diện, trịnh trọng, khoan thai oai vệ, tợn, giỏi, ghê gớm ) đợc thể đặc sắc Nếu thay số từ tác giả từ đồng nghĩa (hoặc gần nghĩa) nh đơi mẫm bóng đơi mập bóng, đơi to bóng , ngắn hủn hoẳn ngắn củn, ngắn tủn, ngắn cũn cỡn , đứng oai vệ đứng chững chạc, đứng đàng hoàng, đứng oai diễn đạt thiếu xác thiếu tinh tế

3 Thái độ Dế Mèn với Dế Choắt kẻ cả, trịch thợng (qua cách đặt tên Dế Choắt, ví von so sánh nh gã nghiện thuốc phiện, xng hô mày, tính tình khinh khỉnh, giọng điệu bề trên, dạy dỗ) Khơng thế, Dế Mèn cịn tỏ ích kỉ, không cho Dễ Choắt thông ngách sang nhà, lại cịn mắng "Đào tổ nơng cho chết"

thách thức: "Mày tức mày tức, mày ghè đầu mày cho nhỏ đi, nhỏ đến đâu mày khơng chui vào tổ tao đâu !" Nhng chứng kiến chị Cốc đánh Choắt, Dế Mèn khiếp hãi "nằm im thin thít" Biết chị Cốc rồi, dám "mon men bò lên" Từ hăng, kiêu ngạo, Dế Mèn trở nên sợ hãi, hèn nhát

Bài học đờng đời Dế Mèn rút trả giá cho hành động ngông cuồng thiếu suy nghĩ Bài học thể qua lời khuyên chân tình Dế Choắt: "ở đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ, sớm muộn mang vạ vào đấy" Đó học cho ngời

5 Các vật đợc miêu tả truyện ngồi đặc điểm vốn có chúng thực tế, chúng đợc nhà văn gắn thêm cho phẩm chất ngời (đặc biệt tính cách) Những việc xảy truyện vật với thực chuyện giới ngời Các truyện cổ tích lồi vật, truyện ngụ ngơn (của Ê-Dốp, La-Phông-Ten,…), truyện Cuộc phiêu lu Gulliver,…là truyện có cách viết giống nh Dế Mèn phiêu lu kí

IIi rèn luyện kĩ 1 Tóm tắt

Chàng niên Dế Mèn cờng tráng, khoẻ mạnh nhng kiêu căng tự phụ vẻ đẹp sức mạnh mình, hay xem thờng bắt nạt ngời Một lần, Mèn bày trò trêu chọc Cốc để khoe khoang trớc anh hàng xóm Dế Choắt, dẫn đến chết thảm thơng ngời bạn xấu số Cái chết Choắt làm Mèn vô hối hận, ăn năn thói hăng bậy bạ

2 Cách đọc

phú, phức tạp, nhân vật đợc miêu tả kĩ lỡng với chi tiết ngoại hình, hành động, đặc điểm tâm lí Đọc diễn cảm đoạn văn cần ý giọng điệu, thái độ tác giả miêu tả, diễn biến tâm lí nhân vật:

a) Đọc đoạn thứ cần lên giọng để vừa thể đợc vẻ đẹp cờng tráng đồng thời diễn tả đợc thái độ tự phụ, huênh hoang Dế Mèn

b) Đọc đoạn thứ hai ý giọng đối thoại phù hợp với diễn biến tâm lí ca tng nhõn vt:

Dế Mèn: kẻ cả, hăng, hoảng hốt, ân hận

Dế Choắt: run rẩy, sợ hÃi, cố sức khuyên can Dế MÌn  ChÞ Cèc: tøc giËn

3 ViÕt đoạn văn diễn tả lại tâm trạng Dế Mèn (theo lêi cđa DÕ MÌn) sau ch«n cÊt xong Dế Choắt

Gợi ý: Chú ý vào kể tâm trạng hối hận ăn năn của Dế Mèn Có thể tham khảo đoạn văn sau

Tụi cm thấy hối hận đau xót Trị đùa ngỗ ngợc của khiến cho anh Choắt phải vạ lây Tơi giận thói hnh hoang, hống hách Càng nghĩ đến lời anh Choắt, tơi thấy thấm thía Hơm nay, may mà thốt nạn nhng khơng cố mà sửa thói hăng bậy bạ khéo sớm muộn tơi tự rớc hoạ vào mình. Sự việc hơm thực dạy cho học đờng đời lớn Chắc sau này, không thể nào quên

Phã tõ I Kiến thức Phó từ gì?

(1) Viên quan nhiều nơi, đến đâu quan những câu đố oăm để hỏi ngời, nhiều công mà cha thấy có ngời thật lỗi lạc.

(Theo Em bé thông minh) (2) Lúc bách ngời tơi rung rinh màu nâu bóng mỡ soi gơng đợc a nhìn Đầu to nổi từng tảng, bớng.

(Tơ Hồi) - Xác định cụm từ có chứa từ in đậm;

- NhËn xÐt vÒ nghÜa từ in đậm Chúng bổ sung ý nghĩa cho từ nào, thuộc từ loại gì?

- Xếp cụm từ có từ in đậm vào bảng sau nhận xét vị trí chóng cơm tõ?

phụ trớc động từ, tính từ

trung t©m phơ sau

Gỵi ý:

- Các cụm từ: nhiều nơi , câu đố , vẫn cha thấy có ngời , thật lỗi lạc; soi gơng đợc, a nhìn, to ra, bớng;

- Các từ in đậm không vật, hành động hay tính chất cụ thể nào; chúng phụ ngữ cụm từ, có vai trò bổ sung ý nghĩa cho động từ tính từ: đi, ra(những câu đố), thấy, lỗi lạc, soi (gơng), a nhìn, to, bớng;

- Về vị trí từ: Những từ in đậm phó từ, đứng trớc đứng sau động từ, tính từ

phụ trớc động từ, tính từ

trung t©m phô sau

cũng ra những câu

vẫn cha thấy

thật lỗi lạc

soi (gơng) đợc

rÊt a nh×n

to ra

rất bớng

2 Phân loại phó từ

a) Tìm phó từ câu dới đây:

(1) Bởi ăn uống điều độ làm việc có chừng mực nên tơi chóng lớn lắm.

(Tơ Hồi) (2) Em xin vái sáu tay Anh đừng trêu vào Anh phải sợ

(Tô Hồi) (3) [ ] khơng trơng thấy tơi, nhng chị Cốc trông thấy Dế Choắt loay hoay cửa hang.

(Tơ Hồi) Gợi ý: Các phó từ: (1); đừng, vào (2); không, đã, đang (3)

b) Các phó từ vừa tìm đợc nằm cụm từ nào, bổ sung ý nghĩa cho từ cụm ấy?

Gỵi ý:

- Các cụm từ chứa phó từ: chóng lớn lắm; đừng trêu vào; khơng trông thấy; trông thấy; loay hoay;

- Xác định từ trung tâm cụm: lớn, trêu, trông thấy, loay hoay.

trong côm xếp chúng vào bảng phân loại sau:

ý nghĩa bổ sung Vị trí so với động từ, tính từ Đứng trớc Đứng sau Chỉ quan hệ thời gian

Chỉ mức độ

Chỉ tiếp diễn tơng tự Chỉ phủ định

ChØ sù cÇu khiÕn Chỉ kết hớng Chỉ khả

d) Điền phó từ bảng mục vào bảng phân loại

Gi ý: ó, ang - quan hệ thời gian; thật, rất, - chỉ mức độ; cũng, - tiếp diễn tơng tự; không, cha - phủ định; đừng - cầu khiến; vào, - chỉ kết hớng; đợc - khả

đ) Dựa vào bảng phân loại trên, cho biết phó từ đứng trớc động từ, tính từ thờng phó từ mang nghĩa gì? Thực u cầu phó từ đứng sau động từ, tính từ

Gợi ý: Căn vào vị trí phó từ so với động từ, tính từ, ngời ta chia phó từ thành hai loại: đứng trớc đứng sau Các phó từ đứng trớc động từ, tính từ thờng phó từ quan hệ thời gian, mức độ, tiếp diễn tơng tự, phủ định, cầu khiến Các phó từ đứng sau động từ, tính từ thờng phó từ mức độ, khả năng, kết hớng

II RÌn luyện kĩ

(1) Th l mùa xuân mong ớc đến Đầu tiên, từ v-ờn, mùi hoa hồng, hoa huệ sực nức Trong không khí khơng cịn ngửi thấy nớc lạnh lẽo mà đầy hơng thơm và ánh sáng mặt trời Cây hồng bì cởi bỏ hết áo lá già đen thủi Các cành lấm màu xanh Những cành xoan khẳng khiu đơng trổ lại buông toả những tàn hoa sang sáng, tim tím Ngồi kia, rặng râm bụt sắp có nụ.

Mùa xuân xinh đẹp về! Thế bạn chim tránh rét về!

(Tơ Hồi) (2) Quả nhiên kiến xâu đợc sợi xuyên qua đờng ruột ốc cho nhà vua trớc mắt thán phục sứ giả nớc láng giềng.

(Em bé thông minh) Gợi ý: Các cụm từ có phó từ: đến; khơng cịn ngửi thấy; cởi bỏ hết; lấm màu xanh; đơng trổ lại sắp buông toả ra; có nụ; về; về; đã xâu đợc sợi chỉ.

b) Nhận xét ý nghĩa mà phó từ câu bổ sung cho động từ tính từ

Gỵi ý:

- Xem gỵi ý mơc (I.2.d); - Lu ý thêm phó từ:

+ khụng cũn: ph nh tiếp diễn tơng tự (không: phủ định; còn: tiếp diễn tơng tự);

+ đều: tiếp diễn tơng tự;

+ đơng (đang), sắp: quan hệ thời gian;

t-ơng lai gần)

2 Bng mt on ngn (từ đến câu), thuật lại việc Dế Mèn trêu chị Cốc Chỉ phó từ đợc dùng đoạn văn cho biết em dùng để làm

Gợi ý: Chú ý đến diễn đạt, khơng gị ép sử dụng phó từ; xem lại bảng phân loại để nắm nghĩa loại phó từ

Tham khảo đoạn văn cách phân tích sau:

Vốn tính nghịch ranh, vừa nhìn thấy chị Cốc, Dế Mèn đã nghĩ mu trêu chị Bị chọc giận chị Cốc giáng ngay tai hoạ lên đầu Dế Choắt lúc này, Choắt ta vẫn đang loay hoay phía cửa hang Sự việc diễn bất ngờ và nhanh quá, Choắt trở tay không kịp, đành mạng cho trò nghịch tai quái Mốn.

- Các phó từ đoạn văn từ in đậm - Tác dụng phó tõ:

+ Các từ vừa, ngay, đã, đang: quan hệ thời gian + Cụm từ phía cửa hang: hớng

+ Các từ bất ngờ, quá: mức độ + Từ không kịp: kh nng

Tìm hiểu chung văn miêu tả I Kiến thức

1 Em phải làm tình sau:

(1) Trờn ng học, em gặp ngời khách hỏi thăm đ-ờng nhà em Đang phải đến trđ-ờng nên em đa ng-ời khách nhà đợc, em làm để ngng-ời nhận nhà em để tự tìm đến

chiếc áo khác nhau, nhiều màu nhiều kiểu dáng, lại treo tận cao, làm để ngời bán hàng lấy áo mà em định mua?

(3) Một học sinh lớp hỏi em: Ngời lực sĩ ngời nào? Em phải làm để em học sinh hình dung đợc cách cụ thể hình ảnh ngời lực sĩ?

Gợi ý: Trong ba tình trên, cần sử dụng miêu tả để giúp ngời giao tiếp với hình dung đợc đối tợng đ-ợc nói tới Chúng ta gặp nhiều tình t-ơng tự nh thực tế

2 Tìm văn Bài học đờng đời hai đoạn văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt

Gợi ý: Hai đoạn văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt: (1) Từ đầu "đa hai chân lên vuốt râu."

(2) Từ "Cái chàng Dế Choắt" "nhiều ngách nh hang tôi."

3 Tác giả miêu tả Dế Mèn Dế Choắt để làm gì?

Gợi ý: Tác giả miêu tả để giúp ngời đọc hình dung đợc hình ảnh hai dế cách cụ thể, chân thực; khắc hoạ đậm nét đặc điểm tính cách khác biệt hai nhân vật Dế Mèn khoẻ mạnh, cờng tráng, mạnh mẽ kiêu ngạo Dế Choắt ốm yếu, xấu mã, tính tình chậm chạp, nhút nhát

4 Kể chi tiết giúp em hình dung hình ảnh Dế Mèn Dế Choắt hai đoạn văn

Gợi ý:

- D Mốn: chàng dế niên cờng tráng; đôi mẫm bóng; vuốt chân, kheo nhọn hoắt, sắc nh dao; đơi cánh dài kín tận chấm đi; ngời màu nâu bóng; đầu to, tảng; đen nhánh, lúc nhai ngoàm ngoạp; râu dài uốn cong

củn đến sống lng; đôi bè bè, nặng nề; râu cụt mẩu; mặt lúc ngẩn ngẩn ngơ ngơ; tính nết ăn xổi (qua đánh giá Dế Mốn)

II Rèn luyện kĩ

1 Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:

(1) Chẳng bao lâu, trở thành chàng dế niên cờng tráng Đôi mẫm bóng Những vuốt ở chân, kheo cứng dẫn nhọn hoắt Thỉnh thoảng, muốn thử lợi hại vuốt, co cẳng lên, đạp phanh phách vào cỏ Những cỏ gẫy rạp, y nh có nhát dao vừa lia qua

(Tô Hoài) (2) Chú bé loắt choắt

Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn thoắt Cái đầu nghênh nghênh Ca lô đội lệch

Mồm huýt sáo vang Nh chim chích Nhảy đờng vàng

(Tố Hữu) (3) Mấy hôm nọ, trời ma lớn, hồ ao quanh bãi trớc mặt, nớc dâng trắng mênh mơng Nớc đầy nớc thì cua cá tấp nập xuôi ngợc, cò, sếu, vạc, cốc, le, sâm cầm, vịt trời, bồ nơng, mịng, két bãi sơng xơ xác tận đâu bay vùng nớc để kiếm mồi. Suốt ngày, họ cãi cọ om bốn góc đầm, có tranh một mồi tép, có anh Cị gầy vêu vao bì bõm lội bùn tím chân mà hếch mỏ, chẳng đợc ming no.

a) Mỗi đoạn văn tái lại gì? Gợi ý:

- Đoạn (1): tái hình ảnh Dế Mèn với vẻ đẹp khoẻ mạnh, cờng tráng, mạnh mẽ

- Đoạn (2): tái hình ảnh bé liên lạc nhanh nhẹn, nhí nhảnh, hồn nhiên

- on (3): tái sinh động khung cảnh nhiều loài sinh vật vùng bãi ven hồ ao ngập nớc sau ma

b) Các đặc điểm bật vật, ngời, quang cảnh đợc miêu tả nh nào, chi tiết, hình ảnh gì?

- Để làm bật hình ảnh cờng tráng, mạnh mẽ Dế Mèn, tác giả sử dụng hình ảnh đặc tả ngoại hình: (xem gợi ý phần I.4);

- Để làm bật vẻ nhanh nhẹn, nhí nhảnh, hồn nhiên bé liên lạc, tác giả sử dụng hình ảnh: loắt chắt, xắc xinh xinh, chân thoăn thoắt, đầu nghênh nghênh, ca lô đội lệch, mồm huýt sáo, nh chim chích nhảy đờng,

2 Thùc hiƯn yêu cầu sau:

a) Nu phi vit mt đoạn văn miêu tả cảnh mùa đơng đến em nêu đặc điểm bật nào?

b) Khuôn mặt mẹ lên tâm trí em, tả khuôn mặt mẹ em ý tới điểm bật nào?

Gợi ý:

a) Với yêu cầu này, viết nêu đặc điểm: - Những gió heo may đến nh nào?

- Lá rụng, cánh đồng (đờng phố) lạnh lẽo sao?

- Con ngời đón rét tâm trạng nào?

- H×nh dung vỊ khuôn mặt - Đôi mắt mẹ

- Những (nhỏ, trắng, xinh,) gắn với nụ cuời duyên dáng,

- Sống mũi thẳng, hàng mi cong tự nhiên, sông nớc cà mau

(Đoàn Giỏi) I Tác giả

Đoàn Giỏi (1925-1989) tên khai sinh, nhà văn có bút danh: Nguyễn Hoài, Nguyễn Phú Lễ, Huyền T; quê quán: Châu Thành, Tiền Giang

Trong năm chống thực dân Pháp, Đoàn Giỏi công tác ngành an ninh làm công tác thông tin, văn nghệ Tập kết Bắc, từ năm 1955 ông chuyển sang làm công tác sáng tác biên tập sách báo Đoàn Giỏi Uỷ viên Ban chấp hành Hội Nhà văn Việt Nam kho¸ I, II, III

Tác phẩm xuất bản: Ngời Nam chết khơng hàng (kịch thơ, 1947), Khí hùng đất nớc (kí, 1948), Những dịng chữ máu Nam Kì 1940 (kí, 1948), Đờng gia hơng (truyện, 1948), Chiến sĩ Tháp Mời (kịch thơ, 1949), Giữ vững niềm tin (thơ, 1954), Trần Văn Ơn (truyện kí, 1955), Cá bống mú (truyện, 1956), Ngọn tầm vơng (truyện kí, 1956), Đất rừng phơng Nam (truyện, 1957), Hoa hớng dơng (truyện ngắn, 1960), Cuộc truy tìm kho vũ khí (truyện, 1962), Những chuyện lạ cá (biên khảo, 1981), Tê giác ngàn xanh (biên khảo, 1982)

II KiÕn thøc

Trỡnh t miờu t thể văn là: cảm tởng chung, thông qua quan sát thiên nhiên Cà Mau - tác giả đến nét đặc tả kênh rạch, sơng ngịi nét độc đáo cảnh chợ Năm Căn họp mặt nớc

Theo tr×nh tự miêu tả nh trên, thấy bố cục văn gồm ba đoạn:

- on (Từ đầu đến "lặng lẽ màu xanh đơn điệu"): Cảm tởng chung thiên nhiên Cà Mau

- Đoạn (Tiếp theo đến "khói sóng ban mai"): Đặc tả kênh, rạch Cà Mau sông Năm Căn rng ln

- Đoạn (Còn lại): Đặc tả cảnh chợ Năm Căn

c bi vn, cú th hình dung vị trí ngời miêu tả ngơi thứ "tôi" (ngồi thuyền) - tức ngời chứng kiến cảm nhận quang cảnh sông nớc Cà Mau Vị trí thuận lợi cho việc quan sát miêu tả hình ảnh suy nghĩ đợc thể trực tiếp mắt "ngời cuộc" Với vị trí quan sát ngời thuyền, hình ảnh miêu tả đợc văn nh phim thật sinh động: nhiều màu sắc, cảnh trí đan cài giàu cảm xúc

2 Trong đoạn văn (từ đầu đến "lặng lẽ màu xanh đơn điệu") tác giả diễn tả ấn tợng ban đầu bao trùm vùng sông nớc Cà Mau ấn tợng ấn tợng choáng ngợp (thể qua từ ngữ có tính cờng điệu: kênh rạch bủa giăng chi chít, dới chung quanh ) ấn tợng đợc cảm nhận qua thị giác, thính giác vị giác -đặc biệt cảm giác đơn điệu màu xanh tiếng rì rào bất tận rừng, sóng ấn tợng đợc thể qua câu văn dài ngắn xen kẽ, biến hoá linh hoạt: vừa tả vừa kể, tạo mạch văn trữ tình lơi

nh thể đặc điểm thiên nhiên vùng Cà Mau Trong đoạn văn từ "Thuyền chèo qua đến sơng mù khói sóng ban mai":

+ Những chi tiết thể rộng lớn, hùng vĩ dịng sơng rừng đớc:

- Nớc ầm ầm đổ biển nagỳ đêm nh thác - Con sông rộng ngàn thớc

- Cá nớc bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng

+ Trong câu "Thuyền chúng tơi chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sông Cửa Lớn, xuôi Năm Căn" có động từ: qua, đổ ra, xuôi hoạt động thuyền

Nếu thay đổi trình tự động từ câu khơng thể đợc trạng thái hoạt động phong phú thuyền cỏc hon cnh khỏc

Trong câu này, tác giả sử dụng từ ngữ xác tinh tÕ, bëi v×:

- qua: diễn đạt khó khăn mà thuyền vừa phải vợt

- đổ ra: trạng thái thuyền từ sơng nhỏ đến với dịng sơng lớn,

- xu«i về: diễn tả trạng thái nhẹ nhàng thuyền xuôi theo dòng nớc

+ Nhng t miờu t màu sắc rừng đớc: màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ Qua từ đó, vừa thấy đợc khả quan sát phân biệt sắc độ tác giả tinh tế, đồng thời thấy đợc phát triển mạnh mẽ không ngừng loài đớc

của chợ vùng Cà Mau đợc thể qua chi tiết, hình ảnh đặc sắc cảnh chợ Năm Căn:

- Sự tấp nập, đông vui, trù phú: túp lều thô sơ, nhà gạch hai tầng, đống gỗ cao nh núi, cột đáy, thuyền chài, thuyền lới, bến vận hà nhộn nhịp, lò than hầm gỗ, nhà bè ban đêm ánh đèn măng-sông chiếu rực,

- Sự độc đáo chợ Năm Căn: chợ họp sông, cần cập thuyền lại với mua bán đủ thứ tiêu dùng ẩm thực Đây nơi hội tụ đông vui ngời bán vải, bán rợu đến từ nhiều vùng, có nhiều giọng nói, trang phục khác

6 Qua cách miêu tả từ xa đến gần, từ khái quát đến cụ thể, tả xen kể với việc sử dụng từ ngữ gợi cảm tinh tế tác giả, cảm nhận đợc vẻ đẹp trù phú vùng sơng nớc Cà Mau Đó nơi có khung cảnh thiên nhiên hoang dã hùng vĩ - nơi có dịng sơng rộng lớn rừng đớc bạt ngàn; đồng thời nơi có cảnh chợ Năm Căn đặc sắc, tấp nập đông vui

iii rèn luyện kĩ 1 Tóm tắt

Bài văn miêu tả cảnh quan thiên nhiên, sông nớc vùng Cà Mau, mảnh đất tận phía nam Tổ quốc Cảnh thiên nhiên thật rộng lớn, hoang dã hùng vĩ, đặt biệt dòng sơng rừng đớc Cảnh chợ Năm Căn hình ảnh trù phú, độc đáo, tấp nập sinh hoạt ngời vùng đất

2 Cách đọc

bên bờ sông Đoạn tả cảnh chợ Năm Căn tấp nập, đơng vui đọc nhanh hơn, diễn tả khơng khí sơi động với âm náo nức, màu sắc sặc sỡ nơi

3 Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vùng Cà Mau qua Sơng nớc Cà Mau học

Gỵi ý: Tham khảo đoạn văn sau.

Di ngũi bỳt tài tình nhà văn Đồn Giỏi, vùng Cà Mau lên thật sinh động Cảnh vật biến hố, màu sắc biến hố Những dịng sơng, kênh, rạch, rừng đớc khu chợ Năm Căn lên vừa hùng vĩ, hoang sơ, vừa dạt dào sức sống, cảnh xa lạ mà gợi bao yêu mến, nhớ thơng. Thiên nhiên Cà Mau bao la, hào phóng; ngời Cà Mau mộc mạc, hồn hậu, dễ thơng Đọc trang văn Đồn Giỏi, ta có cảm giác nh sông nớc Cà Mau, tận h-ởng hơng rừng Cà Mau, đến chơi chợ Năm Căn, dừng lại, b-ớc lên nhà bè xem mua vài q lu niệm Ơi! Cái cảm giác đợc chu du miền sông n-ớc nh thú vị

4 Kể tên vài sông quê hơng em địa phơng mà em ở, giới thiệu vắn tắt sông

Gỵi ý:

- Tuỳ miền địa lí, học sinh tự kể sơng quê

- Khi viết đoạn giới thiệu sông, cần ý nét đặc trng riêng sơng q (cảnh vật, sinh hoạt thờng nhật sông,…)

So sánh gì?

a) Hỡnh ảnh so sánh đợc thể từ ngữ câu sau:

(1) TrỴ em nh búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành lµ ngoan.

(Hồ Chí Minh) (2) [ ] trơng hai bên bờ, rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dóy trng thnh vụ tn.

(Đoàn Giỏi) Gợi ý:

- Trẻ em nh búp cành

- rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành vơ tận.

b) Trong hình ảnh so sánh vừa xác định đợc, vật, việc đợc so sánh với nhau?

Gỵi ý:

- trẻ em đợc so sánh với búp cành;

- rừng đớc đợc so sánh với hai dãy tờng thành vơ tận

c) Vì vật, việc lại so sánh đợc với nhau?

Gợi ý: Giữa vật, việc so sánh với phải có nét giống

- trẻ em búp cành, giống nhau: non tơ, đợc nâng niu,

- rừng đớc dãy trờng thành, giống nhau: dựng lên cao, thẳng đứng, dài dặc,

Gợi ý: So sánh có tác dụng làm bật đợc nói đến, bộc lộ cảm nhận ngời nói (viết), gợi hình ảnh cụ thể, truyền cảm Hãy so sánh:

- TrỴ em biÕt ngoan ngo·n, biÕt häc hµnh lµ ngoan víi Trẻ em nh búp cành - Biết ngoan ngoÃn, biÕt häc hµnh lµ ngoan.

- rừng đớc dựng lên cao ngất với rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dóy trng thnh vụ tn

đ) Câu sau sử dụng so sánh nhng không giống với so sánh câu Em hÃy nhận xét điều

Con mèo vằn vào tranh, to hổ nhng nét mặt lại v« cïng dƠ mÕn.

(Tạ Duy Anh) Gợi ý: So sánh thao tác phổ biến, đợc dùng suy nghĩ, nói năng, Có so sánh để làm bật đợc nói đến thơng qua liên hệ giống vật, việc (nh ví dụ (1) (2) trên); so sánh kiểu phép so sánh - biện pháp tu từ Nhng có so sánh để phân biệt đặc điểm khác vật, việc (nh câu văn Tạ Duy Anh); so sánh kiểu phép so sánh - biện pháp tu từ.

2 CÊu t¹o cđa phÐp so sánh

Xem xét mô hình cấu tạo phép so sánh qua bảng ví dụ dới đây:

V A (cỏi c so

sánh) Phơng diện

so s¸nh Tõ so s¸nh

Vế B (cái dùng để so sánh

- c¸i so s¸nh)

a) Kẻ bảng tơng tự xếp hình ảnh so sánh ví dụ (1), (2) vào vị trí thích hợp

Gi ý: V A (cỏi c so

sánh)

Phơng diện

so s¸nh Tõ so s¸nh

Vế B (cái dùng để so sánh -

so sánh) (1) Trẻ em nh búp cành (2) rừng đớc dựng lên cao

ngÊt

nh hai dãy trờng thành vô tận Trờng hợp (1) không đầy đủ yếu tố; trờng hợp (2) đầy đủ yếu tố

b) Đặt từ ngữ chứa hình ảnh so sánh câu sau vào bảng mô hình cấu tạo phép so sánh nêu nhận xét

(1) Trờng sơn: chí lớn ông cha Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trào.

(Lê Anh Xuân) (2) Nh tre mọc thẳng, ngời không chịu khuất

(ThÐp Míi) Gỵi ý:

Vế A (cái đợc so

sánh) Phơng diện

so sánh Từ so sánh

Vế B (cái dùng để so sánh

- so sánh) chí lớn ông

cha

lòng mẹ bao la sóng trào Cửu Long ngời không chịu

khuất

nh tre mọc thẳng c) Tìm thêm từ ngữ thay vào vị trí từ nh bảng

Gợi ý:

Các từ so sánh thờng gặp: là, nh là, tựa nh là, y nh, hệt nh, gièng nh, tùa nh, bao nhiªu bÊy nhiªu )

II Rèn luyện kĩ

1 Với mẫu so sánh gợi ý dới đây, hÃy tìm thêm ví dụ:

a) So sỏnh ng loại - So sánh ngời với ngời:

Lúc nhà mẹ cô giáo Khi đến trờng, cô giỏo nh m hin.

(Lời hát) - So s¸nh vËt víi vËt:

Từ xa nhìn lại, gạo sừng sững nh tháp đèn khổng lồ […].

(Vũ Tú Nam) b) So sánh khác loại

- So sánh vật với ngời:

Ngôi nhà nh trẻ nhỏ Lớn lên với trời xanh.

(Đồng Xuân Lan)

Càng thêm tuổi tác, tơi lòng vàng.

(Võ Thanh An) - So sánh cụ thể với trừu tợng:

Trờng Sơn: chí lớn ông cha Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trào.

(Lê Anh Xuân) Công cha nh núi Thái Sơn

Nghĩa mẹ nh nớc nguồn chảy ra.

(Ca dao) Gợi ý: Có thể lấy thêm ví dụ sau.

a) So sánh đồng loại - Ngời với ngời:

Ngêi Cha, Bác, Anh

Qu tim ln lọc trăm dòng máu đỏ. (Tố Hữu) - Vật với vật:

Những đống gỗ cao nh núi chất dựa b.

(Đoàn Giỏi) b) So sánh khác loại

- Vật với ngời:

Tre trông cao, giản dị, chí khí nh ngời. (Thép Mới) Trẻ em nh búp cành,

Con trăm núi ngàn khe Cha muôn nỗi tái tê lòng bÇm.

(Tố Hữu) Tình u Tổ quốc đỉnh núi, bờ sơng, Những lúc dịng huyết chảy.

(Xuân Diệu) Tìm từ điền vào chỗ trống bảng sau để đợc câu thành ngữ:

khoẻ nh voi trắng nh tuyết đen nh thui cao nh sào

3 Hãy tìm câu văn có sử dụng phép so sánh Bài học đờng đời đầu tiên, Sông nớc Cà Mau xếp chúng vào bảng cấu tạo phép so sánh

Gợi ý: Vế A (cái đợc so

sánh) Phơng diện so sánh Từ so sánh Vế B (cái dùng so sỏnh - cỏi

so sánh) Những

cỏ

gẫy rạp y nh có nhát dao vừa lia qua Hai

đen nhánh

lúc nhai ngoàm ngoạp

nh hai lỡi liềm máy làm việc Cái chàng Dế

Choắt

ngời gầy gò dài nghêu

cánh ngắn củn đến lng, hở

mạng sờn

nh ngời cởi trần mặc áo gi-lê chị trợn tròn mắt,

gi-ơng cánh lên

nh đánh

Má Cèc nh c¸i dïi sắt

sông ngòi, kênh rạch

càng bủa giăng chi chít

nh mạng nhện

bọ mắt đen nh h¹t võng

chóng cø bay theo thun tõng bÇy

nh đám mây nhỏ cá nớc bơi hng n en

trũi nhô lên ngụp xuống

nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng

thành vô tận Những

nhà bè

ban đêm ánh đèn măng-sông chiếu rực mặt nớc

nh khu phố

Quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét văn miêu tả I Kiến thức

1 Đọc đoạn văn dới trả lời câu hỏi:

mà cụt có mẩu mặt mũi lúc ngẩn ngẩn ngơ ngơ.

(Tụ Hoài) (2) Càng đổ dần hớng mũi Cà Mau sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít nh mạng nhện Trên trời xanh, dới nớc xanh, chung quanh tồn một sắc xanh Tiếng rì rào bất tận khu rừng xanh bốn mùa, tiếng sóng rì rào từ biển Đông vịnh Thái Lan ngày đêm không ngớt vọng gió muối [ ] Dịng sông Năm Căn mênh mông, nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác, cá nớc bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng Thuyền xi dịng sông rộng ngàn thớc, trông hai bên bờ, rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành vơ tận.

(Đồn Giỏi) (3) Mùa xn, gạo gọi đến chim ríu rít Từ xa nhìn lại, gạo sừng sững nh tháp đèn khổng lồ: hàng ngàn hoa hàng ngàn lửa hồng tơi, hàng ngàn búp nõn hàng ngàn ánh nến xanh, tất đều lóng lánh, lung linh nắng Chào mào, sáo sậu, sáo đen, đàn đàn lũ lũ bay bay về, lợn lên lợn xuống Chúng nó gọi nhau, trị truyện, trêu ghẹo tranh cãi nhau, ồn mà vui tởng đợc Ngày hội mùa xuân đấy!

(Vũ Tú Nam) a) Qua đoạn văn miêu tả trên, em hình dung đợc đặc điểm bật vật, phong cảnh? Đặc điểm đợc thể qua từ ngữ, hình ảnh nào?

Gỵi ý:

- Đoạn (2): Cho ta hình dung cảnh bầu trời, sơng nớc Cà Mau Đặc điểm khung cảnh Cà Mau đợc thể từ ngữ hình ảnh: bủa giăng chi chít nh mạng nhện, trời xanh, nớc xanh, tiếng sóng rì rào, cá nớc bơi hàng đàn đen trũi,…

- Đoạn (3): Cho ta hình dung vẻ đẹp đầy sức sống mùa xuân Các từ ngữ hình ảnh thể điều là: chim ríu rít, gạo sừng sững, hàng ngàn lửa hồng tơi, chào mào, sáo sậu, sáo đen,…đàn đàn lũ lũ,…

c) Để miêu tả đợc vật, phong cảnh nh ng-ời viết phải có lc gỡ?

Gợi ý: Ngời viết cần phải có lực quan sát, liên tởng, tởng tợng, so sánh, ví von,

d) Tìm câu văn có hình ảnh liên tởng, so sánh nhận xét tác dụng thao tác

Gợi ý: Có thể tìm câu nh

- đoạn (1): ngời gầy gò dài nghêu nh gà nghiện thuốc phiện; mặt mũi lúc ngẩn ngÈn ng¬ ng¬,…

- Đoạn (2): … chi chít nh mạng nhện, nớc ầm ầm đổ ra biển ngày đêm nh thác, cá bơi hàng đàn đen trũi,…

- Đoạn (3): Cây gạo sừng sững nh tháp đèn khổng lồ, hàng ngàn hoa nh hàng ngàn lửa hồng tơi,…

Những câu văn nh vừa tạo nét riêng độc đáo, vừa thể đợc nét đặc trng vật, tợng Theo đó, tạo hấp dẫn thu hút đợc ý ng-ời nghe

3* So sánh đoạn văn dới với đoạn nguyên văn (mục a-(2)) cho biết việc lợc bỏ chữ có ảnh hởng đến hiệu miêu tả

ngày đêm ( ), cá nớc bơi hàng đàn đen trũi ( ) những đầu sóng trắng Thuyền xi dịng sông rộng hơn ngàn thớc, trông hai bên bờ, rừng đớc dựng lên cao ngất ( ).

Gỵi ý:

Việc lợc bỏ từ ngữ mang ý nghĩa so sánh, liên tởng làm cho đoạn văn đợc hết nét riêng sơng nớc Cà Mau (dịng Năm Căn) mà cịn làm cho đoạn văn hấp dẫn Ví dụ cho thấy quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét có vai trị vơ quan trọng miêu tả nhà văn

II RÌn lun kĩ

1 a) La chn s từ ngữ gơng bầu dục, mảnh kính, cong cong, uốn, lấp ló, xám xịt, cổ kính, xanh um, xanh biếc để điền vào chỗ trống đoạn văn di õy.

Nhà cách Hồ Gơm không xa Từ gác cao nhìn xuống, hồ nh ( ) lín, s¸ng long lanh.

Cầu Thê Húc màu son, ( ) nh tôm, dẫn vào đền Ngọc Sơn Mái đền ( ) bên gốc đa già, rễ xum xuê Xa chút là Tháp Rùa, tờng rêu ( ), xây gò đất hồ, cỏ mọc ( )

(Theo Ngô Quân Miện) Gợi ý: gơng bầu dục, cong cong, lấp ló, cổ kính, xanh um b) Trong đoạn văn trên, tác giả quan sát lựa chọn hình ảnh nh nào?

2 đoạn văn sau, tác giả sử dụng hình ảnh đặc sắc để làm bật hình ảnh Dế Mèn với thân hình đẹp, cờng tráng nhng tính tình lại ơng bớng, kiêu kăng?

Lúc bách ngời tơi rung rinh màu nâu bóng mỡ soi gơng đợc a nhìn Đầu to từng tảng, bớng Hai đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp nh hai lỡi liềm máy làm việc Sợi râu dài và uốn cong vẻ đỗi hùng dũng Tôi lấy làm hãnh diện với bà cặp râu Cứ lại trịnh trọng và khoan thai đa hai chân lên vuốt râu.

(Tơ Hồi) Gợi ý: Những hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc làm bật thân hình đẹp, cờng tráng nhng tính tình ơng bớng, kiêu căng Dế Mèn là: ngời rung rinh màu nâu bóng mỡ soi gơng đợc; đầu to mảng, b– ớng; đen nhánh nh– hai lỡi liềm máy; sợi râu dài uốn cong một vẻ đỗi hùng dũng; hãnh diện– …với cặp râu lắm; cứ lại trịnh trọng khoan thai đa hai chân lên vốt râu.

3 Hãy quan sát ghi chép lại ngơi nhà phịng em lựa chọn đặc điểm bật

Gợi ý: Tuỳ vào đặc điểm ngơi nhà phịng mà ngời lại lựa chọn đặc điểm riêng (của nơi ở) miêu tả Chú ý điểm bật cần lu ý là: màu sơn, khung cửa sổ, góc học tập, cách bố trí nội thất phịng,…

5 Nếu dùng hình ảnh sau để miêu tả quang cảnh quê hơng em vào buổi sáng em liên tởng, so sánh chúng với gì?

- Những hàng - Núi (đồi)

- Những nhà

Gi ý: la chọn đợc hình ảnh so sánh hay hợp lí, cần phát huy kiến thức lĩnh hội đợc trình đọc sách, song cần chủ động phát huy liên tởng độc đáo cá nhân Khi lựa chọn hình ảnh so sánh cần lu ý đến việc mùa mà dự định chọn miêu tả (mùa xuân hay mùa hạ,…) Việc lựa chọn mùa định việc lựa chọn hình ảnh so sánh, so sánh phải lấy thực t lm cn c

6 HÃy viết đoạn văn miêu tả cảnh dòng sông khu rừng mà em có dịp quan sát ( quan sát trực tiếp hay qua truyền hình)

Gợi ý: Tham khảo đoạn văn sau (miêu tả dòng sông)

Quờ tụi nm trờn mt trin ven sông Hồng Buổi chiều, vào ngày hè oi ả, lũ nhóc chúng tơi lại rủ nhau sơng tắm mát Hàng chục đứa hị reo ngụp lặn, trêu đùa náo loạn khoảng sơng Những ngày con sơng hiền lắm, lặng lờ trơi Trên mặt sơng, sóng nhỏ nối tiếp xơ nhẹ vào bờ Tiếng sóng vỗ ì oạp nghe rất vui tai Hai bên bờ sông, ngời giặt giũ, ngời gánh nớc, nói chuyện vui cời nhộn nhịp âm vang Đẹp khúc sông thủa đồng ngô nối tiếp, nối tiếp xanh đến ngút ngàn Tuổi thơ, sông sống với tơi thật thanh bình, nên thơ ờm bit bao!

(Ngô Tuần)

7 Qua đoạn văn dới đây, em rút đợc điều quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả?

ánh lửa giống trăm Mới nhìn tởng thế, nhng nhìn kĩ thì thân bạch dơng khác nhau, lửa nào cũng khác Trong đời ta gặp ngời, phải thấy ra ngời khác khụng mt ging ai.

(Tô Hoài, Một số kinh nghiệm viết văn miêu tả,

NXB Giáo dôc, 1997)

Gợi ý: Quan sát vật giống nghĩ chúng chẳng có điểm khác Nhng thực khơng phải thế, tạo hố sinh vật (và ngời nữa) cho chúng nét riêng Vì thế, để miêu tả hay phải quan sát thật tỉ mỉ Có quan sát tinh tế tỉ mỉ có so sánh liên tởng độc đáo giá trị đợc

bøc tranh cđa em g¸i tôi

(Tạ Duy Anh) I Tác giả

Nhà văn Tạ Duy Anh (các bút danh khác: LÃo Tạ, Chu Quý, Bình Tâm) tên khai sinh Tạ Viết DÃng, sinh năm 1959; quê quán: Hoàng Diệu, Chơng Mĩ, Hà Tây; Hội viên Hội Nhà văn Việt Nam; công tác Nhà xuất Hội Nhà văn

Tác phẩm xuất bản: Bớc qua lời nguyền (tập truyện, 1990), Khúc dạo đầu (tiểu thuyết, 1991), Lão Khổ (tiểu thuyết, 1992), Hiệp sĩ áo cỏ (truyện vừa cho thiếu nhi, 1993), Luân hồi (tập truyện, 1994); ánh sáng nàng (tập truyện, 1997); Quả trứng vàng (tập truyện thiếu nhi, 1998); Vó ngựa trở (tập truyện thiếu nhi, 2000)

gäi" cđa b¸o Thiếu niên Tiền phong; Hai giải thởng Nhà xuất Kim Đồng cho hai tập truyện: Quả trứng vàng Vó ngựa trở về.

II Kiến thức b¶n

1 Có thể kể: Kiều Phơng bé hay lục lọi đồ vật bôi bẩn mặt Ngời anh trai đặc biệt cho bé Mèo Nhờ bé Quỳnh mà Tiến Lê họa sĩ phát Kiều Ph-ơng có tài hội họa Cả nhà vui mừng

2 a) Nhân vật truyện gồm có ngời anh, Kiều Phơng, bố mẹ hai anh em, bé Quỳnh, Tiến Lê Nhân vật đợc nói đến nhiều ngời anh Kiều Phơng Có thể khẳng định hai nhân vật truyện Tuy nhiên, nhân vật ngời anh nhân vật mà tác giả muốn thể chủ đề thái độ cách ứng xử trớc tài thành công ngời khác Nhân vật ngời anh nhân vật quan trọng câu chuyện

b) Truyện đợc kể theo lời nhân vật ngời anh Cách kể có tác dụng: tạo gần gũi tâm lí nhân vật ngời anh Kiều Phơng Mặt khác giúp cho nhân vật kể chuyện tự soi xét, đánh giá tình cảm, ý nghĩ mình, bộc lộ cách chân thành ý nghĩa thầm kín

3 a) Diễn biến tâm trạng ngời anh qua thời điểm - Từ trớc thấy em tự chế màu vẽ: Ngời anh tỏ ngời lớn, đặt tên em Mèo, cho việc chế vẽ chuyện trẻ

- Khi tài hội họa em đợc phát anh có mặc cảm thua kém, ghen tị Việc xem tranh em vẽ trút tiếng thở dài chứng tỏ ngời anh thực tài em cỏi

- Khi đứng trớc tranh đợc giải em ngời anh ngỡ ngàng, đến hãnh diện, sau xấu hổ"

thân với em gái nh trớc đợc lẽ: - Anh cảm thấy bất tài, thua em

- Anh cảm thấy ngời ý đến em gái, bị đẩy ngồi

- Anh c¶m thÊy ghen tÞ víi em

Những lý mà cho "gắt um lên", "khó chịu" hay quát vắng Và điều lại làm cho thêm xa lánh em

c) Tâm trạng ngời anh đứng trớc tranh "Anh trai tôi" Thoạt tiên ngỡ ngàng anh khơng ngờ anh chàng hay cáu gắt với em, ghen tị với em, mà ngời em quý mến anh ta, chọn để vẽ Anh cịn ngỡ ngàng ngời vẽ anh đẹp ngời hoàn hảo, mơ mộng, suy t, ngời anh hay cáu gắt, mắng rủ, ghen tị

Ngời anh tự hào, hãnh diện anh đợc thể đẹp, đ-ợc bao hàm nhiều ngời chiêm ngỡng Cũng có phần hãnh diện đa em gái có trí

Sau ngời anh xấu hổ: Anh xấu hổ c xử khơng với em gái An xấu hổ ngời thật không xứng đáng với ngời tranh

4 Đoạn kết truyện, ngời anh muốn khóc khơng thể suy nghĩ đầu: "Không phải đâu Đấy tâm hồn lòng nhân hậu em đấy" Đoạn kết cho thấy ngời anh nhận điều khơng phải Anh thừa nhận anh cha đợc đẹp nh ngời tranh Và điều quan trọng hơn, anh nhận tâm hồn lòng nhân hậu em gái Trớc ghen tị, xa lánh, đây, anh nhận đợc ver đẹp tâm hồn nhân hậu ngời em

do giành đợc cảm tình ngời

5 Nhân vật Kiều Phơng cô bé hồn nhiên Phơng tạo chế vẽ, ham học vẽ Cái tên Mèo (lem nhem, xấu xí) ngời anh đặt khơng làm cho Phơng mếch lịng Khi đợc phát có tài hội họa, Phơng đối xử bình thờng với ngời Ngời anh dù xét nét gắt um lên, nhng Phơng yêu quý anh, chọn anh làm đối tợng vẽ tranh anh "thân thuộc nhất" Kiều Phơng ngời độ lợng nhân hậu Và nhân hậu làm cho ngời anh có nhìn ngời

iii rèn luyện kĩ 1 Tóm tắt

Câu chuyện kể ngời anh cô em gái có tài hội hoạ tên Kiều Phơng - thờng gọi Mèo Khi tài hội hoạ em gái đợc phát hiện, ngời anh thấy buồn, thất vọng khơng có tài cảm thấy bị nhà lãng qn Từ đó, cậu nảy sinh thái độ khó chịu, hay gắt gỏng với em gái thân với em nh trớc Đứng trớc tranh đạt giải em gái, cậu bất ngờ hình ảnh qua nhìn em Ngời anh nhận yếu hiểu đợc tâm hồn lòng nhân hậu em gái

2 Lêi kĨ

Trên sở chặng phát triển tình truyện, vào ngơi thứ để thể giọng tự truyện (vừa thể diễn biến việc, vừa thể diễn biến nội tâm nhân vật ngời anh); sắm vai ngời em để kể lại chuyện (thể cảm nghĩ ngời anh)

3 Viết đoạn văn thuật lại tâm trạng ngời anh truyện đứng trớc tranh đợc giải em gái

Gỵi ý: Tham khảo đoạn văn sau

trong tranh Từ ngạc nhiên, ngời anh cảm thấy ngỡ ngàng ngời tranh kì diệu quá, đẹp hơn cả sức tởng tợng Nhìn tranh, ngời anh hãnh diện có đợc em gái vừa tài lại vừa có tâm hồn nhân hậu bao la Nhng vào lúc ấy, góc khuất tâm hồn khiến ngời anh vơ xấu hổ. Anh có lúc c xử không với cô em gái nhỏ Anh lại giận chẳng có chút khiếu Bao nhiêu những cảm giác xáo trộn lòng khiến ngời anh vừa ngất ngây lại vừa chống váng Đứng trớc tranh em gái, đứng trớc phần tốt đẹp mình, cha tồn vẹn trong tâm hồn ngời anh nh bị miên, thẫn thờ câm lặng

4 Giả định thành viên lớp gia đình em đạt đợc thành tích xuất sắc Thử hình dung tả lại thái độ ngời xung quanh trớc thành tích

Gợi ý: Để viết đợc miêu tả, cần suy nghĩ trạng thái tình cảm trớc (buồn, vui, hờn giận, ganh tị, ngạc nhiên, sung sớng, thấy động lực,…) Có thể chọn trạng thái để miêu tả khéo léo kết hợp hai hay nhiều trạng thái cảm xúc nêu Học cách miêu tả trong đoạn văn

Lun nãi vỊ quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

I Hớng dẫn chung

1 Chuẩn bị nhà: viết dàn ý theo đề cho trớc; ý tự quan sát nhớ lại hình ảnh đợc quan sát dịp đó, tham khảo ý kiến ngời,

II RÌn lun kĩ

1 Lập dàn ý nói nhân vật Kiều Phơng ngời anh Gợi ý: Đọc lại truyện Bức tranh em gái trả lời câu hỏi sau:

- Kiều Phơng ngời nh nào? Dựa vào chi tiết truyện, hÃy miêu tả lại hình ảnh nhân vật theo trÝ t-ëng tỵng cđa em

- Anh cđa Kiều Phơng ngời nh nào? Hình ảnh ngời anh tranh hình ảnh thực nhân vật có khác nhau?

2 Hóy lp dàn ý để chuẩn bị nói cho bạn nghe ngời thân gia đình

Chú ý đặc điểm tiêu biểu, bật hình dáng, tính tình, thói quen, ngời đợc kể

3 Dựa vào gợi ý sau đây, lập dàn ý cho văn miêu tả cảnh mt ờm trng

- Đêm trăng đâu, nh thÕ nµo? (giíi thiƯu, nhËn xÐt)

- Chú ý vật đặc sắc, tiêu biểu đêm trăng: bầu trời, không gian, vầng trăng, cảnh vật (nhà cửa, cối, đờng, ) ánh sáng trăng, (quan sát)

- Vẻ đẹp vầng trăng, bầu trời, cảnh vật dới ánh trăng nh nào? (liên tởng, so sánh)

4 LËp dµn ý vµ nãi trớc bạn lớp quang cảnh buổi sáng bình minh biển

Gợi ý: ý miêu tả hình ảnh sau. - Mặt trời

- BÃi cát

- Những thuyền

- Không khí khơi dân chài

5 T mt s truyn c học đọc, miêu tả hình ảnh ngời dũng sĩ theo trí tởng tợng

Gợi ý: Lập dàn ý theo định hớng sau.

- Ngêi dịng sÜ thêng sinh hoµn cảnh nh nào? - Ngời dũng sĩ lớn lên sao?

- Hình dáng bên ngời dũng sĩ mạnh mẽ nh nào?

- Ngi dũng sĩ có tài đặc biệt? - Phẩm cht ni bt ca ngi dng s?

vợt thác

(Võ Quảng) I Tác giả

Nhà văn Võ Quảng sinh năm 1920, quê Đại Hoà, huyện Đại Lộc, tỉnh Quảng Nam; Hội viên Hội Nhà văn Việt Nam

Văn học thiếu nhi

Tác phẩm xuất bản: Cái thăng (truyện, 1961); Chỗ đa làng (truyện, 1964); Cái mai (truyện, 1967); Những chiếc áo ấm (truyện, 1970); Quê nội (truyện, 1973); Bài học tốt (truyện, 1975); Tảng sáng (truyện, 1978), Vợn hú (truyện, 1993); Kinh tuyến vĩ tuyến (truyện, 1995); Gà mái hoa (thơ, 1957); Thấy hoa nở (thơ, 1962); Nắng sớm (thơ, 1965); Anh đom đóm (thơ, 1970); Măng tre (thơ, 1972); Quả đỏ (thơ, 1980); ánh nắng sớm (thơ, 1993); Sơn Tinh Thuỷ Tinh, Những áo ấm (kịch phim hoạt hình), Tuyển tập Võ Quảng (1998)

Ngoài ra, nhà văn viết số nghiên cứu phê bình văn học thiếu nhi, dịch biên soạn viết tiếng Pháp

II Kiến thức

1 Bài văn miêu tả vợt thác thuyền theo trình tự thời gian không gian:

- Con thuyn qua on sông phẳng lặng trớc đến chân thác;

- Con thuyền vợt qua đoạn sơng có nhiều thác dữ; - Con thuyền đoạn sông qua thác

Theo trình tự trên, chia bố cục văn nh sau: - Đoạn 1: Từ đầu đến "Thuyền chuẩn bị vợt nhiều thác n-ớc"

- Đoạn 2: Từ "Đến Phờng Rạnh" đến "thuyền vợt qua thỏc C Cũ"

- Đoạn 3: Còn lại

nhiên hoạt động ngời cách linh hoạt Chẳng hạn:

- Tả cảnh sơng vùng đồng êm đềm, thơ mộng, thuyền rẽ sóng lớt bon bon, tầm nhìn mở phóng khống: chung quanh bãi dâu trải bạt ngàn đến tận làng xa tít";

- Tả cảnh đến đoạn nguy hiểm có nhiều thác ghềnh kéo đối tợng vào cận cảnh: Núi cao nh đột ngột chắn ngang trớc mặt;

- Đến đoạn sơng có thác đặc tả: Nớc từ cao phóng hai vách đá dựng đứng chảy đứt đuôi rắn

3 Cảnh thuyền vợt thác đợc miêu tả qua yếu tố: - Tinh thần chuẩn bị ngời: nấu cơm ăn để đợc bụng, ba sào tre đầu bịt sắt sẵn sàng;

- Dòng nớc hãn: nớc từ cao phóng hai vách đá dựng đứng chảy đứt đuôi rắn

Trong khung cảnh đó, hình ảnh dợng Hơng Th đợc miêu tả bật:

- Ngoại hình gân guốc, khoẻ: đánh trần, nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bnh ra, cp mt ny la;

- Động tác mạnh mẽ, dứt khoát: co ngời phóng sào xuống lòng sông nghe tiếng "soạc" mạnh, ghì chặt đầu sào, lấy trụ lại

Miờu t dng Hơng Th đối đầu với thác dữ, tác giả dùng cách so sánh:

- Dùng thành ngữ dân gian, so sánh ngang bằng: động tác thả sào rút sào nhanh nh cắt; hình ảnh ngời nh tợng đồng đúc;

hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ" gợi liên tởng với hình ảnh huyền thoại anh hùng xa với tầm vóc sức mạnh phi thờng Đam San, Xinh Nhã xơng, thịt hiển trớc mắt ngời đọc, nhằm khắc hoạ bật tôn vinh sức mạnh ngời nhằm chế ngự thiên nhiên Ngoài ra, cách so sánh cịn đối lập mạnh mẽ với hình ảnh "dợng Hơng Th nhà, nói nhỏ nhẻ, tính nết nhu mì, gọi vâng dạ" - qua tác giả khẳng định phẩm chất đáng q ngời lao động: khiêm tốn, nhu mì đến nhút nhát đời thờng, nhng lại dũng mãnh, nhanh nhẹn, liệt cơng viêc, khó khn, th thỏch

4* đoạn đầu đoạn cuối có hai hình ảnh miêu tả cổ thụ bờ sông Đó hình ¶nh:

- Dọc sơng, chịm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nớc.

- Dọc sờn núi, to mọc bụi lúp xúp nom xa nh cụ già vung tay hơ đám cháu tiến về phía trớc.

Với câu trớc, tác giả sử dụng biện pháp nhân hố hình ảnh chịm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nớc (chuyển nghĩa theo biện pháp ẩn dụ): thiên nhiên nh có tâm trạng lo lắng trớc thử thách mà ngời thuyền phải đơng đầu

Với câu sau, tác giả sử dụng biện pháp so sánh hình ảnh to mọc bụi lúp xúp nh cụ già vung tay hô đám cháu (chuyển nghĩa theo chế hốn dụ): thiên nhiên nh phấn khích trớc niềm vui chinh phục chiến thắng thử thách cam go để tiến phía trớc

5 Một số cảm nhận thiên nhiên ngời lao động đ-ợc miêu tả văn:

Thu Bồn, đoạn từ trớc địa phận Phờng Rạnh đến Trung Phớc Bằng biện pháp nghệ thuật tả cảnh, tả ngời thơng qua hình ảnh nhân hoá so sánh, tác giả làm bật vẻ đẹp cảm ngời khung cảnh thiên nhiên vừa thơ mộng vừa dội; đồng thời ca ngợi phẩm chất ngời lao động Việt Nam dũng cảm mà khiêm nhờng, giản dị

iii rÌn luyện kĩ 1 Tóm tắt

Bi miờu tả dịng sơng Thu Bồn cảnh quan hai bên bờ sơng theo hành trình thuyền qua vùng địa hình khác nhau: đoạn sơng phẳng lặng trớc đến chân thác, đoạn sơng có nhiều thác đoạn sông qua thác Bằng việc tập trung vào cảnh vợt thác, tác giả làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh nhân vật dợng Hơng Th cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ

2 Cách đọc

Khi đọc đoạn văn, cần nhấn giọng chi tiết diễn tả cảnh quan thiên nhiên sông hai bờ dọc chuyến đi, từ vùng đồng vợt thác ghềnh qua vùng núi - mà trung tâm tranh hình ảnh ngời đối mặt với thử thách thiên nhiên

3 Hai Sông nớc Cà Mau Vợt thác miêu tả cảnh sông nớc nhng phong cảnh thiên nhiên lại có nét riêng nghệ thuật miêu ảt nhà văn

ngòi bút nhà văn

Vt thỏc li tập trung miêu tả vẻ đẹp hũng dũng ngời lao động cảnh thiên nhiên hoành tráng hùng vĩ Giọng văn sáng, tơi đẹp, lúc mạnh mẽ hào hùng, lúc hồn nhiên thơ mộng

So sánh (Tiếp theo) I Kiến thức Các kiểu so sánh

a) Tìm hình ảnh so sánh đoạn thơ sau: Những thøc ngoµi kia

Chẳng mẹ thức chúng con Đêm ngủ giấc trịn

Mẹ gió suốt đời.

(Trần Quốc Minh) Gợi ý: Những thức - chẳng - mẹ thức ; Mẹ - - gió

b) NhËn xÐt vỊ nghÜa cđa từ ý so sánh (chẳng bằng, là) đoạn thơ trên.

Gợi ý:

- chẳng bằng: chênh lệch, không ngang bằng; - là: ngang

c) Đặt từ ngữ phép so sánh đoạn thơ vào bảng sau

Vế A Phơng diện Từ ý so sánh

(cái đợc so sánh)

so s¸nh

(cái dùng để so sánh

- c¸i so s¸nh) ngang

b»ng

kh«n g ngang

b»ng

d) Tìm thêm từ ý so sánh ngang không ngang Đặt câu với từ ý so sánh ngang bằng, từ ý so sánh khơng ngang vừa tìm đợc

Gợi ý: nh, nh thể, tựa nh, hệt nh; hơn, là, kém, khác, Có thể đặt câu:

- Nó vui sớng hệt nh đợc điểm 10

- B»ng tuæi nhng nã häc kÐm lớp Tác dụng so sánh

a) Đọc đoạn văn dới tìm hình ảnh so sánh: Mỗi rụng có linh hồn riêng, tâm tình riêng, cảm giác riêng Có tựa mũi tên nhọn, tự cành rơi cắm phập xuống đất nh cho xong chuyện, cho xong đời lạnh lùng, thản nhiên, không thơng tiếc, khơng do dự vẩn vơ Có nh chim bị lảo đảo vịng trên khơng, cố gợng ngoi đầu lên, hay giữ thăng cho chậm tới giây nằm phơi mặt đất Có nhẹ nhàng khoan khoái đùa bỡn, múa may với gió thoảng, nh thầm bảo đẹp vạn vật tại: thời quá khứ dài dằng dặc cành không bằng một vài giây bay lợn, bay lợn đẹp nên thơ Có chiếc nh sợ hãi, ngần ngại rụt rè, nh gần tới mặt đất, cịn cất muốn bay trở lại cành Có đầy âu yếm rơi bám vào hoa thơm, hay đến mơn trớn ngọn cỏ xanh mềm mại.

Gỵi ý:

- Có tựa mũi tên nhọn, tự cành rơi cắm phập xuống đất nh cho xong chuyện, cho xong đời lạnh lùng, thản nhiên, không thơng tiếc, khơng dự vẩn vơ

- Có nh chim bị lảo đảo vòng khơng, cố gợng ngoi đầu lên

- Có nhẹ nhàng khoan khoái đùa bỡn, múa may với gió thoảng, nh thầm bảo đẹp vạn vật chỉ ở

- Có nh sợ hãi, ngần ngại rụt rè, nh gần tới mặt đất, cịn cất muốn bay trở lại cành

b) Những phép so sánh vừa tìm đợc đoạn văn có tác dụng việc miêu tả vật, việc?

Gợi ý: Phép so sánh giúp cho ngời đọc hình dung những rụng cách cụ thể, sinh động, với nhiều dáng vẻ khác

c) Những phép so sánh vừa tìm đợc đoạn văn có tác dụng việc thể tình cảm, suy nghĩ tác giả? Gợi ý: Bằng phép so sánh, ngời viết thể đợc những cảm nhận tinh tế trớc rụng lá, qua bộc lộ suy nghĩ sâu sắc sống, sinh tồn chết, tiêu vong,

II Rèn luyện kĩ

1 Tìm phép so sánh khổ thơ dới Kẻ bảng nh mục I.1-c đặt từ ngữ phép so sánh vừa tìm đợc vào nhng v trớ thớch hp

(1) Quê hơng có sông xanh biếc Nớc gơng soi tóc hàng tre Tâm hồn buổi tra hÌ

(TÕ Hanh) (2) Con trăm núi ngàn khe

Cha bng muụn nỗi tái tê lòng bầm Con đánh giặc mời năm

Cha khó nhọc đời bầm sáu mơi.

(Tố Hữu) (3) Anh đội viên mơ màng

Nh n»m giÊc méng Bãng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng.

(Minh H) Gỵi ý:

Vế A (cái đợc so

sánh)

Phơng diện so sánh

Từ chØ ý so s¸nh

Vế B (cái dùng để so sánh -

so s¸nh) ngang

b»ng

khôn g ngan

g bằng

Tâm hồn buổi tra hè

Con trăm núi ngàn khe

cha

muôn nỗi tái tê lòng bầm

cha

bằng

nh

Êm

h¬n

Phân tích tác dụng gợi hình, gợi cảm phép so sánh mà em thích số phép so sánh

Gợi ý: Tham kh¶o:

"Một lịng thơng u thật đằm thắm, dịu dàng, tế nhị Khơng phải lịng thơng chung, chung chung, mà lòng th-ơng toả ấm tới "Từng ngời, ngời một" cụ thể Trớc tình thơng ấy, anh đội viên đắm chìm cảm giác hạnh phúc:

Anh đội viên mơ màng Nh nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng.

Từ thực tế đến mơ màng đến giấc mộng, hình ảnh Bác tâm hồn sởi ấm lửa hồng, si m t bờn trong."

(Trần Đình Sử, Đọc văn học văn, NXB GD, 2001) Những câu văn Vợt thác có sử dụng phép so sánh Em thích hình ảnh so sánh nào? Vì sao?

Gợi ý:

- Những câu văn có sử dơng phÐp so s¸nh:

+ Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt + Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ

+ Dọc sờn núi, to mọc bụi lúp xúp nom xa nh cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trớc

sánh đẹp giàu ấn tợng Nó khơng cho thấy vẻ đẹp ngời sơng nớc mà cịn cho thấy “hùng vĩ” ngời trớc thiên nhiên

- Tham kh¶o:

Hình ảnh dợng Hơng Th "nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào" gợi liên tởng tới hiệp sĩ núi rừng Trờng Sơn Đó khơng vẻ đẹp kì diệu, cịn ngỡng mộ, cảm phục, thành kính thiêng liêng trớc vẻ đẹp Trong đối đầu với thiên nhiên hoang dã, vẻ đẹp biểu rực rỡ ngời t ngẩng cao đầu

(Theo Nguyễn Trọng Hoàn, Đọc văn Ngữ văn 6,

NXB §HSP, 2003)

3 Dựa vào Vợt thác, viết đoạn văn từ ba đến năm câu tả dợng Hơng Th đa thuyền vợt qua thác dữ; đoạn văn có sử dụng hai kiểu so sánh đợc giới thiệu

Gỵi ý: Tham khảo đoạn văn sau

Nc t trờn cao phúng xuống định nuốt chửng thuyền Nhng phía dới dợng Hơng Th nhanh nh cắt vừa thả sào, vừa rút sào nhịp nhàng, đặn Con thuyền đợc giữ thăng xé ngang dịng nớc lao nhanh Nó chồm lên, sấn tới, hùng dũng dòng thác dữ.

Chơng trình địa phơng (Phần Tiếng Việt) Rèn luyện tả

I Híng dÉn chung §èi với tỉnh miền Bắc

- s / x - r / d / gi - l / n

2 Đối với tỉnh miền Trung, miền Nam a) Viết cặp phụ âm cuối dễ mắc lỗi: - c / t

- n / ng

b) Viết tiếng có dễ mắc lỗi, ví dụ: hỏi / ngã c) Viết số nguyên âm dễ mắc lỗi:

- i / iê - o / ô

d) Vit số phụ âm đầu dễ mắc lỗi, ví dụ: v / d II Rèn luyện kĩ

1 Nghe – viÕt Nhí – viÕt

3 Bài tập phát chữa lỗi

Phơng pháp tả cảnh I Kiến thức

Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

(1) Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt Thuyền cố lấn lên Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào giống nh một hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ.

(2) Thuyền chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ con sơng Cửa Lớn, xi Năm Căn Dịng xơng Năm Căn mênh mông, nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác, cá nớc bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống nh ngời bơi ếch giữa những đầu sóng trắng Thuyền xi dịng sơng rộng hơn ngàn thớc, trông hai bên bờ, rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận Cây đớc mọc dài theo bãi, theo lứa trái rụng, tăm tắp, lớp chồng lên lớp ôm lấy dịng sơng, đắp bậc màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ, loà nhoà ẩn sơng mù khói sóng ban mai.

(Đoàn Giỏi) (3) Luỹ làng

Luỹ làng vành đai phòng thủ kiên cố! Luỹ làng có ba vòng bao quanh làng Màu xanh màu cđa l:

L ngoµi cïng, trång tre gai, thø tre gốc to, thân to nhng ngoằn ngoèo không thẳng, cành rậm, đan chéo Mỗi nhánh tre lại có gai tre nhọn hoắt, cứng, mà những ai bén mảng vào ven luỹ, vô ý giẫm phải, khêu cịng kh¸ phiỊn.

Luỹ tre ngồi không đốn, tre đời truyền đời kia Tre cụ, tre ông, tre bà, tre cha, tre mẹ, tre con, tre cháu, chút chít, chằng chéo tán, cách ấy khiến sẻ bay không lọt Những gốc tre to bự lên, chuyển thành màu mốc, khép kín vào nhau, thành t-ờng thành tre, mà với chiến tranh giáo mác, voi ngựa thủa xa, muốn đột nhập vào làng chẳng dễ gì!

vàng Tre luỹ làng thay Mùa oà nở, thứ màu xanh lục, nắng sớm chiếu vào nh màu ngọc, đẹp nh loài cây cảnh quần thể, báo hiệu mùa hè sôi động Thân tre cứng cỏi, tán tre mềm mại Ma rào ập xuống, trời tạnh, mối cánh, chuồn chuồn đan cài bầu trời đầy mây xốp trắng Nhìn lên, tre thay lá, búp tre non kín đáo, ngây thơ, hứa hẹn trởng thành, lòng yêu quê của con ngời đợc bồi đắp lúc không rõ!

Dới gốc tre, tua tủa mầm măng Măng trồi lên nhọn hoắt nh mũi gai khổng lồ xuyên qua đất luỹ mà trỗi dậy, bẹ măng bọc kín thân non, ủ kĩ nh áo mẹ trùm lần trong lần cho đứa non nớt Ai dám bảo thảo thảo mộc tự nhiên khơng có tình mẫu tử?

(Ngô Văn Phú) Mỗi văn miêu tả gì?

Gợi ý:

- (1): miờu tả hình ảnh dợng Hơng Nh lái thuyền vợt thác; - (2): miêu tả dịng sơng rừng đớc Năm Cn;

- (3): miêu tả luỹ tre bao quanh lµng

3 Các vật, quang cảnh văn (2) (3) có đợc miêu tả theo trật tự khơng?

Gỵi ý:

- (2): miêu tả cảnh từ dới sông lên hai bên bờ, từ gần đến xa; trình tự quan sát;

- (3): miêu tả từ vào trong, từ khái quát đến cụ thể Văn (3) đợc bố cục thành phần? Các ý đoạn gì?

Gỵi ý:

phòng thủ kiên cố) màu sắc (màu xanh) luỹ tre; Phần tiếp (cho đến "không rõ! ") miêu tả cụ thể ba vòng tre tạo thành luỹ làng; Phần cuối miêu tả măng tre, thể cảm ngh v loi tre

II Rèn luyện kĩ

1 Nếu phải tả cảnh lớp học đọc văn em miêu tả nh nào?

Gợi ý: Lu ý lựa chọn hình ảnh tiêu biểu cho giờ học đọc văn (không khí chung, thầy - giáo, bạn, bảng, hoạt động thầy - cô giáo bạn, ) xếp miêu tả theo trình tự (có thể trình tự thời gian: từ lúc bắt đầu kết thúc học; trình tự quan sát: từ gần đến xa ngợc lại; kết hợp trình tự thời gian trình tự quan sát, ), dàn dựng ý miêu tả theo bố cục ba phần

2 Nếu phải tả cảnh sân trờng chào cờ đầu tuần, em dự định miêu tả nh nào?

Gợi ý: Quan sát lựa chọn vật, hình ảnh tiêu biểu để tập trung miêu tả: quang cảnh chung, cờ, hát quốc ca, thầy cô giáo, lớp xếp hàng, Chú ý đến thứ tự miêu tả: từ khái quát đến cụ thể, từ xa đến gần ngợc lại (quang cảnh chung, bầu trời, nắng, gió, cờ, bạn học sinh xếp hàng, ); trớc - sau (từ chuẩn bị, diễn biến kết thúc buổi chào cờ); tốt kết hợp trình tự quan sát trình tự diễn biến miêu tả

2 Nếu phải tả quan cảnh sân trờng chơi phần thân em miêu tả theo thứ tự (theo thứ tự không gian: từ xa tới gần hay theo thứ tự thời gian: trớc, sau chơi)? Hãy lựa chọn cảnh sân trờng chơi để viết thành đoạn văn miêu tả

miêu tả chi tiết nh: bầu trời, mở đầu chơi nh nào, khoảng sân hoạt động vui chơi diễn th no?

Tham khảo đoạn văn sau:

Ngay trớc cửa lớp chỗ dành cho bạn sơi nổi hơn Hùng, Minh Dơng đều nhịp chân với quả cầu đợc làm từ lông trống choai Ngay bên cạnh, dới gốc hoa sữa chỗ Nam Duy ngồi chơi cờ tớng ghế đá Trông bạn vò trán suy nghĩ mỗi khi cờ vào bí chẳng khác ngời đánh cờ chun nghiệp.

3 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Biển đẹp

Buổi sớm nắng sáng Những cánh buồm nâu biển đợc nắng chiếu vào hồng rực lên nh đàn bớm múa lợn trời xanh.

Lại đến buổi chiều, gió mùa đơng bắc vừa dừng Biển lặng, đỏ đục, đầy nh mâm bánh đúc, loáng thoáng con thuyền nh hạt lạc đem rắc lên trên.

Rồi ngày ma rào Ma dăng dăng bốn phía Có qng nắng xun xuống biển óng ánh đủ màu: xanh mạ, tím phớt, hồng, xanh biếc, Có qng thâm sì, nặng trịch. Những cánh buồm khỏi ma, ớt đẫm, thẫm lại, khoẻ nhẹ bồi hồi, nh ngực áo bác nông dân cày xong ruộng về bị ớt.

Có buổi nắng sớm mờ, biển bốc nớc, khơng nom thấy đảo xa, màu trắng đục Không có thuyền, khơng có sóng, khơng có mây, khơng có sắc biếc da trời.

Chiều nắng tàn, mát dịu Biển xanh màu mảnh trai. Đảo xa tím pha hồng Những sóng nhè nhẹ liếm bãi cát, bọt sóng màu đào.

Mặt trời xế tra bị mây che lỗ đỗ Những tia nắng dát vàng một vùng biển tròn, làm bật cánh buồm duyên dáng, nh ánh sáng đèn sân khấu khổng lồ chiếu cho nàng tiên biển múa vui.

Thế đấy, biển thay đổi màu tuỳ theo sắc mây trời. Trời xanh thắm, biển thắm xanh, nh dâng cao lên, chắc nịch.Trời rải mây trắng nhạt, biển mơ màng dịu sơng. Trời âm u mây ma, biển xám xịt, nặng nề Trời ầm ầm, biển đục ngầu, giận Nh ngời biết buồn vui, biển lúc tẻ nhạt, lạnh lùng, lúc sôi nổi, hê, lúc đăm chiêu, gắt gỏng. Biển nhiều đẹp, thấy nh Nhng có một điều ý là: vẻ đẹp biển, vẻ đẹp kì diệu muôn màu, muôn sắc phần lớn mây, trời ánh sáng tạo nên

(Vị Tó Nam) a) Tóm tắt ý văn

Gỵi ý:

Bài văn đợc bố cục thành phần

- Em có suy nghĩ có ý kiến cho nhan đề Biển đẹp l M bi ca bi vn?

- Thân bài: biĨn bi s¸ng  biĨn bi chiỊu  biĨn bi tra biển ngày ma rào biển ngày nắng;

- Kết bài: Em có nhận xét tác giả Mở khái quát Biển đẹp đến Kết lại nhận xét khái quát vẻ đẹp biển?

b) NhËn xÐt vỊ nghƯ tht miêu tả văn

"ng tả dài dịng mà tìm hiểu quan sát thật kĩ, nắm cho đợc thần , hồn, dáng vẻ đặc biệt ngời, vật, hoa trái mà ta tả, ngơn ngữ vẽ lên trớc mắt ngời đọc, gợi cho ngời đọc cảm nhận, suy nghĩ với mình."

ViÕt bàI tập làm văn số văn tả cảnh

(làm nhà)

I Đề bàI tham khảo

Đề 1: Hãy tả lại hình ảnh đào mai vàng vào dịp tết đến, xuân

Đề 2: HÃy viết văn miêu tả hàng phợng vÜ vµ tiÕng ve vµo mét ngµy hÌ

Đề 3: Em chứng kiến cảnh bão lụt q xem cảnh truyền hình, viết văn miêu tả trận bão lụt khủng khiếp

Đề 4: Em viết th cho bạn miền xa, tả lại khu phố hay thơn xóm, làng nơi vào ngày mùa đơng giỏ lnh

II Gợi ý dàn

Đề 1:

A Më bµi

- Giới thiệu khái quát loài mà em dự định miêu tả? (nó bắt nguồn từ đâu? có phải loại đặc trng ngày tết hay khơng?)

B Th©n

- Loài hoa tợng trng cho điều ngày tết

- Nhà em có hay chơi loại hoa vào ngày têt không? Hình ảnh loài hoa làm cho không khí tết có thêm hơng vị nh nào?

C KÕt bµi

- Mỗi nhìn lồi hoa nở cảm xúc em nh nào? ấn tợng sâu sắc mà loài hoa để lại em gì?

§Ị 2:

A Më bµi

- Giới thiệu hàng phợng vĩ rạo rực tiếng ve mùa hè đến (hoa phợng nở tiếng ve râm ran nhắc nghĩ đến điều gì? – chia li, mùa thi cậu học trị,…)

B Thân

- Miêu tả hình ảnh hàng phợng (chú ý chùm hoa phợng)

- Miêu tả âm giục già tiếng ve - ý nghĩa hoa phợng tiếng ve C Kết

- Với riêng em, lần nhìn phợng nở, em lại có tâm trạng nh nào? (buồn, vui, hứa hẹn,)

Đề 3:

A Më bµi

- Em dự định miêu tả cảnh gì?

- Đó cảnh mà em trực tiếp đợc chứng kiến hay xem trờn truyn hỡnh

B Thân

+ Cảnh trớc bão đến

+ Khung cảnh chung bÃo tràn qua?

+ Xóm làng (thành phố,), cối, sức vật, ngời nh sau bÃo?

- Trn bóo để lại thiệt hại khủng khiếp nh nào?

C KÕt bµi

- Bµi häc rót sau chứng kiến trận bÃolà gì? (phải tôn trọng quy luật thiên nhiên)

Đề 4:

A Mở - Lời xng hô - Lời chóc

- Dẫn dắt để giới thiệu khu phố, thơn xóm hay làng vào ngy ụng

B Thân

- Miờu t nét đặc trng mùa đông (nhất mùa đông nơi em ở)

+ thêi tiÕt

+ thiên nhiên, cảnh vật

- Miờu t nhng sinh hoạt đời thờng khu phố, thơn xóm, em ngày đông

- Những ngày đông giá lạnh gợi cho em cảm xúc suy nghĩ sao?

C KÕt bµi

- ấn tợng sâu đậm em ngày mùa đơng gì?

- Lời chúc nhắn nhủ

buổi học cuèi cïng

(An-phông-xơ Đô-đê) I Tác giả

An-phông-xơ Đô-đê (1840- 1897) nhà văn thực nhân đạo chủ nghĩa lớn nớc Pháp nửa cuối kỉ XIX Ông sinh Nim, tỉnh Lăng-gơ-đốc thuộc miền nam nớc Pháp, gia đình kinh doanh tơ lụa Khi ngời cha bị phá sản, gia đình ơng phải dời đến thành phố Li-ơng Cậu bé Đô-đê học sinh thông minh, ham mê đọc sách Mời lăm tuổi, Đô-đê bắt đầu làm thơ viết tiểu thuyết

Tác phẩm xuất bản: Chú nhóc (1886); Những th viết từ cối xay gió (1869); Tác-ta-ranh xứ Ta-rax-cơng (1872), Tác-ta-ranh núi An-pơ (1885), Cảng Ta-rax-công (1890). Tác phẩm An-phông-xơ Đô-đê thấm đẫm tinh thần nhân đạo tinh tế, giàu chất thơ, nhiệt thành gửi gắm niềm tin vào phẩm chất tốt đẹp ngời

II KiÕn thøc c¬ b¶n

1 Câu chuyện đợc kể diễn lớp học xã thuộc vùng An-dát nớc Pháp Thời gian sau chiến tranh Pháp - Phổ nớc Pháp thua trận phải cắt vùng An-dát cho nớc Phổ Theo lệnh quyền Phổ, trờng học không đợc dạy tiếng Pháp "Buổi học cuối cùng" buổi học tiếng Pháp cuối cùng, buổi học kết thúc niên học

giáo Ha-men, ngời phụng đất nớc bốn mơi năm nghề dạy học, ngời thể sâu sắc tình yêu nớc Pháp lịng

3 Vào sáng hơm diễn buổi học cuối cùng, bé Phrăng nhìn thấy điều khác lạ Trên đờng đến trờng: có nhiều ngời đứng trớc bảng dán cáo thị Trờng học không ồn với âm quen thuộc mà "Bình lặng nh buổi sáng chủ nhật" Trong lớp không khí trang trọng, thầy Hamen mặc lễ phục, thầy dịu dàng khơng giận Có thêm cụ Hơde, bác phát th nhiều ngời dân làng ngồi cuối lớp

Những điều báo hiệu buổi học tiếng Pháp cuối nh điều đợc niêm yết trụ sở xã

4 §èi víi việc học tiếng Pháp, Phrăng ngại Cậu thích rong chơi học quy tắc phân từ

Khi không thuộc bài, Phrăng ân hận Cậu bé mong ớc đọc đợc tiếng Pháp "thật to, thật dõng dạc, không phạm lỗi nào" Từ không thích, cậu cảm thấy thân thiết với sách tiếng Pháp nh "ngời bạn cố tri" Và Phrăng thấy giảng thầy dễ hiểu Cậu thấy yêu mến ngời thầy giáo nghiêm khắc Hamen Từ việc ngại, sợ tiếng Pháp thầy giáo, Phrăng chăm chú, thích thú, cố gắng học tiếng Pháp cách tự giác

5 Nhân vật thầy giáo Hamen buổi học cuối - Thầy ăn mặc lễ phục dùng vào ngày đặc biệt có tra phát thởng: áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục diềm sen gấp nếp mịn đội mũ tròn lụa đen thêu

- Thầy nói với học sinh dịu dàng, không giận quát mắng Thầy kiên nhẫn giảng bài, chuẩn bị học chu đáo

có lúc nhãng việc học tập dạy tiếng Pháp Thầy coi tiếng Pháp vũ khí, chìa khóa chốn lao tù

- Buổi học kết thúc, thầy xúc động mạnh, ngời tái nhợt, nghẹn ngào, khơng nói đợc hết câu Thầy viết thật to lên bảng: "Nớc Pháp muôn năm"

Thầy Hamen ngời yêu nghề dạy học, yêu tiếng mẹ đẻ, ngời yêu nớc sâu sắc

6 Một số câu văn có sử dụng phép so sánh

- Thông thờng, bắt đầu buổi học, tiếng ồn nh vỡ chợ vang tận phố

- dân làng ngồi lặng lẽ giống nh chúng tôi, cụ già Hê-de, trớc x· trëng víi c¸i mị ba sõng, b¸c ph¸t th trớc đây, ngời khác nữa.

- Chng họ giữ vững tiếng nói chẳng khác nắm đợc chìa khóa chốn lao tự.

- Những tờ mẫu treo trớc bàn học trông nh cờ nhỏ bay phấp phới khắp xung quanh líp.

- Chúng cặm cụi vạch nét sổ với tấm lòng, ý thức nh thể tiếng Pháp

Những so sánh làm cho lời văn thêm tính hình tợng cụ thể, tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt, biểu t t-ởng, tình cảm sâu sắc

7* Câu nói thầy Ha-men " dân tộc rơi vào vịng nơ lệ chừng họ giữ vững tiếng nói chẳng khác nắm đợc chìa khóa chốn lao tù " Câu nói khẳng định giá trị to lớn tiếng nói dân tộc Cịn giữ vững đợc tiếng nói cịn phơng tiện để đấu tranh giành lại độc lập tự do, khỏi vịng nơ lệ u q, học tập, giữ gìn tiếng nói dân tộc biểu sâu sắc lòng yêu nớc

Câu chuyện kể buổi sáng - nh thờng lệ, cậu bé Phrăng đến lớp Dọc đờng cậu thấy có điều khác hẳn hôm Phrăng vào lớp thấy ngạc nhiên Thầy Ha-men ăn mặc tề chỉnh nh ngày lễ Thầy khơng quở mắng mà cịn nói với Phrăng giọng dịu dàng Khơng khí lớp trang trọng Cuối lớp có cụ già Hơ-de, bác phát th nhiều ngời khác Hố buổi học tiếng Pháp cuối Phrăng ân hận không thuộc - thầy Ha-men giảng học cuối thật xúc động Kết thúc buổi học thầy Ha-men viết lên bảng dòng chữ thể lịng u n-ớc ngời: "Nn-ớc Pháp mn năm"

2 Đọc (hoặc kể lại)

Cn lu ý giọng kể diễn cảm  đặc biệt thể lời nói, cử thầy giáo Ha-men; đồng thời bộc lộ diễn biến tâm trạng cậu bé Phrăng buổi học tiếng Pháp cuối

3 Viết đoạn văn miêu tả thầy Ha-men bé Phrăng buổi học cuối tiếng Ph¸p

Gợi ý: Cần tập trung miêu tả đặc điểm nh: trang phục, giọng nói, thái độ,… thầy Ha-men buổi lên lớp cuối (nếu viết miêu tả thầy Ha-men) Hoặc miêu tả hành động, thái độ, suy nghĩ,…của cậu bé Phrăng chứng kiến cảnh thầy Ha-men phải từ bỏ lên lớp (nếu viết miêu tả cậu bé Phrăng) Đoạn văn cần miêu tả ngắn ngọn, nên ý nét tiêu biểu có khả làm bật đợc tính cách đối tợng

Nh©n hoá I Kiến thức

1 Nhân hoá gì?

Ông trời

Mặc áo giáp đen Ra trận

Muôn nghìn mía Móa g¬m

KiÕn

Hành qn Đầy đờng.

(Trần Đăng Khoa) Gợi ý: Nhớ lại kiến thức đợc học nhân hoá ở Tiểu học để xác định hình ảnh nhân hố đoạn thơ

- "trời" đợc nhân hố: ơng trời, mặc áo giáp, trận; - mía đợc nhân hố: múa gơm;

- đàn kiến đợc nhân hoá: hành quân

b) So sánh vật câu sau với vật đ-ợc miêu tả đoạn thơ Trần Đăng Khoa rút tác dụng phép so sánh

- Bầu trời đầy mây đen.

- Muụn nghỡn cõy mớa ng nghiờng, bay phấp phới. - Kiến bò đầy đờng.

Gợi ý: Những câu văn không sử dụng phép nhân hố, cho nên, dù có nội dung vật nh đoạn thơ Trần Đăng Khoa nhng khơng có tính gợi cảm, khơng thể đợc cách sinh động hình ảnh vật ma, khơng thể đợc nhìn ngộ nghĩnh, hồn nhiên mà tinh tế trẻ thơ; vật gần gũi với ngời,

2 Các kiểu nhân hoá

(1) Từ đó, lão Miệng, bác Tai, Mắt, cậu Chân, cậu Tay lại thân mật sống với nhau, ngời việc, không tị ai cả.

(Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng) (2) Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nớc, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín

(ThÐp Míi)

(3) Trâu ơi, ta bảo trâu

Trâu ruộng, trâu cày với ta.

(Ca dao) Gợi ý: Các vật đợc nhân hoá câu là: Miệng, tai, mắt, chân, tay (1); tre (2); trõu (3)

b) Dựa vào từ in đậm trên, hÃy phân biệt kiểu so sánh

Gi ý: Dùng từ ngữ vốn để gọi ngời để gọi vật (lão, bác, cô, cậu, ngời, ai); xem vật nh ngời để trị chuyện, xng hơ(ơi) ba kiểu nhân hoỏ thng gp

II Rèn luyện kĩ

1 So sánh hai đoạn văn sau rút nhận xét tác dụng phép nhân hóa

(1) Bến cảng lúc đông vui Tàu mẹ, tàu đậu đầy mặt nớc Xe anh, xe em tíu tít nhận hàng chở hàng ra Tất bận rộn.

(Phong Thu) (2) Bến cảng lúc nhiều tàu xe Tàu lớn, tàu bé đậu đầy mặt nớc Xe to, xe nhỏ nhận hàng chở hàng ra Tất hoạt động liên tục.

So sánh cặp từ ngữ in đậm tơng ứng để thấy tác dụng gợi tả quang cảnh bến cảng sống động, với nhìn hồn nhiên mắt trẻ thơ mà phép nhân hoá tạo đoạn văn (1)

2 Cách viết hai đoạn văn dới có khác nhau? Cách viết phù hợp với văn biểu cảm, cách viết phù hợp với văn thuyÕt minh?

(1) Trong họ hàng nhà chổi cô bé Chổi Rơm vào loại xinh xắn Cơ có váy vàng óng, khơng đẹp bằng áo rơm thóc nếp vàng tơi, đợc tết săn lại, vịng quanh ngời, trơng nh áo len vậy.

(Vũ Duy Thông) (2) Trong loại chổi, chổi rơm vào loại đẹp Chổi đợc tết rơm nếp vàng Tay chổi đợc tết săn lại thành sợi quấn quanh thành cuộn.

Gợi ý: So sánh cặp từ ngữ in đậm tơng ứng; những hình ảnh nhân hố (trong đoạn (1)) phù hợp để biểu cảm Cách viết đoạn phù hợp với văn thuyết minh

4 Phép nhân hoá đoạn văn dới đợc tạo cách tác dụng nh nào?

a)

Nói cao chi l¾m nói

Núi che mặt trời chẳng thấy ngời thơng! (Ca dao)

mỏ, chẳng đợc miếng nào.

(Tơ Hồi) c) Dọc sơng, chịm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nớc [ ] Nớc bị cản văng bọt tứ tung, thuyền vùng vằng chực trụt xuống, quay đầu chạy về lại Hoà Phớc.

(Võ Quảng) d) Cả rừng xà nu hàng vạn khơng có khơng bị thơng Có bị chặt đứt ngang nửa thân mình, đổ ào ào nh trận bão chỗ vết thơng, nhựa ứa ra, tràn trề, thơm ngào ngạt, long lanh dới nắng hè gay gắt, dần dần bầm lại, đen đặc quyện lại thành tng cc mỏu ln.

(Nguyễn Trung Thành) Gợi ý:

- (a): Núi (ơi), núi (che) – coi vật nh ngời để trị chuyện, xng hơ

- (b): (cua, cá) tấp nập; (cò, sếu, vạc, cốc, le, sâm cầm, ) cãi cọ om sòm - dùng từ ngữ tính chất, hoạt động ngời để tính chất, hoạt động đối tợng khơng phải ngời; họ, anh - dùng từ ngữ gọi ngời để gọi vật;

- (c): (chòm cổ thụ) dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn, (thuyền) vùng vằng - dùng từ ngữ tính chất, hoạt động ngời để tính chất, hoạt động đối tợng ngời;

- (d): (cây) bị thơng, thân mình, vết thơng, cục máu - dùng từ ngữ tính chất, hoạt động, phận ngời để tính chất, hoạt động, phận đối tợng ng-ời

5 Hãy viết đoạn văn miêu tả từ đến 10 câu có sử dụng phép nhân hố

Hàng vạn chim háo hức ăn mồi nh hối hởng cái hạnh phúc có cửa bể Tiếng chim náo động từ bình minh đến hồng hơn, từ hồng đến tinh mơ Thời gian trôi qua đảo rộn rã nhạc chim Chúng hót lên vơ t. Chúng gọi chơi Chúng tranh mồi, doạ nạt, kêu cứu. Tiếng chim át tiếng sóng biển, át tiếng gió.

(Vâ Văn Trực) Phơng pháp tả ngời

I Kiến thức Đọc đoạn văn sau:

(1) Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ Dợng Hơng Th vợt thác khác hẳn dợng Hơng Th nhà, nói nhỏ nhẻ, tính nết nhu mì, ai gọi vâng dạ.

(Võ Quảng) (2) Cai Tứ ngời đàn ông thấp gầy, tuổi độ bốn lăm, năm mơi Mặt lão vng nhng hai má hóp lại Dới cặp lơng mày lổm chổm gị xơng, lấp lánh đơi mắt gian hùng. Mũi lão gồ sống mơng dịm xuống râu mép lúc cũng hình nh cố giấu giếm, đậy điệm mồm toe toét tối om nh cửa hang, đỏm vàng hợm của.

Ngay nhịp trống đầu,Quắm Đen lăn xả vào ông Cản Ngũ đánh riết Rõ ràng anh muốn dùng sức lực đ-ơng trai lấn lớt ơng ta muốn hạ ông ta nhanh bằng đánh thật lắt léo, hóc hiểm Anh vờn tả, đánh hữu, dứ trên, đánh dới, biến, hố khơn lờng Trái lại, ơng Cản Ngũ xem lại lờ ngờ, chập chạp; d-ờng nh ông lúng túng trớc đòn đánh liên tiếp của Quắm Đen Hai tay ông lúc thấy dang rộng ra, để sát xuống mặt đất, xoay xoay chống đỡ Keo vật xem chán ngắt [ ] Ông Cản Ngũ bớc hụt, đà chúi xuống. Quắm Đen nh cắt luồn qua hai cánh tay ông Cản Ngũ ôm lấy bên chân ông, bốc lên Ngời xem bốn phía xung quanh reo hị lên Thôi ông Cản Ngũ ngã rồi, định ngã Có khoẻ voi phải ngã.

Tiếng trống vật dồn lên, gấp rút, giục giã Ông Cản Ngũ vẫn cha ngã Ông đứng nh trồng sới trớc cặp mắt kinh dị ngời xem Cịn Quắm Đen loay hoay gị lng lại, khơng bê chân ơng Cản Ngũ Cái chân tựa cột sắt, khơng phải chân ngời nữa.

Ơng Cản Ngũ đứng nghiêng nhìn Quắm Đen mồ hơi, mồ kê nhễ nhại dới chân Lúc lâu, ơng thị tay xuống nắm lấy khố Quắm Đen nhấc bổng lên, coi nhẹ nhàng nh ta giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng vậy.

Các ngồi quanh sới lặng trớc thần lực ghê gớm của ông Cản Ngũ Thôi Quắm Đen bại Keo vật bị đánh bại cách nhục nhã, cay đắng chừng.

(Kim L©n)

2 Các đoạn văn có điểm chung đối tợng đợc miêu tả, điểm chung gì?

Gợi ý: Xác định đối tợng miêu tả đoạn: tả ngời hay tả vật?

miêu tả ngời Đoạn (1): tả ngời chèo thuyền vợt thác Đoạn (2): tả ngời gian hùng, xảo quyệt Đoạn (3): tả hai ngời keo vËt

3 Ngời đợc tả đoạn văn có đặc điểm bật? Đặc điểm đợc thể qua từ ngữ, hình ảnh nào?

Gỵi ý:

- (1): khắc hoạ bật vẻ hùng dũng, sức mạnh phi thờng ngời lao động (pho tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào, );

- (2): khắc hoạ đậm nét, sinh động hình ảnh ngời gian xảo (thấp gầy, mặt vng, mắt hóp lại, lơng mày lổm chổm gị xơng, lấp lánh đơi mắt gian hùng, mũi gồ sống mơng dòm xuống râu mép, mồm toe toét tối om, mấy chiếc vàng hợm của, )

- (3): hình ảnh hai vật keo vật hấp dẫn, sống động nh diễn trớc mắt ngời đọc (lăn xả vào, đánh riết, lấn lớt, hạ nhanh, đánh lắt léo, hóc hiểm, vờn tả, đánh hữu, dứ trên, đánh dới, biến, hố khơn lờng, lờ ngờ, chậm chạp, lúng túng, đánh liên tiếp, hai tay dang rộng, xoay xoay chống đỡ, bớc hụt, đà chúi xuống, luồn qua hai cánh tay, ôm lấy bên chân, bốc lên, reo hò, ngã rồi, phải ngã, dồn lên, gấp rút, giục giã, cha ngã, đứng nh trồng, loay hoay gị lng lại, đứng nghiêng mình, mồ hơi, mồ kê nhễ nhại, thị tay xuống nắm lấy khố, nhấc bổng lên, )

4 Xem xÐt chi tiết hình ảnh đoạn cho biết: - Đoạn tả chân dung nhân vật?

- Đoạn tả ngời hoạt động?

(chủ yếu sử dụng động từ, tính từ)

5 Nhận xét bố cục đoạn văn (3) Mỗi phần đoạn văn có nội dung gì? Theo em, nghệ thuật miêu tả đoạn văn đặc sắc điểm nào? Thử đặt tên cho đoạn văn

Gợi ý: Đoạn văn có bố cục phần Phần đầu (từ đầu đến "nổi lên ầm ầm") giới thiệu khái quát quang cảnh sới vật, hai vật Phần (từ "Ngay nhịp trống đầu" đến "sợi dây ngang bụng vậy.") tả diễn biến cụ thể keo vật Quắm Đen ông Cản Ngũ Phần cuối (từ "Các đô ngồi quanh sới" đến hết) đánh giá, nêu cảm nhn v keo vt

Về nghệ thuật miêu tả, hÃy tham khảo lời bình sau:

C keo vt nh diễn trớc mắt Một bên Quắm Đen, "ngời đen trùi trũi nh trâu mộng", từ đầu lăn xả vào, vờn tả, đánh hữu, dứ trên, đánh dới bên ông Cản Ngũ "lờ đờ, chậm chạp, hai tay dang rộng để sát xuống mặt đất, xoay xoay chống đỡ " Ai tởng mời mơi Quắm Đen thắng, nhng cuối ơng Cản Ngũ nhấc bổng Quắm Đen lên nhẹ nhàng nh ta giơ ếch

(Theo Vị Tó Nam Phạm Hổ Bùi Hiển -Nguyễn Quang Sáng, Văn miêu tả vµ kĨ chun, NXB GD, 2002)

Đoạn văn trích truyện Ơng Cản Ngũ Kim Lân, đặt tên: Một keo vật; Ông Cản Ngũ đánh bại Qum en;

II Rèn luyện kĩ

1 Nếu miêu tả đối tợng dới đây, em lựa chọn đặc điểm tiêu biểu nào:

- Cô giáo giảng Gợi ý:

- Tiến hành tả chân dung hay tả ngời hoạt động? - Những đặc điểm tiêu biểu cho đối tợng:

+ Em bé từ đến tuổi (tả chân dung): khuôn mặt (má, đôi mắt, miệng, tóc, );đặc điểm hình dáng, quần áo, bàn tay, ; đặc điểm giọng nói, cử chỉ, tính tình,

+ Một cụ già (tả chân dung; ơng, bà em hay ngời đó): ý miêu tả đặc điểm thể vẻ riêng chân dung ngời già; hình dáng (lng cịng, dáng đi, màu quần áo, tóc, ); khn mặt (da nhăn nheo, mắt, miệng, ); giọng nói; tính tình,

+ Cô giáo giảng (tả ngời hoạt động): giáo dạy mơn gì?; học nội dung gì?; giọng giảng sao; giảng, cô biểu lộ sắc thái nh nào? (nét mặt, cử chỉ, giọng nói, ), viết bảng, nét chữ,

2 Với đối tợng miêu tả trên, em dự định miêu tả nh nào? Hãy lập dàn ý cho văn miêu tả tơng ứng với đối tợng

Gợi ý: Dù tả đối tợng dới hình thức chân dung hay hoạt động miêu tả phải có bố cục chặt chẽ, thơng thờng theo bố cục phần (Mở bài: giới thiệu đối tợng miêu tả, định hớng hình thức tả - chân dung hay hoạt động; Thân bài: tả chi tiết theo thứ tự - thứ tự theo quan sát hay thứ tự diễn biến trớc sau kết hợp hai, ý tập trung vào đặc điểm riêng, làm bật đối tợng đợc tả; Kết bài: nhấn mạnh ấn tợng ngời đợc tả, nêu cảm nhận đánh giá

Trên thềm cao, ông Cản Ngũ ngồi xếp chiếu đậu trắng, cạp điều Ơng ngồi một chiếu; ngời ông đỏ nh (…), to lớn, lẫm liệt, nhác trơng khơng khác (…) đền Đầu ơng buộc vng khăn màu xanh lục giữ tóc, trần, đóng khố bao khăn vát

(Theo Kim L©n) Gợi ý: Từ cần điền vào chỗ có dấu () là:

- tôm luộc, bị chín nắng - ông tợng (ông tớng)

ờm bỏc khụng ng

(Minh Huệ) I tác giả tác phẩm

1 Thể loại

"Thơ hình thức sáng tác văn học phản ánh sống, thể tâm trạng, cảm xúc mạnh mẽ ngôn ngữ hàm súc, giàu hình ảnh có nhịp điệu)" (Lê Bá Hán - Trần Đình Sử - Nguyễn Khắc Phi: Từ điển thuật ngữ văn học, Sđd).

Các học: Đêm Bác không ngủ (của Minh Huệ), L-ợm (của Tố Hữu), Ma (của Trần Đăng Khoa) thuộc thể loại thơ có yếu tố tự miêu tả

2 Tác giả

Nhà thơ Minh Huệ tên khai sinh Nguyễn Đức Thái, sinh năm 1927, Hội viên Hội Nhà văn Việt Nam, quê ë thµnh Vinh

1962); Ngän cê BÕn Thủ (trun kÝ, 1974-1979); Ngêi mĐ vµ mïa xuân (truyện kí, 1981); Phút bi kịch cuối (tiểu thuyết, 1990); Thởng thức thơ viết Bác Hồ (tiểu luËn, 1992)

Nhà thơ đợc nhận: Giải Nhất chi hội văn nghệ kháng chiến khu Bốn Sở Thơng tin tun truyền khu Bốn 1954 (thơ Dịng máu Việt Hoa); Giải thởng Nguyễn Du Nghệ - Tĩnh 1986 (tập thơ Đêm Bác không ngủ)

II Kiến thức bản

1 Bi th ờm Bác không ngủ kể lại câu chuyện đêm không ngủ Bác Hồ đờng Ngời chiến dịch thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp cảm nghĩ ngời chiến sĩ Bác

DiÔn biến câu chuyện tóm tắt nh sau:

Thức dậy đêm ma rừng, anh đội viên thấy Bác Hồ đốt lửa tận tình chăm sóc cho giấc ngủ đội Lần thứ ba thức dậy, anh mời Bác ngủ nhng Bác từ chối Chứng kiến cảnh đó, anh vơ cảm phục lòng cao Bác

2 Hình tợng Bác Hồ thơ đợc miêu tả qua mắt cảm nghĩ anh (đội viên) chiến sĩ Anh vừa ngời chứng kiến đêm không ngủ Bác, vừa trực tiếp đợc đối thoại với Bác câu chuyện đợc kể lại cách tự nhiên, sinh động; đồng thời giúp cho hình tợng trung tâm thơ Bác Hồ đợc phản ánh vừa chân thực vừa khách quan

3 Bài thơ kể lại hai lần anh đội viên thức dậy nhìn thấy Bác khơng ngủ Mỗi lần tâm trạng cảm nghĩ anh Bác có điểm khác nhau:

- Tâm trạng: từ ngạc nhiên (Thấy trời khuya Mà Bác ngồi) đến ngại, lo lắng không yên (Anh nằm lo Bác ốm Lòng anh bề bộn) trào dâng niềm thơng Bác: (Càng nhìn lại th-ơng); đồng thời xúc động khi chứng kiến tình cảm của Bác (Bác đốt lửa sởi ấm cho chiến sĩ, Bác nhẹ chân dém chăn cho ngời)

Trong trạng thái nh giấc mộng, anh cảm nhận đợc sự vĩ đại mà gần gũi vị lãnh tụ (Bóng Bác cao lồng lộng. ấm lửa hồng)

- Tâm trạng: từ hốt hoảng (anh hốt hoảng giật mình), khơng "thầm anh hỏi nhỏ" nh lần ttrớc mà tha thiết "vội vàng nằng nặc" mời Bác ngủ (Mời Bác ngủ Bác ơi! Bác ơi! Mời Bác ngủ) Trớc câu trả lời Bác, anh đội viên cảm nhận đợc lịng u th-ơng vơ hạn Bác đội nhân dân, tâm trạng anh thấy đợc lớn lên bêb Bác (Lòng vui sớng mênh mông Anh thức Bác)

Trong thơ, tác giả không kể lần thức dậy thứ hai anh đội viên, nhng lần thứ ba qua câu thơ Bác ngồi đinh ninh ngời đọc thấy đợc: đêm anh đội viên nhiều lần thức dậy lần chứng kiến Bác Hồ không ngủ Từ lần đến lần ba, tâm trạng cảm nghĩ anh có biên đổi rt rừ rt

4 Trong đoạn kết thơ, tác giả viết:

Đêm Bác không ngủ Vì lẽ thờng tình Bác Hồ Chí Minh.

thành "; rừng Việt Bắc chiến dịch Thu - Đông 1947, Bác từng: "Cảnh khuya nh vẽ ngời cha ngủ Cha ngủ lo nỗi nớc nhà" Bởi vậy, việc "Đêm Bác khơng ngủ" "một lẽ thờng tình", "Bác Hồ Chí Minh" - vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam

5 Bài thơ đợc làm theo th th nm ch

- Mỗi dòng thơ có năm tiếng; khổ có bốn dòng thơ - Cách gieo vần dòng khổ thơ: chữ cuối câu thứ hai chữ cuối câu thứ ba vần liền với

- Chữ cuối dòng cuối khổ vần với chữ cuối dòng ®Çu cđa khỉ tiÕp theo

Chính cách gieo vần đợc nối nh thể thơ năm chữ thích hợp với cách kể chuyện (tự sự) nh "Đêm Bác không ngủ"

6 Trong thơ, từ láy đợc sử dụng nh yếu tố nghệ thuật bật, đem đến cho thơ vẻ đặc sắc riêng:

- Tõ l¸y cã tác dụng miêu tả tạo hình: + Vẻ mặt Bác trầm ngâm + Mái lều tranh xơ xác + Bác ngồi đinh ninh + Bóng Bác cao lồng lộng - Từ láy làm tăng giá trị biểu cảm:

III rèn luyện kĩ 1 Cách đọc

Bài thơ Đêm Bác không ngủ in tập Thơ Việt Nam 1945-1975 (NXB Tác phẩm mới, H., 1976) Đây một tác phẩm thơ đại có yếu tố tự sự, tìm hiểu cần thấy đ-ợc nghệ thuật kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố tự trữ tình

Bài thơ đợc làm theo thể thơ năm chữ: dòng thơ có năm tiếng; khổ có bốn dịng thơ Cách gieo vần dòng khổ thơ: chữ cuối câu thứ hai chữ cuối câu thứ ba vần liền với nhau; chữ cuối dòng cuối khổ vần với chữ cuối dòng đầu khổ

Chính cách gieo vần đợc nối nh thể thơ năm chữ thích hợp với cách kể chuyện (tự sự) nh Đêm Bác không ngủ Muốn đọc diễn cảm thơ, cần nhớ cách gieo vần nh nói trên; đồng thời ý tiết tấu nhấn giọng Ví dụ với khổ thơ đầu:

Anh đội viên thức dậy (đọc chậm)

Thấy trời khuya (đọc nhanh hơn, nhấn bốn chữ sau)

Mà Bác ngồi (đọc chậm)

Đêm Bác không ngủ (đọc chậm, xuống giọng)

2 Dựa theo thơ, em viết văn ngắn lời ngời chiến sĩ kể kỉ niệm đêm đợc bên Bác Hồ chiến dịch

Gợi ý: Đây kể chuyện sáng tạo, việc cần phải trì ngơi kể (ngời kể đóng vai ngời chiến sĩ), cần phải nghĩ việc, chi tiết cho kể Có thể nêu chi tiết nh:

dÞch cïng víi B¸c

- Đêm anh đợc nói chuyện với Bác khi: vừa thức giấc, vừa tuần tra về,…

- Bác nói với anh điều gì? (hoặc anh đợc chứng kiến Bác quan tâm đến chiến sĩ khác sao?)

- C¶m nhËn cđa anh vỊ ngêi Bác ẩn dụ

I Kiến thức ẩn dụ gì?

a) Trong kh th dới đây, đợc ví nh Ngời Cha? Dựa vào đâu để ví nh vậy?

Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại thơng Ngời Cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm.

(Minh Huệ) Gợi ý: Bác Hồ đợc ví nh Ngời Cha Tình cảm Bác Hồ anh đội viên giống nh tình cảm ngời cha dành cho Nhà thơ bộc lộ cảm nhận giống thể hình ảnh ẩn dụ Ngời Cha mái tóc bạc.

b) So hình ảnh Ngời Cha đoạn thơ với Ngời Cha câu sau cho biết giống khác ẩn dụ so s¸nh

- Bác Hồ yêu thơng anh đội viên nh Ngời Cha Gợi ý: Xem xét bảng sau:

(cái đợc so sánh)

so s¸nh (c¸i dïng

để so sánh - so

sánh) Bác Hồ yêu thơng các

anh đội viên

nh một Ngời Cha Trong đoạn thơ Minh Huệ, xuất Vế B (Ngời Cha), Vế A (Bác Hồ) đợc ngầm hiểu Cho nên, ngời ta cịn nói "ẩn dụ phép so sánh ngầm", tức có dùng để so sánh cịn so sánh ẩn Để sử dụng ẩn dụ, giống nh so sánh, ngời viết phải dựa mối liên hệ giống vật, việc

2 C¸c kiĨu Èn dô

a) thắp, lửa hồng câu thơ sau "cái dùng để so sánh", "cái đợc so sánh" tơng ứng với hình ảnh gì?

Về thăm quê Bác làng Sen,

Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng.

(Nguyn c Mu) Gợi ý: thắp lửa hồng giống với hoa râm bụt? Có phải râm bụt nở hoa màu đỏ giống nh thắp lên những lửa hồng?

- Giữa lửa hồng màu đỏ (của hoa râm bụt) có tơng đồng hình thức

- Giữa thắp lên nở hoa có tơng đồng cách thức b) Cụm từ nắng giịn tan câu sau có đặc biệt? Chao ơi, trơng sơng, vui nh thấy nắng giịn tan sau kì ma dầm, vui nh nối lại chiêm bao đứt quãng.

nào? Thờng nắng đợc thấy qua thị giác Còn giòn tan thấy qua thị giác (không thể nhìn thấy giịn tan) mà thờng qua xúc giác (sờ, cầm, nắm, ) Dùng hình ảnh vốn đợc nhận biết quan cảm giác khác để kết hợp thành hình ảnh dựa nét tơng đồng đó, kiểu thuộc ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

c) Mỗi kiểu tơng đồng (nh phân tích ví dụ trên) kiểu ẩn dụ, rút đợc kiểu ẩn dụ nào?

Gợi ý: ẩn dụ hình thức, ẩn dụ cách thức, ẩn dụ phẩm chất, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

II Rèn luyện kĩ

1 Ba cỏch diễn đạt dới có khác nhau? Em thích cách diễn đạt nhất? Vì sao?

C¸ch 1:

Bác Hồ mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm Cách 2:

Bác Hồ nh Ngời Cha Đốt lưa cho anh n»m C¸ch 3:

Ngêi Cha m¸i tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm

(Minh Huệ) Gợi ý:

+ Cách 3: sư dơng Èn dơ

- Trong cách nói trên, cách nói có sử dụng ẩn dụ vừa mang đợc nội dung biểu cảm, có tính hình tợng, lại hàm súc, cô đọng, giàu sức gợi cảm

2 Mỗi phép ẩn dụ câu dới dựa nét t-ơng đồng vật, tợng?

(1)

Ăn nhớ kẻ trồng cây.

(Tơc ng÷) (2)

Gần mực đen, gần đèn sáng.

(Tơc ng÷) (3)

Thun vỊ cã nhớ bến chăng?

Bn thỡ mt d khăng khăng đợi thuyền. (Ca dao) (4)

Ngày ngày Mặt Trời qua lăng Thấy Mặt Trời lăng đỏ.

(Viễn Phơng) Gợi ý: Trớc hết, cần xác định phép ẩn dụ từng câu Sau đó, suy nghĩ, liên tởng để hiểu đợc "cái đợc so sánh" ẩn trờng hợp Tiếp đến, đặt hình ảnh dùng để so sánh bên cạnh hình ảnh đợc so sánh để xác định mối quan hệ tơng đồng chúng

+ thuyÒn, bÕn;

+ Mặt Trời (trong câu Thấy Mặt Trời lăng đỏ).

- Các hình ảnh tơng đồng với gì?

+ ăn tơng đồng với hởng thụ thành (tơng đồng cách thức); kẻ trồng tơng đồng với ngời làm thành quả (tơng đồng phẩm chất);

+ mực - đen tơng đồng với tối tăm, xấu (tơng đồng phẩm chất); đèn - rạng tơng đồng với sáng sủa, tốt, hay, tiến (tơng đồng phẩm chất);

+ thuyền - bến tơng đồng với ngời - ngời lại; chung thuỷ, sắt son "ngời ở" "kẻ đi" (tơng đồng phẩm chất);

+ Mặt Trời tơng đồng với Bác Hồ (tơng đồng phẩm chất)

3 Trong câu dới đây, ngời viết sử dụng phép ẩn dụ chuyển đổi cảm giác nh nào? Thử đánh giá tác dụng biểu đạt hình ảnh n d y

a) Cha lại dắt cát mịn ánh nắng chảy đầy vai.

(Hoàng Trung Thông) b) Ngoài thềm rơi đa

Tiếng rơi mỏng nh rơi nghiêng. (Trần Đăng Khoa) d) Em thấy trời

Xuyên qua kẽ lá Em thấy ma rào Ướt tiếng cời bố.

Gợi ý:

- Các từ ngữ ẩn dụ: + (ánh nắng) chảy; + (Tiếng rơi) mỏng; + Ướt (tiếng cời)

- Tác dụng gợi tả hình ảnh, gợi cảm:

+ ỏnh nng, em n cho cảm nhận qua màu sắc, cờng độ ánh sáng (nắng vàng tơi, nắng vàng nhạt, nắng chói chang, ); đây, nh thứ "chất lỏng" để "chảy đầy vai"; chuyển đổi giúp gợi tả sinh động hình ảnh nắng, nắng khơng cịn đơn "ánh sáng" mà cịn nh "thực thể" cầm nắm, sờ thấy

+ Tiếng rơi, vốn âm thanh, đợc thu nhận thính giác, khơng có hình dáng, khơng cầm nắm đợc; đây, nhờ chuyển đổi cảm giác, nhẹ tiếng rơi đợc gợi tả tinh tế, trở nên có hình khối cụ thể (mỏng - vốn hình ảnh xúc giác) có dáng vẻ (rơi nghiêng - vốn hình ảnh thị giác)

+ Tiếng cời loại âm thanh, ta nghe đợc đây, ngời ta nh cịn nhìn thấy tiếng cời cảm nhận đợc tiếng cời qua xúc giác: ớt tiếng cời Sự chuyển đổi cảm giác hình ảnh ẩn dụ gợi tả đợc tiếng cời ngời bố qua cảm nhận tâm hồn trẻ thơ hồn nhiờn

Luyện nói văn miêu tả I Hớng dẫn chung

1 Chuẩn bị nhµ

- Lập dàn ý cho nói văn miêu tả theo đề cho tr-ớc tự chọn:

+ T¶ c¶nh; + T¶ ngêi

- Có thể tự tập nói trớc gơng để quan sát điều chỉnh giọng nói, sắc thái biểu cảm, cử chỉ,

2 Thực hành lớp theo dàn ý chuẩn bị nhà

- Thảo luận tổ, trao đổi dàn ý tập nói; chọn nói tốt để trình bày trớc lớp;

- Có trình bày trớc lớp hay khơng phải ý ý kiến nhận xét bạn, thầy cô giáo để chỉnh sửa nội dung nói nh cách nói

II Rèn luyện kĩ

1 Đọc đoạn văn dới đây, tởng tợng tả lại quang cảnh lớp häc Buæi häc cuèi cïng

Xong giảng, chuyển sang viết tập Thầy Ha-men đã chuẩn bị cho ngày hơm tờ mẫu tinh, có viết "chữ rông" thật đẹp: Pháp, An-dát, Pháp, An-dát. Những tờ mẫu treo trớc bàn học trông nh cờ nhỏ bay phấp phới khắp xung quanh lớp Ai chăm hết sức, im phăng phắc! Chỉ nghe thấy tiếng ngòi bút sột soạt giấy Có lúc bọ dừa bay vào nhng chẳng ai để ý, trò nhỏ vậy, chúng đang cặm cụi vạch nét sổ với lòng, ý thức, nh thể tiếng Pháp Trên mái nhà trờng, chim bồ câu gù thật khẽ [ ]

Gợi ý:

Tởng tợng quang cảnh líp häc theo gỵi ý sau:

- Đoạn văn tả cảnh lớp học hoạt động gì? - Chi tiết nào, hình ảnh tiêu biểu cho tập viết? - Các chi tiết hình ảnh đợc t theo trỡnh t sao?

2 Thầy giáo Ha-men buổi học cuối có khác so với thờng ngày? HÃy tả lại miệng cho bạn nghe hình ảnh thầy giáo Ha-men buổi häc Êy

Gợi ý: Dựa vào gợi ý tập để hình dung khơng khí chung lớp học buổi học cuối Miêu tả hình ảnh thầy Ha-men khung cảnh khơng khí chung buổi học

Lu ý khắc hoạ đặc điểm bật thầy Ha-men buổi học cuối cùng: tâm trạng, trang phục, giọng nói, cử chỉ, đặc biệt ý miêu tả nét mặt Đây văn nói, khơng nên viết sẵn đọc mà vạch ý để dựa vào mà diễn đạt miệng, tập nói cho rõ ràng, tự tin, ý điều chỉnh giọng nói, sắc thái biểu cảm cho phù hợp với nội dung miêu tả

3* Lập dàn ý cho văn nói với đề văn sau:

Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20 -11, em mẹ đến chúc mừng thầy giáo cũ mẹ, nghỉ hu Em tả lại hình ảnh ngời thầy phút giây xúc động đợc gặp lại ngời học trị sau nhiều năm xa cách

Gỵi ý:

- Em mẹ đến nhà thầy giáo cũ mẹ nh nào? Trớc đến, mẹ em giới thiệu với em ngời thầy ấy?

+ Thái độ ngời thầy đợc gặp lại học trị cũ sau nhiều năm;

+ Ngêi thÇy Êy ăn mặc nh nào?

+ Dỏng vúc, khuụn mặt ngời thầy có đặc biệt?

+ Cử chỉ, giọng nói ngời thầy bộc lộ xúc động nh nào?

+ Khi em mẹ về, ngời thầy nói gì? Thái độ nh nào?

- Nêu cảm nhận riêng em tình nghĩa thầy - trị qua em đợc thấy mẹ đến chúc mừng thầy giáo cũ mẹ

4 Tham khảo đề luyện nói miêu tả sau:

a) Em đợc chứng kiến trực tiếp cảnh bão lụt, gián tiếp qua truyền hình, báo chí, nghe kể lại, Hãy lập dàn ý cho nói miêu tả lại cảnh bão lụt

b) H·y t¶ mét ngời thân em

c) HÃy tả lại hình ảnh ông Tiên ông Bụt truyện cổ tích theo tởng tợng em

lợm

(Tố Hữu) I tác giả

Nhà thơ Tố Hữu (tên khai sinh Nguyễn Kim Thành) sinh năm 1920 Thừa Thiên - Huế, năm 2002 Hà Nội

giam Năm 1942, Tố Hữu vợt ngục tiếp tục hoạt động cách mạng Năm 1945, ông lãnh đạo khởi nghĩa Huế Sau Cách mạng tháng Tám, Tố Hữu trở thành nhà lãnh đạo t tởng, văn nghệ Đảng Nhà nớc ta, đồng thời trở thành nhà thơ lớn văn học cách mạng Việt Nam

Tác phẩm xuất bản: Từ (thơ, 1946); Việt Bắc (thơ, 1954); Gió lộng (thơ, 1961); Ra trận (thơ, 1972); Máu hoa (thơ, 1977); Một tiếng đờn (thơ, 1992); Xây dựng văn nghệ lớn xứng đáng với nhân dân ta, thời đại ta (tiểu luận, 1973); Cuộc sống cách mạng văn học nghệ thuật (tiểu luận, 1981); Nhớ lại thời (hồi kí, 2000)

Nhà thơ đợc nhận: Giải Nhất giải thởng văn học Hội Văn nghệ Việt Nam (1954 - 1955); Giải thởng văn học ASEAN (1996); Giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (t I, nm 1996)

II Kiến thức

1 Bài thơ kể tả Lợm lời ngời Câu chuyện kể gặp gỡ hai cháu thành phố Huế "ngày Huế đổ máu", hy sinh anh dũng Lợm làm nhiệm vụ hình ảnh sống Lợm

Theo đó, chia thơ thành ba phần

- Từ đầu đến "cháu xa dần ": Cuộc gặp gỡ Huế

- Tiếp đến "hồn bay đồng ": hy sinh anh dũng Lợm làm nhiệm vụ liên lạc

- Cịn lại: Lợm sống với non sơng đất nớc

2 Hình ảnh Lợm đợc miêu tả từ khổ thơ thứ hai đến khổ thơ thứ năm Về trang phục: xắc xinh xinh, ca lô đội lệch Đó trang phục cho chiến sĩ liên lc thi chng Phỏp

Lợm tự hào, công viƯc cđa m×nh

- Lời nói tự nhiên, chân thật (Cháu liên lạc Vui đồn Mang Cá Thích nhà)

Hình ảnh Lợm nhỏ nhắn, vui tơi, hồn nhiên, chân thành dễ yêu, dễ mến

Cỏc yu tố nghệ thuật từ lý, so sánh, nhịp điệu góp phần khắc họa xác sinh động hình ảnh Lợm, bé liên lạc

3 Nhà thơ hình dung chuyến cơng tác cuối L-ợm nguy hiểm, khó khăn: Mặt trận, đạn bay vèo Nhiệm vụ cấp bách, Lợm bình tĩnh vợt qua khú khn

Vụt qua mặt trận Sợ chi hiĨm nghÌo?

Bọn giặc giết hại Lợm, bắn trúng em đồng quê vắng vẻ Lợm ngã xuống nh thiên thần bé nhỏ:

Cháu nằm lúa Tay nắm chặt bông Lúa thơm mùi sa Hn bay gia ng

Hình ảnh Lợm thật dũng cảm khiến cho ngời thơng mến, cảm phục

Trong đoạn thơ có khổ thơ đợc cấu tạo đặc biệt gồm câu thơ (thông thờng nỗi khổ có bốn câu) Câu thơ lại đợc ngắt làm hai dòng (Ra thế/Lợm ơi! ) Khổ thơ câu đặc biệt diễn tả lịng đau xót tiếc thơng nh dồn nén lại, nh đứt đoạn trớc tin hy sinh đột ngột Lợm

tác giả gọi Lợm "Chú bé" lúc Lợm khơng cịn ng-ời cháu riêng tác giả Lợm ngng-ời, nhà, Lợm thành chiến sĩ nhỏ hy sinh quê hơng, đất nớc

Sự đan xen mối quan hệ nh khiến cho tình cảm tác giả thêm thắm thiết sâu sắc, gắn bó Bài thơ thêm cảm động

5* Câu thơ "Lợm cịn khơng?" nh câu hỏi đầy đau xót hy sinh Lợm Sau câu thơ ấy, tác giả lập lại hai khổ thơ đầu với hình ảnh Lợm hồn nhiên vui tơi Sự lập lại có dụng ý khẳng định Lợm khơng chết, Lợm khơng có khổ thơ nói hóa thân Lợm:

Cháu nằm lúa Tay nắm chặt bông Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng

Đến lần nữa, tác giả khẳng định Lợm sống lòng ngời, sống non sông, đất nớc

III rèn luyện kĩ 1 Cách đọc

Bài thơ gồm mời lăm khổ (khổ thứ bảy gồm hai dòng thơ, khổ thứ 13 gồm dòng thơ) Khi đọc thơ, cần lu ý:

 Đoạn đọc theo giọng kể (trung bình, chậm);  Đoạn đọc tiết tấu nhanh đọc đoạn 1;

 Đoạn đọc theo giọng đối thoại (tơi vui, thể tính cách hồn nhiên);

 Hai câu đầu đoạn giọng kể, câu thứ ba đọc giọng cao hơn, câu cuối ("Cháu xa dần") đọc chậm ngừng nghỉ cách đoạn lâu đoạn trớc;

- Đoạn gồm hai dòng thơ, dòng hai chữ, đọc chậm (nhịp 1/1), biểu lộ đau xót, cuối đoạn ngừng nghỉ lâu, thể tình cảm lắng đọng;

- Đoạn 8, 9, 10 đọc giọng kể, thể hồi tởng - đặc biệt câu "Đạn bay vèo" ngắt nhịp 2/1/1 mạnh dứt khốt, câu "Nhấp nhơ đồng" đọc chậm;

- Đoạn 11 câu đầu ngắt 1/1/2 đọc nhấn mạnh chữ "lòe", câu thứ hai ngắt 2/2 đọc chậm, câu lại đọc chậm kết hợp giọng hồi tởng;

- Đoạn 12 tiếp tục đọc chậm, giọng bồi hồi miêu tả hi sinh anh dũng Lợm, cuối câu thứ t ngừng nghỉ lâu đoạn trớc;

- Đoạn 13 ("Lợm ơi, cịn khơng ?") ngắt 2/2 đọc giọng trầm, tha thiết, cuối câu ngừng nghỉ lâu;

- Đoạn 14 đọc giọng tơi vui, tái hình ảnh Lợm hồn nhiên, nhí nhảnh với ý nghĩa khẳng định: Lợm hi sinh nhng

3 ViÕt đoạn văn khoảng mời dòng miêu tả chuyến liên lạc cuối hi sinh Lợm

Gợi ý: Khi viết cần ý miêu tả kĩ chi tiết:

- Lợm chuẩn bị cho chuyến liên lạc cuối nh nào?

- Hành động, ý chí Lợm gặp gian nguy thể sao?

- Khi ngã xuống bị trúng đạn kẻ thù, Lợm làm gì? ý nghĩa hành động ấy?

- Nhân vật Lợm để lại em niềm thán phục sao? ma

I Tác giả

Nhà thơ Trần Đăng Khoa sinh năm 1958, nguyên quán: xã Quốc Tuấn, huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dơng; Hội viên Hội Nhà văn Việt Nam; công tác Tạp chí Văn nghệ quân đội

Tác phẩm xuất bản: Từ góc sân nhà em (thơ, 1968); Góc sân khoảng trời (thơ, 1968); Thơ Trần Đăng Khoa (tập I, 1970); Em kể chuyện (thơ, 1971); Khúc hát ngời anh hùng (trờng ca, 1974); Trờng ca trừng phạt (thơ, 1973); Trờng ca dông bão (thơ, 1983); Thơ Trần Đăng Khoa (tập II, 1983); Bên cửa sổ máy bay (thơ, 1986); Chân dung đối thoại (tiểu luận, 1999); Đảo chìm (truyện kí, 1999),

Nhà thơ đợc nhận: Giải thởng thơ báo Thiếu niên Tiền phong (1968-1969-1971); Giải A thi thơ báo Văn nghệ (1981-1982); Giải thởng Nhà nớc năm 2001 với tác phẩm: Thơ Trần Đăng Khoa, Góc sân khoảng trời, Bên cửa sổ máy bay

II KiÕn thức

1 Bi th t cn ma rào mùa hạ vùng đồng Bắc Bộ kèm với ma thờng có giơng, sấm chớp, gió mạnh

Bài thơ tả ma qua hai giai đoạn: Lúc ma trời ma Bốn câu cuối trời ma tách thành phần riêng Từ đó, chia thơ thành ba phần

Phần 1: Từ đầu đến "ngọn muông tơi nhảy múa": Khung cảnh ma

Phần 2: Tiếp đến "cây hê": Trong ma

Phần 3: Cịn lại: Hình ảnh ngời nơng dân ma thật to lớn, đẹp đẽ

cña ngêi viÕt

3 Tác giả quan sát miêu tả sinh động trạng thái, hoạt động cối, lồi vật trớc ma

+ C¸c vật ma có phản ứng khác - Mối trẻ bay cao, già bay thấp

- Gà rối rít tìm nơi ẩn nấp - Kin hnh quõn y ng

+ Các cỏ loại vẻ: - Muôn nghìn mía múa gơm - Cỏ gà rung tai nghe

- Bụi tre tần ngần gỡ tóc

- Hàng đu đa bế lũ đầu tròn trọc lóc - Cây dừa sải tay bơi

- Ngọn mùng tơi nhảy múa Trong ma:

- Cóc nhảy chồm chồm - Chó sủa

- Cây

Những động từ nh rối rít, hành quân, múa, rung tai nghe, đu đa tính từ nh trịn trọc lóc, mù trắng, chéo, chồm chồm, đợc sử dụng chỗ, góp phần diễn tả sinh động cảnh vật

+ Phép nhân hóa c s dng ht sc rng rói

- Ông trời mặc áo, mía múa gơm, kiến hành quân, cỏ gà rung tai nghe, bụi tre tần ngần gỡ tóc, hàng bế lũ đầu tròn trọc lóc, sấm ghé xuống sân khanh khách cời, dừa sử dụng tay bơi, mùng tơi nhảy múa

hoạt động sinh động, đa dạng nh giới ngời Thiên nhiên nh vào trận chiến: ơng trời mặc áo gióng đen, mía múa gơm, kiến hành qn nhng lại có hoạt động bình dị khác nh gỡ tóc, bơi, nhảy múa, bế

Phép nhân hóa đợc sử dụng thành cơng nhờ quan sát tinh tế tác giả, kết hợp với liên tởng dồi Nhân hóa nhiều, nhng khơng có lập lại, mà có nét độc đáo

4 Bài thơ tả cảnh thiên nhiên, đến cuối hình ảnh ngi:

Bố em cày về Đội sấm

Đội chớp

Đội trời ma

ễng bố ngời nông dân nhiên trở nên lớn lao khác thờng, ông đội sấm, chớp, trời ma Hình ảnh ngời nơng dấn có tầm vóc lớn lao t vững vàng, hiên ngang, nh vị thần đội trời đạp đất có sức mạnh sánh với thiên nhiên Trong mắt nhìn em bé chín tuổi, ngời cha cày tráng sĩ đẹp lớn lao, kỳ vĩ

III rèn kĩ luyện 1 Cách đọc

Ma thơ đợc sáng tác theo thể tự Khi đọc, ý mạch thơ để định tiết tấu thể quan sát miêu tả tợng thiên nhiên cậu bé chín tuổi Ví dụ:

S¾p ma/ Sắp ma//

Những mối/ Bay ra//

Bay cao// Mèi giµ/ Bay thÊp// Gà con/

Rối rít tìm nơi ẩn nấp//

2 Quan sát miêu tả cảnh ma rào thành phố hay vùng núi, vùng biển ma xuân làng quê

Tham khảo đoạn văn sau:

Tôi cha thấy nơi ma nhiều nh Huế Ma rả bắt đầu từ cuối đơng lúc sang thu lống thống có những gió heo may từ miền Bắc thổi vào Ma gần nh quanh năm làm cho Huế lúc mát mẻ Cây cối Huế xanh um bốn mùa hoa trái xum xuê, đặc biệt vùng thôn Vĩ Dạ Cỏ Huế, cỏ ven bờ sông Hơng non tơ đến mỡ màng Có lúc, chúng mềm oặt ma nhiều vì phải ngâm nhiều ma

Song điều đáng nói ma Huế m-a cuối xn đầu hạ Có lẽ khơng đâu mm-a lại dài dm-ai nh thế Nó thứ ma khác hẳn ma ngâu, ma phùn, hai thứ ma cũng dai dẳng hay diễn miền Bắc Bộ Ma Huế ào, xối xả khiến ngời ta có cảm giác nh ơng trời trút tất nớc xuống Thừa Thiên Chả mà, lúc sống, nhà thơ Tố Hữu đã đề câu thơ bt t v ma Hu:

Nỗi niềm chi røa HuÕ ¬i!

I KiÕn thøc

Cỏc t in m câu thơ dới có đặc biệt? Chúng c dựng ch ai?

áo nâu với ¸o xanh

Nông thôn với thị thành đứng lên.

Gợi ý: Các từ in đậm đợc dùng để biểu thị đối tợng có mối quan hệ gn gi vi nú

- áo nâu: ngời nông dân; áo xanh: ngời công nhân;

- Nông thôn: ngời nông thôn; thành thị: ngời sống thành thị

2 Da vào gợi ý trên, điền từ in đậm đối tợng mà biểu thị vào bảng sau:

Sự vật, tợng dùng để biểu thị

Sự vật, tợng đợc biểu thị

3 Các từ in đậm đợc dùng theo phép hoán dụ Các từ có quan hệ với mà biểu thị nh nào, có giống với ẩn dụ khơng?

Gỵi ý:

- Mối quan hệ biểu thị đợc biểu thị phép ẩn dụ mối quan hệ giống nhau;

- Mối quan hệ biểu thị đợc biểu thị phép hoán dụ quan hệ gần gũi, quan hệ giống

4 Thử thay từ in đậm câu thơ mà biểu thị (gọi tên), so sánh từ rút nhận xét tác dụng biểu đạt phép hoán dụ

- Nếu nói Ngời nơng dân với ngời cơng nhân - Ngời nông thôn với ngời thị thành đứng lên so với ngun văn ý nghĩa có thay đổi không?

- Nghĩa gốc không thay đổi, nhng đọng, khơng cịn sức gợi hình, gợi cảm nh biểu thị hỡnh nh hoỏn d

5 Đọc câu thơ sau, từ in đậm biểu thị gì? a) Bàn tay ta làm nên tất

Có sức ngời sỏi đá thành cơm. (Hồng Trung Thông) b) Một làm chẳng nên non

Ba chụm lại nên núi cao. (Ca dao) c) Ngày Huế đổ máu

Chó Hµ Néi về Tình cờ cháu Gặp Hàng Bè.

(Tố Hữu) Gợi ý:

- Bn tay: l phận mà ngời dùng để lao động, dùng để ngời lao động, sức lao động;

- Một, ba: vốn từ biểu thị số lợng cụ thể, đợc dùng để biểu thị chung số lợng (một), số lợng nhiều (ba), khơng cịn mang ý nghĩa số lợng cụ thể, xác định nữa;

- Đổ máu: dấu hiệu xơ xát dẫn đến thơng tích, hi sinh, mát; đợc dùng để biểu thị thời điểm xảy chiến sự, chiến tranh

theo mÉu sau:

- Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng; - Lấy phận để gọi toàn thể;

- Lấy cụ thể để gọi trừu tợng; - Lấy dấu hiệu vật để gọi vật Cái dùng để biểu

thÞ

Kiểu quan hệ Cái c biu th ỏo nõu, ỏo xanh

(áo nâu cïng víi ¸o xanh)

Lấy dấu hiệu vt gi s vt

ngời nông dân, ngời công nhân nông thôn, thành

thị

(nụng thụn với thị thành đứng

lªn)

ngời nông thôn, ngời

thành thị bàn tay

(Bàn tay ta làm nên tất c¶)

ngời lao động, sức lao

ng mt, ba

(Một làm chẳng nên non - Ba

cây chụm lại nên )

sè lỵng Ýt, sè l-ỵng nhiỊu

đổ máu (Ngày Huế đổ

m¸u)

x¶y chiÕn sù

II RÌn luyện kĩ

1 Tỡm cỏc hỡnh nh hoỏn dụ câu sau xác định kiểu quan hệ biểu thị đợc biểu thị trờng hợp

(a) Làng xóm ta xa lam lũ quanh năm mà quanh năm đói rách Làng xóm ta ngày bốn mùa nhộn nhịp cảnh làm ăn tập thể.

(Hå ChÝ Minh) (b) Vì lợi ích mời năm phải trồng cây,

Vì lợi ích trăm năm phải trồng ngời. (Hồ Chí Minh) (c) áo chàm đa buổi phân li

Cầm tay biết nói hôm nay.

(Tố Hữu) (d) Vì sao? Trái Đất nặng ân tình

Nhắc mÃi tên Ngời: Hồ Chí Minh

(Tố Hữu) Gợi ý:

- Lng xúm ta (chỉ ngời nông dân): quan hệ chứa đựng bị chứa đựng;

- Mêi năm (chỉ thời gian trớc mắt), trăm năm (chỉ thời gian lâu dài): quan hệ cụ thể trừu tợng;

- áo chàm (chỉ ngời Việt Bắc): quan hệ dấu hiệu vật sù vËt;

- Trái Đất (chỉ ngời sống trái đất - nhân loại nói chung): quan hệ chứa đựng bị chứa đựng

Gỵi ý:

- Giống nhau: đợc xây dựng dựa sở liên tởng mối quan hệ vật, tợng

- Khác nhau: Các vật tợng phép hốn dụ có quan hệ gần gũi với Trong đó, vật, tợng phép ẩn dụ phải có nét tơng đồng với

Ví dụ:

- Hoán dụ:

Sen tàn, cúc l¹i në hoa

Sầu dài ngày ngắn, đơng đà sang xuân. (Truyện Kiều) - ẩn dụ:

Ngày ngày mặt trời qua lăng, Thấy mặt trời lăng đỏ.

(Viễn Phơng) Hai câu thơ rút Truyện Kiều có sử dụng biện pháp tu từ hốn dụ Hình ảnh sen tàn cúc nở gợi liên tởng mùa thu đến, thực tế hai tợng thờng xảy vào lúc cuối hè, đầu thu (các vật tợng mang dấu hiệu mùa, có quan hệ gần gũi ngụ ý thời gian) hai câu sau, tác giả Viễn Phơng lại sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ Dấu hiệu để nhận biết điều tơng đồng phẩm chất hình tợng mặt trời Hồ Chí Minh (sự vĩ i, cao c v trng tn)

Tập làm thơ bốn chữ I Kiến thức

là vè, thích hợp với lối kể chuyện (Theo Bùi Văn Nguyên -Hà Minh Đức, Thơ ca Việt Nam, hình thức thể loại, NXB Khoa học xà hội, Hà Nội, 1971)

2 Đặc điểm nghệ thuật

Thơ bốn tiếng thờng có vần lng vần chân xen kẽ, gieo vần liền hay cách, nhịp phổ biến nhịp hai

a Vn chân vần đợc gieo vào cuối dòng thơ; vần lng vần đợc gieo dòng thơ

b Vần liền vần đợc gieo liên tiếp dịng thơ; vần cách vần khơng gieo liên tiếp mà thờng cách dòng thơ

II Rèn luyện kĩ

1 Nờu mt bi thơ hay đoạn thơ bốn chữ Chỉ chữ vần với thơ hay on th ú

Gợi ý: nêu đoạn thơ (trích Hạt gạo làng ta).

Hạt gạo làng ta

Có bÃo tháng bảy Có ma tháng ba Giọt mồ hôi sa

Những tra tháng sáu Nớc nh nấu Chết cá cờ Cua ngoi lªn bê

MĐ em xng cÊy…”

(Trần Đăng Khoa)

2 Chỉ đâu vần chân, đâu vần lng đoạn thơ sau:

Mây lng chừng hàng Về ngang lng núi

Ngàn nghiêm trang Mơ màng theo bụi

(Xuân Diệu)

Gợi ý:

- Các cặp vần lng: hàng ngang, trang màng - Cặp vần chân: núi bụi

3 Trong hai đoạn thơ sau, đoạn gieo vần liền, đoạn gieo vần cách:

Chỏu i ng chỏu Chỳ i đờng Đến tháng sáu Chợt nghe tin nhà

(Tố Hữu) Nghé hành nghé hẹ

Nghộ chng theo mẹ Thì nghé theo đàn Nghé càn K gian nú bt

(Đồng dao)

Gợi ý: Đoạn thơ Tố Hữu gieo vần cách, đoạn Đồng dao gieo vần liền.

thơ sau (trích Chị em Lu Trọng L): Em bớc vào

Giú hụm lnh Ch đốt than lên Để em ngồi sởi Nay chị lấy chồng Giang Đông Dới mây trắng Cách đò

Gợi ý: Thay sởi từ cạnh, từ đị từ sơng.

5 Dựa vào kiến thức vừa đợc học tập làm thơ (hoặc đoạn thơ) bốn chữ có nội dung kể chuyện miêu tả việc hay mt ngi theo t chn

Trả bàI tập làm văn số 5

Thc hin cỏc yờu cầu sau để tự kiểm tra lại kết viết mình:

1 Đọc lại viết em, xem kĩ lời nhận xét thầy cô giáo; so sánh với viết bạn khác, đợc điểm tốt để rút kinh nghiệm cho

2 Bài viết em có đối tợng miêu tả rõ ràng khơng? Các chi tiết, hình ảnh tiêu biểu, làm bật đợc đối tợng cần miêu tả cha?

3 Em ý đến trình tự miêu tả cha?

4 Bài viết sử dụng liên tởng, so sánh để gợi tả đối tợng cha?

phần liên kết chặt chẽ với cha? cô tô

(Nguyễn Tuân) I tác giả tác phẩm

1 Thể loại

Kí "một loại hình văn học trung gian, nằm báo chí văn học, gồm nhiều thể - chủ yếu văn xuôi tù sù nh bót kÝ, håi kÝ, du kÝ, phãng sự, kí sự, nhật kí, tuỳ bút, " (Lê Bá Hán - Trần Đình Sử - Nguyễn Khắc Phi: Từ điển thuật ngữ văn học, sđd).

Các học: Cô Tô (của Nguyễn Tuân), Cây tre Việt Nam (của Thép Mới), Lòng yêu nớc (của I.Ê-ren-bua), Lao xao (của Duy Khán) thuộc thể loại kí

2 Tác giả

Nhà văn Nguyễn Tuân (còn có bút danh khác: Ngột Lôi Quất, Thanh Hà, Nhất Lang, Tuân, Ân Ngũ Tuyên, Tuấn Thừa Sắc) sinh ngày 10 tháng năm 1910 Hà Nội Quê quán: làng Mọc, thôn Thợng Đình, xà Nhân Mục (nay ph-ờng Nhân Chính), quận Thanh Xuân, Hà Nội; ngày 28 tháng năm 1987 Hà Nội; Hội viên sáng lập Hội Nhà văn Việt Nam (1957).

Thi thanh, thiếu niên, Nguyễn Tuân theo gia đình làm ăn sinh sống nhiều nơi, đặc biệt tỉnh miền Trung: Khánh Hoà, Phú Yên, Hội An, Đà Nẵng, Huế, Hà Tĩnh Thanh Hố Ơng học đến bậc trung học thành phố Nam Định Năm 1929, tham gia phong trào bãi khoá, bị đuổi học sau đó, phản đối chế độ thuộc địa, ơng hai lần bị bắt, bị tù (một lần Băng Cốc - Thái Lan bị giam Thanh Hoá (1930) lần thứ hai bị bắt Hà Nội, giam Nam Định (1941)

viết văn làm báo, chủ yếu đăng báo, tạp chí: Trung Bắc tân văn, Đơng Tây, An Nam tạp chí, Tao đàn, Hà Nội tân văn, Thanh nghị, Tiểu thuyết thứ bảy Từ 1937, ông chuyên sống nghề viết văn tiếng từ 1938, 1939 với Một chuyến đi, Vang bóng thời,

Sau Cách mạng, năm 1946, Nguyễn Tuân với đoàn văn nghệ sĩ vào công tác Khu Năm (Trung Bộ) Năm 1947, ơng phụ trách đồn kịch lu động Từ năm 1948 đến 1996, ông giữ trách nhiệm Tổng th kí Hội Văn nghệ Việt Nam Thời gian này, ông tham gia nhiều chiến dịch vùng sau lng địch để sáng tác Sau 1954, Nguyễn Tuân sống hoạt động văn nghệ Hà Nội Từ năm 1958, ông Uỷ viên Ban chấp hành Hội Liên hiệp Văn học nghệ thuật Việt Nam Uỷ viên Ban chấp hành Hội Nhà văn Việt Nam (khoá I II)

Những tác phẩm xuất bản: Ngọn đèn dầu lạc (phóng sự, 1939); Vang bóng thời (truyện ngắn, 1940); Chiếc l đồng mắt cua (tùy bút, 1941); Tóc chị Hồi (tuỳ bút, 1943); Tuỳ bút II (tuỳ bút, 1943); Nguyễn (truyện ngắn, 1945); Chùa Đàn (truyện, 1946); Đờng vui (tuỳ bút, 1949); Tình chiến dịch (bút kí, 1950); Thắng càn (truyện, 1953); Chú Giao làng Seo (truyện thiếu nhi, 1953); Đi thăm Trung Hoa (bút kí, 1956); Tuỳ bút kháng chiến (tuỳ bút, 1955); Tùy bút kháng chiến hồ bình (tuỳ bút, 1956); Truyện thuyền đất (truyện thiếu nhi, 1958); Sông Đà (tuỳ bút, 1960); Hà Nội ta đánh Mĩ giỏi (tuỳ bút, 1972); Tuyển tập Nguyễn Tuân (tập I: 1981, tập II: 1982)

Ngồi ra, Nguyễn Tn cịn viết tiểu luận phê bình văn học dịch giới thiệu văn học Nhà văn đợc nhận: Giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (đợt I, nm 1996)

II Kiến thức

1 Bài văn chia làm ba đoạn:

của Cô Tô sau trận bÃo qua

- Đoạn (Từ "Mặt trời lại rọi lên" đến "là nhịp cánh"):Cảnh tợng tráng lệ hùng vĩ mặt trời mọc biển

- Đoạn (Từ "Khi mặt trời lên" đến hết): Cảnh sinh hoạt buổi sáng đảo Cô Tô

2 Vẻ đẹp đảo Cô Tô sau trận bão qua đợc tác giả thể qua từ ngữ (đặc biệt tính từ), hình ảnh đáng ý:

- Một ngày trẻo, sáng sủa; - Cây thêm xanh mợt;

- Nc bin lam bic đặm đà hơn; - Cát lại vàng giòn hơn;

- Lới thêm nặng mẻ cá giã đôi

ở đây, tính từ màu sắc ánh sáng (trong trẻo, sáng sủa, sáng, xanh mợt, lam biếc, vàng giòn) kết cấu câu văn đặc tả nhấn mạnh (thêm, hơn) làm bật hình ảnh (bầu trời, nớc biển, núi đảo, bãi cát), khiến cho khung cảnh Cô Tô đợc lên thật sáng, tinh khơi

Nghệ thuật dùng tính từ đặc tả nói kết hợp với việc chọn điểm nhìn từ cao, tác giả giúp ngời đọc hình dung cảm nhận vẻ đẹp tơi sáng tồn cảnh Cơ Tơ

chọn lọc xác từ ngữ, hình ảnh so sánh thật rực rỡ, tráng lệ Với tài quan sát miêu tả tinh tế tác giả, cảnh mặt trời mọc Cô Tô đợc thể khung cảnh rộng lớn bao la, đồng thời thể niềm giao cảm hân hoan ngời vũ trụ

4 Trong đoạn cuối, cảnh sinh hoạt lao động ngời dân đảo đợc miêu tả qua chi tiết, hình ảnh:

- Quanh giếng nớc ngọt: vui nh bến đậm đà mát nhẹ chợ đất liền (sử dụng hình ảnh so sánh);

- Chỗ bãi đá, thuyền hợp tác xã mở nắp sạp (sử dụng lợng từ khụng xỏc nh);

- Thùng cong gánh nối tiếp đi về (sử dụng liên từ điệp từ);

ú l cnh sinh hot v lao động khẩn trơng, tấp nập Đó khung cảnh sống bình sau bão: "Trơng chị Châu Hồ Mãn địu con, thấy dịu dàng n tâm nh hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành" Hình ảnh so sánh liên tởng độc đáo thể đan quyện cảm xúc cảnh ngời, đồng thời thể đặc sắc tình u Cơ Tơ riêng Nguyễn Tn - "ngời tìm đẹp" tồn bích hài hoà

III rèn luyện kĩ Cách đọc

Khi đọc văn, ý nhấn giọng thể sắc thái miêu tả qua từ ngữ (đặc biệt tính từ), hình ảnh có tính gợi cảm; liên tởng độc đáo tác giả tái cảnh sinh hoạt lao động ngời dân đảo

2 Viết đoạn văn tả cảnh mặt trời mọc (trên biển, sông, núi hay đồng bằng) mà em quan sát đợc

ý vào nét riêng miền):

- Quang cnh lỳc mt tri cha lên? (cả không gian mầu mờ mờ trắng đục)

- Mặt trời nhú dần lên nh nào? (suy nghĩ để lựa chọn đ-ợc hình ảnh so sánh độc đáo)

- Không gian cảnh vật lúc mặt trời lên có đổi khác? Các thành phần câu I Kiến thức

Phân biệt thành phần với thành phần phụ câu a) Tiểu học, em đợc biết đến chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ câu Hãy nhớ lại đặc điểm thành phần để xác định chúng câu sau:

Chẳng bao lâu, trở thành chàng dế niờn cng trỏng.

(Tô Hoài) Gợi ý:

- Chủ ngữ:

- V ng: ó trở thành chàng dế niên cờng tráng

- Trạng ngữ: Chẳng

b) Th ln lợt bỏ thành phần câu nói cho biết để câu diễn đạt đợc ý trọn vẹn (đọc lên ta hiểu đợc ngời viết nói mà khơng cần đặt vào hồn cnh c th) thỡ:

- Những thành phần bắt buộc phải có câu?

- Những thành phần không bắt buộc phải có câu?

có mặt câu Đây hai thành phần câu Trong câu trên, bỏ thành phần trạng ngữ mà không ảnh h-ởng đến việc diễn đạt ý câu Đây thnh phn ph

2 Vị ngữ câu

a) Đọc lại câu cho biết:

- Từ ngữ trung tâm vị ngữ?

- Từ ngữ trung tâm vị ngữ kết hợp với từ nào? Thử thay từ tơng tự vào vị trí từ nhận xét xem vị ngữ thờng kết hợp với từ trớc nã

Gợi ý: Trong câu " trở thành chàng dế thanh niên cờng tráng.", từ trung tâm vị ngữ trở thành Từ "trở thành " phó từ quan hệ thời gian Có thể thay phó từ quan hệ thời gian khác vào vị trí này: sẽ, đang, sắp, mi, va, tng,

- Đặt câu hỏi với chủ ngữ câu cho biết vị ngữ thờng trả lời cho câu hỏi nào?

Gỵi ý:

- Có thể đặt câu hỏi: tơi (Dế Mèn) nh nào?, làm gì?, làm sao?, gì?; trờng hợp vị ngữ "đã trở thành chàng dế niên cờng tráng." câu hỏi thích hợp là: tơi (Dế Mèn) nh nào?

b) Xác định vị ngữ câu dới trả lời câu hỏi: (1) Một buổi chiều, tơi đứng cửa hang nh khi, xem hồng xuống.

(Tơ Hồi) (2) Chợ Năm Căn nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đông vui, tấp nập.

(Thép Mới) - Vị ngữ tõ hay cơm tõ?

- Trong mét c©u cã thể có vị ngữ?

- Từ cụm từ làm vị ngữ thuộc từ loại nào? Gợi ý:

- Vị ngữ câu:

+ (1): đứng cửa hang nh khi, xem hồng xuống.

+ (2): nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đơng vui, tấp nập

+ (3): lµ ngêi bạn thân nông dân Việt Nam; giúp ngời trăm nghìn công việc khác nhau.

- Trong câu có vị ngữ [(3) - câu thứ nhất]; có hai vị ngữ [(1)]; vị ngữ nh câu (2)

- ng t hoc cm động từ [(1), (2), câu thứ hai (3)], tính từ cụm tính từ [ồn (tính từ), đơng vui (cụm tính từ), tấp nập (tính từ)] thờng giữ chức vụ vị ngữ câu Vị ngữ cịn danh từ cụm danh từ nh "là ngời bạn thân nông dân Việt Nam."

3 Chủ ngữ câu

c li cỏc cõu ó dẫn mục cho biết: a) Chủ ngữ có vai trị câu?

b) Chđ ngữ quan hệ với vị ngữ nh nào?

c) Đặt câu hỏi với vị ngữ nhận xét: chủ ngữ thờng trả lời cho câu hỏi nào?

d) Chủ ngữ thờng từ cụm từ thuộc từ loại nào?

- Chủ ngữ nêu lên vật, tợng; mối quan hệ chủ ngữ vị ngữ mối quan hệ vật, tợng hành động, đặc điểm, tính chất vật

- Có thể đặt câu hỏi:

+ Ai (Con gì) "ra đứng cửa hang nh khi, xem hồng hơn xuống"? (Dế Mèn - tơi)

+ Cái "nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đông vui, tấp np"? (Ch Nm Cn)

+ Cái "là ngời bạn thân nông dân Việt Nam" (Cây tre); Những "giúp ngời trăm nghìn công việc khác nhau"? (Tre, nứa, mai, vầu).

Nh vậy, chủ ngữ thờng trả lời cho câu hỏi Ai?, Con gì?, Cái g×?

- Chủ ngữ đại từ (tôi); danh từ (tre, nứa, mai, vầu) cụm danh t (cõy tre, Ch Nm Cn).

- Mỗi câu có chủ ngữ (Tôi, Chợ Năm Căn, Cây tre) nhiều chủ ngữ (Tre, nứa, mai, vầu).

II Rèn luyện kĩ

1 a) Xỏc định thành phần câu sau:

(1) Chẳng bao lâu, trở thành chàng dế niên cờng tráng (2) Đơi tơi mẫm bóng (3) Những vuốt chân, kheo cứng dần nhọn hoắt (4) Thỉnh thoảng, muốn thử lợi hại vuốt, co cẳng lên, đạp phanh phách vào cỏ (5) Những cỏ gẫy rạp, y nh có nhát dao vừa lia qua

(Tô Hoài) Gợi ý:

- Thành phần câu: + (1):

tráng.

CN VN

+ (2): Đôi càng

t«i

mÉm bãng.

CN VN

+ (3):

Những vuốt kheo, ở chân

cứ cứng dần nhọn hoắt.

CN VN

+ (4):

tôi co cẳng lên, đạp phanh phách vào các ngọn cỏ.

CN VN

+ (5):

Những ngọn cỏ

gẫy rạp, y nh có nh¸t dao võa lia qua.

CN VN

b) Phân tích cấu tạo chủ ngữ, vị ngữ vừa xác định đợc

Gỵi ý:

- (1): đại từ làm chủ ngữ, vị ngữ cụm động từ; - (2): cụm danh từ làm chủ ngữ, vị ngữ tính từ;

- (3): cơm danh từ làm chủ ngữ, vị ngữ gồm hai cụm tính tõ;

về hoạt động lớp em chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11

Gợi ý: Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, lớp em tổ chức tặng hoa chúc mừng thầy cô giáo

b) t cõu có vị ngữ trả lời cho câu hỏi Nh ? để tả hình dáng tính tình ca mt ngi bn thõn

Gợi ý: Lúc bạn Hằng hoà nhà với ngời.

c) Đặt câu có vị ngữ trả lời cho câu hỏi Là ? để giới thiệu nhân vật truyện mà em vừa đợc học

Gỵi ý: Kiều Phơng nhân vật truyện Bức tranh em gái tôi.

3 Trong cỏc cõu em vừa đặt đợc, chủ ngữ có cấu tạo nh nào?, trả lời cho câu hỏi nào?

Gỵi ý:

- Chủ ngữ đợc cấu tạo từ hay cụm từ? Đó từ, cụm từ thuộc loại nào? Có hay nhiều chủ ngữ?

- Đặt câu hỏi với vị ngữ để xác định xem chủ ngữ trả lời cho câu hỏi

Bµi tập làm văn số - văn tả ngời (làm lớp)

I Đề bàI tham khảo

Đề 1: Em hÃy viết văn tả ngời thân yêu gần gũi với (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị,)

Đề 2: HÃy miêu tả hình ảnh mẹ cha tr-ờng hợp sau:

- Khi em làm đợc việc tt

Đề 3: HÃy tả lại hình ảnh cụ già ngồi câu cá bên hồ

4*: Em có dịp xem vơ tuyến, phim ảnh, báo chí, sách hình ảnh lực sĩ cử tạ Hãy miêu tả lại hình ảnh

Đề 5: Em tả lại ngời tuỳ theo ý thích thân

II Gợi ý dàn

Đề 1:

A Mở

- Giới thiệu ngời mà tả (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, em,)

B Thân

- T chi tit chõn dung ca ngi ú + Hỡnh dỏng

+ Khuôn mặt + Níc da

…

- Có thể tả lại ngời hoạt động mà em thích

C KÕt bµi

- Em thích đặc điểm ngời đó? - Tình cảm em với ngời nào?

§Ị 2: Dàn ý khái quát cho ba trờng hợp nh sau: A Më bµi

- Cảm nhận chung em hình ảnh mẹ cha lúc

B Thân

- Miêu tả lại chân dung mẹ cha lúc + Vẻ mặt

+ Dỏng iu + Li nói + Hành động

- Tả lại thái độ, cách ứng xử mẹ cha lúc (lo lắng, yêu thơng, hạnh phúc, vui mừng, giận dữ,…)

C KÕt bµi

- Qua lần nh thế, em cảm nhận đớc thêm điều cha mẹ

- Tự em suy nghĩ trách nhiệm thân

§Ị 3:

A Më bµi

- Giới thiệu hồn cảnh gặp gỡ địa điểm mà em đợc chứng kiến cụ gi ngi cõu cỏ

B Thân

- Miêu tả lại chân dung cụ già lúc ngồi câu cá + Khn mặt (chú ý đơi mắt, chịm râu,…)

+ T thÕ ngåi

- Miêu tả lại hành động ông lão (chú ý đôi tay)

- Phong thái ông lÃo lúc ngồi câu gợi điều gì? (sự nhàn nhÃ, thản hay suy t, trầm mặc)

- Hình ảnh ông lÃo gợi cho em ấn tợng gì? C Kết

kỉ niệm ơng nội (hay ơng ngoại) khơng?

- Qua đó, em mong ớc điều gì? (đợc sống ơng bà ngời thân, để đợc chăm lo dy d,)

Đề 4* A Mở

- Giới thiệu cho ngời đọc biết, em đợc chứng kiến cảnh ngời lực sĩ cử tạ đâu? (chứng kiến trực tiếp hay xem vô tuyến, phim nh, bỏo chớ, sỏch v,)

B Thân

- Miêu tả lại chân dung ngời bớc sân khấu + Khuôn mặt sao?

+ Thân hình nh nào? (ớc chừng chiều cao, cân nặng, )

+ c biệt ý miêu tả bắp ngời lực sĩ - Miêu tả hành động ngời lực s nõng t

+ Động tác chuẩn bị nh thÕ nµo?

+ Lúc nâng tạ, ngời lực sĩ gắng sức sao?

+ Lúc thả tạ nặng xuống mặt đất, ngời lực sĩ thể đợc dũng mãnh nh nào?

C Kết

- Hình ảnh ngời lực sĩ gợi cho em thích thú thán phục nh thÕ nµo?

- Từ em rút đợc học vai trị sức khoẻ trình rèn luyện sức khoẻ

(Thép Mới) I Tác giả

Thộp Mi tên khai sinh Hà Văn Lộc, quê Quảng An, Tây Hồ, Hà Nội; hoạt động phong trào Thanh niên Dân chủ, Sinh viên Cứu quốc, Văn hoá Cứu quốc trớc Cách mạng tháng Tám Nguyên Phó Tổng biên tập, Ngời Bình luận cấp cao báo Nhân Dân, Tổng biên tập báo Giải phóng, Uỷ viên Ban Tuyên huấn Trung ơng Cục miền Nam, Uỷ viên Ban Chấp hành Hội Nhà báo Việt Nam, Uỷ viên Ban Chấp hành Hội Nhà văn Việt Nam, Huân chơng Độc lập hạng nhì, Huy hiệu 40 năm tuổi Đảng, Huy chơng G Phu-xích Hội Nhà báo quốc tế

Tác phẩm xuất bản: Tuyên ngôn Đảng Cộng sản (của C.Mác Ph.Ăng-ghen, Thép Mới Sơn Tùng dịch, Lê Văn Lơng hiệu đính, 1946); Trách nhiệm (1951); Thời gian ủng hộ chúng ta (của I.Ê-ren-bua, Thép Mới dịch, 1954); Thép tơi thế (của Ơ-xtrốp-xki, Thép Mới dịch, 1955); Hữu nghị (1955); Hiên ngang Cuba (1963); Điện Biên Phủ, danh từ Việt Nam (1964); Trờng Sơn hùng tráng (1969); Thời dựng Đảng (1984); Từ Điện Biên Phủ đến 30-4 (1985); Năng động Thành phố Hồ Chí Minh (1990); Cây tre Việt Nam (2001).

II KiÕn thøc c¬ b¶n

1 a) Đại ý văn: Cây tre Việt Nam nói lên gắn bó thân thiết lâu đời tre ngời Việt Nam đời sống, sản xuất, chiến đấu Cây tre có đức tính q báu nh ngời Việt Nam nhũn nhặn, thẳng, thủy chung, can đảm Cây tre đồng hành với ngời Việt Nam tới tơng lai

b) Bè côc

Theo bè côc văn tự sự, văn chia làm phần: Mở bài, thân bài, kết

c©y tre

Thân bài: Tiếp theo đến "Tiếng sáo diều tre cao vút mãi": Sự gắn bó tre sản xuất, chiến đấu đời sng ca ngi Vit Nam

Kết bài: Phần lại: Cây tre tợng trng ngời Việt Nam, dân tộc Việt Nam

Phần thân chia thành đoạn nhỏ:

on 1: T "nhà thơ có lần ca ngợi" đến "có nhau, chung thủy": Sự gắn bó tre với sản xuất đời sống ngời Việt Nam

Đoạn 2: Tiếp theo đến "tre, anh hùng chiến đấu": Tre ngời đánh giặc

Đoạn 3: Tiếp theo đến "tre cao vút mãi": Tre đồng hành với ngời tới tơng lai

2 Để làm rõ ý "Cây tre ngời bạn thân nông dân Việt Nam, bạn thân nhân dân Việt Nam", văn đa hàng loạt biểu cụ thể

+ Những chi tiết, hình ảnh thể hiện, gắn bó tre với ngời lao động sống hng ngy

- Bóng tre trùm lên làng bản, xóm thôn - Tre cánh tay ngời nông dân - Tre ngời nhà

- Tre gn bó tình cảm gái trai, đồ chơi trẻ con, nguồn vui tuổi già

- Tre với ngời sống có nhau, chết có nhau, chung thủy + Tre đồng chí chiến đấu

- Tre vũ khí: gậy tầm vông, chông tre - Tre xung phong vào xe tăng, đại bác

làng bản, xóm thơn, tre ăn với ngời đời đời kiếp kiếp; tre với sống có nhau, chết có nhau, chung thủy; tre xung phong xe tăng đại bác; tre hy sinh để bảo vệ ngời

Cây tre ngời bạn, với tất đặc tính ngời Nhờ nhân hóa mà tre thật sống động đời sống, sản xuất chiến đấu Cây tre trở thành anh hùng lao động anh hùng chiến đấu Tre nh ngời Việt Nam, biểu tợng ngời Việt Nam

3 đoạn cuối, tác giả hình dung vị trí tre đất nớc bớc vào thời kỳ cơng nghiệp hóa Khi đó, sắt, thép xi măng cốt sắt trở nên quen thuộc, thay phần cho tre mía Tuy vậy, mía tre cịn Nứa tre làm bóng mát, làm cổng chào, hóa tân vào âm nhạc, vào nét văn hóa đu ngày xuân dớn lên bay bổng

Mãi tre đồng hành với ngời Việt Nam, dân tộc Việt Nam

4 Bài văn miêu tả tre đẹp, giàu sức sống, cao, giản dị Cây tre gắn bó giúp đỡ ngời lao động, chiến đấu đời sống Cây tre nh ngời nhũn nhặn, thẳng, thủy chung, can đảm Cây tre mang phẩm chất tốt đẹp ngời Việt Nam, nói tre t-ợng trng cao q dân tộc Việt Nam

II rÌn lun kĩ 1 Tóm tắt

2 Cỏch c

Đọc Cây tre Việt Nam cần ý ngắt hơi, nhấn giọng làm bật chi tiết, hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa biểu tợng; thể lời văn giàu nhịp điệu cảm xúc tràn đầy chất thơ

3 Tỡm mt số câu tục ngữ, ca dao, thơ, truyện cổ tích Việt Nam có nói đến tre

Gợi ý: kể truyện nh: Thánh Gióng, Cây tre trăm đốt,…và dẫn câu thơ:

Đêm trăng anh hỏi nàng Tre non đủ đan sng nờn chng?

(Ca dao) Quê hơng có sông xanh biếc,

Nớc gơng soi tóc hàng tre (Tế Hanh) Lng trần phơi nắng phơi sơng

Có manh áo cộc tre nhờng cho

(NguyÔn Duy)

Câu trần thuật đơn I Kiến thức

1 Câu trần thuật đơn gỡ?

Đọc câu sau trả lời c©u hái:

(1) Cha nghe hết câu, tơi hếch lên, xì rõ mạnh (2) Rồi, với điệu khinh khỉnh, mắng:

(6) Chú mày hôi nh cú mèo này, ta chịu đợc (7) Thôi, im điệu hát ma dầm sùi sụt (8) Đào tổ nông cho chết!

(9) T«i vỊ, kh«ng mét chót bËn t©m

(Tơ Hồi) Gợi ý: Chú ý tới mục đích nói câu.

- C©u (1), (2), (6), (9): kĨ + t¶ + nhËn xÐt; - C©u (4): hái;

- Câu (3), (5), (8): biểu cảm, bộc lộ thái độ, cảm xúc; - Câu (7): cầu khiến

2 Với kiến thức học Tiểu học, em cho biết câu trờn, õu l cõu trn thut?

Gợi ý: Câu (1), (2), (6), (9) câu trần thuật (còn gọi câu kể)

3 Xỏc nh thnh phn ch ngữ, vị ngữ câu (1), (2), (6), (9)

Gỵi ý:

tơi đã hếch lên xì mt hi rừ di

CN VN

tôi mắng

CN VN

Chú mày hôi nh cú mèo thế này,

ta nào chịu đ ợc .

CN VN CN VN

T«i vỊ, kh«ng mét chót bËn t©m.

4 Câu trần thuật đơn câu cụm chủ – vị tạo thành, dùng để tả, giới thiệu, nêu ý kiến nhận xét đối tợng Trong câu trần thuật trên, câu câu trần thuật đơn?

Gợi ý: Câu (6) câu trần thuật đơn. II Rèn luyện kĩ

1 Căn vào mục đích nói thành phần cấu tạo (chủ – vị) để xác định câu trần thuật đơn đoạn văn sau:

(1) Ngày thứ năm đảo Cô Tô ngày trẻo, sáng sủa (2) Từ có vịnh Bắc Bộ từ quần đảo Cô Tô mang lấy dấu hiệu sống ngời thì, sau lần dơng bão, bầu trời Cô Tô sáng nh (3) Cây trên núi đảo lại xanh mợt, nớc biển lại lam biếc đặm đà hơn hết khi, cát lại vàng giòn (4) Và cá có vắng tăm biệt tích ngày động bão, lới thêm nặng mẻ cá giã đôi.

(Nguyễn Tuân) Gợi ý: Xác định thành phần chủ ngữ, vị ngữ câu. Loại câu có nhiều cụm chủ - vị ra, câu trần thuật đơn câu có cụm chủ - vị Về mục đích nói, câu trần thuật đơn câu dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu lên ý kiến

Câu (1), gồm cụm C - V, dùng để giới thiệu tả, câu trần thuật đơn Câu (2), gồm cụm chủ vị làm thành phần (C: bầu trời Cơ Tơ; V: sáng nh vậy.), dùng để nêu ý kiến nhận xét, câu trần thuật đơn Các câu (3), (4) câu trần thuật nhng câu trần thuật đơn có nhiều cụm chủ vị làm thành phần câu, câu trần thut ghộp

tên Lạc Long Quân.

(Con Rồng, cháu Tiên) b) Có ếch sống lâu ngày giếng

(ch ngồi đáy giếng) c) Bà đỡ Trần ngời huyện Đông Triều

(Vũ Trinh) Gợi ý: Xác định tác dụng (mục đích nói) câu để xem có phải câu trần thuật khơng Phân tích chủ ngữ, vị ngữ câu để xác định có phải câu trần thuật đơn khơng

Các câu câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân vật

3 So s¸nh c¸ch giíi thiệu nhân vật câu với cách giới thiệu nhân vật câu dới

a) Tục truyền đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão chăm làm ăn có tiếng phúc đức. Hai ơng bà ao ớc có đứa Một hơm bà đồng trông thấy vết chân to, liền đặt bàn chân lên ớm thử để xem thua Không ngờ nhà bà thụ thai và mời hai tháng sau sinh cậu bé mặt mũi khơi ngơ.

(Thánh Gióng) b) Hùng Vơng thứ mời tám có ngời gái tên Mị Nơng, ngời đẹp nh hoa, tính nết hiền dịu Vua cha yêu thơng nàng hết mực, muốn kén cho ngời chồng thật xứng đáng.

Một hơm, có hai chàng trai đến cầu hôn.

mÊt nhiều công tìm kiếm nhng viên quan cha thấy có một ngời thật lỗi lạc.

Mt hụm, viên quan qua cánh đồng làng kia, thấy bên vệ đờng có hai cha nhà làm ruộng [ ].

(Em bé thông minh) Gợi ý: Chú ý đến khác cách giới thiệu nhân vật Để xác định đợc điều cần nhớ lại nhân vật truyện đợc học, nhân vật nhân vật chính? (Nhân vật truyện Thánh Gióng Gióng; truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Sơn Tinh Thuỷ Tinh; truyện Em bé thông minh em bé) Sau nắm đợc nhân vật truyện rồi, đọc câu so sánh Các câu tập giới thiệu thẳng vào nhân vật khác với câu tập này, ngời kể không giới thiệu vào nhân vật mà giới thiệu cỏc nhõn vt ph trc

4 Những câu mở đầu truyện sau có tác dụng tác dơng giíi thiƯu nh©n vËt?

a) Xa có ngời thợ mộc dốc hết vốn nhà mua gỗ để làm nghề đẽo cày.

(Đẽo cày đờng) b) Ngời kiếm củi tên mỗ huyên Lạng Giang, bổ củi ở sờn núi, thấy dới thung lũng phía xa, cỏ lay động khơng ngớt vác búa đến xem, thấy hổ trán trắng, cúi đầu cào bới đất, nhảy lên, vật xuống, lấy tay móc họng, mở miệng nhe răng, máu me, nhớt dãi trào ra.

(Vị Trinh) Gỵi ý: Ngêi kĨ chun chØ giíi thiƯu nh©n vËt hay kể, tả nhân vật?

cµy".

- Khơng giới thiệu ngời "ở huyện Lạng Giang", mà cịn cho ta thấy ngời "đang bổ củi", trông "thấy hổ"; miêu tả hình dạng, hoạt động hổ - nhân vật truyện: trán trắng, cúi đầu cào bới, nhảy lên, vật xuống,

Nh vậy, tác dụng giới thiệu, đồng thời, câu trần thuật dùng để tả, kể hành động, hình dạng nhân vật

lßng yêu nớc

(I-li-a Ê-ren-bua) I Tác giả

Tuy nhiên, phải đến cuối năm 20 đầu năm 30 (thế kỉ XX) thời kì chuyển biến nhà văn quan điểm triết học nghệ thuật Đó kết việc ơng tích cực thâm nhập vào cơng xây dựng chủ nghĩa xã hội đất nớc Xô viết Trong thời gian chiến tranh vệ quốc Liên Xơ, I.Ê-ren-bua tiếng với hàng nghìn báo luận ngợi ca chủ nghĩa yêu nớc Xơ viết, nâng cao lịng căm thù chủ nghĩa phát xít, khẳng định niềm tin tháng lợi lực lợng nghĩa chủ nghĩa xã hội Những năm Đại chiến II, tiểu thuyết Làn sóng thứ chín truyện vừa Tuyết tan I.Ê-ren-bua gây nên tranh luận gay gắt

I.Ê-ren-bua đợc nhận: Giải thởng quốc gia 1942 với tiểu thuyết Pa-ri sụp đổ (1941); Giải thởng Quốc gia 1948 với tiểu thuyết Bão táp (1946-1947); Giải thởng Lênin cống hiến cho nghiệp củng cố hồ bình dân tc

II Kiến thức Đại ý văn:

Tỏc gi lớ gii lũng yờu bớc bắt nguồn từ tình yêu với tất vật cụ thể bình thờng nhất, gần gũi thân thuộc nhất; đồng thời khẳng định: lòng yêu nớc đợc bộc lộ đầy đủ sâu sắc hoàn cảnh thử thách gay gắt chiến tranh vệ quốc

2 a) Đoạn văn từ đầu đến "lòng yêu Tổ quốc" đoạn văn có kết cấu chặt chẽ, đó:

- C©u mở đầu là:

" Lũng yờu nc ban u lòng yêu vật tầm thờng nhất: yêu trồng trớc nhà, yêu phố nhỏ đổ bờ sông, yêu vị thơm chua mát trái lê mùa thu hay mùa cỏ thảo nguyên có ru mnh "

- Câu kết đoạn là:

lòng yêu Tổ quốc"

b) Vi ý lí giải lịng u nớc, tác giả thể trình tự lập luận:

- Mở đầu, tác giả nêu nhận định giản dị, dễ hiểu mang tính qui luật: "Lịng u nớc ban đầu lòng yêu vật tầm thờng nhất: yêu trồng trớc nhà, yêu phố nhỏ đổ bờ sông, yêu vị thơm chua mát trái lê mùa thu hay mùa cỏ thảo nguyên có rợu mạnh";

- Từ nhận định đó, tác giả đặt "lòng yêu nớc" thử thách chiến tranh vệ quốc để "mỗi công dân Xô viết nhận vẻ tú chốn quê hơng", cụ thể là:

Ngời vùng Bắc: nghĩ đến cánh rừng bên dịng sơng Vi-na hay miền Xu-cơ-nơ, đêm tháng sáu sáng hồng;

Ngời xứ U-crai-na: nhớ bóng thuỳ dơng t lự bên đờng, lặng tra hè vàng ánh;

Ngêi xø Gru-di-a: ca tông khí trời núi cao, nỗi vui bất chợt, lời thân giản dị, tiếng cuối câu tạm biệt;

Ngi thnh Lờ-nin-grỏt: nh dũng sông Nê-va, t-ợng đồng, phố phờng;

Ngời Mát-xcơ-va: nhớ nh thấy lại phố cũ, phố mới, điện Krem-li, tháp cổ, ánh đỏ

- Tác giả dùng câu văn hình ảnh để chuyển ý: "Dịng suối đổ vào sơng, sơng đổ vào dải trờng giang Vôn-ga, sông Vô-ga bể"

- Cuối cùng, để kết đoạn, tác giả nêu câu khái quát: "Lòng yêu nhà, yêu làng làng xóm, u miền q trở nên lịng u Tổ quốc"

3 Nhớ đến quê hơng, ngời dân Xô viết vùng nhớ đến vẻ đẹp tiêu biểu q hơng mình, ví dụ:

Vi-na hay miền Xu-cô-nô, đêm tháng sáu sáng hồng); ngời xứ U-crai-na (nhớ bóng thuỳ dơng t lự bên đờng, lặng tra hè vàng ánh): nhớ cảnh vật đỗi quen thuộc, gắn bó với sống bình

+ Ngời xứ Gru-di-a (ca tụng khí trời núi cao, nỗi vui bất chợt, lời thân giản dị, tiếng cuối của câu tạm biệt); ngời thành Lê-nin-grát (nhớ dịng sơng Nê-va rộng đờng bệ nh nớc Nga đờng bệ, tợng bằng đồng tác chiến mã lồng lên, phố phờng mà mỗi căn nhà trang lịch sử): nỗi nhớ vẻ đẹp của ngơn ngữ, lời nói, niềm tự hào quê hơng xứ sở

+ Ngời Mát-xcơ-va (nhớ nh thấy lại phố cũ, đại lộ của phố mới, điện Krem-li, tháp cổ - dấu hiệu vinh quang ánh đỏ): nỗi nhớ gắn liền với những vẻ đẹp truyền thống niềm tin mãnh liệt tơng lai

Đó vẻ đẹp gắn liền với nét riêng vùng, tiêu biểu có sức gợi nhất, để thể sâu sắc nỗi nhớ ngời vùng Tất nỗi nhớ mang nét cá biệt đó, đợc liệt kê tạo nên tổng hoà phong phú, đa dạng tình yêu ngời dân Liên bang Xô viết

4 Bài văn nêu lên chân lí phổ biến sâu sắc lịng u nớc, là: "Lịng u nhà, u làng làng xóm, u miền q trở nên lịng u Tổ quốc"; và: khơng thể sống n-ớc

III rÌn lun kÜ 1 Tóm tắt

yờu làng xóm, yêu miền quê họ trở nên lòng yêu tổ quốc Ngời ta hiểu sâu sắc tình u kẻ thù đến xâm lợc tổ quốc

2 Cách đọc

Đọc chậm, rõ, thể kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố luận yếu tố trữ tình

3 Nu cn núi n v p tiêu biểu quê hơng (hoặc địa phơng em ở) em nói gì?

Gợi ý: Cần lựa chọn nét độc đáo riêng để giới thiệu, ví dụ: danh lam thắng cảnh, nghề truyền thống, ăn dân dã, vị danh nhân, tính cách ngời,…

lao xao

(Duy Khán) I Tác giả

Nh Duy Khán (tên đầy đủ: Nguyễn Duy Khán) sinh năm 1934, năm 1993; nguyên quán: Nam Sơn, Quế Võ, Bắc Ninh; trú quán: thành phố Hải Phòng; hội viên Hội Nhà văn Việt Nam

Duy Khán sinh trởng gia đình nơng dân nghèo Học dở dang vùng tạm chiếm, trốn vùng tự nhập ngũ Trớc binh, sau qn chủng Phịng khơng Khơng quân Từng làm giáo viên văn hoá quân đội, chuyển làm phóng viên phát quân đội, thờng xuyên sát đơn vị chiến đấu, tham gia chiến dịch Đờng Nam Lào 1971, chiến dịch Quảng Trị 1972 Về tạp chí Văn nghệ quân đội làm biên tập viên, phóng viên, tham gia Chiến dịch Hồ Chí Minh 1975

Tác phẩm xuất bản: Trận (tập thơ, 1972); Tuổi thơ im lặng (truyện, 1986); Tâm ngời (tập thơ, 1987).

II Kiến thức

1 Trong tả số nhiều loại chim, tác giả lựa chọn để xếp theo trình tự nhóm lồi gần

- Đầu tiên nhóm lồi chim "đều có họ với Họ chúng hiền cả" (bồ các, chim ri, sáo sậu, sáo đen, tu hú), tiếp đến bớc trung gian lồi chim nhạn, bìm bịp, chim ngói , sau nhóm lồi chim ác (diều hâu, chèo bẻo, quạ đen, quạ khoang, cắt, )

- Cách dẫn dắt lời kể tự nhiên: từ thiên nhiên đến ngời, từ chuyện trẻ em sang chuyện loài chim Mặc dù mục đích miêu tả thiên nhiên, tả loài chim nhng văn hẳn nhiều cảm giác kì thú nh khơng đợc miêu tả qua mắt, trí tởng tợng cậu bé Một thiên nhiên sáng, đầy màu sắc ăm ắp kỉ niệm, lời văn tơi rói nh cha mực: Chúng tơi chạy ùa ra, cắt cịn ngấp Bây tơi tận mắt nhìn thấy cắt khiến cho văn có sức sống mạnh mẽ vơ tơi tắn

2 Về loài chim, tác giả sử dụng cách kể nh văn mà lời nói thờng, khơng phải gợi mà tiếng kêu loài bồ để dẫn dắt lời kể; tiếp sau vận dụng cấu trúc đồng dao dân gian để phát triển mạch kể Mạch kể loài chim hiền với loài chim ác đợc tiếp nối xuất lồi chim ngói, chim nhạn chim bìm bịp Đặc biệt, xuất chim bìm bịp nh "cầu nối" (khi kêu loạt chim ác, chim xấu mặt) Đồng thời, nhóm lồi, tác giả dùng hình ảnh sinh hoạt, tập tính chúng để xâu chuỗi thành mạch văn phát triển hợp lí sinh động

về nguồn gốc "bìm bịp" lại tả màu sắc, sau trở lại kể mơi trờng sống Sự kết hợp tả kể đợc thể mối quan hệ đấu tranh sinh tồn loài, chẳng hạn: việc tranh cớp mồi diều hâu chèo bẻo, chèo bẻo chim cắt

ở đoạn đầu văn, tác giả viết: Giời chớm hè Cây cối um tùm Cả làng thơm - tác giả vừa kể vừa tả, tả lại kể, sau lại tả: Cây hoa lan nở hoa trắng xoá Cũng nh vậy, kết hợp tả kể loài chim, tác giả vừa thể khả quan sát tinh tế, vừa thay đổi đợc giọng văn làm cho mạch văn uyển chuyển, sinh động; đồng thời qua thể tình cảm gắn bó thân thiết tác giả thiên nhiên

3 Một vẻ đẹp khác văn cách sử dụng chuyển hoá chất liệu văn hoá dân gian, chủ yếu thành ngữ, câu hát đồng dao hay chí câu chuyện cổ tích Ví dụ:

Chị Diệp nhanh nhảu:

- Bồ bác chim ri Chim ri dì sáo sậu Sáo sậu là cậu sáo đen Sáo đen em tu hú Tu hú bồ

Cõu hỏt đồng dao phổ biến trẻ em đợc thể qua lời nói nhân vật khiến cho bạn đọc có cảm giác đợc sống bầu khơng khí đỗi quen thuộc văn hố dân gian

Cũng theo cách thức tơng tự, nhiều thành ngữ (Kẻ cắp gặp bà già, Lia lia láu láu nh quạ dòm chuồng lợn) chi tiết truyện cổ tích (Sự tích chim bìm bịp, Sự tích chim chèo bẻo) đợc đa vào tác phẩm làm cho mạch văn phát triển tự nhiên, lời kể sinh động mà gần gũi với đời sống ngời; song cách nhìn nhận đánh giá mang tính định kiến, gán ghép khiên cỡng Ví dụ: tiếng kêu chim bìm bịp làm cho lồi chim ác xuất

tập tính, hình dáng số lồi chim, điều giúp yêu mến có tinh thần trân trọng giữ gìn vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh sc quờ hng

III rèn luyện kĩ 1 Tãm t¾t

Trời chớm hè, cối um tùm, ngát hơng hoa, bớm ong rộn rịp xôn xao Thế giới loài chim đồng quê lên thật sinh động dới ngòi bút tác giả Bồ to mồm Chị Điệp nhanh nhảu Rồi sáu sậu, sáo đen, tu hú, chim ngói, chim nhạn hiền lành, gần gũi với ngời Bìm bịp suốt ngày đêm rúc bụi cây, diều hâu ác bắt gà con, quạ lia lia láu láu dòm chuồng lợn, chèo bẻo kẻ cắp nhng hăng, thích đánh nhau, đánh diều hâu lẫn quạ Chim cắt dữ, không loài chim trị đợc mà bị chèo bẻo đánh cho ngắc

2 Cách đọc

Tác giả vừa kể xen lẫn miêu tả Cần đọc chậm, thể quan sát ngộ nghĩnh cách miêu tả sinh động tập tính lồi chim

3 Quan sát miêu tả loài chim quen thuộc quê em

Gợi ý: cần triển kh¸i c¸c ý sau.

- Lồi chim mà em định miêu tả gì?

- Nã cã nhiỊu quê em không? Nó thờng xuất vào mùa nào?

- Miêu tả vẻ bên loài chim Êy - Thãi quen cđa loµi chim Êy lµ g×?

Câu trần thuật đơn có từ là I Kiến thức

1 Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ

a) Phân tích thành phần chủ ngữ, vị ngữ câu sau: (1) Bà đỡ Trần ngời huyện Đông Triều

(Vũ Trinh) (2) Truyền thuyết loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thờng có yếu tố tởng tợng, kì ảo.

(Theo Ngữ văn 6, tập 1) (3) Ngày thứ năm đảo Cô Tô ngày trẻo, sáng sủa.

(Nguyễn Tuân) (4) Dế Mèn trêu chị Cốc ngông cuồng

Gợi ý: - (1):

B Trần / ng ời huyện Đông Triều.

C V

- (2):

Truyền thuyết / loại truyện dân gian kì ảo.

C V

- (3):

Ngày thứ năm đảo Cô Tô / ngày trẻo, sáng sủa.

C V

Dế Mèn trêu chị Cốc / ngông cuồng.

C V

b) V ngữ câu có điểm giống nhau? Gợi ý: Các vị ngữ có từ là.

- ngời huyện Đông Triều

- ngày trẻo, sáng sủa - ngày trẻo, sáng sủa - biết thơng cha mẹ

- ngông cuồng

c) Nhận xét cấu tạo vị ngữ câu

Gợi ý: Có thể hình dung cấu tạo vị ngữ câu trên qua mô hình sau:

- Câu (1), (2), (3):

Chủ ngữ là + cụm danh tõ

- C©u (4):

Chủ ngữ là + cụm động từ

- C©u (5):

Chủ ngữ là + tính từ

d) Chn từ, cụm từ phủ định cho sau để điền vào trớc vị ngữ câu cho thích hợp: khơng, khơng phải, cha, cha phải, chẳng, chẳng phải.

Gợi ý: Lần lợt lựa chọn từ, cụm từ phủ định điền vào trớc vị ngữ câu rút trờng hợp thích hợp

- (1) Bà đỡ Trần (không phải, cha phải, chẳng phải) ng-ời huyện Đông Triều.

- (2) Truyền thuyết (không phải, cha phải, chẳng phải) loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thờng có yếu tố tởng tợng, kì ảo.

- (3) Ngày thứ năm đảo Cô Tô (không phải, cha phải, chẳng phải) ngày trẻo, sáng sủa

- (4) Häc tËp tốt (không phải, cha phải, chẳng phải) biết thơng cha mẹ.

- (5) Dế Mèn trêu chị Cốc (không phải, cha phải, chẳng phải) ngông cuồng

Nh vậy, câu trần thuật có từ là, vị ngữ biểu thị ý nghĩa phủ định, kết hợp với từ không phải, cha phải, chẳng phải trớc từ là.

2 Các kiểu câu trần thuật đơn có từ Trong câu vừa phõn tớch trờn:

a) Câu có vị ngữ trình bày cách hiểu vật, t-ợng?

b) Câu có vị ngữ dùng để giới thiệu vật, tợng, khái niệm?

c) Câu miêu tả đặc điểm, trạng thái vật, t-ợng, khái niệm?

d) Câu thể đánh giá vật, tợng, khái niệm?

Gỵi ý:

- Câu (2) trình bày cách hiểu vật, tợng, câu định nghĩa;

- Câu (3) miêu tả đặc điểm, trạng thái vật, t-ợng, khái niệm, câu miêu tả;

- Câu (4), (5) thể đánh giá vật, t-ợng, khái niệm, câu đánh giá

Vậy, câu trần thuật đơn có kiểu loại nào? II Rèn luyện kĩ

1 Trong câu dới đây, câu câu trần thuật đơn có từ là?

a) Hoán dụ gọi tên vật, tợng, khái niệm tên vật, tợng khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho s din t.

(Ngữ văn 6, tập 2) b) Ngời ta gọi chàng Sơn Tinh

(Sơn Tinh, Thuỷ Tinh) c) Tre cánh tay ngời nông dân [ ]

Tre nguồn vui nhÊt cđa ti th¬.

[ ] Nhạc trúc, nhạc tre khúc nhạc đồng quê (Thép Mới) d) Bồ bác chim ri

Chim ri dì sáo sậu Sáo sậu cậu sáo đen Sáo đen em tu hú Tu hú bồ các.

(ng dao) ) Vua nh công ơn phong cho Phù Đổng Thiên Vơng và lập đền thờ quê nhà.

®uèi

Và dại khờ lũ ngời câm Trên đờng nh bóng âm thầm Nhận đau khổ mà gởi vào im lặng.

(Tố Hữu) Gợi ý: Trừ câu ví dụ (b) (đ), câu lại câu trần thuật đơn có từ

Câu "Ngời ta gọi chàng Sơn Tinh." câu " Vua nhớ công ơn phong cho Phù Đổng Thiên Vơng lập đền thờ ngay quê nhà." câu trần thuật đơn có từ là (mặc dù có từ là), từ khơng dùng để nối chủ ngữ với vị ngữ Từ hai câu dùng để nối động từ trung tâm vị ngữ với phụ ngữ động từ (gọi - Sơn Tinh; phong cho - Phù Đổng )

2 Tìm chủ ngữ, vị ngữ câu trần thuật đơn vừa xác định đợc

Gỵi ý: - a:

Hoán dụ / gọi tên cho diễn đạt.

C V

- c:

Tre / cánh tay ng ời nông dân.

C V

Tre / nguồn vui nhÊt cđa ti th¬.

C V

Bồ / bác chim ri.

C V

- e:

Khãc / lµ nhơc.

C V

Rªn, / hÌn Van, / u đuối.

C V C V

dại khờ / lũ ng ời câm.

C V

3 Xếp câu trần thuật đơn vào bảng phân loại sau: Câu trần thuật định

nghÜa

Câu trần thuật giới thiệu

Cõu trn thut miêu tả Câu trần thuật đánh giá

Gợi ý: a, b - định nghĩa; c - giới thiệu, đánh giá; e - đánh giá

4 Viết đoạn văn từ đến 10 câu tả ngời bạn em, có sử dụng câu trần thuật đơn có từ Cho biết tác dụng câu trần thuật đơn mà em sử dụng

của câu trần thuật đơn mà sử dụng, lu ý phân tích mối quan hệ vị ngữ chủ ngữ, tác dụng vị ngữ vật, tợng đợc nói đến ch ng

Trả tập làm văn số 6

Thực yêu cầu sau để tự kiểm tra lại kết viết mình:

1 Đọc lại viết em, xem kĩ lời nhận xét thầy cô giáo; so sánh với viết bạn khác, đợc điểm tốt để rút kinh nghiệm cho

2 Bài viết em có đối tợng miêu tả rõ ràng không? Em tả chân dung hay hoạt động đối tợng? Các chi tiết, hình ảnh tiêu biểu, làm bật đợc đối tợng cần miêu tả cha?

3 Em ý đến trình tự miêu tả cha?

4 Bài viết sử dụng liên tởng, so sánh để gợi tả đối tợng cha?

5 Bố cục viết có hợp lí không? Nội dung phần liên kết chặt ch vi cha?

Ôn tập truyện kí

1 Lập bảng thống kê tác phẩn truyện v kớ hin i ó hc

STT Tên tác phẩm (hoặc

đoạn trích)

Tác giả Thể loại

Tóm tắt nội dung (đại ý)

đời Hoài ngắn học đờng đời u tiờn ca D Mốn

2 Sông nớc Cà Mau

Đoàn Giỏi

Truyện ngắn

V p hùng vĩ đầy sức sống hoang dã vùng sông nớc Cà Mau

3 Bøc tranh cđa em g¸i

tôi

Tạ Duy Anh

Truyện ngắn

Ngợi ca tình cảm hồn nhiên sáng lòng nhân hậu anh em bé Kiều Ph-ơng

4 Vợt thác Võ

Quảng

Truyện ngắn

Th vẻ đẹp hùng dũng sức mạnh ngời lao động cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ

5 Buæi häc cuèi cïng

A Đơ-đê

Trun ng¾n

Ngợi ca vẻ đẹp lịng u nớc (thơng qua tình u tiếng nói dân tộc)

6 C« T« Ngun

Tu©n

Kí Cảnh thiên nhiên sáng tơi đẹp sinh hoạt nhộn nhịp ngời đảo Cơ Tơ

7 C©y tre ViƯt Nam

ThÐp Mới

8 Lòng yêu n-ớc I Ê-ren-bua Tuỳ bút (kí)

Thể lòng yêu n-ớc thiết tha sâu sắc tác giả ngời dân Xô viết hoàn cảnh thử thách gay gắt cđa cc chiÕn tranh vƯ qc

9 Lao xao Duy

Kh¸n

Hồi kí Bằng quan sát tinh tờng, vốn hiểu biết phong phú tình yêu quê hơng sâu sắc, tác giả miêu tả thật sinh động giới loài chim đồng quê

2 Chép lại tên tác phẩm (hoặc đoạn trích) thể loại vào bảng theo mẫu dới đây, đánh dấu x vào vị trí tơng ứng cột thấy có yếu tố ú

Tên tác phẩm (hoặc đoạn

trích)

Thể loại Cốt truyện Nhân vật Nhân vật kể chuyện

Bài học đ-ờng đời

Trun ng¾n

x x x

Sông nớc Cà Mau

Trun ng¾n

x x x

Bøc tranh cđa em gái

tôi

Truyện ngắn

Vợt thác Truyện ngắn

x x x

Bi häc ci cïng

Trun ng¾n

x x x

Cô Tô Kí x

Cây tre Việt Nam

Kí x x

Lòng yêu nớc

KÝ

Lao xao KÝ x

Nh vËy, yÕu tố thờng có chung truyện kí nhân vật kể chuyện Kí có nhân vật cốt truyện (điều thờng không thĨ thiÕu trun ng¾n)

3 Những tác phẩm truyện kí học hầu hết ca ngợi ca đất nớc, ngời sống Nó giúp cho thêm yêu đất nớc, yêu cuôc sống mà yêu ngời quanh ta

4 Có thể chọn nhân vật nh: Dế Mèn, bé Phrăng, thầy Ha-men,…để phát biểu suy nghhĩ thân nhân vật

Câu trần thuật đơn khơng có từ là I Kiến thức

Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ a) Tìm chủ ngữ, vị ngữ ca cỏc cõu sau:

(1) Phú ông mừng

(Duy Khán) Gợi ý: Muốn xác định chủ ngữ, đặt câu hỏi với vị ngữ (ví dụ: mừng lắm?); ngợc lại, muốn xác định vị ngữ, đặt câu hỏi với chủ ngữ (ví dụ: Chúng tơi làm gì?)

- (1):

Phú ông / mừng lắm.

C V

- (2):

Chúng / tụ hội góc sân.

C V

b) Những từ, cụm từ làm vị ngữ câu thuộc loại nào?

Gợi ý: Vị ngữ câu động từ, cụm động từ hay tính từ, cụm tính từ?

- mõng l¾m - cơm tÝnh tõ;

- tụ hội góc sân - cụm động từ

c) Lần lợt đặt từ phủ định không, không phải, cha, cha phải vào trớc vị ngữ câu nêu nhận xét.

Gỵi ý: ChØ cã thể nói:

- Phú ông không (cha) mừng

- Chóng t«i kh«ng (cha) tơ héi ë gãc s©n

d) Từ việc phân tích ví dụ trên, rút nhận xét đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ

Gỵi ý:

- Khi dùng với ý nghĩa phủ định, vị ngữ câu trần thuật đơn khơng có từ kết hợp với từ ph nh no?

2 Câu miêu tả câu tồn

a) Tìm vị ngữ, chủ ngữ câu sau: (1) Đằng cuối bÃi, hai cậu bé tiến lại (2) Đằng cuối bÃi, tiến lại hai cậu bé Gợi ý:

- (1):

Đằng cuèi b·i, / hai cËu bÐ / tiÕn l¹i.

Trạng ngữ C V

- (2):

Đằng cuèi b·i, / tiÕn l¹i / hai cËu bÐ con.

Trạng ngữ V C

b) So sánh nhận xét trật tự thành phần hai câu

Gi ý: Chỳ ý s thay đổi trật tự hai thành phần chủ ngữ v ng hai cõu

c) Lần lợt điền hai câu vào chỗ trống đoạn văn sau cho biết câu thích hợp hơn, sao?

ấy vào đầu mùa hè năm Buổi sáng, tơi đang đứng ngồi cửa gặm nhánh cỏ non để ăn điểm tâm. Bỗng ( ) tay cầm que, tay xách ống bơ nớc Thấy bóng ngời, tơi vội lẩn xuống cỏ, chui nhanh lng.

tiến lại nh ngời quan sát phải biết trớc hai cậu bé rồi, thực lần đầu hai cậu bÐ xuÊt hiÖn

d) Những câu dùng để miêu tả hành động, trạng thái, đặc điểm, vật nêu đợc gọi câu miêu tả Trong câu miêu tả, chủ ngữ đứng trớc vị ngữ

Những câu dùng để thông báo xuất hiện, tồn tiêu biến vật đợc gọi câu tồn Một cách để tạo câu tồn đảo vị ngữ lên trớc chủ ngữ

II Rèn luyện kĩ

1 Xỏc nh chủ ngữ, vị ngữ câu sau cho câu miêu tả, đâu câu tồn tại?

a) Bóng tre trùm lên âu yếm làng, bản, xóm, thơn Dới bóng tre ngàn xa, thấp thống mái đình, mái chùa cổ kính Dới bóng tre xanh, ta gìn giữ văn hố lâu đời.

(Thép Mới) b) Bên hàng xóm tơi có hang Dế Choắt Dế Choắt là tên đặt cho cách chế giễu trịch thợng thế.

(Tơ Hồi) c) Dới gốc tre, tua tủa mầm măng Măng trồi lên nhọn hoắt nh mũi gai khổng lồ xuyên qua đất luỹ mà trỗi dy.

(Ngô Văn Phú) Gợi ý:

- a:

Bóng tre / trùm lên âu yếm làng, bản, xãm, th«n.

C V

V C

, ta / gìn giữ văn hoá lâu đời.

C V

- b:

Bên hàng xóm có / hang DÕ Cho¾t.

C V

Dế Choắt / tên đặt trịch th ợng thế.

C V

- c:

Díi gèc tre, tua tủa / mầm măng.

V C

Măng / trồi lên nhọn hoắt nh trỗi dËy.

C V

Căn vào vị trí chủ ngữ, vị ngữ để xác định câu miêu tả câu tồn câu miêu tả, chủ ngữ đứng trớc, vị ngữ đứng sau; câu tồn ngợc lại

2 Viết đoạn văn từ đến 10 câu tả cảnh trờng em, có sử dụng câu tồn

Gợi ý: Xác định rõ chủ đề (cảnh trờng em); ý những hình ảnh, chi tiết làm bật quang cảnh ngơi trờng Tham khảo đoạn văn sau:

đã thấy thấp thoáng cổng trờng Cổng trờng đợc ốp gạch hoa đỏ chói, mái đợc quét ve vàng đợc xây thành chéo sang hai bên thật oai vệ Trên đó, bật hàng chữ màu xanh của biển tên tr ờng, tên "niềm tự hào thành phố, một chim đầu đàn ngành giáo dục tỉnh nhà' nh lời cơ hiệu tr ởng th ờng nói Cánh cổng xanh lúc rộng mở để đón học sinh u q [ ]

(Theo Vị Trung Kiªn)

Ôn tập văn miêu tả

1 Nhn xột v nghệ thuật miêu tả đoạn văn sau: Sau trận bão, chân trời, ngấn bể nh kính lau hết mây hết bụi Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kì hết. Trịn trĩnh phúc hậu nh lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào thăm thẳm đờng bệ đặt lên một mâm bạc đờng kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nớc biển ửng hồng Y nh mâm lễ phẩm tiến ra từ bình minh để mừng cho trờng thọ tất cả những ngời chài lới muôn thủa biển Đông.

(Nguyễn Tuân) Gợi ý:

- ỏnh giỏ nghệ thuật miêu tả, cần bám vào số điểm: Chi tiết, hình ảnh đợc miêu tả đoạn văn có tiêu biểu, có lột tả đợc linh hồn vật khơng? Các chi tiết, hình ảnh đợc miêu tả theo trình tự nào?, Ngời viết quan sát, tởng tợng, liên tởng, so sánh nh nào?, Ngơn ngữ diễn đạt có tinh tế, sắc sảo khơng? Tình cảm, cảm xúc ngời viết bộc đợc bộc lộ qua đoạn văn miêu tả nh nào?

đợc tác giả thể độc đáo, cho thấy khả quan sát tinh tế, sức liên tởng phong phú trình độ sử dụng ngơn ngữ điêu luyện.)

2 Nếu tả quang cảnh đầm sen mùa hoa nở, em lập dàn ý cho văn nh nào?

Gợi ý:

- Mở bài: Giíi thiƯu vỊ c¶nh sÏ t¶

- Thân bài: suy nghĩ để định xem chọn hình ảnh, hơng vị, màu sắc,…nh để làm bật đợc vẻ đẹp đầm sen mùa hoa nở? Em lựa chọn thứ tự miêu tả sao? Chỗ cần dừng lại để nhấn mạnh lâu hơn?

- Kết bài: Cảnh đầm sen vào mùa hoa nở để lại em ấn tợng cảm xúc gì?

3 Nếu miêu tả em bé ngây thơ, bụ bẫm tập đi, tập nói em lựa chọn hình ảnh chi tiết tiêu biểu, đặc sắc nào? Em miêu tả theo thứ tự nào?

Gợi ý: Đây tập rèn cho em kĩ lựa chọn và xếp chi tiết, hình ảnh miêu tả ngời hoạt động Cần xác định rõ đối tợng miêu tả: em bé tập đi, tập nói Chú ý miêu tả theo trình tự: đặc điểm ngoại hình em bé  hình ảnh em bé tập  hình ảnh em bé tập nói (giọng nói, miệng, nét mặt, )

4 Tìm hai văn Bài học đờng đời Buổi học cuối đoạn văn miêu tả, đoạn văn tự

5 NhËn xÐt vÒ việc dùng hình ảnh so sánh miêu tả hai văn

Gi ý: Chỳ ý hình ảnh so sánh đặc sắc, giàu sức gợi tả: "Những cỏ gẫy rạp, y nh có nhát dao vừa lia qua.", "Hai đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp nh hai lỡi liềm máy làm việc.", "Cái chàng Dế Choắt, ngời gầy gò dài nghêu nh gã nghiện thuốc phiện Đã niên mà cánh ngắn củn đến lng, hở mạng sờn nh ngời cởi trần mặc áo gi-lê."; " Pháp, An-dát, Pháp, An-dát Những tờ mẫu treo trớc bàn học trông nh cờ nhỏ bay phấp phới khắp xung quanh lớp.", " thấy thầy Ha-men đứng lặng im bục đăm đăm nhìn đồ vật quanh nh muốn mang theo ánh mắt tồn ngơi trờng nhỏ bé thy "

Viết tập làm văn số văn miêu tả sáng tạo

(Làm lớp) I Đề bàI tham khảo

1: Em tả lại quang cảnh phiên chợ nơi em Đề 2: Từ văn Lao xao Duy Khán, em tả lại khu vờn buổi sáng đẹp trời

Đề 3: Em gặp ông Tiên truyện cổ dân gian, miêu tả lại hình ảnh ơng tiên theo trí tởng tợng

Đề 4: Hãy tả nhân vật có hành động ngoại hình khác thờng mà em có dịp quan sát, đọc sách nghe kể lại

§Ị 1:

A Më bµi

- Em định tả phiên chợ đô thị, đồng bằng, vùng núi hay vùng biển?

- Chợ quê em có đặc điểm bật nhất? B Thân

- T¶ lần lợt theo trình tự thời gian

+ Lúc chợ cha họp (Quang cảnh nh nào? Các lều chợ sao? Dấu hiệu lại buổi chợ h«m tríc?)

+ Chợ bắt đầu họp (mọi ngời đổ chợ đông nh nào? Các hàng quán bắt đầu bày bán sao? Khơng khí lúc thay i th no,)

+ Lúc ta chợ (không khí, bừa bộn,) - Đặc điểm riêng (nếu có) khu chợ quê em? C Kết

- Kỉ niệm đẹp em với chợ gì? (là lần chợ tết, lần theo mẹ mua sắm,

) …

Đề 2:

A Mở

- Khu vờn mà em định tả ai? - Nó có điểm đặc biệt?

- Nã g¾n bã với em nào? B Thân

- Quang cảnh khu vờn trời sáng: + Mặt trời mọc …

+ Những giọt sơng đêm …

mét sè loµi chim)

- Miêu tả số loài có vờn mà em thÝch

- Khu vờn gắn bó với tuổi thơ em sao? (có thể kể kỉ niệm sâu sắc đó, với ơng nội chẳng hạn)

C Kết

- Em ấn tợng với khu vờn điểm gì?

Đề 3:

A Më bµi

- Trong truyện cổ tích, nhân vật ơng tiên để lại cho em ấn tợng sâu đậm Tại sao?

- Dẫn dắt ngời đọc tình em gặp ơng tiên (tởng t-ng)

B Thân

- Miêu tả chân dung nhân vật ông tiên + Hình dáng

+ Khuôn mặt

+ Chòm râu, mái tóc + Cây gËy

…

- Những lời đối thoại em với ông tiên

- Miêu tả hành động ơng tiên (tởng tợng, ví dụ: em bị lạc đờng, ông tiên cho em xe ngựa thông minh em đợc nhà,…)

C Kết

- ý nghĩa nhân vật ông tiên truyện suy nghĩ em

em biết qua phơng tiện thông tin khác Dới dàn ý khái quát chung:

A Mở

- Gii thiu nhân vật mà em tả (Tên nhân vật, nhân vật xuất tác phẩm nào? Nhân vật có đặc điểm gây ấn tợng?…)

B Th©n bµi

- Miêu tả nét khác thờng chân dung nhân vật đó? (lúc sinh ra, vóc dáng, sức mạnh,…)

- Miêu tả hành động khác thờng nhân vật (diệt giặc, diệt yêu tinh, hành động vớt sức ngời thờng,

) …

- Nhận xét nhân vật (đó ngời tốt hay xấu, nhân vật biểu tợng cho ớc mơ hay cho điều mà ngời mong muốn?)

C KÕt bµi

- Nhân vật mà em vừa miêu tả để lại em cảm xúc ấn tợng gì?

- Từ nhân vật ấy, em mong ớc điều hay rút đợc học cho thân

cÇu long biên chứng nhân lịch sử (Thuý Lan) I ThĨ lo¹i

Về tính chất, văn nhật dụng đề cập yếu tố gần gũi, thiết sống ngày ngời xã hội đơng đại nh thiên nhiên, môi trờng, dân số, sức khoẻ, quyền trẻ em, hiểm hoạ ma tuý

Các học: Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử (của Thuý Lan), Bức th thủ lính da đỏ (của Xi-át-tơn), Động Phong Nha (của Trần Hoàng) thuộc kiểu văn nhật dụng.

II Kiến thức Bài văn chia ba đoạn:

- on (T u n "nhân chứng sống động, đau thơng và anh dũng thủ đô Hà Nội"): Giới thiệu chung cầu Long Biên qua kỉ tồn

- Đoạn (Từ "Cầu Long Biên khánh thành" đến "nhng dẻo dai, vững chắc"): Cầu Long Biên nh nhân chứng sống động, đau thơng anh dũng

- Đoạn (Từ "Bây cầu Long Biên" đến hết): Cầu Long Biên đời sống cảm nghĩ tác giả

2 Đoạn văn từ "Cầu Long Biên khánh thành" đến "hàng nghìn ngời Việt Nam bị chết trình làm cầu" cho thấy:

- Từ điểm nhìn ngơi thứ ba, tác giả dùng phơng thức thuyết minh để cung cấp cho ngời đọc hiểu biết lai lịch tên cầu, độ dài, cấu tạo, trọng lợng cầu, mối quan hệ xuất cầu với đời sống lịch sử - xã hội; qua khẳng định vai trị "chứng nhân lịch sử" cầu Long Biên

- So sánh với t liệu đợc cung cấp qua hai đoạn Đọc thêm (trang 128-129, SGK) cầu Thăng Long Chơng Dơng, thấy qui mô cầu Long Biên nhỏ hơn, song có vai trị thật quan trọng nhiều mặt suốt gần 100 năm trớc có hai cầu nói

3 Trong đoạn văn từ "Năm 1945" đến "nhng dẻo dai, vững chắc":

nội thành từ phía Gia Lâm); cầu Long Biên mùa đông năm 1946 - Trung đồn thủ rút khỏi Hà Nội hởng ứng Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Bác Hồ; cầu Long Biên năm tháng giặc Mĩ trút bom xuống H Ni

+ Việc trích dẫn thơ lời nhạc có tác dụng gây ấn tợng mạnh mẽ, chân thực cụ thể kiện lịch sử mà cầu Long Biên nh©n chøng sèng

+ Cách kể đoạn so với đoạn từ "Cầu Long Biên khi khánh thành" đến "hàng nghìn ngời Việt Nam bị chết trong trình làm cầu" khác nhau:

- Về kể: đoạn trớc tác giả nhập vai thứ ba để kể, đoạn tác giả trực tiếp xng "tôi" (ngôi thứ nhất)

- Về phơng thức biểu đạt: đoạn trớc chủ yếu tác giả dùng phơng thức thuyt minh

- Về cách sử dụng từ ngữ, đoạn tác giả sử dụng từ ngữ có sắc thái biểu cảm mạnh mẽ nh: nhớ nh in, trang trọng, nằm sâu trí óc, say mê ngắm nhìn, yêu thơng, quyến rũ, khát khao, bi thơng, húng tráng, nhói đau, oanh liệt, oai hùng, thân thơng, tả tơi, ứa máu

Nhờ thế, đoạn này, tình cảm tác giả bộc lộ rõ ràng tha thiết so với đoạn

4 Đọc đoạn đầu đoạn cuối văn

+ Tác giả đặt tên cho viết Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử, thay chứng nhân chứng tích, vì: cách dùng chứng nhân dùng thủ pháp nhân hoá Cách giúp ngời đọc có cảm giác tác giả thổi hồn vào vật, coi cầu Long Biên ngời đơng thời thăng trầm lịch sử

Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến B¸c Hå;

- Năm 1972, cầu Long Biên bị giặc Mĩ trút bom đánh phá Cầu Long Biên q trình tồn chứng nhân sống động, đau thơng anh dũng lịch sử dân tộc Việt Nam nói chung thủ Hà Nội nói riêng

+ So sánh câu cuối văn với câu rút gọn: Cịn tơi, tơi cố gắng truyền tình u cầu vào trái tim họ, để du khách ngày xích lại gần với đất nớc Việt Nam Câu cuối văn dài nhng có sắc thái biểu cảm rõ nhờ cách diễn đạt gợi liên tởng thú vị (nhịp cầu vơ hình)

Sở dĩ nói nhịp cầu thép cầu Long Biên lại trở thành nhịp cầu vơ hình nối tim vì: cầu Long Biên chứng nhân lịch sử "sống động, đau thơng anh dũng" ngời Việt Nam khiến khách du lịch nớc ngồi phải "trầm ngâm", "đứng nhiều góc độ, ghi lại hình ảnh cầu" đến thăm nơi õy

III Rèn luyện kĩ 1 Tóm tắt

Bài kí giới thiệu cầu Long Biên, cầu đợc xây dựng từ thời Pháp thuộc, bắc qua sông Hồng, Hà Nội Cầu Long Biên nh nhân chứng sống động, đau thơng anh dũng thủ đô Cầu chứng kiến cảnh khổ cực ngời dân Việt Nam dới thời Pháp thuộc; năm tháng hồ bình miền Bắc sau năm 1954 năm tháng chống Mĩ cứu nớc Bây giờ, ngang sơng Hồng có cầu Chơng Dơng Thăng Long, cầu Long Biên rút vị trí khiêm nhờng nhng tác giả, nhân dân Việt Nam, cầu Long Biên cịn có nhiều ý nghĩa

2 Cách đọc

xen nhiều yếu tố hồi kí Hồ trộn xúc cảm hồi ức mạch suy ngẫm liên tởng thực tại, cách bố cục hợp lí sử dụng hiệu chi tiết phong phú đời sống, tác giả gợi đợc nhiều suy nghĩ đối bổ ích bạn đọc

Đọc văn làm rõ thông tin cầu, đồng thời thể cảm xúc tác giả hành trình kỉ cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử qua hai kháng chiến

3 Tìm hiểu địa phơng em (phạm vi xã, huyện, tỉnh) di tích gọi chứng nhân lịch sử địa phơng

Gợi ý: Tuỳ vào địa phơng (nơi em ở) mà tiến hành cơng việcthống kê, tìm hiểu Lu ý xem lại phần giải nghĩa cụm từ chứng nhân lịch sử để đảm bảo đắn chắn việc xếp, tìm hiểu, thống kê

Ch÷a lỗi chủ ngữ vị ngữ I Kiến thức

1 Lỗi thiếu chủ ngữ

a) Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu sau:

(1) Qua trun "DÕ MÌn phiªu lu kÝ" cho thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn.

(2) Qua trun "DÕ MÌn phiªu lu kÝ", em thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn.

b) Hai câu trên, câu sai, câu đúng? Tại sao? Gợi ý:

ngữ (Qua truyện "Dế Mèn phiêu lu kí") với chủ ngữ câu Câu (2) đúng, đầy đủ thành phần:

, em / thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn.

C V

c) Hãy chữa lại câu viết sai cho Gợi ý: Chữa:

+ Nh câu (2);

+ Qua truyện "Dế Mèn phiêu lu kí", tác giả cho thấy Dế Mèn biết phục thiƯn.

+ Trun "DÕ MÌn phiªu lu kÝ" cho ta (em) thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn.

2 Lỗi thiếu vị ngữ

a) Xỏc nh ch ng, vị ngữ câu sau:

(1) Th¸nh Giãng cỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù.

(2) Hình ảnh Thánh Gióng cỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù.

(3) B¹n Lan, ngêi häc giái nhÊt líp 6A (4) B¹n Lan ngời học giỏi lớp 6A Gợi ý:

- (1):

Th¸nh Giãng / c ìi ngùa sắt xông thẳng vào quân thù.

C V

- (2):

Côm danh tõ - (3):

B¹n Lan, ng êi häc giái nhÊt líp 6A.

Cơm danh tõ - (4):

B¹n Lan / lµ ng êi häc giái nhÊt líp 6A.

C V

b) Trong câu trên, câu đúng, câu sai? Vì sao? Gợi ý: Câu (1), (4) đúng, đầy đủ chủ ngữ - vị ngữ Câu (2), (3) sai, có cụm danh từ làm chủ ngữ, thiếu vị ngữ

c) Chữa lại câu sai cho Gợi ý:

- c©u (2): + Nh c©u (1);

+ Hình ảnh Thánh Gióng cỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xơng thẳng vào quân thù hình ảnh đẹp, thể sức mạnh, tinh thần anh dũng dân tộc ta.

+ Hình ảnh Thánh Gióng cỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù khắc sâu tâm trớ em.

+ Em cảm phục trớc hình ảnh Thánh Gióng cỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù.

- câu (3): + Nh câu (4);

+ Bạn Lan, ngời học giỏi lớp 6A, hàng xóm tôi.

+ Tôi chơi thân với bạn Lan, ngời häc giái nhÊt líp 6A.

II RÌn lun kÜ

1 Bng cỏch t cõu hi, hóy xỏc định chủ ngữ, vị ngữ câu sau:

(1) Từ hơm đó, bác Tai, Mắt, cậu Chân, cậu Tay khơng làm nữa.

(Chân, Tay, Mắt, Miệng) (2) Lát sau, hổ đẻ đợc

(Vò Trinh) (3) Hơn mời năm sau, bác tiều già chết

(Vũ Trinh) Gợi ý: Đặt câu hỏi (là ai? gì? làm sao? làm gì? nh nào?) với chủ ngữ để xác định vị ngữ; đặt câu hỏi (ai? gì?) với vị ngữ để xác định chủ ngữ

2 Trong câu dới đây, câu sai? Vì sao? Em chữa lại cho

(1) Kết năm học Trờng Trung học sở đã động viên em nhiều.

(2) Với kết năm học Trờng Trung học cơ sở động viên em rt nhiu.

(3) Những câu chuyện dân gian mà thích nghe kể.

(4) Chỳng tụi thích nghe kể câu chuyện dân gian Gợi ý: Nhìn vào mơ hình sau, nhận xét câu tự sửa lại cho

- (1):

C V - (2):

Với kết năm học động viên em rt nhiu.

Trạng ngữ V

- (3):

Những câu chuyện dân gian mà thích nghe kĨ.

Cơm danh tõ - (4):

Chóng / thích nghe kể câu chuyện dân gian.

C V

3 Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống câu dới đây:

a) bắt đầu học hát b) hót líu lo

c) đua nở rộ d) cời đùa vui vẻ

Gợi ý: Đặt câu hỏi (ai? gì?) để tìm từ ngữ thích hợp làm ch ng

4 Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống: a) Khi học lớp 5, Hải

b) Lóc DÕ Cho¾t chÕt, DÕ MÌn c) Buổi sáng, mặt trời

d) Trong thời gian nghỉ hè,

câu

5 Hãy chuyển câu ghép dới thành hai câu đơn: (1) Hổ đực mừng rỡ đùa giỡn với con, cịn hổ nằm phục xuống, dáng mỏi mệt lắm.

(Vị Trinh) (2) MÊy h«m nä, trời ma lớn, hồ ao quanh bÃi trớc mặt, nớc dâng trắng mênh mông.

(Tụ Hoi) (3) Thuyền xi dịng sơng rộng ngàn thớc, trông hai bên bờ, rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy tr-ờng thành vơ tận.

(Đồn Giỏi) Gợi ý: Tách vế câu điều chỉnh thành câu đơn hoàn chỉnh

- (1) Hổ đực mừng rỡ đùa giỡn với Còn hổ nằm phục xuống, dáng mỏi mệt lắm.

- (2) Mấy hôm nọ, trời ma lớn Trên hồ ao quanh bÃi trớc mặt, nớc dâng trắng mênh mông.

- (3) Thuyền xi dịng sơng rộng ngàn thớc Trông hai bên bờ, rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy tr-ờng thành vô tận.

Viết đơn Khi cần viết đơn?

a) Đọc ví dụ sau trả lêi c©u hái:

(1) Khi em có nguyện vọng gia nhập Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, em viết đơn gửi Ban Chấp hành Đoàn trờng

giáo chủ nhiệm xin phép đợc nghỉ học

(3) Do hồn cảnh gia đình gặp khó khăn, em viết đơn gửi Ban Giám hiệu nhà trờng xin đợc miễn giảm học phí

(4) Do sơ suất, em bị giấy chứng nhận tốt nghiệp Tiểu học Em viết đơn xin cấp lại

- Trong trờng hợp cần viết đơn? - Viết đơn để gửi đến đâu, để làm gì?

Gợi ý: Khi ta có yêu cầu hay nguyện vọng đáng cần đợc giải quyết, ta viết đơn gửi đến quan, tổ chức, hay cá nhân có trách nhiệm, quyền hạn để đợc giải

b) Trong trờng hợp sau đây, trờng hợp cần phải viết đơn? Đơn gửi đến đâu?

- Các bạn đến học nhóm nhà em, sơ suất, kẻ gian lấy xe đạp bạn

- Em rÊt muèn theo häc lớp học ngoại khoá nhạc, hoạ tr-ờng

- Trong học toán, em trật tự khiến thầy giáo khơng hài lịng

- Gia đình em chuyển đến chỗ mới, em muốn đợc học tiếp lớp trờng nơi đến

Gợi ý: Trờng hợp gây trật tự học, em không viết đơn mà viết tự kiểm điểm trực tiếp gửi thầy giáo Các trờng hợp phải viết đơn:

- Đơn trình báo việc xe đạp, gi Cụng an ni gn nht;

- Đơn xin học lớp ngoại khoá nhạc, hoạ, gửi Ban Giám hiệu nhµ trêng;

2 Các loại đơn nội dung thiết phải có đơn

a) Có hai loại đơn thờng gặp là:

- Đơn theo mẫu (in sẵn, việc điền nội dung cụ thể vào);

- Đơn không theo mÉu

b) Trong hai đơn sau đây, đơn đơn theo mẫu đơn đơn khơng theo mẫu?

Céng hoµ x héi chđ nghÜa Việt Namà Độc lập - Tự - Hạnh phúc

Đơn xin học nghề

, ngày tháng năm Kính gửi:

Họ

tên: Năm

sinh: Nơi

sinh:

Nơi

nay: Dân

téc:

Trình độ văn

ho¸: NguyÖn

Lêi cam

đoan: Xác nhận nhà trờng

hoặc địa phơng nơi c trú

Ngời viết đơn (kí ghi rõ họ tên) Cộng hồ x hội chủ nghĩa Việt Namã

§éc lËp - Tù - Hạnh phúc

Thanh Hoá, ngày tháng năm Đơn xin miễn giảm học phí

Kính gửi: Thầy Hiệu trởng Trờng THCS Kim Đồng Tha thÇy!

Em tên Nguyễn Văn A, 12 tuổi, học sinh lớp 6B Trờng THCS Kim Đồng, huyện P, Tỉnh Thanh Hố, xin đợc trình bày với thầy việc nh sau:

Vừa qua bão số 7, trận lũ quét gây nhiều tác hại cho toàn huyện Bão lũ làm hỏng nhà cửa đồ dùng sinh hoạt, gây thiệt hại ảnh hởng lớn đến sống gia đình em Sau lũ, bố mẹ em lại bị ốm, kinh tế gia đình em gặp nhiều khó khăn

Vì vậy, em viết đơn xin nhà trờng cho em đợc miễn học phí năm học ny

Em chân thành cảm ơn thÇy

Học sinh (kí tên) Nguyễn Văn A c) Nhận xét thứ tự trình bày hai đơn

d) Theo em, hai đơn có điểm giống nhau? Đâu nội dung khơng thể thiếu?

Gỵi ý:

- Trình tự đơn: Quốc hiệu, tiêu ngữ; Nơi viết đơn, ngày, tháng, năm; Tên đơn; Gửi cho ai, đến đâu?; Ai gửi đơn? Thuộc quan nào? đâu?; Lí gửi đơn; Trình bày yêu cầu, nguyện vọng, đề nghị đợc giải quyết; Lời cam đoan; Lời cảm ơn; Kí tên

- Trình tự nội dung quy định chung cho loại đơn; tuỳ theo trờng hợp mà nội dung cụ thể khác nhng nhìn chung loại đơn bắt buộc phải có phần mở đầu phần kết

3 Cách thức viết đơn a) Viết đơn theo mẫu:

Ngời viết cần điền thông tin cụ thể theo mục có sẵn

b) Viết đơn khơng theo mẫu Xem phần gợi ý mục 2.d

bức th thủ lĩnh da đỏ

Năm 1854, Tổng thống thứ 14 nớc Mĩ Phreng-klin Pi-ơ-xơ muốn ngời da đỏ nhợng bớt đất cho ngời da trắng Tù trởng Xi-át-tơn (Seattle) lạc da đỏ Đu-oa-mix (Duwamish) Su-qua-mix (Supuamish) trả lời với ngời đại diện Tổng thống Hoa Kì - trả lời đợc Tiến sĩ Hen-ri A Xmít (Henry A.Smith) ghi dịch tiếng Anh Bức th đợc coi văn kiện hay xa nói mối quan hệ thiêng liêng tộc ngời thiểu số đất đai quê hơng ngàn đời họ quan niệm thâm thúy họ môi trờng sống ngời nh tham vọng thôn tính đế quốc

II KiÕn thøc c¬ b¶n

a) Đoạn đầu th, thủ lĩnh da đỏ sử dụng hình ảnh nhân hóa:

- Mảnh đất bà mẹ ngời da đỏ - Bông hoa ngát hơng ngời chị, ngời em

- Ngời da đỏ, mỏm đá, vũng nớc, ngựa "cùng chung gia đình".

Các phép so sánh đợc sử dụng:

- Nớc óng ánh, êm ả trôi dới dòng sông, suối máu tổ tiên.

- Tiếng thầm dòng nớc tiếng nói cđa cha «ng.

b) Nhờ có so sánh nhân hóa, mối quan hệ đất với ngời đợc thể gắn bó thân thiết, nh anh chị em, nh ngời gia đình, nh với ngời mẹ Cha ông, tổ tiên ngời da đỏ tồn thiên nhiên, dòng nớc, âm côn trùng nớc chảy

nh thứ hàng hóa Ngời da trắng biết khai thác, lấy thứ cần, ngấu nghiến đất đai, để lại đằng sau bãi hoang mạc Trở lại, ngời da đỏ gắn bó, thân thiết, coi đất nh mẹ, nh phần

Sự khác biệt cịn thể lối sống Ngời da trắng sống ồn nhịp sống công nghiệp căng thẳng, họ khơng quan tâm đến khơng khí, khơng biết thởng thức "những gió thấm đợm hơng hoa đồng cỏ", không quý trọng muôn thú Trong đó, ngời da đỏ sống trái lại

b) Tác giả dùng nhiều biện pháp nghệ thuật phối hợp để nêu bật khác biệt thể thái độ, tình cảm Cụ thể sử dụng

- Phép đối lập anh em >< kẻ thù Yên tĩnh >< ồn Xa lạ >< thân thiết

- Điệp ngữ: Tôi biết Tôi biết Tôi thật không hiểu Tôi đã chứng kiến ngài phải phải nhớ Ngài phải gìn giữ ngài phải dạy ngài phải bảo

- Sự so sánh tơng phản, ngời da trắng ngời da đỏ thái độ với thiên nhiên, cách sống

3 a) C¸c ý chÝnh đoạn lại th là:

- Yờu cầu tổng thống mĩ dạy ngời da trắng kính trọng đất đai

- Yêu cầu tổng thống mĩ dạy ngời da trắng coi đất mẹ mẹ

- Yêu cầu tổng thống mĩ khuyên bảo ngời da trắng bảo vệ đất đai bảo vệ

giả khẳng định Đất Mẹ Điều xảy với đất đai tức xảy với đứa đất Con ngời bảo vệ đất đai bảo vệ

c) Đất Mẹ nhấn mạnh quan hệ mật thiết gắn bó ng-ời với đất Đất mẹ nên ngng-ời phải có nghĩa vụ kính trọng, chăm sóc, bảo vệ Đất Mẹ cịn có ý nghĩa đất nguồn sống, chở che, bảo vệ ngời Sự gắn bó giúp cho ngời có thái độ c xử đắn với đất đai

4 Bøc th sư dơng nhiỊu u tè cđa phÐp lỈp

- Lặp từ ngữ (điệp ngữ): mảnh đất, tơi biết, dịng nớc, ngời da đỏ, ngời da trng

- Lặp kiểu câu:

Nếu bán ngài phải Ngài phải dạy

Ngài phải bảo Ngài phải biết Ngài phải giữ gìn

- Lp li s i lập ngời da đỏ ngời da trắng Sự lặp lại tăng hiệu nhấn mạnh, làm bật khác biệt cách sống thái độ với thiên nhiên

5* Một th nói chuyện mua bán đất đai cách kỷ đợc coi văn hay (trong số văn khác) nói thiên nhiên mơi trờng lẽ:

- Tác giả viết với tất tình u mến, kính trọng đất đai ngời da đỏ

- Tác giả kinh nghiệm sống gần gũi với thiên nhiên, tầm quan trọng đất, nớc, khơng khí, mn thú ngời

iii rÌn luyện kĩ 1 Tóm tắt

t ai, cựng với vật liên quan với - bầu trời, khơng khí, dịng nớc, động vật, thực vật - thiêng liêng ngời da đỏ, bà mẹ ngời da đỏ nên khơng dễ đem bán Cách đối xử ngời da trắng nhập c đất hoàn toàn đối lập với ngời da đỏ, ngời da đỏ buộc phải bán đất ngời da trắng phải đối xử với đất nh ngời da đỏ "Đất mẹ" loài ngời, điều xảy với đất đai tức xảy với đứa đất, cần phải biết kính trọng đất đai

2 Cách đọc

Lời lẽ th có tính chất nh tun ngơn, cần đọc chất ging mnh m, khỳc chit

Chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ (Tiếp theo)

I Kiến thức

1 Câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ

Xỏc nh cỏc thnh phn ca câu dới đây, tìm lỗi chữa lại câu cho ỳng:

(1) Mỗi qua cầu Long Biªn

(2) Bằng khối óc sáng tạo bàn tay lao động mình, trong vịng sáu tháng.

Gợi ý:

Mỗi qua cầu Long Biên.

Bằng khối óc sáng tạo , vòng sáu tháng.

Trạng ngữ

Cả hai trờng hợp có thành phần phụ trạng ngữ, thiếu chủ ngữ vị ngữ Thêm chủ ngữ vị ngữ để chữa câu lỗi kiểu này:

- Mỗi qua cầu Long Biên, tơi lại đợc ngắm dịng sơng Hồng với mớt xanh bờ bãi.

- Bằng khối óc sáng tạo bàn tay lao động mình, trong vịng sáu tháng, cơng nhân nhà máy dệt X hoàn thành xong 70 % kế hoạch năm.

2 Sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu a) Đọc câu sau cho biết phận in đậm nói ai: Hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ta thấy dợng Hơng Th ghì sào gièng nh mét hiƯp sÜ cđa Trêng S¬n oai linh hïng vÜ.

b) Xác định lỗi câu sửa lại cho Gợi ý:

- "Hai hàm chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa," thực nói dợng Hơng Th, nhng cách xếp nh khiến ngời đọc hiểu nói "ta" - chủ ngữ câu Câu sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu Có thể chữa:

Ta thÊy dỵng Hơng Th hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ghì sào giống nh mét hiƯp sÜ cđa Trêng S¬n oai linh hïng vÜ.

Hc:

II RÌn lun kĩ

1 Tìm chủ ngữ, vị ngữ câu sau:

(1) Nm 1945, cu c i tên thành cầu Long Biên (Theo Thuý Lan) (2) [ ] Cứ lần ngẩng lên nhìn bầu trời Hà Nội xanh, lịng tơi lại nhớ năm tháng chống đế quốc Mĩ oanh liệt oai hùng.

(Theo Th Lan) (3) Đứng cầu, nhìn dịng sơng Hồng đỏ rực nớc cuồn cuộn chảy với sức mạnh khơng ngăn nổi, nhấn chìm bao màu xanh thân thơng, bao làng mạc trù phú đôi bờ, cảm thấy cầu nh võng đung đa, nhng dẻo dai, vững chắc.

(Theo Thuý Lan) Gợi ý: Sử dụng câu hỏi nh hớng dẫn tập trớc để xác định chủ ngữ, vị ngữ câu:

Năm 1945, / cầu / đ ợc đổi tên thành cầu Long Biên.

TN C V

Cứ lần xanh, / lòng / lại nhớ oanh liệt và oai hùng.

TN C V

Đứng cầu, / / cảm thấy cầu dẻo dai, vững ch¾c.

TN C V

2 Viết thêm vào chỗ trống để hoàn chỉnh câu Xác định thành phần câu vừa hoàn thành

b) Ngoài cánh đồng,

c) Giữa cánh đồng lúa chín,

d) Khi tơ đến đầu làng,

Gợi ý: Thêm vào chỗ trống chủ ngữ vị ngữ để hoàn chỉnh câu Các cụm từ cho trớc trạng ngữ; đặt câu hỏi để xác định chủ ngữ, vị ngữ

3 Tìm lỗi chữa lại cho đúng:

(1) Giữa hồ, nơi có tháp cổ kính

(2) Trải qua nghìn năm đấu tranh chống ngoại xâm của dân tộc ta, dân tộc anh hựng.

(3) Nhằm ghi lại chiến công quân dân Hà Nội bảo vệ cầu năm tháng chiến tranh ác liệt.

Gi ý: Đặt câu hỏi để xác định chủ ngữ, vị ngữ từng câu Các câu có cụm từ làm trạng ngữ, thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ Cách chữa: thêm chủ ngữ, vị ngữ để hoàn chỉnh câu Có thể thêm nh sau:

- , sơng mỏng lãng đãng bay

- , nhân dân làm nên trang sử vẻ vang - , ta nên xây dựng bảo tàng "Cầu Long Biên" Tìm lỗi chữa câu sau cho đúng:

(1) Cây cầu đa xe vận tải nặng nề vợt qua sông bóp còi rộn vang dòng sông yên tĩnh.

(2) Va i hc v, mẹ bảo Thuý sang đón em Thuý cất vội cặp sách ngay.

(3) Khi em đến cổng trờng Tuấn gọi em đợc bạn cho bút mới.

- (1):

Cây cầu / đ a xe qua sông / bóp còi yên tĩnh.

C V1 V2

V2 không phù hợp với C (dẫn đến hiểu sai: Cây cầu bóp cịi ) Cha:

Cây cầu đa xe vận tải nặng nề vợt qua sông, tiếng còi xe rộn vang dòng sông yên tĩnh Hoặc: Cây cầu đa xe vận tải nặng nề vợt qua sông Tiếng còi xe rộn vang dòng sông yên tĩnh.

- (2):

Vừa học về, / mẹ / bảo Thuý Thuý / cất đi ngay.

TN C V C V

Ngời đọc hiểu "Mẹ vừa học về" "Thuý vừa học về." Vừa học liên quan đến Th khơng phải mẹ Có thể chữa: Thuý vừa học về, mẹ bảo Thuý sang đón em [ ].

- (3):

Khi em đến / Tuấn / gọi em / đ ợc bạn ấy cho mới.

T C V1 V2

Ngời đọc hiểu "Tuấn đợc bạn cho bút mới" khơng phải em Có thể chữa: Khi em đến cổng tr-ờng Tuấn gọi em em đợc bạn cho bút mới.

Luyện tập cách viết đơn sửa lỗi I Kiến thức bn

Đơn

Đơn xin nghỉ học Kính gửi: Cô giáo chủ nhiệm

Hụm qua em học chẳng may bị ngã xe đạp, chân đau đến lớp học đợc, em viết đơn xin cho phép em nghỉ học, khỏi em tiếp tục i hc

Em xin chân thành cảm ơn cô Đơn

Cộng hoà x hội chủ nghĩa Việt Namà Độc lập - Tự - Hạnh phúc

Đơn xin theo học lớp nhạc hoạ Kính gửi: Thầy giáo chủ nhiệm lớp nhạc hoạ Tên em là: Trần ThÞ Thanh

Q qn: Vĩnh Bảo - Hải Phịng Chỗ nay: phờng Hồng Bàng, thành phố Hải Phịng Nghề nghiệp bố: Cơng nhân Cảng Nghề nghiệp mẹ: buôn bán nhỏ Hiện em học sinh lớp 6A trờng THCS Nguyễn Văn Trỗi Vừa qua em thấy nhiều bạn theo học lớp nhạc hoạ nhà trờng mở em viết đơn xin thầy cho em đợc theo học lớp hc ny

Em xin cảm ơn thầy

Trần Thị Thanh Đơn

Đơn xin phép nghỉ học

Kính gửi: Cô giáo chủ nhiệm lớp 6C, Trờng THCS Trần Phú Tên em là: Lê Văn X, học sinh lớp 6C

Hụm qua i lao động bạn, đờng nhà em gặp ma bị cảm lạnh, ngời sốt cao, bố mẹ đa em vào bệnh viện Hiện em bị sốt li bì, đầu đau nhức, khơng thể ngồi dậy đợc, em khơng đến trờng đợc Em viết đơn xin cô cho em nghỉ học, khỏi em tiếp tục học

Em xin cảm ơn cô

Thị xà H., ngày tháng năm

Hc sinh (kớ tờn) Lờ Văn X Các đơn có quy cách khụng? Vỡ sao? Gi ý:

- Đơn 1: Kiểm tra lại nội dung sau: + Quốc hiệu;

+ Mục nêu tên ngời viết đơn;

+ Nơi viết đơn, ngày tháng viết đơn, chữ kí ngời vit n

- Đơn 2: Kiểm tra lại néi dung:

+ Viết tên em hay phải viết em tên là? + Lí viết đơn đáng cha?

+ Nơi viết đơn, ngày tháng viết đơn, kí tên - Đơn 3:

+ Ngoài việc đảm bảo quy tắc hình thức, cần ý đảm bảo hợp lí nội dung Đã "sốt li bì, đầu đau nhức, khơng thể ngồi dậy đợc" khơng thể "em viết đơn này" đợc. Trong trờng hợp này, đơn phải phụ huynh ngời thân học sinh viết xin phép thay cho học sinh

2 Chữa lại lỗi đơn

Gợi ý: Dựa vào gợi ý để sửa lại (sau phát lỗi đơn)

II RÌn lun kĩ

1 Trng em cú thnh lp i tình nguyện tun truyền bảo vệ mơi trờng xanh, sạch, đẹp Em viết đơn xin tham gia đội tình nguyện

2 Bố mẹ em vắng, em em bị ốm, không học đợc, em viết đơn xin phép cho em em đợc nghỉ học

3 Em phát thấy kẻ gian gần khu nhà em ở, viết đơn tố giác gửi quan công an

4 Quê em có điện Em thay bố mẹ viết đơn gửi Ban quản lí điện địa phơng xin bán điện cho nhà

Gợi ý: Chú ý mục bắt buộc phải có viết đơn; lí do viết đơn phải trình bày ngắn gọn, thuyết phục

ng Phong Nha

(Trần Hoàng) I Thể loại

Cũng nh văn Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử hay Bức th thủ lĩnh da đỏ, Động Phong Nha đợc xem bn nht dng

II kiến thức

- Đoạn (Từ đầu đến "những xóm làng, nơng ngơ, bãi mía nằm rải rác"): Vị trí địa lí giới thiệu lối vào động Phong Nha;

- Đoạn (Từ "Phong Nha gồm hai phận" đến "tiếng chuông nơi cảnh chù, đất Bụt"): Giới thiệu cảnh tợng động Phong Nha

- Đoạn (Từ "Với vẻ đẹp đặc sắc" đến hết): Khẳng định giá trị động Phong Nha, nêu tiềm Phong Nha việc khai thác du lịch, thám hiểm nghiên cứu khoa hc

Cũng chia văn thành hai ®o¹n:

- Đoạn (Từ đầu "tiếng chng nơi cảnh chùa, đất Bụt"): Vị trí địa lí giới thiệu lối vào động Phong Nha;

- Đoạn (Từ "Với vẻ đẹp đặc sắc" đến hết): Khẳng định giá trị động Phong Nha, nêu tiềm Phong Nha việc khai thác du lịch, thám hiểm nghiên cứu khoa học

2 Cảnh sắc động Phong Nha đợc tác giả miêu tả theo trình tự từ xa đến gần, từ khái quát đến cụ thể, từ cụ thể lại đến khái quát: từ vị trí địa lí đến tả hai đờng vào động (đờng thuỷ, đờng bộ) gặp bến sông Son; giới thiệu cấu tạo động (gồm hai phận: động khô động nớc), động gồm 14 buồng, dịng sơng ngầm" sau khái quát vẻ đẹp động "một giới khác lạ" - giới tiên cảnh

- Vẻ đẹp Động khô đợc miêu tả chi tiết: + Độ cao (200 mét);

+ Nguån gốc (xa dòng sông ngầm);

+ Hin (những vịm đá trắn vân nhũ vơ số cột đá màu xanh ngọc bích óng ánh)

cho thấy vẻ đẹp kì thú động

- Vẻ đẹp Động nớc đợc miêu tả chi tiết: + Hiện (có sông ngầm dài chảy suốt ngày đêm dới núi đá vôi nối Kẻ Bàng khu rừng nguyên sinh, đặc điểm: sơng sâu nớc trong) Động đợc miêu tả tỉ mỉ:

+ Gåm 14 buång, th«ng nhau,

+ Buồng cách mặt nớc 10 mét, tõ buång thø t hang cao 25-40 mÐt

- Các khối đá nhiều hình khối, màu sắc: + Có khối hình gà

+ Cã khèi h×nh cãc

+ Có khối xếp thành đốt trúc dựng đứng + Có khối mang hình mâm xơi

+ Có khối mang hình khánh

+ Cú mang hình tiên ơng ngồi đánh cờ tạo nên vẻ đẹp huyền ảo sắc màu, lóng lánh nh kim cơng động

- Cảnh sắc động cịn đợc tơ điểm thêm nhánh phong lan xanh biếc, không gian đợc mở rộng số bãi cát, bãi đá, ngõ ngách

- Vẻ đẹp động vừa có nét hoang sơ, bí hiểm, vừa thoát giàu chất thơ nhờ hồ tấu âm "khác tiếng đàn, tiếng chng nơi cảnh chùa, đất Bụt"

- HÖ thèng tõ ngữ đoạn văn có giá trị gợi hình, gợi cảm:

+ Tính từ miêu tả (lộng lẫy, kì ảo, hoang sơ, bí hiểm, thoát giàu chất th¬);

lánh nh kim cơng, giới khác lạ, giới tiên cảnh) a) Theo lời phát biểu ơng trởng đồn thám hiểm Hội địa lí Hồng gia Anh:

- Động Phong Nha hang động dài đẹp giới, bao gồm bảy nhất:

+ Hang động dài nhất;

+ Cửa hang cao rộng nhất; + Bãi cát, bãi đá rộng đẹp nhất; + Có hồ ngầm đẹp nhất; + Hang khơ rộng đẹp nhất; + Thạch nhũ tráng lệ kì ảo nhất; + Sông ngầm dài

b) Lời đánh giá vừa khích lệ vừa nhắc nhở phải có trách nhiệm bảo tồn, đầu t tơn tạo khai thác tiềm động Phong Nha cách hiệu hợp lí

4 Động Phong Nha mở triển vọng khai thác kinh tế du lịch, thám hiểm nghiên cứu khoa học Muốn phát huy đợc giá trị động, ngời cần phải có thái độ tích cực việc đầu t, bảo vệ giữ gìn vẻ đẹp tự nhiên cảnh quan

III rÌn luyện kĩ 1 Tóm tắt

2 Cách đọc

Đọc văn theo giọng kể kết hợp với miêu tả, đặc biệt nhấn mạnh chi tiết miêu tả vẻ đẹp lộng lẫy, kì ảo động Phong Nha

3 Sau đọc văn, giả dụ đợc làm ngời hớng dẫn khách du lịch tham quan động Phong Nha, em giới thiệu nh “Đệ kì quan”

Gỵi ý:

- Em chọn giới thiệu gì? (đặc điểm khái quát khu quần thể, cách thức, phơng tiện sử dụng cho chuyến tham quan, đặc điểm phận động, động mắt nhà khoa học, khách tham quan nớc,…)

- Em lựa chọn thứ tự giới thiệu sao? (giới thiệu tổng thể trớc chuyến khách du lịch để họ có điều kiện tự khám phá giới thiệu địa điểm đợc theo đoàn khách tham quan)

- Em sÏ chuÈn bÞ nh ngôn ngữ (cách xng hô, từ ngữ sử dụng thuyết minh,)

Ôn tập dÊu c©u

(dÊu chÊm, dÊu chÊm hái, dÊu chÊm than) I Kiến thức

1 Công dụng cña dÊu chÊm, dÊu chÊm hái, dÊu chÊm than a) Nhận xét việc dùng dấu câu sau đây:

(1) Ôi thôi, mày ơi? Chú mày có lớn mà chẳng có khôn

(2) Con có nhận không!

(Theo Tạ Duy Anh) (3) Cá ơi, giúp với Thơng víi

(Theo Ơng lão đánh cá cá vàng) (4) Giời chớm hè! Cây cối um tùm! Cả lng thm

(Theo Duy Khán) b) Chữa lại dấu dùng sai câu

Gợi ý: HÃy so sánh:

- (1): Ôi thôi, mày ơi! Chú mày có lớn mà chẳng có khôn.

- (2): Con cã nhËn kh«ng?

- (3): Cá ơi, giúp với! Thơng với!

- (4): Giời chớm hè Cây cối um tùm Cả làng thơm

c) Trong câu trên, câu câu trần thuật?, câu câu nghi vấn?, câu câu cảm thán cầu khiến?

Gợi ý: Dấu chấm đợc đặt cuối câu trần thuật, dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn, dấu chấm than đặt cuối câu cảm thán cầu khiến

d) Cách dùng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than câu sau có đặc biệt?

(1) Tôi phải bảo:

- Đợc, nói thẳng thừng nào. [ ] Rồi, với điệu khinh khỉnh, mắng: - [ ] Thôi, im điệu hát ma dầm sùi sụt đi.

(Tô Hoài) (2) AFP đa tin theo cách ỡm ờ: "Họ 80 ngời sức lực tốt nhng gầy" (!?)

Gợi ý:

- Dấu chấm đợc đặt cuối câu cầu khiến: "Đợc, cứ nói thẳng thừng nào.", "Thơi, im điệu hát ma dầm sùi sụt đi.";

- Dấu chấm than dấu chấm hỏi đợc đặt ngoặc (!?) với ngụ ý nghi ngờ, pha sắc thỏi chõm bim

2 Một số lỗi dấu câu thờng gặp

a) So sánh việc dùng dấu câu cặp câu sau:

(1) " nht kì quan Phong Nha" nằm quần thể hang động thuộc khối núi đá vôi Kẻ Bàng miền tây Quảng Bình Có thể tới Phong Nha dễ dàng hai đờng [ ]

(Trần Hoàng) (1') "Đệ kì quan Phong Nha" nằm quần thể hang động thuộc khối núi đá vôi Kẻ Bàng miền tây Quảng Bình, tới Phong Nha dễ dàng hai con đờng.

(2) Nơi vừa có nét hoang sơ, bí hiểm; lại vừa thanh thoát giàu chất thơ.

(Trần Hoàng) (2') Nơi vừa có nét hoang sơ, bí hiểm Lại vừa thanh thoát giàu chất thơ.

Gỵi ý:

- (1) - (1'): Dùng dấu phảy (,) để ghép hai câu lại thành hai vế câu ghép trờng hợp không hợp lí (1'), ý nghĩa hai vế khơng liên quan chặt chẽ với Dùng dấu chấm (.) để tách thành hai câu độc lập hợp lí (1)

phẩy nh câu (2) hợp lí

b) Trong hai đoạn văn sau đây, câu dùng dấu câu không hợp lí? Vì sao?

- (1) Tơi chẳng tìm thấy tơi khiếu gì? (2) Và khơng hiểu thân với Mèo nh trớc đợc nữa? (3) Chỉ cần lỗi nhỏ tơi gắt um lên.

- (1') Tơi chẳng tìm thấy tơi khiếu (2') Và khơng hiểu tơi khơng thể thân với Mèo nh trớc đợc nữa (3') Chỉ cần lỗi nhỏ tơi gắt um lên!

Gỵi ý:

- Xác định câu xem có mục đích nói gì? (trần thuật, nghi vấn hay cầu khiến, cảm thán?)

- Dấu câu đợc dùng có phù hợp với mục đích nói câu không?

[Câu (1), (2) câu nghi vấn, dùng dấu chấm hỏi sai; câu (3') câu trần thuật, đặt dấu chấm than không đúng.]

II Rèn luyện kĩ

1 Đặt dấu thích hợp cho đoạn văn sau:

bng ngời từ đâu theo lững thững bớc thấp thống bụi ma trắng xố có buổi qng sơng phía gần chân núi rợp hàng nghìn đơi cánh của đàn sâm cầm tới tấp sà xuống chẳng khác nào từng đám mây rụng xuống tan biến đầm bói rm rp lau sy.

(Theo Nguyễn Đình Thi) Gợi ý: Đối chiếu với đoạn văn sau:

Tuy rét kéo dài, mùa xuân đến bên bờ sông Lơng. Mùa xuân điểm chùm hoa gạo đỏ mọng lên những cành gạo chót vót bầu trời trải màu lúa non sáng dịu lên khắp mặt đất cách ngày cịn trần trụi đen xám. Trên bãi đất phù sa mịn hồng mơn mởn, vòm cây quanh năm xanh um chuyển màu lốm đốm, nh đ-ợc rắc thêm lớp bụi phấn vàng: vờn nhãn, vờn vải trổ hoa [ ] Mùa xuân đến Những buổi chiều hửng ấm, đàn chim én từ dãy núi biếc đằng xa bay tới, l-ợn vòng bến đò, đuổi xập xè bên mái nhà toả khói Những ngày ma phùn, ngời ta thấy bãi soi dài lên sơng, giang, sếu cao gần ngời, từ đâu về, theo lững thững bớc thấp thoáng bụi ma trắng xoá Có những buổi, qng sơng phía gần chân núi rợp vì hàng nghìn đơi cánh đàn sâm cầm tới tấp sà xuống, chẳng khác đám mây rụng xuống, tan biến đầm bãi rậm rạp lau sậy.

(Theo Nguyễn Đình Thi) Nhận xét dấu câu đoạn văn đối thoại sau: - Bạn đến thăm động Phong Nha cha?

- Cha? Thế bạn đến cha?

Gỵi ý:

- Câu "Bạn đến thăm động Phong Nha cha?" có phải câu nghi vấn khơng? Nếu câu nghi vấn dấu chấm hỏi đặt cuối câu xác

- Câu "Cha?" (câu tỉnh lợc thành phần) có phải câu nghi vấn khơng? Nếu khơng phải câu dùng để hỏi dấu chấm hỏi đặt cuối câu sai

- Câu "Thế cịn bạn đến cha?" câu gì? Nếu câu nghi vấn dấu chấm hỏi đặt cuối câu

- Câu "Mình đến rồi." có phải câu trần thuật không? Nếu câu trần thuật dấu chấm đặt cuối câu

- Câu "Nếu tới đó, bạn hiểu ngời lại thích đến thăm động nh vậy?" câu nghi vấn hay câu trần thuật? Nếu câu trần thuật dấu chấm hỏi đặt cuối câu sai

3 Đặt dấu câu thích hợp cho câu dới đây:

(1) ng Phong Nha tht ỳng l "Đệ kì quan" nớc ta

(2) Chúng xin mời bạn đến thăm động Phong Nha q tơi

(3) Động Phong Nha cịn cất giữ bao điều huyền bí, thú vị, hấp dẫn mà ngi cha bit n

Gợi ý: Câu (1) câu cảm thán, câu (2) câu cầu khiến, câu (3) câu trần thuật

4 Phỏt lỗi dấu câu câu dới v cha li cho ỳng

Chị Cốc liền quát lớn: - Mày nói gì!

- Chối Chối Chối này.

Mỗi câu "Chối này", chị Cốc lại giáng mỏ xuống. Gợi ý:

Chị Cốc liền quát lớn: - Mày nói (Câu hỏi)

- Lạy chị, em nói đâu (Câu cảm thán) Rồi Dế Choắt lủi vào (Câu trần thuật)

- Chối (Câu hỏi) Chối (Câu cảm thán) Chối này (Câu cảm thán)

Mỗi câu "Chối này", chị Cốc lại giáng mỏ xuống (Câu trần thuật)

Trả tập làm văn số 7

1 Đọc lại viết kiểm tra theo điểm sau:

- Cỏc ý ó y đủ cha? Có cần bổ sung thêm nội dung không?

- Bố cục văn: Nội dung phần (Mở bài, Thân bài, Kết bài) đợc xếp hợp lí cha?

- Cã nh÷ng lỗi tả (phụ âm, nguyên âm, dấu c©u)?

- Có lỗi viết câu, ngắt đoạn? - Những chỗ diễn đạt cha tốt?

2 Kiểm tra lại cách miêu tả:

- Đối tợng miêu tả đợc xác định rõ cha? Là tả ngời, tả cảnh hay kết hợp hai?

nào không?

3 miờu tả đối tợng đợc sinh động, hấp dẫn, em biết sử dụng hình ảnh liên tởng, so sánh nào?

4 So sánh với bạn khác để rút kinh nghiệm cho mỡnh

Tổng kết phần văn I Kiến thức b¶n

1 Nhớ ghi lại tên văn đợc đọc – hiểu năm học

Gợi ý: Xem lại phần mục lục (cần thiết kiểm tra lại từng cụ thể) để ghi lại tên văn cho xác, đồng thời kiểm tra bổ sung thơng tin cịn thiếu, cha nắm để ghi vào cho đầy đủ

2 Xem lại 1, 5, 10, 12, 14, 29 để kiểm tra ghi nhớ định nghĩa về: Truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cời, truyện trung đại, văn nhật dng.

II Rèn luyện kĩ

1 Tng kết văn truyện theo bảng dới (đã cú mt s vớ d mu):

STT Tên văn

Nhân vật

Tính cách,vị trí, ý nghĩa nhân vật

1 Con Rồng cháu Tiên

Lạc Long Quân

Âu Cơ

Xây dựng hai nhân vật nhằm giải thích, suy tôn nguồn gốc, giống nòi tinh thần đoàn kết dân tộc

2 Bánh chng, bánh giầy

Lang Liêu Nhân vật biểu tợng cho vẻ đẹp ngời lao động

Gióng Gióng mạnh bảo vệ đát nớc, đồng thời thể quan niệm, ớc mơ nhân dân ta ngời anh hùng cứu nớc chống ngoại xâm

… … … …

2 Dựa vào bảng thống kê vừa hồn thành, tự chọn ba nhân vật mà em thích Chú ý giải thích lí em lại lựa chọn nhân vật (có điểm đặc biệt tính cách, phẩn chất, hình dáng, …gợi cho em thích thú)

3 Về phơng thức biểu đạt (phơng thức tự sự), truyện dân gian, truyện trung đại truyện đại có điểm giống nhau, là: có nhân vật, có cốt truyện, có ngời kể chuyện (hoặc nhân vật kể chuyện)

4 Điền vào bảng liệt kê sau (căn vào sách Ngữ văn 6, tập hai ý văn văn học Việt Nam):

STT Tên văn Thể lòng yêu nớc

Th hin lũng nhõn Bài học đờng đời đầu

tiªn

X

2 Sông nớc Cà Mau X

3 Bức tranh em gái

X

4 Vợt thác X

5 Đêm Bác không ngủ

X

6 Lợm X X

7 Cô T« X

9 Lao xao X 10 Cầu Long Biên

chứng nhân lịch sử

X

11 §éng Phong Nha X

Tỉng kết phần tập làm văn I Kiến thức

1 Hãy phân loại văn SGK Ngữ văn theo phơng thức biểu đạt dẫn số ví dụ để điền vào bảng sau:

ST T

Các phơng thức biểu đạt Tên văn

1 Tù sù

2 Miªu tả

3 Biểu cảm Nghị luận

Gợi ý:

- Trong văn bản, ngời ta thờng sử dụng kết hợp phơng thức biểu đạt khác Tuy nhiên, dựa vào ph-ơng thức đợc sử dụng để phân loại văn

- Có thể lấy số văn làm ví dụ tiêu biểu cho phơng thức biểu đạt nh sau:

+ Tự sự: Các truyện truyền thuyết (Con Rồng, cháu Tiên, Bánh chng, bánh giầy, ) , cổ tích (Sọ Dừa, Thạch Sanh, ), ngụ ngơn (ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi, ), truyện c-ời (Treo biển, Lợn cới, áo mới, ), truyện trung đại (Con hổ có nghĩa, Thầy thuốc giỏi cốt lịng, ), truyện ngắn (Bức tranh em gái tôi),

Vợt thác, Ma,

+ Biểu cảm: Đêm Bác không ngủ, Lợm,

- Chú ý số văn có sử dụng kết hợp nhiều phơng thức biểu đạt: Cây tre Việt Nam, Bài học đờng đời đầu tiên, Đêm Bác khơng ngủ,

2 Trong chơng trình Ngữ văn 6, em đợc tập làm loại văn theo phơng thức số phơng thức sau:

- Tự - Miêu tả - Biểu cảm - Nghị luận

Gi ý: Biu cm, ngh luận hai kiểu cha đợc tập làm chơng trình Ngữ văn

3 Xem xét bảng sau cho biết văn tự sự, miêu tả khác với đơn từ điểm nào?

Lo¹i văn

Mc ớch Ni dung Hỡnh thc T thông báo, giải

thÝch, nhËn thøc

nhân vật, việc, thời gian, địa điểm, diễn biến, kết qu

văn xuôi, thơ, tự

Miờu t để hình dung, cảm nhận

tÝnh chÊt, thuéc tÝnh, trạng thái vật, cảnh vật, ngời

văn xuôi, thơ, tự

n t ngh, yờu cầu

theo mẫu, quy cách

4 Từng phần bố cục văn tự hay miêu tả thể nội dung gì? Cách thể sao? HÃy điền nội dung cần thiết vào bảng sau:

Các phần Tự Miêu tả

Mở Thân

Kết

Gợi ý: Nhớ lại cách làm văn tự sự, miêu tả So sánh cách viết phần kiểu Ví dụ:

Phần Tự Miêu tả

Mở giới thiệu nhân vật, t×nh hng, sù viƯc

giới thiệu đối tợng miêu tả (cảnh ngời)

5 Trong văn tự sự, việc - nhân vật - chủ đề quan hệ với nh nào? Cho ví dụ

Gợi ý: Xem lại Chủ đề dàn văn tự sự. Chú ý: việc, nhân vật, phải tập trung làm bật đợc chủ đề văn; chủ đề đợc thể thông qua hệ thống nhân vật, việc Ví dụ: chủ đề phê phán kẻ hiểu biết cạn hẹp mà lại huênh hoang, khuyên nhủ ngời ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng chủ quan, kiêu ngạo truyện ngụ ngôn ếch ngồi đáy giếng đợc thể qua nhân vật ếch việc ếch đáy giếng, ếch ngoài, ếch bị trâu dẫm bẹp

6 Nhân vật văn tự thờng đợc thể gì? Cho ví dụ

tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm, Có thể thấy đặc điểm rõ truyện kể dân gian

7 Trong văn tự sự, thứ tự kể kể có tác dụng gì? Cho ví dụ

Gợi ý:

- Trong văn tự sự, việc đợc kể theo thứ tự tr-ớc - sau cách tự nhiên (các truyện kể dân gian thờng kể theo thứ tự này) Nhng để tạo bất ngờ, gây hứng thú, thể tình cảm nhân vật, ngời ta linh hoạt thay đổi thứ tự kể cách kể đảo ngợc, kết kể trớc, diễn biến kể sau kể bổ sung việc theo dòng hồi nhớ nhân vật (các truyện kể đại thờng kể theo thứ tự này)

- Ngơi kể có vai trị quan trọng văn tự Có ngời kể giấu đi, gọi nhân vật tên gọi chúng, kể theo ngơi thứ ba; đó, ngời kể linh hoạt, tự kể lại diễn nhân vật; ví dụ: Các truyện kể dân gian, Vợt thác, Có khi, ngời kể tự xng "tơi" để kể theo ngơi thứ nhất; đó, ngời kể trực tiếp kể nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói cảm tởng, suy nghĩ mình; ví dụ: Bài học đờng đời đầu tiên, Bức tranh em gái tôi, Buổi học cuối cùng,

8 Quan sát có vai trò văn miêu tả? Cho ví dụ Gợi ý:

Qu muốn viết đợc, thiết phải biết lối quan sát để ấn sâu thêm trí nhớ, giúp sức thêm cho trí tởng tợng Muốn viết đợc, thứ phải có trải, có biết thật kĩ lỡng, do thấy cảm hứng lịng hăm hở có chỗ bấu víu chắn đợc.[ ]

đến tận chi tiết cho phong phú.

Quan sát giỏi phải thấy nét chính, thấy những đặc điểm riêng, móc đợc ngóc ngách vật, vấn đề Nhiều chẳng cần ghi dàn đủ việc, chép lại những đặc sắc mà cảm nhất, nh câu nói lột tả tính nết, dáng ngời hình bóng, tiếng động, ánh đèn, nét mặt, trạng thái t tởng khổ cơng ngắm, nghe, nghĩ bật lên bụng thích thú, hào hứng, khơng ghi khơng chịu đợc

[ ] từ chỗ tìm bới la liệt tợng quanh mà phát chất quy luật tợng chính, tránh lối phỏng đốn sai lầm, cơng thức, đơn giản lố mắt khơng tách bạch đợc đâu chủ yếu, th yu.

( Theo Tô Hoài, Một số kinh nghiệm viết văn miêu tả, NXB GD, 2000) Có cách miêu tả nào?

Gi ý: Tu theo đối tợng miêu tả mà có những cách miêu tả khác nhau, nhng nhìn chung, làm văn miêu tả cần ý số điểm chung sau:

- Xác định đợc đối tợng miêu tả (tả cảnh hay tả ngời); - Lựa chọn đợc chi tiết, hình ảnh tiêu biểu để khắc hoạ đối tợng miêu tả;

- Miêu tả đối tợng theo trình tự định đó; tả từ xa đến gần, từ khái quát đến cụ thể, từ chi tiết, phận đến toàn thể ngợc lại;

- Biết sử dụng hình ảnh liên tởng, so sánh để gợi tả đối tợng;

- Sắp xếp nội dung miêu tả theo bố cục ba phần văn hoàn chỉnh

II Rèn luyện kĩ

trong thơ Đêm Bác không ngủ Minh Huệ

Gợi ý: Để làm đề văn này, cần ý số điểm nh sau: - Kiểu bài: văn kể chuyện;

- LËp dµn ý:

+ Nhân vật: Bác Hồ anh đội viên (ngời kể chuyện, xng tơi);

+ Câu chuyện: Trên đờng chiến dịch, vào đêm khuya trời ma lạnh, mái lều tranh, ba lần anh đội viên thức dậy thấy Bác cha ngủ Anh đội viên cảm động trớc tình cảm Bác chiến sĩ, anh thức Bác Nên kể câu chuyện theo diễn biến lần anh đội viên thức giấc

+ Tình cảm cần thể hiện: Câu chuyện đợc kể tình cảm anh đội viên Anh đội viên chứng kiến kể lại, việc đợc tái qua mắt nhân vật Chú ý diễn tả đợc tình cảm xúc động, gần gũi mà kính phục anh đội viên với Bác Hồ

2 Dùa vµo thơ Ma Trần Đăng Khoa, hÃy tả lại trận ma rào mà em có dịp quan sát

Gợi ý: - Yêu cầu:

+ Kiểu bài: văn tả cảnh; + Nội dung: tả trận ma rào

Mọi hình ảnh, suy nghĩ đợc sáng tạo nhng phải trung thành với thơ Bài viết phải thể đợc tình yêu thiên nhiên qua tranh thiên nhiên đợc miêu tả

3 Một bạn dự định viết đơn với mục nh sau: - Quốc hiệu tiêu ngữ

- Tên đơn - Nơi gửi

- Họ tên, nơi công tác, địa ngời gửi đơn - Cam đoan cảm ơn

- KÝ tªn

Theo em, mục đơn nh đầy đủ cha? Nếu phải bổ sung bổ sung nội dung nào?

Gợi ý: Dàn ý đơn có mục trình bày lí và nguyện vọng đề nghị đợc giải cha? Đây nội dung thiếu mt lỏ n

Ôn tập dấu câu (Dấu phẩy)

I Kiến thức

1 Đặt dấu phẩy vào vị trí thích hợp câu sau:

(1) Va lỳc ú s gi đem ngựa sắt roi sắt áo giáp sắt đến Chú bé vùng dậy vơn vai biến thành tráng sĩ.

(Theo Thánh Gióng) (2) Suốt đời ngời từ thủa lọt lòng đến nhắm mắt xi tay tre với sống chết có chung thu.

(Theo Thép Mới) (3) Nớc bị cản văng bät tø tung thun vïng v»ng cø chùc trơt xng.

- Giữa thành phần phụ câu với chủ ngữ vị ngữ? (1)

- Giữa từ ngữ có chức vụ câu?(2) - Giữa từ ngữ với phận thích nó?(3) - Giữa vế câu ghÐp?(4)

Gỵi ý:

- Vừa lúc đó,(1) sứ giả đem ngựa sắt,(2) roi sắt,(2) áo giáp sắt đến Chú bé vùng dậy,(2) vơn vai cái,(2) biến thành một tráng sĩ.

- Suốt đời ngời,(1, 3) từ thủa lọt lịng đến nhắm mắt xi tay,(1, 3) tre với sống chết có nhau,(2) chung thuỷ. (cụm từ "từ thủa lọt lòng đến nhắm mắt xi tay" thành phần thích cho trạng ng Sut mt i ngi)

- Nớc bị cản văng bọt tứ tung,(4) thuyền vùng vằng chực trụt xuống.

3 Đặt lại dấu phẩy cho đoạn văn sau cho biết em lại làm nh vËy:

a) Chào mào sáo sậu sáo đen Đàn đàn lũ lũ bay bay về lợn lên lợn xuống Chúng gọi trị chuyện trêu ghẹo và tranh cãi ồn mà vui tởng đợc.

(Theo Vũ Tú Nam) b) Trên cơi già nua cổ thụ vàng cịn sót lại cuối khua lao xao trớc từ giã thân mẹ đơn sơ Nhng hàng cau làng Dạ bất chấp tất sức mạnh tàn bạo mùa đơng chúng cịn y nguyên tàu vắt vẻo mềm mại nh uụi ộn.

(Theo Ma Văn Kháng) Gợi ý:

bay về,(2) lợn lên lợn xuống Chúng gọi nhau,(2) trị chuyện, (2) trêu ghẹo tranh cãi nhau,(2) ồn mà vui tởng đợc.

- Trên cơi già nua cổ thụ,(1) lá vàng cịn sót lại cuối khua lao xao trớc từ giã thân mẹ đơn sơ Nhng hàng cau làng Dạ bất chấp tất sức mạnh tàn bạo mùa đông,(4) chúng y nguyên tàu vắt vẻo mềm mại nh én.

II RÌn lun kÜ

1 Đặt dấu phẩy cho câu dới ®©y:

a) Từ xa đến Thánh Gióng ln hình ảnh rực rỡ lịng u nớc sức mạnh phi thờng tinh thần sẵn sàng chống ngoại xâm dân tộc Việt Nam ta.

b) Buổi sáng sơng muối phủ trắng cành bãi cỏ Gió bấc hun hút thổi Núi đồi thung lũng làng chìm trong biển mây mù Mây bị mặt đất tràn vào nhà quấn lấy ngời đờng.

(Theo Tập đọc lớp 5, 1980) Hãy cho biết dấu phảy câu dùng để đánh dấu ranh giới phận câu

Gỵi ý:

- Từ xa đến nay,(1) Thánh Gióng ln hình ảnh rực rỡ về lịng u nớc,(2) sức mạnh phi thờng tinh thần sẵn sàng chống ngoại xâm dân tộc Việt Nam ta.

- Buổi sáng,(1) sơng muối phủ trắng cành cây,(2) bãi cỏ Gió bấc hun hút thổi Núi đồi,(2) thung lũng,(2) làng chìm trong biển mây mù Mây bị mặt đất,(2) tràn vào trong nhà,(2) quấn lấy ngời i ng.

3 Tìm thêm chủ ngữ cho câu dới (điền vào vị trí dấu ba chÊm):

phè.

b) Trong vên, , hoa hång ®ua në ré

c) Dọc theo bờ sông, vờn ổi, , xum xuê, trĩu quả.

Gợi ý:

- a: xe máy, xe đạp - b: hoa cúc, hoa lay ơn - c: vờn cam, vờn chuối

4 T×m thêm vị ngữ cho câu dới (điền vào vị trí dấu ba chấm):

a) Nhng chỳ chim bói cá , b) Mỗi dịp quê, , c) Lá cọ dài, ,

d) Dòng sông quê , Gợi ý: Tham kh¶o:

- a: chao xuống mặt nớc, cắp gọn mồi - b: đến thăm thầy cô, thm bn bố c

- c: xoè hình cánh quạt, ánh lên tia sáng ánh nắng sớm mai

- d: quanh năm ngầu đỏ, mang phù sa bồi đắp bãi bờ

5 Cách dùng dấu phẩy câu văn sau có đặc sắc:

nhịp điệu quay đặn, chậm rãi mà bền bỉ, nhẫn nại cối xay

Tổng kết phần Tiếng Việt

Viết kiểm tra tổng hợp cuối năm tóm tắt kiến thức tiÕng viƯt ® häc ë líp·

6

Trong Học tốt Ngữ văn 6, tập trình bày tóm tắt kiến thức tiếng Việt học học kì (qua bảng tổng kết) này, sách chủ yếu tổng kết phần Tiếng Việt học học kì

1 Các từ loại ó hc T loi

Từ loại Từ loại không Có thể phát triển thành

cụm từ, làm yếu tố trung tâm cụm từ

Không thể phát triển thành cụm từ; chuyên kèm danh từ, động từ, tính từ cụm từ

Danh tõ (1)

§éng tõ (2)

TÝnh tõ

(3) Sè tõ(4)

Lỵng tõ (5)

ChØ tõ

- Phó từ từ chuyên kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ

- Phã tõ gåm lo¹i lín:

+ Phó từ đứng trớc động từ, tính từ: có tác dụng bổ sung số ý nghĩa thời gian (đã, đang, ), mức độ (rất, hơi, khí ), tiếp diễn, tơng tự (cũng, vẫn, cứ, cịn ), sự phủ định (khơng, cha, chẳng), cầu khiến (hãy, đừng, ) cho động từ, tính từ trung tâm

+ Phó từ đứng sau động từ, tính từ: có tác dụng bổ sung số ý nghĩa mức độ (quá, ), khả (đợc, ), hớng (ra, vào, )

2 Các phép tu từ học

C¸c phÐp tu tõ vÒ tõ

Là đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

Là gọi tả vật, cối, đồ vật những từ ngữ vốn đợc dùng để gọi hoặc tả con ngời; làm cho giới loài vật, cối, đồ vật trở nên gần gũi với ngời

Là gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác có nét tơng đồng với nó, nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

Là gọi tên vật, tợng tên vật, tợng khác có quan hệ gần gũi với nó, nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

3 Các kiểu cấu tạo câu học Các kiểu cấu tạo câu

Câu đơn Câu ghép

Lµ loại câu cụm C

- V tạo thành Là loại câu cụm C - Vtrở lên tạo thành

Cõu trn thut n Cõu trn thuật ghép Là loại câu cụm C

- V tạo thành, dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến